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Trabajo Jose Manuel

Trabajo Jose Manuel

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INTELIGENCIA
Para muchos, una persona inteligente es la que tiene la habilidad pararesolver problemas.A pesar de ser uno de los conceptos más importantes de la psicología, lainteligencia es una de los mas difíciles de definir. La inteligencia puede ser vistasolo como la capacidad para responder de manera adaptativa al ambiente, peroesta puede implicar muchos aspectos, como la capacidad de pensamiento lógico,racional y abstracto, así como la capacidad para aprender y aplicar el aprendizajea situaciones nuevas. Los psicólogos se han preguntado si la inteligencia es unhilo común bajo todos los procesos mentales o si refleja diferentes factores detipos de inteligencia.En 1921, Terman definió la inteligencia como la capacidad para desarrollar pensamientos abstractos. Piaget, en 1952, la describe como la capacidad deadaptarse al medio ambiente. En 1944, Wescheler, quien ha desarrollado uno delos tests más completos de inteligencia, la consideró como la capacidad global delindividuo para actuar en forma propositiva, pensar racionalmente y tratar de modoeficaz con su ambiente.Las teorías psicológicas destacan la capacidad de aprender, y distinguendos tipos de inteligencia. Hebb habla de la inteligencia tipo A, que sería elpotencial innato o capacidad de desarrollo, y de la inteligencia tipo B, que aludeal funcionamiento concreto y actual del cerebro en un momento determinado.
Teorías de la inteligencia
Durante más de un siglo, los psicólogos han discutido y reflexionado sobrelo que constituye la inteligencia e incluso obre la validez de este concepto. Unade las cuestiones fundamentales de los que intentan entenderla e determinar si setrata de una aptitud o habilidad de carácter general o particular, o bien si secompone de muchas aptitudes o habilidades individuales y distintas.
Primeras teorías: Spearman y Thurstone
 
Charles Spearman, un psicólogo británico de principios de siglo XX,sostuvo que la inteligencia es muy general, como un manantial o fuente deenergía mental que fluye a través de todas las acciones. Observo que a menudolas personas brillantes en un área también lo son en otras. Entienden las cosasrápidamente, toman decisiones sensatas, tienen conversaciones interesantes ysuelen comportarse de manera inteligente en situaciones de lo más diverso, paraSpearman estas diferencias eran simplemente formas en que la mismainteligencia general se manifiesta en varias actividades.El psilogo estadounidense L. L. Thurstone rechazaba las ideas deSpearman. El sostenía que la inteligencia se compone de siete capacidadesmentales (Thurstone, 1938):E: habilidad espacial*P: rapidez perceptualN: habilidad numéricaV: significado verbalM: memoriaF: fluidez verbalR: razonamientoA diferencia de Spearman, pensaba que las habilidades anteriores sonrelativamente independientes. Sen Thurstone, en conjunto las sietecapacidades mentales primarias constituyen la inteligencia general.En contraste con Thurstone, el psicólogo R. B. Cattell (1971) identifica solodos grupos de capacidades mentales. El primero, que llama inteligenciacristalizada, abarca habilidades como el razonamiento y las destrezas verbales ynuricas. Cattell cree que la experiencia y la educacn formal influyenprofundamente en las puntuaciones obtenidas en las pruebas dd inteligenciacristalizada. El segundo grupo integra lo que Cattell llama inteligencia fluida, es
 
decir, destrezas como la formación de imágenes espaciales y visuales, o lacapacidad para percibir los detalles visuales y la memoria mecánica.
Teorías contemporáneas: Sternberg y Gardner 
Recientemente, Robert Sternberg (198, 1986) propuso una teoríatridimensional de la inteligencia (Teoría de Sternberg según la cual la inteligenciaconsta de capacidades mentales (aspecto componencial), insight y adaptabilidadcreativa (aspecto experiencial) y sensibilidad al ambiente (aspecto contextual)).Afirma que la inteligencia humana comprende una amplia gama de habilidades.Entre ellas se encuentran las que influyen en la eficiencia en muchos aspectos dela vida. Para Sternberg, esas destrezas son tan importantes como las habilidadesmás limitadas que se miden en las pruebas tradicionales de inteligencia. Explicasu teoría comparando a tres graduadas con quienes trabajo en la Universidad deYale y a quienes llama Alicia, Bárbara y Celia. Alicia encaja a la perfección en ladefinición tradicional de inteligencia. Consigue altas calificaciones en las pruebasde inteligencia y obtuvo un promedio casi perfecto en sus años de estudiante.Sus capacidades analíticas eran excelentes. Destaco durante el primer año; peroel segundo o le costó mucho trabajo desarrollar sus propias ideas deinvestigación y descendió del primer lugar de su clase hasta ubicarse entre el50% más bajo. En cambio, el rendimiento académico de Bárbara distaba muchode ser excelente, y la puntuación de su prueba de admisión estuvo muy por debajo de las normas de la universidad. No obstante, los profesores quetrabajaron con ella en sus años de estudiante la describían como muy creativa ycapaz de realizar buenas investigaciones. Resulto ser la colaboradora queSternberg había estado buscando. De hecho, piensa que algunos de sus trabajosmás importantes los llevo a cabo en colaboración con ella. La tercera graduada,Celia, ocupaba un lugar intermedio entre las otras dos. Tea buenasrecomendaciones y unas calificaciones bastante aceptables en la prueba deadmisión. Efecto buenos trabajos de investigación (pero no excelentes); sinembargo, le fue muy fácil encontrar empleo después de terminar sus estudios deposgrado.Las tres estudiantes parecían tener diferentes clases de inteligencia que lashizo destacar en distintas áreas. Alicia, Bárbara y Celia representan los tres

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