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ANO: 2009
3. padrão de beleza
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* Mídias Impressa e on line: Jornais e Revistas
Introdução do tema sobre padrão de beleza, provocando o
debate sobre a reportagem da revista veja “Magras que
doem”.
Pedir uma definição de “estar saudável.”
Análise e comentário do estilo de vida de vida de cada
aluno se é muito ou pouco saudável.
1. A primeira atividade é conversar com os alunos e pedir
uma boa definição de estar saudável. Segundo um
documento de 1946 da Organização Mundial de Saúde
(OMS), trata-se de "um estado de bem-estar físico, mental e
social, e não apenas a ausência de doença ou moléstia".
Esclareça para a turma que a saúde não é obtida só pelo
combate às doenças ou com a melhoria dos procedimentos
médicos. Ela não é um fenômeno isolado, mas um estado
que considera o indivíduo em seu contexto social,
econômico e ambiental.
2. A segunda parte do trabalho é fazer um levantamento dos
hábitos dos alunos. Cada um deverá analisar se o seu estilo
de vida é muito ou pouco saudável.
3. fazer uma leitura crítica das campanhas publicitárias. O
professor de Religião poderá levar capas de revistas que
expresse de alguma forma um padrão de beleza. A partir
destas imagens, solicitar que os alunos, separados em
grupos de meninas e meninos, identifiquem quais as
características comuns encontradas nas pessoas expostas
nas capas. Meninos devem descrever características
masculinas e meninas, características femininas. O objetivo
é identificar o padrão de beleza disseminado pela mídia
Elas vendem a idéia de que felicidade, sucesso, saúde e
apelo sexual dependem do que o indivíduo aparenta. Vale
destacar que a indústria da dieta movimenta 50 bilhões de
dólares por ano, só nos Estados Unidos.
4. Será proposta uma tarefa que pode ser bem divertida, mas
que poderá provocar tumulto. A turma deverá fazer uma lista
das pessoas que consideram bonitas e "gostosas",
justificando a escolha. Depois, deverão estabelecer algum
padrão de beleza, nos traços fisionômicos e nas proporções
do corpo. Destacar as diferenças das preferências pessoais e
mostrar que o diferente é apenas isso - diferente -, não melhor
ou pior.
5. Discutir com os alunos qual pode e deve ser a ação da
família, principalmente dos pais. Quem é gordo, afinal? O
professor de Matemática deverá convidar a turma a analisar
o índice de massa corpórea (IMC) de cada um - o peso
dividido pelo quadrado da altura. Eles não precisam divulgar
os resultados. Reforçar a idéia de que saúde é estar na faixa
normal e que o IMC é apenas uma estimativa - não leva em
consideração o tipo físico da pessoa. Como exemplo,
sugerir uma comparação com as medidas de Mike Tyson,
em 1999: 1,81 metros de altura e 101 quilos. Ele seria
considerado um homem obeso?
6. O professor de Educação Física provocará um debate
perguntando: como se trata um jovem gordo? As respostas
devem girar em torno de reeducação alimentar, aumento de
exercícios físicos, medicamentos para diminuir o apetite
(anorexígenos) e ansiolíticos, bem como apoio psicológico e
familiar e, em casos de problemas hormonais, medicação
específica.
Também deverão analisar as seguintes informações na
internet:
Dietas hipocalóricas diárias;
Os medicamentos usados para combater a fome e que
consequentemente agem no cérebro e causam dependência;
Os medicamentos que diminuem a absorção de gordura,
como o Xenical, provocam diarréia (com conseqüente perda
de água) e impedem a absorção das vitaminas lipossolúveis
(que se dissolvem na gordura);
Existem dois tipos de anorexia: a restritiva e a do tipo
bulímico - pesquisar sobre ambas;
O uso de alimentos light (de baixas calorias);
Os benefícios da ginástica;
. A professora de história levará os alunos ao laboratório de
informática onde deverão fazer também uma pesquisa na
Internet sobre o padrão de beleza em outras sociedades e
épocas. Será sugerido alguns sites de pesquisa (anexo).
Em alguns lugares da Polinésia, a "gostosona" é a mulher
gorda.
Após todas as informações colhidas através de pesquisas
na internet deverão realizar um vídeo sobre anorexia e
bulemia.
em grupos de cinco alunos e como forma de registro,
sugere-se assim como a criação do filme em Movie
Maker
que cada grupo crie um blog ou inclua a atividade no
blog da escola http://edemarco.blogspot.com.
Dois Meses