Orientadora: Prof. Lucicleide Santos Santiago O Colgio da Polcia Militar da Bahia (CPM) integra uma rede de instituies de ensino, formada pela Polcia Militar da Bahia (PMBA).
Objetivo primordial do CPM
Propiciar a instruo aos filhos de policiais militares e civis servidores pblicos federais, estaduais e municipais, em consonncia com os programas do Ministrio da Educao
CPM Luiz Tarqunio Est situado no bairro da Boa Viagem em Salvador-Ba. Oferta desde o Ensino Fundamental I e II (atendendo do 6 ao 9 ano no matutino e do 2 ao 7 ano no vespertino) e ainda o Ensino Mdio (do 1 ao 3 ano que funciona apenas no turno matutino) alm da Educao de Jovens e Adultos (ofertado noite).
A criana, jovem/adolescente para conseguir uma vaga para o CPM tem que passar por uma seleo. So 70% das vagas sero destinadas a filhos de policiais militares da PMBA, servidores pblicos civis da PMBA, professores e demais servidores pblicos civis colocados disposio das Unidades do CPM/BA e 30% para filhos de outros cidados. O critrio para a seleo de todos os inscritos o sorteio eletrnico.
Admisso de alunos Recursos humanos Corpo docente formado por cerca de: 56 professores num total, entre civis e militares. Na gesto pedaggica conta com 8 coordenadoras, sendo 3 civis e 5 militares, que trabalham num sistema de revezamento. No quadro administrativo h cerca de 5 funcionrios que trabalham na secretaria, 1 diretor civil e 1 diretor militar e 2 vices diretoras. Alm de vigilantes (um para cada turno), zeladores e merendeiras.
Estrutura fsica O CPM tem 20 salas de aula, 1 sala de dana, 1 secretaria, 1 sala de Multimdia, 1 sala da Unidade de desenvolvimento Educacional UDE, 1 Biblioteca, 1 sala de professores, 1 sala da STE Seo tcnica de ensino, onde feito a reproduo de materiais (provas, testes e avisos), espao do refeitrio, 1 quadra de esportes, 2 banheiros para alunos (masculino e feminino) e 2 banheiros para professores, 1 sala de coordenao.
Experincias em Coordenao Pedaggica / Superviso Educacional Estgio IV Quadro de atividades destacadas - Estgio IV Controle da presena dos professores e comparativo com o quadro de aulas vigente
Efetuar o levantamento de forma que este no fosse considerado como uma forma de delatar os faltosos. Havia o controle da assiduidade dos docentes, porm no identifiquei o registro em ATA das ocorrncias registradas como falta ou atraso. Auxilio e observao na dinmica de protocolo e entrega das avaliaes da I unidade O processo de familiarizao com a burocracia do protocolo de entrega das provas aplicadas. Identifiquei que h uma ampla preocupao no registro e acompanhamento por meio de listas de presena e coleta de assinaturas para autenticar o processo. Acompanhamento do AC Participao nas reunies entre coordenao e docentes do 4 e 5 ano do EF. Identificao do perfil do aluno e da turma, a reunio foi dedicada a diagnosticar alunos com dificuldade de aprendizagem e mau comportamento em sala. Auxilio no Planto Pedaggico e Entrega de Boletins e auxlio nos preparativos deste evento na instituio Interao com os responsveis dos alunos. A relao entre a escola , os pais e a comunidade um dos pilares da Gesto democrtica. Boa parte do tempo foi destinado parte formativa do aluno, Na pauta da reunio estava o rendimento nas avaliaes e a situao comportamental individual do aluno. Auxilio na organizao e aplicao das avaliaes da OBMEP no 6 e 7 ano e correo das avaliaes Assessorar os professores sobre a dinmica da prova e convenc-los sobre o uso da aula para aplicao da avaliao. Dificuldades enfrentadas SITUAO 01: A oportunidade de orientar os pais sobre os rendimentos dos filhos e seu processo de aprendizagem/ comportamento. A dificuldade foi ficar restrita aos comentrios apenas no que estava descrito pelos professores no geral, caso o responsvel quisesse ter acesso a uma informao especifica de dada disciplina, deveria conversar com o prprio professor do componente requisitado. SITUAO 02: Alguns professores se negavam a aplicar a prova da OBMEP A barreira criada pelos professores para a aplicao da prova da OBMEP no vespertino, alguns at se recusaram a aplicar a prova, pois argumentavam que estavam atrasados na aplicao dos testes em decorrncia das ultimas aulas terem sido suspensas pela greve dos rodovirios ou por informes sobre a paralisao de nibus e pelas fortes chuvas na cidade. Os docentes mais prejudicados foram os que ministravam as disciplinas de fsica, ingls, histria e matemtica (argumentaram que necessitavam da aula e no podiam ceder seus horrios para aplicar a prova da OBMEP).
Dificuldades enfrentadas O estgio ao mesmo tempo que permitiu participar da realidade e da dinmica, atravs do registro e auxilio na rotina da coordenao, possibilitou compreender como amplo e complexo o papel do Coordenador Pedaggico. Vasconcellos (2009) destaca que a esfera de atuao e preocupao da coordenao muita ampla (envolve questes de currculo, construo de conhecimento, relaes interpessoais, tica, disciplina, avaliao da aprendizagem relacionamento com a comunidade, recursos didticos, etc.) Reflexes As atividades do Estgio permitiram identificar que cabe tambm ao coordenador perceber os pedidos que esto emergindo, quais os conhecimentos demandados e necessrios para o momento, para poder auxiliar o professor em seu cotidiano (nas atividades que envolvem a docncia, a avaliao e o planejamento). ...o coordenador no sabe quem e que funo deve cumprir na escola. No sabe que objetivos persegue. No tem claro quem o seu grupo de professores e quais as suas necessidades. ( Bartaman, 1998, p.01) Reflexes Referncias BARTMAN, Thomas S. Administro: construindo vantagem competiva. S. Paulo: Atlas, 1998. http://www.pm.ba.gov.br/index.php?option=com_content&view= article&id=4284&Itemid=1092 Wiquipdia, pesquisado em 25/06/14, s 19:00h VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenao do trabalho pedaggico: do projeto politico-pedaggico ao cotidiano da sala de aula, 11 ed. So Paulo: Libertad Editora, 2009.