TEORA DE HOLLAND SOBRE LA ELECCIN DE CARRERA

EL MODELO DE J.L. HOLLAND (1978)

Supuesto bsicos:
La mayora de las personas pueden ser categorizadas en uno de los seis tipos de Personalidad:
realista, investigadora, artista, social, emprendedora y convencional. Estos tipos de personalidad
son el resultado de la interaccin entre el actor gen!tico y el ambiente del su"eto.
#ay $ tipos de ambientes generados de los seis tipos de personalidad: realista, artstico,
investigador, social, emprendedor y convencional.
Las personas se procuran ambientes, donde puedan ponerse de maniiesto sus destrezas,
capacidades, actitudes y valores, as como asumir roles %ue le agraden.
La conducta &umana es producto de la interaccin entre la personalidad y las caractersticas del
ambiente.
Principios:
La eleccin de una carrera es e'presin de la personalidad.
Los inventarios de intereses son inventarios de personalidad.
Los estereotipos vocacionales tienen signiicado psicolgico y sociolgico coniables.
Los miembros de una proesin tienen personalidades similares e &istorias de desarrollo personal
parecidas.
Las personas de un grupo ocupacional tienen personalidades similares, resuelven problemas en
orma parecida y sus interrelaciones son parecidas.
La satisaccin, la estabilidad y el logro ocupacional dependen de la congruencia entre
personalidad y ambientes.
(e la relacin entre personalidades y ambientes surge un modelo de )#e'gono* %ue e'plica la
relacin, mediante tres determinantes: consistencia +mientras ms cercanos en el &e'gono est!n
los intereses de la persona ms consistente es la personalidad,, dierenciacin +los dierentes tipos
re%uieren dierentes medios, y la congruencia +es la relacin entre persona y medio,. Este eno%ue
considera la eleccin vocacional como un actor y no como un proceso. La orientacin vocacional
generada por este eno%ue es personalizada, es un modelo esttico no desarrollista de orientacin
vocacional.
Las teoras desarrolladas por -nne .oe, #olland y #oppoc/ estn basadas en la personalidad.
Estas teoras basan el acierto en la eleccin proesional y ocupacional con actores de
personalidad, es decir, %ue en uncin del clima emocional en %ue se &a criado una persona, va
a desarrollar unas conductas %ue la van a encaminar &acia dierentes tipos de proesiones y
ocupaciones, inluyendo tambi!n los ambientes en %ue se cultiven esas proesiones a la &ora de
lograr el a"uste o desa"uste, es decir, la satisaccin laboral.
#olland, en particular, elabor una teora reerida a seis tipos de personalidad, %ue se corresponden
con los tipos de ambientes de traba"o: realista, investigador, artista, social, emprendedor y
convencional y diieren en cuanto a intereses, preerencias vocacionales y no vocacionales,
objetivos, creencias, valores y &abilidades. Su con"uncin permite predecir logros en el traba"o. La
teora de 0o&n #olland es una de las %ue ms impacto &a tenido en la investigacin y
conceptualizacin de la orientacin para la carrera u orientacin proesional, con gran inluencia en
la elaboracin de programas de orientacin, sin olvidar la gran cantidad de crticas %ue &an recibido
sus ormulaciones.
-&ora bien, con las reservas necesarias, no de"a de ser una teora muy utilizada y %ue el autor &a
seguido undamentando a lo largo de estos 1ltimos a2os, contestando a muc&as de las crticas
recibidas. Su traba"o ms reciente data de 3445, en el %ue aborda tres cuestiones undamentales a
las %ue su teora trata de orecer e'plicacin:
6aractersticas personales y ambientales %ue conducen al xito en la toma de
decisiones y en la implicacin en el desarrollo de la carrera, y las %ue conducen a la indecisin,
las decisiones insatisactorias y la alta de logros.
6aractersticas conducen a la estabilidad en el tipo y nivel de traba"o %ue una persona
desarrolla a lo largo de la vida.
7!todos ms eicaces para proporcionar ayuda a las personas con problemas en el
desarrollo de su carrera.
2.3. DESCRIPCIN DE LOS TIPOS DE PERSONALIDAD
Se describe a cada tipo en uncin de un modelo terico creado con varios ob"etivos en mente: a,
delinear 1nicamente el es%ueleto de las e'periencias %ue llegan a conormar un tipo particular de
persona8 b, mostrar cmo la e'periencia de la persona conduce a una disposicin especia y cmo
dic&a disposicin lleva a una amplia gama de conductas &umanas8 c, proporcionar modelos tericos
%ue se conormen con los testimonios vie"os y nuevos %ue se tienen acerca de los tipos.
1. TIPO REALISTA
La &erencia y e'periencia propias de la persona realista la lleva a preerir actividades %ue tengan
%ue ver con el mane"o e'plicito, ordenado o sistemtico de ob"etos, instrumentos, ma%uinas,
animales y a evitar actividades educativas o terap!uticas. Estas tendencias conductuales conducen
a la persona a ad%uirir &abilidades manuales, mecnicas, agrcolas, el!ctricas y t!cnicas y a padecer
una insuiciencia de &abilidades sociales y educativas.
Esta ormacin de una pauta realista de actividades, &abilidades e intereses produce una persona
predispuesta a e'&ibir el siguiente tipo de conducta:
9. Preiere ocupaciones o situaciones realistas con las cuales pueda desarrollar
actividades de su preerencia y evitar las %ue demanden las ocupaciones o situaciones
sociales.
99. Emplea sus &abilidades realistas para resolver problemas en el traba"o y otras
situaciones sociales.
999. Se considera a s misma poseedora de &abilidades mecnicas y atl!ticas y alta de
&abilidad para las relaciones &umanas.
9:. ;iene mayor estima a las cosas concretas o a las caractersticas personales tangibles: el
dinero, el poder, la posicin social.
6omo posee estas preerencias, &abilidades valores y opiniones sobre s misma, la persona realista
propende a mostrarse:
Poco sociable +tmida, 7aterialista .etrada
6onormista <atural Estable
Sincera <ormal -&orrativa
-utentica Persistente =alta de perspicacia
7asculina ;ctica <o complicada
Son personas %ue les gusta traba"ar con sus manos, usualmente son atl!ticas, y tienden a disrutar
obrar en e'teriores con animales, ma%uinaria y la naturaleza. Estas personas usualmente
preieren las actividades sicas y el >&acer cosas> por encima de la socializacin. Les gustan las
soluciones concretas, llegando a ellas a trav!s de la prueba de varias posibilidades.
2. TIPO CIENTFICO
La &erencia y e'periencia propias de la persona cientica la llevan a preerir actividades %ue tienen
%ue ver con la investigacin undada en la observacin simblica, sistemtica y creativa de los
enmenos sicos, biolgicos y culturales, para comprenderlos y controlarlos, y aun rec&azo de las
actividades persuasivas, sociales y rutinarias. Estas tendencias conductuales, a su vez llevan a
ad%uirir &abilidades cienticas y matemticas y a la insuiciencia en cuanto a &abilidades
persuasivas.
El desarrollo de una pauta investigadora de actividades, &abilidades e intereses produce una
persona predispuesta a mostrar la siguiente conducta:
9. Preiere las ocupaciones o situaciones de investigacin en %ue pueda desarrollar sus
actividades y &abilidades preeridas y evitar las actividades %ue demandan las
ocupaciones o situaciones comerciales
99. Emplea sus &abilidades de investigacin para resolver problemas en el traba"o y en
otros medios
999. Se considera a s misma como erudita, intelectualmente coniada en s misma con
capacidades matemticas y cienticas, y alta de &abilidad de liderazgo.
9:. Le da importancia a la ciencia.
6omo tiene estas preerencias, &abilidades, ideas de s mismo y valores, el individuo investigador
tiende a mostrarse:
-naltico 9ntrospectivo .acional
6auteloso 9ntelectual Pesimista
6ritico 9ntrovertido preciso
6urioso 7etdico .eservado
9ndependiente Pasivo 7odesto
Son personas %ue disrutan las actividades %ue tienen %ue ver con los estudios y pruebas necesarias
para desarrollar ideas. - esta gente, por lo general, le gusta analizar las situaciones y traba"ar con
conceptos en la b1s%ueda de soluciones creativas. Preieren traba"ar solas y no les gusta tener %ue
convencer, persuadir, o >venderle> a otros sus ideas. ?eneralmente tienen &abilidades matemticas
o cienticas.
3. TIPO ARTSTICO
La &erencia y e'periencia peculiares de la persona artstica le &acen preerir actividades ambiguas,
libres, desorganizadas, vinculadas al mane"o de materiales sicos, verbales o &umanos, para crear
ormas o productos artsticos, y a despertarle un rec&azo por las actividades e'plicitas, sistemticas
y ordenadas. Estas tendencias conductuales llevan a una ad%uisicin de &abilidades artsticas y a
una insuiciencia relativa a las &abilidades de empleado o de las re%ueridas en los negocios.
Esta ormacin de una pauta de &abilidades e intereses artsticos produce un individuo predispuesto
a mostrar la siguiente conducta:
9. Preiere ocupaciones o situaciones artsticas en las %ue pueda desarrollar actividades y
capacidades de su preerencia y evitar las actividades re%ueridas en las ocupaciones o
situaciones convencionales.
99. @tiliza su capacidad artstica para resolver problemas en el traba"o y otros medios.
999. Se considera a s mismo como e'presivo, original, intuitivo, emenino, no conormista,
introspectivo, independiente, desordenado y con capacidad artstica y musical.
9:. -precia las cualidades est!ticas.
6omo tiene estas preerencias, valores, &abilidades e ideas de s misma, la persona artstica tiende
a mostrarse:
6omplicada 9maginativa 9ntuitiva
(esordenada Poco practica <o conormista
Emocional 9mpulsiva Ariginal
=emenina 9ndependiente 9ntrospectiva
9dealista
Son personas %ue se &allan a gusto e'presando ideas y sentimientos a trav!s de poemas, la
pintura, otograa, escultura, escritura creativa y movimientos sicos. El disrute de la msica,
arte, drama, y actividades literarias es tpico en las personas de esta categora. @sualmente son
ms prestos a demostrar sus sentimientos, as como preieren evitar las reglas y situaciones
estructuradas.
4. TIPO SOCIAL
La &erencia y e'periencias peculiares de la persona social la conducen a preerir actividades
vinculadas con el mane"o de otras personas a las %ue pueden inormar, educar, ormar, curar o servir
de gua, y asentir rec&azo por actividades e'plicitas, ordenadas y sistemticas relacionada con el
uso de materiales, instrumentos o ma%uinas. Estas tendencias conductuales conducen a una
ad%uisicin de &abilidades sociales y a una insuiciencia en cuanto a las &abilidades manuales y
t!cnicas.
Esta ormacin de una pauta de actividades, capacidades e intereses sociales produce un individuo
predispuesto a mostrar la siguiente conducta:
9. Preiere las ocupaciones y situaciones sociales en %ue pueda desarrollar sus
actividades y &abilidades preeridas y evitar las actividades %ue demandan las
ocupaciones y situaciones realistas.
99. Emplea sus &abilidades sociales para resolver problemas en el traba"o y otros medios.
999. Se considera dispuesto a ayudar a otro y entenderlo8 con capacidad de ense2ar y alto
de &abilidad mecnica y cientica.
9:. -precia actividades y problemas tanto sociales como !ticos.
En virtud de %ue tiene estas preerencias, &abilidades, opiniones de s, valores, etc., la persona
social tiende a ser:
9nluyente Servicial Persuasiva
6ooperativa 9dealista .esponsable
=emenina Perspicaz Sociable
-mistosa -mable (iscreta
?enerosa 6omprensiva
Son personas %ue obtienen satisaccin desempe2ndose en reas como la enseanza,
consultora, asistencia y labores inormativas. Las personas de esta categora disrutan de la
compa2a de otros, as como el traba"o en campos %ue aecten directamente a la gente. Buscan el
contacto interpersonal y &uyen de las tareas sicas.
5. TIPO EMPRENDEDOR
La &erencia y e'periencia peculiares de la persona emprendedora la llevan a preerir actividades
vinculadas con el mane"o de otras personas, para lograr ines organizativos o beneicios
econmicos, as como a tener un rec&azo por las actividades de observacin, simblicas y
sistemticas. Estas tendencias conductuales la conducen a ad%uirir &abilidades de lder,
interpersonales y persuasivas, lo mismo %ue a una insuiciencia por cuanto a las &abilidades
cienticas.
Esta ormacin de una pauta de actividades, &abilidades e intereses emprendedores crea una
persona predispuesta a mostrar la siguiente conducta:
9. Preiere ocupaciones o situaciones arriesgadas en las %ue pueda desarrollar sus
actividades preeridas y evitar las actividades %ue demandan las ocupaciones o
situaciones cienticas.
99. Emplea sus &abilidades de emprendedora, para resolver problemas de traba"o y en
otras situaciones.
999. Se considera a s misma agresiva, popular, coniada en s misma, sociable, con
capacidad de lder y acilidad de palabra, y desprovista de capacidades cienticas.
9:. Precia los logros polticos y econmicos.
6omo posee estas preerencias, &abilidades, valores e ideas de s misma, la persona emprendedora
tiende a ser:
-d%uisitiva (ominante Aptimista
-venturera En!rgica #edonista
-mbiciosa E'&ibicionista 6oniada en s misma
(iscutidora Engreda Sociable
6oniable 9mpulsiva Locuaz
Son individuos a los %ue les gusta persuadir, supervisar, y guiar a otras personas &acia metas
comunes, de la misma manera %ue disrutan y sacan provec&o de sus capacidades verbales para
vender una idea o producto. - los Emprendedores les es tentador e"ercer roles de liderazgo yCo
gerencia, as como protagonizar situaciones en dnde perciben un sentido de poder, prestigio y
estatus.
6. TIPO CONENCIONAL
La &erencia y e'periencias peculiares de la persona convencional la llevan a preerir actividades
vinculadas con el mane"o e'plicito, ordenado y sistemtico de datos, tal como llevar arc&ivos, tomar
notas, reproducir materiales, organizar datos escritos y num!ricos conorme a un plan prescrito,
operar ma%uinaria de las empresas y de procesamiento de datos para ines de organizacin
econmicos, y a rec&azar las actividades ambiguas, libres, e'ploratorias o poco sistemticas. Estas
tendencias conductuales la llevan a ad%uirir un sistema de capacidades propias de los empleados,
inteligencia para el clculo y el negocio, y a padecer una deiciencia en cuanto a &abilidades
artsticas.
Esta ormacin de una pauta convencional de actividades e intereses produce una persona
predispuesta a mostrar la siguiente conducta:
9. Preiere ocupaciones o situaciones convencionales en %ue pueda desarrollar sus
actividades preeridas y evitar las actividades re%ueridas en ocupaciones o situaciones
artsticas.
99. @tiliza sus &abilidades convencionales para resolver problemas en el traba"o y en otras
situaciones.
999. Se considera a s misma como conormista, ordenada y con capacidad num!rica y
secretarial.
9:. -precia muc&o el logro en los negocios y el econmico.
6omo posee estas preerencias, &abilidades, valores e ideas de s misma, la persona convencional
tiende a ser:
6onormista 9n&ibida 7o"igata
Escrupulosa Abediente 6ontrolada
(eensiva Ardenada 6almada
Eiciente Persistente Poco imaginativa
9nle'ible Practica
Son personas %ue preieren las actividades %ue les permiten organizar informacin, cuidar los
detalles, y probar resultados para veriicar su e'actitud. Estos individuos se sienten cmodos en
situaciones estructuradas, pues les gusta mantener todo ordenado y limpio. (isrutan traba"ar con
formularios, tablas, e informes, tienen muc&o autocontrol, y se identiican con iguras de
poder, estatus, y autoridad.
ALORACIN DE LOS TIPOS
Se &an dado deiniciones empricas a los tipos para %ue pueda su"etarse a e'amen la validez de sus
descripciones y para poder aplicar la tipologa a los problemas de la vida diaria8 asimismo, se &an
empleado varios m!todos correlacionados para medir el parecido de una persona con los dierentes
tipos.
Se puede evaluar el tipo de personalidad de un individuo mediante m!todos cualitativos. La persona
puede e'presar preerencias vocacionales por alguna ocupacin caracterstica de un tipo o estar
empleado en ella, o puede e'presar preerencias por el tipo de educacin caracterstica o de un tipo
o recibirla.
;ambi!n se &an empleado diversos m!todos cuantitativos para evaluar la medida en %ue una
persona se aseme"e a los tipos. Las escalas realista, intelectual, social, convencional, emprendedora
y artstica del inventario de preerencias vocacionales proporcionan un procedimiento sencillo para
establecer el tipo de persona.
La investigacin autodirigida +#olland, 345D,, instrumento de orientacin vocacional derivado
e'plcitamente de la teora y de los conceptos correlativos del inventario de preerencias
vocacionales, parece ser otra orma 1til de determinar los parecidos de la persona con los tipos. La
orma Strong de intereses vocacionales +34EF, as como el registro Guder de preerencias +34$D, y
otros inventarios de intereses pueden emplearse tambi!n con este in. (e esta orma el parecido de
las personas a cada tipo puede deinirse por su inter!s vocacional, seg1n este se maniieste en sus
preerencias vocacionales educativas, en su empleo actual o en puntuaciones obtenidas con ciertas
escalas de inter!s.
RELACIONES ENTRE TIPOS
Las relaciones entre los tipos o los parecidos psicolgicos entre ellos, son inversamente
proporcionales a las distancias entre los tipos %ue se muestran en la igura 3. 7ientras ms pe%ue2a
sea la distancia entre cual%uiera de dos tipos, mayor ser su similitud o parecido psicolgico.
El modelo &e'agonal desempe2a tres unciones en la teora:
a, (eine el grado de consistencia en la coniguracin de personalidad del individuo.
b, (eine la consistencia ambiental de la misma manera.
c, (eine grados de congruencia entre una persona y su medio.
Por tanto, sirve como instrumento de clculo para la teora8 o sea, como modelo abstracto para
asociar las ideas principales, a in de %ue pueda aplicarse la teora a problemas prcticos o tericos8
por e"emplo, una vez %ue se evalu! el tipo de persona y su medio, podr usarse el &e'gono en
combinacin con las descripciones de los tipos de ambiente para deinir grados de consistencia y
congruencia, as como para predecir los resultados %ue se esperan: satisaccin, aprovec&amiento,
cambio de empleo.
LOS MODELOS AM!IENTALES
6omo la conducta &umana depende tanto de la personalidad del individuo como del medio en %ue
vive, para estudiar los tipos de personalidad se necesita adems la inormacin relativa al medio.
Para realizar esta tarea, se &an propuesto seis ambientes modelos %ue caracterizan los medios
comunes sociales y sicos de nuestra cultura. Los ambientes modelo corresponden a los tipos de
personalidad.
El tipo de personalidad rele"a preerencias vocacionales. El modelo ambiental puede deinirse como
la situacin o atmosera %ue crea la gente %ue predomina en un ambiente dado.
6omo los tipos de personalidad y los modelos ambientales comparten un con"unto com1n de
estructuras, es posible clasiicar a las personas y a los medios en los mismos t!rminos y as
pronosticar el resultado de asociar a ciertas personas con determinados medios.
=igura 3. 7odelo &e'agonal para deinir los parecidos psicolgicos entre los tipos, los medios y sus
interacciones.
DESCRIPCIN DE LOS MODELOS
Las descripciones de los medios modelo son similares a las %ue se dieron de los tipos de
personalidad: ambos tipos de descripcin se centran en las actividades, &abilidades, percepciones y
valores.
E" #$%&' ($)"&*+)
Este medio se caracteriza por el predominio, e'igencias y oportunidades ambientales vinculadas a la
manipulacin e'plicita, ordenada o sistemtica de ob"etos, instrumentos, ma%uinas y animales, y por
una poblacin en la %ue predominan los tipos realistas.
E" #$%&' ,&$-+./&,'
Se caracteriza por%ue en !l predominan las e'igencias y oportunidades ambientales destinadas a la
observacin e investigacin simblica, sistemtica y creativa de los enmenos sicos, biolgicos o
culturales, y por una poblacin en %ue predominan los tipos cienticos.
E" #$%&' )(+.*+&,'
Se caracteriza por predominar en !l e'igencias y oportunidades ambientales vinculadas a
actividades y &abilidades ambiguas, libres, no sistematizadas, para crear productos artsticos, y
por%ue en el ambiente predominan tipos artsticos.
E" #$%&' *',&)"
Se caracteriza por%ue predominan e'igencias y oportunidades ambientales vinculadas a la
manipulacin de otras personas a las %ue pueda inormar, educar, ormar, curar o servir de gua, y
por una poblacin en %ue predominan los tipos sociales.
E" #$%&' $#0($-%$%'(
Se caracteriza por%ue en !l predominan las e'igencias y oportunidades ambientales vinculadas al
mane"o de otras personas para conseguir ines organizativos o de su propio inter!s, y por el
predominio de los e%uipos emprendedores.
E" #$%&' ,'-1$-,&'-)"
Se caracteriza por%ue en !l predominan las e'igencias y oportunidades ambientales vinculadas con
el mane"o e'plicito, ordenado y sistemtico de los datos, como llevar documentos, arc&ivar,
reproducir materiales, organizar datos escritos y num!ricos conorme a planes prescritos, operar
ma%uinas procesadoras de los datos de la empresa, y por una poblacin en la %ue predominan tipos
convencionales.
La aplicacin de !sta teora e'ige:
6onocer las relaciones entre los tipos: gricamente a trav!s de la colocacin de cada tipo
en un punto determinado y en un orden particular en el &e'gono +.H9H-HSHEH6,
:alorar la consistencia tanto de los tipos como de los ambientes, la congruencia de los tipos
con los ambientes, la dierenciacin de los tipos y la identidad vocacional.
C'-*&*+$-,&)
Es la cercana entre los tipos con los %ue el su"eto se identiica: la identiicacin se caliicar como
inconsistente si el su"eto e'presa su preerencia por traba"ar en ambientes opuestos entre s en el
&e'gono.
C'-2(3$-,&)
<ivel de apro'imacin entre la personalidad del su"eto y el ambiente, cuanto mayor sea la
pro'imidad, mayor ser la satisaccin con la eleccin realizada.
D&/$($-,&),&4-
-yuda a ainar o modiicar las predicciones acerca del comportamiento proesional: mientras la
mayora de los su"etos se identiica en alguna medida con cada uno de los tipos, algunos muestran
una similitud muc&o ms marcada con un tipo %ue con otro, maniestando diversos niveles de
dierenciacin.