En el presente trabajo hablaremos de la teora y

enfoques del currculo cognitivo.

y el propsito principal es que los nios aprendan
explorando activa y libremente el medio. a travs de su
propia experiencia y no atreves de un programa
didctico de la profesora.

El Curriculum cognitivo es una experiencia educacional que se inicia en la
dcada del 70 en las Escuelas Publicas . Cuando educadores e investigadores
en la educacin de la Fundacin High Scope, pusieron en practica un
programa pre-escolar diseado especialmente para prevenir los dficits con
que enfrentan el sistema escolar los nios de familia desventajadas.
Este curriculum que ha venido desarrollndose desde 1962, ofrece al
educador un marco terico efectivo basado en la teora de. Jean Piaget, que
le da la posibilidad de crear un programa apropiado a su grupo de nios,
adems de planificar, trabajar y evaluar en equipo, de manera inmediata y
significativa, con propsitos claros y definidos.
El propsito principal es que los nios aprenden explorando activa y
libremente el medio, a travs de su propia experiencia y no a travs de un
programa didctico de la profesora. El educador, como observador
participante, debe ser capaz de conocer el proceso de desarrollo de cada
nio, ofrecindole actividades que sean de su inters y apropiadas a su nivel;
y como adulto creativo, de organizar el espacio (sala de actividades) y el
tiempo (rutina diaria) para que el nio se desplace libremente, interacte con
los dems nios y adultos, y lleve a cabo sus planes de trabajo.
TEORA DE PIAGET
Ejemplo:

El mtodo que adopt para el estudio
del desarrollo cognitivo fue el clnico,
esto le permitido establecer que el
pensamiento se origina en accin, es
decir , que surge en la experiencia
dinmica y su desarrollo consiste en
construccin de estructuras
funcionales, a partir de la
coordinacin general de las acciones.
Esta construccin se efecta al realizar
ejercicios de:
Reflexin
Diferenciacin
Reorganizacin
Integracin

Para que un nio o nia llegue a
diferenciar colores :
1. Fase manipuladora: jugara con
colores( bolas, maderas, lpices).
2. Fase de diferenciacin: agrupara los
objetos que son del mismo color y
distinguir un grupo del otro por el
color .
3. Fase de generalizacin y aplicacin:
sabr colocar un nuevo objeto en su
grupo correspondiente y reconocer
aquellos colores en otros objetos.

Durante los dos primeros
aos de vida, los infantes
experimentan el mundo a
travs de los sentidos y los
movimientos, en un principio
los nios y las nias
responden a los estmulos por
medio de reflejos. Durante
estas edades los y las menores
desarrollan los cimientos de
varios conceptos necesarios a
travs de la vida, para actuar
en el mundo y tambin para
formar lazos con otras
personas.


ETAPA
PREOPERACIONAL
(2 a 7 aos)

En esta etapa los nios y
las nias son capaces de
pensar haciendo uso de
smbolos, pero estn
limitados por su
incapacidad


Etapa de las operaciones
concretas (7 a 11 aos)
El pensamiento en esta etapa se
caracteriza por la habilidad de
aplicar principios lgicos a
situaciones reales.
Los nios y nias en esta etapa
son ms lgico y menos
egocntricos, logran aplicar
principios lgicos a situaciones
concretas (reales), pueden resolver
problemas situados en el aqu y
ahora. Aun no pueden pensar en
trminos abstractos o hipotticos.
Esta etapa se caracteriza por la
capacidad para pensar de forma
abstracta, esto permite manipular
informacin , trabajar con
abstracciones, probar hiptesis y ver
infinitas posibilidades; todas estas
capacidades permiten analizar
doctrinas filosficas y polticas, as
como construir como los propias
teoras.
El currculo es lo que se debe ensear o lo que los alumnos deben aprender, es decir, lo importante
son los conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que se
adquieran?


El currculo es lo que se debe ensear y aprender o lo que realmente se ensea y aprende, es lo ideal o es
lo real, es la teora o es la practica?

El currculo es lo que se debe ensear y aprender o incluye tambin el como, es decir, las estrategias,
mtodos, y procesos de enseanza?


El currculo es algo especificado, delimitado y acabado o es algo abierto, que se delimita y configura en
su forma definitiva en su propio proceso de aplicacin?