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PARTE I
4.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN. 4.1. Descripcin del problema
de investigacin.
En la actualidad para el aprendizaje de un idioma extranjero se considera el desarrollo
de cuatro habilidades: Listening (audio), speaking (habla), Reading (lectura) y el writing
(escritura); a medida que se va desarrollando estas habilidades y con la prctica permanente, el
aprendiz logra pensar en el idioma que est
aprendiendo, en Ingls en este caso (Thinking in English), La psicologa denomina a
*
esto: La Internalizacin o la Interiorizacin de un idioma. Una lengua est "interiorizada" cuando
est ya en el sub-consciente de la persona de manera que el sujeto que lo posee realiza todos
sus procesos mentales absolutamente todo en el nuevo idioma interiorizado L2 sin necesidad de
recurrir a la lengua materna o L 1. Pueda que al aprendiz le falte todava de mas vocabulario,
manejo de nuevas estructuras gramaticales pero si gracias a la constante prctica del nuevo
idioma que se encuentra "interiorizada" l o en ella podr decir: S o domino el idioma.
A las habilidades Listening y reading se les denomina Input skills ;y a las habilidades
speaking y writing Output skills.
Las habilidades listening y speaking que son de naturaleza input (receptiva) y output
(productiva) respectivamente conforman lo que se llama "Living language" (Idioma en vivo);
pues principios lingsticos consideran que un idioma es un sistema de sonidos y el aprendizaje
de un nuevo idioma implica el aprendizaje de un nuevo sistema de sonidos y la forma escrita de
un idioma no es sino la representacin simblica de los sonidos, y la lectura su correspondiente
interpretacin; pero el living language involucra los elementos que considera la comunicacin
lingstica en su
naturaleza misma, es decir en su estado original del idioma; es de uso mas inmediato y el que
conlleva incluso tonos de voz que comunican de manera complementaria estados de nimo de
parte del emisor; gestos faciales, movimientos del cuerpo (body language) que necesariamente
encierran mensajes y hacen que la comunicacin sea mas exacta. No se desmerece de ninguna
manera el desarrollo de las otras dos habilidades que son tan necesarias para la co-vivencia en
la comunidad mundial.
ka e< o*
1
Como docente en la
Institucin Educativa " ' .." del Centro -Rohl-aHn ri rr
he podido observar empricamente que muestran deficiencias en el aprendizaje del
idioma Ingls, pues no vocalizan adecuadamente las palabras y muchas veces
cambian el significado por la inadecuada articulacin .................... es un centro poblado que
tiene como lengua materna el quechua, hablan el Espaol en forma bsica y de
alguna forma queda en ultimo plano el idioma Ingls.
Por otro lado, en una encuesta que se hizo a los estudiantes de Instituciones Educativas
Secundarias, de la ciudad de Cusco, se encontr que, de 100
encuestados, 90 respondieron que sus profesores de Ingls no les hablan en Ingls., o *
P<rr Jtu. n effc* prnilnj* I en " /Uf ~
j3gj^4esQtQetrmef^ ua u otras causas.
En relacin a la interrogante si desean aprender el Ingls todos respondieron que s les
gustara aprender; puesto que, no slo entenderan, sino sabran cmo interactuar o
comunicarse con los visitantes extranjeros que llegan a la ciudad del Cuj;co como a los diferentes
mbitos rurales de la regin cuzquea, regin turstica por excelencia.
4.2.. Definicin del problema de investigacin.
4.2.1. Definicin general.
Cul es el nivel de la comunicacin oral en el Idioma Ingls, de los estudiantes del
3
o
de Educacin Secundaria de la IES# /'W.df- 2013?
4.3. Justificacin del problema de investigacin.
El mundo en que vivimos est lleno de mensajes hablados, escritos, sea en lengua materna
o en Idioma Extranjero, que para el caso es el Ingls. Podramos decir que somos receptores en
permanente actividad, lo que ocurre es que en el caso del Idioma Extranjero, y que por
desconocimiento del mismo los estudiantes de secundaria de la comunidad cu/quea no
interactan con la poblacin turstica que nos visita, perdindose valiosa oportunidad para
incrementar su aprendizaje, en todos los aspectos que encierra un idioma: Lxico, funciones
diversas del idioma, estructuras gramaticales, formas idiomticas, modismos, incluso jerga, tanto
en el Ingls Americano como en el Britnico. La afluencia turstica en Cu^co es tal como si los
estudiantes estuvieran practicando el Ingls en un pas donde se habla la lengua. Se considera
que iniciando el aprendizaje del Ingls en su Centro Educativo, les seria altamente motivador a
los estudiantes para ampliar sus conocimientos del idioma extranjero y de aqu, tal vez una
alternativa laboral o empresarial orientado al mercado visitante.
Los resultados de la presente investigacin servirn como diagnstico para luego
desarrollar adecuadamente las programaciones curriculares, considerando sus dificultades y
plantear estrategias para superarlas.
4.4. Limitaciones del problema de investigacin.
Este estudio se centr fundamentalmente en el desarrollo de las habilidades: Listening y
Speaking y no as en las otras habilidades comunicativas como, Writing y Reading en razn
que el llamado Living language es de uso inmediato y hace que la comunicacin sea mas
completa, desde luego las otras dos habilidades se desarrollan de manera automticamente
integrada en los mtodos de aprendizaje de lenguas extranjeras, la idea es darle prioridad a
las habilidades de audio y de habla.
4.5. Delimitacin del problema de investigacin.
El estudio se realiz en la lES/l)
3
////- 2013.
4.6.. Objetivos de la investigacin
4.6.1. Objetivo general.
Determinar el nivel de comunicacin oral en el Idioma Ingls, de los
/ Pi ai/ .
estudiantes del 3
o
de Educacin Secundaria de la . VjVj- 2013.
4.6.2. Objetivos especficos.
a) Establecer el nivel de comprensin de textos orales del idioma Ingls de los estudiantes del
0

de la lESHVl .i-
/
2013.
b) Identificar el nivel de comunicacin oral (Speaking) en el Idioma Ingls de los estudiantes del
de la IES ^
c) Conocer el estado de las habilidades semnticas de los textos orales en el Idioma Ingls, de
los estudiantes del 7?
e
.l.1.IE..I/VA
J

6. HIPOTESIS Y VARIABLES
6.1.Hiptesis /V7
El estado de la produccin oral del Idioma Ingls, deestu4iantescleL^taxte Educacin
Secundaria de la^ES. . . . . r , Cuzco' 201 3BTTgeral es deficiente
Qx' l b
c
SerO/sS**-"* *
(
fc^A
L

6. Sistema de variables.
6.1. Operacionalizacin de variables.
Variable Dimensiones Indicadores Escala

Listening skill
Understanding
- Utiliza estrategias que le permiten
comprender textos. -Comprende
textos.
-identifica el tema de los textos que
escucha.
- Reconoce la intencin de su
interlocutor.
-Diferencia los tipos de texto tomando
en cuenta los diferentes indicios del
emisor.
- Nunca.
- Casi nunca
- A veces.
- Casi siempre.
- Siempre.
- Nunca.
- Casi nunca
Comunicaci
n
oral en el
dioma Ingls
Speaking skill
Pronunciation and fluency
-Enuncia adecuadamente las
oraciones.
- Intercambia informacin de
acuerdo al tema tratado. -Utiliza un
timbre de voz adecuado..
-Al hablar considera la acentuacin y
la entonacin en las palabras y
oraciones.
Semantic Abilities
.-Infiere el significado de una palabra
por el contexto. -Utiliza palabras
sinnimas. -Utiliza el reconocimiento
por forma, extensin o similaridad
con palabras en Espaol. -Muestra
flexibilidad para utilizar claves
fnicas o estructurales.
- Utiliza el diccionario
- A veces.
- Casi siempre.
- Siempre.
- Nunca.
- Casi nunca
- A veces.
- Casi siempre.
- Siempre.
6. Sistema de variables.

6.1. Operacionalizacin de variables.
Variable Dimensiones Indicadores Escala

Listening skill
Understanding
- Utiliza estrategias que le permiten
comprender textos. -Comprende
textos.
-Identifica el tema de los textos que
escucha.
- Reconoce la intencin de su
interlocutor.
-Diferencia los tipos de texto tomando
en cuenta los diferentes indicios del
emisor.
- Nunca.
- Casi nunca
- A veces.
- Casi siempre.
- Siempre.
- Nunca.
- Casi nunca
Comunicaci
n
oral en el
dioma Ingls
Speaking skill
Pronunciation and fluency
-Enuncia adecuadamente las
oraciones.
- Intercambia informacin de
acuerdo al tema tratado. -Utiliza un
timbre de voz adecuado..
-Al hablar considera la acentuacin y
la entonacin en las palabras y
oraciones.
Semantic Abilities
.-Infiere el significado de una palabra
por el contexto. -Utiliza palabras
sinnimas. -Utiliza el reconocimiento
por forma, extensin o similaridad
con palabras en Espaol. -Muestra
flexibilidad para utilizar claves
fnicas o estructurales.
- Utiliza el diccionario
- A veces.
- Casi siempre.
- Siempre.
- Nunca.
- Casi nunca
- A veces.
- Casi siempre.
- Siempre.