COMPETENCIAS

PEDAGGICAS Y EL MARCO
DEL BUEN DESEMPEO
DOCENTE
Por: Milagritos Huertas
Quezada
mhuertasq@hotmail.com
Una competencia es
Un saber
actuar en
un contexto
particular
de manera
pertinente
a las
caractersticas
del contexto
al problema
que se busca
resolver
a los objetivos
que nos hemos
propuesto lograr
Seleccionando
y movilizando
una diversidad
de recursos
Tanto
saberes
propios de
la persona
Como
recursos
del entorno
Satisfaciendo
ciertos criterios
de accin
considerados
esenciales
Con vistas a
una finalidad
Resolver una
situacin
problemtica
Lograr un
propsito
determinado
2
3
4
Fuente: Luis Guerrero Ortiz
CAMBIOS QUE SE DEMANDA A LA DOCENCIA


Qu componentes han sido planteados en la
escuela que queremos y deben ser
considerados por los docentes?

Respuesta: Gestin escolar, convivencia,
relacin escuela, familia y comunidad,
as como los procesos pedaggicos

En el documento actual sobre el sentido y
funcin de la profesin docente, son tres las
dimensiones integradas entre s que se
distinguen en esta:
a. Pedaggica
b. Cultural
c. Poltica
El Marco del Buen Desempeo Docente se
estructura de la siguiente manera:
Dominios (04)
Competencias (09)
Desempeos (40)
Es un propsito del Marco del Buen Desempeo
Docente:
a. Apoyar el trabajo docente y contribuir a que la escuela se
convierta en un espacio de libre uso y circulacin de la palabra y
de las ideas.
b. Guiar y dar coherencia al diseo e implementacin de polticas de
formacin, evaluacin, reconocimiento profesional y mejora de las
condiciones de trabajo docente.
c. Asignar finalidades nuevas a la educacin y, por tanto, cambiar la
idea de su utilidad.
d. A y b
e. C
Respuesta: B
Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica
pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la
colaboracin con sus pares y su participacin en
actividades de desarrollo profesional. Incluye la
responsabilidad en los procesos y resultados del
aprendizaje y el manejo de informacin sobre el
diseo e implementacin de las polticas educativas a
nivel nacional y regional. Es la descripcin del dominio
denominado:
Desarrollo de la profesionalidad y la
identidad docente
Conoce y comprende las caractersticas de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares
que ensea, los enfoques y procesos pedaggicos, con el
propsito de promover capacidades de alto nivel y su
formacin integral. En el MBDD
es. Perteneciente
al.. llamado..
Preparacin para el aprendizaje de los
estudiantes
Una competencia
Dominio I
Refiere el desarrollo de diversas estrategias
metodolgicas y de evaluacin, as como la utilizacin
de recursos didcticos pertinentes y relevantes. Es
parte de la descripcin del dominio
denominado..
Dominio II

Enseanza para el aprendizaje de
los estudiantes
Dominio I: Preparacin para el aprendizaje de los
estudiantes
Comprende la planificacin del trabajo pedaggico a
travs de la elaboracin del programa curricular, las
unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje en el
marco de un enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el
conocimiento de las principales caractersticas sociales,
culturales materiales e inmateriales y cognitivas de sus
estudiantes, el dominio de los contenidos pedaggicos y
disciplinares, as como la seleccin de materiales educativos,
estrategias de enseanza y evaluacin del aprendizaje.
Dominio II: Enseanza para el aprendizaje de los
estudiantes
Comprende la conduccin del proceso de enseanza por
medio de un enfoque que valore la inclusin y la
diversidad en todas sus expresiones. Refiere la mediacin
pedaggica del docente en el desarrollo de un clima favorable
al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivacin
permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas
estrategias metodolgicas y de evaluacin, as como la
utilizacin de recursos didcticos pertinentes y relevantes.
Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan
la identificacin del logro y los desafos en el proceso de
aprendizaje, adems de los aspectos de la enseanza que es
preciso mejorar.
Dominio III: Participacin de la gestin de la
escuela articulada a la comunidad
Comprende la participacin en la gestin de la escuela o
la red de escuelas desde una perspectiva democrtica
para configurar la comunidad de aprendizaje. Refiere la
comunicacin efectiva con los diversos actores de la
comunidad educativa, la participacin en la elaboracin,
ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional,
as como la contribucin al establecimiento de un clima
institucional favorable. Incluye la valoracin y respeto a la
comunidad y sus caractersticas y la corresponsabilidad de
las familias en los resultados de los aprendizajes.
Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la
identidad docente
Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la
formacin y desarrollo de la comunidad profesional de
docentes. Refiere la reflexin sistemtica sobre su prctica
pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la
colaboracin con sus pares y su participacin en actividades
de desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los
procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de
informacin sobre el diseo e
implementacin de las polticas educativas a nivel nacional y
regional.
DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEOS
Preparacin para el aprendizaje de
los estudiantes

Dos (1 y 2) Del 1 al 10
Enseanza para el aprendizaje de
los estudiantes

Tres (3, 4 y 5) Del 11 al 29
Participacin de la gestin de la
escuela articulada a la comunidad
Dos (6 y 7) Del 30 al 35
Desarrollo de la profesionalidad y
la identidad docente

Dos (8 y 9 Del 35 al 40
Sintetizando
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrtica y la vivencia de la
diversidad en todas sus expresiones, con
miras a formar ciudadanos crticos
Participa activamente, con actitud
democrtica, crtica y colaborativa, en la
gestin de la escuela, contribuyendo a la
construccin y mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional y as ste pueda
generar aprendizajes de calidad
Ejerce su profesin desde una tica de
respeto de los derechos fundamentales de
las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con
su funcin social.

Conoce y comprende las caractersticas de
todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que ensea, los
enfoques y procesos pedaggicos, con el
propsito de promover capacidades de alto
nivel y su formacin integral.
Demuestra conocimientos actualizados y
comprensin de los conceptos
fundamentales de las disciplinas
comprendidas en el rea curricular que
ensea.
Orienta su prctica a conseguir logros en
todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje.
Controla permanentemente la ejecucin de
su programacin observando su nivel de
impacto tanto en el inters de los
estudiantes como en sus aprendizajes,
introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a
situaciones imprevistas.
Desarrolla, individual y colectivamente,
proyectos de investigacin, innovacin
pedaggica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela.
Acta y toma decisiones respetando los
derechos humanos y el principio del bien
superior del nio y el adolescente.

GRACIAS