Edisi Oktober

T
U
T

W
U
R
I H A N
D
A
Y
A
N
I
Direktorat Sekolah Menengah Pertama
Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Departemen Pendidikan Nasional
Tahun 2006
KATA PENGANTAR
Sejalan dengan dilaksanakanna !urikulum Tahun 200" ang
menga#u pada standard kompetensi$ maka diperlukan berbagai
pedoman pendukung ang dapat menunjang pelaksanaan !urikulum
tersebut di lapangan%
&uku Pedoman ini ditujukan kepada para guru$ kepala sekolah$
penga'as dan pengelola pendidikan lainna untuk melaksanakan
akti(itas pembelajaran di sekolah sebagaimana tuntutan !urikulum
200"% Pedoman tersebut dapat dikembangkan sesuai dengan
kemampuan$ kebutuhan dan potensi daerah%
&uku pedoman ini merupakan salah satu re(erensi$ untuk
memberikan pemahaman ang sama dalam melaksanakan kurikulum
200"$ ang pada dasarna sekolah diberi keleluasaan dalam
mengembangkan kurikulum dan proses pembelajaran sebagaimana
diatur dalam undang)undang$ semangat otonomi pendidikan$ dan
kebijakan S#hool &ased Management *Pengembangan Mutu
Pendidikan &erbasis Sekolah+%
Terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak ang telah
terlibat di dalam penusunan pedoman ini$ baik para akademisi dari
berbagai perguruan tinggi maupun para guru mata pelajaran dari
berbagai daerah dan sekolah%
Semoga buku pedoman ini dapat berman(aat bagi guru dan pihak)
pihak ang membutuhkanna%

Jakarta$ Oktober 2006
Direktur
Sekolah Menengah Pertama$
,amid Muhammad$ Ph%D
N-P% ./20/166
iii
DAFTAR ISI
!2T2 PEN32NT24%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% iii
D25T24 -S-%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 6
-% PEND2,7872N%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /
--% PEM-8-,2N &2,2N 2J24 D282M PEM&E82J242N
&E4&2S-S !OMPETENS-%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 2
---% PEN3E4T-2N &2,2N 2J24 *M2TE4- PEM&E82J242N+%%% "
-9% P4-NS-P)P4-NS-P PEN:7S7N2N &2,2N 2J24 %%%%%%%%%%%%%%%%%%% 6
9% 82N3!2,)82N3!2, PEM-8-,2N &2,2N 2J24%%%%%%%%%%%%%%%% 1
2% -denti(ikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar%%%%%%%%%%%%% ;
&% -denti(ikasi jenis)jenis bahan ajar %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% ;
<% Memilih jenis materi ang sesuai dengan standar kompetensi% 0
D% Memilih sumber bahan%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /2
9-% PENENT72N <2!7P2N D2N 747T2N &2,2N 2J24 %%%%%% /2
2% Penentuan #akupan bahan ajar %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /.
&% Penentuan urutan bahan ajar%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /=
9--% PENENT72N S7M&E4 &2,2N 2J24 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /6
9---% 8angkah)8angkah Peman(aatan &ahan 2jar %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /0
2% Strategi Penampaian &ahan 2jar oleh 3uru%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /0
&% Strategi mempelajari bahan ajar oleh sis'a%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 21
->% M2TE4- P42S:242T$ 4EMED-28$ D2N PEN32:22N%%%%%% .0
6
a. PENDAHULUAN
Masalah penting ang sering dihadapi guru dalam kegiatan
pembelajaran adalah memilih atau menentukan materi pembelajaran atau
bahan ajar ang tepat dalam rangka membantu sis'a men#apai kompetensi%
,al ini disebabkan oleh kenataan bah'a dalam kurikulum atau silabus$
materi bahan ajar hana dituliskan se#ara garis besar dalam bentuk ?materi
pokok@% Menjadi tugas guru untuk menjabarkan materi pokok tersebut
sehingga menjadi bahan ajar ang lengkap% Selain itu$ bagaimana #ara
meman(aatkan bahan ajar juga merupakan masalah% Peman(aatan dimaksud
adalah bagaimana #ara mengajarkanna ditinjau dari pihak guru$ dan #ara
mempelajarina ditinjau dari pihak murid%
&erkenaan dengan pemilihan bahan ajar ini$ se#ara umum masalah
dimaksud meliputi #ara penentuan jenis materi$ kedalaman$ ruang lingkup$
urutan penajian$ perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran$ dsb%
Masalah lain ang berkenaan dengan bahan ajar adalah memilih sumber di
mana bahan ajar itu didapatkan% 2da ke#enderungan sumber bahan ajar
dititikberatkan pada buku% Padahal banak sumber bahan ajar selain buku
ang dapat digunakan% &ukupun tidak harus satu ma#am dan tidak harus
sering berganti seperti terjadi selama ini% &erbagai buku dapat dipilih
sebagai sumber bahan ajar%
Termasuk masalah ang sering dihadapi guru berkenaan dengan
bahan ajar adalah guru memberikan bahan ajar atau materi pembelajaran
terlalu luas atau terlalu sedikit$ terlalu mendalam atau terlalu dangkal$
urutan penajian ang tidak tepat$ dan jenis materi bahan ajar ang tidak
sesuai dengan kompetensi ang ingin di#apai oleh sis'a% &erkenaan dengan
buku sumber sering terjadi setiap ganti semester atau ganti tahun ganti
buku%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
/
Sehubungan dengan itu$ perlu disusun rambu)rambu pemilihan dan
peman(aatan bahan ajar untuk membantu guru agar mampu memilih materi
pembelajaran atau bahan ajar dan meman(aatkanna dengan tepat% 4ambu)
rambu dimaksud antara lain berisikan konsep dan prinsip pemilihan materi
pembelajaran$ penentuan #akupan$ urutan$ kriteria dan langkah)langkah
pemilihan$ perlakuanApeman(aatan$ serta sumber materi pembelajaran%
II. PEMILIHAN BAHAN AJAR DALAM PEMBELAJARAN
BERBASIS KOMPETENSI (PBK)
Pembelajaran berbasis kompetensi didasarkan atas pokok)pokok
pikiran bah'a apa ang ingin di#apai oleh sis'a melalui kegiatan
pembelajaran harus dirumuskan dengan jelas% Perumusan dimaksud
di'ujudkan dalam bentuk standar kompetensi ang diharapkan dikuasai
oleh sis'a% Standar kompetensi meliputi standar materi atau standar isi
*content standard) dan standar pen#apaian (performance standard). Standar
materi berisikan jenis$ kedalaman$ dan ruang lingkup materi pembelajaran
ang harus dikuasi sis'a$ sedangkan standar penampilan berisikan tingkat
penguasaan ang harus ditampilkan sis'a% Tingkat penguasaan itu misalna
harus /00B dikuasai atau boleh kurang dari /00B% Sesuai dengan pokok)
pokok pikiran tersebut$ masalah materi pembelajaran memegang peranan
penting dalam rangka membantu sis'a men#apai standar kompetensi%
!apankah materi pembelajaran atau bahan ajar ditentukan atau
dipilihC Dalam rangka pelaksanaan pembelajaran$ termasuk pembelajaran
berbasis kompetensi$ bahan ajar dipilih setelah identitas mata pelajaran$
standar kompetensi$ dan kompetensi dasar ditentukan% Seperti diketahui$
langkah)langkah pengembangan pembelajaran sesuai !&! antara lain
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
2
pertama)tama menentukan identitas matapelajaran% Setelah itu menentukan
standar kompetensi$ kompetensi dasar$ materi pembelajaran$ strategi
pembelajaranApengalaman belajar$ indikator pen#apaian$ dst% Setelah pokok)
pokok materi pembelajaran ditentukan$ materi tersebut kemudian diuraikan%
7raian materi pembelajaran dapat berisikan butir)butir materi penting (key
concepts) ang harus dipelajari sis'a atau dalam bentuk uraian se#ara
lengkap seperti ang terdapat dalam buku)buku pelajaran%
Seperti diuraikan di muka$ materi pembelajaran *bahan ajar+
merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran ang memegang
peranan penting dalam membantu sis'a men#apai standar kompetensi dan
kompetensi dasar% Se#ara garis besar$ bahan ajar atau materi pembelajaran
berisikan pengetahuan$ keterampilan$ dan sikap atau nilai ang harus
dipelajari sis'a%
Materi pembelajaran perlu dipilih dengan tepat agar seoptimal
mungkin membantu sis'a dalam men#apai standar kompetensi dan
kompetensi dasar% Masalah)masalah ang timbul berkenaan dengan
pemilihan materi pembelajaran menangkut jenis$ #akupan$ urutan$
perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran dan sumber bahan ajar%
Jenis materi pembelajaran perlu diidenti(ikasi atau ditentukan dengan tepat
karena setiap jenis materi pembelajaran memerlukan strategi$ media$ dan
#ara menge6aluasi ang berbeda)beda% <akupan atau ruang lingkup serta
kedalaman materi pembelajaran perlu diperhatikan agar tidak kurang dan
tidak lebih% 7rutan (sequence) perlu diperhatikan agar pembelajaran
menjadi runtut% Perlakuan *#ara mengajarkanAmenampaikan dan
mempelajari+ perlu dipilih setepat)tepatna agar tidak salah mengajarkan
atau mempelajarina *misalna perlu kejelasan apakah suatu materi harus
diha(alkan$ dipahami$ atau diaplikasikan+%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
.
III. PENGERTIAN BAHAN AJAR (MATERI PEMBELAJARAN)
&ahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials)
se#ara garis besar terdiri dari pengetahuan$ keterampilan$ dan sikap ang
harus dipelajari sis'a dalam rangka men#apai standar kompetensi ang
telah ditentukan% Se#ara terperin#i$ jenis)jenis materi pembelajaran terdiri
dari pengetahuan *(akta$ konsep$ prinsip$ prosedur+$ keterampilan$ dan sikap
atau nilai%
Termasuk jenis materi (akta adalah nama)nama obek$ peristi'a
sejarah$ lambang$ nama tempat$ nama orang$ dsb% *-bu kota Negara 4-
adalah JakartD Negara 4- merdeka pada tanggal /1 2gustus /0"=+%
Termasuk materi konsep adalah pengertian$ de(inisi$ #iri khusus$ komponen
atau bagian suatu obek *<ontoh kursi adalah tempat duduk berkaki empat$
ada sandaran dan lengan)lenganna+%
Termasuk materi prinsip adalah dalil$ rumus$ adagium$ postulat$
teorema$ atau hubungan antar konsep ang menggambarkan
?jika%%makaE%@$ misalna ?Jika logam dipanasi maka akan memuai@$ rumus
menghitung luas bujur sangkar adalah sisi kali sisi%
Materi jenis prosedur adalah materi ang berkenaan dengan
langkah)langkah se#ara sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu
tugas% Misalna langkah)langkah mengoperasikan peralatan mikroskup$
#ara menetel tele6isi% Materi jenis sikap *a(ekti(+ adalah materi ang
berkenaan dengan sikap atau nilai$ misalna nilai kejujuran$ kasih saang$
tolong)menolong$ semangat dan minat belajar$ semangat bekerja$ dsb%
7ntuk membantu memudahkan memahami keempat jenis materi
pembelajaran aspek kogniti( tersebut$ perhatikan tabel di ba'ah ini%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
"
Tabel /F !lasi(ikasi Materi Pembelajaran Menjadi 5akta$ !onsep$
Prosedur$ dan Prinsip
No% Jenis Materi Pengertian dan #ontoh
/% 5akta Menebutkan kapan$ berapa$ nama$ dan di mana%
Contoh:
Negara 4- merdeka pada tanggal /1 2gustus /0"=D
Seminggu ada 1 hariD -bu kota Negara 4- JakartaD
7jung Pandang terletak di Sula'esi Selatan%
2% !onsep De(inisi$ identi(ikasi$ klasi(ikasi$ #iri)#iri khusus%
Contoh:
,ukum ialah peraturan ang harus dipatuh)taati$
dan jika dilanggar dikenai sanksi berupa denda
atau pidana%
.% Prinsip Penerapan dalil$ hukum$ atau rumus% *JikaE
makaE%+%
Contoh:
,ukum permintaan dan pena'aran *Jika
pena'aran tetap permintaan naik$ maka harga akan
naik+%
"% Prosedur &agan arus atau bagan alur (flowchart)$ algoritma$
langkah)langkah mengerjakan sesuatu se#ara urut%
Contoh:
8angkah)langkah menjumlahkan pe#ahan ialahF
/% Menamakan penebut
2% Menjumlahkan pembilang dengan dengan
pembilang dari penebut ang telah
disamakan%
.% Menuliskan dalam bentuk pe#ahan hasil
penjumlahan pembilang dan penebut ang
telah disamakan%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
=
Ditinjau dari pihak guru$ materi pembelajaran itu harus diajarkan
atau disampaikan dalam kegiatan pembelajran% Ditinjau dari pihak sis'a
bahan ajar itu harus dipelajari sis'a dalam rangka men#apai standar
kompetensi dan kompetensi dasar ang akan dinilai dengan menggunakan
instrumen penilaian ang disusun berdasar indikator pen#apaian belajar%
IV. PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN BAHAN AJAR
2da beberapa prinsip ang perlu diperhatikan dalam penusunan
bahan ajar atau materi pembelajaran% Prinsip)prinsip dalam pemilihan
materi pembelajaran meliputi prinsip rele6ansi$ konsistensi$ dan ke#ukupan%
Prinsip rele6ansi artina keterkaitan% Materi pembelajaran
hendakna rele6an atau ada kaitan atau ada hubunganna dengan
pen#apaian standar kompetensi dan kompetensi dasar% Sebagai misal$ jika
kompetensi ang diharapkan dikuasai sis'a berupa mengha(al (akta$ maka
materi pembelajaran ang diajarkan harus berupa (akta atau ghbahan
ha(alan%
Prinsip konsistensi artina keajegan% Jika kompetensi dasar ang
harus dikuasai sis'a empat ma#am$ maka bahan ajar ang harus diajarkan
juga harus meliputi empat ma#am% Misalna kompetensi dasar ang harus
dikuasai sis'a adalah pengoperasian bilangan ang meliputi penambahan$
pengurangan$ perkalian$ dan pembagian$ maka materi ang diajarkan juga
harus meliputi teknik penjumlahan$ pengurangan$ perkalian$ dan
pembagian%
Prinsip ke#ukupan artina materi ang diajarkan hendakna #ukup
memadai dalam membantu sis'a menguasai kompetensi dasar ang
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
6
diajarkan% Materi tidak boleh terlalu sedikit$ dan tidak boleh terlalu banak%
Jika terlalu sedikit akan kurang membantu men#apai standar kompetensi
dan kompetensi dasar% Sebalikna$ jika terlalu banak akan membuang)
buang 'aktu dan tenaga ang tidak perlu untuk mempelajarina%
V. LANGKAH-LANGKAH PEMILIHAN BAHAN AJAR
Sebelum melaksanakan pemilihan bahan ajar$ terlebih dahulu perlu
diketahui kriteria pemilihan bahan ajar% !riteria pokok pemilihan bahan ajar
atau materi pembelajaran adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar%
,al ini berarti bah'a materi pembelajaran ang dipilih untuk diajarkan oleh
guru di satu pihak dan harus dipelajari sis'a di lain pihak hendakna
berisikan materi atau bahan ajar ang benar)benar menunjang ter#apaina
standar kompetensi dan kompetensi dasar% Dengan kata lain$ pemilihan
bahan ajar haruslah menga#u atau merujuk pada standar kompetensi%
Setelah diketahui kriteria pemilihan bahan ajar$ sampailah kita
pada langkah)langkah pemilihan bahan ajar% Se#ara garis besar langkah)
langkah pemilihan bahan ajar meliputi pertama)tama mengidenti(ikasi
aspek)aspek ang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar
ang menjadi a#uan atau rujukan pemilihan bahan ajar% 8angkah berikutna
adalah mengidenti(ikasi jenis)jenis materi bahan ajar% 8angkah ketiga
memilih bahan ajar ang sesuai atau rele6an dengan standar kompetensi
dan kompetensi dasar ang telah teridenti(ikasi tadi% Terakhir adalah
memilih sumber bahan ajar%
Se#ara lengkap$ langkah)langkah pemilihan bahan ajar dapat
dijelaskan sebagai berikutF
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
1
A.Mengideni!i"a#i a#$e"-a#$e" %ang e&da$a da'a( #anda&
")($een#i dan ")($een#i da#a&
/% Sebelum menentukan materi pembelajaran terlebih
dahulu perlu diidenti(ikasi aspek)aspek standar kompetensi dan
kompetensi dasar ang harus dipelajari atau dikuasai sis'a% 2spek
tersebut perlu ditentukan$ karena setiap aspek standar kompetensi
dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi ang berbeda)beda
dalam kegiatan pembelajaran%
Setiap aspek standar kompetensi tersebut memerlukan materi
pembelajaran atau bahan ajar ang berbeda)beda untuk membantu
pen#apaianna%
B. Ideni!i"a#i *eni#-*eni# (ae&i $e(+e'a*a&an
Sejalan dengan berbagai jenis aspek standar kompetensi$ materi
pembelajaran juga dapat dibedakan menjadi jenis materi aspek kogniti($
a(ekti($ dan psikomotorik% Materi pembelajaran aspek kogniti( se#ara
terperin#i dapat dibagi menjadi empat jenis$ aituF (akta$ konsep$
prinsip dan prosedur *4eigeluth$ /0;1+%
/% Materi jenis (akta adalah materi berupa nama)nama objek$ nama
tempat$ nama orang$ lambang$ peristi'a sejarah$ nama bagian atau
komponen suatu benda$ dan lain sebagaina%
2% Materi konsep berupa pengertian$ de(inisi$ hakekat$ inti isi%
.% Materi jenis prinsip berupa dalil$ rumus$ postulat adagium$
paradigma$ teorema%
"% Materi jenis prosedur berupa langkah)langkah mengerjakan
sesuatu se#ara urut$ misalna langkah)langkah menelpon$ #ara)#ara
pembuatan telur asin atau #ara)#ara pembuatan bel listrik%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
;
=% Materi pembelajaran aspek a(ekti( meliputiF pemberian respon$
penerimaan *apresisasi+$ internalisasi$ dan penilaian%
6% Materi pembelajaran aspek motorik terdiri dari gerakan a'al$ semi
rutin$ dan rutin%
,. Me(i'i- *eni# (ae&i %ang #e#.ai dengan #anda& ")($een#i dan
")($een#i da#a&
Pilih jenis materi ang sesuai dengan standar kompetensi ang
telah ditentukan% Perhatikan pula jumlah atau ruang lingkup ang
#ukup memadai sehingga mempermudah sis'a dalam men#apai
standar kompetensi%
&erpijak dari aspek)aspek standar kompetensi dan kompetensi
dasar ang telah diidenti(ikasi$ langkah selanjutna adalah memilih
jenis materi ang sesuai dengan aspek)aspek ang terdapat dalam
standar kompetensi dan kompetensi dasar tersebut% Materi ang akan
diajarkan perlu diidenti(ikasi apakah termasuk jenis (akta$ konsep$
prinsip$ prosedur$ a(ekti($ atau gabungan lebih daripada satu jenis
materi% Dengan mengidenti(ikasi jenis)jenis materi ang akan
diajarkan$ maka guru akan mendapatkan kemudahan dalam #ara
mengajarkanna% Setelah jenis materi pembelajaran teridenti(ikasi$
langkah berikutna adalah memilih jenis materi tersebut ang sesuai
dengan standar kompetensi atau kompetensi dasar ang harus dikuasai
sis'a% -denti(ikasi jenis materi pembelajaran juga penting untuk
keperluan mengajarkanna% Sebab$ setiap jenis materi pembelajaran
memerlukan strategi pembelajaran atau metode$ media$ dan sistem
e6aluasiApenilaian ang berbeda)beda% Misalna metode mengajarkan
materi (akta atau ha(alan adalah dengan menggunakan ?jembatan
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
0
keledai! "jem#atan in$atan (mnemonics+$ sedangkan metode untuk
mengajarkan prosedur adalah ?demonstrasi@%
<ara ang paling mudah untuk menentukan jenis materi
pembelajaran ang akan diajarkan adalah dengan jalan mengajukan
pertanaan tentang kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a%
Dengan menga#u pada kompetensi dasar$ kita akan mengetahui
apakah materi ang harus kita ajarkan berupa (akta$ konsep$ prinsip$
prosedur$ aspek sikap$ atau psikomotorik% &erikut adalah pertanaan)
pertanaan penuntun untuk mengidenti(ikasi jenis materi pembelajaranF
/% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa
mengingat nama suatu objek$ simbul atau suatu peristi'aC !alau
ja'abanna ?a@ maka materi pembelajaran ang harus diajarkan
adalah ?(akta@%
Contoh:
Nama)nama ibu kota kabupaten$ peristi'a sejarah$ nama)nama
organ tubuh manusia%
2% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa
kemampuan untuk menatakan suatu de(inisi$ menuliskan #iri khas
sesuatu$ mengklasi(ikasikan atau mengelompokkan beberapa
#ontoh objek sesuai dengan suatu de(inisi C !alau ja'abanna
?a@ berarti materi ang harus diajarkan adalah ?konsep@%
Contoh :
Seorang guru menunjukkan beberapa tumbuh)tumbuhan
kemudian sis'a diminta untuk mengklasi(ikasikan atau
mengelompokkan mana ang termasuk tumbuhan berakar serabut
dan mana ang berakar tunggang%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
/0
.% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa
menjelaskan atau melakukan langkah)langkah atau prosedur se#ara
urut atau membuat sesuatu C &ila ?a@ maka materi ang harus
diajarkan adalah ?prosedur@%
Contoh :
8angkah)langkah mengatasi permasalahan dalam me'ujudkan
masarakat demokrasiD langkah)langkah #ara membuat magnit
buatanD #ara)#ara membuat sabun mandi$ #ara memba#a sanjak$
#ara mengoperasikan komputer$ dsb%
"% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa
menentukan hubungan antara beberapa konsep$ atau menerapkan
hubungan antara berbagai ma#am konsep C &ila ja'abanna ?a@$
berarti materi pembelajaran ang harus diajarkan termasuk dalam
kategori ?prinsip@%
Contoh :
,ubungan hubungan antara pena'aran dan permintaan suatu
barang dalam lalu lintas ekonomi% Jika permintaan naik sedangkan
pena'aran tetap$ maka harga akan naik% <ara menghitung luas
persegi panjang% 4umus luas persegi panjang adalah panjang
dikalikan lebar%
=% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa
memilih berbuat atau tidak berbuat berdasar pertimbangan baik
buruk$ suka tidak suka$ indah tidak indahC Jika ja'abanna ?:a@$
maka materi pembelajaran ang harus diajarkan berupa aspek
a(ekti($ sikap$ atau nilai%
Contoh:
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
//
2li memilih mentaati rambu)rambu lalulintas meskpipun terlambat
masuk sekolah setelah di sekolah diajarkan pentingna mentaati
peraturan lalulintas%
6% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa
melakukan perbuatan se#ara (isikC Jika ja'abanna ?:a@$ maka
materi pembelajaran ang harus diajarkan adalah aspek motorik%
Contoh:
Dalam pelajaran lompat tinggi$ sis'a diharapkan mampu
melompati mistar /2= #entimeter% Materi pembelajaran ang harus
diajarkan adalah teknik lompat tinggi%
D. Me(i'i- #.(+e& +a-an a*a&
Setelah jenias materi ditentukan langkah berikutna adalah
menentukan sumber bahan ajar% Materi pembelajaran atau bahan ajar
dapat kita temukan dari berbagai sumber seperti buku pelajaran$
majalah$ jurnal$ koran$ internet$ media audio6isual$ dsb%
VI. PENENTUAN ,AKUPAN DAN
URUTAN BAHAN AJAR
Masalah #akupan atau ruang lingkup$ kedalaman$ dan urutan
penampaian materi pembelajaran penting diperhatikan% !etepatan dalam
menentukan #akupan$ ruang lingkup$ dan kedalaman materi pembelajaran
akan menghindarkan guru dari mengajarkan terlalu sedikit atau terlalu
banak$ terlalu dangkal atau terlalu mendalam% !etepatan urutan penajian
(sequencin$) akan memudahkan bagi sis'a mempelajari materi
pembelajaran%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
/2
A. Penen.an /a".$an +a-an a*a&
Dalam menentukan #akupan atau ruang lingkup materi
pembelajaran harus diperhatikan apakah materina berupa aspek
kogniti( *(akta$ konsep$ prinsip$ prosedur+ aspek a(ekti($ ataukah aspek
psikomotorik$ sebab nantina jika sudah diba'a ke kelas maka
masing)masing jenis materi tersebut memerlukan strategi dan media
pembelajaran ang berbeda)beda%
Selain memperhatikan jenis materi pembelajaran juga harus
memperhatikan prinsip)prinsip ang perlu digunakan dalam
menentukan #akupan materi pembelajaran ang menangkut keluasan
dan kedalaman materina% !eluasan #akupan materi berarti
menggambarkan berapa banak materi)materi ang dimasukkan ke
dalam suatu materi pembelajaran$ sedangkan kedalaman materi
menangkut seberapa detail konsep)konsep ang terkandung di
dalamna harus dipelajariAdikuasai oleh sis'a% Sebagai #ontoh$ proses
(otosintesis dapat diajarkan di SD$ S8TP dan SM7$ juga di perguruan
tinggi$ namun keluasan dan kedalaman pada setiap jenjang pendidikan
tersebut akan berbeda)beda% Semakin tinggi jenjang pendidikan akan
semakin luas #akupan aspek proses (otosintesis ang dipelajari dan
semakin detail pula setiap aspek ang dipelajari% Di SD dan S8TP
aspek kimia disinggung sedikit tanpa menunjukkan reaksi kimiana% Di
SM7 reaksi)reaksi kimia mulai dipelajari$ dan di perguruan tinggi
reaksi kimia dari proses (otosintesis semakin diperdalam%
Prinsip berikutna adalah prinsip ke#ukupan *adequacy+%
!e#ukupan (adequacy) atau memadaina #akupan materi juga perlu
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
/.
diperhatikan dalam pengertian% <ukup tidakna aspek materi dari suatu
materi pembelajaran akan sangat membantu ter#apaina penguasaan
kompetensi dasar ang telah ditentukan% Misalna$ jika suatu pelajaran
dimaksudkan untuk memberikan kemampuan kepada sis'a di bidang
jual beli$ maka uraian materina men#akupF */+ penguasaan atas konsep
pembelian$ penjualan$ laba$ dan rugiD *2+ rumus menghitung laba dan
rugi jika diketahui pembelian dan penjualanD dan *.+ penerapanAaplikasi
rumus menghitung laba dan rugi%
<akupan atau ruang lingkup materi perlu ditentukan untuk
mengetahui apakah materi ang harus dipelajari oleh murid terlalu
banak$ terlalu sedikit$ atau telah memadai sehingga sesuai dengan
kompetensi dasar ang ingin di#apai% Misalna dalam mata pelajaran
&ahasa -ndonesiaF Salah satu kompetensi dasar ang diharapkan
dimiliki sis'a GMembuat Surat Dinas %. Setelah diidenti(ikasi$ ternata
materi pembelajaran untuk men#apai kemampuan Membuat Surat
Dinas tersebut termasuk jenis prosedur. Jika kita analisis$ se#ara garis
besar #akupan materi ang harus dipelajari sis'a agar mampu
membuat surat dinas meliputiF */+ Pembuatan dra(t atau konsep surat$
*2+ Pengetikan surat$ *.+ Pemberian nomor agenda dan *"+ Pengiriman.
Setiap jenis dari keempat materi tersebut masih dapat diperin#i lebih
lanjut%
B. Penen.an .&.an +a-an a*a&
7rutan penajian (sequencin$) bahan ajar sangat penting untuk
menentukan urutan mempelajari atau mengajarkanna% Tanpa urutan
ang tepat$ jika di antara beberapa materi pembelajaran mempunai
hubungan ang bersi(at prasarat (prerequisite+ akan menulitkan
sis'a dalam mempelajarina% Misalna materi operasi bilangan
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
/"
penjumlahan$ pengurangan$ perkalian$ dan pembagian% Sis'a akan
mengalami kesulitan mempelajari perkalian jika materi penjumlahan
belum dipelajari% Sis'a akan mengalami kesulitan membagi jika materi
pengurangan belum dipelajari%
Materi pembelajaran ang sudah ditentukan ruang lingkup serta
kedalamanna dapat diurutkan melalui dua pendekatan pokok $ aituF
pendekatan prosedural$ dan hierarkis%
0. Pende"aan $&)#ed.&a'.
7rutan materi pembelajaran se#ara prosedural menggambarkan
langkah)langkah se#ara urut sesuai dengan langkah)langkah
melaksanakan suatu tugas% Misalna langkah)langkah menelpon$
langkah)langkah mengoperasikan peralatan kamera 6ideo%
1. Pende"aan -ie&a&"i#
7rutan materi pembelajaran se#ara hierarkis menggambarkan
urutan ang bersi(at berjenjang dari ba'ah ke atas atau dari atas ke
ba'ah% Materi sebelumna harus dipelajari dahulu sebagai
prasarat untuk mempelajari materi berikutna%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
/=
,)n)- 2 U&.an Hie&a&"i# (+e&*en*ang)
Soal #eritera tentang perhitungan laba rugi dalam jual beli
2gar sis'a mampu menghitung laba atau rugi dalam jual beli
*penerapan rumusAdalil+$ sis'a terlebih dahulu harus mempelajari
konsepA pengertian laba$ rugi$ penjualan$ pembelian$ modal dasar
*penguasaan konsep+% Setelah itu sis'a perlu mempelajari
rumusAdalil menghitung laba$ dan rugi *penguasaan dalil+%
Selanjutna sis'a menerapkan dalil atau prinsip jual beli
*penguasaan penerapan dalil+%
<ontoh lain tentang urutan operasi bilangan dapat dilihat pada
tabel berikut%
Tabel 2F <ontoh 7rutan Materi pembelajaran Se#ara ,ierarkis
!ompetensi dasar 7rutan Materi
/% Mengoperasikan bilangan /%/% Penjumlahan
/%2% Pengurangan
/%.% Perkalian
/%"% Pembagian
VII. SUMBER BAHAN AJAR
Sumber bahan ajar merupakan tempat di mana bahan ajar dapat
diperoleh% Dalam men#ari sumber bahan ajar$ sis'a dapat dilibatkan untuk
men#arina% Misalna$ sis'a ditugasi untuk men#ari koran$ majalah$ hasil
penelitian$ dsb% ,al ini sesuai dengan prinsip pembelajaran sis'a akti(
*<&S2+% &erbagai sumber dapat kita gunakan untuk mendapatkan materi
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
/6
pembelajaran dari setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar%
Sumber)sumber dimaksud dapat disebutkan di ba'ah iniF
/% &uku teks
&uku teks ang diterbitkan oleh berbagai penerbit dapat dipilih untuk
digunakan sebagai sumber bahan ajar% &uku teks ang digunakan
sebagai sumber bahan ajar untuk suatu jenis matapelajaran tidak harus
hana satu jenis$ apa lagi hana berasal dari satu pengarang atau
penerbit% 3unakan sebanak mungkin buku teks agar dapat diperoleh
'a'asan ang luas%
2% 8aporan hasil penelitian
8aporan hasil penelitian ang diterbitkan oleh lembaga penelitian atau
oleh para peneliti sangat berguna untuk mendapatkan sumber bahan
ajar ang atual atau mutakhir%
.% Jurnal *penerbitan hasil penelitian dan pemikiran ilmiah+
Penerbitan berkala ang berisikan hasil penelitian atau hasil pemikiran
sangat berman(aat untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar% Jurnal)
jurnal tersebut berisikan berbagai hasil penelitian dan pendapat dari
para ahli di bidangna masing)masing ang telah dikaji kebenaranna%
"%Pakar bidang studi
Pakar atau ahli bidang studi penting digunakan sebagai sumber bahan
ajar% Pakar tadi dapat dimintai konsultasi mengenai kebenaran materi
atau bahan ajar$ ruang lingkup$ kedalaman$ urutan$ dsb%
=% Pro(esional
!alangan pro(essional adalah orang)orang ang bekerja pada bidang
tertentu% !alangan perbankan misalna tentu ahli di bidang ekonomi
dan keuangan% Sehubungan dengan itu bahan ajar ang berkenaan
dengan eknomi dan keuangan dapat ditanakan pada orang)orang ang
bekerja di perbankan%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
/1
6% &uku kurikulum
&uku kurikulm penting untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar%
!arena berdasar kurikulum itulah standar kompetensi$ kompetensi
dasar dan materi bahan dapat ditemukan% ,ana saja materi ang
ter#antum dalam kurikulum hana berisikan pokok)pokok materi%
3urulah ang harus menjabarkan materi pokok menjadi bahan ajar
ang terperin#i%
1% Penerbitan berkala seperti harian$ mingguan$ dan bulanan%
Penerbitan berkala seperti !oran banak berisikan in(ormasi ang
berkenaan dengan bahan ajar suatu matapelajaran% Penajian dalam
koran)koran atau mingguan menggunakan bahasa popular ang mudah
dipahami% !arena itu baik sekali apa bila penerbitan tersebut digunakan
sebagai sumber bahan ajar%
;% -nternet
&ahan ajar dapat pula diperoleh melalui jaringan internet% Di internet
kita dapat memperoleh segala ma#am sumber bahan ajar% &ahkan
satuan pelajaran harian untuk berbagai matapelajaran dapat kita peroleh
melalui internet% &ahan tersebut dapat di#etak atau dikopi%
0% Media audio6isual *T9$ 9ideo$ 9<D$ kaset audio+
&erbagai jenis media audio6isual berisikan pula bahan ajar untuk
berbagai jenis mata pelajaran% !ita dapat mempelajari gunung berapi$
kehidupan di laut$ di hutan belantara melalui siaran tele6isi%
/0% 8ingkungan * alam$ sosial$ senibudaa$ teknik$ industri$ ekonomi+
&erbagai lingkungan seperti lingkungan alam$ lingkungan so#ial$
lengkungan seni budaa$ teknik$ industri$ dan lingkungan ekonomi
dapat digunakan sebgai sumber bahan ajar% 7ntuk mempelajari abrasi
atau penggerusan pantai$ jenis pasir$ gelombang pasang misalna kita
dapat menggunakan lingkungan alam berupa pantai sebagau sumber%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
/;
Perlu diingat$ dalam menusun ren#ana pembelajaran berbasis
kompetensi$ buku)buku atau terbitan tersebut hana merupakan bahan
rujukan% 2rtina$ tidaklah tepat jika hana menggantungkan pada buku teks
sebagai satu)satuna sumber abahan ajar% Tidak tepat pula tindakan
mengganti buku pelajaran pada setiap pergantian semester atau pergantian
tahun% &uku)buku pelajaran atau buku teks ang ada perlu dipelajari untuk
dipilih dan digunakan sebagai sumber ang rele6an dengan materi ang
telah dipilih untuk diajarkan%
Mengajar bukanlah menelesaikan satu buku$ tetapi membantu
sis'a men#apai kompetensi% !arena itu$ hendakna guru menggunakan
banak sumber materi% &agi guru$ sumber utama untuk mendapatkan materi
pembelajaran adalah buku teks dan buku penunjang ang lain%
VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMANFAATAN BAHAN AJAR
A. S&aegi $en%a($aian +a-an a*a& )'e- G.&.
0. S&aegi .&.an $en%a($aian #i(.'an
Jika guru harus menampaikan materi pembelajaran lebih daripada
satu$ maka menurut strategi urutan penampaian simultan$ materi
se#ara keseluruhan disajikan se#ara serentak$ baru kemudian
diperdalam satu demi satu *Metode global+% Misalna guru akan
mengajarkan materi Sila)sila Pan#asila ang terdiri dari lima sila%
Pertama)tama 3uru menajikan lima sila sekaligus se#ara garis
besar$ kemudian setiap sila disajikan se#ara mendalam%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
/0
1. S&aegi .&.an $en%a($aian #."#e#i!
Jika guru harus manampaikan materi pembelajaran lebih daripada
satu$ maka menurut strategi urutan panampaian suksesi($ sebuah
materi satu demi satu disajikan se#ara mendalam baru kemudian
se#ara berurutan menajikan materi berikutna se#ara mendalam
pula% <ontoh ang sama$ misalna guru akan mengajarkan materi
Sila)sila Pan#asila% Pertama)tama guru menajikan sila pertama
aitu sila !etuhanan :ang Maha Esa% Setelah sila pertama
disajikan se#ara mendalam$ baru kemudian menajikan sila
berikutna aitu sila kedua !emanusiaan ang adil dan beradab%
3. S&aegi $en%a($aian !a"a
Jika guru harus manajikan materi pembelajaran termasuk jenis
(akta *nama)nama benda$ nama tempat$ peristi'a sejarah$ nama
orang$ nama lambang atau simbol$ dsb%+ strategi ang tepat untuk
mengajarkan materi tersebut adalah sebagai berikutF
a% Sajikan materi (akta dengan lisan$ tulisan$ atau gambar%
b% &erikan bantuan kepada sis'a untuk mengha(al% &antuan
diberikan dalam bentuk penampaian se#ara bermakna$
menggunakan jembatan ingatan$ jembatan keledai$ atau
mnemonics$ asosiasi berpasangan! ds#. &antuan penampaian
materi (akta se#ara bermakna$ misalna menggunakan #ara
berpikir tertentu untuk membantu mengha(al% Sebagai #ontoh$
untuk mengha(al jenis)jenis sumber belajar digunakan #ara
berpikirF 2pa$ oleh siapa$ dengan menggunakan bahan$ alat$
teknik$ dan lingkungan seperti apaC &erdasar kerangka
berpikir tersebut$ jenis)jenis sumber belajar diklasi(ikasikan
manjadiF Pesan$ orang$ bahan$ alat$ teknik$ dan lingkungan%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
20
&antuan mengingat)ingat jenis)jenis sumber belajar tersebut
menggunakan jembatan keledai$ jembatan ingatan
(mnemonics+ menjadi PO&2TE8 *Pesan$ orang bahan$ alat$
teknik$ lingkungan+%
&antuan mengha(al berupa asosiasi berpasangan (pair association+
misalna untuk mengingat)ingat di mana letak stalakmit dan
stalaktit pada pelajaran sains% 2pakah stalaktit di atas atau di
ba'ahC 7ntuk menja'ab pertanaan tersebut$ pasangkan huru( T
pada atas$ dengan T pada tit&na stalaktit% Jadi stalaktit terletak di
atas$ sedangkan stalakmit terletak di ba'ah%
<ontoh lain penggunaan jembatan keledai atau jembatan ingatanF
*/+ P2O),O2 *Panas 2pril)Oktober$ ,ujan Oktober H 2pril+% *2+
7ntuk mengha(al nama)nama bulan ang berumur .0 hari
digunakan 2J7SENO *2pril$ Juni$ September$ Nopember+%
4. S&aegi $en%a($aian ")n#e$
Materi pembelajaran jenis konsep adalah materi berupa de(inisi
atau pengertian% Tujuan mempelajari konsep adalah agar sis'a
paham$ dapat menunjukkan #iri)#iri$ unsur$ membedakan$
membandingkan$ menggeneralisasi$ dsb%
8angkah)langkah mengajarkan konsepF Pertama sajikan konsep$
kedua berikan bantuan *berupa inti isi$ #iri)#iri pokok$ #ontoh dan
bukan #ontoh+$ ketiga berikan latihan *e'ercise) misalna berupa
tugas untuk men#ari #ontoh lain$ keempat berikan umpan balik$
dan kelima berikan tes%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
2/
Contoh:
Penajian konsep tindak pidana pen#urian
(an$kah ): Penyajian konsep
Sesuai pasal .62 !7,P$ ?&arang siapa dengan sengaja mengambil
barang milik orang lain dengan mela'an hukum dengan maksud
untuk dimiliki dihukum dengan hukuman penjara sekurang)
kurangna E tahun%@
(an$kah *: Pem#erian #antuan
a% Murid dibantu untuk mengha(al konsep dengan kalimat
sendiri$ tidak harus ha(al 6erbal terhadap konsep ang
dipelajari *dalam hal ini Pasal pen#urian+%
b% Tunjukkan unsur)unsur pokok konsep tindak pidana
pen#urian$ aituF
/+ Mengambil barang *bernilai ekonomi+
2+ &arang itu milik orang lain
.+ Dengan mela'an hukum *tanpa seijin ang
empuna+
"+ Dengan maksud dimiliki *mengambil uang untuk
jajan+%
<ontoh positipF Ia'an malam hari masuk pekarangan 2li dengan
merusak pintu pagar *sengaja+ mengambil *mela'an hukum+
material bangunan berupa besi beton *barang milik orang lain+$
kemudian dijual$ uangna untuk membeli beras *dengan maksud
dimiliki+% <ontoh negati(Asalah *bukan #ontoh tapi mirip+F &adu
meminjam sepeda 3ani tidak dikembalikan melainkan dijual
uangna untuk membeli makan% Dari #ontoh negati( atau #ontoh
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
22
ang salah ini$ unsur)unsur ?sengaja mengambil barang milik
orang lain dengan maksud dimiliki@ terpenuhi$ tetapi ada satu
unsur ang tidak terpenuhi$ aitu ?mela'an hukum@$ karena
?meminjam@% Jadi pengambilan barang seijin ang empuna%
!arena itu perbuatan tersebut bukan termasuk tindak pidana
pen#urian$ melainkan penggelapan%
(an$kah +: (atihan
Pertama)tama murid diminta mengha(al dengan kalimat sendiri
*ha(al para(rase+ !emudian murid diminta memberikan #ontoh
kasus pen#urian lain selain ang di#ontohkan oleh guru untuk
mengetahui pemahaman murid terhadap materi tindak pidana
pen#urian%
(an$kah ,: -mpan #alik
&erikan umpan balik atau in(ormasi apakah murid benar atau salah
dalam memberikan #ontoh% Jika benar berikan kon(irmasi$ jika
salah berikan koreksi atau pembetulan%
(an$kah .: /es
&erikan tes untuk menilai apakah sis'a benar)benar telah paham
terhadap materi tindak pidana pen#urian% Soal tes hendakna
berbeda dengan #ontoh kasus ang telah diberikan pada saat
penempaian konsep dan soal latihan untuk menghindari murid
hana ha(al tetapi tidak paham%

5. S&aegi $en%a($aian (ae&i $e(+e'a*a&an $&in#i$
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
2.
Termasuk materi pembelajaran jenis prinsip adalah dalil$ rumus$
hukum (law)! postulat$ teorema$ dsb%
8angkah)langkah mengajarkan atau menampaikan materi
pembelajaran jenis prinsip adalah F
a+ Sajikan prinsip
b+ &erikan bantuan berupa #ontoh penerapan prinsip
#+ &erikan soal)soal latihan
d+ &erikan umpan balik
e+ &erikan tes%
<ontohF
<ara mengajarkan rumus menghitung luas bujur sangkar dengan
tujuan agar sis'a mampu menerapkan rumus tersebut%
(an$kah ): 0ajikan rumus
4umus menghitung luas bujur sangkar adalahF Sisi > Sisi atau sisi
kuadrat%
(an$kah *: Mem#erikan #antuan
&erikan bantuan #ara mengha(al rumus dilengkapi #ontoh
penerapan rumus menghitung luas bujur sangkar% Misalna sebuah
karton bangun bujur sangkar dengan panjang sisi .0 #m%
4umusF 8uas bujur sangkar J S > S%
8uas karton adalah .0 > .0 > / #m
2
J 000 #m
2%
(an$kah +: Mem#erikan latihan
&erikan soal)soal latihan penerapan rumus dengan bilangan)
bilangan ang berbeda dengan #ontoh ang telah diberikan%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
2"
Misalna selembar kertas panjangna berbentuk bujur sangkar
dengan panjang sisi "0 #m% ,itunglah luasna%
(an$kah ,: Mem#erikan umpan #alik
&eritahukan kepada sis'a apakah ja'aban mereka betul atau
salah% Jika betul berikan penguatan atau kon(irmasi% Misalna$
?:a ja'abanmu betul@% Jika salah berikan koreksi atau
pembetulan%
(an$kah .: Berikan tes
&erikan soal)soal tes se#ukupna menggunakan bilangan ang
berbeda dengan soal latihan untuk meakinkan bah'a sis'a bukan
sekedar ha(al soal tetapi betul)betul menguasai #ara menghitung
luas bujur sangkar%
6. S&aegi $en%a($aian $&)#ed.&
Tujuan mempelajari prosedur adalah agar sis'a dapat melakukan
atau mempraktekkan prosedur tersebut$ bukan sekedar paham atau
ha(al%
Termasuk materi pembelajaran jenis prosedur adalah langkah)
langkah mengerjakan suatu tugas se#ara urut% Misalna langkah)
langkah menetel tele6isi%
8angkah)langkah mengajarkan prosedur meliputiF
a% Menajikan prosedur
b% Pemberian bantuan dengan jalan mendemonstrasikan
bagaimana #ara melaksanakan prosedur
#% Memberikan latihan *praktek+
d% Memberikan umpan balik
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
2=
e% Memberikan tes%
Contoh:
Prosedur menelpon di telpon umum koin%
8angkah)langkah mengajarkan prosedurF
(an$kah ): Menyajikan prosedur
Sajikan langkah)langkah atau prosedur menelpon dengan
menggunakan bagan arus (flow chart)
(an$kah *: Mem#erikan #antuan
&eri bantuan agar murid ha(al$ paham$ dan dapat menelpon dengan
jalan mendemonstrasikan #ara menelpon%
(an$kah +: Pem#erian latihan
Tugasi sis'a paraktek berlatih #ara menelpon%
(an$kah ,: Pem#erian umpan #alik
&eritahukan apakah ang dilakukan sis'a dalam praktek sudah
betul atau salah% &eri kon(irmasi jika betul$ dan koreksi jika salah%
(an$kah .: Pem#erian tes
&erikan tes dalam bentuk ?do it test@$ artina sis'a disuruh
praktek$ lalu diamati%
7. S&aegi (enga*a&"an8(en%a($ai"an (ae&i a#$e"
a!e"i!
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
26
Termasuk materi pembelajaran aspek sikap *a(ekti(+ menurut
&loom */01;+ adalah pemberian respons$ penerimaan suatu nilai$
internalisasi$ dan penilaian%
&eberapa strategi mengajarkan materi aspek sikap antara lainF
pen#iptaan kondisi$ pemodelan atau #ontoh$ demonstrasi$ simulasi$
penampaian ajaran atau dogma%
Contoh:
Pen#iptaan kondisi% 2gar memiliki sikap tertib dalam antrean$ di
depan loket dipasang jalur untuk antri berupa pagar besi ang
hana dapat dilalui seorang demi seorang se#ara bergiliran%
Pemodelan atau #ontohF Disajikan #ontoh atau model seseorang
baik nata atau (ikti( ang perilakuna diidolakan oleh sis'a%
Misalna tokoh &ima dalam Mahabarata% Si(at &ima ang gagah
berani dapat menjadi idola anak%
B. S&aegi (e($e'a*a&i +a-an a*a& )'e- #i#9a
Ditinjau dari guru$ perlakuan (treatment) terhadap materi
pembelajaran berupa kegiatan guru menampaikan atau mengajarkan
kepada sis'a% Sebalikna$ ditinjau dari segi sis'a$ perlakuan terhadap
materi pembelajaran berupa mempelajari atau berinteraksi dengan
materi pembelajaran% Se#ara khusus dalam mempelajari materi
pembelajaran$ kegiatan sis'a dapat dikelompokkan menjadi empat$
aitu mengha(al$ menggunakan$ menemukan$ dan memilih%
Penjelasan dan #ontoh disajikan sebagai berikutF
0. Meng-a!a' (verbal & parafrase)
2da dua jenis mengha(al$ aitu mengha(al 6erbal *remem#er
1er#atim+ dan mengha(al para(rase *remem#er paraphrase).
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
21
Mengha(al 6erbal adalah mengha(al persis seperti apa adana%
Terdapat materi pembelajaran ang memang harus diha(al persis
seperti apa adana$ misalna nama orang$ nama tempat$ nama Kat$
lambang$ peristi'a sejarah$ nama)nama bagian atau komponen
suatu benda$ dsb% Sebalikna ada juga materi pembelajaran ang
tidak harus diha(al persis seperti apa adana tetapi dapat
diungkapkan dengan bahasa atau kalimat sendiri *ha(al para(rase+%
:ang penting sis'a paham atau mengerti$ misalna paham inti isi
Pembukaan 77D /0"=$ de(inisi saham$ dalil 2r#himides$ dsb%
1. Mengg.na"an8(enga$'i"a#i"an (Use)
Materi pembelajaran setelah diha(al atau dipahami kemudian
digunakan atau diaplikasikan% Jadi dalam proses pembelajaran
sis'a perlu memiliki kemampuan untuk menggunakan$
menerapkan atau mengaplikasikan materi ang telah dipelajari%
Penggunaan (akta atau data adalah untuk dijadikan bukti dalam
rangka pengambilan keputusan% <ontoh$ berdasar hasil penggalian
ditemukan (akta terdapatna emas perhiasan ang sudah jadi$
setengah jadi$ perhiasan ang telah rusak$ tungku$ bahan emas
batangan di bekas peninggalan sejarah di desa Ionoboo !laten
Ja'a Tengah% Dengan menggunakan (akta tersebut$ ahli sejarah
berkesimpulan bah'a lokasi tersebut tempat bekas pengrajin
emas%
Penggunaan materi konsep adalah untuk menusun proposisi$
dalil$ atau rumus% Seperti diketahui$ dalil atau rumus merupakan
hubungan antara beberapa konsep% Misalna$ dalam berdagang
?Jika penjualan lebih besar daripada biaa modal maka akan
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
2;
terjadi laba atau untung@% !onsep)konsep dalam jual beli tersebut
meliputi penjualan$ biaa modal$ laba$ untung$ dan konsep ?lebih
besar@%
Selain itu$ penguasaan atas suatu konsep digunakan untuk
menggeneralisasi dan membedakan% <ontoh$ seorang anak ang
telah memahami konsep ?jam adalah alat penunjuk 'aktu@$ akan
dapat menggeneralisir bah'a bagaimanapun berbeda)beda bentuk
dan ukuranna$ dapat menimpulkan bah'a benda tersebut adalah
jam%
Penerapan atau penggunaan prinsip adalah untuk meme#ahkan
masalah pada kasus)kasus lain% <ontoh$ seorang sis'a ang telah
mampu menghitung luas persegi panjang setelah mempelajari
rumusna$ dapat menentukan luas persegi panjang di manapun
dan berapapun besarna panjang dan lebar persegi panjang ang
harus dihitung luasna%
Penggunaan materi prosedur adalah untuk dikerjakan atau
dipraktekkan% Seorang sis'a ang telah ha(al dan berlatih
mengendarai sepeda motor$ dapat mengendarai sepeda motor
tersebut%
Penggunaan prosedur *psikomotorik+ adalah untuk mengerjakan
tugas atau melakukan suatu perbuatan% Sebagai #ontoh$ sis'a
dapat mengendarai sepeda motor setelah mengha(al langkah)
langkah atau prosedur mengendarai sepeda motor%
Penggunaan materi sikap adalah berperilaku sesuai nilai atau sikap
ang telah dipelajari% Misalna$ sis'a berhemat air dalam mandi
dan men#u#i setelah mendapatkan pelajaran tentang pentingna
bersikap hemat%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
20
3. Mene(."an
:ang dimaksudkan penemuan (findin$) di sini adalah menemukan
#ara meme#ahkan masalah)masalah baru dengan menggunakan
(akta$ konsep$ prinsip$ dan prosedur ang telah dipelajari%
Menemukan merupakan hasil tingkat belajar tingkat tinggi% 3agne
*/0;1+ menebutna sebagai penerapan strategi kogniti(%
Misalna$ setelah mempelajari hukum bejana berhubungan
seorang sis'a dapat membuat peralatan peniram pot gantung
menggunakan pipa)pipa paralon% <ontoh lain$ setelah mempelajari
si(at)si(at angin ang mampu memutar baling)baling sis'a dapat
membuat protipe$ model$ atau maket sumur kin#ir angin untuk
mendapatkan air tanah%
4. Me(i'i-
Memilih di sini menangkut aspek a(ekti( atau sikap% :ang
dimaksudkan dengan memilih di sini adalah memilih untuk
berbuat atau tidak berbuat sesuatu% Misalna memilih memba#a
no6el dari pada memba#a tulisan ilmiah% Memilih menaati
peraturan lalu lintas tetapi terlambat masuk sekolah atau memilih
melanggar tetapi tidak terlambat$ dsb%
I:. MATERI PRAS;ARAT< PERBAIKAN< DAN PENGA;AAN
(REMEDIAL & ENRICHMENT)
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
.0
Dalam mempelajari materi pembelajaran untuk men#apai
kompetensi dasar terdapat beberapa kemungkinan pada diri sis'a$ aitu
sis'a belum siap bekal pengetahuanna$ sis'a mengalami kesulitan$ atau
sis'a dengan #epat menguasai materi pembelajaran%
!emungkinan pertama sis'a belum memiliki pengetahuan psarat%
Pengetahuan prasarat adalah bekal pengetahuan ang diperlukan untuk
mempelajari suatu bahan ajar baru% Misalna$ untuk mempelajari perkalian
sis'a harus sudah mempelajari penjumlahan% 7ntuk mengetahui apakah
sis'a telah memiliki pengetahuan prasarat$ guru harus mengadakan tes
prasarat (prequisite test+% Jika berdasar tes tersebut sis'a belum memiliki
pengetahuan prasarat$ maka sis'a tersebut harus diberi materi atau bahan
pembekalan% &ahan pembekelan *matrikulasi+ dapat diambil dari materi
atau modul di ba'ahna%
Dalam menghadapi kemungkinan kedua$ aitu sis'a mengalami
kesulitan atau hambatan dalam menguasai materi pembelajaran$ guru harus
menediakan materi perbaikan (remedial+% Materi pembelajaran remedial
disusun lebih sederhana$ lebih rin#i$ diberi banak penjelasan dan #ontoh
agar mudah ditangkap oleh sis'a% 7ntuk keperluan remedial perlu
disediakan modul remidial%
Dalam menghadapi kemungkinan ketiga$ aitu sis'a dapat dengan
#epat dan mudah menguasai materi pembelajaran$ guru harus menediakan
bahan pengaaan (enrichment). Materi pengaaan berbentuk pendalaman
dan perluasan% Materi pengaaan baik untuk pendalaman maupun perluasan
'a'asan dapat diambilkan dari buku rujukan lain ang rele6an atau
disediakan modul pengaaan%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
./
Selain pengaaan$ perlu dipertimbangkan adana akselerasi alami
di mana sis'a dimungkinkan untuk mengambil pelajaran berikutna% 7ntuk
keperluan ini perlu disediakan bahan atau modul akselerasi%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
.2
BAHAN A,UAN
2bdul 3a(ur */0;6). 2isain instruksional: lan$kah sistematis penyusunan
pola dasar ke$iatan #elajar men$ajar% SalaF Tiga Serangkai%
2bdul 3a(ur */0;1+% Pen$aruh strate$i urutan penyampaian! umpan #alik!
dan keterampilan intelektual terhadap hasil #elajar konsep%
Jakarta F P27 ) 7T%
&loom et al% */0=6+% /a'onomy of educational o#jecti1es: the classification
of educational $oals. Ne' :orkF M#!a%
<enter (or <i6i#s Edu#ation */001). 3ational standard for ci1ics and
$o1ernement% <alabasas <2F <E< Publ%
Di#k$ I% L <are 8% */01;+% /he systematic des$in of instruction. -llinoisF
S#ott L <o% Publi#ation%
Direktorat Pendidikan Menengah 7mum *200/+% 4e#ijakan pendidikan
menen$ah umum% JakartaF Direktorat Pendidikan Menengah
7mum%
Ed'ards$ ,% <li(ord$ et%all */0;;). Plannin$! teachin$! and e1aluatin$: a
competency approach% <hi#agoF Nelson),all%
,all$ 3ene E L Jones$ ,%8% */016+ Competency&#ased education: a
process for the impro1ement of education% Ne' Jerse:
Engle'ood <li((s$ -n#%
Joi#e$ &$ L Ieil$ M% */0;0+% Models of teachin$% Ne' JerseF Engle'ood
<li((s$ Publ%
!emp$ Jerold */011). 5nstructional desi$n: a plan for unit and curriculum
de1elopment% Ne' JerseF Sage Publi#ation%
!au(man$ 4oger 2% */002+% 6ducational systems plannin$% Ne' JerseF
Engle'ood <li((s%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar
..
MarKano 4J L !endal JS */006+% 2esi$nin$ standard&#ased districs!
schools! and classrooms. 9riginiaF 2ssi#iation (or Super6ision and
<urri#ulum De6elopment%
M#2shan$ ,%,% */0;0+% Competency&#ased education and #eha1ioral
o#jecti1es% Ne' JerseF Edu#ational Te#hnolog Publi#ations$
Engel'ood <li((s%
Oneil Jr%$ ,arold 5% */0;0+% Procedures for instructional systems
de1elopment% Ne' :orkF 2#ademi# Press%
4eigeluth$ <harles M% */0;1+ 5nstructional theories in action: lessons
illustratin$ selected theories and models. Ne' JerseF 8a'ren#e
Erlbaum 2sso#iates Publ%
4ussell$ James D% */0;"+% Modular instruction: a $uide to desi$n! selection$
utili7ation and e1aluation of modular materials% MinneapolisF
&urgess Publishing <ompan%
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar
."