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Metodología de la Investigación- Normas APA- Ejemplo Artículo Científico

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DEPRESIÓN, AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO ENESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURACARTAGENA.
(Depression, Self-esteem, and Academic Achievement in students of the San Buenaventura University in Cartagena)NOHORA LUZ OCHOA ARIZAL
*
,YERLIS MÁRQUEZ YEPEZ
**
 
RESUMEN
Tomar como objeto de estudio el rendimiento académico en la sociedad actual, llevaconsigo el abordaje de una variedad de factores que constituyen una fuente deinformación fundamental, para entender la dinámica del proceso enseñanza- aprendizaje ydel ser humano como ente complejo e integral.El propósito de este estudio fue establecer la relación entre las variables Depresión yAutoestima con el Rendimiento Académico de los estudiantes de la Universidad de SanBuenaventura Cartagena. En el estudio participaron 300 estudiantes regulares de ambossexos, pertenecientes a los semestres 1 a 10 de todas las facultades activas en dichauniversidad. La edad de los participantes oscila entre los 15 y 29 años. En cuanto a losinstrumentos de evaluación, para medir la autoestima y la depresión, se utilizaron la
 Escalade autoestima de Rosenberg (RSES)
y el
 Inventario de depresión de Beck (IBD).
Cabeaclarar, que debido al diseño de la investigación sólo se orientó a establecer la relaciónentre el rendimiento académico con la autoestima y la depresión.Entre los resultados se hallaron correlaciones positivas muy significativas entre elrendimiento académico y la autoestima y la depresión, siendo ésta última una correlaciónnegativa. También se encontró una correlación altamente significativa entre la autoestima yla depresión respectivamente. Finalmente, la investigación nos muestra que la autoestima yla depresión son predictores del rendimiento académico.
 Palabras clave:
autoestima, depresión
,
rendimiento académico.
*
Magister en
Psicología. Psicóloga de Orientación Estudiantil. Universidad de San Buenaventura de Cartagena.E-mail:nochoa@usbctg.edu.co
**
 
Psicóloga. Universidad de San Buenaventura de Cartagena. E-mail: yecomar85@hotmail.com
 
 
ABSTRACT
To take as object of study theacademic performance in the presentsociety, have with it the boarding of avariety of factors which constitute afountain of information foundation, for know the dynamic of the process education – apprenticeship and of the human being asentity complex and integral.The aim of the research was toinvestigate the link between Depression andSelf-esteem variables with the academic performance of students of SanBuenaventura University in Cartagena. Inthe study participated 300 regular studentsof both sexes, appertaining to the semesters1 to 10 of all the active faculties in chanceUniversity. The age of the participantsoscillate between the 15 and 29 years. Asfor to the instruments of evaluation, tomeasure the self- esteem used the
 Rosenberg Self-esteem Scale = RSES 
 
andthe
 Beck Depression Inventory (BDI).
Itaggress
 
to clarify, which given the designof the investigation only orientated toestablish the relation between the academic performance with the self-esteem anddepression variables.Among the results, there was on verysignificant positive correlation between the performance of the students and variableslike self-esteem and depression, being thislast a negative correlation. Also found it ahighly significant correlation between self-esteem and depression respectively. Finally,the investigation show us that the self-esteem and depression are predictors of theacademic performance.
 Keywords:
self-esteem, depression,academic performance.
INTRODUCCIÓN
En la valoración del proceso deaprendizaje el sistema educativo utilizadistintas formas de evaluación que permiten, a través de una estimacióngeneralmente cuantitativa, conocer lo quese denomina rendimiento académico. Desdeel contexto de la educación, Pizarro (1985),lo define como una medida de lascapacidades respondientes o indicativas quemanifiestan, en forma estimativa, lo queuna persona ha aprendido comoconsecuencia de un proceso de instruccióno formación. Entre tanto, desde una perspectiva propia del alumno, lo definecomo una capacidad respondiente de éste,frente a estímulos educativos susceptiblesde ser interpretados sen objetivos o propósitos educativos preestablecidos. Noobstante, este desempeño no es unicausado,sino el resultado de la influencia e
DEPRESIÓN Y AUTOESTIMA Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE SANBUENAVENTURA CARTAGENA
.
 
interaccn de factores de diversa índoletales como la autoestima, expectativas delogro, habilidades objetivas, ciertos rasgosde personalidad, factores emocionales ygenéticos, así como variables contextualesde tipo socioeconómico y culturalrelacionados puntualmente a la institucióneducativa. En la mayoa de los casossuelen ser mixtas, lo que hace necesario quese tenga que hacer una valoración muycuidadosa al momento de establecer correlaciones.Diversas investigaciones, muestranque las dificultades en el desempoacadémico están relacionadas directamentecon la autoestima o con el estado emocionalde los estudiantes al comprobar que rendíande forma diferente frente a las mismastareas (Chávez, 2006).Clemes, Bean, & Clark (1994),describen la autoestima como el
 
 punto de partida para el desarrollo positivo de lasrelaciones humanas, del aprendizaje, de lacreatividad y de la responsabilidad personal.Entretanto, Rosenberg, Schooler &Schoenbach (1995), sostienen que laopinn que los sujetos tengan de sucompetencia, es fundamental para obtener un buen rendimiento académico. Lasexperiencias de éxito o fracaso, bajo un juicio de capacidad o incapacidad, crean enel estudiante actitudes que favorecen uobstaculizan el óptimo desarrollo de suscapacidades y potencialidades. Además deese hallazgo, tambn comprobaron laexistencia de una relación causal bidireccional entre auto-estima y depresiónasociada a la delincuencia juvenil y a undesempeño académico pobre. Según Luthar y Blatt (1995), los sujetos con alto grado deauto-crítica muestran mayor depresión quese asocia con dificultades en el desempeñoacadémico y el funcionamientointerpersonal.En Colombia, los estudios sobreautoestima realizados han cobrado un granauge abordando diversos campos de lasalud, la psicología y la educacn, seargumenta que éste concepto tiene uncarácter holístico, que permite resumir elsentimiento general de bienestar de una persona y muestra variables del desarrollo personal y social de los individuos, de talforma que, niveles significativamente bajosen esta variable llegan a generar problemasde relaciones con los demás, problemas derendimiento académico, sentimientos deincompetencia para realizar determinadasactividades de la vida cotidiana y endefinitiva un sentimiento de inferioridad yautodesprecio que invade a toda persona
 NOHORA LUZ OCHOA ARIZAL & YERLIS KARINA MARQUEZ YÉPEZ

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