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Solfeo y Adiestramiento Auditivo EM UNAM

Solfeo y Adiestramiento Auditivo EM UNAM

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Published by: Leticia Urzáis González on Jul 30, 2014
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Reflexiones acercaReflexiones acercaReflexiones acercaReflexiones acercaReflexiones acercade las asignaturas de Solfeode las asignaturas de Solfeode las asignaturas de Solfeode las asignaturas de Solfeode las asignaturas de Solfeoy Adiestramiento auditivo en lay Adiestramiento auditivo en lay Adiestramiento auditivo en lay Adiestramiento auditivo en lay Adiestramiento auditivo en laEscuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la
UNAMUNAMUNAMUNAMUNAM
Miguel Arturo Valenzuela RemolinaMiguel Arturo Valenzuela RemolinaMiguel Arturo Valenzuela RemolinaMiguel Arturo Valenzuela RemolinaMiguel Arturo Valenzuela Remolina
Escuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la Escuela Nacional de Música de la
UNAMUNAMUNAMUNAMUNAM
.....
Resumen:En este ensayo, el autor estudia las asignaturas de solfeo yadiestramiento auditivo desde tres perspectivas: histórica,curricular y metodológica. En primer lugar, indaga el ori-gen de cada asignatura y su inclusión en los planes deestudio de la Escuela Nacional de Música de la
UNAM
; ensegundo término, las compara, y por último, señala losproblemas que ha enfrentado al impartirlas. En las con-clusiones, destaca tres prioridades de la educación musi-cal actual: el cultivo de la mentalidad curricular, el desa-rrollo de la investigación educativa y el aprovechamientode la tecnología computacional.
IIIIIntrntrntrntrntroducciónoducciónoducciónoducciónoducciónEn el caso de la Escuela Nacional de Música de la Universidad Na-cional Autónoma de México, el solfeo ha sido una asignatura
1
 tradi-
1
A lo largo de este trabajo, utilizaremos indistintamente el término asignatura (adoptado porla
UNAM
) o el de materia.
 
80
cional, pues se ha impartido desde la fundación de la institución, en1929. En cambio, el entrenamiento auditivo, como materia inde-pendiente, fue introducido en el plan de estudios de 1984.
2
 Este en-sayo trata acerca de ambas asignaturas desde tres perspectivas: histó-rica, curricular y metodológica.En el primer capítulo, se aclaran las acepciones de las palabras
solfeo 
,
entrenamiento 
 y
adiestramiento 
. En seguida, se tratan algunasnociones históricas generales sobre el origen del solfeo y el entrena-miento auditivo. Se cierra el catulo con información relativa al ori-gen de dichas materias en la Escuela Nacional de Música.En el segundo capítulo, se reflexiona sobre las contradiccionesen el uso de los nombres de las asignaturas, así como acerca de lascoincidencias y divergencias entre ellas. Con la finalidad de contri-buir a la caracterización de cualquier propuesta, ya sea de solfeo o deentrenamiento auditivo, se da cuenta de cuatro categorías de análisispropuestas por Michael R. Rogers. Se termina el capítulo con unaexposición general del todo de adiestramiento auditivo
3
 de RolandMackamul, en la inteligencia de que se trata de una propuesta siste-mática, producto de la reflexión.El tercer capítulo se ocupa de los problemas que ha enfrentadoel autor de este escrito al impartir ambas asignaturas en la EscuelaNacional de Música. El ensayo termina con las reflexiones generales,que van más allá del ámbito específico de las asignaturas al señalartres grandes prioridades en la educación musical actual.1. U1. U1. U1. U1. Un poco de etimología e historian poco de etimología e historian poco de etimología e historian poco de etimología e historian poco de etimología e historiaEn un diccionario de lengua española, se pueden encontrar tres pala-bras relacionadas con el solfeo:
solfa 
,
solfear 
 y
solfeo 
. La primera y latercera son sustantivos; la segunda es un verbo. La
 solf
, es el arte desolfear;
solfear 
, por su parte, significa cantar las notas, pronunciandosu nombre y marcando el compás; finalmente, el término
solfeo 
 de-
2
Como se verá más adelante (final del apartado 1.1.1), el entrenamiento auditivo, comocomponente de la asignatura de solfeo, sí existió con anterioridad a 1984.
3
 A lo largo del ensayo, se utilizarán como sinónimos los términos
entrenamiento auditivo 
,
adiestramiento auditivo 
,
ear training 
 y
Gerbildun
; sin embargo, en el punto número 1, seharán algunas distinciones entre esas palabras.
 
81
nota la acción y efecto de solfear. Estas tres palabras derivan del tér-mino italiano
solfa 
, el cual tiene su origen, como es obvio, en losnombres de dos sílabas guidonianas.
4
Al consultar el diccionario, también se revela que la palabra
solfeo 
 tiene dos acepciones: la primera es la apuntada anterior-mente, es decir, la acción y efecto de solfear, que es una actividadmuy específica; la segunda, se refiere al solfeo como la disciplinabásica de la enseñanza musical tradicional, la cual incluye la edu-cación del oído, el sentido rítmico y la facilidad de lectura, tantoinstrumental como vocal. Hasta aquí, lo que se puede encontraren un diccionario o enciclopedia de carácter general.Si se recurre a un diccionario de términos musicales, se en-contrará algo muy parecido con respecto al término
solfeo 
, ya quetambién aparecen dos acepciones. La primera, se refiere a ejerci-cios vocales que se cantan con las sílabas guidonianas (tambiénllamadas sílabas de
solmisació
), o bien con una sola vocal; la se-gunda, alude a una de las disciplinas básicas en la formación delmúsico, la cual incluye la educación del do, la del sentido rítmi-co, la coordinación de los movimientos, la facilidad y rapidez delectura, tanto vocal como instrumental, así como la teoría ele-mental de la música.Por su parte, el término
entrenamiento
(o
 adiestramient
)
au- ditivo 
 es una traducción de la expresión inglesa
ear training 
, o dela alemana
Gerbildung 
.
 
La palabra
entrenamiento
denota la ac-ción y efecto de entrenar o entrenarse, lo que equivale a adiestrary ejercitar; y la palabra
auditivo 
 se refiere a la audición (la acciónde oir). Así pues,
entrenamiento auditivo 
 equivale al adiestramien-to y ejercitación de la audición. Es importante señalar que se hanempleado indistintamente los términos
entrenamiento auditivo 
 y
adiestramiento auditivo 
, a pesar de que la palabra
entrenamiento 
tiene una nota semántica relacionada a la ejercitación, misma quefalta en el término
adiestramiento 
, que sólo se refiere a la enseñan-za y a la instrucción.
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 Establecidas por Guido D’Arezzo.

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