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I.de.al. Para
Iniciantes.
Webpage:
Agradecimentos:
Agradeço a Deus por alavancar minha vida e me inspirar no desenvolvimento deste livro. A meu
pai Lúcio, minha mãe Regina e ao Vicente por tanto carinho força e amor, as minhas queridas irmãs Cris e
Tiza e aos cunhados Fernando e Dim que tanto torcem por mim e que eu os amo tanto, aos meus
superamados afilhados Ca-ca, Flô, Gui-gui e Fê-fê, à Sandra Abadia, a minha fantástica família, aos meus
“primos-irmãos”, aos meus queridos amigos, a todos que vieram a contribuir direta ou indiretamente para
a realização desta obra, sem deixar de citar em especial todos meus queridos alunos, pois sem eles seria
impossível meu desenvolvimento afetivo e profissional pelo inglês, além de um aprendizado tão
importante, em todos os sentidos...
p.1
Prefácio ao leitor:
Por que um livro apenas de gramática, sem enfoque em vocabulalário ou sem textos? Por que um
livro abordando a gramática inglesa está escrito em português, e cujas explicações gramaticais são tão
simplistas que beiram o infantil? Por que um livro em que a sequência gramatical seja diferente a ponto de
talvez provocar estranheza comparada a outros livros desta mesma abordagem? Por que um livro pode
despertar o sentimento de que determinado assunto está sendo tratado de forma muito “prática” ou até
mesmo tão descomplicado que pareça ser “muito bom para ser verdade”? Por que um livro que ao invés de
aprofundar em um determinado assunto como um compêndio ou uma enciclopédia, por exemplo, citando
várias regras, leis e exceções, tenta fazer com que o leitor aprenda a desenvolver o senso do “raciocínio
lógico do inglês”?
As respostas a estas perguntas são justamente o ponto de partida desta obra, inteiramente elaborada
a partir da experiência prática de buscar simplificar ao máximo as principais dificuldades e dúvidas dos
alunos em sala de aula. Aulas a propósito, ministradas pelo próprio autor, que juntamente com sua
formação psicologica, buscou respostas associativas no processo inicial de aprendizagem de seus alunos. Este
livro oferece um modo “pronto” de organizar e correlacionar as idéias. Partindo do pressuposto de que neste
primeiro momento é necessário uma didática e uma seqüência gramatical que, comparada com o nosso
português, pudesse fazer sentido, e percebendo esta grande oportunidade de elaborar um livro diferenciado,
foi priorizada, portanto, uma didática motivando a fácil assimilação, a partir de uma relação linguística
inglês – português bem administrada. Resumindo, o que se espera aqui é que o leitor não sinta as
amarguras de uma abordagem confusa, como um novelo de lã “emaranhado” ou cheio de “nós”. Espera-se
que o leitor perceba cada linha deste livro com a mesma representatividade e desenvoltura das linhas já
“desenroladas” de um novelo pronto para ser usado, como se fosse poupado o trabalho de articular a saída
de um labirinto que poucos animam a ir até o fim.
Deixo aqui registrado, que me sintirei totalmente realizado atingindo os objetivos maiores desta
obra, que são proporcionar aos alunos ou leitores o impulso inicial da descoberta do gosto e da motivação
pelo inglês, e de facilitar a superação das barreiras pessoais que eventualmente estes possam apresentar. O
objetivo é, portanto, apresentar aos leitores um livro para iniciantes que querem ser apresentados ao inglês e
que tenham uma boa primeira impressão do mesmo. E, como sabido, a primeira impressão é a que fica! A
todos vocês, muito obrigado pela confiança e sejam muito bem vindos a este nosso maravilhoso universo!
Lucio Alberto Cordeiro Borges, o autor.
p.2
Índice
Capítulo 1 Introdução 7
. verbos 9
. formação de frases 10
. formação de palavras 11
. diferenças da fonética 13
Capítulo 3 O alfabeto 14
Capítulo 4 Os números 15
Capítulo 9 Os artigos 23
p.3
Capítulo 23 O pronome interrogativo “how” 48
Capítulo 44 Os advérbios 89
p.4
Capítulo 51 Os tempos verbais simples X Os tempos verbais perfeitos 102
p.5
Capítulo 1 – Introdução / “Introduction”
Imagine um idioma que você pensa: Sou malmente compreendido, ou: hoje o tempo está ventoso.
Imaginem um idioma que certas palavras você tenha que pronunciá-las “soprando”, outras, “enrolando” a
língua. Um idioma que tenha um verbo que sirva para quase tudo, e que falte uma palavra tão importante
quanto “saudade”. Um idioma que ao invés de você dizer: “canetas vermelhas”, você diz: “vermelha
canetas”, um idioma que o substantivo “pia” (sink) é também o verbo “afundar / submergir”, o nome
próprio “Sue” é também o verbo “processar”. Você imaginaria que a atriz “Sharon Stone” fosse a atriz
“Sharon Pedra”, e que o “Cowboy” seria o “garoto vaca”?
Pois é, este idioma é mesmo o inglês! Agora você deve estar pensando: Que confusão! Não se
desanime. O intuito deste livro é justamente o contrário: mudar radicalmente o preconceito ou antipatia
que eventualmente vocês leitores vêem encarando esta língua, talvez pelas diferenças mencionadas, talvez
por uma abordagem anterior não muito didática ou descomplicada, ou talvez por nunca terem estudado
anteriormente. O importante é acreditar que um novo modo de encarar e superar estas possíveis
dificuldades é possível, e para isto que esta obra foi cuidadosamente elaborada.
Muitos autores e escolas de idiomas defendem a idéia de que o inglês não pode ser traduzido no
momento da aprendizagem do aluno. Concordo com o fato de que devemos aprender a “pensar” em
inglês evitando a tradução quando já sabemos o significado de certas palavras ou expressões, “burlando”
nossa capacidade mental de elaborar e acelerar o processo de internalização de uma nova língua. Porém,
quando ainda não tivemos um primeiro contato com o inglês, logicamente não há alguma representação
concreta ou abstrata estabelecida. Portanto esta simbologia “cerebral” necessita neste primeiro momento
de uma “âncora” que é nossa primeira língua, a língua “mãe”, o português. Pessoalmente não considero
condenável a tradução para iniciantes, daí o motivo deste livro facilitar tanto a sua vida também neste
aspecto!
Neste primeiro momento ( capítulo 2 ), teremos uma visão geral e um tanto quanto “superficial”,
porém necessária, do inglês como um todo (principais diferenças: lingüísticas, fonéticas e estruturais;
verbos; formações de frases e de palavras; cognatos e falsos cognatos). Com estas noções básicas, vocês
leitores poderão alicerçar se para que a partir desta etapa, serem estimulados ao máximo a “caminharem
com as próprias pernas, mas de mãos dadas com este livro”, percebendo a essência do conteúdo de cada
página desta obra. Em outras palavras, estas primeiras páginas fornecerão o “combustível” motivacional
que ajudará vocês leitores trilharem com segurança e em linha reta o caminho para o sucesso. Vale a pena
ressaltar que no momento oportuno estudaremos com mais detalhes cada citação a seguir, portanto volto
a repetir para que vocês leitores não se preocupem, caso alguma destas abordagens pareçam pouco
aprofundadas.
Entreguem-se à magia do inglês, encarem este desafio não apenas como uma exigência dos novos
tempos da globalização. O inglês fará vocês sentirem integrados com o mundo, estimulará o intelecto, a
auto-estima, além de valorizar seus perfís profissionais, então, mãos a obra!
p.6
Capítulo 2: Principais diferenças entre o Português e
o Inglês “Main differences between Portuguese and English”
Podemos enumerar algumas diferenças que ocorrem com o inglês e não o mesmo com o nosso
português:
. 2. 1 – Tente pensar que o inglês funciona de forma dinâmica e prática. As palavras podem assumir diferentes
significados seguindo uma “linha de raciocínio” de uma ideis central, e que, de acordo com sua utilização e
posição na frase sua tradução original pudesse se “desmembrar” em diferentes contextos. Por isso é sabido
que um bom tradutor de inglês precisa acima de tudo, lidar com cada palavra “captando” a essência das
idéias das mesmas de acordo com o contexto global da frase, e não meramente como uma tradução literal ou
“ao-pé-da-letra”.
Ex: O adjetivo “hard”, significa: duro(a), difícil.
_ “this chair is hard”: Esta cadeira é dura.
_ “it’s hard to give up”: É difícil desistir.
_ “I want to learn english so hard”: Eu quero muitíssimo aprender inglês.
Percebam que no último exemplo a tradução de “hard” teve que ser “pensada” e “desvelada”, e que
se fosse simplesmente como: duro(a) ou difícil, não seria uma tradução adequada.
. 2. 2 – No inglês, as frases tendem a serem curtas. Evitem fazer frases muito extensas, podemos nos perder, e,
além disso, elas não são muito usadas.
. 2. 4 – No inglês não há acento gráfico de qualquer natureza. Ex: Inválido – “invalid” / Eloqüência –
“eloquence”.
. 2. 5 – O sujeito é obrigatório em frases afirmativas. Temos que explicitá-los com um dos pronomes pessoais
do caso reto (“personal pronouns”) ou com o próprio sujeito. Estudaremos capítulo 7 este tópico com mais
detalhes (pág 19).
Ex: Está frio: “It’s cold”
Estou feliz: “I’m happy”
Estamos felizes: “We’re happy”
Encontraram a carteira: “They’ve found the wallet”
. 2. 7 – A mesma palavra comumente assumem mais de uma tradução (bem mais de que no português).
Ex: Ela é muito linda: “She’s pretty pretty” / “she’s pretty beautiful”
. 2. 8 – Em muitos casos, a formação de uma palavra se dá a partir do “casamento” de duas outras. Esta
junção de palavras ou idéias algumas vezes faz sentido ou até mesmo é interessante ou engraçada, porém
outras vezes não apresenta nenhuma lógica. Ex:
. ferradura – em inglês: “Horseshoe” (“horse” – cavalo, “shoe” – sapato), portanto: ferradura vem da idéia de
“sapato do cavalo”. Exemplo este que “faz sentido”
p.7
. analgésico – em inglês: “painkiller” (“pain” – dor, “killer” – matador / assassino), portanto vem da idéia de que
é o que “acaba com a dor”, também faz sentido.
. Borboleta – em inglês: “butterfly” (“butter” – manteiga, “fly” – voar), portanto “manteiga que voa” não faz
sentido.
. 2. 9 – Em inglês temos um grande número de cognatos “cognates” (palavras com a mesma grafia / escrita e
o mesmo significado em mais de um idioma, como o esporte “ping-pong” ou tênis de mesa, que foi inventado
na China e tem o mesmo nome e tradução em quase todas as línguas). Temos os “famosos” cognatos:
“banana”, “chocolate”, “taxi”, “radio”, onde apenas a pronúncia é diferente. Temos também muitas de nossas
palavras com terminação “al” como sendo cognatas do inglês (total /total, final/ final, animal/ animal, plural
/plural, ...). Portanto os cognatos não são os “vilões” da história, muito pelo contrário, o problema são os
falsos cognatos “false cognates”, estes sim podem te induzir a um erro ou a um equívoco de tradução ou
aplicação se não houver uma devida preparação ou uma certa memorização dos mesmos. Somos “seduzidos”
a traduzir “parents” como sendo “parentes”, quando na verdade significa: “pais” (pai e mãe) em português.
Como podemos ver esta categoria é “perigosa”! Ex: “to complain”: Verbo reclamar, queixar, lamentar.
Contemplar: “to comtemplate”. Abaixo temos uma tabela com alguns destes “false cognates”, apenas os mais
usuais.
Cognates and false cognates:
Some “false cognates” and the corresponding correction according our tendency to the
misunderstanding.
(alguns falsos cognatos e a correspondente correção de acordo com nossa tendência ao cometimento
do engano)
1.“push” (empurrar), “pull” (puxar). 2. “college” (faculdade = “faculty”), “school” (colégio). 3. “to introduce”
(apresentar) ,
“to insert” (introduzir). 4. “to complain”(reclamar), “to comtemplate” (contemplar). 5. “to pretend”
(fingir/enganar / mentir),
“to intend” (pretender). 6. “parents” (pais = pai + mãe), ”relatives” (parentes). 7. “ordinary” (comum),
“extraordinary”
(extraordinário). 8. “to compliment” (elogiar), “to greet” (cumprimentar). 9. “actually” (de fato / na verdade),
“recently”
(recentemente), “lately” (atualmente), “nowadays” (nos dias de hoje). 10. “fortunately” (felizmente),
“unfortunately”
(infelizmente). 11. “release” (libertação / soltura / relaxamento / alívio = “relieve” / lançamento), “realise”
(perceber /
constatar / conceber / realizar / efetuar / concretizar / resultar). 12. “prejudice” (discriminação / preconceito
/ predisposição /
Inclinação / prejudicar), “prejudicial” (prejudicial), “prejudge” (prejulgar), “to damage” (prejudicar / estragar)
13. “to approach” (aproximar / acesso / chegar / abordar / vir / introduzir / conduzir a / seduzir / tentar
aproximar / conduzir a)
. 2. 10 – Muitas pessoas estranham o fato de que após estudarem o inglês por um longo período se deparam
com a total estranheza de não entenderem nada quando chegam em um país de língua inglesa. Devemos
considerar os sotaques (“accents”), pois temos quatro diferentes tipos: o americano, o britânico, o australiano,
e o canadense, as gírias (“slangs”), as expressões idiomáticas (“idiomatic expressions”) como: “não subestime
ninguém, você pode quebrar a cara”, além da rapidez e fluência que os “nativos” logicamente comunicam
suas línguas de origem. Pensando nisto, em um segundo momento, o aluno deve também se preparar para
estes contra-tempos. Este livro representa uma excelente preparação como alicerce gramatical deste desafio,
ressaltando que esta problemática citada não é de nossa responsabilidade devido também ao fato que de a
ênfase aqui está longe de ser uma preocupação do “listening” (capacidade de ouvir ou escutar uma palavra ou
frase e reconhece-la).
p.8
. 2. 11 – Finalmente enumeramos nesta lista as principais diferenças em relação a verbos (neste momento
apenas suas conjugações mais simples), formação de frases e palavras e as diferenças de fonética. Vamos
agora, separadamente, verificar estas diferenças (noções básicas):
. 2. 11. 1. 1 :
. Podem estar no infinitivo (“infinitive”), precedidos de “to”, no português equivalente aos nossos
verbos terminados em “r” (sonhar, ousar, viver, gostar , ...):
Ex: “To love” – amar, “to be” – ser / estar, “to dance” – dançar.
. Podem estar conjugados de acordo com o tempo verbal e o sujeito (consultar os pronomes pessoais
na página 20); ressaltando que felizmente esta conjugação é bem mais simplificada que a nossa, estudaremos
ao longo das lições.
Ex: “She loves” (ela ama), “I was” (eu era / eu estava), “we’ll dance” (nós dançaremos)
Temos respectivamente os tempos verbais: Presente, passado e futuro e os sujeitos ela, eu e nós. Para o: “I,
you, we, you, they” (tradução: Eu, você, nós, vocês, eles / elas, respectivamente) no presente simples a
conjugação é feita de forma bastante simples*:
Ex: “to drink” (beber): “I drink” (eu bebo), “you drink” (você bebe / vocês bebem), “we drink” (nós bebemos),
“they drink” (eles / elas bebem).
* Os verbos auxiliares são diferentes. Veremos qual a diferença logo mais nos tópicos 2.11.1.3. e 2.11.2.
. Podem estar no imperativo “imperative”, que indica uma ordem ou pedido. Os verbos no imperativo
têm a mesma forma do infinitivo sem o “to”.
Ex: Eu amo dançar: Temos: “Dançar” – verbo no infinitivo e “amo” - verbo conjugado.
No inglês temos: “I love to dance”: “love” – conjugado e “to dance” – infinitivo.
Portanto se estou pedindo ou ordenando: Dance! : “Dance!” – imperativo, ame: “love”...
“to study”(estudar): “study a lot!” – estude muito! ;
“to be”(ser / estar): “be happy!” – seja feliz ! ;
“to sing” (cantar): “sing well !” – cante bem! .
. 2. 11. 1. 2 :
Os verbos podem ser regulares ou irregulares (“regular or irregular”). Para entender esta diferença
vamos primeiramente explicar quais são as “famosas” três colunas (“the three columns”) de verbos existentes
no final de quase todo livro de inglês (inclusive este!). A primeira coluna indica o presente simples ou o
infinitivo (se tiver o “to”), a coluna do meio representa o passado simples e a terceira coluna é o passado
particípio (“past participle”). O passado particípio é o “ido” e o “ado” do português (Ex: vendido, bebido,
estudado, andado, dormido, etc). Ex: Tenho andado distraído...
Os verbos regulares têm a segunda e a terceira coluna terminados em ”ed”, já os irregulares, como o
nome já diz, são irregulares, e justamente por este motivo, a lista deve ser memorizada. Ex:
. Presente Passado Passado particípio
to play played played Regular (brincar, tocar, jogar)
to stop stopped stopped Regular (parar)
to run ran run Irregular (correr)
to sing sang sung Irregular (cantar)
. 2. 11. 1. 3 :
Finalmente podemos dividir os verbos em duas grandes “categorias”. Temos os verbos auxiliares
“auxiliary verbs” e os verbos comuns. Vamos enumerar aqui, quais são os verbos auxiliares (por enquanto
apenas no tempo verbal presente simples), e no tópico 2.11.2 entenderemos sua definição e a aplicação
p.9
destes verbos auxiliares nas frases. Todos os verbos que não forem mencionados a seguir são pertencentes à
categoria dos verbos “normais” (“ordinary verbs”). Os verbos auxiliares são: (presente simples)
. Verbo “to be” (ser / estar)
. Verbo “there is / there are” (haver)
. Verbo “to has / have got” (ter, possuir)
. Verbos modais “modal verbs” (can, could, would, may,…) – ver págs 73,74,76,77
Os verbos auxiliares comportam-se diferentemente dos outros verbos no inglês em relação à
conjugação e principalmente em relação a frases negativas e interrogativas.
Mas então, qual seria a tradução dos auxiliares? NENHUMA ! Eles apenas “auxiliam” as frases
que não têm os verbos auxiliares, sem tradução ou significado algum. Já os verbos auxiliares, por serem
também verbos, possuem um significado, uma tradução, diferentemente dos auxiliares que não têm tradução
alguma. Ex:
. “I play soccer” (eu jogo futebol) – não tenho verbo auxiliar, tenho que usar o “do”:
“I do not play soccer” ou “I don’t play soccer” (eu não jogo futebol).
. “I am a soccer player” (eu sou um jogador de futebol) – tenho o verbo auxiliar “to be” (sou) já conjugado,
então não preciso de usar nenhum auxiliar, basta colocar o “not” depois do “am” :
. “I am not a soccer player” ou “I’m not a soccer player” (eu não sou um jogador de futebol)
Já que agora estamos entendendo melhor estas diferenças, vamos aproveitar e esclarecer que as
frases na interrogativa, o “raciocínio” é o mesmo. A única diferença, é que invertemos a posição do sujeito
com os auxiliares ou com os verbos auxiliares (logicamente sem o “not”, pois agora estamos perguntando, e
não negando). Portanto em frases interrogativas precisamos, antes do sujeito, de um auxiliar ou de um
verbo auxiliar. Ex:
. “Do you play soccer ?” (você joga futebol ?) – o “do” não possui tradução alguma.
. “Are you a soccer player ?” (você é um jogador de futebol ?)
. “Do you work ?” (você trabalha ?) – o “do” não possui tradução alguma.
. “Are you a worker ?” (você é um trabalhador ?).
p.10
Resumindo:
Os verbos no inglês:
. Podem estar: No infinitivo (“to” + verbo), conjugados (de acordo c/ tempo verbal e o sujeito) ou
imperativo (infinitivo s/ o “to”).
. Podem ser: Regulares (2° e 3° colunas, com terminação “ed”) ou irregulares (formas irregulares na 2° e 3°
colunas)
. São divididos em 2 categorias: Verbos auxiliares (são verbos e auxiliares ao mesmo tempo), e os verbos
comuns (todos os demais verbos exceto os verbos auxiliares listados no item 2.11.1.3). Em outras palavras,
no inglês temos os verbos (ou verbos comuns), os auxiliares, e os verbos auxiliares.
P/ a formação de frases na negativa ou na interrogativa, temos que antes “discernir” se os verbos
são auxiliares ou não. Se tivermos um dos verbos auxiliares na frase, basta acrescentarmos o “not” para negar,
e inverter a posição do verbo auxiliar com o sujeito para fazermos uma pergunta. Se não tivermos o verbo
auxiliar, usamos o auxiliar (conforme tabela 2.11.2 na pág 7) antes do “not” (frases na negativa) ou, antes do
sujeito (frases na interrogativa). O complemento, bem como o objeto da frase, são opcionais. Veja esquema
abaixo:
“Main Verb” (verbo principal) = MV, Object = OB, Complement = CM, ( ) Representa
opcionalidade, or = ou.
Affirmative: Subject + main verb + (OB) + (CM).
Negative: Subject + Auxiliary verb or auxiliary + Not + ( MV) + (OB) + (CM).
Interrogative: Auxiliary verb or auxiliary + Subject + (MV) + (OB) + (CM) + ?
...Portanto frases na afirmativa, “he,sher,it” e presente, lembrar de conjugar os verbos colocando-os no plural,
já na hora da negativa e interrogativa usarmos os auxiliares se não tivermos os verbos auxilires...
p.11
Principais terminações, sufixos ou prefixos que modificam a morfologia da palavra:
Para que serve ou, Formar o que? “Examples” (exemplos)
“Y” 1. Formam “adjectives” 1. “luck”: sorte (“noun”), “lucky”: sortudo(a)(“adjective”), “sun”: sol (“noun”),
“sunny” (ensolarado)(“adjective”), “fog”: neblina, “foggy”: neblinado
(“adjective”). As condições do tempo derivam do “y”.
2. “mom”: mamãe, “mommy” :mamãezinha, “Bob” – “Bobby”
2. Criam “baby-talks” – linguagem infantil
“ER” 1. Referir ao “dono” do acontecimento 1. “to sin”:pecar, “sinner”: pecador, “read: ler, “reader”: leitor. “sharpen”:
afiar (“verb”), “sharpener”: apontador (indica que “afia”) “to teach”: ensinar
(“verb”), “teacher”: professor/a (quem ensina)
2. “old”: velho, “older”: mais velho, “new”: novo, “newer”: + novo
2. Usado em comparativo
“ISH” Indica algo que “tende” a “red”: vermelho, “reddish”: avermelhado, “brownish”: amarronzado “good”:
bom, “goodish”: relativamente bom, considerável. “self” (auto): “self-
help”(auto ajuda): “selfish”(egoista; pois tende p/ si)
“AL” Mesma função do português “education”: educação, “educational”: educacional, “globe”: globo “global”:
global, “nature”/”natural”, “memory”/”memorial”,etc
“ING” 1. Formam gerúndio (veb + ING) 1. “I am writing now”: eu estou escrevendo agora. (verbo - gerundio)
“he’s swimming now”: ele está nadando agora (“gerund”)
2. “writing is important”: escrita é importante. (escrita – “noun”)
“swimming is great”: natação é ótimo (“noun”)
2. Formam substantivos (“nouns”)
“TION” Equivale a nossa terminação “ção” ação: “action”, relação: “relation”, exploração: “exploration”, “motivation”,
“communication”, “inovation”, “interpretation”, “exclamation”, “composition”,
“memorization”, “reaction”, etc
“SION”/ Equivale ao nosso “são”,”ssão” ou “xão” (se aversão: “aversion”, confusão: “confusion”, comissão: “comission” missão:
“SSION” a palavra tem 1 “s”: “sion” e se tiver 2 “s” ou “mission”, extensão: “extension”, paixão: “passion”, confissão:
“confession”, compaixão: “compassion”
“xão” equivale ao: “ssion”
“ED” 1. Verbos regulares (ver 2.11.1.2) 1. “I have relaxed a lot” (eu tenho relaxado muito) – verbo 3ª. Col.“I
relaxed yesterday” (eu relaxei ontem) – verbo 2ª. Col.
2. “I am relaxed” (eu estou relaxado) – adjetivo. A 3ª. Col pode também
funcionar como adj, até mesmo a partir dos “irregular verbs”“I’m drunk”
2. Formam adjetivos “adjectives” (estou bêbado), “it’s broken” (está quebrado).
“UN”/ Indica opostos “opposites” “happy” (feliz):“unhappy” (infeliz),“healthy” (saudável): “unhealthy”
“IM”/ São prefixos “prefixes” (doentio), “polite” (educado): “im/unpolite” (sem educação), “pure” (puro):
“impure” (impuro), “mortal” (mortal): “immortal” (imortal) “understand”
“MIS”
(entender): “misunderstand” (entender mal), “treat”
(tratar):“mistreat”(destratar), ”trust” (confiar):“mistrust” (desconfiar)
“RE” Indica repetições “repetitions”. “start” (começar/ iniciar): “restart” (recomeçar/ reiniciar), “make” (fazer/
É também o prefixo nosso “re” elaborar/ produzir): “remake” (refazer/ reelaborar/ reproduzir), “turn”
(tornar): “return” (retornar), “read” (ler): “reread” (reler)
É um prefixo “prefix”
“NESS” Forma “nouns”. É um sufixo “suffix” “good”(bom)(“adjective): “goodness” (bondade)(“noun”), “rich”
Seu oposto é o “lessness” (rico/a)(“adj”): “richness” (riqueza)(“noun”), “hopeness” (esperança)
(“noun”), seu oposto: “”hopelessness” (desesperança)(“noun”).
(ver associação com o item abaixo)
“LESS” Forma “adjectives”. É um sufixo “suffix” “home” (casa/lar)(“noun”): “homeless” (sem casa/ andarilho/ de rua)
Idéia de “sem” de “falta”(lembra do “more or (“adjective”), hope”(esperar) (“verb”): “hopeless”(desesperançoso/a)
(“adjective”), “shame” (vergonha): “shameless” (sem vergonha)
less” – mais ou menos)
“FUL” Forma “adjectives” “hopeless” (desesperançoso): “hopeful” (esperançoso/a )(“adjective”),
Idéia de “com”, de “muito”. É o oposto do “use” (usar)(“verb”) “useful” (útil – cheio de uso)(“adj”) “useless” (inútil –
sem uso)(“adj”) “useness /uselessness” ( o uso/ o desuso)
“less”. É um sufixo “suffix”
“LY” Forma “adverbs” “fast” (rápido) (“adjective”): “fastly” (rapidamente) (“adverb”), “sad” (triste)
Corresponde ao nosso “mente” (“adj”):“sadly”(tristemente) (“adverb”),“careful” (cuidadoso/a) “carefully”
(cuidadosamente) (“adverb”), “real/really”, “bad/ badly”,..
É um sufixo “suffix”
“ABLE” Forma “adverbs” “predict”(prever) algo capaz de ser previsto é: previsível “predictable”
Corresponde com o nosso “ível” ou “ável” (“adverb”). “accept” (aceitar): “acceptable” (aceitável)(“adverb”) “forget”
(esquecer): “forgetable” (esquecível) (“adverb”) “unforgetable”
(vem da idéia do “to able o” – capaz de).
(inesquecível) (“adverb”). “drinkable” (bebível – verbo beber), “eatable”
Obs. Temos maia “liberdade” de uso que o (comestível – verbo comer: “to eat”)
português. É um sufixo “suffix”
“OVER” Indica “excesso”, exageiro, grande “overpopulation” (superpopulação), “overseas” (transoceânico)
(É um “prefix” ou pode também estar “overweight” (sobrepeso – weight = peso), “overdose” ( super dose) ,
“overwork” (trabalho excessivo), “over again” (tudo de novo..), etc
separada da palavra)
“UNDER” Indica “sub”, em condição de inferioridade ou: “underpopulated” (subpovoado), “under control” (sob controle), ”underdo”
“sob” (pode estar também separada da (mal feito), “under pressure” (sob pressão), “underage” (menor de idade),
“underproduction” (subprodução)
palavra)
“TY Equivale a terminação “idade” cidade: “city”, facilidade: “facility”, responsabilidade: “responsabitity”,
atividade: “activity”, faculdade: “faculty”, igualdade: “equality”,
estabilidade: “stability”, universidade: “university”, particularidade:
“partucularity”...
p.12
. 2. 11. 4 – Diferenças da fonética (“phonetic differences”):
Além do desafio de colocar no papel técnicas primárias de pronúncia sem o auxílio de um suporte de
áudio, temos também de superar a barreira das duas principais diferenças de pronúncia, o inglês americano e
o inglês britânico, representando os dois “extremos” na distância destes mundos das diferenças de sotaque
(ressaltando que sotaque é um modo diferenciado de usar a pronúncia, e que, além da nacionalidade temos
que considerar a regionalidade, fato este sendo esquecido devido a simplicidade desta abordagem). As
principais “vilãs” são as pronúncias das letras “ a ”, “ r ” e letra “ t ”.
. Letra “a”: O americano pronuncia: “e”, e o britânico: “a” (algumas). Ex: Can, ask, last, apple, past, actually, etc.
Tradução: verbo modal “poder”, perguntar/pedir, ultimo(a), maçã, passado, na verdade.
. Letra “r”: O britânico quase não pronuncia esta letra no final das palavras, já o americano “adora”
pronunciá-la. Ex: Four, teacher, actor, runner, winner, inventer, etc. Tradução: quatro, professor(a), ator,
corredor(a), ganhador(a), inventor(a).
. Letra “t”: O americano soletra com o som de “r” (algumas). Já o britânico normalmente. Ex: Peter, water,
better, matter, theater, thirty, pretty, etc. Tradução: Peter, água, melhor, assunto/importância, teatro, trinta,
muito/lindo(a).
Vamos de uma forma simplificada tentar representar outras diferenças fonéticas:
A tradução da primeira a última coluna, esquerda para direita, considerando as principais significações
são: Ferrari, terrorismo, remoto, raro, radio, gama/amplitude, com, método, irmão, mãe, pai, ambos(as),
hambúrguer, casa/lar, casa/moradia, chapéu/boné, álcool, hall, todo(a), muro/parede, sempre,
ligar/chamar/ligação, falar, caminhar, político, lei, desenhar, passado de “ver”, cru, bocejar, incrível, horrível,
verbo, pessoa/indivívuo, emergência, professor(a), por, interprete, ação, emoção, revolução, instrução, loção,
casa, boca, casal, duplo, mil, dúvida, legumes/verdura, previsível, ângulo, preferível, masculino/macho,
universidade, utensílio, abuso, musica, para cima, público(a), droga/ remédio, verde, concordar, sentir,
manter/guardar, joelho, bochecha, pés, ver, livro, meu(s)/minha(s), achar/encontrar, inteligente, mente, verbos
no passado e no past particípio : acontecer, ligar/chamar, atender/responder, abrir, escutar/ouvir, xampu, peixe,
navio, compras, mostra, ovelha, ela, crianças, queijo, chocolate, chip, galinha/frango, barato.
p.13
Capítulo 3 – O Alfabeto / “The Alphabet”
A pronúncia correta do alfabeto inglês segue o “nosso som” representado entre barras a direita da
respectiva letra (o mais aproximado possível):
A / EI / ( lembra da música de carnaval: EI você ai me dá um dinheiro ai... )
B / BI / Bee* ( abelha )
C / CI /
D / DI / ( “imitar” o sotaque do nordeste brasileiro: Gosto di painho i di mãinha, i di tu também! )
E/I/
F / EF / ( lembra do F.B.I dos Estados Unidos )
G / GDI /
H / EIDI / Age* ( idade )
I / AI / I / Eye* ( eu / olho ) ( lembra da frase: I love you ! )
J / DIEI / ( lembra do D.J. da discoteca ! )
K / KEI / ( lembra do O.K. – em inglês fala-se: “ou kei” )
L / EL /
M / EM /
N / EN /
O / OU /
P / PI / Pee* (xixi)
Q / QUIU /
R / AR / Are* ( “verb to be” cojugado )
S / ES /
T / TI / Tea* ( chá ) ( lembrar novamente do “nordeste”: _ “Ti amo vici! Ti adimiru !” )
U / IU / You* ( você / vocês )
V / VI /
W / DÃBLIU / ( lembra dos “sites” das página eletrônica da internet: WWW. naovouesquecerodabliu.com)
X / EX / ( lembra do filme X-man )
Y / UAI / Why* ( porque ? ) ( lembra do “mineiro/a” falando: uai sô?! Uai é uai uai!? )
Z / ZI / ZED /
* Palavras que têm a mesma pronúncia da respectiva letra
Como soletrar uma palavra? “How to spell a word ?”: Como no português, soletramos uma letra de
cada vez, porém, quando tivermos duas quaisquer letras iguais seguidas, usamos o “double” (ao “pé-da-letra”
significa duplo). Ex: DOOR: D, double O, R. Tente soletrar “try to spell”: feet, affirmative, dress, etc. Para evitar
erros, podemos usar o “as”. Ex: My name is Bob, B as Black, O as Omelet and B as Ball. Neste caso, o “as”
equivale ao nosso “de”. Ex: Meu nome é Bel, B de bola, E de elefante e L de Lua. Em algumas ligações
telefônicas (bancos, seguros de saúde, etc), faz-se necessário o uso do “as”. Outro detalhe, por exemplo, no
nome do nosso querido histórico inconfidente mineiro: “Joaquim José da Silva Xavier”, temos: “First name”
(para o 1° nome): Jo Joaquim, “surname” (caso houver nome composto, é o 2° nome): José, “last name” (é o
nome de família ou o último nome do nome completo – “full name” ): Xavier, e o “nickname” (o apelido):
TIRADENTES.
Tente soletrar estas palavras, use também “as”. “Try to spell these words, use as too”
a) Teacher (professor/a) g) Boss (chefe / patrão) l) Lord (lorde)
b) Student (estudante / aluno/a) h) Mass (missa / massa) m) Madam (madame)
c) Boot (bota / botina) i) Computer (computador) n) Maiden (donzela)
d) Chair (cadeira) j) Attention (atenção) o) Lady / ladies (senhora/s)
e) Gentleman / gentlemen (senhor/es) k) Your full name : (nome completo)
f) Mr (1) / Mrs (2) / Miss (3) / Sr (4) first name: (primeiro nome)
1. p/ homens 3. p/ senhoritas solteiras surname: (sobrenome)
2. p/ senhoras casadas 4. senhor (es) last name / family name:(último nome / nome de família)
nick name: (apelido)
p.14
Capítulo 4 – Os Números / “The Numbers”
p.15
Capítulo 5 – Os Números Cardinais / “The Cardinal Numbers”
1 one 23 twenty-three
2 two 25 twenty-five
3 three 30 thirty
4 four 40 forty
5 five 50 fifty
6 six 60 sixty
7 seven 70 seventy
8 eight 80 eighty
9 nine 90 ninety
10 ten 100 a/one hundred
11 eleven 101 a/one hundred and one
12 twelve 130 a/one hundred and thirty
13 thirteen 200 two hundred
14 fourteen 300 three hundred
15 fifteen 333 three hundred and thirty three
16 sixteen 800 eight hundred
17 seventeen 1000 a/one thousand
18 eighteen 10,000 ten thousand
19 nineteen 100,000 a/ one hundred thousand
20 twenty 1,000,000 a/one million
21 twenty-one 1,000,000,000 a/one billion
22 twenty-two 1,000,000,000,000 a/one trillion
Note: . 13 ao 19; terminação: teen – sublinhado - (jovem – “representa a idade do jovem”)
. 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 e 90 terminação “ty” – sublinhado
No inglês, o número 200 ao 900 equivale ao: “dois cem”, “três cem”, “quatro cem”, etc...
Ex: “two hundred”(200), “three hundred”(300), “four hundred”(400), ... , “nine hundred”(900).
Descrevemos os números e colocamos o “and” (e) exatamente da mesma maneira como fazemos no
português (considerando a ressalva acima, e não esquecendo do: mil, milhão, bilhão,..).
Ex: 3,356,751: “three million, three hundred and fifty-six thousand, seven hundred and fifty-one”.
Temos uma forma diferenciada para lidar com datas (anos - years) em inglês. Devemos contar dois
algarismos da direita para a esquerda, fazer uma divisão (simbólica), e descrever estas “partes” da mesma
forma da tabela acima mostrada. Quando tivermos nas ultimas duas casas decimais, dois “zeros” seguidos,
colocamos: “hundred” (equivale à casa da centena, daí o nome!)
Ex: 1999 19/99 - nineteen, ninety-nine;
1822 18/22 - eighteen, twenty-two;
1555 15/55 - fifteen, fifty- five;
1222 12/22 - twelve, twenty-two;
1500 15/00 - fifteen hundred;
1000 10/00 - ten hundred;
800 8/00 - eight hundred;
555 5/55 - five, fifty-five;
50 /50 - fifty.
A partir do ano de 2000, podemos descrever os anos também como fazemos no português:
Ex: 2000 20/00 - twenty hundred or two thousand
2001 20/01 - twenty, oh/zero one or two thousand and one / two thousand one
2002 20/02 - twenty, oh/zero two or two thousand and two / two thousand two
2003 20/03 - twenty, oh/zero three or two thousand and three / two thousand three
2004 20/04 - twenty, oh/zero four or two thousand and four/ two thousand four …
p.16
Capítulo 6 – Os Números Ordinais / “The Ordinal Numbers”
1 st first 20 th twentieth
2 nd second 21 st twenty-first
3 rd third 22 nd twenty-second
4 th fourth 25 th twenty-fifth
5 th fifth 30 th thirtieth
6 th sixth 40 th fortieth
7 th seventh 50 th fiftieth
8 th eighth 60 th sixtieth
9 th ninth 70 th seventieth
10 th tenth 80 th eightieth
11 th eleventh 90 th ninetieth
12 th twelfth 100 th hundredth
13 th thirteenth 101 st hundred and first
14 th fourteenth 130 th hundred and thirtieth
15 th fifteenth 200 th two hundredth
16 th sixteenth 1,000 th thousandth
17 th seventeenth 10,000 th ten thousandth
18 th eighteenth 100,000 th hundred thousandth
19 th nineteenth 1,000,000 th millionth
A representação, abreviação ou forma contraida dos “ordinals” é feita a partir das duas ultimas letras
do respectivo ordinal escrito por extenso (na tabela acima sublinhados), lembrando que a pronúncia do “th” é
o “sopro”. No inglês, usamos os “ordinals” para descrever os dias do mês e também para as frações. Ex: 1/9 –
um nono = ninth, 7th march, 7 march or march 7th : 7 de março. Outro detalhe é que a semelhança com os
“ordinals” no inglês se dá apenas após o vigésimo primeiro (twenty first), o décimo primeiro é o “eleventh” e
décimo segundo “twelfth”.
* Pay attention!!!
A raiz dos números de 1 a 10 geralmente pode ajudar a formarmos as demais derivações (os números
6, 7, 8 têm a mesma raiz). Porém preste atenção nos exemplos 2, 3, 4, 5 e 6 abaixo, detalhes estes que
podem confundir. Reparem que a “nova raiz” do 3 é o “ thir ” e do 5 é o “ fif ”. Último detalhe: Nos
“ordinals” o “y” dos “cardinals” vira “ie” Ex: 40 th : forty -fortieth.
p.17
Exercício 1: Escreva os números por extenso:
a) 133 ...................................................................................................................................................................................................................................
b) 444 ...................................................................................................................................................................................................................................
c) 999 ...................................................................................................................................................................................................................................
d) 1230.................................................................................................................................................................................................................................
e) 1001.................................................................................................................................................................................................................................
f) 153,343 ..........................................................................................................................................................................................................................
g) 8,523,567 ......................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
h) 6,787,656,333 .............................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
i) 333,506,409,589,001 ................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
Exercício 3: Complete a tabela abaixo, considerando que cada linha segue o mesmo raciocínio:
7 8
17 18
70 80
700 800
7 th 8 th
17 th 18 th
70 th 80 th
700 th 800 th
Exercício 4: Escreva as datas usando os “ordinals”: (consultar página 31 para verificar os meses do ano)
a) 12 de novembro...........................................................................................................................................................................................................
b) 9 de março de 2005 ..................................................................................................................................................................................................
c) 13 de fevereiro ............................................................................................................................................................................................................
d) 11 de outubro..............................................................................................................................................................................................................
e) 21 de maio.....................................................................................................................................................................................................................
p.18
Capítulo 7 – Os Pronomes pessoais e o verbo “to be”
“ The Personal Pronouns + Verb To be ””
I ...................................................................................................................... (eu)
YOU .............................................................................................................. (você)
HE.................................................................................................................. (ele)
SHE ............................................................................................................... (ela)
IT.................................................................................................................... (coisa ou animal no SINGULAR)
WE ................................................................................................................ (nós)
YOU .............................................................................................................. (vocês)
THEY............................................................................................................. (eles, elas, coisas ou animais no PLURAL)
Os pronomes pessoais da lista acima representam os pronomes pessoais do caso reto do português
(eu, tu, ele, nós, vós, eles), e em inglês eles só podem ser usados como SUJEITO da oração, quando na frase,
os pronomes fizerem papel de objeto, temos que usar os pronomes do caso oblíquo (me, mim, comigo, te, ti,
contigo, etc), e no inglês equivalem aos pronomes objeto, que estudaremos mais adiante: Me, you, him, her,
it, us, you, them = para o objeto/predicado da oração. Ex: Eu moro com ela: Temos; “eu”, sujeito (I), e “ela”
objeto, portanto “ela” não é “she” e sim “her” (“ela” = “objeto” e não “ela” = sujeito); Portanto temos: “ I live
with her” (e não: “I live with she ”).
Verb “TO BE” (Ser / Estar) - Conjugação no presente simples + “Personal Pronouns”
Affirmative Negative Interrogative
p.19
Quando na frase necessitamos da informação: SER ou ESTAR propriamente dita (que está no
infinitivo), usa-se o próprio verbo “to be” no infinitivo, e para isso, sempre que precisarmos de colocá-lo no
infinitivo, ou qualquer outro verbo, basta colocarmos o “TO” antes do verbo. (ex: Verbo “querer” = “to want”)
Ex: Eu sou o Pedro – Verbo conjugado – I’m Pedro
Eu quero SER o Pedro – Verbo TO BE no infinitivo – I want TO BE Pedro.
Eu estou com ela: I´m with her. / Eu quero ESTAR com ela: I want TO BE with her.
(conjugado) (infinitivo)
Lembrem-se que de no inglês, o sujeito tem que ser representado explicitamente na oração por
algum dos “personal pronouns” em frases afirmativas. Se no português o sujeito for oculto ou indeterminado
e estiver no singular, usa-se o “it”, se estiver no plural, usa-se o “they”. (ex. n.1). Se o sujeito não aparecer na
frase, mas estiver implícito pela conjugação do verbo, usa-se o respectivo “personal pronoun” de acordo com
esta conjugação, perguntando: “quem?” (ex. n.2)
Ex: . 1- Está frio. “It’s cold”. / É legal. “It’s Nice”. /
Encontraram a garota ontem. “They found the girl yesterday”.
. 2- Sou um psicólogo. “I’m a psychologist”. / Gosto de chocolate. “I like chocolate”.
Não estamos cansados. “We’re not tired”. / Estamos entendendo. “We’re understanding”.
Outro detalhe importante é o fato de que no inglês qualquer sujeito é passível de ser substituído por
um dos “personal pronouns” (possível, e não obrigatório). O plural dos pronomes pessoais obedece a tabela:
Ex: “The game is at 9 o’clock” (o jogo é às 9 horas). “The game” é o sujeito da oração, portanto pode ser
substituido por: “It”, pois está no singular: “It is at 9 o’clock” (“It” substituindo “the game”). Agora a mesma
frase no plural:
“The games are at 9 o’clock” (os jogos são às 9 horas). “The games” é o sujeito da frase, portanto pode ser
substituído por: “they”, pois agora o sujeito está no plural ( “ it ” + “ it ” = “they” ): “They are at 9 o’clock”.
“They” substituindo “the games”.
Exercício 1: Traduza frases abaixo, substituindo as informações grifadas por um dos “personal pronouns”:
a) Você é legal................................................................................................................................................................................................................
b) Vocês são legais.......................................................................................................................................................................................................
c) Elas não são professoras. .....................................................................................................................................................................................
d) Elas querem ser professoras. .............................................................................................................................................................................
e) O gato é preto. .........................................................................................................................................................................................................
f) Os gatos são pretos.................................................................................................................................................................................................
g) A situação é difícil...................................................................................................................................................................................................
h) As situações são difíceis........................................................................................................................................................................................
i) Marcos e eu estamos atrasados ?.......................................................................................................................................................................
j) Somos felizes. ............................................................................................................................................................................................................
k) Queremos ser felizes..............................................................................................................................................................................................
l) Quero ser feliz. .........................................................................................................................................................................................................
m) Não estou com pressa.........................................................................................................................................................................................
n) Não estamos com pressa. ...................................................................................................................................................................................
o) Eles estão com pressa ?........................................................................................................................................................................................
p) Sou feliz ? ...................................................................................................................................................................................................................
q) A família brasileira é feliz ?................................................................................................................................................................................
r) As famílias brsileiras são felizes ?.....................................................................................................................................................................
s ) Os humanos são bons ?......................................................................................................................................................................................
t) Não sou um “marciano”.......................................................................................................................................................................................
u) Os dicionários são úteis.......................................................................................................................................................................................
p.20
v) O dicionário é o pai dos burros........................................................................................................................................................................
Exercício 2 : Coloque as frases na negativa e na interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”:
a) They are musicians. Negative: ......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
b) Sue is a dentist. Negative:
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
c) John is a manager. Negative: ........................................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
d) Paul is a pilot. Negative:..................................................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
e) Susan and Mary are maid. Negative: .........................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
f) Elizabeth is a flight attendant. Negative:..................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
g) Carol and Paul are farmer. Negative: .........................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
h) Brazilians are nice people. Negative: .........................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
i) They are Brazilian. Negative: .........................................................................................................................................................................
Interrogative:................................................................................................................................................................................................................
j) Jessica is a housekeeper. Negative:............................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
k) Doctor Gregory is married with Tina. Negative:....................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
l) Mr. and Mrs. Brown are physicist. Negative: ..........................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
m) Margan and I are student. Negative: .........................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
n) Cats, dogs and birds are pet. Negative:....................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
o) Pets are nice. Negative: ...................................................................................................................................................................................
Interrogative: ...............................................................................................................................................................................................................
Exercício 3: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural”
a) I’m here. (eu estou aqui) ....................................................................................................................................................................................
b) She’s the Broadway dancer. (ela é a dançarina da Broadway) ...........................................................................................................
c) It’s black. (é preto).................................................................................................................................................................................................
d) He’s the mayor. (ele é o prefeito) ..................................................................................................................................................................
e) It’s James’ dog. (é o cão do James) ...............................................................................................................................................................
f) It’s the best. (é o melhor)....................................................................................................................................................................................
p.21
Capítulo 8 – Os Pronomes Demonstrativos
“The Demonstrative Pronouns”
Os pronomes demonstrativos levam este nome porque eles são ao mesmo tempo pronomes
(substituem um nome ou substantivo), e demonstrativos (eles “demonstram” ou “mostram” alguma coisa) por
isto comumente são usados juntamente com os órgãos dos sentidos da visão, em outras palavras, você precisa
estar “enxergando” o que está acontecendo, por isso o nome “demostrativo”. Quando alguém indicando um
carro fala: “_Este é bonito”, “este” é um pronome demonstrativo, pois está substituindo o substantivo “carro”
(pronome) e está mostrando ou “demonstrando” o mesmo. Os pronomes demostrativos são:
This – Este, esta, esse, essa; These – Estes, estas, esses, essas;
That – Aquele, aquela; Those – Aqueles, aquelas .
Como podemos observar, usaremos this e these para descrever algo (substantivo) que está perto, e,
that e those referindo a algo (substantivo) que está longe.
This and that – singular
These and those – plural
Ex: . Este caderno é azul (o caderno está perto / singular); This notebook is blue*.
. Aquele dicionário é verde (o dicionário está distante / singular); That dictionary is Green*.
. Estes livros são brancos (os livros estão perto / plural); These books are white*.
. Aquelas canetas são amarelas (as canetas estão longe / plural); Those pens are yellow*.
* Neste caso, as cores são adjetivos, e adjetivos no inglês não vão p/ o plural.
Portanto as únicas duas variáveis são: 1°. Longe / perto, e , 2°. Singular / plural. Para esta segunda
variável, usa-se “is” para o singular, e “are” para o plural (verbo “to be” no presente simples conjugado).
Exercício: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into english”
a) Esta caneta é azul. .................................................................................................................................................................................
b) Aqueles pássaros são bonitos..........................................................................................................................................................
b) Eu penso que aquele curso é bom.................................................................................................................................................
c) Estes são meus amigos........................................................................................................................................................................
d) Que professor legal !............................................................................................................................................................................
e) Esse homem é pai daquele garoto. ................................................................................................................................................
f) Aquela garora é amiga deste gato. .................................................................................................................................................
g) Aquele livro é bom. ..............................................................................................................................................................................
h) Aqueles livros são bons. .....................................................................................................................................................................
i) Este carro é caro ! ...................................................................................................................................................................................
j) Eu nunca penso nisto. ...........................................................................................................................................................................
p.22
Capítulo 9 – Os Artigos
“The Articles”
Os artigos no inglês podem ser definidos (“definites”) ou indefinidos (“indefinites”). Como o próprio
nome já diz, estes artigos necessitam de contextos situacionais devidamentes definidos ou não para serem
utilizados. A diferença é que no inglês, os artigos indefinidos estão sempre no singular pois significam
“um/uma” apenas. Dispomos das “quantity expressions”, “expressões de quantidade” para o plural “uns/ umas”
com o “some” que pode significar também “algum/algumas”. Já o artigo definido “the” significa “o/a/os/as”, e
junto com algumas preposições que iremos estudar adinte, principalmente “at, on, in”, significa “no, na, nos,
nas, do, da, dos, das, etc”, e como podemos observar, o “the” pode ser usado antes de singular ou plural, e
seu uso só será restrito em alguns casos e situacões que estudaremos ainda nesta página logo abaixo.
No caso dos artigos indefinidos “a/an”, poderíamos generalizar dizendo que usamos “a” antes de
consoantes (“consonants”), e o “an” antes de vogais (“vowels”), se não fosse algumas poucas “exceções”, que
na verdade, se analisarmos o “som” (“sound”) de suas pronúncias veremos que tudo faz sentido. Por exemplo,
a palavra “hour” (hora, vez), é uma das raras palavras que o “h” não é pronunciado, portanto fala-se “our”.
Para referir “uma hora”: “an hour”, e não “a hour”. Outra confusão são as palavras que começão com a letra
“U”. Se a pronúncia (“sound”) for de “you”, considera-se uma semi-vogal, colocando o artigo indefinido “a”
antes da palavra, e se a pronúncia ou o som do “u” for de “ ã ”, usa-se o artigo indefinido “an” antes da
palavra.
Resumindo:
A* / An** – um, uma – Indefinido, sempre no singular. “ Indefinite - ALWAYS singular”;
The – o, a, os, as – Definido, odendo estar no singular ou plural..“Definite – Singular or plural”.
* - usado antes de “consonant sound” (Ex: house, hotel, desk, door, university, utensil, brush, etc).
(tradução do exemplo / “example translation”: casa, hotel, escrivaninha, porta, universidade, utensilho, escova, etc)
** - usado antes de “vowel sound” (Ex: ambulance, emerald, hour, umbrella, umpire, empire, etc).
(tradução do exemplo / “example traslation”: ambulância, esmeralda, horas, guarda-chuva, árbitro, império, etc)
Ex: Sou um professor: I am a teacher. / Sou o professor de historia: I’m the history teacher.
Hoje está um dia quente: Today is a hot day.
O professor de geografia é um homem extraordinário: The geography teacher is an extraordinary man.
Não sou uma pessoa qualquer: I´m not an ordinary person.
Importante / “Important”:
1. No Inglês, omite-se o artigo definido “the”, quando um substantivo é usado de forma genérica,
antes de um nome próprio (mas não antes do nome da família), ou antes de pronomes possessivos. Em outras
palavras, estamos proibidos de usarmos “the” antes de possessivos, nomes próprios (ressalva abaixo *) ou
generalizações.
Ex: . Brazilians are good soccer players. (Os brasileiros são bons jogadores de futebol) - generalização
. George is the Toronto University teacher ( O George é o professor da Universidade de Toronto )
. Diane is a teacher ( A Diane é uma professora )
. The “Borges” are here ( As pessoas da família Borges estão aqui )
. Bob’s car is grey ( O carro do Bob é cinza )
* Nomes de países, cidades e continentes, não admitem “the”. Porém, nomes de rios, montes, montanhas,
vales, cordilheiras, ilhas, mares, oceanos e estados, o “the” é opcional, pois nestes casos o artigo refer-se
implicitamente a estes nomes citados e não ao nome próprio que os antecedem. Ex: O Atlântico é grande. O
artigo definido “o” refere-se a “oceano” e não se refere a “Atlântico” , poderíamos por exemplo dizer: O
(oceano) Atlântico é grande. Portanto em inglês teríamos a opção: “Atlantic is big” (O Atlântico é grande) ou
“the Atlantic is big” (O Atlântico é grande), subintendendo: “The Atlântic ocean is big” (O oceano Atlântico é
grande). Vamos raciocinar da seguinte forma: podemos pensar: O monte Everest, As ilhas Bahamas, Os
Estados Unidos (neste caso este país exige “the”), O Mar Vermelho, O oceano Pacícico, etc. Agora imagine
você pensando: O Brasil país, A São Paulo cidade, A Tókio cidade, ... não faria sentido, podemos sim dizer “the
p.23
city of Tokio is big” (a cidade de Tókio é grande), mas é bem melhor no inglês dizer apenas: “Tokio city is big”
(a cidade de Tókio é grande), mesma tradução, porém um inglês mais apurado.
p.24
Exercício 2: Coloque: “a/an”, “the”,( --- ) p/ nenhum artigo, ou “(the)” quando este artigo for opcional.
“Put in: “a/an”, “the”,( --- ) for no article, or “(the)” when this article is optional”
_____ House. (casa) _____ Brazil. (Brasil)
_____ Urgent surgery. (cirurgia urgente) _____ Instructor. (instrutor)
_____ Jupter. (Jupter) _____ Mount. (monte)
_____ Book. (livro) _____ Star. (estrela)
_____ Asia. (Asia) _____ Sun. (Sol)
_____ Phylosopher. (filósofo) _____ View. (vista)
_____ State. (Estado) _____ Umber. (âmbar)
_____ Province. (Província / Estado) _____ Island. (ilha)
_____ Instructors. (instrutores) _____ His broher. (irmão dele)
_____ Asian Continent. (continente asiático) _____ Planet. (planeta)
_____ Cristina. (Cristina) _____ Red houses. (casas vermelhas)
_____ Andes. (Andes) _____ Country. (país)
_____ Biology books. (livros de biologia) _____ Computer. (computador)
_____ His class. (aula dele) _____ Biology book. (livro de biologia)
_____ Earth. (Terra) _____ Mediterranean. (Mediterrâneo)
_____ Group. (grupo) _____ Engish instructor. (instrutor de inglês)
_____ Canada. (Canada) _____ Green book. (livro verde)
_____ Moon. (lua) _____ Greek phylosophers. (filósofos gregos)
_____ City. (cidade) _____ Valleys. (vales)
_____ Cliffs. (penhascos) _____ Cristina’s car. (carro da Cristina)
_____ Green books. (livros verdes) _____ America. (América)
_____ Sun is a star. (sol é uma estrela) _____ Planet Earth. (Planeta Terra)
_____ Computers. (Computadores) _____ Coloured image. (imagem colorida)
_____ River. (rio) _____ Waterfall. (cachoeira)
_____ Cup of water. (copo d’agua) _____ Continents. (continentes)
_____ My mother. (minha mãe) _____ Ambulance. (ambulância)
_____ Egg.(ovo) _____ Phylosophy. (filosofia)
_____ Image. (imagem) _____ Sweden. (Suiça)
_____ Atlantic. (Atlântico) _____ Sea. (mar)
_____ São Paulo. (São Paulo) _____ Africa. (África)
_____ Yellow pencils. (lápis amarelos) _____ Your name is nice. (seu nome é legal)
_____ U.S.A. is big. (Estados Unidos é grande ) _____ Vancouver. (Vancouver)
_____ University. (universidade) _____ Eggs. (ôvos)
_____ Amazon. (Amazonas) _____ Egypt. (Egito)
_____ Interesting view. (vista interessante) _____ Red Sea. (Mar Vermelho)
_____ Mountain. (montanha) _____ Bahamas. (Bahamas)
_____ Oceans. (oceanos) _____ Pencils. (lápis)
_____ Our car. (nosso carro) _____ South America. (América do Sul)
_____ Girl. (garota) _____ Television. (televisão)
_____ Fall. (catarata) _____ Edmonton. (Edmonton)
_____ Pencil. (lápis) _____ British Columbia. (British Columbia)
_____ Maria’s pencil. (lápis da Maria) _____ Niagara Fall. (cataratas do Niagara)
_____ Alberta University. (Universidade de Alberta) _____ Guy. (“cara”, rapaz)
_____ Cordillera. (cordilheira) _____ Pacific. (Pacífico)
_____ Mrs. Silva is interesting. (Senhora Silva é interessante)
_____ Plasma television. (televisão de plasma)
_____ I.B.M. Computers are hi-tec. (computadores da I.B.M. são de alta tecnologia)
_____“Silva” is a Portuguese family. (integrantes da falília Silva são de origem portuguesa)
_____ University of Alberta was founded in 1908. (Universidade de Alberta foi fundada em 1908)
p.25
Capítulo 10 – As Preposições “From” e “To”
“The Prepositions From and To”
Bastante usadas no inglês, estas preposições têm como principais “idéias” (e não “traduções”):
From: Idéia de origem, procedência.
To: Idéia de destino, final.
Ex: “I work from 8:00 a.m to 6:00 p.m” (trabalho das 8 da manhâ às 6 da tarde)
“The plane goes from S.P to N.Y” (o avião vai de S.P para N.Y)
“I live far away from here”. (Moro longe daqui – “here” = “aqui” que é minha origem)
“Where are you from?” (De onde você é? / Qual a sua origem?) / “Where is he from ?” (de onde ele é ?)
“Where do you come from” (De onde você vem ?) / “Where does he come ?” (de onde ele veio ?)
“From this moment...” ( a partir deste momento) / “I’m going to the bank” (estou indo para o banco)
Nationality:
Na pergunta: “ Where are you from ? ” (de onde você é?) “I’m from Brazil, I’m brazilian!”
Temos na resposta: Sou do Brasil (país de origem), sou brasileiro (nacionalidade).
Ex: “She´s from Japan. She’s Japanese”. (ela é do Japão. Ela é japonesa)
“They’re from Mexico. They’re Mexican”. (eles/elas são da México. Eles/elas são mexicanos)
* No Inglês a nacionalidade obrigatoriamente necessita ser expressa com letra MAIÚSCULA ( “capital letter”).
p.26
Exercício 1: Siga o modelo. “Follow the model”
Ana/ Brazil – Where is she from? She’s from Brazil. She’s Brazilian.
a) Peter / Portugal ..........................................................................................................................................................................................
b) Susan and Maggy / Japan......................................................................................................................................................................
c) I / Cuba...........................................................................................................................................................................................................
d) We / Jamaica ...............................................................................................................................................................................................
e) Brian / Germany .........................................................................................................................................................................................
f) Sue / England ...............................................................................................................................................................................................
g) Karl and Paul / Greece.............................................................................................................................................................................
Exercício 2: Confira a lista dos auxiliares na página 10 e faça perguntas usando o verbo “to come”.
“Check the auxiliaries list up on the page 10 and ask questions with the verb “to come”.
Ana / Minas Gerais – Where does Ana come from ? Ana is from Minas Gerais
a) Luiz Felipe / Recife....................................................................................................................................................................................
b) Camila e Maria Fernanda / Ilheus. ....................................................................................................................................................
c) Regina e Fernando / São Paulo...........................................................................................................................................................
d) Florença / Florence. .................................................................................................................................................................................
e) Ana Beatriz e eu / Uberaba...................................................................................................................................................................
Exercício 3: Coloque: “from” ou “to”. Lembre-se de que o “to” também é usado para indicar um verbo no
infinitivo, além de indicar um motivo, uma função de determinada situação. “Put in: from or to
Remember that “to” is also used to indicate a verb into infinitive, besides to show a motive, a
reason for certain situation”.
a) Every day, I go _______ my work by car. I work _______ 9 in the morning _______ 8 in the evening. My lunch
time is _______ midday _______ two o’clock and I have an interval _______ 4:30 _______ 5:00. After working, I go
_______ my house _______ rest a little bit, by the way, I live just three blocks _______ my job.
b) _______ be happy, we need _______ help other people and _______ understand certain occasions after all.
c) Happy birthday _______ you, happy birthday _______ you, happy birthday dear student !!!
d) I promisse that _______ now _______ the future, I’ll stop _______ complain and study english very hard !
e) I have _______ go _______ the bank, and than ________ the post office.
Exercício 4: Estes são alguns verbos que devemos colocar o “to” antes do objeto.
“these are some verbs that we should put “to” before the object”.
a) _______ listen _______ (ouvir/ escutar) Ex: Listen_______ me!
b) _______ Talk _______ (falar) Ex: Don’t talk _______ me so loud !
c) _______ able _______ (capaz de) Ex: I am able _______ sing very well ! I’m a good singer.
d) Please, talk _______ her carefully, she’s not listening _______ me. You’re able _______ convince her _______
change her mind about that terrible mistake she wants _______ decide _______ make.
p.27
Capítulo 11 – O Plural para os Substantivos
“The Plural for nouns”
O plural no inglês aplica-se aos substantivos e aos verbos (indicando conjugação), porém, neste
momento, vamos apenas focar-nos nos plurais aplicados aos substantivos (“nouns”), lembrando que os
adjetivos não vão para o plural. Estudaremos três casos “excepcionais” do plural, quaisquer substantivos que
não estiverem enquadrados nestes três casos, acrescentaremos o “S” no final da palavra, sem maiores
complicações.
1- Substantivos terminados em: “s”, “ss”, “sh”, “ch”, “o*”, “x” e “z”, acrescenta-se “ES” ao invés de
apenas “S”.
Ex: - tomato- tomatoes (tomates) box – boxes (caixas) echo – echoes (eco)
bus – buses (onibus) topaz – topazes (topazes) brush – brushes (escovas)
boss – bosses (chefes/patrões) photo – photos* (fotos) negro – negroes (negros)
witch – witches (bruxas) piano- pianos* (pianos) studio – studios* (studios)
potato – potatoes (batatas) * palavras de origem estrangeira, não acrescentamos “es”.
2 – Substantivos terminados em “consonant” + “Y” : tira-se o “Y” e colocamos “IES”
Ex: - boy – boys (rapazes): vogal +”y” = “ys” city – cities (cidades): consoante +”y” = “ies”
toy – toys (brinquedos): vogal + “y” = “ys” country – countries (países): consoante + “y” = “ies”
3 – Substantivos irregulares / “Irregular Nouns” *
(*São aqueles substantivos dos quais o singular e o plural não seguem o “padrão” citado nos itens 1 e 2)
Singular Plural Singular Plural
Shelf (prateleira) Shelves (prateleiras) New (novo – adjetivo) News (notícia, noticias)
Half (metade) Halves (metades) Die (dado de jogar) Dice (dados de jogar)
p.28
. “Jeans are practical” ! ( O jeans é prático ! )
. “I need (some) new jeans” ( Eu preciso de (alguns) novos jeans )
. “ I need a new pair of jeans” ( Eu preciso de um novo par de calça jeans ) – aqui o artigo indefinido “a” (um)
foi possível ser utilizado porque também usamos o “pair” (par).
E algumas palavras no inglês admitem sua forma apenas no singular: Information, equipment, advice,
money, jewelry, air, snow, music, evidence, homework, furniture, housework, weather, clothing,
knowledge, luggage/ baggage. Tradução, respectivamente: Informação/ informações, equipamento/
equipamentos, conselho, dinheiro, jóias, ar, neve, música, evidência/ prova, tarefa escolar, mobília, trabálio de
casa, tempo meteorológico, roupa/ roupas, conhecimento, bagagem.
Estas palavras logicamente precisam ser tratadas como singulares (ainda não aprendemos, mas temos
que conjugar o verbo, se a frase estiver no presente e na afirmativa, e se não tivermos o “is”).Ex:
. “The evidence is real” (a evidência é real).
. “The evidence needs to be checked” (a evidência precisa de ser confirida).
. “ The air has to be clean” (o ar tem que ser limpo – para “he, she, It”, temos: Has, o “ar” é o mesmo que “it”)
Porém, no inglês também ocorre o oposto: Palavras que em sua grafia, sua escrita têm o “s” mas na
prática significam uma mensagem no singular. Por exemplo a palavra espécie (de animal, planta, etc), em
inglês: “species”. Ex: Uma espécie de cachorro: “A dog species”, vinte espécies de cães: “Twenty dog species”.
As palavras que dão idéia de grupo (família, firma, time, governo, comitê, etc) podem ser consideradas
como plural (“they”) ou como singular (“it”), obviamente, se tivermos famílias por exemplo, “families”,
podemos considerar apenas o plural !
E o último detalhe é que as expressões que indicam soma de dinheiro, distância e período de tempo,
são consideradas no singular, como se fossem o “it”. Ex:
. “Thirty thousand dollars is good money”. (Trinta mil dólares é um bom dinheiro, e não “são” um bom
dinheiro).
. “Ten years is a decade”. (Dez anos é uma década, e não, dez anos são uma década).
. “A thousand meters is a kilometer” (Mil metros é um kilometro – no inglês é assim! )
Para facilitar este entendimento observe a tabela abaixo com a lista destas palavras:
Palavras que têm Quais são estas palavras ? Tradução, respectivamente Exemplos
sua forma... “Which are these words” “Traslation, respectively” “Examples”
Forma no plural, Means, series, species, Meio(s) série(s), espécie(s), tv news – notícia de tv
significando news. notícia(s). Means of transport – meio de
singular ou plural transporte
T.V. series – série de tv/ séries
de tv.
Means of transportations –
meios de transportes
Forma no singular, Police, government, staff, Polícia, governo, corpo de The firm is o.k / the firm are o.k
significando team, family, audience, assistente/ pessoal, time, The police is here/ the police
singular ou plural committee, company, firm, família, público, comitê, are here
cattle. compania, firma, gado. The team is good / the team are
good
The staff is fine / the staff are
fine
Forma no plural *, Athletics, gymnastics, Jogos desportivos/ força e Gymnastics is a difficult sport.
significando maths or destreza física, ginástica, The gymnastics modalities are
geralmente singular mathematics, physics, matemática, física, eletrônica, hard. (As modalidades da
electronics, economics, economia (ciência), política, ginástica são difíceis; O plural
politics, acoustics, genetics acústica, genética “are” refer-se as modalidades, e
não à ginástica).
* São “ciências” com terminações “ ics ”
p.29
Daddy __________ Mouth __________ Eyelash __________
Lipstick __________ Toothbrush __________ Dental floss __________
Flute __________ Guitar __________ Video __________
Policeman __________ Policewoman __________ Delivery Person __________
Hot dog __________ Hamburger __________ Pizza __________
Sidewalk ___________ Bakery ___________ Library ___________
Glass __________ Tornado __________ Ferry ___________
Exercício 2: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural”:
a) She is a thief. .....................................................................................................................................................................................................................................
b) It’s a nice pet.....................................................................................................................................................................................................................................
c) He isn’t a boy anymore. ................................................................................................................................................................................................................
d) That is a sheep and this is a mouse. .......................................................................................................................................................................................
e) Am I a good person or a bad man? ........................................................................................................................................................................................
f) That child is Brazilian. .....................................................................................................................................................................................................................
g) This leaf is on the box. ..................................................................................................................................................................................................................
h) That aircraft is transporting an ox. ........................................................................................................................................................................................
i) This shrimp is friend of that trout ...........................................................................................................................................................................................
j) I have a furniture here and a clothing there .......................................................................................................................................................................
k) This wolf ate a half of that dwarf’s pizza 2 days ago!.....................................................................................................................................................
Exercício 3: Corrija as frases, se possível dê outras opções. “Correct the sentences, if possible give other options”.
a) The auxiliarys verbs are importants........................................................................................................................................................................................
b) The human being species are naturally good....................................................................................................................................................................
c) Goods are for example jewelrys, clothings, money, etc..................................................................................................................................................
d) My cattle is great. They are a winner team! ........................................................................................................................................................................
e) The government committee is studying two new informations. ................................................................................................................................
f) Three days are enough time to study for an exam. ..........................................................................................................................................................
g) In some countrys in Asia you can have 2 wifes. ................................................................................................................................................................
h) The Brazilian soccer teams are the best!..............................................................................................................................................................................
i) The genetics are proving scientific evidences. ....................................................................................................................................................................
j) Five hundred kilometers are the distance from SP to RJ.................................................................................................................................................
k) The womem like more musics than mens............................................................................................................................................................................
l) Police is used to protect the populations. ............................................................................................................................................................................
m) Means of transportations is important for the world. ...................................................................................................................................................
n) Ten dollars are not enough to buy a good t-shirts..........................................................................................................................................................
o) The physics are not an easy subject.......................................................................................................................................................................................
p) I need a scissor to cut this paper. ...........................................................................................................................................................................................
q) Binoculars are used to zoon views informations...............................................................................................................................................................
r) Mr. Borges has four childs. Two ladys and two boys........................................................................................................................................................
s) _ How many fish did you catch? _ A fish and two shrimps. ...........................................................................................................................................
t) Miss Daissy works in a circus. She’s a knife eater. ............................................................................................................................................................
u) The factorys roofs are on fire! ..................................................................................................................................................................................................
v) A wisdom is a person who has knowledges........................................................................................................................................................................
w) I want to live my life, and they want to live their lifes. ...................................................................................................................................................
x) I can’t understand electronics. They are too complicated! ............................................................................................................................................
y) We need to brush our tooth every day.................................................................................................................................................................................
z) A hundred feets are a great distance! ...................................................................................................................................................................................
Exercício 4: Use: “a/an”, “some” ou “a pair of”. “Use: a/an, some or a pair of”
a) I need to buy _______ clothes. I think I’ll buy _______ t-shirt and _______ trousers. _______ trousers is fine only.
b) It’s too cold here in Canada and my gloves are old, so, _______ idea is to purchase ________ new gloves.
c) ________ pyjamas are complete, with _______ top and _______ bottom part.
d) ________ two halves makes _______ whole.
e) ________ new publicist can broadcast ________ incredible news.
f) ________ big birds can make ________ aircraft crashes.
p.30
Capítulo 12 – As Preposições IN, ON, AT
“The Prepositions IN, ON, AT”:
Os usos destas preposições devem ser contextualizados de acordo com os três casos que veremos a
seguir, ou de acordo com algum caso que veremos na página 33.
1 - Quando as preposições indicarem uma posição no espaço, uma descrição física temos:
Ex:
. “The dictionary is on the desk” (o dicionário está sobre a escrivaninha).
. “The pen is in the pencil case” (a caneta está dentro / no estojo).
. “She’s at the door” (impossível ela estar dento da porta ou em cima da porta) (ela está na porta).
. “I´m at the window” (mesma ressalva acima) (eu estou na janela).
p.31
In the summer (verão)
In the spring (primavera) Ex: The leaves fall in the autumn / The leaves fall in the fall (as folhas caem no outono)
In the winter (inverno)
In the fall / autumn (outono)
Ex: . Moro na rua São Sebastião (geral – não citei o número da rua);
“I live on São Sebastião Street”.
. Moro na rua São Sebastião 114 (específico – citei o número da rua);
“I live at 114 São Sebastião Street”.
. As mulheres ficam sensíveis no momento da gravidez (geral);
“The women get sensitive on the pregnancy moment”.
. Ela decidiu parar naquele momento (específico);
“She decided to stop at that moment”.
. Os pipoqueiros trabalham nas esquinas (geral);
“Popcorn stand sellers work on the corners”.
. Susan trabalha na esquina da rua Peru com a rua Sergipe (específico);
“Susan works at the corner of Peru and Sergipe streets”.
. Principalmente nas horas difíceis (geral), pedimos a Deus que nos ajude, nestas ocasiões (especícifo);
“Mainly on difficult times, we ask God to help us at these occasions”
. Datas comemorativas: (específico – como estas datas têm dia certo no calendário, elas são específicas por si só.)
At Christmas (no natal) ( é uma data específica, december 25th, portanto: at )
On Christmas day (no dia do natal) ( agora, neste caso, refer-se a um único dia, portanto: on )
At Easter (na páscoa)
At Halloween (no dia das bruxas) * Importante: estudaremos este detalhe (a preposição
In the Halloween morning* (no dia das bruxas de manhã). adequada para “de manhã ”) logo já no final
At Thanksgiving (no dia de ação de gaças) deste capítulo na página 33.
On Valentines day (no dia dos namorados) Ex: I’ll travel at Easter. (eu viajarei na páscoa)
On the fools day (no dia dos “bobos”, é o nosso dia da mentira) People get gifts at Christmas
At Holly week (na semana santa) (as pessoas se dão presentes no natal)
. Horas / “Time” : (específico – quando referimos a qualquer horário, já estamos nos reportando
especificamente.)
At noon / At midday (ao/no meoi dia)
At midnight (à meia noite) Ex: “The Movie starts at 10:00 o’clock on the dot”.
At seven o’clock (as sete horas) (o filme começa às 10 horas em ponto)
At 9:00 o’clock (as nove horas)
At 8:13 a.m (as oito e treze da/de/pela manhã) ...
Temos sempre que distinguir quando usar os raciocínios número 1, 2 ou 3, porém, algumas situações não se
estabelecem um raciocínios “pronto” ou “direto” apresentados acima. O vocabulário abaixo a seguir necessita ou deve ser
“especialmente compreendido” ou memorizado com sua respectiva adequada preposição, ressaltando que em alguns
casos perceberemos alguma ligação a um dos 3 contextos citados acima, já outros casos infelizmente não há esta ligação,
restando-nos a memorização propriamente dita, portanto, preste bastante atenção em relação à página seguinte:
p.32
. In the afternoon, (de tarde, pela tarde, na tarde) Ex: “ I wake up in the morning and I sleep AT night.”
. In the evening, (período que vai das 6 da tarde às 9,10 da noite) (eu acordo de/pela manhã e durmo à
noite)
. AT night. (de noite, a noite, pela noite)
. At home (em casa) / In the house (em casa). Ex: “She’s at her home and I’m in my house”. (ela está na casa dela e eu na minha).
. On the road (na estrada, na rodovia). Ex: “I’m on the road again!” (estou na estrada novamente / de novo!).
. On the way (à caminho, no caminho). Ex: “My tire got flat on the way of my home”. (meu pneu furou a caminho de minha casa).
. On the dot (em ponto). Ex: “The play starts at seven on the dot” (a peça de teatro começa as sete em ponto).
. In the world (do/no mundo) Ex: “There are five continents in the world” (há cinco continentes no mundo).
. In the universe (do/no universo). Ex:“Stars are uncountable in the universe” (as estrelas são incontáveis no universo).
. On the page (na página). Ex: “Please, open your book on the page 30” (por favor, abra seu livro na página 30)
. On the street (na rua – enfoque na superfície rua). Ex: “I see Sue on the street every day”. (eu vejo a Sue todo dia na rua)
. In + any colour (“in” + qualquer cor = de ....) Ex: “Those men are in black” (aqueles homens estão de preto).
. In the end (finalmente = “finally”). Ex: “Fortunately, in the end everything was fine”. (felizmente, finalmente tudo estava bem).
. At the end (no final ). Ex: “She lives at the end of the street”. (ela mora no final da rua).
. On the top (no topo, no cume). Ex: “The notebook is on the top shelf”. (o caderno está na última prateleira de cima / no topo).
. On the middle (no meio). Ex: “His bed is located on the middle of the bedroom”. (a cama dele está localizada no meio do
quarto).
. On the bottom (em baixo). Ex: “The pen is on the bottom drawer”. (a caneta está na última gaveta/ “em baixo” de todas).
. On time (na hora, não atrasado). Ex: “Be on time, don’t be late” (Esteja na hora, não esteja atrasado).
. In time (bem na hora, a tempo de). Ex: “I got here just in time”. (eu cheguei aqui bem na hora = quase atrasado).
. On nothing (para nada / em vão). Ex: “They spent two hours on nothing”. (eles/elas gastaram duas horas em vão).
Palavras do tipo abaixo exigem certas preposições por indicarem uma posição física pré-estabelecida:
. “Shelf” (prateleira): exige: “on” Ex: “The boxes are on the shelf” (as caixas estão sobre a prateleira)
. “Drawer” (gaveta): exige: “in”. Ex: “the socks are in the drawer” (as meias estão dentro/na gaveta)
. “Case” (porta): exige: “in”: “pencilcase”(estojo/ porta lápis), “cd-case” (porta cd), “bookcase” (porta livros/ estante de livros).
Ex: “Put the book in the bookcase” (coloque o livro na estante). / “There’s a cd in the cd-case” (há um cd no porta cd).
. Superficies em geral (muro/parede, chão, página) “Surfaces in general (wall, floor/ground, page, etc)” exige: “on”.
Ex: “There are four cockroaches in the room, one on the floor, two on the wall and another on the ceiling”
(há quatro baratas na sala, uma no chão, duas na parede e outra no teto)
Direcões / “Directions”:
In the south (ao sul, no sul, do sul) In the north (ao norte, no norte, do norte)
In the west (a/ no oeste) – In the southwest (sudoeste) In the west – In the northwest (a/no noroeste)
In the east (a/noleste) – In the southeast (sudeste) In the east – In the northeast (a/no nordeste)
In the countryside (em/no interior) In the seaside (em/no litoral)
Ex: “I have four cousins living in the U.S.A.: One in the south, one in the northeast, a country in the countryside and another lucky
one in the seaside” (tenho 4 primos morando nos E.U.A. Um no sul, um no nordeste, um “caipira” no interior, e um outro sortudo
no litoral).
Já em outras situações, o uso das preposições é aplicado de acordo com o enfoque ou a necessidade de uso a um
determinado tipo de situação, podendo ser utilizado não apenas uma única preposição. O enfoque é o determinante.
Ex: “I’m in the bus (emphasize the physical position – ênfase na posição física)” – Enfoque que eu estou “dentro” do ônibus.
“I’m on the bus (emphasize the dinamic time – ênfase em um tempo dinâmico)” – Enfoque que estou no ônibus prestes a
descer.
“I’m at the bus (don’t emphasize anything – sem enfoque)” – Não há enfoque algum, estou no ônibus.
“I’m a doctor, I work at the hospital” (sou um médico, trabalho em um hospital) – Não enfoquei a posição “dentro”;“In”,
porque supostamente estou todos os dias no hospital, portanto, logicamente, não há necessidade de ressaltar que estou “dentro”
do hospital. Agora, imaginem se eu não fosse um médico, e quase nunca fosse a um hospital:
“I had to do an emergency surgery in the hospital” (Eu tive que fazer uma cirurgia de emergência no hospital). – enfoquei a
posição “in” (dentro) porque não são todos os dias que tenho que me submeter a uma cirurgia de emergência.
Se eu por exemplo trabalhasse no zoológico: “I work at the zoo” – não preciso enfoque “in”. Se sou um turista, e estou no
zoológico: “I’m a turist, and I’m in the zoo” - agora, o enfoque “in” não é dispensável, mesmo assim, não é obrigatório a
priorização de enfoque algum. Se quero subentender que estou de “passagem”, com um tempo bem curto, “na correria” pela
estação de trem posso dizer: “I’m on the train station”, se quero subentender que estou lá dentro da estação: “I’m in the train
station”, e se não quiser subentender nada: “I’m at the train station”, ressaltando que neste caso, o “in/on/at” são corretamente
utilizados, e que apenas o enfoque é de acordo com a relevância, adaptável.
p.33
c) _______ 10:00 p.m (10 horas da noite) d) _______ the universe (universo)
e) _______ Santos Drumont Avenue (avenida Santos Drumond) f) _______ 307 Santos Drumont Avenue
g) _______ the east (leste) h) _______ Thursday (quinta-feira)
i) _______ the winter (inverno) j) _______ Sunday morning (domingo de manhã)
k) _______ Halloween (dia das bruxas) l) _______ Halloween night (dia das bruxas à noite)
m) _______ Thursday afernoon (quinta-feira a tarde) n) _______ the middle (no meio)
o) _______ November 27th (27 de novembro) p) _______ Home (casa / lar)
q) _______ the house (casa) r) _______ the autumn (outono)
s) _______ Monday evening (segunda a “tardezinha”) t) _______ Easter (páscoa )
u) _______ Easter day (dia da páscoa) v) _______ 1500 Brazil was discovered (Brasil foi
descoberto)
w) _______ Noon / midday (meio dia) x) _______ the summer (verão)
y) _______ Wednesday night (quarta-feira à noite) z) _______ the north (norte)
Exercício 2: Coloque: “In”, siga o modelo. “Put in: IN, follow the model”
Model: It’s 11:00 o’clock now, the bus comes at 11:10. The bus comes in ten minutes. (“in” = dentro de = em)
a) Today is Monday and I’ll travel on Friday. ...........................................................................................................................................................
b) This month is May and my birthday is on November. ....................................................................................................................................
c) It’s noon now and I have an appointment at 8. .................................................................................................................................................
d) Today is August 16th and I have an exam on August 25th. ............................................................................................................................
Exercício 3: Observe cuidadosamente o contexto e coloque: “in”, “on”, “at”. “Watch carefully the context and put in:
In/on/at”.
a) Sue has to meet Paul _____ the station _____ midday _____ the dot. Paul arrived just _____ time. Three minutes more, Paul
was late, not _____ time. She met him _____ the middle of the station _____ the end of the corridor n.5.
b) My car is _____ the mechanic. It’s _____ the mechanic office because it’s damaged. I will go there _____ the end of the day
to pick it up. _____ the end it’s ready! I can’t survive without a car!
c) The teacher said: There is two hundred pages _____ this book. _____ the page nine we start the chapter 1. This chapter is
talking about an American war _____ 1859, _____ october 1st , _____ the west coast _____ The U.S.A.
d) Sally is a student. She studies _____ a school near her house _____ New Orleans, _____ the end of her street. She can play
_____ the school playground and swim _____ the swimming pool. She swims _____ the water and dive _____ the deep pool.
She loves that place. She thinks her school is the best _____ the world! She always arrive _____ time, never late, only once,
when she got there _____ time, one minute before start her classes.
e) Bobby rented an old house. The house was full of insects. When he arrived _____ the basement there was a big spider
_____ the wall, two beatles _____ the floor, a cockroach _____ the shelf, a mosquito _____ the ceiling, and a box _____ the
ground. He opened that box and ______ it was a rat! It was a scaring situation!
f) Three times a month, Jenny is ______ the road, _____ her way to vist her boyfriend James. He’s a psychologist and works
_____ a mental hospital. Jenny, very curious asked him to visit that hospital. _____ there, Jenny was sorry because the
people, mainly the people _____ the end of pavilion “d”. _____ the end, everything was fine. She could understand that
James’ job is important and her time spent there wasn’t _____ nothing.
g) Christmas time is usually happy. _____ Christmas people thank God and give each other gifts. _____ Christmas day, most
th
of us eat turkey and nuts. Christmas is celebrated _____ December 25 . _____ the end of this month we have the new-years-
day. _____ this day, people has the supertition to dress all _____ white. _____ January, a new year starts.
h) Tom and Mary are married but they don’t live _____ the same house. Tom lives _____ Baker Street and Mary _____ 112
Baker Street. They are neighbours! That’s a modern life! Tom is always _____ home but Mary is never _____ her house. She’s
very busy and now he has no job. He walks all day long _____ the streets looking for an occupation, and if he doesn’t find a
job, he’’ll move into Mary’s place. Mary starts to work _____ 7:00 a.m and finishes _____ 8:30 p.m.
i) Doctors usually wear white, but I know those people! That woman ______ green is Dr. Anna and that man _____ brown is
Dr. Brian. Maybe they are not _____ work time!
j) She has a three drawer wardrobe. She keeps her socks _____ the drawer _____ the top, the panties _____ the drawer _____
the middle and some papers _____ the drawer _____ the bottom.
p.34
Capítulo 13 – Os Verbos “To hás / have”
“To hás / have got” :
O verbo “To has / have” significa ter, possuir. Temos abaixo a seguinte conjugação no presente
simples:
Percebam que a abreviação para o “he/she/it” dos dois verbos acima é a mesma. Portanto haveria uma confusão
por exemplo ao traduzir: “ She’s a baby” (ela é um bebê? ou ela tem um bebê?)
Ai é que entra o has / have got, justamente para desfazer esta confusão. Toda vez que quisermos ou for preciso
enfatizar uma posse, usa-se o has/have got (este got não está relacionado com o “to get – got – gotten”). O “got” então,
seria uma partícula indicadora de posse que usamos para “desfazer” esta confusão citada quando abreviamos o
“has/have”. Por isso que que temos esta observação na primeira tabela desta página. Portanto é contra indicado a
abreviação do “has/have” sem o uso da partícula “got”. É importante ressaltar que quando usamos o “got” após o
has/ have, estamos trasformando o verbo “to has / have” de um verbo comum, para um verbo “especial”, ou verbo
auxiliar “To has/ have got”, modificando assim seu uso na “negative and interrogative”, não modificando sua tradução.
Ex: . I have a house = I have got a house
(eu tenho uma casa) (eu tenho uma casa) – MESMA TRADUÇÂO
Se por exemplo eu digo: Tenho que estudar “I have to study”, este verbo “ter”; “eu tenho” não está relacionado
com posse, e sim com uma obrigação pessoal, por este motivo não posso por o “got”, porque não tenho uma “posse”
para ser enfatizada. Iremos estudar adiante que este “ter” de obrigação é um verbo modal. Porem, se na frase: Eu tenho
um carro, este sim é um verbo “ter” de posse, portanto, posso, opcionalmente, por o “got” para enfatizar esta posse:
“I have a car” (eu tenho um carro), ou “I have got a car” (eu tenho um carro).
Vamos lembrar aqui uma importante diferença entre o português e o inglês. As frases na negativa no
inglês, precisam de not, mas antes deste “not” temos que ter ou um “auxiliary verb” (to be, modal verbs, there is/are,
has/have got), ou um “auxiliary” (“do” para: “I, you, we, they” e “does” para: “he, she, it”). Já as frases na interrogativa, estes
“auxiliary verbs” ou “auxiliaries” vão para frente do sujeito e o not não é usado. Outro detalhe: toda vez que usamos os
auxiliares “do” / “does”, o verbo principal volta para o infinitivo sem o “to”. Observem estas diferenças na tabela da página
seguinte:
p.35
A tradução é a mesma, porém o uso do to has / have, e o uso do to has / have got na “affirmative, negative and
interrogative”, variam conforme a tabela:
É bom saber que o verbo “to has / have” não significa apenas ter. Refere-se também a tudo relativo à
comida, e nestes casos a tradução ao “pé-da-letra” não é muito indicada:
. “breakfast” – café da manha (“noun”) – “to has/have a breakfast” – tomar o café da manha (“verb”)
. “lunch” – almoço (“noun”) – “to has/have a lunch” – almoçar (“verb”)
. “snack” – lanche (“noun”) – “to has/have a snack” – lanchar (“verb”)
. “dinner” – janta (“noun”) – “to has/have a dinner” – jantar (“verb”)
Ex:. “When he`s very busy, he doesn`t have a lunch (verb), he just eats a snack (noun)”.
(quando ele está muito ocupado, ele não almoça, Ele apenas come um lanche).
. “I want to have a sandwich for a snack” (eu quero comer um sanduíche – “to have = to eat”)
. “She wants to have a chocolate” (ela quer um chocolate / ela quer comer um chocolate)
. “He is having dinner now” (ele está jantando agora)
É bom saber que algumas outras expressões também usamos o “to has/have” sem a tradução “ter”:
. “shower” – chuveiro / banho (“noun”) – “to has / have a shower” – tomar banho (“verb”) = “to take a shower”
. “bath” – banho / banheira (“noun”) – “to has / have a bath” – tomar banho (“verb”) = “to take a bath”
. “a good/nice time” – um momento agradável – “to has / have a good/nice time” (desfrutar de um momento
agradável)
Ex: “She has a good time when she has a shower (verb), using her shower (noun)”(ela “curte” tomar banho usando o seu
chuveiro)
Em contrapartida algumas expressões no português que usamos o “ter” (“to has/have”), no inglês não usamos:
. Para indicar idade: “I’m 28” (eu tenho 28 anos de idade, e não: Eu sou 28 anos)
. Para indicar certeza: “I’m sure” (eu tenho certeza / eu estou certo), e não: “I have sure”
Pay attention: A expressão: “Com certeza” no inglês é: “for sure” e não “with sure” (“with” = com)
Ex: “She’s sure he’s 20” (ela tem certeza que ele tem 20 anos de idade / ela está certa de que ele tem 20 anos).
“He’s 20 for sure” (com certeza ele tem 20 anos).
p.36
Exercício 1: Passe as frases para negativa e para interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”.
a) Jane has two dogs. Negative:..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
b) Jane has got two dogs. Negative: .........................................................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
c) Jane’s a teacher. Negative: .......................................................................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
d) Jane’s got a teacher. Negative:...............................................................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
e) Jane’s teacher has an exellent reference.Negative:.........................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
f) Jane’s teachers have got exellent references. Negative: ................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
g) Jane has a lot of money. Negative:.......................................................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
h) Jane and Paul have got a lot of money. Negative:..........................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
i) Jane has to have more money. Negative: ............................................................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
j) Jane and Paul have to have more money. Negative:.......................................................................................................................................
Interrogative: ....................................................................................................................................................................................................................
l) Jane and Paul’s sister has got a lot of money. Negative: ...............................................................................................................................
Interrogative: .....................................................................................................................................................................................................................
m) Paul’s got two big dogs. Negative:......................................................................................................................................................................
Interrogative: ....................................................................................................................................................................................................................
n) Paul’s dogs have good houses. Negative:..........................................................................................................................................................
Interrogative: ....................................................................................................................................................................................................................
o) Paul’s dogs have got good houses. Negative:..................................................................................................................................................
Interrogative: ....................................................................................................................................................................................................................
Exercício 2: Dê respostas curtas verdadeiras. Siga o modelo. “Give true short answers, follow the model”
Do you have a car ? Yes, I do. / No, I don’t.
Have got a car ? Yes, I have. / No, I haven’t.
a) Do you have a pet ? .....................................................................................................................................................................................................
b) Have you got an umbrella ?......................................................................................................................................................................................
c) Has “Pelé” got a famous name ?..............................................................................................................................................................................
d) Does “Pelé” have a wife ?...........................................................................................................................................................................................
e) Does “Pelé” have any financial problem ?............................................................................................................................................................
f) Has “Pelé” got a reputation of a bad soccer player ? ......................................................................................................................................
Exercício 3: Coloque: O “got” quando necessário, ( “got”) quando opcional, e ( --- ) para ausência do “got ”.
“Put in: got when necessary, (got) when optional, and ( --- ) for no got ”.
a) I have ________ to study a lot. I have _______ an exam next week and I haven’t _______ good marks.
b) She has _______ a car but it has not _______ a step tire. She has ________ to buy it urgently.
c) Has “Madona” _______ good songs ? It’s a personal answer that each person has _______ a different opinion.
d) She doen’t have _______ a car. When she needs to go to school she has _______ to take a bus or has _______ a ride.
e) Paul is very hungry. He wants to have ________ something to eat, but he didn’t prepare anything yet, so, he has ________
to buy food or he has _______ to lunch somewhere. He has _______ no idea what to do. He has ________ to decide fast, but
he hasn’t _______ a final decision. He will be even more hungry if he doesn’t have _______ a conclusion ! Maybe he should
ask his sister Ann, she’s _______ a secure personality.
f) Jenny has _______ no option. She has _______ to divorce. Her husband hasn’t _______ any pacience. He has _______ to look
for a psycologist. Besides, he’s _______ nervous and he’s _______ a terrible mood. Jenny has _______ also some difficulties
about this. She’s _______ thinking to find a psychologist too! She’s not _______ anyone to help her and she’s ________ so
insecure.
p.37
Capítulo 14 – O verbo “haver”: “There is / There are”
“The verb there is / there are”:
O verbo “there is/are” no inglês é o verbo “haver”, e não o verbo “existir” que é o “to exist”. O importante aqui é
sabermos que o verbo “there is/are” é um verbo auxiliar, como o verbo “to be” e o verbo “to has/have got”. Sua
concordância verbal é bastante simples: Depois do “there is” obrigatoriamente um substantivo no singular, e depois do
“there are” obrigatoriamente um substantivo no plural, isto porque já sabemos que o “is” é singular e o “are” é plural,
bastante lógico não é ?!
Importante também a saber, é que no momento de uma descrição por exemplo, podemos usar o “there is/are”
apenas uma vez, respeitando a concordância verbal. Continuando esta descrição, depois de respeitar a primeira
concordância, posso depois, usar os outros substantivos da descrição tanto no singular quanto no plural. Em outras
palavras, esta concordância citada refere-se apenas ao primeiro substantivo logo após ao “there is” ou logo após ao “there
are”, e descrevendo em sequência os outros substantivos, preciso apenas separá-los por vírgula, e colocar o “and” = “e”
antes do último substantivo da descrição, sem preocupar com a concordância.
Ex:
“There is a cat under the desk”. (há um gato em baixo da escrivaninha).
“There are two cats under the desk”. (há dois gatos em baixo da escrivaninha).
“There is a table, four chairs and 100 books in the classroom”. (há uma mesa, 4 cadeiras e 100 livros na sala de aula)
“There are four chairs, a table and 100 books in the classroom”. (há 4 cadeiras, uma mesa e 100 livros na sala de
aula).
Como já sabemos, o verbo “there is/are” é um verbo auxiliar, portanto não precisa dos auxiliares para
perguntas e frases negativas (ver páginas 10 e 11), observe a tabela:
Ex: “Is there a green car out there? No, there isn’t. There are 2 busses” (há um carro verde lá fora? Não. Há dois ônibus)
Além do “There is / there are” – verbo haver, temos também outra tradução: “There” significando “lá” (ou
“over there”, significando “alí, lá”), contrário de: “Here” – aqui.
Ex: Na frase, “misturando” o verbo “haver”, com o complemento de lugar “lá”: Há uma garota aqui e um garoto lá:
“There is (verb there is) a girl here and there’s (verb there is) a boy there (place complement: “Lá”)
Exercício: Considerando o contexto, use “there is/are”. “Use there is/are, considering the context”.
a) ____________ many leaves on the backyard gound but ___________ anyone to clean them.
b) _Excuse me, ____________ a bathroom near here? _ yes, __________ one there but _________ a male one, sorry!
c) ____________ a species of a particular flying mammal (bats) and ___________ lots of insect-eating mammals.
d) ____________ a dozen of bananas there._ ___________ any green bananas? _ no, ___________ . ___________ ony good ones
ready to be eaten.
e) _ ____________ two people over there and ____________ a person here. _ ____________ anyone else? _ no, ____________ . _
___________ only everybody you can see here, ____________ nobody else.
f) ____________ five chairs in the room, but ___________ no table.
g) ____________ no money at Bob’s bank account. __________ nothing to do. Except, ___________ a solution, to work a lot!
___________ any job do you know that is needing someone to help?
p.38
Capítulo 15 – Os pronomes “One / ones”
“One / ones pronouns”
Como já sabemos, um pronome substitui um “nome”, que é um substantivo. Neste momento, vamos estudar
como “one” (um) e “ones” (uns) podem funcionar como pronomes. Quando digo por exemplo: “Tenho um carro azul mas
não tenho um preto”, este último “um” pôde substituir ou subentender “carro”: “I have a blue car but I don’t have a black
one”, percebam que poderíamos na mesma frase dizer: “Tenho um carro azul mas não tenho um carro preto”. Portanto o
“one”, que substituiu carro, funcionou como sendo um pronome, evitando que a frase ficasse repetitiva ou pouco apurada
gramaticalmente. No Inglês poderíamos também, se a frase estivesse no plural, usar o “ones”, substituindo agora, “carros”:
“Tenho carros azuis mas não tenho (carros) pretos”: “I have blue cars but I don’t have black ones”. Quando tivermos
“ones” (no plural), certamente estamos lidando um caso de pronome que está substituindo um substantivo no plural,
porém, o “one” no singular pode ser confuso se não o compreendemos bem.
Vocês leitores podem estar se perguntando: Mas então o que seria o número um, que escreve e fala ”one” ? Ele é
a mesma coisa do “one” que estamos falando? Não. O numeral “um” (“one”) serve para uma situação de ênfase na
quantificação, na descrição de um número ou quantidade de alguma coisa. Ex: Tenho três sobrinhas e um sobrinho. “I’ve
got three nieces and one nephew”. Neste exemplo, eu quantifiquei 1 sobrinho. Se ainda quizesse referir a este sobrinho
sem ênfase na quantidade, poderia usar o artigo indefinido “um/uma”, que no inglês já sabemos é o “a/an”: “I have three
nieces and a nephew”. Vamos, em outro exemplo, supor que eu não tivesse um sobrinho “loiro”, e apenas tivesse um
sobrinho moreno: “I have a dark hair nephew, but I don’t have a blond hair one”. Novamente este último “one”, está
substituindo “nephew” (sobrinho), caracterizando, portanto como sendo um pronome.
Portanto, resumindo, o “One” pode funcionar tanto como um numeral quanto como um pronome. Lembre-se
que ainda temos “a/an” como sendo artigo indefinido “um/uma” com a tradução “um/uma”, que pode confundir com o
“one” de numeral e o “one” de pronome.
Para perguntas, comumente veremos o pronome interrogativo “which”, que significa, neste contexto “Q Qual ? / O
que ? ” (“which one” – para singular) ou “Q Quais ? ” (“which ones” – para plural).
Ex: . Gosto de carros, principalmente os (carros) esportivos.
“I like cars, mainly the sport ones”. (ones substituindo cars)
. Há uma bandeira americana na lua, mas não há nenhuma bandeira brasileira.
“There´s (an/one) American flag on the moon, but there isn’t any Brazilian one”.
. Amo chocolate, menos os dietéticos.
“I love chocolate, except the diet ones”. (ones substituindo chocolates dietéticos)
. Tenho dois livros de história; historia do Brasil e História geral.
“I have two history books; a Brazil one and general one”.
. Não seja um garoto levado, seja bonzinho:
“Don´t be a mischievous boy, be a good one”.
. _ Qual / O que você prefere, carne ou peixe? _ Eu gosto dos dois. / _ Ambos
“_ Which one do you prefer, meat or fish ? _ I like both ones” (o “one” da pergunta refere-se à carne ou ao peixe, um
ou outro, por isso o singular. Já o “ones” da resposta refere-se à carne e ao peixe, ao mesmo tempo, por isso o plural).
p.39
Capítulo 16 – O “gostaria” Would like
“The would like”
Would like significa “gostaria”. Na verdade would é um “modal verb” que estudaremos logo mais. Já sabemos
que os verbos modais, os “modal verbs” são também verbos auxiliares, o que já é suficiente para não precisarmos dos
auxiliares para fazermos uma perguntar (coloca-se o “would” na frente do sujeito) e para negar (colocando o “would not”
ou o “wouldn’t”, que é a forma contraída do “would + not”, depois do sujeito). Na afirmativa, a contração ou a forma
contraída do “would” é um dos pronomes pessoais “personal pronouns” (que no caso é o sujeito da oração), mais o
apóstrofo “d”.
Ex: “I would ” = “I’d ”, “she would” = “she’d ”, “they would ” = “they’d ”, e assim por diante.
Na verdade, o would transforma qualquer verbo (exceto os verbos auxiliares) que o segue em final “ria” (futuro
do pretérito), mas neste momento vamos considerar apenas o “would like” (gostaria). Se depois do verbo “like” do “would
like” tivermos de colocar outro verbo, teremos que colocar o “to” (pois este último verbo precisa estar no infinitivo, e para
isto usamos o “to”), e se depois do “like” não vier outro verbo, não é preciso colocar o “to”.
Ex: . Eu gostaria de te perguntar uma coisa... “I would like to ask you something”. (foi necessário o “to” no “like to” porque
depois dele usei um verbo “to ask” – verbo perguntar ou pedir)
. Eu gostaria de (tomar) um cafezinho. “I’d like some coffee” (não foi necessário o “to” depois do “like” porque
nenhum outro verbo foi utilizado. Traduzimos esta frase como “eu gostaria de tomar um café, mas, o verbo “tomar” só é
traduzido e não citado no inglês).
O “would like” é muito usado para: “offering, request and invitations” (ofertas, pedidos e convites). Ex:
_ “I´d like to meet Maria, let´s go there ?!” ( eu gostaria de encontrar com a Maria, vamos lá?!)
_ “Would you like some water?” (Você gostaria de tomar uma água?)
_ “She wouldn’t like to fail her exam, please help her”. (Ela não gostaria de ser reprovada em sua prova, por favor, a ajude).
_ “Would you like to go to my place tonight ?”. (Voce gostaria de ir para a minha casa hoje à noite?)
Resumindo:
Affirmative: Subject + would/’d + like + …
Interrogative: Would + subject + like + … ?
Negative: Subject + would not/ wouldn´t + like + …
Podemos abreviar o would: I would like = I’d like
She would like = She’d like…
Vamos agora, “misturar” o “would like” com os pronomes “one/ones” e com os artigos indefinidos “a/an”, todos
abaixo em negrito, em um exemplo que, dentro de uma loja, o freguês pede para o vendedor:
Exercício: Ofereça sua ajuda e responda. Siga o modelo. “Offer your help and answer. Follow the model”.
(you/ carry/ bags/ heavy) _ Would you like that I carry your bags for you? _ Yes, I’d like, they’re heavy ones.
(she/ do/ exercise/ not/ big) _ Would she like that I do the exercise for her? _No, she wouldn’t. It’s not a big one.
a) (you/ clean/ floor/ dirty) .............................................................................................................................................................................................
b) (he/ take/ apples/ delicious) .....................................................................................................................................................................................
c) (we/ buy/ eggs/ not/ cheap).....................................................................................................................................................................................
d) (she/ post/ letter/ beautiful) .....................................................................................................................................................................................
e) (he/ read/ texts/ not/ difficult).................................................................................................................................................................................
f) (you/ open/ the windows/ hard) ..............................................................................................................................................................................
g) (you/ start/ cooking the meal/ not/ late).............................................................................................................................................................
h) (she/ water/ the garden/ dry)...................................................................................................................................................................................
i) (you/ type/ pages/ not/ long) ...................................................................................................................................................................................
j) (you/ explain/ chapters 1 and 2/ not/ complicated) .........................................................................................................................................
p.40
Capítulo 17 – O caso genitivo
“The genitive case”:
É o caso genitivo. No caso genitivo temos o apostrofo + “s” (‘s) , indicando posse.
Ex: “Bob’s car” – o carro do Bob.
“Susan’s dress” – o vestido da Susan.
“Sue and Paul´s teacher” – o professor da Sue e do Paul.
Maria’s, John’s and Richard’s houses are on the beach. Temos: As casas deles são na praia. (Eles possuem casas
diferentes na praia, três casas diferentes, cada um a sua).
Observação / “Note”: Observem a ressalva número 3. Para tradução, facilita pensarmos “de traz para frente”.
Outro detalhe: dois substantivos seguidos, onde o primeiro não representa alguém ou alguma pessoa, um possuidor “de
carne e osso”, o genitivo não é apropriado para estes dois substantivos.
Ex: Temos os substantivos: chefe, relatório, carro e fechadura. O único deles que precisou de “genitive” foi: “Chefe”, por
representar alguém que realmente possa ser dono de alguma coisa: “The boss’ report” – “o relatório do chefe”. Agora, já os
sudstantivos “fechadura” e “carro”, nenhum dos dois representa alguém de “carne e osso”, portanto para falarmos “a
fechadura do carro”, não precisamos do “genitive case”, então simplesmente temos: “the door keyhole”.
Exercício: Passe as informações abaixo para o inglês. “Put the information bellow into english”.
a) O professor da Susan...................................................................................................................................................................................................
b) O professor da Susan, da Maria e do Victor. ......................................................................................................................................................
c) Os professores da Susan, da Maria e do Victor. ................................................................................................................................................
e) O computador do Victor. ...........................................................................................................................................................................................
f) A tela do computador do Victor...............................................................................................................................................................................
g) A marca da tela do computador do Victor..........................................................................................................................................................
h) O escrito da marca da tela do computador do Victor.....................................................................................................................................
i) A cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. .......................................................................................................................
j) A beleza da cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. ...................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
k) A porta da casa. .............................................................................................................................................................................................................
l) A porta da casa do professor.....................................................................................................................................................................................
m) O erro da frase..............................................................................................................................................................................................................
n) O erro da frase do irmão do professor. ................................................................................................................................................................
o) A água do copo. ............................................................................................................................................................................................................
p) A água do copo da esposa do professor. ...........................................................................................................................................................
p.41
Capítulo 18 – Os pronomes possessivos e adjetivos possessivos
“The Possessive and adjective possessive Pronouns”
Os pronomes indicadores de posse no inglês são divididos em: Pronomes adjetivos (além de substituir o sujeito
classifica-o indicando sua respectiva posse), e os pronomes possessivos que indicam posse substituindo o sujeito, sem
dar uma conotação de indicador de qualidade. Mais importante que entendermos estas definições, é sabermos aplicar
corretamente os pronomes da tabela que iremos estudar neste momentoem um contexto. Na tabela abaixo, temos na
primeira coluna os pronomes pessoais, na segunda coluna os pronomes adjetivos (mais freqüentemente usados), na
terceira coluna os pronomes possessivos, e na quarta e última coluna a respectiva tradução. A título de tradução, notem
que a segunda e a terceira coluna têm a MESMA TRADUÇÃO, o que determinará se usaremos a segunda ou a terceira
coluna é a posição do substantivo na frase. Usamos os “possessive adjectives” antes do substantivo (“before the noun”) e
usamos os “possessive pronouns” depois do substantivo (“after the noun”), ou no final da frase (acabou uma frase, usa-se a
“ultima” coluna). Observe detalhadamentes a tabela abaixo:
Como podemos perceber, a utilização dos “possessive pronouns” ou dos “possessive adjectives” na frase,
depende posição do substantivo (noun position), ou se este sustantivo está sendo substituido. Observe os exemplos:
“This is my car / This car is mine”. (este é o meu carro / este carro é meu)
(“noun”) (“noun”)
“Those are her books / Those books are hers”. (aqueles são os livros dela / aqueles livros são dela)
(“noun”) (“noun”)
“That is our teacher/ that teacher is ours”. (aquele é o nosso professor / aquele professor é nosso)
(“noun”) (“noun”)
“Those are our teachers / Those teachers are ours”. (aqueles são os nossos professores / aqueles professores são nossos)
(“noun”) (“noun”)
Exercício: Escolha a palavra certa, siga o modelo. “Choose the right word, follow the model”
It’s my / mine idea, not your / yours.
yours. (“my” e “yours” estão corretos, portanto riscar o “mine” e o “your” que estão errados)
errados)
a) My / mine teacher is better than your / yours.
yours
b) That’s not my / mine pencilcase. My / mine is darker than your / yours.yours
c) This isn’t her / hers notebook. That another one is her / hers / its.
its
d) Whose (de quem) pens are these over here? Your / yours or my / mine, mine I don’t know their / theirs / its colour.
e) She’s got two kids, but I forgot their / theirs / its names.
f) Dogs are useful. Their / theirs / its functions are to protect their / theirs / its owner.
g) That’s a nice watch. Is it your / yours / their / theirs ?
h) Can we use your telephone ? Our / ours is broken.
i) What time is it please ? I have a watch but my / mine is broken, so I have to ask you to check the time on your / yours
yours and spending you / your / yours precious time.
watch. Sorry if I’m bothering you / your / yours,
p.42
Capítulo 19 – O pronome interrogativo “Whose”
“The interrogative pronoun Whose”:
Agora que vamos começar a estudar os pronomes interrogativos (este é o primeiro da nossa lista!), vamos de
antemão, ressaltar que qualquer pronome interrogativo posiciona-se como a primeira informação da pergunta. Logo
depois destes pronomes interrogativo vem ou um verbo auxiliar, ou um auxiliar (com exceção das perguntas sem sujeito
que estudaremos adiante), como já vimos nas páginas 10 e 11. Depois, vem o sujeito da oração, o verbo principal, o
objeto da frase e finalmente um possível complemento, respectivamente nesta ordem. O pronome interrogativo “whose”
não foge à esta regra, e significa “de quem ?”. É bom ressaltar que estamos falando de pronomes interrogativos, portanto
necessáriamente implíca em uma pergunta. Estudaremos também estes mesmos pronomes, mas aplicados a frases na
afirmativa, que são os “relative clauses”, o “nosso” pronome relativo “que”.
Ex:
“Whose car is this ?” (suponhamos que o carro pertença à Susan), podemos responder:
. “This is her car / this is hers / this is Susan’s car / this is Susan’s” .* (este é o carro dela/ este é dela/ este é o carro da
Susan/ este é da Susan)
. “It is her car / it’s hers / it is Susan’s car / it’s Susan’s”.** (é dela/ é o carro dela/ é o carro da Susan/ é da Susan)
* O carro foi substituido pelo pronome demostrativo “This”
** O carro foi substituído pelo pronome pessoal “It”
“Whose cars are these ?” (suponhamos que os carros pertençam à Susan – frase no plural)
. “These are her cars / these are hers / these are Susan’s cars / these are Susan’s”. * (estes são os carros dela/ estes são
dela/ …)
. “They’re her cars / they’re hers / they’re Susan’s cars / They’re Susan’s”. ** (eles são os carros dela/ eles são dela/ …)
* Os carros foram substituido pelo pronome demosntrativo “These”
** Os carros foram substituídos pelo pronome pessoal “They”.
“Whose cars are these?” (suponhamos que os carros pertençam a ELES – frase no plural)
. “These are their cars / these are theirs”. * (estes são os carros deles-delas / estes são deles-delas)
. “They are their cars / They’re theirs”. ** (eles são os carros deles-delas/ eles são deles-delas)
* Os carros foram substituido por “These”.
** Os carros foram substituídos por “They”.
Exercício: Pergunte usando “whose”, e responda como no modelo. “Ask using whose and answer like the model”.
Loren / trousers. Wh Whose are these trousers? These are hers./ These are Loren’s./ They’re hers./ They’re Loren’s.
a) Luiz / t-shirt. .................................................................................................................................................................................................................
b) Felipe / children..........................................................................................................................................................................................................
c) Maria / teacher. ...........................................................................................................................................................................................................
d) Maria and Fernanda / teachers. ..........................................................................................................................................................................
e) You / necklace..............................................................................................................................................................................................................
f) You and I / earrings. ..................................................................................................................................................................................................
g) Ana / store.....................................................................................................................................................................................................................
h) Ana Beatriz / shops. ..................................................................................................................................................................................................
i) Regina and Vicent / new car. .................................................................................................................................................................................
j) Cristina / classes...........................................................................................................................................................................................................
k) Lucy and you/ problem..........................................................................................................................................................................................
l) I / this book....................................................................................................................................................................................................................
p.43
Capítulo 20 – O caso genitivo + Os pronomes adjetivos /Vocabulario: A família
“The genitive case + The possessive adjectives / Vocabulary: The Family”
Vamos agora misturar os dois temas acima, mas antes disto, vamos excepcionalmente estudar algumas palavras
puramente a título de vocabulário, apenas para podermos usá-las posteriormente sem precisar de “decora-las”
Family members :
Podemos “didaticamente” dividir os membros da família em quatro grandes grupos:
. 1 – Grand : ótimo, fantástico, grandioso, etc
. 2 – Law : Lei
. 3 – God : Deus
. 4 – Step : Passo (noun), Degrau (noun) / pisar - to step (verb) / sobressalente (pneu de step)
A partir destes grupos, vamos associá-los as seguintes idéias (estas idéias são apenas para facilitar a
memorização, é uma “brincadeira séria”):
. 1 – A parte “grand” (fantástica) da família é o grupo dos avós, netos (geralmente os avos “mimam”, eles fazem todas as
vontades, são “tudo de bom”)
. 2 – A parte “law” da família são aqueles que você “adquire” através da lei. São as sogras, sogros, genro, nora, cunhado,
cunhada (você necessita de um cartório - lei - , mas não necessariamente precisa de uma igreja).
. 3 – A parte “God” da família são os padrinhos, madrinhas, afilhodo(a). Para Deus, seu padrinho é seu segundo pai, e o
único lugar que você pode batizar é na igreja.
. 4 – A parte “step” da família são os padrastos, madrastas, enteado(a), irmão/ irmã de criação (Sem ofença! É apenas uma
brincadeira!)
Relatives Translation Relatives Translation
Father Pai Father-in-law Sogro
Mother Mãe Mother-in-law Sogra
Son Filho Brother-in-law Cunhado
Daughter Filha Sister-in-law Cunhada
Brother Irmão Son-in-law Genro
Sister Irmã Daughter-in-law Nora
Uncle / great-uncle Tio / tio-avô Godfather Padrinho
Aunt / great-aunt Tia / tia-avó Godmother Madrinha
Cousin Primo / prima Godson Afilhado
Niece Sobrinha Goddaughter Afilhada
Nephew Sobrinho Stepfather Padrasto
a
Second cousin Primo(a) de 2 . grau Stepmother Madrasta
Grandfather Avô Stepson Enteado
Grandmother Avó Stepdaughter Enteada
Grandson Neto Stepbrother Irmão de criação
Granddaughter Neta Stepsister Irmã de criação
Great grandson Bisneto Parents* Pais (pai e mãe)
Great grandmother bisavó Grandparents Avós (4)
Great great grandson Tataraneto Relatives Parentes* / família
Mom Mamãe Mommy Mamãezinha
Dad / Daddy Papai / Papaizinho Guy / Gal “cara” / “moça”
Neto ou neta / Netos ou
Grandpa / Grandma Vovô / Vovó Grandchild / Grandchildren
netas
p.44
Other related
Marital Status vocabulary
Traslation Traslation
(estado civil) (outros vocabulários
relacionados)
Single Solteiro(a) Husband Marido
Married Casado(a) Wife Esposa
Divorced Divorciado(a) Bride Noiva (de igreja)
Widow Viúva Engaged Noivo(a)
Widowed Viúvo Retired Aposentado(a)
--- --- Paramour Amásio
--- --- Lover / mistress Amante
--- --- affair “caso” / “rolo”
--- --- Concubine Concubina
Agora que já sabemos este vocabulário, vamos usá-lo nos exemplos que virão a seguir. Entretanto, estamos neste
momento, interessados em compreender como seria a aplicação “mesclada” dos pronomes indicadores de posse e o caso
genitivo na mesma frase. Por exemplo, se preciso dizer: “O amigo do pai dela”; Temos: “O amigo do pai”, caso genitivo
(“genitive case”) e temos também “dela”, que seria um pronome possessivo adjetivo (“possessive adjective”). A solução
deste “enigma” é fácil. Basta sempre, nestes casos, apenas iniciar a frase com o “possessive”, e depois raciocinar “de traz
para frente” como indicado para facilitar a tradução no caso genitivo. Siga os passos do exemplo:
Vencida esta primeitra etapa, o complemento da frase (object) é feito da mesma forma, e para efeito de análise,
vamos “separar” as duas frases ligadas geralmente pelo verbo “to be”, para que o raciocínio fique fácil de ser aplicado. No
exemplo abaixo temos: “O amigo do pai dela é vizinho do cunhado dele”, portando vamos fazer uma “separação didática”
tendo o verbo “to be” como ponto de referência para esta separação das duas frases, que neste exemplo é o “ é ”.
Então, simbologicamente vamos trabalhar com: “amigo do pai” e “vizinho do cunhado dele”. Exemplo:
O amigo do pai dela é vizinho do cunhado dele. Primeiramente: “dele” (“his”), depois “vizinho do cunhado”, usando o
genitivo e traduzindo “de trás-para-frente” (“brother-in-law’s neighbor”); Unindo as “duas metades” temos:
“Her father’s friend is his brother-in-law’s neighbor”
Exercício: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences below into English”.
a) Minha mãe é amiga da mãe dela............................................................................................................................................................................
b) O tio dele é o chefe do meu pai..............................................................................................................................................................................
c) A chave da porta do carro dela é diferente. ........................................................................................................................................................
d) O padrinho dele é amigo do meu irmão de criação........................................................................................................................................
e) A filha da sobrinha deles é casada com o primo da madrasta dela...........................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
f) O irmão do papai é o meu tio...................................................................................................................................................................................
g) Ela é viúva do irmão do meu pai, então ela é minha tia. ...............................................................................................................................
h) Aquele “cara” é divorciado da nora do meu vizinho. ......................................................................................................................................
i) Os netos dele são amigos dos meus filhos...........................................................................................................................................................
j) A mãe da noiva é casada com o pai do primo dele. .........................................................................................................................................
k) Minha sogra é tia do vizinho dos avós dela........................................................................................................................................................
l) Aquela moça é prima da vizinha do cunhado do irmão da minha madrinha..........................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
m) Minha “mamãezinha” é vizinha dos primos de segundo grau deles........................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
n) O enteado deles tem um caso com a prima da neta do padrinho do amigo do meu tio.................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
p.45
Capítulo 21 – O caso genitivo + Possessivos + o uso do “of”
“Genitive case + Possesives + Theo f uses”:
Toda vez que tivermos o “ of ” em uma frase, devemos analisá-la com bastante cuidado, da seguinte maneira,
conforme estes dois casos apresentados abaixo:
Se nesta frase houver Dois Substantivos seguidos, e se o primeiro destes substantivos não representar um
possuidor “de carne e osso”, um “alguém de fato”. Em outras palavras se este 1° substantivo for uma “coisa” :
Não podemos usar “genitive case” e podemos usar “of” se desejarmo
desejarmoss, invertendo a posição dos substantivos.
Ex: Universidade de Alberta (temos dois substantivos seguidos), portanto podemos usar :
. “Alberta University”, ou
. “University of Alberta”
. “Alberta’s University” – ERRADO – WRONG / TERRIBLE. (o genitivo foi usado errôneamente)
. “The teacher’s student” (o primeiro substantivo – “teacher” , representa “alguém” ; usa-se o “genitive”)
. “The garage doors / the doors of the garage” (“as portas da garagem”. Garagem não representa um “possuidor de carne
e osso”, portanto não devemos usar o “genitive”, e temos as duas opções acima descritas. Não posso entretanto para “as
portas da garagem” utilizar: “The garage’s doors”, pois o genitivo foi mal empregado. )
Exercício: Corrija as frases se necessário, caso elas estiverem corretas, coloque “O.K.”, e escreva a outra possibilidade.
“Correct the sentences if necessary, in case that they’re right, put in O.K., and write the another possibility”
a) I appreciate to stay at the house of my mother...............................................................................................................................................
mother
b) For me, the summer is th e best season of the year........................................................................................................................................
the year
c) Is she going to the party of the four years company birthda birthday y? .................................................................................................................
d) Is she going to the party of Renat
Renata a? ....................................................................................................................................................................
e) Th e wedding of Renata is in April..........................................................................................................................................................................
The
f) The house of his uncle is fancy................................................................................................................................................................................
g) The house of Paula is very big................................................................................................................................................................................
h) The walls of that building are very high..............................................................................................................................................................
i) Mario parked his car at the end of the street.....................................................................................................................................................
street
j) The Job of our teacher isn’t boring. .......................................................................................................................................................................
k) The door of the gate is blue. ...................................................................................................................................................................................
l) In his opinion, the evening is the best part of the day. day ..................................................................................................................................
m) The shop assistant of that store is very good..................................................................................................................................................
n) The favorite colour of Martin is green. ................................................................................................................................................................
o) Her name was written at the bottom of the page...........................................................................................................................................
page
p) Cristina is the sister of Lucio....................................................................................................................................................................................
Lucio
q) I don’t know the phone number of the city hall. hall .............................................................................................................................................
r) The birthday of his father is in April. ....................................................................................................................................................................
s) Do you like the model of those trousers?...........................................................................................................................................................
trousers
p.46
Capítulo 22 – Os pronomes interrogativos
“ The Interrogative pronouns ”:
Os pronomes interrogativos no inglês, como já falamos, sempre iniciam perguntas, e têm a tradução abaixo
descrita. O único detalhe que pode nos confundir, é o uso do “which” e o uso do “what”, que como podemos ver, têm a
mesma tradução, mas suas aplicações de uso prático nas perguntas variam de acordo com um contexto de “generalidade”
ou um contexto de “opção, restrinção”. Vamos entender melhor estes “contextos”, tanto para o “what” quanto para o
“which” no segundo parágrafo.
When – quando ?
Where – onde ?
Which – qual ?/ o que ? (com opção / “with option”)
What – qual ? / o que ? (geral / “general”)
Who – quem ?
Em relação ao “what” e ao “which”, como podemos observar eles possuem o mesmo significado, porem
aplicações diferentes. Quando se tem na pergunta, uma opção implícita, prefira usar o “which”. Quando se tem uma
opção explicita, somos obrigados a usar o “which”. Quando temos uma pergunta referente a algo geral, usa-se o “what”.
Observe os exemplos abaixo, contextualizando os casos de opções implícitas e explícitas:
Ex: . Qual é o quarto que vou dormir hoje ? (opção implícita – apenas um quarto dentre alguns da casa)
“Which is the bedroom that I’ll sleep tonight?”; Pode-se entretanto também o uso do “what”, mas não como a
melhor escolha, preferencialmente devemos usar o “which”.
. Qual é o quarto que eu vou dormir hoje, o da direita ou aquele da esquerda? (opção explícita)
“Which’s the bedroom that I’ll sleep tonight, the right one or the left one?”. Neste caso, não podemos usar o
“what” pois a opção “apareceu” na pergunta, explicitamente. Não tenho escolha, apenas o “which” pode ser usado.
. “ What’s your name? ” (qual o seu nome?) (Pergunta geral / “general question”- pois podemos ter “potencialmente”
qualquer nome do mundo!, portanto o sentido da pergunta é implicitamente geral, sendo preferencialmente mais
indicado o uso do “what”. O “which” neste caso até é possível, se quizermos dar um sentido implícito de opção “implicit
option”, portanto, podemos: “ Which name do you prefer? ”)
. Qual o nome você prefere, Bob ou João? “ Which name do you prefer, Bob or John? ” (neste caso somos obrigados
ao uso do “which” pois temos um caso de opção explícita “explicit option”, não podendo o uso do “what”).
Exs:
“ When is the movie? ” (quando é o filme?)
“ Where is the movie? ” (onde/aonde é o fime?)
“ What is that movie? ” (qual é o filme?) (idéia de generalização / “general idea”)
“ Which kind of movie is that? ” (que tipo de filme é aquele) (idéia de opção / “option Idea”)
“ Which is the movie; E.T or GHOST? ” (qual é o filme; E.T ou Ghost?)
“ What is the movie; E.T or GHOST? ” - WRONG QUESTION
“ Who is he? ” (quem é ele)
Exercício: Traduza as frases para o inglês. “Put the sentences into English”.
a) Qual carro voce prefere? ............................................................................................................................................................................................
b) Qual carro esportivo voce prefere?........................................................................................................................................................................
c) Quem é o seu pai? ........................................................................................................................................................................................................
d) Onde você mora?..........................................................................................................................................................................................................
e) De onde você é? ...........................................................................................................................................................................................................
f) Quando você para de trabalhar?..............................................................................................................................................................................
g) Quem é o seu melhor amigo?..................................................................................................................................................................................
h) Qual é o seu sobrenome? ..........................................................................................................................................................................................
i) Qual sobrenome você acha engraçado?................................................................................................................................................................
j) Onde seu melhor amigo mora? ................................................................................................................................................................................
k) Qual o dia do seu aniversário? .................................................................................................................................................................................
l) Quem é seu ator favorito? ..........................................................................................................................................................................................
m) Quem são seus maiores ídolos?.............................................................................................................................................................................
p.47
Capítulo 23 – O pronome interrogativo “ how ”
“ The Interrogative pronoun How ” :
1 – How + .........+ !
O “How” seguido de um adjetivo qualquer, refere-se ao nível (level), intensidade (intensity), ou grau (degree) de
algo ou alguma coisa. Ex:
. “ How smart is Susan? ” Qual o grau de “esperteza” da Susan (“de burrinha a gênio”)
. “ How handsome is Paul? ” Qual o grau de beleza de Paul (“de monstro a maravilhoso”)
. “ How interesting is the new teacher? ” O quanto o novo professor é interessante? (“de normal a interesantíssimo”)
. “ How rich is she? ” Qual o nível de riqueza dela? (“de miserável a milionária”).
p.48
Exercise 1: Traduza as frases seguintes usando “how”. “Translate the following sentences using how”.
a) Como elas estão vestidas hoje? .................................................................................................................................................................................
b) Que revista interessante!..............................................................................................................................................................................................
c) Como ele está? .................................................................................................................................................................................................................
d) Quantas vezes você vai ao clube por mês?...........................................................................................................................................................
e) Qual a freqüência que você vai ao clube? .............................................................................................................................................................
f) Que calor está hoje! ........................................................................................................................................................................................................
g) Como eu faço para assar um bolo? .........................................................................................................................................................................
h) Quanto dinheiro você tem? ........................................................................................................................................................................................
i) Quantos dólares você tem? ..........................................................................................................................................................................................
j) Quanto custa este pijama?............................................................................................................................................................................................
k) Quanto ele mede?...........................................................................................................................................................................................................
l) Qual a altura daquela arvore?......................................................................................................................................................................................
m) Quanto tempo este filme demora a acabar?.......................................................................................................................................................
n) Qual a distância entre as cidades do Rio e SP? ...................................................................................................................................................
o) Qual a idade deles?........................................................................................................................................................................................................
p) O quanto ele está interessado em comprar um carro novo? .........................................................................................................................
q) Quantas pessoas têm na sala? ...................................................................................................................................................................................
r) Como (que nós) fazemos para agradar a todos?.................................................................................................................................................
t) Qual o grau de pobreza da África?............................................................................................................................................................................
u) Como ela estuda? ...........................................................................................................................................................................................................
v) Como ela estuda! ............................................................................................................................................................................................................
w) Quantas vezes ela estuda por semana? .................................................................................................................................................................
x) Qual a freqüência que ela estuda?............................................................................................................................................................................
y) Ela estuda com quantos professores? .....................................................................................................................................................................
z) Qual a qualidade do estudo dela? ............................................................................................................................................................................
Exercise 2: Complete com “how” + um dos verbos auxiliares ou um dos auxiliares cabíveis em cada situação.
“Complete with how + one of the most suitable auxiliary verbs or auxiliaries in each situation”.
a) ____________ Susan go to work? _ By car.
b) ____________ Susan today? _ She’s pretty fine, I guess.
c) ____________ Susan make this delicious apple pie? _ I have no idea! I think she bought it!
d) ____________ Susan do to have this incredible look? _ I know she’s got a natural beauty, she works out a lot, eats properly
and she’s got her own personal fashion style! Oh, I forgot, She very rich too!
e) _______intelligent_______ Susan? _ She’s a genious!
f) _____________ Susan got so many friends? _ Oh, it’s because she’s very friendly and easygoing!
p.49
Capítulo 24 – O pronome relativo “Que”
“ Relative Clauses ”:
Já estudamos os “interrogative pronouns”, e já sabemos também que como pronomes interrogativos, tínhamos
apenas perguntas (“interrogative sentences”). Vamos agora, neste momento, entender como eles todos também podem
funcionar morfologicamente como pronomes relativos “que”, em frases afirmativas. Podemos associar suas traduções
anteriores com o que vamos estudar agora, mas de forma “adaptada” a novos contextos (a tradução literal não é
adequada). Se perguntamos por exemplo: Onde você mora: “Where do you live?” , o “Where” neste caso é um pronome
aonde) você mora é bonito: “the place
interrogativo “onde?”. Podemos também por exemplo dizer: O lugar (que / onde / aonde)
where you live is beautiful ”. Percebam que neste segundo exemplo estamos usando o “where” em uma afirmação,
portanto trata-se de um dos “relative clauses” que estudaremos neste momento. Falamos que a tradução agora é
“adaptada” e não literal porque a melhor tradução do “where” no segundo exemplo é “que”, e não “onde ou aonde”,
ressaltando que a tradução “onde ou aonde” não chega a ser errada, ela é apenas menos indicada. Vamos então listar
estes pronomes relativos:
Exercício: Complete os espaços com um dos “relative clauses”. “Complete the gaps with one of the relative clauses”.
a) The woman ____________ helped me with the documents was very nice. She’s a person ___________ save my life!
b) The job ___________ Sue works is very very fancy. The building was architected by a famous designer and architect
__________ won an award for this act. His name is “Silvio Carlos”. The way ___________ this art place was made changed
definitely the constructing companies sytle of __________ invest their future projects and modify their plans, _____________
were old and not modern as well. Their projects now, ___________ are recent and modern, can compete with Silvio’s projects,
______________ those companies should thanks. Sue is very proud of the place ___________ she’s now, and _____________
people ask her about her work, she’s got the same answer: I love that place! Silvio Carlos, the man ____________ Sue is very
grateful, she just wants to send him a big hug. By the way, Silvio, __________ we are repeating many times, is now worldwide
recognized as one of the best architect and designer! Congratulations Silvio!
p.50
Capítulo 25 – Por favor, que horas são ?
“ What time is it, please? ”:
Vamos primeiramente, ressaltar algumas grandes diferenças entre o inglês e o português em relação a horas, e
posteriormente, temos um quadro com alguns exemplos de horas com duas colunas. A primeira coluna seria o “jeito”
informal ou do “dia a dia” de se falar uma determinada hora (“unformal way” / “day-by-day way”), e a segunda coluna,
representa o “jeito” formal ou dificilmente usado (“formal way” / “hardly used way”) :
. 1 – No Inglês, prefira usar a nomeclatura: a.m (antes de meio dia), e p.m (pós meio dia) – não convém por exemplo o
“nosso” 20:00 hs, devemos usar neste caso 8:00 p.m.
. 2 – No Inglês, para responder é obrigatório o uso do: It’s... , e para horas exatas, usa-se o “ o’clock ”. Ex: São oito horas
da noite: “It’s eight o’clock at night , or, It’s 8:00 p.m”.
. 3 – Usa-se muito Half (significa “metade”), referindo a 30 minutos (metade de uma hora = 30 min), e, Quarter (significa
“um quarto”), referindo a 15 minutos (um quarto de uma hora = 15 min).
. 4 – Por exemplo: 10:10 – podemos dizer esta hora de forma informal: “It’s ten ten” (como nós aqui falamos), ou de forma
formal: “It’s ten past/after ten” (São dez passado/depois das dez), o primeiro modo é mais usado. A preposição “To”
(significa “para”) é também bastante usada : Ex: “10:50” - “It’s ten to eleven”
. 5 – Cuidado com a confusão: 12:00 p.m – midday / noon - meio dia
12:00 a.m – midnight – meia noite
. 6 – Dizemos:
Cheguei em casa as 6 da manhã: “I got/arrived home at 6 (o’clock) in the morning”
Cheguei em casa as 6 da madrugada: “I got/arrived home at 6 (o’clock) at dawn”
Cheguei em casa as 6 da tarde: “I got/arrived home at 6 (o’clock) in the afternoon”
Cheguei em casa as 6 de “tardezinha” (não temos este turno): “I got/arrived home at 6 (o’clock) in the evening”
Cheguei em casa as 10 da noite: “I got/arrived home at 10 (o’clock) at night”
Exercício: Escreva as horas em inglês. Use o item n.6 acima “Write the time in english. Use item n.6 above ”.
a) 11:30 p.m..........................................................................................................................................................................................................................
b) 12:45 a.m..........................................................................................................................................................................................................................
c) 11:50 a.m. .........................................................................................................................................................................................................................
d) 6:05 p.m............................................................................................................................................................................................................................
e) 3:15 p.m. ...........................................................................................................................................................................................................................
f) 12:00 p.m...........................................................................................................................................................................................................................
g) 9:55 a.m. ...........................................................................................................................................................................................................................
p.51
Capítulo 26 – O Tempo presente simples
“ The Simple present tense”:
Este tempo verbal é usado para expressar uma afirmação (“statement”), um fato (“fact”) ou uma rotina (“routine”).
Como o nome já diz é o presente simples.
Já estudamos o verbo “to be”. Sabemos que ele é um verbo auxiliar, e um dos verbos mais importantes do
inglês. Infelizmente muitas pessoas têm o péssimo hábito de mencioná-lo em quase ou todas as frases. Preste atenção
porque nem sempre podemos usá-lo. O verbo “to be” (ser ou estar) pode ou não estar presente na oração, sempre que a
mensagem da frase precisar ou não da informação do “ser” ou do “ estar” . É muito importante esta discriminação. Ex:
. Eu sou um estudante. (Temos a informação “ sou” – “verb to be” conjugado) – “I’m a student”.
. Eu estudo a noite. (Não temos a informação do “verb to be” – ser/estar) – “I study at night”.
. Estou feliz. (Temos a informação “ estou” – “verb to be” conjugado) – “I’m happy”.
. Eu fico feliz quando como chocolate. (Não temos o “to be” na frase) – “I get happy when I eat chocolate”.
Ocorre neste tempo verbal uma situação única se tratando de tempos verbais em inglês. Neste tempo verbal
somos OBRIGADOS a CONJUGAR o verbo (exceto os verbos auxiliares) quando tivermos:
Conjugamos este verbo colocando o verbo no plural. (mesma regra do plural dos substantivos aplica-se aos verbos).
Obs: o plural nos verbos é apenas para indicar conjugação e não se traduz como plural propriamente dito.
Ex: Ela bebe leite todos os dias. “She drinks milk every day”. ( ela bebe leite todos os dias, e não ela bebes leite…). Ex:
I study I go I play
You study You go You play
He studies* He goes** He plays
She studies* She goes** She plays
It studies* It goes** It plays
We study we go we play
You study You go You play
They study They go They play
Estamos até agora, referindo apenas as frases na “affirmative”, vamos estudar como se aplica à regra para o
“negative” e para o “interrogative”, ressaltando novamente a grande diferença entre o português e o inglês.
Já estudamos o “verb to be”, então se tivermos uma frase no “simple present” com “verb to be” temos:
Ex: “She is a student; she isn’t a student; Is she a student?” (ela é uma estudante/ ela não é uma estudante/ ela é uma
estudante?)
“ We’re Brazilian; we’re not Brazilian; Are you Brazilian?” (somos brasileiros/ não somos brasileiros/ somos
brasileiros?)
“They are here. They aren’t here. Are they here?” (eles/elas estão aqui/ eles/elas não estão aqui/ eles/elas estão aqui?)
Entretanto se a frase no “simple present” não tiver o “verb to be”, temos que usar o auxiliar “do” ou “does”
sempre que quisermos fazer uma frase na “interrogative” ou “negative” (exceto “subject questions”) pedindo auxílio para o
auxiliar. Vamos relembrar mais uma vez o que é isto.
Em inglês, se não tivermos os “auxiliary verbs” na oração (“to be”, “modal verbs”, “there is/are”, “has/have got”,
etc), temos sempre que usar os auxiliares para negar ou perguntar (e os auxiliares do presente são o “do” para “I, you, we,
they”, e o “does” paro o “he, she, it”). Não podemos apenas perguntar ou negar como no português:
p.52
Você trabalha? You work ? – WRONG!!! Temos que perguntar: Do you work?
Ela não trabalha. She not work – WRONG !!! Temos que negar: She DOES not work; ou she doesn’t work.
Então, temos que usar os auxiliares Do ou Does para frases na negativa ou interrogativa (object question),
respeitando a seguinte tabela:
Interrogative
Negative
(object question)
I Do I...?* I do not = I don’t
You Do you...? You do not = you don’t
He Does he...? He does not = he doesn’t
She Does she...? She does not = she doesn’t
It Does it...? It does not = it doesn’t
We Do we...?* We do not = we don’t
You Do you...? You do not = you don’t
They Do they...? They do not = they don’t
* Melhor: Do you…?
Já sabemos que somos obrigados a conjugar o verbo quando temos frases afirmativas no presente simples
conjugadas na terceira pessoa. Se tivermos “do/does + not” ou “Do/does + ... + ? ” logicamente não estamos fazendo
frases afirmativas, portanto, o verbo não é conjugado. Em outras palavras, se usarmos os auxiliares “do / does” o verbo
“volta” para o infinitivo sem o “to”.
Ex: “To cry” (chorar) – “He cries a lot. / He doesn’t cry a lot. / Does he cry a lot ?”
“To do” (fazer) – “She does maths. / she doesn’t do maths. / Does she do maths ?”
Portanto temos:
Ex: Ela estuda no Canada__________________She studies in canada. (verb conjugated: studies)
Ela não estuda no Canada.______________She doesn’t study in Canada. (auxiliary: does)
Ela estuda no Canada? ________________Does she study in Canada? (auxiliary: does)
Ela é uma estudante canadense._________She is a Canadian student. (auxiliary verb: is)
Ela não é uma estudante canadense.______She isn’t a Canadian student. (auxiliary verb: is )
Ela é uma estudante canadense?_________Is she a Canadian student? (auxiliary verb: is)
Vamos lembrar que no inglês o sujeito tem que ser explícito na oração:
Ex: Sou mexicano. _______________________I´m from Mexico.
Moramos no México.__________________We live in Mexico.
Não gostam daquela laranja.____________They don’t like orange
É legal ______________________________It’s Nice.
São 2:00 hs __________________________It’s 2 o’clock.
Está calor ___________________________It’s hot.
Exercício 1: Coloque o verbo “to be” apenas se necessário. “Put in the verb to be only if necessary”.
a) She _________ studies at a big university.
b) She _________ a good university student.
c) Margan and Soraya ________ a beautiful couple.
d) Margan and Soraya ________ live in an old but confortable house.
e) She doesn’t say that her boyfriend ________ rude with her, becouse he ______ so polite! He ______always says beautiful
words and he does kind things to her.
f) They _______ Englih language lovers. They ________ love English.
g) We stay at the grand hotel always when we ________ in London. We _______ stay there three times a year.
h) Thiago ________ a soccer player. He ________ plays soccer in a professional Europian team.
i) How cold ________ today! I ________ Think it ________ minus 20 Ceusios degrees.
Exercício 2: Coloque as frases na afirmativa, negativa e interrogativa. Siga o modelo.
“Put the sentences into affirmative, negative and interrogative. Follow the model.”
(Tiza / to buy fruits / every day). Affirmative: Tiza buys fruits evey day.
Negative: Tiza doesn’t buy fruits every day.
p.53
Interrogative: Does Tiza Buy fruits every day?
Exercício 3: Traduza as famosas frases usando os verbos às vezes conjugados, (tratando-se de “it”), e o verbo “to go”.
“Traslate the famous sentences using the conjugated verbs (if we are talking about it) and the verb to go”.
a) …E o oscar vai para…....................................................................................................................................................................................................
b) O tempo passa rápido.................................................................................................................................................................................................
c) O dinheiro faz o mundo girar. ..................................................................................................................................................................................
d) Aqui vamos nós!............................................................................................................................................................................................................
e) A vez de uma dama sempre vem primeiro..........................................................................................................................................................
p.54
Capítulo 27 – O tempo presente simples contínuo ou progressivo
“The Simple present continuous or Simple present progressive”:
Este tempo verbal descreve algo que está acontecendo no momento da descrição.
Vamos associar o nome contínuo (“continuous”) – progressivo (“progressive”) com continuando, progredindo.
Como podemos notar, trata-se de nosso Gerúndio. Lembra da canção: “caminhando e cantando e seguindo a canção,
somos todos iguais braços dados ou não...”, estes três verbos em negrito estão no gerúndio. Imagine agora você dizendo:
Ela correndo na rua, ele lendo um livro; obviamente notamos a grande falta do: ela está correndo na rua, ele está lendo um
livro. O que estamos querendo dizer é que não se constroem gerúndios sem o verbo ser ou estar (no exemplo: está), e, a
mesma associação é válida para o inglês. Como já sabemos, o verbo ser ou estar no inglês é o “To be”. Em outras palvras:
o gerundio (continuous ou progressive) exige o verb to be. Como estamos falando em presente (simple present
continuous), o verbo “to be” tem que estar no presente (“am/is/are” – já conjugado).
Agora que já foi provado que o uso do verbo “To be” é obrigatório para o gerúndio, basta apenas aprender como
se coloca o verbo no gerúndio. É simples, coloca-se o “ ING ” depois do verbo (no infinitivo sem o “to”). Portanto temos:
- Ela canta bem.___________________verbo “cantar” conjugado___ “She sings well”.
- Ela gosta de cantar._______________verbo “cantar” no infinitivo__ “She likes to sing”.
- Ela está cantando neste momento.____verbo “cantar” no gerúndio__ “She is singing at this moment”.
Em regra geral coloca-se o “Ing” depois do verbo no infinitivo sem o “to”, com exceção destes três casos que
veremos abaixo. As traduções dos verbos abaixo, entre parênteses, são referentes aos verbos no infinitivo.
1 - Verbos que terminam em consoante, vogal, consoante e também em sílaba tônica coiscidentes nesta última sílaba,
dobramos a última letra do verbo. Detalhe: as letras “y” e “w” no inglês são consideras “semivogais” e não consoantes,
portanto não dobramos os verbos que terminam com estas duas “semivogais”.
C.V.C. (Consonant – Vowel – Consonant) + stressed syllable (sílaba tônica) = the last verb letter doubled:
Ex: “To run – running” (correr) “To shop – shopping” (comprar) “To draw – drawing” (desenhar)
“To get – getting” (tornar,obter,chegar,ficar,comprar) “To swim – swimming” (nadar) “To say – saying” (dizer,falar)
“To stop – stopping” (parar) “To listen – listening* ” (escutar) NÃO DOBRAMOS O “W” E O “Y”!
* lis = sílaba tônica.
2 - Verbos que terminam em “E”, este “e” desaparece:
Ex: “To take – taking” (tomar,pegar) “To give – giving” (dar)
“To write – writing” (escrever) “To love – loving” (amar)
* Quando tivermos verbos que acabam em “EE”, nada acontece:
Ex: “To see – seeing” (ver)
To agree – agreeing” (concordar)
3 - Three exceptions:
“To lie – lying” (mentir,deitar)
“To die – dying” (morrer)
“To travel – traveling (consider 1 syllable) / or travelling” (viajar) (exceção porque não obedece ao item n. 1)
Se o verbo não se encaixar em nenhum dos três casos acima, basta apenas acrescentarmos o “ING” no final do verbo.
Vamos agora resumir o que foi estudado, analisando a formação da estrutura deste tempo verbal em uma frase:
Ex: “I’m driving a car while he is looking at the people”. (eu estou dirijindo um carro enquanto ele está olhando para as
pessoas).
“ She is not here, she is walking down the street”. (ela não está aqui, ela está descendo caminhando na rua)
“At this moment, they are going to the club”. (neste momento, eles estão indo ao clube)
Lembramos que quando temos o verbo “to be”, por ele ser um verbo auxiliar (fazer papel de verbo e de auxiliar
ao mesmo tempo), não precisamos de mais nada para colocar a frase na afirmativa ou negativa (estamos falando que não
p.55
precisamos dos auxiliares “do / does”). Portanto neste tempo verbal – O Presente contínuo/progressivo nunca teremos a
presença do “do” ou do “does”.
Ex: “She is writing on the board now. - Affirmative” (ela está escrevendo no quadro agora – afirmativo)
“Is she writing on the board now ? - Interrogative”(ela está escrevendo no quadro agora? – interrogativo)
“She is not / isn’t writing on the board now. – Negative” (ela não está escrevendo no quadro agora – negativo)
Outro detalhe importante a respeito deste tempo verbal é a importância de mencionar um complemento que
indique que algo está acontecendo no momento da descrição. Os principais complementos são:
. now (agora)
. right now (agora mesmo)
. at / on (this / that / the) moment (neste / naquele / no momento)
. at / on (this / that / the) time (nesta / naquela / na hora)
. while (enquanto)
Finalmente vale a pena ressaltar que este tempo verbal deve ser preferencialmente relacionado com verbos que
expressem ações (acting verbs). Os verbos que expressam sentimentos, emoções (coisas abstratas, não concretas) devem
ser evitados (não chegam a ser errados!).
Ex:
. Ao invés de: “I’m wanting to have an ice-cream”; prefira: “I want to have an ice-cream”. (eu quero tomar um sorvete)
. Ao invés de: “I`m thinking to do maths”; prefira: “I think to do maths”. (eu penso em fazer matemática)
. Ao invés de: “I`m loving her”; prefira: “I love her”. (eu a amo)
p.56
Como podemos perceber no final do exercício n.1, a contextualização no inglês é primordial para sabermos qual
o tempo verbal devemos utilizar em cada circunstância. No caso do presente simples e o presente simples contínuo ou
progressivo, a maior “pista” que iremos seguir em relação a esta contextualização é a expressão de tempo ou o
complemento de tempo. Vamos lembrar aqui que o presente simples descreve principalmente uma rotina, um fato ou
uma afirmação, e o presente contínuo descreve um acontecimento no momento da descrição.
Em muitos casos podemos usar ambos sos tempos verbais citados acima, e em muitos casos não. O bom senso
será aqui o nosso maior aliado, porém vale, de regra geral, o que falamos neste primeiro parágrafo. Por exemplo: “Estou
tendo dificuldade em entender isto” (“I’m having difficulty to understand this”) ou “tenho dificuldade de entender isto” (“I
have difficulty to understand this”), qual destas duas colocações seria a melhor? Em português parece confuso, mas já
vimos que em inglês devemos preferir expressar no presente simples os verbos que expressam “coisas abstratas”,
portanto, em inglês melhor seria: “I don’t have difficulty to understand this”!
Vamos agora, nos próximos exercícios “misturar” o presente simples com o presente contínuo.
Exercício 2: Use o presente simples ou o contínuo. Se for o contínuo, o uso do verbo “to be” já está implícito.
“Use simple present or continuous. If it’s the continuous one, the verb to be using it’s already implicit”.
a) Barbara ____________ (to work) at the bank. She ____________ (to work) there for three years. She ___________ (to work) there
now. She ___________ (to love) her job, but she ____________ (to be) well paid.
b) Tom and Felipe ____________ (to do) the same thing, they ___________ (to be) workmate ____________ (to work) in the same
department.
c) She ___________ (to be) selfish at this moment again. She just ___________ (to think) about herself.
d) _ Look, those birds ___________ (to fly) and those parrots ___________ (to lie) on the tree.
_ No, Johnny, parrots never __________ (to lie down). They just ____________ (to stand) over their legs all the time, even
when they ___________ (to sleep)!
_ Yes mom, you __________ (to be) right!
e) Amanda and Paula ____________ (to be) friends for many years. They ____________ (to has/have) a solid friendship but once
ago a gossip broke their friendship down. Now, they _____________ (to be) still friends but not that much. They
____________(to be) just polite each other.
f) Regina and Vicente ___________ (to dream) about to ___________ (to buy) a new car. Now, Vicente ___________ (to invest) his
bank acount money in another project, but later maybe.
a) Sally _________ at a school, and Tom __________ at a restaurant. Every day, at lunch time, Sally is __________ and Tom is
___________ , if they ____ together, we can figure out that Sally _________ (to eat) at the restaurant Tom ____________ (to work).
b) At 3 o’clock, Tom ___________ (to work), and Sally __________ (to rest). If they ______ together, they ______ same place,
obviously! Sally __________ (to work) hard, but Tom ___________ (to work) at all! At 6, both of them are ___________ (to work)
and Tom is __________ (to pick up) Sally from school.
c) Tom __________ (to be not) a very famous __________ . He only reproduce other singers’ songs. On the other hand, Sally
_________ (to be) a great __________ . She ____________ (to teach) a lesson and everybody understands.
d) Tom and Sally ____ married. They ________ (to love) ________ (to stay) home and _______ (to do) nothing. Right now for
instance, Sally _____________ (to be / to read) a book about children schooling and Tom _______________ (to be / to watch) a
tv program about “The 100 most shocking Hoolywood moments”.
p.57
Capítulo 28 – O tempo passado simples
“The simple past tense”:
É usado para descrever uma situação ou fato que aconteceu em um passado DEFINIDO no tempo (algum fato
que começou e acabou completamente). Por se tratar sempre de um passado definido, é importantíssimo colocarmos
uma expressão de tempo - Quando??? que ocorreu o fato ou situação descrita. As expressões de tempo (“time
expressions”) mais comuns são as descritas no quadro abaixo, porém no inglês, qualquer referência de tempo, é
considerado válido para o uso do passado simples. Por exemplo, na frase: “Eu te vi no shopping”. O complemento de
lugar “no shopping” também serve como indicador de tempo, pois “nós” sabemos “quando” estávamos no shopping.
“y
yesterday” (ontem)
“llast” (ultimo/a) + ........... .......... podendo ser: “m
moment, second, minute, time,
(momento,segundo,minuto,vez)
.............. + “a
ago” (passado/a) hour, day, week, weekend, (hora,dia,semana,final de semana)
......... + “b before” (atrás) month, year, decade, century”, etc… (mês,ano,década,século)
Uma frase no “simple past tense” pode ou não ter o “verb to be” no passado, se tiver, obedece a tabela:
Já as frases que não tiverem o “verb to be” no passado, terão, na affirmativa, o passado expresso pelos próprios
verbos, podendo estes serem “regulars or irregulars”. Os verbos regulares são aqueles que possuem terminação “ED”,
tanto para o passado simples quanto para o passado particípio. Os verbos Irregulares, possuem forma variável no
passado simples e no passado particípio.
REGULAR VERBS
Infinitive Simple past Past participle Traslation
To call called called Ligar, chamar
To happen happened happened acontecer
To open opened opened Abrir
To stop stopped * stopped * parar
To shop shopped * shopped * comprar
To play played played brincar, jogar, tocar
To cry cried ** cried ** chorar
To pray prayed prayed rezar
To study studied ** studied ** estudar
To dance danced danced dançar
p.58
* - dobrou a última consoante (C.V.C)
** - o verbo que terminar em: consoante + “Y” = Tira o “Y” e coloca “IED”
Ex :. play – played : Vogal + “Y” – nada acontece
. cry – cried : Consoante + “Y” – tira o “Y” e coloca o “IED”
. To study: Estudar ; Ela estuda todos os dias: “She studies every day” / Ela estudou ontem: “She studied yesterday”
IRREGULAR VERBS
Infinitive Simple past Past participle Traslation
To go went gone ir
To be was/were been ser, estar
To cut cut cut cortar
To read read read l er
To sing sang sung cantar
To drink drank drunk Beber
To bring brought brought Trazer
To hold held h el d segurar
Considerando que uma frase no “simple past” não tenha um dos “auxiliary verbs” listados na pág 10, neste caso
no passado, e principalmente o “was” ou o “were” pr serem mais usados, temos que usar o auxiliar “did” antes do sujeito
para perguntar, e o “did not / didn’t” para negar. O verbo (regular ou irregular) em frases interrogativas e negativas
fica no infinitivo sem o “to”.
Ex:
Simple past into Simple past into Simple past into
Affirmative sentences Negative sentences Interrogative sentences
She studied yesterday She didn’t study yesterday Did she study yesterday ?
He cried yesterday He didn’t cry yesterday Did he cry yesterday ?
They cried yesterday They didn’t cry yesterday Did they cry yesterday ?
They flew yesterday They didn’t fly yesterday Did they fly yesterday ?
We played piano yesterday We didn’t play piano yesterday Did we play piano yestarday?
She was sad yesterday She wasn’t sad yesterday Was she sad yesterday ?
They were here yesterday They weren’t here yesterday Were they here yesterday?
I was at the club yesterday I wasn’t at the club yestday Were you at the club yesterday?
Atenção: Cuidado para não confundir as regras aplicadas aos verbos nos seguintes tempos verbais: Ex: “verb to study”
Em outras palavras, estamos lidando com três regras diferentes aplicadas ao “Y” . Na 1° linha da tabela, temos a
regra do plural, na 2° linha, a regra do “ING”, e na 3°, a regra do passado. Das três regras, somente a regra do “ING” não
acontece nada com o “Y”. Portanto agora que já sabemos estas 3 regras, cudado com a confusão!
p.59
Exercício 1: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences bellow, into English”.
a) Fomos ao clube a semana passada. .......................................................................................................................................................................
b) Fomos muito felizes na última viajem...................................................................................................................................................................
c) Fui ao cimena ontem....................................................................................................................................................................................................
d) Fui egoísta com meu pai ontem..............................................................................................................................................................................
e) Estávamos atrasados para a aula na ultima terça? ...........................................................................................................................................
f) Não chegamos atrasados para a aula na ultima terça. ....................................................................................................................................
g) Onde você estava? .......................................................................................................................................................................................................
h) Onde você foi? ...............................................................................................................................................................................................................
i) Fomos nestes 10 minutos que passaram, ao banco..........................................................................................................................................
j) Fomos nestes 10 minutos que passaram, esperançosos. ................................................................................................................................
k) Ela não gostou do ultimo filme que assistiu, no domingo. ...........................................................................................................................
l) Ela estava no cinema no ultimo domingo?...........................................................................................................................................................
m) Ele faz curso de direito na Universidade da Califórnia...................................................................................................................................
n) Ele fez matemática na Faculdade da Califórnia a dois anos. ........................................................................................................................
o) Ele fez questão de comparecer à festa no último final de semana............................................................................................................
p) Ele não fez o dever de casa no final de semana................................................................................................................................................
O ) Ele não fez idéia do tamanho da festa do final de semana. .......................................................................................................................
Exercício 2: Preencha os dados da tabela abaixo. “Fill the data of the table bellow”.
Simple present (infinitive) Simple past Past participle Traslation
To be Been
Run Correr
To come Vir, chegar
Bought Comprar, adquirir
Did
Had
Saber, conhecer
To take
Pensar, achar, refletir
Exercício 3: Preencha os espaços de acordo com os contextos. “Fill the gaps according the contexts”.
a) Sandra ___________ (to work) in a factory in London. Before this, she ___________ (to work) in Madrid as a shop assistant. At
this time, she _________ (to be) very unhappy with her salary, so, when she ___________ (to get) an offer to move to London
for a better job opportunity and a chance of __________ (to rise) her bank account money, she _____________ (to think –
negative) twice.
b) _ What ______ you ______ ? (to do) _ I _____ (to be) a businessman.
_ And what ______ you ______ before this? (to do) _ I ______ (to be) a Spanish teacher.
c) Albert __________ (to go – negative) to the bank ysterday, but his sister __________ (to go). He __________ (to has/ have) to
do an emergency surgery at the hospital he ______________ (to work).
d) Finally Mrs Baker __________ (to has/have) her divorce court done last Tuesday. She __________ (to think) the fomal legal
marriege ending _________ (to be) very late and slow, but fortunately now everything ________ (to be) fine! She __________ (to
get) two houses, a ranch and a good monthly allowance! In other words, she _________ (to feel) on heaven. She ___________
(to desearve), because her ex-husband __________ (to treat) her badly and in a rude way, he _____________ (to imagine –
negative) that in the future, he could suffer the consequences!
e) Smokers __________ (to be) likely to have more health problems than non smokers. Researches _________ (to show) that as
much we ____________ (to care) about our physical conditions, as much we __________ (to avoid) problems. So, if we
___________ (to want – negative) to have an eary problem, we should quite smoking!
p.60
Capítulo 29 – O Tempo passado simples contínuo
“The Simple past continuous”:
Este tempo verbal é usado para descrever o que estava acontecendo em um determinado momento de um
passado definido. Podemos seguir o mesmo raciocínio do “present continuous” (“verb to be” obrigatório) por se tratar
também de um tempo verbal “continuous” ou “progressive” , porém, agora, o “verb to be” ao invés de estar no presente,
obviamente, está no passado.
As expressões “When” (quando), “while” (enquanto), e “meanwhile” (enquanto isso...) são muito usadas para
garantir o sentido da frase, ou também as expressões de tempo que vimos (na página 58) se devidamente “adaptada” a
um passado “descritivo”.
While she was sleeping, her kids were playing soccer”. (enquanto ela estava dormindo, seus filhos estavam brincando)
Ex: “W
“What were you doing when I was outside?” (o que você estava fazendo quando eu estava do lado de fora?)
“He wasn’t reading a book, he was whatching T.V.” (ele não estava lendo um livro, ele estava assistindo T.V.)
“Were you sleeping earlier today ? You seem like that !”. (você estava dormindo hoje mais cedo? Parece que sim!)
“At the time I called your home, you were having a walk”. (quando eu te liguei na sua casa, você estava caminhando)
Um dos grandes desafios para um bom uso deste tempo verbal, o passado contínuo, é a discriminação ou
contextualização com o passado simples. Em outras palavras, é muito importante usarmos adequadamente estes dois
tempos verbais, considerando que em alguns casos podemos “optar” entre os dois tempos verbais citados, sendo
possível ou cabível qualquer um dos dois, e já em outros casos temos apenas uma melhor opção. Por exemplo: “Acho que
comi um mosquito equanto estava falando!” ao invés de: “Acho que estava comendo um mosquito enquanto falei!”:
(“I think I ate a mosquito when I was talking” instead: “I think I was eating a mosquito when I ate”) Percebam o quanto este
pequeno “equívoco” pode comprometer e muito o sentido da frase. Outro exemplo: “Eu dormi às 8 da noite ontem” ou
“as 8 da noite de ontem, eu estava dormindo”:(“I slept at 8 p.m. yesterday” or: “yesterday at 8 p.m, I was sleeping”)
Percebam que neste segundo exemplo, podemos “optar” entre passado simples e passado simples contínuo.
a) Jonny ____________ (to teach) at Cambridge University until last year. Unfortunately he _______ (to has/have) to move to a
smaller town to take care oy his father, Alfred. That time, Alfred ______________ (to suffer) with a strange disease ___________
(to call) “mumps”, very uncommum in elderly people. This sickness ___________ (to make) the people feel a strong pain right
on the neck. Alfred, many years later, __________ (to die) due his age, and not because that disease. He ____________ (to
suffer) at all because his death __________ (to be) immediately during the night sleep. Jonny ___________ (to guess) the only
time that his father __________ (to has/have) a bad time ________ (to be) acctually when he _____________ (to experience) that
“mumps”.
b) I _____________ (to know) a girl on my way home on the bus, her name _______ (to be) Tina. During that bus ride, we
__________ (to talk) a lot and she _________ (to tell) me that she _________ (to be) trying to get into the University of British
Columbia. I ___________ (to get) surprised because I ____________ (to study) there, and I could ____________ (to tell) Tina many
interesting things about that university. That time, when I __________ (to say) that I ____________ (to study) there, she
___________ (to start) laughing, so good __________ (to be) that coincidence!
c) Yesterday night, Tom _________ (to arrive) home and nobody _________ (to be) there. He _________ (to think) himself :
“Where _____ (to be) my people?”, when suddenly his mom _________ (to open) the door. Tom, surprised, ___________ (to ask)
his mother: “_Mom, Where ____ you _______ (to go), Where ______ you (to be)? I was worried!” said him, and his mom
replied: “ Tom my dear child, You ___________ (to be) dramatic! I _______ (to go) to the bakery to buy some bread, I __________
(to go) abroad!” and Tom at that time, __________ (to assume) that he ____________ (to be) really too much oversensitive
about his family.
p.61
Capítulo 30 – O Tempo futuro simples
“ The Simple future Tense ”:
Como o nome já diz, é o futuro imediato. Expressa uma idéia de decisão recém tomada (como se alguém fosse
“pego de surpresa”), um plano, fato ou acontecimento referente ao futuro não bem planejado. O “will” funciona como
sendo seu próprio auxiliar (ele é o auxiliar de futuro, lembra?!), portanto, usa-se ele mesmo para negar e perguntar. A
forma abreviada ou contraída do “will” para qualquer “personal pronoun” é “ ’ll ”. Ex: I will = I’ll, She will = she’ll, They will
= They’ll …
É o futuro planejado. Ao contrário do “will”, este futuro é usado para situações que remetem uma “maior
certeza” de que algo acontecerá no futuro. Lembrando que no “present continuous” referimos ao gerúndio, e mostramos a
indispensável presença do “verb to be”, pois quando se tem “ING” no verbo (com sentido de gerúndio) necessariamente
temos que usar o “verb to be”, vamos agora, paralelamente, usar este mesmo raciocínio com este futuro, o “going to”.
Portanto, mesmo que a tradução do futuro “going to” não se faz “ao-pé-da-letra”, o verbo “to be” é usado porque temos
gerúndio no “goING to”, por isso que no “Future going to” temos que usar sempre o “Verb to be”. Usa-se o próprio
“verb to be” para fazermos uma frase na negativa ou interrogativa (lembremos que o “to be” é um verbo auxiliar “auxiliary
verb” por isso, sendo “auto-suficiente”, dispensa o uso de auxiliares).
Importante: “going to” não deve ser traduzido de forma literal ou “ao-pé-da-letra”. Ex:
. “She’s going to go to Susan’s house” – Ela irá à casa da Susan. Não: ela está indo ir a casa da Susan.
. “He is going to travel next month” – Ele viajará no próximo mês. Não: Ele está indo viajar…
Ex1:
“You have a well planned project to travel next summer” (você tem um projeto de viagem para o próximo verão bem
planejado):
_ Affirmative:“I´m going to travel next summer” (eu viajarei no próximo verão)
_ Negative:“I’m not going to travel next summer” (eu não viajerei no próximo verão)
_ Interrogative:“Are you going to travel next summer ?” (você viajará no próximo verão?)
Ex2: “I will go to the club”. (eu irei ao clube – acabei de decidir, ou não planejei – “will”)
“I’m going to go to the club”. (eu irei ao clube – planejei – futuro “going to”)
“I´m going to the club”. (eu estou indo ao clube – está acontecendo o fato – “present
continuous”- Aqui sim a tradução é “ao-pé-da-letra”)
Ex3: Imagine esta situação:
“The doorbell is ringing…” (a campahinha está tocando..)
_ I will get it ! (eu vou lá e vou atender a porta) or: (ou)
p.62
_ I will not get it = I won’t* get it ! I´m busy now. (eu não vou lá não! Eu estou ocupado agora) or: (ou)
_ Will you get it, please? (você vai lá atender a porta por favor?)
* Won’t = will + not
Como qualquer tempo verbal, a contextualização é muito importante, e o complemento de tempo, o principal
indicador desta contextualização. No caso do futuro temos, os principais são next (próximo/a) e later (mais tarde). E,
quando eu uso o futuro “will” e quando eu uso o futuro “going to” ? Vejamos o exemplo abaixo:
Ex: “She got home and saw a message. It was Robert. She will phone him later”
(ela chegou em casa, viu um recado, era do Robert. Ela telefonará para ele mais tarde).
“She really decided that she’s going to phone Robert later”
(ela decidiu realmente que ligaria para o Robert mais tarde)
Percebam que nos exemplos acima, primeiramente foi usado “will” e no segundo exemplo “going to”, pois na
primeira situação ela não tinha “programado” ou “planejado” em ligar para o Robert, diferentemente da segunda frase
onde ela já teria planejado telefonar para ele, portanto: “Going to”.
Detalhes / “details”:
Exercício: Preencha as lacunas com o futuro apropriado. “Fill the gaps with the appropriate future”
a) Jonny is a very busy businessman. Next month he has to accomplish many appointments. First, He __________ (to travel)
to Paris to have a meeting. Perhaps he _____________ (to spend) only a day there, it means that he __________ (to have) time
to visit the turist attractions. Than, Jonny ___________ (to fly) until Tokio to try to sell a boken company. He intends to spend
his second day there doing some shopping, if it ___________ (to be) possible, he doesn’t know. He knew that some
electronics shops downtown in Tokio _____________ (to be on sale) up to 50% off, and he _____________ (to check) them out!
He ___________ (to believe) if it was a false information, he __________ (to get) very disappointed. His last destiny _____________
(to be) New York city. He __________ (to stay) there for five days. The three first ones ______________ (to be) just working.
Jonny wants to rest a little bit and NY is great for that! _______ Jonny really allow himself a break? We ___________ (to know)
unless we wait he get back his jorney and ask him how was his trip!
b) A dialogue on the phone:
_ Hello Cristina, This is Fernando speaking. Can you talk a moment with me right now or are you busy?!
_ Oh, Sure! Hi Fernando, just a second, I _________ (to turn off) the stove and come back, I ________ (to spend) more than a
second ok?!
_ Not a problem, so, I __________ (to light) a ciggaret while you do that!
(after a moment…)
_ Cris, I’m calling to invite you to see a play with me that ___________ (to happen) tonight at 9 at Vera Cruz Theater.
_ Oh, you’re so kind! Actually I have something to do but I __________ , I __________(to cancel) it and I _________ (to go) with you
Fernando to this play! By the way, what’s the name of this play we ___________ (to see)?
_ Before I tell you the name, I _________ (to say) that you are very very special, and thanks to accept! So, you __________ (to
believe), but I forgot the name! Sorry, I promisse I __________ (to find) out before we get there ok!?
_ Don’t worry, never mind! I asked you just because I’m so curious! I __________ (to try) to change my mood!
_ Nooooooo! Please, Don’t do that! You’re what you are, and that’s great! You __________ (to need) to change!
_ Oh Fernando! I can tell you that if you keep like that I ___________ (to fall in love) with you!!!
p.63
Capítulo 31 – Uma revisão dos tempos verbais simples
“Simple tenses review” :
Vamos agora, rever todos os tempos verbais simples e posteriormente “misturá-los”. Antes de estudarmos “um
por um” destes tempos verbais, vamos lembrar, de forma generalizada, o que se aplica a todos os tempos:
Como criar, e “passar” uma frase da afirmativa para a interrogativa ou da afirmativa para a negativa:
. O primeiro passo é identificar corretamente qual é tempo verbal da frase contextualizando, e para isto, além do
contexto em si (que é a grande “sacada”), prestar atenção nos complementos de tempo (last, next, ago, now, before,...)
. Depois de fazer uma análise crítica se temos na frase um verbo auxiliar ou um verbo “normal”, bem como se a frase está
no presente, passado ou futuro. Se eu tiver um verbo “normal”, “pedir auxílio para o auxiliar” escolhendo o respectivo
auxiliar (apenas se quizer fazer uma frase na negativa ou na interrogativa), de acordo com o auxiliar deste correspondente
presente/passado/futuro (tabela 1). Se tivermos um verbo auxiliar, estamos “auto-suficiente” e não precisamos dos
auxiliares para fazer uma pergunta ou negação (tabela 2).
A tabela 1 só pode ser usada se não tivermos um dos verbos da tabela 2 na frase, na hora de negar ou de perguntar!
Auxiliaries – tabela 1
Simple present Do ( I, you, we, they ) / Does ( he, she, it ) - no translation !
Simple past Did ( I, you, he, she, it, we, you, they ) - no translation !
Simple future Will ( I, you, he, she, it, we, you, they) - no translation !
Ex2: “We were at the club yesterday” (Nós estávamos no clube ontem)
. Percebemos claramente que temos o tempo verbal passado simples novamente por dois motivos: “yesterday” – ontem, e
“were” – estávamos. Porém agora, temos um “auxiliary verb” o verbo “to be” no passado. Então, se temos um verbo
auxiliar, não precisamos de auxiliar para negar e perguntar:
“We weren’t at the club yesterday – negative” (não estávamos no clube ontem)
“Were you at the club yesterday – interrogative” (você estva no clube ontem?)
Ex3: “He does his exercises everyday” (Ele faz seus exercícios todos os dias). Presente simples / não tenho tab.2, então usar
tab.1: “Auxiliary does”: “He doesn’t do his exercises everyday – neg”; “Does he do his exercices everyday – inte”
Ex4: “He did an exercise yesterday” (ele fez um exercício ontem). Passado / não tenho tab.2 = usar tab.1 = “auxiliary did”:
“He didn’t do an exercise yesterday - interrogative”; “Did he do an exercice yesterday - negative”.
Já estudamos quais seriam as “comuns” aplicações dos tempos simples em relação à contextualização e também
em relação ao procedimento para se colocar uma frase na negativa e na interrogativa. Neste momento, vamos revisar
p.64
todos os tempos verbais simples, suas utilidades ou o que eles descrevem, suas principais características, alguns exemplos
e a respectiva tradução destes exemplos.
Os tempos
O que descreve?
verbais Principais características Exemplos Tradução - Traslation
Relaciona com um...
simples
Eu como muito?
Do I eat a lot?
Frase com he/she/it e na Ela come muito !
Hábito, rotina, fato, She eats a lot !
afirmativa, conjugamos o Não sou um estudante.
Presente afirmação (falsa ou I’m not a student.
verbo, colocando-o no Eles/ elas trabalham todos os
verdadeira). They work every day.
plural. dias.
He doesn’t work every day
Ele não trabalha todos os dias.
Eu estou correndo agora
Obrigatoriedade do “verb I’m running now Ele está mentindo para mim de
Acontecimento que está
Presente to be” (am/is/are), e o Is he lying to me again? novo?
acontecendo naquele
contínuo vebo principal é seguido She’s not taking a bath now Ela nãoestá tomando banho
exato momento.
de “ing” (gerúndio). At this moment, we’re reading. agora
Neste momento, estamos lendo
Ontem eu fui ao clube.
Passado definido. Algo Os verbos podem ser Yesterday I went to the club.
Estávamos no clube ontem.
que começou e acabou regulares (frases na We were at the club last day.
Passado Ele foi ao cube ontem?
completamente em um afirm. com terminação Did he go to the club yest?
Ela não estava no parque no
passado definido. “ed”) ou irregulares (lista) She wasn’t at the park the yest
ontem
Algo que estava
. When she arrived home, her . Quando ela chegou em casa,
acontecendo no
father was watching tv. seu pai estava assistindo tv.
momento da desccrição. Obrigatoriedade do “verb
. Sue wasn’t doing anything . Sue não estava fazendo nada
Passado Geralmente na mesma to be”, só que agora no
special, meanwhile her mom was de especial, enquanto isto sua
contínuo frase temos também o passado (was/were), e
working hard. mãe estava trabalhando duro.
passado simples, verbo principal + “ing”
. Were you paying attention . Você estava prestando atnção
garantindo o sentido e
when I wave? quando eu te assenei?
idéia na frase.
. Eu acho que irei ao clube!
. I think I’ll go to the club!
“Will” é o seu próprio . Ela não participará do
Uma decisão recém . She won’t participate to the
auxiliar de futuro. Pode seminário na próxima semana.
tomada, não muito certa, seminar next week. She’s still not
Futuro “will” ser abreviado: Ela ainda não está certa se ele é
ou “súbita” que expressa sure if it’s good!
Won’t = will + not bom!
ou relaciona a um futuro. . Mom, will you answer the
She’ll = She will, etc . Mamãe, você atenderá o
phone? It’s ringing.
telefone? Está tocando?
. Para ser futuro
planejado precisa ter um
. He’s going to go fishing . Ele irá pescar com seus amigos
outro verbo depois do
Representado por uma tonight with his friend! hoje à noite!
“going to” (caso contrário
decisão prévia, fato ou . She was going to travel but the . Ela estaria viajando, mas a
“vira” presente simples
Futuro acontecimento mais trip was canceled. viajem foi cancelada.
contínuo).
“going to” “consistente” ou certo, . I’m not going to give up, . Eu não desistirei,
. A tradução não é “ao-
denotando idéia de um definitely not! definitivamente não!
pé-da-letra”.
futuro “planejado”. . Are you going to go to your . Você irá para o aniversário de
. Obrigatoriedade do
father’s birthday, aren’t you? seu pai, não irá?
“verb to be” (pres. ou
passado)
Exercício: Coloque o tempo verbal apropriado. “Put in the appropriate verb tense”
a) Madam Nicia is a travel addictive! Last month she ___________ (to be) in England, than she ________ (to go) to Paris.
Enjoying Europe at it’s best, she ___________ (to travel) to Italy, and now she ___________ (to stay) in Greece. She _________ (to
love) travelling as we can see, and by the end of next week she’s sure she ___________ (to know) Germany for the very first
time!
b) Eduardo and Monica __________ (to be) a happy nice and lovely couple. They __________ (to has/have) many problems at
all. Once before, they _________ (to get apart) but now everything __________ (to be) fine! They _________ (to has/have got)
any reason to worry about fight again. They think they ___________ (to buy) a new apartment building, because she is
pregnant and they always wonder: “ __________ we need a bigger place to live ?”.
c) The world ___________ (to change) very fast! The countries ____________ (to invest) in other priorities and the politicians
__________ (to be) careful especially when they __________ (to steal) money from the people. A time before, those polititians
______________ (to manupulate) everybody and sometimes no one __________ (to find out). Recenty, we _____________ (to live)
other time of changing. Charities, global support, ONU, all these facts _________ (to indicate) that we may _________ (to be)
experiencing now a stronger moment of union and fraternity, except the wars! Unfortunately they still _________ (to occur)
in some part of the world, and ________ happen!
p.65
Capítulo 32 – Os Aumentativos e diminutivos
“ The Augmentatives and diminutives”:
No inglês usamos o adjetivo “big” (grande) ou “great” (ótimo/grande/magnígico) para formular o aumentativo.
Ex: “Big car” – carrão / grande carro.
“Great China wall” – muralha da China.
“Big house” – casão / grande casa = “mansion” = “fancy house” (pode ser também penitenciária!!!).
Diminutivos “Diminutives”:
Usamos o “little” para formular o diminutivo :
Ex: “Little John” – Joãozinho / pequeno John.
“Little car” – carrinho / pequeno carro.
“Little girl” – garotinha / pequena garota.
Em alguns casos, podemos usar também a terminação “y” para denotar idéia de diminutivo (sentido de “carinho”
ou afeição). Ver página 12.
Ex: “Father” – pai ; “Dad” – papai; “Daddy” – papaizinho.
“Pup” – filhote de cachorro; “Puppy” – filhotinho de cachorro.
“Ted bear” – urso de pelúcia; “Teddy bear” – ursinho de pelúcia.
Além destas idéias de “big/great” para aumentativos, e “little” para diminutivos, temos também, outras palavras
formadas a partir destas três citadas que podem ser facilmente associadas com o que acababos de aprender. O exercício
abaixo apresenta algumas destas traduções, extraídas do “Michaelis – Moderno dicionário inglês”.
Exercício: Coloque na terceira coluna, os números da primeira coluna que correspondem a tradução da segunda.
“Put on the third column, the first column nunbers those correspond with the translation of the second one”.
p.66
Capítulo 33 – Os verbos “to do” e “to make”
“the Verbs: to do and to make” :
To do :
. 1 – Verbo fazer no sentido de desenvolver uma atividade, ocupar-se com alguma coisa, também usado com substantivos
referente a trabalho, profissão ou ocupação:
Do – The work (o trabalho), the homework (as tarefas escolares), the housework (as tarefas domésticas), the job (o
serviço/ o trabalho), a lesson (uma lição), an exercise (um exercício), an assignment (designação, trabalho escolar que
vale “ponto”), an activity (uma atividade), business (negócios), the dishes (lavar as louças), the laundry (lavar, secar e
passar as roupas).
Ex: “She has nothing to do”.(ela não tem nada para fazer)
“Yesterday, I did all my homework”.(ontem, eu fiz todos as minhas tarefas de casa)
“What does he do? (o que ele faz?) “he’s doing maths” (ela está fazendo matemática)
“What do you do?” (o que você faz?)(= “what’s your occupation?” / “What’s your job?” / “what’s your profession?”).
“What does Susan do?” “She’s a student”. (o que a Susan faz? Ela é uma estudante)
“What are you doing?” “I am making coffee”. (o que você está fazendo? Estou fazendo café.)
. 3 – Outros:
Do – One’s best (fazer todo o possível), a favor (um favor) , the best ( fazer o melhor).
Ex: “I asked him a favor and he Said that he could do the favor for me, and more, he would do his one’s best to accomplish
the favor as fast as possible. I believe he’ll do the best, he’s one of my best friends after all! ” (Eu o pedi um favor e ele disse
que poderia fazer o favor para mim, e mais, disse que ele faria todo o possível para realizar este favor o mais rápido
possível. Eu acredito que ele fará o melhor, afinal de contas ele é um dos meus melhores amigos!)
To make :
. 1 – Fazer com sentido de produzir (combinando partes), fabricar, construir, costurar, arrumar.
Make – Coffee (café), tea (chá), a salad (uma salada), a cake (um bolo), sandwiches (sanduiches), cars (carros), bicycles
(bicicletas), chairs (cadeiras), tables (mesas), houses (casas), bridges (pontes), a dress (um vestido), a blouse (uma
blusa), a shirt (uma camisa), a sweater (um agasalho), the beds (arrumar as camas), make up a room (arrumar um
cômodo) , the living room (arrumar a sala de estar).
Ex: “He makes coffee as no one else, but he doesn’t know how to make tea!” (ele faz café com ninguem, mas não sabe
fazer chá!)
“They do a favor making their beds for the maid” (eles/elas fazem o favor de arrumarem suas camas para a
empregada doméstica)
“A sewer makes dresses and A tailer makes suítes” (uma costureira fabrica vestidos e um alfaiate fabrica ternos)
“Sue’s children are very messy. She’s tired to make all the rooms of her house repetedly” (Os filhos da Sue são muito
bagunceiros. Ela está cansada de arrumar a casa toda repetidamente)
“Cars are made by steel and tables are made by wood” (caros são feitos de aço, e mesas são feitas de madeira)
. 2 – Fazer no sentido de comentar, prometer, sujerir, planos e viagens.
Make – A mistake (um engano), an error (um erro), a comment (um comentário), a speech (um discurso), a suggestion
(uma sujestão), a promise (uma promessa), a remark (um fato marcante), a plan (um plano), an arrangement (um
p.67
arranjo, arrumação,organização, combinação, plano) , a decision (uma decisão), a tour (um passeio turístico), a trip (uma
viajem), a journey (uma viajem / uma jornada).
Ex: “Human beings make mistakes, that human!” (os seres humanos cometem erros, é humano!)
“Priscila made a decision to get better scores in her English course” (Priscila tomou uma decisão de tirar notas
melhores em seu curso de inglês)
“Marcela was making a trip to New York last august” (Marcela estava fazendo uma viagem à NY agosto passado).
“Carol made a promisse to her mom to start to get on time to lunch” (Carol prometeu começar a chegar na hora para
o almoço)
“Renata asks her boyfriend: _ Can I make you a suggestion?” (Renata pergunta ao seu namorado: _Posso te fazer uma
sugestão?)
“João Paulo is making a love speech to Renata” (João Paulo está fazendo um discurso de amor para Renata)
“Mr. Paul can make a comment about any subject!” (Mr. Paul consegue fazer um comentário sobre qualquer assunto!)
. 3 – fazer (com alguém ou alguma coisa) no sentido de forçar, causar, deixar (tornar).
Ex: “I made him sign the contract” (eu fiz com que ele assinasse o contrato)
“You make me feel…” (você me faz sentir…)
“He makes her angry / sad / happy / furious / mad” (ele faz com que ela sinta brava / triste / feliz / furiosa / possessa)
. 4 – Outros:
Make – Sure, certain, fun, friends, a (phone) call, money, a note, a list, a copy, an effort, the most of…
Ex: “Let’s make sure if this information is correct” (Vamos certificar / confirmar se esta informação está correta)
“To avoid forgetting things is fine to make a list” (para evitar esquecer as coisas é legal fazer uma lista)
“The poet made the most of the audience to cry” (o poeta fez a maioria do público chorar)
“Everybody likes to make money!” (todo mundo gosta de ganhar dinheiro / “fazer” dinheiro)
“It’s very important to make new friends” (é muito importante fazer novos amigos)
“Please make an effort and go there” (por favor faça um esforço e vá lá)
Vamos recordar que temos nas conjugações dos verbos “to do” e “to make” respectivamente: “To do – did –
done”, e “To make – made – made”. Esta terceira coluna pode funcionar, além de verbo no passado particípio, também
como adjetivo. Ex: Esta mesa é feita de madeira (estudamos agora que este “fazer” vem do “fazer” do “to make” e não do
“to do”), portanto: “This chair is made by wood” – apesar de parecer verbo, este “made” . Este exercício já está todo feito
(agora este “fazer” vem do verbo “to do”), portanto: “This exercise is all done”.
Outro detalhe importante de ser lembrado aqui é que temos além do verbo “to do – did – done”, temos também
os auxiliares “do/does/did” . Mais uma vez, recorrer a pagina 64 para reforçar esta idéia e evitar erros!
Exercício: Coloque os verbos “to do”ou “to make”, considerando todas suas variações.
“Put in “to do” or “to make”, considering all of their changes”.
a) _ What are you ________ now? _ I’m _________ a coffee and than I’ll _________ a cake! Oh look, I ________ some tea too! I’m
getting a real cook! After this mess you shoud ________ the cleaning here, ok?!
b) Soraya is very intelligent. She _________ two graduation courses and she’s thinking to ________ one more. She always
_________ her best to ________ the courses well and Thiago, her brother, Helps her a lot too. He ________ a promisse that
whenever she needs he would support her. He ________ her secure. With this fact, she won’t _________ a mistake to give up
her dreams and she __________ a decision to look for a good universty place to study “robotic”. This subject is based mainly
by studying and develop machines with the articial capacity to reproduce the human beings specific skills such as
__________ cars, _________ other heavy machines, _________ the danger factory activities, and even __________ the houseworks
as we already have the “robot vacum cleaners”. Fortunately robots can’t _________ plans and may think to domain the earth,
remember the movie “Terminator” ?!
c) Enzo is a lovely new born baby! He’s still cannot __________ any kind of arrangement to get his feeding bottle but cry! His
mom, Paula is very very careful and lovely too. She always __________ sure he’s fine and now she wants ___________ more
money to give him a better and better life! Always when Paula’s husband gets home, the cooking is ___________ , the coffee
is __________ , the laundry is __________ , the rooms and beds are ________ , the shopping is ___________ . Her home is __________
by love, and her life _________ by good health activities!!!
p.68
Capítulo 34 – What + “to be” + Subject + (……) + Like ? – Uma descrição
What + Verb “to be” + Subject + (…...) + like ? - A (physical) description:
Uma outra situação conflitiva que iremos abordar neste momento, é a locução “What to be like”, usado para
“physical description” (descrição física, na verdade, descrição geralmente relativo a aspectos físicos), e o verbo “to like” –
gostar.
Devido ao fato do verbo “to be” significar “ser ou estar”, quando perguntamos : How are you? Poderíamos
traduzir : Como você está? ou, Como você é? , gerando assim uma grande confusão. Portanto, foi convencionado que;
“How are you?” Significa: Como você está?, e não Como você é?; “How is he?” Como ele está?, e não: Como ele é?; “How
are they?” Como eles/elas estão? E não: Como eles/elas são? e, assim por diante.
Mas então, como perguntar por exmplo: Como ele é?
Temos:
. O verbo gostar: “I like her” - Eu gosto dela
. A conjunção “como”: She’s sleeping like a baby. - Ela está dormindo como um bebê.
Portanto: “I like my mother, like I like my father”, temos: verbo, conjunção e verbo respectivamente. E é justamente esta
conjunção (“como”) é que usaremos para perguntar, por exemplo: Como ele é?, juntamente com o “verb to be” ( como ele
é ? ), + “What” (Neste contexto não é válida a tradução: “qual ?” ou “o que ?”. Percebam que o “what” para este uso não
tem tradução alguma, ele serve apenas para indicar que o “like” é uma conjunção = “como”, e não um verbo “like” –
gostar.)
Portanto se usarmos:
Estamos tratando a respeito de uma descrição, seja ela concreta (aspectos físicos) ou abstrata (aspectos pessoais,
emocionais ou psicológicos).
Ex: “_What is your new teacher like?” (Como é seu novo professor? / Como é sua nova professora?)
“_ He’s tall, slim and handsome” (Ele é alto, magro e bonito) – descrição física (aspectos concretos)
“_ He’s a very nice person! Intelligent, easygoing and extremely funny!” (ele é uma pessoa muito legal! Inteligente,
extrovertido e extremamente engraçado!) – descrição de aspectos não concretos.
Aproveitando a oportunidade de que precisaremos agora, que estamos descrevendo algo ou alguém, de
usarmos muitos diferentes adjetivos para esta descrição, vamos estudar qual a seqüência mais indicada que devemos
posicionar estes adjetivos (caso forem usados mais de um adjetivo).
Sabemos que os adjetivos no inglês precedem os substantivos. Se tivermos por exemplo 10 adjetivos,
colocaremos todos os 10 antes do referente substantivo, e qual seria esta ordem? Pois é temos uma lista a seguir com seis
“instâncias” que deveremos seguir. Então iremos classificar qualquer adjetivo de acordo com estas “instâncias” ou
“categorias” e colocá-los na ordem respectiva que iremos citar. Depois iremos também traduzir estes adjetivos para o
inglês. A primeira categoria é a “opnião”, qualquer adjetivo que expresse uma opnião pessoal. A segunda categoria é a
“grandeza”, adjetivos que denotam tamanho, ou relacionados a unidade de medida. O terceiro grupo é o da “idade”, o
quarto”cor”, o quinto “origem” e o sexto “material” ou tipo de material. Vamos dar alguns exemplos em português, e
depois traduzir na respectiva ordem todos os exemplos para o inglês.
p.69
Idade: Jovem, recém nascido, bebê, adolescente, meia-idade, adulto, velho(a), idoso(a), novo, ...
Cor: Azul, rosa, branco, avermelhado, preto, roxo, prata, dourado/ouro, cinza,...
Origem: Brasileiro, Chinês, inglês, oriental, ocidental, do: Interior, litoral, mar, ...
Material: Plástico, porcelana, veludo, madeira, lycra, algodão, ferro, aço, tijolo, papel, borracha, tecido, couro, pena, ...
Agora, como dissemos, vamos traduzir, e percebam que as iniciais destas categorias formam a palavra:
“o bacom”, facil de ser memorizada, portanto vai ai, mais uma dica de memorização, e segue a tradução do quadro:
O BACOM
Opinion: Nice/ cool, boring, exciting, dangerous, harmless, beautiful, ugly, etc..
Bigness: Tall, short, big, small, huge, enormous, giant, high, low, thin, thick, …
Age: Young, new born, baby, teenager, middle aged, adult, old, elderly, new,…
Color: Blue, pink, white, reddish, black, purple, silver, golden, gray,…
Origin: Brazilian, Chinese, English, American, oriental, occidental, countryside, seaside, sea , …
Material: Plastic, china, velvet, wood, lycra, cotton, iron, steel, brick, paper, rubber, fabric, leather, feather, ...
Exercice 2: Coloque as palavras na ordem correta. “Put the words into the correct order”
p.70
Capítulo 35 – Roupas e Vestuário
“Clothes and Clothing”
Vamos neste capítulo, aprender como descrevemos as roupas que estamos vestindo. Associando com o capítulo
anterior, vamos agora utilizar o conhecimento acerca dos adjetivos focado neste contexto de vocabulário. Já sabemos que
temos que usar os ajtetivos na frente dos substantivos. Temos aqui agora quatro tabelas. As três primeiras são de
adjetivos e a ultima tabela, a de substantivos (página 72). Para facilitar a sua vida estas tabelas já estão na ordem correta
de aplicação para a descrição de uma roupa. Antes de começarmos vamos lembrar que geralmente usamos o tempo
verbal presente simples contínuo (“simple present continuo”), e que para o verbo vestir / usar temos:
. To wear
. To dress
. To use (não muito indicado)
Ex: She is wearing a light blue full blouse, black pants, silver high heel shoes, a dark gray ring ang a stamped purse
p.71
Male only (apenas masculino) Male or female
or Translation (masculino ou feminino) Translation
Female only (apenas feminino) -(unisex)
dress vestido jeans * jeans
suit / formal clothes * terno coat / overcoat / jacket casaco / jaqueta
shirt camisa sweatshirt / sweatpants * moleton (blusa/calça)
blouse blusa pants / trousers * calça
briefs / underpants * cueca shorts * short
bra sutiã t-shirt camiseta
panties * calcinha uniform uniforme
high heel shoes * salto alto (sapato) pyjamas / pajamas * pijama
purse / handbag / bag bolsa socks / sport socks meias / “esportes” (grossas)
ring anel shoes / sandals / boots * sapato/ sandália/ bota
earrings brinco tennis shoes / sneakers * tênis
necklace colar hat / cap chapéu / boné - boina
bracelet pulseira gloves * luvas
ti e gravata (wrist)watch relógio (pulso)
(mini) skirt (mini) saia wallet carteira ($$)
bow tie gravata borboleta kerchief lenço
pantyhose / tights * meia calça pocket bolso
blazer blazer bermudas * bermudas
belt cinto slippers * Chinelo
athletic shirt camiseta “regata” sleeve (long/short) manga (longa/curta)
overalls * macacão vest colete
bikini biquini gown bata / jaleco
swimsuit maiô robe / dressing gown ropão
swimming trunks * calção de banho / “sunga” ankle socks * meias “cano baixo”
briefcase pasta tipo “executivo” tracksuit moleton de ginástica
nightgown camisola (top or bottom) parte de cima ou de baixo
* palavras que admitem sua forma apenas no plural ! Tomar cuidado e prestar atenção ! Pay attention and take care!
O ultimo detalhe que devemos tomar cuidado aqui é o uso adequado do artigo indefinido “a/an”
necessariamente permitido apenas antes do SINGULAR ! Lembrar o quanto seria ruim por exemplo a frase: Ela está
usando um sapatos pretos. Portanto: “She is wearing a black shoes”.
Ex: Traduzindo a descrição: Ele está vestindo uma camisa listrada cinza e preta, calça social preta lisa, cinto preto, sapatos
pretos brilhantes e relógio prateado. Ela, vestido longo azul escuro, sandálias de salto alto prata, colar prata e um anel de
brilhante. “He’s wearing a grey and black striped shirt, black full formal pants, a black belt, bright black shoes and a silver
wirst watch. She’s wearing, a long dark blue dress, silver high heel sandals, a silver necklace and a diamond ring”
a) Sue is wearing a blue pant, a black blouse, an old earring and two big silver necklace.....................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
b) Peter dresses a beautiful pair of trousers, socks coloured, a light blue and dark gray checked shirt and black shoes..........
..................................................................................................................................................................................................................................................
c) The twins are dressing the same: A beautiful long skirts, thin white tights, tight blouses and slippers very funny................
..................................................................................................................................................................................................................................................
d) I don’t like formal and expensive fancy clothings. They are usually fashionable, but I prefer to wear cheap clothes! ...........
..................................................................................................................................................................................................................................................
e) I think that man is very poor. He’s always wearing the same t-shirt old with many holes and very dirty and stinking! ........
..................................................................................................................................................................................................................................................
f) Juliana Silva is very stylish. She’s a fashion designer and her clothes are always the trend of the present fashion! ...............
..................................................................................................................................................................................................................................................
p.72
Capítulo36 – Os verbos Modais (01)
“The Modal verbs (01)” :
Os modais são verbos auxiliares. Possuem função de verbo e de auxiliar ao mesmo tempo, por este motivo
dispensam os auxiliares “DO, DOES, DID” para fazermos uma negação ou pergunta, e precisam de outros verbos para
formarem uma locução verbal. Os “modal verbs”: Can, Could, Would, May são traduzidos conforme veremos a seguir, mas,
em se tratando de “Request (pedido, requisição) / Offering (oferta) / Invitation (convite)”, podem também, álem da
traduçao propriamente dita, referirem ao grau de formalidade, e não necessariamente a tradução. Dependendo do “grau”
de formalidade que você queira ou precisa expressar-se, estes modais podem em um nível de formalidade, atender ao
“quanto” formal quero ou preciso me expressar, e a tradução neste caso não é literal ou “ao-pé-da-letra”. Em outras
palavras temos que dicernir quando estamos tratando de uma situação “normal” (“ordinary”), ou quando estamos
pedindo, oferecendo ou convidando (porque ai vale é a formalidade e não a tradução!). Utilizar os “modals” conforme a
tabela:
Nos exemplos desta tabela acima, com o verbo “to get in” (= entrar adentrar), a tradução do “Can I get in?” ao
“May I get in?” vai do grau de formalidade “Posso entrar?” (can = informal) ao nosso corespondente “Posso
encarecidamente entrar?” (may = muito formal).
Os modais não variam a forma escrita conforme a conjugação com os diferentes “personal pronouns”:( “I can..., he
can..., they can..., I could..., she could..., we could..., you would..., he would…,” etc), e o verbo que vem seguindo estes modais
devem estar no infinitivo sem o “to” .
Ex: “She drives wel” - “ She can drive well”.
Could(“PODER” no PASSADO)
Dependendo do contexto, também pode significar habilidade, permissão,...., É qualquer conjugação do “poder”
no passado. Ex: “she could” (ela podia, ela poderia), “they could” (eles / elas podiam, eles / elas poderiam), “I could” (eu
podia, eu poderia), etc.
Exs: As três primeiras linhas: Presente, as três seguintes: Passado, e as três ultimas: Futuro. Vamos aqui associar
as idéias de frases com e sem os modais, na afirmativa, negativa e interrogativa, respectivamente.
p.73
She drives well. (ela dirige bem) She can drive well. (ela da conta de dirigir bem)
She doesn’t drive well. (ela não dirige bem) She can’t drive well. (ela não da conta de dirigir bem)
Does she drive well ? (ela dirige bem?) Can she drive well? (ela da conta de dirigir bem?)
She drove well last race. (ela dirigiu bem na última She could drive well last race. (ela conseguiu dirigir bem na
corrida) ultima corrida)
She didn’t drive well last race. (ela não dirigiu bem na She couldn’t drive well last race. (ela não pôde dirigir bem
última corrida) na ultima corrida)
Did she drive well last race? (ela dirigiu bem na ultima Could she drive well last race? (ela consegui dirigir bem na
corrida?) ultima corrida?)
She will drive well. (ela dirigirá bem) She will be able to drive well. (ela será capaz de dirigir
bem)
She won’t drive well. (ela não dirigirá bem) She won’t be able to drive well. (ela não sera capaz de
dirigir bem)
Will she drive well ? (ela dirigirá bem?) Will she be able to drive well ? (ela sera capaz de dirigir
bem?)
Would
Transforma o verbo que o segue em um verbo de final “RIA”
Ex: “I will eat…” - Eu comerei... “I would eat...” - Eu comeria….
“She will wear…” - Ela vestirá… “She would wear…” - ela vestiria…
“They will love…” - Eles / elas amarão… “They would love…” - eles / elas amariam..
FUTURO DO PRESENTE FUTURO DO PRETÈRITO
May / Might
1 - Usado para expressar algo incerto (probabilidade) :
Ex: . “It may rain tomorrow” - talvez chova amanha - É provável que chova amanha
“I may go there” - Talvez eu vá lá - Há a chance que eu vá lá.
2 - Ou é usado para uma mensagem de permissão formal:
“Eveybody may have a interval now” - Todos podem ter um intervalo agora.
“May I start now ?” - posso começar ?
Detalhe: No discurso indireto, o Might é passado de May
“My fhather Said I might use his car” - Meu pai me disse que eu podia usar seu carro
“The teacher Said we might hand the report back on Monday” - O professor falou que
nós podíamos devolver os relatórios na segunda.
Exercício 1: De acordo com o grau de formalidade de cada situação, use: “Can, could, would, may”.
“According the formality level and the situation, use: Can, could, would, may”
a) You are in the City Center and you need to talk to the mayor. You ask the mayor’s secretary: .....................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
b) You’ve just got a drive licence and you still haven’t got a car. You have to convince your father lend you his: .....................
..................................................................................................................................................................................................................................................
c) Renata forgot an exam detail and she wants to ask her teacher. The teacher is a very serious man. She asks him: ..............
..................................................................................................................................................................................................................................................
d) You’re doing a job interview and your cell phone rings. You must apologize the examiner your mistake: ..............................
..................................................................................................................................................................................................................................................
e) You want to ask an advice and a favor to your best frind. You need his/her attention and time. You ask: ...............................
..................................................................................................................................................................................................................................................
f) They want to have an important conversation about monthly bill discounts with their university rector. They say: ..............
..................................................................................................................................................................................................................................................
p.74
Exercício 2: Use: So (então) + “can” or “can’t’. Siga o modelo. Depois defina o melhor sentido do “can” colocando:
1 – para idea de habilidade/ capacidade; 2 – Para idéia de possibilidade; 3 – Ideia de permissão; 4 – Para ideia de oferta/
pedido/ convite/. “Use: So can or can’t, follow the model. Then, define the best “can” use, putting: 1 – For hability/capacity
idea; 2 – For possibility idea; 3– For permission idea and finally; 4 – For offering/request/invitaton idea”.
She’s able to drive pretty well. So, she can drive pretty well n.1
a) Margaret is able to talk ten languages..................................................................................................................................................................
b) Peter knows how to build a real nice house. ......................................................................................................................................................
d) Regina is a perfect English speaker despite she’s Spanish. ...........................................................................................................................
e) Carol doesn’t remember some things about her exam. .................................................................................................................................
f) The teacher maybe helps his students aswering the questions....................................................................................................................
g) They just don’t speak Chinese..................................................................................................................................................................................
i) Perhaps Lucia gives her child a chocolate bar. ....................................................................................................................................................
j) I think I’m not able to climb Everest!.......................................................................................................................................................................
k) He probably remenber Catherine’s phone number..........................................................................................................................................
l) John is 5. He’s already ride a bike with no supporting little wheels. ...........................................................................................................
m) Sometimes the porter gets at the same time to work, sometimes not. ..................................................................................................
n) Sandra and Sirley are allowed to get into the party. .......................................................................................................................................
o) Underage people are not allowed to entry here...............................................................................................................................................
p) Those people maybe entry here..............................................................................................................................................................................
q) Sue usually asks her father many favors...............................................................................................................................................................
r) Tom asked Linda to come over his house. ...........................................................................................................................................................
Exercício 3: Complete a tabela, usando suas próprias ideias. “Complete the table using your own ideas”
a) The evolution theory says that we __________ do now what we __________ do before and _________ we ____________ to do
much more things in the future!
b) The weather is very cloudy. It’s also very windy. It __________ rain.
c) _ ___________ you like more sugar in your coffee? _ No, thanks, that’s fine!
d) She ___________ enroll for Spanish classes, but she’s not quite sure yet, she only knows she _________ enroll for Japanese.
She tried it before and she ________ understand anything, she guesses Spanish language she __________do .
e) Gustavo is a very quiet and peaceful person. He ___________ contemplate a nature beautiful view for hours. He ___________
do phylosophy or ___________ do psychology. He ___________ do both if possible, but he _________ .
f) Giovana and Alexande have got three children. The youngest ___________ walk yet, she’s a baby. The oldest, Julia, is a little
ballet dancer, she __________ love to keep her dream and become a famous professional, and Luiza, the other daughter
___________ love to be a singer, but she’s still very young, she __________ change her mind many times!
g) Luiz Felipe is a real good soccer player. For him, he ___________ be playing soccer all day long. He loves it! Sometimes he
asks his mom if she ___________ permit him to stay longer at school playing with his group.
p.75
Capítulo 37 – Os verbos Modais (02)
“The Modal verbs (02)”:
O “should” (americano) e o “ought to” (britânico) significam a idéia correspondente a: “Dever”, sempre no
passado (sentido de sugestão, aconselhamento e não no sentido de dívida propriamente dita. “To owe” – seria o sentido
de dever dinheiro, favor, etc).
Muito usado para “Conselhos” = “ADVICES”.
Importante: A forma do “ should ” no presente é o “ shall ”.
Ex: “She should change her manner” (Ela devia / deveria mudar o seu jeito) - Affirmative
“Should you study more?” (Você devia / deveria estudar mais?)
“Should I stay or should I go ?” (Eu devia / deveria ficar ou eu devia/ deveria ir ?) - Interrogative
“She ought to go with a friend” (Ela devia / deveria ir com uma amiga).
“They shouldn’t hit their younger brothers” (Eles/elas não deviam / deveriam bater em seus irmãos mais novos) -
Negative
“Shall we still wait for Tom or shall we go? He’s too late!” (Devemos ainda esperar o Tom ou podemos ir? Ele está
atrasado demais!)
Used to:
Has,have to / must:
Devemos primeiramente saber diferenciar o “ter” – idéia de posse - e o “ter” – idéia de obrigação.
Ex: Eu tenho uma casa - idéia de posse - “I have / have got a house”.
Eu tenho que estudar - idéia de obrigação obrigação - “I have to study”.
Eu tenho que ter mais dinheiro - idéia de obrigação e de posse, respectivamente. - “I have to have more money”.
Já aprendemos o “to has/have” e o “to has have got” com ideia de posse, e agora se tratando de obrigação ou
dever a ser cumprido, estamos tratando de / ou falando sobre o “modal verb has/ have to”, indicando agora não mais
posse, e sim um dever ou obrigação!
Portanto o modal “has / have to” refere-se a uma obrigação, um dever. Já o modal “must” refere-se à mesma
obrigação e dever, porém ainda mais forte, mais sério.
Ex: “She has to do her homework”. (Ela tem que fazer o seu dever de casa)
p.76
“She must follow the law”. (Ela tem que seguir a lei)
“I have to work for a living”. (Eu tenho que trabalhar para viver)
“I must breathe for a living”. (Eu tenho que respirar para viver)
O “must” pode também significar uma idéia de conclusão lógica “logical conclusion”, algo óbvio.
Exs:
. Ele fala 10 idiomas, ele tem que ser esperto! “He speaks 10 languages, he must be smart!”(must = ideia de conclusão
lógica)
. Ela tem 12 filhos, ela tem que ser uma pessoa paciênte! “She’s got 10 kids, she must be a pacient person!”
. Ela é cega e não da conta de ver absolutamente nada. Deve ser uma situação desafiadora. “She’s blind, she (can’t / can
not / cannot) see absolutely anything. It must be a challenging situation!”
Vamos pensar agora o que significaria a negativa do “has/have to” e do “must”. Imagine alguém falando assim
para você: “Eu não tenho que escutar certas coisas que meu patrão me fala!” (“I don’t have to listen certain things my
boss tells me!”). Percebam na frase do exemplo temos o “has/have to” com o sentido ou ideia de “falta de necessidade” ou
“falta de precisão”.
Portanto, na negativa, o “doesn’t have to” ( para o “he,she,it”) e o “don’t have to” (para o “I,you,we,they”) referem-
se a uma falta de necessidade = “No need, no necessity”. Neste caso podemos também usar o “needn’t” (para:
“I,you,he,she,it,we,you,they”), conservando o mesmo sentido à frase. No passado temos: Past: did/didn’t have to.
Ex: Ela é rica, ela não (tem/ precisa) de trabalhar – “She’s rich, she doesn’t have to work”.
Eu não tenho que agüentar tais coisas! – “I don’t have to handle such things!”.
Nós não tínhamos que trabalhar no domingo – “We didn’t have to work on Sunday”.
Ele não precisa estudar, já sabe tudo – “He needn’t to study, he already knows everything”.
Ex: “You mustn’t smoke here”. (Você não pode fumar aqui / você está proibido de fumar aqui)
“She mustn’t miss a class anymore”. (Ela não pode mais faltar às aulas / em hipótese alguma ela pode faltar à aula)
“I mustn’t eat sugar, I have diabetes”. (Eu não posso comer açucar / estou proibido de comer açucar, eu tenho
diabetes)
“ I shouldn’t eat fat food, I’m overweight”. (Eu não deveria comer comidas gordurosas, estou sobrepeso)
“ We mustn’t kill anyone”. (Não podemos matar ninguém / estamos proibidos de matar alguém)
Had to :
Important:
Os “modal verbs” que têm o “to” (“has/have/had to”, “used to”, “ought to”, “will be able to”, apesar de serem
“auxiliary verbs”, não dispensam os auxiliares “do/does/did/will” no caso de uma oração negativa e/ou interrogativa.
Ex: “He didn’t use to use underpants before”. (Antes ele não acostumava a usar cueca)
“Does she have to have more money?”. (Ela tem que ter mais dinheiro?)
“Don’t you really have to do this, right?”. (Você realmente não tem que fazer isso, certo?)
“Did she ought to go with a friend?”. (Ela deveria ir com uma amiga?)
“He knows he won’t be able to exercise that much again!”. (Ele sabe que ele não será capaz de exercitar daquele
tanto de novo!)
Exercício 1: De concelhos a seu amigo. Siga o modelo. “Give your brother advices. Follow the model”.
p.77
e) (…always respect other people). .............................................................................................................................................................................
f) (…keep being a good person!). ................................................................................................................................................................................
Exercício 2: Passe as frases para o passado (considerar todas as alterações necessárias).
“Put the sentences into the past (consider all necessary changes)”.
Exercício 4: Coloque: “ 1 - para : needn’t/ 2 – p/ don’t have to/ 3 – p/ doesn’t have to/ e, 4 – p/ mustn’t”.
“Put in: 1 - for: needn’t/ 2 – for: don’t have to/ 3 – for: doesn’t have to/ 4 – for: mustn’t”
a) _Today is not that hot. You ___________ to wear worm clothes.
b) _ Our exam next Friday is quite difficult but we ____________ to desasperate!
c) He’s a professional runner. He ______________ take any kind of dope before a race and he ____________ take a cab to go
home, he does it by running!
d) She _____________ forget her doctor appointment. She’s got a disease that she _____________ to worry at all, but it’s worth
to chet it up carefully anyway!
e) We _____________ consider that we never ____________ any kind of helping, because maybe, someday we can need a hand.
f) _You _____________ light your cigarette off! You _____________ smoke over there, but here you can! It’s allowed. It’s a smoke
area!
Exercício 5: Preencha as lacunas com o “modal verb” mais apropriado, considerando o contexto.
“Considering the context, fill the gaps with the most suitable modal verb”.
p.78
Capítulo 38 – Os advérbios de frequência
“The Frequency adverbs”:
Os advérbios de freqüência como o nome já diz, indicam freqüência e relacionando com os verbos (advérbios),
muito usado principalmente no tempo presente simples “simple present tense”, para descrever a freqüência de uma
atividade, ou um hábito de vida pessoal “PERSONAL LIFE HABITS” qualquer.
Temos abaixo, uma tabela onde na primeira coluna encontram-se os nomes dos advérbios de freqüência
propriamente dito “frequency adverb”, na segunda coluna suas respectivas traduções “translation”, na terceira uma
representação quantificada simbólica do valor mais aproximado de uma possível percentagem deste advérbio em relação
a sua freqüência “percentage”, e na ultima coluna, a sua posição em relação à frase “sentence position”.
Em relação à última coluna (“sentence position”), devemos considerá-la muitíssima importante. Como posicionar
os advérbios de freqüência na frase? A resposta é muito simples. Os três advérbios que estão sublinhados: “Sometimes”;
“Occasionally”; E “Once a while”, funcionam diferentemente em relação aos demais advérbios, eles podem aparecer: Ou
antes do sujeito (bem no início da frase), ou no final da frase (bem no final da frase). Os Outros advérbios de freqüência
(“always, often, frequently, generally, regularly, etc”) aparecem posicionados depois do sujeito na frase, “after the subject”.
Resumindo temos: “sometimes, occasionally, once a while” tem posicionamento diferente em relação ao sujeito
(sublinhados acima na tabela):
. Each other.............. (a cada) Second (segundo), minute (minuto), hour (hora), day (dia)
. Every...................... (todo/a) week (semana), weekend (final de semana / fim de semana),
. Once a..................... (uma vez por) …….. pode ser: season (estação do ano), month (mês), occasion (ocasião),
. Twice a ………..… (duas vezes por) year (ano), decade (década), century (século), time (vez /
hora),
. Three times……….. (três vezes) moment (momento), opportunity (oportunidade), etc…
. Four times……..…. (quatro vezes) …etc
Para perguntarmos sobre a freqüência de uma determinada atividade temos:
p.79
How many times……? Quantas vezes…….?
Ex: How often do you go to the club? I go to the club once a while. (Qual a frequência você vai ao clube? Vou ao clube de
vez em quando)
How often do you study English? I study English every day. (Qual a frequência que você estuda inglês? Estudo inglês
todo dia)
How many times are you going to the gym in a week? (quantas vezes você está indo à academia por semana?)
Observação / “note”: O Advérbio “normalmente”: “Normally”, embora possa ser um advérbio de freqüência, não
é considerado sempre como tal. Isto porque ele pode também desempenhar outras funções:
Ex: Eu normalmente durmo assistindo tv: “I normally get sleep watching tv” – advérbio de modo
Eu normalmente durmo cedo: “I normally get sleep early” – advérbio de freqüência.
p.80
Capítulo 39 Conjunções e preposições
“Conjunctions and Prepositions” :
p.81
. And - e -
. After - depois que -
. Afterward(s) - depois -
. Anyway / anyhow - de qualquer modo -
. Although / Even though - embora, muito embora -
. Also - também -
. As - como -
. As = Because (porque); . As = As the same time as (ao passo que / ao mesmo tempo que) -
. As a result - como resultado, em consequência -
. As if / as though - como se -
. As well - também / bem como -
. As soon as - logo (que) -
. Because - porque -
. Because of - por causa (de) -
. Besides - além (de) -
. But - mas -
. Consequently - por conseguinte -
. Despite / In spite of - apesar de -
. Due to - devido a -
. Even - mesmo (que), até mesmo (que) -
. Except / except for - exceto, com exceção de -
. Hence – daí, por isso -
. However - porém, entretanto, contudo, todavia, ainda assim -
. If / Whether - se -
. In addition - além de… -
. Indeed – na verdade -
. In fact / as a matter of fact – de fato, na verdade -
. In case - em caso de -
. In order to - para que -
. In the meantime - enquanto isso -
. Later (on) – mais tarde -
. Meanwhile - enquanto isso -
. Neither....nor - nem....nem -
. Nevertheless / nonetheless - não obstante -
. On the contrary - pelo contrário
. On the other hand - por outro lado -
. Otherwise - caso contrário -
. Provided / as long as - contando que -
. So - , então, assim, portanto, por isso -
. So that / In order that - a fim de que, para que -
. Since - desde então -
. Still - ainda -
. That - que -
. That´s why - por isso -
. Therefore - portanto -
. Though - embora, entretanto / adv: de qualquer forma, mesmo assim -
. Then - então -
. Thus - assim sendo, assim -
. Unless - a não ser que -
. Until – até, até que -
. Whereas / while - ao passo (que), enquanto -
. Whenever / Wherever - sempre que / onde quer que -
. While - enquanto -
. Yet - no entanto, todavia -
Puxa, que tanto de nomes para memorizar! Pois é, e ainda temos que saber discernir uma preposição de uma
conjunção. Preposições são palavras que ligam e estabelece uma relação de lugar, posição, movimento, tempo, modo, etc,
p.82
entre dois termos de uma mesma oração. Conjunções ligam diferentes orações ou termos de uma oração (apenas ligam
sem estabelecerem relação de lugar, posição, etc.). Já sabemos que uma oração para ser considerada como tal, necessita
apenas do sujeito e do verbo principal. Ex:
. O filme começa às 7 horas. “The movie starts at 7 o’clock” – Estabeleceu uma relação de tempo entre dois termos da
oração: sujeito e objeto, portanto temos uma preposição “às” – “at”.
. O filme começa as 7 mas ele não sabe se vai. “the movie starts at 7 but he doesn’t know if he go”– O “mas”, estabelece
uma ligação entre as duas orações (“o filme começa às 7” e “ele não sabe se vai”), temos portanto uma conjunção com
idéia de “contraste”.
Agora você deve estar pensando: Como uma mesma preposição pode estar enquadrada em mais de uma mesma
categoria? A resposta é simples. Depende do contexto, ela pode desempenhar diferentes funções. Vejamos o “in” por
exemplo, ele está em todas as categorias. Podemos “raciocinar” com o mesmo critério p/ todos as palavras citadas.
“The pencils are in the pencilcase” (Os lápis estão no/dentro do estojo) – Preposição de lugar / posição (1° categoria).
“She dived in the river” (Ela mergulhou no/dentro do rio) – preposição de movimento (2° categoria).
“Lucio was Born in 1976” (Lucio nasceu em 1976) – preposição de tempo (3° categoria).
“The students must write the exam in ink” (Os alunos têm que escrever a prova à caneta) – preposição de instrumento (4°
categoria).
“They only sell their products in large amounts” (eles apenas vendem seus produtos em grandes quantidades) - prep. de
medida (5° categoria).
Temos também alguns advérbios que podem fazer papel de conjunção, têm “força de conjuntiva”. São os
chamados “advérbios conjuntivos” / “conjunctive adverbs”. Eles podem aparecer também no começo da frase. Podem
ser:
. De Adição: (futhermore, moreover, besides, also, likewise) = Idéia de “além disso, além do mais”
. De Contraste: (however, nevertheless, yet, still) = Idéia de “no entanto, contudo, todavia, entretanto, ainda assim”
(otherwise) = Idéia de “senão, caso contrário”
. De Realce, reforço: (indeed = na verdade, anyway/anyhow = de qualquer modo)
. De Causa e Resultado: (therefore, thus, consequently, hence)
. De Tempo: (afterward(s), then, later (on), meanwhile)
“Conjunctive adverbs” compostos: (in fact, as a matter of fact, on the contrary, on the other hand, as a result, in the
meantime).
As conjunções subordinativas são:
. De Causa, razão: (because, since, as)
. De Comparação: (than, as)
. De Condição: (if/whether, unless)
. De Modo: (as = como, as if/as though)
. De Resultado, conseqüência: (so ... that, such ... that)
. De contraste, oposição: (while/whereas = enquanto que, ao passo que, (al)though = embora)
. De finalidade, propósito: (so that/in order that = a fim de para que)
. De tempo: (when, before, after, since, while, until, as soon as, whenever)
p.83
. De lugar: (where, wherever)
Exercício 1: Preencha os espaços com as preposições cabíveis. “Fill the gaps will the most suitable prepositions”
a) He’s __________ holiday! He’s got enough time and money to travel wherever he wants!
b) _________ Brazil, a car cannot drive _________ 80 km per hour _________ a road and __________ 110 km/h ___________ a hi-way.
c) The weather announcer is talking __________ the climate.
d) We’re studying a book ___________ grammar __________Lucio Alberto.
e) He loves to travel __________ bus or __________ train or __________ plane, never ________ foot!
f) Who is those birds _________ the topt of the tree?
g) Who is that man __________ short hair?
h) We need to cut this paper ___________ scissors.
i) Paul’s mother said to him that he shouldn’t spend his time __________ nothing.
j) The whole family is listening _________ the same program __________ tv.
k) They don’t know where Camila is. They are looking __________ her.
l) Camila is a famous actress and she’s doing a play now. All the audience are looking ________ her.
m) Camila is waiting __________ her bus _________ 10 minutes.
Exercício 2: A conjunção “though” é muito usada para “justificar” algo controverso, e posicionada no final da frase. Siga o
modelo. “The conjunction though is very used to justfy something contoversial, and located at the end of the sentence.
Follow the model”.
The outdoor party was amazing. (Rain / very end) It rained at the very end though.
a) Vancouver is perfect! (A quite rainy)......................................................................................................................................................................
b) Sandra is great. (Don’t appreciate / mother). I...................................................................................................................................................
c) The country life is great. (cannot take / long).....................................................................................................................................................
d) Patricia is very intelligent. (She / terrible /math). ..............................................................................................................................................
e) Gorge is on a diet. (He’s just eaten a chocolate bar). ......................................................................................................................................
f) Philip generally likes pet. (He / hate cats). ............................................................................................................................................................
g) Gabi loves Luciano. (He lives far away / Gabi)....................................................................................................................................................
Exercício 4: Faça uma frase exemplo para cada preposição e conjunção, páginas 81 e 82. Vamos lá, sem preguiça!
“Do sentence examples of each preposition and conjunction, pages 81 and 82. Come on, don’t be lassy!”
Exercício 5: Qual o significado do “as” nestas frases? Faça uma marca na correspondente tradução.
“What does as mean in these sentences? Do an sight at the corresponding traslation”.
At the same
because
time as
1 She decided to have something to eat at a restaurant as she had no food at
home
2 As I run faster to escape the mad dog, I got more and more tired
3 Fortunately, as she was parking her car, she could realise the little pillar
4 Tom slipped as he was getting of the bus
5 As she doesn’t use her car anymore, she decided to sell it
p.84
Capítulo 40 - Os pronomes objetos
“ The Object pronouns ”:
Os pronomes oblíquos em inglês funcionam como o objeto da oração (direto ou indireto). Eles possuem a
mesma tradução dos “personal pronouns”. Como já vimos, os pronomes pessoais só assumem papéis de sujeito,
enquanto os pronomes oblíquos só assumem papéis de objeto da oração. E quando temos o objeto da oração? Sempre
depois de um verbo ou depois de uma preposição, portanto:
Ex: She called him yesterday - se fosse o contrário: - He called her yesterday (ele a chamou ontem /ele ligou p/ ela
ontem)
She - subject He - subject
He - object (after the verb “to call” = him) She - object (her)
She said that she is ok. ( that = conjunction)(Ela disse que ela está bem)
She loves music but he doesn’t. (but = conjunction)(Ela ama música mas ele não)
She wants to be with him. (with = preposition)(ela que estar com ele)
She gets fat if she eats too much. (if = conjunction)(Ela engorda se comer muito)
She will see him tomorrow. (see = verb)(Ela o verá amanhã)
She is beside him. (beside = preposition)(Ela está ao lado dele)
She loves her books, she bought all of them. (Ela ama seus livros, ela comprou todos eles)
She got home, then she phoned him, yesterday.(then = conjunction, phoned = verb)(Ela chegou em casa e depois ligou
para ele, ontem)
She met her* classmates yesterday, but she didn’t greet them**. (Ela encontrou seus colegas de aula ontem, mas não os
cumprimentou)
* Possessive pronoun ** Related to “her friends”
Importante: Como podemos observar, é muito importante diferenciarmos preposições e conjunções (estudar bem as
listas do capítulo passado), para sabermos se usamos a coluna dos “personal pronouns” – depois de conjunções ou dos
“object pronouns” – depois das preposições.
A dialogue in a restaurant:
_Woud you like coffee or tea? (você gostaria de tomar café ou chá)
_ None of them. I’d like water, please. (Nenhum dos dois. Eu gostaria de tomar água, por favor)
_ Sparking one? (Água com gás – one substituindo água)
_ No, thanks. I don’t like it. I prefer a regular one better. (Não obrigado. Eu não gosto desta. Eu prefiro água comum)
_ Sure, just a moment, please. (Claro, um momento por favor)
Exercício: Preencha os espaços com os apropriados “personal pronouns”, “object pronouns” ou “possessives”.
“Fill the blank spaces with the most appropriate personal pronouns, object pronouns or possessives”.
a) If _______ eats too much, ______ gets fat. Otherwise ______ will eat properly and ______ will keep fit. (she)
b) Let’s gossip about ________. _______ is elegant, rich, alway with ________ wife beside _______. (he)
c) Barbara will ask ________ father if _______ can lend ______ car to ______.
d) Barbara will ask ________ father if _______ can lend _______ _______ car.
e) Philip will ask ________ Mom if _______ can lend _______ ________ car.
f) Gabriela will lend ________ umbrella to ________ brother Marco, who doesn’t have one.
g) I’m going to the beach with ________ family and with _______ dog. They like ______too.
p.85
Capítulo 41 – Os pronomes reflexivos e Pronomes Enfáticos
“Reflexive pronouns / Emphatic pronouns”:
Exercício: Complete as frases com os pronomes reflexivos. “Complete the sentences with the reflexive pronouns”
a) When we look at the mirror, we see _____________ reflected.
b) She was ______________ at the meeting. No one was there!
c) Jofre _______________ did the cooking. No one helped him!
d) Jofre prefers to have a trip ______________ . He thinks he can take more freedom like that.
e) Alexandre is a great singer. Sometimes he makes songs ______________ and practice ___________ .
f) Renata loves to be lonely. She prefers to travel everywhere _______________ .
g) Fernanda saw _______________ through a shop window when she was passing by there, in London.
h) Victor loves Renata so much. So does she. They love ______________ .
i) People love to give _____________ gifts on christmas day. Last, Me and Cris gave us ____________ .
p.86
Capítulo 42 - Todos os pronomes, uma revisão
“All the pronouns, a review”:
Personal / Possessive
Object Reflexive Possessive
subject adjective
pronouns pronouns pronouns
pronouns pronouns
I Me Myself My Mine
Yo
Y u*
o You * Yourself Your Yours
He
He Him Himself His His
Sh
She Her * Herself Her * Hers
It * It * Itself Its Its
We us Ourselves Our Ours
You * You * Yourselves Your Yours
They Them themselves Their Theirs
* Cuidado com as “coincidências”:
Ex: “Last year, Susan gave a new car to her (possessive) mother. She loves her (object) a lot!”
(No ano passado, a Susan deu um carro novo para sua mãe. Ela a ama muito!)
Vamos recordar agora quando usamos as cinco tabelas acima. As traduções já foram feitas. O
importante aqui é saber utilizá-las corrretamente.
Os “personal” e os “object pronouns” diferem-se em sua aplicabilidade sintática; os primeiros,
funcionam como sujeito da oração (sempre ou no começo da frase, ou depois de uma vírgula, ponto e vírgula, dois
pontos, ou depois de uma conjunção), e o segundo grupo, objeto / predicado da oração (sempre ou depois de um verbo
ou depois de uma preposição).
A terceira coluna, os “reflexives” são usados como reflexivos ou como enfáticos ou significando
“sozinho” (precedido de “by”). Lembrar sempre que os “reflexives” devem ser corelacionados com o respectivo “personal”
(3° com a 1° coluna).
Finalmente as duas últimas colunas são os “possessives”. A quarta coluna é usada quando tivermos
um substantivo depois dela (lembrar que no inglês temos a ordem: adjetivo + substantivo), por isso esta coluna é
chamada “possesive adjective pronoun”, pois antecede um substantivo (adjetivo), indicando posse (possessivo) e é um
pronome. Já a quinta e última coluna é usada bem no final da frase, ou quando este pronome for o próprio substituto e
indicador da posse. Ex: Se na pergunta tenho: De quem é este lápis? Na resposta: Meu. A mensagem já está completa!
piiisss. pois sei que se reponder meu, estou referindo a “meu lápis”. Portanto “meu”, além de
Não preciso responder: Meu llláááp
p
indicar posse, está substituindo “lápis” (pronome).
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”.
a) Ela não tem amor próprio porque ela ama mais ele do que ela. ..............................................................................................................
b) Pedirei para ele, se ele pode me emprestar o carro dele.............................................................................................................................
c) Pedirei a ela, se posso pegar emprestado seu carro......................................................................................................................................
d) Eles mesmos terão que arrumar a bagunça......................................................................................................................................................
e) Eles terão que arrumar a bagunça sozinhos. ....................................................................................................................................................
f) Eles se amam, mesmo nos momentos de auto enfrentamento. ................................................................................................................
g) Esta é a minha cameta e aquela é a sua.............................................................................................................................................................
h) Ele mora com ela, na casa dela, com o cachorro dele...................................................................................................................................
Exercício 2: Preencha os espaços com os pronomes cabíveis. “Fill the gaps with the suitable pronouns”.
a) Last week, Susan ____________ got a conclusion about ___________ life; ___________ would change __________ job and look for
another one. _____________ was Boring, repetitive, and the salary; Low!
b) Maggy and Johnny love _____________ child Tommy. __________ is 5, and _________ is so cute! After the birth of this baby,
_________ life is being only to take care of __________ , but __________ like __________ !
c) _________ is hotter nowadays than before. Magazines are reporting this. _________ tell that weather is changing!
p.87
Capítulo 43 – O verbo “to get”
“ The verb - to get ” :
O verbo “To get - got – got” no inglês é um verdadeiro “coringa”. Isto porque ele assume um significado muito
amplo, e não temos no português um verbo correspondente que realmente o traduza. Em sentido geral podemos associar
o “get” com a idéia (e não tradução) de “atingir, realizar, alcançar, chegar, comprar, tornar, ficar” algo. Vamos agora
entender as “maravilhas” do get:
Ex: . “A campainha está tocando...”: _ I’ll get it! (eu vou lá, e atendo a campainha)
. “A mãe pede um copo d’agua...”: _ I’ll get it! (o filho vai pegar água p/ a mãe)
. “O pai “rezando uma missa” para o filho...” _ I got it! (o filho, diz que entendeu o “recado”)
. “O professor diz que Bob precisa tirar 10 na prova...”: _ I can get it! (Bob diz que conseque tirar 10 na prova)
. “A irmã pede que seu irmão compre pão...” _ I’ll get it! (o irmão vai buscar o pão)
. “ O vestibulando olhando a lista de aprovados...” _ I got it! I got it! I got it! (ele está gritando: _eu consegui! _Eu
consegui! Eu consegui!)
. 1 – Get, no sentido de: 1.1:“chegar” - “to get = to arrive”,1.2: “comprar” - “to get = to buy”, 1.3:“achar, encontrar” - “to
get = to find”,1.4: “conseguir, conquistar” – “to get = to achieve, to conquer/conquest”
Ex: When I got home, the T.V was turned on . (Quando eu chequei em casa, a tv estava ligada)
When did she get home last night? (Quando ela chegou em casa na noite passada?)
Where can I get these cool pants? (Onde é que eu consigo/posso achar estas calças tão legais?)
It’s not easy to get a job lately! (Não é fácil achar/encontrar/conseguir um emprego ultimamente)
She needs to get another boyfriend. (Ela precisa achar/encontrar um outro namorado)
. 2 – Associar a um adjetivo para formar um verbo (Adjetivo + get = tornar / vir a ser – “to become”)
Ex: It’s getting dark (Está escurecendo). Escuro = “dark”; portanto escurecer = to get dark
She got fat... (Ela engordou…). Gordo(a) = fat; então engorgar = to get fat (neste caso no passado = got)
We’re getting tired about the politicians. (Estamos ficando cansado dos politicos)
. 3 – Get + in/out significando entrar ou sair: “ to get in = to enter / to get out = to exit ” - ideia de não movimento
“estático”
Ex: I saw you yesterday getting in/ into Susan’s car. (Eu te vi ontem entrando dentro do carro da Susan)
Get out here! (Sai daqui!)
Some universities courses are easy to get in but difficult to get out! (Alguns cursos de universidade são fáceis de entrar
e difíceis de sair)
Resumindo:
Get + noun = receive / buy / find/ arrive /arrange / conquest/ understand…
Get + adjective = become (tornar-se…adjective)
Get on / off = related with bus / train / plane
Get in / out = enter / exit
Exercício: Reescreva as frases abaixo utilizando o verbo “get”. “Rewrite the sentences bellow using the To get verb”
a) Yesterday, she arrived home, entered the internet and found a cool website. .......................................................................................
b) Bob arranges nice winter clothes every year, he is stylish! ............................................................................................................................
c) Where does Susan buy those jeans? They fit fine on her!..............................................................................................................................
d) To turn fat is easy, but to turn slim is hard….......................................................................................................................................................
e) We can destroy everything we conquest in a moment, so let’s be careful!..............................................................................................
f) The man in love said: _ Oh darling, let’s be together and raise a family! ..................................................................................................
p.88
Capítulo 44 – Os advérbios
“ The Adverbs ” :
Os advérbios alteram na maioria dos casos o verbo, podendo também modificar um adjetivo ou um outro
advérbio. No inglês, os advérbios geralmente são colocados como complemento no final da frase. Temos os “populares”
com terminação “ly”, “able” (reler tabela página 12), o “good/well”, os advérbios usados para o comparativo e superlativo
(estes, particularmente, estudaremos adiante, não neste capítulo, e sim no capítulo dos comparativos e superlativos), os
advérbios de frequência (ver página 79), etc.
Quanto à posição, os advérbios podem estar no início da frase, logo após o sujeito, ou no final da frase.
Quanto ao tipo, os advérbios podem ser:
. De Modo (Ex: Fast, badly, hard, slowly, well, just, etc)(depressa, mal, severamente, vagarosamente, bem, exatamente, etc)
. De Lugar (Ex: Here, there, inside, outside, near, far, etc)(aqui, lá, dentro, fora, perto, longe, etc)
. De Tempo (Ex: Already, just, now, soon, still, yet, today, yesterday, etc)(já, há pouco, agora, logo, ainda, ainda/já, hoje,
ontem, etc)
. De Intensidade (Ex: Very, almost, too, rather, quite, fairly, etc)(muito, quase, demais/excessivamente, bastante, bem,
razoavelmente, etc)
. De Frequência (Ex: Always, often, never, seldom, etc)(sempre, freqüentemente, nunca, raramente, etc)
. De Afirmação (Ex: Yes, yeah)(sim)
. De Negação (Ex: Not, no)(não)
. Interrogativo (Ex: When? Where? Why? How?)(Quando? Onde? Por quê? Como?)
. Relativos (Ex: When, where, why, how)(Quando, onde, por que, como)
Ex: I hope (verb) the planet earth get better (adverb). Hopefully I think it will be. (Espero que o planeta terra melhore.
Tomara que sim)
She`s usually (adverb) pretty careful (adject). She checks her test carefully (adverb). (Ela geralmente é bem
cuidadosa. Ela confere seu teste cuidadosamente)
Exercício: Escolha e sublinhe a melhor opção. “Choose and underline the best option”.
a) Donald doesn’t have (financial/financially) problems. He’s (financial/financially) balanced.
b) She loves to have (special/specially) (good/well) moments with her boyfriend. (Special/Specially) (recent/recently).
c) (Unusual/unsually) situations are (unfortunate/unfortunately) (avoidable/unavoidable). Not that (good/well) for us!
d) A shoplifter is not that (bad/badly) as a burglar, but both crimes are (bad/badly) faced by the (good/well) foreman.
e) This food today is (slight/slightly) salty. I’ll (slight/slightly) it!
f) We like (useful/usefully) people. It’s crazy we loose our time (useless/uselessly) with (useless/uselessly) people!
g) Adverbs are (good/well). We should learn them (good/well). We want to be (fluent/fluently) and to talk (fluent/fluently)!
p.89
Capítulo 45 – As expressões de quantidade
“ The Quantity expressions ”:
No Inglês, temos que distinguir e separar os SUBSTANTIVOS contáveis dos SUBSTANTIVOS incontáveis, e tratá-
los de forma diferenciada. No português, podemos usar, sem distinção:
Tenho muitos pacientes . (pacientes – substantivo contável - concreto)
Tenho muita paciência. (paciência – substantivo incontável - abstrato)
Sou muito paciente. (paciente – adjetivo).
Como podemos ver, usamos o mesmo “muito” tanto para os substantivos (contável e incontável), quanto para o
adjetivo. No Inglês, este “muito” tem que ser diferenciado:
Tenho muitos pacientes – I have many patients.
Tenho muita paciência – I have much patience.
Sou muito paciente – I’m very pacient.
As “Quantity expressions” ou expressões de quantidade, que veremos a seguir, devem ser usadas considerando
as diferenças acima mencionadas.
Obedecem a tabela:
Muito(a)(s) Pouco(a)(s)
Countable NOUNS (substantivos contáveis) Many Few
Uncountable NOUNS (substantivos Much Little
incontáveis)
. Few / little - É usado para expressar que algo está pouco ou insuficiente, sentido negativo.
. A few / A little - É usado para expressar que alguma coisa, apesar de pouco, está melhor que o esperado, sentido
positivo.
Ex: Tenho poucos amigos, sou introspectivo – I’ve got a few friend, I’m introspective.
Tenho poucos amigos, estou sofrendo! – I’ve got few friends, I’m suffering!
Ela tem pouco tempo livre, está feliz – She’s got a little free time, she’s happy.
Ela odeia ter pouco tempo livre – She hates having little free time.
Podemos associar “very / pretty / so / too” com as ”quantity expressions” da tabela acima para enfatizar a intensidade.
Ex: I like her very much / pretty much (Gosto muito muito dela)
Avoid drinking too much coffee (Evite tomar café em demasia)
She’s got so many dresses! (Ela tem tantos, tantos vestidos!)
He drank too much* whisky yesterday. (Ele bebeu whisky em excesso ontem)
p.90
He drank too many glasses of whiskey yesterday. (Ele bebeu copos demasiadamente ontem)
* Too much / too many tem uma conotação negativa (significa demasia / demasiado, em excesso), isto porque estamos
referindo a “too” = demais + “much” / “many” = muito. Então, esta intensidade “excedeu”, “passou da conta”.
Much e many são usadas, de preferência, em frases negativas e interrogativas. Em frases afirmativas, usa-se,
geralmente, a lot of / lots of / plenty of, (muito, muita), tanto para substantivos contáveis como para os incontáveis. Pode
também ser usado em frases interrogativas.
Ex: She’s got a lot of money.
She’s got a lot of dollars.
Has he got lots of friends?
Importante: Temos também: “Several” = vários, várias, diversos, diversas; e “enough” = bastante ou suficiente.
Sendo que “several” é usado para substantivos contáveis, e enough para substantivos incontáveis.
Ex: I have several friends, but I don’t have time enough to enjoy them! (Tenho muitos amigos, mas não tenho tempo para
curti-los)
Temos: Amigos – sub. contável, e tempo – sub. incontável; portanto, “several” e “enough”, respectivamente.
Exercício 1: Preencha com / Put in:: “much (1) / many (2) / little (3) / few (4) / a lot of (4)”.
a) Taci has got ____________ friends, and him, does he have ___________ friends?
b) They don’t usually spend ___________ of their time away. They usually enjoy even a __________ of their time!
c) Alberto is a fantastic doctor, he’s got ____________ different good advice and he doesn’t hesitate to make ___________ of
his pacients happy and satisfied. Congraulations Alberto!
d) Rich people usually work ___________ hours a day, because __________ of their time, they are busy solving ____________ but
important details about financial matters or ____________ money subjects too.
f) Loosing weight is an art. We should to balance ____________ food aspects and __________ psychological aspects as well! We
don’t get ____________ good results if we don’t do ___________ things as reduce the food and exercise!
g) Yesterday, I ate so __________ pizza, that I think I got two extra kilos! First I ate a __________ peperonni, than, some
___________ slices of cheese ones and finally __________ of banana as a deseart!
h) Alfred was going to do some grocery shopping, so his mom asked him: _ please my baby, bring me _________ bread for
us, and don’t save! Oh, and butter, __________ cheese (a small quantity), please!
Exercício 2: Preencha com: “Litlle / few / a little / a few”. “Put in: Little / few / a little / a few”.
a) Carol is always in a hurry. She loves to be busy. She rarely gets ___________ time to herself to do nothing!
b) Top modeling careers are not just “flowers”. Sometimes they complaing they have only _________ minutes to relax.
c) Lack of money it’s when someone has ___________ dollars. _________ money is never good!
d) Renata is a composer. She writes lots of popular songs but just __________ country ones. _________ music just make
everyone up!
a) _ Do you have ____________ time to make ___________ friends for you candidate to be a deputy?
_ Yes, I have ____________ . I already have ____________ promissing future votes!
b) ____________ movies nowadays are violent and can show to children ___________ chocking moments.
c) _ Ok, That’s ___________ ! I don’t want to see it anymore!
d) Patricia is an extraordinary nurse. ______________ her pacients compliment her ____________ times a day.
p.91
Capítulo 46 – As expressões de quantidade “Some / Any / No”
“ The Quantity expressions Some / any / no ”:
Estudaremos agora três importantes expressões de quantidade no inglês. O que temos que saber agora é que
em relação a frases na interrogativa, temos dois “tipos” de perguntas: 1°: As “normais”, e 2°: As “especiais” que são
perguntas que indicam ofertas, pedidos ou convites (“offering, request or invitation”).
Ex1: _Você tem 10 reais? (pergunta “normal”);
Ex2: _Você tem 10 reais para me dar? (pergunta “especial” = pedido)
Usa-se “Some” ( = algum, alguns, alguma, algumas) em frases afirmativas, ou em caso de oferecimento, pedido
ou convite = “offering, request or invitation” ( Nestes casos, frases interrogativas).
Ex: I have some doubts about this subject; (Tenho algumas dúvidas sobre este assunto)
Can you give me some explanations? (você pode me dar algumas explicações)
Would you like some coffee? (você gostaria de tomar um / algum cafezinho?)
There are some books on the table. (Há alguns livros sobre a mesa)
Usa-se “Any” ( = algum, alguns, alguma, algumas, nenhum, nenhuma) em frases negativas e interrogativas.
Ex: I don’t have any doubt about this subject; (Não tenho dúvida alguma / nunhuma sobre este assunto)
Can I give you some explanations? (Posso te dar algumas explicações)
There aren’t any books on the table. (Não há livro algum sobre a mesa / nenhum)
I have some CDs at home, do you have any? (Tenho alguns CDs em casa, você tem algum?)
I have some CDs at home, do you have some to lend me? (Tenho alguns CDs em casa, você tem algum para me
emprestar?)
I don’t have any CDs at home, do you have any? (Não tenho CDs algum/nenhum em casa, você tem algum?)
I don’t have any CDs at home, can I borrow some? (Não tenho CDs algum/nenhum em casa, posso pegar algum
emprestado?)
Do you have some old clothes to give me? (Você tem alguma roupa velha para me dar?)
Do you have any old clothes? (Você tem alguma roupa velha?)
Percebam que nestes dois últimos exemplos por exemplo, usamos o some e o any, respectivamente, isto porque
na penúltima frase caracterizou-se um pedido (pergunta “especial”), e na última, uma pergunta qualquer.
Usa-se “Any” (qualquer, quaisquer) em frases afirmativas, ou quando tiver na frase a palavra If, ou alguma palavra
de sentido negativo como: Seldom, never, rarely, without.
Ex: Take any book you need. (Peque qualquer livro que você precise)
Take some books you need. (Pegue alguns livros que você precise)
Don’t take any book. (Não pegue nenhum livro)
She doesn’t like any pet. (Ela não gosta de nenhum animal de estimação)
She likes any pet. (Ela gosta de qualquer animal de estimação)
She likes some pets. (Ela gosta de alguns animais de estimação)
She’s never had any difficulty. (Ela nunca teve dificuldade nenhuma/alguma)
She rarely buys any gift. (Ela raramente compra qualquer presente)
If you have any question, ask me. (Se você tiver qualquer dúvida, me pergunte)
Nas três colunas abaixo, temos respectivamente frases na afirmativa, negativa e interrogativa. Percebam que as
frases na afirmativa (1° coluna) têm o “no”, portanto, garantem às mesmas, sentido negativo, (sentido!)
Ex:. I have no problem. (Não tenho problema) I don’t have any problem (nenhum/algum) Do you have any
problem?
. She has no money. (Ela não tem $) She doesn’t have any money (nenhum/algum) Does she have any
money?
p.92
. They’ve got no fear. (Eles/elas não têm medo) They haven’t got any fear (nenhum/algum) Have they got any
fear?
. There is no water. (Não há água) There isn’t any water (nenhum/algum) Is there any water?
. There were no dogs. (Não havia cães) There weren’t any dogs (nenhum/algum) Were there any dogs?
Podemos também construir: Some Body
Any + One
No Where
Every Thing
Formamos assim 16 palavras, que também são utilizadas de acordo com as regras que acabamos de estudar. A
terminação “body / one” é referente à pessoa(s); “where” a lugar, e, “thing” relativo a “coisas”. Supondo que todas as 16
palavras estejam na AFIRMATIVA, temos as traduções:
Somebody Alguém
Someone Alguém
Somewhere Algum lugar
Something Alguma coisa
A n y bo dy Qualquer um / qualquer pessoa
A n yo n e Qualquer um / qualquer pessoa
Anywhere Qualquer lugar
Anything Qualquer coisa
Nobody Ninguém / nenhuma pessoa
No one Ninguém nenhuma pessoa
Nowhere Nenhum lugar
Nothing Nada
Everybody Todo mundo / todas as pessoas
Everyone Todo mundo/ todas as pessoas
Everywhere Todos os lugares
Everything Tudo
Importante: Como no português, estas palavras estão na terceira pessoa do singular. Dizemos: Alguém está batendo na
porta, e não, alguém estão batendo na porta.
Todo mundo está feliz, e não, todo mundo estão feliz.
Ninguém é incapaz de... e não, ninguém são incapazes de...
Portanto, temos que tratar estas 16 palavras como terceira pessoa do singular:
Exercício1: Complete as lacunas com: “some / any / no”. “Put in: some / any / no”:
a) Lisa has ___________ stamps that she’s been colecting and she wanted to give Sam. Sam said ________ and Lisa got
dissapointed and said back that ___________ stamp could be fine if he accepted.
b) The teacher asked to the students, if they had __________ doubt, they had _________ fear to ask.
c) The teacher said: _ Students, if you have _________ question, please ask me, don’t need to have ________ fear!
d) They have ___________ food at home, they need to go shopping to by ___________ , __________ amount is already better
than nothing! They need to buy __________ cheese, ________ eggs, but ________ butter.
e) Marcela and Gabriel are extremy intelligent. They rarely have __________ schooling score problems, or ________ problem
about their behavior too, they have ___________ psychological or emotional disorder!
Exercício 2: Complete as lacunas com um das 16 palavras da tabela acima. “Fill the gaps with one of the sixteen table Word
above”
Matheus is on holiday, with his girlfriend and money to spend. Now, he’s hungry, so he’ll ___________ to eat
_____________ , than he wants to do _____________ else but he’s not sure, maybe a movie or a disco. That’s a terrible doubt for
him because ____________ to him sounds great! Fortunately his girlfriend is more confident about decisions. She knows
some peole they will meet at a party, actually ____________ is going to be there!
p.93
Capítulo 47 – Perguntas sem o sujeito e Perguntas sem o objeto
“Subject and object questions”:
Como no português, temos também duas formas de se fazer uma pergunta no inglês:
. Perguntas sem o objeto – Object questions.
. Perguntas sem sujeito – Subject questions.
Object questions:
Na verdade, este grupo de perguntas é o grupo que sempre já estávamos acostumados a fazer. Agora , estamos
simplesmente, aprendendo seu “nome oficial”. Vamos apenas relembrar:
Ex1: John and Mary work in the morning at the club – Where Do John and Mary work?
Ex2: John and Mary worked in the morning at the club yest. – When did John and Mary work yest.?
Ex3: They are studying hard lately – How are they studying?
Ex4: She can study three languages at once - How many languages can she study at once?
Ex5: She loves shopping – What does she love?
Percebam primeiramente que nos exemplos de 1 a 5, os sujeitos estão nos retângulos, e eles aparecem na
pergunta, portanto temos perguntas sem o objeto (object questions). Porém, temos nestes exemplos, cada frase com
mais de um objeto. Por isso que temos em negrito, o objeto em destaque que quero enfatizar perguntando sobre ele
usando o pronome interrogativo respectivo (where, when, how, etc...). Portanto, posso perguntar de acordo com a
informação do objeto que quero por em evidência. Temos as traduções:
Subject questions:
Quando o sujeito não é mencionado na pergunta, temos o “subject question”. Importantíssimo a saber é que
nestes casos, o SINGULAR é obrigatório. É incorreto por exemplo perguntarmos:
. Quem irão ao clube com você? Correto: Quem irá ao clube com você?
. Quem estão batendo na porta? Correto: Quem está batendo na porta?
. O que estão errado? Correto: O que está errado?
No Inglês esta relação (singular em perguntas sem sujeito) também é válida. Outro fato importante é que não
usamos o auxiliar do/does/did/will, e nem invertemos 1/2 para antes do sujeito, na hora de se fazer uma pergunta como
fazemos no “object question”. Ex:
. Sue loves Tom – Who loves Tom?(Sue = Sujeito; Tom = objeto; Portanto na pergunta “Quem ama o Tom? O sujeito não
aparece, caracterizando assim uma “subject question”. Percebam que não usamos auxiliar ou invertemos “1/2” )
. They love Tom - Who loves Tom? (lembra, singular!) (Eles/elas amam o Tom – Quem ama o Tom? )
. In the past, Sue loved Tom – Who loved Tom in the past. (No passado, a Sue amou o Tom – Quem amou o Tom no
passado?)
. They have got two houses – . Who has got two houses? (singular!) (Eles/elas têm duas casas – Quem tem duas casas?)
Vamos agora, em um quadro comparativo, dar outros exemplos. Percebam as diferenças:
p.94
Subject question Object question
Susan likes Bob (A Susan gosta do Bob) Who likes Bob? Who does Susan like?
Susan liked Bob (A Susan gostou do Bob) Who liked Bob? Who did Susan like?
Susan can like Bob (A Susan pode gostar do Who can like Bob? Who can Susan like?
Bob)
They like Bob (Eles/elas gostam do Bob) Who likes Bob? Who do they like?
They are going to travel (Eles/elas viajarão) Who is going to travel? What are they going to do?
We have a car (Nós temos um carro) Who has a car? What do you have?
You like beer (Você gosta/Vocês gostam de Who likes beer? What do you like?
cerveja)
Estudaremos agora, três “interrogative pronouns”, que são usados na maioria das vezes em orações sem
sujeito(lembra que “whom” relaciona-se com o objeto), motivo pelo não os estudamos anteriormente:
Ex: _Mom, I’m leaving! Bye-bye! (Mãe, estou indo embora, tchau!)
_Wait! With whom? (Espera! Com quem você está indo?) – percebam neste exemplo que “temos que descobrir” que é
o sujeito!
a _ Who did you got this money from? (De quem você conseguiu este dinheiro?) -
b _ “I got some money!” (ganhei um dinheirinho!) ; _ “From whom?” (de quem?)
No exemplo “a” – “from who” percebam que temos o sujeito “você”; Já no exemplo “b” – “from whom” não temos
sujeito, sendo a resposta da pergunta o próprio sujeito oculto na pergunta.
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”.
Exercício 2: Passe as frases para a interrogativa, primeiramente sem o objeto em negrito, e depois sem o sujeito.
“Put the sentences into interrogative, first, without the object boldfaced one and than without the subject”
p.95
Capítulo 48 – Verbos no gerundio e/ou no infinitivo
“The Verbs into Gerund and/or into infinitive” :
Neste capítulo, vamos estudar, quando devemos usar um verbo no gerúndio, quando devemos usá-lo no
infinitivo, ou quando podemos optar pelas duas opções. Estamos falando de uma situação particular, e qual situação seria
esta? Dois verbos seguidos! Devemos ter em mente que toda esta abordagem deste capítulo refere-se a esta situação;
quando temos dois verbos seguidos, e mais, estamos principalmente abordando o segundo verbo; Portanto o segundo
verbo destes dois verbos seguidos é que está em foque! (ou verbos seguidos de preposições)
Bom, agora que já sabemos do que se trata este capítulo, vale aqui uma dica:
Importante: Quando o primeiro verbo estiver em algum tempo verbal que não for o presente, o segundo verbo deve
estar no infinitivo (o “ing” não chega a estar errado). Agora vamos estudar caso caso:
Além de ser usado para formar os tempos contínuos (she’s watching tv now – ela está assistindo tv agora), o
gerúndio pode funcionar como substantivo (Ex: swimming is a total exercise – Natação é um exercício total).
Usa-se o gerúndio:
. 1 – Após preposições (Principalmente depois das preposições “at” e “of” / mainly after the prepositions : AT and OF):
Ex: She’s tired of getting fat (Ela está cansada de engordar)
He’s good at playing sports (Ele é bom na prática de esportes)
. 2 – Após os verbos: “come” (vir) e “go” (ir)
Ex: Let’s go dancing!? (Vamos dançar?)
I love to go shopping. (Eu amo fazer compras)
Please, come running! (Por favor, venha correndo!)
. 3 –Após os verbos: Admit (admitir), avoid (evitar), appreciate (apreciar), consider (considerar), continue (continuar),
delay (atrasar), detest (detestar), deny (negar / contradizer), enjoy (“curtir” / aproveitar), escape (escapar/fugir), finish
(terminar / acabar), imagine (imaginar), keep (manter / guardar) , mind (importar / dar importância a), miss (perder /
sentir falta de), practice (praticar), suggest (sugerir), stop * (parar), try * (tentar / experimentar), resist (resistir) e
understand (entender / compreender).
Ex: She keeps lying to me! (Ela continua mentindo para mim)
I don’t admit loosing my time! (Eu não admito perder meu tempo)
Please, stop crying! (Por favor, pare de chorar!) *Podem também estarem no infinitivo, mas melhor - gerúndio (ver
3° caso)
. 1 – Sem o “To”:
. Após os verbos modais* she can play piano. (Ela da conta de tocar piano)
. Após os verbos make e let (fazer/produzir e permitir) let me go! Make me feel good. (Me deixe ir! Me faça sentir
bem.)
* except: used to, has/have to, ought to , will be able to
. 2 – Com o “To”:
. Após os verbos: Tell (dizer), invite (convidar), teach (ensinar), remind (lembrar), wish/desire/want (querer/desejar).
Ex: She wants to leave here. (Ela quer sair daqui)
I wish to win the lottery. (Quero ganhar na loteria)
The teacher teaches you to study. (O professor te ensina a estudar)
. Após as palavras: Too (demais / também), enough (bastante/suficiente), the first (o 1°), the second (o 2°), the third (o
3°),..., the last (o último), the only (o único). Ex: We are too young to die. (Somos jóvens demais para morrer)
Ex: Yesterday, I was the first one to arrive to the party. (Ontem, fui o 1° a chegar na festa).
. Após adjetivos:
Ex: This exercise is easy to do. (Este ex. é fácil de fazer). It’s difficult to regret if you’re nice. (É difícil de se arrepender se
você é legal)
p.96
. 3 – O verbo “to help” (ajudar), aceita o infinitivo com ou sem “To”:
Ex: I always help her to do the homework.(Eu sempre a ajudo a fazer sua tarefa escolar de casa)
I always help her do the housework. (Eu sempre a ajudo a fazer sua tarefa doméstica)
O gerúndio ou o Infinitivo / “The Gerund or the Infinitive”:
. 1 – Gerúndio ou infinitivo sem “To”: Feel (sentir), hear (escutar / ouvir dizer), notice (noticiar / delatar), observe
(observar), see (ver), watch (ver / assistir).
Ex: He watched the dogs run. (Ele assistiu os cães correrem)
He watched the dogs running. (Ele assistiu os cães correndo)
. 2 – Gerúndio ou infinitivo com “to”: Advice (aconcelhar), allow (permitir), attempt (tentar), begin (iniciar / começar),
continue (continuar), dislike (desgostar), forget (esquecer), hate (odiar), intend (pretender), like (gostar), love (amar),
neglect (negligênciar), prefer (preferir), remember (lembrar / relembrar / recordar), permit (permitir), start (começar /
iniciar), stop (parar) and try (tentar / experimentar).
Ex: I hate getting up late. I hate to get up early. (Odeio acordar cedo)
The player attempts doing his play. The player attempts to do his play. (O jogador tenta fazer sua jogada)
The player attempted to do his play 2 minutes ago *. (O jogador tentou fazer sua jogada a 2 minutos atrás)
* Lembramos da “dica” no início deste capítulo. Veja este último exemplo; Temos o verbo no passado, portanto o
outro verbo - que o segue - deve estar no infinitivo!
Temos o último detalhe que é o uso de conjunções e preposições, e depois um verbo (ao invés de dois verbos).
Portanto temos o uso:
Infinitivo:
. Após as conjunções but e except (mas e com exceção). Ex: I will do nothing but cry. (Eu não farei nada a não ser chorar)
Gerúndio:
. Após a preposicão Without (sem). Ex: Bob left without saying goodbye. (Bob foi embora sem dizer adeus)
a) Margaret rarely let her 18 years-old daughter __________ (go out) at night.
b) Elizabeth doesn’t like to do the houseworks, except ____________ (do) the dishes.
c) She had decided what to do on her vacation. First _________ (do) nothing, second __________ (do) nothing and than finally
__________ (do) a litlle bit more nothing. How you can see, she’ll _________ (be) pretty busy!
d) When you invite a teacher ___________ (explain) a subject to you, he or she will teach you how __________ (understand) this
focused subject, and help you ____________ (figure out) what you need.
p.97
Capítulo 49 – Frases no Comparativo e no Superlativo
“ Comparative and Superlative Sentenses”:
Quando fazemos uma comparação e quando fazemos uma frase superlativa? A resposta é simples.
Quando temos uma proporção ou quantidade equivalente, estamos comparando algo ou alguém. Ex:
. Eu sou mais alto do que ela (eu e ela – proporções equivalentes, iguais);
. O time de futebol brasileiro é melhor que o canadense (time Brasil c/ time Canadá);
. Ele é tão educado quanto ela (ele e ela);
. Sou menos rico que ele (eu e ele, etc...).
Ao contrário, quando temos diferentes quantidades ou proporções = superlativo – Ex:
. Eu sou o mais alto da sala (eu e todos da sala – proporcções desiguais eu = 1, e todos da sala = mais do que 1);
. O time de futebol brasileiro é o melhor do mundo (Brasil c/ todos os times do mundo);
. Ele é o mais educado de sua rua (ele e todos de sua rua, etc..).
Vamos agora aprender como comparar ou como fazer uma frase no superlativo. Para isto, temos que focalizar
toda nossa atenção no ADJETIVO. Ele é grande merecedor de nossa atenção.
Em inglês, a quantidade de sílabas de uma palavra é determinada pelo som, pela fonética, e esta quantidade de
silabas do ADJETIVO é determinante para aplicarmos a regra do comparativo e do superlativo. Analisando a tabela abaixo,
percebe-se que ADJETIVOS no comparativo de superioridade e no superlativo com 1 sílaba, mudam de forma.
1 syllable adjective
2 or more syllable adjectives
(adjectives will change)
(adjectives won’t change)
Superlative
Ex: I’m the oldest of my classroom. Ex: He´s the most polite of his street.
(Sou o mais velho da sala) (Ele é o mais educado de sua rua)
p.98
3 – Three irregular adjectives (five, actually but the two last ones are not very used!):
. good – better than – the best (bom – melhor que – o melhor)
. bad – worse than – the worst (mau – poir que – o pior)
. far – farther than / further than – the farthest / the furthest (longe – mais longe que – o mais longe) (ou distante)
. much / many – more – most (muito – mais que – o mais)
. little – less – least (pouco – menos que – o mínimo)
Qualquer adjetivo nos demais tipos de comparativo não sofre nenhuma alteração, independentemente do
número de sílabas:
Ex: I’m less old than my cousin. Ex: He’s less polite than her.
Comparative of ... as __________ as... ... as __________ as...
equality (adjective) (adjective)
Ex: I’m not as old as my cousin. Ex: He’s not as polite as her.
Importante:
1 - Como já enfatizamos bastante, estas regras acima são aplicadas apenas a adjetivos. Vamos considerar o
seguinte exemplo:
. Quero ter mais saúde. (saúde – substantivo : health); I want to have more health.
. Quero ser mais saudável. (saudável – adjetivo: healthy); I wanna be healthier.
2 - Nem sempre precisamos usar toda a estrutura do comparativo e/ou do superlativo:
. Minha irmã mais velha(comparative) tem o carro mais novo da Ford (superlative): My older sister has got the newest Ford
car.
3 - At most = “no máximo”; contrário: At least = no mínimo. I can wait at most 10 min. (Posso esperar no
máximo 10’)
Most of… = a maioria … Most of Brazilians are poor. (A maioria dos brasileiros é pobre)
a) Sally is ________________ Betty. They were born in the same year, same day! (old)
b) Sally is ________________ Tom. She was born two years first than him. (old)
c) Sally is ________________ John. She was born two years after him. (old)
d) Sally is not _______________ someone was born first, obviously!!! (old)
e) Sally is ________________ of her group! (old)
f) There is no one ________________ Sara at her class. She is ______________ . (smart)
g) Let’s see if you know the cities: Montreal is _____________ Vancouver (cold), and Edmonton is __________ Montreal, so
____________ is ____________ (cold), and ______________ is _____________ (hot). About biggness, London is ______________ Tokio
(big), and São Paulo is ______________ New York (small). New York is ________________ (big) city in the world, and some people
consider it ______________ (good) as well, for the ones who prefers life in a small village or in a country, NY is
_________________ (bad) in the world!
h) If Sally plays volleyball better than Betty, Betty doesn’t play volleyball _______________ Sally (good).
i) Going to Japan from NY is __________________ (far) going from Australia.
p.99
Capítulo 50 – Como Concordar com uma affirmação positiva e negativa
“How to agree with a positive and negative statement”:
No inglês, temos um modo específico para concordarmos com frases na afirmativa e um outro modo específico
para concordarmos com frases na negativa. Não podemos “misturar” os dois modos. Não estamos falando em
concordância verbal ou nominal, e sim, apenas o simples fato de dizermos por exemplo: “sim, eu também” ou “não, eu
também não”. Vamos considerar “os dois grandes grupos do inglês” como “legenda”:
. 1 - Auxiliary verbs - verb to be (am/is/are, was/were,will), modal verbs - can/ could/ would/ may/ should/ … has-have-
had got, there is,are,was,were,will be
. 2 - Auxiliaries - do / does / did / will
Affirmative sentences:
She is Brazilian, (Ela é brasileira) I am too (Eu também sou) me too (Eu também) so am I (Bem como eu sou)
She was sad, (Ela estava triste) I was too (Eu também estava) me too (Eu também) so was I (Bem como eu era)
She can drive, (Ela pode dirigir) I can too (Eu também posso) me too (Eu também) so can I (Bem como posso)
She should study, (Ela deveria estudar) I should too (Eu também deveria) me too (Eu também) so should I (Bem como devo)
She drives well, (Ela dirige bem) I do too (Eu também dirijo) me too (Eu também) so do I (Bem como faço)
She drove well yest, (Ela dirijiu bem ontem) I did too (Eu também diriji) me too (Eu também) so did I (Bem como fiz)
She will travel, (Ela viajará) I will too (Eu também viajarei) me too (Eu também) so will I (Bem como eu vou)
She has got a pen, (Ela tem uma caneta) I have got too (Eu também tenho) me too (Eu também) so have (got) I (Bem como eu tenho)
She has a pen, (Ela tem uma caneta I do too (Eu também tenho) me too (Eu também) so do I (Bem como eu tenho)
Importante: Além do significado acima, podemos lembrar voltando as “quantity expressions”, que, “so / too” significam
também “tão e demais” respectivamente.
Ex: In a dialogue: (no diálogo)
_ I’m too* full after this lunch! (Estou cheio demais depois deste almoço!)
_ I’m too**! (Eu também) OR
_ I’m so* full after this lunch! (Estou tão cheio, depois deste almoço!)
_ So** am I ! (Bem como eu estou! / Eu também!)
* emphasize the quantity (emfatiza a quantidade)
** agreement (p/ Concordar)
Negative sentences:
Ainda considerando “os dois grandes grupos do inglês” como “legenda” (1/2), para concordarmos com uma frase
na negativa temos:
p.100
. Neither + 1/2 + personal pronoun. or…
. personal pronoun + 1/2 + not + either.
Ex:
Nós concordaremos com tudo que ele negar:
He isn’t English, (Ele não é Inglês) neither are we = we (are not/ aren’t) either (nós também não / nem nós – somos)
He wasn’t stupid, (Ele não foi estúpido) neither were we = we (were not/ weren’t) either (nós também não / nem nós – somos)
He can’t speak German (Ele não fala alemão) neither can we = we (can not/cannot /can’t) either (nós também não / nem nós –
conseguimos)
He couldn’t be boring, (Ele não pôde ser chato) neither could we = we (could not/ couldn’t) either ( nós também não / nem nós –
pudemos)
He doesn’t lie, (Ele não mente) neither do we = we (do not/ don’t) either (nós também não / nem nós – mentimos)
He didn’t fly yest., (Ele não vôou ontem) neither did we = we (did not/ didn’t) either (nós também não / nem nós – voamos)
He won’t buy a car, (Ele não comprará um carro) neither will we = we (will not/ won’t) either (nós também não / nem nós –
compraremos)
He hasn’t got a jeep, (Ele não tem um jeep) neither have (got) we = we haven’t got either (nós também não / nem nós – temos)
. Neither : Nenhum dos dois, nenhuma das duas – Neither my brothers are from S.P. (Nenhum dos meus irmãos são de SP)
. Neither... nor: nem...nem – Neither his brother nor his sister play piano. (Nem seu irmão, nem sua irmã tocam piano)
. Either : Qualquer um, qualquer uma - either you guys can come over my house. (Quaisquer um de vocês rapazes podem
vizitar minha casa)
. Either…or….: ou….ou…. – Either he buys or I do! (Ou ele compra ou eu comprarei / se ele não comprar eu compro)
. Either… ? : Algum/ alguma de (people) – Do either of you have a paper? (Algum de vocês tem um papel?)
. Both : Ambos, ambas – Both my sisters are from Chicago. (Ambas as minhas irmãs são de Chicago / As duas)
Exercício 1: Complete as frases com “ so/too/neither/either” ou com um dos elementos dos “grupos 1/2".
“Put in: so/too /neither/either or with one of the 1/2 group element”
a) Fabiana loves shopping and Edinho loves _____________ .
b) Paula can cook and Anderson can _____________ .
c) His father is not a farmer and his mom is not a farmer ____________ .
d) I can’t ride a horse but my sister ___________ .
e) ___________ his father nor his uncle are from Paris. They both are from Milan.
f) They weren’t happy about the party and ___________ was he.
g) Paula couldn’t come to the party and Alice couldn’t ______________ .
h) Susan and Barbara are friends and ___________ are Ana and Gicele.
i) Marcelo can ride a motorcicycle as no one else but his brother _____________ .
Exercício 2: Complete as frases com “neither / neither ... nor / either / either ... or / both”, use “of” se necessario.
“Complete the sentences with: neither / neither ... nor / either / either ... or / both use of if necessary”
a) Patty and Tom didn’t know how to get there because ______________ them had a map.
b) Patty and Tom didn’t get late at their appointment because _____________ them had a watch and they were careful.
c) ____________ Patty ___________ Tom are American. They’re from Britain. So, _____________ are British.
d) To learn how to deal with money is very easy. __________ you can get it easly.
e) _____________ my pets like cats. They are dogs!
f) __________ Patty makes money ________ She will have to ask her mom some.
g) __________ men and women make the whole, but _________ can be total without each other!
p.101
Capítulo 51 – Os Tempos Verbais Simples x Os Tempos Verbais perfeitos
“The Simple verb tenses x The perfect verb tenses”:
Já estudamos os tempos simples. Quais seriam as principais diferenças entre tempo simples x tempo perfeito?
Simple tenses Perfect tenses
Determinado no tempo Indeterminado no tempo
Verbos na 1ª ou 2ª coluna Presença obrigatória do has/have/had/will have +
-------------------------------- Verbos no passado particípio (3ª Coluna)
Os verbos no passado particípio em português são aqueles que terminam principalmente em “IDO” ou “ADO”
(feito, tido, lido, amado, comprado, gostado, andado, ...), e no inglês são os verbos da 3ª. Coluna. Para usarmos estes
verbos, também precisamos do verbo ter: Tenho andado distraído, impaciente e indeciso..., é incorreto: eu andado
distraido... Por isso é obrigatório o uso do ter “has/have/had/will have” nos tempos perfeitos. O exemplo acima está no
presente perfeito (tenho- present; andado – participle- perfeito). O futuro perfeito veremos logo mais. Ex:
. Eu não quero ser infeliz – I don’t want to be unhappy – Verbo to be no infinitivo
. Eu não sou infeliz – I’m not unhappy – Verbo to be no presente simples – conjugado
. Eu era infeliz no ano passado – last year, I was unhappy – to be passado simples
. Eu tenho estado infeliz – I have been unhappy – to be no passado particípio.
. Ela não tem problema – She doesn’t have problem – presente simples
. Ela teve um problema ontem – She had a problem yesterday – simple past
. Ela tem tido problemas – She has had problems – present perfect
. Ela tinha tido problemas – She had had problems – past perfect.
Portanto toda vez que pensarmos em “perfect tenses” temos que lembrar do “to has/have – had – had” e também
do verbo principal no passado particípio (terceira coluna). Os verbos regulares possuem o passado particípio
semelhante ao passado simples, porém, os verbos irregulares necessitam de serem memorizados.
Em todos os tempos perfeitos utiliza-se o próprio verbo “has/have/had” para negar e para perguntar ( o
“has/have/had” funciona como seu próprio auxiliar), portanto, não é usado outros auxiliares (do/does/did).
Affirmative – perfect tenses Negative – perfect tenses Interrogative – perfect tenses
Subject + has/have/had + verb into Subject + has/have/had + NOT + Has/have/had + subject + verb into
participle verb into participle participle + … + ?
Ex: I wanna know, have you ever seen the rain? (Eu quero saber se você já viu a chuva antes?)
I still haven’t found what I’m looking for… (Eu ainda não encontrei o que eu estou procurando)
p.102
Capítulo 52 – O Tempo Presente Perfeito
“The Present Perfect Tense” :
O presente perfeito, “present perfect” é principalmente usado para descrever um PASSADO indefinido. Pode
parecer ilógico que o tempo verbal PRESENTE perfeito seja usado para descrever um PASSADO indefinido, mas é
justamente esta sua principal importância. Portanto temos:
Present perfect:
. FOR (por): I have studied English for two years. (Eu tenho estudado inglês por dois anos)
. SINCE (desde): I have studied English since 2002. (Eu tenho estudado inglês desde 2002)
. EVER (já *) _Have you ever tried Japanese food ? (Você já experimentou comida japonesa?)
_ yes, I have! I have ever tried it! I did that when I was there. (Sim, já! Experimentei quando eu estive lá)
_ Oh!!! Have you ever been in Japan!? When? (Oh!!! Você já esteve no Japão!? Quando?)
_ I went there two year ago. (Eu estive / fui lá à dois anos atrás)
* Importante: Reparem no exemplo acima que apesar do “already” e o “ever” possuírem a mesma tradução, eles não são
iguais! O “already” refere-se a um “já” relacionado ao tempo cronológico, ou um “já comum”, e o “ever” a um “já”
referente à experiência passada, vivêncial.
Ex: Have you already done the exercise? (Você já fez o exercício?) = tempo cronológico (já acabou?)
Have you ever done such exercise like this before? (Você já fez um exercício como este antes?) = experiencia de vida (já
aconteceu?)
Temos, neste tempo verbal, uma grande potencialidade para usarmos o pronome interrogativo “How long”
(quanto tempo gasta / leva p/...). Esta incidência pode ser confirmada se ainda associarmos ao “how long” o verbo to be
(por se tratar de um tempo verbal perfeito = verbo na 3° coluna = “been”).
Ex: How long has Sara been outside there, waiting for me? (Por quanto tempo a Sara tem estado lá fora esperando por
mim?)
p.103
How long have you been abroad? (Por quanto tempo você tem estado no estrangeiro?)
Exercício 3: Faça frases com “How long”. Siga o modelo. “Make sentences with How long. Follow the model”.
Cristina is on strike. How long has Cristina been on strike?
a) He’s an artist and she’s a singer.............................................................................................................................................................................
b) She knows “Fernada Montenegro”.......................................................................................................................................................................
c) They are on holiday. ...................................................................................................................................................................................................
e) The students are learning English. ........................................................................................................................................................................
Exercício 4: Faça frases com “Have ... ever”. Siga o modelo. “Make sentences with Have … ever. Follow the model”.
(She / Spain). Has she ever been in Spain (before)?
a) (Adriano / try parachute). .........................................................................................................................................................................................
b) (Frederico / break his arm). .....................................................................................................................................................................................
c) (Sergio / fall in love truthfully)................................................................................................................................................................................
d) (Marina / eat Chinese food). ...................................................................................................................................................................................
e) (Daniela / Australia). ...................................................................................................................................................................................................
f) (Luciana / visit a foregn country)............................................................................................................................................................................
Exercício 5: Complete com: Until / since / for / already / still / yet. “Put in Until / since / for / already / still / yet”.
a) Frederic and Gustav have been good friends ___________ 1976, but __________ 5 years, they haven’t been in touch at all.
Frederic __________ has some difficulty stabilishing contacts, ___________ his time of youth he was like that. Gustav is quite
different from him. Gustav has ___________ called Frederic but no one answered!
b) Alessandra has lived in USA ___________ three years but she doesn’t have the “green card” _________ . She’s ___________
tried before, but __________ now no positive results!
c) When Richard’s mom ask him if he’s ____________ chosen his career, he answers: _ Mom, not _________ . His mom gets
nervous because ___________ the second time, he ____________ haven’t decided ___________ the date of the questionaire of his
enrollment paper was supposed to be handled back to the universty registration office.
p.104
Capítulo 53 – O tempo passado perfeto
“ The Past perfect tense ”:
Usado para descrever um passado que necessariamente necessita do verbo “ter” no passado + outro verbo que o
segue no passado particípio. Descreve um determinado fato passado que aconteceu em um outro passado ou usado para
descrever “dois passados”, um “dentro do outro”. Esta definição pode parecer confusa, mas na prática tudo é mito simples.
Se digo por exemplo: “Nunca tinha estudado o passado perfeito!”, esta frase caracteriza como sendo Passado Perfeito!
Lembra da definição dos tempos prefeitos: Has/have/had obrigatório + verbo na 3° coluna, portanto no passado perfeito
temos obrigatoriamente o “had” + verb 3rd column ( neste caso “estudado”), então traduzindo a frase: “Nunca tinha
estudado o passado perfeito!”, temos: “I had never studied the past perfect!”.
Ex:
“Quando cheguei na festa, a banda tinha parado de tocar e a comida tinha acabado”
(simple past ) (past perfect) (past perfect)
* duas situações no passado: . 1ª banda e comida acabaram; . 2ª cheguei na festa.
“When I got to the party, the band had stopped playing and the food had finished”
“When” (quando), “already” (já) e “before” (antes) são muito empregados neste tempo verbal:
“When Sara arrived home, her husband had already fallen sleep” (Quando a Sara chegou em casa, seu marido já tinha
adormecido)
Percebam que estes “dois passados” (Seu marido dormiu = 1° passado; A Sara chegou em casa = “2° passado”)
se complementam no sentido da idéia.
“Tom had never plant a plant before” (O Tom nunca tinha regado uma planta antes)
Ex: _ Had she ever had a car before? (Ela já tinha tido um carro antes?)
_ No, she’d never had a car before. (Não, ela nunca tinha tido um carro antes)
. They had saved a lot of money last year, that’s why they bought a new cottage. (Eles/elas tinham economizado muito
dinheiro no ano passado, por isso eles compraram uma casa de campo ). O 2° verbo está no passado simples - bought -
porque refere-se a um assado definido (...no ano passado)
I’d already had that terrible headache before, It wasn’t the first time. (Eu já tinha tido aquela terrível dor de cabeça
antes, não foi a primeira vez). Usa-se “wasn’t” porque refere-se a “antes” – “before” – passado definido ( = simple past).
Exercício 1: Faça frases no passado perfeito usando “when / already / before”. Siga o exemplo.
“Make sentences into past perfect using: when / already / before. Follow the model”
(Alice / arrive at the bank / close). Wh When Alice arrived at the bank, it had already closed.
(Alice / never go to the bank). Alice had never gone to the bank before.
a) (Pedro / sign a check / very first time). .................................................................................................................................................................
b) (Carol / finish her exam / the alarm sound). .......................................................................................................................................................
c) (Lu / write the book / the editor call her). ............................................................................................................................................................
d) (Paulo / never buy a car). ...........................................................................................................................................................................................
e) (Sally / leave home / her mom arrives at home). ..............................................................................................................................................
f) (Renata and Victor / watch the movie again). .....................................................................................................................................................
Exercice 2: Faça conclusões com “before” de acordo com o modelo. “Take conclusions using before according the model”.
A man looks at a Japonese menu and knows nothing. He had never eaten Japanese food before.
a) John gets completely lost in a small city he’s visiting......................................................................................................................................
b) Jordan is a terrible volleyball player and he doesn’t know the rules. ........................................................................................................
c) Last month we went to Australia. It was our first time there.........................................................................................................................
d) A woman knew how to withdraw money from a moneymachine. .............................................................................................................
e) Lucas was quite embarrassed at his girlfriend’s home. He didn’t know her parents. ..........................................................................
p.105
Capítulo 54 – Os tempos perfeitos contínuos; Presente e passado
“Present and Past perfect continuous tense”:
É o tempo verbal indicado para referir a uma situação / fato que está acontecendo, ou “anda” acontecendo em
um contexto não muito distante da realidade atual. Quando temos por exemplo : “Eu ando tendo muitas dores de cabeça /
eu tenho tido muitas dores de cabeça”, ou “ela anda estudando muito ultimamente / ela tem estudado muito ultimamente”
este é o tempo verbal mais indicado para ser utilizado.
Vamos ao exemplo: “I have been studying a lot”. Se fossemos traduzir “ao pé da letra” seria: Eu tenho estado
estudando muito, tradução esta não muito correta. A tradução indicada seria: Eu “ando” estudando muito , por isso que
traduzir “ao pé da letra” uma frase neste tempo verbal é um pouco complicado! Veja como tudo faz sentido:
Ex: She’s been having communication problems, she’s a foreigner. (Ela “anda” tendo problemas de comunicação, ela é
estrangeira)
Have you been eating too much? You got fatter! (Você “anda” comendo em excesso? Você engordou!)
I haven’t been reading in a good place, I need a lighter one. (Eu não “ando” lendo em um lugar bom, eu preciso de um
mais claro)
É bom lembrar que neste tempo verbal, também usamos bastante a preposição “for” (por) e “since” (desde):
Ex: I have been learning English for seven years. (“Ando” aprendendo inglês por sete anos)
I have been learning English since I was seven years old. (“Ando” aprendendo inglês desde quando eu tinha sete anos de
idade)
Já o “Past perfect continuous” é usado para expressar que algo estava acontecendo ( “andava” acontecendo),
mas não acontece mais. Utilizamos os mesmos argumentos acima, apenas trocamos o “has/have” por “had”.
Exercício: Construa frases qua faça sentido, siga o modelo. “Make meaningful sentences, follow the model”
Camila started writing her report 20 minutes ago. She’s still writing now. She has been writing it for 20 minutes.
a) It’s 9 o’clock now. We started to watch a movie an hour ago......................................................................................................................
b) Yesterday I did my exam. Until this, I was studying as a crazy! ...................................................................................................................
c) Fernanda is studying 12 hours a day recently. ...................................................................................................................................................
d) She got at 1:30 at the bus stop and the bus got at 2......................................................................................................................................
e) Stella used to feel terrible pains in her finger until she did a surgery. ......................................................................................................
f) Marcos and you didn’ believe about your mayor. .............................................................................................................................................
g) She started to be a member of the “BDV” in 1998. She’s still a member.................................................................................................
h) Farias started to write to a penfriend long ago up to now. ..........................................................................................................................
p.106
Capítulo 55 – O Tempo Futuro perfeito
“The Future perfect tense” :
Usado para um futuro programado com estrutura de tempo perfeito. O verbo “ter” sempre no futuro do
presente (will + have = eu terei, você terá, ele terá, etc) e o verbo principal sempre no passado particípio.
Ex:
. Eu terei formado na faculdade Em dezembro. I’ll have graduated in December.
. Até as 2:00 p.m eu terei acabado esta tarefa. I’ll have finished this task until 2 p.m..
. Amanha, ela já terá viajado. She’ll already have traveled tomorrow.
. Eles não terão ido embora até as 20:00 hs. They won’t have gone away until 8:00 p.m
. Voces terão desistido se amanha não der certo? Will you have given up if tomorrow…?
Portanto mais uma vez, podemos “deduzi” a formação deste tempo verbal, de acordo com o que já vimos:
O complemento a que referimos, além do “object” da oração, é provável ou cabível que seja alguma indicação de
tempo. Sim, pois neste tempo verbal, uma indicação de tempo ou um complemento de tempo se faz merecedor de
grande valia, já que este futuro revela se “programado”, completando assim, esta “ideia”. As indicações de tempo são, na
maioria das vezes, associadas a:
. when (quando): When will you have grown up? Stop doing that! (Quando você trá crescido?Para de fazer isso!)
. by the … (na / no / nas / nos / em): She won`t have chosen her dress by the right time. I know her! (Ela não terá escolhido
e vestido na hora certa. Eu a conheço!)
. until (até): I will have repaired my house until the end of this year. (Eu terei reformado a minha casa até o final deste ano).
Exercício: Siga o modelo usando o futuro perfeito. Use um complemento de tempo apropriado
“Follow the model using the future perfect. Use a suitable time complement”.
I / finish / project / next month – I will have finished my project until next month.
a) She / do / housework / 2:00 o`clock. ...................................................................................................................................................................
b) We / stop / dancing / end of the party...............................................................................................................................................................
c) Bob / write / letter / tomorrow. .............................................................................................................................................................................
d) They / realize / mistake / sooner or later. ..........................................................................................................................................................
e) He / release / plan / as soon as possible............................................................................................................................................................
f) You / accomplish / task / year................................................................................................................................................................................
g) Maggy / read / brochure / season........................................................................................................................................................................
h) He / arrange / appointment / weekend..............................................................................................................................................................
i) Susan / fish / fish / hour. ..........................................................................................................................................................................................
j) George / watch / the game / 1:00 p.m................................................................................................................................................................
k) Gregory / travel / Europe / March. .......................................................................................................................................................................
l) I / arrive / home / January. ......................................................................................................................................................................................
m) Morgan / classify / animals / April........................................................................................................................................................................
n) Soraya / fix / problem / Monday...........................................................................................................................................................................
o) Jordan / win / game / next set. ..............................................................................................................................................................................
p) She / book / a flight / tomorrow. ..........................................................................................................................................................................
q) The mass / end / at 7...............................................................................................................................................................................................
r) The fair / start / next Monday. .............................................................................................................................................................................
s) The hair salon / start / they get money............................................................................................................................................................
t) The walk / finish / 10 kilometers. ........................................................................................................................................................................
p.107
Capítulo 56 – “Just” + Os Tempos perfeitos, indicando situações recentes
“Perfect tenses + “Just” = Recent situations”:
O “just” em outros contextos significa “apenas, somente”, mas aqui, juntamente com os tempos perfeitos, indica
ou uma situação ou fato bem recente ou que:
. Acabou de contecer (“Just” usado juntamente com o presente perfeito);
. Tinha acabado de acontecer (“Just” usado juntamente com o passado perfeito);
. Terá acabado de acontecer (“Just” usado juntamente com o futuro perfeito);
Ex:
I have just arrived : Eu acabei de chegar
I had just arrived: Eu tinha acabado de chegar
She’s just gone away : Ela acabou de ir embora.
The fight will have just done by 7: A luta terá acabado de terminar as 7.
By 9, Arthur and Rafaela will have just married at “Matriz” Cathedral: As 9, O Arthur e a Rafaela terão acabado de
se casar na Catedral da Matriz..
Just married : Recém casados
He has just finished working : Ele acabou de acabar de trabalhar.
When I called him, he had just left his home: Quando eu liguei para ele, ele tinha acabado de sair.
_Have you ever come here before? Você já veio aqui antes?
_Yes, I had just told her about that! Sim, Eu tinha acabado de falar para ela sobre isto!
He had just finished working when the telephone rang. Ele tinha acabado de terminar de trabalhar quando o telefone
tocou.
Percebam que, fora dos tempos verbais perfeitos, o “just” significa “apenas, somente, só”:
Ex:
I just want to know your name, please tell me! (Eu somente / so quero saber o seu nome, por favor me diga!)
She has just two minutes to complete all the exercice. (Ela tem apenas 2 minutos para completar todo o exercício)
In the past he had just / only two friends, now he’s got more. (Antes, ele tinha apenas 2 amigos, agora ele tem mais)
Nestes exemplos, as duas últimas frases apesar de “parecerem” dos tempos perfeitos, são de fato do presente
simples e do passado simples, respectivamente (apenas com a presença do verbo “ter”), portanto preste bastante atanção
ao analisar o tempo verbal de uma frase para não cometer equívocos.
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”.
You meet your friend on the street. He’s wearing athetic suit and he’s sweaty. He has just stopped running / walking.
a) It’s early in the morning. You see Sue by the window. Her hair is messy! ...............................................................................................
b) You see a “not bad” car crash. No curious people there yet. .......................................................................................................................
c) You see a movie poster. The filme is from 7 to 9. By 9 ...................................................................................................................................
d) You go with a friend to a snack bar. You offer him/her something but he/she refuses. ...................................................................
p.108
Capítulo 57 – Os tempos perfeitos + Os Verbos modais
“The Perfect tenses + The Modal verbs”:
Vamos agora, refletir acerca dos modais associados com os tempos perfeitos. A idéia é bem simples de
compreender. Quando usamos os modais com os tempos perfeitos vejam que a mensagem da frase muda radicalmente.
Veremos caso a caso, cada modal, o que acontece em relação aos tempos perfeitos associados com estes modais.
Importante:
“Misturando” o verbo “haver” = “There is/are” + os modais , temos idéias interessantes. Lembrem que depois dos modais,
os verbos seguintes devem estar no infinitivo sem o “to”. Portanto se tenho por exemplo: Ex:
Deveria (= should) haver (there is/are, mas, depois dos modais = be) mais escolas aqui: There should be more schools
here.
Poderia ( = could) haver (depois do “could” = “there be”) mais escolas aqui: There could be more schools here.
Talvez ( = may) tenha / sentido de “haver” (“there be”) mais escolas aqui: There may be more schools here.
Haveria ( = would + “there be”) mais escolas aqui: There would be more schools here.
“Acostumava” (=used to) haver dois hoteis nesta rua antes: There used to be two hotels on this strret before.
Tem (= must) que haver mais reponsabilidade aqui: There must be more responsability here. ETC...
Para perguntas e negações, basta procedermos de acordo com o que já sabemos:
Ex: There wouldn’t be more schools here. Would there be more schools here? Não haveria mais escolas aqui / haveria mais
escolas aqui? Frases na negativa e interrogativa, respectivamente.
p.109
Exercício 1: Use os modais, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias conclusões. Siga os
modelos. “Use the modal verbs, with or without the perfect tenses associations, taking your own conclusions. Follow the
models”:
She didn’t eat the wedding cake. It was amazing! She should have eaten the cake.
She eats too much cake. She shouldn’t eat too much cake.
She ate a cake yesterday and felt stomachache. The cake can have caused stomachache.
Exercício 2: Use o verbo “haver” – “There is/are”, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias
conclusões. Siga os modelos. “Use There is/are verb, with or without the perfect tenses associations, taking your own
conclusions. Follow the models”:
I don’t know if I did the right thing! There may be better choices that I could have done.
There aren’t enough hospitals here. There could / should be more hospitals here.
p.110
Capítulo 58 – Uma revisão dos tempos perfeitos
“A Perfect tenses review”:
Antes de fornecer um quadro comparativo de todos os tempos verbais perfeitos, vamos lembrar das principais
características gerais e comuns:
Os “Perfect tenses” são:
. Indeterminado no tempo
. Presença obrigatória: has (He/she/ it ), have ( I / you/we/they ), had (all), Will have (all)+ verb into past
participle
. Verbos no passado particípio (3ª Coluna)
Em todos os tempos perfeitos utiliza-se o próprio verbo “has/have/had/will have” para negar e para perguntar ( o
“has/have/had/will” funciona como seu próprio auxiliar), portanto, não é usado outros auxiliares (do/does/did).
. 1°: . 1°:
. 1°: Ausência do: “For,
. She has gone away = . Ela foi embora =
. 1°: Passado indefinido. since, still, yet, already,
. She’s gone away. . Ela foi embora.
(quando = não sei!) until, ever, just”
. Has she gone away? . Ela foi embora ?
Presente . 2°: Tradução “ao-pé-da- . 2°: Presença
. She hasn’t gone away. . Ela não foi embora.
Has/have + verb into 3rd letra” (conjugação do verbo principalmente: ou do
. 2°: . 2°:
column “ter” no pres + outro verbo “for” ou do “since”,
. He’s worked there for . Ele tem trabalhado lá por 10 anos.
no particípio = terminação podendo ocorrer
10 years. . Ele tem trabalhado lá desde 1995?
“ido” / “ado”). também os demais
. Has he worked there
citados acima.
since 1995?
. I’ve been writing a lot
lately! . Eu “ando” escrevendo muito
Presente contínuo . Have you been reading ultimamente!
Acontecimento ou fato que Tradução não deve ser
Has/have + been + verb much? . Você “anda” lendo muito?
“anda” acontecendo! feita “ao-pé-da-letra”.
+ “ing” . She hasn’t been doing . Ela não “anda” fazendo nada de
anything special on her especial nas férias dela.
holiday.
. When he got home, his
Descreve um determinado . Quando ele chegou em casa, sua
wife had already slept.
fato passado que aconteceu “When”, “already” e mulher já tinha dormido.
Passado . She had never been to
em um outro passado ou “before” são muito . Ela nunca tinha ido à China antes, foi
Had + verb into 3rd China before, it was her
usado para descrever “dois empregados neste sua primeira vez!
column first time!
passados”, um “dentro do tempo verbal . Ele tinha tido isso antes?
. Had he had this before?
outro”. . Ele não tinha tido isso antes!
. He hadn’t had it before!
. I had been writing a lot
. Eu “andei” escrevendo muito na
last week!
Tradução aqui também, semana passada!
Passado contínuo Acontecimento ou fato que . Had you been reading
como no presente . Você “andou” lendo muito?
Had + been + verb + “andava” acontecendo, mas much?
contínuo, não deve ser . Ela não “andou” fazendo nada de
“ing” não acontece mais! . She hadn’t been doing
feita “ao-pé-da-letra”. especial nas férias dela. (as férias dela
anything special on her
acabou!)
holiday.
. When november 27th
arrives, I’ll have
Importante a presença de . Quando dia 27 de novembro chegar, eu
completed 29 years old!
um complemento de terei completado 29 anos de idade!
Futuro Acontecimento ou fato que . Will she have arrived
tempo, que . Ela terá chegado aqui até o trem ter
Will + Have + verb into acontecerá em um futuro here until the train has
provavelmente vem com ido embora?
3rd column programado. gone away?
“when”, . No final do ano, ele ainda não terá se
. By the end of the year,
“by the...” ou “until”. graduado.
he won’t have
graduated yet!
Exercício 1: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into English”
p.111
a) Ele tinha acabado de acordar quando sua mãe o chamou para tomar o café da manhã. ................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
b) Ela já fez este exercício antes, mas não está ao certa quando.....................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
c) Quando ele deixou seu emprego, ele já tinha trabalhado lá por dez anos.............................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
d) O garoto andava tendo muitos pesadelos, então, sua mãe o levou para ver um médico, agora, ele anda dormindo bem.
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
e) Quando o inverno chegar as formigas terão acabado de formarem seu estoque de comida.........................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
f) Ele nunca experimentou comida coreana antes.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
g) Ele já experimentou comida coreana várias vezes............................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
h) Quando eles chegaram na estação de metrô, ele tinha acabado de passar...........................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
i) Ela ainda não foi embora, e ele, ele já foi embora?...........................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
j) Lucia está muito elegante. Eu acho que ela anda fazendo muitos exercícios físicos............................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
k) Em agosto, o Alfred já terá terminado o seu mestrado em línguas. ..........................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
l) Até o final do ano, ele ainda será considerado como sendo o melhor corredor de formula 1. .......................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
m) Eu nunca comi isto antes, e você, já tinha comido isto antes? ...................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
n) Em novembro, ele teria completado 10 anos de emprego se não tivesse sido demitido. ................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
o) Ele não deveria ter dado um cheque em branco para sua esposa! ...........................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
p) Ela não poderia ter desconfiado em seu marido. .............................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
r) Nós talvez tenhamos ainda tempo de mudarmos o modo com que tratamos a natureza. ..............................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
s) Nós talvez não tínhamos sido instruídos adequadamente de como tratarmos a natureza. .............................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
t) Todos aqueles presidentes, não podiam ter estimulado tantas guerras...................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
u) Se as pessoas fossem mais exigentes, talvez pudéssemos escolher melhor nossos candidatos. ...................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
v) Talvez tenha sido mais fácil para a população, fechar os olhos para tantas mentiras. .......................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
w) Deveria haver mais recursos para a educação em nosso país.....................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
x) Poderia haver tido mais esforços para nossas crianças pobres. ..................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
y) Haveria dinheiro em nosso país se os políticos tivessem mais honestidade. .........................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
p.112
Capítulo 59 – As Orações Condicionais
“The Conditional senteces”:
São orações subordinadas que expressam uma relação de causa-efeito. Geralmente acompanhadas por “ if ” / “
whether ” ( = “se” ). Temos como exemplo:
Causa Efeito
. 1 - Se eu comer em demasia eu engordo
eu engordarei
Se eu ganho na loteria eu fico rico
eu ficarei rico
. 2 - Se eu comesse em demasia eu engordaria
eu poderia engordar
Se eu ganhasse na loteria eu ficaria rico
eu poderia ficar rico.
. 3 - Se eu tivesse comido em demasia eu teria engordado
eu poderia ter engordado
Se eu tivesse ganhado na loteria eu teria ficado rico
eu poderia ter ficado rico
Podemos generalizar a partir dos exemplos acima, formando a tabela abaixo. As duas “partes” desta tabela
representam as duas partes da oração (cada uma simbolicamente representada por causa e efeito), ressaltando que a
p.113
ordem desta generalização ou tabela pode ser da esquerda para a direita ou da direita para a esquerda (ver os dois
primeiros exemplos abaixo):
Além do “if”, temos a conjunção “unless” (a não ser que), e a conjunção “whether or not” (quer...não), bastante
empregada nos condicionais:
Ex: I’m gonna* go there, unless you don’t invite me. (Eu irei lá, a não ser que você não me convide)
She won’t stop dancing, whether you want or not. (Ela não irá parar de dançar, quer você queira ou não)
* o “gonna” é a forma informal e apenas falada (e “incorreta”) do “going to”. Temos também: . “wanna = want to” e .
“gotta = got to”
Exercício 2: Complete os espaços usando as informações entre parênteses, colocando os verbos na forma correta.
“Complete the gaps using the information in brackets, putting the verb into the correct form”
a) Sally is in bed. If ________________ (I / Know) she was in bed, I ______________ (visit / she)
b) Don’t worry, I do appreciate talking to you! If I ______________ (enjoy / you) I’d not stay long with you.
c) He ordered an expensive but awful meal from a restaurant. If he _______________ (Know) the place ___________ (sell) such
bad dishes, he _________________ (call – never) a delivery service.
d) The movie was just fine, but the man in front of her was too big. If she knew the cinema was so full she ________________
(go / watch the film). If she _______________ (has / crystal ball) ______________ (stay / home)
e) The party started at 9. John got there at 10. If he ___________________ (get) at 8, he ____________________ too early (arrive).
f) If Sally had heard her mom before, she _______________ (break up / boyfriend), he was really bad to her.
g) He’s not sad. If he __________________ (upset), he’d take some anti-depressive pills, or ____________________ (he / have some
psychological support).
h) Our holiday could have be better if ______________________ (the weather / sunny), but anyway we had fun! We could be
indoor playing cards and chatting a lot.
p.114
Capítulo 60 – “Wish”
Quando dizemos por exemplo Eu desejaria / gostaria que eu fosse famoso = “I wish that I were famous”;
estamos utilizando a forma “wish”. Se fossemos traduzir o wish “ao pé da letra” teremos “desejo, almejo, vontade” mas a
prática não é bem assim, o exemplo acima mostra que o “desejaria” não dispõe do would, por isso que neste contexto do
“wish”, não é indicado uma tradução literal. Podemos também tentar associar o “wish” com a idéia de “quizera
eu/ele/nós...”; “quem dera eu/ele/nós...”; quizesse eu, ela, vocês...”Vamos aos exemplos abaixo:
Eu gostaria que eu estudasse com você. Significa que eu não estudo com você.
I wish I studied with you It means that : I don’t study with you.
Eu gostaria que eu tivesse estudado com você Significa que eu não estudei com você
I wish I had studied with you. It means that : I didn’t study with you
Eu gostaria que eu pudesse estudar com você Significa que eu não estudarei com você
I wish I could study with you It means that : I won’t study with you
Comparando as duas colunas, podemos perceber que de um lado (1ª.coluna) temos o Wish e um determinado
tempo verbal (passado simples, passado particípio, e could, respectivamente), que é o modo que estruturamos o tempo
verbal de uma frase com o wish, e de outro lado, temos o que isto realmente quer dizer. A mensagem do wish ou o que o
wish quer dizer (segunda coluna) é que demominamos de presente wish, passado wish e futuro wish. Em outras palavras
temos:
Estrutura da frase / como formular o tempo verbal da frase com o wish O que quer dizer / mensagem do wish
...+ wish + subject + verb into simple past Present wish
… + wish + subject + verb into past perfect Past wish
…+ wish + subject + would / could Future wish
. “past wish”, teremos que formular uma frase com uma estrutura verbal no passado perfeito.
Ex: I wish I had been as him – Eu desejaria que eu tivesse sido como ele (foi).
Quer dizer que eu não fui como ele. Past – Past wish
. “future wish”, teremos que formular uma frase com uma estrutura verbal utilizando o could ou o would.
Ex: I wish I could have free time to attend tennis class.
“Quem dera que eu pudesse ter tempo livre para frequentar aulas de tênis”.
Quer dizer que eu não terei tempo livre. Future – future wish
Técnica de memorização:
Vamos agora dispor de uma técnica para memorizar a tabela abaixo. Temos na primeira coluna as denominações:
present wish, past wish e future wish, relacionadas com a mensagem real. Já na segunda coluna, temos o tempo verbal
que precisamos utilizar na frase. Colocando a primeira coluna no passado temos a segunda:
Exercício: Faça frases com o “wish” indicado. “Write sentences with the indicated wish”
a) You took the wrong bus (past wish).........................................................................................................................................................................
b) You will travel on business (future wish) ................................................................................................................................................................
c) You have terrible marks at school (present wish)................................................................................................................................................
d) You didn’t buy anything for your guests (past wish).........................................................................................................................................
e) Something you’d like to be (future wish) ...............................................................................................................................................................
f) Something you’d like to have been (past wish) ....................................................................................................................................................
g) Something you want to be (present wish).............................................................................................................................................................
p.115
Capítulo 61 – As Orações na Voz Passiva
“The Passive sentences” :
Quando o “Foco” ou a ênfase “das atenções” são voltadas para o objeto da oração (passive sentences – voz
passiva), e não para o sujeito (active sentences – voz ativa).
Ex: Maria conhece o Pedro. Temos: “Maria – sujeito”; “Pedro – objeto” = Voz ativa
Pedro é conhecido de Maria. Temos: ênfase em Pedro = Voz passiva
Vamos agora, perceber o que acontece quando passamos uma frase da voz ativa para a voz passiva ( Estes
exemplos básicos iniciais são didáticos, e não estão sendo considerado os complementos que possivelmente deveriam
ser utilizados, ou possuem tempos verbais não adequados para o contexto ).
. Sue loves Bob (A Sue ama o Bob) / Bob is loved by Sue (O Bob é amado pela Sue)
. Sue is loving Bob (A Sue está amando o Bob) / Bob is being loved by Sue (O Bob está sendo amado pela Sue)
. Sue loved Bob (A Sue amou o Bob) / Bob was loved by Sue (O Bob foi amado pela Sue)
. Sue was loving Bob (A Sueestava amando o Bob) / Bob was being loved by Sue (O Bob estava sendo amado pela Sue)
. Sue will love Bob (A Sue amará o Bob) / Bob will be loved by Sue (O Bob será amado pela Sue)
. Sue is going to love Bob (A Sue amaá o Bob) / Bob is going to be loved by Sue (O Bob será amado pela Sue)
. Sue has loved Bob (A Sue tem amado o Bob) / Bob has been loved by Sue (O Bob tem sido amado pela Sue)
. Sue has been loving Bob (A Sue tem estado amando o Bob)/ Bob has been being loved by Sue (O Bob tem estado sendo amado pela Sue)
. Sue had loved Bob (A Sue tinha amado o Bob) / Bob had been loved by Sue (O Bob tinha sido amado pela Sue)
. Sue had been loving Bob (A Sue tinha estado amando o Bob/ Bob had been being loved by Sue (O Bob tinha estado sendo amado pela Sue)
. Sue will have loved Bob (A Sue terá amado o Bob) / Bob will have been loved by Sue (O Bob terá sido amado pela Sue)
. Sue can love Bob (A Sue pode amar o Bob) / Bob can be loved by Sue (O Bob pode ser amado pela Sue)
. Sue can love Bob (A Sue pode amar o Bob) / Bob can have been loved by Sue (O Bob pode ter sido amado pela Sue)
. Primeiro fato: Todas as frases na voz passiva começam com o objeto (Bob).
. Segundo fato: Na voz passiva temos sempre um “verb to be” a mais (comparando com a voz ativa), ou um
“EXTRA VERB TO BE” (todas as variaçõres do “verb to be” acima sublinhados); Seja ele no presente (am, is, are), no passado
(was, were), no particípio (been), ou no gerúndio (Being). Se na ativa não tivermos “verb to be”, na passiva teremos um, e
se na ativa tivermos um “verb to be”, na passiva teremos dois. Este “Extra verb to be” é definido a partir do tempo verbal
original da voz ativa. Portanto mantemos o tempo verbal original (conservando, por exemplo: has, have, had, will, going
to, will have e modais – tudo em itálico está concervado), e acrescentamos o “EXTRA TO BE” para transformarmos uma
frase da ativa para a passiva.
. Terceiro fato: O verbo principal da voz ativa, está SEMPRE NO PARTICÌPIO na voz passiva (no exemplo verb to
love em negrito - loved).
. Quarto fato: O sujeito da ativa vai para a passiva precedido do “BY” – uma preposição – portanto após
preposição usa-se “Object pronoun” Ex: by her, by Sue,e não: by she.
. Sexto fato: MODAIS: acrescenta-se: o “BE” para expressar uma idéia de “certeza”, afirmação ou o “HAVE BEEN”
para expressar uma idéia de probabilidade, suposição, incerteza.
p.116
Podemos agora, estabelecer um roteiro simples e direto dos passos a seguir para passarmos uma frase da voz
ativa para a voz passiva:
Identificar corretamente o objeto da frase na voz ativa e iniciar a voz passiva com este
Primeiro passo:
mesmo objeto.
Analisar corretamente o tempo verbal original da voz ativa para escolher corretamente
Segundo passo:
qual será o “EXTRA VERB TO BE” a ser empregado
Terceiro passo: Acrescentar o “EXTRA VERB TO BE” * de acordo com a tabela abaixo
Colocar o verbo principal ou o verbo de ação da voz ativa SEMPRE no PASSADO
Quarto passo:
PARTICÌPIO na voz passiva
Colocar o sujeito da ativa precedido de BY na passiva (geralmente no final da frase, e
Quinto passo: sempre considerando os “object pronouns”). Se na ativa o sujeito for oculto ou
indeterminado não é necessário menciona-lo na passiva.
Importante: O verbo “to get” pode também ser usado para as frases na passiva, principalmente, quando na ativa, a frase
tiver um sujeito indeterminado (sendo este sujeito “dispensável” na passiva).
Ex: Alguém levou my livro: “Someone took my book” = voz ativa
My livro foi levado (por alguém): “My book got taken (by someone)” = voz passiva (o sujeito “by someone” não é
necessário”)
Exercício: Passe as frases da voz ativa para a voz passiva (omitindo “by” quando possível).
“Put the sentences from active to the passive voice, hiding by when possible”.
a) The vets caught three big tigers on the middle of Africa to exam them, last week.............................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
b) Jessica and Margaret told their teacher Thomas that they didn’t understand the subjects at all. .................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
c) Big trucks can transport heavy loads in their trunks. .......................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
d) Paul has been studying maths for his exam next neek hardly, he needs to be approved.................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
e) Paul is studyiny maths now. ......................................................................................................................................................................................
f) They had cancelled the flight becouse the weather was very foggy. .........................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
g) People won’t forget our national hero “Airton Sena”......................................................................................................................................
h) They have changed the day of that important appointment. ......................................................................................................................
i) Thomas said that Mary was the girl of his life. ....................................................................................................................................................
j) They were selling everything at 30% off at that store. .....................................................................................................................................
k) There was an explosion at that car engine and it exploded. ........................................................................................................................
l) The thunderstorm damaged many things. (use get).........................................................................................................................................
m) They had built some nice shops at the new part of the mall. .....................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
n) A dictionary can easily solve your vocabulary doubts.....................................................................................................................................
o) Someone threw a stone into a window. ...............................................................................................................................................................
p) They had already done the work shores. .............................................................................................................................................................
q) They bought this car from their friends in London. .........................................................................................................................................
p.117
Capítulo 62 – O discurso Indireto
“Reported speech” :
“Reported speech” , ou “discurso reportado” é o discurso indireto (indirect speech), é a forma discursiva formal
usada em jornais, revistas, dissertações, etc, sempre impessoal e na terceira pessoa. Vamos analisar os seguintes exemplos
de um diálogo:
Susan: _ Clara, eu estou com fome, e você !? (discurso direto)
Clara: _ Eu também estou. (discurso direto)
Se fossemos transcrever este dialogo de forma de discurso indireto teríamos: “Susan disse/ declarou/ afirmou que
estava com fome, e perguntou a Clara se ela também estava, Clara respondeu que sim”. Podemos ainda utilizar outras
formas para transformar um discurso direto em um indireto. O importante é conservar o sentido ou idéia original do
discurso direto. Poderíamos por exemplo: “Susan exclamou que estava com fome, e perguntou à Clara se ela também
estava, esta, respondeu que sim”. Em outras palavras, não existe apenas um caminho para o “reported speech”, porém
algumas transformações são necessárias.
Discurso direto
Discurso indireto / reportado
(Paulo dizendo para sua namorada Fátima:)
_ Fátima, eu te amo! (simple present) Paulo disse à Fátima que ele a amava. (simple past)
_ Fátima, eu posso te amar! (can) Paulo declarou à Fátima que ele poderia ama-lá. (could)
_ Fátima, eu te amei! (simple past) Paulo exclamou que ele tinha amado Fátima. (past perfect)
_ Fátima, eu te amarei! (will love) Paulo afirmou que ele amaria Fátima. (would + love)
_ Fátima, me ame! (imperative) Paulo pediu para Fátima para ela o amar. (infinitive)
Podemos perceber que o tempo verbal do discurso indireto é com se fosse “um passo / um degrau no passado”
do discurso direto. O discurso indireto está um nível a mais no passado em relação ao discurso direto. Temos a tabela:
O tempo verbal do discurso direto está no: No discurso indireto o tempo verbal vai para o:
Presente simples (simple present) Passado simples (simple past)
Is / are + verb + ing Was / were + verb + ing
Passado simples (simple past) Passado perfeito (past perfect)
Will Would
Is / are going to Was / were going to
Can Could
H as / h ave to H ad to
Must H ad to
Was/ were + verb + ing Had + been + verb + ing
Imperative Infinitive
p.118
Observem que todas as palavras em negrito e sublinhadas são alterações necessárias em relação aos pronomes.
Os advérbios de tempo (letra maior) devem ser alterados de acordo com a tabela:
Principais verbos:
Os principais verbos usados para reportar uma frase são:
Aplicações:
Usa-se o “to say”, geralmente no sentido de dizer e o “to tell” no sentido de contar. “To say” é usado: Ou para referir a
algo que uma outra pessoa disse, ou para reproduzir palavras de alguém (na íntegra). Já o “To tell” é usado no discurso
indireto (a oração apresenta um objeto indireto). Vejamos alguns exemplos:
Ex:
. Don’t tell anything about the fact to our supervisor. Não conte nada a respeito do fato ao nosso supervisor.
. He told her that he would go to the cinema. Ele disse a ela que iria ao cinema.
. She told him a lie and then started laughing. Ela contou a ele uma mentira e então / depois começou a rir.
. He said that he has been very busy. Ele disse quem tem estado muito ocupado.
. She said that he can’t come here today. Ela disse que não pode vir aqui hoje.
. Don’t say that to his mom! Não diga isso a mãe dele!
. “My name is Britney. I live down the hill,” she said. “ Meu nome é Britney. Eu moro no “pé” do morro”, ela disse.
Vamos agora, com o mesmo “raciocínio” que tivemos para aplicar corretamente os verbos “to tell” e “to say”,
associadamente, estudar outros verbos, e caso algum verbo não estiver incluído nestas listas, devemos para e pensar: Este
verbo é um verbo transitivo direto, indireto ou um verbo intransitivo?
Outros verbos que funcionam como o verbo “to say” (transitivo indireto):
. Admit (admitir), announce (anúnciar), confess (confessar), complain (reclamar), comment (comentar), explain (explicar),
indicate (indicar), remark (observação/anotação/reparo/comentário/recarcação), reply (replicar), report (reportar/estudar),
shout (gritar), swear (jurar)
Outros verbos que funcionam como o verbo “to tell” (transitivo direto):
. Assure (assegurar), convince (convercer), inform (informar), notify (notificar), persuade (persuadir), remind
(lembrar/relembrar)
Ex: Susan admitted the lie to me. (A susan adimitiu a mentira para mim)
p.119
Susan admitted to me the lie. (A susan admitiu para mim a mentira)
The candidate convinced the people that he is honest. (O candidato convenceu as pessoas de que ele é honesto)
The mayor confessed to the city population that the problems were improved. (O prefeito confessou para a população
da cidade que os problemas haviam crescido)
The mayor informed the city population that the problems were improved. (O prefeito informou a população da cidade
que os problemas haviam crescido)
She replied to him that he was right. (Ela respondeu a ele que ele estava correto)
She reminded him that he was right. (Ela o lembrou que ele estava correto)
Exercício 1: Reporte as frases seguintes. “Put the following sentences into reported speech”.
Exercício 2: Suponha que você encontre com seu amigo “Alexandre”, e ele te diz todas estas coisas abaixo. Depois,
usando o discurso indireto, você vai contar a alguém estas mesmas informações, sempre começando com: “Alexandre”
Said that ...”. “Suppose you meet “Alexandre”, your friend, and he tells you all those things bellow. Then, using reported
speech, you tell someone the same information, always starting with: Alexandre said that…”
a) I am very good here in the north. b) I’m thinking about change my career for the next semester. c) I will purchase a nice
new guitar for my band. d) I must make more money from this moment. e) I was going to travel abroad, but I gave up. f) I
started to do a new interesting course. g) I have to start my new cd recording with my band here. h) Now, I’m very focused
on my dreams. i) Tomorrow, I’m going to meet an important manager. j) I went to a very cool discobar yesterday. k) Be
happy my friend.
a)...............................................................................................................................................................................................................................................
b) ..............................................................................................................................................................................................................................................
c)...............................................................................................................................................................................................................................................
d) ..............................................................................................................................................................................................................................................
e)...............................................................................................................................................................................................................................................
f)................................................................................................................................................................................................................................................
g) ..............................................................................................................................................................................................................................................
h) ..............................................................................................................................................................................................................................................
i)................................................................................................................................................................................................................................................
j)................................................................................................................................................................................................................................................
k)...............................................................................................................................................................................................................................................
p.120
Capítulo 63 – As “Tag Questions”
“Tag Questions”:
Você gostou do livro, não gostou? – Esta pergunta um tanto quanto “pretenciosa”, é um exemplo de “question
tag”. Toda vez que ou reforçamos, ou confirmamos, ou certificamos uma idéia, estamos utilizando esta estrutura, que
sugere uma concordância de idéias. Na verdade, “Tag” significa: fim, final, refrão, ponta (além de outros significados -
etiqueta, identificação ). Portanto se traduzirmos “ao-pé-da-letra” teríamos: Question tag = perguntas (no final) com
refrão. Reparem que esta “confirmação” é separada no final da frase por uma vírgula, e é feita da seguinte forma:
. 1 – Auxiliary Verbs (Verb to be - am, is, are, was, were, will be / Modal verbs - can, could, would, may,…/ Has,have,had got
/ There is,are,was,were,will be)
. 2 – Auxiliaries (do/does, did, will).
Se não tivermos o grupo 1 temos que utilizar o grupo 2 para fazermos o “reforço” da “tag question”.
Ex:
. She loves John, doesn’t she? (Ela ama o John, não ama?)
. They do psychology, don’t* they? (Eles/elas fazem pscologia, não fazem?) *
auxiliary
. They did psychology last semester, didn’t* they? (Eles/elas fizeram psicologia no semestre passado, não fizeram?) *
auxiliary
. He plays volleyball, doesn’t he? (Ele joga volei, não joga?)
. Do you love me, don’t you? (Você me ama, não ama?)
Exercício: Complete um dos dois “lados” da “tag question”. “Fill one of the two sides of the tag questions”
p.121
Capítulo 64 – As Perguntas na negativa
“ The negative questions ”:
São perguntas, com estrutura interrogativa e negativa ao mesmo tempo. São “nossas” famosas perguntas que já
fazemos negando, por exemplo: “Você não vai?! = “Won’t you go?!”; “Ela não quer? = Doesn’t she want?”. Esta
estruturação de frases é usada para indicar espanto, surpresa ou confirmação.
Reparem que usamos o mesmo “raciocínio” das “question tags”, porem, não é usado a confirmação no final da
pergunta (tag). Portanto, novamente, temos que nos ater para os “dois grandes grupos” do inglês”, com uma diferença:
Os “dois grandes grupos do inglês”, agora estão bem no começo da pergunta (ou: n.1, ou: n.2) + not !
Os dois grupos são (um deles tem que aparecer na pergunta, juntamente com a negação “not”:
. 1 – Auxiliary Verbs (Verb to be - am, is, are, was, were, will be / Modal verbs - can, could, would, may,…/ Has,have,had got
/ There is,are,was,were,will be)
. 2 – Auxiliaries (do/does, did, will).
Ex:
Exercício: Passe as frases para o Inglês. “Put the sentences into English”
p.122
Anexos
Vamos, neste momento, retratar cinco importantíssimos tópicos no inglês. Primeiramente veremos “Os falsos
cognatos”, uma lista vasta e bem retratada daquelas palavras que referimos logo no começo do livro, nas difereças entre
o inglês e o português. Depois veremos a relação comparativa de “alguns pares problemáticos” no inglês, assunto de
grande valia considerando o potêncial para o equívoco ou erro quanto à utilização destas palavras. Em seguida, veremos
algumas “peculiaridades da língua ínglesa” como por exemplo as comparações populares (usando o “as” = como), e
alguns provérbios e ditos populares. Teremos então, um anexo destinado aos verbos de duas palavras, os “phrasal verbs”,
neste anexo, os verbos estarão divididos em: Separáveis (o “objeto” da oração pode estar no “meio” do verbo) ou
inseparáveis (o “objeto” da oração deve estar depois do verbo). E finalmente no ultimo anexo teremos “algumas
expressões idiomáticas e algumas interjeicões”.
Vale a pena ressaltar que estes cinco anexos não são de autoria do autor desta obra, já agradescendo aqui desde
então por usufruir destes anexos tão importantes para completar a abordágem desta gramática.
p.123
Anexo 1: Os Falsos Congnatos*:
Às vezes, uma palavra portuguesa e uma inglesa apresentam semelhança de forma, mas possuem significado totalmente diverso,
o que pode levar a uma compreensão ou tradução errônea. São os falsos cognatos (false cognates), também conhecidos, em inglês,
como false friends, falsos, porque a semelhança entre tais palavras é traiçoeiramente enganosa, falsa.
Apenas três exemplos, dentre os mais conhecidos, dizem tudo: actually não significa atualmente, mas realmente; sensible não
é sensível, mas sensato; e pretend não é pretender, mas fingir. É claro que nem sempre a “falsidade” é tão patente. Há também os casos
em que ela é mais sutil ou se esconde por detrás da diversidade de significados que uma palavra pode ter.
Existem centenas de falsos cognatos e, dentre eles, selecionamos alguns, relacionando-os em ordem alfabética. São acompanhados
de exemplos em inglês com tradução para o português, a fim de que o confronto entre os dois idiomas facilite a compreensão.
Com essa seleção, esperamos ter desmascarado pelo menos os mais traiçoeiros dos muitos false friends que estudantes e
tradutores de inglês encontram e encontrarão pela frente.
Convém salientar que, quando necessário, incluímos a classe gramatical a que a palavra pertence, indicando da seguinte forma:
* (extraído na íntegra da gramática prática da língua inglesa – O inglês descomplicado – Nelson Torres)
p.124
f Anticipate (v) - não tem o sentido de antecipar, mas de prever, embora possa também ser empregado no sentido de antegozar
ou preceder.I don 't anticipate any difficulties, but in case difficulties do arise…Não estou prevendo dificuldades, mas caso
dificuldades venham a ocorrer...
f Apologize (v) - não significa fazer a apologia de, no sentido de elogiar, mas pedir desculpas.
She apologized for her son’s rude behavior.
Ela pediu desculpas pelo comportamento grosseiro (pela falta de educação) do seu filho.
f Apology (s) - não significa apologia, no sentido de elogio, mas desculpa, escusa.
Please accept my apologies.
Por favor, aceite minhas escusas.
f Apparent - significa aparente, embora seja pouco usado nesse sentido. Na maioria das vezes é empregado no sentido de evidente,
claro.
The apparent cause of the accident was…
Aparentemente a causa do acidente foi... (melhor do que: A causa aparente do acidente foi...)
His nervousness was apparent to all.
Seu nervosismo era evidente a todos.
f Application (s) - significa aplicação, no sentido de aplicar um tratamento ou algo semelhante; não significa esforço, dedicação aos
estudos ou ao trabalho. A palavra, porém, é mais empregada no sentido de pedido, requerimento, inscrição.
There were only a few vacancies, but hundreds of applications were received.
Havia apenas algumas vagas, mas centenas de inscrições foram recebidas.
f Appoint (v) - não significa apontar para alguém ou alguma coisa (que se expressa por point to ou point at), mas nomear,
designar; marcar.
Paul was appointed head of the export department.
O Paul foi nomeado chefe do departamento de exportação.
She arrived at the appointed time.
Ela chegou na hora marcada.
f Appointment (s) - é usado no sentido de nomeação e também no sentido de hora marcada, compromisso.
Tony's appointment as manager was well received by all the employees.
A nomeação do Tony como gerente foi bem recebida por todos os funcionários.
Today I have an appointment with my dentist.
Hoje tenho hora marcada com meu dentista.
f Apt - não significa apto, no sentido de capacitado (que se expressa por able, capable, ready). Normalmente é empregado no
sentido de capaz de (mais freqüentemente em contexto negativo), e no sentido de apto, adequado, que cai bem ou fica bem.
He is apt to become quite upset when he hears about it.
Ele é capaz de ficar bastante contrariado quando ouvir falar disso.
Megalomaniac is a word that aptly describes him.
Megalomaníaco é uma palavra adequada para descrevê-lo.
f Argue (v) - não significa argüir (que é to question), mas debater, discutir acaloradamente, defender uma opinião ou um ponto
de vista.
Don’t argue with your boss; he might fire you.
Não discuta com o chefe; ele pode demiti-lo.
The lecturer argued that the death penalty was unacceptable under any circumstances.
O conferencista defendeu a opinião segundo a qual a pena de morte não era admissível em circunstância alguma.
f Argument (s) - significa tanto debate, discussão (“bate-boca”), como argumento, opinião, ponto de vista.
They had a long argument about the merits and demerits of socialism.
Eles mantiveram um longo debate sobre os méritos e deméritos do I socialismo.
Her argument is that...
O ponto de vista dela é que...
f Arrange (v) - não tem o sentido popular de arranjar, isto é, conseguir, obter alguma coisa, podendo, porém, significar fazer um
arranjo musical, de flores etc. Outro sentido, bastante comum, é combinar, marcar horário, sendo normalmente seguido pela
preposição for.
He managed to arrange for a meeting with the governor. Ele conseguiu marcar um encontro com o governador.
f Assist (v) - não significa assistir, freqüentar aula, ato religioso (que se expressa por attend), mas ajudar, ser assistente de.
Dr Castro was assisted by a much younger surgeon.
O dr. Castro teve como assistente um cirurgião muito mais jovem.
p.125
f Assume (v) - pode significar assumir, mas nesse sentido é pouco usado (melhor dizer to undertake, to take over).É mais
freqüentemente empregado no sentido de presumi, supor.
As he didn’t come to class, I assumed he was ill ( sick).
Já que ele não veio à aula, presumi que estava doente.
f Attend (v) - nunca é usado no sentido de atender a telefone, porta ou campainha (to answer the telephone, the door the door-bell).
Attend pode significar freqüentar, assistir, no sentido de estar presente a; e cuidar, atender.
He attended excellent schools when he was young.
Ele freqüentou escolas excelentes na sua juventude.
She always attends Mass on Sundays.
Ela sempre assiste à missa aos domingos.
The good doctor attended even his poorest patients.
O bondoso médico atendia até mesmo seus pacientes mais pobres.
f Audience (s) - pode significar audiência no sentido de encontro, recepção ou julgamento, mas na maioria das vezes é empregada
no sentido de público ouvinte ou assistente, platéia.
He had an audience with the Pope.
Ele teve uma audiência com o papa.
Radio station Light FM has a large and faithful audience.
A estação de rádio Light FM tem uma audiência (público ouvinte) grande e fiel.
Was there a large audience for Dr Brown’s lecture?
Houve uma grande assistência (platéia) para a palestra do dr. Brown?
p.126
C
p.127
f Comprehensive - não significa compreensivo (que, em inglês, é sympathetic), mas sim amplo, abrangente.
This is a very comprehensive study of tropical fish.
Este é um estudo muito abrangente sobre peixes tropicais.
f Compromise - não significa compromisso, no sentido de obrigação assumida (que é commitment). Traduz-se e entende-se por
acordo, acerto alcançado através de arbitragem ou concessões mútuas.
The litigants finally arrived at a compromise.Os litigantes chegaram finalmente a um acordo.
f Confidence - significa tanto confidência como confiança.
Ann and Caroline just love to exchange confidences.
A Ann e a Caroline simplesmente adoram trocar confidências.
People have lost confidence in politicians.
As pessoas perderam a confiança nos políticos.
f Confirmed - além de confirmado, significa incorrigível, inveterado.
a confirmed drunkard - um beberrão inveterado
a confirmed liar - um mentiroso incorrigível
f Consistent - não significa consistente, no sentido de sólido (traduz-se por solid), mas coerente, constante.
He's very consistent in his opinions.
Ele é muito coerente em suas opiniões.
f Contemplate - significa contemplar, embora, nesse sentido, seja pouco usado no inglês do dia-a-dia. É mais empregado no
sentido de prever ou tencionar .
He contemplates going back to his homeland.Ele tenciona retomar à terra natal.
f Content - como adjetivo (acento na última sílaba), significa contente, satisfeito; como substantivo (acento na primeira sílaba),
significa conteúdo.
She's quite content with the salary she earns.
Ela está bastante satisfeita com o salário que ganha.
I have no idea what the content of this bottle is.
Não faço idéia de qual seja o conteúdo desta garrafa.
f Convict - não significa convicto, convencido (que é convinced), mas réu convicto, condenado ou prisioneiro.
One of the convicts planned the escape. Um dos prisioneiros planejou a fuga.
f Cord - não significa corda (que se traduz por rope), mas cordão, inclusive cordão umbilical (umbilical cord) .Usa-se também para
designar a medula espinhal (spinal cord) e fios que ligam aparelhos elétricos a uma tomada.
She broke her spinal cord in a car accident.Ela quebrou a medula espinhal em um acidente de carro.
f Costume - não tem o sentido de costume, hábito (que se expressa por custom, habit), mas trajes usados no palco e fantasia.
A great deal of money is spent on carnival costumes.Gasta-se muito dinheiro em fantasias de carnaval.
f Data - não significa data (que é traduzido por date), mas dados no sentido de fatos, informações. Daí o termo processamento de
dados (data processing). Por se tratar de uma palavra latina no plural ( singular = datum), a concordância verbal também deveria
ser feita no plural.
The data are processed by a computer.
Os dados são processados por um computador.
No entanto, inclusive em textos técnicos, é comum a construção com o verbo no singular.
The data is processed…
Os dados são processados...
The data was collected…
Os dados foram coletados...
f Date - além de significar tâmara, é também empregado no sentido de encontro marcado, compromisso.
Do you have a date tonight?
Você tem compromisso hoje à noite?
f Deception - não é decepção (que se expressa por disappointment), mas ilusão, engano, ardil.
Spies often practice deception to achieve their aims.Os espiões muitas vezes se valem de ardis para atingir seus objetivos.
f Defendant - não tem nada a ver com defensor (que é defender), mas significa réu.
The evidence against the defendant was irrefutable.
As provas contra o réu eram irrefutáveis.
p.128
f Demand - não deve ser entendida no sentido de demanda, ação judicial (que é lawsuit). Demand geralmente é empregada no
sentido de procura; exigência, reivindicação.The law of supply and demand…
A lei de oferta e procura...
Not all the workers' demands are reasonable.
Nem todas as exigências dos trabalhadores são razoáveis.
f Destination/Destiny - embora ambas as palavras sejam traduzidas por destino, em inglês têm sentidos bem diferentes.
- Destination - destino, no sentido de lugar aonde alguém ou alguma coisa deve chegar.
What's your destination, Miami Dr New York?
Qual é o seu destino, Miami ou Nova Iorque?
- Destiny - cujo sinônimo, mais freqüentemente usado, é fate, significa destino no sentido de sorte, sina.
She says that her destiny is to suffer.Ela diz que seu destino é sofrer.
f Discuss (v) - não significa discutir, no sentido de envolver-se em uma altercação ou desentendimento com alguém (que se
expressa por argue), mas discutir no sentido de debater, trocar idéias ou, simplesmente, conversar.
Let ' s discuss this matter tomorrow.
Vamos discutir (conversar sobre) este assunto amanhã.
Vale salientar que discuss, em inglês, é um verbo transitivo direto. Portanto, nunca se diz discuss about.
Daí dizermos: Let’ s discuss this matter later.
nuncaff Let's discuss about this matter later.
f Discussion (s) - também não tem o sentido de desavença, desentendimento, mas de debate, troca de idéias.
The law is being discussed by Congress.
A lei está sendo discutida pelo Congresso.
f Disgrace - não tem o sentido de desgraça, infelicidade, mas de vergonha, humilhação.
Graffiti-covered buildings are a disgrace to the city!
Prédios pichados são uma vergonha para a cidade!
f Disgust - não significa desgosto (que se expressa por sadness, grief), mas aversão, nojo.
She couldn't hide her disgust at the sight of the filthy room.
Ela não pôde esconder o nojo ao ver o quarto imundo.
f Domestic - como em português, significa doméstico no sentido de referente ao lar, à casa em que se reside, assim como ao próprio
país em oposição a estrangeiro.
domestic animals - animais domésticos
domestic flight -vôo doméstico
domestic trade - comércio interno (de dentro do país)
domestic policy - política interna
É bom lembrar que, no sentido de referente ao lar, também é bastante usado household, um substantivo que freqüentemente
tem função de adjetivo.
household chores - tarefas caseiras (domésticas)
household appliances -aparelhos (eletro)domésticos
He is the head of the household.
Ele é o cabeça (chefe) da família (do lar).
f Drug - além de significar droga, alucinógeno, tem também o sentido de remédio. Daí a tão comum drugstore (farmácia), que
antigamente era o lugar onde se compravam remédios e se aviavam receitas, e hoje passou a ser uma loja onde, além de remédios,
compra-se uma série de outros artigos, inclusive guloseimas.
The drug he needs is very difficult to find.
O remédio de que ele precisa é difícil de encontrar.
f Edit - pode significar editar (que, na maioria das vezes, se expressa porpublish), mas geralmente é empregado no sentido de
revisar, preparar para publicação.
He's an expert at editing.Ele é especialista em revisar textos para publicação.
f Education - significa educação no sentido de instrução, formação acadêmica, nunca no sentido de boas maneiras, cortesia (que
se expressa por politeness, good manners).
Today, a scientific education is more highly prized than a humanistic one.
Hoje em dia, dá-se mais valor a uma formação científica do que a uma
formação humanística.
p.129
f Effective - não quer dizer efetivo, mas eficaz, que produz efeito.
The government should take effective measures to eradicate illiteracy.O governo deveria tomar medidas eficazes para erradicar o
analfabetismo.
f Elaborate - não é elaborar (que se expressa por develop, prepare). Como verbo, significa descrever ou explicar detalhadamente;
como adjetivo, significa esmerado, feito com capricho.
He elaborated on the theme.Ele explicou detalhadamente o tópico.She was complimented on the elaborate decoration.
Elogiaram-na pela decoração esmerada.
f Enroll - nada tem a ver com enrolar (que é to roll up), mas significa matricular-se, inscrever-se.
Have you enrolled for the course on Chinese cooking?
Você se matriculou no curso sobre cozinha chinesa?
f Estate - não significa estado (que se expressa por state), mas bens, patrimônio.
When Mr Carter died, he left a large estate.
Quando o sr. Carter morreu, deixou muitos bens.
f Eventually - não deve ser entendido como eventualmente, casualmente (que é accidentally), mas como finalmente.
Eventually, all the stolen paintings were recovered by the police.Finalmente, todos os quadros roubados foram recuperados pela
polícia.
f Evidence - é mais usado no sentido de prova, indício, do que de evidência. Convém lembrar que evidence não tem plural, embora
em português se diga provas, indícios.
The evidence showed that it had been murder; not suicide.
As provas indicavam que havia sido assassinato, não suicídio.
f Exhaustive - não significa cansativo, algo que deixa alguém exausto, mas aprofundado, detalhado, minucioso.
It was an exhaustive research. Foi uma pesquisa minuciosa (aprofundada).
f Exit - nada tem a ver com êxito, sucesso. Significa saída.
He stepped out of the subway car and headed for the exit.
Ele saiu do vagão do metrô e rumou para a saída.
f Expert - não significa esperto, mas perito, especialista.
You don't have to be an expert to operate this machine.
Você não precisa ser um perito para operar esta máquina.
f Exquisite - não tem o sentido de esquisito, estranho (que, em inglês, se expressa por odd, strange), mas de aprimorado, fino, sui
generis, requintado.
an exquisite flavor - um sabor sui generis
an exquisite style - um estilo aprimorado
an exquisite pleasure - um prazer diferente e intenso
f Fabric - não significa fábrica (que se traduz por factory, plant), mas tecido ou, em certos contextos, estrutura.
fine cotton fabric - tecido de algodão de boa qualidade
our social fabric - nossa estrutura social
f Figure - além de figura, forma, é uma palavra muito usada no sentido de algarismo, número, dado numérico.
These are very impressive figures.
Estes são números (dados) muito impressionantes.
A good skater can make a figure eight on the ice.
Um bom patinador consegue fazer um (número) oito sobre o gelo.
f Fix (v) - além de fixar, tem outros sentidos, entre os quais salientamos: consertar; preparar; determinar, combinar
antecipadamente (geralmente o resultado de um jogo ou competição).
He fixed his eyes on me.
Ele fixou os olhos em mim.
The mechanic is going to fix my cal:
O mecânico vai consertar meu carro.
Can you fix me a sandwich?
Você pode preparar um sanduíche para mim?
They've fixed the date for the wedding.
p.130
Eles determinaram a data do casamento.
I'm sure the game was fixed!
Tenho certeza de que houve “marmelada” no jogo!
f Fortune - pode significar fortuna, mas também tem o sentido de sorte, destino.
He made a fortune in the stock market.
Ele ganhou uma fortuna no mercado de ações.
Do you believe in fortune tellers?
Você acredita em cartomantes (pessoas que lêem a sorte)?
She had the good fortune of marrying a man like Mário.
Ela teve a sorte de casar-se com um homem como o Mário.
f Gracious - não significa gracioso, graciosa (que se traduz por graceful), mas bondoso, amável.
Mary is a graceful dancer.A Mary é uma bailarina graciosa.
Mary 's mother is a very gracious hostess.A mãe da Mary é uma anfitriã muito amável.
f Grand - não quer dizer grande em tamanho ou volume (que se expressa por big, large), mas grandioso, maravilhoso, magnífico.
The Grand Canyon is really a grand sight.
O Grand Canyon é realmente um espetáculo grandioso.
It was a grand opportunity and I missed it!
Foi uma oportunidade maravilhosa, e eu a deixei escapar!
f Gratify - não significa gratificar, no sentido de dar gratificação ou gorjeta, mas de agradar, contentar.
We were gratified to learn that you had been promoted.
Ficamos contentes em saber que você havia sido promovido.
Observação: Gratifying pode ser traduzido por gratificante.
It was a very gratifying experience.
Foi uma experiência muito gratificante.
f Gross - não significa grosso, antônimo de fino (que, em inglês, se traduz por thick), mas sim crasso, flagrante, gritante; bruto,
total (sem deduções); grosseiro, vulgar.
a gross mistake - um erro crasso
a gross exaggeration - um exagero gritante
grossly exaggerated - gritantemente exagerado
gross weight - peso bruto
gross (rude) behavior - comportamento grosseiro
gross (rud) words - palavras grosseiras
f Ignore - não significa ignorar no sentido de desconhecer (que se expressa por not to know), mas ignorar no sentido de não
tomar conhecimento.
I simply ignored his rude behavior.
Simplesmente ignorei (não tomei conhecimento de) seu comportamento grosseiro.
f Inaugurate (v) - pode ser usado no sentido de inaugurar, mas significa também empossar (em cargo ou função).
The new hospital was inaugurated yesterday.
O novo hospital foi inaugurado ontem.
The President of the USA is inaugurated in the morning of January 20th, and at night the traditional Inaugural Balls are held.
O presidente dos EUA é empossado no dia 20 de janeiro e, à noite, realizam-se os tradicionais Bailes da Posse.
f Inauguration (s) - significa inauguração, mas também posse.
Were you present at the governor's inauguration?
Você esteve presente à posse do governador?
f Individual - como adjetivo significa individual, separado, distinto; como substantivo, significa indivíduo.
They booked individual rooms at the hotel.
Eles reservaram quartos separados no hotel.
p.131
In a democratic society, the rights of the individual are sacred.
Em uma sociedade democrática, os direitos do indivíduo são sagrados.
f Infant - como substantivo, na linguagem formal e escrita, significa bebê, infante, sendo freqüentemente empregado como
qualificativo (infantil) .
infant mortality - mortalidade infantil
f Ingenious/lngenuous - deve-se ter o cuidado de não confundir essas duas palavras.
f Ingenious - significa hábil, engenhoso.
an ingenious mind - uma mente engenhosa, criativa
f Ingenuous - significa ingênuo, inocente.
an ingenuous smile - um sorriso inocente
Observe, porém, que o substantivo ingenuity pode significar tanto engenhosidade, habilidade, como ingenuidade. Entretanto,
convém salientar que muitos native speakers dão preferência às palavras francesas naïve (ingênuo) e naïveté (ingenuidade).Don 't be so
naïve!
Não seja tão ingênuo!
It takes a lot of ingenuity to solve such complex problems. E preciso muita habilidade para solucionar problemas tão complexos'.ji
f Injury - não significa injúria, ofensa, mas dano, principalmente ferimento.
He died from injuries suffered in a car crash.
Ele morreu de ferimentos sofridos num desastre de carro.
f Instance - não é instância, mas exemplo.
for instance - por exemplo
f Intend - não significa entender (que é understand), mas tencionar, pretender.
What does he intend to do after he graduates?
O que ele pretende fazer depois que se formar?
f Interest - além de interesse, significa juros. No sentido de juros, interest não vai para o plural.
That bank charges high interest rates.
Aquele banco cobra taxas de juros altas.
f Intrigue (v) - além de intrigar, tem o sentido de despertar curiosidade, interesse ou, ainda, deixar perplexo.
This puzzle really intrigues me.
Este quebra-cabeça realmente me deixa curioso.
John 's attitude intrigues me.
A atitude do John me deixa perplexo.
f Intriguing (adj) - além de intrigante, significa também curioso, interessante.
This puzzle is really intriguing.
Este quebra-cabeça realmente desperta a curiosidade da gente.
f Introduce - significa não apenas introduzir, mas também apresentar uma pessoa a outra.
A new subject has been introduced into our course.
Uma nova matéria foi introduzida em nosso curso.
I’d like to introduce my friend Tony to you.
Gostaria de apresentar-lhe meu amigo Tony.
f Item - além de item (em uma lista ou relação), significa artigo, mercadoria, unidade.
These are fairly expensive items.
Estes são artigos um tanto caros.
f Journal - normalmente não é palavra empregada para designar jornal (que se diz newspaper), em que pese uma famosa exceção:
The Wall Street Journal, um dos jornais mais conhecidos do mundo. O sentido normal de journal é periódico, revista
especializada.
The New England journal of Medicine
International journal of Psychoanalysis
L
f Large - não significa largo (que se expressa por wide), mas grande, amplo.
A man with a large family needs a large house.
p.132
Um homem com uma família grande precisa de uma casa grande.
f Lecture - não quer dizer leitura (que se expressa por reading), m palestra, conferência.
Did you enjoy Professor Brown' s lecture on the British monarchy?
Você gostou da conferência do professor Brown sobre a monarquia britânica?
f Library - não é livraria (que se traduz por bookstore), mas biblioteca.
This book must be returned to the school library by tomorrow.
Este livro tem que ser devolvido à biblioteca da escola até amanhã.
f Liquor - é usado para designar bebidas alcoólicas em geral, não significando licor, bebida alcoólica açucarada, para a qual se usa a
palavra francesa liqueur.
One shouldn’t drive under the influence of liquor.Não se deve dirigir sob a influência do álcool.
f Lunch - não é lanche, refeição leve, mas almoço.
She usually takes a nap after lunch.Ela geralmente tira uma soneca depois do almoço.
f Luxury - nada tem a ver com luxúria (que é lasciviousness, lewdness). Significa luxo, suntuosidade.
Sorry, but this is a luxury I can't afford.
Desculpe, mas esse é um luxo que está além de minhas posses.
f Magazine - não significa loja (que se diz shop ou store), mas revista.
Sometimes I like to page through old magazines.
Às vezes gosto de folhear revistas antigas.
f Major - significa major (patente militar), mas não é maior (comparativo de grande). Emprega-se freqüentemente no sentido de
importante, de vulto.
the state's major cities - as principais cidades do estado
major repairs - consertos de vulto
Chesterton 's major works - as principais obras de Chesterton
Brazil's major exports - os principais produtos exportados pelo Brasil
f Manifest - como verbo e substantivo, tem os mesmos sentidos que o português: manifestar e manifesto. Como adjetivo, porém,
tem o sentido de claro, patente, óbvio.
It became manifest that his intentions were quite different from his words.Ficou patente que suas intenções eram bem diferentes de
suas palavras.
f Master - como substantivo, além de mestre, tem o sentido de chefe, senhor, patrão. Como verbo, tem o sentido de dominar um
esporte, , um idioma, uma matéria etc.
He has master's degree in economics.Ele tem grau de mestre (mestrado) em economia.
“The servant is not above his master;” (frase bíblica)“O servo não está acima de seu senhor.”
He mastered Russian in less than a yea1:Ele dominou o (idioma) russo em menos de um ano.
f Matter - significa matéria em oposição a mente ou espírito. Além disso, matter significa assunto, problema.
mind over matter - a mente (o espírito) acima da matéria
These matters don 't concern her.
Estes assuntos não dizem respeito a ela.
What’ s the matter with you? You look pale.
O que é que há com você? Você está pálido.
f Medicine - além de significar medicina (sentido em que medical science também é muito usado), significa também remédio,
medicamento.
Take this medicine; you'll soon feel better.
Tome este remédio; logo você se sentirá melhor.
f Memory - além de memória, no plural (memories) é empregado no sentido de lembranças, recordações.
She has a fantastic memory for numbers.
Ela tem uma memória fantástica para números.
I have fond memories of my childhood days.
Tenho agradáveis recordações dos dias da minha infância.
f Minor - tecnicamente tem o sentido de menor, mas a palavra é mais freqüentemente empregada no sentido de pequeno, leve,
sem importância ou de pouca importância.
He suffered only minor injuries.
Ele sofreu apenas ferimentos leves.
p.133
These are minor details; we can discuss them later.Estes são detalhes de pouca (menor) importância; podem'os tratar deles
depois.
f Miserable - não significa miserável no sentido de deserdado da sorte nem tampouco de avaro, mesquinho. O termo é usado no
sentido de triste, muito indisposto, péssimo.
This cold makes me feel miserable.
Este resfriado me deixa extremamente indisposto.
The weather has been miserable lately.
O tempo tem estado péssimo ultimamente.
f Notice - não significa notícia (que é news).Como substantivo, significa aviso, comunicação, aviso prévio; como verbo, significa
notar, perceber.
The teacher wrote a notice on the chalk-board.
A professora escreveu um aviso no quadro-de-giz.
Tom's boss gave him a month's notice.
O patrão do Tom deu-lhe um mês de aviso prévio.
She had been crying, but nobody noticed it.
Ela tinha estado chorando, mas ninguém percebeu.
f Novel - não é novela (a que, nos EUA, popularmente se dá o nome de soap opera), mas romance.
Have you read Jorge Amado's latest novel?
Você leu o último romance de Jorge Amado?
f Office - não é ofício (que se expressa por trade, occupation), mas escritório ou consultório, sendo empregado também no
sentido de cargo ou função (geralmente em serviço público) .
IBM has a large office in that building.A IBM tem um escritório grande naquele prédio.
Do you know if the doctor is in his office?
Você sabe se o médico está no consultório?
He held a high office in the Reagan administration.
Ele ocupou um alto cargo na administração do presidente Reagan.
f Official - como adjetivo, significa oficial e, como substantivo, significa funcionário, não podendo ser empregado no sentido de
oficial militar (que é officer).
official papers - documentos oficiais
He met with some high government officials when he was in Brasília.
Ele manteve contato com alguns altos funcionários do governo quando esteve em Brasília.
f Operator - além de operador (de equipamento), tem o sentido de telefonista que atende em uma central telefônica.
To make an international call, sometimes one has to ask for the operator's help.
Para fazer uma ligação internacional, às vezes é necessário pedir o auxílio da telefonista.
f Order - além de ordem (s) e ordenar (v), significa encomenda, pedido, e encomendar ou fazer pedido em restaurante.
Our company has received an order for 200 machines.
Nossa empresa recebeu um pedido de 200 máquinas.
The manager has ordered three new computers.
O gerente encomendou três computadores novos.
"Have you ordered yet?”, the waiter asked.
“O senhor já fez seu pedido?” , perguntou o garçom.
f Ordinary - nada tem a ver com ordinário, vulgar, de baixa qualidade. Significa comum, normal.
Tomorrow isn't a holiday, just an ordinary workday.
Amanhã não é feriado; apenas um dia de trabalho normal.
p.134
P
f Paper - além de papel, significa jornal (abreviação de newspaper); ensaio, dissertação; trabalho (escolar).
The Financial Times is a highly respected paper:
O Financial Times é um jornal que goza de alto conceito.
John submitted an excellent paper on endangered animal species.
O John apresentou um excelente trabalho sobre espécies de animais em extinção.
f Parent - não significa parente (que é relative), mas pai ou mãe, pais; tronco, origem, matriz.
His parents live in Campinas.Os pais dele moram em Campinas.
Mark used to be a department head at our parent company, but now he's director of one of our foreign branches.
O Mark era chefe de departamento em nossa matriz, mas atualmente ele é diretor de uma de nossas filiais estrangeiras.
f Park - além de parque (s), significa estacionar (v).
Whenever she takes the children to the park, she parks the car in a nearby street.
Sempre que ela leva as crianças ao parque, estaciona o carro em uma rua nas proximidades.
f Patron - não significa patrão (que se traduz por boss, employer), mas santo(a); padroeiro(a); patrocinador (das artes); freguês,
cliente.
Saint Sebastian is the patron saint of Rio de Janeiro.
São Sebastião é o padroeiro do Rio de Janeiro.
He's a well known patron of the arts.
Ele é um conhecido patrocinador das artes.
Mrs Baker is one of the best patrons of our boutique.
A sra. Baker é uma das melhores freguesas da nossa butique.
f Period - além de período de tempo, significa ponto final, tanto no sentido literal quanto no figurativo.
John Paul I was Pope for a very short period of time.
João Paulo I foi Papa durante um período de tempo muito breve.
A sentence usually ends with a period.
Uma frase geralmente termina com um ponto final.
Let's put a period to this silly argument!
Vamos pôr um ponto final nesta discussão sem pé nem cabeça!
f Petrol - não é petróleo, mas gasolina, no inglês britânico. Petróleo é petroleum (técnico) ou oil (popular e jornalístico), sendo este
último empregado também para designar óleo para motores. Quanto a óleo de cozinha ou de mesa, diz-se cooking oil ou salad
oil, dependendo da finalidade a que o óleo se destina.
There is a petrol station on the next corner.
Há um posto de gasolina na próxima esquina.
f Phrase - não significa frase (que se expressa por sentence), mas locução (frase de sentido incompleto, por exemplo, adverbial
Phrase); expressão consagrada, dito.
"Better late than never” is a phrase we often use.
“Antes tarde do que nunca” é uma expressão que usamos freqüentemente.
f Physics/Physicist/Physician - são três palavras que requerem um cuidado especial para não serem confundidas. Physics significa
física (ciência); physicist é físico (cientista), e physician é médico.
Not many people enjoy studying physics.
Não são muitas as pessoas que gostam de estudar física.
Einstein was a renowned physicist. Einstein foi um físico renomado.
What did the physician prescribe for your arthritis?
O que o médico receitou para a tua artrite?
f Plant - não é planta no sentido de projeto arquitetônico (que se expressa por plans), nem de planta do pé (que é sole of one's
foot), mas planta no sentido de vegetal ou, ainda, fábrica, unidade fabril.
The Amazon forest is rich in medicinal plants.
A floresta amazônica é rica em plantas medicinais.
A multinational company is putting up a new plant in our town.
Uma empresa multinacional está construindo uma nova fábrica em nossa cidade.
f Point - como verbo, significa apontar, indicar e, como substantivo, é ponto ou ponta. Entretanto, a palavra point é muito
empregada em sentido idiomático, conforme mostram os exemplos.
to point to something - apontar para alguma coisa
at this point - neste ponto
p.135
the point of a needle - aponta de uma agulha
I'm afraid you've missed the point.
Sinto muito, mas acho que você não entendeu.
Let's go straight to the point.
Vamos direto ao assunto.
There's no point in trying to 1001 him.
Não adianta tentar enganá-lo.
I don't see your point.
Não percebo aonde você quer chegar.
Sorry, but your argument is not to the point.
Sinto muito, mas seu argumento não vem ao caso.
Speaking of bribery, here is a case in point.
Falando em suborno, aqui está um exemplo que vem a calhar.
f Police/Policy/Politics - são três palavras que merecem atenção especial.
f Police - é polícia.
The kidnappers were arrested by the police.
Os seqüestradores foram presos pela polícia.
f Policy - é política no sentido de norma, programa de ação, e também apólice (de seguro).
This is against company policy.
Isto é contra a política da empresa.
The secretary filled out the insurance policy.
A secretária preencheu a apólice de seguro.
f Politics - é política no sentido de política partidária.
Some people just love to talk about politics.
Certas pessoas simplesmente adoram falar sobre política.
Observação: Político, pessoa que faz política, é politician.
He's a bom politician!Ele é um político nato!
f Pork - não significa porco (que se expressa por pig ou, genericamente, por swine), mas carne de porco.
My doctor advised me not to eat pork.
Meu médico aconselhou-me a não comer carne de porco.
f Prejudice - é empregado no sentido de prejuízo ou detrimento apenas na linguagem jurídica. Normalmente tem o sentido de
preconceito.
Racial prejudice is condemned by the law.
O preconceito racial é condenado pela lei.
f Presently - não significa presentemente nem atualmente (que se expressa por at present, now, today), mas logo mais, dentro
em breve.
The bus will arrive presently.
O ônibus chegará logo mais.
f Pretend (v) - não tem o sentido de pretender, tencionar (que é intend), mas de fingir, fazer de conta.
He pretended to be sleeping.
Ele fingiu estar dormindo.
f Primary - além de primário, significa principal, fundamental e, nesse sentido, é empregado com maior freqüência.
primary school - escola primária
This is of primary importance to all of us.
Isto é de importância fundamental para todos nós.
f Principal - como adjetivo, significa principal, mas, como substantivo, é empregado para designar o diretor ou a diretora de uma
escola.
The principal held a meeting with all the teachers.
O diretor realizou uma reunião com todos os professores.
f Private - além de privado, na maioria dos casos deve ser entendido como particular.
private business - negócio particular
private property - propriedade particular
private schoo l- escola particular
private reasons - motivos de ordem particular
p.136
private enterprise - iniciativa privada
f Proper - normalmente não significa próprio (que se expressa por own), mas adequado, apropriado; decente, educado;
propriamente dito.
This is not the proper word.
Esta não é a palavra adequada.
Susie I s very proper behaviour impressed everyone.
O comportamento muito educado da Susie impressionou a todos.
Russia proper...
A Rússia propriamente dita...
f Propitiate - nada tem a ver com propiciar, proporcionar (que se traduz por give, provide, afford). Significa aplacar, apaziguar,
conciliar.
The Romans used to make offerings in order to propitiate their gods.
Os romanos costumavam fazer oferendas para aplacar seus deuses.
f Prospect - nada tem a ver com prospecto, programa. O significado da palavra é perspectiva.
His new job afforded bright prospects for his career.
Seu novo emprego abriu ótimas perspectivas para sua carreira.
f Provision - além de significar provisão, no sentido de abastecimento (geralmente no plural, provisions), é palavra empregada
também para designar: cláusula, dispositivo (na linguagem contratual,jurídica) e providências, medidas.
Before you go camping, make sure you have all the provisions.
Antes de ir acampar, certifique-se de que tem todas as provisões.
She read carefully all the provisions of the contract.
Ela leu cuidadosamente todas as cláusulas do contrato.
Have you made all the provisions for your stay in Miami?
Você tomou todas as providências para sua estada em Miami?
f Push - não tem nada a ver com puxar (que é pull), mas significa empurrar, pressionar (chave, botão).
Jane was pushing a baby carriage along the sidewalk.
A Jane estava empurrando um carrinho de bebê ao longo da calçada.
Don 't push, pull!
Não empurre, puxe!
To turn on the machine, just push this button.
Para ligar a máquina, basta pressionar este botão.
f Realize - embora possa significar realizar, concretizar (planos, aspirações), é mais comumente usado no sentido de perceber,
compreender.
Suddenly we realized that we had taken the wrong road.
p.137
Subitamente percebemos que havíamos pegado a estrada errada.
f Recipient - não significa recipiente, no sentido de vaso ou vasilha que recebe algum produto (que se traduz por receptacle ou
container), mas recebedor, beneficiário.
All pension recipients must be registered with the INSS.
Todos os que recebem pensão devem estar registrados junto ao INSS.
f Record - como verbo, não significa recordar (que se expressa por recall, remember), mas registrar; gravar.Como substantivo,
significa recorde quando se trata de feito ou proeza (principalmente, mas não exclusivamente, esportiva) nunca realizada antes.
Além disso, significa também disco; assentamento, registro.
The inspector recorded everything he saw.
O inspetor registrou tudo o que viu.
Would you like to have your name in the Guinness Book of Records?
Você gostaria de ter o seu nome no Livro de Recordes de Guinness?
The Beatles recorded this song in 1965.
Os Beatles gravaram esta música em 1965.
Would you like to hear the record I've just bought?
Você gostaria de ouvir o disco que acabei de comprar?
His name is not on our records.
O nome dele não consta nos nossos registros.
f Relative - como adjetivo, significa relativo. Como substantivo, porém, significa parente.
Most of her relatives live in Fortaleza. A maioria dos parentes dela mora em Fortaleza.
f Remark - nada tem a ver com remarcar (marcar novamente), significando notar, observar, comentar.
Did you remark how nervous she looked?
Você notou como ela parecia estar nervosa?
“Mal a quiet street!”, he remarked.
“Que rua sossegada!”, ele observou.
f Report - como substantivo, é informação ou relatório. Como verbo, porém, significa: relatar; apresentar-se; dar parte,
comunicar.
This report must be finished by tonight.
Este relatório tem que estar concluído até hoje à noite.
I reported only what I actually saw.
Relatei apenas o que realmente vi.
When you have finished this task, report yourself to the supervisor.
Quando você tiver terminado esta tarefa, apresente-se ao supervisor.My didn’t you report the burglary to the police?
Por que você não comunicou o roubo à polícia?
f Requirement - não é requerimento (que se expressa por request, application), mas requisito.
If he meets all the requirements, he'll get the job.Se ele satisfizer todos os requisitos, conseguirá o emprego.
f Resign - embora signifique resignar-se, conformar-se (a forma reflexiva é opcional em inglês) , pode ser empregado também
como demitir-se, renunciar.
Fernando Collor resigned from the presidency of Brazil on December 29th, 1992.
Fernando Collor renunciou à presidência do Brasil no dia 29 de dezembro de 1992.
She has never resigned (herself) to her husband's premature death.
Ela nunca se resignou à morte prematura de seu marido.
f Rest - além de resto, significa também descanso; morte.
Keep only the fresh vegetables, the rest you may throw away.
Guarde apenas os legumes frescos; o resto você pode jogar fora.
You look tired; why don't you take a rest?
Você parece cansado; por que não vai descansar (não tira urna folga)?
She suffered a great deal before she passed away, but now she ' s at rest.
Ela sofreu muito antes de morrer, mas agora descansou (morreu).
f Resume - nada tem a ver com resumir (que é sum up, summarize). Significa retomar, dar prosseguimento.
After a few hours' interruption, the work was resumed.
Depois de uma interrupção de algumas horas, o trabalho foi retomado.
Let's resume this discussion after the coffee-break, shall we?
p.138
Vamos dar prosseguimento a esse debate depois da pausa para o cafezinho, OK?
f Retire - não significa retirar, excluir (que é remove, exclude), mas recolher-se, ir dormir; aposentar-se.
As he didn't feel well, he retired earlier than usual.
Como não estivesse se sentindo bem, ele foi deitar mais cedo do que de costume.
My uncle intends to retire next year.
Meu tio pretende aposentar-se no ano que vem.
f Romance - não significa romance (que é novel), mas namoro, romantismo.
She laves songs that speak of lave and romance.
Ela adora músicas (canções) que falam de amor e romantismo.
f Rumor - não significa rumor no sentido de ruído (que é noise), mas no sentido de boato.
Some people just lave to spread rumors.
Certas pessoas simplesmente adoram espalhar boatos.
p.139
Vale salientar que no inglês atual, notadamente na linguagem jornalística, emprega-se a palavra story no sentido de artigo de
jornal ou de revista.
The story was published on the front page of the New York Times.
O artigo foi publicado na primeira página do New York Times.
Have you read Time's cover story for this week?
Você leu o artigo de capa da Time desta semana?
f Stranger - não significa estrangeiro (que é foreign para adjetivo, e foreigner para substantivo) , mas estranho, forasteiro,
desconhecido.
Although he is a foreigner, he's no stranger to me.
Embora ele seja estrangeiro, não é nenhum estranho para mim.
We often warn the children not to talk to strangers.
Freqüentemente alertamos as crianças para não conversarem com desconhecidos.
f Subscription - não somente significa subscrição, compromisso de contribuição em dinheiro ou de compra de ações,
integralização de capital (linguagem contratual) , mas também assinatura de jornal ou revista.
Subscription rates for foreign magazines are usually quoted in dollars.
Os preços de assinaturas de revistas estrangeiras geralmente são cotados em dólares.
She has just renewed her subscription to House and Garden.
Ela acaba de renovar sua assinatura da House and Garden.
f Suburb - não tem o mesmo sentido (um tanto pejorativo) de subúrbio. Suburb (especialmente nos Estados Unidos) designa uma
comunidade ou área residencial, em geral pequena e de classe média alta, logo além dos limites de uma cidade.
As soon as they were able to afford it, they moved from downtown to a pleasant suburb.
Assim que suas condições financeiras permitiram, mudaram-se do centro para uma agradável área suburbana.
f Succeed - Além de suceder, significa ter êxito, obter sucesso.
David succeeded his father as president of the company.
O David sucedeu o pai como presidente da empresa.Did you succeed in getting what you wanted?
Você teve êxito em obter (conseguir) o que queria?
“Nothing succeeds like success.” (dito chistoso americano)
“Nada faz sucesso como o (próprio) sucesso.”
f Support - não significa suportar, tolerar (que se expressa por bear, stand), mas sustentar, apoiar, escorar.
I can 't stand such incompetence!
Não suporto tal (tamanha) incompetência!
A beam supports the roof.
Uma viga apóia (escora) o telhado.
Does he earn enough to support a family?
Ele ganha o suficiente para sustentar uma família?
f Sympathetic/Sympathize/Sympathy - são palavras que podem levar a uma interpretação ou tradução errônea.
f Sympathetic ( adj ) - não quer dizer simpático ( que se traduz por pleasant, likeable), mas compreensivo.
A true friend is always sympathetic.
Um verdadeiro amigo é sempre compreensivo.
f Sympathize (v) - não é simpatizar (que pode ser expresso por feel attracted to, feel attracted by ou, simplesmente, like),
mas compadecer-se, mostrar-se compreensivo.
The authorities sympathized with the plight of the strikers.
As autoridades mostraram-se compreensivas perante a difícil situação dos grevistas.
f Sympathy (s) - não significa simpatia (que pode se expressar por likeableness, charm), mas compaixão, condolência,
condolências, solidariedade.
I offer you my deepest sympathy.
Apresento-lhe minhas mais profundas condolências.
f Tax - embora tenha o sentido de taxa, tributo, como substantivo, seu equivalente mais usado em português é imposto. Como
verbo, tax significa tributar, lançar impostos; exigir, sobrecarregar, pôr à prova, abusar.
to pay taxes - pagar impostos
tax collector - coletor, cobrador de impostos
p.140
Alcoholic beverages and cigarettes are heavily taxed.
Bebidas alcoólicas e cigarros são pesadamente tributados.
I don’t want to tax your patience, but…
Não quero abusar da sua paciência, mas...
f Temper - significa têmpera, mas é muito mais empregado no sentido de humor, disposição; calma, serenidade; irritação, cólera.
the temper of the steel - a têmpera do aço
The boss was in a bad temper this moming.
O chefe estava de mau humor hoje de manhã.
It's not easy to keep one's temper in certain situations.
Não é fácil manter a calma em certas situações.
He had a fit of temper.
Ele teve um acesso de cólera.
f Tentative - não é um substantivo equivalente à nossa tentativa. Trata-se de um adjetivo que significa experimental, provisório,
não-definitivo.
a tentative plan - um plano não-definitivo, ou provisório
a téntative schedule - um horário (cronograma) provisório
f Terrific - embora mantenha o sentido etimológico de terrífico, aterrorizante, na prática é empregado com uma conotação
positiva, sendo traduzido por fabuloso, fantástico, impressionante.
What a terrific movie!
Que filme fantástico!
The weight-lifter was a man of terrific strength.
O halterofilista era um homem de força impressionante.
f Test - além de ser empregado no sentido de teste científico, prova, é também empregado como prova escolar.
a test tube - um tubo de ensaios
laboratory tests - testes de laboratório
a test pilot - um piloto de provas
Our English test will be on Thursday.
Nossa prova de inglês será na quinta-feira.
f Tint - não significa tinta (que se traduz por ink), mas tonalidade (de cor), matiz.
This variety of orchid has a purplish tint.
Esta variedade de orquídea tem uma tonalidade arroxeada.
f Tribute - não significa tributo no sentido de imposto (que é tax), mas tributo no sentido de homenagem.
Americans pay tribute to men like Washington and Lincoln.
Os americanos prestam homenagem a homens como Washington e Lincoln.
f Tutor - não deve ser entendido como tutor (que é guardian), mas como professor particular. Nesse sentido, tutor também é
usado como verbo.
She tutors in English and French.
Ela dá aulas particulares de inglês e francês.
Do you know a good tutor in math?
Você conhece um bom professor particular de matemática?
p.141
f Usually - embora signifique usualmente, deve ser traduzido por expressões mais genuinamente nossas, tais como geralmente,
habitualmente, normalmente.
I usually get up at seven o’clock.
Geralmente me levanto às sete horas.
He usually works till six. Normalmente ele trabalha até às seis.
f Vegetable - como adjetivo, tem o sentido de vegetal; como substantivo, significa legume, hortaliça.
vegetable oil - óleo vegetal
the vegetable kingdom - o reino vegetal
Vegetables are indispensable in a balanced diet.
Os legumes são indispensáveis em uma dieta balanceada.
f Venture - nada tem a ver com ventura, felicidade (que se traduz por happiness, good luck). A palavra significa aventura, no
sentido de empreendimento arriscado, empreitada, risco assumido.
His oil prospecting venture has made him a millionaire.
Seu empreendimento na exploração de petróleo fez dele um milionário.
Observação: A expressão joint venture, muito usada hoje em dia, significa uma aventura conjunta ou empreendimento conjunto,
geral- mente de natureza comercial ou industrial, no qual duas pessoas (físicas ou jurídicas) investem recursos financeiros com a
finalidade de auferir lucro.
f Vicious - não significa viciado no sentido de pessoa viciada (em drogas, por exemplo), mas no sentido de defeituoso ou impuro.
A palavra também é usada no sentido de perverso, mau, feroz.
a vicious circle - um círculo vicioso
vicious air - ar viciado, impuro
a vicious temper - um temperamento explosivo, perverso
a vicious dog - um cão feroz
‘
Anexo 2: Alguns pares problemáticos
“Somem Problematic Pairs”:*
Nesta lição serão discutidos alguns pares de unidades lingüísticas que pertencem às várias partes do discurso -
substantivo, adjetivo, verbo, advérbio etc. – e que, muitas vezes, são usados de forma inadequada. Serão indicadas as
diferenças entre ambos, através do próprio contexto, ou de notas explicativas, bem como justificaremos seus usos.
p.142
• Paul doesn't play the piano as you do.
Paul não toca piano como você toca.
• Paul is like his father.
Paul é igual ao pai.
Ambos indicam comparações. As é uma conjunção e introduz uma nova oração, enquanto like é uma preposição
seguida de um substantivo ou pronome.
• She cooks well as my mother did.
Ele cozinha bem como minha mãe cozinhava.
• Your son walks like you.
Seu filho anda como você.
5. at the end / in the end
• I’ll take a month vacation at the end of the year.
Eu tirarei um mês de férias no final do ano.In the end they carne to visit us.
Até que enfim, eles vieram nos visitar.
At the end indica lugar, ponto ou faz referência a tempo. É seguido de of + substantivo ou pronome:
• There's a movie theather al lhe end of the street.
Há um cinema no final daquela rua.
• You’ll find an index at the end of the book.
Você encontrará um índice remissivo no final do livro.
In the end é uma locução adverbial correspondente a até que enfim, finalmente.
• In the end they decided to sell their house.
Finalmente, eles decidiram vender a casa.
6. beside (ao lado) / besides (além de, além disso)
• She always sits beside me in the English class.
Ela sempre se senta ao meu lado na aula de inglês.
• She also studies German besides English and Italian.
Ela também estuda alemão, além de inglês e italiano.
* (extraído na íntegra: Inglês gramática prática – Michaelis)
7. borrow (tomar emprestado) / lend (emprestar)
• I need to borrow ten dollars from Mary.
Eu preciso tomar dez dólares emprestados de Mary.
• I need to lend ten dollars to Mary.
Eu preciso emprestar dez dólares a Maria.
8. cause / reason
• They don 'I know what is the cause of the fire.
Eles não sabem qual é a causa do incêndio.
• I'm sure she has a good reason for coming here.
Eu tenho certeza de que ela tem uma boa razão para vir aqui.
Cause está relacionado a algo que produziu alguma coisa ou algum efeito. Reason está relacionado a uma
explicação ou justificativa.
9. Censer / Censor
• She brought that silver censer from India.
Ela trouxe aquele porta-incenso da Índia.
• He always acts like a censor.
Ele sempre age como um censor.
10. compare to (semelhança) / compare with (semelhanças e diferenças)
• The green of his eyes is often compared to the green of emeralds.
O verde dos olhos dele é freqüentemente comparado ao verde das esmeraldas.
• Le’s compare this poem with that one by Shakespeare.
Vamos comparar este poema com aquele de Shakespeare.
p.143
11. convince / persuade
• Now they're all convinced of his innocence.
Agora estão todos convencidos de sua inocência.
• We are going to persuade him to play on our team.
Nós vamos persuadi-lo a jogar no nosso time.
To convince é fazer alguém acreditar em algo, enquanto to persuade é fazer alguém realizar algo.
12. client / patient
• Peter’s advertising agency doesn't have many clients.
A agência de publicidade de Peter não tem muitos clientes.
• Dr. Morgan’s clinic has a lot of patients.
A clínica do Dr. Morgan tem muitos pacientes.
(Apenas hospitais, clínicas e profissionais da saúde têm patients.)
13. customer / client
• Our store has a lot of customers now.
Nossa loja tem muito fregueses (= clientes) agora.
• Our bank has a lot of clients now.
Nosso banco tem muitos clientes agora.
Bares, restaurantes, lojas e prestadores de serviços manuais têm customers, enquanto advogados, auditores,
publicitários, bancos e prestadores de serviços não manuais têm clients.
4. desert/dessert
• Various types of cactus grow on the desert.
Vários tipos de cacto crescem no deserto.
• Apple pie is Tony’s favorite dessert.
Torta de maçã é a sobremesa favorita de Tony.
15. discover / invent
• Columbus discovered America in 1492.
Colombo descobriu a América em 1492.
• Bell invented the telephone long time ago.
Bell inventou o telefone há muito tempo.
To discover é encontrar algo que já existia. To invent é criar algo que não existia.
16. earn / win
• He earns 400 dollars a week.
Ele ganha 400 dólares por semana.
• He certainly is going to win at cards.
Ele certamente vai ganhar no jogo de baralho.
To earn é ganhar ou perceber salário. To win é ganhar em competições, concursos ou jogos em geral.
17. few / a few
• Though the test was easy, few students had a good grade.
Embora aprova fosse fácil, poucos alunos tiveram uma boa nota.
• Though the test was difficult, a few students had a good grade.
Embora a prova fosse difícil, pelo menos alguns alunos tiveram um bom conceito.
18. fiancé (masc.) / fiancée (fem.)
• Sylvia is engaged to be married. Her fiancé is German.
Sylvia está noiva. O noivo dela é alemão.
• Bermann is engaged to be married. His fiancée is Brazilian.
Hermann está noivo. A noiva dele é brasileira.
19. finger / toe
• She hurt a finger of her left hand playing volleyball.
Ela machucou um dedo da mão esquerda jogando vôlei.
p.144
• Be hurt a toe of his right foot playing soccer.
Ele machucou um dedo do pé direito jogando futebol.
20. good (adj.) / well (adv.)
• Maria is a good student.
Maria é uma boa aluna.
• I'm well now.
Eu estou bem agora.
21. habit / custom
• Telling lies is a very bad habit.
Contar mentiras é um péssimo hábito.
• The custom of trimming Christmas trees comes from Denmark.
O costume de enfeitar árvores de Natal vem da Dinamarca.
Habit é algo individual, enquanto custom é socializado, pertence a um grupo ou povo.
22. human / humane
• Do you think there is human life on other planets?
Você acha que há vida humana em outros planetas?
• We all deserve a more humane and civilized society.
Todos nós merecemos uma sociedade mais humana e civilizada.
Human refere-se ao homem, ao gênero humano. Humane significa caracterizado por bondade ou benevolência.
Ambos são adjetivos.
23. ingenious / ingenuous
• Mark is a very ingenious person.
Mark é uma pessoa muito inventiva.
• Mark is a very ingenuous person.
Mark é uma pessoa muito ingênua.
p.145
Normalmente usa-se make no sentido de produzir algo material, enquanto do fica restrito à realização de algo não
material ou intelectual.
28. moral / morale
• The moral code must be respected.
O código moral deve ser respeitado.
• The morale of the group was not affected by that silly incident.
O moral do grupo não foi afetado por aquele incidente bobo.
Moral significa conduta ou padrão de comportamento, enquanto morale significa confiança, otimismo ou domínio
espiritual.
29. raise / rise
• If you have any doubt, raise your hand.
Se vocês tiverem alguma dúvida, levantem a mão.
• They usually rise very early in the morning.
Eles geralmente se levantam de manhã bem cedo.
To raise significa levantar, erguer; to rise é levantar-se, sair da cama.
30. refuse / deny
• John refused to take the money.
John recusou-se a pegar o dinheiro.
• John denied that he had taken the money.
John negou que tivesse pego o dinheiro.
31. remember / remind
• I remember every single detail of that accident.
Eu me lembro de cada pequeno detalhe daquele acidente.
• I’ll remind you of the appointment with the cardiologist.
Eu te lembrarei da consulta com o cardiologista.
• Your son reminds me of you at his age.
O seu filho me lembra você quando tinha a mesma idade dele.
To remember significa ter em mente, lembrar-se espontaneamente; to remind é fazer alguém lembrar-se de
algo ou indica que alguma pessoa ou algum evento nos ou lembra ou se parece com alguém ou algo atual.
32. say / tell
• He said that he can’tt come to work today.
Ele disse que não pode vir trabalhar hoje.
• He told me that he would go to o doctor.
Ele me disse que iria ao médico.
Geralmente usa-se to say no sentido de dizer e to tell no sentido de contar.
• Don’t say that to your father!
Não diga isso ao seu pai!
• Don’t tell anything about the occident to your father.
Não conte nada a respeito do acidente ao seu pai.
To say é usado:
(a) quando nos referimos a algo que uma outra pessoa disse e
(b) quando reproduzimos literalmente as palavras de alguém:
• She said that she has been very busy.
Ela disse quem tem estado muito ocupada.
• “My name is John Borney. I live across the street,” he said. “Meu nome é John Barney. Eu moro do outro lado da rua”,
ele disse.
To tell é usado no discurso indireto, quando a oração apresenta um objeto indireto.
• He told me the truth and then started crying.
Ele me contou a verdade e então começou a chorar.
p.146
33. scene / scenery
• The scene was really beautiful.
A cena estava realmente linda.
• The scenery was really beautiful.
O cenário estava realmente lindo.
34. seat / sit
• The stewardess seated the passengers one by one.
A comissária sentou os passageiros um a um.
• We always like to sit in the back of the bus.
Nós sempre gostamos de nos sentar no fundo do ônibus.
To seat (sentar) é um verbo transitivo e requer sempre um objeto direto; to sit (sentar-se) é um verbo intransitivo.
35. see / look
• He often sees what you do to the children.
Ele normalmente vê o que você faz às crianças.
• I don’t see why you have to leave so soon.
Eu não vejo por que você tem de ir embora tão cedo.
• He looks at me with curiosity.
Ele olha para mim com curiosidade.
To see é ver, perceber com os olhos ou com a mente; to look é olhar, dirigir os olhos, a fim de ver.
36. stay / remain
• We stayed at a small hotel on Sullivan Street.
Nós ficamos num pequeno hotel na rua Sullivan.
Very few people remained al lhe party a/ter we left.
Pouquíssimas pessoas permaneceram na festa depois que nós saímos.
To stay (ficar, restar, permanecer) é usado para indicar que alguém ou algo está ou continua num lugar ou numa
condição específicos.
To remain (ficar, restar, permanecer) é usado para indicar que após a saída, retirada ou destruição restou alguém
ou algo.
37. steal / rob
• Someone stole my wallet.
Alguém roubou minha carteira.
• Some masked men robbed the bank on Clark Street this morning.
Alguns homens mascarados assaltaram o banco da rua Clark hoje de manhã.
To steal (roubar) é levar algo de alguém sem que se perceba, sem violência; to rob é assaltar uma casa, uma
pessoa ou uma empresa, normalmente com violência.
38. story / history
• She told me a very strange story.
Ela me contou uma história muito estranha.
• We are studying the history of the Greeks now.
Nós estamos estudando a história dos gregos agora.
Story é uma sucessão de eventos que pode ou não ser verdadeira; history é uma disciplina acadêmica, um registro
sistemático de fatos do passado.
39. than / then
• She would rather listen to music than study.
Ela preferiria ouvir música a estudar.
• If the part is broken, then replace it.
Se a peça está quebrada, então substitua-a.
Than é uma conjunção utilizada para estabelecer comparação ou contraste; then é um advérbio de tempo.
40. to / till
• We’re going to walk to the lake.
p.147
Nós vamos caminhar até o lago.
• We’re going to stay here till Monday.
Nós vamos ficar aqui até segunda-feira.
To é usado para distâncias e pode ser substituído por as far as:
• The children are going to run as far as the park.
As crianças vão correr até o parque.
Till é sempre usado para tempo.
• They’ll watch TV till 10 o’clock.
Eles assistirão à TV até às dez horas.
41. take place / take part
• The convention will take place in May.
A convenção será realizada em maio.
• We will take part into the convention.
Nós participaremos da convenção.
Take place significa acontecer, ocorrer; enquanto take part significa participar, fazer parte de.
42. very / too
• It's very hot in this room.
Está muito quente nesta sala.
• It 's too hot to play soccer now.
Está extremamente quente para se jogar futebol agora.
Very é um advérbio que intensifica um adjetivo ou outro advérbio; too é um advérbio que apresenta a idéia de
exagero ou excesso.
A comparação popular, também chamada de símile, é uma expressão que descreve uma pessoa ou coisa como
sendo semelhante a alguém ou a alguma coisa. Há dois tipos de comparação: com adjetivos e com verbos.
1. Comparações com adjetivos
Nas comparações com adjetivos temos o seguinte padrão lingüístico:
p.148
as + ADJ + as
• He's as white as a sheet.
Ele está branco como cera.
• The antenna is as steady as a hummingbird.
A antena está firme como uma vara verde.
• She's as ugly as sin.
Ela é feia como um demônio.
Observe que não apresentamos a tradução exata das comparações, mas buscamos expressões equivalentes em
língua portuguesa.
Mencionamos, a seguir, as comparações
mais comuns em inglês e seus
correspondentes em português. as brave
as a Lion (Tão bravo quanto um leão)
p.149
Tony come como um leão.
Devemos salientar que, de um modo geral, as comparações são iguais em várias línguas, porém, às vezes, a
tradução literal toma-se imprecisa, havendo necessidade de lançar mão de expressões equivalentes.
Provérbios e ditos populares são expressões de caráter prático, comum em todas as línguas, que expressam, com
imagens ricas e precisas, alusões ou lições de moral.
Procuramos compilar os provérbios e ditos mais comuns em língua inglesa e apresentamos as formas idênticas ou
aproximadas em português.
1. A friend in need is a friend indeed. É na ocasião que se conhecem os amigos.
2. A key of gold opens any door. Uma chave de ouro abre qualquer porta.
3. A word to the wise is sufficient. Ao bom entendedor meia palavra basta.
4. A bird in the hand is worth two in the bush. É melhor um pássaro na mão do que dois voando.
5. Ali that glitters is not gold. Nem tudo que reluz é ouro.
6. A married man is a tamed ass. Um homem casado é um burro amansado.
7. After battles come rewards. Depois da luta, vem a recompensa.
8. A little is better than none. É melhor pouco do que nada.
9. At night all cats are grey. A noite todos os gatos são pardos.
10. All is fish that comes to the net. Tudo o que cai na rede é peixe.
11. After a storm comes a calm. Depois da tempestade, vem a bonança.
12. Ali roads lead to Rome. Todas as estradas levam a Roma.
13. Among the blind the one-eyed man is king. Em terra de cego quem tem um olho é rei.
14. Better be poor than ignorant. É melhor ser pobre que ignorante.
15. Better late than never. Antes tarde do que nunca.
16. Barking dogs seldom bite. Cão que ladra não morde.
17. Better a living dog than a dead lion. É melhor um covarde vivo do que um herói morto.
18. Better lose the saddle than the horse. Vão-se os anéis, ficam os dedos.
19. Birds of a feather flock together. Diz-me com quem andas, eu te direi quem és.
20. Charity begins at home. A caridade começa em casa.
p.150
21. Don’t look a gift horse in the mouth. A cavalo dado não se olham os dentes.
22. Do not celebrate a triumph before victory. Não celebre o triunfo antes da vitória.
23. Do not count your chickens before they are hatched. Não conte com o ovo no fiofó da galinha.
24. Don’t put the cart before the horse. Não ponha o carro na frente dos bois.
25. D Don’t make an elephant out of a fly. Não faça um cavalo de batalha de algo tão simples.
26. Don’t judge a book by its cover. Não julgue um livro pela capa.
27. Dog does not eat dog. Lobo não come lobo.
28. Everyone has his own burden to bear. Cada um tem seu fardo para carregar.
29. Every beginning is difficult. O começo é sempre difícil.
30. Everybody’s friend, nobody’s friend. Amigo de todos, amigo de ninguém.
31. Every man knows where his shoe pinches. Cada um sabe onde lhe aperta o sapato.
32. Everybody for himself, and God for all. Cada um por si e Deus por todos.
33. Everybody pulls for his own side. Cada um puxa a brasa para a sua sardinha.
34. Easy come, easy go. Vem fácil, vai fácil.
35. Experience is the best teacher. A vida é a melhor escola.
36. First appearances are often deceiving. As aparências enganam.
37. Flies do not enter a shut mouth. Em boca fechada não entra mosquito.
38. Forbidden fruits are sweetest. A fruta proibida é mais gostosa.
39. God gives candies to those who can not chew them. Deus dá nozes a quem não tem dentes.
40. God helps the man who gets up early. Deus ajuda quem cedo madruga.
41. Hell is full of good will. O inferno está cheio de boas intenções.
42. He laughs best who laughs last. Ri por último quem ri melhor.
43. Haste and quality do not go together. A pressa é inimiga da perfeição.
44. He was born with a silver spoon in the mouth. Ele nasceu em berço de ouro.
45. He makes a storm in a tea cup. Ele faz uma tempestade em copo d’água.
It’s useless to lock the stable door after the horse is
46. Não adianta pôr tranca depois que a casa foi roubada.
stolen.
47. If you can’t beat them, join them. Se você não pode vencê-los, junte-se a eles.
48. I tell the story as it was told me. Eu vendo o peixe como comprei.
49. Love is blind. O amor é cego.
50. Love and smoke can not be hidden. Paixão e fumaça não se escondem.
51. Lies have short legs. A mentira tem perna curta.
52. Little by little the bird builds its nest. De grão em grão, a galinha enche o papo.
53. Misfortunes never come singly. Desgraça pouca é bobagem.
54. Man proposes, God disposes O homem propõe, Deus dispõe.
55. Nothing travels as fast as scandal. Nada se espalha mais rápido do que um escândalo.
56. Never put off till tomorrow what you can do today. Nunca deixe para amanhã o que você pode fazer hoje.
57. Out of sight, out of mind. Longe dos olhos, longe do coração.
58. One does not play with fire. Não se brinca com fogo.
59. One swallow does not make a summer. Uma andorinha só não faz verão.
60. One should eat to live, not live to eat. Deve-se comer para viver, não viver para comer.
61. Once a drunkard always a drunkard. Uma vez alcoólatra, sempre alcoólatra.
62. Prevention is better than cure. Prevenir é melhor do que remediar.
63. Rome was not built in a day. Roma não se fez num dia.
64. Speech is silver, but silence is gold. A palavra é prata, o silêncio é ouro.
65. Scratch my back, I’ll scratch yours. Uma mão lava a outra.
66. Three is a crowd. Um é pouco, dois é bom, três é demais.
67. To the scalded dog cold water seems hot. Gato escaldado tem medo de água fria.
68. The bigger they come, the harder they fall. Quanto mais alto o coqueiro, maior é o tombo.
69. To each his own. Cada macaco no seu galho.
70. The man who sleeps with dogs wakes up with fleas. O homem que dorme com cachorro acorda com pulgas.
71. The devil is not as bad as he is painted O diabo não é tão feio como o pintam.
72. Two heads are better than one. Duas cabeças pensam melhor do que uma.
p.151
73. To err is human, to forgive divine. Errar é humano, perdoar é divino.
74. To sell one 's soul to the devil. Vender a alma ao diabo.
75. The pot calls the kettle black. Ri-se o roto do rasgado.
76. The mind is always deceived by the heart. A razão é sempre enganada pela emoção.
77. The wolf changes his fur, but not his nature. O lobo muda de pele, mas não muda de ação.
78. The walls have ears. As paredes têm ouvidos.
There is no ill that lasts forever, nor any boon that never
79. Não há. mal que sempre dure, nem bem que nunca se acabe.
ends.
80. There is nothing new under the sun. Nada de novo sob o sol.
81. There is no victory without suffering. Não há. glória sem sacrifício.
82. The opportunity makes the thief. A ocasião faz o ladrão.
83. There is no rose without its thorns. Não há rosas sem espinhos.
84. Time reveals everything. O tempo tudo revela.
85. Too much hurry spoils everything. A pressa é inimiga da perfeição.
86. The face is the mirror of the soul. Os olhos são o espelho da alma.
87. The last drop makes the cup run over. A última gota faz transbordar a xícara.
88. The first step is the hardest. O mais difícil é o primeiro passo.
89. Two wrongs don’t make a right. Um erro não justifica o outro.
90. There is no smoke without fire. Não há fumaça sem fogo.
91. Union is strengtht. A união faz a força.
92. When the cat is away, the mice will play. Quando está fora o gato, folga o rato.
93. While there is life, there is hope. Enquanto há vida, há esperança.
94. Where there is smoke, there is fire. Onde há fumaça, há fogo.
95. Wash your dirty linen at home. Roupa suja se lava em casa.
96. You have to dance to the music. Você deve dançar conforme a música.
97. You can not get blood out of a turnip. Não se tira leite das pedras.
98. You can go to Rome by many roads. Quem tem boca vai a Roma.
99. You can’t teach an old dog new tricks. Cavalo velho não pega andadura.
100. You are never too old to learn. Nunca é tarde para aprender.
Trata-se de uma nova realidade lingüística, que pode, muitas vezes, ser substituída por um outro verbo que não
seja um two-word verb:
p.152
Alguns verbos, como to call up (telefonar), to put on (por, vestir), to take off (tirar, depir-se), to turn on (ligar,
acender), to turn off (desligar, apagar) etc., podem ser “separáveis” ou “inseparáveis”, sem mudança de significado:
A - Separable Verbs
(Verbos Separáveis)
p.153
arrive at the explanation or solution) chegar a uma explicação ou solução
to fill in / out (to complete a form or a questionnaire – preencher um formulário ou questionário
to fill up (to fill completely) – encher completamente
to find out (to discover) – descobrir
to give back (to return) – devolver
to give off ( to emit rays, smoke) – emitir raios, fumaça
to give up (to surrender, to abandon) – render-se, abandonar, deixar de
to hand in (to deliver) – entregar
to hand out (to distribute) – distribuir
to leave out (to omit) – omitir
to let down (to disappoint) – desapontar
to look over (to examine) – examinar
to look up (to seek information) – buscar informação
to make up (to invent a story; to apply cosmetics to the –
inventar história; maquiar-se
face )
to mix up (to mingle; to confuse) – associar-se; confundir
to pick out (to select) – selecionar
to pick up (to lift with the hands) – levantar com as mãos
to point out (to indicate) – indicar
to put away (to reserve for later use) – guardar para uso posterior
to throw away (to discard) – jogar fora
to try on (to put a garment on to test the fit and –
experimentar roupa
appearance )
to try out (to test) – testar
to turn down (to refuse an offer) – recusar uma oferta
to turn off (to stop an operation) – apagar; desligar
to turn on (to begin an operation) – acender; ligar
to wear out (to wear clothes, shoes, etc. until no –
usar (roupas, sapatos etc.) até gastar
longer fit for use)
B -Inseparable Verbs
(Verbos Inseparáveis)
p.154
to look into (to investigate) – investigar
to took out (to be careful) – tomar cuidado
to look over (to examine) – examinar
to run across (to find or meet accidentally) – encontrar por acaso
to run off (to print or make copies of) – imprimir ou copiar
to run out (to come to an end; to expire) – chegar ao fim, expirar
to show off (to be an exhibitionist) – exibir-se, aparecer
– assumir o controle, a responsabilidade ou a posse de
to take over (to take control of)
algo
p.155
In the meantime – entrementes, nesse meio tempo
In time – a tempo
Just now – agora a pouco
Little by little – pouco a pouco
Most of the time – na maioria das vezes
Never mind – não se incomode
No matter – não importa
No way – de maneira alguma
Now and again – de vez em quando
Of course – naturalmente
On account of – por causa de
On foot – a pé
On purpose – de propósito
On the other hand – por outro lado
On the whole – de modo geral
On time – pontualmente, na hora
Once for all – de uma vez por todas
Once in a while – de vez em quando
Once upon a time – era uma vez
One by one – um por um
Otherwise – caso contrário, do contrário
Over and over again – repetidas vezes
Please – por favor
Right away – imediatamente
So far – até o momento
Sorry – sinto muito, desculpe
Sort of – um tanto, meio..., tipo...
Step by step – passo a passo
To a certain (some) extent – até certo ponto
Up and down – para cima e para baixo
What about? – que tal…?, e quanto a …? What about an ice cream? (Que tal um sorvete); What about me? E quanto a
mim?)
What for? – Para que?
Gosh! = God!
Goodness gracious! = Good God!
My goodness! = My God!
Goodness knows… = God knows…
For goodness’ sake! = For God’s sake!
p.156
Exercícios Resolvidos
Capítulos 4, 5 e 6
Página 18
p) 6,787,656,333 Six billion, seven hundred (and) eighty – seven million, six hundred (and) fifty – six thousand, three hundred (and)
thirty – three
i) 333,506,409,589,001 Three hundred (and) thirty – three trillion, five hundred and six billion, four hundred and nine million,
five hundred (and)
eighty – nine thousand and me
Exercício 3: Complete a tabela abaixo, considerando que cada linha segue o mesmo raciocínio:
7 seven 8 eight
17 seven teen 18 eighteen
70 seventy 80 eighty
700 seven hundred 800 eight hundred
7 th seventh 8 th eighth
17 th Seventeenth 18 th eighteenth
70 th seventieth 80 th eightieth
700 th seven hundredth 800 th eight hundredth
Exercício 4: Escreva as datas usando os “ordinals”: (consultar página 31 para verificar os meses do ano)
a) 12 de novembro November twelfth
b) 9 de março de 2005 March, ninth, two thound (and) five
c) 13 de fevereiro Feburary, thirteenth
d) 11 de outubro October eleventh
e) 21 de maio May twenty – first
p.157
c) 1,000 ÷ 0.1 = 10,000 a thousand divided by zero point one is tem thousand
d) $ 50 + ¢ 25 = $ 50.25 fifty dollars plus a quarter cents is fifty dollars and twenty five cents
e) 23 – 32 – 15 = -2 two cubed minus three squared minus one to the fifth power is minus two
f) Brazil is 110 % Brazil is a hundred and ten per cent
Capítulo 7
Páginas 21 e 21
Exercício 1: Traduza frases abaixo, substituindo as informações grifadas por um dos “personal pronouns”:
Exercício 2 : Coloque as frases na negativa e na interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”:
a) They are musicians. Negative: They aren’t musicians
Interrogative: Are they musicians
b) Sue is a dentist. Negative: She isn’t a dentist
Interrogative: Is she a dentist?
c) John is a manager. Negative: He isn’t a manager.
Interrogative: Is he a manager
d) Paul is a pilot. Negative: He isn’t a pilot
Interrogative: Is he a pilot
e) Susan and Mary are maid. Negative: They aren’t maid
Interrogative: Are they maid?
f) Elizabeth is a flight attendant. Negative: She isn’t a flight attendant.
Interrogative: Is she a flight attendant
g) Carol and Paul are farmer. Negative: They aren’t farmer (s)
Interrogative: Are they farmer (s)
h) Brazilians are nice people. Negative: They aren’t nice people
Interrogative: Are they nice people ?
i) They are Brazilian. Negative: They aren’t Brazilian
Interrogative: Are they Brazilian?
j) Jessica is a housekeeper. Negative: She isn’t a housekeeper.
Interrogative: Is she a housekeeper?
k) Doctor Gregory is married with Tina. Negative: He isn’t married with Tina.
Interrogative: Is she married with Tina?
l) Mr. and Mrs. Brown are physicist. Negative: They aren’t physicist.
p.158
Interrogative: Are they physicist?
m) Margan and I are student. Negative: We aren’t student (s)
Interrogative: Are you student (s)?
n) Cats, dogs and birds are pet. Negative: They aren’t pet.
Interrogative: Are they pet?
o) Pets are nice. Negative: They aren’t nice.
Interrogative: Are they nice?
Exercício 3: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural”
a) I’m here. (eu estou aqui) We are here.
b) She’s the Broadway dancer. (ela é a dançarina da Broadway) They are the Broadway dancers.
c) It’s black. (é preto) They are black.
d) He’s the mayor. (ele é o prefeito) They are mayor (s).
e) It’s James’ dog. (é o cão do James) They are Jame’s dogs.
f) It’s the best. (é o melhor) There’re the best.
Capítulo 8
Página 22
Exercício: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into english”
a) Esta caneta é azul. This pen is blue.
b) Aqueles pássaros são bonitos. Those birds are beautiful.
b) Eu penso que aquele curso é bom. I think that that course is good.
c) Estes são meus amigos. These are my friends.
d) Que professor legal ! That’s a nice teacher!
e) Esse homem é pai daquele garoto. This man is that boy’s father.
f) Aquela garora é amiga deste gato. That girl is this cat friend.
g) Aquele livro é bom. That book is good.
h) Aqueles livros são bons. Those books are good.
i) Este carro é caro ! This car is expensive!
j) Eu nunca penso nisto. I never think of that.
Capítulo 9
Páginas 24 e 25
p.159
Exercício 2: Coloque: “a/an”, “the”, ( --- ) p/ nenhum artigo, ou “(the)” quando este artigo for opcional.
“Put in: “a/an”, “the”, ( --- ) for no article, or “(the)” when this article is optional”
p.160
Capítulo 10
Página 27
Exercício 2: Confira a lista dos auxiliares na página 10 e faça perguntas usando o verbo “to come”.
“Check the auxiliaries list up on the page 10 and ask questions with the verb “to come”.
Ana / Minas Gerais – Where does Ana come from ? Ana is from Minas Gerais
a) Luiz Felipe / Recife. Where does Luiz Felipe come from? He is from Recife.
b) Camila e Maria Fernanda / Ilheus. Where do Camila and Maria Fernanda come from? They’re from Illeus.
c) Regina e Fernando / São Paulo. Where Regina and Fernando, come from? They’re from São Paulo.
d) Florença / Florence. Where does Florença come from? She’s from Florence.
e) Ana Beatriz e eu / Uberaba. Where do you come from? We are from Uberaba.
Exercício 3: Coloque: “from” ou “to”. Lembre-se de que o “to” também é usado para indicar um verbo no infinitivo, além
de indicar um motivo, uma função de determinada situação.
“Put in: from or to. Remember that “to” is also used to indicate a verb into infinitive, besides to show a motive, a reason for
certain situation”.
a) Every day, I go to my work by car. I work from 9 in the morning to 8 in the evening. My
lunch time
is from midday to two o’clock and I have an interval from 4:30 to 5:00. After working, I go to my
house to rest a little bit, by the way, I live just three blocks from my job.
b) To be happy, we need to help other people and to understand certain occasions after all.
c) Happy birthday from you, happy birthday to you, happy birthday dear student !!!
d) I promisse that from now to the future, I’ll stop to complain and study english very hard !
e) I have to go to the bank, and than to the post office.
Exercício 4: Estes são alguns verbos que devemos colocar o “to” antes do objeto.
“these are some verbs that we should put “to” before the object”.
p.161
Capítulo 11
Páginas 29 e 30
Exercício 2: Passe as frases para o plural. “Put the sentences into the plural”:
a) She is a thief. They are thieves.
b) It’s a nice pet. They are nice pets.
c) He isn’t a boy anymore. They aren’t boys any more.
d) That is a sheep and this is a mouse. Those are sheep and these are mice.
e) Am I a good person or a bad man? Are you good people or bad men?
f) That child is Brazilian. Those children are Brazilian.
g) This leaf is on the box. These leaves are on the Box (es).
h) That aircraft is transporting an ox. Those aircraft are transporting oxen.
i) This shrimp is friend of that trout. These shrimp are friend of those trout.
j) I have a furniture here and a clothing there we have furniture here and clothing there.
k) This wolf ate a half of that dwarf’s pizza 2 days ago! These wolves ate two halves of those dwarves pizzas 2 days ago.
Exercício 3: Corrija as frases, se possível dê outras opções. “Correct the sentences, if possible give other options”.
a) The auxiliarys verbs are importants. The auxiliaries verbs are important.
b) The human being species are naturally good. The human being species is naturally good.
c) Goods are for example jewelrys, clothings, money, etc. Goods are for example Jewelry, clothing, money, etc.
d) My cattle is great. They are a winner team! My cattle are great. They are a winner team!
e) The government committee is studying two new informations. The government committee is/ are information.
f) Three days are enough time to study for an exam. Three days is enough time to study for an exam.
g) In some countrys in Asia you can have 2 wifes. In some countries in Asia you can have 2 wives.
h) The Brazilian soccer teams are the best! The Brazilian soccer team is/ are the best.
i) The genetics are proving scientific evidences. The genetics is proving scientific evidences.
j) Five hundred kilometers are the distance from SP to RJ. Five hundred kilometers is the distance form SP to RJ.
k) The womem like more musics than mens. The women like more music than men.
l) Police is used to protect the populations. Police is used to protect the population.
m) Means of transportations is important for the world. Means of transportation are important for the world.
n) Ten dollars are not enough to buy a good t-shirts. Ten dollars is not enough to buy a good t-shirt.
o) The physics are not an easy subject. The physics in not an easy subject.
p) I need a scissor to cut this paper. I need scissor to cut this paper.
q) Binoculars are used to zoon views informations. Binoculars are used to zoon views information.
r) Mr. Borges has four childs. Two ladys and two boys. Mr. Borges has four children. Two ladies and two boys.
s) _ How many fish did you catch? _ A fish and two shrimps. _How many fish did you catch? _ A fish and two shrimp.
t) Miss Daissy works in a circus. She’s a knife eater. Ok.
u) The factorys roofs are on fire! The factories roofs are on fire!
v) A wisdom is a person who has knowledges. A wisdom is a person who has knowledge.
w) I want to live my life, and they want to live their lifes. I want to live my life and they want to live their lives.
x) I can’t understand electronics. They are too complicated! I can’t understand electronics. It is too complicated.
y) We need to brush our tooth every day. We need to brush our teeth every day.
z) A hundred feets are a great distance! A hundred feet is a great distance!
p.162
Exercício 4: Use: “a/an”, “some” ou “a pair of”. “Use: a/an, some or a pair of”
a) I need to buy some clothes. I think I’ll buy a t-shirt and some trousers. A pair of trousers is fine only.
b) It’s too cold here in Canada and my gloves are old, so, An idea is to purchase some new gloves.
c) Some pyjamas are complete, with a top and a bottom part.
d) A pair of two halves makes a whole.
e) A pair of new publicist can broadcast a incredible news.
f) Some big birds can make an aircraft crashes.
Capítulo 12
Página 34
Exercício 2: Coloque: “In”, siga o modelo. “Put in: IN, follow the model”
Model: It’s 11:00 o’clock now, the bus comes at 11:10. The bus comes in ten minutes. (“in” = dentro de = em)
a) Today is Monday and I’ll travel on Friday. I’ll travel in four days.
b) This month is May and my birthday is on November. My birthday is in six months.
c) It’s noon now and I have an appointment at 8. I have an appointment in 8 hours.
d) Today is August 16th and I have an exam on August 25th. I have an exam in 9 days.
Exercício 3: Observe cuidadosamente o contexto e coloque: “in”, “on”, “at”. “Watch carefully the context and put in:
In/on/at”.
a) Sue has to meet Paul in /on / at the station at midday on the dot. Paul arrived just in time. Three
minutes more, Paul was late, not on time. She met him on the middle of the station at the end of the corridor
n.5.
b) My car is at the mechanic. It’s in the mechanic office because it’s damaged. I will go there at the
end of the day to pick it up.
in the end it’s ready! I can’t survive without a car!
c) The teacher said: There is two hundred pages in this book. On the page nine we start the chapter 1. This
chapter is talking about an American war in 1859, on october 1st , in the west coast in The U.S.A.
d) Sally is a student. She studies at a school near her house in New Orleans, at the end of her street. She can
play on the school playground and swim in the swimming pool. She swims on the water and dive in
the deep pool. She loves that place. She thinks her school is the best in the world! She always arrive on time,
never late, only once, when she got there in time, one minute before start her classes.
e) Bobby rented an old house. The house was full of insects. When he arrived in the basement there was a big spider
on the wall, two beatles on the floor, a cockroach on the shelf, a mosquito on the ceiling, and a
box on the ground. He opened that box and in it was a rat! It was a scaring situation!
f) Three times a month, Jenny is on the road, on her way to vist her boyfriend James. He’s a psychologist and
works at a mental hospital. Jenny, very curious asked him to visit that hospital. In there, Jenny was sorry because
the people, mainly the people at the end of pavilion “d”. In the end, everything was fine. She could understand
that James’ job is important and her time spent there wasn’t on nothing.
p.163
g) Christmas time is usually happy. At Christmas people thank God and give each other gifts. On Christmas day,
th
most of us eat turkey and nuts. Christmas is celebrated on December 25 . At the end of this month we have the
new-years-day. On this day, people has the supertition to dress all in white. In January, a new year starts.
h) Tom and Mary are married but they don’t live in / at the same house. Tom lives on Baker Street and Mary
at 112 Baker Street. They are neighbours! That’s a modern life! Tom is always at home but Mary is never in her
house. She’s very busy and now he has no job. He walks all day long on the streets looking for an occupation, and if
he doesn’t find a job, he’’ll move into Mary’s place. Mary starts to work at 7:00 a.m and finishes at 8:30 p.m.
i) Doctors usually wear white, but I know those people! That woman in green is Dr. Anna and that man in brown is
Dr. Brian. Maybe they are not on work time!
j) She has a three drawer wardrobe. She keeps her socks in the drawer on the top, the panties in the drawer
on the middle and some papers in the drawer on the bottom.
Capítulo 13
Página 37
Exercício 1: Passe as frases para negativa e para interrogativa. “Put the sentences into negative and interrogative”.
a) Jane has two dogs. Negative: she doesn’t have tow dogs.
Interrogative: does she have two dogs?
b) Jane has got two dogs. Negative: she hasn’t got two dogs.
Interrogative: has she got two dogs.
c) Jane’s a teacher. Negative: she isn’t a teacher.
Interrogative: is she a teacher.
d) Jane’s got a teacher. Negative: she hasn’t got a teacher.
Interrogative: has she got a teacher.
e) Jane’s teacher has an exellent reference.Negative: she doesn’t have an excellent reference.
Interrogative: does she have an excellent reference?
f) Jane’s teachers have got exellent references. Negative: They haven’t got excellent references.
Interrogative: Have they got excellent references?
g) Jane has a lot of money. Negative: She doesn’t have a lot of money.
Interrogative: Does she have a lot of money?
h) Jane and Paul have got a lot of money. Negative: They haven’t got a lot of money.
Interrogative: Have they got a lot of money?
i) Jane has to have more money. Negative: She doesn’t have to have more money.
Interrogative: Does she have to have more money?
j) Jane and Paul have to have more money. Negative: They don’t have to have more money.
Interrogative: Do they have to have more money?
l) Jane and Paul’s sister has got a lot of money. Negative: She hasn’t got a lot of money.
Interrogative: Has she got a lot of money.
m) Paul’s got two big dogs. Negative: He hasn’t got two big dogs.
Interrogative: Has he got two big dogs?
n) Paul’s dogs have good houses. Negative: They don’t have good houses.
Interrogative: Do they have good houses?
o) Paul’s dogs have got good houses. Negative: They haven’t got good houses.
Interrogative: Have they got good houses?
Exercício 2: Dê respostas curtas verdadeiras. Siga o modelo. “Give true short answers, follow the model”
Do you have a car ? Yes, I do. / No, I don’t.
Have got a car ? Yes, I have. / No, I haven’t.
a) Do you have a pet ? Yes, I do / No, I don’t.
b) Have you got an umbrella ? Yes, I have / No, I haven’t.
c) Has “Pelé” got a famous name ? Yes, he has.
d) Does “Pelé” have a wife ? Yes, he does.
e) Does “Pelé” have any financial problem ? No, he doesn’t.
f) Has “Pelé” got a reputation of a bad soccer player ? No, he hasn’t.
Exercício 3: Coloque: O “got” quando necessário, ( “got”) quando opcional, e ( --- ) para ausência do “got ”.
p.164
“Put in: got when necessary, (got) when optional, and ( --- ) for no got ”.
a) I have ________ to study a lot. I have (got) an exam next week and I haven’t got good marks.
b) She has (got) a car but it has not got a step tire. She has ________ to buy it urgently.
c) Has “Madona” got good songs ? It’s a personal answer that each person has (got) a different opinion.
d) She doen’t have _______ a car. When she needs to go to school she has _______ to take a bus or has _______ a ride.
e) Paul is very hungry. He wants to have ________ something to eat, but he didn’t prepare anything yet, so, he has ________
to buy food or he has _______ to lunch somewhere. He has _______ no idea what to do. He has ________ to decide fast, but
he hasn’t got a final decision. He will be even more hungry if he doesn’t have _______ a conclusion ! Maybe he should
ask his sister Ann, she’s (got) a secure personality.
f) Jenny has (got) no option. She has _______ to divorce. Her husband hasn’t got any pacience. He has _______ to look
for a psycologist. Besides, he’s _______ nervous and he’s got a terrible mood. Jenny has (got) also some difficulties
about this. She’s _______ thinking to find a psychologist too! She’s not got anyone to help her and she’s ________ so
insecure.
Capítulo 14
Página 38
Exercício: Considerando o contexto, use “there is/are”. “Use there is/are, considering the context”.
a) There are many leaves on the backyard gound but there isn’t anyone to clean them.
b) _Excuse me, is there a bathroom near here? _ yes, there’s one there but there’s a male one, sorry!
c) There is a species of a particular flying mammal (bats) and there are lots of insect-eating mammals.
d) There’s a dozen of bananas there._ Are there any green bananas? _ no, there aren’t . There are ony good ones
ready to be eaten.
e) _ There are two people over there and there’s a person here. _ Is there anyone else? _ no, there isn’t . _ there is
only everybody you can see here, there is nobody else.
f) There are five chairs in the room, but there is no table.
g) There is no money at Bob’s bank account. There is nothing to do. Except, there’s a solution, to work a lot! Is there
any job do you know that is needing someone to help?
Capítulo 15
Página 39
Capítulo 16
Página 40
Exercício: Ofereça sua ajuda e responda. Siga o modelo. “Offer your help and answer. Follow the model”.
(you/ carry/ bags/ heavy) _ Would you like that I carry your bags for you? _ Yes, I’d like, they’re heavy ones.
(she/ do/ exercise/ not/ big) _ Would she like that I do the exercise for her? _No, she wouldn’t. It’s not a big one.
a) (you/ clean/ floor/ dirty) – would you like (that) I clean foor you? – Yes, I’d like, It’s a dirty one.
b) (he/ take/ apples/ delicious) – would he like (that) I take some apple for hips? – Yes he’d like, they’re delicious ones.
p.165
c) (we/ buy/ eggs/ not/ cheap) – would you like (that) I buy eggs for you? – No, we wouldn’t. they are not cheap ones.
d) (she/ post/ letter/ beautiful) – would he like (that) I post the letter for her? – Yes she’d like, It’s a beautiful one
e) (he/ read/ texts/ not/ difficult) – would you like (that) I open the windows for you? - Yes, I’d like It’s a hard one.
f) (you/ open/ the windows/ hard) – would you like I start cooking the meal for you? – No, I wouldist. It’s not late.
g) (you/ start/ cooking the meal/ not/ late) – would she like (that) I water the garden for her? – Yes, she’d like. It’s a dry one.
h) (she/ water/ the garden/ dry) – would she like (that) I water the garden for her? – Yes, she’d like. It’s a dry one.
i) (you/ type/ pages/ not/ long) – would you like I type the pages for you? No, I wouldn’t, They’re not long ones.
j) (you/ explain/ chapters 1 and 2/ not/ complicated) – would you like (that) I explain the chapter’s I and 2 for you?
– No, I wouldn’t. They are not complicated
Capíulo 17
Pàgina 41
Exercício: Passe as informações abaixo para o inglês. “Put the information bellow into english”.
a) O professor da Susan. Susan’s teacher.
b) O professor da Susan, da Maria e do Victor. Victor, Maria and Susan’s teacher.
c) Os professores da Susan, da Maria e do Victor. Victor’s, Maria’s and Susan’s teacher.
e) O computador do Victor. Victor’s computer.
f) A tela do computador do Victor. Victor’s computer screen.
g) A marca da tela do computador do Victor. Victor’s computer screen branch.
h) O escrito da marca da tela do computador do Victor. Victor’s computer screen branch writing.
i) A cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. Victor ‘s computer screen branch writing colour.
j) A beleza da cor do escrito da marca da tela do computador do Victor. Victor computer screen branch writing colour
beauty.
k) A porta da casa. The house door / the house of the house.
l) A porta da casa do professor. The teacher’s house door.
m) O erro da frase. The sentence mistake / the mistake of the sentence.
n) O erro da frase do irmão do professor. The teacher’s brother’s sentence mistake.
o) A água do copo. The cup water / the cup of the water.
p) A água do copo da esposa do professor. The teacher’s wife’s cup water.
Capítulo 18
Página 42
Exercício: Escolha a palavra certa, siga o modelo. “Choose the right word, follow the model”
It’s my / mine idea, not your / yours. (“my” e “yours” estão corretos, portanto riscar o “mine” e o “your” que estão errados)
a) My / mine teacher is better than your / yours.
b) That’s not my / mine pencilcase. My / mine is darker than your / yours.
c) This isn’t her / hers notebook. That another one is her / hers / its.
d) Whose (de quem) pens are these over here? Your / yours or my / mine, I don’t know their / theirs / its colour.
e) She’s got two kids, but I forgot their / theirs / its names.
f) Dogs are useful. Their / theirs / its functions are to protect their / theirs / its owner.
g) That’s a nice watch. Is it your / yours / their / theirs ?
h) Can we use your telephone ? Our / ours is broken.
i) What time is it please ? I have a watch but my / mine is broken, so I have to ask you to check the time on your / yours
watch. Sorry if I’m bothering you / your / yours, and spending you / your / yours precious time.
Capítulo 19
Página 43
Exercício: Pergunte usando “whose”, e responda como no modelo. “Ask using whose and answer like the model”.
Loren / trousers. Whose are these trousers? These are hers./ These are Loren’s./ They’re hers./ They’re Loren’s.
a) Luiz / t-shirt. Whole is this t-shirt? This is his / This Luiz’ / It’s his / It’s Luiz’s.
b) Felipe / children. Whose are these children? These are his these are Felipe’s / they’re his / they’re Felipe’s.
p.166
c) Maria / teacher. Whose is this teacher? This is hers / This is Maria’s / It’s hers / It’s Maria’s.
d) Maria and Fernanda / teachers. Whose are these teachers? These are theirs / these are theirs / they’re theirs.
e) You / necklace. Whose is this necklace? This is yours / It’s yours.
f) You and I / earrings. Whose are these earrings? These are ours / They’re ours.
g) Ana / store. Whose is this store? This is, Ana’s / This Ana’s / It’s hers / This is hers.
h) Ana Beatriz / shops. Whose is this store? This is Ana’s / This is Ana’s / It’s hers / This is hers.
i) Regina and Vicent / new car. Whose is this new car? This is Regina and Vicent’s / This is theirs / It’s theirs.
j) Cristina / classes. Whose are these classes? These are Cristina’s / These are hers / It’s hers / It’s hers / It’s Cristina’s.
k) Lucy and you/ problem. Whose is this problem? This is yours / This is Lucy and Yours / It’s yours…
l) I / this book. Whose is this book? This is mine / It’s mine.
Capítulo 20
Página 45
Exercício: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences below into English”.
a) Minha mãe é amiga da mãe dela. My mother is her mother’s friend.
b) O tio dele é o chefe do meu pai. His uncle is my father’s pass.
c) A chave da porta do carro dela é diferente. Her car door key is different.
d) O padrinho dele é amigo do meu irmão de criação. His god father is my step brother’s friend.
e) A filha da sobrinha deles é casada com o primo da matrasta dela. Their niece’s daughter is married with her stepmother’s
cousin.
f) O irmão do papai é o meu tio. Daddy’s brother is my uncle.
g) Ela é viúva do irmão do meu pai, então ela é minha tia. She’s widow of my father’s brother, so she’s my aunt.
h) Aquele “cara” é divorciado da nora do meu vizinho. That “guy” is divorced by my neighbor’s daughter – in – Law.
i) Os netos dele são amigos dos meus filhos. His grandchildren are my children’s friend.
j) A mãe da noiva é casada com o pai do primo dele. The Bride’s mother is married with his cousin’s father.
k) Minha sogra é tia do vizinho dos avós dela. My mother – in – haw is her grandparents’ neighbor’s cousin.
l) Aquela moça é prima da vizinha do cunhado do irmão da minha madrinha. That gal is my godmother’s brother’s brother-
in-Law’s neighbour’s cousin.
m) Minha “mamãezinha” é vizinha dos primos de segundo grau deles. My mammy is their second cousins’ neigbour.
n) O enteado deles tem um caso com a prima da neta do padrinho do amigo do meu tio. Their sepson has as affair with
my uncle’s godfather’s grand daughter’s cousin.
Capítulo 21
Página 46
Exercício: Corrija as frases se necessário, caso elas estiverem corretas, coloque “O.K.”, e escreva a outra possibilidade.
“Correct the sentences if necessary, in case that they’re right, put in O.K., and write the another possibility”
p.167
s) Do you like the model of those trousers? Ok. Those trousers model.
Capítulo 22
Página 47
Exercício: Traduza as frases para o inglês. “Put the sentences into English”.
a) Qual carro voce prefere? What car do you prefer?
b) Qual carro esportivo voce prefere? Which sport car do you prefer?
c) Quem é o seu pai? Who is your father?
d) Onde você mora? Where do you live?
e) De onde você é? Where are you from?
f) Quando você para de trabalhar? When do you stop working?
g) Quem é o seu melhor amigo? Who is your best friend?
h) Qual é o seu sobrenome? What is your surname?
i) Qual sobrenome você acha engraçado? Which surname do you think (it’s) (is) funny?
j) Onde seu melhor amigo mora? Where do your best friend live?
k) Qual o dia do seu aniversário? When is your birthday?
l) Quem é seu ator favorito? Who is your favorite actor?
m) Quem são seus maiores ídolos? Who are your biggest idols?
Capítulo 23
Página 49
Exercise 1: Traduza as frases seguintes usando “how”. “Translate the following sentences using how”.
a) Como elas estão vestidas hoje? How are they dressed today?
b) Que revista interessante! How interesting this magazine!
c) Como ele está? How is he?
d) Quantas vezes você vai ao clube por mês? How many times do you go to the club a month?
e) Qual a freqüência que você vai ao clube? How often do you go to the club?
f) Que calor está hoje! How hot is it today!
g) Como eu faço para assar um bolo? How do I do to bake a coke?
h) Quanto dinheiro você tem? How much money do you have?
i) Quantos dólares você tem? How many dollars do you have?
j) Quanto custa este pijama? How much does these pyjamas cast?
k) Quanto ele mede? How tall is he?
l) Qual a altura daquela arvore? How nigh is that tree?
m) Quanto tempo este filme demora a acabar? How long does this movie take (to finish)?
n) Qual à distância entre as cidades do Rio e SP? How for is it from Rio to SP?
o) Qual a idade deles? How old are they?
p) O quanto ele está interessado em comprar um carro novo? How interested is he about buying a car?
q) Quantas pessoas têm na sala? How many people are there in the room?
r) Como (que nós) fazemos para agradar a todos? How can we do to please everybody?
t) Qual o grau de pobreza da África? How poor is Africa?
u) Como ela estuda? How does she study?
v) Como ela estuda! How she studies?
w) Quantas vezes ela estuda por semana? How many times does she study a/ per week.
x) Qual a freqüência que ela estuda? How often does she study?
y) Ela estuda com quantos professores? How many teachers does she study with?
z) Qual a qualidade do estudo dela? How good is her study?
Exercise 2: Complete com “how” + um dos verbos auxiliares ou um dos auxiliares cabíveis em cada situação.
“Complete with how + one of the most suitable auxiliary verbs or auxiliaries in each situation”.
a) How does Susan go to work? _ By car.
b) How is Susan today? _ She’s pretty fine, I guess.
c) How can Susan make this delicious apple pie? _ I have no idea! I think she bought it!
p.168
d) How does Susan do to have this incredible look? _ I know she’s got a natural beauty, she works out a lot, eats
properly and she’s got her own personal fashion style! Oh, I forgot, She very rich too!
e) How intelligent is Susan? _ She’s a genious!
f) How has Susan got so many friends? _ Oh, it’s because she’s very friendly and easygoing!
Capítulo 24
Página 50
Exercício: Complete os espaços com um dos “relative clauses”. “Complete the gaps with one of the relative clauses”.
a) The woman who helped me with the documents was very nice. She’s a person who save my life!
b) The job I Sue works is very very fancy. The building was architected by a famous designer and architect
that won an award for this act. His name is “Silvio Carlos”. The way how this art place was made changed
definitely the constructing companies style of how invest their future projects and modify their plans, which
were old and not modern as well. Their projects now, those are recent and modern, can compete with Silvio’s
projects, to whom those companies should thanks. Sue is very proud of the place where she’s now, and
when people ask her about her work, she’s got the same answer: I love that place! Silvio Carlos, the man
whom _ Sue is very grateful, she just wants to send him a big hug. By the way, Silvio, from whom we
are repeating many times, is now worldwide recognized as one of the best architect and designer! Congratulations Silvio!
Capítulo 25
Página 51
Exercício: Escreva as horas em inglês. Use o ítem n.6 acima “Write the time in english. Use item n.6 above ”.
a) 11:30 p.m. It’s eleven thirty at night / eleven and a half at night.
b) 12:45 a.m. It’s a quarter to one at dawn / It’s twelve forty-five in the in the morning.
c) 11:50 a.m. It’s eleven fifty in the morning / It’s ten to midday.
d) 6:05 p.m. It’s six oh five in the evening / It’s five post six in the evening.
e) 3:15 p.m. It’s three and a quarter in the afternoon / It’s three fifteen in the afternoon.
f) 12:00 p.m. It’s midday / It’s twelve o’clock in the afternoon.
g) 9:55 a.m. It’s nine fifty five in the morning / It’s five to ten in the morning.
Capítulo 26
Páginas 53 e 54
Exercício 1: Coloque o verbo “to be” apenas se necessário. “Put in the verb to be only if necessary”.
a) She _________ studies at a big university.
b) She is a good university student.
c) Margan and Soraya is a beautiful couple.
d) Margan and Soraya ________ live in an old but confortable house.
p.169
e) She doesn’t say that her boyfriend is rude with her, becouse he is so polite! He _____ always says
beautiful words and he does kind things to her.
f) They are Englih language lovers. They ________ love English.
g) We stay at the grand hotel, always when we are in London. We _______ stay there three times a year.
h) Thiago is a soccer player. He ________ plays soccer in a professional Europian team.
i) How cold is today! I ________ Think ir is minus 20 Ceusios degress.
(Tiza / to buy fruits / every day). Affirmative: Tiza buys fruits evey day.
Negative: Tiza doesn’t buy fruits every day.
Interrogative: Does Tiza Buy fruits every day?
a) (Paul / to write a book / every semester).Affirmative: Paul writes a book every semester.
Negative: Paul doesn’t write a book every semester.
Interrogative: Does Paul write a book every Semester?
b) (Brian / to has a car). Affirmative: Brian has a car.
Negative: Brian doesn’t have a car.
Interrogative: Does Brian have a car?
c) (Sandra / to has got a car). Affirmative: Sandra has got a car.
Negative: Sandra hasn’t got a car.
Interrogative: Has Sandra got a car?
d) (Sirley / to do the lesson / every time). Affirmative: Shirley does he lesson every time.
Negative: Shirley doesn’t do the lesson every time.
Interrogative: Does Sirley do the lesson every time?
e) (a bee / to fly / all the moment). Affirmative: A bee flies all the moment.
Negative: A bee doesn’t fly all the moment.
Interrogative: Does a bee fly all the moment?
f) (Thomas / to be a good boy). Affirmative: Thomas is a good boy.
Negative: Thomas isn’t a good boy.
Interrogative: Is Thomas a good boy?
g) (There to be / some bugs / on the floor). Affirmative: There are some bugs on the floor.
Negative: Are there any bugs an the floor?
Interrogative: Are there any bugs an the floor?
h) (Afonso and I / to know / China). Affirmative: Afonso and I know China.
Negative: We don’t know China.
Interrogative: Do yow know China?
i) (You / to ask the right question / to the teacher). Affirmative: You ask the right question to the teacher.
Negative: You don’t ask the right question to the teacher.
Interrogative: Do you ask the right question to the teacher?
j) (Afonso and I / to do the work / well). Affirmative: Afonso and I do the work well.
Negative: We don’t do the work well.
Interrogative: Do you do the work well?
k) (Afonso / to do the work / well). Affirmative: Afonso does the work well.
Negative: He doesn’t do the work well.
Interrogative: Does he do the work well?
l) (Jenny / to has got a job). Affirmative: Jenny has got a Job.
Negative: Jenny hasn’t got a Job.
Interrogative: Has Jenny got a Job?
m) (Jenny / to has a good job). Affirmative: Jenny has a good Job.
Negative: Jenny doesn’t have a good Job.
Interrogative: Does Jenny have a good Job?
n) (Jenny / to be a good worker). Affirmative: Jenny is a good worker.
Negative: Jenny isn’t a good worker.
p.170
o) (Tom / to be late / to get to the airport). Affirmative: Tom is late to get to the airport.
Negative: Tom isn’t late to get to the airport.
Interrogative: Is Tom late to get to the airport.
Exercício 3: Traduza as famosas frases usando os verbos às vezes conjugados, (tratando-se de “it”), e o verbo “to go”.
“Traslate the famous sentences using the conjugated verbs (if we are talking about it) and the verb to go”.
a) …E o oscar vai para ...And the Oscar goes to ...
b) O tempo passa rápido. The time goes fast.
c) O dinheiro faz o mundo girar. The money makes the world goes round.
d) Aqui vamos nós! Here we go.
e) A vez de uma dama sempre vem primeiro. Ladies go first.
Capítulo 27
Páginas 56 e 57
Exercício 2: Use o presente simples ou o contínuo. Se for o contínuo, o uso do verbo “to be” já está implícito.
“Use simple present or continuous. If it’s the continuous one, the verb to be using it’s already implicit”.
a) Barbara works (to work) at the bank. She is working (to work) there for three years. She is working (to work) there
now. She loves (to love) her job, but she isn’t being (to be) well paid.
b) Tom and Felipe do (to do) the same thing, they are (to be) workmate working (to work)
in the same department.
p.171
c) She is being (to be) selfish at this moment again. She just thinks (to think) about herself.
d) _ Look, those birds are flying (to fly) and those parrots are lying (to lie) on the tree.
_ No, Johnny, parrots never lie (to lie down). They just stand (to stand) over their legs all the time,
even when they are sleeping (to sleep)!
_ Yes mom, you are (to be) right!
e) Amanda and Paula are (to be) friends for many years. They have (to has/have) a solid
friendship but once ago a gossip broke their friendship down. Now, they are (to be) still friends but not
that much. They are being (to be) just polite each other.
f) Regina and Vicente dream (to dream) about to buy (to buy) a new car. Now, Vicente is investing (to
invest) his bank acount money in another project, but later maybe.
a) Sally works at a school, and Tom works at a restaurant. Every day, at lunch time, Sally is resting and Tom is
working , if they are together, we can figure out that Sally is eating (to eat) at the restaurant Tom works
(to work).
b) At 3 o’clock, Tom doesn’t work (to work), and Sally are (to rest). If they are together, they are
same place, obviously! Sally works (to work) hard, but Tom doesn’t work (to work) at all! At 6, both of them
are not working (to work) and Tom is picking up (to pick up) Sally from school.
c) Tom isn’t (to be not) a very famous singer . He only reproduce other singers’ songs. On the other hand, Sally
is (to be) a great teacher . She teaches (to teach) a lesson and everybody understands.
d) Tom and Sally are married. They love (to love) to stay (to stay) home and do (to do) nothing.
Right now for instance, Sally is reading (to be / to read) a book about children schooling and Tom is watching
(to be / to watch) a tv program about “The 100 most shocking Hoolywood moments”.
Capítulo 28
Página 60
Exercício 1: Traduza as frases abaixo para o inglês. “Traslate the sentences bellow, into English”.
a) Fomos ao clube a semana passada. We went to the club last week.
b) Fomos muito felizes na última viajem. We were very happy last trip.
c) Fui ao cimena ontem. I went to the cinema yesterday.
d) Fui egoísta com meu pai ontem. I was selfish with my father yesterday.
e) Estávamos atrasados para a aula na ultima terça? We were late for the class last Tuesday.
f) Não chegamos atrasados para a aula na ultima terça. We didn’t get late for the glass tuesday.
g) Onde você estava? Where were you?
h) Onde você foi? Where did you go?
i) Fomos nestes 10 minutos que passaram, ao banco. We went to the bank at these 10 last minutes.
j) Fomos nestes 10 minutos que passaram, esperançosos. We were hope ful at these 10 last minutes.
k) Ela não gostou do ultimo filme que assistiu, no domingo. She didn’t enjoy the movie she movie she saw last Sunday.
l) Ela estava no cinema no ultimo domingo? Was she at cinema last sunday?
m) Ele faz curso de direito na Universidade da Califórnia. He does law course at California University.
n) Ele fez matemática na Faculdade da Califórnia a dois anos. He did maths at Califórnia colledge two years ago.
o) Ele fez questão de comparecer à festa no último final de semana. He wanted hard to be at the party last weekend.
p) Ele não fez o dever de casa no final de semana. He didn’t do the homework at the weekend.
O ) Ele não fez idéia do tamanho da festa do final de semana. He had na Idea about how big the weekend party.
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Exercício 2: Preencha os dados da tabela abaixo. “Fill the data of the table bellow”.
Simple present (infinitive) Simple past Past participle Traslation
To be was/were Been ser, estar
run ran Run Correr
To come came came Vir, chegar
buy bought Bought Comprar, adquirir
do Did done fazer
has / have had Had ter
know knew known Saber, conhecer
To take took taken pegar, buscar
think thought thought Pensar, achar, refletir
Exercício 3: Preencha os espaços de acordo com os contextos. “Fill the gaps according the contexts”.
a) Sandra works (to work) in a factory in London. Before this, she worked (to work) in Madrid as a shop
assistant. At this time, she was (to be) very unhappy with her salary, so, when she got (to get) an offer to move
to London for a better job opportunity and a chance of rising (to rise) her bank account money, she didn’t think
(to think – negative) twice.
b) _ What do you do ? (to do) _ I ’m (to be) a businessman.
_ And what did you do before this? (to do) _ I was (to be) a Spanish teacher.
c) Albert didn’t go (to go – negative) to the bank ysterday, but his sister went (to go). He had (to has/
have) to do an emergency surgery at the hospital he works (to work).
d) Finally Mrs Baker had (to has/have) her divorce court done last Tuesday. She thinks (to think) the
fomal legal marriege ending was (to be) very late and slow, but fortunately now everything is (to be)
fine! She got (to get) two houses, a ranch and a good monthly allowance! In other words, she feels
(to feel) on heaven. She desearves (to desearve), because her ex-husband treated (to treat) her badly and
in a rude way, he didn’t imagine (to imagine – negative) that in the future, he could suffer the consequences!
e) Smokers are (to be) likely to have more health problems than non smokers. Researches show (to
show) that as much we care (to care) about our physical conditions, as much we avoid (to avoid) problems. So, if
we don’t want (to want – negative) to have an eary problem, we should quite smoking!
Capítulo 29
Página 61
a) Jonny was teaching (to teach) at Cambridge University until last year. Unfortunately he had (to has/have)
to move to a smaller town to take care oy his father, Alfred. That time, Alfred was suffering (to suffer) with a strange
disease called (to call) “mumps”, very uncommum in elderly people. This sickness makes (to make) the people
feel a strong pain right on the neck. Alfred, many years later, died (to die) due his age, and not because that disease.
He didn’t suffer (to suffer) at all because his death was (to be) immediately during the night sleep. Jonny
guesses (to guess) the only time that his father had (to has/have) a bad time was (to be) acctually when he
experienced (to experience) that “mumps”.
b) I knew (to know) a girl on my way home on the bus, her name is (to be) Tina. During that bus
ride, we talked (to talk) a lot and she told (to tell) me that she was (to be) trying to get into the
University of British Columbia. I got (to get) surprised because I studied (to study) there, and I could
tell (to tell) Tina many interesting things about that university. That time, when I said (to say) that I
started (to study) there, she started (to start) laughing, so good was (to be) that coincidence!
c) Yesterday night, Tom arrived (to arrive) home and nobody was (to be) there. He thought (to think)
himself : “Where is (to be) my people?”, when suddenly his mom opened (to open) the door. Tom, surprised,
asked (to ask) his mother: “_Mom, Where did you were (to go), Where are you (to be)? I was worried!”
said him, and his mom replied: “ Tom my dear child, You went (to be) dramatic! I didn’t go (to go) to the bakery to
buy some bread, I didn’t go (to go) abroad!” and Tom at that time, assumed (to assume) that he was / is
(to be) really too much oversensitive about his family.
p.173
Capítulo 30
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Exercício: Preencha as lacunas com o futuro apropriado. “Fill the gaps with the appropriate future”
a) Jonny is a very busy businessman. Next month he has to accomplish many appointments. First, He ’s going
(to travel) to Paris to have a meeting. Perhaps he will spend (to spend) only a day there, it means that
he will have (to have) time to visit the turist attractions. Than, Jonny ’s going to fly (to fly) until Tokio to
try to sell a boken company. He intends to spend his second day there doing some shopping, if it will be (to
be) possible, he doesn’t know. He knew that some electronics shops downtown in Tokio will be (to be on sale)
up to 50% off, and he ’s going to check (to check) them out! He won’t believe (to believe) if it was a false
information, he will get (to get) very disappointed. His last destiny is going to be (to be) New York city.
He ’s going to stay (to stay) there for five days. The three first ones will be (to be) just working. Jonny wants to
rest a little bit and NY is great for that! Will Jonny really allow himself a break? We won’t know (to know)
unless we wait he get back his jorney and ask him how was his trip!
b) A dialogue on the phone:
_ Hello Cristina, This is Fernando speaking. Can you talk a moment with me right now or are you busy?!
_ Oh, Sure! Hi Fernando, just a second, I will turn off (to turn off) the stove and come back, I won’t spend (to spend)
more than a second ok?!
_ Not a problem, so, I will light (to light) a ciggaret while you do that!
(after a moment…)
_ Cris, I’m calling to invite you to see a play with me that is going to happen (to happen) tonight at 9 at Vera Cruz Theater.
_ Oh, you’re so kind! Actually I have something to do but I won’t , I will cancel (to cancel) it and I will go (to go) with you
Fernando to this play! By the way, what’s the name of this play we are going to see (to see)?
_ Before I tell you the name, I will say (to say) that you are very very special, and thanks to accept! So, you won’t believe
(to believe), but I forgot the name! Sorry, I promisse I will find (to find) out before we get there ok!?
_ Don’t worry, never mind! I asked you just because I’m so curious! I will try (to try) to change my mood!
_ Nooooooo! Please, Don’t do that! You’re what you are, and that’s great! You won’t need (to need) to change!
_ Oh Fernando! I can tell you that if you keep like that I will fall in love (to fall in love) with you!!!
Capítulo 31
Página 65
Exercício: Coloque o tempo verbal apropriado. “Put in the appropriate verb tense”
a) Madam Nicia is a travel addictive! Last month she _was _ (to be) in England, than she __went __ (to go) to Paris.
Enjoying Europe at it’s best, she __ traveled _ (to travel) to Italy, and now she ___is staying __ (to stay) in Greece. She
__loves (to love) travelling as we can see, and by the end of next week she’s sure she’s going to know_ __ (to know)
Germany for the very first time!
b) Eduardo and Monica _ are __ (to be) a happy nice and lovely couple. They ___don’t have __ (to has/have) many
problems at all. Once before, they __got apart __ (to get apart) but now everything ____is ___ (to be) fine! They __haven’t
got __ (to has/have got) any reason to worry about fight again. They think they _____will buy __ (to buy) a new apartment
building, because she is pregnant and they always wonder: “ _____will__ we need a bigger place to live ?”.
c) The world is changing (to change) very fast! The countries are investing (to invest) in other
priorities and the politicians
__are __ (to be) careful especially when they ___steal __ (to steal) money from the people. A time before, those
polititians __manupulated______ (to manupulate) everybody and sometimes no one __found out ___ (to find out). Recenty,
we ___live ____ (to live) other time of changing. Charities, global support, ONU, all these facts __are indicating ___ (to
indicate) that we may __are ___ (to be) experiencing now a stronger moment of union and fraternity, except the
wars! Unfortunately they still __occur __ (to occur) in some part of the world, and __will__ happen!
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Capítulo 32
Página 66
Exercício: Coloque na terceira coluna, os números da primeira coluna que correspondem a tradução da segunda.
“Put on the third column, the first column munbers those correspond with the translation of the second one”.
Capítulo 33
Página 68
Exercício: Coloque os verbos “to do”ou “to make”, considerando todas suas variações.
“Put in “to do” or “to make”, considering all of their changes”.
a) _ What are you __doing __ now? _ I’m ___making __ a coffee and than I’ll __made ___ a cake! Oh look, I __made __ some
tea too! I’m getting a real cook! After this mess you shoud __do ___ the cleaning here, ok?!
b) Soraya is very intelligent. She did two graduation courses and she’s thinking to do one more. She
always does _ her best to do the courses well and Thiago, her brother, Helps her a lot too. He made a
promisse that whenever she needs he would support her. He makes her secure. With this fact, she won’t make
a mistake to give up her dreams and she made a decision to look for a good universty place to study “robotic”.
This subject is based mainly by studying and develop machines with the articial capacity to reproduce the human beings
specific skills such as make cars, make other heavy machines, to do the danger factory
activities, and even to do the houseworks as we already have the “robot vacum cleaners”. Fortunately robots can’t
make plans and may think to domain the earth, remember the movie “Terminator” ?!
p.175
c) Enzo is a lovely new born baby! He’s still cannot make any kind of arrangement to get his feeding bottle but cry!
His mom, Paula is very very careful and lovely too. She always makes sure he’s fine and now she wants to make
more money to give him a better and better life! Always when Paula’s husband gets home, the cooking is done ,
the coffee is made , the laundry is done , the rooms and beds are done , the shopping is done
. Her home is made by love, and her life made by good health activities!!!
Capítulo 34
Pagina 70
Exercice 2: Coloque as palavras na ordem correta. “Put the words into the correct order”
a) cousin / I / second hand / car / little / give / am / a / nice / to / going to / my I am going to give a nice little second
hand car to my cousin.
b) a / she / receive / fresh / roses / hates / red / beautiful / without / to / card She hates to receive beautiful fresh red roses
without a card.
c) has / a / big / blue / plastic / she / got / new / American / doll She has got a big new blue American plastic doll.
d) is / cool / small / to / Maria / about / win / a / old / silver / pen / iron Maria is about to win a cool small old silver iron
pen.
e) the / on / old / Monica / an / ugly / lost / got / floor / pocketknife Monica got an ugly old lost pocketknife on the floor.
f) black / likes / insects / with / giant / He / to / harmless / play / old / jungle He likes to play with harmless giant old black
jungle insects.
Capítulo 35
Página 72
Capítulo 36
Páginas 74 e 75
p.176
Exercício 1: De acordo com o grau de formalidade de cada situação, use: “Can, could, would, may”.
“According the formality level and the situation, use: Can, could, would, may”
a) You are in the City Center and you need to talk to the mayor. You ask the mayor’s secretary: - May I talk to the mayor,
please?
b) You’ve just got a drive licence and you still haven’t got a car. You have to convince your father lend you his: - Dad, com I
borrow your car?
c) Renata forgot an exam detail and she wants to ask her teacher. The teacher is a very serious man. She asks him: -
Professor, may I ask you a question about the exam?
d) You’re doing a job interview and your cell phone rings. You must apologize the examiner your mistake: - Oh, I’m sorry,
would you forgive me about this?
e) You want to ask an advice and a favor to your best frind. You need his/her attention and time. You ask: - Can / could I
ask you a favor?
f) They want to have an important conversation about monthly bill discounts with their university rector. They say: - Would
/ may we request you to review the price of our monthly Bill? Please!
Exercício 2: Use: So (então) + “can” or “can’t’. Siga o modelo. Depois defina o melhor sentido do “can” colocando:
1 – para idea de habilidade/ capacidade; 2 – Para idéia de possibilidade; 3 – Ideia de permissão; 4 – Para ideia de oferta/
pedido/ convite/. “Use: So can or can’t, follow the model. Then, define the best “can” use, putting: 1 – For hability/capacity
idea; 2 – For possibility idea; 3– For permission idea and finally; 4 – For offering/request/invitaton idea”.
She’s able to drive pretty well. So, she can drive pretty well n.1
a) Margaret is able to talk ten languages. So, she can talk ten languages. (1)
b) Peter knows how to build a real nice house. So, he can build a house. (1)
d) Regina is a perfect English speaker despite she’s Spanish. So, she can talk a nice English. (1)
e) Carol doesn’t remember some things about her exam. So, she can’t remember some exam things. (1)
f) The teacher maybe helps his students aswering the questions. So, he / she can answer the questions. (2)
g) They just don’t speak Chinese. So, they can’t speak Chinese. (3)
i) Perhaps Lucia gives her child a chocolate bar. So, she can give him / her a chocolate bar. (2)
j) I think I’m not able to climb Everest! So, I can’t climb Everest. (1), (2)
k) He probably remenber Catherine’s phone number. So, he can remember her phone number. (1) (2)
l) John is 5. He’s already ride a bike with no supporting little wheels. So, he can ride a bike. (1)
m) Sometimes the porter gets at the same time to work, sometimes not. So, he can get at the same time to work, or not. (2)
n) Sandra and Sirley are allowed to get into the party. So, they can get into the party. (3)
o) Underage people are not allowed to entry here. So, they can’t entry here. (3)
p) Those people maybe entry here. So, they can entry here. (2)
q) Sue usually asks her father many favors. So, she can ask her father favors. (4)
r) Tom asked Linda to come over his house. So, Tom can ask Linda to come over his house. (4)
Exercício 3: Complete a tabela, usando suas próprias ideias. “Complete the table using your own ideas”
p.177
Exercício 4: Considerando o contexto, coloque os modais adequadamente.
“Put in the right modal verbs, considering the context”
a) The evolution theory says that we can do now what we couldn’t do before and may we
will be able to do much more things in the future!
b) The weather is very cloudy. It’s also very windy. It may rain.
c) _ Would you like more sugar in your coffee? _ No, thanks, that’s fine!
d) She may enroll for Spanish classes, but she’s not quite sure yet, she only knows she would enroll for
Japanese. She tried it before and she couldn’t understand anything, she guesses Spanish language she will
be able to do .
e) Gustavo is a very quiet and peaceful person. He can contemplate a nature beautiful view for hours. He
may do phylosophy or may do psychology. He would do both if possible, but he can’t
.
f) Giovana and Alexande have got three children. The youngest can’t walk yet, she’s a baby. The oldest, Julia,
is a little ballet dancer, she would love to keep her dream and become a famous professional, and Luiza, the
other daughter would love to be a singer, but she’s still very young, she can change her mind many
times!
g) Luiz Felipe is a real good soccer player. For him, he can be playing soccer all day long. He loves it!
Sometimes he asks his mom if she may permit him to stay longer at school playing with his group.
Capítulo 37
Páginas 77 e 78
Exercício 1: De concelhos a seu amigo. Siga o modelo. “Give your brother advices. Follow the model”.
(…go to sleep late) – You shouldn’t go to sleep late.
a) (…try your very first cigarret). You shouldn’t try your very first cigarret.
b) (If you drink and drive / call a cab). You shouldn’t drink and drive. If you drink you should call a cab.
c) (In case you get too fat / go on a diet). In case you get too fat, you should go on a diet.
d) (…avoid seeing a doctor regularly). You shouldn’t avoid seeing a doctor regularly.
e) (…always respect other people). You should always respect other people.
f) (…keep being a good person!). You should keeps being a nice person.
a) We (1) believe and respect the advices healthy parents give us.
b) We (3) believe about a fact recorded into a T.V. news video camera which the recording isn’t fake.
c) We (1) not believe about gossipings without any kind of prove or evidence.
d) We (3) respect the law.
e) We ( 2 ) / ( 3 ) study hard if we want to be well succeded.
f) We (1) take regular exercices and eat propery.
g) We ( 1 ) / ( 2 ) / ( 3 ) our bills on the spare date, if not we (3) to pay some late fines!
Exercício 4: Coloque: “ 1 - para : needn’t/ 2 – p/ don’t have to/ 3 – p/ doesn’t have to/ e, 4 – p/ mustn’t”.
p.178
“Put in: 1 - for: needn’t/ 2 – for: don’t have to/ 3 – for: doesn’t have to/ 4 – for: mustn’t”
Exercício 5: Preencha as lacunas com o “modal verb” mais apropriado, considerando o contexto.
“Considering the context, fill the gaps with the most suitable modal verb”.
Capítulo 38
Página 80
a) Maria and Bob go to the theatre twice a month. They usually go to the theatre.
b) Ana Beatriz paints a picture once each two month, in an avarage. She often paints a picture.
c) Luiz Felipe plays soccer twice a week. He frequently plays soccer.
d) Camila takes a medicine every eight hours. She always takes a medicine.
f) Regina and Vicent go a bar each other weekend. They go to a bar occasionally.
g) Mario rides a motorcicycle every week. Mario regularly rides a motorcicycle.
h) Marco Tulio goes to the gym four times a week. He often go to the gym.
i) Monica sings at a nice bar once each fortnight. She rarely sing a bar.
j) Patricia studies her lessons only when necessary. She hardly every studies her lesson.
p.179
(sometimes) Bob and Sue talk on the phone (sometimes)
Capítulo 39
Página 84
Exercício 1: Preencha os espaços com as preposições cabíveis. “Fill the gaps will the most suitable prepositions”
a) He’s on holiday! He’s got enough time and money to travel wherever he wants!
b) __ In _ Brazil, a car cannot drive over 80 km per hour on a road and over 110 km/h
on a hi-way.
c) The weather announcer is talking about the climate.
d) We’re studying a book about grammar by Lucio Alberto.
e) He loves to travel by bus or by train or _ by _ plane, never on foot!
f) Who is those birds on the topt of the tree?
g) Who is that man with short hair?
h) We need to cut this paper with scissors.
i) Paul’s mother said to him that he shouldn’t spend his time on nothing.
j) The whole family is listening to _ the same program on tv.
k) They don’t know where Camila is. They are looking for her.
l) Camila is a famous actress and she’s doing a play now. All the audience are looking at her.
m) Camila is waiting for her bus about / around 10 minutes.
Exercício 2: A conjunção “though” é muito usada para “justificar” algo controverso, e posicionada no final da frase. Siga o
modelo. “The conjunction though is very used to justfy something contoversial, and located at the end of the sentence.
Follow the model”.
The outdoor party was amazing. (Rain / very end) It rained at the very end though.
a) Vancouver is perfect! (A quite rainy). It’s a quite rainy though.
b) Sandra is great. (Don’t appreciate / mother). I don’t appreciate her mother though.
c) The country life is great. (cannot take / long). It cannot take so long though.
d) Patricia is very intelligent. (She / terrible / math). She’s terrible about math though.
e) Gorge is on a diet. (He’s just eaten a chocolate bar). He’s just eaten a chocolate bar though.
f) Philip generally likes pet. (He / hate cats). He hates cats though.
g) Gabi loves Luciano. (He lives far away / Gabi). He lives for away from Gabi though.
(extremely hot) (turn on the air conditioning)(I). It was extremely hot, so I turned on the air conditioning.
a) (late)(stuck in the traffic jam)(she). She was late because she was stucked in the traffic jam.
b) (to play soccer)(start)(they). They was playing soccer but / and it started raining.
p.180
c) (to do the exam)(give it to the teacher)(he). He did the exam and gave it to the teacher.
d) (to go to the amusement park)(close)(they). They went to the amusement park but it was closed.
e) (not / to eat a snack)(not to be hungry)(they). They didn’t eat a snack because they weren’t hungry.
f) (She / to go to visit her mom)(not there)(she). She went to visit her mom but she wasn’t there.
Exercício 4: Faça uma frase exemplo para cada preposição e conjunção, páginas 81 e 82. Vamos lá, sem preguiça!
“Do sentence examples of each preposition and conjunction, pages 81 and 82. Come on, don’t be lassy!”
Exercício 5: Qual o significado do “as” nestas frases? Faça uma marca na correspondente tradução.
“What does as mean in these sentences? Do an sight at the corresponding traslation”.
At the same
because
time as
She decided to have something to eat at a restaurant as she had no food at V V
1
home
2 As I run faster to escape the mad dog, I got more and more tired V V
3 Fortunately, as she was parking her car, she could realise the little pillar V
4 Tom slipped as he was getting of the bus V
5 As she doesn’t use her car anymore, she decided to sell it V
Capítulo 40
Página 85
Exercício: Preencha os espaços com os apropriados “personal pronouns”, “object pronouns” ou “possessives”.
“Fill the blank spaces with the most appropriate personal pronouns, object pronouns or possessives”.
a) If she eats too much, she gets fat. Otherwise she will eat properly and she will keep fit.
(she)
b) Let’s gossip about him . He is elegant, rich, alway with his wife beside him . (he)
c) Barbara will ask her father if he can lend his car to him .
d) Barbara will ask her father if he can lend her his car.
e) Philip will ask his Mom if she can lend him her car.
f) Gabriela will lend her umbrella to her brother Marco, who doesn’t have one.
g) I’m going to the beach with my family and with my dog. They like me too
Capítulo 41
Página 86
Exercício: Complete as frases com os pronomes reflexivos. “Complete the sentences with the reflexive pronouns”
a) When we look at the mirror, we see ourselves reflected.
b) She was by herself at the meeting. No one was there!
c) Jofre himself did the cooking. No one helped him!
d) Jofre prefers to have a trip by himself . He thinks he can take more freedom like that.
e) Alexandre is a great singer. Sometimes he makes songs himself and practice by himself .
f) Renata loves to be lonely. She prefers to travel everywhere by herself _ .
g) Fernanda saw herself through a shop window when she was passing by there, in London.
h) Victor loves Renata so much. So does she. They love each other .
i) People love to give themselves gifts on christmas day. Last, Me and Cris gave us each other .
Capítulo 42
Página 87
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”.
a) Ela não tem amor próprio porque ela ama mais ele do que ela. She doesn’t have self estime because she bues more him
than herself.
p.181
b) Pedirei para ele, se ele pode me emprestar o carro dele. I will ask him if he can lend me his car.
c) Pedirei a ela, se posso pegar emprestado seu carro. I will ask her if I can barrow her car.
d) Eles mesmos terão que arrumar a bagunça. They themselves will have to fix this messy.
e) Eles terão que arrumar a bagunça sozinhos. They will have to fix this messy by themselves.
f) Eles se amam, mesmo nos momentos de auto enfrentamento. They love each other, even at the self-facing moments.
g) Esta é a minha cameta e aquela é a sua. This is my pen and that is yours.
h) Ele mora com ela, na casa dela, com o cachorro dele. He lives with her, at her home, with his dog.
Exercício 2: Preencha os espaços com os pronomes cabíveis. “Fill the gaps with the suitable pronouns”.
a) Last week, Susan herself got a conclusion about her life; she would change her
job and look for another one. It was Boring, repetitive, and the salary; Low!
b) Maggy and Johnny love their child Tommy. He is 5, and he is so cute! After the birth of this
baby, Their life is being only to take care of him , but they like it !
c) It is hotter nowadays than before. Magazines are reporting this. They tell that weather is changing!
Capítulo 43
Página 88
Exercício: Reescreva as frases abaixo utilizando o verbo “get”. “Rewrite the sentences bellow using the To get verb”
a) Yesterday, she arrived home, entered the internet and found a cool website. Yesterday, she got home, got the internet and
got a …
b) Bob arranges nice winter clothes every year, he is stylish! Bob gets nice winter …
c) Where does Susan buy those jeans? They fit fine on her! Where does Susan get those Jeans? They get fine, on her!
d) To turn fat is easy, but to turn slim is hard… To get fat is easy but get slim is hard!
e) We can destroy everything we conquest in a moment, so let’s be careful! … everything we get in a moment, so bet’s get
careful!
f) The man in love said: _ Oh darling, let’s be together and raise a family! … oh darling, let’s get together and get a family!
Capítulo 44
Página 89
Exercício: Escolha e sublinhe a melhor opção. “Choose and underline the best option”.
a) Donald doesn’t have (financial/financially) problems. He’s (financial/financially) balanced.
b) She loves to have (special/specially) (good/well) moments with her boyfriend. (Special/Specially) (recent/recently).
c) (Unusual/unsually) situations are (unfortunate/unfortunately) (avoidable/unavoidable). Not that (good/well) for us!
d) A shoplifter is not that (bad/badly) as a burglar, but both crimes are (bad/badly) faced by the (good/well) foreman.
e) This food today is (slight/slightly) salty. I’ll (slight/slightly) it!
f) We like (useful/usefully) people. It’s crazy we loose our time (useless/uselessly) with (useless/uselessly) people!
g) Adverbs are (good/well). We should learn them (good/well). We want to be (fluent/fluently) and to talk (fluent/fluently)!
Capítulo 45
Página 91
Exercício 1: Preencha com / Put in:: “much (1) / many (2) / little (3) / few (4) / a lot of (4)”.
a) Taci has got (2) (4) (5) friends, and him, does he have (2) (4) friends?
b) They don’t usually spend (1) of their time away. They usually enjoy even a (3) of their time!
c) Alberto is a fantastic doctor, he’s got (2) (5) different good advice and he doesn’t hesitate to make (2) of his
pacients happy and satisfied. Congraulations Alber!
d) Rich people usually work (2) (5) hours a day, because (1) (5) of their time, they are busy solving (4) but
important details about financial matters or (2) (5) money subjects too.
f) Loosing weight is an art. We should to balance (2) (5) food aspects and (2) (5) psychological aspects as well! We
don’t get (2) good results if we don’t do (2) things as reduce the food and exercise!
g) Yesterday, I ate so (1) pizza, that I think I got two extra kilos! First I ate a (3) peperonni, than, some (4) slices
of cheese ones and finally (3) (1) (5) of banana as a deseart!
p.182
h) Alfred was going to do some grocery shopping, so his mom asked him: _ please my baby, bring me (2) (5) bread for
us, and don’t save! Oh, and butter, (3) cheese (a small quantity) please!
Exercício 2: Preencha com: “Litlle / few / a little / a few”. “Put in: Little / few / a little / a few”.
a) Carol is always in a hurry. She loves to be busy. She rarely gets a little time to herself to do nothing!
b) Top modeling careers are not just “flowers”. Sometimes they complaing they have only few minutes to relax.
c) Lack of money it’s when someone has few dollars. Little money is never good!
d) Renata is a composer. She writes lots of popular songs but just a few country ones. A little music just make everyone
up!
a) _ Do you have enough time to make several friends for you candidate to be a deputy?
_ Yes, I have enough . I already have a lof of promissing future votes!
b) Several movies nowadays are violent and can show to children a lot of chocking moments.
c) _ Ok, That’s enough ! I don’t want to see it anymore!
d) Patricia is an extraordinary nurse. A lot of her pacients compliment her several times a day.
Capítulo 46
Página 93
Exercício1: Complete as lacunas com: “some / any / no”. “Put in: some / any / no”:
a) Lisa has some stamps that she’s been colecting and she wanted to give Sam. Sam said no and Lisa got
dissapointed and said back that any / some stamp could be fine if he accepted.
b) The teacher asked to the students, if they had any / some doubt, they had no fear to ask.
c) The teacher said: _ Students, if you have any / some question, please ask me, don’t need to have any fear!
d) They have no food at home, they need to go shopping to by some ,_ any amount is already
better than nothing! They need to buy some cheese, some eggs, but no butter.
e) Marcela and Gabriel are extremy intelligent. They rarely have no schooling score problems, or no
problem about their behavior too, they have no psychological or emotional disorder!
Exercício 2: Complete as lacunas com um das 16 palavras da tabela acima. “Fill the gaps with one of the sixteen table Word
above”
Matheus is on holiday, with his girlfriend and money to spend. Now, he’s hungry, so he’ll some where to
eat something , than he wants to do anything else but he’s not sure, maybe a movie or a disco. That’s a
terrible doubt for him because any where to him sounds great! Fortunately his girlfriend is more confident about
decisions. She knows some people .they will meet at a party, actually every body / every one is going to be there!
Capítulo 47
Página 95
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”.
p.183
f) Como ele gosta dela? How does he like her?
Exercício 2: Passe as frases para a interrogativa, primeiramente sem o objeto em negrito, e depois sem o sujeito.
“Put the sentences into interrogative, first, without the object boldfaced one and than without the subject”
Capítulo 48
Página 97
Capítulo 49
Página 99
p.184
a) Sally is as old as Betty. They were born in the same year, same day! (old)
b) Sally is older than Tom. She was born two years first than him. (old)
c) Sally is less old than John. She was born two years after him. (old)
d) Sally is not as old as someone was born first, obviously!!! (old)
e) Sally is the oldest of her group! (old)
f) There is no one as smart as Sara at her class. She is the smartest _ . (smart)
g) Let’s see if you know the cities: Montreal is colder than Vancouver (cold), and Edmonton is colder than
Montreal, so Edmonton is ___the coldest __ (cold), and Vancouver is the hottest (hot). About biggness,
London is less big than Tokio (big), and São Paulo is smaller than New York (small). New York is the
biggest (big) city in the world, and some people consider it ___the best____ (good) as well, for the ones who prefers life
in a small village or in a country, NY is the worst (bad) in the world!
h) If Sally plays volleyball better than Betty, Betty doesn’t play volleyball as good as Sally (good).
i) Going to Japan from NY is farther than (far) going from Australia.
Capítulo 50
Página 101
Exercício 1: Complete as frases com “ so/too/neither/either” ou com um dos elementos dos “grupos 1/2".
“Put in: so/too /neither/either or with one of the 1/2 group element”
Exercício 2: Complete as frases com “neither / neither ... nor / either / either ... or / both”, use “of” se necessario.
“Complete the sentences with: neither / neither ... nor / either / either ... or / both use of if necessary”
a) Patty and Tom didn’t know how to get there because neither of___ them had a map.
b) Patty and Tom didn’t get late at their appointment because both of them had a watch and they were careful.
c) Neither Patty nor Tom are American. They’re from Britain. So, bother are British.
d) To learn how to deal with money is very easy. Either you can get it easly.
e) Neither my pets like cats. They are dogs!
f) Either Patty makes money or She will have to ask her mom some.
g) Both men and women make the whole, but neither can be total without each other!
Capítulo 52
Página 104
p.185
a) Phillip works in a shop. He has worked _ (work) there for two months. Before that he was (be) a
manager in a second hand car shop. He has worked (work) there for a year and he liked (like) it
very much, the problem was (be) the low salary.
b) _ Do you know Silvia’s Brother?
_I have seen (see) him e few times but I ’ve never spoken (never / speak) to him. Have you ever spoken
(you / ever / speak) to him?
_ Yes. I met (meet) him at the university last week. It was break time and Tina introduced (introduce) me to
him. He’s really cool and handsome!
c) _ Where’s Michael? Have you seen (you / see) him?
_ No, I haven’t _ , but I’ ve seen his sister, maybe she knows, ask her.
(to Michael’s sister); _ Excuse me have you see your brother?
_ Yes, 5 minutes ago he went (go) away home.
_ Really! That’s a pity, I needed (need) to talk to him!
Exercício 3: Faça frases com “How long”. Siga o modelo. “Make sentences with How long. Follow the model”.
e) The students are learning English. How long have the students learnt English?
Exercício 4: Faça frases com “Have ... ever”. Siga o modelo. “Make sentences with Have … ever. Follow the model”.
(She / Spain). Has she ever been in Spain (before)?
a) (Adriano / try parachute). Has Adriano ever tried parachute?
b) (Frederico / break his arm). Has Frederico ever broken his arm?
c) (Sergio / fall in love truthfully). Has Sergio ever fallen in love?
d) (Marina / eat Chinese food). Has Marina ever eaten Chinese food?
e) (Daniela / Australia). Has Daniela ever been to Australia?
f) (Luciana / visit a foregn country). Has Luciana ever visited a foregn country?
Exercício 5: Complete com: Until / since / for / already / still / yet. “Put in Until / since / for / already / still / yet”.
a) Frederic and Gustav have been good friends since 1976, but for 5 years, they haven’t been in touch at
all. Frederic still has some difficulty stabilishing contacts, since his time of youth he was like that. Gustav
is quite different from him. Gustav has __already __ called Frederic but no one answered!
b) Alessandra has lived in USA __ for ___ three years but she doesn’t have the “green card” yet . She’s
already tried before, but __ still ___ now no positive results!
c) When Richard’s mom ask him if he’s already chosen his career, he answers: _ Mom, not yet . His
mom gets nervous because __ for the second time, he still haven’t decided until the date of the
questionaire of his enrollment paper was supposed to be handled back to the universty registration office.
Capítulo 53
Página 105
Exercício 1: Faça frases no passado perfeito usando “when / already / before”. Siga o exemplo.
“Make sentences into past perfect using: when / already / before. Follow the model”
(Alice / arrive at the bank / close). When Alice arrived at the bank, it had already closed.
(Alice / never go to the bank). Alice had never gone to the bank before.
a) (Pedro / sign a check / very first time). Pedro had never signed a check before.
b) (Carol / finish her exam / the alarm sound). Carol had finished her exam when the alarm sounded.
c) (Lu / write the book / the editor call her). Lu had written the book when the editor call her.
d) (Paulo / never buy a car). Paul had never bought a car before.
e) (Sally / leave home / her mom arrives at home). Sally had left home when her prom arrived there.
f) (Renata and Victor / watch the movie again). Renata and Victor had already watched the movie before.
p.186
Exercice 2: Faça conclusões com “before” de acordo com o modelo. “Take conclusions using before according the model”.
A man looks at a Japonese menu and knows nothing. He had never eaten Japanese food before.
a) John gets completely lost in a small city he’s visiting. He had never visited that city before.
b) Jordan is a terrible volleyball player and he doesn’t know the rules. He had never player volley before.
c) Last month we went to Australia. It was our first time there. We had never been to Australia before.
d) A woman knew how to withdraw money from a moneymachine. She had already withdraw money from it before.
e) Lucas was quite embarrassed at his girlfriend’s home. He didn’t know her parents. He hadn’t known them before.
Capítulo 54
Página 106
Exercício: Construa frases qua faça sentido, siga o modelo. “Make meaningful sentences, follow the model”
Camila started writing her report 20 minutes ago. She’s still writing now. She has been writing it for 20 minutes.
a) It’s 9 o’clock now. We started to watch a movie an hour ago. We have been watching a movie for an hour / since 9.
b) Yesterday I did my exam. Until this, I was studying as a crazy! I had been studying hard until yesterday.
c) Fernanda is studying 12 hours a day recently. She has been studying 12 hours a day.
d) She got at 1:30 at the bus stop and the bus got at 2. She had been waiting for the bus for half an hour.
e) Stella used to feel terrible pains in her finger until she did a surgery. She had been suffering until she got a surgery.
f) Marcos and you didn’ believe about your mayor. We haven’t been agreeing with the mayor.
g) She started to be a member of the “BDV” in 1998. She’s still a member. She’s been being a member since 1998.
h) Farias started to write to a penfriend long ago up to now. He’s been writing to a penfriend for ages.
Capítulo 55
Página 107
Exercício: Siga o modelo usando o futuro perfeito. Use um complemento de tempo apropriado
“Follow the model using the future perfect. Use a suitable time complement”.
I / finish / project / next month – I will have finished my project until next month.
a) She / do / housework / 2:00 o`clock. She will have done the housework until 2:00 o’clock.
b) We / stop / dancing / end of the party. We will have stopped dancing by the end of the party.
c) Bob / write / letter / tomorrow. Bob will have written a letter until tomorrow.
d) hey / realize / mistake / sooner or later. They will have realized their mistake sooner or later.
e) He / release / plan / as soon as possible. He will have released his plan as soon as possible.
f) You / accomplish / task / year. You will have accomplished the task this years.
g) Maggy / read / brochure / season. She will have read the brochure by the end of the season.
h) He / arrange / appointment / weekend. He will have arranged the appointment until the weekend.
i) Susan / fish / fish / hour. She will have fished the fish in an hour.
j) George / watch / the game / 1:00 p.m. George will have watched the game until 1:00 p.m.
k) Gregory / travel / Europe / March. Gregory will have travelled to Europe in March.
l) I / arrive / home / January. I will have arrived home by the end of January.
m) Morgan / classify / animals / April. He will have classified the animals until April.
n) Soraya / fix / problem / Monday. She will have fixed the problem until Monday.
o) Jordan / win / game / next set. He will have won the game at the next set.
p) She / book / a flight / tomorrow. She will have booked a flight until tomorrow.
q) The mass / end / at 7. It will have ended at 7.
r) The fair / start / next Monday. It will have started next Monday.
s) The hair salon / start / they get money It will have started when they get money.
t) The walk / finish / 10 kilometers. It will have finished after the 10 kilometers.
Capítulo 56
Página 108
Exercício 1: Traduza as frases para o inglês. “Traslate the sentences into English”.
a) Jane acabou de comer e foi embora. Jane has just eaten and gone away.
p.187
b) Jane tinha acabado de comer quando sua mãe ligou. Jane had just eaten when her mom called.
c) Jane terá acabado de come em aproximadamente meia hora. Jane will have just eaten in abut half an hour.
d) Jane comeu e foi embora. Jane’s eaten and gone away.
e) Jane comeu e foi embora, a meia hora atrás. Jane ate and went sway, half an hour ago.
f) Ele acabou de chegar em sua casa, e viu que sua emprega Tina tinha acabado de ir embora. Tina, depois de vinte
minutos, terá acabado de chegar na casa dela. He’s just got home, and realized that his maid Tina had just gone away.
Tina, after twenty minutes, will have just arrived at her home.
You meet your friend on the street. He’s wearing athetic suit and he’s sweaty. He has just stopped running / walking.
a) It’s early in the morning. You see Sue by the window. Her hair is messy! She has just waken up.
b) You see a “not bad” car crash. No curious people there yet. It has just happened. / It had just happened.
c) You see a movie poster. The filme is from 7 to 9. By 9 I will have just finished.
d) You go with a friend to a snack bar. You offer him/her something but he/she refuses. he/she has/had just caten
something before.
Capítulo 57
Página 110
Exercício 1: Use os modais, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias conclusões. Siga os
modelos.
“Use the modal verbs, with or without the perfect tenses associations, taking your own conclusions. Follow the models”:
She didn’t eat the wedding cake. It was amazing! She should have eaten the cake.
She eats too much cake. She shouldn’t eat too much cake.
She ate a cake yesterday and felt stomachache. The cake can have caused stomachache.
a) Cida ate only once yesterday. She should/could have caten more.
b) Tom regreted about his shopping. He didn’t have that money. He shouldn’t / couldn’t have bought that.
c) The sky is very cloudy. It may rain.
d) He drove all his way long over 160 km/h. He shouldn’t have droven so fast / He could have die!
e) Sandra and Tarcisio Could travel but they didn’t. They could have traveled.
f) Sirley and Thomas almost went to Sidney last summer. They could have gone there.
g) She hired a detective to watch her husband. She may have her husbard is not trustable.
h) He’s completely drunk. He shouldn’t have drunk too much.
i) Carlos didn’t go to an important conference. He should have gone.
j) He’s driving 4 straight hours. He was supposed to get in about 2. He way be last / He may have taken the wrong way.
k) Jessica didn’t study enough for her exam. She should / could have studied enough.
l) Cable tv never was and never will be cheaper than ardinary tv. Ordinary Tv could/should be as cheap as ordinary Tv.
m) He’s depressed. He doesn’t stop crying and he’s very quiet. He should see a psychologist / He would better treat
himself.
n) Raquel wants to quit smoking and want a medical support. She should ask for a good support / She can.
o) Her cat was with some problem last week. It just didn’t eat at all! It may have some problem. I would take it to a vet.
p) He didn’ take care his dog and it got sick. He should have taken care his dad better. He should take it to a vet.
q) A male lion is able to kill the female lion’s babies. A male lion may kill a lion baby for reproduction proposes.
r) She got a lung cancer and even like this she didn’t quit smoking. She should stop smoking. I would stop smoking!
s) The Brazilian soccer team is the fafourite for the next world cup. It may win the next world soccer cup.
t) Some theories believe that UFUs built the pyramids. UFUs may have built the pyramids.
u) The nature wild aspects facinate many people. They can facinate many people.
v) A motorcycle rider travels long distances. He/she can travel long distance.
w) The kindom of the lions maybe persuade thought the generations. It may have persuaded because they’re brave!
x) The traffic of rare species animals maybe bring them to the destruction. This traffic shouldn’t happen.
y) He delayed a lot to ask her to date. He shouldn’t have delayed so much to ask her to date.
z) If we don’t change our environment treatment, about 200 years from now, we’ll have no water. We should change our
enviranment treatment, if not we won’t have water 200 years from now.
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Exercício 2: Use o verbo “haver” – “There is/are”, com ou sem a associação dos tempos perfeitos, tirando suas próprias
conclusões. Siga os modelos. “Use There is/are verb, with or without the perfect tenses associations, taking your own
conclusions. Follow the models”:
I don’t know if I did the right thing! There may be better choices that I could have done.
There aren’t enough hospitals here. There could / should be more hospitals here.
a) If peolpe were more altruist, There may/could be less hunger and poverty in the world.
b) She is driving to a friend’s house but she can’t see any traffic sign. There should be some traffic sign on the way.
c) He’s not quite sure how may options does he have. There may be too may options.
d) We live in the same planet, but some people believe, There may be other king of intelligent life here (UFUs).
e) In the future, the medicine will be better. There may be discovered in the, future more better medicine.
f) The president didn’t worry about his people. There should be more responsibility about the president.
g) If people weren’t so selfish, the society, There would be more good things to celebrate.
h) Elizabeth almost was approved in her exam. There would be chance if she had studied a it more.
i) They can’t see any solution for their problem. There may be some nice solutions for them.
j) He doesn’t give much attention to his wife. They there should be more dialogue.
k) The mayor did many things but she could more. There would be more things to be done.
l) If we start having good atitudes now, in the future, there may be have a nice future waiting for us.
Capítulo 58
Página 112
Exercício 1: Passe as frases para o inglês. “Put the sentences into English”
a) Ele tinha acabado de acordar quando sua mãe o chamou para tomar o café da manhã. He had just woken up when his
mom called him to have the breakfast.
b) Ela já fez este exercício antes, mas não está ao certa quando. She’s already done exercise before, but she is not quite
sure when.
c) Quando ele deixou seu emprego, ele já tinha trabalhado lá por dez anos. When he left his job, he had already worked
there for 10 years.
d) O garoto andava tendo muitos pesadelos, então, sua mãe o levou para ver um médico, agora, ele anda dormindo bem.
The boy had been having knightmares a lot, so his man took him to see a doctor, now, he’s been slleping well.
e) Quando o inverno chegar as formigas terão acabado de formarem seu estoque de comida. When the winter comes,
the ants will have just done their food storage.
f) Ele nunca experimentou comida coreana antes. He’s never tried corean food before.
g) Ele já experimentou comida coreana várias vezes. He’s already tried corean food many times.
h) Quando eles chegaram na estação de metrô, ele tinha acabado de passar. When they got at the railway station, the
metro had just passed by.
i) Ela ainda não foi embora, e ele, ele já foi embora? She hasn’t gone away yet, and him, has he gone away?
j) Lucia está muito elegante. Eu acho que ela anda fazendo muitos exercícios físicos. Lucia is very elegant. I think she is
been doing many physical exercises.
k) Em agosto, o Alfred já terá terminado o seu mestrado em línguas. In August, Alfred will have finished his language
master course.
l) Até o final do ano, ele ainda será considerado como sendo o melhor corredor de formula 1. Until the end of the year,
he still will be considered being the best formula 1 runner.
p.189
m) Eu nunca comi isto antes, e você, já tinha comido isto antes? I’ve never eaten this food before, and you, have you
already coten this food before?
n) Em novembro, ele teria completado 10 anos de emprego se não tivesse sido demitido. In, november, he would have
completed 10 years of job if he hadn’t been fired.
o) Ele não deveria ter dado um cheque em branco para sua esposa! He shouldn’t have given a blank check for his wife.
p) Ela não poderia ter desconfiado em seu marido. She couldn’t have entrusted about his husband.
r) Nós talvez tenhamos ainda tempo de mudarmos o modo com que tratamos a natureza. We may have time to change
the way we treat the nature.
s) Nós talvez não tínhamos sido instruídos adequadamente de como tratarmos a natureza. We may hadn’t been instructed
propery about the way how we should treat the nature.
t) Todos aqueles presidentes, não podiam ter estimulado tantas guerras. All those president, couldn’t have estimulated so
many wars.
u) Se as pessoas fossem mais exigentes, talvez pudéssemos escolher melhor nossos candidatos. If people were more
requestitives we may could choose better our candidates.
v) Talvez tenha sido mais fácil para a população, fechar os olhos para tantas mentiras. May have been easier for the
population, “to close the eyes” for so may lies.
w) Deveria haver mais recursos para a educação em nosso país. There should be more education resources for our country.
x) Poderia haver tido mais esforços para nossas crianças pobres. There could have had better efforts for our poor children.
y) Haveria dinheiro em nosso país se os políticos tivessem mais honestidade. There would have money in our country if the
politicians had more honesty.
Capítulo 59
Página 114
Exercício 2: Complete os espaços usando as informações entre parênteses, colocando os verbos na forma correta.
“Complete the gaps using the information in brackets, putting the verb into the correct form”
a) Sally is in bed. If knew (I / Know) she was in bed, I would / could visited her (visit / she)
b) Don’t worry, I do appreciate talking to you! If I didn’t enjoy you (enjoy / you) I’d not stay long with you.
c) He ordered an expensive but awful meal from a restaurant. If he knew (Know) the place / sold (sell)
such bad dishes, he would never called a delivery service. (call - never)
d) The movie was just fine, but the man in front of her was too big. If she knew the cinema was so full she wouldn’t go to
watch _ (go / watch the film). If she had a crystal ball (has / crystal ball) she’d stay home (stay / home)
e) The party started at 9. John got there at 10. If he had got (get ) at 8, he would have arrived too early (arrive).
f) If Sally had heard her mom before, she would have broken up with her boy friend (break up / boyfriend), he
was really bad to her.
g) He’s not sad. If he was upset (upset), he’d take some anti-depressive pills, or he had some psychological
support (he / have some psychological support).
p.190
h) Our holiday could have be better if the weather had been sunny (the weather / sunny), but anyway we had fun!
We could be indoor playing cards and chatting a lot.
Capítulo 60
Página 115
Exercício: Faça fases com o “wish” indicado. “Write sentences with the indicated wish”
a) You took the wrong bus (past wish) I wish I hadn’t taken the wrong bus.
b) You will travel on business (future wish) I wish I would be well succeeded in my trip.
c) You have terrible marks at school (present wish) I wish I didn’t have those marks.
d) You didn’t buy anything for your guests (past wish) I wish I had bought something for my guests.
e) Something you’d like to be (future wish) I wish I would be very happy and peaceful.
f) Something you’d like to have been (past wish) I wish I had been in London and Tokio.
g) Something you want to be (present wish) I wish I were … (personal!)
Capítulo 61
Página 117
Exercício: Passe as frases da voz ativa para a voz passiva (omitindo “by” quando possível).
“Put the sentences from active to the passive voice, hiding by when possible”.
a) The vets caught three big tigers on the middle of Africa to exam them, last week. Three big tigers were caught to be
examed by the vet on the middle of Africa, last week.
b) Jessica and Margaret told their teacher Thomas that they didn’t understand the subjects at all. It was said to their
teacher Thomas (by and Margaret) that the weren’t understood, at all.
c) Big trucks can transport heavy loads in their trunks. Heavy loads can be transported by big trucks in their trunks.
d) Paul has been studying maths for his exam next week hardly, he needs to be approved. Maths has been being studied
by Paul for his exam next week, he needs to be approved.
e) Paul is studyiny maths now. Maths is being studied by Paul now.
f) They had cancelled the flight becouse the weather was very foggy. The flight had been cancelled because the weather
was very foggy.
g) People won’t forget our national hero “Airton Sena”. Our National hera “Airton Sena” won’t be forgotten by the people.
h) They have changed the day of that important appointment. The day of that important appointment has been changer
by them.
i) Thomas said that Mary was the girl of his life. It was said by Thomas that Mary was the girl of his life.
j) They were selling everything at 30% off at that store. Everything was being sold at 30% off at that store.
k) There was an explosion at that car engine and it exploded. An explosion had occured at that car engine an it exploded.
l) Did the thunderstorm damage many things? (use get) Many things got damaged by the thunderstorm.
m) They had been built some nice shops at the new part of the mall. Some nice shops had been built at the new part of the
malls.
n) A dictionary can easily solve your vocabulary doubts. Your vocabulary doubts can earily be solved by a dictionary.
o) Someone threw a stone into a window. A stone was thrown into a window.
p) They had already done the work shores. The work shores had already been done by them.
q) They bought this car from their friends in London. This car was bought by them from their friends is London.
Capítulo 62
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Exercício 1: Reporte as frases seguintes. “Put the following sentences into reported speech”.
a) Rejaine said: “Don’t eat too much this weekend”. Rejaine suggested that eating too much in that weekend was bad.
b) Half said: “I’m going to the dogland this Friday on business”. Half said that he was going to dogland that Friday on
business.
c) The doctor asked: “Be more careful about the recent bacterias”. The doctor asked to be more careful about the recent
bacterias.
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d) The pacient shout: “No doctor, it’s very painful!” The pacient shouted to the doctor asking him / her to stop because his /
her pain.
e) The teacher announced: “We’ll have no homework to do!” The teacher announced to every body that no are would have
homework.
d) A staff complained: “I’ve been working too hard lately” A staff complained about his / her working intensity.
e) The mother said: “Tom, you must do it now!” The mother said to Tom that he had to do that then.
f) Cristina asked: “Fernando, can you help my mother today?” Cristina asked Fernanda if he could help her mother the
current day.
g) The psychologist adviced: “We should live the present moment”. The psychologist adviced us that we should live the
present moment.
h) The student thought: “I’m learning all these!” The student thought himself / herself that he / she was learning all those!
i) The fireman said: “Never do it again” The fireman informed someone to avoid doing that again.
j) The president assured: “Everybody can trust me” The president assured the population the they could trust him / her.
k) The little boy asked: “Mom, why is the sky blue?” The little boy asked his mom why the sky was blue?
Exercício 2: Suponha que você encontre com seu amigo “Alexandre”, e ele te diz todas estas coisas abaixo. Depois,
usando o discurso indireto, você vai contar a alguém estas mesmas informações, sempre começando com: “Alexandre”
Said that ...”. “Suppose you meet “Alexandre”, your friend, and he tells you all those things bellow. Then, using reported
speech, you tell someone the same information, always starting with: Alexandre said that…”
a) I am very good here in the north. b) I’m thinking about change my career for the next semester. c) I will purchase a nice
new guitar for my band. d) I must make more money from this moment. e) I was going to travel abroad, but I gave up. f) I
started to do a new interesting course. g) I have to start my new cd recording with my band here. h) Now, I’m very focused
on my dreams. i) Tomorrow, I’m going to meet an important manager. j) I went to a very cool discobar yesterday. k) Be
happy my friend.
Capítulo 63
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Exercício: Complete um dos dois “lados” da “tag question”. “Fill one of the two sides of the tag questions”
a) He has got a house, hasn’t he ?
b) They can play guitar, can’t they?
c) That man is Paul, isn’t it?
d) Are you Paul, aren’t you?
e) You were there yesterday, weren’t you ?
f) She wasn’t sad yesterday, was she?
g) They will travel tomorrow, won’t they ?
h) I should begin a diet, shouldn’t I?
i) She used to be mean, didn’t she ?
j) They have ever been to Portugal, haven’t they ?
k) She has been studying a lot, hasn’t she ?
l) He had had a problem, hadn’t he ?
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Capítulo 64
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Exercício: Passe as frases para o Inglês. “Put the sentences into English”
a) Ela não iria à festa?! Wouldn’t she go to the party?
b) Nós não tínhamos mais dinheiro? Hadn’t we got more money?
c) Ele não faz muitos exercícios físicos?! ele é forte! Doesn’t he do many physical exercises?! He’s strong!
d) Ela já não tinha comprado este carro antes? Hasn’t she already bought this car before?
e) Eles já não tinham ido à Inglaterra? Haven’t they ever been o England? / Haven’t they every gone to England?
f) Eles não estiveram na Inglaterra antes? Haven’t they ever been to England before?
g) Eles não foram à Inglaterra no verão passado? Didn’t they go to England last Summer?
h) Eles não Irão à Inglaterra em dezembro? Won’t they go to England in December?
i) É verdade que no final de julho, eles ainda não terão acabado de ter viajado para a Inglaterra? Is that true that until the
end of July, won’t they still finished to traveled to England?
j) Eles não terão ido à Inglaterra em julho?! Won’t they have gone to England in July?!
k) Quando nós não podemos entrar neste clube? When can’t we get into this club?
l) Onde não há perigo para estacionarmos nosso carro? Where isn’t there danger for us to park our car?
m) Como não poderíamos deixar de vir em sua casa hoje?! How couldn’t we avoid coming over you home today?!
n) De quem ainda não foi descoberto um escândalo na política brasileira? Whose still wasn’t found out a scandal into the
Brazilian politics?
o) Como ainda não poderíamos ter descoberto isto? How couldn’t we have found out this?
p) Não haveria tido uma forma mais adequada para sabermos de tudo? Wouldn’t it have been a better way for we know
about every thing?
q) Talvez eles não tenham tido mais chances aqui do que lá? May not they had more chances here than there?
r) A sociedade não poderia haver tido mais responsabilidade na hora de votar em seus representantes? Couldn’t the
society have had more responsibility at the voting in your representatives?
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Lista dos verbos regulares *
*Extraido na integra: The Oxford Picture Dictionary List of Regular Verbs
Antes de começarmos esta lista, vamos lembrar que os verbos regulares possuem esta classificação, devido ao
fato de terem conjugação “regular” em seu passado simples e seu passado particípio com terminação “ed” (segunda e
terceira colunas). Porem, os verbos que já terminam em “e”, basta acrescentarmos o “d”, verbos que terminam em
consoante, vogal, consoante (CVC), temos que dobrar a ultima consoante e acrescentar o “ed”, e verbos que terminam em
consoante + “y”, temos que tirar o “y” e acrescentar “ied”.
Os verbos regulares abaixo estão marcados com os números 1, 2, 3, ou 4 de acordo com suas 4 diferentes formas
escritas que acabamos de mencionar. Iremos, portanto, seguir esta “legenda” desdes números (1 a 4), e saberemos o que
devemos fazer com cada verbo de acordo com cada caso, considerando o passado simples e o passado particípio (2° e 3°
coluna):
adicionar “ed” no final do verbo. Ex: ASK ; ASKED
adicionar “d” no final do verbo. Ex: LIVE; LIVED
dobrar a consoante final e acrescentar “ed” no final do verbo. Ex: STOP; STOPPED
tirar o “y” e acrescentar o “ied” no final do verbo. Ex: CRY; CRIED
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Examine (2) – examinar Exchange (2) – trocar, experenciar
Exercise (2) – exercitar Experience (2) – esperenciar, experimentar
Exterminate (2) – exterminar Fasten (1) – apertar
Fax (1) – passar o fax File (2) – arquivar, salvar, guardar, registrar
Fill (1) – encher, preencher Finish (1) – acabar, terminar
Fix (1) – concertar Floss (1) – passar o “fio dental” nos dentes
Fold (1) – dobrar (se), abraçar, enlaçar, cercar, juntar, rodear Fry (4) – fritar
Gargle (2) – bochechar Graduate (2) – graduar (se), formar (se)
Grate (2) – ranger, ofender, irritar, raspar, ralar Grease (2) – engraxar, lubrificar, acelerar, facilitar
Greet (1) – cumprimentar Grill (1) – grelhar
Hail (1) – curar, cicatrizar Hammer (1) – martelar
Harvest (1) – colher, armazenar Help (1) – ajudar, socorrer
Hire (2) – contratar, empregar, alugar Hug (3) – abraçar
Immigrate (2) – imigrar Inquire (2) – inquirir, perguntar (por), informar-se, indagar, investigar
Insert (1) – inserir, enfiar, colocar Introduce (2) – apresentar
Invite (2) – convidar Iron (1) – passar (roupas)
Jog (3) – correr (nossa corrida velocidade moderada) Join (1) – juntar, agregar, unir
Jump (1) – pular, saltar Kick (1) – chutar
Kiss (1) – beijar Knit (3) – tricotar, ligar, unir, entrelaçar, crescer junto, fundir-se,
franzir, cerzir
Land (1) – aterrizar Laugh (1) – rir, gargalhar
Learn (1) - aprender Lengthen (1) – encompridar, alongar, estender, prolongar, continuar,
esticar
Listen (1) – escutar, ouvir Live (2) – morar, viver
Load (1) – carregar Lock (1) – trancar
Look (1) – olhar Mail (1) – postar
Manufacture (2) – manufaturar Mark (1) – marcar, destacar
Match (1) – ligar, corresponder, corelacionar Measure (2) – medir, mensurar
Milk (1) – tirar leite Miss (1) – faltar, sentir falta de, perder
Mix (1) – misturar Mop (3) – esfregar, lavar
Move(2) – mexer, mudar, movimentar Mow (1) - ceifar
Need (1) – precisar, necesitar Nurse (2) – dar cuidados de enfermágem
Obey (1) – obedecer Observe (2) – observar
Open (1) – abrir Operate (2) – operar, operacionalizar
Order (1) – ordenar, pedir Overdose (2) – superdosar
Paint (1) – pintar Park (1) – estacionar
Pass (1) – passar, utrapassar Pause (2) – pausar
Peel (1) – descascar Perm (1) – fazer permanente
Pick (1) – pegar, buscar, apanhar Pitch (1) – montar, armar, acampar, fincar, cravar, arremessar, lançar,
atirar
Plan (3) – planejar Plant (1) plantar
Play (1) – brincar, tocar, jogar Point (1) – apontar
Polish (1) – polir, lustrar, dar brilho Pour (1) – despejar, jogar
Pretend (1) – fingir, enganar, mentir, desfarçar Print (1) – imprimir
Protect (1) – proteger Pull (1) – puxar
Push (1) – empurrar Race (2) – diputar corrida
Raise (2) – subir, elevar, aumentar, crescer Rake (2) – limpar, ajuntar, remexer, procurar
Receive (2) – receber Record (1) – gravar, arquivar, recordar, bater um Record
Recycle (2) – reciclar Register (1) – registrar
Relax (1) – relaxar Remove (2) – remover
Rent (1) – alugar Repair (1) – concertar, arrumar/reparar/reformar
Repeat (1) – repetir Report (1) – reportar, contar, descrever, denunciar, estudar
Request (1) – requerir, pedir, requisitar Return (1) – retornar, voltar
Rinse (2) – enxaguar Roast (1) – assar, torrar, tostar, esquentar excessivamente, criticar,
zombar, ridicularizar
Rock (1) – balançar, embalar, acalentar, agitar, tremer, sacudir Sauté (2) – fritar rapidamente com pouco óleo
Save (2) – economizar, salvar, gravar Scrub (3) – esfregar, friccionar, lavar esfregando
Seat (1) – assentar, sentar, estabelecer, colocar, instituir Sentence (2) – sentenciar
Serve (2) – servir Share (2) – dividir, compartilhar, meiar
Shave (2) – barbear, raspar Ship (3) – embarcar, pôr/receber/ir a bordo, enviar, mandar, carregar
(com navio, trem ou viatura)
Shop (3) – comprar Shorten (1) – encurtar, cortar, diminuir
Shout (1) – gritar Sign (1) – assinar
Simmer (1) – ato de cozinhar lentamente, fervura lenta, chiar Skate (2) - patinar
Ski (1) – esquiar Slice (2) – fatiar
Smell (1) – cheirar Sneeze (2) – espirrar
Sort (1) – separar, isolar, servir, adaptar-se, estar de acordo, arrumar, Spell (1) – soletrar
arranjar
Staple (2) – segurar com grampos Start (1) – começar, iniciar
p.195
Stay (1) – ficar, permanecer Steam (1) – vaporizar
Stir (3) – mexer (com a colher), misturar, circular, correr, provocar Stir-fry (4) – fritar rapidamente no óleo bem quente (método chinês)
Stop (3) – parar Stow (1) – alojar, estivar, acondicionar, empacotar, arrumar, guardar,
acabar com, cessar
Strech (1) – alongar, esticar, estender, estirar, alargar Supervise (2) – supervisionar
Swallow (1) – engolir, tragar, absorver, reprimir, conter Tackle (2) – manejar, tentar resolver, lidar, atacar, agarrar, atracar-se,
engalfinhar-se, cometer falta, atacar
Talk (1) – falar, conversar Taste (2) – degustar, saborear, experimentar
Thank (1) – agradecer Tie (2) – amarrar, empatar
Touch (1) – tocar Transcribe (2) – transcrever
Trasfer (3) – transferir Travel (1) – viajar
Trim (3) – pôr em ordem, arranjar, preparar, equipar, podar (plantas), Turn (1) – virar, tornar
cortar ou aparar (cabelos), enfeitar, adornar, adaptar-se as
circunstâncias
Type (2) – datilografar, “bater” no computador Underline (2) – sublinhar
Unload (1) – descarregar, tirar a carga Unpack (1) – desempacotar, desembrulhar
Use (2) – usar Vacuum (1) – aspirar (pó, sujeira, tec)
Vomit (1) – vomitar Vote (2) – votar
Wait (1) – esperar Walk (1) – caminhar, andar
Wash (1) – lavar Watch (1) – ver, assistir
Water (1) – regar, aguar Weed (1) – capinar, limpar de ervas daninhas
Weigh (1) – pesar, oprimir, causar mágoas ou desgosto, ponderar, Wipe (2) – esfregar, limpar, passar pano em, secar, enxugar
considerar ou examinar cuidadosamente
Work (1) – trabalhar, funcionar, dar certo Wrap (3) – embrulhar
Yield (1) – render, produzir, dar, conceder, concentir, permitir,
autorizar, submeter (se), sujeitar (se), descobrir, revelar (segredo)
p.196
dwell dwelt dwelt habitar, morar; existir
eat ate eaten comer; tomar (sorvete ou sopa)
fall fell fallen cair; desmoronar
feed fed fed alimentar; sustentar; suprir
feel felt felt sentir; examinar (pelo tato); tocar
fight fought fought brigar, lutar; combater
find found found achar, encontrar; descobrir
flee fled fled fugir, escapar; abandonar
fling flung flung arremessar, lançar; mover-se com violência
fly flew flown voar; fazer voar; fugir; escapar
forget forgot forgotten esquecer;negligenciar (sem intenção)
freeze froze frozen congelar; tomar-se coberto de gelo
get got got conseguir; receber; comprar; ganhar
give gave given dar; conceder
go went gone ir; viajar; partir; mover-se
grind ground ground moer; triturar; esmagar
grow grew grown crescer; cultivar; criar
has/have had had ter, possuir
hang hung hung pendurar; suspender; enforcar
hear heard heard ouvir; ouvir falar; prestar atenção
hide hid hidden esconder, ocultar; abrigar clandestinamente
hit hit hit bater, golpear; atingir
hold held held segurar; prender; deter
hurt hurt hurt ferir, machucar; magoar
keep kept kept manter, conservar, guardar
knell knelt knelt ajoelhar-se; ficar de joelhos
know knew known saber; conhecer; entender
lay laid laid prostrar; derrubar; preparar (p/ usar)
lead led led impor; colocar (em posição horizontal), guiar, conduzir; levar a; impelir
leave left left partir; ir embora; deixar
lend lent lent emprestar; proporcionar
let let let deixar; permitir; alugar
lie lay lain deitar-se;reclinar-se;jazer; estender-se; ficar, estar situado
light lit lit acender; iluminar
lose lost lost perder; extraviar
make made made fazer; produzir, fabricar
mean meant meant significar; querer dizer; pretender
meet met met encontrar, encontrar-se; conhecer
pay paid paid pagar; recompensar; prestar (atenção)
put put put pôr, colocar; enfiar
read read read ler; decifrar; prever
ride rode ridden cavalgar; andar (meio de transporte)
ring rang rung tocar (sino, campainha), soar
rise rose risen levantar; levantar-se; erguer-se
run ran run correr; gerenciar (negócios)
say said said dizer; expressar (opinião)
see saw seen ver; assistir a
seek sought sought procurar; buscar; tentar
sell sold sold vender; convencer
sent sent sent enviar; mandar; despachar
set set set estabelecer, determinar; pôr a mesa
sew sewed sewn costurar; pregar (botão)
shake shook shaken agitar; fazer tremer ou vibrar; apertar (a mão ao cumprimentar)
learn learnt Learnt Apreender, compreender
shed shed shed soltar; deixar cair; derramar; verter (lágrimas ou sangue)
shine shone shone brilhar, cintilar; irradiar
shoot shot shot atirar, dar tiros; lançar, arremessar
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show showed shown mostrar, indicar, apresentar
shrink shrank shrunk encolher; contrair; reduzir
shut shut shut fechar; obstruir; encerrar (temporada)
sing sang sung cantar; entoar; gorjear
sink sank sunk afundar, submergir
sit sat sat sentar-se; assentar
sleep slept slept dormir; acomodar (para passar a noite)
smell smelt smelt cheirar, farejar, sentir cheiro de
sow sowed sown semear; espalhar; propagar
speak spoke spoken falar; dizer; expressar
spell spelt spelt soletrar; grafar; enfeitiçar
spend spent spent gastar; passar (o tempo)
spread spread spread espalhar; expandir
spring sprang sprung fazer explodir; fazer soltar
stand stood stood pôr ou colocar de pé, fazer ficar de pé; tolerar, suportar
steal stole stolen roubar, furtar; mover-se furtivamente
stick stuck stuck cravar, fincar; enfiar
strike struck struck bater, golpear; chocar-se com
strive strove striven empenhar-se, esforçar-se
swear swore sworn jurar; prometer; praguejar
sweep swept swept varrer; vasculhar
swim swam swum nadar; deslizar
swing swung swung balançar; sacudir; abanar
take took taken pegar, agarrar; capturar
teach taught taught ensinar; dar instrução
tear tore torn rasgar; despedaçar; dilacerar
tell told told contar, narrar; dizer
think thought thought pensar, achar; refletir
throw threw thrown jogar, arremessar
thrust thrust thrust empurrar; meter, enfiar
tread trod trodden pisar; trilhar; esmagar com o pé
wake woke woken acordar, despertar; animar
wear wore worn usar, vestir; calçar
weep wept wept lamentar; verter (lágrimas)
win won won vencer, ganhar; conseguir
wind wound wound enrolar; dar corda a relógio
write wrote written escrever; grafar; redigir
p.198
Bibliografia
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TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Portuguesa: O Inglês Descomplicado. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use: A self-study reference and practice book for elementary students of
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English.. 2. ed. Cambridge University Press, 1997.
SHAPIRO, Norma; ADELSON-GOLDSTEIN, Jayme. Picture Dictionary. Oxford University Press, 1998.
p.199