Grupo deTrabajo sobre Estándares y Evaluación

Grupo de Análisis para el Desarrollo

Programa de Promoción de la ReformaEducativa en América Latina y elCaribe

¿Qué pueden aportar lasevaluaciones estandarizadasa la evaluación en el aula?Pedro Ravela

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(PREAL) es un proyecto conjunto del Diálogo Interamericano con sede en Washington, D.C. y la Corporación de Investigaciones para elDesarrollo (CINDE) con sede en Santiago de Chile. Las actividades de PREAL son posibles gracias al generoso apoyo que brindan la UnitedStates Agency for International Development (USAID), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), GE Foundation International Association forthe Evaluation of Educational Achievement (IEA), Banco Mundial, entre otros. Las opiniones expresadas en este documento son responsabilidaddel autor y no comprometen al PREAL ni a las instituciones que lo patrocinan.

Instituto de Evaluación EducativaFacultad de Ciencias Humanas – Universidad Católica del UruguayGrupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación (GTEE)Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina (PREAL)

¿QUÉ PUEDEN APORTAR LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADASA LA EVALUACIÓN EN EL AULA?

Pedro RavelaInstituto de Evaluación EducativaFacultad de Ciencias HumanasUniversidad Católica del Uruguay

Presentación

Este documento es uno de los productos de un proyecto de investigación realizado por elInstituto de Evaluación Educativa de la Universidad Católica del Uruguay, con el apoyo delGrupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación de PREAL

, denominado

“La evaluación deaprendizajes en las aulas de primaria en América Latina. Enfoques y prácticas”

.En el segundo semestre de 2006 se fue gestando en el seno del GTEE la idea de estudiar lasprácticas de evaluación de los docentes dentro del aula. Hasta ese momento el foco de trabajodel GTEE había estado centrado exclusivamente en la evaluación estandarizada deaprendizajes y en temas relacionados con currículo y estándares. Nunca se habían tomadocomo objeto de estudio las prácticas de evaluación en el aula. Sin embargo, todos los trabajosrealizados por el GTEE, así como la experiencia directa obtenida en visitas, instancias detrabajo con unidades de evaluación, seminarios y cursos dictados por miembros del Grupo enla mayor parte de los países de la región, mostraban un impacto muy limitado de lasevaluaciones estandarizadas en la labor de los docentes. La evidencia informal recogida endichas instancias indicaba que, en general, los docentes, directores y supervisores:a.

reciben poca información sobre las evaluaciones estandarizadas;b.

cuando la reciben, tienen dificultades para leerla y comprenderla;c.

cuando la leen y comprenden, no necesariamente les resulta de utilidad para lareflexión y mejora de sus prácticas de enseñanza.

Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación (en adelante GTEE), liderado por Patricia Arregui del Grupode Análisis para el Desarrollo (GRADE, Lima, Perú). Programa de Promoción de la Reforma Educativa enAmérica Latina (PREAL).