INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos : xxxxx
Edad : 8 aos, 8 meses
Fecha de nacimiento : xxxxx
Fecha de evaluacin : xxxx
Informante : xxxxx
Parentesco : Madre
II. MOTIVO DE CONSULTA
XXXX fue derivada por su profesora particular, quien refiere que la alumna
presenta dificultades para retener contenidos.
III. INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Anamnesis
Entrevista psicolgica
Observacin de conducta
Batera psicopedaggica EVALUA-2
Test de Dibujo de la Familia
Test de Dibujo de la Figura Humana
Test de Inteligencia de Weschler para nios WISC-IV
IV. OBSERVACIN DE CONDUCTA
XXXX, de 8 aos, de tez clara, cabello castao y corto, de contextura delgada,
presenta una estatura y peso acorde para su edad. Denota arreglo e higiene
personal. Vestimenta acorde a la estacin. Cabe mencionar que utiliza anteojos
permanentes.
Al inicio de la sesin se mostr poco colaboradora con la evaluacin,
preguntando por las actividades a realizar y el tiempo que demandaran.
Durante la evaluacin, se mostr poco comunicativa, solo contestaba cuando se
le haca una pregunta y su volumen de voz era bajo. Durante la realizacin de las
tareas mueve las piernas constantemente. Su nivel de atencin es constante, su
nivel de actividad es promedio e inicia las tareas inmediatamente despus de


dada la consigna. Sin embargo, se niega a realizar tareas donde es necesario
escribir de manera espontnea y/o expresar opiniones o vivencias.
V. RESULTADOS
rea de aprendizaje
XXXX presenta un aprendizaje de la Lectura a nivel medio-alto. En cuanto a su
comprensin lectora, XXXX es capaz de responder preguntas que valoran los
diversos aspectos bsicos implicados en la lectura comprensiva como son:
vocabulario del texto, realizacin de inferencias de informacin no explcita en
el texto e identificacin de la secuencia temporal de la narracin. En cuanto a su
exactitud lectora, logra descifrar la lectura de: pseudopalabras (palabras que
deben leerse por desciframiento al no existir en el lenguaje real), de palabras con
alta frecuencia (familiares) y de un breve texto de dificultad elemental.
En cuanto a su aprendizaje de la escritura, se encuentra a un nivel medio,
logrando respetar las reglas ortogrficas esperadas para su nivel de estudio, asi
mismo presenta una adecuada realizacin motriz de la escritura (calidad de la
grafa y el modo en que se realiza)
En cuanto a sus aprendizajes matemticos se encuentra a un nivel bajo, teniendo
dificultades para reconocer nmeros inferiores al millar, as como aspectos
relacionadas con las secuencias numricas y la diferencias de valor entre
nmeros y la adquisicin de
los automatismos de la suma y la resta (incluyendo las llevadas), as como las
primeras multiplicaciones. En cuanto a la resolucin de problemas, presenta
dificultades en la ejecucin de diversos problemas aritmticos que implican los
conocimientos bsicos anteriores, aunque formulados de modo que la dificultad
bsica sea la comprensin del problema y la adecuada seleccin del
procedimiento de resolucin.

rea cognitiva
XXXX obtiene un CIT= 92, que lo ubica en un nivel Normal promedio.
Obtiene un ICV= 91, un IAP=92, un IMO= 97 y un IVP=103, encontrndose
todos los factores en un nivel Normal promedio.
Haciendo un anlisis cualitativo por factores encontramos que:
En el factor Comprensin verbal (CV) su mayor logro se encuentra a un nivel
Normal alto en lo que se refiere a su conocimiento de palabras y formacin de
conceptos verbales. Sin embargo, presenta dificultades para distinguir


caractersticas esenciales y no esenciales as como en su expresin verbal.
Asimismo, tiene dificultades para evaluar y utilizar su experiencia pasada y en
su capacidad para demostrar informacin prctica.
En el factor Anlisis perceptual (AP) su mayor logro se encuentra en un nivel
Normal promedio, en lo que se refiere a su capacidad de procesamiento de
informacin visual y razonamiento abstracto. Asimismo, su capacidad de
anlisis y sntesis de estmulos visuales abstractos y su percepcin y
organizacin visual. Sin embargo, su razonamiento abstracto y categrico e
encuentra a un nivel inferior.
En el factor Memoria Operante (MO) sus logros se ubican en un nivel Normal
promedio en lo que se refiere a su memoria auditiva a corto plazo, habilidades
de secuenciacin y atencin y concentracin. As como sus habilidades de
manipulacin mental y transformacin de la informacin.
En el factor Velocidad de procesamiento (VP) su mayor logro se encuentra en
un nivel Normal alto en lo que se refiere a su memoria visual. A un nivel Normal
Bajo se ubica su destreza visomotora para el aprendizaje imitativo a exigencia de
tiempo.
rea emocional
A nivel socioemocional, XXXX logra adaptarse al mbito escolar, evidenciando
una actitud de aceptacin y motivacin hacia las tareas escolares. As mismo
evidencia disposicin favorable hacia la interaccin cooperativa y de ayuda a sus
iguales. Sin embargo, evidencia sentimientos de angustia y ansiedad ante las
relaciones sociales as como rasgos de timidez e inmadurez. Asimismo se
evidencia sentimientos de inadecuacin al entorno y necesidad de apoyo para
sentirse segura.
As mismo evidencia temor a asumir riesgos y una tendencia a enfrentar los
problemas y los retos recurriendo a formas poco comprometedoras mostrando
una actitud evasiva. Esto puede deberse a que carece de herramientas que le
permitan enfrentarse a las amenazas del entorno. Lo que le genera sentimientos
de presin donde la situacin se vuelve muy estresante, dando la sensacin de
que no hay defensa que alcance. As tambin, presenta una percepcin negativa
de s misma en relacin a las dificultades que presenta y una preocupacin por
su desempeo acadmico.
En el rea familiar, XXXX pertenece a una familia integrada por ambos padres,.
En cuanto a su dinmica familiar, se observa identificacin con su ncleo


familiar. En cuanto a las figuras parentales estas son percibidas como distantes
lo que denota poca interaccin con ellas.
En cuanto a las actitudes maternas, se evidencia una actitud de aceptacin,
siendo esta una expresin de una adecuada relacin madre-hijo, en trminos de
sinceridad en la expresin de afecto, inters en los gustos del nio, en sus
actividades, desarrollo y en la percepcin del nio.
Esto es que la actitud materna de aceptacin es expresada por la sinceridad e
identificacin con el nio, proveyndole de apropiados contactos sociales fuera
de casa y haciendo demandas razonables de acuerdo a sus posibilidades.
Asimismo manifiesta firmeza y control no destructivos, orden en la rutina de las
actividades diarias y consistencia en la disciplina, as mismo, la aceptacin
permitira una percepcin e interpretacin apropiada de las seales y
comunicaciones del nio, donde las madres mostraran que no es un instrumento
para el nio, pero si una cooperacin con mucha empata.

VI. CONCLUSIONES
Cociente intelectual a Nivel Normal Promedio (CIT=92)
Nivel de Atencin - Concentracin Medio Alto.
Actitud de aceptacin y motivacin hacia las actividades escolares.
Valoracin global de la Lectura a nivel Normal Alto
Valoracin global de la Escritura a nivel Medio
Valoracin global de Matemticas a nivel Bajo










VII. RECOMENDACIONES
Orientacin a padres de familia para propiciar un desarrollo emocional
adecuado.
Terapia emocional.
Terapia de pareja a padres de familia.
Reforzamiento personalizado en tareas escolares.