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Evaluación y Centros Educativos

Evaluación y Centros Educativos

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UNIVERSIDAD DE BARCELONA
Facultad de Pedagog\u00eda
Departamento de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n

Doctorado "Educaci\u00f3n y democracia"
EVALUACI\u00d3N
Y LOS CENTROS EDUCATIVOS
Nombre Alumno
Marcelo Pinto Astudillo
Asignatura
Contexto social, pol\u00edticas sociales y evaluaci\u00f3n
Introducci\u00f3n

Este trabajo es un comentario de ciertos aspectos expuestos en "Contexto social, pol\u00edticas sociales y evaluaci\u00f3n", asignatura impartida en el doctorado "Educaci\u00f3n y Democracia" bienio 2001-2003 y cuyo contenido aborda la evaluaci\u00f3n y la acci\u00f3n de evaluar a los centros educativos.

En primer lugar, se realiza una aproximaci\u00f3n general a la acci\u00f3n de evaluar y el sentido que esta adquiere en un contexto de servicios educativos, sociales o sanitarios. Una vez concretada esta aproximaci\u00f3n los conceptos son extrapolados al mundo de la educaci\u00f3n. En este sentido resulta importante se\u00f1alar la importancia de la evaluaci\u00f3n educativa y su vinculaci\u00f3n al concepto de calidad de la ense\u00f1anza, ya que a partir de ella emerge un modelo de evaluar que va m\u00e1s all\u00e1 de la medici\u00f3n de logros acad\u00e9micos por parte de los estudiantes. Es un modelo que plantea la comprensi\u00f3n de lo que ocurre en la escuela como totalidad y desde la perspectiva de quienes participan y son protagonistas de las pr\u00e1cticas educativas.

Este modelo de evaluaci\u00f3n de centros educativos surge de unas necesidades y de unas exigencias que definen su procedimiento y su campo de acci\u00f3n. Se construye como una visi\u00f3n cr\u00edtica acerca de las formas tradicionales de evaluaci\u00f3n educativa y puede convertirse en un aporte a las tareas de mejora de la calidad de la ense\u00f1anza.

Evaluaci\u00f3n

El concepto de "evaluaci\u00f3n" siempre ha sido relacionado con la acci\u00f3n de valorar. De hecho se puede decir que evaluar es de alguna manera emitir un juicio acerca del valor de algo. Muchas veces se piensa que evaluar es medir, pero tambi\u00e9n se puede entender como asignar una cualidad a aquello que evaluamos. La evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n debe ser considerada como no como un hecho puntual, sino como una acci\u00f3n o conjuntos de acciones que tienen un lugar y un tiempo no puntual. La acci\u00f3n de evaluar es un proceso din\u00e1mico.

De todas maneras cabe decir que las definiciones de evaluaci\u00f3n son numerosas, sin embargo, todas ellas apuntan a procesos relativos a una recogida de datos e informaci\u00f3n que permitan hacer un juicio de valor respecto de un \u00e1rea social determinada. Dichos juicios servir\u00e1n de base para la toma de decisiones en el desarrollo de programas y actividades de un \u00e1rea social concreta. En toda definici\u00f3n de evaluaci\u00f3n se podr\u00e1n encontrar ciertos aspectos comunes o elementos estables1:a)La evaluaci\u00f3n es un proceso sistem\u00e1tico;b) La evaluaci\u00f3n busca informaci\u00f3n significativa que permita formular juicios de valor;c) La evaluaci\u00f3n es un instrumento que permite tomar decisiones l\u00f3gicas y racionales yd) La utilidad de la evaluaci\u00f3n est\u00e1 dada en mejorar y optimizar aquello que se eval\u00faa.

Una de las especificaciones de la evaluaci\u00f3n es aquella que dice relaci\u00f3n con la
evaluaci\u00f3n de programas. Su aplicaci\u00f3n material est\u00e1 referida a tres \u00e1mbitos sociales

concretos: el de lo sanitario, el de la educaci\u00f3n y el de los servicios sociales. En este sentido se podr\u00e1 decir que la evaluaci\u00f3n de un programa es una forma de concretar en un determinado \u00e1mbito de la sociedad la acci\u00f3n propiamente evaluativa.

Otra referencia importante que siempre ha de aparecer en el tema de la evaluaci\u00f3n es el de investigaci\u00f3n evaluativa. Esta forma de evaluar goza de una larga tradici\u00f3n. Se podr\u00eda decir que se trata de una forma de investigaci\u00f3n cient\u00edfica que intenta determinar el valor de programas, fundamentalmente educativos, y que su caracter\u00edstica principal ser\u00eda la de indagar para la formulaci\u00f3n de juicios de valor.

El tema de la evaluaci\u00f3n suscita tambi\u00e9n ciertos debates en torno a su g\u00e9nesis y a su proceder. Por ejemplo, se establece aquella dicotom\u00eda entre las posturas que sostienen su car\u00e1cter cient\u00edfico y aquellas posturas que sostienen su car\u00e1cter eminentemente ideol\u00f3gico. En este sentido se podr\u00eda decir que la evaluaci\u00f3n est\u00e1 en una permanente relaci\u00f3n con las condiciones pol\u00edticas y sociales de un contexto determinado. Si bien la evaluaci\u00f3n responde a criterios cient\u00edficos y de validez, depender\u00e1 de las condiciones en las que se desarrolle. A su vez hay que distinguir que la evaluaci\u00f3n no es la toma de una decisi\u00f3n, sino un instrumento que sirve o ayuda para la toma de decisiones pol\u00edticas, econ\u00f3micas y sociales.

1 Estos cuatro elementos aparecen en "Els serveis socials i la seva avaluaci\u00f3" de Miquel G\u00f3mez . Ediciones Universitat
de Barcelona, 2000.

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