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Apostila do CEDERJ - Fundamentos_da_Educação

Apostila do CEDERJ - Fundamentos_da_Educação

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Uma viagem pela
"Terra dos Fundamentos"
Ao \ufb01 nal desta aula, voc\u00ea dever\u00e1 ser capaz de:
\u2022 Apresentar a disciplina.
aula
OBJETIVO
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Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o 1 para Licenciatura |Uma viagem pela "Terra dos Fundamentos"
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CEDERJ
INTRODU\u00c7\u00c3O

Seja bem-vindo, prezado aluno, ao nosso curso de licenciatura. Aqui estamos para trilhar com voc\u00ea um caminho novo. O curso que voc\u00ea come\u00e7a agora tem um signi\ufb01 cado especial na sua vida pessoal e pro\ufb01 ssional. \u201cLicenciatura\u201d signi\ufb01 ca muito mais que \u201cobter uma licen\u00e7a\u201d, quer dizer, obter uma autoriza\u00e7\u00e3o, credenciar-se para dar aulas; signi\ufb01 ca o compromisso com a educa\u00e7\u00e3o.

Pensemos juntos sobre seu trabalho como professor e nos problemas que voc\u00ea pode enfrentar na tarefa educativa. Como voc\u00ea enfrentaria, por exemplo, o problema de um aluno indisciplinado, desatento ou

desmotivado? Como agiria para preparar uma aula interessante, atraente, motivadora? Como, em suma, se comportaria quando o seu problema, em sala de aula, n\u00e3o dissesse respeito \u00e0 sua especialidade, mas exigisse um saber propriamente educativo ou pedag\u00f3gico?

No curso de licenciatura voc\u00ea aprender\u00e1 a lidar com todos esses problemas mencionados acima, al\u00e9m de com muitos outros. Estudando teorias sobrecomo,quando e por que educar, voc\u00ea vai ser capaz de situar sua disciplina no contexto mais amplo das a\u00e7\u00f5es educativas; de entender o contexto hist\u00f3rico e social em que o trabalho educativo aconteceu no passado e acontece agora; e \u2013 muito importante \u2013 aprender\u00e1 como desempenhar tamb\u00e9m tarefas pr\u00e1ticas que seu trabalho exige, como criar programas de disciplinas, preparar adequadamente uma aula, formular avalia\u00e7\u00f5es. Aprender\u00e1, em suma, a adotar atitudes e pr\u00e1ticas condizentes com aquelas esperadas de um educador comprometido com um trabalho de qualidade, n\u00e3o somente em termos de atua\u00e7\u00e3o individual, mas igualmente em termos da dimens\u00e3o social.

Al\u00e9m de proporcionar-lhe conhecimentos t\u00e9cnicos na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, o curso de licenciatura pretende tamb\u00e9m despertar em voc\u00ea o interesse pelas dimens\u00f5es \u00e9tica e est\u00e9tica, bem como pelas an\u00e1lises que tratem de quest\u00f5es vinculadas \u00e0 ideologia e aos valores, mitos e ritos presentes no processo educativo.

Tudo isso tem um objetivo maior: fazer com que suas aulas ganhem em dinamismo, densidade, colorido, criando maior motiva\u00e7\u00e3o em seus alunos e dando a eles maior seguran\u00e7a no desempenho do seu trabalho, o que resultar\u00e1 em maior e\ufb01 c\u00e1cia em sua tarefa educativa.

Em cada aula, caro aluno, observe bem este espa\u00e7o na margem. Nele voc\u00ea encontrar\u00e1 conceitos, informa\u00e7\u00f5es adicionais, \u201cdicas\u201d etc. que poder\u00e3o ajud\u00e1-lo a fazer o percurso de nossa viagem dos Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o.

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M\u00d3DULO1
CEDERJ
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Os cursos de licenciatura t\u00eam sido objeto de um interessante e produtivo debate, travado tanto no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o, como num di\u00e1logo com os outros campos de saber especializado. O que se est\u00e1 tentando estabelecer, a partir desta discuss\u00e3o, \u00e9 um tratamento unit\u00e1rio da a\u00e7\u00e3o educativa, estreitando-se os la\u00e7os entre a \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o e os outros campos de saber. Deseja-se que, desde o ingresso para forma\u00e7\u00e3o em qualquer \u00e1rea, todos os alunos recebam uma base comum de aprendizagem que contenha elementos formativos considerados necess\u00e1rios para a habilita\u00e7\u00e3o ao exerc\u00edcio do magist\u00e9rio. Ao mesmo tempo, pretende-se explorar as interfaces entre o campo pedag\u00f3gico e os campos de conhecimento espec\u00ed\ufb01co, bem como oferecendo aos pro\ufb01 ssionais envolvidos com o ensino uma forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e did\u00e1tico- metodol\u00f3gica que permita uma adequada rela\u00e7\u00e3o entre a teoria e a pr\u00e1tica, mediante uma articula\u00e7\u00e3o entre as disciplinas pedag\u00f3gicas e aquelas pertencentes ao curr\u00edculo dos cursos espec\u00ed\ufb01cos.

Diante disso, um desa\ufb01 o est\u00e1 lan\u00e7ado: como enfrentar o cotidiano de uma sala de aula? Que teorias e pr\u00e1ticas voc\u00ea precisa dominar para desempenhar o seu trabalho como docente?

Acreditamos que a \u00eanfase est\u00e1 na preocupa\u00e7\u00e3o com a dimens\u00e3o inter-relacional do trabalho pedag\u00f3gico, que resulte em saberes constru\u00eddos e compartilhados na rela\u00e7\u00e3o professor-aluno, e n\u00e3o na concep\u00e7\u00e3o tradicional da pura e simples transmiss\u00e3o de saberes prontos e acabados, no ensino de verdades estabelecidas.

Veja, caro aluno, que a tarefa n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil. Voc\u00ea precisar\u00e1 estar interessado em aprender a olhar, diagnosticar, apreciar e encaminhar posi\u00e7\u00f5es, percep\u00e7\u00f5es e a tomar decis\u00f5es com vistas a transforma\u00e7\u00f5es e resolu\u00e7\u00f5es, por\u00e9m nunca em uma via de m\u00e3o \u00fanica, mas numa rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica que envolva sempre os principais interessados no processo: seus futuros alunos.

\u00c9 com essa preocupa\u00e7\u00e3o que n\u00f3s, professores da \u00e1rea dos Fundamentos da Educa\u00e7\u00e3o, pretendemos ajud\u00e1-lo atrav\u00e9s das nossas aulas. Mais do que receitas prontas, elas pretendem apresentar a voc\u00ea teorias, propostas, problemas, casos, quest\u00f5es, a partir de cuja an\u00e1lise e discuss\u00e3o a dimens\u00e3o pedag\u00f3gica de seus problemas, em sala de aula ou fora dela, \ufb01que mais clara e o ajude em sua tarefa educativa. Em outras palavras, nossas aulas convidam voc\u00ea a se transforrmar em um \u201cpensador\u201d da Educa\u00e7\u00e3o.

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Soffia Oliveira Matana added this note
a cho errado os cientistas quererem ser mais que deus mais as veses eles sao incriveis!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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