Alfonso Valenzuela A.

Dimensiones del proceso

educativo
Basado en conocer, Manejar, valorar, participar: Los fines de una educacin para la
ciudadana. Por Mariano Martin Gordillo.2006
Sandra Urruta /
Qu es educar?
Es preparar a los hombres y mujeres del maana:
(1) En que qu consiste esta preparacin?:
La educacin es el proceso de enseanza-aprendizaje
permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las
personas, en bsqueda del desarrollo autnomo, libre y
participativo

(2) a qu tiende esta preparacin?
tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico,
moral, solidario, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante
la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y
destrezas,
Qu es educar?
Adems educar es
(3) a qu tipo de saber se refiere el proceso?
enmarcados en el respeto a los derechos humanos y las libertades
fundamentales, en nuestra identidad nacional y en el ejercicio de la
tolerancia, de la paz y del respeto a la diversidad,

(4) a qu necesidades humanas responde?
capacitndolas para convivir y participar en forma responsable,
democrtica y activa en la sociedad (L.G.E)

Qu es educar?
Adems educar es
En conclusin:
La educacin responde a un proceso de aprendizaje, que provoca
desarrollo evolutivo en el individuo y lo capacita para comprender
y transforma su realidad a partir de sus propias opciones y
convicciones, contextualizado en una cultura.

Entonces, la pregunta sera:

Qu tipo de saberes necesita construir la persona para logar su
autonoma en su desarrollo?
Saberes para el aprendizaje:
Para lograr comprender y definir los fines
de la accin educativa, es necesario
considerar 4 formas de saberes :
Saber para Conocer.
Saber para Manejar.
Saber para Valorar.
Saber para Participar.
Saber para CONOCER:
Adquisicin de contenidos: Uno de los
principales fines de la educacin es la TRANSMISIN
DE CONTENIDOS a las nuevas generaciones.

El aprendizaje es un hecho esencial en el ser humano.
El le da las herramientas para ubicarse en el presente y
le otorga la capacidad para actuar en el futuro
inmediato. Tiene una finalidad terica/instrumental.
Saber para CONOCER:
Conocer para desarrollar:

Provocar en el alumno asombro y ganas de
indagar sobre la condicin humana y su
relacin con el mundo.
Fomentar el deseo de conocer su entorno
para desarrollarnos,
Obtener capacidades para actuar libres y
autnomamente.
Saber para MANEJAR:
Manejar(se): es la capacidad de
desenvolverse con habilidad en los
asuntos diarios.
Es adquirir habilidades para operar en lo
cotidiano con HABILIDADES TCNICAS, en el
uso de tecnologas.
Es la capacidad de APRENDER A HACER,
ayuda a la insercin en un mundo tcnicamente
complejo.
Saber para VALORAR:
Es la dimensin AXIOLGICA de la persona:
Es la capacidad para apreciar el valor de las cosas y
las acciones. Lo que permite preferir lo deseable de
entre lo posible.
Es el desarrollo de criterios para permitir distinguir
entre lo ms bueno, lo ms bello, lo ms justo.
Es el desarrollo del juicio esttico: Discernir lo que
debemos hacer, como algo distinto de lo que
podemos hacer (juicio moral).
Saber para VALORAR:
Valorar y no educar en valores es:
Desarrollo de la capacidad humana de
valorar lo que le interesa y quiere. Con
capacidad de afrontar dilemas.
Es aprender a escuchar los fundamentos de
otros, respetndolos como vlidos.
Valorar es educar en el desarrollo del juicio
moral integrando todos los saberes con un
sentido humanizador.
Saber para PARTICIPAR:
Es un elemento esencial en el desarrollo
humano, ya que nuestra condicin es de
SERES SOCIALES:
Compromiso con los sucesos y los
acontecimientos cotidianos.
Tomar partido: Expresar lo que se quiere. Dar
cuenta de los propios ideales. Tener posicin
Tomar parte: Es desarrollar el sentido de
implicacin tomando decisiones que nos vinculan a
otros.
Es aprender a convivir, a compartir, disentir,
consensuar, confrontar.
Concluyendo
El proceso de Aprendizaje de un ser humano
implica:
Dar los conocimientos para que por s mismo
pueda conocer el mundo que lo rodea.
Conocimiento que le permite manejarse
adecuadamente en l.
Valorar lo que de bueno y de bello puede llegar a
apreciar.
Y participar en las decisiones que le afecten en
tanto es integrante de una sociedad.
La pregunta educativa podra
ser formulada como:

Qu finalidad educativa tiene el proceso
de aprendizaje para el desarrollo de la
persona?
Entonces, en este contexto
Elementos para la definicin:
1
Conocer.
La educacin, como accin que construye un proyecto
de desarrollo social, tiene que atender a la necesidad
de adaptar a los individuos a las demandas del presente
y el anhelo de promover una nueva forma de relaciones
humanas para el futuro.*
*Conocer, manejar, valorar y participar: los fines para una Educacin para la ciudadana
Mariano Martn Gordillo, 2006
Elementos para la definicin:
2
Integracin.
La educacin como proceso de socializacin o de
endoculturacin supone una tensin entre la necesidad
de responder a lo real, sino tambin a lo posible y a lo
deseable.
Exige responder a la tensin entre lo que ella es y
puede hacer y, lo que debera ser.
Elementos para la definicin:
3
Antropolgico

Educar es HUMANIZAR.
El propsito educativo se circunscribe al significado del
proceso de humanizacin al que se aspira.

Qu significa para nosotros construir una
proceso educativo para la humanizacin?

Concluyendo:
La primera tarea de un docente es definir: INTENCIN
EDUCATIVA.

Tenemos como docentes que responder las preguntas que nos
permiten definir nuestros propios propsitos educativos:


Cmo debera ser ese ser humano a cuya educacin
se aspira?

Cules son las diversas dimensiones humanas que
tenemos que considerar al disear las acciones
educativas?.
Taller
En grupo, comparta:
Cul es el aporte del saber religioso a
los fines del proceso de educativo
escolar?
Cmo puede contribuir la clase de
Religin al proceso de autonoma de la
persona?