You are on page 1of 23

Pengembangan Kurikulum 2013

1
7/31/2014 DRAFT 1


KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Landasan Pengembangan Kurikulum
Aspek
Filosofis
Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik,
kebutuhan peserta didik dan masyarakat
Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi
Aspek
Yuridis
RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN
Perubahan metodologi pembelajaran
Penataan kurikulum
INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010
Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan
kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa
untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa
Aspek
Konseptual
Relevansi
Model Kurikulum Berbasis Kompetensi
Kurikulum lebih dari sekedar dokumen
Proses pembelajaran
Aktivitas belajar
Output belajar
Outcome belajar
Penilaian
Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi
Penjenjangan penilaian
7/31/2014 2 DRAFT
RPJMN 2010-2014
Prioritas: Metodologi
Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi
berupa pengajaran demi kelulusan ujian (teaching to
the test), namun pendidikan menyeluruh yang
memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi
pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia
melalui penyesuaian sistem Ujian Akhir Nasional pada
2011 dan penyempurnaan kurikulum sekolah dasar dan
menengah sebelum tahun 2011 yang diterapkan di 25%
sekolah pada 2012 dan 100% pada 2014;
DRAFT 7/31/2014 3
RPJMN 2010-2014
Prioritas: Kurikulum
Penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi
menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan
sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan
hasil didik yang mampu menjawab kebutuhan
SDM untuk mendukung pertumbuhan nasional
dan daerah dengan memasukkan pendidikan
kewirausahaan (diantaranya dengan
mengembangkan model link and match).
DRAFT 7/31/2014 4


Konstelasi Kurikulum Sejak 2006


DRAFT 7/31/2014 5
Permasalahan Implementasi Kurikulum 2006

Kebanyakan sekolah hanya copy-paste
kurikulum sekolah lain atau copy-paste CD
yang dijual bebas di pasaran, yang belum
tentu sesuai dengan karakteristik
sekolahnya;
Dapat disisipi dengan ajaran-ajaran sesat.

DRAFT 7/31/2014 6


PENGELOLAAN KURIKULUM


DRAFT 7/31/2014 7
I. Mata Pelajaran
K
e
r
a
n
g
k
a

D
a
s
a
r
S
t
r
u
k
t
u
r

K
u
r
i
k
u
l
u
m

[
d
i
s
t
r
i
b
u
s
i

j
a
m

m
i
n
/
m
a
k
s
]

Kalender
Akademik
Beban
Belajar
KURIKULUM TINGKAT
NASIONAL
KURIKULUM TINGKAT DAERAH

KURIKULUM TINGKAT
SEKOLAH
1. Visi
KTSP
2. Misi
3. Strategi
5. Struktur &
Muatan
Kurikulum:
[Jam
pelajaran
real]
6. Waktu &
Beban Belajar
7. Kalender
Akademik
RPP dan
Kegiatan
Pembelajaran
[Intra dan Ekstra
Kurikuler]
Penyesuaian Event Daerah
4. Tujuan
Pendidikan
Koordinasi dan Supervisi
K
O
M
P
E
T
E
N
S
I

Bahasa Inggris
Ilmu Pengetahuan Sosial
Ilmu Pengetahuan Alam
Pendidikan Agama
Bahasa Indonesia
Matematika
PKN PPKn
Seni Budaya
Prakarya
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
DRAFT 7/31/2014 8
Mengurangi mata pelajaran;
Mengurangi materi pelajaran;
Menambah jam belajar;
Penguatan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi
dalam pembelajaran;
Penguatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara
holistik dalam pembelajaran;
Penguatan pembelajaran siswa aktif, dari siswa diberi tahu
menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar;
Penguatan penilaian proses dan hasil;
Tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat
lokal, nasional, dan global



7/31/2014 DRAFT 9
Fokus Pengembangan Kurikulum 2013
Mata Plajaran
Kelas
X XI XII
Kelompok Wajib
Kelompok A
1
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
3 3 3
2
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2 2 2
3
Bahasa Indonesia
4 4 4
4
Matematika
4 4 4
5
Sejarah Indonesia
2 2 2
6
Bahasa Inggris
2 2 2
Kelompok B
7
Seni Budaya (termasuk muatan lokal)
2 2 2
8
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal)
3 3 3
9
Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal)
2 2 2
Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24
Kelompok Peminatan
Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA)
18 20 20
Matapelajaran peminatan vokasi (untuk SMK)
26 26 26
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH
7/31/2014 DRAFT 10
MATA PELAJARAN
Kelas
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam
I
1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial
II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi & Antropologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa dan Budaya
III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman

Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 66 76 76
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44
MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN SMA
7/31/2014 DRAFT 11
Perubahan proses pembelajaran [dari siswa
diberi tahu menjadi siswa mencari tahu] dan
proses penilaian [dari berbasis output menjadi
berbasis proses dan output] memerlukan
penambahan jam pelajaran
Kecenderungan akhir-akhir ini banyak negara
menambah jam pelajaran
Perbandingan dengan negara-negara lain
menunjukkan jam pelajaran di Indonesia relatif
lebih singkat
Rasionalitas Penambahan Jam Pelajaran
DRAFT 7/31/2014 12
Total number of intended instruction hours in public institutions between
the ages of 7 and 14
0
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
6 000
7 000
8 000
9 000
10 000
C
h
i
l
e
A
u
s
t
r
a
l
i
a
I
s
r
a
e
l
B
e
l
g
i
u
m

(
F
r
.
)
3
N
e
t
h
e
r
l
a
n
d
s
I
t
a
l
y
S
p
a
i
n
M
e
x
i
c
o
F
r
a
n
c
e
C
a
n
a
d
a
I
r
e
l
a
n
d
L
u
x
e
m
b
o
u
r
g
P
o
r
t
u
g
a
l
E
n
g
l
a
n
d
I
c
e
l
a
n
d
B
e
l
g
i
u
m

(
F
l
.
)
T
u
r
k
e
y
O
E
C
D

a
v
e
r
a
g
e
A
u
s
t
r
i
a
D
e
n
m
a
r
k
J
a
p
a
n
S
l
o
v
a
k

R
e
p
u
b
l
i
c
G
e
r
m
a
n
y
G
r
e
e
c
e
N
o
r
w
a
y
P
o
l
a
n
d
H
u
n
g
a
r
y
I
n
d
o
n
e
s
i
a
S
w
e
d
e
n
2
K
o
r
e
a
C
z
e
c
h

R
e
p
u
b
l
i
c
1
S
l
o
v
e
n
i
a
R
u
s
s
i
a
n

F
e
d
e
r
a
t
i
o
n
F
i
n
l
a
n
d
E
s
t
o
n
i
a
T
o
t
a
l

n
u
m
b
e
r

o
f

i
n
t
e
n
d
e
d

i
n
s
t
r
u
c
t
i
o
n

h
o
u
r
s

Ages 7 to 8 Ages 9 to 11 Ages 12 to 14
1. Minimum number of hours per year.
2. Estimated because breakdown by age is not available.
3. "Ages 12-14" covers ages 12-13 only.
Countries are ranked in descending order of the total number of intended instruction hours.
Source: OECD. Table D1.1. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2012).
= 15%
DRAFT 7/31/2014 13
ELEMEN PERUBAHAN
Standar
Kompetensi Lulusan
Standar Proses
Standar Isi Standar Penilaian
Elemen Perubahan
DRAFT 7/31/2014 14
Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;
1. Perkembangan psikologis anak
2. Lingkup dan kedalaman materi
3. Kesinambungan
4. Fungsi satuan pendidikan
5. Lingkungan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
DOMAIN SD SMP SMA-SMK



SIKAP
Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM
BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN
PERADABANNYA


KETERAMPILAN
Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH
ABSTRAK DAN KONKRET


PENGETAHUAN
Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi
PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA YANG BERWAWASAN
KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN
ELEMEN PERUBAHAN
Elemen Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Kompetensi
Lulusan (SKL)
Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang
meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
Kedudukan
mata pelajaran
( STANDAR ISI)
Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi
matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.
Pendekatan
(STANDAR ISI)
Kompetensi dikembangkan melalui:
Tematik
Integratif dalam
semua mata
pelajaran
Mata
pelajaran
Mata pelajaran Vokasinal
DRAFT 7/31/2014 16
ELEMEN PERUBAHAN
Elemen
Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Struktur
Kurikulum
(Matapelajaran
dan alokasi
waktu)
(STANDAR ISI)
Holistik berbasis
sains (alam, sosial,
dan budaya)
Jumlah
matapelajaran dari
10 menjadi 6
Jumlah jam
bertambah 4
JP/minggu akibat
perubahan
pendekatan
pembelajaran
TIK menjadi media
semua
matapelajaran
Pengembangan diri
terintegrasi pada
setiap matapelajaran
dan ekstrakurikuler
Muatan lokal
terintegrasi dalam
matapelajaran Seni
Budaya, Penjasorkes,
dan Prakarya
Jumlah
matapelajaran dari
12 menjadi 10
Jumlah jam
bertambah 6
JP/minggu akibat
perubahan
pendekatan
pembelajaran
Perubahan
sistem: ada
matapelajaran
wajib dan ada
matapelajaran
pilihan

Terjadi
pengurangan
matapelajaran
yang harus
diikuti siswa

Jumlah jam
bertambah 3-5
JP/minggu
akibat
perubahan
pendekatan
pembelajaran
Penambahan jenis
keahlian
berdasarkan
spektrum
kebutuhan (6
program keahlian,
40 bidang keahlian,
121 kompetensi
keahlian)
Pengurangan
adaptif dan
normatif,
penambahan
produktif
produktif
disesuaikan dengan
trend
perkembangan di
Industri
7/31/2014 DRAFT 17
ELEMEN PERUBAHAN
Elemen
Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Proses
pembelajaran
(STANDAR
PROSES)
Standar Proses yang semula terfokus pada domain kognitif, dilengkapi
dengan domain afektif dan psikomotorik;
Proses pembelajaran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu
dari berbagai sumber belajar yang ada;
Guru bukan satu-satunya sumber belajar.

Tematik dan
terpadu
IPA dan IPS
masing-
masing
diajarkan
secara
terpadu
Adanya mata
pelajaran
wajib dan
pilihan sesuai
dengan bakat
dan minatnya
Kompetensi
keterampilan yang
sesuai dengan standar
industri
DRAFT 7/31/2014 18
Elemen
Deskripsi
SD SMP SMA SMK
Penilaian hasil
belajar (STANDAR
PENILAIAN)
Penilaian berbasis kompetensi
Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]
Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar
didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)
Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama
penilaian
Ekstrakuri-kuler
Pramuka (wajib)
UKS
PMR
Bahasa Inggris
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
Pramuka (wajib)
OSIS
UKS
PMR
Dll
ELEMEN PERUBAHAN
DRAFT 7/31/2014 19
MODEL PERENCANAAN MENGAJAR
KD (KI-3): MENGIDENTIFIKASI BERBAGAI CARA PENGEMBANGBIAKAN TANAMAN (ADENIUM)
KD (KI-4): MELAKUKAN PERCOBAAN BERBAGAI CARA PENGEMBANGBIAKAN ADENIUM
KD (KI-2): BERPERILAKU DISIPLIN, SANTUN, RESPONSIF, PROAKTIF, TANGGUNG
JAWAB, PEDULI, RAMAH LINGKUNGAN, KERJASAMA DALAM DISKUSI DAN MELAKUKAN
PERCOBAAN.
KD (KI-1): MENGAGUMI, MENJAGA, DAN MELESTARIKAN CIPTAAN TUHAN

Siswa menelaah berbagai cara pengembangbiakan adenium melalui
berbagai sumber belajar (buku, modul, internet, video, majalah) secara
mandiri dalam kelompok untuk mengembangkan rasa ingin tahunya
dan mengagumi keindahan serta melestarikan ciptaan Tuhan YME;
Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang berbagai cara
pengembangbiakan adenium;
Kelompok mengidentifikasi berbagai cara pengembangbiakan adenium;
Kelompok melakukan percobaan berbagai cara pengembangbiakan
adenium;
Wakil masing-masing kelompok mempresentasikan berbagai cara
pengembangbiakan adenium di depan kelas;
Siswa bersama-sama menyimpulkan berbagai cara pengembangbiakan
adenium difasilitsasi oleh guru.

7/31/2014 DRAFT 20
PERUBAHAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Dengan langkah-langkah pembelajaran di atas, siswa
aktif, mencaritahu dari berbagai sumber belajar yang
relevan (buku, modul, internet, video, majalah),
bukan diberitahu guru;
Mengajar dimulai dari KI-3 (pengetahuan),
pengetahuan membentuk keterampilan (KI-4),
keterampilan membentuk sikap {sikap sosial (KI-2)
dan sikap spiritual (KI-1)};
Penilaian dilakukan terhadap proses dan hasil;
Dengan langkah-langkah pembelajaran tsb life-skill
(kecakapan akademik, pribadi, sosial, dan
vokasional) akan tercapai dengan sendirinya.

7/31/2014 DRAFT 21
LIFE-SKILL
Kecakapan akademik:
Dengan melakukan percobaan, siswa mengalami sendiri,
pengalaman yang diperoleh akan tersimpan dalam
memorinya dan tidak mudah terlupakan.
Kecakapan pribadi:
Dengan dibiasakan presentasi di depan kelas, pribadi
siswa akan menjadi pribadi yang tangguh, tidak pemalu.
Kecakapan sosial:
Karena bekerja dalam kelompok, sosialisasi anak akan
berkembang dengan baik.
Kecakapan vokasional:
Pengembangbiakan adenium, kalau ditekuni di rumah,
bukan tidak mungkin akan menjadi mata pencaharian
yang menarik.

7/31/2014 DRAFT 22
23
TERIMA KASIH

Dr. HERRY WIDYASTONO, APU

Pembina Utama Madya, Gol. IV/d
Kepala Bidang Kurikulum dan Perbukuan Pendidikan Menengah
PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN, BALITBANG KEMDIKBUD

herrywidyastono@yahoo.com
HP: 08121183795 & 0818983795

7/31/2014 DRAFT 23

You might also like