LEY GENERAL DE EDUCACIN

Ley Nro. 28044

EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA
POR CUANTO:
La Comisin Permanente del Congreso de la Repblica ha dado la Ley
siguiente:
LEY GENERAL DE EDUCACION
TTULO I
FUNDAMENTOS Y DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 1.- Objeto y mbito de aplicacin
La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la
educacin y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del
Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su
funcin educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del
territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurdicas, pblicas o
privadas, nacionales o extranjeras.
Artculo 2.- Concepto de la educacin
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo
largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de
la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad
Artculo 3.- La educacin como derecho
La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El
Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad
para
todos
y
la
universalizacin
de
la
Educacin
Bsica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a
participar en su desarrollo.
Artculo 4.- Gratuidad de la educacin
La educacin es un servicio pblico; cuando lo provee el Estado es gratuita en
todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin
Poltica y en la presente ley. En la Educacin Inicial y Primaria se complementa

obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y entrega de materiales

educativos.
Artculo 5.- Libertad de enseanza
La libertad de enseanza es reconocida y garantizada por el Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus
hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones
en que stos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
Toda persona natural o jurdica tiene derecho a constituir y conducir centros y
programas educativos. El Estado reconoce, ayuda, supervisa y regula la
educacin privada con respeto a los principios constitucionales y a la presente
Ley. La iniciativa privada contribuye a la ampliacin de la cobertura, a la
innovacin, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos.
Artculo 6.- Formacin tica y cvica
La formacin tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los
educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas y
para
ejercer
sus
deberes
y
derechos
ciudadanos.
La enseanza de la Constitucin Poltica y de los derechos humanos es obligatoria
en todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o
militares. Se imparte en castellano y en los dems idiomas oficiales.
Artculo 7.- Proyecto Educativo Nacional
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de polticas que dan el marco
estratgico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educacin. Se
construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a travs
del dilogo nacional, del consenso y de la concertacin poltica, a efectos de
garantizar su vigencia. Su formulacin responde a la diversidad del pas
Artculo 8. Principios de la educacin
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz,
solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo,
verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia
moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de
la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso,
permanencia
y
trato
en
un
sistema
educativo
de
calidad.

c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales

excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin
distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as
a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y
el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en
las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al
fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y
lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias,
as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para
la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Artculo 9.- Fines de la educacin peruana
Son fines de la educacin peruana:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica,
cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y
consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la
sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como
el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad
nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin
latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

TTULO II
UNIVERSALIZACIN, CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 10.- Criterios para la universalizacin, la calidad y la equidad
Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se adopta un
enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial,
preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las
oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios
resultados en su aprendizaje.
Artculo 11.- Articulacin intersectorial
La articulacin intersectorial en el Estado y la de ste con el sector privado, se da
en todos los mbitos de la gestin descentralizada del sistema educativo con
activa participacin de la comunidad educativa. Con tal propsito, las autoridades
correspondientes movilizan sus recursos y favorecen la autonoma, la innovacin,
el funcionamiento democrtico y el fortalecimiento de las instituciones educativas.
Pueden celebrar convenios para desarrollar las acciones enumeradas en el
presente Ttulo.
La atencin a los estudiantes, especialmente la que se brinda a los de la
Educacin Bsica, se realiza con enfoque y accin intersectoriales del Estado y de
ste con la sociedad.
CAPTULO II
LA UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN
Artculo 12.- Universalizacin de la Educacin Bsica
Para asegurar la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas como
sustento del desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los estudiantes
de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios
pblicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo educativo
se equipare a los estndares internacionales. Corresponde a los padres, o a
quienes hagan sus veces, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes y su
permanencia en los centros y programas educativos.
CAPTULO III
LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
Artculo 13.- Calidad de la educacin

Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar
los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo
durante toda la vida.
Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
a) Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los
principios y fines de la educacin peruana establecidos en la presente ley.
b) Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes
niveles y modalidades educativas que deben ser diversificados en las instancias
regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las
particularidades de cada mbito.
c) Inversin mnima por alumno que comprenda la atencin de salud, alimentacin
y provisin de materiales educativos.
d) Formacin inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y
autoridades educativas.
e) Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del sistema
educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen desempeo laboral.
f) Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las
exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo.
g) Investigacin e innovacin educativas.
h) Organizacin institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el
proceso educativo.
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones
pblicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Artculo 14.- Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad Educativa
El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio

nacional y responde con flexibilidad a las caractersticas y especificidades de cada

regin del pas.
El Sistema opera a travs de organismos autnomos, dotados de un rgimen legal
y administrativo que garantiza su independencia.
Artculo 15.- Organismos del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa
Los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa son:
En la Educacin Bsica, el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin Educativa.
En la Educacin Superior, un organismo que ser creado y normado por ley
especfica.
Artculo 16.- Funciones de los rganos del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
En el mbito de sus competencias, los organismos del Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin:
a) Promueven una cultura de calidad entre los docentes y las instituciones
educativas.
b) Evalan, en los mbitos nacional y regional, la calidad del aprendizaje y de los
procesos pedaggicos y de gestin.
c) Acreditan, peridicamente, la calidad de las instituciones educativas pblicas y
privadas.
d) Certifican y recertifican las competencias profesionales.
e) Difunden los resultados de las acciones evaluadoras y acreditadoras de las
instituciones educativas, haciendo uso de los medios de comunicacin.
f) Desarrollan programas orientados a formar profesionales especializados en
evaluar logros y procesos educativos.
g) Compatibilizan los certificados, grados, diplomas y ttulos educativos nacionales

y establecen su correspondencia con similares certificaciones expedidas en el

extranjero.
h) Elaboran, con participacin de las instancias descentralizadas, los indicadores
de medicin de la calidad que contribuyan a orientar la toma de decisiones.
CAPTULO IV
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN
Artculo 17.- Equidad en la educacin
Para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos,
geogrficos, sociales o de cualquier otra ndole que afectan la igualdad de
oportunidades en el ejercicio del derecho a la educacin, el Estado toma medidas
que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin de abandono o de
riesgo para atenderlos preferentemente.
Artculo18.- Medidas de equidad
Con el fin de garantizar la equidad en la educacin, las autoridades educativas, en
el mbito de sus respectivas competencias:
a) Ejecutan polticas compensatorias de accin positiva para compensar las
desigualdades de aquellos sectores de la poblacin que lo necesiten.
b) Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias,
acciones y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad
por motivo de origen, etnias, gnero, idioma, religin, opinin, condicin
econmica, edad o de cualquier otra ndole.
c) Priorizan la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento, material
educativo y recursos tecnolgicos.
d) Aseguran mecanismos que permitan la matrcula oportuna, la permanencia y la
reincorporacin de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas
especiales para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusin del
servicio.
e) Implementan, en el marco de una educacin inclusiva, programas de educacin
para personas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas
especiales en todos los niveles y modalidades del sistema.

f) Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con

mayor talento a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.
g) Adecuan la prestacin de servicios educativos a las necesidades de las
poblaciones, con especial nfasis en el apoyo a los menores que trabajan.
h) Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la
continuidad de los estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento
acadmico y no cuenten con recursos econmicos para cubrir los costos de su
educacin.
i) Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de
alfabetizacin para quienes lo requieran.
j) Desarrollan programas de bienestar y apoyo tcnico con el fin de fomentar la
permanencia de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de
menor desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables. Tales programas
incluyen, donde sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda y otros.
Artculo 19.- Educacin de los pueblos indgenas
De conformidad con lo establecido en los tratados internacionales sobre la
materia, la Constitucin Poltica y la presente ley, el Estado reconoce y garantiza
el derecho de los pueblos indgenas a una educacin en condiciones de igualdad
con el resto de la comunidad nacional. Para ello establece programas especiales
que garanticen igualdad de oportunidades y equidad de gnero en el mbito rural
y donde sea pertinente.
Artculo 20.- Educacin Bilinge Intercultural
La Educacin Bilinge intercultural se ofrece en todo el sistema educativo:
a) Promueve la valoracin y enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a la
diversidad cultural, el dilogo intercultural y la toma de conciencia de los derechos
de los pueblos indgenas, y de otras comunidades nacionales y extranjeras.
Incorpora la historia de los pueblos, sus conocimientos y tecnologas, sistemas de
valores y aspiraciones sociales y econmicas.
b) Garantiza el aprendizaje en la lengua materna de los educandos y del
castellano como segunda lengua, as como el posterior aprendizaje de lenguas
extranjeras.

c) Determina la obligacin de los docentes de dominar tanto la lengua originaria de

la zona donde laboran como el castellano.
d) Asegura la participacin de los miembros de los pueblos indgenas en la
formulacin y ejecucin de programas de educacin para formar equipos capaces
de asumir progresivamente la gestin de dichos programas.
e) Preserva las lenguas de los pueblos indgenas y promueve su desarrollo y
prctica.
CAPTULO V
EL ROL DEL ESTADO
Artculo 21.- Funcin del Estado
El Estado promueve la universalizacin, calidad y equidad de la educacin. Sus
funciones son:
a) Ejercer un rol normativo, promotor, compensador, concertador, articulador,
garante, planificador, regulador y financiador de la educacin nacional.
b) Proveer y administrar servicios educativos pblicos gratuitos y de calidad para
garantizar el acceso universal a la Educacin Bsica y una oferta educativa
equitativa en todo el sistema.
c) Promover el desarrollo cientfico y tecnolgico en las instituciones educativas de
todo el pas y la incorporacin de nuevas tecnologas en el proceso educativo.
d) Reconocer e incentivar la innovacin e investigacin que realizan las
instituciones pblicas y privadas.
e) Garantizar iguales oportunidades de acceso y permanencia en el sistema
educativo que favorezcan el aprendizaje oportuno, efectivo y pertinente.
f) Orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las instituciones
educativas, incluyendo la recreacin, la educacin fsica, el deporte y la
prevencin de situaciones de riesgo de los estudiantes.
g) Valorar el aporte de las instituciones privadas que brindan servicios educativos
de calidad.

h) Ejercer y promover un proceso permanente de supervisin y evaluacin de la

calidad y equidad en la educacin.
i) Informar y rendir cuentas, ante los usuarios y la poblacin, respecto a la
situacin y el cumplimiento de los objetivos y metas de la educacin.
j) Supervisar y evaluar las acciones de educacin, cultura y recreacin, a nivel
nacional, regional y local.
CAPTULO
EL ROL DE LA SOCIEDAD

VI

Artculo 22.- Funcin de la sociedad

La sociedad tiene el derecho y el deber de contribuir a la calidad y equidad de la
educacin. Ejerce plenamente este derecho y se convierte en sociedad educadora
al desarrollar la cultura y los valores democrticos.
A la sociedad, le corresponde:
a) Participar en la definicin y desarrollo de polticas educativas en el mbito
nacional, regional y local.
b) Colaborar en la prestacin del servicio educativo y en el desarrollo de
programas y proyectos que contribuyan al logro de los fines de la educacin
peruana.
c) Promover la creacin de un entorno social favorable al aprendizaje y cuidado de
sus miembros, desarrollando una cultura de responsabilidad y vigilancia ciudadana
que garantice la calidad educativa y la tica pblica.
Artculo 23.- Medios de comunicacin
Los medios de comunicacin social deben contribuir a la formacin tica, cvica,
cultural y democrtica de la poblacin mediante la difusin de contenidos que
respeten a la persona humana y su dignidad. Para tal fin, en sus cdigos de tica
toman en cuenta los principios y fines de la educacin peruana.
Los medios de comunicacin social de propiedad del Estado estn al servicio de la
educacin, la cultura, la ciencia y la tecnologa.
Las entidades del Estado auspician programas o espacios en cualquier medio de
comunicacin, siempre que contribuyan a elevar el nivel educativo, cultural,
artstico y cientfico de las personas.
Artculo 24.- Empresas

Las empresas, como parte de la sociedad, contribuyen al desarrollo de la

educacin nacional. Les corresponde:
a) Participar en el diseo de polticas educativas, contribuyendo a identificar las
demandas del mercado laboral y la relacin de la educacin con el desarrollo
econmico productivo del pas, y promover su cumplimiento.
b) Promover alianzas estratgicas con instituciones educativas para el fomento de
la investigacin, el desarrollo tecnolgico y la formacin profesional de los
trabajadores y estudiantes del sistema educativo, que permitan acceder a empleos
de mejor calidad.
c) Participar en el desarrollo de servicios y programas educativos y culturales,
prioritariamente en el mbito territorial de su asentamiento en armona con su
entorno social y natural.
d) Brindar facilidades a su personal para realizar o completar su educacin y
mejorar su entrenamiento laboral dentro del local de trabajo o en instituciones
educativas.
TTULO III
LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 25.- Caractersticas del Sistema Educativo
El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula
todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa.
Se adecua a las necesidades y exigencias de la diversidad del pas.
La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la
educacin. Se organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.
Artculo 26.- Articulacin y coordinacin del Sistema Educativo
El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga
oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones
funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los
medios de comunicacin, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente e
integral y para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a) La certificacin, la convalidacin, la subsanacin, las pruebas de ubicacin y
cualquier otro tipo de evaluacin del aprendizaje realizado dentro o fuera de las
instituciones del Sistema Educativo.

b) Las complementariedades que amplen las especialidades profesionales de las

personas.
Los organismos del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad Educativa establecidos en el artculo 15, definen los lineamientos
para que cada Institucin Educativa pueda hacer uso de estos medios.
Artculo 27.- La Educacin a Distancia
La Educacin a Distancia es una modalidad del Sistema Educativo caracterizada
por la interaccin simultnea o diferida entre los actores del proceso educativo,
facilitada por medios tecnolgicos que propician el aprendizaje autnomo. Es
aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la
normatividad en la materia.
Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la
educacin presencial atendiendo las necesidades y requerimientos de las
personas. Contribuye a ampliar la cobertura y las oportunidades de aprendizaje.
Artculo 28.- Las Etapas, Niveles, Modalidades, Ciclos y Programas
El Sistema Educativo se organiza en:
a) Etapas: son perodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se
estructuran y desarrollan en funcin de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
b) Niveles: son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las
etapas educativas.
c) Modalidad: son alternativas de atencin educativa que se organizan en funcin
de las caractersticas especficas de las personas a quienes se destina este
servicio.
d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en funcin de logros de
aprendizaje.
e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las
demandas y responder a las expectativas de las personas.
Artculo 29.- Etapas del Sistema Educativo
El Sistema Educativo comprende las siguientes etapas:
a)Educacin Bsica
La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del
estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades,

conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer

para actuar adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la sociedad.
Con un carcter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades
educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educacin Superior
La Educacin Superior est destinada a la investigacin, creacin y difusin de
conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro de competencias
profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del
desarrollo sostenible del pas.
Artculo 30.- Evaluacin del alumno
La evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y reflexin sobre los
procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a
mejorar esos procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los
estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarn programas de
recuperacin, ampliacin y nivelacin pedaggica.
CAPTULO II
LA EDUCACIN BSICA
Artculo 31.- Objetivos
Son objetivos de la Educacin Bsica:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar
actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida
y contribuir al desarrollo del pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Artculo 32.- Organizacin
La Educacin Bsica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita.
Satisface las necesidades bsicas de aprendizaje de nios, jvenes y adultos,
considerando las caractersticas individuales y socioculturales de los educandos.
Se organiza en:
a) Educacin Bsica Regular
b) Educacin Bsica Alternativa
c) Educacin Bsica Especial

Artculo 33. Currculo de la Educacin Bsica

El currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible, integrador y diversificado.
Se sustenta en los principios y fines de la educacin peruana.
El Ministerio de Educacin es responsable de disear los currculos bsicos
nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las
caractersticas de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institucin
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Las Direcciones Regionales de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa
desarrollan metodologas, sistemas de evaluacin, formas de gestin,
organizacin escolar y horarios diferenciados, segn las caractersticas del medio
y de la poblacin atendida, siguiendo las normas bsicas emanadas del Ministerio
de Educacin.
Artculo 34.- Caractersticas del currculo
El currculo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del
estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratizacin de
la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadana.
El currculo es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y
conocimientos
previos
y
las
necesidades
de
los
estudiantes.
El proceso de formulacin del currculo es participativo y se construye por la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad; por tanto, est abierto a
enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodolgica.
Artculo 35.- Culminacin de la Educacin Bsica
La culminacin satisfactoria de la Educacin Bsica, en cualquiera de sus
modalidades y programas, da derecho al diploma de egresado con mencin en un
rea tcnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo
faculte para acceder a una institucin de nivel superior.
Artculo 36.- Educacin Bsica Regular
La Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes
que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolucin
fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento.
La Educacin Bsica Regular comprende:
a) Nivel de Educacin Inicial
La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica Regular,
atiende a nios de 0 a 2 aos en forma no escolarizada y de 3 a 5 aos en forma
escolarizada. El Estado asume, cuando lo requieran, tambin sus necesidades de
salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se articula con el nivel de

Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular, pero

conserva su especificidad y autonoma administrativa y de gestin.
Con participacin de la familia y de la comunidad, la Educacin Inicial cumple la
finalidad de promover prcticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral
de los nios, tomando en cuenta su crecimiento socioafectivo y cognitivo, la
expresin oral y artstica y la sicomotricidad y el respeto de sus derechos.
b) Nivel de Educacin Primaria
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular
y dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la
comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el
desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el
pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades necesarias
para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos
cercanos a su ambiente natural y social.
c) Nivel de Educacin Secundaria
La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica
Regular y dura cinco aos. Ofrece a los estudiantes una formacin cientfica,
humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza el
aprendizaje hecho en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al desarrollo
de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos
humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio. Forma para la
vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana y para
acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caractersticas,
necesidades y derechos de los pberes y adolescentes.
La capacitacin para el trabajo es parte de la formacin bsica de todos los
estudiantes. En los ltimos aos escolares se desarrolla en el propio centro
educativo o, por convenio, en instituciones de formacin tcnico-productiva, en
empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes
laborales polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.
Artculo 37. Educacin Bsica Alternativa
La Educacin Bsica Alternativa es una modalidad que tiene los mismos objetivos
y calidad equivalente a la de la Educacin Bsica Regular; enfatiza la preparacin
para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. Se organiza
flexiblemente en funcin de las necesidades y demandas especficas de los
estudiantes. El ingreso y el trnsito de un grado a otro se harn en funcin de las
competencias que el estudiante haya desarrollado.
La Alfabetizacin est comprendida en la Educacin Bsica Alternativa.
La Educacin Bsica Alternativa responde a las necesidades de:
a) Jvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educacin regular o no pudieron
culminarla.
b) Nios y adolescentes que no se insertaron oportunamente en la Educacin

Bsica Regular o que abandonaron el Sistema Educativo y su edad les impide

continuar los estudios regulares.
c) Estudiantes que necesitan compatibilizar el estudio y el trabajo.
Artculo 38. Alfabetizacin
Los programas de alfabetizacin tienen como fin el autodesarrollo y el despliegue
de capacidades de lectoescritura y de clculo matemtico en las personas que no
accedieron oportunamente a la Educacin Bsica. Fortalecen su identidad y
autoestima, los preparan para continuar su formacin en los niveles siguientes del
Sistema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores condiciones.
Se realizan en una perspectiva de promocin del desarrollo humano, del
mejoramiento de la calidad de vida, y de equidad social y de gnero. Promueven
la superacin del analfabetismo funcional creando ambientes letrados.
La alfabetizacin se desarrolla, segn los requerimientos de cada lugar, en todas
las lenguas originarias del pas. En los casos en que estas lenguas originarias
sean predominantes, deber ensearse el castellano como segunda lengua.
Es objetivo del Estado erradicar el analfabetismo; con este propsito, convoca a
instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de
alfabetizacin.
Artculo 39.- Educacin Bsica Especial
La Educacin Bsica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas con
necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integracin en la
vida comunitaria y su participacin en la sociedad. Se dirige a:
a) Personas que tienen un tipo de discapacidad que dificulte un aprendizaje
regular.
b) Nios y adolescentes superdotados o con talentos especficos.
En ambos casos se imparte con miras a su inclusin en aulas regulares, sin
perjuicio de la atencin complementaria y personalizada que requieran.
El trnsito de un grado a otro estar en funcin de las competencias que hayan
logrado y la edad cronolgica, respetando el principio de integracin educativa y
social.
CAPTULO III
LA EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA
Artculo 40.- Definicin y finalidad
La Educacin Tcnico-Productiva es una forma de educacin orientada a la
adquisicin de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeo de la
persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo
personal. Est destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin
en el mercado laboral y a alumnos de Educacin Bsica.
Artculo 41.- Objetivos
Son objetivos de la Educacin Tcnico-Productiva:

a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el

trabajo dependiente o independiente.
b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algn campo
especfico de la produccin o los servicios, con visin empresarial.
c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, segn
las exigencias del mercado laboral.
d) Complementar el desarrollo de la educacin para el trabajo que ofrece la
Educacin Bsica.
Artculo 42. Organizacin
La Educacin Tcnico-Productiva est organizada en ciclos determinados por las
caractersticas y complejidades de los perfiles tcnico-profesionales y por
requerimientos acadmicos especficos. Los ciclos se organizan en mdulos
segn competencias productivas con valor para el empleo, debidamente
certificadas. No son sucesivos ni propeduticos.
Las particularidades de cada ciclo son las siguientes:
a) Ciclo Bsico
El Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico-Productiva provee al estudiante de las
competencias necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que le
permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin el requisito
de nivel educativo formal anterior.
b) Ciclo Medio
El Ciclo Medio de la Educacin Tcnico-Productiva provee al estudiante de las
competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional
especializada. Para acceder a dicho ciclo se requieren competencias equivalentes
al segundo nivel de la Educacin Bsica.
El Ministerio de Educacin establece los requisitos, los contenidos y la extensin
de cada ciclo. La conclusin satisfactoria de un ciclo da derecho a obtener el
correspondiente ttulo de tcnico con mencin en la respectiva especialidad.
Con las convalidaciones y subsanaciones del caso, los estudiantes pueden
continuar y concluir su formacin en los niveles de la Educacin Bsica y
consecuentemente estar en condiciones de acceder a la Educacin Superior
Artculo 43.- Polticas y estrategias
Para definir las polticas y estrategias de la Educacin Tcnico-Productiva, el
Ministerio de Educacin y las autoridades regionales y locales deben coordinar
con el Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo y otros ministerios e
instituciones y buscar la participacin de organismos representativos del sector

empresarial y de los gremios, as como de las asociaciones civiles y comunales

con inters en la calificacin tcnica de los ciudadanos.
Artculo 44.- Currculo y evaluacin
Cada centro de Educacin Tcnico-Productiva elabora su proyecto institucional y
define los currculos de las diferentes especialidades considerando los
requerimientos laborales en su mbito de accin; los cambios en el entorno; los
ritmos de obsolescencia de la tecnologa; el desarrollo del conocimiento y las
caractersticas de los estudiantes. Asimismo guarda concordancia con las polticas
y estrategias definidas en las instancias educativas respectivas. Los Centros de
Educacin Tcnico-Productiva pueden proponer la inclusin de nuevas
especialidades en sus proyectos institucionales.
El Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Educativa, al que
se refiere el artculo 15, es el encargado de operar el Sistema respecto a la
Educacin Tcnico Productiva
Artculo 45. Centros de Educacin Tcnico-Productiva
Los Centros de Educacin Tcnico-Productiva ofrecen servicios educativos en los
ciclos para los que obtengan autorizacin y expiden las certificaciones y ttulos
tcnicos correspondientes, de acuerdo con el reglamento. Realizan actividades de
capacitacin, actualizacin y reconversin laborales y contribuyen con la
Educacin Bsica ofrecindole sus servicios especializados.
Como expresin de su finalidad formativa, y con carcter experimental, estn
facultados para desarrollar actividades de produccin de bienes y servicios, los
cuales constituyen una fuente de financiamiento complementario.
CAPTULO IV
LA EDUCACIN COMUNITARIA
Artculo 46.- Concepto y finalidad
La Educacin Comunitaria se desarrolla desde las organizaciones de la sociedad,
se orienta al enriquecimiento y despliegue de las capacidades personales, al
desarrollo de sus aprendizajes para el ejercicio pleno de la ciudadana y a la
promocin del desarrollo humano. Complementa y ampla los conocimientos,
habilidades y destrezas de las personas y contribuye a su formacin permanente e
integral. Su accin se realiza fuera de las instituciones educativas.
Artculo 47.- Convalidacin de los aprendizajes
Los aprendizajes que se logren a travs de programas desarrollados por
organizaciones de la sociedad, debidamente certificados, pueden ser convalidados
en los niveles de Educacin Bsica y Tcnico-Productiva.
Artculo 48.- Fomento de la Educacin Comunitaria

El Estado promueve, valora y reconoce, en los mbitos nacional, regional y local,

iniciativas de Educacin Comunitaria con niveles adecuados de calidad. La
optimizacin de los recursos existentes en las comunidades contribuye a este fin.
CAPTULOV
LA EDUCACIN SUPERIOR
Artculo 49.- Definicin y finalidad
La Educacin Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida
la formacin integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la
investigacin e innovacin y forma profesionales en el ms alto nivel de
especializacin y perfeccionamiento en todos los campos del saber, el arte, la
cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la demanda de la sociedad y
contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas.
Para acceder a la Educacin Superior se requiere haber concluido los estudios
correspondientes a la Educacin Bsica.
Artculo 50.- La articulacin
Con el fin de garantizar a los usuarios del sistema la posibilidad de acceder a
ptimos niveles de profesionalizacin y perfeccionamiento, las instituciones que
imparten Educacin Superior establecen entre s mecanismos de coordinacin que
les permitan la subsanacin y convalidacin de estudios.
Artculo 51.- Instituciones de Educacin Superior
Las instituciones universitarias, as como los institutos, escuelas y otros centros
que imparten Educacin Superior pueden ser pblicos o privados y se rigen por
ley especfica.
TTULO IV
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 52.- Conformacin y participacin
La comunidad educativa est conformada por estudiantes, padres de familia,
profesores, directivos, administrativos, ex alumnos y miembros de la comunidad
local. Segn las caractersticas de la Institucin Educativa, sus representantes
integran el Consejo Educativo Institucional y participan en la formulacin y
ejecucin del Proyecto Educativo en lo que respectivamente les corresponda.
La participacin de los integrantes de la comunidad educativa se realiza mediante
formas democrticas de asociacin, a travs de la eleccin libre, universal y
secreta de sus representantes.

Artculo 53.- El estudiante

El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le
a) Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones
responsables de su aprendizaje y desarrollo integral; recibir un
adecuada orientacin e ingresar oportunamente al sistema o
alternativas para culminar su educacin.

corresponde:
y profesores
buen trato y
disponer de

b) Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, as como practicar la

tolerancia, la solidaridad, el dilogo y la convivencia armnica en la relacin con
sus compaeros, profesores y comunidad.
c) Organizarse en Municipios Escolares u otras formas de organizacin estudiantil,
a fin de ejercer sus derechos y participar responsablemente en la Institucin
Educativa y en la comunidad.
d) Opinar sobre la calidad del servicio educativo que recibe.
e) Los dems derechos y deberes que le otorgan la ley y los tratados
internacionales.
Artculo 54.- La familia
La familia es el ncleo fundamental de la sociedad, responsable en primer lugar de
la educacin integral de los hijos. A los padres de familia, o a quienes hacen sus
veces, les corresponde:
a) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar un trato respetuoso de sus
derechos como personas, adecuado para el desarrollo de sus capacidades, y
asegurarles la culminacin de su educacin.
b) Informarse sobre la calidad del servicio educativo y velar por ella y por el
rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos.
c) Participar y colaborar en el proceso educativo de sus hijos.
d) Organizarse en asociaciones de padres de familia, comits u otras instancias de
representacin a fin de contribuir al mejoramiento de los servicios que brinda la
correspondiente Institucin Educativa.
e) Apoyar la gestin educativa y colaborar para el mejoramiento de la
infraestructura y el equipamiento de la correspondiente Institucin Educativa, de
acuerdo a sus posibilidades.
Artculo 55.- El Director
El director es la mxima autoridad y el representante legal de la Institucin
Educativa. Es responsable de la gestin en los mbitos pedaggico, institucional y
administrativo. Le corresponde:

a) Conducir la Institucin Educativa de conformidad con lo establecido en el

artculo 68 de la presente ley.
b) Presidir el Consejo Educativo Institucional, promover las relaciones humanas
armoniosas, el trabajo en equipo y la participacin entre los miembros de la
comunidad
educativa.
c) Promover una prctica de evaluacin y autoevaluacin de su gestin y dar
cuenta de ella ante la comunidad educativa y sus autoridades superiores.
d) Recibir una formacin especializada para el ejercicio del cargo, as como una
remuneracin correspondiente a su responsabilidad.
e) Estar comprendido en la carrera pblica docente cuando presta servicio en las
instituciones del Estado.
El nombramiento en los cargos de responsabilidad directiva se obtiene por
concurso pblico. Los concursantes estn sujetos a evaluacin y certificacin de
competencias para el ejercicio de su cargo, de acuerdo a ley.
Artculo 56.- El Profesor
El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin
contribuir eficazmente en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones
del desarrollo humano. Por la naturaleza de su funcin, la permanencia en la
carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia
moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de los
estudiantes. Le corresponde:
a) Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del
aprendizaje de los estudiantes, as como trabajar en el marco del respeto de las
normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa que integran.
b) Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al
desarrollo del Proyecto Educativo Institucional as como del Proyecto Educativo
Local, Regional y Nacional.
c) Percibir remuneraciones justas y adecuadas y tambin las bonificaciones
establecidas por ley; estar comprendido en la carrera pblica docente; recibir
debida y oportuna retribucin por las contribuciones previsionales de jubilacin y
derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d) Participar en los programas de capacitacin y actualizacin profesional, los
cuales constituyen requisitos en los procesos de evaluacin docente.

e) Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafn magisterial, por su

buen desempeo profesional y por sus aportes a la innovacin educativa.
f) Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional; y
g) Los dems derechos y deberes establecidos por ley especfica.
Artculo 57.- La carrera pblica magisterial
El profesor, en las instituciones del Estado, se desarrolla profesionalmente en el
marco de una carrera pblica docente y est comprendido en el respectivo
escalafn. El ingreso a la carrera se realiza mediante concurso pblico. El ascenso
y permanencia se da mediante un sistema de evaluacin que se rige por los
criterios de formacin, idoneidad profesional, calidad de desempeo,
reconocimiento de mritos y experiencia. La evaluacin se realiza
descentralizadamente y con participacin de la comunidad educativa y la
institucin gremial. Una ley especfica establece las caractersticas de la carrera
pblica docente.
Artculo 58.- Requisitos para el ejercicio del profesorado
En la Educacin Bsica, es requisito indispensable el ttulo pedaggico para el
ejercicio de la docencia. Profesionales con ttulos distintos de los profesionales en
educacin, ejercen la docencia si se desempean en reas afines a su
especialidad. Su incorporacin en el escalafn magisterial est condicionada a la
obtencin del ttulo pedaggico o postgrado en educacin
Artculo 59.- reas del desempeo del profesor
Las reas de desempeo laboral del profesor son la docencia, la administracin y
la investigacin. Los cargos de director y subdirector o sus equivalentes son
administrativos y a ellos se accede por concurso pblico.
Artculo 60.- Programa de Formacin y Capacitacin Permanente
El Estado garantiza, el funcionamiento de un Programa de Formacin y
Capacitacin Permanente que vincule la formacin inicial del docente, su
capacitacin y su actualizacin en el servicio. Este Programa se articula con las
instituciones de educacin superior. Es obligacin del Estado procurar los medios
adecuados para asegurar la efectiva participacin de los docentes.
Artculo 61.- Rgimen laboral del Profesor en la Educacin Privada
El profesor que trabaja en instituciones educativas privadas se rige por lo
establecido en el rgimen laboral de la actividad privada. Puede incorporarse en la
carrera pblica magisterial si ingresa al servicio del Estado, previo cumplimiento
de los requisitos de ley.

Artculo 62.- Personal administrativo

El personal administrativo de las instituciones educativas pblicas coopera para la
creacin de un ambiente favorable para el aprendizaje. Se desempea en las
diferentes instancias de gestin institucional, local, regional y nacional, en
funciones de apoyo a la gestin educativa. Ejerce funciones de carcter
profesional, tcnico y auxiliar. Participa en la formulacin y ejecucin del Proyecto
Educativo Institucional. Le corresponde:
a) Formacin especializada para el ejercicio del cargo.
b) Remuneracin adecuada a su responsabilidad.
c) Inclusin en la carrera pblica correspondiente.
TTULO V
LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Artculo 63.- Definicin
La gestin del sistema educativo nacional es descentralizada, simplificada,
participativa y flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a la autonoma
pedaggica y de gestin que favorezca la accin educativa. El Estado, a travs del
Ministerio de Educacin, es responsable de preservar la unidad de este sistema.
La sociedad participa directamente en la gestin de la educacin a travs de los
Consejos Educativos que se organizan tambin en forma descentralizada.
Artculo 64.- Objetivos de la gestin
Son objetivos de la gestin educativa contribuir a:
a) Desarrollar la Institucin Educativa como comunidad de aprendizaje, encargada
de lograr una excelente calidad educativa.
b) Fortalecer la capacidad de decisin de las Instituciones Educativas para que
acten con autonoma pedaggica y administrativa. Las funciones de todas las
instancias de gestin se rigen por los principios de subsidiariedad, solidaridad,
complementariedad y concurrencia.
c) Asegurar la coherencia de las disposiciones administrativas y la subordinacin
de stas a las decisiones de carcter pedaggico.
d) Lograr el manejo eficaz, eficiente e innovador de las instituciones educativas,
que conduzca a la excelencia educativa.

e) Desarrollar liderazgos democrticos.

f) Colaborar en la articulacin intersectorial, que asegure que los procesos de
gestin se den en el marco de una poltica de desarrollo integral del pas.
g) Promover la activa participacin de la comunidad.
h) Articular las instituciones educativas para que desarrollen relaciones de
cooperacin y solidaridad.
i) Fortalecer el ejercicio tico de las funciones administrativas para favorecer la
transparencia y el libre acceso a la informacin.
j) Participar en el efectivo funcionamiento de los mecanismos para prevenir y
sancionar los actos de corrupcin en la gestin.
k) Incentivar la autoevaluacin y evaluacin permanentes que garanticen el logro
de las metas y objetivos establecidos por la Institucin Educativa.
Artculo 65.- Instancias de gestin
Las instancias de gestin educativa descentralizada son:
a) La Institucin Educativa.
b) La Unidad de Gestin Educativa Local
c) La Direccin Regional de Educacin
d) El Ministerio de Educacin.
CAPTULO II
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Artculo 66.- Definicin y finalidad
La Institucin Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal
instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la
prestacin del servicio. Puede ser pblica o privada.
Es finalidad de la Institucin Educativa el logro de los aprendizajes y la formacin
integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestin.
La Institucin Educativa, como mbito fsico y social, establece vnculos con los
diferentes organismos de su entorno y pone a disposicin sus instalaciones para el
desarrollo de actividades extracurriculares y comunitarias, preservando los fines y
objetivos educativos, as como las funciones especficas del local institucional.
Los programas educativos se rigen por lo establecido en este captulo en lo que
les corresponde.

Artculo 67.- mbito de la Institucin Educativa

La Institucin Educativa comprende los centros de Educacin Bsica, los de
Educacin Tcnico-Productiva y las instituciones de Educacin Superior.
Artculo 68.- Funciones
Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, as
como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con su lnea
axiolgica y los lineamientos de poltica educativa pertinentes.
b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestin institucional y
pedaggica.
c) Diversificar y complementar el currculo bsico, realizar acciones tutoriales y
seleccionar los libros de texto y materiales educativos.
d) Otorgar certificados, diplomas y ttulos segn corresponda.
e) Propiciar un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.
f) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, en condiciones fsicas y ambientales favorables
para su aprendizaje.
g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institucin.
h) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de gestin,
experimentacin e investigacin educativa.
i) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad;
j) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
k) Participar, con el Consejo Educativo Institucional, en la evaluacin para el
ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y administrativo. Estas
acciones se realizan en concordancia con las instancias intermedias de gestin,
de acuerdo a la normatividad especfica.
l) Desarrollar acciones de formacin y capacitacin permanente
m) Rendir cuentas anualmente de su gestin pedaggica, administrativa y
econmica, ante la comunidad educativa.
n) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
En centros educativos unidocentes y multigrados, estas atribuciones son ejercidas
a travs de redes.

Artculo 69.- rgano de participacin y vigilancia

El Consejo Educativo Institucional es un rgano de participacin, concertacin y
vigilancia ciudadana. Es presidido por el Director e integrado por los subdirectores,
representantes de los docentes, de los estudiantes, de los ex alumnos y de los
padres de familia, pudiendo exceptuarse la participacin de estos ltimos cuando
las caractersticas de la institucin lo justifiquen. Pueden integrarlo, tambin, otras
instituciones de la comunidad por invitacin a sus miembros.
En el caso de las instituciones pblicas que funcionen como centros educativos
unidocentes y multigrados, el Consejo Educativo Institucional se conforma sobre la
base de los miembros de la comunidad educativa que componen la Red
Educativa.
Artculo 70.- Redes educativas institucionales
Las Redes Educativas son instancias de cooperacin, intercambio y ayuda
recproca. Tienen por finalidad:
a) Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formacin de
comunidades
acadmicas.
b) Optimizar los recursos humanos y compartir equipos, infraestructura y material
educativo.
c) Coordinar intersectorialmente para mejorar la calidad de los servicios
educativos en el mbito local.
Artculo 71.- Tipos de gestin de las Instituciones Educativas
Las
Instituciones
Educativas,
por
el
tipo
de
gestin,
son:
a) Pblicas de gestin directa por autoridades educativas del Sector Educacin o
de otros sectores e instituciones del Estado.
b) Pblicas de gestin privada, por convenio, con entidades sin fines de lucro que
prestan servicios educativos gratuitos.
c) De gestin privada conforme al artculo 72.
Artculo 72.- Las Instituciones Educativas Privadas
Las Instituciones Educativas Privadas son personas jurdicas de derecho privado,
creadas por iniciativa de personas naturales o jurdicas, autorizadas por las
instancias descentralizadas del Sector Educacin. El Estado en concordancia con
la libertad de enseanza y la promocin de la pluralidad de la oferta educativa,
reconoce, valora y supervisa la educacin privada.
En lo que les corresponda, son funciones de la Institucin Educativa Privada las
establecidas en el artculo 68. Sin perjuicio de ello:

a) Se constituyen y definen su rgimen legal de acuerdo a las normas vigentes.

b) Organizan y conducen su gestin administrativa y econmico-financiera,
estableciendo sus regmenes: econmico, de pensiones y de personal docente y
administrativo.
c) Participan en la medicin de la calidad de la educacin de acuerdo a los
criterios establecidos por el Instituto de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de
la calidad educativa.
d) Garantizan la participacin de los padres de los alumnos a travs de la
Asociacin de Padres de Familia, e individualmente, en el proceso educativo de
sus hijos.
Las instituciones educativas privadas pueden contribuir a la educacin pblica con
sus recursos, instalaciones y equipos , as como con el intercambio de
experiencias de innovacin.
CAPTULO III
LA UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
Artculo 73.- Definicin y finalidad
La Unidad de Gestin Educativa Local es una instancia de ejecucin
descentralizada del Gobierno Regional con autonoma en el mbito de su
competencia. Su jurisdiccin territorial es la provincia. Dicha jurisdiccin territorial
puede ser modificada bajo criterios de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural
o econmica y facilidades de comunicacin, en concordancia con las polticas
nacionales de descentralizacin y modernizacin de la gestin del Estado.
Son finalidades de la Unidad de Gestin Educativa Local:
a) Fortalecer las capacidades de gestin pedaggica y administrativa de las
instituciones
educativas
para
lograr
su
autonoma.
b) Impulsar la cohesin social; articular acciones entre las instituciones pblicas y
las privadas alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir a generar un
ambiente favorable para la formacin integral de las personas, el desarrollo de
capacidades locales y propiciar la organizacin de comunidades educadoras.
c) Canalizar el aporte de los gobiernos municipales, las Instituciones de Educacin
Superior, las universidades pblicas y privadas y otras entidades especializadas.
d) Asumir y adecuar a su realidad las polticas educativas y pedaggicas
establecidas por el Ministerio de Educacin y por la entidad correspondiente del
Gobierno Regional.

Artculo 74.- Funciones

Las funciones de la Unidad de Gestin Educativa Local en el marco de lo
establecido
en
el
artculo
64
son
las
siguientes:
a) Contribuir a la formulacin de la poltica educativa regional y la nacional.
b) Disear, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo de su jurisdiccin en
concordancia con los Proyectos Educativos Regionales y Nacionales y con el
aporte, en lo que corresponda, de los Gobiernos Locales.
c) Regular y supervisar las actividades y servicios que brindan las Instituciones
Educativas, preservando su autonoma institucional.
d) Asesorar la gestin pedaggica y administrativa de las instituciones educativas
bajo su jurisdiccin, fortaleciendo su autonoma institucional.
e) Prestar apoyo administrativo y logstico a las instituciones educativas pblicas
de su jurisdiccin.
f) Asesorar en la formulacin, ejecucin y evaluacin del presupuesto anual de las
instituciones educativas.
g) Conducir el proceso de evaluacin y de ingreso del personal docente y
administrativo y desarrollar acciones de personal, atendiendo los requerimientos
de la Institucin Educativa, en coordinacin con la Direccin Regional de
Educacin.
h) Promover la formacin y funcionamiento de redes educativas como forma de
cooperacin entre centros y programas educativos de su jurisdiccin, las cuales
establecen alianzas estratgicas con instituciones especializas de la comunidad.
i) Apoyar el desarrollo y la adaptacin de nuevas tecnologas de la comunicacin y
de la informacin para conseguir el mejoramiento del sistema educativo con una
orientacin intersectorial.
j) Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetizacin, de
acuerdo con las caractersticas socio-culturales y lingsticas de cada localidad.
k) Impulsar la actividad del Consejo Participativo Local de Educacin, a fin de
generar acuerdos y promover la vigilancia ciudadana.
l) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atencin a las necesidades de
los centros y programas educativos y gestionar su financiamiento local, regional y
nacional.
m) Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, as como
participar en su construccin y mantenimiento, en coordinacin y con el apoyo del
gobierno local y regional.

n) Promover y apoyar la diversificacin de los currculos de las Instituciones

Educativas en su jurisdiccin
o) Promover centros culturales, bibliotecas, teatros y talleres de arte as como el
deporte y la recreacin y brindar apoyo sobre la materia a los Gobiernos Locales
que lo requieran. Esta accin la realiza en coordinacin con los Organismos
Pblicos Descentralizados de su zona.
p) Identificar las necesidades de capacitacin del personal docente y
administrativo y desarrollar programas de capacitacin, as como brindar
facilidades para la superacin profesional.
q) Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos ante las
instituciones de cooperacin nacional e internacional.
r) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
s) Informar a las entidades oficiales correspondientes, y a la opinin pblica, de los
resultados de su gestin.
Artculo 75.- rgano de participacin y vigilancia
El Consejo Participativo Local de Educacin es un rgano de participacin,
concertacin y vigilancia educativa durante la elaboracin, seguimiento y
evaluacin del Proyecto Educativo Local en el mbito de su jurisdiccin. Est
integrado por el Director de la Unidad de Gestin Educativa Local y los
representantes de los estamentos que conforman la comunidad educativa, de los
sectores econmicos productivos, de las municipalidades y de las instituciones
pblicas y privadas ms significativas. Participa anualmente en la elaboracin y
rendicin de cuentas del presupuesto de la Unidad de Gestin Educativa Local.
CAPTULO IV
LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
Artculo 76.- Definicin y finalidad
La Direccin Regional de Educacin es un rgano especializado del Gobierno
Regional responsable del servicio educativo en el mbito de su respectiva
circunscripcin territorial. Tiene relacin tcnico-normativa con el Ministerio de
Educacin.
La finalidad de la Direccin Regional de Educacin es promover la educacin, la
cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Asegura los servicios
educativos y los programas de atencin integral con calidad y equidad en su
mbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestin Educativa
local y convoca la participacin de los diferentes actores sociales

Artculo 77.- Funciones

Sin perjuicio de las funciones de los Gobiernos Regionales en materia de
educacin establecidas en el artculo 47 de la Ley Orgnica de Gobiernos
Regionales, Ley N 27867, corresponde adems a la Direccin Regional de
Educacin
en
el
marco
de
la
poltica
educativa
nacional:
a) Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales, el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto educativo de la regin en
coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales.
c) Suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo y cooperacin de la
comunidad nacional e internacional que sirvan al mejoramiento de la calidad
educativa en la regin, de acuerdo a las normas establecidas sobre la materia.
d) Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y
equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
financiamiento.
e) Incentivar la creacin de Centros de Recursos Educativos y Tecnolgicos que
contribuyan a mejorar los aprendizajes en los centros y programas educativos.
f) Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.
Artculo 78.- rgano de participacin y vigilancia
El Consejo Participativo Regional de Educacin, es una instancia de participacin,
concertacin y vigilancia en la elaboracin, seguimiento y evaluacin del Proyecto
Educativo Regional. Est integrado por el Director Regional de Educacin y
representantes de docentes, universidades e Institutos Superiores, sectores
econmicos productivos, comunidad educativa local e instituciones pblicas y
privadas de la regin.
CAPTULO V
EL MINISTERIO DE EDUCACIN
Artculo 79.- Definicin y finalidad
El Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por
finalidad definir, dirigir y articular la poltica de educacin, cultura recreacin y
deporte, en concordancia con la poltica general del Estado.

Artculo 80.- Funciones

Son funciones del Ministerio de Educacin:
a) Definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones, la poltica
educativa y pedaggica nacional y establecer polticas especficas de equidad.
b) Formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera concertada, el Proyecto
educativo Nacional y conducir el proceso de planificacin de la educacin.
c) Elaborar los diseos curriculares bsicos de los niveles y modalidades del
sistema educativo, y establecer los lineamientos tcnicos para su diversificacin.
d) Disear programas nacionales de aprovechamiento de nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin, coordinando su implementacin con los rganos
intermedios del sector.
e) Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que sirvan para
compensar las desigualdades y lograr equidad en el acceso, procesos y
resultados educativos. Se crean en funcin de la dinmica y necesidades sociales
especficas.
f) Dirigir el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Permanente del
magisterio en coordinacin con las instancias regionales y locales.
g) Dirigir el Programa Nacional de Investigacin Educativa en articulacin con las
instituciones especializadas en la materia y con las Direcciones Regionales de
Educacin.
h) Definir las polticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del
personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la carrera
pblica magisterial.
i) Liderar la gestin para conseguir el incremento de la inversin educativa y
consolidar el presupuesto nacional de educacin, as como los planes de inversin
e infraestructura educativa.
j) Establecer un plan nacional de transparencia en la gestin que consolide una
tica pblica.

k) Implementar un sistema de informacin para la toma de decisiones estratgicas.

l) Coordinar con los organismos encargados de operar el Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, los procesos de
medicin y evaluacin de logros de aprendizaje en los trminos establecidos por
ley, as como su difusin.
m) Promover una evaluacin formativa que motive el desarrollo integral del
estudiante, de acuerdo a los principios y fines de la educacin establecidos por la
presente ley.
n) Asegurar, desde una perspectiva intersectorial en una accin conjunta con los
dems sectores del Gobierno Nacional, la atencin integral de los estudiantes para
garantizar su desarrollo equilibrado.
o) Fortalecer el funcionamiento de los Organismos Pblicos Descentralizados y
regular la relacin de stos con el Ministerio de Educacin.
p) Establecer los lineamientos bsicos para garantizar la participacin de la
sociedad civil en la orientacin y mejoramiento de la educacin.
q) Concertar y promover la cooperacin nacional e internacional tcnica y
financiera para el mejoramiento de la educacin.
r) Las dems establecidas por ley, as como las que sean necesarias para el mejor
cumplimiento de sus fines y que no hayan sido asignadas a otras instancias o
entidades.
CAPTULO VI
EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN
Artculo 81.- Finalidad y funcionamiento
El Consejo Nacional de Educacin es un rgano especializado, consultivo y
autnomo del Ministerio de Educacin. Maneja su presupuesto. Tiene como
finalidad participar en la formulacin, concertacin, seguimiento y evaluacin del
Proyecto Educativo Nacional, las polticas y planes educativos de mediano y largo
plazo y las polticas intersectoriales que contribuyen al desarrollo de la educacin.
Promueve acuerdos y compromisos a favor del desarrollo educativo del pas a
travs del ejercicio participativo del Estado y la sociedad civil. Opina de oficio en
asuntos concernientes al conjunto de la educacin peruana. Est integrado por
personalidades especializadas y representativas de la vida nacional,
seleccionadas
con
criterios
de
pluralidad
e
interdisciplinariedad.
Una ley especfica regula la composicin, funciones y organizacin del Consejo
Nacional de Educacin. Instituciones representativas, pblicas y privadas,
vinculadas a la educacin podrn proponer integrantes para el Consejo.

CAPTULO VII
LA COORDINACIN CON LOS GOBIERNOS LOCALES
Artculo 82.- La coordinacin y el apoyo de las municipalidades.
En materia educativa, el Ministerio de Educacin, la Direccin Regional de
Educacin y las Unidades de Gestin Educativa local, coordinan sus acciones con
las municipalidades de acuerdo a lo establecido en su Ley Orgnica y en la
presente ley. En este marco, las municipalidades apoyan la prestacin de servicios
de las Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el mbito
de su jurisdiccin.
TTULO VI
EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN PBLICA
Artculo 83.- Financiamiento de la educacin
El financiamiento de la educacin comprende los recursos financieros destinados
a obtener y contar con los recursos humanos, materiales, tecnolgicos y servicios
necesarios para satisfacer las necesidades educativas de la poblacin, haciendo
cada vez ms eficiente y equitativa su distribucin y utilizacin.
Anualmente, el Estado destina no menos del 6% del Producto Bruto Interno a la
educacin estatal. La inversin por alumno se incremente a precios constantes.
Artculo 84.- Fuentes de financiamiento
Las fuentes de financiamiento de la educacin estatal son: el Tesoro Pblico, los
recursos directamente recaudados, las donaciones, los excedentes por
actividades productivas desarrolladas por las instituciones educativas y el
endeudamiento
interno
y
externo.
Este financiamiento puede ser incrementado con recursos provenientes de fuentes
complementarias, lo que implica promover y ejercitar la participacin de la
comunidad, la empresa y la sociedad en su conjunto.
Artculo 85.- La asignacin de recursos financieros
La asignacin de recursos financieros para la educacin por la fuente Tesoro
Pblico se determina a partir de los objetivos y metas establecidos en los planes y
proyectos estratgicos institucionales y en los planes anuales de desarrollo, que
incluyen estudios de costos por alumno y por seccin en cada nivel y modalidad
educativa.
Artculo 86.- Ingresos propios de las instituciones educativas
Los ingresos propios que generan las instituciones educativas estatales se
destinan, preferentemente, a financiar proyectos de inversin especficos o a

actividades de desarrollo educativo consideradas en el respectivo Proyecto

Educativo Institucional. Estos recursos son independientes del monto presupuestal
que se les asigne por la fuente Tesoro Pblico para gastos corrientes y se
informar regularmente sobre su ejecucin, segn la reglamentacin
correspondiente.
Artculo 87.- La transferencia de recursos financieros
Las instituciones estatales del Gobierno Nacional, del Gobierno Regional y del
Gobierno Local y otras autnomas pueden transferir recursos financieros a los
centros y programas educativos, de acuerdo a la Ley de Presupuesto de la
Repblica.
Artculo 88.- La regulacin tributaria
Las donaciones con fines educativos gozan de exoneracin y beneficios tributarios
en la forma y dentro de los lmites que fija la ley. Las instituciones educativas
pblicas y privadas gozan de inafectacin de todo impuesto creado o por crearse,
directo o indirecto que pudiera afectar bienes, servicios o actividades propias de la
finalidad educativa y cultural, de acuerdo a lo establecido en la Constitucin
Poltica del Per. En materia de aranceles de importacin, la legislacin especfica
establece un rgimen especial para determinados bienes destinados a la
educacin.
Artculo 89.- La evaluacin del gasto
Los rganos correspondientes efectuarn la evaluacin del gasto y de los ingresos
en funcin de los objetivos y metas logradas por las Instituciones Educativas. La
evaluacin ser previa, concurrente y posterior para garantizar el manejo
transparente de los recursos.
Artculo 90.- La eficiencia en el gasto
La eficiencia en el gasto en educacin implica elaborar, ejecutar y evaluar el
Proyecto Educativo Institucional, el plan anual, el presupuesto funcional y los
costos por alumno, as como la adecuada racionalizacin de los recursos
humanos que implica su distribucin su ubicacin y su distribucin en el territorio
nacional
conforme
a
las
necesidades
del
servicio
educativo.
Asimismo supone planificar y ejecutar programas intersectoriales descentralizados
que atiendan a una misma poblacin. Los funcionarios y titulares de las instancias
de gestin educativa descentralizada a que hace referencia el artculo 65 de la
presente Ley, debern adoptar, bajo responsabilidad, las medidas administrativas
necesarias para optimizar la eficiencia del gasto en la educacin.

Artculo 91.- El Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana

El financiamiento de proyectos de inversin y de innovacin y desarrollo educativo
que propongan y ejecuten las Instituciones Educativas, ser apoyado por el Fondo
Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana (FONDEP).
De acuerdo a los requisitos establecidos por ley, el FONDEP podr materializar su
ayuda a travs de financiamientos reembolsables o no reembolsables.
Artculo 92.- Convenios con asociaciones sin fines de lucro
El Estado podr establecer convenios con asociaciones sin fines de lucro que
conducen instituciones o programas de educacin pblica y que atienden a la
poblacin econmicamente desfavorecida a fin de otorgarles apoyo a travs de
plazas docentes y aportes en bienes y servicios, en concordancia con las
prioridades y normas educativas establecidas para tales propsitos.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y TRANSITORIAS
Primera.- La aplicacin de la nueva Ley General de Educacin ser gradual y
progresiva. Se efectuar de acuerdo con el plan general de conversin del sistema
educativo que formular el Ministerio de Educacin, en concordancia con el
proceso de descentralizacin del pas.
Durante el proceso de transferencia de las competencias y funciones en materia
de educacin a los gobiernos regionales, las actuales Direcciones Regionales de
Educacin as como las Unidades de Gestin Educativa local mantendrn su
dependencia tcnica y funcional del Ministerio de Educacin.
Segunda.- El Ministerio de Educacin har entrega al Consejo Nacional de
Descentralizacin, de la propuesta de reestructuracin de las actuales instancias
intermedias de gestin para adecuarlas a la transferencia y recepcin de
competencias y funciones sectoriales en educacin; la cual se har en la cuarta
etapa del proceso de descentralizacin de acuerdo a lo establecido en la Ley de
Bases de la Descentralizacin y la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Tercera.- El incremento del presupuesto destinado a educacin, de conformidad
con lo establecido en el artculo 83 de la presente ley, se realizar
progresivamente. El financiamiento de la educacin a travs del Tesoro Pblico
ser considerado como inversin intangible en el Presupuesto General de la
Repblica por tratarse de un servicio pblico nacional.
Cuarta.- El Ministerio de Educacin dar prioridad a la inversin educativa en las
zonas rurales, de frontera, urbano-marginales y de menor desarrollo.
Quinta.- La obligatoriedad de la Educacin Inicial se establecer progresivamente.
Mientras tanto, el nivel inicial no ser requisito para el ingreso al nivel de

Educacin Primaria, en los lugares donde no se haya logrado an el objetivo de su

universalizacin .
Sexta.- El Ministerio de Educacin fijar, con criterio flexible la edad de ingreso a
los diferentes niveles de la educacin bsica, previa evaluacin, as como la
organizacin de los ciclos en cada nivel, tratando de asegurar la permanencia de
los alumnos hasta finalizar sus estudios.
Sptima.- El Poder Ejecutivo presentar el proyecto de ley de creacin del
Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin Educativa para la
etapa de la Educacin Bsica al que se refiere el artculo 15, en un plazo de
noventa das contados a partir de la publicacin de la presente ley.
Octava.- Crase el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educacin Peruana
(FONDEP) como Programa Presupuestal del Ministerio de Educacin. Est
constituido por los recursos que le asigne el Tesoro Pblico, ingresos propios,
donaciones, transferencias y reembolsos que dicho fondo genere . El FONDEP es
intangible.
Novena.- En tanto se d la ley a que se refiere el artculo 81, seguir vigente el
actual Consejo Nacional de Educacin tal como est normado en el D.S 007-2002ED, modificado por el D.S. 010-2002-ED. En lo que corresponda, adecuar su
funcionamiento a lo establecido en la presente ley.
Dcima.- La conformacin y funcionamiento de las redes educativas en escuelas
unidocentes y multigrados ubicadas en las reas rurales y zonas de frontera, ser
materia de una normatividad especfica que garantice la eficiencia de su
funcionamiento.
Undcima.- Las Escuelas de Oficiales y Escuelas Superiores de las Fuerzas
Armadas y de la Polica Nacional, la Escuela de Salud Pblica del Per, la
Academia Diplomtica del Per, el Instituto Pedaggico Nacional de Monterrico, la
Escuela Nacional de Marina Mercante "Almirante Miguel Grau", la Escuela
Nacional Superior Autnoma de Bellas Artes, la Escuela Superior de Bellas Artes
"Diego Quispe Tito", el Conservatorio Nacional de Msica, y otras que tienen por
ley un rgimen acadmico y de gobierno especializado, mantienen su autonoma
acadmica y econmica y se acreditarn como instituciones de Educacin
Superior de acuerdo a los requisitos que establezca la ley de la materia.
Duodcima.- La Academia Mayor de la Lengua Quechua, Organismo Pblico
Descentralizado del Sector Educacin, se rige por la ley de su creacin.
Decimotercera.- En tanto no se expidan las correspondientes normas
reglamentarias mencionadas en el texto de la presente Ley, se aplicarn, en cada
caso, las normas de la misma jerarqua actualmente vigentes, en lo que fuera
pertinente.

DISPOSICIONES FINALES
Primera.- Dergase la Ley N 23384, Ley General de Educacin, y sus
modificatorias y complementarias; as como los dems dispositivos que se
opongan a la presente Ley.
Segunda.- El Ministerio de Educacin reglamentar la presente ley en un plazo de
ciento veinte das.
Comunquese al seor Presidente de la Repblica para su promulgacin.
En Lima, a los diecisiete das del mes de julio de dos mil tres
CARLOS FERRERO
Presidente del Congreso de la Repblica
MERCEDES CABANILLAS BUSTAMANTE
Segunda Vicepresidenta del congreso de la Repblica
AL SEOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA
POR TANTO:
Mando Se publique y cumpla
Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los veintiocho das del mes de julio del
ao dos mil tres.
ALEJANDRO TOLEDO
Presidente constitucional de la Repblica

BEATRIZ MERINO LUCERO

Presidenta Del Consejo de Ministros

CARLOS MALPICA FAUSTOR

Ministro de Educacin