Revision SCE 3111

Structure
Alat pentaksiran
Reka bentuk dan pembinaan ujian
Objektif ujian
Rujuk nota kak zita
Tempoh masa dan jenis ujian
Rujuk nota kak zita
Jadual spesifikasi ujian
Taksonomi solo
Model yang menerangkan tahap kerumitan yang
semakin meningkat dalam pelajar
memahami mata pelajaran.
Taksonomi SOO boleh digunakan untuk
menetapkan objektif pembelajaran di mana
pelajar
!harus! pada peringkat tertentu
pembelajaran" atau mungkin lebih sesuai untuk
menghakimi atau
melaporkan tentang hasil
pembelajaran atau tahap yang dicapai.
Model terdiri daripada # peringkat pemahaman$
%ra&struktur $ tugasan tidak disoal dengan
se'ajarnya. %elajar tidak
Taksonomi bloom
Rujuk nota kak zita
(ebolehpercaan item ujian
Rujuk nota kak zita
(esahan item ujian
(onsep kesahan ditakrifkan sebagai sejauh
manakah sesuatu bahan ujian yang ditubuhkan itu
dapat mengukur sesuatu proses pengajaran.
(esahan
)ssay
%embinaan ujian$ Subjektif
*ormat soalan subjektif
+jian berbentuk esei.
,alon berpeluang memberi gerak balas dalam
tulisan dengan perkataan&perkataan dan idea
sendiri.
Terbahagi kepada - jnis$
Soalan jenis gerak belas terhad
Soalan yg mnentukan bentuk dan
batasan kandungan gerak balas calon.
Memerlukan calon memberi grk bls scra
ringkas
. Soalan jenis berstrukur
Satu siri soalan yg brkaitan dgn
sesuatu proses yg di kemukan satu
demi satu
J'apan merupakan stu
keseluruhan proses yg brkenaan.
. Soalan jenis berpandu
Mngandungi penggerak/stimul sprti
gmbr" peta"carta dan lain-.
Soalan jenis gerak balas lanjutan
Melibatkan soalan jenis perbicaraan.
Memberi peluang kepada calon
menja'ab secara bebas dlm peranggan
brbentuk krgn.
Sesuai digunakan untuk mengukur
proses pemikiran" daya kreatif"
infrensi" keaslian idea" induksi dan
imaginasi.
0aris panduan pembinaan soalan struktur yang
bermutu
Soalan dibina berdasarkan aras kemahiran
diba'h bidang kognitif mengikut Taksonomi
1loom.
Mengandungi aspek&aspek penting daripada
bahan&bahan pelajaran ang telah dipelajari
oleh pelajar.
Soalan spesifik
2stilah dan bahasa yg digunakan dlm soalan
hndaklah jelas dan tepat.
Aras kesukaran menaik
Soalan rele3an dan harus berinteraksi dengan
rangsangan yg disediakan.
Tiada pilihan ja'apan.
Revision SCE 3111
0aris panduan pembinaan soalan esei yang
bermutu
Jelas menentukan hasil pembelajaran yang
bertujuan untuk dinilai oleh item
Menyatakan criteria pemarkahan
Memperbaiki soalan esei melalui lihat dan kaji
semula
Soalan dibina berdasarkan aras kemahiran
diba'h bidang kognitif mengikut Taksonomi
1loom.
Mengandungi aspek&aspek penting daripada
bahan&bahan pelajaran ang telah dipelajari
oleh pelajar.
Soalan spesifik
2stilah dan bahasa yg digunakan dlm soalan
hndaklah jelas dan tepat.
Aras kesukaran menaik
Soalan rele3an dan harus berinteraksi dengan
rangsangan yg disediakan.
Tiada pilihan ja'apan.
Skema pemarkahan
Sediakan satu skim pemarkahan yang 'ajar yg
mngandungi tiga nilaitara yang utama
4 kriteria kandungan
4 kriteria pengelolaan
4 kriteria proses
- cara memberi markah iaitu$
analitik 5markah poin6
kaedah ini memerlukan skema pemarkahan yang
terperinci
unsur .unsur penting yang merangkumi kriteria
kandungan" pengelolaan dan proses adalah
diperiksa secara berasingan
tinggi marakah ketiga&tiga unsur kriteria" tinggi
markah keseluruhan
beri perhatian kepad unsur idea" organisasi"
kebersepaduan
sering digunakan dalam peperiksaan a'am
kekuatan kaedah
. skema pemarkahan trperinci& mudah beri
mrkh dgn tpt
. gmbrn jelastng asas taburan markah&dpt
jelaskn knpa pncapaian calon tinggi/rendah
. pemarkahan lebih objektif
kelemahan kaedah
. masa yang agak panjangdiperlukan untuk
memeriksa setiap skrip soalan
holistik 5global6
keseluruhan adalah lebih penting daripada
bahgian&bahagian sesuatu ja'apan esei.
Menekankan aspek yang baik" bkn buruk dlm
ja'apan.
Sering digunakan untuk memeriksa soalan yg
menekankan pengkonsepsian yang menyeluruh.
- skala yang lazim diguna
. Skala ordinal
%eriksa stiap skrip calon scra
keseluruhan
Susun skrip- calon mengikut prestasi
calon" presatsi terbaik diatas"
prestasi terburuk diba'ah
Tentukan brapa calon yg patut
diberiakan gred A"1","7 dn sbgainya
1eri gred kpda skrip brdasarkan
peratus yang telah dprtimbangkan
untuk setiap kumpuln
. Skala norminal
%emeriksa dikehendaki mmbaca skrip
ja'apan calon sekali lalu untuk
memperoleh setinggi mana thp
ja'apan calon.
Tetapkan gred yang difkirkan sesuai.
Sifatnya subjektif. %emarkahan memerlukan
%emeriksa yg berpengalaman dalm mengusai
bidang berkenaan.
(ekuatan kaedah
. Tdk ambil masa yg panjang untuk
memeriksa.
Revision SCE 3111
. 7apat menilai ja'apan secara keseluruhan.
. %enilaian ja'apan dibuat lebih drpd seorang
pemeriksa dibndingkan antara pemeriksa
dlm kmpulan.
. Mengiktiraf dan memberi gnjrn kpda
pelajar yg memberi ja'apan scra kreatif
dan ino3atif.
(elemahan kaedah
. Trdapat kemungkinan perselisihan
mmberikan markah antara pemeriksa 8
sukar diselaraskan
. %emarkahan kurang objektif
. 9anay sesuai dijalankan oleh org yg
brpengalaman.
. (esan halo dan horn akan berlaku skiranya
oemeriksa mengetahui latar belakang
pelajar.
%engskoran pentaksiran
%engskoran $ %enilaian prestasi dengan memberikan
gred atau skor
: jenis$
%emarkahan rubrik
Rubrik bermaksud alat pemarkahan yang
mnyenaraikan kriteria untuk sesuatu ujian
(egunaan rubrik
. Respon pelajar
. (efahaman pelajar
. Rubrik menyediakan cara mudah untuk
berkomunikasi dan meningkatkan maklumat
kita dengan pelajar. 7an juga kriteria yang
kita gunakan untuk memahami bgaimana dan
pelajar mencapai objektif.
. Alat yang berguna untuk pengajaran dan
penilaian.
. 1oleh memperbaiki persembahan pelajar.
. 1erkualiti
.
%emarkahan analisis
%emarkahan holistik
Structure and essay
%entadbiran ujian
(eselamatan dan kerahsian ujian
Melantik pengerusi" perakan dan seroang
perisik.
1incangkan dalam kumpulan pentadbiran ujian
di sekolah dalam aspek keselamatan dan
kerahsian ujian.
9antar perisik kepada kumpulan yang lain
%ada akhir pebincangan" pengintip akan
kembali dan berkongi dapatan beliau.
,ari cara memperkemaskan dapatan
perbincangan anda.
%erlantikan penga'as ujian
Melantik pengerusi" perakam dan seorang
perisik.
1incangkan kriteria yang penting/ syarat
dalam pelantikan penga'as.
%enga'as yang dipilih daripada guru&guru yang
tidak mengajar subjek
9antar perisik kepada kumpulan yang lain
%ada akhir pebincangan" pengintip akan
kembali dan berkongi dapatan beliau.
,ari cara memperkemaskan dapatan
perbincangan anda.
%ersediaan tempat ujian
Suasan tempat ujian
Tempat dan suasana yang selesa
engkap kemudahan&meja8kerusi"
kipas/aircond
Jauh dari gangguan bunyi bising.
%encahayaan yang baik.
1ilik/de'an yang telah dikhususkan.
Jarak tempat duduk
Tempat duduk perlu dijarakkan sedikit lebih
brbnding smasa pnp.
Jarak perlu diambil kira termsuklah jarak
antar calon dihadapan dan dan calon di
belakang.
1agi mengelakkan berlakunya peniruan.

Revision SCE 3111

%ersediaan kertas ujian
Menentukan tujuan ujian
. Memudahkan proses merancang ujian
Menetukan isi kandungan ujian
. 0uru boleh memilih isi kandungan yang
hendak diuji
. 2si kandungan tersebut mengandungi
kemahiran&kemahiran dalam satu atau
bebarapa topik yang telah dipelajari.
. (emhiran&kemahiran yang dipilih sebagai isi
kandungan pula adalah berdasarkan sukatan
pelajarn.
. Aras kemahiran mengikut taksanomi bloom
Membentuk JS+
. +ntuk memastikan pemberatan yang
se'ajarnya bagi topik&tpik serta aras
kemahirannya yang sesuai dengan
kebolehan pelajar.
. 7engan J%+ "guru dapat memastikan item
yg dibina mempunyai ciri&ciri ujian yang
baik seperti ciri kesahan dan
kebolehpercayaan
. Malah dapat memastikan kemahiran&
kemahiran dpat diuji secara menyeluruh
. %emberatannya adalah mengikut aras
kemahiran dapat dibahagikan secara
berpatutan.
Menulis item/soalan berdasarkan item ujian.
. 1erpandukan JS+ yg dibntuk item dibentuk
dan dibahagi kpda soalan obj. 7an subjktf.
. %emilihan ujian smada obj. Atai subjktf
adalah brgntg kpda tujuan objektif
. Jika penilaian sumatif& ujian objk
digunakan sbb masa singkat dan bnyk topik
boleh diuji
. Jika mnguji kblehan mnyelsaikan masalh&
uijan sbjktif
Menyemak item/soalan
. Setelah item selesai digubal" item disemak
spya bebas dri sebrang kesilapan sblum
ujian ditadbir
. 2tem disemak dr segi bentuk" isi dan
bahasa yang digunakan untuk menggubal
soalan
. Arahan perlu dipastikan jelas dan mudah
difahami
. Masa peruntukan adalah berpatutan dngn
bilangan soalan
. 2tem soalan dipastikan disusun dri mudah
ke susah.
Menilai item ujian
. Arahan menja'ab dan bahasa yang
digunakan dalam soalan adalah mudah
difahami pelajar.
. Soalan dan kehendak soalan adalah jelas
dan soalan mengandungi maklumatat yang
cukup untuk pelajar menja'abnya.
. Soalan&soalan yang dibina adalah mencukupi
dan seimbang untuk mengukur kandungan
dan objektif pengajaran yang ditetapkan.
. Ja'apan yang diberikan oleh penulis adalah
mencukupi dan seimbang untuk mengukur
kandungan dan objektif pengajaran yang
ditetapkan.
. Ja'apan yang diberikan oleh penulis adalah
mengikut kehendak soalan dan boleh
dija'ab dalam masa yang diperuntukkan.
Membuat kajian rintis terhadap keseluruhan
item
. (ajian a'al tentang kesesuaian item&item
kepada pelajar yang setara dri segi
keupayaan dng plejar sesaran
. %erlu dibuat untuk soalan&soalan yg ingin
disimpan dalm bank soalan
. Arahan menja'ab dan bahasa yang
digunakan dalam soalan dapat difahami
pelajardan tidak ada kesilapan ejaan/
istilah yang digunakan.
Revision SCE 3111
. Soalan dan kehendak soalan adalah jelas
dan soalan mengandungi maklumat yang
cukup untuk pelajar menja'abnya.
. Soalan .soalan yang diberikan adalah
sepadan dengan kandungan pelajaran yang
diajar guru dan tidak ada soalan yang
;terkeluar< daripada kandungan tersebut.
. %elajar dapat menja'ab soalan&soalan
dalam masa yang diperuntukkan mengikut
kehendak soalan.
%rosedur
Sebelum
%enga'as hendaklah memastikan tempat
pelaksanaan ujian berada dalam keadaan yang
baik
%elajar diarahkan untuk memasuki bilik
peperiksaan dgn mngmbil tempat yg telah
ditetapkan
%elajar diingatkan supya tidak melakukan
kecurangan akademik sperti meniru.
%elajar diarahkan untuk mengisi maklumat dlm
kertas ja'apan peperiksaan sperti nama atau
angka giliran.
%elajar akan diarahkan untuk menyemak
kertas soalan peperiksaan tuk astikan = ada
sbrg kecacatan pda kertas soalan
%astikan penga'as mengambil tempat atau
posisi yang betul bagi menga'as perjalanan
ujian
Semasa
Apabila tepat masa yg ditetapkan" penga'as/
guru perlu memberikan arahan supaya murid
mula menja'ab dan juga mnyebut juga masa
tamat peperiksaan.
7lm tempoh masa peperiksaan akan
tamat"kebiasaannya ># minit lagi sebelum
peperiksaan berakhir" guru perlu
mengingatkan calon.
%enga'as hendaklah peka dengan keperluan
pelajar.
Selepas
%enga'as perlu mengarahkan agar pelajar
berhenti menja'ab dengan meletakkan
pen/pensel di atas meja apabila masa yang
ditetapkan telah tamat.
%enga'as akan mengarahkan pelajar duduk di
tempat masing&masing sehingga semua kertas
ja'apan telah dikutip.
%enga'as mengutip kertas soalan mengikut
tertib kelas/angka giliran.
%enga'as membuat kompilasi bdsarkan
pmbhagian kelas dan kutipan kertas- untuk
disemak.
Mengumumkan masa bersurai dari
kelas/de'an
%enyemakan dan moderasi skrip ujian
%rosedur
%emeriksa diberikan beberapa skrip sampel
untuk ditanda mengikut skema pemarkahan.
%emeriksa membandingkan pemeriksaan
mereka antara satu sama lain termasuk ketua
pemeriksa.
(etua pemeriksa dan pemeriksa bersetuju
pada satu set pemeriksaan.
%emeriksa memeriksa skrip berdasarkan
standard set pemeriksaan yang di persetujui.
(etua pemeriksa mengumpul beberapa skrip
secara ra'ak untuk di perbaiki.
%ertimbangan semasa pelaksanaan
Sekolah luar bandar
,alon&calon kurang upaya
Ralat sistematik.