Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro
ngela Mara Reyes Chamorro
1.2 orreo electr!nico
an"ie#$%&&'"mail.com
1.& Nombre de la instit(ci!n ed(cati)a
I.E Escuela Normal Superior Farallones de Cali
1.% Direcci!n de la instit(ci!n ed(cati)a
Carrera 22 oeste # 2 !"
1.* i(dad
Santiago de Cali
1.+ Rese,a del onte-to
El presente proyecto est# dirigido a los estudiantes de grado "" de la I.E Escuela
Normal Superior Farallones de Cali$ Sede Martn Restrepo Me%a &'orn. (arde).
El grupo est# con*ormado por +, ni-os en total y distri.uidos de la siguiente manera/ 0
hom.res 1 2, mu%eres. Sus edades oscilan entre los 23 y 22 a-os.
4os estudiantes pro5ienen de 5arios .arrios de la ciudad$ la mayora del norte y del
oeste. El estrato socioecon6mico en el 7ue 5i5en los ni-os es de 2 y +$ hay algunos de
estrato ,. 4a mayora de los ni-os 5i5en en *amilias compuestas por padres y hermanos$
hay mucho acompa-amiento de casa.
El grupo es muy acti5o y creador$ se cola.oran entre s y tra.a%an en pro del desarrollo
escolar.
4os padres de *amilia son en mayora pro*esionales y tra.a%adores$ lo 7ue *acilita mucho
el tra.a%o en e7uipo/ Estudiantes 1 docentes 1 padres.
En s todos los 5inculados en el proceso educati5o son muy comprometidos
1.# .eoreferencia
4a I.E Escuela Normal Superior Farallones de Cali$ sede Martn Restrepo Me%a$ se
encuentra u.icada en la carrera 22 oeste # 2 1 !"$ pertenece al .arrio 4i.ertadores y a
la comuna +. Esto es el oeste de Cali.
(iene como alrededor los siguientes .arrios/ San Cayetano$ Nacional$ San 8ntonio$ 4os
Cristales$ Casas 9lancas y Mira*lores.
2. /ORM0LA12N DEL PRO3ETO
2.1 Nombre del proyecto
:E;I(EM<S E4 =ES>ER=ICI< =E ENER?@8 EN 48S ESCAE48SB
2.2 Res(men del proyecto
En la sede Martn Restrepo Me%a se e5idencia 7ue hay un pro.lema de desperdicio de
energa$ pues en algunas secciones de las instalaciones sin necesidad de re7uerirlo hay
.om.illas elCctricas prendidas y en otros lugares se nota 7ue se de%a uno de los tantos
soportes para .om.illos totalmente 5acos.
Cuando se o.ser5a con detenimiento se concluye 7ue hay un solo interruptor y 7ue
desde Cste se permite a.rir o cerrar el circuito de energa para todo el pasillo. En otros
lugares solo hay un .om.illo aun7ue en el pasillo se o.ser5e 7ue tienen 5arios soportes
para .om.illo.
Si .ien pues la luD elCctrica es necesaria solo para iluminar los lugares oscuros$ entonces
Epor7ue iluminar partes 7ue no lo re7uierenF y Epara 7uC tener tantos soportes de
.om.illos si no se usanF
8 partir de la *ormulaci6n anterior se desarrollar# con los estudiantes de grado "G el
proyecto :E5itemos el desperdicio de energaB el cual para su soluci6n se re7uiere de
aspectos como/ Conocimientos so.re los circuitos$ implementaci6n de recursos
tecnol6gicos$ materiales y humanos y tra.a%o en con%unto con maestro y estudiantes.
4os estudiantes de.er#n realiDar dos circuitos$ uno en serie y otro en paralelo. Con este
Hltimo se descri.e con claridad el proceso de lo 7ue pasa con el *luido elCctrico en los
pasillos y se eIplica c6mo implement#ndolo con la ayuda de mHltiples interruptores
permite 7ue s6lo se iluminen las secciones 7ue lo re7uieran. RealiDar# adem#s una
presentaci6n en preDDi en donde se e5idencie una eIplicaci6n clara y concisa so.re el
tema y aneIar en ella un 5ideo ela.orado en mo5ie marJer o la herramienta poKtoon
en donde cada estudiante eIpli7ue de manera gr#*ica el *uncionamiento de los circuitos
elCctricos &Serie y paralelo)
2.& 4reas inter)enidas con el proyecto
Ciencias Naturales$ ciencias sociales$ tecnologa$ artes
2.% Ni)el y "rados inter)enidos con el proyecto
9#sica primaria/ ?rado "G
2.* Tiempo necesario apro-imado
" semanas
&. PLAN1/1A12N 0RR10LAR
&.1 Est5ndares de ompetencias
ENTORNO /6S1O7
1 ;eri*ico la conducci6n de electricidad o calor en materiales.
2 =escri.o y 5eri*ico la trans*erencia de energa.
& Identi*ico las *unciones de los componentes de un circuito elCctrico.
1EN1A8 TENOLO.6A 3 SO1EDAD
% Construyo m#7uinas simples para solucionar pro.lemas cotidianos.
* identi*ico y descri.o aparatos 7ue generan energa luminosa$ tCrmica y mec#nica.
+ Identi*ico y esta.leDco las aplicaciones de los circuitos elCctricos en el desarrollo
tecnol6gico.
&.2 ontenidos c(rric(lares abordados
2. circuitos elCctricos.
2.2 Circuitos en serie.
2.2 Circuito en paralelo.
2.+ Conducci6n de energa.
2., ?eneradores de energa.
2. El espacio
&.& 1ndicadores de desempe,o
?enera impacto en la comunidad a partir de la implementaci6n de los di*erentes
recursos tecnol6gicos para dar soluci6n a una situaci6n pro.lema.
Identi*ica las clases de circuitos 7ue se emplean generalmente en las redes
elCctricas de algunas escuelas.
Crea circuitos elCctricos en serie y en paralelo empleando los di*erentes recursos
tecnol6gicos y desarrollando las competencias en los estudiantes los cuales los
lle5aran a aplicar los conocimientos en los di5ersos conteItos de su 5ida.
Contri.uye al aprendiDa%e signi*icati5o a partir de la soluci6n de situaciones
pro.lema encontradas en su entorno.
Implementa en las aulas de clase la *ormulaci6n de pro.lemas a partir de lo
o.ser5ado y generar hip6tesis 7ue conlle5en a la soluci6n.
AtiliDa la in*ormaci6n recopilada del internet y de los di5ersos teItos para la
ela.oraci6n de los circuitos.
AtiliDa las herramientas de preDi y mo5ie marJerL poKtoon para dar eIplicaci6n a
di*erentes tem#ticas.
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
&.% Pre"(ntas orientadoras del c(rr9c(lo enfocadas en el proyecto:PO
2. EMuC es un circuito elCctricoF
2. EMuC es un circuito en serieF
2.2 ECu#les son sus caractersticasF
2.2 E=6nde se usan usualmente los circuitos en serieF
+. EMuC es un circuito en paraleloF
+.2 ECu#les son sus caractersticasF
+.2 E=6nde se usan usualmente los circuitos en paraleloF
,. EMuC opini6n tienes de la iluminaci6n de los pasillos de tH escuelaF
". E>or 7uC es importante e5itar el desperdicio de energaF
!. EC6mo contri.uye al am.iente el ahorro de energaF

%. ;A<1L1DADES PRE=1AS
4as ha.ilidades pre5ias 7ue de.er#n tener los estudiantes son/
TENOL2.1OS7
N Aso de la computadora. &9#sicos como encender$ apagar y mane%o)
N Mane%o de programas como/
preDi$ mo5ie marJer$ poKtoon$ you tu5e$ motores de .Hs7ueda$ pa7uete o*icce &>oKer
point$ procesador de teItos).
N Aso del internet. 9Hs7ueda de in*ormaci6n pertinente.
N =escargas de im#genes e in*ormaci6n relacionada con el tema.
ONO1M1ENTOS RELA1ONADOS ON EL 4REA7
N MuC son Circuitos elCctricos.
N MuC es Circuitos en serie.
N MuC es Circuito en paralelo.
N MuC Conducci6n de energa.
N Cu#les son los ?eneradores de energa.
AT1T0D1NALES
N =isposici6n de tra.a%o.
N Seguimiento correcto de instrucciones
N (ra.a%o en e7uipo y cola.orati5o.
*. MODELO TPA> ENR1?0E1DO TS
*.1 onocimiento Disciplinar
En el desarrollo del proyecto$ los estudiantes aprender#n so.re el *uncionamiento
de los circuitos elCctricos. Reconocer#n cuando hay un circuito en serie y cuando
hay un circuito en paralelo. >or otro lado$ reconocer# cuales son las redes
elCctricas 7ue hay en su instituci6n$ es decir$ determinar# 7uC clase de circuito se
emplea generalmente y por 7uC si cam.iamos la *ormas de las redes en algunos
pasillo$ contri.uira al ahorro de energa. >or e%emplo$ en la sede de Santa
li.rada$ la corriente elCctrica 7ue prende las .om.illas elCctricas de un .lo7ue
parte de un solo interruptor$ lo 7ue conlle5a a 7ue se iluminen partes donde no
sea necesario.
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?
*.2 onocimiento Peda"!"ico
>ara desarrollar el proyecto$ tendremos en cuenta como primera medida los
conocimientos pre5ios 7ue tengan$ a partir de ellos$ generaremos llu5ias de ideas
y posteriormente cada uno consultar# so.re el tema en cuesti6n. En esta parte de
consulta$ emplearemos mucho la auto*ormaci6n$ pues de lo 7ue cada ni-o lea y
5ea en 5ideos$ as mismo ser# su construcci6n de conocimiento. El aprendiDa%e
ser# acti5o$ por7ue in5olucra no s6lo la auto*ormaci6n$ sino 7ue tam.iCn el
aprendiDa%e cola.orati5o.
Cmo lo voy a ensear?
*.& onocimiento Tecnol!"ico
4os recursos 7ue se emplear#n son/ En primer lugar los computadores o (a.lets.
Estas son herramientas *undamentales$ por7ue a partir de ellas$ in5olucraremos
los .logs$ 5ideos de you tu.e$ preDDi$ poKtoon$ mo5ie marJer$ motores de
.Hs7uedas$ poKer point$ procesador de teItos$ cmap tolos.
Qu !ecursos y herramientas utilizo para innovar?
*.% onocimiento Peda"!"ico @Disciplinar
En el desarrollo del proyecto$ se emplear# el aprendiDa%e acti5o$ pues el
aprendiDa%e estar# *undamentado en la auto*ormaci6n y tam.iCn orientado por el
docente. >or otro lado$ 5incularemos tam.iCn el aprendiDa%e cola.orati5o$ pues
ha.r# retroalimentaciones entre los mismos estudiantes del sal6n.
*.* onocimiento Tecnol!"ico disciplinar
El conocimiento tecnol6gico disciplinar$ est# relacionado con el uso adecuado de
cada una de las herramientas y recursos a implementar en el desarrollo del
pro.lema. En este caso$ los estudiantes emplear#n de manera adecuada los
programas de poKtoon yLo mo5ie marJer$ preDDi$ poKer point$ adem#s de los
motores de .Hs7ueda.
*.+ onocimiento Tecnol!"ico Peda"!"ico
4os estudiantes por medio de la utiliDaci6n de las herramientas tecnol6gicas
desarrollaran las siguientes acti5idades/
2Crear un .log.
2 En los motores de .Hs7ueda$ o.tendr#n toda la in*ormaci6n relacionada con el
tema$ podr#n 5er 5ideos$ documentales y dem#s.
+ 4uego de tener la in*ormaci6n$ el estudiante la organiDar# en un documento de
Oord. 8ll consignar# lo 7ue considere necesario para la realiDaci6n de su
proyecto.
, a tra5Cs del programa scri.d$ los ni-os$ su.ir#n la in*ormaci6n del .log. En
este .log consignaran el paso a paso de lo 7ue har# para llegar a o.tener el
producto *inal.
" luego har# una presentaci6n en poKer point. 8ll har# una eIposici6n.
! 4uego se har# en pr#ctica cada uno de los circuitos$ es decir empleando ca.les$
.om.illas$ pilas.
P Como producto *inal los estudiantes emplear#n preDDi para hacer una
presentaci6n *inal en donde los ni-os eIpongan lo m#s importante del tema$
podr# aneIar 5ideos e im#genes. >or otro lado$ de.er#n presentar un 5ideo
ela.orado en mo5ie marJer yLo poKtoon en donde eIpli7ue todo el desarrollo de
su proyecto.
4o importante es 7ue al *inal los estudiantes puedan der raDones del por7ue se
gasta energa en algunos pasillos del colegioQ.Esto lo har#n a partir del
conocimiento so.re los circuitos elCctricos.

*.# ompetencias Si"lo AA1
Ra.ilidades de aprendiDa%e e inno5aci6n
Creati5idad e inno5aci6n
>ensamiento crtico y resoluci6n de pro.lemas
Comunicaci6n y cola.oraci6n
Ra.ilidades en in*ormaci6n$ medios y tecnologa
8l*a.etismo en mane%o de la in*ormaci6n
8l*a.etismo en medios
8l*a.etismo en (IC &(ecnologa de la in*ormaci6n y la comunicaci6n)
Ra.ilidades para la 5ida personal y pro*esional
FleIi.ilidad y adapta.ilidad
Iniciati5a y autonoma
Ra.ilidades sociales e interculturales
>roducti5idad y con*ia.ilidad
4ideraDgo y responsa.ilidad
*.$ EnfoB(e ed(cati)o TS
1EN1A CD?(E )oy a ense,arF
En el desarrollo de este proyecto pretendo ense-ar a los ni-os del grado " 1 " 7ue son
los circuitos elCctricos$ c6mo *uncionan y a partir de una situaci6n encontrada en la
instituci6n c6mo con ello se puede contri.uir a una posi.le soluci6n.
4os circuitos elCctricos son redes elCctricas &interconeIi6n de dos o m#s componentes$
tales como resistencias$ inductores$ condensadores$ *uentes$ interruptores y
semiconductores) 7ue contiene al menos una trayectoria cerrada. El circuito elCctrico por
tanto se de*ine m#s claramente como el recorrido preesta.lecido por el 7ue se desplaDan
las cargas elCctricas.
Se distinguen dos tipos de circuitos elCctricos/ el en serie y en paralelo.
8 partir de lo anterior$ los ni-os no s6lo aprender#n acerca del *uncionamiento de los
circuitos$ son 7ue con ello re*leIionaran so.re como al emplear el adecuado puede
contri.uir al ahorro de energa.
TENOLO.6A CD!mo lo )oy a ense,arG7 Herramientas tecnol!"icasF
El desarrollo del proyecto se har# en las siguientes *ases/
2G 4os ni-os indagar#n so.re el tema$ para ello emplear#n los motores de .Hs7ueda
&?oogle$ yahoo$ <utlooJQ.entre otros). 8dem#s de estos$ pueden utiliDar li.ros de
consulta o el teIto gua del grado &Interacti5o "G Edi. Santillana)
Ana 5eD tengan la in*ormaci6n recopilada los ni-os de.er#n organiDarla en un procesador
de teItos y posteriormente ela.orar#n mapas mentales con la herramienta Cmap tolls.
Estos se compartir#n en google dri5e y as ser re5isados por el maestro.
Cuando tengan la in*ormaci6n lista y el estudiante considere 7ue es la pertinente$ se
desarrollar# una presentaci6n &EIposici6n del tema) empleando preDi o poKer point.S
2G 4uego se ense-ar# a los ni-os como se ela.ora un .log. &Ellos ya tienen conocimiento
pues se tra.a%an acti5idades desde el .log del sal6n) sin em.argo ahora cada uno crear#
su .log$ lo personaliDar# y empeDar#n a pu.licar en el lo 7ue consideren pertinente del
tema.
+G Cuando ya tenga una apreciaci6n clara so.re el tema los ni-os ela.oran los circuitos
elCctricos &Serie o >aralelo) en ma7ueta. >ara ello emplear# pilas$ ca.le para telC*ono$
.om.illos led$ cinta aislante). 87u el estudiante de.er# tomar e5idencias pues lo
necesitar# en la siguiente *ase.
8 su 5eD ela.oraran el circuito con recursos tecnol6gicos. En este caso se sugiere utiliDar
la herramienta scracht.
,G 4os estudiantes de.er#n presentar un 5ideo ela.orado en mo5ie marJer yLo
poKtoon en donde eIpli7ue todo el desarrollo de su proyecto. 87u se de.er#n
mostrar todas las e5idencias.
SO1EDAD CDA B(iEnes )a diri"idoG
El presente proyecto 5a dirigido a estudiantes de grado " 1 " de la I.E Escuela
Normal Superior Farallones de Cali. El grupo consta de +" estudiantes &2"
mu%eres y 23 hom.res). Sus edades oscilan entre los 22 y 2+ a-os de edad. 4os
ni-os pro5ienen de 5arios .arrios de la ciudad y pertenecen a estrato 2 y +. Sus
*amilias son comprometidas y en un 0" T estudiadas lo 7ue *acilita el tra.a%o con
los ni-os.
+. ESTRATE.1AS MOT1=A1ONALES PARA LOS EST0D1ANTES
=esarrollo de la clase empleando todos los recursos tecnol6gicos 7ue estCn al
alcance de los estudiantes &(a.lets$ celulares$ computadores)
Aso de los recursos 5irtuales para las asesoras como el .log.
8compa-amiento constante.
>u.licaci6n de los a5ances de cada uno de los ni-os en el .log del grupo.
8cti5idades para despertar aHn m#s la atenci6n del ni-o &>resentaci6n de 5ideos$
presentaciones en poKer point.
>resentar las tem#ticas de tra.a%o Asando di*erentes opciones como/ gr#*icos$
es7uemas$ ta.las$ mapas$ redes$ di.u%os *otogra*as y multimedios
In5olucrar acti5idades para los di*erentes estilos de aprendiDa%e de los ni-os.
Incenti5ar el tra.a%o en el uso de los programas 5irtuales.
=ar crCditos para el desarrollo de las di*erentes acti5idades.
Cam.iar los lugares de tra.a%o.
Conocimiento de nue5os programas tecnol6gicos para el desarrollo de las
di*erentes acti5idades.
#. METODOLO.6A DEL PRO3ETO
#.1 Res(men del proyecto
En la sede Martn Restrepo Me%a se e5idencia 7ue hay un pro.lema de desperdicio de
energa$ pues en algunas secciones de las instalaciones sin necesidad de re7uerirlo hay
.om.illas elCctricas prendidas y en otros lugares se nota 7ue se de%a uno de los tantos
soportes para .om.illos totalmente 5acos.
Cuando se o.ser5a con detenimiento se concluye 7ue hay un solo interruptor y 7ue
desde Cste se permite a.rir o cerrar el circuito de energa para todo el pasillo. En otros
lugares solo hay un .om.illo aun7ue en el pasillo se o.ser5e 7ue tienen 5arios soportes
para .om.illo.
Si .ien pues la luD elCctrica es necesaria solo para iluminar los lugares oscuros$ entonces
Epor7ue iluminar partes 7ue no lo re7uierenF U Epara 7uC tener tantos soportes de
.om.illos si no se usanF
8 partir de la *ormulaci6n anterior se desarrollar# con los estudiantes de grado "G el
proyecto :E5itemos el desperdicio de energaB el cual para su soluci6n se re7uiere de
aspectos como/ Conocimientos so.re los circuitos$ implementaci6n de recursos
tecnol6gicos$ materiales y humanos y tra.a%o en con%unto con maestro y estudiantes.
4os estudiantes de.er#n realiDar dos circuitos$ uno en serie y otro en paralelo. Con este
Hltimo se descri.e con claridad el proceso de lo 7ue pasa con el *luido elCctrico en los
pasillos y se eIplica c6mo implement#ndolo con la ayuda de mHltiples interruptores
permite 7ue s6lo se iluminen las secciones 7ue lo re7uieran. RealiDar# adem#s una
presentaci6n en preDDi en donde se e5idencie una eIplicaci6n clara y concisa so.re el
tema y aneIar en ella un 5ideo ela.orado en mo5ie marJer o la herramienta poKtoon
en donde cada estudiante eIpli7ue de manera gr#*ica el *uncionamiento de los circuitos
elCctricos &Serie y paralelo)
#.2 ;erramientas de planificaci!n c(rric(lar
En el desarrollo del proyecto se re7uiere in5olucrar las siguientes herramientas/
V>lan de clase. &Cuaderno planeador del maestro donde se discrimine las di*erentes
acti5idades)
V>lan de aula. &=onde se e5idencia el tema para el grado)
V4istas de asistencia.
V4ista de cada una de las acti5idades a desarrollar para 5eri*icar el cumplimiento de cada
una de las acti5idades.
V>lani*icador de proyectos.
Vest#ndares de calidad para ciencias naturales.
V4ineamientos curriculares para las ciencias naturales.
#.& Rec(rsos
4os recursos a implementar dentro del proyecto son/
;0MANOS/
VEstudiantes
V=ocente
V>adres de Familia
VComunidad educati5a in5olucrada.
ED0AT1=OS/
V4ineamientos curriculares en ciencias Naturales.
VEst#ndares de Calidad en Ciencias Naturales y tecnologa.
VE%es tem#ticos para el grado "G
VSal6n de clases.
V(a.lero
VteItos ?uas.
VImplementos de tra.a%o.
V>ilas
V9om.illos led
VCa.le para telC*ono
VCinta aislante
VCartulinas.
Vre5istas.
TENOL2.1OS/
VComputadores
V;ideos
VInternet
V>rogramas 5irtuales &>reDi$ poKtoon$ 5oJi$ cmap tolls$ .log$ scrach)
VCorreo electr6nico.
V>#ginas Ke.
VMotores de 9Hs7ueda.
V>a7uete o*ice
VMo5ie marJer
VEnerga ElCctrica
V(a.let o celulares.
#.% .esti!n de a(la en Modelo 171
El proyecto se encuentra acorde a lo estipulado en el plan de #rea de ciencias naturales
232,. (am.iCn se encuentra discriminado en el plan de aula del grado " 1 " en el periodo
tercer$ por tanto est# coordinado con las *echas de tra.a%o para el periodo.
El sal6n est# distri.uido de *orma lineal$ es decir hay *ilas de ! estudiantes y al *rente se
encuentra el ta.lero y el escritorio de la docente.
4os computadores se procurar#n emplearse uno a uno &Si es posi.le)$ de lo contrario
tra.a%aran por grupos de dos o tres$ segHn la cantidad de computadores)
Se tendr# en cuenta los tiempos de tra.a%o con los recursos tecnol6gicos de tal manera
7ue cada uno de los ni-os tenga acceso al tra.a%o personaliDado.
$. E=AL0A12N /ORMAT1=A
W.2
"#$%&'()#C* "+!$&), ",(-+,(
>ara 5eri*icar los sa.eres
pre5ios se realiDar#n las
siguientes acti5idades/
=urante el proyecto se
e5idenciar# los logros y
proceso mediante/
=espuCs de *inaliDar el
proyecto se tendr# en
cuenta 7ue/
2. 4lu5ias de ideas.
2. >reguntas generadoras/
EMuC es un circuito
elCctricoF
EMuC es un circuito en
serieF
ECu#les son sus
caractersticasF
E=6nde se usan
usualmente los circuitos
en serieF
EMuC es un circuito en
paraleloF
ECu#les son sus
caractersticasF
E=6nde se usan
usualmente los circuitos
en paraleloF
EMuC opini6n tienes de
la iluminaci6n de los
pasillos de tH escuelaF
E>or 7uC es importante
e5itar el desperdicio de
energaF
EC6mo contri.uye al
am.iente el ahorro de
energaF
+. 8cti5idades orientadas al
tema.
,. 'uegos 5irtuales.
2. EIposiciones del tema.
2.ela.oraciones de cada una
de las acti5idades.
+.acatamiento de 6rdenes.
,. >resentaci6n puntual de las
di5ersas acti5idades.
". ;eri*icaci6n del tra.a%o
re5isando sus productos como
el .log y la presentaci6n de
sus mapas en google dri5e.
!.Su comportamiento.
P.>reguntas *recuentes
relacionadas con el tema.
W.autoe5aluaciones del
tra.a%o.
0.pertinencia del material.
2. Re*leIi6n acerca de
c6mo a tra5Cs de lo
desarrollado en la
tem#tica se puede
contri.uir al ahorro de
energa.
2.Como el tra.a%o
cola.orati5o enri7uece
nuestras acti5idades.
$.2 Descripci!n de la e)al(aci!n
>ara lle5ar a ca.o y e5idenciar las di*erentes e5aluaciones se emplear#n los siguientes
recursos/
VRu.ricas relacionadas al cumplimiento de cada una de las acti5idades.
V Matrices de e5aluaci6n en donde se discrimina cada una de las e5aluaciones y como ha
sido el cumplimiento de los estudiantes.
V Control diario del plan de clases &>laneador)
V?oogle dri5e para e5idenciar lo pu.licado por los ni-os.
V 9logs de cada uno de los ni-os.
I. OPORT0N1DADES D1/EREN1ADAS DE APREND1JAKE
El apoyo a los ni-os con capacidades eIcepcionales/
VSe pu.licar#n semanalmente las acti5idades a desarrollar. Muienes a5ancen en lo
planeado por da$ podr# acceder al .log de la pro*e y continuar con la ela.oraci6n de su
tra.a%o.
El apoyo a ni-os con alguna necesidad especial/
V8compa-amiento constante.
V8compa-amiento de los padres de *amilia.
V8sesoras eItras.
VEIplicaciones a los padres de *amilia por medio de la agenda
VMonitores 7ue apoyen la eIplicaci6n.
8poyo a los ni-os 7ue no tengan acceso a la conecti5idad.
V(iempo de tra.a%o en la escuela para 7ue adelante su proyecto.
1L. PROD0TOS DEL PRO3ETO
>resentaci6n &EIposici6n del tema) empleando preDi.
>resentaci6n de un 5ideo ela.orado en mo5ie marJer o poKtoon$ el cual re*le%e una
eIplicaci6n clara del tema y como se puede ela.orar un circuito.
Ela.orar manualmente un circuito electr6nico &Ua sea en paralelo o en serie)
Ela.orar un circuito electr6nico empleando un programa tecnol6gico. &Sugerido Scracht)
>resentaci6n de los .logs
11.S1STEMAT1JA12N DEL PRO3ETO
El proyecto se registrar#/
VEn planillas ela.oradas en google dri5e.
VEn el .log acadCmico.
VEn las presentaciones en preDi.
VEn la planeaci6n de clase.
VEn los proyectos de aula.
12. RED1TOS
4os crCditos a/
V4ineamientos curriculares de ciencias naturales.
VEst#ndares de calidad
VMinisterio de educaci6n nacional.
Vhttp/LLKKK.7uimicaKe..netLgrupoXtra.a%oX*y7+LtemaWLindeIW.htm
Vhttp/LLes.KiJipedia.orgLKiJiLCircuito
Vhttp/LLKKK.pro*esorenlinea.clL*isicaL(ecnologiaLCIRCAI(<SXE4EC(RIC<S.htm
Vhttps/LLKKK.youtu.e.comLKatchF5YEIPhehcrZZK