Mtodo Pierre Faure

Antecedentes del mtodo de Educacin Personalizada de Pierre Faure.

El mtodo de educacin personalizada propuesto por Pierre Faure se basaba en gran parte en una visin integral del
ser humano, y en la necesidad de educar su cerebro o de aprender a aprender.
A travs de diversas charlas y escritos, Faure demostr el carcter rupturista y original de su nuevo mtodo.
1 -Tres Principios De La Educacin Personalizada (EP) Segn Pierre Faure.
Pierre Faure bas su mtodo de educacin personalizada en una visin especial de la persona y de sus rasgos
esenciales. Entre los rasgos que caracterizan el modo de SER del ser humano, Pierre Faure destac tres que
conforman los principios esenciales que una pedagoga deba considerar.
A. Principio De Singularidad
Este principio reconoce la individualidad de cada ser humano y el respeto que se merecen las particularidades y los
ritmos de cada persona. Este respeto debe traducirse en una pedagoga que sea adaptable a cada alumno y que
fomente la creatividad e iniciativas de cada uno, pues la creatividad es para Pierre Faure el resultado de la
personalizacin de lo aprendido.
B. Principio De Autonoma
La educacin personalizada considera que el ser humano no slo es libre sino que adems debe estar consciente de
esta libertad, y de que esto implica que posee la capacidad y necesidad de comprometerse con lo que elija.
En pedagoga esto significar que al alumno se le educar su capacidad de tomar elecciones y de actuar siguiendo
una eleccin personal y no de acuerdo a una obligacin ciega.
Asimismo, la importancia que Pierre Faure le da a la autonoma implica que es necesario que el nio entienda con
claridad la finalidad que persigue cada actividad y que tenga un rol activo en la planificacin de su propia educacin.
Equilibrio entre autoridad y disciplina.
C. Principio De Apertura
Pierre Faure consideraba que la escuela deba educar la dimensin social o comunicativa de cada alumno. Para
lograr esto era necesario crear un clima alegre y distendido donde cada nio se sintiera invitado a participar y a
expresarse espontneamente.
2. Didctica O Lneas De Accin De Acuerdo A La Educacin Personalizada De
Pierre Faure.
Un espritu encarnado
1. Organizacin Del Tiempo Y El Espacio
Tiempo
El Trabajo Personal.
La Puesta en Comn.
La Normalizacin.
La Toma de Conciencia.
Espacio.
Mobiliario simple y bien distribuido.
Ambiente ordenado.
reas de trabajo.
Material estimulante.
Guardar en cajas y bolsas de gnero.
Smbolos en el saln de clases.
Decoracin con sentido pedaggico.
2. Actitud Del Profesor.
Acogida
Respeto
Confianza
3. Conocimiento Del Nio.
Instrumentos de Trabajo.
1. Programacin
2. Planes de trabajo
3. Guas de trabajo
4. Biblioteca
5. Material manipulativo y de sntesis
6. Medios de control
7. Medios de expresin
8. Instrumentos de educacin sensorial
EDUCACIN PERSONALIZADA Y COMUNITARIA
El espritu de Pierre Faure, inspirado en Emmanuel Mounier, filsofo personalista, en Maria Montessori, Luvienska
de Lenval, entre otros, busca que el alumno sea l mismo, persona libre, creativa, bajo la diligente gua inteligente
del docente y la interaccin con los dems.
Da prioridad a la formacin de cada persona concreta, respeta el ritmo de aprendizaje de cada nio, estimulndolo a
su superacin. El alumno es protagonista de su proceso educativo, ayudado por el acompaamiento (maestros,
psicloga, sacerdote, paps) y la evaluacin continua. Trabajando en equipos aprende a compartir (aprendizaje
cooperativo), a coordinar y a obedecer.
EL PENSAMIENTO SOBRE LA PEDAGOGA; PERSONALISTA Y COMUNITARIA;
1. La persona tiene vocacin a la superacin.
2. La persona tiene capacidad de respuesta responsable y libre.
3. La persona tiene capacidad para interrogar al SER, al mundo y a s misma.
4 La persona tiene capacidad para crear algo original, con iniciativa propia.
5. La persona est abierta a otros. Se comunica y participa.
6. La persona es un ser en accin.
LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN PERSONALIZADA
1. Respetar al nio en sus opciones legtimas, alentado a obrar por s mismo, aprobado en sus actos y en sus
relaciones, reconocerse como valioso, como capaz de ser, de ser con los dems y de ser aceptado por ellos.
2. El nio tiene necesidad de justicia y de ver confirmado por los que estn en relacin con l, lo que piensan de s
mismo, sus propios juicios, aunque est libre para rectificarlos.
3. El nio tiene necesidad de creer que es amado. Esta es su garanta y seguridad. La confianza en sus padres,
LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERSONALIZADA EN PIERRE FAURE
1. El nio debe estar estimulado por nosotros.
2. El nio necesita actuar con todo su cuerpo, no solamente con su inteligencia.
3. El nio necesita aprender a decidir por l mismo.
4. Hay momentos, tiempos y acciones en que la liberacin de la persona es ms
5. El nio debe estar en relacin continua con los dems.
6. Todo trabajo escolar ha de ser creativo.
LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA EDUCACIN PERSONALIZADA
1. Definirse: Tomar conciencia de sus propias capacidades.
2. Situarse en el tiempo histrico y el espacio geogrfico; tener estrechos lazos entre la escuela y la vida.
3. Acceder a la autonoma, a la autodidctica.
4. Estar abierto al cambio.
EDUCACIN ACTIVA
- Nuestra pedagoga y didctica activa posibilita el desarrollo de las capacidades y habilidades de cada alumno, para
adquirir competencias, en un clima de amor fraterno y de libertad con lmites; el alumno aprende haciendo, en el
trabajo independiente y en la puesta en comn con los dems, con la motivacin (para el aprovechamiento y la
creatividad), el uso de instrumentos y materiales y el aprendizaje significativo para la vida.
CONSTRUCTIVISMO OBJETIVO
- El alumno a base de investigacin, lectura crtica, reflexin, elaboracin de trabajos y la comunicacin escrita,
verbal o artstica de ideas, se va construyendo su persona y su propio aprendizaje, su visin ordenada de las cosas
y se prepara as para tener capacidad de respuesta certera a los retos que se le vayan presentando en la vida. Este
es un gran desafo, pues muchos alumnos esperan que todo se les d digerido y, si se les da, no tendrn los medios
para salir adelante por s mismos. Aqu se juega mucho del progreso de la educacin y del desarrollo del pas.
DISCIPLINA CON AMOR
No queremos ni el autoritarismo ni, mucho menos, el permisivismo. Tenemos que hacer ver y hacer respetar lmites
y sus consecuencias; dar sanciones y no tanto castigos.
La disciplina es un rigor personal que se va asumiendo con gusto en la conduccin de la vida, en virtud de la
obediencia a la misin que Dios nos va confiando cada da. Esta consciencia de mejorar con el trabajo planeado y
de vivir en armona, va ayudando a forjar la voluntad y el carcter para experimentar el gozo de vencer las
adversidades y de alcanzar metas cada vez ms altas. El ambiente evanglico que tratamos de cultivar, desde la
acogida, va favoreciendo el gusto por respetar el orden, la justicia y la paz en un clima fraterno y comunitario.