8.7.

Intervencin en
dificultades de audicin
(t. 8, 303-308)
A. Depende de las circunstancias
especficas de cada caso
- tipo de prdida auditiva
- ubicacin fsica de la misma
- carcter pre o poslocutivo
- deficiencia aditiva en los padres
B. Habr de abarcar un conjunto
globalizado de objetivos
- provisin de un sistema operativo
de comunicacin e interaccin social
- fomento de la comunicacin y el
lenguaje (Figura 8.4)
C. Dos componente nucleares en la
intervencin
1. atencin al mbito familiar
2. atencin al contexto educativo
- adaptaciones curriculares
1. Introduccin
2. Sistemas y mtodos de
comunicacin
3. Intervencin educativa
3.1. Requisitos y condiciones
Para la escolarizacin en
Los centros
A. Acceso lingstico y comunicativos
a los contenidos curriculares
- metodologas especficas
- actividades y materiales concretos
- adaptacin a la evaluacin
B. Proyecto educativo adecuado
C. Profesorado formado y otros
profesionales
- maestros de educacin especial
- profesores de apoyo
- logopedas
3.2. Consideraciones para
La intervencin educativa
(atencin especfica)
A. Problemas especficos en
relacin al A-E
- revisados de cara a una
adaptacin curricular
B. Autonoma en el aprendizaje,
motivacin y la participacin
C. Estimulacin visual
- en materiales, contenidos y
metodologas
D. Interaccin social positiva
- trabajar en agrupaciones,
actividades de cooperacin,
ldicas
- actividades extraescolares,
contactos con asociaciones y
entidades cercanas de la
comunidad
A. Comunicacin
oral
1/ Objetivo: interaccin comunicativa
basada en mecanismos auditivo-vocales
- considera el grado de dficit auditivo
- la prdida, presencia de otros dficit y
problemas asociados
2/ Recursos protsicos:
- la lectura labial podre de un
componente del aborde educativo
3/ Definicin: es la modalidad
comunicativa ms integradora
- no introduce sistemas no
estandarizados de comunicacin
4/ Tipos (Figura 8.4.):
a. sistemas orales sin lectura labial o
verbptonales (audio-orales
unisensoriales)
b. con lectura labial o sistemas audio-
orales multisensoriales
B. Complementacin de
La comunicacin oral
A. Definicin: segunda opcin que optimiza los medios
anteriores junto a las opciones visuales y manuales
- se conoce como bimodalismo: combina habla o sistemas
auditivo-vocales con el lenguaje de signos o visogestuales
B. Presenta dos alternativas:
1/ Empleo de signos que potencien la comunicacin
2/ Palabra complementada o Cued-Speech
- conjunto de signos, ayudas o movimientos manuales que
se combinan con el habla
- se dirigen a la potenciacin fontica a travs del canal
visual
- cobra sentido en combinacin con la lectura labial:
reduce la ambigedad y la confusin
C. Lenguaje
De signos
A. Definicin: 3 posibilidad, uso primario de
la comunicacin gestual formal
- lenguaje de signos de la comunidad de
sordos
- modalidad formal, generativa y no vocal
- fundamentacin visiogestual
- incluye codificacin de informacin
lingstica, gestos faciales y movimientos,
sobre todo de manos y dedos
B. Alfabeto gestual o diactolgico
- representacin de las letras del alfabeto
por los citados movimientos
C. Aplicacin: ms indicadas cuando otras
estrategias ms integradoras no se han
podido implantar
D. Comunicacin
total
A. Definicin: combinacin de todas las
alternativas
- estimulacin auditiva
- lenguaje hablado
- lectura labial
- lenguaje de signos, gesto y dactiologa
B. Ventajas: potencial adaptacin del sujeto de
la comunicacin del sujeto a diversos mbitos
de interaccin verbal
C. Criterio de seleccin: por los sistemas que
resulten ms naturales para el nio y ms
adecuados al contexto de interacciones
D. Finalidad:
- potenciacin de la
comunicacin
- incentivar el acceso a los
contenidos ordinarios
E. Fracaso escolar
- puede deberse a la
inaccesibilidad al propio currculo
acadmico (Tabla 8.12)
F. Espacios, recursos tcnicos y
humanos