BAB IV

HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal
Dalam melaksanakan proses belajar mengajar di kelas IV SD Negeri
Wanareja 03 banyak masalah yang dihadapi. Salah satu dari masalah
tersebut adalah rendahnya atau kurangnya keterampilan aktivitas belajar
siswa SD dalam pembelajaran !n. "al ini disebabkan proses
pembelajaran !n hanya mentrans#er konsep$konsep yang termuat dalam
buku teks. %erdasarkan hasil pengamatan di lapangan kebanyakan proses
pembelajaran !n masih berpusat pada guru dan kurang memberikan
kesempatan kepada siswa untuk membangun pengetahuannya sendiri melalui
metode diskusi.
Dari hasil pengamatan peneliti& siswa belum pernah diajarkan untuk
berpikir kritis dan mayoritas siswa masih rendah kemampuan peme'ahan
masalah. !eterampilan diskusi perlu ditanamkan sejak dini karena
merupakan dasar yang diperlukan untuk memahami masalah$masalah !n
yang begitu banyak dan tidak mungkin dipelajari se'ara keseluruhan di
kelas& maka sangat diperlukan membekali siswa dengan hal ini.
penyelesaian. (erbukti dengan mereka hanya menuliskan hasil akhirnya saja
tanpa memperhatikan proses pengerjaannya. )ereka tidak menguraikan
tahapan peme'ahan masalah seperti memahami masalah& membuat ren'ana
penyelesaian& melaksanakan penyelesaian dan menge'ek kembali hasil
penyelesaian. "al ini disebabkan siswa belum terbiasa menyelesaikan soal
sebagaimana halnya peneliti harapkan.
)enindaklanjuti pembelajaran dengan hasil tes siswa yang masih
rendah& menyebabkan peneliti membuat ren'ana tindakan. enelitian
tindakan yang peneliti uji 'obakan tersebut adalah upaya peningkatan
kemampuan peme'ahan masalah dengan metode diskusi kelompok pada
pembelajaran IS siswa kelas IV SDN Wanareja 03. enulis men'oba
menerapkan metode diskusi pada pembelajaran IS tema globalisasi. *leh
+0
karena itu& ren'ana atau persiapan pelaksanaan siklus untuk mengatasinya
akan diutarakan pada penerapan selanjutnya.
enjelasan mengenai kondisi awal pembelajaran sebagaiman tabel di
bawah ini ,
Tabel 4.1
Hasil Tes or!a"i# Kondisi Awal
No Nama Nilai (untas
%elum
(untas
- .nglit /ulianto 00 $ 1
2 .sep ermana +0 $ 1
3 Septian 3irmansyah 00 $ 1
4 .de /usu# S 50 1 $
0 .hta .nwar D 00 $ 1
+ .ngga 6du#in +0 $ 1
5 Diah Nur Sa#itri 50 1 $
7 3au8an Nur ! +0 $ 1
9 3eldi Saputra 50 1 $
-0 :arwo 3au8i +0 $ 1
-- )ilawati N 00 $ 1
-2 .jeng .yu 6 +0 $ 1
-3 .nom !ismala 00 $ 1
-4 3ebriana Nur .: +0 $ 1
No Nama Nilai (untas
%elum
(untas
-0 "esti ! 50 1 $
-+ "ikmah Sukmawati +0 $ 1
-5 ;iti# "idayat 00 $ 1
-7 )oh. "a#id ./ 50 1 $
-9 )oh. Indra 00 $ 1
20 Novita Dwi . +0 $ 1
2- Novita . 50 1 $
22 Nur .8i8ah +0 $ 1
23 utri Supriatin 00 $ 1
24 6ahayu S. +0 $ 1
20 6egina .udita . 50 1 $
2+ 6ian "erdianyah 00 $ 1
25 6osmalia 50 1 $
27 6i8ki .lamsyah 00 $ 1
29 Sa#itri 40 $ 1
+-
30 (ia .gus D 50 1 $
3- 6i8ky .rdiansyah 00 $ 1
32 Sasa 6e8a ) 00 $ 1
$%!la& 1'() * +,
Nilai -a"a.ra"a Sikl%s I /'044 +'01, (10''
%erdasarkan hasil pengamatan kondisi awal siswa terhadap
pembelajaran IS serta berbagai hambatan$hambatan yang mun'ul& maka
peneliti bersama guru kelas yang diteliti& melakukan kolaborasi untuk
mengatasi hambatan dan kesulitan yang ditemukan& peneliti bersama
guru kelas yang bertindak sebagai obsever& menyusun dan melaksanakan
serangkaian peren'anaan tindakan guna mengatasi hambatan$hambatan
tersebut& yang diakhiri pada sebuah kegiatan analisis atau re#leksi.
elaksanaan tindakan kelas disesuaikan dengan ren'ana pembelajaran
yang telah dirumuskan sebelumnya. elaksanaan tindakan penelitian kelas
ini menekankan pada penggunaan diskusi. untuk meningkatkan motivasi
dan prestasi belajar siswa yang diupayakan dan dikondisikan berdasarkan
tahapan$tahapan yang telah dipersiapkan sebelumnya dalam tahap
peren'anaan dengan mengimplementasikan ren'ana tersebut yang telah
dirumuskan oleh peneliti.
B. Deskripsi Sikl%s Per"a!a
!elas<Semester , IV < 2
Standar !ompetensi , )enunjukkan sikap terhadap globalisasi di
lingkungannya.
!ompetensi Dasar , )emberikan 'ontoh sederhana pengaruh
globalisasi di lingkungannya.
)ateri okok , =lobalisasi
Indikator , )enjelaskan pengaruh positi# dan pengaruh
negati# dari globalisasi.
.lokasi Waktu , 4 > 30 menit ?2 > pertemuan@
elaksanaan , 05 ebruari 20-- dan 07 ebruari 20--
-. eren'anaan (indakan
+2
Sebelum benar$benar melaksakan tindakan perbaikan& saya
melakukan persiapan terakhir&. ;angkah$langkah yang dilakukan adalah
sebagai berikut
a. )emeriksa kembali 6 yang telah disusun& sambil diba'a ulang
6& sekaligus men'ermati kembali setiap butir yang akan
diren'anakan.
b. )emeriksa semua alat peraga dan sarana lainnya yang akan
digunakan& apakah sudah benar$benar tersedia.
'. )en'oba alat peraga yang akan digunakan& serta mensimulasikan
bagaimana penggunaannya& sehingga pada saat pelaksanaan
pembelajaran dapat berjalan dengan lan'ar.
d. )emeriksa kembali urutan pelaksanaan pembelajaran yang sudah
diran'ang dengan tujuan agar skenario pembelajaran yang akan
diimplementasikan mulai dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan
akhir dapat berjalan dengan baik.
e. )emikirkan hal$hal yang mungkin dapat mengganggu pembelajaran&
seperti keributan pada saat berlangsung& pembentukan kelompok&
pertanyaan yang tidak dijawab oleh siswa& atau ada siswa yang tidak
tertarik pada pembelajaran yang berlangsung. ;angkah yang diambil
peneliti adalah men'oba meran'ang antisipasi apa yang akan dilakukan
jika hal tersebut benar$benar terjadi pada saat pelaksanaan kegiatan
pembelajaran berlangsung.
#. )emeriksa kelengkapan dan ketersediaan alat pengumpul data& seperti
lembar observasi yang telah disepakati dengan teman sejawat yang
akan membantu.
g. (erakhir& meyakinkan bahwa teman sejawat yang akan membantu
sudah siap di kelas ketika pembelajaran akan dimulai.
2. elaksanaan (indakan
+3
%el tanda masuk setelah istirahat pertama berbunyi& siswa$siswa
kelas IV segera berbaris dan masuk kelas dengan tertib kemudian mereka
duduk di bangku masing$masing. .nak$anak menyiapkan buku pelajaran
endidikan !ewarganegaraan.
ada awal kegiatan& peneliti sebagai guru mengkondisikan siswa
untuk siap belajar dengan 'ara mengatur tempat duduk. =uru mengadakan
apersepsi tentang pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungan sekitar
kemudian dilanjutkan dengan materi pokok yaitu pengaruh globalisasi
di Indonesia. Siswa menanggapi apersepsi yang disajikan guru. Setelah
apersepsi& guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus di'apai
serta langkah$langkah penyelesaian pembelajaran yang akan
dilaksanakan dan mengelompokkan siswa menjadi lima kelompok.
Setiap kelompok terdiri dari pen'ampuran antara siswa yang pintar&
sedang& dan kurang. Setelah itu& siswa diberi penjelasan singkat tentang
pengaruh globalisasi. !emudian guru mengajukan pertanyaan seputar
pengaruh globalisasi.
ada kegiatan inti guru membagikan ;!S. Siswa mempelajari
;!S dalam kelompok& kemudian siswa mendiskusikan pertanyaan$
pertanyaan dalam ;!S dan guru menghampiri masing$masing
kelompok untuk membimbing dan mengarahkan siswa dalam
memahami masalah& meren'anakan peme'ahan masalah& menyelesaikan
serta memeriksa kembali hasil peme'ahan masalah. Setelah semua
kelompok menyelesaikan ;!S& siswa diberi kesempatan untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok sedangkan kelompok lain
menanggapi kemudian guru membahasnya dengan mengarahkan siswa
pada jawaban yang benar. ada kegiatan ini pada awalnya kelompok
ragu untuk mempresentasikan hasil diskusinya tetapi setelah diberi
motivasi serta arahan dari guru kelompok$kelompok tersebut
kemudian berani untuk presentasi. ada kegiatan presentasi ini aktivitas
dan minat belajar siswa diamati.
+4
Selanjutnya guru bersama siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran. ada kegiatan akhir guru memberikan tindak lanjut
berupa pemberian evaluasi individu& ini dilakukan untuk mengetahui
sejauh mana hasil pembelajaran yang telah dilakukan& kemudian guru
memberikan pekerjaan rumah dan menutup pelajaran.
ada siklus pertama ini dalam tahap pelaksanaan sudah
menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa. "al tersebut
dapat dilihat pada tabel berikut ini ,
Tabel 4.+ -ekapi"%lasi Nilai Tes or!a"i# Pe!bela1aran Pendidikan
Kewar2ane2araan Te!a 3lobalisasi Sikl%s I
No Nama Nilai (untas
%elum
(untas
- .nglit /ulianto +0 $ 1
2 .sep ermana 50 1 $
3 Septian 3irmansyah +0 $ 1
4 .de /usu# S 70 1 $
0 .hta .nwar D 00 $ 1
+ .ngga 6du#in 50 1 $
5 Diah Nur Sa#itri 70 1 $
No Nama Nilai (untas
%elum
(untas
7 3au8an Nur ! 50 1 $
9 3eldi Saputra 70 1 $
-0 :arwo 3au8i 50 1 $
-- )ilawati N +0 $ 1
-2 .jeng .yu 6 50 1 $
-3 .nom !ismala +0 $ 1
-4 3ebriana Nur .: +0 $ 1
-0 "esti ! 70 1 $
-+ "ikmah Sukmawati +0 $ 1
-5 ;iti# "idayat +0 $ 1
-7 )oh. "a#id ./ 70 1 $
-9 )oh. Indra +0 $ 1
20 Novita Dwi . 50 1 $
2- Novita . 50 1 $
22 Nur .8i8ah +0 $ 1
23 utri Supriatin +0 $ 1
+0
24 6ahayu S. 50 1 $
20 6egina .udita . 70 1 $
2+ 6ian "erdianyah +0 $ 1
25 6osmalia 50 1 $
27 6i8ki .lamsyah +0 $ 1
29 Sa#itri 00 $ 1
30 (ia .gus D 50 1 $
3- 6i8ky .rdiansyah +0 $ 1
32 Sasa 6e8a ) +0 $ 1
$%!la& +1+) 14 14
Nilai -a"a.ra"a Sikl%s I 440+/ /)0)) /)0))
Dari tabel 4.2 tentang 6ekapitulasi Nilai (es 3ormati#
embelajaran endidikan !ewarganegaraan (ema =lobalisasi siklus I di
atas dapat diterangkan sebagai berikut,
-. Nilai rata$rata prestasi belajar pada pelaksanaan perbaikan
pembelajaran siklus pertama sebesar 07&44.
2. :umlah siswa yang tuntas belajarnya sebanyak -+ siswa atau sebesar
00&00A
3. :umlah siswa yang belum tuntas belajarnya sebanyak -+ siswa atau
sebesar 00&00A
Dari penjelasan sebagaimana tersebut di atas dapat disimpulkan
bahwa hasil nilai tes #ormati# mengalami peningkatan dari kondisi awal&
karena pada sebelum perbaikan siswa tuntas 9 siswa ?27&-3A@ meningkat
menjadi -+ siswa ?00&00A@ atau meningkat sebanyak 5 siswa ?2-&77A@.
enjelasan mengenai aspek motivasi belajar yang diamati adalah
respon siswa terhadap pernyataan& rasa ingin tahu& dan motivasi dalam
pelaksanaan kegiatan diskusi. !egiatan pengamatan ini dilakukan oleh
observer selama kegiatan perbaikan pembelajaran berlangsung dengan
menggunakan #ormat observasi yang telah dipersiapkan. "asil observasi
pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada siklus I sebagaimana tabel
di bawah ini ,
++
Tabel 4., -ekapi"%lasi Hasil 5bser6asi Penin2ka"an Mo"i6asi Siswa
Pe!bela1aran Pendidikan Kewar2ane2araan Te!a
3lobalisasi Pada Sikl%s I
No Nama
!riteria *bservasi :umlah Nilai
%isa
)enjawab
)ampu
%ertanya
.kti#
Diskusi Nilai
!etuntasan
- 2 3 - 2 3 - 2 3
- .nglit /ulianto 3 2 2 5 ( $
2 .sep ermana 2 2 2 + ( $
3 Septian 3irmansyah 2 2 - 0 $ %
4 .de /usu# S 2 2 2 + ( $
0 .hta .nwar D 2 2 2 + ( $
+ .ngga 6du#in 3 - - 0 $ %
5 Diah Nur Sa#itri 2 2 2 + ( $
7 3au8an Nur ! 2 - 2 0 $ %
No Nama
!riteria *bservasi :umlah Nilai
%isa
)enjawab
)ampu
%ertanya
.kti#
Diskusi Nilai
!etuntasan
- 2 3 - 2 3 - 2 3
9 3eldi Saputra 2 2 3 5 ( $
-0 :arwo 3au8i 2 2 2 + ( $
-- )ilawati N - 3 2 + ( $
-2 .jeng .yu 6 - 2 3 + ( $
-3 .nom !ismala - 2 3 + ( $
-4 3ebriana Nur .: 2 2 3 5 ( $
-0 "esti ! 3 2 2 5 ( $
-+ "ikmah Sukmawati 2 - 2 0 $ %
-5 ;iti# "idayat 2 - 3 + ( $
-7 )oh. "a#id ./ 3 - - 0 $ %
-9 )oh. Indra 3 - - 0 $ %
20 Novita Dwi . 2 3 2 5 ( $
2- Novita . 2 2 2 + ( $
22 Nur .8i8ah 2 2 - 0 $ %
23 utri Supriatin - 3 2 + ( $
24 6ahayu S. - 2 3 + ( $
20 6egina .udita . - 2 3 + ( $
2+ 6ian "erdianyah 2 2 - 0 $ %
25 6osmalia 2 2 - 0 $ %
27 6i8ki .lamsyah - 3 2 + ( $
29 Sa#itri 2 2 3 5 ( $
30 (ia .gus D - 2 3 + ( $
3- 6i8ky .rdiansyah 2 2 2 + ( $
32 Sasa 6e8a ) 2 2 - 0 $ %
$%!la& 1'' +, 11
Prosen"ase . (10'' ,40,'
+5
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
T = Tuntas
B = Belum Tuntas
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa dari 32 siswa terdapat
23 orang yang tuntas belajarnya ?5-&77A@ dilihat dari motivasi belajarnya&
sedangkan -- siswa ?34&37A@ belum tuntas dilihat dari motivasi
belajarnya. )elihat hasil di atas maka peneliti bersama$sama dengan
observer sepakat untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus
II dengan harapan pada siklus II motivasi belajar siswa dapat men'apai
perolehan di atas 50A sesuai dengan kriteria keberhasilan yang telah
ditetapkan.
3. engamatan (indakan
*bserver melaksanakan observasi terhadap peneliti yang sedang
melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan lembar
observasi yang telah disiapkan. "asil observasi menunjukkan bahwa
belum semua siswa melaksanakan pembelajaran dengan baik& sehingga
tingkat ketuntasan belajar belum ter'apai. "al tersebut dikarenakan belum
semua siswa terlibat se'ara akti# dalam pelaksanaan diskusi membahas
materi pembelajaran dengan mengerjakan lembar kerja siswa.
4. 6e#leksi "asil (indakan
"asil dari pengamatan yang dilakukan bersama$sama dengan
observer menunjukkan bahwa ,
a. ada saat pembentukan kelompok& belum memperhatikan #aktor$#aktor
kedekatan antar anggota dalam kelompoknya& misalnya kedekatan
pertemanan dan kedekatan lokasi tempat tinggal yang dapat
memudahkan komunikasi antar anggota kelompok.
b. emahaman terhadap materi pembelajaran masih kurang& sehingga
pada saat pelaksanaan kegiatan diskusi masih banyak siswa yang
kurang akti# dalam pelaksanaan diskusi.
+7
'. !urangnya waktu pelaksanaan kegiatan diskusi sehingga ada beberapa
kelompok yang belum selesai mengerjakan lembar kerja siswa.
Setelah peneliti dengan observer mendiskusikan hasil observasi
dan wawan'ara yang dikaitkan dengan hasil tes #ormati#& kelemahan siklus
pertama adalah kurangnya pemahaman siswa tentang materi pembelajaran
dan kurang akti#nya siswa dalam kegiatan diskusi maka pada siklus kedua
perlu dilanjutkan kembali dengan melaksanakan 'eramah disertai
penyajian gambar 'ontoh tentang globalisasi dan dilanjutkan dengan
melaksanakan diskusi kelompok dengan memperke'il jumlah anggota tiap
kelompoknya. Diharapkan dengan kegiatan ini dapat menimbulkan
rangsangan untuk lebih bisa memahami dan melaksanakan diskusi dengan
lebih giat serta akti#.
Sebagai langkah tindaklanjut dari temuan masalah pada siklus
pertama& peneliti bersama$sama dengan observer melakukan re#leksi
dengan mengajukan pertanyaan berikut pada diri sendiri ,
a. %agaimana membentuk kelompok agar bisa menghasilkan tingkat
kerjasama yang maksimal dengan memperhatikan #aktor$#aktor
kedekatan antar anggota dalam kelompoknya& misalnya kedekatan
pertemanan dan kedekatan lokasi tempat tinggal yang dapat
memudahkan komunikasi antar anggota kelompok.
b. )engapa pemahaman terhadap materi pembelajaran masih kurang&
sehingga pada saat pelaksanaan kegiatan diskusi masih banyak siswa
yang kurang kurang akti# B
'. %agaimana mensiasati kurangnya waktu pelaksanaan kegiatan diskusiB
Dari kenyataan temuan pada saat pelaksanaan siklus pertama& maka
peneliti bersama$sama dengan observer memutuskan untuk mengadakan
perbaikan pada siklus kedua dengan menerapkan ,
a. )embentuk kelompok dengan memperhatikan #aktor$#aktor kedekatan
antar anggota dalam kelompoknya& misalnya kedekatan pertemanan
dan kedekatan lokasi tempat tinggal yang dapat memudahkan
komunikasi antar anggota kelompok.
+9
b. )enjelaskan kembali materi pembelajaran agar pemahaman terhadap
materi pembelajaran masih kurang& sehingga pada saat pelaksanaan
diskusi diharapkan tidak ada siswa yang kurang akti# dalam
melaksanakan kegiatan diskusi.
'. )empersingkat waktu pelaksanaan kegiatan diskusi kelompok dan
memperbanyak waktu untuk kegiatan diskusi kelas membahas
kesimpulan akhir kegiatan.
7. Deskripsi Sikl%s Ked%a
)ata pelajaran yang menjadi bahan kajian yaitu !n& materi pengaruh
globalisasi& yang merupakan materi di semester 2 dengan spesi#ikasi sebagai
berikut ,
Standar !ompetensi , )enunjukkan sikap terhadap globalisasi di
lingkungannya.
!ompetensi Dasar , )emberikan 'ontoh sederhana pengaruh
globalisasi di lingkungannya.
)ateri okok , =lobalisasi
Indikator , )enjelaskan pengaruh positi# dan pengaruh
negati# dari globalisasi.
.lokasi Waktu , 4 > 30 menit ?2 kali pertemuan@
elaksanaan , -4 ebruari 20-- dan -0 ebruari 20--
-. eren'anaan
Setelah mempertimbangkan hasil re#leksi pada siklus pertama& maka
pada siklus kedua peneliti men'oba menyempurnakan pelaksanaan
perbaikan pembelajaran sebagai berikut ,
a. )emeriksa kembali 6 yang telah disusun& sambil diba'a ulang
6& sekaligus men'ermati kembali setiap butir yang akan
diren'anakan.
b. )emeriksa kesiapan kelompok kerja yang telah dibentuk oleh masing$
masing siswa berdasarkan kedekatan antar anggota dalam
kelompoknya& misalnya kedekatan pertemanan dan kedekatan lokasi
tempat tinggal.
50
'. )empersiapkan lembar kerja siswa sedemikian rupa agar mudah
dipahami oleh para siswa dalam satu kelompok
d. )emikirkan hal$hal yang mungkin dapat mengganggu pelaksanaan
kegiatan diskusi misalnya kurangnya waktu pelaksanaan diskusi.
2. (indakan
elaksanaan siklus II dilaksanakan pada tanggal -4 dan -0 ebruari
20--. )ateri yang dibahas berhubungan dengan siklus sebelumnya
yakni pengaruh globalisasi tetapi lebih dikembangkan pengaruh
globalisasi di lingkungan sekitar. Dilakukan pengamatan oleh observer
yang melakukan pengamatan sebagaimana siklus sebelumnya.
embelajaran diawali dengan berdoCa kemudian mengkondisikan siswa
pada situasi belajar yang kondusi#. (idak lupa pula semua siswa yang
hadir di 'ek sehingga jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran
pada pelaksanaan tindakan kesatu adalah 32 orang. Setelah diketahui
jumlah siswa yang hadir& selanjutnya menyampaikan tujuan yang
akan di'apai. .dapun tujuan yang akan di'apai dalam pembelajaran
tindakan kesatu yaitu siswa dapat mengidenti#ikasi pengaruh
globalisasi masyarakat di lingkungan sekitar dengan benar& dan dapat
memberikan 'ontoh pengaruh globalisasi di lingkungan sekitar.
;angkah berikutnya adalah memotivasi siswa dengan tanya jawab
dan penyajian gambar$gambar pengaruh globalisasi di lingkungan
sekitar kemudian membimbing siswa dalam pembentukan kelompok
terdiri dari 4$0 orang se'ara heterogen. Setelah siswa dibentuk
menjadi beberapa kelompok se'ara heterogen& guru mengatur tempat
duduk siswa agar berkelompok dengan baik. Siswa siap untuk belajar
kemudian membagikan lembar kerja pada masing$masing kelompok
dan menjelaskan tugas untuk dikerjakan oleh kelompok.
Dntuk mengakti#kan siswa dalam mengerjakan tugas kelompok&
guru membimbing siswa mengerjakan tugas kelompok tentang
pengaruh globalisasi di lingkungan sekitar. Sebagai langkah kerja
penggunaan metode diskusi& kegiatan dilaksanakan dengan memberi
5-
kesempatan kepada siswa untuk mengamati lingkungan sekitar.
Setelah waktu yang ditentukan men'ukupi dalam pengamatan lingkungan
sekitar& kegiatan selanjutnya diskusi pada kelompok& ada saat itulah
guru menilai sikap dan perilaku siswa dalam kelompok dan
mengarahkan siswa dalam diskusi baik se'ara kelompok maupun
se'ara individual. (ahap berikutnya adalah meminta kelompok se'ara
bergiliran untuk mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok
dengan melibatkan seluruh siswa di dalam kelas. Selain itu& guru
mengajukan atau menjawab pertanyaan tentang pengaruh globalisasi di
lingkungan sekitar. Di akhir pembelajaran guru membimbing siswa
menyimpulkan materi pelajaran yang telah dibahas. Setelah materi
pelajaran disimpulkan& siswa mengerjakan evaluasi akhir sebagaimana
soal$soal yang telah dirumuskan. "al ini dilakukan untuk mengetahui
sejauh mana keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan.
!emudian ditutup dengan salam.
ada siklus kedua ini dalam tahap pelaksanaan sudah menunjukkan
adanya peningkatan prestasi belajar siswa. "al tersebut dapat dilihat pada
tabel berikut ini ,
Tabel 4.4 -ekapi"%lasi Nilai Tes or!a"i# Pe!bela1aran Pendidikan
Kewar2ane2araan Te!a 3lobalisasi Sikl%s II
No Nama Nilai (untas
%elum
(untas
- .nglit /ulianto 50 1 $
2 .sep ermana 70 1 $
No Nama Nilai (untas
%elum
(untas
3 Septian 3irmansyah 50 1 $
4 .de /usu# S 90 1 $
0 .hta .nwar D +0 $ 1
+ .ngga 6du#in 50 1 $
5 Diah Nur Sa#itri 70 1 $
7 3au8an Nur ! 50 1 $
9 3eldi Saputra 70 1 $
-0 :arwo 3au8i 70 1 $
-- )ilawati N 50 1 $
52
-2 .jeng .yu 6 50 1 $
-3 .nom !ismala +0 $ 1
-4 3ebriana Nur .: 50 1 $
-0 "esti ! 70 1 $
-+ "ikmah Sukmawati 50 1 $
-5 ;iti# "idayat 50 1 $
-7 )oh. "a#id ./ 70 1 $
-9 )oh. Indra 50 1 $
20 Novita Dwi . 70 1 $
2- Novita . 70 1 $
22 Nur .8i8ah 50 1 $
23 utri Supriatin 50 1 $
24 6ahayu S. 50 1 $
20 6egina .udita . 90 1 $
2+ 6ian "erdianyah 50 1 $
25 6osmalia 70 1 $
27 6i8ki .lamsyah 50 1 $
29 Sa#itri +0 $ 1
30 (ia .gus D 70 1 $
3- 6i8ky .rdiansyah 50 1 $
32 Sasa 6e8a ) 50 1 $
$%!la& +,/) +* ,
Nilai -a"a.ra"a Sikl%s II (,044 *)04, *0,'
Dari tabel 4.4 tentang 6ekapitulasi Nilai (es 3ormati# embelajaran
endidikan !ewarganegaraan (ema =lobalisasi Siklus II di atas dapat
diterangkan sebagai berikut,
-. Nilai rata$rata hasil belajar pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran
siklus kedua sebesar 53&44.
2. :umlah siswa yang tuntas belajarnya sebanyak 29 siswa atau sebesar
90&+3A
3. )asih terdapat 3 siswa yang belum tuntas belajarnya atau sebesar
9&37AA
Dari penjelasan sebagaimana tersebut di atas dapat disimpulkan
bahwa hasil nilai tes #ormati# mengalami peningkatan dari siklus I& karena
pada siklus I siswa tuntas -+ siswa ?00&00A@ meningkat menjadi 29 siswa
?90&+3A@ atau meningkat sebanyak -3 siswa ?40&+3A@.
53
enjelasan mengenai aspek motivasi belajar yang diamati adalah
respon siswa terhadap pernyataan& rasa ingin tahu& dan motivasi dalam
pelaksanaan kegiatan diskusi. !egiatan pengamatan ini dilakukan oleh
observer selama kegiatan perbaikan pembelajaran berlangsung dengan
menggunakan #ormat observasi yang telah dipersiapkan. "asil observasi
pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran pada siklus I sebagaimana tabel
di bawah ini ,
Tabel 4./ -ekapi"%lasi Hasil 5bser6asi Penin2ka"an Mo"i6asi Siswa
Pe!bela1aran Pendidikan Kewar2ane2araan Te!a
3lobalisasi Sikl%s II
No Nama
!riteria *bservasi :umlah Nilai
%isa
)enjawab
)ampu
%ertanya
.kti#
Diskusi Nilai
!etuntasan
- 2 3 - 2 3 - 2 3
- .nglit /ulianto - 3 2 + ( $
2 .sep ermana 2 2 2 + ( $
3 Septian 3irmansyah 2 2 2 + ( $
No Nama
!riteria *bservasi :umlah Nilai
%isa
)enjawab
)ampu
%ertanya
.kti#
Diskusi Nilai
!etuntasan
- 2 3 - 2 3 - 2 3
4 .de /usu# S 2 2 2 + ( $
0 .hta .nwar D - 2 2 0 $ %
+ .ngga 6du#in 3 - 2 + ( $
5 Diah Nur Sa#itri 2 2 2 + ( $
7 3au8an Nur ! 2 - 3 + ( $
9 3eldi Saputra 2 2 3 5 ( $
-0 :arwo 3au8i 2 2 2 + ( $
-- )ilawati N 2 2 2 + ( $
-2 .jeng .yu 6 - 2 3 + ( $
-3 .nom !ismala - - 3 0 $ %
-4 3ebriana Nur .: 2 2 3 5 ( $
-0 "esti ! 3 2 2 5 ( $
-+ "ikmah Sukmawati 2 - 3 + ( $
-5 ;iti# "idayat 2 - 3 + ( $
-7 )oh. "a#id ./ 2 - 3 + ( $
-9 )oh. Indra 3 2 2 5 ( $
20 Novita Dwi . 2 3 2 5 ( $
2- Novita . 2 2 2 + ( $
22 Nur .8i8ah 2 2 2 + ( $
54
23 utri Supriatin 2 2 2 + ( $
24 6ahayu S. - 3 2 + ( $
20 6egina .udita . - 2 3 + ( $
2+ 6ian "erdianyah 2 - 3 + ( $
25 6osmalia 2 - 3 + ( $
27 6i8ki .lamsyah 3 - 3 5 ( $
29 Sa#itri - - 3 0 $ %
30 (ia .gus D 2 2 2 + ( $
3- 6i8ky .rdiansyah 3 2 3 7 ( $
32 Sasa 6e8a ) 3 2 2 5 ( $
$%!la& 14' +, 1
Prosen"ase . *)04, 401(
Keterangan :
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
T = Tuntas
B = Belum Tuntas
Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa dari 32 siswa terdapat 29
orang yang tuntas belajarnya ?90&+3A@ dilihat dari motivasi belajarnya.
)elihat hasil di atas maka peneliti bersama$sama dengan observer
menyimpulkan bahwa hasil pengamatan terhadap peningkatan motivasi
belajar sudah men'apai angka di atas 50A& sehingga proses perbaikan
pembelajaran dinyatakan berhasil dan tuntas pada siklus II.
3. engamatan
*bserver mengamati proses pembelajaran pada siklus ketiga dengan
menggunakan #ormat observasi yang telah disiapkan. "asil kegiatan
perbaikan pembelajaran menunjukkan peningkatan yang sangat baik.
)otivasi dan pemahaman siswa meningkat& sehingga diharapkan tingkat
ketuntasan belajar dapat di'apai.
4. 6e#leksi
"ampir semua tujuan telah ter'apai sesuai dengan kriteria
keberhasilan yang ditentukan.%erdasarkan hasil pengolahan data$data dan
hasil observasi dilakukan analisis dan dapat diketahui bahwa semua tujuan
telah ter'apai sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ditentukan. "al ini
dapat dibuktikan dengan ,
50
a. embelajaran berlangsung sangat kondusi# dan interakti#. Siswa
tampak senang belajar. "al ini tampak dari kesungguhan siswa dalam
pelaksanaan kegiatan diskusi kelompok yang dilanjutkan dengan
diskusi kelas.
b. Siswa nampak antusias dan bersemangat dalam pelaksanaan kegiatan
diskusi kelas& hal ini dibuktikan dengan peningkatan motivasi yang
siswa sangat baik.
'. Siswa memiliki sikap disiplin waktu& sehingga mampu menjadikan
siswa meman#aatkan waktu yang tersedia dengan sebaik$baiknya.
d. )otivasi belajar siswa sangat tinggi& diketahui dari #rekwensi yang
mun'ul pada saat guru memberi kesempatan siswa untuk mengerjakan
soal di depan kelas sehingga prestasi belajarpun dapat meningkat
dengan baik.
%erdasarkan hasil analisis dan diskusi dengan observer& maka
kegiatan proses pembelajaran dinyatakan tuntas& kepada para siswa
diberikan motivasi untuk penguatan pada materi pembelajaran berikutnya.
D. Pe!ba&asan
enggunaan metode diskusi akan sangat membantu dalam
membangkitkan motivasi belajar siswa& ini terbukti dari hasil belajar
yang diberikan pada setiap siklusnya mengalami peningkatan di mana
pada siklus I nilai rata$rata yang diperoleh siswa adalah ++&20 dari studi
awal sebesar 07&44 dan pada akhir siklus II rata$rata nilai yang diperoleh
siswa adalah 53&44.
6ekapitulasi nilai hasil tes #ormati# siswa dari kondisi awal& siklus I
sampai dengan siklus II dapat dilihat dari tabel di bawah ini.
Tabel 4.4 -ekapi"%lasi Nilai Hasil Tes or!a"i# Te!%an Awal0 Sikl%s I
dan Sikl%s II
No Nama Siswa (emuan .wal Siklus I Siklus II
Nilai !riteria Nilai !riteria Nilai !riteria
5+
!etuntasan !etuntasan !etuntasan
- .nglit /ulianto 00 $ % +0 $ % 50 ( $
2 .sep ermana +0 $ % 50 ( $ 70 ( $
3 Septian 3 00 $ % +0 $ % 50 ( $
4 .de /usu# S 50 ( $ 70 ( $ 90 ( $
0 .hta .nwar D 00 $ % 00 $ % +0 $ %
+ .ngga 6du#in +0 $ % 50 ( $ 50 ( $
5 Diah Nur Sa#itri 50 ( $ 70 ( $ 70 ( $
7 3au8an Nur ! +0 $ % 50 ( $ 50 ( $
9 3eldi Saputra 50 ( $ 70 ( $ 70 ( $
-0 :arwo 3au8i +0 $ % 50 ( $ 70 ( $
-- )ilawati N 00 $ % +0 $ % 50 ( $
-2 .jeng .yu 6 +0 $ % 50 ( $ 50 ( $
-3 .nom !ismala 00 $ % +0 $ % +0 $ %
-4 3ebriana Nur .: +0 $ % +0 $ % 50 ( $
-0 "esti ! 50 ( $ 70 ( $ 70 ( $
-+ "ikmah S +0 $ % +0 $ % 50 ( $
-5 ;iti# "idayat 00 $ % +0 $ % 50 ( $
-7 )oh. "a#id ./ 50 ( $ 70 ( $ 70 ( $
-9 )oh. Indra 00 $ % +0 $ % 50 ( $
20 Novita Dwi . +0 $ % 50 ( $ 70 ( $
2- Novita . 50 ( $ 50 ( $ 70 ( $
22 Nur .8i8ah +0 $ % +0 $ % 50 ( $
23 utri Supriatin 00 $ % +0 $ % 50 ( $
24 6ahayu S. +0 $ % 50 ( $ 50 ( $
20 6egina .udita . 50 ( $ 70 ( $ 90 ( $
2+ 6ian "erdianyah 00 $ % +0 $ % 50 ( $
25 6osmalia 50 ( $ 50 ( $ 70 ( $
27 6i8ki .lamsyah 00 $ % +0 $ % 50 ( $
29 Sa#itri 40 $ % 00 $ % +0 $ %
30 (ia .gus D 50 ( $ 50 ( $ 70 ( $
3- 6i8ky .rdiansyah 00 $ % +0 $ % 50 ( $
32 Sasa 6e8a ) 00 $ % +0 $ % 50 ( $
$%!la& 1'() * +, +1+) 14 14 +,/) +* ,
-a"a.ra"a /'044 +'01, (10'' 440+/ /)0)) /)0)) (,044 *)04, *0,'
Dari tabel di atas dapat dijelaskan peningkatan nilai hasil dan ketuntasan
belajar siswa pada siklus I dan II se'ara terperin'i sebagai berikut ,
1. Siswa T%n"as Bela1ar
a. ada temuan awal siswa yang tuntas sebanyak 9 siswa atau 27&-3A
dari 32 siswa.
b. ada siklus I siswa yang tuntas sebanyak -+ siswa atau 00&00A dari
32 siswa
'. ada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 29 siswa atau 90&+3A dari
32 siswa
+. Siswa Bel%! T%n"as Bela1ar
55
a. ada temuan awal siswa yang belum tuntas sebanyak 23 siswa atau
5-&77A dari 32 siswa.
b. ada siklus I siswa yang belum tuntas sebanyak -+ siswa atau 00A
dari 32 siswa
'. ada siklus II siswa yang belum tuntas sebanyak 3 siswa atau 9&37A
dari 32 siswa
Dntuk memperjelas& maka dari penjelasan sebagaimana tersebut di atas
dalam bentuk tabel sebagaimana di bawah ini ,
Tabel 4.( -ekapi"%lasi Nilai Tes or!a"i# Te!%an Awal0 Sikl%s I dan
Sikl%s II
No Draian
:umlah
Siswa
Siswa %elum (untas Siswa (untas
3rekuensi A 3rekuensi A
- .wal 32 9 27&-3 23 5-&77
2 Siklus I 32 -+ 00&00 -+ 00&00
3 Siklus II 32 29 90&+3 3 9&37
Sesuai dengan kriteria keberhasilan yang telah ditetapkan dalam
perbaikan pembelajaran bahwa siswa yang dinyatakan tuntas belajar jika
mendapat nilai tes #ormati# sebesar 50 ke atas dan jika 50A dari siswa telah
tuntas belajarnya.
Dntuk memperjelas kenaikan ketuntasan belajar siswa dan penurunan
ketuntasan belajar siswa dapat dilihat pada diagram batang di bawah ini ,
57
3a!bar4.1 3ra#ik Penin2ka"an dan Pen%r%nan Ke"%n"asan Bela1ar
Siswa Sikl%s I dan II
Dari gambar 4.- dapat diketahui bahwa sebelum dilaksanakan perbaikan
pembelajaran melalui penggunaan metode diskusi. pada pembelajaran !n
tema globalisasi& jumlah siswa yang tuntas belajarnya pada keadaan awal
sebanyak 9 siswa ?27&-3A@& setelah dilaksanakan perbaikan dengan
penggunaan metode diskusi. pada siklus I meningkat menjadi -+ siswa atau
00&00A dan pada siklus II meningkat kembali menjadi 29 siswa atau 90&+3A.
.dapun penjelasan mengenai penurunan siswa yang belum tuntas belajarnya
pada keadaan awal sebanyak 23 siswa atau 5-&77A& setelah dilaksanakan
perbaikan dengan penggunaan diskusi pada siklus I menurun menjadi -+ siswa
atau 00A dan pada siklus II menurun menjadi 3 siswa atau 9&37A.
enjelasan mengenai peningkatan nilai rata$rata prestasi belajar pada
pembelajaran endidikan !ewarganegaraan tema globalisasi dengan
menggunakan metode diskusi menunjukkan peningkatan yang 'ukup
signi#ikan di mana pada kondisi awal sebesar 07&44 meningkat menjadi ++&20
pada siklus I dan pada akhir siklus II meningkat menjadi 53&44. eningkatan
nilai rata$rata prestasi belajar siswa dalam bentuk gra#ik sebagaimana gambar
di bawah ini ,
3a!bar4.+ 3ra#ik Penin2ka"an Nilai -a"a.ra"a Bela1ar Siswa Pada
S"%di Awal0 Sikl%s I dan II
59
!eberhasilan proses perbaikan pembelajaran tidak hanya dilihat dari
peningkatan prestasi belajar atau nilai tes #ormati# saja. )otivasi belajar siswa
selama proses pembelajaran juga merupakan indikator keberhasilan dalam proses
pembelajaran. Data motivasi siswa diperoleh dari lembar observasi yang telah
diisi oleh observer selama perbaikan pembelajaran berlangsung. 3okus observasi
di#okuskan pada aspek$aspek bisa menjawab& mau bertanya dan akti# dalam
kegiatan diskusi. "asil observasi pada pelaksanaan kegiatan perbaikan
pembelajaran menunjukkan hasil yang positi#i& dan dibuktikan dengan adanya
peningkatan motivasi siswa pada setiap siklusnya. Se'ara rin'i penjelasan
mengenai peningkatan motivasi siswa dalam proses perbaikan pembelajaran
sebagaimana tabel di bawah ini ,
Tabel 4.' -ekapi"%lasi Penin2ka"an Mo"i6asi Siswa pada Sikl%s I dan
Sikl%s II
No Nama Siswa
(emuan .wal Siklus I Siklus II
Nilai
!riteria
!etuntasan
Nilai
!riteria
!etuntasan
Nilai
!riteria
!etuntasan
- .nglit /ulianto 4 $ % 5 ( $ + ( $
2 .sep ermana 0 $ % + ( $ + ( $
3 Septian 3irmansyah 0 $ % 0 $ % + ( $
4 .de /usu# S + ( $ + ( $ + ( $
0 .hta .nwar D 0 $ % + ( $ 0 $ %
+ .ngga 6du#in 0 $ % 0 $ % + ( $
5 Diah Nur Sa#itri 0 $ % + ( $ + ( $
7 3au8an Nur ! 0 $ % 0 $ % + ( $
9 3eldi Saputra + ( $ 5 ( $ 5 ( $
-0 :arwo 3au8i 0 $ % + ( $ + ( $
-- )ilawati N 0 $ % + ( $ + ( $
-2 .jeng .yu 6 + ( $ + ( $ + ( $
-3 .nom !ismala + ( $ + ( $ 0 $ %
-4 3ebriana Nur .: 4 $ % 5 ( $ 5 ( $
-0 "esti ! 5 ( $ 5 ( $ 5 ( $
-+ "ikmah Sukmawati 0 $ % 0 $ % + ( $
-5 ;iti# "idayat + ( $ + ( $ + ( $
-7 )oh. "a#id ./ 4 $ % 0 $ % + ( $
-9 )oh. Indra 4 $ % 0 $ % 5 ( $
20 Novita Dwi . + ( $ 5 ( $ 5 ( $
2- Novita . 0 $ % + ( $ + ( $
22 Nur .8i8ah 4 $ % 0 $ % + ( $
23 utri Supriatin + ( $ + ( $ + ( $
24 6ahayu S. 0 $ % + ( $ + ( $
20 6egina .udita . 0 $ % + ( $ + ( $
2+ 6ian "erdianyah + ( $ 0 $ % + ( $
25 6osmalia + ( $ 0 $ % + ( $
27 6i8ki .lamsyah 0 $ % + ( $ 5 ( $
29 Sa#itri 4 $ % 5 ( $ 0 $ %
70
30 (ia .gus D + ( $ + ( $ + ( $
3- 6i8ky .rdiansyah + ( $ + ( $ 7 ( $
32 Sasa 6e8a ) 3 $ % 0 $ % 5 ( $
$%!la& 14) 11 +1 1'' +, 11 1*' +* ,
-a"a.ra"a /0)) ,40,' 4/04, /0'' (10'' ,40,' 401* *)04, *0,'
Dari tabel 4.7 di atas dapat dijelaskan tentang siswa yang tuntas dan
belum tuntas dilihat dari motivasi belajarnya& yaitu ,
a. Siswa "%n"as dili&a" dari !o"i6asi bela1ar
-. ada temuan awal& siswa tuntas dilihat dari motivasi belajar sebanyak
-- siswa atau 34&73A dari 32 siswa.
2. ada siklus I& siswa tuntas dilihat dari motivasi belajar sebanyak 23
siswa atau 5-&77A dari 32 siswa.
3. ada siklus II& siswa tuntas dilihat dari motivasi belajar sebanyak 29
siswa atau 90&+3A dari 32 siswa.
b. Siswa 8an2 bel%! "%n"as dili&a" dari !o"i6asi bela1ar
-. ada temuan awal& siswa belum tuntas dilihat dari motivasi belajar
sebanyak 2- siswa atau +0&+3A dari 32 siswa.
2. ada siklus I& siswa belum tuntas dilihat dari motivasi belajar sebanyak
-- siswa atau 34&73A dari 32 siswa.
3. ada siklus II& siswa belum tuntas dilihat dari motivasi belajar
sebanyak 3 siswa atau 9&37A dari 32 siswa
Se'ara jelas peningkatan motivasi siswa selama proses perbaikan
pembelajaran sebagaimana dijelaskan pada gambar di bawah ini ,
7-
3a!bar4., 3ra#ik Ke"%n"asan Siswa Berdasarkan Tin2ka" Mo"i6asi
Siswa Pada Sikl%s I dan II
Dari hasil observasi mengenai motivasi siswa tersebut berdasarkan
kriteria keberhasilan perbaikan pembelajaran dapat disimpulkan bahwa proses
perbaikan pembelajaran dinyatakan berhasil karena peningkatan motivasi
siswa men'apai angka -00A dari 50A batasan minimal yang telah ditentukan
pada kriteria keberhasilan proses perbaikan pembelajaran.
.tas dasar pertimbangan sebagaimana diurakan di atas& maka peneliti
dan observer sepakat memutuskan bahwa kegiatan perbaikan pembelajaran
diakhiri pada siklus II.
E. Hasil Tindakan
%erdasarkan data$data hasil pelaksanaan perbaikan pembelajaran
sebagaimana diuraikan di atas berupa data hasil tes #ormati# siklus I& tes
#ormati# siklus II dan data hasil observasi siklus I dan II maka dapat
disimpulkan bahwa penggunaan metode diskusi. dapat meningkatkan prestasi
belajar dan motivasi siswa pada pembelajaran !n tema globalisasi di kelas
IV SD Negeri Wanareja 03 !abupaten Eila'ap (ahun elajaran 20--<20-2.
72