RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewaranearaan
Kela! : " (Lima)
Seme!ter : # (Sat$)
Aloka!i %akt$ : & ' () menit (* +ertem$an).
Standar Kom+eten!i,,
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kom+eten!i -a!ar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. .$j$an Pem/elajaran
Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
buurnya.
Siswa dapat memahami tuuan penetapan batas!batas "isik NKRI.
Siswa memahami "ungsi wilayah darat NKRI.
Siswa memahami "ungsi wilayah laut NKRI.
Siswa memahami "ungsi wilayah udara NKRI.
Karakter !i!wa 0an dihara+kan : #apat diper$aya ( %rustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respe$t ), %ekun ( diligen$e ) ,
%anggung awab ( responsibility ) &erani
( $ourage ), Integritas ( integrity ), 'eduli ( caring ),
(uur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan (
citizenship )
B. Materi Ajar
&atas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan buurnya, serta tuuan
penetapan batas!batas "isik NKRI.
)ungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pem/elajaran
'endekatan Kontekstual.
'endekatan Cooperative Learning.
#iskusi dengan teman sebangku.
%anya awab.
*eramah.
'enugasan.
-. Lankah1lankah Keiatan
Pertemuan Pertama
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru dan siswa bertanya awab tentang "ungsi peta dunia.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua
siswa.
,uru menelaskan batas!batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara
itu siswa menyimaknya.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
,uru menunuk batas!batas tersebut pada peta se$ara a$ak dan berulang!ulang,
dan siswa menebaknya dengan $epat.
,uru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa berdiskusi tentang tuuan penetapan batas!batas "isik NKRI dengan
panduan guru.
Siswa men$eritakan hasil diskusi se$ara bergiliran
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
,uru bertanya awab tentang hal!hal yang belum diketahui siswa
,uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
Siswa dan guru bertanya awab tentang materi yang telah dipelaari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pen$apaian Indikator 'en$apaian Kompetensi dan
Kompetensi #asar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelaari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan keper$ayaan masing!masing.
Pertemuan Kedua
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru dan siswa bertanya awab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan,
laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru dan siswa bertanya awab se$ara general tentang "ungsi wilayah darat,
laut, dan udara NKRI.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
,uru membagi umlah siswa di kelas dalam . kelompok atau kelipatannya.
,uru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.
Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
Siswa melaporkan hasil dikusi se$ara lisan di depan teman!teman.
%eman!teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
memberikan umpan balik positi" dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon"irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem"asilitasi peserta didik melakukan re"leksi untuk memperoleh pengalaman
belaar yang telah dilakukan,
mem"asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam men$apai kompetensi dasar-
ber"ungsi sebagai narasumber dan "asilitator dalam menawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar/
membantu menyelesaikan masalah/
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil
eksplorasi/
memberi in"ormasi untuk bereksplorasi lebih auh/
memberikan moti+asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti".
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
bersama!sama dengan peserta didik dan0atau sendiri membuat
rangkuman0simpulan pelaaran/
melakukan penilaian dan0atau re"leksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan se$ara konsisten dan terprogram/
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelaaran/
meren$anakan kegiatan tindak lanut dalam bentuk pembelaaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan0atau memberikan tugas baik tugas
indi+idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belaar peserta didik/
menyampaikan ren$ana pembelaaran pada pertemuan berikutnya.
E. S$m/er2Bahan Belajar
'eta dunia.
,ambar0"oto tempat!tempat indah di Indonesia yang menunukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
&uku paket (&uku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah #asar Kelas 1,
terbitan Narasumber umum.)
3. Penilaian
#ndikator Pen4a+aian
Kom+eten!i
.eknik
Penilaian
Bent$k
#n!tr$men
#n!tr$men2 Soal
Menelaskan pengertian
NKRI
Menyebutkan dasar hukum
NKRI.
Menelaskan satuan daerah
otonom dalam NKRI.
Menelaskan tentang
hubungan luar negeri yang
dilakukan NKRI
Menelaskan "ungsi
pemilihan umum dan
pengaruhnya terhadap NKRI.
Menunukkan sisi utara
selatan, timur, dan barat
NKRI, serta menyebutkan
nama negara atau perairan
yang menadi batas NKRI.
Menyebutkan posisi lintang
dan buur NKRI.
Memahami tuuan penetapan
batas!batas "isik NKRI.
Menelaskan "ungsi wilayah
daratan NKRI.
Menelaskan "ungsi wilayah
laut NKRI.
Menelaskan "ungsi wilayah
udara NKRI.
#iskusi
kelompok
#iskusi
kelompok
'enilaian
lisan.
'enilaian
sikap
(pengamatan
perilaku).
'enilaian
unuk kera
(hasil
diskusi).
'enilaian
lisan.
'enilaian
sikap
(pengamatan
perilaku).
'enilaian
unuk kera
(keberanian
anak
ber$erita dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
NKRI adalah ....
Indonesia merupakan
negara berbentuk ....
Satuan daerah otonom
dalam NKRI misalnya ....
Indonesia memiliki bentuk
negara kesatuan karena ....
NKRI perlu mengadakan
'emilihan 2mum
untuk ....
&atas utara NKRI
adalah ....
&atas selatan NKRI
adalah ....
&atas barat NKRI
adalah ....
&atas timur NKRI
adalah ....
Indonesia terletak di ...
deraat ...
sampai ... deraat ..., dan ...
deraat ...
sampai ... deraat ....
)ungsi wilayah daratan
NKRI adalah ....
)ungsi wilayah laut NKRI
adalah ....
)ungsi wilayah udara
NKRI adalah ....
3ona 4konomi 4ksklusi"
adalah ....
3ormat Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. A!+ek Kriteria Skor
1. Konsep 5 semua benar
5 sebagian besar benar
5 sebagian ke$il benar
5 semua salah
6
.
7
1
PERFORMANSI
No. A!+ek Kriteria Skor
1.
7.
'engetahuan
Sikap
5 'engetahuan
5 kadang!kadang 'engetahuan
5 tidak 'engetahuan
5 Sikap
5 kadang!kadang Sikap
5 tidak Sikap
6
7
1
6
7
1
Lem/ar Penilaian
No Nama Si!wa
Per5orman
Prod$k
J$mlah
Skor
Nilai
Penetah$an Sika+
6.
*.
(.
&.
).
7.

CAAAN !
Nilai " ( #$mla% skor ! &$mla% skor maksimal ) ' ()*
Un+$k sis,a -an. +i/ak m0m0n$%i s-ara+ p0nilaian KKM
maka /ia/akan R0m0/ial*
............8 ......................*9 ...
Menetah$i
Ke+ala Sekolah :$r$ Ma+el PKN.
.................................. ..................................
N#P : N#P :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewaranearaan
Kela! : " (Lima)
Seme!ter : # (Sat$)
Aloka!i %akt$ : 7 ' () menit (( +ertem$an).
Standar Kom+eten!i,,
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kom+eten!i -a!ar
1.7. Menelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. .$j$an Pem/elajaran
Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
Siswa dapat menelaskan "ungsi 'an$asila sebagai perekat persatuan bangsa.
Siswa dapat menelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan!keamanan.
Karakter !i!wa 0an dihara+kan : #apat diper$aya ( %rustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respe$t ), %ekun ( diligen$e ) ,
%anggung awab ( responsibility ) &erani
( $ourage ), Integritas ( integrity ), 'eduli ( caring ),
(uur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan (
citizenship )
B. Materi Ajar
8rti penting keutuhan NKRI
)ungsi 'an$asila sebagai perekat persatuan bangsa
Makna kesatuan wilayah Indonesia
C. Pendekatan dan Metode Pem/elajaran
'endekatan Kontekstual.
'endekatan Cooperative Learning.
#iskusi kelas.
%anya awab.
*eramah.
'enugasan.
-. Lankah1lankah Keiatan
Pertemuan Pertama
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saa yang siswa lakukan setelah
pulang dari sekolah.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru ber$eramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan akti+itas sehari!hari (sekolah, bermain, berpergian, dan
lain!lain)/ hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya/ kedaulatan
Indonesia sebagai negara kesatuan/ serta legalitas negara yang lengkap dengan
hukum dan peraturan.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
mengatur kelas diskusi dan membagi umlah siswa dalam beberapa kelompok.
Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
Siswa men$eritakan hasil diskusi se$ara bergiliran di depan teman!teman.
Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
,uru bertanya awab tentang hal!hal yang belum diketahui siswa
,uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
Siswa dan guru bertanya awab tentang materi yang telah dipelaari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pen$apaian Indikator 'en$apaian Kompetensi
dan Kompetensi #asar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelaari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan keper$ayaan masing!masing.
Pertemuan Kedua
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru dan siswa bertanya awab tentang rutinitas siswa belaar di rumah.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru meminta seorang siswa memba$a 'an$asila dengan lantang di depan
teman!teman, lalu siswa lain menirukannya.
Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan
guru menelaskan makna lambang tersebut.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
,uru menunuk lambang sila pada gambar burung garuda se$ara a$ak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya se$ara bersama!sama.
,uru ber$erita tentang sebab!se&ab dirumuskannya 'an$asila.
,uru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
Siswa mendiskusikan "ungsi 'an$asila bagi NKRI dengan panduan guru.
Siswa melaporkan hasil diskusi se$ara berkelompok
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
,uru bertanya awab tentang hal!hal yang belum diketahui siswa
,uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
Siswa dan guru bertanya awab tentang materi yang telah dipelaari dalam
pertemuan itu, untuk mengetahui pen$apaian Indikator 'en$apaian Kompetensi
dan Kompetensi #asar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelaari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan keper$ayaan masing!masing
untuk menutup pertemuan.
Pertemuan Ketiga
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru mengaak siswa bertanya awab tentang kebiasaan memba$a buku.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara
(misalnya kata 9politik:, 9sosial:, 9budaya:, 9ekonomi:, 9pertahanan!
keamanan:), lalu menelaskan makna kata!kata itu se$ara general.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
Siswa dan guru bertanya awab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari
segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan!keamanan se$ara general.
,uru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan!keamanan.
Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
memberikan umpan balik positi" dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon"irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem"asilitasi peserta didik melakukan re"leksi untuk memperoleh pengalaman
belaar yang telah dilakukan,
mem"asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam men$apai kompetensi dasar-
ber"ungsi sebagai narasumber dan "asilitator dalam menawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar/
membantu menyelesaikan masalah/
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil
eksplorasi/
memberi in"ormasi untuk bereksplorasi lebih auh/
memberikan moti+asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti".
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
bersama!sama dengan peserta didik dan0atau sendiri membuat
rangkuman0simpulan pelaaran/
melakukan penilaian dan0atau re"leksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan se$ara konsisten dan terprogram/
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelaaran/
meren$anakan kegiatan tindak lanut dalam bentuk pembelaaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan0atau memberikan tugas baik tugas
indi+idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belaar peserta didik/
menyampaikan ren$ana pembelaaran pada pertemuan berikutnya.
E. S$m/er2Bahan Belajar
&uku paket (&uku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah #asar Kelas 1,
terbitan Narasumber umum.)
&erbagai buku searah peruangan bangsa.
&urung garuda 'an$asila, beserta tamengnya.
;agu :,aruda 'an$asila:.
3. Penilaian
#ndikator Pen4a+aian
Kom+eten!i
.eknik
Penilaian
Bent$k
#n!tr$men
#n!tr$men2 Soal
Memahami arti penting
keutuhan NKRI.
Mampu menelaskan "ungsi
'an$asila sebagai perekat
persatuan bangsa.
Mampu menelaskan makna
kesatuan wilayah Indonesia
dari keempat segi kehidupan
bernegara (politik, sosial
budaya, ekonomi,
pertahanan!keamanan).
%ugas
indi+idu.
%ugas
berkelompok
%ugas
indi+idu
'enilaian
daya nalar.
'enilaian
unuk kera
(hasil
diskusi).
'enilaian
lisan.
'enilaian
daya nalar.
'enilaian
unuk kera
(keberanian
anak ber$erita
dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
'enilaian
lisan.
;ogika dan
kreati+itas
$ontoh yang
diberikan
siswa.
'enilaian
8pa maksud semboyan
&hinneka %unggal Ika<
8pa saa usaha yang
dilakukan pemimpin
bangsa kita dahulu dalam
mewuudkan NKRI<
Mengapa Indonesia
berbentuk negara
kesatuan<
8pa alasan dibentuknya
'a$asila<
8pa "ungsi 'an$asila bagi
NKRI<
8pa makna kesatuan
wilayah Indonesia dari
segi ekonomi<
8pa makna kesatuan
wilayah Indonesia dari
segi sosial!budaya<
unuk kera
(keberanian
anak
mengungkapk
an isi pikiran)
3ormat Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. A!+ek Kriteria Skor
1. Konsep 5 semua benar
5 sebagian besar benar
5 sebagian ke$il benar
5 semua salah
6
.
7
1
PERFORMANSI
No. A!+ek Kriteria Skor
1.
7.
'engetahuan
Sikap
5 'engetahuan
5 kadang!kadang 'engetahuan
5 tidak 'engetahuan
5 Sikap
5 kadang!kadang Sikap
5 tidak Sikap
6
7
1
6
7
1
Lem/ar Penilaian
No Nama Si!wa
Per5orman
Prod$k
J$mlah
Skor
Nilai
Penetah$an Sika+
6.
*.
(.
&.

CAAAN !
Nilai " ( #$mla% skor ! &$mla% skor maksimal ) ' ()*
Un+$k sis,a -an. +i/ak m0m0n$%i s-ara+ p0nilaian KKM
maka /ia/akan R0m0/ial*
............8 ......................*9 ...
Menetah$i
Ke+ala Sekolah :$r$ Ma+el PKN.
.................................. ..................................
N#P : N#P :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewaranearaan
Kela! : " (Lima)
Seme!ter : # (Sat$)
Aloka!i %akt$ : * ' () menit (6 +ertem$an).
Standar Kom+eten!i,,
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kom+eten!i -a!ar
1... Menunukkan $ontoh!$ontoh perilaku dalam menaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
#ndikator Pen4a+aian Kom+eten!i
Memahami prinsip!prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
A. .$j$an Pem/elajaran
Siswa dapat memberi $ontoh dan memilih perilaku yang baik dalam menaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Karakter !i!wa 0an dihara+kan : #apat diper$aya ( %rustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respe$t ), %ekun ( diligen$e ) ,
%anggung awab ( responsibility ) &erani
( $ourage ), Integritas ( integrity ), 'eduli ( caring ),
(uur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan (
citizenship )
B. Materi Ajar
*ontoh!$ontoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menaga keutuhan NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pem/elajaran
'endekatan Kontekstual.
'endekatan Cooperative Learning.
%anya awab.
'enugasan.
-. Lankah1lankah Keiatan
Pertemuan Pertama
Keiatan Awal
,uru mengaak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
keper$ayaan masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru mengaak siswa bertanya awab tentang kegiatan pagi hari seak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
Siswa dan guru bertanya awab se$ara general tentang masalah!masalah
keutuhan NKRI.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
,uru meminta siswa menyiapkan "otokopi gambar yang ada pada buku teks dan
$ryon atau pensil warna masing!masing.
Siswa mulai bekera mewarnai gambar yang ia pilih.
Siswa men$eritakan isi gambar dan alasan memilih gambar se$ara lisan dan
bergantian di depan teman!teman
,uru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
memberikan umpan balik positi" dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon"irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem"asilitasi peserta didik melakukan re"leksi untuk memperoleh pengalaman
belaar yang telah dilakukan,
mem"asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam men$apai kompetensi dasar-
ber"ungsi sebagai narasumber dan "asilitator dalam menawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar/
membantu menyelesaikan masalah/
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil
eksplorasi/
memberi in"ormasi untuk bereksplorasi lebih auh/
memberikan moti+asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti".
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
bersama!sama dengan peserta didik dan0atau sendiri membuat
rangkuman0simpulan pelaaran/
melakukan penilaian dan0atau re"leksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan se$ara konsisten dan terprogram/
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelaaran/
meren$anakan kegiatan tindak lanut dalam bentuk pembelaaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan0atau memberikan tugas baik tugas
indi+idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belaar peserta didik/
menyampaikan ren$ana pembelaaran pada pertemuan berikutnya.
E. S$m/er2Bahan Belajar
&uku paket (&uku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah #asar Kelas 1,
terbitan Narasumber umum.)
%eman
;ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
3. Penilaian
#ndikator Pen4a+aian
Kom+eten!i
.eknik
Penilaian
Bent$k
#n!tr$men
#n!tr$men2 Soal
Memahami prinsip!prinsip
sikap memelihara keutuhan
NKRI.
%ugas
indi+idu.
'enilaian
unuk kera
(keberanian
anak memilih
gambar dan
kreati+itas
pewarnaan
gambar)
'enilaian lisan
ketika siswa
men$eritakan
gambar dan
alasan
pemilihan
gambar.
8pabila teradi
kerusuhan, sikap yang
seharusnya diambil aparat
penegak hukum adalah ....
(gambar 8 atau gambar
&).
Sikap pemeluk agama
yang berlainan sebaiknya
adalah .... (gambar a atau
b)
8pabila melakukan
demonstrasi, sikap yang
seharusnya dilakukan
para peserta demonstrasi
adalah .... (gambar a atau
b)
8pabila teradi
kerusuhan, sikap yang
seharusnya diambil aparat
penegak hukum adalah ....
(gambar a atau b)
3ormat Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. A!+ek Kriteria Skor
1. Konsep 5 semua benar
5 sebagian besar benar
5 sebagian ke$il benar
5 semua salah
6
.
7
1
PERFORMANSI
No. A!+ek Kriteria Skor
1.
7.
'engetahuan
Sikap
5 'engetahuan
5 kadang!kadang 'engetahuan
5 tidak 'engetahuan
5 Sikap
5 kadang!kadang Sikap
5 tidak Sikap
6
7
1
6
7
1
Lem/ar Penilaian
No Nama Si!wa
Per5orman
Prod$k
J$mlah
Skor
Nilai
Penetah$an Sika+
6.
*.
(.
&.
).
7.
;.
<.
=.
69.

CAAAN !
Nilai " ( #$mla% skor ! &$mla% skor maksimal ) ' ()*
Un+$k sis,a -an. +i/ak m0m0n$%i s-ara+ p0nilaian KKM
maka /ia/akan R0m0/ial*
............8 ......................*9 ...
Menetah$i
Ke+ala Sekolah :$r$ Ma+el PKN.
.................................. ..................................
N#P : N#P :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewaranearaan
Kela! : " (Lima)
Seme!ter : (Sat$)
Aloka!i %akt$ : & ' () menit (* +ertem$an).
Standar Kom+eten!i,,
7. Memahami peraturan perundang!undangan tingkat pusat dan daerah.
Kom+eten!i -a!ar
7.1. Menelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang!undangan tingkat pusat
dan daerah.
A. .$j$an Pem/elajaran
Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai ma$am perundang!undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan "ungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan daerah.
Karakter !i!wa 0an dihara+kan : #apat diper$aya ( %rustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respe$t ), %ekun ( diligen$e ) ,
%anggung awab ( responsibility ) &erani
( $ourage ), Integritas ( integrity ), 'eduli ( caring ),
(uur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan (
citizenship )
B. Materi Ajar
'engertian perundang!undangan.
)ungsi peraturan perundang!undangan.
C. Pendekatan dan Metode Pem/elajaran
'endekatan Kontekstual.
'endekatan Cooperative Learning.
#iskusi dengan teman sebangku.
%anya awab.
*eramah.
'enugasan.
-. Lankah1lankah Keiatan
Pertemuan Pertama
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
Siswa diaak untuk memba$a pengantar &ab 'eraturan 'erundang!2ndangan
pada.
Siswa merumuskan pengertian0de"inisi peraturan perundang!undangan pusat
dan daerah se$ara indi+idual.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
Siswa melaporkan hasil pemikirannya se$ara lisan.
Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi de"inisi yang telah
dibuat oleh semua siswa.
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
,uru bertanya awab tentang hal!hal yang belum diketahui siswa
,uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
Siswa dan guru bertanya awab tentang materi yang telah dipelaari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pen$apaian Indikator 'en$apaian Kompetensi
dan Kompetensi #asar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelaari dan man"aat
belaar merumuskan de"inisi.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan keper$ayaan masing!masing.
Pertemuan Kedua
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru meminta siswa mengulang mengingat de"inisi peraturan perundang!
undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
,uru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa berdiskusi tentang "ungsi penting peraturan perundang!undangan pusat
dan daerah bagi indi+idu dan masyarakat.
Siswa melaporkan hasil diskusi.
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
memberikan umpan balik positi" dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan kon"irmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
mem"asilitasi peserta didik melakukan re"leksi untuk memperoleh pengalaman
belaar yang telah dilakukan,
mem"asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam men$apai kompetensi dasar-
ber"ungsi sebagai narasumber dan "asilitator dalam menawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar/
membantu menyelesaikan masalah/
memberi a$uan agar peserta didik dapat melakukan penge$ekan hasil
eksplorasi/
memberi in"ormasi untuk bereksplorasi lebih auh/
memberikan moti+asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti".
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
bersama!sama dengan peserta didik dan0atau sendiri membuat
rangkuman0simpulan pelaaran/
melakukan penilaian dan0atau re"leksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan se$ara konsisten dan terprogram/
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelaaran/
meren$anakan kegiatan tindak lanut dalam bentuk pembelaaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan0atau memberikan tugas baik tugas
indi+idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belaar peserta didik/
menyampaikan ren$ana pembelaaran pada pertemuan berikutnya.
E. S$m/er2Bahan Belajar
8rtikel yang men$eritakan berbagai peraturan perundang!undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
Rekaman siaran berita tele+isi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang!undangan daerah.
&uku paket (&uku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah #asar Kelas 1,
terbitan Narasumber umum.)
3. Penilaian
#ndikator Pen4a+aian
Kom+eten!i
.eknik
Penilaian
Bent$k
#n!tr$men
#n!tr$men2 Soal
Menelaskan pengertian
perundang!undanan pusat
dan daerah.
Memahami perbedaan
"ungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan
daerah.
Mengetahui berbagai hal
yang perlu diatur dengan
undang!undang.
Memahami sebab dan asas
pembuatan undang!undang
%ugas
indi+idu.
'enilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
'enilaian
unuk kera
(keberanian
anak
ber$erita)
'enilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
'enilaian
unuk kera
(keberanian
anak
menelaskan
pemikirannya)
Mengapa perlu dibuat
peraturan perundang!
undang!an<
Mengapa hak asasi
manusia perlu diatur
berdasakan undang!
uundang<
3ormat Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. A!+ek Kriteria Skor
1. Konsep 5 semua benar
5 sebagian besar benar
5 sebagian ke$il benar
5 semua salah
6
.
7
1
PERFORMANSI
No. A!+ek Kriteria Skor
1.
7.
'engetahuan
Sikap
5 'engetahuan
5 kadang!kadang 'engetahuan
5 tidak 'engetahuan
5 Sikap
5 kadang!kadang Sikap
5 tidak Sikap
6
7
1
6
7
1
Lem/ar Penilaian
No Nama Si!wa
Per5orman
Prod$k
J$mlah
Skor
Nilai
Penetah$an Sika+
6.
*.
(.
&.
).
7.
;.
<.
=.
69.

CAAAN !
Nilai " ( #$mla% skor ! &$mla% skor maksimal ) ' ()*
Un+$k sis,a -an. +i/ak m0m0n$%i s-ara+ p0nilaian KKM
maka /ia/akan R0m0/ial*
............8 ......................*9 ...
Menetah$i
Ke+ala Sekolah :$r$ Ma+el PKN.
.................................. ..................................
N#P : N#P :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewaranearaan
Kela! : " (Lima)
Seme!ter : 6 (!at$)
Aloka!i %akt$ : & ' () menit (* +ertem$an).
Standar Kom+eten!i,,
7. Memahami peraturan perundang!undangan tingkat pusat dan daerah.
Kom+eten!i -a!ar
7.7. Memberikan $ontoh peraturan perundang!undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
paak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
A. .$j$an Pem/elajaran
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang!undangan di
Indonesia, serta memahami dan dapat menelaskan kandungan dan "ungsi peraturan!
peraturan perundang!undangan yang berlaku di Indonesia.
Karakter !i!wa 0an dihara+kan : #apat diper$aya ( %rustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respe$t ), %ekun ( diligen$e ) ,
%anggung awab ( responsibility ) &erani
( $ourage ), Integritas ( integrity ), 'eduli ( caring ),
(uur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan (
citizenship )
B. Materi Ajar
%ata urutan peraturan perundang!undangan di Indonesia.
*ontoh peraturan perundang!undangan yang berlaku di Indonesia.
C. Pendekatan dan Metode Pem/elajaran
'endekatan Kontekstual.
'endekatan Cooperative Learning.
#iskusi kelas dan diskusi kelompok.
%anya awab.
*eramah.
'enugasan.
-. Lankah1lankah Keiatan
Pertemuan Pertama
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari!hari yang biasanya
dilakukan se$ara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang
sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru mengaak siswa menyebutkan tata urutan perundang!undangan yang
berlaku di Indonesia dengan suara lantang, se$ara bersama!sama dan berulang!
ulang.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
,uru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang!undangan di
Indonesia.
,uru menga$ak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar.
Kegiatan tersebut dilakukan siswa se$ara bergantian
membiasakan peserta didik memba$a dan menulis yang beragam melalui tugas!
tugas tertentu yang bermakna/
mem"asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain!lain untuk
memun$ulkan gagasan baru baik se$ara lisan maupun tertulis/
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut/
mem"asilitasi peserta didik dalam pembelaaran kooperati" dan kolaborati"/
mem"asilitasi peserta didik berkompetisi se$ara sehat untuk meningkatkan
prestasi belaar/
mem"asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, se$ara indi+idual maupun kelompok/
mem"asilitasi peserta didik untuk menyaikan hasil kera indi+idual maupun
kelompok/
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
,uru bertanya awab tentang hal!hal yang belum diketahui siswa
,uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
,uru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belaar hari itu untuk
mengetahui pen$apaian Indikator 'en$apaian Kompetensi dan Kompetensi
#asar.
,uru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelaari, serta
kesimpulan man"aat mempelaari materi tersebut.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan keper$ayaan masing!masing
untuk mengakhiri pelaaran hari itu.
Pertemuan Kedua
Keiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan keper$ayaan
masing!masing, untuk mengawali pelaaran.
Memberikan moti+asi dan menelaskan tuuan pembelaaran
,uru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginak rumput di taman kota,
atau larangan berualan di tempat tertentu.
Keiatan #nti
Eksplorasi
#alam kegiatan eksplorasi, guru-
,uru menyiapkan artikel yang mengandung in"ormasi tentang berbagai
peraturan perundang!undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel
tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berualan di tempat
tertentu.
Elaborasi
#alam kegiatan elaborasi, guru-
membiasakan peserta didik memba$a dan menulis yang beragam melalui tugas!
tugas tertentu yang bermakna/
mem"asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain!lain untuk
memun$ulkan gagasan baru baik se$ara lisan maupun tertulis/
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut/
mem"asilitasi peserta didik dalam pembelaaran kooperati" dan kolaborati"/
mem"asilitasi peserta didik berkompetisi se$ara sehat untuk meningkatkan
prestasi belaar/
mem"asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, se$ara indi+idual maupun kelompok/
mem"asilitasi peserta didik untuk menyaikan hasil kera indi+idual maupun
kelompok/
,uru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing!masing.
Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
Siswa melaporkan hasil dikusi.
Konfirmasi
#alam kegiatan kon"irmasi, guru-
,uru bertanya awab tentang hal!hal yang belum diketahui siswa
,uru bersama siswa bertanya awab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Keiatan Pen$t$+
#alam kegiatan penutup, guru-
,uru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belaar hari itu untuk
mengetahui pen$apaian Indikator 'en$apaian Kompetensi dan Kompetensi
#asar.
,uru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelaari, serta
kesimpulan man"aat mempelaari materi tersebut.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan keper$ayaan masing!masing
untuk mengakhiri pelaaran hari itu.
E. S$m/er2Bahan Belajar
Kartu berisi tulisan urutan tata perundang!undangan yang berlaku di Indonesia.
&erbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang!
undangan pusat dan daerah.
&uku paket (&uku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah #asar Kelas 1,
terbitan Narasumber umum.)
3. Penilaian
#ndikator Pen4a+aian
Kom+eten!i
.eknik
Penilaian
Bent$k
#n!tr$men
#n!tr$men2 Soal
Mengetahui tata urutan
perundang!undangan di
Indonesia.
Memahami kandungan dan
"ungsi peraturan!peraturan
perundang!undangan yang
berlaku di Indonesia
berdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibat
mematuhi peraturan dan
undang!undang bagi
indi+idu dan masyarakat.
Mengetahui akibat
melanggar peraturan dan
undang!undang bagi
indi+idu dan masyarakat.
%ugas
kelompok.
%ugas
indi+idu.
'enilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
'enilaian
unuk kera
(keberanian
anak
menelaskan
pemikirannya)
'enilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
'enilaian
unuk kera .
22# 1=6> merupakan
peraturan yang terdapat
pada tataran .... dan
ber"ungsi sebagai .... (dan
lain!lain)
8pa akibat melanggar
peraturan daerah yang
berisi larangan merokok
di tempat umum<
3ormat Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. A!+ek Kriteria Skor
1. Konsep 5 semua benar
5 sebagian besar benar
5 sebagian ke$il benar
5 semua salah
6
.
7
1
PERFORMANSI
No. A!+ek Kriteria Skor
1.
7.
'engetahuan
Sikap
5 'engetahuan
5 kadang!kadang 'engetahuan
5 tidak 'engetahuan
5 Sikap
5 kadang!kadang Sikap
5 tidak Sikap
6
7
1
6
7
1
LEM1AR PENILAIAN
No Nama Si!wa
Per5orman
Prod$k
J$mlah
Skor
Nilai
Penetah$an Sika+
6.
*.
(.
&.
).
7.
;.
<.
CAAAN !
Nilai " ( #$mla% skor ! &$mla% skor maksimal ) ' ()*
Un+$k sis,a -an. +i/ak m0m0n$%i s-ara+ p0nilaian KKM maka /ia/akan R0m0/ial*
............8 ......................*9 ...
Menetah$i
Ke+ala Sekolah :$r$ Ma+el PKN.
.................................. ..................................
N#P : N#P :