ESCRITORES DE LA LIBERTAD

Esta pelcula tiene como personaje principal Erin Gruwell, docente del Estado de
California Estados Unidos, aqu se narran diferentes experiencias vividas por
jvenes estudiantes, describiendo situaciones del pasado y su trascendencia en el
futuro a partir de la reflexin del sentido de vida, desde una clase de literatura
La pelcula describe la realidad a la que cualquier docente se enfrenta
cotidianamente con los adolescentes la rebelda! ya que lo que menos quieren es
estar en la escuela y asisten porque los obli"an# su inter$s radica en la
sobrevivencia diaria, lidiar con los problemas familiares, mantener el status de
poder, entre otras cosas% La escuela era al"o sin si"nificado claro% &nte esto la
maestra comien'a desarrollando la clase del deber ser! del docente, con la
movili'acin de lu"ares, explicacin de contenidos y la b(squeda de interesar a
los alumnos en la materia% Los resultados en este primer momento difcilmente
iban a presentar reaccin al"una de productividad en los alumnos, ya que el
inter$s slo aplicaba a cuestiones funcionales en la vida de ellos, y la literatura
difcilmente sera funcional con textos y vidas distantes a la realidad que vivan%
La docente en su b(squeda, toc la parte m)s vulnerable del ser *umano, el
aspecto de las necesidades propias!% Cada qui$n tena una idea de la realidad y
con tantas percepciones difcilmente, un "rupo caminara en conjunto en
b(squeda de un objetivo com(n% Lle"a el momento en que la comparacin de ellos
con el *olocausto, despierta el inter$s de descubrir el por qu$ los comparaba, y se
encamina a ir invitando a expresar el por qu$ de su incomodidad en el "rupo% Ellos
en su mayora describen ese aspecto de falta de si"nificado de ir a la escuela,
pues sus necesidades eran m)s "randes y prioritarias a eso% Es aqu donde la
maestra descubre que el primer paso es la unificacin de percepciones,
mostrando al otro que i"ual que $l, pasa por situaciones similares, y que los
dolores pasados son compartidos por todos en distintos tiempos y lu"ares, pero
que la mala interpretacin de esto, crea los prejuicios que trascienden
ne"ativamente en las "uerras entre ellos# a(n as todos son i"uales en esencia%
+oco a poco se van manifestando los cambios personales y la unificacin de
criterios en el "rupo, percibi$ndose que estos cambios no son de la noc*e a la
ma,ana, sino en una formacin paulatina, poniendo en jue"o la vivencia y
ejecucin de acciones para el aprendi'aje% &nte estos cambios, la maestra busca
el apoyo de la institucin, la cual ya tena una idea arrai"ada ne"ativamente del
aprendi'aje% Esta idea radicaba en que los jvenes pandilleros difcilmente
aprenderan o lo"raran una superacin por ellos mismos% Este tipo de ideas *aba
sido transferida a los mismos alumnos socialmente y confirmadas en esa
institucin por ellos mismos, en donde ejemplos de soy ne"ro y jam)s tendr$
dinero, slo si soy rapero o deportista famoso! ya eran modelos arrai"ados y sin
cambio% La institucin en la mitad del camino no crea en Erin, y por ende su
apoyo era nulo, muestra de ello era la ne"acin a la solicitud de los libros de la
biblioteca para estos alumnos% &l insistir a la institucin en su necesidad como
docente, las justificaciones burocr)ticas, mostraban la ineficiencia del sistema para
actuar fuera de otro paradi"ma, present)ndose ideas fuera de vocacin no
logrars querer hacer una persona querer educarse slo la disciplina es lo ideal
son violentos, destruyen las cosas, y quieres que los tratemos como alumnos
normales y especiales? y sobre todo las siempre presentes crticas de los
compa,eros docentes, tac*ando a la maestra como loca y novata%
El proceso de interaccin despu$s de unificar las necesidades de sus alumnos, y
de fomentar en ellos una visuali'acin de la realidad, aspecto que el ser *umano
lleva consi"o en diferente forma, prosi"ue desarrollando actividades desde sus
intereses y "ustos, comen'ando un contenido acad$mico desde lo que ellos saben
*acer% Esto se nota en la pelcula en una interaccin sencilla, definiendo "ustos y
sucesos de forma colectiva pasando o retir)ndose de una lnea en medio del
saln% La estrate"ia m)s si"nificativa que utili'a es el diario de experiencias para
cada alumno, en donde sustituye la lectura de un libro por la escritura de
situaciones pasadas, presentes y futuras de su vida# esto siendo expresado en
diferentes maneras como lo son- dibujos, canciones, pensamientos, frases,
an$cdotas%%
.tras de las muc*as actividades que *i'o se muestran en la pelcula, como lo es
la lectura del diario de &na /ran0, libro que menciona la vida de una ni,a en el
1olocausto, escondida en una casa, previendo no ser encontrada por los 2a'is%
&nte esto se observa, que la atmsfera creada por la maestra partiendo de las
necesidades propias de cada alumno y fomentando un eje de partida personal,
desde esa debilidad siendo expresadas en forma colectiva, crea una ambiente de
crecimiento, percibiendo a los alumnos disfrutar la escuela y sentirla casi como un
*o"ar, dejando de lado los modelos de vida con dificultad y tomando las
*erramientas para vivir mejor% La maestra siempre tena claro que la modificacin
a "ran escala era difcil y el inicio de todo era la modificacin del ambiente
pertinente e inmediato%