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sesión mediada: programación lineal

sesión mediada: programación lineal

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 Álgebra
Programación Lineal
 Prof.:
José A. Sulca Minchán
1
SESIONESDECLASE
 ALGEBRA 
Programación Lineal
 
 Álgebra
Programación Lineal
 Prof.:
José A. Sulca Minchán
2
PLAN DE SESIÓN DE CLASE
 I. DATOS GENERALES
Área / Asignatura : Matetica / ÁlgebraGrado / Nivel : Quinto de secundariaNombre de la unidad : Programación LinealTema : Introducción a la Programación LinealTiempo de aplicación : Cinco semanas (15 horas pedagógicas)
 II. OBJETIVOS E INDICADORES DE LOGRO
OBJETIVOS INDICADORES DE LOGRO
o
Analizar el conjunto solución deun sistema de inecuacioneslineales.
o
Calcular los rtices de unaregión poligonal.
o
Definir y fundamentar elmodelo matemático de laprogramación lineal.
o
Utilizar el método de losvértices.
o
Orientar las actividadespersonales de los estudiantes enfunción a intereses colectivos.
o
Analiza el conjunto solución de unsistema de inecuaciones linealesgraficando la región relacionada alsistema.
o
Calcula los vértices de una regiónpoligonal resolviendo el sistemaasociado de ecuaciones lineales.
o
Define y fundamenta el modelomatetico de la programacnlineal mediante un cuadrosinóptico.
o
Utiliza el método de los vérticesresolviendo problemas deprogramación lineal.
o
Realiza actividades priorizando eldesarrollo del colectivo.
 I. DESARROLLO DE LA SESIÓ
(SISTEMA DE SESIONES)
3.1
SESION1
Analizar el conjunto solución de una inecuación lineal 
 
 Álgebra
Programación Lineal
 Prof.:
José A. Sulca Minchán
3
 A.
SINTIENDO Y PENSANDO – PENSANDO Y SINTIENDO
(con ayuda del mediador)a.1.
Situación problémica
:
Un estudiante dedica parte de su tiempo al reparto depropaganda publicitaria. La empresa A le paga 50 céntimos porcada impreso repartido y la empresa B, con folletos sgrandes, le paga 70 céntimos por impreso. El estudiante llevados bolsas: una para los impresos A, en la que caben 120, y otrapara los impresos B, en la que caben 100. Ha calculado que cadadía es capaz de repartir 150 impresos como máximo. Lo que sepregunta el estudiante es: ¿cuántos impresos habrá de repartir decada clase para que su beneficio diario sea máximo? ¿Quénecesitamos conocer?
UN POCO DE HISTORIA
En los siglos XVII y XVIII, grandes mate
 
máticos comoNewton,Leibnitz,Bernouilli y, sobre todo,Lagrange, se ocuparon de obtener máximos y mínimos condicionadosde determinadas funciones. Posteriormente el matemáticoFourier(1768-1830) fue elprimero en intuir, aunque de forma imprecisa, los métodos de lo que actualmentellamamos programación lineal.Sin embargo, debemos remontarnos al año 1939 para encontrar nuevos estudiosrelacionados a la programación lineal. En este año, el matemático rusoLeonodasKantarovitchpublica una extensa monografía titulada
Métodos matemáticos deorganización y planificación de la producción,
en la que por primera vez se hacecorresponder a una extensa gama de problemas sobre la teoría matemática de laprogramación lineal.En 1941-1942 se formula por primera vez el problema del transporte, estudiado porKoopmans
.
Tres años más tarde,Stiglerplantea otro problema particular conocidocon el nombre de régimen alimenticio.En estos años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, en Estados Unidos seasumió que la eficaz coordinación de todas las energías y recursos de la nación eraun problema de tal complejidad, que su resolucn y simplificación pasabanecesariamente por los modelos de optimización que resuelve la programación lineal.En 1947,Dantzigformula, en términos matemáticos muy precisos, el enunciadoestándar al que cabe reducir todo problema de programación lineal. Una de lasprimeras aplicaciones fue el puente aéreo de Berlín. Se continuó con infinidad deaplicaciones de tipo preferentemente militar.Hacia 1950 se constituyen, fundamentalmente en Estados Unidos, distintos grupos deestudio para ir desarrollando las diferentes ramificaciones de la programación lineal.

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