ACOSO Y AGRESIN ENTRE

ESTUDIANTES (BULLYING)
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa
El rol de las instituciones educativas en el
desarrollo integral de los estudiantes, no
slo es transmitir conocimientos, sino
tambin formar en valores y actitudes, as
como promover el ejercicio de sus
derechos y deberes.
PER
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de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa
Contar con un sistema educativo
eficiente, con instituciones y
profesores responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral;
recibir un buen trato y adecuada
orientacin... (Ley General
Educacin N 28044 ; Art. 53).
A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa
Asumir responsabilidades directas
en la orientacin permanente de
sus estudiantes.(Reglamento de
Educacin Bsica Regular (D.S. N 013-
2004-ED. Art. 25).
La generacin de un entorno educativo
armonioso, confiable , eficiente, creativo y tico
(Reglamento de Educacin Bsica Regular y Educacin
Bsica Alternativa (Art. 19, inciso c y Art. 24, inciso C).
A LA EDUCACIN LE CORRESPONDE
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Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa
QUE ES EL BULLYING?
Nadie en el curso entenda lo que estaba pasando. En un ataque
de ira, Leonardo, un nio de 10 aos, uno de los ms tranquilos
estudiantes de la clase, amenaz a gritos a sus compaeros con
traer un arma para agredirlos. En silencio, y desde haca meses,
el nio era vctima de burlas y persecuciones constantes por
parte de un grupo de escolares de su curso
Son conductas de hostigamiento, faltas de respeto y
maltrato verbal o fsico que recibe un estudiante en
forma reiterada por parte de otros estudiantes con el
fin de someterlo, intimidarlo y/o excluirlo, atentando
as contra su dignidad y derecho a gozar de un
entorno escolar libre de violencia.
RD N 343-2010-ED Normas para el desarrollo de las acciones de
Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local, e Instituciones
Educativas.
ACOSO Y AGRESIN ENTRE ESTUDIANTES (Bullying)
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de Tutora y Orientacin Educativa
Continuidad en el tiempo.
Intencionalidad.
Desequilibrio de poder,
indefensin de la victima.
Entorno que tolera el maltrato.
Caractersticas
Se distingue porque tiene como actores
a los propios estudiantes y tiene como
escenario la escuela y su entorno.
Se presenta en contextos que permiten la violencia
Por lo tanto tambin puede coexistir con otras formas
de:
Violencia fsica y psicolgica
Discriminaciones diversas
Abuso sexual
TENER EN CUENTA
Factores que favorecen
la aparicin o mantenimiento
de las situaciones de acoso o maltrato
Modelos conductuales violentos presentados
por los medios de comunicacin.
Sobrevaloracin del poder y la
violencia, como medio para obtener
prestigio y reconocimiento.
FACTORES SOCIALES
Impunidad y
permisividad.
Modelos conductuales negativos
del grupo social referente.
Ausencia de comunicacin.
FACTORES FAMILIARES
Permisividad de las conductas agresivas
entre los miembros de la familia.
Hijos no comunican
el maltrato por falta
de confianza.
Falta de supervisin de las actividades de
los hijos.
Trato autoritario o
sobreprotector.
Uso y tiempo de la
televisin, video juegos
que fomentan la
agresividad.
1. Negar la versin del nio sobre la violencia que padece.
2. Decirles que esto siempre ha ocurrido as, ellos
tambin lo han padecido.
3. Decirles que esto es bueno, porque los hace ms
duros, los prepara para la vida.
4. Incitar al nio a defenderse con violencia .
5. Otra de las alternativas es dejar que pase el tiempo".
Piuel , Iaki. Acoso y Violencia Escolar en Espaa. Madrid: Ed. Heidi; 2007
FACTORES FAMILIARES
Cinco tipos de mensajes txicos que los padres dan
a los nios acosados:
En el estudiante que es acosado o agredido:
Baja autoestima.
Pocas habilidades sociales.
Rasgos fsicos o culturales distintos a la
mayora.
Discapacidad.
FACTORES INDIVIDUALES
FACTORES INDIVIDUALES
En el estudiante que acosa o agrede:
Deficiencia en la habilidad para comunicar y
negociar sus deseos.
Falta de empata y de sentimiento de culpabilidad.
Falta de control de la ira.
Actitud autosuficiente.
Suelen carecer de fuertes lazos familiares y
presentar poco inters por la escuela.
Sistema de disciplina inconsistente,
autoritario o permisivo.
FACTORES ESCOLARES
Entorno que permite la
violencia. La ley del
silencio y del dominio-
sumisin perpetan la
violencia (Oliveros , 2009).
Escasa vigilancia en
periodos y espacios
fuera del aula de clase.
Seales de alerta para detectar
el acoso o agresin entre estudiantes
No cumple las normas de convivencia.
Se burla de los dems cuando intervienen en
clase.
No asume la responsabilidad de su conducta
ni pide disculpas cuando ha actuado mal.
Se enorgullece de su conducta agresiva.
Comportamiento agresivo en general.
Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.
Faltas frecuentes a clases.
Descenso del rendimiento escolar.
Apata, abatimiento, tristeza.
No es escogido para trabajos en grupo. Tiene pocos
amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos compaeros.
Viene frecuentemente con golpes o heridas del
recreo.
Garca A. (2009) El bullying una relacin destructiva.
Estrategias para la prevencin
e intervencin educativa
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Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa
DIAGNSTICO DE LAS SITUACIONES
DE ACOSO O AGRESIN:
Previamente a la aplicacin de
instrumentos informar y sensibilizar a la
comunidad educativa sobre el tema.
A travs de:
Cuestionarios, encuestas, focus group, etc.
CUESTIONARIO DE ACTITUDES HACIA LA VIOLENCIA
CAHV -25
Me divierte rerme de algunos compaeros.
En la escuela suelo resolver los problemas usando la
violencia
Me gusta que los dems tengan miedo.
Me gusta poner apodos a mis compaeros.
Peleara para ayudar a un amigo.
Pegando los dems te respetan.
La violencia es adecuada para defenderse.
Me gusta ver peleas en la escuela.
Me gustara pegar a los que me insultan.
EJEMPLO DE CUESTIONARIO
CUVE. Cuestionario de Violencia Escolar, (lvarez et al, 2006)
- Involucrar a toda la comunidad educativa.
PEI
PCI
PAT
- Incorporar
objetivos para la
prevencin de la
violencia
en
PLANIFICACIN
A nivel de la Institucin Educativa
ESTRATEGIAS
reas
Curriculares
Clima
favorable
Entorno
seguro
Valores
Tutora y
Orientacin
Educativa
Promover y fortalecer
reas curriculares - PCI
Incluir actividades para el desarrollo
y fortalecimiento de:
Valores,
Habilidades sociales,
Derechos y deberes,
Respeto a las diferencias,
Solucin de conflictos.
reas
Personal Social
Comunicacin
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Formacin Cvica y
Ciudadana
Otras
Desarrollar de manera transversal aspectos relacionados a
la identificacin y prevencin del acoso o maltrato entre
estudiantes.
A nivel de la Institucin Educativa
Tutora y Orientacin Educativa
A nivel de la Institucin Educativa
Los tutores orientan y acompaan a travs
de la tutora individual y/o grupal.
Instancia estratgica y
dinamizadora, para la
prevencin y atencin de
los casos.
Organizar el Comit de Tutora
Desarrollar la Campaa
Tengo derecho al Buen Trato
Prevencin del maltrato, abuso
sexual y todo tipo de
discriminacin.
A nivel de la Institucin Educativa
Implementar la Convivencia Escolar Democrtica
A nivel de la Institucin Educativa
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Tipo de relaciones + Normas + Valores + Participacin
interpersonales
RI RI RI RI RI
- Elaborar normas consensuadas de
convivencia incorporadas al
Reglamento Interno con: Directivos
Docentes - Auxiliares
Estudiantes
Padres de familia
Administrativos
- Considerar que las sanciones que se establezcan
en el Reglamento Interno, sean formativas y
reparadoras.
Difusin
A nivel de la Institucin Educativa
Cronograma de acompaamiento a los
estudiantes durante los recreos, la entrada
y la salida.
A nivel de la Institucin Educativa
Brigadas de padres de familia
Involucrar en acciones de prevencin a las
organizaciones con participacin
estudiantil
A nivel de la Institucin Educativa
LOS MUNICIPIOS ESCOLARES
(DESNA)
LAS ASAMBLEAS ESCOLARES
A nivel de la Institucin Educativa
Establecimiento de alianzas estratgicas
con instituciones de la comunidad.
Desarrollo de proyectos educativos
innovadores con nfasis en valores
como la solidaridad y respeto.
A nivel del aula
Considerar espacios para reflexionar y orientar
a los estudiantes sobre las situaciones de
acoso y maltrato.
Promover compromisos y consensos
como un medio de resolucin de conflictos.
Promover un clima favorable para prevenir
situaciones de violencia.
Identificar cambios de comportamiento que
puedan ser seales de que los estudiantes
se encuentran en riesgo de acoso o
agresin.
A nivel del aula
Promover el cumplimiento de las sanciones
formativas y reparadoras, que los estudiantes han
establecido como parte de las normas de
convivencia.
Participacin activa en
Escuela de Padres.
Sensibilizarlos y motivarlos a conversar con
sus hijos sobre el acoso.
Orientarlos sobre su rol, pautas de crianza,
buen trato, comunicacin, uso adecuado
del tiempo libre, etc.
Con los padres de familia
Mantener constante comunicacin
sobre sus actividades en la
institucin educativa.
Conocer y establecer
comunicacin con los amigos o
compaeros de clase.
Los padres deben tomar en cuenta:
Estar atentos ante los cambios repentinos
de comportamiento que pueden ser
consecuencia de acoso o maltrato e informar
al docente o tutor.
Conocer los contenidos de pginas web
a los que acceden sus hijos,
particularmente aquellos que estimulan la
violencia.
Los padres deben tomar en cuenta:
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
Conversar individual o grupalmente con los
implicados y establecer compromisos
Asegurarse de que no contine el maltrato
Realizar el seguimiento y acompaamiento a los
estudiantes implicados
Reflexionar en clase sobre la
problemtica y sus consecuencias.
Reunirse con los padres de familia de los
estudiantes implicados, para establecer
compromisos.
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
Fortalecer sus habilidades de
comunicacin, promover que
denuncie los maltratos.
Fortalecer el crculo de amigos del estudiante
que es acosado.
Recomendaciones ante casos de acoso o maltrato:
Evitar la estigmatizacin de los estudiantes
agresores. Favorecer su cambio
demostrndole que es una persona capaz de
realizar acciones positivas.
Recomendaciones ante casos de acoso o agresin:
Fomentar la responsabilidad de reparar el
dao causado.
Fomentar su participacin en la bsqueda
de soluciones
La prevencin de estas situaciones es una
responsabilidad compartida de la
comunidad educativa, que requiere el
liderazgo de los directivos.
El maltrato o agresin entre estudiantes no
constituye una situacin normal en el
proceso de desarrollo de los nios, nias y
adolescentes.
CONCLUSIONES
Para la prevencin e intervencin es necesario
planificar y desarrollar acciones desde:
Las reas curriculares - de manera transversal.
La Tutora y Orientacin Educativa
Proyectos educativos innovadores.
Se requiere desarrollar acciones con todos
los estudiantes involucrados: los agresores,
los afectados y los observadores.
CONCLUSIONES
GRACIAS
PER
Ministerio
de Educacin
Viceministerio
de Gestin Pedaggica
Direccin
de Tutora y Orientacin Educativa
DIRECCIN DE TUTORA Y
ORIENTACIN EDUCATIVA
Jr. Carabaya 650- Cercado de Lima
Telf. 4281438
http://ditoe.minedu.gob.pe