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TRABAJO SOCIAL EN COMUNIDAD

COMUNIDAD: ASPECTOS CONCEPTUALES
En la historia del trabajo Social la comunidad aparece como el tercer nivel de intervencin
profesional; es aquella dimensin de lo social en donde el hombre desarrolla su problemtica vital
de la vida cotidiana, la integridad biopsicosocial.
* Armamos un concepto de tres dimensiones (biopsicosocial), el hombre se desarrolla
integralmente, no solo se habla del territorio. Una persona puede ser parte de varias comunidades.
* Concepto holstico biopsicosocial. Como me relaciono conmigo y con los otros, ser integral (el
trabajo aporta, Aiep aporta, habitacional). Soy parte de varias comunidades. Lo biopsicosocial lo
satisfago de diferentes espacios, no solo de uno. As armo este ser biopsicosocial.

ORIGEN:
Latin: Comunitas
Griego: Koinonia
El cristianismo: sentido comunitarista (Bien comn)
* El concepto cristiano, el sentido comunitarista (bien comn). El cristianismo implementa las
comunidades con el concepto del bien comn.
* Bien comn, es todo lo que hemos construido juntos para lograr satisfacer nuestras necesidades.
* El bien comn empieza en las iglesias. Ejemplo protejmonos todos, comamos todos. Se enlaza
el concepto de comunidad.

ARISTTELES:
La Polis Es una comunidad de familias y aldeas, formada por ciudadanos cuya finalidad es vivir
bien, es decir, conseguir una vida perfecta y suficiente
En la comunidad debe existir La amistad, entendida como la perfeccin de la relacin humana,
que solo algunos pueden alcanzar.
* Aristteles ve a la comunidad por el tema de los afectos.
* Las polis tenan que ve con agrupaciones chicas vivir bien, no era necesario el espacio fsico,
sino los afectos.


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HENRY PRATT:
La comunidad es un subgrupo que tiene muchas caractersticas de la sociedad, pero en pequea
escala y con intereses menos amplios y coordinados
Aqu, se encuentra implcita la idea de la existencia de un rea territorial en donde se asienta la
poblacin, adems de un grado considerable de conocimiento y contacto interpersonal y de cierta
base de cohesin que la separa de grupos vecinos.
La comunidad disfruta de un grado de autosuficiencia ms limitada que la sociedad pero, dentro
de sus lmites, existe una asociacin ms intima y una simpata ms profunda entre sus miembros.
La unidad de la comunidad est facilitada por nexos tales como la homogeneidad social, el origen
nacional y geogrfico, la afinidad religiosa.
* Distribuido en pequeas comunidades, misma sociedad pero en pequeas escalas. Son un
espejo de la sociedad ms grande.
* Nos relacionamos de la misma forma.
* Las caractersticas la dan donde vienen (territorio).
* Identidad propia asociada al territorio (ejemplo dado en clases El Choro del puerto.
* Este autor habla ms de territorio, no tanto de afectos.
* Ejemplo dado en clases de las madres de Alto Hospicio, ellas van a seguir operando de la misma
forma aunque estn en otro territorio.
* Las sociedades pueden subsistir porque el estado les provee de servicios (consultorios,
escuelas). Sin embargo, segn este autor las comunidades tienen posibilidades de morir, no as la
sociedad grande. Ejemplo, la junta de vecinos, si no le pavimentan la calle pueden disolverse.
* Este autor dice que la comunidad se homogeniza entre sus miembro, se comienzan a parecer.
* Las personas tienden a homogeneizarse, ejemplo si concurren a un lugar ABC1 la voz se pone
ms grave.
* Territorio es la comunidad.






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Ezequiel Ander Egg
La comunidad Es una unidad social cuyos miembros participan de algn rasgo, inters, elemento
o funcin comn, con conciencia de pertenencia, situada en una determinada rea geogrfica en la
cual la pluralidad de personas interacciona ms intensamente entre s que en otro contexto.
* Sentido de pertenencia. Cuando soy parte de ese territorio.
* Sentido de pertenencia esencial para armar comunidades.
* Mi raz por ms que est fsicamente lejos. Tiene que ver con la historia de esa persona.
* Para este autor lo principal es el sentido de pertenencia.
* Est su historia de vida, por lo tanto es su comunidad, la comunidad es el sentido de pertenencia.

Laurence Moore
Definicin operacional
La comunidad es la forma ms grande de grupo de localidad primaria que puede adaptarse a una
operacin (de organizacin y desarrollo)
Para intervenir en la comunidad es necesario definir su tamao para evaluar la viabilidad
econmico-tcnica de los proyectos de desarrollo local
Modulo social operativo 300 a 1500 personas.
* Definicin tcnica-operacional.
* Las personas cuando se juntan por un objetivo en comn y como organizarse forman comunidad.
* Entre 300 a 1500 ni ms ni menos.
* No tiene que ver con los afectos ni con la pertenencia.
* Ejemplo un comit de vivienda. Solo se juntan para obtener la vivienda, si hay afecto segn este
auto no hay comunidad.
* Deja de lado los afectos y la pertenencia. Solo persiguen un objetivo comn.





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Principales Aspectos Histricos

Experiencia Colonial Inglesa
Organizacin de la Comunidad en Estados Unidos
Influencias de las anteriores en el Trabajo Social Latinoamericano.

Experiencia Colonial Inglesa:
Desarrollo de la comunidad surge a partir de las Colonias inglesas de frica y Asia.
1920 Oficina Colonial Britnica impulsa programas, como Educacionales.



Revolucin Bolchevique y Primera Guerra Mundial fomentaron la lucha anticolonial
Se crean nuevas estrategias de dominacin.
La movilizacin de recursos que promueve el desarrollo de la comunidad fue de utilidad para
mantener y expandir el modelo durante la descolonizacin.
Los programas de desarrollo de la comunidad tomaron ms auge durante el perodo de
descolonizacin de Asia y frica.
1930: en India, Medidas de reconstruccin rural
Sistematizacin de mtodos y tcnicas de intervencin
1930- 40: surge como tal el desarrollo de la comunidad.
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Posterior a la II Guerra Mundial los programas se modernizaron, complejizaron y tecnificaron.
Ahora eran generados por Estados independientes para construir e integrar al pas
independizado (Ejemplo: India, Programa Constructivo, inspirado por Gandhi y Prasat).
La tcnica (o conjunto de tcnicas) de intervencin llamada desarrollo de la comunidad tiene su
origen en la crisis del sistema colonial del siglo XX, pues intenta superar el paternalismo de los
programas iniciales.
Proceso destinado a crear condiciones de progreso econmico y social para toda la comunidad,
con la participacin activa de sta, y la mayor confianza posible en su iniciativa.

Organizacin de la Comunidad en Estados Unidos:
Surge Organizacin de la Comunidad como campo especfico del Servicio Social.
Refleja la presencia de mltiples influencias y determinaciones constitutivas de la singular historia
nacional de EE.UU. (Flujo migratorio).
Lo fundamental de este proceso es el contradictorio dinamismo interno que provoca en l la
profundizacin del capitalismo monoplico y la agudizacin de las desigualdades sociales
(discriminacin, racismo)
En 1920 surgen los Consejos de Planeamiento de la Comunidad o Consejos Locales para el
Bienestar de la comunidad, que coordinaban bsicamente servicios asistenciales.
En 1939, la Conferencia Nacional del Servicio Social de Estados Unidos crea la sesin de
organizacin de la comunidad quien encarga a Robert P.Lane un informe sobre organizacin de la
comunidad.
Este informe denominado" el campo de la organizacin de la comunidad, sealaba lo siguiente:

Trabajo Social Comunitario latinoamericano:
1. Conceptualmente considera a la comunidad como una Unidad de Intervencin
2. Utiliza variada gama de tcnicas (estadsticas, demogrficas, derivadas de la psicologa social
tales como la dinmica de grupos o el liderazgo, de la antropologa tales como los estudios de
sistemas de parentesco, etc.)

Conceptualizacin desde Agencias Internacionales:
La OEA da inicio e impulsa la organizacin de la comunidad por predominar en ella la influencia
del Servicio Social norteamericano
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La ONU recoge la experiencia del Desarrollo de la Comunidad, basada en la experiencia de la
India.
a) Desarrollo y Extensin rural
b) educacin fundamental y de adultos.

Murray Ross:
Elemento en comn de ambos mtodos:
El proceso de organizacin comunitaria.
Para Murray se divide en tres:
a) Desarrollo de la comunidad
b) Organizacin de la comunidad
c) Relaciones de la comunidad
Significa utilizacin en un solo programa de enfoques y tcnicas que dependen de las
comunidades locales como unidades de accin e intentan combinar la ayuda exterior con la
autodeterminacin y el esfuerzo local organizado y que por tanto buscan la iniciativa y direccin
locales como el instrumento primario del cambio
Reflexiones de Murray:
El fin del desarrollo de la comunidad es promover la mejora de las condiciones bsicas de vida?
O su fin es promover la autodeterminacin y el esfuerzo de las comunidades locales?.

Qu se debe hacer si la autodeterminacin se contrapone a la mejora de las condiciones
bsicas de vida?
Murray seala que las distintas agencias que promueven programas de desarrollo de la comunidad
responden de manera distinta a estas preguntas.
En consecuencia existe una gran variedad de mtodos y objetivos.

Objetivos y mtodos de la agencias de desarrollo:
Programas implantados por agentes externos (paternalismo)
Enfoque mltiple. Reconoce problemas culturales y sociales ante la introduccin de cambios
rpidos en las comunidades (adaptarse o morir)
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Enfoque de recursos internos busca incentivar en la misma comunidad el deseo de cambios y la
capacidad de realizarlos.

Organizacin de la comunidad
Proceso de conseguir y mantener un reajuste progresivamente eficaz entre los recurso del
bienestar y las necesidades del bienestar social dentro de una zona geogrfica o campo funcional
Tres formas de aplicar la organizacin de la comunidad:
a) La del objetivo" contenido especifico(un solo objetivo de la agencia)
b) La del objetivo general(coordinacin de varios servicios)
c) La del objetivo proceso(cooperacin entre grupos e instituciones)

Otros intentos de sistematizacin conceptual desde el S.S.
Formacin para el Servicio Social: Tercer estudio Internacional, O.N.U. 1958, establece que el
desarrollo de la comunidad es un Tipo de accin social
Aqu se plantea por 1 vez que el desarrollo de la comunidad puede aplicarse a comunidades
urbanas.
Se seala que el Trabajador social debe contribuir a que la comunidad estudie sus propios
problemas y establezca formas autnomas para resolverlos, aunque debe conciliar necesidades y
preferencias de la poblacin con las del programa de desarrollo.

En el estudio formacin para el Tercer estudio Internacional, se seala la analoga y
coincidencia entre el desarrollo de la comunidad y los procesos utilizados en Servicio
Social:
Familiarizacin con la comunidad
Reunir datos de la comunidad
Identificar a dirigentes locales
Estimular la capacidad de resolucin de problemas
Fomentar la confianza en s mismo
Fomentar la autoayuda.




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Sntesis:
A pesar de estos y otros intentos de sistematizacin conceptual, se mantuvo la ambigedad y la
indefinicin en el uso de los conceptos.
El trmino organizacin de la comunidad se dej de usar, mantenindose el de desarrollo de la
comunidad
El S.S. latinoamericano adopt este ltimo dndole categora de mtodo bsico junto a los de
caso individual y grupo
En la dcada del 60, al multiplicarse los programas y experiencias de desarrollo de la comunidad
en Latinoamrica al influjo del desarrollismo, los trabajadores sociales se vieron desplazados a
papeles secundarios en estos programas en la medida que estos eran ejecutados por economistas
y planificadores.

En la reconceptualizacin aumentaron las ambigedades de las definiciones del desarrollo de la
comunidad

Facilitacin Social:
Tendencia de las personas a realizar de mejor manera las tareas simples al ser observadas por
otros que al estar solas. No obstante, las tareas complejas son ejecutadas a un nivel inferior en
estas situaciones.

Experiencias de Triplett
Representaciones sociales
Figuras relevantes
Poder de las masas
Optimizacin de los resultados
Hipocresa social

Hiptesis de Zajonc
Mera presencia
Emisin dominante
Emisin subordinada
Drive - motivacin
Emociones cognitivas
Activacin fisiolgica
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Por un lado la presencia de otros sirve como fuente de estimulacin lo que aumenta
probabilidad de que un organismo tenga reacciones bien aprendidas, lo que produce la
mejora de tareas simples y empeora las complejas.

Hiptesis de la mera presencia:
Condicin necesaria y suficiente para que se produzca el DRIVE
El impulso o drive es generado por el conflicto entre atender a los otros o atender la tarea.

Hiptesis de Cottrell:
Aprehensin a la evaluacin
Respuestas dominantes
Mayor aprehensin ante expertos

Reduccin social del esfuerzo Haraganeo u Holgazanera social:
Tendencia de las personas a realizar menos trabajo cuando unen sus esfuerzos hacia una
meta comn, desde las contribuciones especficas.
Sin cohesin
Sin responsabilidad final













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PROBLEMAS SOCIALES URBANOS

* Las personas cuando se sientes observadas son distintas.
* Cuando realizamos un diagnostico no podemos hacerlo a la primera. Debemos relacionarnos.
Sin embargo a pesar de la relacin hay problemas comunes, como exclusin y pobreza. Ya no
estn en la periferia, avanza hacia el centro, en el centro de grandes ciudades hay pobreza.
No se puede jugar con la ley de la conservacin de la violencia: Toda violencia se paga y, por
ejemplo, la violencia estructural ejercida por los mercados financieros, en la forma de despidos,
perdida de seguridad, etc. Se ve equiparada, ms tarde o ms temprano, en forma de suicidios,
crimen y delincuencia adiccin a las drogas (Me falt materia).
1.- Por qu la ciudad est dividida entre ricos y pobres?
2.- Por qu en la ciudad existen ghetos, tanto de gente con pocos recursos como personas con
altos recursos econmicos?
3.- Por qu existen zonas en los que es ms difcil ascender en la escala social que en otras?
4.- Por qu en la ciudad existe poblacin con mejor accesos a ciertos servicios: agua,
electricidad, sanidad y educacin, que otras?
5.- Por qu se forman barrios cerrados en los que su poblacin no quiere mezclarse con otros
grupos sociales urbanos?
SEGREGACIN ESPACIAL DE LA SOCIEDAD.








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* Dialctica: Como nos influimos unos con otros. Como vamos transformando nuestro entorno.
* Robert Park: Ve a la ciudad como pequea.

* Habla de una especializacin de los barrios (quienes viven en las Condes, lo asociamos a los
cuicos, los que viven en Maip a la clase media.
* Si se habla de la Pintana, tambin hay especializacin, personas en condicin de vulnerabilidad.
* Nuestra vida social se fragmenta en el trabajo, Aiep, familia, amigos. Donde esta nuestra casa es
un barrio que tiene especializacin. Si voy a la casa de mi amigo, la especializacin es otra y me
debo adaptar a ella.
* Hoy somos capaces como sociedad de tratar a cualquier costo a ser ms. Queremos que
nuestros hijos estudien no importa el costo. Todos tenemos precio, ese es el estilo de vida.

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* Como nos fragmentamos (pareja, parientes) tenemos parte en distintas comunidades. Como
somos tan fragmentados ya no somos comunidad. Creamos nuestro Espacio Social.
* Mi espacio fsico primario es mi casa, para construir el espacio social falta la segunda parte,
donde me desenvuelvo, puede ser el estudio, trabajo.
* El espacio social es la unin por ejemplo Mi casa-Aiep, Mi casa-trabajo, Mi casa-la casa de mi
pololo. Mi espacio fsico (mi casa) ms algo, todas esas lneas son mis espacios sociales no
comunidades, ya dejamos de hablar de comunidades, empezamos a hablar de espacios sociales.
* Tiene que ver con mi percepcin, puedo ir por ejemplo a Falabella pero ese no es mi espacio
social. El espacio social es donde pertenezco, mi casa ms (tiene que tener un sentido de
pertenencia).
* Ya no son mis comunidades, son mis espacios sociales.

* Espacio de la conciencia: Cuando alguien est en un lugar y siento que no pertenezco al lugar
funcional donde estoy. Capacidad de darse cuenta de donde quiero estar, tiene que ver con un
tema aspiracional.
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* La practica social: Todos los elementos que conforman el espacio social.
* Ejemplo: El coa, hablan con un lenguaje que es propio de ellos esa es su prctica social.
Elementos comunicacionales propios de la practica social. Yo me comunico tal como se
comunican los otros.
* Hay rutinizacin (levantarme, baarme.), todos tenemos rutinas y es parte de la practica social.
* Existe estrategia de cmo llegar a ser ms. Si quiero ganar ms dinero, realizo horas extras,
contrato nana, pido ayuda.
* Es lo que yo quiero aspirar y para ello necesito estrategias.
* En cada espacio social tengo rutina.
* La estrategia puede ser econmica, comprar una casa (lo que quiero conseguir), ir a vivir a una
comunidad hippie, etc.

* Tiene 2 reas.
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* Conciencia discursiva: Lo que nosotros decimos que somos. Ejemplo que pas en el curso,
cuando el profesor ofreci enviarnos las diapositivas de la clase. La conciencia discursiva fue decir
Gracias profe, lo expresamos.
* Conciencia prctica: En nuestro fuero ocupamos la conciencia prctica, para ser bien
considerados. Del mismo ejemplo anterior, alguien fue a decirle a la Jefa de Carrera que el
profesor dejaba sacar fotos a las diapositivas. La persona que acus este hecho, utiliz su
conciencia prctica. La conciencia practica son las cosas que se esconden, hago algo para
sobrevivir, se ve la conciencia individual por sobre el bien comn.
Velamos por nuestros propios intereses, no siempre es algo negativo, lo que escondemos es lo
malo. Nos comportamos distinto a lo que decimos. Se utiliza para sobrevivir, para quedar bien,
pateros espinitas. Hablan una cosa y hacemos otra, nuestro discurso choca con lo que nos
conviene.


* Lo que buscamos con la conciencia discursiva es la seguridad ontolgica. Lo hago para sentirme
seguro.
* Ojal que nada se escape de lo planificado. La rutina lo que busca es la seguridad ontolgica,
tener la mayor normalidad posible.
* Yo me comporto de cierta forma.
* Debo comportarme bien, ser fiel, comportarme bien con mis amigos (seguridad ontolgica), si
alguien se sale de eso no es normal.
* Lo normal es que la gente sea buena con los otros (segn mi concepcin).
* Cuando mis valores lo comparten varias personas se compone una regla. Ejemplo la lealtad se
transforma en una regla (conciencia discursiva en comn).
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* Si yo quiero juntar dinero para el subsidio, armo toda una estrategia para juntar ese dinero. Hago
horas extras, vendo completos, algo que me de ingresos extras.
* Lo que no tiene que ver con ese objetivo, no es parte de la estrategia. Cuando es parte de la
rutina diaria no es parte de la estrategia.
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* Yo armo una estrategia cuando tengo estos 3 puntos (estrategia de vida, movilizacin, reflexin).
* Estrategia de vida: Yo como mam quise que mi hijo tuviera una vida mejor. Fruto del esfuerzo
mi hijo entr a la Universidad. Ahorr durante 10 aos para que aquello ocurra. Yo no estudi y mi
marido tampoco (experiencia pasada) y quiero que mi hijo s. El pasado influye en mis objetivos
futuros.
* Movilizacin: La mujer mueve cielo, mar y tierra para un mejor futuro para su hijo. Se levantan
temprano para ir a pedir hora al consultorio.
* Reflexin: Si quiero comprar una vivienda. Como la quiero, con cuantas piezas, casa o
departamento, etc.
Mientras ms especializada es la sociedad, menos procesos reflexivo hago. Ejemplo si soy pobre,
por ms que haga esfuerzos, no voy a salir de ah y su esfuerzo reflexivo termina ah.
* Sociedades cerradas: Nuestros objetivos siempre estn dentro de una comunidad, mis objetivos
estn ms o menos claro. El pobre cuando sabe que no sale del ciclo de pobreza, el pobre ojal
que el dinero le alcance hasta el 20 del mes.

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* Para los rastafaris, la marihuana es un estado superior, una construccin filosfica que lo hacen
estar ms cerca de Dios.
* La marihuana para la clase media es droga.
* En un mismo espacio social que compartimos la marihuana es mala, en otro espacio social
(rastafaris) es bueno.
* Mi casa futbol de barrio (pichanga): Mi forma de comunicacin es distinta, dependiendo del
espacio social en que soy parte. La comunicacin la traduzco en virtud de mi espacio social.
* Cuando los reos hablan en coa, para nosotros es extrao porque no compartimos el mismo
espacio social.

* Mi territorio cuando es legal (ejemplo condominio), yo lo defiendo de amenazas externas (drogas,
delincuencia) pongo rejas, protecciones, etc.
* Los mapuches sus territorios segn la ley no es de ellos, pero ellos los sienten como su
pertenencia porque ancestralmente han vivido ah, aunque sea ilegal.
* Cuando vamos a tomas de terreno (Asentamiento humano precario), quieren que sus casas sean
construidas ah, el territorio no es legal, pero ellos tienen un sentido de pertenencia.
* Sea legal o no, tienen sentido de pertenencia, sentido de territorialidad.
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* No tiene que ver con que tengan un papel (legal), lo siento mo eso es territorialidad.
Independiente de que alguien se lo haya entregado legalmente.
* No tiene que ver con espacio legal, sino con el espacio que he construido.

* Cuando construyo mi territorialidad me muevo diariamente.
* Los distintos espacios sociales los limitan (la distancia fsica, transporte, capacidad individual).
* Mi casa (Via del Mar) y la casa de un familiar (Punta Arenas), hace que cada vez pertenezca
menos.
* La que es casada con un marino y se van trasladados, dejan todo su espacio social.
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* Las personas que se van de su lugar de pertenencia, cada vez que pueden vuelven a lo antiguo,
a volver a tener ese lado afectivo pero cada vez va a ser menor. La distancia fsica hace que el
nuevo espacio social predomina sobre el antiguo y genere nuevos espacios sociales.
* Sistema de transporte: A veces no responden a lo que necesitamos, pero los necesitamos para
seguir siendo parte de espacios sociales.

* Comenzamos a relacionarnos con el barrio.
* Los barrios se construyen si no pueden moverse con facilidad. Lo que yo hago es tomar la
decisin de ser parte del barrio.
* Relocalizacin: Adaptarme a nuevos vecinos, no solo adaptarme a lo fsico.
* Segregacin: Yo me individualizo a los otros. Dentro de una misma ciudad hay mosaicos que
estn unidos, pero no se tocan.


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* El barrio no es solo un espacio fsico.
* Miraflores bajo tiene una serie de atributos sociales identificables, al igual que Miraflores alto.
* Es pura territorialidad, la localizo en un rea especfica, esta dado por la territorialidad no por algo
real. Ejemplo Miraflores bajo termina en la Punta de Diamante y de ah en adelante es Miraflores
Alto, pero no hay nada legal que diga que as es, sino que la territorialidad me lo dice.
* Es importante que mi ambiente inmediato sea agradable para construir mi seguridad ontolgica.
* Ms cmodo, mas parte del barrio.


* Me siento parte de algunos territorios. Yo soy viamarina.
* Sentido de territorialidad.
* Continuum, dimensin espacial, lugar fsico donde habito.
* Dimensin Social: Yo puedo vivir en un lugar sin tener sentido de pertenencia, pero igual
pertenezco, vivo en el lugar pero no tengo contacto con todos los vecinos, pero no por eso dejo ser
parte del barrio.
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* Punto 4: La gente del barrio tiene particularidades. Uno lleva consigo la carga cuando tiene
pertenencia del barrio.


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EL MODULO SOCIAL OPERATIVO



* Cada comunidad es un sistema, una unidad. Mirar como una sola unidad, por eso se interviene a
la comunidad completa.





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* Dinmica: Puede ser nivel bajo y alto. Las cosas que pasan dentro de la comunidad influyen en lo
que pasa en ella. Vecinos que se llevan mal generan bandos.
Un incendio, la comunidad est afectada y ayudan a reconstruir. La gente no se quiere ir y vuelve
donde mismo.
* Totalidad: Cuando hablamos de comunidades y algo deja de estar (un componente). Ejemplo
sacar la plaza, cerrar un colegio, que se vaya la Tenencia, etc.
* Autopoiesis: Son capaces de reinventarse, ejemplo despus del terremoto. Emerger de las
cenizas.
Mdulo Social
Operativo
Factores
Dinmica
Totalidad
Autopoiesis
Homeostasis
Jurdico-Politico
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* Homeostasis: Busca el equilibrio de la entropa. La comunidad se protege, debe sentirse segura,
buscar el equilibrio.

* Las organizaciones comunitarias son sin fines de lucro, si es con fines de lucro deja de ser
comunitaria.
* Costumbre: Los gays actan en comunidad a travs del MOVILH. Nadie define que es una
comunidad homosexual, lo sabemos por la costumbre.
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TIPOLOGIA DE LAS COMUNIDADES LOCALES


Tipologa de
Comunidades
Locales
1.- Grado de libertad
en el origen y
evolucin
1.- De origen o
evolucin libre
2.- De origen y
evolucin
controlada
Totalmente
planificadas
Medianamente
planificadas
2.- Grado de
urbanizacin en su
forma de vida
Predominantemente urbanas
Suburbanas (perifericos-urbanas)
Predominantemente rurales
3.- Grado de
desarrollo
econmico
Alto nivel de desarrollo
Mediano nivel de desarrollo
Comunidad marginal (bajo nivel)
4.- Grado de
internacin interna
Comunidades propiamente tales
Proto-comunidades
Pseudo-comunidades
5.- Enfoque con que
se observa
Territorial
Funcional
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Grado de Libertad en el origen y evolucin:
* De origen y evolucin libre o natural: Asentamiento humano precario.
* De origen y evolucin controlada:
- Totalmente planificadas: Un condominio es totalmente planificado porque naci as.
- Medianamente planificado: Las personas tienen ms libertad. Ejemplo una poblacin. Los gitanos
son medianamente planificados.
Grado de urbanizacin en su forma de vida:
* Predominantemente Urbanas: Tengo muchos servicios donde elegir.
* Suburbanas: Tienen a lo menos un servicio.
* Predominantemente Rurales: No tienen servicios.



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Grado de desarrollo econmico social:
* El desarrollo econmico tiene que ver con la industrializacin. Ojo el supermercado es un
servicio.
* Alto nivel de desarrollo: Empresas que operan en el sector.
* Comunidad Marginal: Ningn nivel de crecimiento econmico en muchos aos, ejemplo Lota.
Grado de integracin interna:
Comunidades Propiamente tales: Tiene que ver con la capacidad de integracin de las personas
que son miembros de la comunidad.
Proto-Comunidades: Recin construyndose, ejemplo una poblacin nueva.
Pseudo-Comunidad: Se juntan para lograr un objetivo, lo que pasa con mi vecino me da lo mismo.
Ningn nivel de relacin, ejemplo quiero que pavimenten la calle, la pavimentan y listo.

Funcional: ejemplo la comunidad homosexual.

* Lo social: Relacionado a la sociedad, instalado en los individuos-
* Cuando hablamos de proyectos sociales, hablamos de los problemas de la sociedad que est
inserto en cada individuo.
* Cada comunidad tiene problemas particulares.

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Estrictamente Sociales: Satisfacen una necesidad en particular e inmediata.
Hay proyectos de carcter econmico que tienen consecuencia de carcter social. Ejemplo
proyecto Hidroaysen es netamente econmico, pero tiene consecuencia social. Otro ejemplo es la
empresa maderera en Temuco que produce invasin y usurpacin de terrenos.
Los proyectos estrictamente sociales son 6.


Proyectos
estrictamente
sociales
Satisfacen una necesidad directa
Satisfacen una necesidad indirecta
Nuevos sistemas productivos (sence, nuevos oficios)
Los que afectan la distribucin de ingresos (reforma
agraria, reforma tributaria)
Para los que se apartan de la normalidad socialmente
definida
Tecnolgicos: Ejemplo ayuda a organizar los sindicatos,
ejemplo Centro de Alumnos
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Standars= Lnea base.
Hablamos de proyectos estrictamente sociales, cuando son para la poblacin que estn bajo el
standars, para que puedan sobrepasar el standars social.
Proyecto estrictamente social, ejemplo la guardera infantil satisface una necesidad indirecta.
Si es directa o indirecta de igual forma es proyecto estrictamente social.
Ejemplo proyectos de capacitacin laboral, capital semilla, etc.

* Ejemplo: Los nios a los 14 aos deben estudiar, no trabajar. Eso es normalmente aceptable y
definido.
Las nias a los 15 aos deben estudiar, no tener bebes.
Para todo lo que no es normalmente aceptable hay proyectos estrictamente sociales.
* Tecnologa, ejemplo fomentar la organizacin de los trabajadores (Sindicatos), ayudar a un
Centro de Padres, etc.

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* Las necesidades son distintas.
* Ejemplo: Consumo problemtico de drogas es distinto dependiendo de la comunidad.
* Consideracin: El ser humano no solo tiene necesidades de satisfaccin inmediata.


Ejemplo: Las madereras en Temuco, es un proyecto econmico (tala de rboles), pero en ese
proyecto hay usurpacin de terrenos. Este proyecto econmico tiene una repercusin social
inmediata.
En este mismo ejemplo al expropiar las tierras, las personas dejan atrs su historia, sus races, la
repercusin social es inmediata.
Hay otra repercusin que no es inmediata es cuando las mismas personas al llegar a un nuevo
lugar a vivir, no est su gente, su sentido de pertenencia. Ejemplo las etnias que son divididas son
discriminados en su nuevo lugar. Esto no se manifiesta de inmediato, pero se manifiesta igual.
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* Equidad significa mismas oportunidades para todos.
* La equidad es un trmino implcito en los proyectos sociales.
* El proyecto social lo que busca es la equidad.

* Un proyecto social a veces no se refleja un nivel de impacto.
* Los proyectos copiados, no estn bien hechos.
* Hay que dedicarles ms tiempo a los diagnsticos.

* Cuando hacemos un diagnostico, nos trae una realidad y de ah en adelante viene la
intervencin.
* El diagnostico es fundamental, tien todas nuestras intervenciones.
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* Constatar las distintas realidades con las que nos encontramos.

* Como el problema es percibido por la gente.
* Recordar caso de las adolescentes que planificaron su embarazo, para ellas no era un
problema.
* Trabajar con la percepcin de las personas sobre el problema.


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FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS SOCIALES COMUNITARIOS

* Como se comportan las personas.
* Nos encontramos con problemas.
* Como intervenimos con esas comunidades.

POLITICA: Hablamos de poltica pblica que se enmarca en valores y principios del gobierno de
turno.
Ejemplo dado en clases: En el anterior gobierno de la Presidenta Bachelet (2006-2010) exista un
proyecto para madres y padres adolescentes y era de Junaeb. Al llegar el gobierno de Piera el
proyecto que anteriormente era de ambos padres adolescentes, esta vez slo interviene a la
madre (sacaron al padre adolescente del proyecto), le quita la responsabilidad al padre y ahora es
responsabilidad de la mujer (visin de gnero). Los permisos escolares para llevar por ejemplo al
beb al mdico, era compartido. Luego ya no fue as, sino que slo existe permiso para la madre.
Y pasa de Mineduc (Junaeb) a Sernam. El proyecto solo de madre se llama AMA.
Ejemplo dado en clases: Pastilla del da despus, las mujeres deben depender de los valores del
gobierno de turno para ver si ellos deciden que ella puede tomarla.
De la construccin valrica nace el plan: Ejemplo poltica de los derechos del nio, garantizar que
se cumplan.



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PLAN: Infancia Vivienda Salud. Temas que el Estado le va a dar importancia de acuerdo a la
construccin valrica.
Del ejemplo anterior poltica de los derechos del nio, garantizar que se cumplan. Nace un plan
nacional en infancia para trabajar exclusivamente con nios con ese marco valrico, se traduce en
distintos programas como por ejemplo Chile Crece Contigo.

PROGRAMA: Dividimos en plan en temas limitados y afinar el ojo de lo que queremos intervenir.
Ejemplo Chile Crece Contigo (Ministerio de Desarrollo Social), pretende entregar condiciones
necesarias de crianza y apego, la evolucin correcta de los nios. El programa llega a la
conclusin que un nio saludable es cuando tiene apego, estimulacin temprana, para que ingrese
al sistema integralmente.
La gente llega a travs de proyectos.

Ejemplo anterior: Cualquier persona que tiene un bebe en el sistema pblico accede a este
programa (intervencin directa).
Ejemplo profesionales se capacitan en estimulacin temprana, apego, etc. (Formacin
profesional).
Cuando hablamos de proyectos, este tiene ciclo de vida, tiene un carcter lineal parte y termina.
Tiene 3 fases:
Idea: parte con la idea.
Proyecto: Trmino operativo Sistematiza ideas (objetivo, papel) Metodologa
Estrategia.
Operacin: Se traduce el proyecto y se lleva a cabo.

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Puedo hacer una idea buena, tener un buen proyecto, pero si no es prioridad para la poltica, el
proyecto no es viable, no vamos a tener los fondos.
Ejemplo: Tratar de hacer Talleres de Sexualidad en un colegio de monjas. No es prioridad para
ese colegio. Segn la poltica del Colegio, no es viable.

En el diseo/formulacin hay que hacer un acomodo. Que entreguen los recursos.
Ejecucin: Cumple con los objetivos??. Ejemplo dado en clases: Gastar todo el dinero de los
proyectos sociales, porque si devolvemos para otro proyecto social nos pueden asignar menos.
Culminacin: Se cumplieron los objetivos?
Operacin: Las capacidades de los usuarios son ampliadas desde que comenz el proyecto.
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* No pueden pasarse por alto estas preguntas porque son un filtro.
* Tengo hartas ideas y debo pasarlas por este filtro y puede que solo una idea pase este filtro.

* Hay una etapa previa en donde formulamos un problema.
* Hay un anlisis reflexivo.
* Tenemos 2 etapas: Analista y Formulacin.
* En anlisis debo enunciar el tema y clarificarlos con causas y consecuencias. Cul es el
problema porque la gente lo percibe como problema. El anlisis es un escrito, debe ser
estructurado.
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* Formulacin: Matriz del problema.


* Va el problema real.
* La pobreza, el embarazo adolescente, es algo que no tiene solucin, siempre va a existir.
* Algo cuya solucin es obvia: Si una comunidad no tiene agua, cualquiera puede solucionarlo no
es necesario que sea un Trabajador Social. Cuando llegamos solo a una solucin, es porque la
solucin es obvia. Cuando hay ms de una estrategia hay podemos intervenir nosotros como
Trabajadores Sociales.
* Un tema no es un problema: La drogadiccin es un tema porque tiene diferentes expresiones.
* Un sntoma: Desde lo social, ejemplo. Veo que en una comunidad no hay plaza, eso es un signo.
La incertidumbre es una preocupacin, es un sntoma.
* No puedo entregar como problema lo que voy a dar de solucin.
* Un problema es algo que es evitable, una situacin inaceptable. Ejemplo 2/3 de nias
embarazadas en un colegio y no las dejan entrar por ello. Eso es un problema porque le doy un
indicador (2/3) y no las dejan entrar al colegio.

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* El sntoma por s solo no puede ser el problema. Ejemplo: Mala convivencia, eso es un sntoma.
Un signo es un problema social.
* El sntoma asociado al problema.
* Ejemplo: 80% de desercin escolar es el problema. Desinters, desmotivacin, esos son
sntomas del problema.
* Incorporar los sntomas es incorporar la percepcin de las personas, a la gente no le da lo
mismo.
* A quien o quienes afecta el problema?
* El problema por s solo, tiene ms componentes.
* El problema debe tener un indicador (ejemplo %).
* Ejemplo: Un profesor de ingls desmotivado que falta a su trabajo los Lunes ES UN SINTOMA, el
PROBLEMA es que los nios no tienen clases de ingls los Lunes.

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* Es complejo llegar a las comunidades.
* Entender los problemas y la percepcin de la gente.
* Ejemplo: Poner a gitanos en departamentos les preguntaron si queran vivir ah?
* Poner un problema sentido por la comunidad.
* 5 Categorizaciones bsicas para ver qu problemas vamos a establecer.
* Valor que las personas le entregan al problema.

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* Tantas filas como problemas, lo que es sentido por la comunidad.
* A cada uno de los criterios, uno le asigna un valor, depende del Trabajador Social. Ellos dicen el
problema y yo le asigno un valor.
* Criterio de Postergacin: Cuan importante es que lo solucione hoy. Ejemplo, falta de vigilancia,
debe ser rpido porque puede morir alguien.
* Criterio 5:
* El puntaje mximo siempre es 10. Al criterio que me parece ms importante, le pongo 10, la
mitad de 10 es 5 y 1 (es como decir mucho, medio, nada), porque los problemas son 3 es 10-5 y 1.
Si fueran 4 seria 10-7-3-1.
* Cuando se tiene la matriz lista, vuelvo a la comunidad para llegar en conjunto a ver cul es el
problema.
* Ejemplo: preguntar cuantas personas dentro de la comunidad ha sido vctima de delitos violentos
(asaltos). Cuantas en el ltimo ao han sido vctimas de un delito violento. (ENCUESTA)
Ejemplo si me arroja 53% han sido vctimas de asalto, debemos saber si este indicador es alto. Ir a
Carabineros y preguntar la media de asaltos en el ltimo ao en Via del Mar, si de lo anterior por
ejemplo el resultado es 20% (la media). Entonces, esa comunidad que tiene 53% es un indicador
alto, por lo tanto es un problema.
* As se traduce un problema y eso es plasmado en un proyecto social (encuesta que arroje un
indicador).
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* Aquel que lee el proyecto diga este es el problema y puede intervenirse.
* Entienda y comprenda la importancia de hacer o no el proyecto.


* No por tener 3 causas necesariamente voy a tener 3 efectos.
* La causa es causa del problema central y este genera los efectos.
* El problema central es el filtro.
* La causa no es causa del efecto sino del problema central.





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EJEMPLO:

PROBLEMA CENTRAL: X% de vecinos de la JJ.VV De Pepito participa en actividades
programadas en el bienio 2013-2014.
CAUSAS: Falta de tiempo Actividades poco atractivas Falta de informacin Relaciones
interpersonales defectuosas.
EFECTOS: Disolucin de la Junta de Vecinos.
Se lee as: Debido a la falta de tiempo, actividades poco atractivas, la falta de informacin y las
relaciones interpersonales defectuosas (primero las causas). Hoy nos encontramos que un X% de
vecinos de la JJ.VV de pepito participa en actividades programas en el bienio 2013-2014
(problema central) y debido a ello es que puede haber una disolucin de la junta de vecinos.

* Cuando armo un rbol de problemas, parto por el medio (problema central).
* El rbol de problemas sirve para armar un mapa conceptual de la explicacin de un problema.
* No hay necesidad que la causa est condicionada por el efecto, puede que s, puede que no.
* El problema central manda las causas y los efectos. El problema central es un filtro.


* Despus de la matriz y el rbol de problemas.
* Hay que ver la factibilidad de las alternativas.
* Ejemplo la infraestructura escapa a nuestras manos.
* Tiene que ver con empoderar a la poblacin.
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* Construccin de reten, consultorios. No es intervencin comunitaria porque no deja instalada
ninguna herramienta a la comunidad.


* Cuando nos enfrentamos a un proyecto, debemos ver si est conforme con la poltica y el
programa.
* Tcnica: Tengo en m poder levantar un retn??? No.-
* Tres escenarios que debemos englobar a la hora de decidir si hacemos o no un proyecto.

* Ejemplo: Crear una guardera infantil, para que las madres busquen trabajo. La poblacin
beneficiaria no ser la misma que la poblacin objetivo en este ejemplo (proyecto social indirecto).
La poblacin beneficiaria son los bebs y la poblacin objetivo son las madres.
* La mayora de las veces la poblacin objetivo y beneficiaria son los mismos. Ejemplo Un taller de
sexualidad para adolescentes, la poblacin objetivo son los adolescentes y la poblacin
beneficiaria igual.
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* Cuando hablamos de la poblacin carente, la diferencia con la poblacin objetivo es que no
cumplen con un requisito. Ejemplo: El proyecto anterior est dirigido a mujeres hasta 28 aos y yo
tengo 30 aos. Tengo las mismas necesidades (poblacin carente), pero no cumplo uno de los
requisitos de la poblacin objetivo.
* Poblacin referente: Cumplen con el estado de normalidad, no son ni carentes ni objetivos, ni
menos beneficiarios.
Comparamos a la poblacin usuaria con la poblacin de referencia y ah vemos el problema.
La poblacin referente es la poblacin socialmente establecida y se comparan y se visualiza el
estado de vulnerabilidad.

CLASES DE 5 ABRIL:
VIMOS UN VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=ho-gMmI5R0A

Y SE HABL DE COMO HACER UN PROYECTO SOCIAL.
PASOS:
Presentarse.
Hacer matriz (para que los problemas salgan de ellos, la comunidad). Pero nosotros debemos
llevar 3 a 5 problemas y que ellos prioricen.
Lista la matriz sale el problema.
El problema debe venir con un indicador (que puede salir de una encuesta).
Luego realizar el rbol de problemas.









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FORMULACIN DE PROYECTOS COMUNITARIOS


Cuando nos enfrentamos a los objetivos especficos al sumarlos debemos dar respuestas al
objetivo general. Ah nos daremos cuenta que est bien.

Cuando hablamos del logro, hablamos del impacto que queremos causar.
Cmo se transformar la situacin inicial luego del proyecto? Ejemplo: La comunidad de Pepito
disminuir sus niveles de desercin escolar en los aos 2014-2015.
La primera palabra dentro de un objetivo central es un verbo.
Para objetivo general concepto tales como pretender, fomentar, generar (conceptos generales). Se
indica a la poblacin a la cual se atiende.
Se indican las metas.

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La meta tiene que ver con un objetivo numrico que est asociado a los objetivos especficos.
El objetivo general es la suma de los objetivos especficos si cumplo con ellos, cumplo con la meta.


Los objetivos deben ser medibles (tiene relacin con la metas). Los objetivos generales a veces no
son medibles en virtud de las metas porque tiene que ver con cambios conductuales,
percepciones.
Los objetivos especficos son medibles para llegar a la meta.
Ojo con los verbos la potenciacin no se puede medir.
Aumentar es un verbo medible, es realista, concreto y razonable. Ejemplo aumentar las clases de
sexualidad.
Asociado a un porcentaje a un nmero, ya que son para las metas.
La suma por ejemplo debiera disminuir la tasa de embarazos en 3 medio.
Los objetivos especficos pueden no empezar con un verbo.

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Poner bienes y servicios que debieran resultar si tuviramos todos los servicios.pero siempre
en supuesto que tuviramos todo eso.
Cules son los bienes y servicios que yo puedo dar?
Taller, charla, visita domiciliaria, informe social. Es un bien un instrumento intangible.
Todo lo que no podamos tocar es un servicio.
Si se hace todo esto: vamos a tener este bien, o este servicio.

Ejemplo: Taller es el servicio que vamos a dar con el proyecto.
Como redactar el producto de un servicio.
Ejemplo: Disminuir la tasa de embarazo de 3 medio de nias del Colegio de Pepito.
Servicio:
- Destinatarios: Alumnas de 3 medio del liceo de Pepito.
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- Cantidad: De servicios, de horas (no de alumnas).
- Su calidad: De educacin sexual.
- El tiempo: 1 hora.
- Su localizacin: Dentro del Colegio.
Bien:
- Cantidad: 1 informe social por alumno.
- Calidad: Con contenido respecto de historia familiar, conductas sexuales.
- Tiempo: Al principio (primer proyecto).
- Su localizacin: En el colegio.


Ejemplo: Famoso taller, mi actividad.
Aquellas actividades que tienen incidencia en el cumplimiento del objetivo central (relevantes para
la realizacin por ejemplo del Taller).
- Ejemplo informe: Entrevista, visita domiciliaria.
- Si no tengo un espacio fsico gestionar un lugar para tener un espacio de privacidad.