Professional Documents
Culture Documents
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Preliminary : iv
Halaman isi : 37 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
ii
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ke-
hendak-Nyalah kami mendapat kesempatan untuk terus berkarya.
Sejak ditetapkannya Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar
Isi, Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
wewenang untuk menyusun kurikulum diserahkan kepada setiap satuan pendidikan
(sekolah). Sekolah berhak menyusun kurikulum sendiri, yang disesuaikan dengan
kondisi sekolah dan potensi setiap daerah.
KTSP dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2006/2007. Pe-
nyusunannya berpedoman pada SI dan SKL yang dikeluarkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor
22 dan Nomor 23 Tahun 2006.
Menyadari hal tersebut, kami mencoba membantu guru dengan menyusun model
KTSP. Model KTSP ini bukan satu-satunya silabus dan rencana pembelajaran. Dengan
demikian, fungsinya hanya sebagai alat bantu saja. Kami sengaja menyusunnya secara
standar dan sefleksibel mungkin sehingga setiap guru dapat mengembangkannya
sesuai dengan kondisi sekolah dan potensi daerahnya masing-masing.
Harapan kami, model KTSP yang kami susun ini dapat bermanfaat bagi Bapak/
Ibu Guru dan Kepala Sekolah. Segala apresiasi terhadap model KTSP ini akan
kami harapkan demi perbaikan secara berkelanjutan. Semoga Tuhan Yang Maha
Esa senantiasa memberi petunjuk terhadap segala upaya yang kami lakukan untuk
meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
Penulis
iii
Daftar Isi
iv
SILABUS
Nama Sekolah : ………………………..
Kelas/Semester : IX/1
Tema : Let’s Play Music
Standar Kompetensi :
1. Listening
• Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
• Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Speaking
• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
3. Reading
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
4. Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Listening Teks Siswa dapat: • Mengisi bagan berdasar- • Tes lisan/ 12 × 40 • Djatmika,
• Merespons makna yang terdapat mendengarkan • mendengarkan kan teks yang didengarkan tertulis menit Agus Dwi
dalam percakapan transaksional dan memahami • Melengkapi teks rumpang • Observasi Priyanto, Ida
(to get things done) dan inter- ekspresi yang berdasarkan teks yang kelas Kusuma Dewi.
personal (bersosialisasi) pendek digunakan untuk didengarkan • Penilaian 2009. Passport
sederhana secara akurat, lancar, meminta dan • Menjawab pertanyaan guru to the World 3
dan berterima untuk berinteraksi memberi kepastian berdasarkan teks yang A Fun and Easy
dalam konteks kehidupan sehari- dan ketidakpas- didengarkan English Book
hari yang melibatkan tindak tian; • Memeriksa kebenaran for Grade IX
tutur: meminta dan memberi • mendengarkan dan pernyataan berdasarkan of Junior High
kepastian dan ketidakpastian memahami teks teks yang didengarkan Schools. Solo:
• Merespons makna yang terdapat berbentuk report. • Mendaftar ekspresi- Tiga Serangkai
hari dalam teks berbentuk: report • Realia
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking • Percakapan Siswa dapat: • Menerangkan secara lisan
• Mengungkapkan makna dalam • Ungkapan- • menggunakan tentang klasifikasi alat
percakapan transaksional (to get ungkapan tindak tutur musik
things done) dan interpersonal untuk untuk meminta • Mengungkapkan ekspresi
(bersosialisasi) pendek sederhana menyatakan dan memberi untuk meminta dan
dengan menggunakan ragam kepastian kepastian dan memberi kepastian dan
bahasa lisan secara akurat, lancar, atau keti- ketidakpastian; ketidakpastian
dan berterima untuk berinteraksi dakpastian • menggunakan • Mempraktikkan dialog di
dalam konteks kehidupan sehari- berdasarkan tindak tutur untuk depan kelas
hari yang melibatkan tindak teks yang mengungkapkan • Melengkapi dialog
tutur: meminta dan memberi didengarkan makna dalam rumpang
kepastian dan ketidakpastian report. • Membuat dialog
• Mengungkapkan makna dalam untuk meminta dan
monolog pendek sederhana memberi kepastian dan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking • Percakapan Siswa dapat: • Mencermati ungkapan-
Mengungkapkan makna • Ungkapan- • menggunakan tindak tutur ungkapan dalam Get the
dalam percakapan transak- ungkapan untuk menunjukkan arah Expression
sional (to get things done) dan untuk • menggunakan tindak; • Membuat dialog berdasar-
interpersonal (bersosialisasi) menunjukkan tutur untuk menunjukkan kan gambar denah
pendek sederhana dengan arah dan kekaguman. • Mempraktikkan dialog di
menggunakan ragam bahasa menyatakan depan kelas
lisan secara akurat, lancar, dan kekaguman • Menjawab pertanyaan seca
berterima untuk berinteraksi ra lisan dari sebuah dialog
dalam konteks kehidupan • Mengekspresikan keka-
sehari-hari yang melibatkan guman berdasarkan
tindak tutur: menunjukkan gambar
arah dan menunjukkan • Mencari gambar untuk
kekaguman dikomentari dengan
menggunakan ekspresi
procedure • Realia
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking • Percakapan Siswa dapat: • Mencermati ungkapan-
• Mengungkapkan makna dalam • Ungkapan- • menggunakan tindak ungkapan dalam Check
percakapan transaksional (to get ungkapan tutur untuk meminta the Expression
things done) dan interpersonal untuk meminta pengulangan; • Menerangkan cara
(bersosialisasi) pendek pengulangan • menggunakan tindak tutur melakukan sesuatu
sederhana dengan menggunakan untuk menerangkan two- kepada rekan sekelas
ragam bahasa lisan secara step instruction; • Melengkapi dialog ber-
akurat, lancar, dan berterima • menggunak tindak tutur dasarkan gambar
untuk berinteraksi dalam untuk menerangkan • Mempraktikkan dialog di
konteks kehidupan sehari-hari multi-step instruction. depan kelas
yang melibatkan tindak tutur: • Membuat dialog tentang
meminta pengulangan cara melakukan sesuatu
• Mengungkapkan makna dalam
…........….,….................….
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
SILABUS
Nama Sekolah : ………………………..
Kelas/Semester : IX/2
Tema : Doing a Project
Standar Kompetensi :
1. Listening
• Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
2. Speaking
• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
3. Reading
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
4. Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
11
• Realia
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking • Percakapan Siswa dapat: • Mencermati ungkapan-
• Mengungkapkan makna dalam • Ungkapan- • menggunakan tindak ungkapan dalam Check
percakapan transaksional (to get ungkapan untuk tutur untuk meminta the Expression
things done) dan interpersonal meminta dan dan menawarkan • Membuat dialog
(bersosialisasi) pendek sederhana menawarkan pertolongan dan jasa; berdasarkan informasi
dengan menggunakan ragam pertolongan, • menggunakan tindak yang ada dalam tabel
bahasa lisan secara akurat, lancar, meminta dan tutur untuk meminta • Menjawab pertanyaan
dan berterima untuk berinteraksi menawarkan jasa, maaf secara lisan berdasarkan
dalam konteks kehidupan sehari- serta meminta • mengungkapkan makna teks
hari yang melibatkan tindak tutur maaf secara lisan dalam teks • Mengungkapkan fakta
mengungkapkan kesantunan report berdasarkan petunjuk
• Mengungkapkan makna dalam dalam tabel
monolog pendek sederhana • Mengungkapkan fakta
14
Nama Sekolah : ………………………..
Kelas/Semester : IX/2
Tema : Trouble at the Library
Standar Kompetensi :
1. Listening
• Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari
2. Speaking
• Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
• Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
3. Reading
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
15
narrative
16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
17
• Realia
18
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking • Percakapan Siswa dapat: • Mencermati ungkapan-
• Mengungkapkan makna dalam • Ungkapan- • menggunakan tindak ungkapan dalam Check
percakapan transaksional ungkapan tutur untuk memberi the Expression
(to get things done) dan untuk memberi komentar; • Membuat dialog
interpersonal (bersosialisasi) komentar • menggunakan tindak berdasarkan informasi
pendek sederhana dengan tutur untuk bercerita; yang ada dalam tabel
menggunakan ragam bahasa • mengungkapkan makna • Menjawab pertanyaan
lisan secara akurat, lancar, dan secara lisan dalam teks secara lisan berdasarkan
berterima untuk berinteraksi narrative. teks
dalam konteks kehidupan • Bercerita berdasarkan
sehari-hari yang melibatkan gambar yang tersedia
tindak tutur memberi komentar
• Mengungkapkan makna dalam
…........….,….................….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
Writing
• Menulis teks berbentuk report
Indikator
Siswa dapat:
• Memahami ekspresi untuk memberi keterangan;
• Memahami ekspresi untuk meminta kepastian;
• Memahami ekspresi untuk menunjukkan kepastian dan ketidakpastian;
• Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan eksrepsi memberi keterangan;
• Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi meminta kepastian;
• Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi menunjukkan kepas-
tian;
• Membaca nyaring teks berbentuk report;
1. Pertemuan ke-1
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya apakah ada siswa yang suka musik.
c) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa
mencermati gambar.
d) Guru meminta siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan pada
Warming up.
e) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa mempelajari
teks report tentang musik.
3. Pertemuan ke-3
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya apakah ada siswa yang menyukai grup musik “The
Beatles”
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari tentang teks report bertemakan musik.
4. Pertemuan ke-4
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang bagaimana cara mendapatkan informasi dari
teks – siswa menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan me
lanjutkan belajar tentang memahami teks report bertemakan musik.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (30 menit)
a) Guru mengulangi penjelasan tentang makna teks report – siswa
menyimak.
b) Siswa membaca dan memahami teks pada Activity 6.
c) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada siswa – siswa menyi
mak.
d) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
e) Bersama guru, siswa membahas hasil pekerjaan.
Writing (30 menit)
a) Guru menjelaskan ulang tentang cara meringkas teks report – siswa
mendengarkan.
5. Pertemuan ke-5
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru memberi pujian pada beberapa siswa dikelas.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan me
lanjutkan belajar tentang meminta kepastian, memberi kepastian dan
ketidakpastian.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listen and Talk (30 menit)
a) Guru memberi contoh kalimat meminta kepastian, memberi kepasti-
an, dan ketidakpastian.
b) Siswa berpasangan membuat dialog sebagaimana contoh pada Activity 3.
c) Siswa secara bergiliran mempraktikkannya didepan kelas.
Read and Write (30 menit)
a) Siswa secara individual melakukan kegiatan Cooling Down.
b) Secara berkelompok siswa melakukan kegiatan Game.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru mereview ketrampilan yang sudah diberikan dengan melontarkan
beberapa pertanyaan. Siswa diminta untuk merespons pertanyaan tersebut
dengan benar.
6. Pertemuan ke-6
A. Kegiatan Awal (5 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam per
temuan-pertemuan sebelumnya.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan menye
lesaikan belajar mengungkapkan tentang meminta kepastian, serta
memberi kepastian dan ketidakpastian.
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke- 7
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa
mencermati gambar.
c) Guru meminta siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan pada
Warming up.
2. Pertemuan ke-8
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya, ”Siapa yang tahu arah ke kantor pos?”– siswa menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang cara meminta petunjuk dan memberi
petunjuk.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru mengungkapkan kembali Check the Expression.
b) Guru membaca Tape Script 8 pada Listening Practice 2 – siswa men
dengarkan dan mengamati gambar.
c) Guru mengulang kegiatan – siswa menjawab soal.
3. Pertemuan ke-9
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya apakah Tugu Monas itu indah.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari tentang cara mengekspresikan kekaguman.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru membaca percakapan – siswa mendengarkan sambil mencermati
teks.
b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada teks – siswa menyimak.
c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog pada Activity 2.
d) Guru membacakan Check the Expression – siswa menirukan.
e) Guru membaca Tape Script 9 – siswa mendengarkan.
f) Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan tabel pada Listening
Practice 3.
Speaking (30 menit)
a) Siswa mengekspresikan lagi ungkapan pada Check the Expression.
b) Berpasangan siswa mengungkapkan kekaguman berdasarkan gambar
pada Activity 3.
c) Bergiliran siswa mengungkapkan ekspresi pada gambar Activity 3.
d) Guru mengoreksi ungkapan siswa dan membenarkannya.
4. Pertemuan ke-10
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya kepada siswa apakah yang disebut teks report – siswa
menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang memahami teks report.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (30 menit)
a) Siswa membaca teks bacaan dalam hati – guru menyimak.
b) Guru menerangkan kata-kata yang sukar pada bacaan – siswa
menyimak.
c) Siswa menjawab pertanyaan pada Activity 5 berdasarkan isi bacaan.
d) Bersama guru siswa membahas hasil jawaban Activity 5.
e) Siswa mencari makna kata berdasarkan teks.
f) Saling bertukar, siswa membahas pekerjaan – guru mengoreksi.
Writing (30 menit)
a) Siswa mengklasifikasikan kata-kata pada tabel Activity 6 berdasarkan
bentuknya.
b) Siswa melengkapai ringkasan teks bacaan pada Activity 7 – guru
mencermati.
c) Siswa membaca dan mencermati tabel Activity 8.
d) Siswa menulis sebuah teks report berdasarkan kerangka pada tabel.
e) Saling bertukar pekerjaan siswa.
f) Siswa meringkas isi bacaan – guru menyimak.
g) Siswa membaca hasil ringkasannya.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Secara berpasangan siswa saling bertukar tulisan.
5. Pertemuan ke-11
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru memberi pujian kepada beberapa siswa di kelas.
6. Pertemuan ke-12
A. Kegiatan Awal (5 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam
pertemuan-pertemuan sebelumnya.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang meminta petunjuk,
memberi petunjuk, dan mengungkapkan kekaguman.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Evaluation (60 menit)
Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation.
Checking (10 menit)
Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
Siswa diminta mengisi tabel Reflection.
Alat dan Sumber Belajar:
• Djatmika, Agus Dwi Priyanto, Ida Kusuma Dewi. 2009. Passport to the World 3
A Fun and Easy English Book for Grade IX of Junior High Schools. Solo: Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri
• Gambar-gambar yang relevan
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
…........…., ….................….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
3. Pertemuan ke-15
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru menjelaskan cara kerja suatu benda dua kali.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari tentang cara meminta pengulangan dan mengecek
kepahaman.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru membaca dialog pada Activity 3 – siswa menyimak.
b) Bersama guru, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.
c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog pada Activity 2.
d) Guru membacakan Check the Expression – siswa menirukan.
e) Guru membaca Tape Script 9 – siswa mendengarkan.
f) Guru mengulang kegiatan – siswa mengerjakan tabel pada Listening
Practice 3.
4. Pertemuan ke-16
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya kepada siswa cara menggunakan internet – siswa
menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
tentang memahami teks berbentuk procedure.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (30 menit)
a) Siswa membaca teks bacaan dalam hati – guru menyimak.
b) Guru menerangkan kata-kata yang sukar pada bacaan – siswa menyimak.
c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan.
d) Bersama guru siswa membahas hasil jawaban.
e) Siswa mencari makna pada tugas Activity 5.
f) Saling bertukar, siswa membahas pekerjaan – guru mengoreksi.
Writing (30 menit)
a) Siswa memahami teks procedure.
b) Guru menjelaskan keterangan teks procedure.
c) Siswa memberi label berdasarkan keterangan pada tabel Activity 7
– guru mencermati.
d) Siswa menjawab pertanyaan Activity 5 berdasarkan isi tabel.
e) Siswa mencermati gambar dan menulis sebuah teks procedure
berdasarkan gambar.
f) Siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi.
g) Guru membahas hasil jawaban.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menjelaskan kembali cara membuat teks procedure.
6. Pertemuan ke-18
A. Kegiatan Awal (5 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang ketrampilan yang sudah diberikan dalam per
temuan-pertemuan sebelumnya.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang memberi instruksi
dengan dua langkah atau lebih serta mengungkapkan atau menulis
teks berbentuk procedure.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Evaluation (60 menit)
Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation.
Checking (10 menit)
Guru dan siswa mencocokkan jawaban dari hasil kerja para siswa.
C. Kegiatan Akhir (5 menit)
Siswa diminta mengisi tabel Reflection.
Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
…........…., ….................….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
Indikator
Siswa dapat:
• Memahami ekspresi untuk menanyakan dan menceritakan ketersediaan;
• Memahami ekspresi untuk menanyakan dan menceritakan prosedur memasak;
• Memahami ekspresi untuk memahami prosedur memasak;
• Memahami ekspresi untuk menunjukkan perhatian;
• Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi bertanya dan bercerita
tentang persediaan;
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-19
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya siapa yang pandai memasak – siswa menjawab.
c) Siswa mencermati gambar pada Warming Up – guru memperhatikan.
d) Bersama pasangan, siswa untuk berdiskusi menjawab pertanyaan
pada Warming Up.
e) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa mempelajari
tentang ungkapan menanyakan dan menceritakan persediaan.
2. Pertemuan ke-20
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta siswa untuk menerangkan cara memasak mi goreng
– siswa menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang cara menjelaskan prosedur memasak dan
menunjukkan perhatian.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru membacakan dialog – siswa menirukan.
b) Guru menjelaskan kata-kata/ungkapan yang sukar dari percakapan
– siswa menyimak.
c) Guru membaca Check the Expression – siswa menirukan.
3. Pertemuan ke-21
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru menjelaskan cara menggoreng telur – siswa menyimak.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari teks tentang resep makanan.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Reading (30 menit)
a) Siswa membaca teks uraian bahan makanan pada Activity 5.
b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar pada teks uraian.
c) Siswa bergiliran menjawab pertanyaan berdasarkan teks – guru
mengoreksi.
d) Siswa mencari kata kerja dan kata benda dan mengartikan maknanya
pada Activity 6.
e) Siswa membacakan hasil kerja mereka – guru mengoreksi dan mem-
betulkannya.
Writing (30 menit)
a) Guru menjelaskan gramatika kalimat untuk mengungkapkan prosedur
memasak.
b) Siswa menulis sebuah resep makanan atau minuman favorit pada
Activity 3.
4. Pertemuan ke-22
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya kepada siswa cara memasak nasi goreng – siswa
menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar memahami teks berbentuk procedure.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (30 menit)
a) Guru menjelaskan kembali teks pada Activity 5 – siswa mendengar
kan.
b) Siswa mencermati tabel Activity 7 dan mengerjakannya.
c) Bersama guru, siswa membahas jawaban.
d) Siswa mengerjakan Activity 8.
e) Bertukar pekerjaan, siswa saling mengoreksi hasil pekerjaannya.
f) Guru membahas hasil pekerjaan siswa.
Writing (30 menit)
a) Guru menjelaskan kembali tentang teks procedure.
b) Bersama guru, siswa membahas hasil pekerjaan rumah.
c) Siswa diminta menulis resep makanan favorit temannya (tiga orang).
d) Siswa membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas – guru
menyimak.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru bertanya tentang cara membuat kopi.
5. Pertemuan ke-23
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang siswa yang punya hobi memasak.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang menanyakan dan menjelaskan prosedur
memasak.
6. Pertemuan ke-24
A. Kegiatan Awal (5 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam per
temuan-pertemuan sebelumnya.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang memberi instruksi
dengan dua langkah atau lebih serta mengungkapkan atau menulis
teks berbentuk procedure.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Evaluation (60 menit)
Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation.
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
…........…., ….................….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
1. Pertemuan ke-25
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa
mencermati gambar.
c) Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming Up.
d) Guru menjelaskan bahwa setelah siswa membahas Warming Up dalam
pertemuan tersebut siswa mempelajari tentang ekspresi kesopanan
dalam bertransaksi.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa menirukan.
b) Guru menjelaskan kata-kata yang sukar.
c) Guru membacakan Check the Expression – siswa mendengarkan.
d) Guru membacakan Tape Script 19 – siswa menjawab pertanyaan pada
Listening Practice 1.
e) Bergiliran siswa menjawab – guru menyimak.
f) Guru membahas hasil jawaban siswa.
Speaking (30 menit)
a) Siswa mempraktikkan ungkapan pada Check the Expression.
b) Siswa mempraktikkan dialog Activity 1 secara bergiliran – guru me-
nyimak.
c) Siswa menjodohkan dialog dengan gambar.
d) Guru mengulang dialog Activity 1 dengan siswa.
e) Guru mengoreksi dan menjelaskan ungkapan yang sukar.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menjelaskan ulang tentang ekspresi pada Check the Expression.
2. Pertemuan ke-26
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta siswa mengambil penghapus.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang mengekspresikan permintaan maaf
dengan sopan dalam bertransaksi.
3. Pertemuan ke-27
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang makna fakta – siswa menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mem
pelajari tentang cara menceritakan fakta/kenyataan.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru menjelaskan teks pada tabel pertama dan Activity 3 – siswa
mendengarkan.
b) Siswa meringkas keterangan guru pada tabel pertama.
c) Guru menjelaskan tabel kedua – siswa mendengarkan dan meringkas
keterangan.
d) Guru memberi contoh fakta lain yang berkaitan dengan materi.
4. Pertemuan ke-28
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya makna teks report – siswa menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
tentang memahami suatu teks berbentuk report.
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (30 menit)
a) Guru membaca teks – siswa mendengarkan.
b) Guru menjelaskan kata/kalimat yang sukar – siswa menyimak.
c) Siswa membaca teks dalam hati – siswa menyimak.
d) Siswa menjawab pertanyaan Activity 5 berdasarkan isi bacaan.
e) Bersama guru siswa membahas hasil jawaban.
f) Siswa mencari persamaan makna pada Activity 6.
g) Saling bertukar, siswa membahas pekerjaan – guru mengoreksi.
Writing (30 menit)
a) Siswa membaca dan memahami teks report.
b) Siswa menulis sebuah teks report berdasarkan tabel yang tersedia.
c) Siswa mengerjakan tabel pada Activity 7 – guru mencermati.
d) Guru menjelaskan keterangan pada Get More.
e) Siswa mencermati keterangan Activity 8 dan menulis sebuah teks
report berdasarkan petunjuk keterangan.
f) Guru membaca salah satu pekerjaan siswa dan menerangkan kesa
lahan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa membuat ”Guidance” dan teks report berdasarkan ”Guidance”
6. Pertemuan ke-30
A. Kegiatan Awal (5 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang keterampilan yang sudah diberikan dalam
pertemuan-pertemuan sebelumnya.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
menyelesaikan belajar mengungkapkan tentang kesopanan dalam
bertransaksi, meminta maaf dalam bertransaksi, dan menceritakan
fakta serta menulis teks berbentuk report.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Evaluation (60 menit)
Siswa diminta mengerjakan latihan dalam Evaluation.
Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
…........…., ….................….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-31
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa
mencermati gambar.
2. Pertemuan ke-32
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang reaksi siswa jika mendengar berita menarik
– siswa merespons.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melan
jutkan belajar tentang mengekspresikan keterkejutan dan ketertarikan.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru membaca ulang Check the Expression ”Telling Surprise and
Interest” – siswa menirukan.
b) Guru membaca dialog pada Tape Script 22 – siswa menjawab perta
nyaan berdasar isi bacaan.
c) Bersama guru, siswa membahas hasil jawaban.
d) Guru mengulang kegiatan – siswa menjawab Activity 2.
e) Saling bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi – guru mengoreksi.
3. Pertemuan ke-33
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya siapa siswa yang suka melihat film dongeng – siswa
menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari tentang cara memahami teks story.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Reading (30 menit)
a) Siswa membaca teks story pada Read and Write.
b) Bersama guru siswa mengartikan kata/kalimat yang sukar.
c) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan.
d) Siswa mengerjakan Activity 4 – guru menyimak.
e) Guru membahas pekerjaan siswa.
Writing (30 menit)
a) Guru menjelaskan gramatika ungkapan bercerita.
b) Siswa meringkas cerita pada teks story.
c) Siswa mengerjakan Activity 5 – guru mencermati.
d) Siswa menceritakan hasil ringkasan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menjelaskan ulang cara menceritakan sebuah story dan memberi tugas
kepada siswa untuk mencari teks story.
5. Pertemuan ke-35
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya tentang pertandingan sepakbola.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang menceritakan berita menarik.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listen and Talk (30 menit)
a) Guru menceritakan sebuah kronologi kejadian menarik – siswa
meringkas cerita guru.
b) Siswa berpasangan saling menceritakan berita menarik berdasarkan
cerita guru.
c) Siswa menceritakan berita menarik lainnya didepan kelas.
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
Cara Penilaian:
- Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas
- Penilaian guru
…........…., ….................….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................
Indikator
Siswa dapat:
• Memahami ekspresi untuk memberi komentar;
• Memahami ekspresi untuk bercerita;
• Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi memberi komentar;
• Menggunakan tindak tutur yang sesuai dengan ekspresi bercerita;
• Membaca nyaring teks berbentuk narrative;
• Memahami bacaan yang berbentuk narrative;
• Menulis teks berbentuk narrative.
Materi Ajar
Tema: Yes, He is a Good Boy Now
Subtema:
Giving comments to news
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan ke-37
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta siswa mencermati gambar pada Warming Up – siswa
mencermati gambar.
c) Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan pada Warming Up.
d) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
mempelajari tentang memberi komentar.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru membaca dialog pada Listen and Talk – siswa mendengarkan.
b) Guru menjelaskan dialog dan menerangkan kata/kalimat yang sukar.
2. Pertemuan ke-38
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya bagaimana jika semua siswa mendapat beasiswa ke
luar negeri – siswa merespons.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang memberi komentar.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listening (30 menit)
a) Guru membaca ulang Check the Expression ”Giving comments to
news ” – siswa menirukan.
b) Guru membaca dialog pada Tape Script 24 – siswa melengkapi
dialog.
c) Guru mengulang kegiatan – siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
isi bacaan.
d) Siswa menjawab bergiliran – guru menyimak.
e) Guru mengoreksi hasil jawaban – siswa menyimak.
Speaking (30 menit)
a) Berpasangan siswa mempraktikkan dialog berdasarkan tabel pada
Working in Group.
b) Siswa mengurutkan gambar berdasarkan dialog pada Listening Prac-
tice 2 – guru mencermati.
c) Siswa menceritakan gambar yang sudah urut – guru menyimak.
d) Guru mengoreksi kesalahan ungkapan yang dilakukan siswa.
3. Pertemuan ke-39
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru bertanya apa yang dimaksud dengan teks narrative – siswa
menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan mem
pelajari tentang cara memahami teks narrative.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Reading (30 menit)
a) Siswa membaca teks narrative pada Read and Write.
b) Guru menjelaskan kata/kalimat yang sukar.
c) Siswa meringkas isi teks.
d) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan pada Activity 4.
e) Guru membahas jawaban siswa.
Writing (30 menit)
a) Guru menjelaskan gramatika tentang connectors – siswa menyimak.
b) Siswa mengerjakan Grammar Practice.
c) Guru menjelaskan bagian-bagian paragraf narrative.
d) Guru mengerjakan Activity 6 berdasarkan format pada tabel.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru menjelaskan ulang cara memahami isi dan komposisi paragraf
narrative.
4. Pertemuan ke-40
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta siswa menyebutkan komposisi dari paragraf narrative
– siswa menjawab.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang memahami paragraf narrative.
5. Pertemuan ke-41
A. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberi salam – siswa menjawab salam.
b) Guru meminta pendapat mereka tentang pelajaran sebelumnya.
c) Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
melanjutkan belajar tentang memberi komentar dan memahami
paragraf narrative.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Listen and Talk (30 menit)
a) Guru membacakan kisah orang-orang sukses – siswa berkomentar
b) Siswa berpasangan saling bercerita dan saling berkomentar
c) Berkelompok siswa membuat cerita dan berkomentar
Read and Write (30 menit)
a) Siswa berpasangan menjodohkan gambar dan membuat paragraf
narrative.
b) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan.
c) Siswa mencari komposisi paragraf.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa diminta menjelaskan makna teks narrative dan komposisinya.
Penilaian
Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara:
- Penggunaan ekspresi
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap
Membaca:
- Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Struktur teks
- Sikap berbahasa
Menulis:
- Ejaan, tanda baca, tulisan tangan
- Tata bahasa
…........…., ….................….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
( ) ( )
NIP…………................... NIP…………...................