PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACION DE

FAYOL Y TAYLOR, RELACIONADOS CON

LA EDUCACION.

CAROLINA RIVERA B.
PEDAGOGIA BASICA C/M ED, DIFERENCIAL





Los 14 principios de Administracin de Henri Fayol (1841-1925)
son:

1. Divisin del trabajo
La especializacin permite que el individuo acumule experiencia, y mejore
continuamente sus habilidades. De tal modo pueda ser cada vez ms
productivo.

Como docentes tambin debemos ir especializndonos, ya que de esta
forma podremos atender de una mejor manera a las necesidades
educativas que poseen los alumnos, las cuales cada da son mas .




2. Autoridad
El derecho a dictar rdenes, junto con las cuales debe ir equilibrada la
responsabilidad de su funcin.

Funcin de la educadora, fomentar y mantener el orden en los nios el
deseo de conocer, el inters y la motivacin por aprender.









3. Disciplina
Los empleados deben obedecer, pero este tema tiene dos caras: los
empleados obedecern slo la gerencia, hace su parte proporcionando
una buena direccin.

En la escuela tambin existe la disciplina, ya sea dentro o
fuera del aula, en donde los alumnos deben ceirse a una serie
de normas que les impone el establecimiento.
El docente juega un rol fundamental dentro del aula, donde
debe mantener el orden y la disciplina de sus alumnos.


4. Unidad de mando
Cada trabajador debe tener solamente un jefe sin otras lneas de
mando en conflicto.

Como docentes tenemos un regente que es el director del
establecimiento, dentro del aula para los alumnos somos los profesores
quienes somos los lideres, son con los cuales deben hablar para
solucionar algn conflicto que se desarrolle en su grupo de curso u otro
problema que le est afectando, si ya no podemos dar solucin al
problema debemos recurrir a un jefe mayor , pero siempre siguiendo un
orden jerrquico sin pasar a llevar a nadie.









5. Unidad de direccin
La gente contratada para la misma clase de actividades debe tener los
mismos objetivos en un solo plan.
Esto es esencial para asegurar la unidad y la coordinacin en la
empresa. La unidad del comando no existe sin la unidad de la
direccin, pero no influye necesariamente de ella.

Como docentes debemos ser capaces de trabajar en conjunto,
de esta forma lograremos mayores y mejores resultados con
los alumnos.
Todos tenemos un mismo objetivo en comn, por lo cual debemos
ser capaces de desarrollarlo de la mejor manera, en post de
una mejor educacin.




6. Subordinacin del inters individual
(Al inters general). La Administracin debe considerar que las metas
de las empresas son siempre supremas.













7. Remuneracin
El pago es un motivador importante pero cuando Fayol analiza un
nmero de posibilidades, precisa que no existe un sistema de remuneracin
perfecto.

En educacin la remuneracin no es el mayor motivador, ya que el
docente debe entregar lo mejor de s en el da a da de su oficio, creo
que la mayor remuneracin en este trabajo es la satisfaccin de que
cada da puedes hacer mejor a un nio, entregndole herramientas que
le servirn durante toda su vida.








8. Centralizacin
ste es un tema de grado dependiendo de la condicin del negocio y de la
calidad del personal.












9. jerarquia
(Lnea de autoridad). Una jerarqua es necesaria para la unidad de la
direccin. Pero la comunicacin lateral es tambin fundamental,
mientras que los superiores sepan que est ocurriendo tal comunicacin.
La cadena escalonada se refiere al nmero de niveles en la jerarqua desde la
autoridad de mayor nivel hasta el ms bajo de la organizacin. No debe ser
muy amplia o consistir de demasiados niveles.



Dentro de la escuela tambin tenemos los distintos niveles
jerrquicos con los cuales debemos interactuar a diario, con
ellos nos podemos apoyar dentro del mbito escolar para as
poder desarrollar una mejor labor docente.





10. Orden
El orden material y el orden social son necesarios. El primero
disminuye la prdida de tiempo y la manipulacin innecesaria de
materiales. El segundo se logra con la organizacin y la seleccin.


El orden lo podemos asociar con la planificacin educativa, ya que es
un recurso indispensable para un trabajo docente eficaz, as podemos
establecer los propsitos educativos que se pretende y las formas
organizativas adecuadas para trabajar con los nios




11. equidad
En el funcionamiento de un negocio es necesaria una combinacin de
amabilidad y justicia. Tratar bien a los empleados es importante lograr
equidad.

En relacin con la educacin, es necesario que los nios tambin reciban
un servicio educativo de buena calidad y un trato sensible, que estimule
sus competencias y aliente un sentimiento de seguridad y capacidad de
logro.


12. Estabilidad de la contratacin del personal
Los empleados trabajan mejor si tienen la seguridad en su empleo y en
el progreso de su carrera. Una contratacin insegura y un alto
ndice de rotacin de personal de forma contraria a la organizacin.

As como la empresa debe ofrecer una seguridad en el trabajo, la labor
en el tema de educacin debe ser que la escuela ofrezca oportunidades
formativas de calidad equivalente, independientemente de las
diferencias socioculturales y econmicas que presente un nio.

13. Iniciativa
Permitir que todo el personal muestre su iniciativa de cierta manera es una
fuente de la fortaleza para la organizacin. Aun cuando puede implicar un
sacrificio de la vanidad personal de parte de muchos gerentes.

El docente debe dar el espacio a ser autodidacta al nio,
dejar que pueda desarrollar sus distintas habilidades dentro
del aula, y no enmarcarlo en desarrollo limitado de sus
conocimientos.



14. Union del personal
La Administracin debe fomentar la motivacin moral de sus empleados.
Fayol llega an ms lejos: El necesario un verdadero talento
para coordinar esfuerzos, provocar el entusiasmo, utilizar las
capacidades de cada persona, y recompensar a cada uno segn sus mritos,
sin despertar posibles celos posibles y disturbar las relaciones
armoniosas.

La escuela juega un papel fundamental en la formacin de
actitudes positivas, de reconocimiento a las capacidades,
independientemente del sexo del nio.
Se promueve la participacin individual o grupal, dando un
reconocimiento por el esfuerzo, sin desmerecer al otro en algn
tipo de actividad escolar.