Bil Topik Bil.

jam
Strategi/
Aktiviti
Jangkaan Hasil
1.0 ORIENTASI !EN"#R#SAN $AN !ENI%AIAN &'(
1.1 Pendaftaran
Taklimat, Pra-ujian
dan Pengenalan.
2 Taklimat dan
perbincangan.
Ujian bertulis.
Aktiviti Ice-breaking.
Gambaran keseluruhan kursus
dan bjektif.
Persepsi pra-pengajaran
pengetahuan dan kemahiran.
!emecahkan halangan untuk
memupuk hubungan "ang
baik untuk memaksimumkan
pembelajaran.
'.0
)O*!ONEN )#RS#S &+0 jam(
'.1 ,alsa-a. !rinsip /an Is0 )BAT TI*SS /an !ISA
2.1.
1
Apakah #$AT, #$AT
dan Pemikiran
%ainti&k,
'su-isu dan Trend
semasa ke atas
#$AT, T'!%% dan
P'%A
2
!embincangkan
pelbagai kmpnen
kemahiran "ang
berkaitan dengan
#$AT dan isu-isu dan
trend semasa #$AT.
!emahami dan mengetahui
latar belakang pelbagai #$AT,
T'!%% dan P'%A.
!emahami makna #$AT dan
isu-isu "ang berkaitan dengan
knteks !ala"sia.
!emahami hubungan antara
pemikiran sainti&k dan #$AT.
2.1.
2
(bjektif dan 'su
#ritikal, Pemikiran
#reatif dan
Pemikiran %ainti&k
!emperkenalkan
aspek-aspek lain
#$AT dari segi
kemahiran ber&kir
seperti pemikiran
kritis, kreatif dan
sainti&k.
!emahami makna pelbagai
bentuk kemahiran ber&kir
dengan mengaplikasi knsep-
knsep sains dan
pen"elesaian masalah.
'.' !e/agogi 1ang *em0p0k )BAT
2.2.
1
'n)uir"-based science
educatin *'$%+,
- !engalami dan
berbincang
mengenai
pendekatan '$%+
dalam pengajaran
dan pembelajaran
sains.
.apat mengenal pasti
kemahiran prses utama "ang
terlibat dalam aktiviti-aktiviti
makmal.
!emahami dan mendapatkan
pengetahuan dan kemahiran
untuk mengamalkan
pendekatan ini.
2.2.
2
Pendekatan Socio-
scientifc *%%A,
- !embincangkan
bagaimana isu-isu
sebenar dalam
kehidupan sebenar
menjadikan
pembelajaran sains
lebih bermakna.
#enal pasti sumber-
sumber dan strategi
untuk pengajaran
dan pembelajaran
isu-isu ssi-sainti&k.
.apat mengenal pasti isu-isu
ssi-sainti&k "ang bleh
digunakan untuk pengajaran dan
pembelajaran sesuatu knsep
atau subtpik tertentu.
Bil Topik Bil.
jam
Strategi/
Aktiviti
Jangkaan Hasil
2.2.
/
Teknik Pen"alan
untuk Pemikiran
2 Teknik pen"alan
"ang membina dan
merangsang #$AT
murid.
!engaplikasi teknik
pen"alan dan kaedah untuk
membantu murid
men"elesaikan masalah "ang
memerlukan #$AT.
2.2.
0
iT1'2# Peta Pemikiran
sebagai Alat $er&kir
- !emperkenalkan
lapan peta pemikiran
dalam pengajaran
sains dan
pembelajaran
#eupa"aan untuk
menggabungkan dan
menggunakan peta pemikiran
dalam pengajaran dan
pembelajaran sains.
'.+ Item2item )BAT TI*SS /an !ISA
2./.
1
'tem-item #$AT
berdasarkan
!anual Pembinaan
'tem 3embaga
Peperiksaan.
- !emahami mdel
3embaga
Peperiksaan.
!embina item-item #$AT
berdasarkan !anual
Pembinaan 'tem 3embaga
Peperiksaan.
2./.
2
Analisis item-item
T'!%% dan P'%A.
Pembinaan 'tem
menggunakan
mdel-mdel
tersebut.
!engkaji rangka
kerja dan item-item
T'!%% dan P'%A.
!embina item berdasarkan
mdel T'!%% dan P'%A.
+.0 Teori kepa/a amalan &+0 jam(
/.1 Tugasan '$%+ - #enal pasti
kemahiran prses
utama dalam setiap
aktiviti makmal.
!ereka pembelajaran
dan pengajaran
'$%+ , termasuk
men"elesaikan
sesuatu salan
secara berkesan
untuk menggalakkan
murid bertan"a
salan prduktif.
!enghasilkan 4ancangan
Pengajaran berdasarkan
pendekatan '$%+.
/.2 Pembinaan Peta
Pemikiran tugasan
sains *iT1'2#
T1'2#'2G !AP%,
- !embina tugasan
menggunakan peta
pemikiran.
!enghasilkan 4ancangan
Pengajaran dengan
menerapkan penggunaan
peta pemikiran.
/./ Tugasan
pendekatan ssi-
sainti&k *%%A,
5 !engenal pasti dan
menggunakan isu-isu
ssi-sainti&k
*seperti isu alam
sekitar, isu ssial,
dsb, "ang berkaitan
dengan knsep atau
!enghasilkan 4ancangan
Pengajaran berdasarkan
pendekatan %si-sainti&k
*%%A,.
Bil Topik Bil.
jam
Strategi/
Aktiviti
Jangkaan Hasil
subtpik tertentu.

/.0 %alan #$AT 5 !embina cnth
salan #$AT bagi
Tingkatan 1 dan 2
!enghasilkan salan
Tingkatan 1 dan 26
*a, bjektif
*Aplikasi7Analisis,
*b, struktur *mesti bermula
dari aras
pengetahuan7pemaham
an ke aras
Aplikasi7Analisis7!enilai
7!encipta,
!en"ediakan rubrik untuk
salan berstruktur.
J#*%AH JA* 30