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o ato de planejar pedagogia

o ato de planejar pedagogia

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I-
O Ato de Planejar 
O Ato de planejar é uma preocupação que envolve toda a possível ação ouqualquer empreendimento da pessoa. Sonhar com algo de forma objetiva ecalra é uma situação que requer um ato de planejar.O planejar foi uma realidade que acompanhou a trajetórtia histórica dahumanidade. O homem sempre sonhou, pensou e imaginou algo na sua vida.O homem primitivo, no seu modo e habilidade de pensar, imaginou comopoderia agir para vencer obstáculos que se interpunham na sua vida diária.Pensava as estratégias de como poderia caçar, pescar, catar frutas, e de comodeveria atacar seus inimigos.A história do homem é um reflexo do seu pensar sobre o presente, passado efuturo. O homem pensa sobre o que fez; o que deixou de fazer; sobre o queestá fazendo e o que pretende fazer. O homem no uso da sua razãosemprepensa e imagina o seu ‘’ quê fazer, isto é, as suas ações, e até mesmo,as suas ações cotidianas e mais rudimentares. O ato de pensar não deixa deser um verdadeiro ato de planejar.A mais simples das pessoas diz: quero isto ou aquilo, como devo agir, quemeios tenho para alcançar o desejado, qual o melhor caminho a seguir, quempode me ajudar, quando devo fazer?Toda pessoa , ao se levantar, pensa no seu dia, no que vai acontecer. O seudia é um constante ‘’ dever’’. E este constante ‘’ dever’’ obriga a pessoa apensar, prever, imaginar, sonhar e tomar, atodo o momento, decisões; porem,ela semore quer tomar as melhores e mais acertadas decisões para asua açãopara atingir os nossos desejosAlgumas pessoas planejam de forma sofisticada e altamente científica,obedecendo os mais rígidos princípios teóricos, e em nada se afastando dosesquemas sistêmicos que orientam o processo de planejar, executar e avaliar.Outros, que nem sabem da existência da teorias sobre o planejamento, fazemseus planejamentos, sem muitos esquemas e dominações técnicas; contudosão planejamentos que podem ser agilizados de forma simoles, mas com bonse ótimos resultados.Portanto , justificar a necessidade de planejar parece não ser tão necessária;pois o homem hoje e sempre fez e faz planejamento das suas ações. Sendoassim, tudo é pensado e planejado na vida humana. A indústria, o comércio, aagricultura, apolítica, os grupos sociais, a família e os indivíduos fazem os seusplanejamentos, por escrito, mental e oralmente, mas sempre esboçam o seumodo de agir. Por isso, planejar é uma exigência do ser humano; é um ato depensar sobre um possível e viável fazer. E como o homem pensa o seu ‘’ quêfazer”, o planejamento se justifica por si mesmo. A sua necessidade é a suaprópria evid~encia e justificativa.
II-
Definição de Planejamento
 “Entende-se por planejamento um processo de previsao de necessidades eracionaliza;ao de emprego dos meios materiais e dos recursos humanos
 
dispon[iveis, a fim de alcan;ar objetivos concretos, em prazos determinadose em etapas definidas, a aprtir do conhecimento e avalia;ao cient[ifica dasitua;ao original`` ( Martinez e Oliveira lahone, 1997, p. 11)Esta defini;ao não se caracteriza por um tipo espec[ifico de planejamento/por exemplo, planejamento educacional, econ”omico ou industrial, mas elapode se referir a todos os tipos de planejamento, nos seus elementosb[asicos. Analisando a defini;ao, num sentido amplo e geral, podemos ver claramente os elementos fundamentais que a constituem e que podemfazer parte inerente de defini;oes espec[ificas de qualquer tipo deplanejamento.Vejamos os elementos b[asicos da defin;;a.
1)
Processo de prever necessidadesPor processo entendemos uma sucessão de etapas que desencadeamnuma seqüência lógica, obedecendo normas, métodos e técnicasespecíficas para atingir algumas finalidades, metas e objetivos.Prever necessidades é ver e pensar sobre o que é necessário ser realizadonuma situação real e presente ou aprevisao de futuras necessidades. Èpensar sobre o futuro, para sanar problemas existentes ou evitar que surjamnovos problemas.Prever é perceber, claramente, o que é possível fazer para se poder resolver situações, a partir das intenções teóricas, a fim de se chegar a umagir concreto.Uma necesidade, em geral, parte sempre de algo concreto e objetivo. Anecessiudade pode ser presente ou futura. Ela podfe ser vista ou prevista.O ato de planejar sempre partre das necessidades e urgências que surgema partir de uma sondagem sobre a realiddae. Esta sondagem da realidade éa primeira etapa do processo do planejamento. È através do conhecimentoda realidade que se pode estabelecer, com mais precisão, quais as maisimportantes urgências e necessidades que devam ser enfocadas,analisadas e estudadas durante o ato de planejar. Necessidades sãonecessidades, por isso devem ser enfrentadas com sabedoria e urgência,isto é, de forma objetiva e realista, para se poder estabelecer quais as maisurgentes a serem atacadas. III
- O processo de planejamento visa o alcance de objetivos em prazose etapas definidas
Conhecida a realidade, surge a necessidade da definição dos objetivos parase processar uma mudança da mesma.Uma das etapas principais do processo de planejamento é a definição eseleção dos melhores objetivos.Porque são os objetivos que vão dar toda a orientação e direção à dinâmicado processo de planejamento, como também à sua execução. Os objetivosconstituem o núcleo e adinãmica do planejamento; determinam e orientamtodas as demais etapas do ato de planejar.Os objetivos não só expressam intenções claras e bem definidas, comotambém estabelecem, em termos bem determinados, as etapas e prazos aserem desenvolvidos. O ato de planejar requer que se pense sobre etapase prazos: Quando se deve iniciar a execução; até onde podemos ir, quando
 
podemos ou devemos terminar? São perguntas que os planejadores devemfazer e responder corretamente, durante o processo de planejar, para queeste possa delinear toda a dimensão e execução do plano.Os objetivos para qualquer tipo de planejamento devem ser expressos emtermos claros, concretos e de forma que digam exatamente o que se quer alcançar.
III-
Rotina Escolar 
A rotina escolar é uma seqüência de atividades que visam a organização dedo tempo que a criança permanece na escola. Apóia-se na reproduçãodiária de momentos e nos indícios e sinais que remetem ás situações docotidiano.Numa criação na entrada à bandeja do lanche, os alunos prevêem asatividades que se seguirão: Depois da roda a gente desenha, pinta, faztrablho com massinha.”A espionha dorsal da rotina são alguns marcos temporais que quase nuncase alteram; a chegada, a roda, o lanche, o pátio, a saída, e é importantemanter constantes os parâmetros principais da rotina, para que as criançasse sintam seguras e não se desorganizem.Entretanto, outros momentos se interpõe, levando em conta o ritmodogrupo, que é dinâmico. Assim, constantemente surgem novas experioenciase alçteraçoes, mas o profesor se manterá em seu papel de’’ porto seguro.’’Uma rotina compreensível e claramente definida é também, um fator desegurança. Serve para orientar as ações das crianças e dos professotres efavorece a previsão de situações que possam vir a acontecer. As atividadesde rotina são aquelas que devem ser realizadas diariamente, oportunizandoa scrianças o desenvolvimento e a mutençao de hábitos indispens´sveis ápresença da saúde física e mental como, por exemplo, aorganizaço,higiene, o repouso, a alimentação correta, o tempo e os espaçosadequados, as atitudes, as atividades do dia, etc.A organização do tempo precisa ensejar alternativas diversas e,frequentemente, simultâneas de atividades mais ou menis movimentadas,individuais ou grupais, que exijam maior ou menor grau de concentração daatenção; determinar a hora do repouso, da alimentação, da higienr, a horado brinquedo,da recreação do jogo e do trabalho sério.Não podemos esquecer que as atividades organizadas: competências queperpassam todas as vivencias das crianças.1-Ajudante do diaA escolha do ajudante do dia pode ser efetuada com várias dinâmicas: umcasal por dia ou apenas um ajudante, alternadamente menino/menina,escolhido através de sorteio, ordem alfabética. No caso do EnsinoFundamental pode ser o representado e vice em dias alternado mais umaluno.2-Atividades do dia

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