Professional Documents
Culture Documents
Dilindungi Undang-undang
Indonesia
Untuk SMA/MA Kelas X
410
BAH Bahasa dan sastra Indonesia 1: untuk SMA/MA Kelas XI/ oleh Sri Utami...[et.al]:
editor Marina, Ari Benawa, -- Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2008
X, 174 hlm.: 30 cm
Bibliografi : hlm. 171-172
Indeks
ISBN 979-7462-874-3
1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Utami
II. Marina III. Benawa, Ari
Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari
Penerbit PT. Galaxy Puspa Mega
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan
karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional,
pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari
penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs
internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional.
Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang
memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran
melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008.
Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada
para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya
kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas
oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia.
Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada
Departemen Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load),
digandakan, dicetak, dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat.
Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya
harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan
bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa
dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di
luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.
Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada
para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini
sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan
mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.
iii
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
iv
Daftar Isi
SEMESTER 1
BAB 1 PERISTIWA
Pendahuluan .................................................................................................................. 1
1.1 Teks Nonberita .............................................................................................................. 1
1.2 Teks Berita ................................................................................................................... 3
1.3 Unsur-unsur Sastra dalam Teks ....................................................................................... 4
1.4 Paragraf ....................................................................................................................... 8
1.5 Menulis Deskripsi ........................................................................................................... 9
1.6 Unsur Serapan Asing ..................................................................................................... 10
1.7 Mendengarkan Puisi ....................................................................................................... 11
1.7.1 Lapis Struktur Puisi ........................................................................................... 11
1.7.2 Lapis Makna Puisi ............................................................................................. 13
Rangkuman .................................................................................................................... 14
Evaluasi .......................................................................................................................... 14
BAB 2 LINGKUNGAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 17
2.1 Membaca Puisi .............................................................................................................. 17
2.2 Macam-macam Majas .................................................................................................... 19
2.3 Diskusi ......................................................................................................................... 22
2.3.1 Memperkenalkan Diri dalam Diskusi .................................................................... 22
2.3.2 Memberi Tanggapan ......................................................................................... 22
2.3.3 Bahan Diskusi ................................................................................................... 24
2.4 Kalimat Tunggal ............................................................................................................ 25
Rangkuman .................................................................................................................... 26
Evaluasi .......................................................................................................................... 27
BAB 3 KESENIAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 29
v
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
BAB 4 PENDIDIKAAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 45
4.1 Membaca Ekstensif ........................................................................................................ 45
4.2 Mencatat Sumber Tertulis .............................................................................................. 47
4.1.1 Kutipan ........................................................................................................... 47
4.1.2 Membuat Daftar Pustaka (Bibliografi) .................................................................. 48
4.3 Imbuhan Asing .............................................................................................................. 50
4.4 Hal yang Menarik dalam Cerpen ...................................................................................... 51
4.5 Pola Pengembangan Paragraf Deskripsi ............................................................................ 56
Rangkuman .................................................................................................................... 58
Evaluasi .......................................................................................................................... 59
BAB 5 TEKNOLOGI
Pendahuluan .................................................................................................................. 61
5.1 Membaca Ekstensif ........................................................................................................ 61
5.1.1 Sumber Tertulis 1 ............................................................................................. 62
5.1.2 Sumber Tertulis 2 ............................................................................................. 62
5.1.3 Sumber Tertulis 3 ............................................................................................. 63
5.2 Catatan Kaki ................................................................................................................. 65
5.3 Eksposisi ...................................................................................................................... 67
5.3.1 Wacana Eksposisi ............................................................................................. 67
5.3.2 Pola Pengembangan Proses ............................................................................... 68
5.4 Membaca Cerpen .......................................................................................................... 70
5.5 Imbuhan meng- ............................................................................................................ 73
5.5.1 Bentuk dan Fungsi Imbuhan meng- ..................................................................... 73
5.5.2 Makna Imbuhan meng- ..................................................................................... 73
Rangkuman .................................................................................................................... 75
Evaluasi .......................................................................................................................... 76
vi
Daftar Isi
BAB 6 KETENAGAKERJAAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 79
6.1 Membaca Cepat ............................................................................................................ 79
6.2 Imbuhan meng-kan dan meng-i ....................................................................................... 82
6.2.1 Bentuk dan Fungsi Imbuhan meng-kan dan meng-i ............................................... 82
6.2.2 Makna Imbuhan meng-kan ................................................................................ 82
6.2.3 Makna Imbuhan meng-i ..................................................................................... 83
6.3 Membaca Puisi .............................................................................................................. 85
6.4 Menulis Puisi ................................................................................................................. 89
Rangkuman .................................................................................................................... 91
Evaluasi .......................................................................................................................... 91
SEMESTER 2
BAB 7 PERTANIAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 93
7.1 Indeks .......................................................................................................................... 93
7.2 Membaca Sastra ........................................................................................................... 95
7.3 Wawancara .................................................................................................................. 98
7.3.1 Membaca Hasil Laporan Wawancara ................................................................... 98
7.3.2 Hal-hal yang Harus Diperhatikan dalam Wawancara ............................................. 100
7.3.3 Membuat Laporan Wawancara ........................................................................... 101
7.4 Imbuhan memper-kan dan memper-i ............................................................................... 102
7.4.1 Imbuhan memper-kan ....................................................................................... 102
7.4.2 Imbuhan memper-i ........................................................................................... 103
Rangkuman .................................................................................................................... 104
Evaluasi .......................................................................................................................... 104
BAB 8 KEPENDUDUKAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 107
8.1 Fakta dan Opini ............................................................................................................. 107
8.2 Mencari Sumber Kutipan ................................................................................................ 110
8.3 Memberikan Kritik .......................................................................................................... 112
8.4 Puisi ............................................................................................................................ 116
Rangkuman ........................................................................................................................... 118
Evaluasi ................................................................................................................................ 118
vii
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
BAB 10 KESEHATAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 131
10.1 Menyampaikan Informasi dari Berbagai Sumber ................................................................ 131
10.2 Membaca Sastra ........................................................................................................... 133
10.3 Paragraf Argumentatif .................................................................................................... 136
10.4 Sufiks -an dan -kan, Konfiks ke-an ................................................................................... 138
10.4.1 Sufiks -kan ...................................................................................................... 138
10.4.2 Sufiks -an ........................................................................................................ 139
10.4.3 Konfiks ke-an ................................................................................................... 140
Rangkuman ........................................................................................................................... 141
Evaluasi ................................................................................................................................ 142
BAB 12 KEREMAJAAN
Pendahuluan .................................................................................................................. 157
12.1 Membaca Tabel dan Grafik ............................................................................................. 157
12.2 Pidato .......................................................................................................................... 160
12.2.1 Teks Pidato ...................................................................................................... 160
12.2.2 Peranan Pidato ................................................................................................. 161
12.2.3 Langkah-langkah Pidato ..................................................................................... 161
12.2.4 Metode Pidato .................................................................................................. 162
12.2.5 Tujuan Pidato ................................................................................................... 162
12.3 Kalimat Efektif ............................................................................................................... 163
Rangkuman ........................................................................................................................... 164
Evaluasi ................................................................................................................................ 166
viii
Petunjuk Penggunaan Buku
Buku ini disajikan dalam bentuk dua kolom. Kolom pertama berisi pembahasan
materi. Kolom kedua kedua berisi tujuan pembelajaran, tugas individu, tugas kelompok,
sekilas info, gambar pendukung, dan tabel/bagan. Supaya dapat memahami buku ini
dengan lebih mudah, cermatilah urutan penjelasan berikut ini!
Pendahuluan yang
mengantar peserta didik
untuk masuk dalam materi
pembelajaran
2
3 Peserta didik mulai
mempelajari materi sesuai
tujuan pembelajaran.
ix
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
7
Pada tugas individu atau
kelompok, kadang-kadang ada
yang merujuk pada TABEL A
atau WACANA B. Jika Anda
menemukan perintah seperti
ini, Anda dapat langsung
mencari rujukan tersebut.
Seperti contoh di samping ini.
Setelah menyelesaikan
seluruh materi pada bab, Anda 9
harus menyelesaikan evaluasi
akhir yang menguji seluruh
materi bab.
x
Bab 1 Peristiwa
1
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
2
Bab 1 Peristiwa
TABEL A
3
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
..............................................
4. When
1. Temukan unsur-unsur berita ...............................................
dari teks, kemudian isikan pa- ...............................................
da TABEL B!
...............................................
5. .......
2. Ungkapkan kembali isi teks ...............................................
berita itu dalam beberapa ka- ...............................................
limat secara runtut dan jelas!
...............................................
3. Lakukanlah tanya jawab ten- 6. How
...............................................
tang isi teks berita dengan te-
...............................................
man sebangku Anda!
4
Bab 1 Peristiwa
Unsur ekstrinsik teks di atas adalah sebagai berikut: a. Diperkirakan/ ratusan ribu
pengojek/ beroperasi setiap
Penulis teks di atas adalah Susi Ivvaty dan Agung harinya /di lima wilayah
Setyahadi. Sosiologi dan psikologi penulis sangat berpengaruh Jakarta. //
pada teks di atas. Secara psikologis, kedua penulis merasa
b. Diperkirakan ratusan/ ribu
tertarik untuk menuangkan ide cerita tentang gairah berfilm
pengojek/ beroperasi/ setiap
dalam komunitas indie. harinya di lima /wilayah
Jakarta.//
Uraian di atas adalah salah satu contoh hasil analisis unsur in- c. Diperkirakan/ ratusan ribu/
trinsik dan ekstrinsik terhadap sebuah teks. Anda akan mencoba pengojek beroperasi/ setiap ha-
menganalisis unsur tersebut dalam mengerjakan tugas. rinya di lima wilayah Jakarta. //
Bacalah teks berikut dengan baik dan benar! Gunakan jeda, lafal,
dan intonasi yang benar! Setiap Anda harus mendapat giliran
membaca dan mendapat tugas menilai pembacaan teman-temannya.
Gunakan format penilaian seperti pada TABEL C!
Berteman dengan Gorila-gorila Pegunungan
Oleh: Dian Fossey
5
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
6
Bab 1 Peristiwa
www.google.com
ga mereka menolak segala upaya pertamaku untuk mendekat.
Di Rwandalah gangguan kedua datang setelah sembilan belas
bulan aku bekerja di sana. Namun, tak seperti yang pertama,
hal ini terbukti sangat berarti bagi penelitianku.
Gbr. 1.1
Awalnya, masih segar dalam ingatanku pada suatu pagi yang
Gorila-gorila itu menanggapinya
berkabut di bulan Februari, aku berjalan menelusuri tanah ber-
dengan senang hati, walaupun
lumpur yang sangat licin yang merupakan jalan utama antara kuakui, metode ini tidak selalu
desa Rwanda yang terdekat dan kemah penelitian gorilaku, di menyenangkan.
ketinggian 3.000 meter di Gunung Visoke. Di belakangku, peng-
angkut barang-barang membawa sebuah kotak bayi, bagian atas-
nya tertutup. Dari kotak tersebut terdengar tangis yang semakin
lama semakin keras dan memilukan pada setiap langkah kami.
Suaranya sangat memilukan seperti tangis bayi manusia.
Kabut yang dingin bersemilir keluar masuk pohon-pohon be-
sar; namun wajah-wajah para pengangkut barang dibasahi keri-
ngat setelah empat jam melakukan pendakian berat sejak
www.google.com
meninggalkan Land Rover di dasar gunung. Kemah benar-be-
nar pemandangan yang menggembirakan, dan tiga orang Afrika
yang merupakan stafku segera berlari keluar untuk menyambut
kami.
Gbr. 1.2
Hari sebelumnya, aku telah mengirim sandi SOS menyuruh
mereka mengubah salah satu dari dua pondokku menjadi se- Aku merasa bahwa gorila-gorila itu
akan merasa curiga terhadap objek-
buah hutan. Menghancurkan sebuah kamar dan mendatangkan objek asing yang hanya duduk dan
pohon-pohon, tanaman perdu, dan dedaunan lainnya, bagi mere- memandang.
ka tampak tak masuk akal, tetapi mereka sudah terbiasa dengan
permintaanku yang aneh. ”Chumba Tayari” mereka memanggil,
memberitahukanku bahwa ruangan itu telah siap. Kemudian, de-
ngan berbagai teriakan dan perintah dalam bahasa Kinyarwanda,
bahasa nasional Rwanda, mereka memasukkan kotak bayi itu
melalui pintu pondok dan meletakkannya di tengah pepohonan
yang muncul di antara lantai-lantai papan.
Kini aku membuka bagian atas kotak itu dan kemudian berdiri
mundur. Dua tangan mungil muncul dari dalam kotak meraih Setelah Anda membaca cerita
“Berteman dengan Gorila-gorila
tepi-tepi kotak, dan perlahan sang bayi pun mendorong tubuhnya
Pegunungan”, analisislah unsur
keluar.
intrinsik dan ekstrinsik yang ada
dalam cerita!
a. tokoh
b. alur
Petunjuk:
c. latar
Perhatikan temanmu yang sedang membaca. Nilailah sesuai
d. amanat/pesan
TABEL C pada halaman 8. Rentang nilai dari 60-100
e. kepribadian penulis
f. pandangan hidup penulis
g. latar sosial budaya penulis
7
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
TABEL C
1.
2.
dst.
1.4 Paragraf
:
e f i nisi
D
Paragraf adalah gabungan kalimat yang
mengandung satu gagasan pokok dan di-
dukung oleh gagasan-gagasan penjelas.
Gagasan pokok dan gagasan penjelas ini ten-
tunya harus memiliki keterpaduan antara ben-
tuk dan maknanya.
8
Bab 1 Peristiwa
Pembatasan topik:
- sebab-sebabnya
- sejarahnya
- perkembangannya
- keadaannya
- untung ruginya
- tipe-tipe
9
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Pembatasan Topik
Topik:
Kriminalitas
1. Lanjutkan pembatasan topik Pembatasan topik:
kriminalitas di samping!
(i) ...........,
2. Batasi topik di bawah ini dalam
bentuk rumusan kalimat! (ii) ...........,
a. objek wisata (iii) waktu,
b. ciri masyarakat perkotaan (iv) sebab-akibat,
c. suasana terminal (v) .......... .
d. mudik lebaran
Contoh rumusan:
3. Susun kerangka karangan dari
(i) Terminal dan stasiun di Jakarta banyak tindak kriminal.
topik di atas atau munculkan to-
pik yang baru! (ii) .............. .
4. Susunlah tulisan deskripsi se- (iii) .............. .
banyak 2 paragraf! (Anda boleh
(iv) .............. .
melengkapi sumber dari koran,
buku, atau internet) (v) Pemberantasan kriminal kerah putih, langkah paling
penting dan mendesak.
(vi) .............. .
10
Bab 1 Peristiwa
11
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
3 HAMPA
Chairil Anwar
Sepi di luar. Sepi menekan mendesak.
Lurus kaku pohonan. Tak bergerak
Sampai ke puncak. Sepi memagut.
Diksi Tak satu kuasa melepas-renggut
Segala menanti. Menanti. Menanti.
Pilihan kata yang tepat, padat dan Sepi
kaya akan nuansa makna. Oleh kare-
……………………………………
nanya perlu dipahami adanya simbol
dan lambang yang dipilih penyairnya. Jika Anda amati ketiga kutipan puisi di atas, terlihat adanya
Kata dapat menciptakan kesan ima- perulangan bunyi-bunyi yang sama yang mengarah pada suatu irama
jinasi tertentu. Dalam hal ini penyair tertentu. Persamaan bunyi pada puisi pertama yang dominan terletak
sering menggunakan majas. di akhir baris. Perhatikan kata-kata: tengah, dua, tanah, jua. Persa-
maan bunyi tersebut mengarah pada bentuk rima berpeluk/berpaut.
Baris
Pada puisi kedua terdapat persamaan bunyi pada kata-kata:
Tuhanku, termangu, namaMu serta pada kata-kata: sungguh, selu-
Baris dalam puisi berguna sebagai
ruh. Persamaan bunyi tersebut menciptakan efek ritme yang dinamis,
pencipta efek artistik dan pem-
berbeda dengan puisi pertama yang menciptakan efek ritme yang
bangkit makna.
statis. Puisi kedua menuansakan suasana ketertekanan batin, berat,
Enjabemen
sunyi, dan kesedihan. Demikian juga dengan puisi yang ketiga.
12
Bab 1 Peristiwa
J.E. Tatengkeng
Gbr. 1.3
Chairil Anwar, pelopor
Angkatan’45 dalam sastra
Indonesia.
13
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
1. Berita adalah cerita atau keterangan mengenai 5. Paragraf adalah gabungan kalimat yang me-
kejadian atau peristiwa yang hangat atau laporan ngandung satu gagasan pokok dan didukung
atau informasi baru yang disajikan dalam pem- oleh gagasan-gagasan penjelas. Paragraf yang
bacaan dan penulisan yang jelas, aktual, dan baik dan efektif harus memenuhi syarat kohesi
menarik. dan koherensi.
2. Unsur berita meliputi 5 W (Who–siapa yang 6. Tulisan deskripsi adalah tulisan yang bertujuan
terlibat dalam peristiwa itu , What–apa yang memberi gambaran suatu objek kepada pem-
terjadi, When–kapan peristiwa itu terjadi, baca secara rinci dan jelas tanpa disertai pen-
Where–di mana peristiwa itu terjadi, dan Why– dapat penulis terhadap objek tersebut.
mengapa hal itu terjadi), dan 1 H (How– 7. Ada tiga unsur serapan dalam bahasa Indone-
bagaimana peristiwa itu terjadi). sia, yaitu (a) unsur pinjaman yang belum sepe-
3. Unsur intrinsik sastra meliputi tokoh, latar, alur, nuhnya terserap ke dalam bahasa Indoensia,
dan amanat, sedangkan unsur ekstrinsik me- (b) unsur pinjaman yang pengucapan dan penu-
liputi sosiologi, psikologi, ataupun budaya pe- lisannya disesuaikan dengan kaidah bahasa In-
ngarang, dan lain-lain. donesia, dan (c) unsur yang sudah lama ter-
4. Jeda adalah perhentian sementara dalam pem- serap dalam bahasa Indonesia tidak perlu lagi
bacaan teks. Lafal adalah ketepatan pengucap- diubah ejaannya.
an. Intonasi adalah naik turunnya nada entah 8. Kerangka karangan adalah garis besar dari hal-
dalam kalimat tanya, kalimat berita, ataupun hal yang hendak ditulis sehingga mudah untuk
kalimat perintah. menuangkan ide secara sistematis, terarah, dan
kemungkinan mendapatkan kelengkapan materi.
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling kalimat yang meluncur dari mulut seseorang bisa
tepat! memberi energi positif maupun negatif.
Bacalah teks berita berikut ini untuk menjawab Contoh yang paling gampang, panggilan
soal 1—4! seperti “si hitam”, “si ndut”, atau “anak malas”,
disadari atau tidak, dapat menimbulkan efek negatif
Mewaspadai Kekerasan Verbal dalam
pada anak. Proses labelling tersebut bisa
Keluarga
berdasarkan karakter fisik, pribadi, maupun
Kekerasan pada anak tidak hanya terbatas kebiasaannya. Padahal, maksud orang tua
pada tindakan fisik, tetapi juga kekerasan verbal. memberi sebutan tersebut kadang hanya sebagai
Bedanya, bila tanda-tanda kekerasan fisik bisa “panggilan sayang” atau memicu anak menjadi
dilihat dengan mudah, kekerasan verbal ini lebih rajin.
menyentuh bagian dari diri manusia yang tidak Mengapa bisa demikian? Pasalnya, tidak
berbentuk namun bisa dirasakan. semua anak dapat menerimanya dengan baik,
Tindak kekerasan ini pun tergolong berada terutama bila sensitivitasnya tinggi. Apabila hal
di urutan atas dalam rumah tangga, setelah ini berlangsung terus menerus, tidak jarang
kekerasan fisik. Seperti sebuah ungkapan yang membuat anak stres, depresi, dan minder, yang
mengatakan lidah bagaikan pisau bermata dua, berpengaruh pada perkembangan selanjutnya. Hal
14
Bab 1 Peristiwa
ini pun bisa terus membekas pada benak anak pengaruh oleh sebutan atau panggilannya
hingga beranjak dewasa. Dan ibarat sebuah ling- 3. Pertanyaan yang jawabannya tidak terdapat
karan, mereka akan meneruskan “kebiasaan” ter- pada teks adalah ...
sebut ke lingkungan sekitar dan keturunan a. Apakah ungkapan yang cocok untuk meng-
berikutnya. ibaratkan kekerasan verbal?
Apa yang bisa dilakukan untuk mengatasinya? b. Apakah panggilan seperti “si hitam”, “si ndut”,
Kesadaran dan sikap empati orang tua terhadap atau “anak malas” dapat menimbulkan efek
perasaan dan perkembangan jiwa anak merupa- negatif?
kan kunci utama menghindari hal tersebut. Men- c. Bagaimana cara mengatasi kekerasan ver-
coba memahami dunia anak dapat membantunya bal pada anak?
mengatasi permasalahan yang dihadapinya. d. Mengapa anak tidak suka dengan panggilan
Tak bisa dipungkiri, sebutan dan panggilan “si hitam”, “si ndut”, atau “anak malas”?
tersebut kadang sulit untuk dikendalikan dan tidak e. Bagaimana cara mengetahui anak ter-
menutup kemungkinan pula ada anak yang tidak pengaruh oleh panggilan tertentu atau tidak?
terpengaruh. Untuk mengetahuinya, bisa dilihat da- 4. Pernyataan yang tidak terdapat dalam teks
ri perubahan mimik anak saat mendengar nama adalah ...
sebutannya dipanggil. Apabila raut wajahnya me-
a. Akibat kekerasan fisik dapat dengan mudah
nunjukkan kekesalan, hal ini merupakan alarm bagi
dilihat dari pada kekerasan verbal.
Anda dan orang dewasa lain di rumah yang juga
b. Maksud orang tua memberikan sebutan ter-
sering melakukannya, untuk segera menghentikan
tentu kepada anak supaya memicu anak
kebiasaan tersebut.
menjadi lebih rajin.
Bisa juga dengan melihat ada tidaknya peru- c. Kesadaran dan sikap empati orang tua
bahan sikap pada anak. Misalnya, meski dipanggil terhadap perasaan dan perkembangan jiwa
anak malas, tidak ada perubahan pada sikapnya anak merupakan kunci utama menghindari
alias tetap malas. Bukan berarti Anda bisa terus kekerasan verbal dalam rumah tangga.
memanggil sebutan-sebutan lain untuknya. Hal ini
d. Untuk mengetahuinya, bisa dilihat dari peru-
menandakan bahwa tidak ada gunanya menggu-
bahan mimik anak saat mendengar nama
nakan kata sebutan yang bersifat negatif, karena
sebutannya dipanggil.
toh tidak ada hasilnya. Penyebutan tersebut hanya
e. Jika tidak ada perubahan raut muka pada
memberi satu dampak, yaitu perasaan tidak aman.
anak ketika mendengar sebutan tertentu
Sumber: Kompas, Minggu, 14 Mei 2006 padanya, Anda bisa menggunakan sebutan
tersebut terus-menerus.
1. Paragraf yang menyatakan perbedaan ke- 5. Suasana haru mewarnai acara pemakaman
kerasan fisik dan kekerasan verbal adalah ... . Sersan Satu (sertu) Anumerta Agung Prihadi
a. paragraf pertama Wijaya, 24, anggota TNI AU yang menjadi kor-
b. paragraf kedua ban bentrokan di Abepura, Kamis.
c. paragraf ketiga Unsur berita yang terdapat dalam kutipan berita
d. paragraf keempat di atas adalah ... .
e. paragraf kelima a. apa dan siapa
2. Gagasan pokok paragraf kelima adalah ... . b. di mana dan mengapa
a. perbedaan kekerasan fisik dan kekerasan c. kapan dan bagaimana
verbal d. apa
b. panggilan atau sebutan disadari atau tidak e. siapa
dapat menimbulkan efek negatif 6. Pernyataan fakta yang dapat dimasukkan dalam
c. tindakan kekerasan verbal tergolong urutan kalimat laporan adalah ...
teratas dalam rumah tangga, setelah ke- a. semoga peserta seminar dapat memahami
kerasan fisik uraian saya.
d. cara mengatasi kekerasan verbal b. saya memperkirakan masalah itu tidak akan
e. cara untuk mengetahui apakan anak ter- berkepanjangan.
15
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
c. genangan air yang cukup tinggi di antaranya 10. Cermatilah kutipan puisi berikut!
terlihat di sekitar Grogol akibat meluapnya
Anakku
Kali Grogol.
J.E. Tatengkeng
d. siapakah yang membakar hutan kita?
Engkau datang menghintai hidup
e. kita akan membahas lagi soal ini secara
Engkau datang menunjukkan muka
terperinci pada rapat berikutnya bila tidak
Tapi sekejap matamu kaututup
ada halangan.
Melihat terang anaknda tak suka
7. Akhir-akhir ini media sering memuat foto seksi
Mulutku kecil tiada kaubuka
artis, tetapi para artis tersebut membantah bah-
Tangis teriakmu takkan diperdengarkan
wa hal itu hanya teknik yang dikuasai fotografer.
Alamat hidup wartakan suka
Kalimat opini yang sesuai ilustrasi di atas adalah Kau diam, anakku, kami kautinggalkan
... . ....
a. saya membaca berita serupa kemarin di Rima dalam kutipan puisi di atas adalah ... .
surat kabar Republika
a. a a a a
b. sudah lebih sepuluh orang artis berfoto seksi
b. a a b b
dimuat di surat kabar Republika
c. a b a b
c. artis-artis yang berfoto seksi itu tidak semua
d. a b c d
mengaku bahwa itu tubuh mereka
e. a a a b
d. berani sekali para artis itu berfoto seperti
itu, padahal foto tersebut membuat nama
mereka tercemar II. Kerjakan soal berikut dengan tepat!
e. salah satu artis yang berfoto seksi itu telah 1. Carilah sebuah teks nonberita di surat kabar atau
dipanggil ke kepolisian karena dianggap majalah, kemudian tulislah hal-hal penting dari
melanggar kesusilaan teks nonberita tersebut dalam bentuk tabel!
8. Kata serapan berikut ini yang tidak mengikuti 2. Carilah sebuah teks berita di surat kabar atau
kaidah -ism, -isme (Belanda) menjadi -isme, majalah, kemudian tulislah unsur-unsur (5W +
adalah ... . 1H) berita tersebut dalam bentuk tabel!
a. terorisme 3. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata
b. kapitalisme serapan asing berikut ini dan tentukan kaidah
c. patriotisme penyesuaiannya!
a. oktaf
d. optimisme
b. komunisme
e. modernisme
c. logis
9. Kata-kata berikut ini yang bukan merupakan
d. statistik
kata serapan adalah ... .
e. analogi
a. disiplin
f. repertoar
b. sekolah
g. inspektur
c. amatir
4. Jelaskan tema dan amanat kutipan puisi Anakku
d. populer
di atas!
e. aksi
5. Tulislah sebuah paragraf yang berisi deskripsi
suatu peristiwa yang pernah Anda alami!
16
Bab 2 Lingkungan
GPM doc.
17
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
2
Menanam Pohon-pohon Akasia
Aku tanam pohon-pohon akasia
Ketika mentari itu jatuh di menara-menara
Semburat wajahnya hingga ke sebelah kota
Hingga terasa di sudut-sudut kumuh
Aku tanam pohon-pohon akasia
Di tengah kecamuknya abad televisi dan media cetak
Mencari berita di kebun-kebun. Tak kutemukan kau
Tak kutemukan burung-burung perkutut
Aku tanam pohon-pohon akasia
Jika langit pun berubah warna hitam
Dibalut tebal asap-asap pabrik. Bagai terlukis di udara
Dan kuhirup bagai tuba
1. Suasana dan nada apa yang Aku tanam pohon-pohon akasia
Anda tangkap dari puisi 1 (se- Di depan rumah di pinggiran kota
dih, sepi, damai, marah, cinta, Merujuk kembali burung-burung suaranya
dsb)? Bernyanyi hingga suaranya itu menjadi seperti rayuan
2. Suasana dan nada apa yang nusantara
Anda tangkap dari puisi 2 (se-
Yaman
dih, sepi, damai, marah, cinta,
dsb)?
3. Kenyataan apa yang ditemui TABEL A
penyair sehingga menulis puisi No Benda/lambang Visual
tersebut?
4. Menurut pendapat Anda, me- 1 burung
ngapa kedua penyair memilih pohon yang tumbang
2
burung untuk menggambarkan
alam? gunung dan lembah luka,
3
5. Visualkan beberapa benda yang
dsb ..................................
ada dalam puisi tersebut dengan
TABEL A !
Perhatian:
Rentang nilai dalam penyekoran mulai dari 50—100
18
Bab 2 Lingkungan
f i n isi:
Dalam penggunaan bahasa, untuk berbagai keperluan, baik lisan De
maupun tulisan, baik resmi maupun tidak resmi, kita sering meng- Majas adalah cara melukis-
gunakan atau menemukan penggunaan majas. Penggunaan majas kan sesuatu dengan jalan
tersebut salah satunya untuk mengungkapkan suatu maksud. menyamakan dengan se-
Untuk mempermudah pemahaman Anda, di bawah ini akan suatu yang lain.
diuraikan macam-macam majas, sebagai berikut. KBBI, 2001
1. Litotes
Majas yang dipakai untuk menyatakan sesuatu dengan tujuan
merendahkan diri. Sesuatu hal dinyatakan kurang dari keadaan sebe-
narnya atau suatu pikiran dinyatakan dengan menyangkal lawan
katanya. Contoh:
a. Kedudukan saya ini tidak ada artinya sama sekali.
b. Apa yang kami hadiahkan ini sebenarnya tidak ada artinya
sama sekali bagimu.
2. Paradoks
Majas yang mengandung pertentangan nyata dengan fakta-fakta
yang ada. Paradoks dapat juga berarti semua hal yang menarik perha-
tian karena kebenarannya. Contoh:
a. Ia mati kelaparan di tengah-tengah kekayaan yang
berlimpah-limpah.
b. Dina merasa kesepian di tengah-tengah keramaian kota. Kalimat-kalimat di bawah ini ter-
golong majas apa?
3. Pleonasme
a. Kulihat ada bulan baru saja
Majas ini mempergunakan kata-kata lebih banyak daripada yang kembali ke peraduannya, ketika
diperlukan. Contoh: kami tiba di sana.
a. Saya telah mendengar hal itu dengan telinga saya sendiri.
b. Darah yang merah itu melumuri
b. Saya melihat kejadian itu dengan mata kepala saya
seluruh tubuhnya.
sendiri.
c. Ia telah memeras keringat ha-
4. Elipsis bis-habisan.
Majas ini berwujud menghilangkan suatu unsur kalimat yang d. Kulihat ada bulan di kotamu lalu
dengan mudah dapat diisi atau ditafsirkan sendiri oleh pembaca atau turun di bawah pohon belimbing
pendengar, sehingga struktur gramatikal atau kalimatnya memenuhi depan rumahmu barangkali ia
pola yang berlaku. Contoh: menyeka mimpimu.
Masihkah kau tidak percaya bahwa dari segi fisik engkau e. Bibirnya seperti delima merekah.
tak apa-apa, badanmu sehat; tetapi psikis ... . f. Mobilnya terbatuk-batuk sejak
pagi tadi.
5. Metonimia
g. Matahari baru saja kembali ke
Majas ini mempergunakan sebuah kata untuk menyatakan suatu peraduannya, ketika kami tiba
hal lain, karena mempunyai pertalian yang sangat dekat. Contoh: di sana.
19
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
sebagainya. Contoh:
a. Kikirnya seperti kepiting batu.
b. Mukanya merah laksana kepiting rebus.
7. Metafora
Majas ini semacam analogi yang membandingkan dua hal secara
langsung, tetapi dalam bentuk yang singkat: bunga bangsa, buaya
darat, buah hati, cindera mata, dan sebagainya. Makna sebuah
metafora dibatasi oleh sebuah konteks. Contoh:
Perahu itu menggergaji ombak.
1. Tulislah 5 pargaraf yang mengan-
8. Personifikasi
dung majas! Masing-masing
paragraf mengandung 1 majas. Majas kiasan yang menggambarkan benda-benda mati seolah-
2. Jelaskan majas yang terdapat olah memiliki sifat-sifat kemanusiaan. Personifikasi (penginsanan)
dalam paragraf yang ditulis! merupakan suatu corak khusus dari metafora, yang mengiaskan
benda-benda mati bertindak, berbuat, berbicara seperti manusia.
3. Bacakan di depan kelas agar di-
Contoh:
tanggapi oleh kelompok lain!
a. Angin yang meraung di tengah malam yang gelap itu
4. Perbaiki paragraf, jika ada ma-
menambah lagi ketakutan kami.
sukan dari kelompok lain!
b. Kata-katanya tajam seperti mata pisau.
9. Ironi atau sindiran
Majas ini ingin mengatakan sesuatu dengan makna atau maksud
berlainan dari apa yang terkandung dalam rangkaian kata-katanya.
Contoh:
a. Saya tahu Anda adalah seorang gadis yang paling cantik
di dunia ini yang perlu mendapat tempat terhormat!
b. Kamu datang sangat tepat waktu, sudah 5 mobil tujuan
kita melintas.
10. Sinisme
Sinisme adalah sindiran yang berbentuk kesangsian yang
mengandung ejekan terhadap keikhlasan dan ketulusan hati. Contoh:
Tidak diragukan lagi bahwa Andalah orangnya, sehingga
semua kebijaksanaan terdahulu harus dibatalkan se-
luruhnya!
11. Sarkasme
Dalam satu kalimat ada Majas ini lebih kasar dari ironi dan sinisme. Majas sarkasme
kemungkinan mengan- mengandung kepahitan dan celaan yang getir. Contoh:
dung lebih dari satu majas. a. Mulut harimau kau!
b. Lihat sang Raksasa itu! (maksudnya si Cebol)
12. Sinekdoke
Semacam bahasa figuratif yang mempergunakan sebagian dari
sesuatu hal untuk menyatakan keseluruhan (pars pro toto) atau
mempergunakan keseluruhan untuk menyatakan sebagian (totem
pro parte). Contoh:
a. Setiap kepala dikenakan sumbangan sebesar Rp 1.000,00
(pars pro toto).
b. Pertandingan sepak bola antara Indonesia melawan Ma-
laysia berakhir dengan kemenangan Indonesia (totem
pro parte).
20
Bab 2 Lingkungan
13. Hiperbola
Majas yang mengandung suatu pernyataan yang berlebihan,
dengan membesar-besarkan sesuatu hal. Contoh:
a. Kemarahanku sudah menjadi-jadi hingga hampir
meledak kepalaku.
b. Sudilah tuan mampir di gubuk sederhana saya.
14. Eufimisme
Majas yang menyatakan sesuatu dengan ungkapan yang lebih
halus. Contoh:
a. Untuk menjaga kesetabilan ekonomi, pemerintah me-
netapkan kebijakan penyesuaian harga BBM. (kenaikan
harga).
b. Untuk mengatasi masalah keuangan, perusahaan itu
merumahkan sebagian karyawannya. (mem-PHK).
15. Litotes
Majas yang menyatakan sesuatu lebih rendah dengan keadaan
sebenarnya. Contoh:
Apalah artinya saya ini, sedikit yang bisa saya sumbang-
kan bagi generasi bangsaku.
16. Retoris
Majas ini berupa pertanyaan yang tidak menuntut suatu jawaban.
Contoh:
Bukankah kita ini bangsa yang beragam adat, suku, dan
budaya, mengapa hendak diseragamkan?
........................ e. sarkasme
4. Kemana kita harus mengungsi?
f. metafora
5. Jika langit pun berubah warna hi- ........................ g. simile
tam h. pleonasme
Dibalut tebal asap-asap pabrik. i. litotes
Bagai terlukis di udara.
j. sinisme
6. ............................................ ........................
............................................
21
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
2.3 Diskusi
Melalui diskusi, kita dilatih untuk berpikir kritis dan kreatif, berpikir
secara logis dan sistematis serta menyampaikan gagasan kepada
Diskusi. Menurut Kamus Besar Ba-
orang lain dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar secara
hasa Indonesia, adalah pertemuan lisan. Dengan berdiskusi kita dapat berlatih menggunakan penge-
ilmiah untuk bertukar pikiran tahuan dan gagasan-gagasan kita untuk menyampaikan pendapat,
mengenai suatu masalah. mempertahankan pandangan-pandangan, mengatakan setuju atau
menolak pandangan orang lain dengan cara-cara yang baik. Melalui
diskusi pula kita dilatih untuk menghargai orang lain walaupun kita
Diskusi panel adalah diskusi yang
berbeda pendapat atau pandangan. Selain itu, dalam diskusi Anda
di-lakukan oleh sekelompok orang
juga bisa berlatih memperkenalkan diri dan orang ini.
(yang disebut panel) yang mem-
bahas suatu topik yang menjadi per-
hatian umum di depan khayalak, 2.3.1 Memperkenalkan Diri dalam Diskusi
pendengar (siaran radio), atau pe-
nonton (siaran televisi), khayalak di- Dalam sebuah diskusi atau seminar, pasti terdapat sesi per-
beri kesempatan untuk bertanya kenalan yang biasanya dimulai tepat sebelum seorang pembicara
dan memberikan tanggapan. mulai mempresentasikan tulisannya. Berikut ini sebuah contoh bagai-
mana memperkenalkan seorang pembicara pada saat seminar atau
diskusi yang dilakukan oleh pembawa acara seminar.
Berikut ini adalah Bapak Sutardji Calzoum Bachri, beliau lahir
di Rengat (Riau) pada tanggal 24 Juni 1941. Pendidikan terakhirnya
Jurusan Administrasi Negara Fakultas Sosial dan Politik Universi-
tas Padjadjaran (sampai tingkat doktoral). Beliau pernah mengikuti
International Writing Program di Universitas Iowa, di Iowa City,
AS pada tahun 1974-1975 dan Festival Penyair International di
Rotterdam Belanda pada tahun 1975. Sejak 1979, beliau menjabat
sebagai redaktur di majalah budaya Horison. Pada kesempatan
seminar kali ini beliau akan mencoba membawa kita semua untuk
berpikir tentang masa depan para pelaku komunikasi sehubungan
dengan munculnya RUU tentang penyiaran yang konon kabarnya
sedikit kontroversial.
Untuk memperkenalkan diri, Anda juga harus memperhatikan
kedudukan Anda, atau sebagai apa Anda di dalam seminar tersebut.
Jika Anda berperan sebagai peserta, akan sangat berbeda dengan
Tanggapan. Menurut Kamus Besar seorang yang berperan sebagai moderator saat memperkenalkan
Bahasa Indonesia (KBBI), berita per- diri dalam sebuah seminar. Berikut ini adalah contoh perkenalan dari
tunjukan (tontonan) yang (biasa) seorang moderator yang akan memimpin jalannya diskusi.
ditanggap. ... Selamat pagi Bapak Ibu sekalian. Perkenalkan nama saya
Candra, dan pada kesempatan kali ini saya akan memimpin semi-
Tanggap, menurut KBBI, adalah, 1 nar ini dari awal, pertengahan, hingga akhir. Tidak banyak yang
bertanya untuk meminta penjelasan dapat saya ceritakan tentang diri saya kecuali seperti yang telah
(keterangan); 2 memanggil ke suatu diutarakan oleh pembawa acara di muka ... .
tempat dan menyuruhnya untuk
menggelar suatu pertunjukan (ton-
tonan) serta membayar semua biaya 2.3.2 Memberi Tanggapan
yang diperlukan. Dalam sebuah diskusi panel, seorang peserta mempunyai hak
untuk bertanya, menyetujui, atau menyanggah pendapat pembicara/
panelis. Hendaknya pertanyaan atau sanggahan dilakukan dengan
menggunakan kalimat yang jelas, logis, dan tidak menyimpang dari
22
Bab 2 Lingkungan
23
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Dari atas bukit Gorat Ni Padang, biru air Danau Toba terlihat
sangat menawan. Jajaran perbukitan di seberang danau yang
diselimuti kabut tipis menjadi pemandangan menakjubkan. Namun,
pesona itu pula yang menghancurkan Gorat Ni Padang dan
masyarakat yang hidup di sekitarnya.
Kehancuran itu bermula ketika kalangan pengusaha yang
Jawablah pertanyaan berikut melihat strategisnya lokasi bukit seluas sekitar 80 hektar tersebut
berdasarkan teks Kehancuran berebut menguasai kawasan itu. Pada bulan Mei 2000, kawasan
Hutan Gorat, Kekalahan Masya- Gorat Ni Padang yang merupakan tanah ulayat masyarakat Kodon-
rakat Danau Toba! kodon, Kecamatan Merek, Kabupaten Karo telah diambil alih PT
a. Bagaimanakah awal mula terja- Merek Indah Lestari (PT MIL), pengembang swasta yang bermimpi
dinya kasus Gorat Ni Padang? untuk membangun lapangan golf, hotel, dan berbagai sarana
wisata lainnya di sana.
b. Apa hubungan Gorat Ni Padang
dengan PT Merek Indah Sejak itu, kawasan hutan Gorat Ni Padang yang semula ditumbuhi
Lestari? hutan pinus hasil reboisasi masyarakat mulai diratakan. Alat-alat berat
c. Sejauh mana efek yang terus menggerus daerah tangkapan air Danau Toba tersebut.
ditimbulkan dengan adanya Namun, perataan hutan di Gorat Ni Padang tersebut telah
kasus Gorat Ni Padang? memicu berbagai masalah lingkungan dan sosial. Bukan halnya
d. Bagaimanakah sikap Pemerintah status tanah yang masih menjadi sengketa, pekerjaan proyek di
Kabupaten Karo terhadap kasus perbukitan Gorat Ni Padang oleh PT MIL telah mengakibatkan
Gorat Ni Padang? longsor dan menimbun lahan pertanian penduduk. Mata air yang
e. Berikan tanggapan terhadap menjadi sumber air bersih dan irigasi Desa Kodon-kodon kian
kasus Gorat Ni Padang! mengecil dan keruh.
Puncaknya, pada bulan November 2004, sekitar 20 hektar
sawah di Desa Kodon-kodon tertimbun longsor. Longsoran juga
terlihat menutup sebagian ruas jalan menuju Kodon-kodon yang
berada persis di tepi Danau Toba. Saat hujan turun, tanah long-
soran hanyut ke Danau Toba menyebabkan air di sekitar danau
berwarna kecoklatan.
“Kami ini ibaratnya sudah jatuh dilindas pula. Bukit Gorat Ni
24
Bab 2 Lingkungan
Padang milik kami telah direbut dan diratakan karena akan dibangun
lapangan golf. Kini, bukit yang telah digunduli itu telah menyebabkan
longsor dan menimbun lahan pertanian kami,” kata Lusius Monte,
Kompas, 27 Februari 05
warga Kodon-kodon yang sawahnya tertimbun longsor.
Menurut Lusius, longsoran itu telah menyebabkan tanaman
padi, bawang, cokelat, advokad, vanili, dan mangga di lahan milik
warga terkubur tanah. “Kini, sumber penghidupan kami telah
hancur akibat ulah mereka,” katanya.
Bencana jelas menghancurkan sumber hidup Lusius dan Gbr. 2.2
belasan warga desa yang lain. Namun, Lusius mengaku tidak men- Hutan Gorat Ni Padang di
dapat ganti rugi sedikit pun, “Kami sudah mengajukan ganti rugi Kecamatan Merek, Kabupaten
Karo, terus digunduli.
yang ditandatangani Kepala Desa Kodon-kodon kepada PT MIL,
tetapi sampai sekarang belum mendapat sedikit pun. Padahal,
kerugian yang kami alami sangat besar karena sampai sekarang
lahan pertanian kami tidak bisa ditanami lagi,” urai Lusius.
Perwakilan PT MIL, Singhoat Maras Silalahi, mengatakan,
pihaknya sebenarnya telah memberikan ganti rugi kepada sebagian
petani yang lahannya tertimbun longsor mulai dari Rp 600.000 1. Bentuklah kelompok diskusi,
hingga Rp 30 juta. Namun, ia mengakui sebagian warga yang lain tiap kelompok terdiri atas 4-8
belum mendapat ganti rugi. “Keputusan pemberian ganti rugi itu siswa, kemudian ikuti dan ker-
ada di tangan pimpinan,” katanya. jakan langkah-langkah berikut!
Sementara itu, Pemerintah Kabupaten (Pemkab) Karo sendiri a. Tulislah masalah-masalah
terkesan tutup mata terhadap status tanah Gorat Ni Padang. yang terdapat dalam teks
Bencana yang dihadapi warga akibat dampak pembangunan di Kehancuran Hutan Gorat,
Gorat Ni Padang juga tak dipedulikan. “Setahu kami, tanah ter- Kekalahan Masyarakat Da-
sebut memang sudah dimiliki PT MIL. Di kawasan tersebut nau Toba!
rencananya akan dibangun lapangan golf, perkebunan, peng- b. Buatlah rangkuman berda-
inapan, dan berbagai fasilitas wisata yang lain,” kata Kepala Bagian sarkan masalah-masalah
Tata Pemerintahan Kabupaten Karo, Sadarta Bukit. yang Anda temukan itu!
Saat ditanya soal perizinan, Sadarta mengatakan sampai saat c. Diskusikan masalah-masalah
ini Pemkab Karo belum mengeluarkan izin mendirikan bangunan (IMB) itu dan tuliskan tanggapan-
kepada PT MIL di kawasan hutan Gorat Ni Padang tersebut. “Kami nya!
masih memproses izin yang diajukan PT MIL. Mereka baru d. Pilihlah salah seorang dalam
mengajukan izin sekitar satu bulan lalu,” katanya. Berarti, selama ini kelompok Anda untuk me-
proyek yang telah berlangsung sejak tahun 2000 tersebut masih liar. mimpin diskusi!
2. Setelah kelompok selesai
Sadarta juga mengatakan, pihak developer belum membuat
mengerjakan soal 1, setiap ke-
analisis mengenai dampak lingkungan (amdal) untuk meng-
lompok mendapat kesem-patan
antisipasi dampak yang mungkin ditimbulkan oleh pembangunan
untuk mengemukakan hasil
di kawasan resapan air Danau Toba tersebut. “Memang dokumen-
diskusinya di muka kelas. Ke-
dokumen amdalnya belum ada. Jadi, kami juga tak tahu dengan
lompok yang lain memberikan
proses ganti rugi terhadap warga yang tanahnya telah kena
tanggapan. Praktikkan cara
longsor,” ujarnya.
memperkenalkan diri dan mem-
Sumber: Kompas, Minggu, 27 Februari 2005. berikan tanggapan yang baik
dalam diskusi!
3. Sebagai tambahan latihan,
carilah materi diskusi lain yang
2.4 Kalimat Tunggal faktual sebagai bahan diskusi!
25
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
tunggal yang hanya terdiri dari kata yang menduduki jabatan subjek-
s i:
De fini predikat dan secara fakultatif objek.
Kalimat tunggal luas adalah kalimat tunggal yang di samping
Kalimat tunggal adalah
terdiri atas kata yang menduduki fungsi sebagai subjek, predikat,
kalimat yang terdiri atas
dan objek, juga terdapat unsur perluasan.
satu pola dasar kalimat.
Unsur perluasan itu dapat meliputi keterangan subjek, keterangan
predikat, keterangan objek, dan keterangan lain yang tidak sampai
membentuk klausa.
Berikut ini contoh kalimat tunggal sederhana dan kalimat tunggal
luas.
Contoh:
1. Kalimat tunggal sederhana
a. Uangnya hilang.
S P
K S P O
pasar.
1. Majas adalah cara melukiskan sesuatu maksud 4. Manfaat diskusi adalah dapat berpikir kritis dan
dengan jalan menyamakan dengan sesuatu kreatif, berpikir logis dan sistematis, serta dapat
yang lain. menyampaikan gagasan kepada orang lain
2. Ada 16 macam majas, yaitu litotes, paradoks, dengan menggunakan bahasa yang baik dan
pleonasme, elipsis, metonimia, persamaan benar secara lisan. Selain itu, dapat meng-
atau simile, metafora, personifikasi, ironi, gunakan pengetahuan dan gagasan untuk men-
sinisme, sarkasme, sinekdoke, hiperbol, dukung kesetujuan ataupun penolakan atas
eufemisme, litotes, dan retoris. pendapat orang lain dengan cara yang baik;
serta dapat menghargai orang lain yang ber-
3. Diskusi adalah sebuah pertemuan yang ber-
beda pendapat, dan dapat memperkenalkan diri
tujuan membahas suatu masalah secara ber-
dan orang lain.
sama-sama guna menemukan kesepakatan
jalan keluarnya.
26
Bab 2 Lingkungan
5. Syarat menjadi peserta diskusi adalah harus 8. Kalimat tunggal luas, yaitu kalimat tunggal yang
menguasai masalah yang sedang dibahas, di samping terdiri atas kata yang menduduki
menyampaikan pendapat dengan bahasa yang fungsi sebagai subjek, predikat, dan objek, juga
baku dan kalimat yang santun, menyampaikan terdapat unsur perluasan, entah berupa
pendapat yang masuk akal dan sistematis. Bila keterangan subjek, keterangan predikat,
menolak atau menyangkal pendapat seseorang keterangan objek, ataupun keterangan lain yang
harus menyertakan alasan yang rasional. tidak sampai membentuk klausa.
6. Kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri atas
satu pola dasar kalimat.
7. Kalimat tunggal sederhana, yaitu kalimat
tunggal yang hanya terdiri atas kata yang
menduduki jabatan subjek, predikat, dan objek
(fakultatif).
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling d. gunakan bahasa yang baik dan benar
tepat! e. utarakan sanggahan secara subjektif
1. Produksi dari Kalimantan Barat diperkirakan 3. Kalimat yang baik untuk menyanggah pendapat
dalam tahun-tahun mendatang tidak akan ba- orang lain yaitu ...
nyak mengalami peningkatan. Ini terjadi akibat a. Maaf saudara moderator, saya tidak setuju
perkebunan karet yang masih produktif tinggal dengan pendapat penyaji tentang perlunya
275.081 hektar dari 463.940 hektar perkebunan program KB ...
karet yang ada. Sementara itu, yang mengalami b. Maaf saudara moderator, saya setuju dengan
kerusakan atau sudah tua mencapai 83.892 hektar. pendapat penyaji tentang perlunya program
Adapun 105.300 hektar masih merupakan KB. Namun, ada beberapa hal yang perlu
tanaman muda. diperhatikan lebih lanjut ...
Inti kutipan paragraf di atas adalah ... . c. Maaf saudara moderator, saya kurang setuju
a. Produksi karet nasional tak akan mengalami tentang perlunya program KB ...
peningkatan d. Maaf saudara moderator, menurut saya sau-
b. Produksi karet Kalimantan Barat akan dara penyaji sangat gegabah dalam ber-
mengalami peningkatan pendapat tentang program KB ...
c. Produksi karet Kalimantan Barat cenderung e. Maaf saudara moderator, saya sangat tidak
statis setuju dengan pendapat penyaji tentang pro-
d. Kebun karet Kalimantan Barat mengalami gram KB ...
kerusakan 4. Hal-hal yang bukan tugas pemimpin diskusi da-
e. Perkebunan karet Kalimantan Barat yang lam sebuah seminar adalah ... .
produktif lebih sedikit daripada tak produktif a. membuka diskusi dengan mengemukakan
2. Di bawah ini adalah tata cara menyampaikan pokok masalah yang akan dibicarakan
tanggapan dalam diskusi, kecuali ... . b. memimpin acara tanya jawab
a. sampaikan secara sistematis c. menyampaikan kesimpulan dalam makalah
b. bicaralah dengan sopan d. membacakan rangkuman hasil diskusi
c. sampaikan secara singkat dan jelas e. menutup diskusi
27
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
5. Salah satu tugas pembicara dalam sebuah semi- 8. Yang tidak perlu diperhatikan dalam pembacaan
nar adalah ... . puisi dengan tujuan keindahan adalah ... .
a. memperkenalkan pembicara kepada peserta a. penjiwaan dan penyampaian pesan
b. menyajikan pengantar diskusi b. keutuhan makna puisi
c. menjawab pertanyaan peserta diskusi c. puisi harus dihafalkan
mengenai hal yang dibahas d. lafal harus benar
d. membacakan rangkuman hasil diskusi pada e. mimik/perubahan raut muka sesuai
akhir seminar 9. Kalimat di bawah ini yang terdiri atas satu pola
e. membuka seminar dengan mengemukakan dasar kalimat adalah ...
pokok masalah yang akan didiskusikan a. Tiba-tiba saja jembatan itu ambrol.
6. Kalimat di bawah ini yang dapat dijadikan kalimat b. Saat kami melewatinya, hujan memang su-
tema adalah ... . dah reda.
a. Usaha pemerintah yang sangat maksimal c. Kami tidak menduga sebelumnya bahwa air
b. Pemeliharaan lingkungan hidup yang sangat kali itu deras sekali.
kondusif d. Kami mencoba lari tetapi cuaca memang sa-
c. Lingkungan hidup yang terjaga akan mem- ngat buruk.
bantu peningkatan kesejahteraan masya- e. Jembatan itu sarana penghubung yang sa-
rakat ngat penting bagi kami.
d. Pendidikan nasional yang diperlukan oleh 10. Kalimat-kalimat di bawah ini yang termasuk
rakyat kalimat tunggal adalah ...
e. Peranan para pengusaha dalam mening- a. Ketika hujan mulai turun, aku segera lari
katkan pendapatan nasional secepat kilat.
7. Baca dan simaklah puisi berikut! b. Supaya aku tak kehujanan lagi, aku berteduh
Nyanyian Senja di bawah pohon beringin tua itu.
c. Hari itu juga kami berlima sedang berjalan
pernah tertulis - lagu
menuju ke rumah teman sekelas.
ini, dulu sekali
d. Tak ada lagi barang bawaan karena jarak-
tentang aquarel
nya terlalu jauh.
tentang api dan
harapan e. Setelah kami sampai di rumahnya, kami se-
tidak setapak pun - jalan gera menemuinya.
surut, bunda
II. Kerjakan soal berikut dengan tepat!
dengan tulus
dengan cinta 1. Buatlah kalimat yang mengandung majas berikut
kuterima: ini!
kehitaman karma a. elipsis
Puisi di atas bertemakan ... . b. litotes
a. karma c. persamaan
b. dendam d. personifikasi
c. putus asa e. sarkasme
d. penyesalan 2. Tulislah sebuah paragraf yang berisi uraian Anda
e. kepasrahan sebagai moderator ketika akan membuka se-
buah diskusi kelas!
28
Bab 3 Kesenian
29
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Anjing Tersayang
Karya Indra Tranggono
Aku sering berpikir. Tidak enak jadi orang kaya. Selalu panik.
Selalu merasa terancam. Contohnya ya Tuanku ini. Ke mana-mana
bawa pistol. Mendengar suara angin menggesek dedaunan saja,
ia sudah tergeragap karena merasa ada orang yang akan meram-
pok. Sepuluh satuan pengaman disiapkan. Termasuk, aku, anjing
kesayangannya.
30
Bab 3 Kesenian
31
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
TABEL A
Kami Kami menuju Bromo, dengan menyewa sebuah Tampak para pemilik kuda sewaan berjajar
(penulis) angkutan umum. Udara masih sangat dingin, menunggu penumpang sambil berdiang di
apalagi pada musim kemarau seperti saat ini. perapian. Mereka bersarung dan memakai
penutup kepala. Mereka orang-orang dari
komunitas Suku Tengger.
Kami berjalan melewati jalan agak menurun Berjalan di hamparan pasir dalam suasana
untuk sampai di lautan pasir Bromo. remang pagi sangat mengasyikkan.
Sambil berjalan tidak henti-hentinya kami Kekaguman kami bertambah bahwa ketika
mengagumi kebesaran Tuhan keadaan mulai terang, tampak di sisi kanan
menjulang Gunung Batok, dan di tenggara
tampak Gunung Semeru yang gagah.
Matahari belum muncul ketika kami sampai di Kami menunggu sunrise di pinggiran kawah
pinggiran kawah setelah menaiki tangga yang sebagai menu wisata Bromo yang syahdu.
cukup tinggi.
TABEL B
1. Aku (Anjing) 1. Aku berbicara dengan dirinya sendiri. Aku tidak mengutuk ibunya atau bapaknya,
tetapi dia merasa beruntung telah menjadi
piaraan Tuan Konglo.
2. Tuan Konglo 2. ......................... ..............................
......................... ..............................
A. Deduktif
32
Bab 3 Kesenian
Ö Naratif
1. Kalimat utama berada di akhir paragraf.
2. Menyatakan dari hal yang khusus ke hal yang umum
(luas).
C. Campuran Pola
°
pengembangan
Bahasa sangat penting dalam kehidupan kita. Untuk ber-
paragraf
komunikasi kita menggunakan bahasa. Untuk bekerja sama kita
menggunakan bahasa. Untuk mewarisi dan mewariskan kebu-
dayaan, kita memerlukan bahasa. Sekali lagi, betapa pentingnya
bahasa bagi kehidupan kita. Ö Rincian
Ö Sebab-akibat
1. Kalimat utama berada di awal dan ditegaskan kembali
pada akhir paragraf.
2. Menyatakan dari hal yang umum (luas) ke hal yang khu-
Ö Akibat-sebab
D. Naratif Ö Perbandingan
33
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
34
Bab 3 Kesenian
S P K
35
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Hidup ini memang beraneka ragam. Sifat dan perilaku tiap in-
dividu ikut mewarnai dan memperkaya kehidupan manusia. Dari yang
Kata lucu berarti menggelikan hati, banyak dan bermacam-macam itu ada yang disebut lucu.
menimbulkan tawa; contoh:
Berikut ini kisah berjudul, Khilaf Sopir Angkutan Angin. Guru atau
a. Cerita itu lucu sekali
salah seorang temanmu akan membacakan cerita lucu tersebut,
b. Ia pandai melucu dengarkanlah dengan saksama!
c. Tukang lawak itu tidak lucu
Khilaf Sopir Angkutan Angin
Kata lucu bersinonim dengan kata
jenaka yang berarti membangkitkan Seperti biasa, hari Sabtu menjelang bulan puasa itu, mulai
tawa, kocak, menggelikan, contoh: pukul 06.00, Bad (50), sudah siap dengan mobilnya di halaman
a. Dengan gayanya yang jenaka ia rumah di Jalan Welirang, Malang, Jawa Timur. Rumah itu milik J.K
mampu memikat penonton. (51), bos yang sejak sepuluh tahun belakangan ini menugasi Bad
Kata humor juga memiliki makna sebagai sopir pribadi.
yang sama, yaitu sesuatu yang lucu, Pagi itu mobil terparkir dengan pintu belakang terbuka. Bad
keadaan dalam cerita yang meng- sudah duduk di belakang kemudi. Sambil menunggu si Bos masuk,
gelikan hati. Orang yang mempunyai ia menyibukkan diri dengan mengutak-atik TTS. Pekerjaan ini
rasa humor disebut humoris. memang lebih mengasyikkan ketimbang duduk di dalam mobil
bersama si Bos yang jarang mengajaknya ngobrol.
Tiba-tiba terdengar pintu dibanting. Artinya Bos sudah masuk
ke dalam mobil. Bad langsung putar kunci, injak kopling, masuk
persneling, tancap gas ke kantor Bos, sebuah pabrik rokok milik
Belgia yang cukup top di kota Malang. Seperti pagi-pagi sebe-
lumnya, perjalanan kali ini pun tanpa dialog. Biasa.
Begitu sampai di pabrik, mobil langsung di parkir di depan
pintu masuk. Bad turun, lalu membukakan pintu belakang untuk
Buatlah kelompok yang masing
J.K sang Bos. Tetapi, betapa terkejutnya ia ketika melihat tak seorang
masing kelompok terdiri dari tiga
pun penumpang ada di dalam mobil itu! Waduh, tercecer di mana
orang! bos yang jarang ngomong itu?
1. Catatlah hal-hal lucu yang ter-
Untunglah tepat pada saat itu muncul Was (40), Kepala Bagian
dapat dalam cerita yang sudah
Kendaraan. Sembari menepuk pundak Bad ia menegur, ”Kamu ini
Anda dengarkan!
bagaimana, sih? Muat apa kamu tadi? Mengangkut angin ya? Sudah
2. Anda tentu pernah mende- sana, cepat jemput pak J.K. Dia tadi menelepon sambil marah-
ngarkan cerita lucu/sedih/ marah.”
mengharukan dari keluarga,
teman, televisi, atau radio, coba
Anda tuliskan cerita tersebut
dalam beberapa paragraf!
3. Tukarkan cerita Anda dengan
teman-teman yang ada dalam
kelompok untuk memperbaiki
bahasanya.
4. Bacakan cerita yang Anda tulis
secara bergantian di depan
kelas! Bawakan dengan tepat
agar cerita lucu/ sedih/
menyenangkan yang Anda Waduh, tercecer di mana bos
bawakan menyentuh hati yang jarang ngomong itu?
teman Anda.
36
Bab 3 Kesenian
37
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
38
Bab 3 Kesenian
dari jawaban yang benar tentang isi bacaan. Tetapi hasil pengukuran
kedua aspek ini harus diintegrasikan agar dapat menunjukkan
kemampuan membaca secara keseluruhan (integral). Oleh karena
itu, rumus yang bisa dipergunakan ialah:
39
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
40
Bab 3 Kesenian
seni pop yang dekat dengan anak muda. Satu hal lagi adalah nama
negara merah “Rusia” yang begitu menyengat bagi kaum muda. 5. Sebutkan dua alasan Pameran
Asikin Hasan yang sampai saat ini menjadi kurator dari Galeri Lontar dan Diskusi Poster Rusia menjadi
ini. satu bukti betapa remaja kita
begitu haus dengan pekan
Mengamati komunitas perbukuan, tema sastra dan budaya
budaya!
punya peran yang sangat menonjol dalam Komunitas Utan Kayu.
Seperti juga kantong budaya lain, tempat ini menjadi salah satu 6. Sebutkan kurator-kurator yang
pilihan untuk menggelar acara peluncuran buku. Mulai dari sejum- ada di Komunitas Utan Kayu!
lah buku budaya, filsafat, kajian dan telaah, agama, dan sastra. B. Setelah Anda menjawab
Variasi kegiatan bukunya adalah diskusi buku, hingga pembacaan pertanyaan di atas, hitung-
cerita pendek (cerpen) dan puisi. Para pencinta buku dengan mudah lah kecepatan membaca
mencari buku-buku di sebuah toko buku bernama Kalam. Anda!
Seringnya buku yang didiskusikan ada di toko buku ini. C. Tuliskan ide pokok dari se-
tiap paragraf wacana di
Komunitas Utan Kayu tampaknya telah menjelma sebagai
atas!
wadah yang menjadikan seni itu sebagai bagian dari wacana dan
kegiatannya anak muda. Alhasil, anak muda banyak berseliweran, D. Berdasarkan ide pokok yang
seperti ingin menikmati sebuah kebebasan berkarya dan berpikir. sudah Anda tulis, tuliskan
kembali isi wacana di atas
Mereka yang berkali-kali mengucapkan “Seni itu keren!”
secara ringkas dalam satu
Sumber: Matabaca, Januari 2006, ditulis oleh SM Lebang paragraf!
1. Ide menulis kreatif dapat diperoleh ditegaskan kembali pada akhir paragraf dan
berdasarkan rekaan, imajinasi, ataupun menyatakan dari hal yang umum ke hal yang
kejadian yang sebenarnya. khusus dan ditegaskan kembali pada hal yang
2. Rekaan merupakan cerita fiktif berupa hal atau umum, dan
peristiwa yang tidak terjadi sesungguhnya. - naratif: semua kalimat dalam paragraf ter-
Tema, tokoh, dan tempat terjadinya peristiwa integrasi secara baik, menggambarkan pikir-
hanya ada dalam angan-angan penulis. an yang terdapat dalam paragraf itu, semua
3. Tulisan naratif bertujuan menjelaskan sesuatu kalimat merupakan satu kesatuan isi, dan
dalam bentuk kisahan. Hal yang dijelaskan tidak boleh sumbang).
dapat berupa kejadian fiktif maupun kejadian 5. Pola pengembangan adalah bentuk pe-
yang sesungguhnya. Karena berbentuk ngembangan kalimat utama ke dalam kalimat-
kisahan, dalam tulisan naratif terdapat pelaku kalimat penjelas dengan model rincian, sebab-
serta urutan waktu kejadian. akibat, akibat-sebab, analogi, perbandingan,
4. Ada empat jenis paragraf, yaitu: ataupun generalisasi.
- paragraf deduktif: kalimat utama berada di 6. Kalimat tunggal luas adalah kalimat yang terdiri
awal paragraf dan menjelaskan dari hal yang atas satu klausa dan masing-masing fungsinya
umum/luas ke hal yang khusus, (entah itu subjek, predikat, objek, pelengkap,
- paragraf induktif: kalimat utama berada di ataupun keterangannya) sudah mengalami
akhir paragraf dan menyatakan dari hal yang perluasan). Tetapi, bila kalimat tunggal yang
khusus ke hal yang umum/luas, fungsi-fungsinya diperluas dengan klausa baru
menjadi kalimat majemuk.
- campuran: kalimat utama berada di awal dan
41
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
7. Jenis-jenis puisi lama antara lain pantun, syair, 10. Rumusnya membaca cepat :
dan gurindam, peribahasa, mantra, dan seloka.
Ada macam-macam, antara lain pantun Jumlah kata-kata yang dibaca
x Persentase jawaban
perkenalan, pantun jenaka, pantun teka-teki.
Jumlah waktu : 60
8. Ciri pantun:
- tiap bait ada 4 baris, 11. Membaca cepat atau skimming adalah
- bersajak abab, aabb, abba, membaca di dalam hati dengan tujuan
memperoleh informasi sebanyak-banyaknya
- tiap baris ada 4 kata,
dalam waktu yang sesingkat-singkatnya.
- tiap kata ada 2 atau 3 suku kata,
- baris pertama dan kedua adalah sampiran,
dan
- baris ketiga dan keempat merupakan isi.
9. Kemampuan membaca adalah kecepatan mem-
baca dan pemahaman isi secara keseluruhan.
Kecepatan membaca dapat diukur dengan
jumlah kata yang dibaca per menit, sedangkan
pemahaman membaca diukur dengan
persentase dari jawaban yang benar tentang
isi bacaan.
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling d. meskipun semua orang bisa menjadi penyair,
tepat! puisi dengan puitika tinggi tidak mungkin
1. Kendati semua orang pada dasarnya dapat ditulis sembarang orang
menjadi penyair, khususnya remaja, puisi de- e. remaja bisa menjadi penyair
ngan puitika tinggi tidak mungkin ditulis oleh 2. Cermati kembali kutipan paragraf pada soal 1.
sembarang orang. Ada penyair yang sekadar Kutipan paragraf tersebut termasuk jenis pola
implusif, ada juga penyair yang penuh wawasan, pengembangan paragraf ... .
penghayatan, dan keterampilan. Penyair implusif a. rincian
lebih banyak bermain dengan kata-kata sebagai b. sebab-akibat
kata-kata, sedangkan penyair tidak implusif
c. analogi
sanggup memberi makna pada setiap kata atau
d. perbandingan
serangkaian kata. (sumber: Matabaca, Januari
e. generalisasi
2006)
3. Harapan Rendra “hadir” di koran dalam
Gagasan pokok kutipan paragraf di atas adalah
rubrik budaya bagi pembaca muda itu seperti
... .
membuktikan dua hal besar. Yang pertama, ke-
a. penyair dibedakan menjadi dua
rinduan akan karya-karya terbaru Rendra. Yang
b. penyair implusif lebih banyak bermain
kedua, ampuhnya ruang budaya di sejumlah
dengan kata-kata
media massa. Sejumlah media umum seperti
c. penyair tidak implusif sanggup memberi harian umum Kompas, Media Indonesia, Sinar
makna pada setiap kata
42
Bab 3 Kesenian
Harapan, Republika, dan Koran Tempo, maupun 7. Kalimat di bawah ini yang hanya terdiri dari satu
media dengan pembaca khusus seperti majalah klausa adalah ... .
sastra Horison, majalah Islami Anida, sampai a. Cinta mengakui bahwa dia jatuh cinta kepada
majalah gaya hidup remaja Spice! menyediakan Rangga
ruang bagi puisi atau sajak. (sumber: Matabaca, b. Rumah itu bagus, akan tetapi pekarangan-
Januari 2006) nya tidak terpelihara
Kutipan paragraf di atas termasuk jenis pola c. Mulanya ia hanya menghindari kesalahan
pengembangan paragraf ... . anaknya
a. rincian d. Kawannya datang ketika Linda sedang pergi
b. sebab-akibat ke pasar
c. analogi e. Ia mengunci sepedanya lalu masuk ke
d. perbandingan sebuah toko
e. generalisasi 8. Peryataan berikut ini yang menggambarkan
4. Pada umumnya, buku-buku kumpulan puisi suasana mengharukan adalah ...
mengalami kesulitan di pasaran. Masyarakat a. Semua penonton tercengang melihat
belum melihat buku puisi menjadi sebuah ke- pertunjukan teater yang dimainkan oleh artis-
butuhan untuk dinikmati. Banyak orang lebih suka artis terkenal.
membeli buku resep ataupun arsitek praktis b. Mata kedua orang tua itu berkaca-kaca me-
karena dapat langsung dipetik manfaatnya. lihat anak sulung mereka di wisuda sarjana.
Kumpulan puisi masih dipandang sebagai buku c. Gadis itu masih berkabung atas kematian
yang tak terlalu bermanfaat. Paling-paling yang kedua orang tuanya.
mencarinya adalah anak sekolah. Itu pun karena d. Cerita temanku itu sungguh menggelikan.
mendapat tugas dari guru. (sumber: Matabaca, e. Keindahan pantai itu menarik banyak
Januari 2006) wisatawan mancanegara.
Kutipan paragraf di atas termasuk jenis pola 9. Baca dan simaklah puisi berikut!
pengembangan paragraf ... . Kali solo yang coklat
a. rincian merambat-rambat
b. sebab-akibat Oi! Dibawanya bau tanah liat
c. analogi Tujuh ratus tangan nakal
d. perbandingan Merabai sekujur tubuhku.
e. generalisasi Menggembung kain basahan
sepenuh mimpi pagi hari.
5. Rumah berwarna biru yang ada di ujung jalan
itu terbakar tadi malam. Dalam puisi di atas terdapat majas ... .
Kalimat tunggal di atas mengalami perluasan a. metafora
... . b. asosiasi
a. subjek c. sinekdoke
b. predikat d. hiperbola
c. objek e. litotes
d. keterangan 10. Cermatilah kutipan salah satu puisi Rendra
e. subjek dan keterangan berikut ini!
Kutulis surat ini
6. Tadi pagi adik memanggil Amin, anak tetangga
kala hujan gerimis
sebelah dengan suara keras.
bagai bunyi tambur mainan
Kalimat di atas merupakan perluasan dari
anak-anak peri dunia yang gaib
kalimat ... .
Dan angin mendesah
a. Adik memanggil mengeluh dan mendesah
b. Adik memanggil anak sebelah wahai, Dik Narti,
c. Adik memanggil dengan suara keras aku cinta kepadamu!
d. Adik memanggil Amin Kutipan puisi tersebut bertema ... .
e. Anak tetangga
43
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
44
Bab 4 Pendidikan
Tempo
45
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Tempo
1. Bagaimana perasaan Anda se-
lama membaca wacana di atas? Gbr. 4.1
Adakah perasaan kagum atau Banyak kemudahan yang didapat siswa dalam kelas akselerasi.
sebaliknya? Jelaskan!
2. Adakah keinginan untuk men- duduk di kelas 2 SMAN 8 Jakarta. Remaja yang lahir pada 23
jadi seperti Mutiara Indriana? Februari 1989 ini sangat menikmati kemudahan yang disediakan
Jelaskan! pemerintah. Bagaimana tidak? Masa SMP-nya diselesaikan dalam
3. Apakah yang Anda pahami dari dua tahun di SMP Al-Azhar Jakarta.
maksud pembicaraan wacana di Bagaimana pengalaman Anda selama belajar di kelas
atas? Jelaskan! akselerasi?
4. Catatlah pokok-pokok isi dari
“Ketika SMP, pergaulan saya sangat sempit. Semua waktu
wacana Kelas Akselerasi? Siapa
digunakan hanya untuk belajar. Hasilnya, saya selalu berada di
Takut!! !
peringkat pertama. Ketika lulus SMP, saya bertekad tidak masuk
5. Carilah 4 buah permasalahan
aksel lagi. Namun, ketika masuk SMAN 8, ada program aksel dan
yang dapat ditemukan dari pro-
banyak kemudahan yang ditawarkan. Saya jadi tertarik. Saya pikir
gram akselerasi tersebut.
kalau saya punya potensi, mengapa tidak saya gunakan?”
Contoh:
- Apakah pelaksanaan program Mana yang lebih berat, ketika SMP atau SMA?
akselerasi dapat mengaki- Semasa SMP dulu saya belajar terus. Sekarang tidak sefokus
batkan kesenjangan sosial di dulu, bebannya lebih berat. Saya banyak teman, pergaulan lebih
antara para siswa program luas, kegiatan banyak, les ini itu, sehingga untuk mendapat nilai
akselerasi dan reguler? bagus harus belajar ekstra keras. Menurut saya, pelajarannya
- ............... sama saja, bebannya tidak berbeda jauh, namun waktunya yang
- ............... kurang. Oleh karena itu, kita harus pintar bagi waktu.
Apa saja kegiatan yang kamu ikuti dan bagaimana
kamu membagi waktunya?
Saya mengikuti berbagai kegiatan yang ada di sekolah dan
di luar kegiatan sekolah seperti les biola. Oleh karena itu, saya
terbiasa dengan jadwal yang padat. Semua kegiatan saya on
schedule, termasuk bermain bersama teman-teman. Ada target
1. Bentuklah kelompok, setiap yang harus tercapai setiap harinya, dari hari Minggu sampai Sabtu.
kelompok 4-6 siswa!
Bagaimana kamu mengimbangi teman sekelas yang
2. Carilah beberapa teks dari sum-
usianya lebih dari kamu? Adakah kesulitan dalam per-
ber lain (buku, majalah, surat
gaulan?
kabar, internet, dan lain-lain)!
Walaupun saya lebih muda, namun karena perbedaannya tidak
3. Tulislah isi dari teks yang Anda
jauh, semuanya biasa-biasa saja. Kita semua mempunyai tekad
ambil itu ke dalam paragraf de-
yang sama, beban yang sama. Lagi pula, sekolah menyediakan
ngan menyertakan kutipan! Tu-
liskan juga daftar pustakanya!
psikolog bagi anak-anak aksel. Kami bisa konsultasi setiap saat.
Pokoknya saya senang di aksel. Buat teman-teman di mana saja,
4. Kembangkan isi teks itu menjadi
kalau ada kesempatan, gunakan kesempatan itu dengan baik
sebuah karangan singkat!
karena kesempatan baik belum tentu datang dua kali. Gunakan
masa muda dengan baik karena masa itu tidak akan kembali lagi.
Sumber: Kompas Muda
46
Bab 4 Pendidikan
4.1.1 Kutipan
Kutipan adalah gagasan, ide,
Penulisan sumber kutipan ada yang menggunakan pola Harvard,
pendapat yang diambil dari berbagai
ada pula yang menggunakan pola konvensional atau catatan kaki
sumber. Proses pengambilan ga-
(footnote). Sekarang Anda akan mempelajari pencantuman kutipan
gasan itu disebut mengutip. Ga-
dengan pola Harvard. gasan itu bisa diambil dari kamus,
Pencantuman kutipan dengan pola Harvard ditandai dengan ensiklopedi, artikel, laporan, buku,
menuliskan nama belakang pengarang, tahun terbit, dan halaman majalah, internet, dan lain seba-
buku yang dikutip di awal atau di akhir kutipan. Data lengkap sumber gainya.
yang dikutip itu dicantumkan pada daftar pustaka.
Ada dua cara dalam mengutip, yakni langsung dan tidak langsung.
Kutipan langsung adalah mengutip sesuai dengan sumber aslinya,
artinya kalimat-kalimat tidak ada yang diubah. Disebut kutipan tidak
langsung jika mengutip dengan cara meringkas kalimat dari sumber
aslinya, namun tidak menghilangkan gagasan asli dari sumber
tersebut.
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut!
Contoh kutipan langsung: 1. Buatkan kutipan langsung dan
kutipan tidak langsung, masing-
Argumentasi adalah suatu bentuk retorika yang beru-
masing dua!
saha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain,
1 2. Buatlah paragraf menggunakan
agar mereka itu percaya dan akhirnya bertindak sesuai de-
kutipan langsung dan kutipan
ngan apa yang diinginkan oleh penulis atau pembicara
tidak langsung yang telah Anda
(Keraf, 1983: 3).
buat! Masing-masing paragraf
Menurut Gorys Keraf dalam bukunya Argumentasi dan satu kutipan, jadi jumlah para-
Narasi (1983:3), argumentasi adalah suatu bentuk retorika graf yang Anda buat adalah em-
2 yang berusaha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat pat paragraf.
orang lain, agar mereka itu percaya dan akhirnya bertindak
sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penulis atau
pembicara.
Argumentasi adalah suatu bentuk retorika yang beru-
saha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain,
3
agar mereka itu percaya dan akhirnya bertindak sesuai de-
ngan apa yang diinginkan oleh penulis atau pembicara 1)
Seperti dikatakan oleh Gorys Keraf (1983:3) bahwa Catatan kaki/Foot note adalah
keterangan yang dicantumkan pada
argumentasi pada dasarnya tulisan yang bertujuan
margin bawah pada halaman buku.
mempengaruhi keyakinan pembaca agar yakin akan 1
Catatan kaki termasuk pola
pendapat penulis bahkan mau melakukan apa yang
konvensional.
dikatakan penulis.
Catatan kaki biasanya dicetak
Argumentasi pada dasarnya tulisan yang bertujuan dengan huruf lebih kecil daripada
mempengaruhi keyakinan pembaca agar yakin akan pen- huruf di dalam teks guna menam-
2
dapat penulis bahkan mau melakukan apa yang dikatakan bahkan rujukan uraian di dalam
penulis (Keraf, 1983:3). naskah pokok.
47
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Unsur-unsur
4.1.2 Membuat Daftar Pustaka (Bibliografi)
bibliografi
° Berdasarkan sumber acuan yang digunakan, ada beberapa model
bibliografi.
48
Bab 4 Pendidikan
5. Jika buku yang dijadikan bahan pustaka itu tidak menyebutkan maksimal 3 orang. cermati data-
data buku dan artikel berikut ini
tahun terbitnya, dalam penyusunan daftar pustaka disebutkan
dan diskusikan dengan teman
“Tanpa Tahun”. Kedua kata itu diawali dengan huruf kapital.
kelompok Anda!
Contoh:
1. Buku Pendidikan Seks dan Cinta
Johan, Untung. Tanpa Tahun.
Remaja, ditulis oleh La Rose, dan
6. Judul buku ditempatkan sesudah tahun terbit dengan dicetak diterbitkan oleh Midas Surya
miring atau diberi garis bawah. Judul ditulis dengan huruf kapital Grafindo di Jakarta pada 1987.
pada awal kata yang bukan kata tugas. Contoh:
2. Penulis Wedhawati, mengarang
Keraf, Gorys. 1979. Lebih Lanjut dengan Microsoft Word buku berjudul Yang Buat Anda
97 atau dan Para Pejabat, Eksekutif,
Keraf, Gorys. 1979. Lebih Lanjut dengan Microsoft Word Wartawan, dan Dosen. Buku ini
97 diterbitkan Dutawacana Univer-
7. Laporan penelitian, disertasi, tesis, skripsi, atau artikel yang sitas Press di Yogyakarta tahun
1995.
belum diterbitkan, di dalam daftar pustaka ditulis dalam tanda
petik. Contoh: 3. M. Jainuri menulis artikel ber-
Noprisal, Hendra. 1984. “Pembangunan Ekonomi judul Pendidikan di Daerah
ditempatkan setelah judul atau keterangan judul (misalnya jilid, 5. Mengenal Mutu Pendidikan
edisi, nomor majalah). Sesudah tempat terbit dituliskan nama adalah judul artikel yang ditulis
penerbit dengan dipisahkan tanda titik dua, kemudian diikuti oleh Sumarna Supranata. Artikel
dengan tanda titik. ini diterbitkan oleh Depdiknas
49
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Jakarta dalam Buletin Pusat Jika majalah menjadi sumber acuan, kita harus memperhatikan
Perbukuan Volume 10 tahun unsur-unsur beserta urutannya yang perlu disebutkan dalam daftar
2004. pustaka sebagai berikut:
6. Yuli Supriyanto menulis artikel 1. nama pengarang, 5. bulan terbit (kalau ada),
berjudul Membangkitkan Krea- 2. tahun terbit, 6. tahun terbitan yang keberapa
tifitas Anak di Sekolah. Artikel
3. judul artikel, (kalau ada),
ini diterbitkan Depdiknas Jakarta
dalam Buletin Pusat Perbukuan 4. judul majalah, 7. tempat terbit.
Volume 10 tahun 2004. Contoh:
7. Buku berjudul Sastra dan Ilmu Nasution, Anwar. 1975. “Sistem Moneter Internasional”.
Sastra: Pengantar Teori Sastra Dalam Prisma, Desember, IV. Jakarta.
ditulis oleh A. Teeuw pada ta-
hun 1994. Buku ini diterbitkan C. Surat Kabar sebagai Acuan
oleh Pustaka Jaya di Jakarta. Jika surat kabar menjadi sumber acuan, kita harus memperha-
8. Herman Waluyo menulis sebuah tikan unsur-unsur beserta urutannya yang perlu disebutkan dalam
buku tentang puisi yang ber- daftar pustaka sebagai berikut:
judul Apresiasi Puisi Untuk
1. nama pengarang, 4. judul surat kabar,
Pelajar dan Mahasiswa. Buku ini
2. tahun terbit, 5. tanggal terbit, dan
diterbitkan oleh Gramedia
Pustaka Utama pada tahun 3. judul artikel, 6. tempat terbit.
2005 di Jakarta. Contoh:
Setelah Anda mencermati data- Tabah, Anton. 1984. “Polwan semakin efektif dalam
data di atas,buatlah bibliografi Penegakan Hukum”. Dalam Sinar Harapan, 1 Septem-
berdasar data-data tersebut! ber 1984. Jakarta.
D. Antologi sebagai Sumber Acuan
50
Bab 4 Pendidikan
Imbuhan Contoh
- a - amoral, asusila
- anti - antiklimaks, antikomunis 1. Carilah lima kata yang meng-
- pra - praduga, prasangka gunakan imbuhan asing di awal
kata selain contoh yang sudah
- poli - poligami, poliandri
disebutkan! Tuliskan beserta
- semi - semifinal, semiotomatis kalimatnya!
2. Carilah lima kata yang meng-
2. Pemakaian imbuhan asing di akhir kata
gunakan imbuhan asing di akhir
Imbuhan Contoh kata selain contoh yang sudah
disebutkan! Tuliskan beserta
- is - nasionalis, moralis kalimatnya!
51
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
hormat kepadaku. Berbicara nyaris kuanggap memotong, menjahit dan menjual sendiri sandal-
berlebihan. Terlalu sopan bagiku. Di saat sandal buatannya dari pintu ke pintu calon pem-
mengunjungi perusahaan atau kantor lain, orang- beli, sampai kemudian mempunyai toko. Lalu
orang menerimaku dengan sikap dan pandang ibuku menambahkan membikin tas-tas bagor dan
ering1) yang acap kali membuat aku merasa risih aneka anyaman dari bahan alami yang dikeringkan.
sendiri. Meskipun aku tahu pasti bahwa perlakuan Selang beberapa waktu, kombinasi dibuat untuk
mereka itu didasari pengakuan terhadap kenyataan memanfaatkan limbah kulit asli atau sintetis.
yang tidak bisa dibantah. Karena selain disebabkan Ketika akan menambah karyawan, aku baru
oleh kedudukanku, upaya pengembangan usaha lulus SMA. Kukatakan mengapa tidak mempe-
kami ke lain daerah yang berhasil, lebih-lebih kerjakan orang-orang sekampung saja di rumah
sebagai perempuan aku mampu mengendalikan mereka masing-masing. Mereka diberi bahan
serta mempertahankan kesuksesan wiraswasta sebagai pinjaman. Jika hasilnya bagus, kami beli.
yang ditinggalkan ayahku. Walaupun benar itu Setelah diperbaiki atau disempurnakan guna
“hanya” berupa warisan. Tapi, itu jatuh ke menjaga mutu dan nama baik, kami jual di toko.
tanganku tidak secara otomatis, dengan cuma- Itulah asal mula mengapa di kawasan tempat kami
cuma. Aku harus melewati tes di antara keempat tinggal, sekarang terdapat begitu banyak perajin
saudara kandungku. sandal, sepatu, tas yang terbuat dari berbagai
Dalam sebuah dongeng, diceritakan bahwa bahan. Beberapa tetangga bahkan mencoba pula
raja suatu negeri tidak dapat memutuskan kepada mendirikan toko. Tapi hingga sekarang hanya pro-
siapa pun dia akan menyerahkan takhtanya. Dia duk kami yang berhasil memiliki tingkat penjualan
mempunyai empat anak, putra dan putri. Masing- yang memadai, bahkan melayani pesanan dari
masing berpenampilan cakap, dan sepintas lalu luar negeri.
kelihatan berperilaku baik. Namun, sang raja tidak Kakakku sulung sudah berkeluarga sejak aku
yakin bahwa putra sulungnya yang suka berpesta duduk di SD. Dia bekerja sebagai sopir. Kuliahnya
akan memerintah secara adil sehingga rakyat akan berhenti sebelum tahun pertama selesai. Kakak
bahagia. Begitu pula dengan putra keduanya. kedua lebih berhasil menjadi penjual makanan
Walaupun pandai berulah senjata, namun kebiasa- matangan. Suaminya adalah tukang becak. Sete-
annya mabuk-mabukan dan berjudi merupakan lah selesai salat asar, setiap sore dia mendorong
ancaman besar bagi kelangsungan pemerintahan gerobak ke pinggir jalan, ditinggal di sana. Lalu
yang harus didasari kejernihan pikiran dan hati iparku balik lagi mengusung dagangan bersama
tenang. Anak yang ketiga dan keempat adalah istrinya. Dengan cara demikian, sekarang dua anak
perempuan. Paras cantik, kelakuan lembut, mum- mereka bersekolah di akademi akuntansi dan in-
puni dalam mengatur urusan rumah tangga atau- formatika, yang seorang di kelas tertinggi SMA.
pun penerimaan tamu. Keduanya juga sudah Saudara kandung yang tepat di atasku tidak lulus
diajari dasar-dasar menggunakan senjata seper- SMP bekerja di bengkel. Bisa dikatakan hidupnya
lunya jika bahaya datang, mereka tahu memper- berhasil karena mampu membeli tiga kendaraan
tahankan diri atau keraton bahkan kerajaan. yang disewakan sebagai angkutan. Kadang ter-
Pendek kata, sang raja kebingungan memilih dengar berita dia ditipu sopir yang dipekerjakan-
di antara empat anak tersebut. Maka agar tidak nya. Tapi di depan keluarga, dia tampak tenang
menimbulkan kecemburuan, ayah itu menyuruh saja, selalu mampu mengatasi semua kesu-
anak-anaknya mengembara selama kurun waktu litannya.
tertentu. Selain mereka harus mendapatkan pa- Aku sendiri, mungkin karena aku anak pe-
sangan masing-masing juga harus pulang memba- rempuan bungsu, maka aku lebih senang bermain
wa tambahan pengetahuan yang bisa digunakan dengan limbah apa pun yang terdapat di lantai di
untuk masyarakatnya. ruangan menjahit dan menggunting aneka bahan.
Ayah kami bukan seorang raja, ibuku bukan Ketika duduk di TK, aku memberikan sebuah
keturunan bangsawan. Tapi mereka telah memba- bantalan. Tempat mencocok jarum berbentuk ikan
ngun satu usaha kecil dari cucuran keringatnya. kepada ibuku. Itu adalah hadiah ulang tahunnya.
Sebagai modal, ayahku tidak berutang atau Sampai sekarang benda tersebut masih diguna-
meminjam, melainkan menjual sepedanya. Dari kan, mendapat tempat di kotak jahitan ibu kami.
52
Bab 4 Pendidikan
53
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
54
Bab 4 Pendidikan
hanya bayangan punggung si bayi dan wajahku, 2) istri pulang ke rumah orang tua tidak mau kembali sebelum suami
aku puas melihat diriku memeluk cucu. Kuajak dia datang dan berunding hingga mencapai suatu kesepakatan
55
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
1. Jelaskan yang dimaksud pe- Pola yang kedua adalah memandang suatu tempat dari segi
ngembangan paragraf deskripsi yang bergerak. Seringkali terjadi bahwa deskripsi terhadap sebuah
dengan pola tidak bergerak/ tempat dilakukan dengan bertolak dari suatu segi pandangan yang
statis! lain, yaitu pengamat sendiri berada dalam keadaan bergerak. Seorang
2. Jelaskan ciri-ciri pengembangan yang berada dalam pesawat terbang akan melihat dari jauh sebuah
paragraf deskripsi dengan pola tempat secara samar-samar. Dari kejauhan ini, ia hanya melihat
tidak bergerak/statis! bagian-bagian yang paling besar, tanpa ada perincian detail-detailnya:
3. Coba tulislah satu contoh pa- namun semakin dekat, bagian-bagian yang lebih kecil akan mulai
ragraf dengan pengembangan tampak satu persatu, dan pada titik yang terdekat ia akan melihat
paragraf deskripsi dengan pola bagian yang tadinya sama sekali tidak dilihatnya. Sesudah melampaui
tidak bergerak/statis! tempat tadi, penglihatannya akan mulai berlawanan dengan apa yang
baru dialaminya tadi. Makin lama objek-objek bertambah kecil: objek-
objek atau bagian-bagian yang kecil menghilang lebih dahulu,
Kelompok II mendiskusikan perta-
kemudian disusul bagian yang lebih besar, akhirnya seluruh bagian
nyaan berikut ini!
lenyap sama sekali.
1. Jelaskan yang dimaksud pe-
ngembangan paragraf deskripsi Kedua pola di atas menunjukkan perbedaan yang amat besar,
dengan pola bergerak! karena dalam titik pandangan pola pertama (statis) semua benda
2. Jelaskan ciri-ciri pengembangan
dalam sebuah tempat berada dalam keadaan diam, tidak mengalami
paragraf deskripsi dengan ber- perubahan. Tetapi, pola pandangan kedua menunjukkan perbedaan
gerak! dari waktu ke waktu sesuai dengan perubahan jarak yang terjadi.
Dalam pola yang kedua ini dapat dimasukkan pula variasi berupa
3. Coba tulislah satu contoh pa-
deskripsi atas dua tempat atau bagian yang diperbandingkan satu
ragraf dengan pengembangan
sama lain.
paragraf deskripsi dengan pola
bergerak! Perhatikan dua kutipan berikut ini!
ª
56
Bab 4 Pendidikan
Kutipan 1
Di ujung selatan rumah sakit ini ada dua gedung panjang
membujur beratapkan seng. Sebelum orang masuk ke dalamnya, Setelah dua kelompok mendis-
tampak tergantung papan tulis yang minta perhatian kita: “Anak kusikan pertanyaan-pertanya-
umur 16 tahun ke bawah tidak boleh masuk!” Jadi tempat ini amat an tersebut, setiap kelompok
berbahaya, sebab di halaman berhamburan terbang kuman-kuman membacakan hasil diskusi di
tbc yang dinamakan basil Koch itu. Dan basil itu bisa masuk ke depan kelasi! Setiap kelompok
dapat mengajukan pertanyaan
tubuh orang. Oleh karena itu, akan selalu kita lihat orang yang se-
jika ada yang belum dipahami.
dikit mengerti, menutup hidungnya dengan saputangan dan juru
rawatnya memakai topeng masker dan kain putih yang sudah steril.
Di depan kedua gedung ini tampak ada sebuah gedung pula.
Bila saudara harus melaluinya, karena harus menjenguk wanita
atau para juru rawat di asrama wanita, saudara mesti juga menu-
tup hidung sebab bau tai yang sudah kering.
Ini jalan ke asrama putri, jadi dengan kata lain, asrama itu
letaknya sejajar dengan kedua ruang itu. Akh, supaya jangan me-
ngerikan kita sebut saja kedua ruang tbc itu X dan ruang XI menurut
urut-urutannya, jadi letaknya di daerah berbahaya.
Kemungkinan terjangkit menurut pikiran yang logis sangat
besar, tapi rupanya para perawat sudah kebal – immun – lagi
(sih!) mereka telah di atas 16 tahun.
Dan Ave Maria atau Santa Lucia, nyanyi-nyanyi gereja kudus
itu selalu dapat didengar di kamar mandi bersama-sama lagu-
lagu cinta asrama: bagus, di mana-mana mereka selalu ingat.
Asrama putri itu di sebelah selatan – sedang di sebelah utara
R - X saudara lihat sebuah los besar beratapkan genteng, tem-pat 1. Berdasarkan uraian tersebut
orang-orang tbc beristirahat dari pukul 8 sampai pukul 10.30 tiap jawablah pertanyaan beri-
pagi, 2 1/2 jam berbaring telentang, bernafas dengan perut, tidak kut ini!
boleh pikir apa-apa, dan yang lebih celaka lagi, bila orang ingin
a. Tentukan dari kedua kutipan
lekas sembuh, selama 2 1/2 jam tidak boleh tidur! Ringan tapi
di atas mana yang menggu-
berat.....”
nakan pola bergerak dan
Sumber: “Bayi Mati”, A. Radjab, dalam GTA, Jilid yang tidak bergerak? Jelas-
2 hal. 227 kan perbedaan antara ke-
duanya berdasarkan hasil
Kutipan 2 analisis Anda!
b. Objek apa yang dilukiskan
“Mulai keluar dari Selat Madura, perahu berlayar dengan
dalam kedua kutipan di
tenang. Jika kita memandang ke sebelah kiri, pemandangan kita
atas? Dapatkah pola terse-
lepas ke daratan Pulau Jawa, dan ke sebelah kanan, pandangan
but diterapkan pada objek
kita tertumbuk ke pantai Pulau Madura. Di sana-sini kelihatan kaki
lain? Cobalah Anda cari
bukit yang keputih-putihan, tanah kapur yang tidak ditumbuhi
contoh lain dari surat kabar/
tanam-tanaman. Kami berlayar antara dua pantai yang agak ber-
majalah?
lainan keadaannya. Gunung-gunung di pantai Pulau Jawa yang
c. Buatlah kesimpulan tentang
hijau dan lebih subur itu berdiri dengan tenang seakan-akan
deskripsi secara jelas dan
memandang dengan sayu ke laut.
singkat menggunakan baha-
Sehari semalam lepas dari Gresik barulah kami masuk ke sa yang baik dan benar!
laut Jawa. Belum jauh dari selat Madura, ombak sudah mulai besar.
Beberapa lamanya kami mendapat angin barat, perahu kami
seakan-akan didorong dari belakang. Sepanjang jalan kami banyak
berjumpa dengan sampan-sampan penangkap ikan atau perahu-
ª
57
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
1. Dalam Penulisan sumber kutipan bisa meng- 7. Imbuhan asing adalah imbuhan yang bersumber
gunakan pola Harvard, dan pola konvensional dari bahasa asing. Pemakaiannya bisa
atau catatan kaki (footnote). Catatan kaki diletakkan di awal ataupun di akhir kata.
adalah keterangan yang dicantumkan pada 8. Untuk menilai hal menarik dari cerpen bisa di-
margin bawah pada halaman buku dan dicetak lihat dari tokoh, tema, alur, amanat, dan latar-
dengan huruf lebih kecil. nya. Bisa juga digali nilai-nilai yang dapat dipetik
2. Pencantuman kutipan dengan pola Harvard di- untuk kehidupan sehari-hari dari cerpen
tandai dengan menuliskan nama belakang pe- tersebut.
ngarang, tahun terbit, dan halaman buku yang 9. Ada dua pola pengembangan paragraf
dikutip di awal atau akhir kutipan. Data lengkap deskriptif, yaitu:
sumber yang dikutip dicantumkan pada daftar
- pola bergerak , adalah memandang suatu
pustaka.
tempat dari segi yang bergerak, atau
3. Ada dua cara dalam mengutip, yakni langsung pengamat sendiri berada dalam keadaan
(mengutip sesuai dengan sumber aslinya, kali- bergerak, entah dari jauh mendekat, atau
matnya persis, tidak ada perubahan) dan tidak dari dekat menjauh, dan
langsung (mengutip dengan cara meringkas
- tidak bergerak, pengamat dalam keadaan
kalimat dari sumber aslinya tanpa menghilang-
diam tak bergerak atau statis melayangkan
kan gagasan asli dari sumbernya).
pandangannya kepada tempat yang akan
4. Bibliografi atau daftar pustaka adalah daftar dideskripsikan dengan mengikuti urutan yang
buku atau karangan yang merupakan sumber teratur dari titik tertentu, entah dari timur ke
rujukan dari sebuah tulisan atau karangan atau barat, dari atas ke bawah, dari kanan ke kiri,
daftar tertentu suatu subjek ilmu. atau dari depan ke belakang.
5. Unsur-unsur bibliografi adalah nama
pengarang, judul buku, data publikasi yang
meliputi penerbit, tempat terbit, tahun terbit,
cetakan ke berapa, nomor jilid, khusus artikel
diperlukan judul artikel, nama majalah, jilid,
nomor, dan tahun.
58
Bab 4 Pendidikan
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling hanya berselisih 5 tahun sebab sepeda itu
tepat! dibeli ayahnya saat ia berumur 5 tahun. Akan
1. Sajian paragraf deskripsi dengan objek orang tetapi, sampai sekarang sepeda itu masih
terdapat pada ... dapat dinaiki walaupun kadang-kadang ada
a. Sebentar lagi, di pojok belokan itu, akan beberapa alatnya yang harus diganti.
kulihat lagi rumah yang cantik itu. Sebuah 2. Usianya memang sudah cukup tinggi untuk
rumah lama yang mampu menyedot perha- ukuran kita, 73 tahun. Namun dalam penam-
tianku, terletak di dalam halaman yang luas, pilannya yang setiap kali kita saksikan lewat pers
sedangkan rumahnya sendiri tidak terlalu maupun siaran langsung televisi, Ibu Tien tam-
besar. Itulah yang menarik. Rumah dengan pak sehat dan penuh perhatian. Almarhumah
daun-daun pintu dan jendela yang juga ber- senantiasa masih tanggap secara aktif dalam
warna putih bersih, sungguh serasi dengan pembicaraan dan kegiatan.
alam sekitarnya. Penggalan paragraf di atas mendeskripsikan
b. Ada seorang yang membawa pedang samu- tentang ... .
rai panjang. Itu yang berambut panjang agak a. Usia yang sudah tua
berewok. Tampangnya seperti Arab. Ia yang b. Kesehatan Ibu Tien Soeharto
paling gagah dan tampan. Ternyata namanya c. Kehadiran Ibu Tien Soeharto
Samsu. Sementara yang lainnya hanya
d. Kepribadian Ibu Tien Soeharto
membawa ransel atau tas model tentara
e. Aktivitas Ibu Tien Soeharto
biasa, tetapi di mukanya di atas meja pendo-
po kelurahan. Seperti tidak percaya jangan- 3. (1) Musim kemarau yang panjang tahun lalu
jangan diserobot anak itu. merupakan bencana bagi daerah kami. (2) Su-
ngai di tengah desa kering kerontang. (3)
c. Gadis itu memasuki halaman sebuah rumah.
Bahkan sumur pun banyak yang sudah tak berair
Dia berhenti sejenak di depan pagar bambu
lagi. (4) Tampak berdesak orang menunggu gi-
itu. Bahan pagar itu sama persis dengan
liran menimba air di sumur masjid tengah desa
dinding rumahnya. Dia memandang halaman
satu-satunya yang tidak kering. (5) Rumput dan
depan rumah itu, tetapi yang tampak hanya
padi terhampar hijau di pinggiran desa yang
beberapa tanaman yang tidak tertata rapi,
gersang. (6) Sudah sebulan yang lalu binatang
bahkan ada beberapa tanaman yang batang
ternak diungsikan ke daerah yang masih ada
dan daunnya sudah merah kering karena pa-
air.
nas matahari. Dia kemudian melangkah men-
dekati pintu. Diketuknya pintu itu, pintu yang Kalimat yang menyimpang dalam paragraf di
menempel pada dinding bambu. Akan tetapi atas adalah nomor... .
tak satu pun suara yang menyambutnya. a. 1 d. 4
d. Tubuhnya kekar dan tinggi tubuhnya lebih b. 2 e. 5
dari 180 cm. Kumisnya yang tebal dan baju- c. 3
nya yang hitam serta kerut keningnya 4. Penulisan daftar pustaka yang tidak tepat adalah
menambah seram penampilannya. Apalagi ...
kalau suaranya sudah keluar bergelegarlah a. Rendra. Empat Kumpulan Sajak. 1978.
suara itu sehingga menakutkan orang yang Jakarta: Pustaka Jaya.
mendengarnya. Sedikit saja orang lain ber-
b. Rendra. 1978. Empat Kumpulan Sajak.
buat salah sudah kena pukul.
Jakarta: Pustaka Jaya.
e. Sepeda tua itu umurnya hampir sama de-
c. Rendra. 1978. Empat Kumpulan Sajak.
ngan pemiliknya. Apabila dia sendiri sekarang
Jakarta: Pustaka Jaya.
sudah berumur 50 tahun, sepeda itu berumur
59
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
60
Bab 5 Teknologi
Teknologi yang
terus berkembang
membawa
perubahan besar
pada bentuk
sepeda yang
semakin canggih.
www.google.com
61
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
63
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
64
Bab 5 Teknologi
TABEL A
II
III
dst
TABEL B
Sumber I
..............
Sumber II
..............
Sumber III
..............
Sumber IV
..............
65
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
tuliskan online (dalam kurung) diikuti 1) Taufiq Ismail, Membaca Puisi, Taman Ismail Marzuki, 30-31 Januari 1980.
c. Bagi Anda, manakah yang lebih 5 Ratna Wilis Dahar, op.cit., hal. 17
66
Bab 5 Teknologi
5.3 Eksposisi
Wacana 1
Beberapa urutan analisis
Yang K edua bagi American Airlines
Kedua
eksposisi
Jatuhnya pesawat berkapasitas 266 penumpang airbus A300- 1. urutan kronologis/proses,
600 merupakan peristiwa kedua bagi American Airlines beberapa biasanya memaparkan proses,
detik lepas landas dari bandar udara internasional O’Hare Chi- yaitu memberi penjelasan
cago, tiba-tiba mesin kiri lepas dari dudukannya. Pilot tidak bisa tentang bekerjanya sesuatu
mengendalikan pesawat akibat keseimbangan pesawat mendadak atau terjadinya suatu peristiwa,
berubah dengan jatuhnya mesin berbobot sekitar 5 ton. Pesawat 2. urutan fungsional,
mendarat dan menghujam tempat parkir kendaraan 31 detik 3. urutan atau analisis sebab
kemudian dan 271 penumpang plus awak tewas seketika. akibat, dan
Kecelakaan lain menyangkut mesin copot dialami oleh pesawat 4. analisis perbandingan.
kargo El-Al milik flag carier Israel, 4 Oktober 1992. Mesin nomor
empat atau yang paling ujung pada sayap kanan, tiba-tiba lepas
akibat dua fuse-pin (baut kedudukan mesin) lepas. Disusul kemudian Langkah-langkah menulis
oleh mesin nomor tiga. Mendadak kehilangan dua mesin, pilot eksposisi
tidak dapat mengendalikan pesawat dan menabrak gedung 1. menentukan tema,
bertingkat di Amsterdam, Belanda. Empat awak tewas berikut 47
2. menentukan tujuan karangan,
penghuni flat yang ditabrak.
3. memilih data yang sesuai
Sumber: Kompas, 15 November 2001 dengan tema, dan
4. membuat kerangka karangan,
Wacana 2
mengembangkan kerangka
Sejarah Kloning
menjadi karangan.
Berkembangnya ilmu rekayasa genetika, bisa dikatakan
berawal dari temuan bersejarah, James Watson dan Francis Crick
berupa informasi genetik DNA yang struktur molekulnya berbentuk
helix ganda, 1953.
Oktober 1990, National Institute of Health mengumumkan
pekerjaan ambisius, memetakan struktur genetik manusia dalam
67
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
.............................................................................................
.......................................................................................
.............................................................
Februari 1997, ilmuwan Skotlandia berhasil mengembangkan
Dolly, anak domba yang dikloning dari sel kambing dewasa. Ini
diikuti domba kloning Poly yang dihasilkan dari sel kulit yang
dimodifikasi dengan tambahan gen manusia, Juli 1997.
Juli 1998, para peneliti di Universitas Hawaii mengkloning 50
ekor tikus dalam tiga generasi yang sel-selnya dikembangkan dari
satu ekor tikus.
Tahun 2000, peneliti di Oregon memproduksi rhesus monyet
yang dinamai Tetra dengan cara memisahkan embrio fase dini
dan kemudian mencangkokkan kembali potongan-potongan itu ke
rahim induknya.
Terakhir, November 2001, pengumuman keberhasilan kloning
manusia untuk tujuan terapi. (AP/MSNBC/Reuters/nes)
68
Bab 5 Teknologi
Perkawinan Silang
1. Tuliskan pokok-pokok pikiran tiap
Para ahli mencoba untuk menghasilkan tumbuhan yang lebih paragraf wacana di atas!
baik dan berguna secara perkawinan silang tumbuhan yang bersifat 2. Berdasarkan pokok-pokok pi-
baik dan berguna. Mereka menggunakan hukum genetika yang kiran yang sudah Anda tulis,
ditemukan Mendel untuk meramalkan hasil setiap persilangan. Para buatlah rangkuman bagaimana
ahli juga mengubah gen dengan berbagai macam radiasi. Tidak Gregor Mendel melakukan pro-
ada cara untuk mengontrol perubahan. Kebanyakan merugikan, ses penelitiannya!
tetapi perubahan yang baik cukup banyak untuk menghasilkan jenis 3. a. Buatlah satu paragraf eks-
unggul. posisi proses yang dikem-
bangkan dengan contoh!
Gen dan Kromosom
b. Pilihlah salah satu topik yang
Cara makhluk hidup berkembang dan tumbuh dikontrol oleh bertema “Teknologi”!
kode perintah yang dibawa oleh kromosom, yang berbentuk
69
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
70
Bab 5 Teknologi
71
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
72
Bab 5 Teknologi
73
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
a. mengerjakan/melakukan pekerjaan
Contoh:
b. menjadi
Contoh:
Morfofonemik
mengembun, membatu, meluas
imbuhan
meng-
° c. menuju ke-
Contoh:
Ö me- Contoh:
g. membuang
Menurut Tata Bahasa Baku Bahasa
Contoh:
Indonesia, morfofonemik adalah
proses berubahnya suatu fonem menguliti, membulut
menjadi fonem lain sesuai dengan
fonem awal atau fonem yang men-
dahuluinya.
TABEL C
Proses
No Kata morfofonemis Makna Kalimat
meng-
74
Bab 5 Teknologi
1. Membaca adalah memahami isi dari apa yang karangan, (c) memilih data yang sesuai dengan
tertulis. Ekstensif berarti bersifat menjangkau tema, dan (d) membuat kerangka karangan,
secara luas. Jadi, membaca ekstensif berarti mengembangkan kerangka menjadi karangan.
kegiatan membaca untuk memahami informasi 6. Imbuhan meng- merupakan imbuhan yang
sebanyak-banyaknya. produktif. Artinya, kemampuan imbuhn meng-
2. Dua cara yang efektif untuk memahami dan me- ketika bergabung dengan kata, jumlah yang kita
ngingat lebih lama atas apa yang kita baca, (1) dapatkan sangat banyak.
mengorganisasikan bahan yang dibaca dalam 7. Dalam proses morfologisnya, imbuhan meng-
kaitannya dengan yang mudah dipahami, (2) mengalami proses morfofonemik, yaitu penam-
mengaitkan fakta yang satu dengan yang lain, bahan fonem m, n, ng, ... yang timbul akibat
atau menghubungkannya dengan pengalaman penggabungan dua morfem pada waktu pem-
yang dihadapi. bentukan kata berimbuhan. Imbuhan ini menga-
3. Catatan kaki adalah keterangan yang dicantum- lami perubahan sesuai dengan lingkungan yang
kan pada margin bawah pada halaman buku dimasukinya sehingga bisa menjadi me-, men-
dan biasanya dicetak dengan huruf lebih kecil , mem-, meny, dan menge-. Imbuhan meng-
daripada huruf di dalam teks guna menambah- juga mengalami proses nasalisasi, yaitu
kan rujukan uraian di dalam naskah pokok. perubahan fonem pada awal kata dasar akibat
4. Eksposisi adalah karangan yang bertujuan untuk adanya pembubuhan awalan meng-.
menginformasikan tentang sesuatu sehingga 8. Fungsi imbuhan meng- adalah pembentuk kata
memperluas pengetahuan pembaca. Karangan kerja baik transitif maupun taktransitif.
eksposisi bersifat ilmiah/nonfiksi. Sumber 9. Arti imbuhan meng- adalah (a) mengerjakan/
karangan dapat diperoleh dari hasil pengamat- melakukan pekerjaan, (b) menjadi, (c) menuju
an, penelitian, ataupun pengalaman, sedangkan ke, (d) mencari, (e) membuat, (f) berlaku
karangan deskripsi dapat bersifat ilmiah ataupun seperti, dan (g) membuang.
nonilmiah dan diperoleh dari hasil pengamatan,
penelitian, ataupun imajinasi.
5. Langkah-langkah menulis eksposisi, yaitu (a)
menentukan tema, (b) menentukan tujuan
75
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling Gagasan inti dalam paragraf tersebut adalah
tepat! ... .
a. media komunikasi sangat berpengaruh
1. (1) Kini sepeda mempunyai beragam nama dan
terhadap perilaku remaja
model. (2) Ada sepeda roda tiga untuk balita,
sepeda mini, sepeda kumbang, hingga sepeda b. penyakit menular lebih mudah menyebar
tandem yang dapat digenjot bareng. (3) Bahkan, c. segala yang bersifat pengobatan sulit
di dunia balap sepeda, setidaknya dikenal tiga didifusikan
jenis sepeda lomba, yaitu sepeda jalan untuk d. pengaruh negatif media komunikasi lebih
jalanan mulus dengan 16 kombinasi gir yang mudah diserap oleh para remaja diban-
berbeda, sepeda track dengan hanya satu gigi, dingkan dengan pengaruh positifnya
dan sepeda gunung yang memiliki 24 gigi. e. perilaku remaja banyak yang menyimpang
Gagasan pokok kutipan paragraf di atas terletak 4. Setiap makhluk hidup memerlukan energi
pada kalimat ke- ... . untuk bernapas, mencari makan, dan melakukan
a. (1) kegiatan lain. Kita mengenal bermacam-macam
b. (2) energi, seperti energi cahaya, energi listrik,
c. (3) energi matahari, dan energi gerak. Semua
energi yang ada sangat bermanfaat bagi kehi-
d. (1) dan (2)
dupan manusia. Untuk itu manusia harus
e. (1) dan (3)
menyadari bahwa sumber energi yang digu-
2. Pertanyaan yang jawabanya tidak terdapat nakan secara terus-menerus akan terancam ha-
dalam wacana Sepeda: Mantan Penguasa Dunia, bis. Sehubungan dengan kenyataan tersebut
adalah ... kita hendaknya melakukan penghematan energi.
a. Siapa yang menemukan sepeda?
Opini yang terdapat dalam paragraf di atas
b. Sejak kapan teknologi sepeda ditemukan? adalah ... .
c. Bagaimanakah terjadinya pertentangan a. setiap makhluk yang hidup memerlukan
kemunculan sepeda? energi
d. Apakah nama pertama sepeda? b. energi sangat bermanfaat bagi kehidupan
e. Dari negara manakah asal sepeda itu? manusia
3. Media komunikasi yang berupa buku populer, c. di lingkungan kita ini terdapat bermacam-
majalah, surat kabar, film di gedung bioskop, macam energi
kaset video, televisi, radio, dan CB, termasuk d. energi yang digunakan secara terus-
dalam lingkungan sosial masyarakat sekitarnya menerus akan terancam habis
yang berupa teknologi komunikasi yang ikut e. hendaknya dilakukan penghematan energi
membentuk perilaku remaja. Pesan yang serupa
5. Keluarga bahagia biasanya sibuk dan ramai.
isi dan cara penyampaian pesan dapat mem-
Bukan ramai bertengkar, melainkan ramai ka-
pengaruhi perilaku remaja. Biasanya, isi dan cara
rena setiap anggota dapat melaksanakan ke-
yang negatif lebih cepat diserap dan diadopsi
inginannya, dapat bekerja sama dengan
oleh remaja. Sebaliknya, isi dan cara yang
harmonis, berdiskusi, dan sebagainya. Tiap-tiap
positif lebih sulit diserap, memang sesuatu yang
orang dalam keluarga itu merasa dirinya men-
bersifat “penyakit” lebih mudah menular,
jadi anggota penuh dan merdeka, yang diper-
sedangkan sesuatu yang bersifat “pengobatan”
hatikan, dan memainkan peran dalam
lebih sulit didifusikan.
76
Bab 5 Teknologi
77
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
78
Bab 6 Ketenagakerjaan
Tempo, 9 Sept 02
Tempo, 16 Sept 02
Nasib TKI yang tidak menentu, tidak
Empat ratus TKI tiba di Pelabuhan Tanon menyurutkan niat warga Indonesia untuk
Taka Nunukan Kalimantan Timur. berbondong-bondong bekerja di luar negeri.
79
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
2005.
Pascaamnesti dan Operasi Nasihat, pekerja ilegal harus
menghadapi Operasi Tegas yang diberlakukan mulai 1 Maret 2005.
Untuk itu, Malaysia menyiagakan 500.000 petugas yang siap
Gbr. 6.1
memburu tenaga kerja ilegal.
Empat ratus TKI tiba di
Pelabuhan Tanon Taka Drama perjalanan TKI ilegal yang mengadu nasib ke Malay-
Nunukan Kalimantan Timur sia layak dipahami sebagai “Balada Penyandang Derita”. Mereka
adalah pahlawan devisa yang sengsara oleh kejamnya dunia. Itu
dapat dikaji setidaknya melalui sejumlah fenomena berikut.
Keberangkatan TKI
Kepergian mereka ke luar negeri sebenarnya didorong oleh
keinginan untuk mengubah hidup dan kehidupan karena di negeri
sendiri tidak tersedia lapangan pekerjaan. Mereka tak tahan
dengan kemiskinan panjang yang mencekam. Mereka lelah hidup
dalam kecingkrangan dan serba kekurangan. Mereka ingin “melukis”
masa depan baru untuk diri sendiri dan keturunannya. Mereka
pun memutuskan untuk pergi, bermodal tekad dan nyali tanpa
berpikir panjang akan aturan hukum dan regulasi, lantaran mereka
tidak mengerti.
Tekad mereka untuk meninggalkan kampung halaman menuju
negeri orang ditangkap sebagai peluang strategis oleh orang-
orang oportunis. Para calo, pialang tenaga kerja, dan mereka yang
Tempo, 9 Sept 02
80
Bab 6 Ketenagakerjaan
rah” bagi calo TKI. Untuk keperluan itu tidak jarang mereka harus
menjual atau menggadaikan aset yang mereka miliki. Astuti, misal-
nya, TKI asal Kabupaten Ponorogo Jawa Timur, keluarganya harus
menjual sepetak sawah (satu-satunya aset produktif yang mereka
miliki) untuk menutupi biaya keberangkatannya ke mancanegara.
Hasil penelitian Centre for Policy and Development Studies di
Kabupaten Pacitan, Ponorogo, dan Trenggalek, Propinsi Jawa Timur,
menunjukkan dana keberangkatan TKI bersumber dari menjual
aset (21%), menggadaikan aset produktif sawah/tanah (37%),
A. Setelah Anda membaca wa-
mencari pinjaman dari sanak keluarga (17%), sisanya dari sumber
cana di atas, kerjakan soal
lain terutama dipinjami calo TKI.
berikut ini!
Jadi saat niat keberangkatan ke luar negeri, calon TKI sudah 1. Mengapa TKI ilegal tak berdaya
harus berhadapan dengan ketidakberdayaan melawan maraknya menghadapi majikannya?
praktik calo TKI di tengah lilitan kehidupan yang serba papa.
2. Jelaskan makna pernyataan
Melawan majikan berikut ini:
Kendati keberangkatan TKI ilegal di Malaysia disebut a. Balada penyandang derita
“pendatang haram”, tidak sedikit orang yang mendapat keuntungan b. Pahlawan devisa yang seng-
atas keberadaan mereka. Sejumlah besar majikan menggunakan sara oleh kejamnya dunia
jasa mereka sebab mereka yang beretos kerja tinggi, mau bekerja c. Mereka ingin melukis masa
dalam jam kerja panjang, mau dibayar relatif murah, dan memiliki depan baru
posisi tawar yang rendah tentu menguntungkan majikan. d. Memerankan diri sebagai
dewa penolong
Oleh karena itu, fenomena hubungan majikan TKI dapat
e. Unit bisnis di jalur basah
dipahami sebagai hubungan “pengisapan”, yang sarat kesewe-
nangan, baik yang terjadi dalam hubungan sosial kemanusiaan f. Lilitan hidup yang serba papa
maupun hubungan bisnis yang berkaitan dengan keuangan. g. Pendatang haram
3. Apa maksud kalimat berikut ini:
Menyadari lemahnya posisi tawar TKI ilegal, sejumlah majikan
“Tekad mereka untuk mening-
“nakal” lalu mengambil aksi menunda pembayaran gaji sama sekali.
galkan kampung halaman me-
Langkah para TKI ilegal yang bekerja sebagai buruh bangunan di
nuju negeri orang ditangkap
kawasan Flora Damansara, Selangor, yang tidak mau meninggalkan
sebagai peluang strategis oleh
Malaysia sebelum majikan membayar gaji mereka yang tidak
orang-orang oportunis”?
diberikan sejak Desember 2004 merupakan salah satu indikasi.
4. Apa kesimpulan dari hasil pene-
Ketidakberdayaan juga terjadi dalam hubungan TKI dengan majikan.
litian Centre for Policy and De-
Derita dalam perburuan velopment Studies?
Kini saat Operasi Tegas diberlakukan, nasib TKI tak ubahnya 5. Apa yang Anda pikirkan setelah
seperti hewan. Mereka bersembunyi di hutan kucing-kucingan, membaca judul wacana di atas?
selalu berdebar dan didera ketakutan; dan mempertaruhkan dirinya Apakah ada hubungan dengan
untuk setiap saat tertangkap petugas keamanan lalu berhadapan isinya? Jelaskan!
dengan hukum dan hukuman yang mengerikan. B. Tuliskan pada Tabel A lima
Problem yang kini melilit TKI ilegal di Malaysia adalah ancaman ide pokok yang Anda temu-
hukuman yang setiap saat mengintai dan memaksa mereka kan dalam teks!
bertaruh nasib di antara “hidup dan mati”. Dalam konteks ini, Buatlah ringkasan berdasarkan
sejumlah kalangan memprediksi bakal terjadi pelanggaran Hak ide pokok yang Anda temukan!
Asasi Manusia yang luar biasa yang berpeluang terjadi pada kasus
penangkapan TKI ilegal sepanjang Operasi Tegas berlangsung
Di titik inilah kinerja pemerintah Indonesia dalam melindungi
warga negaranya dan efektivitas negosiasi Presiden Susilo
Bambang Yudoyono terhadap Perdana Menteri Abdullah Ahmad
Badawi pada 14 Februari 2005 lalu sedang diuji. Tentu saja apapun
81
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
III
dst
82
Bab 6 Ketenagakerjaan
b. Kausatif
1. Menyebabkan seseorang atau sesuatu tindakan seperti yang
disebutkan pada kata dasarnya. Contoh:
1. Tentukan makna imbuhan
Pemerintah mendatangkan paha ayam dari Amerika. meng-kan dan meng-i pada
tiap kalimat berikut !
2. Menyebabkan seseorang atau sesuatu menjadi seperti yang
a. Adik sedang membukai al-
disebutkan pada kata dasarnya. Contoh:
bum.
Sebaiknya kamu membetulkan konsep ini sebelum kamu b. Siapa yang merusakkan pa-
ajukan ke gurumu! gar ini?
c. Kedua anak itu sedang me-
3. Menyebabkan jadi atau menganggap sebagai apa yang disebut nandatangani surat per-
kata dasarnya. Contoh: nyataan.
c. Tempat
Melakukan tindakan terhadap orang atau sesuatu yang ber-
hubungan dengan tempat seperti yang disebutkan oleh kata
dasarnya. Contoh:
d. Kausatif
Contoh:
83
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
3. Buatlah paragraf yang mengan- Pertama, uang tidak pernah cukup, maka harus dikejar terus.
dung 5 kata berim-buhan meng- Mitos ini salah kaprah, karena pada galibnya uang selalu cukup
kan! sepanjang kita tahu bagaimana memanfaatkan dan mengelolanya.
4. Buatlah paragraf yang mengan- Untuk mengelola uang sehingga bisa bertumbuh dan menjadi
dung 5 kata berimbuhan meng-i! cukup, selayaknya setiap orang memililiki perencanaan bagaimana
mencari dan menggunakan uang.
Salah satu cara yang paling sederhana adalah menentukan
lebih dulu berapa uang yang Anda perlukan untuk memenuhi kebu-
tuhan primer, sekunder, dan tersier. Memang, tingkat kehidupan
yang Anda inginkan harus ditetapkan dahulu.
Setelah itu, Anda tentu akan mencari penghasilan. Di sini yang
perlu Anda pastikan bukan mencari penghasilan sebesar-besarnya,
melainkan bagaimana Anda memiliki kemampuan menghasilkan
uang secara langgeng dan mampu memenuhi kebutuhan hidup
Anda.
Jadi, bukan bagaimana mencari uang sebanyak-banyak-
nya,melainkan mengkondisikan keadaan sehingga Anda memiliki
uang yang cukup secara langgeng. Konkretnya, buat apa Anda
memiliki uang dalam jumlah besar, kalau beberapa saat kemudian
uang tersebut habis. Jauh lebih baik jika Anda memiliki uang cukup,
namun terus berkelanjutan.
Kedua, jika memiliki uang, orang dapat memenuhi semua
keinginannya. Ini juga keliru. Tidak semua hal di dunia ini bisa
dibeli dengan uang. Hal-hal yang menyangkut “rasa” di hati, kerap
tidak terkait dengan uang. Kalau pun ada yang mencoba mem-
beli, sifatnya artifisial dan hanya sementara. Jadi, kalau pada
dasarnya memang tidak bahagia, maka kendati memiliki uang
berkarung-karung tetap saja tidak bahagia.
Oleh karena itu, jangan pernah berpikir uang merupakan satu-
GPM doc.
satunya cara mencapai tujuan hidup Anda. Atau di sisi lain, jika
Anda masih merasa belum mampu mendapatkan dalam jumlah
Gbr. 6.3
memadai, bukan berarti kiamat. Berapa pun uang Anda,
sebenarnya, tetap cukup, sepanjang Anda mau melakukan
Banyaknya uang yang dimiliki,
dapat mengukur kekayaan penyesuaian.
seseorang
Ketiga, uang perlu dicari agar bisa pensiun segera dan tidak
perlu bekerja lagi. Ini juga tidak terlalu tepat. Bekerja dan mencari
uang adalah dua hal berbeda. Artinya, jika mencintai pekerjaan
84
Bab 6 Ketenagakerjaan
dan mendapatkan makna hidup di situ, mengapa dilakukan pada jumlah berapa pun. Menabung
mesti pensiun? Dengan kata lain, bekerja tidak tidak bergantung pada besarnya pendapatan,
selalu identik demi uang. Akan tetapi, jika peker- tetapi lebih pada kemauan. Lebih dari itu, kebia-
jaan Anda hanya memberi beban hidup, kendati saan banyak orang, semakin tinggi pendapatan
menghasilkan banyak uang, untuk apa Anda lanjut- maka semakin besar pula pengeluaran.
kan? Pekerjaan dan uang itu mungkin sudah tidak Selain kelima hal tersebut, masih banyak mi-
bisa dinikmati lagi. tos lain berkaitan dengan uang dan kekayaan yang
Di sisi lain, jika Anda merasa klop dengan berkembang di masyarakat. Namun, lepas apakah
pekerjaan, kendati uang yang dihasilkan tidak ada yang percaya dan terpengaruh atau tidak,
terlalu banyak, namun bisa memberi kelang- intinya sebagian mitos tersebut tidak berdasar.
gengan, sebaiknya Anda berpikir dua kali soal Oleh karena itu, ada baiknya Anda mengubah para-
uang. Hal yang penting, penghasilan Anda mema- digma dan menjadikan mitos sebagai referensi
dai, dalam arti dapat memenuhi kebutuhan Anda mencari kekayaan.
dalam jangka panjang, bahkan sampai pensiun. Hal yang utama, tentukan kembali tujuan
Keempat, untuk menjadi kaya harus berpen- hidup Anda. Kalau Anda tidak punya tujuan hidup,
didikan tinggi. Mitos ini ada benarnya, tetapi tidak buat apa hidup? Tentu saja tujuan hidup setiap
seratus persen. Realitasnya, kita melihat banyak orang berbeda dan setiap orang berhak menen-
orang tidak berpendidikan tinggi, tetapi memiliki tukan tujuan hidup masing-masing.
aset sangat besar. Sebaliknya, tidak sedikit ka- Untuk mencapai tujuan hidup tersebut, siapa
langan memiliki latar pendidikan tinggi, tetapi pun selayaknya memiliki perencanaan. Lazimnya,
hidup serba kekurangan. Yang benar adalah bagai- salah satu bagian dari tujuan hidup adalah me-
mana memanfaatkan pendidikan tinggi yang miliki tujuan keuangan, sekaligus membuat pe-
dimiliki untuk bekerja atau memilih pekerjaan rencanaan. Dalam kaitan perencanaan keuangan
sesuai dengan minat dan memberikan penghasilan inilah Anda mesti mampu menghindarkan diri dari
memadai. mitos-mitos keuangan. Elvyn G Masassya, “Praktisi
Kelima, jika berhasil memiliki uang lebih Keuangan”
banyak, akan lebih besar kesempatan menabung.
Sumber: Kompas, 6 Februari 2005
Ini benar-benar pelecehan, sebab menabung bisa
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
TABEL B
2.
3.
4.
5.
85
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Interpretasi (penafsiran)
Untuk memahami sebuah puisi kita harus dapat menangkap
simbol-simbol atau lambang-lambang yang dipergunakan oleh
penyair. Bila kita salah dalam menafsirkan makna simbol/lambang,
kita dapat salah dalam memahami isinya.
Teknik vokal
Untuk pengucapan yang komunikatif diperlukan penguasaan
intonasi, diksi, jeda, enjambemen, dan lafal yang tepat.
Performance (penampilan)
Dalam hal ini pembaca puisi dituntut untuk dapat memahami
pentas dan publik.
Pembaca puisi juga dapat menunjukkan sikap dan penampilan
yang meyakinkan. Berani menatap penonton dan mengatur ekspresi
yang tidak berlebihan. Selain itu, pembaca puisi harus memperhatikan
pula irama serta mimik. Mimik merupakan petunjuk apakah seseorang
Puisi. Puisi, menurut KBBI adalah 1 sudah benar-benar dapat menjiwai atau meresapkan isi puisi itu.
ragam sastra yang bahasanya terikat Harmonisasi antara mimik dengan isi (maksud) puisi merupakan pun-
oleh irama, matra, rima, serta cak keberhasilan dalam membaca puisi.
penyusun-an larik dan bait; 2 Ingatlah tidak setiap puisi dapat dibaca (dilisankan) tanpa
gubahan dalam bahasa yang menempatkan tanda tafsir pengucapannya terlebih dahulu. Adaka-
bentuknya dipilh dan ditata secara lanya Anda menemui deretan baris atau bait yang satu dengan yang
cermat sehingga mem-pertajam lain mempunyai jalinan pengucapan atau ada pula yang secara tertulis
kesadaran orang akan pe-ngalaman terpisah, sehingga perlu jeda. Bila Anda kurang tepat dalam memberi
dan membangkitkan tang-gapan jeda, akan dapat mengaburkan maknanya.
khusus lewat penataan bunyi; 3
sajak.
Seorang penyair mempunyai beberapa kiat agar puisinya dapat
dicerna atau dinikmati pembaca. Penyair kerap menampilkan gambar
angan atau citraan dalam puisinya. Melalui citraan penikmat sajak
memperoleh gambaran yang jelas, suasana khusus atau gambaran
yang menghidupkan alam pikiran dan perasaan penyairnya.
Perhatikan kutipan sajak Amir Hamzah berikut ini:
Nanar aku gila sasar
Sayang berulang padamu jua
Engkau pelik menarik ingin
Serupa dara di balik tirai
Dalam puisi di atas citraan penglihatan yang terasa ada dalam
angan-angan pembaca. Pembaca seolah melihat sosok wanita rupa-
wan yang mengintai dari balik tirai.
Di samping citraan/imajinasi visual (yang menimbulkan pembaca
seolah-olah dapat melihat sesuatu setelah membaca kata-kata
tertentu), terdapat pula imajinasi lain, seperti imajinasi auditory
(pendengaran), imajinasi articulatory (seolah mendengar kata-kata
tertentu), imajinasi alfaktory (seolah membau/mencium sesuatu),
imajinasi organik (seolah Anda seperti merasa lesu, capek, ngantuk,
lapar, dan sebagainya).
Setelah Anda dapat menafsirkan lambang-lambang dalam puisi,
untuk mewujudkan keutuhan makna, Anda dapat lakukan langkah
parafrasa puisi, memberi tanda jeda, serta tekanan atau intonasinya.
86
Bab 6 Ketenagakerjaan
Jangan dibunuh para lintah darat ciumlah mesra anak WS. Rendra
jadah tak berayah dan sumbatkan jarimu pada mulut b. Kepada Peminta-minta ,
peletupan karna darah para bajak dan perompak akan karya Chairil Anwar
mudah mendidih oleh pelor. c. Bulan Kota Jakarta, karya
Mereka bukan tapir atau badak hatinya pun berurusan WS. Rendra
cinta kasih seperti jendela terbuka bagi angin sejuk! d. Doa, karya Chairil Anwar
Kita yang sering kehabisan cinta untuk mereka cuma e. Lagu Seorang Gerilya, karya
membenci yang nampak rompak. WS. Rendra
Hati tak bisa berpelukan dengan hati mereka. 2. Analisislah kedua puisi pilih-
Terlampau terbatas pada lahiriah masing pihak. an kelompok Anda terse-
Lahiriah yang terlalu banyak meminta! but!
Terhadap sajak yang paling utopis bacalah dengan a. Daftarlah kata-kata yang
senyuman yang sabar. kurang biasa dipakai dalam
Jangan dibenci kaum pembunuh. komunikasi sehari-hari lalu
Jangan dibiarkan anak bayi mati sendiri. coba terangkan maknanya!
Kere-kere jangan mengemis lagi. b. Daftarlah kata-kata atau ke-
Dan terhadap penjahat yang paling laknat pandanglah lompok kata yang dapat
dari jendela hati yang bersih. menimbulkan imajinasi! Se-
butkan unsur imajinasi apa
WS. Rendra
saja yang ditampilkan!
Dikutip dari Empat Kumpulan Sajak
c. Adakah kata-kata kasar atau
keras? Jelaskan mengapa ka-
Bulan Kota Jakarta
ta tersebut dipergunakan
Bulan telah pingsan oleh penyair!
di atas kota Jakarta tapi tak seorang menatapnya! d. Adakah hubungan antara
O, getirnya kulit limau! judul dengan tema puisi
O, betapa lunglainya! tersebut, jelaskan!
Bulan telah pingsan. e. Jelaskan apa kira-kira yang
Mama,bulan telah pingsan. menjadi tujuan penyair da-
Menusuk tikaman beracun lam menuliskan puisinya itu!
dari lampu-lampu kota Jakarta f. Berilah tanda jeda dari kedua
dan gedung-gedung tak berdarah puisi tersebut!
berpaling dari bundanya. 3. Ketika salah satu dari ang-
Bulannya! Bulannya! gota kelompok memba-
Jamur bundar kedinginan cakan puisi, kelompok yang
bocah pucat tanpa mainan, pesta tanpa bunga. lain dapat memberi penilaian
O, kurindu napas gaib! dengan mengisi TABEL C.
O, kurindu sihir mata langit! Lakukan latihan terlebih
Bulan merambat-rambat. dahulu bila perlu!
Mama, betapa sepi dan sendirinya!
Begitu mati napas tabuh-tabuhan
maka penari pejamkan mata-matanya
87
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Kepada Peminta-minta
Baik, baik, aku akan menghadap Dia
Menyerahkan diri dan segala dosa
Tapi jangan tentang lagi aku
Nanti darahku jadi beku
Jangan lagi kau bercerita
Sudah tercacar semua di muka
Nanah meleleh dari muka
Sambil berjalan kau usap juga
Chairil Anwar dilahirkan di Medan, 26
Bersuara tiap kau melangkah
juli 1922, meninggal di Jakarta, 28
April 1949. Ia adalah penyair ter-
Mengerang tiap kau memandang
besar Angkatan 45. Majalah Tempo Menetes dari suasana kau datang
tahun 2000 menyebut Chairil Anwar Sembarang kau merebah.
sebagai salah seorang dari 10 orang Mengganggu dalam mimpiku
besar di Indonesia sepanjang abad Menghempas aku di bumi keras
XX (1901-1999). Di bibirku terasa pedas
Mengaduk-aduk telingaku
Baik,baik, aku akan menghadap Dia
Menyerahkan diri dan segala dosa
Tapi jangan tentang lagi aku
WS. RENDRA Nanti darahku jadi beku.
Chairil Anwar
Dikutip dari Deru Campur Debu
DOA
Kepada pemeluk teguh
Tuhanku
Dalam termangu
Aku masih menyebut namaMu
88
Bab 6 Ketenagakerjaan
TABEL B
C
Penilaian
No Nama Jumlah Rata-rata
Lafal Intonasi Jeda Penghayatan
1. Nani 75 70 75 80 300 75
2.
dst.
89
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
90
Bab 6 Ketenagakerjaan
1. Imbuhan meng-kan dan meng-i merupakan (3) menyebabkan jadi atau menganggap sebagai
bentuk imbuhan yang produktif. Artinya, im- apa yang disebut kata dasarnya, dan
buhan tersebut dapat menghasilkan banyak kata (4) membawa ke tempat yang disebut pada kata
baru. dasarnya.
2. Secara morfologis, imbuhan meng- mengalami 7. Makna imbuhan meng-i dibedakan menjadi:
proses morfofonemik. Imbuhan meng- dapat
a. imbuhan bermakna kuantitatif ,
menjadi me-, men-, mem-, meny-, dan menge-
b. berarti memberi,
seperti telah kita pelajari pada bab sebelumnya.
c. berhubungan dengan tempat, dan
3. Akhiran –kan dan –i sebagai variasi imbuhan
tersebut tidak mengalami perubahan bentuk. d. kausatif.
4. Imbuhan meng-kan dan meng-i sama-sama 8. Cara untuk menulis puisi, antara lain:
berfungsi sebagai pembentuk kata kerja (1) baca dan renungkan isi catatan harian kalian,
transitif. (2) coret kata-kata yang tidak penting dan
5. Makna imbuhan meng-kan mempunyi dua tambahkan kata-kata yang menarik,
makna, yaitu makna benefaktif (melakukan (3) hapus baris-baris yang tidak penting,
pekerjaan untuk orang lain) dan makna kausatif. (4) atur dan urutkan kembali baris-baris yang
6. Makna kausatif berarti: sudah kalian pilih,
(1) menyebabkan seseorang/sesuatu tindakan (5) baca kembali hasil akhir baris-baris itu, dan
seperti yang disebutkan pada kata dasarnya, (6) sunting kembali baris-baris itu sehingga
(2) benefaktif menyebabkan seseorang/sesuatu menjadi baris-baris puisi yang menarik.
menjadi seperti yang disebutkan pada kata
dasarnya,
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling b. Sebagian anak-anak sekolah menikmati li-
tepat! burannya dengan bekerja serabutan.
1. Selain anak-anak yang menikmati liburannya c. Anak-anak itu bekerja sebagai pengamen
di berbagai tempat rekreasi dalam dan luar atau penjual koran.
negeri, sebagian anak-anak sekolah mengisi d. Anak-anak itu sering terkena razia petugas
masa libur panjang mereka pada 3-15 Juli ini kamtib.
dengan bekerja keras. Mereka mencari uang un- e. Anak-anak itu bekerja keras untuk makan dan
tuk makan dan sekolah dengan mencoba menjadi biaya sekolah.
kondektur bus, pengamen jalan, menjual koran, 2. Cermatilah kutipan paragraf berikut ini!
atau bekerja serabutan lainnya.
Sikap pengusaha yang memandang tenaga
Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan
kerja sebagai alat produksi semata, dinilai penga-
kutipan paragraf di atas adalah ...
mat ekonomi Didik J. Rachbini, sebagai biang kerok
a. Sebagian anak-anak sekolah menikmati persoalan hubungan industri ini. Seharusnya ada
liburannya di tempat rekreasi dalam dan luar titik temu dalam dialog transparan antarburuh,
negeri dan sebagian lagi menghabiskan wak- pengusaha, dan pemerintah, soal pencapaian
tu liburan dengan bekerja serabutan. kesejahteraan.
91
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
92
Bab 7 Pertanian
Tempo
Perkebunan kelapa.
Petani karet sedang
menyadap getah karet.
93
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
94
Bab 7 Pertanian
95
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Pada suatu ceritera, datang sekarang pun tanah negara bukit itu
seperti warna emas juga rupanya. Maka dilihat oleh Wan Empuk
dan Wan Malini di atas tanah yang menjadi emas itu tiga orang
manusia laki-laki muda, baik paras; yang seorang itu memakai
pakaian kerajaan, keinderaannya lembu putih seperti perak
rupanya dan yang dua orang itu berdiri di sisinya, seorang meme-
gang pedang kerajaan, seorang memegang lembing. Maka Wan
Empuk dan Wan Malinipun heran tercengang-cengang syahdan
dengan takjubnya ia melihat rupa orang muda itu; terlalu amat
baik parasnya dan sikapnya, dan pakaiannya pun terlalu indah-
indah, maka ia fikir pada hatinja, “Sebab tiga orang muda inilah
gerangan, maka padiku berbuahkan emas dan berdaunkan perak,
dan tanah bukit ini pun menjadi seperti warna emas ini.” Maka
Wan Empuk dan Wan Malini pun bertanya kepada orang muda ti-
ga orang itu: “Siapakah tuan-hamba ini, dan dari mana datang
Hikayat adalah cerita panjang yang tuan hamba ini? Dan anak jin atau anak perikah tuan hamba ini?
bahannya diambil dari kehidupan Karena berapa lama sudah kami di sini tiada kami melihat seorang
istana yang dihubungkan dengan pun manusia datang ke mari ini; baharulah pada hari ini kami
hal-hal yang tidak masuk akal. Isi melihat tuan hamba kemari ini”.
hikayat biasanya merupakan perpa- Maka menyahut seorang di dalam tiga itu: “Adapun nama
duan dari berbagai keanehan dan kami dan bangsa kami bukannya daripada bangsa jin dan peri.
keajaiban yang dihubungkan satu Bahwa kami ini, bangsa manusia; asal kami daripada anak cucu
dengan yang lain sehingga biasanya
raja Iskandar Dzu’l-Karnain, nisab kami daripada raja Nusirwan
merupakan cerita yang panjang.
raja masyrik dan maghrib, dan pancar kami daripada raja
Lingkungan raja-raja beserta hulu- Sulaiman’alaihi‘s-salam dan nama raja ini Bicitram Syah, dan nama
balang yang gagah berani tiada lepas seorang ini Nila Pahlawan, dan yang seorang ini Karna Pandita;
dari pandangan mata seorang dan pedang kami ini curik Semandang kini namanya, dan lembing
pengarang hikayat. Di dalam hikayat kami ini Lembuara namanya, yang satu ini cap kayu Kempa
diceritakan semua yang indah-indah,
namanya, dan apabila memberi surat pada raja-raja cap inilah
putri-putri yang cantik, kesaktian
dicapkan”.
para pahlawan, dan sebagainya.
Pendeknya, lingkungan kehidupan Maka kata Wan Empuk dan Wan Malini, “Jikalau tuan hamba
istana beserta hulubalang menjadi daripada anak cucu raja Iskandar, apa sebabnya maka tuan-hamba
bahan pokok hikayat. kemari?” Maka oleh Nila Pahlawan segala hikayat raja Iskandar
beristrikan anak raja Kida Hindi, dan peri raja Suran masuk ke
dalam laut itu semuanya dihikayatkannya pada Wan Empuk dan
Wan Malini. Maka kata Wan Empuk dan Wan Malini, “Apa alamatnya
kata tuan hamba ini?” Maka sahut mereka, “Mahkota inilah
alamatnya, tanda hamba anak cucu raja Iskandar. Hai embok, jika
tuan hamba tiada percaya akan kata hamba ini, itulah tandanya
oleh hamba jatuh kemari, maka padi embok berbuahkan emas
berdaunkan perak berbatangkan tembaga suasa, dan tanah negara
Unsur hikayat bukit ini menjadi seperti warna emas.”
???? Maka Wan Empuk dan Wan Malini pun percayalah akan kata
orang muda itu, maka ia pun terlalu sukacita, maka anak raja itu
pun dibawanya kembali ke rumahnya. Maka baginda pun naiklah
ke atas keinderaan baginda lembu putih itu. Maka padinya pun
dituainya oleh Wan Empuk dan Wan Malini, maka kedua mereka
itu pun kayalah sebab mendapat anak raja itu dinamai oleh Wan
Empuk dan Wan Malini sang Suparba. Maka dengan takdir Allah
ta’ala lembu kenaikan baginda itu pun muntahkan buih, maka
keluarlah daripada buih itu seorang manusia laki-laki namai Bat
96
Bab 7 Pertanian
TABEL A
1. ....................................... 1. .......................................
1. Tema yang dibahas
2. ...................................... 2. ......................................
2. Tokoh
3. ...................................... 3. ......................................
3. Setting:
....................................... .......................................
a. tempat
...................................... ......................................
b. suasana
....................................... .......................................
c. waktu
4. ...................................... 4. ......................................
4. Penggunaan ejaan
5. ...................................... 5. ......................................
5. Penggunaan bahasa
6. ...................................... 6. ......................................
6. dll.
97
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
7.3 Wawancara
TEKS B
Iskadar Ali, Sp.B
Bikin Pede Penderita Kanker Payudara
98
Bab 7 Pertanian
99
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
100
Bab 7 Pertanian
101
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
102
Bab 7 Pertanian
KOLOM A
Kalimat
KOLOM B
Makna
a. menjadikan ber-
b. melakukan per-an
c. menjadikan supaya
d. menjadikan bahan
e. menjadikan dapat di
103
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
1. Indeks adalah daftar kata atau istilah penting 5. Imbuhan memper-kan dan memper-i merupa-
yang terdapat dalam buku cetak dan terdapat kan contoh gabungan afiks. Gabungan afiks
pada bagian akhir buku. Tujuannya untuk mem- adalah penggunaan beberapa imbuhan seka-
berikan informasi mengenai halaman tempat ligus pada kata dasar, dengan tetap memper-
kata atau istilah itu ditulis. tahankan indentitasnya masing-masing, baik
2. Langkah-langkah menyusun indeks adalah (1) fungsi maupun maknanya masing-masing.
menulis setiap istilah yang terdapat dalam 6. Fungsi afiks memper-kan adalah membentuk
lembaran kertas dan sertakan halaman pada kata kerja. Fungsi ini didukung oleh tiap unsur
setiap istilah tersebut, (2) menyusun secara pembentuknya.
alfabetis istilah-istilah yang telah terkumpul, dan 7. Prefiks meng- menyatakan keaktifan, sedang-
(3) istilah yang sama pada halaman berlainan kan sufiks –kan menyatakan kausatif.
cukup ditulis satu dan disusun berurutan me-
8. Makna imbuhan memper-kan ada tiga, yaitu (a)
nurut nomor halaman.
menyatakan kausatif atau menyebabkan
3. Hikayat adalah cerita panjang yang bahannya terjadinya proses itu, (b) menjadikan sebagai
diambil dari kehidupan istana yang dihubungkan atau menganggap sebagai, (c) menyatakan
dengan hal-hal yang tidak masuk akal. Isinya intensitas atau mengeraskan arti yang disebut
merupakan perpaduan dari berbagai keanehan dalam kata dasar, dan (d) dapat pula berarti
dan keajaiban yang dihubungkan satu dengan menyuruh.
yang lain sehingga menjadi cerita yang panjang.
9. Fungsi afiks memper-i sama dengan fungsi dari
4. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam wawan- unsur-unsur pembentuk gabungan itu.
cara: (1) menghubungi orang yang akan
10. Prefiks meng- menyatakan keaktifan.
diwawancarai, (2) menyiapkan daftar per-
tanyaan yang sesuai dengan pokok masalah 11. Makna imbuhan memper-i ada dua, yaitu (a)
yang akan ditanyakan dalam wawancara, (3) menyatakan kausatif, dan (b) menyatakan
pada saat wawancara jangan terlalu tergantung intensitas.
pada pertanyaan yang telah disusun, (4) datang
tepat waktu untuk memberi kesan yang baik.
(5) beri kesan yang simpatik
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling akan disilangkan dengan varietas lokal hingga nanti
tepat! ditemukan galur yang bisa dibudidayakan di
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal 1 daerah tropis. Untuk menjadi varietas yang bisa
sampai dengan 4 dipasarkan, dibutuhkan waktu sekitar tiga hingga
empat tahun.
Padi Transgenik Diuji di Daerah
Tropis “Kita masih menunggu informasi dari IRRI
untuk tindak lanjut terhadap golden rice,” kata
Padi transgenik yang diberi nama golden rice Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
mulai diuji coba di daerah tropis. Beras ini telah (Balitbang) Departemen Pertanian (Deptan) Djoko
diterima oleh Internasional Rice Research Insti- Budianto kepada Kompas di Jakarta, Senin (12/
tute (IRRI) pertengahan Januari 2001. Golden rice 2). Djoko menyebutkan, uji coba produk rekayasa
104
Bab 7 Pertanian
genetika itu harus memenuhi persyaratan dalam e. Kandungan apa saja yang terdapat dalam
surat keputusan bersama (SKB) empat menteri padi transgenik yang baik untuk tubuh
tentang keamanan hayati dan keamanan pangan manusia?
produk rekayasa genetika. 4. Berikut ini yang bukan istilah pertanian adalah
Untuk itu, padi transgenik harus melalui ... .
fasilitas uji terbatas milik Balitbang Deptan. Setelah a. persemaian
dinyatakan aman dalam uji terkait, baru dilakukan b. bibit
uji lapangan. “Jadi, ada tahapan sebelum produk c. tumpangsari
rekayasa genetika itu dilepas ke pasar,” katanya. d. genetika
Ia memperkirakan, baru sekitar tiga sampai em-
e. palawija
pat tahun varietas tersebut bisa dilepas ke pasar.
5. Istilah-istilah berikut ini yang bukan istilah bidang
Saat ini, kata Djoko lagi, golden rice yang diuji pertanian adalah ... .
di Eropa dan Amerika Serikat akan disilangkan
a. jarak tanam - bedengan - perkebunan
dengan varietas lokal di IRRI agar bisa ditanam di
b. bibit - pekebun - umbi basah
daerah tropis.
c. peremajaan bibit - bawang putih - varietas
Golden rice merupakan padi transgenik yang
d. budi daya - jarak tanam - pekebun
mengandung beta karoten dan sejumlah senyawa
e. famili liliaceae - barang perniagaan - per
karotenoid lainnya. Karoten digunakan untuk
hektar
pembentukan vitamin A yang diperlukan tubuh,
terutama untuk kesehatan mata. Seperti bahan 6. Daftar kata atau istilah penting yang terdapat
makanan lainnya yang mengandung vitamin A, dalam buku disebut ... .
beras ini tidak berwarna putih, tetapi berwarna a. bibliografi
jingga. b. daftar pustaka
c. daftar istilah
Sumber: Kompas, 14 Februari 2001
d. indeks
1. Padi golden rice merupakan padi hasil ... . e. penutup
a. rekayasa genetika 7. Pernyataan yang tidak tepat untuk istilah “indeks”
b. persemaian adalah ... .
c. persilangan varietas nonlokal dengan lokal a. tidak menginformasikan nomor halaman
d. uji coba di daerah tropis suatu kata dalam uraian
e. uji coba bibit unggul b. indeks ditempatkan di akhir buku
c. indeks disusun berdasarkan abjad
2. Keunggulan padi golden rice adalah ... .
d. indeks berguna untuk memberikan informasi
a. masa tumbuh singkat
tentang nomor halaman tempat kata/istilah
b. daya tumbuh tinggi
ditulis
c. mengandung beta karoten dan senyawa
e. indeks dapat mempercepat pembaca
karotenoid lain
mencari nomor halaman dalam buku tentang
d. menghasilkan produk yang melimpah dan
uraian suatu kata/istilah
tahan terhadap hama
8. Berikut ini yang bukan tergolong ciri-ciri hikayat
e. menghasilkan nilai ekonomi yang tinggi
adalah ... .
3. Kalimat pertanyaan yang jawabannya tidak ada
a. bersifat istana sentris
dalam teks adalah ...
b. menyertakan tokoh dewa-dewi
a. Disebut apakah padi transgenik itu?
c. latarnya kehidupan istana
b. Berapakah waktu yang dibutuhkan untuk
d. bersifat nasonalisme
mendapatkan varietas yang bisa dipa-
e. cerita mengandung keanehan dan keajaiban
sarkan?
c. Mengapa padi transgenik harus melalui 9. Dalam sastra Melayu Klasik, huruf c dan y ditulis
fasilitas uji terbatas milik Balitbang Deptan? ... .
d. Berapakah rencana harga untuk pemasaran a. c dan j
padi hasil rekayasa genetik itu? b. tj dan y
105
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
106
Bab 8 Kependudukan
Tempo, 4 Okt 04
Tempo, 30 Agt 04
107
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Kompas, 14 Mar 06
sarung lusuh itu sebagai jawaban menyambung hidupnya.
Suaminya hanya buruh di penggilingan padi, sedangkan upahnya
tergantung pada jumlah konsumen yang menggilingkan gabah.
Sekali tempo Murdan bisa mengantongi Rp 10.000, tetapi acap
kali seharian keluar rumah ia pulang cuma membawa Rp 2.000-
Gbr. 8.1 Rp 3.000.
Ny Imin dan salah satu anaknya Gambaran kemiskinan keluarga ini kian lengkap dilihat dari
kondisi rumahnya yang berukuran 8 x 4 meter. “Kalau hujan, kami
tidur sambil duduk, tidak bisa menggelar tikar karena atap rumah
bocor,” ungkap Ny Imin.
Ny Imin adalah bagian dari warga miskin yang berjumlah
1.031.600 jiwa dari 4 juta penududuk NTB. Mereka umumnya
mengais rezeki sebagai pekerja kasar. Seperti buruh bangunan,
buruh pikul, dan buruh tani.
Banyak kalangan ibu rumah tangga melakukan mepes (mulung
sisa bulir padi yang luput dirontokkan) di sawah yang baru saja
dipanen.
Realitas terbalik
Realitas itu agaknya berbanding terbalik dengan sambutan
Wakil Gubernur NTB, Bonyo Tamrin Rayes, pada Rapat Koordinasi
Penyusunan Program Pembinaan dan Pembimbingan Industri Kecil
dan Menengah Wilayah Regional II, 5 Maret, di Mataram. Ia
menyebutkan, kondisi perekonominan NTB tumbuh positif pada
semua sektor. Indikasinya ditandai laju pertumbuhan industri dan
perdagangan yang cenderung naik. Untuk sektor industri, dari 5,88
persen tahun 2004 menjadi 7,33 persen tahun 2005, kemudian
sektor perdagangan dari 5,68 persen menjadi 6,19 persen dalam
periode tahun yang sama.
Data kuantitatif itu agaknya tidak nyambung dengan kenyataan
hidup Ny Musinah, warga Dusun Datar, Lombok Barat, maupun Ny
Raidah, warga Dusun Karang Bucu, Desa Bagek Polak, Lombok
Barat. Saat ini panen padi berlangsung di beberapa tempat di
Lombok. Harga beras pun mulai turun sejak akhir Januari lalu.
Tempo, 4 Okt 04
108
Bab 8 Kependudukan
5. Nasib yang harus dihadapi Ny. Imin, Ny. Musniah, Ny. 5. Buatlah opini Anda seperti yang
Raidah, dan lainnya, hendaknya mampu menggunggah dicontohkan Mang Usil berda-
pemerintah dan semua kalangan untuk mengatasi sarkan wacana Ny. Imin Jual
kemiskinan struktural warga pedesaan di NTB. Sarung buat Beli Beras!
6. Tak cukup hanya membuat argumentasi lewat angka- 6. Bacalah hasil karya Anda di de-
angka, yang tak mampu menyelesaikan persolan. pan kelas, siswa lain memberi
komentar!
Kalimat 1,2, dan 3 termasuk kalimat fakta, sedangkan kalimat
4, 5, dan 6 termasuk kalimat opini atau pendapat. Kata-kata yang
bercetak tebal merupakan ciri dari jenis kalimat tersebut.
Kalimat opini dibedakan menjadi kalimat opini perorangan dan
opini umum. Untuk dapat membedakannya, perhatikan kalimat
berikut:
1. Menurut para ahli, penduduk Indonesia pada tahun 2010
akan mencapai 300 juta. (Opini perorangan)
2. Menghisap rokok secara berlebihan akan merugikan diri
sendiri dan orang lain yang berada di dekatnya. (Opini
umum) 1. Bacalah surat pembaca Kom-
pas, Mei 2006 pada halaman
Berdasarkan uraian di atas, kesimpulan tentang fakta dan opini
110!
adalah:
Apa komentar Anda tentang
surat pembaca tersebut? Ada-
Kesimpulan: kah unsur fakta dan opininya?
Fakta adalah .............................................................. Tuliskan fakta atau opini yang
ada!
Kata penanda fakta yaitu ..............................................
2. Buatlah dua surat pembaca
Opini adalah ............................................................... berdasarkan fakta yang Anda
Kata penanda opini yaitu .............................................. baca atau Anda lihat dalam ke-
seharian Anda! Gunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar!
109
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
TABEL A
c. dst. c. dst
a. Gambaran kemiskinan ini kian lengkap dilihat dari a. rumahnya yang berukuran 8X4 meter
rumahnya yang berukuran 8X4 meter.
b. ....................................... b. .........................................
c. dst. c. dst
Pada Senin, 1 Mei 2006, ketika ada urusan di kantor Polda Metro Jaya di Jalan Jenderal
Sudirman, Jakarta Selatan, saya terkejut dan panik dengan adanya ledakan yang cukup
keras. Para petugas, baik petugas Polri maupun sipil Polda Metro Jaya, juga terlihat panik.
Setelah bertanya ke sana ke mari, akhirnya dapat diketahui sumber ledakan terjadi di kantor
Direktorat Lalu Lintas Polda Metro Jaya yang menghadap ke Jalan Jenderal Gatot Subroto,
Jakarta Selatan.
Tidak jelas ledakan apa yang terjadi bertepatan dengan Hari Buruh tersebut. Sampai
hari berikutnya (2 Mei), ledakan yang terjadi dua kali dan cukup keras serta membuat panik
para petugas maupun masyarakat yang sedang berada di Polda Metro Jaya itu tetap “gelap”.
Penasaran dengan ledakan yang terjadi lepas tengah hari itu, saya pada hari berikutnya
membeli beberapa koran terbitan Ibu Kota, namun tidak satu pun yang memberitakan tentang
ledakan tersebut.
Seharusnya pihak berwenang, dalam hal ini Polda Metro Jaya, membuat penjelasan
resmi kepada media massa agar masyarakat dapat mengetahui secara jelas.
Soepardjo, Tebet Barat, Jakarta Selatan
110
Bab 8 Kependudukan
B. Kutipan langsung lebih dari empat baris 1. Tentukanlah sebuah tema ka-
rangan argumentasi (opini)
Kutipan yang lebih dari empat baris ketentuan penulisannya
yang erat kaitannya dengan
sebagai berikut:
masalah kependudukan.
(1) kutipan dipisahkan dari teks dalam jarak 2,5 spasi; 2. Carilah data dan faktanya untuk
(2) jarak antara baris dengan baris kutipan satu spasi; mendukung opini Anda!
(3) kutipan boleh atau tidak diapit dengan tanda kutip; 3. Tulislah sumber kutipan Anda
pada kartu kutipan (Anda buat
(4) sesudah kutipan selesai diberi nomor urut penunjukan setengah
pada karton putih berukuran
spasi ke atas, atau dalam kurung ditempatkan nama penga-
10x20 cm) yang memuat:
rang, tahun terbit, dan nomor halaman tempat terdapat kutipan
pengarang, judul buku/artikel,
itu; tempat terbit, penerbit, tahun
(5) seluruh kutipan dimasukkan ke dalam 5 – 7 ketikan. terbit, halaman, dan isi ku-
tipannya sebagai bahan Anda
Contoh:
menulis!
.......................................................................
“Anda tidak bisa menang dalam sebuah debat. Anda tidak 4. Gunakan kutipan-kutipan dalam
bisa, karena kalau Anda kalah, Anda akan kalah; dan kalau Anda karangan Anda dan cantumkan
menang, Anda kalah juga. Mengapa? Nah, misalkan Anda menang sumber kutipannya mengikuti
atas pihak lawan dan mampu menembak argumennya sehingga aturan yang benar!
111
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
“So?”
“So, I’m a lucky girl. Jarang lho, Dio minta maaf sama cewek.
Dia kan paling dingin kalo sama cewek. Lo tau kan, banyak banget
cewek yang cari muka di depan dia, banyak cewek yang berebut
jadi pacar dia, tapi dia nggak nanggepin, kan?”
Kutipan di atas adalah sekelumit penggalan percakapan antara
Finta dan Karra dua tokoh cerita yang terdapat dalam novel remaja
teenlit berjudul Dealova karya Dyan Nuranindya. Novel serial teenlit
dengan gaya bahasa dan isinya mengenai berbagai persoalan khas
remaja kota besar seperti Dealova ini dalam dua tahun belakangan
sangat digandrungi oleh remaja-remaja di kota-kota besar. Tak
pelak novel-novel teenlit ini pun penjualannya menduduki peringkat
atas atau masuk dalam kategori best seller di toko buku-toko buku
di berbagai kota untuk buku-buku jenis fiksi akhir-akhir ini.
Novel Dealova yang diterbitkan oleh Gramedia Pustaka Utama
(GPU), penerbit yang memopulerkan novel chicklit dan teenlit di
Indonesia ini misalnya, sekarang sudah terjual tak kurang dari
35.000 eksemplar. Tiras buku sebesar ini cukup fantastis untuk
jenis buku di luar buku pelajaran di Indonesia. Oleh karena itu,
tidak mengherankan apabila novel teenlit ini masuk dalam kategori
buku best seller. Karena, umumnya untuk satu jenis buku penerbit
hanya mencetak dari 2.000 hingga 5.000 eksemplar saja.
Satu hal yang mengejutkan dari fenomena maraknya novel-
novel remaja teenlit ini adalah dari sisi penulisnya. Berbeda de-
ngan novel dewasa chicklit yang didominasi novel-novel
terjemahan atau penulisnya orang luar, novel teenlit ditulis oleh
112
Bab 8 Kependudukan
www.google.com
penulis belia. Gisantia Bestari penulis novel Cinta Adisty, misalnya,
kebiasaan menulis atau membuat ilustrasi sudah dilakukannya
sejak kelas II SD. Waktu itu Gisa, begitu Gisantia Bestari biasa
dipanggil, sudah mulai menulis dan melukis apa saja yang dia
amati, didengar, dikerjakan hingga ia khayalkan ke dalam
lembaran-lembaran kertas terpisah. Kebiasaan ini dilakukan Gisa Gbr. 8.3
terus-menerus sampai akhirnya, saat ia duduk di kelas III SD Al- Beberapa chicklit yang
menjadi best seller.
Azhar Kemang, salah satu puisinya dimuat di majalah anak-anak
Bobo. Gisa sangat senang dan surprise waktu itu karena ia tidak
mengira puisi itu akan dimuat. “Ayah yang inisiatif ngirim ke Bobo,
aku iyain aja, ternyata malah dimuat,” cerita Gisa.
Saat ini Gisa sudah duduk di kelas II SMP. Awal bulan Novem-
ber tahun 2004 lalu novelnya berjudul Cinta Adisty diterbitkan
pertama kali oleh penerbit GPU. “Aku menulisnya waktu itu delapan
bulan. Awalnya pakai tulisan tangan. Pas, udah selesai kepikiran
buat nerbitin. Cuma kata ayah kalo pengen nerbitin mesti diketik.
Kan, males sebenarnya. Akhirnya ngetik lagi dari awal, enggak
benar-benar nyalin, sih. Karena banyak yang berkembang dan
berubah. Setelah selesai, ya udah dikasih ke penerbit,” kata Gisa
menjelaskan. Novel Cinta Adisty yang setelah terbit tebalnya 288
halaman ini sebenarnya bukan novel pertama Gisa. Novel
pertamanya diselesaikannya saat kelas V SD, judulnya Caty dan
Cermin Ajaib. Namun, saat ini masih berupa tulisan tangan yang
belum diketik.
Seperti halnya Gisa, penulis-penulis lain, seperti Maria Adelia
penulis novel Aku vs Sepatu Hak Tinggi, Sasya Fitriana penulis
novel Beautiful Stranger, dan Herlinatiens penulis novel Jilbab
Spears, juga punya kebiasaan menulis sejak masih duduk di bangku
sekolah dasar. “Dari kecil sudah suka nulis. Pertama-tama sih
waktu SD nulis cerpen-cerpen dan cerita bersambung. Ketika SMP
baru nulis novel, cuman novel itu kebanyakan enggak sampai selesai
atau setengah-setengah aja. Kalaupun selesai cuma disimpan aja,
enggak diapa-apain lagi. Lalu, ketika SMA ngerjain ini, tiba-tiba
ingin nyelesaikan, aja. Lagi semangat, gitu. Teman-teman juga
rata-rata ngasih dukungan. Setelah selesai nulis dijilid, tapi masih
pakai fotokopian, lalu disebarin ke teman-teman. Ternyata, banyak
yang suka, sejak itu jadi tambah semangat,” kata Maria Adelia.
Novel Maria Adelia berjudul Aku vs Sepatu Hak Tinggi ini juga
diterbitkan oleh penerbit GPU tahun 2004 lalu saat Adelia berusia
16 tahun. Seperti novel teenlit lain, novel ini pun sukses di pasar.
113
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Gbr. 8.4 Adelia saat ini lagi menyelesaikan novel keduanya. Temanya
Beberapa chicklit yang
masih tetap sama, yaitu tentang dunia remaja. “Novel kedua ini
menjadi best seller memang temanya remaja, tapi tema yang beda. Cara penulisannya
juga beda. Novel pertama kan banyak yang kurang. Nah, yang
kedua ini ingin lebih nyempurnain. Aku nulis sejak tahun baru,
sudah hampir sebulan. Sekarang sudah tiga perempatnya, cuma
belum ending-nya saja,” kata Adelia. Sementara itu, novel perta-
manya ia selesaikan dalam waktu lebih kurang dua bulan. Menarik-
nya, selain membuat cerpen dan novel, Adelia juga hobi menulis
puisi. Oleh karena itu, di dalam novelnya pun ada puisi-puisi
ciptaannya. “Aku suka banget nulis puisi. Nah, kalau di kelas lagi
bete dengerin gurunya, kadang-kadang aku nulis puisi,” jelas Adelia
tentang hobinya yang lain.
Tak berbeda dengan Adelia, Sasya Fitriana yang novel
karyanya berjudul Beautiful Stranger diterbitkan penerbit DAR!-
Mizan juga memulai hobi menulisnya dengan menulis cerita pendek
alias cerpen. “Awalnya ada temen yang minta dibikinin cerpen
atau tugas karangan buat sekolah (SD). Sudah gitu kok lama-
kelamaan kok seneng gitu, ya. Jadi, mulai dari situ, mulai bikin
cerpen. Sampai kelas VI masih cerpen, I SMP baru mulai bikin
novel.”
Sasya Fitriana saat ini sudah duduk di kelas I SMA Taruna
Bakti Bandung. Kendati novel pertamanya baru diluncurkan Desem-
ber tahun lalu, ia sudah memulai menulis novel itu sejak kelas III
SMP. “Aku baru dapat kabar dari Mizan setelah tujuh bulan novel
itu aku masukin ke sana. Setelah itu baru dicetak,” kata Sasya.
Saat ini ia tengah menyelesaikan dua novel sekaligus. Salah satunya
ia beri judul Suddenly Something sama seperti novel pertamanya
yang judulnya juga memakai bahasa Inggris. “Enggak tahu juga
sih kenapa judulnya pakai bahasa Inggris. Kelihatannya bagus aja
pakai bahasa Inggris,” ujar Sasya.
Selain kebiasaan menulis puisi dan cerpen sejak kecil, ke-
biasaan menulis diary atau buku harian, ternyata juga memberi
dorongan orang menjadi penulis. Hal ini yang dialami oleh Dyan
Nuranindya. “Awalnya sih gara-gara aku seneng nulis diary. Terus
suatu hari kemudian aku baca lagi. Tapi, kayaknya kok isinya sial
114
Bab 8 Kependudukan
awal juga tidak berencana menjadi penulis novel. “Jadi, istilahnya 2. Diskusikan wacana di atas dalam
seperti kepeleset! Sebenarnya enggak kepikiran sama sekali untuk kelompok yang sudah Anda
nulis, cuma iseng aja. Nah, baru ada yang dorong nulis itu pas bentuk!
SMU, temen-temen SMU. Mereka tuh yang dorong-dorong untuk a. Contoh topik yang bisa di-
nerbitin. Tadinya aku enggak mau, malu!” ujar Dyan. Dari tiga bahas:
novel yang sudah ia selesaikan baru satu novel yang sudah - kiat-kiat menjadi penulis
diterbitkan, yakni Dealova. Kendati awalnya hanya iseng, Dyan saat chicklit.
ini sudah bertekad untuk terus menulis. Saat ini pun ia juga sedang - tema yang diangkat dalam
menulis sebuah novel. chicklit.
Apabila ditengok lebih jauh, ada hal menarik dari isi novel- - hal apa yang bisa didapat
novel tulisan penulis-penulis remaja tersebut. Hal yang menarik dari membaca chicklit.
itu selain pada kesamaan setting tema, yakni pergaulan dunia b. Anda juga dapat mengambil
remaja saat ini, juga ada kesamaan pesan yang ingin disampai- masalah lain yang sedang di-
kan penulis tersebut kepada pembacanya. Pesan-pesan penulis perdebatkan di masyarakat
yang notabene semuanya adalah remaja putri kepada pembaca (apa yang sedang diperde-
yang sebagian besar juga perempuan ini adalah mereka ingin cewek batkan itu, muncul dari mana
atau perempuan adalah sosok yang harus kuat, tidak cengeng, masalah itu, kapan muncul-
dan mandiri sehingga tidak mudah untuk diombang-ambingkan, nya masalah itu, dan apa
dilecehkan dalam berbagai persoalan di pergaulan baik itu yang menjadi latar bela-
percintaan maupun persaingan mengejar prestasi dengan kaum kangnya).
lawannya, yakni kaum laki-laki. c. Cantumkan sumber artikel
“Waktu aku nulis itu aku mikir perempuan itu harus kuat, yang memuat soal yang
jangan mau kalah dengan cowok. Makanya, di situ Dealova aku diperdebatkan!
tulis sebagai cewek yang tomboi karena aku memang suka sama d. Sertakan bukti pendukung
cewek-cewek tomboi. Kalo menurut aku cewek tomboi itu perlu. untuk alasan atau kritik
Biar cowok enggak maen-maenin, enggak dianggap lemah, biar yang Anda berikan!
cewek itu bisa jaga diri,” kata Dyan menjelaskan. Hal yang ham- 3. Setiap kelompok diskusi, diha-
pir sama juga yang ingin disampaikan Gisantia Bestari dalam Cinta ruskan mempresentasikan hasil
Adisti. “Aku cerita cewek yang enggak suka pacaran, atau diskusinya dan kelompok yang
percintaan yang biasanya berakhir menyedihkan. Kan, itu enak, lain memberikan tanggapan,
enggak perlu sedih karena patah hati ditinggal cowok atau pu- dukungan atau kritik!
tus,”kata Gisa. Sementara itu dalam novelnya, Maria Adelia ingin
membuat orang untuk mencintai dan menghargai dirinya sendiri
dan tidak menilai orang dari luarnya saja. “Remaja-remaja seka-
rang itu kebanyakan kalo suka sama orang jadi jaim-jaim, gitu.
Harusnya kalau sayang yang benar, kan harus apa adanya. Dan
belajar untuk tidak menilai orang dari luarnya aja. Misalnya, orang
yang berantakan luarnya bisa aja hatinya baik. Belum tentu luarnya
baik, hatinya juga baik,” kata Adelia.
Hal lain yang menarik dari penulis-penulis remaja sekarang
ini adalah kendati diawali dengan coba-coba atau tidak disengaja
menulis novel, umumnya mereka langsung mendulang sukses di
karyanya yang pertama. Hal ini tentunya cukup mengejutkan karena
biasanya seorang penulis butuh waktu yang cukup lama untuk bisa
115
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
meraih sukses. Ternyata, hal itu seakan tidak berlaku bagi penulis-
penulis novel remaja sekarang ini. Perkembangan ini ten-tunya
patut disambut karena bagaimana pun pasar buku remaja memang
sangat menjanjikan dan lebih menggembirakan lagi pasar itu diisi
oleh buku-buku karya penulis-penulis lokal berbakat yang masih
sangat belia.(WEN/NUR/UMI/STN)
Sumber: www.google.com
8.4 Puisi
Ada berbagai cara yang dapat ditempuh untuk memahami isi
puisi. Salah satu caranya ialah dengan parafrasa puisi. Parafrasa
puisi biasanya lebih panjang daripada puisi aslinya. Kegiatan
memparafrasakan puisi adalah kegiatan yang berkaitan dengan ana-
lisis struktur batin puisi. Oleh karena itu, kegiatan ini juga merupakan
kegiatan memahami isi, tema, dan amanat puisi.
Berikut ini langkah-langkah memparafrasakan puisi.
1. Pahami puisi yang akan diparafrasakan.
Baca dan pahami kalimat-kalimat puisi! Gunakanlah berbagai
sumber seperti kamus, ensiklopedi, buku teori sastra, sejarah
sastra, dan lain-lain! Carilah hubungan antarunsurnya!
2. Temukan adanya penyimpangan dan keunikan aspek kebahasaan
pada puisi yang diparafrasakan!
Puisi. Menurut KBBI puisi adalah 1
ragam sastra yang bahasanya terikat Dalam hal ini, kita harus menguasai berbagai konvensi bahasa,
oleh irama, matra, rima, serta pe- seperti kosa kata, ejaan, dan tata bahasa.
nyusunan larik dan bait; 2 gubahan 3. Tulis kembali puisi yang akan diparafrasakan dalam bentuk baru.
dalam bahasa yang bentuknya dipilih
Parafrasa puisi biasanya mengarah pada bentuk prosa dan
dan ditata secara cermat sehingga
menjurus pada makna denotatif. Perhatikan contoh parafrasa puisi
mempertajam kesadaran orang akan
berikut ini!
pengalaman dan membangkitkan
tanggapan khusus lewat penataan Negeriku
bunyi, irama dan makna khusus; 3
sajak. mana ada negeri sesubur negeriku?
sawahnya tak hanya menumbuhkan padi, tebu, dan
Parafrasa dapat diartikan sebagai jagung
penguraian kembali suatu karangan tapi juga pabrik, tempat rekreasi, dan gedung
(puisi) dalam bentuk lain, dengan perabot-perabot orang kaya di dunia
maksud untuk menjelaskan makna dan burung-burung indah piaraan mereka
yang tersembunyi. berasal dari hutanku
Tujuan pembuatan parafrasa adalah ikan-ikan pilihan yang mereka santap
untuk menyederhanakan pemakaian bermula dari lautku
bahasa seorang pengarang, sehing- emas dan perhiasan mereka
ga pembaca dapat lebih mudah digali dari tambangku
memahami makna yang terdapat air bersih yang mereka minum
dalam satu teks (puisi). Pembuatan bersumber dari keringatku
parafrasa akan mempertajam, mem- ……………………………………
perluas, dan melengkapi pema-
K.H.A. Mustofa Bisri, 1995
haman makna yang diperoleh si
pembuat parafrasa sendiri.
116
Bab 8 Kependudukan
117
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
1. Kutipan berfungsi sebagai bahan bukti untuk 5. Tujuan memparafrasakan puisi adalah untuk
menunjang pendapat dan sebagai bentuk per- menyederhanakan pemakaian bahasa seorang
tanggungjawaban penulis yang telah meng- pengarang sehingga pembaca dapat lebih
gunakan kutipan. mudah memahami makna yang terdapat dalam
2. Ada tiga ketentuan tentang penulisan kutipan, satu teks (puisi).
yaitu: 6. Langkah-langkah memparafrasakan puisi
- kutipan langsung tidak lebih dari empat baris, adalah:
- kutipan langsung lebih dari empat baris, dan (1) memahami puisi yang akan diparafrasakan
dengan membaca dan memahami kalimat-
- kutipan tidak langsung.
kalimat puisi,
3. Kegiatan memparafrasakan puisi adalah
(2) menemukan adanya penyimpangan dan ke-
kegiatan yang berkaitan dengan analisis struktur
unikan aspek kebahasaan pada puisi yang
batin puisi. Jadi, termasuk di dalamnya kegiatan
diparafrasakan,
memahami isi, tema, dan amanat puisi.
(3) menulis kembali puisi yang akan dipara-
4. Parafrasa adalah penguraian kembali suatu
frasakan dalam bentuk baru.
karangan (puisi) dalam bentuk lain dengan mak-
sud untuk menjelaskan makna yang ter- 7. Parafrasa puisi biasanya mengarah pada bentuk
sembunyi. prosa dan menjurus pada makna denotatif.
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling d. mimpi para ilmuwan di Amerika tentang te-
tepat! muannya masalah bioteknologi
1. Di Amerika, ilmuwannya bermimpi tentang e. mimpi para ilmuwan tentang bioteknologi
tomat yang tidak pernah busuk, semangka ber- bukan hal yang mustahil
bentuk kubus, dan gandum yang mampu tumbuh 2. Isu utama yang ditonjolkan adalah kurangnya
di padang pasir. Para industriawan dan pabrik komunikasi sehingga masyarakat calon peserta
obat memimpikan produksi vanili, coklat, rem- transmigrasi swakarsa mandiri kurang tersentuh
pah-rempah, obat-obatan dan kosmetika yang informasi. Siapa pun mengetahui bahwa tujuan
tidak lagi membutuhkan lahan pertanian. Dengan mereka mulia. Mereka mencoba mengangkat
bioteknologi, semua mimpi itu bukan hal yang harkat dan martabat mereka sendiri, di samping
mustahil lagi. Cukup dengan membuang gen alasan lain. Isu yang sangat berkembang lagi
yang membawa sifat busuk, tomat matang akan yang mengatakan bahwa mereka ikut program
selalu segar. ini sama saja memindahkan kemiskinan ke lokasi
Intisari paragraf di atas adalah ... . baru. Isi isu sangat sensitif karena orang yang
a. mimpi para ilmuwan tentang semuanya termakan isu ini akan patah semangat untuk me-
b. mimpi para ilmuwan Amerika nuju lokasi baru.
c. mimpi para ilmuwan tentang temuannya di
Amerika
118
Bab 8 Kependudukan
119
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
8. Cermati penggalan puisi berikut! rakter, benar-benar kuat, unik, genuine, memiliki
...... idiom-idiomnya sendiri, dan terakhir bernilai jual.
Georgia, georgia yang jauh Dan realistis saja, kebanyakan para penyair yang
Di sana gubuk-gubuk kaum Negro sudah jadi memenuhi kualifikasi bagus tadi.
Atap-atap yang besar Sementara hanya sedikit penyair baru yang
Cacing-cacing tanah dan pellagra memenuhinya,” kata Widya.
Georgia yang jauh, yang disebut ... .
dalam nyanyian
Penggalan puisi tersebut menggambarkan ... . Sumber: Matabaca, Januari 2006
a. kekecewaan
2. Parafrasakan puisi berikut ini!
b. kesedihan
Selembar Sajak
c. penyesalan
d. lingkungan selembar sajak melayang jatuh
e. nyanyian gugur dari pepohonan tanjung
rontok sebagai penanda musim
II. Kerjakan soal berikut dengan tepat! dan tahun demi tahun bergilir
1 Tulislah tanggapan Anda, baik berupa kritikan tak pernah kembali, seperti arus
maupun dukungan atas kutipan berikut ini! menghilir
pulang ke pusar lautan, berulir
....
seperti musim menggurat garis tahun
Dalam menyiasati pasar yang tidak ber-
lingkar hati batang jati, mengeras
sahabat ini pada umumnya penerbit membukukan
karya-karya dari penyair yang sudah punya nama. oleh tanah padas, menua, terkubur
Mereka berharap nama penulis kondang dapat di batu kapur
mendongkrak buku puisi yang diterbitkan. Untuk mengeras, seperti kisah-kisah purba
karya penyair muda, kebanyakan penerbit harus membeku dalam fosil-fosil jiwa
berpikir ulang. begitulah sajakku menjelma
Widya Kirana (editor buku nonfiksi GPU) me- arwah kelana mencari jasadnya
nolak kenyataan di atas, tetapi bukan berarti entah ke mana; mungkin ke embun
Gramedia Pustaka Utama (GPU) tidak memberi kata
kesempatan kepada penyair muda. GPU hanya
menetes dari reranting tanjung
menutup kemungkinan untuk penyair baru yang
lalu jantung bersama daunan kering
puisi-puisinya gelap, monoton, tidak kuat, tidak
di sana sajakku terbaring
berkarakter, dan hanya menulis tentang perasaan
yk, 2006
diri sendiri.
Bagi penyair muda yang memiliki puisi-puisi
bagus, GPU membuka peluang untuk menerbit- TS Pinang, sumber dari Kompas, Minggu,
kannya. “Bagus dalam pengertian isinya berka- 21 Mei 2006
120
Bab 9 Sumber Daya Manusia
Kompas, 1 Mei 06
121
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
122
Bab 9 Sumber Daya Manusia
123
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Artinya:
D. Menarik Kesimpulan
124
Bab 9 Sumber Daya Manusia
125
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
126
Bab 9 Sumber Daya Manusia
127
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
1. Paragraf persuasif adalah bentuk karangan yang 3. Resensi berarti mengupas isi buku, seni lukis,
bertujuan membujuk pembaca agar mau pertunjukan, musik, film, drama, dan lain-lain.
berbuat sesuatu sesuai dengan keinginan 4. Resensi dibuat oleh resensator untuk memberi
penulisnya. Maka, penulis juga harus mampu penilaian atas suatu buku, film, atau karya seni
mengemukakan pembuktian dengan data dan lain untuk memberitahu orang lain apakah hal
fakta. yang diresensinya itu layak atau tidak untuk
2. Langkah menyusun paragraf persuasif: dibaca, ditonton ataupun didengar.
(1) menentukan topik dan tujuan, yang dapat 5. Resensi bersifat informatif, tidak berisi kritikan
dikemukakan secara langsung, yang mendalam atau penilaian tentang bermutu
(2) membuat kerangka karangan, agar tulisan atau tidaknya suatu karya cipta tertentu. Walau
menjadi sistematis dan logis, informatif, resensi bukanlah iklan tentang buku
(3) mengumpulkan bahan, baru.
(4) menarik kesimpulan, dan 6. Hal-hal yang harus ada dalam resensi adalah:
(5) penutup. (1) judul resensi yang menggambarkan
keseluruhan isi buku,
128
Bab 9 Sumber Daya Manusia
(2) data atau identitas buku yang terdiri atas (4) sinopsis atau ringkasan isi buku, bisa juga
judul buku, pengarang, penerbit, tahun dengan menyertakan bagian-bagian penting/
terbit, cetakan, dan jumlah halaman, menarik,
(3) pendahuluan yang berisi perbandingan (5) ulasan singkat terhadap buku entah
dengan karya-karya sebelumnya atau dengan kekurangan ataupun kelebihannya, dan
buku-buku sejenis, biografi pengarang, dan (6) manfaat dan sasaran pembaca buku.
hal yang berhubungan dengan isi,
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepatnya. Sampai sekarang sebagian besar sudah
tepat! cetak ulang. Sebagiannya lagi jadi best seller,”
Bacalah wacana berikut untuk menjawab soal terang Ali Muakhir mantap.
1—3! Kendati tidak mempunyai lini produk ter-
sendiri, Penerbit Gramedia Pustaka Utama (GPU)
Penerbit Jadi Tempat untuk Bermain
tercatat pernah menerbitkan buku dari Sri Izzati,
Maraknya penulis cilik mampu menumbuhkan Let’s Go Fatimah! yang digemari pembaca. “Melihat
minat baca dan tulis. Eksploitasi anak sangat celah pasar yang masih sangat lowong itu, timbul
mungkin terjadi. keinginan untuk mengisinya. Nama Izzati sendiri
sudah beberapa kali kami dengar, saat bapaknya
Adalah sebuah kebahagiaan yang tak ternilai,
Izzati datang dan menawarkan sejumlah naskah
ketika melihat anak usia dini menghasilkan sebuah
hasil anaknya, kami tertarik dan keinginan
karya. Pembaca anak kini mendapat peran aktif.
menumbuhkan motivasi pada penulis berusia dini
Mereka tidak lagi menjadi objek yang dijejali oleh
seperti Izzati,” tutur Indah S. Pratidina dari
cerita yang ditulis orang dewasa, tapi sekarang
Penerbit GPU. Penerbit GPU tidak berpegang
anak yang menulis, penceritaan tentang dunia
sepenuhnya pada feeling laris atau tidaknya
keseharian mereka akan lebih lengkap dengan
produk itu. Yang penting, Indah menambahkan,
emosi yang mereka alami sendiri.
kebahagiaan pada penulis cilik yang telah mau
Bentuknya sudah meninggalkan pakem “cerita tekun dalam karya.
nenek”, yang menurut Anasrullah, dari Penerbit
...............................................................
Liliput Yogyakarta, sebuah “lompatan sejarah”
dalam revolusi pustaka anak yang kini mulai me- Sumber: Matabaca, Maret 2006, hal. 14
retas. “Cerita yang selalu mengambil setting cerita
anak-anak di sebuah kampung, saat berlibur di
rumah nenek. Gaya penuturan dan alur cerita nya- 1. Pernyataan berikut ini tergolong pendapat,
ris tak berubah telah membuat anak-anak bosan,” kecuali ...
kata Anas.
a. Menurut Anasrullah, dari Penerbit Liliput
Bukan “Mesin Uang” Yogyakarta, sebuah “lompatan sejarah” da-
Kehadiran Abdurahman Faiz dan Sri Izzati lam revolusi pustaka anak yang kini mulai
misalnya, di awal 2004 silam telah membuka lini meretas.
di Penerbit DAR! Mizan. Dengan label “Kecil-Kecil b. Dengan label “Kecil-Kecil Punya Karya”,
Punya Karya”. Penerbit berbasis di kota Bandung Penerbit DAR! Mizan hingga kini telah
ini hingga kini telah menghasilkan 16 judul dari menghasilkan 16 judul dari 11 penulis cilik.
11 penulis cilik. “Pertama kali kami meluncurkan c. Menurut Indah, kebahagiaan pada penulis
produk ini, langsung mendapat respons positif. cilik yang telah mau tekun dalam karya.
Kami sendiri sudah mempunyai feeling ke arah d. Menurut Anasrullah, bentuknya sudah me-
itu. Perpaduan antara feeling dan ‘coba-coba’
129
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
130
Bab 10 Kesehatan
131
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Kegiatan mendengarkan siaran Pengaruh teman juga menjadi faktor yang memacu rokok.
radio/televisi nonberita. Setidaknya, 32% menjawab demikian. Karena teman satu geng
merokok, sebagai rasa solidaritas, mereka pun “latah” mencicipi
1. Pilihlah salah satu acara televisi/
radio yang bukan acara berita,
rokok.
kemudian tuliskan isi dari acara Biasanya, situasi ini berhubungan dengan kekhawatiran
tersebut dalam buku tugasmu! seseorang terhadap penolakan dari gengnya jika tidak melakukan
2. Sampaikan kembali secara lisan hal yang sama. Misalnya, ada anggota geng yang langsung menge-
acara yang Anda tulis tersebut cap rekan sejawatnya yang tidak merokok sebagai banci, tidak
di hadapan teman-teman Anda gaul, atau anak mami.
di kelas! Bagi remaja, hal tersebut pastilah menyakitkan hati. Apalagi,
3. Buat Anda yang belum men- jika kemudian dirinya disisihkan dari komunitas geng.
dapat giliran, mencatat informasi
Berbagai fakta mengungkapkan remaja yang merokok kemung-
yang disampai teman-teman
kinan besar dikelilingi teman-teman perokok juga. Ada dua kemungkinan.
Anda!
Pertama, remaja terpengaruh teman-temannya atau teman-
teman remaja tersebut dipengaruhi oleh diri remaja itu.
Di samping pengaruh teman, 1% responden mengaku menco-
132
Bab 10 Kesehatan
133
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
134
Bab 10 Kesehatan
2. II ..................................................................................................
3. III ..................................................................................................
4. ............ Roro Jonggrang mengira bahwa permintaannya mustahil dipenuhi oleh Bandung.
............ Kepercayaan masyarakat setempat meyakini bahwa patung itu penjelmaan putri
6
135
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
TABEL B
TABEL C
Kejadian apa yang hendak dice- Berubahnya Roro Jonggrang men- Menceritakan terjadinya suatu
ritakan pengarang? jadi patung di Candi Sewu dekat objek atau tempat tertentu.
Prambanan.
Apakah cerita tersebut tertulis da- Cerita tersebut tidak ditulis dalam ................................................
lam naskah atau teks? naskah atau teks. ................................................
TABEL D
136
Bab 10 Kesehatan
Contoh:
Sebagian anak Indonesia belum dapat menikmati kebahagiaan
masa kecilnya. Pernyataan demikian pernah dikemukakan oleh
seorang pakar psikologi pendidikan Sukarton (1992) bahwa anak-
anak kecil di bawah umur 15 tahun sudah banyak yang dilibatkan
untuk mencari nafkah oleh orang tuanya. Hal ini dapat dilihat masih
banyaknya anak kecil yang mengamen atau mengemis di perem-
patan jalan atau mengais kotak sampah di TPA, kemudian hasilnya
diserahkan kepada orang tuanya untuk menopang kehidupan
1. Carilah 3 buah artikel yang berisi
keluarga. Lebih-lebih sejak negeri kita terjadi krisis moneter, kecen-
kritik. Tandailah kalimat-kalimat
derungan orang tua mempekerjakan anak sebagai penopang
yang menyatakan kritikannya!
ekonomi keluarga semakin terlihat di mana-mana.
2. Carilah bagian masukan atau
Contoh kalimat pertama (1) di atas adalah pernyataan/pendapat solusi penulisnya!
dan kalimat kedua adalah pendukung. Di samping itu, penulis pun
3. Carilah 3 judul artikel yang
menjelaskan hubungan antara pernyataan/pendapat dengan fakta/ sedang menjadi bahan perde-
data pendukung, agar pembaca mempunyai gambaran yang jelas batan saat ini! Cantumkan sum-
tentang hal yang disampaikan. Lebih-lebih bila tulisan itu disertai bernya!
data empiris yang dapat dipercaya kebenarannya.
4. Di masyarakat banyak persoalan
Dalam berargumentasi, unsur-unsur yang ada harus diatur secara yang sedang diperdebatkan,
logis dengan bentuk penalaran tertentu. Bentuk penalaran yang ada misalnya majalah Play Boy .
adalah penalaran induksi dan penalaran deduksi. Penalaran induksi Menurut fakta di lapangan,
adalah bentuk penalaran yang bertolak dari pernyataan khusus ke- siapakah yang memunculkan
mudian menarik kesimpulan secara lebih umum. Penalaran induktif masalah tersebut, apa masalah-
tidak boleh membuat kesimpulan yang melebihi kelayakan fakta nya hingga menjadi bahan per-
sebagai pendukung. Penalaran deduksi adalah penalaran yang bertolak debatan, siapa yang memun-
dari pernyataan umum yang dipakai untuk mengamati pernyataan culkannya, apa latar belakang
khusus sebagai dasar mengambil kesimpulan. kemunculannya? Jelaskan!
5. Buatlah sebuah tulisan berupa
Berikut ini struktur penulisan argumentasi.
kritik disertai alasan dan bukti
1. Pendahuluan
pendukung disertai alasan yang
Pendahuluan berisi latar belakang masalah dan permasalahan. logis dan benar!
2. Isi
6. Buatlah forum diskusi atau de-
Isi karangan adalah keseluruhan uraian yang berusaha menjawab bat untuk mengupas masalah-
permasahan yang dikemukakan dalam pendahuluan. Uraian isi masalah yang menimbulkan pro
karangan berupa pernyataan, data, fakta, contoh, atau ilustrasi dan kontra!
yang diambil dari pernyataan, pendapat umum, pendapat para
ahli, hasil penelitian, kesimpulan yang dapat mengukuhkan bahwa
pemecahan permasalahan itu harus demikian.
3. Penutup
Penutup berupa ikhtisar atau kesimpulan.
Adapun langkah-langkah dalam menulis argumentasi adalah
sebagai berikut:
1. memilih topik karangan,
2. mengumpulkan bahan,
3. menyusun kerangka karangan,
4. mengembangkan pendahuluan,
5. mengembangkan isi karangan,
6. membuat penutup karangan.
137
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
B. Fungsi
C. Makna
138
Bab 10 Kesehatan
A. Bentuk
B. Fungsi
139
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
TABEL G
140
Bab 10 Kesehatan
kekanak-kanakan, kemerah-merahan
1. Debat adalah pembahasan dan pertukaran (2) menyatakan kausatif, yaitu membuat atau
pendapat mengenai suatu hal dengan saling menyebabkan sesuatu menjadi, dan
memberi alasan untuk mempertahankan (3) menyatakan sebagai alat atau membuat
pendapat masing-masing, sedangkan debat dengan.
kusir adalah debat yang tidak disertai alasan
8. Sufiks –an juga tidak mengalami perubahan
yang masuk akal.
bentuk. Fungsinya:
2. Karangan argumentasi bertujuan untuk meya-
(1) membentuk kata benda dari kata kerja, dan
kinkan pembaca agar mau mengubah pan-
(2) membentuk kata benda dari kata benda.
dangan dan keyakinannya kemudian mengikuti
pandangan dan keyakinan penulis. Keberhasilan 4. Makna sufiks -an adalah:
karangan argumentasi ditentukan oleh adanya - menyatakan alat atau hasil,
pernyataan atau pendapat penulis, keseluruhan - sesuatu yang dikenai perbuatan,
data, fakta ataupun alasan-alasan yang
- keadaan yang berhubungan dengan bentuk
langsung dapat mendukung pendapat penulis.
dasarnya,
Keberadaan data, fakta, dan alasan sangat
mutlak diperlukan dalam karangan argumen- - tempat,
tasi. Bukti-bukti itu dapat berupa benda-benda - akibat/hasil perbuatan,
konkret, angka statistik, dan rasionalisasi - himpunan atau seluruh,
penalaran penulis. - tiap-tiap,
3. Penalaran induksi adalah bentuk penalaran - menyerupai, dan
yang bertolak dari pernyataan khusus kemudian
- intensitas kualitatif ataupun kuantitatif.
menarik kesimpulan secara lebih umum. Pe-
nalaran induktif tidak boleh membuat kesimpul- 5. Konfiks ke-an merupakan satu kesatuan unsur
an yang melebihi kelayakan fakta sebagai awalan dan akhiran yang melebur menyatu
pendukung. dalam bentuk, fungsi, dan makna. Konfiks ke-
an sangat produktif membentuk kata lain,
4. Penalaran deduksi adalah penalaran yang ber-
terutama kata sifat dan kata kerja menjadi kata
tolak dari pernyataan umum yang dipakai untuk
benda abstrak.
mengamati pernyataan khusus sebagai dasar
mengambil kesimpulan. 6. Konfiks ke-an tidak mengalami perubahan
bentuk jika dilekatkan pada kata apapun.
5. Langkah-langkah menulis argumentasi adalah
memilih topik, mengumpulkan bahan, 7. Fungsi konfiks ke-an adalah membentuk kata
menyusun kerangka karangan, mengembang- benda dan kata sifat yang menyatakan keadaan
kan pendahuluan, mengembangkan isi, dan atau membentuk kata kerja pasif intransitif, dan
membuat penutup karangan. bisa dilekatkan pada kata majemuk dan kata
berimbuhan.
6. Sufiks atau akhiran ialah satu bentuk terikat
atau satu morfem terikat yang membentuk satu 8. Makna konfiks ke-an adalah:
fungsi dan makna. Sufiks –kan tidak mengalami - menyatakan tempat/daerah,
perubahan bentuk. Sufiks –kan berfungsi - abstraksi,
membentuk kata kerja aktif transitif.
- kena/menderita sesuatu, perbuatan tidak
7. Makna sufiks –kan adalah: sengaja, dan
(1) menyatakan benefaktif atau melakukan - terlalu.
sesuatu untuk orang lain,
141
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
142
Bab 10 Kesehatan
3. Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan isi 7. Konfiks ke-an bermakna menyatakan perbuatan
wacana adalah ... tidak disengaja adalah ...
a. Penelitian WHO menyebutkan, sedikitnya ada a. Kedua orang tua itu merasa bangga atas
25 penyakit yang ditimbulkan akibat rokok. keberhasilan anaknya.
b. Di Indonesia, jumlah perokok aktif kian b. Rudi kelupaan membawa pesanan adiknya.
bertambah. c. Meski sudah dewasa, sifat kekanak-kanak-
c. Menurut catatan WHO, 22% remaja di In- annya masih ada.
donesia sudah dapat dikategorikan sebagai d. Keindahan danau itu membuat wisatawan
perokok berdatangan.
d. Berdasarkan catatan Departemen Kesehatan e. Karena semalam tidur terlalu larut, dia ba-
RI, dana yang dikeluarkan para perokok dari ngun kesiangan.
kelompok masyarakat berpendapatan rendah 8. “Ha... patung? Bukankah itu terlalu mudah
mencapai 9,1% dari jumlah pendapatannya. untukku?”
e. Meskipun angka kematian akibat penyakit
“Jumlahnya seribu dan harus selesai dalam satu
yang ditimbulkan rokok kian bertambah,
malam!” kata Jonggrang menuntut.
pemerintah tidak segera mengambil tindakan
Sebagai laki-laki yang sedang jatuh cinta Ban-
antisipatif.
dung merasa tertantang sehingga ia pun
4. Sufiks -kan bermakna menyatakan alat terdapat
menyanggupi. ...
pada kalimat ...
Berdasarkan kutipan di atas, perwatakan
a. Ibu membuatkan adik baju tidur.
Bandung adalah ... .
b. Petugas paskibra sudah menaikkan Sang
a. sakti
Saka Merah Putih pada upacara peringatan
b. sabar
Hardiknas.
c. licik
c. Anak yang kalap itu menikamkan belati di
perut temannya hingga meninggal. d. penurut
d. Kakak sedang menuangkan teh untuk ayah. e. mudah putus asa
e. “Kecilkan suara televisi itu,” kata kakek pada 9. Roro Jonggrang bukannya tidak mengetahui hal
Anti. itu. Tetapi bagaimanapun ia tidak mencintai
pemuda ini karena didorong oleh dendam yang
5. Sufiks -kan bermakna menyatakan kausatif
ada dalam hatinya. Maka, ia berpikir sejenak.
(menyebabkan sesuatu menjadi) adalah ...
Dihadapi dengan kekuatan otot dan kesaktian
a. Perkataanmu yang kasar justru mele-
jelas tidak mungkin.
mahkan semangat teman-temanmu.
Karakter Jonggrang dari kutipan di atas adalah
b. Santi membawakan tas belanja Ibu.
... .
c. Kami membelikan obat untuk Bi Surti.
a. cerdik
d. Dodi menendangkan kakinya ke pintu ketika
b. penakut
ia marah.
c. pemberani
e. Pahlawan zaman dahulu hanya bersenjata-
kan bambu runcing. d. culas
e. lamban berpikir
6. Sufiks -an bermakna menyatakan akibat adalah
... 10. Yang menunjukkan bahwa cerita Roro Jonggrang
a. Karena perbuatannya mencuri, ia dijatuhi hanyalah dongeng dan mitos adalah ... .
hukuman. a. Bandung seorang pemuda sakti
b. Bang Mali berjualan sayuran di pasar. b. dendam mendorong orang berlaku licik
c. Buah salak itu dijual kiloan. c. jonggrang berubah menjadi batu
d. Adikku sangat suka mobil-mobilan. d. ayam jantan berkokok
e. Karena kurang hati-hati, anak itu masuk e. perempuan menumbuk padi dengan alu
kubangan.
143
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
II. Kerjakan soal berikut dengan tepat! Untuk menolak secara halus Dayang Sumbi
1. Buatlah ringkasan teks Rokok Sumber Penyakit! minta dibuatkan sebuah telaga lengkap dengan
perahu dalam semalam. Sangkuriang mengerah-
2. Bacalah cerita rakyat berikut ini!
kan para siluman membantunya. Menjelang fajar
Gunung Tangkuban Perahu telaga dan perahunya hampir selesai. Dayang
Sumbi takut. Ia menumbuk padi dan menyalakan
Cerita ini dimulai dari Sangkuriang yang pergi
banyak obor sehingga ayam jantan pada berko-
meninggalkan ibunya karena kepalanya dipukul
kok. Sangkuriang mengira fajar menyingsing dan
dengan centong (alat penyendok nasi). Ia pergi
Sangkuriang kesal. Perahu yang hampir jadi
ke arah timur dengan harapan tiada akan jumpa
ditendang jatuh tengkurap serta menimbulkan ge-
lagi dengan ibunya.
lombang besar. Telaga jebol. Perahu menjadi bukit
Dalam mengembara itu, Sangkuriang berguru yang oleh orang-orang sekitarnya diberi nama
kepada siapa saja yang dianggapnya sakti. Gunung Tangkuban perahu.
Akhirnya, Sangkuriang menjadi seorang pemuda
a. Tuliskan tokoh-tokoh yang ada dalam cerita
perkasa. Setelah lama berkelana tanpa disa-
rakyat di atas!
darinya Sangkuriang telah sampai di tempat se-
b. Tuliskan amanat yang ada dalam cerita
mula. Ia bertemu dengan seorang wanita muda
rakyat tersebut!
cantik. Sangkuriang jatuh cinta dan ternyata wa-
nita tersebut tidak bertepuk sebelah tangan. c. Tuliskan nilai-nilai yang dapat Anda ambil dan
diterapkan dalam hidup sehari-hari!
Pada suatu hari, ketika mereka berdua sedang
santai dengan tidak disengaja wanita tersebut d. Bandingkanlah isi cerita rakyat di atas de-
(Dayang sumbi) melihat bekas luka di kepala. Ke- ngan keadaan masa kini, apakah cerita rak-
tika ditanya Sangkuriang menjawab bahwa itu yat di atas mungkin terjadi di masa kini?
bekas luka karena dipukul ibunya dengan centong. Jelaskan pendapat Anda!
Dayang Sumbi menjadi yakin bahwa pemuda itu 3. Buatlah 5 kalimat yang mengandung kata yang
tiada lain adalah anak kandungnya sendiri. Dayang bersufiks -an!
Sumbi berniat menolak Sangkuriang, tetapi tidak 4. Buatlah 5 kalimat yang mangandung kata yang
berani. Sebaliknya, menerima pun ia takut. bersufiks -kan!
5. Buatlah 5 kalimat yang mengadung kata yang
berkonfiks ke-an!
144
Bab 11 Kesenjangan Sosial
Kompas, 21 Feb 05
145
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
HIPNOTIS
Oleh Euis Sulastri
Di balik jerjak jendela rumahnya, Kinasih Sebagai orang timur, ia begitu menjunjung
menyaksikan jatuhnya titik-titik air hujan. Ia tinggi kehormatannya. Ia tahu benar, mana yang
merasakan betapa sakitnya air itu tatkala memben- boleh dan yang tak boleh ia lakukan. Sebab Bapak
tur kerikil atau koral. Begitu banyak orang mem- dan ibunya sangat menanamkan tata susila dan
biarkan titik-titik air hujan itu jatuh ke tempat tak budi pekerti.
layak. Bila bumi tertutup sampah atau beton, me- “Nduk, ingat, jagalah kehormatan dan harga
reka akan menggenang memenuhi seluruh dirimu baik-baik. Janganlah kamu corengkan
permukaan. Kalau sudah begini, air jugalah yang jelaga di muka orang tua dan suamimu hanya
dipersalahkan. Titik-titik air itu adalah aku, yang gara-gara kelakuanmu. Ibu dan Bapak sudah
kini jatuh lalu dicaci dan dicerca. Semua memper- membekalimu dengan ilmu dan agama. Kehor-
salahkan aku, gumamnya dalam hati. matan dan harga diri wanita ada pada ciri kewani-
Ingin sekali ia menggantikan batu-batu itu taanmu itu sendiri. ” Begitulah orang tuanya
dengan spons agar air itu jatuh ke tempat empuk. menasihati saat akan melepas anaknya pindah ke
Bahkan ia juga ingin menampung seluruh titik air kota Jakarta, mengikuti jejak suaminya yang pilot
yang jatuh ke tempat tak layak itu untuk ia bagikan itu.
saat musim kemarau panjang. Namun sungguh Nasihat itu selalu terngiang-ngiang di te-
ia tak kuasa. linganya. Bahkan saat ini nasihat itulah yang sangat
Entah sudah berapa lama Kinasih berdiri di menusuk-nusuk jantung dan hatinya. Ibu, Bapak,
sana. Entah sudah berapa banyak titik air itu mem- aku telah mencoba menjaganya dengan sebaik-
bentur batu. Namun kembali ia menyesal, ia tak baik aku menjaganya. Tapi mengapa berat benar
sanggup menolongnya. Bahkan ia sudah lama tak cobaan yang aku alami saat ini, gumamnya.
berani membuka jendela itu lebar-lebar. Apalagi Kembali bayangan peristiwa setahun lalu
pintu rumahnya. Ia hanya berani keluar rumah menyeruak di hadapannya, saat sebagian besar
untuk menjemur handuknya di taman belakang orang bertepuk tangan mendukung keputusan
yang diapit oleh tembok rumah tetangganya. Tak hakim. Saat itu ingin sekali Kinasih menampar dan
seorang pun dapat melihatnya di sana. Paling- meludahi wajah Sang Aktor. Yang telah menodai-
paling hanya Si Mbok, pembantu yang setia men- nya. Namun ia tak kuasa karena seluruh sendinya
dampinginya selama ini. begitu lunglai.
Seharian ia betah sekali mengurung diri di Sang Aktor segera digandeng oleh seorang
kamarnya. Terlebih bila sudah membuka-buka perempuan muda yang cantik. Mungkin ia ingin
album foto kenangan bersama suami yang membangun opini publik bahwa tak mungkin ia
dicintainya. Terkadang album itu nangkring di da- melakukan perbuatan bejat itu kepada Kinasih
danya berjam-jam lamanya. Album itu baru yang janda itu. Masih banyak gadis cantik yang
berpindah tempat kalau Si Mbok yang memin- mengejarnya sehingga anggapan masyarakat,
dahkannya. Sementara pemiliknya, merajut mimpi Kinasih hanya mencari sensasi saja. Di belakang-
bersama suaminya yang menunggunya entah di nya para pengacara dan dua orang bodyguard
mana. menggiring Sang Aktor dengan senyum bangga.
Kebiasaan seperti itu ia lakukan tak lama Mereka melambai-lambaikan tangannya.
setelah ia kalah di sidang pengadilan. Ia meng- Nyamuk pers memburunya dengan berbagai
gugat seseorang yang telah menjatuhkan harga pertanyaan.
dirinya. Lelaki itu telah mencabik-cabik mukanya
“Bagaimana perasaan Anda saat ini?”
dan menyayat-nyayat hatinya dengan sembilu
kemudian mengucurinya dengan air jeruk nipis. “Biasa-biasa saja karena sudah sepantasnya
Begitulah kira-kira pedihnya Kinasih saat ini. saya bebas dari tuduhan itu. Sudah saya katakan
dari awal, bahwa … siapa nama perempuan itu?”
146
Bab 11 Kesenjangan Sosial
147
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Setelah lelaki itu berhasil mendapatkan uang ingin mengucapkan terima kasih kepada Anda
dari sasarannya, segera ia pergi meninggalkan karena sudah berhasil menghipnotis saya. Begitu
wanita itu. Dan Kinasih memberanikan diri salut saya pada Anda karena saya telah berkata
menguntitnya dari belakang. sejujur-jujurnya tentang nomor PIN saya. Atas da-
Lelaki itu menaiki mikrolet yang sedang nge- sar inilah, saya ingin meminta pertolongan. Dan
tem. Tanpa ragu-ragu Kinasih pun ikut naik mikro- saya mengerti, setiap jasa orang lain harus saya
let yang sama. Kinasih melirik dengan ekor hargai.”
matanya, namun ia tak menghiraukan Kinasih Dahi penghipnotis semakin berkerut, namun
sedikit pun. tak lama kemudian ia tertawa ngakak. Sampai-
Mikrolet terus melaju memasuki jalan-jalan sampai air liurnya hampir menyemburat kalau saja
kecil yang hanya dapat dilalui oleh dua buah mobil tak ditahan dengan tangannya. Pasalnya baru kali
kecil. Sampai di sebuah tikungan, tiba-tiba lelaki ini ia mengalami peristiwa aneh tapi nyata itu.
itu menyentilkan telunjuknya ke langit-langit mobil. “Maaf, apa saya tak salah dengar? Anda
Sopir mikrolet menurunkannya tepat di mulut gang berterima kasih begitu tulusnya atas ulah saya
kecil. Kinasih pun bergegas mengikutinya. yang telah menghipnotis Anda. Padahal, selama
Sepanjang gang, anak-anak kecil ramai lima belas tahun saya menyandang profesi sebagai
bermain galasin. Lingkungannya begitu kumuh dan penghipnotis, saya hanya dicaci-maki, disumpah-
padat. Tak seorang pun mau memperhatikan serapahi, bahkan dijauhi dan ditakuti oleh banyak
Kinasih. Hal itu sangat dimaklumi, sebagian orang.”
penduduk Jakarta memang terkenal dengan filosofi “Betul, saya sungguh-sungguh. Ini KTP saya.
hidupnya, elu-elu, gue-gue. Hampir di ujung Boleh Anda tahan kalau saya main-main,” tangan
gang, penghipnotis itu berbelok ke arah kiri, masuk Kinasih tampak agak gemetar. Ia sedikit memaksa
ke gang buntu yang sangat sempit. Di ujung gang penghipnotis untuk mengambil KTP yang ia
buntu itulah ia memasuki rumah yang pintunya sodorkan. Penghipnotis itu membaca lamat-lamat
tak beda tingginya dengan tubuhnya yang jangkung nama dan alamatnya.
itu. “Ya, tapi bagaimana saya bisa percaya pada
Kinasih berhenti sebentar untuk menarik Anda begitu saja. Jangan-jangan Anda seorang
nafas panjang. Setelah itu ia segera memberani- wartawati atau wanita reserse?”
kan diri untuk berdiri di depan pintu yang belum “Wah, Anda salah besar. Kalau tidak percaya
sempat ditutup oleh penghuninya. juga, ini ID card saya.”
“Permisi, boleh saya masuk?” Sambil sedikit tersenyum, lelaki membaca
“Anda siapa, bukankah Anda yang tadi satu kartu keanggotaan Kinasih.
mikrolet dengan saya, mau bertemu siapa, dan
mau apa?’’
Pertanyaannya begitu memberondong.
Kinasih merasakan pertanyaan itu agak kurang
enak didengar. Namun ia harus membuang
perasaan tersinggungnya. Ia bertekad untuk
mengubah pribadinya. Kinasih yang dulu lembut,
pemalu, dan penakut kini harus sebaliknya sebab
dengan sikap asalnya itu malah merugikan dirinya.
“Saya Kinasih yang beberapa hari lalu Anda
hipnotis di sebuah ATM,’’ begitulah Kinasih mem-
buka pembicaraan. Kinasih menangkap perubahan
ekspresi lelaki itu begitu cepat. Wajahnya meme-
rah, dahinya berkerut. ‘’Saya Kinasih yang beberapa hari
lalu Anda hipnotis di sebuah ATM,’’
“Maaf, saya datang ke mari bukan untuk me- begitulah Kinasih membuka
minta kembali kartu ATM saya, melainkan saya pembicaraan.
148
Bab 11 Kesenjangan Sosial
149
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
e. tahap penyelesaian “Apakah perbuatan itu Anda lakukan kepada wanita ini?
3. Jelaskan penokohan yang ter- Kali ini penghipnotis menunjuk pada Kinasih.
dapat dalam cerita tersebut! “Benar.”
4 Amanat apakah yang dapat Pertanyaan yang sama dan arah yang sama diulang ber-
Anda ambil dari cerita tersebut? kali-kali. Jawaban Sang Aktor tetap sama, “benar.”
5. Seandainya Anda menjadi tokoh
“Ya, dialah Kinasih, janda muda yang saat itu saya ga-
Kinasih, apakah yang akan Anda
gahi.”
lakukan? Jelaskan jawaban
Anda! “Sekarang minta maaflah kepada Kinasih. Bersimpuhlah
di kakinya ungkapkan dengan penyesalan.”
6. Bagian cerita yang manakah
yang paling mengesankan bagi Sang aktor bersimpuh di kaki Kinasih. Sementara itu,
Anda? Jelaskan! Kinasih tetap berdiri dengan senyum kemenangan.
7. Apa kira-kira yang melatarbela- Penghipnotis mengusap wajah sang aktor untuk kembali
kangi penulis cerpen tersebut menyadarkannya,
menulis karya seperti itu?
Sang Aktor mengucek-ucek matanya sambil nyengir kuda,
8. Berikan kritik terhadap cerpen tersenyum bingung. Ia tak mengetahui apa yang terjadi pada
tersebut dengan mengemuka-
dirinya. Yang lebih membingungkan lagi, dirinya berada di depan
kan keunggulan dan kelemah-
kamera, di tengah-tengah kerumunan orang yang sedang
annya serta masukan yang baik
menertawakannya dan berteriak-teriak, “Huuuu….” Ada juga
menggunakan bahasa yang baik
wanita yang melemparkan bekas botol minuman plastik ke
dan benar!
arahnya dengan geram. Sang Aktor begitu terperangah
9. Apabila Anda menonton film apalagi ia melihat di sisinya berdiri Kinasih yang sedang terse-
atau sinetron, sering kita jumpai
nyum puas. Dengan wajah yang memerah penuh malu, Sang
kalimat berikut, ”Cerita ini hanya
Aktor bergegas pergi. Kali ini tanpa lambaian tangan. Semen-
fiktif belaka. Apabila terdapat
tara sang pacar sudah meninggalkannya lebih dahulu dengan
nama tokoh yang sama, itu
perasaan sangat kecewa.
hanya kebetulan saja .” Apa
maksud pernyataan tersebut?
Lalu apa bedanya dengan cerita
nonfiktif? Sebutkan contohnya!
150
Bab 11 Kesenjangan Sosial
Sebagai pelatihan awal, cobalah Anda reka-reka kembali ke- c. Tentukan tokoh dan peno-
lanjutan cerita di atas dengan kemampuan imajinasi dan gaya Anda! kohannya! Gunakan metode
Yakinkan diri Anda bahwa menulis itu mudah dan mengasyikkan! penokohan yang sesuai!
d. Buatlah alur/plotnya secara
garis besar!
11.1.3 Resensi Fiksi e. Gunakanlah sudut pandang
Pada pelajaran yang lalu Anda telah mempelajari resensi buku yang sesuai!
nonfiksi. Sekarang Anda akan mempelajari resensi buku fiksi (novel, Tukarkanlah pekerjaan Anda
kumpulan puisi, kumpulan cerpen, dan sebagainya). Bacalah resensi dengan teman Anda agar da-
novel berikut ini! pat saling mengoreksi!
Cobalah menilai kekurangan
“Dari Lembah Ke Coolibah” Potret Perempuan Titis
yang ada pada pekerjaan teman
Basino
Anda dengan melihat unsur:
Judul : Dari Lembah Ke Coolibah a. kesesuaian tema,
Penulis : Titis Basino PI b. alur cerita,
Tebal : 150 halaman c. penokohan, dll. jelas tentang
Cover : Ipe Ma’ruf hal yang disampaikan. Lebih-
Penerbit : Grasindo, Agustus 1997 lebih bila tulisan itu disertai data
empiris yang dapat dipercaya
Apakah artinya sebuah novel bagi seorang sastrawan? Tentu
kebenarannya.
banyak persepsi dan argumentasi rasional mengenai hal ini. Pun
sangat tergantung pula pada personal experience masing-masing
penulis ataupun si sastrawan itu sendiri. Jika seseorang –
katakanlah – Pramudya Ananta Toer menggelindingkan karya-karya
151
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
152
Bab 11 Kesenjangan Sosial
TABEL A
1. ........................................................... 1. ...........................................................
2. ........................................................... 2. ...........................................................
3. ........................................................... 3. ...........................................................
4. ........................................................... 4. ...........................................................
5. ........................................................... 5. ...........................................................
Salah satu teman Anda akan membacakan cerita rakyat 2. Tuliskan latar yang digunakan
dalam cerita tersebut!
Baturaden ini. Dengarkan dengan saksama, catatlah hal-hal menarik
tentang latar ceritanya! 3. Menurut Anda, adakah relevansi
cerita rakyat tersebut dengan
Baturaden
keadaan masa kini!
Cerita ini mengisahkan seorang pembantu (batur) di sebuah 4. Pesan apa yang Anda tangkap
kadipaten. Pembantu itu bernama Suta. Tugas utama Suta adalah dari cerita rakyat tersebut?
merawat kuda milik sang Adipati. Selesai mengerjakan tugasnya
biasanya Suta berjalan-jalan di sekitar kadipaten. Maksudnya untuk
lebih mengenal tempat kerja yang baru baginya.
153
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
154
Bab 11 Kesenjangan Sosial
1. Cerpen adalah akronim dari cerita pendek, yaitu 3. Unsur intrinsiknya meliputi tema, plot/alur, tokoh
kisahan pendek (kurang dari 10.000 kata atau dan penokohan, latar, sudut pandang, pesan,
sekitar 2-20 halaman) yang memberikan kesan dan gaya. Unsur ekstrinsiknya meliputi biografi
tunggal yang dominan dan memusatkan diri pengarang, kondisi sosial, politik, agama,
pada satu tokoh dalam satu situasi. Ide cerpen ataupun filsafat.
dapat ditulis berdasarkan apa saja, baik pribadi 4. Cerita rakyat dapat berupa cerita asal-usul,
maupun orang lain. cerita binatang, cerita jenaka, dan cerita
2. Biasanya cerpen memilik beberapa kategori, penglipur lara. Cerita asal-usul disebut juga
seperti: legenda dan merupakan karya sastra yang
(a) kisahannya memberi kesan tunggal dan dipertautkan dengan keajaiban alam. Selain
dominan pada satu tokoh, latar, dan situasi menerangkan asal-usul binatang atau
dramatik, bentuknya sangat sederhana, dan tumbuhan, cerita asal-usul juga menerangkan
bersifat imajinatif; asal-usul suatu tempat.
(b) mengungkapkan satu ide sentral dan tidak
membias pada ide sampingan, serta berisi
hal-hal yang tidak rutin terjadi setiap hari;
dan
(c) dimensi ruang waktunya lebih sempit diban-
dingkan novel, namun selalu sampai pada
keadaan selesai dalam mengungkapkan
kejadian yang mampu menghadirkan impresi
tunggal.
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling 2. “Night club, Pak, pusat kehidupan malam di kota
tepat! ini. Tempat orang-orang kaya membuang
1. Waktu pintu ternganga lebar, dia tercenung di duitnya. Lampunya lima watt, remang-remang,
depannya. Matanya bergerak ke sana ke mari perempuan cantik, minuman keras, tari telan-
menatap apa saja yang bisa dilihatnya. Ruangan jang, dan musik gila-gilaan. Pendeknya yahud,”
itu bagus sekali. Hawa dingin menyentuh ku- ujar penjaga sambil mengacungkan jempolnya.
litnya. Ada kesegaran di dalamnya. Di tengah- Unsur intrinsik yang terkandung pada kutipan
tengah barang-barang yang serba megah, duduk cerpen Jakarta di atas adalah ... .
laki-laki jangkung memakai kacamata hitam. a. penokohan d. amanat
Unsur intrinsik yang terkandung pada kutipan b. latar e. tema
cerpen Jakarta di atas adalah ... . c. alur
a. penokohan d. amanat 3. Sebagai penulis, Titis Basino memang bukan
b. latar e. tema orang baru. Namun, seperti yang dia bilang,
c. alur setelah 10 tahun absen di dunia kesusastraan,
155
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
akhirnya dia muncul kembali dengan sebuah II. Kerjakan soal berikut dengan tepat!
sumbangan novelnya, Dari Lembah ke Coolibah, 1. Cermatilah paragraf berikut ini
seperti yang diakuinya merupakan hasil re-
Perempuan itu membaringkan tubuhnya pada
nungan yang panjang yang ingin dia ungkapkan
kursi panjang di pojok ruangan, di antara
dengan cara yang wajar dan jujur.
peralatan, jam dinding, botol-botol minuman di
Penggalan resensi di atas berisi tentang uraian atas meja, gulungan-gulungan kertas karton yang
... . belum dibereskan. Telinganya mendengar suara
a. kelemahan novel kicau burung di belakang rumah. Suaminya tengah
b. keunggulan novel menik-mati satu permainan di layar komputernya.
c. perlu tidaknya novel tersebut dibaca Permainan baru yang sanggup memaksakannya
d. tema dan amanat novel melotot sampai dini hari.
e. kepengarangan Kepala perempuan itu bertumpu pada tangan
4. Lahir di Magelang, 17 Januari 1939, Titis Basino kanannya. Tangan kirinya bertengger di atas perut.
yang mantan pramugari, pada tahun 80-an Ia memejamkan matanya seolah-olah merasakan
dikenal sangat produktif menulis, baik cerpen dentang jam di sebelahnya, merasakan angin
maupun novel. Sarjana muda sastra UI ini yang diam saja karena malam itu tiba-tiba dia
pernah meraih hadiah hiburan majalah Sastra merasa dirinya begitu peka. Pada saat itu ia mam-
(1963), beberapa novelnya yang pernah terbit pu menangkap denyut jantung ibunya yang berada
adalah Pelabuhan Hati (1978), Di Bumi Aku Ber- ratusan kilometer dari tempatnya berbaring. Dua
suara di Langit Aku Bertemu (1983) dan Bukan minggu yang lalu ibunya menelepon dia dan meng-
Rumahku (1986). ingatkan bahwa sweater-nya ketinggalan. Ini tele-
Penggalan resensi di atas menonjolkkan ... . pon yang pertama setelah sekian lama ia tidak
mendengar suara ibunya. Ibunya menanyakan
a. hasil karya sebelumnya
apakah ia perlu mengirimkan sweater tersebut.
b. keunggulan buku
c. keunikan penulis “Buat Ibu saja,“ sahutnya. “Saya masih ada
dua lagi.”
d. kelemahan buku
e. isi buku “Sebetulnya ada juga berkas surat-surat yang
harus saya kirim buatmu. Yang dulu kamu urus
5. Novel Istri secara umum tidak dianggap sebagai
itu. Kalau kamu mau, bisa saya sertakan sekaligus,
karyanya yang sukses, karena baik penggarapan
satu paket,” tutur ibunya.
dan temanya, kalah dibanding karya-karya yang
ditulis kemudian, seperti Middleman and Other “Surat-suratnya saja dikirim, sweater-nya
Stories (1998) dan novel tersuksesnya Jasmine nggak usah.”
(1990). Novel terbaik Bharati itu ditulis di Amerika “Ya sudah. Kamu sehat, kan, Yun? Cobalah
Serikat dengan perspektif dinamis dan optimis. kurangi rokokmu. Terakhir kali di sini Ibu lihat kau
Unsur resensi yang paling dominan pada paragraf terlalu banyak merokok.”
di atas ialah … . ..................................................................
a. pernyataan ..........................................................
b. kelebihan a. Lanjutkan paragraf di atas menjadi sebuah
c. perbandingan cerpen yang utuh! Anda bisa menciptakan
d. pertimbangan tokoh dan cerita berdasarkan imajinasi Anda!
e. kebaikan b. Jelaskan alur yang Anda gunakan dalam
cerpen yang Anda buat!
c. Jelaskan latar yang Anda gunakan dalam
cerpen yang Anda buat!
156
Bab 12 Keremajaan
Olahraga
dapat
menjadi
kegiatan
positif
dan
menye-
nangkan
bagi
remaja.
GPM doc.
GPM doc.
157
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Keterbatasan LSM
Penyebarluasan Informasi yang benar tentang kesehatan
reproduksi (kespro) termasuk KRR biasanya dilakukan oleh lembaga
nonpemerintah, seperti lembaga keagamaan, organisasi remaja
dan pemuda, maupun LSM lainnya. Kegiatan mereka itu ditujukan
bagi remaja di sekolah, remaja luar sekolah termasuk untuk anak
158
Bab 12 Keremajaan
Dari tabel pada bacaan di atas bisa dibuat grafik sebagai berikut:
Setelah membaca wacana di
atas, kerjakan soal berikut ini!
1. Uraikan secara verbal:
a. Grafik “Perilaku Seks Remaja
Usia 13-18 tahun dari 1379
Responden”;
b. Grafik “Perilaku Seks Remaja
Usia 13-18 tahun dari 1379
Responden dalam Persentase”.
2. Carilah sebuah grafik seder-
hana, lalu uraikanlah secara ver-
bal grafik tersebut! Mintalah
teman Anda untuk memberikan
tanggapannya atas uraian yang
Anda sampaikan!
159
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Keterangan:
SMHS: Sudah Melakukan Hubungan Seks
BMHS: Belum Melakukan Hubungan Seks
12.2 Pidato
160
Bab 12 Keremajaan
161
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
Kolom Penilaian
Nilai Jumlah
No. Nama
Penjiwaan Ekspresi Intonasi Gerak Sistematika penyajian nilai
162
Bab 12 Keremajaan
TABEL A
1. Pada tahun ini merupakan tahun terakhir 1. Tahun ini merupakan tahun ter-
Tidak efektif
masa dinasnya sebagai pilot. akhir masa dinasnya sebagai pilot.
2. Pada artikel “Solidaritas Global atas Korban
........................ 2. ..................................
Tsunami Asia” yang diambil dari harian
Kompas, ada dua hal yang dibahas di dalam
artikel ini.
3. Si penulis berusaha untuk menyadarkan
........................ 3. ..................................
pembaca akan bahaya DBD yang semakin
hari semakin meningkat bahayanya.
4. Sedangkan bantuan jangka panjang lebih ........................ 4. ..................................
diarahkan pada para petani miskin.
5. Salah satu cara memberantas kemiskinan
adalah dengan memberantas korupsi dan
........................ 5. ..................................
memperberat hukuman untuk para
koruptor.
6. Di Indonesia sendiri, masih banyak rakyat-
rakyat miskin yang belum bisa mendapat- ........................ 6. ..................................
kan bantuan sama sekali, apalagi ditambah
dengan bencana Tsunami.
163
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
1. Grafik adalah lukisan pasang surut suatu ke- 6. Ada tiga unsur dalam berpidato, yaitu pem-
adaan dengan garis atau gambar. bicara, pendengar, dan situasi.
2. Langkah untuk membaca grafik adalah: 7. Langkah-langkah berpidato adalah:
(1) membaca judulnya, (1) menyelidiki pendengar dengan mengajukan
(2) membaca lajur kanan, kiri, dan bawah yang pertanyaan,
biasanya berkenaan dengan jumlah, bulan, (2) memilih topik atau tema yang sesuai dengan
tahun, dan sebagainya, kemampuan diri, mempunyai arti/kegunaan
(3) melihat perbedaan yang mencolok pada bagi pendengar,
data tersebut, baik tertinggi, terendah, (3) mengumpulkan bahan berdasarkan penga-
ataupun rata-rata, dan laman, hasil penelitian, imajinasi, buku baca-
(4) menarik kesimpulan dari data yang disampai- an, media massa cetak maupun elektronik,
kan grafik. (4) membuat kerangka pidato,
3. Tabel adalah sajian data yang dibuat dalam (5) mengembangkan pidato menjadi kerangka
kolom-kolom. pidato, dan
4. Langkah yang untuk membaca tabel adalah: (6) latihan oral dengan vokal yang tepat dan
suara yang nyaring.
(1) membaca judul tabel,
(2) membaca kolom-kolom yang ada di tabel, 8. Ada empat metode pidato, yaitu:
164
Bab 12 Keremajaan
I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling 2. Penjualan kendaraan bermotor roda empat
tepat! mengalami peningkatan sejumlah 207.122
Cermatilah grafik berikut ini untuk menjawab kendaraaan antara tahun ... .
soal 1—4! a. 1997-1998 d. 2000-2001
b. 1998-1999 e. 2001-2002
VOLUME PASAR KENDARAAN
c. 1999-2000
BERMOTOR RODA EMPAT 1997 –
2004 (PER UNIT) 3. Setelah tahun 1998 terjadi penurunan penjualan
kendaraan bermotor roda empat, pada tahun
420.000
2001 kembali terjadi penurunan sebanyak ... .
354.579 a. 262.484 kendaraan d. 18.203
320.791 kendaraan
317.763
300.963 b. 35.530 kendaraan e. 1.304
299.560
kendaraan
c. 1.403 kendaraan
4. Penjualan kendaraan bermotor roda empat
93.841 mengalami peningkatan sebesar 35.530 ken-
daraan antara tahun ... .
58.311
a. 1997-1998 d. 2000-2001
b. 1998-1999 e. 2001-2002
1997
1999
2000
2001
2002
2003
2004
1998
c. 1999-2000
5. Jika pada suatu acara, secara tiba-tiba Anda di-
minta untuk menyampaikan pidato. Maka teknik
Sumber: Kompas, 24 Desember pidato yang Anda gunakan adalah ... .
2004 dengan perubahan seperlunya a. teknik serta merta
b. teknik naskah
1. Penjualan kendaraan bermotor roda empat
c. teknik hafalan
mengalami penurunan tajam pada tahun ... .
d. teknik ekstemporan
a. 1997 d. 2000
e. teknik umum
b. 1998 e. 2001
6. Berikut ini langkah-langkah persiapan pidato:
c. 1999
165
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
166
Glosarium
167
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
yang dianggap merugikan atau tidak intrinsik : terkadung di dalamnya (tentang kadar
menyenangkan. logam mulia dalam mata uang, harkat
F seseorang, atau suatu peristiwa.
fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan irama : 1 gerakan berturut-turut secara teratur;
kenyataan; sesuatu yang benar-benar ada ritme; 2 alunan yang tercipta oleh kalimat
atau terjadi. yang berimbang, selingan bangun kalimat,
dan panjang pendek serta kemerduan bunyi
faktual : berdasarkan kenyataan; mengandung
(dalam prosa); 3 alunan yang terjadi karena
kebenaran.
perulangan dan pergantian kesatuan bunyi
fiksi : 1 cerita rekaan (roman, novel); 2 rekaan; dalam arus panjang pendek bunyi, keras
khayalan; tidak berdasarkan kenyataan; 3 lembut tekanan, dan tinggi rendah nada
pernyataan yang hanya berdasarkan (dalam puisi).
khayalan atau pikiran.
ironi : 1 kejadian atau situasi yang bertentang
fonem : satuan bunyi terkecil yang mampu dengan yang diharapakan atau dengan yang
menunjukkan kontras makna. seharusnya terjadi, tetapi sudah menjadi
G suratan takdir; 2 majas yang menyatakan
grafik : lukisan pasang surut suatu keadaan dengan makna yang bertentangan dengan makna
garis atau gambar. sesungguhnya.
H J
hikayat : karya sastra lama Melayu berbentuk prosa jeda : 1 waktu berhenti (mengaso) sebentar;
yang berisi cerita, undang-undang, dan waktu beristirahat di antara dua kegiatan
silsilah bersifat rekaan, keagamaan, historis, atau dua babak (seperti dalam olahraga); 2
biografis, atau gabungan sifat-sifat itu, hentian sebentar dalam ujaran (sering
dibaca untuk pelipur lara, pembangkit terjadi di depan unsur kalimat yang
semangat juang, atau sekadar untuk mempunyai isi informasi yang tinggi atau
meramaikan pesta. kemungkinan yang rendah).
hiperbol : ucapan (ungkapan, pernyataan) kiasan K
yang dibesar-besarkan (berlebih-lebihan), kalimat tunggal : kalimat yang hanya terdiri atas
dimaksudkan untuk memperoleh efek satu klausa.
tertentu. kausatif : bentuk verba yang menyatakan sebab
I atau menjadikan.
ilmiah : bersifat ilmu; secara ilmu pengetahuan; kutipan : 1 pungutan; petikan; nukilan; sifat; 2
memenuhi syarat (kaidah) ilmu pengambilalihan satu kalimat atau lebih dari
pengetahuan. karya tulisan lain untuk tujuan ilustrasi atau
imajinasi : daya pikir untuk membayangkan (dalam memperkokoh argumen dalam tulisan
angan-angan) untuk menciptakan gambar sendiri.
(lukisan, karangan) kejadian berdasarkan konfiks : afiks tunggal yang terdiri dari dua unsur
kenyataan atau pengalaman seseorang. yang terpisah.
indeks : daftar kata atau istilah penting yang kronologis : berkenaan dengan kronologi; menurut
terdapat dalam buku cetakan (biasanya pada urutan waktu (dalam penyusunan sejumlah
bagian akhir buku) tersusun menurut abjad kejadian atau peristiwa).
yang memberikan informasi mengenai L
halaman tempat kata atau istilah itu
lafal : cara seseorang atau sekelompok orang
ditemukan.
dalam suatu masyarakat bahasa
induksi : metode pemikiran yang bertolak dari mengucapkan bunyi bahasa.
kaidah (hal-hal atau peristiwa) khusus untuk
latar : 1 permukaan; 2 halaman; 3 rata; datar; 4
menentukan hukum (kaidah) yang umum;
dasar warna (pada pakaian, dsb); 5
penarikan kesimpulan berdasarkan keadaan
keterangan mengenai waktu, ruang, dan
yang khusus untuk diperlakukan secara
suasana terjadinya lakuan dalam karya
umum; penentuan kaidah umum
sastra; 6 keadaan atau situasi (yang
berdasarkan kaidah khusus.
menyertai ujaran atau percakapan); 7 dekor
imbuhan : bubuhan (yang berupa awalan, sisipan, pemandangan yang dipakai dalam
akhiran) pada kata dasar untuk membentuk pementasan drama, seperti pengaturan
kata baru; afiks. tempat kejadian, perlengkapan, dan
intonasi : 1 lagu kalimat; 2 ketepatan penyajian pencahayaan.
tinggi rendah nada (dari seorang penyanyi). litotes : pernyataan yang memperkecil sesuatu atau
melemahkan, dan menyatakan kebalikannya.
168
Glosarium
169
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
170
Daftar Pustaka
171
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
172
Indeks
173
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas X SMA/MA
174