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Apostila de Música

Apostila de Música

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CAPACITA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES DE M\u00daSICA
CAPACITA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES DE M\u00daSICA
CATRE
Fevereiro de 2009.
Professora V\u00e2nia Kruger
EDUCA\u00c7\u00c3O ADVENTISTA DE SANTA CATARINA
EDUCA\u00c7\u00c3O ADVENTISTA DE SANTA CATARINA
\u201cSucesso Junto ao Mestre\u201d
\u201cSucesso Junto ao Mestre\u201d
A CRIAN\u00c7A E A M\u00daSICA
1.0. O Que \u00c9 M\u00fasica?

A m\u00fasica \u00e9 uma linguagem universal, tendo participado da hist\u00f3ria da humanidade desde as primeiras civiliza\u00e7\u00f5es. Encontramos na palavra de Deus, relato do primeiro pai da m\u00fasica. Seu nome era Jubal (palavra hebraica que significa \u201c Chifre de carneiro \u2013 buzina), A Jewish Encyclopedia define Jubal, filho de Lameque, como: \u201co pai... da classe dos m\u00fasicos, o fundador da m\u00fasica o inventor do \u2018Kinnor\u2019 ou lira e do \u2018Ugab\u2019 ou flauta.

Encontramos na B\u00edblia e em dados antropol\u00f3gicos, que as primeiras m\u00fasicas seriam usadas em
rituais, como: nascimento, casamento, morte, recupera\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as e fertilidade.

Na Gr\u00e9cia Cl\u00e1ssica o ensino da m\u00fasica era obrigat\u00f3rio, e h\u00e1 ind\u00edcios de que j\u00e1 havia orquestras naquela \u00e9poca. Pit\u00e1goras de Samos, fil\u00f3sofo grego da Antig\u00fcidade, ensinava como determinados acordes musicais e certas melodias criavam rea\u00e7\u00f5es definidas no organismo humano. \u201cPit\u00e1goras demonstrou que a sequ\u00eancia correta de sons, se tocada musicalmente num instrumento, pode mudar padr\u00f5es de comportamento e acelerar o processo de cura\u201d (BR\u00c9SCIA, p. 31, 2003).

Ellen White comenta no livro educa\u00e7\u00e3o p. 167 que: \u201cPoucos meios h\u00e1 mais eficiente para fixar Suas palavras na mem\u00f3ria do que repeti-las em c\u00e2nticos. E tal c\u00e2ntico tem maravilhoso poder. Tem poder para subjugar as naturezas rudes e incultas, poder para suscitar pensamentos e despertar simpatia, para promover a harmonia de a\u00e7\u00e3o e banir tristeza e os maus pressentimentos, os quais destroem o \u00e2nimo e debilitam o esfor\u00e7o... Que haja c\u00e2ntico no lar, de hinos que sejam suaves e puros, e haver\u00e1 menos palavras de censura e mais de anima\u00e7\u00e3o, esperan\u00e7a e alegria.

Atualmente existem diversas defini\u00e7\u00f5es para m\u00fasica. Mas, de um modo geral, ela \u00e9 considerada ci\u00eancia e arte, na medida em que as rela\u00e7\u00f5es entre os elementos musicais s\u00e3o rela\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas e f\u00edsicas; a arte manifesta-se pela escolha dos arranjos e combina\u00e7\u00f5es.

De acordo com Wilhems apud Gainza (1988, p. 36): \u201cCada um dos aspectos ou elementos da m\u00fasica corresponde a um aspecto humano espec\u00edfico, ao qual mobiliza com exclusividade ou mais intensamente: o ritmo musical induz ao movimento corporal, a melodia estimula a afetividade; a ordem ou a estrutura musical (na harmonia ou na forma musical) contribui ativamente para a afirma\u00e7\u00e3o ou para a restaura\u00e7\u00e3o da ordem mental no homem.

1.1. O Que \u00c9 Musicaliza\u00e7\u00e3o?

A musicaliza\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 um poderoso instrumento que desenvolve, na crian\u00e7a, al\u00e9m da sensibilidade \u00e0 m\u00fasica, qualidades preciosas como: concentra\u00e7\u00e3o, a coordena\u00e7\u00e3o motora, a sociabiliza\u00e7\u00e3o, a acuidade auditiva, o respeito a si pr\u00f3prio e ao grupo, a destreza do racioc\u00ednio, a disciplina pessoal, o equil\u00edbrio emocional e in\u00fameros outros atributos que colaboram na forma\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo.

Quando ensinamos com alegria, vibra\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s de uma metodologia l\u00fadica e din\u00e2mica pr\u00f3pria do mundo da crian\u00e7a, estaremos formando futuros ouvintes, talentosos artistas ou simplesmente pessoas sens\u00edveis e equilibradas. Tudo o que a crian\u00e7a sente e vive \u00e9 importante para ela. Essa viv\u00eancia facilitar\u00e1

Capacita\u00e7\u00e3o 2009\u201cSucesso Junto ao Mestre\u201d
Professora V\u00e2nia Kruger
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a compreens\u00e3o das estruturas musicais (se for o caso) que vir\u00e1 depois. A musicaliza\u00e7\u00e3o objetiva as
pr\u00e1ticas musicais e n\u00e3o o estudo de um instrumento.

Jesus foi muito bem musicalizado por sua m\u00e3e. No livro Evangelismo pag. 498, Ellen White no diz que: \u201cQuando era crian\u00e7a como estas aqui, era tentado, por\u00e9m n\u00e3o cedia \u00e0 tenta\u00e7\u00e3o. Ao ter mais idade, era tentado, mas os c\u00e2nticos que Sua m\u00e3o lhe ensinara acudiam-lhe a mente, e Ele erguia a voz em louvor. E antes de os companheiros se aperceberem, estavam cantando com Ele. Deus quer que nos sirvamos de toda facilidade que o C\u00e9u tem providenciado para resistir ao inimigo\u201d.

Weigel (1988) e Barreto (2000) afirmam que atividades podem contribuir de maneira indel\u00e9vel como refor\u00e7o no desenvolvimento cognitivo/ ling\u00fc\u00edstico, psicomotor e s\u00f3cio-afetivo da crian\u00e7a, da seguinte forma:

Desenvolvimento cognitivo/ ling\u00fc\u00edstico: a fonte de conhecimento da crian\u00e7a s\u00e3o as situa\u00e7\u00f5es que ela

tem oportunidade de experimentar em seu dia a dia. Dessa forma, quanto maior a riqueza de est\u00edmulos que ela receber melhor ser\u00e1 seu desenvolvimento intelectual. Nesse sentido, as experi\u00eancias r\u00edtmico musicais que permitem uma participa\u00e7\u00e3o ativa (vendo, ouvindo, tocando) favorecem o desenvolvimento dos sentidos das crian\u00e7as. Ao trabalhar com os sons ela desenvolve sua acuidade auditiva; ao acompanhar gestos e movimentar o corpo ela est\u00e1 trabalhando a coordena\u00e7\u00e3o motora e a aten\u00e7\u00e3o; ao cantar ou imitar sons ela esta descobrindo suas capacidades e estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com o ambiente em que vive.

Desenvolvimento psicomotor: as atividades musicais oferecem in\u00fameras oportunidades para que a

crian\u00e7a aprimore sua habilidade motora, aprenda a controlar seus m\u00fasculos e mova-se com desenvoltura. O ritmo tem um papel importante na forma\u00e7\u00e3o e equil\u00edbrio do sistema nervoso. Isto porque toda express\u00e3o musical ativa age sobre a mente, favorecendo a descarga emocional, a rea\u00e7\u00e3o motora e aliviando as tens\u00f5es. Qualquer movimento adaptado a um ritmo \u00e9 resultado de um conjunto completo (e complexo) de atividades coordenadas. Por isso atividades como cantar fazendo gestos, bater palmas, p\u00e9s, s\u00e3o experi\u00eancias importantes para a crian\u00e7a, pois elas permitem que se desenvolva o senso r\u00edtmico, a coordena\u00e7\u00e3o motora, fatores importantes tamb\u00e9m para o processo de aquisi\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita.

Desenvolvimento s\u00f3cio-afetivo: a crian\u00e7a aos poucos vai formando sua identidade, percebendo-se

diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando integrar-se com os outros. Nesse processo a auto- estima e a auto-realiza\u00e7\u00e3o desempenham um papel muito importante. Atrav\u00e9s do desenvolvimento da auto-estima ela aprende a se aceitar como \u00e9 com suas capacidades e limita\u00e7\u00f5es. As atividades musicais coletivas favorecem o desenvolvimento da socializa\u00e7\u00e3o, estimulando a compreens\u00e3o, a participa\u00e7\u00e3o e a coopera\u00e7\u00e3o. Dessa forma a crian\u00e7a vai desenvolvendo o conceito de grupo. Al\u00e9m disso, ao expressar-se musicalmente em atividades que lhe d\u00eaem prazer, ela demonstra seus sentimentos, libera suas emo\u00e7\u00f5es, desenvolvendo um sentimento de seguran\u00e7a e auto-realiza\u00e7\u00e3o.

2.0. O Papel Da M\u00fasica Na Educa\u00e7\u00e3o

White afirma no livro Educa\u00e7\u00e3o p.13 que: \u201cA verdadeira educa\u00e7\u00e3o visa o ser todo, e todo o per\u00edodo da exist\u00eancia poss\u00edvel do homem. \u00c9 o desenvolvimento harm\u00f4nico das faculdades f\u00edsicas, intelectuais e espirituais\u201d. Snyders (1992) comenta que a fun\u00e7\u00e3o mais evidente da escola \u00e9 preparar os jovens para o futuro, para a vida adulta e suas responsabilidades. A m\u00fasica pode contribuir para tornar esse ambiente

Capacita\u00e7\u00e3o 2009\u201cSucesso Junto ao Mestre\u201d
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