XXXIV Congreso Interamericano de Psicología. Libro de Resúmenes

XXXIV
Congresso
Interamericano
de Psicologia Ps
XXXIV Interamerican Congress of Psychology
XXXIV Congreso Interamericano de Psicologa
ISBN 978-85-67058-01-6
abstractsresmenes
Conhecimento, Diversidade e Integrao
Knowledge, Diversity and Integration
Conocimiento, Diversidad e Integracin
Brasil, Braslia
15 a 19 de julho de 2013
REALIZAO
APOIO
ORGANIZAO
Anais do XXXIV Congresso Interamericano de Psicologia
Abstracts of the XXXIV Interamerican Congress of Psychology
Resmenes del XXXIV Congreso Interamericano de Psicologa
XXXIV
Congresso
Interamericano
de Psicologia Ps
Conhecimento, Diversidade e Integrao
Knowledge, Diversity and Integration
Conocimiento, Diversidad e Integracin
Brasil, Braslia
15 a 19 de julho de 2013
SBPOT
ORGANIZADORES
Juliana Barreiros Porto
Joo Carlos Alchieri
DIREO
Dados internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Anais do XXXIV Congresso Interamericano de Psicologia [e-book] / Joo Carlos
Alchieri; Juliana Barreiros Porto (organizadores) Braslia: SBPOT, 2013.
Possui textos em trs idiomas.
ISBN 978-85-67058-01-6
1. Psicologia Eventos I. Alchieri, Joo Carlos II. Porto, Juliana Barreiros
III. Congresso Interamericano de Psicologia IV. Ttulo
CDU 159.98
Ficha catalogrfca elaborada por Yaciara Mendes Duarte CRB 1/ DF 2622
III
XXXIV Congresso Interamericano de Psicologia
XXXIV Interamerican Congress of Psychology XXXIV Congreso Interamericano de Psicologa
Anais
Abstracts Resmenes
SOCIEDADE INTERAMERICANA DE PSICOLOGIA
Interamerican Society of Psychology Sociedad Interamericana de Psicologa
MESA DIRETORA
Board of directors Mesa directiva
PRESIDENTE
President Presidente
Dr. Jos Toro-Alfonso
San Juan, Puerto Rico
PRESIDENTE ANTERIOR
Past President Presidenta Saliente
Dra. Maria Regina Maluf
Sao Paulo, Brasil
PRESIDENTE ELEITA
President Elect Presidenta Electa
Dra. Judith Gibbons
Missouri, USA
VICE-PRESIDENTE PARA EUA E CANAD
Vice Presidente for USA & Canada Vicepresidente para EE.UU. y Canad
Dr. Harmon M. Hosch
El Paso, USA
VICE-PRESIDENTE PARA MXICO, AMRICA CENTRAL E CARIBE
Vice President for Mexico, Central America and the Caribbean Vicepresidente para Mxico, Centro
Amrica y el Caribe
Dr. Nelson Portillo
San Salvador, El Salvador
VICE-PRESIDENTE PARA AMRICA DO SUL
Vice President for South America Vicepresidenta para Amrica del Sur
Silvia V. Pugliese
San Juan, Argentina
SECRETRIO EXECUTIVO PARA EUA E CANAD
Executive Secretary for USA & Canada Secretario Ejecutivo para Estados Unidos y Canad
Carlos Zalaquett
Tampa, Estados Unidos
SECRETRIO EXECUTIVO PARA MXICO, AMRICA CENTRAL E CARIBE
Executive Secretary for Mexico, Central America and the Caribbean Secretaria Ejecutivo para Mxico,
Centro Amrica y el Caribe
Claudia Garca de la Cadena
Ciudad de Guatemala, Guatemala
IV Brasil, Braslia, 15-19 Julho/July/Julio 2013
Anais
Abstracts Resmenes
SECRETRIO EXECUTIVO PARA AMRICA DO SUL
Executive Secretary for South America Secretario Ejecutivo para Amrica del Sur
Rodrigo Mazo
Medelln, Colombia
TESOUREIRO
Treasurer Tesorero
Dr. Karl Scheibe
Connecticut, USA
EDITOR DA REVISTA INTERAMERICANA DE PSICOLOGIA
Editor of the Interamerican Journal of Psychology Editor Revista Interamericana de Psicologa
Dr. Edil Torres Rivera
Florida, USA
SECRETARIA GERAL
General secretary Secretara General
Dra. Yarimar Rosa Rodrguez
San Juan, Puerto Rico
REPRESENTANTES E DELEGADOS(AS)
Representatives & Delegates Representantes y Delegados(as)
Argentina - Hugo Klappenbach
Bolvia - Marion K. Schulmeyer
Brasil - Beatriz Lima Scoz
Canad -Janel Gauthier
Chile - Alfonzo Urza
Colombia - Henry Castillo
Cuba - Alberto Cubin Mena
Ecuador - Ana Samaniego
El Salvador - Ruth Gadala de Hasbun
Guatemala - Sandra Luna
Mxico - Mirta Flores Galaz
Paraguay - Norma Coppari
Peru - Sheyla Blumen
Puerto Rico - Eduardo Lugo
USA - Sandra Lpez
Venezuela - Juan Carlos Canga
V
Anais
Abstracts Resmenes
XXXIV CONGRESSO INTERAMERICANO DE PSICOLOGIA
Interamerican Congresso f Psychology Congreso Interamericano de Psicologia
COMISSO EXECUTIVA
Executive Committee Comit Organizador
PRESIDENTE
President Presidente
Jairo Eduardo Borges-Andrade
Universidade de Braslia, Braslia, Brasil
COORDENADORA GERAL
General Coordinator Coordinador General
Maria Angela Guimares Feitosa
VICE-COORDENADORA GERAL
General Vice-Coordinator Vice-Coordinador General
Simone Roballo
Centro Universitrio de Braslia, Braslia, Brasil
PRESIDENTE DE HONRA
Honorary President Presidente Honorario
Maria Regina Maluf
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, Brasil
COORDENADOR ADMINISTRATIVO
Administrative Coordinator Coordinador Administrativo
Onofre R. de Miranda
SUBCOMISSO DE PROGRAMAO CIENTFICA
Scientic Scientic Programming Subcommittee Subcomisin de Programacin Cientca
COORDENAO

VICE-COORDENAO:
Maria Ins Gandolfo Conceio
Accia Aparecida Angeli dos Santos
Universidade So Francisco, Itatiba, Brasil

Joo Carlos Alchieri
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil

VI Brasil, Braslia, 15-19 Julho/July/Julio 2013
Anais
Abstracts Resmenes
Selma Leito Santos
Universidade Federal de Pernambuco, Recife, Brasil

Jaqueline Gomes de Jesus
SUBCOMISSO DE FINANAS
Finance Committee Comit De Finanzas
COORDENAO
Katia Puente-Palacios
VICE-COORDENAO
Sheila Giardini Murta
Luciana Mouro Cerqueira e Silva
Universidade Salgado de Oliveira, Niteri, Brasil

SUBCOMISSO DE LOGSTICA
Logistics Committee Comit De Logstica
COORDENAO
Goiara Mendona de Castilho
VICE- COORDENAO
Amalia Raquel Prez-Nebra
Miriam May Philippi
Daniele Nunes Henrique Silva
SUBCOMISSO DE ATIVIDADES PR-CONGRESSO
Pre-Congress Committee Comit Pre-Congreso
COORDENAO
Eileen Pfeiffer Flores
VICE-COORDENAO
Michela Rodrigues Ribeiro
VII
Anais
Abstracts Resmenes
Joanneliese de Lucas Freitas
Universidade Federal do Paran, Curitiba, Brasil
Jaqueline Gomes de Jesus
Ana Maria Jac Vilela (Encontros Multilaterais)
Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil
Raquel Souza Lobo Guzzo
Pontifcia Universidade Catlica Campinas, Brasil
Hartmut Gnther
SUBCOMISSO RELAES INTERNACIONAIS
International Relations Committee Comit De Relaciones Internacionales
COORDENAO
Glaucia Ribeiro Starling Diniz
VICE-COORDENAO
Gerson Amrico Janczura
Cludio Vaz Torres
Juliana Seidl
Taciano Lemos Milfont
Victoria Univeristy of Wellington, Wellington, Noza Zelndia

SUBCOMISSO DE VOLUNTARIADO
Volunteers Committee Comit De Voluntariado
COORDENAO
Fabio Iglesias
VICE-COORDENAO
Raquel Carvalho Hoersting
University of North Texas, USA
VIII Brasil, Braslia, 15-19 Julho/July/Julio 2013
Anais
Abstracts Resmenes
Aline Cavalcanti Barroso
Brbara Monteiro Farias da Silva
Beatriz Christina Dias da Costa Dantas

Kamilla Rocha Cunha
Kayan Almeida Fagundes
Lucas Soares Caldas
Lusa Souza Trindade
Lusa Vianna Baiocchi
Nathalia Moreira Barbosa Campos
Stela Maria Santos de Lemos
Praxis Consultoria Jr.
Psicologia
SUBCOMISSO SOCIAL E CULTURAL
Cultural and Social Events Committee Comit de Actividades Culturales y Sociales
COORDENAO
Suzana Joffly
VICE-COORDENAO
Fabiana Queiroga
IX
Anais
Abstracts Resmenes
SUBCOMISSO DE COMUNICAO
Communications Committee Comit de Comunicaciones
COORDENAO
Simone Roballo
VICE-COORDENAO
Clarissa Vaz Dias
Dalhousie University, Halifax, Canada
Marcella Godoy
Silviane Bonaccorsi Barbato
SUBCOMISSO DE INFORMTICA
Web Committee Comit de Informtica
COORDENAO
Maurcio Miranda Sarmet
VICE-COORDENAO
Rodrigo Gomide Baquero
COMIT CIENTFICO INTERNACIONAL
International Scientic Committee Comit Cientco Internacional
Joo Carlos Alchieri (Presidente)
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Brasil

Bernardo Ferdman
Alliant University, San Diego, USA

Fernando P. Cardenas
Universidad de Los Andes, Bogot, Colombia
Guillermo Bernal
Facultad de Ciencias Sociales, Recinto Ro Piedras, Puerto Rico

Jos Lino Oliveira Bueno
Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, Brasil

X Brasil, Braslia, 15-19 Julho/July/Julio 2013
Anais
Abstracts Resmenes
Maria Del Pilar Grazioso
Universidad Del Valle de Guatemala, Guatemala, Guatemala
Mary Jane Paris Spink
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, So Paulo, Brasil
Peter Hausdorf
University of Guelph, Guelph, Canad
Rolando Diaz-Loving
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, Mxico
Sebastin Urquijo
Universidad Nacional de Mar del Plata, Mar del Plata, Argentina
Sheyla Blumen
Pontifcia Universidad Catlica del Peru, Lima, Peru
XI
Sumrio
Table of content Sumario
SUMRIO DE ARTIGOS
147 AMISTAD, FAMILIA Y BIENESTAR: UNA MIRADA CULTURAL
FAMILY AND FRIENDS: INTERNAL MIGRATION AND SOCIAL NETWORK OF BRAZILIAN MIGRANTS ................... 9
CARACTERSTICAS DE PERSONALIDAD DEL MEXICANO: IGUALES O REALMENTE DIFERENTES ...................... 21
FAMILIA Y CONFLICTO: EFECTOS DE LA DEPRESIN, EDAD Y ESCOLARIDAD
(PROYECTO PAPIIT NO. IN304712) .................................................................................................................................. 35
CONCEPTUACIN TERICO-EMPRICA DEL BIENESTAR SUBJETIVO ..................................................................... 49
FAMILISMO Y FUNCIONAMIENTO FAMILIAR: UN VALOR POTECTOR ...................................................................... 63
DIMENSIN PSICOSOCIAL DE LA MATERNIDAD: UN APORTE DE LA PSICOLOGA PERINATAL ......................... 79
DISPOSITIVOS DE LA PSICOLOGA PERINATAL ............................................................................................................ 79
DIMENSIN PSICOSOCIAL DE LA MATERNIDAD ........................................................................................................ 85
LA PRESENCIA DE LOS ABUELOS EN NEONATOLOGA. LOS OTROS EN EL CAMPO PERINATAL
LA INTEGRACIN DEL BEB EN EL ENCADENAMIENTO TRANSGENERACIONAL ........................................... 89
1626 BUILDING LATINO MENTAL HEALTH INFRASTRUCTURE
LATINOS AND THE CHANGING DEMOGRAPHIC LANDSCAPE: KEY DIMENSIONS FOR
INFRASTRUCTURE BUILDING ........................................................................................................................................ 381
INCREASING SERVICE PARITY THROUGH ORGANIZATIONAL CULTURAL COMPETENCE .................................. 397
LATINOS IN RURAL AREAS: ADDRESSING MENTAL HEALTH DISPARITIES IN NEW
GROWTH COMMUNITIES ............................................................................................................................................... 415
PROMOTING THE WELL-BEING OF UNACCOMPANIED IMMIGRANT MINORS .................................................... 429
THE PLIGHT OF LATINO YOUTH IN THE JUVENILE JUSTICE SYSTEM: CONSIDERATIONS FOR
MENTAL HEALTH TREATMENT ...................................................................................................................................... 445
90 VIOLENCIAS EN ESCUELAS: PERCEPCIONES Y SENTIDOS QUE CONSTRUYEN
ACTORES SOCIALES SOBRE PROBLEMAS E INTERVENCIONES
VIOLENCIAS EN ESCUELAS: PERCEPCIONES Y SENTIDOS QUE CONSTRUYEN ACTORES SOCIALES
SOBRE PROBLEMAS E INTERVENCIONES ................................................................................................................. 1111
QU APRENDEN LOS AGENTES PSICO-EDUCATIVOS CUANDO CONSTRUYEN PROBLEMAS E
INTERVENCIONES SOBRE VIOLENCIAS EN ESCUELAS? ........................................................................................ 1112
PERCEPCIN DE LA VIOLENCIA EN ESCUELAS DE EDUCACIN BSICA DEL DISTRITO FEDERAL,
MXICO ........................................................................................................................................................................... 1127
CONSTRUCCIN DE PROBLEMAS E INTERVENCIONES CON VIOLENCIAS EN ESCUELAS EN PRCTICAS
DE ENSEANZA DE PROFESORES DE PSICOLOGA ............................................................................................... 1141
XII Brasil, Braslia, 15-19 Julho/July/Julio 2013
Anais
Abstracts Resmenes
342 RELACIONES CERCANAS: DE LA AMISTAD AL CONFLICTO
AMOR, ESTRATEGIAS DE MANTENIMIENTO, COMUNICACIN Y SATISFACCIN: EJES CENTRALES DE
LA CALIDAD MARITAL ................................................................................................................................................... 1157
BARRERAS Y FACILITADORES DE LA AMISTAD EN LOS MEXICANOS: DEL ENCUENTRO
A LA SEPARACIN ......................................................................................................................................................... 1169
ACTITUD HACIA UNA MUJER EMPODERADA Y CON XITO COMO PREDICTORES DE LA SATISFACCIN
MARITAL EN HOMBRES Y MUJERES ........................................................................................................................... 1183
EL IMPACTO DEL PODER EN EL CONFLICTO EN LA PAREJA................................................................................. 1197
CONTENIDO DEL CONFLICTO Y LOS VALORES EN LAS RELACIONES CERCANAS .......................................... 1205
425 DE LA AMISTAD A LA PAREJA: IMPLICACIONES CULTURALES EN LAS
RELACIONES INTERPERSONALES
INTERCULTURAL FRIENDSHIPS OF BRAZILIAN AND INTERNATIONAL COLLEGE STUDENTS IN BRAZIL ....... 1225
ANLISIS DEL DISCURSO PSICTICO MEDIANTE MANCHAS DE TINTA Y SU RELACIN CON EL NIVEL
DE CERCANA EN LAS RELACIONES DE PAREJA ..................................................................................................... 1237
ESTUDIO DIDICO DEL IMPACTO DE LOS ESTILOS DE COMUNICACIN EN LA SATISFACCIN EN LA
RELACIN ....................................................................................................................................................................... 1251
CORRELATOS DE LA SEXUALIDAD: ACTITUDES Y ORIENTACIN SOCIO SEXUAL MEXICANA ....................... 1261
DIME QU TIPO DE MEXICANO ERES Y TE DIR SI ERES INFIEL: UN ESTUDIO EN HOMBRES Y MUJERES
CONTEMPORNEOS .................................................................................................................................................... 1269
XIII
Sumrio
Table of content Sumario
SUMRIO DE RESUMOS
u16 JULHO/JULY/JULIO 2013
CONFERNCIAS E PRMIOS ................................................................................................................................. 2
CONFERENCES AND AWARDS CONFERENCIAS Y PREMIOS ........................................................................................... 2
SIMPSIOS ............................................................................................................................................................ 8
SYMPOSIA SIMPSIOS ............................................................................................................................................................ 8
MESAS-REDONDAS ........................................................................................................................................... 155
ROUND TABLES MESAS REDONDAS ................................................................................................................................ 155
APRESENTAES ORAIS ................................................................................................................................. 209
ORAL PRESENTATIONS PONENCIAS ................................................................................................................................ 209
PSTERES .......................................................................................................................................................... 337
POSTERS POSTERS ............................................................................................................................................................... 337
CONFERNCIAS E PRMIOS ............................................................................................................................. 374
CONFERENCES AND AWARDS CONFERENCIAS Y PREMIOS ....................................................................................... 374
SIMPSIOS ........................................................................................................................................................ 379
SYMPOSIA SIMPSIOS ........................................................................................................................................................ 379
MESAS-REDONDAS ........................................................................................................................................... 510
APRESENTAES ORAIS .................................................................................................................................. 573
PSTERES .......................................................................................................................................................... 710
POSTERS POSTERS ............................................................................................................................................................... 710
CONFERNCIAS E PRMIOS ............................................................................................................................. 778
CONFERENCES AND AWARDS CONFERENCIAS Y PREMIOS ....................................................................................... 778
SIMPSIOS ........................................................................................................................................................ 784
SYMPOSIA SIMPSIOS ........................................................................................................................................................ 784
XIV Brasil, Braslia, 15-19 Julho/July/Julio 2013
Anais
Abstracts Resmenes
MESAS-REDONDAS ........................................................................................................................................... 834
APRESENTAES ORAIS ................................................................................................................................. 900
PSTERES ........................................................................................................................................................ 1039
POSTERS POSTERS ............................................................................................................................................................. 1039
CONFERNCIAS E PRMIOS ........................................................................................................................... 1104
CONFERENCES AND AWARDS CONFERENCIAS Y PREMIOS ..................................................................................... 1104
SIMPSIOS ...................................................................................................................................................... 1279
SYMPOSIA SIMPSIOS ...................................................................................................................................................... 1279
MESAS-REDONDAS ........................................................................................................................................ 1323
ROUND TABLES MESAS REDONDAS .............................................................................................................................. 1323
APRESENTAES ORAIS ............................................................................................................................... 1372
ORAL PRESENTATIONS PONENCIAS .............................................................................................................................. 1372
PSTERES ........................................................................................................................................................ 1485
POSTERS POSTERS ............................................................................................................................................................. 1485
uNDICE DE AUTORES ........................................................................................................... 1527
16
Julho/July/Julio 2013
2 Brasil, Braslia, 15-19 Julho/July/Julio 2013
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Conferncias e Prmios
Conferences and Awards
Conferencias y Premios
CONFERNCIAS E PRMIOS
Conferences and Awards Conferencias y Premios
Ensinar a ler: Progressos da psicologia no sculo XXI
Maria Regina Maluf, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Coordenador/Chair/Coordinador
Cludia Cardoso-Martins, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Resumo
A Cincia da Leitura constituiu-se nos ltimos 30 anos, incorpora contribuies da Psicologia Cognitiva
e das Neurocincias e tem muito a dizer sobre como ensinar a ler. Algumas crianas aprendem
rapidamente na escola enquanto que outras no conseguem aprender apesar de anos de escolarizao.
Decodifcao, ortografa, funcia e compreenso so desafos com que os aprendizes se deparam.
O que essas habilidades tm a ver com os mtodos de ensino, com o sistema de escrita, ou com algo
inerente criana? Debates em torno dessas questes ocuparam grande parte do sculo vinte e ainda
esto presentes em nossos meios. Embora no se tenha uma resposta defnitiva, h evidncias que
mostram o que ajuda e o que no ajuda, e o porqu. A Cincia da Leitura est permitindo compreender
como o crebro humano funciona quando exposto leitura e insiste no papel preponderante da
instruo fnica nos processos de aprendizagem.
Abstract
The Science of Reading was formed in the last 30 years, incorporates contributions from Cognitive
Psychology and Neuroscience and has much to say about how to teach reading. Some children quickly
learn in school while others cannot learn in spite of years of schooling. Decoding, spelling, fuency and
comprehension are challenges that learners face. What these skills have to do with teaching methods,
the writing system, or something inherent to the child? Debates about these issues occupied much of the
twentieth century and are still present in our media. Although no defnitive answer, there is evidence to
show what helps and what does not help, and why. The Science of Reading is allowing us to understand
how the human brain works when exposed to reading and emphasizes the important role of phonics
instruction in the learning process.
Resumen
La Ciencia de la Lectura se form en los ltimos 30 aos, incorpora las contribuciones de la Psicologa
Cognitiva y Neurociencia y tiene mucho que decir acerca de cmo ensear a leer. Algunos nios
aprenden rpidamente en la escuela, mientras que otros no pueden aprender, a pesar de los aos
de escolaridad. Decodifcacin, ortografa, fuidez y comprensin son los desafos que enfrentan los
estudiantes. Qu tienen que ver estas habilidades con los mtodos de enseanza, el sistema de
escritura, o con algo inherente al nio? Los debates sobre estos temas ocuparon buena parte del siglo
XX y todava estn presentes en nuestros medios de comunicacin. Aunque no exista una respuesta
defnitiva, hay evidencias que demuestran lo que ayuda y lo que no funciona, y por qu. La ciencia de la
lectura est permitiendo comprender cmo funciona el cerebro humano cuando se expone a la lectura
y hace hincapi en el importante papel de la enseanza de la fontica en el proceso de aprendizaje.
3
16
{C}
Social isolation
John Cacioppo, University of Chicago, USA
Ronaldo Pilati, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
Espcies sociais, de drosophilia melanogaster ao homo sapiens, se saem mal quando socialmente
isolados. Os seres humanos, uma espcie com incontveis decises, so afetados mais pela percepo
de isolamento social do que pelo isolamento social real. Pesquisas indicam que o isolamento social
percebido (ou seja, a solido) um fator de risco e pode contribuir para perda da sade e bem-
estar, dormir menos, pior desempenho cognitivo global, o declnio cognitivo mais rpido, diminuio
do funcionamento executivo, a expresso de genes alterados, e efeitos de contgio que ameaam
a coeso social. Juntos, estes efeitos contribuem para a associao entre o isolamento social e
mortalidade nos humanos.
Abstract
Social species, from drosophilia melanogaster to homo sapiens, fare poorly when socially isolated.
Humans, an irrepressibly meaning-making species, are affected in normal circumstances more by
perceived social isolation than by objective social isolation. Research indicates that perceived social
isolation (i.e., loneliness) is a risk factor for, and may contribute to, poor health and well-being, less
salubrious sleep, poorer overall cognitive performance, faster cognitive decline, poorer executive
functioning, altered gene expression, and contagion effects that threaten social cohesion. Together,
these effects contribute to the association between social isolation and mortality in humans.
Resumen
A las especies sociales, desde la drosophila melanogaster hasta el homo sapiens, les va mal cuando
se aslan socialmente. Los seres humanos, una especie de irreprimible de toma de decisiones, se ven
afectados en circunstancias normales ms por el aislamiento social percibido que por el aislamiento
social objetivo. Las investigaciones indican que el aislamiento social percibido (por ejemplo, la
soledad) es un factor de riesgo de, y puede contribuir a, una mala salud y bienestar, menos sueo
saludable, un peor rendimiento cognitivo general, una disminucin cognitiva ms rpida, un pobre
funcionamiento ejecutivo, una expresin gentica alterada, y los efectos contagiosos que amenazan
la cohesin social. Juntos, estos efectos contribuyen a la asociacin entre el aislamiento social y la
mortalidad en los seres humanos.
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Linking social change and developmental change: Shifting pathways of
human development
Patricia Greenfield, Sponsored by IACCP, University of California and IACCP, EUA
Isolda de Arajo Gnther, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
A nova teoria da mudana social e do desenvolvimento humano de Patricia Greenfeld tem como
objetivo mostrar como a mudana de ecologias sociodemogrfcas altera os valores culturais e
ambientes de aprendizagem e, assim, altera tambm as vias de desenvolvimento. Tendncias scio
demogrfcas em todo o mundo incluem o movimento rural-residncia, a educao informal em casa,
economia de subsistncia, e ambientes de baixa tecnologia para residncia urbana, educao formal,
comrcio e ambientes de alta tecnologia. A ex-ecologia resumida pelo termo alemo Gemeinschaft
(comunidade) e o ltimo pelo termo alemo Gesellschaft (sociedade, para nnies, 1887/1957).
Uma reviso da pesquisa emprica demonstra que, atravs de processos adaptativos, o movimento
de qualquer varivel ecolgica na direo do Gesellschaft muda os valores culturais em um sentido
individualista e em vias de desenvolvimento em direo a um comportamento social mais independente
e uma cognio mais abstrata, para dar alguns exemplos de comportamentos mirades que respondem
a essas mudanas scio demogrfcas. Em contraste, o movimento (muito menos frequente) de qualquer
varivel ecolgica numa direco Gemeinschaft est previsto para alterar os valores culturais e as vias de
desenvolvimento no sentido oposto. Em concluso, os ambientes socioculturais no so estticos, quer
nos pases desenvolvidos ou em desenvolvimento e, portanto, deve ser tratado de forma dinmica em
pesquisa sobre desenvolvimento.
Abstract
P. M. Greenfelds new theory of social change and human development aims to show how changing
sociodemographic ecologies alter cultural values and learning environments and thereby shift
developmental pathways. Worldwide sociodemographic trends include movement from rural-residence,
informal education at home, subsistence economy, and low-technology environments to urban residence,
formal schooling, commerce, and high-technology environments. The former ecology is summarized by
the German term Gemeinschaft (community) and the latter by the German term Gesellschaft (society;
To nnies, 1887/1957). A review of empirical research demonstrates that, through adaptive processes,
movement of any ecological variable in a Gesellschaft direction shifts cultural values in an individualistic
direction and developmental pathways toward more independent social behavior and more abstract
cognitionto give a few examples of the myriad behaviors that respond to these sociodemographic
changes. In contrast, the (much less frequent) movement of any ecological variable in a Gemeinschaft
direction is predicted to move cultural values and developmental pathways in the opposite direction. In
conclusion, sociocultural environments are not static either in the developed or the developing world
and therefore must be treated dynamically in developmental research.
Resumen
La nueva teora del cambio social y el desarrollo humano de Patricia Greenfeld tiene como objetivo
mostrar cmo el cambio de las ecologas sociodemogrfcas alterar los valores culturales y los entornos
de aprendizaje y por lo tanto altera tambin el mundo en desarrollo. Las tendencias demogrfcas en
el mundo Socio incluyen residencia movimiento rural, la educacin no formal en el pas, la economa
5
16
{C}
de subsistencia, y los entornos de baja tecnologa para la residencia urbana, la educacin formal, el
comercio y ambientes de alta tecnologa. El ex ecologa se resume con el trmino alemn Gemeinschaft
(comunidad) y el ltimo trmino por el alemn Gesellschaft (sociedad para nnies, 1887/1957). Una
revisin de investigaciones empricas muestra que, a travs de los procesos de adaptacin, el movimiento
de cualquier variable ecolgica en la direccin de la Gesellschaft cambio de los valores culturales en
un sentido individualista y hacia el desarrollo de un comportamiento social ms independiente y la
cognicin ms abstracto, por poner algunos ejemplos de comportamientos que responden a estos
innumerables sociodemogrfca. En contraste, el movimiento (con mucha menos frecuencia) se espera
que cualquier variable ecolgica en una direccin Gemeinschaft para cambiar los valores culturales y
en desarrollo en la direccin opuesta. En conclusin, los entornos socio-culturales no son estticos, ya
sea en pases desarrollados o en desarrollo, y por lo tanto deben ser tratados de forma dinmica en la
investigacin para el desarrollo.
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Aportes de la historia de la psicologa a la integracin y
diversidad en psicologa
Hugo Klappenbach, Universidad Nacional de San Luis, CONICET, Argentina
Timothy Martin Mulholland, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
O trabalho comea por analisar o incio de processo de diferenciao terica no campo da psicologia
a partir de uma perspectiva histrica. Ele vai analisar a primeira declarao de crise da psicologia no
fnal do sculo XIX, diferentes as crises estabelecidas por Kuhn. Em seguida, reconstri historicamente o
debate terico sobre o estgio chamado das escolas de psicologia, e revisitar os estudos clssicos que
informaram as diversas tendncias depois de 1925. Subsequentemente, discutir criticamente alguns a
proposta de integrao das escolases psicolgicos, incluindo a sntese experimental de comportamento
de Ruben Ardila e a proposta da psicologia unifcada de Robert Sternberg e Elena Grigorenko no incio
do sculo XXI.
Abstract
The paper begins with the historical analysis of the early period of theoretical differentiation in the
feld of psychology. To this end, the frst declaration of crisis in psychology at the end of 19 th Century
is analyzed. Then, the theoretical debate during the so called stage of schools in psychology will be
reconstructed. It also will be revisited the classic studies that analyzed the various schools, systems and
directions in Psychology after 1925. Finally, we critically discuss some of the proposals for the integration
of psychological tendencies, among them, the Ruben Ardila experimental synthesis of behavior and the
unifed psychology from Robert and Elena Grigorenko at the beginning of XXI Century.
Resumen
El trabajo comienza analizando los comienzos del proceso de diferenciacin terica en el campo
de la psicologa desde el punto de vista histrico. Se analizar la primera declaracin de crisis de la
psicologa a fnales del siglo XIX, diferente a las crisis previstas por Kuhn. Seguidamente, se reconstruir
histricamente el debate terico en la denominada etapa de las escuelas de psicologa, revisitando
los estudios clsicos que fundamentaron las diversas corrientes psicolgicas posteriores a 1925.
Posteriormente, se discutirn crticamente algunas de las propuestas de integracin de las corrientes
psicolgicas, entre ellas la sntesis experimental del comportamiento de Rubn Ardila hasta la psicologa
unifcada de Robert Sternberg y Elena Grigorenko al inicio del siglo XXI.
7
16
{C}
SIP Award Lactancia materna y empoderamiento: Habilidades para la
vida y factores psicosociales de un programa nacional en Mxico
Susan Pick, Ashoka, Mexico
Maria Beatriz Martins Linhares, Sociedade Brasileira de Psicologia e Universidade de So Paulo, Brasil
Resumo
A implementao no Mxico de um programa baseado na agncia pessoal e capacitao intrnseca
revela o processo de desconstruo e construo para que as pessoas tornam-se verdadeiros agentes
de mudana desde a aquisio de conhecimentos e atitudes bsicas para o desenvolvimento de
novas polticas para a promoo aleitamento materno exclusivo por seis meses. O desenvolvimento
de habilidades para a vida, tais como autoconhecimento, empatia, expresso e gesto emoo,
comunicao assertiva, o pensamento crtico e a tomada de deciso, a aquisio de conhecimentos e
informaes padronizadas sobre a prtica do aleitamento materno e reduzir as barreiras psicossociais
como tristeza, medo, preconceitos, ressentimentos e culpas so a chave para a mudana de atitudes
e comportamentos em ambas as autoridades e profssionais de sade, como em mulheres grvidas
e lactantes e suas famlias. Isso melhorou a qualidade da assistncia mdica e tomada de deciso
independente, as mulheres informadas e responsveis.
Abstract
The implementation in Mexico of a program based on personal agency and empowerment intrinsic
reveals the deconstruction and construction process for people to become true agents of change since
the acquisition of knowledge and attitudes basic to the development of new policies for the promotion
exclusive breastfeeding for six months. The development of life skills such as self-awareness, empathy,
expression and emotion management, assertive communication, critical thinking and decision making,
the acquisition of knowledge and standardized information regarding the practice of breastfeeding,
and reducing psychosocial barriers as grief, fear, prejudices, resentments and guilt are key to changing
attitudes and behavior in both authorities and health workers, as in pregnant and breastfeeding women
and their families. This has improved the quality of medical care and independent decision making,
informed and responsible women.
Resumen
La implementacin en Mxico de un programa basado en la gestin personal y el empoderamiento
intrnseco, revela el proceso de deconstruccin y construccin para que las personas sean verdaderos
agentes de cambio desde la adquisicin de conocimientos y actitudes bsicas, hasta la elaboracin
de nuevas polticas pblicas para el fomento de la lactancia materna exclusiva durante seis meses. El
desarrollo de habilidades para la vida como el autoconocimiento, la empata, la expresin y el manejo
de emociones, la comunicacin asertiva, el pensamiento crtico y la toma de decisiones; la adquisicin
de conocimientos e informacin estandarizada respecto a la prctica de la lactancia; y la reduccin de
barreras psicosociales como la pena, el miedo, los prejuicios, los resentimientos y la culpa son clave para
el cambio de conductas y actitudes, tanto en las autoridades y personal de salud, como en las mujeres
embarazadas y en lactancia y sus familiares. Esto ha mejorado la calidad de la atencin mdica as como
la toma de decisiones autnoma, informada y responsable de las mujeres.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
SIMPSIOS COM TEXTO COMPLETO
Symposia with full paper Simpsios con textos completos
147 AMISTAD, FAMILIA Y BIENESTAR: UNA MIRADA CULTURAL
Sofa Rivera Aragn
Rsumen General
La familia es el eje de la sociedad, muchas de las conductas se gestan directamente de esta. La familia
es la institucin encargada de la socializacin, proceso mediante el cual la generacin joven aprende e
internaliza ideas, valores, normas y patrones de conducta que le permiten identifcarse e incorporarse
a los modos de vida de la comunidad que lo rodea (Durkheim, 1975). Por lo tanto, en la familia es en
donde el nio internaliza los primeros valores y patrones de conducta que le permitirn interactuar con
otros miembros de su familia y su comunidad, lo que le servir para integrarse a la sociedad de la que
forma parte. No obstante, existen muchos otros grupos que tambin dan la pauta para comportarse
de una u otra forma, estamos hablando de los amigos. As Garca, Nogueira y Correa plantean que
juntos la familia y los amigos constituyen una red social, la cual sirve de apoyo cuando las personas
migran (Haug, 2003). Por otro lado se ha visto que el bienestar determina una serie de patrones y que
su signifcado depende del tiempo y de la situacin, propuesta que Velasco, Rivera, Garca y Reyes,
plasman en su investigacin sobre la conceptuacin del bienestar Este fenmeno se refere al hecho
de que una persona crea (subjetivamente) que su vida es deseable, placentera y/o buena (Diener,
2009). Por su parte Cruz, Rivera, Daz Loving y Taracena plantean la importancia de las caractersticas de
personalidad del mexicano, como referente a la cultura y la forma en que se interpretan estos rasgos;
donde los mexicanos son un conglomerado de caractersticas burguesas con claros tintes nacionalistas
y patriticos que se manifestan a la menor provocacin en un tendencia festiva similar al relajo descrito
por otros autores; pero que a la vez busca de manera insistente el anonimato y que el grupo (Castaeda,
2011). Por otra parte Garca, Rivera, Reyes y Daz-Loving, plantean como variables asociadas a salud
mental y variables sociodemogrfcas determinan la forma en que se relaciona el conficto y la familia.
Indicando que la depresin y el paso del tiempo incrementan los confictos (Gottman & Levenson, 2000).
Finalmente Rivera, Prez, Velasco, Daz Loving y Garca plantean al familismo como un escudo protector
a la familia ante cambios ya sea por necesidad o por obligacin (Herrera, Rivera & Daz-Loving, 2010).
9
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Family and Friends: Internal Migration and Social
Network of Brazilian Migrants
Agnaldo Garcia, Federal University of Esprito Santo, Brasil*
Fabio Nogueira Pereira, Federal University of Esprito Santo, Brasil
Maria Daniela Corra de Macedo, Federal University of Esprito Santo, Brasil
Resumo
Segundo o IBGE, h cerca de vinte milhes de brasileiros vivendo em regies diferentes daquela
onde nasceram. O objetivo deste trabalho foi investigar as relaes entre migrao interna e relaes
interpessoais no Brasil. Participaram da pesquisa 100 brasileiros adultos que estavam vivendo fora
de seu estado natal que responderam a um questionrio. Os principais motivos da mudana foram
trabalho, estudo ou relacionamento e famlia. Os 100 participantes citaram 467 pessoas signifcativas
em suas vidas. Destas, apenas 35,1% viviam na mesma cidade do participante, incluindo parceiros
romnticos, flhos, amigos e famlia nuclear de origem. Os dados sugerem que a migrao para outro
estado provoca o afastamento de grande parte da rede de pessoas signifcativas, com o afastamento da
famlia nuclear de origem com o aumento proporcional de parceiros romnticos, flhos e amigos na rede
local. Pode-se concluir que a migrao afeta a rede social de brasileiros migrantes.
Abstract
According to IBGE, more than twenty million Brazilians live in regions other than that of their birth. The
objective of this study was to investigate the relationship between migration and interpersonal relations
in Brazil. Participants were 100 adult Brazilians who were living outside their home state who responded
to a questionnaire. The main reasons for moving were work, studies or relationships and family. The
100 participants cited 467 signifcant people in their lives. Of these, only 35.1% lived in the same city
of the participant, including romantic partners, children, friends and other relatives. The data suggest
that migration to another state causes the distancing from a large part of the network of signifcant
others, especially from the nuclear family of origin with the proportional increase of romantic partners,
children and friends in the local network. It can be concluded that migration affects the social network
of Brazilian migrants.
Resumen
De acuerdo con el IBGE, ms de veinte millones de brasileos viven en regiones distintas de la de su
nacimiento. El objetivo de este estudio fue investigar la relacin entre la migracin y las relaciones
interpersonales en Brasil. Los participantes fueron 100 adultos brasileos que vivan fuera de su estado
que respondieron a un cuestionario. Las principales razones para el cambio fueron trabajo, estudios o
relaciones y familia. Los 100 participantes citaron 467 personas signifcativas en sus vidas. De stos, slo
35,1% viva en la misma ciudad del participante, incluyendo parejas, hijos, amigos y otros familiares. Los
datos sugieren que la migracin a otro estado promueve la separacin de gran parte de la red personal
signifcativa, especialmente de la familia nuclear de origen con el aumento proporcional de parejas,
hijos y amigos en la red local. Se puede concluir que la migracin afecta las redes personales de los
migrantes brasileos.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduction
The relations between friendship and culture are a complex theme of investigation. There
is a diversity of studies on friendships involving people from different racial, ethnic, cultural and
national backgrounds (Garcia & Miranda, 2012). Most of these investigations focus on racial, ethnic,
cultural and national groups already established in a specifc country. Although these groups are,
at least partially, the result of spontaneous or forced migratory movements in some historical
period, the investigations rarely deal with the frst generation of migrants. Migration may include
national and international mobility. Friendship and international or internal migration, involving the
frst generation of migrants, is still poorly investigated. A few papers relate human mobility and
friendship, considering international or internal migration, especially in Brazil and Latin America.
The present study investigates the social networks (including relatives and friends) of Brazilians who,
having been born in a state of the federation, decided to live in another state after completing 18
years old. A brief review of themes related to friendship in the context of international and national
migration, especially in Brazil, is presented, including some studies on friendship, race, ethnicity
and culture, friendship and international migration, including international migration of Brazilians
and fnally friendship and internal migration in Brazil.
Friendship, Race, Ethnicity and Culture
In a recent review of interethnic, interracial, intercultural and international friendships, Garcia and
Miranda (2012) discussed the diversity of research on the topic, highlighting the social and cultural
importance of these friendships. According to the authors, intercultural, interracial and interethnic
friendships are still poorly investigated and they are usually studied considering inhabitants of the
same region or country. In this paper, we include some papers referring to friendships between
people with different ethnic, racial or cultural backgrounds within the same country, not associated
with the frst generation of immigrants in another country, which is discussed in another item.
Anyway, there is a clear boundary between the two groups.
Referring to methodological issues in the study of interracial friendships, Smith (2002) argues
that the levels of these friendships differ according to the method used to measure them. The
direct approach, focused on the race, shows the highest level of integration, followed by three-step
approach and the network method would indicate the lowest integration. According to the author,
the direct approach probably overestimates the level of interracial friendships and the network
method produces more accurate numbers.
An investigation in South Africa convened focus groups of Afrikaners, British, colored
(mixed race belonging to a heterogeneous group of people with some degree of African ancestry
but not enough to be considered black), Asians and blacks, who discussed intercultural friendships,
including central characteristics of friendships, instances in which they dealt with cultural differences,
rules violations that led to break up a friendship relation and recommendations for appropriate
and satisfactory friendship. Each group emphasized different aspects of friendship: the Afrikaner
centered on themes of cultural identity and pride; the British on themes of individualism and future
orientation, the colored in orientation and fexibility of the relationship; Asians in responsibility
for actions and openness, and blacks on issues such as honor and compassion. There was a positive
relationship between the level of socio-cultural power in South Africa and intensity of ethnic identity,
so that the group with higher socio-cultural power expressed most clearly the more negative side
of members of other groups, as well as expressed preferences for their own group or individual
standards for intercultural friendship (Collier & Bornman, 1999).
Kao and Joyner (2004) examined differences in the activities of interethnic and interracial
friendships among whites, blacks, Hispanics and Asians. According to the authors, it is more
11
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
likely that the best friends (more than friends of a higher order) belong to the same ethnic group.
Best friends also reported more shared activities during the previous week than the friends of
higher order. They argue that shared activities are a useful indicator of intimacy in friendship. In
general, interracial friends reported fewer shared activities that intra-racial. Young whites, Asians
and Hispanics reported less activity with black friends. There was little difference in the activities
between inter and intra-ethnic friendships. The authors suggest that even when young people break
racial boundaries in selecting friends, these friends face greater challenges than those between
individuals of the same race.
The relationship between friendship and prejudice has been addressed by several authors.
Aberson, Shoemaker and Tomolillo (2004) examined the role of interethnic friendships involving
Euro-Americans, African-Americans and Latino Americans and their relationship with implicit and
explicit biases against these groups. Euro-American with close friends of such groups exhibited
less implicit bias than participants without close friends in the target group. The results highlight
the importance of contact, particularly interethnic friendship, to improve inter-group attitudes. In
another paper related to racial prejudice, Jacobson and Johnson (2006) report that 85% of African-
Americans who participated in a survey also approved inter-marriage. The authors concluded that
the amount of contact or friendship that African-Americans had with Euro-Americans seems to have
been a critical variable affecting attitudes about intergroup marriages.
Several studies have investigated interracial or interethnic friendships and their role in social
integration. Vorauer and Sakamoto (2006) examined the infuence of communication problems on
the expression of interest in friendship during the interaction between student groups of the same-
sex (whites, whites and Chinese, and Chinese). Whites with little prior contact with Chinese tended
to perceive that their statements had shown more interest in friendships with the other group
than the reverse, which did not happen with whites with previous contact and Chinese among
themselves. This led to a decrease in real interest in friendship over time by increasing the distance
and lowering the probability of formation of friendship groups.
Still related to social integration, a few studies have focused on the role of majorities and ethnic
or racial minorities and their infuence on the relations between members of these groups. Several
studies investigate ethnic and racial minorities and friendships. Isajiw and Fong (2000), for example,
examined the determinants of patterns of interethnic friendships between a minority group and the
majority group and co-ethnic friendships. The analysis indicated that participation in activities within
the ethnic minority group diminished the chances of developing friendships with the majority group,
individual socioeconomic characteristics strongly affected co-ethnic friendships, and, previous
experiences of friendship with the majority group are related to the level of ties with this group.
Based on these few examples, it is possible to indicate a relatively diverse literature on interethnic
or interracial friendships. In general, these studies are related to the historical phenomenon of the
approach and coexistence of different races or ethnic groups in the same territorial space, which
in many situations is the cause of many problems. Interethnic and interracial friendships arise then
as a factor that contributes to social integration, enabling the reduction of prejudice. Other recent
references also analyze interracial friendships (Smith & Singer, 2006; de Souza Briggs, 2007; Fischer,
2008), ethnic friendships (Reynolds, 2007; Walker, 2008) or cultural friendships (Goto & Chan, 2005;
Sias, Drzewiecka, Meares, Bent, Konomi, Ortega & White, 2007).
Friendship and International Migration
A few studies discuss friendships associated with the migratory process. Kugele (2006)
examined the friendships of young nomad adults and how growing up in different cultures and
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
moving frequently infuenced feelings and behavior in friendships. After describing the friendship
networks and their main characteristics on quality and intimacy, the author discusses the relevance
of friends on the social reintegration and the signifcance of different forms of communication
to maintain and establish friendships. In another study, Haug (2003) investigated interethnic
friendships as an indicator of social integration among young Turkish and Italian immigrants
in Germany. Social integration was investigated based on friendships with young Germans.
Immigrants of Italian origin had more German friends than immigrants of Turkish origin. Young
female immigrants were less likely to build friendships with Germans than young male immigrants
from the same ethnic group.
In a study on friendships of young immigrants from Taiwan living in the U.S., Tsai (2006)
suggests that immigrants usually make new friends after arriving in a new country. According
to the author, the formation of social networks should be understood within a larger social
context. The article examines how the sociocultural context affects young immigrants to rebuild
their friendship networks. The results indicated that, due to limited knowledge of English, the
young remained distant from Americans to avoid embarrassment, what contributed to increase
segregation. A protection factor used was living near the ethnic community, which added to the
networks of new friendships.
A few Latin American studies discuss the relation between friendship and migration. Some
studies on international migration have indicated the involvement of friends in the migration
process, both at the site of origin of migrants as the destination. Zenteno (2000) investigated the
international migration from Mexico to the U.S. and observed that migration networks are formed
by family and friends, as well as intermediate forgers of documents, immigration consultants,
travel agents, among others. The migrant networks based on kinship, friendship or community
are considered personal networks to distinguish them from networks of intermediaries with distant
social relations and well organized. Legally admitted immigrants in the United States contribute
to strengthen the networks of family and friends in Mexico and are a potential source of increased
migration. The migration networks based on kinship and friendship continue to consolidate as a
result of increased Mexican migration to the United States, and the legalization and naturalization
of millions of Mexicans in this country. The author adds that the probability of crossing the border
into the United States and getting a good job is higher among households that already have kinship
relationships and friendships in the country. The author highlights the importance of social structures
that support migration from Mexico to the U.S., particularly the migration networks of kinship and
friendship and intermediaries.
Friendship and International Migration of Brazilians
A similar situation was identifed by Fazito and Rios-Neto (2008) regarding the migration of
Brazilians to the Unites States. The author observed a system of international migration involving
migrants, family and friends in Brazil, family and friends in the U.S., independent agents (recruiters
/ brokers), tourism agencies, counterfeiters (brokers for documents), returnees, churches (in the
immigrant community), pastors and coyotes (Mexicans). This migration system includes personal
networks, based on family ties and friendship, which are fundamental for intermediation. Martes
(2000) also referring to Brazilians who migrate to the United States, recognizes that social networks,
usually involving relatives and friends, are fundamental to explain how Brazilians migrate to the
United States, primarily because they help to reduce the psychological and economic costs of
migration. According to Lisboa (2007), the presence of friends in the destination country was one
of the main reasons for Brazilian women to migrate to Europe.
13
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Truzzi (2008) highlights the importance of social networks and personal relationships in
international migration. According to the author, someone (person or family) considering the
possibility of migrating tends to rely more on information provided by a relative, neighbor or
friend. Thus, personal contacts became more important, because they were more reliable than
non-personal information. Soares (2002) also emphasizes the importance of social network analysis
in migration processes observing that people do not migrate to any place, but to places where they
have relatives or friends. According to this author, the most important social networks are based on
kinship, friendship, work and common origin.
Friendship and Internal Migration in Brazil
Literature on friendships and internal migration in Brazil is also quite limited. Cerrutti and
Bertoncello (2003) recognize three types of internal migration in Latin America: rural-urban,
urban-urban and inter-metropolitan migration within large metropolitan conglomerates. The
urban-urban migration is now the predominant form of spatial movement in Latin America. Often,
references to friendship in studies on internal migration are peripheral, although the authors
acknowledge that social networks, including family and friends, are important in the migration.
Below are listed some Brazilian studies investigating internal migrations recognizing the role of
friendships in these fows.
When investigating migration and new urban network formation in the State of Roraima, Diniz
and Santos (2006) observed, in the Amazon region, that family ties and friendships fulfll important
roles in linking local and more advanced migratory movements in pioneer areas. Bassi, Barbosa
and Arajo (2006) stated that the presence or absence of support networks is an element of risk
minimizer of the decision to migrate. Therefore, the presence of the destination networks (family,
friends, acquaintances) can motivate the displacement, reducing risks and doubts by providing
information, increasing the certainty and predictability as to the decisions of migration within the
same country, i.e., Brazil.
According to Matos and Ferreira (2004), the literature on internal migration in Brazil has shown
that migration becomes sustained by a network of social relations involving bonds of solidarity
among a group of people bound together by ties of friendship, kinship and work experience. Friends
and relatives are involved in internal migration. Tassara and Rabinovich (2007), in an investigation
about Brazilian migrants in So Paulo city observed that most of them had some sort of contact in
So Paulo before migrating, especially relatives (84.4%) and a friendship network (34.4%). Upon
arrival in So Paulo, 71.9% looked for help from relatives and 12.5% from friends. At the time of the
survey, 65.6% lived with relatives and 9.4% of them lived with friends.
Lyra (2005) discusses internal return migration and she also refers to the social network that
feeds this type of migration. According to the author, the most important relationships in social
networks are based on kinship, friendship and geographic origin. According to Gonalves (2001),
internal migrants live under stressful conditions and friends are extremely important as well as
solidarity networks among migrants themselves to cope with this stressful situation. Figoli and
Fazito (2009) investigated social networks of indigenous migration in Manaus. The social network
included interpersonal ties with relatives and friends.
Despite the importance of internal migration in Brazil, little has been investigated about
changes in the social networks of migrants, especially concerning friends. So, this paper aimed
at reporting the results of an investigation of the relations between interpersonal relationships,
especially friendship and internal migration, identifying reasons for moving, and signifcant network
including relatives and friends.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Method
Participants
The participants were 100 Brazilian adults aged between 18 and 58 years old, who had left
his home state to live in another state due to work, study or relationships. There were 39 men
and 61 women, coming from 15 Brazilian states and moving to 13 states. 46 were single, 39 were
married, 11 were in a stable relationship and four were separated or widowed. Participants were
living outside their home state for different periods of time. All of them had moved to another state
with at least 18 years old.
Procedures
Participants were contacted by e-mail and they were invited to participate in the investigation.
Those who agreed to participate received the questionnaire as an attachment and they were asked
to complete and return it. Participants were nominated by other participants and answered some
close and open questions about their interpersonal relationships in light of the process of moving
from a state to another. The questionnaire was developed for this research.
Instrument
The frst part of the questionnaire aimed at obtaining personal data, such as age, gender,
marital status, if he/she lived with somebody, city and state where he/she was born, current address
(city and state) and for how long, city and state of origin. And also reason for moving, job, religion,
schooling, romantic partner (husband/wife or boyfriend/girlfriend), place the romantic partner was
born (city and state). Finally, the participant was asked to inform up to fve most signifcant people
in his/her social network and their current address (city and state).
The second part focused on local family network in the state the participant currently
lives, including other relatives in the state when he/she moved. The third part investigated the
conditions under which the participant moved (alone or with others) and the effects of moving
on old and new friends, specifcally if he/she kept in touch with friends in the city of origin, if he/
she considered that over time this contact remained stable, declined for all friendships or if it
declined to some friendships.
Data Analysis
As an exploratory and descriptive investigation, data were analyzed using descriptive statistics
in order to map the social signifcant network of Brazilian migrants who moved to another state after
completing 18 years old.
Results
The results are presented in four parts. Initially, some data about the reasons participants
informed for moving are presented. The second part presents data about the general social network
which includes all people reported by participants as signifcant in their personal networks. In the
third part, the local social network is described. The local social network refers only to those people
living in the same city or metropolitan area where the participant lived. Finally, data about the
general and the local social network as compared. The expression social network and personal
network are used interchangeably in this paper
15
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Reasons to Move
The participants were asked to
indicate the reasons why they had
moved to another state. The main
reasons to move (sometimes occurring
together) were work (55), study (37), and
relationship and family (23).
General Social Network
Participants cited 467 signifcant
people in their personal networks,
including: friends (163), parents (97),
brothers or sisters (78), husband, wife or
romantic partner (60), son or daughter
(28), cousin (15), father-in-law or mother-
in-law (5), grandparent, (5), colleague
(4), uncle or aunt (3), brother-in-law or
sister-in-law (3), godmother (2), nephew
or niece (1), stepson or stepdaughter
(1), priest (1), teacher (1). The Table 1
presents the composition of the general
social network and the proportional
participation of each group in the general
social network. Table 1 describes the
general social network composition.
Table 2 summarizes data from Table
1, organizing data in four categories
besides friends: nuclear family of origin (parent, brother and sister), husband/wife or romantic
partners and children or stepson or stepdaughter (what could be considered at least potentially
a new nuclear family), extended family (grandparents, uncles and aunts, cousins, fathers-in-law
and mothers-in-law, brothers-in-law and sisters-in-law, nephew or niece) and others (colleague,
godmother, priest, teacher).
Local Social Network
The local social network was formed
by 164 signifcant people. Only 35.1% of
the total social network lived in the same
city of the participant, mainly friends
(74), romantic partners including spouse
(45), sons or daughters (17), brothers or
sisters (9), parent (4), colleague (4), father
or mother in law (4), godmother (2),
grandparent (1), uncle or aunt (1), brother
or sister in law (1), priest (1) and teacher
(1). Table 3 describes the local social
TABLE 1. General Social Network
GENERAL SOCIAL
NETWORK
PARTICIPATION
%
Friends 163 34.9
Parent 97 20.8
Brother/Sister 78 16.7
Husband/wife 60 12.8
Son/daughter 28 6.0
Cousin 15 3.2
Father-in-Law/
Mother-in-Law
5 1.1
Grandparent 5 1.1
Colleague 4 0.9
Uncle/Aunt 3 0.6
Brother-in-Law/
Sister-in-Law
3 0.6
Godmother 2 0.4
Nephew or niece 1 0.2
Stepson or
stepdaughter
1 0.2
Priest 1 0.2
Teacher 1 0.2
TOTAL 467
TABLE 2. General Social Network A Summary
GENERAL SOCIAL
NETWORK
ITEM/
NETWORK
(%)
Friends 163 34.9
Nuclear Family of
Origin
175 37.5
Romantic
Partners/Children
89 19,1
Extended Family 32 6.9
Others 8 1.7
TOTAL 467
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
network and Table 4 summarizes
data presented in Table 3.
According to Table 4,
concerning signifcant others living
in the same city where migrants
live, romantic partners and children
(62) represents 37.8% of the
network of signifcant people and
geographically close, and friends
represent 45.1% of the network.
Only 13 parents and siblings are
cited, representing only 7.9% of
the network of signifcant people
and geographically close.
General and Local Social
Network A Comparison
Regarding the general social
network, one can observe the
presence of 175 members of the
nuclear origin family (fathers,
mothers and siblings totaling
37.5% of the network). Friends represent 34.9% of people considered signifcant in the network of
migrants. The 89 romantic partners and children represent 19.1% of signifcant others. The extended
family, considering grandparents, uncles and cousins totals 32 people or 6.9% of the network. Table
5 compares data of general and local social networks and Table 6 summarizes these data.
Finally, Table 7 summarizes all data about friends, family members (including romantic partners)
and others.
Data comparing general and local social networks are discussed in the next session.
Discussion
The main reasons to move
(sometimes occurring together)
were work (55), study (37), and
relationship and family (23). This is
an important data considering that
personal relationships are not only
affected by internal migration, by
they are also an important factor
causing internal migration. 23% of
participants moved at least partially
due to some kind of relationship,
to accompany family or spouse, for
instance.
TABLE 3. Local Social Networks
LOCAL
SOCIAL
NETWORK
PARTICIPATION
IN NETWORK
(%)
Friends 74 45.1
Husband/wife Romantic Partner 45 27.4
Son/daughter 17 10.4
Brother/Sister 9 5.5
Parent 4 2.4
Father-in-Law/Mother-in-Law 4 2.4
Grandparent 1 0.6
Colleague 4 2.4
Uncle/Aunt 1 0.6
Brother-in-Law/Sister-in-Law 1 0.6
Godmother 2 1.2
Priest 1 0.6
Teacher 1 0.6
TOTAL 164
TABLE 4. Local Social Networks A Summary
LOCAL
SOCIAL
NETWORK
PARTICIPATION
IN NETWORK
(%)
Friends 74 45.1
Romantic Partner/ Son/daughter 62 37.8
Nuclear Family of Origin 13 7.9
Extended Family 7 4.3
Colleague 4 2.4
Others 4 2.4
TOTAL 164
17
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
The frst point to be
highlighted is the fact that the
migrant is far (geographically
speaking) from 64.9% of his
or her personal signifcant
network. Even considering that
current communication means
are available and effcient, the
number of signifcant others living
in the same city is restricted to
35.1%. This apparently means that
at least personal contact becomes
not so frequent. On the other
hand, this probably will facilitate
new friendships and the formation
of a wider personal network based
on friendships.
The Table 7 also indicates
that the proportion of local friends
(45.4% of friends considered as
signifcant others live in the same
place) is higher than the proportion
of local relatives (28.3%). This data
indicate that migrating tends to tear
families apart. Friends also appear
as possibly more fexible, as it is
possible to make new friends after
migrating. Based on these data we
could say that the local friends network is geographically closer than family network. Data also indicate
that relatives (286) are in a larger number than friends (163) in the general social network. This means
that friends represent 34.9% of the network while relatives are 61.2%. The situation is quite different
considering only those living in the
same place. In this case, friends are
45.1% and relatives 49.4%. This
could be considered an adaptation
to living far from family and a
possible compensation.
Table 6 shows a bit more
details concerning both situations,
especially concerning what
happens to different family levels
or groups. In this case, spouses
and children (and here we have
included romantic partners) is
proportionally the group that
TABLE 5. General and Local Social Networks
GENERAL
SOCIAL
NETWORK
LOCAL
SOCIAL
NETWORK
LOCAL/GENERAL
SOCIAL
NETWORK (%)
Friends 163 74 45.4
Parent 97 4 4.1
Brother/Sister 78 9 11.5
Husband/wife 60 45 75.0
Son/daughter 28 17 60.7
Cousin 15 - -
Father-in-Law/
Mother-in-Law
5 4 60.0
Grandparent 5 1 20.0
Colleague 4 4 100.0
Uncle/Aunt 3 1 33.3
Brother-in-Law/
Sister-in-Law
3 1 33.3
Godmother 2 2 100.0
Nephew or niece 1 - -
Stepson or
stepdaughter
1 - -
Priest 1 1 100.0
Teacher 1 1 100.0
TOTAL 467 164
TABLE 6. General and Local Social Networks A Summary
GENERAL
SOCIAL
NETWORK
LOCAL
SOCIAL
NETWORK
LOCAL/
GENERAL %
Friends 163 74 45.4
Nuclear Family
of Origin
175 13 7.4
Romantic Partners/
Children
89 62 69.7
Extended Family 32 7 21.9
Others 8 8 100.0
TOTAL 467 164
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
is more present (69.7%
members of this group live in
the same city). The numbers
are smaller for members of
the extended family (21.9%),
but especially small for the
nuclear family of origin (7.4%).
These numbers suggest that
migrants frequently move
with spouses and children but
rarely move with parents and
siblings. Hypothetically, in large scale, this could foster the development of new nuclear families and
a weakening of extended families. On the other hand, friends become proportionally more present. It
would be possible to assume, as well, that in large scale this would contribute to a more individualistic
and less collectivist society, as a historical social movement.
Table 6 also indicates that different family groups or levels are quite different. So, parents and
siblings are the most important family group in the general signifcant social network (37.5%). Romantic
partners, spouses and children are 19.1% and the extended family only 6.9%. The nuclear family
(56.6%) is much more present than the extended family (6.9%) suggesting a weak participation of the
extended family compared to the nuclear family. Friends (34.9%) are much more important (at least
in numbers) than the extended family as well. In Table 5 it is possible to note that husband or wife or
romantic partner (60) are more mentioned than children (28). The frst group is also more present in
local network (75%) than the second one (60.7%). It is also interesting to note that cousins (15) are the
most important members of extended family in general network, but no one lived in the same city.
Some fnal comments are necessary. The data suggest that migrating causes the distancing
of a large part of the network of signifcant others affecting interpersonal relationships of migrants
in various ways. The network composition is probably affected by the life moment and age of
participants. According to Cerrutti and Bertoncello (2003) the predominant type of internal
migration considered in this investigation is urban-urban, which is considered by the author as the
predominant form of spatial movement in Latin America.
While other authors emphasized the participation of friends considering the function they serve,
we tried to investigate how friends were evaluated by Brazilian internal migrants, i.e., if they would
be included in their signifcant network. We can conclude, by the analysis of the citations of friends
that they are an important group. We could recognize three main groups: family, friends and others.
The two frst groups are the most important. While other investigation mentioned the participation
of friends in some moment in the migratory movement, we tried to evidence the participation of
friends in the participants social networks and tried to identify the proportion of this local network
in light of their general networks. These data depict a general situation of these internal migrants,
and data suggest that these migrants are far from an important part of their signifcant others.
While most studies analyzed the participation or importance of friends in the migration process
or for migrants (Bassi, Barbosa & Arajo, 2006; Diniz & Santos, 2006; Figoli & Fazito, 2009; Lyra,
2005; Matos & Ferreira, 2004; Tassara & Rabinovich, 2007) this paper described the composition of
migrant networks including friends. Although this paper did not aimed at investigating psychological
suffering, our data suggest that the situation observed by Gonalves (2001), concerning the stressful
conditions migrants face and the important help provided by friends, is compatible with the social
context investigated in this paper.
TABLE 7. Friends, Family and Others
GENERAL
SOCIAL
NETWORK
LOCAL
SOCIAL
NETWORK
LOCAL/
GENERAL %
Friends 163 74 45.4
Family
(including romantic partner)
286 81 28.3
Others 8 8 100.0
TOTAL 467 164
19
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Conclusion
Despite the importance of internal migration in Brazil, little has been investigated about
changes in the social networks of migrants, especially concerning friends. So, this paper aimed
at reporting the results of an investigation of the relations between interpersonal relationships,
especially friendship and internal migration, identifying reasons for moving, and signifcant network
including relatives and friends. Based on the results, it is possible to conclude that migration
affects the personal network of Brazilians who moved to live, work or study in another state. This
investigation has shown that migrating is associated with several changes in personal networks
promoting the distancing from family and highlighting the importance of friends. This investigation
also presents some limitations, as the limited number of participants and data collection using the
Internet, possibly recruiting highly educated participants. Future investigations should consider the
infuence of age, stage of social development, and social and economic factors involved.
References
Aberson, C.L.; Shoemaker, C. & Tomolillo, C. (2004). Implicit Bias and Contact: The Role of
Interethnic Friendships. Journal of Social Psychology, 144, 335-347.
Bassi, C.; Barbosa, F. & Arajo, H. (2006). A Multicausalidade Dos Processos Migratrios: Em
Busca De Evidncias Empricas. Trabalho apresentado na Reunio da ABEP 2006, p. 1-20.
Cerrutti, M. & Bertoncello, R. (2003). Urbanization and Internal Migration Patterns in Latin
America. Paper prepared for Conference on African Migration in Comparative Perspective,
Johannesburg, South Africa, 4-7, June, 2003.
Collier, M.J. & Bornman, E. (1999). Core symbols in South African intercultural friendships.
International Journal of Intercultural Relations, 23, 133-156.
de Souza Briggs, X. (2007). Some of my best friends are....: Interracial friendships, class, and
segregation in America. City & Community, 6, 263-290.
Diniz, A.M.A. & Santos, R.O. (2006). Fluxos migratrios e formao da rede urbana de Roraima.
Trabalho apresentado na reunio da ABEP 2006, p. 1-20.
Fazito, D. & Rios-Neto, E. L. G. (2008). Emigrao internacional de brasileiros para os Estados
Unidos: as redes sociais e o papel de intermediao nos deslocamentos exercido pelas
agncias de turismo. Revista Brasileira de Estudos Populacionais, 25, 305-323.
Fgoli, L. H. G. & Fazito, D. (2009). Redes sociales en una investigacin de migracin indgena: el
caso de Manaus. Revista Brasileira de Estudos de Populao, 26, 77-95.
Fischer, M.J. (2008) Does campus diversity promote friendship diversity? A look at interracial
friendships in college. Social Science Quarterly, 89, 631-655.
Fong, E. & Isajiw, W.W. (2000). Determinants of friendship choices in multiethnic society.
Sociological Forum, 15, 249-271.
Garcia, A. & Miranda, R.F. (2012). Amizades intertnicas, interraciais, interculturais e
internacionais. In: L.K. de Souza e C.S. Hutz, Amizade, Desenvolvimento e Cultura. So
Paulo: Casa do Psiclogo.
Garcia, A. & Miranda, R.F. (2012). Amizades intertnicas, interraciais, interculturais e
internacionais. In: L.K. de Souza e C.S. Hutz, Amizade, Desenvolvimento e Cultura. So
Paulo: Casa do Psiclogo.
Gonalves, A. J. (2001). Migraes Internas: Evolues e Desafos. Estudos Avanados, 15 (43),
173-184.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Goto, S.G. & Chan, D.K.S. (2005). Becoming friends or remaining foes: An empirical test of a
causal model of intergroup contact across two cultures. International Journal of Intercultural
Relations, 29, 197-216.
Haug, S. (2003). Interethnische Freundschaftsbeziehungen und Soziale Integration: Unterschiede
in der Ausstattung mit sozialem Kapital bei jungen Deutschen und Immigranten. Klner
Zeitschrift fr Soziologie und Sozialpsychologie, 55, 716-736.
Jacobson, C.K. & Johnson, B.R. (2006). Interracial friendship and African American attitudes about
interracial marriage. Journal of Black Studies, 36, 570-584.
Kao, G. & Joyner, K. (2004). Do Race and Ethnicity Matter among Friends? Activities among
Interracial, Interethnic, and Intraethnic Adolescent Friends. Sociological Quarterly, 45, 557-
573.
Kugele, K. (2006). Junge Global Nomads und ihre Freundschaften. Auswirkungen des
Aufwachsens in mehreren Kulturen auf Erleben und Verhalten in Freundschaftsbeziehungen.
Gruppendynamik und Organisationsberatung, 37, 155-172.
Lisboa, T.K (2007). Fluxos migratrios de mulheres para o trabalho reprodutivo: a globalizao da
assistncia. Estudos Feministas, 15, 805-821.
Lyra, M. R. S. de B. (2005). Sulanca x Muamba. So Paulo em Perspectiva, 19, 144-154.
Martes, A. C. B. (2000), Brasileiros nos Estados Unidos: um estudo sobre imigrantes em
Massachusetts. So Paulo, Paz e Terra.
Matos, R. & Ferreira, R. N. (2004). Insero ocupacional de emigrantes das reas Metropolitanas
de So Paulo e Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Estudos Populacionais, 21, 83-100.
Reynolds, Tracey (2007). Friendship networks, social capital and ethnic identity: Researching the
perspectives of Caribbean young people in Britain. Journal of Youth Studies, 10, 383-398.
Saquet, M. A. & Mondardo, M. L. (2008). A construo de territrios na migrao por meio de
redes de relaes sociais. Revista NERA, 11, 118-127.
Sias, P.M.; Drzewiecka, J.A.; Meares, M.; Bent, R.; Konomi, Y.; Ortega, M. & White, C. (2007).
Intercultural friendship development. Communication Reports, 20, 1-13.
Smith, S.A. & Singer, J.Y. (2006). Reading The Friendship and Talking About Race. Urban
Education, 41, 321-342.
Smith, T.W. (2002). Measuring inter-racial friendships. Social Science Research, 31, 576-593.
Soares, W. (2002). Para Alm da Concepo Metafrica de Redes Sociais: fundamentos tericos
da circunscrio topolgica da migrao internacional. Doctoral Dissertation. UFMG: Belo
Horizonte.
Tassara, E. T. de O. & Rabinovich, E. P. (2007). Movimentos migratrios na metrpole de So
Paulo no sculo XXI: um estudo quali-quantitativo. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 7,
142-160.
Truzzi, O. (2008). Redes em processos migratrios. Tempo Social, 20, 199-218.
Tsai, J.H.-C. (2006). Xenophobia, ethnic community, and immigrant youths friendship network
formation. Adolescence, 41, 285-298.
Vorauer, J.D. & Sakamoto, Y. (2006). I Thought We Could Be Friends, but.... Systematic
Miscommunication and Defensive Distancing as Obstacles to Cross-Group Friendship
Formation. Psychological Science, 17, 326-331.
Walker, G.J. (2008). The effects of ethnicity and gender on facilitating intrinsic motivation during
leisure with a close friend. Journal of Leisure Research, 40, 290-311.
Zenteno, R.M. (2000). Redes migratorias:Acceso y oportunidades para los migrantes? In R.
Tuirn (Org.). Migracin MxicoEstados Unidos. Opciones de Poltica (pp. 229-245). Cidade
do Mxico: Consejo Nacional de Poblacin.
21
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Caractersticas de Personalidad del Mexicano:
Iguales o Realmente Diferentes
Luz Mara Cruz-Martnez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mexico*
Sofa Rivera Aragn, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mexico
Rolando Daz-Loving, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Bertha Elvia Taracena Ruz, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Resumen
Desde principios del siglo XX muchos autores buscan identifcar los rasgos que identifcan la idiosincrasia
del mexicano. Aquellos elementos que la Conquista o la historia los diferencian. Por ello el propsito de
esta investigacin fue identifcar las cualidades que los mexicanos reportan los describen a s mismos
y compararlas con lo que la literatura reporta. Para ello se emple una muestra de 227 participantes
voluntarios (109 hombres y 118 mujeres, con edades de 18 a 60 aos (M=47.85 aos, D.E.=9.8 aos)
a los cuales se les garantiz la confdencialidad de sus datos. Ellos respondieron al estmulo: Yo como
mexicano soy; las respuestas se analizaron para identifcar categoras, para comparar si la muestra
coincida con la literatura. Se identifc que aunque los autores han sido ms especfcos para describir
a los mexicanos, las personas coinciden con varios, sin detallarlos o como parte de una cualidad amplia.
Abstract
Since the early twentieth century many authors seek to identify the traits that identify the Mexican
idiosyncrasy. Those elements that the conquest or differentiate history. Therefore, the purpose of this
research was to identify the qualities that the Mexicans report describing themselves and compare
with what the literature reports. For this purpose we had 227 volunteer participants (109 men and 118
women, aged 18 to 60 years (M = 47.85 years, S.D. = 9.8 years) who were guaranteed confdentiality
of their information. They answered the stimulus: As Mexican Im; analyzing respondents to identify
categories, to compare whether the sample matched the literature. was identifed that although the
authors have been more specifc to describe Mexicans, many people agree with, without detail them or
as part of a comprehensive quality.
Resumo
Desde princpios do sculo XX muitos autores buscam identifcar os rasgos que identifcam a idiossincrasia
do mexicano, aqueles elementos que a Conquista ou a histria os diferenciam. Desta forma, o propsito
desta investigao foi identifcar as qualidades que os mexicanos reportam que os descrevem e compar-
las com o que diz a literatura sobre este tema. Para isto foi utilizada uma mostra de 227 participantes
voluntrios, sendo 109 homens e 118 mulheres, com idades de 18 a 60 anos (M=47.85 anos, D.E.=9.8
anos), aos quais se garantiu a confdencialidade de seus dados. Os participantes responderam ao
estmulo: Eu como mexicano sou.... As respostas foram analisadas buscando identifcar categorias
para, posteriormente, comparar se a mostra coincidia com a literatura. Observou-se que, apesar de
que os autores tenham sido mais especfcos para descrever aos mexicanos, os participantes desta
pesquisa coincidem com vrios aspectos, porm sem entrar em detalhes, ou apenas como parte de uma
qualidade mais ampla.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
Desde 1900 mltiples y diversas publicaciones han tratado de explicar el carcter del mexicano,
con el objetivo de identifcar las cualidades que debido al mestizaje, la Conquista, idiosincrasia o
ambiente han determinado el comportamiento del grupo (Bjar Navarro, 2007). As considerando
las aproximaciones sociolgicas, antropolgicas, flosfcas y psicolgicas se podra concluir que
an se carece de una clara identifcacin de las caractersticas especfcas independientemente de
la multiplicidad de autores que han hipotetizado y estudiado acerca del tema.
Es posible recapitular que Ezequiel Chvez (1901) es el primer estudioso formal de la personalidad
del mexicano, adems de ser quien probablemente tuvo mayor impacto en sus sucesores; aunque
fue muy claro al explicar que sus hiptesis provenan nicamente de sus observaciones y ambiente,
estableciendo la necesidad de formular un estudio emprico estricto para comprobarlas. Chvez
consideraba que lo que diferenciaba al mexicano de otras culturas era la fusin de mltiples culturas
en una debido a la Conquista; esta postura naturalista ligada a una aproximacin biolgica para
explicar el comportamiento formula por primera vez la posibilidad de que exista una personalidad
tpica del mexicano ligada a sus antecedentes genticos y raciales.
Julio Guerrero (1901) propona que las cualidades negativas del mexicano se deban a debilidad
de carcter que hace a los individuos caer en la tentacin del vicio y alcohol. El autor justifca su
postura en la infuencia y presin social que soporta el individuo, ms que una cuestin psicolgica
o biolgica predeterminada; pues considera que los mexicanos poseen una sensibilidad emocional
que los vuelve lbiles y susceptibles. Esta cualidad consideraba que provena del mestizaje entre
indios y espaoles al fusionarse la gravedad del carcter indgena y su tendencia melanclica que
los haca propensos a utilizar el alcohol, la burla y el sarcasmo como un sustituto para un falso
sentimiento de felicidad y liberacin de la sensacin de congoja.
En el mismo periodo Antonio Caso (1923) propona una aproximacin positivista de la identidad
del mexicano centrada en la recuperacin de los valores indgenas como un medio para recuperar
las virtudes que distinguen al grupos de otros. Propone una posicin nacionalista que deje de
importar ideas y modelos de conductas de otros pases y comenzar a construir el progreso social
desde modelos formados en la cultura y por ello ms empticos que favorecern la unidad social
y formacin de identidad.
Jos Vasconcelos (1925) se diferenci de otros contemporneos al proponer una aproximacin
fenomenolgica para comprender al mexicano al explicar tanto las causas como las consecuencias
de ciertas peculiaridades naciones. En este sentido el autor considera que la tendencia hacia la
desidia en los individuos se debe a trasladar la responsabilidad individual hacia lo grupal lo que
promueve la perpetuacin del conficto. Sin embargo, un aspecto que lo diferencia claramente
de otros autores e su creencia de que el mestizaje de razas provee a los latinoamericanos de una
FIGURA 1. Relacin de Autores acerca de la Personalidad del Mexicano. Cronologa de los autores que describen las
caractersticas y carcter del mexicano.
Ezequiel Chvez
Julio Guerrero
Antonio Caso
Jos Vasconcelos
1900 2011
Anita Brenner Antonin Artaud
Emilio Uranga Rodolfo Usigli
Santiago Ramrez
Michael MacCoby
Carlos Fuentes
Rogelio Daz Guerrero
Guillermo Bonl
Roger Bartra
Ral Bjar Navarro
Jorge Castaeda
Luis Villoro
Jorge Cuesta
Csar Garizurieta
Jos Revueltas
Octavio Paz
Jorge Portilla
Elsa Cecilia Frost
Juana A. Alegra Carlos Monsivis
Rogelio Daz Guerrero
Jorge Carrin
Samuel Ramos
1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
1901
1923, 1924
1925
1929 1936
1949 1952
1959
1967
1979
1987
1997
2007
2011
1922
1932
1946
1950
1966
1972
1974 1990
2003
1951
23
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
naturaleza mixta verdaderamente universal que los convierte en una raza csmica; paralo cual debe
superar su apego malinchista hacia el pasado indigenista o criollo.
Anita Brenner (1923) por su parte propona que la naturaleza de la personalidad era determinado
por el ambiente y que la riqueza y diversidad del ecosistema en el cual se desenvolvan las personas.
Su postura es considerada mesinica e infuida por pensamientos mgicos y profticos respecto a
los indgenas y el potencial de los individuos de alcanzar metas levadas. Por ello, considera que las
fallas del mexicano como la desidia y falta de planifcacin se deben ms a evitar que reconocen su
destino y se comportan con fe en lograr llegar a la meta sin tener que luchar por alcanzarla, as se
apega a los dictados del grupo a favor del destino comn.
Desde una postura antinacionalista Jorge Cuesta (1932) propona que solamente al vivir la
realidad del individuo era posible comprenderlo y evitar teorizar en un tema que no corresponda a
un rea cientfca, pues careca de sentido la necesidad de comprenderlo por un nacionalismo mal
entendido que no puede refejar la realidad.
Antonin Artaud (1936) propuso un anlisis del comportamiento del mexicano desde una
postura completamente extranjera, considerando que el problema de los mexicanos se deba a la
inclinacin de visualizar hacia el pasado y considerar cada etapa pasada como una edad de oro
en lugar de enfocarse en construir un futuro. Por ello, propona que en lugar de slo concentrarse
en recuperar la riqueza histrica e idolatrar el pasado se deba de tratar de cimentar el futuro.
Samuel Ramos (1951) consideraba desde una perspectiva psicoanaltica adleriana que el
mexicano es un ser despojado que fue despojado de una naturaleza primitiva por el trauma de
la Conquista. Esto provoca un sentimiento de desvalorizacin por el mestizaje y la prdida de
identidad. Adems de provocar una tendencia al malinchismo por considerar que lo extranjero
es mejor y un deseo de disfrazarse de otro extranjero para ocultar al s mismo. Esto causado
por la sensacin de incertidumbre prevaleciente en el mexicano debido al periodo histrico de
ambigedad provocada por la Conquista y cambio radical del estilo de vida cotidiano.
Csar Garizurieta (1946) relacionada el carcter del mexicano con su sentido del humor, la burla
y la stira; todas como estrategias para evadir la melancola de su naturaleza. Es decir, la irona se
vuelve la herramienta psquica con la cual el mexicano analiza fra y crudamente la realidad que
rodea para descubrir la verdad. Esta perspectiva de anlisis se ha considerado infuida por Adler,
pues explica que los mexicanos disfrazan una sensacin de inferioridad de la comparacin con
otras culturas que han alcanzado un mayor desarrollo tecnolgico. Entonces el mexicano disfraza su
sensacin de minusvala al aferrarse a su nacionalismo y simpleza como una estrategia de sentirse
superior y disimular su inferioridad.
Emilio Uranga (1949) propuso una visin existencialista del mexicano, explicando que su
cualidad defnitoria era la insufciencia ya que su sentimentalismo y emocionalidad distintivos son
un refejo de una fragilidad interior relacionados con sentimientos de vulnerabilidad, desgana,
melancola y zozobra. Explica as el autor que las conductas cuidadosas y remilgadas de los
mexicanos son una estrategia para pasar desapercibidos; sin embargo esta tendencia los conduce
a sus peores defectos, la desgana, desidia, evitar compromisos y decisiones. Esta tendencia se
asocia a su sentido de dignidad pues para el mexicano implica alejarse del conficto y ser amable,
en opuesto a las sensaciones del deber
Octavio Paz (1950, 1959-1977) propuso una visin infuida por las ideas de Ramos; aunque
indicando que el sentimiento de inferioridad de los mexicanos era consciente y por lo mismo
suceda cuando este perciba encontrarse ante una persona con una jerarqua superior. Establece
as la fgura del agachado, como una representacin de la tendencia a no protestar y dejarse
guiar por otros, propio de personas indolentes con su propio destino. Otro concepto que propone
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
es de la chingada, como una sensacin de zozobra e incertidumbre consistente en los mexicanos
que proviene de la remembranza de los abusos que ha sufrido desde la Conquista.
Luis Villoro (1950) parte de las diferencias tnicas para explicar la naturaleza del mestizo en
comparacin del indgena o espaol; que ocasiona una contradiccin pues al buscar una igualdad se
ve obligado a devaluar sus orgenes indios, pese a que en s mismos han interiorizado las cualidades
ms defnitorias del indio de refexividad, inalterable calma y la necesidad de comunalidad con el
grupo. De forma que las caractersticas ms indgenas de su carcter son las que lo hacen buscar
crear una nueva mexicanidad al sentirse vulnerables.
Jos Revueltas (1950) consideraba que la cultura y el carcter del mexicano deben de estudiarse
a partir del misticismo y creencias del grupo, pues los valores de la vida, muerte, la sexualidad, las
emociones y los roles son la forma en la cual la cultura se manifesta en la prctica. Por lo mismo,
plantea que no se debe de pensar en una sola cultura del mexicano sino en subculturas por sexo,
castas, momentos histricos y zonas geogrfcas.
Otro autor que plantea una visin del mexicano desde la postura psicoanaltica es Jorge
Carrin (1951) quien se aleja de los planteamientos de superioridad o inferioridad para enfocarse
ms en la inclinacin haca alejarse de la muerte y la sensacin de perennidad. Es por ello que los
mexicanos constantemente buscan la aventura y correr riesgos; pues les da una sensacin de gozo
y vitalidad. Esto es a la vez es una situacin masoquista ya que el riesgo los acerca a la sensacin
de mortalidad que se superar al lograr la meta. Por ello la familia cobra importancia al ser el ancla
de seguridad y la forma en la cual los individuos asegurar su supervivencia a travs de los hijos, la
familia y el grupo; el colectivismo provee de seguridad al individuo.
Rodolfo Usigli (1952) considera que la infuencia de la historia en el mexicano es un indicador
de la capacidad de crear una farsa o acomodar sus pensamientos respecto a su realidad de la
forma que ms le convenga, es decir, son capaces de actuar inconscientemente una realidad que
no les agrada para evitar enfrentar la realidad. Por ello, son incapaces de identifcar su verdadera
naturaleza, solamente reconocen la mascarada, que si bien ayuda a sobrevivir no permite lograr el
verdadero desarrollo ni progreso al no ser real.
Jorge Portilla (1966) consideraba que el nico rasgo que realmente distingua a los mexicanos
de otras culturas era la inclinacin al relajo pues dicha caracterstica defne el comportamiento
del individuo y del grupo. Considera el eje que determina las acciones de los individuos al ser el
trasfondo de sus decisiones, una bsqueda persistente de alejarse o suspender la seriedad de las
cosas o algn evento a su alrededor; es una estrategia para desapegarse y protegerse. As, el relajo,
es la forma en la que el mexicano evita aorar lo que ha pasado y fantasear con el futuro; toma la
risa como su manera de vivir el presente de centrarse en los que sucede y romper la seriedad ante
las diferentes circunstancias de la vida.
Santiago Ramrez (1959, 1977-2004, 1980) da una perspectiva de la mexicanidad desde el
psicoanlisis de su cultura, a travs de los comportamientos en la dinmica familiar; considera que
es un pueblo desarraigado, pues la Conquista le privo de sus dioses y sus creencias imponindole
otras ajenas. Propone que la dinmica de la familia es producto de la relacin del espaol
conquistador con la mujer indgena; cuando ella es abandonada con lo hijos y debe de convertirse
en la fgura que provee, ama y cuida, pero que por lo mismo es minimizada y devaluada.
En la cultura mexicana su identidad genera sentimientos de amor -odio hacia la mujer, la madre
idealizada; por ello el mexicano con su machismo busca alejarse de todo lo femenino como ser
vieja, rajn, se protege a travs de la actitud de demostrar que es muy hombre. La fgura
desvalorizada de la mujer es la manera de protegerse de que esa madre amorosa se convierta en
todo en la vida y robe la posibilidad de desarrollo y crecimiento. En contraparte la mujer extranjera,
25
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la que no es madre, es idealizada, deseada, atribuida con cualidades de independencia y poder
como la representacin de ese espaol conquistador y guerrero que domina; de all el sentido
malinchista, del deseo por lo extranjero; pero no porque se valore ms, sino porque al estar lejos no
es peligroso ni vulnera. Ramrez lo expresa en una frase ser mexicano no es algo de poca madre,
es ms bien de mucha, por lo mismo es riesgosa, porque puede ser demasiada.
Desde una visin psicoanalista Michael Maccoby (1967) basada en los conceptos de Fromm
considera que la personalidad se defna a partir del grupo social primario de los individuos, en
particular la infuencia de la madre en la transmisin y perpetuacin de los roles machistas sociales.
Los cuales condensan en s mismos los elementos masculinos y femeninos que conforman los
patrones sociales.
Otra visin desde la literatura corresponde a Carlos Fuentes (1971) quien desde la perspectiva
nacionalidad intent reivindicar al mexicano al re analizar desde una perspectiva positiva
caractersticas que otros autores criticaron o consideraron defectos o vicios; adems de alejarse de
la tendencia malinchista al revalorar la riqueza de la cultura nacional y los logros alcanzados.
Elsa Cecilia Frost (1972, 2009) propone que el mexicano proviene de la confuencia de los
mltiples orgenes, cada uno con su justo valor y participacin en la conformacin del individuo y la
cultura. Propone una visin integrada de las posturas indigenista y nacionalista, como expresiones
de la idiosincrasia y la tradicin prehispnica transformada por la visin de los espaoles. Por
otra parte, realiza un profundo anlisis de los roles de hombres y mujeres a partir de los roles
estereotipados del hombre sobrevalorado fuerte, macho y mujeriego, y de la mujer devaluada,
sumisa, servil y virgen, y el hombre. Sin embargo, la adoracin hacia la fgura materna y proveedora
de afecto es la razn por la cual considera a la mujer idealizada y que anhela la maternidad, pues
as es reconsiderada y apreciada en una sociedad que desprecia al rol femenino.
Juana Armanda Alegra (1974) retoma los postulados de Frost y analiza el rol femenino
respecto a la abnegacin, su sexualidad y erotismo, considera que el machismo es un medio de
opresin hacia la mujer al desvalorizarla. Por ello, valora como atvicos y degradantes los roles
estereotipados del deber ser y lo correcto que ensea la sociedad a hombres y mujeres. De
esta manera, considera que la maternidad transforma el rol femenino; pero sin ser inclusivo de
que posee una personalidad y sexualidad propias, defne a la veneracin de las madres como el
espejismo del insulto, pues es slo a travs de ella que las mujeres son veneradas, aunque a la vez
se diluyen y pierden identidad en el proceso de dar vida y criar a los hijos.
Rogelio Daz Guerrero (1974, 1979, 1981, 1986a, 1986b, 1987, 1990, 1994a, 1994b, 1995,
2003) propuso una visin bio psico socio cultural para comprender la naturaleza del mexicano;
pues valora que el individuo es producto del proceso de endoculturacin social desde el ncleo
familiar. Propone que la sociedad mexicana se fundamenta en las creencias de la superioridad
masculina y la abnegacin femenina; as como la infuencia socio-cultural en la formacin de la
personalidad y el manejo emocional, incluso propuso tipologas de personalidad basadas en la
cultura y su infuencia en el individuo. Esta descripcin de la personalidad deriva de investigaciones
transculturales entre mexicanos y norteamericanos, Daz Guerrero (1994b) realiz una descripcin
del mexicano a travs de entrevistas a madres acerca de las caractersticas que defnan a sus hijos.
Los hallazgos permitieron identifcar cuatro tipos representativos de la cultura fueron: el Pasivo
Obediente Afliativo (POA), individuos obedientes, afectuosos, ordenados, limpios, disciplinados
y poco auto-afrmativos; tranquilos y con una percepcin lenta del paso del tiempo; el Rebelde
Activamente Auto Afrmativo (RAAA), muy independientes, dominantes, discuten y arguyen las
rdenes que se les dan; Control Interno Activo (CIA) con una libertad interna que le permite
adaptarse a lo mejor de la cultura; capaces, afectuosas, ordenadas, obedientes, educadas,
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
brillantes en vocabulario, velocidad y comprensin de lectura; cordiales, responsables, que
evitan las exageraciones y los negativismos en su pensamiento; y Control Externo Pasivo (CEP)
rebeldes y desobedientes; irritables, propensos al enojo, ingobernables y carentes de inters en
su apariencia.
Ral Bjar Navarro (1979, 2007) visualiz al mexicano como un producto de la cultura en cual
se desenvolva, de forma que para entenderlo deba de conocerse su pasado e historia, pues el
comportamiento se aprende en la familia y la familia esta infuida para el sistema socio econmico
y cultural de la sociedad. As, la mexicanidad es el compromiso con la cultura, la visin pariotica y
nacionalista adems de ciertos rasgos o caractersticas tpicas y distintivas infuenciadas, negativa o
positivamente, por la trasmisin en el sistema socio-cultural.
Otra perspectiva hispnica e indigenista es la de Guillermo Bonfl (1987) quien describe al
mestizo como la condensacin de ambos mundos, un postura dinmica de cultura contracultura;
propone entonces que los mexicanos deben de aceptar el conglomerado de las dos tradiciones,
pues el verdadero progreso depender de utilizar las herramientas de la fusin y que identifcan al
mexicano en comparacin de otras culturas.
Por su parte Carlos Monsivis (1992) ms que defnir las cualidades del mexicano se enfoc en
la crtica haca realizar estudios y la inclinacin de observar a los mexicanos desde otras culturas,
o desde ese mbito acadmico tan alejado de la realidad cotidiana. Consideraba que el estudio
de los mexicanos deba ser desde la identifcacin de las cualidades de la identidad; pues esta
no es un elemento esttico en la personas y que no puede ser enseado o transmitido. Para el
autor la cultura, la identidad, el carcter no se aprende, se vive, es parte de la cotidianeidad de lo
tradicional de lo que da a da el individuo interioriza de su medio. No puede internacionalizarse o
comercializarse debe de vivirse, entenderse como un proceso de apropiacin psicolgica constante
y dinmica.
Roger Bartra (1987, 2007) realiz un anlisis de los mexicanos pero considerando las perspectivas
de autores previos como limitantes al estudio de la cultura y sociedad por la profunda infuencia
nacionalista que comparten. Por ello, propone que la investigacin se enfoque en elementos
mas centrados en conocer y de entablar lazos con la identidad de los grupos y los avances de la
posmodernidad y el intercambio con diferentes grupos socio-culturales, es decir, la modernidad, el
intercambio de informacin nos llevan a convivir con grupos de personas tan diversos que afectan
el desarrollo de la identidad de los individuos.
Finalmente Jorge Castaeda (2011) propone que los mexicanos son un conglomerado de
caractersticas burguesas con claros tintes nacionalistas y patriticos que se manifestan a la menor
provocacin en un tendencia festiva similar al relajo descrito por otros autores; pero que a la vez
busca de manera insistente el anonimato y que el grupo
La multiplicidad de visiones acerca de la naturaleza y caractersticas de los mexicanos, se debe
plantear que pese a la diversidad de las orientaciones y la multiplicidad de posturas en apariencia
dispares, siguen existiendo puntos de convergencia que identifcan la verdadera existencia de una
serie de caractersticas realmente representativas de la personalidad del mexicano.
En particular al revisar la literatura respecto a los mexicanos se identifca que parecera cierta la
aseveracin de Castaeda acerca de la inexistencia de investigacin de la mexicanidad pues toda
la revisin de cada uno de los autores es aparentemente inconexa y con pocos estudios empricos
que la sustenten, por ello resulta de inters para esta investigacin conocer la forma en la cual los
mexicanos se defnen a s mismos, adems de si existe concordancia con la manera en la cual la
literatura cientfca, flosfca y sociolgica ha defnido la mexicanidad.
27
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Mtodo
Participantes
Se emple una muestra no probabilstico por cuotas, con un total de 227 participantes
voluntarios (109 hombres y 118 mujeres) a los cuales se les asegur la confdencialidad de su
informacin. Con edades de los 18 a los 60 aos (M=47.85 aos, D.E.=9.8 aos). La escolaridad
reportada por lo participantes fue de primaria (14), secundaria (40), bachillerato (83), profesional
(80) y posgrado (9).
Instrumento
El instrumento diseado consisti en un cuestionario de 5 preguntas abiertas para explorar
la forma en la que los mexicanos se comportan con la frase. En el caso de esta investigacin se
consider nicamente el estmulo de Yo como mexicano soy.
Procedimiento
Se contact a los participantes en sitios pblicos o sus lugares de trabajo, se seleccion
nicamente a las personas que cubrieran los requisitos de inclusin en la muestra. A cada uno se le
solicit su participacin voluntaria y se le garantiz la confdencialidad de sus datos.
Resultados
Los datos recopilados fueron revisados por un grupo de jueces para clasifcar las respuestas
de en categoras considerando las tcnica de descrita por lvarez Gayou (2009) para clasifcar las
cualidades de los mexicanos. En la en la Tabla 1 se pueden observar las categoras identifcadas,
la defnicin y un ejemplo de cada una; las categoras que nicamente con una frecuencia de 1
(0.44%) no se muestran y son: aptico, independiente, inteligente, libre, malinchista y no s.
La revisin de estas cualidades es similar en algunas cualidades a las descritas por los autores
revisados previamente cuando se analizan en sus concordancias y diferencias (ver Tabla 2).
Estos resultados indican que las respuestas de los participantes se vinculan con los postulados
descritos por las diferentes autores respecto a la naturaleza del carcter de lo mexicanos, aunque
otras de las cualidades son distintas a los postulados pueden estar vinculadas ms con ls propias
cualidades del autor y su visin que con las personas.
Discusin
Los resultados obtenidos en este estudio exploratorio indican similitud entre el comportamiento
del mexicano, pues la mayora de los conceptos identifcados se ven repetidos a lo largo de las
diferentes preguntas. Adems, de la similitud que existe con los planteamiento de la etnopsicologa
(Daz-Guerrero, 1994a, 1994b, 1995) pues no solamente aparecen categoras relacionadas con cada
uno de los tipos de mexicanos, sino tambin con los componentes de los tipos. De esta manera se
observa que aunque existen planteadas algunas caractersticas aparecen nuevas cualidades, que
no haban sido contempladas.
Se observa la presencia de diversos rasgos tanto positivos como negativos que fueron
planteados desde las perspectivas flosfcas, sociolgicas y antropolgicas, demostrando que
dichas observaciones mantienen una relacin con la realidad social, pero que existe una necesidad
de operacionalizar los mtodos de aproximacin a este conocimiento (Bartra, 2007, Bjar Navarro,
2007, Daz Guerrero, 1994a, 1994b, Ramrez, 2004); pues se considera que la ambivalencia positiva
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
TABLA 1. Categoras de la pregunta Yo como mexicano soy.
CATEGORA DEFINICIN EJEMPLO F %
Tradicional Apego a las estructuras y roles
tradicionales que se le asignan
a los individuos histricamente
(familiares, de gnero, etc.).
El mexicano es alegre,
apegado a sus tradiciones y
por ende bastante festero.
34 15.04
Ambivalente Combinacin de las cualidades
de lo peor y mejor de la
cultura representada por los
tipos Control Interno Activo y
Control Externo Pasivo.
Infel, grosero, borracho,
amable, inteligente.
29 12.83
Alegre Tendencia a ver las cosas
positivamente, y tomar a la
ligera las adversidades.
Buena gente, alburero, feliz,
borracho.
25 11.06
Control Externo Negativo Constituye las cualidades
ms negativas del mexicano,
y empleando las positivas de
formas que nicamente buscan
el benefcio personal.
El mexicano es catalogado
como una persona foja, sin
aspiraciones al crecimiento,
ignorante, dependiente.
25 11.06
Control Interno Positivo Cualidades ms positivas
del mexicano asociadas a la
cultura pero a la vez siendo
independiente del grupo.
Luchn, amigable,
trabajador, le gusta su pas.
24 10.62
Obediente Afliativo Caractersticas que representan
las cualidades ms tpicas y
estereotpicas del mexicano.
Es una persona honesta,
trabajadora, matriarcal, naca
a veces, alegre, festero,
amiguero.
21 9.29
Emocional Estilo controlado por las
emociones, positivas o
negativas; las cuales le dan
al individuo una gua de
conducta.
Grosero, amable, divertido,
detallista, alburero.
16 7.08
Despreocupados Preferencia a dejar todo
para maana, o despus;
preocupndose poco por
el paso del tiempo. Puede
relacionarse con una baja
percepcin del paso del
tiempo.
Bonachn, toma todo a la
ligara y 100 % machista.
10 4.42
Conformista Evitacin consistente del
compromiso o bsqueda
de superacin personal del
individuo que
Yo pienso que el mexicano
es una persona trabajadora
pero tambin es un poco
ignorante porque todo lo
que le dicen lo cree.
7 3.10
Machista Rol estereotipado que propone
superioridad o dominio del
hombre sobre la mujer; puede
deberse a la proteccin por
su debilidad o la incapacidad
femenina debido a la
inferioridad biolgica.
Es el parmetro de
gnero, mujer abnegada,
sumisa, responsable muy
maternalista hasta con la
pareja, aparte de los hijos.
6 2.65
contina...
29
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
CATEGORA DEFINICIN EJEMPLO F %
Orgulloso Predisposicin a sentirse
orgulloso de sus races,
nacionalidad y cultura,
que se manifesta tanto de
forma colectiva, como en lo
individual.
El mexicano son todas
las personas honestas y
respetables por nuestra
nacionalidad
5 2.21
Solidario Inclinacin a brindar apoyo y
ayuda a las personas que lo
rodean, en particular en casos
de necesidad; y sin esperar
nada a cambio.
El mexicano es solidario,
trabajador, apasionado.
Es un buen amigo y buen
padre de familia
5 2.21
Afectuoso Cualidades emocionales
de una persona que busca
vincularse emocionalmente
con las personas.
Muy abierto en sus
expresiones, en
comunicacin, en trabajo.
4 1.77
Egosta Tendencia al individualismo
y bsqueda de metas
personales, considerando poco
las necesidades del grupo de
referencia.
En la mayora de los casos
es distrado y egosta (Muy
personalista en su persona)
3 1.33
Abusivo Propensin a buscar su
benefcio personal sobre
el de otras personas como
manera de conseguir las metas
personales.
Extrovertido, gandalla,
abusivo
2 0.88
Diverso Conglomerado de cualidades
positivas y negativas, de tipo
emocional y conductual que
indican una clara tendencia a
ser volubles e inconsistentes
Somos personas muy
alegres, algunos somos
responsables y con deseos
de superacin, asimismo
hay personas irresponsables,
huevones y mal hechos
2 0.88
Familiar Tendencia del mexicano a
permanecer fuertemente
vinculado a la familia y
encaminar su conducta
al benefcio, cuidado y
proteccin de la misma.
Orgulloso en general,
con races familiares muy
profundas.
2 0.88
TABLA 1. Categoras de la pregunta Yo como mexicano soy (continuacin).
y negativa es distintiva del mexicano, lo cual se puede observar en la presencia de cualidades
combinadas de forma similar los tipos planteados por Daz Guerrero de Control Interno Activo y
Control Externo Pasivo.
Chvez y Guerrero consideran que el rasgo distintivo es la profunda sensibilidad emocional,
que muchas veces difculta las relaciones con otras culturas, pues la manera de introyectar los
eventos por parte de los indgenas y los mestizos es ms inclinada a repensarlas desde la tristeza
y el desasosiego de la incertidumbre, donde los individuos se sienten desamparados y por lo
mismo se inclinan hacia la tristeza y pueden caer en la bebida o algn vicio, como un herramienta
de escape. Esta tendencia emocional en los individuos apareci tambin en los resultados de la
muestra al aparecer los factores de Afectuoso, Emocional y Ambivalente.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
TABLA 2. Anlisis de las cualidades del mexicano.
AUTOR
M
A
C
H
I
S
T
A
S
A
B
N
E
G
A
D
O
S
N
A
C
I
O
N
A
L
I
S
T
A
E
S
T
O
I
C
O

Y

R
E
S
E
R
V
A
D
O
M
A
L
I
N
C
H
I
S
T
A
I
N
F
L
U
E
N
C
I
A

C
O
N
Q
U
I
S
T
A
R
O
L
E
S

S
O
C
I
A
L
E
S
R
E
D
E
S

D
E

A
P
O
Y
O
R
I
Q
U
E
Z
A

T
N
I
C
A

O
R
I
G
E
N

R
A
C
I
A
L
S
E
N
S
A
C
I
N

I
N
C
E
R
T
I
D
U
M
B
R
E
L
B
I
L

Y

E
X
C
I
T
A
B
L
E
C
O
M
P
L
E
J
O

I
N
F
E
R
I
O
R
I
D
A
D
E
D
U
C
A
C
I
N

P
A
R
A

S
U
P
E
R
A
R
S
E
S
E
N
T
I
D
O

D
E
L

H
U
M
O
R

C
I
N
I
S
M
O

S
A
R
C
A
S
M
O
M
E
L
A
N
C
O
L
A
/

T
R
I
S
T
E
Z
A
D
E
S
I
D
I
A
V
I
S
I
N

D
E
L

F
U
T
U
R
O
P
L
A
N
E
A
C
I
N

(
I
N
C
L
I
N
A
C
I
N

A
L

V
I
C
I
O
E. Chvez X X X X X X X X X X X X X
J. Guerrero X X X X X X X X X X X X X
A. Caso X X X X X X X
J. Vasconcelos X X X X X X X X
A. Brenner X X X X X X X X X x X
J. Cuesta X X X X X X X X
A. Artaud X X X X X X X
S. Ramos X X X X X X X X X X X
C. Garizurieta X X X X X X X X X X
E. Uranga X X X X X X X X X X X X X X X X
O. Paz X X X X X X X X X X X X X X
L. Villoro X X X X X X X
J. Revueltas X X X X X X X X X
J. Carrin X X X X X X X X X X X X
R. Usigli X X X
J. Portilla X X X X X X X X
S. Ramrez X X X X X X X X X X X X X X X
M. MacCoby X X X X X X X X X X
C. Fuentes X X X X X X X X
E. C. Frost X X X X X X X X X X X X
J. A. Alegra X X X X X X
R. Daz-Guerrero X X X X X X X X X X X X X
R. Bjar Navarro X X X X X X X X X
G. Bonfl X X X X X
C. Monsivis X X X X X X X X X X
R. Bartra X X X X X X
31
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Guerrero, Revueltas, Villoro y Carrin, postulan la capacidad de sobrevivir al dolor y sensacin
de impotencia que experimenta el mexicano ante la incertidumbre y difcultad; no slo encontrando
una salida, sino a la vez logrando superarla y resurgir, renacer en una nueva forma y con ms
herramientas. Pero acusan que esta cualidad es ms evidente en escenarios familiares y sociales
pequeos, pues se debe al apoyo de la red social. La mayora de los autores intenta recuperar las
cualidades que pudieron surgir del mestizaje en lugar de verlas como trabas en el desarrollo. As,
se observan coincidencias entre las posturas de cada uno de los autores, por lo mismo se analiz
cada una de ellas para plantear las coincidencias entre los autores.
La capacidad de reconstruccin que mencionan Garizurieta y Carrin, superando las
difcultades, as como la red de apoyo social. As al considerar los postulados se puede resumir
que las caractersticas que cada uno de ellos propone establece un patrn de comportamiento y
personalidad, donde existen cualidades que son tanto positivas como negativas, pues no slo se
enfocaron en el rasgo y la evaluacin del mismo, sino tambin en el signifcado que tena para el
mexicano; adems es destacable que al explicar el comportamiento se observa que la connotacin
negativa se relaciona ms con la apreciacin del observador que con la intencin del actor.
Conclusiones
Se puede concluir que muchas de las cualidades del mexicano descritas por la literatura (Bartra,
2007) se relacionan con las mismas descripciones de los participantes, la diferencia ms comn es
que son menos precisos en describir los rasgos o tratan de hacerlo de una forma menos directa que
la literatura, es decir, describen los comportamientos pero no necesariamente la cualidad o rasgo
a la que se deben.
Se observa que entre las aproximaciones mantienen similitudes en su defnicin del mexicano,
la diferencia es la postura que toman ante cada una de esas cualidades, si la analizan como positiva,
constructiva o una limitante del potencial. Si la valoran como lo determinante de la personalidad,
o que debe ser analizada dentro de la confguracin total de la personalidad. Esta analoga entre
los conceptos indica la posibilidad de que exista realmente un grupo de caractersticas que
sean defnitorias de la personalidad del mexicano; y que sea necesario nicamente identifcar la
dimensionalidad y manifestaciones de cada una de ellas para poder conocer al detalle los aspectos
ms notables de la personalidad del mexicano.
Probablemente el unifcar estas posturas a travs de una estructura metodolgica que recolecte
de forma rigurosa evidencia emprica que sustente estos postulados sera til para identifcar los
rasgos de personalidad del mexicano. Por ello, se profundizar a continuacin en los planteamientos
de Daz Guerrero (1994a) quien a partir de las revisiones de muchos de estos autores, postul
la existencia de una tipologa de personalidad para los mexicanos; as al realizar investigaciones
acerca de los rasgos de la personalidad tal como lo describen los miembros de la cultura ser
posible detectar cuales son los rasgos ms infuidos por la cultura y el ambiente social durante el
desarrollo de las personas. De esa forma se podra identifcar no solamente las cualidades tpicas
de los mexicanos sino tambin de otros grupos culturales.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Referencias
Alegra, J. A. (1974). La sexualidad de la mexicana. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Mexicano. Mxico: Random House Mondadori.
lvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2009). Cmo hacer investigacin cualitativa? Fundamentos y
Metodologa. Mxico: Paids Educador.
Artaud, A. (1936). Mxico eterno. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
Mxico: Random House Mondadori.
Bartra, R. (1987). La condicin post mexicana. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano. Mxico: Random House Mondadori.
Bjar Navarro, R. & Capello, H. M. (2007). Sobre la identidad y el carcter nacionales. En: Bjar
Navarro, R. (2007). Bjar Navarro, R. (Ed.). El mexicano. Aspectos culturales y psicosociales.
Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Bjar Navarro, R. (Ed.) (1979, 2007). El mexicano. Aspectos culturales y psicosociales. Mxico:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Bonfl, G. (1987). Mxico profundo. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
Brenner, A. (1923). El mesas mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
Carrin, J. (1951). De la raz a la for del mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Caso, A. (1923). Unidad e imitacin. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
Castaeda, J. (2011). Maana o pasado. El misterio de los mexicanos. Mxico: Aguilar.
Chvez, E. (1901). La sensibilidad del mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Cuesta, J. (1932). Contra el nacionalismo. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Daz Guerrero, R. (1974). La mujer y las premisas histrico socio-culturales de la familia mexicana.
Revista Latinoamericana de Psicologa. 6 (1), 7-16 pp.
Daz Guerrero, R. (1979) Psicologa del mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Daz Guerrero, R. (1981) El enfoque cultura-contra-cultura del desarrollo humano y social. El caso
de las madres en cuatro subculturas mexicanas, Revista Latinoamericana de Psicologa
Social, Vol. 1(1), 71-92.
Daz Guerrero, R. (1984). La Psicologa de los mexicanos. Un paradigma, Revista Mexicana de
Psicologa, 3 (2), 95-103.
Daz Guerrero, R. (1986a). El problema de la defnicin operante de la identidad nacional
mexicana, 1a parte, Revista Mexicana de Psicologa, 3(2), 109-119.
Daz Guerrero, R. (1986b). La Etnopsicologa mexicana. Revista de Psicologa Social y
Personalidad. 2(2), 1-22 pp.
Daz Guerrero, R. (1987). El problema de la defnicin operante de la identidad nacional
mexicana, 2a parte, Revista Mexicana de Psicologa, 4(1), 25-28.
Daz-Guerrero, R. (1989) Una etnopsicologa mexicana. Ciencia y Desarrollo. 15 (86), 69-35 pp.
Daz Guerrero, R. (1990). Existen rasgos bsicos de personalidad en los mexicanos?, Revista
Mexicana de Psicologa, 7(1 y2), 121-130.
33
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Daz Guerrero, R. (1994a). Etnopsicologa: Scientia Nova. Repblica Dominicana: Corripio.
Daz Guerrero, R. (1994b). Psicologa del Mexicano; Mxico: Trillas.
Daz Guerrero, R. (1995). Una aproximacin cientfca a la Etnopsicologa. Revista Latinoamericana
de Psicologa. 27 (3), 359-389.
Daz Guerrero, R. (2003). Bajo las garras de la cultura. Psicologa del mexicano 2. Mxico: Trillas.
Frost, E. C. (2009, 4a ed.). Las categoras de la cultura mexicana. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Frost. E. C. (1972). Cultura mexicana y opinin pblica. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma
del Mexicano. Mxico: Random House Mondadori.
Fuentes, C. (1971). Tiempo mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
Garizurieta, C. (1946). Catarsis del mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Guerrero, J. (1901). Pasiones mexicanas. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
MacCoby, M. (1967). El carcter nacional mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma
del Mexicano. Mxico: Random House Mondadori.
Monsivas, C. (1992). La identidad nacional ante el espejo. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a).
Anatoma del Mexicano. Mxico: Random House Mondadori.
Paz, O. (1950). Los hijos de la Malinche. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
Paz, O. (1959-1977). El Laberinto de la Soledad. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Portilla, J. (1966). El relajo. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano. Mxico:
Random House Mondadori.
Ramrez, S. (1959). Psicoanlisis del mestizaje. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Ramrez, S. (1977-2004). El mexicano, psicologa de sus motivaciones. Mxico: Random House
Mondadori/ De Bolsillo.
Ramrez, S. (1980). La sicologa del mexicano actual a la luz de los mitos prehispnicos,
Comunidad Conacyt, Vol. VI (116), 52-54.
Ramos, S. (1951). El complejo de inferioridad mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a).
Revueltas, J. (1950). Posibilidades y limitaciones del mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a).
Uranga, E. (1949). Ontologa del mexicano. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Usigli, R. (1952). Las mscaras de la hipocresa. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del
Vasconcelos, J. (1925). La raza csmica. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
Villoro, L. (1950). El Yo indgena. En: Bartra, R. [comp.] (2007, 2a). Anatoma del Mexicano.
35
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Familia y Conicto: Efectos de la Depresin, Edad y
Escolaridad (Proyecto Papiit No. In304712)
Mirna Garca-Mndez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Sofa Rivera Aragn, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Isabel Reyes-Lagunes, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Rolando Daz-Loving, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Resumen
En esta investigacin se indag si la depresin, la edad y la escolaridad afectan el funcionamiento familiar
y el conficto en la relacin. Se administr a 622 participantes de la ciudad de Mxico tres instrumentos:
la escala de funcionamiento familiar (Garca-Mndez, Rivera, Reyes-Lagunes & Daz-Loving, 2006), la
escala de conficto (Rivera, Cruz, Arnaldo & Daz-Loving, 2004) y el inventario de depresin de Beck
(BDI-II) (Beck, Steer & Brown, 2006). A partir del MANOVA se puede concluir que la depresin afecta
de manera negativa el funcionamiento familiar y el conficto. Con la edad se consolidan las reglas/
valores establecidas en la familia y tiende a incrementarse el conficto en el rea sexual de la relacin.
La escolaridad afecta el disimulo en los integrantes de la familia, los celos y las adicciones en la pareja.
Los tres factores muestran un incremento con escolaridad media superior y disminuyen con un nivel de
educacin superior.
Abstract
In this investigation it was inquires if depression, age and schooling affects family functioning and
relationship confict. Three instruments were applied to 622 participants from Mexico City: Family
Functioning Scale (Garca-Mndez, Rivera, Reyes-Lagunes & Daz-Loving, 2006), Confict Scale (Rivera,
Cruz, Arnaldo & Daz-Loving, 2004) and Beck depression inventory (BDI-II) (Beck, Steer & Brown, 2006).
Departing from MANOVA it can concludes that depressions affects negatively family functioning and
confict. With the age rules/values established in family are consolidated and tends to increase the
confict in the sexual area of the relationship. Schooling affects distrust in the family members, jelous
and dissimulation betrayals in couple. The three factors shows and increase in schooling with medium
superior (High School) and decrease the superior education (College/University).
Resumo
Nesta pesquisa se questionou se a depresso, a idade e a escolaridade afetam o funcionamento familiar
e o confito nos relacionamentos. Foram administrados trs instrumentos a 622 participantes da Cidade
do Mxico: a escala de funcionamento familiar (Garca-Mndez, Rivera, Reyes-Lagunes & Daz-Loving,
2006), a escala de confito (Rivera, Cruz, Arnaldo & Daz-Loving, 2004) e o inventrio de depresso de
Beck (BDI-II) (Beck, Steer & Brown, 2006). A partir de uma anlise MANOVA possvel concluir que a
depresso afeta de maneira negativa o funcionamento familiar e o confito. Com o aumento da idade
se consolidam as regras/valores estabelecidos na famlia e o confito na rea sexual do relacionamento
tende a incrementar-se. A escolaridade afeta a dissimulao nos integrantes da famlia, assim como os
cimes e vcios no casal. Os trs fatores demonstram um incremento com nvel mdio de escolaridade
e uma diminuio com o nvel superior de educao.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La familia es la unidad bsica de desarrollo y experiencia familiar, es el espacio de realizacin
y fracaso para la persona, en su interior puede ocurrir la enfermedad y la salud (Ackerman, 1994).
La familia es el escenario en el que sus integrantes representan un recurso primario de apoyo
social (Pernice-Duca, 2010), como institucin, hace nfasis en su desarrollo histrico y transcultural
(Nichols & Pace-Nichols, 2000) y como proceso, se centra en las relaciones de la pareja o matrimonio
(Imber-Black, 2005). Los vnculos familiares se realizan a travs de la combinacin de factores
biolgicos, psicolgicos, sociales y econmicos. Biolgicamente se perpeta la especie con los
hijos; psicolgicamente los integrantes de la familia estn unidos y satisfacen sus necesidades
afectivas; en lo social, la organizacin familiar es moldeada por la sociedad; y en lo econmico, el
compartir sus recursos les permite cubrir sus necesidades materiales (Ackerman, 1994).
La familia se desplaza en un continuo que incluye patrones de interaccin que facilitan o
entorpecen el movimiento y el cambio, en este continuo interactan de manera simultnea
elementos positivos y negativos (Garca-Mndez, Rivera, Reyes-Lagunes & Daz-Loving, 2006). En
las interacciones de la familia, el ambiente familiar positivo es un elemento esencial en el que la
comunicacin y la cohesin, favorecen la cercana, la expresin de sentimientos, y el intercambio
de informacin sobre cualquier cosa que se considere relevante. En el opuesto, tambin estn
presentes los patrones de interaccin que provocan tensiones y confictos al interior de la familia, es
el caso de la difcultad para resolver problemas (evitndolos), la falta de involucramiento y atencin.
La fragmentacin familiar y el estrs marital, muestran un amplio espectro de riesgos para los
adultos, relacionados con problemas de salud mental, salud fsica (Markman & Halford, 2005) y el
incremento del nmero de personas que padecen de algn sntoma depresivo. Estos suscesos,
favorecen la prevalencia potencial de efectos en el funcionamiento de la familia, debido a que
es frecuente que los adultos tengan niveles subclnicos de los sntomas que causan angustia o
deterioro familiar, laboral o social (Cummings, Keller & Davies, 2005; Sarmiento & Cardemil, 2009).
Variaciones en la salud mental se vinculan con la composicin de los procesos psicolgicos en la
familia de origen, incluyendo el conficto marital, familiar, el desprendimiento emocional de los
padres, el apoyo percibido por la familia, la cohesin familiar, la adaptabilidad de la familia, el estilo
parental y el tiempo que se le dedica la familia (Barrett & Turner, 2005).
Los padres con depresin se convierten en un fuerte factor de riesgo para el trastorno depresivo
mayor y el trastorno de ansiedad en los hijos, en lo opuesto, cuando los padres no tienen depresin,
los hijos estn menos expuestos a la discordia familiar y a padecer alguna psicopatologa (Nomura,
Wickramaratne, Warner, Mufson & Weismman, 2002).
En las relaciones negativas, algunos de los patrones de interaccin que las caracteriza se
relacionan con el conficto y episodios recurrentes de ira y agresin, con el cuidado defciente de los
hijos, con relaciones familiares fras, poco solidarias y negligentes (Repetti, Taylor & Seeman, 2002).
La ira y la agresin son agentes altamente nocivos en el contexto de la familia, por la irritabilidad
de los padres, la exposicin a la violencia y el abuso en el hogar que muestran asociaciones con
problemas de salud mental y fsica en la infancia, con efectos a largo plazo en la edad adulta.
Kerr y Bowen (1988) describen que las categoras particulares de disfuncin de una familia son
determinadas a travs de la experiencia que cada padre tuvo en su familia de origen. Indican que
el aprendizaje adquirido en la infancia parece ser la infuencia ms importante en la categora de
disfuncin clnica (fsica, emocional y social) que desarrolla el individuo. Beck (1974) seala que la
interaccin negativa entre actitudes disfuncionales y eventos negativos pueden predecir los niveles
de los sntomas depresivos, lo que se relaciona con la triada cognitiva que consiste en actitudes
negativas de s mismo, del medio ambiente y del futuro. Se puede asumir que en el contexto
de las interacciones familiares, la sintomatologa depresiva, se relaciona con el incremento del
37
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
conficto marital, la disminucin de la calidez parental, un apoyo parental inconsistente, problemas
emocionales y problemas con los hijos, sucesos que pueden llevar a la separacin de la pareja
(Jorm, Dear, Rodger & Christensen, 2003; Keller, Cummings, Peterson & Davies, 2009; Vazsonyi &
Belliston, 2006).
El conficto ocurre cuando la solucin alcanzada ante un problema, no satisface a la pareja,
debido a las fallas en las estrategias de solucin del problema, razn por la que al conficto se le
asigna el rol central en la disolucin de la relacin, se dice que es la ventana en la que se puede
observar el cierre de la relacin (Dhir & Markman, 1984). Diversas fuentes intervienen en la presencia
de confictos, algunas de ellas son la incompatibilidad de actividades (Falicov, 1991), acumulacin
de tensiones, problemas de comunicacin, falta de habilidades de negociacin, inefciencia,
indecisin, desorganizacin, incompatibilidad de intereses, diferencias en los valores acerca del
tema de conficto o del proceso para resolverlo, tener diferentes versiones de la verdad acerca de
lo que pas o de lo que pasar (Goodman, Barfoot, Frye & Belli, 1999; E. Weitzman & Weitzman,
2003). La combinacin de hostilidad y alejamiento, es una de las formas ms destructivas de
conficto, vinculadas a desajustes que atraviesan todos los niveles del sistema familiar, provocando
difcultades en la sincronizacin de sus interacciones y en su compromiso como unidad (Katz &
Woodin, 2002).
Los desacuerdos maritales ocasionan estrs en la relacin con diversas implicaciones
negativas, por ejemplo, las parejas que tienen desacuerdos, incrementan el riesgo de padecer
enfermedades fsicas o alguna psicopatologa (Atkins, Bortnik, Hahlweg & Klann, 2011), se termina
la comunicacin, el conficto se queda sin resolver y sus interacciones se tornan ms problemticas
(Karahan, 2007). Los confictos sin resolver llevan a las parejas a dejarse de hablar, lo que despus
de un tiempo puede generar enemistad y sentimientos de disgusto, convirtindose esta situacin
en el prembulo de confictos pasivos que pueden destruir la armona marital y daar a la familia.
Adems de pasivo, el conficto tambin puede ser activo. En el conficto pasivo, la pareja utiliza el
silencio, no comunica verbalmente y se mantiene alejada de la solucin del conficto, en el activo,
la pareja constantemente acusa, oprime, discute o insulta al otro por periodos prolongados, sobre
la base de diversos pretextos (Hojjat, 2000).
En general, el conficto es un problema comn que presentan las parejas (Gardner, Busby &
Brimhall, 2007), es normal e inevitable en las relaciones interpersonales (Kielpikowski & Pryor, 2008),
se relaciona con problemas de bienestar, comportamiento y autoestima de los hijos (Jouriles et al.,
1991; Stallman, Morawska & Sanders, 2009; Vandewater & Lansford, 1998), con la interdependencia
de la pareja (Dhir & Markman, 1984) y con la hostilidad (Glazer, Smith, Butner, Nealey-Moore,
Hawkins & Uchino, 2006). En la cultura mexicana, tiende a evitarse el conficto, prevalece la nocin
de colectivismo que enaltece la fliacin a la familia y antepone los intereses individuales a los del
grupo con un fuerte deseo de preservar la armona familiar (Daz-Guerrero, 2003a).
La solucin del conficto se puede asumir como un proceso constructivo que tiene la posibilidad
de crecimiento (Rinaldi & Howe, 2003) de tal forma que el conficto se puede vivir como un proceso
de crecimiento en la pareja. Rinaldi y Howe (2003) citan dos tipos de conficto: el constructivo y
el destructivo. Defnen el conficto constructivo como un proceso de negociacin y colaboracin
con la fnalidad de obtener una meta satisfactoria mutua, en detrimento del deseo de uno de los
cnyuges. Se referen al conficto destructivo como una insatisfaccin en los resultados por ambos
integrantes de la pareja, lo que puede llevar a la coercin, amenaza fsica y/o verbal y a la depresin.
Existe un conjunto de factores que interactan en las relaciones predominantemente negativas,
en el caso de la depresin, infuye, y a su vez, es infuida por un conjunto de variables, entre las
que se encuentran el silencio como mediador que vincula el conficto con la presencia de sntomas
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
depresivos (Whiffen, Foot & Thompson, 2007), las emociones negativas (Sanford, 2007), los hijos
(Ahlborg & Strandmark, 2006) y la cultura (Daz-Guerrero, 2003, Daz-Loving, 2004).
Al presente, la depresin es una de las causas ms frecuentes de tratamiento (Beach & OLeary,
1992), su prognosis es ms pobre en personas con experiencias de conficto marital, (Henne,
Buysse & Van Oost, 2005, 2007). Un elemento inherente a los sntomas depresivos, es la excesiva
dependencia interpersonal (sociotropia) esencial para la seguridad de la persona que se subordina a
la opinin de otros, al punto de sacrifcar sus propias necesidades para mantener la relacin (Frewen
& Dozois, 2006). La depresin tiene una alta prevalencia, puede ser crnica o recurrente con un
fuerte impacto en los niveles de incapacidad de las personas (Hyman, 2006) afecta a la poblacin
en general, sin importar nivel educativo o socioeconmico (Mazure & Keita, 2006). La depresin es
considerada una reaccin ante situaciones que las personas perciben como frustrantes, injustas y
fuera de su control (Longmore & Demaris, 1997). La presencia de sntomas depresivos, se relaciona
con la interpretacin negativa que las personas hacen del presente y del futuro, combinado con los
recuerdos de su pasado, generalmente distorsionados (Hopcroft & Bradley, 2007).
La depresin afecta el funcionamiento familiar, en el caso de las madres depresivas
frecuentemente disminuyen los abrazos, las caricias y el juego con sus hijos, son menos capaces
de proveer rutinas diarias, se irritan ms con sus hijos y la probabilidad de agredirlos fsica y
verbalmente tambin se incrementa (Cummings, Keller & Davis, 2005). Los problemas en el
matrimonio se incrementan con la sintomatologa depresiva, encontrndose una mayor incidencia
en las mujeres que cuando son casadas, la depresin es baja, sin embargo, si hay insatisfaccin
marital, la probabilidad de presentar sntomas depresivos se eleva a un 50%. (Beach, Sandeen &
Oleary, 1990). El hecho de que los sntomas depresivos y los problemas maritales estn vinculados,
demuestra que la etiologa puede ser vista como una compleja interaccin de factores, uno de
ellos es el conficto en la comunicacin, relacionado con el sentido que le dan los esposos a la
comunicacin durante los problemas maritales (Heene, Buysse y Van Oost, 2005; Lam, Donaldson,
Brown & Malliaris, 2005).
Actualmente se han estudiado dos variables imbricadas en la relacin, el nivel educativo y la
edad. Estas variables modifcan la dinmica de la relacin (Adams, 2004; Lpez & Salles, 2000;
Saflios-Rothschild, 1976), cambian el rol de la mujer y se incrementa la edad para casarse y tener
hijos. La edad en los matrimonios que sus integrantes se encuentran a la mitad de la vida y los
matrimonios de adultos jvenes, muestran diversas diferencias (Schmitt, Kliegel & Shapiro, 2007).
A la mitad de su vida, la pareja a menudo es confrontada con el nido vaco, se presentan crisis y
problemas de menopausia, se hace un balance de poder y realizacin, se afrontan los cambios
fsicos, los cambios en las habilidades sexuales y de atraccin, se desarrolla un ajuste en la identidad
de la pareja y en los nuevos patrones de interaccin (Whiting, 2008).
Durante el matrimonio se presentan dos momentos con un potencial mximo de crisis
asociados con la edad que puede llevar a la pareja a la separacin. El primer momento ocurre
aproximadamente cinco aos despus de contraer nupcias y el segundo a los 16 aos despus del
casamiento (Gottman & Levenson, 2000). Explican Gottman y Levenson (2000) que en el primer
momento, uno de los elementos que interviene como predictor de la separacin, es la interaccin
durante el conficto, caracterizada por un alto nivel de ataque-defensa que incluye crtica, angustia,
desprecio y hostilidad. En el segundo momento, interviene el alejamiento y la desunin en los que
prevalece el modo de retirada que provoca tristeza, disgusto o rachas de obstruccin.
En lo referente al nivel educativo, con escolaridad baja, las personas son ms conservadoras,
en trminos de actitudes de roles de gnero, es probable que empleen las normas sociales
39
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
tradicionales y que tengan problemas con las creencias y prcticas religiosas (Helms-Erikson, 2001).
A partir de las relaciones de las variables citadas, el objetivo de esta investigacin fue analizar los
efectos de la interaccin de la depresin, la edad y la escolaridad en el funcionamiento familiar y
el conficto en la relacin.
Mtodo
Participantes
Participaron de manera voluntaria 622 personas, 199 hombres y 423 mujeres de la ciudad
de Mxico, con un rango de edad de 19 a 65 aos (M = 36.9, DE = 9.8), 428 casados y 189 en
cohabitacin (cinco no respondieron), todos con hijos (M = 2). El tiempo que tenian en la relacin
oscil de uno a 46 aos (M = 14.8, DE = 8.8). Se utiliz un muestreo no probabilstico intencional.
Los criterios de inclusin fueron que los participantes estuvieran en una relacin de pareja (casados
o en cohabitacin) mnimo con un ao de duracin y que tuvieran hijos.
Instrumentos
Inventario de depresin de Beck (BDI-II) (Beck, Steer & Brown, 2006). Contiene 21 reactivos
que evalan los sntomas de los trastornos depresivos del DSM-IV (1994). Cada reactivo se evalua
en una escala de cuatro puntos, con un rango de 0 a 3, obtenindose valoraciones de 0 a 63
puntos, distribuidos en cuatro rangos de depresin: mnima 0-13, leve 14-19, moderada 20-28 y
severa 29-63.
Escala de funcionamiento familiar (Garca-Mndez, Rivera, Reyes-Lagunes & Daz-Loving,
2006). Contiene 45 reactivos con valores Eigen mayores a 1 y pesos factoriales mayores a .40 que
explican el 50.2% de la varianza total, con un alpha de Cronbach global de .739. Los reactivos se
distribuyen en seis factores con alphas de Conbrach mayores a .60 (ver tabla 1).
Escala de conficto (Rivera, Cruz, Arnaldo & Daz-Loving, 2004). Se integra por 66 reactivos
con valores eigen mayores a 1, distribuidos en 14 factores que explican el 66% de la varianza
total, con un alpha de Cronbach global de .86. Los factores son educacin de los hijos, ideologa/
TABLA 1. Factores del funcionamiento familiar
FACTOR DEFINICIN ALPHA
Ambiente
familiar positivo
Son los patrones de relacin vinculados con la satisfaccin en la relacin y el
intercambio de ideas y puntos de vista que favorecen las relaciones familiares.
.899
Conficto/
negligencia
Se caracteriza por una baja tolerancia y desinters por los integrantes de la
familia, lo que conduce a patrones de relacin redundantes en los que preva-
lece el antagonismo.
.850
Reglas/valores
Son las normas y valores a seguir por los miembros de la familia, vinculadas
con el respeto a los padres y los dems integrantes de la familia.
.828
Hostilidad
Predomina el malestar, el desacuerdo y la critica a los dems, lo que limita la
expresin de afecto y favorece el distanciamiento entre los integrantes de la
relacin.
.794
Simulacin
Son patrones de relacin asociados al engao, la mentira y la ambivalencia,
lo importante es obtener benefcio personal.
.742
Coaliciones
Es cuando dos miembros de la familia se unen para obtener algn benefcio
de un tercero.
.653
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
intereses, actividades de la pareja, actividades propias, desconfanza, relaciones con la familia
poltica, religin, personalidad, sexualidad, dinero/irresponsabilidad, celos, adicciones, orden/
responsabilidad, y familia de origen.
Procedimiento
Los participantes respondieron los instrumentos de manera voluntaria. La aplicacin fue
individual en centros de trabajo de la zona oriente del Distrito Federal y en los domicilios de los
participantes. Se hizo nfasis en que la informacin proporcionada era annima y confdencial.
TABLA 2. Factores del conflicto en la relacin
Educacin de los Hijos
Incluye aspectos como el trato hacia los hijos, forma en que se les
disciplina y el tiempo que se pasa con ellos.
.9193
Ideologa/Intereses
Habla de que los problemas con la pareja se presentan cuando se
sostienen puntos de vista divergentes, cuando los gustos e intereses
de cada quien son diferentes, y por lo tanto es difcil tomar decisiones
y llegar a un acuerdo.
.8683
Actividades de la
Pareja
Seala lo que la pareja hace, el tiempo que dedica a sus actividades,
por lo que se percibe que no pone atencin sufciente a la pareja ni
a la relacin.
.8271
Actividades Propias
Enfatiza las actividades que se realizan, el tiempo que se les dedica
y que ocasiona que no se tenga tiempo para la pareja, as mismo
incluye el que se prefere estar en otro lado o hacer otras cosas que
estar con la pareja.
.8497
Desconfanza
Incluye mentiras de parte de uno mismo y de la pareja, la falta de con-
fanza, y el que los miembros de la pareja no se platican tanto sobre
lo que hacen como a su pareja les gustara.
.7988
Relaciones con la
Familia Poltica
Infuencia que ejercen sobre la pareja, en la intervencin en la relacin
y en la convivencia que hay que tener con la familia de la pareja.
.7405
Religin
Abarca las creencias religiosas y la forma de vivir la religin que cada
miembro de la pareja considera adecuadas.
.8410
Personalidad Problemas que surgen debido al carcter y forma de ser de cada uno. .8290
Sexualidad
Seala el conficto que aparece respecto a la frecuencia e inters que
se tiene en las relaciones sexuales.
.8298
Dinero /
Irresponsabilidad
Seala las diferencias causadas por el gasto y distribucin del dinero,
que se relacionan con la falta de responsabilidad de la pareja.
.7491
Celos
Se refere a las discusiones que surgen cuando cualquiera de los dos
miembros de la pareja platica o sale con personas del sexo opuesto.
.7275
Adicciones Abarca el que uno mismo o la pareja fume o tome. .7586
Orden /
Responsabilidad
Conjunta el hecho de que la pareja sea, o bien muy desordenada, o
exageradamente ordenada e irresponsable.
.7137
Familia de Origen
Se refere a las discusiones que surgen porque la familia propia trata
de infuir o intervenir en la relacin, y por el hecho de que es necesa-
rio realizar visitas a los padres.
.7427
41
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios

Resultados
Se realiz un anlisis de varianza multivariado MANOVA para conocer los efectos de las
interacciones de las variables depresin, edad y escolaridad, en los factores del funcionamiento
familiar y el conficto. Se emple el criterio WilksLambda, se obtuvieron dos interacciones
signifcativas de primer orden y tres efectos principales (ver tabla 3).
De las dos interacciones de primer orden que resultaron signifcativas, la prueba univariada
mostr diferencias en dos factores del conficto, con el funcionamiento familiar no hubo diferencias
signifcativas. La interaccin de depresin por escolaridad, tuvo diferencias signifcativas en
actividades propias F(6, 378) = 2.794, MS = 2.235, p = .011 y en familia de origen F(6, 378) =
4.307, MS = 2.336, p < .001. La interaccin de edad por escolaridad tuvo diferencias signifcativas
en el factor de conficto familia de origen F(4, 378) = 2.601, MS = 1.411, p = .036. Para identifcar
las diferencias de las variables se realizaron ANOVAS de un factor.
Interaccin de depresin por escolaridad. En el conficto de actividades propias, el ANOVA de
depresin demostr diferencias signifcativas F(3, 577) = 14.110, MS = 11.288, p < .001. La prueba
post hoc de Scheffe mostr que el conficto en las actividades propias es menor en las personas con
depresin mnima (M = 1.88) y se incrementa con depresin leve (M = 2.26), moderada (M = 2.34)
y severa (M = 2.64). En escolaridad, con el ANOVA tambin se obtuvieron diferencias signifcativas
en el conficto de actividades propias F(2, 581) = 6.440, MS = 5.365, p = .002. La prueba post
hoc de Sheffe mostr menor conficto en actividades propias, en los participantes con un rango
de 13-23 aos de escolaridad (educacin superior y posgrado) (M = 1.85) y mayor conficto en
los participantes con un rango de 6 a 9 aos de escolaridad (educacin bsica) (M = 2.14). En el
conficto con la familia de origen, el ANOVA de depresin mostr diferencias signifcativas F(3,
579) = 6.315, MS = 3.740, p < .001. Resultado de la prueba post hoc de Scheffe se obtuvo que el
conficto con la familia de origen es menor con depresin mnima (M = 1.58), se incrementa con
depresin moderada (M = 1.86) y severa (M = 2.03). En el ANOVA de escolaridad, el conficto con
la familia de origen no mostr diferencias estadsticamente signifcativas. Al realizar el ANOVA de
un factor en la interaccin de edad por escolaridad no se obtuvieron diferencias signifcativas. En
lo referente a los efectos principales de la depresin, las diferencias obtenidas se presentan en la
tabla cuatro.
La prueba post hoc de Scheffe mostr que la depresin afecta cuatro reas del funcionamiento
familiar y ocho del conficto (ver tabla 5).
TABLA 3. Efectos principales e interacciones de la depresin, la edad y la escolaridad en el funcionamiento familiar
y el conflicto
FUENTE
gl
HIPTESIS
gl
ERROR
F(WILKSLAMBDA) p
Depresin 60 976 2.810 <.001 .146
Edad 40 654 1.773 .003 .097
Escolaridad 40 654 2.109 <.001 .114
Depresin*edad 120 1897 1.188 .086 .067
Depresin* escolaridad 120 1897 1.525 <.001 .085
Edad*escolaridad 80 1292 1.462 .006 .082
Depresin*edad*escolaridad 180 2715 1.152 .087 .065
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
El efecto de la edad mostr diferencias signifcativas con el factor de reglas/valores del
funcionamiento familiar
F(2, 507) = 7.557, MS =
2.741, p = .001 y con el
factor de sexualidad del
conficto F(2, 516) = 9.300,
MS = 7.361, p <.001. Con
la prueba post hoc de
Scheffe se obtuvo que las
reglas/valores y el conficto
en el rea de la sexualidad
aumentan con la edad (ver
tabla 6).
En la escolaridad las
diferencias fueron con
el factor simulacin del
funcionamiento familiar
F (2, 577) = 6.399, MS
= 2.905, p = .002 y los
factores del conficto,
relacin familia poltica
F (2, 572) = 7.008, MS =
4.778, p = .001, celos F
TABLA 5. Medias de las diferencias de la depresin con el funcionamiento familiar
y el conflicto
MNIMA LEVE MODERADA SEVERA
MEDIAS
Ambiente familiar positivo 4.093 3.842 3.841 3.427
Conficto/negligencia 1.816 2.07 2.219 2.472
Hostilidad 1.902 2.028 2.257 2.012
Simulacin 1.685 1.805 1.987 2.284
Educacin de los hijos 1.982 2.261 2.448 2.914
Ideologa/intereses 2.223 2.554 2.683 3.134
Actividades de la pareja 1.992 2.346 2.515 3.131
Desconfanza 1.942 2.242 2.301 2.885
Personalidad 2.454 2.785 2.882 3.788
Sexualidad 1.831 2.065 2.224 2.729
Dinero / irresponsabilidad 2.003 2.331 2.350 2.800
Adicciones 1.658 1.637 1.691 2.125
Orden /responsabilidad 1.816 2.026 2.184 2.680
TABLA 4. Diferencias entre la depresin y los factores de funcionamiento familiar y conflicto
FUENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE
gl MS F p
Depresin Ambiente familiar positivo (3, 570) 6.312 13.687 <.001
Conficto/negligencia (3, 565) 7.797 18.344 <.001
Hostilidad (3, 573) 6, 896 16.658 <.001
Simulacin (3, 573) 5, 312 11.926 <.001
Educacin de los hijos (3, 567) 12.772 25.587 <.001
Ideologa/intereses (3, 573) 12.748 25.583 <.001
Actividades de la pareja (3, 572) 19.039 23.439 <.001
Desconfanza (3, 570) 11.932 23.091 <.001
Personalidad (3, 574) 22.315 35.758 <.001
Sexualidad (3, 571) 11.236 14.799 <.001
Dinero / irresponsabilidad (3.576) 9.754 17.645 <.001
Adicciones (3, 572) 2.471 5.263 .001
Orden / responsabilidad (3.577) 10.269 20.983 <.001
43
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
(2, 582) = 7. 671, MS = 5.758,
p = .001 y adicciones F (2, 577)
= 17.590, MS = 8.022, p < .001.
Las diferencias en las medias,
resultado de la prueba post hoc
de Scheffe se presentan en la
tabla 7.
Discusin
La relacin entre la depresin y los problemas maritales se dan en un marco integrativo indirecto
de interacciones de comportamientos y cogniciones. En el caso de la interaccin de la depresin
y la escolaridad, en el rea de conficto actividades propias, los hallazgos indican que el conficto
se mantiene en un nivel bajo con sntomas depresivos mnimos y un nivel de escolaridad bsica.
Al aumentar la severidad de los sntomas depresivos y la escolaridad se observa un incremento
en el conficto de actividades propias. Helms-Erikson (2001) seala que las personas tienden a
experimentar menor conficto en su relacin cuando tienen una divisin tradicional de trabajo, en el
que la esposa es la principal responsable de la mayora de las labores del hogar. Indica que cuando
las parejas tienen un mayor nivel educativo, son menos conservadoras en las actitudes de roles de
gnero y son ms equitativas en la divisin del trabajo del hogar.
El proceso de la vida en familia es complejo e involucra mltiples factores internos y externos
que modifcan su dinmica. Es el caso de los sntomas depresivos que afectan negativamente
el funcionamiento familiar. En particular, con la depresin el ambiente familiar positivo tiende a
disminuir, su efecto en los integrantes de la familia se refeja en un retraimiento que perjudica
el intercambio de ideas y la satisfaccin en la relacin. El conficto/negligencia, la hostilidad y
la simulacin incrementan con la depresin, que de acuerdo a la defnicin de los factores, esto
implica menos tolerancia, poco inters en los asuntos familiares, difcultad para lograr acuerdos,
para comunicarse y expresar sentimientos.
Si estos patrones de interaccin se tornan recurrentes, generan un desequilibrio en el sistema y
una relacin disfuncional que en ocasiones conduce a la desintegracin de la pareja y de la familia.
Repetti, Taylor y Seeman (2002) mencionan que estas familias se caracterizan por altos niveles de
conficto, agresin y hostilidad, carecen de aceptacin, afecto y apoyo.
El conficto es una percepcin de divergencias de intereses o creencias de las partes, con
aspiraciones que no pueden ser alcanzadas simultneamente (Katz & Block, 2003). Comprende
TABLA 6. Medias de las diferencias de la edad con el funcionamiento
familiar y el conflicto
EDAD (AOS)
19-28 29-38 39-48
MEDIAS
Reglas/valores 4.120 4.231 4.391
Sexualidad 1.671 2.008 2.101
TABLA 7. Medias de las diferencias de la escolaridad con el funcionamiento familiar y el conflicto
ESCOLARIDAD (AOS)
6-9
(BSICA)
10-12
(MEDIA SUPERIOR)
13-23
(SUPERIOR Y POSGRADO)
M M M
Simulacin 1.904 1.788 1.666
Relacin familia poltica 2.027 2.319 2.043
Celos 1.612 1.944 1.668
Adicciones 1.78 1.855 1.470
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
reas de poder y control relacionadas a un dao potencial fsico y emocional, que depender de
las distorsiones hechas por los involucrados (Whiting, 2008). De acuerdo a los resultados de esta
investigacin, la presencia de sntomas depresivos agrava el conficto que puede convierte en un
problema ms severo. Se acentan los desacuerdos en cuanto a las reglas, lmites y disciplina a
seguir con los hijos, los confictos en el rea de ideologa/intereses, se intensifcan al igual que en
el area de desconfanza, personalidad, sexualidad, dinero/irresponsabilidad, adicciones, y orden/
responsabilidad.
Lemmens, Buysse, Heene, Eisler y Demyttenaere (2007) explican que las personas depresivas
reportan disminucin de la satisfaccin en la relacin, menos comunicacin constructiva y ms
comunicacin de evitacin, distinguindose las interacciones maritales por la negatividad,
asimetra y agresin, lo que incrementa las conductas destructivas y los sentimientos negativos.
Lam, Donaldson, Brown y Malliaris (2005) reportan que la satisfaccin sexual disminuye cuando uno
de los integrantes de la pareja, tiene episodios depresivos.
Con la edad, las reglas y los valores se robustecen en la familia y el conficto en el rea sexual,
aumenta. Con el nivel de escolaridad de los participantes, la simulacin, la relacin familia poltica,
los celos y las adicciones tienden a modifcarse. El funcionamiento familiar se ve favorecido con un
mayor nivel de escolaridad. La simulacin relacionada al engao y la mentira, tiende a disminuir
cuando los participantes tienen un nivel de escolaridad medio superior o superior. En contraste,
las reas de conficto con la familia poltica y los celos, presentan un ligero incremento con
escolaridad media superior para despus disminuir con el nivel de estudios superior, aunque los
niveles ms bajos de conficto con la familia poltica y los celos, se observan en las personas con
educacin bsica.
En el contexto de la cultura mexicana, Daz-Guerrero (2003a, b), explica la fliacin de la familia
mexicana, indica que la fgura de la madre es enaltecida, es la encargada de proporcionar amor
a los miembros de la familia, se le asocia con la abnegacin y el autosacrifcio. En contraste, la
fgura del padre se relaciona con la supremaca y el poder, obtenindose as, una mezcla de amor y
poder al interior de la familia. Aun cuando en la familia mexicana, la abnegacin es un componente
importante, ste tiende a modifcarse, observndose el avance de un estilo de relaciones afliativo/
obediente, a uno afrmativo, lo que se relaciona con el nivel de escolaridad de las personas (Flores
& Daz-Loving, 2000; Daz-Guerrero, 1991).
Conclusiones
Las interacciones interpersonales negativas son precipitantes para la depresin, en donde los
afectos negativos, exacerban los problemas en la relacin. Los hallazgos reportados denotan que la
severidad de los sntoma depresivos (mnima, leve, moderada o severa) interviene en la magnitud
de los problemas maritales y familiares. El funcionamiento familiar implica dimensiones positivas y
negativas, en las que el sentido de afliacin y de pertenencia a este sistema, se refejan a travs
de la convivencia cotidiana, la recreacin, la cohesin y el apoyo entre los miembros de la familia
y la pareja. Su funcionamiento implica movimiento y cambio, proceso en el que puede haber
difcultades generadas por diversos factores, lo que puede provocar crisis al interior de la familia
que en ocasiones llevan a la depresin.
Los confictos reportados por los participantes, son indicadores de la existencia de problemas
por divergencia de intereses de los cnyuges, lo que se complica cuando hay presencia de
sintomatologa depresiva severa, debido a que puede deteriorar la capacidad de negociacin en
los integrantes de la pareja. Lo mismo sucede cuando se percibe falta de inters y compromiso en
la relacin, situacin que de no modifcarse a travs de acciones que reviertan el proceso, puede
45
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
provocar distanciamiento en la pareja.
A partir de los resultados reportados, se sugiere que en la intervencin de los problemas
relacionados con el funcionamiento familiar, el conficto y la depresin, se tome en cuenta la edad
y el nivel de estudios de los participantes, como una forma de identifcar los recursos que tienen
los involucrados para la solucin del problema. Adems, es importante asumir la relacin como
proceso que involucra estilos de comunicacin y comportamientos, y como resultado, en trminos
de lo que se espera: bienestar, estabilidad o separacin. Estos elementos son importantes porque
las habilidades de los interesados en la solucin del problema y el compromiso con la tarea,
constituyen una parte importante del proceso de cambio y crecimiento en la relacin.
Referencias
Ackerman, N. W. (1994). Diagnstico y tratamiento de las relaciones familiares. Psicodinamismos
de la vida familiar (10a ed.). Argentina: Lumen.Horme.
Adams, B. N. (2004). Families and family study in international perspective. Journal of Marriage
and Family, 66, 1076-1088.
Ahlborg, T. & Strandmark, M. (2006). Factors infuencing the quality of intimate relationships
six months after deliveryFirst-time parents own views and coping strategies. Journal of
Psychosomatic Obstetrics & Gynecology, 27, 3, 163172.
Atkins, D. C., Bortnik, K. E., Hahlweg, K. & Klann, N. (2011). The association between marital
discord and depression in a community-based sample of couples seeking treatment. Journal
of Couple & Relationship Therapy,10, 20-33.
Barrett, A. E. & Turner, R. J. ( 2005). Family structure and mental health: The mediating effects
of socioeconomic, status, family process, and social stress. Journal of Health and Social
Behavior, 46, 156-169.
Beach, S.R.H., & OLeary, K.D. (1992). Treating depression in the context of marital discord:
Outcome and predictors of marital therapy versus cognitive therapy. Behavior Therapy, 23,
507528.
Beach, S. R. H., Sandeen, E. & Oleary, K. D (1990). Depression in marriage. New York: The
Guilford Press.
Beck, A. T. (1974). The development of depression: A cognitive model. In R. Friedman & M.
Katz (Eds.), Psychology of depression: Contemporary theory and research (pp. 3-20).
Washington: Winston Wiley.
Beck, A. T., Steer, R. A. & Brown, G. K. (2006). BDI-II. Inventario de depresin de Beck. Buenos
Ares: Paids.
Cummings, E. M., Keller, P. S. & Davies, P. T. (2005). Towards a family process model of maternal
and paternal depressive symptoms: exploring multiple relations with child and family
functioning. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46(5), 479489.
Dhir, K. S. & Markman, H. J. (1984). Application of social judgment theory to understanding and
treating marital confict. Journal of Marriage and the Family, 597-610.
Daz-Guerrero, R. (1991). El problema de la defnicin operante de la identidad mexicana. Revista
de Psicologa Social y Personalidad, 7 (2), 23-61.
Daz-Guerrero, R. (2003a). Psicologa del mexicano (6a. reimpr.). Mxico: Editorial Trillas.
Daz-Guerrero, R. (2003b). Bajo las garras de la cultura. Psicologa del Mexicano 2. Mxico:
Editorial Trillas.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Daz-Loving, R. (2004). Una aproximacin bio-psico-socio-cultural a la procuracin de conductas
sanas y al alejamiento de conductas nocivas en la relacin de pareja. Revista Mexicana de
Psicologa, 21(2), 157-165.
Falicov, C. J. (1991). Contribuciones de la sociologa de la familia y de la terapia familiar
al <<esquema del desarrollo familiar>>: Anlisis comparativo y refexiones sobre las
tendencias futuras. En C. J. Falicov (Com.) Transiciones de la familia. Continuidad y cambio
en el ciclo de vida (pp. 31-95). Buenos Aires: Amorrortu.
Flores, M. M. y Daz-Loving, R. (2000). Abnegacin y autoritarismo en un contexto tradicional. La
Psicologa Social en Mxico, VIII, 150-157.
Frewen, P. A. & Dozois, D. J. A. (2006). Self-Worth Appraisal of Life Events and Becks Congruency
Model of Depression Vulnerability. Journal of Cognitive Psychotherapy, 20(2), 231-240.
Garca-Mndez, M., Rivera, S., Reyes-Lagunes, I. & Daz-Loving, R. (2006). Construccin de una
escala de funcionamiento familiar. Revista Iberoamericana de Diagnstico y Evaluacin
Psicolgica (RIDEP), 2(22), 91-110.
Gardner, B. C., Busby, D. N. & Brimhall, A. S. (2007). Putting Emotional Reactivity in its Place?
Exploring Family-of-origin Infuences on Emotional Reactivity, Confict, and Satisfaction in
Premarital Couples. Contempary Family Theraphy, 29(3), 113-127.
Gottman, J. M. & Levenson, R. W. (2000). The timing of divorce: Predicting when a couple will
divorce over a 14-year period. Journal of Marriage and Family, 62(3), 737-745.
Glazer, K., Smith, T. W., Butner, J., Nealey-Moore, J., Hawkins, M. W. and Uchino, B. N. (2006).
Hostility, Anger, and Marital Adjustment: Concurrent and Prospective Associations with
Psychosocial Vulnerability. Journal of Behavioral Medicine,30(1), 1-10.
Goodman, S., Barfoot, B., Frye, A. & Belli, A. (1999). Dimensions of marital confict and childrens
social problems; solving skills. Journal of Family Psychology, 13(1), 33-45.
Helms-Erikson, H. (2001). Marital Quality Ten Years After the Transition to Parenthood:
Implications of the Timing of Parenthood and the Division of Housework. Journal of
Marriage and Family, 63(4), 1099-1110
Henne, E., Buysse, A. B. & Van Oost, P. (2005). Indirect pathways between depressive symptoms
and marital distress: The role of confict communication, attributions, and attachment style.
Family Process, 44(4), 413-440.
Henne, E., Buysse, A. B. & Van Oost, P. (2007). An interpersonal perspective on depression: The
rol of marital adjustment, confict communications, attributions and attachment within a
clinical sample. Family Process, 46(4), 499-514.
Hojjat, M. (2000). Sex difference and perceptions of confict in romantic relationships. Journal of
Social and Personal Relationships, 17(4-5), 508-617.
Hopcroft, R. L. & Bradley, D. B. (2007). The sex difference in depression across 29 countries. Social
Forces, 85(4), 1483-1507.
Hyman, S. E. (2006). Foreword: The importance of studying women and depression. In C. Mazure
& G. P. Keita (Ed.). Understanding depression in woman. Applying empirical research to
practice and policy (pp. ix-xiii). Washington: American Psychological Association.
Imber-Black, E. (2005). CouplesRelationships: Questioning assumptions, beliefs, and values.
Family Process, 44(2), 133-135.
Jorm, A. E., Dear, K. B. G., Rodger, B. & Christensen, H. (2003). Interaction between mothers and
fathers affection as risk factor for anxiety and depression symptoms. Social Psychiatry &
Psychiatric Epidemiology, 38, 173-179.
47
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Jouriles, E. N., Murphy, Ch. M., Farris, A. M., Smith, D. A., Richters, J. E. & Waters, E. (1991).
Marital adjustment, parental disagreements about child rearing, and behavior problems in
boys: Increasing the specifcity of the marital assessment. Child Development, 62, 1424-
1433.
Karahan, T. F. (2007). The Effects of a Couple Communication program on passive confict
tendency among married couples. Educational Sciences: Theory & Practice, 7(2), 845-858.
Katz, T. & Block, C. J. (2003). Process and outcome goal orientations in confict situations: The
importance of framing. In M. Deutsch & P. T. Coleman (Eds.) The Handbook of Confict
Resolution. Theory and Practice (pp. 279-288). San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Katz, L. F. & Woodin, E. M. (2002). Hostility, hostile detachment, and confict engagement in
marriages: effects on child and family functioning. Child Development, 73(2), 636-652.
Keller, P. S., Cummings, E. M., Peterson, K. M. & Davies, P. T. (2009). Marital confict in the context
of parental depressive symptoms: Implications for the development of childrens adjustment
problems. Social Development, 18(3), 536-555.
Kerr, M. E., & Bowen, M. (1988). Family evaluation: The role of the family as an emotional unit
that governs individual behavior and development. New York: Norton.
Kielpikowski, M. M. & Pryor, J. E. (2008). Silent parental confict: Parents perspective. Journal of
Family Studies, 14, 217-227.
Lemmens, G., Buysse, A., Heene, E. Eisler, I. & Demyttenaere, K. (2007). Marital satisfaction,
confict communication, attachment style and psychological distress in couples with a
hospitalized depressed patient. Acta Neuropsychiatrica, 19(2), 109-117.
Longmore, M. A. & Demaris, A. (1997). Perceived inequity and depression in intimate relationships:
The moderating effect of self-esteem. Social Psychology Quarterly, 60(2), 172-184.
Lpez, M. P. & Salles, V. (2000). Los vaivenes de la conyugalidad: una interpretacin desde la
cultura. En Consejo Nacional de Poblacin (Ed.). La poblacin en Mxico, situacin actual y
desafos futuros (pp. 157- 200). Mxico: Consejo Nacional de Poblacin.
Markman, H. J. & Halford, W. K. (2005). International Perspectives on Couple Relationship
Education. Family Process, 44(2), 139-146.
Mazure, C. M. & Keita, G. P. (2006). Introduction. In C. Mazure & G. P. Keita (Ed.). Understanding
depression in woman. Applying empirical research to practice and policy (pp. 3-7).
Washington: American Psychological Association.
Nichols, W. C. and Pace-Nichols, M. A. (2000). Family development and family therapy. In W.
C. Nichols, M. A. Pace-Nichols, D. S. Becvar & A. Y. Napier (Ed.). Handbook of Family
development and intervention (pp. 3-22). New York: John Wiley & Sons, Inc.
Nomura, Y., Wickramaratne, P. J., Warner, V., Mufson, L. & Weismman, M. M. (2002). Family
discord, parental depression and psychopathology in offspring: ten-year follow-up. Journal
of the American Academy Child and adolescent Psychiatry, 41, 402-409.
Pernice-Duca, F. (2010). Family network support and mental healt recovery. Journal of Marital and
Family Therapy, 36(1), 13-27.
Repetti, R. L., Taylor, Sh. E. & Seeman, T. E. (2002). Risky families: Family social environments and
the mental and physical health of offspring. Psychological Bulletin, 128(2), 330-366.
Rinaldi, Ch. M. & Howe, N. (2003). Perceptions of constructive and destructive confict within and
across family subsystems. Infant and Child Development, 12, 441-459.
Rivera, S., Cruz, C., Arnaldo, O. Y. & Daz-Loving, R. (2004). Midiendo el conficto en la pareja. La
Psicologa Social en Mxico, X, 229-236.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Saflios-Rothschild, C. (1976). A macro- and micro-examination of family power and love: An
exchange model. Journal of Marriage and the Family, 38(2), 355-362.
Sarmiento, I. A. & Cardemil, E. V. (2009). Family functioning and depression in low-income latino
couples. Journal of Marital and Family Therapy, 35(4), 432-445.
Schmitt, M., Kliegel, M. & Shapiro, M. (2007). Marital interaction in middle and old age: a
predictor of marital satisfaction? Aging and Human Development, 65(4) 283-300.
Stallman, H. M., Morawska, A. & Sanders, M. R. (2009). Parent Problem Checklist: Tool for
assessing parent confict. Australian Psychologist, 44(2), 78-85.
Sanford, K. (2007). Hard and soft emotion during confict: Investigating married couples and other
relationships. Personal Relationships, 14, 65-90.
Vandewater, E. A. & Lansford, J. E. (1998). Infuences of family structure and parental confict of
childrens well-being. Family Relations, 47, 323-330.
Vazsonyi, A. T. & Belliston, L. M. (2006). The Cultural and Developmental Signifcance of
Parenting Processes in Adolescent Anxiety and Depression Symptoms. Journal of Youth and
Adolescence, 35(4), 491-505.
Weitzman, E. A. & Weitzman, P. F. (2003). Problem solving and decision making in confict
resolution. In M. Deutsch & P. T. Coleman (Eds.) The Handbook of Confict Resolution.
Theory and Practice (pp. 185-209). San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Whiffen, V., Foot, M. & Thompson, J. (2007). Self-silencing mediates the link between marital
confict and depression. Journal of Social & Personal Relationships, 24, 993-1006.
Whiting, J. B. (2008). The role of appraisal distortion, contempt, and morality in couple confict: a
grounded theory. Journal of Marital and Family Therapy, 34(1), 4457.
49
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Conceptuacin Terico-Emprica del
Bienestar Subjetivo
Pedro Wolfgang Velasco Matus, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico*
Mirna Garca Mndez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Isabel Reyes Lagunes, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Resumen
Para Diener (2009), el bienestar subjetivo consta de afecto (positivo y negativo) y la evaluacin personal
de satisfaccin con la vida. Ante la falta de estudios en poblaciones no-anglosajonas, el objetivo de este
estudio fue comprobar la pertinencia del constructo en una muestra de hombres y mujeres mexicanos. Se
trabaj con una muestra de 350 hombres y mujeres voluntarios mexicanos de edades entre 18 y 65 aos
(M=32.03 aos, D.E.=12.92). Se utiliz la tcnica de Redes Semnticas Naturales Modifcadas (Reyes-
Lagunes, 1993) y una pregunta abierta para obtener la conceptuacin del constructo. Los resultados
de las redes semnticas muestran defnidoras ligadas al afecto positivo y satisfaccin con la vida,
principalmente. Los resultados a la pregunta abierta son complementarios con las defnidoras de redes
semnticas. Se demuestra tambin que el fenmeno es multi-situacional. Los resultados son congruentes
con la teora de Diener (2009) e investigaciones hechas en Mxico (Anguas, 2000; Palomar, 2000).
Palabras clave: bienestar, felicidad, satisfaccin, afecto, calidad de vida.
Abstract
According to Diener (2009), Subjective Well Being is a three-part phenomenon: positive affect, negative
affect, and a cognitive component (satisfaction with life evaluation). Research and SWB measures are
mainly Anglo-Saxon, therefore the aim of this study was to verify the cultural pertinence of the construct on
a Mexican sample. The Semantic Network technique (Reyes-Lagunes, 1993), and an open question were
used on 350 voluntaries with ages between 18 and 65 years (M=32.03, S.D.=12.92) in order to obtain a
proper conceptualization of the phenomenon. Results obtained from the semantic network show words
linked to positive affect and satisfaction with life, mainly. Resulting categories from the content analysis
are complementary and congruent with results from the semantic network. One last analysis revealed that
the phenomenon is multi-situational. Results prove the temporal stability of the construct, congruent with
both international research (Diener, 2009) and research made in Mexico (Anguas, 2000; Palomar, 2000).
Keywords: wellbeing, happiness, satisfaction, affect, quality of life.
Resumo
Para Diener (2009), o bem-estar subjetivo constitudo pelo afeto (positivo e negativo) e pela avaliao
pessoal da satisfao com a vida. Devido falta de pesquisas nesta rea em populaes no anglo-
saxnicas, neste estudo o objetivo foi comprovar a pertinncia do mencionado construto em uma
mostra de homens e mulheres mexicanos. Trabalhou-se com uma mostra de 350 homens e mulheres
mexicanos, voluntrios, com idades entre 18 e 65 anos (M=32.03 anos, D.E.=12.92). Utilizou-se a
tcnica de Redes Semnticas Naturais Modifcadas (Reyes-Lagunes, 1993) e uma pergunta aberta para
obter uma conceituao do construto. Os resultados das redes semnticas mostram defnidoras ligadas
ao afeto positivo e satisfao com a vida, principalmente. Os resultados obtidos com a pergunta
aberta so complementrios com as defnidoras das redes semnticas. Tambm se demonstrou que
o fenmeno multi-situacional. Os resultados so congruentes com a teoria de Diener (2009) e com
pesquisas realizadas no Mxico (Anguas, 2000; Palomar, 2000).
Palavras-chave: bem-estar, felicidade, satisfao, afeto, qualidade de vida.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
La gente siempre se ha preguntado acerca de la naturaleza de la buena vida, pero qu hace
que la vida sea deseable? Qu determina la calidad de vida de la persona? Algunos han dicho que
una persona siente o piensa que su vida es deseable sin importar cmo otros la vean, fenmeno
que ha sido referido como Bienestar Subjetivo. Este fenmeno se refere al hecho de que una
persona crea (subjetivamente) que su vida es deseable, placentera y/o buena (Diener, 2009).
Inicialmente las investigaciones en torno al bienestar se dieron a partir de la bsqueda de la
felicidad como fn ltimo de la vida humana. Los antiguos flsofos fueron los primeros en acotar
la felicidad como parte inherente de una vida plena y dichosa, y con el paso del tiempo, se sugiri
que la felicidad provena de una vida virtuosa a la par que otros sugeran que slo una vida llena de
placeres traera felicidad. Otros pensaron que la felicidad vendra del conocimiento de la verdad, o
de conservar las ilusiones, o que se obtendra a travs de una vida de pobreza y miseria (Anguas,
2000). Sin embargo, con el paso del tiempo el enfoque se centr ms en el bienestar como tal y
los estudios se dieron ms tratando de entender los antecedentes y consecuentes de ste. Por
ende, la cuestin ya no era si la felicidad o bienestar eran una meta a alcanzar, sino aquello que lo
causa y si sus consecuencias son vistas como favorables (Haybron, 2008; Kesebir & Diener, 2008;
Tatarkiewicz, 1976).
Originalmente, durante la primera mitad del siglo XX, los estudios se realizaban con la fnalidad
de describir a las personas felices, lo que se lograba mediante la aplicacin de encuestas en
diferentes naciones (Gallup, 1976). En un meta-anlisis de estos trabajos, Warner Wilson (1967)
concluy que una persona feliz es una persona joven, saludable, bien educada, bien pagada,
extrovertida, optimista, libre de preocupaciones, religiosa, casada, con buena autoestima, buena
moral laboral, aspiraciones modestas de vida, con una buena inteligencia, sin importar el sexo
de la persona (p.294). Sin embargo, la felicidad no es un solo constructo slido, sino que puede
descomponerse en varios componentes.
Una de las razones por las cuales los socilogos y otros cientfcos empezaron a estudiar la
felicidad fue para evaluar el progreso de las sociedades, bajo el supuesto de que los niveles de
felicidad refejan si una nacin est cumpliendo las necesidades bsicas de sus habitantes. A
pesar de la iniciativa de tomar a la felicidad como indicador del progreso, algunos investigadores
argumentaron que la idea de felicidad vara tan sustancialmente entre una persona y otra, y an
ms, entre una nacin y otra, que no poda ser utilizada como indicador de progreso dado que no
permite una comparacin objetiva. Diener y Suh (1997) mencionan que los indicadores sociales,
por s solos, no defnen al bienestar; esto es, ante una misma circunstancia, las personas reaccionan
de manera diferente evaluando las condiciones en base a sus propias experiencias, expectativas,
valores y creencias. A pesar de que los indicadores sociales son importantes para el bienestar, es el
elemento subjetivo lo que resulta esencial en el estudio de ste.
El bienestar subjetivo ha constituido uno de los principales puntos de inters de las ciencias
sociales (Anguas, 2000; Mukherjee, 1989) a travs de una visin holstica del concepto, siendo un
aspecto de importancia cardinal a lo largo del proceso de desarrollo humano: ms all de la mera
supervivencia de la especie, ms all del desarrollo humano, buscando la prosperidad material
y el progreso intelectual de un individuo. As, el bienestar es una de las metas principales de la
sociedad de nuestros tiempos, siendo as que los individuos buscan entonces moldear su vida
de tal manera que puedan disfrutar de sta plenamente. En general, las investigaciones estn de
acuerdo en que los individuos buscan reducir su sufrimiento y maximizar la satisfaccin de su vida
(Veenhoven, 1996).
El concepto de bienestar subjetivo ha sido abordado desde una diversidad de perspectivas:
51
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
econmico-poltico, crecimiento humano interpersonal y calidad del medio que rodea al individuo.
Este trabajo aborda la perspectiva interpersonal, en donde se enfatizan mecanismos sociales que
maximizan el bienestar individual. A continuacin se presenta una breve revisin terica de lo que
el constructo representa a lo largo de una serie de investigaciones.
Qu es bienestar subjetivo?
El bienestar subjetivo incluye una amplia gama de fenmenos, entre los que se encuentran
las respuestas emocionales, diferentes mbitos de satisfaccin con la vida, medidas de felicidad,
medidas de afecto y juicios globales o especfcos acerca de ellos. De acuerdo a Kozma y Stones
(1983), cada uno de estos constructos especfcos podra ser entendido por separado, aunque
como componentes del bienestar subjetivo correlacionan entre s de manera sustancial.
El bienestar subjetivo posee conceptuaciones comunes que varan en funcin de tres
dimensiones: afectiva, temporal y cognoscitiva (Okun, Stock & Covey, 1982). Originalmente,
siguiendo la tendencia original de felicidad, se estableca que sta consista en la preponderancia
del afecto positivo sobre el negativo, centrndose en la evaluacin afectiva de la situacin (Diener,
1984). Por otro lado, de acuerdo a Kozma y Stones (1983), la felicidad ocurre evaluando emociones
positivas o negativas especfcas. Tanto la felicidad como el afecto positivo y negativo no implican
juicios cognoscitivos. Aos despus, para cubrir este hueco cognoscitivo, Diener, Emmons,
Larson y Griffn (1985) incorporaron el concepto satisfaccin con la vida, que ya es conceptuado
como una evaluacin cognoscitiva de la calidad de las experiencias propias.
Dentro del estudio de este constructo, los estados de nimo y las emociones conjuntamente
son llamadas afecto y representan las evaluaciones actuales que las personas hacen de los
eventos que ocurren en sus vidas. Para Bradburn y Caplovitz (1965), afecto positivo y negativo
deben ser factores independientes y deben ser medidos por separado. Diener, Smith y Fujita
(1995) mencionan que los constructos correlacionan inversamente de manera moderada y son
claramente distintos. A pesar de que la evaluacin subjetiva de afecto suele ser momentneo, las
investigaciones suelen tener inters en estados de nimo no-momentneos, por lo que se sugiere
(Diener et al., 1995) que las investigaciones incluyan mediciones de afecto positivo y negativo.
Adems del estudio de las reacciones afectivas, dentro del estudio del bienestar subjetivo ha
sido tomada en consideracin la satisfaccin con la vida. Andrews y Withey (1976) encontraron que
la satisfaccin con la vida forma un factor aparte de los dos principales tipos de afecto, hallazgo que
fue corroborado por Lucas, Diener y Suh (1997) por medio de anlisis multirrasgo-multimtodo.
A partir de lo ya mencionado, actualmente se considera que la estructura del bienestar
subjetivo est constituida por tres componentes relacionados entre s: afecto positivo, afecto
negativo y satisfaccin de la vida como un todo (Argyle, Martin & Crossland, 1989; Diener, 1984,
2009). Veenhoven (1994) afrma entonces que con este modelo el bienestar subjetivo no debe ser
considerado un estado emocional transitorio, de duracin breve y completamente determinado
por los eventos ambientales.
En trminos amplios y generales, el bienestar subjetivo se refere a un estado a largo plazo
que incluye componentes afectivos y cognoscitivos. La satisfaccin con la vida se refere
especfcamente a los juicios cognoscitivos que las personas hacen acerca de qu tan bien les
ha ido en la vida; mientras que las emociones positivas y negativas se referen a la experiencia
afectiva. Los elementos afectivos y cognoscitivos tienden a correlacionar entre s de manera tal que
Veenhoven (1994) menciona que la parte cognoscitiva (satisfaccin con la vida) depende en parte
del afecto a partir de las evaluaciones que las personas hacen de qu tan frecuentemente han
experimentado sentimientos positivos y/o negativos cuando determinan sus niveles globales de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
satisfaccin con la vida. De manera complementaria, de acuerdo a varios tericos (Lazarus, 1984,
1991; Ortony, Clore & Collins, 1988), las emociones se originan en parte debido a las cogniciones.
Investigaciones en las ltimas dcadas han confrmado los dos aspectos amplios del bienestar:
el afectivo y el cognoscitivo, que como ya se mencion, quedan divididos en afecto negativo
y positivo, y satisfaccin con la vida, respectivamente. De acuerdo a una revisin realizada por
Chamberlain (1988), una gran cantidad de instrumentos incluyen ambos componentes. A pesar
de esto, muchas investigaciones terminan haciendo nfasis en la parte afectiva del BS, dejando al
componente cognoscitivo con menor atencin. Diener et al. (1985), as como Pavot y Diener (1993)
mencionan que tal atencin hacia la parte afectiva se debe en parte a que satisfaccin con la vida
forma un factor separado y correlaciona de manera individual con otras variables particulares, por
lo que vale la pena hacer un anlisis por separado de este componente.
Los principales indicadores de bienestar subjetivo han sido las medidas o indicadores de afecto
positivo y evaluaciones de satisfaccin con la vida. Watson, Clark y Tellegen (1988) desarrollaron
el PANAS (Possitive Affect Negative Affect Scale/Escala de afecto positivo y afecto negativo) y
utilizaron una lista de 20 emociones para evaluar el bienestar de las personas. Entre la lista de
emociones fguran sentimientos y sensaciones de tensin, disgusto, culpa, miedo, hostilidad,
irritacin, alerta, nervios, miedo, entre otras. En Mxico, Anguas (1998, 2000) utiliz tambin una
lista de emociones parecida a la del PANAS, en donde evaluaba el bienestar mediante una lista de
29 palabras referentes a afecto positivo y negativo.
En cuanto al componente cognoscitivo de satisfaccin con la vida, uno de los instrumentos ms
utilizados es la Escala de Satisfaccin con la Vida (Satisfaction With Life Scale, Diener et al., 1985),
que evala de manera global el bienestar subjetivo. Esta escala evala las condiciones de vida, la
vida como un todo, la vida en comparacin a un ideal, cosas que son importantes en la vida de un
individuo y el deseo de cambiar algn aspecto de la vida. Diener, Sandvik y Pavot (1991) mencionan
que una de las desventajas de escalas como sta es la cantidad de informacin que queda fuera del
anlisis. En Mxico, Anguas (2000, 2005) y Palomar (2000, 2005) desarrollaron escalas de bienestar
subjetivo incluyendo una seccin para evaluar el componente cognoscitivo. Ambas desarrollaron
una escala multi-factorial que arroj reactivos englobados en dimensiones como familia, economa,
autoimagen, actividades diarias, medio ambiente, religin e interaccin social.
Para Diener et al. (1991), hablando especfcamente de la parte afectiva, sta puede ser dividida
en frecuencia del afecto e intensidad de ste; y es precisamente la frecuencia afectiva la que recibe
a su vez mayor atencin que su parte complementaria. La razn es que a diferencia de la intensidad,
la frecuencia puede ser medida de manera ms fcil y precisa. La medicin exacta, prerrequisito
para la investigacin cientfca, es ms viable cuando se trata de frecuencia y no intensidad del
afecto, pues la informacin referente a la frecuencia puede ser codifcada y recordada de manera
ms puntual, por lo que puede ser reportada de manera tal que facilite comparaciones entre
sujetos. La evidencia emprica ha demostrado que las personas recuerdan mejor la frecuencia de
sus emociones y que dicho recuerdo es menos ambiguo sesgado- que el de la intensidad de sus
experiencias emocionales.
Brandsttter (1987) argumenta que las personas pueden expresar de manera puntual si
estn o no felices en un momento particular. En sus propias palabras, existe un punto natural de
indiferencia en la emocin que marca pauta arriba de la cual las personas se sienten positivamente
y debajo del cual se sienten negativamente. Diener e Iran-Nejad (1986) complementan lo dicho
mencionando que el juicio de felicidad contrapuesto al de infelicidad se ve facilitado por el hecho
de que cuando un tipo de afecto predomina, el otro sigue existiendo aunque en menor cantidad.
Entonces, dado que los sujetos son capaces de indicar su experiencia afectiva negativa o positiva,
53
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
y que a su vez pueden indicar cual predomina sobre la otra, existe la posibilidad de almacenar la
informacin sobre la frecuencia del afecto en la memoria.
En cuanto a la intensidad del afecto, Diener et al. (1991) mencionan que no existe un sistema
natural a travs del cual codifcar o defnir (etiquetar) la intensidad emocional. Es tan subjetiva la
medida en que una persona experimenta gozo que es difcil calibrar la medicin de dicha emocin.
La ventaja de la frecuencia radica en su facilidad de codifcacin.
Diener et al. (1991) reportan evidencia que demuestra la exactitud de las personas al recordar
informacin acerca de la intensidad y que sus estimaciones sobre la intensidad se ven sesgadas por
la frecuencia actual de sus emociones. Estos mismos autores incluyen otra variable que debe ser
considerada: deseabilidad social. La tendencia de algunos individuos a dar respuestas deseables
vara y es moldeada segn cada cultura. En este eje, los autores han encontrado que la correlacin
entre deseabilidad social y la frecuencia de la felicidad (y por ende, segn los autores, del BS)
refeja una diferencia individual signifcativa: los individuos que tienden a contestar de maneras
socialmente aceptables son verdicamente ms felices (incluso cuando la medicin se realiza con
tcnicas diferentes a los auto-reportes). Para los autores, diferencias individuales en la deseabilidad
social no daan los modos de respuesta en el caso de la frecuencia de las emociones en los
reportes del bienestar.
Diener et al. (1991) tambin sostienen que el afecto positivo frecuente y el infrecuente afecto
negativo correlacionan de manera ms fuerte con las medidas de felicidad que la intensidad del
afecto positivo. Incluso, estos investigadores demostraron que el afecto positivo relativamente
frecuente es sufciente para producir altos puntajes en diversas evaluaciones y mediciones de la
felicidad y bienestar. Por otro lado, sujetos que reportaron emociones positivas de alta intensidad
parecen ser felices en intervalos y no siempre. Entonces, para Diener y compaa, la felicidad
y el bienestar deben ser defnidos como afecto positivo relativamente frecuente sumado a un
infrecuente afecto negativo. A partir de esta conceptuacin, el punto en que convergen la mayora
de las defniciones y los instrumentos del bienestar subjetivo es la presencia del afecto positivo,
que sirve como indicador esencial del bienestar.
Diener et al. (1991) mencionan otras razones psicolgicas ms signifcativas relacionadas con
las dinmicas afectivas: las emociones positivas intensas se encuentran dbilmente relacionadas
con estados de felicidad a largo plazo. Adems, la felicidad y el bienestar como experiencias
extremadamente positivas son escasas, lo que disminuye su probabilidad de ser consideradas
relevantes para una evaluacin global del bienestar. Adems, existen razones empricas y tericas
para creer que las experiencias positivas intensas acarrean costos emocionales en trminos de que
son acompaadas por un incremento en la evaluacin del afecto negativo y disminucin en la del
afecto positivo respecto a otras experiencias positivas; por lo tanto, dichas experiencias positivas
intensas ms que contribuir al bienestar aumentndolo, tienden a contra-balancear las situaciones
negativas, por lo que no se ven refejadas en las mediciones de felicidad y bienestar. Para estos
autores, el elemento afectivo y su mera presencia es necesaria y sufciente para experimentar
bienestar subjetivo.
La psicologa ha visto un creciente inters por el estudio de la cultura en los ltimos aos,
destacando que ninguna investigacin es universalmente aplicable y que cada cultura, cada
psicologa, puede ser diferente y puede aportar algo en el entendimiento de un fenmeno
(Triandis, 1994). Existe evidencia emprica de que no todas las conceptuaciones desarrolladas en
otras culturas se adaptan a la nuestra (Flores-Galaz & Daz Loving, 1993; Valdez & Reyes-Lagunes,
1992), por lo que, entre otras cosas, los instrumentos de medicin resultantes no obtienen muestras
representativas de conductas en nuestra cultura. Por lo tanto, a partir de esta revisin de la literatura,
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
el objetivo del presente estudio fue identifcar los elementos y dimensiones involucrados en el
bienestar subjetivo, y obtener una defnicin culturalmente vlida del constructo con la fnalidad de
contribuir en la explicacin y evaluacin del fenmeno.
Mtodo
La cantidad de investigacin acerca del constructo es considerable, por lo que las
conceptuaciones del constructo constituyen una buena cantidad de informacin, y la cantidad de
instrumentos que evalan el bienestar es igual de grande; sin embargo, la mayora son estudios
realizados en poblaciones anglosajonas o de habla inglesa (Diener, 1984, 2009; Diener et al., 1984;
Diener et al., 1985; Diener et al., 1999). Por tales motivos, y con la fnalidad de contribuir en la
explicacin del fenmeno del bienestar subjetivo, se considera pertinente realizar investigacin a
partir de conceptuaciones del constructo que sean culturalmente relevantes, que sirvan como base
slida en la futura creacin de instrumentos vlidos y confables para una poblacin mexicana,
permitiendo as obtener informacin conducente a entender el fenmeno de estudio a partir de la
combinacin de aspectos tericos y empricos que permitan la clara evaluacin del bienestar que
tienen las personas del constructo en una cultura particular. Por lo tanto, a pesar de la existencia de
diferentes defniciones del constructo, es conveniente analizar la vigencia de ste y su pertinencia
en una muestra mexicana.
Participantes
Se utiliz un muestreo no probabilstico de 350 hombres (37.6%) y mujeres (60.1%) voluntarios
mayores de 18 aos (M=32.03, D.E.=12.92), de nacionalidad mexicana, voluntarios, residentes del
Distrito Federal o rea Metropolitana. Para poder evaluar la evolucin del constructo a lo largo
del ciclo vital y para evaluar las posibles diferencias en diferentes grupos de edades, la muestra se
dividi en 5 grupos de edad: 18 a 24 aos (n=148), 25 a 30 aos (n=29), 31 a 40 aos (n=33), 41 a
50 aos (n=65) y 51 en adelante (n=33).
Instrumento
Mediante la tcnica de Redes Semnticas Naturales Modifcadas (RS) (Reyes-Lagunes, 1993), se
obtuvo el signifcado del constructo de bienestar subjetivo. El estmulo utilizado fue una defnicin
creada a partir de la condensacin de diferentes defniciones tericas del constructo (Anguas,
2000, Diener, 2009). La defnicin utilizada fue: Percepcin de un estado interno y positivo de
satisfaccin y comodidad acompaado por un tono afectivo agradable. La tcnica de RS pide a
las personas que brinden por lo menos 5 palabras sueltas que asocien al estmulo dado y que
a continuacin jerarquicen dichas palabras, asignando el nmero 1 a la palabra ms cercana al
estmulo, el nmero 2 a la segunda palabra ms cercana y as sucesivamente hasta terminar con
todas las palabras enlistadas. Tambin se aplic una pregunta abierta (Qu es bienestar subjetivo?)
para complementar la informacin brindada. La pregunta abierta no restringa al participante de
ninguna manera, por lo que la respuesta poda ser tan larga, corta, completa o incompleta como
as lo deseara.
Se siguieron los pasos que propone Reyes-Lagunes (1993) para el anlisis de las redes semnticas:
obtencin del peso semntico (PS) de las palabras mediante la suma de los valores ponderados de
la frecuencia de ocurrencia de las palabras defnidoras. Los valores de ponderacin fueron de 10
a 1 y dependieron de las respuestas de los sujetos. Las palabras defnidoras se ordenaron por PS.
Tambin se calcul el valor de la Distancia Semntica Cuantitativa a partir de los datos obtenidos.
55
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Para el anlisis de la pregunta abierta, se analizaron las respuestas de los sujetos mediante la tcnica
de anlisis de contenido. Se utilizaron como unidades de anlisis palabras clave de cada respuesta.
Las categoras que posteriormente se elaboraron y utilizaron fueron emergentes, es decir, fueron
creadas conforme a elementos comunes en las respuestas otorgadas por los participantes.
Resultados
Para un anlisis ms detallado de los resultados, se opt por dividir los resultados de redes
semnticas en 5 grupos de edad. La tabla 1 muestra los ncleos de red especfcos para cada grupo
de edad. En ella se puede observar que felicidad es la primera defnidora en todos los grupos
de edad, y se observa tambin que satisfaccin est presente en 4 de los 5 grupos, aunque
no en todos comparte la misma ubicacin jerrquica. En general, las defnidoras son las mismas,
variando los ncleos de red relativamente poco entre grupos. La mayora de las palabras hacen
referencia a aspectos positivos de la vida: alegra, tranquilidad, equilibrio, armona, felicidad,
amor, entre otras, aunque las defnidoras aparecen con diferentes pesos semnticos en cada
grupo. Es evidente la ausencia de defnidoras con carcter negativo que pudieran estar indicando
malestar, carencia o necesidad.etctera. Cabe recordar que se buscaba la defnicin del concepto
de bienestar, por lo que destaca que en todos los grupos de edad aparezca dicha palabra
como defnidora. En otras palabras, los participantes s asocian bienestar con la defnicin que
les fue proporcionada.
A continuacin se muestran las categoras emergentes producto del anlisis de contenido de las
respuestas que hombres y mujeres proporcionaron a la pregunta Qu es bienestar subjetivo?. El
propsito de la pregunta abierta era complementar la informacin obtenida de las RS, brindndole
la oportunidad a los participantes de proporcionar tanta informacin como ellos desearan. La
informacin obtenida se presenta en una sola tabla para la muestra total ya que no existieron
diferencias signifcativas por sexo ni por grupos de edad. Las categoras se obtuvieron a partir de
unidades de anlisis comunes en las diferentes respuestas, por lo que respuestas alusivas al estar
bien conformaron una categora (Bienestar) y respuestas alusivas a ser feliz conformaron otra
TABLA 1. Tabla comparativa de ncleos de red en los diferentes grupos de edad analizados.
18 A 24 AOS 25 A 30 AOS 31 A 40 AOS 41 A 50 AOS
51 AOS EN
ADELANTE
Defnidora PS Defnidora PS Defnidora PS Defnidora PS Defnidora PS
felicidad 255 felicidad 297 felicidad 76 felicidad 118 felicidad 195
satisfaccin 176 alegra 159 bienestar 62 paz 91 amor 175
alegra 150 amor 158 amor 52 amor 82 alegra 143
bienestar 145 tranquilidad 151 tranquilidad 44 alegra 80 tranquilidad 127
amor 123 autoestima 147 satisfaccin 34 bienestar 53 satisfaccin 111
salud 77 satisfaccin 146 pareja 27 armona 38 paz 88
tranquilidad 74 bienestar 129 amistad 26 feliz 37 cario 80
equilibrio 24 amistad 36 salud 77
estabilidad 24 tranquilidad 35 bienestar 70
feliz 70
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
(Felicidad), por ejemplo. Como se observa en la tabla, muchas respuestas de los participantes
fueron repetitivas y redundantes (p.e. Bienestar como categora- es estar bien y sentirse bien;
Felicidad como categora- es algo que te hace feliz, encontrar la felicidad; Tranquilidad
como categora- es estar tranquilo), lo que facilit la clasifcacin de la informacin. Cada
categora muestra entre parntesis su frecuencia de ocurrencia, y posteriormente se mencionan
tanto la defnicin de la categora as como ejemplos de respuestas. Las categoras de bienestar
y satisfaccin son las que mayor frecuencia de ocurrencia presentan.
Dada la lgica del anlisis de los datos hasta este punto, existe cierto tipo de informacin que
podra estar quedando fuera de los resultados. Ya que las redes semnticas trabajan con palabras
asociadas y jerarquizadas, y dado que las respuestas de la pregunta abierta fueron sintetizadas
dentro de categoras emergentes, se llev a cabo un segundo anlisis de los datos de las respuestas
a la pregunta abierta con la fnalidad de obtener las diferentes reas de incidencia del bienestar
TABLA 2. Categoras resultantes del anlisis de contenido de la pregunta abierta.
CATEGORA DEFINICIN Y EJEMPLOS
Bienestar
(f=112)
Evaluaciones positivas sobre aspectos afectivos y cognoscitivos asociados al estar
bien.
Ejemplos: Estar y sentirse bien, Estar bien con lo que haces, Es cuando una persona
est bien consigo y est bien con los dems, Estar bien con mi familia y mis hijos.
Satisfaccin
(f=56)
Momentos en la vida en los que se han cubierto ciertas necesidades.
Ejemplos: Cuando te sientes bien porque no te afige algo ms, Grado de satisfaccin
o comodidad de un individuo.
Evaluaciones
positivas (f=28)
Refexiones favorables de diferentes situaciones en la vida de las personas.
Ejemplos: Buena actitud, El lado bueno de las cosas, Que veas las cosas buenas que
te pasan, Evaluacin positiva de lo que haces.
Felicidad (f=24)
Evaluaciones positivas sobre aspectos afectivos y cognoscitivos asociados al ser o
estar feliz.
Ejemplos: Algo que te hace ser feliz, Encontrar la felicidad sin darse uno cuenta, Son
las condiciones que considero para llegar a mi felicidad.
Equilibrio (f=21)
Aparente sensacin de estabilidad en diferentes mbitos de la vida.
Ejemplos: Percepcin del equilibrio de la propia vida, Sentirse bien y mantener el
equilibrio en la vida.
Calidad de vida
(f=13)
Evaluaciones asociadas a la satisfaccin de necesidades y servicios bsicos.
Ejemplos: Calidad de vida que yo creo que tengo, Tener servicios indispensables para
vivir, Lo que creo que necesitamos para vivir.
Artifcialidad
(f=11)
Respuestas que destacan lo falso o efmero del bienestar.
Ejemplos: Lo que uno quiere y no tiene, Ayudo lo ms que puedo, Cmo uno ve la
vida.
Tranquilidad
(f=10)
Situaciones o momentos de la vida libres de preocupaciones.
Ejemplos: El estado de tranquilidad que busca una persona, Estar tranquilo en mi vida
personal, Tranquilidad del espritu.
Salud (f=5)
Ideas, sensaciones y conductas directamente relacionadas con el estado de salud
fsico de una persona.
Ejemplos: Salud de mi familia, La salud fsica, emocional y mental de las personas.
57
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
subjetivo. Al observar los ejemplos de
las categoras enlistadas en la tabla 2,
se puede notar que algunas respuestas
son circulares (bienestar es estar bien),
aunque aportan informacin al acotar la
respuesta a ciertas reas de incidencia
(estar bien con mis amigos, estar bien con
lo que haces, estar bien con mi familia,
etctera). A partir de todas las respuestas
a la pregunta abierta, se obtuvieron en
total 47 reas de incidencia, que incluyen
una amplia variedad de condiciones
en las que se presenta el fenmeno.
Estas dimensiones incluyen contextos
de relaciones interpersonales (pareja,
familia, amigos), actividades diarias
(casa, escuela, trabajo), emociones,
indicadores de salud (salud fsica, salud
mental), necesidades bsicas (comida,
casa, amor, ropa, vivienda), y cogniciones
(actitudes, creencias, pensamientos),
entre otros. Esta informacin se presenta
en la tabla 3.
Discusin
En este estudio exploratorio se pretendi obtener la red cognoscitiva de palabras asociadas
al constructo de bienestar subjetivo por medio de la tcnica de redes semnticas naturales
modifcadas as como con el uso de preguntas abiertas. Al analizar las categoras emergentes de
este estudio, puede observarse la amplia gama de respuestas que la gente asigna al constructo.
Destaca para el caso de las redes semnticas que felicidad es notablemente la mejor defnidora
del bienestar en hombres y mujeres mexicanos. A partir de ah, categoras como bienestar, calidad
de vida, salud, satisfaccin, amor, alegra, etc. se distribuyen con diferentes frecuencias. Para el
caso de la pregunta abierta, la mayora de las frecuencias hacen alusin al estar bien. Si bien
las categoras de la pregunta abierta no son tan ricas en informacin como en el caso de las
redes semnticas, algunas de las categoras coinciden con lo obtenido por las redes: felicidad,
bienestar, satisfaccin, tranquilidad, etc. Las redes semnticas por s solas son capaces de proveer el
signifcado asociado a un estmulo dado (Reyes-Lagunes, 1993), por lo que encontrar congruencia
entre las defnidoras de las redes y las categoras de las respuestas a la pregunta abierta sugiere
una slida estructura cognoscitiva asociada al signifcado del bienestar subjetivo en la muestra con
la que se trabaj.
lvarez (1987, en Palomar, 1996) llev a cabo una investigacin con la fnalidad de evaluar
la tendencia hacia la felicidad de los mexicanos. Considerando estados anmicos-emocionales,
la relacin con los padres de familia de los individuos, relacin de pareja (mayor o menor
compenetracin con el cnyuge), el estado de nimo dentro del hogar, la visin optimista o
pesimista del futuro y el grado de satisfaccin personal concluy que el 52.75% de la muestra
TABLA 3. reas de incidencia del bienestar subjetivo
Actitudes Actividades Amor
Armona Bienestar Casa
Comida Conductas Contexto/entorno
Medio ambiente Creencias Cultura
Dinero Economa Educacin
Ejercicio Emociones Equilibrio
Escuela Espiritualidad Estado de nimo
Estado fsico Expectativas Familia
Felicidad Hijos Logros
Metas Necesidades Opiniones
Pareja Paz Pensamientos
Plenitud Problemas
Relaciones
interpersonales
Ropa Salud Salud fsica
Salud mental Sentimientos Serenidad
Trabajo Valores Vida
Vivienda Amigos
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de mexicanos con los que trabaj eran muy felices o bastante felices, dejando claro que la
felicidad es caracterstica de los mexicanos. Por ende, encontrar que la felicidad aparece como
primera defnidora de un constructo asociado al bienestar afectivo y la satisfaccin en la vida no
debera ser tan sorprendente.
Se ha establecido ya, que la estructura del bienestar subjetivo se compone de tres partes:
afecto positivo, afecto negativo y satisfaccin con la vida (Diener, 1984, 2009). En general, si se
analizan las defnidoras del bienestar subjetivo, se puede notar que en general stas abarcan dos
de las tres categoras que componen el bienestar:
Afecto positivo: respuestas asociadas a felicidad, alegra, amistad, autoestima, plenitud,
xito, autorrealizacin, amor, etc.
Satisfaccin con la vida: respuestas asociadas a logros, felicidad, satisfaccin, paz,
comodidad, salud, etc.
Si bien el tercer componente del bienestar subjetivo, el afecto negativo, parece quedar fuera
del anlisis, de acuerdo a Veenhoven (1994) el balance hednico (afecto positivo o felicidad)
puede asumir la presencia del afecto positivo y la ausencia del afecto negativo, aunque idealmente
deberan considerarse ambos. Por esta razn, es justo asumir que, en trminos generales, en este
estudio exploratorio las defnidoras del bienestar subjetivo obtenidas de las redes semnticas y
las dimensiones obtenidas mediante la pregunta abierta son congruentes con la evidencia terica
referente al constructo al corroborar la estructura tripartita de afecto (positivo/negativo) y cognicin
(satisfaccin con la vida) (Diener, 1984, 2009; Kozma & Stones, 1983).
Si bien este estudio exploratorio no evalu frecuencia ni intensidad de afecto, los resultados
tambin son congruentes con Diener et al. (1991), quienes afrman que el afecto positivo es
sufciente para producir afecto positivo, felicidad y bienestar. Cabe recordar que estos autores
consideran al bienestar como el frecuente afecto positivo e infrecuente afecto negativo. Si bien en
este trabajo no se trata con frecuencias, los resultados son similares en trminos de presencia de
afecto positivo y ausencia del negativo, siendo esto un buen indicador de bienestar.
Cuando se analizan las reas de incidencia del bienestar subjetivo, se observa que el fenmeno
se presenta en una amplia variedad de situaciones, que abarcan desde situaciones personales
como interpersonales, y que incluye situaciones conductuales (trabajo, actividades, ejercicio),
cognoscitivas (creencias, actitudes, pensamientos) y afectivas (amor, felicidad, sentimientos), lo
que deja de manifesto la multi-situacionalidad del fenmeno, lo cual es congruente si se toma
en cuenta que se trata de evaluaciones afectivas y cognoscitivas sobre la vida de un individuo.
Es importante destacar que las diferentes situaciones no son especfcas a un grupo de edad
particular, dado que las situaciones son, en su mayora, aplicables a cualquier persona. As, los
resultados de este estudio coinciden con los de Pullium (1989), quien menciona que el bienestar
subjetivo est compuesto por diferentes partes: bienestar material, relaciones con otros (familiares,
amigos), salud (psicolgica, fsica), y otras variables de personalidad, destacando caractersticas
multi-situacionales del fenmeno.
La literatura (Diener, 1984, 2009) menciona tres componentes bsicos del bienestar subjetivo:
afecto positivo, afecto negativo y satisfaccin con la vida, que en conjunto evalan los aspectos
afectivos y cognoscitivos del bienestar. Si bien esta es la estructura general del bienestar subjetivo,
en Mxico, Anguas (2000) encontr una conformacin factorial particular para hombres y mujeres
mexicanos. El instrumento desarrollado por Anguas est conformado de dos reas: emocional
y cognoscitiva. Los factores de la primer rea son: a) afectividad positiva (cario, amor, afecto,
alegra), b) afectividad negativa (tristeza, depresin, angustia), c) expresividad negativa (enojo,
furia, coraje), d) esperanza (emociones de optimismo y entusiasmo), e) desesperanza (emociones
59
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de desilusin y sufrimiento), y f) hedonismo emocional (placer y pasin). La segunda rea est
compuesta por las siguientes subescalas: a) clima familiar (interaccin que se tiene con la familia),
b) interaccin social expresada (relaciones unidireccionales amistosas), c) calidad de vida (temas de
educacin que recibi el sujeto y situaciones relacionadas con el nivel econmico de su familia), d)
interaccin social recibida (relaciones que se reciben por parte de los amigos), e) logros personales
(logros que se han tenido en la vida), f) logros nacionales (situacin del pas en general), y g) religin
(aspectos relacionados con la religin). Igualmente en Mxico, Palomar (2000, 2004) desarroll un
instrumento que evala los siguientes factores: sociabilidad y amigos, familia en general, bienestar
econmico, percepcin personal, desarrollo personal, actividades recreativas, entorno social,
familia de origen, desarrollo personal por medio del trabajo, reconocimiento social y econmico
mediante el trabajo, pareja e hijos.
Al comparar los estudios de construccin y validacin de instrumentos de bienestar subjetivo de
Anguas (2000) y Palomar (2000) con las categoras emergentes de este estudio, se puede concluir que
aparentemente el constructo de bienestar subjetivo es estable a lo largo del tiempo. Si se analizan
los factores que se conformaron hace ms de 10 aos, y se observan las categorias de este estudio
exploratorio, la concordancia de dimensiones es bastante aceptable, a pesar de que factores como
hijos o religin no aparecen en este estudio y en otros s (Palomar, 2005). Cabe destacar que el
enfoque terico con el que se aborda el estudio del bienestar en estudios previos vara de un estudio
a otro; por ejemplo, los estudios de Palomar (2000, 2004, 2005) estn ms vinculados a indicadores
objetivos del bienestar y calidad de vida-pobreza, por lo que muchos de los indicadores estn ms
ligados a satisfaccin con la vida. A pesar de esto, los indicadores de afecto positivo (amor, alegra)
de este trabajo son comunes a los trabajos ya mencionados, as como aspectos relacionados a la
calidad de vida, hedonismo, sociabilidad, familia, bienestar econmico y relaciones interpersonales.
Es pertinente destacar que este estudio exploratorio no contiene indicadores asociados al afecto
negativo ni a evaluaciones cognoscitivas negativas, situacin que s distingue este trabajo de otros.
Los restultados de este trabajo concuerdan con lo mencionado por Bass (1995), Horley y Lavery
(1995) e Inglehart (1990), en cuanto que el afecto positivo y la satisfaccin con la vida no slo se
mantienen constantes a lo largo de la vida, sino que en algunos casos puede incrementar conforme
aumenta la edad. A pesar de que los ncleos de red no son notablemente distintos, las pocas
diferencias en los diferentes grupos de edades concuerda con lo propuesto por Diener y Suh
(1997), quienes encontraron diferencias (particularmente en dimensiones afectivas) en diferentes
grupos de edad. Tambin, los resultados de este trabajo dejan ver que conforme aumenta la edad
se utilizan ms palabras para defnir el constructo, lo que sugiere que es mayor el nmero de
dimensiones implicadas en la conceptuacin del fenmeno.
As, si bien se confrma que en general la estructura elemental del bienestar subjetivo (Diener,
1984, 2009; Diener et al., 1985) se ajusta a la cultura mexicana, queda claro que los elementos
esenciales subyacentes al bienestar del mexicano estarn sujetos siempre a necesidades eseciales
culturales-individuales. Desafortunadamente, hasta el momento no existe una cantidad considerable
de informacin sobre bienestar subjetivo en Mxico (Diener, 2000, en Anguas, 2000), por lo que
an quedan reas por explorar relativas al constructo.
A partir de los resultados obtenidos de este estudio exploratorio, y a la luz de los antecedentes
tericos en torno al estudio del Bienestar Subjetivo, se propone la siguiente defnicin:
Bienestar subjetivo es la evaluacin favorable del conjunto de circunstancias y factores que son
positivos, agradables y satisfactorios, y que son propios de un individuo, segn su entorno y su
propia idiosincrasia.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Dicha defnicin servir como punto de partida en la creacin de una nueva medida de bienestar
subjetivo, que condense elementos tericos ya existentes y evidencia emprica de este estudio. El
vnculo de este constructo con variables psicolgicas y variables de personalidad como el locus
de control, gnero, autoestima, funcionamiento familiar, autoconcepto (Anguas, 2005; Arita, 2005;
Garca, 1999; McGee & Williams, 2000; Palomar, 2000, 2005; Salinas, Garduo & Barrientos, 2005),
entre otras, exige medidas vlidas, confables y culturalmente relevantes de bienestar subjetivo
en Mxico. Se sugiere que en la creacin del instrumento se consideren evaluaciones objetivas
y subjetivas al mismo tiempo que considera expectativas y la percepcin de metas cumplidas.
Algunos autores (Palomar, 2005) plantean la evaluacin de la importancia de una dimensin en el
estudio del bienestar, lo que permitira estudiar ms a fondo las categoras que brindan (o no) una
sensacin de bienestar a la persona. nicamente mediante la integracin de diferentes enfoques
se podr llegar a una mejor comprensin del fenmeno.
Conclusin
En conclusin, este estudio no slo refeja la relativa estabilidad temporal y transcultural del
bienestar subjetivo, sino que aporta informacin relevante sobre indicadores especfcos propios
de una cultura mexicana. La correcta conceptuacin del fenmeno permite a futuro la elaboracin
de escalas que maximicen la obtencin de informacin y que completen el ya extenso cuerpo de
conocimiento sobre el tema, la elaboracin de modelos explicativos del constructo, la elaboracin
de manuales de intervencin, etctera. Por ltimo, vale la pena destacar que este estudio es uno
de los muy pocos en su tipo referentes al bienestar subjetivo en una muestra mexicana.
Referencias
Andrews, F.M. & Withey, S.B. (1976). Social indicators of wellbeing: Americas perception of life
quality. New York: Plenum Press.
Anguas Plata, A. M. (2000). El bienestar subjetivo en la cultura mexicana. Tesis de doctorado no
publicada. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Psicologa.
Anguas Plata, A.M y Reyes Lagunes, I. (1998). El signifcado del Bienestar Subjetivo, su valoracin
en Mxico. La Psicologa Social en Mxico, VII. Mxico: Asociacin Mexicana de Psicologa
social.
Anguas Plata, A.M. (1997). El signifcado el Bienestar Subjetivo, su valoracin en Mxico. Tesis de
maestra no publicada. Facultad de Psicologa, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Anguas, A. (2005). Bienestar subjetivo en Mxico: Un enfoque etnopsicolgico. En: L. Garduno,
B. Salinas y M. Rojas (Coords.), Calidad de vida y bienestar subjetivo en Mxico (pp. 167-
196), Mxico: Plaza y Valds S.A. de C.V.
Argyle, M., Martin, M. & Crossland, J. (1989). Happiness as a function of personality and social
encounters. En J.P. Forgas & J.m. Innes (Eds.). Recent advances in social psychology: An
international perspective (pp.189-203). North Holland, Holand: Elsevier.
Arita Watanabe, B.Y. (2005). La Capacidad y el Bienestar Subjetivo Como Dimensiones de Estudio
de la Calidad de Vida. Revista Colombiana de Psicologa, 14, 73-79.
Arita, B. (2005). Percepcin de la calidad de vida en la zona urbana de Culiacn: Integracin de
enfoques alternativos. En: L. Garduno, B. Salinas y M. Rojas (Coords.), Calidad de vida y
bienestar subjetivo en Mxico (pp. 197-216), Mxico: Plaza y Valds S.A. de C.V.
61
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Bass, S.A. (1995). Older and Active: How Americans over 55 are contributing to society.
Connecticut, New Haven: Yale University Press.
Bradburn, N.M. & Caplovitz, D. (1965). Reports on happiness. Chicago: Aldine.
Brandstter, H. (1987). Emotional responses to everyday life-situations: An individual difference
approach. Conferencia presentada en el Coloquio sobre Bienestar Subjetivo. Bad Homburg,
Alemania.
Chamberlain, K. (1988). On the structure of the wubjective well-being. Social Indicators Research,
20, 581-604.
Diener, E. (1984). Subjective Well-Being: Progress and opportunities. Psychological Bulletin, 95,
542-575.
Diener, E. (2009). The Science of Well Being: Reviews and Theoretical Articles. En E. Diener (Ed.),
The Science of Well Being: The Collected Works of Ed Diener, Social Indicators Research
Series, 37, 1-10.
Diener, E. Smith, H., & Fujita, F. (1995). The personality structure of affect. Journal of Personality
and Social Psychology, 69, 130-141.
Diener, E., & Iran-Nejad, A. (1986). The relationship in experience between different types of
affect. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 1031-1038.
Diener, E., & Suh, E. (1997). Measuring quality of life: Economic, social and subjective indicators.
Social Indicators Research, 40, 189-216.
Diener, E., Emmons, R.A., Larson, R.J., & Griffn, S. (1985). The Satisfaction with Life Scale. Journal
of Personality Assessment, 49, 71-75.
Diener, E., Sandvick, E. & Pavot, W. (1991). Happiness is the frequency, not the intensity, of
positive versus negative affect. En: F. Strack, M. Argyle & N. Schwatz (Eds.). Subjective Well
Being: An interdisciplinary perspective (pp.119-139). Oxford: Pergamon Press.
Diener, R., Sandvick, E., Seidlitz, L., & Diener, M. (1993). The relationship between income and
subjective well-being: Relative or absolute? Social Indicators Research, 28, 195-223.
Flores Galaz, M., y Daz Loving, R. (1993). Asertividad: Redes Semnticas. Revista de Psicologa
Social y Personalidad, 8 (1), 51-58.
Gallup, G.H. (1976). Human needs and satisfaction: A global survey. Public Opinion Quaterly, 40,
459-467.
Garca Campos, T. (1999). Bienestar subjetivo y locus de control en jvenes mexicanos. Tesis de
licenciatura no publicada. Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de
Psicologa.
Haybron, D.M. (2008). The pursuit of unhappiness: The elusive psychology of well-being. Oxford,
UK: Oxford University Press.
Hurley, J. & Lavery, J. (1995). Subjective Well Being and Age, Social Indicators Resarch, 34, 275-
282.
Inglehart, R. (1990). Culture shift in advanced industrial society. USA: Princeton University Press.
Kesebir, P., & Diener, E. (2008). In pursuit of happiness: Empirical answers to philosophical
questions. Perspectives on Psychological Science, 3, 117125.
Kozma, A. & Stones, M.J. (1983). Predictors of happiness. Journal of Gerontology, 38, 626-628.
Lazarus, R.S. (1984). On the primacy of cognition. American Psychologist, 39, 124-129.
Lazarus, R.S. (1991). Cognition and motivation in emotion. American Psychologist, 46, 352-367.
Lucas, R.E., Diener, E., & Suh, E. (1996). Discriminant validity of well being measures. Journal of
Personality and Social Psychology, 71, 616-628.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
McGee, R. & Williams, S. (2000). Does low self esteem predict health compromising behaviours
among adolescents? Journal of Adolescence, 23, 569-582.
Mukherjee, R. (1989). The quality of life: Valuation in social research. Beverly Hills, CA: Sage.
Myers, D.G. & Diener, E. (1995). Who is happy? Psychological Science, 6, 10-19.
Okun, M.A., Stock, W.A., & Covey, R.E. (1982). Assessing the effects of older adult education on
subjective well-being. Educational Gerontology, 8, 523-526.
Ortony, A., Clore, G.L., & Collins, A. (1988). The cognitive structure of emotions. New York:
Cambridge University Press.
Palomar Lever, J. (2000). The development of an Instrument to measure quality of life in Mexico
City. Social Indicators Research, 50, 187-208.
Palomar, J. (1996). Elaboracin de un instrumento de medicin de calidad de vida en la Ciudad
de Mxico. Mxico: Universidad Iberoamericana.
Palomar, J. (2004). Poverty and subjective well being in Mexico. Social Indicators Research, 68,
1-33.
Palomar, J. (2005). Estructura del bienestar subjetivo: Construccin de una escala
multidimensional. En: L. Garduno, B. Salinas y M. Rojas (Coords.), Calidad de vida y
bienestar subjetivo en Mxico (pp. 113-142), Mxico: Plaza y Valds S.A. de C.V.
Pavot, W. & Diener, E. (1993). Review of the Satisfaction with Life Scale. Psychological
Assessment, 5 (2), 164-172.
Pullium, R.M. (1989). What makes good families: Predictors of family welfare in the Philippines,
Journal of Comparative Family Studies, 20 (1), 47-66.
Reyes Lagunes, I. (1993). Las Redes Semnticas Naturales, su Conceptuacin y Utilizacin en la
Construccin de Instrumentos, Revista de Psicologa Social y Personalidad, IX (1), 83-95.
Salinas, B., Garduo, L., y Barrientos, G. (2005). Contexto cultural y calidad de vida: Identifcacin
de las dimensiones de vida y de la importancia relativa de la dimensin educacin en una
comunidad econmicamente pobre. En: L. Garduno, B. Salinas y M. Rojas (Coords.), Calidad
de vida y bienestar subjetivo en Mxico (pp. 217-230), Mxico: Plaza y Valds S.A. de C.V.
Tatarkiewicz, W. (1976). Analysis of happiness. Warsaw: Polish Scientifc Publishers.
Triandis, H. (1994). Cultura: El nuevo nfasis en psicologa. Revista de Psicologa Social y
Personalidad, 10 (1), 1-16.
Valdez, J.L., y Reyes Lagunes, I. (1992). Las categoras semnticas y el autoconcepto. En La
Psicologa Social en Mxico, IV (pp. 193-199). Mxico: ELPAC-AMEPSO
Veenhoven, R. (1994). Is happiness a trait? Test of the Theory that a better society does not make
people any happier. Social Indicators Research, 32, 101-160.
Veenhoven, R. (1996). Developments in satisfaction-research. Social Indicators Research, 37, 1-46.
Watson, D., Clark, L., & Tellegen, A. (1988). Development and validation of brief measures
of positive and negative affect: The PANAS scales. Journal of Personality and Social
Psychology, 54 (6), 1063-1070.
Wilson, W.R. (1967). Correlates of avowed happiness. Psychological Bulletin, 67, 294-306.
63
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Familismo y Funcionamiento Familiar:
Un Valor Potector
Sofia Rivera Aragn, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Carla Prez Martnez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Pedro Wolfgang Velasco Matus, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Rolando Daz Loving, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Mirna Garca Mndez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Resumen
El buen funcionamiento de las familias mexicanas tiene ventajas para toda la sociedad, pues en este
grupo social es en donde los individuos aprenden una serie de valores, patrones de conducta, actitudes
y creencias que prevalecern a lo largo de su vida; esto permitir que las personas tengan mayores
benefcios para su desarrollo y se integren de manera saludable a la sociedad. Es por esto que el objetivo
del presente trabajo es relacionar los constructos de familismo y funcionamiento familiar, y conocer las
diferencias entre hombres y mujeres. Para ello, se trabaj con una muestra de 599 personas voluntarias
de la Ciudad de Mxico. Los instrumentos que se utilizaron fueron, la Escala de Funcionamiento Familiar
de Palomar (1998) y la Escala de Familismo de Lugo y Contreras (2003). De manera general, se encontr
que para los mexicanos la familia sigue teniendo un valor muy importante.
Palabras clave: Funcionamiento familiar, familismo, familia, cultura, valores
Abstract
A proper family functioning for Mexican families has advantages for every part of society, since this social
group is where individuals learn a series of values, conduct patterns, attitudes, and beliefs that prevail
during their lifetime; this allows people having greater benefts for their development and they integrate
themselves in a better, healthier way into society. Therefore, the aims of this study were to correlate
familism with family functioning, and to obtain differences between men and women. 599 voluntaries
from Mexico City participated to achieve the purpose of the study. Two instruments were used: the
Family Functioning Scale (Palomar, 1998), and the Familism Scale (Lugo & Contreras, 2003). Overall
results show that Mexicans still hold family as a cardinal part of their lives.
Key words: Family Functioning, familism, families, culture, values
Resumo
O bom funcionamento das famlias mexicanas tem vantagens para toda a sociedade, pois neste grupo
social que os indivduos aprendem uma srie de valores, padres de conduta, atitudes e crenas que
prevalecero ao longo de toda sua vida. Isto pode proporcionar maiores benefcios ao desenvolvimento
das pessoas, alm da possibilidade de que se integrem de maneira mais saudvel sociedade. Neste
sentido, o objetivo do presente trabalho relacionar os seguintes construtos: familismo e funcionamento
familiar; e conhecer as diferenas entre homens e mulheres. Para isto, se trabalhou com uma mostra
de voluntrios de 599 pessoas da Cidade do Mxico. Os instrumentos utilizados foram: a Escala de
Funcionamento Familiar de Palomar (1998) e a Escala de Familismo de Lugo e Contreras (2003). De
maneira geral, encontrou-se que para os mexicanos a famlia continua tendo um valor muito importante.
Palavras-chave: funcionamento Familiar, familismo, famlia, cultura, valores.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
Georgas (2006), sugiere que la defnicin de familia debe ser universalmente aplicable a todas
las culturas, incluyendo la variedad de tipos de familia y los recientes cambios como el incremento
en los ndices de cohabitacin, familias monoparentales y familias con padres del mismo sexo.
Tambin menciona que una defnicin aceptable debe asumir que la familia es una institucin
universal y necesaria para la supervivencia de los seres humanos en todas las sociedades. En
relacin a esta idea, Minuchin (1999) propone que la familia es una unidad social que enfrenta
mltiples tareas de desarrollo desempeadas a partir de los parmetros propios de cada cultura,
pero manteniendo races universales; de manera que la familia es un nexo de intercambio diario
entre sus miembros, y entre stos y el ambiente externo.
Al referirse especfcamente a la familia mexicana, Daz-Loving (2006) propone que sta ha sido
moldeada por los diferentes eventos histricos que ha atravesado el pas, y que sus orgenes estn
en las costumbres y tradiciones de nuestros ancestros indgenas. As, en la poca precolombina,
se seguan reglas y ritos en relacin al matrimonio y se otorgaba igual poder y estatus a hombres
y mujeres. Adems, se establecan pautas claras de conducta y una formacin especfca que les
permita funcionar por separado y de manera adecuada dentro de la familia.
Con respecto a los valores del sistema familiar, tanto hombres como mujeres mexicanos creen,
por lo general, que es ms importante satisfacer primero las necesidades de los dems y despus
las propias, y que la auto-modifcacin es preferible ante la auto-afrmacin dentro de las relaciones
(Daz-Loving, 2006). Se puede decir que las madres siguen siendo lo ms sagrado y el elemento
ms importante en la familia, y que acta como el intermediario afectuoso entre el padre y los hijos.
Sin embargo, cada vez son ms las mujeres que estudian una carrera universitaria, trabajan fuera
de casa y amplan sus actividades sin dedicarse exclusivamente al cuidado de los hijos y el esposo.
Por su parte, los hijos deben ser obedientes y no poner en duda la palabra de los padres, y tienen
la obligacin de cuidarlos cuando stos sean mayores y ayudar con la manutencin.
De manera general, las familias mexicanas son variadas, pero todas comparten ciertas
caractersticas distintivas que provienen de su pasado en comn. Y que, sin duda, las familias en
Mxico, estn siendo infuidas por los avances tecnolgicos, la educacin, etc. como se ver a
continuacin.
En la misma lnea, Anderson y Sabatelli (2002) afrman que la familia es una estructura compleja
integrada por un grupo de personas interdependientes que tienen una historia compartida, un
vnculo emocional y un dispositivo de estrategias para satisfacer las necesidades individuales
de sus integrantes y del grupo como un todo. Con respecto a lo antes expuesto, Platone (1999
en Velasco, Rivera, Daz-Loving & Flores, 2010) seala que la familia es un sistema que necesita
proveer a sus miembros de cierta estabilidad y permanencia para garantizar cohesin y sentido
de pertenencia de los miembros, as como la construccin de relaciones afectivas signifcativas
basadas en el intercambio de sentimientos, valores y creencias a travs de las conductas cotidianas.
Se puede concluir que la familia, como cualquier otro conjunto de individuos que comparta un
mismo contexto e interacte con cierta frecuencia y permanencia en el tiempo y espacio, tiende
a generar caractersticas y pautas diferenciadas de funcionamiento que lo distingue de los dems
(Velasco et al., 2010); es decir, se mueve en un continuo que incluye patrones de interaccin que
facilitan o difcultan el movimiento y el cambio, donde interactan simultneamente factores
positivos y negativos, que se refeja en el funcionamiento familiar (Garca, Rivera, Reyes-Lagunes &
Daz-Loving, 2006).
El funcionamiento familiar se defne como el conjunto de patrones de relacin que se da entre
los integrantes de la familia a lo largo de su ciclo de vida. Dichas pautas se desempean a travs
65
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de los roles establecidos, y en ellos infuyen los ambientes sociales en los que se desenvuelven
(Garca et al., 2006). Otra concepcin de funcionamiento familiar es la propuesta por Garca (2007)
como la capacidad de sus integrantes para realizar las modifcaciones y ajustes adecuados a sus
modos de relacin, de acuerdo a sus necesidades internas y externas. Por su parte, Palomar (1998)
defne este trmino como el conjunto de patrones de comportamiento del sistema familiar que
rige el estilo de vida y promueve su funcionalidad o disfuncionalidad. Asimismo, el funcionamiento
familiar se manifesta por la forma en que la familia como grupo es capaz de enfrentar las crisis,
por la manera en que se permiten las expresiones de afecto, por el crecimiento individual de sus
miembros y por la interaccin entre ellos; todo sobre la base del respeto, la autonoma y el espacio
del otro (Florenzano, 1994).
El funcionamiento familiar como proceso incluye la dinmica familiar, la cual se refere a las
relaciones de cooperacin, intercambio, poder y conficto que hombres y mujeres establecen en
el seno de la familia, con respecto a la divisin de trabajo y los procesos de toma de decisiones
que conciernen a cada miembro de la familia (Oliveira, Eternod & Lpez, 1999; Rivera & Daz-
Loving, 2002).
En relacin a esta idea, Velasco et al. (2010), sugieren que el funcionamiento familiar puede
evaluarse por la comunicacin entre sus miembros, el desempeo de roles, la respuesta afectiva,
el involucramiento afectivo, el control de la conducta, as como por la fexibilidad. Asimismo, con
base en el grado de participacin de la pareja, se evala la vida social, la estructura de autoridad,
la distribucin de tareas domsticas y el rol funcional. Sin embargo, cuando se aborda el tema de
funcionamiento familiar, es comn encontrar que no existe un criterio nico de los indicadores que
lo miden, por lo que se considera una variable multidimensional.
No obstante, se menciona que el tipo de lmites, el manejo de jerarquas, la organizacin y las
reglas establecidas son elementos que intervienen en un funcionamiento familiar adecuado (Haley,
1980; Minuchin & Fishman, 1984); es decir, si las relaciones son afectuosas, armoniosas, hay claridad
en los patrones de relacin referentes a lmites, roles y reglas entre otros, se facilitarn los cambios
pertinentes al sistema (Garca & Rivera, 2007). Cabe sealar que un buen funcionamiento familiar
se da cuando el sistema familiar permite el desarrollo de la identidad personal y la autonoma
de sus miembros; cuando existe fexibilidad de reglas y roles, complementariedad de roles, una
comunicacin clara, coherente y afectiva y la capacidad de adaptarse a los cambios (Herrera, 1997).
Por su parte, Herrera (2000) indica que el funcionamiento familiar adecuado predispone a la salud
en la familia como sistema.
A este respecto, Palomar (1998) supone que el funcionamiento familiar puede evaluarse a
travs de diez dimensiones: 1) Tiempo compartido, que se refere al grado en que los miembros
de la familia realizan actividades juntos y comparten intereses y tiempo libre; 2) Roles y trabajo
domstico, relacionado con los patrones de conducta por medio de los cuales la familia asigna
funciones a los individuos, se vincula con la claridad de las tareas que cada uno debe cumplir y con
el grado de cumplimiento y distribucin de los roles. 3) Autonoma e independencia, referente al
grado en el cual se promueve en la familia la independencia de cada uno de los miembros, que
puedan resolver por s mismos sus problemas y tomen sus propias decisiones, sin que esto ocasione
desunin o distanciamiento familiar. 4) Organizacin, esta dimensin hace alusin al grado de
fexibilidad o rigidez de las normas familiares, especfcamente alude al orden, la puntualidad y la
planeacin de actividades familiares. 5) Autoridad y poder, que indica la distribucin del poder en
el sistema familiar, y a la claridad acerca de quin ejerce el rol de autoridad. Asimismo, se refere a
la consistencia de las normas familiares. 6) Violencia fsica y verbal, este factor se relaciona con las
expresiones de maltrato, golpes, insultos, gritos, etc. que se dan en la familia. 7) Comunicacin, a
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
travs de la cual se mide la capacidad de la familia para expresar abiertamente las ideas, discutir
los problemas, negociar los acuerdos y expresar el afecto. 8) Cohesin, hace referencia al grado
de unin y pertenencia de los miembros de la familia. 9) Falta de reglas y apoyo, vinculado a
la cooperacin y a las normas familiares que favorecen la convivencia entre los miembros, se
miden los aspectos disfuncionales. 10) Relacin de pareja, hace alusin a la calidad y fuerza de
la diada paterna, asimismo, se relaciona con el grado en el que la pareja comparte intereses, se
apoya mutuamente, se siente querido y valorado por el otro, puede hablar abiertamente de sus
sentimientos y expresar sus afectos a travs del contacto fsico. Tambin tiene que ver con el grado
en el que la pareja pase tiempo juntos sin los hijos y con la capacidad de resolver sus problemas
sin la intervencin de sus hijos.
Dado lo anterior, la satisfaccin marital representa una variable global de funcionamiento
familiar, ya que indica que los miembros de la familia estn satisfechos con los niveles de apoyo
recibido, la forma en que se resuelven los problemas, la calidad del tiempo que pasan juntos y el
grado de independencia dentro de la familia (Belsky, Jaffee, Hsieh & Silva, 2001).
Por lo tanto, se plantea que si la familia es distante en sus relaciones, con lmites, reglas y roles
confusos, es ms probable que se generen confictos para que sucedan los cambios (Garca &
Rivera, 2007), ya que la rigidez de sus reglas le impide ajustarse a su propio ciclo y al desarrollo de
sus miembros (Velasco et al., 2010). Otras caractersticas de disfuncionalidad son la incompetencia
intrafamiliar y el incumplimiento de sus funciones bsicas (Walsh, 1982). Adems, Hoffman (1992)
refere que las familias demasiado conectadas no permiten ningn cambio, ya que cuando el
sistema familiar exige una fusin o dependencia excesiva entre sus miembros, limita la superacin y
realizacin personal e individual de stos; en cambio, cuando la relacin familiar es excesivamente
abierta y se defende mucho la individualidad, tienden a anularse los sentimientos de pertenencia
familiar. Sin embargo, la mayora de las familias se encuentran en un trmino medio y pocas son
ejemplos puros de las dos categoras (Minuchin, 1999).
Como se ha mencionado, una de las funciones principales de la familia es la de socializar a
los hijos dentro de un determinado sistema de valores, normas y creencias. Asimismo, debido a
las necesidades de cambio y a los requerimientos que enfrenta la familia en diversos contextos, es
necesario que dicha estructura social cuente con un sistema de valores que favorezca su estabilidad
y mantenimiento. En torno a dicha funcin de socializacin se distribuyen los roles familiares y se
delimitan las expectativas y las conductas paterno-fliales (Musitu & Molpeceres, 1992), factores
que infuyen en el funcionamiento familiar. Asimismo, las prcticas de socializacin y los valores que
en ellas se inculcan son considerablemente distintas dependiendo del individualismo/colectivismo
cultural. A este respecto, Triandis (1989) afrma que las preocupaciones fundamentales de los
padres en las culturas colectivistas son la obediencia, la fdelidad y la buena conducta. Por su parte,
Ho (1979 en Musitu & Molpeceres, 1992) sugiere que la socializacin colectivista se caracteriza por
la exigencia de lealtad, la tolerancia de la dependencia ms all de la niez y la estimulacin de
conductas prosociales y cooperativas.
Uno de los valores centrales de la cultura Latina es el familismo (Zinn, 1982), el cual involucra un
fuerte apego y una identifcacin del individuo con su familia nuclear y extensa, adems de fuertes
sentimientos de lealtad, reciprocidad y solidaridad entre los miembros de la misma familia (Cauce
& Domenech-Rodrguez, 2002; Corts, 1995; Marin & VanOss, Marin, 1991; Sabogal et al., 1987
en Lugo & Contreras, 2003). Bardis (1959) incluye en la defnicin de Familismo el compromiso, la
disposicin a ayudar, a obedecer o estar cerca de los integrantes del sistema total parental, tanto
del ncleo familiar como de los dems familiares. Por su parte, Garzn (1998) se refere al familismo
como la creencia en la importancia de la familia.
67
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
El familismo tpico e ideal hace referencia a la fuerza en sentimientos dentro del grupo, el
nfasis en las metas de la familia, los bienes comunes, el apoyo mutuo y el deseo de aspirar
a la perpetuacin de la familia (Burgess, 1953 en Bardis, 1959). Adems, en el familismo se
acenta la dependencia y la confanza con los otros, el respeto a las personas mayores y la
responsabilidad de cuidar a los otros miembros de la familia, especialmente a los nios (Zayas,
1992 en Ferrari, 2002). Por su parte, Realo, Allik y Vadi (1997) sealan que el familismo supone
procurar la seguridad de la familia, honrar a los padres y ancianos, respetar las tradiciones y
procurar la reciprocidad en los favores.
Cabe mencionar que el trmino familismo surgi en la dcada de los sesenta para caracterizar
el compromiso de los individuos hacia la familia y las relaciones con los miembros de sta (Luna, de
Ardon, Lim, Cromwell, Phillips, & Russell, 1996). La investigacin en familismo se origin al percibir
los efectos previsibles de este valor cultural en el ajuste psicolgico entre miembros de grupos
minoritarios, como es el caso de los latinos inmigrantes en los Estados Unidos.
Asimismo, se concibe al familismo como un constructo multidimensional compuesto por al
menos tres dimensiones: la estructural, la conductual y la actitudinal (Valenzuela & Dornbusch,
1994). La dimensin estructural marca los lmites espaciales y sociales en que se llevan a cabo
los comportamientos y en donde las actitudes adquieren signifcado. La presencia o ausencia de
miembros de la familia extensa y nuclear, defnen estos lmites. El aspecto conductual se refere
a los comportamientos reales de la familia para ofrecer y recibir ayuda y demostrar lealtad y
solidaridad (Magaa, 1999). Y fnalmente, la dimensin actitudinal, que tambin puede encontrarse
en la literatura con el nombre de familialismo, solidaridad familiar, integracin familiar o solidaridad
intergeneracional, denota el compromiso con los miembros de la familia y con las relaciones
familiares, reemplazando el centrarse en las necesidades individuales (Luna et al., 1996).
Segn Lugo y Contreras (2003) el familismo actitudinal est conformado por cuatro factores
interrelacionados. El primer componente del familismo actitudinal est defnido por la creencia de
que la familia est antes que el individuo, lo que implica renunciar a las necesidades individuales
que interferen con las de la familia, ya que sta es lo ms importante; actitud que se conoce como
subyugacin de la propia persona por la familia. El segundo componente del familismo actitudinal
se denomina interconectividad familiar, que incluye la creencia de que los parientes deben pasar
tiempo juntos, disfrutar y estar unidos emocional y fsicamente entre s. Este componente resalta
el hecho de que los individuos decidan vivir cerca de sus familiares con el fn de incluirlos en su
vida diaria. El tercer componente refeja la creencia de que las personas deben ofrecer y esperar
apoyo de cualquier tipo por parte de su familia en tiempos difciles, el denominado apoyo familiar.
Y el cuarto componente es el honor familiar, que consiste en creer que los individuos tienen la
obligacin de mantener y proteger el nombre y el honor de la familia y defenderla de cualquier
ataque a su integridad.
El familismo como constructo ha sido asociado a otras variables como la salud mental, y se
correlaciona positivamente con el apoyo social y negativamente con el estrs (Campos, Schetter,
Abdou, Hobel, Glynn, & Sandman, 2008). En relacin a lo anterior, Updegraff, McHale, Whiteman,
Thayer y Delgado (2005), sugieren que las prcticas de familismo suponen que los miembros
pasan ms tiempo entre s compartiendo actividades, en comparacin con los miembros que no
comparten el valor de familismo, lo que hace ms probable fomentar cualidades positivas en la
relacin. Adems, altos niveles de familismo fueron asociados con bajos niveles de negatividad
entre hermanos.
Sin embargo, Baer, Prince y Vlez (2005) mencionan que el familismo puede tener connotaciones
negativas, ya que dicha variable puede afectar a la independencia emocional de los miembros de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la familia. Asimismo, se ha sugerido que los individuos familistas son personas cerradas, poco
tolerantes a ideas y creencias diferentes a las propias, enfatizando las necesidades materiales
(Realo, Allik & Vadi, 1997). De manera similar, se ha considerado el familismo como una forma
de organizacin social tradicional, contraria al individualismo, ya que las familias que se rigen por
el valor de familismo, tienden a subordinar los intereses propios para lograr las metas del grupo
familiar (Heller, 1970), muchas veces impuestas por los miembros dominantes.
Sin embargo, es necesario considerar que la evaluacin del familismo puede verse infuida por
diversas variables del contexto, como por ejemplo el nmero de miembros de la familia que viven
cerca del individuo (cercana actual y acceso a los miembros de la familia), las demandas laborales
que intervienen con las necesidades de la familia, o el ambiente escolar o laboral en el que se
desarrolla el individuo, ya que en estos lugares puede enfatizarse el individualismo y rechazarse el
colectivismo, lo que fnalmente, puede determinar el grado en el cual la adherencia a los valores
familiares representa benefcios o perjuicios para el individuo (Lugo & Contreras, 2003).
En las familias mexicanas, pertenecientes a una cultura colectivista, predominan algunas
premisas histrico-socioculturales como el respeto a los padres, el nfasis en las necesidades
familiares anteponindolas a las individuales y la lealtad a la familia (Daz-Guerrero, 2003), lo que
sugiere un patrn familiar tradicional en el que las mujeres suelen presentar mayores niveles de
familismo.
Un estudio realizado por Mathiesen, Mora, Chambls y Navarro (2004) en el que se observ
una correlacin directa entre la permisividad y la insatisfaccin con el funcionamiento familiar y una
correlacin inversa con el grado de interaccin familiar: a mayor insatisfaccin, mayor permisividad,
y a mayor interaccin, menor permisividad. Por su parte, el familismo present una tendencia en
sentido inverso, pero solamente signifcativa con la permisividad sexual y ms fuerte con el familismo
hacia la familia nuclear. Lo anterior permite concluir que los jvenes que se sienten satisfechos con
el funcionamiento de sus familias y que pertenecen a familias cuyo grado de interaccin es alto y
que sienten apego y compromiso hacia sus parientes, presentan menor permisividad moral, lo cual
puede conllevar una mejor dinmica familiar y menos problemas entre ellos.
Asimismo, se ha encontrado en otros estudios (Herrera, Rivera & Daz-Loving, 2010) que la
dimensin del Familismo denominada Interconectividad familiar presenta correlaciones signifcativas
con el funcionamiento familiar: a mayor interconectividad, mayor ambiente familiar positivo y
cohesin, as como menos conficto y problemas en la expresin de sentimientos. Adems, el factor
ambiente familiar positivo del funcionamiento familiar presenta la correlacin signifcativa positiva
ms alta de todas con interconectividad familiar, lo que sugiere que el ambiente familiar positivo
favorece la cercana y la expresin de sentimientos entre los integrantes de la familia. En relacin
a lo anterior, Zaldvar (2007) afrma que en las familias saludables predomina un clima emocional
afectivo positivo, lo cual unido a factores como familismo, eleva la integracin familiar y los recursos
de la familia para enfrentar las crisis que puedan presentarse en las diferentes etapas del ciclo de
vida familiar.
Finalmente, es preciso mencionar que aquellas premisas que resaltan el respeto a la familia
siguen teniendo gran importancia en nuestra cultura. Sin embargo, el hecho de que las personas
atribuyan mayor relevancia a la familia no debe considerarse como un ndice vlido de satisfaccin
familiar, y por lo tanto un funcionamiento familiar adecuado, pues como se ha mencionado en
prrafos anteriores, infuyen diversas variables personales para que un individuo perciba y
favorezca la existencia de un ambiente familiar positivo. No obstante, conviene recalcar que la
interconectividad concebida como cohesin y unin familiar favorece al funcionamiento familiar
(Garca, 2007). En consecuencia, cabe suponer que una familia con un adecuado funcionamiento
familiar posea distinta actitud hacia el familismo que una familia disfuncional.
69
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Mtodo
En total participaron 599 personas voluntarias, de las cuales 300 eran mujeres y 299 eran
hombres. En relacin a la edad, los participantes se encontraban dentro de un rango de 18 a 78
aos, con una media de 35.14 aos (DE=12.49), una mediana de 33.5 aos y una moda de 24 aos.
En lo que respecta al nmero de hijos, la mayora report tener dos hijos (27.7%).
En lo que se refere al grado de escolaridad, se observ que el nivel ms bajo de estudios fue
el de primaria, y el posgrado el nivel ms alto. La mayora de los participantes tenan un nivel de
licenciatura (40.9%).
Finalmente, con respecto al estado civil, se observ que la mayor parte de la muestra se
encontraba casada (44.7%).
Para llevar a cabo la presente investigacin se emplearon dos escalas para evaluar cada una
de las variables de inters. La Escala de Familismo de Lugo y Contreras (2003), se conforma de 18
reactivos en escala de respuesta tipo Likert, cuya puntuacin vara de 1 a 10, donde 1 es totalmente
en desacuerdo y 10, totalmente de acuerdo (en el instrumento se recodifcaron los valores). La
puntuacin mxima es de 180 puntos, lo que indica el grado mximo de familismo como actitud;
la puntuacin mnima es de 18 puntos, lo que sugiere el grado mnimo de familismo. Los 18
tems se agruparon en cuatro factores: apoyo familiar, interconectividad familiar, honor familiar y
subyugacin de la propia persona por la familia, que explican el 51.23% de varianza. El Alfa de
Cronbach de toda la escala es de 0.83. la segunda medida fue la Escala de Funcionamiento Familiar
de Palomar (1998) est constituida por un total de 56 reactivos divididos en diez factores: tiempo
compartido, roles-trabajo domstico, autonoma-independencia, organizacin, autoridad y poder,
violencia fsica y verbal, comunicacin, cohesin, falta de reglas y apoyo y relacin de pareja.
El tipo de respuesta de las primeras 46 afrmaciones consiste en cinco opciones que van desde
nunca hasta siempre, donde el participante tiene que elegir una de las opciones para contestar qu
tan a menudo ocurre dicha situacin en su ambiente familiar.
Los ltimos diez reactivos presentan cuatro opciones de respuestas, donde el participante
tiene que elegir qu miembro de la familia es el que, la mayora de las veces, realiza las actividades
que se indican en las afrmaciones. Las opciones de respuesta son: Pap, mam, otra persona de
sexo masculino y otra persona del sexo femenino.
Procedimiento
Para llevar a cabo la aplicacin de los instrumentos, se acudi a diversos lugares de la Ciudad
de Mxico, tanto espacios pblicos como lugares de trabajo e instituciones educativas. Se solicit la
participacin voluntaria a los individuos que cumplan con los criterios de inclusin, para contestar
los cuestionarios. Posteriormente, se proporcionaron las indicaciones necesarias y se asegur
confdencialidad y anonimato en las respuestas.
Resultados
Para conocer la relacin que existe entre los diferentes factores de las variables de estudio,
se procedi a aplicar un anlisis producto-momento de Pearson tanto para hombres como para
mujeres, los resultados se exponen a continuacin.
Con respecto a las variables Funcionamiento Familiar y Familismo, se encontr que para
los hombres el factor de tiempo compartido correlacion de manera signifcativa y positiva con
el apoyo familiar, la interconectividad y la subyugacin; mientras que en las mujeres el tiempo
compartido no present ninguna correlacin signifcativa con las dimensiones del familismo. Este
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
resultado podra signifcar que para los hombres el convivir con la familia representa mayor unin
entre ellos, al tiempo que se trata de una forma de ofrecer apoyo para que la familia funcione
mejor, que adems incluye renunciar a sus propias necesidades o deseos con el fn de pasar mayor
tiempo con los hijos y con la esposa. Tal postura puede deberse a que generalmente se educa a
los varones para trabajar y estar fuera de casa, siguiendo roles instrumentales, por lo que el hecho
de compartir tiempo en familia es visto como una forma de sumisin.
En cuanto a los roles y el trabajo domstico, factor perteneciente a la variable de
funcionamiento familiar, se observ una correlacin positiva en los hombres- con el apoyo familiar,
la interconectividad y la subyugacin. Mientras que para las mujeres la correlacin fue signifcativa
e igualmente positiva para la interconectividad, el honor familiar y la subyugacin. De lo anterior
puede decirse que la asignacin de las funciones familiares y la claridad de las tareas que cada
miembro debe cumplir es para las mujeres una manera de mantener y proteger el nombre de su
familia. Adems, para ambos, los roles que desempean en el sistema familiar representan una
forma de unin pero tambin de sometimiento.
En lo que se refere a la autonoma e independencia, esta dimensin slo obtuvo una
correlacin positiva y signifcativa con la interconectividad para los hombres, pero no se presentaron
correlaciones signifcativas para mujeres. Esto puede explicarse por el hecho de que al considerarse
autnomos e independientes, los varones se perciben como exitosos y satisfechos, lo que se refeja
en el ambiente familiar, y se desea la unidad emocional y fsica con la familia. Asimismo, cuando el
hombre observa que dentro de su sistema familiar se fomenta la independencia de cada uno de
los miembros, ste desea pasar mayor tiempo con los hijos y esposa, pues se estn promoviendo
valores con los que l ha sido educado.
La organizacin, como parte del funcionamiento familiar, present para los hombres-
correlaciones signifcativas y directamente proporcionales para todos los factores de familismo,
lo que sucedi de manera similar con las mujeres, a excepcin del factor interconectividad. Este
resultado puede entenderse, ya que tanto para hombres como para mujeres, el grado de fexibilidad
o rigidez de las normas familiares y la planeacin de actividades son importantes para mantener
el nombre de la familia, adems de ser una manera en la que todos los miembros de la familia se
ayudan y estn sometidos a los planes familiares. Sin embargo, los hombres ven signifcativo que
los miembros de su familia cumplan con este orden para poder estar unidos, pero para las mujeres
esta unin podra estar mayormente vinculada a lazos afectivos.
En lo que se refere a la autoridad y el poder dentro del funcionamiento familiar, tanto en
hombres como en mujeres, se obtuvieron correlaciones signifcativas y positivas para los factores
apoyo familiar, interconectividad y subyugacin. De lo anterior, puede decirse que la claridad
en la distribucin de poder dentro del sistema familiar fomenta mayor unin y ayuda entre los
miembros, sin embargo, tambin es percibida como una forma de sometimiento, debido a que la
divisin del poder siempre implica una jerarqua en la que uno o algunos son la autoridad y otros
deben obedecerla.
En relacin a la violencia fsica y verbal, tanto hombres como mujeres presentaron una relacin
signifcativa y negativa con la dimensin interconectividad del familismo y sin embargo, para
las mujeres, la violencia est vinculada de manera positiva con el honor familiar. Por lo tanto, se
observa que mientras existan mayores lazos de unin, habr menos violencia intrafamiliar, lo que
resulta lgico al considerar que al haber mayor unin, habr ms afectividad y buenos tratos. No
obstante, la violencia segn las mujeres- est vinculada con el mantenimiento y la proteccin del
nombre de la familia, lo que puede entenderse desde el deseo de afrmacin de autoridad por
parte del esposo o de ella como madre a travs de la violencia.
71
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La dimensin de comunicacin solamente present correlaciones signifcativas y positivas
para los hombres con los factores apoyo familiar e interconectividad. Estos resultados pueden
ser comprendidos al suponer que los hombres se sentirn con mayor capacidad para expresar sus
ideas, discutir problemas o negociar, si perciben mayor unin y apoyo por parte de los miembros
de su familia.
Asimismo, se observ que la cohesin est ligada de manera positiva con el apoyo familiar,
la interconectividad y la subyugacin para los hombres, mientras que para las mujeres, solamente
con el factor de interconectividad. Esta actitud resulta natural al considerar que la cohesin hace
referencia al sentimiento de unin y pertenencia de los individuos hacia su sistema familiar. Y desde
el punto de vista de los hombres, tal alianza tambin representa en parte apoyo y en parte una
renuncia a sus propias necesidades.
Con respecto a la falta de reglas y apoyo, ni los hombres ni las mujeres presentaron correlaciones
signifcativas hacia ninguna de las dimensiones del familismo; hecho que puede deberse a que
las dimensiones de familismo que se consideran en el estudio estn vinculadas con otro tipo de
cooperacin para mejorar la convivencia en familia.
Finalmente, el factor que se refere a la relacin de pareja, slo obtuvo en los hombres-
correlaciones signifcativas y positivas para el apoyo familiar y la interconectividad. En cuanto a las
mujeres, no se present ninguna correlacin signifcativa en esta dimensin (ver tabla 1). Esto puede
ser debido a que cuando los hombres aprecian ms unin y apoyo en la familia, para ellos es ms
importante que entre la pareja exista una relacin de calidad y compartan intereses y tiempo. Sin
embargo, para las mujeres, estas ideas no son tomadas en cuenta, pues a ellas se les ha enseado
a cuidar y mantener la relacin con el esposo, pese a las condiciones que puedan existir.
Anlisis de las diferencias por sexo
Para conocer las diferencias que existen entre hombres y mujeres en cada una de las variables
de estudio, se llev a cabo una prueba t de Student para muestras independientes.
Con respecto a la escala de familismo, se encontraron diferencias estadsticamente signifcativas
en las dimensiones: apoyo familiar t (591)= 2.40, p=.017, IC= 95% [.071, .706], donde los hombres
presentaron una media mayor (M=6.48, DE=1.95) que las mujeres (M=6.09, DE=1.98); honor
familiar t (572)= 3.90, p=.000, IC= 95% [.331, 1.00], en donde los varones reportaron tener mayor
obligacin por mantener y proteger el nombre de la familia, observndose una media de 5.29
(DE=1.89), en comparacin con las mujeres, quienes presentaron una media de 4.63 (DE=2.24); y
subyugacin t (600)=2.49, p=.013, IC= 95% [.095, .798], en esta dimensin, los hombres fueron los
que reportaron mayor necesidad de renunciar a sus propios deseos por anteponer los de la familia,
al presentar una media de 6.19 (DE=2.09), en contraste con las mujeres quienes obtuvieron un
media de 5.74 (DE=2.31).
En relacin con la escala de funcionamiento familiar, se observaron diferencias entre hombres
y mujeres en cuatro de las reas: roles y trabajo domstico t (601)= 2.68, p=.007, IC= 95% [.045,
.291], en la cual los hombres presentaron una media mayor que las mujeres M=3.69 (DE=.74) y
M=3.52 (DE=.79) respectivamente; organizacin t (597)= 4.36, p=.000, IC= 95% [.113, .300], en
esta dimensin los hombres brindan mayor importancia a la organizacin de la familia (M= 3.42,
DE=.58) que las mujeres (M=3.21, DE=.57); falta de reglas y apoyo t (596)= -2.03, p=.042, IC=
95% [-.225, -.004], en donde las mujeres reportaron una media ms alta (M=2.52, DE=.68) que los
hombres (M=2.40, DE=.68); y relacin de pareja t (572)= 2.27, p=.023, IC= 95% [.019, .265], en la
cual, los varones otorgan mayor importancia a compartir intereses con la pareja, sentirse querido y
apoyarse mutuamente (M=4.02, DE=.68), que las mujeres (M=3.87, DE=.82).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
T
A
B
L
A

1
.

C
o
r
r
e
l
a
c
i
o
n
e
s

e
n
t
r
e

f
a
m
i
l
i
s
m
o

y

f
u
n
c
i
o
n
a
m
i
e
n
t
o

f
a
m
i
l
i
a
r

p
o
r

s
e
x
o
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
M
D
.
E
.
1
.

A
p
o
y
o

f
a
m
i
l
i
a
r
.
5
2
3
*
*
.
5
0
4
*
*
.
5
5
4
*
*
.
0
2
9
.
1
1
4
-
.
0
3
5
.
1
4
1
*
.
1
3
1
*
.
0
8
6
-
.
0
2
6
-
.
0
3
7
.
0
5
5
.
0
0
0
6
.
0
9
1
.
9
8
2
.

I
n
t
e
r
c
o
n
e
c
t
i
v
i
d
a
d
.
5
4
6
*
*
.
1
3
2
*
.
3
7
9
*
*
.
0
6
2
.
1
4
9
*
.
0
9
3
.
0
8
7
.
1
2
9
*
-
.
1
3
4
*
.
1
0
4
.
1
4
3
*
-
.
1
0
2
.
0
1
7
8
.
1
6
2
.
0
4
3
.

H
o
n
o
r

f
a
m
i
l
i
a
r
.
4
4
3
*
*
.
1
1
0
.
4
5
6
*
*
.
0
3
6
.
1
2
2
*
-
.
0
8
7
.
1
6
6
*
*
.
0
9
5
.
1
8
1
*
*
-
.
0
0
4
-
.
0
4
4
.
1
1
0
-
.
0
2
3
4
.
6
3
2
.
2
4
4
.

S
u
b
y
u
g
a
c
i
n
.
5
1
0
*
*
.
3
5
7
*
*
.
4
6
5
*
*
.
0
0
7
.
1
7
6
*
*
.
0
0
5
.
2
1
5
*
*
.
1
7
6
*
*
.
0
0
3
.
0
6
6
.
0
6
6
.
0
3
4
-
.
0
2
5
5
.
7
4
2
.
3
1
5
.

T
i
e
m
p
o

c
o
m
p
a
r
t
i
d
o
.
2
3
4
*
*
.
1
8
5
*
*
.
0
6
4
.
1
9
3
*
*
.
5
5
7
*
*
.
4
8
7
*
*
.
5
2
5
*
*
.
4
0
8
*
*
-
.
2
4
6
*
*
.
5
6
8
*
*
.
6
0
5
*
*
-
.
2
7
1
*
*
.
4
8
8
*
*
3
.
4
4
.
8
4
6
.

R
o
l
e
s

y

t
r
a
b
a
j
o

d
o
m
s
t
i
c
o
.
1
9
1
*
*
.
2
3
2
*
*
.
0
4
1
.
1
2
6
*
.
5
8
1
*
*
.
5
7
7
*
*
.
6
1
5
*
*
.
5
3
8
*
*
-
.
2
2
4
*
*
.
6
1
6
*
*
.
6
1
6
*
*
-
.
2
8
2
*
*
.
4
8
7
*
*
3
.
5
2
.
7
9
7
.

A
u
t
o
n
o
m
a

e

i
n
d
e
p
e
n
d
e
n
c
i
a
.
1
0
4
.
1
4
0
*
-
.
0
0
4
.
0
1
6
.
4
2
1
*
*
.
5
6
3
*
*
.
4
6
4
*
*
.
4
8
1
*
*
-
.
3
7
1
*
*
.
7
6
5
*
*
.
7
1
2
*
*
-
.
3
6
6
*
*
.
4
7
7
*
*
3
.
7
7
.
6
7
8
.

O
r
g
a
n
i
z
a
c
i
n
.
1
9
8
*
*
.
1
4
5
*
.
1
5
2
*
.
2
7
7
*
*
.
4
8
1
*
*
.
5
9
1
*
*
.
2
7
3
*
*
.
5
3
8
*
*
-
.
0
8
1
.
4
6
6
*
*
.
5
6
8
*
*
-
.
1
1
0
.
3
0
0
*
*
3
.
2
1
.
5
7
9
.

A
u
t
o
r
i
d
a
d

y

p
o
d
e
r
.
1
5
2
*
*
.
2
2
3
*
*
.
0
8
1
.
1
3
3
*
.
4
8
4
*
*
.
5
5
6
*
*
.
5
2
9
*
*
.
4
6
4
*
*
-
.
0
9
7
.
4
3
1
*
*
.
5
2
4
*
*
-
.
1
9
0
*
*
.
3
0
6
*
*
3
.
5
7
.
7
6
1
0
.

V
i
o
l
e
n
c
i
a

f
s
i
c
a

y

v
e
r
b
a
l
-
.
0
9
6
-
.
1
2
3
*
.
0
1
4
-
.
0
2
8
-
.
2
0
1
*
*
-
.
3
1
9
*
*
-
.
2
3
2
*
*
-
.
0
9
4
-
.
2
3
2
*
*
-
.
2
7
8
*
*
-
.
3
4
7
*
*
.
4
9
3
*
*
-
.
2
8
2
*
*
2
.
1
4
.
8
0
1
1
.

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
n
.
1
2
8
*
.
1
7
3
*
*
.
0
2
7
.
0
5
7
.
5
8
3
*
*
.
6
4
2
*
*
.
7
3
1
*
*
.
3
5
3
*
*
.
5
1
7
*
*
-
.
2
4
5
*
*
.
7
7
8
*
*
-
.
3
2
0
*
*
.
4
1
3
*
*
3
.
7
7
.
8
0
1
2
.

C
o
h
e
s
i
n
.
2
4
8
*
*
.
2
9
2
*
*
.
1
0
0
.
1
9
2
*
*
.
7
0
4
*
*
.
6
7
6
*
*
.
6
4
5
*
*
.
4
1
8
*
*
.
6
1
0
*
*
-
.
3
5
4
*
*
.
7
2
5
*
*
-
.
3
7
8
*
*
.
4
7
9
*
*
3
.
9
3
.
7
9
1
3
.

F
a
l
t
a

d
e

r
e
g
l
a
s

y

a
p
o
y
o
.
0
0
2
-
.
0
9
9
.
0
9
3
.
0
6
8
-
.
2
2
1
*
*
-
.
2
7
3
*
*
-
.
3
3
6
*
*
.
0
2
4
-
.
2
2
4
*
*
.
5
5
7
*
*
-
.
4
0
4
*
*
-
.
3
9
2
*
*
-
.
3
2
6
*
*
2
.
5
2
.
6
8
1
4
.

R
e
l
a
c
i
n

d
e

p
a
r
e
j
a
.
1
7
7
*
*
.
1
5
8
*
*
.
0
6
2
.
0
6
0
.
4
0
7
*
*
.
4
7
9
*
*
.
5
0
0
*
*
.
2
8
5
*
*
.
4
8
7
*
*
-
.
3
2
7
*
*
.
4
5
4
*
*
.
5
0
5
*
*
-
.
3
5
4
*
*
3
.
8
7
.
8
2
M
6
.
4
8
7
.
9
4
5
.
2
9
6
.
1
9
3
.
5
6
3
.
6
9
3
.
7
9
3
.
4
2
3
.
6
9
2
.
0
4
3
.
8
0
3
.
9
5
2
.
4
0
4
.
0
2
D
.
E
.
1
.
9
5
2
.
1
5
1
.
8
9
2
.
0
9
.
8
1
.
7
4
.
6
6
.
5
8
.
7
8
.
8
1
.
7
7
.
7
0
.
6
8
.
6
8
N
o
t
a
:

L
a
s

i

n
t
e
r
c
o
r
r
e
l
a
c
i
o
n
e
s

p
a
r
a

l
o
s

h
o
m
b
r
e
s

(
n
=
2
9
9
)

s
e

p
r
e
s
e
n
t
a
n

a
b
a
j
o

d
e

l
a

d
i
a
g
o
n
a
l

y

l
a
s

i
n
t
e
r
c
o
r
r
e
l
a
c
i
o
n
e
s

p
a
r
a

l
a
s

m
u
j
e
r
e
s

(
n
=
3
0
0
)

a
p
a
r
e
c
e
n

a
r
r
i
b
a

d
e

l
a

d
i
a
g
o
n
a
l
.

L
a
s

m
e
d
i
a
s

y

l
a
s

d
e
s
v
i
a
c
i
o
n
e
s

e
s
t
n
d
a
r

p
a
r
a

l
o
s

h
o
m
b
r
e
s

s
e

p
r
e
s
e
n
t
a
n

e
n

l
a
s

f
l
a
s

h
o
r
i
z
o
n
t
a
l
e
s
,

y

l
a
s

m
e
d
i
a
s

y

d
e
s
v
i
a
c
i
o
n
e
s

e
s
t
n
d
a
r

p
a
r
a

l
a
s

m
u
j
e
r
e
s

s
e

p
r
e
s
e
n
t
a
n

e
n

l
a
s

c
o
l
u
m
n
a
s

v
e
r
t
i
c
a
l
e
s
.

*

p

0
.
0
5

*
*

p

0
.
0
1
73
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
De manera general, puede observarse que los hombres presentan medias ms altas en reas
que tienen que ver con el prestigio de la familia, la ayuda en tiempos difciles, la asignacin de
funciones dentro de la familia y con la calidad de su relacin de pareja. Asimismo, ellos son los que
perciben ms las tareas relacionadas con la familia como una manera de sumisin, lo cual puede
entenderse ya que en nuestra sociedad, es comn que las mujeres sean las que cumplan con esta
funcin como parte de su trabajo diario. Finalmente, las mujeres son las que perciben mayor falta
de reglas y apoyo, ya que este factor est relacionado con la cooperacin y las normas familiares,
y como se mencion anteriormente, son ellas las que habitualmente cumplen con las tareas del
hogar, siendo escasa la colaboracin de los dems miembros (ver tabla 2).
Discusin
Los resultados de este trabajo demuestran la importancia que tiene el estudio del funcionamiento
familiar, as como del valor del familismo, pues como se ha visto en esta investigacin, este valor
sigue siendo primordial en las familias mexicanas.
En relacin a los objetivos especfcos, se encontraron diversas correlaciones entre el
funcionamiento familiar y el familismo. Se observ que para los hombres, el factor apoyo familiar
se relacion con todas las dimensiones del funcionamiento familiar, a excepcin de la autonoma e
independencia, violencia fsica y verbal, y la falta de reglas y apoyo. Mientras que para las mujeres,
el apoyo familiar slo correlacion signifcativamente con la organizacin y la autoridad y el poder.
Esto puede ser debido a que en los hogares mexicanos, generalmente el padre es la fgura con
mayor autoridad (Daz-Guerrero, 2003), por lo que las mujeres percibirn ms apoyo si stos le
TABLA 2. T de Student para los factores de familismo y funcionamiento familiar.
HOMBRES MUJERES 95% IC
M DE M DE t gl p LI LS
Apoyo familiar 6.48 1.95 6.09 1.98 2.40 591 .017* .071 .706
Interconectividad 7.94 2.15 8.16 2.04 -1.24 592 .212 -.552 .123
Honor familiar 5.29 1.89 4.63 2.24 3.90 572.44 .000** .331 1.00
Subyugacin 6.19 2.09 5.74 2.31 2.49 600.10 .013* .095 .798
Tiempo compartido 3.56 .81 3.44 .84 1.70 599 .088 -.017 .248
Roles y trabajo domstico 3.69 .74 3.52 .79 2.68 601 .007** .045 .291
Autonoma e indepen-
dencia 3.79
.66 3.77 .67 .39 589 .696 -.086 .129
Organizacin 3.42 .58 3.21 .57 4.36 597 .000** .113 .300
Autoridad y poder 3.69 .78 3.57 .76 1.91 594 .056 -.003 .245
Violencia fsica y verbal 2.04 .81 2.14 .80 -1.43 592 .151 -.225 .035
Comunicacin 3.80 .77 3.77 .80 .465 598 .642 -.096 .157
Cohesin 3.95 .70 3.93 .79 .416 606 .677 -.094 .145
Falta de reglas y apoyo 2.40 .68 2.52 .68 -2.03 596 .042* -.225 -.004
Relacin de pareja 4.02 .68 3.87 .82 2.27 572.38 .023* .019 .265
**p 01; *p 05
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ayudan a establecer y hacer cumplir las normas que tienen que ver con el orden en la familia, as
como en aquellos aspectos destinados a la distribucin del poder y la claridad del rol de autoridad.
Con respecto a la interconectividad, se obtuvieron correlaciones signifcativas para los hombres
con la mayora de las reas del funcionamiento familiar, excepto la falta de reglas y apoyo, en
comparacin con las mujeres, quienes slo presentaron relaciones signifcativas con los roles y el
trabajo domstico, la autoridad y el poder, la violencia fsica y verbal y la cohesin. Cabe destacar
que la interconectividad fue la dimensin que obtuvo las medias ms altas de todos los factores
interescalares, tanto en hombres (M=7.94, DE=1.95) como en mujeres (M=8.16, DE=2.04). Este
hallazgo coincide con lo encontrado por Herrera et al. (2010), quienes observaron que a mayor
interconectividad familiar, se favorece un ambiente familiar positivo y hay mayor cohesin. Lo
que podra signifcar que, la interconectividad entendida como la creencia de que los adultos
deben mantener fuertes lazos emocionales y fsicos con la familia (Lugo & Contreras, 2003), es un
factor que favorece el buen funcionamiento de sta. Adems, cabe sealar que los resultados aqu
obtenidos, se asemejan a los encontrados en otras investigaciones (Bowlby, 1969; Feeney, 1999;
Torres, Romero, Stange & Ramos, 2010) al recalcar la relevancia que conlleva la interconectividad
para el mejoramiento de la calidad de la relacin de pareja, y por lo tanto, la disminucin de la
violencia entre los miembros de la familia.
En lo que se refere al honor familiar, se hallaron correlaciones signifcativas solamente con la
organizacin en los hombres, mientras que en las mujeres, este factor correlacion signifcativamente
con los roles y el trabajo domstico, la organizacin y de manera interesante, con la violencia fsica
y verbal. La correlacin signifcativa que se presenta entre el honor familiar y la organizacin en
ambos sexos, est ligada a que el cumplimiento de las normas familiares que se referen al orden, la
planeacin y la puntualidad, son elementos necesarios para poner en alto el nombre de la familia.
Por otra parte, el hecho de que para las mujeres este factor est ligado al cumplimiento de las
tareas del hogar, puede deberse a que ellas son las que por lo general, se encargan de que dichas
funciones se lleven a cabo, por lo que su adecuado desempeo puede ser una manera de proteger
y enaltecer a su familia. La relacin proporcional encontrada entre el honor familiar y la existencia
de violencia fsica y verbal en las mujeres-, puede ser sustentada en las premisas de sumisin-
abnegacin de la mujer y el dominio-poder del hombre (Daz-Guerrero, 1988), es decir, que al no
contar con otras estrategias de poder, el hombre ejerce su autoridad a travs de la violencia hacia
sus hijos y/o esposa, para poder controlar sus conductas y as asegurar la honorabilidad de su
familia; e igualmente, esta forma de dominacin puede ser utilizada por las mujeres hacia sus hijos
o marido, ya que uno de los efectos que puede llegar a experimentar la mujer maltratada es la furia
prolongada (Rosales, 1998). De manera que ellas viven la violencia como un elemento necesario
para proteger y mantener el nombre de la familia.
Finalmente, el factor subyugacin present correlaciones signifcativas para los hombres- con
el tiempo compartido, los roles y el trabajo domstico, la organizacin, la autoridad y el poder, y
la cohesin familiar. Mientras que en las mujeres se encontr una relacin signifcativa y positiva
entre la subyugacin y los roles y el trabajo domstico, la organizacin y la autoridad y el poder.
Esta dimensin del familismo, que es entendida como la creencia de que la familia est primero
que el individuo y que es necesario renunciar a los propios deseos para cumplir los del grupo
familiar (Lugo y Contreras, 2003), propicia -para los hombres- el cumplimiento de las tareas del
hogar, promueve el tiempo que se convive en familia, favorece la obediencia de las normas, y las
actividades que se relacionan con la unin familiar y el orden. Este hallazgo est relacionado con
las premisas socioculturales que dictan que el lugar de la mujer es el hogar (Daz-Guerrero, 1988),
sin embargo, en tiempos actuales, las mujeres han ido incorporndose a la vida laboral y a otras
75
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
actividades que no necesariamente tienen que ver con las tareas del hogar, por lo que ha empezado
a haber un cambio en la asignacin de roles, en donde los hombres ahora necesitan colaborar ms
en el cumplimiento de labores domsticas, mantener unida a la familia, etc., hecho que, como lo
demuestran estos hallazgos, ellos perciben como una forma de sumisin. Asimismo, debido a los
cambios en la familia, mencionados en el marco terico, la mujer tambin est tendiendo a percibir
las funciones domsticas como una forma de sometimiento, sobre todo aqullas que tienen que
ver con los quehaceres del hogar, el orden y la autoridad.
En cuanto a las diferencias entre hombres y mujeres se encontr que de los factores que
integran el familismo, el apoyo familiar, el honor familiar y la subyugacin, presentaron diferencias
entre hombres y mujeres. Siendo las medias ms altas en los tres casos para los hombres. Estos
resultados pueden vincularse a que en la cultura patriarcal, como la que impera en nuestro pas, la
lealtad a la familia, el respeto a los padres y los intereses de la familia siguen siendo importantes,
sobre todo para los hombres.
Por otra parte, en los aspectos que conforman el funcionamiento familiar, se encontraron
diferencias debidas al sexo en la organizacin, la falta de reglas y apoyo y la relacin de pareja.
En donde las medias ms altas fueron para los hombres en la organizacin y la relacin de pareja;
y para las mujeres en la falta de reglas y apoyo. Lo anterior puede relacionarse con el hecho de
que para los varones, el cumplimiento de normas que establecen el orden entre los miembros
de la familia, sigue siendo importante debido a la fgura que la sociedad impone al considerarlos
como la autoridad en los sistemas familiares. Sin embargo, para ellos tambin se ha convertido
en un aspecto importante, el compartir tiempo e intereses con su pareja, para que la familia siga
funcionando adecuadamente. Mientras que las mujeres, perciben mayor ausencia en cuanto a la
cooperacin para una mejor convivencia dentro del hogar, lo que puede deberse a los cambios
en los roles familiares en los ltimos aos, pues a pesar de que cada vez son ms las mujeres las
que trabajan fuera del hogar, ellas siguen conservando el papel de ama de casa pues a pesar
que las mujeres incursionan cada vez ms a trabajos de tiempo completo, an prevalecen las
expectativas tradicionales acerca de que es la mujer la encargada de las actividades del hogar y
la familia (Rodrguez & Ramrez, 2003), por lo que podra hablarse de doble jornada de trabajo,
pues adems de las responsabilidades como empleadas o profesionistas, tambin cuentan con las
obligaciones del hogar, asegurando el buen desarrollo de la familia. De manera que las mujeres se
vern sobrecargadas de tareas (Cruz del Castillo & Daz-Loving, 2010), y percibirn la falta de apoyo
por parte de los miembros de su familia.
El hallazgo anterior, tambin se vincula con lo reportado por Crowley y Taylor (1994) al observar
que existen diferencias en la percepcin del funcionamiento familiar que tienen los padres. La
madre y el padre tienen una apreciacin distinta de los factores que generan estrs o conficto
en la familia, as como factores que sirven de apoyo a la resolucin de problemas. Por otra parte,
Covarrubias, Muoz y Reyes (1987) encontraron que las mujeres tienen una percepcin ms positiva
de sus familias, en comparacin con los hombres; adems, ellas resaltan caractersticas favorables
en la familia como el amor, el cario y el afecto, distintas a las que ellos mencionan (apoyo familiar).
De acuerdo a los resultados obtenidos en el presente trabajo, puede confrmarse que para los
mexicanos, la familia y las obligaciones familiares representan un valor muy importante en su cultura y
en sus tradiciones (Baer et al., 2005), as como el respeto a los padres, la lealtad familiar y el anteponer
los intereses de la familia antes que los del individuo siguen siendo importantes (Daz-Guerrero,
2003), tal como sealan las medias de los factores de familismo en este estudio. Y que la presencia
de las dimensiones que conforman el familismo, favorecen los aspectos funcionales en la familia, a
excepcin del honor familiar, el cual se relaciona con la violencia fsica y verbal para las mujeres.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Conclusin
En conclusin, para que se d un funcionamiento familiar apropiado, en el caso de las familias
mexicanas, es necesaria la presencia de variables tales como el apoyo familiar, la interconectividad,
y en casos especfcos el honor familiar y la subyugacin. Por lo que se puede decir que para la
cultura mexicana, el papel que tiene la familia en la sociedad sigue siendo primordial, sin embargo,
se han observado transformaciones que estn cambiando las concepciones de la familia, los roles
que cada uno de los miembros tiene, la distribucin de la autoridad y el poder, la manera de
organizarse, las formas de comunicacin y las estrategias de resolucin de confictos, a los que la
familia tiene que adaptarse para poder seguir funcionando y de esta manera, cumplir con las tareas
que le han sido otorgadas, para promover el bienestar de la sociedad.
Finalmente, se sugiere que en las familias mexicanas se siga educando con los valores del
familismo, ya que como se ha observado, ste funciona como un factor protector ante situaciones
de conficto o crisis en las familias.
Referencias
Anderson, S. A. y Sabatelli, R. M. (2002). Family interaction: A multigenerational developmental
perspective. United States of America: Allyn and Bacon.
Baer, J., Prince, J. y Velez, J. (2005). Fusion or familialism: a construct problem in studies of
mexican american adolescents. Hispanic Journal of Behavioral Sciences. 26, 3, 263-273.
Bardis, P. D. (1959). Infuence of a functional marriage course on attitudes toward familism.
Journal of Educational Sociology. 32, 5, 232-239.
Belsky, J., Jaffe, S., Hsieh, K, y Silva, P. A. (2001). Child rearing antecedents of intergenerational
relations in young adulthood: a prospective study. Developmental Psychology, 37, 801-813.
Bowlby, J. (1969/1982). Attachment and loss: Vol. 1. Attachment. New York: Basic Books.
Campos, B., Schetter, C. Abdou, C., Hobel, C., Glynn, L. y Sandman, C. (2008). Familialism, social
support and stress: positive implications for pregnant Latinas. Cultural Diversity and Ethnic
Minority Psychology, 14, 2, 155-162.
Covarrubias, P., Muoz, M y Reyes, C. (1987). Imagen y proyecto de la familia. Estudios Sociales,
52, 2, 139-179.
Crowley, S. y Taylor, M. (1994). Mothers and fathers perception of family functioning in families
having children with disabilities. Early Education and Development, 5, 3, 213-225.
Cruz del Castillo, C. y Daz-Loving, R. (2010). Reacomodo en los roles y las tareas de gnero
desempeadas por parejas mexicanas con doble ingreso. La Psicologa Social en Mxico,
13, 169-174.
Daz-Guerrero, R. (1988). Psicologa del mexicano. Mxico: Trillas.
Daz-Guerrero, R. (2003). Bajo las garras de la cultura. Psicologa del Mexicano 2. Mxico: Trillas.
Daz-Loving, R. (2006). Mxico. En J. Georgas, J. W. Berry, F. J. R. Van de Vijver, . Kagitibasi, y Y.
H. Poortinga (eds.) Families across cultures. A 30-Nation Psychological Study (pp. 394-401).
Cambridge: Cambridge University Press.
Feeney, J. A. (1999). The attachment perspective on adult romantic relationships. Unpublished
doctoral dissertation. University of Queensland, Brisbane.
Ferrari, A. M. (2002). The impact of culture upon child rearing practices and defnitions of
maltreatment. Child Abuse and Neglect, 26, 793-813.
Florenzano, R. (1994). Familia y salud de los jvenes. Santiago de Chile: Ediciones Universidad
Catlica.
77
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Garca, M. M. (2007). La infdelidad y su relacin con el poder y el funcionamiento familiar:
correlatos y predicciones. Tesis de Doctorado no publicada. Mxico: UNAM.
Garca, M. M., y Rivera A. S. (2007). Redes familiares: funcionamiento y evaluacin. En M. Garca,
M. (comp.). Estrategias de evaluacin e intervencin en psicologa. Mxico: UNAM/ Miguel
ngel Porra.
Garca, M. M., Rivera, A. S., Reyes-Lagunes, I. y Daz-Loving, R. (2006). Construccin de una escala
de funcionamiento familiar. Revista Interamericana de Diagnstico y Evaluacin Psicolgica,
22, 2, 91-110.
Garzn, A. (1998). Familismo y creencias polticas. Psicologa Poltica. 17, 101-128.
Georgas, J. (2006). Families and family change. En J. Georgas, J. W. Berry, F. J. R. Van de Vijver,
. Kagitibasi, & Y. H. Poortinga (eds.) Families across cultures. A 30-Nation Psychological
Study. Cambridge: Cambridge University Press.
Haley, J. (1980). Terapia para resolver problemas: Nuevas estrategias para una terapia familiar
efcaz. Buenos Aires: Amorrortu.
Heller, P. (1970). Familism scale: a measure of family solidarity. Journal of Marriage and Family, 32,
1, 73-80.
Herrera, S. P. (1997). La familia funcional y disfuncional, un indicador de salud. Revista Cubana de
Medicina General Integral, 13, 6, 591-595.
Herrera, S. P. (2000). Rol de gnero y Funcionamiento Familiar. Revista Cubana de Medicina
General Integral, 16,6, 568-573.
Herrera, R. O., Rivera, A. S., y Daz-Loving, R. (2010). Familismo y funcionamiento familiar en
Mxico. La Psicologa Social en Mxico, 13, 231-238.
Hoffman, L. (1992). Fundamentos de la terapia familiar. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Lugo, S. A. y Contreras, M. J. (2003). A new Familism Scale for Use with Latino Populations.
Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 25, 321-330.
Luna, I., de Ardon, E. T., Lim, Y. M., Cromwell, S. L., Phillips, L. R. y Russell, C. K. (1996). The
relevance of familism in cross-cultural studies of family caregiving. Western Journal of
Nursing Research, 18, 267-283.
Magaa, S. (1999). Puerto Rican Families Caring for an Adult with Mental Retardation: Role of
Familism. American Journal on Mental Retardation. 104, 5, 466-482.
Mathiesen, M. E., Mora, E., Chambls, I. y Navarro, G. (2004). Familia, Permisividad y Juicio Moral
en Estudiantes de Enseanza Media de la Provincia de Concepcin. Psykhe, 13,1, 3-20.
Minuchin, S. (1999). Familias y terapia familiar. Barcelona: Gedisa.
Minuchin, S. y Fishman, H. (1984). Tcnicas de terapia familiar. Mxico: Paids.
Musitu, G. y Molpeceres, M. A. (1992). Estilos de socializacin, familismo y valores. Infancia y
Sociedad, 16, 67-101.
Oliveira, O., Eternod, M. y Lpez M. (1999). Familia y gnero en el anlisis demogrfco. En
Garca, B. (comp.) Mujer, gnero y poblacin en Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico.
Palomar, L. J. (1998). Funcionamiento Familiar y calidad de vida. Tesis de Doctorado no
publicada. Mxico: UNAM.
Realo, A., Allik, J. y Vadi, M. (1997). The hierarchical structure of collectivism. Journal of Research
in Personality, 31, 1, 93-116.
Rivera, A. S. y Daz-Loving, R. (2002). La cultura del poder en la pareja. Mxico: UNAM/Miguel
ngel Porra.
Rodrguez, E. & Ramrez, B. (2003). Psicologa del mexicano en el trabajo. Mxico: Mc Graw Hill.
Rosales, P. L. (1998). La violencia domstica hacia las mujeres desde la perspectiva de gnero.
Tesis de Licenciatura no publicada. Mxico: UNAM.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Torres, P. W., Romero, A. J., Stange, E. I. y Ramos, M. V. (2010). Violencia, cercana y poder en
el noviazgo: una perspectiva psicosociocultural. La Psicologa Social en Mxico, 13, 361-368.
Triandis, H. C. (1989). The self and the social behavior in differing cultural contexts. Psychological
Review, 96, 3, 506-520.
Updegraff, K., McHale, S., Whiteman, S., Thayer, S. y Delgado, M. (2005). Adolescent sibling
relationships in Mexican American Families: Exploring the role of Familism. Journal of Family
Psychology, 19, 4, 512-522.
Valenzuela, A. y Dornbusch, S. M. (1994). Familism and social capital in the academic
achievement of Mexican origin and Anglo adolescents. Social Science Quarterly, 75, 18-36.
Velasco M., P., Rivera, A. S., Daz-Loving, R. y Flores, G. M. (2010). La aculturacin y el
funcionamiento familiar. La Psicologa Social en Mxico, 13, 117-126.
Walsh, F. (1982). Conceptualization of normal family functioning. Family Process. New York:
Guillard Press.
Zaldvar, P. D. (2007). Funcionamiento familiar saludable. Revista Cubana de Medicina General
Integral, 23, 2, 131-137.
Zinn, M. B. (1982). Familism among Chicanos: A theoretical review. Humboldt Journal of Social
Relations, 10, 224-238.
79
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
527 Dimensin Psicosocial de la Maternidad:
Un Aporte de la Psicologa Perinatal
Alicia Oiberman, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El campo de la Psicologa Perinatal es un rea de la Psicologa de la primera infancia. Abarca el
momento del embarazo, parto, puerperio y los primeros meses del nio. Trabaja con dos sujetos de
manera simultnea: la madre embarazada o purpera y el beb. El objetivo de este trabajo es presentar
la dimensin psicosocial de la maternidad y un dispositivo perinatal llamado Entrevista Psicologa
Perinatal, que permite la expresin de las emociones en el momento del nacimiento. Se presentar la
dimensin psicosocial como factor infuyente en el nacimiento prematuro, los sntomas de depresin y
ansiedad en madres de prematuros y un programa de visita de abuelos al servicio de neonatologa de
una maternidad de la Argentina. La labor se desarrolla dentro del marco del programa de psicologa
perinatal, dependiente de la Secretara de Extensin de la Facultad de Psicologa de la Universidad
de Buenos Aires, (Argentina) desde el ao 1991. Se trata de un programa de asistencia, docencia e
investigacin que se desarrolla - a travs de convenios de la Facultad de Psicologa de la UBA - en cuatro
hospitales de la provincia de Buenos Aires:: Hospital Materno infantil Ana Goitia (Avellaneda, ), Hospital
Mi Pueblo (Florencio Varela) Hospital Melndez (Adrogu , Hospital de Escobar, y dos Hospitales de
la ciudad de Buenos Aires: Naval Pedro Mallo y Fundacin Hospitalaria . El objetivo del presente
trabajo es presentar la aplicacin del dispositivo en salud mental perinatal, que permite la expresin
de emociones y problemticas en los momentos inmediatos posteriores al nacimiento. Para ello se
elabor una entrevista semidirigida que contempla los sucesos signifcativos de vida (life event) que
pueden infuir durante el embarazo y parto, con el objetivo de atender psicolgicamente a las pacientes
e introducir la dimensin psicosocial del nacimiento en las maternidades. De lo expuesto, podemos
sostener que la construccin de un dispositivo en salud mental perinatal, permite la expresin inmediata
de problemticas y emociones que expresan las madres en los momentos inmediatos posteriores al
nacimiento del hijo. Este es el objetivo primordial de nuestra tarea en tanto psiclogos perinatales.La
modalidad de trabajo perinatal consiste en acompaar diariamente la guardia neonatolgica y colaborar
con obstetras y obsttricas en un trabajo interdisciplinario.
Dispositivos de la psicologa perinatal
Alicia Oiberman, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El campo de la Psicologa Perinatal es un rea de la Psicologa de la primera infancia. Abarca
el momento del embarazo, parto, puerperio y los primeros meses del nio. Trabaja con dos sujetos
de manera simultnea: la madre embarazada o purpera y el beb.
La labor se desarrolla dentro del marco del Programa de Psicologa Perinatal, dependiente
de la Secretara de Extensin de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires,
(Argentina) desde el ao 1991. Se trata de un programa de asistencia, docencia e investigacin que
se desarrolla - a travs de convenios de la Facultad de Psicologa de la UBA - en cuatro hospitales
de la provincia de Buenos Aires:: Hospital Materno infantil Ana Goitia (Avellaneda), Hospital Mi
Pueblo (Florencio Varela) Hospital Melndez (Adrogu, Hospital de Escobar, y dos Hospitales de la
ciudad de Buenos Aires: Naval Pedro Mallo y Fundacin Hospitalaria.
El objetivo del presente trabajo es presentar la aplicacin del dispositivo en salud mental
perinatal, , que permite la expresin de emociones y problemticas en los momentos inmediatos
posteriores al nacimiento. Para ello se elabor una entrevista semidirigida que contempla los
sucesos signifcativos de vida (life event) que pueden infuir durante el embarazo y parto, con
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
el objetivo de atender psicolgicamente a las pacientes e introducir la dimensin psicosocial del
nacimiento en las maternidades.
La psicologa perinatal aboga por introducir la dimensin de lo psicosocial de las madres y sus
familias en los efectores de atencin materno infantil.
El dispositivo psicolgico perinatal tiene lugar especialmente, a partir de situaciones de alto
riesgo, planteadas en la urgencia mdica , tales como: las internaciones de bebs prematuros o por
patologas neonatales en la Unidades de Terapia Intensivas Neonatales (UTIN), o por patologas
maternas, confictivas psico-sociales y / o vinculares.
De lo expuesto, podemos sostener que la construccin de un dispositivo en salud mental
perinatal, permite la expresin inmediata de problemticas y emociones que expresan las madres
en los momentos inmediatos posteriores al nacimiento del hijo. Este es el objetivo primordial
de nuestra tarea en tanto psiclogos perinatales.La modalidad de trabajo perinatal consiste en
acompaar diariamente la guardia neonatolgica y colaborar con obstetras y obsttricas en un
trabajo interdisciplinario.
Los psiclogos perinatales pueden desarrollar su labor cuando se incorporan al sistema de
guardias de esos hospitales y trabajan desde los servicios de neonatologa y obstetricia con una
modalidad de trabajo interdisciplinario.El trabajo se desarrolla con ciertas caractersticas especfcas,
entre las que resaltamos:
Confuencia de saberes diferentes, estilo de trabajo conjunto con los otros profesionales
del hospital: neonatlogos, pediatras, obstetras, enfermeras y trabajadores sociales.
Aceptacin de encuadres diferentes: la madre puede ser entrevistada frente a una
incubadora o en la misma sala de preparto: in situ, donde la crisis toma lugar.
Demanda que proviene del Servicio y no del paciente: La situacin de consulta en Psicologa
perinatal posee cierta especifcidad que las diferencia de las dems consultas psicolgicas.
La demanda proviene del equipo mdico, cuando se pesquisa difcultad de vnculo, o algn
indicador que desde lo mdico exceda.
Reconocimiento del carcter de urgencia de la emergencia: no se puede esperar los
tiempos de la interconsulta, se debe intervenir en ese momento y en ese lugar.
Introducir la dimensin de lo psicosocial de las madres y sus familias en los efectores de
atencin materno infantil e introducir un protocolo especfco de lo psicolgico en las historias
clnicas, implica una manera de aliviar la crisis de la relacin mdico - paciente (cuando se instituye)
para tornarla nuevamente operante en un sentido teraputico.
Entrevista Psicolgica Perinatal ( EPP)
Como instrumento fundamental del dispositivo se elabor una entrevista semidirigida de
sesin nica- , que contempla los sucesos signifcativos de vida (life event) que pueden infuir
durante el embarazo y parto, con el objetivo de: atender psicolgicamente a las pacientes e
introducir la dimensin psicosocial del nacimiento en las maternidades.
En relacin a los temas que surgen durante la entrevista, se registraron aquellos sucesos
signifcativos que aparecen como la preocupacin principal de la madre en el momento de la
misma, estn o no relacionados con su maternidad.
La resignifcacin de sucesos de vida relatados por la madre en los momentos de la indagacin
psicolgica, fue lo que llev a considerar de qu forma estos acontecimientos podan infuir en el
nacimiento del hijo.
Se han realizado estudios prospectivos sobre la infuencia de factores psicolgicos en las
complicaciones del embarazo y del parto, comprobndose la infuencia de estos en la prematurez
y/o en la patologa neonatal. (Oiberman y col, 1998).
81
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
A su vez, la relacin entre sucesos de vida, prematurez, bajo peso y/o patologa neonatal han
sido objeto de algunas investigaciones. Se han realizado numerosos estudios prospectivos sobre la
infuencia de factores psicolgicos en las complicaciones del embarazo y del parto. En efecto se ha
comprobado que el rgano central sobre el que acta el estrs durante el embarazo es el tero.
Est demostrado que la contractilidad uterina y el fujo sanguneo a su vez estn completamente
bajo control neurohumoral. Los estrgenos gobiernan la actividad parasimptica (acetilcolina),
mientras que la progesterona infuye indirectamente la actividad simptica (catecolaminas). El
mecanismo contrctil bsico depende de la acetilcolina (y tambin de prostaglandinas y ocitocina)
mientras que la actividad simptica refuerza los mecanismos de expulsin para liberar el tero
de su contenido (dilatacin). La acetilcolina causa vasodilatacin, mientras que la noradrenalina
(o norepinefrina) produce vasoconstriccin, y la adrenalina (epinefrina) tiene ambas acciones,
dependiendo del tipo de receptores y de las condiciones hormonales. El fujo adecuado de sangre
se mantiene mientras hay un equilibrio entre el simptico (catecolaminas) y el parasimptico
(acetilcolina)... La ansiedad aumenta la adrenalina mientras que la tensin se asocia con descarga
de noradrenalina (Salvatierra , pag.102, 1990)
Se puede pensar que las secreciones de estas hormonas son aumentadas por las emociones
suscitadas por los sucesos signifcativos ( life event) vividos por las futuras madres.
La entrevista psicolgica perinatal toma en cuenta los siguientes temas: el grupo familiar, las
caractersticas de la pareja, la situacin socio-econmica, la historia familiar, la actitud ante el ltimo
embarazo, el impacto ante este nacimiento, los problemas en embarazos y partos anteriores y los
temas que emergen.
Se tom en cuenta adems cmo el embarazo en s mismo poda ser vivido como un elemento
de preocupacin, ya sea por problemas fsicos (hipertensin, contracciones, etc.) o psicolgicos
asociados al embarazo (temores, ansiedad, etc.) Y por ltimo se detect el impacto que produca
ese nacimiento en la madre y su pareja.
La entrevista psicolgica perinatal se administra entre las 24 y 72 horas de producido el
nacimiento, en muchas oportunidades la misma fue realizada en presencia de la pareja.
La aplicacin de la entrevista permiti clasifcar la problemtica materna en siete categoras:
Pareja, Muertes, Social, Problemas actuales, Preocupacin por otros hijos, Problemas Maternos
asociados al Embarazo: Fsicos y Psicolgicos y Confictos en la Infancia
Resultados
A continuacin se presentan los datos de 424
entrevistas sistematizadas (muestra incidental,
no aleatoria), en los Servicios de Neonatologa
de las siguientes hospitales: Hospital Materno
infantil Ana Goitia (Avellaneda), Hospital Naval
Pedro Mallo (ciudad de Bs. As.), Hospital
Melndez (Adrogu) y Fundacin Hospitalaria
(ciudad de Bs. As.)
Se observa ausencia de sucesos signifcativos
en un porcentaje pequeo de esta muestra.
El mismo vara signifcativamente entre las
instituciones publicas y privadas, observndose
mayores situaciones problemticas en los
TABLA 1. Ausencia de sucesos significativos:
No aparecen problemas
HOSPITALES
NO APARECEN
PROBLEMAS
APARECEN
PROBLEMAS
Ana Goitia 21 9,6% 198 90.4%
Melndez 14 20,3 55 79.7%
Naval 32 35.6% 58 64.4%
Fundacin 10 21.7% 36 78.3%
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
hospitales pblicos. Es de destacar que esto demuestra
la presencia de variables psicosociales cointervinientes
en los casos de prematurez, patologas neonatales y
trastornos maternos
Se pudieron detectar mayor cantidad de situaciones
problemticas en el Servicio de Neonatologa del
Hospital Melndez. Es de destacar que dicha institucin
atiende poblacin con mayores riesgos psicosociales.
Se observa un menor porcentaje de life event entre
las madres del Hospital Naval, luego sigue las madres de
la Fundacin, luego el hospital Ana Goitia y fnalmente
el Melndez. Se puede ver claramente de qu forma
infuyen las problemticas vividas por las madres y la
relacin con su situacin de vulnerabilidad social.
En relacin a las problemticas expresadas por las madres, se destaca que los problemas de
pareja aparecen signifcativamente ms en las entrevistadas del Melndez, presentando las otras
tres instituciones porcentajes similares.
El tema de muerte de familiares o bebs anteriores aparece con mayor incidencia en los casos
de la Fundacin y del Hospital Naval.: ambos con mayor nivel socioeconmico.
El tema social, no es relevante para las entrevistadas de los hospitales privados, pero aparece
un porcentaje similar entre las madres del Ana Goitia y del Melndez. Es interesante de comprender
que para estas madres de recursos vulnerables el problema que las preocupa, al momento del
nacimiento de sus bebes esta ms relacionado con la necesidad de un sostn adecuado por parte
de sus parejas, valorado mucho ms que la situacin socioeconmica.
Los problemas actuales y/o familiares son planteados en forma similar por las madres del Naval,
de la Fundacin y del Ana Goitia, siendo las madres del hospital Melndez las que menos expresan
esos problemas.
Los confictos infantiles, son relatados por la madre en el transcurso de la entrevista en forma
espontnea. Si embargo consideramos que la emergencia de esta temtica podra estar relacionada
con el estilo personal del terapeuta y con los diversos enfoques terico - prcticos que sustentan
TABLA 2. Sucesos significativos (life event)
expresados por las madres
HOSPITAL
MADRES QUE REFIEREN
SUCESOS SIGNIFICATIVOS
DURANTE LA ENTREVISTA
Naval
90 casos
30 33.3%
Fundacin
46 casos
20 43.5%
Ana Goitia
219 casos
128 58.4%
Melndez
69 casos
54 78.2%
TABLA 3. Sucesos significativos que emergen
PAREJA MUERTE SOCIAL
ACTUAL -
FAMILIAR
OTROS
HIJOS
CASOS QUE
PRESENTAN
LIFE EVENT
Naval
7
23,3%
7
23,3%
3
10%
7
23,3%
6
20%
30
Fundacin
4
20%
6
30%
1
5%
6
30%
3
15%
20
Melndez
22
40,7%
7
13%
15
27,8%
8
14,8%
2
3,7%
54
Ana Goitia
28
21,9%
21
16,4%
33
25,8%
42
32,8%
4
3,1%
128
83
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
el trabajo de las psiclogas perinatales en las
diferentes instituciones. Este constituye un apartado
que esta siendo estudiado en profundidad por una
de las psiclogas del equipo de trabajo.
Conclusiones
El dispositivo psicolgico perinatal elaborado
en estos aos, posibilit tener una mirada integral
del acto solemne (Giannantonio) del nacimiento, proporcionando un sostn al estilo winnicottiano
a las madres, al beb, a sus familias y al equipo mdico.
Ha permitido : Introducir un protocolo especfco de lo psicolgico en las historias clnicas
neonatales y aliviar la crisis de la relacin mdico - paciente para tornarla nuevamente operante en
un sentido teraputico.
La entrevista psicolgica perinatal, instrumento fundamental del dispositivo, facilita su
incorporacin a la historia clnica neonatal, su interpretacin al equipo mdico y permite un registro
estadstico y un anlisis epidemiolgico.
Dicho dispositivo implica para el equipo de salud tener en cuenta que el sentido del embarazo,
parto y del puerperio no se puede pensar slo desde el acto mdico sino que la constelacin
familiar, de pareja y social, son signifcantes de alto impacto ante estas situaciones. Los resultados
encontrados mostraron la infuencia de los mismos en las distintas instituciones donde se desarrolla
esta tarea.
El fenmeno del acto mdico no es meramente reductible a la accin tcnica, ya que all hay
un sujeto que sufre. La doble crisis que atraviesa la madre (vital y circunstancial) es generadora
de angustia y ansiedad: se trata de un sujeto humano que acude a otro para pedirle ayuda y no
siempre el saber mdico puede contemplar ni valorar el aspecto psicolgico.
Se comprob que la palabra emerge cuando se ayuda a ordenar las emociones suscitadas por
el proceso de maternaje, reorganizando los sucesos vividos anteriormente y ofreciendo a la madre
la posibilidad de reconstrurlos, siempre y cuando los psiclogos perinatales ofrezcan un espacio
adecuado, para la puesta en marcha de dicho proceso.
Referencias
Brand Mitchell (1991).Inmunologic aspects of preterm labor. En Seminary in Perynatology.
Boulot P. (1992). Hipotrophie foetale: psysiopathologie. Revue de la littrature. Journal
Gynecologique Obstetrique Biologique Reprod., 21, 851-6
Newton R.W. & HuntI.P.(1984). Psychosocial stress in pregnancy and is relation to low birth
weight. BmJ., 288, 1191-4.
Lebovici S.( 1996) La Transmission Transgnrationnelle (TGG). En Les relations prcoces parents-
enfants et leurs troubles. Geneve: Editions Mdecine et Hygiene.
Oiberman A. ,Vega E., Galindez E. & et al (1998). Deteccin de factores de riesgo psicosocial en el
postparto inmediato. VI Anuario de Investigaciones. Facultad de Psicologa. U.B.A., 346-358.
Oiberman a. Santos, Misic (2011) Dispositivos de intervencin perinatales: Instrumentos en salud
mental perinatal.. Premio Facultad de Psicologa 2011 de la Universidad de Buenos Aires.
Edicin de la Facultad de Psicologa.
Oiberman A, Schneider S., Vega E.; Galindez E.;Mercado A. Santos S. Mansilla M. Grisola E. & et
al. (2005) Nacer y despus. Aportes a la Psicologa Perinatal. Buenos Aires: JCE Ediciones.
TABLA 4. Conflictos Infantiles que relatan las madres
en el transcurso de la entrevista
FUNDACIN
HOSPITALARIA
NO APARECEN 46 CASOS
Naval 5 5,5% 90 casos
Melndez 34 49.3 % 70 casos
Ana Goitia 34 15.5% 219 casos
85
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Dimensin Psicosocial de la Maternidad
Maria Soledad Santos, Facultad de Psicologa, Doctora en Psicologa, Vlissingen, Vlissingen,
Holanda
Durante las ltimas dcadas, se ha podido descubrir y estudiar la dimensin psicosocial
como factor infuyente en el nacimiento prematuro. Sabemos que la prematurez es un fenmeno
multifactorial, y uno de estos fenmenos, de los factores que intervienen, es la dimensin psicosocial.
A lo largo de estos aos, se ha podido identifcar la existencia de sucesos signifcativos que
pueden infuir en el proceso del embarazo y el nacimiento. La entrevista psicolgica perinatal ha
aportado un instrumento de valiosa importancia para estudiar dicha dimensin de la maternidad.
Esta incluye sucesos signifcativos, a los que podemos referirnos tambin como estresores. Es decir,
los sucesos de vida que la madre refere como su preocupacin principal, como estresor.
Por qu se piensa en una dimensin psicosocial de la maternidad? Fue en la dcada de
1960 que comenz a sospecharse que exista una posible relacin entre factores psicosociales y
complicaciones en el parto. En la dcada de 1990, se comienza a estudiar el aumento de nacimientos
prematuros en casos de life events y percepcin de estrs. Existen estudios cientfcos que prueban
esta relacin, es decir, estudian los mecanismos con que el estrs infuye en el sistema nervioso,
endocrino e inmune, y as se comienza a comprender el circuito de las alteraciones neuroendcrinas
del estrs y cmo estos cambios disparados a partir del estrs psicosocial afectan a la placenta y al
feto (Talge, Neal y Glover, 2007; Van den Bergh, Mulder, Meneas y Gloverd, 2005).
Es por este motivo que nos propusimos estudiar qu life events, es decir, qu estresores estn
relacionados con los partos prematuros en nuestra poblacin.
Para poder pensar en ello, compararemos los problemas referidos por las madres que han
tenido a sus hijos prematuros (RNPT) versus los nios nacidos a trmino (RNT) que estn internados
en neonatologa. Se analizaron datos de 788 madres que corresponden a los aos 2008, 2009 y
2010 del Hospital Ana Goita, de Avellaneda:
Lo notable de estos datos no son las diferencias en los tipos de life events sino que el embarazo
puede ser vivido como un estresor en s mismo, como un life event en s mismo, y esto es ms
frecuente en nacimientos prematuros. Es decir, en el relato de la madre aparece el embarazo como
un hecho que la est estresando.
Entonces, nos preguntamos qu es lo que puede convertir a este embarazo en un hecho
estresante, hacer que la madre viva el embarazo de esta manera.
Problemas que emergen durante la Entrevista Psicolgica Perinatal
2008 2009 2010
RNPT RNT RNPT RNT RNPT RNT
No emergen problemas 9.3% 11.7% 4.3% 4.6% 6.7% 9.5%
Life Events 61.2% 58.1% 59.1% 69.4% 66.7% 69.3%
P. Fsicos 65.9% 29.6% 59.1% 44.4% 61.1% 37.6%
P. Psicolgicos 42.6% 26.8% 8.6% 10.2% 38.9% 34.4%
Impacto ante nac. 44.2% 37.7% 33.3% 39.8% 18.9% 33.3%
C. Infatiles 12.4% 11.2% 17.2% 16.7% 27.8% 28.6%
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Para poder buscar una respuesta, tomamos los datos de 2010 y los dividimos en dos grupos, con
el fn de identifcar qu life events especfcos pueden estar relacionados: madres que nombraron
el embarazo como un hecho estresante y madres que no.
Encontramos que los siguientes sucesos se encuentran asociados al embarazo vivido como life
event en madres de nios nacidos prematuros:
Separacin durante el embarazo.
Violencia en la pareja.
Mudanzas.
Problemas familiares.
Preocupacin por otros hijos.
Madres de bebs prematuros: Embarazo en si mismo como life event (n=90)
2010
LIFE EVENTS QUE EMERGEN
EMBARAZO EN SI
MISMO COMO LE
NO EMBARAZO EN
SI MISMO COMO LE
Separacin durante el
embarazo
23.1% 9.1%
Violencia en la pareja 30.8% 1.3%
Problema con pareja
anterior
7.7% 2.6%
Otros problemas de pareja 7.7% 2.6%
Muerte de hijos 0% 2.6%
Abortos 7.7% 11.7%
Muerte de pareja 7.7% 0%
Muerte de otros familiares cercanos 7.7% 15.6%
Problemas econmicos / probreza 7.7% 5.2%
Violencia familiar 0% 1.3%
Violencia barrial / Familiar preso 0% 2.6%
Adicciones 15.4% 3.9%
Desarraigo 7.7% 7.8%
Abuso 0% 1.3%
Accidentes 0% 2.6%
Enfermedades 7.7% 9.1%
Mudanzas 23.1% 3.9%
Problemas familiares 38.5% 10.4%
Patologia similar en otro hijo 0% 1.3%
Preocupacin por otros hijos 23.1% 5.2%
Abandono /
sustraccin de otro hijo
7.1% 1.3%
87
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Es decir, se trata de situaciones de la vida cotidiana en el presente, durante el embarazo de
esta mujer, que la ocupan y que la estresan.
Consideramos que, as como se da para la implantacin biolgica del embrin, este beb no
solo tiene que tener un lugar en el cuerpo de la mam sino tambin un lugar psquico en la madre.
Si la mam est muy ocupada con todos estos problemas, no hay lugar psquico para el beb y esto
va a afectar al vnculo de la mam y su hijo.
Referencias
Oiberman a. Santos, Misic (2011) Dispositivos de intervencin perinatales: Instrumentos en salud
mental perinatal. Premio Facultad de Psicologa 2011 de la Universidad de Buenos Aires.
Edicin de la Facultad de Psicologa.
Oiberman A, Schneider S., Vega E.; Galindez E.;Mercado A. Santos S. Mansilla M. Grisola E. & et
al. (2005) Nacer y despus. Aportes a la Psicologa Perinatal. Buenos Aires: JCE Ediciones.
Santos, S. (2010) Nuevo instrumento de evaluacin de la vinculacin madre-bebe durante la
internacin neonatologica. Libro Resumenes. Primer Congreso Argentino de Neonatologa
(P.56) Buenos Aires. Sociedad Argentina de Pediatria.
89
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La Presencia de los Abuelos en Neonatologa. Los
Otros en el Campo Perinatal La Integracin del
Beb en el Encadenamiento Transgeneracional
Ivanna Dehollainz, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Introduccin
El objetivo de este trabajo es presentar el programa de visitas establecidas para abuelos que
se realiza en el Hospital Lucio Melndez, (Adrogu, Provincia de Buenos Aires, Argentina) en el
Servicio de Neonatologa. Desde hace ms de 14 aos se contemplan las Visitas programadas
para los abuelos de los bebs que se encuentran internados en Neonatologa, en das y horarios
preestablecidos con reuniones previas al acceso al sector, supervisadas por el equipo de Salud Mental
y Servicio Social pertenecientes al Servicio arriba mencionado; puesto que no hay proceso de cura
que pueda pensarse en un nio separado de su madre o de sus otros signifcativos. De esta forma
tres generaciones se reconocen, integrndose al beb en el encadenamiento transgeneracional,
logrando que el beb sea afliado al ncleo familiar dando lugar as a la identidad. En dicho trabajo,
se presentar la experiencia correspondiente a las 42 reuniones previas al acceso a Neonatologa
desde el 11/09/07 al 2010 en las que participaron 229 abuelos.
La situacin de tener un beb internado es una crisis circunstancial que afecta a toda la
familia: hermanos, abuelos, tos, etc. En muchos servicios de Neonatologa solamente se permite
el ingreso de los padres, por lo que en el resto de la familia se generan toda clase de preguntas
acerca de este beb que se inserta en la familia, sin ser visto, a la distancia: Cmo es el beb?,
Cmo se encuentra?, Qu dicen los mdicos?, Cul es el pronstico?, A quin se parece?,
Cundo estar listo para salir de la UTIN?. Preguntas que son acompaadas o generan diferentes
sensaciones, sentimientos o emociones: ansiedad, angustia, preocupacin, temor, incertidumbre,
etc. La convocatoria de los abuelos a que se acerquen a la internacin de este beb, es con el fn de
que estos familiares vivencien concretamente lo que es un proceso de internacin en Neonatologa,
as de este modo poder ayudar a los padres del beb. No permitir el ingreso es inaceptable y
perjudicial ya que aumenta la ansiedad, expectativas de los seres queridos que desean saber cmo
es el beb, cmo se encuentra, cmo evoluciona.
Sin embargo como la situacin de internacin de un beb en Neonatologa conecta a las familias
con una realidad desconocida para muchas personas, debe realizarse una reunin previa al ingreso
coordinada por la Jefa de Servicio Social y una de las Psiclogas pertenecientes a Neonatologa.
Visita de abuelos: tarea previa de informacin y preparacin para la experiencia
Todos los martes en el horario de 14 a 16 hs se realiza la visita de abuelos al Servicio de
Neonatologa del hospital, siempre bajo nuestra supervisin. En la primer hora se lleva a cabo la
reunin previa a la visita con los abuelos y posterior a la reunin es la visita propiamente dicha. En
aquellas familias en las cuales los abuelos no estn presentes o tienen difcultades para acercarse
al hospital, los padres comunicarn quines sern, dentro de su contexto familiar, los responsables
de ocupar ese rol. Dicha reunin se inicia con nuestra presentacin y la de los abuelos, as de
esta manera tomamos conocimiento acerca de quines son, a quin vienen a visitar y qu saben
acerca de este beb. Les explicamos sobre las caractersticas del Servicio de Neonatologa. Estas
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
explicaciones son acompaadas con fotografas de bebs que han estado internados en los
distintos sectores de dicho Servicio, y tambin muchas veces con la ayuda de una incubadora en
la que se encuentra un bebote preparado de manera similar a cmo se encuentran los bebs. Esta
es una tarea previa de informacin y preparacin para la experiencia, que permite a los abuelos ir
tomando contacto con la situacin del nacimiento de este nieto en estas condiciones peculiares.
La reunin previa a la visita es un espacio que se les brinda a los abuelos semana tras semana para
que puedan hablar sobre el proceso que estn atravesando y encontrar en sus semejantes una
red de sostn. Muchas veces la reunin fnaliza con la lectura de una poesa sobre la abuelidad o
solicitando a los abuelos que si desean pueden escribirle algo a su nieto para ser colocado en la
incubadora. Los acompaamos a higienizarse, ingresamos con ellos al sector donde se encuentra
su nieto y permanecemos a su lado hacindole compaa durante la estada al lado de incubadora,
servocuna o cuna. Por ltimo cada uno de ellos es acompaado para salir de cada sector y fnalizada
la visita se completa un libro de actas semanal de
ingresos de abuelos a Neonatologa, en el cual se
registran la cantidad de abuelos que participaron de
la reunin, el tiempo de duracin de la misma, los
temas que surgieron en este espacio de refexin y
actividades realizadas con los abuelos.
Se observa que el tema ms recurrente en la
reunin con los abuelos es la importancia de sostener
a los padres del beb, para que de esta manera los
padres puedan sostener a su hijo. Principalmente
trabajamos sobre diferentes estrategias de apoyo
para ayudar a estos nuevos padres. Son los mismos
abuelos los que muchas veces en este espacio
plantean el interrogante de cmo poder ayudar a
sus hijos, cuando no pueden ingresar ms que una
vez a la semana a Neonatologa. Junto a los abuelos
pensamos de qu forma sostener a sus propios
hijos y generalmente los abuelos que tienen ms
tiempo internados a sus nietos son los que le aportan
estrategias a los otros abuelos. La experiencia
demuestra que vivenciar la situacin de internacin
de un nieto en Neonatologa, favorece al cmo ayudar
a los padres en este proceso al tomar conocimiento
de la realidad. Participar del clima de una unidad
de internacin, ser parte del seguimiento de la
evolucin de ese beb, les permite grados de espera
y tolerancia mayores en relacin a la capacidad de
pedir y recibir la informacin por parte de los padres
del beb. Esto facilita las entradas y salidas de vuelta
del hogar y las demandas que habitualmente reciben
estos padres en relacin a cmo se van sucediendo
las cosas (Helman, A, Martnez, A, Heath, A, 1996).
En palabras de una abuela: ver a nuestros nietos es
no agobiar a los padres.
TABLA 1. Temticas abordadas en la reunin previa
TEMAS RECURRENCIA
Sostn a los padres 24
Rol de abuelos 13
1era vez nieto internado 8
Angustia padres del beb 7
Rezar 6
Alta 6
Experanza 6
Preocupacin Hermanos
del beb
5
Ansiedad de otros
familiares
5
Cuidados posteriores al
alta del beb
5
Paternidad adolescente 4
Instinto maternal 4
Paciencia 4
Cuidarse para cuidar 3
Lugar de cada uno 3
Culpa 2
Quejas 2
Angustia 2
Esmimulacin 2
Cesreas y nacimientos
prematuros
2
Preocupacin 1
Lactancia 1
91
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Una tcnica participativa que utilizamos para refexionar sobre el tema del sostn a los padres
es la telaraa. Los abuelos forman un crculo y se le entrega a uno de ellos un ovillo de hilo; el cual
tiene que decir su nombre, a quin visita, qu sabe del beb, etc. Luego, toma la punta del cordel y
lanza el ovillo a otro abuelo, quien debe presentarse de la misma manera. La accin se repite hasta
que todos los abuelos quedan enlazados en una especie de telaraa y colocamos una mueca (que
representara a una madre) con un bebote. La tcnica da elementos simblicos para discutir y llegar
al objetivo de ver la importancia del sostn y qu pasa cuando los abuelos no concurren a la visita,
cuando no se comunican con los padres del beb, cuando se le hacen comentarios de reproche
a la madre. As mismo, la dinmica grupal permite la identifcacin con un otro al que le pasa lo
mismo brindndose apoyo mutuo. El segundo tema ms trabajado es el rol de los abuelos. Con el
fn de abordar este tema, leemos el captulo de un libro escrito por una madre de un prematuro;
este captulo trata sobre la actitud de algunos abuelos ante el nacimiento prematuro de sus nietos.
El objetivo es reafrmar a los padres del beb en su rol de padres y que decidan por sus hijos. Que
los abuelos cuiden y apoyen a los padres, para que estos estn bien con su beb, respetando los
lugares de cada uno as los padres tengan discapacidad mental, sean adolescentes, etc. El tercer
tema ms tratado es la situacin de tener por primera vez un nieto internado en Neonatologa. Se
propicia a que en este espacio de refexin puedan poner en palabras las emociones suscitadas
por el nacimiento del nieto y su internacin; acompaando a los abuelos en la refexin de cmo
viven esta etapa, expresando sus sensaciones, pensamientos y emociones ms profundas. Tambin
hablamos, entre otras cosas, del lugar de cada uno en la mejora del nio y que el beb necesita,
adems de la atencin mdica, de sus padres y abuelos. Por suerte, las incubadoras no dan caricias,
no hablan, no miran
Conclusin
La reunin previa a la visita de abuelos es sumamente importante, ya que los abuelos ponen en
palabras lo que sienten tras la internacin de su nieto en Neonatologa. Es un espacio de refexin
para que expresen sus emociones, sensaciones y pensamientos ms profundos. En este espacio se
intenta dar lugar a todo tipo de emociones frente a la situacin: la tristeza, el enojo, preocupacin,
pero tambin por ejemplo a la alegra, felicidad, etc. La dinmica grupal permite la identifcacin
con un otro al que le pasa lo mismo brindndose apoyo mutuo, sabiendo que no estn solos en
esta situacin de crisis por la que estn atravesando. Los encuentros tambin posibilitan que surjan
estrategias para apoyar a los padres del neonato, siendo generalmente los abuelos que tienen ms
tiempo internados a sus nietos los que le aportan estrategias a los otros abuelos.
Permitir la visita de abuelos a Neonatologa es reconocer que atrs de esa tecnologa tan
necesaria que permite la sobrevida hay un ser humano que necesita de las palabras, del amor, de
la mirada, de las caricias de sus padres y sus abuelos para recuperarse. La necesidad fundamental
del neonato es recibir. Si en la tercera edad la necesidad es dar y gracias a los avances cientfcos la
esperanza de vida se extendi y contamos con los abuelos, por qu no permitir que estos abuelos
llenos de vida, experiencia y sabidura visiten a sus nietos para darles su afecto y le transmitan a sus
propios hijos su experiencia...?
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Referencias
Helman, Viviana, Martnez, Alejandra, Heath, Adela: La presencia de la familia en la alta
complejidad neonatal. Ingreso de familiares a una unidad de cuidados intensivos
neonatales, Revista Hospital Materno Infantil Ramn Sard 1996, XV, N 3.
Lebovici, S.: La transmissin Transgnerationnelle (TGG) en Les relations prcoces parents-
enfants et leurs troubles, Geneve, Editions Mdecine et Higiene, 1996.
Molenat, F: Meres vulnerables, Les maternits s interrogent, Francia, Stock-Laurence Pernoud
France, 1992.
Oiberman, A. y otros: Nacer y despus, aportes a la Psicologa perinatal, Buenos Aires, JCE
Ediciones, 2005.
Oiberman y cols. (2013)Ivanna Dehollainz. Clnica de la Psicologa Perinatal Cap. 19. Lugar
editorial (en prensa)
Rodrguez, Nora (2000): Mi beb es prematuro, Gua prctica de cuidados fsicos y emocionales,
Barcelona, Grijalbo Mondadori, 2000.
Salvarezza, Leopoldo (2002): PSICOGERIATRIA Teora y Clnica, Buenos Aires, Paids, 2002.
93
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
SIMPSIOS
Symposia Simpsios
1158 EFECTOS DEL CLIMA ORGANIZACIONAL SOBRE EL COMPROMISO LABORAL
Alejandro Sann Posada
Se presentan en este simposio los resultados de un grupo de investigaciones que han servido para
incrementar el conocimiento cientfco en relacin con las caractersticas del Clima Organizacional
(fuerza y calidad), sus antecedentes y las relaciones de esta realidad del trabajo con el Compromiso
Organizacional, visto, este ltimo, desde la perspectiva de Allen y Meyer, en la que se evala el
Compromiso Afectivo, el de Continuidad y el Normativo. Tambin se ha explorado la relacin del Clima
Organizacional con el Engagement. Se utiliz la Encuesta de Clima Organizacional ECO IV en todos
los estudios. Esta consta de 63 reactivos fraseados de manera positiva que deben ser respondidos con
base en una escala tipo Likert. En estudios previos este instrumento ha mostrado niveles adecuados
de validez y confablidad. En el primer estudio se presentan las cualidades psicomtricas de este
instrumento, y de la escala de Compromiso. All se reportan resultados relacionados con la calidad
de los tems, las correlaciones tems-test, la validez y la confabilidad. Este estudio revela que el uso
de estas herramientas se hace cumpliendo criterios tcnicos de confabilidad y validez y soportan, as,
la utilizacin de las herramientas para las dems investigaciones y anlisis presentados. El segundo
estudio habla de las relaciones entre la fuerza del clima en la variable de Apoyo del Jefe y la calidad del
Clima Organizacional, medido este ltimo como un indicador general. La importancia de este trabajo
radica en la capacidad de apreciar, cmo el conocimiento de las caracterstica del Clima Organizacional
y sus relaciones, pueden ser predictores de la satisfaccin laboral y del compromiso, desempeo y
productividad individual. Ms adelante se presentan dos ponencias que exploran las relaciones entre
el clima Organizacional y el Compromiso Laboral. La primera fue llevada a cabo con datos recopilados
en empresas latinoamericanas, la mayora Colombianas. El segundo muestra estas mismas relaciones
en una empresa Farmacutica de Mxico, en este caso se utilizaron otros instrumentos de medicin
del clima y el compromiso. Pese a esto, los hallazgos en ambos estudios son consistentes. Finalmente
se reportan los hallazgos preliminares de un macro-proyecto que busca conocer en profundidad el
efecto sobre el CO de diferentes prcticas de Gestin humana y, a su vez, examinar los efectos de
esta realidad sobre el desempeo, el Engagement, el Compromiso afectivo, el de continuidad y el
normativo en organizaciones Mexicanas, Chilenas y Colombianas. Los resultados en general develan que
el Compromiso Afectivo y el Engagement correlacionan de manera alta entre s y que, adicionalmente,
pueden ser predichos por los niveles de calidad del Clima Organizacional.
CONDICIONES PSICOMTRICAS DE LAS ESCALAS ECO IV Y
COMPROMISO LABORAL
Mnica Valencia Juregui, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Colombia
Maribel Pea Ochoa, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Colombia
Pedro Antonio Daz Fnez, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Espaa
En esta ponencia se presentarn las bases conceptuales y las condiciones psicomtricas de dos
instrumentos validados y estandarizados con datos de trabajadores colombianos y de diferentes
pases de Latinoamrica entre los que se encuentran Venezuela, Ecuador, Panam, Costa Rica,
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Mxico, Repblica Dominicana, entre otros. En primer lugar la Encuesta ECO IV de Clima
Organizacional conformada por 83 reactivos identifca las percepciones compartidas del personal
en relacin con diez categoras importantes del trabajo en la empresa (Toro, 2001), a saber: Trato
Interpersonal, Apoyo del Jefe, Sentido de Pertenencia, Disponibilidad de Recursos, Retribucin,
Estabilidad, Claridad Organizacional, Coherencia, Trabajo en Equipo, Valores Colectivos:
Cooperacin, Responsabilidad y Respeto. Adems permite obtener una medida General de dos
Indicadores de la Vida Laboral en el Trabajo: Apoyo Organizacional Percibido y Disposicin al
Esfuerzo. La muestra utilizada para esta validacin corresponde a los estudios realizados en 95
empresas Colombianas y de algunos pases de Latinoamrica, en las que se encuestaron ms de
45.000 empleados. Por su parte la Encuesta de Compromiso Laboral est compuesta por cuatro sub
escalas (32 tems), encargadas de evaluar los tres tipos de Compromiso (Afectivo, de Continuidad
y Normativo) segn el modelo de Allen y Meyer (1991) y tambin el Engagement. En este caso se
cont con datos de 39 empresas, en su mayora colombianas, aunque tambin algunas de otros
pases, en donde se encuestaron ms de 20.000 personas. En el proceso de revisin psicomtrica
se analiz, en primer lugar, la capacidad de discriminacin de los tems teniendo en cuenta las
frecuencias y estadsticos descriptivos y se encontr una tendencia hacia el extremo positivo de
la escala de medida lo cual seala la importancia de la normalizacin de los datos con el fn de
facilitar su interpretacin. Posteriormente el anlisis de la correlacin tem-Test evidenci una alta
afnidad entre los reactivos y la variable a la que pertenecen. Los anlisis de la confabilidad (Alfa
de Cronbach y Dos Mitades) demostraron una alta consistencia de los instrumentos (superior a .85
en todos los casos) y, por ltimo, los anlisis factoriales confrmatorios demostraron la validez de
construccin de las escalas. Los resultados de los anlisis confrmaron la calidad psicomtrica de
ambos instrumentos en los diferentes pases en los que se han utilizado. Esto valida su aplicacin
y los resultados de las investigaciones que se realicen con los datos recolectados.
RELACIN ENTRE LA FUERZA DEL CLIMA DE APOYO DEL JEFE Y LA CALIDAD DEL
CLIMA ORGANIZACIONAL EN EMPRESAS LATINOAMERICANAS
Alejandro Sann Posada, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Colombia
Mara Eugenia Londoo, Londoo, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL,
Colombia
El Clima Organizacional (CO) posee dos caractersticas importantes, su fuerza y calidad. Un CO
fuerte puede predecir la satisfaccin laboral y del cliente, y el compromiso y desempeo de las
personas (Gonzlez-Rom, 2011). La fuerza del clima se entiende como el nivel de variabilidad
de las percepciones intra-grupo (Gonzlez-Rom, Peir, y Tordera, 2002; Schneider, Salvaggio, y
Subirats, 2002). Por su parte, la calidad del CO, es decir su favorabilidad, afecta la motivacin y la
satisfaccin del personal y, por esta va, el desempeo y la productividad (Toro, 2010). La calidad,
se refere al nivel de favorabilidad de las percepciones de diferentes realidades del trabajo (Toro y
Sann. 2013). Un CO puede ser fuerte y tener diferentes niveles de favorabilidad. Es decir la calidad
del CO no est asociada, necesariamente, con su fuerza. Esto en la medida en que puede haber
alto consenso en las percepciones poco positivas, en las promedio o en las favorables. El objetivo
de este trabajo fue verifcar el nivel de asociacin entre la fuerza del clima del apoyo del jefe y
la calidad del CO en las empresas latinoamericanas. El Apoyo del jefe es una faceta del CO que
se refere al estmulo, apoyo y posibilidades de participacin que ofrecen los jefes, la cual posee
la capacidad de afectar el compromiso del personal y la percepciones sobre otras realidades del
trabajo (Toro y cols, 2010). Para el propsito se seleccion, de forma estratifcada, una muestra de
30 empresas de las 176 latinoamericanas en las que este Centro de Investigacin ha medido estas
95
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
variables durante los ltimos nueve aos. Se incluyeron organizaciones grandes con ms de 500
empleados y que pudieran ser agrupadas en as: 10 empresas con resultados bajos en Apoyo del
Jefe (ms de una desviacin tpica por debajo del promedio), 10 con resultados promedio (menos
de una desviacin tpica por encima o por debajo del promedio) y 10 con resultados altos (ms de
una desviacin tpica por encima del promedio). En las empresas se aplic la escala ECO IV que
mide nueve facetas del CO, a travs de 63 tems fraseados de manera positiva que se responden
con base en una escala tipo Likert. Luego se calcularon los ndices ADI (ndice de Desviacin
Absoluta promedio) y los ICC (ndices de Correlacin Intraclase) para la faceta Apoyo del Jefe
en cada empresa, posteriormente se realizaron ANOVAS para verifcar si haba diferencias entre
los niveles de fuerza de las empresas. Ms adelante se correlacionaron las medidas de la fuerza
con las de Calidad del CO. La calidad del CO se midi con un indicador general que integra las
puntuaciones de las facetas de clima medidas con ECO. De forma contraintuitiva encontramos
en nuestra exploracin que las empresas con un CO de apoyo fuerte, tendan a resultados ms
favorables en su CO, mientras que los de aquellas con una fuerza baja presentaban resultados
promedio o poco favorables. Esto indica que la fuerza en el clima de apoyo es una condicin
necesaria para encontrar un CO muy favorable.
PREDICCIN DEL COMPROMISO ORGANIZACIONAL A PARTIR DEL CLIMA
ORGANIZACIONAL EN UNA MUESTRA DE EMPRESAS COLOMBIANAS
Mara Eugenia Londoo Londoo, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL,
Colombia
Maribel Giraldo Isaza, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Colombia
Pedro Antonio Daz Fnez, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Espaa
El presente trabajo tiene el objetivo de explorar la infuencia del Clima Organizacional sobre el
Compromiso Organizacional en empresas colombianas. El Clima Organizacional es un concepto
que se refere a las imgenes, representaciones o percepciones colectivas que construyen los
miembros de un equipo o de una empresa como efecto de la interaccin entre las caractersticas
o disposiciones de los individuos y las distintas realidades de la empresa y del trabajo (Reichers y
Schneider, 1990; Toro, Londoo, Sann y Valencia, 2010). Por su parte, el Compromiso Organizacional
es defnido como la fuerza relativa de la identifcacin y el involucramiento del individuo con
una organizacin (Mowday, Steers y Porter, 1979). Meyer, Smith y Allen (1993) relacionan el
compromiso con el contexto organizacional del trabajador, e identifcan tres dimensiones:
afectiva, de continuidad y normativa. La primera propone un vnculo emocional la persona y la
organizacin, como principal motivo de permanencia. En dimensin de continuidad la persona se
vincula a la organizacin por la evaluacin de los costos que le supondra abandonarla. Mientras
que la dimensin normativa del compromiso, establece el deber moral como motivo por el cual
se desea continuar vinculado (Arias, 2001). Las investigaciones previas halladas en la literatura han
establecido claramente la importancia de diversos aspectos, tanto individuales como propios de
la organizacin, en la percepcin del Compromiso Organizacional: la satisfaccin y el bienestar
psicolgico (Maas et al., 2007), la cultura de los grupos (Topa-Cantisano, 2004), los valores hacia
el trabajo (Arciniega y Gonzlez, 2006). Entre estos aspectos tambin ha despertado inters
cientfco el estudio de Clima Organizacional como predictor del Compromiso Organizacional,
hallando, todos estos trabajos, resultados positivos y signifcativos de infuencia entre ellas en
diferentes organizaciones y contextos (Toro, 1998, Bayona, Legaz y Madorrn, 1999, Mc Murray,
Scott y Pace 2004, Belausteguigoitia, Patln y Navarrete, 2007, Iqbal, 2008). Para este estudio
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
se han aplicado las encuestas ECO-IV, que aglutina 10 factores de Clima Organizacional, y tres
escalas de Compromiso Organizacional basadas en la Teora de los tres componentes de Meyer
y Allen (1991), que diferencia entre Compromiso Afectivo, Compromiso Normativo y Compromiso
de Continuidad. La muestra est compuesta por un total de 4436 trabajadores de 6 empresas
de diferentes sectores econmicos de Colombia. Los resultados encontrados demostraron que s
existe una infuencia signifcativa de las variables de Clima Organizacional sobre el Compromiso
Organizacional. Esta infuencia no es homognea en las empresas analizadas, lo que hace pensar
que la relacin es diferente dependiendo de la organizacin a la que se pertenezca, pero esta falta
de homogeneidad no representa diferenciacin signifcativa en las percepciones de Compromiso
Organizacional entre ellas, por lo que esa diversidad de procesos de infuencia no afecta a la
calidad de la percepcin de compromiso por parte de los trabajadores. No obstante, no podemos
olvidar las limitaciones que presenta este trabajo, y a partir de ellas se realizan sugerencias para
futuras investigaciones.
CLIMA Y COMPROMISO ORGANIZACIONAL EN UNA FARMACUTICA MEXICANA
Herman Frank Littlewood Zimmerman, ITESM, Mxico
Felipe Uribe Prado, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
El clima organizacional (CO) es un concepto que se refere a las imgenes, representaciones o
percepciones colectivas que elaboran los miembros de un equipo o de una empresa en relacin
con las distintas realidades de su trabajo (Reichers & Schneider, 1990). Se produce como efecto
de la interaccin entre las caractersticas o disposiciones de los individuos y las distintas realidades
de la empresa y del trabajo (Toro, Londoo, Sann, Valencia, 2009). Por tanto, su comprensin y
el xito de cualquier intervencin dependen de la manera como las personas interpretan las
distintas realidades del trabajo y de las caractersticas y condiciones reales del trabajo. Por su
parte el compromiso. Por su parte el Compromiso Laboral es defnido como la fuerza relativa
de la identifcacin y el involucramiento del individuo con una organizacin (Mowday, Steers, y
Porter, 1979). Se caracteriza por la aceptacin y creencia en las metas y valores de la organizacin,
por la voluntad de aportar un esfuerzo considerable a favor de la organizacin y por un fuerte
deseo de permanecer vinculado como miembro. La investigacin cientfca ha demostrado
que todos los tipos de compromiso infuyen en la intencin de permanecer, por diferentes
razones. Los empleados con alto Compromiso Afectivo permanecern porque as lo quieren.
Los empleados con alto Compromiso Normativo se quedarn porque deben hacerlo y aquellos
con alto Compromiso de Continuidad permanecern porque lo necesitan. Si esto es as, cada
modalidad de compromiso tendr efectos diferentes en la conducta del empleado, en su trabajo
y en el funcionamiento de la organizacin. Este trabajo se desarroll entonces con la fnalidad
de indagar sobre la relacin que guardan cuatro factores de Clima Organizacional (Liderazgo,
Comunicacin, Cohesin, y Satisfaccin) con el Compromiso Organizacional (Afectivo, Normativo
y de Continuacin) y Engagement. En el 2010 se aplicaron cuestionarios a 381 empleados de una
sucursal de farmacutica transnacional ubicada en la ciudad de Mxico. Los resultados muestran
que los cuatro factores de Clima correlacionan signifcativamente en el sentido esperado con
los tres tipos de Compromiso y Engagement, excepto entre Compromiso Afectivo, Liderazgo y
Comunicacin, por lo que se infere que el Clima incide en el nivel Compromiso y Engagement
del personal: El Compromiso Afectivo, el Compromiso Normativo y el Engagement aumentan
en la medida que los cuatro factores de Clima aumentan, pero el Compromiso de Continuacin
disminuye a medida que el Clima se percibe favorablemente.
97
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ESTUDIO TRANSCULTURAL SOBRE CLIMA, COMPROMISO Y
DESEMPEO ORGANIZACIONAL
Fernando Toro lvarez, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Maestra
en Psicologa de las Organizaciones, Bogot, Antioqia, Colombia
Herman Frank Littlewood Zimmerman, ITESM, Doctor en Psicologa y Doctorado en Ciencias
Administrativas, Atizapn, Mxico, Mxico
Pedro Antonio Daz Fnez, Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional CINCEL, Doctor
en Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones, Ciudad Real, Castilla la Mancha, Espaa
Esta ponencia tiene como propsito presentar los avances generales de un proyecto de
investigacin internacional emprendido por un equipo de investigadores de Chile, Mxico y
Colombia. Su propsito central es la verifcacin de las relaciones dinmicas entre cuatro
componentes de la realidad organizacional, siguiendo las relaciones entre variables propuestas
en el modelo de Kopelman, Brief y Guzzo (1990) y de otros investigadores recientes, que han
hecho contribuciones importantes con un enfoque similar. El primer elemento es la direccin
en que apuntan las prcticas administrativas. Se trabaj con los conceptos de Orientacin
hacia la Conservacin del personal y Orientacin hacia el Desempeo. La investigacin previa
ha mostrado que cada uno de estos enfoques tiene efectos claros sobre el compromiso del
personal y sobre el desempeo de la organizacin (Gong, Law, Chang y Xin, 2009; Takeuchi,
Lepak, Wang y Takeuchi, 2007). Se incluy en esta relacin el Compromiso Organizacional.
Se trata de una condicin motivacional que regula el Desempeo Laboral. Aunque este es un
constructo multifactorial, diversos estudios han mostrado que algunos tipos de Compromiso
impactan signifcativamente el desempeo individual del personal y, por este medio, el de la
organizacin (Gong, Law, Chang y Xin, 2009; Sinclair, Tucker, Cullen y Wright, 2005). A su turno,
se ha reportado que las prcticas administrativas afectan de manera diversa el Compromiso del
personal (Gong, Law, Chang y Xin, 2009). Se examin tambin el Desempeo Organizacional.
Se ha reportado que ste es infuenciado por condiciones de diferente ndole, pero una de ellas,
muy relevante, es el tipo y grado de Compromiso del personal (Sinclair, Tucker, Cullen y Wright,
2005; Meyer y Allen, 1997). Por otra parte, diversos resultados de investigacin sobre clima
organizacional realizados por el Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional
Cincel- han mostrado que el Clima Organizacional es una condicin que promueve efectos
signifcativos sobre el compromiso (Toro, 2009a y 2009b). Por su parte, Kopelman, Brief & Guzzo
(1990) y Toro (1998) sugieren que la cultura en general y las prcticas administrativas en particular
inciden de modo apreciable sobre el clima de los equipos de trabajo y de las organizaciones. Al
tiempo se busc examinar posibles diferencias existentes, en estas relaciones de variables, entre
los pases participantes, entre sectores de la economa a los que pertenecen las distintas empresas
incluidas en la muestra de los tres pases ( industrial, servicios, educacin). Se emplearon escalas
de medida debidamente validadas en los tres pases en un estudio piloto previo y se recogieron
datos, de los cuales se mostrarn los primeros resultados generales obtenidos mediante anlisis
de Ecuaciones Estructurales, Anlisis de Regresin y de Correlacin, entre otros. Los datos hasta
ahora obtenidos permiten observar aspectos centrales de la dinmica de las relaciones entre
las variables examinadas e identifcar diferencias y similitudes existentes entre pases y entre
sectores de la economa. Se destaca el papel central del Clima Organizacional y sus efectos sobre
el Compromiso y el Desempeo de la organizacin.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
690 USO DE TESTS EN IBEROAMRICA. SITUACIN ACTUAL Y
PROYECTOS DE MEJORA
Paula Elosua, Universidad del Pas Vasco, Comisin Internacional de Tests, Espaa
Los tests psicolgicos y educativos son herramientas bsicas para el investigador y para el profesional de
la psicologa. Bien utilizados y bien construidos, los tests psicolgicos ofrecen informacin relevante en
la inquira cientfca y en la toma de decisiones en mbitos tan dispares como el educativo, psicolgico,
empresarial o judicial. Su construccin y uso han de asentarse sobre bases tericas slidamente
fundamentadas, propiedades psicomtricas rigurosamente probadas y prcticas correctas. Solo la
conjugacin de estos tres pilares, fundamento, rigor y praxis, garantizarn un proceso evaluativo tico,
fable y responsable. El correcto uso de los tests en la prctica diaria est siendo impulsado desde
asociaciones profesionales nacionales e internacionales a travs de proyectos que intentan describir
la situacin actual y proponer a partir de ella planes de mejora. Un uso correcto es el nico camino
para preservar las propiedades tericas y predictivas de un test, y para obtener los benefcios que su
utilizacin puede aportar al proceso evaluativo. El objetivo de este simposium es refexionar desde
una plataforma multinacional sobre el uso de los tests en Latinoamrica. La fnalidad es construir un
marco descriptivo que sirva como base para el desarrollo de proyectos conjuntos de actuacin en aras a
mejorar la construccin y uso de tests en Latinoamrica. En el simposium se exponen cuatro ponencias;
la primera de ellas (Paula Elosua y Leandro Almeida) muestra los proyectos desarrollados y en curso para
mejorar el uso de los tests en Espaa y en Portugal. La segunda ponencia proveniente de Argentina
(Norma Contini) expone la situacin actual del uso de los tests en la evaluacin psicolgica argentina.
Ricardo Primi desde Brasil muestra el panorama en este pas. Finalmente Milagros Antn (TEA Ediciones)
ofrece datos reales sobre los tests ms utilizados en varios paises sudamericanos, las diferencias de uso
entre pases, tipos de tests y su procedencia, as como informacin sobre las investigaciones que se
estn realizado en algunos de ellos. En defnitiva el simposium ofrece un amplio panorama sobre la
situacin del uso de tests en Iberoamrica que servir como apoyo a futuros proyectos de colaboracion
internacional con el objetivo comn de mejorar su uso.
PERSPECTIVAS Y RETOS DE LA EVALUACIN PSICOLGICA EN
ESPAA Y PORTUGAL
Paula Elosua, Universidad del Pas Vasco, Comisin Internacional de Tests, Espaa
Leandro Silva Almeida, Universidad de Minho, Portugal
Los tests y cuestionarios de evaluacin son el aspecto ms conocido y de mayor impacto social del
rea de la Psicologa. Desde inicios del siglo XX los tests han servido a la evaluacin psicolgica
y han ayudado en la toma de decisiones socialmente relevantesen los mbitos educativo,
jurdico y clnico. A lo largo de la historia de los tests, su utilizacin y consideracin social han
pasado por etapas de apogeo y crisis, en cuyo origen encontramos usos abusivos e incorrectos.
Asistimos en las ltimas dcadas a movimientos que intentan mejorar el uso e imagen social
de los tests. Son varias las organizaciones acadmicas y profesionales tanto nacionales como
internacionales que han asumido este objetivo. En Espaa, por ejemplo, desde el Consejo
General de Colegios de Psiclogos se aboga por la formacin y por la restriccin como vas
para mejorar el uso de los tests. En Portugal, la recientemente creada Ordem dos Psiclogos
procura restringir el uso de los tests a psiclogos acreditados. Para llevar a buen trmino la
labor formativa es fundamental disponer de informacin sobre la situacin actual del uso de
los tests en cada pas. Los ltimos estudios sobre actitudes de los psiclogos hacia lostests
99
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
muestran una actitud favorable a su uso y revelan que la formacin recibida durante los estudios
de carrera universitaria es insufciente para un uso correcto de los tests. Las investigaciones
sobre la calidad de los tests publicados en Espaa muestran dos aspectos a resaltar. Por un
lado la existencia de una brecha entre los avances psicomtricos y la informacin incluida en
los manuales de los tests, y por otro, el alto grado de importacin de instrumentos construidos
en otros pases. De los 25 tests ms utilizados en Espaa, 17 son adaptaciones de tests. En
Portugal la situacin es muy similar y unos 47% de los tests utilizados por los psiclogos en su
prctica profesional no estn debidamente adaptados a la poblacin portuguesa. Dentro de
este panorama general el objetivo de este trabajo es mostrar la situacin del uso de los tests en
Espaa y Portugal, centrndonos en tres puntos: a.- Los proyectos en curso emanados desde las
asociaciones profesionales para una mejora en el uso de tets; b.- Las opiniones de los psiclogos
sobre el euso de tests; y c.- Una descripcin crtica de los tests ms utilizados que sirva para
defnir objetivos de formacin y construccin en los que necesariamente habran de implicarse
editores, profesionales y formadores. Es importante contar con una mayor implicacin de los
psiclogos del rea de la evaluacin que permita aunar la utilidad clnica de las pruebas con
criterios formales que apoyen y guen la validacin de los instrumentos
VALORIZACIN Y DESVALORIZACIN DE LOS TESTS EN EL CAMPO DE LA
PSICOLOGA ARGENTINA: UNA DISOCIACIN NO SUPERADA
Evangelina Norma Contini, Universidad Nacional de Tucumn, Argentina
El objetivo de esta comunicacin es dar cuenta del estado actual de desarrollo de tests y tcnicas
psicolgicas en Argentina, para su uso en el campo de la Evaluacin y Diagnstico Psicolgico.
Esta subdisciplina tiene hoy un claro lugar en las prcticas profesionales del psiclogo. Se
est haciendo referencia a un proceso con enfoque clnico y psicosocial que permite conocer
en un tiempo relativamente breve el perfl de un sujeto en sus fortalezas y debilidades, paso
imprescindible para la toma de decisiones. En el campo de la infancia, siguiendo a Sendn se dir
que es una forma de intervencin preventiva. Se desarrollarn las siguientes reas temticas: a)
lugar de Tests y tcnicas en los currculos de grado de psicologa en las universidades, analizando
el predominio de las tcnicas proyectivas sobre las psicomtricas, con especial referencia
Rorschach . Se argumentar el por qu de este sesgo a partir del predominio hegemnico de
casi un solo modelo terico, el psicoanlisis, b) predominio en la prcticas profesionales de las
tcnicas proyectivas en contraste con los temas de investigacin de psiclogos de la carrera
del investigador en el CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Cientfcas y Tcnicas) c)
necesidad de un mayor nmero de investigaciones de validacin de pruebas al contexto ecolgico
y cultural, vinculado directamente a polticas cientfcas. d) analizar los motivos del pndulo entre
valorizacin-desvalorizacin de las pruebas psicolgicas para abordar el comportamiento de un
sujeto, e) disociacin entre la desvalorizacin del modelo en el mbito universitario y el posterior
uso una vez graduado el estudiante de psicologa en funcin de las demandas del mercado,
f) impacto de este sesgo en las prcticas y el papel del Colegio Profesional de Psiclogos a nivel
de auditoras por la calidad del uso de pruebas psicolgicas expresadas en informes. Se concluye
enfatizando que el uso de tests y tcnicas son especfcas del rol del psiclogo, la necesidad de
actualizar las incumbencias, exigiendo contar con formacin de posgrado como especialista en
evaluacin psicolgica para acceder a su uso y desarrollo de una legislacin que restrinja la venta
libre de pruebas a no expertos. Se considera que todo ello contribuir a elevar el estatus cientfco
y profesional del rea.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
AVALIAO PSICOLGICA: DIRETRIZES NA REGULAMENTAO DA PROFISSO
NO BRASIL
Ricardo Primi, Universidade So Francisco, Brasil
Pretende-se apresentar o trabalho Comisso Consultiva em Avaliao Psicolgica do Conselho
Federal de Psicologia trazendo os debates produzidos a partir das experincias advindas da
operacionalizao do Sistema de Avaliao Psicolgica (SATEPSI), com nfase nas conquistas e
nos desafos enfrentados nos ltimos anos sobre os dilemas da avaliao psicolgica. O SATEPSI
foi criado para certifcar os instrumentos para uso em avaliao psicolgica quanto a sua condio
tcnica para uso profssional no Brasil. A avaliao da condio de uso dos testes feita tendo
como base critrios considerados consensuais internacionalmente pela comunidade cientfca
da rea. Para que o manual de um teste obtenha aprovao no SATEPSI, deve apresentar uma
adequada fundamentao terica sobre o construto avaliado, estudos brasileiros que busquem
evidncias de validade das interpretaes apresentadas a partir dos resultados do teste, que
podem variar dependendo de seu tipo (projetivo ou objetivo), reas de aplicao e propsitos,
estudos brasileiros demonstrando a preciso das subescalas e normas nacionais. Tais informaes
devem ser apresentadas em uma manual tcnico que deve possuir tambm uma parte prtica
explicando os procedimentos de aplicao correo e interpretao. Ao longo de uma dcada
de existncia o SATEPSI foi gradativamente ganhando a aceitao dos profssionais que,
inicialmente, tiveram opinies mais negativas, mas que, ao longo do tempo, compreenderam seus
objetivos e reconheceram o avano que esse sistema trouxe para a rea. O SATEPSI estimulou o
desenvolvimento de pesquisas, tanto por parte da comunidade de pesquisadores, quanto pelas
editoras que passaram a ter que atender uma srie de exigncias tcnicas em seu produto antes
de coloc-lo no mercado para uso profssional. Apesar do reconhecimento que o SATEPSI tem
recebido, ao longo desses anos de funcionamento um conjunto de problemas que foram sendo
notados nos colocam novos desafos para o aprimoramento do sistema, dentre os quais pode-se
citar a defnio dos requisitos mnimos, a defnio do que teste psicolgico, a classifcao
dos testes visando o uso profssional interdisciplinar e a questo do uso privativo. Frente a esse
contexto, pretende-se apresentar uma sntese dos trabalhos da Comisso Consultiva, os desafos
enfrentados e as propostas de aprimoramento do SATEPSI que esto em andamento.
EL USO DE LOS TESTS EN LATINOAMRICA
Milagros Antn, TEA Ediciones, Espaa
El objetivo de la presentacin es aportar, desde nuestra perspectiva como creadores y editores
de tests desde hace 56 aos, datos reales sobre los tests ms utilizados, las diferencias de uso
entre pases, tipos de tests y su procedencia, as como informacin sobre las investigaciones que
se estn realizado en algunos pases. Cuando se ofrecen estadsticas sobre el uso de los tests la
forma de recopilar informacin suele ser encuestas realizadas a los profesionales, en esta ocasin
y, dado que contamos con datos muy valiosos, aportamos una aproximacin diferente y es ir al uso
real y no terico de estos tests. Esta aproximacin ha sido posible por contar con los datos reales
de los tests que han comprado los profesionales en los ltimos tres aos as como del nmero de
personas que han evaluado con cada uno de los tests adquiridos. Estos datos han sido recogidos
desde el 1 de enero de 2010 hasta el 31 de diciembre de 2012 en los siguientes pases Argentina,
Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Paraguay, Per, El Salvador y Venezuela. Este
anlisis pretende dar informacin sobre una realidad que conocemos porque llevamos trabajando
101
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
con la mayora de los pases mencionados desde hace ms de 40 aos. No hay que olvidar que
en el anlisis no se contemplan todas los tests existentes; pero s una representacin signifcativa
de los mismos por lo que es muy probable que las conclusiones a las que lleguemos sobre el
uso de los test en la discusin fnal se puedan generalizar. La discusin se centrar en analizar los
problemas ms habituales con los que se encuentran los profesionales que quieren utilizar tests
en el ejercicio de su profesin, los aspectos legales que hay que tener en cuenta para adaptar,
crear o utilizar un tests, la necesidad de contar con baremos propios de cada pas, los pros y los
contras de realizar adaptaciones en cada uno de los pases, las investigaciones que actualmente
estn en marcha para responder a las necesidades prcticas de los profesionales y la importancia
de seguir investigando de forma coordinada. Somos conscientes que se ha avanzado mucho en el
uso de los tests durante las ltimas dcadas y que esto ha sido posible gracias a la investigacin
continuada y la implementacin de la tecnologa. Los avances en psicometra han permitido
desarrollar instrumentos cada vez ms potentes. Actualmente los tests estn consolidados como
instrumentos indispensables para en el diagnstico y toma de decisiones en el campo clnico,
jurdico, escolar, o de los RRHH y por el estado actual de las investigaciones me permito augurar
un futuro prximo con cambios muy interesantes, que sin duda revertirn en los profesionales que
utilizamos tests en el ejercicio de nuestra profesin.
861 ESTRATEGIAS DE EVALUACIN PSICOLGICA EN EL MBITO DE LA
PSICOLOGA FORENSE
Amada Ampudia Rueda
En el campo de la psicologa forense se hace referencia principalmente al nexo que se establece entre
las necesidades de un sistema de justicia por un lado y los instrumentos tcnicos de la ciencia psicolgica
por el otro. En relacin con los desarrollos ms recientes en el rea de la psicologa forense, se parte
de la premisa de que la evaluacin psicolgica forense representa un campo de especializacin que
requiere la incorporacin de las mejores estrategias evaluativas disponibles a la luz de la complejidad
de la medicin que se pretende conjeturar. La evaluacin psicolgica juega un papel fundamental
en el proceso de toma de decisiones en torno a una gran variedad de situaciones que se enfrentan
cotidianamente en los distintos mbitos de la administracin de justicia (Jimnez & Snchez, 2002). La
manera cientfca de llevar a cabo una evaluacin psicolgica en el mbito forense, es a travs de la
implementacin de un psicodiagnstico apropiado al esquema de la pericia psicolgica, o bien, a las
exigencias que impliquen informar sobre determinado perfl de personalidad, acotando la informacin
psicolgica a lo que sea menester para responder a los puntos de pericia en diversos grupos etarios
(nios, adolescentes, adultos) solicitados y/u otros datos que convengan para el desarrollo de un buen y
justo proceso de medicin (Ampudia, Santaella & Eguia, 2009). Pero acotar no signifca empobrecer los
recursos psicodiagnsticos, al contrario, signifca orientarlos y afnarlos para medir lo que se deba medir,
con toda la riqueza que dichos recursos otorgan, sin escatimar ni desestimar aqullas herramientas
tcnicas que brinden el ms completo panorama a la hora de informar los resultados. En la tarea del
psiclogo forense los datos recogidos a travs de las tcnicas psicolgicas, debern ser traducidos
en indicadores que orienten de manera coherente, recurrente y convergente hacia una conclusin
diagnstica clara y precisa. existe una diversidad de criterios en la evaluacin forense y en el contenido
de los dictmenes periciales. Por ello en su estudio (Fernndez-Ros y Buela-Casal, 2009; Montero y Len,
2007) es necesario establecer las diferencias entre cada una de las tcnicas psicolgica utilizadas en la
evaluacin forense, para proponer estndares globales de actuacin a nivel cientfco y deontolgico,
sin menoscabo de las caractersticas especfcas de las periciales psicolgicas en cada mbito de trabajo
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
(Echebura, Muoz & Loinaz, 2011). El propsito fundamental de estos trabajos es presentar algunos
de los puntos ms relevantes del alcance de diversas tcnicas de medicin, as como las estrategias
de la evaluacin psicolgica forense tanto en nios vctimas de maltrato, como adolecentes y adultos
agresores, con la fnalidad de generar discusin y refexin en relacin con la prctica existente en este
campo, en nuestro pas. Ms que proponer respuestas acabadas, se pretende generar inquietudes e
inters a profesionales en psicologa vinculados con esta temtica.
ANLISIS DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS EN AGRESORES
Amada Ampudia Rueda, Facultad de Psicologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Fernando Jimnez Gmez, Facultad de Psicologia, Universidad de Salamanca, Salamanca, Espaa
Meyali Alejandra Pola Rivas, Facultad de Psicologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Griela Garca Borges, Facultad de Psicologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Diversas han sida las investigaciones acerca de la personalidad y rasgos sociodemogrfcos del
delincuente y muy escasa acerca de las funciones cognitivas de esta poblacin. En los estudios
sobre carreras delictivas se analiza la secuencia de delitos cometidos por un individuo y los factores
que se vinculan al inicio, mantenimiento y fnalizacin de la actividad delictiva, las cogniciones
son factores dinmicos que a su vez son factores de riesgo en esta conducta (Redondo y Pueyo,
2007). En funcin de sus caractersticas intelectuales, el sujeto intentar adaptarse a diferentes
ambientes y situaciones, y conformar diversos modelos de accin que le permitan manejar y
hacer uso adecuado de los estmulos externos para la consecucin de sus fnes. Por lo cual el
objetivo del presente estudio se centra en evaluar las funciones cognitivas en delincuentes a
travs del WAIS-III, comparando si el CIV, CIE, CIT as como los ndices Comprensin Verbal,
Organizacin Perceptual, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento, se encuentran igual,
menor o mayor a la media poblacional. MTODO: Para la investigacin se trabaj con 40 internos
del Centro de Readaptacin Social Varonil Santa Martha (CERESOVA) a los que se les aplic la
Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS-III). RESULTADOS: Los resultados obtenidos
mediante la prueba no paramtrica de la Chi- cuadrada mostraron que el CIV, CIT as como los
ndices CV y OP obtuvieron diferencias estadsticamente signifcativas y se encuentran por debajo
de la media poblacional, mientras que para CIV y el IMT existieron diferencias signifcativas que
los ubican dentro de la media poblacional. CONCLUSIN: Resulta difcil dar una sola respuesta
a la relacin entre las capacidades cognoscitivas y la conducta delictiva puesto que este
comportamiento es infuenciado por diversos factores, entre los que indudablemente la cognicin
juega un papel importante. en general el bajo rendimiento en esta muestra es caracterstico de
sujetos que tienen un bajo nivel de escolaridad. sin embargo, a pesar de las limitaciones en el
rendimiento, en el ndice de memoria de trabajo obtuvieron un puntaje promedio lo que deja
de manifesto que poseen un componente esencial para la capacidad cognitiva, por lo que no
podemos llegar a la conclusin de que una baja inteligencia se relaciona de manera positiva y
directa con la delincuencia. es difcil afrmar si son poco-inteligentes los delincuentes, o son los
delincuentes- poco inteligentes los que caen en manos de la justicia (Ruz, 2007). la variabilidad
de factores biopsicosociales asociados al desarrollo de la capacidad intelectual y a la generacin
del comportamiento delictivo exigen una perpectiva de evaluacin multidimensional. por estas
razones el estudio que se reporta debe entenderse nicamente como una exploracin de un
tema de difcil abordaje metodolgico y social, que no obstante, da origen a nuevas lneas de
investigacin sistemtica en la disciplina de la psicologa forense.
103
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
PERFIL DE PERSONALIDAD DE ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY
Leticia Bustos de la Tijera, Facultad de Psicologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Fernando Jimnez Gmez, Facultad de Psicologia, Universidad de Salamanca, Espaa
Ada Araceli Mendoza Ibarrola, Facultad de Psicologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
La situacin de la violencia en Mxico ubica a los jvenes como protagonistas, vctimas y/o
agresores. En el diagnstico de la situacin de violencia juvenil, se reporta que se ha incrementado
fuertemente en el pas desde 2008. La tasa de homicidio juvenil va de 7.8% en 2007 a 38.2%
en 2010. La investigacin tuvo como propsito conocer las caractersticas sociodemogrfcas
Y de personalidad de adolescentes internos en el Consejo Tutelar para menores infractores.
MTODO: Participaron 90 varones de 14 a 17 aos. Se aplic de manera grupal y voluntaria
el MMPI-A y un Cuestionario Sociodemogrfco. La hiptesis propone que los factores de
personalidad medidos por el inventario identifca las caractersticas de adolescentes infractores.
Para el anlisis e interpretacin de datos se obtuvo el patrn y la posicin de la distribucin
de los datos para observar la variabilidad o dispersin de los valores centrales a travs de
frecuencias y porcentajes de las variables del Cuestionario Sociodemogrfco, cada una de las
reas que lo conforman. As mismo, se obtuvo la medida o parmetro de tendencia central de
cada una de las 38 escalas del MMPI-A para obtener el perfl de personalidad del grupo de
adolescentes. RESULTADOS: El 41.1% de la muestra tiene 16 aos, el 36.7% tiene 17 aos, el
16.6% tiene 15 aos y un 5.6% tiene 14 aos. En la escolaridad, el 50% tiene secundaria, el 39%
con primaria y el 11% tiene bachillerato. Respecto al estado civil, se observa que el 91% son
solteros, el 8% vive en unin libre y slo un 1% son casados. En relacin a la ocupacin, el 62%
trabaja, el 22% son estudiantes, el 10% se encuentran sin ocupacin, un 6% estudia y trabaja.
Respecto al tipo de ingreso, el 76.7% de los encuestados es la primera vez que se encuentran
internos, y el 23.3% de los adolescentes son reincidentes. En el rea familiar, el 87.8% vive en
casa con su familia; el 57.8% la familia se integra por padre, madre y hermanos; el 26.6% ocupa
el primer lugar de nacimiento y el 59% de los padres de los adolescentes no tienen escolaridad.
Se observa que Estos indicadores pueden representan un factor de riesgo para la conducta
delictiva en el grupo de adolescentes. En cuanto al MMPI-A, la psicopatologa ms frecuente
se relaciona con caractersticas de hipocondriasis (Hs), depresin (D), histeria (Hy), desviacin
psicoptica (Pd), psicastenia (Pt), esquizofrenia (Sc) e introversin social (Si). En las escalas de
contenido se elevan escalas del grupo de conductas sintomticas internas, A-ANX, A-DEP y
A-HEA que sugieren sentimientos de tristeza, minusvala e incertidumbre hacia el futuro en los
adolescentes, quienes experimentan una sensacin de vaco que les puede orillar a conductas
autodestructivas. CONCLUSIN: Su adaptacin est infuenciada directamente por el ambiente
en que se desarrollan, ya que puede determinar la formacin de la personalidad y la estabilidad
emocional de los jvenes; donde el contexto social y familiar, son factores que estn relacionados
con la forma de adaptacin de los adolescentes.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
EL DIAGNSTICO DIFERENCIAL CON TCNICAS PROYECTIVAS GRFICAS EN
MENORES MALTRATADOS
Guadalupe Snchez Crespo, Facultad de Psicologia, Universidad de Salamanca, Espaa
Fernando Jimnez Gmez, Facultad de Psicologia, Universidad de Salamanca, Espaa
El maltrato infantil es un fenmeno complejo que involucra distintas disciplinas y mbitos
profesionales. Puede ser considerado como: un problema psicolgico que necesita ser
diagnosticado y tratado; un comportamiento criminal que necesita ser defnido en trminos
legales y perseguido; un problema de proteccin del menor, mediante la intervencin de los
servicios de proteccin del menor, y como un problema familiar que necesita entenderse en el
contexto de la dinmica familiar (McLeany, 2003)). El presente trabajo corresponde a un estudio
descriptivo cuyo propsito fue evaluar la posible presencia de indicadores de maltrato infantil en
tcnicas proyectivas grfcas. MTODO: Se consideraron 40 menores vctimas de maltrato infantil
que fueron ingresados a un Albergue en Mxico. Se aplic de manera individual el Test de Dibujo
de la Figura Humana (DFH), y el Test proyectivo Casa, rbol y Persona ( HTP), a nios entre 7 y
12 aos de edad vctimas de violencia. Se utiliz el sistema de califcacin cuantitativa de Valerie
Van Hutton. RESULTADOS: Se obtuvo una puntuacin individual en 4 escalas: SRC (Preocupacin
por contenidos sexuales relevantes), AH (Agresin y Hostilidad), WGA (Accesibilidad distante y
alejada) y ADST (Alerta por el peligro, suspicacia y falta de confanza). Se procedi a comparar
los grupos de indicadores mediante pruebas estadsticas de diferencias de medias. La hiptesis
se vio confrmada, ya que existen indicadores grfcos diferenciales en nios vctimas de maltrato
infantil en ambos instrumentos. Aparecen como signifcativos los indicadores grfcos: tronco
del cuerpo no cerrado, pelo enfatizado o elaborado, fgura no correspondiente al sexo del nio,
cuello largo, manos sin dedos, hombros cuadrados o ausentes, cuello inusualmente fno y corto,
ventanas pequeas, puerta pequea, techo en forma de pico. Con respecto a las cuatro escalas
propuestas por Van Hutton, existen diferencias signifcativas entre las escalas AH (Agresin y
Hostilidad) y ADST (Alerta por el peligro, suspicacia y falta de confanza). A travs de los puntajes
se concluy que dentro de los indicadores existen casos de posibles abusos sexuales en los
menores. CONCLUSIN: Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor
frecuencia el sombreado del cuerpo y/o extremidades, brazos cortos y omisin del cuello en
el grupo de nios castigados fsicamente. La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o
extremidades, sugiere la existencia de ansiedad referida al cuerpo, es decir, ansiedad por las
diferencias y funciones corporales. Los brazos cortos en la fgura humana parecen refejar la
difcultad del nio para conectarse con el mundo circundante y con las dems personas. Esto
puede estar asociado a la tendencia al retraimiento e inhibicin de los impulsos. Tanto la ansiedad
como la timidez, tendencia al retraimiento y difcultades en el contacto social son respuestas de
los nios ante las presiones del ambiente, las cuales se ven incrementadas por la presencia del
castigo fsico. Otro indicador emocional frecuente es la omisin del cuello, que se interpreta
como una difcultad de los nios para lograr un buen control interno de sus impulsos y acciones.
105
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ANLISIS DE LAS NARRACIONES DEL CAT-A EN LA PERICIA PSICOLGICA
Guadalupe Beatriz Santaella Hidalgo, Facultad de Psicologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
Mxico
Alma Mireia Lpez-Arce Arceo, Facultad de Psicologa Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
La realizacin de un peritaje implica un trabajo serio, riguroso, que aborde la tarea de explorar,
evaluar, diagnosticar y hacer una prediccin de la conducta futura del menor que ha sido expuesto
a situaciones de violencia y agresin. A pesar de los avances sobre el estudio del fenmeno del
maltrato infantil, existen defciencias conceptuales que afectan la fabilidad y exactitud con que
puede ser evaluado un menor agredido por un adulto (Arruabarrena y De Pal, 1999). Surge la
necesidad de validar tcnicas para que se ajusten a sus objetivos, particularmente cuando se
requieren explorar elementos del dao psquico de un menor maltratado.Las tcnicas proyectivas
resultan sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta al provocar una amplia
variedad de respuestas subjetivas, multidimensionales que evocan datos del sujeto, inusualmente
ricos. Una alternativa es el Test de Apercepcin Temtica para nios CAT- A que arroja informacin
sobre diversos aspectos del desarrollo psquico-cognitivo y proporciona una visin sincrtica de
la personalidad que implica un sustrato inconsciente en el que residen impulsos, tendencias,
confictos y necesidades, inferidas del comportamiento de los menores (Kamphaus & Frick,
2002). Las narraciones al CAT-A son tiles en la evaluacin infantil, cuyo propsito sea evaluar
el mundo inconsciente del nio; pueden ser analizadas desde diferentes perspectivas tericas
y modelos del desarrollo, por lo que se aplica en diversos campos de la psicologa. El objetivo
del trabajo, es identifcar las respuestas prototipo al analizar los relatos del CAT-A de menores
expuestos a experiencias de violencia. MTODO: Participaron 16 menores de 6 a 9 aos de edad
a quienes se aplic el CAT-A de manera voluntaria e individual. RESULTADOS: A pesar de que las
narraciones son escuetas y se caracterizan por verbalizaciones descriptivas y concretas, dejando
poco espacio a la dinmica de una trama, emociones y acciones, y se alejan signifcativamente
de los relatos tpicos esperados por Bellak para cada lmina, con frecuencia las referencias a los
elementos de las lminas muestran distorsiones aperceptivas de los menores en funcin de las
condiciones asociadas a la experiencia traumtica de maltrato. CONCLUSIN: La calidad de las
historias que presentan los menores, segn las distintas variables consideradas, depende de los
distintos niveles del funcionamiento psquico. En relacin con las distintas temticas y elementos
emocionales, necesidades y actitudes subyacentes, se detectaron con frecuencia ambivalencia,
ansiedad, enojo y depresin; demandas claras de afecto y atencin an a las necesidades bsicas,
as como confusin ideoafectiva en torno a la percepcin de los padres, acompaadas por
actitudes de recelo y desconfanza. Expresiones asociadas a las condiciones previas de maltrato
parental favorecidas por la situacin de institucionalizacin actual, que sin embargo no anula los
sentimientos afectuosos y de aoranza familiar. Temticas confrmadas por su recurrencia en las
sesiones teraputicas con los nios y que conllevan cierta aceptacin de la realidad generando
mayor conciencia y control en el nio quien puede modifcar su posicin de vctima con respecto
a su situacin presente. Indicadores que coinciden con el trabajo teraputico con menores
maltratados propuesto por Perrone y Nannini (2000).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
1357 ARGUMENTAO NA SALA DE AULA: UM DESAFIO PERSISTENTE
Selma Leito Santos
Ao longo das ltimas dcadas, as prticas da argumentao na sala de aula tm atrado o interesse
crescente de estudiosos (flosofa, psicologia, educao, lingustica) que investigam o papel da
argumentao tanto no ensino-aprendizagem de contedos curriculares como no desenvolvimento
das prprias competncias argumentativas dos estudantes. frequente em estudos da rea que
essa dupla face da argumentao na sala de aula seja sumariada nas expresses argumentar para
aprender e aprender a argumentar. A despeito da crescente ateno dada ao tema, muitas so as
questes com que se depara ainda os estudos nessa rea. Por exemplo: Como e em que condies
a argumentao favorece a aprendizagem? Que mecanismos de aprendizagem so subjacentes
argumentao? De que maneira prticas de argumentao em sala de aula poderiam impulsionar o
desenvolvimento do raciocnio, da refexo, do pensamento crtico dos estudantes? Como desenhar
situaes de argumentao na sala de aula que efetivamente favoream a construo do conhecimento
e o desenvolvimento de competncias de argumentao? Dentre as muitas questes que desafam
os estudiosos do tema, esta ltima interessa particularmente aos propsitos do presente simpsio.
Sensveis a essa questo, os trs trabalhos apresentados nesse simpsio exploram possibilidades
de trabalho com argumentao na sala de aula de um modo em que aprendizagem de contedo e
desenvolvimento de competncias de argumentao se entrelaam. A pergunta-chave de que parte o
trabalho de Leito se e em que medida o debate (enquanto gnero discursivo especfco) e o debate
crtico, em particular, poderia ser utilizado como mtodo de ensino-aprendizagem de contedos
curriculares no ensino superior (psicologia) que , simultaneamente, favorecesse o desenvolvimento
de competncias argumentativas dos participantes. Letzen, Massolo & Ferrero focalizam igualmente
o ensino em nvel universitrio (lgica informal) para investigarem o uso de ferramentas tecnolgicas
virtuais no desenvolvimento de competncias de argumentao. Finalmente, no trabalho de Larran a
autora transfere o foco de ateno para o ensino fundamental e investiga o papel da argumentao
no ensino-aprendizagem no campo especfco dos conceitos cientfcos. Tomados em conjunto, esses
trabalhos sugerem que favorecer a aprendizagem de contedos e o desenvolvimento de raciocnio
(sobre contedos) so faces e desafos inseparveis no trabalho com a argumentao na sala de aula.
ARGUMENTAO NO ENSINO SUPERIOR: DESENVOLVIMENTO DE
COMPETNCIAS ARGUMENTATIVAS EM SITUAO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Selma Leito Santos, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
A observao, mesmo breve, de diretrizes curriculares que orientam cursos de graduao no
Brasil leva a uma constatao paradoxal: embora o pensar criticamente seja visto como
condio essencial formao acadmica, a previso de aes pedaggicas voltadas para o
desenvolvimento do pensamento crtico dos estudantes praticamente inexistente no mbito
desses documentos. O pressuposto subjacente parece ser o de que modos de argumentar e pensar
criticamente, prprios aos diferentes campos do conhecimento, sero adquiridos pelos estudantes
automaticamente medida que se apropriem dos contedos curriculares. Infelizmente, no h
base emprica que suporte essa crena. O presente trabalho apresenta um projeto de interveno
pedaggica cujo objetivo bsico foi gerar um mtodo de trabalho com argumentao no ensino
superior que viabilizasse, simultaneamente, o ensino-aprendizagm de contedos curriculares e o
desenvolvimento das competncias argumentativas dos estudantes. Concepo/implementao
107
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
desse projeto so produtos diretos do programa de pesquisa Argumentao e construo do
conhecimento do Ncleo de Pesquisa da Argumentao/NupArg, Ps-Graduao em Psicologia
Cognitiva/UFPE. A marca distintiva desse projeto foi o uso do debate crtico como mtodo de
ensino-aprendizagem de disciplina do curso de graduao em psicologia. Os debates realizados
ao longo do curso foram adaptados do Modelo de Debate Crtico/MDC proposto pelo Centro
de Estdios de la Argumentacin y el Razonamiento, Universidad Diego Portales, Santiago/Chile
(parceiro do NupArg). Ponto crtico no MDC o assessoramento intensivo aos alunos com vistas ao
uso de critrios de racionalidade na produo e avaliao de argumentos no curso de um debate.
Participaram do estudo todos os estudantes inscritos numa disciplina introdutria do primeiro
perodo do curso (60 horas/aula); a pesquisadora/professora da disciplina e cinco estudantes
(graduao, mestrado, doutorado) que atuaram como monitores. O contedo da disciplina foi
dividido em seis ciclos temticos (quatro a seis aulas cada) organizados numa sequncia de fases
que se repetia a cada ciclo: 1-problematizao de um tpico do contedo curricular e identifcao
de controvrsia relativa ao mesmo; 2-ofcinas de preparao dos alunos para um debate sobre a
controvrsia identifcada; 3-realizao de debate e avaliao de sua qualidade; 4-fechamento do
tpico-alvo. Todas as aulas foram gravadas e, juntamente com produes escritas dos estudantes,
arquivadas num banco de dados. O trabalho de pesquisa realizado sobre esses dados, de natureza
qualitativa, tomou a forma de estudos de caso em srie (n=15) nos quais se buscou investigar a
natureza dos critrios utilizados pelos estudantes-alvo na avaliao de argumentos produzidos
por seus pares, bem como aspectos da estrutura dos argumentos produzidos ao longo do
curso. Resultados obtidos apontam um ganho progressivo nas competncias de avaliao de
argumentos dos estudantes, manifesto pelo uso de maior quantidade e variedade de critrios
em suas avaliaes (Ramrez, 2011). Observaes semelhantes foram igualmente obtidas quanto
estruturao dos argumentos produzidos pelos estudantes: frequncia e qualidade das razes
apresentadas como suporte para pontos de vista formulados; tipos de argumentos e contra-
argumentos usados (Souza, 2013). Tanto quanto sabido, a experincia realizada na UFPE
pioneira no Brasil e atesta a viabilidade de aes pedaggicas voltadas para o desenvolvimento
de competncias argumentativas em nvel graduado.
ESTUDIO DE CASOS SOBRE ARGUMENTACIN Y TECNOLOGA EN LA ENSEANZA
DE LA LGICA INFORMAL
Diego Letzen, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Alba Massolo, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Frederico Ferrero, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
La diagramacin de argumentos cuenta con una amplia tradicin en la Lgica y constituye
adems, una actividad usual a la hora de evaluar y producir razonamientos. En aulas universitarias
que integran nuevas tecnologas, las prcticas de diagramacin que incorporan el uso de
software especfco, reorientan los fnes y el desarrollo de las clases y estipulan adems nuevas
posibilidades para la construccin y organizacin de los razonamientos. En la confuencia de los
estudios sobre argumentacin y nuevas tecnologas empleadas para la enseanza, presentamos
aqu los resultados de un estudio realizado sobre Clases Prcticas de un curso universitario
de Lgica Informal (FFyH, UNC, Argentina). El ciclo lectivo observado y audio grabado, tuvo
lugar en el segundo semestre de 2012 con la participacin de 8 estudiantes y 2 profesores.
Los 11 encuentros semanales de 2 horas de duracin incluyeron presentaciones de temas a
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
cargo de los docentes, y ejercicios de diagramacin de argumentos con el software Araucaria
en computadoras personales o en pequeos grupos de estudiantes. Araucaria fue desarrollado
por Chris Reed y Glenn Rowe en la Universidad de Dundee y permite representar de un modo
bastante sencillo argumentos originalmente expresados en lenguaje natural mediante diagramas
en forma de rbol. Las razones por las que se eligi este programa son: que su uso es sencillo de
aprender por parte de los alumnos, que permite la representacin utilizando ms de un modelo
terico de argumento y que no es un programa comercial. El primer resultado a destacarse
en este trabajo es la identifcacin, a partir de procedimientos etnogrfcos de elaboracin de
datos, de expectativas que los diversos agentes de la clase establecan sobre el software en
uso. Puntualmente las demandas de manipulacin y las exigencias por las prestaciones del
grfco, son en esta oportunidad objeto de un anlisis profundo para caracterizar las prcticas de
argumentacin en la clase y evaluar su calidad. En segundo lugar se desarrolla una aproximacin
novedosa para comprender especfcamente las interacciones entre los agentes humanos y la
tecnologa en el aula de argumentacin en trminos de lo que llamamos una sociedad artifcial
que permite explicar algunas de las caractersticas especiales de estas relaciones. En trminos
generales, el carcter preeminentemente manipulatorio del uso que hacen los estudiantes sobre
el software, expone una ganancia en efciencia y velocidad de las prcticas de ensayo y error en la
diagramacin. Al mismo tiempo, el lenguaje de diagramacin que propone el software responde
a una clase de grfco que no es tpico de las tecnologas digitales, con lo cual se reproducen
prcticas de visualizacin de argumentos distintivas de otras tecnologas ms antiguas, an con
el software del caso.
ARGUMENTATION FOR SCIENCE LEARNING
Antonia Larran Sutil, Faculdad de Psicologia, Universidad Alberto Hurtado, Chile
Since the late 1990s, there has been consensus among educational researchers that argumentation
should play a central role in science education. Moreover, there is some compelling evidence
showing that argumentative discourse has benefts both for science learning and thinking
development. This study was aimed at contributing to this literature evaluating the effects that
argumentation during science teaching has on science learning, argumentation development and
students attitude toward science, in Chilean primary education (5th grade). We conducted a
quasi-experimental study working with two groups of teachers and 5th grade classrooms (10-11
age), one of which teach the unit of Force and movement according to lesson plans specially
developed to foster argumentation in the classroom (intervention group). Pre and post evaluations
of students science learning, writing argumentative skills, and attitudes toward science, were
conducted. 19 teachers and classrooms (13 in intervention groups) and 231 (166 intervention
group) participated in the study. Multilevel regressions showed that oral argumentation has a
small but statistically signifcant effect on science learning as expected. However, initial levels of
written argumentation skills were the variable that has stronger effects on science learning. These
results were unexpected and suggest the strong relation between written argumentation skills and
science learning.
109
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
1621 WORKING IN DIVERSE TEAMS AND GROUPS: TOWARD INDIVIDUAL, GROUP,
AND ORGANIZATIONAL EFFECTIVENESS
Bernardo M. Ferdman, Alliant International University, USA
Sergio Valenzuela-Ibarra, Alliant International University, USA
Managing diversity in work groups and in organizations is a challenge that is becoming more and
more important, especially as societies include more members of ethnic and other minority groups
throughout the labor force, develop and implement antidiscrimination laws and policies, experience
migratory processes with their resulting infows and outfows of people, and truly recognize human
rights such as freedom of behavior, thought, and identity. Given these processes and their implications
for organizations, it no longer makes sense to ask whether or not diversity is positive or not; rather,
the better question is how might we best manage and leverage diversity to produce benefts at the
individual, group, and organizational levels. This symposium addresses the topic of diversity in work
groups and in organizations from a different perspective than the traditional approach, which has
typically focused on investigating the effect of diversity on group and organizational indicators. In this
symposium, we hope to deepen our understanding of diversity in organizations through a focus on
addressing the processes that are associated with it in groups and organizations. On the one hand,
these can include negative processes, such as stereotyping, prejudice, bias, and discrimination; on the
other hand, they can include positive processes, such as those innovation, creativity, and inclusion, as
well as intergroup collaboration. Shedding light on these processes can help us develop appropriate
ways to work with and manage diversity that will most like result in the most positive outcomes and in
effectiveness on the part of individuals, groups, and organizations. To address this theme, the presenters
in this symposium, representing three countries (Brazil, Chile, and U.S.A.), will discuss various aspects
of diversity, based on their research. They will address the following topics: factors that infuence the
presence or absence of gender diversity in organizations (Antonio Mladinic, Naisa Gormaz, and Pedro
Leiva; Chile); group processes and the experience of inclusion in diverse teams (Sergio Valenzuela-Ibarra;
U.S.A. and Chile); organizational practices and policies for managing diversity and fostering inclusion
(Luara Presotti and Cludio Vaz Torres; Brazil); approaches for reducing interpersonal discrimination and
increasing inclusion (Mikki Hebl; U.S.A.); and effective practices for increasing inclusion and maximizing
the benefts of diversity (Bernardo M. Ferdman; U.S.A.). Together, the papers will provide a range of
perspectives on how to move toward greater individual, group, and organizational effectiveness in
diverse groups and organizations.
ELEMENTS THAT INFLUENCE THE PRESENCE OF GENDER DIVERSITY IN
ORGANIZATIONS
Antonio Mladinic, Pontificia Universidad Catolica de Chile, Chile
N. Gormaz
P. Leiva
The representation of women in organizations, especially at higher levels and across professions
and types of jobs, continues to be a key diversity issue, especially since women are typically
under-represented at higher levels in the organizational hierarchy. This presentation, grounded in
an experimental approach, reports on studies that investigate the factors that could prevent the
existence of gender diversity in organizational settings in Chile. We propose that gender biases and
stereotypes can undermine the possibilities available to women to have a larger presence in high
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
positions in the organizational hierarchy. Our research studies sought to determine the relationship
among roles, stereotypes, and gender bias in the assessment of leadership effectiveness (ALE;
comprised of three dimensions or components: task orientation, TO; interpersonal orientation,
IO; and cognitive abilities, CA) and in recommendations for organizational rewards (ORR; i.e.,
promotions, salary raises, etc.) in executive positions based on position type (masculinized
position: fnance manager; and integrated position: human resources manager). The research
involved two separate studies; the frst study was experimental in design, and the second had
a correlational design. Study 1 (the experimental study) had a sample of 323 professional males
who were asked to assess the leadership effectiveness (LE) of women and men in high managerial
positions. In that study, we did not observe gender differences in the assessment of leadership
effectiveness (LE); however, the results showed that the masculinized position (fnance manager)
received a bigger allocation of organizational rewards and a better assessment of leadership
effectiveness, in comparison with the integrated position (human resources manager). In addition,
the results showed that the display of niceness (a communal trait, which implies being warm and
empathic with others) was a factor that diminished the allocation of organizational rewards and
the assessment of leadership effectiveness. In study 2 (the correlational study), participants were
a sample of 94 males and 80 females who worked in a variety of areas and across a range of
hierarchical positions. The participants were evaluated by their direct supervisors and also they
evaluated themselves. The results showed that the leadership effectiveness elements (levels of task
orientation, TO, and interpersonal orientation, IO), as well as recommendations for organizational
rewards (ORR) were affected by the level of agentic traits, by the level of niceness, and by gender.
DISCURSOS E PRTICAS PARA O GERENCIAMENTO DE EQUIPES DIVERSAS:
CAMINHOS PARA A INCLUSO
Luara Presotti, Universidade de Brasilia, Brasil
Claudio Vaz Torres, Universidade de Brasilia, Brasil
Ainda que o Brasil seja reconhecidamente um pas multicultural, pouco se sabe dos paradigmas
adotados para a gesto da diversidade nas organizaes e de seu efeito na incluso efetiva de
pessoas de diferentes identidades. Contudo, existe a percepo de que a adoo de polticas
pblicas e polticas organizacionais de insero de grupos minoritrios por meio de cotas sociais
tem trazido a problemtica da excluso social para o mbito das organizaes, em um fenmeno
de privatizao das questes sociais. Ao mesmo tempo, a adoo de tais polticas pode estar
ensinando as organizaes a apresentarem um discurso politicamente correto diante da diversidade.
importante, assim, defnir a gesto da diversidade nas organizaes, diferenciando-a do processo
de incluso de minorias. Parte dessa diferenciao passa pelo discurso de diversidade adotado
pelos gestores da organizao, assim como pela efetiva incluso que experenciada pelos
membros de grupos minoritrios e os comportamentos por eles aceitos e executados. Na srie de
estudos ora apresentados, avaliou-se precisamente o contraste entre o discurso de diversidade
dos gestores organizacionais e a experincia e comportamento de incluso dos funcionrios.
No Estudo 1, de carter qualitativo, props-se a identifcar as concepes e prticas para o
gerenciamento da diversidade cultural em trs organizaes privadas de Braslia, de acordo com
os paradigmas de gerenciamento da diversidade de Thomas e Ely (1996): Discriminao e Justia,
Acesso e Legitimidade, Aprendizagem e Efetividade. Para tanto, foram conduzidas entrevistas
semi-estruturadas com gerentes de trs empresas (identifcadas como Empresa 1, Empresa 2 e
111
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Empresa 3). A anlise de contedo indicou a presena de concepes de diversidade coerentes
com o paradigma da Aprendizagem e Efetividade, para as trs empresas, mas apenas na Empresa
3 houve o relato de prticas correspondentes a esse paradigma. O segundo estudo, quantitativo,
buscou junto aos funcionrios da Empresa 3 os resultados da perspectiva adotada, demonstrados
por meio da experincia e comportamentos de incluso destes funcionrios. Administrou-se um
instrumento composto por uma escala demogrfca e pela Escala de Experincia de Incluso e
Comportamento Inclusivo nas Organizaes (EICO), desenvolvida por Ferdman, Barrera, Allen
e Vuong (2009) nos Estados Unidos (adaptada para o Brasil por Hanashiro, Torres, Ferdman
& DAmario, 2011). O instrumento foi aplicado a uma amostra de 449 funcionrios, o que
correspondeu a 48% da populao da Empresa 3. Seis fatores fnais foram obtidos, com escores
correlacionados positivamente entre si. O fator Comportamento Inclusivo do Grupo de Trabalho
de Participao foi aquele que mais explicou a Experincia de Incluso. Identifcaram-se diferenas
signifcativas do fator Experincia de Incluso apenas para a participao em treinamento de
diversidade e para a percepo de similaridade de religio. Sugere-se que a EICO contribui para
o avano do conhecimento no campo dos estudos de diversidade e incluso, explicitando como
prticas de diversidade podem fomentar a criao de um ambiente organizacional inclusivo.
Discute-se a importncia da superao da mera insero e do uso de prticas isoladas para a
gesto da diversidade, bem como a necessidade de investimentos em pesquisas e programas de
gerenciamento da diversidade que sejam capazes de promover a incluso.
FOSTERING INCLUSION BY REDUCING INTERPERSONAL DISCRIMINATION
Mikki Hebl, Rice University, USA
Judy Huang, Rice University, USA
Emily Zitek, Cornell University, USA
Jeanine Skorinko, Worcester Polytechnic Institute, USA
Steve Binggeli, University of Lausanne, Switzerland
One clear route to promoting the effectiveness of employees individually and in their work
groups is to minimize the discrimination that they (particularly diverse employees) experience.
Such discrimination may take one of two forms: frst, it may be formal (overt and illegal), although
many laws prevent this type of behavior and/or provide legal recourse. For instance, individuals
or groups may learn that they are not chosen to work in some capacity because others simply
do not like people like them. Formal discriminatory behaviors are simply illegal behaviors
to express toward employees from protected groups. But second, discrimination also may be
more interpersonal (subtle and legal) and members who experience these sorts of biases may
not even be positive that they have been targeted with discrimination. Furthermore, they often
have little legal recourse for action if and when they are suspect. For example, employees may
be treated less kindly, ignored, or treated rudely. In this presentation, we provide an overview
of our integrative research program focusing on the precursors, displays, and consequences
of interpersonal discrimination. In particular, we provide surprising evidence that interpersonal
discrimination is even more detrimental than is formal discrimination in reducing job performance
and other favorable organizational outcome variables. Finally, we will spend a sizable amount
of time discussing the importance of inclusion by focusing attention on the ways in which
interpersonal discrimination can be reduced for individuals and their work teams. For instance,
there are individual-level strategies for reducing displays of interpersonal discrimination such
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
as acknowledging diversity (straightforwardly addressing ones diversity), compensating for
anticipated prejudice (performing beyond expectations), and reducing justifcations for the
discrimination (acting in nonstereotypical ways). These individual strategies may be enacted by
targets of discrimination but also can be enacted successfully by allies. Our recent research has
shown ways in which allies can be particularly effective in reducing interpersonal discrimination
and maximizing inclusion. We will review some of these ally behaviors. Finally, organizational-
level strategies also have been shown to be successful in reducing interpersonal discrimination
and increasing inclusion and diversity. For example, we discuss several policies such as passing
protective workplace ordinances when no formal laws exist, creating and setting aside safe
spaces, and passing policies that particularly help individuals and/or teams cope with the added
burdens they may experience as members of diverse groups. As a whole, then, our research
provides a summary of the work our lab has done to maximize inclusion of diversity individuals
and their work groups by focusing on interpersonal discrimination.
TEAM DIVERSITY AND GROUP PROCESSES: THE ROLE OF THE EXPERIENCE OF
INCLUSION
Sergio Valenzuela-Ibarra, California School of Professional Psychology at Alliant International University,
USA
Using the team composition approach to maximize group performance, researchers have
attempted to uncover whether having heterogeneous team members can enhance or be
detrimental to team performance. However, research investigating the relationship between
the diversity of team members and team performance has yielded inconsistent results. Some
studies have demonstrated a positive relationship between team diversity and team performance.
The arguments based on these fndings highlight that members diversity brings into the team
different perspectives and points of view that potentially can enrich information and decision
making processes, which in turn may enhance group performance. In contrast, other studies have
found negative effects of team diversity on team performance. The arguments from these fndings
emphasize the diffculties that may arise when team members are diverse. Under this condition,
social categorization processes may create subgroups and communication problems may emerge,
impacting negatively team performance. These inconsistent results suggest the study of moderator
and mediator factors to better understand the effects of diversity on team performance. In the
last decade, researchers have identifed several moderators of the relationship between team
diversity and team performance such as context, HR practices, time, attitude toward diversity, and
leader-member exchange (LMX). However, there is a literature gap to identify the group processes
affected by team diversity, which in turn impact on team performance. This paper reviews the
literature linking team diversity and group processes (i.e., team confict, decision making quality,
and information sharing) and explores the role of the experience of inclusion as a possible
moderator of these relationships. The author proposes that team diversity would positively affect
decision making and information sharing under high levels of inclusion, and that the relationship
between team diversity and team confict would be stronger under low levels of inclusion. The
rationale of this is given by the positive links between the behaviors included in the construct
of inclusion (creating safety, acknowledging others, dealing with confict and differences, ability
and willingness to learn, having a voice, and representation) and group processes. For example,
people whose behaviors foster inclusion, contribute to creating safety, which is important to
113
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
enhancing creative ideas within a group. The mastery of dealing with confict is required in order
to reap the benefts of functional confict. The ability and willingness to learn is a key element in
group processes to share information and knowledge. Having a voice and representation allows
participation and a sense of justice within a group. Trust and collaboration are also important
components of inclusion and key elements of teamwork.
INCLUSION AS THE BASIS FOR INDIVIDUAL, GROUP, AND ORGANIZATIONAL
EFFECTIVENESS IN DIVERSE GROUPS AND ORGANIZATIONS
Variations in social identities, including those based on race, ethnicity, gender, social class,
nationality or national origin, sexual orientation, age, disability status, and other similar dimensions,
can often form the basis for problematic dynamics in groups and organizations. Yet, diversity
in groups and organizations is a reality, particularly when considering the range of dimensions
along which people vary. Moreover, many organizations around the world have embarked on
diversity initiatives, with the goal of increasing diversity and reaping its potential benefts. Yet, by
itself, more diversity, in the sense of greater representation of more groups, does not guarantee
effectiveness on the part of individuals, groups, or organizations. In this presentation, building on
both theory and research, I argue that inclusion, the degree to which people of all group identities
whether visible or notcan feel safe, appreciated, valued, and able to be authentic at work, is
the key element in reaping the benefts of diversity and in enhancing the likelihood that diverse
groups and organizations will be effective. Inclusion is a proactive process involving individual
and collective elements, and requires particular approaches to leadership, grounded in self-
awareness, authenticity, and intercultural competence. The challenge of inclusion involves being
able to acknowledge, recognize, value, and work with diversity, in ways that beneft individuals,
groups, organizations, and society, at multiple levels and across multiple identities. Key elements
of inclusion, among others, include presence and recognition, safety, respect, feeling valued and
valuing others, trust, and collaboration/interdependence. These components and others underlie
the ways in which inclusion can result in effectiveness. Individuals beneft from inclusion because
they can feel more secure and engaged, are more likely to be able to draw on a greater range of
resources and perspectives, are more likely both to speak up and to be heard, and are less likely
to dampen ideas and approaches that may differ from those provided by othersin this way
increasing innovation and creativity. Inclusion is likely to produce more effective groups because
inclusive groups can also draw on a greater range of resources and are less likely to have process
losses. And inclusive organizations are likely to more effective not only for similar reasons, but also
because they provide a more positive environment in which to work, engage more positively and
productively with the surrounding community, and are more open to new ideas and possibilities.
350 DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONES EN LA ADOLESCENCIA
Mara Cristina Richaud, CIIPME-CONICET, Argentina
La adolescencia no debe entenderse como una mera adaptacin a las transformaciones corporales,
sino como un perodo decisivo del ciclo vital en el que se alcanzan tanto la autonoma psicolgica como
la insercin en el mundo social. El grupo de pares y la cultura adolescente son benefciosos en cuanto
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
le proponen normas que le brindan orientacin y contencin, como as tambin favorecen el desarrollo
de sentimientos de pertenencia para poder desprenderse de los lazos familiares. Sin embargo, hay
formas de relacin negativas como el bullying que implica la victimizacin y la agresin de unos
adolescentes hacia otros. En este simposio se presentarn resultados en referencia a esta problemtica
y a los correlatos con problemas emocionales y de conducta de vctimas y victimarios. A pesar de .la
predominancia que va tomando el grupo de pares durante la adolescencia, la relacin padres-hijo no
pierde su importancia despus de la escolaridad primaria, sino que asume nuevas caractersticas. A
medida que evoluciona, se pueden encontrar ciertas necesidades de los adolescentes: necesidades
de atencin, asistencia, estmulo, activacin y confrmacin. Sin embargo, en la medida que los nios
crecen, las oportunidades de confictos y de incomprensin se incrementan, porque los padres no
siempre tienen xito en el ajuste de sus prcticas de crianza para el desarrollo de la autonoma en el
nio mayor o en el adolescente (Marcoen, & Brumagne, 1985). Se presentarn resultados acerca de la
relacin entre los estilos parentales y la ansiedad social en adolescentes argentinos y de la relacin entre
los estilos parentales y la conducta prosocial en adolescentes espaoles. Los adolescentes tienen que
enfrentar los peligros tpicos de esta etapa de la vida mediante los estilos de afrontamiento basados
en los recursos de afrontamiento disponibles en ese perodo de su vida.Los estilos parentales generan
diferentes sentimientos de apoyo y soledad a travs del desarrollo del nio, que son extremadamente
importantes durante la adolescencia. En este simposio se estudia la hiptesis de que la relacin de
los padres con los adolescentes y las formas de afrontamiento disfuncional es mediatizada por los
sentimientos de soledad. Es decir que los padres no infuyen en forma directa sobre el desarrollo de
un afrontamiento disfuncional, si o que lo hacen en forma indirecta a travs de los sentimientos de
soledad que generan en los adolescentes.
BULLYING Y AJUSTE PSICOSOCIAL EN ADOLESCENTES DE ESCUELAS MEDIAS
Santiago Resett, CIIPME-CONICET, Universidad Nacional de Entre Ros, Universidad Catlica Argentina,
Argentina
En los pases del primer mundo est slidamente establecido que el bullying (violencia escolar)
es una importante problemtica con signifcativos costos psicosociales y una de las principales
fuentes de estrs a las que estn expuestos los alumnos. As el ser vctima del bullying se
asocia con problemas emocionales, mientras que el ser agresor se relaciona con problemas
de conductas (Nansel, Craig, Overbeck, Saluja & Ruan, 2004; Olweus, 1993). No obstante,
pocos estudios empricos se han desarrollado en la Argentina con instrumentos con slidas
propiedades psicomtricas para medir este importante constructo. Por otra parte, la violencia
entre pares a diferencia de otros tipos de violencia, como la marital o la parentales una de
las menos estudiadas, no solamente en la Argentina, sino tambin en el extranjero. Por todo lo
dicho, la presente investigacin tuvo como propsito: en primer lugar, establecer los niveles de
victimizacin y de agresin y, en segundo, determinar los correlatos de problemas emocionales
y de conductas en uno y otro grupo. Con este fn se aplic el cuestionario revisado de agresores/
vctimas de Olweus (1996) y mediciones de problemas emocionales (depresin, ansiedad y
autoestima) y de conducta (conducta antisocial, agresividad y problemas de atencin) a una
muestra intencional de 471 adolescentes de escuelas medias (M = 14,13, S = 1,5; 46% varones) de
la ciudad de Paran, Entre Ros, Argentina. Se comprob que un 21% de los alumnos haba sido
victimizado, mientras que un 12% haba agredido a sus pares. A pesar de las diferencias socio-
culturales entre la Argentina y las naciones ms desarrolladas, estos porcentajes eran similares a
115
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
los encontrados en los pases del primer mundo, como Noruega, Espaa y los Estados Unidos,
entre otros. Al comparar los niveles de depresin, ansiedad y autoestima entre aquellos alumnos
que haban sido vctimas del bullyng versus los que no lo haban sido (MANOVAs anlisis de
perfles), los resultados sugirieron que el ser vctima era un importante factor de riesgo para
experimentar problemas emocionales (eta parcial al cuadrado 6%), debido a que los alumnos
agredidos presentaban mayores niveles de depresin y ansiedad. Al comparar los agresores
versus el grupo restante (MANOVAs anlisis de perfles), se observ que los victimarios sufran
de mayores niveles de conducta antisocial, agresividad y problemas de atencin (eta parcial al
cuadrado 7%). Estos hallazgos concuerdan con los de estudios llevados a cabo en el extranjero,
los cuales indican que tanto la victimizacin como la agresin son importantes factores de riesgo
para la salud mental de los adolescentes.
ANSIEDAD SOCIAL Y ESTILOS PARENTALES PERCIBIDOS POR ADOLESCENTES
Jos Eduardo Moreno, CIIPME-CONICET, Argentina
Mara Candela Tortul, UCA-sede Paran, Argentina
Actualmente la problemtica relacionada con los trastornos de ansiedad social ocupa un lugar
preponderante dentro de las consultas de salud mental. As, la fobia social en adolescentes
espaoles de 14 a 18 aos tiene una prevalencia global del 8,2%. La fobia social debe distinguirse
de la ansiedad social, esta ltima hace referencia a una emocin normal que experimenta la
mayora de las personas ante contextos de interaccin social. La percepcin que tienen los hijos
sobre los diversos estilos de crianza de sus padres se asocia con la aparicin del trastorno de
ansiedad social en la adolescencia (Botella, Baos y Perpi, 2003). Este trabajo tiene por objetivo
evaluar el grado de relacin existente entre la ansiedad social y los estilos parentales por los
adolescentes argentinos. La muestra no probabilstica puede ser caracterizada como comunitaria
(no clnica) y abarc a 206 adolescentes, de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 16
y 18 aos, quienes al momento de la evaluacin cursaban los dos ltimos aos de la educacin
secundaria en instituciones estatales y privadas de la ciudad de Paran, provincia de Entre Ros
(Argentina). Los instrumentos que se utilizaron para medir las variables estudiadas fueron los
siguientes: a) Escala de Temor a la Evaluacin Negativa Versin Breve de Leary (Fear of Negative
Evaluation Scale, BFNE), b) Escala de Evitacin y Malestar Social de Watson y Friend (Social
Avoidance and Distress, SAD), c) Inventario de la Percepcin de los Hijos acerca de las Relaciones
con sus Padres de Klimkiewicz (versin al castellano adaptada para Adolescentes del CRPBI de
Schaefer). Se requiri el consentimiento informado de al menos uno de los padres y/o tutor por
tratarse de menores de edad y la participacin de los sujetos fue voluntaria y annima. Para el
anlisis de los resultados se utiliz la correlacin r de Pearson para analizar el grado de correlacin
existente entre las dimensiones de las escalas de estilo parental materno y paterno y las variables
de las escalas de ansiedad social. Finalmente, con el objeto de establecer qu variables del
estilo parental percibido por el adolescente resultaron predictores signifcativos de los niveles
de temor a la evaluacin negativa, evitacin y malestar social, se emple anlisis de regresin
mltiple por pasos sucesivos. Las principales conclusiones fueron: 1) la ansiedad social presenta
mayores niveles en las adolescentes que en sus pares varones; 2) los adolescentes que perciben
ms aceptacin por parte de ambos padres presentan niveles ms bajos de evitacin social; 3)
la aceptacin paterna percibida por los adolescentes constituye un predictor signifcativo de la
evitacin social; 4) os adolescentes que perciben ms control patolgico por parte de sus padres
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
y madres presentan mayores niveles de temor a la evaluacin negativa; y 5). el control patolgico,
tanto materno como paterno, constituye un predictor signifcativo del temor a la evaluacin
negativa, siendo el control extremo y retiro de relaciones las dimensiones ms importantes en
este sentido por parte de la madre y el retiro de relaciones y la posesividad las dimensiones ms
importantes por parte del
PRCTICAS DE CRIANZA MATERNAS Y CONDUCTA PROSOCIAL EN
LA ADOLESCENCIA
Paula Samper, Universidad de Valencia, Espaa
Vicenta Mestre, Universidad de Valencia, Espaa
Ana M. Tur-Porcar, Universidad de Valencia, Espaa
Elizabeth Malonda, Universidad de Valencia, Espaa
A pesar de la evidencia acerca de las relaciones entre los estilos parentales y las conductas pro
sociales, estas relaciones son bajas, especialmente en los adolescentes (Carlo et al, 2007). Como
resultado de esto Carlo et al. (1998, 2007) han sugerido que son las prcticas parentales ms
que los estilos parentales los que mejor predeciran los resultados de la conducta y las conductas
pro sociales. Es muy probable que los estilos parentales slo expliquen una pequea parte de
la variancia de una variable tan compleja como la conducta prosocial. El objetivo principal del
estudio es analizar las relaciones entre diferentes prcticas parentales maternas y la conducta
prosocial autoinformada en una muestra de 642 adolescentes (343 chicos y 299 chicas) de
15 y 16 aos (M= 15.32, DT= .467) escolarizados en 11 centros escolares de la Comunidad
Valenciana. Los instrumentos utilizados fueron: la Medida de Prcticas Parentales (Carlo, G.,
McGinley, Hayes, Batenhorst, y Wilkinson, 2007), la Escala de Conducta Prosocial, elndice de
Reactividad Interpersonal (Davis, 1980;Mestre, Fras, y Samper, 2004) y el Acercamiento a Pares
(tomado del IPPA, Inventory of Parent and Peer Attachment, de Armsden&Greenberg, 1987). Los
cuestionarios fueron cumplimentados en una sesin de 50 minutos, cumpliendo con las pautas
ticas correspondientes. Las prcticas parentales incluyen: recompensa social, recompense
material, comunicacin discursiva, aprendizaje experiencial y comnversaciones morales. En
el caso de la empata incluye las dimensiones: toma de perspectiva, preocupacin emptica,
fantasa y malestar emocional.En general, los resultados han mostrado una relacin signifcativa
entre la conducta prosocial y aquellas prcticas que tienen que ver con mantener conversaciones
morales y la utilizacin de recompensas sociales y no tanto materiales. La discusin se centra en la
necesidad de identifcar las prcticas de crianza ms efcaces para promover la conducta prosocial
en la adolescencia, no en modo global sino en sus diferentes dimensiones; as como el rol de las
prcticas de crianza maternas en el establecimiento de relaciones con los pares. En general se ha
visto que las prcticas que utilizan recompensas sociales y conversaciones morales promueven la
conducta prosocial, mientras que las prcticas que utilizan recompensas materiales no tienen ese
efecto y a veces promueven conductas agresivas. En estas relaciones siempre hay que tener en
cuenta la infuencia de la empata y del desarrollo de un apego seguro o inseguro
117
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
LOS EFECTOS MEDIADORES DE LA SOLEDAD EN LA RELACIN ENTRE LOS
ESTILOS PARENTALES Y EL AFRONTAMIENTO EN ADOLESCENTES
Mara Cristina Richaud, CIIPME-CONICET, Argentina
Carla Sacchi, CIIPME-CONICET, Argentina
Beln Mesurado, CIIPME-CONICET, Argentina
Los objetivos de la presente ponencia son analizar durante la adolescencia: 1) la relacin entre las
dimensiones de las relaciones parentales (aceptacin, control patolgico y autonoma extrema)
con las formas de afrontar las situaciones; 2) la relacin entre los sentimientos de soledad basados
en el rechazo familiar, el rechazo de los pares, la inadecuacin personal y las difcultades para
establecer nuevas redes sociales, con el afrontamiento; 3) la relacin entre las dimensiones
de las relaciones parentales con los sentimientos de soledad ; 4) la relacin entre los estilos
parentales y el afrontamiento pero mediatizado por la soledad. La forma abreviada y adaptada
del Frydenberg y Lewis (1997) Adolescent Coping Scale (Versin adaptada por Richaud de Minzi,
2003), the Childrens Report of Parental Behavior Inventory (CRPBI) desarrollado por Schaefer
(1965) y el Cuestionario de Soledad para adolescentes (Richaud de Minzi, Sacchi, 2004) fueron
administrados a una muestra de 950adolescentes de clase media, de 13 (N = 170; 82 males), 14
(N = 267; 115 males), 15 (N = 290; 103 males), y 16 (N = 223; 77 males) aos, provenientes de seis
escuelas secundarias de Buenos Aires, Argentina. Los resultados de este estudio sugieren que,
aunque durante la adolescencia los estilos parentales actan sobre el afrontamiento disfuncional,
lo hacen con poca intensidad en forma directa, pero sobre todo infuyen sobre los sentimientos
de soledad debidos a sentirse personalmente inadecuados y a los dfcit familiares y, a travs de
ellos, sobre el afrontamiento. Los padres que ofrecen a sus hijos modelos pobres de interaccin
y no desarrollan en ellos habilidades sociales, producen una habilidad limitada para aproximarse
a los otros y entrar en relaciones didicas (Parkhurst & Hopmeyer, 1995). Estas relaciones
insatisfactorias resultan en profundos sentimientos de inadecuacin personal con respecto a las
habilidades sociales (Hurt, Hoza, & Pelham, 2007). Es necesario estudiar la infuencia del control
patolgico y de la autonoma extrema de parte de los padres separadamente, dado que sus
efectos son enteramente opuestos: uno impide el desarrollo de las relaciones sociales que son
cruciales durante la adolescencia, pero al mismo tiempo reduce la transgresin, y la otra estimula
las relaciones sociales pero aumenta las acciones de tipo antisocial. Por lo tanto, es importante
analizar los efectos de los estilos parentales durante la adolescencia sobre el desarrollo o la
inhibicin de las relaciones sociales, que actan como mediadores de las acciones de los padres
sobre las formas disfuncionales del afrontamiento.
418 LAS PRCTICAS SOCIALES DE LA PRODUCCIN Y DIFUSIN DEL
CONOCIMIENTO PSICOLGICO: UN ANLISIS CRTICO
Nstor Daniel Roselli, IRICE-CONICET / UCA, Argentina
La psicologa no es solamente una ciencia, esto es, un conjunto de conocimientos que permiten explicar
y entender el comportamiento. En un sentido concreto es un tipo de prctica social que involucra
diferentes actores, instituciones y normas en torno al proceso de produccin de dicho conocimiento
y de difusin del mismo. La verdad o falsedad del conocimiento, la correccin o incorreccin de los
conceptos, la verosimilitud de las teoras no pueden ser analizadas en un nivel puramente epistemolgico,
prescindiendo de las condiciones y contextos sociales que las enmarcan. Cada contexto histrico,
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
geogrfco y cultural defne prcticas sociales propias en lo que hace al sistema de produccin y
difusin del conocimiento psicolgico. No hay una episteme psicolgica universal o, en todo caso, cabe
problematizar el sistema social global que habilita a esta pretensin universalista. Como en todo sistema
social el tema de la distribucin del poder juega aqu un rol fundamental. El simposio acerca perspectivas
plurales sobre esta problemtica, aportando una visin crtica y no-ingenua del conocimiento. Resulta
til distinguir entre los sistemas nacionales de produccin y difusin del conocimiento psicolgico, los
sistemas regionales y el sistema internacional global. La participacin de los investigadores y grupos
de investigacin en estos tres sistemas tiene caractersticas diferenciales en lo que hace a la interaccin
social, los aspectos culturales involucrados, y las identidades y pertenencias psicolgicas. Desde
un punto de vista exclusivamente epistemolgico cabe tambin preguntarse por la realidad de las
psicologas nacionales y regionales, as como problematizar la existencia de una psicologa universal. La
tan mentada globalizacin del conocimiento no puede tomarse de un modo ingenuo; obviamente no
se trata de un espacio neutro en el que se confrontan de modo libre y equitativo ideas y conocimientos,
ajustndose a reglas metodolgicas consensuadas. Ya Berger y Luckman alertaron sobre el peligro de
una visin idealista de la ciencia, que separa el conocimiento de las condiciones de su produccin
y de los contextos sociales. Entender que la ciencia es una actividad humana, y como tal una forma
histrica de representar la realidad (y ms en el caso de la psicologa), no es fcilmente digerible para
una concepcin positivista del conocimiento. En esta tarea, una sociologa crtica del conocimiento es
sin duda bienvenida.
LA CREACIN DEL CONOCIMIENTO EN PSICOLOGA:
LIMITACIONES Y SOLUCIONES
Carlos P. Zalaquett, University of South Florida, EUA
La creacin del conocimiento es un tema esencial pues afecta el desarrollo y la praxis de la
psicologa en mltiples niveles (ejemplos: ontolgico, epistemolgico, axiolgico). Mucho de lo
que hacemos est basado en los modelos epistemolgicos racionalistas y post-racionalistas, los
que todava se enfocan principalmente en la bsqueda de principios universales o de diferencias
individuales, en total desmedro de variables contextuales (ejemplo: polticas, ambientales,
grupales). Estos modelos continan poniendo nfasis en variables intrapsiquicas, que asumen que
la conducta individual es completamente regulada desde el interior de las personas y que fomentan
por ejemplo perspectivas basadas en estudios defnidos hoy en da como WEIRD: Western,
Educated, Industrialized, Rich and Democratic societies. Es decir, estudios basados en sociedades
occidentales, industrializadas, ricas y democrticas y en muestras de nivel educacional alto. Esto
tiene implicaciones crticas en la creacin de conocimiento pues aunque hay que considerar las
diferentes condiciones sociales en que se enmarca la produccin del conocimiento, la mayora
de la investigacin psicolgica se lleva a cabo usando participantes de naciones occidentales,
principalmente estudiantes universitarios. La informacin derivada de estos estudios se generaliza
y ofrece como principios psicolgicos universales. Entre los aos 2003 y 2007, el 96 por ciento de
las muestras de participantes en estudios psicolgicos provinieron de pases que representan slo
el 12 por ciento de la poblacin mundial. Cabe hacer notar que Estados Unidos proporcion casi
el 70 por ciento de estos participantes. Este singular ejemplo ilustra las limitaciones de nuestro
conocimiento y resalta la importancia de estimular el dialogo acerca del rol de los sistemas
nacionales, los sistemas regionales y el sistema internacional global de produccin y difusin del
conocimiento psicolgico. La participacin de los investigadores y grupos de investigacin en
119
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
estos tres sistemas, usando una visin crtica y no-ingenua de la produccin y socializacin del
conocimiento, tiene un rol esencial en el cuestionamiento de nuestras bases de conocimiento y
la propuesta de mtodos derivados a mejorar nuestra ciencia psicolgica. Entre las propuestas
a discutir estn el rol de las dimensiones culturales y sociales, el uso de mtodos constructivos
y mixtos de investigacin, la produccin de modelos cualitativos y narrativos, la creacin de
plataformas para la discusin cientfca y la difusin de resultados y la produccin de revistas
cientfcas dedicadas a la publicacin de modelos crticos. Este proceso de cuestionamiento y
mejora es necesario si queremos tener relevancia como disciplina y servir un rol constructivo en
el desarrollo de nuestras sociedades.
PRODUCCIN Y DIVULGACIN DE CONOCIMIENTO DESDE LA
PERSPECTIVA HISTRICOCULTURAL
Wanda C. Rodrguez Arocho, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico, Estados Unidos
Desde su formulacin original hasta el presente la perspectiva histricocultural ha postulado una
visin compleja de la ciencia como actividad social, culturalmente mediada e histricamente situada.
En su ensayo El signifcado histrico de la crisis de la psicologa: Una investigacin metodolgica,
fechado en 1927, Vygotski realiz un anlisis de las principales producciones tericas de su poca.
Concluy que para explicar el cambio y desarrollo de las ideas, la aparicin y la muerte de los
concepto cientfcos, incluso el cambio de categorizaciones, es necesario relacionar la ciencia en
cuestin: 1) con el sustrato sociocultural de su poca, 2) con las regalas y condiciones generales
del que regulan la produccin y divulgacin del conocimiento cientfco y 3) con las demandas
especfcas que se plantean en los contextos de produccin. Autores contemporneos que han
enfocado la historia de la psicologa desde la perspectiva historicocultural, como Alberto Rosa,
Jaan Valsiner, Kurt Dazinger, entre otros, han elaborado sobre estas ideas y otras ideas trabajadas
en el referido texto. Dazinger, por ejemplo, elabora sobre el tema del rol del lenguaje, por va
la creacin de categoras en la construccin de objetos psicolgicos que luego son reifcados.
Valsiner y Rosa, por su parte, elaboran como el discurso psicolgico desarrollado a partir de esos
conceptos pasa a formar parte de un mercado simblico impulsado por una particular lgica
de produccin-divulgacin y consumo. Es particular lgica en este momento responde a las
exigencias de la globalizacin y del proyecto poltico-econmico que encarna. En esa dinmica
se crean formas de resistencia que tambin son producciones de conocimiento y que circulan con
diferentes niveles de visibilidad y fuerza. Por lo tanto, una mirada histricocultural a la produccin
y difusin de conocimiento psicolgico requerir de refexividad histrica y de la comprensin
de las dinmicas socioeconmicas, geopolticas e ideolgicas que atraviesan las acciones
que dan signifcado a lo producido y divulgado. Algunas elaboraciones actuales del enfoque
histricocultural desarrollado una metodologa para aproximarnos a esos multideterminantes. En
esta exposicin nos proponemos desnaturalizar el conocimiento cientfco y argumentar que para
comprenderlo cabalmente es necesario entender los procesos de construccin de signifcados
y de elaboracin de sentidos que intervienen en su constitucin. Se examinarn algunas de
las herramientas o artefactos culturales que se utilizan en la realizacin de estos procesos y los
arreglos sociales que los posibilitan y regulan. Se discutirn, adems, algunas de las condiciones
del nuevo orden mundial imponen a los procesos de produccin, las tensiones que generan y se
sugerirn formas de lidiar con ellas.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA CIENCIA: IMPLICACIONES EPISTEMOLGICAS
Fernando Gonzlez Rey, Centro Universitario de Brasilia, UniCEUB, Brasil
El trmino construccin social gana popularidad a travs del libro de Berger y Luckman La
construccin social de la realidad. A partir de ah la cuestin de la construccin social de la realidad
se fue enriqueciendo con las posiciones del post-estructuralismo francs y del construccionismo
social, fuertemente inspirado en el post estructuralismo. El tema de la construccin social
marc una separacin de aguas con el paradigma Sujeto- Objeto, de fuerte inspiracin
mecanicista y positivista, y que hasta hoy ha estado muy presente en la psicologa. La crtica a
la naturalizacin del hombre y a los diferentes tipos de reduccionismo en las ciencias humanas,
implic la emergencia de nuevas teoras y estimul nuevos signifcados para temas anteriores.
Estos aspectos del impacto terico de la construccin social y las cuestiones nuevas que este
tema abre, constituir la primera parte de esta presentacin, mientras que las implicaciones
epistemolgicas del tema sern el centro de las refexiones que presentaremos. El tema de
la construccin social de los procesos humanos se extiende a la ciencia, nocin que durante
mucho tiempo se desarrollo sobre la base de una epistemologa representacional fundada en
la capacidad del conocimiento para representar la realidad. Esa relacin directa entre saber y
realidad se intento legitimar en su carcter objetivo por el tipo de instrumentos desarrollados para
producir conocimiento, lo que implic un empirismo donde lo terico se redujo a sistemas de
categoras descriptivas desarrolladas sobre una base inductiva. Las consideraciones de la ciencia
como construccin social subvierten las bases de la epistemologa positivista, en un proceso
que comenz en la flosofa de la ciencia, Kuhn, Feyerabend, Polanyi, Bachelard, Canguilhem y
que en la dcada del setenta del siglo pasado entra con fuerza en la psicologa desdoblndose
en diferentes posiciones tericas y epistemolgicas. Se realizara un anlisis de ese proceso,
frente al cual el autor se posiciona con su defnicin de Epistemologa Cualitativa, y su estrecha
relacin con una defnicin de subjetividad inspirada en la teora cultural histrica que est mas
all de las defniciones metafsicas y naturalizadas del concepto, y que representa hoy un punto
de convergencia de diferentes posiciones en la psicologa, emergiendo como fuerte alternativa
frente al reduccionismo discursivo relacional en la comprensin de los procesos humanos.
A PRODUO E DIFUSO DO CONHECIMENTO PSICOLGICO NA (RE)
CONSTRUO DAS IDENTIDADES: A PRETENSO DE UNIVERSALIDADE E A
ADMINISTRAO SOCIAL
Alusio Ferreira de Lima, Universidade Federal do Cear, Brasil
As formas de organizao individual e coletiva frente sociedade so uma preocupao para a
Social Psychology desde os primrdios de seu desenvolvimento. Nesse cenrio os discursos sobre
as identidades e as polticas identitrias desenvolvidas tm se mostrado instrumentos ideolgicos
indispensveis para a construo e manuteno de diferentes instituies e prticas sociais. Sabe-
se que as concepes de identidade, identidade social e status, to fortemente utilizadas entre
os anos de 1930 e 1970 pela Social Psychology, foram radicalmente criticadas durante os anos de
1980. As crticas a essas concepes acompanharam as tendncias e debates que concordavam
entre si de que o uso essencialista, esttico e universalista de concepes sociais e culturais de
identidade como base para as aes polticas eram extremamente incoerentes e problemticas.
Tericos e investigadores contemporneos de diferentes campos das cincias humanas
121
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
principamente aqueles que esto voltados para os estudos tnicos, feministas e teoria queer
, discutiram e apresentaram suas a preocupaes acerca do uso do conceito de identidade,
reforando a ideia de que seu uso problemtico e leva inevitavelmente a universalizao,
negao das diferenas e a dominao. Como forma de resposta s crticas direcionadas aos
estudos de identidade desenvolveram-se nos ltimos anos investigaes que se voltaram para a
deslegitimizao e em alguns casos eliminao de concepes ontolgicas e cristalizadas de self e
identidade, sobretudo aquelas que expressavam grandes limitaes epistemolgicas e polticas.
Essas investigaes possibilitaram que a identidade fosse estudada pela psicologia para alm da
compreenso descritiva ou estatstica (como metamofose, narrativa etc), oferecendo importantes
contribuies epistemolgicas, metodolgicas e scio-polticas. A proposta desse trabalho
apresentar essas possibilidades de compreenso da identidade a partir de uma perspectiva crtica
e discutir seu lugar na produo e difuso de um conhecimento psicolgico comprometido com
a transformao das condies desiguais de nossa sociedade. Para tanto sero apresentadas
diferentes investigaes advindas da Social Psychology Crtica onde a pesquisa de identidade
tem evidenciado como problemas que aparentemente se apresentam de forma singular
materializam questes problemticas de ordem universal. Em um momento hitrico onde a crise
de pertencimento, os discursos sobre a diferena, a luta por reconhecimento e o multiculturalismo
se tornaram parte das agendas polticas, das discusses entre os movimentos sociais e temas
de investigao nas universidades confgurando-se como elemento de refexo e reviso das
concepes hegemnicas , acredita-se que essa apresentao mostrar-se- importante para
aqueles que acreditam que a produo e difuso do conhecimento psicolgico alm de ser uma
questo cientfca tambm um posicionamento poltico.
LA INVESTIGACIN PSICOLGICA COMO PRCTICA SOCIAL
Nstor Daniel Roselli, IRICE-CONICET / UCA, Argentina
Esta ponencia tiene como objetivo ofrecer una visin concreta y situada de la investigacin
psicolgica, considerndola como un sistema de actividad social regulada institucionalmente.
Los investigadores, en tanto actores sociales, trabajan en diferentes contextos de interaccin con
colegas con el fn de producir conocimientos y difundirlos en la comunidad cientfca, e incluso
en la sociedad global, donde estos conocimientos dan lugar a derivaciones tecnolgicas. En este
sentido, la ciencia es una institucin social, esto es, una prctica social institucionalmente regulada,
como toda prctica social. Esta regulacin social no concierne solamente a la organizacin de la
actividad sino, en un nivel ms profundo, a una particular lgica de distribucin del poder y a un
modo de relacin entre actores. De hecho, la psicologa no es slo un objeto epistemolgico,
sino un sistema social de actividad. As, la comunidad cientfca puede ser vista como un sistema
social. En este sentido, es importante analizar las estrechas interacciones, no siempre fciles de
detectar, entre la dimensin epistmica y la dimensin social. La presentacin comienza con un
anlisis de los sistemas micro-sociales de investigacin psicolgica (laboratorio, centro o equipo
de trabajo), para pasar luego a analizar los sistemas nacionales. Finalmente el anlisis se focaliza
en los sistemas macro-sociales, como el de la comunidad cientfca internacional. En todo sistema
social hay tres aspectos que deben ser analizados: las interacciones sociales, las normas y valores
culturales, y la identidad psicolgica. Cada uno de estos aspectos adquiere caractersticas
especiales segn el sistema social de referencia. Por ejemplo, las interacciones sociales son directas
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
y cotidianas en los micro-sistemas; en los macro-sistemas son ms espordicas y formalizadas,
aunque hay que considerar que las tecnologas comunicacionales estn produciendo cambios
importantes, que lo sern ms en el futuro. Hay tambin un conjunto de objetos simblicos a
los cuales hay que hacer referencia: las sociedades cientfcas, los congresos y encuentros, las
publicaciones y revistas, y los cursos y seminarios de posgrado. Quizs el aspecto ms relevante
del macro-sistema cientfco sea la inequidad en la participacin y la distribucin del poder,
asimetra que se pone de manifesto en la diferenciacin entre contextos lingsticos centrales
(con la dominancia hegemnica del ingls como lengua instrumental) y perifricos. Claramente,
hay psicologas centrales y perifricas, y esto tanto epistemolgicamente, como en el grado
de participacin e infuencia social, pudiendo considerarse lo primero una consecuencia de lo
segundo. En el sistema social internacional hay un aspecto que es especialmente importante:
las tradiciones flosfcas y culturales que fundamentan los rasgos tericos y metodolgicos de
la actividad de investigacin.
1700 RUTAS Y ENCRUCIJADAS: OTRAS APUESTAS PARA LA PSICOLOGA
SOCIAL COMUNITARIA
Esther Wiesenfeld Kleiner, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
Este simposio presenta experiencias, propuestas y refexiones en torno a caminos recorridos por
las/los participantes en su quehacer psicosocial comunitario, dentro y fuera de la academia, as
como opciones para seguir profundizando en la construccin de esta disciplina. Se enfatizan en los
cambios promovidos durante las respectivas trayectorias profesionales de las y los ponentes, en
los distintos mbitos de actuacin (comunidad, academia, organismos gubernamentales u otros), y
se contrastan con las metas propuestas por la psicologa social comunitaria. Ms que reportar los
haberes curriculares, se trata de suscitar intercambios provocadores de discursos y acciones que
trasciendan del mbito micro comunitario a la infuencia comunitaria en espacios de poder y toma
de decisiones que le conciernen. Analizamos asimismo la pertinencia de los fundamentos tericos,
epistemolgicos, metodolgicos empleados a los fnes planteados; discutimos las oportunidades
y difcultades de estrategias empleadas para involucrarse o tender puentes con y entre sectores
implicados en la superacin de la opresin y otras expresiones de inequidad que afectan la calidad de
vida de las comunidades con las que trabajamos; ilustramos los alcances y limitaciones de los vnculos
(alianzas, resistencias, negociaciones) entre profesionales y comunidades con entes gubernamentales,
responsable de revertir tales condiciones y sus implicaciones para la gestin pblica, la justicia social
y el desarrollo de la disciplina. En este sentido, y teniendo como norte la proyeccin de la disciplina y
su impacto en las polticas pblicas, tratamos desde dilemas y contradicciones que enfrentamos en el
trabajo comunitario acadmico y fuera de la academia; refexionamos en torno a conceptos claves para
la disciplina, como es el de comunidad; examinamos un modelo de trabajo en redes y fortalecimiento
comunitario para la integracin psicosocial de adolescentes infractores de ley: y la incidencia de esta
experiencia en la poltica pblica y examinamos una intervenciones para la construccin de nuevos
espacios de trabajo y tiempo libre para adolescentes, enmarcados en principios de justicia social. Las
trayectorias y relatos de los participantes de este simposio, provenientes de dos continentes y seis
pases (Brasil, Chile, Espaa, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela), confuyen as en el marco de este
Congreso Interamericano de Psicologa, para continuar los debates desde una disciplina consolidada,
pero a la vez en permanente bsqueda.
123
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
CONSTRUINDO, A PARTIR DA PSICOLOGIA COMUNITRIA, NOVOS ESPAOS
PARA OS JOVENS: NO TRABALHO, NO TEMPO LIVRE E NA JUSTIA SOCIAL
Jorge Castell Sarriera, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Apresentam-se algumas experincias, refexes e produes sobre aspectos nos quais o
Grupo de Pesquisa em Psicologia Comunitria da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS) tem trabalhado junto aos jovens nos seus vinte anos de existncia. Norteados pelas
problemticas vivenciadas pelos jovens, temos experimentado seus medos e sua fora, assim
como sua resistncia e sua capacidade de reao quando eles so conscientes do seu potencial.
Os marcos tericos servem de suporte pesquisa-interveno na perspectiva da Psicologia Social
Comunitria, da Psicologia da Liberao de Martn Bar e da teoria relativista-cultural do modelo
Ecolgico Contextual de James Kelly. A juventude tem sido a faixa etria mais submetida pelos
adultos, com menos polticas pblicas de desenvolvimento para essa populao (emprego, lazer,
direitos humanos). Nosso trabalho norteado a partir do conhecimento e da interatividade com
os participantes, como um processo de investigao-ao, onde em cada etapa procura-se o
dilogo e a construo conjunta do conhecimento e da experincia conquistados. Evidncias
do mesmo sero apresentadas em termos de produes cientfcas e tcnicas. O grupo tem
familiaridade em metodologias quantitativas, qualitativas e participativas com preferncia
de metodologias mistas. Por outro lado, a elaborao e, em especial, a avaliao de projetos
sociais uma das preocupaes de formao dos psiclogos comunitrios, assim como a anlise
e estudo documental de projetos e aes governamentais, fazendo uma anlise crtica sobre
os mesmos. Alm disso, participamos do grupo de estudos sobre Desastres da UFRGS, indo
para reas de risco e trabalhando de forma interdisciplinar com as comunidades atingidas por
desastres. Podemos dizer que cada vez mais a Psicologia Social Comunitria abre espaos e
possibilidades de interveno de forma interdisciplinar, seja na sade, na educao e nos servios
de assistncia e proteo (criana- adolescncia, mulher, idoso). O maior perigo para a Psicologia
Social Comunitria sujeitar-se aos enquadramentos polticos e econmicos que colocam em
risco os trabalhos grupais e comunitrios de promoo da sade e na ateno primria que
muitas vezes se enquadram na viso tradicional do psiclogo como clnico, atendendo casos
e famlias de maneira isolada, como acontece ainda hoje em outros contextos onde o trabalho
comunitrio quase inexistente.
MODELO DE TRABAJO EN REDES Y FORTALECIMIENTO COMUNITARIO PARA LA
INTEGRACIN PSICOSOCIAL DE ADOLESCENTES INFRACTORES DE LEY: UNA
EXPERIENCIA DE INCIDENCIA EN LA POLTICA PBLICA EN CHILE
Alba Zambrano Constanzo, Departamento de Psicologa Universidad de La Frontera, Chile
En la presente ponencia exponemos el procedimiento, algunos resultados, refexiones,
implicaciones e interrogantes derivadas de una experiencia con adolescentes chilenos. La
experiencia en cuestin consisti en la elaboracin de un modelo de intervencin, dirigido a dos
mbitos diferentes de actuacin, sustentado en el trabajo en redes, y orientado al fortalecimiento
comunitario, con miras a la integracin psicosocial de adolescentes infractores de la ley, en
Chile., Esta experiencia, forma parte del proyecto FONDEF D08I1205 titulado Estrategia
ecosistmica especializada de intervencin diferenciada para favorecer la integracin psicosocial
de adolescentes infractores de ley, A partir de los resultados de proceso de este proyecto, se
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
analizan los aportes que se pueden efectuar desde la accin comunitaria, en particular desde los
aportes de la Psicologa Comunitaria a travs de procesos como el fortalecimiento, para mejorar
las condiciones de integracin social de adolescentes infractores de ley. Se analizan para ello, dos
posibles mbitos de actuacin: uno, el de fortalecimiento de la continuidad y complementariedad
inter institucional mediante la intervencin, trabajo y gestin de redes y segundo, en el espacio
relacional ms prximo a la vida de los adolescentes: como es el de la comunidad, a partir del
fortalecimiento de recursos socio comunitarios para la convivencia comunitaria. En ambos casos
se argumentan las razones que justifcan la necesidad de su abordaje y se proveen antecedentes
que permiten perflar las estrategias en ambas dimensiones en este mbito especfco, analizando
cmo integrar estos hallazgos desde una experiencia de investigacin accin en el nivel de la
poltica pblica. En este sentido la experiencia advierte y reconoce la necesidad de formular
polticas pblicas orientadas a los adolescentes infractores, reivindicando sus propios contextos en
aras de una mayor efectividad de laas mismas. El intercambio con colegas de distintos contextos,
en torno a las modalidades de trabajo comunitario con adolescentes en situacin de riesgo,
desde una perspectiva psicosocial, que tenga repercusin a niveles ms amplios de la sociedad,
a travs de estrategias novedosas y valiosas como son las redes, constituyen una contribucin
importante tanto al desarrollo de la disciplina, como a la construccin de una sociedad orientada
a la promocin de la justicia y el bienestar social.
LO ACADMICO, LO COMUNITARIO Y LO PERSONAL EN LA PSICOLOGA
COMUNITARIA: UN MONSTRUO DE TRES CABEZAS O LA SANTSIMA TRINIDAD?
Blanca Ortiz Torres, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico
Se ha dicho que la praxis de aquellos/as que nos consideramos Psiclogo/as Comunitario/
as se caracteriza por integrar nuestros mbitos de accin de manera que refejen las metas y
los valores de la disciplina. Mi trabajo como Psicloga Comunitaria ha incluido escenarios tan
diversos como: centros de investigacin, organizaciones de base comunitaria que realizan
trabajo de prevencin, investigaciones colaborativas con comunidades geogrfcas, consultora
a sindicatos, colaboraciones internacionales y trabajo voluntario con organizaciones e iniciativas
multisectoriales. De esta praxis han emergido al menos tres identidades: profesora e investigadora
universitaria en un Programa Graduado de Psicologa Social Comunitaria, Psicloga Comunitaria
trabajando en escenarios comunitarios y activista social. Desde la academia enfrento de forma
recurrente dilemas como: Cmo afrmar lo comunitario en el binomio social-comunitaria?
Cmo guiar mis acciones por los valores de la disciplina? Cmo formar a mis estudiantes con
pasin y rigor cientfco simultneamente? Al insertarme en escenarios comunitarios surgen otras
preguntas: Cmo y qu tipo de vnculos mantener con el mundo real? Desde qu nichos
puedo contribuir ms a la promocin del cambio social? Qu niveles de intervencin estoy
privilegiando en cada caso; son estos en los que quiero trabajar? cundo es buen momento
para terminar una relacin colaborativa que no parece ser productiva para ninguna de las partes?
Finalmente como activista insertada en luchas polticas y comunitarias he lidiado con dilemas
como: dnde comienzan y terminan mis identidades anteriores? cual es la mejor contribucin
que puedo hacer como ciudadana-psicloga comunitaria-acadmica? qu relacin debo
mantener con un estado del cual soy crtica en ocasiones, colaboradora en otras y administradora
otras tantas? Desde esta triloga que asumo, intento aquilatar si de alguna manera he contribuido
a promover cambios y si mi trabajo aporta al desarrollo de la disciplina y al movimiento hacia
125
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
una sociedad ms justa y equitativa. Como investigadora he privilegiado las intervenciones
estructurales que trasciendan el nivel individual, sin embargo, el alcance de las mismas se ve
limitado por la difcultad de que el sector gubernamental las asuma como parte de su poltica
pblica. El trabajo con sectores no-gubernamentales me ha permitido aprender que las alianzas
con sectores tan aparentemente dismiles como los sindicatos y los medios de comunicacin son
posibles y constituyen vas a travs de las cuales puede adelantarse la participacin ciudadana
y propuestas de poltica pblica que el Estado s est dispuesto a considerar y que tienen el
potencial para contribuir a la equidad social. Como activista social se hace cada da ms evidente
que las metas y valores de la Psicologa Comunitaria tambin pueden guiar mi quehacer personal,
de manera que, lejos de aspirar a resolver las contradicciones que generan mis interacciones con
diversos sectores, acepto la paradoja como inherente a todo mi quehacer.
RETOS CONTEMPORNEOS PARA LA PSICOLOGA COMUNITARIA: REFLEXIONES
EN TORNO A LA NOCIN DE COMUNIDAD
Alica Rodrguez, Universidad de la Repblica, Uruguay y Universidad Autnoma de Barcelona, Espaa
Marisela Montenegro, Universidad de la Repblica, Uruguay y Universidad Autnoma de Barcelona, Espaa
La Psicologa Comunitaria en Amrica Latina se ha abocado a la generacin de procesos de
investigacin-accin que han tenido como objetivo la transformacin de las condiciones de
vida de grupos y poblaciones con las cuales se ha aliado. Estas prcticas se sustentan en la
premisa de que los miembros de las comunidades, a travs de la participacin en las acciones
comunitarias, son agentes activos en dichos procesos de transformacin. El concepto de
comunidad, entendido como agrupaciones de personas que comparten ciertas caractersticas
en comn y que desarrollan diferentes tipos de prcticas conjuntamente, es central en las
teorizaciones y prcticas de esta subdisciplina. Aunque la nocin de comunidad ha sido til
para conceptualizar y delimitar el espacio de trabajo de la Psicologa Comunitaria, las profundas
transformaciones acaecidas en el mundo contemporneo respecto de la fragilidad de los lazos
sociales, hace necesario refexionar sobre la idoneidad de este concepto para llevar adelante
iniciativas de transformacin social en la actualidad. En efecto, diversos/as autores/as al
analizar el contexto poltico del neoliberalismo y de la esttica del consumo, han apuntado
a la aparicin de crecientes procesos de fragmentacin social en este momento histrico. La
preponderancia de valores como el individualismo y la competencia y los crecientes sentimientos
de desesperanza, impotencia y desconfanza en los otros, han trado como consecuencia
procesos progresivos de desafliacin y discriminacin, el debilitamiento de las redes sociales
y de los procesos participativos que buscan ampliar el horizonte en el ejercicio de los derechos
de los seres humanos. Nuestras experiencias de intervencin profesional y de enseanza de
la Psicologa Comunitaria a travs de la accin en distintos escenarios sociales, nos enfrentan
a un sentimiento de extraeza cuando lo que hallamos no son precisamente comunidades.
Este sentimiento amenaza con dejarnos sin instrumentos pertinentes y efcaces para la accin.
En esta comunicacin nos proponemos refexionar sobre las maneras en las que profundas
transformaciones de las relaciones y redes sociales contemporneas pueden infuir a la teora y
la prctica de la Psicologa Comunitaria, tomando en cuenta los procesos de descomposicin
y desagregacin social en las sociedades globales actuales, con escasos vnculos relacionados
con los espacios territoriales, frecuentemente asociados al trabajo comunitario. Se aventuran
algunas lneas de refexin frente a esta problemtica. Por un lado, la necesidad de desarrollar
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
anlisis histricamente situados que den luz sobre los procesos de opresin a los que conllevan
las dinmicas contemporneas de descomposicin social; por otro, la generacin de dispositivos
de investigacin y accin que den visibilidad a procesos de transformacin social acaecidos en
los espacios en los que se practica la Psicologa Comunitaria, asociados a las luchas invisibles
por la dignidad y, fnalmente la bsqueda de nuevas herramientas que ayuden a articular una
mayor diversidad de agentes en proyectos hacia la emancipacin y la equidad social. Desde esta
perspectiva los sujetos de la accin de la Psicologa Comunitaria no sern las casi inexistentes y
anheladas comunidades, si no la diversidad de actores sociales que infuyen en cada contexto
especfco en la direccin de promover u obturar procesos emancipatorios.
LOS CONFINES DE LA PSICOLOGA SOCIAL COMUNITARIA ES FACTIBLE
TRASCENDERLOS?
Esther Wiesenfeld, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
Euclides Snchez, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
Referirse a lo comunitario en el argot psicolgico, particularmente dentro de la psicologa social
comunitaria, remite a mltiples aspectos: dimensiones (humana, social, ambiental, econmica,
cultural), actores (academia, sociedad civil, entes gubernamentales o no gubernamentales,
empresa privada), temas (sostenibilidad, hbitat, salud, educacin, pobreza, exclusin, derechos
humanos, etc.), procesos generales (acciones, relaciones, afectos, experiencias, ) y comunitarios
(poder, participacin, liderazgo, identidad, exclusin), entre muchos otros. Asimismo la
proyeccin del quehacer profesional apunta hacia el cambio de condiciones de los grupos
en situacin de desventaja, a travs del establecimiento de alianzas y de corresponsabilidad
con otros sectores de la sociedad; ello con la expectativa de que tales cambios redunden
en condiciones de vida dignas para las comunidades y adems trasciendan del mbito
microcomunitario y se irradien hacia el resto de la sociedad en general. A lo largo de este
ciclo que comprende investigacin, dilogo, refexin, accin, las comunidades, en sus diversas
modalidades, constituyen el eje central del que parten y en el que convergen los esfuerzos
para el logro de los objetivos planteados. Si bien la diversidad, complejidad, magnitud, de los
temas tratados y de las formas de entenderlos y abordarlos por parte de los diversos sectores, e
incluso al interior de cada uno de ellos, ha generado innumerables experiencias y logros para la
academia y las comunidades, son pocos los trabajos que desde la psicologa social comunitaria
han logrado trascender los problemas puntuales que motivaron el trabajo comunitario y a las
comunidades en cuestin. Esta situacin ha generado un abanico de respuestas, tales como
la psicologa comunitaria crtica, la psicologa comunitaria al revs, la coexistencia de varias
psicologas comunitarias, que a nuestro entender no han resuelto todava la fragmentacin o
discontinuidad entre procesos, actores y contextos. En sta presentacin analizamos algunas
barreras que hemos identifcado a lo largo de varias dcadas de trabajo psicosocial comunitario,
que a nuestro juicio han interferido con la proyeccin e impacto de la disciplina. Nos referiremos,
entre otros, a las relaciones entre poder, liderazgo y participacin. Adicionalmente exponemos
diversas ideas, as como dilemas y dudas provenientes de la experiencia profesional dentro y
fuera de la academia, a lo largo de varias dcadas, en Venezuela.
127
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
1541 MIGRACIONES Y CONTACTOS EN PSICOLOGA ENTRE ESPAA, PORTUGAL Y
AMRICA LATINA
Hugo Klappenbach, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) y
Universidad Nacional de San Luis (UNSL), Argentina
El simposio pertenece al campo de las investigaciones historiogrfcas en psicologa y el objetivo es
el de relevar y analizar las relaciones existentes en psicologa entre Espaa, Portugal y Amrica Latina,
en este caso, Argentina y Brasil. En primer lugar, en el perodo colonial se describen las primeras
preocupaciones sobre el alma, de fliacin tomista, llevada adelante por sacerdotes espaoles y
portugueses. Desde la segunda mitad del siglo XIX, los sectores ilustrados en Argentina y Brasil se
alejaron completamente del pensamiento producido en Espaa y Portugal y procuraron introducir
en ambos pases las nuevas ideas positivistas y evolucionistas de la mano de autores de Francia e
Inglaterra principalmente. En ese contexto, sobresali en Argentina la fgura de Jos Ingenieros, quien
analiz la cultura espaola, valorando el renacimiento que se haba producido en Espaa desde fnales
del siglo XIX, y que iba a interpretar como una reaccin frente a la dominacin secular del pensamiento
catlico en el pas. Se destaca el amplio conocimiento histrico que Ingenieros ofrece del pasado
espaol, y tambin del numeroso grupo de intelectuales contemporneos a que hace referencia en su
obra. A partir de la segunda dcada del siglo XX, la psicologa en Portugal, Espaa, Brasil y Argentina
iba a encontrar nuevos rumbos. El Simposio analizar entonces como en Portugal se paso de la mera
especulacin terica al experimentalismo. En ese contexto se analiza la personalidad de Aurelio
Costa Ferreira, antroplogo, mdico, anatomista, poltico y educador quien introduce en su pas y los
pases de su infuencia la obra de Claparde , Binet, Decroly, Montessori y Pestalozzi, posibilitando la
recepcin de las ideas de la Escuela Nueva. Tambin se analiza la incidencia de la obra de Emilio Mira
y Lpez psiquiatra espaol y uno de los organizadores de la psicotecnia y la orientacin profesional
en Catalua quien, despues de la Guerra Civil Espaola se instala defnitivamente en Brasil y tendr
un rol fundamental en la consolidacin y regulacin de la psicologa profesin en Brasil. Asimismo, el
simposio analizar la incidencia de editoriales espaolas en la formacin universitaria en psicologa en
Argentina. Para ello se relevan y analizan las bibliografas de asignaturas o cursos introductorios a la
psicologa y del rea clnica, educacional y laboral, buscando la incidencia de las editoriales espaolas
en la recepcin de libros de textos de psicologa en carreras de psicologa de universidades nacionales
argentinas, especfcamente la Universidad de Buenos Aires (UBA) y la Universidad Nacional de la Plata
(UNLP) en el perodo inicial de la profesionalizacin (1957 1982).
JOS INGENIEROS Y SU IDEA DE LA CULTURA FILOSFICA EN ESPAA
Helio Carpintero, Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), Espaa
Un captulo interesante en la relacin de la psicologa latinoamericana con sus races europeas lo
constituye el estudio de Jose Ingenieros (1877-1925) acerca de La Cultura flosfca en Espaa
(1916). Jos Ingenieros fue uno de los ms importantes pioneros de la psicologa cientfca en
Latinoamrica, y adems un intelectual abierto a los desarrollos de la cultura europea de su
tiempo. Se haba recibido de mdico en la Universidad de Buenos Aires con una tesis centrada
en la simulacin en la lucha por la vida. Fue Profesor de Psicologa en dicha universidad hasta
que abandon la misma debido a una disconformidad con el resultado de un concurso en el
cual, a pesar de haber salido primero en una terna, no fue designado docente. La denuncia
que escribi sobre aquel episodio, conocida como El hombre mediocre, constituye un libro
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
por el que transitaron varias generaciones de universitarios en Argentina. Son reconocidos
internacionalmente sus aportes al campo de la psicologa, flosofa, criminologa e inclusive
historia y tica. Ingenieros debati con los principales autores de su tiempo y no dud en
participar en poltica como una manera de modifcar los valores tradicionales de la cultura en
que se mova. El trabajo intenta avanzar en el estudio de la vida y obra de Jos Ingenieros, sobre
quien existe una amplia biliografa, especialmente en lengua espaola. Se analizar en particular
el libro que dedic a la cultura espaola, La Cultura flosfca en Espaa, el cual le permiti
valorar el renacimiento que se haba producido en Espaa desde fnales del siglo XIX, y que iba
a interpretar como una reaccin frente a la dominacin secular del pensamiento catlico en el
pas. Es por dems interesante el amplio conocimiento histrico que ofrece del pasado espaol,
y tambin del numeroso grupo de intelectuales contemporneos a que hace referencia a lo largo
de sus pginas. Todo ello es de utilidad para demostrar la afnidad del cientfco e intelectual
argentino con los nuevos grupos de investigadores, escritores y flsofos que se iban formando
en la sociedad espaola, lo que contribuy a consolidar una cooperacin en el campo de la
psicologa y la criminologa, en que Ingenieros realiz una importante obra.
A PERSPETIVA MDICO-PEDAGGICA NA AFIRMAO HISTRICA DA
PSICOLOGIA EM PORTUGAL
Teresa Sousa-Machado, Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao, Universidade de Coimbra,
Portugal
O incio de uma cincia no abrupto, aplicando-se o ditado portugus antes de oser j o
era...,e adequando-se este particularmente bem Psicologia. A Psicologia em Portugal no
foge regra, e propomos,para a presente comunicao, a narrativa de um dos comeos da
Psicologia em Portugal; concretamente, o traduzido no movimento mdico-psicopedaggico
inaugurado por Aurlio da COSTA FERREIRA, que cria, em 1912, a Colnia de S. Bernardino
(primeira escola agrcola para anormais masculinos), e em 1915 o Instituto Mdico-pedaggico
da Casa Pia de Lisboa (com intuito do desenvolvimento de uma pedagogia cientfca em
Portugal). Recorde-se que tambm em 1912 se criara, na Universidade de Coimbra (seco de
Filosofa), o 1 laboratrio de psicologia experimental consolidando-se dessa forma, na poca,
entre ns, as duas orientaes distintas que se vinham afrmando nos primeiros passos de
autonomizao da cincia psicolgica. Seguindo, e atualizando, a sistematizao de Slvio Lima
(1949) sobre os perodos de afrmao da Psicologia em Portugal, temos: o primeiro perodo, de
meados do sculo XIX ao incio da I Grande Guerra, o segundo de 1912/14 a 1941, o terceiro
de 1941 a fnais de dcada de 1960 (atendendo s publicaes do autor); e um quarto, que
propomos considerar, desde os anos 70 (quando ocorre a institucionalizao formal do ensino
pblico da Psicologia em Portugal) at atualidade. Nesta leitura, o segundo perodo 1914-
1941 particularmente interessante em termos histricos.Traduz-se, na psicologia portuguesa,
na passagem da mera especulao terica ao experimentalismo e s preocupaes mdico-
pedaggicas (ou de ortopedia mental, segunda designao da poca). neste ltimo campo que
se situa o trabalho pioneiro de Aurlio da COSTA FERREIRA, mdico, antroplogo, anatomista,
poltico, e pedagogo. A sua prpria formao uma Licenciatura em Filosofa, em Coimbra, em
1899, e uma Licenciatura em Medicina em 1905, permitir-lhe-o o esprito ecltico e inovador que
faz histria no desenvolvimento da Psicologia em Portugal. semelhana de outros (nacionais
e estrangeiros) na altura, COSTA FERREIRA estagia em Paris e Bruxelas, tomando conhecimento
com ideias e tcnicas desenvolvidas por E. Claparde (1873-1940), A. Binet (1857-1911), O.
129
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Decroly (1871-1932), M. Montessori (1870-1952), para alm da infuncia de obras de Pestalozzi
(1746-1827). So estas infuncias, na senda dos princpios da Escola Nova, que o tornam
inovador ao interpretar e aplicar de forma crtica, realidade portuguesa, os ideais da novas
orientaes psico-pedaggicas. Na formao de professores (nomeadamente de professores
para surdos-mudos) onde leccionou Pedologia, Higiene Geral, e Higiene Escolar defende a
tese da individualizao do ensino e o papel que a escola deve ter no desenvolvimento de todas
as capacidades do educando, fomentando sentido crtico e esprito cientfco. Em 1915/1916
publica Algumas lies de Psicologia e Pedologia, onde, fazendo f nos contributos e avanos
das investigaes psicolgicas, prope recorrer a essa cincia para planear o ensino de modo
a criar olhos para verem, mos para trabalharem, crebros para pensarem, mas por forma que
crebros, olhos e mos caminhem juntos e livremente (in jornal O Tempo,1911).
A PSICOLOGIA NO BRASIL E SUAS RELAES COM AS PSICOLOGIAS DE
PORTUGAL E ESPANHA
Ana Mara Jac-Vilela, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
O texto pretende apresentar as aproximaes e afastamentos entre a Psicologia desenvolvida
no Brasil e suas congneres em Portugal e Espanha. Para tanto, lana mo da historiografa da
historia da psicologia, notadamente a brasileira, bem como analisa a produo contempornea
principalmente atravs dos Grupos de Trabalho da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-
Graduao em Psicologia - ANPEPP. A justifcativa para este trabalho se situa na presena cada vez
maior de redes de pesquisadores latinos, em que se encontra pequena presena de investigadores
portugueses e espanhis. Os resultados iniciais apontam para uma hegemonia das chamadas
ideias psicolgicas derivadas da flosofa e da teologia tomista durante o perodo colonial, a
partir da atuao dos padres jesutas, formados principalmente em Coimbra e a manuteno da
Ratio Studiorium mesmo a partir de sua expulso pelo governo ilustrado do Marqus de Pombal.
Neste perodo, que vai de 1500 a 1800, no se verifca relao especfca com a psicologia que se
desenvolve na Espanha, a no ser no sentido que o tomismo, como hegemnico na cristandade
europeia, tambm l estava presente. A partir de meados do sculo XIX, com a chegada de
um bando de ideias novas materialismo, positivismo, cincia, progresso, evolucionismo ,
o que se constituir como psicologia no Brasil foge cada vez mais da relao com Portugal e
se orienta pelo que est acontecendo nos grandes centros do conhecimento europeu, como
Frana, Inglaterra e Alemanha. A segunda Guerra Mundial traa um novo panorama, com o exlio
de inmeros psiclogos europeus. O Brasil agraciado com a presena de Emlio Mira y Lpez
(1896-1964), espanhol da Catalunha, que ter importante papel na consolidao da profsso e
na regulamentao desta e dos cursos de psicologia em 1962. Nova relao, contudo, s ser
percebida aps o trmino das ditaduras em Portugal e Espanha na dcada de 1970 e da ditadura
militar brasileira nos anos de 1980. Assim, ensaios de aproximao entre pesquisadores se
iniciam na dcada seguinte, resultando em trabalhos conjuntos em algumas reas com Portugal
(notadamente envolvendo as temticas de gnero, Psicologia Organizacional e do Trabalho e
Teoria das Representaes Sociais) bem como, mais recentemente, em Educao, pelo interesse
que o trabalho desenvolvido na Escola da Ponte vem recebendo de psiclogos brasileiros
envolvidos com esta temtica. J com a Espanha h intercmbios tambm na rea de Psicologia do
Trabalho, Tecnologias Sociais, Histria da Cincia, mas, principalmente, em Psicologia Discursiva
e da Sade. Conclui-se que, embora afastadas durante quase dois sculos, as Psicologias em
Portugal, Espanha e Brasil tem se aproximado, ainda que pouco, nas ltimas dcadas.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
RECEPCIN E INCIDENCIA DE TEXTOS DE PSICOLOGA EN CARRERAS DE
PSICOLOGA DE ARGENTINA. EL PAPEL DE EDITORIALES ESPAOLAS
Mara Andrea Pieda, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) y
Con el presente trabajo se pretende contribuir al conocimiento histrico sobre la formacin
universitaria en psicologa en Argentina en contexto Iberoamericano. Se establecen puntos de
contacto entre la cultura psicolgica espaola y argentina de mediados del siglo XX mediante
la industria editorial de textos de psicologa. Se describe el papel de editoriales espaolas en
la recepcin de textos de psicologa en carreras de psicologa de universidades nacionales
argentinas. Especfcamente se consideran la Universidad de Buenos Aires (UBA) y la Universidad
Nacional de la Plata (UNLP) en el perodo inicial de la profesionalizacin: 1957 1982. Utilizando
el mtodo sociobibliomtrico en combinacin con anlisis cualitativo de fuentes, se analizan las
referencias dentro de la seccin de bibliografa en los programas de los cursos introductorios
a la psicologa de dicho perodo. A partir de una visin de conjunto de las referencias de la
muestra de programas, se repara especialmente en aquellas ligadas a editoriales espaolas cuyos
textos fueron citados. Se describe la incidencia de autores y obras (originales y traducciones),
procedencia de los autores y de las ediciones originales traducidas, as como los lineamientos
tericos introducidos. Se explora la relacin entre polticas editoriales y seleccin de contenidos
en dichos cursos. Por ejemplo, se hace mencin a la recepcin de psicologas experimentales y
enfoques psicotcnicos, al psicoanlisis, a la psicologa gentica de Piaget y a la Gestalt mediante
traducciones espaolas. As, valoramos el aporte de esta va de recepcin a la construccin
de modelos de psicologa y perfles de psiclogo en Argentina. En este sentido, se realizan
comparaciones entre la UBA y UNLP. Si bien se registran algunas recepciones comunes, se
muestra cmo se fueron construyendo confguraciones diferentes en el perodo en estudio. En
efecto, si bien en ambos casos se observa una recepcin eclctica, en la UNLP parece haber una
unidad de sentido dada por un modelo de psicologa cientfca, orientada hacia las ciencias del
comportamiento. En la UBA, no hay una unidad de criterio a lo largo de todo el perodo, sino que
se descubren proyectos particulares con importantes diferencias de matices en distintos docentes
a cargo, correspondindose con circunstancias poltico-sociales.
INCIDENCIA DE EDITORIALES ESPAOLAS EN LA BIBLIOGRAFA DE CURSOS
DE PSICOLOGA CLNICA, EDUCACIONAL Y LABORAL EN DOS CARRERAS DE
PSICOLOGA EN ARGENTINA (1957-1982)
Hugo Klappenbach, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) y Universidad
Nacional de San Luis (UNSL), Argentina
El presente estudio forma parte de una investigacin ms amplia sobre el impacto de editoriales
en la formacin universitaria en psicologa en Argentina. Se parte de las relaciones existentes
entre la cultura psicolgica espaola y argentina de mediados del siglo XX especfcamente en
el campo de la industria editorial de textos de psicologa. El papel que han jugado numerosos
intelectuales y editores espaoles que se vieron obligados a huir de su pas luego de la Guerra
Civil Espaola en el desarrollo de la industria editorial en pases latinoamericanos, especialmente
Argentina y Mxico ya ha sido analizado. En esa oportunidad, se describe y analiza el papel que
tuvieron determinadas editoriales espaolas en la recepcin de libros de textos de psicologa en
131
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
carreras de psicologa de universidades nacionales argentinas. En esta oportunidad, se toman
en cuenta nicamente las biliografas de programas de cursos de las carreras de Psicologa en
la Universidad de Buenos Aires (UBA) y la Universidad Nacional de la Plata (UNLP) en el perodo
inicial de la profesionalizacin (1957 1982). Desde el punto de vista de la metodologa, se
trata de un estudio ex post-facto retrospectivo, de acuerdo con la clasifcacin de Montero y
Len. Se recurre al mtodo sociobibliomtrico en combinacin con anlisis cualitativo de
fuentes, se analizan las referencias de los programas de los cursos de materias o asignaturas
correspondientes al rea clnica, laboral y educacional en dicho perodo. Especfcamente se
analizan aquellas referencias correspondientes a editoriales espaolas. Se describe la incidencia
de autores y obras (originales y traducciones), procedencia de los autores y de las ediciones
originales traducidas, as como los lineamientos tericos introducidos. Se explora la relacin
entre polticas editoriales y seleccin de contenidos en dichos cursos. El objetivo, es encontrar
las matrices de lectura de los futuros graduados en psicologa en su formacin universitaria y
analizar la incidencia que han tenido las editoriales espaolas en aquellos aos. El objetivo es
encontrar las relaciones entre la matriz profesional que predomin en la formacin universitaria
en Argentina, centrado en la clnica y en la hegemona de la teora psicoanaltica y las lectura que
se fueron privilegiando desde la ctedra universitaria.
284 COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LA CONVIVENCIA ENTRE IGUALES
M Remedios Gonzlez Barrn, Universidad de Valencia, Espaa
En los ltimos aos, han ido surgiendo progresivamente nuevas situaciones sociales, familiares
y personales que ocasionan nuevos confictos y problemas en nios y adolescentes. As, cada vez
cobra mayor importancia el hecho de que desde los primeros aos de vida, se trabaje por lograr un
desarrollo ptimo, tanto a nivel cognitivo, como emocional y social, que permita al menor el da de
maana adaptarse de forma adecuada a su entorno, y funcionar de forma autnoma e independiente.
En este sentido, este simposium ofrece una amplia visin de las distintas lneas de investigacin
abiertas actualmente. En primer lugar, se hablar de la importancia del desarrollo de las competencias
emocionales durante la infancia para la adaptacin personal y social. Adems, se pondr de manifesto
cmo infuyen la edad y el gnero en la expresin de dichas competencias, un tema que no es nuevo,
pero en el que existe gran controversia. En segundo lugar, y en la misma lnea que el trabajo anterior, se
presenta un estudio acerca de la relacin de la edad y el gnero con las emociones positivas. Adems,
se comprueba la relacin de dichas variables con la resolucin de confictos, confrmando la importancia
de las emociones positivas en la resolucin de problemas en la vida cotidiana. En tercer lugar, se
presenta una investigacin que relaciona la conducta antisocial, con problemas psicopatolgicos,
somticos, escolares, sociales y familiares. Haciendo hincapi, en la importancia del mbito familiar
para el desarrollo de conductas prosociales, y en la conveniencia de potenciar dichas actitudes desde
programas educativos, como las escuelas de padres. En cuarto lugar, se relaciona la interaccin entre
los hbitos de crianza, conductas prosociales, conductas agresivas, y estrategias de afrontamiento en la
infancia. Sealando la importancia de que una mayor competencia y apoyo en los padres infuye en el
desarrollo de los hijos. En quinto lugar, se hablar de cmo los trastornos generalizados del desarrollo,
afectan e infuyen en las dinmicas familiares. As, se presentar un programa protocolizado de escuela
de padres, en el que se ofrece formacin especfca que pueda ayudar a los padres en su vida diaria,
mejorando el clima familiar.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
EL ROL DE LA EDAD Y EL GNERO EN LA EXPRESIN DE
COMPETENCIAS EMOCIONALES
Ana Ordez Lpez, Universidad de Valencia, Espaa
Ana Belen Grriz Plumed, Universidad Jaume I de Castelln, Espaa
Olatz Gmez Llorens, Universidad de Valencia, Espaa
La competencia emocional es la capacidad que permite percibir, comprender, expresar, y regular
nuestras emociones y las de los dems. La segunda infancia es una etapa evolutiva relevante
en el desarrollo afectivo-emocional. En este periodo los nios consolidan la diferenciacin de
emociones, y desarrollan el vocabulario emocional, la ambivalencia afectiva y la regulacin
emocional. Durante la adolescencia, las competencias emociones se suponen ya consolidadas. Sin
embargo, las emociones son ms intensas, se pasa de un estado emocional a otro con facilidad, y
predominan los estados de nimo negativos. Respecto al gnero, en general se considera que las
chicas tienen mayor nivel de desarrollo en competencias emocionales, sin embargo los resultados
no son consistentes. Observndose que las chicas destacan en conducta prosocial, empata y
comprensin de emociones. El objetivo de estudio fue analizar si existen diferencias en el nivel de
las competencias emocionales segn edad y gnero, as como identifcar variables predictoras.
Los participantes fueron 456 alumnos, entre 9-14 aos, (M=11.41; DT=1.61), con el mismo
porcentaje de chicos que de chicas. Se establecieron tres grupos de estudio contrabalanceados
en funcin de la edad (9-10aos, 11-12 aos, 13-14 aos), cada grupo estuvo formado por 152
participantes. La participacin fue voluntaria y se inform de la confdencialidad de los datos, tanto
a profesores, como a nios y a padres. Se les administr el Cuestionario de conciencia emocional
(EAQ), en una nica sesin en horario escolar. El tratamiento estadstico de los datos se realiz
mediante el paquete estadstico SPSS (v.20), y se realiz un anlisis multivariado de varianza,
y anlisis de regresin lineal. Los resultados del ANOVA multivariado, evidenciaron diferencias
signifcativas en las puntuaciones de competencias emocionales segn la edad, pero no segn
el gnero. Adems, el anlisis de regresin identifc la edad como predictora de la mayora
de competencias emocionales, pero no al gnero. As, se confrm que la edad tiene un papel
ms relevante en el desarrollo y manifestacin de las competencias emocionales que el gnero,
durante la infancia. Adems, el patrn de progreso en la expresin de dichas competencias no es
lineal, y no todas las competencias tienen la mima relevancia.
RESOLUCIN POSITIVA DE CONFLICTOS DESDE LAS EMOCIONES POSITIVAS
Carmen Maganto Mateo, Universidad del Pas Vasco, Espaa
Maite Garaigordobil Landazabal, Universidad del Pas Vasco, Espaa
El presente trabajo se apoya en el marco terico las investigaciones de la psicologa positiva
interesada fundamentalmente en factores de salud ms que en dimensiones psicopatolgica.
Se analiza fundamentalmente las capacidades que generan felicidad, bienestar y salud (Konishi,
2008; Maganto, 2006; Nikerson, 2006). Se prioriza el estudio de las emociones positivas como
competencias personales para incrementar la percepcin y resolucin positiva de los confictos
(Linley, Joseph, y Word, 2006; Lozano y Etxeberria, 2007). De forma que, las emociones positivas
contribuyen a la mejora del estado de nimo general, afrontamiento positivo de problemas
cotidianos, al bienestar fsico y emocional de la persona, e infuye en una mejor salud. Los
133
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
objetivos del presente estudio fueron a) analizar si las emociones positivas estudiadas, autoestima
y empata, as como la resolucin positiva de confictos, guardan relacin con la edad y sexo de
los participantes; b) analizar las correlaciones entre dichas variables; y c) comprobar si a mayor
nivel de autoestima y empata corresponde mejor resolucin positiva de los confictos. Los
participantes del estudio fueron en total, 708 adolescentes de 14 a 18 aos de ambos sexos del
estado espaol, con una distribucin homognea. El esuido de campo ser llevo a cabo con los
siguientes instrumentos de evaluacin: la Escala de Autoconcepto (AC. Martorell, Aloy, Gmez,
y Silva, 1993), La Escala de autoestima de Rosenberg (EA) y la Escala de Afrontamiento para
Adolescentes (ACS. Frydenberg y Lewis, 1996). Los resultados encontrados fueron los siguientes:
En todas las variables estudiadas, hay diferencias estadsticamente signifcativas en funcin del
sexo, obteniendo las adolescentes mayor nivel de empata y menor autoestima que los varones y
puntuaciones ms elevadas en la resolucin positiva de confictos. En relacin a la edad, solamente
en empata hay diferencias estadsticamente signifcativas, a favor de los sujetos de ms edad.
As mismo, se observan correlaciones positivas entre autoestima, empata y resolucin positiva
de confictos. Estos resultados confrman la importancia de seguir investigando en la incidencia
de las emociones positivas para el bienestar de las personas y para mejorar el modo de resolver
confictos en la vida cotidiana (Seligman, y Csikszentmihalyi, 2000), apoyando la autonoma y
crecimiento personal.
CONDUCTA ANTISOCIAL: RELACIONES CON PROBLEMAS DE CONDUCTA, CON
ADAPTACIN SOCIAL Y CON ESTILOS DE EDUCACIN PARENTAL
El incremento de la violencia (bullying, racismo, sexismo) en los adolescentes y jvenes, que
se refeja en los medios de comunicacin, pone de relieve la necesidad de analizar la conducta
antisocial y obtener informacin til para el diseo de programas de intervencin para prevenir
la violencia. Con esta contextualizacin el estudio tiene dos objetivos: 1) Explorar las relaciones
de la conducta antisocial (autoevaluada y evaluada por los padres) con diversos problemas
(escolares, de timidez-retraimiento, trastornos psicopatolgicos, de ansiedad, psicosomticos)
y con adaptacin social; y 2) Estudiar las relaciones que existen entre la conducta antisocial y
diferentes estilos de educacin parental. La muestra estaba constituida por 3.026 participantes
de 12 a 18 aos del Pas Vasco (Espaa), 48,5% varones y 51,5% mujeres. Con un diseo
descriptivo y correlacional se administraron tres instrumentos de evaluacin: Cuestionario de
conductas antisociales-delictivas (Seisdedos, 1988/1995); Escala de problemas de Conducta
(Navarro et al., 1993) y Escala de Socializacin Parental en la Adolescencia (Musitu y Garca,
2001). Los coefcientes de correlacin evidenciaron que los adolescentes y jvenes, de ambos
sexos, con altas puntuaciones en conducta antisocial (autoevaluada y evaluada por los padres)
tenan signifcativamente ms problemas escolares-acadmicos (bajo rendimiento en el colegio),
ms sntomas de trastornos de ansiedad (comportamientos que expresan miedo y/o ansiedad
de forma generalizada), ms problemas de conducta en general, y menor grado de adaptacin
social (de adecuacin con normas sociales). No se hallaron conexiones entre conducta antisocial y
trastornos psicopatolgicos y psicosomticos. Los resultados de los anlisis de varianza y post hoc
(Bonferroni) sobre las relaciones de la conducta antisocial y variables familiares, confrmaron que
un alto nivel de aceptacin del hijo e hija por parte de los progenitores, y alto nivel de implicacin
en la educacin de sus hijos, es una variable educativa de gran infuencia en la inhibicin de la
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
conducta antisocial de los hijos, y tiene mayor peso que el grado de coercin-disciplina que
utilicen los progenitores. Un alto grado de aceptacin de los padres es una variable mediadora
del efecto que pueda tener un alto grado de disciplina de los progenitores en las conductas
antisociales de sus hijos e hijas. El estilo indulgente (alta aceptacin y baja coercin), en primer
lugar, y el estilo autorizativo (alta aceptacin y alta coercin) en segundo lugar, son los estilos de
educacin parental ms positivos ya que en estos contextos familiares se observa menor nivel
de conducta antisocial en los hijos e hijas. El estilo autoritario (baja aceptacin y alta coercin)
y el estilo negligente (baja aceptacin y baja coercin) son los que ms favorecen la conducta
antisocial en los hijos e hijas. El debate gira en torno a la importancia de implementar programas
que fomenten conductas prosociales, de consideracin por los dems, que potencien relaciones
de aceptacin y respeto por las diferencias para prevenir la violencia. Adems, los resultados
permiten sugerir el desarrollo de programas dirigidos a los padres para fomentar actitudes
parentales que inhiban la conducta antisocial.
CONDUCTA PROSOCIAL, AGRESIVIDAD, ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN
LA INFANCIA Y CRIANZA
Vicenta Mestre, Universidad de Valencia, Espaa
Ana Domnech, Universidad de Valencia, Espaa
Ana Tur-Porcar, Universidad de Valencia, Espaa
Paula Samper, Universidad de Valencia, Espaa
Elisabeth Malonda, Universidad de Valencia, Espaa
Se considera a la persona como un agente activo que va construyendo su propia realidad (Greco,
Morelato, Ison, 2006). Desde esta perspectiva, la persona se encuentra inmersa en contextos de
interaccin con los dems mediante un proceso de feedbach. Se ha observado que el apoyo y la
aceptacin de los padres se relaciona con una mayor competencia y madurez moral en los hijos
(Mestre, Tur, Samper, Ncher y Corts, 2007) y con una disminucin de problemas exteriorizados
(Eisenberg, Zhou, Spinrad, Valiente, Fabbes y Liew, 2005). El trabajo emprico que se presenta
tiene el objetivo de analizar las relaciones entre conducta prosocial, agresiva y las estrategias de
afrontamiento del menor junto con la crianza del padre y de la madre. Los participantes son: 697
menores de 7-12 aos (M=9,06; DT=1,49), de ambos sexos (54,4% varones, y 45,6% mujeres).
Se encuentran escolarizados en el segundo y tercer ciclos de la Educacin Primaria, en 7 centros
educativos del rea metropolitana valenciana (Espaa). Los cuestionarios base de la evaluacin
son: Childs Report of Parent Behavior Inventory (Schaefer, 1965; Samper, Corts, Mestre, Ncher
y Tur, 2006); Escala de Conducta Prosocial (Caprara y Pastorelli, 1993; del Barrio, Moreno y Lpez,
2001) Escala de Agresividad Fsica y Verbal (Caprara y Pastorelli, 1993; Del Barrio, Moreno y
Lpez, 2001); Cuestionario de Afrontamiento para nios (Richaud, 2006) Los resultados muestran
diferencias signifcativas entre nios y nias en conducta prosocial y agresividad fsica y verbal.
Las nias se muestran ms prosociales y los nios ms agresivos. Asimismo, aparecen diferencias
signifcativas entre nios y nias en estrategias de afrontamiento y, en este caso, los nios obtienen
mayores ndices de estrategias disfuncionales y las nias en estrategias funcionales. Los ndices
correlaciones muestran que la conducta prosocial se relaciona positiva y signifcativamente con
las estrategias funcionales de afrontamiento y el control/aceptacin del padre y de la madre.
En el lado opuesto, la agresividad se relaciona de forma positiva y signifcativa con estrategias
de afrontamiento disfuncionales y con autonoma extrema del padre y de la madre. Por ltimo,
135
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
se resalta el efecto de las estrategias de afrontamiento funcionales y la crianza inductiva en la
prediccin de la conducta prosocial, as como el efecto de las estrategias disfuncionales y la
crianza punitiva en la prediccin de la agresividad de los hijos en la infancia.
PROGRAMA EDUCA. ESCUELA DE PADRES PARA MEJORAR LOS PROBLEMAS DE
CONDUCTA, EL CLIMA SOCIAL Y LA SATISFACCIN FAMILIAR EN PADRES DE
NIOS CON SNDROME DE ASPERGER
Maria Isabel Comeche, Universidad Nacional a Distancia, Espaa
Raquel Nez, Universidad Nacional a Distancia, Espaa
Miguel Angel Diaz-Sibaja, Universidad Nacional a Distancia, Espaa
Marta I. Daz-Garca, Universidad Nacional a Distancia, Espaa
El comportamiento de los nios con Sndrome de Asperger (SA) suele suponer para la familia una
fuente de retos y problemas que difculta la vida familiar. As, en muchas ocasiones, los padres
se ven sobrepasados con las pequeas difcultades cotidianas, y les es difcil poner en marcha
estrategias de resolucin. Con el fn de dotar a los padres de estos nios de una formacin
especfca que les ayude a manejar los problemas de comportamiento de sus hijos y que, en
defnitiva, contribuya a la mejora del clima y la satisfaccin familiar, se ha adaptado un programa
protocolizado de Escuela de Padres, el programa EDUCA, a las caractersticas y problemas que
suelen darse en esos entornos familiares. La muestra de nuestro estudio est compuesta por un
total de 14 familias (madres y padres), de nios con SA, todas ellas pertenecientes a la Asociacin
Sevillana de Sndrome de Asperger. Para facilitar la interaccin, y puesto que el rango de edades
de los nios es muy amplia (de 4 a 14 aos), se han formado dos grupos de trabajo, uno para
los padres de los ms pequeos (de 4 a 10 aos) y el otro para los mayores (11 a 14 aos). Para
valorar los posibles cambios en el comportamiento de los nios, se ha utilizado la versin para
padres del Child Behavior Checklist - CBCL (Achenbach y Edelbrock, 1983). La valoracin del
clima social se ha realizado mediante la Escala de Clima Social en la Familia FES (Moos y
Moos, 1986; Seisdedos, Cruz y Cordero, 1989). Los diferentes aspectos de la satisfaccin familiar
se han valorado mediante la Escala de Satisfaccin Familiar por Adjetivos ESFA (Barraca
y Lpez Yartos, 1997). Estos tres instrumentos de evaluacin son cumplimentados por ambos
padres, antes y despus de fnalizar las 9 sesiones de Escuela de Padres. Tras la intervencin,
se analizan los cambios observados en la medida de estas variables (comportamiento de los
nios, clima y satisfaccin familiar) y se discute la efcacia y utilidad del Programa EDUCA en el
manejo de los problemas de comportamiento de los nios con SA y en la mejora del clima social
y satisfaccin familiar.
ELEMENTOS PARA A PSICOLOGIA JURDICA: UM ESTUDO DOS
ENCAMINHAMENTOS REALIZADOS PARA A CLNICA DE PSICOLOGIA DA
UNIVERSIDADE CATLICA DOM BOSCO
Norma Celiane Cosmo, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
Conhecer a demanda da Psicologia Jurdica em uma clnica-escola de Psicologia pode revelar
tanto a variedade e diversidade de pblico encaminhado, como identifcar especifcidades desta
demanda para os servios oferecidos neste campo de atuao profssional para o psiclogo. Uma
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
das formas de se buscar esse conhecimento pode ser por meio do estudo dos documentos presentes
nos pronturios das pessoas inscritas para este atendimento em uma clnica-escola de Psicologia.
Assim, este estudo tem por objetivo conhecer alguns elementos, psicolgicos e jurdicos, presentes
nos documentos existentes nos pronturios triados pelo Servio Social e encaminhados para o
servio de Psicologia da clnica da Universidade Catlica Dom Bosco no perodo de 2009 a 2012.
A fnalidade foi tornar evidente nesses documentos, a evoluo quantitativa e qualitativa desses
encaminhamentos especifcamente nos seguintes aspectos: faixa etria predominante, gnero
mais encaminhado; s razes centrais presentes nos encaminhamentos, identifcar as principais
instituies responsveis pelos encaminhamentos para a Psicologia jurdica e os resultados obtidos
em decorrncia do atendimento realizado na clnica de Psicologia da referida universidade. O
presente estudo teve por pressuposto a anlise documental a partir do percurso metodolgico
o qual contempla a seleo, a leitura e p fm, a anlise dos referidos documentos. Inicialmente,
foram levantados todos os pronturios existentes destinados Psicologia Jurdica no perodo
demarcado pelo estudo. Posteriormente, procederam-se as leituras na ntegra dos documentos
existentes nas pastas para, em seguida, categorizar tabular e analisar o contedo posto e buscado
nesta pesquisa. Os resultados desta investigao apontam para uma evoluo ascendente de
procura e encaminhamentos para os servios de Psicologia Jurdica, uma predominncia no
atendimento de crianas e adolescentes, o conselho tutelar como instituio responsvel pela
maioria dos encaminhamentos e as questes de cunho escolar, como predominantes dentre
as razes centrais postas nos encaminhamentos analisados. Os resultados apresentados neste
estudo podem servir como objeto de refexo e aprofundamento atravs de novos estudos com
maior abrangncia. Sugerem que o psiclogo necessita ter um vasto conhecimento em relao
s tcnicas que pretende utilizar, das teorias que as embasam, assim como uma possibilidade de
crtica consciente em relao aos instrumentos de avaliao e interveno que utiliza para uma
adequao de suas tcnicas demanda quando necessrio, obtendo, assim, um melhor resultado.
Finalmente ressaltamos a importncia de pesquisas exploratrias, diferentes investigaes no
campo de Psicologia Jurdica relacionadas com intervenes na rea da sade, educacional,
jurdica propriamente dita, para identifcar e apoiar a construo de um campo prprio.
INSTITUCIONES JURDICAS, ANOMIA, ALIENACIN Y CONDUCTA ANTISOCIAL Y
DELICTIVA EN JVENES SIN OPORTUNIDADES DE MXICO
Jos Angel Vera Noriega, Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, A.C, Mxico
El objetivo de este trabajo es describir la percepcin de anomia social, anomia psicolgica,
alienacin, conducta antisocial y delictiva en jvenes sin oportunidades, se muestra los resultados
de la medicin de anomia social, anomia psicolgica, alienacin y su relacin con la conducta
antisocial y delictiva en jvenes de Hermosillo, Sonora. Los resultados indican que los jvenes
no se perciben a si mismos dentro de la categora de infractores a pesar de mantener una alta
frecuencia de conductas antisociales; se establecen perfles de identifcacin para la poblacin
en relacin a su percepcin de anomia social, psicolgica y alienacin, se presenta un perfl de
jvenes en alto riesgo de presentar un alto ndice de conductas delictivas.. Se concluye que la
percepcin de apoyo en el micro ambiente familiar y social es fundamental para la diferenciacin
de aquellos jvenes con alta percepcin de anomia social y conductas antisociales. La muestra
esta compuesta por 100 jvenes de la ciudad de Hermosillo, Sonora, los cuales no estudian y
no trabajan al momento del levantamiento de los datos en una colonia de alta marginalidad. Se
137
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
les aplic una batera de cinco instrumentos Alienacin, Anomia social y psicolgica, confanza
en las institucionesjurdicas y preguntas sociodemogrfcos. Se realizo un anlisis de regresin
mltiple por pasos para estudiar la relacin entre las variables independientes anomia social,
anomia psicolgica, alienacin y confanza en las instituciones y la variable dependiente conducta
antisocial y delictiva.Por otra parte se formaron perfles dentro de la muestra a travs de un
anlisis de conglomerados de tipo no jerrquico mediante el procedimiento de K-medias.Los
resultados muestran que . Las 4 variables independientes en interaccin explican el 28% de la
varianza de la conducta antisocial y delictiva (R2 tipifcada= .28), cumpliendo con el criterio de
interdependencia con una Durbing-Watson de 1.84 indicando una interdependencia entre los
residuos. . Este estudio nos proporciona un esquema para los programas de intervencin, en
donde se consideren mecanismos que impacten en el microambiente del infractor, si se esperan
resultados efectivos para su reintegracin a la sociedad. Autores: Jos ngel Vera Noriega,
Manuel Ramrez Zaragoza, Gildardo Bautista Hernndez y Adrin Israel Yez Quijada.
A NOTIFICAO E FONTES DE REGISTRO EM ESTUDOS SOBRE
CASOS DE SUICDIO
Alessandra Lumi Ussami, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
A proposta descrever as etapas de realizao do trabalho de campo da pesquisa possvel
prevenir a antecipao do fm? Suicdio de Idosos no Brasil e possibilidades de Atuao do Setor
de Sade, realizada em 10 municpios das cinco regies do pas. A amostra composta por 50
autpsias psicossociais abrangeu cinco idosos que faleceram por suicdio em cada municpio.
Oitenta e quatro familiares foram entrevistados. Trabalhou-se com um roteiro denominado
autpsia psicossocial e com observao do contexto. Cada entrevista durou 60 minutos em
mdia, e na maioria dos casos, houve mais de um encontro com os familiares. O estudo foi
construdo por meio de um processo coletivo que abrangeu compartilhamento da reviso
bibliogrfca, discusso do universo, das amostras, das estratgias de abordagem, dos resultados
de campo e das anlises empricas. Propomos discutir as informaes sobre as fontes de dados
existentes e sobre as efetivamente acessadas, a importncia das notifcaes para investigaes
sobre nmero de ocorrncias. Foram quatro as principais instituies a quem os pedidos de
informao foram dirigidos: O Instituto Mdico Legal (IML) que possui peritos criminais e produz
laudos onde constam a descrio da situao da morte e de algumas evidncias que corroboram
com o diagnstico de suicdio; O Batalho da Polcia Militar que emite um Boletim de Ocorrncia
Policial (BO) no qual fcam tambm registradas as circunstncias de morte e o veredicto sobre o
suicdio; O Cartrio Municipal onde possvel checar os casos, examinando-se as Declaraes de
bito (DO), embora nem sempre elas contenham o veredicto de suicdio em seu registro fnal; O
Sistema de Informao de Mortalidade (SIM) que tem como fonte as declaraes de bitos a partir
dos dados da Secretaria Municipal de Sade que, por sua vez, nos casos de suicdio, se baseiam
nos laudos do Instituto Mdico Legal; A Secretaria Municipal de Sade quando favorece o acesso
aos registros hospitalares e dos prontos socorros e aos profssionais que atuam na Estratgia
Sade da Famlia. Em geral, esses profssionais conhecem empiricamente os eventos de morte
auto-infigida, as famlias dos suicidas e convivem com a populao inscrita no Programa. Autores:
Alessandra Lumi Ussami (UCDB);Maria Ceclia de Souza Minayo (Claves);Sonia Grubits (UCDB);
Ftima Gonalves Cavalcante (UVA)
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
PSICOLOGIA JURDICA E O CUIDADO CLNICO COMPULSRIO
Mrcio Luis Costa, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
A presente refexo lana um olhar sobre a forma como o Estado se apodera da Psicologia e a
converte em fadora de prticas clnico-penais de controle social e eugenia do espao pblico
pela imposio compulsria de cuidado/confnamento clnico a diferentes parcelas/problemas da
populao, como acontece em alguns Estados brasileiros onde os dependentes qumicos esto
sendo sentenciados a pena de tratamento compulsrio. A perspectiva que se abre a partir destes
questionamentos aponta para a uma concepo moderna do Direito entendido como disciplina
coercitiva das vontades individuais e uma concepo do Estado como a esfera que transcende
o individual e permite aos indivduos abandonar suas vontades individuais e acolher a vontade
geral expressa no regime jurdico de regulao da vida poltica, social e econmica nos seus
respectivos espaos simblicos e fsicos. A presente refexo est embasada nas crticas de Franz
Rozensweig e de Emmanuel Lvinas ao pensamento hegeliano e a sua compreenso moderna do
Estado e do Direito. Objetiva ver e fazer ver que o individuo que, por alguma razo, no capaz
de querer a vontade geral do Estado de Direito se converte em um problema e, quando so
muitos os indivduos, se constituem em uma parcela/problema da populao que ocupa de forma
desordenada o espao pblico, tanto simblico como fsico. O Estado se ocupa da desordem da
vontade e da conduta no espao pblico estabelecendo normativas que tipifcam contravenes,
delitos e penas como instrumentos de conteno coercitiva da liberdade individual e de grupos
cujas condutas observveis ultrapassam os limites permitidos pelas regras positivas da convivncia
social. A administrao desse poder de polcia, intrnseco a natureza formal e positiva do Estado
moderno, cabe a instituies cuja funo julgar, isto , construir um discernimento a partir de
critrios estabelecidos pelo prprio Direito, como por exemplo, as evidncias, os testemunhos
e os laudos periciais. Quando o individuo o uma parcela de indivduos no so capazes de fazer
este movimento de livre adeso que expresse sua pertena a esta vontade geral terminam por se
converterem em ameaa ao ordenamento geral positivo que regula a convivncia social. Contra
a ameaa se usa o Poder de Polcia, um poder legitimado pela norma e pelo juzo. A aplicao
da norma passa por um processo de discernimento e de construo de um juzo que se vale, de
entre outros recursos, de laudos periciais elaborados por autoridades profssionais e cientfcas de
distintas reas. Quando se trata do confito entre a vontade individual de alguns contra a vontade
geral expressa no Estado de Direito, a cincia mais prxima aos confitos volitivos a Psicologia, a
quem cabe o laudo pericial sobre a patologia da vontade individual que faz com que o indivduo
ou grupos de indivduos se coloquem a margem do estado geral de normalidade estabelecido
pela norma positiva da convivncia social. Como se posiciona a Psicologia quando o cuidado
clnico convertido imputao penal? Em que se converte a Psicologia quando um dos critrios
para a imputao compulsria de cuidados clnicos um laudo contendo um psicodiagnstico?
534 FORMACIN EN TICA PROFESIONAL
Andrea Ferrero, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
En esta Mesa Redonda se presentan trabajos que muestran diversas miradas en relacin a la formacin
en tica profesional de la psicologa representativas de variados contextos culturales y que abordan la
temtica desde distintos ngulos planteando enfoques complementarios sobre este campo. En primer
lugar se considera la formacin profesional en tica en California a partir de parmetros establecidos por
139
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
cdigos y declaraciones de tica estatales e internacionales, leyes del ejercicio profesional y regulaciones
de los Boards relevantes a la prctica en salud mental en California. Se contrastan modelos de enseanza
y aprendizaje valorando estrategias que priorizan el carcter activo del profesional-en-entrenamiento y
del profesional-en-ejercicio, el rango de perspectivas ticas, y la acentuacin de recursos pedaggicos
de carcter aplicado (vietas, video-clips, pelculas), particularmente en el desarrollo de las habilidades
psicoteraputicas. Se ilustra con una vieta escrita y escenas de una pelcula referidas a la tica del
quehacer profesional, y se detalla el trabajo de los profesionales-en-entrenamiento al confrontar este
material. Luego se referen aspectos de la enseanza de la tica profesional en carreras de psicologa en
Argentina, destacando la importancia de promover actitudes refexivas y de responsabilidad social en el
estudiantado. Se presentan nuevos resultados de la aplicacin de la Gua de Compromiso tico para las
prcticas preprofesionales en psicologa en la Carrera de Psicologa de la Universidad Nacional de San
Luis; instrumento que aporta un marco tico especfco para las prcticas preprofesionales y promueve
la transversalidad de la formacin tica complementando el curso especfco impartido al fnal del
programa. Los nuevos datos evalan la percepcin del alumnado respecto de situaciones ticas en las
prcticas, antes y despus de la aplicacin del instrumento. En tanto la psicologa es ciencia y profesin,
se revisa y analiza la aplicacin de los principios ticos universales en la generacin de conocimiento en
la disciplina. A partir del proceso de consentimiento informado se discute el principio de autonoma y
eventuales trasgresiones en la investigacin cientfca, considerando tanto hitos relevantes en la historia
de la psicologa como ejemplos actuales en investigaciones cientfcas. Se ilustrar la forma en que se
aplican los principios ticos en la reciente promulgacin de leyes en Chile. A continuacin se presenta un
nuevo mtodo para estudiar respuestas a dilemas ticos por parte de profesionales en entrenamiento.
Las prcticas educativas apelan al uso de vietas y videos, considerando reportes autogenerados y
observaciones conductuales sobre los mismos. Se presenta aqu un modelo basado en registros de
neurofeedback en tiempo real que evala la actividad cortical prefrontal permitiendo determinar las
decisiones subconscientes subyacentes a las respuestas, y el tono emocional y tendencias conductuales
concomitantes. Esta tecnologa podra transformar la enseanza de la tica al revelar creencias centrales
que estn detrs de nuestras respuestas y decisiones tico-profesionales, permitiendo validar o mejorar
nuestros mtodos educativos. Al fnal se realiza una demostracin del mtodo de neurofeedback
aplicado al anlisis de dilemas ticos. Finalmente, se involucra a la audiencia a participar y debatir sobre
las presentaciones realizadas.
LA ILUSTRACIN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LA TICA
PROFESIONAL EN LA PSICOTERAPIA
Andrs Consoli, San Francisco State University, EE.UU.
Se explica brevemente la formacin profesional en tica en California. La misma es impartida por
las instituciones educativas en respuesta a los parmetros establecidos por los cdigos de tica
estatales (California Association of Marriage and Family Therapy CAMFT), nacionales (American
Counseling Association ACA, American Psychological Association APA), e internacionales
(Declaracin Universal de Principios ticos para Psiclogos y Psiclogas adoptada por la Unin
Internacional de la Ciencia Psicolgica, entre otras organizaciones incluida la SIP), los requisitos
segn las leyes del ejercicio profesional en el Estado y las regulaciones de los dos Boards relevantes
a la prctica en salud mental en California. El Board of Behavioral Sciences regula la prctica
profesional a nivel de maestra y el Board of Psychology hace lo mismo a nivel de doctorado.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Existe un tercer Board el cual regula la prctica profesional en psiquiatra (Board of Medical Quality
Assurance). Se enfatiza que estos Boards son parte de la ofcina de proteccin al consumidor y que
los mismos gozan de la autoridad de otorgar las matrculas (licenses) profesionales as como de
renovarlas, suspenderlas, o revocarlas. Se detallan los procesos utilizados en facilitar el asequimiento
del conocimiento profesional especfcamente en relacin a los principios ticos, los cdigos de
tica, y de conducta profesional. Se comparan y contrastan modelos de enseanza y aprendizaje
destacndose la importancia de acentuar estrategias, intervenciones y tcnicas pedaggicas que
tomen ventaja del carcter activo del profesional-en-entrenamiento y del profesional-en-ejercicio
as como del rango de perspectivas ticas (por ejemplo: mandatory, aspirational, virtuous ethics).
Se acentan los recursos pedaggicos de carcter aplicado, particularmente de ilustracin y accin
refexiva siendo que estos han recibido amplio apoyo emprico en la literatura cientfca que evala
los mtodos de facilitacin del aprendizaje en las prcticas profesionales y particularmente en el
desarrollo de las habilidades psicoterapeuticas. Para este fn, se destaca la utilizacin de vietas,
video-clips, y pelculas tanto de corto como de largo metraje, ya profesionales, ya comerciales.
Se ilustra la presentacin con una demostracin utilizando una vieta escrita y escenas breves de
una pelcula que ejemplifca temas ticos del quehacer profesional mientras se detalla el trabajo
que realizan l@s profesionales-en-entrenamiento al ser confrontados con estos materiales. Se
involucra a la audiencia en una refexin activa sobre lo observado.
FORMACIN TRANSVERSAL Y REFLEXIVA EN TICA PROFESIONAL DE LA
PSICOLOGA. NUEVOS AVANCES DE INVESTIGACIN
El presente trabajo plantea la importancia de situar la enseanza de la tica profesional en carreras
de psicologa en el marco de una actitud refexiva y que promueva la responsabilidad social en el
estudiantado. Del anlisis de los contenidos de diversos programas de psicologa en Argentina,
fue posible diferenciar dos estilos bsicos de enseanza, an coexistentes. Por un lado, currculas
en las que se acenta la transmisin de normas de conducta como pautas mayoritariamente
heternomas que regiran el futuro rol cientfco y profesional para el que se prepara al alumnado,
y con un fuerte acento en aspectos deontolgicos. Y por otro lado, un estilo de formacin en
tica profesional que prioriza la necesidad de generar una actitud refexiva capaz de articular los
diversos niveles que la componen, especialmente atendiendo a la promocin del bienestar de
las personas y comunidades con las que se trabaja, y en el que las normas adquieren sentido a
partir de los valores que promueven. Dentro de este contexto referido a diversos abordajes de la
formacin en tica profesional de la psicologa, se presentan resultados de un nuevo avance en
la investigacin referida a la aplicacin de un instrumento especfco para regular ticamente las
prcticas preprofesionales en psicologa en la Carrera de Psicologa de la Universidad Nacional de
San Luis, Argentina, la Gua de Compromiso tico para las prcticas preprofesionales en psicologa.
Este instrumento constituye una herramienta especfca regulatoria de dichas prcticas, y articula
principios morales, valores ticos y pautas de conducta concretas que permiten enfrentar desde
el punto de vista tico las diversas difcultades que el estudiantado puede atravesar al realizar
dichas prcticas. Adems de sus fnes pedaggicos, esta Gua colabora en la preservacin de
todos los sujetos involucrados en las prcticas, especialmente las personas y comunidades a
quienes estn destinadas. La aplicacin de la Gua, que se inicia en el 3 ao de esta carrera,
promueve la transversalidad de la formacin tica a lo largo de la misma, complementando
141
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
el curso especfco de tica y Deontologa Profesional que se imparte en 5 ao, al fnal del
programa de grado. Continuando investigaciones previas, en esta oportunidad se presenta un
estudio acerca de la percepcin que el alumnado posee con respecto a situaciones ticas que se
pueden presentar en las prcticas, y se comparan los resultados obtenidos antes y despus de la
aplicacin de la mencionada Gua. Ello se inserta en el contexto de un programa de formacin
en tica profesional que promueve la transversalidad curricular y la capacidad refexiva aplicada
como competencia bsica.
TICA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA: CONCEPTOS CENTRALES PARA LA
FORMACIN DE PSICLOGAS Y PSICLOGOS
Mara Ins Winkler Mller, Universidad de Santiago de Chile, Chile
A partir de la concepcin de la psicologa como ciencia y como profesin se evidencia la complejidad
que implica la consideracin de la dimensin tica en sus distintos campos de aplicacin. La
relevancia de la dimensin tica en la investigacin cientfca ha sido especialmente desarrollada
por los aportes de la biotica y sus aplicaciones en la investigacin en la evaluacin, proteccin y
fomento de la salud en sus diversas y complejas dimensiones. Respecto de las ciencias sociales, y
particularmente de la psicologa, la historia ha evidenciado la trasgresin de principios de respeto
por la dignidad de las personas, as como respecto del principio de autonoma, en investigaciones
que -paradojalmente- han sido consideradas paradigmticas y relevantes para el desarrollo del
conocimiento. Como ejemplo por antonomasia destaca el anlisis del caso de Milgram (1967) y
su re-edicin con Burger (2009), investigaciones que permiten discutir la forma en que se aplican
los principios ticos en la investigacin y cmo se puede garantizar la proteccin de los derechos
de las/os participantes en la generacin de conocimiento. A partir de la promulgacin de leyes
y reglamentos en Chile, se revisa y analiza la forma en que los principios ticos universales son
propuestos para la investigacin cientfca, destacando la forma en que se protege el principio
de autonoma a travs del proceso de consentimiento informado. Ante este ltimo, se enfatiza la
nocin y concepcin de tal como un proceso por sobre la representacin del papelito que hay
que frmar. Para ello, se revisa y analiza distintas propuestas de cartas (actas) de consentimiento
informado a la luz de los principios ticos universales, identifcando los aspectos que referen a
la proteccin de los derechos de las personas. Se enfatiza, a travs de ejemplos concretos, el
aporte que implica presentar los resultados a los/as participantes para su revisin y comentarios,
as como la instancia de devolver los resultados y conclusiones de la investigacin a los/as
participantes como una aplicacin del principio de benefcencia. Se trata, en sntesis, de una
aproximacin histrica y conceptual respecto de diversas problemticas, principios y procesos
ticos que se articulan en la actividad presente de la investigacin y profesin psicolgica.
CORRELATOS CEREBRALES Y SUS IMPLICACIONES PARA LA
ENSEANZA DE LA TICA
Carlos Zalaquett, University of South Florida, EE.UU.
Esta presentacin discute el rol de los facultativos y los mtodos ms usados en la enseanza
de la tica e introduce un nuevo mtodo para estudiar las respuestas de los profesionales en
entrenamiento a dilemas ticos. Los facultativos tienen un rol fundamental en la formacin
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
profesional de los principios ticos y su aplicacin en el Estado de la Florida en EE.UU. El
contenido de sus cursos se basa en los parmetros establecidos por los cdigos de tica estatal y
nacional, tales como los cdigos establecidos por organismos que regulan el ejercicio profesional
en Florida y la American Psychological Association. Entre las prcticas educativas ms utilizadas
para la enseanza de la tica se encuentran el uso de vietas y videos. Estas prcticas estn
apoyadas en investigaciones basadas en reportes autogenerados y observaciones conductuales,
pues no han existido hasta ahora mtodos para estudiar las respuestas intrnsecas/subconscientes
de los profesionales. Los registros de neurofeedback en tiempo real para evaluar las respuestas
de los profesionales en entrenamiento a situaciones ticas es un modelo emergente que permite
determinar cambios en la simetra de la actividad de ondas cerebrales gama en la corteza
prefrontal para determinar las decisiones subconscientes subyacentes a las respuestas auto
reportadas. Estos cambios demuestran el tono emocional (negativo/positivo) y las tendencias
conductuales (aceptacin/rechazo) producidas en el cerebro en respuesta al estimulo y permiten
determinar cmo el profesional en entrenamiento reacciona en forma inmediata y subconsciente
a dilemas ticos. Este mtodo provee una base cientfca slida que nos permite observar no
slo lo que los profesionales dicen en sus auto reportes, sino tambin contrastar sus respuestas
con su actividad cerebral subconsciente de aceptacin o rechazo. Esta nueva tecnologa tiene el
potencial de transformar la enseanza de la tica pues revela las creencias centrales que estn
detrs de nuestras respuestas y decisiones tico-profesionales, lo que nos permite validar o mejorar
nuestros mtodos educativos. La presentacin termina con una demostracin del mtodo de
neurofeedback y los resultados de las respuestas cerebrales de profesionales al ser confrontados
con dilemas ticos. La discusin de las implicaciones de estos estudios en la enseanza de la tica
con la audiencia completa esta presentacin.
TRABALHO FEMININO EM COMUNIDADES INDGENAS DE
MATO GROSSO DO SUL, BRASIL
Sonia Grubits, Universidade Catlica Dom Bosco, Campo Grande, MS, Brasil
Este trabalho contem relatos e refexes sobre gnero nas suas interfaces com trabalho, poder e
participao poltica da mulher nas comunidades indgenas Guarani/Kaiow, Kadiwu e Terena
de Mato Grosso do Sul. De uma maneira geral observa-se uma participao ativa em trabalhos
dentro e fora da comunidade, alm das tarefas domsticas, o desempenho do papel de guardis
da cultura e dos conhecimentos tradicionais. Muitas exercem ativamente uma importante
interlocuo com o mundo do no ndio. A cultura Guarani marcadamente masculina, pode-se
perceber tal caracterstica verifcando que, tanto a liderana religiosa quanto os demais cargos
de liderana das aldeias esto invariavelmente nas mos dos homens da tribo. Os Guarani se
deslocavam no passado, buscando novas terra para agricultura, o que no acontece atualmente,
pois fcam nas reservas demarcadas pelo governo. Outro motivo para os deslocamentos citado
em diferentes estudos era a busca da Terra sem Mal, o que muito raro atualmente. Com as
mudanas observou-se a sada dos homens da reserva e o desejo de se tornarem homens da
cidade, ao contrrio das mulheres, que desejavam ou necessitam manter a identidade Guarani
e residir na reserva. Estas mulheres cuidam da agricultura domstica. Atualmente, alm da
liderana feminina, organizao de grupos de mulheres para orientaes em grupo e propostas
de trabalhos para melhorar a renda familiar, observa-se sada da comunidade para formao
tcnica principalmente enfermagem e magistrio e acesso s universidades. A economia Kadiwu
143
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
organiza-se hoje em dia, principalmente em torno da obteno dos recursos provenientes da
criao de gado bovino e equino e, em menor escala, de caa, pesca e coleta, tarefas basicamente
masculinas, excetuando-se a coleta. As mulheres so as produtoras de artesanato para venda,
gerando recursos razoveis para economia familiar. Nossas pesquisas indicaram duas questes
importantes para o grupo Kadiwu: as questes de gnero, principalmente nos aspectos referentes
diviso de trabalho. Somente as mulheres dominam as tcnicas tradicionais de produo das
cermicas, o que marca notavelmente seu trabalho e contribuio para a subsistncia familiar.
Referidas cermicas so conhecidas e comercializadas no Brasil e exterior. As mulheres Kadiwu
tambm buscam atualmente formao tcnica e universitria, porm em nmero menor do que
nas outras etnia da regio. Reestruturando seu estilo de vida em direo sua estreita ligao
com a sociedade nacional, o povo Terena lanou mo de estratgias que tm permitido sua maior
integrao em espaos que anteriormente no lhes eram comum. Ocupando cargos na Fundao
Nacional do ndio, FUNAI, e na Assembleia Legislativa, os Terena vm, cada vez mais, buscando
meios de sobreviver ao estilo de vida criado pelo intercmbio social estabelecido. As mulheres
Terena, assim como os homens, so as que mais se aproximaram da sociedade nacional, no
s comercializam produtos de sua agricultura (mandioca, feijo, pimenta, entre outros), como
a cermica, em cidades prximas s aldeias e na capital, Campo Grande. Trabalham e estudam
nas escolas e universidades da regio. A primeira mulher que concluiu o mestrado na regio hoje
leciona numa universidade.
CALIDAD DE VIDA EN MUJERES TRABAJADORAS INDGENAS MAYO EN EL
MUNICIPIO DEL FUERTE, SINALOA, MXICO
Jos Angel Vera Noriega, Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, A.C., Mxico
La prctica y los estilos de vida son dos componentes esenciales relacionados con el juicio de
calidad de vida, los estilos referidos como invariantes del comportamiento en cada uno de los
indicadores de bienestar, formas genricas de respuesta en salud, educacin, vivienda, vestido,
alimentacin y las prcticas como acciones, respuestas o comportamientos que resultan de la
interaccin entre los recursos psicolgicos y las caractersticas del contexto (existencia y ausencia
de bienes de consumo y servicios asociados al bienestar). As pues el juicio o percepcin de
calidad estar relacionado con las posibilidades de eleccin de servicios y bienes de consumo
y esto vinculado con las posibilidades cognitivas, afectivas y emocionales del que elige, pues
su cultura le impone a travs de diversos medios particularmente los masivos de comunicacin
necesidades y condiciones para una buena vida. Siguiendo el modelo de Cummins para
estudiar calidad de vida se utiliz el mtodo de entrevista, para obtener los datosSe eligieron
8 ejidos del Municipio de El Fuerte, Sinaloa,Mexico como conglomerados para la eleccin de
las cuotas, resultando una muestra de 2000 mujeres distribuidas en 8 localidades con cuotas
de 250 personas por localidad. Se aplic una encuesta socioeconmica que inclua: vivienda,
alimentacin, ingreso, trabajo, educacin y salud. Adicionalmente se aplicaron 25 reactivos que
evaluaban: satisfaccin con la vida (5), salud mental (10) y estrs (10). Las tres subescalas fueron
derivadas de una medida de calidad de vida del Ministerio de Salud de la Repblica de Chile
(Gobierno de Chile, 2006). En general 6 de 10 familias se mantienen en base al trabajo de
un solo miembro, solo 1 de cada 10 familias cuenta con 3 miembros trabajando. Las mujeres
que trabajan como Jornaleros Agrcolas en un 64%, mientras que el 26% est empleado en los
servicios y un 10% se encuentran auto - empleados. El 60% de todas las mujeres que sostienen
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
las familias lo hacen trabajando fuera del ejido, ya sea en otros ejidos o en El Fuerte y Los
Mochis. Slo una familia de cada 10 el ingreso proviene de trabajar migrando a otra ciudad o a
Estados Unidos. La satisfaccin con la vida est fuertemente relacionada con las redes de apoyo
social siguiendo despus los niveles de asociacin y fnalmente las expectativas de educacin, lo
mismo sucede para la alimentacin ms o menos el mismo orden importancia, lo anterior implica
que la dinmica de satisfaccin con la vida, la alimentacin y la actividad fsica se relacionan con
factores vinculados a las redes de apoyo social, o sea, a procesos de individuacin e integracin
familiar en donde la comunidad, el ejido y el municipio, no parecen tener un sentido importante
de atraccin y control de percepcin subjetivas de sus habitantes, (Kagitibasi, 1996).Se discuten
las ecuaciones de regresin para satisfaccin con la vida y bienestar subjetivo en trminos lo
personal y local del modelo de Cummins.
SEXO SERVIDORAS EN SALONES DE BELLEZA EN LA CIUDAD DE HERMOSILLO
(SONORA, MXICO)
Dominique Gay-Sylvestre, Universidade de Limoges, Frana
Bellas, sexys, madres de familia solteras o casadas, las sexo servidoras llevan una vida oculta
entre el hogar, el trabajo fuera de la casa y el saln de belleza donde practican masajes
especiales .Necesidades apremiantes, carencias educativas, ausencia de carrera, lucha cotidiana
por el bienestar de los hijos, las han inducido a optar por un ofcio que, al contrario del de las de
la calle, les ofrece seguridad y ganancia. Todas llevan sobrenombres: las masajistas de planta,
las escort girls , las que prestan servicio a domicilio y las mismas dueas de los salones. Las
trabajadoras sexuales se turnan da y noche, recreando en los salones una familia y un hogar
distintos. En Hermosillo, capital del estado de Sonora, los salones de masajes, son, en su gran
mayora, establecimientos que suelen registrarse como lugares de masajes quiroprcticos, para
despus dedicarse a la prostitucin. No existen leyes que reglamenten la prostitucin y tampoco
las hay que la prohban, as que slo se regulan los salones mediante las tarjetas sanitarias de
las trabajadoras sexuales, para evitar las enfermedades venreas -el VIH en particular - y las
visitas regulares de los servicios de salubridad . La metodologa seguida en este trabajo de
investigacin estriba, en gran parte, en encuestas de terreno, testimonios y relatos de vida de
dueas de salones y trabajadoras sexuales. Tambin se entrevistan a sus familiares y a miembros
de diferentes instituciones (servicios de salud, polica, abogados,). Documentos consultados:
- Cdigo Civil del estado de Sonora, 2011, 310 p. - Cdigo de procedimientos civiles delestado
de Sonora, 2009, 229 p. - Cdigo de familiadelestado de Sonora, 15 de octubre de 2009,
150 p. - Cdigo penal de Sonora, 2010, 84 p. - Cdigo penal del estado de Sonora, 2011, 97
p. - Bando de polica y buen gobierno Municipio Hermosillo, Boletn Ofcial del Gobierno del
Estado de Sonora, Tomo CLXXII, n36, SECC.I., 3 de noviembre de 2003, 58 p. - Constitucin
de Mxico, 1917. - Constitucin Estado de Sonora, 1917. Entrevistas - G. duea de un saln de
masajes, Hermosillo, octubre de 2012 - L. duea de un saln de masajes, Hermosillo, octubre
de 2012 - M.trabajadora sexual en un saln de masajes, octubre de 2012 - S. trabajadora sexual
en un saln de masajes, octubre de 2012 - F. trabajadora sexual en un saln de masajes, octubre
de 2012 NOTA Sigue la investigacin con un trabajo de campo en Hermosillo y en Sonora en
marzo y abril de 2013.
145
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
DA ONTOLOGIA SOBRE O FEMININO TICA QUE SE MANIFESTA E SE OCULTA
NA VOZ DA MULHER QUE FALA
Mrcio Luis Costa, Universidade Catlica Dom Bosco, Campo Grande, MS, Brasil
A presente refexo lana um olhar tico-crtico sobre os signifcados atribudos ao feminino no
Ocidente a partir de condies ontolgicas decantadas nas culturas, onde a mulher aquilo que
se diz dela, ocupando um lugar linguisticamente construdo no interior de uma quadratura que
a reduz e a domestica. A perspectiva que se abre a partir de uma crtica a ontologia reducionista
moderna se chama tica da alteridade, a partir da qual se abrem outras possibilidades de
discusso do tema da mulher. A presente refexo est embasada nas crticas do flsofo francs
Emmanuel Lvinas ao conceito de totalidade, de origem hegeliano/heideggeriano e que se
decantou como linguagem que constitui o mundo da vida, de sentidos e de signifcados nas
culturas que se construram a sombra da modernidade ocidental. Objetiva ver e fazer ver que na
crtica levinasiana, a modernidade ocidental est constituda por um mecanismo ontolgico que
opera na linguagem ordinria do cotidiano, uma linguagem presidida pela verbalidade redutora
do verbo ser, j que, ao fm e ao cabo, todos os verbos e, com isso, todos os enunciados podem
ser reduzidos a ser e no-ser. Os signifcados e sentidos que moram nesta linguagem produzem
um estado geral de domesticao do entorno criando, com isso, um permetro ontolgico do
ser e do no-ser, da interioridade e da exterioridade e, por fm, da mesmidade e da alteridade.
Domesticar, neste sentido, signifca trazer para dentro do domus, do mbito da casa, onde
tudo tem um nome, isto , um nomus que pode ser entendido como lei ou norma, mais
propriamente, neste caso, como ordenamento de uma interioridade ontolgica que pronuncia
o ser e o no-ser sobre o feminino dando, com isso, um lugar ontolgico a mulher no interior da
totalidade do mundo da vida das culturas modernas ocidentais. Este movimento totalizador, na
crtica levinasiana, denominado de reduo ontolgica do outro ao mesmo e por esta mecnica
a mulher reduzida pelos discursos que falam sobre ela e no a permitem falar, discurso que
institui seu lugar na vida e na sociedade em geral. Esta crtica termina por se aplicar a todos
os produtos da ontologia moderna ocidental decantada na cultura, por exemplo, o machismo
e certas formas de desigualdade, excluso e no extremo disso a violncia contra as mulheres.
O conceito de alteridade acena para novos observveis que se abrem para alm dos limites
da quadratura onto-lingustico-totalitaria e de sua discursividade redutora e domesticadora. A
alteridade transcende e coloca em questo as construes culturais e seus mecanismos de reduo
e excluso, resiste e se nega a entrar nos jogos de linguagem cujos matizes se impem como
marcadores culturais e sociais de lugares simblicos e de espaos fsicos prprios e imprprios
para a mulher. As discusses sobre a mulher partiro da perspectiva da totalidade ontolgica ou
da alteridade? Ser, de novo, um discurso onto-normativo sobre a mulher ou um espao onde a
mulher remarque a sua exterioridade em relao a todo discurso, inclusive o seu prprio?
438 MANIFESTACIONES VIOLENTAS. MULTIPLES PERSPECTIVAS
Silvia Viviana Pugliese, Universidad Nacional de Rosario, San Juan, Argentina
Este simposio se centrar en algunas de las manifestaciones de la conducta violenta (alo y auto)
investigadas tendiendo a encontrar denominadores comunes y especifcidades de cada grupo
estudiado. El Grupo de psicologa Matemtica de la Universidad de la Repblica presentar un estudio
de prevalencias totales de la ira en una muestra representativa de estudiantes de los tres primeros
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
aos de educacin media pblica de Montevideo. Se evalu 2000 estudiantes con el STAXI-N.
Luego se abordar una investigacin sobre los agrupamientos juveniles en varias regiones de Brasil,
constatndose el modo cmo los jvenes se insertan , llegando hasta constituirse en espacios de
construccin de identidades. Se presentarn las especifcidades, diferencias y semejanzas. Seguir
una investigacin donde se analiza la atribucin causal que hacen adolescentes sobre la explotacin
sexual, en una muestra de estudiantes de 13 a 16 aos, de escuela secundaria de nivel socioeconmico
medio- bajo de Colima, Mxico. Se abordar luego una investigacin con el objeto de analizar los
desencadenantes del intento de suicidio y su vinculacin con la pertenencia a un sistema familiar
violento, se tom la poblacin atendida en el Hospital de Nios (San Juan, Argentina) entre 2007 y
2011. Se observa que la severidad y duracin de la violencia guarda relacin con el impacto en un
psiquismo en desarrollo, siendo una de las derivaciones en la violencia contra s mismo. Se abordar
luego un trabajo de investigacin sobre la conducta agresiva en el personal del Ministerio de Justicia y
Seguridad de Mendoza (Argentina), donde se analizan los indicadores de impulsividad en sujetos que
portan armas y han cometido violencia intrafamiliar. Luego se presentar una investigacin basada en
el estudio de datos estadsticos de muertes, delitos y querellas aportados por el Ministerio Pblico
de la repblica Dominicana. y su vinculacin con la violencia. Se diferencian tres tipos de violencia:
delictual, confictividad social e indeterminada Sus conclusiones tendern a dar cumplimiento
a dos de los objetivos del Grupo de Trabajo sobre Violencia: 1) Promover el desarrollo de acciones
cooperativas en el rea de la violencia - en materia de prevencin, intervencin e investigacin - entre
colegas de diferentes pases a partir del intercambio de sus experiencias de trabajo y publicaciones y
2) Impulsar la creacin de redes de cooperantes y el intercambio de bases de datos documentales e
institucionales que contribuyan con la ejecucin de acciones sobre la base de experiencias exitosas,
iniciativas innovadoras y esfuerzos compartidos.
LA IRA EN ADOLESCENTES DE EDUCACIN MEDIA EN MONTEVIDEO A TRAVS
DEL STAXI N
Nelda Cajigas, Universidad de la Repblica del Uruguay (UdelaR), Uruguay
Con el fn de promover intervenciones efectivas para reducir la violencia generando una cultura
de paz, el modelo ecolgico de Bonfenbrenner permite identifcar, analizar y comprender los
factores que esclarecen la naturaleza del acto violento y las interacciones generadas. El nivel
individual e historia personal y el que refere al entorno cercano - familia, escuela - interactan
con el contexto comunitario y social incluyendo el relacionamiento con pares que presentan
conductas de riesgo y alteraciones en la organizacin de la comunidad. La estructura social enmarca
todas estas infuencias que materializan el proceso de socializacin de nios y adolescentes y
su respuesta a la violencia. La emocin de la ira se considera el antecedente de las conductas
violentas y su estudio es ineludible en la violencia escolar. Ante las escasas investigaciones
empricas relativas a esta emocin en nios y en Uruguay esta pesquisa se propuso el estudio
de las prevalencias totales, por sexo y grado de la ira en muestra representativa de estudiantes
de los tres primeros aos de educacin media pblica de Montevideo (aproximadamente 2000
estudiantes). Se evalu la ira con el STAXI-N de Charles Spielberger que indaga la experiencia,
expresin y control de dicha emocin. Se us la versin espaola adaptada para nios de Del
Barrio, Aluja, y Spielberger, 2000. El STAXI-N se compone de la Ira Estado con dos subfactores
(Temperamento y Reaccin), la Ira Rasgo (Motivacin para la accin y Sentimientos de Ira),
el Control y la Expresin (Expresin Manifesta y Contenida). En la ponencia se describir la
147
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
metodologa empleada para la colecta de datos y se interpretarn los principales resultados
signifcativos que se detallan a continuacin. En Motivacin para la accin: el 13,4% de los
estudiantes declaran tener ganas de pelear o insultar: los varones (15,5%) ms que las chicas
(11%). En la Ira Rasgo (caractersticas habituales) el 13% de los adolescentes admite Reacciones
frecuentes de enojo en situaciones frustrantes y las chicas ms que a los varones. El 20% de
los estudiantes admite un Temperamento fuerte y las mujeres (24,2%) ms que los varones
(15,3%). Relativo al grado, hay un aumento de la emocin de primero (16,8%) a tercero (23%).
En cuanto al Control de la Ira el 2 ao muestra un descenso del control de la clera (9,3%). En
la Expresin de la Ira contenida el 21,4% admite retener el enojo en su interior y las chicas casi
el doble que los muchachos (11% frente a 6,2%). En la Expresin de la Ira manifesta el 13,4%
declara expresar habitualmente su clera en forma abierta sin diferencia inter-gnero. En esta
investigacin participaron: Maestranda Evelina Kahan, Doctorando Mario Luzardo y Maestranda
Mara Mungay Palabras claves: Adolescencia- Violencia- Ira
PANDILLAS, GNERO Y JUVENTUD
Marisa Feffermann, Instituto de Salud del Estado de So Paulo, Brazil
Los agrupamientos juveniles en torno a prcticas socialmente marginadas, como las pandillas
y las organizaciones en torno a prcticas ilcitas y violentas, han sido objeto de estudio de
varias investigaciones en Brasil. Se constata que el modo como los jvenes se insieren en esos
agrupamientos desafa los paradigmas tericos existentes en razn de que esas experiencias
mezclen sentidos, atribuciones, signifcados, llegando incluso a constituirse como espacios de
construccin de identidades juveniles. En esos agrupamientos, los jvenes comparten valores,
normas y modelos de comportamientos que les garanticen autonoma en el medio social en el que
se encuentran. En general, los jvenes son parte de estos grupos de la periferia de las diferentes
reas de las grandes ciudades. A menudo, estos jvenes caen las bandas para producir la existencia,
sentido de pertenencia, ganar estatus y respeto entre ella, el consumo posible. La propuesta
del captulo es presentar las principales cuestiones/ refexiones presentadas en investigaciones
etnogrfcas realizadas en varias regiones del pas, mostrando sus especifcidades, diferencias
y semejanzas. Por lo tanto, lo que contribuye a caracterizar errneamente como infracciones
enfermos hechas por ellos, por la razn radica en su contexto ms amplio. Al revelar las mscaras
en las que la empresa cubre sus engranajes, se trata de mostrar los vnculos que comprende los
jvenes y de la sociedad a su alrededor. Se considera que la presentacin de la realidad de estos
jvenes, desde la investigacin etnogrfca puede apoyar las polticas pblicas para la juventud.
Escuchar a estos jvenes puedan replantear la lgica de criminalizacin negro joven y pobre
y encarcelar a no slo los cuerpos, pero sin tener en cuenta posibles a la construccin de las
identidades asumidas bajo la forma de una experimentacin sin fn. En este artculo se propone
un enfoque ms complejo e integral, buscando entender el problema de la violencia entre / con /
contra la periferia de los grupos juveniles a travs de la identifcacin y el anlisis de la estructura y
asegura que defnen su existencia, y no a travs de criminalizacin de sus prcticas. El espectculo
de los actos de los jvenes pertenecientes a las pandillas es una forma de su posicionamiento
frente al mundo. Palabras claves: adolescencia- pandilla- identidad
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ATRIBUCIN CAUSAL DE UN GRUPO DE ADOLESCENTES DE SECUNDARIA SOBRE
LA EXPLOTACIN SEXUAL COMERCIAL
Leticia Villarreal Caballero, Universidad de Colima, Mxico
Introduccin La presente investigacin que cont con la participacin de : Claudia V. Mrquez
Gonzlez , Brenda Iglesias & Janine Urea; de corte cualitativo, tuvo como objetivo analizar
la atribucin causal que hacen hombres y mujeres adolescentes sobre la explotacin sexual
comercial, fenmeno que constituye una de las amenazas ms graves a los derechos humanos de
nias, nios y adolescentes. Sin duda, las causas imputadas a ste, dependern de la situacin de
vida de cada nio o adolescente, hacindolos ms o menos vulnerables ante esta problemtica.
Marco terico. Desde la teora de Heider (1958), las atribuciones se dan en la interaccin de tres
elementos: a) la capacidad del actor y la difcultad de la tarea, b) la motivacin para que se lleve
a cabo, y c) la naturaleza y/o intensidad de los esfuerzos realizados por el actor. Por otra parte, la
aplicacin de los esquemas causales es a travs de dos dimensiones: externas o ambientales e
internas o personales. Finalmente, desde el enfoque de gnero, se analizan los roles sexuales que
ubican a hombres y mujeres en situaciones de inequidad. Mtodo Participaron 59 adolescentes,
31 hombres y 28 mujeres, entre 13 y 16 aos de edad, estudiantes de una escuela secundaria de
nivel socioeconmico medio-bajo, de la ciudad de Colima, Mxico. A travs de la aplicacin de
construccin de vietas, los textos fueron analizados utilizando el anlisis de discurso. Resultados.
Del total de participantes, casi la mitad (29) atribuyeron a las vietas, historietas alusivas a las
relaciones sexuales remuneradas. Las principales atribuciones externas que hicieron los y las
adolescentes estn vinculadas estrechamente a dos factores; la cultura a travs de los estereotipos
tradicionales de gnero y la economa donde el consumismo se relaciona al poder: la mujer
adolescente como objeto sexual; al enganche se le atribuye propio al hombre porque es quien
paga, es quien manda. La relacin sexual pagada como alternativa de fcil ingreso econmico y
la demostracin de poder igual a xito futuro. Referente a las atribuciones internas, estuvieron
muy relacionadas con caractersticas propias de la etapa adolescente, volubilidad, egocentrismo,
invencibilidad. Algunas adolescentes dieron atribuciones de que comerciar con el cuerpo era
parte de un reto controlable. Atribuyen a los adultos personas manipulables, con bienes que
permitirn a los adolescentes cubrir sus necesidades inmediatas. En las mujeres se identifcaron
atribuciones de arrepentimiento por este tipo de actividades; prestarse al enganche con el adulto,
dar nombre e inmiscuirse en actividades de placer con benefcio econmico. Conclusin. Las
actividades lucrativas e ilcitas obedecen a un conjunto de prcticas sociales aprendidas propias
de sociedades violentas e inequitativas que generan abusos de poder y violencia, las nuevas
generaciones, aprenden a vivir en la violencia y la inequidad. Por lo tanto, se debe prevenir e
intervenir en niveles individuales y sociales que permitan sustituir creencias preconcebidas por
actitudes basadas en la equidad de gnero y en los derechos humanos. Palabras clave: Atribucin
causal, explotacin sexual, gnero, adolescentes
VIOLENCIA FAMILIAR Y RIESGO DE SUICIDIO EN UNA
MUESTRA DE ADOLESCENTES
Silvia Viviana Pugliese, Universidad Nacional de Rosario, San Juan, Argentina
Numerosas investigaciones establecen una relacin entre la conducta suicida y las caractersticas
del sistema familiar al que pertenecen. Identifcan la naturaleza emocional del paternaje y
maternaje y los bajos niveles de proteccin hacia su prole, especialmente la combinacin
149
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de bajos niveles de integracin y afectividad familiar y una actitud coercitiva hacia sus hijos.
Establecen una conexin entre las experiencias de maltrato o abandono durante la infancia y
el desarrollo de conductas autoagresivas. Al no haber recibido los cuidados primarios seran
portadores de una cantidad de rabia asesina sin resolver, que se volvera contra s. Para Vander
Kolk, Perry y Herman representan el 89%. En nuestra muestra representan el 84%. Se trabaja una
muestra de adolescentes del Hospital de Nios de San Juan (Argentina) y de una escuela pblica
secundaria de nivel socio econmico medio bajo de San Juan. La muestra est constituda por
adolescentes que ingresan al hospital por intento de suicidio y un grupo de no pacientes que
no presentan signos psicopatolgicos ni violencia familiar. Se analizan los mtodos y las causales
que desencadenan la conducta suicida, siendo las ms relevantes la pertenencia a un grupo
familiar atravesados por algn tipo de violencia. Su severidad y duracin guarda relacin con el
impacto en un psiquismo en desarrollo y la profundidad de la huella que la violencia deja tras de
s. Se les aplica entrevista semiestructurada y test de Pirmides de colores Pfster. Se correlacionan
los datos obtenidos y se compara con un grupo de adolescentes no-pacientes que no registran
signos psicopatolgicos, ni violencia familiar. Se ha podido concluir los adolescentes con intento
de suicidio presentan estructura lbil de la personalidad, debilitamiento de los mecanismos
inhibitorios con o sin exacerbacin de la impulsividad y sobrecarga de ansiedad, indicadores
que correlacionan con los tres tipos de conducta sealados por Orbach, quien plante diferentes
comportamientos derivados de determinados contextos familiares, de los estados emocionales y
trastornos psicopatolgicos. Las marcas indelebles de la violencia, deja en el psiquismo humano
en crecimiento, la impronta de la violencia, la que se direccionar hacia el mundo exterior o
contra s mismo, acorde al entrecruzamiento con otras variables. Palabras claves: Riesgo suicida,
Adolescencia, Violencia Familiar
INDICADORES DE IMPULSIVIDAD EN EL TEST DE BENDER, PSICODIAGNOSTICO
DE RORSCHACH Y SU CORRELATO CON LO NEUROINMUNOENDOCRINO EN
SUJETOS QUE PORTAN ARMAS Y HAN COMETIDO VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Marta Daz de Dragotta, Ministerio de Justicia y Seguridad de Mendoza, Argentina
Estudiar el diagnstico psicolgico de la conducta agresiva en el personal, a travs de tcnicas
psicolgicas, evaluacin inmunolgica, evaluacin neurolgica y endocrinolgica. El presente
trabajo de investigacin , cont con la participacin de: Dr. Miguel De Bortoli, Lic. Silvia Pugliese,
Dr.Humberto Chade; se est efectuado en Sanidad Policial, en el Servicio de Salud Mental del
Ministerio de Justicia y Seguridad de Mendoza-Argentina. Participan del mismo la Facultad de
Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis con la Direccin del Dr. Miguel De
Bortoli, la Lic. Psicloga Silvia Pugliese, la Ctedra de Qumica- Biolgica de la Universidad
Nacional de Cuyo, Dr. Humberto Chade, con un enfoque psico- neuro-inmuno-endocrino.
Integraron la muestra poblacional: n los policas que han cometido violencia intrafamiliar o son
denunciados por civiles. n los penitenciarios, con confictiva conductual . n personal policial
que solicita la Licencia de conducir o Carnet-D5 de alto riesgo para conducir camiones de
bomberos, ambulancias, motos, mviles policiales. Se les realiz las siguientes evaluaciones: a-
Examen psicolgico: entrevista psicolgica, psicodiagnstico de Rorschach, detectndose los
indicadores de impulsividad. El test Guestltico Visomotor de Bender, evalu caractersticas de
personalidad de los sujetos, niveles de impulsividad y compromiso neurolgico. b- Diagnstico
neurolgico: se realiz un examen clnico neurolgico y electroencefalograma para complementar
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
el diagnstico. c- Examen endocrinolgico: Se realiz el dosaje en sangre con evaluacin
hormonal. d- Evaluacin inmunolgica bsica: se realizaron anlisis de mayor complejidad, la
cuantifcacin de Inmunoglobulinas. En la evaluacin psicodiagnstica en el test de Bender se
tuvieron en cuenta indicadores emocionales: orden confuso, micrografsmos, macrografsmos,
de impulsividad: colisin, tendencia a la colisin, macrografsmos, expansin y de organicidad:
distorsin perceptual, lentitud de respuesta, temblor. En el Psicodiagnstico de Rorschach fueron
tenidos en cuenta los indicadores emocionales de impulsividad : Global incompleta, Gobal
Primaria, Pequeo detalle interno, Espacio en Blanco, Movimiento inanimado, Color-Forma; Color
Acromtico, Color nominal; Color Forzado y fenmenos especiales: explosin, Giro, Movimiento
secundario, Contenido perturbador, Simetra, Perseveracin, Devistalizacin, perspectiva
Lineal y Manchas. En la primera etapa de la investigacin: evaluacin psicolgica, neurolgica,
inmunolgica y endocrina en los sujetos evaluados denunciados por violencia intrafamiliar, los
indicadores planteados en dichas reas presentaron tendencias coincidentes. Psicodignostico-
Bender- Rorschach- impulsividad- Psiconeuroinmunoendocrino
1001 HISTRIA E HISTORIOGRAFIA DA PSICANLISE NA AMRICA LATINA
Cristiana Facchinetti, Casa de Oswaldo Cruz, Fiocruz, Brasil
Tradicionalmente, o modelo de psicanlise que norteou a maior parte das narrativas histricas sobre
sua difuso se pautou no iderio positivista da cincia (Perestrello, 1991; Aberastury, Arminda;
Aberastury, Marcelo; y Cesio, Fidias, 1967; Parres, 1966). A considerao da psicanlise como um
saber neutro e universal fez com que sua histria fosse tambm contada como a via de revelao
dos fatos ocorridos em um processo de importao do conhecimento entre centro e periferia.
Sua contingncia, sua historicizao e contextualidade, quando percebidas, foram tratadas como
resultado de uma recepo incompleta ou imperfeita. Nas ltimas dcadas, porm, a Histria da
Psicanlise na Amrica Latina vem ganhando ateno por parte do mundo acadmico, sendo seu
escopo ampliado para alm de narrativas tradicionais. Assim, questes que envolvem a circulao e
apropriao da psicanlise em diferentes locais vem sendo problematizadas no mbito de diversas
esferas nacionais e sociais. Esses estudos passaram a abarcar uma histria intelectual que se articula
histria das cincias, poltica e social. Assim, passou a englobar, alm dos discursos, os atores que se
dedicaram sua prtica. Estes passaram a ser considerados como intelectuais e atores polticos, com
funo poltico-social e participao no debate pblico. a partir das novas problematizaes que
este simpsio prope apresentar diferentes aspectos da entrada e difuso da psicanlise em pases
da Amrica Latina, como Argentina, Brasil e Mxico, trabalhando suas diferenas e relaes frente
aos contextos nacionais em que se instituram. Assim, a proposta abarca, igualmente, uma anlise
crtica das linhas terico-metodolgicas adotadas na historiografa latino-americana para tratar da
periodizao da histria das psicanlises locais, de sua insero nos diferentes contextos nacionais,
de sua organizao social e poltica, de sua relao com os outros saberes que ali circulam, de seus
processos culturais, bem como de seus desdobramentos para uma possvel historiografa latino-
americana. Compreende-se, deste modo, que a iniciativa do simpsio constitui um importante ponto
de partida para a divulgao do conhecimento sobre a histria da psicanlise produzida em diferentes
pases da Amrica Latina. Ao suscitar o debate acadmico no campo histrico e historiogrfco,
potencializado pelos dilogos internacionais e pelo estabelecimento de balanos sobre novas
abordagens e tendncias de investigao, o simpsio possibilita, ainda, a constituio de uma rede
de investigaes e de produes capaz de incentivar a consolidao de grupos de pesquisa frente ao
processo de internacionalizao da histria e historiografa da psicanlise.
151
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
PSICOANLISIS Y UNIVERSIDAD. EL PROGRAMA DE JOS BLEGER EN
ROSARIO (ARGENTINA, 1959)
Antonio Salvador Gentile, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Para el ao acadmico 1959, Jos Bleger (1922/1972, mdico y psicoanalista argentino) propuso
el que sera el primer programa de Psicoanlisis dictado en el grado de la primera carrera de
Psicologa de Argentina. En esta presentacin al XXXIV Congreso Interamericano de Psicologa,
se refere el momento poltico e institucional en el pas, se rescata el contenido y orientacin de
ese programa, se pone de manifesto el pensamiento de Bleger en lo referido al psicoanlisis y
sus vnculos con la Psicologa y con la prctica del Psiclogo. Con derrocamiento del peronismo,
setiembre de 1955, se transform sustancialmente la universidad argentina, por lo menos el staff
de profesores e investigadores. La mitad de la intelectualidad, la anti-peronista, que durante
una dcada combati al rgimen de Pern, regres a la universidad durante una dcada, hasta
el golpe de J.C.Ongana, en 1966. En esa dcada se crearon varias de las ms importantes
carreras de Psicologa del pas. Desde los inicios del psicoanlisis profesional, los psicoanalistas
argentinos, A. Garma entre los primeros, manifestaron su inters de ensear en la universidad.
Con diferente fortuna consiguieron algn espacio en las facultades de Medicina; en cambio,
hicieron escuela e imprimieron su fuerte orientacin en las carreras de Psicologa, por lo menos,
en un inicio, en las que se dictaban en Rosario y en Buenos Aires. Precisamente en Rosario, en
el cuarto ao de la Carrera de Psiclogo (la primera del pas), Jos Bleger dict por primera vez,
en 1959, su programa de Psicoanlisis. El mismo constaba de diez y seis unidades; las cuatro
primeras presentaban asuntos generales como la habilitacin especial que se requera a los
mdicos y solo a los mdicos para poder ejercer el psicoanlisis; el marco legal vigente en
la Argentina; las particularidades del trabajo del psicoanalista y las caractersticas de una sesin.
Las restantes doce unidades abordaban desde una perspectiva psicoanaltica integradora,
segn lo propona Daniel Lagache, diversos temas como la conducta, la motivacin (poniendo
nfasis en la teora los instintos y en la crtica culturalista a la misma), las ansiedades bsicas, las
estructuras psicopatolgicas y los sueos, para fnalizar mencionando los numerosos campos de
aplicacin del psicoanlisis. El despliegue de este programa tomar cuerpo en un libro que se
constituy en el ideario bsico de la psicologa argentina: Psicologa de la conducta. Si en este
trabajo Jos Bleger invent una teora en la que el psicoanlisis impregn a todos los objetos
de estudio de la Psicologa; complementariamente, en Psicohigiene y psicologa institucional
formul un modelo de prctica profesional para el nuevo profesional que la universidad estaba
formando: el psiclogo.
MDICOS, PSICANALISTAS E LOUCOS: UMA CONTRIBUIO HISTRIA DA
PSICANLISE NO BRASIL
Carlos Fidlis Ponte, Casa de Oswaldo Cruz, Fiocruz, Brasil
No Brasil, um dos modos iniciais de apropriao da psicanlise na cena nacional se deu
sob a perspectiva preventiva e higienizadora, embutida no projeto eugnico da psiquiatria.
Essa subordinao transformava muitas de suas noes e difcultava sua difuso enquanto
uma disciplina autnoma e radicalmente distinta das concepes que viam nos processos
degenerativos as causas dos distrbios mentais. Em tais circunstncias, no era raro
encontrarmos nos discursos de seus propagandistas a fuso dos conceitos psicanalticos
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
com os preceitos presentes no binmio hereditariedade/degenerescncia, valorizado pelo
conhecimento psiquitrico da poca. Representada socialmente como inscrita no escopo de
saberes e prticas da psiquiatria, a psicanlise no Brasil acabou por se tornar, no pas, um
territrio dominado quase que exclusivamente por mdicos. Esta modalidade de incorporao
do discurso psicanaltico marcou profundamente a sua trajetria e a sua imagem em nosso meio,
gerando efeitos que, embora continuem atuantes, ainda no foram sufcientemente mapeados,
permanecendo, portanto, inacessveis no seu conjunto. O desvelamento das implicaes dessa
linha de desenvolvimento, bem como de suas relaes com outras correntes mais distantes deste
vis , sem dvida, uma tarefa importante e que requer, dada a multiplicidade de respostas a
serem obtidas e as propores assumidas por este universo, um grande esforo a ser partilhado
por tradies disciplinares distintas, assim como a delimitao de recortes mais restritos de
abordagem que possibilitem uma melhor operacionalidade no enfrentamento das questes
a tratar. Nesta perspectiva, o trabalho tem como objeto a constituio e o desenvolvimento
do campo psicanaltico no Brasil do incio do sculo XX at o comeo dos anos oitenta. A
abordagem focaliza de modo privilegiado os processos de institucionalizao e profssionalizao
da psicanlise, no se detendo, entretanto, a aspectos relacionados epistemologia do saber
analtico enquanto disciplina. Orientado, em suas linhas gerais, pela perspectiva da sociologia
das profsses e pelos estudos de Pierre Bourdieu e Robert Castel, o texto divide-se em duas
grandes. A primeira delas trata das condies ambientais encontradas pela psicanlise no pas
e de sua assimilao pela tradio cientfca local. A segunda refere-se criao das sociedades
fliadas Associao Psicanaltica Internacional, formao de um mercado para este saber,
tentativa de sua circunscrio ao mbito da medicina e s estratgias postas em prtica pelos
grupos que passaram a disputar seu controle. No decorrer do trabalho com os depoentes e
a partir do acervo arquivstico e bibliogrfco que me serviu de base para a montagem dos
roteiros de entrevistas, confrontei diversas interpretaes sobre a histria da psicanlise em
nosso pas. Neste percurso constatei, tanto na fala dos entrevistados quanto na documentao
consultada, a ausncia de uma refexo sistematizada sobre a mudana de postura em relao
aos potenciais usos da psicanlise, verifcada entre o perodo de sua introduo no Brasil,
particularmente nas dcadas de 1920 e 1930, e a etapa de institucionalizao e hegemonia das
sociedades fliadas Associao Psicanaltica Internacional (IPA), que se estende de meados
dos anos 40 at a primeira metade da dcada de 1970.
HISTRIA E HISTORIOGRAFIA DA PSICANLISE NO BRASIL:
APROPRIAES E CONTEXTOS
Cristiana Facchinetti, Casa de Oswaldo Cruz, Fiocruz, Brasil
As anlises realizadas sobre a histria da psicanlise no Brasil nos oferecem diferentes perspectivas
acerca de sua entrada e difuso no pas. Partindo desses textos seminais, discute-se as hipteses e
argumentos contidos nos trabalhos que tomam a histria da psicanlise no Brasil e suas instituies
como objeto. Para tanto, considera-se tanto a pluralidade de projetos intelectuais, abordagens
interpretativas e pulverizao temtica quanto a preocupao com o resgate do sentido produzido
pela disciplina histrica dos saberes psi. O que se pretende contribuir para o entendimento de
como os diferentes grupos agregados ao redor dessa histria acabarampor instaurar um cenrio
historiogrfco diversifcado. Assim, as opes tericas, metodolgicas, temporais e mesmo
temticas dos intrpretes sero aboradadas nas consideraes acerca do entrecruzamento entre
153
16
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
obra, contexto, autores e interesses. Com este objetivo, realizamos um inventrio e anlise das
produes bibliogrfcas sobre o tema, considerando os marcos temporais e geogrfcos que
as balizam, os tipos de fontes empregadas, os temas e lugares de produo privilegiados e as
matrizes tericas que as fundamentam Destacamos a partir desse inventrio diferentes geraes
de intelectuais que se dedicaram ao fazer histrico da psicanlise no pas. Essas diferentes
geraes so marcadas por questes profssionais, polticas e sociais distintas, o que produz no
apenas uma apropriao particular da psicanlise, como tambm diferentes perspectivas acerca
de sua trajetria em territrio brasileiro, ao longo do tempo. A primeira gerao constituda por
profssionais que difundiram pela primeira vez a psicanlise no pas, entre 1920 e 1940; a segunda
gerao aquela envolvida com o processo de institucionalizao da psicanlise aos moldes da
IPA, entre 1940 e 1960; fnalmente, o ltimo grupo destacado pelo trabalho consiste em atores
que iniciaram a escrever sobre a circulao da psicanlise no Brasil em meio a uma produo
acadmica sobre a psicanlise e sobre a histria das cincias locais, processo que se iniciou ao
fnal dos anos de 1970. O trabalho demonstra diferentes verses acerca da histria da psicanlise
no Brasil, assim como discute a questo do seu estatuto, quando tomado do ponto de vista
histrico. Pergunta-se, contextualmente, o que a psicanlise e qual o seu espao de produo,
demonstrando deste modo como a delimitao de um campo de saber sobretudo herdeiro de
interesses profssionais e intelectuais em determinados contextos sociais.
LACAN EN MXICO. UNA PERSPECTIVA HISTRICA
Juan Capetillo Hernndez, Universidad Veracruzana, Mxico
En Mxico comienza a estudiarse a Lacan en los aos setenta del siglo pasado. El primer dato de su
presencia en el pas es la publicacin de la traduccin al castellano de los Escritos. Esta traduccin
es no slo la primera a la lengua de Cervantes, sino la primera que se hubiera llevado a cabo en
cualquier idioma del texto fundamental del psicoanalista francs. Publicada en 1971 por la editorial
Siglo XXI y no estando exenta de difcultades (como el pedido de su retiro de parte del mismo
Lacan, dado el subttulo con que apareci: Lectura estructuralista de Freud) constituye uno de los
primeros medios de transmisin de la Enseanza de Lacan en todo hispanoamrica. La llegada
paulatina a Mxico iniciada dos aos despus del primeramente fallido y luego enmendado
suceso editorial - de psicoanalistas argentinos que emigraban de su pas por las condiciones
polticas represivas, constituye otro eslabn en el encadenamiento de acontecimientos que
caracterizan la llegada y establecimiento de Lacan en la prctica y teorizacin de los psicoanalistas
mexicanos, la que no est carente de consecuencias, como por ejemplo una de las primeras el
impulso a la recuperacin de la especifcidad freudiana en el ejercicio del psicoanlisis en Mxico,
que estaba en entredicho por la particular forma de institucionalizacin del discurso freudiano en
nuestro pas, a lo largo de, prcticamente, todo el tiempo transcurrido del siglo XX hasta antes del
acontecimiento global que nos interesa resear: el ingreso de Lacan. Nos ha llamado fuertemente
la atencin que la recepcin e implantacin del discurso lacaniano en Mxico se da en el contexto
de una lucha discursiva entre dos grupos originarios de lacanianos que se disputan el campo
psicoanaltico, lucha que parecera ser una especie de repeticin de una batalla ms originaria,
ocurrida unos veinte aos atrs, entre los dos grupos pioneros presentes en los momentos de
inauguracin en Mxico- del psicoanlisis como prctica y de conformacin de las primeras
agrupaciones psicoanalticas: Frommianos e integrantes de la IPA, o tambin conocidos como:
ortodoxos. Como en ninguna otra parte del mundo los comienzos, en los aos cincuenta del
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
siglo anterior, de la prctica psicoanaltica en Mxico entendida en sentido estricto- ocurren en el
contexto del enfrentamiento entre dos conjuntos opuestos de analistas; curiosamente, los inicios
del estudio y compenetracin en la Enseanza de Lacan, se dan, tambin, teniendo como marco
una guerra discursiva entre dos emplazamientos de analistas. Ms all del carcter anecdtico de
estas circunstancias, quisiramos entre otras cosas- refexionar sobre las posibles consecuencias
de esto para el ejercicio y teorizacin del psicoanlisis en Mxico. En la ponencia trazaremos,
refexionando sobre ellos, los principales acontecimientos que caracterizan la recepcin,
implantacin e institucionalizacin del discurso lacaniano en Mxico lo que constituye, creemos,
la actualidad psicoanaltica en este pas.
155
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
MESAS-REDONDAS
Round Tables Mesas Redondas
956 RELIGIOSIDADE, REFORMA PSIQUITRICA E EDUCAO SEXUAL: A
SUBJETIVIDADE EM FOCO
Daniel Magalhes Goulart, Universidade de Braslia, Brasil
O objetivo desta mesa discutir os pressupostos e os desdobramentos de se considerar o sujeito e
a subjetividade enquanto dimenses centrais da prtica clnica e educacional, tendo em vista a
abordagem de temas polmicos, complexos e desafadores das sociedades contemporneas, a saber, a
religiosidade, a diversidade sexual e os, assim chamados, transtornos mentais. Parte da difculdade em
lidar com esses temas diz respeito histria de marginalizao e estigmatizao social que os constitui,
de certo modo, endossada pela racionalidade cientfca e, mais especfcamente, pela psicologia
historicamente normatizadora. Desse modo, tradicionalmente, a nfase de abordagem desses temas
recaiu sobre as atribuies externas dos fenmenos humanos implicados, ora identifcados enquanto
funes especfcas da atividade humana, ora terminantemente proscritos, num processo de objetifcao
das pessoas envolvidas. De maneira diversa essa tendncia hegemnica, redirecionar o foco de
abordagem desses fenmenos para o sujeito que vivencia a experincia, em sua singularidade, implica
em buscar compreender de que modo essas experincias so organizadas subjetivamente no curso do
desenvolvimento das pessoas implicadas. Trata-se de uma concepo complexa, que busca transcender
as fragmentaes amide observadas na cincia moderna, de forma a considerar a articulao das relaes
em que esses fenmenos se constituem. Em outras palavras, no se trata de compreender esses temas
em sua totalidade, mas sim como totalidades. Nessa discusso, ser utilizada como conceito central a
subjetividade, enquanto um sistema que se encontra em permanente desenvolvimento na experincia
humana, constitudo por processos simblicos e emocionais, que emerge como estatuto ontolgico da
psique humana. A considerao pela subjetividade vista como fundamental, na medida em que implica
no reconhecimento da maneira como essas dimenses ganham sentido na vida das pessoas, a partir de
seus prprios referenciais e formas peculiares de organizar a prpria experincia. Isso no implica em
diluir o conhecimento do profssional, mas na possibilidade de acolher as diversas expresses humanas,
tendo como fundamento a constituio de um espao democrtico e de negociao entre saberes
distintos, criando alternativas tendncia colonizadora de traduzir a riqueza de experincias distintas para
a referncia tcnica e hegemnica do saber ofcial. Para alm da substancializao de cada um desses
fenmenos, seja na clnica ou no mbito da educao, o foco colocado na forma de se relacionar com
as pessoas que os vivenciam, de maneira que a relao passa a se tornar o eixo do conhecimento, numa
concepo que privilegia o favorecimento do potencial da subjetividade. Considera-se tais refexes de
extrema pertinncia no rduo trabalho de re-pensar as razes do pensamento psicolgico e na importante
tarefa de favorecer transformaes sociais fundamentais da atualidade.
O QUE SIGNIFICA ACOLHER A EXPERINCIA RELIGIOSA DOS OUTROS?
CONSIDERAES DE UMA CLNICA ETNOPSICOLGICA
Maurcio S. Neubern, Universidade de Braslia Brasil, Brasil
O presente trabalho procura destacar alguns princpios do acolhimento clnico de pessoas com
experincias religiosas em sociedades complexas e contemporneas, ou sociedades mltiplas,
nas quais convivem o saber promovido pelas cincias modernas e diferentes saberes de teor
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
espiritual e cultural. Para tanto, o trabalho discute e desenvolve trs princpios fundamentais de
uma prtica etnopsicolgica. O primeiro princpio ressalta que no deve existir na relao clnica
uma hierarquizao de saberes, uma vez que cada saber deve ocupar este espao de acordo com
sua especifcidade. Se, por um lado, o clnico possui sua responsabilidade tica e profssional,
assim como seu arsenal terico-prtico, por outro, seus interlocutores (das pessoas atendidas
e os representantes de sua rede) tambm se constituem como especialistas do saber cultural
e espiritual que representam de maneira que suas expresses precisam ser compreendidas e
qualifcadas de acordo com suas prprias referncias, ao invs de colonizadas e traduzidas para o
saber ofcial do clnico. Tal postura leva a promoo de um espao democrtico e de negociao
entre saberes distintos. O segundo princpio destaca que no o saber das pessoas quem deve
ser colocado em risco em termos de validade cientfca, mas o saber do clnico. Nesse sentido, o
clnico deve no apenas se questionar at que ponto suas afrmaes e pensamentos, como suas
teorias sobre o mundo dos outros so legtimas, mas abrir espao para que seus interlocutores
os questionem enquanto representantes desse outro saber. Esse princpio se refere tanto a uma
postura no-colonialista, como a uma forma distinta de legitimao cientfca na qual as afrmaes
do clnico so colocadas prova no laboratrio das prprias relaes que se desenham a partir
dos atendimentos. J o terceiro princpio refere-se necessidade de dilogo e negociao que
o clnico precisa estabelecer com a diversidade de saberes que compem seu prprio universo
cultural e subjetivo. Isso porque sua formao, principalmente quando em sociedades mltiplas,
como as da Amrica Latina, freqentemente passa por um violento processo de branqueamento
no qual o saber moderno promovido pelas academias de cincia, instituio do mundo dos
brancos, oriundas de culturas do primeiro mundo e de outras pocas, coloca-se como a nica
possibilidade existencial para sua trajetria como pessoa, pesquisador e clnico. Considera-se
que, caso ele no se permita essa re-organizao de saberes em sua prpria subjetividade, de
maneira a re-pensar as prprias razes de seu pensamento, difcilmente poder desenvolver uma
compreenso pertinente sobre a experincia espiritual do outro.
PSICOTERAPIA, RELIGIOSIDADE E SUBJETIVIDADE
Antnio Paulo Pinheiro Lima, Universidade de Braslia, Brasil
O objetivo desta apresentao discutir a importncia da religiosidade no processo de
construo subjetiva das pessoas, na medida em que, muito frequentemente, as vivncias
religiosas fundamentam a prpria noo de identidade do sujeito e sua viso de mundo. Essa
realidade se observa de maneira pungente num pas como o Brasil, onde as prticas religiosas
se infltram no dia-a-dia das pessoas como elemento constituinte e norteador de suas vidas. A
partir dessa perspectiva, prope-se com este trabalho uma refexo a respeito da necessidade
de o psiclogo proporcionar aos sujeitos um ambiente clnico acolhedor para as vivncias de
cunho religioso que porventura emergirem no contexto da psicoterapia, sem perder de vista os
limites ticos que diferenciam as atividades do psicoterapeuta e do dirigente espiritual. Aqui,
pretende-se tratar a tica em duas vertentes principais: a tica dos cdigos de conduta, que
interditam certas prticas ao psiclogo para que no se desvirtue sua prtica profssional; e, sob
a inspirao dos estudos etnopsiquitricos, a tica do respeito ao Ethos dos sujeitos, no sentido
de garantir espao para que os hbitos, os valores e as tradies (e aqui se inclui a religiosidade)
possam se manifestar no contexto clnico num ambiente de liberdade e acolhimento. A esse
respeito faz-se tambm referncia proposta de se favorecer uma relao democrtica entre os
157
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
saberes (eruditos e populares), sem criar abismos entre os que creem e os que sabem. Pode-
se perceber na prtica psicoteraputica que muitos sujeitos no tm a quem recorrer quando
vivenciam confitos e angstias relacionados sua religiosidade, j que os ncleos familiares e
religiosos frequentemente se prendem ao aspecto tradicional da religio e no se abrem para a
dvida e o questionamento. Nesse contexto, o setting teraputico emerge como um dos nicos
espaos possveis para o sujeito acessar e elaborar suas angstias ligadas a essa dimenso de sua
vida, produzindo novos sentidos subjetivos para a prpria religiosidade. A presente discusso
se justifca na medida em que muitos estudos atuais comprovam a relevncia teraputica do
acolhimento da religiosidade no contexto clnico, assim como sugerem a necessidade de mais
refexes acerca dos princpios que devem nortear a postura do psiclogo neste tipo de atuao.
LA SUBJETIVIDAD EN LA EDUCACIN SEXUAL: OBSTCULO O APALANCAMIENTO
Jorge Eduardo Moncayo Quevedo, Universidad Antonio Nario de Cali-Colmbia, Colmbia
La sexualidad a lo largo de la historia ha sido objeto de tensiones y controles, hoy la educacin
sexual podra inscribirse como una nueva forma de control y regulacin sobre lo ertico y lo
afectivo que imponen tanto las polticas internacionales como los Estados sobre los sujetos. Estas
polticas han intentado desde las escuelas despus de la mitad del siglo XX regular el numero de
embarazos en los adolecentes, prevenir las infecciones de transmisin sexual, generar una buena
vivencia de la sexualidad, disminuir la homofobia. Por ello, la educacin sexual se convierte en la
punta de lanza de los gobiernos en sus polticas de regulacin de la sexualidad, ahora bien, esto
que se ha denominado educacin sexual en las escuelas genera algunos interrogantes, es posible
educar en lo sexual a los jvenes, de que clase de aprendizaje y enseanza estamos hablando,
acaso la sexualidad no esta inscrita en nuestra constitucin subjetiva. Es en este punto donde la
subjetividad parece jugar un papel importante, pues la misma puede convertirse en un factor de
apalancamiento a la posibilidad de socializar o de obstculo para el aprendizaje en la educacin
sexual, es decir, su aprendizaje y su educabilidad, radican en que desconocer la dimensin
subjetiva es quizs desconocer una variable que podra ser facilitadora o exactamente una fuerza
opositora de transmitir el saber y poder apropiarse de ella. El aprendizaje de la sexualidad implica
rescatar la subjetividad como parte primordial del proceso de aprendizaje, sin embargo el objeto
que se quiere aprender es un objeto proscrito y de difcil aprehensin, la sexualidad a lo largo de
la historia ha sido objeto de disputas, tensiones y de represiones tal como lo ha mostrado Michel
Foucault en la historia de la sexualidad, por lo tanto, pensar educar en lo sexual implica tener en
cuenta las aristas que de ella emanan. En primer lugar, la sexualidad hoy se juega en el intersticio
de lo pblico y lo privado, esta dinmica ha generado tensiones en la medida que el Estado
intenta regular cada vez mas la intimidad; en segundo lugar, la sexualidad es una centralidad
ontolgica en la constitucin subjetiva de los individuos y con ello juega un papel primordial
en la vida de todos, tal como lo ha desarrollado el psicoanlisis en su teora; en tercer lugar,
la sexualidad entonces tendra una condicin reprimida en el mbito social como en el mbito
subjetivo (inconsciente) que puede ser exactamente la dimensin de obstculo que coloca en
interrogacin la educabilidad de la sexualidad tanto para quien ensea como para quien aprende.
Por lo tanto, a partir del proyecto El aprendizaje de la sexualidad en el escuela: una perspectiva
histrico cultural se pretende refexionar sobre el concepto de subjetividad y sexualidad en la
educacin sexual desde distintas disciplinas (psicoanlisis, teora queer y la psicologa).
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
REFORMA PSIQUITRICA, CLNICA E SUBJETIVIDADE: TECENDO NOVAS
RELAES NO UNIVERSO DA SADE MENTAL
Daniel Magalhes Goulart, Universidade de Braslia, Brasil
Nesta apresentao, busco discutir alguns desdobramentos ontolgicos e epistemolgicos da
Reforma Psiquitrica, tendo como fo condutor um debate sobre o sujeito e a subjetividade. Num
primeiro momento, pretendo argumentar que, ao propor a transformao do centro de cuidado
em sade mental para fora do hospital, aproximando-o da comunidade, a Reforma Psiquitrica
no est apenas realizando uma mudana estratgica de aes voltadas sade pblica, mas,
sobretudo, colocando um importante debate sobre as noes de sade, doena mental, cura,
clnica e relaes humanas, de modo geral. Para tanto, discuto dois conceitos apontados como
centrais desse processo: desinstitucionalizao e complexidade. Num segundo momento, busco
explorar os desdobramentos de se redirecionar o foco das atribuies externas dos fenmenos, no
mbito da sade mental, para o sujeito que vivencia a experincia, em sua singularidade. Nesse
sentido, discuto o conceito de subjetividade, sob o referencial terico da Teoria da Subjetividade,
enquanto um sistema que se desenvolve na experincia humana, constitudo por processos
simblicos e emocionais, emergindo enquanto estatuto ontolgico da psique humana. Por fm,
pretendo realizar algumas discusses sobre a clnica, que me parecem embasar e tambm serem
desdobramentos do processo da Reforma Psiquitrica. Na medida em que a noo de paciente se
transforma e a pessoa atendida vista enquanto sujeito do saber, abre-se espao para a dimenso
relacional do encontro teraputico, de modo que a relao se torna o eixo de conhecimento,
mediante estabelecimento de um vnculo que possibilita certa juno sujeito-objeto. A inverso se
d na medida em que a relao que legitima o conhecimento, no o contrrio. Nessa discusso,
destaca-se que concepes da clnica no apenas traduzem posicionamentos tericos, mas
traduzem tambm o que os fundamenta no plano flosfco, tico e religioso. Desse modo, o
debate sobre a clnica no est circunscrito aos limites de sua prtica, mas diz respeito prpria
signifcao e ao devir das cincias humanas. Em uma palavra, dizem respeito s representaes
do homem e sua relao com o mundo. Coloca-se, assim, o desafo urgente de recriar as prticas
clnicas sobre outras bases, numa concepo que privilegie outras formas de cuidado, mediante
favorecimento do potencial da subjetividade, afastando-se da noo central de consultrio, ao
colocar a cura como objetivo central. Abre-se espao para pensar dimenses pouco consideradas
no mbito clnico, como o modo de vida, a educao e as relaes de poder implicadas nas
dinmicas sociais. Pensar sobre essas questes e transformar as aes cotidianas com base em
elaboraes pertinentes a esses questionamentos no , portanto, apenas questionar o estatuto
da pessoa atendida e de quem a atende, seno questionar os meios sociais que dispomos e
podemos criar com vistas a transformaes sociais fundamentais em nosso tempo.
1267 CONTEXTO DE FORMAO DE PROFESSORES UNIVERSITRIOS E ENSINO DE
PSICOLOGIA CLNICA: A EXPERINCIA DE UM PROGRAMA DE
PS-GRADUAO BRASILEIRO
Terezinha de Camargo Viana, Universidade de Braslia, Brasil
O conjunto de trabalhos propostos pretende fortalecer os laos e construes tericas entre grupos de
pesquisa brasileiro e espanhol que tm trabalhos acerca da formao dos professores universitrios. A
avaliao de polticas educacionais recentes, em diferentes contextos culturais, tais como as realizadas
159
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
pela Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE, 2009), no contexto
europeu, e as polticas expansionistas do sistema brasileiro de ensino superior, colocam como desafo
a questo da formao de professores universitrios. No Brasil, o Programa de Apoio a Planos de
Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (Reuni), busca ampliar o acesso e a permanncia
na educao superior. As metas brasileiras so ambiciosas - dobrar o nmero de alunos nos cursos de
graduao em dez anos, a partir de 2008 - e as aes preveem medidas como ampliao e renovao
do quadro docente, renovao e programas de capacitao pedaggica, atualizao de metodologias
(e tecnologias) de ensino-aprendizagem. Nesse contexto se impe como desafo a questo de formao
dos professores universitrios. A primeira apresentao desta mesa evidenciar as diferentes estratgias
desenvolvidas pelo Programa de Ps-Graduao em Psicologia Clnica e Cultura da Universidade de
Braslia desde 2006, visando especifcamente a formao inicial de professores no ensino de Psicologia
Clnica. Demonstrar como a preparao dos programas de cursos, a atuao direta do ps-graduando
como docente, a superviso e acompanhamento contnuos d aos discentes uma experincia concreta
de atividade de ensino. A segunda apresentao parte da necessidade de formao continuada
dos professores universitrios e prope debater como a identidade profssional docente se constri,
desenvolve, muda e impacta nas suas prticas de ensino. Buscar responder questo de por que
to difcil mudar as prticas docentes j estabelecidas. Para isso, revisa-se os principais obstculos
que fazem que essa mudana resulte to complexa, destacando-se: necessidade de que a formao
afete a identidade docente e que esta formao se detenha nas contingncias reais (rotinas, eventos,
confitos e incidentes) centrando na potencialidade que tm os incidentes crticos como unidade de
anlise e interveno sobre a prtica. Um incidente crtico uma contingncia inesperada que produz
um forte desajuste emocional e comportamental no docente e cuja regulao requer uma anlise
profunda da prpria identidade profssional. A terceira e quarta apresentaes visam apresentar
estratgias de formao de professores que propiciam a mudana da identidade docente em seus
componentes fundamentais (concepes, papel, estratgias de ensino e sentimentos) atravs da anlise
de incidentes crticos. A terceira apresentao relata uma investigao que envolveu quatro professores
do curso de Psicologia de universidades pblicas brasileiras a partir de uma metodologia baseada
no uso de relatrios compartilhados. Discute-se a potencialidade desta estratgia de formao para
coletar, analisar e gerar incidentes crticos que, por sua vez, motivam uma maior refexo e possibilitam
mudanas estratgicas. A quarta apresentao descreve duas pesquisas centradas na formao de
professores universitrios realizadas em dois centros universitrios de Barcelona (Espanha) e busca
discutir a mudana da identidade docente mediante a dramatizao e os dirios profssionais. Palavras
chaves: formao de professores, identidade profssional docente e incidentes crticos.
CAMBIAR LA IDENTIDAD DOCENTE. FORMACIN DE PROFESORES BASADA EN
INCIDENTES CRTICOS
Carles Monereo Font, Universidad Autonoma de Barcelona, Espanha
El objetivo de esta presentacin es tratar de responder a la pregunta: por qu es tan difcil
cambiar las prcticas docentes? Para ello, en un primer momento, se revisarn los principales
obstculos que, segn la investigacin actual, hacen que ese cambio resulte tan complejo. Entre
esos obstculos destacaremos dos que son claves: (1) la necesidad de que la formacin del
profesorado, no solo incida en aspectos parciales, sino que afecte a la identidad docente en
su conjunto; y (2) el inters de que la formacin se enfoque, de manera prioritaria, a afrontar
las contingencias reales que se producen en las aulas y a su impacto emocional.En relacin al
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
primer aspecto, el cambio en la identidad docente, distinguiremos entre una identidad auto-
biogrfca y unas identidades-en-accin o I-positions (Hermans & Gieser, 2012) conformadas
por representaciones y acciones referidas a concepciones epistemolgicas, roles profesionales,
estrategias de enseanza y sentimientos docentes sobre las que la formacin debera intervenir.
En cuanto al segundo aspecto, diferenciaremos distintos tipos de contingencias en las aulas
(rutinas, eventos, confictos e incidentes), centrndonos en la potencialidad que tienen los
incidentes crticos como unidad de anlisis e intervencin sobre la prctica. Un incidente crtico
es una contingencia inesperada que produce un fuerte desajuste emocional y conductual en
el docente y cuya regulacin requiere un anlisis profundo de la propia identidad profesional
(Everly & Mitchell, 1999). En algunas investigaciones, propias y ajenas, la utilizacin de incidentes
crticos para la formacin del profesorado se ha manifestado como una lnea de actuacin efcaz
cuando la fnalidad es producir cambios profundos y duraderos en las prcticas docentes. Esta
presentacin supone la fundamentacin terica de las investigaciones que se presentarn en
esta mesa redonda y en la que se discutir la solidez de esos fundamentos y la viabilidad de
las propuestas de formacin que de ellos se derivan. Referencias: Everly, G. S. & Mitchell, J. T.
(1999). Critical Incident Stress Management: a new era and Standard of care in crisis intervention.
Ellicott City: Chevron. Gaggatt, P.T.F. Positioning in the dialogical self: recent advances in theory
construction (pp. 29-45) En H.J.M. Hermans & T. Gieser (2012) Handbook of Dialogical Self
Theory. Cambridge: Cambridge University press. Lansky, S. (2005). A sociocultural approach to
understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary
School reform. Teaching and Teacher Education, 21, 899-916. Monereo, C. (2010) Saquen el libro
de texto! Resistencia, obstculos y alternativas en la formacin de los docentes para el cambio
educativo. Revista de Educacin, 352; 583-597.
IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NO CONTEXTO DE FORMAO DE
PROFESSORES UNIVERSITRIOS
Raquel Antunes Scartezini, Universidade de Braslia, Brasil
Na rea da Psicologia da Educao observvel o crescente nmero de publicaes especializadas
que analisam as formas mais adequadas de formao de um docente estratgico e competente
na gesto dos eventos que ocorrem na sala de aula (Hung & Der-Thanq, 2007; Imants & Van Veen,
2009). Uma das linhas de pesquisa que est alcanando maior desenvolvimento e impacto nesta
rea a que centra seu objeto de estudo na identidade do professor (Akkerman & Meijer, 2010;
Beijaard, Meijer & Verloop, 2004; Monereo & Badia, 2011). O foco desta linha de investigao
est situado na identidade profssional docente, entendida como o conjunto de representaes
relacionadas com a docncia que um professor tem de si mesmo e que so bastante estveis ao
longo do tempo e bem delimitadas quanto ao seu contedo. O nosso trabalho parte deste marco
de referncia para investigar como a identidade profssional docente se constri, desenvolve,
muda e impacta nas suas prticas de ensino e na aprendizagem dos alunos. Esta apresentao ter
como objetivo relatar uma investigao que envolveu quatro professores do curso de Psicologia
de universidades pblicas brasileiras. Resultados do estudo piloto permitiram observar que a
metodologia com base em relatrios compartilhados tm grande potencial para coletar, analisar
e gerar incidentes crticos que, por sua vez, motivam uma maior refexo e possibilitam mudanas
estratgicas, tanto na ao do professor quanto dos alunos participantes. Nesta nova etapa
objetivvamos verifcar se o fato de professores e alunos compartilharem suas representaes
161
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
sobre o que acontece em sala de aula, afeta, alm da dinmica da sala de aula, algum dos
componentes identitrios dos participantes. Utilizamos uma ferramenta virtual que facilitou a
elaborao de relatrios sobre o que aconteceu na sala de aula durante um semestre acadmico.
A troca desses relatrios entre professor e alunos permitiu constatar que a confrontao de
representaes e percepes diferentes sobre um mesmo evento provoca repensar a maneira
de se posicionar em sala de aula, frente disciplina e aos alunos, e pode afetar a identidade
profssional docente. O uso de relatrios compartilhados como estratgia de formao de
competncias docentes , como pudemos observar, de fcil implantao e gesto, muito baixo
custo, ecolgico e sustentvel.
CAMBIO DE LA IDENTIDAD DOCENTE DE LOS PROFESORES MEDIANTE LA
DRAMATIZACIN Y LOS DIARIOS PROFESIONALES.
Castell Monserrat Badia, Universidad Ramon Llull, Espanha
En esta presentacin pretendemos describir dos investigaciones centradas en la formacin
de profesores universitarios, y realizadas en dos centros universitarios de Barcelona (Espaa).
Ambas investigaciones partieron de la misma fundamentacin terica (Monereo, 2010): propiciar
el cambio de la identidad docente en sus componentes fundamentales (concepciones, rol,
estrategias de enseanza y sentimientos) a travs del anlisis de incidentes crticos. Tambin
en ambas propuestas de formacin-investigacin se parti de dos fases, una primera fase de
formacin (15 horas) centrada en el perfl del grupo (8 profesores en el primero y 10 docentes
en el segundo, de disciplinas dispares) y en la revisin terica de sus concepciones, roles,
estrategias y sentimientos como docentes, y una segunda fase (15 horas) focalizada en el
anlisis de incidentes crticos reales, protagonizados por los participantes, pero a partir de dos
mtodos distintos. En el primer caso se emple la dramatizacin (Darby, 2008; Verhosfstadt-
Denve, 2012), de forma que los participantes deban dar una clase de su especialidad y reciban
algunos incidentes, preparados por sus compaeros de formacin, a los que sabamos que eran
especialmente sensibles (gracias a la entrevista previa). En el segundo caso el mtodo consisti
en identifcar, describir y analizar incidentes crticos ocurridos en el pasado, a travs de diarios
profesionales. (Monereo, 2010). En ambos estudios se emplearon instrumentos similares de
registro (transcripcin de video-grabaciones, cuestionarios de seguimiento, protocolos de
anlisis de incidentes y entrevista inicial y fnal) y de anlisis de los cambios generados en los
participantes (uso de categoras: reconocimiento de la necesidad de cambio, apropiacin de
nuevos signifcados, proyeccin de cambios en las prcticas y permanencia de esos cambios).
Los resultados apuntan a sealar que: (1) la formacin resulta efcaz, provocando cambios en
algn componente de la identidad docente de todos los participantes; (2) ms de la mitad de los
participantes mostraban evidencias de que el cambio se haba mantenido tras la formacin (un
semestre despus); y (3) los participantes empleaban ms estrategias de afrontamiento basadas
en decisiones estratgicas que en respuestas de evitacin o reacciones negativas. Referencias:
Darby, A. (2008). Teachers emotions in the reconstruction of professional self-understanding.
Teaching and teacher education, 24, 1160-1172. Monereo, C. (2010) La formacin del profesorado:
una pauta para el anlisis e intervencin a travs de incidentes crticos. Revista Iberoamericana
de Educacin, 52; 149-178. Verhosfstadt-Denve, L.N.F. Psychodrama: from dialogical self theory
to a self in dialogical action. (pp. 132-150). En H.J.M. Hermans & T. Gieser (2012) Handbook of
Dialogical Self Theory. Cambridge: Cambridge University press.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
585 REDE DE PSICOLOGIA AMBIENTAL LATINO-AMERICANA (REPALA) E OUTRAS
FORMAS DE ORGANIZAO SOCIAL NA REA: LIES DO PRESENTE E EXPECTATIVAS
DE FUTURO
Jos de Queiroz Pinheiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
No 26 Congresso Interamericano de Psicologia (CIP), de 1997, realizado em So Paulo, tivemos
oportunidade de discutir os rumos e perspectivas da Psicologia Ambiental na Amrica Latina, visando
a um planejamento para os anos frente. Estavam presentes naquela sesso muitos dos colegas latino-
americanos e europeus que tm contribudo para o desenvolvimento da Psicologia Ambiental. Em CIPs
anteriores, o assunto j vinha sendo discutido, principalmente levando em conta o isolamento em que
atuavam os interessados pela rea na regio. Era comum, naquela poca, tomarmos conhecimento do
trabalho de algum colega em pas latino-americano por meio de informao que nos era passada por
colegas dos EUA e Europa com quem nos correspondamos. No CIP seguinte, realizado em Caracas, em
1999, voltamos a discutir o estabelecimento de uma rede entre interessados por Psicologia Ambiental
na Amrica Latina e delineamos os contornos do que viria a ser uma rede via internet, ento uma
realidade em crescimento nas instituies acadmicas da regio. Em 05 de junho de 2001, teve incio a
REPALA (Rede de Psicologia Ambiental Latino-Americana), uma lista de discusso inicialmente composta
pelas pessoas que tinham participado daquelas reunies nos CIPs anteriores. Seu objetivo geral se
apresentava como colocar em contato profssionais de psicologia e de outras reas de conhecimento
interessados no intercmbio de ideias e informaes relativas aos aspectos psicolgicos das interaes
humano-ambientais. A REPALA parte dos esforos de comunicao cientfca e profssional em
Psicologia Ambiental na Amrica Latina, uma regio de grandes distncias e carncias. Ela se soma
aos congressos especfcos j realizados em mbito latino-americano e s produes bibliogrfcas
(em livros e peridicos) dos autores da regio. Seus integrantes tambm utilizam outras formas de
organizao social dessa rea de conhecimento, como os peridicos Psyecology (ex-Medio Ambiente
y Comportamiento Humano), Environment and Behavior e Journal of Environmental Psychology;
e associaes como IAPS (International Association for People-Environment Surroundings), EDRA
(Environmental Design Research Association), e a Diviso 34 da American Psychological Association
(Population and Environmental Psychology), algumas delas tambm com listas de discusso via internet.
A REPALA convive ainda com as difculdades decorrentes de uma dupla identifcao: como uma
subdisciplina da Psicologia, ao mesmo tempo em que campo de atuao pluridisciplinar. Os mais de
11 anos de existncia da REPALA justifcam a realizao desta Mesa Redonda, em que pretendemos
avaliar a contribuio dessa lista de discusso para a Psicologia Ambiental latino-americana com duas
apresentaes: uma sobre as mensagens intercambiadas pelos participantes nos primeiros dez anos
de existncia; outra sobre as caractersticas dos participantes que a integram. Alm disso, teremos a
anlise de uma iniciativa semelhante, em mbito ibrico: a associao e lista de discusso PsicAmb,
que congrega interessados de Portugal e Espanha, com alguns integrantes em comum com a REPALA.
E, fnalizando as apresentaes desta mesa redonda, uma refexo sobre as perspectivas futuras,
apreciao essa realizada por dois jovens doutores membros da segunda gerao de uma psicologia
ambiental latino-americana.
163
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
REDE DE PSICOLOGIA AMBIENTAL LATINO-AMERICANA REPALA:
ANLISE DOS CONTEDOS INTERCAMBIADOS EM DEZ ANOS
Dandara Morais, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Raul Bezerra Damasceno, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
A Rede de Psicologia Ambiental Latino-Americana (REPALA) tem como principal objetivo promover
o intercmbio de ideias e informaes entre seus membros, que so acadmicos, profssionais
e estudantes ibero-americanos interessados nos aspectos psicolgicos das interaes pessoa-
ambiente. uma lista aberta de discusso por correio eletrnico (e-mail), ou seja, as mensagens
enviadas por seus membros no sofrem moderao de nenhum tipo, o que nos motivou ainda
mais a realizar a anlise de contedo das mensagens postadas durante a primeira dcada de
seu funcionamento. A anlise se deu em duas etapas: a primeira consistiu em um levantamento
de dados gerais (quantidade de mensagens, membros ativos, perodos mais frequentados,
idiomas empregados); e a segunda, na leitura e categorizao do material. Ambas ocorreram
com auxlio do software QDA Miner e do pacote estatstico SPSS. Durante o perodo estudado,
295 usurios estiveram ativos na lista e compartilharam 2100 mensagens (atualmente, h 282
membros cadastrados). Foi observada uma mdia de 3 respostas para cada mensagem enviada,
mas as variaes so grandes. Os resultados apontaram que as funes centrais da REPALA
tm sido facilitar o intercmbio de referncias (30%) e o compartilhamento de notcias (22,5%).
Outras formas de uso da lista identifcadas a partir do contedo das mensagens foram: refexes
e debates sobre temas diversos (16,5%), divulgao de eventos (9,5%), dvidas e informaes
sobre a rea, como caractersticas de programas especfcos de ps-graduao (5,5%), questes
sobre o funcionamento da prpria lista (4%) e outros (12%, distribudos entre mensagens de
carter pessoal e spam). Esta forma de utilizao pouco se alterou ao longo dos anos, com
exceo do aumento da ocorrncia de debates no ano de 2008, perodo que registrou maior
atividade na lista, quando foram enviadas 25,5% das mensagens analisadas. Embora tenha sido
criada para o pblico ibero-americano, a REPALA assumiu um carter principalmente brasileiro,
evidenciado pela quantidade total de mensagens enviadas em lngua portuguesa (80%), em
comparao com o espanhol (15,5%) e o ingls (4,5%). A participao dos membros bastante
diversifcada, tendo alguns deles enviado somente 1 ou 2 mensagens REPALA, durante toda sua
histria. Considerando-se somente aqueles de participao mais ativa (os que individualmente
enviaram pelo menos 1% do total de mensagens) como os que contribuem mais diretamente
para o funcionamento da lista, tem-se um total de 23 indivduos, que submeteram, em conjunto,
50% do total de mensagens. A partir do estudo realizado, constatamos que a lista tem sido bem
sucedida em seu objetivo inicial, ao proporcionar trocas com contedos bastante diversifcados,
que, em princpio, podem contribuir para o desenvolvimento da psicologia ambiental. Contudo,
seu potencial de integrao da rea no tem sido de todo utilizado, tendo em vista a baixa
participao de grande parte dos usurios.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
REDE DE PSICOLOGIA AMBIENTAL LATINO-AMERICANA (REPALA): QUEM SO OS
QUE FAZEM PARTE DELA?
Raul Bezerra Damasceno, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Dandara Morais, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Em 05 de junho de 2001 foi fundada a Rede de Psicologia Ambiental Latino-Americana
(REPALA), uma lista de discusso por correio eletrnico (e-mail), com o objetivo de aproximar
pesquisadores, estudantes e demais interessados nos aspectos psicolgicos das relaes
pessoa-ambiente, proporcionando um espao de interao pluridisciplinar. Decorridos mais de
10 anos de funcionamento, ainda no havia sido feito um estudo sobre sua composio, sobre
os usurios-membros que interagem e trocam informaes. Houve uma tentativa de fazer um
levantamento desse tipo ainda durante o primeiro ano de funcionamento, mas contou com uma
participao muito reduzida dos membros daquela poca. Assim, realizamos um levantamento
com os usurios da REPALA, visando caracterizao desse grupo de participantes e dos tipos
de uso que eles do para a rede. Dos 282 questionrios disponibilizados, recebemos 82 respostas
(29%); e recebemos tambm vrias indicaes de inatividade dos endereos cadastrados. Por isso,
estamos realizando uma verifcao de endereos vlidos, para eliminar usurios inativos da rede;
com isso, esperamos ter um nmero maior de respondentes dos questionrios. As informaes
obtidas por meio do levantamento de dados inicial sobre os usurios apontam os seguintes
resultados: (1) a maior parte dos respondentes brasileira, o que afeta o funcionamento da rede,
pois faz com que o portugus brasileiro seja a lngua mais utilizada nas mensagens postadas; (2)
os usurios concentram-se na faixa etria entre 25 e 36 anos; (3) a maioria dos usurios possui
ps-graduao, com a maior parcela destes em nvel de doutorado; (4) a rea de atuao mais
citada foi a psicologia, seguida de reas que historicamente j dialogavam com a psicologia
ambiental (por exemplo, arquitetura), mas houve novidades interessantes, como a rea de
polticas pblicas, evidenciando novas relaes interdisciplinares; e (5) observou-se que a rede
reconhecida pelos usurios como sendo muito til para a troca de referncias bibliogrfcas e para
discusses interdisciplinares. A maior parte dos respondentes no costuma enviar mensagens. Ou
seja, os usurios assumem uma postura passiva diante da rede, o que sinaliza uma discrepncia se
considerada a proposta inicial da REPALA, que era de proporcionar a interao entre os membros.
Apesar disso, podemos concluir que, at o momento, a REPALA tem cumprido seu objetivo
inicial, sendo considerada por seus integrantes importante para o desenvolvimento da psicologia
ambiental em mbito latino-americano.
ANLISIS DE LAS FORMAS DE COMUNICACIN Y ORGANIZACIN CIENTFICA EN
TORNO A LA PSICOLOGA AMBIENTAL EN ESPAA
Bernardo Hernndez Ruiz, Universidad de La Laguna, Espaa
Baltasar Fernndez Ramrez, Universidad de Almera, Espaa
Enrique Baleriola Escudero, Universidad de Almera, Espaa
Se analiza en esta comunicacin diversas formas de organizacin y comunicacin que han
permitido estructurar la docencia y la investigacin psicoambiental en Espaa y fortalecer sus
relaciones con el quehacer de colegas extranjeros, particularmente portugueses. Los elementos
que han contribuido de forma importante a estructurar la comunicacin entre los profesionales
165
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
que trabajan en la Psicologa Ambiental hispano-portuguesa han sido muy variados. Junto a
eventos de carcter singular (jornadas, seminarios, msteres), algunos elementos han estado
presentes de forma relativamente continuada. Entre estos, habra que destacar los congresos de
Psicologa Ambiental y la lista de distribucin Psicamb. Los congresos de Psicologa Ambiental,
hasta un total de 12 con carcter bianual, mantienen una tradicin iniciada en Madrid (1986) que
tendr su prxima celebracin en octubre de 2013 en Barcelona. En el ao 2011, en Almera,
formaliz la vinculacin cada vez ms frecuentes con colegas de otros pases y se convirti en
Congreso Internacional. La lista de distribucin Psicamb, que comenz a operar en octubre
de 2004 como lista est abierta, ha servido de red de grupos de investigacin vinculados
a travs de los congresos. Posteriormente, se ha convertido en la lista de distribucin de la
Asociacin de Psicologa Ambiental (Psicamb) como lista cerrada para inscritos (socios). La
gestin de altas, modifcaciones y bajas es responsabilidad nica del administrador de la lista,
el cual no interviene como tal en la comunicacin entre socios a travs de la lista, es decir,
la comunicacin es no censurada y no moderada. Desde su fundacin, se han generado un
total de 222 conversaciones, con un total de 387 mensajes, un alto porcentaje de los cuales
son mensajes nicos, es decir, que envan una informacin puntual sobre algn acontecimiento
pero no generan un hilo de conversacin continuado. Otros elementos han contribuido a la
comunicacin y organizacin en el mbito analizado. La Asociacin de Psicologa Ambiental
(PsicAmb), que aglutina investigadores y profesionales de Espaa, Portugal y Amrica Latina.
La revista Medio Ambiente y Comportamiento Humano, ahora Psyecology, ha contribuido a
difundir la investigacin realizada por estos profesionales. Finalmente, se refexiona en la
presentacin sobre las similitudes y diferencias respecto a otras formas de organizacin, con
especial referencia a la situacin en Latinoamrica.
OPORTUNIDADES Y AMENAZAS QUE LA INTRODUCCIN DE LAS TIC OFRECE A LA
RED DE PSICOLOGA AMBIENTAL LATINO-AMERICANA (REPALA 2.0)
Pablo Cesar Olivos Jara, Universidad de Castilla-La Mancha, Espaa
Cesar Octavio Tapia Fonllem, Universidad de Sonora, Mxico
Internet y las TIC constituyen un cambio cultural inevitable, a tal punto de que hoy es frecuente
hablar de una brecha generacional -corta pero profunda- que distingue entre el analfabetismo
digital en un extremo e infociudadanos o nativos digitales en el otro. Esta comunicacin est
motivada por una pregunta que encierra las ventajas de internet para el crecimiento, desarrollo
y gestin de REPALA (Red de Psicologa Ambiental Latino-Americana), y a la vez los riesgos y
amenazas que conlleva habitar la red: De qu manera son compatibles las TIC con los intereses
y objetivos de REPALA?. En primer lugar discutiremos los resultados del anlisis diagnstico y
prospectivo realizado por Pinheiro y colaboradores sobre esta red, en base a la experiencia de sus
gestores y usuarios. Nos centraremos en el perfl e intereses de los usuarios actuales y potenciales
de REPALA; los alcances logrados hasta ahora; los objetivos de comunicacin, presencia y
cobertura de la informacin; y su vocacin de servicio, entre acadmico-investigador y poltico-
profesional. Luego, discutiremos los riesgos y oportunidades que ofrece la incorporacin de las
TIC a la gestin de esta red desde dos fuentes de informacin. Por una parte las experiencias
en la gestin de redes profesionales psicolgicas y su relacin con internet, y por otra, la
cultura 2.0 y los usos de internet a travs de diferentes TIC. El recurso a las redes sociales ha
experimentado un incremento en Iberoamrica, sobre todo en redes profesionales con inters
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
aplicado, caracterizndose por su apertura, informalidad y dinamismo, ofreciendo alternativas de
organizacin y participacin en momentos de crisis socioeconmica. Existe mucha informacin
favorable acerca del uso de internet para potenciar los contactos profesionales envueltos en
una red, debido a las ventajas que ofrece al poner en contacto profesionales, dar a conocer
iniciativas o actividades, crear grupos de discusin y trabajo sobre temas especfcos, construir
capital social y fortalecer la identidad profesional. No obstante, tambin hay antecedentes de
informacin en contra. Las amenazas provienen del reemplazo de medios convencionales de
comunicacin por medios informticos que simplifcan las interacciones sociales y fragmentan la
identidad mediante la adscripcin a mltiples redes. El uso de Internet y las redes sociales abre
un universo de interacciones sociales independientes del espacio, tiempo y otras restricciones
fsicas o materiales. Esta misma razn, que constituye su ventaja, es su principal riesgo, pues la
actividad social en internet suele invadir simultnea y bidireccionalmente la vida personal, familiar
y laboral, adems de exceder con creces las capacidades biolgicamente viables para transmitir
y procesar informacin. Tras hacer el anlisis se compartirn algunas conclusiones en torno al
uso de herramientas y redes profesionales consolidadas, el uso combinado de herramientas de
la web 2.0 que supere el email, y los puentes y tensiones vocacionales de la red entre el mundo
acadmico de la psicologa ambiental y el mundo de las aplicaciones.
833 SUBJETIVIDADE E A INTERFACE ENTRE PSICOLOGIA CLNICA E
PSICOLOGIA DA SADE
Maurcio da Silva Neubern, Universidade de Braslia, Brasil
O presente trabalho visa trazer uma refexo entre as reas da psicologia clnica e sade a partir da
noo de subjetividade. Tradicionalmente estas reas foram separadas, sob o af do projeto moderno
de cincia, em campos distintos de pesquisa e estudo, criando uma dicotomia que forava o psiclogo
a se situar entre uma separao na qual h problemas que so do corpo e outra ordem de problemas
que derivam da psique humana. Em ambas as situaes, a noo de subjetividade foi freqentemente
marginalizada e at esvaziada, fosse pela busca de estabilidades universais, no caso da psicologia clnica,
fosse pela busca desenfreada pela objetividade, alimentada largamente pela tica instrumentalista.
Entretanto, quando se situa a refexo a partir de uma noo complexa de subjetividade, como aqu
proposto como metodologia para esta refexo teorico-epistemolgica, percebe-se que a dicotomia
entre tais campos perde sua razo de ser, uma vez que a singularidade do sujeito e de sua produo
de sentidos subjetivos ganha um lugar central que permite refetir sobre novas possibilidades de
refexo, interveno e pesquisa ao psiclogo. Ele pode abrir um campo recursivo de prtica e refexo,
por exemplo, em situaes como os atendimentos hipnoticos para pessoas com dores crnicas, nas
quais a experincia orgnica integrada em mltiplos niveis de confguraes e pode demandar
diferentes tipos de interveno. Assim, ao mesmo tempo em que a dor de uma pessoa pode se integrar
a sensaes especfcas de sua movimentao corporal, por exemplo, ela pode abranger temticas
centrais de seu cotidiano, como o emprego, a famlia, a religio, a vizinhana e o dinheiro. Mesmo uma
situao reconhecidamente ligada a problemas orgnicos, como o mal de Parkinson, pode-se perceber
importantes dimenses da subjetividade, como o papel do sujeito na objeo a uma perspectiva
negativa de diagnstico e a produo particular e nica de sentidos face a este novo momento de
sua existncia. Ao mesmo tempo, um campo como o trabalho, comumente associado a uma tica
quantitativa e instrumental, pode ser tambm pensado em termos de sua participao em momentos
centrais da constituio subjetiva da pessoa, o que redunda em conseqncias inexorveis na sade das
167
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
pessoas, uma vez que esta tambm se relaciona capacidade de produo de novos sentidos subjetivos.
Entretanto, importante destacar, por fm, que para que se v alm da dicotomia entre clnica e sade
necessrio que se coloque o sujeito num plano central de refexo, um sujeito protagonista cujo saber
a respeito de si mesmo e seu mundo precisa ser reconhecido e qualifcado, no sendo hierarquizado
diante do saber acadmico que caracteriza as pesquisas qualitativas e quantitativas. Considera-se que
a oposio que este saber pode exercer sobre as concepes e teorias do pesquisador consistem num
aspecto fundamental da legitimao da produo do conhecimento em psicologia. Palavras-Chave:
Psicologia Clnica; Psicologia da Sade; Subjetividade
HIPNOSE E DORES CRNICAS: DO CONTROLE RE-CONFIGURAO
DA EXPERINCIA
O presente trabalho procura destacar o processo hipntico como um caminho de reconfgurao
da experincia no qual a pessoa atendida possui um papel ativo e de central importncia.
Partindo de uma crtica sobre os aspectos lineares e causalistas ligados ao termo controle, como a
grande parte das pesquisas contemporneas sobre o assunto, o artigo prope trs princpios que
destacam a autonomia do sujeito no processo hipntico. Em primeiro lugar, as experincias de
dores crnicas no se organizam de forma causal e puramente orgnica, mas constituem-se como
sistemas de confguraes vividas, dos quais o orgnico apenas um substrato. Sendo sistmicas,
tais experincias perpassam diferentes nveis e, ao mesmo tempo, possuem um carter autnomo
de organizao que ordena e re-arranja seus elementos e se constitui como um dos principais
recursos teraputicos para o processo hipntico. Tal perspectiva, dissocia-se do mecanicismo
tradicional, comum em cincias como a medicina e a psicologia, e do antropomorfsmo que muitas
vezes parece animar certas prticas contemporneas, para situar as dores crnicas em diferentes
nveis de experincia da subjetividade humana, como o fsico, o vital e a conscincia. O segundo
ponto refere-se ao carter indireto e resolutivo das sugestes hipnticas. Sendo, na perspectiva
aqui adotada, tecidas na forma de contos, metforas e jogos de linguagem as sugestes hipnticas
organizam-se como estruturas de sugestes que rompem com a perspectiva de ordem, comum
nas formas clssicas de hipnose. Funcionando como uma estrutura que indiretamente evoca
os recursos teraputicos da experincia do sujeito em diferentes nveis, atuam como convite
participao do sujeito de diferentes formas para a re-confgurao de suas experincias de dores
crnicas. Ao mesmo tempo, tais modos de construo da sugesto sempre destacam a abertura
e a resolutividade dos processos subjetivos, apontando na direo da construo de solues
para pontos especfcos da experincia dos sujeitos. J o terceiro ponto destaca a potencialidade
inerente a cada sujeito como ponto fundamental para a produo de processos com elevada
capacidade de impacto sobre as experincias de dores crnicas. Aqui so destacados tanto o
conjunto de processos que favorecem a emergncia de diversos fenmenos hipnticos, como
os diferentes nveis de agenciamento que o sujeito pode desenvolver durante o transe. Tais
princpios apontam para a construo de um contexto teraputico favorvel no qual o sujeito se
torna, gradativamente, capaz de infuenciar e modifcar as experincias de dores crnicas que
o acometem, possibilitando modifcaes que podem facilitar melhorias signifcativas em sua
qualidade de vida. Palavras-Chave: Hipnose, dores crnicas, subjetividade
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
UM OLHAR QUALITATIVO SOBRE AS PRODUES SUBJETIVAS NA VIVNCIA DO
MAL DE PARKINSON
Rachel do Valle Dettoni, UniCeub, Brasil
Este trabalho fruto de um estudo qualitativo, desenvolvido em 2012, cujo foco principal era
refetir sobre questes relativas subjetividade em contexto de convvio com doenas crnicas.
Nele, apresento um estudo de caso realizado com uma mulher diagnosticada como portadora
de mal de Parkinson h onze anos, com objetivo de discutir, sob uma perspectiva qualitativa, as
estratgias desenvolvidas por ela para manter sua qualidade de vida e sentido existencial em meio
ao convvio com uma doena incapacitante, de base neurolgica irreversvel. A base terica que
fundamenta a refexo a ser apresentada a Teoria da Subjetividade e a Epistemologia Qualitativa,
desenvolvidas por Gonzlez Rey. Orientando-me por uma metodologia construtivo-interpretativa,
foram realizados dois encontros com a participante, onde, por meio da dinmica conversacional,
foi possvel registrar, em meio eletrnico, seu depoimento sobre sua experincia com o adoecer.
Este depoimento constituiu a fonte de onde, posteriormente, foram extradas as informaes que
deram suporte anlise, permitindo perceber a produo de sentidos subjetivos na experincia
da participante com o mal de Parkinson, bem como perceber a forma como os sentidos subjetivos
produzidos por ela geraram alternativas saudveis de convvio com as limitaes prprias dessa
doena. Em um momento posterior, foi utilizado tambm o complemento de frases, cujos indutores
foram propostos visando obteno de informaes complementares sobre certos aspectos da
vida da participante, considerados relevantes sob o olhar da pesquisadora. A apresentao da
anlise realizada focalizar as produes de sentido subjetivo de uma mulher que confronta o
diagnstico pouco animador de uma doena limitante e incurvel, e destacar as confguraes
subjetivas que se evidenciam a partir da refexo sobre as estratgias por ela desenvolvidas para
conviver com uma doena crnica, gerando alternativas que permitem uma vida com mais prazer
e preenchimento, apesar das condies restritivas decorrentes da doena, e tambm das crenas
e postulaes mdicas vigentes sobre o Parkinson. A experincia discutida neste trabalho no s
desperta nossa refexo sobre a necessidade e a possibilidade de reviso das profecias negativas
sobre a vivncia de doenas crnicas, como o Parkinson, abrindo caminho para futuros e novos
estudos sobre os possveis recursos e estratgias que podem constituir formas alternativas para
se garantir melhor qualidade de vida para aqueles que vivenciam doenas desta natureza; mas
tambm nos convida a repensar, na rea de Psicologia Social e Psicologia da Sade, caminhos
alternativos que revejam conceitos e discursos institucionalizados sobre a questo sade/doena,
que desconsideram o potencial humano para a criatividade e a superao. Palavras-chave:
Subjetividade, confgurao subjetiva, mal de Parkinson
LA SUBJETIVIDAD LABORAL, EN CLAVE DE MALESTAR, COMO UNA PRODUCCIN
SUBJETIVA ESPECFICA EN LOS CONTEXTOS DE TRABAJO
Johnny Javier Orejuela, Universidad de San Buenaventura, Colmbia
Muchos de los estudios laborales hasta los primeros aos de la dcada del 2000 hicieron especfco
nfasis en la identifcacin, caracterizacin y crtica de las condiciones objetivas de trabajo, teniendo
una fuerte impronta socio-econmica y de gestin. Esta tendencia pareci haber llegado a su
lmite, pues evidencio que haban sido descuidadas tanto en la sociologa como en la economa y
la administracin las variables subjetivas (muy a pesar de los mltiples estudios cuantitativos sobre
169
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
la satisfaccin en el trabajo). Es decir, no haban sido sufcientemente consideradas las formas
como eran signifcadas representadas y sobretodo apropiadas (incorporadas como prcticas) las
condiciones objetivas de trabajo por parte de los trabajadores y trabajadoras. As, en la ltima
dcada comienza a notarse la extensin de una serie de investigaciones de carcter cualitativo
orientadas a la indagacin por las dimensiones subjetivas implicadas en el trabajo, llegando a
usarse en trminos generales, pero sin ningn esfuerzo claro de defnicin precisa, el sintagma
subjetividad laboral, queriendo con ello englobar una serie de procesos psicolgicos y sociales
(psicosociales) que se entraman en la compleja y diversa la relacin sujeto-trabajo o trabajo
subjetividad y su mutua afectacin, algunos de estos procesos son: los signifcados y sentidos
atribuidos al trabajo y al no trabajo (desempleo), la identidad laboral, el contrato psicolgico y el
malestar (sufrimiento) en el trabajo, entre otras. Es innegable que existe una doble implicacin
entre el trabajo y la subjetividad, pues el trabajo es a la vez causa y efecto subjetivo, toda vez que
es un hecho que el trabajo es un organizador de la subjetividad tan importante como el amor, las
relaciones sociales o el lenguaje, tanto como que existe una apropiacin subjetiva diferenciada
del trabajo como objeto/actividad social situada y fechada. El propsito del presente trabajo
es plantear una discusin alrededor del posible signifcado (e implicaciones) de la expresin
subjetividad laboral y su relevancia dentro de los estudios laborales contemporneos como
estrategia de crtica para develar las formas como la actual gramtica del mundo laboral en
clave de fexibilizacin, fragmentacin y precarizacin est impactando y determinando ciertas
confguraciones subjetivas y posicionamientos de los operadores entre los cuales es inters
principal destacar la percepcin cada vez ms generalizada de un cierto malestar subjetivo en el
trabajo. Palabras claves: subjetividad, subjetividad laboral, malestar en el trabajo.
A DEMOCRACIA ENTRE OS SABERES : A RECALCITRNCIA EM AO
Clarissa Simes dos Reis, Universidade de Braslia, Brasil
Esse trabalho interessa-se pelo compartilhamento dos saberes na clnica psicolgica. Isso
signifca que pretendemos colocar em p de igualdade as formas de conhecimento a respeito
dos processos psquicos dos sujeitos que se fazem presentes no processo psicoterpico e os
pressupostos tericos do terapeuta. O saber psicolgico de um cl, cujo paciente fliado,
dialogam com o saber psicolgico do terapeuta, estabelecendo uma negociao, um comrcio
entre esses saberes. A proposta de nosso trabalho legitimar os cenrios dos pacientes,
compostos por seus conhecimentos, suas crenas, seus sentidos subjetivos e valores prprios,
oferecendo oportunidade de se criar um contexto teraputico no qual permitido o confronto
entre os saberes, sem o perigo de compreender esse fenmeno como estratgias defensivas do
psiquismo, seja ela nomeada como resistncia, negao ou racionalizao, o que muitas vezes
leva a uma desubjetivao do sujeito. Para esse fenmeno de embate entre terapeuta e paciente,
damos o nome de recalcitrncia, que consiste na capacidade que possui um sujeito de questionar
sobre aquilo que est sendo dito a seu respeito, usando de argumentos de seu prprio saber,
muitas vezes contrariando o saber do terapeuta, estimulando-o a reformar suas teorias que falam
sobre os outros. Diante dessa ocorrncia, o epicentro de nossa discusso se depara com um
ensinamento fundamental para a prtica clnica psicolgica: no podemos afrmar muitas coisas
sobre os outros, mas podemos afrmar algumas coisas quando formamos um ns. Alertamos que
no estamos descartando ou invalidando o conhecimento psicolgico e as propostas das escolas
psicoterpicas. O que sugerimos que a partir de suas orientaes tericas, o psicoterapeuta
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
possa assumir a postura de diplomata e no de colonizador, a qual pretende o projeto moderno
de cincia. Desse modo, constituimos o parlamento das coisas, que consiste na atuao de
vozes plurais no contexto teraputico. Para tanto, o trabalho se vale de um caso clnico, onde a
sujeita assumiu o papel de paciente recalcitrante com base nos saberes esotricos/espirituais, nos
ajudando a nos posicionar como terapeutas diplomatas. A paciente vivencia experincias de teor
religioso signifcativo, pela qual emerge sentidos subjetivos estruturantes de sua sade psquico/
emocional. Nosso percurso diante do caso, foi a de estabelecer um cho comum com a paciente,
isto , buscamos as nossas prprias experincias com o sagrado, como a vivenciamos, a sentimos
e a percebemos em nosso cotidiano existencial a fm de traar um caminho possvel no manejo
dessas questes. Precisamos nos conectar com nossas prprias experincias com o sagrado
para nos aproximarmos das experincias da paciente sem incorrer no risco de ameaa-las com
diagnsticos antecipados. Estarmos atentos aos sentidos subjetivos que emergem da experincia
religiosa, pela qual possibilitada o acolhimento do sujeito em sua totalidade, incluindo, portanto,
sua espiritualidade. Palavras-Chave: Sujeito; Saberes Coletivos; Recalcitrncia
1639 LAS TIC EN LA EDUCACIN UNIVERSITARIA: LOGROS Y DESAFOS PARA LA
FORMACIN DEL PSICLOGO INTERAMERICANO
Sheyla Blumen, PUCP, Per
Se discutir el impacto del uso de las TIC en la formacin del psiclogo, a partir de cuatro estudios;
uno de tipo exploratorio y tres experiencias de intervencin. En el PRIMER ESTUDIO se presentarn
los resultados de una investigacin sobre el uso de los dispositivos de respuesta inmediata (clickers) en
la formacin del psiclogo. Luego de una breve presentacin sobre los diversos tipos de aplicaciones
de los clickers en el proceso de enseanza-aprendizaje, se presentarn los resultados de un estudio
de tipo exploratorio realizado en el pregrado de la formacin del psiclogo de la PUCP, que brinda
luces respecto a los espacios de aplicacin ms pertinentes. As, a partir de ejemplos concretos en
base a la experiencia obtenida, se discutirn los alcances y desafos de la pertinencia de su uso en el
proceso de enseanza-aprendizaje del pregrado. En la segunda parte del primer estudio, se brindar
informacin sobre el uso de tecnologas avanzadas en la educacin superior desde la mirada inter-
disciplinar: se describir brevemente al Grupo AVATAR-PUCP, liderado por una psicloga y su funcin
en el fomento del desarrollo de proyectos de innovacin mediante la articulacin de profesores y
alumnos de diferentes especialidades. Asimismo, se mostrarn los resultados obtenidos en mundos
virtuales, videojuegos y realidad aumentada. Se analizar la experiencia del Grupo AVATAR, segn
los logros y limitaciones identifcadas, a partir de las cuales se presentarn recomendaciones para la
continuacin de la investigacin en esta lnea de aplicacin de tecnologas educativas mediante grupos
colaborativos inter-disciplinares. El SEGUNDO estudio presentar una experiencia de intervencin en
el proceso educativo peruano, en el cual se discutir el uso de las TIC en la modalidad semi-presencial
de capacitacin de docentes. Se dar a conocer la estructura de los cursos ofrecidos, as como los
materiales de apoyo educativo, monitoreo y evaluacin. Se analizarn las ventajas y limitaciones de la
modalidad de aprendizaje semi-presencial con apoyo de las TIC en la educacin peruana. El TERCER
estudio analizar el uso del E-aprendizaje en la formacin profesional, desde el aprendizaje experiencial.
Se ubicar la necesidad del uso de las TIC como determinante en la generacin de un capital humano en
aprendizaje e innovacin, desde modelos conceptuales integradores de la percepcin, el procesamiento
de la informacin y el aprendizaje experiencial. Asimismo, se brindar informacin sobre el proceso de
virtualizacin de cursos en el pregrado, analizndose las ventajas y limitaciones del mismo. Finalmente,
171
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
luego de un anlisis integrador de las ponencias, se realizar un ejercicio de sntesis sobre los logros
obtenidos en el uso de las TIC en la formacin superior de la PUCP, as como los desafos que surgen
para las futuras generaciones de psiclogos interamericanos.
EL USO DE LOS DISPOSITIVOS DE RESPUESTA INMEDIATA (CLICKERS) EN LA
FORMACIN DEL PSICLOGO Y EL GRUPO AVATAR
Teresa Nakano, PUCP, Per
Andrea Chvez, PUCP, Per
La presente ponencia cuenta con 2 estudios. En el primer estudio, se presentan los resultados de la
investigacin sobre el uso de los dispositivos de respuesta inmediata (clickers) en la formacin del
psiclogo peruano. A partir de una mirada panormica hacia los diferentes tipos de aplicaciones
de los dispositivos de respuesta inmediata en el proceso de enseanza-aprendizaje, segn la
literatura internacional, se presenta un estudio exploratorio realizado a lo largo de 2 aos en cursos
del pregrado de la formacin de las y los psiclogos de una universidad privada de la ciudad
de Lima. Luego, se analizan las ventajas y desventajas de la metodologa utilizada. Asimismo,
se presentan los resultados obtenidos, focalizando la discusin en los espacios de aplicacin
de los dispositivos de respuesta inmediata ms pertinentes, segn comparaciones realizadas en
otros contextos. Finalmente, se discutien los alcances y desafos de la pertinencia del uso de los
dispositivos de respuesta inmediata en el proceso de enseanza-aprendizaje de la formacin
del psiclogo, a partir de ejemplos concretos en base a la experiencia obtenida. El segundo
estudio presenta el objetivo del Grupo Avatar, formado en el 2008 como un proyecto innovador
que apuesta por el desarrollo y la investigacin de tecnologas nuevas aplicadas a la educacin,
investiga, desarrolla, difunde y transfere aplicaciones innovadoras de los mundos virtuales 3D y
videojuegos para potenciar procesos educativos, sociales, culturales y artsticos. El GRUPO Avatar
es un grupo multidisciplinar de la PUCP, que fomenta el desarrollo de proyectos multidisciplinares
de innovacin mediante la articulacin de profesores y alumnos de diferentes especialidades.
Asimismo se presentan los resultados obtenidos gracias al uso de tecnologas avanzadas, tales
como mundos virtuales y videojuegos, en la educacin superior, a partir de los cuales el Grupo
Avatar se constituye en un referente el empleo de aplicaciones e investigacin de los mundos
virtuales y videojuegos desde una perspectiva multidisciplinar para la mejora de los procesos
de enseanza-aprendizaje. El trabajo multidisciplinar realizado en Avatar se ha visto refejado
en el desarrollo de diversos productos tecnolgicos. Dentro de los productos elaborados, se
han realizado investigaciones acerca del aprendizaje utilizando mundos virtuales, as como tres
videojuegos educativos que se pondrn a anlisis y discusin.
EL IMPACTO DE LAS TIC EN LA CAPACITACIN DE DOCENTES
Carol Rivero, PUCP, Per
Se presenta una experiencia de intervencin en el proceso educativo peruano, en el cual se
discute el uso de las TIC en la capacitacin de docentes mediante la modalidad semi-presencial.
Esta capacitacin estuvo dirigida a docentes de Educacin Bsica Regular, de mbitos hispanos
(Niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria) y bilinges (para el caso de los niveles de
Educacin Inicial y Primaria) que fueron evaluados por el Ministerio de Educacin o han sido
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
nombrados en el marco de la Ley de la Carrera Pblica Magisterial y laboraban en instituciones
educativas pblicas de las zonas rurales de Pomabamba, Sihuas y Santa. Para este programa,
se desarroll una estrategia que incluyeron las ventajas del modelo convencional; es decir, la
enseanza presencial con la utilizacin de materiales impresos auto-instructivos; como tambin
del modelo virtual, donde se utilizaron las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
como apoyo permanente para el proceso de enseanza aprendizaje. Asimismo, se desarroll
un modelo de enseanza aprendizaje integrado que era la combinacin de las dos modalidades
de ensear y aprender, presencial y virtual, integradas y articuladas a favor de una sola propuesta
tcnico pedaggica orientada al logro de los aprendizajes esperados y a las necesidades de
los docentes participantes; as como a las caractersticas del mbito. Entre las ventajas de este
modelo, podemos mencionar la eliminacin de barreras espaciales y la fexibilidad en relacin con
el uso del tiempo, toda vez que para realizar una parte importante de las actividades programadas
en el curso no era necesario que todos los participantes coincidieran en el mismo lugar y tiempo.
As tambin, implic una reduccin de costos por transporte, desplazamiento de los formadores
o los docentes participantes. Adems, se cont con una propuesta metodolgica siguiendo
los principios de una metodologa activa y participativa que promoviera el autoaprendizaje y
la autonoma del participante. As tambin, se cont con profesores tutores que informaban a
cada participante de manera permanente sobre su desempeo a lo largo de todo el proceso
de aprendizaje, de manera personal o grupal. Finalmente, se incluyen actividades de desarrollo
individual y colaborativo considerando los recursos y medios tecnolgicos que se encontraban a
disposicin del participante.
USO DE TECNOLOGAS AVANZADAS EN LA EDUCACIN SUPERIOR DESDE LA
MIRADA INTER-DISCIPLINAR
Ins Evaristo, Grupo Avatar PUCP, Per
Isabel Moll, Grupo Avatar PUCP, Per
NUEVOS DESAFOS DEL E-APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE EXPERIENCIAL EN LA
FORMACIN PROFESIONAL
Sheyla Blumen, PUCP, Per
La actual formacin de las y los psiclogos interamericanos exige a nuestras y nuestros profesionales
y acadmicos tener un rol activo y decisivo en la produccin de conocimientos. Como lo seala
el Consejo Nacional de Educacin del Per (2011): ms que reproducir informacin, hoy se
requiere producir conocimiento a partir de una relacin crtica y dinmica con ella. Asimismo, la
creacin de conocimientos requiere creatividad, razonamiento, capacidad para identifcar y resolver
problemas, capacidad de auto-aprendizaje y manejo de la informacin con criterios cientfcos. Es
as que los procesos de enseanza-aprendizaje en el espacio de la formacin de las y los psiclogos
debern estimular y desarrollar estas capacidades. La particular importancia de la creatividad en
la educacin superior ha sido reconocida por cuanto la necesidad de preparar a los jvenes para
un mundo laboral incierto y complejo, que requiere personas idneas que usen sus capacidades
creativas. Pese al reconocimiento de la importancia del fomento a la creatividad en la formacin
superior, los docentes desconocen las caractersticas de los ambientes de aprendizaje facilitadores
de la creatividad. Ms an, son numerosas las resistencias y actitudes negativas de los estudiantes,
173
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
vinculados con atributos personales y prcticas pedaggicas del profesor que interactan de
maneras complejas e impactan en la formacin de los futuros psiclogos de las Amricas. Por
lo tanto, necesitamos profesores que tengan capacidades pedaggicas y sepan trasmitirlas
vivencialmente a sus alumnos, usando mtodos que vayan ms all de las clases expositivas o de
las tareas rutinarias. Este requisito es comn a la formacin bsica en Psicologa, as como para las
especialidades de la educacin superior, dado que necesitamos formar profesionales productores
de conocimientos en todas las lneas de desarrollo de la Psicologa. En el presente estudio, se
analiza el uso del E-learning o E-aprendizaje en la formacin profesional de las y los psiclogos,
desde el aprendizaje experiencial. Asimismo, se subraya la necesidad del uso de las TIC para
la generacin de un capital humano en aprendizaje e innovacin. Se presentan las experiencias
desarrolladas en una universidad privada de Lima, que han contribuido a mejorar la calidad de la
enseanza en la formacin de las y los psiclogos. Asimismo, se discutirn modelos conceptuales
integradores de los procesos de percepcin y del procesamiento de la informacin, as como
del aprendizaje experiencial. Ms an, se brindar informacin sobre el proceso de virtualizacin
de cursos en el pregrado, analizando las ventajas y limitaciones de los mismos. Finalmente, se
refexionar sobre las estrategias educativas que han mejorado la calidad de los aprendizajes y que
han infuido positivamente en la actitud de los alumnos hacia la formacin en Psicologa.
1264 ESTUDIOS EMPRICOS DE DISEOS TERAPUTICOS APLICADOS A DISTINTAS
POBLACIONES
Silvia Viviana Pugliese, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Las ponencias presentan estudios de efcacia teraputica y de proceso teraputico realizados en
diferentes poblaciones. La primer ponencia abordar los lmites del proceso psicoteraputico en familias
con nios vctima de algn tipo de maltrato intrafamiliar. A partir del anlisis de las sesiones individuales
de los nios y vinculares de los padres (o uno de ellos) o guardadores, se extraen los aspectos que
perturban el curso de la psicoterapia y que se derivan de las caractersticas de las familias violentas.
Independientemente del marco terico desde el que se aborde, dichas limitaciones debern ser tenidas
en cuenta, en vistas a la efcacia de la psicoterapia. La segunda ponencia abordar los modelos de
intervencin, en diferentes comunidades educativas y familiares, cuyos programas fueron desarrollados
a partir de los indicadores de riesgo de violencia escolar. Se destaca adems, el rol de las universidades
en la formacin de los profesionales en los nuevos paradigmas, que se adecuen a las necesidades
poblacionales. La tercer y cuarta ponencia se centrarn en los estudios de proceso teraputico se llevaron
adelante en: a) un dispositivo Grupo de Terapia Focalizada-GTF, de orientacin psicodinmica, de corto
plazo y focalizado. Es un dispositivo diagnstico-teraputico grupal creado para abordar patologas
del acto que desemboca en violencia juvenil. Se utiliz el Manual de Funcin Refexiva- RF (Fonagy,
Steele, Steele y Target, 1998; traduccin y adaptacin al castellano: Quiroga, 2003). El microanlisis
corrobora que la implementacin del GTF favorece una mayor especifcacin de la actividad verbal
de los pacientes y b) un grupo de padres, emplazado en un diseo teraputico de grupos paralelos
de padres e hijos que asisten a la consulta por derivacin escolar. El estudio piloto se realiz con una
muestra de once sesiones de los primeros siete meses de tratamiento con las escalas clnicas Foco e
Interaccin; el TCM (Mergenthaler, 1998) y la Subescala KGPPS (Strauss y otros 1996). Los resultados
muestran que la capacidad de trabajar la confictiva relacional con el hijo y abrirse emocionalmente al
grupo depende de su funcin continente e infuye favorablemente en tanto en los confictos del rol
parental como en la resolucin del sntoma del nio.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
LMITES DE LA PSICOTERAPIA EN FAMILIAS CON NIOS VCTIMA DE VIOLENCIA
Silvia Viviana Pugliese, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
El presente trabajo tiene como objetivo analizar los aspectos positivos y negativos que se
presentan en el curso del proceso psicoteraputico en familias con nios vctima de algn tipo
de maltrato, llevados a cabo en el Hospital de Nios de San Juan, Argentina (Comit de Maltrato
Infanto-Juvenil). La psicoterapia, cuyo marco terico es psicoanaltico con objetivos limitados,
fue llevada a cabo con una frecuencia de una sesin quincenal, alternando individual de los
nios y vincular de padres o guardadores. Para focalizar la psicoterapia, en primer lugar, se
evalan las competencias parentales, diferenciando: Parentalidad incompetente, en relacin a la
violencia familiar; Parentalidad empobrecida a partir de la pobreza y ausencia de redes sociales.
En las familias con nios vctima de algn tipo de maltrato, se han detectado las siguientes
limitaciones: Contratransferencialmente el psicoterapeuta experimenta la sensacin de estar ms
interesado por el nio que los propios padres, no evidencian angustia por lo que le sucede al
nio, especialmente frente a hechos graves (dao fsico, abuso sexual). En general, provienen de
hogares donde predomin algn tipo de violencia y en algunos casos, acompaada de alcoholismo
y/o adicciones. Se trata de padres incapaces de aceptar que tienen alguna responsabilidad sobre
lo que les sucede a sus hijos. Instalan un vnculo desafante ante las normas impuestas. Presentan
difcultad para acordar turnos y/o respetar el horario. Siendo este el obstculo ms importante que
se presenta en el curso de la psicoterapia. Desconocen los intereses de sus hijos, menos qu es lo
esperable para su edad. Desde ya resulta difcultoso centrar la entrevista en el hijo/a. Los padres
defenden a toda costa, la cercana fsica pero restablecido el vnculo, se desentienden de la
proteccin y cuidado que necesitan sus hijos. El nio tiende a manifestar su deseo de volver con el
padre/madre/padres, a pesar del maltrato recibido. Desde los profesionales intervinientes pueden
presentarse las siguientes limitaciones: identifcarse con los padres; identifcarse negativamente
con uno o ambos padres; identifcarse con los nios en contra de los padres; adoptar una actitud
negativa y culpabilizante hacia los nios Estos lmites pueden perturbar el proceso teraputico
y atentar contra su efcacia, por ello, desde cualquier marco terico que se aborde, debern ser
tenidos en cuenta. Palabras claves: Nios maltratados Psicoterapia estudios empricos
VIOLENCIA, PROTECCIN Y RESILIENCIA EN GUATEMALA: UNA REFLEXIN
DESDE LA FORMACIN UNIVERSITARIA
Mara del Pilar Grazioso, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
La ltima dcada, ha representado para Guatemala una de las etapas ms violentas de su historia,
y esto en un pas con ndices de pobreza e inseguridad extrema tiene implicaciones signifcativas
en el desarrollo humano y en el bienestar integral de su poblacin. Es importante resaltar que de
14 millones de habitantes, 4.9 millones estn comprendidos entre 13 y 30 aos de edad y 800,
000 jvenes entre 13 y 18 aos no van a la escuela con un aumento signifcativo de embarazos
en la adolescencia. Los ndices de violencia, pobreza, desnutricin, analfabetismo e inseguridad
que sobrepasan los niveles tolerables y colocan al pas entre los ms violentos de Amrica Latina.
Los informes sobre la violencia en Guatemala refejan ndices alarmantes de relacin entre las
expresiones de violencia con la inequidad, discriminacin y pobreza. Las poblaciones vulnerables
de nios/as y mujeres han sido hasta el momento las ms estudiadas con nfasis reciente en
adolescentes. Esta participacin tiene como objetivos: 1) presentar un resumen crtico de los
175
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
niveles de violencia en Guatemala y sus principales manifestaciones, 2) ofrecer una refexin
sobre algunos estudios recientes en el tema de la violencia con diferentes poblaciones, 3) abrir
un espacio para el anlisis sobre la participacin de las universidades como instituciones que
pueden contribuir al abordaje y disminucin de la violencia desde diferentes espacios y 4) abrir
dilogos sobre nuevos paradigmas que vinculan las manifestaciones de violencia con los factores
de riesgo, proteccin y resiliencia. Sobresalen los resultados de investigaciones sobre violencia en
el aula escolar utilizando el Inventario Multiaxial de Expresin de Ira en nios/as y adolescentes
en diferentes poblaciones guatemaltecas ofrece indicadores que pueden contribuir a desarrollar
programas de prevencin y atencin en las comunidades educativas y familiares favoreciendo as
el bienestar y salud mental integral. El papel de la universidad en la formacin de profesionales que
sern los futuros lderes del pas es relevante al formar para ofrecer servicios, realizar investigaciones
y desarrollar programas de prevencin y abordaje de la violencia considerando los factores de
riesgo, de proteccin y de resiliencia. Es decir, en el contexto de estar expuesto a adversidad
signifcativa, poder desarrollar la capacidad para navegar hacia sus recursos psicolgicos,
sociales, culturales y fsicos que les permitan mantener su bienestar, y a su vez, negociar para
que estos recursos se provean individual y colectivamente en formas culturalmente signifcativas
contribuyendo as a una mejor calidad de vida. Una de las funciones de la universidad es el de
dar respuesta a las demandas de la sociedad, construyendo y difundiendo valores solidarios,
que posibiliten la equidad y ofrezcan respuestas a urgencias, en este caso reducir el impacto de
la violencia por medio de proyectos comunitarios que formen lderes facilitadores de bienestar.
Palabras clave: violencia, resiliencia, formacin, proyectos comunitarios, salud mental
ANLISIS DE LA FUNCIN REFLEXIVA EN EL DISPOSITIVO GRUPO DE TERAPIA
FOCALIZADA-GTF PARA ADOLESCENTES VIOLENTOS
Susana Quiroga, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El dispositivo Grupo de Terapia Focalizada-GTF, de orientacin psicodinmica, de corto plazo
y focalizado es un dispositivo diagnstico-teraputico grupal creado para abordar patologas
del acto, es decir, aquellas en las cuales la verbalizacin ha fallado y en su lugar aparecen
transformaciones psquicas diversas como la violencia juvenil. Para evaluar el grado de efcacia
teraputica del dispositivo GTF se est realizando desde el ao 2001 una investigacin emprica,
de carcter exploratorio, que incluy el anlisis de proceso y de resultados. El objetivo general
de nuestra investigacin es comprobar la efcacia teraputica del GTF a travs del anlisis de
resultados y proceso teraputico. En lneas generales, nos propusimos evaluar no solo el grado
de efcacia de una psicoterapia focalizada que considera las lgicas previas al desarrollo de
la verbalizacin sino tambin conocer el proceso que lleva a producir el cambio teraputico.
Se realizaron 9 Grupos de Terapia Focalizada-GTF para adolescentes tempranos violentos con
diagnstico de Trastorno Negativista Desafante y Trastorno Disocial. Para el anlisis de resultados,
la muestra fnal estuvo conformada por 42 pacientes que completaron las 10 sesiones del GTF y la
evaluacin psicomtrica fnal. Para el anlisis de proceso se seleccionaron al azar dos Grupos de
Terapia Focalizada- GTF: GTF 7 y GTF 9 (N=11), a los que se les aplic dos mtodos: el Modelo
de Ciclo Teraputico- TCM y el Manual de Funcin Refexiva- RF. En esta presentacin se mostrar
el anlisis completo de microproceso de una sesin del dispositivo GTF para adolescentes
violentos, realizado a travs de la aplicacin del Manual de Funcin Refexiva- RF (Fonagy, Steele,
Steele y Target, 1998; traduccin y adaptacin al castellano: Quiroga, 2003). El Anlisis de la
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
Funcin Refexiva- RF refej la baja mentalizacin de los adolescentes violentos dado que oscil
entre el rechazo y la evasin de las intervenciones teraputicas vinculadas a los estados mentales
y las explicaciones de desconocimiento o de recuerdos distorsionados hacia los mismos. Esto nos
lleva a apreciar la importancia de aplicar el dispositivo GTF, a travs del cual se logr una mayor
especifcacin de la actividad verbal de los pacientes en todos los segmentos de la sesin, a
pesar de que an no es posible la actividad refexiva en este momento del proceso teraputico. El
presente trabajo fue realizado con la Dra. Glenda Cryan (Argentina) Palabras claves: Adolescencia
Violencia- Terapia Focalizada
GRUPO DE PADRES EN EL ABORDAJE DE GRUPOS PARALELOS DE PADRES E HIJOS.
ESTUDIO PILOTO DE PROCESO TERAPUTICO
Rutrh Alejandra Taborda, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Este estudio fue realizado junto a Mag. Elena Toranzo (Argentina), Dra. Isabel Fontao (Alemania),
Thomas Ross (Alemania) y Erhard Mergenthaler (Alemania). Referimos un estudio en curso de
proceso teraputico de un grupo de padres que se encuentra incluido dentro del denominado
abordaje Psicoterapia Psicoanaltica de Grupos Paralelos de Padres e Hijos. La modalidad de
intervencin, de un ao de duracin, se instrumenta en el tratamiento de las problemticas clnicas
subsumidas bajo el controvertido diagnstico de Dfcit Atencional con o sin Hiperactividad
(TDA, TDA/H), proveniente del mbito escolar. El enfoque terico psicoanaltico que sustenta
el diagnstico y diseo teraputico, considera a la dimensin relacional como piedra angular
de la estructuracin del psiquismo. Desde este posicionamiento, las relaciones tempranas y los
fenmenos de identifcacin proyectiva que habitan lo transgeneracional, cobran una importancia
central para la comprensin de los fenmenos clnicos que presenta el nio en la consulta. En
la medida en que cada hijo conlleva la reviviscencia y recreacin de la propia historia infantil de
los padres, el trabajo teraputico focalizado en el rol parental, se propone abrir un espacio que
posibilite la reelaboracin de situaciones pasadas con potencial traumtico actual. Los grupos
paralelos funcionan como soportes mutuos, dado que cada miembro de la relacin (padre-
hijo) establece una situacin de complementariedad. Especfcamente, los grupos de padres,
tienen como objetivos centrales: (1) Explorar y promover el contacto emocional con los aspectos
intersubjetivos implicados en la sintomatologa que presenta el nio. (2) Intervenir en los focos
confictivos de la relacin con el hijo. (3) Profundizar en el interjuego de las identifcaciones
proyectivas. Las intervenciones del terapeuta se orientan segn el continuo interpretativo que
abarca: preguntas, refejo, sealamiento, clarifcacin, confrontacin-rectifcacin e interpretacin
(Fiorini, 2002). El reporte del macroanlisis teraputico se realiz sobre una muestra de la
transcripcin verbatim de once sesiones de los primeros siete meses de tratamiento (las tres
primeras, la primera y ltima de cada mes en la fase media y las tres ltimas sesiones) Para
su estudio se implement: 1) Dos escalas clnicas creadas ad hoc: Foco (capacidad del grupo
de referir confictos parentales y ligarlos a la sintomatologa del hijo) e Interaccin Grupal (red
de interacciones y funcin en los objetivos teraputicos) y 2) el modelo de Ciclo Teraputico
(TCM) (Mergenthaler, 1998). Para describir el comportamiento de los factores teraputicos en
las sesiones (microanlisis) se seleccionaron -segn puntuaciones recibidas en las escalas ad hoc
mencionadas- la sesin de menor y mayor calidad clnica (sesin 3 y 7 respectivamente) Ambas,
evaluadas independientemente con el TCM y la Subescala de Experiencias Grupales de la Escala
Kiel de Procesos Teraputicos Grupales (KGPPS) [Rohweder & Wienands, 1993; Strauss y otros
177
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
1996]. Los resultados muestran que la capacidad de trabajar la confictiva relacional con el hijo y
abrirse emocionalmente al grupo depende de su funcin continente e infuye favorablemente en
tanto en los confictos del rol parental como en la resolucin del sntoma del nio.
29 IMAGINACIN Y CREATIVIDAD EN NIOS Y ADOLESCENTES CONTEMPORNEOS
Silvia Schlemenson, Universidad de Buenos Aires, Argentina
A lo largo de la mesa redonda se van a discutir las condiciones psquicas necesarias y sufcientes
para desplegar procesos imaginativos y creatividad en situaciones de aprendizaje escolar de nios y
adolescentes contemporneos. Todas las participantes son investigadoras de Universidades pblicas y
expondrn en sus presentaciones los resultados hallados en sus investigaciones. La Dra. Patricia Alvarez
profundizar en las modalidades de anlisis de la produccin discursiva comprometida en procesos
de imaginacin satisfactorios y restrictivos que favorecen o perturban el aprendizaje escolar. La Mg.
Alicia Kachinovsky expondr un proyecto de investigacin que se propone contribuir a la prevencin y
abordaje del fracaso escolar, por medio de un dispositivo de la psicopedagoga clnica: el taller narrativo.
La Dra. Albertina Mitjans fundamentar sobre el carcter subjetivo de las formas tpicamente humanas
de aprender y considerar a la imaginacin como parte de la confguracin subjetiva necesaria para un
aprendizaje escolar satisfactorio. La Dra. Silvia Schlemenson desplegar resultados de investigaciones
que permiten suponer que las restricciones imaginativas caractersticas de los nios con problemas de
aprendizaje no comienzan en la escuela sino que son el producto de un trabajo psquico muy intenso
que acompaa al sujeto desde su nacimiento. Focalizar su intervencin en los antecedentes y casustica
clnica de nios con restricciones imaginativas concurrentes al Programa de Asistencia psicopedaggica
de nios y adolescentes con problemas de aprendizaje de la Facultad de Psicologa de la Universidad
de Buenos Aires. La discusin fnal permitir incorporar aportes novedosos de formas de intervencin
que promueven los procesos imaginativos en nios y adolescentes contemporneos. El conjunto de
los participantes profundizar en los procesos imaginativos como condicin de productividad psquica
imprescindible para una insercin social satisfactoria de los nios y adolescentes contemporneos al
sistema educativo existente. Los interrogantes se centran no solo en los dfcit que presenta un nio
con difcultades de simbolizacin , sino tambin en la posibilidad de interpretar el sentido singular
con que expresa su confictiva y su modalidad particular de elaboracin. Al fnalizar se profundizar
la discusin entre especialistas dedicados a la investigacin de los procesos imaginativos en nios y
adolescentes contemporneos con la inclusin de la informtica en el despliegue de los procesos de
simbolizacin actuales.
ANLISIS DEL DISCURSO EN LA CLNICA DE NIOS Y ADOLESCENTES CON
PROBLEMAS DE SIMBOLIZACIN: ALGUNAS HIPTESIS SOBRE LOS PROCESOS
IMAGINATIVOS
Patricia Alvarez, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Alicia Kachinovsky, Universidad de la Repblica, Uruguay
Anlisis del discurso en la clnica de nios y adolescentes con problemas de simbolizacin: algunas
hiptesis sobre los procesos imaginativos. En esta presentacin se articularan algunos resultados de
la investigacin: Tratamiento psicopedaggico en nios y adolescentes en situacin de pobreza
subsidiado por el Ministerio de Ciencia y Tecnologa de la Repblica Argentina PICT 2008-01188
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
y avances de: Procesos de imaginacin en la Produccin Simblica de nios y adolescentes
con problemas de aprendizaje UBACyT 2011-14 20020100100211. Se desarrollaran algunas
modalidades de anlisis de la produccin discursiva que intentan dar cuenta de los procesos de
imaginacin implicados. Se pondrn en relacin las formas expresivas que asumen en el discurso
los procesos de elaboracin psquica que ponen en juego trabajos de la imaginacin para crear
sentido subjetivo singular. Desde esta perspectiva se considera la produccin discursiva como
una de las formas ms complejas de produccin simblica, y como tal una de las vas de acceso
privilegiadas para indagar las distintas modalidades de sus obstculos y restricciones. En este
sentido el anlisis de la produccin discursiva oral en el encuadre clnico de nios con patologas
de simbolizacin permite elaborar hiptesis tericas de la relacin entre los aspectos fallidos de
la organizacin discursiva oral y los procesos psquicos involucrados. Y de esta forma favorecer
la construccin de nuevas herramientas clnicas para el abordaje de las distintas problemticas
de simbolizacin en los nios. Los interrogantes se centran no solo en los dfcit que presenta
un nio con difcultades de simbolizacin en el despliegue de su discurso, sino tambin en la
posibilidad de interpretar el sentido singular con que expresa su confictiva y su modalidad
particular de elaboracin. La elaboracin de juicios es una funcin que articula el pensamiento en
su dimensin lgica secundaria y objetivable con la organizacin subjetiva identitaria. Construye
lo que es pensable, reconocible y decible para el sujeto. La posibilidad de comprender en los
indicios de la modalidad de despliegue del discurso del nio y del adolescente la polisemia de sus
signifcaciones permite construir hiptesis del sentido que representan de su confictiva singular.
Trabajar esos mismos recursos implica favorecer la elaboracin simblica liberadora del encierro
repetitivo en el que se encuentra. Se analizaran las difcultades en los procesos imaginativos que
se expresan en el discurso en relacin a las modalidades de elaboracin de las confictivas, la
plasticidad para la elaboracin de alternativas y el reconocimiento de lmites.
EL CUENTO INFANTIL COMO SOPORTE DE PROCESOS IMAGINATIVOS
Alicia Kachinovsky, Universidad de la Repblica, Uruguay
Este trabajo constituye un recorte del material recogido a travs de un proyecto de investigacin
que se propone contribuir a la prevencin y abordaje del fracaso escolar, por medio de un
dispositivo de la psicopedagoga clnica: el taller narrativo. A partir de ste se procura instituir
y/o restituir disposiciones psquicas favorables al acceso a la cultura letrada. En una Escuela de
Tiempo Completo (ETC) de la ciudad de Montevideo que, como tal, se inscribe en un contexto
social desfavorable, se llev a cabo en 2012 un taller de cuentos con un grupo de seis nios de
primer ao, con presunto riesgo de fracaso escolar. La seleccin y posterior integracin de los
nios al taller se realiz tomando en cuenta la informacin brindada por la maestra de clase y el
consentimiento informado de los adultos referentes. El taller consta de tres momentos: lectura de
un cuento, (re)creacin del texto ledo y produccin de historias. Una batera diagnstica se aplic
al grupo en cuestin, antes y despus de la intervencin con el dispositivo, evaluando los efectos
del mismo. A travs de la recreacin de las historias, la intervencin clnica procuraba operaciones
hetero y auto historizadoras, apostando a la reconfguracin de versiones identitarias amarradas
al modelo del dfcit (identidad de fracasado). El fracaso escolar se interroga entonces desde la
perspectiva de la relacin con el saber (Beillerot, 1998) y, en particular, desde la pregunta por el
lugar del no saber en el grupo. La hiptesis de trabajo del proyecto es que el cuento infantil
opera en calidad de objeto intermediario para el psiquismo (Kaes, 2010). En consonancia con
179
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
este enfoque terico, nos detendremos en la pregunta por las funciones fricas encarnadas por
los nios, como sujetos del grupo. En especial nos interesa el lugar y funcin de porta-sntoma
de dos de sus integrantes. A tales efectos, se toma el concepto de creatividad desde el punto de
vista de la produccin y transformacin psquica operada a partir del trabajo de lectura. Se pone
a consideracin, fnalmente, una pregunta que ha acompaado al proyecto en su conjunto: es
posible lograr en el seno de la institucin educativa una emancipacin identitaria la creacin de
una versin identitaria alternativa como la propuesta? Si as fuera, determina otra posicin de
los aprendices frente a las prcticas alfabetizadoras y a su proyecto escolar?
OTRA COMPRENSIN DEL APRENDIZAJE: EL APRENDIZAJE ESCOLAR COMO
PROCESO SUBJETIVO
Albertina Mitjans Martinez, Universidad de Brasilia, Brasil
El objetivo principal del trabajo es fundamentar el carcter subjetivo de las formas tpicamente
humanas de aprender, especialmente del aprendizaje escolar as como considerar la imaginacin
como parte de la confguracin subjetiva del aprendizaje. El referencial terico general que nortea
el trabajo es el enfoque histrico-cultural del desarrollo humano y dentro de l, la lnea que ha
desarrollado la concepcin de subjetividad (Abuljnova, 1973; Bozhovich, 1976; Gonzlez Rey,
1995, 1997, 2000, 2003 2005; Gonzlez Rey & Mitjns Martnez, 1989). Asumimos especfcamente
la Teora de la Subjetividad elaborada por Gonzlez Rey en la cual la subjetividad es comprendida
como la organizacin de los procesos de sentido y de signifcado que aparecen y se organizan
de diferentes formas y en diferentes niveles en el sujeto y en la personalidad , as como en
los diferentes espacios sociales en los cuales el sujeto acta (Gonzlez Rey, 1999: 108). Esta
concepcin de subjetividad apunta para la expresin de lo psicolgico en su procesualidad ,
complexidad y singularidad, tanto a nivel individual como social y , como hemos fundamentado
(Mitjns Martnez, 2005), constituye una expresin del paradigma de la complexidad en la
Psicologa. Los procesos, contenidos y funciones psicolgicas, constituidos todos , en los espacios
socio-culturales de vida del individuo , no existen ni funcionan de forma fragmentada, sino que
forman complejas y dinmicas confguraciones en las que, contenidos y funciones psicolgicas
de diferente naturaleza y nivel de complejidad se articulan y se interpenetran, dando lugar a
nuevas formas de organizacin. Las confguraciones subjetivas se constituyen en la historia de
vida del individuo a partir de los sistemas de relaciones que establece, de las caractersticas de los
contextos socio culturales en que est inserido y de sus propias acciones (Gonzlez Rey, 2003).
En esta perspectiva terica, el aprendizaje escolar, en sus formas ms complexas de expresin,
aparece como una funcin del sujeto psicolgico ( Gonzlez Rey, 2003, 2006, 2009 ) , lo que ya
revela su dimensin subjetiva, siendo expresin de la produccin de sentidos subjetivos por parte
del aprendiz ante situaciones, relaciones y acciones en el proceso de aprender. En esa produccin
de sentidos subjetivos participan, de forma simultnea, confguraciones subjetivas individuales
que han tenido su gnesis en diferentes espacios socio-culturales de la vida del individuo
y confguraciones subjetivas de la subjetividad social que , de forma singular , caracterizan el
escenario social donde el aprendizaje acontece ( sala de aula , escuela ). Esta concepcin de
aprendizaje escolar rompe radicalmente con aquella an dominante en la subjetividad social de
las instituciones educativas donde el aprendizaje es considerarlo como un proceso individual de
naturaleza esencialmente cognitivo-intelectual. Sern presentados resultados de investigaciones
que ejemplifcan confguraciones subjetivas que permiten comprender la forma y la cualidad que
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
el aprendizaje asume en los sujetos estudiados y tambin el lugar que la imaginacin ocupa en
esas confguraciones. Por ltimo sern apuntadas algunas implicaciones de esta concepcin de
aprendizaje para la prctica profesional del psiclogo.
SUBJETIVIDAD Y PROCESOS IMAGINATIVOS
Silvia Schlemenson, Universidad de Buenos Aires, Argentina
La presentacin tiene por objeto realzar algunos resultados de una investigacin en curso sobre:
procesos imaginativos en nios con problemas de aprendizaje. Defnir a la imaginacin como una
produccin psquica compleja que alcanza en la adolescencia y la adultez su mximo potencial
fgurativo consistente en la invencin de situaciones y objetos pasibles de ser compartidos
simblicamente por un semejante. Las condiciones de transmisibilidad y oportunidad de lectura
metafrica de lo real, diferencia al trabajo imaginativo de los sueos o tipos de representaciones
fgurativas exclusivamente ntimas e inasibles. La imaginacin como proceso psquico complejo,
abre desde las caractersticas especfcas de su produccin (irreal hasta el momento en el cual
se expresa), un espacio de representacin metafrica de lo real que incorpora en el psiquismo
una condicin de apertura y potencialidad psquica de transformacin que solo se pierde con la
muerte. La caracterstica distintiva de la imaginacin es la de tratarse de un proceso propulsor de la
complejidad del psiquismo humano, lo cual abre la necesidad de indagar en sus ejes constitutivos
y constituyentes de la subjetividad. En la facultad de psicologa de la Universidad de Buenos
Aires, hemos investigado acerca de las caractersticas singulares de los procesos de simbolizacin
en nios y adolescentes con restricciones en su productividad simblica. Los distintos resultados
de dichas investigaciones nos permiten suponer que los nios con restricciones imaginativas no
acceden a un dominio sufcientemente rico de lo real y muestran fuertes restricciones imaginativas
en sus producciones. Los procesos imaginativos no comienzan en la escuela sino que adquieren
caractersticas sobresalientes, singulares y especfcas en distintos momentos en la constitucin
psquica de un sujeto por lo cual en la participacin se realzarn las condiciones necesarias para
que el pensamiento fgurativo se despliegue. Durante la presentacin realzar los resultados de
investigaciones que permiten suponer que las restricciones imaginativas caractersticas de los
nios con problemas de aprendizaje no comienzan en la escuela sino que son el producto de un
trabajo psquico muy intenso que acompaa al sujeto desde su nacimiento.
1024 APRENDIZAGEM HUMANA NAS ORGANIZAES E TRABALHO
Thas Zerbini, Universidade de So Paulo, Brasil
A aprendizagem nas organizaes tm sido bastante estudada no Brasil e no exterior, com foco para
as estratgias de aprendizagem formal. Em decorrncia do investimento feito na rea, as pesquisas e
prticas tm se tornado mais sistemticas e identifca algumas variveis antecedentes e consequentes de
diferentes modelos de avaliao de aes de treinamento. A avaliao de treinamento um tema que
tem tido substancial aumento nas investigaes cientfcas na literatura nacional e estrangeira. Entre as
diversas discusses sobre avaliaes de aes de Treinamento, Desenvolvimento e Educao destaca-
se a preocupao com os modelos, ferramentas e instrumentos que podem contribuir para as pesquisas
da rea. Contudo, a anlise da literatura aponta importantes lacunas tericas e metodolgicas que
necessitam ser discutidas. Diante deste cenrio, a mesa redonda sobre aprendizagem em organizaes
181
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
e trabalho aqui proposta apresentar um panorama das pesquisas sobre temas fortemente relacionados
entre si. O primeiro trabalho prope a adoo do Modelo de Avaliao Integrado e Somativo e de
diversas medidas de variveis do contexto, insumos, procedimentos, processos e resultados, produzidas
e validadas no Brasil, como ferramentas de diagnstico, teste emprico e anlise de relaes entre
variveis em intervenes e consultorias. O segundo trabalho analisa pesquisas brasileiras sobre
transferncia de treinamento, impactos de treinamento no desempenho de egressos e de organizaes
e compara esses estudos com os realizados em outros pases. O terceiro trabalho apresenta brevemente
algumas das lies aprendidas a partir de um estudo de caso abrangente que visa aumentar a
compreenso do processo e das consequncias de uma interveno de aprendizagem em um local de
trabalho na Sucia. A importncia da integrao da formao formal e informal no trabalho tambm
discutida. O quarto trabalho traa um panorama da produo de conhecimentos em avaliao de aes
educacionais ofertadas a distncia e sugere uma agenda de pesquisa para sanar lacunas nas pesquisas
sobre aprendizagem mediada por novas tecnologias da informao e comunicao. Os quatro trabalhos
visam assinalar descrever tendncias e lanar desafos aos pesquisadores por meio da proposio de
temas para novas pesquisas. A discusso dos trabalhos ser realizada por meio da anlise de pontos de
convergncia estudos sobre aprendizagem formal e informal em organizaes.
UM MODELO PARA A GESTO DE TD&E
Jairo Eduardo Borges-Andrade, Universidade de Braslia, Brasil
Este trabalho tem como objetivo apresentar e discutir um modelo para a gesto de Treinamento,
Desenvolvimento e Educao (TD&E), que leve em conta que o profssional de TD&E necessita
desenvolver competncias tcnicas e polticas. As primeiras visam uma atuao em organizaes
e trabalho (O&T) no eixo desempenho. As segundas visam uma atuao em O&T nos eixos
das relaes de trabalho e do compromisso tico e social. O trabalho pressupe um sistema
em que existem etapas de avaliao de necessidades, planejamento instrucional e avaliao de
TD&E, interligadas e interdependentes e inseridas num contexto organizacional que no pode
ser desprezado, quando tais etapas so realizadas. O mencionado modelo prope a adoo
do Modelo de Avaliao Integrado e Somativo (MAIS) e de diversas medidas de variveis do
contexto, insumos, procedimentos, processos e resultados, produzidas e validadas no Brasil, como
ferramentas de diagnstico, teste emprico e anlise de relaes entre variveis em intervenes
e consultorias. O MAIS foi originalmente desenvolvido para a avaliao de sistemas instrucionais
e fundamentado na abordagem de sistemas. Inclui componentes internos e externos e prope
entradas, processos e sadas e relaes entre tais componentes. Por vrios anos, medidas foram
desenvolvidas para verifcao de constructos relativos a estes componentes e pesquisas foram
realizadas para testar as relaes hipotetizadas entre esses componentes. Portanto, considerando
o acmulo de evidncias empricas sobre as relaes que o MAIS prope, ele pode atualmente
ser utilizado para a gesto de TD&E. Ele tem um foco nos efeitos de TD&E, o que caracterstica
comum aos modelos de avaliao. Contudo, ao contrrio de vrios desses modelos, ele tambm
tem o foco no que fazer, para maximizar tais efeitos. Isto d ao MAIS uma utilidade tambm
para a gesto. Este segundo foco leva em conta as caractersticas dos participantes de TD&E,
os fatores relacionados ao sistema estruturado para produzir resultados em TD&E e o contexto
organizacional que pode afetar tais caractersticas e fatores. O MAIS propem um mtodo que,
do planejamento elaborao dos relatrios de avaliao, articula efeitos de TD&E queles
fatores e contexto e fornece informaes para a tomada de deciso. O trabalho descreve os
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
componentes internos e externos do MAIS, enquanto modelo para a gesto de TD&E. Esta
gesto dos resultados imediatos, dos processos e dos resultados mediatos deve incluir a coleta
de dados para promover vrias intervenes no sistema de TD&E e no ambiente organizacional
e extra-organizacional no qual este sistema est inserido. O trabalho fnaliza, descrevendo os
desafos da gesto de TD&E, relativos a gerar informaes, dar ateno a elas, promover aes
corretivas com base nelas e, assim, aumentar a probabilidade de melhorar os efeitos de TD&E.
AVALIAO DE IMPACTOS DE TREINAMENTOS SOBRE DESEMPENHOS DE
INDIVDUOS E ORGANIZAES: UMA ANLISE COMPARATIVA DAS PESQUISAS
BRASILEIRAS E ESTRANGEIRAS
Gardnia da Silva Abbad, Universidade de Braslia, Brasil
Luciana Mouro, Universidade Salgado de Oliveira, Brasil
Este trabalho analisa pesquisas brasileiras sobre transferncia de treinamento, impactos de
treinamento no desempenho de egressos e de organizaes e compara esses estudos com os
realizados em outros pases. Foram analisados 40 estudos desenvolvidos no Brasil no perodo
compreendido entre 1999 a 2011. A anlise da produo internacional sobre esses temas incluiu
2 meta-anlises, duas revises e 10 artigos representativos da rea. A anlise dos estudos relativos
a efeitos de treinamentos sobre resultados organizacionais, baseou-se em 2 revises e 13 artigos
internacionais e em 6 artigos brasileiros. As pesquisas foram analisadas e comparadas entre si
quanto aos mtodos e resultados. No Brasil, os resultados das pesquisas indicaram avanos nos
achados sobresuporte psicossocial (gerencial e social) como importante varivel preditiva de
impacto do treinamento trabalho do egresso. O valor preditivo de suporte psicossocial variou
de forte a moderado. Esses achados so robustos e corroboram outros similares, publicados em
revistas de lngua inglesa. O relacionamento entre suporte e impacto no desempenho o egresso
foi encontrado em diferentes contextos, treinamentos e amostras de participantes. Alguns desses
achados so robustos e corroboram outros publicados em revistas de lngua inglesa sobre o valor
explicativo da varivel correlata clima para transferncia. Foram encontradas evidncias no Brasil
e em outros pases de que variveis contextuais, que exercem infuncia proximal e direta sobre
transferncia, variam de acordo com o treinamento e o nvel de anlise. O poder explicativo
de caractersticas individuais dos participantes sobre transferncia e impacto do treinamento
no trabalho menor do que o encontrado para suporte. Os estudos brasileiros, que avaliaram
efeitos de treinamentos sobre resultados organizacionais, adotaram indicadores fnanceiros e
no fnanceiros de desempenho (objetivos e baseados em julgamento humano) e identifcaram
correlaes positivas fracas ou moderadas entre treinamento, impacto no desempenho do
egresso e resultados organizacionais. Nas pesquisas estrangeiras, alguns resultados tambm
apontam correlao positiva de prticas de RH (incluindo treinamentos) com produtividade e de
treinamento com desempenho fnanceiro. Nenhum desses estudos correlacionou o impacto do
treinamento no trabalho com medidas objetivas de desempenho organizacional. Ao fnal, aps
a discusso dos avanos e lacunas na produo de conhecimentos nessa rea, ser apresentada
uma agenda de pesquisas, que estimule a integrao entre os diferentes nveis de resultados,
algo ainda incipiente nas pesquisas sobre valor fnal de treinamentos.
183
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
INTERVENING TO CREATE NEW INFRASTRUCTURES FOR LEARNING AND TO
INCREASE SERVICE QUALITY DOES ONE SIZE FITS ALL?
Esther Hauer, Ume University, Ph D, Ume, Sweden, Sweden
Learning organization have been extensively studied in Sweden and other countries. Continuous
quality improvement and change through learning strategies have become increasingly important
in organizations. Whatever the organizations goal is, people need to draw on the right knowledge,
skills and competencies in order to reach such goals. Although investing in training, development
and education (TD&E) has often been the strategy chosen by organizations when aiming at
increase service quality, the success of such learning strategies depends on the interaction
between numerous individual and organizational factors. For instance, some of the important
factors recognized to infuence the continuous learning at the workplace and, consequently,
the service quality are: the psychosocial work environment, social practices, leadership and
opportunities to develop from the job itself. In addition, the actual match between learning
strategies, expected outcomes, participants and learning conditions is of major importance. It has
been, however, suggested that interventions may fail because contextual and process factors are
omitted in evaluations studies. For instance, research specifcally concerning the consequences
of learning interventions, has mainly focused on increased staff competence as the expected
outcome and success criterion. Service quality, however, goes beyond securing staff competence
and further outcomes are needed in order to better understand how interventions promotes
continuous learning as means to improve quality. The aim of this work is to briefy present some of
the lessons learned from a comprehensive mixed-methods case study that aimed at increasing our
understanding of the process and of the consequences of a learning intervention in the context
of elderly care In Sweden. Among other things, what works, for whom and in which conditions
is discussed. Specifcally, it is addressed: (1) the importance of the learning climate for the transfer
of knowledge from training to practice (2) the fact that context matters, (3) the importance of
linking process to outcome, (4) the taking for granted of the connection between increased staff
competence and increased quality of service. The study describes trends point and challenges to
researchers by proposing topics for further research. The importance of integrating formal training
and informal learning at the workplace is also discussed.
AVALIAO DE AES EDUCACIONAIS A DISTNCIA:
PANORAMA DAS PESQUISAS NO BRASIL
Thas Zerbini, Universidade de So Paulo, Brasil
O investimento em Treinamento, Desenvolvimento e Educao (TD&E) aparece como alternativa
para as organizaes melhorarem seu canal de comunicao com os trabalhadores e acompanharem
as tecnologias emergentes no mundo globalizado. As novas tecnologias de comunicao e
informao (NTICs) so plenamente utilizveis no ambiente corporativo, j que possibilita o
desenho de eventos educacionais focados em situaes especfcas. Em funo do aumento da
demanda por aes dessa natureza, empresas e organizaes, incluindo as instituies de ensino
superior, passaram a desenvolver e oferecer programas de educao, educao corporativa,
formao e qualifcao profssional mediante a utilizao das NTICs que possibilitam um alcance
maior de pessoas do que cursos presenciais. Alm de promoverem a aquisio de aprendizagem,
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
os cursos a distncia ou semipresenciais acompanham as transformaes ocorridas no campo
social e tecnolgico, sendo uma alternativa que permite atender a um maior nmero de pessoas,
otimizar o tempo e reduzir gastos a mdio e longo prazos. Tais mudanas no campo da educao
e do trabalho mostram a busca por novas e mais efcientes opes para fazer frente s exigncias
do mercado de trabalho por qualifcao profssional. No entanto, existem no pas vrios cursos
a distncia em instituies espalhadas no interior dos estados por todo territrio nacional, que
criam uma condio de formao por vezes desconhecida, em termos de padres de qualidade,
sobre a qual no h ainda polticas sistemticas de acompanhamento e avaliao. Nesse sentido,
a contribuio da educao a distncia singular num pas com dimenses continentais como
o Brasil. Diante deste quadro, ressalta-se a importncia de promover a avaliao constante da
qualidade e da efccia das aes educacionais ofertadas para um grande nmero de pessoas,
visando garantir a qualidade do ensino. Entretanto, ainda so raros os estudos sistemticos sobre
avaliao dos efeitos de tais aes no processo de aprendizagem e nos diferentes ambientes
de estudo e trabalho. A proposta deste trabalho apresentar brevemente o contexto e o foco
das pesquisas sobre treinamentos a distncia no Brasil, no perodo de 2003 a 2012, a partir
de pesquisa bibliogrfca. Discute-se tambm a produo de conhecimentos sobre educao e
treinamento a distncia, de modo a identifcar lacunas e descrever alguns resultados de pesquisas.
Foram analisados artigos publicados em revistas de psicologia, administrao, computao e
educao, revises de literatura sobre TD&E e sobre e-learning. Na amostra fnal predominaram
artigos publicados em revistas de educao e psicologia. A discusso ser feita de acordo com
as seguintes categorias de contedo: (1) perfl dos participantes ou pblico-alvo dos cursos, (2)
caractersticas dos contedos da aprendizagem, (3) situaes e recursos de ensino-aprendizagem,
(4) interaes e interatividade; (5) suporte institucional e organizacional aprendizagem a
distncia; (6) evaso em cursos a distncia (7) avaliao da efetividade de aes educacionais. Ao
fnal, apresenta-se uma agenda de pesquisa sobre aprendizagem mediada por novas tecnologias
da informao e comunicao em organizaes e trabalho.
1219 PERSPECTIVAS ATUAIS E FUTURAS NA VALIDAO DOS
INSTRUMENTOS PSICOLGICOS
Josemberg Moura de Andrade, Universidade Federal da Paraba, Brasil
A presente mesa tem como objetivo apresentar e discutir as perspectivas atuais e futuras da validao
de instrumentos psicolgicos. Ressalta-se que um teste um instrumento que funciona de forma
semelhante a uma rgua que mede o comprimento de um objeto. Esse instrumento deve ser vlido
e preciso para que resultados inconsistentes no sejam emitidos. Em avaliaes educacionais de larga
escala, por exemplo, nas quais decises de grandes propores so tomadas e polticas pblicas so
operacionalizadas, resultados invlidos e imprecisos podem ser muito onerosos e sugerir caminhos
desastrosos para o pas como um todo. O mesmo se aplica avaliao psicolgica. Testes sem evidncias
de validade e preciso podem orientar decises erradas e infuenciar negativamente na vida dos
indivduos, organizaes e da sociedade como um todo. O uso dos testes tem se tornado muito comum
em clnicas, escolas, organizaes e em uma mirade de contextos tais como avaliao para conduo
de veculos, porte de arma, deciso sobre guarda de flhos etc. difcil imaginar algum que no tenha
passado por um processo de testagem. Pode-se afrmar que construir um instrumento para medir um
construto nas cincias sociais uma tarefa complexa e rdua, pois inclui uma srie de etapas que deve
ser seguida rigorosamente. Pode-se citar as seguintes etapas: (a) conceituao dos comportamentos que
185
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
defnem operacionalmente o construto em questo, (b) elaborao de itens que acessem o construto,
(c) administrao dos itens elaborados para amostras pr-defnidas, (d) refnamento do instrumento
baseado em anlises dos itens e (e) realizao de estudos de validade e confabilidade. Essas etapas so
necessrias para se garantir que os escores em um instrumento so consistentes e realmente acessam o
construto que se pretende avaliar. No Brasil, a Resoluo CFP n 002/2003 defne e regulamenta o uso,
a elaborao e a comercializao de testes psicolgicos, apresentando os requisitos mnimos que os
instrumentos devem possuir para serem reconhecidos como testes psicolgicos e possam ser utilizados
pelos profssionais da psicologia. Entre os requisitos mnimos tem-se a apresentao de evidncias
empricas de validade e preciso das interpretaes propostas para os escores do teste, bem como a
apresentao de dados empricos sobre as propriedades psicomtricas dos itens do instrumento, entre
outros requisitos. No estudo 1 so discutidos os vrios estudos realizados no Brasil com o objetivo de
obter evidncias de validade de construto e de validade convergente do teste SON-R 2_-7[a]. No estudo
2 objetivou-se validar o Questionrio de Vivncias Acadmicas - Revisado (QVA-r) para o contexto
brasileiro, bem como obter os parmetros psicomtricos dos itens a partir da Teoria de Resposta ao
Item. Por fm, o estudo 3 apresenta uma reviso da literatura nacional com o objetivo de conhecer os
principais estudos de validao realizados no Brasil nos ltimos anos. Tambm se investigou os tipos
de construtos psicolgicos relacionados com os estudos realizados. Os autores sugerem uma refexo
sobre a necessidade de implementao metodolgica em estudos futuros, que atenda aos critrios de
validao exigidos para os diferentes tipos de instrumentos psicolgicos e situaes de sua utilizao.
ESTUDOS REALIZADOS REFERENTES EVIDNCIA DE VALIDADE DE CONSTRUTO
DO SON-R 2_-7[A], UM TESTE NO-VERBAL DE INTELIGNCIA
Jacob Arie Laros, Universidade de Braslia, Brasil
Girlene Ribeiro de Jesus, Universidade de Braslia, Brasil
Camila Akemi Karino, Universidade de Braslia, Brasil
Vrios estudos foram realizados no Brasil com o objetivo de obter evidncias de validade de
construto e de validade convergente do teste SON-R 2-7[a], um instrumento que avalia amplas
reas de inteligncia para crianas entre 2 e 7 anos. O SON-R 2-7[a] a verso abreviada do
SON-R 2-7 que possui estudos de normatizao e validao realizados em vrios pases Europeus.
O SON-R 2-7[a] um teste no-verbal de inteligncia geral com uma nfase na inteligncia
fuida e na percepo visual e menos dependente de fatores socioeconmicos do que testes
de inteligncia verbal. O SON-R 2-7[a] pode ser aplicado em crianas com problemas auditivos
e de linguagem. Os testes tradicionais de inteligncia geralmente fazem apelo para habilidades
de linguagem especfcas, tanto nos contedos quanto nas instrues do teste. Assim, crianas
com problemas auditivos e de linguagem podem ter seu resultado enviesado. Nos subtestes
do SON-R 2-7 uma distino pode ser feita entre os testes que so espaciais, viso-motor e de
execuo (Mosaicos e Padres) e os testes que focam o raciocnio concreto e abstrato (Categorias
e Situaes). Os quatro subtestes compem a Escala de Raciocnio (Categorias e Situaes) e a
Escala de Execuo com enfoque espacial (Mosaicos e Padres). A fm de obter evidncias de
validade convergente do instrumento o SON-R 2-7[a] foi administrada junto com as Matrizes
Progressivas Coloridas (MPC) do Raven (N=120), a Escala de Maturidade Mental Colmbia o
EMMC (N=120), o WISC-III (N=59) e o WPPSI-III (N=49). A correlao, corrigida para atenuao,
do SON-R 2-7[a] com estes quatro testes foi respectivamente, 0,77, 0,62, 0,69 e 0,75. Para obter
evidncias de validade de construto os dados da amostra nacional de normatizao brasileira
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
com 1.200 crianas foram analisados, utilizando tanto anlise fatorial exploratria como anlise
fatorial confrmatria. Foram utilizados mltiplos mtodos para verifcar a estrutura fatorial do
SON-R 2-7[a]. O primeiro mtodo utilizado foi o Full Information Factor Analysis (FIFA), um tipo
de anlise fatorial baseado na Teoria de Resposta ao Item. O segundo procedimento utilizado
foi o Simultaneous Component Analysis (SCA), uma generalizao de anlise de componentes
principais para a anlise simultnea de diferentes variveis observadas em vrias populaes.
O procedimento SCA verifca se uma porcentagem maior da varincia explicada quando se
considera grupos separados ao invs de um grupo nico. O terceiro mtodo empregado foi a
Anlise Fatorial Confrmatria (AFC) para testar o ajuste entre o modelo de dois fatores (Execuo
e Raciocnio) e os dados empricos. Com o uso da AFC foram obtidas evidncias sobre a invarincia
do modelo fatorial em quatro diferentes grupos de idade. Os resultados de todos os estudos de
validade indicam uma boa validade convergente e uma boa validade de construto do SON-R
2-7[a] e sugerem que o teste uma ferramenta promissora para a avaliao das habilidades
cognitivas de crianas no Brasil.
PARMETROS PSICOMTRICOS DO QUESTIONRIO DE VIVNCIAS ACADMICAS
A PARTIR DA TEORIA DE RESPOSTA AO ITEM
Carmen Amorim-Gaudncio, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Dandara Barbosa Palhano, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Leandro Silva Almeida, Universidade do Minho, Portugal
Cinthya Rebecca Santos Melo, Universidade Federal da Paraba, Brasil
A chegada ao Ensino Superior proporciona mudanas na vida do estudante. So novos desafos
e responsabilidades que exigem do estudante maturidade psicolgica e autodisciplina nessa
nova etapa. Para tanto, considera-se fundamental a avaliao dos fatores que infuenciam tanto
no sucesso quanto na evaso escolar atravs de instrumentos vlidos e adequados ao contexto
brasileiro. Considera-se que a adaptao vida universitria est relacionada a 5 fatores: o fator
pessoal, associado s percepes de bem-estar; o fator interpessoal, voltado s questes de
relacionamento com colegas; o fator carreira, que trata da profsso e dos projetos vocacionais;
o fator estudo/curso, relacionado s competncias de estudo; o fator institucional relacionado
instituio que abriga o aluno. Este estudo objetivou validar o Questionrio de Vivncias
Acadmicas - Revisado (QVA-r) para o contexto brasileiro, bem como obter os parmetros
psicomtricos dos itens a partir da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Contou-se com a participao
de 518 estudantes universitrios da cidade de Joo Pessoa (PB), cursando entre o 2 e 10
perodo, sendo 66% do sexo feminino, com mdia de idade de 21,6 (DP = 4,44), a maioria
com renda familiar entre 5 e 10 salrios mnimos (29,1%). Os participantes responderam a um
questionrio sociodemogrfco e ao QVA-r. Este ltimo composto por 60 itens, respondidos em
uma escala Likert de 5 pontos, que vai de Discordo Totalmente a Concordo Totalmente. A verso
original do instrumento avalia cinco dimenses: pessoal, institucional, carreira, estudo\curso e
interpessoal. Para a anlise de dados foram utilizados os softwares SPSS verso 20 e Parscale 4.1
com a estimao do Modelo de Resposta Gradual de Samejima. Primeiramente, aps a traduo
dos itens, houve a anlise semntica com uma amostra do estrato mais baixo da populao
alvo. Em seguida, aps a aplicao fnal, foi realizada a anlise dos componentes principais com
rotao varimax, na qual atravs do Scree Plot, foram observados cinco fatores explicando 41,2%
187
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
da varincia total. Dois itens com cargas fatoriais inferiores a 0,30 foram abandonados. Os cinco
fatores encontrados correspondem aos propostos pela verso original do instrumento. Em relao
fdedignidade do instrumento, o Alpha de Cronbach por fator foi considerado de moderado
(Institucional = 0,63) a excelente (Carreira = 0,90). A anlise dos parmetros dos itens por meio
da TRI foi realizada a partir dos fatores individuais, levando em considerao os parmetros de
difculdade e discriminao dos itens. Verifcou-se, de forma geral, que os itens apresentaram
parmetros de difculdade e discriminao adequados. No entanto, as anlises das curvas de
informao da TRI, de forma geral, indicaram lacunas no continuum dos cinco fatores. A anlise
fatorial, bem como a anlise psicomtrica dos itens demonstraram que o questionrio avaliado
est adequado para ser utilizado no contexto brasileiro. Sugere-se sua aplicao em estudantes
de outras universidades e indivduos da populao geral a fm de obter evidncias de validade
a partir de outras amostras. Sugere-se tambm o estabelecimento de normas de interpretao.
VALIDAO DE INSTRUMENTOS PSICOLGICOS NO CONTEXTO BRASILEIRO:
REVISO DA LITERATURA DOS LTIMOS DEZ ANOS
Lucas Felcio Gil Braz, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Lays Andrade de S, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Jssica Queiroga de Oliveira, Universidade Federal da Paraba, Brasil
A validade das respostas dadas a testagem psicolgica considerada um ponto crtico do
processo de avaliao e diz respeito, concretamente, validade das interpretaes feitas a partir
dessas respostas. Por isso, a validade uma caracterstica fundamental dos instrumentos de
avaliao. Uma questo crucial que precisa ser respondida refere-se a quais evidncias empricas
justifcam ou legitimam essas interpretaes. O estudo de validade traz o embasamento cientfco
aos instrumentos de avaliao psicolgica, sendo obtido atravs da validao do contedo -
qualidade da representao do contedo ou domnio e consulta a especialistas; da validade de
construto - correlao com outros testes ou validade convergente-discriminante, diferenas entre
grupos, matriz multitrao-multimtodo, consistncia interna ou anlise fatorial (exploratria ou
confrmatria) e delineamentos experimentais; da validade de critrio (concorrente e preditiva).
Portanto, existem vrios indicadores de validade e todos eles consistem em procedimentos
diferentes de coleta de informaes sobre validade e respondem a diferentes questes. Em
funo da importncia do conceito de validade, realizou-se uma reviso da literatura nacional
com o objetivo de conhecer os principais estudos de validao realizados no Brasil nos ltimos
anos. Tambm se investigou os tipos de construtos psicolgicos relacionados com os estudos
realizados. Os dados foram coletados atravs das bases indexadas [Lilacs, Scielo, Pepsic e NCBI]
com referencia ao perodo 2002-2012 e com a utilizao do descritor validao. A pesquisa
inicial produziu um total de 2.151 estudos. Posteriormente, os resultados foram refnados e
a seleo de trabalhos se deu quando o descritor estivesse contido no ttulo do estudo. Do
universo anterior o nmero reduziu-se para 93 publicaes. Deste resultado, foram eliminados 23
publicaes, quatro por repetio e dezenove destinados a validaes de assuntos alheios aos
instrumentos psicolgicos (modelos matemticos), restando um total de 70 publicaes a serem
analisadas. Os resultados analisados mediante utilizao do software SPSS, verso 18, revelaram
uma maior frequncia de produo cientfca no perodo compreendido entre 2008-2012 (65,6%),
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
com destaque para o ano de 2011 (31,4%). Observou-se que 45,7% dos estudos utilizaram mais
de um mtodo de validao, ainda que a Anlise Fatorial (31,4%) consagrou-se como o mtodo
mais utilizado. Ressalta-se que 7,2% dos estudos utilizaram Anlise Fatorial Confrmatria e,
8,6% empregaram a Anlise Fatorial Exploratria. Outros mtodos foram encontrados, porm
com uma baixa frequncia. Um nico estudo informou haver utilizado a Teoria de Resposta ao
Item (TRI) e 21,4% no reportou com clareza a metodologia empregada. Constatou-se uma
diversidade de interesse de construtos psicolgicos, com destaque para Qualidade de Vida
(8,6%), Funes Cognitivas (8,4%), Ansiedade (4,3%) e Aprendizagem (4,3%). Ainda, 74,4% dos
estudos restantes informam sobre diferentes interesses com Atitudes (2,8%), Bem-Estar (2,8%),
Estresse (2,8%), Motivao (2,8%), entre outros. A partir dos resultados encontrados, constata-se
uma predominncia do emprego da Anlise Fatorial na validao de instrumentos psicolgicos
e uso incipiente de outras metodologias, ainda que, exista uma grande variabilidade no tipo
de construto estudado. Este fato provoca uma refexo sobre a necessidade de implementao
metodolgica em estudos futuros, que atenda aos critrios de validao exigidos para os
diferentes tipos de instrumentos psicolgicos e situaes de sua
530 PIONEROS DE LA PSICOLOGIA EN AMERICA DEL SUR II
Florencia Adriana Macchioli, Universidad de Buenos Aires, CONICET, Argentina
En el presente congreso se presentan dos mesas redondas acerca de los Pioneros de la psicologa en
Amrica del Sur. No obstante, la referencia a los pioneros, ms que aludir a los padres fundadores
que plantean un campo unifcado con un elenco de maestros y discpulos, fliaciones tericas e
institucionales y un pasado legtimo para un presente elogiado como el nico posible, busca complejizar
dicha mirada. Este recurso a la historia, apunta a imaginar un campo unifcado que presenta un elenco
de maestros y discpulos, fliaciones tericas e institucionales que disean un pasado legtimo para un
presente elogiado como el nico posible. Una historia crtica, sin embargo, plantea analizar las versiones
ofciales pero principalmente advertir los olvidos, las dimensiones latentes: lo no reconocido de la
disciplina. Esto lleva necesariamente a extender la historia disciplinar a los cruces entre historia de los
saberes, los usos, la cultura, las ciencias humanas y los campos intelectuales. Bajo estos preceptos, las
fguras individuales en la conformacin de un nuevo dominio representan lo pensable y las condiciones
de posibilidad de un determinado momento histrico, as como de una zona geogrfca especfca. La
mayora de las veces, dichos representantes poseen una sensibilidad, intelecto y/o una posicin en el
campo disciplinar particular para poder destacarse entre el resto de profesionales, pero slo pueden
adquirir visibilidad, audiencia y reconocimiento gracias a las condiciones de posibilidad especfcas de
la sociedad y del campo cientfco en un momento determinado. Est en la mirada del historiador
buscar las continuidades y discontinuidades, las similitudes y diferencias. La primera mesa dedicada
a los Pioneros de la psicologa en Amrica del Sur se ocupar de las fguras de Valentn Letelier,
Honorio Delgado y Walter Blumenfeld, as como de algunos psiclogos europeos en el mundo andino.
Se destaca en ellos el anlisis de la psicologa en Per, Ecuador, Per, Argentina y Chile y sus relaciones
con las ciencias naturales, la flosofa y la pedagoga, entre otras disciplinas. La segunda, los Pioneros
de la psicologa en Amrica del Sur II plantea desde cuatro personajes, Luis Lpez de Mesa, Helena
Antipoff, Enrique Pichon-Rivire y Jos Bleger, la conformacin de la psicologa en Colombia, Brasil y
Argentina en sus cruces con otros saberes, prcticas y disciplinas, entre ellas la poltica, la educacin, la
psiquiatra y el psicoanlisis.
189
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
ENTRE LA EVOLUCIN, LA PSICOLOGA Y LA POLTICA: LUIS LPEZ DE MESA, EL
PRIMER PSICLOGO COLOMBIANO
Rubn Ardila, Universidad Nacional de Colombia, Colombia
Luis Lpez de Mesa (1884-1967) fue un psiquiatra y psiclogo colombiano que trabaj en muchas
reas del conocimiento y es uno de los principales pensadores que ha producido Colombia.
Estudi medicina en la Universidad Nacional de Colombia, gradundose de mdico en 1912.
Curs estudios de especializacin en psicologa y psiquiatra en la Universidad de Harvard.
Viaj por varios pases de Europa y regres a Colombia a trabajar como psiquiatra, profesor
universitario, flsofo y escritor. Ocup importantes cargos en la poltica (Ministro de Educacin,
Ministro de Relaciones Exteriores, senador de la Repblica, rector de la Universidad Nacional de
Colombia entre otros). Investig sobre la evolucin y busc dar a conocer las ideas de Darwin y
Spencer. Asimismo, fue autor del primer test psicolgico obra de un autor colombiano. Particip
en muchos eventos internacionales, siempre a favor de los nuevos desarrollos cientfcos Entre
sus principales libros que tratan temas psicolgicos se encuentran Nosotros y la esfnge (1947),
De cmo se ha formado la nacin colombiana (1934) y vaias novelas psicolgicas. Sus aportes a
la flosofa, la sociologa, la evolucin y la cultura colombianas y latinoamericanas son igualmente
importantes. Puede considerrsele como el primer psiclogo colombiano, en sentido amplio. El
perfl de Luis Lpez de Mesa se incluye en la mesa dedicada a los Pioneros de la psicologa en
Amrica del Sur II, que adems de dicho autor incluye fguras como las Helena Antipoff, Enrique
Pichon-Rivire y Jos Bleger. As, adems de la conformacin de la psicologa en Colombia,
puede establecerse un anlisis comparativo con la psicologa de Brasil y de la Argentina en sus
cruces con otros saberes, prcticas y disciplinas, entre ellas la poltica, la educacin, la psiquiatra
y el psicoanlisis. Esta mesa por otra parte, estar en dilogo con la primera mesa dedicada a
Pioneros de la psicologa en Amrica del Sur, en la que se abordarn personajes como Valentn
Letelier, Honorio Delgado y Walter Blumenfeld, as como de algunos psiclogos europeos en el
mundo andino en mbitos como Per, Ecuador, Per, Argentina y Chile, adems de establecer
algunas relaciones con las ciencias naturales, la flosofa y la pedagoga, entre otras disciplinas.
HELENA ANTIPOFF (1892-1974) IN THE CROSSING OF EXPERIMENTAL AND
EDUCATIONAL PSYCHOLOGY TRENDS IN EUROPE< RUSSIA AND BRAZIL IN THE
FIRST HALF OF THE 20TH CENTURY CONNECTED HISTORIES OF PSYCHOLOGY
Regina Helena de Freitas Campos, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Helena Antipoff (1892-1974), Russian psychologist and educator who migrated to Brazil from
1929 onwards, played an important role in the elaboration and consolidation of a sociocultural
perspective for the understanding of human development and educational processes, with a large
infuence on Brazilian psychology and education. The building of this perspective stemmed from
her training in psychology and education obtained in Europe (Paris, Geneva and Saint Petersburg)
and from her work in Brazil during a period of rapid expansion of the public educational and
health systems. A sociocultural perspective is defned as an approach to psycho-social and
educational phenomena that emphasizes human development as a process that takes place
in communities socially and culturally organized, so that it only can be understood taking into
consideration its context of cultural and communitarian traditions, in constant transformation.
The sources for the research were identifed in Antipoffs writings, as well as in references of the
authors she quoted and in unpublished manuscripts kept in the archives of the Center for Research
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
and Documentation Helena Antipoff. The method of analysis considered contextual data and the
comparison between her writings and the references she quoted or studied. The results show that
the main sources for her proposals can be identifed in the works of Alfred Binet (1857-1911) and
Thodore Simon (1873-1961), at the Laboratory of Psychology situated at the Grange-aux-Belles
street, in Paris, beginning in 1905, for their emphasis on obtaining empirical data and submitting
them to experimental treatments; in the works of douard Claparde (1871-1940) and Jean Piaget
(1896-1980) at the Institut Rousseau, in Geneva, in the frst half of the 20th century, informed by
a functional and interactionist approach to psychological phenomena. A third source of strong
infuence on Antipoffs thought may be identifed in Soviet psychology, especially the emphasis
on Lazurskys (1874-1917) natural experimentation, meaning that the study of psychological and
psycho-social processes must be done in the natural context where they take place, and the idea
that cognitive functions must be considered as built through the action of society and culture on
human beings. Antipoffs work in Brazil, in the areas of experimental and educational psychology
and special education reveals the marks of her experience, but faced with the need to propose
alternative practices, she was led to create new syntheses. Therefore, her work is characterized
both by theoretical density and a pragmatic spirit, testing new procedures and analysing their
results to propose renovated forms of action. (CNPq, Brazil)
ENRIQUE PICHON-RIVIRE Y LA CULTURA PSI ARGENTINA. REFLEXIONES PARA
LA CONFORMACIN DEL VNCULO ENTRE LA PSIQUIATRA,
EL PSICOANLISIS Y LA PSICOLOGA
Florencia A. Macchioli, Universidad de Buenos Aires CONICET, Argentina
Enrique Pichon-Rivire (1907-1977) es una fgura de intersecciones. Una primera va de acceso a
su obra lo ubica entre Europa, Norteamrica y Argentina; una segunda va entre la psiquiatra, el
psicoanlisis y la psicologa social; una tercera, entre el arte, la locura y la muerte. Los objetivos
de este trabajo son explorar y revisitar facetas de este intelectual poco profundizadas por la
historiografa local a partir de uno de los conceptos que se asoci hasta nuestros das con su
nombre: el vnculo. El abordaje metodolgico se basa en los desarrollos de la historia intelectual
que tiene en cuenta, entre otras de sus dimensiones, la historia social, de los saberes y conceptos,
de las prcticas, de la institucionalizacin, la profesionalizacin y los estudios de recepcin. El
concepto de vnculo condensa muchas de las signifcaciones e intervenciones que se desplegaron
a partir de las ideas de del psiquiatra argentino. Las clases dictadas en la Asociacin Psicoanaltica
Argentina (APA) entre octubre de 1956 y enero de 1957 se editaron tiempo despus como Teora
del Vnculo (1985). No obstante, desde mediados de los cincuenta esta Psiquiatra del Vnculo
encontraba acogida en un sector numeroso de profesionales. El presente trabajo profundizar
en las siguientes lneas: 1) una historia conceptual de dicha idea que puede rastrearse desde la
dcada de 1940 a partir de cierto proto-vnculo inaugurado en la relacin del feto con la madre
en el transcurso del embarazo, vnculo fundante hacia el interior del sujeto pichoneano; 2) cierta
recepcin en la obra del fundador de la APA que superpone en el concepto de vnculo la relacin
de objeto freudo-kleiniana, la teora de los roles de G. Mead y la dinmica de grupos de K.
Lewin, operacin que hace del trmino una zona heterognea de encuentro entre diversas zonas
geogrfcas y tradiciones disciplinares; 3) por ltimo, se indagarn los modos en que el vinculo
se constituy en el surco privilegiado que dio lugar a lo que generalmente se plantea como una
etapa tercera y ltima etapa en la obra de Pichon-Rivire asociada a la psicologa social desde el
segundo lustro de la dcada de 1950.
191
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
JOS BLEGER Y LA NUEVA PSICOLOGA EN LA ARGENTINA DE LOS AOS
SESENTA. EL PROYECTO DE UNA DISCIPLINA ORIENTADA HACIA LOS
PROBLEMAS SOCIALES
Hernn S. E. Scholten, Universidad de Buenos Aires, Argentina
En 1962 se graduaba la primera camada de estudiantes de psicologa de la Universidad de
Buenos Aires. Ese momento fue retratado en una conocida imagen, la cual muestra a un hombre
de casi 40 aos rodeado por una decena de jvenes mujeres, con sus famantes diplomas entre
las manos, al fnalizar la ceremonia de graduacin. Ese hombre era el doctor Jos Bleger (1923-
1972), que en pocos aos haba logrado convertirse en un referente ineludible de la psicologa
en Argentina y en maestro de las primeras generaciones de psiclogos. Cmo es que esta fgura
multifactica -psiquiatra, psicoanalista, comunista y sionista- lleg a forjarse esa posicin central
que, en ciertos aspectos, puede extenderse a diversas centros de Amrica Latina? Este trabajo se
propone como objetivo presentar un breve bosquejo de su trayectoria intelectual para poner de
relieve la importancia de su produccin en el mbito de la psicologa local, tanto en su dimensin
terica como prctica, desde comienzos de los aos sesenta. En este sentido, se comenzar
destacando las caractersticas de sus primeras publicaciones, que cubren diversos aspectos de la
prctica psiquitrica (como el narcoanlisis y la higiene mental), hasta su propuesta de prolongar
la psicologa concreta de George Politzer (1903-1942) plasmada en Psicoanlisis y dialctica
materialista (1958). Esto permitir delinear los antecedentes de su produccin ms estrictamente
psicolgica que ser abordada en una segunda instancia, a partir de una breve panormica de
sus libros sobre Psicologa de la conducta (1963) y Psicohigiene y psicologa institucional (1966).
Se trata principalmente de delinear las particulares prescripciones blegerianas respectos del rol
de la psicologa y de los psiclogos en el mundo moderno. Finalmente, se dar cuenta de los
principales cuestionamientos que, poco antes de su forzada salida del espacio acadmico tras
la Noche de los bastones largos (1966), fueron dirigidas a sus producciones psicolgicas. En
este sentido, resultan relevantes las crticas que se referen tanto al rol del psiclogo como a su
defnicin de la psicologa como disciplina cientfca, y que da cuenta de la apertura de nuevos
horizontes para la psicologa en Argentina.
874 DESAFOS DE LA FORMACIN E IDENTIFICACIN DE COMPETENCIAS CLAVES
DEL MAGSTER EN PSICOLOGA EDUCACIONAL
Zita Mara Teresa Juli Jorquera, Chile
Se observa un incremento en la demanda de formacin de postgrado en Psicologa Educacional en
la regin y el desarrollo de una variada gama de programas con nfasis tanto en las competencias
acadmicas como en el ejercicio profesional. Estos programas tienen diversos requisitos de ingreso,
diversos propsitos y diversos enfoques metodolgicos y tericos. En el marco de la riqueza que aporta
esta diversidad, surgen con fuerza demandas ciudadanas por una educacin de mejor calidad y crecientes
niveles de insatisfaccin con la educacin percibida por el estudiantado y la ciudadana. Lo anterior nos
lleva preguntamos por el perfl de las Maestras en Educacin en nuestros pases y el potencial impacto
que generan en la calidad y equidad de los procesos educativos. Desde las polticas internacionales, se
advierte un nfasis en el compromiso con los resultados de aprendizaje y la acreditacin de competencias
de egreso de la formacin; se busca tambin, la articulacin entre la formacin de pre y postgrado, con
una tendencia creciente a derivar los niveles especializados de la formacin de competencias hacia
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
el postgrado. Todo ello en el marco de una exigencia creciente a los programas de formacin de dar
garantas pblicas de calidad. La gran diversidad de programas entre nuestros pases y al interior de
ellos constituye una fortaleza acadmica, y al mismo tiempo un problema. Se puede evidenciar una baja
intercomunicacin a nivel regional y nacional que no permite avanzar en la defnicin de los criterios que
especifquen el complejo mbito de la calidad de la formacin de programas de Magster en Psicologa
Educacional. El propsito de la Mesa Redonda es compartir, desde trayectorias acadmicas diversas
en AL, algunas competencias clave en la formacin de Magster, - tanto con nfasis acadmico como
profesional. Competencias que puedan ser incorporadas en los programas como una forma de generar
una base comn para el intercambio y movilidad de estudiantes y postgraduados. La identifcacin
de competencias claves en investigacin, intervencin profesional y compromiso tico, puede servir
de base para avanzar en criterios de calidad compartidos. No se trata slo de la construccin de
indicadores de calidad en abstracto, sino una dimensin de calidad situada histrica y socialmente
en nuestras realidades y en nuestras prcticas. Se trata del desarrollo de competencias contextuales,
como capacidades de realizacin, situadas y afectadas por y en el contexto en el que se desenvuelve el
sujeto. Competencias que respondan a la complejidad de los autnticos escenarios de actuacin de los
maestreados, generando investigacin relevante frente a las principales problemticas educacionales
de nuestros pases. Se trata tambin, de una orientacin tica del quehacer profesional y cientfco, de
modo que la actuacin de excelencia incluya ciertas fortalezas morales, un compromiso con la calidad,
la equidad y la inclusin de la educacin como un derecho para todos y todas.
COMPETENCIAS EN INVESTIGACIN EN PSICOLOGA EDUCACIONAL
Jorge Cataln Ahumada, Universidad de La Serena, Chile
La capacidad de investigacin est llamada a ser una competencia genrica en la formacin en los
distintos programas y modalidades de magster en psicologa educacional. Debera constituirse
en un propsito formativo comn a los diferentes programas, explcito, traducible en formatos de
accin, evaluables, y cuyo desarrollo se consiga tanto en forma transversal en el currculo, como en
cursos, seminarios y trabajos realizados como requisitos de graduacin. El carcter de competencia
genrica ha de propiciar la superacin de la dicotoma ciencia/profesin, adoptando un inters
rector prctico del conocimiento, por sobre un inters instrumental; lo cual implica favorecer la
refexin y el uso de estrategias de enfrentamiento de problemas de investigacin, por sobre el
uso instrumental de tcnicas y mtodos. La diferenciacin entre un magster profesionalizante y
uno acadmico podra ser ms bien de nfasis formativo. Mientras el profesionalizante debera
tener como propsito preferente la capacidad de investigacin relacionada con la generacin de
conocimiento profesional, en el acadmico la orientacin preferentemente sera hacia la generacin
de conocimiento cientfco. La diferencia podra advertirse en la naturaleza de los proyectos que
se elaboren y en las destrezas y habilidades especfcas desarrolladas para la ejecucin de los
proyectos. La adquisicin de la capacidad de investigacin debera estar constituida por tres
subcomponentes, diferenciables, y con una progresin curricular comprometida institucionalmente
por cada programa: capacidad para evaluar investigacin, capacidad para elaborar proyectos
de investigacin y capacidad para ejecutar proyectos de investigacin. En cuanto al desarrollo
de la capacidad de investigacin en la formacin transversal, parece recomendable propiciar
la inculcacin de un habitus investigativo en el ejercicio del rol profesional de educador,
psiclogo u otro (vinculado a la profesin de origen), como en el rol de especialista en psicologa
educacional (vinculado al grado de magster). Cada institucin formadora podra establecer un
193
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
sello formativo del perfl de egreso, optando y priorizando otras competencias asociadas a la
investigacin, como: pensamiento crtico, capacidad de anlisis y sntesis, uso del ingls para
consumir y producir conocimiento, capacidad de trabajo en equipo, capacidad de liderazgo,
u otras. Entre los aspectos indispensables para el diseo y gestin curricular en el mbito de la
formacin en investigacin se cuentan los siguientes: Necesidad de articulacin de la formacin
de la maestra con el pregrado y con el doctorado necesidad de favorecer el fortalecimiento
de la interdisciplinariedad para el abordaje de problemticas educacionales; consideracin de
la heterogeneidad de disciplina o profesin de origen de los maestrandos, como en el grado
de desarrollo alcanzado de competencias de investigacin, en la adquisicin de competencias
asociadas a la formacin en educacin, y adquisicin de competencias genricas de la matriz de
investigacin. Para la seleccin de las estrategias de aprendizaje, se debera concebir al estudiante
como un investigador en formacin, propiciando el desarrollo de destrezas y utilizacin de
conocimientos en contacto directo con reportes de investigaciones y en situaciones de toma de
decisiones para la elaboracin de propuestas y ejecucin de tareas especfcas de investigacin.
PREPARACIN EN TICA PROFESIONAL E INTER/MULTICULTURALIDAD EN LA
FORMACIN DE POSTGRADO EN PSICOLOGA EDUCACIONAL
Diana Rosa Pasmanik Volochinsky, Universidad de Santiago, Chile
La refexin sobre la formacin en tica profesional y multiculturalidad e interculturalidad en
los programas de postgrado en Psicologa Educacional requiere que se establezca el perfl de
formacin de postgrado a la que nos estamos refriendo, as como las atribuciones que en el
pas se les asigna a los psiclogos que trabajan en educacin. Bsicamente, podemos distinguir
dos perfles, uno conducente a la especializacin profesional y el otro al desarrollo en el mbito
acadmico.Tanto en la tica profesional como en la de la investigacin subyacen un conjunto
de principios, cuyo comn denominador es su interseccin con aquellos de la biotica. Estos
principios otorgan fundamento a las normativas contempladas en los cdigos de tica profesional
y en los protocolos que guan la tica de la investigacin, todos stos instrumentos orientadores
que requieren para su aplicacin del criterio personal para su adecuacin a cada circunstancia
en particular. Lo tico y lo multicultural e intercultural ataen a lo relacional, teniendo en comn
un conjunto de valores que los sustentan. Multiculturalidad e interculturalidad se referen al
reconocimiento de la diversidad cultural. El primero est asociado al respeto del derecho a ser,
adquiriendo, segn las circunstancias, una connotacin reivindicativa. La interculturalidad se refere
a la valoracin de los saberes del otro y a la construccin de signifcados compartidos. Requiere del
respeto pero adems del desarrollo de las capacidades para la comunicacin con otras culturas. As
tambin, de una disposicin favorable a la diversidad, el desarrollo de la sensibilidad intercultural,
el conocimiento de culturas especfcas y el dominio de sus cdigos y de su lengua para alcanzar
el desarrollo de intersubjetividad, con la consecuente comprensin del otro. En esta presentacin
postulamos que tanto el mbito de la tica como el de la multiculturalidad e interculturalidad
suponen un conjunto de competencias complejas, cuyo desarrollo debiera propiciarse desde el
pregrado. Tanto en uno como en el otro estamos distinguiendo dos dominios, el profesional y el
de la investigacin, con sus respectivas demandas ticas. En cada uno, adems, podemos hacer
distinciones relativas a distintos campos de actuacin donde el dominio tico tambin puede
mostrar especializaciones. Pensamos que todo programa de postgrado en Psicologa Educacional
debe incluir formacin tica en ambos campos, el profesional y el de la investigacin, pero con
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
nfasis distintos, considerando que el ejercicio de la profesin es potencialmente un campo
de investigacin, y esta ltima puede ser un recurso para la construccin de conocimiento en
el desempeo profesional (por ejemplo, la investigacin-accin participativa). Por otra parte,
la formacin en multiculturalidad e interculturalidad, al situarse en el dominio de la psicologa
educacional, debiera vincularse con la inclusin educativa, tanto en pregrado como en postgrado.
Por ltimo, creemos que el trabajo en educacin demanda del conocimiento y reconocimiento
de los distintos profesionales que trabajan en ella. Sugerimos para la formacin de postgrado
el conocimiento no slo de la tica profesional de la psicologa sino tambin de las dems
profesiones involucradas, especialmente del profesorado.
MAESTRA EN COGNICIN, APRENDIZAJE Y DESARROLLO: DESAFOS DE LA
FORMACIN INTERDISCIPLINARIA
Susana Frisancho, Pontificia Universidad Catlica de Per, Per
En las ltimas dcadas el incremento de investigaciones sobre la mente humana, el avance de la
psicologa cognitiva y del desarrollo, la creciente incorporacin de la perspectiva cultural en estos
campos y el reconocimiento cada vez mayor de la necesidad de interdisciplinariedad, han supuesto
un cambio en la concepcin de cmo y qu aprender y en consecuencia, de cmo concebir los
procesos educativos para hacerlos ms efcaces, mejorar su calidad, y garantizar de mejor manera
la pertinencia y el logro de los aprendizajes. En nuestro pas, las limitaciones econmicas y las
carencias en la formacin docente inicial y continua, identifcadas a travs de mltiples estudios,
repercuten negativamente en la calidad educativa y constituyen un problema estructural que
atenta contra el desarrollo del pas y el bienestar de sus habitantes, pues es claro que no hay
desarrollo posible y viable sin educacin de calidad. Si bien el Per cuenta con profesionales de
diversos campos trabajando en el sistema educativo en todos sus niveles, el reto consiste en que
estos sean capaces de planifcar y desarrollar propuestas que contemplen y dialoguen con los
aspectos psicopedaggicos involucrados en la educacin. As, se identifc como una necesidad
no atendida en el Per la existencia de profesionales de diversas disciplinas que desean trabajar
en el sector educacin o que ya vienen hacindolo, sin contar con formacin psicopedaggica
de base que los ayude a sustentar de mejor manera sus propuestas e intervenciones. En este
contexto, la Pontifcia Universidad Catlica del Per, como institucin comprometida con la
excelencia acadmica y la formacin de personas con una perspectiva cientfca, humanista y de
compromiso social ha propuesto la maestra en Cognicin, Aprendizaje y Desarrollo, orientada
a profesionales que vienen trabajando en el campo de la educacin desde distintas disciplinas
y que no tienen formacin en psicologa. Se trata de una maestra interdisciplinar que apunta
a desarrollar capacidades, tanto conceptuales como metodolgicas, que permitan potenciar el
trabajo educativo en los distintos contextos y realidades socioculturales. En esta presentacin
discutiremos la lgica que subyace a nuestra maestra, las competencias que esperamos desarrollar
y tambin las difcultades con las que nos hemos encontrado en nuestra primera experiencia de
implementacin del programa.
195
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
REFLEXIONES ACERCA DE LA FORMACIN DE MAGISTER EN
PSICOLOGA EDUCACIONAL
Nora Irene Abate, Universidad Nacional de Tucumn, Argentina
Las transformaciones recientes en el sistema educativo en general abren nuevos campos y generan
mbitos de investigacin y praxis novedosos para el profesional de la psicologa orientado a
la educacin. Las polticas de inclusin desarrolladas y los intentos de revertir los procesos de
fragmentacin institucional y las situaciones de desafliacin y vulnerabilidad interpelan al psiclogo
de tal manera que debe dar respuestas novedosas a los desafos que los procesos de inclusin y el
pleno ejercicio del derecho a la educacin, generan en una sociedad con desigualdades sociales
y culturales manifestas. En este contexto es necesario desarrollar estrategias profesionales
de accin que permitan problematizar los fenmenos de desigualdad y construir respuestas
interdisciplinarias que permitan el fortalecimiento institucional, la plena ejecucin de derechos
y la construccin de ciudadana. Las estrategias, adems, debern contemplar los problemas de
poblaciones particulares que histricamente han sido discriminadas: estudiantes con sobre-edad,
estudiantes trabajadores, madres y padres adolescentes, poblaciones migrantes, repitentes,
pueblos originarios, adultos sin instruccin formal, personas con capacidades especiales,
discapacidades o institucionalizados en contextos de encierro. Finalmente el rol del psiclogo
orientado a la educacin es central en los procesos de construccin de ciudadana, fomentando
a partir del debate y construccin de todos los actores institucionales de cdigos de convivencia
pluralistas, que sostengan valores de cooperacin, solidaridad, aceptacin de las diferencias,
respeto mutuo, abordaje de los confictos desde el dilogo, el compromiso y la participacin.
Nuevos rostros de la realidad social, problemticas comunes en la formacin en el contexto de
la regin, orientaciones estratgicas y competencias necesarias acorde los nuevos desafos de
la sociedad del conocimiento; la insercin de un Magister en Psicologa Educacional que pueda
intervenir en los problemas comunitarios, en los sistemas de salud, en el mbito de la educacin
pblica y privada con slidos conocimientos en investigacin. Esto supone construir las acciones
acadmicas en una fuerte articulacin con el campo de las prcticas y saberes cientfcos, teoras
y realidad social compleja, de modo tal que los conocimientos cientfcos se vuelquen a las
demandas de una sociedad en permanente cambio. Mostrar la complejidad de este campo y
marcar la necesidad de superar las miradas simplifcadoras, lineales que ocultan el conjunto de
variables intervinientes. La realizacin de convenios entre Universidades constituye un factor de
puesta en comn de criterios donde se ponga en juego la heterogeneidad de propuestas, en
un proceso de ida y vuelta en la dinmica que posibilite cambios y transformacin. Constituye
un espacio abierto de intercambio de saberes que revitalizan estas carreras. Rescatando la
experiencia de las cinco cohortes anteriores de la Maestra en Psicologa Educacional de la UNT y
luego de un anlisis crtico de las estrategias implementadas se intenta en esta nueva etapa una
redefnicin de objetivos, la transformacin de la maestra acadmica en profesional y una revisin
y adecuacin del perfl y de las competencias del egresado de la maestra que contemplen las
transformaciones en el sistema educativo argentino expuestas ms arriba y las nuevas demandas
que este requiere del profesional de la
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
1664 DISPOSITIVOS E INTERVENCIONES DE PSICOLOGA SOCIAL COMUNITARIA
Susana Seidmann, Universidad de Buenos Aires, Argentina
La perspectiva de la Psicologa Social Comunitaria propicia procesos de Investigacin Accin Participativa
fundamentados en un anlisis crtico de representaciones, discursos y prcticas sociales. Asimismo,
interpela los procesos de exclusin social y los padecimientos singulares y colectivos; al mismo tiempo
que genera procesos de recuperacin de territorios reales, imaginarios y simblicos; resignifcacin
de la propia historia y potenciacin de agenciamientos colectivos y/o comunitarios, transformando a
los sujetos en actores sociales. Accin y participacin se convierten en claves para la promocin de
subjetividades autnomas en contextos de crisis y transformacin social. En este marco, se propone el
desarrollo de una Mesa Redonda para la interlocucin de distintas experiencias y encuadres tericos
y prcticos vinculados a dispositivos e intervenciones en Amrica Latina. En todos los casos, se trata
de articulaciones entre colectivos universitarios ticamente implicados y actores de diversos espacios
sociales: sindicales, comunitarios barriales y educativos. La intervencin presentada por la Prof. Zalda
y la Lic. Lenta refere a un trabajo en co-gestin con los obreros ferroviarios participantes en el rescate
del desastre del 22 de febrero de 2012, en Argentina. El trabajo presentado por la Prof. Boada versa
sobre la recuperacin de un espacio urbano para la inclusin en la diversidad de nios y nias excluidos
socialmente, en la Ciudad de Quito, Ecuador enfatizando una mirada ambiental comunitaria para
el mejoramiento de las condiciones de vida y la salud mental. Finalmente, el trabajo presentado por
la Mgter. Pawlowicz y la Lic. Di Iorio trata sobre la inclusin educativa de adolescentes con consumo
problemtico de sustancias psicoactivas en un barrio del rea metropolitana de Buenos Aires, Argentina.
En todos los casos, los contextos de crisis social y clivaje de instituciones de sostn como la escuela, la
familia y el trabajo constituyen escenarios donde la labilidad de los lazos sociales y la precariedad de
la vida y el trabajo, afectan a sujetos y colectivos produciendo nuevas modalidades de padecimiento y
conforman las coordenadas en las que se inscriben las intervenciones. Asimismo, la construccin de lo
en comn a partir de la apuesta a lo colectivo y creativo constituye un aspecto nodal de las estrategias
de intervencin presentas para el debate.
LOS/AS TRABAJADORES/AS FERROVIARIOS Y EL EFECTO TRAUMTICO DEL
DESASTRE DE ONCE
Graciela Zalda, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Mara Malena Lenta, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Este trabajo presenta algunas discusiones acerca de la intervencin psicosocial realizada junto
con los/as trabajadores/as ferroviarios participantes en tareas de rescate durante el desastre
de la estacin de Once, de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina el 22 de febrero de 2012,
donde murieron 52 personas. Esta intervencin se inscribe en una perspectiva de Epidemiologa
Territorial Participativa que visibiliza el registro histricos de desastres sociales en el territorio
donde convergen las lgicas del capital y la ganancia a cualquier costo con las polticas pblicas
que habilitan la vulneracin de los derechos de sectores sociales desplazados: jvenes de sectores
populares y trabajadores informales o precarizados. La perspectiva metodolgica que adoptamos
combina la Investigacin Participativa con el Monitoreo Estratgico. Se trata de un conjunto de
dispositivos de evaluacin estratgica de salud, construidos desde las experiencias y saberes
colectivos en procesos de trabajo. El objetivo es la prevencin profunda y la promocin real,
activa, crtica y refexiva, de las condiciones que moldean el bienestar y la salud, en contexto de
197
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
trabajo. Es una modalidad alternativa a los enfoques tradicionales que ponen el acento en la salud
y la enfermedad como responsabilidad individual y que hacen recaer los efectos del deterioro
laboral sobre los mismos trabajadores. En esta oportunidad se trabaj en la reelaboracin de la
demanda de intervencin de los delegados ferroviarios al colectivo universitario y se desarroll
una propuesta co-generativa que incluy: 1) implementacin de dispositivo de relato integrado;
2) registro de cargas fsicas, psquicas y mentales; 3) desarrollo de estrategias creativas; y 4)
derivacin de casos graves. Durante el proceso de intervencin se trabaj con 26 trabajadores
(2 mujeres y 24 varones) de distintos sectores y cargos. Las dimensiones abordadas incluyeron
la resignifcacin colectiva de lo traumtico, las amenazas a la identidad frente a las tensiones
sociales de gratifcacin y enfrentamiento, las tensiones sobre el propio cuerpo y la elaboracin
de una demanda colectiva frente a lo ocurrido. Finalmente, se trabaj en un camino conjetural que
implic discusiones sobre: a. la emancipacin de la coercin de la verdad del poder empresarial
y gubernamental; b. la construccin de discursos desde los/as trabajadores/as y corrimientos de
posicionamientos subjetivos de mortifcacin, amedrentamiento: resignacin; y, c. la visibilizacin
en la agenda pblica de la deuda de la democracia con el transporte pblico y el cuidado de la
vida de los/las ciudadanos/as.
PROYECTO DE INCLUSIN SOCIAL PARA PROMOVER UNA CULTURA SENSIBLE
A LA DIVERSIDAD A PARTIR DE PROCESOS LDICOS CON NIOS Y NIAS QUE
TRANSITAN EN EL CENTRO HISTRICO DE LA CIUDAD DE QUITO
Mara Jos Boada, Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador, Ecuador
Karla Almache, Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador, Ecuador
Evelyn del Hierro, Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador, Ecuador
Vernica Fierro, Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador, Ecuador
Jacqueline Herrera, Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador, Ecuador
Juan Carlos Romero, Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador, Ecuador
El presente trabajo corresponde a un proceso de investigacin-accin-participativa (IAP) en el
marco de un proyecto de recuperacin urbano-arquitectnica del Barrio La Ronda del centro
histrico de Quito. Este trabajo responde a un convenio entre la Carrera de Psicologa de la
Universidad Politcnica Salesiana y la organizacin social del barrio, desde junio del 2011, que
busca contribuir con la produccin de conocimientos tericos y aplicados a partir de un enfoque
ambiental y comunitario para el fortalecimiento del sentido de comunidad, la participacin y la
apropiacin del espacio pblico en el Barrio La Ronda en coordinacin con los actores sociales
e institucionales del barrio. El proyecto se fundament en un enfoque psicosocial utilizando
categoras tericas de la psicologa social comunitaria (empoderamiento, sentido de comunidad,
participacin) y de los estudios urbanos (espacio pblico, apropiacin del espacio). La metodologa
de trabajo se enmarc en los principios de la Investigacin Accin Participativa (IAP) Cabe destacar
que histricamente la consolidacin urbana del centro histrico de Quito se ha caracterizado por
procesos de exclusin en su conformacin sociofsica, generndose los consecuentes procesos
de estigmatizacin de su poblacin; por esta razn, se analiza de manera crtica el impacto de
los procesos de regeneracin urbano-arquitectnica en barrios patrimoniales ante la ausencia de
polticas sociales de los gobiernos locales que revaloricen la organizacin comunitaria. El objetivo
principal del proyecto es promover una cultura sensible a la diversidad a partir de procesos ldicos
con nios y nias, incentivando la construccin colectiva de un nuevo sentido de sensibilizacin
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
ante la diversidad. Se establece un proceso de fortalecimiento de redes de reciprocidad social
que infuyan en las dinmicas de inclusin y fomenten la solidaridad participativa como modelo de
superacin de los procesos excluyentes que han sufrido los nios y nias al interior de las ciudades,
especialmente en el Centro Histrico, a consecuencia del proceso de regeneracin urbana. La
intervencin permiti evidenciar el conficto que existe en la apropiacin del espacio pblico, ya
que el espacio ha sido entendido solamente desde la circulacin y el plantearlo como lugar de
construccin de relaciones sociales a travs del juego provoco las ms diversas reacciones. Los
resultados aportan para la construccin de un proyecto Ambiental Comunitario con la poblacin
que tome como ejes el mejoramiento de las condiciones de vida y la salud mental.
ARTICULACIONES ENTRE TERRITORIO Y COMUNIDAD: TENSIONES Y CLAVES
DE UNA INTERVENCIN EN REDUCCIN DE RIESGOS DE DAOS CON
ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS, EN SITUACIN DE VULNERABILIDAD SOCIAL
Jorgelina Di Lorio, Universidad de Buenos Aires, Intercambios Asociacin Civil, Argentina
Mara Pa Pawlowicz, Universidad de Buenos Aires, Intercambios Asociacin Civil, Argentina
Paula Goltzman, Intercambios Asociacin Civil, Argentina
El uso de drogas por parte de los estudiantes en la escuela media plantea el desafo a la institucin
escolar de poder dar respuestas efectivas a las problemticas con intervenciones que permitan
sostener la escolaridad y promover la inclusin social y el reconocimiento de derechos en jvenes
que se encuentran en situacin de vulnerabilidad social. En esta ponencia se presentan una
serie de conceptualizaciones y refexiones desde una perspectiva de salud mental y derechos
humanos, a partir de una experiencia de abordaje territorial y psicocominutario que en forma
conjunta realizan Intercambios Asociacin Civil y el Colegio LaSalle/ Fundacin Armstrong,
en Gonzlez Catn, Partido de La Matanza de la Provincia de Buenos Aires, Argentina, desde
mediados del ao 2011. En la praxis del trabajo institucional y comunitario desde la perspectiva
de la Salud Colectiva y la Psicologa Social Comunitaria, se evidencian campos en tensin y
problemticas especfcas de la intervencin territorial, incluyendo a una diversidad de actores
sociales. Se disertar acerca de algunas de las tensiones presentes en la dinmica del trabajo
cotidiano en y con la comunidad a partir del diseo conjunto y el proceso de implementacin
de un dispositivo integral que articula la promocin de la salud, con la formacin y la asistencia
en el marco del paradigma de la reduccin de daos en el uso de sustancias psicoactivas. Entre
las tensiones principales encontradas en el campo de la intervencin se pudo visibilizar: 1) las
tensiones entre la construccin del espacio y tiempo de lo curricular con el mapa escolar; 2)
las tensiones entre las lgicas de la institucin escuela media y el armado de equipos mixtos y
ampliados de base territorial; y 3) las tensiones entre el adentro y el afuera del espacio escolar.
Finalmente, se resalta la necesidad de superar la fragmentacin de las intervenciones tendiendo
al trabajo intersectorial, en equipos interdisciplinarios dentro y fuera de la escuela. Asimismo,
la importancia de la generacin de espacios de debate y de participacin colectiva para la
discusin de esta problemtica compleja se constituye en garanta para el derecho a la salud
mental, y a una atencin de calidad, no estigmatizante, voluntaria, oportuna e inclusiva.
199
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
252 AVANCES Y DESAFOS DEL REA DE EVALUACIN PSICOLGICA EN PASES SUD-
AMERICANOS: PERSPECTIVAS DE COLABORACIN INTERCULTURALES
Solange Muglia Wechsler, Pontificia Universidade Catolica de Campinas, Brasil
La evolucin del rea de evaluacin psicolgica en los pases sud-americanos hay sido distinta, pues ha
dependido no solamente de los avances en la formacin de los psiclogos sino tambin de la situacin
poltica y econmica de cada cultura. Aunque la mayora de los pases han sido infuenciados por la
historia de los testes psicolgicos que ocurri en la Europa y en los Estados Unidos, la trayectoria
para el uso de los testes y el entrenamiento de los psiclogos en el rea de evaluacin fue diversa.
En este sentido, la situacin, los avances y tambin las limitaciones del rea de evaluacin psicolgica
sern discutidas para la realidad de cuatro pases: Brasil, Bolivia, Chile y Per. El movimiento de testes
psicolgicos en Brasil tuve fases distintas en su desarrollo, pues una grande fase de valorizacin de
los testes fue seguida de descrdito por muchos aos, hizo que los laboratorios de investigacin y la
creacin del Instituto Brasileo de Evaluacin Psicolgica fueran organizados. En Bolivia, la formacin
que las universidades estn ofreciendo ha incentivado diversas acciones para la mejora de pruebas ms
representativas en el pas. Por su parte, en Chile, ha existido una preocupacin por la cualidad cientfca
de los testes psicolgicos para el pas, y un considerable avance de los instrumentos psicolgicos en
la ltima dcada, principalmente. Del mismo modo, en Per han existido esfuerzos de la comunidad
cientfca para que la enseanza y las publicaciones sobre los testes psicolgicos puedan alcanzar alto
rigor metodolgico. De esta manera, hay experiencias distintas para ser compartidas entre los pases
Sud Americanos ms tambin semejanzas debido a aspectos histricos e culturales. Por lo tanto deben
ser discutidas estrategias que faciliten la colaboracin e investigacin transcultural sobre evaluacin
psicolgica entre estos pases, considerando que los intercambios profesionales han sido ms en
nivel nacional que internacional. Tales acciones traern benefcios no solamente para la mejora del
profesional de Psicologa, sino tambin para toda la sociedad a travs de instrumentos psicolgicos ms
validos y precisos en cada cultura. Finalmente, la propuesta para la creacin de un Comit Ibero-Latino
que pueda congregar a profesionales del rea de evaluacin psicolgica de estos pases con idiomas
similares ser discutida.
MOVIMIENTO PARA EL AVANCE DE LOS TESTES PSICOLGICOS EN BRASIL
Solange Muglia Wechsler, Pontificia Universidade Catolica de Campinas, Brasil
La historia de los testes psicolgicos en Brasil ocurri en fases distintas. Primeramente los testes
eran muy valorizados y despus cayeron en descrdito pues no eran considerados representativos
da la cultura brasilea. Para contestar estas crticas empezaron a ser organizados laboratorios
de investigacin, dentro de las universidades, destinados a la creacin y validacin de testes
para Brasil, en distintas regiones brasileas. La fundacin del Instituto Brasileo de Evaluacin
Psicolgica, en 1987, fue el paso decisivo para esto movimiento. El apoyo del Consejo Federal
de Psiclogos tambin fue esencial, con la exigencia de padrones cientfcos a ser presentados
por todos los testes psicolgicos en el pas, esto es, estudios brasileos confrmando la validad,
fabilidad y normas brasileas. De esta manera, todos los testes en Brasil son evaluados por una
comisin de especialistas para verifcar se respetan a estos padrones. Una lista de testes aprobados
es divulgada electrnicamente para que todos psiclogos tengan conocimiento de cuales
instrumentos pueden utilizar. Actualmente los testes psicolgicos han ganado respetabilidad por la
sociedad y la formacin de investigadores en el rea de evaluacin psicolgica, Una considerable
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
cantidad de testes psicolgicos creados y validados en el pas han resultado de este movimiento.
Adems de los testes, tambin ha habido aumento de libros sobre diferentes reas de evaluacin
psicolgica, destinadas a mejorar la formacin del psiclogo, en nivel de grado y posgrado. Los
programas de posgrado en el pas empezaron a priorizar la lnea de evaluacin psicolgica en
la formacin de los alumnos. Una revista cientfca sobre evaluacin psicolgica tambin existe
para divulgar los trabajos de los profesionales brasileos Cinco congresos nacionales ya han sido
organizados sobre le tema de la evaluacin psicolgica con gran representacin de los psiclogos.
Los programas de posgrado en el pas empezaron a priorizar la lnea de evaluacin psicolgica en
la formacin de los alumnos. El avance del movimiento por la mejora de los testes psicolgicos
en Brasil tambin ha sido reconocido en nivel internacional De esta manera, Brasil ha alcanzado
un considerable desarrollo en el rea de evaluacin psicolgica y se encuentra preparado para
discutir formas de colaboracin con otros pases sudamericanos para intercambiar experiencias y
proponer investigaciones que puedan ayudar el crecimiento de los dems pases.
PSICOLOGA Y EVALUACIN PSICOMTRICA EN BOLIVIA
Marion Schulmeyer, Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia
El campo de la psicologa en Bolivia tiene una historia de cuarenta aos en unas ciudades y
de poco ms de diez aos en otras. Los psiclogos que se formaron en esa poca, por la gran
inestabilidad poltica que caracteriz al pas y que no permiti que las universidades funcionaran
regularmente, se formaron principalmente en Argentina, otros en el Brasil y un menor nmero
en Mxico, entre otros pases. Esto hizo que la orientacin que gui la formacin en las carreras
de psicologa estuviera fuertemente infuenciada por el psicoanlisis, con la excepcin de la
Universidad Catlica San Pablo de La Paz (UCB). A partir de los aos 80, con la llegada de las
universidades privadas, la carrera de psicologa que se dictaba en la UCB y dos universidades
del sistema universitario pblico, pas a dictarse en cinco universidades pblicas y trece
universidades privadas, habiendo en la actualidad 28 carreras de psicologa en funcionamiento.
La diferente trayectoria que el desarrollo de la disciplina tuvo en las distintas regiones del pas,
la fuerte orientacin psicoanaltica, el poco acceso a pruebas psicomtricas (por accesibilidad
y costo) ha dado lugar a que predomine el uso de tcnicas proyectivas en el mbito clnico,
jurdico y organizacional. Aunque esto ha ido cambiando en los ltimos diez aos a medida que
los psiclogos han ido especializndose en distintas reas a travs de postgrados - principalmente
en el extranjero - y la empresa ha ido valorando el rol del psiclogo en los departamentos de
recursos humanos, el uso de tests psicomtricos comenz a expandirse. Sin embargo, la formacin
que las universidades estn brindando a sus estudiantes entorno a la evaluacin y la existencia
de trabajos de investigacin relacionados con la construccin o evaluacin de pruebas, no es
en todas las universidades la misma. Principalmente, por la orientacin terica que siguen, y
porque no se cuenta con sufcientes profesionales con el conocimiento o disposicin necesarios
para poder formar a los nuevos psiclogos en este tema. En este contexto, se proponen diversas
acciones que pueden ser desarrolladas desde las universidades orientadas a mejorar la formacin
de pregrado, para que los profesionales puedan ser crticos con las pruebas que utilizan y su
representatividad, o puedan crear nuevas pruebas; tambin se proponen posibles estrategias para
socializar la existencia de los instrumentos existentes y fortalecer las investigaciones en esta rea.
201
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
DESARROLLOS ACTUALES Y DESAFOS FUTUROS EN LA EVALUACIN
PSICOLGICA EN CHILE
Eugenia Vernica Dolores Vinet Reichhardt, Universidad de la Frontera, Chile
La evaluacin psicolgica en Chile se ha caracterizado desde la creacin de las primeras escuelas
de psicologa, a mediados del siglo 20, por un desarrollo escaso y bastante informal. Sin embargo,
desde el advenimiento del siglo 21 y en especial, en los 10 ltimos aos, ha habido un desarrollo
creciente que aunque no ha sido formalizado a travs de las organizaciones profesionales
y acadmicas de los psiclogos nacionales. Este nuevo desarrollo se ha caracterizado por
su rigurosidad metodolgica y clara conciencia de la necesidad de seguir procedimientos
estandarizados que permitan una adaptacin adecuada, lingstica y cultural, de los instrumentos
forneos. Adems, ,ha habido algunas iniciativas de desarrollo de instrumentos propios que
cumplan con los estndares internacionales de evaluacin y psicometra. En esta Mesa se
describir el contexto en el cual surgen estos nuevos desarrollos y sus caractersticas actuales.
Entre ellas se destacarn tres ejes importantes: (1) la formacin de postgrado de las generaciones
ms jvenes de psiclogos que estn vinculados a la academia, la investigacin, y la formacin
de profesionales psiclogos, y que son los autores de los nuevos desarrollos en psicometra y
evaluacin psicolgica , (2) las reas en las cuales la construccin y adaptacin de instrumentos
psicolgicos ha sido ms productiva, destacando tanto los avances en la evaluacin cognitiva y
en la evaluacin de la personalidad y de procesos psico-sociales como las aplicaciones de estos
desarrollos a grupos de edad especfcos y (3) las motivaciones que orientan a los acadmicos
e investigadores en la produccin de instrumentos de evaluacin psicolgica idneos. Como
ltimos aspectos, por un lado, se dar cuenta de las iniciativas recientes de trabajo conjunto a
nivel nacional que involucran a los profesionales y acadmicos de diversas universidades a lo largo
del pas, con sus xitos y difcultades. Por otro lado, se discutirn las posibilidades y alternativas
de colaboraciones a nivel interamericano con el objetivo de potenciar esta rea de la psicologa
teniendo en cuenta las semejanzas y diferencias entre nuestros pases, los requerimientos y
desarrollos especfcos de la psicometra, y los aportes recientes de la psicologa transcultural
en los mbitos de traduccin y adaptacin de instrumentos psicolgicos, y de comparacin de
muestras en funcin de la operacionalizacin de variables culturales.
RECOGIENDO EXPERIENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS TEST EN EL PER Y
AMRICA LATINA
Jos Livia, Universidad Nacional Federico Villarreal Lima, Peru
Se describen las actividades de los psiclogos en trminos de: Investigacin, intervencin,
gestin, docencia, consejera-asesora y evaluacin Se destaca esta ltima actividad, entendida
como un proceso que explora y analiza el comportamiento, con diferentes objetivos: descripcin,
diagnstico, seleccin, prediccin, explicacin, intervencin, cambio o valoracin, de tal forma
que permitan la toma decisiones, en que se aplican diferentes dispositivos, test y tcnicas de
medida. Se plantea un modelo de estructura de la ciencia, entendida como: teora, mtodo
cientfco, epistemologa, informacin cientfca, investigacin, historia y la comunidad cientfca.
Dentro de ese panorama se presentan recursos de informacin (Psycinfo, Psicodoc,Psyctest, Buros
Institute) comunidades cientfcas(Psychometric Society, European Association of Psychological
Assessment, Asociacin Iberoamericana de Evaluacin Psicolgica), teoras(Teora clsica de los
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
test, Teora de respuesta al tem), mtodo psicomtrico e historia de las pruebas psicolgicas,
destacando el rol de James McKeen Catell, primer psiclogo americano titulado, fundador del
primer laboratorio de psicometra en la Universidad de Cambridge, fundador de la editorial de
pruebas psicolgicas Psychological Corporation y del trmino test mental en 1890. Bajo ese
contexto se describen experiencias de sistematizacin para el desarrollo adecuado de las pruebas
psicolgicas en Espaa y Brasil, que pueden ser tiles como modelo para el Per y otros pases
de Latinoamrica, las mismas que estn establecidas por: Regulacin legal, comits de evaluacin
de la calidad de los test, estudios de post grados, pautas para la buena enseanza de los test,
capacitaciones, industria editorial, sociedades cientfcas, congresos y publicaciones. Finalmente
se presentan el desarrollo de los test en el Per, describiendo su problemtica en trminos de:
pocos instrumentos estandarizados, carencia de una poltica de control que norme el uso de
los test, donde el psiclogo por lo general usa pruebas sin analizar su procedencia, con normas
de otras realidades. Se proponen como acciones: Hacer cumplir la Ley 28369 del Trabajo del
Psiclogo la misma que recomienda que el Colegio de Psiclogos del Per debe garantizar que
las pruebas psicolgicas cumplan con los estndares internacionales, la creacin del Comit
Nacional de Pruebas, la ejecucin de eventos acadmicos que permitan discutir la problemtica
de los test, habindose ejecutado el I Simposio en el 2010 y el II Simposio en el 2011, la edicin
de la Revista Peruana de Psicometra, la constitucin de una sociedad acadmica, un debate
sobre la buena enseanza de los test y la acreditacin de aquellas Escuelas Profesionales que
cumplan con los estndares de una enseanza de calidad en el tema de la evaluacin, regulacin
de la comercializacin de pruebas y un sistema de evaluacin de la calidad de los test.
1666 CONTEMPLAR UMA OBRA DE ARTE: PERSPECTIVAS COGNITIVAS,
COMPORTAMENTAIS E FENOMENOLGICAS
Eileen Pfeiffer Flores, Universidade de Braslia, Brasil
A Psicologia da Arte tem por objetivo descrever, interpretar e explicar fenmenos psicolgicos
relacionados criao e apreciao artstica. Fenmenos psicolgicos importantes, classicamente
classifcados nos campos de percepo, emoo, cognio, imaginao, dentre outros, esto envolvidos
e se entrelaam de forma complexa nas relaes das pessoas com a arte, tanto no processo de criao,
quando nos atos de se ver/olhar/apreciar uma obra de arte. Como tantas outras reas da Psicologia,
o estudo da criao e apreciao artstica no consensual e tem sido abordado a partir de uma
multiplicidade de perspectivas experimentais, sociolgicas, biolgicas, psicanalticas, fenomenolgicas,
dentre outras. Por ser um campo que envolve tantos fenmenos psicolgicos, a interpretao do
ato de perceber uma obra pode ser um ponto de partida interessante para a discusso de diversas
questes conceituais e tericas e de como elas so abordadas em diversas perspectivas da Psicologia.
Este simpsio partiu da proposta de expor e discutir como o ato de perceber/ interagir/vivenciar
uma obra de arte visual pode gerar interpretaes a partir de trs matrizes diferentes na Psicologia: a
perspectiva do processamento da informao, a perspectiva analitico-comportamental e a perspectiva
fenomenolgica. Como ponto de partida, props-se aos participantes que pensassem sobre como
interpretariam a contemplao de uma obra de arte e que consideraes tericas fariam a partir desse
contexto. Mais especifcamente, escolheu-se a situao concreta de uma pessoa olhando para o quadro
A Storm (Shipwreck) [Uma tempestade (Naufrgio)], de autoria do pintor britnico Joseph M. William
Turner, de 1823. Por meio da comparao entre as diferentes interpretaes dessa situao de algum
que contempla um quadro, possvel discutir contrastes e aproximaes na maneira como cada matriz
203
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
se posiciona acerca de tpicos como (1) os conceitos de experincia e realidade; (2) a herana da
distino entre mundo fsico e mundo mental e seus desdobramentos e subverses na flosofa
e na psicologia; (3) a relao sujeito-mundo; (4) o papel da histria pessoal na relao com a arte; (5)
as metforas e os modelos de percepo e sua infuncia sobre os rumos da investigao emprica,
assim como implicaes para a prxis, dentre outros. As respostas a tais questes e as dvidas que
permanecem, mais alm do refexo de meras preferncias tericas, expressam estruturas conceituais
que moldam, no apenas as respostas que damos, mas sobretudo as perguntas que fazemos em nossa
prtica investigativa e profssional.
RECEBER OU PERCEBER: O ATO DE VER NA TEORIA DE B.F. SKINNER E SUAS
IMPLICAES PARA A INTERPRETAO DA APRECIAO ARTSTICA
Uma pessoa contempla o quadro A Storm (Shipwreck) de Turner. Como interpretar esta situao?
As interpretaes originrias da teoria da cpia consistem em metforas e modelos de espao
e armazenamento e partem do princpio de que a pessoa (ou o crebro) apreende e internaliza
representaes (dados do sentido) e manipula essas representaes. Acerca dos modelos tericos
baseados nessas metforas, discutem-se, a partir das consideraes de B.F. Skinner, (a) suas
possveis origens histricas e a relao entre seu eu poder de atrao, especialmente no caso da
viso; (b) fontes das metforas nas numerosas tecnologias que de fato produzem representaes
visuais; (c) O problema de regresso ao infnito gerado por esse modelo; (d) as consequncias
pragmticas em termos das perguntas empricas que se destacam e as que so inibidas. Por
outro lado, as interpretaes dos behaviorismos tradicionais iro considerar a obra de arte como
um estmulo que age sobre o organismo (S-R) ou como informao que ingressa no sistema
cognitivo do recipiente, transformado e depois sai novamente como resposta (S-R-O). A teoria
da cpia e as teorias estmulo-resposta, embora paream opostas, partem ambas da premissa
de que o comportamento diretamente infuenciado pelo ambiente, seja porque o organismo
apreende o ambiente, seja porque afetado por ele. Para B.F. Skinner, diferentemente
ver no algo que acontece antes da ao. Ver ao e est inextricavelmente ligado s
consequncias de ver de determinadas maneiras em determinados contextos. Ocasio, ao e
consequncia no so trs termos soltos em uma sequncia e sim uma unidade. O estmulo
no suscita diretamente o comportamento, numa relao S-R, nem tampouco apreendido
pelo organismo simplesmente por estar a. Embora a seletividade na percepo seja levada em
conta nos modelos representacionais e modelos S-R, ela precisa ser explicada como um adendo
percepo, como algo que modifca a percepo ou como um processamento/mecanismo
complementar. J na proposta Skinneriana, ela inerente ao prprio ato de perceber. Argumento
semelhante se aplica questo do papel das emoes na percepo. A ao de perceber de
certas formas e em determinadas ocasies fruto, no de cpias ou representaes presentes
ou produzidas no momento da percepo, mas da histria de seleo. Percebemos aquilo que
fez diferena perceber em nossa histria flo- e ontogentica. A partir do exemplo do quadro
de Turner, discutem-se implicaes da proposta terico-conceitual skinneriana para o ato de
contemplao e apreciao artstica, especialmente quanto educao do olhar e quanto
questo do(s)signifcado(s) da obra.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
A PERCEPO COMO EXPRESSO NA OBRA DE ARTE
Joanneliese de Lucas Freitas, Universidade Federal do Paran, Brasil
A percepo uma questo fenomenolgica por excelncia, j presente em Husserl e herdada
por Merleau-Ponty que lhe articula com um novo aspecto: a expresso. A percepo da obra de
arte est, pois, como qualquer ato perceptivo pressuposta como expresso e no apenas como
uma experincia inerte. Qualquer percepo, qualquer ao que a suponha, em suma, qualquer
uso humano do corpo j expresso primordial, nos ensina o flsofo, implantando um sentido
naquilo que no tinha, inaugurando uma ordem, uma instituio, uma forma de ver, de olhar. A
percepo enquanto expresso se enraza na corporeidade e se concretiza na linguagem. Na
obra de arte multiplica os campos de sentido ao apresentar ao expectador a prpria expresso
do pintor sobre o mundo, sua percepo, seu olhar, seu estilo, seu gesto humano. A percepo
de uma obra de arte pode at se igualar a percepo cotidiana quando conduzida ao mundo da
cultura, do j conquistado, do j sabido, mas jamais a percepo do pintor se iguala a esta. Ela
sempre uma percepo originria, olha e nos apresenta as coisas como que pela primeira vez,
com toda pungncia da presena de seu mundo sem, entretanto, jamais estar acabada, abrindo-
se como possibilidade para quem a v. Diferente da histria da arte que pela sua expresso
histrica e pela sua instituio prope um estilo de perceber e de relacionar os signos, o olhar
fenomenolgico de Merleau-Ponty permite o retorno expresso e possibilidade do espanto
e, portanto, um retorno percepo como ato e no representao da obra de arte ou de um
sentido previamente ali inserido. O quadro A Storm (Shipwreck) [Uma tempestade (Naufrgio)],
de autoria do pintor britnico Joseph M. William Turner, de 1823, surge como uma das primeiras
obras que anuncia uma ruptura entre o mundo da obra e o mundo cotidiano, aqui, a pintura
comea a se apresentar marcadamente no mais como uma janela diante do mundo, porm,
literalmente, como impresses desse mundo, impresses vagas que nos permitem perceber a
falta de esperana diante de um mundo imperioso. Contestando a linha prosaica, Turner nos
coloca diante de uma instabilidade da vida pela forma como as ondas se irradiam e se confundem
com o prprio cu. Ainda se utilizando de uma distino entre fgura e fundo, o que prevalece
a discordncia interna imposta pela tempestade que engole o Navio, como o impressionismo
engole as linhas e aquilo que se pode ver, enfm, no o que est explicito na fgura, mas esse
forro de invisvel essa ausncia, para que a viso possa ser, enfm, o encontro da expresso e
da experincia.
OS PROCESSOS PERCEPTUAIS NA PERSPECTIVA DO PROCESSAMENTO DA
INFORMAO: IMPLICAES PARA A PERCEPO DA ARTE VISUAL
Goiara Mendona de Castilho, Universidade de Braslia, Brasil
Um espectador contempla a obra A Tempestade (naufrgio) de William Turner. O que um quadro
mostrando um barquinho em meio a uma tormenta lhe diz? Essa pergunta suscita vrias respostas
possveis, desde aquelas que envolvem a avaliao de que o barquinho no tem salvao quelas
que incluem a perspectiva de um milagre. Na perspectiva do processamento da informao,
quaisquer dessas respostas resultam do modo como cada pessoa percebe a situao. Como o
jogo de luzes e sombras proposto pelo artista ir afetar o processamento das informaes visuais,
a partir das representaes pr-existentes? Embora se possa falar nas caractersticas da cena
representada, como o desamparo dos humanos perante os grandiosos desgnios da natureza,
205
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
necessrio levar em conta os processos perceptuais que ocorrem no contato com a obra e que
envolvem, sempre e necessariamente, uma avaliao ou interpretao de um evento. Processos
de aprendizagem, a existncia de transtornos, estilos cognitivos e processos sensoriais esto entre
os fatores que afetam a forma como percebemos o mundo, s vezes, de forma muito distinta de
outras pessoas. Por exemplo, mdicos e engenheiros identifcam fguras diferentes nas pranchas
de fguras amorfas de Rorschach; para pacientes deprimidos, provavelmente, no haveria salvao
para os tripulantes do barquinho; para os otimistas incurveis, h sempre uma luz no fm do tnel
e a depender das informaes que nossos sentidos enviam ao crebro, podemos perceber um
mundo com cores, formas e tamanhos to variveis quanto so as coisas ao nosso redor. Os
processos perceptuais so relevantes porque, como processos cognitivos, fguram nas estratgias
de resoluo de problemas, na consolidao da memria, na interpretao da linguagem, na
categorizao de conceitos, enfm, compem junto de outros processos de conhecimento os
meios para que possamos nos ajustar ao mundo. Nesse sentido, os processos perceptuais so
fundamentais para prpria existncia uma vez que nos permite estar e interagir com o mundo
nossa volta. No diferente no caso da apreciao de uma obra artstica, em que a intepretao
do que se passa durante sua contemplao no pode fcar restrita s caractersticas da obra,
sendo necessrio levar em conta fatores relacionados ao processamento e codifcao visual,
alm de ser a percepo inseparvel de outros processos, como os emotivos e os mnemnicos.
Aspectos perceptivos, de reconhecimento, de recuperao, dentre outros, so levados em conta
ao se discutir a percepo de uma obra de arte visual. Discutem-se, ainda, alguns exemplos de
investigao emprica, no campo do processamento da informao, e suas decorrncias para a
compreenso do processo de apreciao artstica.
541 FORMACIN DE POST-GRADO EN PSICOLOGA EDUCACIONAL:
PROBLEMAS Y DESAFOS DE UNA FORMACIN (MULTI)DISCIPLINAR
Francisco Antonio Leal Soto, Universidad de Tarapac, Chile
Existe una creciente demanda por formacin de postgrado en el mbito de la Psicologa Educacional.
Esta demanda, no obstante, no es homognea, sino, por el contrario, muy diversa, tanto por su origen
diferentes profesionales, diferentes intereses, diferentes niveles de formacin y diferentes enfoques
laborales- como por sus objetivos ingresar al mundo acadmico, acceder a niveles de formacin
especializados, mejorar la prctica profesional, mejorar las expectativas laborales- por nombrar slo
algunos de los factores de diversidad. Por otra parte, los programas pueden ser enfocados de mltiples
maneras. Por ejemplo, pueden acercarse ms a la investigacin o a la especializacin profesional; pueden
enfocarse en la disciplina en general, o abocarse a problemas especfcos dentro de la misma; pueden
limitarse a la especifcidad de la disciplina y profundizar en ella, o pueden asumir una perspectiva inter
o multidisciplinaria, asumiendo que el fenmeno educativo no puede entenderse cabalmente dentro
de los lmites de una sola. Esta enorme diversidad obliga a que en cada programa se deba asumir
ciertas decisiones fundamentales en su diseo y en su implementacin, que tienen consecuencias muy
relevantes tanto para su propio devenir como para el de sus alumnos, conduciendo a procesos y resultados
tambin muy diversos. El contexto universitario, aunque con diferencias entre los pases, es hoy da muy
complejo para el desarrollo de programas de postgrado, ya que su fnanciamiento depende cada vez
ms del aporte de sus alumnos, la mayor parte de los cuales, a su vez, debe hacer esfuerzos econmicos
importantes para sostenerse en los programas. En esta mesa redonda se revisar la experiencia de tres
programas en tres pases (Uruguay, Per y Chile) que forman parte de una incipiente red de colaboracin
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de programas de maestra en los mbitos de la cognicin, el desarrollo y el aprendizaje, a los cuales
cada programa se aproxima de manera diferente. Para cada uno, se comentar su origen, su contexto,
sus fundamentos, sus destinatarios, sus propsitos, su propuesta formativa, y los problemas y logros
en su implementacin. Esta revisin permitir una aproximacin a la diversidad con que se enfoca la
formacin de postgrado en Psicologa Educacional en nuestros pases, facilitando el intercambio de
experiencias y el establecimiento de criterios comunes en lo que es posible.
EXPERIENCIA DE LA MAESTRA EN COGNICIN, APRENDIZAJE Y
DESARROLLO (PER)
Mara Isabel La Rosa Cormack, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
En Per, las carencias y la baja calidad educativa constituyen un problema estructural y es claro
que no hay desarrollo posible y viable sin una educacin de calidad. Si bien, se cuenta con
profesionales de diversos campos trabajando en el sistema educativo, el reto consiste en que
sean capaces de planifcar y desarrollar propuestas que contemplen el conocimiento de los
aspectos psicopedaggicos involucrados en la educacin. La presente maestra surgi frente a
la necesidad de abordar el fenmeno de la calidad de la educacin desde diferentes disciplinas,
con el conocimiento y las herramientas que puede proporcionar la Psicologa en el marco del
dilogo multidisciplinar que aun es incipiente en nuestro pas. Tambin, por una creciente
demanda de conocimiento psicolgico por profesionales de distintas disciplinas en el campo
de las ciencias sociales, las humanidades y la educacin. Su propsito es formar profesionales
que: Comprendan los procesos de cognicin, aprendizaje y desarrollo humano en el contexto
educativo y que desarrollen su capacidad analtica, tanto respecto a los planteamientos tericos
como a las intervenciones educativas; apliquen estrategias y metodologas de investigacin para
llevar a cabo estudios y experiencias aplicadas en el campo de la cognicin, el aprendizaje y
el desarrollo humano; desarrollen la capacidad propositiva a travs del diseo y evaluacin de
intervenciones efcaces y pertinentes a los distintos contextos educativos, con una perspectiva
interdisciplinar que valore la diversidad cultural. Est organizada en cuatro semestres (dos aos)
e incluye la elaboracin de una tesis para graduarse. Los cursos estn agrupados en tres ejes:
fundamentos tericos, herramientas analticas e investigacin aplicada. No obstante, el inters de
los participantes, se han observado importantes brechas para el logro de las metas u objetivos
propuestos, tanto desde la enseanza como en lo tocante a los procesos de aprendizaje y el
logro del perfl de egreso propuesto. Por ello, se realiz un proceso de evaluacin con el objetivo
de identifcar los logros y difcultades en su implementacin. Entre las principales difcultades se
encuentran: el predominio de la intuicin y las creencias sobre el conocimiento fundamentado,
la heterogeneidad en cuanto a competencias de comunicacin y bsqueda de informacin,
difcultades para gestionar la autonoma y la autorregulacin de sus procesos de aprendizaje, la
priorizacin de temas laborales frente a los acadmicos. Entre los logros destacan: la incorporacin
de la perspectiva cultural en los trabajos de los estudiantes, las mejoras implementadas a partir de
las expectativas planteadas en torno a las aulas, las metodologas de enseanza, la necesidad de
una formacin ms aplicada en funcin de las necesidades del campo educativo. Se presentarn
grfcos y tablas con la informacin analizada.
207
16
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
FORMACIN EN PSICOLOGA EDUCACIONAL: UNA EXPERIENCIA URUGUAYA
Daniel Tras, Universidad Catlica del Uruguay, Uruguay
Procurando aumentar las posibilidades de colaboracin y la calidad de la formacin en
Psicologa Educacional, se presentarn las principales tensiones y los modos en los que se
han ido abordando en los programas de Postgrado y Maestra en la disciplina desarrollados
desde 1999 en la Universidad Catlica del Uruguay. Asumiendo las particularidades del sistema
educativo uruguayo, se abordarn las tensiones en relacin a: la diversidad de los destinatarios,
los contenidos acadmicos priorizados, el valor de la investigacin, la internacionalizacin del
programa, el lugar de la prctica. El modo de ir resolviendo estas tensiones en la prctica refeja la
manera en que hemos ido concibiendo la Psicologa Educacional, asumiendo condicionamientos
y dando respuesta a necesidades del medio. El acceso a los programas acadmicos no se ha
restringido a psiclogos, priorizando el carcter disciplinar de la Psicologa Educacional ms
que el rol profesional. La diversidad en la formacin previa de los estudiantes aporta una base
interdisciplinar al desarrollo del programa, y a la vez implica un desafo importante. Los contenidos
que se abordan en los distintos seminarios pueden organizarse en cuatro ncleo fundamentales:
procesos de aprendizaje, asesoramiento psicopedaggico, psicologa social y organizacional,
metodologa de la investigacin. Estos contenidos se vinculan fundamentalmente al sistema
educativo formal y los aprendizajes que lo vertebran. Las demandas generadas por nuevos
contextos de aprendizaje, por ejemplo el uso generalizado de computadoras en las escuelas
de Uruguay, exigen revisin de estos contenidos. El papel de la investigacin en Psicologa
Educacional es otra de las tensiones que se hacen visibles en el programa, especialmente en
la realizacin de la tesis de Maestra. Asumiendo el carcter profesionalizante de la Maestra, se
entiende a la investigacin como un aporte que puede enriquecer el ejercicio de distintos roles
profesionales, as como posibilidad de contribuir a cambios en educacin basados en evidencia
emprica. Atendiendo la tensin entre investigacin y prctica profesional se est buscando defnir
distintos formatos de tesis. La internacionalizacin ha ido creciendo, se ha dado inicialmente a
partir de la invitacin a profesores extranjeros a dictar cursos. Actualmente, existe intercambio
en lneas de investigacin. El intercambio a nivel de estudiantes no ha sido tan sencillo e implica
un desafo. A partir de nuevos perfles de ingreso (profesionales que recin han completado su
licenciatura) ha comenzado a revisarse el lugar de la prctica en el programa acadmico. Hasta
el momento, los estudiantes llegaban ya con varios aos de prctica profesional y el programa
no ofreca prcticas en forma sistemtica. Asumiendo el objetivo de mejora de los procesos de
aprendizaje y enseanza que est en el centro de la Psicologa Educacional, se espera contribuir
a la mejora continua del programa.
MAGSTER EN PSICOLOGA EDUCACIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE TARAPAC
(CHILE): DE LA ACCIN A LA FORMACIN
En el primer quinquenio del siglo se desarrollo en Chile una experiencia muy interesante en que el
Ministerio de Educacin invit a instituciones de educacin superior a colaborar en el desarrollo de
propuestas para atender la realidad psicosocial de las escuelas secundarias del pas, ponindolas
en contacto con establecimientos con situaciones crticas en este sentido que respondieron al
llamado del ministerio para participar de este trabajo. Un equipo de nuestra universidad particip
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de la experiencia junto a una docena de liceos correspondientes a tres ciudades del extremo norte
del pas, Arica, Iquique y Alto Hospicio. El desarrollo de la propuesta y la colaboracin con esos
liceos durante cinco aos nos permiti conocer desde dentro la dinmica de los establecimientos,
sus problemas y necesidades, y las necesidades de formacin y capacitacin de los profesionales
que trabajan en ellos, al mismo tiempo que desarrollar una propuesta especfca y original
para abordar los problemas psicosociales en su interior. El programa de Magster en Psicologa
Educacional surgi como una forma de recoger y hacer transmisible es experiencia, y fue diseado
teniendo en cuenta los problemas, las necesidades de formacin y las fortalezas observadas en
los liceos y sus profesionales durante la misma, como una forma de desarrollo colaborativo entre
profesionales vinculados a la educacin. Por esta razn su nfasis se orienta al mejoramiento de
la prctica en el contexto de trabajo a travs de la incorporacin de la dimensin psicosocial al
quehacer educativo en sus principales facetas y el desarrollo de una actitud de apertura al trabajo
multidisciplinar y multiprofesional al interior de los colegios. Los cursos se organizan en tres
grupos: formacin bsica, temas y problemas especfcos y formacin metodolgica, esta ltima
orientada a la accin intraescuela ms que a la investigacin cientfco-acadmica formal. Con
tres promociones, se hace un anlisis de sus fortalezas pertinencia, interprofesionalidad, nfasis
prctico, aprendizaje activo, excelencia de su claustro acadmico- sus difcultades y debilidades
heterogeneidad de los participantes, una progresiva diversifcacin de los intereses y objetivos
de los mismos, difcultad para coordinar tcnicamente un equipo docente geogrfcamente
disperso, administracin del tiempo, difcultades administrativas para la gestin. Asimismo, se
presentan algunos logros, tanto desde el punto de vista de la marcha del programa como desde
la evaluacin de sus participantes.
209
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
APRESENTAES ORAIS
Oral presentations Ponencias
u001 Psychology of Art
408 ENTRE OLHARES: REFLEXES SOBRE DEFICINCIA VISUAL E FOTOGRAFIA
Laura Kemp de Mattos, Universidade Fedearl de Santa Catarina, Brasil
Andra Vieira Zanella, Universidade Fedarl de Santa Catarina, , Brasil
Adriano Henrique Nuernberg, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Esse texto problematiza a fotografa como linguagem, como produo discursiva e dialgica de sujeitos
no contexto de sua enunciao. A discusso se d a partir de olhares de crianas com defcincia visual
sobre o contexto em que vivem, mediados pelos sentidos impressos nas fotos por elas produzidas.
Cumpre destacar que cada fotografa criao de um sujeito, o que nos leva a refetir sobre quais os
motivos que o levaram a escolher fotografar um determinado objeto e no outro. Assim, a fotografa
expressa sentidos, olhares e mobiliza a emergncia de outros, tanto para quem a cria como para
quem a admira. Cumpre destacar que no trabalho que embasa essa escrita considera-se o pesquisar
como acontecimento, processo em constante movimento e criam-se espaos de enunciao que
possibilitam o pesquisarCOM. Para tanto, desenvolvemos uma ofcina esttica com o grupo de
crianas com quem pesquisamos. As atividades distribudas em cinco encontros possibilitaram a (re)
criao do olhar e, para alm da ofcina, as crianas foram convidadas a criarem imagens fotogrfcas
do contexto em que vivem. A ofcina esttica foi registrada atravs de flmagens, fotografas e registros
em dirio de campo, e constituram, juntamente com as fotos produzidas pelas crianas, o conjunto
de informaes analisadas. O conjunto de imagens criadas por cinco crianas foram analisadas e
organizadas em quatro categorias de anlise, unidades temticas que dialogam entre si. So elas:
imagens que apresentam sentidos estabelecidos na relao com o contexto social, fotografas de
objetos signifcativos, imagens de sons, cheiros e texturas e, por ltimo, autoretratos das crianas
que objetivam seus olhares de si para o outro. Com os resultados obtidos, destaca-se que no s o
que visual pode constituir uma imagem, mas tambm outros elementos aparentemente invisveis.
Concluiu-se que a defcincia visual possibilita pessoa ver com os olhos dos outros e com todo o
corpo, levando-a a usar, para a construo de imagens mentais, a linguagem verbal, a imaginao,
a memria e o pensamento, juntamente com os outros sentidos. Os resultados permitiram constatar
que privadas funcionalmente das sensaes visuais, crianas com defcincia visual criam, a partir de
um intenso e complexo processo de produo de sentidos, olhares para o entorno que evidenciam o
carter mediado da experincia visual.
640 BRUXAS E MADRASTAS: A AMEAA DA CASTRAO FEMININA TOMA FORMA
Marina Fonseca de Andrade, FAFIRE, Brasil
Maria de Nazar Fonseca Pedrosa de Melo, FAFIRE, Brasil
O artigo em questo teve por objetivo compreender a colocao constante, nos contos de fadas,
de mulheres de meia-idade no lugar de vils. A pergunta que guiou a pesquisa foi: O que tem a
mulher da meia-idade, em nosso imaginrio, que permite que ocupem comumente o lugar da maldade
nas histrias?. A perspectiva adotada foi a freudiana, embora autores de outras abordagens sejam
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
eventualmente citados. Buscou-se compreender o desenvolvimento sexual da menina e da mulher,
desde a sua entrada no dipo, com a descoberta da prpria castrao, que leva a renncia me
como objeto de amor e ao enamoramento pelo pai, chegando aceitao da capacidade de despertar
o desejo masculino e de procriar como substitutos flicos, at chegar ao momento da perda de tais
substitutos, na meia idade. Assim, privada dos atributos que lhe permitiram a sada do dipo, a mulher
da meia idade representa a castrao personifcada, e essa representao permite que ocupe o lugar da
ameaa e da maldade nos contos de fadas. A partir dessa compreenso, analisou-se o lugar da vil em
trs contos, todos em verses cinematogrfcas: A Pequena Sereia; Branca de Neve e os Sete Anes,
e Kiriku e a Feiticeira, os dois primeiros na verso de Walt Disney, o ltimo na verso cinematogrfca
dirigida por Michel Ocelot. Apesar da compreenso de que muito da fora dos contos originais perdeu-
se ao longo da histria, sobretudo nas verses empobrecidas pela indstria cinematogrfca, optou-
se, mesmo assim, por elas, por considerar-se que, sendo as verses a que comumente se tem mais
acesso, elas permitem uma anlise mais prxima de aspectos subjetivos presentes em nosso contexto
cultural. Compreendendo todas as personagens da histria como elementos de uma mesma psique,
observaram-se os confitos vivenciados entre eles, e os desfechos apresentados, todos positivos. A
anlise de duas protagonistas femininas (em Branca de Neve e na Pequena Sereia), e de um masculino
(em Kiriku) permitiu uma rica anlise da dinmica entre a parte ameaadora da psique, representada
pelas vils, e os outros elementos da psique, tanto no menino quanto na menina. Uma vez que as
histrias, de uma maneira geral, trazem, em um arranjo simblico que fala diretamente ao inconsciente,
importantes questes da subjetividade da criana e dos adultos capazes de se deixarem capturar por tal
simbolismo, compreende-se a importncia de pesquisas que discutam e compreendam tais questes a
nvel terico.
994 O USO DA ARTE COMO FERRAMENTA DA E NA ATUAO DO
PSICLOGO ESCOLAR
Ana Paula Petroni, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Vera Lucia Trevisan de Souza, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
H mais de trs dcadas, diversos estudiosos da Psicologia tm se debruado sobre as questes e
demandas advindas do espao escolar e de seus sujeitos, buscando compreender e contribuir para
que ocorram avanos, em particular, no que se refere ao papel a ser desempenhado pelo psiclogo
nesse espao. Foram as inquietaes provocadas por essas refexes que fundamentaram uma tese de
doutorado que tinha por objetivo analisar e discutir a atuao do psiclogo escolar junto a gestores
de uma escola pblica municipal de Ensino Fundamental e sua contribuio para a ampliao da
conscincia desses sujeitos sobre o papel na gesto. Os pressupostos tericos e metodolgicos da
Psicologia Histrico-cultural, em especial as proposies de Vigotski, e o aprofundamento na discusso
sobre os conceitos de conscincia e vivncia, se apresentaram como fundamentos para a anlise
desenvolvida. Tomamos como ferramenta de interveno, a arte, que tem sido conceituada por ns
como materialidades mediadoras, pois se constituem como smbolos da cultura, resultado da produo
humana, e possibilitam o acesso ao sujeito, por meio da mediao, criando espaos em que ele pudesse
se expressar e ampliar sua conscincia, possibilitando a confgurao de novos sentidos e signifcados
s emoes despertadas pela arte. Realizamos, ao longo de um ano letivo, 23 encontros semanais, em
que utilizamos a arte em suas diversas formas (reproduo de imagens, fotos, msicas, poesias, textos
literrios), como mediadoras das discusses do grupo. Todos os encontros foram gravados em udio
e transcritos, derivando desse processo 18 snteses que, juntamente com as entrevistas e encontros
211
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
avaliativos, constituram-se como fonte das informaes a serem construdas. A leitura desses dados
resultou na construo, por meio dos indicadores de sentidos, de trs grandes categorias: funo
gestora: caractersticas, tenses e contradies; a insero do psiclogo na escola: movimentos
constituintes de sua atuao; e a arte mobilizando o desenvolvimento da conscincia: possibilidades
de ao do psiclogo na escola. Os resultados revelaram que a arte se constituiu como ferramenta
til na atuao do psiclogo, visto ter promovido a tomada de conscincia dos gestores sobre suas
condies materiais de trabalho e seu papel na escola, reestruturando suas aes e elaborando seus
afetos. Conclumos que, apesar da parceria estabelecida com os gestores, a insero e atuao do
psiclogo na escola carecem de legitimao, seja por parte dos prprios atores escolares e por parte
das polticas pblicas que sustentem seu trabalho. Pensamos que seja necessrio realizar investimentos
na formao dos futuros profssionais e na produo de pesquisas que promovam o avano na rea;
nesse sentido, o uso das materialidades mediadoras apresenta-se como uma possibilidade para que
haja uma (re) construo de aes que tomem por base a dimenso do humano.
1006 A ARTE COMO APORTE S PESQUISAS E INTERVENES DO
PSICLOGO EM INSTITUIES
Vera Lcia Trevisan de Souza, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Esta comunicao apresenta os resultados de mais de seis anos de investigaes desenvolvidas no
grupo de pesquisa Processos de Constituio do sujeito em prticas educativas do programa de
ps-graduao em psicologia da PUC-Campinas. E reporta intervenes e pesquisas que se utilizam
da arte como materialidade mediadora na promoo da ampliao da conscincia de alunos e
educadores. Os estudos foram realizados em escolas pblicas do Ensino Fundamental I e II e Ensino
Mdio das redes municipais e estaduais em So Paulo, Brasil. E tm como objetivo sistematizar formas
de pesquisa que possibilitem o acesso a emoes e sentimentos, resultando em confgurao de novos
sentidos, visto colocar os sujeitos para refetirem sobre algo que est fora das situaes que vivenciam
no cotidiano e cujo carter aberto, simblico faz com que as obras de arte funcionem como um espelho
que refete seus sentimentos e pensamentos sobre dada temtica. Essas pesquisas, desenvolvidas
por vrios estudantes do grupo, em investigaes no mbito do mestrado, doutorado e iniciao
cientfca assumem como aporte terico-metodolgico os pressupostos da psicologia histrico-
cultural, sobretudo as postulaes da psicologia da arte construdas por Vigotski. Utilizando-se do
mtodo dialtico, os procedimentos de pesquisa constam de intervenes que tm como instrumentos
expresses artsticas de vrias naturezas, que visam colocar os sujeitos em contato com seus modos
singulares de ser e pensar sobre a realidade investigada as prticas e relaes escolares. Atividades
de leitura de imagens, poesias, contos, flmes, dana, teatro e msica so propostas aos sujeitos, e
seu desenvolvimento gravado em udio e transcrito. So construdos, a cada encontro, dirios de
campo com o registro das observaes das expresses e das situaes que caracterizam as prticas
escolares. As gravaes, os dirios de campo e algumas produes escritas pelos sujeitos constituem
o conjunto de informaes que sero analisadas por intermdio de anlise que tem como unidade os
sentidos e signifcados expressos pelos sujeitos. Os resultados tm demonstrado que o contato com a
arte promove vivncias que levam confgurao de novos sentidos e ampliao da conscincia dos
sujeitos professores, alunos e gestores, o que tem afrmado a plausibilidade deste procedimento para
a realizao de pesquisas no campo da psicologia.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
389 LOS BLUESMEN ESPAOLES COMO HBRIDOS IDENTITARIOS: ANLISIS DE LA
MEDIACIN ESTTICA EN LA NARRACIN AUTOBIOGRFICA
Marco Bernal, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa
Jorge Castro-Tejerina, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa
Nuestro trabajo parte de tres referentes tericos fundamentales. En primer lugar, la idea de hibridismo
cultural desarrollada por autores como Peter Burke o Nestor Garca Canclini. Ms all del mero
sincretismo o mestizaje, estas perspectivas asumen que las sociedades estn inmersas en continuos
fujos -ms o menos acelerados o demorados- de intercambio, combinacin y traduccin cultural
entre ellas. Tal circunstancia tambin implica una continua transformacin y movilidad de las formas,
productos, actividades, etc. culturales, desdibujando cualquier lmite de aquello que podra llegar
a ser considerado inalterable, autntico o genuino. En segundo lugar, retomamos la idea clsica de
actividad mediada de la psicologa socio-histrica y cultural. Segn sta, el proceso de enculturacin
del ser humano implica la participacin necesaria de herramientas materiales y simblicas que, en la
interaccin con otros individuos, van delimitando y redefniendo la forma, posibilidades y propsitos de
la accin. La escuela socio-histrica destaca entre estas herramientas el lenguaje y, muy particularmente,
la estructura narrativa como medio de dar sentido y orientar la experiencia vital. Por ltimo, tenemos
en cuenta las tesis musicolgicas de Antoine Hennion segn las cules en la experiencia esttica del
sujeto transciende la estricta percepcin, escucha o decodifcacin del sonido musical. Muy al contrario,
debe entenderse como un fenmeno contextualizado en el concurren mltiples aspectos (materiales,
institucionales, personales, etc.) que median para dotarla de su sentido y signifcado. En nuestro
estudio, estas referencias confuyen en la nocin de identidad hbrida, en tanto que accin, proceso
o posicionamiento por el que el sujeto puede adscribirse a varios referentes culturales aparentemente
distanciados (en trminos temporales o geogrfcos), siendo capaz de ensamblarlos narrativamente
en un relato autobiogrfco. Tal nocin se pone en relacin con el caso particular de msicos de blues
profesionales y amateurs- en Espaa y sus referentes estticos bsicos; esto es, los asociados a la as
llamada msica negra estadounidense. A propsito de estos referentes, nuestro trabajo explora 1)
su proceso socio-histrico de incorporacin a la cultura espaola y, por ende, su disponibilidad para
formar parte del proceso de construccin identitaria de nuestros msicos, 2) su condicin de artefactos
culturales de carcter esttico, mediadores capaces de articular y apuntalar narrativamente el relato
autobiogrfco y 3) su papel en la composicin de funciones valorativas especfcas, ticas y estticas,
en el proyecto vital transportado por las narraciones de los sujetos. Realizamos un anlisis de estas
cuestiones a travs de entrevistas en las que los msicos espaoles relatan y opinan sobre su toma
de contacto con el blues. Por supuesto, la propia situacin de entrevista es considerada parte con-
natural del proceso de construccin identitaria y de la condicin hbrida del mismo. La interaccin
con el entrevistado promueve actos de identifcacin no formalizados hasta el momento e, incluso,
refexiones sobre este mismo proceso en tanto que acto de creacin. Gracias a ello, nuestros bluesmen
redescubren y redefnen su condicin de sujetos ticos y estticos.
u002 History and Epistemology of Psychology
365 INTELIGNCIA E RACIOCNIO INFANTIL: IDIAS DE JEAN PIAGET DIVULGADAS
PELA REVISTA DO ENSINO (1925 1940) EM MINAS GERAIS BRASIL
Raquel Martins de Assis, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Este resumo apresenta uma pesquisa, ainda em andamento, cujo objeto a recepo das ideias de
Jean Piaget (1896 1980) em Minas Gerais Brasil - entre os anos 1930 e 1940, utilizando como
213
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
fonte principal a Revista do Ensino (1925 1940). O objetivo do estudo analisar como psiclogos
e educadores brasileiros sistematizaram teorias psicolgicas apropriando-se de autores estrangeiros.
Nessa poca, houve um grande movimento de reformas educacionais realizadas pelo Estado brasileiro.
Fundamentadas nos ideais da Escola Nova, tais reformas buscavam superar a educao tradicional. A
recepo da teoria de Piaget ocorreu nesse contexto marcado por fortes relaes entre psicologia e
educao. A psicologia produzida em outros pases era elaborada pelos brasileiros diante dos problemas
e das circunstncias especfcas do pas. Assim, as idias do jovem psiclogo suo circularam no Brasil
e seus textos foram lidos em francs e citados pelos brasileiros em seus livros e artigos sobre educao
e psicologia. Em Minas Gerais, a criao da Revista do Ensino foi uma das estratgias realizadas com
a fnalidade de garantir a efetividade da reforma educacional. Tratava-se de um impresso organizado
pela Inspetoria Geral da Instruo de Minas Gerais, sendo seu objetivo a divulgao de produes
cientfcas recentes que contribussem para a modernizao do Sistema de ensino. Como fundamentao
metodolgica, utilizamos as conceituaes oferecidas por Gundlach (2006) e Vidal (2006,2007) sobre
a constituio de uma disciplina e por Parrat-Dayan (2008) ao tratar do termo recepo. Enfatizamos
a divulgao realizada por meio de publicaes peridicas, entendendo, a partir de Chartier (1990),
que Revistas podem ser tomadas como um corpus capaz de expressar aspectos da viso de mundo de
um determinado grupo que partilha, conscientemente ou no, um sistema ideolgico. Dessa maneira,
peridicos responsveis pela divulgao de pesquisas e prticas recentes em psicologia e educao,
podem expressar a viso de educadores e psiclogos sobre a maneira de sistematizar uma disciplina
especfca, isto , a psicologia da criana face ao aprendizado e insero escolar, evidenciando
apropriaes de saberes de diversas naturezas. A primeira etapa da pesquisa consistiu no levantamento
das citaes de Piaget nos textos da Revista. Esses textos foram selecionados, analisados e as citaes
organizadas em categorias. A anlise das categorias nos permitiu perceber em que contexto de
discusses o psiclogo suo citado e por quais grupos. As citaes ocorrem principalmente quando
se discute a inteligncia e a organizao do raciocnio infantil. Tambm aparecem menes ao termo
egocentrismo quando se trata do desenvolvimento cognitivo e moral da criana. As citaes foram
feitas por educadores em geral, profssionais da Rede de Ensino, e por professoras que cursavam a
Escola de Aperfeioamento, evidenciando o papel dessa instituio na recepo da psicologia sua em
contexto mineiro.
564 A DIALTICA DA VIDA E DO CONHECIMENTO:
O MODELO PIAGETIANO DE EVOLUO
Paulo Candido de Oliveira Filho, Universidade de So Paulo, Brasil
Lino de Macedo, Universidade de So Paulo, Brasil
Zlia Ramozzi-Chiarottino, Universidade de So Paulo, Brasil
Este trabalho apresenta o modelo piagetiano de organizao da estrutura viva, discute a atualidade
deste modelo e examina quais modifcaes seriam necessrias luz da Biologia atual. Piaget sempre
se ocupou das relaes entre as estruturas orgnicas da Biologia e as estruturas lgico-matemtica
do sujeito da Psicologia, em sua perspectiva epistemolgica e experimental. A partir dos anos 60, ele
sistematiza suas ideias sobre este tema em trs volumes sucessivos. No livro Biologia e Conhecimento
(1967), apresenta a hiptese principal do paralelismo estrutural entre o desenvolvimento orgnico e o
desenvolvimento cognitivo e a notvel analogia existente entre um processo e outro. Em Adaptao
Vital (1974) prope, pela primeira vez de forma sistemtica, um modelo de organismo vivo que responde
tanto pela continuidade ontognica entre o orgnico e cognitivo quanto pela adaptao do organismo
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ao meio e pela evoluo das espcies. Finalmente, em Comportamento, Motor da Evoluo(1976)
Piaget extrai as consequncias ltimas de seu modelo e mostra como, em uma estrutura viva que tem na
interao seu mecanismo fundamental de relao entre organismo e meio, comportamento intencional
do organismo a causa principal da evoluo das espcies. Muitos estudos epigenticos recentes
sugerem a possibilidade de herana transgeracional de caracteres aprendidos (ver, por exemplo, a
reviso exaustiva feita por Jablonka e Lamb em Evoluo em Quatro Dimenses, de 2006, ou os
artigos de Arai e Feig de 2009 e 2011). Este tipo de transmisso extra-genmica, levada a cabo no
por alterao dos genes, mas por modifcaes externas que afetam seu funcionamento, se aproxima
muito do conceito de fenocpia proposto por Piaget. E se no h ainda evidncias conclusivas para
o ltimo passo necessrio para completar o modelo piagetiano, isto , a canalizao de modifcaes
genticas atravs de mecanismos epigenticos, esta j no uma hiptese sequer improvvel. As novas
descobertas sobre a estrutura e o funcionamento do genoma mostram que o cdigo gentico no
uma receita de bolo, como pensavam muitos na poca de Piaget. O genoma muito mais semelhante
a um programa de computador, com relativamente poucos genes estruturais e uma quantidade imensa
de genes de controle agindo sobre aqueles. Estes genes de controle formam uma mquina lgica que
no s regula o desenvolvimento do organismo e se protege ativamente de modifcaes externas
(mutaes), mas tambm reage e interage com seu meio, modifcando seu funcionamento em funo
de presses externas. Novamente, este quadro se assemelha em muito ao modelo proposto por Piaget,
de um genoma dinmico capaz tanto de infuenciar e ser infuenciado pelo meio. Por outro lado,
a proposta de Piaget no leva em considerao a estrutura conhecida do genoma nem d conta das
formas possveis de reao do genoma. O modelo de Piaget da estrutura viva, centrado na dialtica
da interao, pode ser uma ferramenta importante para explicar e prever o desenvolvimento e o
funcionamento biolgico como entendido hoje, tanto do ponto de vista flogentico quando em seu
aspecto ontogentico.
828 RECONSTRUCCIONES DEL CONDUCTISMO EN MANUALES DE HISTORIA DE LA
PSICOLOGA. UN ANLISIS BIBLIOMTRICO
Fernando Polanco, Universidad Nacional de San Luis CONICET, Argentina
En la Historia Crtica de la Psicologa se han realizado innumerables observaciones sobre la estructura
y contenidos de los manuales que conforman la enseanza regular de los psiclogos. Uno de los
aspectos ms criticados ha sido la reconstruccin del conductismo, en dicho material bibliogrfco.
A pesar de ello, no se encuentran disponibles investigaciones sistemticas que abarquen una gran
cantidad de manuales. Es por ello, que en la presente investigacin se pretende analizar a travs de
un estudio bibliomtrico y de contenido las reconstrucciones historiogrfcas que se han realizado del
conductismo. La muestra est compuesta por cuarenta manuales de Historia de la Psicologa, abarcando
el periodo que va desde el ao 1929 hasta el 2011. De dicho material bibliogrfco, se analizaron todos
aquellos captulos, o secciones donde se menciona el conductismo, siendo los principales objetivos
el conocimiento de los autores conductistas sealados en dichos captulos, las teoras o sistemas de
investigacin conductista principalmente sealados, y fnalmente, en el caso de que dicha seccin o
capitulo cuente con referencias, analizar la bibliografa de base de dicha reconstruccin. A partir de
todos estos datos, se lleg a los resultados de que el conductismo ha sido identifcado principalmente
con los desarrollos de la psicologa norteamericana, empezando con la fgura de J. B. Watson, califcado
sus desarrollos como los del inicio de su psicologa e identifcndolo con su versin del conductismo
ms radical. En segundo lugar se mencionan una serie de investigadores, que sern identifcados como
215
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
neobehavioristas y que estarn identifcados en las fguras de E. R. Guthier, E. C. Tolman, C. L. Hull; y
en algunos casos ser incluido B. F. Skinner dentro de esta orientacin, mientras que en otros casos
ser puesto en una apartado diferente como Anlisis Experimental del Comportamiento. En cuanto
a la caracterstica de las referencias utilizadas destaca el uso de otros manuales de psicologa como
referencia bsica, y no estudios primarios de la historia del conductismo. Todos estos datos nos llevan
a la conclusin de que la crtica realizada por los historiadores crticos de la psicologa se corresponde
con los resultados de la presente investigacin. Que la reconstruccin historiogrfca est basada
principalmente en fuentes secundarias, que se centra en una serie de personalidades centrales, que
muestra una linealidad en su desarrollo, y fnalmente, que representen ms una historia tradicional y
celebratoria, que una reconstruccin que represente la complejidad del desarrollos de la historia de su
disciplina, y en particular de las corrientes identifcadas con la psicologa objetiva y conductista.
u003 Clinical Psychology / Personality
1492 RACHAR OS DISCURSOS: A POTNCIA DAS IMAGENS NA ANLISE DAS
PRTICAS EM SADE E NA PROBLEMATIZAO DO PBLICO E DO PRIVADO
NAS REDES DE SADE PBLICA
Jaqueline Tittoni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Lizia Porciuncula, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Luis Carlos Vieira de Vieira, Unviersidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Este trabalho busca tomar certas discursividades produzidas no campo da sade coletiva como imagens.
Nesta perspectiva, buscamos problematizar a tenso produzida entre visibilidades e dizibilidades
possveis das prticas em sade, quer seja pelo aspecto do institudo ou pela potncia criativa a partir da
discusso das potncias criativas de prticas disruptoras das prticas institudas no campo da ateno
bsica na sade. Esta discusso toma como referncia dois estudos realizados junto a equipes de sade
da ateno bsica da cidade de porto alegre Brasil que prestam servio na rede de ateno bsica do
sistema nico d sade (SUS) e so gerenciadas por organizaes de capital privado, de modo a pensar
como as noes de acolhimento e escuta dos usurios provoca o trabalho da equipe, tanto no que se
refere equipe de sade propriamente dita, quanto ao que est relacionado mais especifcamente aos
agentes comunitrios de sade. Os estudos foram realizados no ano de 2012 e mostram como as equipes
de sade podem criar formas de trabalhar agenciando diferentes elementos ligados s caractersticas
do territrio de abrangncia e da comunidade atendida, assim como das noes de sade que ordenam
as prticas de gesto e de trabalho do servio. O estudo fundamentou-se na perspectiva da pesquisa
interveno, tendo a produo de fotografas como elemento importante na identifcao das linhas
de visibilidade e de dizibilidade que compe os modos de trabalhar das equipes. Esta abordagem
metodolgica chamas-e interveno fotogrfca e aborda a fotografa como fator de disrupo entre as
linhas de visibilidade e de dizibilidade, envolvendo o processo de produo das fotografas que implica
o acompanhamento do grupo, as ofcinas de fotografas e a discusso sobre a exposio das imagens
produzidas no local estudado. Estes estudos mostram a importncia dos modelos de gesto privado,
ligados competio e cumprimento de metas tensionam a atividade de trabalho na rede pblica de
sade, mostrando um certo desconforto com relao produo da sade pblica em um contexto
privado. Este elemento, de grande intensidade na produo das equipes, provoca efeitos nos modos de
escuta e de acolhimento dos usurios na medida em que tensionado pelas metas e objetivos ligados ao
modelo de gesto privado. Da mesma forma, o trabalho dos agentes comunitrios de sade apresenta
limites em contextos de trabalho em equipe na sade onde o modelo de privatizao do saber segue
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
o mesmo ordenamento privativista. Nestes caso, privatiza-se o saber da ordem da discursividade
mdica, de modo a manter estes ordenamentos de poder.
901 O CORPO NA PSICANLISE: UMA REFLEXO CONTEMPORNEA
Leonardo Eustquio SantAnna da Silva, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Marcella Marjory Massolini Laureano Prottis, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Os fenmenos psicossomticos so reconhecidos historicamente em muitas sociedades. Os Gregos, na
fgura de Hipcrates, j tinham interesses em compreender suas questes. As doenas psicossomticas
questionam a medicina tradicional ao demonstrar que o foco biolgico no capaz de explicar todas
as questes fsicas, muito menos s psquicas. No presente texto pretende-se retomar os conceitos
relacionados s questes psicossomticas na vertente do olhar psicanaltico. Freud em suas primeiras
atuaes se encanta com a possibilidade de curar histricas que apresentavam paralisias. Lacan
desenvolve seus estudos, aprofunda a questo da linguagem, desvela um inconsciente capaz de afetar
o corpo biolgico dos seres humanos. nesta trilha que se pretende discutir as possibilidades de
interpretao relacionadas a neoplasias, uma doena que afeta profundamente a nossa realidade.
O corpo ser investigado diante do investimento consciente e inconsciente. Um corpo que sofre na
ps-modernidade especialmente nas cobranas de ser uma vitrine e uma fonte de prazer a qualquer
custo. Conceitos como o recalque e a pulso sero explorados para compreenso Freudiana, ponto de
partida para chegarmos aos ensinamentos Lacanianos de pulso, no como esvaziamento do aparelho
psquico, mas como fora contnua e tangenciadora do objeto de desejo primrio (objeto a). Dando
continuidade compreenderemos as questes relacionadas fantasia, o Nome-do-Pai, os sinthomas
e o falasser. No segundo captulo ser apresentado um caso psicossomtico (ou uma vinheta clnica
por conta da quantidade de sesses) atendido no Centro de Formao do UniCEUB (CENFOR). Uma
paciente adulta de 46 anos, me de duas flhas, separada e dona de casa. Camilla, assim intitulada,
queixa-se de sua vida, de sua invisibilidade social e familiar. No se relaciona com seus pais e acusa-
os de explorao. A paciente realizou exames clnicos para verifcar a possibilidade de um cncer de
mama, mas no foi buscar os resultados, prefere a incerteza, carrega a dvida em suas sesses e tem
medo das pequenas descobertas. As questes propostas pela paciente sero interpretadas diante do
aporte terico da psicanlise e as possibilidades de mudanas subjetivas da paciente. Por fm, sero
apresentadas as ltimas consideraes diante do caso e a importncia do atendimento psicolgico
diante das doenas psicossomticas.
988 VIGOREXIA E A GRADAO PELA BUSCA DE UM IDEAL DE BELO NA
CONTEMPORANEIDADE: A ESSNCIA POR TRS DA PINTURA
Amanda Brito Lisba Ornellas, Centro Universitrio do Rio Grande do Norte, Brasil
Ciro Almeida Sampaio, Centro Universitrio do Rio Grande do Norte, Brasil
Ludimila Elisa de Almeida Aloise, Centro Universitrio do Rio Grande do Brasil
Samuray Freire de Oliveira, Centro Universitrio do Rio Grande do Norte, Brasil
Sarah Fernandes Ribeiro, Centro Universitrio do Rio Grande do Norte Brasil
A Vigorexia, Sndrome de Adnis ou Transtorno Dismrfco Muscular (tambm conhecida como
um reverso da anorexia), caracteriza-se por uma sndrome na qual as pessoas acometidas, embora
sejam fortes e vigorosas fsicamente, se visualizam fracas e sem tonicidade muscular, descrevendo-se,
217
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
frequentemente, como magras e pequenas, ainda que apresentem uma musculatura desenvolvida em
nveis superiores maioria da populao. A demasiada preocupao com o corpo ideal pode levar
os indivduos s prticas excessivas de atividade fsica e muscular, dietas radicais, consumo exagerado
de suplementos alimentares, uso de anabolizantes e esteroides, dentre outros comportamentos
gradativamente prejudiciais prpria sade. O presente trabalho teve como objetivo analisar as
conseqncias do consumismo excessivo pela beleza dos acometidos pela vigorexia e as subseqentes
seqelas psicossociais vivenciadas, abordando as nuanas da auto-imagem e construo subjetiva do
sujeito vigorxico. A metodologia utilizada foi pautada por pesquisas bibliogrfcas, estudo de caso
e uma refexo potica em paralelo com clssico da literatura O retrato de Dorian Gray, de Oscar
Wilde. A anlise bibliogrfca levou em considerao o padro comportamental contemporneo
de supervalorizao ao belo, bem como sua expresso histrica no que concerne ao sentimento de
pertencimento e produtividade do indivduo perante o seu meio social. Tal conjuntura naturaliza o olhar
para a Vigorexia, ainda que seja um tema pouco abordado, com poucas pesquisas que se aprofundam
e estudos voltados para sua compreenso. No que se refere linha metodolgica para embasamento
terico, optou-se por analisar o tema sob um olhar mltiplo de diversas abordagens psicolgicas,
desde a Psicanlise at abordagens corporais contemporneas que contemplam o tema. Inicialmente
caracterizada como um Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC), a Vigorexia passou a ser considerada
como um Transtorno Dismrfco Corporal quando associada a distores de auto-imagem. Atualmente
h pretenses de incluir o diagnstico da Vigorexia como categoria psicopatolgica do DSM, uma vez
que suas implicaes vo alm de questes corporais e fsiolgicas. Verifcou-se que diversos autores
chamam ateno ao fato de que a busca imperiosa pelo que comumente se entende por sentido de
vida produz sujeitos cada vez mais apticos e indiferentes, com modalidades afetivas cada vez menos
densas, ironicamente, vazios em existncia, e os sintomas transitrios oriundos sentimentos de depresso
e no preenchimento de uma imagem inalcanvel, acabam por se tornar patolgicos. O discurso
de produtividade, cuidado de si e bem-estar modernos repercutem diretamente no investimento do
cuidado com o corpo e retroalimentam a perspectiva do ideal de ego, cada vez mais inalcanvel pelo
sujeito vigorxico.
768 CONCEPES DE MATERNIDADE EM MULHERES ACIMA DOS 40 ANOS
Fabiana Verza, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
Cristiane dos Santos Schleiniger, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
Patrcia Bastos, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
Marlene Neves Strey, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
O presente trabalho faz parte do projeto de pesquisa intitulado: Vida de Mulher: intensifcando a
busca do conhecimento sobre as mulheres, coordenado pela profa. Dra. Marlene Neves Strey, do
grupo de pesquisa Relaes de Gnero, do Programa de Ps-Graduao em Psicologia da PUCRS-
Brasil e fnanciado pelo CNPq. Na cultura ocidental a mulher tende a ser vista a partir de sua natureza
biolgica, e consequentemente sua capacidade de gerar e ser me esto associadas construo de
sua identidade como mulher (Badinter, 1998). Para contrapor as ideias normativas de feminilidade,
maternidade e os discursos de maternidade compulsria, os estudos feministas junto aos estudos de
gnero, surgiram para romper com tais pressupostos, muitas vezes legitimados pela cincia normativa
e sexista, presentes no discurso acadmico-social. Este estudo qualitativo de carter exploratrio
buscou conhecer como o conceito de maternidade compreendido e vivenciado por mulheres acima
de 40 anos. Este estudo procurou problematizar a questo da maternidade, a partir de pressupostos
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
epistemolgicos que envolvem estudos de gnero, perspectiva feminista e viso sistmica. A coleta
dos dados deu-se a partir de entrevista biogrfca (Gersick & Kram 2002) com seis participantes. A
anlise de dados realizou-se a partir da Anlise de Discurso proposta por Gill (2002). Embora no seja
um determinante de como as mulheres conduzem a sua vida, a maternidade um aspecto que ocupa
grande espao nos discursos e nas vivncias das mulheres entrevistadas. Em funo disso, as vivncias
de maternidade interferem na forma como a mulher se subjetiva e se percebe no mundo, podendo
estar associadas a sentimentos de libertao ou de cativeiro. Neste estudo, a temtica da maternidade
se revelou como parte das estruturas vitais das mulheres investigadas. Os resultados deste estudo sero
apresentados procurando destacar como os discursos sobre a maternidade se apresentam nas falas
das seis mulheres entrevistadas. O contedo das narrativas acerca da maternidade ser apresentado
em quatro tpicos, elaboradas a partir do aporte terico das estruturas vitais proposto por Levinson
(1996): Vivncias da maternidade enquanto flhas; A (no) escolha pela maternidade; Vivncias da
maternidade e Expectativas futuras acerca da maternidade. A partir do que foi investigado, possvel
perceber que as concepes de maternidade so diversas, complexas, multifatoriais, e apresentam
diferentes implicaes na vida das mulheres. Este estudo no se encerra em uma nica concepo de
maternidade, mas aponta que vises ou perspectivas mais conservadoras interagem com perspectivas
mais crticas sobre o que realmente compete a mulher no que tange a maternidade.
u004 School and Educational Psychology
52 RESILIENCIA Y FUNCIONES EJECUTIVAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL
NOROESTE DE MXICO
Jos Concepcin Gaxiola Romero, Universidad de Sonora, Mxico
Sandybell Gonzlez Lugo, Universidad de Sonora, Mxico
Las evaluaciones del logro educativo de los estudiantes de bachillerato en Mxico, muestran que es
bajo e insufciente (SEP, 2010). La teora de los sistemas del desarrollo de la psicopatologa indica que
factores contextuales, personales y biolgicos infuyen en la adaptacin de las personas a los diferentes
ambientes (Cichetti y Cohen, 2006). Estudios previos han identifcado que el entorno del alumno es
uno de los factores que infuyen en su rendimiento acadmico (Borman & Overman, 2004; Woolley,
Kol, & Bowen, 2008), adems cuando el contexto es de alto riesgo (incluyendo el vecindario, la escuela
y las amistades), la variable resiliencia, entendida como la adaptacin de la conducta a pesar del
riesgo (Gaxiola y Fras, 2007), puede mitigar los efectos negativos de dichos contextos, favoreciendo
el rendimiento de los estudiantes (Gaxiola & Gonzlez, 2012). Entre las variables individuales asociadas
al rendimiento acadmico se encuentran las metas acadmicas (Snchez de Gallardo & Pirela de
Fara, 2006) y la autorregulacin de la conducta (Kim, Brody & McBride, 2003). Por otra parte, se
ha encontrado que caractersticas neuropsicolgicos infuyen en el rendimiento acadmico, tales
como las funciones ejecutivas (Blair & Razza, 2007). A partir de lo anterior, el objetivo del estudio fue
determinar en un modelo de ecuaciones estructurales como afectan las variables de riesgo (vecindario,
escuela y amistades), as como la resiliencia, las funciones ejecutivas, la autorregulacin y las metas, al
rendimiento acadmico de estudiantes de bachillerato del noroeste de Mxico. Previo consentimiento
informado, se aplic de manera confdencial e individual, una batera de pruebas a una muestra de
120 alumnos de bachillerato de la escuela con los ms bajos puntajes de sufciencia acadmica en la
regin. Los participantes se dividieron en dos grupos de 60 estudiantes, uno con las califcaciones
ms altas de la escuela y otro con las califcaciones ms bajas. Las funciones ejecutivas se evaluaron
utilizando el test de clasifcacin de cartas de Wisconsin (WCST) versin computarizada, mientras que
219
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
el resto de las variables se obtuvo por medio de autoreporte. Todas las escalas utilizadas resultaron
con valores de alfa superiores a .60. El rendimiento acadmico se tom del listado de califcaciones
ofciales otorgadas por la institucin educativa. Se realizaron anlisis descriptivos para las variables
demogrfcas e ndices de las sumatorias de cada una de las escalas, posteriormente se prob un
modelo de ecuaciones estructurales con los ndices conformados, en el paquete estadstico EQS 6.1.
El modelo estructural resultante mostr que las funciones ejecutivas afectaron de manera positiva
al rendimiento acadmico, mientras que la autorregulacin afect a la resiliencia, y sta a su vez, a
las metas del estudiante; las metas acadmicas fnalmente afectaron positivamente al rendimiento
acadmico; por otra parte, el contexto de riesgo infuy de manera negativa a la autorregulacin. Se
propone considerar los aspectos neuropsicolgicos asociados al rendimiento acadmico en futuras
investigaciones y se discute la pertinencia de elaborar programas de intervencin que promuevan la
resiliencia, el establecimiento de metas y la autorregulacin en estudiantes que habitan en contextos
de riesgo, a fn de mejorar su rendimiento acadmico.
208 RESILIENCIA, AUTOESTIMA Y BIENESTAR PSICOLGICO DE JVENES DE
SECTORES VULNERABLES CON BUEN RENDIMIENTO ESCOLAR Y LA RESIGNIFICACIN
DE SU IDENTIDAD DESDE SU EXPERIENCIA ESCOLAR
Mario Morales Navarro, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Una de las grandes preocupaciones de las polticas educativas de los diversos pases de Latinoamrica
es resolver el problema de inequidad y desigualdad en el sistema educativo. Este estudio muestra el
resultado de jvenes de cuarto ao medio pertenecientes a liceos con alto ndices de vulnerabilidad.
El objetivo principal de esta investigacin fue analizar las variables relacionadas con la capacidad
intelectual, resiliencia, autoestima y bienestar psicolgico en el grupo de alto rendimiento escolar
y comparar estos resultados con el grupo general. El segundo objetivo pretendi ubicarse en la
perspectiva de estudiar las subjetividades de los jvenes de buen rendimiento con el propsito de dar
signifcado y dar sentido a su propia experiencia escolar para conocer cules son los saberes y prcticas
escolares que pertenecen a esta categora de alto rendimiento escolar. Es un estudio cuantitativo en
una primera fase y posteriormente se realiza una segunda fase de carcter cualitativo. La poblacin
estudiada fue de 670 estudiantes de cuarto medio de liceos vulnerables. En el primer ao del estudio se
aplicaron escalas de autoestima, resiliencia, bienestar psicolgico, prueba de rendimiento intelectual y
escala de motivacin. En el segundo ao, se seleccionaron 73 estudiantes que posean alto rendimiento
escolar (una desviacin estndar sobre el promedio de la muestra) y se compararon los resultados de
las variables anteriormente sealadas. Las diferencias son signifcativas en las variables: rendimiento
intelectual, en los subtest hogar, de la escala de autoestima; adems, se evidenciaron diferencias
en los subfactores de modelos y aprendizaje de la escala de resiliencia y en la subescala de metas y
proyectos de la escala de Bienestar Psicolgico. Finalmente en el tercer ao, se realizaron entrevista
en profundidad a un grupo de 20 estudiantes, quienes se encontraban en la educacin superior. La
muestra seleccionada fue intencional y el criterio utilizado fue la saturacin terica (reiteracin de la
informacin recolectada). Las preguntas giraban en torno a reas relacionadas con: la descripcin de
su vida escolar, determinar eventos signifcativos de su experiencia escolar, atribuciones del estudiante
de su buen rendimiento, relaciones con sus compaeros, su familia, sus profesores, proyecto de vida
etc. Posteriormente, se construyeron las categoras y la relacin que exista entre ellas, lo que se realiz
por intermedio de un anlisis taxonmico. Los resultados preliminares de la fase cualitativa indican
que el logro de un buen rendimiento se encuentra relacionado con la existencia de algunos sucesos
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
vitales no normativos, presencia de modelos positivos en su niez y adolescencia, profesores que los
han marcados positivamente en su vida escolar, familias estructuradas, entre otras. Los resultados son
fundamentales para desarrollar programas de intervencin en los jvenes provenientes de sectores
sociales vulnerables, considerando factores relevantes de sus historias de vida.
403 INTERACCION Y RENDIMIENTO ESCOLAR. ESTRUCTURAS CONVERSACIONALES
DE SALA DE CLASE Y PROCESOS COGNITIVOS
Marco Antonio Villalta Paucar, Universidad de Santiago de Chile, Chile
En el campo educativo se ha instalado, como uno de los criterios que defne la buena educacin,
la participacin activa del estudiante en la construccin del conocimiento escolar en la sala de clase,
lo cual tiene relacin directa con el desarrollo de los procesos cognitivos. Sin embargo, los datos
de investigacin indican que la mayor parte del tiempo de la clase el profesor tiene la palabra, y
no se analiza cmo participan los estudiantes en la construccin del conocimiento escolar que el
profesor ensea. El presente trabajo tuvo por objetivo: conocer las estructuras conversaciones de
la interaccin didctica de sala de clase implicados en la construccin del conocimiento escolar y
procesos cognitivos, en un grupo de establecimientos de educacin Media con alto desempeo
educativo en la Regin Metropolitana que permitan profundizar en la comprensin de los procesos
vinculados al logro de aprendizaje. La metodologa de trabajo fue cualitativa con combinacin de
tcnicas cualitativas y herramientas cuantitativas de recoleccin y anlisis de datos. Los casos de
estudio fueron profesores de establecimientos de nivel socioeconmico Medio y Bajo, premiados
por Sistema Nacional de Evaluacin de Desempeo (SNED) de Chile y con los ms altos puntajes
en la prueba nacional del Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin (SIMCE) 2008 y 2010
para 2do ao Medio. Las tcnicas de recoleccin de informacin fueron: a) Encuestas a profesores y
estudiantes; b) Grupos focales con directivos, apoderados, profesores y estudiantes, c) Entrevistas con
los profesores cuyas clases fueron observadas, para conocer sobre los objetivos educativos de dichas
clases y d) Filmacin de la interaccin profesor-estudiantes en el aula. Se observo el desarrollo de una
unidad temtica en tres sesiones consecutivas de un grupo de profesores de los seis establecimientos
seleccionados. Los profesores elegidos fueron aquellos que mejor representaban la buena prctica
pedaggica segn sus pares profesionales, y con su disposicin para participar en el estudio. Se
implementaron Cartas de Consentimiento Informado para profesores y de Asentimiento de los padres
de los estudiantes para flmar las clases. Los resultados indican que la mayor parte del tiempo de la
clase esta dedicada al desarrollo de contenidos curriculares. La enseanza se expresa en Secuencias
Temticas de tipo Procedimentales, es decir de aplicacin prctica de contenidos presentados. El
dialogo profesor-estudiantes se abord con el concepto sociolingstico de Intercambio. Estos se
organizan en aquellos de Baja y Alta exigencia cognitiva. Se encontr que el 87,5% del tiempo esta
compuesto por intercambios de Baja Exigencia Cognitiva, con diversa distribucin en las clases;
y 12,5% restante a Intercambios de Alta Exigencia Cognitiva. Los intercambios de baja exigencia
cognitiva tienen una frecuencia que va de ms a menos a lo largo del tiempo que dura la clase. Los
intercambios de Alta exigencia son menos, pero constantes a lo largo de la clase. En conclusin, en
las aulas de alto rendimiento los intercambios de Alta Exigencia cognitiva son resultado de diversas
estructuras dialogales que Baja exigencia y en conjunto tienen incidencia en el rendimiento escolar.
Proyecto FONDECYT N 1110478.
221
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
592 QUINES SON LOS JVENES CHILENOS Y BRASILEROS? ESTUDIO
COMPARATIVO DE JVENES CHILENOS Y BRASILEROS DE BUEN RENDIMIENTO
ACADMICO, PERTENECIENTES A SECTORES VULNERABLES, EN FACTORES
RELACIONADOS CON LA RESILIENCIA, AUTOESTIMA Y BIENESTAR PSICOLGICO
Mario Morales Navarro, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Erika Gourlat, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Una de las preocupaciones permanentes que existe en distintos pases de Amrica Latina es seguir
avanzando en los indicadores de calidad a nivel educacional. Numerosas investigaciones intentan
defnir criterios de calidad e intervenir para alcanzar mejores resultados. Los estudios realizados por
la OCDE (2009) sealan que hay pases que han ido paulatinamente mejorando despus de una
intervencin sostenida en diversas reas. El objetivo de este estudio fue analizar el comportamiento
de tres variables en jvenes entre 17 19 aos (chilenos y brasileros), pertenecientes a sectores
vulnerables, que a pesar de una serie de factores adversos, logran alcanzar excelente rendimiento
escolar. Un segundo objetivo fue comparar grupos de jvenes (chilenos y brasileros) de buen
rendimiento pertenecientes a sectores vulnerables, con el propsito de encontrar ejes fundamentales
que favorezcan futuras intervenciones psicolgicas en adolescentes. La primera variable analizada fue
la Resiliencia, entendida como una adaptacin positiva frente a los riesgos o adversidades Masten,
(2001). Luhtans (2002). (Henderson y Milstein (2003), Csikszentnihaly (1999). La segunda variable
estudiada se relaciona con la autoestima de entendida como la capacidad de auto evaluacin que
la persona realiza (Polleti y Dobbs, 2005). La tercera variable estudiada corresponde al Bienestar
Psicolgico, entendido como el grado en que un individuo juzga su vida como un todo en trminos
favorables y satisfactorios, Veenhoven, (1994). La poblacin Brasilera corresponde a al 16 escuelas
distribuidas en 13 regiones administrativa evalundose a 903 jvenes del ltimo ao de enseanza
media (17 a 19 aos), pertenecientes a sectores vulnerables de la ciudad de Brasilia. La poblacin
chilena es de 675 jvenes provenientes de 6 liceos de sectores vulnerables de las regiones:
Metropolitana (Santiago) y Sexta Regin del pas. Se administraron los siguientes instrumentos:
Inventario de autoestima (Coopersmith), constituido por los siguientes sub test: Sub test Si Mismo,
Social, Hogar y Escolar; Escala de resiliencia para jvenes y adultos (Saavedra y Villalta, 2008), permite
obtener un puntaje global de resiliencia considerando distintas dimensiones: identidad, autonoma,
satisfaccin, pragmatismo, vnculos, redes, modelos, metas, afectividad, autoefcacia, aprendizaje y
generatividad; Escala de Bienestar Psicolgico, desarrollada por Casullo (2000), Estos instrumentos
han sido adaptados a ambas poblaciones y poseen un nivel de confabilidad y validez aceptable.
Los resultados sealan que en bienestar psicolgico, existe similitud en ambos grupos de jvenes
(chilenos brasileros), sin embargo en la escala total y en el subescala proyectos de vida, aparece
un rendimiento ms alto en los jvenes de Brasil, estas diferencias son signifcativas. Respecto a
la variable autoestima, las diferencias se aprecian en subescala familiar y escolar, favorables a los
jvenes chilenos. Finalmente, en la escala de resiliencia, se aprecia que las diferencias son bastante
diversas en las distintas subescalas. Algunas de ellas favorecen a los estudiantes chilenos y otras a los
estudiantes brasileros. Con respecto a la comparacin de los grupos de jvenes, de ambos pases,
de buen rendimiento con el grupo de rendimiento general, las diferencias que existen son similares.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
u005 Sexuality and Psychological Studies of Lesbian, Gay, Bisexual and TRansgender Issues
224 PERFIL DE RIESGO SEXUAL EN ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY
Ricardo Snchez Medina, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
David Javier Enrquez, Negrete, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Susana Robles Montijo, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Las relaciones sexuales sin proteccin tienen consecuencias negativas como el aborto, infecciones de
transmisin sexual (ITS) e infeccin por VIH. Instituciones a nivel internacional (ONUSIDA, 2012), han
creado campaas preventivas para disminuir los problemas de salud sexual en personas con una vida
sexual activa; una de las formas que ms se ha difundido, es la consistencia en el uso del condn, sin
embargo a pesar de que existe informacin sobre por qu usarlo y cmo usarlo, las personas siguen sin
usarlo (Crmaco, et al., 2003; Moreno, et al., 2008; Padilla, Guilamo-Ramos, & Bouris, 2010). ONUSIDA
(2010) al respecto seala que el contexto social se relaciona con determinados comportamientos que
hacen ms probable la presencia de problemas de salud sexual, es por ello que se debe poner atencin
en aquellas personas que por diversos factores sociales y econmicos aumentan su vulnerabilidad ante la
infeccin; uno de esos ambientes es por el entorno fsico, como por ejemplo, los ambientes carcelarios.
En estos ambientes, las conductas de riesgo sexual han sido asociadas al tiempo de estar en prisin
(Adoga, et al., 2009), historia de abuso sexual (Hogben & Lawrence, 2000), tener relaciones anales sin
proteccin (Gough & Edwards, 2009), no usar preservativo (Rotily & Weilandt, 2000), tener mltiples
parejas sexuales (Adoga, et al., 2009), consumir drogas (Nelwan, et al., 2010), y falta de informacin
sobre transmisin del VIH (Adoga, et al., 2009). Con base en lo anterior, el propsito de la investigacin
fue identifcar el perfl de riesgo sexual en adolescentes en conficto con la ley, centrado en evaluar los
factores asociados al uso consistente del condn. Se evalu a 320 hombres (x= 16.33 aos) sexualmente
activos; se les dio un cuadernillo que evaluaba las siguientes reas: patrn de comportamiento sexual,
conocimientos sobre VIH/SIDA e ITS, actitudes e intencin hacia el uso del condn, norma subjetiva,
conducta de riesgo de amigos, comunicacin con la pareja, estilos de negociacin y estereotipos de
gnero. Los adolescentes fueron clasifcados en dos grupos aquellos que usan consistentemente el
condn y aquellos que no lo usan de manera consistente. nicamente las variables en las que hubo
diferencias signifcativas se sometieron a un anlisis discriminante por pasos. A partir de este anlisis
las variables que permiten clasifcar a los consistentes de los no consistentes son, usar de condn
en primera y ltima relacin sexual, usar condn y consumo de drogas, tener relaciones sexuales y
consumo de alcohol, el estilo de negociacin colaboracin-equidad, actitudes hacia el uso del condn,
conocimientos sobre ITS y conducta de riesgo de amigos. Los resultados se discuten en trminos de
la importancia de generar programas de prevencin en esta poblacin, enfocados a que utilicen de
manera correcta y consistente el condn para evitar problemas de salud sexual.
225 COMUNICACIN, APOYO Y SUPERVISIN DE LOS PADRES SOBRE EL USO DEL
CONDN EN ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY
Consuelo Rubi Rosales Pia, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
David Javier Enrquez Negrete, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Investigaciones enfocadas a la prevencin de problemas de salud sexual han considerado que es
necesario evaluar el papel de los padres sobre la conducta de los hijos, por un lado, porque estos
transmiten valores, emociones, afectos, pensamientos, actitudes, creencias, usos y tradiciones (Acosta,
223
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
2003; Ruiz, 2004); y por otro lado, porque la familia es el sistema primario por el cual atraviesa toda
persona y representa la infuencia ms temprana y duradera en su proceso de socializacin, en donde
se reproducen las estructuras sociales fundamentales, es decir, qu se debe de hacer y cmo se debe
de hacer, qu est permitido y qu no, cules son las cosas en las que se deben de creer y cmo actuar
(Snchez, 2008). Al evaluar el papel que juega la familia, principalmente sobre el terreno sexual, se
ha encontrado que una buena comunicacin entre padres e hijos (Chapman & Werner-Wilson, 2008;
Henrich et al., 2006), un buen apoyo y supervisin parental se asocia con conductas sexuales preventivas,
tales como usar condn en relaciones sexuales o retardar la edad de debut sexual (DiClemente, Salazar,
& Crosby, 2007; Vlez-Pastrana, Gonzlez-Rodrguez, & Borges-Hernndez, 2005). Con base en lo
anterior, el propsito de la investigacin fue identifcar si la comunicacin sobre temas sexuales, el apoyo
y supervisin parental se asocian con conductas de prevencin, como la frecuencia del uso del condn,
la planeacin de la primera relacin sexual, el uso del condn en la primera y ltima relacin sexual en
una muestra de adolescentes en conficto con la ley, que dadas sus condiciones de encarcelamiento
presentan conductas de riesgo que los hace ms susceptibles de problemas de salud sexual (Adoga, et
al., 2009; Gough & Edwards, 2009). Se evalu a 320 hombres (x= 16.33 aos) sexualmente activos que se
encontraban internos en una comunidad de diagnstico mientras se resolva su situacin jurdica; se les
dio un cuadernillo que evaluaba aspectos de patrn de comportamiento sexual, comunicacin, apoyo y
supervisin, tanto del padre, como de madre; y se resalt que la informacin sera annima y confdencial.
Los resultados muestran que la comunicacin, supervisin y apoyo se relacionan positivamente con la
frecuencia del uso del condn, excepto el apoyo paterno. Aquellos que reportan usar condn hablan
ms con sus padres sobre temas de salud sexual y perciben mayor supervisin por parte de la madre.
nicamente hablar con la madre se asoci con aquellos que planearon su primera relacin sexual y
ninguna de las variables se asoci con el uso del condn en el debut sexual. La edad del debut sexual
se asocio positivamente con todas las variables excepto con supervisin paterna. Los resultados se
discuten en trminos de la importancia de generar programas de prevencin con padres, enfocados
a que promuevan conductas preventivas en sus hijos a partir de la comunicacin, apoyo y supervisin.
245 INFLUENCIA FRATERNA EN EL COMPORTAMIENTO SEXUAL PREVENTIVO Y EN LA
SOCIALIZACIN SEXUAL PARENTAL
El sexo sin proteccin implica un riesgo para la salud por la posibilidad de tener un embarazo no
deseado, un aborto o una Infeccin de Transmisin Sexual (Secretaria de Salud, 2002) como el Virus de
Inmunodefciencia Humana (VIH), el cual es mortal. El uso correcto y consistente del condn se torna clave
para prevenir estos problemas de salud sexual (CENSIDA, 2012), pero los jvenes tienden a no utilizarlo
(ENSANUT, 2006). Generalmente se busca determinar la infuencia familiar en el comportamiento sexual
de riesgo a partir de la relacin entre padres e hijos (Meschke, Bartholomae & Zentall, 2002), priorizando
los estilos y las prcticas parentales como el control, el afecto y la comunicacin sexual (Climent, 2009;
Farahani, Cleland & Mehryar, 2011; Fasula & Miller, 2006; Huebner & Howell, 2003; Robles & Daz Loving,
2011; Stulhofer, Graham, Bozicevic, Kufrin & Ajdukovic, 2009). Los estudios citados anteriormente brindan
importancia a la relacin establecida con los padres y dejan de lado las relaciones con los hermanos.
Las relaciones fraternas infuyen en el comportamiento de los padres y hermanos (Brody, 1998; Perlman
& Ross, 1997). Incluso existe evidencia emprica, la cual sugiere que los hermanos mayores infuyen en
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
las prcticas sexuales de riesgo de los menores (Diop-Sidibe, 2005; East, 1996; East, Felice & Morgan,
1993; East & Kiernan, 2001; Wallace, 2008; Widmer, 1997), sin embargo se sabe poco sobre el papel
de los hermanos menores en las relaciones familiares (Whiteman & Christiansen, 2008) y sobre como las
relaciones fraternas estrechas impactan en el ejercicio de la conducta sexual preventiva. As, el propsito
del estudio fue doble: 1) analizar el papel de la cercana fraterna en la conducta sexual protegida, y 2)
analizar si la cercana fraterna infuye en la comunicacin sexual con los padres y en los estilos parentales.
Participaron 592 universitarios (18-26 aos, x =20.42, D.E.=1.84), 43.8% hombres y 56.3% mujeres. Se
evalu la comunicacin sexual con padres, estilos parentales, cercana fraterna, edad del debut sexual,
nmero de parejas sexuales durante toda la vida y la consistencia del uso del condn. Las variables
asociadas a la conducta sexual protegida fueron la comunicacin sexual con el padre (r=.110 p<.05),
con la madre (r=.104 p<.05) y negativamente el estilo parental materno negligente (r=-.126 p<.001) y
autoritario (r=-.133 p<.001). Sin embargo la cercana fraterna con el hermano menor (r=-.141 p<.027)
y mayor (r=-.177 p<.016) correlacion negativamente con el nmero de parejas sexuales durante toda
la vida. En hombres, la cercana fraterna con la hermana menor predice la consistencia del uso del
condn (=.380, t=3.131, p=.003) obteniendo R aj=.30 (F=9.805, p=.003). La comunicacin sexual con
la madre se predice por la cercana fraterna con el hermano mayor (=.336, t=2.305, p=.026) y el estilo
parental autorizativo paterno (=.296, t=2.033, p=.049), obteniendo R aj=.242 (F=7.715, p=.001). Se
discute cmo la cercana fraterna se vincula con procesos de socializacin sexual con padres y hermanos,
destacando la importancia de las relaciones fraternas en el comportamiento sexual preventivo.
246 EL PAPEL DE LA CERCANA FRATERNA EN EL DESARROLLO DE CONDUCTAS
SEXUALES PREVENTIVAS
Blanca Delia Arias Garca, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Tener mltiples parejas sexuales o no usar correcta y consistentemente el preservativo aumentan las
probabilidades de contraer alguna Infeccin de Transmisin Sexual (Esquivel, Casanova & Uc, 2001)
como el Virus de Inmunodefciencia Humana, el cual no tiene cura y es mortal. Por la naturaleza de las
relaciones fraternas, los hermanos infuyen en el comportamiento sexual de riesgo (Diop-Sidibe, 2005;
East, 1996; East, Felice & Morgan, 1993; Haurin & Mott, 1990; Wallace, 2008, Widmer, 1997) porque son
agentes socializadores secundarios (Widmer, 1997) y modelos a seguir (Rodgers, Rowe & Harris, 1992).
La calidez/cercana es central entre los hermanos (Buist, Dekovi; & Prinzie, 2013; Spitze & Trent, 2006),
cuando existe una relacin estrecha se generan oportunidades para observar y aprender mediante
la interaccin e imitacin (Brody, 1998). Los estudios citados anteriormente valoran la infuencia del
hermano mayor sobre el menor, sin embargo se sabe poco sobre el impacto de los menores en los
mayores (Whiteman & Christiansen, 2008). Tampoco evalan la frecuencia del uso del preservativo.
Finalmente, estas investigaciones referidas anteriormente fueron realizadas con muestras anglosajonas
y no latinas. As, el propsito del estudio fue analizar si la cercana fraterna impacta en el patrn de
comportamiento sexual en adolescentes mexicanos. El estudio tuvo dos fases. Fase I: se evalu 165
estudiantes entre 15 y 26 aos ( x=17.3, DE=2.47) por medio de la Tcnica de Redes Semnticas
Naturales Modifcadas (Reyes-Lagunes, 1993) para describir el signifcado del estmulo cercana entre
hermanos y derivar reactivos para la escala utilizada en la fase II. La cerna fraterna estuvo defnida
por la confanza, comunicacin, apoyo, cario y respeto. Fase II: se valid la escala, participaron 221
universitarios con experiencia sexual entre 18 y 23 aos ( x =19.67, DE=1.36), 36.7% hombres y 63.3%
225
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
mujeres. El estudio fue transversal con muestreo no probabilstico. La escala con el hermano mayor
(a=.93) obtuvo una KMO=.899 y explica 67.55% de la varianza. La escala con el hermano menor (a=.94)
obtuvo una KMO=.906 y explica 69.20% de la varianza. El patrn de comportamiento sexual fue defnido
por: edad del debut sexual, nmero de parejas sexuales y frecuencia de relaciones sexuales y uso del
condn con amigos, desconocidos, sexoservidor/a, pareja ocasional y estable. Existe una correlacin
negativa entre la cercana fraterna con el hermano mayor (r=-.250, p<.005) y menor (r=-.274, p<.001) y la
frecuencia de relaciones sexuales con sexoservidores/as. La cercana con el hermano menor correlacion
negativamente con la edad del debut sexual (r=-.168, p<.05). Se conform un grupo de participantes
quienes informaron usar consistentemente el condn. Se obtuvieron datos signifcativos solamente con
los hermanos menores. Existe correlacin negativa entre la cercana fraterna y la frecuencia de relaciones
sexuales con sexoservidores/as (r=-.504, p<.001) y con la frecuencia de relaciones sexuales con pareja
ocasional (r=-.316, p<.039). Hay correlacin positiva entre la cercana fraterna con la frecuencia del uso
del condn con pareja estable (r=.339, p<.030) y con la frecuencia de relaciones sexuales con pareja
estable (r=.429, p<.004). Los resultados se discuten sobre cmo incluir a los hermanos en la promocin
de conductas sexuales preventivas.
1326 COMPORTAMIENTO SEXUAL DE RIESGO EN JVENES MEXICANOS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Silvia Susana Robles Montijo, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Carmen Yolanda Guevara Bentez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Beatriz Fras Arroyo, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Martha Rodrguez Cervantes, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Yuma Yoaly Prez Bautista, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
OBJETIVOS: (1) Describir, en una muestra de jvenes con discapacidad auditiva, su perfl
sociodemogrfco, los antecedentes de su discapacidad y su patrn de comportamiento sexual, as como
el nivel de comunicacin que mantienen con sus padres y madres sobre el cuidado de la salud sexual. (2)
Comparar, por sexo y por debut sexual, el patrn de conducta sexual y la comunicacin que mantienen
estos jvenes con sus padres y sus madres. MTODO: Se trabaj con una muestra de 132 jvenes con
discapacidad auditiva (73.3% sordos y 26.7% con hipoacusia), elegidos de dos instituciones educativas
y de un centro deportivo-recreativo que atienden a personas con esta discapacidad, ambas ubicadas en
la Ciudad de Mxico. La edad promedio de los participantes fue de 19 aos, moda de 16 y rango de
15 a 26 aos; 48.4% fueron varones y 74% solteros, 11.4% casados y 9.8% vivan en unin libre; 45.2%
report ser estudiantes de secundaria, 30.8% de preparatoria y 1.5% (2 personas) universitarios; 3.8%
se dedicaba a otras actividades u ofcios y 5.4% no tena estudios. Utilizando 4 instrumentos adaptados
para ser respondidos por poblacin con discapacidad visual, se evaluaron las siguientes variables: Perfl
sociodemogrfco y de antecedentes de la discapacidad auditiva, Patrn de comportamiento sexual,
Escala de Comunicacin Sexual con Padres y Escala de Comunicacin Sexual con Madres. Despus
de que se estableci un acuerdo de colaboracin con las instituciones que accedieron a participar
en el estudio, se defni un programa de fechas y horarios para acudir a sus instalaciones a solicitar la
colaboracin de los jvenes con discapacidad auditiva que estuvieran presentes en dichas fechas. Un
psiclogo con dominio del lenguaje de seas y signos para sordos les dio una breve explicacin sobre
el propsito del estudio, enfatizando su participacin voluntaria y annima, as como el tratamiento
confdencial de la informacin que ellos proporcionaran. A quienes aceptaron colaborar en el estudio,
se les aplicaron los instrumentos de evaluacin, de manera individual, en un rea designada por cada
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
institucin. En promedio los instrumentos se respondieron entre 20 y 30 minutos. RESULTADOS: El
45.8% de los jvenes han tenido relaciones sexuales, con edad promedio de debut sexual de 16.9 aos,
72% no usaron ningn mtodo anticonceptivo y 57% vivieron su primera relacin de manera forzada,
69.7% de stos tuvieron una relacin forzada subsecuente. Las escalas de comunicacin con padres
y madres, sobre 22 temas de salud sexual, tuvieron buena consistencia interna ( = 0.94 y 0.97). Los
datos arrojan que ms del 50% de los jvenes nunca han conversado con sus padres o madres sobre
salud sexual. CONCLUSIONES: Se discute la necesidad de desarrollar ms investigaciones y programas
educativos con jvenes con discapacidad para asegurarles una vida sexual saludable y el respeto a sus
derechos sexuales y reproductivos.
u006 Work and Organizational Psychology
574 SIGNIFICADO DO TRABALHO E APOSENTADORIA: UM ESTUDO DE CASO ENTRE
OS DOCENTES DE UMA INSTITUIO FEDERAL DE ENSINO
Fernanda Fernandes Gurgel, Universidade Potiguar Brasil
Maria das Graas de Arajo Varela, Universidade Potiguar Brasil
Adelmo Torquato da Silva, Universidade Potiguar, Brasil
A aposentadoria uma etapa da vida que pode representar a ruptura com o mundo do trabalho,
bem como uma fase de reorganizao da identidade pessoal do indivduo, que hoje tem signifcativa
relao com a identidade profssional. Se para uns aposentadoria signifca descanso, liberao de
atividades rotineiras e desgastantes; para outros, pode signifcar a perda do prprio sentido da
vida, a institucionalizao da reduo da capacidade produtiva, especialmente para a sociedade
capitalista que supervaloriza o trabalho e a produo. Por isso, para compreender a representao
da aposentadoria para a vida de um indivduo, faz-se necessrio abranger o signifcado do trabalho.
Diante desse contexto, o presente estudo buscou compreender a percepo dos docentes de uma
instituio federal de ensino sobre o processo de transio e consolidao da aposentadoria. Para isso,
desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, de cunho descritivo, tipo estudo de caso. Os participantes
da pesquisa foram divididos em trs grupos: docentes ativos que esto em processo de transio para
aposentadoria, docentes aposentados com at 1 ano de aposentadoria e docentes aposentados h
mais de 1 ano. Os participantes (30 docentes, sendo 10 ativos e 20 aposentados) foram selecionados
por acessibilidade, tendo sido utilizado como critrio a saturao das respostas. Os instrumentos de
pesquisa utilizados foram a entrevista individual semiestruturada e as Redes Semnticas Naturais.
As categorias analticas do estudo basearam-se nos atributos valorativos e descritivos do signifcado
do trabalho, centralidade do trabalho, motivao para permanncia, expectativas e percepo
sobre aposentadoria e velhice, bem como o signifcado psicolgico atribudo `as palavras trabalho e
aposentadoria. Na anlise e tratamento de dados foi utilizada a anlise de contedo. Os resultados
assinalam que dentre os servidores ativos em transio para aposentadoria, sentimentos como: medo
do futuro e insegurana prevaleceram. As principais motivaes para continuarem na ativa, mesmo
j tendo completado os requisitos para a aposentadoria foram a sensao de utilidade, bem como o
fator fnanceiro. O trabalho predominantemente central na maioria dos pesquisados, sobrepondo-
se muitas vezes, em relao a outras esferas de suas vidas. Dentre os docentes com aposentadoria
consolidada, constatou-se desde sentimentos como: nostalgia das relaes sociais rompidas com o
processo de aposentadoria e medo da velhice at a percepo de uma maior sensao de liberdade,
maior tempo para a famlia e a descoberta de outros papeis sociais. Dessa forma, verifcou-se a
importncia de uma preparao para o ps-carreira na instituio, visto que a aposentadoria tem
227
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
implicaes nas diversas esferas da vida de um indivduo e que a preocupao de uma organizao com
o ps-carreira representa a valorizao do trabalhador que dedicou seu conhecimento e competncia
para o crescimento e desenvolvimento da organizao.
153 PERFILES PROFESIONALES Y VALORES RELATIVOS AL TRABAJO
Jos Eduardo Moreno, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa y Matemtica
Experimental, Argentina
Antonela Marcaccio, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa Matemtica y
Experimental, Argentina
El objetivo de este trabajo es indagar los valores relativos al trabajo en diversos perfles profesionales
por medio de la Escala Argentina de Valores Relativos al Trabajo, versin en castellano abreviada
y adaptada por J.E. Moreno, A. Marcaccio y G. A. M. Carams de la Escala de Valores Relativos al
Trabajo Revisada de Porto y Pilati. El proyecto de Porto y Pilati fue construir un modelo universal de
valores relativos al trabajo, de un modo similar al realizado por Schwartz con los valores generales. Los
valores relativos al trabajo son defnidos por Porto y Tamayo como principios o creencias acerca de las
metas o recompensas deseadas, jerrquicamente organizados, que las personas buscan por medio
del trabajo y que guan su comportamiento, las evaluaciones sobre sus resultados, el contexto y la
eleccin de alternativas laborales. Muchos estudios han demostrado el impacto de los valores relativos
al trabajo en las organizaciones. La evaluacin de la infuencia de los valores relativos al trabajo es til
durante toda la vida laboral del sujeto. Este estudio se centr en comparar los perfles profesionales
de Ingeniera y Tecnicatura, Marketing y Ventas, Administracin y Contabilidad, y Recepcionistas. La
muestra comprendi: un grupo de ingenieros y tcnicos compuesto por 51 personas con formacin en
de grado en ingeniera o media en colegio industrial interesados en trabajar en al rea de mantenimiento
y/o de produccin; un grupo de recepcionistas compuesto por 67 personas (mujeres en su totalidad)
interesadas en desempearse laboralmente en atencin al cliente y con experiencia previa en dichas
tareas; un grupo de administradores y contadores formado por 240 personas con estudios en curso
o completos en ciencias econmicas con experiencia en administracin de personal, contabilidad,
impuestos o auditora; y un grupo de marketing y ventas formado por 113 personas con marcada
orientacin comercial. La recoleccin de datos se llev a cabo de manera individual en entrevistas de
seleccin de personal en consultoras de la Ciudad de Buenos Aires. Todas las personas participaron
de manera voluntaria en el marco del proceso de bsqueda de empleo. El instrumento utilizado fue la
Escala Argentina de Valores Relativos al Trabajo que comprende cuatro subescalas de cinco temes cada
una, a saber: Realizacin Personal, Reconocimiento Social, Altruismo y Aspiraciones Econmicas. Se
realizaron anlisis multivariados de varianza para evaluar las diferencias entre los perfles profesionales.
Los principales resultados obtenidos manifestan que los profesionales de marketing y ventas valorizan en
mayor medida la realizacin personal en el trabajo respecto de las dems profesiones. Las recepcionistas
valorizan en mayor medida la posibilidad de ayudar a otras personas (altruismo) durante su desempeo
laboral respecto de las dems profesiones. Los ingenieros y tcnicos obtuvieron los menores puntajes
en la subescala de reconocimiento social. En todos los perfles indagados las aspiraciones econmicas
fueron igualmente valoradas.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
976 IDEOLOGAS DEL TRABAJO QUE LOS MEDIOS CONSTRUYEN SOBRE LA
SUBJETIVIDAD DE LA DISCAPACIDAD
Maribel Bez-Lebrn, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico
Desde la perspectiva capitalista, el trabajo se plantea como un elemento central de la vida social, que
no slo contribuye a la existencia material, sino a las necesidades colectivas socialmente producidas,
garantizando los modos de acumulacin. Es a travs del trabajo que los sujetos de una comunidad
adquieren un supuesto reconocimiento determinado, un estatus y prestigio, que les permite participar
en el mbito social y cultural. Esto se debe a que los grupos humanos, defnen ciertos lazos identatarios
a travs del trabajo, aunque las tareas que realicen sean instrumentales o impersonales (Alonso, 2007).
Este discurso nos hace pensar que esta es la realidad que representa a toda la poblacin que vive bajo
este rgimen econmico. Sin embargo, ste vara dependiendo al grupo que se pertenezca, contexto y
momento histrico. El grupo de personas con discapacidad representa una de las minoras mayoritarias
capacitadas para incursionar al mercado laboral en Puerto Rico. Tanto el trmino como su ausencia del
discurso formal atentan contra su potencia- capacidad de ser y hacer, y les pone en riesgo de convertirse
en la poblacin sobrante en la era del pos trabajo. En esta investigacin cualitativa, a travs del anlisis
de contenido y discurso, analizo y discuto la (s) ideologa(s) del trabajo que los medios construyen
sobre la subjetividad de la discapacidad durante los primeras dos fases de implantacin de la Ley #7
utilizando como unidad de anlisis los artculos de peridico publicados durante el periodo de febrero a
octubre de 2009. Esta se ley de emergencia fscal se implant en Puerto Rico legitimando el despido de
empleados pblicos. Identifqu cuatrocientas sesenta y siete (467) noticias. De stas, slo catorce (14)
hacan alusin directa o indirecta al tema de la discapacidad que representa el 3% de las noticias. Sin
embargo, de stas catorce (14), slo ocho (8) hablan del trabajador con discapacidad, lo que constituy
el 57% de las unidades de anlisis. Al analizar las ideologa (s) del trabajo los medios construyen y co
construyen sobre la subjetividad de la discapacidad durante las primeras dos fases de implantacin de
la Ley #7, concluyo que las ideologas del trabajo que los medios construyen y co construyen sobre la
subjetividad de la discapacidad tienen la funcin de excluir a la persona con discapacidad del mercado
laboral sin reconocer su potencia. La construccin de los medios se sostiene en modelos y discursos
que promueven la desigualdad entre grupos. En el anlisis de discurso se ilustra una ideologa de poder
que excluye a las personas con discapacidad de la participacin social por considerarlos incapaces, no
aptos y sin valor. Tambin se hacen distinciones de unos impedimentos sobre otros, estableciendo una
jerarqua de rechazo y exclusin. A travs del anlisis de los artculos de peridicos pude constatar por
las verbalizaciones de los desplazados y grupos relacionados, que el trabajo para estos puertorriqueos
contina siendo una actividad socialmente reconocida como productora de valor. Esta productibilidad
del trabajo como fuente de valor es congruente con los planteamientos de Negri y Hardt (2003).
1156 CONDIES E SIGNIFICADO DO TRABALHO ENTRE OPERRIOS DA
CONSTRUO DE EDIFICAES
Livia de Oliveira Borges, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Os signifcados do trabalho tm sido estudados considerando sua complexidade, porque apresentam
aspectos sociais compartilhados, refetindo a insero social das pessoas no seu meio social imediato
e societal, bem como representam as elaboraes pessoais, relativas s trajetrias de vida e/ou de
trabalho de cada um. Sua complexidade tambm decorre de seu carter dinmico e infuenciado,
em cada perodo histrico, pela ideologia do trabalho dominante e pelas relaes de trabalho. As
condies de trabalho so, por vez, igualmente complexas e refetem as polticas organizacionais, os
229
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
marcos institucionais trabalhistas da sociedade, a organizao e mobilizao trabalhista, bem como
as especifcidades das caractersticas scio-histricas de cada setor econmico. Perguntou-se, ento,
como a percepo dos trabalhadores sobre as condies de trabalho esto relacionadas aos signifcados
que atribuem ao trabalho e vice versa. Orientando-se por tal questo, desenvolveu-se pesquisa de
campo com 175 operrios da construo de edifcaes da regio metropolitana de Belo Horizonte,
empregados em duas organizaes. Aplicaram-se dois questionrios estruturados Questionrio das
Condies de Trabalho (QCT) e Inventrio do Signifcado do Trabalho (IST) alm de questes sobre
a centralidade do trabalho e uma fcha reduzida de caractersticas sociodemogrfcas (permitindo
descrever a amostra). Os participantes apresentavam a idade mdia de 36,26 anos (desvio padro de
12,03 anos) e 50,9% deles apresentavam instruo de no mximo o ensino fundamental completo e
98,8% havia cursado no mximo o ensino mdio. Nos resultados, observou-se que, em referncia s
condies contratuais e jurdicas, o emprego nas duas organizaes guardavam predominantemente
semelhanas do ponto de vista dos participantes. Estimaram-se, ento, as correlaes (coefcientes de
Pearson) entre as pontuaes nos fatores das condies de trabalho de trs escalas (1) condies fsicas
e materiais, (2) processos e caractersticas da atividade e (3) condies do ambiente sociogerencial e as
pontuaes nas dimenses do signifcado do trabalho - centralidade do trabalho, atributos valorativos
(o que o trabalho deveria ser) e descritivos (o que o trabalho concretamente). Observou-se, ento,
que: as pontuaes nos fatores das condies fsicas e materiais se correlacionaram signifcativamente
com um nmero maior de pontuaes dos tipos dos atributos descritivos; as pontuaes nos fatores
dos processos e caractersticas da atividade apresentaram uma quantidade de correlaes signifcativas
proporcionalmente prximas com tipos dos atributos valorativos e descritivos; e as pontuaes nos
fatores das condies do ambiente sociogerencial correlacionaram-se proporcionalmente mais com
pontuaes nos tipos valorativos que nos descritivos. Concluiu-se, portanto, que a percepo das
condies fsicas e materiais se relaciona mais com os signifcados atribudos ao trabalho concreto e
vivenciado, enquanto a percepo das condies sociogerenciais, mais concepo do trabalhador de
como o trabalho deveria ser. Sugere-se explorar a mesma questo de pesquisa com outras ocupaes
e localidades.
972 OS SIGNIFICADOS DO DINHEIRO E DO TRABALHO: UM ESTUDO COM OPERRIOS
DA CONSTRUO DE EDIFICAES
Sabrina Cavalcanti Barros, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Considerada a importncia que o dinheiro e o trabalho representam nas sociedades modernas, cuja
organizao capitalista tem em ambos os fenmenos seus principais pontos de sustentao, estudos
acerca dos signifcados do dinheiro e do trabalho tm despertado interesse da comunidade cientfca,
no mbito internacional e nacional, com o intuito de compreender as dimenses simblicas que cada
um desses fenmenos possui e que so utilizadas pelas pessoas para organizao das experincias
cotidianas, bem como na orientao dos comportamentos partilhados entre elas. Embora no haja
conceitos consensuais, a literatura tem convergido em caracterizar os signifcados do dinheiro e do
trabalho como fenmenos multidimensionais, imbudos de aspectos contraditrios e infuenciados
dialeticamente pelos diversos contextos sociais. A presente pesquisa objetivou explorar a relao entre
os padres dos signifcados do dinheiro e do trabalho, sob o contexto da construo civil (edifcaes).
Foram utilizados dois questionrios estruturados (o Inventrio do Signifcado do Trabalho (IST), contendo
68 itens, e a Escala do Signifcado do Dinheiro (ESD II), contendo 60 itens) e uma fcha sociodemogrfca
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
para caracterizao da amostra, aplicados em 296 operrios de duas construtoras da capital mineira,
com idade entre 18 e 69 anos (M=34,86; dp=10,65), tempo mdio de servio de 10,86 anos (dp=10,22) e
maioria com nvel fundamental incompleto (53%). Utilizando a tcnica de anlise de clusters, identifcaram-
se quatro padres dos signifcados do trabalho Otimista (N=105), Crtico (N=63), Satisfeito (N=57) e
Indiferente Expressivo (N=71) e quatro padres dos signifcados do dinheiro Coletivista Expressivo
(N=102), Coletivista (N=73), Confitante (N=46) e Pessimista (N=75). A relao entre os padres de
ambos os fenmenos foi explorada atravs de uma tabela cruzada e o teste quiquadrado rejeitou a
independncia entre as duas distribuies (quiquadrado=17,62; p<0,05). Assim, encontrou-se que: o
grupo com padro do signifcado do trabalho Otimista com menos frequncia apresentaram o padro
Confitante do signifcado do dinheiro (19,6%) e com mais frequncia os padres, Coletivista Expressivo
e Coletivista (36,3% e 39,7% respectivamente); o grupo do padro Crtico do signifcado do trabalho,
menos frequentemente do padro Coletivista Expressivo do dinheiro (14,7%) e mais, do padro
Pessimista (30,7%); por fm, os grupos dos padres Satisfeito e Indiferente Expressivo do signifcado
do trabalho distribuem-se mais entre os padres de signifcado do dinheiro (quando comparado aos
demais padres dos signifcados do trabalho), embora sejam mais frequentes nos padres do dinheiro
Coletivista Expressivo e Coletivista (28,4% e 26,0%, respectivamente). Alm disso, so os grupos com
menor frequncia no padro Pessimista do dinheiro (14,7% em ambos os grupos). Esses resultados
indicam que a intensidade com que o operrio atribui coletivismo ao dinheiro tende a variar conforme
os padres identifcados nos signifcados do trabalho.
u007 Sport Psychology
149 IS THERE NEURAL EFFICIENCY IN EXPERT TABLE TENNIS ATHLETES?
Sebastian Wolf, Institute of Medical Psychology and Behavioral Neurobiology, Universittsklinikum,
Eberhard-Karls-University Tbingen, Germany
Broelz, Ellen, Institute of Medical Psychology and Behavioral Neurobiology, Universittsklinikum,
Ute Strehl, Institute of Medical Psychology and Behavioral Neurobiology, Universittsklinikum,
An essential characteristic of skilled athletic performance is motor effciency, which is characterized by
automaticity, speed and accuracy. Thus expert sportsmen move rapidly, effortlessly and smooth and
their mind is highly focused. EEG (electroencephalography)-Studies have shown, that cortical activation
is lower in expert than in novice athletes during the preparation of a sport-specifc movement. These
fndings have led to the neural effciency hypothesis, which posits more effcient cortical processing
(i.e. refned, specialized and reduced brain activity) in sportsmen with high expertise. However, most of
the studies were accomplished with athletes from static sports such as golfers. Therefore, evidence from
studies with athletes from high reactive sports such as table tennis or tennis is lacking. Furthermore some
studies showed increased activity in task-relevant cortical areas such as the motor cortex when subjects
develop expertise. These patterns were predominantly shown in procedural tasks. Since table tennis
resembles a procedural task, we tested the following hypothesis: highly skilled table tennis players
(N = 14) show more activity in the motor cortex prior to the execution of a sport-specifc movement
than amateurs (N = 15) and young elite athletes (N = 15). Participants watched 40 standardized video
clips (7 sec) showing an opponent performing a table tennis serve. They were instructed to imagine
reacting to the serve with a forehand top spin. Between the 4th and the 5th second of the video, the
imagined return was executed. We recorded EEG at the motor cortex (C3, CZ, C4). Cortical activation
was indexed with the power spectrum of the alpha frequency band. Results showed a signifcant main
231
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
effect of expertise regarding the activation of the whole motor cortex in the frst 5 seconds (F[2,41] =
4.778, p < .05, partial eta^2 = .19). Post-hoc tests (Bonferroni corrected) showed that experts revealed
higher activity than amateurs (signifcant at p < .05) and young elite players (marginally signifcant at
p = .06), while there was no difference between amateurs and young athletes. According to these results,
highly skilled athletes show more cortical activation in the motor cortex than amateurs and young elite
athletes during the preparatory period of an imagined sport-specifc movement. This fnding contradicts
the neural effciency hypothesis, which suggests reduced cortical activation with the development of
expertise in sports performance.
803 SINDROME DE BURNOUT Y RENDIMIENTO DEPORTIVO EN
FUTBOLISTAS PROFESIONALES
Mario Alexander Reyes Bossio, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Per
El estudio del Sndrome de Burnout en el contexto deportivo se viene incrementando en los ltimos
aos, en tal sentido es necesario esclarecer la precisin conceptual y operacional del constructo que
permita ajustar las diferencias de contexto en el rol que desempea un deportista la cual se puede
caracterizar como un agotamiento fsico emocional, reducida sensacin de logro y una devaluacin por
la actividad deportiva. El futbolista comprende que los resultados que obtiene su equipo durante un
evento son el fruto de una serie de factores inherentes a la competicin en ftbol, los cuales guardan una
estrecha relacin con el rendimiento deportivo, entre ellos una adecuada autoefcacia (el percibirse como
altamente capaces para realizar determinada tarea), y una buena motivacin (muestra un gran inters y
compromiso, invierte ms tiempo y esfuerzo), sin embargo estos se pueden ver infuenciados por un grado
de estrs laboral, originado por la carga de entrenamiento que son sometidos diariamente, todos stos,
son hechos que le permiten al individuo evaluarse y someter a consideracin si les permite disminuir o
aumentar el esfuerzo requerido para su trabajo y que se ver refejado en la mejora del rendimiento en
consideracin a su proceso de preparacin. El objetivo principal de nuestra investigacin es relacionar el
sndrome de Burnout y el rendimiento deportivo en un grupo de futbolistas de segunda profesional que
participaron del campeonato descentralizado de segunda divisin. Se utiliz un diseo correlacional,
con una muestra de 105 participantes varones de diferentes clubes, con edades comprendidas entre
los 18 y 36 aos. El muestreo utilizado fue no probabilstico. Se utilizaron los siguientes cuestionarios:
El sndrome de burnout fue medido a travs de la versin espaola del Athlete Burnout Questionnaire
(ABQ) y el rendimiento deportivo fue medido a travs de una escala de autovaloracin con la prctica
deportiva. Para los fnes de la presente investigacin se realizaron las propiedades psicomtricas de
validez y confabilidad de los cuestionarios. Para el procesamiento de los datos, se utilizaron el coefciente
de correlacin mltiple de Pearson y regresin Lineal. Los resultados evidenciaron la presencia del
sndrome de burnout y la infuencia que tiene sobre el rendimiento deportivo en los futbolistas. En la
ponencia se discutirn las complejas relaciones encontradas entre dichas variables de estudio
1124 CARACTERIZAO DO COMPORTAMENTO VERBAL DE INSTRUIR EM
CONTINGNCIAS DE COMPETIO ESPORTIVA
Jair Lopes Junior, Universidade Estadual Paulista, Brasil
Cintia Allyson Jensen, Universidade Estadual Paulista, Brasil
No mbito da Anlise do Comportamento, instrues so defnidas como estmulos verbais que
descrevem, de modo completo ou fragmentado, relaes de contingncia em contextos especfcos,
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
sendo que as conseqncias explicitadas ou implicadas poderiam ter modelado os mesmos repertrios
descritos na ausncia da instruo. A identifcao de relaes funcionais entre instrues e desempenhos
operantes constitui-se em relevante objeto de investigao para a Anlise do Comportamento. Este
estudo procurou ampliar o alcance de tal objeto concentrando nfase em caracterizar o comportamento
do treinador de fornecer instrues na rotina de trs jogos consecutivos da fase classifcatria de um
torneio nacional de futebol amador (no profssional). Participaram a comisso tcnica e 25 atletas de
uma equipe inscrita na competio. As verbalizaes foram gravadas em vdeo na sala de prelees
do hotel na qual a delegao esteve hospedada, bem como no campo de treinamento da equipe
durante a competio. O procedimento consistiu em duas etapas. Na Etapa 1 ocorreu um perodo de
ambientao da pesquisadora com a equipe durante as atividades de preparao para a competio.
Inicialmente sem a flmadora e posteriormente com a mesma, a pesquisadora observou e gravou
prelees ministradas em situaes de treinamentos de campo. A Etapa 2 consistiu na gravao em
vdeo de trs ocorrncias consecutivas de trs fases: Fase 1) preleo efetuada antes do ltimo treino
de campo que precedeu cada jogo; Fase 2) preleo realizada antes de cada jogo no dia em que
este foi realizado; Fase 3) preleo efetuada no primeiro treino aps cada jogo. Todos os registros em
vdeo foram transcritos. Foram adotados trs critrios para a classifcao das instrues emitidas pelo
treinador: audincia, topografa e caractersticas relacionais, defnidas pelos elementos de contingncias
presentes no enunciado da instruo. A caracterizao dos relatos foi efetuada simultaneamente
por dois pesquisadores, com descarte daqueles nos quais se registrou discordncia na atribuio
da caracterizao correspondente. A equipe venceu os trs jogos disputados pela diferena de um
gol. Nas trs fases de cada jogo foram registradas caractersticas reincidentes. Tanto no ltimo treino
que antecedeu cada jogo (Fase 1), quanto no primeiro treino aps cada jogo (Fase 3), predominaram
instrues gerais e vocais, com nfase na especifcao parcial de possveis relaes de contingncia
entre condies antecedentes e desempenho esperado ou somente na descrio de tal desempenho.
Na preleo efetuada nos momentos que antecederam cada jogo (Fase 2) predominaram as instrues
individuais, vocais e com indicaes visuais de posicionamentos em um pequeno campo imantado,
sendo que as mesmas, a exemplo das Fases 1 e 3, priorizaram meno parcial possveis relaes
de contingncia correspondentes com tais instrues. Especifcaes parciais de possveis relaes de
contingncia podem comprometer o estabelecimento de relaes de controle entre o comportamento
verbal do treinador anterior e posterior aos jogos e a atuao dos atletas em situao de competio. A
demonstrao e a anlise de propriedades operantes do comportamento de fornecer instrues podem
se constituir em contedo relevante para programas de formao profssional de treinadores esportivos
na mediao terica da Anlise do Comportamento
u008 Health Psychology
839 HABILIDADES SOCIALES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS: SU IMPORTANCIA EN LA
PREVENCIN DEL CONSUMO DE TABACO Y ALCOHOL EN
ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS
Griselda Cardozo, Universidad Catlida de Crdoba, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Patricia Dubini, Universidad Catlica de Crdoba, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Leonardo Medrano, Universidad Catlica de Crdoba, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
El consumo de tabaco y alcohol en la poblacin adolescente escolarizada es uno de los problemas ms
acuciantes de la ciudad de Crdoba (Argentina). El inicio precoz en el consumo de estas drogas (13 aos
en promedio) resulta preocupante y lo convierte en un problema de agenda de la salud pblica. En nuestra
233
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
provincia las sustancias legales son las de mayor consumo: el 80% de los adolescentes escolarizados
de ambos sexos tomaron alguna bebida alcohlica en algn momento de la vida, y ms del 50% de
los estudiantes alguna vez fumaron (54 % varones y 51% mujeres). Sobre el total de estudiantes que
consumieron en el ltimo mes, el 30% reconoce haberse emborrachado (35% varones; 24% mujeres).
Los datos indican que, entre la poblacin con consumo de sustancias lcitas, la probabilidad de consumo
de sustancias ilcitas es mayor (SEDRONAR; 2009). La magnitud de este fenmeno requiere que sea
comprendido y abordado de modo integral siendo una de las vas posible, en el mbito de la prevencin,
el desarrollo de intervenciones basadas en la promocin de las habilidades sociales y las estrategias
cognitivas de resolucin de confictos (Mantilla y Chahn; 2007). Los adolescentes prosociales, asertivos
y socialmente habilidosos adquieren con ms facilidad hbitos y estilos de vida saludables, y tienen
menos riesgo de consumir drogas. Los estudios sobre la relacin entre las estrategias de resolucin de
problemas y el consumo, asocian la impulsividad a la hora de resolver problemas o tomar decisiones. La
incapacidad para pararse a pensar y para tener en cuenta las consecuencias ante el consumo conduce
a que la resolucin de problemas sea poco efectiva. Ante la evidencia presentada nos propusimos
realizar un estudio emprico con el objeto de evaluar si las habilidades sociales (empata, altruismo,
asertividad), las estrategias cognitivas de resolucin de problemas y la edad permiten pronosticar y
discriminar entre adolescentes consumidores y no consumidores de tabaco o alcohol. La muestra est
constituida por 182 adolescentes escolarizados de ambos sexos residentes en la ciudad de Crdoba
en edades comprendidas entre los 12 y 18 aos. Se llevaron a cabo dos anlisis discriminantes por
pasos (setp wise) con el fn de identifcar las variables que permiten diferenciar entre adolescentes
consumidores /no consumidores de tabaco, y adolescentes consumidores/ no consumidores de alcohol.
Este procedimiento estadstico no solo permite explicar la pertenencia de cada individuo a cada grupo
preestablecido en funcin de las variables predictoras, sino que tambin permite cuantifcar el peso de
cada una de ellas en la discriminacin. El primer anlisis discriminante sugiere que los adolescentes de
mayor edad y menores estrategias cognitivas asertivas tienen mayores probabilidades de pertenecer
al grupo de consumidores de tabaco; por otra parte el segundo anlisis discriminante seala que
los adolescentes de mayor edad y con ms conductas agresivas poseen mayores probabilidades de
pertenecer al grupo de consumidores de alcohol. Se concluye que estudios realizados en esta lnea
podran constituirse en evidencia emprica local que permita guiar la elaboracin de un Programa de
Prevencin de Droga destinados a los adolescentes escolarizados.
636 CONSULTRIO NA RUA EM GOINIA: ATENDIMENTO A PESSOAS EM SITUAO
DE RUA E EM USO DE SUBSTNCIAS PSICOATIVAS
Helizett Santos de Lima, Universidade de Braslia, Brasil
Eliane Maria Fleury Seidl, Universidade de Braslia, Brasil
O aumento do uso e abuso de substncias psicoativas (SPA) por pessoas em contexto de vulnerabilidade
social e/ou em situao de rua repercutiu na criao do Plano Emergencial de Ampliao do Acesso
ao Tratamento e Preveno em lcool e Outras Drogas (PEAD 2009-2010), do Sistema nico de Sade
(SUS) no Brasil. Este plano tem como objetivo a expanso de estratgias de preveno e tratamento
relacionadas ao consumo de lcool e outras drogas, com base em aes de reduo de danos e integrado
a outras polticas pblicas. Dentre suas prioridades esto os Consultrios na Rua (CR), que seguem os
princpios da universalidade, integralidade da ateno sade e equidade. Tambm norteiam suas
aes o respeito ao modus vivendi da populao assistida, promoo de direitos humanos, incluso e
reinsero social, enfrentamento do preconceito, combate ao estigma e resgate da cidadania, integrados
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
com as polticas pblicas das reas de sade e sade mental, lcool e outras drogas. Os CR dispem
de uma equipe volante multiprofssional, que se desloca em um veculo tipo kombi com identifcao/
logotipo, abastecidos com insumos para tratamento de situaes clnicas comuns (material para
curativos e medicamentos) e de preveno (preservativos, folhetos informativos), realizando um trabalho
extramuros, nos locais onde se encontra essa populao. O presente estudo teve como objetivos: (1)
investigar os modos de atuao e as caractersticas do trabalho de interveno com pessoas usurias
de SPA, a partir de percepes de profssionais do CR do municpio de Goinia, Estado de Gois; (2)
identifcar as facilidades e difculdades/desafos presentes na rotina do trabalho como equipe volante.
Trata-se de um recorte de um estudo maior, que priorizou dois eixos temticos: os modos de atuao,
as facilidades e difculdades do trabalho do CR. O estudo teve metodologia qualitativa e um roteiro
semiestruturado de entrevista individual foi elaborado para a coleta de dados. Os participantes foram
nove profssionais da equipe do CR, com nveis diversifcados de formao. Os dados das entrevistas
foram analisados pela tcnica de anlise de contedo. No que se refere aos modos de atuao no CR,
os relatos dos participantes permitiram a identifcao de oito categorias. Aquelas que obtiveram maior
frequncia de menes foram: atuao focada nas demandas dos usurios, atuao em equipe, atuao
com msica e arte, atuao para ampliar conhecimentos sobre DST e drogas, atuao com escuta
e vnculo, atuao sem consultrio. Quanto s facilidades de atuao, as categorias que obtiveram
maior frequncia com base nos relatos dos profssionais foram: perfl e sensibilidade do profssional
para o trabalho; trabalho em equipe; construo de vnculo e confana com os usurios. Em relao
s difculdades e desafos presentes no cotidiano de trabalho, catorze categorias foram identifcadas,
com destaque para as trs com maior frequncia de menes: atuao agressiva da Polcia Militar e
da Guarda Municipal em relao aos usurios; difculdade de entendimento do trabalho do CR pela
polcia e sociedade; difculdade de atendimento dos usurios em Unidades de Sade. O estudo
traz contribuies para o aprimoramento dessa modalidade de interveno, permitindo aprimorar o
atendimento no dispositivo CR junto ao pblico-alvo.
110 COMPORTAMENTOS DE EVITAO E DE CONSUMO DE DROGAS EM UMA ESCOLA
DA PERIFERIA DE MACEI (AL)
Thiago Henrique Barcellos Frana, Centro de Estudos Superiores de Macei, Brasil
Farley de Melo Carneiro, Centro de Estudos Superiores de Macei, Brasil
Leconte de Lisle Coelho Jnior, Centro de Estudos Superiores de Macei, Brasil
O consumo de drogas, seja legais ou ilegais, tornou-se um tema de sade pblica dado dois fatos:
1) pode ser defnido por uma escalada no somente a partir de drogas mais fracas para as mais
fortes (da maconha para o crack, por exemplo), mas como tambm da frequncia do uso, e, 2) cada
vez mais cedo as pessoas utilizam drogas em suas vidas, aumentando a chance dos efeitos serem
mrbidos. Pensando nestas duas proposituras, pensou-se em realizar uma pesquisa que abarcasse
tanto o comportamento de evitao quanto o de consumo de drogas a fm de compreender futuras
possibilidades de tratamento e discusso sobre o tema. O objetivo da pesquisa visou a descrio
do consumo de substncias psicoativas em uma amostra de 100 estudantes (60 das quais do gnero
feminino) do ensino mdio de uma escola pblica no municpio de Macei. Os informantes assinaram
um termo de consentimento baseado nas recomendaes do Conselho Federal de Psicologia para
participar da pesquisa, com a afrmao da garantia de anonimato na apresentao e discusso das
informaes obtidas A pesquisa foi realizada utilizando 2 instrumentos para a coleta de dados, sendo
estes o questionrio POSIT (The Problem Oriented Screening Instrument for Teenagers) e a juno da
235
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Escala de Atitudes Frente ao Uso de lcool; Escala de Atitudes Frente ao Uso de Maconha, e, Escala
de Atitudes Frente ao Uso de Drogas. Aps a anlise descritiva dos questionrios, percebeu-se o
surgimento de 2 eixos de respostas: Eixo Evitao de Consumo e Eixo Consumo de Drogas. No
primeiro, 81% relataram que seus pais sabem onde esto ou o que eles esto fazendo, 54% afrmaram
que participa de muitas atividades na companhia dos seus pais ou responsveis, 80% que seus pais
ou responsveis tm uma ideia relativamente boa do que lhe interessa, 74% assinalaram que seus
pais ou responsveis prestam ateno quando voc fala e, 67% que Seus pais ou responsveis
gostam de conversar ou estar com voc. No eixo contrrio 34% dos informantes respostaram que
seus amigos se aborrecem em festas em que no servem drogas, enquanto 10% sente desejo
constante de consumir bebidas alcolicas ou drogas, 10% afrmaram que as bebidas alcolicas ou as
drogas o induziram a fazer algo que normalmente no faria, como desobedecer alguma regra ou lei, ou
a hora de chegar em casa, ou mesmo a ter relaes sexuais com algum. Conclui-se que os amigos dos
informantes estimulam o consumo de drogas ou de bebidas alcolicas enquanto seus familiares servem
como agentes preventivos para comportamentos de risco no que concerne ao consumo e possvel
abuso de substncias psicoativas. Outro aspecto corresponde questo de gnero, na atualidade, as
mulheres tendem a se tornarem consumidores de drogas tanto quanto os homens, fato comprovado
com esta amostra de maioria feminina.
168 LA ENFERMEDAD DEL SIGLO XXI: UN ESTUDIO SOBRE EL IMPACTO DE LA
DEPRESION EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LIMA
Renzo Felipe Carranza Esteban, Universidad Peruana Unin, Filial Tarapoto, Per
Hablar de depresin es relacionar este trmino con el imn emocional que atrae y une el desaliento, la
soledad, incomprensin, amargura en la experiencia de una persona. Pareciera que el mundo moderno
vertiginoso y con todas sus complicaciones, fuera la madre de estos engendros emocionales, pero
este problema es antiguo. En aos anteriores la depresin era considerada como un signo, un sntoma
o un sndrome. Sin embargo en la actualidad es una enfermedad como cualquier otra que ataca sin
hacer distinciones de edad, sexo, estado civil, nivel socioeconmico. En el mundo, son 350 millones de
personas que tienen actualmente depresin (Organizacin Mundial de la Salud, 2011). En la actualidad
es diez veces ms frecuente que en el pasado, y aparece a una edad mucho ms temprana. El promedio
de edad del primer episodio depresivo de una persona en la dcada de los sesenta era de treinta aos;
mientras que hoy, se sita en los quince (Surez, 1998; vase en Pereyra y Mussi, 2005). El objetivo
del estudio fue determinar el nivel de depresin en los alumnos universitarios de Lima Metropolitana.
Muestra: 2005 sujetos, ambos sexos entre 16 y 36 aos. Se utiliz un diseo no experimental de tipo
descriptivo. Instrumentos: Inventario de depresin de Beck Adaptado (BDI-IIA) por Carranza (2009). Las
propiedades psicomtricas del instrumento indican que es vlido y confable. Los resultados evidencian
que existe depresin en los universitarios de Lima Metropolitana; 23.2% presentan un nivel severo de
depresin, asimismo un 24.1% un nivel moderado, un 26.4% se ubica en un nivel leve de depresin a
diferencia de un 26.2% de estudiantes universitarios de Lima Metropolitana quienes presentan un nivel
mnimo de depresin; lo que indica que en su mayora presentan niveles de depresin. Evidenciando
as que la enfermedad del Siglo XXI est atacando a los universitarios de Lima Metropolitana. La
importancia de este trabajo radica en la evidencia emprica que aporta a la salud mental, demostrando
que en la actualidad existe depresin en los estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Entonces,
un hallazgo muy importante en este estudio es la confrmacin de que la depresin se est convirtiendo
en una enfermedad mortal lo cual es corroborado por la Organizacin Mundial de la Salud (2001; vase
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
en Gmez, Bohrquez, Pinto, Gil, Rondn y Daz, 2004). As mismo la depresin en universitarios se
est convirtiendo en un fenmeno frecuente, con resultados desalentadores, dado que se deteriora
signifcativamente la adaptacin psicosocial en diferentes contextos geogrfcos, y econmico-sociales
en los cuales existan universitarios (Arias, 2004). Por otro lado, resultados similares se muestra en la
investigacin desarrollada por Arrivillaga, Cortes, Goicochea y Lozano (2003) quienes realizaron un
estudio en la Pontifcia Universidad Javeriana de la ciudad de Cali, donde se encontr que el 43% de las
mujeres y el 18% de los hombres presentaban algn tipo de depresin. Finalmente, tomando en cuenta
los resultados obtenidos, deben servir de fuente para el diseo e implementacin de programas de
prevencin e intervencin de la depresin.
u009 Social Psychology
51 RESILIENCIA AL MALTRATO INFANTIL: UNA MUESTRA DEL NOROESTE DE MXICO
Jos Concepcin Gaxiola Romero, Universidad de Sonora, Mxico
Eunice Gaxiola Villa, Universidad de Sonora, Mxico
El maltrato infantil tiene repercusiones fsicas y psicolgicas en los nios que la padecen. De acuerdo
con el informe del Estado Mundial de la Infancia (UNICEF, 2007), 80,000 nios mueren en Amrica
Latina por violencia familiar. Se estima que en Mxico al menos el 18.3% de nios ha recibido una
paliza de golpes durante su infancia (Medina-Mora et al., 2005). Se defne como maltrato infantil a
cualquier accin u omisin que cause dao actual o potencial sobre el desarrollo humano (OMS,
1999). Una de las consecuencias del maltrato infantil son los problemas cognoscitivos que repercuten
en los logros y en la adaptacin escolar general (Jaffee & Maikovich-Fong, 2011). A pesar de las
consecuencias adversas del maltrato infantil no todos los nios sufrirn de sus consecuencias negativas,
sobre todo de las modalidades de maltrato fsico y psicolgico menos graves, debido al fenmeno
psicolgico de la resiliencia que implica la adaptacin y superacin de los riesgos que se presentan
en el desarrollo (Gaxiola y Fras, 2007). En la resiliencia participan variables individuales y contextuales
(Gaxiola, Gonzlez y Contreras, 2012), por lo cual se requieren de modelos ecolgicos para su estudio.
Bronfenbrenner (1979) propuso un modelo ecolgico, donde a partir de crculos concntricos agrup
a las variables tanto individuales como contextuales, que van desde los efectos proximales familiares
sobre el comportamiento (microsistema), pasando por las infuencias de las instituciones que rodean
a la familia (exosistema), hasta los efectos ms distales como la cultura (macrosistema). A parir de lo
anterior, el objetivo de la presente investigacin fue probar un modelo ecolgico de las variables
relacionadas con la resiliencia, frente al riesgo del maltrato infantil. Previo consentimiento informado,
se entrevistaron a 127 nios en riesgo de ser maltratados, seleccionados de tres escuelas primarias
con bajo aprovechamiento escolar de una ciudad del noroeste de Mxico. Se aplic una batera de
instrumentos elaborados exprofeso para el estudio, que midieron variables demogrfcas, as como las
variables protectoras del microsistema (apoyo familiar), del exosistema (apoyo de los amigos y escolar);
la resiliencia se midi con el IRES (Gaxiola et al., 2011), y el nivel de maltrato infantil experimentado
con la escala de Tcticas de Conficto (Straus, 1990). Los instrumentos fueron aplicados individualmente
en la escuela de los nios seleccionados por psiclogos entrenados; la duracin de la entrevista fue
de 20 minutos. Se realiz una base de datos en el paquete SPSS versin 20. Se efectuaron anlisis
descriptivos para las variables demogrfcas e ndices de las sumatorias de cada una de las escalas,
posteriormente se prob un modelo de ecuaciones estructurales con los ndices conformados, en
el paquete estadstico EQS 6.1. Los resultados mostraron que el exosistema de apoyo social de los
amigos y el apoyo social recibido en la escuela, afectaron a la resiliencia de los nios frente al riesgo
237
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
del maltrato infantil. Se discuten los resultados con base en la necesidad de fomentar el apoyo social
en las instituciones educativas de nivel bsico, lo cual pude ser un factor protector, frente al riesgo
microsistmico familiar de maltrato infantil.
957 AFRONTAMIENTO ESTRATGICO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS SOCIALES EN
ADOLESCENTES CHILENOS
Fernando Reyes Reyes, Universidad del Desarrollo, Chile
Horacio Salgado Fernndez, Universidad del Desarrollo, Chile
Mnica Mendoza Barra, Universidad del Desarrollo, Chile
Daniela Bruna Jofr, Universidad del Desarrollo, Chile
Jimena Miranda Contreras, Universidad del Desarrollo, Chile
Tanto las estrategias de afrontamiento como la forma de resolver los confictos tienen un fuerte
componente socio-cultural, y se ve infuido por distintos factores personales, familiares y del contexto
donde los adolescentes se desarrollan, todo lo cual en el periodo de la adolescencia comienza a
confgurarse como un estilo personal relativamente estable y tiene directa relacin con la forma
como las personas adultas toman decisiones y se correlacionan con distintos comportamientos, tanto
adaptativos, como desadaptativos futuros. El objetivo de esta investigacin es caracterizar y relacionar
las distintas formas de afrontamiento estratgico que pueden adoptar los adolecentes y ver su relacin
con el estilo de resolucin de problemas sociales adoptados. Esta investigacin es de tipo correlacional,
evalu a un total de 600 estudiantes entre 14 y 18 aos de enseanza media, de ambos sexos (300
hombres y 300 mujeres), que no presentan problemas de salud, pertenecientes a establecimientos
educacionales municipalizados, particulares y particulares subvencionados. Se evalu su estilo de
resolucin de problemas ocupando el Social Problem-Solving Inventory (SPSI-R) y las estrategias de
afrontamiento a travs de la Strategic Approach to Coping Scale (SACS), ambas escalas likert que han
mostrado adecuadas propiedades psicomtricas de validez y confabilidad en poblacin adolescente.
Junto a ello, y con el fn de poder segmentar y caracterizar los grupos, se aplic una encuesta que
recoge los distintos datos sociodemogrfcos de inters, tanto socio-familiares como acadmicos. Los
resultados permiten determinar la relacin entre los distintos estrategias de afrontamiento y su relacin
con estilo de resolucin de problemas sociales, encontrndose relaciones entre aspectos desadaptativos
de resolucin de problemas, como lo es orientacin negativa al problema, estilo evitativo e impulsivo y
estrategias de afrontamiento caracterizadas por una orientacin al problema ms pasivo y manteniendo
vnculos interpersonales ms indirectos. Se discuten los resultados en relacin a las diferencias de gnero
y al tipo de establecimiento educacional donde se encuentran los adolescentes. Se discuten a su vez
las consecuencias que los distintas estrategias adoptados por los adolescentes se constituyen en estilos
personales adaptativos o desadaptativos, que pueden tener consecuencias en la forma como a futuro
toman decisiones, se relacionan y la expresin de conductas agresivo-evitativas.
1361 DOU-TE MEUS OLHOS: ANLISE DA VIOLNCIA DOMSTICA NA PERSPECTIVA
DA CONSCINCIA E DO CUIDADO
Enerclio de Almeida Neto, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Mariana Martins Juras, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Este estudo apresenta a violncia domstica sob o ngulo da abordagem fenomenolgica vinculada
teoria sistmica. Objetiva analisar as vivncias de casais e famlias no que tange aos processos que
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
envolvem a formao do eu e suas complexidades para uma percepo mais clara da existncia atravs
da conscincia e do cuidado evocando o sentido ontolgico destes conceitos flosfcos. A pesquisa
empregou uma metodologia qualitativa por meio de processos argumentativos. Foi realizado um
levantamento epistemolgico destes fenmenos e em seguida uma interpretao do flme espanhol
Dou-te meus olhos, produzido pela cineasta Icar Bollan, mostrando as consequncias da violncia
domstica e da dominao do homem em relao mulher. Sendo a violncia um problema que ocorre em
todos os pases e culturas, atingindo entre 30 a 50% das famlias, apresenta-se como um grande desafo
para a psicologia e reas afns ou para qualquer perspectiva terica. Embora tenham sido encontrados
na literatura vrios estudos relevantes na rea, de autoras como, M. C. Ravazzola, M. F. Hirigoyen, M.
McGoldricki, R. Papizo, essa investigao buscou um estudo diferenciado do fenmeno da violncia
intrafamiliar agregando os conceitos flosfcos investigados em Heidegger, Husserl, Wittgenstein entre
outros. Os resultados obtidos sugerem que a conscincia no pode ser reduzida aos aspectos fsicos
e mentais ou mecnicos dos condicionamentos humanos, mas se apresenta como acontecimento da
vida, algo dinmico que envolve o ver, o pensar, o querer e o representar alm da percepo objetiva.
A anlise do material de pesquisa apresenta situaes em que ao mudar o modo de ver, alm dos
aspectos fsicos, o signifcado atribudo situao, e suas conseqncias, possvel uma mudana no
comportamento frente violncia domstica. Trata-se de uma compreenso subjetiva e ao mesmo
tempo objetiva destes fatos. A ausncia da conscincia defagra a falta de cuidados, predominando
o medo e a insegurana na manuteno do funcionamento da famlia em situao de violncia. Por
questes culturais e padres rgidos, as emoes de amor so obsnubiladas, neutralizando a dor e o
sofrimento, como uma cegueira que impede de ver a si mesmo, o outro, e reconhecer os valores
da existncia. Por outro lado, o despertar da conscincia gera autonomia e permite que a pessoa no
permanea na vitimizao e desconexo frente ao problema. A investigao conclui que a agregao
dos conceitos citados apresenta uma contribuio valiosa para a abordagem familiar sistmica na
aplicao destes psicoterapia de casais e famlias em situao de violncia para uma possvel mudana
do comportamento agressivo e superao do problema.
u010 Psychology and Social Issues
286 FATORES DE INTERNAO DAS MENINAS EM UM CENTRO DE ACOLHIMENTO
INSTITUCIONAL NA CIDADE DE SINOP-MT
Micheli Catia Favaretto, FACISAS, Universidade de Cuiab, Brasil
Anilso Getulio de Moraes Buchardt, Universidade de Cuiab, Brasil
Ariadne Furtado Bento de Oliveira, Universidade de Cuiab, Brasil
Carla Strassburger de Araujo, Universidade de Cuiab, Brasil
A partir da Declarao dos Direitos da Criana proclamada no dia 20 de novembro de 1959, pela
Assemblia Geral das Naes Unidas, a criana passa a ser considerada em sua especifcidade e, na
histria da humanidade, inaugura-se um novo tempo de reconhecimento e valorizao dos direitos
humanos vinculando-se a criana como cidad de seu pas. No Brasil, nas dcadas de 80 e 90 que
a criana passa a ser constituda, juridicamente, enquanto sujeito de direitos. O artigo n 227 da
Constituio Federal de 1988 (BRASIL, CF 1988), e a Lei n 8069 de 13/07/1990 que promulga o Estatuto
da Criana e do Adolescente, inserem as crianas no cenrio dos Direitos Humanos Universais e asseguram
proteo integral, considerando-a como prioridade absoluta de atendimentos. Esse reconhecimento
ocorreu devido s mudanas sociais, polticas e econmicas vivenciadas pela sociedade, quer seja
no mbito jurdico, como assistencial e educacional, na proteo infncia. No entanto, apesar dos
avanos que se referem criana como cidad, estudos evidenciam que muitas no tm seus direitos
239
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
assegurados no meio familiar e, por vezes se faz necessria a interveno da justia. Nestes casos, a
criana passa a viver com parentes prximos ou em instituies de acolhimento ao menor. A vivncia
de crianas em instituies faz parte da realidade de aproximadamente oitenta mil meninos e meninas
espera de uma famlia no Brasil AMB (2011). A institucionalizao considerada uma medida de
preveno e de atendimento aos direitos das crianas, estabelecidas no artigo n 101 do ECA (BRASIL,
1990). Com o objetivo de compreender o motivo da institucionalizao de crianas, do sexo feminino,
na cidade de Sinop-MT, entre os anos de 2009 e 2012, realizou-se a pesquisa documental. Essa nos
permitiu compreender que passaram na instituio sessenta e duas meninas, originrias de trinta e nove
famlias. O abandono de incapaz e a suspeita de abuso sexual, mais o abuso sexual esto presentes
em vinte e cinco das trinta e nove famlias. Nos outros casos, o abandono, ocorre: pelo fato da me
freqentar prostbulo, porque o cnjuge no aceita a criana, para ir viajar ou sair com o namorado,
pais usurios de drogas. Na grande maioria dos casos, um grande aliado da justia, em quase todas as
situaes, a denncia feita por vizinhos, que percebendo a situao de vulnerabilidade, abuso e/ou
abandono acabam acionando o Conselho Tutelar que toma as devidas providncias. Enfm, a histria
das crianas acolhidas em abrigos, em sua grande maioria, constituda de acordo com Silva, por
rejeio, abandono (...) negligncia, privao, abusos e maus-tratos (2009, p. 205-206). Nestes casos,
cabe ao juizado da infncia a deciso de retir-las do meio familiar para garantir os direitos de proteo
infncia. Assim, as crianas passam a viver, temporariamente ou no, nas instituies, cujo retorno para
a famlia de origem, deve ser o mais breve possvel. No entanto, muitas dessas famlias no apresentam
condies, ou realmente no desejam esse retorno e entregam seus flhos para a adoo.
1526 HACIA UN MODELO EXPLICATIVO INTEGRAL DEL RIEGO SUICIDA A PARTIR DE
LA TEORA ECOLGICO-INTEGRADA
Gonzalo Riquelme Ortiz, Universidad Autnoma de Chile, Chile
Cristina Valenzuela Contreras, Universidad Autnoma de Chile, Chile
La Organizacin Mundial de la Salud (2006) informa que en las ltimas dcadas el suicidio es
considerado uno de los mayores problemas de salud pblica a nivel mundial, dado que es una de
las causas ms importantes de muerte en personas entre 15 y 34 aos de edad. En Chile, el suicidio
est entre las causales de mortalidad no naturales ms importantes, siendo la segunda causa de
muerte prevenible ms importante a nivel pas (MINSAL, 2010). Por lo anterior, la mayor parte de los
trabajos cientfcos se han dirigido a detectar cules son los factores de riesgo asociados al Riesgo
Suicida (entendido como el estado o condicin psicolgica y social que aumenta las probabilidades
ocurrencia de intentos de suicidio) con el fn de explicar y predecir el proceso a travs del cual una
persona piensa en quitarse la vida hasta consumar el suicidio. Ante este cometido, el riesgo suicida se
ha asociado con una amplia gama de variables, que van desde variables individuales (Dalton, Tasha,
Carter, Mundo, Parikh & Kennedy, 2003; Fagiolini, Kapfer, Rucci, Scott, Novic & Frank, 2004; Hawton,
Sutton, Haw, Sinclair & Harriss, 2005; OConnor & Noyce, 2008), pasando por el entorno familiar y
social (Randell, Wang, Herting & Eggert, 2006; Klves, Ide & De Leo, 2010) hasta llegar a aquellas
que pertenecen a grandes tendencias socioculturales y econmicas (Moyano & Barria, 2006; Zhang,
Ma, Jia, Sun, Guo, Xu & Li, 2010). Sin embargo, la investigacin existente ha abarcado el fenmeno
del suicidio desde una perspectiva eminentemente analtica, categorizando niveles de explicacin que
son estudiados de forma aislada y descriptiva, lo cual limita una visin integrada del fenmeno. Por lo
anterior, la necesidad de estudiar el fenmeno desde una perspectiva multinivel se ha hecho patente.
Ello se sustenta en evidencias como las de Corcoran, Keeley, Brophy, Arensman & Perry (2005) y De
Have, De Graaf, Van Dorsselaer, Verdurmen, Van t Land, Vollebergh & Beekman (2009), que cuestionan
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
la relacin predictiva de algunas variables que cuentan con importante apoyo emprico, pero que al
integrarlas en una perspectiva multinivel, pierden su poder predictivo. No obstante, existen algunos
modelos con perspectiva multinivel que han sido planteados en la literatura, sin embargo, carecen de
un adecuado sustento emprico. Este trabajo propone un modelo causal sustentado tericamente por
el modelo ecolgico-integral de Bronfenbrenner que considera variables que evalan diferentes niveles
de funcionamiento psicosocial del individuo y que permiten determinar integral y empricamente el
riesgo suicida. El estudio se realiz en una muestra de 306 habitantes de la Octava Regin de Chile y el
modelado estadstico de los datos fue realizado a travs de ecuaciones estructurales, el cual revel que
aquellas variables asociadas a la calidad de vida en el trabajo y el funcionamiento familiar, son las que
ms peso predictivo tienen sobre el riesgo suicida en un modelo con adecuados indicadores de ajuste
(GFI= 0,90; RMSEA=0,05; CFI= 0,956; TLI= 0,951), Se discuten los resultados e implicancias tericas del
modelo explicativo, la adecuacin de las metodologas de anlisis de datos y limitaciones del estudio.
458 PROMOO DE DIREITOS, DEFENDER A SINGULARIDADE E CRTICA A
DESIGUALDADE UMA EXPERINCIA COM ADOLESCENTES
Ana Flvia Campeiz, Universidade Federal do Tringulo Mineiro, Brasil
Devido aos indicadores de criminalidade entre os jovens nos bairros mais vulnerveis de Uberaba, o
projeto Rede Social De Proteo Infanto-Juvenil no Distrito Sanitrio I (Uberaba-MG), j fnalizado,
objetivou compreender o contexto urbano em que os frequentadores do Projovem Adolescente esto
inseridos, a fm de analisarmos o auto-reconhecimento e auto-aceitao enquanto ser humano e cidado,
alm das perspectivas que os mesmos tm para o futuro, estimulando a construo uma nova relao
dos mesmos com a sociedade local, pautada pelo senso crtico. Ademais, como responsabilidade social,
o projeto visou a promoo de direitos e enfrentamento das expresses de violncia, e o envolvimento
dos universitrios com o enfrentamento das questes sociais em mbito local somando possibilidades
de aes. Num primeiro momento, realizou-se mapeamento da rede de proteo, com visita tcnica
para conhecer a instituio, caracterizar as aes e programas desenvolvidos e identifcar o publico
atendido. Demos procedncia com estudos terico-metodolgicos com os discentes extensionistas,
como preparao para as aes junto aos adolescentes do Projovem no Centro de Referncia e
Assistncia Social do bairro Nossa Senhora da Abadia (CRAS-Abadia) e no desenvolvimento de dinmicas
semanais, abordando diversas temticas com os adolescentes, demandada aps um primeiro contato
com os mesmos. Foram utilizados musicas, teatro, documentrios e dinmica de grupo fundadas na
percepo de si, convertidas em refexes pessoais sobre as muitas temticas suscitadas pelo grupo.
Trata-se, portanto, de estudo predominantemente qualitativo orientado pela anlise do discurso dos
adolescentes durante as reunies semanais. As temticas trabalhadas foram sobre formao educacional
e profssional, drogadio, facetas da violncia, auto-estima, direitos da criana e adolescentes, relaes
intra e inter familiar. As aes demonstraram que houve um despertar dos adolescentes relativamente
na construo de projeto de futuro, mas as categorias empricas demonstram a necessidade de
outras aes, promovidas por polticas pblicas, que ampliem as perspectivas dos mesmos. Dentre as
temticas suscitadas, destacam-se a Auto-Estima e a importncia de um auto-conceito positivo para
enfrentamento da intolerncia diversidade e a invisibilidade social, aliada aos determinantes sociais
do processo sade-doena e a construo da subjetividade. Os mtodos particip-ativos promoveram
uma maior integrao, expresso e acolhimento da diversidade tnica, sexual e de gnero entre os
adolescentes e destes com a equipe extencionista, pois revelavam situaes de intolerncia como mote
para agresses verbais, fsicas, psicolgicas, morais e segregao espacial. Considerando a construo
social da auto-estima e tolerncia a diversidade, o complexo de determinaes sociais irrompe os muros
241
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
das instituies e tm nos adolescentes e profssionais da educao sujeitos de relaes complexas,
aos quais resta a construo de uma comunidade cuja promoo da singularidade reside, tambm,
na efetivao dos direitos previstos no Estatuto da Criana e Adolescente (ECA) por meio de polticas
pblicas de curto, mdio e longo alcance.
1588 ESTRATEGIAS DE INTEGRACIN EN EL SISTEMA EDUCATIVO Y DE SALUD EN
MADRES DE NIOS ASPERGER Y JVENES ASPERGER
Catherine Muoz Urrutia, Universidad Santo Tomas, Chile
El reconocimiento del otro como sujeto social ha sido un desafo para los siclogos. Este desafo
aumenta cuando a ese otro, el lugar social le es negado desde el diagnstico. Esta es la vivencia
inicial de padres de nios asperger y adolescentes/adultos que son diagnosticados, pues saben que se
diagnostica de una enfermedad del espectro Autista, un trastorno general del desarrollo y una de las
patologas que afecta las relaciones sociales. Desde los asperger asociados, se levantan comprensiones
propias de ser aspi. Para quienes son aspi y trabajan en salud mental y educacin ser aspi es tener
caractersticas cognitivas diferenciadas y tener una forma distinta de vivenciar. Posiciones crticas en
psicologa, psicoanlisis, antropologa y sociologa han cuestionado el diagnstico pues, al igual que
sealan las asociaciones internacionales de asperger, otorgan una posicin subjetiva y social que impide
la posicin de sujeto a quien tiene derecho a nombrarse. Considerando que la diferencia entre un nio
no asperger (naspi) y un nio asperger (aspi) se observa temprana edad (3 a 5 aos), las relaciones que
se instituyen dentro del sistema educativo y el sistema de salud suelen desconocer la expresividad que
va confgurando el nio y nia. En relacin a lo anterior, el propsito de la investigacin es conocer
las experiencias y estrategias de inclusin que organizan madres de nios asperger y estudiantes de
educacin superior asperger. El estudio fue cualitativo, se realizaron 8 entrevistas en profundidad y
1 grupo focal que se analizaron mediante anlisis de contenido. Se encontraron tres estrategias de
integracin al grupo naspi (no asperger) comunes en las madres: informar, mediar y traducir. Junto a
ello, tanto para las madres como para los asperger adultos el diagnstico les entreg un lugar identitario
pues abri la posibilidad de encontrarse con otros iguales desde los cuales reconocerse. Para todos los
entrevistados, encontrarse con otros aspis permiti reconocerse como seres humanos hbiles en lugar
de enfatizar todo aquello que no podan hacer. Para los adultos la posibilidad de entenderse distintos
abri la posibilidad de negociar y crear relaciones o comprensiones puente con los naspi, siendo stas
sus estrategias de integracin ms importantes. Se discuten estos hallazgos en funcin de: las diversas
signifcaciones que pueden organizarse en torno al diagnstico, la posibilidad de agrupacin de chicos
aspis, las experiencias de reconocimiento en el otro y la elaboracin de estas ideas al integrar un grupo,
una asociacin de asperger. Lo anterior se lee como funcin habilitante de la grupalidad ya que el grupo
puede elaborar discurso y con ello ocupar un lugar social comn. Se comprenden e interpretan estos
hallazgos desde el anlisis institucional y la psicologa grupal.
525 PAGO DE PENSIONES ALIMENTARIAS Y RELACIONES PARENTALES POSDIVORCIO
EN COSTA RICA: ASPECTOS PSICOSOCIALES Y SOCIOHISTRICOS.
Vanessa Smith-Castro, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Las cifras de divorcio e incidentes judiciales por pensiones alimentarias tienden a aumentar ao con
ao en Costa Rica. La cantidad anual de divorcios subi un 63% en los ltimos diez aos y actualmente
por cada dos matrimonios hay un divorcio en el pas. No obstante la preocupacin que estas cifras
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
generan en nuestra sociedad, su impacto ha sido escasamente estudiado. Esta ponencia presenta
resultados de un estudio que analiza una serie de factores psicosociales asociados al cumplimiento del
pago de pensiones alimentarias, as como una refexin en torno a los aspectos sociohistricos en el
que se enmarcan las dinmicas de las familias posdivorcio. En dicho estudio se aplic un cuestionario a
doscientos padres de familia divorciados o separados en San Jos/CR. El instrumento abord diversos
aspectos asociados al cumplimiento de pago de la pensin alimentaria del padre divorciado para los
hijos(as), su situacin socioeconmica y familiar, la calidad de la relacin con sus hijos(as) y con su
expareja, sus percepciones sobre el rol paterno, su salud mental y las redes de apoyo social. El anlisis
se llev a cabo mediante modelos de regresin jerrquica y los resultados obtenidos apuntan a que
el cumplimiento de pago de la pensin alimentaria est signifcativamente asociado a las relaciones
con la exesposa, la ocupacin laboral y el recurrir al apoyo de amigos. Un acercamiento al desarrollo
histrico de la familia, los valores familiares y el marco jurdico que regula las pensiones en la Costa
Rica actual arrojan luz para comprender los resultados del estudio. Costa Rica muestra una evolucin
histrica caracterizada por la amalgama de ideales liberales, valores religiosos y compromiso con
polticas sociales que la distingue de otras naciones latinoamericanas. La centralidad de la familia en las
vidas de hombres y mujeres entraa esa mezcla aparentemente inaudita de aspiraciones de libertad y
autonoma personales e ideas conservadoras en el entorno familiar. Costa Rica instituy el matrimonio
civil y el divorcio mucho antes que otros pases utilizando argumentos muy avanzados para su poca.
Paradjicamente, ideas tradicionales tambin frenan el pasaje hacia nuevas formas de entender la vida
familiar, como es evidente en el contenido de leyes que regulan la vida familiar y los derechos y deberes
de sus integrantes.
1303 HORTA PSICOEDUCACIONAL: INTEGRANDO COMPETNCIAS MEDIACIONAIS
PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANA ACOLHIDA
Celia Vectore, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Joo Paulo Pazetta Silva, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Damaris Pereira Inz, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
A despeito da importncia do acolhimento institucional em situaes de risco, as quais esto sujeitas um
nmero expressivo de crianas brasileiras, na prtica, vrios estudos demonstram que o oferecimento
de um atendimento de qualidade nestas instituies, ainda se constitui num grande a desafo a ser
enfrentado pelo Brasil, quer pela complexidade do fenmeno, quer pela falta de conhecimento
consolidado acerca do desenvolvimento e da aprendizagem em espaos coletivos dessa natureza. Assim,
este estudo objetivou fomentar a aprendizagem de crianas acolhidas, sobre temas, como: o cuidado
de si, do outro e do meio ambiente e a importncia de uma alimentao nutricionalmente adequada,
considerando os pressupostos da aprendizagem mediada. A pesquisa foi realizada no Laboratrio de
Estudos da Criana e do Brincar (Brinquedoteca) do Instituto de Psicologia da Universidade Federal de
Uberlndia. Participaram 22 crianas, doze meninos e dez meninas, com idades entre quatro e seis anos,
oriundas de duas instituies de acolhimento. As crianas foram divididas em trs grupos, para melhor
observao e registro. Os instrumentos utilizados foram a Carta da Terra para Crianas; trs jogos de
regras e dez histrias infantis elaboradas para o estudo, contendo os critrios de mediao, apontados
pela teoria da aprendizagem mediada e os portflios feitos pelas crianas. O procedimento para a
coleta de dados se deu por meio da plantao de uma horta orgnica com as crianas, contendo frutas
e legumes, que subsidiaram o oferecimento de dez ofcinas, elaboradas a partir dos cinco critrios de
243
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
mediao, propostos pelo programa MISC (Programa de Interveno Mediacional para um Educador
mais Sensvel): focalizao, expanso, afetividade, recompensa e regulao do comportamento. As
ofcinas foram gravadas para transcrio e anlise. Os resultados indicaram a pertinncia do uso da horta
atrelada a outras atividades mediacionais, para o ensino dos temas propostos. As crianas demonstraram
por meio dos portflios e anlise do contedo de suas falas terem compreendido todos os temas
trabalhados. Alm disso, tal interveno possibilitou focar a questo da disciplina, pois no incio, muitas
crianas no respeitavam as regras e no demonstravam saber como se relacionar adequadamente com
os pares. Sugere-se que novos estudos sejam empreendidos, com amostras ampliadas e que possam
balizar polticas pblicas voltadas para um atendimento de qualidade para as crianas em situao de
risco. Apoio: FAPEMIG
1190 EVALUACIN DE IMPACTO DE UN PROGRAMA EDUCACIONAL PARA TALENTOS
ACADMICOS: APORTES AL SISTEMA ESCOLAR
Mara Leonor Conejeros Solar, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Chile
Pablo Andrs Cceres Serrano, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Chile
Ana Mara Riveros Soto, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Chile
En el ao 2006 comienza su funcionamiento el Programa educacional para talentos acadmicos Beta de
la Pontifcia Universidad Catlica de Valparaso dependiente de la Vicerrectora Acadmica. EL programa
ofrece oportunidades educativas para el desarrollo integral de estudiantes con altas capacidades y
en edad escolar -con edades comprendidas entre los 11 y 18 aos-, provenientes en su mayora de
contextos sociales vulnerables de la regin de Valparaso. Contribuyendo de esta manera a disminuir la
brecha de inequidad que existe en el sistema educacional chileno. El programa se adscribe al Modelo
Diferenciador de Dotacin y Talento (MDDT, Gagn, 2005) el que establece una clara distincin entre
ambos conceptos, sealando que este tipo de estudiantado deviene en talento, a travs de un largo
proceso que implica la consideracin de catalizadores intrapersonales y ambientales (Gagn, en Moon,
2006). La dotacin es entendida como la posesin y uso de habilidades superiores no entrenadas y
espontneamente expresadas (aptitudes o dones), en al menos un rea de habilidades, situando a la
persona dentro del 10% superior de su grupo de edad. El talento se defne, en cambio, como el dominio
destacado de habilidades sistemticamente desarrolladas, llamadas competencias (conocimientos
y destrezas), en al menos un campo de la actividad humana. De este modo, para que el potencial
se transforme en talento, es decir, en habilidades o competencias superiores, se requiere de trabajo
y estimulacin permanente, esto es a travs de un medio ambiente que acte como catalizador
constituido por personas e instituciones por medio del cual sea posible desarrollarlo. El objetivo de este
estudio fue establecer el nivel de impacto que el Programa (entendido como un catalizador ambiental),
ha tenido sobre el desarrollo de las habilidades cognitivas, sociales y emocionales de los estudiantes
que participan de l y el grado de relacin de estas habilidades con el logro acadmico alcanzado.
La evaluacin de impacto se desarrolla dentro de un marco de trabajo de evaluacin de programas,
incorporando una combinacin de diseos descritos y modifcaciones ad hoc al estudio desarrollado.
La evaluacin fue masiva e incorpor tanto estudiantes activos como egresados, consultando a un total
de 153 alumnos participantes (un 56% del total) y 101 egresados (un 70% del total). En consecuencia, se
obtuvieron datos de mltiples fuentes y pertinentes a la realidad de mltiples benefciarios. Este estudio
est enfocado en un mbito en particular, correspondiente al aspecto socioemocional de los evaluados.
Se aplicaron instrumentos con objeto de determinar cambio respecto de Bienestar psicolgico,
Sensibilidad emocional, Relaciones interpersonales y Satisfaccin con la vida. En cuanto a los resultados
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
es posible sealar se observan algunos avances, en particular en su bienestar psicolgico. Tambin se
constatan aspectos abundamente descritos, como la sensibilidad orientada a la preocupacin por los
otros, la injusticia y la inequidad.
1512 UM EDUCADOR (D)EFICIENTE
Rafael Augusto Tursi Matsutacke, Universidade de Braslia, Brasil
Ana Lusa Faria, Universidade de Braslia, Brasil
Clara Braga de Oliveira e Silva, Universidade de Brasilia, Brasil
Rodrigo Bueno, Universidade de Braslia, Brasil
Mariana Borges da Fonseca, Universidade de Braslia, Brasil
O Projeto PS? de Teatro e Dana da Universidade de Braslia (UnB), alm do exerccio do movimento
expressivo para pessoas com defcincia, visa a formao de educadores multiplicadores do projeto.
Ao longo do processo, percebemos que podamos ancorar o mtodo no trip: trabalho coletivo,
aceitao/adaptao e fazer potico. Observemos a infuncia destes na prtica e desenvolvimento
dos monitores do projeto como educadores. Utilizando exerccios ludo pedaggicos, mapearemos
as potencialidades do movimento para instigar os processos criativos. Durante essa investigao,
percebeu-se a difculdade em lidar com um grupo com defcincias distintas. Foi necessrio fexibilizar a
proposta inicial de exerccios e da postura dos educadores. A partir disso, identifcaram-se trs aspectos:
Trabalho Coletivo - que diz respeito inter-relao entre monitores, alunos e familiares, entendendo
que alguns estmulos e conhecimentos podem e devem ser integrados s relaes e processos de
criao; Aceitao/Adaptao - no tornando as atividades menos complexas por julg-los incapazes,
mas sim, criando condies para que seja possvel realizar os exerccios propostos, aceitando tanto
o grupo com o qual se vai trabalhar como sua prpria limitao como educador; e Fazer Potico -
reconhecimento por parte dos educadores e alunos dos movimentos expressivos realizados. O trabalho
coletivo pode ser observado nos monitores medida que o grupo se tornou uma unidade dependente,
tanto na necessidade do auxlio do outro, como no vnculo de afnidade, de forma que devido aos
muitos receios dos educadores, a interao entre os mesmos e os alunos era bem mais intensa que
as interaes aluno-aluno. Contudo, na medida em que todos foram se conhecendo e o trabalho em
grupo foi tomando um semblante mais claro, a interao aluno-aluno tambm se amplia. A fm de que
este trabalho coletivo chegasse ao ponto acima discutido, fez-se necessrio um processo de adaptao
e aceitao, observado no trabalho dos educadores a partir da necessidade em admitir sua defcincia:
em identifcar um chamado, entender um sinal ou compreender a difculdade do aluno; observando,
ainda, no s um movimento gradual dos monitores na superao de seus limites para ajudar os alunos
a superarem os deles, como um inverso recproco, o que resultou em um entendimento de que os
alunos nem sempre respondem como esperado, e que os prprios educadores podem servir de meio
para a descoberta de movimentos e expresses que, muitas vezes, no devem ser semelhantes aos
deles. Por fm, o terceiro eixo corresponde ao desenvolvimento de um fazer potico. Notou-se possvel
passar de um estgio de educao do movimento para a arte, para outro de CRIAO artstica com
base na segurana do fazer artstico. Este ltimo estgio, mais completo e realizador, , afnal, o objetivo
do grupo PS?. O PS? particularmente importante por no haver sistematizao para trabalhos dessa
natureza ou nmero desejvel de profssionais capacitados para a realizao dos mesmos. Muitas vezes
a ausncia da primeira est relacionada ao segundo. Muitos se intrigam fnalmente a que respondamos
uma aparente simples pergunta: Ps? Sim. Mas muito alm deles.
245
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
747 ABSENTEISMO: O QUE INFLUENCIA AS PESSOAS A FALTAREM AO TRABALHO?
Silvana Regina Ampessan Marcon, Universidade de Caxias do Sul, Brasil
Magda Macedo Madalozzo, Universidade de Caxias do Sul, Brasil
Vanessa de Oliveira, Universidade de Caxias do Sul, Brasil
Solange Pieri, Universidade de Caxias do Sul, Brasil
Atualmente o absenteismo um dos problemas enfrentados pelos gestores nas diferentes organizaes
de trabalho. O termo absentesmo, citando Penatti, Zago & Quelhas (2006) refere-se soma dos perodos
nos quais os colaboradores de determinada empresa ou organizao ausentam-se de seu trabalho,
incluindo os atrasos. Quando as faltas e atrasos dos colaboradores tornam-se excessivas acabam por
causar prejuzo no desempenho da organizao, pois as metas preestabelecidas no so atingidas,
podendo haver um declnio na produo. Quando existente em nveis elevados, o absentesmo um
fenmeno que exige ateno dos gestores das organizaes, pois seus ndices podem ter como causas
fatores que precisam ser investigados. Alm de estar associado a causas externas, ou seja, que esto
diretamente ligadas ao colaborador, o absentesmo pode ser causado por aspectos internos relacionados
ao ambiente de trabalho e relaes interpessoais dentro da organizao. Com o objetivo de identifcar
os motivos que levam a ocorrncia das faltas, foram entrevistados 90 funcionrios identifcados como
absenteistas de uma empresa do ramo de veculos automotores e seus componentes no interior do
RS. As entrevistas foram semi dirigidas, individuais, realizadas no perodo de abril a junho de 2012.
Foi possvel verifcar que 39% dos participantes possuam idade entre 17 e 24 anos, 61% deles eram
naturais de localidades diferentes daquela da empresa, 28% estavam na empresa a menos de 13 meses
e 45% de 13 a 24 meses. A partir dos dados obtidos nas entrevistas, foi detectado que as faltas estavam
relacionadas principalmente a motivos pessoais, totalizando 46% e se associado ao fator doena este
percentual eleva-se para 85%. A doena pode ser vista como um pretexto socialmente aceitvel para
evitar estar em um ambiente que traga sofrimento. Dos entrevistados, 15% expressaram insatisfao
por no encontrarem espao ou abertura para se posicionar na organizao ou porque no tinham as
habilidades necessrias para realizar o seu trabalho, preferindo faltar do que enfrentar o desconforto
de ir ao trabalho. A tarefa realizada foi apontada por 38% dos participantes como fator de insatisfao,
quer pelas condies, pela organizao do trabalho ou mesmo pelas relaes scio-profssionais. A
anlise dos dados obtidos permitiu evidenciar que existe um sentimento de insatisfao, seja com o
salrio, o ambiente de trabalho ou a tarefa que executa, e desagrado frente superviso de lderes e
tcnicos. Existem empecilhos e barreiras quando tentam alcanar alguma promoo, que por vezes
ocasionado por estes supervisores, seja por privilegiarem alguns trabalhadores ou por boicotar a sada
de um funcionrio de atividades de difcil substituio. Com este estudo foi possvel verifcar que a
empresa como um todo tem grande responsabilidade para a queda nos ndices de absentesmo de
seus colaboradores, sendo fundamental ressaltar a boa relao entre os gestores e seus colaboradores
no sucesso deste processo. Identifcar as principais causas das faltas e atrasos dentro da organizao e
como os modelos de gesto infuenciam no ndice de absentesmo parece ser a primeira ao para o
planejamento de intervenes adequadas.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
122 EL ROL MEDIADOR DE JOB EMBEDDEDNESS ENTRE EL APOYO ORGANIZACIONAL
PERCIBIDO, EL INTERCAMBIO SUPERIOR-SUBORDINADO Y LAS INTENCIONES DE
DEJAR LA ORGANIZACIN
Adalgisa Battistelli, Universit Pul Valry, Francia
Juan Pablo Romn-Caldern, Universidad EAFIT, Colombia
Mario Vargas-Senz, Universidad EAFIT, Colombia
El presente estudio cuantitativo pretende comparar la infuencia del apoyo organizacional percibido
y la percepcin del intercambio supervisor-subordinado sobre las intenciones de los trabajadores de
dejar las Empresas Sociales. La literatura indica que las Empresas Sociales experimentan problemas
de reclutamiento y retencin de recursos humanos califcados. As mismo, se considera que los
administradores de las Empresas sociales tienen difcultades para gestionar de manera adecuada los
recursos humanos de este tipo de empresa. De all la importancia de realizar estudios que exploren las
causas de las intenciones de abandono de los trabajadores de las Empresas Sociales. El estudio que se
presentara en el XXXIV Congreso Interamericano de Psicologa se realiz con la participacin de tres
cooperativas colombianas. Estas empresas, situadas en los alrededores de la ciudad de Medelln, poseen
una misin social fundamental. Dicho aspecto organizacional es defnitorio de las Empresas Sociales,
dentro e las que se incluyen organizaciones de tipo cooperativo. Las 3 empresas participantes fueron
creadas con el fn de dar empleo a parte de la poblacin local femenina, en muchos casos, golpeada por
la violencia poltica. Dos de ellas llevan casi tres dcadas de funcionamiento. En total, 333 trabajadores
asociados, en su gran mayora mujeres, respondieron voluntariamente el cuestionario. Se analiz un
modelo terico de mediacin total en el cual, la infuencia de las variables independientes sobre la las
intenciones de dejar la organizacin, estuvo mediada por la job embeddedness. Con este fn se utiliz
la modelizacin por ecuaciones estructurales. Esta metodologa de anlisis permite examinar relaciones
complejas entre variables latentes. Asimismo hace posible validar simultneamente las propiedades
psicomtricas de los instrumentos de medicin. Los resultados de los anlisis estadsticos indican que el
constructo apoyo organizacional tiene un efecto indirecto negativo signifcativo sobre las intenciones de
dejar la organizacin. Por el contrario, la percepcin de los trabajadores sobre el intercambio supervisor-
subordinado no tuvo un efecto signifcativo, ni directo ni indirecto, sobre la variable dependiente.
Estos hallazgos sugieren que el apoyo dado por la organizacin al empleado es mejor predictor de
las intenciones de dejar la organizacin que la percepcin sobre la relacin con el supervisor. Futuros
anlisis multi-nivel debern verifcar estos hallazgos.
952 ES LA COMUNICACIN UN FACTOR RELEVANTE DEL DESEMPEO LABORAL?
Mara Angelina Arriola Miranda, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,
Campus Ciudad de Mxico, Mxico
Alejandra Fierro Padilla, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus
Ciudad de Mxico, Mxico
La comunicacin es un puente entre los colaboradores que permite compartir sentimientos,
conocimientos; o superar los malos entendidos que a veces suceden en el entorno laboral. Al respecto,
diversos autores (Robbins, 2004, Castro, 2004; Gibson, Donnelly y Konopaske, 2009, y Neeley y Leonardi,
2011) plantean que, saberse comunicar es una competencia esencial dentro de las organizaciones, ya
que la frecuencia con la cual se comunican los proyectos o actividades, impacta en los avances y en
la solucin de problemas que se derivan de stos. Al respecto, Nonaka y Takeuchi (2011), establecen
que la comunicacin es el cuarto elemento que los lderes deben poseer, ya que pueden expresar un
247
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
alto grado de compromiso, visin de objetivos organizacionales y orientan el desempeo. Por esto
es importante indagar la relacin existente, planteando la siguiente pregunta: Qu relacin presenta
la comunicacin con el desempeo de los colaboradores? Los anlisis, estn basados en el tipo de
escala que se utiliz en los instrumentos (intervalar de tipo Likert). Las variables correlacionadas fueron
desempeo, integrado por: realizacin de las tareas, interdependencia de tareas, desempeo intrnseco
y, la comunicacin, integrada por: escucha activa, confanza, retroalimentacin. El puntaje global de
comunicacin de la poblacin fue 47 y el de desempeo fue 51. Ambos considerados en una escala
de 0 a 100 puntos. A mayor puntaje, mejor nivel de comunicacin y desempeo. Al observar este
puntaje, se decidi analizar la correlacin entre ambas variables, defnindose como dependiente el
desempeo e independiente la comunicacin. De manera que esperamos que a mayor comunicacin,
mayor desempeo. Las correlaciones obtenidas fueron de bajas a moderadas, pero signifcativas en
torno a desempeo intrnseco con escucha activa (0.30, p =0.00); confanza (0.17, p =0.00) y el puntaje
global de comunicacin (0.230; p = 0.00). Puntaje total de desempeo, tambin present correlaciones
bajas pero signifcativas con escucha activa (0.20, p=0.00); confanza (0.13, p= 0.00) y el puntaje total de
comunicacin (0.15; p=0.00). De acuerdo a los resultados, las dimensiones ms relacionadas entre s son
escucha activa, confanza y el puntaje global de comunicacin con desempeo intrnseco y desempeo
total. En este sentido, al generarse un proceso comunicativo se debe tener presente que este es bilateral,
en el cual, no slo se debe saber comunicar, sino tambin escuchar y asegurar la claridad del mensaje,
as como brindar la confanza para dar y recibir retroalimentacin. Los resultados obtenidos con respecto
a las correlaciones, estaran indicando la presencia de una relacin entre ambas variables de carcter
positiva y que no es debida al azar. De manera que las percepciones de los colaboradores sobre ser
escuchados de manera activa por parte de sus superiores y de la calidad de interaccin que se da entre
ellos estn directamente relacionadas con el desempeo intrnseco que tienen al realizar sus tareas.
Finalmente, la dimensin con la potencia ms predictiva de desempeo laboral fue escucha activa.
1519 UM ESTUDO SOBRE O PLANEJAMENTO PARA A APOSENTADORIA ENTRE
DOCENTES DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO E DE NVEL SUPERIOR NO
DISTRITO FEDERAL
Ana Beatriz Rocha Lima, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Thas Karoline De Queiros Souza, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
A aposentadoria vista como uma grande mudana na vida do indivduo e por isso pode causar reaes
diversas. Ela pode ser vista, tanto como um momento destinado ao lazer, em que o trabalhador poder
descansar, viajar e aproveitar melhor a famlia, como pode ser encarada como um momento de crises,
manifestadas por sentimentos de despreparo em relao ao futuro, alm de sentimento como depresso,
isolamento, inutilidade, entre outros. Sendo assim, a ideia do planejamento para a aposentadoria pode
ser considerado como um momento em que o trabalhador tem a oportunidade de se preparar para essa
nova etapa, considerando novos projetos e sonhos que podem ser realizados no perodo ps-trabalho.
A presente pesquisa um estudo qualitativo de carter exploratrio e descritivo com o objetivo de
investigar o planejamento para a vida ps-trabalho entre docentes de Ensino Fundamental e Mdio
e de nvel Superior no Distrito Federal. A pesquisa foi composta por dez professores, de ambos os
sexos, na faixa etria entre 44 e 64 anos. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionrio,
contendo perguntas abertas, que investigavam fatores sociais e psicolgicos frente proximidade
da aposentadoria. Observou-se que em ambos os grupos, a percepo do tempo disponvel, com a
chegada da aposentadoria, pretende ser dedicado a atividades de lazer e relaxamento, destinando o
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
tempo livre com viagens, com a famlia e amigos e com atividades, que no puderam ser realizadas
antes, devido extensa carga horria destinada ao trabalho. Porm, observou-se tambm uma diferena
entre os grupos de docentes, no que diz respeito continuidade das atividades laborais remuneradas.
Para os docentes universitrios, h uma inteno de se continuar desenvolvendo as mesmas atividades
laborais, porm, com uma reduo da carga horria. Percebeu-se que entre os docentes universitrios,
alm do desejo do descanso e do lazer, existe uma forte inteno de permanecerem exercendo suas
atividades laborais ou procurar por outras atividades produtivas remuneradas, ressaltando a importncia
que o trabalho assume entre eles, porm, trabalho este que dever ser desenvolvido com uma reduo
da jornada de trabalho. Observa-se que para os participantes desse grupo a aposentadoria no signifca
uma fase apenas de relaxamento, mas sim de uma continuidade da rotina que levaram durante anos,
no havendo assim o rompimento de todas as atividades laborais praticadas durante o exerccio da
profsso. J entre os de nvel fundamental/mdio, h a inteno de se cessar as atividades desenvolvidas
durante o exerccio da docncia.
u013 Clinical Psychology
1331 SADE MENTAL, GNERO E TRABALHO
Maria das Graas Rodrigues, Brasil
Glacia Diniz, Universidade de Braslia, Brasil
Jlia Sursis Nobre Ferro Bucher-Maluschke, Universidade de Braslia e Universidade Catlica de
Braslia, Brasil
O presente estudo teve como objetivo identifcar a literatura pertinente sobre as vivncias do(a)
professor(a) no seu contexto de trabalho e compreender as repercusses dessas experincias na sade
mental, em uma perspectiva de gnero. Sabe-se que existem muitos esforos de pesquisadores e
especialistas (Dejours, 2004; Nvoa,2007; Mendes & Arajo, 2011) em discutir e compreender a relao
entre a sade mental e trabalho. Com relao professor(a)algumas questes so colocadas: Como
est sua sade mental? Quem se preocupa com ele(a)? Rodrigues (2010) aponta que as dimenses
sociais e emocionais destes profssionais so pouco abordadas no mbito da educao, e por que
no dizer adiadas; a educao se preocupa com questes pedaggicas, administrativas e formao
dos professores, mas se esquece da sade mental do(a) professor(a), confgurando-se um quadro de
abandono e situao de desamparo.Por outro lado, a literatura sobre o estabelecimento da relao entre
as categorias gnero e trabalho escassa e est em desenvolvimento. ( Rosemberg, 2001).Observa-
se que em se tratando do trabalho docente, onde atua comprovadamente um grande contingente de
mulheres, a incluso da categoria gnero obrigatria como reala alguns autores (Bourdieu, 1998,
Carvalho, 1998, 1999, Diniz, 1999, 2004, Arajo, 2006, Louro, 2010, Csar, 2010, Zibetti e Pereira,
2010). Pesquisa realizada pela UNESCO (2004), no Brasil junto a mais de 5000 professores de ensino
fundamental e mdio, de escolas pblicas e privadas, dos 27 Estados brasileiros, confrma que a profsso
de professor(a) continua sendo predominantemente exercida por mulheres, que somam 81,5% contra
18,5% de homens.E, segundo a Pesquisa nacional dos domiclios (Pnad, 2006 apud UNESCO, 2009),
83,1% versus 16,9% do sexo masculino, apresentando algumas variaes internas conforme o nvel de
ensino. Assim a quase totalidade dos docentes na educao infantil (98%) de mulheres, prosseguindo
com uma taxa de 88,3% no ensino fundamental como um todo e atingindo a 93% entre os professores
de 1 a 4 sries com formao de nvel superior. No ensino mdio, por sua vez, so encontradas as
maiores propores de docentes do sexo masculino entre todas as demais modalidades da educao
bsica: 33% versus 67% do feminino.Realizou-se uma discusso sobre os estudos e investigaes das
reas abordadas e ao fnal sugere-se aes e medida preventivas para a sade mental.
249
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1345 MULHER, TRABALHO E CONJUGALIDADE
Maria das Graas Rodrigues, Brasil
Glacia Diniz, Universidade de Braslia, Brasil
Jlia Sursis Nobre Ferro Bucher-Maluschke, Universidade Catlia e Universidade de Braslia, Brasil
Resumo O objetivo do artigo identifcar na literatura as vivncias das mulheres como esposa/
companheira, de me e profssional e compreender como conciliam essas funes. As transformaes
hoje na sociedade afetam as relaes no trabalho, na famlia e diretamente as mulheres. Autores como
(Arajo, 2009, Santos & Jablonski, 2009, Diniz, 1993, 2003) acentuam que as mulheres neste processo
tm sido as grandes revolucionrias. Estar frente desse processo tem um nus desigual e com vrios
desdobramentos; no uma bandeira leve. Essa emancipao feminina alterou a partir da segunda
metade do sculo XX, as relaes de gnero, em funo da entrada macia da mulher no mercado de
trabalho e de suas consequncias casamentos mais tardios, diminuio no nmero de flhos, aumento
no confito gerado pela busca da igualdade de direitos e a necessidade do homem tambm mudar sua
forma de participao dentro de casa (Santos & Jablonski, 2009, p.3). Antunes (1999, 2005) assinala que
a mulher trabalhadora ainda realiza sua atividade laborativa duplamente, dentro e fora de casa, dentro
e fora da fbrica. E, ao faz-lo, alm da duplicidade do ato laborativo, ela duplamente explorada pelo
capital: desde logo por exercer, no seu espao pblico, seu trabalho produtivo no mbito fabril.(p.10).
Os salrios so ainda menores do que dos homens no mesmo cargo, como aponta os dados do Instituto
Brasileiro de Geografa (IBGE-2011) revelando que rendimento mdio real das mulheres corresponde
a pouco mais de 72% do que ganham os homens que ocupam a mesma posio no mercado. As
mulheres (4,8%) afrmam o desejo de querer trabalhar mais horas por semana, um percentual a mais
do que os homens, para sinalizar de que so capazes. Conclui-se que a histria est s no comeo. As
mulheres ainda carregam fardos pesados e esto em situao desigual se comparado ao homem,
em relao a vrios fatores: escolha e ascenso da carreira, a jornada de trabalho, salrios e diviso das
tarefas domsticas. Especifcamente com relao a casais de dupla-carreira; exigindo uma fexibilidade
de cada casal no sentido de questionar a sua prpria educao de gnero recebida para re-construir o
modo de ser homem e de mulher.
991 TERAPIA FAMILIAR E FAMLIAS MONOPARENTAIS FEMININAS:
PERSPECTIVAS DE GNERO
Marli Kath Sattler, DOMUS Centro de Terapia de Casal e Famlia, Brasil
Marlene Neves Strey, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
Esse trabalho teve por objetivo compreender como se organiza um sistema familiar composto por
uma famlia monoparental feminina. Trata-se de um estudo que apresenta um delineamento de carter
exploratrio seguindo um enfoque qualitativo. A partir do atendimento clnico a uma famlia monoparental
feminina, buscou-se conhecer aspectos da estrutura familiar dessa famlia, considerando questes de
gnero. Tambm buscou-se analisar o papel da Terapia Familiar nesse processo. A metodologia incluiu
o levantamento de relatos de um atendimento clnico na modalidade de terapia familiar, realizado em
uma instituio de Terapia Familiar de Porto Alegre, durante o perodo de um ano e trs meses. Os
atendimentos foram acompanhados por superviso relatada e contaram com o apoio de uma equipe
que participou das sesses atravs de cmera de Gesell. Associado a isso, foi realizado um levantamento
da literatura acerca da temtica da monoparentalidade feminina e da Terapia Familiar, a fm de mapear
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
as caractersticas relacionadas ao atendimento em Terapia Familiar a famlias monoparentais chefadas
por mulheres. A partir da, buscou-se encontrar associaes entre os aspectos tericos encontrados
nas fontes pesquisadas, com situaes prticas retiradas de narrativas de atendimentos a uma famlia
monoparental feminina. O levantamento foi realizado a partir da busca de artigos indexados em bases
de dados acadmicos (PsycINFO; SciELO Brasil). J, as narrativas so oriundas de depoimentos de uma
me monoparental, que passou pelo processo de Terapia Familiar e consentiu em participar do estudo. O
estudo revelou que a condio de monoparentalidade complexa e multifatorial e, nas famlias chefadas
por mulheres, as repercusses desse fenmeno podem ser vivenciadas positiva ou negativamente pela
famlia e seus membros. Antes de se constituir como uma opo, a monoparentalidade atravessada
por muitas conseqncias negativas, quando no programada ou esperada por algumas mulheres.
Nesses casos, o sofrimento das mes, acaba ocasionando problemas de auto-estima, sentimentos de
culpa e fracasso, trazendo implicaes tambm na administrao da tarefa parental e na qualidade de
relacionamento com os flhos. Questes de gnero tambm repercutem na forma como a famlia se
percebe e se organiza e, muitas vezes, coloca a mulher em desvantagem frente chefa familiar. Nestas
situaes, a Terapia Familiar pode ser considerada como um recurso de auxlio para essas mulheres.
668 A CONVIVNCIA COM A DOENA MENTAL: SENTIDOS CONSTRUDOS POR
FILHOS DE MULHERES PORTADORAS DE TRANSTORNOS MENTAIS GRAVES
Marilia Belfiore Palacio, Universidade de So Paulo, Campus Ribeiro Preto, Brasil
Carla Guanaes Lorenzi, Universidade de So Paulo, Campus Ribeiro Preto, Brasil
Nas ltimas dcadas, movimentos de transformao nos discursos e prticas em sade mental tm
reforado a importncia do convvio familiar e social, e a necessidade de participao da famlia no
cuidado do doente mental. No entanto, especifcamente acerca da relao me-flho, a literatura tem
priorizado a perspectiva da me portadora de uma doena mental, em geral ressaltando como essa
convivncia pode ser prejudicial para os flhos. O presente estudo, de abordagem qualitativa, teve
como objetivo compreender como os flhos de mulheres portadoras de um transtorno mental grave
constroem sentidos sobre a sua relao com elas, especialmente considerando os recursos por eles
desenvolvidos nesse convvio familiar. Foram realizadas entrevistas individuais, semi-estruturadas, com
seis flhos(as) de mulheres usurias de um servio de ateno psicossocial da rede pblica de sade de
um municpio de mdio porte no interior de So Paulo, diagnosticadas com um transtorno mental grave,
e que j passaram por um internao psiquitrica. As entrevistas foram gravadas em udio e transcritas
na ntegra. A anlise do corpus foi feita por procedimentos de anlise temtica, tendo como base as
contribuies do movimento construcionista social em Psicologia. Assim, as entrevistas foram organizadas
em quatro temas: 1) O que a doena 2) Participao no tratamento 3) Sentimentos que atravessam
a relao me-flho; 4) Recursos desenvolvidos no relacionamento familiar. Cada um desses temas foi
analisado em funo de suas regularidades (sentidos comuns) e particularidades (sentidos especfcos).
A anlise desenvolvida demonstra que os sentidos de doena mental foram se modifcando ao longo
do desenvolvimento dos flhos, favorecendo a compreenso da doena mental e das necessidades
de sade de suas mes. Essa mudana fez com que assumissem uma postura tambm mais atuante
no tratamento. Sentimentos como amor e carinho, construdos no relacionamento entre mes e flhos,
foram ressaltados como importantes tanto para o prprio cuidado como para auxiliarem no cuidado
de suas mes. Muitos recursos foram construdos no convvio familiar, auxiliando-os a lidar com os
momentos difceis. Assim, nossa anlise sugere que apesar das muitas difculdades que a internao e
o tratamento de suas mes acarretaram e ainda acarretam, esses flhos desenvolveram muitos recursos
251
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
para lidar com a prpria vida. A capacidade dos flhos, participantes de nossa pesquisa, de reconhecer
aspectos positivos de sua convivncia com suas mes, refora a necessidade dos profssionais de sade
explorarem tambm os aspectos positivos dessa relao familiar, transcendendo o discurso do dfcit,
presente ainda na literatura da rea, em relao s mulheres/mes portadoras de doena mental.
Esperamos, com essa pesquisa, contribuir com o desenvolvimento de prticas em sade mental que
favoream a participao da famlia no tratamento em sade mental. (Fapesp)
1174 SENTIDOS CONSTRUDOS POR FAMILIARES DE PORTADORES DE DOENA
MENTAL ACERCA DA PARTICIPAO DA FAMLIA NO TRATAMENTO
Carla Guanaes Lorenzi, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Pedro Pablo Sampaio Martins, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
A preocupao com a participao da famlia no tratamento em sade mental no Brasil tem se
produzido historicamente a partir do movimento de reforma psiquitrica, que busca transformar a
lgica de produo de cuidado em sade. Desde ento, observa-se certa tenso neste campo, com
a presena de diferentes discursos sobre a famlia, sua participao, envolvimento e responsabilidade
com relao ao adoecimento mental e seu cuidado. O objetivo do presente estudo descrever os
sentidos construdos por familiares de portadores de doena mental acerca da participao da famlia
no tratamento. Para tanto, foram realizadas entrevistas individuais, semiestruturadas, com dez familiares
de pacientes de uma instituio pblica de semi-internao localizada em uma cidade de mdio porte
no estado de So Paulo. Estas entrevistas tiveram como tema central a participao destes familiares
no programa de atendimento famlia daquela instituio, considerando seus entendimentos sobre
famlia, doena mental e tratamento. Estas entrevistas foram audiogravadas e transcritas integralmente,
sendo submetidas a procedimentos qualitativos de anlise temtica, tendo como base as contribuies
do movimento construcionista social em Psicologia. Como resultados, construmos cinco categorias
temticas: 1) Cuidado famlia: participao como forma de acolhimento, cuidado e apoio mediante
as situaes vividas com o adoecimento de um familiar; 2) Aprendizado sobre a doena mental:
participao como modo de aprendizado sobre o que a doena mental e sobre as maneiras de se
lidar com esta; 3) Transformao de relaes familiares: participao como oportunidade para se discutir
e tratar das relaes entre os membros da famlia, um processo doloroso e difcil, mas com resultados
positivos para as interaes familiares e para a vida cotidiana; 4) Cuidado com o familiar em semi-
internao: participao no tratamento como forma de se fazer presente em uma situao difcil para
algum querido, uma forma de no abandonar e estar mais prximo, apoiando seu parente; 5) Cuidado
mtuo entre as famlias: participao como forma de contato com outras famlias, troca de experincias,
vivncias e aprendizagens. Com base nestes resultados, aponta-se a diversidade de sentidos de
participao construdos pelos familiares, e destaca-se a importncia de deslocar o entendimento
de tratamento da famlia para cuidado da famlia. Este cuidado se constri como possibilidade
no apenas mediante o convite para participao, mas atravs do efetivo e cotidiano investimento na
qualidade das relaes entre os atores envolvidos no processo (pacientes, familiares e profssionais de
sade). A transformao deste entendimento considera, por um lado, as implicaes de conviver com a
doena para cada famlia singular e formas de cuid-la e, por outro, os efeitos negativos que discursos
de culpabilizao e adoecimento da famlia geram na sociedade, buscando transform-los em direo
a discursos que de fato apoiem e ajudem famlias em sofrimento (FAPESP).
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
u014 Sexuality and Psychological Studies of Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Issues
569 PRCTICAS SEXUALES Y VARIABLES ASOCIADAS AL USO DEL CONDN EN DOS
MUESTRAS DE ADOLESCENTES LATINOAMERICANOS
J Isaac Uribe Alvarado., Universidad de Colima, Mxico
Mildred Viancha Pinzn, Universidad de Boyac, Colombia
Adriana Rene Tobos Vergara, Universidad de Boyac, Colombia
Ximena Zacaras Salinas, Universidad de Colima, Mxico
Cristina Martnez Vaquero, Universidad de Boyac, Colombia
Diversos estudios en Latinoamrica indican que las practicas sexuales sin el uso del condn en jvenes
y adolescentes estn asociadas a diversos factores tanto psicosociales como culturales, entendido
lo cultural como una serie de valores y normas propias de cada contexto y que son resultado de la
interaccin cotidiana entre los miembros de un grupo social; as mismo, otros estudios indican que la
conducta sexual de riesgo en jvenes y adolescentes se asocia a la falta de asertividad para negociar
y usar el condn en las relaciones sexuales. Partiendo de las hiptesis de que las diferencias culturales
determinan las prcticas sexuales y que la asertividad sexual y la aceptacin del condn se relacionan
con su uso en las relaciones sexuales, el presente estudio tuvo como objetivo determinar las diferencias
en las prcticas sexuales y la relacin entre la asertividad sexual y aceptacin del uso del condn con en
las relaciones sexuales heterosexuales en dos muestras de adolescentes latinoamericanos. Participaron
833 adolescentes hombres y mujeres estudiantes de preparatorias pblicas de las ciudades de Tunja,
Colombia y Colima, Mxico. La edad promedio de ambas muestras fue de 16.3 aos (DE=1,27). Se
utiliz un cuestionario para evaluar la frecuencia del uso del condn con la pareja formal y con parejas
ocasionales, as como dos subescalas: asertividad sexual (alfa ,86) y aceptacin del uso del condn
(alfa ,64). Se us una escala ordinal para las respuestas. Para el anlisis de los resultados se usaron
pruebas T de Student para muestras independientes y de correlacin de Pearson. Los resultados
indican diferencias signifcativas entre las dos muestras de adolescentes respecto al uso del condn
en la primera relacin sexual, en la frecuencia del uso del condn en las relaciones sexuales y en la
cantidad de parejas sexuales. As mismo, se reportan correlaciones positivas signifcativas (r= .236, p=
.001) para la muestra colombiana y (r= .256, p= .001) para la muestra mexicana entre la frecuencia
del uso del condn y la aceptacin de su uso; tambin existen correlaciones negativas signifcativas
entre tener relaciones sexuales con parejas ocasionales y la asertividad sexual (r= -.247, p= .001) para
la muestra colombiana y (r= -.257, p= .001) para la muestra mexicana). En la muestra de adolescentes
mexicanos se registran correlaciones negativas entre la cantidad de parejas sexuales y la aceptacin del
uso del condn (r= -.236, p= .001) no as en la muestra de adolescentes colombianos. Se concluye que
el contexto sociocultural se asocia con ciertas prcticas sexuales y que la asertividad sexual se relaciona
con tener relaciones sexuales con parejas ocasionales y que la aceptacin del uso del condn se asocia
con el uso durante las relaciones sexuales en ambas muestras.
253
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1477 BUSCA DE SENSAES, COMPETITIVIDADE E AGRESSO: COMPARANDO
HOMENS E MULHERES HETERO E HOMOSSEXUAIS
Viviany Silva Pessoa, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Marina Pereira Gonalves, Universidade Federal do Vale do So Francisco, Brasil
Valeschka de Martins Guerra, Universidade Federal do Esprito Santo, Brasil
Mrcio de Lima Coutinho, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Felicssimo Bolivar Fonseca, Universidade Federal do Mato Grosso, Brasil
A literatura cientfca no contexto da Psicologia tem desenvolvidos diversos estudos empenhados
em verifcar diferenas entre homens e mulheres quanto a variveis como busca de sensaes,
competitividade e agresso, no entanto no tem levado em considerao, se tais diferenas poderiam
ser infuenciadas pela orientao sexual do indivduo. A busca de sensaes um trao que descreve
a tendncia do indivduo em procurar sensaes e experincias novas, variadas, complexas e intensas,
estando disposto a correr riscos com o objetivo de satisfazer tais sensaes. Este trao engloba diversas
facetas, como desinibio, busca de emoes (entusiasmo), necessidade de aventura, necessidade
de novas experincias e suscetibilidade ao tdio, apresentando-se em todos os indivduos, variando
apenas em intensidade e geralmente atinge maior pico entre os 16 e 20 anos. A competio, por sua
vez, pode ser defnida como a busca de objetivos mutuamente exclusivos, ou seja, quanto mais um
indivduo se aproxima de seu objetivo, mais o outro se afasta da possibilidade de alcanar o seu. Vale
ressaltar que este esquema de gnero masculino (competio) alimentado por questes culturais e de
aprendizado do contexto social. J as condutas agressivas podem ser defnidas como aes intencionais
que machuquem ou irritem algum, fsica ou emocionalmente. Diante do exposto, o objetivo principal
da presente pesquisa verifcar se homens e mulheres heterossexuais e homossexuais, se diferenciam
em termos da busca de sensaes, competitividade e agresso. Participaram 27,7% homens
(heterossexuais), 24,2% homens (homossexuais), 26,9% mulheres (heterossexuais) e 21,2% mulheres
(homossexuais), totalizando 368 pessoas. Estas responderam o Inventrio de Busca de Sensaes de
Arnett, o Questionrio de Agresso de Buss-Perry, a Escala de Interdependncia Social (fator competio)
e questes demogrfcas. Foi realizada uma Manova e os resultados indicaram que h diferenas
entre os grupos quanto aos construtos investigados [Lambda de Wilks = 0,85; F (4, 318) = 5,978; p <
0,001; = 0,05]. Especifcamente, quanto busca de sensaes, homens (heteros) e homossexuais
apresentaram maiores mdias do que mulheres (hetero) e homossexuais, ocorrendo o mesmo quanto
agresso. No que se refere a competio, houve diferena apenas entre homens (homossexuais) e
mulheres (heterossexuais), onde estes se mostraram mais competitivos do que elas. Tais resultados
podem contribuir na compreenso da infuncia da orientao sexual em algumas variveis ditas como
mais masculinas do que femininas. Conclui-se que homens e mulheres se diferenciem em sua forma
de comportar-se, o que, consequentemente, infuenciado pela orientao sexual destes, visando
objetivos e metas distintas na avaliao global de eventos e situaes sociais. Estudos desta natureza
so importantes, sobretudo por fornecerem evidncias que ajudam a descontruir papis estereotipados
acerca do binmio hetero/homossexuais, suscitando discusses pautadas no mbito da diversidade
sexual e humana.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1486 CONTGIO EMOCIONAL, SENTIMENTO DE CONSTRANGIMENTO E EMPATIA:
PODEM VARIAR ENTRE HOMENS E MULHERES HETERO E HOMOSSEXUAIS?
Viviany Silva Pessoa, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Ana Isabel Arajo Silva de Brito Gomes, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Leogildo Alves Freires, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Sandra Elisa de Assis Freire, Universidade Federal do Piau, Brasil
Jorge Arthur Peanha de Miranda Coelho, Universidade Federal de Alagoas, Brasil
Rmulo Lustosa Pimenteira de Melo, Universidade Federal da Paraba, Brasil
No contexto da Psicologia, estudos tm verifcado que homens e mulheres se diferenciam em algumas
caractersticas consideradas mais afetivas, como, por exemplo, contgio emocional e sentimento de
constrangimento. O contgio emocional defnido como uma tendncia para imitar e sincronizar,
de forma automtica, expresses, vocalizaes, posturas e movimentos com os de outras pessoas e,
consequentemente, convergir emocionalmente. As pessoas especialmente suscetveis ao contgio
emocional so aquelas que: (a) prestam muita ateno e so capazes de ler as expresses emocionais dos
outros; (b) percebem-se como interdependentes e interrelacionadas, muito mais do que independentes
e nicas; (c) tendem a imitar expresses faciais, vocais e posturais; e (d) sua experincia emocional
consciente muito infuenciada por feedbacks perifricos, isto , comentrios e observaes realizados
a seu respeito por outros, ainda que de forma indireta. J o sentimento de constrangimento pode ser
defnido como uma experincia ou um estado emocional, expresso como um tipo de ansiedade social e
que resulta da perspectiva da avaliao de outros em situaes reais ou imaginrias. Acrescenta-se que
este sentimento compreende a uma espcie de reao psicolgica ao comportamento de contrariar
as normas e demandas sociais, obedecendo ao desejo de agir segundo as expectativas e interesses
dos demais. O constrangimento a mais social de todas as emoes e requer um reconhecimento das
convenes sociais, assim como uma representao das crenas e avaliaes dos outros. Em geral, as
pessoas procuram evitar tal sentimento, pois a experincia emocional resultante envolve uma sensao
de inaptido social ou imprudncia, associada surpresa. Fisicamente, tal reao acompanhada por
sinais evidentes de nervosismo, como rubor e reduo do contato visual. Entretanto, na literatura da
rea no so investigadas se tais diferenas se mantm mediante a orientao sexual dos indivduos.
Neste sentido, o presente estudo teve como objetivo principal verifcar se homens e mulheres,
tanto heterossexuais, quanto homossexuais, se diferenciam em termos do contgio emocional e do
sentimento de constrangimento. Contou-se com a participao de 368 pessoas sendo 27,7% homens
(heterossexuais), 24,2% homens (homossexuais), 26,9% mulheres (heterossexuais) e 21,2% mulheres
(Homossexuais). Estes responderam a Escala de Contgio Emocional, o Questionrio de Sentimento de
Constrangimento e questes demogrfcas. Por meio de uma Manova, verifcou-se que h diferenas
entre os grupos quanto aos construtos investigados [Lambda de Wilks = 0,80; F (4, 279) = 10,857;
p < 0,001; = 0,11]. Especifcamente, quanto ao contgio emocional, homens (homo), mulheres
(hetero) e homossexuais apresentaram maiores mdias que os homens (heterossexuais), enquanto em
relao ao sentimento de constrangimento, apenas as mulheres heterossexauis apresentaram maior
mdia do que homens (homo), homens (hetero) e mulheres homossexuais. Os resultados apresentados
podem contribuir para compreender diferenas entre gnero e orientao sexual quanto as variveis
consideradas afetivas. Estudos desta natureza so importantes, sobretudo porque tais variveis tm
consequncias evidentes no mbito das relaes interpessoais, pois est relacionado com os papis
desempenhados e as identidades sociais assumidas pelos indivduos.
255
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1211 SEXUALIDAD, SUBJETIVIDAD Y TRABAJO EN LA PRESTACIN DE SERVICIOS
ERTICO AFECTIVO
Wilner Arbey Riascos Snchez, Universidad de San Buenaventura Cali, Colombia
Jorge Eduardo Moncayo Quevedo, Universidad Antonio Nario Cali, Colombia
Lina Marcela Naranjo Prado, Universidad de San Buenaventura Cali, Colombia
El siglo XX es un siglo de transformaciones no solo a nivel econmico, sino cultural, social, laboral, poltico
y sexual. En estas trasformaciones llaman particularmente la atencin los cambios en los contextos del
trabajo y en la sexualidad. En el mbito de la sexualidad, se resalta el paso de la sexualidad privada a
lo pblico, del pecado a la exaltacin de la vivencia liberada y una sexualidad plstica ligada al placer
y desligada del afecto y la reproduccin. En relacin al mundo del trabajo la disminucin de cupos de
empleo a nivel estructural, las crisis econmicas cclicas que afectan a las organizaciones, anudado a un
imperativo actual alrededor de la individualizacin que implica la responsabilizacin sobre el desarrollo
de carrera en el mundo del trabajo y el emprendimiento como una solucin a estas condiciones.
Este estudio discute la forma como se pone en juego la subjetividad en el trabajo en actividades de
prestacin de servicios ertico afectivos. En este sentido los ejes orientadores de la discusin se enfocan
en describir la dinmica de gnero y la orientacin sexual en estas labores. Para ello retomamos el
trabajo de Hurtado (2011) y Jeffreys (2011) que problematizan la relacin entre la sexualidad y las lgicas
del mundo del trabajo, poco abordadas desde la literatura especializada. Se recurri a la investigacin
de tipo exploratoria utilizando herramientas de recoleccin de informacin como lo son los anlisis
documentales (videos, clasifcados, artculos de revista o peridico) y las entrevistas a personas
vinculadas a la prestacin de servicios sexuales y afectivos. La prestacin de servicios erticos y afectivos
se concentra principalmente en las llamadas webcammers y videochats erticos para el caso de las
entrevistas. Para el caso de la informacin escrita, se tienen en cuenta clasifcados en peridicos y artculos
de revista en donde se expresen personas que trabajan en este sector. Se encuentra en la informacin
analizada cierto grado de institucionalizacin de la prestacin de servicios erticos-afectivos, al punto
de existir manuales, regulaciones, capacitaciones y estrategias tanto de marketing como de captacin
y sostenimiento de clientes. Se evidencia la existencia de capitales sexuales que son usados de manera
estratgica en la relacin con el otro como el gnero, la orientacin sexual, la edad, el componente
tnico racial y la esttica. La elasticidad de gnero evidencia la manera en que se juega lo masculino y
lo femenino, en lmites difusos y ms orientados a las necesidades y gustos del cliente. La subjetividad
entonces se pone en juego ms en una orientacin de tipo dramatrgica, en el sentido que le otorga
la metfora de Goffman (1992), en donde se es lo que el otro quiere que sea, siempre mediado por
una relacin econmica. Estos aspectos promueven la refexin sobre categoras consideradas estticas
como masculino-femenino, hetero u homosexual, amor-placer en las subjetividades contemporneas.
u015 Cognitive Psychology
722 DETECTING THE INITIAL SOUND OF PICTURE NAME
Laura M. V. Manoiloff, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Juan Segui, Universidad Rene Descartes, Francia
Pierre Hall, Universidad Rene Descartes, Francia
Using a masked priming cross-form naming paradigm, with visual words as subliminal primes and pictures
as targets, Ferrand, Grainger, and Segui (1994) showed that picture naming times were shorter when the
target picture is primed by its name, or by a pseudohomophone of its name, than by an unrelated name.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
The authors proposed that the very brief, masked presentation of the prime activates the corresponding
word form representation and facilitates naming when prime equals targets picture name. In the present
experiments, we try to determine the functional locus of the effect found by Ferrand et al. (1994). For
this purpose, we used a word-initial phoneme detection task on the target pictures name instead of
the standard naming task. In this new paradigm, subjects task consists of responding (with a key-press)
when the name of the target picture begins with a specifed phoneme. For instance: respond when
the name of the presented picture begins by the sound T. Completing this task certainly requires
access to the phonological representation of the pictures name but presumably does not engage
subsequent articulatory processes. Two experiments were carried out using the masked priming cross-
form paradigm with word-initial phoneme detection on target picture. Experiment 1 demonstrates that
the prior presentation of the same word prime facilitates the detection of the initial sound of picture
name. However, this result may be due to the fact that primes share the initial phoneme of picture
name in the same condition but not in the unrelated one (DOG picture preceded by dog or map).
A second experiment was conducted, where same and unrelated primes share the initial phoneme of
the picture name (DOG picture preceded by dog or desk). The obtained results were similar to
experiment 1. In both experiments we found faster detection times when the target picture is primed
by its name than by an unrelated name, in line with the naming results. Altogether, the data suggest the
effects arise at a phonological level of representation. In a further control experiment, we used semantic
categorization of target pictures, instead of phoneme detection, and found no facilitation effects. This
result is consistent with our proposition that facilitation effects are conveyed by a phonological rather
than conceptual level of representation.
1055 AMPLITUDE VISUOATENCIONAL, CONSCINCIA FONMICA E DESEMPENHO EM
LEITURA: UM ESTUDO TRANSVERSAL COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Renan de Almeida Sargiani, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Maria Regina Maluf, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Desde os anos 1970, a Psicologia Cognitiva da Leitura tem apresentado um crescente conjunto de
evidncias sobre como as crianas aprendem a ler e a escrever. Dentre esses achados destaca-se a
importncia da conscincia fonmica que se refere sensibilidade e controle intencional dos menores
sons da fala, isto , os fonemas. No entanto, a conscincia fonmica no sufciente para explicar toda
a variao na aprendizagem da linguagem escrita. Nesse sentido, estudos mais recentes demonstraram
que o desempenho em leitura depende tambm da amplitude visuo-atencional (AVA). A AVA se refere
quantidade de elementos visuais distintos (letras) que podem ser processados simultaneamente dentro
de um conjunto multi-elementos (palavras). No presente estudo, verifcou-se (1) a existncia de relaes
entre as habilidades de AVA e de conscincia fonmica e o desempenho em leitura em crianas brasileiras
e (2) se essas relaes se modifcavam com o progresso na escolarizao. Os participantes desse estudo
so 48 alunos do ensino fundamental de uma escola pblica de So Paulo/BR: 16 alunos do 1 ano (M
= 78 meses de idade, DP = 4 meses), 16 alunos do 3 ano (M = 103 meses de idade, DP = 4 meses)
e 16 alunos do 5 ano (M = 119 meses de idade, DP = 5 meses). Avaliou-se as crianas em 3 sesses
por meio de uma bateria de testes que incluia tarefas de leitura de palavras isoladas, de conscincia
fonmica e de amplitude visuo-atencional. Como medidas de controle, por sua possvel infuncia nas
variveis de interesse, aplicaram-se testes de Q.I. no verbal (Raven), memria verbal de curto prazo
(Dgitos WISC-III) e de limiar de identifcao de letras. Demonstrou-se que a AVA e a conscincia
fonmica se relacionam com o desempenho em leitura desde o 1 at o 5 ano do ensino fundamental.
No entanto, cada medida de AVA e de conscincia fonmica parecem contribuir de modo especfco
257
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
para cada medida de leitura. Os resultados tambm indicam que a AVA e a conscincia fonmica
parecem ter um papel mais importante no 1 ano de aprendizagem da leitura, porque esto envolvidas
na habilidade de decodifcao, posteriormente a importncia dessas habilidades decai mantendo-se
relevante para a leitura de pseudopalavras ou palavras novas. Observou-se que o desempenho em
AVA e em conscincia fonmica aumentou com o progresso na escolarizao, mas que outras variveis
como o domnio do princpio alfabtico e da ortografa parecem interferir no desempenho nas tarefas
de conscincia fonmica. Concluiu-se que a conscincia fonmica e a AVA parecem contribuir para a
aprendizagem inicial e desempenho em leitura de crianas brasileiras e que essas habilidades melhoram
com o progresso na escolarizao.
1088 APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM ESCRITA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO 2 AO
4 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Luciene Aparecida Felipe Siccherino, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Renan de Almeida Sargiani, Universidade de So Paulo, Brasil
Sandra Puliezi, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Ioana da Cunha Pereira Yacalos, Universidade de So Paulo, Brasil
A leitura e a escrita so habilidades fundamentais para o pleno exerccio da democracia em culturas
letradas. Aprender a ler e a escrever possibilita a realizao de aes que esto vinculadas ao crescimento
pessoal e intelectual do indivduo e ainda permite operar crtica e ativamente na sociedade em que se
vive. Dada tamanha relevncia do tema, a aprendizagem da linguagem escrita tema recorrente de
pesquisas cientfcas e de discusses polticas e educacionais que buscam os melhores e mais efcazes
mtodos para ensinar a ler e a escrever. A Psicologia Cognitiva da Leitura tem contribudo muito para o
entendimento sobre a aquisio da linguagem escrita, fornecendo um crescente conjunto de evidncias
sobre como as crianas aprendem a ler e a escrever. As habilidades de leitura e escrita devem ser
trabalhadas nos primeiros anos de escolaridade bsica, para garantir condies de continuidade no
processo de escolarizao. O objetivo deste estudo foi verifcar o nvel de aquisio dessas habilidades
em alunos de 2, 3 e 4 anos do ensino fundamental, comparando os alunos por srie e por escola.
Participaram deste estudo 355 crianas, sendo 123 crianas do 2 ano, 121 crianas do 3 ano e 111
crianas do 4 ano do ensino fundamental. Essas crianas pertenciam a duas escolas localizadas na regio
metropolitana de So Paulo, designadas neste estudo de escola A e escola B. Foram aplicadas
as seguintes tarefas: tarefa de escrita de palavras; tarefa de reconhecimento de palavras e tarefa de
compreenso em leitura. Os resultados encontrados na escola A mostraram que as crianas tiveram
pouca evoluo de uma srie para outra e que as crianas da 4 srie apresentaram erros comuns aos
erros das crianas que esto em processo de alfabetizao. As crianas da escola B mostraram que a
alfabetizao foi alcanada por todo o grupo e houve evoluo signifcativa entre as sries escolares, o
que permite aos professores, desenvolverem um trabalho voltado a outras habilidades metalingusticas,
como por exemplo, a morfolgica, a lexical, a semntica e a sinttica. Os resultados comparativos entre
as duas escolas demonstraram que existe uma diferena signifcativa entre elas, ou seja, o desempenho
da escola A foi inferior ao desempenho da escola B, principalmente com as questes que envolvem
o processo de alfabetizao, o que nos permite inferir que essa etapa da escolarizao merece maior
ateno por todos os envolvidos no processo de elaborao das diretrizes, no planejamento dos
objetivos e preparao das atividades relacionadas e esse perodo imprescindvel na trajetria escolar
das crianas, uma vez que o percurso pode fcar extremamente comprometido se a alfabetizao no
for garantida a elas.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1399 O QUE NOS INFORMAM OS ERROS COMETIDOS NA ESCRITA? UM ESTUDO COM
ADULTOS E CRIANAS EM PROCESSO DE ALFABETIZAO
Marcela Fulanete Corra, Universidade Federal do Vale do So Francisco, Brasil
Cludia Cardoso Martins, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Estudos com jovens e adultos com pouca escolaridade e que tem o ingls e o espanhol como primeira
lngua destacam a presena de dfcits fonolgicos nessa populao. Com base nesses resultados,
alguns autores tm sugerido que jovens e adultos baseiam-se sobretudo em processos de codifcao
ortogrfca para aprender a ler e escrever palavras. O presente estudo investigou essa hiptese em uma
amostra de jovens e adultos brasileiros matriculados em programas de alfabetizao tardia na cidade
de Belo Horizonte, MG. Vinte e seis adultos, com idade entre 28 e 60 anos, participaram do estudo.
O estudo tambm incluiu 26 crianas com desenvolvimento tpico, individualmente emparelhadas aos
adultos em funo da habilidade de leitura de palavras. A idade das crianas variava entre 6 e 9 anos
e todas estavam matriculadas em turmas do segundo ao quarto ano do ensino fundamental de uma
escola pblica. Os participantes foram submetidos a um ditado experimental de palavras frequentes e
infrequentes em livros para crianas. Sua tarefa consistia em escrever palavras com diferentes difculdades
ortogrfcas: palavras com regras contextuais, palavras com regras morfossintticas e palavras irregulares.
Os resultados indicaram que a maioria das respostas incorretas dos adultos no ditado experimental
consistiu de escritas parcialmente alfabticas, isto , escritas em que apenas alguns sons contidos na
pronncia das palavras so representados por letras foneticamente adequadas (por exemplo, czu para
casulo), sugerindo que, relativamente s crianas, os adultos apresentaram difculdades para segmentar
a fala em seus constituintes fonmicos. Por outro lado, a maioria das respostas incorretas das crianas
foi classifcada como alfabtica, ou seja, escritas em que todos os sons contidos na pronncia das
palavras so representados por letras foneticamente apropriadas, mas no necessariamente corretas
(por exemplo, licha para lixa). Os resultados obtidos sugerem ainda que as difculdades dos adultos com
pouca escolaridade no se restringem ao componente fonolgico da linguagem, mas estendem-se ao
componente morfossinttico. De fato, os adultos includos nesse estudo apresentaram uma difculdade
acentuada na grafa de palavras contendo correspondncias letra-som de natureza morfossinttica (e.g.,
a representao do som /iw/ por iu, no fnal da terceira pessoa do passado dos verbos da terceira
conjugao, como em discutiu, mas por il no fnal de adjetivos e substantivos, como em abril). Finalmente,
o presente estudo questiona a hiptese de que adultos com difculdades fonolgicas baseiam-se na
codifcao ortogrfca para ler e escrever palavras. Ao contrrio do que seria esperado com base
nessa hiptese, os adultos apresentaram uma incidncia maior de erros na representao das palavras
contendo correspondncias letra-som irregulares do que na representao das palavras regulares com
regras contextuais. Isso ocorreu tanto para as palavras frequentes quanto para as infrequentes. As
implicaes desses resultados para os programas de alfabetizao de jovens e adultos so discutidas.
1668 PRIMEIRAS FASES DA ALFABETIZAO: COMO A INSTRUO EM CONSCINCIA
FONMICA AJUDA AS CRIANAS NA APRENDIZAGEM DA LEITURA
Luciene Aparecida Felipe Siccherino, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Maria Regina Maluf, Sociedad Intermaericana de Psicologa e Pontifcia Universidade Catlica de So
Pauilo, Brasil
Primeiras Fases da Alfabetizao: como a instruo em conscincia fonmica ajuda as crianas na
aprendizagem da leitura. Luciene Aparecida Felipe Siccherino Doutoranda em Educao: Psicologia
259
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
da Educao PUC/SP - Brasil Maria Regina Maluf PUC/SP- Brasil A aprendizagem da leitura e da
escrita requer primeiramente o conhecimento de como funciona o sistema alfabtico. A compreenso
do funcionamento do sistema alfabtico de escrita exige duas aquisies essenciais: a conscincia
fonmica e o conhecimento do nome das letras. A conscincia fonmica refere-se identifcao e
manipulao dos fonemas, que so os menores sons da fala e, por isso, so difceis de serem percebidos
na fala contnua. H evidncias empricas de que as habilidades de refexo e manipulao dos fonemas
so essenciais para a aprendizagem da leitura e escrita alfabticas. O presente estudo pretendeu
verifcar como a instruo em conscincia fonmica ajuda as crianas na aprendizagem inicial da leitura.
Participaram 46 crianas da Educao Infantil de uma escola da rede privada da regio metropolitana
da cidade de So Paulo, Brasil. A coleta de dados foi composta por cinco tipos de atividades:
seleo dos participantes; pr-teste; programa de interveno; ps-teste 1 (aplicado um dia aps as
sesses de interveno terminarem; ps-teste 2 (aplicado sete dias aps as sesses de interveno
terminarem). Foram formados dois grupo: um grupo experimental e um grupo controle. As crianas do
grupo experimental receberam instrues das correspondncias de fonemas e letras. Para isso, foram
utilizadas letras mveis e imagens de articulao fonmica (fotos de bocas), como apoio. As crianas
do grupo controle no receberam as instrues e permaneceram nas salas de aula com as atividades
regulares da escola. As atividades de instruo foram elaboradas com quatro sesses: 1) formao da
correspondncia entre letras e fonemas; 2) Formao da segmentao de pseudopalavras formadas
por consoante-vogal (CV) e vogal-consoante (VC); 3) Formao da segmentao de pseudopalavras
formadas por consoante-vogal-consoante (CVC); 4) Reviso das pseudopalavras com formao vogal-
consoante (VC), consoante-vogal (CV) e consoante-vogal-consoante (CVC). Os resultados mostraram
diferenas signifcativas na leitura e na escrita das crianas do grupo experimental quando comparadas
com s do grupo controle. A instruo sistemtica da correspondncia entre sons e letras foi altamente
signifcativa para desenvolver a habilidade de leitura, escrita e segmentao fonmica de pseudopalavras
e de palavras reais. Dito de outro modo, a instruo sistemtica da correspondncia entre letras e sons
um forte facilitador da aprendizagem da leitura e da escrita. Os treinos em articulao fonmica
foram um apoio bastante efcaz para que as crianas entendessem a correspondncia entre letras e
fonemas. Esses resultados podem oferecer contribuio terica e prtica para a rea da alfabetizao
e para programas de formao de professores alfabetizadores.
u016 Community Psychology
236 CONFLICTO SOCIAL Y CRECIMIENTO POST-TRAUMTICO EN UNA COMUNIDAD
AISLADA DEL SUR DE CHILE
Felipe E. Garca Martnez, Universidad Santo Toms, Chile
Camila Capponi, Universidad de Concepcin, Chile
Francisca Hinrichs, Universidad de Concepcin, Chile
Felipe Lillo, Universidad de Concepcin, Chile
Camila Rodrguez, Universidad de Concepcin, Chile
Jeniffer Snchez, Universidad de Concepcin, Chile
A comienzos del ao 2012, los habitantes de Puerto Aysn, una pequea comunidad ubicada en la zona
austral de Chile inicia una serie de manifestaciones sociales para mejorar su calidad de vida, afectada
por el aislamiento geogrfco, un clima inhspito y la lejana de grandes centros urbanos. La respuesta
de las autoridades frente a este hecho fue enviar un gran contingente de polica militarizada desde
la capital, algo sin precedentes en esa zona, lo cual desat grandes niveles de violencia afectando
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
por igual a quienes participaban activamente del movimiento social y a quienes estaban ajenos a la
situacin de conficto, pero que residan en las inmediaciones. El objetivo de este estudio es evaluar
qu variables permiten predecir de crecimiento postraumtico (CPT) en personas expuestas a violencia
social. El CPT es un concepto nuevo derivado de la psicologa positiva, y que se refere a la percepcin
de cambios positivos en s mismos, en la relacin con los dems y en la flosofa de la vida a partir de
eventos de carcter traumatico. En este caso se evalu el efecto de la participacin social en asambleas,
marchas y actividades de resistencia, el compartir socialmente la experiencia emocional con otros, la
severidad subjetiva del trauma, y estrategias de afrontamiento centradas en el problema y en la emocin
(medidas con el Brief COPE de Carver), sobre el crecimiento postraumtico en 301 habitantes adultos
de la comuna de Puerto Aysn que estuvieron expuestos a la violencia policial. A travs de regresin
lineal mltiple el modelo obtuvo un R cuadrado de 0.418, un coefciente B= 21,959 y una adecuada
signifcacin estadstica (F10, 300= 20,825, p<0,001). Los resultados muestran que quienes participaron
y compartieron socialmente, asignaron una alta severidad a la experiencia vivida, usaron estrategias de
afrontamiento activo, buscaron apoyo social instrumental, manifestaron alta religiosidad, alta negacin y
menos humor, as como las personas de sexo femenino y de menor edad, presentaron mayores ndices
de CPT. Este modelo permitira comprender los procesos psicolgicos implicados en el CPT en personas
expuestas a situaciones de violencia social. A continuacin, se presentan los datos y las implicancias de
dichos hallazgos.
1618 CONDICIONES DE VIDA, DESARROLLO Y TRABAJO DE NIOS Y NIAS, HIJOS DE
JORNALEROS AGRCOLAS MEXICANOS
Mara Santos Becerril Prez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Organizacin Internacional
del Trabajo, Mxico
Amada Ampudia Rueda, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
CONDICIONES DE VIDA Y TRABAJO DE NIOS Y NIAS JORNALEROS AGRCOLAS MEXICANOS
Psicologa Comunitaria: Justicia Social e Igualdad Becerril Prez Mara Santos; Ampudia Rueda Amada
Universidad Nacional Autnoma de Mxico; Organizacin Internacional del Trabajo Mxico DF En los
hogares de familias jornaleras agrcolas mexicanas, existen actividades especfcas para cada uno de sus
miembros; en el caso de los menores de edad, se ha determinado que sus funciones estn claramente
diferenciadas por gnero y cultivo, asociando lo peligroso y pesado para los nios y lo fcil para las
nias. Sin embargo, en la mayora de los casos, estas funciones los alejan de aquellas actividades que
deberan estar realizando como son el asistir a la escuela o tener acceso al juego y a la recreacin.
La Encuesta Nacional de Jornaleros Agrcolas (2009) estim 1.933,822 menores de 18 aos. De los
cuales 711,688 han trabajado en actividades relacionadas con el mbito agrcola. Especfcamente,
laboran como jornaleros agrcolas, realizan otras actividades remuneradas y participan en actividades
no remuneradas como ayuda en la parcela familiar, en el trabajo de los padres, en las labores domsticas
y en el cuidado de hermanos menores, mismas que vulneran sus derechos. En Mxico, existe escasa
exploracin cientfca desde una perspectiva integral que evale de manera conjunta los contextos
de desarrollo que permitan conocer no solo las causas sino tambin las consecuencias que la vida en
los campos agrcolas genera a corto y mediano plazo y cmo repercute de manera directa e indirecta
en el desarrollo de estos nios y nias. En este sentido, en el 2010 la Organizacin Internacional del
Trabajo puso en marcha el Programa para la Erradicacin del Trabajo Infantil (IPEC por sus siglas en
ingls) con especial nfasis en la agrcultura. Este programa inici con una caracterizacin poblacional
que permitiera conocer Cales son los factores asociados a las condiciones de vida y trabajo de estos
nios y nias provenientes de 3 regiones agrcolas mexicanas?. Mismas que se sustentan en el Modelo
261
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Ecolgico propuesto por Bronfenbrenner (1990). Para poder identifcar estos factores se realiz una
investigacin no experimental, de campo, transversal y descriptiva cuyo objetivo fue: Identifcar y
evaluar los factores que se asocian al desarrollo y trabajo infantil en una muestra aleatoria de 558 nios
y nias hijos de jornaleros agrcolas mexicanos de entre 6 y 17 aos de edad. En los resultados destaca
que aunado a una condicin socioeconmica baja y a las escasas oportunidades laborales en algunas
comunidades de origen; factores como la cantidad de miembros de la familia, la tipologa familiar, la
condicin tnica, la tolerancia y promocin del trabajo infantil, la falta de espacios educativos, el rezago
educativo, el sentido de pertenencia, la migracin interna, la edad, el gnero y la aportacin econmica
que los nios y nias representan son factores que se vinculan de manera directa al trabajo infantil en el
sector agrcola y que como consecuencia vulneran su desarrollo as como su derecho a la educacin, al
juego, a la recreacin e inclusive a su propia vida.
1542 MEJORAMIENTO-TRANSFORMACIN, INDIVIDUO-COMUNIDAD Y
DEPENDENCIA-AUTONOMA: COORDENADAS PARA UNA CARTOGRAFA DE LA
PSICOLOGA COMUNITARIA EN CHILE
Hctor Berroeta Torres, Universidad de Valparaso, Chile
En esta presentacin quiero proponer una tentativa para cartografar la prctica socioprofesional de
la psicologa comunitara, organizar la amplitud de acciones identifcadas en el campo del quehacer
profesional, desde un par de coordenadas mnimas -tomadas tanto desde el marco retrico de los
principios y valores, como de las acciones concretas que se reportan en la disciplina- que ayuden a
ajustar una nueva imagen de las singularidades que esta prctica adopta. Propongo organizar en un
plano cartesiano esta cartografa. Primero sobre dos ejes bsicos que operan como continuum y que
en conjunto defnen el sentido del quehacer disciplinar: Un primer eje organizado por el nivel hacia el
que se dirige la accin (Individual-Comunitario) y un segundo eje determinado por el objetivo que se
busca alcanzar con la accin (Mejoramiento-Transformacin). Para esto tomamos en consideracin que
si bien desde la teora se ha ubicado a la comunidad como mbito y sujeto del quehacer psicosocial
comunitario y a la transformacin social como el objetivo ltimo de su quehacer, tanto las acciones como
las estrategias que se reportan en la disciplina, dan cuenta de un quehacer que se encuentra fuertemente
ligado a lo individual y al mejoramiento. La superposicin de estos dos ejes establece cuatro cuadrantes
diferenciados: a) Transformacin / Comunidad, b) Transformacin / Individuo, c) Mejoramiento /
Comunidad y d) Mejoramiento / Individuo. En cada uno de estos cuadrantes podemos ubicar las distintas
acciones del quehacer socioprofesional. Esta topologa es lo que en nuestra opinin permite identifcar
el territorio (disperso y diversifcado) de la accin en psicologa comunitaria. Finalmente propongo un
tercer eje (rotatorio) que incorpora las condicionantes que instalan las instituciones externas a la prctica
y que grfcamente circula por fuera del plano cartesiano. Dara cuenta de libertad que el equipo
profesional tiene para llevar a cabo la accin, y se expresa en el continuum Autonoma / Dependencia,
segn deba o no la accin estructurarse en base a condicionantes ms o menos restrictivas de los
Organismos (No) Gubernamentales que fomentan la experiencia Ensayamos esta cartografa con los
resultados de seis investigaciones empricas ya publicadas, ejercicio que nos entrego una visin general
del quehacer socioprofesional desde diversos actores. Discutimos en esta presentacin sus alcances y
comentamos la proyeccin que se deprende de sus resultados. Con esta propuesta nos interesa aportar
y diversifcar la refexin sobre el estado de la psicologa comunitaria y su proyeccin. A nuestro juicio,
el anlisis del caso Chileno aporta evidencia relevante para la discusin general respecto de la relacin
que es posible establecer entre psicologa comunitaria y polticas sociales.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1107 EXIGIBILIDAD DEL DERECHO A LA SALUD DE PERSONAS EN SITUACIN DE
CALLE EN LA ZONA SUR DE LA CABA
Paula Tortosa, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Graciela Zalda, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Las problemticas de las personas en situacin de calle estn atravesadas por los procesos de exclusin
y vulnerabilidad social (Castel, 1995), sobreviviendo en condiciones de marginalidad, y presentando
obstculos al ejercicio de sus derechos (MDM, 2009). Procesos de desocializacin progresiva producen
padecimientos mentales y/o fsicos y atacan los cimientos de la identidad. Sin embargo, surgen
interrogantes sobre la tolerancia social y el clivaje entre padecimiento e injusticia social (Dejours, 2006).
La construccin de salud en el espacio urbano es un proceso estratgico de convergencia refexiva
y crtica de las instituciones del sector pblico, los ncleos acadmicos y las organizaciones sociales
(Breilh, 2010). Esta modalidad promueve condiciones de accesibilidad al proceso de salud/enfermedad/
atencin, y posibilita la exigibilidad y la justiciabilidad de los derechos de ciudadana. Los objetivos del
estudio fueron: evaluar participativamente las congruencias entre leyes y polticas de salud locales; y
analizar las estrategias y procesos de exigibilidad y justiciabilidad de derecho a la salud en personas en
situacin de calle en la zona sur de la Ciudad de Buenos Aires. La metodologa que se utiliz es de corte
cualitativa con triangulacin de fuentes e instrumentos desde una perspectiva hermenutica-dialctica
(Minayo, 2003 y 2009). Se administr un cuestionario que consta de preguntas abiertas y cerradas, a 15
operadores/as que trabajan con personas en situacin de calle en distintas dependencias (estatales y
ONGs) en la zona sur de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. Se contempl los requisitos
ticos del Consentimiento Informado a partir de una perspectiva de tica Relacional (Montero, 2004;
Guareschi, 1996) que supone considerar al Otro en la investigacin como sujeto activo en la produccin
del conocimiento. Respecto a los resultados obtenidos, se observ una brecha entre los enunciados
que conforman los corpus jurdicos y garantizan el derecho a la atencin en salud integral a todas las
personas en la Ciudad, y las prcticas concretas en salud con personas en situacin de calle. Asimismo,
se han relevado distintos casos de empoderamiento jurdico y exigibilidad de derechos en la poblacin
que se encuentra en situacin de calle, lo que habilita pensar en proyectos de autonoma a partir de la
reconstruccin de lazos sociales en espacios de cuidado.
862 DETECCIN DE NECESIDADES EN UNA COMUNIDAD RURAL DE SONORA,
MXICO: INTERVENCIN COMUNITARIA COMO PERSPECTIVA DEL
DESARROLLO SOCIAL
Eneida Ochoa Avila, Instituto Tecnolgico de Sonora, Mxico
I. R. E. Prez,
A. G. de la P. Ross
N. M. T. Fernndez
La sociedad en su evolucin va desarrollando recursos pertinentes para superar las determinadas
necesidades, y van surgiendo nuevos retos que afrontar. Cabe mencionar que esto no signifca que los
seres humanos vivan como ciudadanos frustrados permanentemente con necesidades que solventar
siempre; sino que el propio desarrollo humano conlleva dicha dinmica (Reglero, 2003 ). Con base a la
deteccin de necesidades se realizan programas para intervencin en la comunidad. Como parte de
este trabajo de diagnstico en comunidades rurales, est el trabajo de vinculacin entre ITSON como
universidad y la Fundacin Brquez Schwarzbeck, estas dos organizaciones forman parte de la Red
Comunitaria Sonora, la cual busca crear sinergias entre organizaciones de la sociedad civil para impactar
263
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
el desarrollo social (Ross, Ochoa y Vsquez, 2006). La universidad en particular puede hacer su aportacin
social por medio de servicios de investigacin, evaluacin, imparticin de cursos y talleres especiales
para el desarrollo de la comunidad, as como de programas educativos, deportivos y culturales, que
tengan inters y valor para el sector productivo y para la comunidad en general. Para darle continuidad
a este proyecto se parte de que los cambios sociales transforman el paradigma de la pirmide de poder
donde todo deba converger en la centralizacin desde el gobierno a la sociedad. Por lo tanto, el realizar
un diagnstico en comunidades rurales del sur de Sonora, a travs del objetivo de la Fundacin Brquez
Schwarzbeck que es Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las Comunidades rurales y sus
habitantes en el Estado de Sonora, permitir el implementar estrategias adecuadas para su desarrollo y
el de las mismas personas que all habitan, para ello se realiz un proceso de deteccin de necesidades
por medio de la aplicacin de un instrumento formado por 69 tems en escala Likert, el cual se basa
en encuestas del INE 2006 de Santiago de Chile as como en el cuestionario ampliado del INEGI 2010,
con reactivos encaminados a la descripcin de las condiciones de vivienda, calidad en los servicios,
condiciones de empleo as como problemticas psicosociales del entorno en dicha comunidad. En estas
evaluaciones, se encontr que una de las necesidades importantes en estas comunidades fue la falta de
escolaridad, as como la carencia de oportunidades de trabajo y la mejora del ambiente en la localidad.
Por otro lado, otra de las necesidades detectadas principalmente fue en relacin a la educacin sexual,
motivacin personal y relaciones interpersonales. Plaza (2002), menciona que las personas tienen las
mismas necesidades bsicas toda su vida, sin embargo, su naturaleza y relativa importancia para el
bienestar del individuo cambian, y la edad de la persona y su etapa de desarrollo fsico y psicosocial
son variables importantes que afecta. Para satisfacer sus necesidades una persona debe encontrar los
medios apropiados para hacerlo y los satisfactores adecuados, de lo contrario no podr pasar de un
estado de necesidad a otro (Morales, Pandolf, Perfetti y Uribe, 2001).
1288 UM ESTUDO FENOMENOLGICO-EXISTENCIAL DA VIOLNCIA URBANA:
TRANSTORNO DE ESTRESSE PS-TRAUMTICO?
Ida Elizabeth Cardinalli, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
A apresentao oral ser organizada a partir de nossa pesquisa que focalizou o impacto da violncia
urbana na sade e adoecimento em suas vtimas, pautado pela questo norteadora: explicitar e esclarecer
o sentido e os signifcados da experincia de quem sofreu violncia urbana como assalto e/ou sequestro
de curta durao. A metodologia foi baseada no pensamento fenomenolgico-existencial, em particular,
de Martin Heidegger, que entende o existir humano como ser-a, ser-no-mundo e a temporalidade,
possibilitando compreender a experincia da vtima de violncia urbana em sua totalidade. Os mtodos
utilizados foram entrevistas de trs participantes e a psicoterapia focal de um deles, com 23 sesses
de 50 minutos cada uma. Os participantes foram dois homens e uma mulher, todos casados, entre 48
a 53 anos. A anlise dos resultados foi organizada em dois eixos: temticos e temporais. Os resultados
permitiram desenvolver uma nova compreenso da experincia decorrente do impacto da violncia
urbana em comparao a descrio psiquitrica atual da patologia denominada Transtorno de Estresse
Ps-Traumtico. Os resultados sugerem que as vtimas de assalto e sequestro de curta durao mostram
sofrimento signifcativo, ao permanecerem presas experincia abertas pela violncia, mantendo-se,
assim, aprisionadas ao sentido de risco, ameaa e perigo da vida e do mundo. importante salientar
que o aprisionamento destas vtimas no est ligado apenas situao concreta da violncia, mas
sim ruptura do sentido, que permeava suas vidas at a ocorrncia do evento violento, com a
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
aproximao sbita da fnitude e da possibilidade de morrer atravs da situao violenta. A explicitao
heideggeriana do existir humano como ser-a, ser-no-mundo e a temporalidade possibilitaram perceber
que o impacto da violncia pode abalar tambm a compreenso de si mesmo, do outro e do mundo.
As vtimas tm uma sensao de estranheza em relao a elas mesmas e o mundo em que viviam, pois
no conseguem se reconhecer quando percebem que sentiam e agiam de modo diferente. Elas no
encontram mais o mundo seguro e conhecido em que viviam anteriormente ao se aproximaram das
dimenses de imprevisibilidade, precariedade e vulnerabilidade que so desdobramentos da angustia
fundamental abertas pela situao de violncia. As vtimas de violncia mostraram vontade de esquecer
e se afastar o mais rapidamente do que foi vivido, e de no querer entrar em contato com o sofrimento
para no sofrer novamente. Esta constatao nos permitiu destacar algumas consideraese e sugerir
proposies para o atendimento de vtimas de violncia.
1043 PSICODIAGNSTICO DE UNA ADOLESCENTE CON ANOREXIA NERVIOSA
Amarilis Amada Meza Len, Venezuela
Se presenta psicodiagnstico de adolescente femenina de 14 aos, estudiante de tercer ao de
bachillerato, procediendo de conformidad con el ordenamiento jurdico venezolano en materia de
proteccin de nios, nias y adolescentes y preceptos de la Declaracin Universal de Principios ticos
(Berln, 2008), dando formal inicio a proceso psicodiagnstico de la adolescente, quien es trada por
su madre a consulta en virtud de los siguientes sntomas: 1) enamoramiento de joven de 18 aos,
quien le invita a emitir conductas inadecuadas para su edad, 2) baja autoestima y 3) apata. Sin
embargo, la paciente apunta como elementos principales de su queja: 1) Desorden alimenticio, 2)
Alteracin del sueo, principalmente insomnio y 3) sentimientos de culpa; seleccionando las tcnicas
y test psicolgicos que se mencionan de seguidas, cuyos resultados van en defnitiva a determinar
en conjunto con la valoracin clnica, no slo el diagnstico de la paciente, el qu, cmo y porqu
de su sufrimiento (queja clnica), verdaderamente encarnizada en su cuerpo, sino tambin un
pronstico y recomendaciones para el inicio del proceso psicoteraputico requerido. Dichas tcnicas
y test psicolgicos parte del proceso psicodiagnstico fueron escogidas en atencin al motivo de
consulta planteado en las entrevistas preliminares, principalmente a los 35 Kilogramos de la paciente,
la transparencia de su piel, el miedo a ganar peso y la recurrencia de episodios de atracones y
provocacin del vmito luego de los mismos, sumado a la restriccin de su expresividad emocional;
abarcando las tres reas de evaluacin de la siguiente forma: 1) Neuropsicolgica: Test Gestltico
Visomotor de Lauretta Bender. 2) Intelectual: Test de Matrices Progresivas Escala General de Raven.
3) Emocional y personalidad: Tcnica dibujo Figura Humana: Persona Bajo la Lluvia, Test de Wartegg
y Test de Manchas de Tinta de Rorschach, adems de la observacin clnica durante el proceso. Es de
vital importancia destacar el papel del Test de manchas de Tinta de Rorschach en dicha evaluacin,
confrmando y permitiendo la correlacin con las otras tcnicas aplicadas, principalmente en cuanto al
funcionamiento especular de la adolescente con su progenitora, deseos de aniquilacin latente a pesar
de no encontrar en su historial preocupaciones suicidas, comprobable con el nmero de respuestas
agresivas y la tendencia ver la realidad de manera opuesta a los dems que correlaciona con una
frecuencia alta en la inversin de las formas por el fondo, que sumado a un estilo de ideacin rgida
y con tendencia a la rumiacin, le dejan estacionada en falta de valor personal ante la ausencia de la
reafrmacin narcisista que requiere de su exterior. Se propone como parte del trabajo teraputico
un enfoque psicoanaltico con abordaje dirigido a poner en marcha el proceso de maduracin social
necesario, intervencin en su autopercepcin e ideacin, ya que la preocupacin por su autoimagen
interfere de manera clnicamente signifcativa en la claridad de su pensamiento.
265
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
674 ACOSO EN LAS REDES SOCIALES A TRAVS DEL SEXTING
Mara Carmen Maganto Mateo, Facultad de Psicologa de la Universidad del Pas Vasco, Espaa
Maite Garaigordobil Landazabal, Facultad de Psicologa de la Universidad del Pas Vasco, Espaa
Montserrat Peris Hernndez, Facultad de Psicologa de la Universidad del Pas Vasco, Espaa
El presente estudio plantea el acoso entre iguales que ha surgido en los espacios virutales gracias a las
tecnologas que abren nuevas vas de agresin. Las cyber agresiones han ido emergiendo cada vez ms
y de una forma ms soterrada entre los adolescentes y jvenes. (Garaigordobil, 2011; Garaigordobil
y Oederra, 2008; Hernandez y Solano, 2007; Hernndez, Prados, 2004). La publicacin de imgenes
virtuales y erticas, sexting, es un fenmeno cada vez ms expandido entre adolescentes y jvenes,
siendo utilizado como medio de diversin y agresin (Maganto, Peris, Echarte y Ugalde, en prensa;
De Domini, 2009; Hum et al., 2011; Lenhart, et al; 2010; Menjivar, 2010). Cuando el sexting deriva
en humillacin y acoso, la vctima sufre graves daos psicolgicos pudiendo acabar en suicidio. Estas
imgenes desnudas o semidesnudas se captan mayoritariamente en la playa, en los cuartos de bao,
en macrofestas, o en momentos de desinhibicin y falta de control de impulsos. (Weiss y Shamenow,
2010). Spraggins (2011) seala la poca investigacin que existe actualmente sobre el fenmeno de las
redes sociales, e insiste en la necesidad de ahondar ms en este campo. Los objetivos del presente
estudio son: a) Realizar un estudio descriptivo del uso del sexting como acoso online y comprobar si
existen diferencias de gnero; y b) Estudiar las correlaciones entre variables de personalidad y acoso
a travs del sexting. Participantes: 406 adolescentes y jvenes entre 13 y 25 aos, 52,7% varones y
47,3% mujeres procedentes de la Comunidad Autnoma Vasca. El estudio de campo ser llevo a cabo
con los siguientes instrumentos de evaluacin: CIV-RS. Cuestionario de Imagen Virtual en RS (Maganto,
y Peris, 2011); ASQ. Attachment Style Questionnaire (Feeney, Noller y Hanrahan, 1994). Adaptacin
espaola (Gmez-Zapian y Ortiz, En prensa). EPQ-R. Cuestionario revisado de personalidad de Eysenck
(1985). Adaptacin espaola (Ortet, Ibaez, Moro y Silva, 1997). NPI 16. Narcissistic Personality
Inventory (Ames, Rose y Anderson, 2006) Mtodo: Se trata de un estudio descriptivo y correlacional de
corte transversal. Resultados: El 17,3% afrma que alguna vez ha sido objeto de burla publicando los
compaeros una foto ertica, y un 10,4% ha sufrido esta situacin bastantes veces. Un 21,6% afrma
haber utilizado publicaciones fotogrfcas para burlarse de los compaeros. De ellos, el 6.9% lo ha
hecho bastantes o muchas veces. El 27,9% informa de que sus compaeros han publicado fotografas
suyas semidesnudas sin su consentimiento. Sin embargo, solo el 4% mostr enfado o irritacin y un
54,7% no le dio importancia a la situacin y la pas por alto. La diferencia en estas conductas entre
chicos y chicas son estadsticamente signifcativas a favor de los chicos sufriendo ms agresin y siendo
a la vez ms agresores. Las correlaciones indican que el acosador practica as mismo el sexting, es
narcisista, vanidoso y siente malestar ante la intimidad offine, teniendo un estilo de apego evitativo. El
acosado tambin es usuario de sexting tiene rasgos exibicionistas.
241 RECADOS EM UM SITE DE INFIDELIDADE E O DISCURSO DO SUJEITO COLETIVO
Maria Irene dos Santos Zerbini, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Rosane Mantilla de Souza, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
A infdelidade est presente no cotidiano da psicoterapia de casais, tema recorrente que mobiliza
emoes, produz sentimentos de vingana e provoca desconfana, destroi a autoestima e desencadeia
depresso. O ideal romntico entrelaa-se com as transformaes da sociedade ps-moderna, os avanos
tecnolgicos redimensionam as fronteiras de tempo e espao; pblico e privado se amalgamam tornando
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
frgeis antigos cdigos de lealdade e fdelidade. O impacto da infdelidade virtual na conjugalidade
deve ser dimensionado pelos terapeutas, a medida que novas amizades, conversas ntimas, trocas de
mensagens, ocultao desses contatos, intimidades e mesmo o sexo virtual, so compreendidos por
muitas pessoas como comportamentos infis que provocam a quebra do vnculo de confana e do
contrato estabelecido. O presente trabalho ter por objetivo apresentar uma pesquisa realizada em um
site de infdelidade brasileiro intitulado Pulando Cerca, que se autodefne como um espao virtual
para casados e casadas pular a cerca, sair da rotina, dar um up em sua vida/relacionamento. O estudo
analisou os dados apresentados por 36 homens e 36 mulheres, que deixaram recados neste site de
infdelidade. A metodologia utilizada foi o Discurso do Sujeito Coletivo que permite a representao
social das categorias apresentadas pelos participantes sem identifca-los, diluindo as individualidades e
possibilitando a reconstruo do pensamento desta coletividade, permitindo que as idias propagadas
possam transformar-se em histrias codifcadas que so narrativas compartilhadas socialmente. Os
depoimentos obtidos foram divididos em duas categorias: Busca de liberdade/ Descompromisso e
Potencializao de afeto/sexo. Cada categoria possui quatro subcategorias, que permitiram a construo
de oito discursos distintos, dos participantes deste site de infdelidade. Consideramos que o presente
estudo relevante para profssionais que trabalhem com casais, famlias e indivduos, alm de ampliar
os questionamentos sobre os aspectos da subjetividade frente aos espaos virtuais.
443 DVIDA E CULPA: UM ESTUDO TERICO-CLNICO SOBRE A PROBLEMTICA
IDENTIFICATRIA EM UM CASO DE NEUROSE OBSESSIVA
Henrique Guilherme Scatolin, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
A construo desta tese, que ainda est em andamento, consiste em um estudo terico-clnico sobre
a problemtica identifcatria na neurose obsessiva. Para tal, recorre ao sentimento inconsciente de
culpa e da dvida de um paciente obsessivo, desvelando-os como um ponto de ancoragem para a
compreenso desta problemtica. O presente estudo acerca desta problemtica fruto de minhas
observaes clnicas de pacientes que julgo serem neurticos obsessivos. Ao longo do atendimento
psicoteraputico destes pacientes, observava que a compreenso da problemtica identifcatria era de
fundamental relevncia para a compreenso do sentimento inconsciente de culpa, pois esta explicitava
a dvida simblica com o pai. Isto quer dizer que esta identifcao revelava a ambivalncia na relao
pai-flho, a qual fundamental na compreenso desta neurose e de seus sintomas. Assim, esta tese tem
como objetivo enfocar a relevncia da problemtica identifcatria para a compreenso do sentimento
inconsciente de culpa e da dvida nesta neurose. Para tal estudo, escolhi um paciente que acredito
ser neurtico obsessivo e que o denomino com o nome fctcio de Paulo. Este procura psicoterapia
devido aos seus pensamentos ruminantes de morte de seu pai, como tambm se queixa muito de
dores no peito. Este estudo sobre a problemtica identifcatria na neurose obsessiva fundamenta-se
na psicanlise enquanto teoria, tcnica teraputica e mtodo de investigao do inconsciente. Minha
experincia clnica, como tambm os postulados de Freud (acerca da neurose obsessiva), de Aulagnier
( em relao dialtica identifcatria na constituio do Eu), de Bleichmar (em relao incorporao
fantasmtica do pnis paterno), de Calligaris (o qual entrelaa a dvida e a culpa em relao dvida que
o obsessivo nutre em relao ao pai) e de Green (no qual ressalta a identifcao ao superego) permitem-
me propor que somente por meio de uma anlise minuciosa da problemtica identifcatria, que ocorre
desde a tenra infncia (e das relaes ambivalentes na fase anal-sdica), que podemos compreender
como cada paciente obsessivo se coloca na relao de culpa e dvida com a fgura paterna, pois
considero a dvida, a culpa e, conseqentemente, a dvida simblica com o pai, o motor estrutural desta
267
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
psicopatologia. Assim, esta tese postula que a problemtica identifcatria o eixo norteador para a
compreenso do sentimento inconsciente de culpa e da dvida na neurose obsessiva. Para tal, ressalta
quatro pontos fundamentais na compreenso desta problemtica: a resoluo edipiana do pai e da me
de cada paciente obsessivo (incluindo-se aqui, a transmisso do recalcado materno), a compreenso
da histria libidinal e identifcatria para a constituio do Eu destes pacientes, a incorporao anal do
pnis sdico paterno (sendo os fantasmas provenientes desta incorporao reforados pela regresso
anal-sdica) e o processo identifcatrio com a fgura paterna desde o incio da constituio psquica
(culminando com a identifcao ao superego). Estes quatro pontos so de extrema importncia para a
compreenso desta problemtica que subjaz nos sintomas da dvida e da culpa, norteando a anlise do
caso clnico de Paulo e a problemtica de estudo a que prope esta pesquisa.
87 OS DESAFIOS DA PRTICA PEDAGGICA DOS PROFESSORES DA ESCOLA
LOCALIZADA NO ASSENTAMENTO DE ARACATI/TOUROS-RN
Cecilya Mayara Lins Batista, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Karina Ribeiro, Brasil
Atualmente, a conjuntura educacional no Brasil enfrenta muitos desafos, dentre estes, o exerccio
da docncia, que tem tornado o sistema educacional precrio. Essa realidade tambm se aplica a
educao do campo, como mostram alguns estudos nesta rea, afetando principalmente a formao
dos docentes que atuam nessa rea (Arroyo, 2007). Atravs do projeto de extenso PET/Conexes de
Saberes que desenvolve atividades extensionistas no assentamento Aracati/Touros-RN, por meio do
dilogo e trocas de saberes nas demandas escolares a fm de minimizar a ausncia do pblico na vida
escolar local, que percebeu-se a necessidade de pesquisar as possveis razes que esto infuenciando
esta problemtica. Desta forma, o presente projeto visou conhecer a realidade dos docentes que
lecionam na escola localizada no assentamento de Aracati/Touros-RN, com o objetivo de encontrar
sadas para esse problema educacional no interior desta comunidade rural que est insatisfeita com
a escola. Considerando a natureza do objeto de estudo em questo a proposta metodolgica est
calcada nos princpios de uma pesquisa qualitativa, com base nesse pressuposto foi realizado um estudo
de caracterizao da escola por meio de um questionrio a fm de realizar uma anlise institucional para
melhor conhecer o espao escolar em que os professores atuam; tambm foram feitas entrevistas com
os professores do quadro visando desvendar os principais impasses enfrentados por eles no contexto
escolar. Os resultados apontam para um problema multidimensional, onde uma srie de fatores, dentro
e fora dos muros da escola, infuenciam a prtica dos professores no contexto escolar rural. Dentre eles,
os mais citados foram: a formao, a ausncia de capacitao, a disperso dos alunos, a ausncia dos
pais no acompanhamento dos flhos junto com os professores. Com isso percebemos a fragilidade no
ensino oferecido pela escola, que desmotiva os alunos a frequentar as aulas e no participar das lies
feitas na sala, confrmando a insatisfao da comunidade em relao s necessidades de metodologias
outras, de aproximao entre os conhecimentos cientfcos com os saberes da comunidade, e de uma
relao entre famlia-escola. A ausncia de uma formao continuada dos docentes foi apontada como
uma problemtica bastante presente no discurso dos professores, com isto, percebemos a ausncia dos
conhecimentos dos professores entorno dos conhecimentos referentes as especifcidades a sua rea
de atuao (Arroyo, 2007). Assim, buscou-se conhecer os desafos do exerccio destes para melhorar a
qualidade de ensino neste assentamento rural, compreendendo suas particularidades de tal modo que
suscitou projetos futuros de interveno.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
519 SALA DE AULA: LUGAR PARA PENSAR E ARGUMENTAR
Jorgete Pereira Oliveira, Universidade do Estado da Bahia, Brasil
O trabalho Sala de aula: lugar para pensar e argumentar investigou a instaurao de contextos
argumentativos em salas de aula 3 e 4 ano do ensino fundamental de duas escolas da cidade de
Juazeiro - BA. Os estudos sobre o discurso argumentativo tm apontado a sua relevncia enquanto
ferramenta mediadora/constitutiva dos processos de construo de conhecimento em sala de aula.
A relevncia do discurso argumentativo notria e um maior entendimento dessa forma de discurso
pode ter implicaes diretas na implementao de procedimentos pedaggicos que facilitem o
desenvolvimento de cidados e pensadores crticos. Existem discusses polmicas entre pesquisadores
acerca das possibilidades de uma sala de aula ser local propcio para a argumentao. Pesquisas
emergentes apontam que os contextos argumentativos esto presentes nas mais variadas situaes,
inclusive em sala de aula e em qualquer disciplina. Este trabalho compartilha com este pressuposto
e concebe a argumentao em sala de aula como, entre outras coisas, uma opo por um tipo de
interao caracterizada pela discusso e pelo confronto de ideias. No qualquer tipo de interao, mas
aquela que instaura a argumentatividade e que pode ser gerada em diferentes contextos e sobre os
mais variados assuntos e contedos disciplinares e que tem como fnalidade no apenas a transmisso,
mas, principalmente, a construo do conhecimento. Tendo por base os postulados da Psicologia
Scia Histrica, este trabalho pretendeu identifcar, descrever e analisar elementos signifcativos que
podem ter relao com a instaurao dos processos argumentativos no contexto de sala de aula. As
aulas foram gravadas, flmadas, transcritas e analisadas. Aps uma leitura cuidadosa das transcries,
algumas sequncias de ensino foram escolhidas para a anlise dos contextos argumentativos por serem
consideradas signifcativas. Do ponto de vista metodolgico buscou-se desenhar um procedimento
analtico que pudesse sugerir pistas para a compreenso da emergncia de processos argumentativos.
Tal procedimento esteve ancorado em trs elementos: emergncia da argumentao, Fatores
Moduladores da Argumentao - FMA (contedo, recursos didticos, as interaes estabelecidas entre
professor-aluno, conhecimentos prvios dos participantes sobre o assunto abordado e/ou outros) e a
(re)signifcao construda pelos participantes durante as aulas. A anlise das aulas observadas apontou
que a instaurao da argumentao pode no acontecer espontaneamente e esta poderia ser pensada
como um recurso didtico a ser utilizado pelo professor para promover uma aprendizagem mais crtica
e questionadora. Considerou-se ainda que a emergncia da argumentao pode estar relacionada com
um conjunto de fatores que envolvem desde a interao estabelecida entre a professora e os alunos,
os recursos didticos utilizados, a natureza dos contedos abordados e ainda com os conhecimentos
prvios dos alunos sobre os temas abordados.
1254 SUJEITOS E PROCESSOS: CONSTITUIO DO PROFESSOR, PRTICAS
PEDAGGICAS E TRABALHO COLETIVO
Cristina M. Madeira Coelho, Universidade de Braslia, Brasil
Maria Carmen Tacca, Universidade de Braslia, Brasil
Luciana da S. Oliveira, Universidade de Braslia, Brasil
Karina Panizza, Universidade de Braslia, Brasil
O presente trabalho compe pesquisa mais ampla realizada com turmas de 2 ano do ciclo de
alfabetizao, no mbito do Observatrio da Educao - FE/UnB/CAPES. Referente a processo ocorrido
em 2012, discute aspectos do processo de aprendizagem e desenvolvimento de alunos e professora
269
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
do 2 ano A, em uma escola da rede pblica do Distrito Federal. Essa era uma turma reduzida de 19
alunos entre os quais estava includa aluna com diagnstico de defcincia intelectual. No tradicional
trabalho pedaggico desenvolvido at ento no havia a preocupao em considerar as percepes,
discusses, hipteses, situaes que propiciassem refexes e a construo de sentidos e signifcados
do que era vivenciado na escola pelas crianas. A metodologia utilizada teve como base os princpios da
Epistemologia Qualitativa, apoiada pelos processos construtivos das informaes e produo terica do
pesquisador. As conversas com a professora, os momentos de observao participante, as intervenes
em pequenos e grandes grupos, as entrevistas com as crianas e a professora, reunies com a equipe das
turmas dos 2 anos e ofcinas contriburam no percurso da pesquisa. Alm das intervenes individuais
e em pequenos grupos de alunos realizadas em salas especfcas, priorizamos o trabalho coletivo na
turma e com a professora. Assim, a articulao de trs dimenses organizou os processos da pesquisa
colaborativa, so elas: os aspectos da constituio do professor, as prticas pedaggicas e o trabalho
coletivo com as crianas a fm de oportunizar aprendizagens que promovessem o desenvolvimento. Em
marcante diferena s prticas pedaggicas tradicionais propostas em contextos escolares e que vinham
sendo realizadas nessa turma, nosso planejamento e prticas foram orientados para relaes e atividades
que possibilitassem o fortalecimento da condio de sujeitos ativos e autnomos, capazes de mudanas
e transformaes a partir de suas vivncias. Ao fnal do perodo de pesquisa pudemos verifcar que as
crianas tornaram-se sujeitos ativos e participantes, pois passaram a discutir, questionar, interessar-se e
considerar legtima a ajuda e as trocas tanto entre colegas e com a professora. Iniciaram a questionar
prticas pedaggicas e a interrogar a ausncia de atividades tais quais as que eram realizadas nos dias
da pesquisa. As transformaes observadas nos alunos no ocorreram com a mesma intensidade em
sua professora que, muito embora, tenha participado de diversos momentos do trabalho proposto com
interesse e envolvimento e, tambm, refetido conjuntamente sobre prticas pedaggicas, isso no
se mostrou sufciente para a transformao de aspectos de sua prtica docente. Esse descompasso
permite considerar que, em sua complexidade, a aprendizagem orientada para o desenvolvimento
deve, alm de ser relevante para o sujeito que aprende, permitir que o mesmo organize novos sentidos
subjetivos sobre esses processos. A experincia, embora reconhecida pela professora como inovadora
e criativa, parece no ter sido ainda sufciente para romper com os tradicionais processos que foram se
constituindo ao longo de sua vida profssional, a ponto de inaugurar novos sentidos subjetivos sobre
sua constituio como professora.
28 AFETIVIDADE E PRTICAS PEDAGGICAS: AS MARCAS DO
PROFESSOR INESQUECVEL
Srgio Antonio da Silva Leite, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Afetividade e prticas pedaggicas: as marcas do professor inesquecvel O presente texto relata
pesquisa que teve como objetivo analisar a dimenso afetiva identifcada nas prticas pedaggicas
desenvolvidas por professores considerados inesquecveis, por alunos do ensino mdio, na poca
frequentando cursinhos vestibulares. Baseando-se no referencial terico de Wallon e de Vygotsky,
assume-se que o processo de aprendizagem ocorre a partir da relao que se estabelece entre o
sujeito e o objeto de conhecimento, sendo tal processo mediado por agentes sociais, podendo ser
pessoas, materiais ou mesmos ideias. Alm disso, assume-se, igualmente, que tais relaes envolvem,
alm das dimenses cognitiva e motora, a dimenso afetiva, caracterizada pelos impactos subjetivos,
positivos ou negativos, que toda relao sujeito objeto produz. No caso da sala de aula, a questo
relaciona-se ao processo de mediao pedaggica desenvolvida pelo professor, que visa possibilitar ao
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
aluno apropriar-se dos contedos escolares; dependendo da forma como tal processo de mediao se
desenvolve, produzem-se movimentos na relao sujeito-objeto que, nos seus extremos, caracterizam-
se por situaes de aproximao ( relaes positivamente afetivas) ou de afastamento (relaes afetivas
negativas). Tais processos vo se constituir como partes da subjetividade dos alunos envolvidos. Na
presente pesquisa, focaram-se as prticas de mediao pedaggicas de professores considerados
inesquecveis, por possibilitarem movimentos de aproximao afetivamente positiva entre os alunos
e os respectivos contedos de ensino. Na pesquisa, de nfase qualitativa, os dados foram coletados
a analisados atravs do procedimento denominado entrevistas recorrentes, que se caracteriza pelo
fato de os sujeitos participarem do processo de anlise, emitindo pareceres e sugestes relativos aos
ncleos temticos construdos pelo pesquisador. O processo de entrevistas interrompido quando
sujeito e pesquisador concordam que o tema foi esgotado. Na presente pesquisa, participaram oito
jovens estudantes, que identifcaram um professor positivamente inesquecvel, em sua histria de vida,
ou seja, um docente que provocou profundas marcas afetivas positivas na sua relao com a disciplina
ou respectivos contedos; alguns reconhecem que tal efeito acabou determinando a escolha do curso
no vestibular. Os dados permitiram a constituio de quatro grandes ncleos temticos: as prticas
desenvolvidas em sala de aula (as atividades efetivamente desenvolvidas pelo professor em sala da
aula, reconhecidas como impactantes pelos alunos); a relao entre o professor e o objeto de ensino (o
tipo de relao afetiva existente entre o professor em relao disciplina ministrada), percebida pelos
alunos; caractersticas pessoais do professor (marcas pessoais que impactaram os alunos); mudanas
observadas nos alunos (em relao disciplina e prpria escolha profssional, caracterizadas pelo curso
a ser buscado). Tais ncleos caracterizam, pois, no seu conjunto, as marcas afetivas da prtica docente,
cujos impactos foram detectados na relao aluno-disciplina. Tais caractersticas so discutidas luz das
teorias assumidas como base terica da pesquisa, no caso as ideias de Wallon e de Vygotsky.
17 FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIN DE LA SALUD MENTAL DE LOS
ESTUDIANTES DE LA CORPORACIN UNIVERSITARIA LASALLISTA
Ana Maria Arias Cardona, Universitaria Lasallista, Colombia
Entendiendo la salud mental a partir de la defnicin que hace la Organizacin Mundial de la Salud -
OMS (2001) como Un estado de bienestar en el cual el individuo se da cuenta de sus propias aptitudes,
puede afrontar las presiones normales de la vida, puede trabajar productiva y fructferamente y es capaz
de hacer una contribucin a su comunidad y con base en las refexiones que desde el rea de bienestar
universitario se realizaban acerca de la pertinencia de sus programas en temas relacionados con estilos
de vida saludable, salud sexual y reproductiva, atencin psicolgica, promocin y prevencin, entre
otros; se realiz una investigacin cuyo objetivo era caracterizar la salud mental de los estudiantes de
la Corporacin Universitaria Lasallista. En una primera fase se realiz un estudio cuantitativo para la
identifcacin de sus particularidades sociodemogrfcas y de la presencia de sntomas de ansiedad y
depresin en los mismos. Los cuales fueron socializados en el congreso Internacional de Psicologa y
Educacin en Ciudad de Panam en 2012. La segunda fase de la investigacin, que pretende presentarse
en este congreso, se llev a cabo con un enfoque cualitativo y a travs de grupos focales, se realiz
una aproximacin a la percepcin que los estudiantes tienen sobre los factores de riesgo y los factores
protectores de su salud mental. Estas conversaciones fueron transcritas, codifcadas, organizadas en
una matriz categorial y trianguladas posteriormente, siguiendo las recomendaciones metodolgicas
de Galeano (2004) y Bonilla (1998). Respecto a los factores de riesgo, llama la atencin que referen
principalmente los problemas familiares, la presin acadmica y las relaciones afectivas, elementos
271
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
que son contrastados con postulados como los de Maddaleno (1987) acerca del abuso de sustancias,
embarazo o iniciacin sexual temprana, desercin escolar o problemas de rendimiento acadmico
y delincuencia; y los estudios de Cceres, Salazar, Varela y Tovar (2006) sobre comportamientos
perturbadores, predisposicin a la inconformidad, desafo a la autoridad, relacin con consumidores,
bajo autocontrol. En relacin con los factores de proteccin, hacen alusin particular a sus creencias
religiosas, al arte, las prcticas deportivas y el apoyo entre pares, ideas que son contrastadas con
los antecedentes investigativos de la Universidad CES que sealan la Buena cohesin familiar, alta
autoestima, creencia en Dios, comunicacin, red de apoyo, buenas relaciones con los maestros,
comportamiento prosocial, entre otros y los de la Institucin Universitaria de Envigado que analizan las
conductas de apoyo parental, capacidad del maestro para detectar jvenes con difcultades, orientacin
social positiva, alta autoestima, etc.
633 VALORES ORGANIZACIONAIS E SUA RELAO COM COMPORTAMENTO
PROATIVO NAS ORGANIZAES
Marlia Mesquita Resende, Universidade de Braslia, Brasil
Daniela Ferreira Lima, Universidade de Braslia, Brasil
rika Martins Silva Ramos, Universidade de Braslia, Brasil
Patrcia Emanuele da Cruz Dias Ribeiro, Universidade de Braslia, Brasil
Juliana Barreiros Porto, Universidade de Braslia, Brasil
A cultura organizacional envolve o compartilhamento de valores, sendo estes fundamentais para a
compreenso da dinmica nesse contexto. Os valores organizacionais so organizados hierarquicamente,
e referem-se s crenas bsicas que orientam a organizao e os seus funcionrios. Pela sua caracterstica
contextual, os valores organizacionais podem afetar outras variveis, dentre elas, o comportamento
proativo no ambiente de trabalho. Comportamento proativo a iniciativa espontnea de provocar
mudanas para alcance de metas e melhorias na organizao. Atualmente, pessoas proativas so
muito desejadas nas organizaes, mas faltam estudos que correlacionem a proatividade a outros
fenmenos organizacionais. Deste modo, o objetivo desta pesquisa foi analisar a relao entre os valores
organizacionais e o comportamento proativo nas organizaes. As hipteses postuladas foram que
proatividade relaciona-se positivamente com os valores organizacionais de inovao e igualitarismo, e
negativamente com os valores de hierarquia. O estudo contou com uma amostra de convenincia de
307 trabalhadores (204 mulheres) de organizaes pblicas e privadas com mdia de idade de 31,65
anos (DP = 9,53). Os participantes foram convidados a responder um questionrio que continha uma
escala de valores organizacionais (55 itens), avaliada em uma escala de importncia de 10 pontos, e
uma escala de comportamento proativo (16 itens), avaliada em uma escala de frequncia de 7 pontos.
Os itens da escala de valores organizacionais foram submetidos ao escalonamento multidimensional,
que indicou seis tipos motivacionais, com trs itens cada: estabilidade ( = 0,71), harmonia ( = 0,74),
hierarquia ( = 0,73), igualitarismo ( = 0,85), inovao ( = 0,78) e domnio ( = 0,57). J a escala de
proatividade apresentou uma estrutura unifatorial ( = 0,94). Correlaes entre os fatores de valores
organizacionais e proatividade indicaram uma correlao negativa, r = - 0,12, p < 0,05, entre proatividade
e hierarquia. Entretanto, no foram encontradas correlaes signifcativas entre proatividade e inovao
e estabilidade, refutando essas hipteses. Os dados indicam que quanto maior a percepo do indivduo
de que a sua organizao valoriza a hierarquia (distribuio hierrquica de recursos e de papeis sociais),
menor a proatividade relatada pelo trabalhador. Este resultado est em consonncia com a literatura, j
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
que estruturas organizacionais que priorizam a hierarquia tendem a fornecer menos abertura para que
os funcionrios sejam proativos, visto que eles esto, na maioria das vezes, em posio de subordinao.
O fato de proatividade no ter apresentado correlao com inovao pode ter ocorrido devido ao
contedo dos itens da escala de proatividade, que abordavam o comportamento proativo com pouco
enfoque em introduo de novas ideias e maior nfase na iniciativa para gerar mudanas. Portanto, este
estudo oferece indcios que os valores organizacionais podem infuenciar o comportamento proativo do
indivduo no ambiente de trabalho, mas estudos futuros devem explorar essa relao com outras medidas
de proatividade. Esta pesquisa traz implicaes prticas, ressaltando a importncia do gerenciamento
da cultura organizacional na promoo de comportamentos desejveis nas organizaes.
547 A PERCEPO DA DISCRIMINAO SOCIAL E A RELAO COM A RESIGNAO
NO TRABALHO DOS GARIS DE VARRIO DE RUAS DE BELO HORIZONTE
Camila Teixeira Heleno, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Georgina Maria Vras Motta, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Historicamente, a atividade dos trabalhadores da limpeza urbana considerada como integrante dos
trabalhos desvalorizados ou ignorados, considerado trabalho sujo, e se insere no campo do negativo
psicossocial: tarefas socialmente colocadas parte, evitadas e ocultadas, tanto quanto o trabalhador
que as executa, por se estabelecer uma estreita ligao entre ele e o seu objeto de trabalho. Existe uma
carncia de estudos sobre a limpeza urbana e seus trabalhadores, e, em especial, sobre a varrio de
ruas. Este estudo teve como objetivo analisar as discriminaes sociais e sua relao com a resignao
frente a situaes enfrentadas relatadas por trabalhadores da varrio de ruas, garis da administrao
pblica, responsveis pela limpeza do hipercentro da cidade de Belo Horizonte. Fundamentou-se na
perspectiva psicossociolgica e aplicou-se a triangulao metodolgica. Foi realizado um survey com
aplicao de um questionrio sobre condies de trabalho e uma entrevista semiestruturada com garis
da limpeza urbana de Belo Horizonte, aps considerao dos cuidados ticos cabveis. Responderam
ao questionrio 39 mulheres e 1 homem, com idade variando entre 34 e 63 anos (M=54,98, DP=6,89),
tempo de trabalho mdio na organizao de 25,38 anos (DP=5,29) e, as entrevistas, foram realizadas
com seis garis. Os resultados indicam que mdia de discriminao para os questionrios, em uma escala
de 1 a 5, foi de 1,30 (DP=0,36) e, nas entrevistas, a partir da anlise de contedo, os relatos de vivncia
da discriminao devido a profsso apareceram em 66,7% e de expresso de resignao em 100% dos
casos. Foram analisadas respostas com contedo de discriminao como uns fala assim: se ns no
jogar papel no cho, se num jogar copo no cho, c num vai ter servio procs trabalhar, ento ns
tem que jogar no cho e sem mais nem menos eles cuspiram na gente l, quando eu vi, eu e a minha
colega tava toda cuspida. E, respostas de resignao como mas eu nunca dei ateno no, eu sempre
passei por cima porque precisava. E preciso do meu servio... at o dia que Deus achar que eu tenho
que fcar aqui. A frequncia discriminao percebida pelos garis de Belo Horizonte menor quando
comparada literatura existente, j os dados de resignao no tem parmetros claros que permitam
a comparao entre estudos. Conclui-se que, a atitude de resignao frente s situaes de trabalho
pode ter contribudo para a minimizao da percepo de discriminao social em Belo Horizonte. No
entanto, faz-se necessrio aprofundar-se na investigao das causas que levam esses trabalhadores
a apresentarem uma alta frequncia de relatos de atitudes de resignao, alm da considerao da
especifcidade da populao mineira quanto ao tempo de trabalho na organizao, a faixa etria dos
trabalhadores, histrico de vulnerabilidade social, questes de gnero e outros aspectos pertinentes.
273
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
522 COMPORTAMENTO PR-ATIVO: A INFLUNCIA DOS VALORES
ORGANIZACIONAIS, CONDIES PARA A CRIATIVIDADE E DAS NORMAS SOCIAIS
Heila Magali da Silva Veiga, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
O comportamento pr-ativo diz respeito a aes que visam benefciar a organizao e antecipar
problemas futuros, por esse motivo altamente aquilatado no atual mundo do trabalho. Tais
comportamentos esto associados com desempenho e inovao. O objetivo principal desse trabalho
investigar o poder preditivo dos valores organizacionais, da percepo de indicadores de condies
para a criatividade e das normas sociais no comportamento pr-ativo. As hipteses testadas so: H1.
Valores organizacionais predizem comportamento pr-ativo, H2. Valores organizacionais predizem a
percepo de indicadores para a criatividade, H3. A varivel de criatividade prediz comportamento
pr-ativo, H4. Normas sociais predizem comportamento pr-ativo, H5. A varivel normas sociais uma
interveniente mediadora/moderadora no relacionamento entre valores organizacionais, indicadores
de condies para a criatividade e comportamento pr-ativo. Para a realizao do estudo foi utilizada
uma amostra de convenincias de 437 trabalhadores oriundos de trs organizaes pblicas e duas
privadas. Para aferir cada uma das variveis foram utilizadas escalas validadas psicometricamente com
confabilidade superior a 0,75. Os resultados confrmaram a H1, sendo de 7% a varincia explicada e o
fator autonomia aquele com contribuio signifcativa nica (= 0,24; p<0,05). Os achados apontaram
que os valores organizacionais foram preditores de todas as dimenses de indicadores de condies
para criar no ambiente de trabalho, sendo maior a contribuio para a explicao da varivel estratgia
organizacional (R2= 47%) e as contribuies signifcativas dos fatores bem-estar (= 0,41; p< 0,01),
autonomia (= 0,17; p< 0,05) e conformidade (= - 0,17; p< 0,05) confrmando a H2. A H3 tambm foi
confrmada sendo de 17% a varincia explicada, e as dimenses diversidade de tarefas (= 0,21; p<
0,01) e apoio dos colegas (= 0,16: p< 0,05) com contribuio signifcativa. A H4 tambm foi confrmada,
(R2= 0,10; p<0,001), sendo a relao negativa para o item que relata baixo grau de pr-atividade e
positiva para o item que relata alto grau de pr-atividade. A H5 no foi confrmada. Para o teste do
modelo foi feita regresso mltipla hierrquica (valores organizacionais, criatividade, normas sociais). Os
resultados mostram que, no primeiro bloco, o poder de explicao foi baixo (7%). No 2 Bloco, verifca-
se um aumento de 11%. No 3 Bloco, houve acrscimo de 4% no poder de explicao; de modo que
o conjunto de antecedentes explica 22% da varincia da varivel critrio. Verifcou-se que a medida
de valores organizacionais foi preditora de indicadores de condies para a criatividade (varincia
explicada de 9% a 47%), a qual diz respeito prticas organizacionais que estimulam a criatividade dos
trabalhadores. O baixo poder explicativo dos valores organizacionais pode ser compreendido porque
eles dizem respeito a aspectos mais gerais da cultura organizacional e no passvel de observao
direta; ao passo que as prticas organizacionais so a parte visvel da cultura sendo melhores preditores
de comportamento no trabalho. No que diz respeito s normas sociais, observou-se que quando o
trabalhador observa que o grupo aprova os comportamentos de iniciativa no trabalho, mais provvel
que ele se engaje em tais comportamentos. Os achados so discutidos e analisados
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
130 CULTURA ORGANIZACIONAL: AVALIAO DO CONJUNTO DE PRTICAS E
VALORES DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL
Marley Rosana Melo de Arajo, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Fernanda de Oliveira Nunes, Clnica Sagrada Famlia, Brasil
Joo Paulo Machado Feitoza, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Othon Cardoso de Melo Neto, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
A cultura organizacional consiste em um conjunto de ideologias, de forte carga emocional e resistente
a mudanas, que auxilia os membros organizacionais a lidar com as incertezas e ambiguidades. A
cultura se manifesta por meio das prticas organizacionais: por meio das prticas dirias, transmitidas
mediante mecanismos de socializao, que a cultura afeta seus membros, razo pela qual as percepes
compartilhadas de tais prticas constituem a essncia da cultura de uma organizao. O objetivo deste
trabalho foi sistematizar a percepo compartilhada pelos funcionrios de uma IES acerca das prticas
e valores componentes da cultura organizacional. Para tal, foi utilizado o Instrumento Brasileiro para
Avaliao da Cultura Organizacional (IBACO) em amostra de 164 funcionrios. A coleta foi eletrnica
e resultou em amostra composta majoritariamente por tcnicos administrativos (59,1%), lotados em
Unidades Acadmicas (53,7%), na faixa etria entre 31 a 40 anos (46,3%), do sexo masculino (54,9%), com
formao superior/especializao (42,7%) e com tempo de servio na instituio entre 1 a 5 anos (48,2%).
Os escores mdios e coefcientes de confabilidade dos fatores foram: F1-Valores de profssionalismo
cooperativo (M=2,8; DP=0,86; =0,88); F2- Valores de profssionalismo competitivo e individualista
(M=2; DP= 0,71; =0,65); F3- Valores associados satisfao e bem estar dos empregados (M=2,11;
DP= 0,66; =0,78); F4- Prticas de integrao externa (M=2,94; DP= 0,72; =0,85); F5- Prticas de
recompensa e treinamento (M=1,74; DP= 0,62; =0,80); F6- Prticas de promoo do relacionamento
interpessoal (M=2,6; DP= 0,73; =0,69), indicando ndices aceitveis de preciso da medida, ainda que
os escores mdios signifquem que o contedo de cultura organizacional traduzido pelos fatores aplica-
se pouco ou razoavelmente realidade corporativa, denotando a fragilidade da cultura organizacional
investigada. Nas comparaes entre grupos por meio do teste ANOVA, houve diferenas entre setores
laborais quanto aos fatores F1 [F(2,159)= 5,97, p= 0,003], F5 [F(2,159)= 4,55, p= 0,012] e F6 [F(2,159)=
3,26, p= 0,041]. No que tange percepo de que a instituio valoriza o esprito de colaborao e
a capacidade de iniciativa (F1), os profssionais lotados no Hospital Universitrio (M=2,39; DP= 0,86)
diferem signifcativamente dos que atuam na Administrao Central (M=3,07; DP= 0,90) e nas Unidades
Acadmicas (M= 2,81; DP= 0,80), por crerem que tal premissa pouco se aplica organizao de
trabalho. As prticas vinculadas aos sistemas de recompensa e treinamento (F5) foram mais percebidas
pela Administrao Central (M=1,98; DP=0,79) do que pelas Unidades Acadmicas (M=1,68; DP=0,52)
ou pelo Hospital Universitrio (M=1,61; DP= 0,52). Ainda a Administrao Central percebe mais prticas
de promoo das relaes interpessoais (F6) (M= 2,77; DP= 0,78) do que o Hospital Universitrio (M=
2,34; DP= 0,71). Tais resultados sinalizam a necessidade de fortalecer a cultura organizacional atravs da
disseminao de valores e de prticas que sejam mais perceptveis pela comunidade corporativa, assim
como a necessidade de devotar ateno a setores mais crticos, como o Hospital Universitrio.
275
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
867 CLIMA ORGANIZACIONAL DE LAS COMUNIDADES DE BUENAVISTA Y CCORIT
PARA UN PROCESO DE CAMBIO QUE PROMUEVA TURISMO ALTERNATIVO
H. C. Garca
A. E. Ochoa
I. S. M. Mercado
Z. B. Y. Serrano
El propsito de esta investigacin cuantitativa, es analizar el clima organizacional de las comunidades de
Buenavista y Ccorit pertenecientes al corredor de Turismo Alternativo del sur de Sonora, observando
los datos derivados de las evaluaciones realizadas con el objetivo de impulsar el turismo, mediante la
deteccin de necesidades y el fortalecimiento de las reas de oportunidad identifcadas, dando la pauta
necesaria para el proceso de cambio constituido por la aplicacin de las estrategias basadas en la teora
de Lewin quien marca el proceso en tres etapas el descongelar, aplicar el cambio y congelamiento. Se
utiliz un muestreo probabilstico estratifcado proporcional donde los participantes fueron 23 personas,
a los cuales se les aplic la Escala de Clima Organizacional que cuenta con 45 reactivos para PyMES. Se
realiz el anlisis psicomtrico de confabilidad para determinar su consistencia a travs del Coefciente
alfa de Cronbach. de .944, lo que signifca que el instrumento es confable, el cual tiene como propsito,
identifcar un parmetro a nivel general sobre la percepcin del ambiente de trabajo de los integrantes
de las comunidades de las pequeas y medianas empresas (PyMES), con la fnalidad de proporcionar
informacin acerca de los procesos que determinan los comportamientos cuando se trabaja en equipo,
permitiendo introducir cambios planifcados en la participacin y compromiso en sus actitudes, como en
el comportamiento de las personas que desarrollan las empresas, el cual cuenta con 40 tems en escala
de Likert de medicin ordinal en la cual, cada persona responde a estas afrmaciones seleccionando
un punto en una gradacin del continuo asentamiento-rechazo. Las categoras que se evaluaron
fueron; Liderazgo, Relaciones interpersonales, Trabajo en equipo, Compromiso, Estrs, Motivacin, y
Satisfaccin laboral. Para el anlisis de los resultados se hizo uso del programa estadstico Statistical
Package for the Social Sciences (SPSS) en su dcimo segunda versin, arrojando como resultados que
las reas que requieren mayor atencin son las de relaciones interpersonales y el trabajo en equipo
con un 45%, impactando directamente en la satisfaccin laboral y la motivacin de los empleados con
el 23%; y con el 78% se encuentra que el compromiso es percibido como una de las reas con mayor
fortaleza. Con los resultados obtenidos se desarrollaron e implementaron talleres como parte de la
estrategia del proceso de cambio en la que se encuentran inmersas las comunidades del Corredor de
Turismo. En su propuesta de mejora continua, Aguilar (2010) se basa, en el hecho de que nada puede
ser dado por terminado o mejorado en forma defnitiva, las organizaciones se encuentran siempre en
procesos de cambio, desarrollo y con posibilidad de mejorar.
6 EL ESENCIALISMO PSICOLGICO Y SU POTENCIAL PROTECTOR DE LA
IDENTIDAD SOCIAL
Claudia Estrada Goic, Universidad de Magallanes, Chile
Se presentan los resultados de una serie de estudios y experimentos que tuvieron como objetivo
establecer la existencia de una relacin funcional (y causal) entre la presencia de amenazas a la identidad
social y la adhesin a creencias esencialistas. El esencialismo psicolgico ha sido defnido como una
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
teora implcita respecto al origen de los grupos y categoras humanas. Como creencia, fue defnida por
Medin y Ortony (1989) como la tendencia a pensar que los objetos son lo que son debido a la existencia
de una esencia interna. Este fenmeno es importando a la psicologa social por Rothbart y Taylor (1992)
quienes plantearon que las personas tendan a confundir las categoras sociales con las naturales
olvidando que son creaciones contextuales que no tienen bases objetivas. Esta tendencia a percibir
las categoras sociales como si se basaran en la existencia de esencias profundas, es lo que entendemos
como esencialismo. Este fenmeno ha sido estudiado largamente como un factor perturbador de las
relaciones intergrupales. Hoy sabemos que las creencias esencialistas se acompaan de un aumento en
la visin estereotipada de los grupos, tendencia a la infrahumanizacin, etc. Sin embargo, los ltimos 7
aos, ha surgido un inters diferente en esta teora implcita, que plantea que el surgimiento de dicha
creencia podra tener consecuencias positivas tanto para las relaciones y fenmenos intragrupales como
para el bienestar identitario personal. En esta lnea terica se enmarca el proyecto de investigacin
cuyos resultados presentamos. Se presentan tres estudios y un experimento, cada uno con un nmero
de participantes cercano a los 150. Se utilizaron instrumentos para evaluar la percepcin de amenaza
de la identidad social (inseguridad, negatividad, relacin de conficto intergrupal) como variable natural
al igual que el esencialismo (tanto endogrupal como exogrupal). Para el experimento se manipul la
situacin de amenaza para medir su efecto sobre el esencialismo. Se realizaron anlisis correlacionales
y ANOVAs segn el caso. Los resultados indican, que en la direccin de nuestras hiptesis, que el
esencialismo psicolgico aumenta cuando la identidad social es saludable y que aumenta cuando es
enfrentada a amenazas. Los resultados son discutidos en la direccin de su aporte a esta nueva mirada
del esencialismo como una herramienta de proteccin de categoras sociales que buscan mantener o
mejorar la calidad de su identidad social.
1078 MOBILIDADE ESTUDANTIL NA AMRICA LATINA:
TRANSFORMANDO IDENTIDADES
Cndida Beatriz Alves, Universidade de Braslia, Brasil
A relao entre o Brasil e os demais pases da Amrica Latina, de colonizao hispnica, tem sido
historicamente marcada por aproximaes e tenses, tendo em vista no somente semelhanas e
diferenas histrico-culturais, mas tambm escolhas polticas e econmicas feitas ao longo dos ltimos
sculos. O Brasil foi visto, frequentemente, como o gigante de origem portuguesa que apresentava
pretenses imperialistas sobre os vizinhos de colonizao espanhola. Nos ltimos anos, no entanto a
integrao latino-americana tem recebido grande ateno de esferas polticas, acadmicas e culturais
desses pases, originando uma srie de medidas de aproximao. Questiona-se, no entanto, at que
ponto o sentimento de vinculao identitria ideia de Amrica Latina compartilhado pelas populaes
desses pases. Um exemplo desse esforo de aproximao o intercmbio acadmico de estudantes
universitrios, com base em aproximaes curriculares, facilitaes no reconhecimento de diplomas e
at criao de universidades especfcas para o fm da integrao. Nesse sentido, o objetivo da presente
pesquisa analisar a vinculao identitria de estudantes universitrios latino-americanos incluindo
a hispnicos e brasileiros com a ideia de Amrica Latina e como estes pensam a integrao latino-
americana. Objetiva-se ainda analisar como os estudantes estrangeiros se sentem em relao ao Brasil
e aos brasileiros e como os estudantes brasileiros se sentem em relao aos pases hispnicos e suas
populaes. Foram entrevistados, com base em um roteiro semi-estruturado, um total de 16 pessoas,
assim divididas: 11 estudantes estrangeiros latino-americanos e 5 estudantes brasileiros da graduao
na UnB. As entrevistas foram analisadas de acordo com o mtodo de anlise de contedo, agrupando as
respostas em categorias de anlise. Observou-se que a concepo de Amrica Latina dos entrevistados
277
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
oscila entre, por um lado, um espao de problemas sociais compartilhados e subdesenvolvimento e, por
outro, de uma cultura solidria e alegre. Tanto na fala dos brasileiros quanto na dos estrangeiros esteve
presente o fato de o Brasil encontrar-se afastado dos demais pases latino-americanos, demonstrando
uma falta de interesse por estes, com exceo do campo econmico. Por outro lado, o deslocamento,
ainda que temporrio, a outro pas da regio funcionou como um fomentador do sentimento de
compartilhar coisas em comum. J com relao aos brasileiros, o encontro propiciado pelo intercmbio
importante para minimizar a ideia de separao simblica que existe entre Brasil e pases hispnicos
da Regio, criando vnculos identitrios Amrica Latina.
1501 RESPONSABILIDAD REFLEXIVA Y PROYECTO DE VIDA EN
EGRESADOS UNIVERSITARIOS
Mara Emily Ito Sugiyama, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Se plante conocer el proyecto de vida de jvenes recin egresados de una universidad pblica para
conocer en qu medida han incluido la visin institucional de servicio a la sociedad o si priman las
metas de bienestar individual. Se parte del supuesto de que los retos que se vislumbran para las nuevas
generaciones: desempleo, trabajo precario, inestabilidad laboral, redes sociales dbiles y dispersas,
adems de mundos ofertados que asocian la felicidad a un estilo de vida basado en el consumo, estn
dando lugar al establecimiento de metas de corto plazo, centradas en el individuo. Siguiendo a Christians
(2005), quien identifca como herencia de la Ilustracin el individualismo y el uso de la razn para
obtener conocimiento y vivir felices; se sostiene que la sociedad contempornea adjudica al individuo
la responsabilidad de sus actos, fenmeno denominado por Bjar (2007) como responsabilidad
refexiva. sta consiste en un sentimiento moral nuevo, anclado en una visin del mundo psicomrfca
que ha conseguido borrar las causas sociales de los problemas individuales. As, ya no se exige al
Estado garantizar el bienestar de la poblacin, invitando a los sujetos a descubrir en s mismos el
origen de sus problemas e insatisfacciones. Las acciones para contrarrestarlos se reducen a adoptar
un estilo de vida saludable: consumir complementos alimenticios y productos light; estar en forma;
ser emprendedor y autosufciente; mantenerse informado; y por supuesto, conectarse con el mundo
usando los dispositivos electrnicos de ltima generacin. Se aplic a 59 universitarios voluntarios (32
hombres y 27 mujeres; 21 a 29 aos; de carreras que cubrieran todas las reas de conocimiento que se
imparten en la universidad), una versin modifcada de la Tcnica Multietpica de la Identidad Social
(Zavalloni & Louis-Gurin, 1984/Ito, 2012) a manera de entrevista. Se les presentaron los objetivos de la
investigacin, se garantiz la confdencialidad de la informacin que proporcionasen y se les indic que
estaban en completa libertad de no responder a preguntas que les incomodasen y de dar por terminada
la entrevista en el momento que lo desearan. El instrumento explora los referentes identitarios de los
sujetos, as como el proyecto de vida del participante. Se efectu un anlisis de contenido categorial
(Kvale, 1996/2007) de la informacin obtenida. Cerca de la mitad de los participantes sealaron como
proyecto realizar estudios de posgrado, ms como una forma de evitar caer en el desempleo que
para superacin y profundizacin de conocimientos. Un segundo grupo seala el ejercicio libre de
la profesin o establecer un negocio propio, lo cual se vincula con la responsabilizacin individual
por encontrar fuentes de ingreso. Los menos mencionan incorporarse a una gran empresa, dado el
prestigio y la remuneracin que le asocian. En el aspecto personal, la respuesta que predomin fue
alcanzar la independencia econmica. La idea de estar en forma (Bjar, 2007) est permeando en
las universidades, a travs de la credencializacin para ingresar al mercado laboral y al circuito del
consumo, en detrimento de la atencin a
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
992 DIZ-ME QUEM EDUCAS, E EU IDENTIFICAREI QUE EDUCADOR TU S! AS
REPRESENTAES DE EDUCANDO-POBRE E A FORMAO DA IDENTIDADE
PROFISSIONAL DO EDUCADOR SOCIAL EM ONGS CARITATIVAS
Arthur Vianna Ferreira, Universidade Castelo Branco, Brasil
Esta pesquisa de doutorado em Educao - psicologia da educao objetivou identifcar as relaes
entre as possveis representaes sociais de educando-pobre e a identidade profssional dos
educadores atuantes no campo da educao no-formal de duas instituies scio-educativas uma no
Rio de Janeiro-RJ, e outra em Belo Horizonte-MG de uma rede de ONGs caritativas do Terceiro Setor,
administrada pela Igreja Catlica Apostlica Romana. A partir da Teoria das Representaes Sociais
de Serge Moscovici em uma abordagem societal de Willem Doise , da Identidade Profssional de
Claude Dubar e a anlise retrica do discurso dos educadores proposta por Tarso Bonilla Mazzotti foi
identifcada a existncia de um modelo fgurativo de resgate social, partilhado por duas representaes
sociais a de educando-pobre e a de ONG caritativa que organizam, orientam e condicionam o
processo de atribuio e pertena entre as distintas categorias sociais presentes na negociao entre os
educadores sociais e os outros grupos sociais. As entrevistas semidirigidas realizadas com os educadores
das instituies estudadas apontam para a existncia de um campo simblico da representao social
de educando-pobre organizado na fgura metonmica do pobre Lzaro da cultura scio-religiosa
da instituio que se apresenta como um sujeito fragmentado econmica, social e moralmente
pela sua condio de pobreza. Estas representaes proporcionam uma relao entre os sujeitos
do processo educacional de esteganalteridade, ou seja, assumem a funo de mascarar as reais
demandas scio-educacionais do educando-pobre. Igualmente, as representaes sociais de ONGs
caritativas, tambm presentes no processo identitrio do educador social, legitimam a existncia das
instituies scio-educativas catlicas no Terceiro Setor e a criao de uma iconidentidade profssional
que reafrma a importncia dos educadores sociais como profssionais responsveis pela integrao
das camadas empobrecidas sociedade civil, por meio de prticas scio-educativas que nem sempre
atendem as reais demandas dos mesmos, mas sim do pobre-lzaro construdo pelo modelo fgurativo
das representaes sociais partilhadas em seu processo bsico de atribuio e pertena ao grupo
profssional de educadores sociais no Terceiro Setor. Assim sendo, as representaes sociais de
educando-pobre existentes no processo de formao identitria do educador social organizam - e
modifcam - tanto as suas prticas educacionais com os pobres quanto as relaes com seus pares em
seu ambiente scio-profssional-educativo.
617 A VISO DO DOCENTE ACERCA DA INSTITUIO ESCOLAR: UM ESTUDO DE
REPRESENTAES SOCIAIS
Teresa Cristina Siqueira Cerqueira, Universidade de Braslia, Brasil
Andr Felipe Costa Santos, Universidade Braslia, Brasil
O estudo sobre representaes sociais inicia-se em 1961, com a publicao da obra La psychanalyse,
son image et son public de Serge Moscovici. As representaes sociais so compreendidas como uma
forma de conhecimento socialmente elaborada e partilhada que tem um objetivo prtico e concorre
para a construo de uma realidade comum a um conjunto social (JODELET, 1989). O objetivo desta
pesquisa foi identifcar e analisar as representaes sociais dos professores dos 3 e 4 anos do Ensino
Fundamental do Distrito Federal, Brasil. O mtodo adotado foi o quanti - qualitativa para aproximao,
compreenso e descrio do objeto de estudo das representaes sociais sobre a escola na concepo
279
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
dos professores. Participaram o total 60 professores dos 3 e 4anos do Ensino Fundamental de escolas
pblicas de Braslia-DF, escolhidos aleatoriamente, com idade mnima de 28 anos e mxima de 31 anos,
sendo 50 do sexo feminino e 10 do sexo masculino. O instrumento empregado para coleta dos dados foi
o questionrio de evocao, onde foi solicitado seis respostas para seguinte frase: Para mim a ESCOLA
..., de tal maneira os professores de 3 e 4 ano realizaram livres associaes referentes escola e, em
seguida, assinalaram entre as seis respostas, as trs consideradas mais relevantes. Por sua vez, a anlise dos
questionrios foi realizada por meio do software EVOC (Ensemble de programmes permettant lanalyse
des evocations) verso 2003, que permitiu a ordenao das evocao e a frequncia das respostas
suscitadas. Alcanamos o total de 29 representaes de 147 respostas. As principais representaes
enunciadas pelos professores sobre a escola e suas frequncias foram: Aprendizagem (20), Conhecimento
(14), Convivncia (04), Educao (05), Formao (06), Futuro (05), Interao (09), Local de Aprender (05)
e Participao (05). Objetivando melhor refexo dos dados coletados, realizamos uma adaptao da
anlise do contedo proposta por Laurence Bardin, assim categorizamos as representaes citadas
em dois grupos: Representaes da escola como lcus do conhecimento formal e das trocas de
conhecimento e Representaes da escola como potencializadora da transformao. Balizados na
anlise dos dados se constatou que na percepo dos professores dos 3 e 4 anos a escola se institui
como um local: relevante que possibilita as trocas de conhecimentos, que propicia a transformao dos
sujeitos em cidados e que vital para a aprendizagem dos discentes. Verifca-se com esta pesquisa
que para os docentes dos 3 e 4 anos do Ensino Fundamental do Distrito Federal, Brasil, a escola
possui representaes de carter essencial para os aspectos cognitivos, sociais e exerce funo social de
potencializadora das transformaes na vida do discente. Ao se realizar as anlises das representaes
sociais, se identifcou que elas se encontram atreladas ao imaginrio social prprio dos profssionais da
educao que atuam na rea. Como se averigua nesta pesquisa, tais representaes refetem de forma
concisa todo o iderio dos professores acerca do ambiente escolar neste incio da segunda dcada do
sculo XXI alm de possibilitar o aprimoramento dos estudos sobre a relao escola/professores.
200 REVELAR E VELAR: ANLISE QUALITATIVA DE PRONTURIOS DE
SERVIOS DE SADE
Luciana Fernandes de Medeiros Azevedo, UNI-RN, Brasil
Patricia Elizabeth Sanz de Alvarez, Unifacex, Brasil
OBJETIVOS: Analisar a incidncia de sofrimento psicolgico nos servios de ateno bsica em Natal/
RN e caracterizar a rede de discursos e de cuidados diante do sofrimento psicolgico. MTODOS:
Foram visitados 13 servios de sade com equipes da Estratgia Sade da Famlia. Nesses, foi
realizada anlise qualitativa de 386 pronturios com indicaes de sofrimento psicolgico, entrevistas
com 12 trabalhadores de sade e 07 rodas de conversa sobre o tema da sade mental. Alm disso,
observao-participante em eventos da secretaria de sade e em reunies de equipe. Os resultados
foram analisados sob a perspectiva da anlise do discurso e da etnografa institucional. RESULTADOS:
Dos 386 pronturios analisados, 72,79% so de mulheres. Das queixas registradas, 25,38% refere-se a
dores em vrias partes do corpo; 20,20% cefaleia; 13,47% tontura; 6,99% ansiedade/angstia; 6,21%
depresso e 3,10% nervosismo. Em relao aos diagnsticos, 24,09% de hipertenso arterial sistmica,
9,06% de diabetes e 66,85% referem-se a outros problemas de sade. Percebe-se um alto ndice de
pessoas com variados problemas de sade. Os trabalhadores de sade entrevistados, em sua maioria,
afrmaram conhecer pessoas com sofrimento psicolgico e/ou queixas de nervoso, mas no conseguem
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
desenvolver prticas de cuidado que no a prescrio de medicamentos. Muitos desses trabalhadores
no conhecem as especifcidades dos transtornos mentais e sentem receio de cuidar de pessoas com
essas queixas. Ainda assim, foram identifcadas, em alguns servios, prticas de cuidado com foco na
promoo de sade mental, como apoio matricial e terapia comunitria. CONCLUSES: Observou-se
que a maioria dos pronturios apresenta informaes incompletas ou com escrita ilegvel. O alto ndice
de mulheres corrobora a literatura sobre o tema. Interessante destacar que as pessoas trazem muitas
queixas fsicas e psquicas, mas os diagnsticos focalizam a doena orgnica. H uma alta incidncia
de prescrio de psicotrpicos sem maiores explicaes. Muitas pessoas que sofrem de hipertenso
e/ou diabetes tambm sofrem de nervoso, ansiedade e/ou DNV (distrbio neurovegetativo). As
entrevistas evidenciam as difculdades em desenvolver prticas de cuidado direcionadas ao sofrimento
psicolgico, muitas vezes em funo dos problemas estruturais (administrativos e polticos) do SUS e da
falta de conhecimento sobre sade mental. Faz-se necessrio desenvolver prticas de cuidado de cunho
comunitrio e como foco na promoo de sade.
536 EL PAPEL DE LOS PADRES EN LA SALUD SEXUAL DE SUS HIJOS
Susana Xchitl Brcena Gaona, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
La investigacin en el mbito de la salud sexual indica que para prevenir los problemas que afectan
a los adolescentes se requiere involucrar tambin a sus padres, ya que stos desempean un papel
fundamental en el desarrollo cognitivo, emocional y social de sus hijos (Donnelly & Renk, 2008; McKinney
& Renk, 2008). La evidencia seala que cuando los jvenes se comunican con sus paps, retardan la
edad de debut sexual (Karofsky, Zeng & Kosorok, 2000), usan condn en la primera y ltima relacin
sexual (Rodrguez, Moreno & Robles, 2010), tienen menor nmero de parejas sexuales (Whitaker &
Miller, 2000), presentan bajo riesgo de infeccin del VIH y un desarrollo sexual ms positivo (Dilorio,
Pluhar & Belcher, 2003). A pesar de que la comunicacin sobre temas sexuales entre padres e hijos
implica la participacin de ambos, los estudios consideran a hijos y padres de forma independiente;
con lo cual, se desconoce la forma en qu los padres pueden infuir en sus hijos. De la misma manera,
dado el carcter unilateral de los estudios, se desconoce si existen discrepancias en el informe que
tanto padres como hijos hacen sobre la comunicacin. Con base en lo anterior, los propsitos de este
estudio fueron conocer s los padres infuyen en variables precursoras de la conducta sexual protegida
de sus hijos a travs de sus conocimientos, creencias, estereotipos, expectativas y la comunicacin sobre
temas sexuales y tambin, se busc investigar s existen discrepancias en la frecuencia de comunicacin
que informan los padres y sus hijos. Se trabaj con 290 estudiantes sin experiencia sexual con edad
promedio de 13.5 aos (DE=0.812) y con sus padres (n=290) cuya edad oscil entre 28 y 60 aos
(M=40, DE=6.1). Los resultados mostraron que cuando los padres tienen ms conocimientos, sus hijos
presentan menos estereotipos masculinos y hacia el uso del condn. De igual forma, los estereotipos
referentes al cuidado de la salud sexual de los padres se asociaron con la presencia de estereotipos
y creencias negativas hacia el uso del condn en sus hijos. Tambin, cuando los padres hablan sobre
mtodos anticonceptivos con sus hijos, stos tienen actitudes ms favorables hacia el uso del condn.
Finalmente, los padres informan comunicarse ms sobre temas sexuales de lo que advierten sus hijos.
Los resultados muestran la importancia de los padres en la promocin de conductas preventivas de sus
hijos y se destaca la relevancia de contar con medidas de autoinforme de padres e hijos.
281
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
746 AVALIAO COGNITIVA-COMPORTAMENTAL DE USURIOS ADULTOS DAS
CLNICAS INTEGRADAS DE SADE DO CENTRO UNIVERSITRIO LA SALLE (BRASIL)
Prisla cker Calvetti, Centro Universitrio La Salle, Brasil
Darlene Ramos, Centro Universitrio La Salle, Brasil
Raquel Jarquin, Centro Universitrio La Salle, Brasil
Antnio Carlos Machado Barbosa, Centro Universitrio La Salle, Brasil
O campo da sade trata-se fundamentalmente de natureza interdisciplinar. Conforme a Organizao
Mundial de Sade (OMS), sade refere-se aos aspectos biolgicos, psicolgicos, sociais, ambientais,
culturais, religiosos, e geogrfcos, dentre outros. Sob esta perspectiva e dos princpios do sistema
de sade pblica brasileiro, de universalidade, integralidade e equidade, faz-se necessrio em
tempos atuais, a prtica multi/interdisciplinar nos contextos de sade. O presente trabalho apresenta
a experincia de interveno multi/interdisciplinar realizado nas Clnicas Integradas do Centro
Universitrio Unilasalle, que tem como objetivo avaliar a sade do adulto para promoo, preveno
e tratamento de doenas cardiovasculares, pulmonares e sndrome metablica. Dentre o pblico alvo,
esto os colaboradores que trabalham na vigilncia da Instituio. Foram avaliados 21 vigilantes no
perodo de novembro e dezembro de 2012. A interveno multi/interdisciplinar compreendeu as
reas de Enfermagem, Fisioterapia, Nutrio, Educao Fsica e Psicologia. A rea de sade mental
envolve acadmicos e professores da rea psicolgica na aplicao de um questionrio elaborado pela
professora responsvel a partir do mtodo cognitivo comportamental, abordando trade cognitiva,
registro de pensamentos disfuncionais, sentimentos e comportamentos sobre hbitos saudveis. Alm
disso, inclui experincias da infncia, tais como episdios estressores, percepo sobre autoestima e
qualidade de vida e fatores motivacionais para mudana e/ou manuteno de hbitos saudveis. A partir
desta avaliao foram identifcadas e observadas as necessidades urgentes e emergentes dos usurios
para promoo da sade do corao. Foi constatado que os profssionais que trabalham principalmente
na viglia noite, tem menor qualidade de vida, tendo menos tempo para o autocuidado. Os usurios
atendidos referiram m qualidade do sono e da alimentao, difculdade de tempo para famlia e
lazer. A m qualidade do sono parece evocar emoes e sentimentos de irritabilidade, agressividade,
fadiga e tambm ansiedade, favorecendo comportamentos compulsivos, inclusive na ingesto de
alimentos no saudveis e colaborando para o sedentarismo ou reduo da prtica de exerccios
fsicos, diminuindo assim a qualidade de vida. Faz-se necessrio o investimento em interveno multi/
interdisciplinar e na abordagem cognitiva-comportamental para avaliao de usurios para promoo
da sade do corao. Destaca-se que a Sade do Adulto das Clnicas de Sade de Centro Universitrio
do Sul do Brasil atende a populao em situao de vulnerabilidade social, bem como, colaboradores
e alunos da instituio em prol de auxiliar na melhora da qualidade de vida, fortalecendo prticas de
autocuidado para sade do corao.
936 EFECTOS DIFERENCIALES DE DOS INTERVENCIONES DIRIGIDAS
INDIVIDUALMENTE A PADRES E HIJOS SOBRE VARIABLES PRECURSORAS DE LA
CONDUCTA SEXUAL PROTEGIDA DE ADOLESCENTES
Susana Xchitl Brcena Gaona, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Susana Robles Motijo, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
El propsito de este estudio fue comparar dos estrategias de intervencin e identifcar cul tena mayor
impacto en variables precursoras de la conducta sexual protegida de jvenes sin experiencia sexual.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Se trabaj con 104 estudiantes, de los cuales nicamente se contempl a aquellos que informaron no
tener experiencia sexual, vivir con alguno de sus padres, estar de acuerdo en participar en el estudio y
contar con la autorizacin de algn tutor. De esta manera, la muestra qued constituida por 84 jvenes
sin experiencia sexual con edad promedio de 14 aos (DE=0.59) y por sus padres (n=73) cuya edad
oscil entre 28 y 60 aos (M=40, DE=6.1). Los alumnos se encontraban en cuatro escuelas secundarias
diferentes, cada una se asign al azar a una condicin experimental. Fue as que, se conformaron
los siguientes grupos experimentales: Grupo Control (sin tratamiento), Grupo Uno (los padres de los
alumnos de ese grupo recibieron un programa de intervencin) y Grupo Dos (Los jvenes de ese grupo
recibieron directamente el tratamiento). El estudio estuvo compuesto de las fases de Pre evaluacin
(antes de la intervencin), de Post evaluacin y seguimiento, las cuales consistieron en la aplicacin de los
instrumentos de evaluacin. Durante la fase de intervencin se administr un programa de intervencin
conductual a los grupos experimentales (Grupo Uno y Grupo Dos). El programa (Robles et al. 2006)
estuvo constituido por diversos elementos que se fundamentan en el Modelo Integral (Fishbein, 2000):
Informacin sobre prevencin y transmisin de las ITS, VIH/SIDA, formas de evitar un embarazo no
deseado, estereotipos y roles de gnero vinculados al cuidado de la salud sexual. Entrenamiento en
habilidades conductuales (conversar sobre temas sexuales, identifcar situaciones de riesgo y rechazar
un encuentro sexual y uso correcto del preservativo). La intervencin tuvo una duracin de cinco
sesiones, de dos horas cada una, por semana. Cabe sealar, que en el grupo de paps que recibi la
intervencin las actividades estuvieron orientadas a que aprendieran la forma de transmitir el contenido
a sus hijos. Los resultados ms importantes indican que en el grupo de jvenes cuyos padres recibieron
la intervencin (Grupo Uno) se increment el nivel de conocimientos sobre ITS, VIH/SIDA y embarazos
y las creencias positivas hacia el uso del condn, y en cambio, disminuy el nivel de estereotipos
masculinos y su intencin de tener relaciones sexuales. Mientras que, el grupo de jvenes que recibi
directamente el tratamiento aument su nivel de conocimientos sobre ITS, VIH/SIDA, embarazos y
sobre el uso del condn y tambin mejoraron sus actitudes hacia el mismo. En el Grupo Control no se
encontraron cambios en esa direccin. Los resultados de esta investigacin muestran que los paps
desempean un papel importante en los conocimientos, creencias y estereotipos que transmiten a sus
hijos y en la intencin que tienen sus hijos de iniciar su vida sexual. En cambio, resulta ms efectivo
intervenir directamente con los jvenes para promover conocimientos y actitudes favorables hacia el uso
del condn. Los resultados se discuten en el marco de la prevencin de problemas sexuales.
56 A SOCIEDADE E A VIOLNCIA NA ESCOLA DIAGNOSE PROPOSTA DE SOLUO
Rosemary Tourinho Pereira, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Maria Eleusa Montenegro, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Celeida B.G. Cintra Pinto, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Ana Regina Melo Salviano, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Jean Carmo Barbosa, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Altair Stemler da Veiga, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
O problema da violncia na escola, atualmente, constitui-se um problema social e considerado um
dos principais males da sociedade. O presente trabalho busca compreender o fenmeno da violncia
nas escolas, trazendo uma refexo acerca de sua ocorrncia e do surgimento do fenmeno bullying
como um refexo da sociedade. Partindo de teorias de autores foi realizado um estudo sobre este tema
complexo e abrangente. Este trabalho teve como cenrio de pesquisa a regio administrativa de Santa
283
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Maria, em uma escola pblica de ensino fundamental e mdio. A abordagem metodolgica do projeto
foi uma pesquisa de cunho qualitativo, tomando como referncia algumas categorias como: as formas
de violncia; as causas; as consequncias; as medidas de preveno e de diminuio da violncia; o
papel da escola, a participao dos pais e o papel da comunidade e do Estado e a preparao para
lidar com a violncia. Os participantes dessa pesquisa foram: as pessoas envolvidas diretamente com o
problema, o diretor da escola (1), professores (2), Coordenador Pedaggico/Orientador Educacional (1),
membro do Conselho Tutelar (1), ONG (1) e representante da comunidade em geral (1). Os principais
resultados encontrados foram: as principais formas de violncia encontradas foram o bullying e as
agresses verbais; a desestrutura familiar foi considerada a principal causa da violncia; as principais
consequncias do problema relacionadas foram evaso escolar e baixo rendimento; para a preveno
da violncia foram indicados os projetos socioeducativos; os alunos devem ser preparados pelos pais,
comunidade e Estado para viverem em sociedade; foi salientado que os pais no participam da vida
escolar dos flhos; quanto preparao para lidar com a violncia foi ressaltado que os professores
no se encontram preparados para lidar com o problema. Esta pesquisa demonstrou que nem as
escolas, nem a sociedade e nem o Estado esto preparados para lidar com a violncia. Partindo de
estudos e teorias de autores de diversas reas, foi realizada uma anlise bibliogrfca acerca deste
tema complexo e abrangente.
744 ESTATUS SOCIAL Y CREENCIAS SOBRE AGRESIVIDAD Y PROSOCIALIDAD, COMO
PREDICTORES DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN ESTUDIANTES CHILENOS
Olga Elena Cuadros Jimnez, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Diego Francisco Palacios Farias, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Christian Berger Silva, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
La violencia escolar se ha convertido en un tema de gran preocupacin en los ltimos aos, mostrndonse
sus efectos negativos tanto para las vctimas como los agresores (Berger & Lisboa, 2008). Diversas
investigaciones en el mbito escolar muestran que la agresividad cumple funciones de adaptacin,
asocindose a benefcios como la obtencin de reconocimiento, visibilidad social y el establecimiento
de jerarquas sociales (Card & Little, 2007). As la agresividad se relaciona al estatus social del estudiante,
distinguindose dos dimensiones del estatus (Cillessen & Marks, 2011): La popularidad (visibilidad y
prominencia social) y la preferencia social (aceptacin y valoracin). Distintos estudios sealan que
la agresividad se asocia consistentemente a la popularidad (LaFontana & Cillessen, 2002), aunque su
relacin con la preferencia social es generalmente negativa (Dijkstra et al., 2007). La funcin social de
la agresividad se vera reforzada por las creencias normativas (Huesmann & Guerra, 1997), respecto de
las relaciones sociales y de los otros, y especialmente sobre la agresividad y la prosocialidad, donde
esta ltima se entiende como conductas voluntarias que contribuyen a la generacin de reciprocidad,
solidaridad y el desarrollo de la salud emocional y mental, as como la reduccin de los comportamientos
violentos (Roche, 2004). El modelo terico propuesto integra datos individuales de popularidad,
preferencia social, gnero, y creencias sobre agresividad y prosocialidad, intentando comprender la
agresividad como un fenmeno social dentro del aula, vinculado a relaciones de pares y a procesos
afectivos e identitarios claves en la adolescencia. Se hipotetiz (1) relaciones positivas de popularidad y
creencias sobre la agresividad con conductas agresivas; (2) relaciones negativas de preferencia social y
creencias sobre la prosocialidad con conductas agresivas; (3) un efecto mediador de preferencia social
entre la relacin de creencias sobre prosocialidad y agresividad con conductas agresivas. La muestra
fue de 837 estudiantes de 4to a 6to bsico (aproximadamente entre 9 y 12 aos) correspondientes a 4
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
colegios subvencionados de la Regin Metropolitana de Santiago (Chile), todos de carcter mixto. Los
datos fueron recolectados entre Abril y Mayo del 2012. Los instrumentos abarcaron nominaciones de
pares sobre agresividad, popularidad y preferencia social, adems de autoreportes sobre las Creencias
sobre la Prosocialidad y Agresividad. La informacin se analiz con un modelo de path analysis
(utilizando el programa MPLUS), que mostr un excelente ajuste (x2 =8,59; df = 4; p = 0,07; CFI = 0,99;
RMSEA= 0,03), explicando un 52% de la varianza de agresividad. Los resultados son consistentes con
las hiptesis sealadas e indican que en general los estudiantes que presentan creencias que validan
la prosocialidad son preferidos (socialmente) por sus compaeros, adems de ser nominados como
nios con baja agresividad por parte de sus compaeros. Mientras que en promedio los estudiantes con
creencias normativas ms agresivas son menos preferidos socialmente y tiende a ser identifcados como
nios ms agresivos por sus pares. Adems se destaca la asociacin entre agresividad e indicadores de
estatus social, donde estudiantes ms populares son en general ms agresivos, mientras que nios ms
preferidos socialmente son en promedio nominados como menos agresivos.
482 A ESCOLA COMO ESPAO AFETIVO DE INTERVENO: QUANDO A VIOLNCIA
SEXUAL ACONTECE NA INFNCIA
Tasa Resende Sousa, Universidade de Braslia, Brasil
Anamaria Silva Neves, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Lorena Candelori Vidal, Universidade Federal do Tringulo Mineiro, Brasil
Este trabalho um recorte de uma pesquisa que teve como objetivo compreender as representaes
das educadoras da Educao Infantil sobre a violncia sexual incestuosa, com especial interesse nos
sentimentos emergidos e nas iniciativas assumidas diante de uma suspeita da violncia vivenciada
pelas crianas. A literatura aponta que, na maioria dos casos, a violncia sexual no apresenta marcas
fsicas, sendo difcil sua identifcao. Tambm no h relatos na literatura brasileira que procurem
levantar um perfl do educador no que se refere a suas concepes acerca da violncia sexual. Partindo
do pressuposto de que a escola deve ter como objetivo garantir a qualidade de vida, assim como a
promoo de cidadania, urge a necessidade de capacitar educadores para enfrentarem a questo da
violncia sexual infantil intrafamiliar. Os educadores, pelo convvio frequente com as crianas podem
reconhecer na fala, nos gestos e nos comportamentos, expresses de dor, angstia, medo e sofrimento
dos alunos. A escuta sensvel, o olhar atento, a postura interrogante, podem edifcar a fgura do educador,
habilitando-o a ouvir e ver o que as crianas ainda no so capazes de dizer ou elaborar. Considerou-
se neste trabalho, a necessidade de uma maior aproximao junto aos educadores, repensando
estratgias, limites e potencialidades, elementos imprescindveis para que possam ser instrumentos
de proteo s crianas violentadas sexualmente. Dessa forma, as participantes dessa pesquisa foram
duas educadoras da Educao Infantil, que consentiram com a realizao de observaes participantes
em suas turmas do primeiro perodo de uma escola em Uberlndia - MG, a fm de conhecer e participar
do contexto escolar-educacional. Alm disso, foram realizadas trs entrevistas com cada educadora.
A fm de propiciar um ambiente descontrado de fala das mesmas, foram usados alguns elementos
ldicos, como jogos, msicas, poemas, fguras e cartas que foram preparados a partir da relao entre
pesquisadoras e sujeitos da pesquisa. As observaes e as entrevistas foram registradas em dirios de
campo. A metodologia dessa pesquisa se baseou na investigao qualitativa e o material produzido
pela pesquisa foi analisado de acordo com o mtodo interpretativo psicanaltico. Portanto, nos
interessaram as nomeaes produzidas, a estrutura do discurso, a investigao do desejo e do sujeito
psquico que se revelaram ao longo do processo. Como resultado, a pesquisa verifcou que a escola
285
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
tenta agir e se posicionar, todavia, ainda est marcada por algumas heranas de um modelo rgido de
atuao, com regras que no se sustentam pelas tentativas das educadoras ao lidar com as diversas
cenas no complexo cenrio escolar. Ao problematizar o papel da educao infantil ao lidar com a
questo da violncia sexual intrafamiliar na infncia, preciso considerar que para se pensar a escola
como espao afetivo de interveno, faz-se necessrio consolidar, entre suas prioridades, o cuidado
dos vnculos intrainstitucionais, para que a violncia possa ser visvel e passvel de ser compreendida
e enfrentada. A interveno a partir do vnculo pode indicar caminhos para a escola assumir papel
fundamental na (re) signifcao da violncia sexual incestuosa contra crianas, sendo lugar de amparo
para os sujeitos da infncia.
1436 VIOLNCIA INTRAFAMILIAR E PSICOLOGIA EDUCACIONAL: RELATO DE
EXPERINCIA JUNTO A UMA FAMLIA
Taianny Ribeiro Bastos, Centro Universitrio Franciscano, Brasil
Josiane Lieberknecht Wathier Abaid, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Centro Universitrio
Franciscano, Brasil
A violncia intrafamiliar contra a criana e o adolescente costuma mobilizar a sociedade, sobretudo
quando este problema afeta outros meios de relao, como a escola. Os profssionais do contexto
escolar recebem diariamente queixas diretas e indiretas de crianas e adolescentes, protagonistas de
experincias de violncia fsica, emocional e sexual dentro de casa e refetida no contexto escolar. A
negligncia tambm considerada como um tipo de violncia cometido pelo adulto que omite socorro
ao presenciar ou ter conhecimento do caso. Sendo assim, cabe escola e seus profssionais intervirem
de forma a auxiliar a famlia em questo. O presente trabalho possui relevncia social, pois trata de um
relato de experincia de duas acadmicas de um Curso de Psicologia do interior do Rio Grande do
Sul durante seu estagio curricular fnal em Psicologia Educacional. Por ser um relato de experincia,
todos os cuidados ticos foram tomados, preservando a identidade dos participantes e da escola em
questo. Acompanhou-se um caso de irmos vtimas de violncia intrafamiliar, envolvendo um menino
de nove anos, estudante do 3 ano, e uma menina de doze anos, estudante do 6 ano na mesma escola
municipal. Ambos sofriam violncia fsica e psicolgica pelo pai e, em parte, negligncia pela me. A
orientadora pedaggica procurou as estagirias de psicologia atuantes nesta escola, conversando a
respeito do caso, e teve papel fundamental na promoo de uma ao interdisciplinar. Assim, houve o
acompanhamento das estagirias de psicologia e da direo da escola para o acionamento do conselho
tutelar, que tambm teve o auxlio da polcia para o atendimento do caso. As estagirias ofereceram
um suporte psicolgico para os estudantes dentro da escola e auxiliaram a me das crianas e a av
paterna quanto fazer ou no a denncia. Destaca-se, sobretudo, a importncia ocupada pela escola
nessa rede de apoio, pois neste caso houve um engajamento e preocupao por parte de outros
membros da escola. A referida orientadora Educacional estabeleceu uma comunicao com a Secretaria
Municipal de Educao e o Conselho Tutelar da cidade. Atravs de avaliaes contnuas, as estagirias
constataram um padro comportamental relacionado a sintomas depressivos nas duas crianas. A
secretaria Municipal de Educao levou a questo a fns judicirios, juntamente com a declarao da
av paterna Delegacia da mulher. Em seguida, as crianas fcaram sob proteo da justia com a
me e a equipe da escola acompanhou o caso, mesmo que as crianas tenham mudado de instituio
escolar em virtude da proximidade geogrfca com a casa do agressor. Com essa experincia integrada,
percebeu-se a importncia do engajamento interdisciplinar para auxiliar a famlia a quebrar o silncio
e romper com o ciclo de violncia que pode perdurar por geraes. Cabe, no entanto, ressalvar que
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
no basta estimular que haja a denncia, sem conscientizar os envolvidos de que so eles que devero
sustentar tais mudanas e, por tanto, precisam sentir-se preparados para dar o passo da denncia. Ter
uma rede de apoio seja familiar, comunitria ou profssional pode ser determinante nesse momento.
u023 Forensic Psychology
1249 VIOLNCIA DE GNERO E POPULAO GERAL: UM ESTUDO SOBRE A
AVALIAO DO RISCO DE VIOLENCIA GRAVE CONTRA A PARCEIRA
Andra Coutinho Sarmento, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Rosane Vieira Carneiro, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Eronyce Rayka de Oliveira Carvalho, Universidade Federal da Paraba, Brasil
A agresso de gnero normalmente defnida como aquela violncia praticada por um homem contra
uma mulher, onde o agressor e a vitima esto intimamente relacionados expresso da mesma. Tal
tipo de violncia possui especial relevncia, pois estima-se que ao menos um quinto da populao
feminina mundial j passou por algum tipo de violncia fsica ou sexual. Este tipo de agresso torna-
se difcil de ser reconhecida, pois cercada pelo medo, dor e silencio das mulheres. Essa violncia
antes de tudo refexo da desigualdade social, econmica e poltica e perpetuada pelos aparatos sociais
que reforam ideologias sexistas, racistas e classistas. O campo de estudos sobre violncia contra a
mulher tem contribudo para dar visibilidade a esse fenmeno, e isso tem possibilitado a criao de
mecanismos para coibir e prevenir a violncia domestica e familiar contra a mulher. A contribuio mais
recente e de maior impacto foi aprovao e implementao progressiva da Lei 11.340 - conhecida
como Lei Maria da Penha. O objetivo do presente estudo foi verifcar a incidncia do risco de violncia
grave em uma amostra da populao geral do estado da Paraba. Para alcanar o objetivo proposto
aplicou-se a Escala de Predio de Risco de Violncia Grave contra a Parceira Revisada (EPV-R) e um
questionrio sociodemogrfco em uma amostra de respondentes da populao geral de ambos os
sexos. Participaram da pesquisa 67 respondentes de ambos os sexos com mdia de idade de 39,40
anos (DP = 14,55), sendo 47,77% da regio da grande Joo Pessoa e 62,68% de baixa escolaridade.
Para anlise dos dados foram realizadas anlises descritivas por meio do Pacote de dados estatsticos
PASW-18. Constataram-se diferenas entre a amostra de baixa escolaridade (M = 8,07, DP = 9,00) e a
amostra da populao geral (M = 5,24, DP = 10,60), que apontaram para um ndice de risco de violncia
grave maior para a amostra de baixa escolaridade. Verifcou-se ainda, que o mesmo ndice apresenta
diferenas quando comparados aos respondentes da regio da grande Joo Pessoa (M = 5,68, DP =
6,75) com os respondentes de regies do interior da Paraba (M= 8,22, DP = 11,66), demonstrando um
ndice de risco de violncia grave menor na regio da grande Joo Pessoa. Destaca-se que todas as
amostras aqui apresentadas pontuaram dentro dos padres de baixo risco de violncia grave. Acredita-
se que tal resultado ainda no seja defnitivo devido ao reduzido tamanho da amostra piloto do estudo
que ser ampliada para maior representao dos resultados. Deste modo, conclui-se que o ndice de
risco de violncia grave demonstra ser maior entre casais de baixa escolaridade e/ou de regies do
interior da Paraba, sendo necessrios novos estudos que reafrmem tais diferenas a partir de amostras
maiores. Estudo fruto do Projeto PIVIC da UFPB.
287
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1104 VIVNCIAS DE CRIANAS E ADOLESCENTES DESTITUDOS DO PODER FAMILIAR
EM SITUAO DE ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL
Regiane Dias Maximo Martins, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
Luciane Pinho de Almeida, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
Lamentvel a realidade do crescente quadro de crianas e adolescentes destitudos do poder familiar
em situao de acolhimento institucional no Brasil, um dos fatores ainda desprezados pelas pesquisas
nacionais, refere-se compreenso e considerao dessa populao, como sujeitos ativos na efetivao
de novas relaes sociais. Ser destitudo do poder familiar ser algum sem famlia, signifca lidar com as
facetas do abandono e com a falta de referenciais, defrontar-se com a ausncia de uma fliao, de um
lugar prprio onde o sujeito possa reconhecer-se numa histria, no tempo e no espao, deparar-se com
a ausncia da fliao primria, constituda na vivncia afetiva, que designe criana ou ao adolescente
um lugar psicossocial slido e seguro, um lugar que lhe assegure valores. Esta pesquisa teve como
objetivo analisar histrias de vida de vinte crianas e adolescentes destitudos do poder familiar que se
encontram institucionalizados no Estado do Mato Grosso do Sul, e compreender o signifcado da famlia,
considerar as vivncias e entender os fatores signifcantes das relaes anteriores. Na busca de analisar
e compreender essa problemtica foi utilizado estudo exploratrio com anlise qualitativa dos dados,
e como instrumentos, estudo documental, histria de vida e desenhos, que foram aplicados mediante
ao termo de consentimento livre e esclarecido. Conclumos que a capacidade criativa estimulou a
expresso de crianas e adolescentes, foram tantas situaes onde o ato de criar acabou sendo o maior
responsvel pelas transformaes no decorres da pesquisa, pois todos os desenhos vieram de situaes
de confito onde as necessidades e as difculdades estiveram presentes, assim crianas e adolescentes
tiveram o direito de dizer suas palavras, traar suas histrias de vida, liberar seus monstros e expressar
suas angstias de relaes anteriores, e ainda descobrindo o prazer e a importncia da sua criao
no mundo, e atravs dos desenhos constatamos que ansiedades e emoes foram amenizadas, pois
despertou sonhos com novos signifcados e com perspectivas de um futuro melhor. Assim diante desta
pesquisa compreendemos que mais estudos devem ser realizados para que refitamos essa condio
e possamos contribuir na construo de Polticas Pblicas que venham oferecer respaldo auxiliando-os
atravs de prticas teraputicas, oferecendo um suporte para que essas crianas e adolescentes possam
crescer com regras e limites, superando suas mgoas e com grandes perspectivas.
1291 VIOLNCIA CONTRA AS MULHERES: UM PERFIL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES
Jefferson Fernandes Gomes de Souza, Institutos Superiores de Ensino do CENSA ISECENSA, Brasil
Patricia Constantino, Institutos Superiores de Ensino do CENSA ISECENSA, Brasil
A violncia contra a mulher um assunto que ainda apresenta instabilidade na assistncia prestada as
vtimas e principalmente aos autores da agresso. Com o surgimento da Lei Maria da Penha as prticas
jurdicas, policiais e assistenciais se tornaram mais integradas. A violncia contra a mulher deve ser
analisada tambm como um problema de sade pblica, merecendo um maior espao de discusso e
amplo trabalho de preveno e atuaes especfcas a este campo. Assim, fruto do trabalho de concluso
do curso de Psicologia dos Institutos Superiores de Ensino do Centro Educacional Nossa Senhora
Auxiliadora (ISECENSA), tal pesquisa pretendeu mapear o perfl das mulheres vtimas de violncia no
municpio de Campos dos Goytacazes (RJ) atendidas de janeiro a junho de 2012 pelo Centro de Referncia
Especializado de Assistncia Social (CREAS) III, havendo num total 199 atendimentos no perodo, o tipo
de violncia mais frequente, bem como identifcar como essas mulheres explicam a violncia sofrida
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
e identifcar a representao que essas mulheres tm do agressor. Com base num grupo focal, na
anlise de contedo e em levantamentos quantitativos, esse mapeamento permitiu avaliar e entender
o objeto de estudo em profundidade. Como critrio de incluso, todas as mulheres entre 18 e 65 anos,
voluntrias foram sujeitos da pesquisa. Foi fator principal a vivncia em situao de violncia por essas
mulheres. A mulher violentada sofre atravessamentos diversos, podemos destacar particularmente o
lado emocional. Pode-se ver o quo construdo socialmente a soberania masculina, com um poder de
dominao sobre as mulheres de origens antigas e mantidas por fortes processos histricos. V-se que
nesse processo de violncia a mulher acaba por se anular enquanto sujeito e enquanto possuidora de
uma identidade e de uma autonomia de vida. Sua relao se baseia no medo, na coao e na submisso
exercidas pelo agressor. Sabe-se que h um lado subjetivo muito forte dentro das relaes de poder e
que compem intensamente a situao de violncia. E a psicologia, portanto, que vai poder dar conta
desse campo subjetivo, onde alm de uma agresso, de um fato, h um fenmeno social e familiar.
essencial o entendimento do contexto, estas mulheres no esto apenas denunciando seu agressor.
Denunciam o pai de seus flhos, o provedor, o companheiro. H uma teia relacional com o agressor.
Por ser um tema vasto, necessrio novos estudos com relao ao tema. necessrio estudos no que
tange os aspectos subjetivos implicados na situao de violncia domstica e/ou familiar. So dados
relevantes e que deve ser dado a devida importncia afm de alimentar novas e atuais prticas e embasar
os trabalhos realizados pelos psiclogos que atuam no campo das violncias. importante ressaltar a
necessidade de uma formao especfca alm da psicologia jurdica, principalmente pelo campo da
violncia contra a mulher ser rico de detalhes e estar atravessado a todo momento por outros campos.
62 O PAPEL DOS SERVIOS SOCIAIS EM CASOS DE VIOLNCIA DE GNERO
Roberta de Alencar Rodrigues, Universidad Autnoma de Barcelona, Brasil
Adriano Beiras, Universidad Autnoma de Barcelona, Espanha
Leonor Maria Cantera Espinosa, Universidad Autnoma de Barcelona, Espanha
Este trabalho faz parte de uma tese de doutorado sobre a experincia de violncia de gnero na
relao conjugal de mulheres imigrantes latino-americanas usurias dos servios sociais de Barcelona,
Espanha. Trata-se de um estudo qualitativo exploratrio no qual participaram 14 mulheres imigrantes
latino-americanas, maiores de 18 anos, que sofreram violncia numa relao heterossexual. Um dos
objetivos dessa pesquisa de doutorado foi apresentar a perspectiva das participantes sobre o papel que
os servios sociais exerceram ao intervir na situao de maltrato. Os dados qualitativos foram obtidos
atravs de entrevistas semi-estruturadas e foram analisados de acordo com o protocolo da teoria
fundamentada. Os resultados indicam que a inadequada abordagem oferecida pelas instituies diante
da situao de violncia intensifcou a sensao de desamparo das participantes. Os dados revelam
que a experincia de revitimizao produto da falta de escuta emptica e da pouca capacitao
sobre violncia de gnero e imigrao de alguns(as) profssionais das instituies. Critica-se a prescrio
indiscriminada de ansiolticos para evitar o impacto da violncia na sade das vtimas de violncia,
pois se considera que essa prtica profssional pode reforar a viso de que a mulher culpvel pelo
abuso, e, por isso, precisa tomar remdios para seu transtorno. As largas jornadas de trabalho de
algumas mulheres imigrantes lhes impediram de atender a sesses psicoteraputicas. Isso evidencia
a necessidade de que os rgos competentes favoream horrio de terapia fexvel s condies de
vida das mulheres imigrantes. Alguns relatos de entrevista mostram a necessidade das participantes
provarem seu estado pauprrimo para obter ajudas sociais. Por outro lado, destaca-se a importncia
do trabalho realizado pelas assistentes sociais no que diz respeito s gestes das ajudas sociais e ao
289
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
assessoramento jurdico no processo de divrcio. Alm disso, as entrevistadas valorizam a oportunidade
que tiveram em participar de terapias de grupo, pois puderam questionar crenas patriarcais, criar
laos afetivos com outras mulheres e universalizar a experincia de violncia. As diferentes impresses
das entrevistadas sugerem que no h padronizao no tipo de tratamento facilitado pelas instituies
em casos de violncia de gnero. Espera-se que as vozes dessas participantes possam contribuir para
orientar polticas pblicas que refitam as suas necessidades.
846 AVALIAO PSICOLGICA NO MBITO JURDICO, ALGUMAS REFLEXES
Livia de Tartari e Sacramento, Associao Brasileira de Psicologia Jurdica, Brasil
Neste trabalho, pretendemos refetir sobre o que o processo de avaliao psicolgica ou
psicodiagnstico no mbito jurdico e citar alguns exemplos de casos com os quais atuamos na rea.
Importante ressaltar que o psiclogo que atua nesse marco terico deve possuir conhecimentos no
apenas da rea psicolgica que est investigando, mas, tambm, do sistema jurdico em que vai operar.
Deve conhecer as jurisdies e instncias com as quais se relaciona, a legislao vigente relacionada ao
seu objeto de estudo e s normas estabelecidas quanto sua atividade. (Lsel, 1992, apud Rovinski,
2007, p. 16). Deve estar a par das Resolues do Conselho Federal de Psicologia e das legislaes e
portarias que infuenciem na rea. Deve refetir sobre as implicaes ticas, polticas e sociais de seu
trabalho, compreendendo que os resultados podem ser determinantes da medida judicial aplicada ao
caso. O psicodiagnstico um processo cientfco, limitado no tempo, confgurado por uma relao
bi pessoal de papis defnidos, cuja fnalidade precpua obter uma descrio e compreenso da
personalidade do indivduo, assim como a investigao de algum aspecto em particular, de acordo com
as caractersticas da indicao. Inclui aspectos diagnsticos e prognsticos da personalidade, fazendo
uso de tcnicas e testes psicolgicos que, conforme a Resoluo n. 02/2003 do Conselho Federal
de Psicologia (CFP), so instrumentos de avaliao ou mensurao de caractersticas psicolgicas,
constituindo-se um mtodo ou uma tcnica de uso privativo do psiclogo, em decorrncia do que
dispe o 1. do art. 13 da Lei n. 4119/62. Este processo utiliza os instrumentais tcnicos (entrevistas,
testes, observaes, estudos de campo, dinmicas de grupo) de uso privativo do psiclogo. Segundo
o Manual de Elaborao de Documentos Escritos (2000): tais instrumentos tcnicos devem obedecer
s condies mnimas requeridas de qualidade e de uso, devendo ser adequados ao que se prope
investigar. Para defnir os objetivos do psicodiagnstico, o psiclogo deve se familiarizar com os fatos
pertinentes solicitao do processo e elaborar um plano de avaliao, procurando identifcar quais os
recursos (tcnicas e testes) que melhor permitam responder s hipteses ou questionamentos iniciais.
Isso consiste em programar a administrao de uma bateria de testes e procedimentos capazes de
fornecer subsdios para confrmar ou refutar as hipteses iniciais; alguns autores afrmam que no
possvel apreender a totalidade da personalidade do indivduo com apenas um teste. Na psicologia
jurdica, diferente da prtica clnica, a avaliao psicolgica deve ser mais restrita, respondendo somente
aos aspectos importantes para o litgio. At porque na rea jurdica temos prazos e documentos a serem
manufaturados e isto impediria uma avaliao mais profunda. Conclumos salientando que para que o
psiclogo jurdico possa intervir nos confitos que assolam as organizaes de Justia necessria uma
formao direcionada a esse campo de atuao; sendo necessrio que sejam desenvolvidas nos futuros
profssionais as competncias bsicas para atuar nessas organizaes. Essa a nossa constante busca
na Psicologia Jurdica sempre estar atualizado em tudo o que se discute, pois tudo interfere ou pode
interferir na nossa atuao.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
275 DISPUTAS SIMBLICAS Y APROPIACIN INCLUSIVA DEL ESPACIO PBLICO
COMUNITARIO: EL CASO DE INVESTIGACIN-ACCIN-PARTICIPATIVA EN EL
BARRIO PATRIMONIAL LA RONDA DEL CENTRO HISTRICO DE QUITO
Hctor Marcelo Rodrguez Mancilla, Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador, Ecuador
Mara Jos Boada Suraty, Universidad Politcnica Salesina del Ecuador, Ecuador
El presente trabajo corresponde a un proceso de investigacin-accin-participativa (IAP) en el marco
de un proyecto de recuperacin urbano-arquitectnica del Barrio La Ronda del centro histrico de
Quito. Este trabajo responde a un convenio entre la Carrera de Psicologa de la Universidad Politcnica
Salesiana y la organizacin social del barrio, desde junio del 2011. Se sostiene como hiptesis de
trabajo, que se construye una imagen dual del espacio urbano patrimonial, producto de confictos
socio-espaciales entre actores sociales, econmicos e institucionales. Las imgenes en disputa
corresponderan al barrio como referente identitario y cultural de Quito versus el barrio como imagen
neoliberal de tipo comercial. Se plante, como objetivo, contribuir con la produccin de conocimientos
tericos y aplicados a partir de un enfoque ambiental y comunitario para el fortalecimiento del sentido
de comunidad, la participacin y la apropiacin incluyente del espacio pblico comunitario. El proceso
de trabajo se fundament desde un enfoque psicosocial que articul categoras tericas de la psicologa
ambiental (apropiacin simblica del espacio, apego de lugar e identidad de lugar), psicologa
comunitaria (sentido de comunidad y participacin), y de los estudios urbanos (produccin social del
espacio, espacio pblico y disputas simblicas). Entre las estrategias metodolgicas utilizadas, tenemos:
Fase familiarizacin: acompaamiento y gestin cultural y organizacional, hito inaugural, y estrategias
de comunicacin. Fase diagnstico: diagnstico participativo, encuestas familiares, diagnsticos por
grupos etarios, entrevistas, recorridos barriales, socializacin y validacin comunitaria de resultados.
Fase estrategias de accin: acuerdos comunitarios en torno a la estrategia de fortalecimiento de la
imagen social urbana deseada. Fase de intervencin psicosocial: Juego inclusivos en el espacio pblico
comunitario, taller de memoria social, taller eco-ronda, taller sentido de comunidad. Y fase evaluacin:
retroalimentacin permanente, evaluacin de procesos, de la participacin y de los objetivos especfcos
de las intervenciones psicosociales. La informacin producida se ha analizado desde un enfoque de
integracin metodolgica de naturaleza cuantitativa y cualitativa. El proceso de IAP ha permitido
identifcar los principales factores psicosociales que difcultan la produccin social incluyente del
espacio pblico comunitario. Encontramos dinmicas y prcticas sociales basadas en la privatizacin
del espacio pblico, en la exclusin social de grupos vulnerados en sus derechos, de despolitizacin de
los colectivos sociales, fracturas en el sentido de comunidad, y baja participacin social. Se observan,
sin embargo, iniciativas por fuera de la representacin barrial que promueven la imagen cultural e
identitaria de Quito, lo cual da cuenta de las disputas simblicas, y que se condicen con las estrategias
de intervencin psicosocial orientadas a la apropiacin inclusiva del espacio pblico comunitario. Se
discute la pertinencia de este tipo de proyectos de renovacin urbana impulsados por el gobierno
local, desde una perspectiva urbano-arquitectnica que desvaloriza la dimensin social y comunitaria.
Esta ausencia de polticas sociales y sus efectos excluyentes, nos llevan a debatir sobre las funciones
del espacio pblico comunitario como un espacio simblico (productor de identidades), simbitico (de
inclusin y representacin), de intercambio y de construccin de ciudadana; que en defnitiva dotan de
sentido colectivo a la comunidad poltica, es decir: a la ciudad.
291
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
362 UTILIDAD Y EFECTIVIDAD DE UNA INTERVENCIN PARA REDUCIR EL ESTIGMA
RELACIONADO AL VIH/SIDA ENTRE ESTUDIANTES DE MEDICINA EN PUERTO RICO
Francheska Cintrn Bou, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico
N. Varas-Daz
La construccin del VIH/SIDA basada en el discurso moral/religioso y de las normas sociales tradicionales
contina defniendo la forma en que se entiende la enfermedad. El proceso de estigmatizacin del VIH/
SIDA ha sido abordado desde diferentes ngulos por sus implicaciones en la salud. La estigmatizacin
es un asunto complejo que involucra aspectos de gnero, culturales, sexualidad, nivel socioeconmico
y falta de conocimientos. El proceso de estigmatizacin resulta que las personas con VIH/SIDA (PCVS)
sean discriminadas, maltratadas, se violen sus derechos a recibir servicios de salud, no quieran revelar
su estatus y no se adhieran a tratamiento. Particularmente el estigma manifestado por profesionales
de la salud (PS) afecta la calidad de servicios. PS estigmatizan por: falta de contacto directo con PCVS,
ansiedad relacionada al tema de la muerte, miedo al contagio y creencias moralistas sobre los medios
de contagio. Ante esta situacin, la importancia del desarrollo de intervenciones sistematizadas para
reducir el estigma es vital para el adiestramiento de futuros PS. Objetivo Desarrollar un modelo de
intervencin para reducir estigma hacia PCVS en estudiantes de medicina. La intervencin fue implantada
con estudiantes de medicina de Puerto Rico y sometida a una evaluacin de impacto. La intervencin
consta de tres talleres de un total de 12 horas. Mtodo- 507 estudiantes de medicina fueron aleatorizados
a nuestra intervencin y una condicin de control. Completaron pruebas cuantitativas antes de su
participacin en los talleres, inmediatamente despus, y de seguimiento longitudinal a seis y 12 meses.
Resultados- Los resultados refejan reduccin en los niveles de estigma de las personas participantes
en nuestra intervencin y diferencias signifcativas con el grupo control (p<.05). Estas diferencias se
mantuvieron por un periodo de 12 meses documentando as la efcacia de la intervencin. Conclusin-
Contar con una estrategia de accin para la reduccin del estigma social en el campo de la salud es un
esfuerzo alentador que podr ser diseminada entre PS. Urge adiestrar a PS, incluyendo a personas del
campo de la psicologa, de forma constante sobre el tema del estigma. Se debe abordar una visin de
la epidemia del VIH/SIDA que no sea exclusivamente biologicista y de tratamiento, sino que atienda el
estigma como un asunto social estructural de importancia.
1662 CAETANA: ECOS DE UMA SOMBRA, VOZES DE UM ASSOMBRO
Etelnio Agno Leite de Lima, DeVry Brasil, Faculdades Nordeste, Brasil
Jos Maria Nogueira Neto, DeVry Brasil, Faculdades Nordeste, Brasil
Carla Lima Simes, DeVry Brasil, Faculdades Nordeste, Brasil
O presente estudo promove refexes sobre a construo da representao psicossocial da mitologia
da morte para o homem sertanejo, a partir de traos peculiares a um imaginrio coletivo que no
habita em um s espao e nem em um s tempo. So sujeitos que habitam um espao, provavelmente,
fsico ou imaginrio onde a reverncia uma marca. Um lugar onde a religiosidade e a resistncia so
propagadas numa condio normativa e convivem em um mesmo espao, por onde se envereda e
que se chama de Serto. Vive-se pela aceitao da vontade divina, Deus o todo poderoso. Sendo
o homem sertanejo carregado de caractersticas prprias e formas de pensar peculiares, entende-se a
morte para compreender a vida. No serto, a morte Caetana e se apresenta como mito e como rito,
perpassa por toda uma questo, alm de social e cultural; se personifca nas cores, nos cnticos, nas
trajetrias imagticas, na ludicidade, na oralidade, na vida. Carregar durante toda a sua vida, as marcas
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
do sofrimento e da seca, onde o que se v um sol vermelho, rduo, pregado no azul, girando no cu
e rodando no ar que maltrata e machuca, mas, talvez, seja o que d inspirao e fora para lutar pelo
amanh. Levar por toda sua existncia, alm do peso da alma, o peso da escassez de instrumentos teis
a sua sobrevivncia. Esta seria uma descrio daquele que s tem uma certeza durante a sua existncia,
o sertanejo, onde o que espera, afnal a morte seja ela repentina ou ldica; bela ou cruel, hora ona,
hora mulher. O peso fnebre e grotesco da morte eternizado com uma passagem lrica marcada
pelo encaminhamento do corpo, agora morto, atravs de incelenas entoadas pelos mais velhos. Este
trabalho foi feito baseado na mitologia do serto, em recortes de pesquisas, leituras artsticas (literatura,
cinema, msica e teatro), dilogos com tericos da Psicologia Social e autores da Esttica Sertaneja.
Essa pesquisa no pretende explicar ou classifcar a morte e sim estudar e debater sua representao
como mito no serto, remetendo a uma sequncia de indagaes e questionamentos. Caetana chegou.
309 CONCEPCIONES DE LA SEXUALIDAD EN PERSONAS DE EDAD AVANZADA,
SERVICIOS DE SALUD Y MEDIOS IMPRESOS COMO FUENTE DE INFORMACIN
Yaira E. Oquendo Figueroa, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de Ponce, Puerto Rico
Arelys Rivera Rivera, Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico, Puerto Rico
Marianette Coln Laboy, Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico, Puerto Rico
Alberto L. Collazo Lagares, Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico, Puerto Rico
En los resultados de un estudio previo acerca de experiencias de personas de edad avanzada al hablar
con profesionales de la salud sobre sexualidad, se destacaron en los hallazgos la socializacin sexual y las
fuentes de educacin sexual (Oquendo-Figueroa, Rodrguez-Guzmn, Domenech-Rodrguez, & Rosario-
Hernndez, 2012). Los medios de comunicacin son una fuente de educacin. Una de las estrategias
que se utiliza para educar a las masas son los peridicos. Existe una relacin entre lo que sucede en
los medios de comunicacin masiva y la opinin pblica. Esto ha quedado evidenciado en estudios
previos sobre la opinin pblica y las ideologas polticas en Puerto Rico (Suberi-Vlez, Hernndez-Lpez
& Framber-Buxeda, 1995). Uno de los principales peridicos del pas imprime de mircoles a sbado
192, 627 ejemplares con un alcance de 1,596,000 personas y los domingo imprime 217,668 ejemplares
con un alcance de 912,000 y que a su vez se encarga de peridicos regionales, clasifcados y revistas
(Audit Bureau of Circulation, 2010). Se extiende entonces un anlisis sobre las fuentes de informacin
sexual en personas de edad avanzada y servicios de salud. El objetivo principal de este estudio fue
analizar el contenido de uno de los principales peridicos del pas entre las fechas de marzo a julio 2012
para conocer la informacin que este medio impreso ha publicado acerca de la sexualidad en la vejez.
Los temas pre establecidos de bsqueda fueron: sexualidad, personas de edad avanzada, servicios de
salud. Se revis cada edicin y se comenz la bsqueda pgina por pgina descartando as los temas
que no se pudieran acuar a esos criterios de bsqueda. Se revisaron 156 ediciones del rotativo. La
primera fase del estudio consisti en revisar el rotativo desde el primer da de cada mes hasta el da
15. En esta primera fase se recopilaron los resultados y se replante el proceso de bsqueda. Los
temas de bsqueda se reformularon a: sexualidad, servicios de salud para personas de edad avanzada
y personas de edad avanzada. En los hallazgos se pudo identifcar que las noticias que el rotativo
le daba importancia estaban sujetas a: muertes violentas de ancianos, personas de edad avanzada
excepcionales, anuncio de planes mdicos e informacin de salud de enfermedades comnmente
asociadas a la vejez. Poca informacin se pudo recopilar sobre sexualidad en general y mucho menos
frecuente noticias sobre sexualidad en la vejez. Las noticias sobre sexualidad estuvieron asociadas a
293
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
anuncios sobre la intensifcacin de la potencia sexual o asuntos histricos relevantes. El peridico
entonces resulta un refejo del imaginario social que presenta la vejez como un problema y el proceso
de envejecimiento como uno destructivo. Se puede evidenciar el uso de palabras como peligro y
protgete, entre otras ante la vejez y enfermedades asociadas a la vejez. Es imprescindible conocer el
imaginario social acerca de la sexualidad en la adultez mayor, ya que no pudiramos trabajar de forma
individual si se sigue perpetuando un imaginario que no necesariamente se ajuste a la realidad social.
980 IDENTIDADE E CONSTRUO SCIO-HISTRICA DA HOMOSSEXUALIDADE
Luana Soares Garrido Salazar, Univerdade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Inara Barbosa Leo, Univerdade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Utilizamos da pesquisa bibliogrfca como mtodo de construo deste trabalho e temos como objetivo
neste apresentar as relaes entre a constituio da identidade e homossexualidade, utilizando da
teoria psicolgica scio-histrica a qual tem como epistemologia o materialismo histrico dialtico que
nos permite compreender o Ser Humano em suas relaes sociais, num contexto dialtico no qual ele
transforma e transformado pelo meio, sendo o desenvolvimento Humano contnuo e constante. As
relaes sociais permitem desenvolver instrumentos sociais e psquicos que nos do a possibilidade
de intervir na realidade, tornando-a favorvel a ns. Identidade no inata, comea a se estabelecer
quando comeamos a interao com a sociedade em que nascemos pela nossa atividade e sentido
que damos para o que somos e o que fazemos. A identidade constitui-se de uma multiplicidade de
papis num processo de identifcao entre o sujeito e a sociedade. A sexualidade, assim como todos
os aspectos que constituem o Homem, um processo e est em constante transformao, ao sofrer
infuncias do meio e na atividade do indivduo com o meio social. A grande questo no se o
homossexualismo algo inato ou aprendido, mas sim o motivo pelo qual foi construdo no decorrer
dos anos como um problema social, no qual rotula-se os indivduos como desviantes das normas sociais
utilizando o dito comportamento normal como forma de coero. Para compreendermos como e por
que houve a transio da concepo do ato para identidade sexual teremos de fazer um apanhado
histrico da construo do conceito de homossexualidade. Relaes homoafetivas ocorrem desde os
primrdios da Humanidade, porm o termo Homossexualidade s surgiu a partir o sculo XIX, sendo
vinculado a concepo de doena at fnal dos anos 80, quando a organizao mundial da sade
em 1985 retirou (teoricamente) o termo da lista de patologias e declarou considerada discriminao
qualquer tipo de agresso contra os homoafetivos. Antes disso existia o sodomita, no como uma
categoria identitria e sim como um ato sodomita. Durante o sculo XVI na Inglaterra qualquer ato
sodomita era condenado e passvel de pena de morte, fossem entre homens e mulheres, com animais
ou pessoas do mesmo sexo, ou seja, fala-se do ato em si e no das pessoas sendo um comportamento
possvel a qualquer indivduo e no apenas a um determinado tipo de pessoa. No sculo XVIII comea
o discurso sobre sexo e reproduo, por interesses polticos visando maior mo de obra, esta questo
surgiu no apenas nas classes menos favorecidas, mas tambm na descendncia e longevidade das
classes dominantes que visam garantir sua continuidade no poder. Freud apesar de ter contribudo
para a patologizao da homossexualidade estabelece tambm a importncia do papel da sociedade
nas restries da manifestao sexual. Tem-se como concepo a partir de ento que a forma como
a sociedade aceita ou no certos atos sexuais, participa na defnio da manifestao da sexualidade,
sendo agora o comportamento sexual considerada como categoria identitria estabeleceu-se uma
minoria que apesar das lutas e conquistas fcam passiveis de discriminao social.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
211 EXPERINCIAS EM BUSCA DE DIREITOS: UM ESTUDO A PARTIR DE
NARRATIVAS DE TRANSEXUAIS
Polianne Delmondez, Universidade de Braslia, Brasil
A transexualidade pode ser considerada um fenmeno bastante complexo. Num primeiro momento,
o contato com a transexualidade possibilita o acesso a uma realidade desconhecida e estranha para
a maioria das pessoas. Dessa forma, a identidade transexual provoca incomodo, estranhamento e
incompreenso e, na maioria das vezes, tenta-se enquadr-la em qualquer uma das categorias inteligveis
acerca da sexualidade humana: so confundidos com travestis ou homossexuais. Pode-se compreender
que as identidades de fronteiras ou a das minorias sexuais so tratadas indiscriminadamente sob o
vis da homofobia de uma maneira geral. Nas ultimas dcadas, muito se discutiu sobre a necessidade
de adequao dos/as transexuais ao corpo biolgico que se sentem pertencer. A partir disso, muitos
programas de assistncia a essa populao especfca foram regulamentados, inclusive o direito de fazer
cirurgia de transgenitalizao pelo Sistema nico de Sade (SUS). No entanto, antes dos procedimentos
cirrgicos, tornou-se obrigatrio o tratamento psiquitrico com durao de dois anos para a apresentao
do diagnstico de transexualismo. Assim, o transexualismo um conceito eminentemente mdico
que estabelece um olhar estigmatizante sobre as pessoas transexuais ao por nfase no patolgico e no
anormal, criando, ainda, possibilidades de mais discriminaes. preciso ressaltar que, a experincia
da transexualidade, todavia, est fora das regras de heteronormatividade. Alm disso, existem outras
demandas especfcas de direitos dos transexuais como a mudana de nome e de sexo nos documentos
de identidade. Essas modifcaes garantem a legalidade dos documentos e a sua adequao
identidade social do sujeito, podendo minimizar possveis experincias de constrangimentos cotidianas.
Infelizmente, ainda falta uma legislao clara e precisa, no mbito dos direitos civis, para algumas
demandas jurdicas especfcas. Por exemplo, a realizao do casamento com pessoas do mesmo sexo
originrio no possvel, caso no tenham passado pela cirurgia e nem pela mudana dos documentos,
alm disso, frequentemente h problemas nos pedidos de guarda e adoo de pais e mes transexuais.
Salienta-se, portanto, que essa tendncia se refere homofobia de um modo geral presente em toda a
sociedade brasileira e abre um debate absolutamente contemporneo sobre a constituio de direitos
cidadania das minorias de gnero. Nesse sentido, o estudo de campo envolveu uma pesquisa com
um/a transexual em que foi realizada uma entrevista narrativa. Os resultados a partir da anlise dessa
entrevista apontaram que muito ainda precisa ser feito para a garantia de direitos de transexuais
e de homossexuais em vrios contextos sociais e institucionais, pois, a partir de suas narrativas, foi
possvel perceber que vivencia processos de marginalizao social. Pode-se notar, alm disso, que so
considerados, dentre os indivduos que pertencem aos grupos LGBT, os que mais sofrem preconceitos
e so estigmatizados. Apesar da pesquisa se mostrar ainda incipiente, visto ter sido um primeiro passo
de uma pesquisa de doutorado, lanou indicadores de anlise para os prximos passos de conduo
do processo de investigao.
295
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1468 PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: EXPERINCIAS INTERDISCIPLINARES NA
DISCUSSO SOBRE DIREITOS SEXUAIS E DE GNERO
Jaqueline Tittoni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Lucia Ruduit Dias, Faculdade Dom Bosco, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Renata Ghisleni De Oliveira, Universidade Nove de Julho, Brasil
Rossana B H Schmidt, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
O presente estudo discute o trabalho da psicologia nas equipes interdisciplinares que promovem as
prticas em assessoria jurdica universitria a partir de trs estudos realizados junto a este campo de
anlise produzido com o grupo G8-Generalizando (G8-G) do Servio de Assessoria Jurdica Universitria
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (SAJU-UFRGS) que trabalha com direitos sexuais e
dede gnero. Este grupo faz parte de um projeto de Extenso Universitria, ligado diretamente ao
atendimento das comunidades, e tem inspirado a produo acadmica na intensidade afetiva das
situaes vivenciadas e nas problematizaes trazidas pelo contato com as experincias dos usurios do
servio. Os estudos aqui referenciados investigam como as prticas de assessoria jurdica universitria
podem defnir-se enquanto ticas que potencializam a produo de diferentes modos de trabalhar
e de realizar a assistncia e a assessoria jurdica em contextos de discusso de violncia de gnero
e dos direitos sexuais. Os trs estudos foram realizados no perodo de 2007 a 2012 e mostram um
recorte longitudinal de como o trabalho interdisciplinar na rea do gnero e dos direitos sexuais
pode potencializar diferentes formas de operar a psicologia, envolvida com as diferentes formas de
judicializao da vida cotidiana. Os estudos utilizaram como estratgia metodolgica, a pesquisa
interveno e a interveno fotogrfca, tendo por base o acompanhamento do grupo e utilizando-se
de ferramentas oriundas da Anlise Institucional, como o dirio de pesquisa, a restituio e as ofcinas de
fotografa. A produo de imagens fotogrfcas est fundamentada na idia de que no s as imagens
so importantes, mas todo o processo envolvido no produzir, olhar, contemplar, pensar e lidar com as
fotografas. As discusses provocadas pela interveno, analisadas luz das noes de sujeito, tica e
esttica no pensamento foucaultiano, indicam a tenso entre a assistncia-assessoria, a dinamicidade
da categoria gnero e as rupturas provocadas nos processos de defnio dos limites entre as disciplinas
de Direito e Psicologia As experincias do G8-G mostram que a produo de espaos interdisciplinares
necessitam de interfaces entre as diferentes reas disciplinares que potencializem a criao de formas
diferenciadas de interveno que modifque, provoquem e desacomodem as formas disciplinares de
trabalhar neste campo. A problematizao do gnero, pelo seu prprio carter de desacomodao
das formas tradicionais de compreenso da sexualidade e das identidades de gnero, mostra-se como
um campo rico para discusso da prpria desacomodao disciplinar. Para tanto, necessrio pensar
este trabalho nos limites que a histria da cincia e da dsciplinarizao dos saberes permite e nas
potncias que podem ser provocadas na produo de diferentes formas de ser psicloga e psicloga
nestas prticas. Estes estudos, portanto, permitem analisar o processo de cinco anos de trabalho, onde
o exerccio da interedisciplinariedade vai sendo potencializado pela problematizao do gnero e
discutido luz das noes de tica e de esttica da existncia no pensamento foucaultiano, produzindo
anlises sobre os processos de ampliao da noo de discplina, de identidade e de gnero.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
312 CUANDO EL TEMA ES LA SEXUALIDAD EN LA VISITA MDICA: LA EXPERIENCIA DE
ADULTOS MAYORES
Yaira E. Oquendo Figueroa, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de Ponce, Puerto Rico
Von Marie Rodrguez Guzmn, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de Ponce, Puerto Rico
El objetivo principal de este estudio consisti en explorar las experiencias de hombres mayores de 65
aos al hablar sobre algn aspecto de sexualidad en su visita mdica. Segn el Censo de los Estados
Unidos (2008), el 13% de la poblacin puertorriquea sobrepasa los 65 aos. Se conoce que la poblacin
adulta mayor viviendo con VIH est aumentando (Maldonado-Martnez, 2011). Estos datos nos lleva
a preguntarnos como es la forma en que los adultos mayores interaccionan con sus mdicos-as al
tocar el tema de la sexualidad. Se utiliz el paradigma cualitativo para analizar las experiencias de
los participantes. La muestra consisti de cuatro hombres de 73 a 77 aos de edad que tuvieron la
experiencia de hablar sobre sexualidad a su mdico-a. Se descart del anlisis la transcripcin de una
persona que se identifc en la entrevista como mujer transgnero, ya que esta caracterstica requera
otro enfoque analtico. La muestra entonces consisti de tres participantes varones. Los participantes
narraron individualmente sus experiencias mediante una entrevista semi-estructurada. Las preguntas
fueron dirigidas a conocer las razones para visitar su mdico, cmo se sintieron en la interaccin, cosas
que pudieran hacerlos sentir cmodos, entre otros aspectos acerca de sus experiencias. En los hallazgos
se identifcaron cuatro categoras principales. La primera categora aluda a la sexualidad cambiada
por enfermedad y la segunda categora sobre el tema de la sexualidad atravesada por la edad. Estas
categoras refejan la transformacin de la sexualidad y las necesidades en esta etapa en servicios de
salud tanto por el paso de la edad y la enfermedad. Especial nfasis se le otorg a la enfermedad pues
coloca en competencia a la vida versus el sexo y sentimientos de prdida asociado al tener que elegir.
La prxima categora recoge el tema de la construccin de lo que es la sexualidad y las experiencias en
la juventud de la socializacin sexual. Se observan roles de gnero que median en la expresin sexual.
Finalmente, en la categora de interaccin con el mdico se destaca el sentimiento de vergenza al
hablar sobre el tema de la sexualidad con el profesional de la salud y la intencin de continuar con
actividades sexuales, pero con la necesidad de reforzadores sexuales que es mayormente la razn de
la visita al mdico. La edad del mdico result ser importante y destacado como caracterstica para
sentirse cmodo para hablar sobre sexualidad. Estudios han indicado que las personas de edad avanzada
experimentan barreras al expresar su sexualidad y muchas de estas barreras son sobreimpuestas por
los profesionales de la salud (McAuliffe, Bauer, & Rhonde, 2006). El conocer las experiencias de estas
personas nos hace observar la diversidad en las expresiones de la sexualidad en hombres de edad
avanzada. Resulta entonces importante integrar este conocimiento de la poblacin geritrica con los
servicios de salud en sexualidad ofrecidos.
990 INCONSCIENTE, TRABALHO E EMOO: A RELAO DIALTICA ENTRE A
CONSCINCIA E O INCONSCIENTE SOB O ENFOQUE DA
TEORIA PSICOLOGICA SOCIO-HISTRICA
Inara Barbosa Leo, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul , Brasil
Trataremos dos resultados de uma pesquisa desenvolvida pelo Grupo de estudos sobre aspectos
psicossociais da educao e do trabalho - GEPAPET, vinculado aos cursos de mestrado e graduao
em psicologia e ao programa de ps-graduao em educao da UFMS, do qual somos coordenadora.
297
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
A pesquisa bibliogrfca e parte da anlise dos textos de Vigotsky e Leontiev, para buscar, analisar
e organizar estudos sobre o inconsciente scio-histrico nos ltimos dez anos, em bancos de teses
e dissertaes e bases de publicao, como Scielo e BVSpsi; visando aprofundar o entendimento
do inconsciente individual tal como postulado na Teoria psicolgica de Vygotsky. Objetivamos o
estudo do inconsciente como determinao cultural decorrente das condies scio-histricas em
que os sujeitos se constituem. A pesquisa visou aprofundar o entendimento do inconsciente e da
conscincia dentro dos parmetros scio-histricos, nos quais a relao entre os sujeitos e a sociedade
tem papel determinante. Analisamos a forma como Vigotsky (1999; 2004) concebe estas instncias
do psiquismo e as suas caractersticas que derivam da cultura. Nesta concepo, o inconsciente s
pode ser estudado em sua relao dialtica com a conscincia, pois ambas so construes scio-
culturais. A inteno foi construir um entendimento da relao proposta por Vigotsky entre a atividade
trabalho e a constituio dos processos inconscientes dos sujeitos, visando compreender a funo do
inconsciente para o ordenamento das emoes e das relaes interpessoais. Trata-se de investigao
com carter terico e emprico que recompor o conjunto dos estudos de Vigotsky sobre a conscincia
e o inconsciente, uma vez que o inconsciente tratado de maneira assistemtica na sua obra e exige
analise detalhada para indicar as suas implicaes no e do trabalho sob a organizao capitalista e
quanto s implicaes para os trabalhadores desempregados. A base metodolgica e princpios
epistemolgicos que dirigiram a pesquisa e suas anlises so os dois conjuntos de conhecimentos:
o materialismo histrico e o materialismo dialtico. Os resultados alcanados dizem respeito a
primeira fase, da pesquisa bibliogrfca, que embasar a referente ao inconsciente dos trabalhadores
desempregados. O Inconsciente, ento, explicado como um processo desenvolvido pelas relaes
materiais que se estabelecem no meio social e derivado dos aspectos apreendidos sob a forma
de tnus emocional, mas que no so conscientizados, explicitados como sentidos e/ou signifcados
comuns ao ambiente social, prprio da realidade histrica e social. Como Vigotsky (1999) afrmou, o
inconsciente deixa traos no comportamento consciente, a partir dos quais possvel identifc-lo. A
dinmica do processo que relaciona consciente e inconsciente ser retomada por Leontiev (1978; 2004)
ao desenvolver o princpio dos motivos impulsionadores da atividade, que so inconscientes para o
sujeito e cujo conhecimento s ser possvel na concretizao desta, o que nos remete ao trabalho e
seus produtos. Alm disso, o inconsciente explicado pela analise da dinmica existente entre estes
dois plos do psiquismo humano, bem como no entendimento de que todo pensamento possui em sua
constituio aspectos afetivos-volitivos que escapam ao controle consciente do sujeito. O que resulta na
existncia de elementos inconscientes que interferem na realizao de comportamentos.
1414 INCONSCIENTE E TRABALHO: SUAS RELAES COM A CONSTITUIO DO
SUJEITO CONSCIENTE NA PERSPECTIVA SCIO HISTRICA
Luis Henrique da Silva Souza, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil
Inara Barbosa Leo, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil
Exporemos sobre um dos subprojetos da pesquisa A relao dialtica entre a conscincia e o
inconsciente: investigao das suas constituies e manifestaes sob o enfoque da teoria psicolgica
Socio-histrica, desenvolvido pelo Grupo de estudos sobre aspectos psicossociais da educao e do
trabalho - GEPAPET, vinculado aos cursos de mestrado e graduao em psicologia e ao programa de
ps-graduao em educao da UFMS. A pesquisa bibliogrfca e parte da anlise dos textos clssicos
de Vigotsky Luria e Leontiev, tambm buscamos, localizar e organizar estudos sobre o inconsciente
scio-histrico nos ltimos dez anos, em bancos de teses e dissertaes e bases de publicao, como
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Scielo e BVSpsi; visando aprofundar o entendimento do inconsciente individual tal como postulado
na Teoria psicolgica de Vygotsky, tendo como base metodolgica as orientaes do materialismo
histrico e dialtico. Objetivamos o estudo do inconsciente como determinao cultural decorrente
das condies scio-histricas em que os sujeitos se constituem. Entendemos que homem se constitui
a partir de suas interaes sociais. Este sujeito ativo e para atender s suas necessidades transforma
o mundo e como essa uma relao dialtica, transforma a si prprio, por isso o trabalho uma das
importantes categorias na teoria psicolgica scio histrica. Para compreendermos o sujeito analisamos
como o trabalho desenvolve, amplia e integra a conscincia e responsvel por estabelecer a interao
desse sujeito com a realidade. Nesta interao, determinaes sociais sero responsveis por constituir
algumas caractersticas do psiquismo do sujeito trabalhador. Temos ento a atividade trabalho como
mediadora da conscincia e do inconsciente, instancias do psiquismo humano e produtos scio-culturais.
A conscincia do homem decorrente da vida que ele leva, e traz em si a representao do mundo
construda pelo sujeito, e a partir do signifcado e do sentido nela elaborado, orientaro a sua ao na
realidade. Da decorre as suas necessidades, que ir suprir pelo trabalho. Conclumos que desde a sua
origem o trabalho desenvolveu nos grupos humanos a necessidade que cada sujeito estabelecesse o
controle voluntario sobre seu prprio comportamento, tanto quanto fosse capaz de controlar a natureza.
Assim, o trabalho tornou-se o determinante do psiquismo e dos comportamentos humanos, criando
a cada perodo histrico um homem. Porm, acatando o principio materialista histrico, temos que
as necessidades humanas se tornam decorrncias das relaes produtivas da sociedade, da prxis
humana e geraro novas necessidades, para o desenvolvimento histrico da sociedade e de aspectos
psicolgicos individuais. Dadas as caractersticas do trabalho no capitalismo, que o tornou parcelado
e sob o controle de maquinas computadorizadas, as necessidades sociais e individuais deixam de ser
conscientes e tornam-se aspecto inconsciente. Ou seja, a medida da complexifcao do trabalho e das
relaes entre as classes sociais o inconsciente se amplia. Por isso s entendido como um processo
desenvolvido pelas relaes materiais que se estabelecem no meio social e derivado dos aspectos
apreendidos sob a forma de tnus emocional, mas que no so conscientizados, explicitados como
sentidos e/ou signifcados comuns ao ambiente social, prprio da realidade histrica e social.
1340 INCONSCIENTE E EMOO: IMPLICAES NA CONSTITUIO DO SUJEITO NO
ENFOQUE SCIO-HISTRICO
Yon Souza Furtado, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Inara Barbosa Leo, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Trataremos de um dos subprojetos da pesquisa A relao dialtica entre a conscincia e o inconsciente:
investigao das suas constituies e manifestaes sob o enfoque da teoria psicolgica Socio-
histrica, desenvolvido pelo Grupo de estudos sobre aspectos psicossociais da educao e do trabalho
- GEPAPET, vinculado aos cursos de mestrado e graduao em psicologia e ao programa de ps-
graduao em educao da UFMS. A pesquisa bibliogrfca e parte da anlise dos textos clssicos
de Vygotsky (1999, 2000, 2004), buscando analisar e organizar estudos sobre o inconsciente scio-
histrico nos ltimos dez anos, em bancos de teses e dissertaes e bases de publicao, como Scielo
e BVS-psi; visando aprofundar o entendimento do inconsciente individual tal como postulado na Teoria
psicolgica de Vygotsky. Objetivamos o estudo do inconsciente como determinao cultural decorrente
das condies scio-histricas em que os sujeitos se constituem. Dentro dessa teoria psicolgica o
homem reconhecido como ativo, transformador da realidade, que por meio da sua atividade capaz
de compreender o mundo e dar signifcado e sentido para esta realidade. No diferente da conscincia,
299
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
o inconsciente tambm um produto da relao com meio social e com a cultura. Portanto, nosso
subprojeto teve por objetivo aprofundar o estudo da funo das emoes para a estruturao do
inconsciente e as implicaes destes, na constituio do sujeito, uma vez que os autores da teoria
psicolgica Socio-histrica, apesar no terem detalhado tais funes e seus processos constituintes,
demonstraram que o inconsciente uma construo cultural, decorrente dos aspectos histricos
e sociais que derivam da materialidade das relaes estabelecidas entre o sujeito e o meio no qual
este vive; tal como ratifcam Aguiar, (2000), Saviani (1991) Sirgado (2000), Bassin (1981), Honda (2004),
Gonzlez-Rey (2005, 2007), Leontiev (1978 e 2004), Toassa (2006). As principais concluses alcanadas
demonstram que o inconsciente se torna necessrio medida que a vida dos sujeitos se complexifca,
e que s pode ser compreendido na sua relao dialtica com a conscincia; o contedo inconsciente,
ainda que desconhecido, exerce infuncia sobre a vida dos indivduos, se fazendo presente sob a forma
de tnus emocional, signos, intensidade e caractersticas qualitativas, daquilo que a promoveu. Esta
necessidade de especifcao do objeto ocorre porque at ento o objeto representado de forma
difusa e cumpre a funo de transformar as vivncias emocionais em representaes sociais concretas.
Constri, portanto, o sentido pessoal da representao interna do objeto percebido ou pensado e
dirige o interesse da atividade estabelecendo a avaliao da possibilidade de xito da atividade que
o objeto demanda, ou seja, direciona os indivduos a determinados objetos. Essa base emocional que
antecede o pensamento racional, explica porque agimos de determinadas formas ou temos certos
comportamentos, que no se mostram conscientemente para ns. Recomendamos aprofundamento
dos estudos sobre o inconsciente visando esclarecer como um processo desenvolvido pelas relaes
materiais que se estabelecem no meio social e derivado dos aspectos apreendidos sob a forma de tnus
emocional, mas que no so conscientizados, explicitam-se como sentidos e/ou signifcados comuns ao
ambiente social, prprio da realidade histrica e social.
1035 A PSICOLOGIA E A REVISTA A ORDEM: RELAES ENTRE PSICOLOGIA E
CATOLICISMO ENTRE 1920 A 1950 NO BRASIL
Luiz Fellipe Dias da Rocha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
Ana Maria Jac-Vilela, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
Desde Agostinho sabe-se que a religio proporciona um sentimento de interiorizao, componente
relevante dos estudos psicolgicos. Neste sentido, o objetivo deste trabalho analisar a relao da
Igreja Catlica com a Psicologia no Brasil e como aquela encarou a emergncia do campo psicolgico
entre as dcadas de 1920 e 1950. A Igreja Catlica brasileira, que vinha de uma crise com o Estado
desde o fnal do Imprio, perdeu mais privilgios com a Proclamao da Repblica. Visando recuperar
seu antigo prestgio e recatolizar os intelectuais, considerados corrompidos pelas novas ideias
materialistas e cientifcistas do sculo anterior, e com o aval do Cardeal Arcebispo do Rio de Janeiro,
Dom Sebastio Leme, um grupo de intelectuais criou, em 1921, a revista A Ordem e, em 1922, o Centro
Dom Vital, do qual a revista tornou-se o rgo ofcial. O objetivo especfco de estudo da pesquisa foi
que tipo de psicologia est presente na citada revista, nas quatro dcadas mencionadas. Para tanto, fez-
se o levantamento de todos os artigos publicados entre as dcadas de 1920 e 1950, selecionando-se,
a partir da analise dos ttulos, aqueles que pudessem tratar de temas psicolgicos. Como a psicologia
ainda no era um campo autnomo no Brasil e se encontrava inserida em disciplinas como pedagogia
e medicina, selecionou-se tambm para anlise artigos que discutiam educao e sade. Por ltimo,
analisou-se o discurso presente nos artigos selecionados, procurando entender qual o contexto em
que foram escritos, razo pela qual foi importante estudo prvio sobre histria do Brasil e da Igreja
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Catlica; quem fala nos textos - motivo pelo qual realizaram-se pesquisas biogrfcas; para quem o
discurso dirigido; quais so as vozes presentes nos textos; a que gnero estes textos pertencem e
como so apresentados os argumentos. Dentre todos os artigos analisados, pudemos perceber trs
grandes categorias: artigos que tratavam de Psicologia sem contedos religiosos, artigos que buscavam
defender o pensamento cristo catlico atravs do tema abordado e artigos que buscavam defender o
pensamento cristo catlico criticando o tema abordado. Alm disso, tambm se observou a presena
da questo da educao em todas as dcadas analisadas, porm com diferentes tipos de abordagem
em cada uma delas. Comparando com as dcadas de 1920 e 1930 nas quais j aparecem artigos com
temas de psicologia, mas com carter estritamente moral, v-se que houve uma mudana considervel
nos anos de 1940 e 1950. Constatamos, porm, que, embora o saber Psicolgico ganhe um destaque
crescente, ainda se procura defender o domnio da igreja sobre o comportamento e a moralidade dos
fis; e demarcar o limite que a cincia emergente deve respeitar, ou seja, embora exista um saber
psicolgico, este no deve se opor as verdades catlicas.
715 O IMPACTO DO PERFIL PESSOAL NA REALIZAO PROFISSIONAL DE
TRABALHADORES DE ORGANIZAES BRASILEIRAS
Ligia Carolina Oliveira Silva, Universidade de Brasilia, Brasil
Maria das Graas Torres da Paz, Universidade de Braslia, Brasil
Este estudo teve como objetivo analisar, a partir da percepo de trabalhadores de organizaes
brasileiras, o impacto de diferentes perfs pessoais na realizao profssional. A realizao profssional tem
sua importncia evidenciada face grande repercusso do tema no mundo do trabalho, principalmente
perante o aumento dos estudos acerca dos aspectos positivos do trabalho humano. Apesar da constante
busca pela realizao profssional, pouco se sabe sobre seus elementos constitutivos e o que seria
necessrio para alcan-la. No meio cientfco, observa-se a escassez tanto de contribuies sobre o
tema quanto de estudos que investigam a realizao profssional enquanto uma varivel destacada,
e no apenas como um pano de fundo de outros construtos positivos, tais como satisfao e bem-
estar. No presente estudo, considera-se a realizao profssional enquanto a percepo do indivduo
de que na organizao onde trabalha possvel expressar e desenvolver seus potenciais, avanando
no alcance de suas metas de vida. Com relao ao perfl pessoal, este no se refere aos traos de
personalidade do trabalhador, e sim s suas caractersticas individuais evidenciadas no contexto de
trabalhado, manifestadas nas diferentes formas de comportamentos que, ao serem agrupadas, formam
perfs gerais dos indivduos. Logo, o perfl pessoal defnido enquanto o conjunto de comportamentos
mais frequentemente emitidos por um indivduo na organizao em que trabalha, sendo agrupados em
oito perfs: realizador, controlador, socivel, tmido, auto-exigente, descuidado, egocntrico e prestativo.
Participaram do estudo 132 funcionrios de trs organizaes brasileiras de naturezas scio-econmicas
distintas (privada, pblica e pblico-privada), que responderam a um questionrio que continha uma
escala de perfl pessoal nas organizaes e uma escala de realizao profssional, ambas previamente
validadas. Na anlise de dados foram realizadas anlises descritivas e inferenciais (regresso mltipla).
Foram encontradas relaes signifcativas (p<.01) entre 6 tipos de perfs e a realizao, sendo que os
perfs egocntrico e descuidado no apresentaram relaes signifcativas com a realizao. O perfl
tmido apresentou relao negativa com realizao, enquanto os perfs realizador ( = 0,373) e prestativo
( = 0,369), relacionados a comportamentos desejveis de produtividade, cooperao e sociabilidade
foram os melhores preditores da realizao profssional. Contudo, observa-se que o perfl realizador
301
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
apresentou a relao mais forte com a realizao profssional, o que pode ser explicado pelo fato de
o indivduo realizador buscar crescimento e desafos, ao mesmo tempo em que a realizao trata de
desenvolvimento pessoal e alcance de potenciais. Tais resultados so relevantes por fornecer um maior
conhecimento sobre quais tipos de comportamentos no trabalho esto atrelados a uma maior realizao
profssional, permitindo o treinamento e desenvolvimento das competncias necessrias para este fm
e auxiliando na elaborao de demais intervenes que visem a realizao profssional do trabalhador.
1653 O QUE REALIZAO PROFISSIONAL? INVESTIGAO DA COMPREENSO DOS
TRABALHADORES E PROPOSIO DE DEFINIO
Ligia Carolina Oliveira Silva, Universidade de Brasilia, Brasil
Juliana Barreiros Porto, Universidade de Brasilia, Brasil
rika Martins Silva Ramos, Universidade de Brasilia, Brasil
Na ltima dcada houve um aumento de estudos na rea do Comportamento Organizacional Positivo,
subrea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) que enfatiza a observao e mensurao
de traos, estados e comportamentos positivos dos indivduos nas organizaes. Perante tal contexto
alerta-se para um tema que pode ser associado ao comportamento organizacional positivo e que
tem sido comentado nos ambientes corporativos, porm ainda pouco explorado no campo da POT:
realizao profssional. Atualmente, o trabalho no tem sido visto como apenas uma fonte de renda,
pois as pessoas esto buscando algo que possa lhes proporcionar realizao. Referncias realizao na
literatura tm relacionado-a a aspectos gerais da vida humana, no se referindo ao contexto especfco
do trabalho. Porm, a simples justaposio de conceitos do mbito geral para o mbito do trabalho
no adequada, sendo necessrias defnies especfcas para o contexto de trabalho. Este estudo
teve como objetivo levantar informaes acerca do entendimento das pessoas sobre o que seria a
realizao profssional, assim como propor uma defnio da mesma. Dois estudos foram feitos para
levantar informaes. No primeiro, foram realizadas entrevistas semiestruturadas acerca do que seria
realizao profssional. As principais perguntas foram: 1) Quais os motivos que fazem com que voc seja
ou no realizado profssionalmente? 2) O que realizao profssional para voc/ Como voc defniria?
3) Para voc, qual o principal fator da realizao profssional? 4) Descreva um trabalho no qual voc
seria realizado profssionalmente. Participaram deste estudo 17 pessoas, com idades entre 19 e 74
anos, escolaridade variando de ensino fundamental a ps-graduado e com profsses diversifcadas. O
segundo estudo consistiu na aplicao de incidentes crticos em 60 pessoas, apresentando situaes
nas quais era pedido que o participante descrevesse algum realizado profssionalmente, assim como
algum no realizado. As categorias mais recorrentes de fatores que promovem e/ou constituem a
realizao foram classifcadas em aspectos individuais, do contexto e do trabalho. Os aspectos
individuais foram: Alcanar metas profssionais; trabalhar na rea de estudo/interesse; fazer o que gosta/
estar feliz com o trabalho; busca contnua por mais conhecimento. Os aspectos do contexto foram:
reconhecimento e apoio; oportunidade de crescimento e desenvolvimento; relaes socioprofssionais
(chefa e colegas); condies fsicas e estruturais adequadas; retorno fnanceiro; estabilidade. Por fm,
os aspectos do trabalho propriamente dito foram: possibilidade de aprendizagem (trabalho que agrega
novos conhecimentos); relevncia social; dinamismo. Aps anlise das entrevistas, foram separados os
aspectos antecedentes e conseqentes da realizao profssional e analisados os aspectos constituintes
do conceito. Prope-se que realizao profssional seja defnida enquanto a percepo de que o atual
trabalho atende aos valores prioritrios e de que o profssional avalia satisfatoriamente seu avano em
relao s metas profssionais. Evidencia-se, desta forma, a importncia da realizao profssional e de
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
sua compreenso, considerando-a um relevante aspecto positivo que permeia a relao do homem
com seu trabalho e que deve receber mais ateno dos pesquisadores. Os resultados desta pesquisa
permitem avanar nesses estudos ao apontar uma defnio a partir da qual podero ser elaborados
instrumentos de medida do fenmeno, bem como indicar possveis antecedentes e conseqentes.
379 REALIZAO PROFISSIONAL: ANLISE DA INFLUNCIA DO CLIMA
ORGANIZACIONAL COMO FATOR AMBIENTAL
Ligia Carolina Oliveira Silva, Universidade de Braslia, Brasil
Maria das Graas Torres da Paz, Universidade de Braslia, Brasil
Este estudo objetivou analisar a infuncia dos diferentes tipos de clima organizacional na realizao
profssional de trabalhadores de trs organizaes distintas. A pesquisa acerca da realizao profssional
tem sua importncia evidenciada face grande repercusso do tema na atualidade, principalmente
em detrimento do aumento dos estudos acerca dos aspectos positivos do trabalho humano. Apesar
da constante busca pela realizao profssional, pouco se sabe sobre seus elementos constitutivos e o
que seria necessrio para vivenci-la. No meio cientfco, observa-se a escassez tanto de contribuies
sobre o tema quanto de estudos que investigam a realizao profssional enquanto varivel critrio.
No presente estudo, considera-se a realizao profssional enquanto a percepo do indivduo de
que na sua organizao de trabalho possvel expressar e desenvolver seus potenciais, avanando no
alcance de suas metas de vida. O clima organizacional, por sua vez, apresenta um histrico expressivo
de pesquisas e tem sua importncia reconhecida tanto no ambiente acadmico quanto no corporativo.
Contudo, observa-se a ausncia de consenso acerca de sua defnio e de suas dimenses constitutivas.
Neste estudo, o clima organizacional foi defnido enquanto padres de interao social, construdos por
meio das intersubjetividades e compartilhados no contexto de trabalho, cujas dimenses se dividem
entre os climas caractersticos de chefes e subordinados (caloroso e gelado) e entre pares (quente,
frio, mido e seco). Participaram da pesquisa 132 funcionrios de trs organizaes brasileiras distintas
(privada, pblica e pblico-privada), que responderam a um questionrio com uma escala de clima
organizacional e uma escala de realizao profssional, previamente validadas. Tambm foi includo
um inqurito acerca de dados demogrfcos pessoais e funcionais. Para a realizao da pesquisa,
foi solicitado o consentimento dos gestores de recursos humanos das referidas organizaes. Na
apurao dos resultados foram realizadas anlises descritivas e inferenciais (regresso mltipla). Foram
encontradas relaes signifcativas (p<.05) entre todos os tipos de clima e a realizao profssional, de
forma que os climas quente ( = 0,402) e caloroso ( = 0,378), caractersticos de relaes amigveis e
cooperativas entre as pessoas, foram os melhores preditores da realizao, enquanto os climas seco,
mido, gelado e frio (marcados pela indiferena e/ou animosidade entre as pessoas) apresentaram
relaes negativas com a realizao. Conclui-se que o clima, enquanto fator ambiental, infuencia a
realizao profssional, de forma que ambientes nos quais as relaes entre as pessoas amigvel
e cooperativa so mais favorveis realizao profssional dos trabalhadores. Tais resultados podem
subsidiar a elaborao de novas prticas de gesto, pois fornecem indcios sobre quais tipos de
climas subsidiam uma realizao profssional mais elevada, sugerindo aos gestores quais aspectos do
ambiente organizacional e do relacionamento entre as pessoas devem ser incentivados para promover
a realizao. Os resultados vo ao encontro de estudos anteriores realizados na rea do bem-estar,
nos quais se observa a infuncia de aspectos ambientais no bem-estar dos trabalhadores. Por fm, o
presente estudo refora a necessidade de mais pesquisas acerca da realizao profssional, assim como
da sua interao com outros fatores ambientais.
303
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1146 BEM-ESTAR NO TRABALHO (BET) EM UMA INSTITUIO
PBLICA FEDERAL BRASILEIRA
Tnia Gomes Figueira, Universidade de Braslia, Brasil
Mrio Csar Ferreira, Universidade de Braslia, Brasil
Janana Bosa Daniel, Caixa Econmica Federal, Brasil
O absentesmo e o adoecimento no trabalho constituem um problema bem conhecido por pesquisadores
e gestores do setor pblico. Isto, a rigor, to somente a ponta do iceberg, pois esses indicadores
crticos presentes nas estatsticas de diversas instituies so difusos e raramente abordam a questo
com profundidade. Investigar os fatores que podem estar na origem dos indicadores crticos do
trabalho do servidor pblico um desafo cientfco relevante. O objetivo da pesquisa consistiu em
mapear no mbito do contexto organizacional, os fatores estruturantes de bem-estar dos servidores.
As representaes de bem-estar consistem em avaliaes positivas que os trabalhadores fazem sobre
o seu estado fsico, psicolgico e social relativo ao contexto de produo no qual esto inseridos. O
enfoque terico-metodolgico adotado se inscreve no campo da Ergonomia da Atividade Aplicada
Qualidade de Vida no Trabalho (EAA_QVT) de vis preventivo e de natureza contra-hegemnica s
prticas dominantes de Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) em organizaes pblicas e privadas.
Participaram da pesquisa quanti-qualitativa 520 servidores e colaboradores, correspondendo a 40,88%
dos trabalhadores de uma instituio pblica federal brasileira (N=1272). O perfl dos participantes da
pesquisa se caracteriza por: gnero feminino 58%; mdia de idade 39 anos, DP: 13; equilbrio entre
casados e solteiros; graduao e especializao; atuam na Diretoria de Administrao; com at 22
anos de servio no rgo. Foram garantidas a livre participao e confdencialidade no tratamento e
divulgao dos dados. Os participantes responderam, em formato digital, o Inventrio de Avaliao
de Qualidade de Vida no Trabalho IA_QVT, composto por 61 itens distribudos nos fatores Condies
de Trabalho; Organizao de Trabalho; Relaes Socioprofssionais de Trabalho; Reconhecimento e
Crescimento Profssional e Elo Trabalho Vida Social, alm de questes abertas da parte qualitativa do
IA_QVT: Quando penso no meu trabalho na minha instituio, o que me causa mais bem-estar ....
Os dados qualitativos foram tratados com o programa Alceste que permite a anlise estatstica de
dados textuais e gerou os Ncleos Temticos Estruturadores (NTEs) do discurso dos trabalhadores
concernentes ao BET. Os resultados qualitativos indicaram que a percepo dos trabalhadores sobre
o BET est relacionada a cinco NTEs denominados: a) Relaes Harmoniosas com os Colegas (UCEs
35,45%); Realizao do Trabalho e Possibilidade de Crescimento Profssional (UCEs 29,58%); Orgulho
por Contribuir com a Misso (UCEs 15,16%); Relaes Socioprofssionais Agradveis no Ambiente de
Trabalho (UCEs 13,45%); Realizao com Qualidade das Atividades (UCEs 6,36%). O objetivo da pesquisa
foi plenamente atingido e os resultados encontrados forneceram uma viso panormica da percepo
do BET que nasce da experincia com o contexto de trabalho no qual os servidores esto envolvidos. Os
aportes da pesquisa permitiram fornecer subsdios importantes para os gestores da instituio pblica,
visando ao enfrentamento dos problemas constatados e formulao da Poltica e do Programa de QVT
de vis preventivo. Do ponto de vista acadmico, a pesquisa possibilitou tanto avanar na consolidao
da abordagem da EAA_QVT, quanto estabelecer novas pistas para investigaes futuras.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1606 CALIDAD DE SERVICIO EN SALUD: ANLISIS DE LA PERCEPCIN DE LOS
PACIENTES DE UN CENTRO DE HEMODILISIS MEDIANTE EL SERVPERF
Catherine Muoz Urrutia, Universidad Santo Tomas, Chile
Rene Gempp, Universidad Diego Portales, Chile
Un principio fundamental en psicologa de la salud es que la percepcin de los pacientes sobre su
condicin y sobre el sistema de salud tiene un efecto signifcativo sobre la adherencia al tratamiento, xito
teraputico y bienestar general, entre otras variables. En esta lnea de argumentacin, desde la dcada
del 80 se comenzaron a estudiar las variables subjetivas que infuyen en la percepcin que los usuarios
tienen sobre la calidad de los servicios de salud. En paralelo, un intensivo programa de investigacin
en calidad de servicio desarrollado en marketing culmin con el desarrollo del modelo SERVQUAL, que
evala la calidad de los servicios en funcin de la brecha existente entre las expectativas y el desempeo
percibido por los usuarios en cinco dimensiones: fabilidad, capacidad de respuesta, seguridad, empata
y elementos tangibles. Una versin abreviada es el modelo SERVPERF, que se centra en el desempeo
percibido como indicador de calidad. Con el paso de los aos, los modelos SERVQUAL y SERVPERF han
sido adaptados y aplicados a la evaluacin de servicios de salud. En ese marco, se realiz un estudio
para evaluar calidad de servicio percibida por los pacientes de un servicio de hemodilisis localizado en
la regin de la Araucana, en Chile. En el presente trabajo se reportan los resultados cuantitativos del
estudio, basados en una encuesta aplicada a la poblacin de pacientes atendidos por el centro, que
asciende a 138 pacientes evaluados, 40 de los cuales son de la etnia mapuche. Mediante la aplicacin
de un cuestionario especialmente adaptado se evaluaron las dimensiones del modelo SERVPERF, en
una escala estandarizada entre 0 y 100 puntos. A travs de un anlisis de conglomerados bietpico
se identifcaron tres perfles de usuario en funcin de su percepcin de la calidad de servicio ofrecido
por el centro: usuarios muy satisfechos, usuarios satisfechos y usuarios conformes. Los perfles diferen
principalmente en funcin de la dimensin de Empata que, en el contexto SERVPERF, se relaciona
con la capacidad del servicio para adaptarse a las necesidades de los usuarios. Estos resultados son
consistentes con el anlisis de contenido de la pregunta abierta incluida en la parte fnal de la encuesta,
en que se solicit a los pacientes identifcar mejoras deseables al servicio. Adems, se encontr que
los pacientes de origen mapuche realizan una evaluacin signifcativamente ms negativa del servicio
que los dems usuarios, lo que resultad particularmente relevante data la alta presencia de miembros
de esta etnia en la regin. Se discuten los resultados en funcin del impacto que tiene la percibida del
servicio sobre el bienestar de los pacientes y se identifcan focos potenciales de mejora en el servicio.
1634 CORRELATOS ENTRE SALUD Y ESTRATEGIAS DE REGULACIN EMOCIONAL
GENERALES Y ESPECFICAS
Magali Martnez Prez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Rozzana Snchez Aragn, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Las estrategias que las personas emplean para regular sus emociones guardan una estrecha relacin
con su salud fsica (Cole, Michel & Teti, 1994; Gross, 1998; Thompson, 1994). Hasta el momento la
mayor parte de los estudios en los que se ha explorado el vnculo entre salud y regulacin emocional
retoman dos estrategias generales para regular los diferentes estados emocionales (supresin expresiva
y reapreciacin cognoscitiva), y son poco los estudios en lo que se explora la asociacin entre estrategias
ms especfcas para regular estados emocionales particulares y los sntomas de salud. Por tanto, en el
305
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
presente estudio se explor la asociacin tanto de las estrategias generales de regulacin emocional
como de las especfcas (regulacin del enojo) con algunos sntomas de salud. Se realiz un muestreo no
probabilstico accidental de 200 residentes de la Ciudad de Mxico con edades entre los 18 y 30 aos,
y escolaridad de licenciatura. Para evaluar las estrategias generales (supresin expresiva y reapreciacin
cognoscitiva) se empleo el Inventario de Estrategias de Regulacin Emocional (Snchez-Aragn &
Lpez-Becerra, 2008). Para evaluar las estrategias especfcas se empleo el ECPREE (Snchez-Aragn &
Daz-Loving, 2009) que evala nueve estrategias para regular el enojo: alejamiento, evasin, esquivar,
distraccin, concentracin, minimizar, mscara, respuesta agresiva y calma/esparcimiento. Finalmente,
se aplic la versin traducida y adaptada del SMU Health Questionnaire (Watson & Pennebaker, 1989),
que mide el grado de afectacin por diversas quejas de salud y afectaciones leves y, problemas de
salud graves y crnicos. Los anlisis de correlacin entre las estrategias generales y los sntomas de
salud muestran que las personas que emplean consistentemente la supresin expresiva para regular
sus emociones reportan sentirse ms afectados por diversos problemas de salud graves y crnico
degenerativos (e.g., diabetes). En tanto, los anlisis de correlacin entre las estrategias para regular el
enojo y los sntomas de salud, indicaron que el uso de estrategias menos adaptativas (concentracin
y respuesta agresiva) se asocian positivamente con desrdenes cardiovasculares, tal y como se seala
en la literatura previa (e.g., Gross, 1998). Estos resultados tienen implicaciones importantes en el rea
de regulacin emocional y salud, sobre todo a nivel preventivo ya que sealan la pauta para crear
programas de educacin emocional en donde se ensee a los participantes estrategias de regulacin
que favorezcan su salud fsica y psicolgica.
78 REFLEXES SOBRE A ATENO SADE DE INTERSEXO POR MEIO DA ANLISE DA
EXPERINCIA DE UM PROFISSIONAL DE PSICOLOGIA
Tatiana Liono, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Henrique Campagnollo Dvila Fernandes, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Lorena Silva Costa, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
A intersexualidade vem sendo objeto de medicalizao desde meados do sculo XX, embora a ateno
sade de pessoas intersexo seja marcada pela invisibilidade. As equipes de sade no dispem de
uma diretriz de ateno integral sade de intersexo pautadas pelo Ministrio da Sade, restringindo
a assistncia s regulaes do Conselho Federal de Medicina e em grande parte desconsiderando o
princpio tico e poltico da integralidade na ateno sade. A literatura cientfca em parte questiona
eticamente o vis medicalizador associado s prticas de ateno sade de intersexo, sugerindo
a necessidade de refetir sobre a funo de outros profssionais de sade no processo de cuidado,
para alm dos determinantes biolgicos da vivncia da intersexualidade. Este projeto de pesquisa
buscou analisar as condies em que pessoas intersexo so assistidas em um servio de sade pblica
por meio de entrevistas semi-estruturadas com um profssional de psicologia que atua no hospital
h dezenove anos com esta populao. Os resultados desta pesquisa qualitativa so apresentados
por meio de categorias analticas, que permitem a teorizao sobre o objeto baseada em evidncias
discursivas sobre as prticas correntes no servio. As categorias apresentadas foram: servio de
sade e redes de ateno; o profssional de psicologia na equipe multiprofssional; a normalizao no
cuidado; e binarismo de gnero e heteronormatividade. A equipe de sade, ainda que no funcione
na perspectiva de um corpo tcnico institucionalizado, serve como referncia a outras instituies de
sade de outros estados, que alegam incapacidade para assistir a populao intersexo. A tendncia
no cuidado medicalizadora, e a funo do profssional de psicologia no compreendida como
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
integrando a necessria integralidade na ateno, mas como ponto de referncia na defnio do
verdadeiro sexo de crianas intersexo e da preveno ao risco atribudo ao corpo e subjetividade
ambgua. O cuidado voltado para a defnio de uma posio esttica para o sexo e o gnero, imersa
na lgica da naturalizao do binarismo de gnero e com a expectativa de uma vida heterossexual
como horizonte do sucesso teraputico. A presente pesquisa visa contribuir para a conscincia da
necessria regulao da assistncia sade de intersexos baseada nos princpios do Sistema nico de
Sade, em que a horizontalizao dos saberes fundamental para a qualifcao da ateno sade.
Visa, ainda, contribuir para a visibilidade da intersexualidade como condio humana e no apenas
patologia a ser corrigida pelo dispositivo da medicalizao.
757 MTODO DA CLNICA PSICODINMICA DA COOPERAO: UM CAMINHO PARA A
MOBILIZAO SUBJETIVA
Liliam Deisy Ghizoni, Universidade Federal do Tocantins, Universidade de Braslia, Brasil
Ana Magnlia Mendes, Universidade de Braslia, Brasil
Parte-se da tese que a Clnica Psicodinmica da Cooperao, por meio dos dispositivos que a constituem:
anlise da demanda, elaborao e perlaborao, construo de laos afetivos, interpretao, formao
do clnico e superviso, permite mobilizar coletivamente os trabalhadores para se apropriarem do real
do trabalho e da gesto coletiva da organizao do trabalho associado. Objetiva-se discutir o mtodo
da clnica da cooperao vivenciado numa Associao de Catadores de Materiais reciclveis. Os seis
dispositivos para a escuta qualifcada foram colocados em prtica atravs das seguintes condies:
1) Organizao da pesquisa: duas universidades, dois laboratrios de pesquisa e uma associao de
catadores se encontraram para este estudo acontecer. Fez-se estudo documental, entrevistas e reunies
durante dois anos. A clnica em si aconteceu de janeiro a julho de 2012. 2) Construo e anlise da
demanda: agregou-se a demanda da Diretoria da Associao por unir os catadores, a demanda cientfca
por estudos em Clnica da Cooperao via tese de doutorado. 3) Instituio das regras de conduta do
coletivo de pesquisa e do coletivo de superviso: o coletivo de pesquisa foi composto pelo grupo de
catadores, pesquisadora e estagiria de Psicologia, o coletivo de clnicos o grupo de superviso. 4)
Constituio do espao da fala e da escuta: a clnica a personifcao de um espao para a fala e para
a escuta. A observao clnica e a interpretao so inerentes a este espao. A interpretao acontece
durante a sesso e sobretudo aps a sesso pelo coletivo de clnicos em superviso. 5) Registro de
dados: composto por trs instrumentos: Gravao em udio das sesses para serem transcritas. Dirio
de Campo com as impresses pessoais de cada pesquisadora. Memoriais produzidos pelo coletivo de
clnicos a partir das interpretaes sobre as falas dos trabalhadores. Todos so feitos a cada sesso,
sendo que o memorial apresentado aos participantes na sesso subsequente, com o intuito de
reconhecerem o que foi dito, de relembrarem as suas falas e tambm socializar o que foi tratado na
sesso anterior para os que no estavam presentes. 6) Restituio e deliberao: A restituio feita
no incio da sesso com a leitura e/ou discusso do memorial e as deliberaes vo acontecendo no
percurso da clnica. 7) Superviso semanal num coletivo de clnicos (pesquisadora, estagiria, psicloga
e orientadora). 8) Apresentao dos relatos: um ms aps a ltima sesso apresentou-se relatrio fnal
no formato de pster. 9) Avaliao da Clnica: um retorno ao grupo aps 6 meses a fm de discutir as
mobilizaes ocorridas. Conclui-se que a prtica da clnica psicodinmica da cooperao avana ao
focar a importncia da superviso e da formao do clnico durante o processo, no real do trabalho.
O principal benefcio est na potencializao da mobilizao subjetiva dos trabalhadores a partir da
307
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
construo de regras coletivas, tanto para o trabalho como para a convivncia entre os trabalhadores no
dia a dia da organizao do trabalho, e isto aconteceu a partir das interpretaes no percurso da clnica,
que contou com um coletivo de clnicos pesquisadores e dos catadores participantes.
850 ANLISE PSICODINMICA DO TRABALHO DE PROFESSORES READAPTADOS DA
REDE PBLICA DO DISTRITO FEDERAL
Fernanda Sousa Duarte, Universidade de Braslia, Brasil
Este estudo apresenta uma anlise Psicodinmica do Trabalho de professores readaptados da rede
pblica de ensino doDistrito Federal a partir da prtica da Clnica do Trabalho.A readaptao funcional
defnida como uma das formas de provimento decargo pblico, sendo a investidura do servidor em cargo
de atribuies e responsabilidades compatveis com a limitao que tenha sofrido em suacapacidade
fsica ou mental verifcada em inspeo mdica. So poucos os estudos abordando o tema, tendo-se
mais acesso a artigos informais, fruns criados pelos prprios professores em situao de readaptao
funcional e notcias acercado assunto. A maior parte dos estudos encontrados concentra-se em traar o
perfl epidemiolgico que resulta em readaptao nessa categoria, havendo consenso na literatura de
que os transtornos psiquitricos e de voz so os que mais levam a readaptao funcional. O objetivo
deste estudo foi avaliar os impactos da nova organizao do trabalho na vivnciaprazer-sofrimento do
professor readaptado, descrevendo a psicodinmica do trabalho dessessujeitos, analisando as dimenses
da organizao do trabalho, da mobilizao subjetiva e do sofrimento no trabalho. Foram realizadas
13 sesses coletivas de Clnica do Trabalho, semanalmente, com cinco professoras readaptadas em
funo de quadros depressivos e de ansiedade. As sesses foram conduzidas por uma psicloga e uma
estagiria em um espao cedido pelo Sindicato dos Professores do Distrito Federal e as participantes
assinaram termo de consentimento livre e esclarecido que lhes explicitava o carter voluntrio de sua
participao e o direito de abandonar o estudo sem nenhum constrangimento conforme desejassem.
No decorrer do processo, a cada sesso produzia-se um memorial que era lido para o grupo no comeo
de cada encontro para retomar e validar o discurso apreendido na sesso anteriore um dirio de campo
que continha impresses gerais da estagiria sobre a sesso para fns de superviso com a psicloga.
Os resultados apontam para a nova organizao do trabalhocomo geradora de sofrimento, alm de
relaes socioprofssionais deterioradas para essastrabalhadoras em funo da mudana de cargo, que
as fazem experimentar situaes de preconceito e excluso por causa de suas condies dereadaptadas.
A readaptao apareceu na fala das professoras como um trabalho que no foi escolhidopor elas, mas
sim escolhido por suas doenas, corroborando com os achados da literatura, que tambm indicam
conforme achado neste trabalho que os readaptados esto suprindo a falta de funcionrios especfcos,
exercendofunes muito distintas de suas formaes e das que permitida de acordo com suas limitaes
laborais .Ressalta-se a importncia da abertura de um espao de escuta para essasprofessoras, que se
identifcam com as colegas de grupo nas sesses e buscam estratgias para ocoletivo das readaptadas.
Futuros estudos devem ser realizados para confrmar os achados.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1518 SADE E TRABALHO NAS INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR PRIVADAS: UMA
EXPERINCIA COM DOCENTES A PARTIR DA CLNICA DA
PSICODINMICA DO TRABALHO
Karine Vanessa Perez, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
lvaro Roberto Crespo Merlo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Este estudo se dedicou a pesquisar as relaes entre o trabalho docente em instituies de ensino
superior (IES) privadas e a sade mental destes trabalhadores. Atualmente no Brasil vem ocorrendo
um grande crescimento no nmero de instituies de ensino superior, o que vem acarretando
uma sobrecarga fsica e mental no trabalho das pessoas que atuam neste contexto. Esta pesquisa
fundamenta-se terica e metodologicamente na Clnica da Psicodinmica do Trabalho. Utilizou-
se o mtodo qualitativo, com a realizao de entrevistas individuais semi-estruturadas com dezoito
professores universitrios de IES privadas. A anlise dos resultados foi desenvolvida a partir dos
pressupostos da Psicodinmica do Trabalho, evidenciando uma jornada extensiva de trabalho que,
com frequncia, invade a vida fora do trabalho, revelando a sobrecarga de atividades que lhes
solicitada cotidianamente, o que, como consequncia, compromete a sade fsica e psquica dos
professores. Para evitar o sofrimento e adoecimento psquico os docentes entrevistados fazem uso
de estratgias que promovam a sade, dentre elas foram evidenciadas as estratgias defensivas que
favorecem a manuteno da organizao do trabalho, sendo estas consideradas alienadoras, e as
estratgias que estimulam a continuidade do trabalho docente. Dessa forma, foi possvel identifcar
as maiores solicitaes de mudana neste contexto, sendo elas: conquista de um espao para discutir
as questes do trabalho; a obrigatoriedade da distribuio na jornada de trabalho compatvel com o
tempo de preparao de aulas e atividades acadmicas; menor carga horria direcionada ao trabalho
em sala de aula, para permitir o desenvolvimento de atividades ligadas a extenso, e especialmente
pesquisa e qualifcao. Sendo assim, percebe-se que o trabalho pode ser reconhecido por seu
potencial emancipador, constituinte da subjetividade e da identidade, mas por outro lado, quando ele
resume a vida dos trabalhadores, no havendo experimentaes fora, o trabalho torna-se alienante e
causador de sofrimento. Entretanto, o trabalho, neste estudo no entendido apenas como o lugar
da produo de sofrimento sade/adoecimentos, mas sim e, principalmente, o espao do viver e
do conviver, em que a subjetividade convocada constantemente a se (re) confgurar. Para que haja
transformao neste contexto necessrio transcender o espao fsico das IES e levar esta discusso
sobre o sofrimento no trabalho docente para outras esferas, com o intuito de tornar este problema
pblico, e assim, construir estratgias que implementem de forma efcaz polticas que viabilizem a
sade dos professores universitrios.
477 ANLISE CLNICA DA MOBILIZAO DO COLETIVO DE TRABALHO DA UNIDADE
DE OPERAES AREAS DO DETRAN
Solene Nobre de Medeiros, Universidade de Braslia, Brasil
Para realizar a atividade de monitoramento areo de trnsito, o piloto deve estar permanentemente
vigilante, atento e preciso em seus movimentos de comando da aeronave. Diante disso, objetivou-se
conhecer a psicodinmica do trabalho da Unidade de Operaes Areas do DETRAN, com o intuito de
descrever a organizao do trabalho, e identifcar manifestaes subjetivas como vivncias de prazer e
de sofrimento, mobilizao subjetiva, inteligncia prtica, cooperao e reconhecimento. Pretendeu-se,
ainda, verifcar quais as defesas coletivas utilizadas pelos profssionais para suportar as adversidades do
309
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ambiente de trabalho. A pesquisa teve como base os princpios terico-metodolgicos da psicodinmica
do trabalho, cujo mtodo visa compreender os aspectos subjetivos do trabalho a partir de um espao
de discusso. Participaram das sesses dez agentes de trnsito e duas tcnicas de trnsito. Foram
10 sesses que tiveram a mdia de uma hora e meia. A anlise de dados foi feita de acordo com a
Anlise Clnica do Trabalho proposta por Mendes e Arajo (2012). Os resultados indicam que a opo
de ser piloto uma escolha consciente e coerente com os interesses e necessidades pessoais. Para
trabalhar, o piloto precisa ter condies fsicas, controle emocional e excelente desempenho, alm de
a motivao ser condio para o trabalho. Essa atividade regida por muitas normas e controles, que
acabam se incorporando vida da tripulao, pois se repete fora do trabalho o que se adquiriu com
a profsso. Observa-se ainda que atividade area exige que os profssionais tenham entrosamento,
relaes de confana e que cooperem uns com os outros para que tenham segurana necessria para
trabalhar e possam se manter vivos. O trabalho visto como fonte de prazer, de reconhecimento e de
equilbrio psquico. O modo de gesto se destaca por haver deslocamento do poder entre o chefe do
grupo e o comandante do helicptero. O grupo usa como estratgias de defesa, o controle, o pacto
de confana, o humor, a negao e a projeo. H sofrimento devido a doenas e restries que
impedem o trabalho de pilotar, devido ao confito de papis e pelas caractersticas de personalidade
que interferem nas relaes interpessoais. Outros aspectos negativos so a infuncia que o pblico
exerce sobre o piloto, as crticas de quem no conhecesse a realidade area e a falta de servidor, que
gera acmulo de tarefas. Para lidar com isso, o grupo cria regras de convivncia que se destacam em
relao aos acordos sobre a organizao do trabalho e de como lidar com as difculdades do trabalho
de ofcio. Essas regras so construdas e modifcadas constantemente de acordo com a necessidade,
mas aquelas que no cumprem mais seus objetivos so substitudas por outras. O espao de discusso
da clnica psicodinmica do trabalho promoveu a conscientizao de problemas que ocorriam no grupo
e que muitas vezes no percebiam e permitiu que os profssionais atribussem julgamentos de validao
e de reconhecimento em relao s atividades realizadas por eles para preencher a distncia entre o
prescrito e o real do trabalho.
318 MASCULINIDAD Y HOMOSEXUALIDAD: CUERPO, IMAGEN CORPORAL Y
TRASTORNOS EN LA CONDUCTA ALIMENTARIA DE UNA MUESTRA DE
HOMBRES GAY EN DIEZ PASES LATINOAMERICANOS
Jose Toro-Alfonso, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico
Alfonso Urza, Universidad Catolica del Norte, Chile
Israel Snchez Cardona, Universitat Jaume I, Espaa
Los trastornos en la conducta alimentaria (TCA) son trastornos psicolgicos que envuelven complicaciones
mdicas serias ya que afectan directamente el cuerpo fsico; por lo que tienen una alta tasa de mortalidad.
Las mujeres son ms propensas a padecer de TCA que los hombres. Por esta razn, muchas de las
investigaciones se han enfocado en mujeres. Sin embargo, el 10% de los pacientes con TCA son hombres.
Se ha establecido una relacin entre los TCA y las difcultades con la imagen corporal y la masculinidad.
La insatisfaccin corporal de los hombres ha aumentado durante las ltimas tres dcadas, de 15% a 43%.
Hay estudios que sugieren que hay mayores ndices de homosexualidad en los varones con difcultades
con la imagen corporal y con TCA. Algunos investigadores han encontrado en diferentes estudios de
7% a 26% de varones anorxicos y bulmicos que eran homosexuales. Con el objetivo de evaluar la
percepcin de la masculinidad y su relacin con la imagen corporal y la alimentacin de hombres gay,
realizamos una encuesta auto-administrada. Participaron 1,775 hombres gays por disponibilidad de diez
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
pases latinoamericanos (Argentina, Chile, Colombia, Cuba, Guatemala, Mxico, Paraguay, Per, Puerto
Rico y Repblica Dominicana). Estos fueron evaluados mediante la escala adaptada de Construccin
Social de la Masculinidad de Levant y Fischer, la escala de Actitudes y Conductas alimentarias de Garner
y Garfnkel y la escala adaptada de Imagen corporal de Raich y cols. Se recibi la aprobacin del comit
de tica. Los resultados refejan que 13% de todos los participantes muestran insatisfaccin con la imagen
corporal y 12% presenta TCA. La mayora de los participantes manifestan una moderada adherencia al
modelo tradicional de la masculinidad estableciendo una relacin estadsticamente signifcativa entre
la masculinidad hegemnica, insatisfaccin con la imagen corporal y la presencia de TCA. Cmo
construyen el concepto de masculinidad los hombres latinoamericanos gay? Cmo se relaciona
esta conceptualizacin con su imagen corporal y con las actitudes hacia la alimentacin? Discutimos
las implicaciones de estos hallazgos y la necesidad de conceptualizaciones alternas para explicar la
presencia de estas actitudes y comportamientos en una muestra de hombres gay latinoamericanos.
Esta investigacin puede dar cuenta de asuntos relacionados a la homosexualidad, la construccin del
cuerpo de hombres gay latinoamericanos y las implicaciones para intervenciones relacionadas a los
trastornos alimentarios.
513 DIFFERENCES BETWEEN MALE AND FEMALES ATTITUDES TOWARDS LESBIANS
AND GAY MEN IN UNDERGRADUATE MEDICAL STUDENTS FROM COLOMBIA,
SOUTH AMERICA
Jhon Alexander Moreno-Moreno, Center for Interdisciplinary Research in Rehabilitation-Centre
de Radaptation Lucie-Bruneau, Canada; Centre de Recherche en Neuropsychologie et Cognition
(CERNEC), Universit de Montral, Canada
Edwin Herazo, Instituto de Investigacin del Comportamiento Humano, Colombia
Heidi Celina Oviedo, Instituto de Investigacin del Comportamiento Humano, Colombia
Adalberto Campo-Arias, Instituto de Investigacin del Comportamiento Humano, Colombia
Introduction: Negative attitudes toward homosexuality are still prevalent in many countries and
cultures. Within the health care context, sexuality and sexual diversity are still considered a taboo for
patients, families, and rehabilitation professionals. However, mental health professional organizations
worldwide conclude that lesbian, gay and bisexual orientations are normal variants of human sexuality.
In consequence, the empirical study of negative attitudes toward homosexuality is a way to understand
the reason of their prevalence and how to change them. Heterosexual men and women may differ in
the intensity of their attitudes toward gay men and lesbians: heterosexual women are less prejudiced
toward gay men than heterosexual men. In Colombia, there is a prevalence of sexual prejudice among
medical students ranging from 10 to 25%. These students will be the general practitioners in the coming
years, which is particularly alarming because these attitudes will eventually affect the patient-doctor
relationship and the quality of care provided to Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender, and Intersex (LGBTI)
individuals. The study of attitudes towards lesbian and gays among medical students is important
because these students will have the challenge to satisfy the health and rehabilitation needs of LGBTI
individuals in a country where sexual diversity is legally recognized. The objective of this study is to
compare male and females attitudes towards lesbians and gay men in undergraduate medical students
from Colombia, South America. Methods: A total of 359 undergraduate students were recruited from
two different cities in Colombia. All of them were recruited at the Department of Medicine in two major
universities. The sample consisted of 147 men (40.9%) and 212 women (59.1%), with a total average
age of 20.16 years (SD=1.92). Attitudes towards homosexuality were measured using Hereks 20-item
self-report questionnaire designed to capture Attitudes Toward Lesbians and Gay Men (ATLG). The
311
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
scale consists of 10 items targeting Attitudes Towards Lesbians (ATL) and 10 items addressing Attitudes
Toward Gay Men (ATG), providing separate attitude scores for each group. Results: Independent-
samples t-test show that men score signifcantly higher than women in their negative attitudes toward
gays, t (357)=272, p<.05 (two tailed). However, attitudes toward lesbians are similar for both groups, t
(357)=0.025, p=.98 (two tailed). Conclusions: As previously described in the literature, women are less
prejudiced toward gay men than heterosexual men. Increased awareness, sensitization and education in
the area of sexual diversity are required in the context of medical university curricula, and special efforts
should be made to target male students. Medical training must include LGBTI concerns and training
to decrease sexual prejudice in future physicians. Strategies such as promoting direct interaction with
LGBTI individuals and emphasizing ethical guidelines are recommended to decrease sexual prejudice
among medical students.
116 UN ESTUDIO SOBRE LAS ACTITUDES SEXUALES MACHISTAS EN
ADOLESCENTES PERUANOS
Juan Carlos Sierra, Universidad de Granada, Espaa
Fredy S. Monge, Universidad Tecnolgica de Los Andes, Per
Pablo Santos-Iglesias, Universidad de Zaragoza, Espaa
Ral Quevedo-Blasco, Universidad de Granada, Espaa
Mara Paz Bermdez, Universidad de Granada, Espaa
Gualberto Buela-Casal, Universidad de Granada, Espaa
Entre las actitudes sexuales machistas destacan la doble moral sexual y la actitud favorable hacia la
violencia del hombre hacia la mujer en el contexto de las relaciones heterosexuales. La doble moral
sexual alude a la distinta valoracin realizada de la conducta sexual dependiendo del sexo de la persona
que la lleva a cabo; as, se espera que los hombres, a diferencia de las mujeres, disfruten de mayor
libertad sexual en forma de sexo prematrimonial, muestren un papel activo en las relaciones sexuales y
expresen una sexualidad manifesta. A estas dimensiones se podra aadir la justifcacin del uso de la
agresividad (o violencia) por parte del hombre hacia la mujer en el contexto de las relaciones sexuales.
Hay evidencias acerca de que estas actitudes siguen existiendo en la sociedad actual, detectndose
prcticamente a todas las edades (adolescentes, jvenes o personas mayores). En cuanto al sexo, a
pesar de que son ms frecuentes en los hombres, las mujeres suelen presentarlas tambin. En el caso
de la mujer, estas actitudes se han asociado a la experiencia de abuso fsico y psicolgico dentro de la
pareja. La adolescencia es una etapa crucial de la vida en cuanto al desarrollo de actitudes y primeras
experiencias sexuales. Por tanto, el objetivo central de este estudio es identifcar la presencia de actitudes
sexuales machistas en adolescentes peruanos de 13 a 17 aos de edad. Una muestra incidental formada
por 2.239 participantes (52,20% chicos y 47,80% chicas) contest a las versiones peruanas de la Double
Standard Scale (DSS) y de la Rape Supportive Attitude Scale (RSAS). Los resultados indican que un
39,61% de chicos y un 19,73% de chicas muestran algn tipo de acuerdo con afrmaciones que refejan
doble moral sexual, oscilando los porcentajes entre el 10,30% (Es importante que un hombre tenga
mltiples encuentros sexuales para ganar experiencia) en las chicas y el 49% (Una mujer nunca debe
aparentar estar preparada para el acto sexual) en los chicos. En cuanto a la actitud favorable hacia la
violacin, un 40,17% de chicos y un 24,72% de chicas estn de acuerdo con aseveraciones de este tipo,
oscilando los porcentajes entre el 11,50% (El hecho de ser maltratada es un estmulo o atractivo sexual
para muchas mujeres) de las chicas y el 69% (La razn por la que muchos violadores cometen una
violacin es por su impulso sexual) de los chicos. Se discuten las implicaciones que tienen estos datos
en el desarrollo de programas de educacin sexual en adolescentes peruanos.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1426 GNERO, PODER Y ESPACIO URBANO: EL ACOSO SEXUAL HACIA LAS MUJERES
EN LA CIUDAD DE MXICO
Edith Flores Prez, Universidad Autnoma Metropolitana, Xochimilco, Mxico
El acoso sexual hacia las mujeres en el espacio urbano es una forma de violencia de gnero que ha
sido invisibilizada o subestimada dado su carcter efmero y muchas veces annimo y a pesar de
sus repercusiones sociales y subjetivas. Como objeto de estudio, el acoso sexual hacia las mujeres
en el espacio urbano ha recibido escasa atencin tambin, de ah que esta investigacin subraya la
importancia de refexionar en torno a l. Este trabajo presenta los resultados de un estudio exploratorio
que tuvo como objetivo conocer y analizar la experiencia del acoso sexual hacia las mujeres en la
ciudad de Mxico, tomando el espacio urbano desde el punto de vista de gnero, es decir, analizando
la forma en que las mujeres experimentan la ciudad, la transitan y se sienten en ella cotidianamente.
Desde este enfoque, las implicaciones de gnero en el estudio de las relaciones sociales son tan
importantes como el uso y la experiencia del espacio. El mtodo del estudio se llev a cabo con una
aproximacin cualitativa, consisti en entrevistar a 12 mujeres utilizando la entrevista a profundidad
y realizando 6 grupos de discusin conformados por 6 a 8 participantes cada uno. Se realizaron 2
grupos por cada rango de edad: de 18 a 30 aos, de 31 a 40 y de 41 aos y ms. Todas las mujeres
vivan en la zona metropolitana de la ciudad de Mxico y usaban el transporte pblico de manera
cotidiana. En ambas tcnicas de investigacin se indag sobre la experiencia de las mujeres en el
espacio urbano con el propsito de conocer tanto las experiencias individuales desde el punto de
vista de su singularidad como el discurso grupal con el que signifcan el acoso sexual en la ciudad. El
anlisis de la informacin se realiz con base en la propuesta de Moustakis (1990), que consiste en un
procedimiento inductivo de construccin de categoras de anlisis sugeridas en la forma ms directa
posible del material discursivo de las entrevistas. Los principales hallazgos sealan que el acoso sexual
ha sido experimentado en varias ocasiones por todas las participantes del estudio en distintas etapas
de sus vidas, particularmente en las calles y en el transporte pblico pero tambin en el espacio laboral
y escolar. Entre las distintas expresiones de lo que las mujeres consideran como acoso sexual destacan
las frases ofensivas, el toqueteo, la vigilancia y la persecucin. Asimismo, resaltan las estrategias que
han construido para enfrentarlo, las cuales generalmente realizan con recursos personales que van
desde la evasin hasta la construccin de mapas alternativos de desplazamiento y movilidad y en el
menor de los casos, apoyndose en recursos institucionales y sociales para enfrentarlo. De este modo,
se discuten estos resultados y se proponen algunas alternativas para visibilizar el problema y generar
procesos de cambio, ya que ningn tipo de violencia debe ser tolerada y mucho menos debe ser
considerada como un asunto natural e imposible de cambiar.
u031 Environmental, Population and Conservation Psychology
191 MODELO COMPARATIVO DEL IMPACTO PSICOLGICO EN ESCUELAS PRIMARIAS
EXPUESTAS A DIFERENTES NIVELES DE RUIDO AMBIENTAL
Cesreo Estrada Rodrguez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Ignacio Mndez Ramrez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
En el contexto educativo internacional se ha estudiado desde hace cuarenta aos el impacto
negativo que tiene el ruido ambiental en el aprovechamiento de los escolares, en congruencia con
la preocupacin mundial por el cambio ambiental global, donde la contaminacin por ruido es el
principal factor ambiental que ms afecta a la calidad de vida de la poblacin, como lo documenta la
313
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Organizacin Mundial de la Salud (2004). En una recopilacin actualizada, Evans (2006) reafrma que
los nios expuestos al ruido presentaron retardos signifcativos en la habilidad de lectura, tambin Gary
Evans reporta que varios estudios con nios han encontrado relaciones entre la exposicin crnica
al ruido y una atencin disminuida. Considerando la evidencia emprica reportada en la literatura
especializada, diseamos el presente estudio comparativo con el objetivo de contrastar tres escuelas
expuestas diferencialmente al ruido. El diseo del estudio prob la variable independiente fsica de
ruido ambiental y las variables independientes atributivas de sexo y la edad de los participantes. Las
variables psicolgicas (dependientes) que se evaluaron fueron: Las denominadas de Impacto emocional;
la molestia, la interrupcin de la comunicacin con sus maestros y sus compaeros; las nombradas de
Impacto cognoscitivo; la inteligibilidad de la palabra, que es el entendimiento de las palabras habladas;
y la atencin. Conjuntamente, fue evaluada la variable educativa de comprensin lectora. La muestra fue
no probabilista y participaron 521 alumnos de educacin primaria. El 49.3% fueron mujeres y el 50.7%
hombres, con una edad de 8 a 13 y un promedio de 10 aos. Se utilizaron dos tipos de instrumentos de
medicin; escalas psicomtricas para evaluar los atributos psicolgicos y un sonmetro estandarizado
para medir el ruido ambiental en salones. El estudio se realiz en tres escuelas primarias pblicas, que
por su ubicacin geogrfca estn expuestas a diferentes intensidades de ruido. La escuela con mayor
ruido registr 63 decibeles en promedio, la intermedia alcanz 59 y la de menor ruido registr 54
decibeles en promedio. Para conocer la relacin simultnea entre las variables acstica y psicolgicas
se aplic el mtodo estadstico del sistema de ecuaciones estructurales. Se utiliz el modelo Multiple
Indicators and Multiple Causes (MIMIC) para la comparacin de las escuelas. El modelo probado ajusta
de manera aceptable a los datos observados, tal como lo indican las pruebas de la calidad del ajuste:
x2 = 29.34 P = 0.01 CFI = .99 RMSEA = 0.05, por resultar un modelo con nivel de signifcancia menor al
.05, se requiere el criterio adicional de la ji cuadrada entre los grados de libertad alrededor de 2 (29.34
/ 14 gl), lo cual es un valor estimado pequeo y por tanto el modelo es considerado como aceptable.
Por ltimo, podemos afrmar que la importancia del presente estudio radica en la integracin de los
supuestos tericos en el modelo probado, porque nos explica integralmente la manera en que el ruido
en los salones de clase de las escuelas evaluadas impacta de forma diferencial y negativamente en los
procesos psicolgico y educativo de los estudiantes.
500 IMPACTO EN LA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL DE
SUPERVIVIENTES A CATSTROFES
Pablo Olivos Jara, Universidad de Castilla-La Mancha, Espaa
Francisco Jos Eiroa Orosa, Universidad Autnoma de Barcelona, Espaa
Pau Prez Sales, Hospital Universitario La Paz, Espaa
Mara Vergara Campos, Centro EXIL, Espaa
Elena Barbero Val, Grupo de Accin Comunitaria, Espaa
El anlisis del impacto psicolgico que las catstrofes naturales tienen sobre las personas que las viven
cobra relevancia no solo por la exposicin de la poblacin vulnerable o la frecuencia con que ocurren estos
fenmenos, sino tambin por otros aspectos relacionados con la experiencia traumtica. Las catstrofes
naturales no se encuentran entre los eventos que provoquen mayor proporcin de consecuencias
psicolgicas negativas a largo plazo, como otras experiencias extremas como la violencia domstica o el
abuso sexual, pero su incidencia las vuelve experiencias muy relevantes para su estudio e intervencin.
Sin embargo, un enfoque de diagnstico tradicional del impacto, centrado principalmente en el TEPT, se
queda limitado en relacin al amplio espectro de dimensiones involucradas en la experiencia psicolgica
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
post-desastre. En este sentido pocos estudios han intentado ir ms all del TEPT en la descripcin de
las formas de respuesta al trauma, intentando involucrar visiones ms positivas de resistencia al mismo,
como por ejemplo el crecimiento postraumtico (e.g. Pez, Vzquez y Echeburua, en prensa). El Grupo
de Accin Comunitaria (www.psicosocial.net) ha profundizado en el anlisis del impacto que estas
experiencias tienen sobre la visin del mundo y de s mismo que tienen los supervivientes (e.g. Prez-
Sales, 2006; Prez-Sales et al. 2012), en un intento por ampliar la descripcin de los tipos de respuesta
a diferentes tipos de trauma, entre ellos las catstrofes. Para ello se ha diseado un cuestionario El
cuestionario VIVO, compuesto por 116 tems que miden las estrategias emocionales, cognitivas, y de
afrontamiento, que desarrollan las personas ante el impacto de situaciones de trauma, crisis y prdida,
y su impacto sobre la identidad, la percepcin de s mismo, de los otros y del mundo (Prez-Sales et al.,
2011). Se estructura en diez bloques conceptuales (visin del mundo, actitud hacia el mundo, visin del
ser humano, afrontamiento, impacto de las situaciones pasadas, poblacin superviviente, emociones,
contar la experiencia, consecuencias, apoyo social, e identidad) y 35 subescalas. En este trabajo Olivos
y colaboradores plantean un anlisis detenido sobre el impacto de diferentes tipos de catstrofe sobre
la imagen de s mismo y los dems, con especial detencin en aquellos que guardan relacin con la
identidad personal y social de los supervivientes.
161 CAMBIOS EN LOS VNCULOS HACIA EL LUGAR Y LA VALORACIN DEL PAISAJE
MOTIVADOS POR EL NACIMIENTO DEL VOLCN 1803-02 EN LA ISLA DEL HIERRO
Bernardo Hernndez, Universidad de La Laguna, Espaa
Cristina Ruiz, Universidad de La Laguna, Espaa
Durante el proceso ssmico que tuvo lugar en la isla del Hierro (Islas Canarias, Espaa) entre septiembre
y diciembre de 2011 un cono volcnico emergi en el fondo submarino delante de la Restinga, un
pueblo famoso por su biodiversidad marina. En este contexto de cambio de paisaje la pregunta que
surge es inmediata: infuirn estos cambios sobre los vnculos y las percepciones de la mayora de los
habitantes del Hierro hacia su isla y sus pueblos o slo en aquellos que viven a una menor distancia
del fenmeno? De esta manera el proceso volcnico nos permitir realizar un estudio longitudinal que
permita ir evaluando la evolucin de los cambios en las variables objeto de estudio y as comprobar
los cambios en la percepcin que tienen los habitantes del Hierro sobre su propio pueblo y en los
vnculos afectivos con el lugar. Durante el mes de diciembre de ese mismo ao, 265 habitantes de
las distintas poblaciones de la isla fueron entrevistados individualmente para evaluar los niveles de
apego a su pueblo, nivel de identidad con el mismo y capacidad restauradora atribuida, contrastando
dos momentos: antes de que se iniciara el proceso ssmico y tres meses despus. Los instrumentos de
medida utilizados fueron una escala ya validada de apego al lugar de y de identidad de lugar (Ruiz,
Hernndez e Hidalgo, 2011) y la versin reducida de la Escala de Restauracin Percibida de Berto (2005).
El anlisis de las respuestas de los participantes pone de manifesto que los instrumentos utilizados
poseen una adecuada consistencia interna. Asimismo, los resultados indican que en la Restinga hubo
cambios en la percepcin de capacidad restauradora, pero no en los otros pueblos. As mismo aparece
una tendencia de disminucin en el apego al lugar en los habitantes de la Restinga al compararlos con
los de las otras poblaciones, mientras que no se observaron cambios en la identidad con el lugar. Se
discuten los resultados atendiendo a la diferenciacin terica entre apego al lugar, identidad con el
lugar y capacidad restauradora de los lugares y se interpretan los resultados como validacin conceptual
de los constructos estudiados, particularmente el de capacidad restauradora de los lugares.
315
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
938 ACTITUDES Y CONDUCTAS PROAMBIENTALES DE ESTUDIANTES DE INGENIERA
CON Y SIN ESPECIALIZACIN AMBIENTAL
Marianne Heyl, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Emilio Moyano Daz, Universidad de Talca, Chile
Felipe Cornejo, Facultad de Psicologa, Chile
Luis Abdon Cifuentes Lira, Universidad Catlica de Chile, Chile
Marianne Heyl Hernndez, Universidad Catlica de Chile, Chile
La incorporacin de tpicos de educacin ambiental en la formacin de los ingenieros civiles es
importantsima debido a la estrecha relacin de stos -como futuros profesionales- con decisiones
de impacto ambiental y as, de efectos sobre el desarrollo sustentable. Hoy existe en el currcula de
formacin de ingenieros ciertas especialidades referidas a lo ambiental que tienen un fuerte componente
formativo sobre el ambiente. La pregunta es si esta formacin logra un efecto de diferenciacin en las
actitudes y comportamientos pro-ambientales de los estudiantes que siguen esta formacin respecto
de aquellos que no la siguen, o que cursan otras especialidades. Evidentemente, una educacin se
podra considerar exitosa en tanto logre evidenciar una diferencia en las actitudes y comportamientos
ambientales de los estudiantes cuando asi ha sido propuesto como objetivo curricular. El objetivo de
este estudio entonces es evaluar actitudes y conductas pro-ambientales de los alumnos de ingeniera
civil de una universidad chilena, segn el tipo de diploma de especializacin que cursen -relacionados
o no con el ambiente- y el ao de carrera en que se encuentran. Estudios previos han mostrado
resultados controversiales respecto de si el sexo introduce diferencias en actitudes y comportamientos
proambientales, motivo por el cual se cautelar tambin incluir participantes de ambos sexos, para
la comparaciones pertinentes. La muestra qued conformada por 383 alumnos de primer, tercer
y sexto ao del plan de estudios, de un total de ms del doble que fueron invitados a participar
de la investigacin via google docs. Los participantes completaron dos instrumentos con formato
de respuesta tipo likert, especialmente diseados para medir actitudes y comportamientos pro-
ambientales a partir de instrumentos pre-existentes, controlndose tambin la deseabilidad social. Se
observ diferencias signifcativas entre estudiantes pertenecientes a programas de formacin relativos
al ambiente versus los que no, en la direccin esperada. No se registr diferencias sin embargo en
estas mismas variables para los estudiantes segn el nivel que cursan. Los estudiantes de ingeniera en
general tienen actitudes pro-ambientales pero el despliegue de sus comportamientos ambientales es
inferior al esperado de acuerdo a esto. Tambin se registra algunas diferencias sexuales de un mayor
proambientalismo femenino en primeros aos de la formacin. Estos y otros resultados son discutidos
considerando la literatura internacional relativa al tema. El instrumento diseado permite la generacin
de series temporales de la evolucin de las actitudes y comportamientos proambientales en poblacin
de estudiantes de ingeniera siendo tambin aplicable a estudiantes de otras disciplinas. Palabras
clave: actitudes, conducta proambiental, educacin ambiental, ingeniera.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
u032 Behavior Analysis
1281 TESTE DAS FBULAS EM PR-ESCOLARES: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE
FILHOS NICOS E FILHOS DE MES GRVIDAS
Caroline Rubin Rossato Pereira, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
Dbora Silva de Oliveira, Fundao Escola Superior do Ministrio Pblicoe Complexo de Ensino
Superior de Cachoeirinha, Brasil
Rita de Cssia Sobreira Lopes, Universidade Federal do Rio Grade do Sul, Brasil
Denise Bandeira, Universidade Federal do Rio Grade do SulBrasil
Cesar Augusto Piccinini, Universidade Federal do Rio Grade do Sul, Brasil
O processo de tornar-se um irmo mais velho se inicia antes mesmo do nascimento do segundo flho na
famlia, e impacta na vida do primognito j no perodo da gestao. Contudo, ainda no h consenso
na literatura de que as mudanas emocionais do primognito sejam realmente expressivas e observveis
durante a gestao. O presente estudo investigou o impacto da gestao materna do irmo para o
desenvolvimento emocional de primognitos pr-escolares, comparando-os a flhos nicos. Participaram
desse estudo 46 crianas entre 2 anos e 8 meses e 6 anos e 7 meses de idade, sendo que 21 eram flhos
nicos e 25 primognitos cujas mes estavam no terceiro trimestre de gestao do segundo flho. Os
participantes fazem parte do Estudo longitudinal sobre o impacto do nascimento do segundo flho na
dinmica familiar e no desenvolvimento emocional do primognito ELSEFI (NUDIF/UFRGS), possuam
nveis socioeconmicos variados e residiam em Porto Alegre (RS, Brasil). Um dos progenitores das
crianas assinou o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e preencheu a Ficha de Contato Inicial
e o Teste das Fbulas (verso pictrica) foi aplicado s crianas de forma individual. Foram analisadas as
seis fbulas que investigam situaes-problemas especfcas do desenvolvimento infantil: F1 Fbula
do passarinho, F2 Fbula do aniversrio de casamento, F3 Fbula do cordeirinho, F6 Fbula do
elefante, F7 Fbula do objeto fabricado, F8 Fbula do passeio. As fbulas foram analisadas conforme
o sistema de categorizao de resposta proposto pelas autoras do teste e submetidas a uma anlise
de frequncia com auxlio do programa estatstico SPSS. Os resultados apontaram que todas as fbulas
analisadas foram sensveis ao identifcar diferenas entre os dois grupos de crianas. Destaca-se que nas
seis fbulas os flhos de mes grvidas demonstraram expresso de sentimentos com maior intensidade
que os flhos nicos; em cinco fbulas houve maior presena de fantasias de privao e abandono entre
as crianas do grupo de mes grvidas; em trs fbulas estas crianas apresentaram um percentual
maior de defesas primitivas. A F6 e F7 foram especialmente mobilizadoras para o grupo de flhos de
mes grvidas, indicando que a temtica das mudanas fsicas e psicolgicas (F6) e da relao com a
me (F7) seria especialmente ansiognicas para estas crianas. Por outro lado, o grupo de flhos nicos
demonstrou maior difculdade ao lidar com a F1 e a F3, que remetem separao da me, indicando
que a gravidez materna poderia ter uma funo de preparar as demais crianas para a separao em
relao me. As crianas que vivenciavam a gestao materna pareceram indicar, por um lado, uma
percepo menos favorvel de seu ambiente, e, por outro, um maior distanciamento em relao me
como fgura prioritria de apego. Percebe-se que a gestao materna no passa despercebida para as
crianas pr-escolares, demonstrando um impacto sobre suas vivncias emocionais e implicando em
mudanas no relacionamento desfrutado com os progenitores. Ressalta-se a importncia de programas
de ateno sade das crianas e de suas famlias em perodos de transio como este.
317
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1111 ESCOLA DE PAIS TREINAMENTO DE ESTRATGIAS PARA A
EDUCAO DE FILHOS
Michela Rodrigues Ribeiro, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Adriana Haas Villas Boas, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Joo Pedro Santos de Athayde Bohrer, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Paulo Roberto Corra Marra Carvalho, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Os pais exercem um papel fundamental na formao dos indivduos. So eles que oferecem contingncias,
modelos, instrues e consequncias para o comportamento de seus flhos. Curiosamente, esta
grande tarefa de educao e formao de indivduos no fruto de uma aprendizagem sistemtica,
de uma aprendizagem formalizada. No h, ainda, uma escola para pais. As pessoas aprendem a
ser pais a partir de modelos, de experincias pessoais, de erros e acertos. Visando preencher esta
lacuna na formao e aprendizagem dos pais, a presente pesquisa tem por objetivo realizar um grupo
psicoeducativo composto por ofcinas de treinamento para pais, tendo como enfoque temas como
noes de princpios comportamentais (reforamento, punio, extino, aprendizagem por regras,
etc.), autoconhecimento dos pais, relacionamento afetivo e envolvimento emocional e verifcar seus
efeitos sobre as rotinas de educao dos flhos, a presena de sintomas de ansiedade nos pais e os
estilos parentais adotados. O projeto de pesquisa est em andamento e as ofcinas so realizadas
com a participao de pais e/ou cuidadores de 10 famlias, que buscaram atendimento no CENFOR-
UniCEUB (Centro de Formao de Psiclogo). O procedimento de funcionamento do grupo de pais
inclui: (a) assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido; (b) aplicao de instrumentos
de medida e avaliao Questionrio de Caracterizao do Sistema Familiar, Inventrio de Estilos
Parentais, Escala BAI, levantamento de queixas sobre a educao e manejo do comportamento dos
flhos; (c) realizao de 12 sesses, uma vez por semana, com duas horas de durao, abordando os
temas presentes no objetivo, utilizando-se de dinmicas, debates, atividades ldicas, apresentao de
vdeos e solicitao de deveres de casa; (d) aplicao dos mesmos instrumentos de medida e avaliao
para comparao. Os resultados preliminares indicam que os pais e/ou cuidadores apresentam
vrias dvidas a respeito das estratgias de manejo do comportamento de suas crianas. Em geral
h discordncias entre os cnjuges e ocorre uma assistematicidade no cumprimento de regras e na
consequenciao de comportamentos adequados e inadequados. Foi observada tambm a presena
de sintomas de ansiedade de acordo com o BAI. A sistematizao de um programa ou curso que
ensine estratgias de educao e manejo de comportamentos para pais tem uma importante funo.
Pais mais preparados e seguros podem oferecer um ambiente familiar mais saudvel para seus flhos. E
isso benfco no s para a criana e seus pais isoladamente, mas tambm para sua famlia estendida,
para sua comunidade e para o pas.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1051 LEITURA DIALGICA COM CRIANAS ALFABETIZADAS: EFEITOS SOBRE A
NOMEAO, A CARACTERIZAO E A IDENTIFICAO DE SENTIMENTOS DOS
PERSONAGENS DURANTE A RECONTAO
Bianca da Nbrega Rogoski, Universidade de Braslia, Brasil
Brbara de Souza Arajo, Universidade de Braslia, Brasil
Jssica Arajo da Conceio, Universidade de Braslia, Brasil
Lucas Moura Barros, Universidade de Braslia, Brasil
Raquel Freire Coelho, Universidade de Braslia, Brasil
Carlos Barbosa Alves de Souza, Universidade Federal do Par, Brasil
A leitura dialgica consiste numa forma modifcada de leitura compartilhada em que o mediador de
leitura encoraja a participao dos ouvintes por meio de prompts para nomeaes, antecipaes da
narrativa, comparaes com fatos da prpria vida, etc. e da emisso de verbalizaes contingentes s
respostas dos ouvintes, como repeties, correes, confrmaes e ampliaes. A leitura dialgica
gera ganhos superiores, comparando-se com a leitura compartilhada no-dialgica, em medidas de
vocabulrio expressivo e receptivo, compreenso da narrativa e usos de recursos narrativos ao recontar a
histria. Estudos anteriores utilizaram livros ilustrados, centrando as intervenes dialgicas nas fguras.
Diante do exposto, objetivou-se nesta pesquisa (a) investigar efeitos da leitura dialgica de livros com
predominncia de textos e verifcar a correspondncia funcional entre o texto e o comportamento verbal
da criana na recontao e (b) verifcar o efeito de intervenes dialgicas especfcas para evocar:
nomeao de personagens; caracterizao de personagens; e descrio de sentimentos e estados de
nimo, na recontao do ouvinte. Participaram da pesquisa dois meninos, M1 de 8 e M2 de 9 anos,
estudantes do terceiro ano de uma escola pblica do Distrito Federal. Foi utilizado o livro infanto-juvenil
Minha me uma pirata, dividido em 12 partes, tendo sido cada uma analisada em termos de funes
da narrativa, sequncia de eventos, personagens e suas caractersticas, sentimentos e estados de nimo.
Essas mesmas funes foram analisadas na recontao das crianas. Foram preparadas intervenes
dialgicas para cada sesso de acordo com a condio experimental. Utilizou-se um delineamento
de linha de base mltipla com reverso A-B-C-D-A por condio (A no dialgica; B evocao de
nomeao; C evocao de caracterizao; e D evocao de nomeao de sentimentos). As sesses
foram realizadas na escola, onde uma criana por vez era levada biblioteca; um pesquisador contava
a parte da histria referente sesso do dia e realizava as intervenes previamente preparadas, de
acordo com a condio. Ao terminar, saa da sala e entrava um segundo pesquisador, que no conhecia a
narrativa, para ouvir a recontao da criana. Cada criana era acompanhada por uma dupla diferente de
pesquisadores. Todas as sesses foram flmadas e as recontaes transcritas para anlise. Os resultados
de M1 demonstraram correspondncia maior entre aspectos funcionais do texto e as verbalizaes da
criana e maior porcentagem de nomeao de personagens nas sesses dialgicas. As verbalizaes
de M1 no apontaram resultados das intervenes especfcas sobre a caracterizao e identifcao de
sentimentos dos personagens na recontao. Por outro lado, M2 no mostrou efeito sistemtico da leitura
dialgica sobre a correspondncia entre as funes da narrativa e aquelas presentes na recontao,
porm, obteve resultados que demonstraram aumento da nomeao, caracterizao e identifcao
de sentimentos dos personagens na recontao em sesses com intervenes especfcas para tais.
nfases diferentes dadas pelas duas contadoras durante as intervenes podem ter infuenciado na
disparidade de resultados entre os participantes. Os resultados intra-sujeito confrmam e ampliam
resultados anteriores acerca do efeito da leitura dialgica sobre a incluso de funes importantes da
narrativa na recontao. Apoio CNPQ
319
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
890 VULNERABILIDADES DE ESTUDANTES DO ENSINO MDIO E DE CURSOS PR-
VESTIBULARES: SINTOMATOLOGIA DE DEPRESSO, COMPULSO ALIMENTAR E
DISTRBIOS DO SONO
Clia Regina da Silva Rocha, Universidade Cruzeiro do Sul, Brasil
A adolescncia um perodo em que o jovem tem que fazer escolhas, a entrada na Universidade uma
delas. O processo seletivo concorrido, trazendo tona angstia e ansiedade. Objetivo foi verifcar
a ocorrncia de sintomas de depresso, compulso alimentar e distrbios do sono em estudantes do
terceiro ano do ensino mdio e de curso pr-vestibular. Mtodo: Foi realizado um estudo transversal,
descritivo. A amostra de 529 estudantes (M=241; F=288) de trs escolas pblicas e quatro escolas
privadas e dois cursos pr-vestibulares, da cidade de So Paulo, na faixa etria entre 16 e 19 anos.
Foram utilizados: Inventrio Beck de Depresso (BDI), Questionrio sobre Padres Alimentares e Peso -
Revisado (QEWP-R) e o ndice de Qualidade do Sono de Pittsburgh (IQSP). A anlise dos dados indica
que a maioria dos estudantes possuem renda familiar entre um e cinco salrios mnimos, apesar disso 94,
5% destes adolescentes estuda no perodo da manh. O maior percentual de sintomatologia depressiva
no grupo feminino e entre estudantes dos cursinhos(p=0,032). Presena de indcios de compulso
alimentar nos estudantes das escolas particulares (p=0,033), inclusive no gnero masculino. Em relao
aos distrbios do sono, 90,6% apresentaram difculdades para conciliar o sono, mostram diferenas
signifcativas no perodo de estudo, insnia, latncia, durao e qualidade subjetiva do sono, efcincia
habitual do sono, sonolncia diurna e distrbios do sono. A indisposio para o desenvolvimento das
atividades cotidianas esteve presente em 67% dos participantes. A ingesto de medicamentos para
dormir foi um dado signifcativo, pois 41,9% fazem uso de algum tipo de medicamentos para dormir. A
populao estudada dorme menos de 7 horas por noite (77,8%). Verifcou-se a associao entre distrbios
do sono e indcios de compulso alimentar, distrbios do sono e sintomatologia depressiva, 73,8% dos
estudantes com depresso mnima so considerados maus dormidores. A veiculao de informaes
visando orientar a populao sobre a importncia da higiene do sono adequada, principalmente na
adolescncia.Orientar pais, profssionais das reas da educao e sade quanto a sintomatologia
depressiva e a compulso alimentar, riscos a que esta populao est exposta. Criao de programas
para conscientizao, conhecimento e criao de mecanismos de interveno para promover uma
melhor qualidade de vida para os estudantes.
1384 LABORATRIO DE ANLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA A PROCESSOS
CLNICOS: RESULTADOS DE UMA PROPOSTA METODOLGICA DE ENSINO NO CURSO
DE GRADUAO EM PSICOLOGIA
Maria Regina Cavalcante, Universidade Estadual Paulista Brasil
Alessandra de Andrade Lopes, Universidade Estadual Paulista , Brasil
A reestruturao curricular do Curso de Psicologia da UNESP-Bauru considerou, dentre outros aspectos,
as competncias tericas, metodolgicas e ticas necessrias formao profssional do psiclogo.
Por isso, o curso apoia-se em 5 eixos estruturantes: 1 - Fundamentos epistemolgicos e histricos da
Psicologia; 2 - Interfaces da Psicologia com campos afns, 3 - Fenmenos e Processos Psicolgicos,
4 - Fundamentos tericos, metodolgicos e procedimentos tcnicos para a investigao e interveno
cientfcas na prtica profssional do psiclogo e 5 - Prtica Profssional. As disciplinas que compe
cada eixo esto distribudas ao longo do curso, sendo que as do eixo 1, 2 e 3 esto concentradas
principalmente nos primeiros anos. A disciplina LABORATRIO DE ANLISE DO COMPORTAMENTO
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
APLICADA AOS PROCESSOS CLNICOS uma disciplina pertencente ao Eixo 4 e tem por fnalidade
ensinar os alunos a realizar um importante procedimento em Terapia Comportamental, a saber:
a entrevista clnica comportamental, com objetivos de pesquisa e interveno posteriores. Para a
consecuo destes objetivos o ensino inclui treinos didticos que programados passo por passo, requer
a elaborao de perguntas que possibilitem a identifcao da queixa e do comportamento problema,
bem como o relato dos processos de mudana que ocorrem nas interaes entre terapeuta e cliente,
a partir da elaborao de hipteses funcionais. A avaliao da conduo da entrevista realizada com
base nos pressupostos tericos e metodolgicos da Anlise do Comportamento e nos princpios ticos.
Este relato de pesquisa-interveno tem por objetivo apresentar os resultados da metodologia de
ensino utilizada nessa disciplina para a formao profssional do psiclogo. Esta disciplina oferecida
no 4 ano do curso (2 semestre) por dois docentes do Departamento de Psicologia, para turmas de
aproximadamente 15 alunos, com 2 horas semanais. Os exerccios de entrevista clnica so realizados em
sala do laboratrio de ensino de Anlise do Comportamento e as queixas apresentadas pelos alunos, na
condio de cliente, so reais. Para a realizao dos exerccios, as professoras inicialmente apresentaram
instrues sobre os procedimentos da entrevista, realizaram o contrato tico e orientaram sobre o
preenchimento de uma folha de observao (checklist) dos comportamentos do terapeuta durante as
sesses, que era analisada em grupo juntamente com a professora, ao fnal da aula. Os resultados
apresentados pelos alunos durante a realizao das sesses, avaliaes e relatrio fnal sugerem que as
experincias vivenciadas na disciplina: 1) foram importantes e necessrias para a formao profssional;
2) possibilitaram a aprendizagem de competncias metodolgicas e instrumentais necessrias para a
atuao profssional nos diferentes campos do exerccio profssional; 3) contriburam para a aplicao
e avaliao do Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Psicologia, considerando as difculdades de
integrar teoria e prtica nas disciplinas do curso, especialmente do Eixo 4.
u033 Psychological Studies of Ethnic Minority Issues
1625 PERCEPCIONES DE DISCRIMINACIN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN
INDGENA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL EN MXICO
Arturo Ivn Prez Snchez, Universidad Pedaggica Nacional, Mxico
Claudia Lpez Becerra, Universidad Pedaggica Nacional, Mxico
Mxico es un pas pluricultural en el que coexisten diversos grupos sociales, un ejemplo de ellos son los
grupos indgenas que en 2010 ocupaban el 9.5 % de la poblacin total, convirtindolo en una minora
que bajo la perspectiva de la sociologa, estn propensos a sufrir mayores limitaciones socioculturales
y discriminacin (IDH-PIM, 2010). Esta pluriculturalidad est presente en la UPN-Mxico pues en ella
se imparte la Lic. En Educacin Indgena que busca Formar profesionales que afronten los problemas
de la educacin indgena, donde gran parte de sus alumnos se identifcan como miembros indgenas.
La discriminacin puede verse como una prctica para infuir en las ideas, conceptos y principios de
igualdad con el propsito de distinguir ocasionando confictos que incluyen prejuicios y estereotipos
reproducidos en la vida social que pueden causar tanto emociones positivas como negativas de
compasin o repulsin y que pueden acercar o agrandar los niveles de proximidad entre los grupos
(Plascencia V., 1996). El objetivo de la investigacin fue analizar la percepcin de discriminacin de los
estudiantes indgenas que cursan la licenciatura en educacin indgena, de sus profesores y compaeros,
sus relaciones y posibles diferencias. El estudio estuvo dirigido a una poblacin de 103 alumnos de los
ltimos semestres de ambos sexos. A quienes para ver su percepcin de discriminacin se les aplic
la Escala de Emociones Individuales de Echeverra y Flores Galaz, 2011 (que cuenta con 3 factores::
F1 emociones positivas (satisfaccin, orgullo, alegra, amor, placer, inters, confanza y serenidad)
321
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
F2 emociones negativas (rabia, repulsin, enojo y miedo) y F3 emociones negativas compasivas
(preocupacin, tristeza y lastima) y la Escala de Distancia Social de Bogardus adaptada y traducida a
poblacin mexicana (Echeverra y Flores Galaz, 2011). Que evala el nivel de acuerdo o desacuerdo del
tipo de contacto social que creen los profesores y alumnos estaran dispuestos a tener con cierto tipo
de personas Los resultados mostraron que 51.5 % de alumnos se han sentido discriminados. Al realizar
un anlisis de correlacin entre los factores de emociones se observo que cuando los estudiantes de
la licenciatura en educacin indgena sienten emociones positivas como satisfaccin, orgullo, amor,
serenidad, etc. hacia sus profesores o compaeros de otras carreras, de igual manera piensan que estos
profesores y alumnos experimentan en relacin a ellos emociones como el placer, inters, confanza,
etc. (r=.476/.000) pero si sienten emociones negativas repulsivas hacia los profesores y compaeros,
presentaran un mayor grado de emociones negativas compasivas (r=.438/.000) como tristeza, lastima
e indiferencia hacia estos, y percibirn que sus maestros y compaeros de otras carreras tambin
experimentan emociones negativas repulsivas hacia su persona (r=.255/.009). Encontrando que en
la escala de distancia social existieron diferencias estadsticamente signifcativas; los estudiantes que
han percibido discriminacin presentan mayor distancia social Se puede concluir que los estudiantes
indgenas al percibir discriminacin es que se perciben como victimas del prejuicio por parte de sus
profesores y compaeros.
61 MULHER NEGRAS NO COTIDIANO UNIVERSITRIO
Maria Aparecida dos Santos Crisostomo, Universidade de Sorocaba, Brasil
Este trabalho se originou da dissertao de mestrado defendida no ano de 2008, na Universidade
de Sorocaba, SP., e buscou investigar a condio da mulher negra entre professoras universitrias em
universidades particulares da cidade de Sorocaba-SP, no perodo de 2000 a 2007. Com o objetivo de
conhecer e promover a insero poltica e tica da mulher negra na Educao do Ensino Superior como
docente, utilizou-se entrevistas semi-estruturadas, contendo os tpicos principais da pesquisa, a partir
dos quais foram analisadas as trajetrias e narrativas de vida de trs professoras universitrias negras. Os
dados coletados e analisados revelaram que a mulher negra tem uma participao nfma como docente
nas universidades pesquisadas e que as entrevistadas no tinham conscincia dos fatores impeditivos
insero de um maior nmero de mulheres negras na docncia universitria. Este resultado me
instigou a dar continuidade nesses estudos como possibilidade de continuar o debate sobre os temas
implicados na questo discutida, tais como gnero, etnia e acesso a educao superior. Nesse intento
iniciei no ano de 2011, a pesquisa no Programa de Ps-Graduao no Doutorado, na Universidade de
Sorocaba SP, com o objetivo de buscar conhecer os caminhos trilhados por mulheres negras com
acesso a Universidade, para investigar em que medida as polticas de ao afrmativas podem promover
a insero de mulheres negras em universidades pblicas e particulares da cidade de Sorocaba SP, no
perodo de 2005 a 2010. Observar como os espaos ocupados por mulheres negras na Universidade so
determinados em funo de relaes de gnero e raa e conhecer como se constri o cotidiano escolar
na educao superior, para mulheres negras benefciadas pelo sistema de cotas. A Metodologia de
Pesquisa ser Observao Etnogrfca de mulheres negras (a partir de traos fenotpicos do negro), nos
espaos universitrios e entrevistas semi-estruturadas, gravadas e transcritas na ntegra e submetidas
Anlise de Contedo. Conhecer quem so essas mulheres negras, como chegam a Universidade e o
que pensam sobre as aes afrmativas para negros, mulheres e indgenas nas universidades brasileiras.
Tambm verifcar qual a importncia poltica dos movimentos sociais no debate sobre as questes de
gnero, raa e educao superior na cidade de Sorocaba-SP.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
908 DIVERSIDADE E DISCRIMINAO NAS RELAES ENTRE OS JOVENS BRANCOS E
NEGROS DAS UNIVERSIDADES QUE IMPLEMENTARAM POLTICA E AO AFIRMATIVA
POR MEIO DE COTAS RACIAIS
Maria Letcia Puglisi Munhoz, Universidade de So Paulo, Brasil
Considerando os princpios da igualdade, solidariedade e direito diferena, que regem a Constituio
Federal e os documentos internacionais de Direitos Humanos, o presente trabalho, com base em
produo terica da rea da psicologia social, antropologia, direito e educao e experincia emprica,
investiga os componentes presentes nas relaes sociais entre os jovens brancos e negros, que se
caracterizam como componentes que contribuem para a perpetuao das condutas preconceituosas e
da discriminao tnico-racial contra os negros e, conseqentemente, a desigualdade racial no Brasil.
A produo terica abrange as teorias frankfurtianas a respeito das condies psicolgicas do indivduo
propcio a desenvolver atitudes racistas, bem como a contribuio da cultura na criao desses indivduos.
Aproveita das teses de Erving Goffman a respeito do funcionamento de estigmas e esteretipos em
uma sociedade. Ademais, em uma anlise desse contedo em uma realidade brasileira, a produo
terica tambm inclui fundamentos de antroplogos e psiclogos brasileiros a respeito dos aspectos
culturais brasileiros que podem ser observados nos comportamentos dos indivduos nas relaes entre
brancos e negros cotidianas. Para a investigao emprica, foram realizadas entrevistas, por meio de
um questionrio semi-estruturado, com os jovens brancos e negros cotistas que so alunos de algumas
universidades brasileiras que implementaram a poltica de ao afrmativa por meio de cotas raciais.
Foi elaborado de forma a propiciar o levantamento dos componentes que se confguram como reaes
emocionais decorrentes da relao social entre os jovens brancos e negros que esto participando do
programa de ao afrmativa por cotas raciais, tais como como culpa, vergonha, irritabilidade, raiva,
exausto, negao, medo, sensao de solido, de tristeza, de no pertencimento, de impotncia
que se expressam por meio de contradio, confuso na fala, dissimulao, justifcativa defensiva; os
componentes que se caracterizam como estigmas e esteretipos; o fenmeno da invisibilidade dos
membros do grupo tnico-racial, das condutas discriminatrias, dos danos e privilgios decorrentes
do racismo para negros e brancos; as oportunidades de debate, refexo e de elaborao sobre o
assunto que a sociedade oferece a esses jovens brancos e negros; o conhecimento de que os jovens
dispem em torno do assunto. Identifcar se esses componentes prejudicam a integrao e/ou o
desenvolvimento dos alunos negros com a universidade, considerando a integrao com os colegas
e o acesso aos programas acadmicos paralelos ao curso de graduao oferecidos pela instituio, o
que acarretaria em obstculos para a efetivao do objetivo da poltica de se promover a igualdade
de oportunidades de desenvolvimento para todos e a desigualdade racial; levantar os componentes
que confguram, na teoria de Leon Crochik, a propenso desses jovens para atuarem solidariamente na
busca de solues para a eliminao da discriminao racial. Foram criadas categorias para a anlise do
contedo. Os resultados so enfatizados com foco a produzir elementos que venham contribuir para
o desenvolvimento de programas educacionais, polticos e psicolgicos que tenham como objetivo
efetivamente promover a eliminao da discriminao racial e o convvio mais igualitrio nas relaes
sociais em um contexto de diversidade.
323
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1370 INCIDENCIA DEL COLOR DE PIEL EN LA SELECCIN DE PERSONAL EN EL REA
METROPOLITANA AMPLIADA DE CALI, VISTA A TRAVS DE LOS
PSICLOGOS ORGANIZACIONALES
Jorge Eduardo Moncayo Quevedo, Universidad Antonio Nario Cali-Colombia, Colombia
Wilner Arbey Riascos Snchez, Universidad de San Buenaventura Cali-Colombia, Colombia
Fernando Urrea Giraldo, Universidad del Valle, Cali-Colombia, Colombia
Esta propuesta aborda el estudio del factor del color de piel o efecto pigmentocrtico en la seleccin de
personal de las empresas y su incidencia en la estructura ocupacional, visto a travs de los psiclogos
organizacionales y de otras disciplinas afnes, quienes son por lo general los responsables de la
seleccin del personal en las empresas. Como mtodo se propone la combinacin de varias tcnicas
cualitativas como un test de valoracin proyectiva sobre criterios de seleccin de personal utilizando una
paleta de colores, grupos focales y un cuestionario semiabierto, para llevarse a cabo con psiclogos.
La investigacin se orienta a determinar cules son los patrones implcitos de seleccin de personal
que emplean los psiclogos segn el factor del color de piel de las personas candidatas por tipos de
ocupaciones. Algunos de los hallazgos encontrados nos permiten decir desde los participantes, que el
color de piel juega como un estereotipo, estigma que es tenido en cuenta a la hora de seleccionar el
personal, y que la decisin no recae solo en las competencias. La construccin y el uso del concepto
de presentacin personal (PP) se convierte en punto de partida para la discriminacin, pues se exige de
manera implcita los cnones de belleza sociales donde lo afro ocupa en el imaginario un lugar poco
aceptado. Las formas de discriminacin operan de manera invisible, no existe nada escrito ni queda
registrado en papel, todo se transmite de manera oral y en algunos casos el chiste y los comentarios
de pasillo son las formas de transmitir la informacin que las personas afro no deben ser contratadas.
Esta forma de discriminacin puede ser pensada como una forma de reproduccin de los estereotipos,
prejuicios y valores que existen en la sociedad colombiana sobre la gente negra que la empresa recoge
y trasmite de diferentes formas al psiclogo y este acepta sin cuestionar, en algunos casos por miedo
a perder su empleo y en otros porque tambin esta sujetado a estos estereotipos raciales sociales.
La organizacin marca lineamientos sobre quin debe y no estar dentro, estos valores corporativos
terminan ejerciendo cierta infuencia en el que-hacer del psiclogo. La seleccin de personal basada en
competencias se defne desde un sistema racional y objetivo, sin embargo, en lo encontrado hasta el
momento, vemos aspectos subjetivos que intervienen en el proceso y como estos terminan por excluir
a una parte de la poblacin.
1601 CUERPOS MESTIZOS, RACISMOS MIGRANTES: CONSTRUCCIN SOCIAL DE LOS
NIOS Y LAS NIAS DE LAS MIGRACIONES ANDINAS EN LA CIUDAD DE SANTIAGO
Dery Lorena Surez Cabrera, Universidad de Chile, Chile
Por medio de la presente ponencia deseo dar a conocer algunas refexiones epistemolgicas y tericas
sobre la forma como se viene abordando a la infancia migrante en Chile. Tales refexiones se han
nutrido, por una parte, de los resultados de diversas investigaciones, y por otra, del trabajo que realizo
en la actualidad en el marco de mis estudios de doctorado. En el primer caso, la investigacin Jugando
y construyendo identidades en el patio de recreo. Etnografa en una escuela con nios/as hijos/as de
inmigrantes y nios/as chilenos/as , y otra llamada Vida cotidiana de nios y nias hijos de inmigrantes
peruanos en los espacios sociales escolares: capitales, tcticas y estrategias para la integracin en Chile
. Los nios y las nias de la migracin andina, es decir, procedentes de pases tales como Per, Ecuador,
Bolivia y Colombia han sido focalizados como sujetos-objetos de estudio en el actual contexto chileno
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de las ltimas dcadas. Tales investigaciones han permitido describir las condiciones de vulnerabilidad
y segregacin socio-espacial en la cual se insertan en diferentes barrios de Santiago, sin embargo, tal
inters pareciera no estar relacionado solamente con un tema de demografa, dado que los nios, nias
y jvenes de la migracin andina son el 38,8% del total de la infancia migrante en Chile, frente al 41,2%
proveniente principalmente de Argentina, Espaa, Estados Unidos y Brasil y otro 20% de diversos pases,
de acuerdo a datos del Departamento de Extranjera y Migracin y que no han sido objeto de estudio.
Los discursos hegemnicos la formacin de ciudadanos ideales para la sociedad moderna han ido
confgurando nios, nias y jvenes problemticos individual y socialmente, concebidos desde el dfcit,
la carencia y la estigmatizacin. Por lo que a partir de desarrollo de tres ideas gua deseo presentar en
esta ponencia elementos iniciales para la comprensin en esta compleja realidad. Por una parte, busco
realizar un cuestionamiento desde algunos elementos del pensamiento crtico latinoamericano a los
discursos hegemnicos del conocimiento en las ciencias sociales que invisibiliza o psicopatologiza a
estos actores sociales. Por otra parte, dar cuenta de algunos elementos de la legislacin migratoria en
Chile, la Ley de Extranjera y as como de la poltica migratoria del siglo XIX; estos dos antecedentes
generan todo un escenario institucional, y un conjunto de subjetividades de una otredad amenazante
que niega a la infancia y juventud como sujeto de derechos. Finalmente deseo presentar ante ustedes
algunos discursos tanto de los nios y las nias de las migraciones as como de docentes y directivos de
las escuelas donde permanecen, para dar cuenta de la forma como se intersectan diferentes discursos
de desigualdad tales como la etnia, la generacin, la clase y su condicin de extranjeridad para la
confguracin de realidades a las cuales estos nios y nias se insertan en las sociedades de recepcin.
Buscando que estos elementos nos remitan a pensar en los desafos para las sociedades de nuestra
Amrica cuanto al desarrollo psicosocial de sus nios, nias y jvenes.
550 QUANDO A VIOLNCIA PERMEIA AS RELAES FAMILIARES: O GRUPO
MULTIFAMILIAR NA PESQUISA E INTERVENO COM FAMLIAS COM HISTRIA DE
VIOLNCIA E BUSO SEXUAL
Maria Alexina Ribeiro, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Heron Flores Nogueira, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
A principal funo da famlia a defesa da vida, cabendo a ela a responsabilidade pela criao e
formao de seus membros, assegurando-lhes no s a manuteno da vida, mas tambm a qualidade
de vida. A famlia contempornea, entretanto, tem encontrado inmeras difculdades para cumprir suas
funes psicossociais e atender s novas exigncias e solicitaes que lhe so apresentadas. Dessa
forma, a famlia, que deveria ser o principal ponto de apoio do indivduo, o locus potencialmente
produtor de pessoas saudveis, emocionalmente estveis, felizes e equilibradas, muitas vezes, acaba se
tornando a maior fonte de violncia, principalmente para mulheres, crianas e adolescentes. A violncia
intrafamiliar tem se tornado um grave problema de sade pblica, em vrios pases do mundo. O presente
trabalho objetiva apresentar dados de 10 anos de pesquisas sobre violncia intrafamiliar em Braslia/
DF, envolvendo famlias que so encaminhadas pela Justia do Distrito Federal para acompanhamento
psicossocial no Centro de Formao em Psicologia Aplicada da Universidade Catlica de Braslia. As
pesquisas tm mostrado que h um padro de comportamento dos membros da famlia que tem como
desfecho a violncia e, portanto, todos esto envolvidos, seja de forma ativa (tendo um comportamento
violento) passiva (sofrendo a violncia) ou como observador do que est acontecendo entre duas ou
mais pessoas, mas todos sofrendo as consequncias diretas ou indiretas da convivncia em um contexto
onde a violncia permeia as relaes entre as pessoas. As pesquisas adotam a metodologia do Grupo
325
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Multifamiliar (GM) e utilizam tcnicas de levantamento de dados e interveno da terapia familiar
sistmica. Essa metodologia permite o conhecimento da dinmica das famlias onde h violncia, ao
mesmo tempo em que oportuniza uma refexo sobre a qualidade dos vnculos familiares e sociais
estabelecidos pelos sujeitos, culminando na busca de novas formas de relacionamento. Os grupos so
coordenados por uma equipe formada por professores doutores, alunos de iniciao cientfca e de
pesquisa, mestrado e doutorado. So realizados de 4 a 6 encontros do Grupo Multifamiliar, que tm
objetivos especfcos relacionados com problemas que so comuns s famlias participantes, tais como:
relacionamento pais/flhos; relacionamento conjugal; ciclo de vida familiar; o cuidado e a proteo da
criana e do adolescente; formas de educao dos flhos; liberdade versus limites na famlia; construo
da histria da famlia; padres transgeracionais de comportamento violento; auto-estima; comunicao
e expresso de afetividade; perspectiva de futuro da famlia; ampliao da rede de apoio da famlia.
1091 MAS ELE DIZ QUE ME AMA...: ANESTESIAS RELACIONAIS E
VIOLNCIA CONJUGAL
Fabricio Guimaraes, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios e Universidade de
Braslia, Brasil
Glaucia Diniz, Universidade de Braslia, Brasil
Anestesias relacionais so ideias, sentimentos e aes que contribuem para permanncia de mulheres
na situao de violncia conjugal. Essas anestesias atuam como uma consequncia da violncia e ao
mesmo tempo como um fator de risco. Contribuem para a formao de um ciclo vicioso e impedem
ou difcultam a superao da violncia por meio da separao ou mesmo dentro da relao conjugal.
A socializao de gnero adiciona vrias crenas disfuncionais que contribuem para a instalao e
perpetuao dessas anestesias na dinmica conjugal, na mulher vtima e em seu parceiro. A anlise
comparativa das anestesias das mulheres e dos homens permite identifcar a presena de algumas
coincidncias e complementaridades em diversos nveis. Tais coincidncias e complementaridades
servem para sustentar e justifcar a violncia, permitindo que ela se repita, cresa e se perpetue. Decorre
da a importncia da interveno de terceiros envolvidos para ajud-los a revisar, desafar e refetir sobre
suas ideias, sentimentos e aes, bem como reavaliar as dinmicas e estruturas relacionais, assim como
o contexto social, que sustentam a relao violenta. O objetivo geral dessa pesquisa qualitativa foi
refetir sobre o impacto da histria de uma vtima na vivncia de violncia conjugal de outras mulheres,
por meio da leitura, resposta a questionrio e refexo em grupo sobre o livro Mas ele diz que me
ama (Penfold, 2006). As participantes foram 20 mulheres em situao de violncia conjugal que
estavam em acompanhamento psicossocial encaminhadas pela Justia: 10 mulheres no incio e 10 ao
fnal de acompanhamento grupal. Elas perceberam a leitura do livro como um estmulo para a adoo
de estratgias de mudanas; como uma forma de empoderamento pessoal; e de conscientizao da
realidade vivida como violenta. As participantes se identifcaram com a experincia de violncia vivida
pela autora/personagem do livro e nomearam as anestesias que tiveram mais impacto sobre suas
prprias vivncias. Montamos um Mapa de Anestesias dividido em cinco categorias: consequncias
da separao; expectativa de mudana do parceiro/relao; ambiguidade/minimizao de
sentimentos; culpabilizao da mulher; desresponsabilizao do agressor. O fato de o livro ter sido
escrito no formato de uma histria em quadrinhos, da personagem estabelecer um dilogo com o(a)
leitor(a) e abranger os principais elementos apontados na literatura como caractersticos das relaes
conjugais violentas aliado utilizao do questionrio e refexo grupal estimulou a identifcao
e a nomeao das anestesias pelas mulheres vtimas. A estratgia proposta nesse estudo mostrou seu
potencial e utilidade como mtodo de pesquisa e como modo de interveno importante para ajudar
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
mulheres vtimas de violncia conjugal. Essa interveno facilitou a ruptura tendncia de minimizao,
justifcao e negao da violncia. Favoreceu o empoderamento das mulheres, ajudando-as a perceber
que tm recursos para se proteger. A histria da personagem teve o poder de ecoar e ressignifcar a
vivncia de outras mulheres em situao de violncia.
1479 AS EMOES DO PROFISSIONAL PSICOSSOCIAL COM O
ABUSO SEXUAL INFANTIL
Rebecca Ribeiro Mucci, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Este trabalho teve como objetivo principal identifcar e conhecer os processos afetivos-emocionais dos
psiclogos e assistentes sociais do Servio de Assessoramento s Varas Cveis e de Famlia (SERAF/
SEPSI) do Tribunal de Justia do Distrito Federal e Territrios (TJDFT) que se constituem ao abordar e
refetir sobre o abuso sexual infantil. Esta temtica exige atualmente uma refexo sobre as emoes
suscitadas na relao com famlias abusivas no contexto judicial. O mtodo utilizado para a construo
das informaes foi a entrevista de grupo focal refexiva que ofereceu um espao de conversao, onde
os profssionais puderam compartilhar signifcados, construindo sentidos ao sofrimento vivenciado na
prtica profssional. As entrevistas foram realizadas no Tribunal de Justia do Distrito Federal e Territrios
com a participao de seis profssionais do SERAF/SEPSI, em dois momentos diferentes. As informaes
foram analisadas e interpretadas atravs da Investigao Qualitativa. Na primeira entrevista foram
construdas sete zonas de sentido, nas quais emoes de raiva, desconforto, medo, confuso, entre
outras, foram suscitadas, constituindo as relaes e orientando o domnio da ao do profssional nos
casos de abuso sexual infantil. Essas zonas tambm evidenciaram uma ambigidade e confuso com
relao ao papel do profssional no processo judicial e uma identifcao do profssional com a criana
vtima de abuso sexual, sendo esta essencial para a constituio do sentido da prtica psicossocial. A
segunda entrevista, na qual as profssionais discutiram a partir de questes refetidas, interpretadas e
construdas na primeira entrevista, confgurou 4 zonas, percebendo-se uma ampliao das percepes
das profssionais sobre si mesmas, a instituio, a criana e o agressor. Nessas refexes percebeu-se a
importncia de se considerar as emoes dos profssionais frente aos casos em que atuam, de forma
que, reconhecendo-as eles possam utiliz-las como recursos na relao com a famlia. Essas emoes se
mostraram bastante paradoxais, estabelecendo um contexto de interveno que exige do profssional
uma presena emocional e uma habilidade em lidar com as ambiguidades da atuao. Esse panorama
demanda uma constante ateno e apoio da instituio judiciria aos profssionais e a implementao
de uma ao-refexiva que possibilite a constituio do sentido de nossa condio de agentes sociais,
proporcionando na Justia um contexto de transformao.
1164 QUE SABERES PRODUZIMOS? APROXIMAES EPISTEMOLGICAS ENTRE
BOAVENTURA SANTOS E MARTN-BAR
Jos Maria Nogueira Neto, DeVry Brasil, Faculdades Nordeste, Brasil
Carlos Eduardo Esmeraldo Filho, DeVry Brasil, Faculdades Nordeste, Brasil
Yuri de Nbrega Sales, DeVry Brasil, Faculdades Nordeste, Brasil
Este trabalho refere-se a um estudo terico que teve como objetivo a anlise comparativa entre a
Psicologia da Libertao, de Martn-Bar, e as propostas de Boaventura de Souza Santos. O estudo diz
respeito s indicaes de reconstruo da Psicologia e das cincias sociais e a proposta de criao da
327
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Epistemologia do Sul. A proposta consiste em discutir sobre a relevncia do desenvolvimento de novas
opes epistemolgicas para a Psicologia e para a cincia em geral. Parte-se da compreenso de
que o ser humano entendido como um sujeito, ator social, capaz de atuar intencionalmente e refetir
mediante situaes de desconforto. Ele tambm portador de uma histria singular que se fez ao
longo de sua vida por meio das relaes sociais e institucionais. Com base nos dois autores estudados,
buscou-se analisar o paradigma emancipatrio latino-americano e seus mais importantes dilogos
dentro das propostas de transformao da realidade social. Uma das propostas de Martin-Bar para a
psicologia, a construo de uma nova epistemologia que tome a realidade como ponto de partida.
Isso signifca buscar o conhecimento pensando em uma nova perspectiva e uma nova prtica. Trata-se
de que pensemos e teorizemos junto s classes populares, usando-as como ponto de partida. Somente
a partir do povo oprimido ser possvel descobrir e construir a verdade existencial dos povos latino-
americanos. Dessa forma, agindo e transformando a realidade que se pode conhec-la. Essas ideias
se aproximam da proposta de Boaventura Santos, que defende a construo de uma Epistemologia
do Sul, de maneira a dar voz aos saberes marginalizados, passando de um monoculturalismo a um
multiculturalismo. Como resultado da anlise, deve-se levar em considerao a complexidade das
construes e compreenses de novos conceitos, constituindo no to somente uma das sadas para
as crises caractersticas da modernidade, se no, do mesmo modo, pensar em novas subjetividades
sociais e os processos instituintes de novas prticas cotidianas. Fazer anlise da psicologia e suas novas
epistemologias um tanto quanto relevante, de maneira a repensar os novos desdobramentos da
psicologia e os novos lugares como campo disciplinar, profssional e cientfco. Da a importncia de
refetir sobre como a psicologia se articula com as outras cincias sociais e econmicas.
1602 SUSTENTAN LOS LOGROS DE LA CIENCIA MODERNA LOS NUEVOS
PARADIGMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES?
Roberto Bueno Cuadra, Universidad Nacional Federico Villarreal y Universidad de San Martn de
Porres, Per
Una abundante literatura est dedicada a la crtica de lo que en esa literatura se llama paradigma
positivista. Al identifcar el paradigma positivista con la investigacin cuantitativa, el objetivo de tal
crtica es proponer los fundamentos para el enfoque cualitativo, como nuevo modelo metodolgico
para las ciencias sociales. Los fundamentos flosfcos de tal enfoque se concentran alrededor del
cuestionamiento del realismo (anti-realismo, constructivismo, realidades mltiples) y de la posibilidad
de obtener un conocimiento objetivo de la realidad (relativismo epistemolgico). Dichos fundamentos
son asumidos como la justifcacin de las principales demandas del enfoque cualitativo, como, por
ejemplo, el principio de que el investigador es el propio instrumento de medida o de que existen
mltiples visiones de la realidad con similar status de validez. Un argumento fundamental en la literatura
cualitativista es que su flosofa bsica se ve apoyada en los logros de la fsica moderna, por ejemplo, la
teora de la relatividad, la fsica cuntica y la teora del caos. El objetivo de esta presentacin es mostrar
que tal no es el caso. Por un lado, la teora de la relatividad de Einstein ha sido citada como fundamento
para el relativismo epistemolgico y la creencia de que las observaciones dependen del punto de vista
del observador. Sin embargo, la teora de la relatividad es una teora objetiva acerca de la realidad
objetiva. Tal teora no trata acerca de las percepciones de un observador. Ms bien, la relatividad afrma
justamente lo contrario de lo que proponen los crticos: las leyes fsicas son invariantes para todo marco
de referencia. La teora de la relatividad, as, no avala ningn relativismo epistemolgico y menos an la
existencia de realidades mltiples. Por otro lado, la fsica cuntica trata acerca de fenmenos que por su
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
peculiar carcter parecen prestar apoyo a los nuevos paradigmas. En este caso, es preciso distinguir entre
el formalismo matemtico, es decir, la mecnica cuntica, y su interpretacin. La llamada interpretacin
de Copenhague, la cual prevaleci durante muchos aos, propone que las partculas elementales no
tienen una existencia independiente, o propiedades independientes, del acto de su observacin. Sin
embargo, actualmente existen intepretaciones objetivas y realistas de la mecnica cuntica, segn
las cuales, las partculas existen independientemente de cualquier acto de observacin. El principio
de incertidumbre de Heisenberg, frecuentemente citado como la evidencia fnal de la ausencia de
objetividad y certeza, no conlleva necesariamente tal conclusin. Como refexin fnal, se argumenta
que los profundos cambios conceptuales operados en la fsica del siglo XX no han signifcado, sin
embargo, un cambio en la metodologa bsica de dicha disciplina y que, por tanto, menos an deberan
tener un impacto en la de las ciencias sociales.
880 CARACTERSTICAS DE LA PROCRASTINACIN DE
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Anglica Garzn Umerenkova, Universidad El Bosque, Colombia
Pedro Organista Daz, Espiral: gestin del conocimiento, Colombia
Procrastinar es la tendencia a gastar el tiempo, demorar y aplazar de forma intencionada algo que
debe ser hecho (Tuckman, 2003), esta prctica ha sido caracterizada como la quintaescencia del
fallo en la autorregulacin (Steel, 2007). Los estudiantes con baja tendencia a procrastinar tienen ms
probabilidades de fnalizar a tiempo sus estudios en comparacin con los de alta tendencia a procrastinar
(Bruinsma, 2009). La prevalencia de la procrastinacin entre los estudiantes es bastante elevada, segn
algunos autores est entre el 80 al 95% (Steel, 2007) y segn otros llega al 70% (Ferrari, OCallaghan
y Newbegin, 2005). Sin embargo existen pocos datos sobre este fenmeno en poblacin colombiana
y latinoamericana en general. Se aplic el PASS Procrastination Assessment Scale for Students
Solomon y Rothblum (1984) a 494 estudiantes universitarios de primer y segundo semestres con edades
comprendidas entre los 16 y 46 aos de la ciudad de Bogot- Colombia. Se presentan dos partes de
resultados: 1) Preguntas 1 a 18 del PASS, presenta la frecuencia con la que los estudiantes procrastinan
en diferentes reas acadmicas. 2) Preguntas 19 a 44 del PASS, muestra los resultados del anlisis
factorial respecto a las razones para procrastinar. La primera parte de los resultados indica que las tres
reas con niveles ms elevados de procrastinacin son: las tareas de asistencia (pedir una cita con un
profesor, pedir asesoras etc.) con el 23,7%; mantenerse al da con las lecturas/trabajos/actividades con
el 18,6% y las tareas acadmicas administrativas con el 17,4%. Los altos niveles de procrastinacin en
las tareas de asistencia pueden estar indicando difcultades de asertividad para un nmero importante
de estudiantes de primer ao universitario. En cuanto a la segunda parte de los resultados, dado que
no se pudo obtener la confrmacin de la estructura factorial de la prueba, se procedi a un Anlisis
Factorial Exploratorio que contempl los tems del 19 al 44 del PASS que hacen referencia a las razones
para procrastinar. Se obtuvieron dos factores que explican el 49,6% de la varianza total. El factor 1
(Alfa de Cronbach ,803) explica el 37% de la varianza y el factor 2 (Alfa de Cronbach ,763) el 12,6% de
la varianza. El factor 1 est constituido por cinco razones para procrastinar: pereza, difcultad para tomar
decisiones, falta de asertividad , tendencia sentirse desbordado, falta de autoconfanza y perfeccionismo.
Coincidiendo con la investigacin original de Solomon y Rothblum (1984) en que el miedo al fracaso es
una de las principales razones para procrastinar. Sin embargo, los resultados en Colombia indican que
tambin la pereza relacionada principalmente con la escritura de trabajos es otra razn importante para
procrastinar. Por otro lado, el factor 2 estara constituido por preguntas que hacen referencia a tomar
329
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
riesgos y con el miedo al xito. Se trata de un factor que delimita un tipo de procrastinadores muy
diferente en su naturaleza a los sealados en el factor 1. Se trata de procrastinadores activos que
encuentran motivacin en dejar la tarea para el ltimo momento.
184 ESCOLA, AUTISMO E INCLUSO: A PERCEPO DOS PROFESSORES ACERCA
DA INCLUSO DO ALUNO AUTISTA NO ENSINO REGULAR PBLICO MUNICIPAL EM
TERESINA-PIAU
Layane Bastos dos Santos, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins, Brasil
Miliana Augusta Pereira Sampaio, INESPO, Brasil
Maria Elisa Magalhes Souto Albuquerque Ribeiro, Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Tocantins, Brasil
Lvia Fernanda Leal Macedo, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins, Brasil
Lineardo Ferreira de Sampaio Melo, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Tocantins, Brasil
No contexto brasileiro, temos como um dos marcos da Incluso Educacional, a Constituio Federal
de 1988, que estabelece atendimento educacional especializado aos portadores de defcincia,
principalmente e preferencialmente na rede regular de ensino. Para provocar mudanas na realidade
brasileira e se aproximar de uma premissa ideal, o Ministrio de Educao Brasileiro (MEC) tambm instituiu
as Diretrizes Nacionais para a Educao Bsica (1996), enfatizando dois grandes temas: a organizao
dos Sistemas de Ensino para o atendimento ao aluno com necessidades educacionais especiais e a
formao inicial e continuada do professor. Contudo, por mais que haja resguardo legal existente sobre
a incluso, o principal problema se constituiu e continua sendo, formao e a capacitao de recursos
humanos, os professores das classes regulares para atuar em escolas inclusivas. A incluso no cabe no
paradigma tradicional da educao, pois esta requer um modelo diferente das propostas j executadas
e uma prtica diferenciada, que leve em considerao o aluno em suas individualidades e necessidades.
A questo fca ainda mais evidente quando o assunto a incluso do aluno Autista. Especialmente no
caso dos alunos autistas, a incluso ainda mais polmica, pois, mesmo os educadores que, por vezes
j ouviram sobre o autismo, ignoram as discusses sobre sua gnese e no esto familiarizados com
as principais caractersticas destes transtornos (SUPLINO, 2005). A manifestao dos comportamentos
estereotipados por parte das pessoas portadoras de autismo um dos aspectos que assume maior
relevo no mbito social, representando um entrave signifcativo para o estabelecimento de relaes
entre as mesmas e seu ambiente e, nesse sentido, a percepo e a atitude do educador diante da
incluso do aluno autista torna-se um relevante objeto de estudo.O presente trabalho portanto, buscou
investigar o cotidiano da incluso de alunos com autismo nas classes regulares na cidade de Teresina
- Piau, partindo da tica dos educadores. A pesquisa de cunho qualitativo analisou a percepo dos
professores sobre a incluso desses alunos, em 10 escolas pblicas municipais de diferentes bairros
da cidade, onde foram entrevistados uma maostra de 12 professores que possuem alunos autistas em
classes regulares. Verifcou-se que os processos de excluso social ainda so marcantes e contnuos e
a falta de conhecimento e preparo dos professores para lidar com o aluno autista fcou evidenciado.
Concluiu-se que a incluso no cabe no paradigma tradicional existente da educao, requer um modelo
diferente das propostas e prticas existentes. Essa proposta diferenciada parte pela reformulao dos
conhecimentos, experincias e prticas pedaggicas desses profssionais e perpassa por uma formao
inicial e continuada que oferea suporte para lidar e para praticar a incluso de fato.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
u037 Developmental Psychology
1449 O PAPEL DA FAMLIA DE CRIANAS COM DEFICINCIA: UMA ANLISE DE
DOCUMENTOS NORTEADORES DAS POLTICAS PBLICAS DA SADE E DA EDUCAO
Simone Cerqueira da Silva, Centro Universitrio IESB, Brasil
Maria Auxiliadora Dessen, Universidade de Braslia, Brasil
A famlia a principal responsvel pela satisfao das necessidades essenciais das crianas, embora
tambm possa constituir um ambiente de riscos para o seu desenvolvimento. A promoo da sade da
pessoa com defcincia passa pela ateno sua famlia, seu primeiro microssistema de desenvolvimento,
bem como pela qualidade dos atendimentos fornecidos a elas, que, por sua vez, dependem das polticas
pblicas. Identifcar o lugar que essas famlias ocupam na agenda de trabalho das polticas pblicas da
sade e educao, com base nos documentos ofciais o primeiro passo para compreender o papel que
ela ocupa na construo de um espao educativo, emancipador e de promoo do controle social. Assim,
o objetivo deste trabalho foi analisar, qualitativamente, as diretrizes dos documentos norteadores das
polticas pblicas da rea da sade e da educao, no que tange ao trabalho com as famlias de crianas
com defcincia. Para a coleta de dados, foi realizada a anlise de 10 documentos, sendo trs da rea
da sade e sete da educao, obtidos por meio dos prprios gestores dessas reas no mbito federal
e pelo site dos respectivos ministrios, com nfase no objetivo, na clientela alvo e no tipo de ateno
dispensada famlia. Os resultados mostram que as polticas pblicas priorizam as unidades de atuao
famlia e comunidade como pontos importantes da estratgia da educao inclusiva e da promoo
da sade, refetindo uma tendncia de valorizao da famlia na agenda das polticas sociais brasileiras.
Mesmo no contando com um sistema de indicadores que permita assegurar a efcincia do trabalho
com as famlias, tampouco a extenso de sua aplicao, as diretrizes da rea da sade asseguram a ao
direcionada s famlias e reestruturam todo o sistema de sade em funo disso. J os documentos da
rea da educao propem que sejam oferecidos atendimentos domiciliares, que seja estimulado o
desenvolvimento de um sistema de servios voltados formao das famlias autogestoras, bem como
sugerem a formao de grupo de pais para que sejam fortalecidas as relaes entre escola e famlia
e para que as famlias sejam estimuladas a se engajarem no processo de desenvolvimento de seus
flhos. No entanto, os documentos no apontam parmetros para nortear a atuao das escolas e nem
das instituies de atendimento multiprofssional, carecem de informaes que demonstrem como as
propostas de participao das famlias devem ser planejadas e implementadas nas diferentes localidades.
Faltam no s diretrizes sobre como os municpios devem trabalhar, como tambm subsdios tericos
e empricos que fundamentem os trabalhos com as famlias, bem como o acompanhamento das aes
executadas localmente. As aes intersetoriais to almejadas pelas polticas da sade ainda se mostram
defcientes quando se tem como foco a pessoa com defcincia e sua famlia. A integrao de servios
da sade e da educao ainda permanece como um desafo para a poltica de governo, o que tambm
demanda a coordenao de variadas aes junto populao, inclusive com os pesquisadores, de
modo a otimizar a utilizao dos recursos pblicos.
331
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1577 EVALUACIN DE PROCESO DE UNA INTERVENCIN PARA LA PREVENCIN DE
ACCIDENTES DOMSTICOS EN LA PRIMERA INFANCIA A TRAVES DE LA
OBSERVACIN NATURALISTA
Jenny Amanda Ortiz Muoz, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Olga Alicia Carbonell Blanco, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
Tatiana Plata Caviedes, Universidad de los Andes, Colombia
Liliana Catalina Suarez Baracaldo, Universidad de los Andes y Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
Silvia Helena Koller, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Una intervencin basada en la evidencia para la prevencin de accidentes domsticos que sufren los
nios durante la primera infancia del gobierno local de Bogot, se evalu teniendo en cuenta sus
objetivos: afectar el microsistema que se establece en las interacciones cotidianas para fomentar la
seguridad de los nios. La intervencin Ambientes Seguros (Ortiz, 2011) consta de cuatro sesiones
donde los participantes desarrollan actividades para aprender a reconocer las seales del nio, identifcar
sus necesidades y ajustar el entorno inmediato de desarrollo para prevenir accidentes domsticos.
La intervencin busca ser una estrategia efcaz en la tarea de prevencin que es responsabilidad de
los cuidadores. La intervencin usa diferentes tcnicas para aprovechar los recursos previos de los
participantes. Se presentan los resultados obtenidos en la evaluacin de proceso de la intervencin
implementada con 16 familias participantes habitantes de sectores vulnerables de la ciudad de Bogot.
El objetivo del estudio fue mejorar los procedimientos de la intervencin para preparar la recoleccin de
datos de una posterior evaluacin de efectos. A partir de los resultados de esta evaluacin de procesos,
se estableci que tanto los instrumentos seleccionados (mdulos seleccionados de la Encuesta de
Indicadores Mltiples por Conglomerados 3 (Unicef, 2006); Q-Sort de Sensibilidad de los cuidadores
(Pederson & Moran, 1995); Registro de riesgos de accidentes dentro del hogar y Cuestionario sobre
antecedentes de accidentes en el contexto domstico (Gorrita & Gorrita, 2008); Evaluacin general
del Mdulo Ambientes Seguros y Protocolo para la observacin de la ejecucin de cada sesin del
Mdulo Ambientes Seguros (Ortiz, 2012)), as como como el procedimiento implementado para realizar
la recoleccin de la informacin (observacin naturalista), fueron pertinentes y se ajustan a la realidad de
las familias bogotanas de bajo nivel socioeconmico. Tambin se concluye que es necesario fortalecer
la formacin de los profesionales responsables de la intervencin y de aquellos que sern responsables
del proceso de recoleccin de la informacin a travs de la observacin naturalista. El estudio es un
ejemplo sobre cmo promover la relacin entre el conocimiento que se produce en las universidades
y la intervencin basada en la evidencia, para que la decisin informada sea una opcin real para los
gobiernos locales.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
u038 Pshchology of Art
971 DESENVOLVIMENTO DAS COMPETNCIAS E HABILIDADES DE CRIANAS
E JOVENS DO PROJETO FLAUTA E PROJETO AMIGOS DO VIOLO POR MEIO DA
APLICAO DA PEDAGOGIA ONTOPSICOLGICA
Patrcia Wazlawick, Faculdade Antonio Meneghetti e Universidade Estatal de So Petersburgo, Brasil
Soraia Schutel, Faculdade Antonio Meneghetti e Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Viviane Elias Portela, Faculdade Antonio Meneghetti e Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
Glauber Benetti Carvalho, Faculdade Antonio Meneghetti e Universidade Estatal de So Petersburgo,
Brasil
ngelo Accorsi, Faculdade Antonio Meneghetti, Brasil
O trabalho aborda o desenvolvimento das competncias e habilidades de crianas e adolescentes
integrantes do Projeto Flauta e Projeto Amigos do Violo por meio da aplicao da pedagogia
ontopsicolgica, relatando duas pesquisas realizadas com alunos, professores e pais. Estes projetos
so frutos de parcerias que formalizaram Convnio de Educao Musical entre setor pblico e privado,
para a realizao de aulas de fauta doce em quatro escolas municipais de educao bsica, e aulas
de violo em uma escola estadual, no municpio de So Joo do Polsine-RS, que desde 2009 (o
primeiro) e 2011 (o segundo), objetivam promover o desenvolvimento integral dos alunos por meio
da educao musical. Ambos so projetos sociais de educao musical que atendem, no Projeto
Flauta, 153 crianas e pr-adolescentes, de 1,5 a 12 anos de idade; e 60 adolescentes, de 11 a 16
anos, no Amigos do Violo. Nestes projetos fautas, violes, alunos/professores/escolas compem um
cenrio onde a atividade musical favorece o desenvolvimento integral do ser humano, nos aspectos
fsico-biolgicos, psicolgicos, cognitivos, sociais, educacionais e culturais. O objetivo geral realizar
aulas de fauta doce, violo, musicalizao infantil, canto-coral e teoria musical, visando promover o
desenvolvimento de competncias e habilidades de crianas/adolescentes atravs da educao
musical, e incrementar a formao e a qualidade de vida dos alunos. Os projetos contribuem com
os 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milnio propostos pela Organizao das Naes Unidas,
relacionados principalmente com o 2 ODM: Educao bsica de qualidade para todos; e tambm
com o 1 e 8 ODM. Ambos projetos possuem fundamentao terico-metodolgica nas premissas da
pedagogia ontopsicolgica, cujo escopo prtico educar o sujeito a fazer e saber a si mesmo: fazer a
si mesmo como pessoas lderes no mundo; educar um Eu lgico-histrico com capacidades e condutas
vencedoras. Em todas as aes, com base nesta pedagogia, os projetos ensinam a responsabilizao por
si mesmo, por suas atitudes e sua vida, e incentivam o desenvolvimento e realizao histrica. Nas duas
pesquisas qualitativa-exploratrias participaram alunos, professores e pais, respondendo a questionrios
descritivos previamente elaborados para conhecer os resultados das atividades de educao musical
e arte-educao nos dois projetos. Utilizou-se anlise do discurso e anlise estatstica. Os resultados
abordam que aprender a tocar um instrumento musical permite mais que produzir sons, permite a
interao com a msica/atividades musicais, consolidando o desenvolvimento criativo, tico, esttico
e cognitivo do ser humano, para que o sujeito possa romper pensamentos prefxados, integrando
emoes e sentimentos, auxiliando-o no desenvolvimento e no equilbrio de sua vida afetiva, intelectual
e social, sua sade integral, e contribuindo para sua condio de ser pensante e criador. A prtica
musical, o canto coletivo, a percepo e escuta musical, a criatividade construdas nos fazeres musicais
so indispensveis educao que pretende formar o cidado e a conscincia de cidadania. Verifcou-
se ainda que so projetos que mobilizam vrias competncias, habilidades e capacidades dentre os
integrantes, incrementando a qualidade de vida de crianas/adolescentes, famlias, escolas envolvidas e
comunidade, tendo alcance na transformao, desenvolvimento e promoo da qualidade da educao
e da sade integral de todos.
333
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
708 A ATIVIDADE MUSICAL NO CONTEXTO EDUCATIVO: O DESENVOLVIMENTO DA
REAO ESTTICA NA CRIANA
Patrcia Lima Martins Pederiva, Universidade de Braslia, Brasil
Elizabeth Tunes, Universidade de Braslia, Brasil
Zoia Prestes, Universidade Federal Fluminense, Brasil
Carla Terci, Universidade de Braslia, Brasil
Esta pesquisa teve por objetivo compreender a natureza da reao esttico-musical em crianas de 7 a
12 anos de idade, com o fm de traar uma ontognese da msica e, dessa forma, caminhos para uma
educao esttica nesse campo. Teve como principal referencial terico a psicologia histrico-cultural
de Vigotski. Conclui que, para a criana dessa faixa etria, existem vrios campos de compreenso,
expresso e criao musicais, que deveriam ser considerados em uma educao esttico-musical e, que
o caminho para uma educao esttica na msica para a construo desses campos, deve ser realizado
pela via dialogal. Cada atividade criada pelo homem possui sua importncia, seja do ponto de vista
scio-cultural, seja do ponto de vista do indivduo, em termos de seu desenvolvimento psquico. Assim,
as atividades artsticas so, sem dvida, fonte de desenvolvimento psicolgico do homem. Todavia,
no campo da educao, em especial o da educao escolar, a arte, em geral, tem ocupado um lugar
marginal, quase clandestino, no currculo escolar. H muitos fatores sociais, histricos, polticos que
podem estar ligados a essa negligncia e, entre eles, destaca-se um, h muito tempo apontado por um
estudioso da psicologia, L. S. Vigotski, a saber: a falta de uma anlise psicolgica, teoricamente fundada e
metodicamente rigorosa, do prprio fazer artstico. Assim, tendo por base a psicologia histrico-cultural,
o presente projeto tem por objetivo estudar a emergncia e o desenvolvimento da reao esttica na
criana. Para tanto, adotando o mtodo gentico, tal como prope Vigotski, foram realizadas atividades
musicais com crianas na faixa etria dos sete aos dez anos, visando a identifcar seus processos de criao
e de reao esttica. As crianas foram observadas em duas situaes. Primeiramente, numa situao
de criao musical livre em que foram instrumentadas e solicitadas a realizar pequenas composies de
trechos musicais. Pretendia-se com isso, dialogando com elas, verifcar, aps as composies, se tiveram
ou no intencionalidade de provocar alguma reao esttica no ouvinte e, em caso positivo, quais foram
os modos adotados de organizao do material sonoro. Num segundo momento, as crianas ouviam
trechos de composies musicais previamente escolhidos pelo pesquisador. Foram observadas suas
reaes (gestos, expresses e comentrios), no decorrer da audio e, aps, indagou-se s crianas se
sentiram ou no alguma emoo e, em caso positivo, se conseguiam identifcar quais foram as reaes
emocionais sentidas. Os dados obtidos nas duas situaes foram analisados e cruzados com vistas
descrio do processo de emergncia da reao esttica na criana e da conscincia desta reao.
1292 EXPERIENCIA ESTTICA EN LA FORMACIN DEL PSICLOGO EDUCATIVO
Rubn Castillo Rodrguez, Universidad Pedaggica Nacional, Mxico
Experiencia esttica en la formacin del psiclogo educativo. Resumen. Una aproximacin al anlisis
de las relaciones entre el arte y la psicologa de la educacin, se presentan avances de la investigacin
Dispositivos de expresin y apreciacin en la formacin de profesionales de la educacin en la Universidad
Pedaggica Nacional realizada entre 2009-2010 en la ciudad de Mxico. Con un carcter exploratorio, se
aboca a la indagacin en torno a las cualidades de los dispositivos: Multidisciplina artstica en la educacin
por el arte, Autobiografa novelada, Espacios para la lectura y la creacin del audiolibro Del aula y sus
muros. Tales dispositivos han sido diseados para promover la constitucin de experiencias estticas
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
vinculadas con las artes, a partir de una dinmica que incluye tanto la vivencia como la refexin de las
consecuencias que la sensibilidad tiene, en tanto forma de conocimiento, reconociendo la relevancia
psicolgica y social del arte, en tanto permite la emergencia de procesos simblico-emocionales, en
este caso delimitada en las categoras Explicitarte, Autorizarte y Empoderarte. Objetivos: Identifcar
algunas de las cualidades que asume el diseo de dispositivos tendientes a la sensibilizacin esttica.
Explorar en torno al carcter sensibilizador de la experiencia esttica como forma de conocimiento y
vivencia de las capacidades comunicativas mediante las artes. Histricamente, diversos autores Dewey,
1934; Lowenfeld, 1954; Arnheim, 1989; Read, 1963; Gardner, 1975; Haergraves, 1991 y Eisner, 1994,
se han referido a la experiencia formativa concomitante al arte en la educacin formal. Es de particular
inters para Vigotsky (1965) hacer psicologa a partir de las complejas manifestaciones humanas que el
arte implica. Con base en un mtodo de corte interpretativo, participaron 20 estudiantes de diversas
licenciaturas, un 80% proveniente de Psicologa educativa, se llev a cabo dentro de las instalaciones de
la Unidad Ajusco. Participaron diversos profesionales de las reas artsticas y escritores. Los resultados
revelan que la naturaleza del diseo seguido para la construccin de dispositivos estticos es pertinente
en tanto genera apertura hacia los otros, potencia de manera signifcativa la experiencia personal
cognitiva y afectiva al incluir de modo sustancial la identidad del sujeto, quien es l o ella. La dinmica
de cada dispositivo ha puesto de manifesto el trnsito por un proceso articulador y generador de
formas de pensamiento, cierto barroquismo como tendencia, en el que prevalece la alegora, es
ampliamente considerado en el sujeto de la formacin, como expresin de su sensibilizacin hacia
nuevas formas de comprender y signifcar el mundo, nuevas para l, sus propias construcciones de
sentido. Concluimos sobre la necesidad de asumir institucionalmente la formacin de los profesionales
de la educacin, a travs de la construccin de dispositivos estticos que den concrecin a los potenciales
del arte y la cultura en la perspectiva de la educacin integral, profesionales que estn en condiciones
de comprender lo ms ampliamente posible, la naturaleza de la experiencia esttica vinculada con las
artes en cualquiera de los niveles del sistema donde estos habrn de incorporarse en su vida laboral, as
como en los dems mbitos de su vida cotidiana.
745 DESEMPENHO E AFETOS NA SOLUO DE PROBLEMAS EM GRUPO
Ana Clia Arajo Simes, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Sonia Maria Guedes Gondim, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Quase um sculo de pesquisa experimental apoiou a generalizao de que, para uma ampla gama
de problemas, a resoluo em grupos cooperativos melhor do que quando realizada por indivduos
isoladamente. A soluo de um problema propicia um processo de autoavaliao de como ele est
sendo realizado, ativando, em consequncia, estados afetivos positivos e negativos. Na tarefa em
equipe, esta avaliao mais intensa pela interao que permite ao indivduo se comparar aos demais
membros do grupo. Juntamente com os estados afetivos, a percepo de confitos sobre o trabalho em
equipe se destaca como varivel importante para a compreenso do funcionamento e performance dos
grupos. Especifcamente sobre o papel da percepo de confitos no desempenho grupal, as evidncias
empricas se mostram contraditrias: ora promovem a escolha de melhores alternativas para a soluo
do problema, ora resultam em desavenas e disputas de poder que impactam negativamente os
resultados. O estudo experimental teve o objetivo de comparar o desempenho na condio de grupo e
individual em um jogo virtual de construo de pontes cujo grau de difculdade aumenta medida que
se avana de fase. Analisaram-se as diferenas na percepo de confitos e de estados afetivos antes e
335
16
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
aps o jogo. Foi testado tambm o papel mediador dos estados afetivos na qualidade do desempenho
de grupo e na percepo de confitos. Participaram 114 estudantes de nvel superior e ps-graduao
(70 mulheres e 44 homens), 65% da rea de cincias sociais e humanas, com idade mdia de 24 anos.
Foram alocados, aleatoriamente, 54 participantes na condio individual e 60 na condio de grupo. Por
meio de um questionrio eletrnico, foram mensurados os afetos positivos e negativos e a percepo
de confitos sobre o trabalho em equipe, antes e aps o jogo. O desempenho foi medido em termos
de resultado e de processo. Computou-se o resultado do desempenho levando-se em conta a fase e o
escore atingidos no jogo, enquanto o processo contemplou a autoavaliao dos participantes no ciclo
de resoluo de problemas. A percepo de confitos foi baixa para os participantes das duas condies
antes e aps o jogo. Os estados afetivos eram mais positivos que negativos e se mantiveram assim,
aps o jogo, para ambas as condies, embora com reduo de intensidade. Grupos apresentaram
melhor desempenho que os indivduos. Participantes na condio de grupo relatam maior uso de
etapas de resoluo de problemas que os indivduos isoladamente. Apenas a fase de organizao
das informaes se correlacionou ao desempenho em ambas as condies experimentais, sinalizando
ser uma etapa-chave no ciclo. Os estados afetivos no exerceram papel mediador na relao entre a
condio (individual e grupal) e o desempenho, o que tambm ocorreu em relao percepo de
confitos. Conclui-se que a intensidade emocional vital para a compreenso das relaes entre afetos,
desempenho e percepo de confitos. Sugere-se, em estudos futuros, o uso de priming para ativar mais
intensamente os estados afetivos dos participantes e de estratgias complementares de investigao
para ampliar as possibilidades interpretativas.
1605 RESULTADOS INCONTROLABLES EN LA HISTORIA DE VIDA: ANTECEDENTES DE
UN ESTADO DE IMPOTENCIA APRENDIDA GENERALIZADA
Christian Enrique Cruz Torres, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Rozzana Sanchez Aragn, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Se propone que altos niveles de exposicin a resultados incontrolables (e.g. tratar de conseguir algo y
no lograrlo; vivir un problema que no se puede resolver) generan un estado de impotencia aprendida
generalizada, entendida como una disposicin por evitar tareas que se perciben especialmente difciles,
rendirse con mayor facilidad ante situaciones adversas y aceptar con mayor facilidad la superioridad
de otros en situaciones de competencia. Esta condicin es relevante en la conformacin de jerarquas
individuales y/o grupales y en un sentido ms amplio como respaldo a la teora de la justifcacin del
sistema social. Se plantea como objetivo explorar posibles efectos del nivel de exposicin a resultados
incontrolables en la historia de vida sobre un estado de impotencia aprendida generalizado. Se propone
como hiptesis que niveles altos de exposicin a resultados incontrolables se asociarn con un estado
de impotencia aprendida generalizado. Se cont con las respuestas de 375 participantes, 72% mujeres
y 28% hombres. La edad promedio fue de 21 aos con una d.e. de 3.2 aos. Todos eran estudiantes
universitarios, residentes de la Ciudad de Mxico y su rea conurbada. Se utilizaron mediciones de lpiz
y papel para recuperar la exposicin a resultados incontrolables en la historia de vida (estilos de crianza
vividos en la infancia y problemas experimentados a lo largo de la vida) y un estado de impotencia
aprendida generalizado (estilos de afrontamiento, motivacin por evitar el fracaso, creencia en el mundo
justo y afrontamiento emocional a la incertidumbre). Todos los instrumentos fueron presentados en
formato tipo Likert con cinco opciones de respuesta. Se llevan a cabo comparaciones con anlisis de
varianza de una va y modelos de ecuaciones estructurales para poner a prueba las hiptesis del estudio.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Los resultados muestran que los indicadores de exposicin a resultados incontrolables en la vida se
asocian positivamente con los indicadores de impotencia aprendida generalizada, respaldando la
hiptesis del estudio. Se concluye que tanto los estilos de crianza desorganizados como los problemas en
la historia de vida son relevantes en la generacin de un estado de impotencia aprendida generalizada,
siendo los problemas en la historia de vida los que presentan en el efecto ms signifcativo. Se discuten
los resultados en el marco de la teora de la justifcacin del sistema social y las relaciones entre grupos
y categoras sociales de diferente estatus.
1615 EFECTOS DE LA IMPOTENCIA APRENDIDA GENERALIZADA SOBRE LA
CONFORMACIN DE UN ESTATUS INTERGRUPAL INFERIOR
Arturo Bouzas Riao, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Roque, V. Mendez, Texas State University, San Marcos, Estados Unidos de Norteamrica
Se propone que altos niveles de exposicin a resultados incontrolables (e.g. tratar de conseguir algo y
no lograrlo; vivir un problema que no se puede resolver) generan un estado de impotencia aprendida
generalizada (entendida como una disposicin por evitar tareas que se perciben especialmente difciles,
rendirse con mayor facilidad ante situaciones adversas y aceptar con mayor facilidad la superioridad de
otros en situaciones de competencia) y que sta a su vez se asocia con una aceptacin ms rpida de la
superioridad de otros en escenarios de competencia. Para poner a prueba esta hiptesis se lleva a cabo
un procedimiento experimental en el que se analizan datos de 63 participantes. La edad promedio fue
de 20.23 aos con una d.e. de 2.01; 84% de ellos fueron mujeres. Todos eran estudiantes universitarios,
residentes de la Ciudad de Mxico y su rea metropolitana. Con la intencin de formar perfles de alta
y baja exposicin a resultados incontrolables, los participantes respondan mediciones de lpiz y papel
que recuperan la exposicin a resultados incontrolables en la historia de vida (estilos de crianza vividos
en la infancia y problemas experimentados a lo largo de la vida), presentados en formato tipo Likert
con cinco opciones de respuesta. Una semana despus de resolver estas mediciones participaban en
el procedimiento experimental, que consista en una serie de 3 competencias donde deban encontrar
las diferencias entre dos lminas que parecan iguales en el menor tiempo posible. Estas competencias
estaban manipuladas para hacerlos perder repetidamente frente al otro jugador. Al fnalizar cada ronda
los perdedores adoptaban el rol de receptores en el juego de ultimtum frente al jugador ganador,
quien era el proponente. Una segunda manipulacin permita que los jugadores que perdan recibieran
siempre la mnima oferta posible: solo una de las diez monedas en juego. Mediante comparaciones
de medias se observa que los participantes con un perfl de alta exposicin a resultados incontrolables
asumen ms pronto la superioridad del otro jugador en la tarea experimental y anticipan menores
posibilidades de vencerle en otras tareas similares. Utilizando correlaciones Spearman se observa que
sta percepcin de pocas posibilidades de xito se asocia positivamente con una mayor aceptacin de
la mnima oferta posible en el juego de ultimtum. Se discuten los resultados en el marco de la teora de
la justifcacin del sistema social y las relaciones entre grupos y categoras sociales de diferente estatus.
337
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
PSTERES
Posters Posters
uBehavior Analysis
336 RELACIN ENTRE PENSAMIENTOS DISFUNCIONALES, DEPRESIN Y
SOBRECARGA EN LA TAREA DE CUIDADO DE UN FAMILIAR CON DEMENCIA
Brenda Nadia Chino Vilca, Universidad Nacional de San Agustn, Per
Gabriela Ladid Cceres Luna, Universidad Nacional de San Agustn, Per
Las demencias son enfermedades con una prevalencia creciente dado el envejecimiento paulatino de la
poblacin, lo que ha suscitado a la par el crecimiento del nmero de cuidadores familiares; as, ningn
otro tipo de discapacidad conlleva el mismo tipo de reestructuracin dramtica de la relacin cuidador-
receptor de cuidados como la que sucede en las demencias. En Per no existe ninguna investigacin que
aborde el tema de pensamientos disfuncionales en el cuidado, pese a considerarse trascendente para la
intervencin teraputica, por lo que pretendemos analizar la relacin existente entre los pensamientos
disfuncionales de los cuidadores, su sintomatologa depresiva y sobrecarga subjetiva. El diseo utilizado
es el descriptivo correlacional. La muestra estudiada fue de 29 familiares directos que asuman la funcin
de cuidadores de pacientes con diagnstico de demencia de la ciudad de Arequipa, varones y mujeres
de 44 a 83 aos de edad (58.6 % de mujeres y un 41.4% de varones), con una media de edad de 61.1.
La evaluacin se realiz por medio del Cuestionario de Pensamientos Disfuncionales (CPD), aunado
al inventario de depresin de Beck y la escala de sobrecarga subjetiva. En el anlisis de correlacin
bivariada entre las variables de pensamientos disfuncionales, sobrecarga y depresin realizadas por
medio de una prueba de Pearson, se encontr una correlacin positiva y estadsticamente signifcativa
entre las variables de depresin y sobrecarga (r = 0.496, p = 0.001); pensamientos disfuncionales y
sobrecarga (r = 0.527, p = 0.0001) y pensamientos disfuncionales y depresin (r = 0.813, p = 0.0001).
Nuestros resultados evidencian una clara relacin entre los pensamientos disfuncionales y la sobrecarga,
mostrando que en cuidadores con mayor puntuacin en creencias irracionales observa puntuaciones
mayores en la percepcin de sobrecarga. De igual forma se establece la relacin entre los pensamientos
disfuncionales y depresin que evidencia que los sntomas de esta ltima se incrementan en la misma
proporcin que la primera. A partir de estos hallazgos proponemos el desarrollo de un programa
orientado a la modifcacin de los pensamientos disfuncionales relacionados al cuidado, a fn de procurar
mayor bienestar para los cuidadores y sus familiares cercanos.
uBehavior Analysis
1394 INCLUSO ESCOLAR: ENTRE O DISCURSO E A PRTICA
Rayane Cristina Chagas Silva, Universidade de Braslia, Brasil
Sandra Ferraz de Castillo Dourado Freire, Universidade de Braslia, Brasil
O presente trabalho tem como objetivo geral investigar as perspectivas dos profssionais da educao e
das famlias sobre o processo de incluso de crianas com defcincia nos primeiros anos de escolarizao.
O movimento da incluso amplamente amparado pela legislao nacional estando, no Brasil, institudo
desde a Constituio de 1988. At hoje nosso pas vem sendo cobrado pela implementao do modelo
inclusivo por meio de organismos internacionais como UNESCO, UNICEF e ONU. A aspirao pela
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
existncia de um sistema de ensino que receba, respeite e ensine todas as crianas, independente de
suas especifcidades. Entretanto, a nova conjuntura causa desconforto e estranhamento para os que
trabalham diretamente com as crianas includas, principalmente professores. Pesquisadores da rea
como Mantoan discutem a necessidade de experincia pedaggica no trabalho com a diversidade,
de formao docente e de gesto pautada em novas prticas, alm do acesso a infraestrutura fsica
e material especializados. A pesquisa foi realizada em uma escola pblica de anos iniciais do Distrito
Federal. O procedimento emprico contou com observao participante da pesquisadora, que
acompanhou duas crianas com defcincia ao longo de um semestre, e com aplicao de questionrios
semiestruturados a quatro professoras de primeiro ano, especialista de sala de recursos, pedagoga da
equipe de apoio, orientadora educacional, coordenadora pedaggica, vice-diretora e trs famlias de
crianas com defcincia alunas de primeiro ano da escola. Em atendimento aos objetivos especfcos,
foi possvel analisar e comparar as perspectivas dos diferentes segmentos responsveis envolvidos no
processo de incluso acerca: (a) da proposta de incluso da instituio de ensino; (b) das concepes
e prticas dos profssionais e pais sobre o processo de incluso no 1 ano na instituio pesquisada; (c)
da relao entre prticas, concepes, formao docente no trabalho com a diversidade. Os resultados
e a anlise contaram com a construo de categorias que emergiram do discurso dos trs segmentos
que, em dilogo com a teoria, possibilitou uma discusso sobre cada objetivo especifco. O estudo
identifcou que os segmentos reconhecem a existncia do apoio para o atendimento das crianas com
defcincia, mas sinalizam difculdade em adequar as prticas e a adaptao do currculo para os alunos.
Acerca das concepes e prticas sobre incluso foi possvel perceber um discurso defensor do ideal
inclusivo, com benefcios no s para a criana includa como tambm para a sociedade. Porm, h uma
dissincronia quanto ao reconhecimento da possibilidade de incluso de todas as crianas no ensino
regular. Ainda domina o conceito integracionista de carter assistencialista em vez de formativo voltado
para o desenvolvimento. A formao de professores considerada o maior entrave para a incluso, h
uma necessidade de uma prtica criativa e contextualizada contra prticas exclusivas que desrespeitam
os diferentes ritmos e jeitos de aprender. Quanto perspectiva dos pais sobre os diferentes mbitos
da incluso, tudo parece perfeito. Isso sinaliza que falta uma educao para as famlias, onde a
potencialidade defendida por Vigotski e a expectativa sobre as possibilidades de desenvolvimento da
criana com defcincia comece em casa.
uSport Psychology
1060 ESTADOS DE NIMOS NO FUTSAL: UMA ANLISE SEGUNDO A FUNO E
POSIO DOS JOGADORES, EM SITUAO PR-COMPETITIVA
Jos Lino Oliveira Bueno, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Victor Cavallari Souza, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
A situao pr-competitiva encarada como um estado de estresse psquico causado pela antecipao
das oportunidades e consequncias da competio, gerando diferentes presses nos atletas; assim, o
contexto pr-competitivo confgura-se um momento determinante do aspecto emocional dos jogadores
durante o jogo. Variveis como a infuncia da torcida, a titularidade do atleta, ansiedade e autoconfana
foram pesquisadas no Futsal, sendo que poucos autores consideraram a posio do atleta como
varivel. O objetivo da pesquisa foi descrever os estados de nimo de atletas profssionais de Futsal
em relao posio e funo do jogador em quadra, em situao pr-competitiva. A escala utilizada
foi Lista de Estados de nimo Presentes de Engelmann que rene quarenta locues que traduzem
diferentes estados de nimo subjetivos. Participaram da pesquisa 16 atletas profssionais de Futsal do
339
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
sexo masculino. Antes da coleta de dados, os jogadores relataram, em uma entrevista, qual era a funo
a que se atribuam durante o jogo. A coleta foi realizada precedendo imediatamente a preleo do
tcnico antes da partida, em um total de seis jogos, durante duas competies. Foi calculado o valor da
mediana das respostas, alm de realizada a anlise qualitativa dos dados. Os resultados apontam para
uma relao entre os estados de nimos presentes e a descrio dos principais aspectos psicolgicos
importantes para cada posio no Futsal. Houve diferenas entre as respostas de todos os jogadores,
porm com um fator comum, o que sugere um perfl da modalidade. Mesmo com a grande versatilidade
tcnica e ttica do Futsal, as funes dos atletas em quadra indicaram diferentes tipos de perfs emocionais
nas posies de goleiro, fxo e piv. Os goleiros e fxos mostraram-se mais atentos e calmos, enquanto
que os pivs demonstraram abertura para contatos sociais. Fatores motivacionais, personalidade e o
tipo de competio podem ser aspectos que explicam o perfl emocional dos jogadores. A anlise dos
dados desta pesquisa mostrou uma tendncia de perfs emocionais de atletas de futsal em funo de
sua posio em quadra. O estado de nimo pr-competio pode indicar aspectos motivacionais do
atleta para a competio como, por exemplo, a sociabilidade e o controle. Alm disso, pode sugerir
elementos de excitao, tenso e aceitao envolvendo o contexto onde esses fatores so examinados.
Desse modo, possvel ter mais acesso a diferentes variveis envolvidas no esporte de alto rendimento
e elaborar aes visando maior desempenho e satisfao do atleta.
uSport Psychology
1068 ALTERAES DE ESTADOS DE NIMO EM ATLETAS DE FUTEBOL, AVALIADOS EM
FASE DO CAMPEONATO, SEGUNDO SUA POSIO EM CAMPO
Jos Lino Oliveira Bueno, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Victor Cavallari Souza, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Jonatas Evandro Nogueira, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Luciana Renata Muzzeti Martinez, Centro Universitrio Educacional de Barretos, Brasil
Os estados emocionais tm sido estudados em atletas de esportes coletivos ao longo dos anos com
o objetivo de melhor entender a relao entre esses estados e o rendimento dos atletas e equipes.
O futebol passa por constantes evolues nos aspectos tticos e fsicos. Esses vo se desenvolvendo
e tornando-se to importantes quanto a parte tcnica. Porm, atualmente, os fatores psicolgicos
vm ganhando mais espao nas pesquisas e nas intervenes no esporte. Autores assumem que, no
esporte de alto rendimento, o aspecto psicolgico pode ser decisivo para o sucesso de um atleta
ou equipe. Estados de humor e emoes em geral, como estresse e ansiedade, tm sido avaliados
no futebol majoritariamente por instrumentos que medem apenas uma varivel ou que abordam os
aspectos negativos das emoes. Outras variveis como a titularidade do atleta, fase do campeonato
e desempenho motor tambm so recorrentes no futebol, sendo que poucos consideram a posio
do jogador para anlise dos dados. O objetivo deste estudo foi descrever o perfl dos estados de
nimo presentes, em funo das posies exercidas pelos atletas de futebol de campo no profssionais.
Participaram deste estudo 20 atletas no profssionais de futebol com idade entre 13 e 17 anos. Os
dados foram coletados durante as trs partidas do Campeonato Paulista de Futebol das categorias
sub-15 e sub-17. A Lista de Estados de nimo Presentes de Engelmann foi aplicada antes e aps os
jogos. Esse instrumento mede estados de nimo positivos e negativos subjetivos no momento em que
respondido. Os resultados obtidos permitem traar um perfl emocional comum dos atletas, entretanto
foram encontradas diferenas pr e ps jogo levando-se em considerao o resultado do jogo, alm
de estados de nimo especfcos das posies dos atletas. No momento pr-competitivo os atletas de
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
defesa mostraram uma prevalncia de estados de prontido, os meio campistas apresentaram estados
de autocontrole e os atacantes mostraram-se mais concentrados e com o organismo em um processo de
ativao. Os resultados encontrados nesta pesquisa mostram que existe diferena emocional entre os
jogadores, e que essas diferenas esto relacionadas funo exercida dentro do campo de jogo. Dessa
maneira, esses resultados possibilitam o estabelecimento de diferentes metas e atitudes referentes a
treinamento de habilidades psicolgicas para jogadores de futebol.
uSocial Psychology
113 PROCESSOS DE FORMAO DA IDENTIDADE SOCIAL E COMPORTAMENTO DE
CELEBRAO: UM ESTUDO SOBRE OS COSPLAYERS
Thiago Henrique Barcellos Frana, Centro de Estudos Superiores de Macei, Brasil
Mnica Saemi Okabe, Centro de Estudos Superiores de Macei, Brasil
Leconte de Lisle Coelho Junior, Centro de Estudos Superiores de Macei, Brasil
Trata-se de uma pesquisa baseada nos processos identitrios que dizem respeito caracterizao de
grupos sociais, que so conceitualizados como grupos vivos, isto , aqueles que so slidos por
conta das interaes sociais internas entre seus membros e caractersticas e atributos prprios que os
diferenciam de outros grupos sociais. Tal confgurao se d em detrimento de superfciais conexes
sociais institudas a partir dos componentes subjetivos e tangveis perpetrados pela cultura de massa que
produzem ligaes aparentes e no agrupamentos slidos, que so defnidos como grupos nome.
O objetivo da pesquisa foi compreender se os cosplayers, que so pessoas que se travestem com
vestimentas de personagens de animes e mangs e as interpretam em eventos de cultura pop japonesa,
so um grupo vivo ou um grupo nome, isto , se so um grupo social slido com atributos e representaes
singulares de si, ou, se no passam de conjuntos de pessoas que se agremiam momentaneamente a
partir de um foco consumista ou derivado de algum comportamento de moda to peculiar cultura de
massa. Alm disso, determinar quais componentes identitrios podia expor uma constituio grupal.
importante lembra que muitas vezes, so os prprios cosplayers quem confeccionam os seus modelitos.
Deste estudo participaram 62 adolescentes (33 homens e 29 mulheres) sendo sua mdia de idade 18,81
anos (DP= 1,45). A maior parte dos entrevistados estava cursando o ensino mdio (45%). A coleta de
dados foi localizada no ambiente de um evento na cidade Joo Pessoa, no ms de outubro de 2008.
Tendo como premissa a condio de que eles deveriam sentir-se vontade para fazerem os relatos que
lhes foram solicitados e, o preenchimento dos questionrios semi-fechados. Os entrevistados assinaram
um termo de consentimento baseado nas recomendaes do Conselho Federal de Psicologia para
participar da pesquisa, com a afrmao da garantia de anonimato na apresentao e discusso das
informaes obtidas. Da mesma forma, a organizao do evento permitiu o acesso e as entrevistas. Os
resultados aqui explicitados so inditos. Como resultados, verifca-se que 32,46% da amostra defniu
que os amigos mais prximos os introduziram no mundo da cultura pop japonesa e conseqentemente
ao consumo de produtos relacionados este nicho. 24,71% das pessoas afrmaram que o afeto que
sentiam pelos personagens escolhidos aos quais montavam suas fantasias procedia das atitudes deles,
quando adquiriam animes, mangs ou jogavam games. Outros 22,47% explicitaram possurem uma real
identifcao com as personagens, enquanto que 21,37% informaram que admiravam a personagem
e 20,22% destacavam que a personagem apresentava uma personalidade marcante. Para 28,80% da
populao estudada, a diverso era a principal motivao para se confraternizar e constiturem uma
identidade social com seus pares nestes eventos. Por fm, embora se possa articular que os cosplayers
341
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
no so uma produo tpica do folclore brasileiro, a multifacetada sociedade ps-moderna aceita a
importao dos sentidos dos smbolos estrangeiros que so bem adaptados na amalgamada mestiagem
desta sociedade. Destarte tal fato a confraternizao com base na cultura pop japonesa proporciona a
efetivao dos cosplayers como grupo vivo nesta mestia cultura brasileira.
uSocial Psychology
148 PODER Y MANEJO DEL CONFLICTO EN EL NOVIAZGO
Ana Ester Santiago Garca, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Juan Guillermo de Jess Gonzlez Sotomayor, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Mara Sughey Lpez Parra, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
El poder social es la habilidad de una persona para infuenciar deliberadamente el comportamiento,
pensamientos o sentimientos de alguien ms (Huston, 1983), por su parte los estilos de poder se
defnen como la forma en la que se transmite la comunicacin en la pareja, la forma en que el sujeto
pide a la pareja que haga lo que l quiere, ya sea siendo afectuoso, autoritario, chantajista (mostrando
vulnerabilidad) o siendo temeroso (para hacer sentir culpable a su pareja) (Rivera-Aragn & Daz-Loving,
2002). En algunas relaciones los dos individuos son igualmente capaces de infuenciar, pero en otras
relaciones se da un desbalance de poder, lo que causa que uno de los dos toma ms decisiones,
controle ms de las actividades que harn juntos, gane ms en los confictos y en general, que tenga un
posicin dominante (Peplau, 2000). Harvey, Beckman y Thorburn (2003) mencionan que las estrategias
positivas de manejo del conficto en relacin al balance de poder en la pareja, tales como el acuerdo y
la acomodacin, distribuyen equitativamente el poder en ambos miembros. Con la fnalidad de conocer
cual es la relacin entre los estilos de poder y el manejo del conficto durante el noviazgo, se llev a cabo
un estudio en 500 jvenes (250 hombres y 250 mujeres) voluntarios de entre 18 y 28 aos de edad (M=
23 aos, D. E.= 3.86) en etapa de noviazgo. Con un promedio de tiempo de relacin de 1.6 aos. Se
les aplicaron 2 medidas, la Subescala de manejo de conficto en el noviazgo (yo) (Lpez-Parra, Rivera &
Garca, 2010) y la escala de estilos de poder (Rivera & Daz Loving, 2002). Para obtener los resultados se
aplic una correlacin producto-momento de Pearson. Los resultados muestran ccorrelaciones positivas
entre los estilos de poder negativos con las estrategias de manejo negativas, y los estilos de poder
positivos, con las estrategias de manejo de conficto positivas. En cuanto a las correlaciones por sexo
se observa, que cuando los hombres ejercen el poder de manera infexible y negligente, estos tambin
utilizan estrategias de manejo de conficto negativas como lo son el ser intolerante y evasivo; mientras
que si son amables, respetuosos y cariosos, y buscan una decisin de dos, los hombres tambin
buscan negociar o adaptarse a las necesidades de su pareja a la hora de enfrentar un conficto. En lo
que respecta a las mujeres se encontr que cuando estas son infexibles, negligentes y sumisas, stas
utilizan estrategias de manejo de conficto negativas como lo son el ser intolerante, y evadir la situacin
confictiva; a la vez que cuando lo que se busca es manejar el problema a travs de la bsqueda de
acuerdos, la forma de ejercer el poder es siendo amable y buscando benefcios mutuos. Los datos se
discuten en trminos del impacto de la cultura en el poder y en el manejo del conficto y como la etapa
de noviazgo presenta a la vez similitudes y diferencias con el matrimonio.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
177 SIGNIFICADOS ACERCA DE LA JUBILACIN EN ADULTOS MAYORES: DIFERENCIAS
DE ACUERDO AL GNERO
Paula Daniela Hermida, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof.Dr. Alberto C. Taquini
(ININCA) UBA-CONICET, Argentina
Mara Florencia Tartaglini, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof.Dr. Alberto C. Taquini
Dorina Stefani, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof.Dr. Alberto C. Taquini (ININCA) UBA-
CONICET, Argentina
De acuerdo a las prescripciones de rol de la sociedad occidental, el gnero masculino se caracteriza
por poseer una mayor independencia y capacidad de resolucin frente a los inconvenientes, mientras
que el gnero femenino posee una mayor orientacin hacia otras personas, expresada a travs de la
sensibilidad, afecto y dependencia (Spence, Deaux & Helmreich, 1985). Asimismo, el gnero femenino
es asociado con el rol de cuidador, como extensin del reproductivo, propio de la funcin biolgica
de la mujer (World Health Organization, 1998; Ochotorena & Torres Gmez de Cdiz Aguilera, 1990).
La actitud hacia la jubilacin cobra un papel fundamental, infuyendo sobre los comportamientos de
los adultos mayores, siendo las opiniones la expresin verbal de la misma (Thurstone, 1928). Por su
parte, Hornstein y Wapner (1985) han propuesto cuatro signifcados que los sujetos utilizaran para
interpretarla: descanso, nuevo comienzo, prdida o continuidad. Desde la Teora del Estrs Psicolgico
(Lazarus & Folkman, 1984), este estudio se propone evaluar si el gnero se asocia con los signifcados
acerca de la jubilacin, en adultos mayores residentes en un gran centro urbano y zonas de infuencia
(Repblica Argentina). Se plantea como hiptesis que existen diferencias por gnero en los signifcados
que los adultos mayores otorgan a la jubilacin. Se siguieron los pasos correspondientes al estudio ex
post facto, de carcter retrospectivo, simple, de corte transversal. La muestra qued conformada por
230 adultos mayores, autovlidos, residentes en Ciudad Autnoma de Buenos Aires y conurbano, de
diferente gnero, nivel socio econmico medio y con vnculo laboral estable y formal antes de jubilarse.
El grupo 1 qued conformado por 94 hombres (41%) y el 2, por 136 mujeres (59%). Los sujetos fueron
evaluados con un cuestionario de datos sociodemogrfcos (construido ad hoc) y el cuestionario de
Signifcados acerca de la jubilacin (Zaplana et.al., 2003). A partir de los resultados obtenidos en el
anlisis multivariado de la variancia (MANOVA), se observan, al tener en cuenta todas las dimensiones
de signifcados simultneamente, diferencias estadsticamente signifcativas entre hombres y mujeres
(THott=.12; FHott.(4;225)=6.73; p=.000). Al tener en cuenta cada una de las dimensiones de signifcados,
se observan tambin diferencias signifcativas en cada una de ellas: prdida (F(1;228)=21.96; p=.000;
m1=3.84 vs. m2=2.73) descanso (F(1;228)=8.01; p=.005; m2=5.18 vs. m1=4.68), comienzo
(F(1;228)=6.77; p=.010; m2=4.95 vs. m1=4.32) y continuidad (F(1;228)=8.09; p=.005; m2=3.38 vs.
m1=2.87). En resumen, mientras que los adultos mayores hombres signifcan ms a la jubilacin como
una prdida, las mujeres la conciben ms como un descanso, comienzo o continuidad. Esta diferencia
puede deberse a que al dejar de ejercer el rol laboral, las mujeres pueden permanecer ocupando el
rol de cuidadoras familiares, mientras que para el hombre, implicara la prdida de identidad social
adquirida durante gran parte de su vida adulta laboral (Prez Ortiz, 2006; Stefani, 2004; Tllez Rivera
& Reyes Montoya, 2004; Aranda, Pando & Aldrete, 2002). Por ltimo, los datos apoyan la hiptesis
formulada y coinciden con diversos estudios sobre la temtica., aportando evidencia emprica para la
teora transaccional del estrs en relacin a la calidad de vida del adulto mayor.
343
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
347 PROCRASTINAO DE TAREFAS ESCOLARES E PERSPECTIVA DE
TEMPO DE ADOLESCENTES
Ana Paula da Silva Figueiredo, Universidade de Rio Verde, Brazil
Umbelina do Rego Leite, Universidade de Braslia, Universidade de Rio Verde, Brazil
Procrastinao consiste em a pessoa atrasar ou adiar sistematicamente a realizao de atividades
relevantes, mesmo com risco de sofrer penalidades. um comportamento comum que pode-se
encontrar em diferentes contextos. Por perspectiva de tempo entende-se que se seja uma representao
cognitiva, envolvendo uma viso do sujeito sobre seu passado, presente e futuro psicolgicos em dado
momento. O passado, presente e futuro, so quadros utilizados para codifcar, armazenar e recordar
informaes, como tambm para criar expectativas e esto relacionados a uma grande variedade de
comportamentos. O contexto deste estudo est pautado na necessidade de identifcar fatores que
contribuam para o entendimento do comportamento de procrastinar. Considera-se a procrastinao
objeto de pesquisas e discusses constantes em diversos contextos, at mesmo por possuir uma grande
lacuna em conhecimentos cientfcos sobre o tema, principalmente no contexto escolar. O estudo
teve como objetivo investigar a relao entre procrastinao e perspectiva de tempo do adolescente.
Participaram 221 alunos, 52,9% eram do sexo feminino e 47,1% do sexo masculino, que estudam em
uma escola da rede pblica da cidade de Rio Verde GO, com mdia de idade 15,6 anos (DP= 1,03).
Foram utilizados os instrumentos: Inventrio de Perspectiva Temporal do Zimbardo - ZTPI validado
por Leite & Pasquali (2008), com cinco subescalas: Passado-negativo (alpha=0,83), Presente-hedonista
(alpha=0,78), Futuro (alpha=0,77), Passado-positivo (alpha=0,68), e Presente-fatalista (alpha=0,69);e o
Questionrio de Procrastinao no Estudo (QPE) de Costa (2007). Foi encontrada uma correlao negativa
e altamente signifcativa entre procrastinao e a perspectiva de tempo futuro e (r= -0,526; p= 0,000)
e a perspectiva de tempo presente hedonista e (r= 0,398; p= 0,000). Assim os alunos voltados para o
presente hedonista procrastinam mais e os alunos voltados para o futuro procrastinam menos. Tambm
os homens procrastinam mais que as mulheres (t= 2,440; p= 0,015) e tm a perspectiva de tempo mais
voltada para o presente hedonista, j as mulheres procrastinam menos e tem a perspectiva de tempo
voltada para o futuro. A relao aqui evidenciada aponta para uma importante base para interveno,
pois mudando a perspectiva de tempo de uma pessoa procrastinadora, pode-se ajud-la a controlar a
procrastinao. E no s buscar a melhoria de vida acadmica, mas na vida profssional, j que nosso
cotidiano do estudante caracterizado pelo cumprimento de prazos. O controle da procrastinao
est relacionado tanto com o crescimento pessoal como das instituies: escola, empresas e outros
contextos, muito desejvel.
uSocial Psychology
430 O DESENVOLVIMENTO DO SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO NA
REDE SOCIAL DO FACEBOOK
Pedro Cardoso Alves, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Ana Flvia do Amaral Madureira, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Este trabalho analisa como se estabelecem os processos identitrios no espao virtual da rede social do
Facebook. Devido a sua grande infuncia no modo de viver contemporneo, a virtualidade se torna,
cada vez mais, foco de estudos como este. Conforme a internet se torna mais presente no cotidiano
de indivduos de diferentes idades e classes sociais, o prprio mundo virtual se expande, as redes
sociais, como o Facebook, se tornam cada vez mais estruturantes das nossas relaes interpessoais. Este
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
trabalho tem como objetivo geral analisar como a rede social Facebook, segundo usurios, infuencia
no sentimento de pertencimento social e, de um modo especfco, analisar a importncia que esta
rede exerce sobre seus processos de participao social. Para tanto, foi utilizada uma metodologia
de investigao qualitativa, envolvendo a realizao de trs entrevistas individuais semiestruturadas,
gravadas em udio com o consentimento dos participantes que corresponderam a duas mulheres e
um homem, na faixa etria entre 20 e 28 anos. Os participantes so usurios do Facebook h, pelo
menos, um ano e meio. As entrevistas foram transcritas e, posteriormente, foram construdas categorias
analticas que orientaram o trabalho interpretativo. As categorias analticas foram as seguintes: (a)
Discurso Ambivalente Quanto ao Facebook; (b) Desenvolvimento e Apresentao de Novas Identidades
no Meio Virtual; e (c) Formas de Construo Identitria e Comunicao no Facebook. Esta ltima
categoria engloba diversos aspectos relevantes em relao ao objeto de estudo em questo; portanto,
ser o foco de anlise do presente trabalho. Tal categoria est voltada anlise tanto de caractersticas
peculiares dos processos identitrios ocorridos neste espao, quanto anlise de mudanas nas
relaes interpessoais, enfocando a expanso da comunicao virtual em contraposio comunicao
real. Os principais resultados desta pesquisa remetem ao sentimento ambivalente dos participantes
em relao ao Facebook, que percebem o mesmo como uma ferramenta com consequncias tanto
positivas quanto negativas para o sujeito, no sentido de afastar quem est prximo (contato fsico
constante) e de aproximar quem est longe (fsicamente e no sentido de ausncia de contato por
perodos prolongados). O espao virtual possui caractersticas particulares que infuenciam na formao
de novas identidades, sendo a identidade formada no espelhamento, ou seja, na contraposio entre
caractersticas individuais e de grupo. Contraposio facilitada pela amplitude de sujeitos presentes
neste espao. H, tambm, maior facilidade em adaptar-se s exigncias sociais atravs da apresentao
dos perfs. Cabe destacar as diferenas no processo de comunicao no espao virtual, no presencial,
quando comparado ao espao real, presencial. Tais diferenas so caractersticas das ferramentas
utilizadas no contato virtual, o chat textual, por exemplo, oferece mais tempo para pensar antes de
responder, se comparado comunicao verbal presencial. Os resultados indicam que as diferenas
entre os modos de comunicao analisados correspondem, em ltima instncia, a caractersticas j
presentes na comunicao tradicional, em sua maior parte, mas que so potencializadas mediante o uso
do Facebook. Por fm, sugere-se a realizao de novas pesquisas sobre como se confguram as relaes
interpessoais em espaos virtuais, mediadas por ferramentas tecnolgicas como o Facebook.
uSocial Psychology
486 TEORIA DE LAS REPRESENTACIONES SOCIALES: INVESTIGACIONES DESDE LA
PSICOLOGIA
Susana Seidmann, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Jorgelina Di Iorio, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Silvana Rolando, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Gustavo Rigueiral, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Marcos Ghea, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Constanza Gueglio, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Federico Mira, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Pedro Kracht, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El desarrollo de la Psicologa Social como disciplina est ntimamente ligado a la prctica en el campo
emprico y toma como punto de partida la relacin entre la persona y su contexto social (Seidmann,
S.; Thom, S. & Di Iorio, J. 2011) Con el propsito de explicar los fenmenos sociales y culturales, que
345
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
incluye el estudio de la vida cotidiana y de las relaciones entre las personas y entre los grupos, Moscovici
(1979) propone un modelo en el sistema social es considerado como producto de los individuos y
sus acciones, destacando la importancia del conficto como promotor del cambio social. De ah que
denomine a la psicologa social como la ciencia del conficto entre el individuo y la sociedad, y a
las representaciones sociales como la herramienta para comprender el proceso de construccin de
conocimientos en las interacciones sociales (Moscovici, 1979; Jodelet, 1986). En Argentina en particular
y en Amrica Latina en general, se registra un aumento de las producciones desde la perspectiva
terica-metodolgica de las representaciones sociales (Jodelet, 2003) lo que se infere por el aumento
de publicaciones as como tambin por el incremento de encuentros cientfcos y acadmicos
especfcos. Sin embargo, la ampliacin en el uso de la herramienta no garantiza su profundizacin,
sino que podra hablarse de cierta banalizacin conceptual. De acuerdo con esto, y con la intencin
de identifcar las perspectivas tericas-metodolgicas, as como tambin las conceptualizaciones
sobre representaciones sociales en producciones cientfcas universitarias de psicologa, se realiz una
investigacin exploratoria-descriptiva. Se trata de un estudio sobre fuentes secundarias cuya muestra
estuvo compuesta por el corpus de comunicaciones libres presentadas y publicadas en las Jornadas de
Investigacin organizadas por la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, entre los aos
2008 y el 2012. La seleccin se bas en los siguientes criterios: publicado completo, autores argentinos
sobre intervenciones/investigaciones en Argentina, que incluyera en las palabras claves y/o el ttulo el
trmino representacin social. Se realiz un anlisis inductivo de los datos a partir de la construccin de
categoras temticas emergentes, que permiti registrar un predominio de investigaciones que ponen el
acento en el objeto de la representacin, en detrimento de conceptualizaciones sobre el sujeto que
las construye. Vinculado con esto lo anterior, si bien se explicita el uso de la perspectiva procesual de
investigacin (Jodelet, 1984; Banchs, 2000) predominan estudios centrados en el componente cognitivo
o informacional. La importancia de describir los modos de produccin de conocimientos en el campo de
la psicologa radica en la revaloracin del concepto de representacin social como explicacin o teora
social que los sujetos, como parte de un colectivo, construyen sobre aspectos de esa vida cotidiana que
les permiten defnirla e interactuar en ella. Es decir, como una totalidad signifcante contextualizada
(Jodelet, 2003: 118) que abarca tanto el contenido de lo representado, la identifcacin y defnicin
del grupo que construye esa representacin, y las posibilidades de problematizacin que permitan la
transformacin de las prcticas.
uSocial Psychology
505 CONSUMO DE ALCOHOL EN ADOLESCENTES QUE SE ENCUENTRAN EN
SITUACIN DE POBREZA EXTREMA
Sayuri Estefany Manyavilca Briceo, Universidad Ricardo Palma-Facultad de Psicologa, Per
El consumo de alcohol en los adolescentes se presenta en la actualidad como una gran problemtica
social y de salud pblica. De acuerdo a investigaciones el 38.5% de adolescentes peruanos consume
alcohol (Cedro ,2012) y se estima que el problema del uso indebido del alcohol le genera al Per prdidas
anuales de al menos 245 millones de dlares (Devida, 2010). Adems es harto conocido que la ingesta
de alcohol es un factor de riesgo de mala salud y muerte y conforme transcurre el tiempo este problema
se va exacerbando con mayor nfasis en comunidades empobrecidas y marginadas socialmente, por
su mayor vulnerabilidad y accesibilidad entre otros aspectos. Est muy difundido a nivel nacional e
internacional que la economa peruana actual sea reconocida como una economa emergente, sin
embargo la paradoja es que a nivel microeconmico la tercera parte de la poblacin no siente esa
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
mejora en sus vidas cotidianas promoviendo el mantenimiento de la desigualdad, inequidad social entre
otros aspectos que difcultan el desarrollo personal y laboral de las personas. En este trabajo se plantea
adems que el adolescente constituye la poblacin con mayor riesgo al consumo de alcohol, y que no slo
afecta a la sociedad peruana sino a toda Amrica Latina. La presente investigacin tiene como objetivo
conocer y comparar cules son las actitudes respecto al consumo de bebidas alcohlicas, ya que estos
son los principales predictores y responsables de que se produzca o no diversas conductas de riesgo,
en un grupo de adolescentes en funcin al sexo y regin geogrfca, con edades comprendidas entre 12
a 18 aos, pertenecientes al departamento de Ayacucho y de la ciudad de Lima que se encuentran en
situacin de pobreza extrema. Para delimitar con mayor rigurosidad cientfca la pobreza extrema de los
participantes se utiliz el ndice de medicin de pobreza multidimensional (Aikire-Foster, 2008) que es
una forma de medicin creada en Oxford y utilizada en la mayora de pases para estudiar esta variable y
que en nuestro pas es usada por investigadores del mbito de las ciencias sociales. Para la medicin de
las actitudes hacia el consumo de alcohol se elabor una escala conformada por 35 reactivos, dividas en
seis dimensiones (Percepcin de s mismo, Familiar, Amistades, Salud, Escolar y Social). Los resultados
iniciales obtenidos demuestran que no existen diferencias estadsticamente signifcativas, es decir que
las actitudes hacia el consumo de alcohol no diferen en funcin al sexo y regin. La comparacin de
los puntajes de las actitudes se realiz utilizando la prueba no paramtrica de la U de Mann Whitney, al
nivel de signifcatividad del 0.05. Finalmente se pretende aportar en este tema de amplia importancia
para la sociedad peruana, as como tambin crear consciencia de la importancia de desarrollar polticas
pblicas y sociales basadas en la evidencia de las investigaciones cientfcas orientadas a informar sobre
soluciones relacionadas a las diversas demandas sociales de nuestros pases.
uSocial Psychology
794 EXPLORANDO LA NORMA ANTIPREJUICIO EN UN CONTEXTO CONFLICTIVO
Jos Luis Saiz Vidallet, Universidad de La Frontera, Chile
Mara Jos Baeza Rivera, Universidad de La Frontera, Chile
La literatura seala que una creciente adhesin a valores democrticos e igualitaristas genera en los
grupos mayoritarios una norma antiprejuicio que proscribe la expresin abierta y hostil de rechazo hacia
grupos minoritarios (prejuicio manifesto) permitiendo, en cambio, una expresin solapada e indirecta
de este rechazo (prejuicio sutil) (Meertens y Pettigrew, 1997). El presente estudio se propuso explorar la
existencia de la norma antiprejuicio, tanto prescriptiva (lo que la gente debera hacer) como descriptiva
(lo que la mayora de la gente hace) (Cialdini, Reno y Kallgren, 1990) en la relacin entre chilenos no
indgenas e indgenas mapuches. La relacin entre estos dos grupos se enmarca en un conficto histrico
con recurrentes ciclos de violencia. Si bien desde 1990 Chile ha vivido bajo un rgimen democrtico,
asunto que supondra el surgimiento de la norma antiprejuicio y, consecuentemente, la emergencia
de prejuicio sutil, no hay antecedentes sobre la existencia de esta norma. En un cuestionario ad-hoc,
514 estudiantes de educacin superior (83% no indgenas y 17% mapuches) de Temuco, Regin de la
Araucana, actuando como informantes culturales, indicaron su grado de desacuerdo o acuerdo (escala
de 1 a 6) con afrmaciones sobre la presencia de una norma antiprejuicio ( = 0,83) hacia los mapuches
en la poblacin regional (norma prescriptiva) y estimaron el porcentaje de personas no indgenas que
estara dispuesto a expresar pblicamente en la regin afrmaciones de prejuicio manifesto ( = 0,82)
hacia los mapuches (norma descriptiva). La Regin de la Araucana es una de las zonas donde el conficto
suele alcanzar mayor virulencia. En ambos tipos de normas no se encontraron diferencias signifcativas
entre estudiantes no indgenas y mapuches. En la muestra total, el promedio de norma prescriptiva fue
3,82 (DE = 0,87), con una correlacin intraclase (ICC) = 0,96, p < 0,001, indicando una alta congruencia
347
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
entre los participantes en su adopcin de una posicin neutra (ni de acuerdo ni en desacuerdo) respecto
a la existencia de la norma antiprejuicio hacia los mapuches. Por su parte, el promedio de norma
descriptiva fue 33,02 (DE = 17,58), con una ICC = 0,98, p < 0,001, mostrando una alta consistencia
entre los estudiantes en su estimacin de que un tercio de las personas estara dispuesto a expresar
pblicamente prejuicio manifesto en contra de los mapuches. La norma prescriptiva no correlacion
con la norma descriptiva. Estos resultados informan que la norma antiprejuicio prescriptiva parece estar
precariamente arraigada y/o difundida en la poblacin mayoritaria y que la norma descriptiva permite
a un segmento relevante de esta poblacin comportarse acorde al prejuicio manifesto. Adems, la
creencia en la presencia de una norma antiprejuicio prescriptiva es independiente de la opinin sobre el
comportamiento prejuicioso manifesto que despliega la poblacin mayoritaria hacia los mapuches. Se
discuten estos resultados en trminos del rol de las normas en la mantencin del prejuicio manifesto y
la agudizacin del conficto.
uSocial Psychology
844 ESCUTA PELO OLHAR: UMA EXPERINCIA COM DEFICIENTES AUDITIVOS
Thiago Jos do Nascimento Serpa, Faculdade Estcio do Recife, Brasil
Nivaldo Rodrigues de Carvalho, Brasil
Josiani Maria da Silva, Faculdade Estcio do Recife, Brasil
Manuel Maria Rodriguez Losada, Faculdade Estcio do Recife, Brasil
Estudos na psicologia tm verifcado a infuncia de flmes e vdeo games violentos no comportamento
agressivo e variveis relacionadas. No entanto, a importncia da infuncia da mdia no comportamento
pr-social ainda no muito explorada. Tendo as msicas como infuncia de mdia, estudos verifcaram
que letras de msicas pr-sociais podem aumentar a acessibilidade a pensamentos pr-sociais, empatia
e comportamentos pr-sociais. O Modelo Geral da Aprendizagem (GLM) prev que variveis pessoais
e situacionais podem infuenciar a emoo e o humor (afetos), tornar alguns pensamentos mais
acessveis (automtico ou inconscientemente), assim como atitudes e scripts (cognio) e aumentar
a excitao (arousal). Diante do exposto, o objetivo do presente estudo foi verifcar se os efeitos de
letra de msica pr-social sero mediados pelos afetos positivos e moderados por variveis pessoais.
Participaram desta pesquisa 63 estudantes (72,3% mulheres) com mdia de idade de 22 anos (DP =
6,16). O questionrio era constitudo por escalas de preferncia musical, autoestima, agradabilidade,
personalidade e de prosociabilidade. Primeiramente era apresentada a letra de msica (pr-social para
a condio experimental ou neutra para a condio controle) junto com a msica em aparelho de som
e a letra de msica traduzida e ao fnal da msica os participantes recebiam o questionrio para o
autopreenchimento. Verifcou-se que os comportamentos pr-sociais se correlacionam positivamente
com a agradabilidade (r = 0,49) e afetos positivos (r = 0,32). Realizou-se tambm uma anlise de
mediao moderada, por meio de bootstrap com 5.000 reamostragens no software Amos 7, tendo
as variveis pessoais de preferncia musical convencional (-0,06, p = 0,69), agradabilidade (-0,11, p =
0,59) e autoestima (0,20, p = 0,33) como possveis moderadores, mas no se verifcou qualquer efeito
moderador dessas variveis na mediao hipotetizada. Verifcou-se, por outro lado, efeitos indiretos
da letra de msica pr-social nos comportamentos pr-sociais por meio dos afetos positivos. Portanto,
h efeitos indiretos marginalmente signifcativos da letra de msica nos comportamentos pr-sociais
(0,09, p = 0,08). Portanto, apesar dos efeitos de moderao das variveis pessoais no tenham sido
signifcativos o efeito mediador dos afetos positivos foi corroborado, sendo assim, importante que
outros estudos explorem a aplicabilidade do GLM em diferentes fenmenos de infuncia de mdia. Na
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
realidade brasileira no h muitos estudos cujo objetivo tenha sido verifcar os efeitos de letras de msicas
em comportamentos pr-sociais e esta pesquisa se constitui um passo inicial para se compreender os
efeitos de letras de msicas na nossa realidade.
uSocial Psychology
1113 RELAES AFETIVO-SEXUAIS ENTRE ADOLESCENTES E SEUS
ENTRECRUZAMENTOS COM A VIOLNCIA DE GNERO
Cristiane dos Santos Schleiniger, Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
Marlene Neves Strey, Pontficia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
Mariane Brusque Radke, Pontifcia Universidaade Catlica do Rio Grande do Sul, Brasil
A violncia nas relaes afetivo-sexuais entre adolescentes vem sendo vista como um crescente problema
social e de sade pblica em vrios pases. No Brasil, a violncia nas relaes afetivo-sexuais cometida
e sofrida por rapazes e moas das escolas pblicas e privadas (Minayo e cols., 2011). O estudo deste
projeto de pesquisa prope um aprofundamento dos conhecimentos no campo dos Estudos de Gnero,
analisando a violncia nas relaes afetivo-sexuais entre adolescentes a partir do enfoque das relaes
de gnero. Este modelo explicativo d conta de uma viso macrossocial, cultural e crtica, partindo
do pressuposto de que as relaes afetivo-sexuais entre adolescentes se inserem em contextos que,
infuenciados por certos modelos hegemnicos de gnero, podem produzir violncia e/ou contribuir
para a invisibilidade da violncia (Minayo e cols., 2011). um estudo de carter qualitativo, em que
moas e rapazes de 15 a 19 anos, com ou sem experincia com algum tipo de relao afetivo-sexual,
participantes do Projeto Pescar, participaram de trs encontros de Grupo Focal, com durao de 2 horas
cada. O Grupo Focal foi formado por um grupo 8 participantes, 4 moas e 4 rapazes, os/as quais foram
convidados(as) e encorajados(as) para discutir o tema de pesquisa em questo, dentro de um processo
de interao e participao dos envolvidos (Gaskell, 2010). O discurso gerado durante o processo
de debate permitiu explorar a fundo os signifcados dos/das participantes e os modos pelos quais as
perspectivas so socialmente construdas, sendo uma oportunidade de problematizar aspectos de
suas vidas ao qual eles/elas dedicaram pouca ateno crtica anteriormente (Barbour, 2009). A anlise
dos dados se deu atravs da Anlise Crtica do Discurso, em que a linguagem considerada uma prtica
social, uma ao comunicativa que constri o mundo numa relao dialtica, pois o discurso moldado
pela estrutura social e tambm constitutivo da estrutura social (Fairclough, 2001; Van Dijk, 2010).
Os resultados iniciais indicam que a cultura do machismo encontra eco em jovens de ambos os sexos
entrevistados, em que as construes sobre o amor romntico e os papis tradicionais de gnero criam
situaes favorveis para o surgimento da violncia nas relaes afetivo-sexuais entre adolescentes.
Os/As jovens acreditam que a moa deve esperar a iniciativa masculina e conservar a sua virgindade,
pois uma jovem que fca ou tem relaes sexuais com vrias pessoas fortemente estigmatizada
e desvalorizada. Os rapazes sofrem presso para fazerem sexo a qualquer preo, independente de
sua vontade e, quando virgem ou recusam relaes com uma moa, sofrem humilhaes tanto dos
amigos quanto das moas. Apesar de os/as adolescentes utilizarem um cdigo de relacionamento
atual, mostram ter herdado parmetros tradicionalistas que seguem as diferenas entre os gneros,
justifcando, legitimando e/ou invisibilizando situaes de violncia nas relaes afetivo-sexuais entre
adolescentes. A ordem patriarcal de gnero, uma ideologia construda socialmente, dita modelos do
que ser homem e o que ser mulher, educando moas e rapazes para se comportarem de maneiras
diferentes e limitando o exerccio de liberdade de escolha em termos de exerccio da sexualidade e
expresso de sentimentos.
349
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
1229 PREVALENCIA DE SINTOMATOLOGA DEPRESIVA E IDEACIN SUICIDA EN
POBLACIN UNIVERSITARIA DE LA CIUDAD DE DURANGO, MXICO
Sergio Estrada Martnez, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Alberto Terrones-Gonzlez, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Anglica Mara Lechuga-Quiones, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Jaime Salvador Moysn, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Yolanda Martnez-Lpez, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Osmel La Llave-Len, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Maricela Aguilar-Duran, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Alma Rosa Prez-Solano, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
La depresin es el trastorno mental ms frecuente y una de las principales causas de discapacidad,
afecta a 350 millones de personas de todas las edades en el mundo. La depresin ha sido considerada
como el resultado de interacciones complejas entre factores sociales, psicolgicos y biolgicos. Adems
hay circunstancias como las presiones econmicas, el desempleo, los desastres o los confictos que
tambin aumentan el riesgo de padecer este trastorno. Segn datos de la OMS, 2012 cada ao se
suicidan cerca de un milln de personas, muchas de las cuales padecen depresin considerndose
este padecimiento tambin como un elemento signifcativo para la ideacin suicida y el intento de
suicidio. La sintomatologa depresiva, principalmente, ha sido evidenciada en varios estudios en donde
ha estado presente en adolescentes y jvenes con pensamientos e intentos de suicidio, los jvenes
deprimidos tienden a presentar muestras de exteriorizacin tales como el ausentismo escolar, mal
comportamiento, violencia y malas califcaciones en la escuela. Por lo que es de suma importancia
adems de contar con un instrumento vlido y confable, para la identifcacin como para la medicin
de caractersticas relacionadas con la conducta autodestructiva en estudiantes universitarios, determinar
la prevalencia de sintomatologa depresiva e ideacin suicida en estudiantes de nivel licenciatura de
la Universidad Jurez del Estado de Durango (UJED), Mxico. Mediante un diseo transversal y una
muestra probabilstica estratifcada, se invit a participar de manera voluntaria, a 943 estudiantes con
un rango de edad de 18 a 29 aos, de 13 facultades y escuelas pertenecientes a la UJED, inscritos
en el ciclo escolar 2008, ubicados en los niveles de estudio: principiantes, intermedios y fase fnal de
la licenciatura. Despus de dar a conocer el propsito del estudio a los estudiantes y garantizarles la
confdencialidad y anonimato de la informacin recolectada, se obtuvo el consentimiento informado
verbal. El instrumento que se utiliz para medir la sintomatologa depresiva fue la Escala de Depresin
del Centro de Estudios Epidemiolgicos CES-D (Radloff, 1997) y tres reactivos de Ideacin Suicida
(Roberts 1980). 842 participantes de los 943 ofrecieron informacin completa al respecto. Para medir
la validez del instrumento se utiliz el anlisis factorial exploratorio, evalundose la consistencia interna
mediante el coefciente alfa de Cronbach, se emplearon estadsticos descriptivos, t de Student y U de
Mann-Whitney para inferencias al 0.05. Los datos se procesaron con los paquetes estadsticos SPSS v15.
El instrumento present buenas propiedades para esta poblacin tanto en su confabilidad como en su
validez, identifcndose el 9.38% de los participantes con sintomatologa depresiva elevada, y el 5.82%
en su expresin de muy elevada. La prevalencia de intento de suicidio en la poblacin universitaria
fue de 10.7%. La ideacin suicida fue de 13.7%. Se observa cierto vaco existencial en la poblacin
estudiantil universitaria, que pudiera estar relacionado con no tener importantes razones para vivir, o
bien por la frustracin de metas, anhelos e ideales que sustenten un sentido de su vida.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
1282 DESENVOLVENDO HABILIDADES PR-SOCIAIS: RELATO DE EXPERINCIA COM
ALUNOS DA REDE PBLICA DE JUIZ DE FORA
Amanda Oliveira Falco, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Brbara Pereira Loures, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Daniele Trindade Mesquita, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Deborah Carla Olenka Wanderley Rocha, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Francisleni Faria Gonalves, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Jlia Custdio Carelli de Oliveira, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Larissa Pimenta Coldibeli, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Mrcia Bastos Miranda, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Marina Tente Silva, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Marina Bilig de Aguiar, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
Marisa Cosenza Rodrigues, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Sara Helena de Oliveira, Universidade de Juiz de Fora, Brasil
O Programa de Educao Tutorial (PET) objetiva a integrao de atividades de ensino, pesquisa e
extenso, por meio de atividades extracurriculares que qualifquem a formao acadmica. O presente
trabalho relata uma atividade extensionista que vem sendo realizada pelo grupo PET-Psicologia em
pr-escolares de escolas pblicas da cidade de Juiz de Fora (MG), tendo como objetivo a promoo
de habilidades pr-sociais, dentre elas, a empatia. A escola um ambiente integrador de pessoas
e interesses distintos, tornando-se lcus de ocorrncia de confitos interpessoais. Em contrapartida,
constitui uma instncia legtima de educao para cidadania e prticas de no violncia. A pr-
sociabilidade, entendida como aes e/ou julgamentos voluntrios que objetivam consequncias
positivas, visando benefciar o outro, pode ser desenvolvida por meio de programas de educao pr-
social, que promovam o desenvolvimento humano e a cidadania. Aps realizao de um grupo de estudos
sobre o tema e seleo de duas escolas por critrio de convenincia, implementou-se o trabalho que foi
realizado mediante quatro encontros semanais com 50 minutos de durao, conduzidos pelas bolsistas
do Programa PET-Psicologia (UFJF). Participaram do projeto 200 pr-escolares (oito turmas) com idades
entre 6 e 7 anos. No decorrer dos encontros, foram utilizados vdeos de desenhos animados, abrangendo
programas de cunho educacional (como noes de cidadania). Os vdeos eram pausados em cenas pr-
determinadas, seguidas por questionamentos acerca do que estava acontecendo com os personagens
naquele momento. Solicitava-se s crianas que propusessem formas resoluo dos problemas
apresentados nos vdeos, com o objetivo de explorar situaes que promoviam comportamentos pr-
sociais. Os desenhos confguram-se como um bom recurso, pelo tipo de linguagem que utilizam e por
centrarem suas aes e interaes em pessoas ou animais personifcados. Tambm foram realizadas
vivncias em grupo como atividades complementares, a fm de contextualizar, de maneira ldica, os
temas propostos. O primeiro encontro se props a trabalhar a importncia da amizade; o segundo se
debruou sobre a temtica da empatia; no terceiro encontro, foram trabalhadas as diversas formas de
se resolver problemas interpessoais e o ltimo encontro se destinou a uma reviso dos constructos
abordados anteriormente. Foi verifcado, por meio dos dirios de campo e observaes sistemticas,
que o projeto alcanou seus objetivos iniciais, pois foram percebidas mudanas de comportamento dos
alunos em relao aos pares, denotando posturas mais empticas, relatadas pelas prprias professoras.
vlido mencionar que as professoras participaram de todos os encontros e parte delas atuou como
multiplicadoras do projeto. Destaca-se a importncia de desenvolver programas nas escolas, em um
enfoque preventivo e promotor de desenvolvimento humano.
351
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
1367 LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA IDENTIDAD NACIONAL
DE LOS COLOMBIANOS
Belkys Adriana Castro, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia
En esta investigacin se pretende indagar las representaciones sociales anidadas en la memoria de los
colombianos respecto a su nacin; adems de poder establecer elementos relacionados con su identidad
nacional, las preguntas orientadoras de la investigacin fueron:Cules son las representaciones
sociales anidadas en la memoria y discurso de los colombianos respecto a su nacin? y Qu elementos
pueden establecerse y considerarse importantes respecto de la identidad nacional de los colombianos?
Preguntas planteadas con la intencin de identifcar y explorar de qu forma la memoria histrica
a resignifcado o mantenido, ciertos determinantes sociales como elementos confguradores de
representaciones que convoquen y permitan pensar en una nacin. El corpus terico se bas en los
planteamientos establecidos por Smith A (1997; 2005), y otros autores como Rosa, A & Cols, (2002) a
partir de los cuales surgen las categoras que se emplearon para estructurar el instrumento empleado
en la recoleccin de informacin; en las representaciones sociales se referenciaron principalmente a
Moscovici, Abric y Jodeler. Por otra parte, las representaciones sociales en un contexto de la identidad
nacional, permiten ubicar un escenario de pensamiento prctico, orientado hacia la comprensin del
entorno social, material e ideal, adems ubica un marco social que puede determinar las condiciones
que dan lugar a la representacin, y las funciones mediadoras en la interaccin con el mundo y con los
dems. En este sentido, la identidad nacional tiene un valor simblico, pero tambin social, establece
formas de actuar e interpretar la realidad. La investigacin recoge informacin basada en la aplicacin
de 457 cuestionarios suministrados a jvenes y adultos entre los 16 y 50 aos, la procedencia de
la poblacin es de diversas regiones del pas. Los cuestionarios son analizados empleando el SPSS
(Statistical Package for the Social Sciences). Como algunos de los resultados se encontr que las
representaciones sociales de los encuestados se suscriben principalmente a categoras referidas a un
marco simblico (emociones, afectos) a partir de los cuales se determinan valores sociales que regulan
y establecen patrones de accin en la cotidianidad social y poltica, estructurando sistemas de creencias
religiosas asociadas a lo tradicional y mtico; adems los referentes histricos de los Colombianos, se
han determinado por los hechos y situaciones violentas que bsicamente parten de un antecedente de
tipo poltico, que busca tener y mantener el poder, instituyendo una serie de maquinaciones ideolgicas
donde los Colombianos se aglutinan mas por simpata o antipata que por un acto genuino de adhesin
ideolgica a uno u otro discurso, lo que tambin se ha justifcado con un falsa moralidad que deviene
de una praxis precaria de la ciudadana.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
1446 PRIMING FSICO E EFEITO SOBRE JULGAMENTOS SOCIAIS
Andr Pereira dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil
Rafael Medeiro Roriz, Universidade de Braslia, Brasil
Alan Douglas Araujo Gomes, Universidade de Braslia, Brasil
Flvia Oliveira Gomes, Universidade de Braslia, Brasil
Natalia Alves Blo de Souza, Universidade de Braslia, Brasil
Victor Nahuel Felix de Souza Keller, Universidade de Braslia, Brasil
Fernanda Campos Marinho, Universidade de Braslia, Brasil
Maurcio Sarmet, Universidade de Braslia, Brasil
Ronaldo Pilati, Universidade de Braslia, Brasil
O priming visto como um processo de ativao inconsciente de um determinado conceito (prime)
que pode afetar comportamentos posteriores a ele de forma automtica. Esse efeito tambm tem sido
investigado, mais recentemente, no campo da cognio situada, segundo a qual conceitos abstratos
(e.g. importncia, tristeza, estresse) so aprendidos, tambm, por associaes a experincias sensoriais
(e.g. peso, frio, distncia). O objetivo deste estudo determinar o efeito que um priming fsico de
peso exerce sobre julgamentos do participante em relao a um conjunto de situaes. Neste estudo
a varivel independente foi a variao de peso da prancheta. Participantes na condio prancheta leve
seguraram uma prancheta de 230g enquanto respondiam aos questionrios de avaliao, enquanto
participantes da condio pesada seguravam uma prancheta de 1,6kg. Considerando o carter de
severidade da metfora fsica peso, hipotetiza-se que os participantes da condio experimental
tendero a ser mais severos em suas avaliaes do que os participantes da condio controle. Foram
coletados questionrios de 139 participantes, sendo que 69 participaram na condio experimental
(i.e. prancheta 1,6kg) e 70 na condio controle. Como instrumento foi utilizado um questionrio que
deveria ser respondido com base nas duas imagens mostradas pelo experimentador, que retratavam
situaes cotidianas neutras, no consideradas estressantes nem demasiadamente tranquilas. O
questionrio apresentava 5 questes s quais os participantes responderam por meio de escalas Likert
de 10 pontos, sendo que quanto maior a marcao na escala, mais positiva seria a avaliao. Duas
das questes avaliavam o estado emocional que o participante atribua ao individuo e as outras 3
avaliavam a severidade atribuda situao do mesmo. Os resultados indicaram que os participantes
na condio da prancheta pesada julgaram as situaes apresentadas como mais tristes ou estressantes
(F(1,138)= 10,84; p < 0,001, para a primeira avaliao de estado emocional, e F(1,138) = 5,02; p =
0,03, para a segunda). Observou-se, ainda, uma tendncia signifcativa em 1 das 3 escalas de os
participantes na condio experimental julgarem situaes propostas para as imagens como mais
severas (F(1,138) = 6,48; p = 0,01). Estes resultados indicam que os participantes que responderam o
questionrio segurando a prancheta pesada tendiam a analisar mais severamente as situaes, o que
corrobora as hipteses do estudo alm de evidncias prvias da literatura de cognio social situada.
Estes resultados sugerem que os processos cognitivos complexos, como o julgamento de situaes
sociais abstratas, podem ser afetados por estimulaes sensoriais fsicas, como peso, temperatura,
texturas, entre outros fatores. Tais evidncias suportam um modelo no qual processos cognitivos so
desenvolvidos, tambm, graas s experincias sensoriais dos indivduos.
353
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
1646 CONCEPCIONES SOBRE LA POBREZA EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA DE LA
UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA (ARGENTINA)
Cecilia Erica Reyna, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Mara Etel Medina, Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina
Mara Florencia Reparaz, Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina
Guillermo De Brtoli, Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina
Ezequiel Azzi, Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina
Malena Vara, Universidad de la Cuenca del Plata, Argentina
Un trabajo de revisin reciente recuper investigaciones en torno a las percepciones sobre los pobres y
la pobreza desde la dcada del 70 hasta 2009, poniendo de manifesto que la mayora de los estudios
se han conducido en pases desarrollados o con escasa proporcin de pobres, o con muestras de
estudiantes y comunidades que no tienen incidencia directa en las polticas pblicas o iniciativas privadas
para mejorar la calidad de vida de estas personas (Dakduk, Gonzlez, & Malav, 2010). En relacin
a los estudiantes universitarios, aunque no tienen incidencia inmediata, s la tendrn a futuro, dado
que ejercern probablemente sus prcticas en contextos de pobreza de manera cotidiana (Denegri et
al., 2010). En base a ello, el presente trabajo se propuso indagar cualitativamente las concepciones
sobre personas pobres y ricas, pobreza, causas de la pobreza, y soluciones para salir de la pobreza
en estudiantes universitarios que cursaban el primer y ltimo ao de la carrera de Psicologa de la
Universidad de la Cuenca del Plata. Se condujo un estudio de tipo exploratorio, en el cual participaron
72 estudiantes de Psicologa, 38 de primer ao (29 mujeres) y 34 de cuarto ao (29 mujeres). Los
participantes respondieron de forma escrita a los siguientes tpicos: a) caracterizar a una persona pobre;
b) caracterizar a una persona rica; c) defnir pobreza; d) causas de la pobreza; e) soluciones a la pobreza.
La participacin fue voluntaria, annima y confdencial. La recoleccin se realiz en espacio ulico. Los
datos fueron sometidos a un anlisis de contenido de tipo exploratorio con el fn de identifcar cdigos
y categoras analticas. Los resultados indican un notable predominio de concepciones econmicas en
relacin a persona pobre/rica, principalmente focalizadas en la satisfaccin de necesidades bsicas,
tanto en los alumnos de primer como cuarto ao. No obstante, en stos ltimos surgen referencias a
otros tipos de pobreza (p.e., afectiva, participacin ciudadana). Asimismo, es notoria la defnicin de la
pobreza en trminos fundamentalmente econmicos. Mientras que, en la identifcacin de las causas
y las posibles soluciones a la pobreza el abanico de respuestas se diversifca. Aunque predominan
respuestas en relacin al trabajo y la educacin, sobre todo en relacin a las soluciones, se aprecian
referencias a aspectos individuales y tambin estructurales, y en relacin a cuestiones no exclusivamente
econmicas sino tambin de polticas pblicas. A partir de estos resultados se delinean lneas de accin
tendientes a fortalecer la formacin de los futuros profesionales en pos de contribuir a una concepcin
multidimensional de la pobreza.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
738 ADOO DE CRIANAS POR CASAIS HOMOAFETIVOS: O QUE PENSAM
ESTUDANTES DE PSICOLOGIA E DIREITO?
Romulo Arajo da Rocha, Universidade Federal do Piau, Brasil
Michael Augusto Souza de Lima, Universidade Federal da Paraba, Brasi
Josevnia da Silva, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Ludgleydson Fernandes de Arajo, Universidade Federal do Piau, Brasil
Os novos arranjos familiares existentes na contemporaneidade tm suscitado debates na sociedade
acerca do direito e do desejo que muitos casais homoafetivos possuem em adotar crianas. Muitos
destes debates so permeados por aspectos ligados esfera do direito e da psicologia, apresentando
ora argumentos favorveis, ora argumentos contrrios. Nesse contexto, se faz necessrio verifcar as
concepes compartilhas por futuros profssionais que atuaro nesses contextos. Ademais, no que
se refere questo da adoo de crianas por pares homoafetivos, h que se considerar os vrios
fatores intrnsecos, entre os quais se destaca o preconceito que em muitos casos fundamentam atitudes
preconceituosas que, em muitos casos, podem gerar situaes de discriminao. Assim, o presente
estudo teve por objetivo identifcar e comparar as Representaes Sociais (RS) de estudantes em fase
fnal do curso de Psicologia e de Direito no tocante adoo de crianas por casais homoafetivos. A
amostra foi no-probabilstica e intencional constituda por 200 universitrios de ambos os sexos, sendo
100 do curso de Psicologia e 100 do curso de Direito. Aplicaram-se um questionrio sociodemogrfco
e o Teste de Associao Livre de Palavras (TALP) com base no estmulo-indutor adoo por casais
homoafetivos. Os dados sociodemogrfcos foram analisados por meio de estatstica descritiva. J
os dados coletados por meio da TALP foram analisados atravs da anlise fatorial de correspondncia.
Durante a realizao da pesquisa, observaram-se as diretrizes que norteiam as pesquisas envolvendo
seres humanos. Assim, foi respeitado o anonimato dos participantes, bem como a confdencialidade das
respostas, sendo as mesmas analisadas em conjunto. As representaes sociais dos dois grupos em estudo
acerca da adoo de crianas por casais homoafetivos estiveram particularmente associadas aos seus
contextos de pertena, sendo os aspectos subjetivos e psquicos que perpassam o fenmeno ressaltado
pelos discentes da psicologia. Por sua vez, os estudantes do direito objetivaram as representaes
sociais acerca da adoo de crianas por casais homoafetivos atravs dos aspectos relativos aos direitos
humanos e cidadania. Os dados obtidos revelaram, ainda, posicionamentos contrrios dos universitrios
de Psicologia e Direito acerca da adoo de crianas por casais homossexuais. Evidenciou-se a
necessidade do fomento de lcus discusso/refexo no mbito universitrio e na sociedade em geral
acerca da possibilidade ou no da adoo de crianas por parte de casais homossexuais, com intuito
de desenvolver mecanismos psicossociais e jurdicos que contribuam na elucidao desta temtica
complexa e dinmica da sociedade contempornea.
355
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSocial Psychology
739 REPRESENTAES SOCIAIS DE DISCENTES DA PSICOLOGIA E DO DIREITO
ACERCA DA UNIO CIVIL E DA UNIO CIVIL ENTRE CASAIS HOMOAFETIVOS
Michael Augusto Souza de Lima, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Ao longo da histria, as modifcaes ocorridas na confgurao familiar vm expandindo as representaes
sociais compartilhadas acerca do termo famlia. Tais modifcaes no devem ser entendidos como
decorrente de uma crise na instituio famlia, mas como refexo de mudanas na sociedade. Nesse
contexto, verifca-se que essa diversidade de confgurao familiar tem suscitado uma variedade de
conceitos sobre famlia na rea da Psicologia e do Direito, as quais podem, muitas vezes, orientar
as condutas e o posicionamento destes profssionais em sua atuao cotidiana. As Representaes
Sociais (RS) so constitudas por processos scio-cognitivos nas interaes sociais. Enquanto atores
sociais se fazem necessrio saber quais as representaes que os futuros profssionais de psicologia e
direito possuem acerca da problemtica em questo, uma vez que a mesma evoca aspectos de cunho
psicolgico e do direito. O presente estudo buscou analisar e comparar as Representaes Sociais
(RS) de estudantes em fase fnal do curso de Psicologia e de Direito acerca da unio civil entre casais
homoafetivos. A amostra foi no-probabilstica e intencional constituda por 200 universitrios de ambos
os sexos, sendo 100 do curso de Psicologia e 100 do curso de Direito. Aplicaram-se um questionrio
sociodemogrfco e o Teste de Associao Livre de Palavras (TALP) com base nos estmulos-indutores
unio civil e unio civil entre homoafetivos. Os dados sociodemogrfcos foram analisados por meio
de estatstica descritiva. J os dados coletados por meio da TALP foram analisados atravs da anlise
fatorial de correspondncia. Durante a realizao da pesquisa, observaram-se as diretrizes que norteiam
as pesquisas envolvendo seres humanos. Assim, foi respeitado o anonimato dos participantes, bem como
a confdencialidade das respostas, sendo as mesmas analisadas em conjunto. As representaes sociais
dos dois grupos em estudo acerca da unio civil entre casais homoafetivos estiveram particularmente
associadas aos seus contextos de pertena, sendo os aspectos subjetivos e psquicos que perpassam o
fenmeno ressaltado pelos discentes da psicologia. Por sua vez, os estudantes do direito objetivaram
as representaes sociais acerca da unio civil entre casais homoafetivos atravs dos aspectos relativos
aos direitos humanos e cidadania. Os resultados desta pesquisa so debatidos numa perspectiva
dos estudos das novas formas de expresso do preconceito, as quais consideram que o socialmente
desejvel impem aos atores sociais a norma da igualdade e justia social.
uSocial Psychology
742 UNIO CIVIL E ADOO DE CRIANAS POR CASAIS HOMOAFETIVOS:
ESTUDO COMPARATIVO DAS REPRESENTAES SOCIAIS DE
ESTUDANTES DE PSICOLOGIA E DIREITO
Michael Augusto Souza de Lima, Universidade Federal da Paraba, Brasil
A partir da metade do sculo passado, relacionamentos com pessoas do mesmo sexo deixaram de
fazer parte de uma sombra da sociedade para se tornarem o centro de investigaes e debates
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
nacionais e internacionais sobre casamento. As transformaes nas confguraes familiar contriburam
para o surgimento de novas formas de conjugalidade e parentalidade. Assim, h uma reinveno
dos parmetros e atributos que defniam a concepo clssica de famlia, baseada num modelo de
unio entre um homem e uma mulher para fns de procriao e transmisso dos bens. Nesse contexto,
casais homoafetivos se autodefnem como famlias e exigem no apenas o direito cidadania a nvel
individual, mas tambm o direito constituio de famlias enquanto sujeitos sociais e, portanto,
responsveis pela educao e socializao de flhos, o que aponta ainda para a adoo de crianas por
casais homoafeitvos. O presente estudo objetivou analisar e comparar as Representaes Sociais (RS) de
estudantes em fase fnal do curso de Psicologia e de Direito no tocante unio civil e adoo de crianas
por casai homoafetivos. A amostra foi no-probabilstica e intencional constituda por 200 universitrios
de ambos os sexos, sendo 100 do curso de Psicologia e 100 do curso de Direito. Aplicaram-se um
questionrio sociodemogrfco e entrevista estruturada. Os dados sociodemogrfcos foram analisados
por meio de estatstica descritiva. J os dados coletados por meio da entrevista foram analisados
atravs da tcnica de redes semnticas naturais. Durante a realizao da pesquisa, observaram-se as
diretrizes que norteiam as pesquisas envolvendo seres humanos. Assim, foi respeitado o anonimato
dos participantes, bem como a confdencialidade das respostas, sendo as mesmas analisadas em
conjunto. As representaes sociais sobre unio civil e a doo de crianas por casais homoafetivos
foram objetivadas pelos dois grupos em duas categorias temticas principais: a) concepes sobre a
unio civil entre casais homoafetivos; b) adoo de crianas por casais homoafetivos. Verifcou-se que a
representaes sociais estiveram particularmente associadas aos seus contextos de atuao profssional.
Aspectos como direitos humanos e cidadania foram ressaltados pelos discentes do direito. J aspectos
subjetivos e psquicos que perpassam o fenmeno foram destacados pelos alunos da psicologia.
Destaca-se que as discusses acerca da negao do direito aos homossexuais de constituir famlia,
na qualidade de cidados, perpassam as esferas dos direitos humanos fundamentais e do bem estar
subjetivo. Esses achados corroboram que o posicionamento dos atores sociais em relao a algumas
demandas relativas aos direitos humanos mediado pelas teorias cientfcas e/ou crenas socialmente
compartilhadas por eles.
uSexuality and Psychological Studies of Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Issues
72 O SEXO INVISVEL: CONSIDERAES SOBRE O LUGAR SOCIAL DE
PESSOAS INTERSEXO
Este artigo se baseia em estudos sobre a intersexualidade, caracaterizados pela crtica medicalizao,
dentro de uma perspectiva biotica e de direitos humanos, e tem como objetivo mostrar de que forma
a normalizao do sexo no cuidado em sade de pessoas intersexo vulnerabiliza o sujeito e cria espaos
de excluso, marcados pelo estigma e invisibilidade, prejudicando seu desenvolvimento psicossocial e
sua incluso nos mais diversos ambientes em que circula. Estudos nesta rea justifcam-se pelo fato da
Psicologia, juntamente com outras disciplinas, poderem proporcionar uma maior conscientizao nas
equipes multiprofssionais para a no-realizao de procedimentos que visem a correo das genitlias
em casos que no coloquem em risco a vida do sujeito posto que grande parte delas tm sido
feitas visando uma adequao ao padro de normalidade do sexo, como se existisse uma verdade
sobre isso -, a partir da problematizao dos processos normalizadores e das prticas interventivas
nos dispositivos assistenciais voltados para o pblico intersexo. Para o desenvolvimento deste estudo,
357
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
foram utilizados dados de um relato autobiogrfco colhidos a partir de uma entrevista realizada com
um sujeito que passou pelo processo normalizador de correo cirrgica, alm de registros empricos
de outras pesquisas sobre o tema, atravs do mtodo qualitativo de pesquisa. Procurou-se discutir
a invisibilidade por meio de questes como a lgica binria de gnero, a normalizao no cuidado,
as novas tecnologias, e legislaes pertinentes. Constatou-se que as experincias vivenciadas pelos
sujeitos corroboram as produes tericas existentes, e denunciam prticas violentas legitimadas
principalmente pelo poder mdico, que retiram a autonomia da pessoa, destacando-se a questo
do estigma como constituinte da subjetividade, e a invisibilidade como estratgia de enfrentamento.
Verifcou-se tambm a necessidade de mobilizao das pessoas intersexo em grupos polticos, a fm de
terem o princpio da equidade assegurado, bem como de diretrizes ticas e tcnicas formais de mbito
nacional na rede de assistncia sade pblica, para que o princpio da integralidade em sade seja
atendido, a condio de intersexualidade possa ganhar o devido reconhecimento e o lugar social da
igualdade junto aos que se adequam dentro da lgica binria de gnero, e o sujeito tenha autonomia
para decidir sobre sua vida.
76 A INVISIBILIDADE DA INTERSEXUALIDADE NA SADE PBLICA. REFLEXES A
PARTIR DE UMA EXPERINCIA HOSPITALAR EM PSICOLGICA
Luiza Camura Freitas, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
O Brasil no possui uma diretriz assistencial para a ateno sade da populao intersexo, o que no
impede que intervenes sejam realizadas e acabem por no refetir uma posio ofcial do Ministrio
da Sade. Partindo do resgate histrico sobre a construo da monstruosidade, em especfco a
questo do indivduo passvel de correo, desenvolvido por Foucault(2001) e das teorizaes sobre
heteronormatividade e binarismos de gnero apresentada por Butler(2000) e Preciado(2002), tambm
os debates sobre a insero da psicologia na sade publica brasileira e das contribuies do ativista
Cabral(2001) na interface intersexualidade e sade, a seguinte pesquisa prope analisar o servio
de sade oferecido a intersexo e as justifcativas apresentadas pela rede, a partir da experincia de
atuao de um psiclogo que atende h 19 anos em um centro de referncia do Distrito Federal. Foi
realizada uma pesquisa qualitativa de analise de dados, utilizando como instrumento a entrevista semi-
estruturada, na qual foi possvel levantar trs categorias de analise, que denunciam a normalizao do
cuidado, onde os princpios de integralidade e equidade no so respeitados na ateno hospitalar
intersexos. O servio analisado incorpora demandas de vrias regies do pas, no possuindo equipes
que atendam de forma integral intersexualidade, ferindo os princpios constitucionais e de gesto.
As intervenes do servio so exclusivamente cirrgicas e medicamentosas, reafrmando a crtica de
Illich (1975) sobre sobrecarregar os sujeitos com terapias que foram ensinados a desejar. Tambm foi
observada a construo binria do gnero, onde a ambiguidade corprea e subjetiva combatida
como algo da ordem patolgica, bem como a expectativa de que a psicologia serviria como uma
pedagogia do controle, certifcando a coerncia heteronormativa na produo de subjetividades longe
da ambiguidade. Ao se debruar sobre os contedos das entrevistas, foi observado primeiramente que
a concepo do servio quanto intersexualidade se caracteriza como uma doena, o que justifca os
tratamentos e intervenes empregadas. Para avanar nos debates sobre diretrizes de cuidado para
a intersexualidade, preciso refetir sobre os desafos das equipes atuantes no pas com a questo
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
intersexo. Discutir os problemas vividos e as solues encontradas, com base em refexes amplas sobre
a medicalizao compulsria e compreenses de gnero e sexualidade.
117 CONDUCTAS SEXUALES AGRESIVAS EN ADOLESCENTES PERUANOS
Fredy S. Monge, Universidad Tecnolgica de Los Andes, Per
Pablo Santos-Iglesias, Universidad de Zaragoza, Espaa
Ral Quevedo-Blasco, Universidad de Granada, Espaa
Mara Paz Bermdez, Universidad de Granada, Espaa
Gualberto Buela-Casal, Universidad de Granada, Espaa
La mayor parte de la literatura sobre agresores sexuales est centrada en adultos; sin embargo, los
estudios llevados a cabo con agresores adultos dejan entrever que muchos de ellos comenzaron a
realizar esas agresiones cuando eran jvenes. Aunque no de forma exclusiva, las agresiones sexuales en
la adolescencia son realizadas mayoritariamente por varones. Agresor sexual adolescente es un sujeto
entre 12 y 17 aos de edad que comete cualquier actividad de tipo sexual con una persona de cualquier
edad contra el deseo de sta ltima, sin consentimiento, o de una manera agresiva, explotadora, o
amenazante. Segn el National Youth Survey, un 3% de jvenes de la poblacin general estadounidense
ha mantenido o intent mantener relaciones sexuales con otra persona sin su consentimiento. Teniendo
en cuenta estos antecedentes, el objetivo principal de este estudio se centra en conocer el porcentaje
de adolescentes varones que han llevado a cabo algn tipo de conducta sexual agresiva hacia otra
persona en contra de la voluntad de sta, as como examinar la relacin que este tipo de conductas
presenta con la victimizacin sexual y las actitudes sexuales machistas. Para ello, una muestra incidental
de 600 adolescentes varones de la Provincia del Cusco (Per), con edades comprendidas entre 15 y
17 aos, contest a la Encuesta de Experiencias Sexuales de Koss en sus dos versiones (como agresor
y como vctima), la cual permite identifcar contactos sexuales no deseados, tentativas de violacin,
coercin sexual y violacin. Adems, con el fn de relacionar las agresiones sexuales con las actitudes
sexuales machistas, se aplic tambin la Double Standard Scale (DSS) y la Rape Supportive Attitude
Scale (RSAS). Los resultados indican que un 10,17% de los adolescentes evaluados mantuvo contactos
sexuales en contra de la voluntad de otra persona, un 7,40% llev a cabo algn intento de violacin, un
8,20% mantuvo relaciones sexuales coaccionando a una vctima y un 5,80% perpetr alguna violacin.
La frecuencia total de este tipo de agresiones sexuales correlacion en sentido positivo de forma leve,
pero signifcativa, con la doble moral sexual (r = 0,14) y la actitud favorable hacia la evaluacin (r =
0,10). Adems, los resultados demuestran que la frecuencia total de agresiones sexuales cometidas
correlaciona de forma positiva con la frecuencia de agresiones sexuales sufridas (r = 0,77), es decir,
existe una asociacin entre las agresiones y la victimizacin sexual.
359
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
118 ASOCIACIN ENTRE EXPERIENCIAS DE VICTIMIZACIN SEXUAL A PARTIR DE LA
ADOLESCENCIA Y FUNCIONAMIENTO SEXUAL EN ADULTOS
Nieves Moyano, Universidad de Granada, Espaa
Reiina Granados, Universidad de Granada, Espaa
Mara del Mar Snchez-Fuentes, Universidad de Granada, Espaa
Segn datos informados por el Ministerio de Sanidad, Poltica Social e Igualdad de Espaa, en el ao
2011, en torno al 2,90% de mujeres y al 1,10% de hombres han sufrido algn tipo de abuso sexual en
su vida; asimismo, un 5% de las mujeres ha tenido relaciones en contra de su voluntad ms de una vez,
por un 1,4% de hombres. Diversas investigaciones han analizado las consecuencias que las experiencias
de victimizacin sexual pueden tener sobre el funcionamiento sexual, no llegando siempre a resultados
concluyentes. Adems, la mayora se centra en los abusos infantiles y priorizan las muestras de mujeres.
Por ello, el presente estudio tiene como objetivo principal examinar la relacin de las experiencias de
victimizacin sexual sufridas a partir de la adolescencia (14 aos) con el funcionamiento sexual en hombres
y en mujeres. Para ello, de una muestra de 831 sujetos de la poblacin general espaola se extrajeron
62 varones y 160 mujeres entre 18 y 69 aos que informaron haber sufrido algn tipo de agresin sexual
a partir de los 14 aos, pero no antes de esa edad. Todos los encuestados contestaron la Encuesta de
Experiencias Sexuales de Koss, que distingue cuatro tipos de victimizacin sexual (contactos sexuales,
coercin sexual, intento de violacin y violacin), as como el Massachusetts General Hospital Sexual
Functioning Questionnaire que permite valorar el funcionamiento sexual en cada una de las fases de la
respuesta sexual (deseo, excitacin, ereccin en el caso de los hombres-, orgasmo y satisfaccin sexual).
En cuanto a los resultados, en primer lugar, se comprob que no existan diferencias entre ambos sexos
en la frecuencia de los diferentes tipos de abusos sexuales experimentados. A continuacin, controlando
la edad debido a la relacin existente entre sta y el funcionamiento sexual, se calcularon las correlaciones
parciales entre la frecuencia de cada uno de los tipos de abuso sufrido y cada una de las fases de la
respuesta sexual. Los resultados obtenidos sealan que, en el caso de los varones, una mayor frecuencia
de victimizacin sexual se asocia a un peor funcionamiento sexual, encontrndose las correlaciones ms
elevadas entre la violacin e intento de violacin y la respuesta de ereccin. Sin embargo, de forma
inesperada, en el caso de las mujeres, no se obtuvieron correlaciones signifcativas entre el nmero de
veces con que se haba sufrido victimizacin y el funcionamiento sexual. Se discute la importancia de
considerar qu aspectos inciden en que existan tales diferencias entre hombres y mujeres.
197 A CONSTRUO SCIO-HISTRICA DA TRANSEXUALIDADE
Talmo Rangel Canella Filho, Universidade Salgado de Oliveira, Brasil
O presente trabalho problematiza a transexualidade a partir de suas diferenas em relao travestilidade
e intersexualidade. Para isso, so analisados conceitos como sexo, gnero, identidade de gnero,
papel de gnero e orientao sexual. A transexualidade apresentada enquanto uma construo social
e histrica, entendendo ser socialmente construda, mutvel e, por isso, dependente do contexto
histrico e cultural. Assim, a transexualidade no uma categoria natural, mas, antes, uma percepo
moderna acerca de um fenmeno tpico e recorrente da diversidade sexual humana, que comum em
muitas culturas, embora difcil de ser categorizada. No estaria ela ligada a uma ou mais caractersticas
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
essenciais de um indivduo ou grupo, mas, antes, seria fruto de uma categorizao social com base
em atributos e comportamentos prprios dessa pessoa ou grupo. A transexualidade vem assumindo
diferentes formas ao longo do tempo, fazendo-se presente em todas as culturas e momentos histricos.
Ainda na Grcia Antiga, Plato apresenta Aristfanes discursando sobre a existncia de um terceiro
gnero presente desde o incio da humanidade, o andrgino, e no dois como propagados at hoje,
o masculino e o feminino. No entanto, em algum momento histrico esse conceito de androgenia se
perdeu. No difcil conjecturar como ocorreu essa perda. A imposio do monotesmo judaico-cristo
substituiu a viso pantesta e associou o gnero a uma perspectiva binria, cujos representantes seriam
Ado e Eva. Tambm apresentada uma anlise crtica daquilo que se considera causas, diagnsticos e
tratamentos da transexualidade, apontado para sua despatologizao.Nenhum estudo, at a presente
data, foi capaz de provar a etiologia da transexualidade, permanecendo a mesma desconhecida. O que
existe so duas categorias distintas de teorias para a causa da transexualidade: uma de base psicolgica
e outra de base biolgica. A etiologia da transexualidade revestida por conjectura, ainda que se
admita uma causalidade multifatorial, no entanto, o assunto extremamente polmico e contraditrio,
havendo verdadeiras batalhas ideolgicas na sexologia: de uma lado uma posio construtivista
e por outro, a essencialista neuro-psquica. Apesar do crescente aumento dos estudos em relao
aos fatores biolgicos da transexualidade, no existem indcios seguros de alteraes genticas nas
perturbaes de identidade de gnero. A maioria destas pesquisas est focalizada na orientao sexual
(homossexualidade) do que com as situaes de identidade de gnero.
uPsychological Studies of Ethnic Minority Issues
20 THE ROLE OF ETHNIC-RACIAL SOCIALIZATION IN PREDICTING EUROPEAN
AMERICANS COLOR-BLIND RACIAL ATTITUDES
Carrie M. Brown, Agnes Scott College, USA
Alyssa K. Gurgul, Agnes Scott College, USA
Rachel E. Cook, Agnes Scott College, USA
Brien K. Ashdown, Hobart & William Smith Colleges, USA
Color-blind racial attitudes, or the belief that race does not or should not matter, are attitudes identifed
by Neville and colleagues (2000) to refect what McConahay (1986) referred to as ultramodern racism
(p. 123). The development of color-blindness does not occur without external antecedents. Therefore,
perhaps holding color-blind racial attitudes is due, in part, to ethnic-racial socialization, or the way in
which adults (often parents) communicate information to youth regarding ethnicity and race (Hughes
et al., 2006). In our study we wished to investigate if, among European American adults, the ethnic-
racial socialization messages they received from their parents predict present-day color-blind racial
attitudes. We tested this while controlling for racial composition of the participants surroundings and
social desirability. Sixty-three self-identifed European American adults living in the U.S.A. (M age =
24.32 years, SD = 3.61; 57% male) completed an online survey through Amazons Mechanical Turk (www.
mturk.com). The participants completed: (1) an adapted ethnic-racial socialization measure (Hughes &
Johnson, 2001) with four subscales: preparation for bias ( = .88), pluralism ( = .77), cultural socialization
( = .70), and promotion of mistrust ( = .93); (2) the Color-Blind Racial Attitudes Scale (Neville et al.,
2000) with three subscales: racial privilege ( = .84), institutional discrimination ( = .78), and blatant
racial attitudes ( = .75); (3) a measure of the racial composition of their surroundings, both past and
present (developed by the frst two authors), ranging from All White to All other races ( = .85);
and (4) the short form of the Marlow-Crowne Social Desirability Scale (Strahan & Gerbasi, 1972). A linear
361
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
regression analysis revealed that, controlling for racial composition of surroundings and social desirability,
pluralism negatively predicted racial privilege ( = -.47, p = .04), which indicates that those who were
more blind to the existence of White privilege were less socialized by their parents while growing up to
embrace pluralism. A second linear regression analysis revealed that, controlling for racial composition
of surroundings and social desirability, pluralism negatively predicted institutional discrimination ( =
-.49, p = .04), which indicates that those who were more limited in their awareness of institutional forms
of racial discrimination were less socialized by their parents while growing up to embrace pluralism. A
third linear regression analysis revealed that, controlling for racial composition of surroundings and social
desirability, racial composition was marginally predictive of blatant racial attitudes ( = .30, p = .06),
which indicates that having more unawareness to discrimination is predicted by living in a less racially
diverse environment. The results of our study suggest that ethnic-racial socialization may play a role
in the present-day color-blind racial attitudes of European American adults. In order to reduce color-
blind racial attitudes among European Americans, we can encourage pluralism by exposing European
Americans to the cultures and experiences of other ethnic groups and by promoting the belief that all
racial and ethnic groups are equal. Future researchers should consider exploring additional variables,
beyond ethnic-racial socialization, that may predict European Americans color-blind racial attitudes.
uForensic Psychology
243 PUBLICAES SOBRE ALIENAO PARENTAL NO BRASIL: UMA REVISO
SISTEMTICA DA LITERATURA EM PORTUGUS E ESPANHOL
Josimar Antnio de Alcntara Mendes, Universidade de Braslia, Brasil
Jlia Sursis Nobre Ferro Bucher-Maluschke, Universidade de Braslia, Universidade Catlica de
Braslia , Brasil
Danielle Ferreira Vasconcelos, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Gabriela Assumpo Fernandes, Instituto de Educao Superior de Braslia, Brasil
Paulo Victor Madureira Nunes Costa, Universidade de Braslia, Brasil
Na primeira metade dos anos 2000 passou a existir um movimento consolidado de pais e mes
separados/divorciados que buscavam os seus direitos. Como recurso para o seu pleito, esses pais e
mes, por meio de organizaes e associaes, passaram a colocar em evidncia as postulaes de um
psiquiatra forense americano, Richard Gardner, sobre a existncia de um fenmeno chamado Alienao
Parental. Para o psiquiatra, a Alienao Parental uma ao deliberada e malfca de um dos genitores
para desqualifcar a imagem do outro genitor, afastando-o, assim, do(s) flho(s) do ex-casal. Esse intento,
segundo o autor, pode levar a instaurao de vrios sintomas severos que comporiam a Sndrome de
Alienao Parental SAP. Essas organizaes e associaes passaram a fgurar em matrias jornalsticas
nos mais diversos meios de difuso, chamando a ateno para as suas questes e tambm para a
Alienao Parental. Com isso, em 2006 foi protocolado um projeto de lei na Cmara Legislativa Federal
que tramitou no Congresso at se consagrar como lei no ano de 2010. Todos esses acontecimentos
repercutiram na produo cientfca interessada no bem-estar das crianas e adolescentes na situao do
ps-divrcio. Diante desse quadro, surgiu a pesquisa que objetivou investigar de que forma a Alienao
Parental est sendo compreendida pela literatura cientfca utilizada no Brasil. Para o levantamento do
material cientfco a ser analisado, estabeleceu-se como critrio de incluso os materiais identifcados
como Trabalho de Concluso de Curso, artigos cientfcos, dissertaes e teses indexados nas seguintes
bases: cientfco apontado pelas seguintes bases: Google Acadmico, Peridico Capes, PsycINFO
e ULAPSI Brasil. Os descritores utilizados em Portugus e Espanhol foram: Alienao Parental e
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
Alienacin Parental. Outro critrio de incluso que o material no deveria apenas citar os descritores
pesquisados, mas tambm apresentar uma conceituao clara sobre a Alienao Parental, demostrando,
assim, que compreenso havia sobre o tema. A faixa temporal para o levantamento do material cientfco
compreendeu publicaes entre 2005 e outubro de 2012. Aps o levantamento, o material foi dividido
por ano e avaliado pelos pesquisadores para estabelecer se atendia ou no aos critrios de incluso.
Em primeira etapa, o material foi analisado pelo pesquisador responsvel por cada ano de publicao,
seguindo os critrios de incluso. Depois passou-se a avaliao por pares para ratifcar ou no a incluso
do material na prxima etapa da reviso. Na ltima etapa, o material selecionado foi cuidadosamente
avaliado pela equipe de pesquisadores para se depurar a compreenso que este trazia acerca da
alienao parental. O volume maior de material foi encontrado no Google Acadmico, enquanto que
em bases como o Peridicos CAPES no houve nenhum resultado. A maior parte do material encontrado
corrobora com as acepes de Gardner, que so aplicados sem a devida criticidade. Alm disso, a maior
parte tambm patologiza, medicaliza e criminaliza os fenmenos do ps-divrcio.
1246 O PSICLOGO E O TRABALHO INVESTIGATIVO: POSSIBILIDADES DIANTE DO
PERFIL CRIMINAL
A psicologia criminal consiste na utilizao dos conhecimentos psicolgicos em diversas atividades
relacionadas aplicao das leis, como disputas judiciais pela guarda de crianas, homicdios, crimes
sexuais, entre outras. O trabalho desenvolvido pelo psiclogo na elaborao de perfs criminais est
fundamentalmente voltado para a tcnica chamada de profling, que consiste num tipo de anlise
cuidadosa da cena do crime, alm, do modus operandi do agressor e de uma variedade de casos
criminais. Em resumo, constata-se que os principais objetivos do profling orientar as investigaes,
com o auxlio das cincias humanas e das cincias criminais, ligar os casos, identifcar crimes com as
mesmas caractersticas, ajustar as estratgias ao perfl do criminoso e emitir recomendaes em vrios
domnios da criminologia. O objetivo deste estudo realizar uma reviso bibliogrfca da literatura
existente sobre o trabalho do psiclogo na elaborao de Perfs Criminais. Foi realizada uma busca por
artigos cientfcos nas bases de dados Scielo e Peridicos Capes atravs das palavras-chave: psicologia
criminal, perfl criminoso, profling nas lnguas ingls, espanhol e portugus. Existem diferentes
abordagens para a elaborao de perfs criminais, essas abordagens se pautam nos estudos acerca das
teorias da personalidade, que apontam as propriedades dos indivduos. Os profssionais dessa rea esto
presentes em Tribunais, Instituto Nacional de Medicina Legal, estabelecimentos prisionais, entre outros.
O trabalho desse profssional consiste em deduzir e/ou induzir a imagem psicossocial, o mais rigorosa
possvel, de um indivduo, a partir da anlise de um conjunto de informaes relativas s circunstncias
criminais verifcadas na cena de crime. Os mtodos de elaborao de perfs podem ser dedutivos,
quando so estudados rigidamente a partir da cena do crime, nas evidncias fsicas e psicolgicas, ou
indutivas, levando em considerao que criminosos diferentes partilham caractersticas comuns quando
cometem crimes semelhantes. Nesse sentido percebe-se a grande importncia da psicologia aplicada,
no que se refere elaborao de perfs criminais tendo em vista que por meio desse mtodo aumenta-
se a probabilidade de capturar criminosos e compreender melhor quem comete os crimes, entendendo
363
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
os motivos que levaram um individuo a praticar ditos crimes. Tal mtodo tambm se faz importante na
preveno dos atos criminosos, contribuindo deste modo para uma reduo signifcativa na taxa de
criminalidade e uma vida social mais segura.
1296 VIOLNCIA CONTRA AS MULHERES: UM PERFIL DE CAMPOS DOS GOYTACAZES
Jefferson Fernandes Gomes de Souza, Institutos Superiores de Ensino do CENSA ISECENSA, Brasil
Patricia Constantino, Institutos Superiores de Ensino do CENSA ISECENSA, Brasil
A violncia contra a mulher um assunto que ainda apresenta instabilidade na assistncia prestada as
vtimas e principalmente aos autores da agresso. Com o surgimento da Lei Maria da Penha as prticas
jurdicas, policiais e assistenciais se tornaram mais integradas. A violncia contra a mulher deve ser
analisada tambm como um problema de sade pblica, merecendo um maior espao de discusso e
amplo trabalho de preveno e atuaes especfcas a este campo. Assim, fruto do trabalho de concluso
do curso de Psicologia dos Institutos Superiores de Ensino do Centro Educacional Nossa Senhora
Auxiliadora (ISECENSA), tal pesquisa pretendeu mapear o perfl das mulheres vtimas de violncia
no municpio de Campos dos Goytacazes (RJ) atendidas de janeiro a junho de 2012 pelo Centro de
Referncia Especializado de Assistncia Social (CREAS) III, havendo num total 199 atendimentos no
perodo, o tipo de violncia mais frequente, bem como identifcar como essas mulheres explicam a
violncia sofrida e identifcar a representao que essas mulheres tm do agressor. Com base num
grupo focal, na anlise de contedo e em levantamentos quantitativos, esse mapeamento permitiu
avaliar e entender o objeto de estudo em profundidade. Como critrio de incluso, todas as mulheres
entre 18 e 65 anos, voluntrias foram sujeitos da pesquisa. Foi fator principal a vivncia em situao de
violncia por essas mulheres. A mulher violentada sofre atravessamentos diversos, podemos destacar
particularmente o lado emocional. Pode-se ver o quo construdo socialmente a soberania masculina,
com um poder de dominao sobre as mulheres de origens antigas e mantidas por fortes processos
histricos. V-se que nesse processo de violncia a mulher acaba por se anular enquanto sujeito e
enquanto possuidora de uma identidade e de uma autonomia de vida. Sua relao se baseia no medo,
na coao e na submisso exercidas pelo agressor. Sabe-se que h um lado subjetivo muito forte
dentro das relaes de poder e que compem intensamente a situao de violncia. E a psicologia,
portanto, que vai poder dar conta desse campo subjetivo, onde alm de uma agresso, de um fato,
h um fenmeno social e familiar. essencial o entendimento do contexto, estas mulheres no esto
apenas denunciando seu agressor. Denunciam o pai de seus flhos, o provedor, o companheiro. H
uma teia relacional com o agressor. Por ser um tema vasto, necessrio novos estudos com relao ao
tema. necessrio estudos no que tange os aspectos subjetivos implicados na situao de violncia
domstica e/ou familiar. So dados relevantes e que deve ser dado a devida importncia afm de
alimentar novas e atuais prticas e embasar os trabalhos realizados pelos psiclogos que atuam no
campo das violncias. importante ressaltar a necessidade de uma formao especfca alm da
psicologia jurdica, principalmente pelo campo da violncia contra a mulher ser rico de detalhes e estar
atravessado a todo momento por outros campos.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1412 O PERFIL DA ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI NO DISTRITO FEDERAL
LUZ DAS PERSPECTIVAS TERICAS TRADICIONAIS E FEMINISTAS
Carolina Knihs de Camargo, Universidade de Braslia, Brasil
Ana Lcia Galinkin, Universidade de Braslia, Brasil
Fernanda Campos Marinho, Universidade de Braslia, Brasil
Samantha Lima dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil
Stephanie Moreira Gutierres, Universidade de Braslia, Brasil
O crescimento do nmero de mulheres envolvidas em prticas ilcitas nas ltimas dcadas tm mobilizado
pesquisadores de vrios pases na tentativa de explicar o fenmeno. Alm de suas causas, evidencia-
se uma preocupao, tambm, com a adequao da aplicao de teorias que tradicionalmente tm
explicado o desvio social em homens. Quando se trata de adolescentes meninas, saliente a carncia
de estudos na rea. O presente trabalho objetivou levantar o perfl das adolescentes em confito com
a lei no Distrito Federal e apontar correlaes existentes entre as variveis analisadas, a fm de lanar
luz quanto adequao das perspectivas tericas tradicionais e feministas. Para tanto, inicialmente foi
realizada uma investigao exploratria de 404 documentos elaborados por profssionais, psiclogos
e assistentes sociais, por ocasio da apreenso da jovem para o cumprimento de internao provisria
ou estrita, dentre os anos de 2004 e 2011. Secundariamente, foram correlacionadas as variveis
sociodemogrfcas, familiares e infracionais levantadas, com a utilizao do teste Qui-quadrado e do
coefciente de correlao de Pearson e de Spearman. Observou-se que as adolescentes so, em grande
parte, provenientes de bairros marginalizados, famlias monoparentais e com alta taxa de evaso e
atraso escolar. O uso de droga foi relatado por mais de 50% das jovens e em 25% dos casos pode ser
constatado o uso de entorpecentes por algum familiar. Quanto ao ato infracional, metade das jovens
foi apreendida junto outros adolescentes e mais da metade respondia atos contra o patrimnio
e trfco de drogas. O abuso de drogas por familiares mostrou signifcativa associao com o uso de
drogas pelas jovens, com X (1)= 11.139, (p=0,001). Houve, tambm, uma associao signifcativa entre
o uso de drogas pela jovem e sua frequncia escolar, X=7.647, (p<0.05). Obteve-se uma correlao
negativa entre srie escolar e reincidncia, rs= -0,22, p(bilateral)<0.01 e positiva entre reincidncia e
idade,rs= 0.2, p(bilateral)<0.01. No houve correlao signifcativa entre uso de drogas por familiares
e as demais variveis. Todos os efeitos foram considerados pequenos. Com quem a jovem reside
apresentou signifcativa associao com a frequncia escolar X=6.340, (p<0.05) e com a presena de
flhos/gravidez X=19,433 (p<0.01). Os resultados demonstram ressonncia com o proposto pelas teorias
tradicionais, que destacam a infuncia de aspectos como a marginalizao socioeconmica, o controle
social e a relao com pares delinquentes para prtica de crimes. Tambm, parecem coerentes com as
propostas tericas feministas que destacam a inequidade de poder e status, a feminizao da pobreza
e a vitimizao da mulher. Conclui-se ser necessria uma abordagem compreensiva e integrativa do
problema da delinquncia juvenil feminina, a fm de abranger a complexidade do fenmeno.
1516 UPSIDE DOWN: JAIL CULTURE AND MORAL DEVELOPMENT IN YOUTH JUSTICE
Maria Cludia Santos Lopes de Oliveira, Universidade de Braslia, Brasil
Tatiana Yokoy de Souza, Universidade de Braslia, Brasil
Issues of criminality in general, and juvenile offenses have been converted into topics of growing
preocupation within social sciences and developmental psychology. Considering the goal of youth
365
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
justice, the experience within youth justice system should promote a personal repositioning regard
developmental trajectory, considering the tripode to be attended by social education: social sanction or
disapproval; responsibility towards the victim; and repairing of the demage caused by the illegal act. The
purpose of this paper is to construct an interpretive path to a systemic understanding of the ontogenesis
of human values in the context of youth justice. Our central argument is that although technically and
legally different, both youth justice and adult prisons suffer of much similar problems, derived of what
we call the jail culture, a semiotic system integrated by activities, discourses, rituals, and events that
participate in forging representations regard those potentially related to criminal activities, including
notions of retributive justice. Instead of reproduction of jail culture, our perspective is oriented to keep
an ethical, critical and theoretically based perspective on the adolescents that have performed criminal
acts, an approach that is respectful of the legal devices that establish a correspondence between the
sanction and the severity of the violation committed. If authors of moderate and severe violations do not
receive specifc care and attention, their chances to adopt socially accepted trajectories of development
are doomed to fail. The result is stagnation, or, what is even worse, there will be an increase in their
involvement with criminality. Data evidentiated that the Program functions as a kind of foster home, or
a sort of refuge to those who were under menace by peers or the police. Often, many inmates neither
go to school, nor are allowed to have a job. The freedom restriction, the idleness, and the reduced
supply of training opportunities helped to curtail the establishment of a meaningful purpose, therefore
of positive indoor social-emotional links. The distrust in others is reinforced while the identifcation with
outdoor groups is encouraged. As a consequence, affrmative interpersonal relationships with inmates
hardly occur, and an actual break away from the original problematic developmental trajectory mediated
by crime and violence becomes almost impossible.
uPsychology and Social Issues
123 CONDUTA DE RISCO EM MOBILIDADE DE PEDESTRES EM UMA
AVENIDA DE ARACAJU-SE
Melanie Souza Oliveira, Comunicao Up, Brasil
No trnsito, os riscos so permanentes e sua percepo e preveno so propsitos importantes, pois
pela interpretao dos riscos desse sistema que os acidentes ocorrem. Para a tomada de deciso
compatvel com a situao ameaadora, os riscos precisam ser detectados e decodifcados. A instalao
de dispositivos de segurana nas vias pode diminuir a sensibilidade do indivduo quanto ao risco,
fazendo com que ele possa no ser percebido e gerando decises e comportamentos incompatveis
com a precauo exigida pela situao. O objetivo desta pesquisa foi investigar o comportamento de
risco de pedestres que circulam numa avenida central de Aracaju-SE. Especifcamente, objetivou-se
levantar as percepes dos participantes acerca de condutas arriscadas de pedestres na travessia da
via e as razes que poderiam motivar tais comportamentos, assim como as consequncias pessoais
e coletivas da incorrncia em comportamentos de risco, e a possvel associao entre percepo de
segurana da via e aumento de comportamento de risco. O local de estudo foi um trecho de uma
avenida que recorta a cidade. Como aparatos de segurana, o trecho possua faixas de travessia de
pedestres, redutor eletrnico de velocidade, sinalizaes verticais de regulamentao. Participaram
30 pedestres, passantes no trecho escolhido, a maioria do sexo feminino (57%), entre 17 e 63 anos
(M=33,33). Foi utilizada entrevista estruturada (5 questes abertas), associada execuo de um vdeo
utilizado como estmulo visual para julgamento heteroreferente. O vdeo retratava condutas arriscadas
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
de travessia (avanar sobre os carros, parar no meio da rua, atravessar correndo ou conversando, no
usar faixa de pedestres) realizadas por pedestres desconhecidos. Os dados foram analisados por meio
da anlise de contedo. Como resultados, todos os participantes concordaram que a cena de vdeo
ilustrava comportamentos arriscados de pedestres. Os determinantes de condutas arriscadas variaram
entre fatores externos (falta de aparatos de segurana, difculdade de atravessar) e fatores internos
(sensao de invulnerabilidade, falhas na administrao do risco, atribuio de responsabilidade a
terceiros), prevalecendo estes ltimos. A percepo de consequncias pessoais da incorrncia em
comportamentos de risco abrangeu danos fsicos (sofrer acidente, machucar-se, morte) e susto, e as
consequncias coletivas foram relacionadas a danos fsicos, prejuzos (susto, confuso, prejuzos) e
transferncia de responsabilidade (culpabilizao do motorista, envolvimento de pessoas inocentes). Os
participantes identifcaram a existncia de elementos estticos, humanos e simblicos que colaboram
para aumentar a segurana na travessia da via e diminuir o risco percebido. Para a investigao sobre
se a reduo do risco percebido aumenta a imprudncia de pedestres, obtiveram-se trs agrupamentos
de respostas: a) de beatifcao do pedestre - crena na diminuio de imprudncias na condio de
existncia de aparatos de segurana (60%); b) de dependncia de caractersticas individuais e traos de
personalidade na determinao de comportamentos arriscados (23%); c) de culpabilizao do pedestre
crena no aumento de imprudncias caso haja percepo de condio de segurana, pois produz uma
percepo de segurana infacionada e irreal (17%). Conclui-se que os participantes no comungam da
ideia de que aparatos de segurana no trnsito provoquem (inadvertidamente) a suspenso da vigilncia
e o incremento de condutas de risco.
uPsychology and Social Issues
1137 POSSIBILIDADES E DESAFIOS NO PROCESSO DE ADOO
Patrcia Jakeliny Ferreira de Souza Moraes, Universidade Catlica de Brasilia, Brasil
INTRODUO: Este trabalho aborda o processo da vinculao adotiva, desenvolvido na dissertao
de mestrado, intitulada como: Ressignifcando o Processo de Adoo: Encontros e Desencontros,
defendida em 2011 que props uma anlise sobre a adoo e a devoluo de duas crianas e duas
adolescentes. A questo orientadora do estudo foi: quais as relaes e condies que favoreceram e
fortaleceram ou fragilizaram essa vinculao a ponto de romp-la. FUNDAMENTAO: O pressuposto
da abordagem foi que a construo de vnculos entre adotantes e adotados perpassaram entre as
relaes afetivas, sociais e jurdicas, implicando confitos familiares, interpessoais e com a justia os quais
foram favorveis ou desfavorveis ao processo de adoo. Foi utilizado o aporte terico da estrutura
sistmica de Minuchin (1982) que nos possibilitou entender os padres de relacionamento que as famlias
pesquisadas buscaram para construo de seus vnculos de pertena. Este estudo tambm se baseou
na teoria de vnculo de Pichon-Rivire (1986), que nos levou a compreender a adoo a partir da anlise
dos vnculos internos e externos das famlias adotantes. Essa abordagem terica nos viabilizou entender
o processo de adoo como uma vinculao/revinculao em forma de espiral, dada pela comunicao
e a aprendizagem diria dessas famlias. METODOLOGIA. A metodologia utilizada foi a qualitativa,
Gonzlez-Rey (2005). Com entrevistas semiestruturadas com quatro famlias adotivas, gravadas e
transcritas, duraram em mdia, duas horas. O instrumental empregado para acessar s crianas foram
os desenhos, que possibilitaram acessar elementos subjetivos e pr-refexivos dos participantes. O
intuito era evitar uma abordagem invasiva sobre o tema e uma melhor compreenso de elementos que
apresentassem signifcados, adquiridos atravs das informaes implcitas e explcitas vividas na relao
da criana com a famlia adotiva. Essa pesquisa foi aprovada pelo Comit de tica da Universidade
367
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
Catlica de Braslia, sob o nmero 244/2010. RESULTADOS. Na anlise dos dados foram identifcadas
quatro zonas de sentido: desvelao da famlia de origem da criana adotada; a desconstruo do
imaginrio da criana ideal para construo de criana real; a preparao e a orientao da(s) criana(s)
e do(s) requerente(s) para adoo e a importncia do apoio familiar durante o processo da vinculao
da fliao adotiva. CONCLUSO: O processo da desvelao dialgica, de desconstruo da criana
ideal, de preparo para a adoo e a comunicao familiar e social, se combinados, asseguram o vnculo
adotivo e sua inexistncia vem a desfaz-lo, levando devoluo da criana.
uTeaching of Psychology
859 PESQUISA DE IMPACTO DE EMPRESAS JUNIORES DE PSICOLOGIA
Ercio Marangon Bamberg, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora, Brasil
Aline Custdio Ferreira, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora, Brasil
Rafael Arajo Correa de S, Brasil
Mara da Costa Freitas, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora, Brasil
Jlio Csar Severino Vitorino, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora, Brasil
Ivan Vasconcelos Fajardo, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora, Brasil
A presente pesquisa foi realizada por estudantes de psicologia docentes da instituio Centro de
Ensino Superior de Juiz de Fora(CES/JF), estes vinculados empresa multidisciplinar CES/Jr., onde
surge o interesse de pesquisar, discutir e comparar dados levantados no perodo de agosto/2012 a
dezembro/2012, atravs de colaboradores e ex-membros de empresas juniores de juiz de fora e regio,
afm de coletar informaes do trabalho realizado em sua atual empresa e de como a experincia em uma
Empresa Junior ajudou em seu desenvolvimento profssional. De acordo com o Conselho Nacional de
Empresas Juniores (CNEJ): O objetivo primeiro das empresas juniores desenvolver profssionalmente
as pessoas que compem o quadro social por meio da vivncia empresarial, realizando projetos e
servios na rea de atuao do(s) curso(s) de graduao ao(s) qual(is) a empresa jnior for vinculada. Por
esse objetivo entende-se fomentar o crescimento pessoal e profssional do aluno membro, por meio
do oferecimento de servios de qualidade e a baixo custo ao mercado. Dessa forma, alm de atingir
seu prprio objetivo, as EJs contribuem para o desenvolvimento do empreendedorismo em sua regio.
Em alta escala, o Movimento das Empresas Juniores (MEJ) contribui com uma importante parcela no
desenvolvimento empresarial e econmico do pas. Surge tambm como objetivos das Empresas
juniores: proporcionar aos seus membros condies reais para a prtica no mercado de trabalho;
Promover e desenvolver a interao entre as instituies de ensino e a sociedade civil, tornando o
conhecimento um bem mais acessvel; Valorizar os alunos, os professores e a instituio de ensino no
mbito da sociedade como um todo; Prestar servios de qualidade sociedade, com acompanhamento
e orientao de profssionais capacitados, contribuindo assim para o desenvolvimento da mesma;
Estimular o profssionalismo dos alunos, incentivando o esprito empreendedor, crtico, analtico e a
conscincia de sua responsabilidade para com a sociedade, tornando-os profssionais proativos, mais
competentes e preparados para a realidade do mercado. O objetivo da pesquisa realizada, foi de avaliar
o grau de satisfao de ex-funcionrios em relao a empresa Junior que trabalharam alm de averiguar
o impacto que experincias vividas e proporcionadas pela mesma pode ocasionar no cotidiano de seus
ex-colaboradores.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
869 PROJETO PSICOLOGIA EM CENA
Nivaldo Rodrigues de Carvalho, Faculdade Estcio do Recife, Brasil
Luciana Gregorio de Oliveira, Faculdade Estcio do Recife, Brasil
Walfrido Nunes de Menezes, Faculdade Estcio do Recife, Brasil
O Projeto Psicologia em Cena, em andamento na Faculdade Estcio do Recife desde maro de 2011, tem
por objetivo proporcionar a discusso cultural, histrica, documental, educacional, esttica, ideolgica
e tcnica da arte cinematogrfca em consonncia com as propostas do Plano Pedaggico do curso de
Psicologia. Mediante tal processo, cria um espao de integrao para a discusso, abordando temas de
interesse da Psicologia e de reas afns como Filosofa, Sociologia, Antropologia, Biologia. Partindo do
entendimento que o cinema, lugar de excelncia para explorar o psiquismo, reproduzindo a dinmica
psicolgica, de expor confitos por meio de personagens, um veculo alternativo de formao
capaz de proporcionar a refexo da realidade e da condio humana. Justifca-se pela importncia
desse espao num ambiente acadmico, a partir da concepo de que a arte cinematogrfca abre
espao diferenciado para o entendimento da realidade social e que a Psicologia quando integrada ao
cinema pode promover, ainda que seja por meio de uma representao da realidade, outro modo de
compreenso dos processos subjetivos e intersubjetivos da personalidade humana. Atividade voltada
para o debate, sempre contando com as intervenes de especialistas da rea proposta e tendo como
pblico alvo os estudantes do curso de Psicologia da Faculdade Estcio do Recife, atravs da projeo
de flmes que proporcionem o ato refexivo em conjunto, complementar com a formao. O Projeto
visa atender, principalmente, os estudantes do curso de Psicologia, mas um espao aberto a todos os
estudantes dos outros cursos da Faculdade Estcio do Recife, assim como, dos de outras instituies.
No geral, o Projeto atinge o pblico com interesse por esse tipo de prtica. Durante esse perodo j
estiveram presentes tambm estudantes do curso de Servio social e Relaes Internacionais, assim
como outros profssionais. Em mdia a populao envolvida de 100 estudantes a cada debate. Essa
abertura para outras reas do conhecimento, que proporciona a participao de Professores de outros
cursos e instituies como debatedores e como expectadores, faz parte da proposta e dos objetivos do
Projeto. A partir da anlise dos resultados de pesquisa feita com a populao envolvida, notou-se que o
Projeto Psicologia em Cena, ao proporcionar um processo crtico, refexivo e criativo a partir da exibio
e debate dos flmes, consegue atingir o objetivo de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem dos
estudantes e demais participantes, trabalhando conceitos e temas pertinentes cincia psicolgica em
conjunto com outras reas do conhecimento, permitindo diferentes formas de leituras das realidades
expostas atravs dos flmes, sejam eles documentais ou fces. Verifcou-se a adequao da proposta do
Projeto ao curso e relao desta prtica com a teoria acadmica, atendendo as expectativas da quase
totalidade dos participantes. H o reconhecimento da importncia do Projeto como complemento,
alternativa, do que visto em sala de aula e neste ponto que verifcamos a continuidade tanto do que
visto em sala, como, do contrrio, do que visto durante os debates, sendo abordados em sala de
aula, resultando num espao contnuo de discusso e formao.
369
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
898 PARTICIPACIN DEL MDICO EN LA ATENCIN A PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
Patricia Ortega Silva, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Patricia Anabel Plancarte Cansino, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Los problemas que inciden en el rea de Educacin Especial tienen mltiples causas, que se presentan
en interacciones complejas y dinmicas, por lo que se requiere analizarlas haciendo converger los
diversos campos de conocimiento. La necesidad del trabajo en equipo es reconocida por la gran mayora
de los profesionales de los distintos campos de la ciencia, que de forma directa o indirecta trabajan
en el mbito educativo, laboral y social de las personas con discapacidad as, es posible encontrar
acercamientos tericos-prcticos (Posada,2004; Ortiz, Mario, 2007; Pedroza, Arguello, 2002) y ejemplos
sobre las diferentes formas en los que se ha materializado y concretizado el trabajo en el que participan
diferentes disciplinas. La multicausalidad de los problemas en relacin a la educacin especial y la
decisin institucional a nivel gubernamental y estatal de hacerles frente han posibilitado un incremento
en la probabilidad de interaccin, lo cual implica la actuacin coordinada de diferentes profesionales:
psiclogos, mdicos, pedagogos, fsioterapeutas, trabajadores sociales, optometristas, odontlogos,
entre otros, quienes busquen una integracin entre ellos formando una cadena de servicios con la
fnalidad de formar un conjunto de acciones e intervenciones que logre brindar atencin de calidad a
la comunidad (Aza, 1995). La formacin de los futuros profesionales debe considerar las necesidades
de trabajo a las cuales se enfrentar, por lo que es necesario tomar en cuenta la enseanza de todas las
competencias que le permitan ser efciente en escenarios heterogneos y diversos (Gonzlez & Gonzlez,
2008). Es necesario que en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico se formen profesionales de
alto nivel, capaces de aplicar sus competencias en el campo de la psicologa dentro del contexto de
la educacin especial y con ello contribuir a resolver el serio problema social al que nos enfrentamos
participando en un equipo multidisciplinario. El propsito de este trabajo es describir y evaluar la
participacin de estudiantes de medicina, as como su percepcin sobre el trabajo multidisciplinario y su
formacin profesional al ofrecer atencin a personas con discapacidad. Participaron 24 alumnos de tercer
semestre de la carrera de Mdico Cirujano, quienes atendieron a nios con discapacidad, por lo que la
seleccin fue a partir de un muestreo intencionado. Se utiliz un cuestionario diseado ex profeso para
evaluar la calidad del trabajo multidisciplinario y la formacin profesional de los alumnos considerando
la percepcin de ellos en relacin con la calidad del servicio y su formacin profesional. Los resultados
muestran que los alumnos de la carrera de medicina consideran necesario y til el trabajo en equipo
para atender a nios con discapacidad y reportan que la experiencia en este tipo de trabajo contribuy
favorablemente en su formacin profesional, desde aspectos tericos, prcticos e interpersonales.
Sugieren que se promueva la comunicacin continua entre los diferentes profesionales que intervienen
en la atencin de personas con discapacidad, por lo que se considera relevante continuar fomentando
la participacin del mdico en la atencin de ste tipo de personas.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1177 AUSNCIA DO CONTEDO DE NEUROPLASTICIDADE NOS
CURSOS DE PEDAGOGIA
Islane Naiara de S Martins, Universidade de Braslia, Brasil
Fbio Augusto Cal, Universidade de Braslia, Brasil
Alexis Fonseca Welker, Universidade de Braslia, Brasil
Los problemas que inciden en el rea de Educacin Especial tienen mltiples causas, que se presentan
en interacciones complejas y dinmicas, por lo que se requiere analizarlas haciendo converger los
diversos campos de conocimiento. La necesidad del trabajo en equipo es reconocida por la gran mayora
de los profesionales de los distintos campos de la ciencia, que de forma directa o indirecta trabajan
en el mbito educativo, laboral y social de las personas con discapacidad as, es posible encontrar
acercamientos tericos-prcticos (Posada,2004; Ortiz, Mario, 2007; Pedroza, Arguello, 2002) y ejemplos
sobre las diferentes formas en los que se ha materializado y concretizado el trabajo en el que participan
diferentes disciplinas. La multicausalidad de los problemas en relacin a la educacin especial y la
decisin institucional a nivel gubernamental y estatal de hacerles frente han posibilitado un incremento
en la probabilidad de interaccin, lo cual implica la actuacin coordinada de diferentes profesionales:
psiclogos, mdicos, pedagogos, fsioterapeutas, trabajadores sociales, optometristas, odontlogos,
entre otros, quienes busquen una integracin entre ellos formando una cadena de servicios con la
fnalidad de formar un conjunto de acciones e intervenciones que logre brindar atencin de calidad a
la comunidad (Aza, 1995). La formacin de los futuros profesionales debe considerar las necesidades
de trabajo a las cuales se enfrentar, por lo que es necesario tomar en cuenta la enseanza de todas las
competencias que le permitan ser efciente en escenarios heterogneos y diversos (Gonzlez & Gonzlez,
2008). Es necesario que en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico se formen profesionales de
alto nivel, capaces de aplicar sus competencias en el campo de la psicologa dentro del contexto de
la educacin especial y con ello contribuir a resolver el serio problema social al que nos enfrentamos
participando en un equipo multidisciplinario. El propsito de este trabajo es describir y evaluar la
participacin de estudiantes de medicina, as como su percepcin sobre el trabajo multidisciplinario y su
formacin profesional al ofrecer atencin a personas con discapacidad. Participaron 24 alumnos de tercer
semestre de la carrera de Mdico Cirujano, quienes atendieron a nios con discapacidad, por lo que la
seleccin fue a partir de un muestreo intencionado. Se utiliz un cuestionario diseado ex profeso para
evaluar la calidad del trabajo multidisciplinario y la formacin profesional de los alumnos considerando
la percepcin de ellos en relacin con la calidad del servicio y su formacin profesional. Los resultados
muestran que los alumnos de la carrera de medicina consideran necesario y til el trabajo en equipo
para atender a nios con discapacidad y reportan que la experiencia en este tipo de trabajo contribuy
favorablemente en su formacin profesional, desde aspectos tericos, prcticos e interpersonales.
Sugieren que se promueva la comunicacin continua entre los diferentes profesionales que intervienen
en la atencin de personas con discapacidad, por lo que se considera relevante continuar fomentando
la participacin del mdico en la atencin de ste tipo de personas.
371
16
{P}
Psteres
Posters
Posters
1215 SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO PROFESSOR NA PERSPECTIVA
SOCIOHISTRICA: DESAFIOS E DIFICULDADES DA PROFISSO DOCENTE
Elisandra Felix Vieira, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Esta pesquisa pretende compreender, luz dos pressupostos da Psicologia Scio- histrica, quais
so os sentidos e signifcados que professores atuando em escolas de periferia constituem para as
difculdades e desafos encontrados em sua profsso, bem como a maneira como eles afetam a forma
de pensar, sentir e agir desses docentes. A compreenso dos sentidos e signifcados constitudos por
professores que lecionam em escolas de periferia para as difculdades e desafos que encontram em sua
profsso, parece-nos fundamental: sem isso, no h como entender o sujeito educador e seu trabalho,
em um contexto marcado pela diversidade e, tambm, pela pobreza material da clientela atendida.
Os sentidos e signifcados podem ser apreendidos por meio das falas dos sujeitos, uma vez que elas
permitem uma aproximao dos processos que os constituram. Muito embora essa compreenso no
possa transformar essa realidade, nem desmistifcar a maneira de enfrentar a escola, ela nos ajuda a
teorizar sobre as condies do ensino pblico nas periferias urbanas das grandes cidades, ensejando
esforos para aprimorar a frgil formao inicial e continuada oferecidas aos futuros ou atuais docentes.
Acreditamos que dar resposta ao objetivo dessa pesquisa compreender os sentidos e signifcados,
constitudos por professores que lecionam em escolas de periferia, para as difculdades e desafos que
encontram em sua profsso, bem como a maneira como eles afetam sua forma de pensar, sentir e agir
pode abrir espao sobre como realizar um fazer docente consciente e participativo, capaz de transformar
a realidade da escola pblica atual. Como metodologia, tal como prope Aguiar e Ozella (2006) sero
construdos ncleos de signifcao que, elaborados sistematicamente, permitem aproximar das
signifcaes constitudas pelo sujeito ao longo de sua histria. A fm de atender o objetivo proposto
foi escolhida a abordagem qualitativa de pesquisa tendo como instrumentos para coleta de dados: a)
entrevistas; historia de vida (gravadas e transcritas); b) observao da escola e das salas de aula nas
quais os docentes lecionam. Como participantes a pesquisa contar com dois professores da rede
pblica de So Paulo e do gestor da escola na qual os docentes exercem o magistrio. Espera-se
que os resultados obtidos possam aprimorar a prxis docente e contribuir para a elaborao de novas
politicas pblicas de formao inicial e continuada para o magistrio, permitindo o enfrentamento dos
complexos problemas educacionais do pas, aos quais se somam e/ou agravam-se as desigualdades
socioeconmicas e culturais.
1364 CARACTERIZAO DA CLIENTELA DO SERVIO DE PSICOLOGIA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
Jorge Luiz Lordlo de Sales Ribeiro, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Flavia Maria Drea Leal, Universidade Federal da Bahia, Brasil
As Clnicas-escolas so servios obrigatrios e condies mnimas para o funcionamento dos cursos
de Psicologia e, por terem sido constitudas dessa maneira, nem sempre so organizadas de acordo
com as necessidades da populao atendida, mas de acordo com suas prprias possibilidades. Este
descompasso pode resultar em atendimentos pouco adequados s reais necessidades da populao
que a procura. Para minimizar este efeito, necessrio que as Clnicas-escola se avaliem continuamente
e um passo inicial o levantamento de caractersticas da sua clientela. Este estudo procurou traar o
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
perfl dos clientes do Servio de Psicologia da Universidade Federal da Bahia no perodo de 2006 a 2010,
tendo como objetivo conhecer suas principais caractersticas, queixas apresentadas e atendimentos
oferecidos. Trata-se de uma pesquisa descritiva quanto a seus objetivos e delineada como retrospectiva
documental. Os dados foram extrados das fchas de triagem e dos pronturios dos clientes, totalizando
652 pronturios analisados, incluindo crianas e adultos. Para a caracterizao, foram consideradas as
seguintes variveis: sexo, idade, estado civil, ocupao profssional, escolaridade, renda familiar, fonte
encaminhadora e queixas apresentadas. Os dados analisados por meio da ocorrncia de frequncia
revelaram que a clientela adulta predominantemente do sexo feminino, contrastando com a populao
infantil, onde h prevalncia de crianas do sexo masculino. H predominncia de pacientes na faixa
etria de 7 a 12 anos e em seguida 25 a 30 anos. Praticamente no h atendimentos a idosos. A clientela
geralmente apresenta procura espontnea pelo Servio, atravs da indicao de amigos, conhecidos
ou familiares. Na populao infantil, h uma considervel parcela que chega ao Servio por indicao
de profssionais da rea de sade mental, da escola ou por indicao de outras instituies. Quanto
ao estado civil, 61% dos pacientes adultos so solteiros, 23% casados e 10% divorciados. Em relao
escolaridade, so mais comuns o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio. Quanto renda familiar,
a maioria vive com at 3 salrios mnimos e o percentual diminui signifcativamente a medida que a
renda aumenta, o que refete uma clientela economicamente menos favorecida. Sobre a ocupao
profssional, quase 50% so classifcados como Estudantes. A maioria das crianas e adolescentes
apresentam queixas relacionadas difculdade no controle dos impulsos, difculdades escolares ou de
aprendizagem e comportamento agressivo. Quanto aos adultos, depresso e tristeza so as queixas
mais comuns, seguida de ansiedade e insegurana e difculdades nos relacionamentos interpessoais e
nas relaes familiares. A partir do que foi apresentado, percebe-se que conhecer o perfl da clientela
atendida no Servio de Psicologia constitui-se em um ponto de partida para o conhecimento e avaliao
de sua efccia e de como as necessidades apresentadas vem sendo atendidas. Estudos desta natureza
podem auxiliar tanto na melhoria do atendimento comunidade quanto na formao de alunos do
curso de Psicologia, servindo como um guia para uma possvel ampliao dos servios oferecidos.
17
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Gender and Childhood in Psychology: Mainstream, Malestream or
Marginalized Knowledge?
Erica Burman, Manchester University UK
Elizabeth Tunes, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Resumo
Este trabalho tem perguntas epistemolgicas e metodolgicas sobre a sexualizao do conhecimento
para considerar a gama de estratgias adotadas na pesquisa psicolgica e educacional de
desenvolvimento. A Investigao feminista cedo destacou os vrios modelos tradicionais que eram
formas culturalmente masculinas e ocidentais. Mas a teoria feminista tambm demonstrou como
a substituio de uma concepo de sexo livre para a criana, como menino, ou como menina, so
todos inadequados. Com base na intersetorialidade contempornea e na Teoria Queer, inspiro-me em
exemplos culturais, histricos e contemporneos para ilustrar como, os modelos atuais da criana, como
sujeito neoliberal indicam os discursos de gnero e trabalho infantil a mscara, bem como revelar,
prevalecendo as consideraes econmicas. Longe de confrmar sua irrelevncia, portanto, a anlise
feminista torna-se vital para todos ns.
Abstract
This paper takes up methodological and epistemological questions about the gendering of knowledge
to consider the range of strategies adopted in developmental psychological and educational research
to address these. Early feminist research highlighted the various ways mainstream models were culturally
masculine and western. But feminist theory has also shown how substituting a conception of the child as
gender free for the child as boy, or even the child as girl, are all inadequate. Drawing on contemporary
intersectionality and Queer theory, I draw on historical and contemporary cultural examples to illustrate
how current models of the child as neoliberal subject indicate how discourses of gender and childhood
work to mask, as well as reveal, prevailing economic considerations. Far from confrming its irrelevance,
therefore, feminist analysis turns out to be vital for us all.
Resumen
En este trabajo incluye preguntas metodolgicas y epistemolgicas acerca de la sexualizacin del
conocimiento para considerar la gama de estrategias adoptadas en la investigacin sobre psicologa
del desarrollo y y psicologa educacional para enfrentar este fenmeno.. Las primeras investigaciiones
feministas destacaran de varias formas que los diversos modelos convencionales eran formas
culturalmente masculinas y occidentales. Pero la teora feminista tambin ha demostrado cmo la
sustitucin de una concepcin libre de gnero para el infante, como nio, o como nia, son todos
inadecuados. Sobre la base de la interseccionalidad contempornea y la teora Queer, me baso en
ejemplos culturales, histricos y contemporneos para ilustrar cmo, los modelos actuales del infante,
como sujeto neoliberal indican como los discursos de gnero y de trabajo infantil enmascaran, as como
revelan, prevaleciendo las consideraciones econmicas. Lejos de confrmar su irrelevancia, por lo tanto,
el anlisis feminista resulta ser vital para todos nosotros.
375
17
{C}
El Clima Organizacional de Estres: Componentes, Procesos de Aparicin,
Fuerza y Efectos
Jos Maria Peir - Sponsored by IAAP, Universidad de Valencia e IVIE, Espaa
Liliana Andolpho Magalhaes Guimares, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
Resumo
O estresse um fenmeno signifcativo no mbito do trabalho com efeitos importantes, com frequncia
negativos, para as pessoas e as organizaes. Tradicionalmente o seu estudo tem adotado um enfoque
individual, entretanto, a investigao recente ressalta sua dimenso coletiva. A presente conferncia
oferece uma reaproximao do estudo do estresse laboral a partir de uma abordagem multinvel e
transnvel mostrando suas implicaes para os estudos de seus diferentes componentes: estressores,
valorizao primria e secundria, afetos e emoes, estratgias de enfrentamento e consequncias.
Adicionalmente, consideram-se os principais processos de sua emergncia e apresentam-se as
evidncias empricas disponveis. Foco especial dado aos fenmenos de consenso ou fora do clima
de estresse e seu papel nos efeitos do clima de estresse. Tambm so indicados os principais efeitos
e suas especifcidades em funo das diferentes facetas do clima de estresse laboral consideradas.
Finalmente, apresentam-se as implicaes desta abordagem relativamente nova para o desenho de
climas organizacionais mais humanizados, saudveis, efcazes e produtivos.
Abstract
Stress is a relevant phenomenon at work with often negative impact for people and organizations. Its
study has been approached traditionally from an individual perspective. However recent research has
drawn the attention to its collective dimension. The present paper presents a new approach to the study
of work stress from a multi- and cross-level approach and draws from it the main implications for the
study of stress components: stressors, primary and secondary appraisal, affects and emotions, coping
and effects. The emerging processes are analyzed and empirical evidence is presented. Consensus
in appraisal or climate strength is also considered and its role in the effects of climate on outcomes
reviewed. Those effects are related to some climate of stress facets. Finally, the implications of this
approach for the design of more human, healthy and productive organizational climtes are highlighted.
Resumen
El estrs es un fenmeno signifcativo en el mbito del trabajo con efectos importantes, con frecuencia
negativos, para las personas y las organizaciones. Tradicionalmente su estudio se ha planteado desde
un enfoque individual, sin embargo, la investigacin reciente ha resaltado su dimensin colectiva. La
presente ponencia ofrece un replanteamiento del estudio del estrs laboral desde una aproximacin
multinivel y transnivel mostrando sus implicaciones para el estudio de sus diferentes componentes:
estresores, apreciacin primaria y secundaria, afectos y emociones, comportamientos de afrontamiento
y consecuencias. Adems, se consideran los principales procesos de su aparicin y se presenta la
evidencia emprica disponible. Se presta especial atencin a los fenmenos de consenso o fuerza
del clima de estrs y su papel en los efectos del clima de estrs. Tambin se sealan los principales
efectos, y su especifcidad en funcin de las diferentes facetas del clima de estrs laboral consideradas.
Finalmente, se plantean las implicaciones de esta aproximacin relativamente nueva para el diseo de
climas organizacionales ms humanos, saludables, efcaces y productivos.
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Can we Really Internationalize Psychology? Structure, Content and
Processes
Merry Bullock - Sponsored by APA, American Psychological Association
Silvia Helena Koller, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Resumo
Embora a psicologia uma disciplina que tem sido reconhecida internacionalmente desde os primrdios,
a histria da psicologia no a histria do desenvolvimento internacional. Neste contexto, o presente
trabalho aborda trs questes: (1) o que a internacionalizao? (2) O que signifca a internacionalizao
para a psicologia? e (3) como pode pensar em internacionalizao afeta a psicologia da educao,
pesquisa e aplicao? So fornecidos exemplos de internacionalizao em nvel organizacional, a
internacionalizao como representao, a internacionalizao do contedo da psicologia, e da
internacionalizao como um processo de desenvolvimento. O papel da anlise global e local
considerado, e as barreiras internacionalizao so discutidas. O artigo termina com uma discusso
sobre se a psicologia pode ser internacionalizada e como isso pode ocorrer.
Abstract
Although psychology is a discipline has been recognized internationally from its very beginnings, the
history of psychology is not the history of international development. Against this background, this
paper addresses three issues: (1) what is internationalization? (2) What does internationalization mean
for psychology?; and (3) how might thinking about internationalization affect psychology education,
research, and application? Examples are provided of internationalization at the organizational
level, internationalization as representation, internationalization in the content of psychology, and
internationalization as a process of development. The role of global and local analysis is considered, and
barriers to internationalization are discussed. The paper ends with a discussion of whether psychology
can be internationalized and how this might occur.
Resumen
Aunque la psicologa es una disciplina que ha sido reconocida internacionalmente desde sus inicios,
la historia de la psicologa no es la historia del desarrollo internacional. En este contexto, el presente
trabajo aborda tres cuestiones: (1) cul es la internacionalizacin? (2) Qu signifca la internacionalizacin
de la psicologa?, y (3) cmo se puede pensar que la internacionalizacin afecta a la educacin, la
investigacin y la aplicacin de la psicologa? Se proporcionan ejemplos de internacionalizacin a nivel
de organizacin, la internacionalizacin como representacin, la internacionalizacin de los contenidos
de la psicologa, y la internacionalizacin como un proceso de desarrollo. Se considera el rol del anlisis
global y local, y se discuten las barreras a la internacionalizacin. El documento termina con una discusin
sobre si la psicologa puede ser internacionalizada y cmo esto puede ocurrir.
377
17
{C}
La Evaluacin Psicolgica en Debate: Cuestionamientos Desde la
Psicologia Transcultural
Norma Contini, Universidad Nacional de Tucumn, Argentina
Solange Muglia Wechsler, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Resumo
A Avaliao e Diagnstico Psicolgico so tarefas centrais nas prticas do Psiclogo e levaram ao emprego
de testes e de categorias diagnsticas. Uma anlise crtica dessas prticas ser realizada a partir das
contribuies da Psicologia Transcultural, analisando as relaes cultura/ comportamento e as noes de
universalismo e relativismo. feita referncia aos mtodos utilizados, s teorias que os fundamentam e
aos sistemas classifcatrios de diagnstico. O objetivo considerar os efeitos que produz na qualidade
do diagnstico, o emprego de instrumentos surgidos em um contexto cultural diferente do qual sero
utilizados, e de categorias diagnsticas supostamente universais. Devido frequente necessidade de
avaliar sujeitos provenientes de culturas diversas, o tema torna-se particularmente importante. Trata-se
de no confundir diferenas culturais com desvio ou psicopatologia, com o fm de obter diagnsticos
mais fveis que permitam intervenes mais efcazes.
Abstract
Psychological Assessment and Diagnosis are core tasks in the Psychologists practice and they have led
to the use of tests and diagnostic categories. A critical analysis of such practices will be carried out on
the basis of contributions by Cross Cultural Psychology; the culture-behaviour relation and the notions of
universalism and relativism will be analysed. The methods used, the theories that back them up and the
classifying systems of diagnosis will be referred to. The aim is to consider how the quality of diagnosis
is affected by the use of tools which originate in a cultural context different from the ones they will be
applied to and by the use of supposedly universal categories of diagnosis. Due to the constant need to
assess subjects from different cultural backgrounds, this topic gains particular relevance: it is important
not to mistake cultural differences for deviation or psychopathology in order to get a more reliable
diagnosis which will enable more effective interventions.
Rsumen
La Evaluacin y Diagnstico Psicolgicos son tareas centrales en las prcticas del Psiclogo y han conducido
al empleo de tests y de categoras diagnsticas. Se realizar un anlisis crtico de dichas prcticas a partir
de los aportes de la Psicologa Transcultural, analizando las relaciones cultura / comportamiento y las
nociones de universalismo y relativismo. Se har referencia a los mtodos que se emplean, a las teoras
que los fundamentan y a los sistemas clasifcatorios de diagnstico. El objetivo es considerar los efectos
que produce en la cualidad del diagnstico, el empleo de instrumentos surgidos en un contexto cultural
dismil del cual van a ser utilizados, y de categoras diagnsticas supuestamente universales. Debido a
la frecuente necesidad de evaluar sujetos provenientes de culturas diversas el tema adquiere particular
relevancia; se trata de no confundir diferencias culturales con desvo o psicopatologa a fn de obtener
diagnsticos ms fables que permitan intervenciones ms efcaces.
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Intercountry Adoption: Child Rescue or Baby Selling?
Judith Gibbons, SIP Award, Saint Louis University, USA
Elizabeth Queiroz, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
A adoo internacional (ICA, pelas suas siglas em ingls) controversa. O nmero de crianas adotadas
entre pases atingiu um pico em 2004 e declinou desde ento como resultado de fraudes documentadas,
especialmente em operaes de resgate, e pela implementao mais generalizada da Conveno de
Haia, o acordo internacional que legisla sobre a adoo de crianas. Seus partidrios assinalam os
grandes ganhos fsicos, emocionais e cognitivos da adoo de crianas. Seus oponentes alegam que
essa prtica gera um mercado de bebs que fomenta roubo, venda e trfco de crianas. Pesquisas
revelam efeitos deletrios s crianas dos maus cuidados institucionais, bem como de signifcativa
recuperao das crianas adotadas, especialmente aquelas adotadas antes de completar um ano de
idade. Durante a adolescncia, aquelas crianas que so visivelmente diferentes de suas famlias podem
enfrentar racismo; o reconhecimento de suas identidades tnicas e origem cultural est associado a um
maior nvel de bem-estar. A ICA no provavelmente a recolocao ideal para a maioria das crianas que
no desfrutam de cuidados parentais, mas podem sim benefciar internacionalmente algumas crianas.
Abstract
Intercountry adoption (ICA) is controversial. The number of children adopted across borders peaked in
2004 and has been declining since, as a result of documented fraud, especially in rescue operations,
and the more widespread implementation of the Hague Convention, the international agreement
that governs ICA. Proponents point to the enormous physical, emotional, and cognitive gains made by
adopted children. Opponents claim that the practice spawns a market in babies, fomenting child theft,
sales, and traffcking. Research reveals the deleterious effects of poor care in institutions, as well as the
signifcant recovery of adopted children, especially for those adopted before one year of age. During
adolescence visibly different adoptees may face racism; exploration of their ethnic identity and original
culture is associated with greater well-being. ICA is unlikely to be an optimal placement for the majority
of children out of parental care, but benefts some children internationally.
Resumen
La Adopcin internacional (ICA, por sus siglas en ingls) es controversial; la cantidad de nios que se
adoptan de un pas a otro lleg a su nivel mximo en el ao 2004 y desde entonces est disminuyendo,
como resultado del fraude documentado especialmente en las operaciones de rescate, as como la
puesta en prctica ms generalizada de la Convencin de la Haya, el acuerdo internacional que dirige
a las ICA. Sus partidarios sealan las grandes ventajas materiales, emocionales y cognitivas que obtienen
los nios adoptados. Sus oponentes afrman que esta prctica genera un mercado de bebs, el cual
fomenta el robo, la venta y el trfco de nios. La investigacin revela los efectos perjudiciales del mal
cuidado de los nios institucionalizados, as como su recuperacin signifcativa cuando son adoptados,
en especial para aquellos adoptados antes de cumplir un ao de edad. Durante la adolescencia,
los nios adoptados, que son visiblemente distintos de sus familias, pueden enfrentar el racismo; la
exploracin de su identidad tnica y su cultura original se asocian con un mayor nivel de bienestar. Las
ICA probablemente no son la ubicacin ideal para la mayora de nios que no gozan del cuidado de sus
padres, pero s benefcian internacionalmente a algunos nios.
379
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
SIMPSIOS COM TEXTO COMPLETO
Symposia with full paper Simpsios con textos completos
1626 BUILDING LATINO MENTAL HEALTH INFRASTRUCTURE
Lydia Pearl Buki
Given the rapid growth of the Latino population in the U.S. and its key role in the economic and social
progress of that nation, Latino mental health has become a growing area of interest to researchers
and practitioners in psychology and other related felds. Achieving a service structure that meets the
mental health needs of Latinos will entail a radical change in the status quo. Without a concerted and
coordinated effort to change current approaches to address this issue, we can foresee a nation in
which its largest ethnic minorityexpected to comprise nearly a quarter of the future workforceis
unnecessarily hampered by mental health morbidity. This panel addresses the issue of how to build
adequate mental health infrastructure for Latinos in the U.S. from a multidisciplinary perspective. Its
fve presentations show various aspects of this issue ranging from the demographic trends that need to
be taken into account in order to understand the magnitude of the problem, to some conceptual and
applied approaches that have been proposed or have been actually tested in various scenarios (youth
in the juvenile system, minors who migrate without a legal guardian, and rural communities). Through
our presentations, frst we review how the current demographic trends drive the ongoing population
transformation and ultimately affect service provision. This analysis includes a discussion of panethnic
labels, which serve a methodical purpose but often mask the diversity of the population. Then we present
a conceptual model for enhancing the availability, accessibility, and utilization of mental health services
for Latinos by focusing on organizational cultural competencethe compatibility between service
environments and local conceptions of behavioral health. Based on a community-based multisite study
involving several rural communities in the Upper Midwest, we present data showing that mental health
issues are quite prevalent in rural communities, and illustrate ways in which existing community resources
can be mobilized to enhance service capacity while empowering community members to become active
agents of change. Moreover, we point to the ways in which immigration policies and the journey to the
United States itself affect the health and well-being of minors who immigrate without a legal guardian.
To meet the needs of these youth, we discuss an ongoing, innovative academiccommunity partnership
that promotes youths rights and well-being. Finally, we draw from research and practice experiences
to tackle the plight of youth in the juvenile justice system. We provide evidence that Latino youth are
disproportionately represented at each of the critical intervention points in the system, which eventually
results in them suffering harsher treatment for the same offenses than non-Latino White youth. This
panel expects to provide insights and promote discussion among the audience regarding how to build
adequate mental health infrastructures for Latinos in the U.S. These insights could be applied not only in
the U.S. but also in other Latin American contexts and in other countries with high Latino migration rates.
381
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Latinos and the Changing Demographic Landscape:
Key Dimensions for Infrastructure Building
Flavia Andrade, University of Illinois at Urbana-Champaign, USA
Edna Viruell-Fuentes, University of Illinois at Urbana-Champaign, Latina, Latino Studies, USA
Abstract
This presentation is aimed at addressing how the current demographic trends drive the ongoing
population transformation and ultimately affect service provision. The analysis includes a discussion
of panethnic labels, which serve a methodical purpose but often mask the diversity of the population.
By delineating the diversity within the Latino population and then contrasting broad population trends
with those of nonLatino Whites, we build an argument for the development of infrastructures aimed
at specifc dimensions of structural inequality, such as education, income, access to health insurance,
immigrant status, and English language profciency. Furthermore, we argue that federal, state, and local
governments have a role in infrastructure development, and contend that there is a great need for
infrastructures built at the local level attuned to the specifc needs of those communities.
National demographic trends signal the need for an increased focus on the unprecedented
growth in the Latino
1
population that shows little sign of declining. In 1960, about 4% of the U.S.
population was of Latino origin (Bean & Tienda, 1987; Tienda & Mitchell, 2006). Estimates from
2008 indicate that about 47 million, or 15.4% of the residents in the United States, were Latinos
(Pew Hispanic Center, 2010). Conservative estimates project that, by 2050, approximately one out
of fve residents in the United States will be of Latino descent.
Despite the prominent role that Latinos play in the U.S. economy, troubling social trends
indicate an urgent need to reexamine current service infrastructures. In comparison to the average
population, the Latino population is younger, poorer, less educated, and has less access to health
care. In addition, the limited availability of linguistically and culturally competent providers renders
many services inaccessible to Latinos, especially immigrants and older adults (Rumbaut, 2006).
Moreover, whereas Latino immigrants continue to be geographically concentrated in a few states
and cities, they are increasingly relocating to new destination areas. This new migratory pattern
has profound implications for host communities, many of which lack the services and community
infrastructures found in traditional immigrant destinations that facilitate adaptation and promote
health. In these new destinations, providing adequate health and mental health care to Latinos
poses particular challenges, especially as Spanish-speaking health care providers are not uniformly
distributed across the United States.
In this paper, we present the demographic trends that are driving the current population
transformation. We frst present the demographic and socioeconomic profles of this heterogeneous
population. In addition, we compare Latinos with the general U.S. population along demographic and
socioeconomic factors that infuence health and mental health disparities. We present an overview of
the Latino populations access to health care as well as their health status. We conclude by discussing
the implications of the major demographic trends observed among this richly heterogeneous Latino
population for building the types of infrastructures capable of meeting their needs.
1 The terms Latino and Hispanic are used interchangeably in this chapter, as are the terms for-
eign-born and immigrant.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
The Demographic Growth of the Latino Population in the United States
In 1970, 9.6 million Latinos lived in the United States, a number that represented 4.7% of the
U.S. population (U.S. Census Bureau, 2008a). Between 1970 and 2000, the U.S. Latino population
increased by 368%, in contrast to a growth of 138% in the general population. By 2000, the U.S.
Latino population had grown to 35 million, representing 13% of the U.S. population (U.S. Census
Bureau, 2008a). This fast growth of the U.S. Latino population has continued over recent years.
Between 2000 and 2008, the growth in the Latino population represented about half (51%) of the
total U.S. population growth, which increased by 22.6 million individuals, with 11.6 million being
of Latino origin. Conservative estimates forecast an increase of the Latino population to 68 million,
or 21% of the U.S. population, by 2050 (U.S. Census Bureau, 2009c). Less conservative estimates
indicate that by 2050, the Latino population may grow to 102 million, or 24% of the total population
(U.S. Census Bureau, 2008a). In both scenarios, the Latino population will be the major element
driving U.S. population growth in the next four decades.
Age Composition
As a whole, the U.S. Latino population is considerably younger than the general population
(Figure 1). In 2008, the median age of the Latino population was 27 years, which is considerably
lower than that of the general population at 36 years. However, the age distributions of the native-
and foreign-born Latino populations are quite different. Native-born Latinos are much younger
than foreign-born Latinos. In 2008, approximately 44% of the native-born Latino population was
younger than 15 years of age, compared to only 6% of foreign-born Latinos and 17% of non-Latino
Whites (Pew Hispanic Center, 2010).
Even though the Latino population is characterized by its youthfulness, the older adult Latino
population will grow at a faster pace than younger age groups in the next decades. By 2050, the
share of older Latino adults will grow from the current 6% to 15%, whereas the relative sizes of the
young and working-age populations are expected to decrease (U.S. Census Bureau, 2004). With a
larger share of older adults in the Latino population, the next decades will confront challenges to
provide bilingual and culturally competent health care services, caregiving, and long-term care for
this growing aging population. The current health care system has been inadequate in promoting
preventive services that could avert or delay some of the health decline usually associated with aging.
Currently, Latinos have higher life expectancy than would be expected given their socioeconomic
conditions, but they are more exposed to certain health conditions, such as obesity, diabetes,
and some mental health conditions (for reviews, see Argeseanu Cunningham, Ruben, & Venkat
Narayan, 2008; Vega, Rodriguez, & Gruskin, 2009). These factors will certainly infuence their health
status and quality of life as they grow older. Social and health disparities experienced by Latinos
throughout their life course (e.g., limited fnancial resources, inadequate health care access, and
higher exposure to unhealthy environments) will undoubtedly have effects on their health statuses
in old age (Vega et al., 2009).
Nativity and Citizenship
Contrary to representations of Latinos as newcomers, most Latinos are U.S.-born and are U.S.
citizens (Pew Hispanic Center, 2010). In 2008, 73% of Latinos, including Puerto Ricans, were citizens
(Pew Hispanic Center, 2010). Besides Puerto Ricans, the other largest Latino subgroups with the
highest percentage of U.S. citizenship were Cubans (75%), Mexicans (71%), Dominicans (70%),
and Colombians (66%), whereas less than half of Guatemalans (47%) and Hondurans (46%) have
citizenship (Pew Hispanic Center, 2010).
383
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
In the past, most of the growth in the U.S. Latino population was driven by immigration (Durand,
Telles, & Flashman, 2006). However, natural growth, calculated as the difference between births and
deaths, is now the most important factor in Latino population growth. Between 2000 and 2008,
natural growth was responsible for approximately 62% of the total U.S. Latino population growth,
whereas net migration (the difference between immigration and emigration) played a smaller role
in total growth rates. Recent estimates show that 62% of Latinos were born in the United States; the
remaining 38% were immigrants (Pew Hispanic Center, 2010).
Although most Latino children are U.S.-born, many of them are the children of at least one
immigrant parent. Engstrom pointed out that more than one in seven families in the United States is
headed by a foreign-born adult (2006, p. 27). Among Latino children, 58% live in immigrant families.
Males Females
Percent
80 to 84
85 to 89
90 and older
10 8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
Younger than 5
5 to 9
10 to 14
15 to 19
20 to 24
25 to 29
30 to 34
35 to 39
40 to 44
45 to 49
50 to 54
55 to 59
60 to 64
65 to 69
70 to 74
75 to 79
Males Females
Percent
80 to 84
85 to 89
90 and older
10 8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
Younger than 5
5 to 9
10 to 14
15 to 19
20 to 24
25 to 29
30 to 34
35 to 39
40 to 44
45 to 49
50 to 54
55 to 59
60 to 64
65 to 69
70 to 74
75 to 79
Males Females
Percent
80 to 84
85 to 89
90 and older
10 8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
Younger than 5
5 to 9
10 to 14
15 to 19
20 to 24
25 to 29
30 to 34
35 to 39
40 to 44
45 to 49
50 to 54
55 to 59
60 to 64
65 to 69
70 to 74
75 to 79
Age (years) Hispanic Age (years) White Alone, Not Hispanic
Age (years) Native-born Hispanic Age (years) Foreign-born Hispanic
FIGURE 1: Age and Gender Composition of Foreign-Born, Native-Born, and Non-Latino White U.S. Populations, 2008.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Quite often, U.S-born children living in these immigrant families have diffculty in accessing public
services, because of the differences in legal status between them and their parents (Engstrom, 2006).
English Prociency and Language Spoken at Home
Most Latinos in the United States speak English, but Spanish is currently spoken by approximately
35 million individuals, which makes Spanish the second language most commonly spoken at home
(U.S. Census Bureau, 2009a; U.S. Census Bureau, 2009b). Of these Spanish speakers, more than half
speak English very well. However, approximately 47% of individuals aged 5 and older who speak
Spanish at home reported limited English profciency (LEP), measured as speaking English less
than very well (U.S. Census Bureau, 2009b). In addition, according to the last census, 2.8 million
Spanish speakers were unable to speak English (Shin & Bruno, 2003).
As expected, LEP is much more prevalent among immigrants. Among adults, 72% of foreign-
born Latinos have LEP. However, by the second and third generations, most Latinos speak English
well and only 13% of the native-born report having LEP (Pew Hispanic Center, 2010). That a large
share of the adult Latino population has LEP is of concern because English-language profciency
is a key determinant of access to and quality of health care services (Yu & Singh, 2009). Although
access to health care for LEP populations continues to be a challenge in states with large Latino
populations, the recent spatial dispersion of the Latino population signals additional diffculties for
Latinos in new destination states. The high prevalence of LEP among certain Latino groups calls for
health care infrastructures with adequately trained health care professionals to provide services for
this culturally diverse and Spanish-speaking population.
Spatial Dispersion of the Latino Population in the United States
The Latino population is largely concentrated in a few states and cities along the Southern
border with Mexico, the Northeast, Illinois, and Florida. California and Texas are historically the
two states with the largest populations of Latinos. In 2008, there were more than 13 million Latinos
residing in California and almost 9 million in Texas. In relative terms, New Mexico is the state with
the largest percentage of Latinos (45%), followed by California (37%) and Texas (36%) (Pew Hispanic
Center, 2010). Figure 2 highlights the share of the Latino population by county.
Despite their concentration in certain states and urban areas, Latinos are increasingly settling
in more diverse locations across the U.S. territory than in the previous decade, particularly in the
South and the West (Lichter & Johnson, 2006). During the 1980s, this geographic dispersion into
areas previously dominated by non-Latino Whites was already underway, but it accelerated with
remarkable speed during the 1990s (Fisher & Tienda, 2006). Georgia, Nevada, and North Carolina
each experienced more than a threefold increase in their Latino populations during the 1990s;
Oregon, Virginia, and Washington state each more than doubled their Latino populations (Durand
et al., 2006). The growth of the Latino population in nontraditional areas has continued into the frst
decade of the 21st century (see Figure 3). During the period 20002008, the Latino population more
than doubled in Arkansas, Minnesota, Nebraska, New Hampshire, North Dakota, South Carolina,
South Dakota, and West Virginia; some of these states experienced growth of more than 80% in
their Latino populations (Pew Hispanic Center, 2010). The rapid growth of the Latino population in
these areas has changed the demographic profles of these communities and has challenged the
way services are provided.
Demographic changes in traditional destination states are also evident, although trends are
in the opposite direction. Traditional recipient areas such as California and New York experienced
growth in their Latino populations, but because this growth was slower than in other areas, the
385
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
FIGURE 2. The Hispanic Share of Population by County
Source: 2009. Pew Research Center, Pew Hispanic Center project. Latinos by Geography.
http://pewhispanic.org/states/population/
FIGURE 3. Growth of the Hispanic Population by County: 20002008
Source: 2009. Pew Research Center, Pew Hispanic Center project. Latinos by Geography.
http://pewhispanic.org/states/population/
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
relative share of their Latino populations actually declined. The proportion of the total Latino
population that resided in California declined from 31% in 2000 to 28.7% in 2008. Likewise, in
2008, 6.9% of all Latinos in the United States resided in New York, in contrast with 8.1% in 2000.
The Latino population grew in Texas during the period 20002008, but its relative share remained
around 19% (Pew Hispanic Center, 2010).
The Latino population has traditionally settled in urban areas, but their latest geographic
dispersion has resulted in a signifcant increase in Latino population growth in rural areas. By 2000,
5.5% of the nonmetropolitan U.S. population was of Latino origin, in contrast with only 3% in 1980.
Indeed, during the 1990s, Latinos were responsible for 25% of the population growth in rural areas
(Kandel & Cromartie, 2004); in 2000, approximately 3.2 million Latinos resided in rural areas in the
United States (Kandel & Cromartie, 2004).
The growth in the rural Latino population is partly due to relocation of manufacturing, particularly
food industries, to rural areas (Blewett, Davern, & Rodin, 2005). As a result, many of the Latinos
who have settled in rural areas with fast growth have low levels of education and LEP (Kandel &
Cromartie, 2004). The presence of larger contingents of Latinosoften young, undocumented men
who have recently immigratedin rural areas that have historically been dominated by non-Latino
Whites have many times been marked by anti-immigrant sentiments (Kandel & Cromartie, 2004).
Most service providers and local governments in these small rural communities are unprepared to
deal with the new members of their communities, who are likely to be immigrant with LEP. Beyond
differences in nativity, ancestry, citizenship, and spatial dispersion, Latinos are also a diverse group
in terms of educational, social, and economic background. A mental health services infrastructure
has to address these aspects of diversity.
Socioeconomic Conditions
On average, Latinos, particularly immigrant Latinos, have lower levels of education, are more
likely to work in low-wage jobs, and are more likely to lack health insurance than the general
population (Pew Hispanic Center, 2010). These socioeconomic disadvantages translate into higher
exposure to occupational and environmental hazards, and lower levels of access to adequate health
care across the life course (for a detailed review, see Vega et al., 2009). In this section we discuss the
disparities that Latinos face in education, employment, occupation, and income.
Educational disadvantage
Latinos, on average, lag behind the general population in educational attainment. A staggering
39% of the Latino population aged 25 and over has less than a high school education, compared
to 10% of non-Latino Whites and 19% of African Americans. Among individuals who have dropped
out of high school, Latinos have lower rates (9%) of obtaining a General Educational Development
(GED) credential than African Americans (20%) (Fry, 2010). With a smaller percentage of Latinos
possessing the necessary credentials to attend college, it is not surprising that Latinos also have
lower rates (13%) of college degree attainment than Asians (50%), non-Latino Whites (31%), and
African Americans (18%) (Pew Hispanic Center, 2010). In addition, Latinos are more likely to be
enrolled in two-year colleges than non-Latino Whites and Blacks. Given the fast growth of Latinos
predicted in the next decades, one of the biggest challenges for the U.S. educational system will be
to reduce the inequalities in educational achievement (Gndara & Contreras, 2009).
Comparisons by Latino subgroup and nativity status reveal important differences in educational
disparities, especially in the attainment of higher education. Among the three largest Latino groups,
only 9% of Mexicans have a college degree, compared to 16% of Puerto Ricans and 25% of Cubans
(25%). These differences in college attainment are a consequence of the varying historical, economic,
387
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
and political contexts of reception and incorporation that these Latino groups have experienced
in the United States. Still, even the higher rates of college degree completion among Cubans and
Puerto Ricans are lower than those of the general population (28%).
Differences in educational attainment are also evident by nativity status. Foreign-born Latinos
have lower levels of formal education than native-born Latinos. As Figure 4 shows, in 2008 the
proportion of the foreign-born Latino population 25 years of age or older that had not completed
high school (52%) was double that of native-born Latinos (23%) (Pew Hispanic Center, 2010). Among
high school dropouts, native-born Latinos are more likely to obtain a GED than foreign-born Latinos
(Fry, 2010). A higher percentage of native-born Latinos (29%) have completed high school than
foreign-born Latinos (24%). Native-born Latinos are also more likely to have some college education
(32%) or a college degree (17%) than are the foreign-born (15% and 10%, respectively). The lower
educational achievement of foreign-born Latinos may be due to both educational disadvantages
that preceded migration and/or little or no contact with the U.S. educational system. Yet, Latino
immigrants from Cuba, the Dominican Republic, El Salvador, Guatemala, and Mexico tend to have
higher rates of formal education attainment than those who remain in their home countries (Feliciano,
2005b). The only exception is Puerto Rico, where migrants have lower education than those who
remain in their sending communities (Feliciano, 2005b). The lower costs of transportation from Puerto
Rico to the mainland, combined with their status as U.S. citizens, may explain why Puerto Ricans
are the least selective group in terms of education (Feliciano, 2005b). Other Latino groups have to
bear higher costs to migrate to the United States, which may increase their selectivity. Nevertheless,
even though immigrants from Latin America and the Caribbean tend to be more educated than
the average population in their countries of origin, their levels of formal education are lower than
those of the general U.S. population and other immigrant groups (for a fuller examination of these
patterns and the factors that may explain them, see Feliciano, 2005a, 2005b).
College graduate
Some college
High school graduate
9th to 12th grade
Less than 9th grade
Foreign born
P
o
p
u
l
a
t
i
o
n

(
i
n

m
i
l
l
i
o
n
s
)
16.0
14.0
12.0
10.0
8.0
6.0
4.0
2.0
0.0
Native born
FIGURE 4. Educational Attainment of the 2008 Latino Population Aged 25 and Older.
Source: 2010. Pew Research Center, Pew Hispanic Center project. Statistical Portrait
of Hispanics in the United States, 2008.
http://pewhispanic.org/factsheets/factsheet.php?FactsheetID=58
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Although educational disadvantage among Latino children can be partially attributed to the
educational disparities their parents have experienced (Feliciano, 2005a), Latinos face additional
barriers throughout their school years. Immigrant Latino parents are more likely to be unfamiliar
with the U.S. educational system. In addition, as a result of socioeconomic inequalities, many
Latino families live in neighborhoods where schools have fewer resources available to them, which
translates into fewer societal investments in the education of young Latinos (Gndara & Contreras,
2009). In these educational environments, Latino students do not always receive the educational
resources that are necessary to promote their academic development, and are more likely to have
teachers who lack adequate training. There is also evidence that teachers hold lower expectations
for their Latino students (Cammarota, 2004). With so many structural barriers, it is not surprising that
Latino students have lower academic performance than the average population.
Employment and occupation
Low levels of education and LEP lead to worse employment prospects for Latino immigrants
and their native-born children. Latinos are disproportionately employed in unstable, low-wage
jobs, and they also face worse working conditions, with many of them employed in positions that
offer few or no benefts (Blewett et al., 2005; Pew Hispanic Center, 2010; Queneau, 2009). As with
other demographic indicators, there are important differences in employment and occupation by
Latino subgroup and nativity status. These variations refect differences in human capital; historical,
economic, and political contexts of reception and incorporation in the United States; geographic
location; and labor market concentrations. Such differences, particularly those by nativity status,
have important implications for access and use of health care services in the United States.
Between 1983 and 2002, the restructuring of the U.S. economy resulted in highly segmented
labor markets and substantial increases in job segregation between Latinos and non-Latinos in the
United States (Queneau, 2009). During this period, the representation of Latinos in low-skill jobs
(e.g., farming, production, food preparation, repair and maintenance, domestic services, and other
service occupations) increased, with negative consequences for Latino wages (Pew Hispanic Center,
2010; Queneau, 2009). During the 1990s, male Latino immigrants contributed to about half of the
employment growth in low-skill jobs in the United States (Bean, Leach, & Lowell, 2004). In 2008,
the fve main occupational groups in which Latinos were employed were offce and administrative
support (13%), followed by maintenance and repair work (12%), construction and extraction (11%),
sales (10%), and cleaning and maintenance (9%) (Pew Hispanic Center, 2010). Transportation and
material moving employed 8.5% of the Latino population, whereas food preparation and service
industries occupied 8.2% (Pew Hispanic Center, 2010). Among these occupations, Latinos were
overrepresented in the cleaning and maintenance of buildings and grounds, food preparation,
transportation, maintenance, and construction. In addition, Latinos are three times more likely
to work in farming than the general U.S. population: 2.4% and 0.8%, respectively (Pew Hispanic
Center, 2010).
Although this is not exclusively so, Latinos in low-skill jobs are more likely to be immigrant
rather than U.S.-born, which refects U.S. employers historical reliance on immigrant labor. For
instance, in 2008, 16% of the foreign-born worked in construction, compared to only 6% of the
native-born (Pew Hispanic Center, 2010). About 15% of foreign-born Latinos were employed in
repair and maintenance work, whereas 9% of the native-born worked in similar occupations (Pew
Hispanic Center, 2010). Even more striking, 13% of the foreign-born worked in cleaning and building
maintenance, but only 4% of the native-born had similar jobs (Pew Hispanic Center, 2010). Work
on farms was fve times more frequent among the foreign-born (4%) than among the native-born
(0.8%) (Pew Hispanic Center, 2010).
389
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
That many Latinos occupy low-skill positions has signifcant health consequences, as these jobs
offer few to no benefts. For instance, nearly a third of Latinos working in the meatpacking industry
and more than half of the Latinos working in construction and food service are uninsured (Blewett
et al., 2005). Those working in farming are the most disadvantaged, with 79% of those in rural
areas having no health insurance (Blewett et al., 2005). In addition, the current economic recession
has been particularly diffcult for Latinos in low-skill jobs. Between 2007 and 2008, the increase
in unemployment was higher among the foreign-born than among native-born Latinos (Kochhar,
2009). Although Blacks have been particularly hard-hit by the recession, with unemployment rates
reaching 12% in 2008, the unemployment rates among foreign-born (8%) and U.S.-born (10%)
Latinos were also substantially higher than those of non-Latino Whites (6%) (Kochhar, 2009).
In contrast to the overrepresentation of Latinos in low-skill jobs, Latinos (especially the
foreign-born) are underrepresented in middle-tier jobs such as offce and administrative support,
education, sports, media, and health care (Pew Hispanic Center, 2010). Middle-tier occupations are
more prevalent among native-born Latinos, as the improvement in education from frst to second
generations translates into better employment and earning opportunities. Finally, Latinos represent
a small percentage of individuals in high-tier jobs, such as management (5%) and business operations
(1.2%); less than 3% are engaged in the areas of computers and mathematics, architecture and
engineering, and legal services (Pew Hispanic Center, 2010).
Income/Poverty
Facing worse labor market placement and lower education, it is not surprising that median
household income is lower among Latinos ($41,041) than the national average ($51,938) (Pew
Hispanic Center, 2010). In addition, household size is larger in the Latino population than in the
general population. Therefore, more limited resources have to be distributed among a larger
number of individuals at home. Similarly, the median personal income is lower among Latinos
($21,488) than among non-Latino Whites ($31,570) and non-Latino Blacks ($24,951). Individual
earnings, however, vary across generations and Latino subgroup. Among native-born Latinos,
median individual earnings are higher ($24,441) than among foreign-born Latinos ($20,368) (Pew
Hispanic Center, 2010).
With lower earnings and larger households, Latinos are overrepresented among the poor. In
2008, more than 10 million Latinos in the United States lived in poverty (U.S. Census Bureau, 2008b).
The poverty rate among Latinos (20%) is more than twice as high as that for non-Latino Whites
(8%), but lower than among non-Latino Blacks (22%) (Pew Hispanic Center, 2010). Latinos born in
the United States have a poverty rate comparable to that of Latino immigrants (20% versus 19%,
respectively) (Pew Hispanic Center, 2010). Among Latinos of various origins, those of Dominican,
Puerto Rican, and Mexican descent have higher poverty rates than those of Cuban or other South/
Central American descent.
Latinos not only face higher poverty rates than the general U.S. population, but they are also
overrepresented among the severely poor (Woolf, Johnson, & Geiger, 2006). Poverty is particularly
serious among Latino children. Timberlake (2007) showed that 42% of Latino children in 2000
resided in neighborhoods classifed as high poverty and extreme poverty, which contrasts with
approximately 10% of non-Latino White children. Compared with non-Latino White children, Latino
children are expected to spend a higher proportion of their childhood in poor neighborhoods, which
may have detrimental consequences for their educational, occupational, and health outcomes.
Given that individuals at the bottom of the income-distribution curve face higher morbidity, worse
mental health, and earlier mortality (for a review, see Holzer, Schanzenbach, & Duncan, 2007; Woolf
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
et al., 2006), the sharp increase in severe poverty in the last few years and the continued recession
may have deleterious effects on the health of Latinos in the United States.
Health status and access to health care
The heterogeneity of the Latino population in the United States is refected in the diversity of
health patterns observed within this population. There are important differences in health status
within the Latino population, which depend not only on the health indicator under consideration,
but also on the Latino subgroup, generational status, and, for immigrants, length of time in the
United States (Acevedo-Garca, Soobader, & Berkman, 2007; Cacari-Stone, Viruell-Fuentes, &
Acevedo-Garca, 2007; Palloni & Morenoff, 2001; Williams & Mohammed, 2008). Despite evidence
that Latinos experience some positive health outcomes, as a whole Latinos experience health
disadvantages that are likely to increase in light of their limited access to health care (Escarce,
Morales, & Rumbaut, 2006; Vega & Amaro, 1994; Vega et al., 2009).
For some outcomes, Latinos seem to have better health than would be expected, given their
average low socioeconomic standing (Escarce, Morales, & Rumbaut, 2006; Vega & Amaro, 1994;
Vega et al., 2009). This apparent health advantage is particularly evident among immigrants vis--
vis their U.S.-born co-ethnics. Despite worse socioeconomic conditions, foreign-born Latinos have
lower infant mortality (Mathews, Menacker, & MacDorman, 2003), fewer low-birth-weight babies
(Acevedo-Garca, Soobader, & Berkman, 2005), and lower all-cause mortality (Singh & Siahpush,
2001; Vega et al., 2009) than U.S.-born Latinos (for a review of health disparities in the Latino
population, see Vega et al., 2009). Although this epidemiological paradox is a complex phenomenon
that is not necessarily generalizable across Latino subgroups and health outcomes, it suggests
that in some cases Latino immigrants tend to be healthier than U.S.-born Latinos. The evidence
regarding the mechanisms underlying these effects remains inconclusive, though some factors that
have been examined include selectivity, cultural practices, social ties, neighborhood environments,
discrimination, and racialization processes (Jasso, Massey, Rosenzweig, & Smith, 2004; Palloni &
Arias, 2004; Palloni & Morenoff, 2001; Viruell-Fuentes, 2007; Viruell-Fuentes & Schulz, 2009).
Although some Latino groups experience a health advantage with respect to certain health
outcomes, they also experience health disadvantages vis--vis non-Latino Whites (Cacari-Stone,
Viruell-Fuentes, & Acevedo-Garca, 2007; Vega et al., 2009). Most notably, Latinos have a higher
prevalence of chronic diseases such as type 2 diabetes and obesity (Harris et al., 1998), asthma
(Lara, Akinbami, Flores, & Morgenstern, 2006), HIV (Centers for Disease Control and Prevention
[CDC], 2007), tuberculosis (Sumaya, 1991), and cervical and stomach cancer (American Cancer
Society, 2009; Ramirez & Suarez, 2001). In fact, as a whole, Latinos bear a disproportionate burden
of disease, injury and disability when compared with non-Hispanic Whites (CDC, 2004, p. 935).
That Latinos are experiencing growing health disparities is of particular concern, given that their
access to health care is decreasing, even as access appears to be increasing for other U.S. minority
groups (Agency for Healthcare Research and Quality, 2005). Latinos, for instance, are more likely
to be uninsured than the general population, with almost15 million Latinos in the United States
lacking health insurance. This means that about one-third of Latinos do not have health insurance,
compared to 11% of non-Latino Whites and 19% of non-Latino Blacks (Pew Hispanic Center, 2010).
Uninsured rates are particularly high among immigrants; one in every two foreign-born Latinos lacks
health insurance, compared to one out of four native-born Latinos (Pew Hispanic Center, 2010).
There are also important disparities across Latino groups, with health care access being better for
Cubans and Puerto Ricans, but worse for Mexicans and Central and South Americans. The lower
rates of insurance coverage among Latinos is closely related to their higher representation in lower-
391
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
skilled and lower-paid jobs that do not offer health insurance benefts (McCollister et al., 2010).
Age and nativity differences in access to health insurance signal differential access to care for
Latinos along several demographic indicators. In 2008, Latinos of working age (18 to 64 years old)
had higher uninsured rates (42%) than individuals in any other age group (Pew Hispanic Center,
2010). Uninsurance rates among those younger than 18 and among older adults reached 19%
and 7%, respectively (Pew Hispanic Center, 2010). Great disparities also exist between frst and
second generations. Among frst-generation adults of working age, uninsured rates reached
54%, compared to 28% among the second generation (Pew Hispanic Center, 2010). Even more
dramatic, more than half (52%) of frst-generation Latinos under age 18 lack health insurance. This
is in stark contrast to the much lower rates of uninsurance among second-generation Latinos less
than 18 years of age (15%) (Pew Hispanic Center, 2010). At older ages, there are also important
disparities, as elderly Latinos are most likely to have worked at jobs that did not offer benefts.
Indeed, uninsured rates among older adult (ages 65 and older) non-Latino Whites is less than 1%,
yet it reaches 11% among foreign-born Latinos and 2% among U.S.-born Latinos (Pew Hispanic
Center, 2010). The consequences of lack of insurance are many, as it imposes severe limitations on
Latinos ability to receive optimal health care. Of particular interest to readers of this book, the lack
of health insurance makes Latinos with mental health problems more likely not to receive treatment
or to receive inadequate treatment (Gonzlez et al., 2010).
Recommendations
Given the heterogeneity of the Latino population in the United States, we believe that
development of viable infrastructures and programs aimed at improving the health outcomes
of Latinos should include addressing the specifc dimensions of structural inequality, such as
education, income, access to health insurance, immigrant status, and English-language profciency.
At the macro level, this would involve investing in policies and programs intended to improve
educational outcomes for Latinos at all levels, such as those that prepare children early in life for
school success and continue to support [their] academic achievement from elementary school
to secondary and higher education (Cacari-Stone, Viruell-Fuentes, & Acevedo-Garca, 2007, p.
93). Enhancing educational outcomes would, in turn, yield improvements in employment and
income. Expanding employment opportunities would help increase access to health-promoting
resourcesespecially to health insurance, as access to health insurance in the United States is still
largely employment-based.
To address inequalities by immigrant status, policies that facilitate immigrants access to health
services are necessary. Repealing restrictions on federally funded health care for lawful permanent
immigrants who have resided in the United States for fve years or lessas currently mandated
under the Personal Responsibility and Work Opportunity Reconciliation Act of 1996would be a
step in the right direction. The role of federal policies in improving the well-being of Latinos cannot
be underestimated. Without federal support, it is unlikely that state and local governments will be
able to meet the health care needs of the fastest-growing ethnic group in the nation.
A key demographic shift highlighted in this chapter is the growing geographic dispersion of
Latinos across the country. This dispersion has led to substantial growth of the Latino population in
new destinationsthat is, regions, including rural areas, with limited to no history of a Latino presence.
Latinos in new destinations face particular challenges because these locales lack the infrastructure
to provide culturally and linguistically competent services. To address the varied needs of Latinos in
both new and traditional Latino destinations, resources and mechanisms must be developed for
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
enlarging the pool of Latino health professionals to provide culturally competent care, particularly
in underserved areas (Cacari-Stone et al., 2007, p. 94) and particularly to individuals with LEP.
The heterogeneity of the Latino population and its geographic dispersion call also for the
development of local-level health infrastructures that are attuned to the specifc needs and
characteristics of the Latino communities to be served. We believe that the details of such
infrastructures are best developed in partnership with local Latino communities, and that community-
based participatory strategies are the most promising vehicles for doing so. At their core, community-
based participatory strategies seek to identify and build on the strengths of a community and
develop collaborative and equitable relationships with the communities and populations to be
served. Through equitable collaboration, these strategies can enable the creation of programs that
address locally relevant health issues and that attend to the contextual factors giving rise to such
issues (Israel, Eng, Schulz, & Parker, 2005).
In recent years, policies aimed at restricting immigrant rights have proliferated, including those
that attempt to restrict access to services. These policies refect and fuel anti-immigrant sentiments,
and their effects are widespread not only for immigrant populations but also for U.S.-born Latinos,
given the confation of immigrant status and Latino identity. Against this backdrop, Latinos are likely
to experience increased levels of emotional distress (Lauderdale, 2006; Williams & Mohammed,
2008). In addition, anti-immigrant sentiments also have the effect of discouraging service utilization.
Through the community-based strategies previously outlined, local-level providers can play a key
role in addressing the chilling effect that such policies have on care-seeking behaviors of Latinos
and immigrants.
References
Acevedo-Garca, D., Soobader, M. J., & Berkman, L. F. (2005). The differential effect of foreign-
born status on low birth weight by race/ethnicity and education. Pediatrics, 115(1), e20e30.
doi:10.1542/peds.2004-1306
Acevedo-Garca, D., Soobader, M. J., & Berkman, L. F. (2007). Low birthweight among US
Hispanic/Latino subgroups: The effect of maternal foreign-born status and education. Social
Science & Medicine (1982), 65(12), 25032516. doi:10.1016/j.socscimed.2007.06.033
Agency for Healthcare Research and Quality. (2005). National healthcare disparities report.
Rockville, MD: U.S. Department of Health and Human Services.
Alegra, M., Canino, G., Rios, R., Vera, M., Calderon, J., Rusch, D., & Ortega, A. N. (2002).
Mental health care for Latinos: Inequalities in use of specialty mental health services among
Latinos, African Americans, and non-Latino whites. Psychiatric Services, 53(12), 15471555.
doi:10.1176/appi.ps.53.12.1547
American Cancer Society. (2009). Cancer facts & fgures for Hispanics/Latinos 20092011.
Retrieved from http://www.cancer.org/acs/groups/content/@nho/documents/document/
ffhispanicslatinos20092011.pdf
Argeseanu Cunningham, S., Ruben, J. D., & Venkat Narayan, K. M. (2008). Health of foreign-
born people in the United States: A review. Health & Place, 14(4), 623635. doi:10.1016/j.
healthplace.2007.12.002
Bean, F. D., Leach, M., & Lowell, B. L. (2004). Immigrant job quality and mobility in the United
States. Work & Occupations, 31(4), 499518. doi:10.1177/0730888404268902
Bean, F. D., & Tienda, M. (1987). The Hispanic population of the United States. New York, NY:
Russell Sage Foundation.
393
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Blewett, L. A., Davern, M., & Rodin, H. (2005). Employment and health insurance coverage for
rural Latino populations. Journal of Community Health, 30(3), 181195. doi:10.1007/s10900-
004-1957-z
Cacari-Stone, L., Viruell-Fuentes, E. A., & Acevedo-Garca, D. (2007). Understanding the socio-
economic, health systems & policy threats to Latino health: Gaining new perspectives for
the future. Californian Journal of Health Promotion, 5 (Special Issue on Health Disparities &
Social Justice), 82104.
Cafferty, P. S. J., & McCready, W. C. (1985). Hispanics in the United States: A new social agenda.
New Brunswick, NJ: Transaction.
Cammarota, J. (2004). The gendered and racialized pathways of Latina and Latino youth: Different
struggles, different resistances in the urban context. Anthropology & Education Quarterly,
35(1), 5374.
Centers for Disease Control and Prevention. (2004). Health disparities experienced by Hispanics
United States. Morbidity & Mortality Weekly Report 53(40), 935937.
Centers for Disease Control and Prevention. (2007). HIV/AIDS among Hispanics in the U.S. 2001
2005. Morbidity & Mortality Weekly Report, 56(40), 10521057.
Chvez, L. (2008). The Latino threat: Constructing immigrants, citizens, and the nation. Stanford,
CA: Stanford University Press.
DeGenova, N. (2004). The legal production of Mexican/migrant illegality. Latino Studies, 2(2),
160185.
Durand, J., & Massey, D. S. (2002). Beyond smoke and mirrors: Mexican immigration in an age of
economic integration. New York, NY: Russell Sage Foundation.
Durand, J., Telles, E., & Flashman, J. (2006). The demographic foundations of the Latino
population. In M. Tienda & F. Mitchell (Eds.), Hispanics and the future of America (1st ed.,
pp. 6699). Washington, DC: National Academies Press.
Engstrom, D. W. (2001). Hispanic immigration in the new millennium. In P. S. J. Cafferty & D. W.
Engstrom (Eds.), Hispanics in the United States: An agenda for the twenty-frst century (pp.
3168). New Brunswick, NJ: Transaction Publishers.
Engstrom, D. W. (2006). Outsiders and exclusion: Immigrants in the United States. In D. W.
Engstrom & L. M. Piedra (Eds.), Our diverse society: Race and ethnicityImplications for
21st century American society (1st ed., pp. 1936). Washington, DC: NASW Press.
Engstrom, D. W., & Piedra, L. M. (2005). Central American survivors of political violence: An
examination of contextual factors and practice issues. Journal of Immigrant & Refugee
Services, 3(1/2), 171190.
Escarce, J. J., Morales, L. S., & Rumbaut, R. G. (2006). The health status and health behaviors of
Hispanics. In M. Tienda & F. Mitchell (Eds.), Hispanics and the future of America (pp. 362
409). Washington, DC: National Academies Press.
Etzioni, A. (2002). Inventing Hispanics: A diverse minority resists being labeled. Brookings Review,
20(1), 1013.
Feliciano, C. (2005a). Does selective migration matter? Explaining ethnic disparities in educational
attainment among immigrants children. International Migration Review, 39(4), 841871.
Feliciano, C. (2005b). Educational selectivity in U.S. immigration: How do immigrants compare to
those left behind? Demography, 42(1), 131152.
Fisher, M. J., & Tienda, M. (2006). Redrawing spatial color lines: Hispanic metropolitan dispersal,
segregation, and economic opportunity. In M. Tienda & F. Mitchell (Eds.), Hispanics and the
future of America (1st ed., pp. 100137). Washington, DC: National Academies Press.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Fry, R. (2010). Hispanics, high school dropouts and the GED. Washington, DC: Pew Hispanic
Center.
Gndara, P., & Contreras, F. (2009). The Latino education crisis: The consequences of failed social
policies. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Gonzlez, H. M., Vega, W. A., Williams, D. R., Tarraf, W., West, B. T., & Neighbors, H. W. (2010).
Depression care in the United States: Too little for too few. Archives of General Psychiatry,
67(1), 3746. doi:10.1001/archgenpsychiatry.2009.168
Gonzlez, J. (2000). Harvest of empire: A history of Latinos in America. New York, NY: Viking
Press.
Grasmuck, S., & Pessar, P. R. (1991). Between two islands: Dominican international migration.
Berkeley: University of California Press.
Guarnizo, L. E. (1997). Los dominicanyorks: The making of a binational society. In M. Romero, P.
Hondagneu-Sotelo, & V. Ortiz (Eds.), Challenging fronteras: Structuring Latina and Latino
lives in the U.S. (pp. 161174). New York, NY: Routledge.
Gutirrez, D. G. (1995). Walls and mirrors: Mexican Americans, Mexican immigrants, and the
politics of ethnicity. Berkeley: University of California Press.
Hamilton, N., & Chinchilla, N. S. (1991). Central American migration: A framework for analysis.
Latin American Research Review, 26(1), 75110.
Harris, M. I., Flegal, K. M., Cowie, C. C., Eberhardt, M. S., Goldstein, D. E., Little, R. R., Byrd-
Holt, D. D. (1998). Prevalence of diabetes, impaired fasting glucose, and impaired glucose
tolerance in U.S. adults: The third national health and nutrition examination survey, 1988
1994. Diabetes Care, 21(4), 518524.
Henken, T. (2005). Balseros, boteros, and el bombo: Post-1994 Cuban immigration to the United
States and the persistence of special treatment. Latino Studies 3(3), 393-416.
Hernndez, R. (2002). The mobility of workers under advanced capitalism: Dominican migration
to the United States. New York, NY: Columbia University Press.
Holzer, H. J., Schanzenbach, D. W., & Duncan, G. J. (2007). The economic costs of poverty in the
United States: Subsequent effects of children growing up poor (Institute for Research on
Poverty Discussion Paper No. 1327). Madison: University of Wisconsin.
Israel, B. A., Eng, E., Schulz, A. J., & Parker, E. A. (2005). Introduction to methods in community-
based participatory research for health. In B. A. Israel, E. Eng, A .J. Schulz, & E. A. Parker
(Eds.), Methods in community-based participatory research for health (pp. 326). San
Francisco, CA: Jossey-Bass.
Jasso, G., Massey, D. S., Rosenzweig, M. R., & Smith, J. P. (2004). Immigrant health: Selectivity and
acculturation. In N. B. Anderson, R. A. Bulatao, & R. Cohen (Eds.), Critical perspectives on
racial and ethnic differences in health in late life (pp. 227266). Washington, DC: National
Academies Press.
Kandel, W., & Cromartie, J. (2004). New patterns of Hispanic settlement in rural America (Rural
Development Research Report No. 99). Washington, DC: Economic Research Service, U.S.
Department of Agriculture.
Kochhar, R. (2009). Unemployment rises sharply among Latino immigrants in 2008. Washington,
DC Pew Hispanic Center.
Lara, M., Akinbami, L., Flores, G., & Morgenstern, H. (2006). Heterogeneity of childhood asthma
among Hispanic children: Puerto Rican children bear a disproportionate burden. Pediatrics,
117(1), 4353. doi:10.1542/peds.2004-1714
Lauderdale, D. S. (2006). Birth outcomes for Arabic-named women in California before and after
September 11. Demography, 43(1), 185201.
395
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Levitt, P. (2001). The transnational villagers. Berkeley: University of California Press.
Lichter, D. T., & Johnson, K. M. (2006). Emerging rural settlement patterns and the geographic
redistribution of Americas new immigrants. Rural Sociology, 71(1), 109131.
Mathews, T. J., Menacker, F., & MacDorman, M. F. (2003). Infant mortality statistics from the 2001
period linked birth/infant death data set. National Vital Statistics Report, 52(2), 128.
McCollister, K. E., Arheart, K. L., Lee, D. J., Fleming, L. E., Davila, E. P., LeBlanc, W. G., Erard,
M. J. (2010). Declining health insurance access among US Hispanic workers: Not all jobs
are created equal. American Journal of Industrial Medicine, 53(2), 163170. doi:10.1002/
ajim.20720
Mitchell, C. (1992a). Introduction. In C. Mitchell (Ed.), Western Hemisphere immigration and
United States foreign policy. University Park, PA: The Pennsylvania State University Press.
Mitchell, C. (1992b). U.S. foreign policy and Dominican migration to the United States. In C.
Mitchell (Ed.), Western Hemisphere immigration and United States foreign policy (pp.
89124). University Park, PA: The Pennsylvania State University Press.
Oboler, S. (1995). Ethnic labels, Latino lives: Identity and the politics of (re)presentation in the
United States. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Oboler, S. (2005). Introduction: Los que llegaron: 50 years of South American immigration (1950
2000)An overview. Latino Studies, 3, 4252.
Palloni, A., & Arias, E. (2004). Paradox lost: Explaining the Hispanic adult mortality advantage.
Demography, 41(3), 385415.
Palloni, A., & Morenoff, J. D. (2001). Interpreting the paradoxical in the Hispanic paradox:
Demographic and epidemiologic approaches. Annals of the New York Academy of
Sciences, 954, 140174.
Pedraza, S. (1996). Cubas refugees. In S. Pedraza & R. G. Rumbaut (Eds.), Origins and destinies:
Immigration, race, and ethnicity in America (pp. 263279). Belmont, CA: Wadsworth.
Pew Hispanic Center. (2010). Statistical portrait of Hispanics in the United States, 2008. Retrieved
from http://pewhispanic.org/factsheets/factsheet.php?FactsheetID=58
Queneau, H. (2009). Trends in occupational segregation by race and ethnicity in the USA:
Evidence from detailed data. Applied Economics Letters, 16(13), 1347.
Ramirez, A. G., & Suarez, L. (2001). The impact of cancer on Latino populations. In M. Aguirre-
Molina, C. W. Molina, & R. E. Zambrana (Eds.), Health issues in the Latino community (pp.
211224). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Rodrguez, C. E. (1997). A summary of Puerto Rican migration to the United States. In M. Romero,
P. Hondagneu-Sotelo, & V. Ortiz (Eds.), Challenging fronteras: Structuring Latina and Latino
lives in the U.S. (pp. 101114). New York, NY: Routledge.
Rodrguez, C. E. (2000). Changing race: Latinos, the Census, and the history of ethnicity in the
United States. New York, NY: New York University Press.
Rumbaut, R. G. (2006). The making of a people. In M. Tienda & F. Mitchell (Eds.), Hispanics and
the future of America (1st ed., pp. 1665). Washington, DC: National Academies Press.
Shin, H. B., & Bruno, R. (2003). Language use and English-speaking ability: 2000 (Census 2000
Brief). Washington, DC: U.S. Census Bureau.
Singh, G. K., & Siahpush, M. (2001). All-cause and cause-specifc mortality of immigrants and
native born in the United States. American Journal of Public Health, 91(3), 392399.
Stepick, A., & Stepick, C. D. (2002). Power and identity: Miami Cubans. In M. M. Surez-Orozco &
M. M. Pez (Eds.), Latinos remaking America (pp. 7592). Berkeley: University of California
Press.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Sumaya, C. V. (1991). Major infectious diseases causing excess morbidity in the Hispanic
population. Archives of Internal Medicine, 151(8), 15131520.
Tienda, M., & Mitchell, F. (2006). Introduction: E pluribus plures or E pluribus unum? In M. Tienda
& F. Mitchell (Eds.), Hispanics and the future of America (1st ed., pp. 115). Washington, DC:
National Academies Press.
Timberlake, J. M. (2007). Racial and ethnic inequality in the duration of childrens exposure to
neighborhood poverty and affuence. Social Problems, 54(3), 319342.
U.S. Census Bureau. (2004). U.S. interim projections by age, sex, race, and Hispanic origin.
Retrieved from http://www.census.gov/population/www/projections/usinterimproj/
U.S. Census Bureau. (2008a). U.S. census bureau, 1970, 1980, 1990, and 2000 decennial
censuses; population projections, July 1, 2010 to July 1, 2050. Retrieved from http://www.
census.gov/population/www/socdemo/hispanic/fles/Internet_Hispanic_in_US_2006.pdf
U.S. Census Bureau. (2008b). Social and economic characteristics of the Hispanic population:
2008 (Current Population Reports, P20-545 and earlier reports). Washington, DC: Author.
U.S. Census Bureau. (2009a). 2007 American community survey: C16005. Nativity by language
spoken at home by ability to speak English for the population 5 years and over using
American FactFinder. Retrieved from http://factfnder.census.gov/servlet/ACSSAFFPeople?_
submenuId=people_8&_sse=on
U.S. Census Bureau. (2009b). 2008 American community survey: Language spoken at
home by ability to speak English for the population 5 years and over using American
FactFinder. Retrieved from http://factfnder.census.gov/servlet/STSelectServlet?ds_
name=ACS_2008_3YR_G00_&_SubjectNodeID=17560973&geo_id=01000US&_lang=en
U.S. Census Bureau. (2009c). Table 4-Z: Projections of the population by sex, race, and Hispanic
origin for the United States: 2010 to 2050 zero net international migration series (NP2009-
T4-Z). Washington, DC: U.S. Census Bureau, Population Division.
Valds, D. N. (2000). Barrios norteos: St. Paul and Midwestern Mexican communities in the
twentieth century. Austin: University of Texas Press.
Vega, W. A., & Amaro, H. (1994). Latino outlook: Good health, uncertain prognosis. Annual
Review of Public Health, 15, 3967.
Vega, W. A., Rodriguez, M. A., & Gruskin, E. (2009). Health disparities in the Latino population.
Epidemiologic Reviews, 31(1), 99112. doi:10.1093/epirev/mxp008
Viruell-Fuentes, E. A. (2007). Beyond acculturation: Immigration, discrimination, and health
research among Mexicans in the United States. Social Science & Medicine (1982), 65(7),
15241535. doi:10.1016/j.socscimed.2007.05.010
Viruell-Fuentes, E. A., & Schulz, A. J. (2009). Toward a dynamic conceptualization of social ties and
context: Implications for understanding immigrant and Latino health. American Journal of
Public Health, 99, 21672175.
Williams, D. R., & Mohammed, S. A. (2008). Poverty, migration, and health. In D. R. Harris & A.
C. Lin (Eds.), The colors of poverty: Why racial and ethnic disparities persist (pp. 135169).
New York, NY: Russell Sage.
Woolf, S. H., Johnson, R. E., & Geiger, H. J. (2006). The rising prevalence of severe poverty in
America: A growing threat to public health. American Journal of Preventive Medicine, 31(4),
332341.e2. doi:10.1016/j.amepre.2006.06.022
Yu, S. M., & Singh, G. K. (2009). Household language use and health care access, unmet need,
and family impact among CSHCN. Pediatrics, 124 (Suppl. 4), S414S419. doi:10.1542/
peds.2009-1255M
397
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Increasing Service Parity Through Organizational
Cultural Competence
I. David Acevedo-Polakovich, Central Michigan University, USA
Elizabeth A. Crider, Central Michigan University, USA
Veronica A. Kassab, Central Michigan University, USA
James I. Gerhart, Central Michigan University, USA
Abstract
US Latinos limited access to existing services leads to lower service use which, in turn, leads to increased
impairment as a result of behavioral health conditions. Although discussions of cultural-responsiveness
efforts to address this limited access most often focus on specifc practices or on the characteristics of
service providers, the long-term success of efforts to incorporate culturally responsive interventionists
and practices into service settings depends on broader organizational changes. This chapter introduces
Hernandez et al.s (2009) organizational cultural-competence framework, and expands upon this
framework by introducing evaluation and assessment approaches that might be used to guide its
implementation and by providing examples from the recent literature that illustrate its application in
various Latino communities. By doing so, this chapter provides a road map for efforts to bring about
organizational cultural competence.
Although the prevalence of behavioral health conditions is fairly consistent across ethnic groups
in the United States, Latinos and other U.S. ethnic minority groups are less likely than European
Americans to have accessible mental health services available to them (Alegra et al., 2002). The
lower availability and accessibility of mental health services lead to less use, which in turn seems
to increase the risk that behavioral health conditions will lead to signifcant functional impairment
(Isaacs et al., 2008). For this reason, efforts that seek to eliminate the increased impairment burden
imposed by behavioral health conditions on U.S. Latinos and other ethnic minority group members
are more likely to be successful when targeted at addressing the availability, accessibility, and
utilization barriers faced by members of these groups (Hernandez, Nesman, Mowery, Acevedo-
Polakovich, & Callejas, 2009).
This chapter presents a model that seeks to guide efforts at addressing ethnic disparities in
the availability, accessibility, and utilization of mental health services. The model was developed
to summarize and organize the fndings of a comprehensive review of the literature on culturally
competent childrens mental health services published between 1994 and 2004 (Hernandez, Nesman,
Isaacs, Callejas, & Mowery, 2006). According to the model, disparities regarding service availability,
accessibility, and utilization arise from a fundamental incompatibility between the conceptualization
of behavioral health and behavioral health interventions typically refected in service settings and
the conceptualization of behavioral health and behavioral health interventions within ethnic minority
communities. Hence, to address service disparities organizations must increase their compatibility
with local conceptualizations of behavioral health and behavioral health interventions.
This model uses the term organizational cultural competence to capture the compatibility
between service environments and local conceptualizations of behavioral health and behavioral
health interventions (Hernandez et al., 2006; Hernandez et al., 2009). Organizational cultural
competence is a characteristic of behavioral health service organizations that includes, but extends
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
beyond, other dimensions of cultural competence such as individual cultural competence (e.g.,
Sue et al., 1982) and specifc culturally competent practices (e.g., Bernal, Bonilla, & Bellido, 1995).
Without organizational change, efforts to develop a culturally competent workforce and implement
culturally competent practices are less likely to be successful (Alegra et al., 2007; Skyttner, 2005).
The focus on an organizations compatibility with the needs and conditions of local populations
offers at least two important advantages (Hernandez et al., 2009). First, it avoids a frequent
criticism of approaches that focus on cultural generalizations: the fact that they do not capture the
meaningful variance associated with the diversity that can exist within ethnicity-based groups. In
avoiding this problem, the focus on compatibility facilitates culturally competent services in contexts
often overlooked by generalized approaches, such as small ethnic communities and subcultures
within larger ethnic groups. Second, cultural competence is highlighted as an inherent aspect of
all behavioral health organizations, not only of those serving ethnic minority groups. In this sense,
the traditional approach to behavioral health services, which has successfully served the relatively
affuent proportion of the U.S. population, is a culturally competent one, but only with regard
to this particular constituency (U.S. Department of Health & Human Services [USDHHS], 2001).
An understanding of the local community context can reveal the degree to which the concepts,
practices, and policies that dominate traditional approaches to behavioral health services are
appropriate and relevant.
Hoping to facilitate efforts at understanding and addressing the behavioral health service
disparities faced by U.S. Latinos and other ethnic groups, this chapter describes Hernandez et
al.s (2006; 2009) organizational cultural competence model, and expands on their work by
introducing assessment approaches that might be used to guide efforts at developing culturally
competent behavioral health organizations. Although each of the models components is described
in a separate section of this chapter, they do in fact overlap. In practice, organizational cultural
competence is achieved (along with the reduction or elimination of service disparities) when there is
congruence across components. A fnal section of this chapter draws overall conclusions and makes
recommendations for future research
and practice in organizational cultural
competence. Examples from the recent
literature are used to illustrate the
application of the model in various
Latino communities.
Figure 1, adapted from Hernandez
et al. (2006), gives a visual representation
of the model. The components
of the model are: (a) community
context, (b) cultural characteristics of
local populations, (c) organizational
infrastructure, and (d) direct service
support. The fgure illustrates a model
organization whose infrastructure
and direct service support are fully
integrated with the characteristics of the
local community, and are responsive to
the characteristics of local populations.
By comparison, a fgure could be
Cultural Characteristics
of Local Populations
(e.g., beliefs about
mental health and
tratament)
Direct Service Support
(i.e., availability,
accessibility,
& utilization)
Organizational
Infrastructure
(e.g., values, governance,
planning & evaluation,
communication, etc)
Community
FIGURE 1. A Culturally Competent Organization
399
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
envisioned where the circular areas representing infrastructure and service support are located
outside of the community context and do not overlap with cultural characteristics. Such a fgure
would represent an organization low in cultural competence.
Component One: Community Context
It is well documented that characteristics of the local social, economic, and physical environment
affect individuals beliefs and attitudes about mental health and its treatment (Isaacs et al., 2008).
For instance, Latinos who live in communities with a lack of accessible transportation may be less
informed about, and thus less engaged with, formal behavioral health services than Latinos in
communities with rich transportation infrastructures (Barrio et al., 2008). These characteristics of
the local environment also affect behavioral health organizations. The beliefs aboutand attitudes
towardLatinos that are prevalent in a community, the communitys affuence, and the service
infrastructures existing in the community all have an effect on the types of services that can be
provided (Callejas, Hernandez, Nesman, & Mowery, 2009; Hernandez et al., 2006). Organizational
cultural competence efforts are more likely to encounter obstacles in communities with negative
attitudes toward Latinos, fewer available resources, and a poorer service infrastructure.
As suggested by the reference to local attitudes toward Latinos, community context also includes
attributes related to a communitys Latinos that are not necessarily tied to their culture. Demographic
factors such as country of origin, number of years in the United States, and generational status are
linked to whether and how Latinos use behavioral health services (Alegra et al., 2007). For this
reason, cultural competence efforts made by organizations located in a large urban area with long-
established multigenerational residential Latino populations of urban Caribbean origin might not
be successful if implemented in rural areas with a more limited service infrastructure and a Latino
population consisting of young migrant agricultural workers from rural Mexico and Central America.
Understanding their specifc communitys environment allows behavioral health organizations to
successfully tailor their services to the community as a whole and to the specifc cultural groups
represented within that community (Aez, Paris, Bedregal, Davidson, & Grilo, 2005). Approaches to
the assessment of community context are presented in the following section.
Component Two: Cultural Characteristics of Local Populations
Culture exerts a strong infuence over individuals understanding of mental health and its
treatment (Isaacs et al., 2008). However, over time local conditions can interact with broader cultural
forces to create highly localized manifestations of culture. For example, in one Mexican American
community, Newton (1978) documented a belief system regarding mental illness that incorporated
a key distinction between emotional and mental problems, the frst being seen as relatively less
impairing than the latter. Although emotional problems closely overlapped with the issues usually
treated by mental health providers, that communitys belief system also suggested that formal
providers only treated the mental problems. This mismatch between the types of problems that
formal providers do in fact treat and the types of problems they were believed to treat reduced
the use of formal care, even when it was needed. The conceptualization of mental health and its
treatment documented by Newton (1978) refects both general cultural views common to many
Mexican-origin populations and idiosyncrasies that are specifc to the local community (Guarnaccia,
Lewis-Fernandez, & Rivera Marano, 2003), underscoring the importance of developing services
that are responsive to local cultural nuances and not broad generalizations of Latino cultural views
(Weisman, Feldman, Gruman, Rosenberg, Chamorro, & Belozersky, 2005).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
The remainder of this section introduces four assessment approaches that can guide efforts at
understanding aspects of the local context and culture that are directly relevant to service needs:
action-oriented community diagnosis, rapid assessment, rapid ethnographic assessment, and
community readiness assessments. Regardless of the specifc approach utilized, these approaches
should be implemented with the aim of understanding the cultural and social context surrounding
mental health and its treatment (Posavac & Carey, 2007).
It is important to note that the assessments discussed in this section provide information on
only two of four issues useful in the design and oversight of organizational cultural competence
efforts. Subsequent sections of this chapter discuss assessment focused on the other two types of
information used in these efforts (i.e., a behavioral health organizations level of cultural competence
and its readiness to engage in cultural competence efforts). It should be noted that although these
different types of information are discussed separately, they can all be gathered during one overall
assessment focused on four objectives:
1. Describing the characteristics of local context and culture as related to mental health
services
2. Describing a target communitys readiness for change as regards mental health services
3. Describing a mental health service organizations current level of cultural competence
across its various functions and domains
4. Describing a mental health service organizations readiness to engage in cultural
competence efforts.
Action-Oriented Community Diagnosis
Action-oriented community diagnosis (AOCD) is a community assessment technique, based
on case study research designs, that focuses on examining the contextual factors affecting a given
area of interest within communities (e.g., the cultural competence of behavioral health services)
(Quinn, 1999; Steckler, Dawson, Israel, & Eng, 1993). It typically involves several stages (Eng &
Blanchard, 1991):
1. Identifying the target population
2. Reviewing secondary data sources
3. Interviewing service providers
4. Interviewing community members
5. Analyzing data
6. Presenting fndings to the community and incorporating community feedback.
Although the analysis of data in AOCD most often occurs in an iterative fashion based on
qualitative grounded-theory approaches, quantitative data are also frequently used throughout
course of the assessment (Eng et al., 2005). AOCD is typically conducted by small teams of
evaluators under the supervision of two coordinators. Often, one coordinator is an expert in the
local community, whereas the other is an expert in service planning. Because meaningful community
involvement is at the core of successful organizational cultural competence efforts (Hernandez et al.,
2006; Hernandez et al., 2009), an advantage of AOCD is that it is as much a process of relationship
building and community engagement as it is an assessment and service development process (Eng
& Blanchard, 1991). Additionally, its results are highly refective of the local context and directly
relevant to service development.
Maciak, Guzman, Santiago, Villalobos, and Israels (1999) creation of a partnership to
develop and implement services to ameliorate intimate partner violence against Latina women
401
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
in southwest Detroit illustrates the benefts of AOCD. After reviewing secondary data sources to
generate hypotheses about local conditions, focus groups were conducted with local stakeholders
(community members, service providers, and clergy) to better understand local conditions and
identify possible intervention strategies. To promote community involvement, trained community
members co-facilitated some of these focus groups.
The AOCD assessment yielded several important fndings. For instance, whereas Latinas in
this community were not inclined to report intimate partner violence to authorities, they were
comfortable seeking help from family or clergy. This suggested that family and clergy members
could provide important points of access to this population. A related fnding was that mother and
toddler groups held weekly at local churches could be used to engage Latinas who are victims
of intimate partner violence. Other fndings uncovered a need for cultural competence training
among non-Latino personnel working with Latinas.
The fndings of the AOCD assessment guided the development of a coordinated set of
strategies to ameliorate intimate partner violence and the formation of a stakeholder partnership
that would guide its implementation. This set of strategies included providing cultural competence
training where needed, building the capacity of church-based mother and toddler groups to
adequately identify and address intimate partner violence, and the creation of culturally responsive
social marketing materials that raised awareness about intimate partner violence, its effects, and the
services available in the community.
Rapid Assessment
Rapid assessment utilizes techniques from ethnography, action research, and participatory
action research to quickly and cost-effectively integrate available evidence on a pragmatic area
of importance (such as organizational cultural competence) (McNall & Foster-Fischman, 2007). As
a frst step in rapid assessment, a small team of evaluators identifes informants who may have
access to key information about the assessments focus area. Data are then collected from these
informants and the information they provide is integrated with any available secondary data in
order to describe community conditions and make recommendations for change (McNall & Foster-
Fischman, 2007). Depending on the nature and scope of the issue being addressed and on the size
and accessibility of the community in which it occurs, a rapid assessment process may last from a
few weeks to a few months (McNall & Foster-Fischman, 2007).
New data in rapid assessment are typically collected through a combination of surveys, focus
groups, transect walks, and behavior mapping, to complement information identifed through
review and interviews with key informants (McNall & Foster-Fischman, 2007). Because focus groups,
interviews, and surveys are usually familiar in service settings, we briefy introduce some of the
additional data-gathering tools used in rapid assessment. Behavior mapping involves documenting
behavioral observations on the type of people, their activities, and time spent at a particular
site in the community (Taplin, Scheld, & Low, 2002). Mapping can also involve documenting the
geographic areas and populations that are affected by a problem or the location of the various
resources that can aid in resolution of a problem (McNall & Foster-Fischman, 2007). Transect walks
are used to provide feld-based information that might be overlooked by other approaches (Taplin
et al., 2002). They involve visiting an area of particular relevance to the problem being evaluated in
the company of key informant (Taplin et al., 2002). For instance, a neighborhood or service setting
might be visited in the company of a key stakeholder with expertise in the area, or in the company
of an individual who is looking for services. These visits allow evaluators to document practical
information about the actual conditions surrounding the objectives of the assessment.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Valdez, Cepeda, Negi, and Kaplan (2009) employed rapid assessment to examine adaptation
and well-being among the large number of Latino day laborers who moved into the New Orleans
area to take advantage of employment opportunities created by the rebuilding efforts following
Hurricane Katrina. Because there was little preexisting information on this newly established group,
the assessment involved conducting open-ended interviews with 52 Latino men. Results revealed
that almost half of these men used crack cocaine, a surprising fnding given that the use of this drug
is not usually encountered among Latino day-laborer populations elsewhere in the country. Analysis
of the qualitative data suggested that the high use was associated with high accessibility of crack
and drug paraphernalia, social isolation, vulnerability to victimization by employers, and the lack of
an established Latino community in the area. These fndings documented a need for additional HIV
and addiction screening services, and for interventions addressing the accessibility to drugs, the
social isolation, and the vulnerability associated with this pattern of drug use.
Rapid Ethnographic Assessment
Rapid ethnographic assessment employs ethnography to understand health issues among
target populations (McNall & Foster-Fischman, 2007). For example, in response to previous research
documenting a rapid decline in breastfeeding among residents in the outskirts of Mexico City,
Guerrero et al. (1999) conducted a rapid ethnographic assessment to guide the development and
implementation of an intervention to promote breastfeeding. During the assessment process, the
researchers gathered data from 150 mothers through interviews and questionnaires. Data analyses
revealed that physician advice was the most important factor in their decisions about breastfeeding.
Other factors that contributed to their decisions included certain cultural syndromes, such as susto
(associated with fright) or coraje (associated with anger). Service solutions developed in response
to this information included training seminars with community physicians, to address their infuence
on mothers; and a program to train peer counselors to promote breastfeeding in a manner that
appropriately addressed local beliefs and conditions.
Community Readiness Assessments
Community readiness assessments are specifcally geared to provide information regarding a
communitys preparation to address a defned set of issues, including provision of mental health
services (Oetting, Jumper-Thurman, Plested, & Edwards, 20001). Because a communitys readiness
level has direct implications for the types of interventions needed to advance cultural competence
efforts, readiness assessments complement and expand the information gathered in assessments
of the local context and culture. Like the other assessment processes described in this chapter,
readiness assessments usually involve the collection of data using semistructured interviews with
key stakeholders (e.g., local leaders, community representatives) and the review of available
information (e.g., local service or needs reports). In the case of organizational cultural competence
efforts, interviewees might include individuals who use services, care providers, individuals who
needed services but did not use them, and administrators of behavioral health organizations.
According to one prevalent model, community readiness assessment should focus on
determining a communitys current status in six specifc areas (Edwards, Jumper-Thurman, Plested,
Oetting, & Swanson, 2000): existing efforts (programs, activities, policies, etc.); knowledge of
existing efforts by community members; leadership (includes appointed leaders and infuential
community members); community climate (prevailing attitudes about the issue in the community);
knowledge about the issue; and resources related to the issue. The data collected on each of these
areas is then used to establish a communitys readiness to engage with an issue, which in turn points
403
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
to specifc types of interventions that
might prove most benefcial.
Edwards et al. (2000) have
identifed nine stages of community
readiness. These are presented in
Table 1, along with a description of
the suggested goals of organizational
interventions to increase the use
of mental health services. A more
comprehensive discussion of these
stages is beyond the scope of this
chapter, but can be found in Plested,
Edwards, and Jumper-Thurman (2006).
Hull et al. (2008) employed a
community readiness assessment to
examine issues surrounding health
service access among Latinos in
Nashville, Tennessee, an area that
had experienced a 763% growth in its
Latino population since 1990. Because
of this rapid growth, concerns arose
that the existing services infrastructure
did not adequately meet the needs
of Latinos. Hull et al. administered
a version of Plested et al.s (2006)
Community Readiness Assessment,
after adapting it to refect the specifc
needs of their assessment. The
adapted questionnaire was administered to two groups of key informants: Latino community
members and representatives of health service organizations. Their results suggested that the
average level of readiness among health service organizations corresponded to the preparation
stage, whereas the average level of readiness among community members corresponded to the
pre-planning stage. Based on these fndings, Hull et al. developed a set of recommendations
designed to raise readiness among community members and organizations before pursuing further
change. Sample recommendations include community and service provider workshops designed
to raise awareness about health issues that are important to local Latinos, and community forums
to discuss the readiness assessment fndings. More recently, Piedra and Buki (2010) published an
article describing an adaptation of the Community Readiness Assessment specifcally for measuring
a communitys readiness to address mental health issues of immigrant Latinos. (The article includes
both English and Spanish versions of the measure.)
Component Three: Organizational Infrastructure
As presented in Figure 1, which provides a visual representation of the main components of
organizational cultural competence, there are two important organizational domains that must be
responsive to the local culture and context: organizational infrastructure and direct service support.
The key distinction between the organizational functions included in each of these domains is
TABLE 1. Stages of Community Readiness and Intervention Goals
STAGE INTERVENTION GOAL
No Awareness Increase general awareness about mental
health services.
Denial/
Resistance
Increase awareness of the relevance of
mental health services in the community.
Vague Awareness Increase awareness that community efforts
can improve mental health service availabi-
lity, accessibility, and use.
Pre-planning Increase awareness about potential
improvements to mental health services.
Preparation Gather information to guide the
development of new services and the
improvement of existing services.
Initiation Disseminate information about available
services.
Stabilization Ensure the sustainability of current services.
Confrmation/
Expansion
Improve and enhance available services.
Community
Ownership
Maintain momentum and continue growth.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
their relation to service. The eight functions included in organizational infrastructure are necessary
for an organizations successful functioning, but are not directly related to services. This section
of the chapter introduces each of these eight functions: planning and evaluation, organizational
values, communication, community participation, governance, human resources, service array, and
technical support).
Planning and Evaluation
Within the domain of organizational infrastructure, planning and evaluation refer to an
organizations collection and use of data for the purposes of directing cultural competence efforts.
Evaluation includes the community assessments discussed previously in this chapter, along with
the organizational assessments discussed in this section. As mentioned earlier, because the data
collection methods used in all of these assessments are overlapping and complementary, it may be
most effcient to conduct one overall assessment with multiple objectives.
Organizational cultural competence assessment. This type of organizational assessment
focuses on understanding the degree to which each of the essential functions of a mental health
service organization is culturally competent (i.e., refective of, and responsive to, local conditions).
In a review of the relevant literature, Harper et al. (2006) identifed 35 approaches to the assessment
of organizational cultural competence and examined the ability of each approach to account for the
organizational infrastructure domains included in Hernandez et al.s (2006; 2009) model. Harper et
al. conducted a more in-depth examination of 17 of these assessment approaches, each of which
met their criteria for further examination (i.e., a focus on cultural competence in mental health,
going beyond a planning/screening checklist, going beyond consumer ratings).
Harper et al. (2006) concluded that most of the available assessment approaches focused on
ensuring alignment with a theoretical model or policy regarding cultural competence and were not
informed by validity or reliability research. For example, the Offce of Minority Healths Cultural
and Linguistic Standards (CLAS) Assessment Tool (Offce of Minority Health, n.d.) was the only
approach that rendered information relevant to all of the organizational infrastructure domains;
however, Harper et al. were not able to identify any validity or reliability research to support the use
of this measure. Similarly, of the seven additional assessment approaches that included information
about all but one of the organizational infrastructure domains, only the Ohio Department of Mental
Healths (2003) Consolidated Culturalogical Assessment Tool Kit (CCATK) was developed through a
process that included validity and reliability testing.
Harper et al.s (2006) fndings suggest that although organizations undertaking cultural
competence assessment efforts have at their disposal a variety of approaches, there is great variability
in whether the approaches account for all functions involved in organizational cultural competence,
and there is little data to aid organizations in selecting among approaches. Given this state of affairs,
organizations might increase the comprehensiveness and reliability of their results by deploying a
multiple-method assessment approach that includes more than one of the existing approaches (e.g.,
both the CLAS Assessment Tool and the CCATK). It is important to note that approximately half of
the assessment approaches reviewed by Harper et al. were explicitly tied to guidelines for planning
organizational cultural competence efforts, a feature that might be attractive to administrators and
planners. This is the case for both the CLAS Assessment Tool and the CCATK.
Organizational readiness assessment. Paralleling community readiness, organizational
readiness refers to the various factors infuencing an organizations preparation to address a
defned set of issues, including cultural competence efforts (Weiner, Amick, & Lee, 2008). As with
community readiness, the primary principle underlying organizational readiness is that efforts to
implement change in an organization will be compromised if they are pursued in an organization
405
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
that is not ready to support this change (Lehman, Greener, & Simpson, 2002). For this reason, it is
recommended that organizational planning and evaluation focused on cultural competence include
a consideration of organizational readiness.
As is the case with organizational cultural competence assessment, there is a variety of instruments
available that have been designed to assess organizational readiness. However, a recent review
of 43 instruments uncovered limited evidence of reliability or validity for most publicly available
measures (Weiner et al., 2008). The Texas Christian University (TCU) Organizational Readiness
for Change Assessment (ORC; Lehman et al., 2002) is one promising exception. Developed from
established measures of organizational characteristics known to predict program change, it provides
an assessment of four major organizational domains: motivation, resources, staff attributes, and
climate. Two versions of the ORC have been developed, one designed for interventionists and
another for program administrators. Both of these versions, along with scoring norms and detailed
technical information, are available free of charge through the Institute for Behavioral Research at
TCU (www.ibr.tcu.edu).
Organizational Values
An organizations approach to services is usually guided by larger values that are often
explicitly recognized. For instance, the system-of-care approach embraced by some behavioral
health organizations requires that treatment be guided by fve specifc values (Hernandez et al.,
2001): the importance of family, the benefts of individualized care, the right to care that is as
unrestrictive as possible, the key role of coordination among services, and cultural competence.
Importantly, in published research, the degree to which a treatment plan is refective of these values
can be used to meaningfully distinguish services provided under a system-of-care framework from
services provided at organizations that do not follow this framework (Hernandez et al., 2001).
Similarly, services in culturally competent organizations must be driven by values that refect the
organizations commitment to understanding and responding to the needs of the local community.
Beyond explicit statements, organizations values are also refected in their mission and vision, and
in the beliefs and professional activities of staff and administrators (Gruys, Stewart, Goodstein, Bing,
& Wicks, 2008). The understanding and integration of these values by employees should begin with
initial training and orientation efforts (Gruys et al., 2008). These values can then be incorporated
into every aspect of human resource management, including hiring, performance appraisal, and
rewards or disciplinary actions (Gruys et al., 2008; Wilder, Austin, & Casella, 2009).
Although written value statements are an essential and easily accessible declaration of an
organizations intentions, they are not suffcient; it is essential to implement organizational practices
to ensure that these values guide organizational behavior (Gruys et al., 2008). Organizational
behavior management (OBM) interventions can be particularly useful for prompting and
reinforcing such value-guided behavior (Wilder et al., 2009). Sample practices include prominently
displaying value statements in public areas and workspaces and requiring their incorporation into
organizational documents to make these values more salient to service providers. Consistently
acting out the organizations values will help reiterate and solidify them among employees, and
it will also help increase satisfaction and performance of employees (Gruys et al., 2008), which in
turn will lead to a better quality of service for the community. OBM interventions and practicesas
well as the dissemination of the organizational values as mentioned earlierare the responsibility
of all members of an organizations, but they are largely driven by human resources and leadership
personnel, which points to the relation between this organizational function and other functions
within the organization (including human resources).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Communication
The sharing of information, both within an organization and among the organization, its clients,
and associates, is referred to as its communication function (Hernandez et al., 2009). This function
includes the content of what is shared (e.g., conceptions of mental health care and child care);
the direction of exchange (e.g., community to organization and organization to community); and
the format, method, and frequency of exchange (e.g., print media, radio, website, focus groups,
community forum, etc.). Culturally competent organizations implement communication in ways that
ensure responsiveness to community needs by each of its communication practices. For example,
to create a bidirectional information fow, organizations might hold a periodic community forum to
gather input on needs and services from clients. Similar information can be obtained by implementing
widely announced public comment periods when considering changes to infrastructure or services.
Strategic decisions regarding the method and format of communication from the organization
to the community can also enhance cultural competence. In many communities, organizations that
wish to increase awareness of their services among Latinos might do well to advertise through
smaller-scale ethnic media, such as Spanish-language newspapers or AM radio stations, rather than
through mainstream media. Culturally competent organizations develop communication practices
based on their understanding of local communities and local cultures. For example, if Latinos in
a given community tend to frst seek guidance from religious leaders in times of emotional crisis,
an organization serving Latinos in this community might consider implementing practices that
effciently communicate information to and from these leaders (e.g., hosting periodic informational
events, designating a formal liaison, etc.; Maciak et al., 1999).
Even when methods are strategically chosen in response to local Latino communities, poor
content choices can compromise the effcacy of communication. The literature notes case examples
where the utilization of carefully developed, culturally competent service was compromised by
strategically fawed awareness campaigns. Examples include use of English-language advertising in
Spanish-language media, and messages that were crafted to include terms that were unfamiliar to
local Latinos (Aez et al., 2005).
Community Participation
Because organizational cultural competence is tantamount to the development of organizational
structures, policies, and practices that are responsive to the needs and contexts of the local
community, one of the important features of culturally competent organizations is the creation of
structures to facilitate community participation in organizational functions (Hernandez et al., 2006;
Hernandez et al., 2009). The regular use of a community forum to gather input, the designation of
formal liaisons, and the implementation of public comment periods are all examples of practices
that enhance community input. Furthermore, culturally competent organizations often ensure that
there is community representation in decision-making bodies (e.g., through designated voting slots
on boards and advisory committees). For example, when undertaking efforts to increase access to
culturally competent mental health services and programs for the Latino population in Worcester, the
Massachusetts Department of Mental Health created a planning council that included representatives
from health and education organizations, mental health service consumers, family members of
individuals with a behavioral health condition, and members of the community at large (Cardemil et
al., 2007). This council chose to begin its work by conducting a community needs assessment, which
in turn allowed the council to identify initiatives that would best meet community needs.
Governance
Governance encompasses the processes through which a service organization acts to institute
policies, procedures, and goals, including those connected to cultural competence. This includes
407
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
rules governing organizational practices and the activities of personnel and entities with oversight
functions, such as boards of directors and administrators. Effective governance approaches that
directly refect an organizational interest in responding to community needs can be instrumental in
the success of efforts to develop culturally competent organizations (e.g., Yee & Tursi, 2002). Policies
and practices that ensure community representation in organizational decision-making bodies, and
that require the explicit alignment of organizational practices with values that are consistent with
cultural competence, are two previously discussed examples of approaches to governance that
facilitate responsiveness to community and culture (Hernandez et al., 2006; Hernandez et al., 2009).
The American Society on Aging (ASA) stands as one example of an organization that implemented
changes into its governance structure and policies in order to increase cultural competence (Yee
& Tursi, 2002). In 1983, the ASA established the Minority Concerns Committee as a standing
committee within its board of directors. This committee was tasked both with the implementation
of efforts to ensure that the organization acted in a manner inclusive of gerontologists from all
backgrounds, and with monitoring organizational efforts to remain culturally diverse (Yee & Tursi,
2002). In 1994, the ASA also implemented a biannual diversity impact report that monitors diversity
in areas such as leadership and staff, number and quality of training sessions related to minority
issues, and coverage of minority issues and inclusion of minority authors in ASA publications (Yee
& Tursi, 2002). The structural and policy changes undertaken by the ASA allow it to assess progress
in diversity initiatives and identify steps for strengthening and increasing cultural competence (Yee
& Tursi, 2002).
Human Resources
Human resource functions ensure that organizations have personnel with the necessary
knowledge and skills to ensure that culturally competent services are available, accessible, and
utilized (Hernandez et al., 2009). One strategy that organizations might implement to achieve this
goal is the recruitment of new personnel who can competently serve target populations. Prior
scholarship using the Attraction-Selection-Attrition framework suggests that the long-term success
of these recruitment efforts is tied to additional organizational changes (Schneider, Smith, &
Goldstein, 2000). Some organizations have facilitated this process by creating opportunities for
members of the target service populations to fll professional roles within the organization (e.g., by
including educational support within relevant careers as part of employee benefts packages) and
by working to ensure that these competent new workers are accepted into and mesh well with the
service organization (Schneider et al.,, 2000).
Another strategy to ensure that human resources adequately support organizational cultural
competence involves activities designed to build the individual cultural competence of existing
personnel (e.g., Delphin & Rowe, 2008). This might involve specialized workshops, seminars, and
continuing education opportunities focused on providing employees with the knowledge and skills
necessary to respond to the needs and contexts of target populations. Finally, organizations with
a commitment to cultural competence will often include criteria regarding demonstrated cultural
competence among the other criteria used to make promotion or retention decisions.
Service Array
Service array is an organizational function related to human resources; specifcally, it refers to
the type and extent of services provided by an organization. A service array is culturally competent
to the extent that an organization provides services that directly address the needs of the community
(Hernandez et al., 2009). Language services, including bilingual practitioners and translation
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
services, fall into this category (Alegra et al., 2007). Adaptation and location of services may also
fall into this category: for example, in communities where the culture is largely steeped in religion
and there is strong reliance on religious leaders for guidance and healing, behavioral health service
organizations might consider incorporating religious leaders into treatment or providing treatment
in religious settings such as churches (Hernandez et al., 2009).
Technical Support
The organizational functions that ensure the availability of critical resources to implement
organizational cultural competence efforts, such as technology and fnancial support, are referred
to as technical support (Hernandez et al., 2009). Technological resources may be needed to update
and maintain client information; to maintain a database of services and tools and data used for
planning and evaluation; and to track utilization patterns. Other forms of technical support that
overlap with human resources functions might include the retention of consultants or consulting
frms that can aid in developing culturally competent services throughout the organization.
Component Four: Direct Service Support
Direct service support, the fourth component included in Hernandez et al.s (2006; 2009) cultural
competence model, refers to three interrelated functions that are directly tied to service provision:
availability, accessibility, and utilization. At times, changes to one function will affect another. Each
of these functions is described in detail here.
Service Availability
Service availability refers to the structures, policies, and practices that directly lead to the
establishment and maintenance of services refective of the needs of a target population (Hernandez
et al., 2009). For instance, if an organizations monitoring of community needs suggests a strong
presence of immigrants with limited English-language skills, a culturally competent organization
will make changes at structural (e.g., hiring of bilingual personnel), procedural (e.g., requiring
that services be provided either in Spanish or through competent interpreters), and policy (e.g.,
authorizing payments for interpreter services) levels to ensure that services can be made available
in Spanish.
Accessibility
Accessibility refers to the structures, policies, and practices that directly facilitate service entry,
service use, and service termination by community members (Hernandez et al., 2009). Not all
services that are available are accessible. For example, if the economic and working conditions of
local Latino populations prevent individuals from using mental health services that are available
only during traditional work hours (e.g., Monday through Friday, 9:00 am to 5:00 pm), needed
services may go unutilized or underutilized (Barrio et al., 2008). Other common obstacles to
accessibility include location, cost, complexity of intake procedures, and culturally ascribed stigma
associated with mental illness and its treatment. The available literature documents numerous
successful solutions to these obstacles, such as the creation of centralized service centers, the
provision of home-based services, the implementation of streamlined service procedures, the use
of health promoters to aid with system utilization, and the incorporation and use of more culturally
acceptable terms and concepts within the organization (Callejas et al., 2009).
A particular organizations choice of strategies to increase accessibility will be largely determined
by local contexts (Callejas et al., 2009). For example, in a rural community with an established
migrant farm worker health care system, accessibility to behavioral health services might be most
409
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
immediately affected by making structural, procedural, and policy changes that promote embedding
of these services within the established system (Callejas et al., 2009). Doing this successfully might
require changes across each of the functions included in the infrastructure domain (e.g., training
ambulatory health promoters in behavioral health triage, revising the values of the health care
system to include behavioral health).
Utilization
Utilization is defned as an organizational function that involves the promotion of service use
in the community and the facilitation of organizational accountability by tracking [clients] service
use patterns (Hernandez et al., 2009, p. 1048). Reminder calls for appointments are an example
of practices that might directly promote service use (Barrio et al., 2008). Social marketingmaking
the community aware of services available for use and the benefts associated with these services
is another way in which organizations can promote utilization of services. Organizations can also
promote utilization by providing transportation to those who otherwise would be unable to take
advantages of the services offered (Barrio et al., 2008) The provision of transportation is also related
to accessibility. These two examples highlight the interrelatedness of all three organizational
functions within this component of the model.
To track utilization, culturally competent organizations will collect and use data regarding service
characteristics (e.g., type of service, type of provider, location), service use factors (e.g., retention
rates, number of service encounters), and service users characteristics (e.g., demographic data,
location). Careful analyses of these data can bring to light strengths and gaps in service provision.
For example, results of these analyses can guide the tailoring of services to better meet community
needs, can inform strategic planning efforts, and can point to needed service awareness campaigns
(Holcomb, Parker, & Leong, 1997).
Conclusions
An understanding of cultural competence at the organizational level complements and
contextualizes the accounts of cultural competence at the individual and practice levels that
dominate behavioral health research and practice (Hernandez et al., 2009). We emphasize that
the long-term success of efforts to include culturally competent interventionists and to establish
culturally competent practices depends on the success of broader organizational changes.
A conceptualization of organizational cultural competence as compatibility between service
environments and the characteristics and culture of the local community (as articulated throughout
this chapter) has several important strengths. First, it connects culture directly to services. Second,
it facilitates culturally competent services in contexts often overlooked by approaches that rely on
broad cultural generalizations (e.g., ethnic groups of local but not regional or national salience,
subcultures within larger ethnic groups). Finally, it highlights that cultural competence is an inherent
feature of all behavioral health organizations (not only of those serving ethnic minority groups).
Although there have been some exemplary efforts to rigorously examine organizational cultural
competence within behavioral service settings, much of the literature in this area is conceptual and
descriptive (Harper et al., 2006; Weiner et al., 2008). This suggests that some caution is warranted
when incorporating suggestions from the literature into practice settings. To assist practitioners in
selecting reliable and useful suggestions, this chapter has highlighted some of the more trustworthy
literature sources. Future research and practice would beneft greatly from more careful and
systematic documentation and evaluation of efforts, such as exist in other areas of organizational
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
functioning (e.g., Cook, Campbell, & Peracchio, 1990; Rogelberg, 2004). Likewise, efforts to advance
organizational cultural competence practice and scholarship can beneft from the incorporation of
empirically supported approaches to assessing and modifying organizational behavior and values.
Relevant theories and approaches include, but are not limited to, systems theories (Skyttner, 2005),
organizational behavior management (OBM; Wilder et al., 2009), organization development (Gallos,
2006), and personnel selection (Cook, 2009).
Despite the limitations of some of the organizational cultural competence literature, as a body
of work it has served to clearly highlight one important point: Organizational change is required if
an organization is to increase the availability, accessibility, and utilization of mental health services to
and by Latinos. Only with the support of organizational change are practitioner- and practice-level
efforts to decrease the disability burden faced by Latinos likely to experience long-term success. In
this regard, it is our sincere hope that this chapter provides a road map on how to understand and
bring about organizational cultural competence.
References
Alegra, M., Canino, G., Ros, R., Vera, M., Caldern, J., Rusch, D., & Ortega, A. N. (2002).
Inequalities in use of specialty mental health services among Latinos, African Americans, and
non-Latino whites. Psychiatric Services, 53, 15471555.
Alegra, M., Mulvaney-Day, N., Woo, M., Torres, M., Gao, S., & Oddo, V. (2007). Correlates of
past-year mental health service use among Latinos: Results from the National Latino and
Asian American Study. American Journal of Public Health, 97, 7683.
Aez, L. M., Paris, M., Bedregal, L. E., Davidson, L., & Grilo, C. M. (2005). Application of cultural
constructs in the care of frst generation Latino clients in a community mental health setting.
Journal of Psychiatric Practice, 11, 221230.
Barrio, C., Palinkas, L. A., Yamada, A., Fuentes, D., Criado, V., Garcia, P., & Jeste, D. V. (2008).
Unmet needs for mental health services for Latino older adults: Perspectives from
consumers, family members, advocates, and service providers. Community Mental Health
Journal, 44, 5774.
Bernal, G., Bonilla, J., & Bellido, C. (1995). Ecological validity and cultural sensitivity for outcome
research: Issues for the cultural adaptation and development of psychosocial treatments with
Hispanics. Journal of Abnormal Child Psychology, 23, 6782.
Callejas, L. M., Hernandez, M., Nesman, T., & Mowery, D. (2009). Creating a front porch in systems
of care: Improving access to behavioral health services for diverse children and families.
Evaluation & Program Planning, 33, 3235.
Cardemil, E. V., Adams, S. T., Calista, J. L., Connell, J., Encarnacin, J., Esparza, N. K., et
al. (2007). The Latino mental health project: A local mental health needs assessment.
Administration & Policy in Mental Health & Mental Health Services Research, 34, 331341.
Cook, M. (2009). Personnel selection: Adding value through people (5th ed.). Hoboken, NJ: John
Wiley & Sons.
Cook, T. D., Campbell, D. T., & Peracchio, L. (1990). Quasi experimentation. In M. D. Dunnette &
L. M. Hough (Eds.), Handbook of industrial and organizational psychology (2nd ed., Vol. 1;
pp. 491576). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Delphin, M. E., & Rowe, M. (2008). Continuing education in cultural competence for community
mental health practitioners. Professional Psychology: Research & Practice, 39, 182191.
Edwards, R. W., Jumper-Thurman, P., Plested, B. A., Oetting, E. R., & Swanson, L. (2000).
Community readiness: Research to practice. Journal of Community Psychology, 28, 291307.
411
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Eng, E., & Blanchard, L. (1991). Action-oriented community diagnosis: A health education tool.
International Journal of Community Health Education, 11, 93110.
Eng, E., Moore, K. S., Rhodes, S. D., Griffth, D. M., Allison, L. L., Shirah, K., & Mebane, E. M.
(2005). Insiders and outsiders assess who is The Community: Participant observation, key
informant interview, focus group interview, and community forum. In B. A. Israel, E. Eng,
A. J. Schulz, & E. A. Parker (Eds.), Methods in community based participatory research for
health (pp. 77100). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Gallos, J. V. (Ed.) (2006). Organization development: A Jossey-Bass reader. San Francisco, CA:
Jossey-Bass.
Gruys, M. L., Stewart, S. M., Goodstein, J., Bing, M. N., & Wicks, A. C. (2008). Values enactment in
organizations: A multi-level examination. Journal of Management, 34(4), 806843.
Guarnaccia, P. J., Lewis-Fernandez, R., & Rivera Marano, M. (2003). Toward a Puerto-Rican popular
nosology: Nervios and ataque de nervios. Cultural Medicine & Psychiatry, 27, 339366.
Guerrero, M. L., Morrow, R. C., Calva, J. J., Ortega-Gallegos, H., Weller, S. C., Ruiz-Palacios, G.
M., & Morrow, A. L. (1999). Rapid ethnographic assessment of breastfeeding practices in
periurban Mexico City. Bulletin of the World Health Organization, 77(4), 323330.
Harper, M., Hernandez, M., Nesman, T., Mowery, D., Worthington, J., & Isaccs, M. (2006).
Organizational cultural competence: A review of assessment protocols (Making Childrens
Mental Health Services Successful series, FMHI Pub. No. 204-2). Tampa, FL: University
of South Florida, Louis de la Parte Florida Mental Health Institute, Research and Training
Center for Childrens Mental Health.
Hernandez, M., Gomez, A., Lipien, L., Greenbaum, P. E., Armstrong, K., & Gonzalez, P. (2001).
Use of the system of care practice review in the national evaluation: Evaluating the fdelity
of practice to system of care principles. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, 18,
1926.
Hernandez, M., Nesman, T., Isaacs, M., Callejas, L. M., & Mowery, D. (Eds.) (2006). Examining the
research base supporting culturally competent childrens mental health services. (Making
Childrens Mental Health Services Successful series, FMHI Pub. No. 240-1). Tampa, FL:
University of South Florida, Louis de la Parte Florida Mental Health Institute, Research and
Training Center for Childrens Mental Health.
Hernandez, M., Nesman, T., Mowery, D., Acevedo-Polakovich, I. D., & Callejas, L. M. (2009).
Cultural competence: A literature review and conceptual model for mental health services.
Psychiatric Services, 60, 10461050.
Holcomb, W. R., Parker, J. C., & Leong, G. B. (1997). Outcomes of inpatients treated on a VA
psychiatric unit and a substance abuse treatment unit. Psychiatric Services, 48, 699704.
Hull, P. C., Canedo, J., Aquilera, J., Gracia, E., Lira, I., & Reyes, F. (2008). Assessing community
readiness for change in the Nashville Hispanic community through participatory research.
Progress in Community Health Partnerships: Research, Education, & Action, 2, 185194.
Isaacs, M. R., Huang, L. N., Hernandez, M., Echo-Hawk, H., Acevedo-Polakovich, I. D., & Martinez,
K. (2008). Services for youth and their families in culturally diverse communities. In B. A.
Stroul & G. M. Blau (Eds.), The system of care handbook: Transforming mental health
services for children, youth, and families (pp. 619639). Baltimore, MD: Paul H. Brookes
Publishing.
Lehman, W. E. K., Greener, J. M., & Simpson, D. D. (2002). Assessing organizational readiness for
change. Journal of Substance Abuse Treatment, 22, 197209.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Maciak, B. J., Guzman, R., Santiago, A., Villalobos, G., & Israel, B. A. (1999). Establishing La Vida:
A community-based partnership to prevent intimate violence against Latina women. Health
Education & Behavior, 26, 821840.
McNall, M., & Foster-Fischman, P. G. (2007). Methods of rapid evaluation, assessment, and
appraisal. American Journal of Evaluation, 28, 151168.
Newton, F. (1978). The Mexican-American emic system of mental illness: An exploratory study.
In J. M. Casas & S. E. Keefe (Eds.), Family and mental health in the Mexican-American
community (pp. 6990). Los Angeles, CA: Spanish Speaking Mental Health Research Center.
Oetting, E. R., Jumper-Thurman, P., Plested, B., & Edwards, R. W. (2001). Community readiness
and health services. Substance Use & Misuse, 36, 825843.
Offce of Minority Health (n.d.). CLAS Standards Assessment Tool. Retrieved May 10, 2010, from
http://www.qsource.org/uqiosc/CLAS%20Standards%20Assess%20Tool.doc
Ohio Department of Mental Health. (2003). The Consolidated Culturalogical Assessment Tools.
Columbus, OH: Author.
Piedra, L. M., & Buki, L. P. (2010). Ameliorating mental health disparities in immigrant Latino
populations: The application of community readiness theory. Border-Lines, 14, 6194.
Plested, B., Edwards, R. W., & Jumper-Thurman, P. (2006). Community readiness: A handbook for
successful change. Fort Collins, CO: Tri-Ethnic Center for Prevention Research.
Posavac, E. J., & Carey, R. G. (2007). Program evaluation: Methods and case studies. Upper
Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Quinn, S. (1999). Teaching community diagnosis: Integrating community experience with meeting
graduate standards for health educators. Health Education Research, 14, 685696.
Rogelberg, S. G. (Ed.) (2005). Handbook of research methods in industrial and organizational
psychology. Malden, MA: Blackwell Publishing.
Schneider, B., Smith, D. B., & Goldstein H. W. (2000). Attraction-Selection-Attrition: Toward a
person-environment psychology of organizations. In W. B. Walsh, K. H. Craik, & R. H. Price
(Eds.), Person-environment psychology: New directions and perspectives (pp. 619639).
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Skyttner, L. (2005). General systems theory: Problems, perspectives, practice (2nd ed.). Toh Tuck
Link, Singapore: World Scientifc Publishing.
Steckler, A. B., Dawson, L., Israel, B. A., & Eng, E. (1993). Community health development: An
overview of the works of Guy W. Steuart. Health Education Quarterly (Suppl. 1), S3S20.
Sue, D. W., Bernier, J. E., Durran, A., Feinberg, L., Pedersen, P, Smith, E. J., & Vasquez-Nuttal, E.
(1982). Position paper: Cross-cultural counseling competencies. Counseling Psychologist,
10, 4552.
Taplin, D. H., Scheld, S., & Low, S. M. (2002). Rapid ethnographic assessment in urban parks: A
case study of Independence National Historical Park. Human Organization, 61(1), 8093.
U.S. Department of Health and Human Services. (2001). Mental health: Culture, race, and
ethnicity. Rockville, MD: Author.
Valdez, A., Cepeda, A., Negi, N. J., & Kaplan, C. (2009). Fumando la piedra: Emerging patterns
of crack use among Latino immigrant day laborers in New Orleans. Journal of Immigrant &
Minority Health. doi:10.1007/s10903-009-9300-5
Weiner, B., Amick, H., & Lee, S. Y. (2008). Conceptualization and measurement of organizational
readiness for change: A review of the literature in health service research and other felds.
Medical Care Research & Review, 65, 379426.
413
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Weisman, A., Feldman, G., Gruman, C., Rosenberg, R., Chamorro, R., & Belozersky, I. (2005).
Improving mental health services for Latino and Asian immigrants. Professional Psychology:
Research & Practice, 36, 642648.
Wilder, D. A., Austin, J., & Casella, S. (2009). Applying behavior analysis in organizations:
Organizational behavior management. Psychological Services, 6, 202211.
Yee, D., & Tursi, C. (2002). Recognizing diversity and moving toward cultural competence: One
organizations effort. Generations, 26, 5458.
415
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Latinos in Rural Areas: Addressing Mental Health
Disparities in New Growth Communities
Sergio Cristancho, Universidad de Antioquia, Facultad Nacional de Salud Pblica, Colombia;
University of Illinois College of Medicine at Rockford, USA
Karen E. Peters, University of Illinois at Chicago, School of Public Health, USA
D. Marcela Garces, Universidad de Antioquia, Facultad de Medicina, Colombia
Abstract
Although many communities fail to provide adequate mental health support for immigrants, the
problem is particularly evident in rural areas. In these areas, access barriersgeographic isolation, the
lack of public transportation systems, and the shortage of health care providersare particularly acute.
In this chapter, we draw on our research and outreach experience with Latino immigrants in the Midwest
to illustrate the gaps between this populations needs and the available resources. We also provide
some possible strategies for bridging those gaps and make recommendations regarding much needed
changes to augment the technical capacity to serve Latinos in rural areas.
While signifcant progress has been made to respond to the mental health service needs of the
Hispanic population in general, relatively little attention has been directed to identifying, under-
standing and addressing the mental health service problems, concerns and needs of Hispanics/
Latinos residing in rural America.
Soto, 2000
Any program focused on building mental health infrastructure for Latinos must address the
needs of the growing population of rural immigrants throughout the United States (U.S. Senate,
2007). Although Latino immigrants face many mental health threats associated with the migration
and acculturation process, overwhelming evidence exists that current mental health infrastructures
are both insuffcient and inadequate to meet their needs (Atdjian & Vega, 2005; Lopez, 2002;
Sentell, Shumway, & Snowden, 2007; Stroul & Blau, 2008; Vega & Lopez, 2001; U.S. Department of
Health and Human Services [DHHS], 2001, 2003). The implications of these structural shortcomings
are serious. Often, the system remains unresponsive until the situation has escalated to violence,
substance abuse, or other serious family disruption (Klostermann & Kelley, 2009).
Although many communities fail to provide adequate mental health supports for immigrants,
the problem is particularly evident in rural areas. In these areas, access barriersgeographic
isolation, the lack of public transportation systems, and the shortage of health care providers
are particularly acute (DHHS, 1999, 2001; Gamm, Hutchinson, Dabney, & Dorsey, 2003; Mueller,
Ortega, Parker, Patil, & Askenazi, 1999; Murray & Keller, 1991; Ricketts, 1999). In this chapter, we
draw on our research and outreach experience with Latino immigrants in the Midwest to illustrate
the gaps between this populations needs and the available resources. We also provide some
possible strategies for bridging those gaps, and make recommendations regarding much-needed
changes to augment the technical capacity to serve Latinos in rural areas.
The paper is organized as follows. First, we review the experiences of immigrant Latinos who
have settled in rural areas, and give an overview of the health care service provision landscape in
these areas. We follow this discussion with an overview of the mental health needs of newly arrived
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Latino immigrants in the upper Midwest, and the challenges associated with meeting their needs.
Next, we discuss our research program with the rural Latino population and present some key
fndings from that research. Finally, we provide recommendations for ways to overcome these gaps
and ultimately improve the health and well-being of the rural Latino population.
Challenges in Meeting the Mental Health Needs of Latino Immigrants in
the Rural United States
The growing Latino migration to rural areas of the United States (Kandel & Cromartie, 2004)
challenges both immigrants and their host communities (Fry, 2008; Kochhar, Suro, & Tafoya, 2005).
For immigrants, the migration process itself can be challenging both physically and psychologically.
Many are separated from their families and encounter stressful events on their journey to the United
States. For some, traumatic experiences include enduring life-threatening conditions when crossing
the border, being physically or sexually victimized, being fnancially exploited, or witnessing the
injury or death of others. These experiences can be so devastating that post-traumatic stress
disorder (PTSD), depression, substance abuse, and anxiety disorders may develop in this population
(Hitchen, 2009).
Although the promise of employment opportunities draws immigrants to rural communities,
fnding decent work can be extremely challenging for newcomers. Available work is often physically
demanding, low paying, uncertain, and sometimes dangerous. Laborers work nights, double shifts,
and weekends, experiencing high pressure for increased productivity. They suffer mistreatment
from supervisors or other co-workers, and are frequently uncertain as to how long the job will
last (Gouveia & Stull, 1995). In rural Illinois, immigrants work long hours in the service sector or
in industries such as food processing, meat packing, and car assembly, in plants where the risk of
injury from occupational hazards is high and little compensation is available for work-related injuries
(Blewett, Smaida, Fuentes, & Zuehlke, 2003).
Immigrants also face signifcant family and adjustment pressures (Berry & Ataca, 2000; Berry
& Sam, 1997). Many send signifcant portions of their salary to their families back home. When
they are not working, they encounter a society with a very different language and culture than
their native culture (U.S. Department of Agriculture [USDA], 2005). Cultural differences have health
behavior and health status implications (Betancourt & Fuentes, 2001). The geographic dispersion of
the rural population and the individualistic culture of the United States (Triandis, 1994) contribute to
social isolation and loneliness. The long work hours, lack of public transportation options, and their
limited English profciency make it particularly diffcult for newcomers to establish new friendships.
Recently arrived immigrants in the upper Midwest, most of whom arrive from rural areas of
Mexico, confront simple logistical challenges as well. Many arrive during the winter months when
they encounter climates that they are neither accustomed to nor prepared for. The winter months
in northern rural areas of the United States require additionaland often expensiveprotective
clothing such as coats and boots. Snow equipment such as shovels, salt, blowers, and plows are
unknown in their native countries. Moreover, because of the lack of public transportation, many
newcomers without access to a car must depend on others for their transportation needs.
For the host communities, the infux of new immigrants raises several challenges. Immigrants
may be perceived as a threat because they are sometimes seen as taking away limited employment
opportunities from native-born residents. Community members may confate negative stereotypes
such as low levels of education with criminality, and thus perceive new immigrants as a threat to local
security. In addition, questions of whether to share public resources and increase linguistic access
often mask larger questions of social inclusion and community belonging (Engstrom, 2006; Piedra,
417
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
2006). Questions we have heard from non-Latino rural residents during our feld research include:
Why should these Latinos beneft from my tax contributions by using our public library, driving on
our streets, or using our local school system? or Why do they speak Spanish in public places if the
offcial language in the U.S. is English? These comments refect a subtle form of discrimination that,
when experienced by Latinos on a daily basis, may be psychologically damaging (Prez, Fortuna, &
Alegra, 2008; Sanchez & Brock, 1996).
Within this context, rural Latinos with mental health needs fnd a lean service environment
composed of service providers who, until recently, did not need to consider linguistic and cultural
differences in their client population. The current state of rural health and mental health services,
therefore, calls for the creation of new health and mental health infrastructures to serve the
population at large and, more specifcally, to provide services tailored to the Latino population.
The delivery of such infrastructure requires creativity in how current structures are used and in the
development of new ones. It also requires an understanding of the current infrastructure, a topic
we take up next.
Rural Health Care Landscape
For most of its history, the United States has been an agricultural nation with the majority of
its population residing in rural areas. The period between 1850 to1910, however, was one of great
industrial growth that fueled increased urbanization. The 1920 census marked the frst time that
the urban population exceeded the rural population. Since then, urban areas have continued to
drive most of the nations growth (Glasgow, Morton, & Johnson, 2004). In comparison, the rural
population growth rate of the United States has remained fairly stable, with rural residents currently
representing approximately 20% of the total U.S. population, or a total of 55 million (U.S. Census
Bureau, 2008). Specifcally, of the 55 million, about 46 million (84%) are non-Latino White, 4.5
million (8%) are Black, 2.6 million (5%) are Latino, 870,000 are American Indian/Alaska Native, and
745,000 are Asian/Pacifc Islanders (U.S. Census Bureau, 2005).
The rural health infrastructure is plagued with challenges. It has inadequate transportation
systems for emergency response, as well as a shortage of personnel and funds (Peters & Gupta,
2009). Hospital closures in recent years have left many without a source of care within a reasonable
driving distance (Peters & Gupta, 2009). The lack of public transportation options and lower levels
of employer-based health insurance, prescription drug coverage, and Medicaid further compound
the problem, resulting in rural populations having lower access to both primary and specialty care
than urban residents (Gamm et al., 2003; Mueller et al., 1999; National Rural Health Association
[NRHA], 2010; Starfeld & Fryer, 2007). The health of rural individuals is further compromised by
fewer opportunities for economic advancement, fewer or no educational opportunities, and a
weak political power base at the policy-making level (Geyman, 2000). Disadvantages in economic,
educational, and political capital translate into higher rates of chronic illness and disability and
poorer overall health status. Refecting these factors, recent data from the Centers for Disease
Control and Prevention (CDC, 2010) indicate that rates of heart disease, cancer, and diabetes are
higher in rural areas, and that the rural population is less likely to use preventive screening services
and engage in regular physical activity than the urban population.
Differences in health care service delivery are also striking. Although 20% of the U.S. population
lives in rural areas, only about 10% of physicians practice there, a factor that signifcantly limits
access to general primary care (Rabinowitz, Diamond, Markham, & Rabinowitz, 2005). Similarly,
sizeable disparities exist in the distribution of specialists. In rural areas, there are 40.1 specialists
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
per 100,000 residents, compared to 134.1 in urban areas (NRHA, 2010). Rural hospitals, a critical
organization in the health care system, receive considerably less Medicare reimbursement than
urban hospitals (90% vs. 100% payment-to-cost ratio), and Medicare spends 15% less per capita
on rural patients compared to urban patients (NRHA, 2010). The closing of more than 470 rural
hospitals over the past 25 years highlights the negative impact of Medicare reimbursement policy
on rural health care infrastructure (Ricketts, 1999).
Funding for health care services in rural areas is closely related, in fact, to policy decisions.
Defnitions of rural at the federal and state levels dictate the allocation of funds and determine
which rules and regulations apply to health and mental health programs serving these communities.
Nevertheless, this term remains subject to conceptual diffculties due to a lack of consensus on
how to defne it. For example, the U.S. Census Bureau defnes rural as 2,500 persons living in an
incorporated place (U.S. Census Bureau, 2005), whereas the Offce of Management and Budget
defnes rural at the county level, using terminology such as metropolitan, micropolitan, or
non-metropolitan in designating counties (Cromartie & Bucholtz, 2008). The USDA, in turn, has
created several classifcations within the non-metropolitan county designation and uses a scaled
approach to classify the degree of rurality of an area (NRHA, 2010).
To promote the development of health infrastructure for underserved communities, the federal
government designates counties or parts of counties as health professional shortage areas (HPSAs),
mental health HPSAs (MH-HPSAs) or medically underserved areas (MUAs). These area designations
create eligibility for federal and state grant programs for clinic construction, practitioner recruitment
and placement programs, and increased Medicare and Medicaid reimbursement payments.
The majority of HPSAs (n = 2,157) and MH-HPSAs (n = 910) are in rural areas. Strikingly, 79%
of non-metropolitan counties are MH-HPSAs. This designation refects the fact that 20% of non-
metropolitan counties do not have mental health services, compared with 5% in metropolitan
counties. Moreover, more than half of the nations rural counties do not have a licensed psychologist
or psychiatrist (Rabinowitz et al., 2005). The lack of mental health service providers in rural areasa
key component of any mental health infrastructurehas a profoundly detrimental effect on the
mental health status of rural residents, particularly Latinos who may require specialized or tailored
services due to language barriers and immigration-status concerns.
Federally Qualifed Healthcare Centers (FQHCs) and local public health agencies are two health
care system infrastructure components that play a critical role in rural health. Often the provider
of last resort, FQHCs and public health agencies may be the only sources of care available in rural
areas. Compared to their urban counterparts, these health care organizations are generally smaller,
have less staff, and fewer staff with mental health training. Smaller operating budgets and limited
technical capacity constrain their ability to provide mental health services (Primm et al., 2010); the
agencies are often unprepared to address those who present service delivery challenges.
To gain an understanding of rural Latinos mental health service needs, we designed a research
program that we implemented in the upper Midwest. In the next section, we present our research
model and discuss some key fndings that provide a context for the infrastructure gaps and
recommendations we identify in the subsequent section of this chapter.
Research Model and Key Findings with Mental Health
Infrastructure Implications
Our team has devoted several years to the identifcation of health and mental health disparity
issues for rural Latinos, and has identifed effective ways to bridge some of the identifed gaps. During
the past decade, we have undertaken 3 large investigations with 10 rural communities throughout
419
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
the state of Illinois. One of them was part of the Project EXPORT Center for Excellence in Rural
Health Disparities Research funded by NIH/NCMHD, which focused on identifying major health
concerns and barriers to health care for rural Latinos. Another one was the Mentes Sanas Cuerpos
Sanos Project on mental health, chronic disease, and acculturation among Latino immigrants,
funded by the CDC through the National Association for Chronic Disease Directors (NACDD).
Finally, we undertook the Acculturation and Cardiovascular Disease study among rural Latino
immigrants, funded by the University of Illinois Excellence in Academic Medicine Program. Products
from this work include published articles, reports, and unpublished manuscripts (Cristancho, Garcs,
& Peters, 2010; Cristancho, Garcs, Peters, & Aguero, 2009; Cristancho, Garcs, Peters, & Mueller,
2008; Peters, Cristancho, Garcs, Bautista, et al., 2009; Peters, Cristancho, & Garcs, 2009, 2010).
We begin the section with a conceptual overview of our work, including our conceptual model and
choice of research methodology. This will provide a useful context for the fndings and implications
presented in the remainder of the chapter.
According to Lopez (2002), investigations that have the greatest capacity to transform existing
community-based infrastructures and services are those that draw on multidisciplinary perspectives
and are informed by multiple stakeholders (e.g., service providers, consumers, policymakers). Thus,
in our work we used participatory and community-based approaches, which allowed communities to
be actively involved in identifying and addressing priority mental health concerns, and empowered
community leaders and organizations throughout the research process (Casey, Blewett, & Call,
2004). Specifcally, we developed an approach we term Community-Based Participatory Action
Research (CBPAR). CBPAR borrows from participatory action research through its commitment to
social transformation using research, community engagement, and communicative action (Fals-
Borda, 1987; Habermas, 1984; Lewin, 1946). It also draws on community-based participatory
research, given that the investigation is grounded in a social justice agenda, exhibits scientifc rigor,
involves diverse partnerships, and focuses on an ecological model of health (Israel, Eng, Schulz, &
Parker, 2005; Israel, Schulz, Parker, Becker, Allen, & Guzman, 2003).
Broadly, CBPAR begins by forming or strengthening existing partnerships with community
members. A community-based needs assessment occurs concurrently with relationship building.
Next, with a complete assessment and established relationships, the partners devise and carry
out an implementation plan to address priority issues, followed by an evaluation. Finally, the
partners develop a plan to disseminate the results of the project to relevant audiences, such as
other communities, organizations, providers, policymakers, and academics. These various phases
are iterative, suggesting that several cycles are needed to build community capacity around a
certain issue. We have found that, within each of these large phases, it is important to: (a) explore
all the available options in order to make an informed decision; (b) select the best approach; (c)
refect individually and collectively about each decision made and the role of each participant; and
(d) maintain permanent communication within the partnership and to external actors. In our work in
the upper Midwest, we used CBPAR in partnership with several rural Latino immigrant communities
to understand their mental health status and infrastructure needs. Consistent with our model, here
we present fndings from our assessment phase, as well as a description of several approaches we
discovered during the implementation phase to address mental health disparities.
Assessment Phase: Key Findings
The CBPAR assessment phase uncovered a troubling picture, in which residents have great
mental health service needs, yet have little access to services in a context ill prepared to meet their
needs. The key fndings associated with the need for mental health services infrastructure are:
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
The majority (52%) of immigrant Latinos surveyed did not have health insurance. Those who
had been in the United States for less than fve years represented a high proportion of the
uninsured (72%). Longer residency in the United States increased the likelihood that individuals
would have some type of health insurance more than twofold (Amezola, Mueller, & Peters, 2006).
Qualitative data showed that there is a severe shortage of Spanish-speaking health and mental
health providers; furthermore, those who do serve Latinos have limited capacity to understand
their cultural beliefs and backgrounds. Moreover, there is an alarming lack of interpreters to
facilitate patients communication with English-speaking monolingual providers (Cristancho,
Garcs, Peters, & Mueller, 2008).
There is a high prevalence of self-reported mental health conditions. Participants reported
greater concern about problems with depression (26%), stress (17%), and anxiety (9%) than
with physical conditions such as obesity (8%), diabetes (6%), and cancer (5%). Similarly, they
reported suffering from mental problems more often than from physical problems (Peters,
Cristancho, & Garcs, 2009).
The majority of participants (55%) reported experiencing depression or another emotional
problem during the past 30 days. This proportion differed as a function of time in the United
States, with the highest prevalence among those who had been U.S. residents for less than
5 years (76%), followed by those who had lived in the United States between 5 and 10 years
(51%), and more than 10 years (50%) (Cristancho, Garcs, Peters, & Aguero, 2009).
Compared to men, women reported a lower quality of life, more days with mental and physical
health problems, and more sleepless nights (Peters, Cristancho, & Garcs, 2009).
As length of U.S. residence increased, so did perceptions of social support from trusted
others, close friends, and relatives in the community (Peters, Cristancho, & Garcs, 2009)
To obtain health information, rural Latinos reported a preference for workshops in Spanish
in community settings. A preference for mailed printed materials increased in the second
generation (Cristancho, Garcs, & Peters, 2010).
Based on our fndings from the assessment phase, we worked with communities to develop
action plans and strategies to address their top mental health needs. Thus, during the implementation
phase we addressed a number of key infrastructure needs.
Implementation Phase
During the implementation stage, community groups developed several different approaches
to address their mental health services infrastructure needs (see Table 1), which they subsequently
implemented with our professional and monetary support. Given the stipulations of a small grant
we had obtained from the CDC/NACDD, the budget for each of the 5 communities was $5,000,
with a one-year implementation period.
As indicated in Table 1, there are similarities and differences in the way communities
addressed their needs. The strategies addressed a wide range of issues depending on the
communitys needs. For example, some communities created a speaker series where Latino
health professionals addressed mental health topics and provided the community with a forum
to ask questions. Other counties established social clubs based on age groupings to increase
the communitys involvement in activities that promote mental health and well-being, provided
vouchers for exercise and ftness facilities, sponsored family nights with movies and family-
friendly activities in a local community center, and provided bilingual mental health counseling
services at a local community facility free of charge. In our experience, mental health topics
421
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
prioritized by rural Latino communities for educational workshops included parenting advice (e.g.,
cultural norms, substance abuse, cultural identity, academic performance, adolescent sexuality),
cultural adaptation, adult sexuality, stress, anxiety (e.g., PTSD as a result of traumatic events
in the home country or of the immigration process), and depression (seasonal depression was
particularly relevant in the winter months).
TABLE 1. Community Assessment Findings and Corresponding Implementation Strategies
COMMUNITY ASSESSMENT FINDINGS IMPLEMENTATION STRATEGIES
Community A
High levels of stress, anxiety, depression,
and loneliness
Diffculties in family life in United States
and distance from social support in home
country
Economic pressures due to job loss
Created speaker series on
depression and stress
Sponsored sports leagues
Offered social support groups (gender
specifc)
Developed health resource directory/
newsletter
Offered social activities
promoting physical activity through
walking clubs
Community B
Feelings of isolation due to legal status
issues and family separation
Language barriers between Latinos and
mental health care providers
Lack of health knowledge
Offered social/recreational activities
Offered classes at the
multicultural center (language, cooking,
computers)
Offered health fair
Community C
Concern with mental health issues, obesity,
and dental problems
Legal issues
Limited or inadequate medical interpreta-
tion
Lack of support groups
Established social clubs
Sponsored community
workshops
Community D
High levels of stress, loneliness, insomnia,
depression, and
domestic violence
Discrimination and lack of self-esteem
Lack of community resources
Provided bilingual counseling services
Sponsored workshops on
depression, stress, and anxiety
Community E
High levels of depression, stress, loneliness,
and fear
Concern about substance abuse and
violence
Lack of location for activities
Organized Family Nights at local
community center
Sponsored workshops
Sponsored sports leagues
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
In our research, we noted that mental health promoters helped serve as liaisons between the
partnerships and community members, and also acted as mental health educators. To avoid the
negative stereotyping associated with the concept of mental health, we suggest calling these persons
promotores de bienestar (which literally translates to promoters of well-being). Moreover, our
research communities succeeded in developing community-based mental health infrastructure
and created a coalition known as the Alianza. Members of the Alianza, in collaboration with the
research team, shared their experiences with federal government agencies and other local and state
venues, and they advocated for the local development of infrastructure to facilitate the delivery of
services (Peters, Cristancho, Garcs, Bautista, et al., 2009). The lack of an existing transportation
infrastructure generates particular concern among the Alianza. The resolution of transportation
barriers remains critical in the development of infrastructures that address mental health and health
care needs of rural populations.
Taken together, the assessment data and implementation experiences of the fve communities
underscore the need to conceptualize rural Latino mental health as a complex and multifaceted
construct: (a) encompassing both positive and negative dimensions, (b) having various social
determinants (Adler Institute on Social Exclusion, 2010), (c) involving not only individuals but also
their unique social environment (e.g., family, community), (d) being context-dependent, and (e)
being inclusive of acculturation processes. For example, Community B (see Table 1) prioritized
services to address social isolation because many of its members suffered from family separation,
language barriers, and legal status issues. They also prioritized lifestyle issues, including diet,
exercise, and sleep. Based on this prioritization, they proposed an action plan that included
social/recreational activities, classes in the multicultural center (cooking, swimming, martial arts,
nutrition, legal issues, etc.), and a community health fair. They used minigrant resources to provide
incentives to community members to attend the activities (e.g., monthly gift cards) and to pay
for two promotores de bienestar who helped recruit community participants and implement the
exercise component. As a result, 20 people (10 adults and 10 children) are exercising regularly at
local recreation facilities. They also paid for 200 copies of an exercise brochure and a community
newsletter. Finally, they paid for health education activities, including workshops on depression
and immigrant legal issues. The variety of actions implemented by this community highlight the
importance of developing mental health infrastructure for rural Latinos based on a multifaceted
defnition of mental health.
Our evaluation showed that the programming implemented in the fve participating
communities was very effective in addressing basic mental health infrastructure needs among
local Latino community members, despite the limited budget we had at our disposal. For example,
these are qualitative quotes from committee members in response to our request to summarize
the main benefts this program has had for the community (Peters, Cristancho, Garcs, Bautista,
et al., 2009):
We can provide services to the community and the opportunity to receive professional help
with mental health problems
Latinos are exercising. They are less isolated and their health is improving. Others see, hear
and read about Latinos exercising. This affects their attitudes, knowledge and eventually, their
behaviors. Latinos learn about health and legal issues. Leadership development and mentoring
Youth leaders participated freely and with great enthusiasm, kids, teens and elderly
participants.
423
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Recommendations for Infrastructure Improvements
Given the complex and multifaceted nature of mental health and the many mental health issues
faced by rural Latino communities, we advocate for infrastructure development that strengthens
the provision of services along a prevention-oriented continuum. Consistent with the Institute of
Medicine (IOM), we conceptualize prevention for the mental health feld in terms of three core
activities: prevention, treatment, and maintenance (IOM, 1994). Broadly, prevention is aimed at
avoiding the onset of mental health problems, whereas treatment and maintenance are aimed
at minimizing their impact at the individual, family, and community levels. As a result, prevention
should encompass mental health promotion and education, patient navigation services, and
effective patient-provider communication strategies. Treatment and maintenance should include
a focus on inpatient and outpatient treatment services and the coordination of mental health care
plans and systems for follow-up. In addition, part of the infrastructure to support the provision of
these activities requires attention to program administrative elements, including ongoing service
evaluation, dissemination of program or treatment options, advocacy for mental health awareness
raising, and access to treatment and competent care. In the remainder of this section, we provide
recommendations organized by levels of prevention.
Prevention Activities
We urge the development of new programs and the tailoring of existing programs
to reflect the priorities of the particular community, as indicated by community-focused
assessments. Current mental health promotion and patient education efforts assume that Latinos
have high levels of health literacy and refect a preference for printed materials and other impersonal
strategies. In most cases, these printed materials are just a literal translation of those available to the
majority population, and thus fail to infuence Latinos. The absence of basic prevention-oriented
services through community-level mental health promotion and educational outreach warrants
attention. However, offering these services requires access to bilingual and bicultural mental
health professionals, or at least to qualifed interpreters, as well as extensive outreach efforts. To
implement these services, we recommend hiring a coordinator (to handle recruitment, logistics, etc.)
and Spanish-speaking (and ideally also bicultural) mental health professionals (e.g., psychologists,
counselors, social workers, nurses, educators). The sites where these activities are held should
be Latino-friendly, with culturally sensitive staff; ideally, the physical environment would recreate
Latinos favorite decoration patterns, music, videos, and other elements, thus developing a sense
of identity and ownership. For example, there should always be Spanish-speaking staff available to
Latino patients in the reception area. Bilingual signage would help guide the rural Latino consumer
within the facility. Institutional waiting rooms may have available mental health promotion materials
in Spanish other than printed materials; these might include videos or other interactive strategies
to present mental health promotion information. Offering a means for transportation to community
activities is highly desirable, as distance from the workplace or home to community sites may be a
barrier to accessing these services in rural contexts.
Facilities within the existing infrastructure (e.g., clinics, schools) should broaden their activities
and collaborate with other organizations to meet mutually compatible goals. For example, health
care clinics could meet the interests of schools by promoting early childhood literacy and giving
parents and children books (Butera, McMullen, & Phillips, 2000; Willis, Kabler-Babbitt, & Zuckerman,
2007). Likewise, schools could offer physical space for satellite clinics for health screenings for
parents and tailor health promotion materials for both children and their parents. By sharing
resources across physical spaces and coordinating services through enhanced communication
systems (Leisey, 2009), a rural infrastructure could be developed to better serve the community.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Because of language barriers and the shortage of bilingual providers, such coordination is essential
in assisting Latino immigrants who live in rural parts of the country (Partida, 2007).
Treatment and Maintenance Activities
Health care organizations should supplement their current outreach strategies by
recruiting, hiring, and training promotores or community liaisons who could assist rural
Latinos to access the local resources that are available to them and help them navigate the
U.S. mental health care system. Such a remedy would go far in helping rural Latinos acquire a
basic understanding of the health and mental health care system, especially given the alarming
scarcity of bilingual health and mental personnel. Therefore, infrastructure-building efforts must
prioritize making navigation services more readily available to rural Latinos.
We propose the name of promotores de bienestar (well-being promoters) for peer community
workers (Arcury & Quandt, 2007; Rhodes, Foley, Zometa, & Bloom, 2007; Swider, 2002). Promotores
can go door-to-door in Latino neighborhoods to assess each households specifc needs and offer
resources to address their needs. They can also offer advice to community members on issues such
as basic health rights, transportation, insurance, access to psychotherapy and medications, support
groups, and referral and translation services. Based on their knowledge of the mental health care
system and of the local social service institutions, promotores can advocate for patients who have
had diffculties accessing mental health care or promotion services. They can also develop access
plans, disseminate maps to the local mental health care facilities, and deliver educational workshops
to community members regarding how to access these resources. Finally, a strategy that we think
might help with the navigation component is to provide Hispanic community-based organizations
(HCBOs) and mental health care providers with support through small minigrants to develop these
access and navigation plans and their related resources, as we have done in the upper Midwest.
Program Administration
Engage in advocacy at the policy level to increase funding for, and awareness of, mental
health risks of and treatment options for rural Latinos. Policy advocacy is essential for mental
health infrastructure development in rural areas. Community organizations should engage in
advocacy at local, state, and national levels to promote a healthy infrastructure. For example,
advocating for linkages that bridge service sectors is essential to building an infrastructure that will
improve the delivery of health and mental health services (Probst, Moore, Glover, & Samuels, 2004).
Among these linkages, we recommend the creation of satellite clinics in schools and churches and
the use of mobile units, to increase the number of service entry points and facilitate triage of less
serious problems.
In addition, community members themselves can have a powerful voice in advocacy at the
policy level. For example, through the Alianza coalition, community members have advocated at
the local, state, and federal levels for actions such as the creation of public transportation systems
and the recruitment of bilingual mental health care providers. They have also applied for larger
funding opportunities and exchange experiences and resources to improve and enhance the impact
of their local action plans.
Conclusions
Rural communities are under resourced, and experience a myriad of economic and social
pressures just to survive. The infux of new Latino immigrants to rural areas presents both additional
challenges to and exciting possibilities for rural America today. We contend that a healthy rural
425
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Latino population is critical to the survival and rebuilding of the rural United States.
An effective mental health infrastructure must include a continuum of services for promoting
well-being and prevention, and should allow patients to access treatment at multiple sites in the
community. Traditionally, mental health service treatment has focused on the individual, without
regard for the social determinants that may cause or exacerbate the individuals condition. Creation
of an effective mental health infrastructure for Latino immigrants in rural communities must take
into account the social and environmental life circumstances that impinge upon individuals lives.
Through our experiences, we found that the CBPAR approach, which allows the community to be
proactive and participate in social change, can effectively diminish the health disparities experienced
by rural immigrant Latinos. The availability of high-quality services for all community members,
including those who are newly arrived, is a social justice priority and will be a critical and necessary
contribution to the restoration and well-being of rural communities.
References
Adler Institute on Social Exclusion. (2010). Social determinants of mental health defnition.
Chicago, IL: Adler School of Professional Psychology. Retrieved June 30, 2010, from http://
www.adler.edu/about/SocialDeterminantsofMentalHealthDefnition.asp
Amezola, C., Mueller, B., & Peters, K. (2006, March 29). Association between length of residence
and Hispanic healthcare access in rural Illinois. Poster presentation at the University of Illinois
College of Medicine at Rockford Research Day, Rockford, IL.
Arcury, T. A., & Quandt, S. A. (2007). Delivery of health services to migrants and seasonal
farmworkers. Annual Review of Public Health, 28, 345363.
Atdjian, S., & Vega, W. A. (2005). Disparities in mental health treatment in U.S. racial and ethnic
minority groups: Implications for psychiatrists. Psychiatric Services 56, 16001602.
Berry, J. W., & Ataca, B. (2000). Cultural factors in stress. In G. Fink (Ed.), Encyclopedia of stress
(Vol. I, pp. 604611). San Diego, CA: Academic Press.
Berry, J. W., & Sam, D. (1997). Acculturation and adaptation. In J. W. Berry, M. H. Segall, & C.
Kaitibai (Eds.), Handbook of cross-cultural psychology: Vol. 3. Social behavior and
applications (2nd ed., pp. 291326). Boston, MA: Allyn & Bacon.
Betancourt, H., & Fuentes, J. L. (2001). Culture and Latino issues in health psychology. In S. S.
Kazarian & D. R. Evans (Eds.), Handbook of cultural health psychology (pp. 306323). San
Diego, CA: Academic Press.
Blewett, L. A., Smaida, S. A., Fuentes, C., & Zuehlke, E. U. (2003). Health care needs of the
growing Latino population in rural America: Focus group fndings in one Midwestern state.
Rural Health Policy, 19, 3341.
Butera, G., McMullen, L., & Phillips, R. (2000). Energy express: Connecting communities and
intervention on behalf of schoolchildren in West Virginia. Journal of Research in Rural
Education, 16(1), 3039.
Casey, M. M., Blewett, L. A., & Call K. T. (2004). Providing health care to Latino immigrants:
Community-based efforts in the rural Midwest. American Journal of Public Health, 94(10),
1709-1711.
Centers for Disease Control and Prevention. (2010). Behavioral risk factor surveillance system
survey data. Retrieved August 1, 2010, from http://apps.nccd.cdc.gov/BRFSSBib/SearchV.
asp?type=0&Search=rural
Cromartie, J., & Bucholtz, S. (2008). Defning the rural in rural America. Amber Waves 6(3), 2835.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Cristancho, S., Garcs, M., & Peters, K. (2010). Health information preferences among rural
Hispanic immigrants in the Midwest: Length of residence and socio-demographic variations.
Manuscript submitted for publication.
Cristancho, S., Garcs, M., Peters, K., & Aguero, C. (2009). Identifcation of key acculturation
dimensions associated with cardiovascular health behavior change and maintenance
in Hispanic immigrants (Final report, Grant No. G7111). University of Illinois College of
Medicine at Rockford, Excellence in Academic Medicine Program.
Cristancho, S., Garcs, D. M., Peters, K., & Mueller, B. (2008). Listening to rural Hispanic
immigrants in the Midwest: A community-based participatory assessment of major barriers
to health care access and use. Qualitative Health Research, 18(5), 633646.
Engstrom, D. W. (2006). Outsiders and exclusion: Immigrants in the United States. In D. W.
Engstrom & L. M. Piedra (Eds.), Our diverse society: Race and ethnicityImplications for
21st century American society (pp. 1936). Washington, DC: Routledge.
Fals-Borda, O. (1987). The application of participatory action-research in Latin America.
International Sociology, 2(4), 329347.
Fry, R. (2008). Latino settlement in the new century. Retrieved June 1, 2010, from Pew Hispanic
Center at http://pewhispanic.org/fles/reports/96.pdf
Gamm, L. D., Hutchinson, L. L., Dabney, B. J., & Dorsey, A. M. (2003). Rural health people 2010:
A companion document to Healthy People 2010 (Vols. 13). College Station, TX: The Texas
A&M University System Health Science Center, School of Rural Public Health, Southwest,
Rural Health Research Center.
Geyman, J. (2000). The handbook of rural medicine. New York, NY: Wiley.
Glasgow, N., Morton, L., & Johnson, N. E. (2004). Critical issues in rural health. Ames, IA: Blackwell.
Gouveia, L., & Stull, D. D. (1995). Dances with cows: Beefpackings impact on Garden City, Kansas
and Lexington, Nebraska. In D. D. Stull, M. J. Broadway, & D. Griffth (Eds.), Any way you cut it.
Meat processing and small-town America (pp. 85108). Lawrence: University of Kansas Press.
Habermas, J. (1984). The theory of communicative action: Vol 1.Reason and the rationalization of
society. Boston, MA: Beacon Press.
Hitchen, A. R. (2009). A systematic utilization review of a community mental health program for
Latinos (School of Professional Psychology Paper 67). Retrieved December 3, 2010, from
http://commons.pacifcu.edu/spp/67
Institute of Medicine. (1994). Reducing risks for mental disorders: Frontiers for preventive
intervention research. Washington, DC: National Academy Press.
Israel, B. A., Eng, E., Schulz, A. J., & Parker, E. A. (2005). Methods in community-based
participatory research for health. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Israel, B. A., Schulz, A. J., Parker, E. A., Becker, A. B., Allen, A., & Guzman, J. R. (2003). Critical
issues in developing and following community-based participatory research principles. In
M. Minkler & N. Wallerstein (Eds.), Community-based participatory research for health (pp.
Kandel, W., & Cromartie, J. (2004). New patterns of Hispanic settlement in rural America (Rural
Development Research Report 99). Washington, DC: Economic Research.
Klostermann, K., & Kelley, M. L. (2009). Alcoholism and intimate partner violence: Effects on
childrens psychosocial adjustment. International Journal of Environmental Research & Public
Health, 6(12), 31563168.
Kochhar, R., Suro, R., & Tafoya, S. (2005). The new Latino south: The context and consequences
of rapid population growth. Retrieved June 1, 2010, from Pew Hispanic Center at http://
pewhispanic.org/fles/reports/50.pdf
427
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Leisey, M. (2009). The Journey Project: A case study in providing health information to mitigate
health disparities. Journal of the Medical Library Association, 97(1), 3033.
Lewin, K. (1946). Action Research and minority problems. Journal of Social Issues, 2, 3446.
Lopez, S. R. (2002). Mental health care for Latinos: A research agenda to improve the accessibility
and quality of mental health care for Latinos. Psychiatric Services, 53, 15691573.
Mueller, K., Ortega, S., Parker, K., Patil, K., & Askenazi, A. (1999). Health status and access to care
among rural minorities. Journal of Health Care for the Poor & Underserved, 10, 230249.
Murray, J. D., & Keller, P. A. (1991). Psychology and rural America: Current status and future
directions. American Psychologist, 46(3), 220231.
National Rural Health Association. (2010). Whats different about rural health care? Retrieved
August 1, 2010, from http://www.ruralhealthweb.org/go/left/about-rural-health/what-s-
different-about-rural-health-care
Partida, Y. (2007). Addressing language barriers: Building response capacity for a changing nation.
Journal of General Internal Medicine, 22(2), 347349.
Prez, D. J., Fortuna, L., & Alegra, M. (2008). Prevalence and correlates of everyday discrimination
among U.S. Latinos. Community Psychology, 36(4), 421433.
Peters, K., Cristancho, S., & Garcs, M. (2009). Acculturation and mental health effects on
chronic disease among Hispanic/Latino immigrant populations (Final report for the
National Association for Chronic Disease Directors and the Centers for Disease Control and
Prevention, Grant No. 2008-04547).
Peters, K., Cristancho, S., & Garcs, M. (2010, June 34). Participatory approaches to community
mobilization around mental health and chronic disease among rural Hispanic immigrants.
Adler Institute for Professional Psychology Annual Conference, Social Determinants of
Mental Health: From Awareness to Action, Chicago, IL.
Peters, K., Cristancho, S., Garcs, M., Bautista, A., Araujo, E., Madrid, G., et al. (2009, September
28). Acculturation, mental health, and chronic diseases: Findings from the Mentes Sanas,
Cuerpos Sanos (healthy minds, healthy bodies) Hispanic/Latino immigrant project.
Presentation by invitation at the U.S. Centers for Disease Control and Prevention (CDC),
National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion, Division of Adult and
Community Health, Community Health and Prevention Services Branch, Atlanta, GA.
Peters, K. E., & Gupta, S. (2009). Geographic barriers to healthcare. In R. Mullner (Ed.),
Encyclopedia of health services research (2009 ed., Vols. 12). Thousand Oaks, CA: Sage.
Piedra, L. M. (2006). Revisiting the language question. In D. W. Engstrom & L. M. Piedra (Eds.),
Our diverse society: Race and ethnicityImplications for 21st century American society (pp.
6787). Washington, DC: NASW Press.
Primm, A. B., Vasquez, M. J., Mays, R. A., Sammons-Posey, D., MicKnight-Elly, L. R., Presley-
Cantrell, L. R., et al. (2010).The role of public health in addressing racial and ethnic
disparities in mental health and mental illness. Preventing Chronic Disease, 7(1), 17.
Probst, J. C., Moore, G. C., Glover, S. H., & Samuels, M. E. (2004). Person and place: The
compounding effects of race/ethnicity and rurality on health. American Journal of Public
Health, 94(10), 16951703.
Rabinowitz, H. K., Diamond, J. J., Markham, F. W., & Rabinowitz, C. (2005). Long-term retention
of gradates from a program to increase the supply of rural family physicians. Academic
Medicine, 80(8), 728732.
Rhodes, S. D., Foley, K. L., Zometa, C. S., & Bloom, F. R. (2007). Lay health advisor interventions
among Hispanics/Latinos: A qualitative systematic review. American Journal of Preventive
Medicine, 33(5), 418427.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Ricketts, T. C. (1999). Rural health in the United States. New York, NY: Oxford University Press.
Sanchez, J. I., & Brock, P. (1996). Outcomes of perceived discrimination among Hispanic
employees: Is diversity management a luxury or a necessity? Academy of Management
Journal, 39(3), 704719.
Sentell, T., Shumway, M., & Snowden, L. (2007). Access to mental health treatment by English
language profciency and race/ethnicity. Journal of General Internal Medicine 22(suppl. 2),
289293.
Soto, J. J. (2000, May 30). Mental health services issues for Hispanics/Latinos in rural America. In
Motion Magazine. Retrieved September 1, 2010, from http://www.inmotionmagazine.com/
soto4.html
Starfeld, B., & Fryer, G. E. (2007). The primary care physician workforce: Ethical and policy
implications. Annals of Family Medicine, 5, 486491.
Stroul, B. A., & Blau, G. M. (Eds.). (2008). System of care handbook: Transforming mental health
services for children, youth, and families. Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Swider, S. M. (2002). Outcome effectiveness of community health workers: An integrative
literature review. Journal of Public Health Nursing, 19(1), 1120.
Triandis, H. C. (1994). Culture and social behavior. New York, NY: McGraw-Hill.
U.S. Census Bureau. (2005). Population distribution in 2005. Retrieved August 1, 2010, from
http://www.census.gov/population/www/pop-profle/fles/dynamic/PopDistribution.pdf
U.S. Census Bureau. (2008). American community survey 1-year estimate. Retrieved August 1,
2010, from http://factfnder.census.gov/servlet/DatasetMainPageServlet?_program=ACS&_
submenuId=&_lang=en&_ts=
U.S. Department of Agriculture. (2005). Rural Hispanics at a glance. Economic Information
Bulletin, 8 (December). Retrieved August 3, 2010, from http://www.ers.usda.gov/
publications/eib8/eib8.htm
U.S. Department of Health and Human Services. (1999). Mental health: A report of the Surgeon
GeneralExecutive summary. Rockville, MD: U.S. Department of Health and Human
Services, Substance Abuse and Mental Health Services Administration, Center for Mental
Health Services, National Institutes of Health, National Institute of Mental Health.
U.S. Department of Health and Human Services. (2001). Mental health: Culture, race, and
ethnicityA supplement to Mental Health: A Report of the Surgeon General. Rockville,
MD: U.S. Department of Health and Human Services, Substance Abuse and Mental Health
Services Administration, Center for Mental Health Services.
U.S. Department of Health and Human Services. (2003). Achieving the promise: Transforming
mental health care in America (Pub. No. SMA-03-3832). Rockville, MD: Presidents New
Freedom Commission on Mental Health.
U.S. Senate. (2007). 110th Congress, 1st Session, Amendment S. 2183 on Part HCommunity-
based mental health infrastructure improvements. Sec. 560, Grants for community-based
mental health infrastructure improvements. Retrieved July 26, 2010, from http://frwebgate.
access.gpo.gov/cgi-bin/getdoc.cgi?dbname=110_cong_bills&docid=f:s2183is.txt.pdf
Vega, W. A., & Lopez, S. R. (2001). Priority issues in Latino mental health services research. Mental
Health Services Research 3, 189200.
Willis, E., Kabler-Babbitt, C., & Zuckerman, B. (2007). Early literacy interventions: Reach out and
read. Pediatric Clinics of North America, 54(3), 625642.
429
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Promoting the Well-Being of Unaccompanied
Immigrant Minors
Etiony Aldarondo, University of Miami, USA
Rachel Becker, University of Miami, USA
Abstract
The presence of undocumented unaccompanied Latino immigrant children and youth in our communities
poses a formidable challenge for this nation. This paper highlights the plight of unaccompanied migrant
minors (UIM) in the United States and around the world, what we know about their mental health and
resiliency, and the governments response to this issue; it also discusses the creation and evolution of an
innovative communityuniversity partnership designed to promote the human rights and well-being of
UIMs in South Florida. Throughout this discussion, the authors urge readers to consider opportunities for
infrastructure building at the community level, and the important role of local and federal governmental
responses in the provision of specialized services for this population.
Today as in the past, political fervor and xenophobic attitudes permeate popular conversation
about immigrants and their place in the United States. Hardly a day goes by without stark reminders
of how affectively loaded the issue of immigration has become. Social tensions run highfrom
immigration raids in workplaces, to vigilante patrols in border states, to reactive legislation in
Arizona requiring legal immigrants to carry documentation at all times. The backlash is palpable,
as refected in heated discussions about anchor babies that question the wisdom of the 14th
Amendment in protecting the birthright citizenship of the native born. These sentiments, though
ill informed, affect public opinion and contribute to the creation of a hostile social context, with
grave implications for the well-being of the individual and families, and for the development of
community policies and programs (Aldarondo & Ameen, 2010; Zayas, 2010). Widespread fear of
foreign people and a dislike for their customs, culture, and language thwart collective efforts to
promote the well-being of societys most vulnerable membersits children. The act of questioning
the citizenship of the native-born children of immigrants refects a troublesome failure in popular
imagination for creative responses to the challenges posed by immigration. Moreover, such a line of
questioning creates a context that leaves immigrant childrenthose with the least say in their fate
and the least power to alter their circumstances, those caught in a process not of their making
particularly vulnerable to exploitation and death.
In fact, the growing number of undocumented unaccompanied Latino immigrant children and
youth in our communities poses a particular challenge for this nation. This chapter highlights the
plight of unaccompanied migrant minors (UIMs) in the United States and around the world, what we
know about their mental health and resiliency, and the governments response to this issue; it also
discusses the creation and evolution of an innovative communityuniversity partnership designed
to promote the human rights and well-being of these children in South Florida. Throughout this
discussion, the authors urge readers to consider opportunities for infrastructure building at the
community level, and the important role of local and federal governmental responses in the
provision of specialized services for this population.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Unaccompanied Immigrant Minors and Their Journey to the
United States
Unaccompanied immigrant minors are in the United States without guardians, facing arrest,
detention, and removal. The professional discourse on unaccompanied minors has largely centered
on their legal plight; immigration status signifcantly infuences the degree of benefts, services, and
legal rights afforded to foreign-born individuals in the United States (Pine & Drachman, 2005). The
Bureau of Citizenship and Immigration Service, a branch of the Department of Homeland Security,
defnes an immigrant as a non-U.S. citizen who is lawfully admitted for permanent residence
(Immigration Policy in the United States, 2006). However, thinking within these legal terms often
causes the lived experiences of immigrants to be overlooked or disregarded. Migrating involves
uprooting; losing home, parents, friends, social networks, familiar environments, customs; and
much more. The disruption of social and cultural belonging may result in social isolation, the loss
of self-identifcation, and the loss of a sense of security and well-being (Derluyn & Broekaert, 2008).
Thus, these minors often face a host of stressors that lead them to migrate, an arduous journey to
their host destination, and a cascade of diffculties upon their arrival to the host country.
Unaccompanied children are frequently found in situations of military confict, natural disasters,
and political unrest (Ressler, Boothby, & Stienbock, 1988). The United Nations High Commission
for Refugees defnes unaccompanied minors as those who are separated from both parents and
are not cared for by an adult who, by law or custom, is responsible to do so . Unaccompanied
immigrant minors, according to the Homeland Security Act of the United States, are children who
have no lawful immigration status in the United States, have not attained 18 years of age, and with
respect to whom: (a) there is no parent or legal guardian in the United States, or (b) no parent or
legal guardian in the United States is available to provide care and physical custody .
The portions of these defnitions that refer to minors must be considered in terms of three
important caveats. First, the age limit denoting minor status (typically 18) is not a worldwide
standard. Second, experiences of childhood differ signifcantly across cultures and contexts, such
that an offcial age limit is not necessarily a proxy for the cultural idea of transition to adulthood.
Finally, the development of a minor into an adult is an idiosyncratic process, such that minors of the
same age may differ signifcantly in maturity level (Derluyn & Broekaert, 2008).
Another challenge posed by the defnition of unaccompanied immigrant minors concerns
the determination of unaccompanied. Some defnitions of unaccompanied indicate that these
children migrate without parents or a legal caregiver. Others specify that the minor has migrated
in the absence of parents or a legal guardian. Strictly interpreting unaccompanied affords some
benefts: it helps to prevent the traffcking of children and adolescents for exploitative purposes.
However, a strict interpretation can also result in youth becoming separated from an adult who
was previously a caregiver, but not a parent or legal guardian. The process of discerning whether
an accompanying adult is an actual caregiver poses a diffcult challenge to authorities, especially
because documentation to verify the purported ties is often unavailable (Bhabha & Young, 1999).
The motivations behind migrating as an unaccompanied minor vary. Many of these minors
leave their home countries to join family already in the United States; escape abuse, persecution, or
exploitation in the home country; or to seek employment or educational opportunities in the United
States. At times, UIMs are sent to the United States by their families or other traffckers for labor
or commercial sex exploitation (Haddal, 2009). Minors also become unaccompanied for a variety
of reasons. Some are explicitly sent by their families to prepare the way for other family members,
others fnd themselves separated during the migration process, and still others are left behind by
parents who began the familys migration process (Derluyn & Broekaert, 2008).
431
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
As shown in Figure 1,
over 700,000 immigrant
children have been
apprehended by Customs
and Border Protection
(CBP) since 2001. In
2006, the CBP averaged
279 undocumented
juvenile apprehensions
per day (Haddal, 2009).
Approximately four out
of every fve of these
juveniles are Mexican
citizens (Haddal, 2009).
Although the majority
of these children were
immediately repatriated,
more than 8,000 were
detained and placed
under the guardianship
of the Offce of Refugee
Resettlement (ORR); the
ORR, in turn, house these
children in one of more
than 40 detention facilities
located throughout the country while their legal situation is investigated. The average amount of
time a child spends in a detention facility ranges from one month to more than one year (FIAC, 2006).
In spite of these fgures, UIMs have received minimal attention outside of the legal feld, which
may partially be attributed to the constricted popular conversation about immigration alluded to
at the beginning of the chapter and the ensuing lack of awareness about their presence in our
communities by professionals and ordinary citizens alike. Additionally, several scholars suggest
that offcial government statistics do not provide a complete picture of the situation of UIMs. They
believe that the statistics are not comprehensive because each government agency that interacts
with the youth keeps its own records. More specifcally, ORRs records do not include children
who are apprehended by the Department of Homeland Security but are never placed in ORRs
care (Bhabha & Schmidt, 2006). Additionally, most governmental statistics do not attempt to
account for unaccompanied youth who do not come into contact with governmental authorities
(Mahoney, 2002).
The majority of UIMs, approximately 74%, are males between the ages of 15 to 18 years.
This predominance of adolescent boys is consistent with international reports documenting that
the vast majority of unaccompanied children seeking asylum worldwide are males (UNHCR, 2004).
Girls comprise roughly 26% of the unaccompanied-child population. These children come from
around the world; however, three countries in particularHonduras, Guatemala, and El Salvador
account for approximately 85% of the unaccompanied minors held in detention in the United States
(Haddal, 2009).
A recent study by Scot (2009) paints a more detailed picture of these youth. The majority
of the 118 youth sampled had attended some school in their home countries, with the majority
2001
140000
120000
100000
80000
60000
40000
20000
0
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
97954
86433 86597
109494
114563
10192
77778
59578
Sources: Haddal (2009) & Homeland Security, Offce of Immigration Statistics
(2009)
Note: These fgures refect data combined from various government
agencies and should be regarded as conservative estimates of the number
of youth apprehended by the government each year.
FIGURE 1. Apprehensions of Unaccompanied Immigrant Minors by Customs and
Border Protection, 2001-2008
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
attending school for only four to six years. Two-thirds of the children worked while living at home.
Of these youth, the majority worked as laborers; others sold goods or worked as housekeepers
or childcare providers. Almost all children surveyed lived with their families before they journeyed
to the United States. Approximately two-thirds of the youth lived with their parents, whereas the
remainder resided with extended family members. The youth were also asked to refect on their
goals for their futures. Consistent with the opening statements in this chapter, the majority of the
youth reported the desire to work; one-fourth said they wanted to attend school; the remainder
expressed other goals (e.g., having a family of their own, reunifying with existing family, or returning
to their home countries).
Unaccompanied minors reasons for immigration vary. Some are feeing political upheaval,
extreme poverty, child labor, and abusive homes (FIAC, 2006), whereas others are attempting to
reunite with family members who previously immigrated to the United States. Although a variety
of sources cite abuse as a frequent determinant in the decision to migrate, one study found that
90% of all youth reported that they were not abused in their home country (Scot, 2009). The most
common reason given for migration was to attend school or to locate employment. One-third of
children reported migrating in order to reunite with family currently residing in the United States
(Scot, 2009), a motivation which appears to characterize the decision to migrate for many Latino
youth (Dreby, 2010). Finally, these youths journeys differ in a variety of ways: some are transported
by traffckers or by hired smugglers, others make the perilous journey alone (FIAC, 2006). It is not
uncommon for a childs parent to journey to the United States to establish stable employment and
housing, and then pay a smuggler (coyote) $5,000 to $10,000 to bring their children into the
country (Gonzalez, 2004).
The vast majority of youth from Central American countries leave on foot or by bus to travel
into Mexico. While in Mexico, the children must be careful because routes to the north are well
known and therefore are heavily monitored by authorities and criminals. Once the UIMs reach the
northern part of the country, they must jump on a train that will take them across the border. This
part of journey is one of the most perilous; many have been injured or killed during their attempts.
After the UIMs arrive at the border, they can pay a coyote to transport them across the Rio Grande
or lead them into the Arizona desert where they can enter the United States (Scot, 2009).
Unlike the anticipation experienced by many documented immigrant children as they journey
to the United States, undocumented children tend to characterize the journey as stressful and
traumatic (Suarez-Orozco & Suarez-Orozco, 2002). Unaccompanied immigrant minors risk becoming
victims of a variety of crimes before or during their journey. These children are often vulnerable
to smugglers and child traffckers. Girls may be smuggled for domestic servitude or sex work
(Gonzales, 2004). When refecting on their journey, one-ffth of all youth indicated that they were
abused either by a stranger, by a smuggler who was hired to take them across the border, or by
Mexican or U.S. Border Patrol (Scot, 2009). Immigration and Naturalization Service (INS) operations
attempted to restrict immigration during the mid 1990s; however, these measures contributed to
an increase in the number of deaths, rapes, and accidents at the United States borders (Eschbach,
Hagan, & Rodriguez, 1997; Suarez-Orozco & Suarez-Orozco, 2002).
Unaccompanied Immigrant Minors Around the World
Given the current anti-immigrant fervor, we run the risk of assuming that the increase in
unaccompanied immigrant minors is unique to the United States. A closer look at international
reports on UIMs around the world, however, reveals a profle similar to that seen in the United
433
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
States. In 2003, asylum requests for UIMs were flled in 28 industrialized countries (UNHCR, 2009).
The ubiquitous spread of poverty, global capitalism, political unrest, and war has led to increasing
rates of immigration worldwide (Cemlyn & Briskman, 2003). The United States, the United Kingdom,
Australia, Canada, Sweden, the Netherlands, and Finland have all received unaccompanied youth
in the past few years, and have all noted an increase in the number of immigrants (Bean, Eurlings-
Bontekoe, & Spinhoven, 2007; Bhabha & Schmidt, 2006; Bhabha & Young, 1999; Ferenci, 2000;
Kohli & Mather, 2003; Rousseau, Mekki-Berranda, & Moreau, 2001; Russell, 1999; Sourander, 1998).
The experience of unaccompanied immigrant youth in Mexico provides a rich example of UIMs
journeys outside the United States. In 2009, the International Organization for Migration reported
that as many as 20,000 unaccompanied immigrant youth may be migrating through Mexico each year.
Of these, the Mexican government repatriated 4,555 unaccompanied Central American children in
2008. In a recent study conducted by Catholic Relief Services (2010), researchers documented the
conditions of unaccompanied immigrant migrants from Honduras, El Salvador, and Guatemala who
were en route to Mexico and beyond. Though the overall rate of Central American migration has
decreased since 2006, a larger number of those who do migrate now are children. For example, the
Mexican government reported in 2008 that unaccompanied migrants made up 72% of all children
migrants in detention. Seventy-fve percent of the 12- to 15-year-old youths were male; however,
females tended to migrate at younger ages than males. Prior to migration, the girls in this study
were less likely to live with both parents and more likely to live with neither parent than were boys.
Guatemalan youth were more likely to live with both parents and, on average, had the greatest
number of siblings (i.e., 41% reported six or more siblings). Overall, migrants from El Salvador were
much younger than those in Honduras and Guatemala.
The profle of youth who spoke an indigenous language (17% of those interviewed) had a slightly
different profle from the majority. These youth were more likely to live with both parents, have
more siblings, and have less formal education than nonindigenous migrant youth. More specifcally,
90% of indigenous-speaking youth had a primary education or less, whereas this number was only
70% in nonindigenous-speaking youth. These indigenous-speaking youths were also more likely to
report having worked to aid their family in their home country (Catholic Relief Services, 2010).
The majority of minors in this Catholic Relief Services study (59%) reported migrating for
the primary reason of obtaining employment, even though many had already been working in
their home countries. This motivation was more prevalent in youth who had a pre-primary level
of education. Twenty-one percent of youth migrated primarily to reunite with their family. These
numbers were higher for Salvadorans and younger children. Most youth reported that this was their
frst time attempting to migrate. More than half stated that they had left their home countries with
$100 or less for the journey.
The Mental Health of UIMs
During migration, youth may experience of variety of stressors that negatively affect their
long-term health and well-being. Youth who migrate alone frequently experience physical and
emotional abuse during their journey. Those migrant children who reach their families in a host
country often face diffculties reintegrating and adapting to shifts in family structure, language,
and culture (Catholic Relief Services, 2010). The complex circumstances surrounding UIMs provide
fertile soil for psychological distress. Because war and political violence have often accounted
for forced migration, the majority of previous research has centered on the psychological impact
of war-related violence exposure and parent-child separations, chiefy during the migratory and
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
resettlement phases of refugees experiences. For example, Kinzie and colleagues (Kinzie, Sack,
Angell, Manson, & Ben, 1986) interviewed 46 Cambodian refugees aged 14 to 20 and found that
90% of these youth were sent to age-segregated concentration camps when they were 8 to 12
years old. Almost half of the subjects met the diagnostic criteria for either post-traumatic stress
disorder, major depressive disorder, or both.
More recently, Jaycox et al. (2002) investigated newly arrived immigrant childrens risk for
violence exposure and related psychological distress resulting from experiences before, during,
and after immigration. One thousand and four recent immigrant children, aged 8 to 15, from
Spanish, Korean, West Armenian, and Russian regions, were interviewed. The study participants
reported high levels of violence exposure, both personal victimization and witnessing violence. The
researchers found that 32% of these children reported post-traumatic stress symptoms and 16%
reported depressive symptoms within the clinical range. The post-traumatic stress symptoms were
predictive of recent and lifetime violence exposure, whereas depressive symptoms were predictive
of recent violence exposure.
There is a paucity of literature examining the impact of unaccompanied migration on youths
mental health. The few extant studies consistently argue that unaccompanied youth are at
greater risk for mental health problems than accompanied youth (Thomas & Lau, 2002). By the
sheer process of immigrating alone, these children and adolescents become more susceptible
to victimization. This negatively affects their developmental and emotional self-regulatory
capacities. studied premigratory trauma exposure and emotional and behavioral symptoms of
46 unaccompanied refugee children held in an asylum center in Pernio, Finland. The results
indicated that UIMs endure a signifcant number of separations, losses, and violence exposure
and that younger UIMs showed more vulnerability to clinical levels of psychological distress
than the older children. In addition, several studies have highlighted age at separation from
parental fgures as an important factor in childrens subsequent adaptation. For example, a study
of unaccompanied Cambodian children in the Khao Dang Holding Center in Thailand found
that children who were younger than age 5 when they experienced the loss of their parents
demonstrated greater psychological disturbances (Ressler, Boothby, & Stiienbock, 1988). Studies
from a variety of different countries support these fndings (i.e., an increase in vulnerability is
associated with earlier age at separation). However, there is also evidence suggesting that that
older unaccompanied minors may experience more psychological trauma than their younger
counterparts (Bean, Derluyn, Eurelings-Bontekoe, Broekaert, & Spinhoven, 2007). The Derluyn
and Broekaert (2008) study of UIMs in Belgium found that age made little difference to the
level of emotional distress experienced by unaccompanied children. The lack of clear fndings
highlights the complicated relationship between human development and adaptation, as youth
are adapting to their environmental situations while experiencing biological and cognitive
developmental changes (Berry, Phinney, Sam, & Vedder, 2006).
Research suggests that migration is associated with the disruption of mental health, the
ultimate manifestation of which may be a severe psychopathology (Ponizovsky, Ritsner, & Modai,
1999; Short & Johnston, 1997). There is evidence suggesting that this situation may be more
pronounced for unaccompanied youth. Derluyn and colleagues (Derluyn, Broekaert, & Schuyten,
2008) found that unaccompanied refugee youth are fve times more likely than accompanied
refugee youth to report very severe symptoms of anxiety, depression, and post-traumatic stress.
A large body of literature delineates the stressful nature of transitions and their ability to trigger
a variety of reactions, both adaptive and maladaptive. These circumstances become particularly
stressful when one is unable to call upon a traditional support network and employ past successful
435
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
coping techniques (Suarez-Orozco & Suarez-Orozco, 2002). Successful coping mechanisms can
be further compromised for the unaccompanied immigrant child when removed from family and
predictable contextual factors.
A study by Bean et al. (2007) further explored the relationship between psychological distress
and a variety of factors in the lives of the unaccompanied minors. The authors found higher
severity levels of internalizing complaints and traumatic stress reactions in unaccompanied youth
as compared to refugee minors and Dutch adolescents. A one-year follow-up study demonstrated
that the strongest predictor of psychological distress was the baseline psychopathology at the frst
measurement (Bean et al., 2007). Additionally, the traumatic stress reactions and internalization
of distress in this population converge with previous research on other populations, where
traumatization was strongly associated with high levels of psychological distress. After controlling
for initial severity level, the total number of self-reported stressful life events remained a signifcant
predictor of self-reported traumatic stress reactions, emotional distress, and behavioral problems.
Other signifcant predictors of psychological functioning included age, residence in shelter, time
of stay in shelter, gender, and absence of local family members. Not surprisingly, unaccompanied
immigrant children in this study reported elevated levels of traumatic stress reactions as compared
with normative populations.
We are aware of only one published study evaluating an intervention designed to assist UIMs
reduce the impact of traumatic stress. Descilo and her colleagues (Descilio, Greenwald, Schmitt, &
Reslan, 2010) conducted a feld-based open trial to examine the effectiveness of a trauma resolution
method, traumatic incident reduction, in 40 unaccompanied minor refugees with signifcant
histories of troubling trauma/loss events in their histories. They found a signifcant reduction
in post-traumatic symptoms following treatment. The effects were most pronounced in youth
with recorded clinical level trauma scores prior to treatment. They also found a signifcant post-
intervention reduction in depression symptoms. In terms of gender differences, unaccompanied
immigrant young women reported greater reduction in depression symptoms and higher happiness
ratings scores following treatment than their male counterparts.
Resiliency in UIMs
Although there is clearly good reason to be concerned about the impact of separation, loss,
and trauma on the mental health of UIMs, perhaps the most remarkable characteristic of this group
is their resilience and drive to move forward in life. explored the well-being of unaccompanied
Vietnamese refugee children several years after their return to Vietnam. The study revealed that
unaccompanied minors reported levels of social support and coping ability comparable to those
of minors who had never left Vietnam. Similarly, found that unaccompanied children in the United
Kingdom demonstrated the ability to successfully manage day-to-day stressors. In another study,
compared the social-emotional state and cognitive development of 4- to7-year-old Eritrean
children orphaned during war with those of refugee children residing with families. Although both
groups had the same exposure to the traumatic stresses of war and drought, the authors discovered
that the unaccompanied children outperformed accompanied children on measures of cognition
and language. A handful of qualitative studies have also underscored the existence of positive
adaptation and a need to explore the presence of resilience in unaccompanied children (German,
2004; Kohli & Mather, 2003; Maegusuku-Hewett, Dunkerley, Scourfeld, & Smalley, 2007; Rousseau,
Said, Gagne, & Bibeau, 1998). These studies suggest that UIMs have the capacity to recover from
early psychological traumas and that interventions have the potential to protect children against
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
the adverse effects of loss (Wolff et al., 1995). Moreover, the mere fact that many UIMs exhibit
symptoms of emotional distress need not lead to the conclusion that as a group they require
extensive psychological or therapeutic interventions (. highlight the complex relationship between
trauma response and resilience:
While recollections of family separation and loss have been the primary source of older
childrens persisting grief, and underlying depression, they also have been at the heart of their
continuing personal stamina and resiliency. Through the process of idealization and identifca-
tion, memories of better times along with previously acquired parental and cultural values have
continued to guide the older children; informing their effort in school, helping them determine
right from wrong and encouraging them toward more hopeful futures.
Other qualitative research has feshed out the nature of resilience in this population. Goodman
(2004) explored coping skills employed by unaccompanied refugees from Sudan. Qualitative
narratives revealed four themes of how the participants coped with trauma and life stressors:
collectivity and the communal self, suppression and distraction, making meaning, and emerging
from hopelessness to hope. Grant-Knight, Geltman, and Ellis (2009) conducted national surveys
of Sudanese UIMs. Their results were encouraging, as they suggested positive outcomes despite
years of deprivation, trauma, and separation from families during childhood.
In a recent study, Scot (2009) explored resilience and protective factors in UIMs in the United
States. She found that children who were raised by their parents in their country of origin valued
school more than children who were raised by extended family members. Interestingly, the data
revealed that children who reported being treated poorly on their journey to the United States
placed greater value on attending school than those who did not report being abused. Children
whose main goal was to have a family of their own, reunite with family, or return to their home
countries scored higher on personal competence than those with other goals. Moreover, the UIMs in
this study scored in the moderate range on three important dimensions of resilience: social bonding,
social competence, and personal competence. Thus, as a whole, studies of resilience in UIMs suggest
that although these youths have encountered a host of life diffculties, they demonstrate individual
abilities to deal effectively with adversity and thrive in safe and supportive environments.
U.S. Governments Response
During the 1980s, there was a sharp rise in the number of unaccompanied immigrant minors
arriving in the United States, as many fed civil wars in Central America and the resulting hardships.
At that time, UIMs were placed under the legal custody of the Immigration and Naturalization
Service. The Community Relations Service (CRS), a separate agency and part of the Department
of Justice, was responsible for the daily care of unaccompanied youth until 1987, when the two
agencies joined resources to provide care and child welfare services. Less than a decade later,
complete responsibility was shifted to the Department of Homeland Security (DHS)some argue
as a result of budget cuts (Bhabha & Schmidt, 2006).
Following the terrorist attacks of September 11th, Congress passed the Homeland Security Act
(HAS), which had implications for the care of unaccompanied youth. The act created the Department
of Homeland Security and eliminated the INS. The DHS is comprised of three divisions: U.S.
Citizenship and Immigration Services (CIS), U.S. Immigration and Customs Enforcement (ICE), and
U.S. Customs and Border Protection (CBP). After the INS closed, care of unaccompanied children
437
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
was placed with the Offce of Refugee Resettlement (ORR), a division of the Department of Health
and Human Services.
Once a child is apprehended by federal immigration authorities (e.g., one of the subsidiary
agencies of DHS), the child is placed in ORR custody. The youth who is assumed to be an
unaccompanied immigrant is then taken to a detention facility, where DHS begins a process to
determine whether the individual is unaccompanied and younger than 18 years old. If the individual
does not meet both of these requirements, he or she remains in DHS custody. DHS determines an
individuals age through the use of forensic evidence, such as dental exams and bone x-rays, even
if birth certifcates are available. Critics have noted that these methods are outdated, and may
lead to instances of wrongful identifcation, such that a minor is misidentifed as an adult (Smythe,
2004). The implications of this are signifcant: children have sometimes erroneously been placed in
adult detention facilities (Nugent, 2006). Age determinations also consume a substantial portion
of governmental resourcesand resources of lawyers contesting wrongful age determinations.
Therefore, some critics recommend that DHS adopt more accurate methodology for assessing age
(Smythe, 2004).
To determine whether a minor is unaccompanied, DHS uses the Homeland Security Acts
criteria: a child who has no lawful immigration status in the United States, has not attained 18
years of age, and with respect to whom there is no parent or legal guardian in the United States, or
no parent or legal guardian in the United States is available to provide care and physical custody.
In addition, if DHS determines that a parent or legal guardian was not present with the child or
within a geographical proximity when the minor was apprehended, then the child is deemed
unaccompanied (Haddal, 2009). Although these procedures appear straightforward, several
critics say that their application is inconsistent (Bhabha & Schmidt, 2006; Nugent, 2006). After
transfer to ORR custody, DHS is no longer involved in a minors custody. However, if the minor
faces removal proceedings in front of an immigration judge, ICE (a branch of DHS) prosecutes the
case for the government. If these proceedings lead to the youths removal, then DHS becomes
responsible for returning the minor to his or her home country (Nugent, 2006).
These proceedings and the conditions in which the unaccompanied minors are held have been
criticized over the past three decades. In the late 1980s, the Community Relations Service was
responsible for the care of unaccompanied minors and housed these youth in facilities that were a
mix between a detention center and a shelter. When these housing responsibilities were transferred
to INS, the agency attempted to balance its roles of being responsible for caring for the youth with
being the law-enforcing body. A comparison of the United States at this time to other countries
housing signifcant numbers of unaccompanied minors showed that the United States frequently
detained youth for longer periods of time and under harsher conditions (Bhabha & Schmidt, 2006).
The INS sent one-third of unaccompanied youth to secure detention centers, where some were
subjected to shackling or handcuffng during court appearances and while being transported
(Human Rights Watch, 1998).
A class action lawsuit, Flores v. Reno, was fled against the INS in 1985. This suit challenged the
agencys arrest, processing, detention, and release of minors in its custody (UMP, 2009). In 1993,
the Supreme Court ruled in favor of the INS on many issues, but the parties were able to negotiate
a settlement on other key issues, including the detention, release, and treatment of minors in INS
custody (UMP, 2009). These compromises were termed the Flores agreement:
The Flores agreement recognizes two fundamental principles: (1) minors should be treated
with dignity, respect, and special concern for their particular vulnerability; and (2) children
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
should be held in the least restrictive setting possible or, when appropriate, released from
detention to an individual or entity willing to ensure the childs safety and timely appearance
in immigration court.
When the Flores v. Reno settlement agreement was reached in 1997, it established the frst
consistent standards for the care and treatment of immigrant and refugee minors in INS custody.
Many observers noted that the INS continually violated this agreement by failing to follow the
settlements guidelines. When ORR assumed the INSs role in caring for UIMs, it also fell short of
meeting the Flores v. Reno standards (Taverna, 2004). A common violation was excessive use of
confnement, handcuffs, and restraints; other violations included placing children in secure facilities
when they were not escape risks or delinquents, commingling nondelinquent children with juvenile
delinquents, denying minors adequate education, denying children psychological services, failing
to explain legal proceedings to youth, failing to provide medium-security facilities for nondelinquent
children with special needs, failing to provide adequate access to telephones, and refusing to
release children unless the childrens undocumented parents and relatives surrendered themselves
for removal (UMP, 2009).
The ORR website clearly delineates its role in being responsible for unaccompanied youth.
It notes that the Division of Unaccompanied Childrens Services (DUCS) program recognizes the
importance of providing a safe and appropriate environment for UAC from the time they are placed
into ORR custody and are reunifed with family members or sponsors in the U.S. or until they are
removed to their country of origin by the Department of Homeland Security (DHS) immigration
offcials. DUCS takes into consideration the unique nature of each UACs situation and incorporates
child welfare principles when making placement, clinical, case management, and release decisions
that are in the best interest of the child (UMP, 2009).
The ORR has made many improvements over the INS system: most detention facilities are
nonsecure shelters, foster care is provided in some cases, the overall amount of time spent in the
detention facilities has been reduced, and county lock-down facilities are no longer in use (Nugent,
2006). To date, there are more than 40 DUCS detention facilities across the nation. These facilities
endeavor to ensure that all youth have medical, dental, psychological, and religious needs met
within 90 days of placement. In addition, they aim to provide youth with English as a Second
Language programs, life skills, tutorials, and social activities. Advocates for UIMs note, however,
that the standards outlined by ORR are not always met, and that the detention facilities run by
nonproft agencies under contract with ORR at times fail to commit the resources necessary to keep
pace with the increasing number of unaccompanied youth (UMP, 2009).
Building Infrastructure to Promote the Well-being of UIMs:
The Immigrant Children Legal and Service Partnership
Despite advances in the U.S. response to the needs of UIMs, ambivalence with regard to the
protection of the rights of children has contributed to the slow development of more comprehensive
systems of protections and services. This ambivalence is evidenced by the U.S. failure to ratify the
Convention on the Rights of the Child, Congresss inability to move forward a discussion about the
H.R. 1172 [109th]: Unaccompanied Alien Child Protection Act of 2005, and the lack of agreement
between DHS and ORR on issues such as information sharing, location of facilities, age determination,
and provision of services. Ambivalence also fuels a polarized debate on how best to approach the
needs of these youth. Should UIMs be treated as humanitarian refugees and victims of hardship
439
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
circumstances? Should these children be treated as unauthorized immigrants, a cost burden to U.S.
citizens, and a potential security threat? Human right advocates view these children as victims of
abuse and economic necessity and argue that the government has the responsibility to safeguard
their rights and promote their well-being. In contrast, immigration and national security offcials
link the presence of undocumented immigrants in our communities to increases in illegal activities
and argue for stricter enforcement of the law. Not surprisingly, the lack of a clearly articulated
commitment from the top to promote the welfare of these youths translates into lack of material
and human resources at the community level to attend to multiple legal, health, and social needs
of this population. Therefore, a special legal category is required to address the needs of children
who enter the United States without documentation, whether accompanied or unaccompanied.
In 2006, a group of citizens concerned over the condition of UIMs in South Florida and the
lack of appropriate resources to respond to their needs formed a human services, legal, education,
and policy advocacy network dedicated to safeguarding the best interest, welfare, and rights of
UIMs in our communities. The Immigrant Children and Legal Services Partnership (ICLASP), as this
group is called, is guided by a vision of society in which UIMs are welcome to remain in the United
States and have access to human services, legal representation, medical and mental health services,
housing, and education that will promote their healthy development and well-being. ICLASP aims
to achieve this vision through the creation and dissemination of an integrated, child-centered model
of expert legal counsel and advocacy, trauma-oriented mental health services, resilience-building
youth development programming, and professional development of staff caring for UIMs in local
detention facilities. The ICLASP members include the Florida Immigrant Advocacy Center, the
Clinical Program at Florida University College of Law, the University of Miami Law School Children
and Youth Clinic, Victim Services Center, Sisters of the Humility of Mary, and the University of Miami
School of Education.
Rather than substituting for existing programs and services provided to UIMs by local detention
facilities, ICLASP is designed to strengthen and enhance the ability of these facilities to care for
UIMs and help catalyze other community resources to promote the well-being of these children.
ICLASP aims to address a core set of needs not met by the facilities by:
1. Providing legal counsel not afforded to UIMs by immigration law
2. Conducting language-specifc and culturally appropriate assessments of children from
diverse cultural backgrounds and with limited English profciency
3. Providing UIMs with knowledge of the U.S. legal system and the immigration processes,
because many such youths have little or no understanding of the system in which crucial
decisions about their immigration status are being made
4. Harnessing expert knowledge of trauma resolution to better respond to the needs of
children with histories of victimization and loss
5. Utilizing expert knowledge of positive youth development strategies and programs to
build and sustain UIMs resilience and sense of hope while waiting through uncertainty for the
resolution of their situation
6. Providing detention facility staff with education in child development and best practices for
well-being promotion
In accordance with this aim, our team of approximately 15 lawyers, law students, psychologists,
psychology graduate students, and trauma response professionals provides UIMs with Know Your
Rights training, individual legal assessment and court representation, culturally and linguistically
appropriate mental health services by trained professionals, and participation in a positive youth
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
development program specifcally designed for this population (i.e., The Immigrant Children
Affrmative Network Program (Aldarondo et al., 2010). In addition, we provide the administration
and staff of the facilities with professional development opportunities in areas of interest to them
(i.e., bullying, well-being, sexual development in youth, multicultural communication skills, and
problem solving) and serve as community liaison with other community organizations and individual
patrons with expert knowledge or material resources that can contribute to the well-being of the
youth in the facilities. Within this context, we offer trainings for juvenile and family court judges
about immigration requirements for UIMs and interpreter services when needed.
With the fnancial support of the Childrens Trust of Miami, over the past four years ICLASP has
served more than 1,500 UIMs; created and implemented the only youth development program in
the nation specifcally designed for this population of youth; and offered trainings and professional
development activities to more than 200 judges, lawyers, mental health professionals, community
leaders, and care staff at the detention facilities for UIMs. We have made presentations at local and
national professional meetings about the plight of UIMs and about how networks of professionals
like ICLASP can help strengthen communities ability to address UIMs multiple legal, health, and
social needs. Moreover, we have cultivated a respectful and collaborative relationship with the
Offce of Refugee Resettlement even while continuing to advocate for a more comprehensive
response from the government.
During this time, we have witnessed with pleasure ORRs growing responsiveness to the mental
health needs of this population, and coordinated efforts to assist with its care of UIMs while they
remain in the custody of the U.S. government. Local detention facilities now see us a resource for both
the children and their organizations and often request our input to address special needs of particular
children as they arise. The UIM facilities in our area now resemble social services shelters more than
correctional facilities for youth. Although we do not claim credit for the progress made in the care of
UIMs in our region, we do believe we have been an important catalytic agent in this process.
Conclusion
Despite all the hardships and perils that stand before thema raging drug war in Mexico,
walls, border agents, National Guard troops, anti-immigrant fervor, and a fragile economy if
they even make itthey still come. And they still die, often in the deserts of the Southwest,
sometimes at the hands of thieves and kidnappers and now, in a startling twist, at the hands of
a drug gang seeking money or possibly recruits (Archibold, 2010, p. 4).
The presence of unaccompanied immigrant Latino minors in our communities is a reality that
must be addressed with policies and programs that go beyond stricter immigration enforcement
laws to intentionally and proactively address the needs of these youth. We would do well to emulate
recent developments in Australia to protect all UIMs regardless of their legal status: to offer them
supervision and settlement support while living among us, provide them access to the full range
of government benefts and services available to other children and youth in our communities,
and employ expert knowledge to make determinations on how to best respond to their specifc
educational, social, and medical needs. Our experience with ICLASP makes it abundantly clear that,
given the current state of affairs, universitycommunity partnerships can play an important role in
advocating for these youths rights and improving the quality of services and care they receive.
Clearly, much more than a local community partnership is needed to successfully address the needs
of UIMs in this country and to make signifcant gains in curtailing the growth of this population. Until
441
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
such time as our child immigration laws and policies align with the Convention on the Rights of the
Child, we are confdent that the ICLASP model can help other communities protect and promote
the rights and well-being of unaccompanied immigrant youth.
References
Ajdukovic, M., & Ajdukovic, D. (1998). Impact of displacement on the psychological well-being of
refugee children. International Review of Psychiatry, 10(3), 186195.
Aldarondo, E., & Ameen, E. (2010). The immigration kaleidoscope: Knowing the immigrant family
next door. In B. Risman (Ed.), Families as they are (pp. 231245). New York, NY: Norton.
Aldarondo, E., Ameen, E., Fernandez, M., Virginia, A., Gomez, J., Becker, R., Dulen, S., Weyler,
A., Villamar, J., Paula, T., & Diem, J. (2010). Immigrant Children Affrmative Network (ICAN)
program: A practical manual for group facilitation, interprofessional collaboration and
training purposes. Unpublished document. Available from the frst author cew@miami.edu.
Almqvist, K., & Broberg, A. (1999). Mental health and social adjustment in young refugee children
3-1/2 years after their arrival in Sweden. Journal of the American Academy of Child &
Adolescent Psychiatry, 38(6), 723730.
Archibold, R. (2010, September 1). Grief across Latin America for migrant killings. The New York
Times. Retrieved from http://www.nytimes.com/2010/09/02/world/americas/02migrants.html
Australian Government. (2007). Caring for unaccompanied minors. Retrieved from http://www.
immi.gov.au/media/fact-sheets/69unaccompanied.htm
Bean, T., Eurlings-Bontekoe, E., & Spinhoven, P. (2007). Course and predictors of mental health
of unaccompanied refugee minors in the Netherlands: One year follow-up. Social Science &
Medicine, 64, 12041215.
Berry, J., Phinney, J., Sam, D., & Vedder, P. (Eds.). (2006). Immigrant youth in cultural transition:
Acculturation, identity and adaptation across national contexts. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates.
Bhabha, J., & Schmidt, S. (2006). Seeking asylum alone: Unaccompanied and separated children
and refugee protection in the U.S. Cambridge, MA: Harvard University Committee on
Human Rights Studies.
Bhabha, J., & Young, W. (1999). Through a childs eyes: Protecting the most vulnerable asylum
seekers. Interpreter Releases, 75(21), 757791.
Catholic Relief Services. (2010). Child migration: The detention and repatriation of
unaccompanied Central American Youth. Retrieved from http://www.ccadm.org/
ourministries/ump
Cemlyn, S., & Briskman, L. (2003). Asylum, childrens rights and social work. Child & Family Social
Work, 8, 163178.
Committee on the Rights of the Child. (2005). General comment no. 6: Treatment of separated
and unaccompanied children outside their country of origin. Geneva, Switzerland: United
Nations. (CRC/GC/2005/6)
Department for Child Protection. (2010). Unaccompanied humanitarian minors. Retrieved from
http://manuals.dcp.wa.gov.au/manuals/cpm/Pages/05UnaccompaniedHumanitarianMinors.
aspx
Derluyn, I., & Broekaert, E. (2008). Unaccompanied refugee children and adolescents: The glaring
contrast between a legal and a psychological perspective. International Journal of Law &
Psychiatry, 31, 319330.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Derluyn, I., Broekaert, E., & Schuyten, G. (2008). Emotional and behavioral problems in migrant
adolescents in Belgium. European Child & Adolescent Psychiatry, 17, 5462.
Descilio, T., Greenwald, R., Schmitt, T. A., & Reslan, S. (2010). Traumatic incident reduction for
urban at-risk youth and unaccompanied minor refugees: Two open trials. Journal of Child &
Adolescent Trauma, 3(3), 181191.
Dreby, J. (2010). Divided by borders. Berkeley, CA: University of California Press.
Eschbach, K., Hagan, J., & Rodriguez, N. (1997). Death at the border. Houston, TX: Center for
Immigration Research.
Ferenci, B. (2000). Separated refugee children in Australia. International Journal of Refugee Law,
12, 525-547.
Florida Immigrant Advocacy Center (FIAC). (2006, September). Unaccompanied immigrant
children: Nuts & bolts. Meeting conducted at FIAC headquarters, Miami, FL.
Garmezy, N., & Rutter, M. (Eds.). (1983). Stress, coping and development in children. Baltimore,
MD: The John Hopkins University Press.
German, M. (2004). Enabling reconnection: Educational psychologist supporting unaccompanied,
separated, asylum-seeker/refugee children. Educational & Child Psychology, 21(3), 629.
Goodman, J. H. (2004). Coping with trauma and hardship among unaccompanied refugee youths
from Sudan. Qualitative Health Research, 14(9), 11771196.
Gonzalez, D. (2004, May 23). Growing number of migrant kids held in U.S. shelters. The Arizona
Republic. Retrieved from www.azcentral.com.
Grant-Knight, W., Geltman, P., & Ellis, B. H. (2009). Physical and mental health functioning in
Sudanese unaccompanied minors. In D. Brom, R. Pat-Horeczyk, & J. D. Ford (Eds.), Treating
traumatized children (pp. 102116). New York, NY: Routledge.
Haddal, C. C. (2009, March). Unaccompanied alien children: Policies and issues. (CRS Report for
Congress [RL 33896, pp. 134]). Washington, DC: Congressional Research Service, Domestic
Social Policy Division.
Harvard University Committee on Human Rights Studies. (2006). Seeking asylum alone. Retrieved
from http://www.humanrights.harvard.edu/images/pdf_fles/SAA_Comparative_Report.pdf
Homeland Security, Offce of Immigration Statistics (2009). Apprehensions by the U.S.
Border Patrol: 2005-2008. Retrieved from: http://www.dhs.gov/xlibrary/assets/statistics/
publications/ois_apprehensions_fs_2005-2008.pdf
Human Rights Watch (1998). Detained and deprived of rights: children in the custody of the U.S.
Immigration and Naturalization Service. Retrieved from http://www.hrw.org/reports98/ins2/
berks98d.htm#P61_1500
Immigration Policy in the United States. (2006, February). A CBO paper: A series on immigration
(pp. 119). Washington, DC: Congress of the United States, Congressional Budget Offce.
Jaycox, L., Stein, B., Kataoka, S., Wong, M., Fink, A., Escudero, P., et al. (2002, September).
Violence exposure, posttraumatic stress disorder, and depressive symptoms among recent
immigrant schoolchildren. Journal of the American Academy of Child & Adolescent
Psychiatry, 41(9), 11041110.
Kinzie, J. D., Sack, W., Angell, R., Manson, S., & Ben, R. (1986). The psychiatric effects of massive
trauma on Cambodian children, I: The children. Journal of American Academy of Child &
Adolescent Psychiatry, 23, 370376.
Kohli, R. (2007). Social work with unaccompanied asylum seeking children. New York, NY:
Palgrave Macmillan.
443
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Kohli, R., & Mather, R. (2003). Promoting psychosocial well-being in unaccompanied asylum
seeking young people in the United Kingdom. Child & Family Social Work, 8(3), 201212.
Loughry, M., & Flouri, E. (2001). The behavioral and emotional problems of former
unaccompanied refugee children 34 years after their return to Vietnam. Child Abuse &
Neglect, 25, 249263.
Lustig, S., Kia-Keating, M., Knight, G., Geltman, P., Ellis, H., Kinzie, D., et al. (2004, January).
Review of child and adolescent refugee mental health. American Academy of Child &
Adolescent Psychiatry, 43(1), 2436.
Maegusuku-Hewett, T., Dunkerley, D., Scourfeld, J., & Smalley, N. (2007). Refugee children in
Wales: Coping and adaptation in the face of adversity. Children & Society, 21, 309321.
Mahoney, S. (2002).TransAtlantic workshop on unaccompanied/separated children: Comparative
policies and practices in North America and Europe. Journal of Refugee Studies, 15, 102
119.
Nugent, C. (2006, Spring). Whose children are these? Towards ensuring the best interests and
empowerment of unaccompanied alien children. Boston University Public Interest Law
Journal, 15, 219235.
Pine, B. A., & Drachman, D. (2005). Effective child welfare practice with immigrant and refugee
children and their families. Child Welfare, 84, 537562.
Ponizovsky, A., Ritsner, M., & Modai, I. (1999). Suicidal ideation and suicide attempts among
immigrant adolescents from the former Soviet Union in Israel. Journal of the American
Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 38, 14331441.
Ressler, E. M., Boothby, N. & Stienbock, D. J. (1988). Unaccompanied children: Care and
protection in wars, natural disasters, and refugee movements. Oxford, UK: Oxford University
Press.
Rousseau, D. M. (1995). Psychological contracts in organizations: Understanding written and
unwritten agreements. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Rousseau, C., Mekki-Berranda, A., & Moreau, S. (2001, Spring). Trauma and extended separation
from family among Latin American and African refugees in Montreal. Psychiatry, 64(1),
4059.
Rousseau, C., Said, T., Gagne, M., & Bibeau, G. (1998). Resilience in unaccompanied minors from
the north of Somalia. Psychoanalytic Review, 85, 615637.
Russell, S. (1999). Unaccompanied refugee children in the United Kingdom. International Journal
of Refugee Law, 11, 126-154.
Scot, S. (2009). Resilience in undocumented unaccompanied children: Perceptions of the past
and future outlook. Unpublished doctoral dissertation, The Catholic University of American,
Washington, DC.
Scott, J. (Producer). (2010, August 4). Happening now [Television broadcast]. New York, NY: Fox
Broadcasting.
Short, K. H., & Johnston, G. (1997). Stress, maternal distress, and childrens adjustment following
immigration: The buffering role of social support. Journal of Counseling & Clinical
Psychology, 65, 494503.
Smythe, J. (2004). Age determination authority of unaccompanied alien children and demand for
legislative reform. Interpreter Releases, 81(23), 753762.
Sourander, A. (1998). Behavior problems and traumatic events of unaccompanied refugee minors.
Child Abuse & Neglect, 23, 719727.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Suarez-Orozco, C., & Suarez-Orozco, M. (2002). Children of immigration (pp. 16165) [The
Developing Child Series]. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Taverna, J. (2004). Did the government fnally get it right? An analysis of the former INS, the
Offce of Refugee Resettlement, and unaccompanied minor aliens due process rights.
William and Mary Bill of Rights Journal, 12, 939-977.
Thomas, T., & Lau, W. (2002, June). Psychological well being of child and adolescent refugee and
asylum seekers: Overview of major research fndings of the past ten years. National inquiry
into Children in Immigration Detention (pp. 124). Australia: Human Rights and Equal
Opportunity Commission.
Unaccompanied Minors Project (UMP). (2009). Center for Human Rights and Constitutional Law.
Retrieved from http://74.125.47.132/search?q=cache:jwoVLruWDfsJ:immigrantchildren.org/
mission/+fores+v.+reno+settlement+agreement+%22mission+and+services%22&cd=1&hl
=en&ct=clnk&gl=us&client=frefox-a
UNHCR. (2009, December). Guidelines on international protection: Child asylum claims related to
the status of refugees (pp. 128). Geneva, Switzerland: United Nations High Commissioner
for Refugees.
UNHCR. (2004, July). Trends in unaccompanied and separated children seeking asylum in
industrialized countries, 20012003 (pp. 114). Geneva, Switzerland: United Nations High
Commissioner for Refugees.
Wolff, P., Bereket, T., Egasso, H., & Tesfay, A. (1995). The orphans of Eritrea: A comparison study.
Journal of Child Psychology & Psychiatry, 36(4), 633644.
Zayas, L. (2010). Protecting citizen-children safeguards our common future. Journal of Health Care
for the Poor & Underserved, 21(3), 809814.
445
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
The Plight of Latino Youth in the Juvenile Justice
System: Considerations for Mental Health Treatment
Michelle M. Weemhoff, Michigan Council on Crime and Delinquency, USA
Francisco A. Villarruel, Michigan State University, USA
Abstract
Latino youth are disproportionately represented at each point in the juvenile justice system, and receive
harsher treatment than non-Latino White youth, even when charged with the same offenses. This chapter
explores how mental health and trauma contribute to the overrepresentation of Latino youth in the
juvenile justice system, and analyzes the infrastructure in which mental health services are delivered to
this population. Recommended solutions point to the need for courts, facilities, and service providers
to use culturally and linguistically competent approaches when serving Latino youth and their families.
The juvenile justice system was established in the late 1800s, upon the premise that incorrigible
youth who were in confict with the law should be rehabilitated rather than punished. An alternative
juvenile court allowed an individualized approach to each case, while still affording youth the right
to due process and other legal protections (In re Gault, 387 U.S. 1 (1967). Throughout the twentieth
century, however, policies began to shift toward punitive sanctions that favored incarcerating youth
for extended periods of time (Bishop, 2000; Scott & Steinberg, 2003). The 1982 Knitzer report
brought public attention to abused, traumatized, and emotionally and behaviorally disordered
children being warehoused in the system without receiving any form of community-based services.
In 2000, the federal Offce of Juvenile Justice and Delinquency Prevention (OJJDP) funded the
National Center for Mental Health and Juvenile Justice (NCMHJJ) to initiate the largest national
effort ever to review mental health needs in the juvenile justice system. The study revealed that that
as many as 5075% of youth in the juvenile justice system had a diagnosable mental illness (Skowyra
& Cocozza, 2006). In response to these fndings, the study authors developed a comprehensive
framework for both the juvenile justice and mental health systems to improve service delivery at
critical intervention points, from arrest to incarceration to reentry (Skowyra & Cocozza, 2006).
Multiple research studies have reported that Latino youth are disproportionately represented at
each of the critical intervention points, and receive harsher treatment than non-Latino White youth,
even when charged with the same offenses (Burgess-Proctor, Holtrop, & Villarruel, 2006; Villarruel
& Walker, 2002, Walker, Senger, Villarruel, & Arboleda, 2004). Despite these fndings, few statistics
exist to document the prevalence of mental health issues among this population. This chapter
explores how mental health and trauma contribute to the overrepresentation of Latino youth in the
juvenile justice system, and analyzes the infrastructure in which mental health services are delivered
to this population. We provide recommendations and solutions, with the caveat that signifcant
gaps in research prevent us from fully understanding the plight of adjudicated Latino youth.
Latino Youth in the Juvenile Justice System
Over the past three decades, Latino civil rights organizations, community practitioners, and
researchers have drawn increased national attention to underserved Latino youth involved in the
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
juvenile justice system (Ayra, Villarruel, Villanueva, & Augartan, 2009; Burgess-Proctor, Holtrop,
& Villarruel, 2006; Ramiu & Shoenberg, 2009; Villarruel & Walker, 2002; Walker et al., 2004). The
urgency of this issue has become even more pressing since the turn of the century, when, according
to the U.S. Census Bureau, Latinos became the largest ethnic minority group in the nation. Latinos
account for approximately 25% of children under the age of fve (U.S. Census Bureau, 2009).
Unfortunately, the growth of the Latino population has coincided with increasing
overrepresentation in the juvenile and criminal justice systems. At the federal level, Latinos account
for more than one-third of the incarcerated population (Walker et al., 2004). Researchers estimate
that Latinos have a 1 in 6 chance of imprisonment during their lifetimes (Walker et al., 2004). Although
most of the research focuses on adults, scholars are increasingly concerned over the increase of
the Latino population in the juvenile justice system (Ayra et al., 2009; Ramiu & Shoenberg, 2009).
It is estimated that on any given day, approximately 18,000 Latino youth are held within secure
juvenile detention facilities and adult prisons in the United States (Ayra et al., 2009). Data compiled
by Human Rights Watch (2002) indicate that incarceration rates for Latino youth are at least two to
three times those of White youth (Villarruel & Walker, 2002), and the average length of incarceration
for every offense category is longer for Latinos than for any other racial or ethnic group (Walker et al.,
2004). Moreover, scholars have found that one in four Latino minors are detained in adult facilities,
despite the increased risks for violence, rape, and suicide in that setting (Villarruel & Walker, 2002).
Disproportionate Minority Contact
The overrepresentation of youth of color at varying points in the system is referred to as
disproportionate minority contact or DMC (Feyerherm, Snyder, & Villarruel, 2009). The focus on
DMC emerged as a national priority in 1992, when DMC reduction was added as a core requirement
of the Juvenile Justice and Delinquency Prevention Act (JJDPA). Originally established in 1974, the
JJDPA is the primary federal policy that provides funding, research, training, technical assistance,
and evaluation to improve juvenile justice systems. Under the JJDPA, states are required to assess
and address the disproportionate contact of youth of color at nine key contact points: arrest, referral
to court, diversion, case petitioned, secure detention, delinquency fnding, probation, confnement,
and transfer to the adult system.
In its 2002 reauthorization of the JJDPA, the OJJDP required states to collect data to: (a)
identify the extent to which DMC exists within their jurisdictions; (b) assess the reasons for DMC,
if it exists; (c) develop and implement strategies to address DMC, if it exists; and (d) evaluate and
monitor the effectiveness of the intervention strategies (Feyerherm, Snyder, & Villarruel, 2009). The
OJJDP helps states to effectively assess and appropriately address DMC through use of a fve-
phase model (identifcation, assessment, intervention, evaluation, and monitoring).
Despite the national requirement to assess the extent of DMC, the ability to adequately gather
data at each of these nine contact points is negated when jurisdictions do not systematically
collect data on Latino youth, or alternatively, categorize Latino youth as White or African American
(Villarruel & Walker, 2002). In October of 2010, one of the authors of this chapter was asked to offer
guidance to a state that was reviewing the nine points of contact to help identify the extent of DMC
across eight jurisdictions. Disparities at each contact point are calculated based on a Relative Rate
Index that compares the proportions of Latino and non-Latino White youth in the justice system to
their proportions in the community. When disparities are noted, states can apply for Title II and Title
V monies to introduce efforts to better respond to the needs of ethno-racial youth. In the section
on the suitability of the existing data, the counties involved used three different approaches: one
447
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
merged Hispanic/Latino populations into the White racial category; a second elevated Hispanic/
Latino to a racial category in itself; the third simply did not count Latino populations, even though
census data indicated that there was a sizable population of Latino youth in these communities. An
unfortunate reality is that these practices are not unique. Until a systematic approach is employed
throughout the nation, justice programs and researchers will continue to misrepresent the prevalence
and incidence of Latino youth involvement with the juvenile justice system. The complexity of the
issue is exacerbated by the facts that few jurisdictions disaggregate Hispanic/Latino ethnicity and
that many fail to collect information related to generational status.
Many researchers have focused on systemic bias as a primary cause of DMC (Armour &
Hammond, 2009; Piquero, 2008; Soler, 2007), citing racial profling among police, prejudice in the
courtroom, or culturally insensitive policies (Villarruel & Walker, 2002; Walker et al., 2004). Without
adequate data, however, it is diffcult, if not impossible, to distinguish the true causes of DMC and
develop appropriate responses.
Mental Health and Juvenile Justice
Although systemic bias and policy reform likely contribute to Latino overrepresentation,
researchers cannot discount the potentially signifcant ways in which mental illness and trauma
might also contribute to DMC. Researchers have noted that youth with mental health diagnoses
often engage in behaviors that are likely to bring them to the attention of the juvenile justice
system (Grisso, 2004, 2008). The NCMHJJ found conduct disorders to be prevalent among system-
involved youth (46.5%), leading substance-use disorders (46.2%), anxiety disorders (34.4%), and
mood disorders (18.3%) (Cocozza & Shefelt, 2006; Shefelt & Cocozza, 2006). Among those youth
with a psychiatric diagnosis, 79% had two or more co-occurring disorders, and more than 60% also
had a substance-use disorder (Shefelt & Cocozza, 2006).
Although research has not yet explored the prevalence of mental health issues among Latino
youth in the juvenile justice system, studies indicate that Latino populations in general, especially
immigrants, are at higher risk for mental health conditions such as depression, anxiety, post-traumatic
stress, and substance abuse (Miranda & Matheny, 2000). Alegra and Woo (2009) noted that the
prevalence of some mental health issues for Latinos in the United States is equivalent to or lower
than the rate experienced by non-U.S. Latinos (Alegra et al., 2008), but they also reported that,
overall, Latinos are less likely to receive services and their treatment outcomes are less favorable.
Further, scholars note signifcant disparities in access to and utilization of mental health services
between Latinos and non-Hispanic Whites (Alegra, Mulvaney-Day, Torres, Polo, Cao, & Canino,
2007; Alegra & Woo, 2009). Latinos are the least likely of all groups to access specialty care (5.0%),
even though Latino and Black children have the highest rates of need (10.5%) based on measures
in the National Health Interview Survey (NHIS) (Ringel & Sturm, 2001). For many young people,
entrance into the juvenile justice system is the frst time a mental health condition may be identifed
(Skowyra & Cocozza, 2006).
Research also reveals that the neurological, psychological, and social effects of trauma may be
strongly linked to involvement in the juvenile justice system (cf. Abram, Teplin, Charles, Longworth,
McClelland, & Dulcan, 2004; Cauffman, Feldman, Waterman, & Steiner, 1998; Sprague, 2008;
Stouthamer-Loeber, Wei, Homish, & Loeber, 2002). Adams (2010) estimates that 7593% of youth
in the juvenile justice have experienced some level of trauma. Research suggests that trauma
during critical points in development (particularly infancy and teen years) can cause emotional
disregulation, high levels of stress hormones, and decreased executive functions, all potentially
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
contributing to a lesser ability to effectively manage behaviors (Adams, 2010; Giedd, 2004). Not
surprisingly, individuals who experienced childhood trauma are also more likely to experience
lifelong mental health issues, such as personality disorders, conduct disorder, ADHD, depression,
anxiety, substance abuse disorders, and post-traumatic stress disorder (PTSD) (Adams, 2010).
The Impact of Acculturative Stress on Mental Health
The fndings regarding the prevalence of trauma in the juvenile justice system raise questions
about whether trauma experienced due to cultural misunderstanding of Latino youth and acculturative
stress among immigrant youth could potentially increase the risk of delinquency. Latino youth are
especially vulnerable to acculturative stress because of the pressure to rapidly adapt to the values of
their new culture. Researchers have argued that the challenges of negotiating between two cultural
worlds tend to reduce the social capital and benefts that can be derived from peers and adults
(e.g., Barcallao & Smokowski, 2009; Benet-Martnez, Leu, Lee, & Morris, 2002; Gonzales, Fabrett,
& Knight, 2009). Although acculturation may affect these youths developmental understanding of
societal mores, it also places them in a position of stress when their societal context and cultural
background present conficting views of behavior. These conficting value sets may increase the risk
for mental health problems, engagement in risk behaviors (e.g., school failure or underachievement,
increased likelihood of substance use and abuse, involvement in the juvenile justice system), and
other negative life outcomes (Kiang, Yip, Gonzales-Backen, Witkow, & Fuligni, 2006).
In many circumstances, the acculturation process can produce signifcant stress for families,
especially if children adapt to the host culture more quickly than their parents. Tensions are amplifed
when parents prefer that their children retain traditional mores, language, and behaviors. Cultural
adaptation and family dissonance can be especially diffcult for immigrant children and adolescents,
who generally reside in what might be described as closed communities (i.e., neighborhoods where
there are higher concentration of immigrants) and in multifamily households (Hernandez, Denton, &
Macartney, 2008). However, the support of family may ameliorate the effects of acculturative stress,
particularly in the initial periods of acculturation (Miranda & Matheny, 2000).
Immigrant youth who live in families that speak only Spanish are often pressed into becoming
language brokers (Buriel, Perez, De Ment, Chavez, & Moran, 1998), especially if they possess
greater linguistic mastery than their parents (Hernandez, Denton, & Macartney, 2008). Buriel, Love,
and Villanueva (in press) hypothesize that the demands of language brokering may be a particular
stressor dividing older adolescents and their parents. This type of stress is likely compounded when
families enter unfamiliar systems, like juvenile justice or mental health, and rely upon their children
to understand and adequately interpret directives and service plans.
Barriers to Access and Utilization of Services
To best understand the connection between Latino mental health and juvenile justice, one
must recognize how these fndings are inextricably linked to the lived realities that Latinos face,
such as poverty, discrimination, and lack of access to services. Before Latino youth ever enter the
justice system, social and economic disparities already put them at a disadvantage. Although Latino
children account for nearly 20% of the current youth population, they represent nearly 35% of the
youth living in poverty (Hernandez, Denton, & Macartney, 2008). The 2007 economic recession was
particularly hard on Latinos, who experienced the greatest decline in household median income
across all groups (DeNavas-Walt, Proctor, & Smith, 2009). Tienda and Mitchell (2006) reported that
foreign-born Latinos are more likely than native-born Latinos to live in conditions of economic
hardship and poverty. In 2006, 37% of Latino children lived in a family in which neither parent
449
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
had full-time, year-round employment, compared to only 25% of White children living in a similar
situation (Annie E. Casey Foundation, 2008a). Researchers have noted that families living in the
lowest socioeconomic status are two to three times more likely than those in higher strata to have
mental health issues (Vega, Kolody, Aguilar-Gaxiola, Alderete, Catalaon, & Caraveo-Anduga, 1998).
Barriers to accessing and utilizing mental health services are closely tied to economic disparities,
including lack of health insurance and prohibitive cost (Vega & Alegra, 2001). According to the
National Health Interview Survey, approximately 7% of families with a child with need (based on
NHIS measures) claimed fnancial barriers as the reason for not getting any mental health care
(Ringel & Sturm, 2001). Unfortunately, youth with untreated mental health needs are at far greater
risk for entering the juvenile justice system (Skowyra & Cocozza, 2006).
Health care, education, and social service systems are often viewed as the frst lines of defense
to prevent delinquency. However, these systems do not always recognize the social stigma and
cultural and linguistic barriers that may prevent Latino clients from fully benefting from their
services. Researchers note that lack of awareness of cultural issues, bias, inability to speak the
clients language, and the clients own fear or mistrust of treatment can be huge barriers to service
delivery (Adler, Epel, Castellazzo, & Ickovics, 2000; Vega & Alegra, 2001).
Many of the same cultural and linguistic barriers encountered with community-based services
are experienced at the various decision points in the juvenile justice system. Non-English-speaking
youth may have diffculties understanding what is being requested of them by juvenile justice
professionals or respond in a way that is viewed as disrespectful or noncompliant (such as avoiding
eye contact or remaining silent). Likewise, parents limited English profciency may be a barrier
for youth who need to comply with court-mandated directives or are required to participate in
intervention programs (Vera Institute of Justice, 2010). When immigrant youth and their families are
unable to understand the process, they are likely to feel that the system is not sympathetic to their
challenges or even unsupportive of them (Ramiu & Shoenberg, 2009).
Juvenile Justice Involvement
Although Latino youth are disproportionately affected at all contact points in the juvenile justice
system, little empirical research has been conducted to document how considerations of mental
health or trauma are linked to this overrepresentation. Likewise, cultural infuences on behavior are
often disregarded by systemic approaches that address mental health needs as a cause or outcome
of involvement with the justice system. The following section explores how Latino youth fare at
various contact points in juvenile justice (arrest, petition, court process, probation, and secure
confnement); how mental health or trauma may play a role; and systemic approaches to addressing
these issues.
Arrest and Intake
Due to diffculties in data collection (noted previously), arrest information about Latinos is
imprecise and inconsistent. Analyses from California and Arizona indicate that Latino youth make
up a large proportion of the youth who are arrested in each state (51% in California, 38% in Arizona)
(Ayra et al., 2009), despite representing less than 10% of the total arrests in each state. An analysis
of arrest data reveals little individual differences in factors that tend to produce crime. The majority
of Latino arrests are for nonviolent offenses, including curfew violations, loitering, theft, and liquor-
law violations (Ayra et al., 2009). However, Latino youth arrested for nonviolent offenses are 28%
more likely to be detained than White youth (Ayra et al., 2009).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Contact with police is only one way a youth may be referred to the juvenile justice system.
Schools are providing a greater number of referrals, consistent with an increased presence of
offcers in the schools and the enactment of zero tolerance policies (Losen & Skiba, 2010). Even
parents may press charges against their own children, particularly for status offenses (e.g., illegal
behavior for youth which would not be considered criminal behavior for adults, such as running
away, truancy, or smoking).
It is important to note that a youths disruptive or inappropriate behavior is often the result
or a symptom of undiagnosed or untreated mental health issues (Skowyra & Cocozza, 2006).
Although delinquent behaviors may initially be identifed by or referred to law enforcement, an
early assessment of a childs needs may reveal that mental health services are more appropriate.
Unfortunately, studies suggest that many jurisdictions do not systematically screen for mental health
or trauma-related symptoms at the point of entry into the system (Adams, 2010).
There is, however, a growing trend toward utilizing the juvenile justice system as a means of
accessing mental health services that are otherwise unavailable or inaccessible in the community
(Skowyra & Cocozza, 2006). According to the General Accounting Offce and Congress, parents
placed more than 12,700 children into child welfare or juvenile justice systems in fscal year 2001
solely to gain access to mental health care (General Accounting Offce, 2003). The report further
speculates that this fgure is a signifcant underestimate.
Petitions
After arrest, the prosecutors offce reviews the case and weighs numerous factors, such as
age, history of delinquency, severity of offense, and threat to public safety, to determine whether
the case should be (a) dismissed, (b) handled informally, or (c) processed formally through the
court. Prosecutors may dismiss a case if they feel the youth does not pose a risk or if there is
not suffcient evidence to warrant further processing. A case may be handled informally, through
a process called diversion, if the youth agrees to informal supervision or to participation in a
community-based service or sanction in lieu of court involvement. If the prosecutor feels that court
involvement is necessary to address the charges, a formal delinquency petition is fled and a court
date is set.
The National Center on Juvenile Justice analyzed data from the National Juvenile Justice Court
Data Archive and found that nearly 150,000 cases involving Latino youth were handled formally by
fling a delinquency petition in the juvenile courts in 2005 (Ayra et al., 2009). Given inconsistencies
in data collection, it is suspected that these numbers are actually much higher. Latino youth were
4% more likely than White youth to be formally petitioned (Ayra et al., 2009).
Many youth and families are unfamiliar with the expectations, roles, and processes in the juvenile
justice system. Language barriers and economic concerns further compound their confusion. Many
youth and their families may not fully understand their rights, such as the right to due process, the
right to avoid self-incrimination, the right to remain silent, or even the right to counsel.
If a family cannot afford an attorney, a public defense attorney is appointed to help the youth
navigate the court process. The National Juvenile Defender Center (2008) recommends that
public defenders play an active role in identifying mental illness and developmental impairments,
legally addressing these needs, and making appropriate referrals for these clients as an essential
component of quality legal representation. Without further research, it is unclear how many public
defender offces actively engage in partnerships with mental health professionals to screen for
referrals, and whether making mental health referrals at this point in the process has an effect on
reducing DMC.
451
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Court Process/Adjudication
The court process involves a hearing in which the judge may or may not fnd the youth
responsible (guilty) for the offense with which he or she is charged. This process is referred to as
adjudication. Not surprisingly, Latino youth are 16% more likely than non-Hispanic White youth to
be adjudicated delinquent (Ayra et al., 2009). Although not a criminal conviction, adjudication in
the juvenile justice system may have lifelong consequences. Despite popular belief, most juvenile
records are public and can be accessed by potential employers and colleges as part of a criminal
background check. Certain offenses can bar a youth from receiving a drivers license, living in public
housing, owning a frearm, or serving in the military. Adjudication can also affect ones immigration
status, occasionally resulting in deportation (MacArthur Foundation, 2010). Depending on state law
and sentencing guidelines, a juvenile adjudication often results in sentencing enhancements if the
person is later convicted in the criminal justice system as an adult.
Once a youth has been adjudicated, the judge can choose from an array of sentencing
options, referred to as dispositions, which include, but are not limited to, probation, community-
based treatment programs, nonsecure residential placement, and incarceration. As mental
health awareness increases, many jurisdictions are developing partnerships with their local
community mental health agencies or creating their own court-operated mental health treatment
services (Skowyra & Cocozza, 2006). Still, despite research on the prevalence of mental health
concerns, Adams (2010) noted that more than 50% of juvenile and family court judges had not
received training on the assessment or treatment of childhood trauma, nor were they aware of
the psychological impact of trauma exposure. Adams further noted that when judges were made
aware of trauma-related issues, they felt overwhelmed by the degree of trauma exposure among
children in their courtrooms and frustrated with the lack of evidence-based treatments available.
The question remains as to whether juvenile and family court judges would make different decisions
about dispositions if they had a greater understanding of mental health and trauma needs and if
evidence-based programs were available to meet those needs.
Probation
Juvenile probation may be imposed to provide community supervision for adjudicated youth.
Considerations for probation can occur at multiple contact points. For example, a judge may
suspend the formal fling of a petition if the juvenile participates in a community-based treatment
program. If a formal petition is fled, the adjudication hearing may also result in a judicial decision
that includes mandatory completion of a program or programs, as well as conditions of post-release
treatment. Many times, decisions about conditions of probation are negotiated by legal advocates,
counsel, or families that know there are alternatives to secure confnement.
Research demonstrates that community-based programs contribute to lower levels of recidivism
and subsequent re-arrest than incarceration, especially for youth on probation (Lyons & Walsh,
2010). Children with post-traumatic stress disorder who are diverted to mental health treatment
have higher recovery rates and lower recidivism rates than youth sent to secure placement (Adams,
2010; Lyons & Walsh, 2010).
In recent years, the use of electronic monitoring has increased the ability of nonviolent
offenders to remain in their homes while remaining under supervision. Research involving the use of
electronic monitoring devices is mixed (Bonta, Wallace-Capretta, & Rooney, 2000), citing benefts
of decreased recidivism and also keeping youth at home with their families. However, there is
a dearth of information about the impact that this may have on Latino youth and families, and
more specifcally, on the social and psychological impact of stigma. Researchers need to better
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
understand if the use of electronic monitoring adversely affects stress levels and mental health
of Latino youth on probation. Research should also focus on culturally sensitive approaches to
community-based probation services, to address the experiences of Latino youth.
Secure Connement
Latino youth are 40% more likely than White youth to be removed from their homes and placed
in some type of secure confnement (Sickmund, 2005). Secure confnement can be a group home, a
treatment facility, or a training school. Researchers note that the majority of youth who spend time
in secure confnement are rearrested within three years, and that more than half of those released
are reincarcerated as adults (Nellis & Hooks Wayman, 2009).
Although each facility must be evaluated on its own merit, research suggests that, in general,
confnement may exacerbate the symptoms of certain mental disorders, including PTSD (Adams,
2010). Additionally, processing a youth through intake at a facility often involves the use of
handcuffs, searches, isolation, and restraints, and may trigger a catastrophic reaction in a youth
who has experienced traumatic life events. Highly publicized incidents of verbal, physical, and
sexual victimization in juvenile facilities, between staff and youth and among youth themselves
(Beck, Harrison, & Guerino, 2010) raise concerns about the safety and well-being of incarcerated
youth nationwide.
The average length of secure confnement is longer for Latino/a youth than for any other racial
or ethnic group, in every offense category (Villarruel & Walker, 2002). Limited information is available
to document the use of culturally competent and evidence-based interventions in confnement
settings. Although more than 50% of states report some form of evidence-based treatment for
youth with mental health needs, many of these programs do not include culturally competent or
trauma-informed services (Adams, 2010).
Any length of stay away from ones family and the comforts of home can be traumatic for
youth. Depending on the conditions of confnement, youth may have few personal belongings or
reminders of home life. Contact with family may be extremely limited, due to the distance of the
facility or strict visitation policies. Likewise, both conversations and physical contact between a
youth and family members may be closely monitored or restricted. Families in which one or more
members are undocumented immigrants may feel particularly uncomfortable about visiting an
incarcerated youth, for fear of discovery of or retribution against their own legal status; this creates
further family disconnection.
Solutions and Recommendations
The heterogeneity of the Latino population in the United States makes it incredibly diffcult
to prescribe a one-size-fts-all solution to some of the barriers found in the juvenile justice system.
Despite signifcant gaps in research, a number of options are emerging to address the mental
health needs of Latino youth in the juvenile justice system. The most promising solutions have
focused on building structures to reduce DMC, increasing coordination and collaboration across
systems, and developing culturally competent interventions within community-based agencies and
in secure confnement settings.
Jurisdictions must prioritize early identification of mental health needs by increasing
access to and utilization of preventative systems and using culturally appropriate screening
and assessment to inform court decisions. It is critical to address the underlying causes of
discrimination and economic, social, and political disparities to ensure that Latino children are given
453
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
equal access to education, human services, and mental health services. Of particular importance is
increasing the availability of culturally specifc programs that support adjustment of Latino immigrants
(Alegra & Woo, 2009) and providing adequate mental health services to Latino populations. A
strategic and planned increase in the identifcation of children with mental health issues and referral
to appropriate services may help reduce the number of Latino youth processed within the juvenile
justice system. Because most assessments are normed on non-Latino White males, it is imperative
that additional research be conducted to design culturally appropriate screening and assessment
instruments based on Latino youth (Ramiu & Shoenberg, 2009).
Increase research aimed at understanding the prevalence and causes of disproportionate
minority contact, as well as the responses most effective in reducing DMC. The JJDPA core
requirement to reduce DMC has been a signifcant step forward in encouraging states to identify
and address racial and ethnic overrepresentation in their jurisdictions. Although the JJDPA does not
establish numerical quotas, many states are proactively pursuing strategies for better data collection
and analysis, and subsequent use of that data to develop appropriate interventions. In 2007, the
MacArthur Foundation DMC Action Network, managed by the Center for Childrens Law and Policy,
brought together state and local leaders from 17 select jurisdictions to expose them to the latest
tools and ideas to effectively and sustainably reduce the disproportionate contact of youth of color
within the juvenile justice system. Some of the interventions include tools to promote objective
decision making, improve language and cultural competency, and build cultural competencies in
detention alternatives, community services, education, and workforce development. Ultimately, the
goal of the DMC Action Network is to replicate effective strategies throughout the country.
Courts must recognize the importance of culturally and linguistically competent practices
and train juvenile justice stakeholders at every level to utilize these practices effectively.
Police, court workers, and residential treatment staff who come into contact with youth at all decision
points must be trained in cultural sensitivity and cross-cultural communication. Intake and clinical
staff must learn to identify mental health needs through use of culturally appropriate, standardized
assessment instruments and be aware of the range of referral options available in the community
to address these issues. Likewise, residential treatment staff must be trained to employ a range
of evidence-based practices designed to meet the needs of Latino youth, especially those with
mental health issues. Jurisdictions must enhance their capacity regarding linguistic competency
to ensure that court, secure confnement, and community-based services have Spanish-speaking
staff who can effectively communicate with Latino youth and families. One strategy that has been
recommended is the increased use of translated materials and interpreters (Ramiu & Shoenberg,
2009), which would help dispel fears and misunderstandings among non-English-speaking families.
Training on adolescent development may also help staff understand the impact of trauma, mental
health, and incarceration at key developmental phases of adolescence (Bullis, Yovanoff, Mueller,
& Havel, 2002). Jurisdictions can ensure continued commitment to culturally based practices and
ongoing training by incorporating this information into policies and procedures.
All child-serving systems should be involved in developing a coordinated plan to ensure
that children are being referred to the correct system for services and to address the multiple
needs of youth in a coordinated way. The coordination of key systems (e.g., juvenile justice,
mental health, child welfare, education) is critical to ensure that children do not slip through the
cracks. Systems of Care, promoted by the federal Substance Abuse and Mental Health Services
Administration, is recognized as the leading approach to improving access to and the quality of
mental health services for youth. Impact System of Care, an initiative in Ingham County, Michigan,
is one example of successful collaboration among multiple agencies that results in improved
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
outcomes for youth and families. Impact System of Care, which is facilitated by the local community
mental health agency, provides services to youth with severe emotional disturbance and their
families; the majority of referrals come from the juvenile court. Their family-driven and youth-guided
approaches are built upon values that embrace accessible and effective services, coordinated
and collaborative care, and culturally and linguistically competent services. Through a range of
family-focused interventions, including home-based therapy, wraparound approaches, and family
advocates, Ingham County has witnessed increased levels of functioning among youth as well as
increased family participation. As of November 2008, 69% of the 181 youth referred had not had
new delinquency petitions fled since receiving services through Impact System of Care (Impact
System of Care, 2009).
Culturally competent diversion and community-based programs must be increased in
an effort to prevent out-of-home placement but still address behavioral issues effectively.
The Alternatives to Detention Initiative in Santa Cruz, California, for example, has established an
important framework for engaging community members, service providers, and youth to reduce
DMC across multiple contact points. In particular, the Santa Cruz DMC Taskforce implemented
a series of strategies to reduce the number of Latino youth in detention through the increased
use of diversion (Annie E. Casey Foundation, 2008b). Through implementation of standardized
assessments and an increase of community-based programs, the proportion of Latinos in detention
fell by 50% in 2001 (Ayra et al., 2009).
Juvenile facilities should employ evidence-based programs that are individualized,
family centered, strength based, gender responsive, and culturally competent. The Missouri
Model is nationally recognized for its developmentally appropriate approach to treating youth in
residential placement (Mendel, 2010). The most important element of the Missouri Model is its
focus on building relationships, rather than only managing behavior. Treatment-oriented services
are delivered in group homes rather than large institutions, and staff are trained to provide eyes-on
supervision over isolation. Through effective programming and supportive aftercare, the Missouri
Model produces positive outcomes for youth, results in lower recidivism (reoffending) rates than
other states, and remains more cost-effective than many residential programs across the country
(Mendel, 2010).
When youth are placed in secure confnement, it is imperative that facilities offer culturally
competent programs as well as quality mental health services. Researchers advocate for case plans
that focus on successful reintegration and family reunifcation from the frst day in the facility, rather
than shortly before release from confnement (Griffn, Steele, & Franklin, 2007). The Youth Reentry
Task Force of the Juvenile Justice and Delinquency Coalition emphasizes the need for individualized
and culturally competent residential services aimed at improving thinking and behavior, such as
educational tutoring, job skills training, cognitive behavioral therapy, and family and individual
counseling (Nellis & Hooks Wayman, 2010).
Conclusion
The face of juvenile justice continues to change, with more Latino youth experiencing contact
across the system. This chapter has attempted to introduce the mental health needs and the
infrastructure for providing mental health services to Latino youth in the juvenile justice system, but
there are still multiple unresolved issues that merit further research. Empirical studies are needed to
determine why Latino youth are disproportionately represented at each of the nine contact points
identifed by the OJJDP and if overrepresentation in juvenile justice is related to Latinos lesser
455
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
access to other human service and mental health delivery systems. Research is also needed to
identify the most effective interventions for reducing recidivism and increasing positive outcomes
for adjudicated Latino youth, especially in view of the unique impact that immigration, acculturation
issues, and lived realities may have on this population. A critical direction within that avenue of
research is understanding the impact that surveillance techniques (i.e., electronic monitoring) and
secure confnement have on the mental health of Latino youth and their families.
Most importantly, empirical research, and subsequent evidence-based interventions, may help
reduce the number of Latino youth who eventually become involved in the adult criminal justice
system. Without attention to the critical needs of this vulnerable population, there is a great concern
that the current approaches may strip youth of important developmental building blocks that foster
their successful transition to adulthood (Butts, Bazemore, & Meroe, 2010) and perpetuate a cycle
of crime. Professionals at all points of contact who understand cultural differences and recognize
mental health needs can enhance the outcomes of Latino youth who encounter the juvenile justice
system. Of paramount importance is creating an infrastructure with juvenile justice and mental
health systems that addresses the cultural, linguistic, and developmental needs of Latino youth and
their families, making this a priority rather than an afterthought.
References
Abram, K. M., Teplin, L. A., Charles, D. R., Longworth, S. L., McClelland, G. M., & Dulcan, M. K.
(2004). Posttraumatic stress disorder and trauma in youth in juvenile detention. Archives of
General Psychiatry, 61, 403410.
Adams, E. (2010). Healing invisible wounds: Why investing in trauma-informed care for children
makes sense. Washington, DC: Justice Policy Institute.
Adler, N., Epel, E., Castellazzo, G., & Ickovics, J. (2000). Relationship of subjective and objective
social status with psychological and physiological functioning: Preliminary data in healthy
white women. Health Psychology, 19(6), 586-592.
Alegra, M., Canino, G., Shrout, P. E., Woo, M., Duan, N., Vila, D., et al. (2008). Prevalence of
mental illness in immigrant and non-immigrant U.S. Latino groups. American Journal of
Alegra, M., Mulvaney-Day, N., Torres, M., Polo, A., Cao, Z., & Canino, G. (2007). Prevalence of
psychiatric disorders across Latino subgroups in the United States. Journal of Public Health,
97, 6875.
Alegra, M., & Woo, M. (2009). Conceptual issues in Latino mental health. In F. A. Villarruel, G.
Carlo, J. M. Grau, M. Azmitia, N. J. Cabrarra, & T. J. Chahin, (Eds), The U.S. handbook of
Latino research: Developmental and community-based perspectives (pp. 1530). Thousand
Oaks, CA: Sage.
Beck, A., Harrison, P., & Guerino, P. (2010). Sexual Victimization in Juvenile Facilities Reported by
Youth, 2008-2009. Washington, DC: Bureau of Justice Statistics.
Annie E. Casey Foundation. (2008a). Kids Count data center. Baltimore, MD: Author. Retrieved
from http://www.kidscount.org/datacenter
Annie E. Casey Foundation. (2008b). Juvenile detention alternatives initiative. Baltimore, MD:
Author. Available at http://www.jdaihelpdesk.org/pages/SantaCruzCountyCA.aspx
Armour, J., & Hammond, S. (2009). Minority youth in the juvenile justice system: Disproportionate
minority contact. Washington, DC: National Conference of State Legislators. Retrieved from
http://www.modelsforchange.net/publications/183
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Ayra, N., Villarruel, F. A., Villanueva, C., & Augartan, I. (2009). Americas invisible children: Latino
youth and the failure of justice. Washington, DC: Campaign for Youth Justice. Available at
http://www.campaign4youthjustice.org
Barcallao, M. L., & Smokowski, P. R. (2009). Entre dos mundos/Between two worlds: Bicultural
development in context. Journal of Primary Prevention, 30, 421451.
Benet-Martnez, V., Leu, J., Lee, F., & Morris, M. W. (2002). Negotiating biculturalism: Cultural
frame switching in biculturals with oppositional versus compatible cultural identities. Journal
of Cross-Cultural Psychology, 33, 492516.
Bishop, D. (2000). Juvenile offenders in the adult criminal system. Crime & Justice, 27, 81167.
Bonta, J., Wallace-Capretta, S., & Rooney, J. (2000). Can electronic monitoring make a difference?
An evaluation of three Canadian programs. Crime & Delinquency, 46(1), 6175.
Bullis, M., Yovanoff, P., Mueller, G., & Havel, E. (2002). Life on the outs: Examination of the
family-to-community transition of incarcerated youth. Exceptional Children, 69, 722.
Burgess-Proctor, A., Holtrop, K., & Villarruel, F. A. (2006). Youth transferred to adult court:
Racial disparities. Washington, DC: Campaign for Youth Justice. Available at http://www.
campaign4youthjustice.org/news.htm
Buriel, R. Love, J. A. & Villanueva, C. M. (2011). Language brokering in Latino immigrant families:
Developmental challenges, stressors, familial supports, and adjustment. In N. Cabrera,
F. Villarruel, & H. E. Fitzgerald (Eds.), Latina and Latino child mental health: Volume 1
Development and context (pp. 91-116). Santa Barbara, CA: Prager.
Buriel, R., Perez, W., De Ment, T., Chavez, D. V., & Moran, V. R. (1998). The relationship of
language brokering to academic performance, biculturalism and self-effcacy among Latino
adolescents. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 20, 283297.
Butts, J. A., Bazemore, G., & Meroe, A. S. (2010). Positive youth justice: Framing justice
interventions using the concepts of positive youth development. Washington, DC: Coalition
for Juvenile Justice. Available at http://juvjustice.org/media/resources/public/resource_390.
pdf
Cauffman, E., Feldman, S. S., Waterman, J., & Steiner, H. (1998). Posttraumatic stress disorder
among incarcerated females. Journal of the American Academy of Child & Adolescent
Cocozza, J. J., & Shefelt, J. L. (2006). Juvenile mental health courts: An emerging strategy.
Retrieved from National Center for Mental Health and Juvenile Justice website: http://www.
ncmhjj.com/pdfs/publications/JuvenileMentalHealthCourts.pdf
DeNavas-Walt, C., Proctor, B. D., & Smith, J. C. (2009). Income, poverty, and health insurance
coverage in the United States: 2008 (Current Population Reports, P60-236). Washington,
DC: U.S. Census Bureau.
Feyerherm, W., Snyder, H. N., & Villarruel, F. A. (2009). Chapter 1: Identifcation and monitoring.
In Disproportionate minority contact technical assistance manual (4th ed.). Washington, DC:
Offce of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. Available at http://www.ncjrs.gov/
html/ojjdp/dmc_ta_manual/dmcch1.pdf
General Accounting Offce. (2003). Child welfare and juvenile justice: Federal agencies could
play a stronger role in helping states reduce the number of children placed solely to obtain
mental health services. Washington, DC: Author. Retrieved from: http://www.gao.gov/new.
items/d03397.pdf
Giedd, J. N. (2004). Structural magnetic resonance imaging of the adolescent brain. Annals of the
New York Academy of Sciences, 1021, 7785.
457
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Gonzales, N. A., Fabrett, F. C., & Knight, G. P. (2009). Acculturation, enculturation, and the
psychosocial adaptation of Latino youth. In F. A. Villarruel, G. Carlo, J. M. Grau, M. Azmitia,
N. J. Cabrarra, & T. J. Chahin, (Eds), The U.S. handbook of Latino research: Developmental
and community-based perspectives (pp. 115134). Thousand Oaks, CA: Sage.
Griffn, P., Steele, R., & Franklin, K. (2007). Aftercare reality and reform. Pennsylvania progress.
Pittsburgh, PA: National Center for Juvenile Justice.
Grisso, T. (2004). Double jeopardy: Adolescent offenders with mental disorders. Chicago:
University of Chicago Press.
Grisso, T. (2008). Adolescent offenders with mental disorders. The Future of Children, 18, 143164.
Hernandez, D. J., Denton, N. A., & Macartney, S. E. (2008). Children in immigrant families: Looking
to Americas future. Social Policy Report (Society for Research in Child Development), 22(3),
124.
Human Rights Watch. (2002). Race and incarceration in the United States. Washington, DC:
Author. Available at http://www.hrw.org/en/reports/2002/02/27/race-and-incarceration-
united-states
Impact System of Care. (2009). Annual report to the community. Lansing, MI: Author. Available at
http://www.impactsystemofcare.org/images/pubs/09-IMP-168-annualreport.pdf
Kiang, L., Yip, T., Gonzales-Backen, M., Witkow, M., & Fuligni, A. J. (2006). Ethnic identity and the
daily psychological well-being of adolescents from Mexican and Chinese backgrounds. Child
Development, 77, 13381350.
Knitzer, J. (1982). Unclaimed children: The failure of public responsibility to children and
adolescents in need of mental health services. Washington, DC: Childrens Defense Fund.
Losen, D. J., & Skiba, R. J. (2010). Suspended Education - Urban middle schools in crisis..
Montgomery, AL: Southern Poverty Law Center.
Lyons, S., & Walsh, N. (2010). Money well spent: How positive social investments will reduce
incarceration rates, improve public safety, and promote the well-being of communities.
Washington, DC: Justice Policy Institute. Available at http://www.justicepolicy.org/images/
upload/10-09_REP_MoneyWellSpent_PS-DC-AC-JJ.pdf
MacArthur Foundation. (2010). Understanding the long-term consequences of juvenile
adjudication: Models for change. Available at http://www.modelsforchange.net/
newsroom/163
Mendel, R. (2010). The Missouri Model: Reinventing the practice of rehabilitating youthful
offenders. Baltimore, MD: Annie E. Casey Foundation.
Miranda, A. O., & Matheny, K. B. (2000). Socio-psychological predictors of acculturative stress
among Latino adults. Journal of Mental Health Counseling, 22, 306317.
National Juvenile Defender Center. (2008). Ten core principles for providing quality delinquency
representation through public defense delivery systems. Washington, DC: Author. Available
at http://www.njdc.info/pdf/10_Core_Principles_2008.pdf
Nellis, A., & Hooks Wayman, R. H. (2010). Back on track: Supporting youth reentry from out-
of-home placement to the community. Washington, DC: Youth Reentry Task Force of
the Juvenile Justice and Delinquency Prevention Coalition. Available at http://www.
sentencingproject.org/doc/publications/CC_youthreentryfall09report.pdf
Piquero, A. R. (2008). Disproportionate minority contact. The Future of Children, 18, 5980.
Ramiu, M. F., & Shoenberg, D. (2009). Chapter 7: Strategies for serving Hispanic youth. In
Disproportionate minority contact technical assistance manual (4th ed.). Washington, DC:
Offce of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. Available at http://www.ncjrs.gov/
html/ojjdp/dmc_ta_manual/dmcch1.pdf
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Ringel, J. S., & Sturm, R. (2001). National estimates on mental health utilization for children in
1998. Journal of Behavioral Health Services & Research, 28, 319333.
Scott, E. S., & Steinberg, L. (2003). Blaming youth. Texas Law Review, 81, 799840.
Shefelt, J. L., & Cocozza, J. J. (2006). Youth with mental health disorders in the juvenile justice
system: Results from a multi-state prevalence study. Retrieved from National Center for
Mental Health and Juvenile Justice website: http://www.ncmhjj.com/pdfs/publications/
PrevalenceRPB.pdf
Sickmund, M. (2005). New survey provides a glimpse of the youth reentry population. Corrections
Today, 3031.
Skowyra, K. R., & Cocozza, J. J. (2006). Blueprint for change: A comprehensive model for the
identifcation and treatment of youth with mental health needs in contact with the juvenile
justice system. Delmar, NY: The National Center for Mental Health and Juvenile Justice
[NCMHJJ] and Policy Research Associates, Inc.
Soler, M. (2007). Disproportionate minority contact: Practical applications and implications.
Washington, DC: Center for Childrens Law and Policy. Available at http://cclp.org/media/
documents/doc_40.pdf
Sprague, C. (2008, August). Informing judges about child trauma. NCTSN Service System Briefs,
2(2). Retrieved from www.NCTSN.org
Stouthamer-Loeber, M., Wei, E. H., Homish, D. L., & Loeber, R. (2002). Which family and
demographic factors are related to both maltreatment and persistent serious juvenile
delinquency? Childrens Services: Social Policy, Research, & Practice, 5, 261272.
Tienda, M., & Mitchell, F. (Eds.). (2006). Multiple origins, uncertain destinies: Hispanics and the
American future. Washington, DC: National Academies Press.
U.S. Census Bureau. (2009). Census Bureau estimates nearly half of children under age 5 are
minorities. U.S. Census Bureau News. Retrieved September 3, 2010 from http://www.census.
gov/newsroom/releases/archives/population/cb09-75.html
Vega, W., & Alegra, M. (2001). Latino mental health and treatment in the United States. In M.
Aguirre-Molina, C. Molina, & R. Zambrana (Eds.), Health issues in the Latino community (pp.
Vega, W. A., Kolody, B., Aguilar-Gaxiola, S., Alderete, E., Catalaon, R., & Caraveo-Anduga,
J. (1998). Lifetime prevalence of DSM-III-R psychiatric disorders among urban and rural
Mexican Americans in California. Archives of General Psychiatry, 55, 771778.
Vera Institute of Justice. (2010). If parents dont speak English well, will their kids get locked up?
Language barriers and disproportionate minority contact in the juvenile justice system.
Available at http://www.aecf.org/~/media/Pubs/Topics/Special%20Interest%20Areas/
Immigrants%20and%20Refugees/IfParentsDontSpeakEnglishWellWillTheirKidsGet/ifparents.
pdf
Villarruel, F. A., & Walker, N. E. (2002). Dnde est la justicia?: A call to action on behalf of Latino
and Latina youth in the U.S. justice system. Washington, DC: Building Blocks for Youth.
Available at www.buildingblocksforyouth.org
Walker, N. E., Senger, J. M., Villarruel, F. A., Arboleda, A. (2004). Lost opportunities: The reality of
Latinos in the U.S. criminal justice system. Washington, DC: National Council of La Raza.
459
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
SIMPSIOS
Symposia Simpsios
141 NUEVOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA EL DIAGNSTICO DE LA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Maite Garaigordobil, Universidad del Pas Vasco, Espaa
En la sociedad actual han ido surgiendo progresivamente nuevas situaciones sociales, familiares y
personales que ocasionan nuevos confictos y problemas en nios y adolescentes y cuyo diagnstico
requiere de tcnicas de evaluacin adaptadas a estas nuevas situaciones. Este simposium ofrece nuevos
instrumentos de evaluacin que permiten identifcar correctamente algunos problemas emergentes. La
importancia del desarrollo del nio, as como la capacidad de prevencin de problemas en el mbito
escolar y familiar es posible llevarlo a cabo a travs de The Child Behavior Checklist (CBCL. Achenbach),
uno de los instrumentos de despistaje ms utilizado a nivel internacional, cuya novedad presenta el
anlisis de dos nuevos sistemas de evaluacin que enriquecen la utilizacin de este instrumento en
nios con problemas emocionales y de conducta. Se presentan tambin el Cuestionario de Conciencia
Emocional (EAQ) para nios de 8 a 12 aos que evala las diferencias individuales en la forma de
ser consciente de nuestro funcionamiento emocional. Las propiedades psicomtricas del mismo son
satisfactorias. Los resultados apoyan que dicho autoinforme, puede considerarse una herramienta til
y prctica para la evaluacin de la competencia emocional en la infancia, tanto con fnes clnicos como
de investigacin. Otro de los incipientes problemas que actualmente requiere de evaluacin especfca,
es el de las redes sociales, que abarca desde el uso indebido y abusivo de la red, hasta los problemas
de erotizacin y sexting que se presentan en edades cada vez ms tempranas. Para ello, se muestra
el Cuestionario de Imagen virtual en las Redes Sociales (CIV-RS. Maganto y Peris, 2011) que ofrece la
posibilidad de conocer el riesgo y vulnerabilidad de los pberes y adolescentes en la red. Mide 4 reas
relacionadas con el sexting: el sexting activo y pasivo, motivacin de los envos, el uso ertico de la red
y las emociones que elicita. Se presentan las propiedades psicomtricas del cuestionario y los mbitos
de aplicacin. Finalmente, se presenta un instrumento de evaluacin de ampllia utilidad educativa y
clnica, el Screening de problemas Emocionales y de Conducta Infantil (SPECI. Garaigordobil y Maganto,
2012) para nios de 5 a 12 aos. Este instrumento viene a dar respuesta a la necesidad de identifcar de
forma rpida y sencilla los principales problemas de la infancia tanto emocionales como conductuales.
Las propiedades psicomtricas avalan su utilidad en el mbito educativo.
CUANTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS INFANTILES MEDIANTE EL CBCL:
ANALIZANDO DE DOS NUEVOS SISTEMAS DE EVALUACIN
Victoria del Barrio, Universidad Nacional de Estudios a Distancia, Espaa
Maria Jos Gonzlez, Universidad Nacional de Estudios a Distancia, Espaa
Miguel Angel Carrasco, Universidad Nacional de Estudios a Distancia, Espaa
El instrumento de evaluacin The Child Behavior Checklist (CBCL. Achenbach) uno de los
instrumentos de despistaje ms utilizados tanto a nivel educativo como clnico del que recientemente
han aparecido nuevas formas de ponderacin que vamos a examinar. El propsito de este trabajo
es utilizar el nuevo sistema que Achenbach ha propuesto tanto dimensional como categorial y
compararlo con el factorial dimensional previo (Gonzlez, del Barrio, Carrasco, Roa & Honrado,
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
2004). Metodologa: Se ha aplicado el The Child Behavior Checklist (CBCL) a una muestra de
padres de 247 nios, 251 varones y 258 mujeres en un rango de edad entre 7 y 17 aos. El estudio
de las dimensiones ofrece gran inters. Se exponen las dimensiones de nuestro estudio factorial
previo, que son: Impulsividad y Dfcit de atencin, Patologas, Depresin, Agresin, Alteraciones
escolares. Se han analizado los datos aplicando el ltimo factorial transcultural de Achenbach:,
Ansiedad-Depresin, Retraimiento-depresin, Quejas somticos, Problemas Sociales, Problemas
de pensamiento, Problemas de atencin, Problemas de ruptura de normas y Conducta agresiva y
su aproximacin al DSM: Problemas afectivos, Problemas de ansiedad (Interiorizados) Problemas
somticos, y problemas de Atencin y Hiperactividad (Orgnico) y Problemas de Oposicin
Desafantes y Problemas de Conducta (Exteriorizados). Resultados: Los resultados obtenidos en
nuestra investigacin muestran que las correlaciones entre factores y categoras son signifcativas
prcticamente en todas ellas exceptuando la somatizacin y la agresin y alteraciones. Respecto
a diferencias entre sexos, los varones, usando el mtodo dimensional, obtienen puntuaciones
signifcativamente superiores en agresin y problemas infantiles. En el categorial los varones
obtienen puntuaciones superiores en problemas de conducta y las mujeres en trastornos
somticos. El factorial conjunto agrupa tanto a factores como categoras constituyendo tres
factores uno de trastornos interiorizados y dos de exteriorizados que pueden reducirse a dos. Se
encuentran leves diferencias entre el factorial de hombres y mujeres. En resumen parece haber
una homogeneidad en el uso de uno y otro sistema con pequeas diferencias entre sexos. Este
instrumento, tal y como se muestra en los resultados, aporta evidencia cientfca de la capacidad
de discriminar entre problemas internalizantes y externalizantes en la infancia. Siendo de gran
utilidad para la evaluacin clnica y para la investigacin.
PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL CUESTIONARIO DE CONCIENCIA
EMOCIONAL EN POBLACIN INFANTIL ESPAOLA
Remedios Gonzlez, Universidad de Valencia, Espaa
Ana Ordez, Universidad de Valencia, Espaa
Isabel Montoya, Universidad de Valencia, Espaa
Mari Carmen Mateu, Universidad de Valencia, Espaa
Se presenta el estudio psicomtrico de un instrumento novedoso para nios desde una perspectiva
cognitiva y emocional. Sabemos por experiencia y por los estudios de investigacin que nuestras
habilidades cognitivas presentan una oportunidad para poner en marcha patrones de accin
alternativos a las emociones, ms equilibrados entre las demandas del medio y las personales. As,
la competencia emocional es la capacidad para percibir, expresar, comprender, regular y controlar
nuestras emociones y las de los dems. Un concepto afn, y del que apenas existe evaluacin, es
la conciencia emocional, referido a las diferencias individuales en la forma de ser consciente de
nuestro funcionamiento emocional. El objetivo de este trabajo fue el estudio de las propiedades
psicomtricas de la versin espaola del Cuestionario de Conciencia Emocional (EAQ). Se
administr a un total de 1476 nios/as espaoles entre 8 y 12 aos de edad (M=9.89; DT=1.26),
procedentes de centros educativos pblicos. Los instrumentos de evaluacin utilizados fueron
el Cuestionario de Conciencia Emocional (EAQ), Cuestionario de Estados de nimo (MOOD),
Listado de Quejas somticas (SCL), y Test Autoevalutivo de Adaptacin infantil (TAMAI). Se
inform del anonimato y se pidi el consentimiento informado. La evaluacin se realiz en horario
escolar, de forma contrabalanceada. Se siguieron los estndares metodolgicos internacionales
461
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
recomendados por la International Test Commission (ITC). El tratamiento estadstico de los datos
se realiz mediante el paquete estadstico SPSS v.20 y el EQS (V 6.1). Se confrm la estructura
original compuesta de seis factores, aunque se han eliminado algunos tems. El anlisis de los
tems, la validez de constructo, la validez de contenido y la validez concurrente, obtuvieron
resultados fables y satisfactorios. Adems, se han encontrado diferencias signifcativas segn
la edad y el gnero. Los resultados apoyan que dicho autoinforme, puede considerarse una
herramienta til, efectiva, efciente y prctica para la evaluacin de la competencia emocional en
la infancia, tanto con fnes clnicos como de investigacin con evidencias empricas demostrables.
Es por tanto un instrumento de gran utilidad y fcil uso en el marco de la psicologa positiva,
clnica e investigadora ya que ampla el concepto de inteligencia emocional al abordar el tema de
la conciencia emocional.
CUESTIONARIO DE IMAGEN VIRTUAL EN LAS REDES SOCIALES (CIV-RS)
El CIV-RS es un instrumento diseado para evaluar el uso de las redes sociales, especialmente las
publicaciones erticas y la sexualidad online. Est diseado para identifcar problemas de abuso
y riesgo en menores de edad, especialmente pberes y adolecentes. Los tems se estructuran en
funcin de los constructos que evalan los cuales giran en torno a dos ejes: el sexting y el erotismo
en las redes sociales. Los constructos que analiza son los siguientes: a) Sexting activo y pasivo,
diferenciando la imagen virtual esttica versus ertica; b) Anlisis de las motivaciones para el envo
de publicaciones erticas: narcisismo versus chantaje-intimidacin ; c) El erotismo y la sexualidad
onloine; y, c), Emociones y sentimientos que promueve. A travs de los tems de cada constructo se
llega a conocer el uso, incidencia y consecuencia para adolescentes y jvenes de cada constructo
evaluado. La comprensin e interpretacin de cada constructo viene dada por el anlisis del
conjunto de los tems que lo componen. Los anlisis de fabilidad del instrumento presentan un
alfa de Cronbach de .81. La validez de constructo ha sido realizada con los siguientes instrumentos:
Escala de Autoestima Corporal (Maganto y Kortabarria, 2011); Evaluacin de la personalidad
(NEO-FFI). La validez convergente se realiz con tres instrumentos de evaluacin psicolgica
que miden constructos similares o muy cercanos a la imagen corporal, al sexting y erotismo: Test
de siluetas para adolescentes (Maganto y Kortabarria, 2011); Escala de Autoestima (Rosenberg,
1965); Estrategias de acercamiento sexual en adolescentes (EAC). Para la validez discriminante
se realizaron estudios correlacionales con los siguientes instrumentos de evaluacin, en los que
se espera encontrar correlaciones negativas con los tres constructos del CIV-RS: Cuestionario de
Estilos de Apego (Feeney, Noller y Hanrahan, 1994. Adaptacin espaola: Gmez-Zapiain y Ortiz.
En prensa). La falta de empata (Ames, Rose y Anderson, 2006) y La escala de depresin sexual
del Cuestionario multidimensional de sexualidad (MSQ. Snell, 1997). Los resultados indican que
el cuestionario presenta adecuadas propiedades psicomtricas y que responde a los objetivos de
evaluacin propuestos, permitiendo identifcar los problemas y las conductas de riesgo en relacin
al sexting y a la erotizacin online en pberes, adolescentes y jvenes.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
SPECI. SCREENING DE PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA INFANTIL:
DATOS PSICOMTRICOS DE FIABILIDAD Y VALIDEZ
El SPECI es un instrumento que evala problemas emocionales y de conducta en nios y nias
de 5 a 12 aos. Es un cuestionario multidimensional, de enfoque psicomtrico, que evala 10
problemas emocionales y conductuales que son valorados por el profesor o profesora del nio
o nia evaluado. Cada categora de problemas est defnida con una etiqueta que identifca
el problema, precedida por varios adjetivos y/o frases cortas que describen las conductas
ms comunes que expresan cada categora diagnstica. Las categoras son las siguientes:
Retraimiento: Se muestra retrado e inhibido, prefere estar solo y parece aislado; es poco activo y
reservado en su relacin con los dems. Somatizacin: Se queja de molestias (dolores de cabeza,
de estmago...), falta a clase debido a problemas de salud. Ansiedad: Se muestra ansioso y
preocupado, parece estar alerta sobre lo que los dems puedan pensar de l; se manifesta
inseguro, temeroso y nervioso. Infantil-Dependiente: Se comporta de forma infantil, prefere
relacionarse con chicos ms pequeos que su edad; se muestra inmaduro y dependiente. Su
autoestima parece baja. Problemas de Pensamiento: Dice cosas atpicas e incoherentes, sus
pensamientos son difciles de catalogar por su rareza. Atencin-Hiperactividad: No presta atencin
en clase, no consigue concentrarse; se distrae con mucha facilidad y se muestra muy activo,
inquieto y movido. Conducta Perturbadora: Se comporta mal en clase y llama la atencin; dice
palabrotas, miente; falta a clase ocultndolo en casa, y contesta descaradamente a los mayores.
Rendimiento Acadmico: No hace las tareas de clase ni estudia; le falta motivacin y se muestra
desinteresado. Depresin: Se muestra aptico o triste; se aburre y llora fcilmente. Conducta
Violenta: Se muestra muy agresivo y violento, agrede a otros nios y su comportamiento llega a
ser cruel; amenaza, roba y se burla de los dems. El diseo del SPECI responde a la necesidad de
dotar a los profesionales de un instrumento de identifcacin precoz, con rigor metodolgico, que
permita un cribado de los problemas ms comunes y del grado de intensidad de los mismos. La
prueba permite obtener una valoracin global del nivel de problemas emocionales y de conducta
que manifesta el nio o nia, as como informacin sobre dos escalas que confguran la prueba,
la de problemas internalizantes (retraimiento, depresin, problemas de pensamiento, infantil-
dependiente, ansiedad, somatizacin) y la de problemas externalizantes (conducta perturbadora,
atencin-hiperactividad, rendimiento acadmico, conducta violenta). El proceso de tipifcacin
se llev a cabo con una muestra de 1.272 participantes, 671 (52,8%) nios y 601 (47,2%) nias
entre 5 y 12 aos. La muestra incluye una muestra no clnica (n = 937) y otra clnica (n = 335). En la
comunicacin se presentan los anlisis diferenciales (gnero, edad), de la fabilidad (consistencia
interna) y de la validez del instrumento (anlisis factorial, validez criterial, predictiva, convergente
y divergente). Los resultados avalan la fabilidad y la validez del instrumento, evidencindose
una herramienta robusta de screening con adecuados niveles de sensibilidad (detectar nios con
problemas) y especifcidad (confrmar la ausencia de los mismos).
463
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
723 APEGO AO LUGAR E A CRESCENTE IMPORTNCIA DO VNCULO AFETIVO PARA O
ESTUDO DAS RELAES ENTRE PESSOAS E AMBIENTES
O incio da histria da Psicologia Ambiental foi marcado pela investigao de temas como
comportamento scio-espacial, percepo e cognio ambiental, avaliao social de ambientes,
entre outros; um enfoque denominado psicologia ambiental arquitetural, com o foco de ateno na
infuncia do ambiente fsico sobre o comportamento. Com a crescente valorizao e incorporao do
contexto social dos ambientes e da ao das pessoas sobre o ambiente, desenvolveu-se a abordagem
da psicologia ambiental verde, tambm decorrente da ateno dedicada aos comportamentos de
cuidado e conservao ambiental. Essas duas leituras coexistem em psicologia ambiental; mais
recentemente incorpora-se a noo de sustentabilidade em alguns de seus estudos, assim como uma
maior valorizao dos aspectos afetivos envolvidos nas relaes pessoa-ambiente. O conceito de
apego ao lugar tem cumprido importante papel em expressar os vnculos afetivos das pessoas com
os ambientes, relacionando-se segurana oferecida por eles e ao bom funcionamento das relaes
sociais, em geral fazendo com que queiramos estar em contato com o lugar de apego. Ao longo das
ltimas trs dcadas, o apego ao lugar vem convertendo-se em importante conceito na rea, como
atesta o crescimento de sua presena na literatura. Utilizando o banco de dados PsycINFO (APA),
procedemos a uma busca do termo apego ao lugar em ttulos ou palavras-chave dos documentos ali
cadastrados. Obtivemos 18 ocorrncias para o perodo de 1981 a 1990; 42 para o perodo 1991-2000;
e 128 para 2001 a 2010! Ao examinar o contedo desses trabalhos, nota-se uma mudana de nfase
na natureza dos estudos: muitos dos primeiros focalizavam o apego ao lugar per se, focalizando mais
a pessoa ou o ambiente. Mais recentemente as investigaes exploram sua relao com experincias
restauradoras, cuidado ambiental, demandas por ambientes recreacionais, bem-estar social, percepo
ambiental de ambientes naturais, entre outros aspectos. Por ser um conceito relacional entre pessoa-
ambiente, permite investigaes que analisam essa relao nos dois sentidos de infuncia, o que facilita
pesquisas tanto na abordagem arquitetural como na verde, analisando outros processos psicolgicos
implicados no estabelecimento e manuteno do vnculo. O conceito oferece, assim, a vantagem de
favorecer a insero tecnicamente diferenciada da Psicologia entre as Cincias Ambientais, com boas
condies de dilogo interdisciplinar. Os cinco relatos apresentados neste simpsio analisam o apego
ao lugar: em relao ao comportamento pr-ambiental e identidade de lugar (Carrus & Scopelliti); em
relao apropriao do espao e ao comportamento pr-ambiental, considerando as esferas pblica
e privada (Delabrida & Gonalves); na caracterizao de vizinhanas socialmente ativas e solidrias na
cidade de Natal (Farias & Pinheiro); na relao com a restaurao psicolgica percebida em zonas rurais
de uma ilha no Arquiplago das Canrias (Hidalgo, Hernndez, Ruiz, & Negrn); e nas relaes com a
participao em projetos de turismo de base comunitria em um quilombo de So Paulo (Massola).
PSYCHOLOGICAL RELATIONS WITH PLACES AND
PRO-ENVIRONMENTAL BEHAVIOR
Giuseppe Carrus, Universit Roma Tre, Itlia
Massimiliano Scopelliti, Universit LUMSA, Itlia
The concept of place attachment has been developed within environmental psychological
research mainly as an outcome of humans transactions with their habitats. Typically, studies
in this feld tried to answer the question of how the quality of our living environments affects
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
place attachment. Instead of addressing this issue, we will review and discuss environmental
psychological research focused on the consequences of place attachment over the quality of our
environment. Therefore, we will review studies on the role of place attachment, together with
similar constructs developed in psychological research (e.g., place identity, community identity)
in affecting pro- or anti-environmental behaviour and attitudes. In fact, scholars coming from
different disciplinary backgrounds have investigated the issue of emotional bonds that humans
develop with places through different constructs, sometimes partially overlapping with place
attachment. Concepts such as insidedness, rootedness, sense of place, place identity, community
identifcation, community attachment, place dependence, settlement identity, and territoriality
have been studied (more or less systematically) through the last fve decades. Studies focusing
on these different concepts have often identifed a common pattern in the consequences that
either place attachment, or place identity, or community identifcation, or sense of community can
have upon individual willingness to engage in pro-environmental or civic activities. We will discuss
studies from the literature and recent empirical fndings suggesting either a positive or a negative
link between these factors and pro-environmental behaviour, and the possible moderators of
this relationship. That is, the psychological and contextual factors (e.g., direct economic interest,
public participation, trust in institutions) that can turn place-attached individuals and groups into
either pro- or anti-environmental actors. We will also explore the possible mediating mechanism
operating in these two opposite paths. For example, reference will be made to factors such as
civic engagement and social cohesion in the pattern linking attachment to pro-environmental
outcomes, or to factors such as inter-group bias and NIMBYism in the pattern linking attachment
to anti-environmental outcomes. Finally, some practical implications of the fndings will be
discussed. For example, place attachment factors should be taken into account when proposing
environmental policies or transformations promoting more sustainable lifestyles. If these programs
or transformations are perceived as compatible to an individuals self concept, people may be
more willing to comply with them. Conversely, environmental policies clashing with the feelings of
local communities run the risk of being misunderstood and rejected.
LIGAO AO LUGAR E APROPRIAO DO ESPAO: UMA RELAO PBLICO E
PRIVADO COM O COMPORTAMENTO PR-AMBIENTAL
Zenith Nara Costa Delabrida, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Annie Larissa de Carvalho Gonalves, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Tem-se tentado explicar a forma como as pessoas se comportam nos diferentes ambientes fsico
cotidianos em funo da sua vinculao a esses locais. Pressupe-se que a vinculao (apego)
aos locais traz bem-estar e favorece comportamentos mais adequados ambientalmente. O
presente trabalho apresenta os resultados de dois estudos que investigaram a ligao ao lugar
e a apropriao do espao de dois ambientes: banheiros pblicos e residncias universitrias
com o intuito de relacionar os construtos pblico e privado anlise da apropriao e ligao.
Teoricamente se denomina os locais como espaos, quando no h vinculao aos mesmos e
lugares, quando os espaos se tornam ambientes com relevncia afetiva. No entanto, alguns
ambientes pblicos podem ser descritos como no-lugares em funo da forma como so utilizados
e da sua caracterstica como pblico, no permitindo uma vinculao afetiva, mas tendo uma
importncia no dia-a-dia dos indivduos. O banheiro pblico um desses no-lugares. Foi feito
um estudo com 331 frequentadores de uma universidade pblica para investigar a vinculao e a
465
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
apropriao por meio de questionrios autoaplicveis, tendo como maioria (54%) homens, com
idade mdia de 22,2 (DP = 6,4) anos. Investigou-se a avaliao do ambiente fsico, relao afetiva
com os espaos, forma de uso e dados demogrfcos. Os resultados mostraram que os banheiros
foram os itens mais mal avaliados e que a avaliao se diferencia em funo da forma de uso do
banheiro, da ligao universidade e da idade. As residncias universitrias so ambientes onde
moram entre 7 e 8 estudantes universitrios durante a graduao. Para investigar sua ligao
e apropriao foram selecionados 13 estudantes do programa das residncias universitrias,
sendo seis das residncias femininas (M = 20,9 anos; DP = 1,90) e sete das masculinas (M =
22,7 anos; DP = 2,98). Os universitrios participaram de dois encontros de um grupo focal. Os
resultados mostraram que nenhum dos residentes considera a residncia como uma casa, tendo
como principais problemas, a falta de privacidade na residncia e a presena dos confitos na
casa. A noo de pblico e privado deve ser entendida como sinalizadora de maior ou menor
privacidade em um determinado local, bem como, um maior ou menor grau de territorialidade.
Ambos locais esto relacionados a atividades privadas, mas no favorecem a realizao dessas
atividades por ser um local pblico. Nesses casos, os resultados mostram que as regras para
o funcionamento de cada local devem ser claramente explicitadas para garantir a privacidade
dos seus usurios e favorecer a vinculao necessria para que se exibam comportamentos pr-
ambientais. Quanto menor a garantia de privacidade, menor a vinculao aos locais e menor a
exibio dos comportamentos pr-ambientais.
O AFETO ALM DOS MUROS E PORTES: O APEGO A VIZINHANAS NA
CIDADE DO NATAL
Tadeu Mattos Farias, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
O apego aos lugares um lao afetivo positivo entre pessoas e ambientes cuja principal
caracterstica a necessidade de permanncia em contato com o lugar de apego. As vizinhanas,
por sua vez, so espaos prximos residncia, que variam em funo de caractersticas
ambientais, sociais e culturais. Diante do quadro contemporneo de enfraquecimento das
relaes de vizinhana e de sua importncia para o entendimento do contexto socioambiental
das cidades, o presente trabalho teve como objetivo a investigao do apego a vizinhanas na
cidade de Natal, Rio Grande do Norte. O estudo foi dividido em duas etapas. A primeira etapa
consistiu em investigar, por meio de um painel de especialistas, quais as principais caractersticas
de vizinhanas apegadas, quais fatores contribuem para o desenvolvimento de tais vizinhanas,
quais difcultam, bem como buscar indicaes de vizinhanas na cidade de Natal que possam ser
identifcadas por esses elementos. Por especialistas entendemos profssionais de reas envolvidas
com o desenvolvimento urbano e ambiental da cidade bem como pessoas indicadas por sua longa
trajetria e ligao com algum bairro da cidade, aptos a descrever tais realidades de acordo com
os objetivos propostos para este estudo. Na segunda etapa foram entrevistados 11 moradores
de duas vizinhanas indicadas no bairro do Alecrim para melhor compreender quais as principais
caractersticas desse apego e quais elementos de contexto favorecem seu desenvolvimento. O
contedo das entrevistas, categorizado e avaliado por juzes, indicou que, para os 10 especialistas
participantes, as principais caractersticas de vizinhanas apegadas contemplam elementos de
socializao, cooperao, utilizao do espao fsico, intimidade e identidade. Para eles, so
caractersticas favorecidas por fatores temporais, atividades de enraizamento, pelo contato
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
espacial, pela familiaridade entre vizinhos, alm da herana cultural trazida de outras geraes
ou lugares. As entrevistas com moradores mostraram que o apego s vizinhanas estudadas est
especialmente calcado na rede de suporte e cooperao entre moradores, na satisfao com a
proximidade de servios, e no vnculo a aspectos simblicos e tradies locais. Eles destacaram
a sensao de segurana que possuem, erigida justamente nas redes de solidariedade criadas, o
atendimento s demandas cotidianas por estarem prximos a servios fundamentais s demandas
do dia-a-dia, e as muitas tradies religiosas e sociais, como procisses, festas de So Joo e
aniversrio do bairro. Alm de facilitadas pela organizao espacial, pelo pouco deslocamento
dos moradores e pela histria do prprio bairro, as relaes nessas vizinhanas so fomentadas
por uma inteno em estabelecer esse tipo de lao, advinda de valores culturais. Esse aspecto
ilustra que as relaes de vizinhana e suas transformaes nos servem como sntese do momento
cultural, social e fsico das prprias cidades. A partir disso, noes como segurana, privacidade,
amizade e conforto so relativizadas e um olhar para o tipo de relao simblica entre pessoas e
suas vizinhanas parece ser uma demanda para o estudo das sociedades contemporneas.
APEGO AL LUGAR Y RESTAURACIN PERCIBIDA
Mara del Carmen Hidalgo, Universidad de Mlaga, Espanha
Bernardo Hernndez, Universidad de La Laguna, Espanha
Cristina Ruiz, Universidad de La Laguna, Espanha
Ftima Negrn, Universidad de La Laguna, Espanha
La investigacin sobre apego al lugar ha puesto de manifesto la importancia que tienen los
ambientes residenciales para la mayora de las personas. El desarrollo de vnculos afectivos
hacia los ambientes con los que interactuamos parece cumplir diversas funciones, entre ellas
mantenernos en lugares seguros, facilitar las relaciones sociales y el apoyo social o contribuir a
nuestro nivel de satisfaccin y/o valoracin de esos espacios. Aunque la investigacin en este
campo ha sido muy prolfca, se ha centrado fundamentalmente en analizar las caractersticas
de las personas que desarrollan mayor apego y de los lugares que lo inducen. En cambio,
encontramos una escasez de trabajos que analicen otros procesos psicolgicos implicados
en la formacin y el mantenimiento de este vnculo. Por otro lado, una caracterstica de los
ambientes fsicos que ha sido ampliamente investigada ha sido la capacidad que poseen
ciertos ambientes (especialmente los ambientes naturales pero tambin algunos ambientes
urbanos) para ayudar a restablecer/recuperar ciertas habilidades cognitivas como la capacidad
de atencin y concentracin o la recuperacin del estrs. Curiosamente, hasta el momento
ambas caractersticas apenas han sido analizadas conjuntamente, de forma que desconocemos
si existe alguna relacin entre el apego hacia un determinado lugar y la capacidad restauradora
de esos lugares, si bien existe cierta evidencia emprica que as lo sugiere. En este trabajo
analizamos la relacin entre el apego a una zona rural de la isla de la Gomera (Canarias, Espaa)
y la restauracin percibida de dicho lugar. Participaron un total de 273 personas, 42% hombres
y 58% mujeres, con una edad media de 43 aos, residentes en La Gomera. La recogida de
datos se llev a cabo de forma individual mediante un Cuestionario entregado personalmente
a los participantes. Los resultados muestran que existe una relacin signifcativa positiva entre
el apego al lugar y la capacidad restauradora percibida de dicho lugar, y que el apego al lugar
predice la restauracin percibida, indicando que sta no slo depende de las caractersticas
fsicas u objetivas de un determinado lugar, sino tambin de la experiencia emocional que se
467
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
tenga con el mismo. Asimismo, estos resultados tambin nos sugieren que el apego al lugar
puede tener un papel en el desarrollo de otros procesos psicosociales no explorados hasta el
momento, como el bienestar o la calidad de vida.
IDENTIDADE, TERRITRIO E PARTICIPAO: UM ESTUDO DE CASO EM UM
QUILOMBO NO VALE DO RIBEIRA (SP)
Gustavo Martineli Massola, Universidade de So Paulo, Brasil
Bernardo Parodi Svartman, Universidade de So Paulo, Brasil
Luis Guilherme Galeo da Silva, Universidade de So Paulo, Brasil
Alessandra Blengini Mastrocinque Martins, Escola Tcnica Estadual Engenheiro Agrnomo Narciso de
Medeiros, Brasil
Daniela Galvo Vidoto, Escola Tcnica Estadual Engenheiro Agrnomo Narciso de Medeiros, Brasil
Alessandro de Oliveira dos Santos, Universidade de So Paulo, Brasil
As relaes entre as pessoas e o ambiente vm se tornando h alguns anos tema de grande
interesse, com um crescente nmero de pesquisas realizadas em todo o mundo. Os temas da
identidade de lugar e do apego ao lugar se destacam neste contexto. Apego ao lugar aqui
considerado como um vnculo afetivo que as pessoas estabelecem com reas especfcas onde
preferem permanecer e onde se sentem confortveis e seguras. Identidade de lugar pode ser
considerada como um componente da identidade pessoal, e que se defne como um processo
pelo qual, por meio de interaes com lugares, as pessoas descrevem-se em termos de um
pertencimento a um lugar especfco. Algumas pesquisas sugerem que um maior apego ao lugar
relaciona-se com um maior engajamento social voltado para o lugar, conquanto as evidncias
sejam discrepantes. Devido a sua importncia terica, bem como social e poltica, esta uma
relao que merece ser mais investigada. Muitas comunidades localizadas em reas tursticas
no Brasil tm desenvolvido, por meio da mobilizao e organizao da sociedade civil, projetos
de turismo de base comunitria (TBC), baseados nos modos de vida locais, como forma de se
contrapor aos impactos negativos do turismo empresarial. Nestas experincias as dimenses da
sustentabilidade so pr-requisitos para a estruturao da oferta das atividades tursticas, como as
redes de comrcio justo no turismo, as aes ligadas ao pro-poor tourism e ao turismo responsvel,
e tem como um de seus objetivos a apropriao pelas comunidades dos benefcios advindos
do desenvolvimento do setor. O objetivo do presente trabalho investigar as relaes entre o
apego ao lugar e a participao em projetos de turismo de base comunitria em um quilombo
localizado no sul do estado de So Paulo. Esta pesquisa desenvolveu-se em carter exploratrio,
por meio de entrevistas semiestruturadas que contiveram itens relativos participao em tais
atividades, itens relativos ao apego ao lugar e itens relativos ao cotidiano do quilombo. Foram
entrevistadas 18 pessoas, sendo 5 trabalhadores diretos do turismo, 2 lideranas, 6 idosos e
5 jovens. As entrevistas foram analisadas por derivao emprica de categorias de anlise. Os
resultados mostram relatos consistentes de apego ao lugar pelos moradores, que maior,
entretanto, entre os idosos. Os jovens relatam o desejo de abandonar o quilombo para morar
na cidade, as excees sendo aqueles que participam diretamente das atividades de turismo.
As entrevistas parecem apontar uma pequena relao entre participao e apego ao lugar, que
indica a necessidade de estudos mais detalhados por meio de escalas ou de amostras maiores
da populao, ou ainda, a necessidade de refnar o instrumento para abranger fatores mais
especfcos do apego ao lugar.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
619 PARENT-INFANT PSYCHOTHERAPY AND COMMUNITY BASED INTERVENTIONS IN
HIGH RISK CONTEXTS: SOCIAL RISK, TRAUMA, AND POST-PARTUM DEPRESSION
Elizabeth Batista Pinto Wiese, Roosevelt University College/University of Utrecht, The Netherlands
Interaction can be defned as the reciprocal parent/child relationships, which happen in a continuous
developmental process, and implies in physical and psychological regulation mechanisms. This process
can be affected by several factors and circumstances, either from the infant, the parents, the culture, and
the environment. The interventions to be presented and discussed in this symposium were developed
by four different groups of psychologists and psychotherapists, as well as coordinated by universities
supervisors, being two from Brazil (Federal University of Baha and Federal University of Rio Grande
do Sul), one from Spain (University of Valencia) and Ireland (Dublin) and one from the Netherlands
(Roosevelt University College/ University of Utrecht), for prevention and treatment of infants functional,
developmental and mental disorders, based in the parents/child interactions. The therapeutic interventions
presented will be the following: Dr. Patricia Alvarenga presents a model of intervention to be applied
in populations at social risk, which aims the improvement of the mothers sensitivity with its effect on
the infants development and mental health. Dr. Maria Angeles Cerezo discusses the implementation of
the Parent-Child Psychological Support Program - PCPS a center-based service for local communities,
that is operating in Dublin, Ireland, since the beginning of the 2000s, and in its Spanish version in
Valencia since the 1990s. Dr. Elizabeth Wiese presents a model of parents/infant psychotherapy based
on attachment theory in psychological trauma treatment, which takes into account culturally-bound
elements. For the assessment of the dyad the authors proposes the Interaction Assessment Procedure
- IAP, a special video technique to register and analyse the parents/infant interaction. The IAP brings
very interesting elements which were applied in the assessment of the psychotherapy process and may
give elements to evaluate its results. In the assessment and in the psychotherapeutic process Sandplay
is also used as a resource for the clients expression and elaboration of traumatic experiences within
their cultural environment. Dr. Cesar Piccinini, discusses the impact of a model of parent-infant brief
psychotherapy which was researched by several projects related to the effect of the intervention on:
the motherhood and the maternal representations, the fatherhood, and the psychotherapeutic process.
HOME INTERVENTION VIDEO-FEEDBACK PROGRAM FOR MATERNAL SENSITIVITY
Patricia Alvarenga, Federal University of Bahia, Brazil
Maria ngeles Cerezo, University of Valencia, Spain
Cesar Augusto Piccinini, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
Elizabeth Batista Pinto Wiese, Roosevelt University College/University of Utrecht, The Netherlands
Different theoretical approaches have emphasized the importance of maternal sensitivity for the
establishment of solid foundations for the childs cognitive and socio-emotional development.
Studies on maternal sensitivity intervention indicated that: 1) Interventions with specifc and
clearly defned focus tend to produce better results; 2) later onset is an important predictor of
the effectiveness of the intervention, because early interventions, beginning during pregnancy
or the frst few months or the babys life, have shown more modest effects than the later ones;
3) there are indications of a relationship between the focus of the intervention and the period
in which it is performed; 3) populations exposed to risk factors not always present different
(better or worse) outcomes compared to the general population. The literature that discusses the
advantages and limitations of home-visit programs in infant mental health, in turn, highlights the
potential of this approach, while pointing to the need for programs to be evaluated rigorously, not
469
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
only with regard to their results, but also about the specifc conditions under which they tend to
produce good results, as well as about facilitators fdelity to the model of prevention or treatment
proposed. The aim of this study is to evaluate the effects of an intervention to increase the level
of maternal sensitivity and promote child development in families from vulnerable communities
in Salvador, Bahia, Brazil. The evaluation will be conducted through a randomized controlled trial,
with 60 mother-child dyads, living in a low-income community, randomly distributed between the
intervention group (n = 30) and control (n = 30). In the pre-test, both groups will complete the
Self Reporting Questionnaire - SRQ - 20, and the Beck Depression Inventory BDI, to assess the
mothers mental health, the Child Behavior Development Scale (EDCC) to evaluate the babys
development, and mother-infant interaction during free-play will be recorded, for the assessment
of maternal responsiveness. The intervention will be developed in eight home-visits, between the
third and the tenth month of the childs life, based on the technique of mother-infant interaction
video-feedback, focusing on maternal sensitivity. The dyads in the control group will receive, by
mail, monthly, eight brochures about child development and eight phone calls to clarify questions,
during the research period. In the babys twelfth month of age, a post-test will be performed
consisting of the application of the same instruments used in the pre-test for both groups. Finally,
at age eighteenth month, a follow-up will assess the childs externalizing and internalizing problems
with the Child Behavior Check-List (1 -5 years). To verify the effcacy of the intervention model,
the results of the pre-test, post-test and follow-up of the experimental and control groups will be
compared, using the analysis of covariance procedure (ANCOVA). It is expected that the proposed
model of intervention will show a signifcant social and scientifc improvement on the mothers
sensitivity with its effect on the infants development and mental health.
PROMOTING INFANT MENTAL HEALTH: A COMMUNITY-BASED PARENTING
PROGRAM IN SPAIN AND IRELAND
Maria ngeles Cerezo, University of Valencia, Spain
The general purpose of this presentation is to describe the foundations, characteristics and some
evaluation results of a community-based program operating in Spain and Ireland. The Parent-
Child Psychological Support Program PCPS is the Irish version, operating in Dublin since 2001,
of the Programa de Apoyo Psicolgico P/Materno-Infantil PAPMI, which has been operating
in Valencia, Spain, since 1990. The PCPS converts infant mental health principles into a center-
based service for local communities. This program addresses itself to all newborns within a given
catchment area. It provides individually tailored interventions to infants and their parents over the
childs frst 18 months through a schedule of quarterly, offce-based appointments, starting at 3
months of age. To date over 1700 Irish babies and their parents have participated in this state-of-
the-art service which was initially developed in Spain, where 3000 parents have participated. The
PCPS aims to promote infant well-being in the parenting context by supporting and improving
parent-child relationships. Because it is acknowledged that childrens lives are often loaded with
many risks and recurring stressors, the PCPS is process-oriented and focuses on the protective
systems to provide cumulative, protective efforts to address cumulative risk processes. PCPS
Foundations: The model on which the PCPS is based, emphasizes: Caring for parents - This aspect
of the intervention falls into the category of minding the minders, an integral part of promoting
optimal child wellbeing taking into account that good quality caregiver-infant interaction plays a
crucial role in the childs development. Supporting and guiding the job of parenting - The PCPS
aims to enhance the strengths of parents and to help them to fnd a way to cope with stressors and
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
to develop their sense of parental competence. Supporting and promoting maternal sensitivity
and synchronous interaction Promotes interaction between caregiver and infant in the context of
their relationship, incorporating specifc assessment of mother (primary caregiver)-child interaction
to sustain and /or promote attunement and synchrony. This aspect is a proven antecedent for the
development of the infants secure attachment. The PCPS aims to support parenting in ways that
promote and strengthen adaptive protective systems in children, including a secure attachment.
PCPS Characteristics: It is a centre-based program. The cases which are considered at any time
over the period of the program to require home-visit for a particular purpose will receive it.
It establishes an individual relation if the intervener with the parent and the baby until to the
child is about 18 months. If necessary there are extra contacts with the Program between the
scheduled visits. Likewise, sometimes the calendar of visits to the center is extended in one or
two more visits. It addresses itself to all newborns within a given catchment area. Moreover, the
PCPS has physical and mental health screening components for early detection and extra support
needs. The Program, its implementation and characteristics will be discussed in the context of
the challenges of operationalized conceptual framework in real-life settings, in programs that are
practical, affordable, suitable, evaluable and helpful.
PARENTS/INFANT PSYCHOTHERAPY IN TRAUMA TREATMENT
Elizabeth Batista Pinto Wiese, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
The parents psychological trauma can have profound effect in the infants mental health development,
determining heterogeneous and complex manifestations and symptoms, characterizing a
secondary trauma. In that context the infuence of culture must be taken into account in shaping the
traumatic experience and its resilience. Throughout the parents/child emotional communication
and interaction, the infant, directly or indirectly, is affected by the parents trauma, as well as by
the traces trauma leaves in their relationship. These traces can negatively infuence the childs
development, not only in the beginning of his/her life, but also in his/her future as adolescent
and adult. For the assessment of mother/father/infant interactions we developed the Interactional
Assessment Procedure IAP, which is based on a script inspired by the KIA-Profl and the Emotional
Availability Scales, with the sequence of interactive activities registered in video. Its evaluation
proposes a global qualitative analysis of the interaction exchanges, based in clinical aspects. In the
model of assessment and treatment this procedure plays not only a central role in the assessment
but also in monitoring and evaluating the effect of the interventions. Both in the assessment as well
as in the therapeutic process Sandplay is used as a resource to express and elaborate traumatic
experiences within the clients cultural environment. The parent/child psychotherapy presented
integrates dynamic, systemic and transcultural approaches in psychological trauma treatment,
aiming to combine it with the treatment of the parents/child interaction. Therefore, this model of
treatment based on the attachment theory pretends to: foster realistic responses to threat; help
to recover/maintain regular levels of affective arousal; help to build reciprocity in the interactions;
normalize traumatic responses; encourage differentiation between reliving and remembering;
place the traumatic experiences in perspective. In parallel the treatment focus in the parents/
child interaction aims to develop the parents: sensitivity; communication; attuned emotional
exchanges; involvement and responsivity; structure and positive regulation of the interaction and
play; positive representation of the child; as well as synchronicity in the relationship. Many of
these aspects are as well developed in the child in interaction with the parents. The techniques
discussed will be illustrated by cases presented in video.
471
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
PARENT-INFANT PSYCHOTHERAPY IN THE CONTEXT OF
POSTPARTUM DEPRESSION
Cesar Augusto Piccinini, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
Giana Bitencourt Frizzo, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
Daniela Delias de Souza, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
Aline Grill Gomes, Psicotherapist, Brazil
Milena da Rosa Silva, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
Evanisa Helena Maio de Brum, Complexo de Ensino Superior de Cachoeirinha, Brazil
Rita Sobreira Lopes, Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil
Postpartum depression (PPD) can affect maternal interactions with consequences for the babys
cognitive, social and emotional development. Moreover, it can also affect the babys interaction
with the father, the marital relationship and the family context as a whole. The literature highlights
that parent-infant brief psychotherapy (PIBP) can minimize the effects of PPD contributing to
changes in mother-infant interactions and maternal representations. In this sense, this project
investigated the impact of PIBP in the context of PPD, particularly for motherhood, fatherhood
and marital relationship. The study included 19 families with depressed mothers, assessed
through the Beck Depression Inventory and a diagnostic interview. The longitudinal project was
run by fve psychotherapists who received extensive clinical training in the theory and technique
of PIBP. The study involved four phases: Phase I - before the start of PIBP, assessment of the
participants (mother and child) was made through out several psychological instruments; Phase
II - the PIBP was carried out, comprising in average 12 sessions for each family; Phase III -
performed one week after the end of the psychotherapy and, Phase IV - performed six months
after psychotherapy, included post-intervention assessments. All interviews and psychotherapy
sessions were recorded in audio and video. Analyses of data from several families have
highlighted the impact of PIBP on specifc aspects of mother-father-child interactions and other
family relationships. The results were analyzed focusing in several aspects. In relation marital and
parental diffculties the results indicated that these were often being experienced by the families;
When focusing the analysis in the maternal representations, the study revealed changes after
the PIBP, related to herself, the baby, her own mother, and the marital relationship. In relation
to fatherhood in the context of maternal postpartum depression, the results pointed out that
the presence of the father in PIBP sessions gave opportunity to explore several aspects of his
experience and practice of fatherhood, which had an impact not only on the fathers satisfaction
and emotional health but also in his improvement on the support given to the mother, both
emotionally and instrumentally. Finally, the study investigated the psychotherapeutic process,
by analyzing the therapists interventions and insights during PIBP. The results revealed that
some types of interventions (e.g. interpretation, clarifcation and enactment) were particularly
associated with a greater number of changes during the psychotherapy. Together the results of
the several aspects of the study suggest that PIBP constitutes an important intervention in the
context of PPD, helping to alleviate depression indicators and enabling an improvement in the
relational aspects of depressed mothers, particularly with her baby and her husband. Moreover,
as this model proposes a psychotherapeutic intervention in the early stages of the babys life,
it has an important potential role in prevention and promotion of the mother, father and infant
mental health.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
352 EMPATA EN LA INFANCIA Y PREADOLESCENCIA
Viviana Lemos, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Universidad Adventista
del Plata, Argentina
La empata es un proceso socio-emocional bsico para el desarrollo del ser humano. La empata es la
habilidad para percibir, compartir y comprender los estados afectivos de los otros y es crucial para poder
desempearse exitosamente en el mundo social. Esta competencia socio-emocional subyace a algunas
de las interacciones humanas ms signifcativas, desde los primeros vnculos entre la madre y el nio
hasta los complejos comportamientos prosociales (Batson, 2009), todos esenciales para la supervivencia.
En este Simposio se abordarn diferentes aspectos relativos a la misma. En primer lugar se presentar
un estudio en el que se abordar la integracin del concepto de empata dentro del campo de la
psicologa y las neurociencias, en el que se revisarn algunas discusiones sobre los alcances y lmites del
constructo de empata, buscando aclarar las relaciones existentes con el Contagio Emocional, la Teora
de la Mente y la Mentalizacin. Tambin se propondr que la relacin empata-FE podra explicarse
a travs de la Teora de la Mente, o entendiendo que las FE sirven para regular tanto la respuesta
emocional como la cognitiva, a travs de la atencin selectiva y la autorregulacin. Se presentar
tambin un nuevo cuestionario para la evaluacin de la empata desde la perspectiva social cognitiva
para nios de 9 a 12 aos, que operacionaliza los aspectos cognitivos y emocionales de la empata
de manera integrada proponiendo cuatro componentes: reactividad emocional, autoconciencia, toma
de perspectiva y autorregulacin emocional. El mismo fue analizado factorialmente tanto en forma
exploratoria como confrmatoria, encontrndose los cuatro componentes propuestos tericamente.
Utilizando este instrumento se presentar otro trabajo en el que se estudi la empata, la experiencia
emocional positiva (Cuestionario Infantil de Emociones Positivas, CIEP; Oros, 2012) y las habilidades
sociales a travs de la subescala Habilidades sociales adecuadas (Escala de Habilidades Sociales de
Matson, Rotatori y Helsel , 1983, adaptacin para la argentina de Schulz, 2008) encontrndose que las
dos primeras variables facilitan el despliegue de habilidades sociales apropiadas durante la niez media.
Finalmente se analizar la infuencia de la empata y el apego sobre la prosocialidad en relacin con los
pares. Los resultados de este ltimo trabajo muestran una infuencia signifcativa tanto de la empata, en
sus aspectos cognitivos y emocionales, como del apego sobre la prosocialidad.
MECANISMOS DE REGULACIN TOP-DOWN EN EL PROCESO EMPTICO:
EL PAPEL DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Mara Cristina Richaud, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Argentina
Vanessa Arn Filippetti, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Argentina
Mariana Lpez, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Argentina
La empata puede defnirse como la capacidad de comprender los sentimientos y emociones de
los dems, basada en el reconocimiento del otro como similar. Es una habilidad indispensable
para los seres humanos, teniendo en cuenta que toda nuestra vida transcurre en contextos sociales
complejos. Desde el mbito cientfco no existe una defnicin unvoca de empata. La expansin
del uso del trmino dentro del campo de la psicologa y las neurociencias desde comienzos del
siglo XIX ha dado lugar a la proliferacin de teoras y categoras para describirlo y explicarlo.
Recientemente, se han llevado a cabo algunos intentos de integracin de ese campo conceptual
en construccin. En el presente trabajo revisamos algunas discusiones sobre los alcances y los
lmites del constructo de empata, buscando aclarar las particularidades y las relaciones entre
algunos trminos que conviven en la investigacin sobre el tema: Contagio Emocional, Teora de
473
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la Mente y Mentalizacin. Presentamos adems un intento de integrar estos distintos conceptos
en un esquema amplio que d cuenta del complejo constructo de empata, poniendo nfasis
en su relacin con el funcionamiento ejecutivo (FE). Para esto, se adopta un marco conceptual
y se revisan estudios que conciben a la empata como un constructo multidimensional, que
integra aspectos emocionales y cognitivos diferenciables tanto desde el punto de vista funcional
como neurobiolgico. Desde esta perspectiva multidimensional, la relacin empata-FE podra
explicarse a partir del componente cognitivo de la empata o Teora de la Mente, as como
mediante un modelo que admita la regulacin top-down en el proceso emptico. Por un lado, la
Teora de la Mente, es decir, la capacidad para adoptar el punto de vista conceptual del otro ha
sido identifcada como Empata Cognitiva y asociada con las FE. Por otro lado, las FE propias de
la corteza prefrontal sirven para regular tanto la respuesta emocional como la cognitiva, a travs
de la atencin selectiva y la autorregulacin, ejerciendo un control top-down, es decir, modulando
la respuesta afectiva automtica y permitiendo que el individuo sea menos dependiente de las
seales externas. Estos aportes son relevantes para el diagnstico, la evaluacin y la comprensin
del dfcit emptico en la clnica neurolgica y psiquitrica, particularmente en aquellos trastornos
que presentan un perfl cognitivo disejecutivo.
CUESTIONARIO MULTIDIMENSIONAL DE EMPATA PARA NIOS DE 9 A 12 AOS
Mara Cristina Richaud, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Argentina
Viviana Lemos, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Universidad Adventista del
Plata, Argentina
Laura Oros, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas Universidad Adventista del Plata,
Argentina
A pesar de la importancia de la empata como proceso socioemocional bsico para el desarrollo
ha sido difcil de defnir y especialmente al tratar de integrar los aspectos emocionales y cognitivos
de la misma. La empata involucra no slo la experiencia afectiva acerca de un estado emocional
de otra persona, sea real o inferido, sino tambin un reconocimiento y comprensin mnimos del
estado emocional del otro. El objetivo de este trabajo fue construir un Cuestionario de Empata
para nios de 9 a 12 aos, basado en un modelo de la neurociencia social cognitiva. El mismo
integra cuatro aspectos: a) reactividad emocional, la cual implica una respuesta afectiva a otra
persona, que aunque a menudo, no siempre implica compartir el estado emocional de esa persona;
b) autoconciencia; que impide la confusin entre el self y el otro a pesar de cierta identifcacin
temporal; c) toma de perspectiva, que implica una capacidad cognitiva para ponerse en el lugar
del otro; y d) autorregulacin emocional, a travs de mecanismos autorregulatorios y de control
que modulan los propios estados emocionales. En primer lugar se construyeron 60 tems que
refejaran estos cuatro aspectos y se analizaron con una muestra piloto de 30 nios, tratando de
adecuar el lenguaje y la complejidad sintctica y lgica a estas edades. La versin surgida de este
estudio piloto fue administrada a 300 nios argentinos de 9 a 12 aos, de ambos sexos y nivel
socioeconmico medio. Se evalu el poder discriminativo de los tems y se realiz un Anlisis
Factorial Exploratorio (AFE) que dio como resultado cuatro factores, uno relativo a cada uno de
los aspectos de la empata. Todos los tems de la versin defnitiva resultaron discriminativos
(p<0.001). Los ndices de consistencia interna variaron entre = .54 y .62. Para poner a prueba el
modelo encontrado a partir de los resultados del AFE, se realiz un Anlisis Factorial Confrmatorio
(AFC). Los ndices de ajuste observados fueron satisfactorios y corroboran el modelo propuesto
(x
2
(98) =187,814; GFI = ,952; AGFI = ,933; RMSEA = ,045). Si bien el AFC confrm la presencia
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de los cuatro factores defnidos tericamente con ndices de ajuste adecuados, actualmente se
est trabajando en la reelaboracin de algunos tems e inclusin de otros, con el fn de mejorar la
consistencia interna de los factores operacionalizados.
LOS BENEFICIOS SOCIALES DE LA EMPATA Y DE LAS EMOCIONES POSITIVAS
DURANTE LA NIEZ
Laura Oros, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Universidad Adventista del Plata,
Argentina
Andrea Fontana Nalesso, Instituto Superior Adventista de Misiones, Argentina
Existen sobradas pruebas de que la empata acta como un precursor signifcativo del
comportamiento social de nios y adolescentes. Se ha demostrado que los nios empticos
muestran una mejor calidad de vinculacin interpersonal y exhiben menos comportamientos
agresivos durante sus interacciones. Por el contrario, la relacin entre el comportamiento social y
las emociones positivas en la infancia ha sido insufcientemente estudiada a pesar de que existen
fuertes hiptesis que apoyan su asociacin. El objetivo de este estudio ha sido analizar el efecto
conjunto de la empata y las emociones positivas sobre las habilidades sociales apropiadas en
nios de 9 a 12 aos. La muestra estuvo compuesta por 437 nios (n= 197) y nias (n= 239), con
una media de edad de 11.11 aos (DE= 1.08), que concurran a ocho escuelas de clase media,
tanto de gestin pblica como privada, de la provincia de Misiones, Argentina. La participacin
de los menores fue voluntaria y estuvo debidamente autorizada por sus padres y docentes. La
empata fue evaluada con la Escala Multidimensional de Empata para nios argentinos (Richaud
de Minzi, Lemos y Oros, 2012-indito), basada en el modelo de Decety y Jackson (2004). La
experiencia emocional positiva se evalu con el Cuestionario Infantil de Emociones Positivas (CIEP)
(Oros, 2012) y para medir las habilidades sociales se administr la subescala Habilidades sociales
adecuadas, de la validacin argentina realizada por Schulz (2008) para la Escala de Habilidades
Sociales de Matson, Rotatori y Helsel (1983). Con el fn de analizar la accin conjunta de las
emociones positivas y la empata sobre las habilidades sociales apropiadas, se ejecut un ANOVA
factorial con un diseo 3 (alta, moderada y baja emocionalidad positiva) x 3 (alta, moderada y baja
empata). La variable dependiente estuvo constituida por los valores brutos de la subescala de
habilidades sociales apropiadas. Tambin se realizaron comparaciones post hoc con el mtodo
de Scheff. Se observaron efectos principales signifcativos tanto para la empata como para las
emociones positivas, siendo mayor la importancia prctica para el efecto de estas ltimas. Ambas
variables facilitan el despliegue de habilidades sociales apropiadas durante la niez media. Se
concluye con algunas refexiones sobre los resultados diferenciales por gnero y edad.
EMPATA Y APEGO CON LOS PARES: SU RELACIN CON LAS
PRCTICAS PROSOCIALES
Mara Vicenta Mestre, Universitat de Valencia, Espaa
Ana Tur-Porcar, Universitat de Valencia, Espaa
Paula Samper, Universitat de Valencia, Espaa
El objetivo principal del presente estudio es analizar las relaciones que se establecen entre, por
un lado, la habilidad personal para ponerse en el lugar de la otra persona y los sentimientos de
compasin y cario que experimentamos por los dems junto a los sentimientos y percepciones
475
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de apego de los adolescentes a sus compaeros/as en la conducta prosocial. Los participantes
del estudio fueron 835 pre-adolescentes, (51,5% chicos y 48,5% chicas) entre 10 y 13 aos
(M= 11.48, DT= 1.107) escolarizados en 11 centros escolares (pblicos y concertados) de la
Comunidad Valenciana. Los instrumentos utilizados fueron: el ndice de Reactividad Interpersonal
(Davis, 1980; Mestre, Fras, y Samper, 2004) para evaluar empata tanto a nivel emocional como
cognitivo; el Cuestionario de Tendencias Prosociales Revisado (Carlo, Hausmann, Christansen, y
Randall, 2003) y la Escala de Conducta Prosocial (Caprara y Pastorelli, 1993; Del Barrio, Moreno
y Lpez., 2001) para evaluar la conducta prosocial tanto en su dimensin global como en sus
diferentes factores; una seleccin de tems de la escala de Acercamiento a Pares (tomado del
IPPA, Inventory of Parent and Peer Attachment, de Armsden & Greenberg, 1987) para evaluar
la percepcin de apego a sus compaeros/as por parte de los sujetos de la muestra; la Escala
de Agresividad Fsica y Verbal (Caprara y Pastorelli, 1993; Del Barrio, Moreno y Lpez., 2001)
para evaluar la agresividad y la Escala de Inestabilidad Emocional (Caprara y Pastorelli, 1993;
Del Barrio, Moreno y Lpez., 2001) y el Inventario de Expresin de Ira Estado-Rasgo (STAXI-N.,
Del Barrio, Spielberger, Moscoso, 1998; Del Barrio, Aluja, y Spielberger, 2003). La aplicacin de
los instrumentos se realiz de forma colectiva en una sesin de 50 minutos en las horas lectivas,
en cada aula y en cada uno de los niveles de edad y estudios analizados. Las instrucciones para
rellenar los cuestionarios se han explicado oralmente. Se analizan los resultados en funcin de las
variables sexo y edad, con el objetivo de establecer el perfl diferencial en las variables psicolgicas
evaluadas. En general, los resultados muestran una infuencia signifcativa tanto de los procesos
cognitivos como de la reaccin emocional del sujeto al adoptar una actitud emptica y de las
dimensiones conductuales y afectivo/cognitivas de apego de los adolescentes a sus compaeros
en su tendencia a comportarse de un modo prosocial.
933 PARTICIPAO E SUSTENTABILIDADE: MAIS UM DESAFIO PARA A
PSICOLOGIA AMBIENTA?
Camila Bolzan de Campos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
A introduo do tema da sustentabilidade no contexto da Psicologia, especialmente partindo da
Psicologia Ambiental, vem ao encontro da necessidade de mudana de postura respeito ao meio
ambiente em diversos segmentos. Da mesma forma, traz a luz a demanda de reafrmao do papel
desta rea enquanto promotora de refexo e prticas sustentveis na sociedade. A perspectiva de
mudana de comportamentos, vem ao encontro da capacidade fnita de recursos do planeta, para que as
geraes futuras possam igualmente se benefciar destes recursos com qualidade de vida. Mudanas de
paradigma geram incertezas, abandonar antigas prticas para assumir novas requer esforo e motivao.
As instituies e governos assumem o papel de promotor de prticas sustentveis junto aos seus
colaboradores e cidados, onde a participao legitima o envolvimento com esta nova perspectiva e a
Psicologia Ambiental viria a facilitar esta transformao. O processo de participao tem como principais
aliados o conhecimento e a comunicao, considerando que ocorrer envolvimento sempre que se
confe nesta mudana. Os trabalhos reunidos neste simpsio tratam da discusso sobre a importncia
da participao nos processos de mudana de comportamento tendo as prticas mais sustentveis
como foco. O primeiro trabalho, uma parceria entre o Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia
(Inpa) e a Associao Agroextrativista de Auati-Paran (AAPA), traz uma experincia interdisciplinar
de capacitao para prticas sustentveis no trabalho de um grupo de moradores. Trabalhou-se com
seis comunidades educando para a utilizao de madeira cada, recurso antes desvalorizado para a
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
confeco de pequenos objetos. Com a introduo dessa estratgia de sustentabilidade na unidade
de conservao, questionou-se a respeito das transformaes psicossociais que ocorreriam no modo
de vida dos moradores dessa reserva extrativista. Seguindo na linha educacional, o segundo trabalho
apresenta o projeto Piloto desenvolvido pela Universidade de Buenos Aires (Argentina) junto a Prefeitura
de Buenos Aires no contexto das Escolas Verdes, sugerindo a transformao da escola num espao
mais sustentvel. A experincia descrita por este trabalho evidencia a capacidade transformadora da
comunidade escolar a partir da dinamizao de distintos processos psicossociais, educativos e de
comunicao social. Alm disso, atravs dos processos de participao possibilitou uma construo
coletiva de novas prticas ambientais de consumo sustentvel. O terceiro trabalho abrangeu o mbito
universitrio, apresentando um estudo realizado na Universidade de A Corua (Espanha) que discutiu
as barreiras e os facilitadores de prticas sustentveis neste local. Partindo da promoo de prticas
participativas envolvendo diversos setores das comunidades universitrias, este estudo debruou-se
na anlise do papel dos valores, normas, efccia e identifcao com a universidade na adoo de
comportamentos proambientais neste contexto. A partir desta experincia de pesquisa, se discute
as difculdades metodolgicas para estudar o comportamento sustentvel nas organizaes assim
como seus efeitos nos resultados. Para fnalizar, o quarto trabalho discute os possveis efeitos da
no-participao de trabalhadores nos processos de implantao de gesto ambiental e prticas
sustentveis. Baseando-se na anlise de entrevistas com gestores de meio ambiente de doze empresas
brasileiras, buscou-se identifcar que mecanismos so utilizados para envolver os trabalhadores na
mudana ambiental nas organizaes.
ESTRATGIAS SUSTENTVEIS EM UNIDADES DE CONSERVAO NO AMAZONAS E
SUAS IMPLICAES PSICOSSOCIAIS NA VIDA DOS COMUNITRIOS
Maria Ins Gasparetto Higuchi, Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia, Brasil
Marcelo Gustavo Aguilar Calegare, Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia, Brasil
Para atender necessidade de preservao da natureza, o Brasil vem criando desde os anos
1980 vrias Unidades de Conservao (UC), tendo acelerado esse processo na ltima dcada em
funo da presso global por proteo de reas verdes. Uma delas a reserva extrativista (Resex),
uma modalidade de UC de usos sustentvel que regulamenta o uso dos recursos ambientais
pelas populaes tradicionais que l residem. A transformao de um territrio em UC incorre
frequentemente em mudanas no modo de viver e morar dos moradores desses lugares, como o
caso da Resex do Auati-Paran (noroeste do estado do Amazonas), localizada em um afuente do
rio Solimes. Com a mudana do status territorial, muitas normas de convivncia social, formas de
trabalho e uso de recursos forestais constitudos historicamente por essas comunidades tiveram
de ser abandonadas ou redefnidas e ressignifcadas, de modo a atender instrues normativas
consideradas sustentveis. Diante desse cenrio, estaremos apresentando uma experincia
interdisciplinar desenvolvida na referida Resex pelo Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia
(Inpa) em parceria com a Associao Agroextrativista de Auati-Paran (AAPA), onde um grupo
de moradores de seis comunidades foi capacitado para a utilizao da madeira cada, recurso
at ento desvalorizado pelos mesmos para confeco de pequenos objetos. Com a introduo
dessa estratgia de sustentabilidade na UC, nos questionamos a respeito das transformaes
psicossociais que ocorreriam no modo de vida dos moradores dessa Resex o que tem sido o
foco de nossa investigao. Por meio da pesquisa-interveno, utilizamos multimtodos para
coleta de dados e delineamento das aes, entre eles entrevistas semiestruturadas, observao
477
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
sistemtica e assistemtica com dirio de campo, registro fotogrfco e tcnicas de abordagem
grupal. Em funo dessa abordagem multimtodos, obtivemos tambm resultados que aliados
formam uma imagem mais completa dos fenmenos estudados. Como resultado, obtivemos
informaes que subdividimos por indicadores sociais, econmicos, ecolgicos, comunitrios
e de organizao e capacitao do trabalho. Alm disso, vimos que tanto os entendimentos
relativos sustentabilidade ambiental, quanto o processo de participao e apreenso de novos
procedimentos laborais e de empreendedorismo, tm trazido vivncias de difcil enfrentamento
para essas pessoas. Discutiremos a implementao dessa estratgia de uso de um recurso natural
tido como intil problematizando da difcil tarefa da participao comunitria, a reconfgurao dos
modos de produo para adequao aos propsitos do feitio de pequenos objetos, a complicada
trama de interesses institucionais em jogo com essa iniciativa, o rduo trabalho interdisciplinar para
execuo das tarefas e a necessria transformao de prticas ambientalmente insustentveis.
Todos esses aspectos acabam interferindo no bem estar psicossocial e na relao pessoa-
ambiente. Tais situaes podem encontrar abordagens de compreenso e auxlio no campo
da psicologia para indicar caminhos mais efcazes na gesto de UCs e na busca da necessria
sustentabilidade socioambiental.
EXPERIENCIA MI ESCUELA SUSTENTABLE
Schelica Mozobancyk, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Romina Yanina Caballero, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Florencia Pasqualini, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Jazmin Maite Romano, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Romina Mndez, Universidad de Buenos Aires, Argentina
ngeles Zorroaqun, Universidad de Buenos Aires, Argentina
La experiencia piloto Mi Escuela Sustentable se desarrolla en forma colaborativa entre
una escuela secundaria de gestin pblica de Buenos Aires y la Universidad de Buenos Aires
(Facultades de Psicologa y de Ingeniera). El proyecto se fnancia a travs de las Secretaras de
Extensin Universitaria y de Investigaciones de la UBA. Se articula con el Programa Escuelas
Verdes del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires. El objetivo es transformar la escuela en un
espacio ms sustentable, impulsando la capacidad transformadora de la comunidad educativa,
involucrndola en la mejora de su propio ambiente escolar, a partir de dinamizar distintos procesos
psicosociales, educativos y de comunicacin social. La intervencin apunt a la construccin
colectiva de nuevas prcticas ambientales de consumo ms sustentable. Partiendo de problemas
visibles y concretos, se propuso despertar un cuestionamiento crtico respecto de las pautas de
consumo y producir conocimientos signifcativos para los alumnos, que pudieran vincularse con
y aplicarse a su vida cotidiana (familiar y escolar), sus afectos y preocupaciones. Se tom como
concepto gua el ciclo de vida de los materiales y el fujo de la energa. Como estrategia de
minimizacin de impactos ambientales se propuso las 3R (reducir/ reutilizar/ reciclar). Se trabaj
a lo largo de diez reuniones semanales con formato de taller participativo con los estudiantes de
tercer ao (75 alumnos) de 15 - 16 aos, con tutoras compartidas por profesionales de la UBA
y docentes de la escuela. Los estudiantes se dividieron en diez equipos, segn sus intereses, y
trabajaron sobre los siguientes consumos: plsticos, papel, cartn, pilas y bateras, productos
cosmticos y qumicos, energa elctrica, combustibles fsiles, agua. Se trabaj en tres momentos:
a) etapa de sensibilizacin; b) elaboracin de conocimientos ambientales; c) multiplicacin de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
los aprendizajes. Se estimul la bsqueda activa de informacin por parte de los alumnos. El
proceso culmin con la realizacin de una Feria Ambiental en la escuela, abierta a las familias y la
comunidad barrial, donde los adolescentes expusieron stands con propuestas de reducir, reutilizar
y reciclar para cada uno de los elementos trabajados. Elaboraron y exhibieron materiales grfcos,
audiovisuales, maquetas, objetos de arte reciclados, envases reutilizables, juegos interactivos con
el pblico, tcnicas para ilustrar la estrategia de las 3R. La experiencia fue evaluada a travs de:
a) encuesta de percepcin del proceso por parte de los estudiantes; b) encuesta de aprendizajes;
c) encuesta de prcticas proambientales. El equipo coordinador realiz una evaluacin cualitativa
de la experiencia, la que fue discutida con las autoridades de la escuela y presentada ante las
autoridades educativas del Distrito. Se identifcaron facilitadores. Se hallaron obstculos en las
siguientes reas: a) competencias previas para el aprendizaje; b) encuadre de la experiencia; c)
articulacin de contenidos y valores con asignaturas regulares; d) adecuacin de los contenidos a
las preocupaciones y contexto de vida de los estudiantes; e) vnculos intragrupales en los equipos
de trabajo; f) institucionales; g) marco sociocultural. Se sintetizan los aprendizajes realizados y
propuestas para la continuacin de la experiencia.
SOSTENIBILIDAD Y PARTICIPACIN SOCIAL: DISEANDO TRAYECTORIAS DE
COMPORTAMIENTO SOSTENIBLE EN LAS ORGANIZACIONES A PARTIR DEL
ESTUDIO DE VALORES Y NORMAS SOCIALES
Ricardo Garca-Mira, Universidade da Corua, Espaa
La mayor sensibilidad y conciencia del impacto que las grandes organizaciones tienen sobre el
clima ha dado lugar a que la sostenibilidad ambiental forme parte del marco de responsabilidad
social de las empresas e instituciones tanto del sector pblico como del sector privado. Las
emisiones de estas organizaciones son una consecuencia de sus procesos de produccin y de
las presiones bajo las que desarrollan su trabajo dentro del sistema econmico. Algunas de ellas
han aprobado normas y sistemas que tienen por objeto reducir sus emisiones. No obstante, las
ltimas revisiones de las estrategias de desarrollo sostenible de la UE todava dejan ver que esto
no es sufciente y que es necesario identifcar lo que obstaculiza el cambio y lo que puede actuar
como potenciador de prcticas sostenibles. La gente pasa una parte importante del tiempo en su
trabajo, un lugar en el que los valores conviven con las normas y prcticas cotidianas, donde se
manifestan identidades y donde el comportamiento sostenible se promueve o se restringe (Brown,
Kirpal & Rauner, 2007). Muchas organizaciones, hoy ms sensibilizadas con la cuestin ambiental,
compiten por ejercer liderazgo en material de sostenibilidad (Zibarras & Ballinger, 2011), y estn
ms abiertas a introducir cambios y a poner en marcha procesos participativos para afrontar la
necesidad de racionalizar el uso de los recursos. En esta investigacin se presentan los resultados
de un estudio llevado a cabo en la Universidade da Corua (Espaa). Como objetivo general se
pretende explorar las barreras y potenciadores de prcticas sostenibles en esta organizacin,
mediante un enfoque de promocin de procesos participativos que implican a distintos sectores
de la comunidad universitaria en el contexto de investigacin. Como objetivo especfco se
pretendi a) conocer la estructura de valores de los trabajadores universitarios, b) explorar el
papel de los valores, normas, efcacia e identifcacin organizacional en la determinacin de la
conducta proambiental. Se utiliz un enfoque multimtodo, en el que a partir de la informacin
generada mediante entrevistas, grupos de discusin y talleres participativos, se dise una
herramienta evaluativa que permiti obtener informacin sobre las dimensiones planifcadas. Se
479
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
aplic a una muestra de 255 trabajadores (44% hombres y 56% mujeres) y se analizaron los datos
mediante anlisis factorial, conglomerados y ecuaciones estructurales. Los resultados mostraron
que, en cuanto a los valores, los trabajadores poseen una estructura que confrma la teora previa,
con cuatro factores, relativos a: Valores biosfricos, hednicos, egostas y altruistas. Adems, se
propone una estructura ms parsimoniosa de dos dimensiones. Se confrm un modelo predictivo
de conducta de reciclado en el trabajo y en casa en el que los predictores fueron normas personales
y efcacia de resultados. Se propone un mayor papel para las normas en la lnea de los trabajos
de Stern y colaboradores (Stern, 2000; Stern & Dietz, 1994; Stern et. al., 1995), y se discuten las
fortalezas y debilidades de estas metodologas en el estudio del comportamiento sostenible en
las organizaciones, as como las implicaciones para futura investigacin.
POSSVEIS EFEITOS DA NO PARTICIPAO DE TRABALHADORES NA MUDANA
AMBIENTAL NAS ORGANIZAES
O processo de deciso e o passo rumo a implantao de sistemas de gesto ambiental
relativamente recente. Atualmente, a certifcao ambiental ISO 14000, selo de reconhecimento
internacional, a ferramenta de gesto ambiental mais utilizada para gerenciar os impactos da
atividade organizacional sobre a natureza atravs de aes operacionais e comportamentais. Este
processo requer uma srie de mudanas em suas estruturas contemplando novas prticas que
permitam a identifcao e a adoo de valores da sustentabilidade que devem estar explcitos
tanto na poltica ambiental e como no dia-a-dia na gesto. esperado que ocorra uma mudana
nos comportamentos dos trabalhadores, resultando na adoo de rotinas mais respeitosas com
o meio ambiente no contexto organizacional. fato que trabalhar com estes sistemas refete
diretamente na rotina dos trabalhadores e nos seus comportamentos dentro da empresa. Mesmo
sem se dar conta, a empresa est transmitindo valores ambientais aos seus trabalhadores que
podem estar estendendo ao seu mbito privado. Entretanto, se questiona como as empresas
vem realizando este processo de mudana considerando o processo de participao do
todo da empresa. Para que haja xito nesta mudana, preciso que os atores sejam ativos
no processo desde sua concepo at a implantao, havendo espao para a refexo crtica
podendo ento sentir-se parte deste projeto comum. O envolvimento dos trabalhadores nesta
mudana de paradigma dentro da organizao passa pelo conhecimento dos novos referenciais
ambientais propostos pelo sistema assim como sua sensibilizao, apropriao e ressignifcao
no contexto de cada sujeito, tarefa e setor. Para a aproximao emprica, utilizou-se a entrevista
semi-estruturada como mtodo de coleta, sendo realizada junto aos gestores de meio ambiente
de doze empresas brasileiras. Para analisar os dados coletados, atravs da anlise de contedo
pode-se analisar os possveis efeitos da no participao de trabalhadores no processo de
implantao de Sistemas de Gesto Ambiental. Alm disso, buscou-se conhecer o seu impacto
na qualidade desta gesto e no envolvimento dos trabalhadores. Reconhecendo a necessidade
de integrar a Psicologia na discusso ambiental dentro das empresas, esta proposta busca
demonstrar a importncia da integrao de diversas reas e setores da empresa no processo
de implantao da gesto ambiental, considerando a necessidade do processo de participao
desde a fase de desenho at a implantao, fato pouco frequente na amostra trabalhada no
presente estudo.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
322 POBREZA, VULNERABILIDADE E BEM-ESTAR EM CRIANAS E ADOLESCENTES
LATINO-AMERICANOS
A pobreza e o bem estar das crianas e adolescentes so o motivo do presente Simpsio, desde a
perspectiva da Psicologia Comunitria. Os estudos a serem apresentados so oriundos de trs pases
latino-americanos (Chile, Argentina e Brasil) e voltados ao enfoque do papel da comunidade e da
universidade na preveno e na promoo da sade. Dois desses estudos focalizam a situao de
pobreza estrutural que produz efeitos devastadores nos crebros infantis desde os primeiros anos
de vida, assim como os efeitos na sua continuidade na juventude delimitando a excluso social e
construindo sentimentos de dependncia e humilhao. A perspectiva interdisciplinar para fazer
frente a essa realidade essencial e os avanos cientfcos em outras reas como a neuropsicologia,
trazem preocupaes e esperanas para poder estruturar trabalhos comunitrios que tenham uma
ao preventiva em especial em bolses de pobreza. Quatro universidades, duas argentinas (UBA e
San Luis) e as de Granada (Espanha) e Nacional de La Havana (Cuba) esto envolvidas. A experincia.
neste sentido, ser relatada na presente Mesa Por outro lado os efeitos psicossociais da vivncia da
pobreza so negativos para a insero social e ocupacional dos jovens, favorecendo a viso fatalista
sobre suas vidas, observando as marcas ou traos que o conjunto da sociedade determina para as
pessoas pobres. Alm da falta de oportunidades e a falta de recursos, se deparam com a barreira da
excluso social. Relatos dessa experincia so analisados e so propostos caminhos libertrios para a
juventude pobre. Outros dois estudos focalizam a percepo que crianas e adolescentes possuem
sobre seu prprio bem-estar. O estudo chileno pesquisa as relaes entre o bem-estar subjetivo e
as condies de pobreza e vulnerabilidade, enfatizando que alm de ser menores os ndice de bem-
estar infantil se comparados com a populao adulta, ainda podero estar mais prejudicados quando
determinantes de vulnerabilidade social estejam presentes. O segundo estudo nessa linha analisa as
relaes entre o sentido de pertena comunidade e o bem-estar na adolescncia. Observa-se que
j na adolescncia a presena da comunidade atravs das caractersticas do bairro, valores, relaes e
cultura, tem relevncia na construo da identidade social e nos indicadores de bem-estar. Espera-se
que os estudos voltados a infncia e adolescncia visem o desenvolvimento em contextos e condies
saudveis promovendo maior compromisso da comunidade e dos governos para combater a pobreza e
as situaes de vulnerabilidade como garantia de direitos fundamentais.
PROGRAMA INTRACOMUNITARIO DE NEURODESARROLLO EN UNA COMUNIDAD
DE POBREZA ESTRUCTURAL
Enrique Saforcada, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Las polticas neoliberales impuestas en Argentina por la dictadura militar (1976-1983),
profundizados luego en las presidencias de Carlos Menem y Fernando de la Ra (1989-2001),
dejaron como secuela un incremento exponencial de familias en situacin de pobreza extrema.
Con relacin al conceptos de pobreza se deben distinguir al menos dos grandes categoras: a)
las familias econmicamente pobres, las cuales salen de tal situacin si ingresa en ellas el dinero
sufciente para volver a los estilos de vida habituales en ellas; b) las familias pobres estructurales,
las cuales no pueden modifcar sus estilos de vida por el ingreso de dinero ni llegar a procesos
de desarrollo humano estadsticamente normal (talla, peso, socialilzacin, neurodesarrollo
-neurocognicin, maduracin de la funcin ejecutiva, etc.-). Por esta razn se considera esencial
481
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
desarrollar intervenciones intracomunitarias, que dejen capacidad instalada en miembros de la
comunidad, para evitar los obstculos evitables del desarrollo cerebral de modo que los niveles
de neurocognicin de los nios y nias pobres estn de acuerdo con el pontencial gentico con
el que nacieron, o sea, que la mayora de ellos y ellas tengan una inteligencia normal. El programa
que se presenta se desarrolla en una villa miseria de 400 familias, es de investigacin-accin y
ciclo completo (desde la deteccin masiva de problemas hasta la solucin de los mismos y la
promocin del neurodesarrollo normal), de muy bajo costo y de alta sustentabilidad. Involucra
a todos los nios y nias de 0 a 11 aos de edad. Se lleva a cabo a travs de la estrategia
de mnimo operante, que implica tomar en cuenta los conocimientos mnimos necesrios para
solucionar un determinado aspecto o componente del problema (pautas de crianza, convivencia
familiar, alimentacin, ambiente del hbitat). Estos conocimientos se distribuyen segn grado de
complejidad. Los de complejidad ms baja se transferen a un miembro de cada una de las familias
del barrio; luego, los de nivel de complejidad un poco mayor se transferen a Agentes Primarios
de Neurodesarrollo (APN) que son miembros de esta comunidad capacitdos para tal funcin. Hay
dos nivels: APN2 y APN1; este ltimo es capacitado en conocimientos un poco ms complejos
que el APN2. Finalmente, est el equipo porfesional de terreno integrado por tres psiclogas.
Se cuenta tambin con una unidad externa de diagnstico de neurodesarrollo integrada por
seis profesionales: pediatra, psiquiatra infantil, fonoaudiloga, psicloga, neurlogo infantil. Esta
unidad, como centro nico de diagnstico de los casos presuntivos detectados en terreno, es
sufciente para abastecer las necesidades diagnsticas de gran cantidad de programas barriales
de neurodesarrollo de este mismo tipo. Los instrumentos de evaluacin del neurodesarrollo
usados son la Batera de Evaluacin Neuropsicolgica Infantil (BENI) de la Facultad de Psicologa
de la Universidad de Granada, construida para este programa por Francico Cruz y Miguel Prez
Garca, y la Escala de Maduracin Neurocognitiva Temprana construida por Miguel lvarez,
neurocientfco cubano de la Facultad de Psicologa de la Universidad de La Habana. En este
programa concurren las dos universidades mencionadas, la Universidad Nacional de San Lus y la
Universidad de Buenos Aires.
JUVENTUDE E POBREZA: IMPLICAES PSICOSSOCIAIS DO FATALISMO
Vernica Morais Ximenes, Universidade Federal do Cear, Brasil
Elvia Camura Cidade, Universidade Federal do Cear, Brasil
Os jovens pobres, costumeiramente associados vitimizao pelo envolvimento com drogas,
prticas ilcitas e atos violentos, experienciam no cotidiano inmeros desafos como a necessidade
de superao das adversidades e privaes cotidianas e a busca pelo alcance dos ideais a eles
destinados de obteno de realizaes pessoais e profssionais. A pobreza impe limitaes que
reforam as experincias de constante insegurana. A concepo de pobreza relaciona-se com a
defcincia na renda fnanceira dos sujeitos, que contribuiu para a perpetuao de compreenses
degradantes sobre o pobre, visto como incapaz de produzir, de se adequar ao sistema econmico
e culpado pelos seus fracassos. Tal concepo resultado de um processo histrico opressor,
que necessita ser explicitada a fm de permitir a compreenso das infuncias na vida humana. A
concepo de pobreza multidimensional, que analisa os aspectos fnanceiros, educacionais, sade
e moradia, supera os reducionismos sobre a pobreza. Diante dos investimentos frustrados em
mudar a realidade, a atribuio da responsabilizao dos fenmenos cotidianos a uma entidade
superior aparece como alternativa para lidar com o clima de tenso social comum guerra
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
psicolgica e que tem no fatalismo a expresso das conseqncias danosas de viver em uma
cultura da pobreza. Este trabalho tem como objetivo analisar as manifestaes do fatalismo por
jovens em condies de pobreza. A pesquisa foi desenvolvida junto ao Projeto Jovem Aprendiz,
realizado pelo Movimento de Sade Mental Comunitria do Bom Jardim, localizado na periferia
da cidade de Fortaleza (Cear/Brasil). Realizou-se dois grupos focais com jovens, totalizando doze
participantes do Projeto Jovem Aprendiz e que se encontram em situao de pobreza. Os dados
gerados foram analisados a partir da proposta da Anlise de Contedo Temtica de Laurence
Bardin com auxlio do software de anlise qualitativa Atlas TI. As manifestaes das atitudes
fatalistas pelos jovens congregaram: a crena no sucesso como resultante do esforo individual
e da vontade divina; descrena nas instituies sociais; construo de propsitos de vida ligados
s aspiraes pessoais; calma aparente; silenciamento e distanciamento emocional diante de
situaes desagradveis e incmodas. Percebe-se que o clima de incerteza e indefnio de
uma vida marcada pela pobreza que assegura e pode reforar o fatalismo, sendo necessrio
empreendermos aes que provam caminhos libertrios para a juventude pobre.
BIENESTAR SUBJETIVO EN LA INFANCIA Y VULNERABILIDAD SOCIAL
Jaime Alfaro Inzunza, Universidad del Desarrollo - Santiago de Chile, Chile
Boris Valdenegro, Universidad de Chile, Chile
Este trabajo tiene como objetivo analizar la relacin entre bienestar subjetivo y condiciones de
pobreza y vulnerabilidad, en el marco de contribuir a una comprensin ecolgica del bienestar
subjetivo en la infancia, siguiendo las directrices formuladas por Ben-Arieh (2008). En particular se
busca establecer el perfl diferencial de satisfaccin global con la vida y de mbitos de satisfaccin
segn condiciones de pobreza y vulnerabilidad. Para ello se analiza la relacin observada
entre, por una parte, la Satisfaccin Global con la Vida, medida por medio de la Student Life
Satisfaction Scale (SLSS) de Huebner (1991), y mbitos de satisfaccin con la vida, medidos por
el Personal Well-being Index-School Children (PWI-SC) de Cummins y Lau (2005), y por otra, el
ndice de Vulnerabilidad Escolar (IVE), como indicador de los niveles de pobreza y las condiciones
de riesgo social asociada a establecimientos educacionales en el sistema educacional chileno
(JUNAEB, 2005), junto adems al sexo y la edad, en una muestra probabilstica estratifcada de
3.150 nios y nias chileno/as de 8, 10 y 12 aos, de tres regiones (Metropolitana, Valparaso
y Biobo) que asisten a colegios municipales, subvencionados y particulares. El estudio de esta
relacin consider un anlisis de Regresin Lineal Mltiple sobre la Satisfaccin Global con la Vida
desde el ndice de Vulnerabilidad Escolar y los distintos mbitos de satisfaccin propuestos en el
PWI-SC. De este modo, se determina tanto las variables que son signifcativas para su inclusin
en el modelo, como el porcentaje de varianza explicada por dicho modelo. Discutindose los
posibles efectos en la satisfaccin global, de los efectos principales y de interaccin de los
factores considerados. Finalmente se discute el aporte de este estudio en el marco que a nivel
internacional la disponibilidad de estudios sobre el bienestar subjetivo en infancia no alcanza los
niveles evidenciados en la investigacin entre adultos (Gademann, Schonert-Reichl & Zumbo,
2010; Seligson, Huebner & Valois, 2005; Tomyn & Cummins, 2011). As como que junto con lo
anterior, la investigacin en bienestar en infancia no se ha desarrollado de manera signifcativa
en pases en vas de desarrollo, tal como afrman Lau, Cummins & McPherson (2005); Tiliouine,
Cummins & Davern (2006); Siyez & Kaya (2008).
483
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
SENTIDO DE COMUNIDADE EM ADOLESCENTES DO BRASIL
Vernica Moraes Ximenes, Universidade Federal do Cear, Brasil
Anelise Lpes Rodrgues, Universidad Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
O sentimento de pertena comunidade, sempre tem sido um elemento chave na construo da
identidade social das pessoas. Sentir-se membro de uma comunidade resulta em compromissos,
relaes e valores assumidos coletivamente. Poucos so os estudos sobre sentido de pertena
na comunidade em adolescentes e sua relao com o bem-estar. Ao mesmo tempo h
necessidade de maior discusso deste constructo para grande conglomerados urbanos sobre
a extenso geogrfca do signifcado de comunidade. Ser que os adolescentes de hoje esto
interagindo com os problemas e com as aspiraes de sua comunidade? Muitas caractersticas
da vida ps-moderna de hoje nos dizem sobre a fragilidade atual dos vnculos, assim como
o avano tecnolgico salienta o isolamento, especialmente do jovem, num mundo dominado
pelos contatos virtuais. Em que medida, o sentido de pertena comunidade est sendo um
marco de referncia e identidade para a vida dos adolescentes? Para responder a essas questes
o Grupo de Pesquisa em Psicologia Comunitria (UFRGS) realizou em 2011 um levantamento
terico e instrumental sobre o sentido de comunidade em adolescentes. Alguns trabalhos mais
relevantes (Pretty e cols., 1996; Gloria, A,R., 2010; Prezza e cols, 2009; e Amaro, J.P., 2007)
salientam propriedades psicomtricas de algumas escalas, dimenses de avaliao do sentido
de pertena comunidade e as adaptaes ao termo de comunidade para bairro, vizinhana e
outros. Realizamos estudo quantitativo com 1558 adolescentes gachos (RS-Brasil), de 12 a 16
anos, da capital e de cidades do interior, os quais foram perguntados sobre sua satisfao com
o sentimento de pertena sua comunidade, como um dos mbitos de satisfao com a vida.
Analisamos o resultado por sexo, idade e ser da capital/interior e sua relao com os demais
mbitos de vida (sade, segurana, futuro, nvel de vida, relaes e vida como um todo). A incluso
na escala de bem-estar pessoal do item de sentimento de pertena comunidade acrescenta
explicao para o construto como um todo. J no estudo qualitativo realizado com 8 grupos focais
sobre percepes e signifcados de bem-estar entre os adolescentes, observa-se a importncia
do papel percebido das relaes interpessoais e da vizinhana com relao ao bem-estar nas
suas vidas. Verifcamos que a satisfao do adolescente por sentir-se membro pertencente a sua
comunidade de relevncia o que nos alerta sobre os efeitos e as interaes do jovem com o
seu bairro e comunidade, entendida desde uma forma multidimensional de recursos, relaes,
valores e ambiente, alm da importncia, como psiclogos comunitrios, da re-construo do
micro-espao urbano como local comunitrio de aes conjuntas, implementao de recursos
para a infncia e adolescncia, criao de ambiente ecolgico e sustentvel e fortalecimento de
rede entre os membros do bairro ou comunidade.
1187 O QUE INFLUENCIA O QUE? EXEMPLOS DA RELAO ENTRE COMPORTAMENTO
HUMANO E MEIO-AMBIENTE
Hartmut Gnther, Universidade de Braslia, Brasil
Nas ltimas dcadas, uma srie de eventos ambientais tem ocorrido em vrios pases do mundo. Em
sua grande maioria, esses episdios esto relacionados ao comportamento humano e, em especial, ao
uso indevido dos bens naturais. Paralelamente, organizaes internacionais e no governamentais tm
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
trabalhado arduamente na discusso de formas alternativas de utilizar os recursos ambientais disponveis,
estabelecendo como principais diretrizes a desacelerao do consumo de bens e seu reaproveitamento.
O tema tambm tem sido amplamente estudado e focado por uma gama de reas e disciplinas
que buscam com seu instrumental instaurar formas alternativas de comportamento, desenvolvendo
estratgias em nvel individual, social e cultural. Formas alternativas incluem a construo de moradias
verdes, o desenvolvimento de fontes de energia renovvel, o desenvolvimento de polticas que
proporcionem o crescimento econmico nacional sustentvel, a disposio de pistas comportamentais
que incitem a reciclagem de materiais, entre outros. Tendo em vista o dilema mundial assinalado e o
papel do comportamento na utilizao dos recursos ambientais disponveis, a Psicologia Ambiental tem
se ocupado cada vez mais da compreenso de atitudes, intenes e comportamentos pr-ambientais.
Neste contexto, o simpsio aqui proposto apresenta relatos de pesquisas empricas que focam alguns
dos vrios fatores que se relacionam direta ou indiretamente ao comportamento pr-ambiental. Os
elementos aqui apresentados envolvem aspectos individuais e sociais que infuenciam de maneira nem
to linear a relao entre comportamento humano e ambiente. Mais especifcamente, as apresentaes
tratam dos construtos psicossociais valores, intenes comportamentais, crenas comportamentais,
normativas e de controle, perspectiva temporal e normas pessoais e sociais. Todas as variveis guardam
em comum uma relao com inteno / comportamento pr-ambiental, apresentando implicaes para
seu estudo e compreenso. Alm disso, as pesquisas tambm apresentam variados delineamentos -
como o quase-experimental e o survey - e variadas tcnicas de anlise de dados - como a metanlise
e a anlise fatorial. Mais que isso, alguns dos estudos nos falam de diferentes comportamentos pr-
ambientais: ora nos lembram do comportamento de descarte de lixo, ora discorrem sobre o uso de
sacolas plsticas. Adicionalmente, alguns dos estudos conectam-se a intervenes, prxis. Talvez at
por isso, seja impossvel no relembrar durante o simpsio a memorvel frase de Kurt Lewin: pesquisa
que no produz nada mais que livros no basta. A frase remete necessidade de se fazer pesquisas
teis sociedade, ressaltando a importncia da pesquisa-ao. Por fm, as diferentes caractersticas das
pesquisas apresentadas neste simpsio apreendem a natureza multi-terica e multi-mtodo proposta
pela Psicologia Ambiental.
USING A META-ANALYTICAL APPROACH TO ASSESS THE RELATION BETWEEN
VALUES AND ENVIRONMENTAL ENGAGEMENT
Pollyane K. C. Diniz, Victoria University of Wellington, New Zealand
Taciano Lemos Milfont, Victoria University of Wellington, New Zealand
Ronald Fisher, Victoria University of Wellington, New Zealand
John McClure, Victoria University of Wellington, New Zealand
Values are underlying determinants of more specifc attitudes, behaviours and beliefs, especially
towards the environment. However, research shows enormous differences in the strength of the
value-environmental attitude and behavior link. Furthermore, a number of different theories of
values have been used to understand environmental engagement, and not all of them agree in
terms of which are the best values to predict environmental attitudes and behaviours. Most of the
research on this topic was done using the Schwartz Value Survey to assess the extent to which values
explain peoples environmental engagement. In general, research shows that self-transcendence
values (e.g. social justice and world of peace) are positively correlated with environmental
attitudes and behaviours. Using a meta-analytical strategy including 99 independent samples (k =
35, N = 53,401), the present study aims to provide a quantitative summary of research on the link
485
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
between values and environmental attitudes and behaviours. Studying the links between values
and environmental engagement meta-analytically offers insights into aTaciano L. Milfont) the main
values which strongly infuence environmental attitudes and behaviours across cultures and b)
which values can be used to change peoples attitudes and behaviours. A literature search was
conducted using three different methods: 1) studies were located through electronic database
using relevant keywords; 2) data requests were sent to electronic mailing lists of organizations,
such as the International Society for People-Environment Studies; and 3) the reference sections
of all included articles was searched for relevant studies. After establishing the inclusion criteria
and coding categories, effect sizes were calculated. Our fndings have shown that, as expected,
values affect the participants commitment to act in a pro-environmental way. Specifcally, self-
transcendence values are variables that predict higher percentages of environmental engagement
than self-enhancement and other types of values. However, this relation seems to vary depending
on the nature of the sample and the measures used to access values and pro-environmentalist
efforts. In conclusion, these results have important implications for future environmental psychology
research, especially for claims about the relationship between self-transcendence values/attitudes
and behaviours. Also, the present research may help campaigns that attempt to elicit behavioural
change by improving methods to deploy our values in collective decision making.
UNDERSTANDING SUSTAINABLE BEHAVIOUR IN THE CONTEXT OF TIME
Taciano L. Milfont, Victoria University of Wellington, New Zealand
Steven Arnocky, Nipissing University, Canada
Jeffrey R. Nicol, Nipissing University, Canada
The decision to behave in sustainable ways requires a focus on future outcomes at the expense
of immediate benefts. Because the long-term benefts of engaging in pro-environmental
behaviour often involve a number of immediate costs (e.g., time and money spent in the short-
term), researchers have been paying increasing attention to the role time perspective plays in
infuencing individuals decisions to engage in pro-environmental behaviours. Indeed, there is
now recognition that environmental problems entail not only a confict between personal and
cooperative social interests but also a temporal confict between short-term and long-term
interests. The Consideration of Future Consequences (CFC) Scale is one of the most widely
used measures to assess individual differences in future time perspective, and a number of
studies have shown that the CFC Scale is positively correlated with pro-environmental attitudes
and behaviours, such that higher CFC scores are associated with greater pro-environmental
engagement. Although traditionally used as a uni-dimensional scale, a number of recent studies
have suggested that two theoretically and empirically distinct factors underlie the CFC Scale.
In this presentation, the authors examine the effcacy of a two-factor model of consideration of
future consequences (CFC) in understanding environmentally sustainable behaviours. In Study 1
(N = 78, New Zealand), individual differences in CFC-Immediate and CFC-Future were examined
as predictors of environmental concern and behaviour motivation, controlling for values and
socio-demographic variables. Results showed that low scores on the CFC-Immediate predicted
environmental concern and behaviour motivation, with non-signifcant effects for CFC-Future.
In Study 2 (N = 104, Canada) we experimentally manipulated time orientation by means of a
prospect-concept prime wherein participants were instructed to think about a typical day in their
lives either presently (control condition) or four years in the future (priming condition). Implicitly
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
activating future thinking resulted in increases in environmental concerns and behaviours, and
these links were partially mediated by CFC-Immediate but not CFC-Future. In conjunction, results
from both studies showed that the relationship between time perspective and environmental
attitudes and behaviour is due to a concern with the immediate consequences of behaviour. This
fnding provides novel information given that previous studies have shown a positive association
between CFC (combined future and immediate scales) and environmental engagement, but it
was hitherto unclear whether the association was driven by future or immediate concerns. The
present fndings show that future prime reduced immediate concerns and increased sustainable
behaviour, and that immediate concerns mediated the infuence of future prime on sustainable
behaviour. Implications for the role of time perspective in understanding and affecting
sustainability efforts are discussed.
INVESTIGAO DO USO DE SACOLAS PLSTICAS POR CONSUMIDORES EM UM
MERCADO MUNICIPAL COM BASE NA TEORIA DO COMPORTAMENTO PLANEJADO
O presente estudo investigou o uso de sacolas plsticas em um mercado municipal, utilizando a
Teoria do Comportamento Planejado. Esse objetivo se justifca pelo impacto ambiental que esse
tipo de polmero causa: uma sacola plstica demora 500 anos para se decompor naturalmente,
pode provocar entupimento das redes de esgoto e fuvial, alm de causar srios danos biota
marinha. Como em outros pases, as sacolas plsticas so utilizadas como principal forma de
transporte de compras no Brasil, muito embora a legislao brasileira j tenha iniciado um
processo de regulamentao de seu uso e troca por outras formas de armazenamento das
compras. Tendo em vista as mudanas sinalizadas pela legislao, escolheu-se um mercado
municipal como local de estudo a fm de auxiliar seus comerciantes a se adequarem
mudana e alterar o comportamento dos consumidores. Segundo a Teoria do Comportamento
Planejado, o comportamento humano guiado por trs aspectos: crenas nas consequncias do
comportamento (crenas comportamentais), crenas sobre as expectativas dos outros (crenas
normativas) e crenas sobre os fatores que favorecem ou impedem a consecuo de um certo
comportamento (crenas de controle). Esses aspectos, combinados, conduzem inteno
de se comportar de determinada maneira e possibilitam, como consequncia, a predio de
mudanas comportamentais. Considerando o alcance dos objetivos propostos, foi realizado um
estudo com uma amostra de 200 consumidores, com mdia de idade de 41 anos (DP=11,38) e a
maioria de participantes do sexo feminino (58%). Os participantes foram entrevistados utilizando
um questionrio constitudo por 22 questes e respondido numa escala de concordncia (0
a 10), que abordava as crenas comportamentais, normativas, de controle e inteno sobre o
uso de sacolas plsticas no mercado municipal. Foi feita uma anlise fatorial do instrumento,
que apresentou duas subescalas. A subescala comerciante ( = 0,70) agrupou os itens que
se referem ao papel do comerciante no incentivo ao uso da sacola plstica pelo consumidor
(atitude). A subescala consumidor (= 0,90) representou trs aspectos: a) atitude favorvel
reduo do uso de sacola plstica, b) percepo do quo possvel carregar suas compras sem
utilizar sacolas plsticas (controle percebido); e c) inteno de trazer sacola plstica de casa. A
anlise explicitou a dinmica de uso da sacola plstica com base nos envolvidos: comerciantes
e consumidores. Os resultados mostram que os consumidores so favorveis reduo do uso
da sacola plstica no mercado, tendo como alternativa trazer sacolas de casa. A atitude frente
ao uso da sacola plstica foi preditora da inteno de trazer sacolas de casa (B=0,58; p =0,00;
487
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
R2=0,27). Alm disso, o comerciante parece ser fundamental nessa dinmica por oferecer a sacola
plstica. Como interveno, prope-se: a) o incentivo ao comportamento de trazer sacola de
casa, uma vez que o consumidor demonstrou atitude positiva frente reduo do uso de sacolas
plsticas; e b) o encorajamento de uma nova postura do comerciante, no sentido de esperar que
o consumidor demande a sacola plstica ao invs de simplesmente oferec-la prontamente, o
que pode contribuir tambm para a reduo do seu uso pelos consumidores.
DESCARTE INADEQUADO DE LIXO EM ESPAOS SEMI-PBLICOS URBANOS:
ESTRATGIAS DE INTERVENO COM PROMPTS
Cleide Maria de Sousa, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Maria Mesquita Resende, Universidade de Brasilia, Brasil
Dalma Maria Caixeta, Ministrio Publico Federal e Universidade de Braslia, Brasil
Um problema comum nos centros urbanos o descarte inadequado de lixo em reas pblicas
e semi-pblicas como ruas e praas de alimentao, por exemplo. um comportamento regido
pela norma social e pessoal que, de maneira geral, determina que no se deve jogar lixo no
cho. Uma das formas de ativao da norma so mensagens ou prompts que, de forma explcita
ou implcita, indicam o comportamento esperado e mais socialmente correto. Esta pesquisa
teve por objetivo avaliar o efeito da salincia da norma (social injuntiva e pessoal), por meio
de prompts, para se reduzir a frequncia de comportamento de descarte inadequado de lixo
na praa de alimentao de um shopping. Operacionalmente, descarte inadequado de lixo, no
contexto investigado, foi defnido como o comportamento de abandonar em cima de mesas
bandeja e resduos aps uma refeio. Foram observadas 848 pessoas (67% mulheres, n = 569), a
partir das imagens geradas por um sistema de vigilncia eletrnico, com uma cmera com sensor
de movimento, dirigida para um dos quadrantes da praa de alimentao. Foi desenvolvido
um delineamento quase-experimental, do tipo ABACA, somando cinco semanas, alternando-
se observao do comportamento de linha de base e dois tipos de interveno: prompts
salientando a norma pessoal (Voc deixa lixo por a? Por favor, leve para lixeira restos de comida
e descartveis) e a norma social (Voc faz o que certo? Por favor, leve para lixeira restos de
comida e descartveis). A anlise dos dados foi feita em duas etapas: 1) Anlise das imagens,
com auxlio de um protocolo de observao do comportamento, por dois juzes independentes,
categorizando o tipo de comportamento com relao forma de descarte dos resduos gerados
e estimativa dos dados demogrfcos dos participantes; 2) A partir do banco de dados gerado
na primeira etapa, foram desenvolvidas anlises de frequncia, testes no paramtricos e
anlise de regresso logstica sequencial. A observao do comportamento no perodo de linha
de base demonstrou que 66,3% (n = 562) dos sujeitos deixou bandeja e resduos mesa. Nas
duas semanas de interveno, esse padro se inverteu em mais de 50% dos casos observados,
independentemente do tipo de prompt utilizado (2(4) = 227; p < 0,000). Nas duas condies
experimentais, a probabilidade de ignorar a norma pareceu maior entre sujeitos com menos de
25 anos (2 (1) = 4,25; p < 0,05), do sexo masculino (2 (1) = 6,49; p < 0,05) e organizados em
grupos (2 (1) = 9,30; p<0,05). A anlise de regresso corroborou os resultados dos testes no
paramtricos, explicando 40% da varincia observada no modelo utilizado. Esses resultados so
coerentes com estudos anteriores, ampliando a compreenso sobre o mecanismo de ativao da
norma (social e pessoal) relacionada ao comportamento de descarte de lixo em ambientes semi-
pblicos. Este estudo indicou a efcincia de prompts como estratgia de interveno e oferece
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
elementos para o planejamento de campanhas, aes de educao ambiental e polticas pblicas
na rea de conservao de espaos de uso compartilhados no meio urbano.
ATITUDES E COMPORTAMENTOS AMBIENTAIS DE
SERVIDORES PBLICOS FEDERAIS
Dalma Maria Caixeta, Ministrio Publico Federal e Universidade de Braslia, Brasil
No Brasil, a preservao do meio ambiente regulamentada por leis e a poltica ambiental
est sob a responsabilidade de uma gama de rgos pblicos. Poderia se pensar que tanto as
instituies responsveis pela poltica ambiental, quanto seus funcionrios, seriam os primeiros a
dar o exemplo de uma conduta adequada no tocante preservao do meio ambiente. Baseado
nesta suposio, o objetivo dessa pesquisa foi comparar atitudes e comportamentos ambientais
entre servidores pblicos federais de uma instituio ambiental (IA) e de outra no-ambiental (INA).
Os pressupostos tericos da pesquisa fundamentaram-se em conceitos da psicologia ambiental
e social para compreender processos cognitivos, afetivos e comportamentais, considerando que
atitudes e crenas ambientais esto ligadas deciso e preferncia por aes em prol ou contra
a natureza. Um questionrio online foi enviado para o e-mail institucional dos servidores. No total,
760 participantes foram considerados nas anlises, sendo 28% de IAs e 72% de INAs. Foram
aplicadas na etapa de coleta de dados trs escalas, utilizadas posteriormente para a fabricao de
ndices que auxiliaram a verifcao de diferenas entre servidores trabalhando nos dois tipos de
instituio e a relao entre os ndices. A Escala de Atitudes Ambientais resultou no ndice crenas
ecocntricas (CE; = 0,55); a Escala de Comportamento Ambiental no Local de Trabalho resultou
no ndice comportamento ambiental no trabalho (CAT; = 0,76); e a Escala de Comportamento
Ambiental Fora do Local de Trabalho resultou em trs ndices: descarte adequado de lixo
( = 0,70); reciclagem ( = 0,76) e economia de gua e energia ( = 0,69). Os resultados
indicaram menor ndice de CE em servidores de IAs do que de INAs, revelando que os primeiros
acreditam que os recursos naturais e os ecossistemas devem ser preservados para manter ou
aumentar a qualidade de vida do ser humano. Tambm foi observada correlao positiva, porm
fraca, entre CE e CAT e entre CE e comportamento de descarte lixo. As variveis situacionais
(instituies e setores) infuenciaram diferentemente atitudes e comportamentos ambientais dos
servidores. Mais especifcamente, os resultados mostraram que o vnculo de trabalho com setores
ambientais do governo induz a manifestao de comportamentos que visam proteger o meio
ambiente. O dado insinua que o conhecimento relacionado degradao dos recursos naturais
um importante preditor de comportamentos ambientais. Tomados em conjunto, tanto resultados,
quanto anlises, sugere-se o investimento das instituies em programas de informao e
motivao que visem adoo de condutas em prol da preservao ambiental.
1483 VIOLNCIAS DE GNERO: PESQUISAS, INTERVENES E REFLEXES SOBRE
AES DO ESTADO
Glucia Ribeiro Starling Diniz, Universidade de Braslia, Brasil
Manifestaes de violncia constituem um fenmeno relacional e social que est presente em todas as
naes e perpassa todas as classes sociais- independem, portanto, das condies scio-econmicas,
489
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de nvel educacional, raa, crena religiosa e grupo tnico. A violncia domstica constitui a maior
fonte de ferimentos femininos em todo o mundo e a principal causa de morte de mulheres entre 14
e 44 anos. Mulheres so as maiores vtimas de violncia domstica. A incidncia elevada de violncia
em escala mundial somada ao impacto que ela provoca na vida das pessoas e nas comunidades levou
ao reconhecimento a violncia como uma prioridade em a sade pblica. A extenso e a gravidade da
violncia domstica provocaram a mobilizao de organismos internacionais que promoveram diversas
convenes e conferncias internacionais com o objetivo de coibir a violncia de gnero e promover
os direitos humanos das mulheres. O marco inicial foi a Conveno Sobre A Eliminao De Todas As
Formas de Discriminao Contra a Mulher - CEDAW - organizada pela ONU em 1979 no Mxico. Esta
Conveno aprovou em Assemblia Geral o primeiro instrumento voltado para a defesa dos direitos
humanos das mulheres. Outro momento importante foi a Conveno Interamericana para Prevenir, Punir
e Erradicar a Violncia Contra a Mulher, conhecida como Conveno de Belm do Par que ocorreu
no Brasil em 1994. Esta Conveno reafrmou o direito das mulheres de viver uma vida livre de violncia
no mbito pblico e privado. Convenes posteriores ampliaram o conceito de violncia. Alm da
violncia fsica, foram includas tambm as violncias de natureza sexual e psicolgica, as ameaas e
todas as situaes que geram a possibilidade de ocorrncia de danos dessa natureza. Essas convenes
referendaram tambm a questo da violncia contra a mulher como uma questo de direitos humanos.
Idealizaes da famlia e do casamento como lugares de convivncia segura e harmoniosa caram por
terra; a idia de uma privacidade intocada expressa pelo ditado popular em briga de marido e mulher
no se mete a colher passou a ser questionada no momento em que o Estado chamado a intervir no
mbito privado no intuito de garantir os direitos, a segurana, a integridade fsica e mental de todos os
membros de uma famlia. No Brasil, aes da sociedade civil organizada, em especial do movimento
feminista, culminaram na promulgao da Lei 11. 340/2006, conhecida como Lei Maria da Penha, a qual
veio consolidar a proteo do Estado aos direitos das mulheres a uma vida sem violncia. Esta mesa
tem por objetivo problematizar vivncias de violncia domstica e chamar ateno para a importncia
de pesquisas, intervenes e aes polticas que lidem com a questo.
PERCEPES DE MULHERES SOBRE SEU ATENDIMENTO NO CONTEXTO DA LEI
MARIA DA PENHA NO BRASIL
Mariano J. Magalhes, Augustana College, United States
A Lei Maria da Penha, aprovada pelo Congresso Nacional Brasileiro em agosto de 2006, prometeu
inaugurar uma nova era de ampla proteo para as mulheres brasileiras contra abuso fsico
por parte de seus companheiros. A lei previu a criao de centros de atendimento psicossocial
e jurdico, casas-abrigo, delegacias especializadas, ncleos de defensoria pblica, ncleos de
promotoria especializados, servios de sade, centros especializados de percias mdico-legais
e centros de educao e de reabilitao para os agressores. A lei tambm estabeleceu a criao
de Juizados de Violncia Domstica e Familiar contra a Mulher. Vrios estudos tm documentado
os avanos e desafos no estabelecimento destas entidades. Os servios previstos, por exemplo,
ainda no so realidade em todas as capitais e grandes municpios do pas e a Lei ainda no
alcanou o status de poltica prioritria no planejamento governamental especialmente, do
Distrito Federal e na maioria dos estados e municpios. O objetivo principal deste projeto
ir alm de descobrir se os servios existem ou no, mas explorar como o atendimento nessas
entidades percebido pelas mulheres que as usam. A principal fonte de informao so dois
grupos focais de mulheres pobres realizados no Distrito Federal, em julho de 2012. O primeiro
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
grupo focal foi conduzido em Taguatinga, com cerca de 30 mulheres, e a segunda, em Estrutural,
com 6 mulheres. Os pontos de vista dessas mulheres sero comparadas com os pontos de vista
de atendimento a mulheres recolhidos, em julho do ano passado, a partir de entrevistas com
juzes, Defensores Pblicos, e trabalhadores legais e sociais, e voluntrios (na Ceilndia) que
prestam assistncia s mulheres que sofreram violncia domstica. Os servios ou entidades
principais a serem examinados nesse projeto so: casas-abrigo, a Delegacia Especializada para
Atendimento a Mulheres, e o Juizado de Violncia Domstica e Familiar contra a Mulher. A forma
como as mulheres percebem o seu tratamento nesses servios desempenha um papel enorme
na determinao da efccia destes servios. Mulheres que sentem que foram menosprezadas
ou que foram ignoradas ou que foram dadas informaes erradas por agentes do Estado, enfm,
que se sentiram mal tratadas, reduz a efccia da lei e, portanto, no consegue proteger os
direitos que foram formalmente, e, fnalmente, concedidas s mulheres sob a Lei Maria da Penha.
Os resultados desta anlise vo produzir sugestes concretas para a melhoria na formao e
prestao de servios por vrios agentes de entidades estatais que tem como objetivo primrio
ajudar mulheres a superar o problema de um companheiro abusivo, e como consequncia,
assegurar os seus direitos como cidad brasileira.
ANLISE DA TRANSVERSALIDADE E DEMANDA SOCIAL NO GRUPO DE MULHERES
NA DELEGACIA DE BELO HORIZONTE: A IMPORTNCIA DO POSICIONAMENTO
Sandra Azerdo, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
A violncia domstica um fenmeno social global. Os feminismos tiveram um papel fundamental
em denunciar este tipo de violncia e em apontar a gravidade dos impactos das vrias formas de
violncia na vida e na sade fsica e mental de mulheres. Em 1975 a ONU decreta a dcada de
1975 a 1985 como a dcada da mulher. Esse um perodo frtil de lutas contra as ditaduras que
surgiram em vrios pases da Amrica Latina e em favor da redemocratizao das sociedades .
nesse contexto de debates que surgem denncias contra as muitas formas de discriminao que
marcam a experincia social e privada de ser mulher, que debates sobre os direitos das mulheres
tomam vulto e que as denncias de vrias formas de violncia contra as mulheres comeam a
ser levadas a srio . Esse processo estimulou a criao das DEAMs Delegacias Especiais de
Atendimento Mulheres por volta de 1985. Em abril de 2001 iniciamos o atendimento em grupo
com mulheres usurias da Delegacia de Mulheres de Belo Horizonte, como parte do estgio
curricular do Departamento de Psicologia da UFMG. O grupo durou at novembro de 2010,
com sesses semanais de uma hora de durao. As primeiras sessenta sesses foram gravadas e
transcritas e as sesses subsequentes foram registradas atravs da observao. Adotamos uma
perspectiva feminista de nos posicionarmos levando em conta as relaes de poder dentro e
fora do grupo. Alm da teoria feminista, nos servem de base o trabalho de Enrique Pichn-
Rivire sobre grupos operativos e as teorizaes de Flix Guattari em torno do conceito de
transversalidade, que defne o coefciente de abertura do grupo para seu exterior, possibilitando
que ele se torne um grupo sujeito, com enunciaes prprias, livres do esteretipo. O objetivo
do grupo fazer emergir a demanda social, que possibilitar s mulheres entenderem a violncia
expressa em suas narrativas como parte do contexto histrico capitalista, sexista e racista. Em
minha fala busco mostrar como importante para a emergncia da demanda social entre as
mulheres o posicionamento da equipe de coordenao do grupo, se colocando como parte do
contexto histrico e se abrindo para esse contexto.
491
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
VIOLNCIA PSICOLGICA: O CASO DE CRIANAS E ADOLESCENTES
Jlia S. N. F. Bucher-Maluschke, Universidade Catlica de Braslia, Universidade de Braslia, Brasil
Ana Cristina Roque, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Camila Roque, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil
Esta comunicao visa destacar um tipo de violncia pouco considerado nos estudos focados
nesse problema. Trata-se de violncia especfca, que ocorre no mbito emocional, e que tambm,
denominada de abuso psicolgico. Pesquisadores relatam a presena de queixas, crticas
constantes, ridicularizaes atravs de agresses, ameaas e insultos verbais, chantagem, atos
de isolamento e de dominao, controle exacerbado que extrapolam os limites da tolerncia.
Esses comportamentos revelam a presena fagrante de hostilidade, que implica na recusa em
discutir os problemas; na dominao ou na intimidao; no denegrir a imagem de outra pessoa;
e no controle sobre os atos e aes praticados pela outra parte. Alm da agresso verbal, a
literatura aponta trs tipos de abuso psicolgico: cimes exacerbados, comportamentos de
dominao e de controle sobre o outro. O abuso psicolgico ou emocional considerado um dos
comportamentos mais frequentes nas relaes interpessoais. Ele no aparece de forma isolada
- surge juntamente com outras formas de violncia. O abuso psicolgico precede a violncia
fsica. A violncia, iniciada com agravos de natureza fsica, repercute danosamente no mbito
psicolgico. A agresso ou abuso psicolgico defnido como um conjunto de comportamentos
que engloba mtodos verbais e mentais, com o propsito de ferir emocionalmente, coagir,
controlar, intimidar, causar dano psquico e expressar raiva, ira, dio. etc. O abuso psicolgico
contra crianas ou jovens se traduz por insultos, humilhao, ridicularizao, culpabilizao,
crticas constantes e outras formas de expresses verbais ou gestuais. A exposio constante s
situaes de humilhao e constrangimento, atravs de agresses verbais, ameaas, cobranas e
punies exageradas, conduz as vtimas a um sentimento de rejeio e desvalia, alm de impedi-
las de estabelecer com outros adultos uma relao deconfana. Essa forma de abuso a mais
difcil de ser identifcada, porque no deixa marcas evidentes no corpo. O abuso emocional
o cerne de todas as formas de abuso infantil. Apresentaremos os resultados de pesquisa sobre
violncia psicolgica/emocional com crianas e jovens, a partir de um recorte dos dados obtidos
acerca das meninas, crianas e jovens. O estudo foi realizado em Fortaleza, Braslia e Rio de
Janeiro. Identifcamos falas de meninas, de jovens e de pais sobre o que dizem os pais e o
que escutam as flhas. Constatamos que muitas afrmaes em relao aos flhos se referem a
insultos, a expresso de no aceitao das flhas, a comparao depreciativa das flhas mulheres
em relao aos flhos homens; a comparaes negativas das flhas com os maridos no aceitos
pelas esposas, cobranas desmesuradas, exigncia e crticas constantes e exacerbadas e a outras
formas de atitudes inapropriadas. Do lado das meninas constatou-se baixa autoestima, sentimento
de inferioridade, sentimento de culpa por ter vindo ao mundo e outros sentimentos negativos
contra si mesma e contra o mundo luz dos resultados obtidos apresentaremos uma refexo e
indicadores paraa preveno de tais comportamentos.
CONJUGALIDADE E VIOLNCIA: REFLEXES SOB UMA TICA DE GNERO
Glucia R. S. Diniz, Universidade de Braslia, Brasil
Fabrcio Guimares, Universidade de Braslia, Brasil
Cada unio entre duas pessoas, seja homo ou heteroafetiva, produz uma trajetria nica de
conjugalidade. A conjugalidade, entendida aqui como a dinmica relacional prpria de cada
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
dade, no acontece no vcuo. A forma como a conjugalidade vivenciada depende de fatores
pessoais, interpessoais, transgeracionais, econmicos, sociais e culturais. Uma vez que existem
infnitas possibilidades de combinaes entre esses fatores, existem infnitas possibilidades de
construo de trajetrias conjugais. Esse trabalho examina dimenses de um tipo de trajetria
conjugal - o casamento violento. Os paradoxos presentes em um amor que fere, maltrata e
causa danos desafam nossa compreenso. Um desses desafos entender como dimenses
socioculturais impactam experincias da vida privada. Cabe ento perguntar sobre os efeitos
e a importncia dos discursos sobre os papis dos homens e das mulheres, suas semelhanas
e diferenas, sob os relacionamentos interpessoais, dentre eles o casamento, a famlia, e, em
especial, a conjugalidade violenta. Existem muitas formas de violncia. Na dcada de1980, a partir
de aes do movimento feminista, ganhou visibilidade no cenrio social a violncia domstica,
tambm chamada de violncia intrafamiliar, violncia de gnero e violncia contra a mulher. Esses
termos so freqentemente usados como sinnimos, mas denotam especifcidades na forma de
compreender e caracterizar o fenmeno. Mulheres so, portanto, mais vulnerveis em todas as
fases do ciclo vital. Homens aparecem como os grandes perpetradores de violncia domstica.
Essa constatao no implica que mulheres tambm no sejam autoras de atos violentos. Os
castigos fsicos e emocionais perpetrados por mulheres tendem a ser de natureza mais leve
enquanto as aes violentas masculinas freqentemente causam danos srios. As estatsticas das
denuncias recebidas pela Central de Atendimento Mulher (Disque 180) da Secretaria Especial
de Polticas para Mulheres (SPM, 2009) deixam claro a prevalncia e a gravidade das agresses
sofridas por mulheres e provocadas por parceiros: 94,1% das denncias recebidas foram de
violncia contra a mulher no ambiente domstico; o cnjuge foi apontado como o agressor em
63.2% dos casos de agresso; 64,9% das pessoas disseram sofrer alguma forma de violncia
diariamente. Esse quadro deixa evidente que as manifestaes de violncia so marcadas por
parmetros masculinos de conduta incorporados por homens e mulheres, referendados no
contexto do patriarcado, os quais so preservados atravs da organizao, diviso de papis e
estrutura da vida conjugal e familiar.A proposta da apresentao tratar da interao gnero,
violncia e conjugalidade. Iniciamos com breve contextualizao da violncia conjugal, da
categoria gnero e da relao entre gnero e a construo da conjugalidade. Em seguida sero
apresentados resultados de pesquisas de iniciao cientfca, dissertaes e teses orientadas pela
autora e realizadas por alunos(as) membros do NEGENPsiC Ncleo de Estudos de Gnero e
Psicologia Clnica do Laboratrio de Estudos em Sade Mental e Cultura, PPGPsiCC/PCL/IP/UnB.
Na concluso, argumenta-se que gnero constitui categoria fundamental para a compreenso de
diversas dimenses da violncia conjugal, sendo fundamental sua incluso em pesquisas.
683 CULTURA Y PSICOTERAPIA: DEBATES SOBRE LA ADAPTACIN CULTURAL, LA
SUBJETIVIDAD Y LAS PRCTICAS PSICOTERAPUTICAS BASADAS EN LA EVIDENCIA
Guillermo Bernal, University of Puerto Rico, Puerto Rico, USA
Este simposio rene una serie de presentaciones en torno al papel de la cultura en la psicoterapia. Una
planteamiento fundamental que subyace todas las presentaciones el es papel de la cultura, el contexto
y los cambios sociales e histricos en fenmenos como la psicoterapia. Algunos de los trabajos se basan
en la hiptesis de que la psicoterapia y los tratamientos basados en la evidencia son ms efectivos
cuando estos toman en consideracin los patrones culturales y la visin de mundo de los clientes.
Se hace un anlisis histrico, conceptual/terico y emprico de que las adaptaciones culturales y los
tratamientos basados en la evidencia y la prctica psicoteraputica como dos lneas complementarias
493
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de investigacin que forman parte de un contexto ms amplio de las actividades de intervencin
para mejorar la salud mental en poblaciones multiculturales. Se presenta los modelos conceptuales,
los modelos actuales y guas para la adaptacin de las psicoterapia e intervenciones basadas en la
evidencia. Uno de los asuntos medulares es como realizar un anlisis de ajuste que cambiar de acuerdo
con el objetivo de la intervencin, las personas afectadas, la experiencia de los involucrados en el
anlisis, y los recursos disponibles para hacer frente a los problemas enfrentados, entre una multitud
de otras variables. Las presentaciones proporcionan herramientas conceptuales y metodolgicas para
los investigadores y profesionales entorno a la adaptacin cultural de los tratamientos basados en la
evidencia. Ms especfcamente, cada ponente abordar el tema de la cultura, la adaptacin de la
psicoterapia o el papel de la cultura en el tratamiento de diversos grupos tnicos, raciales y lingsticos.
La tercera presentacin aborda el tema del dialogue entre el campo de la ciencia de implementacin
y la adaptacin cultural y como un mejor alineamiento entre estos dos campos puede contribuir a la
reduccin de disparidades de salud en poblaciones tnicas y raciales. La cuarta presentacin se centra
en el tema de la subjetividad partiendo del enfoque cultural histrico que Representa un adelanto por
su posicionamiento no determinista, ni individualista, como la que caracteriz la representacin de
mente como estructura intrapsquica en la primera mitad del siglo XX. Se presentan nuevos conceptos
como sentido subjetivo, confguracin subjetiva y subjetividad social la subjetividad, enfatizando su
pertinencia a la psicoterapia.
CULTURAL ADAPTATIONS IN THE HISTORICAL CONTEXT OF PSYCHOTHERAPY
RESEARCH & PRACTICE
Guillermo Bernal, University of Puerto Rico, Puerto Rico, USA
La psicoterapia es vista como un fenmeno cultural que surgi en un momento particular en la
historia evolucionando travs del tiempo. La presentacin encuadra las adaptaciones culturales de
la psicoterapia en el contexto histrico cambiante del campo de la psicoterapia. La presentacin
hace un resumen sobre el surgimiento de las adaptaciones culturales tomando en consideracin
el contexto de tratamientos basados en la evidencia. Se hace un recuento del como y cuando
surge el movimiento denominado como los tratamientos empiricamente validados que luego
se re-nombra como tratamiento empiricamente apoyados y ahora conocidos como tratamientos
basados en la evidencia (TBE). El asunto principal gira en torno a como dichos TBE de pobre
representacin racial, tnica y cultural se comienzan a usar asumiendo universalidad. Dichos
tratamientos tipicamente excluyen la cultura de sus modelos tericos. Adaptaciones cultrales
de TBE es un esfuerzo por incorporar elementos del contexto y la cultura en la psicoterapia. La
presentacin hace un recuento de cmo la psicoterapia se ha adaptado y se ha modifcado a lo
largo de los aos. Las primeras adaptaciones a la psicoterapia puede ser descrita en trminos
de cambios en la estructura (del divn a la silla), intensidad (de cuatro a cinco sesiones por
semana, a una por semana y mas reciente una sesin al mes), formato (del individuo, al grupo,
la familia, las parejas, y las redes), y el contenido (por ejemplo como la psicoterapia centrada en
el cliente representa una reformulacin cultural del psicoanlisis). La tesis planteada es que las
adaptaciones responden al los cambiantes contextos socio-culturales y que la psicoterapia es en
s misma un fenmeno cultural. De la misma manera, el surgimiento de la terapia de familia en la
decada de los 50 representa una adaptacin cultural respondiendo al contexto histrico y social,
particularmente en Estados Unidos y Europa. Adaptaciones tcnicas de un tratamiento particular
(por ejemplo, la terapia cognitivo-conductual, la psicoterapia interpersonal) se han centrado en
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
las caractersticas de los pacientes (enfermedad / diagnstico, edad, sexo). Ms recientemente,
las adaptaciones culturales se han usado en poblaciones caracterizadas por la diversidad cultural
y focalizando asuntos del lenguaje, valores culturales, creencias, y visin de mundo. Se concluye
con una revisin de los cuatro estudios meta-analticos realizados. Dichos estudies sugieren que
tratamientos culturalmente adaptados son moderadamente mas efectivos al compararse con
grupos de control y con tratamiento no adaptados. Se concluye con posibles explicaciones del
porque las adaptaciones cultuales de la psicoterapia son efectivas.
ADAPTACIONES CULTURALES: MARCOS TERICOS, MODELOS Y GUAS
Melanie M. Domenech Rodrguez, Utah State Universityu, USA
Cmo los investigadores y profesionales participan en el proceso de tomar en cuenta el
contexto cultural puede variar mucho de acercamientos idiosincrticos a otros muy sistemtico.
Adaptaciones que se realizan en el momento tpicamente estn basadas en las necesidades
singulares de los clientes presentes en un encuentro psicoteraputico. Por el contrario, las
adaptaciones sistemticas suelen ser informada por la literatura y seguir un modelo particular
de adaptacin cultural. Adaptaciones altamente sistemticas tambin puede ser evaluadas por
medidas cuidadosamente calibradas (por ejemplo,la medicin de equivalencia). Nuestra prctica
e investigacin han sido informadas por dcadas en el desarrollo terico de la psicoterapia, por
el desarrollo de la intervencin y por la evolucin en la forma de los tratamientos se entiende
que son efectivos y vlidos para una amplia difusin. No hay una forma nica y correcta en la
que las adaptaciones culturales a los tratamientos basados en la evidencia se hacen. En vez de
un modelo o un enfoque, esta presentacin proporcionar guas generales y especfcas para la
adaptacin de las intervenciones basadas en la evidencia. A partir de la evolucin de las teoras
y la prctica de la psicoterapia y del movimiento de Prctica Psicologa Basada en la Evidencia,
consideramos tres reas principales: si adaptar o no (guas de evaluacin), consideraciones
generales de la adaptacin cultural, y recomendaciones especfcas cuando la adaptacin cultural.
El proceso comienza con una cuidadosa seleccin de los Tratamientos Basados en la Evidencia
y la determinacin de su validez ecolgica, es decir, el grado de encaje o ajuste de los modelos
implcitos o explcitos (proposicional, de procedimiento y los supuestos subyacentes) insertados
en una psicoterapia desarrollada en un grupo y contexto cultural y luego aplicada o transportada
a otros contextos o grupos culturales distintos. El anlisis de ajuste cambiar de acuerdo con el
objetivo de la intervencin, las personas afectadas, la experiencia de los involucrados en el anlisis,
y los recursos disponibles para hacer frente a los problemas enfrentados, entre una multitud de
otras variables. La presentacin revisa los marcos conceptuales publicados de las adaptaciones
culturales, ofrece ejemplos concretos del proceso de adaptacin cultural, y enumera las guas
A TWO WAY STREET: BRIDGING IMPLEMENTATION SCIENCE AND CULTURAL
ADAPTATIONS OF MENTAL HEALTH TREATMENTS
Leopoldo J. Cabassa, Columbia University, USA
Ana A. Baumann, Washington University, USA
Racial and ethnic disparities in the United States exist along the entire continuum of mental health
care from access and use of services to quality of care. Efforts to address these inequities in mental
health care have focused on adapting evidence-based treatments to clients cultural backgrounds.
495
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Yet, like many evidence-based treatments, these culturally adapted interventions remain largely
unused in usual care settings. We propose that a viable avenue to address this critical question
is to create a dialogue between the felds of implementation science and cultural adaptations.
Implementation science is research that examines processes for integrating empirically supported
treatments into usual care settings and has the goal of reducing the gap from treatment development
and discovery to community practice In this presentation, we discuss how aligning these two felds
can makes signifcant contributions in reducing racial and ethnic disparities in mental health care.
First, we will present fndings from current meta-analyses to discuss the effectiveness of culturally-
adapted mental health treatments. These studies show that culturally adapted interventions and
treatments are superior to either comparison condition or non adapted interventions. Second, we
will describe how existing cultural adaptation models can deepen the explicit attention and use
of culture in implementation science, particularly at the client and provider levels, clarifying when
and what to adapt in order to achieve optimal balance between adaptation and fdelity. To date
there are over 15 published models and frameworks for cultural adaptations of psychotherapy
that provide a basis on which to make modifcations to evidence based treatments. Lastly, we will
discuss how the ecological perspective of implementation science provides an expanded lens to
consider critical contextual factors known to impact the use and sustainability of evidence-based
treatments in usual care setting. In summary, implementation sciences and cultural adaptations
bring valuable insights and methods on, when, how and to which extent treatments and/or context
should be customized to enhance the implementation of evidence-based treatments across
settings and populations. The collaboration of cultural adaptation and implement science felds
can assist in the implementation and dissemination of evidence-based interventions to reduce
mental health care inequities in underserved communities globally.
CULTURA Y SUBJETIVIDAD; IMPLICACIONES PARA REPENSAR LA PSICOTERAPIA
Fernando Gonzlez Rey, Universidad de Braslia, Brazil
El giro cultural de las ciencias sociales en la segunda mitad del siglo XX tom diversos
caminos en la psicologa, como el construccionismo social, la teora socio-cultural cognitiva, el
constructivismo y el enfoque cultural histrico, as como el enfoque psicosocial desarrollado
a partir del psicoanlisis. Entre estas teoras existen puntos de contactos, pero tambin
diferencias. De ellas solo la teora psicosocial y el enfoque cultural histrico han avanzado sobre
el tema de la subjetividad desde una posicin no determinista, ni metafsicos, ni individualista,
como la que caracteriz la representacin de mente como estructura intrapsquica en la primera
mitad del siglo XX. Se presenta la psicoterapia como un campo atravesado por las principales
tendencias y contradicciones del desarrollo de la psicologia y sobre todo, somo un campo en
desarrollo, enfrentado constantemente con nuevas contradicciones y necesidades a las que
no se puden evitar nuevas construcciones tericas. La psicoterapia ha sido una fuente terica
y epistemolgica par el desarrollo de la psicologa que demanda discusiones que la integren
a los problemas generales que se debaten hoy en las ciencias antroposociales. Se parte de
del supuesto que las teorias psicolgicas crecieron alrededor de la teoras de psicoterapia.
Se muestran como las diferentes teoras tienen un desarrolle en el que lo social y la cultura
van ganando signifcacin. Las teoras se pueden entender como espacios de inteligibilidad
en el desarrollo y se critica su institucionalizacin dogmtica. El presente trabajo se apoya en
la propuesta realizada por el autor sobre la subjetividad a partir de la psicologa sovitica y
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de Bakhtin, este ltimo muy poco considerado en aquella psicologa y discute, sobre nuevos
conceptos como sentido subjetivo, confguracin subjetiva y subjetividad social la subjetividad,
enfatizando los temas de la subjetividad social, la subjetividad individual , el sujeto y la accin.
Estas posiciones tericas han conducido a una propuesta diferenciada de psicoterapia (Gonzlez
Rey, 2011,2012) como proceso dialgico, pero reivindicando la relevancia de los sujetos
implicados en el dilogo, fundamentado como proceso generador de sentidos subjetivos y no
solo como proceso discursivo. En este enfoque la refexin, la provocacin y la tensin dialgica
son instrumentos esenciales del trabajo teraputico.
1703 INVESTIGACIONES EN PSICOLOGA POSITIVA
Reynaldo Alarcn, Universidad Ricardo Palma, Doctor, Lima, Lima, PERU
El avance de la psicologa en los ltimos 15 aos ha tenido en el aporte de la psicologa Positiva uno de
los aspectos ms relevantes para nuestra disciplina, no obstante ello, las investigaciones relacionadas
con la amplia temtica que encierran los aspectos positivos de la conducta humana han merecido un
progresivo inters de nuestra disciplina. Desde esta ptica el Simposio que se presenta, tiene como
propsito dar a conocer cuatro investigaciones realizadas en el Per, sobre temticas relacionadas con
este nuevo campo de la Psicologa. Se abordan como temas centrales, el Optimismo y la Felicidad.
Respecto del Optimismo y la Felicidad, se pone en relieve el hecho importante de ser aun considerados
como m constructos que han sido poco estudiado por la psicologa tradicional, en tal sentido, se busca
establecer asociaciones as como comparaciones con diversas variables, cuyas relaciones nos puedan
ofrecer alternativas diversas que nos orienten a la comprensin de su naturaleza, como sus implicancias
en el comportamiento individual y social que permitan orientar la tarea de intervencin del psiclogo
en las diversas reas de su trabajo profesional, de manera especial en el mbito preventivo promocional
de la salud. Cada una de las investigaciones que forman parte del presente simposio, muestran los
hallazgos obtenidos por los diversos participantes, los cuales van desde la creacin de instrumentos
psicolgicos nacionales, como la Escala de Felicidad de Lima (EFL) y la Escala de Optimismo Atributivo
(EOA), ambas elaboradas por el Dr. Reynaldo Alarcn Napuri; as mismo, se incluyen los esfuerzos
orientados a obtener las valoraciones psicomtricas de instrumentos que nos permitan asumir mediciones
psicolgicas con criterios de validez y confabilidad para poder inferir el impacto de variables como
la felicidad, respecto del funcionamiento familiar. Por otro lado, el Optimismo ha sido estudiado en
muestras de poblacin general y estudiantes universitarios comparando dichos hallazgos con diversos
niveles socioeconmicos, gnero y grupos de edades. En esa misma lnea se propone la bsqueda de
la relacin entre el optimismo con el signifcado de la vida y los factores que lo conforman. Finalmente
se aborda la relacin entre optimismo y estilos de afrontamiento del estrs. En cada uno de los trabajos
que se presentan, se discuten los resultados obtenidos.
FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y SUS RELACIONES CON LA FELICIDAD
Reynaldo Alarcn, Universidad Ricardo Palma, Doctor, Lima, Lima, PERU
En la presente investigacin se abordan dos problemas. El primero fue verifcar los valores
psicomtricos de la Escala FACES III, (Family Adaptability & Cohesion Evaluation Scales) desarrollada
por D.H. Olson, J. Portner & Y. Lavee, con fnes de adaptarla al medio peruano. FACES III tiene
20 tems que miden percepcin real e ideal del funcionamiento familiar. Hemos usado la escala
497
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de percepcin real, la cual se administr a 294 estudiantes universitarios, con edades de 20 a 28
aos. Obtuvimos altos coefcientes Alfa de consistencia interna para la Escala total (= .83), y para
las subescalas de Cohesin =.80 y Adaptacin = .70. Los coefcientes obtenidos en Lima
son ms elevados que los hallados en USA (Escala total: = .68; Cohesin, =.77; Adaptacin,
= .62). Un anlisis factorial de la Escala total y de las subescalas arroj que Adaptacin est
integrada por dos factores que hemos denominado Funcionamiento Democrtico y Funcionamiento
Catico. El segundo problema del presente estudio fue determinar si el funcionamiento familiar
y sus dimensiones, correlacionan con la felicidad y sus cuatro factores, medidos por la Escala
de Felicidad de Lima (EFL), desarrollada por el presente autor. Se reportan los siguientes
hallazgos: Felicidad (total) y cohesin familiar, estn altamente correlacionadas (r = .401,
p< .000); entre Cohesin y los cuatro factores de felicidad, Sentido de la vida, Satisfaccin
con la vida, Realizacin personal y Alegra de vivir, presentan correlaciones signifcativas. Entre
Funcionamiento Catico de la familia y Felicidad no existe correlacin signifcativa; en tanto que entre
Funcionamiento Democrtico y felicidad del grupo familiar la correlacin es positiva y signifcativa
(r = .367, p<.01). Esto lleva a inferir que el funcionamiento democrtico del grupo familiar, es
un factor importante para el bienestar subjetivo de la familia, hecho que lo confrman las altas
correlaciones obtenidas entre felicidad general y funcionamiento democrtico y entre cada uno
de los tems de este factor con los cuatro factores de la Escala de Felicidad de Lima. No ocurre lo
mismo con el funcionamiento catico del grupo. Se comentan los resultados.
OPTIMISMO SEGN GENERO Y NIVEL SOCIOECONMICO
David Juregui, Universidad Ricardo Palma / Universidad Cientfica del Sur, Doctor / Psicologa, Lima,
Lima, PERU
Eva Elizabeth Pucar, Universidad Ricardo Palma / Universidad Cientfica del Sur, Doctor / Psicologa,
Lima, Lima, PERU
En los ltimos aos, el creciente inters que la Psicologia le ha brindado a los aspectos positivos
del comportamiento humano son, en gran parte, el refejo del impacto observado desde los
aportes iniciales dados a conocer de fnes de la dcada de los noventa y el inicio del presente
milenio, por los psiclogos americanos Martin Seligman, Mihaly Csikszentmihalyi, Christopher
Peterson (2000) , entre otros, quienes con sus hallazgos nos han mostrado un amplio camino,
aun por recorrer, en la investigacin de temas que de manera progresiva estn siendo motivo de
inters cientfco no solo por nuestra disciplina. Temas que van desde la felicidad, las fortalezas
humanas, la gratitud, el humor, solo por citar una parte de ellos, son ahora parte de la agenda
de investigacin psicolgica; en ese amplio espectro temtico de la Psicologia positiva est el
optimismo, constructo sobre el cual, desde ms de dos dcadas, se ha basado el Life Orientation
Test (L.O.T) de Sheier & Carver (1985) , instrumento que ha sido motivo de sendos estudios en
diversas partes de mundo. En este contexto, el presente trabajo pretende realizar un indagacin
sobre el optimismo, teniendo en cuenta el gnero as como su relacin con los niveles
socioeconmicos alto, medio y bajo, para tal efecto la seleccin de la muestra fue de tipo no
probabilstico intencionado con un total de 182 participantes, adultos cuyas edades fuctan entre
los 18 y 59 aos de edad, varones y mujeres, a razn de 60 sujetos por estrato socioeconmico,
distribuidos en los niveles alto, medio y bajo, todos ellos, procedente de los diversos distritos
de la ciudad de Lima. Para este estudio se utiliz la Escala de Optimismo Atributivo (EOA)
creada por Reynaldo Alarcn (2013), la cual consta de 10 tems, de respuesta tipo Likert, el
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
cual fue aplicado a los participantes, contando con el respectivo consentimiento informado.
Los resultados obtenidos indican que no existen diferencias estadsticamente signifcativas con
relacin al gnero (sig bilateral =.021) As mismo, no se han encontrado diferencias signifcativas
al comparar el optimismo respecto a los diversos niveles socioeconmicos de la poblacin
estudiada (F=.198; sig=821). Se comentan los resultados obtenidos.
OPTIMISMO Y SIGNIFICADO DE LA VIDA
Rosario Arias-Barahona, Sociedad Peruana de Psicologa Positiva, Peru
La Psicologa Positiva, novsimo enfoque, ha puesto el nfasis en el estudio del funcionamiento
ptimo de las personas, buscando comprender a travs de la investigacin cientfca los procesos
que subyacen a las emociones y rasgos positivos del carcter as como de las instituciones positivas
que las sustentan y sostienen. El Optimismo y el signifcado de la vida son consideradas en la
actualidad variables de carcter positivo que estn relacionadas con el bienestar en general como
con el bienestar psicolgico y que se constituyen en indicadores de funcionamiento psicolgico
saludable y de crecimiento teraputico as como facilitadores de afrontamiento adaptativo.
Se han realizado estudios para establecer las relaciones entre el optimismo con factores de
personalidad, estilos de aprendizaje, salud, niveles socio-econmicos, entre otras variables. En
el presente estudio con la fnalidad de conocer cmo se relacionan dos propiedades positivas
del comportamiento humano, se plantearon tres problemas. El primero busc establecer la
relacin entre optimismo con el signifcado de la vida y sus factores. El segundo problema indag
acerca de las diferencias existentes en el optimismo entre varones y mujeres y el tercero sobre la
existencia de diferencias por grupos de edad. Se utilizaron dos instrumentos de medida, la Escala
de Optimismo Atributivo (EOA) de R. Alarcn (2013) y el Cuestionario de Signifcado de la Vida de
Steger (MLQ), validado en participantes de nacionalidad argentina por Gngora y Castro (2011).
Los participantes se seleccionaron con un diseo muestral no probabilstico intencionado; fueron
365 adultos con instruccin superior residentes en la ciudad de Lima-Per, distribuidos en 179
varones y 186 mujeres y en tres grupos de edad (20 a 39 aos; 40 a 59 aos y 60 a 79 aos). Los
resultados muestran que existe relacin signifcativa (r= .153, p=.01) entre optimismo y signifcado
de la vida para el grupo total y en hombres (r= .170, p=.05) y en las mujeres (r= .136, p=.01).
Por grupos de edades, se aprecia una relacin signifcativa (r= .216, p=.05 ) slo en el grupo de
20 a 39 aos. Los resultados de las relaciones entre optimismo y los factores de signifcado de la
vida, mostraron relacin estadsticamente signifcativa entre optimismo y el factor presencia de
signifcado (r= .568, p= -01); por otro lado, se encontr relacin negativa (r= -.172, p=.01) entre
optimismo y el factor de bsqueda de signifcado. No existen diferencias entre hombres y mujeres
ni por grupos de edad en las variables de optimismo y signifcado de la vida como en sus factores.
Tampoco existen diferencias entre las puntuaciones medias en optimismo y los factores presencia
de signifcado y bsqueda de signifcado. Se discuten las implicancias de la investigacin.
OPTIMISMO Y ESTILOS DE AFRONTAMIENTO DEL ESTRS
Raul Guzmn, Universidad Catlica de Santa Mara, Sociedad Peruana de Psicologa Positiva, Peru
Se han reportado diferentes estudios que relacionan el optimismo/pesimismo y el afrontamiento
del estrs en su impacto sobre diversos problemas de salud (Carver y Scheier, 2001; Martinez-
Correa y Cols, 2006), estableciendo de una manera no concluyente que el denominado optimismo
499
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
disposicional se constituye en un importante mediador de la forma en que las personas afrontan
los problemas de la vida (Scheier y Carver, 1985). Desde el enfoque de la psicologa positiva,
optimismo es entendido como una variable de alto impacto en el funcionamiento ptimo de
las personas (Seligman,1988) especialmente por la manera de afrontar las adversidades. Existen
varias maneras de afrontar las situaciones estresantes, denominados estilos de afrontamiento,
entendidos como los esfuerzos cognitivos y conductuales, constantemente cambiantes que se
desarrollan para manejar las demandas especfcas internas/externas que son evaluadas como
excedentes o desbordantes de los recursos del individuo (Lazarus y Folkman, 1984). Este
enfoque evoluciono hacia las denominadas estrategias de afrontamiento (Lazarus, 2000), lo
cual consideramos como algo ms cercano al aprendizaje. En tal sentido, consideramos que el
optimismo, adems de permitir la utilizacin de estrategias orientadas al problema y no tanto en la
evitacin o la religin, sirve para orientar el potencial de las personas en la bsqueda del bienestar
pleno. El presente trabajo aborda la relacin entre el optimismo y los Estilos de Afrontamiento del
Estrs, en una muestra de 400 estudiantes universitarios. El estudio toma en cuenta las respuestas
a la Escala de Optimismo Atributivo (EOA) de Reynaldo Alarcn (2013) y el Cuestionario de
Afrontamiento del Estrs (CAE) de Sandin y Chorot (2002), el cual consta de 7 escalas que miden
los siguientes estilos de afrontamiento: Focalizado en la Solucin de Problemas, Autofocalizacin
Negativa, Reevaluacin Positiva, Expresin Emocional Abierta, Evitacin, Bsqueda de Apoyo
Social y Religin. Los resultados muestran correlaciones positivas altas entre el optimismo y
el afrontamiento Focalizado en la Solucin de Problemas y la Reevaluacin Positiva; positivas
moderadas entre el optimismo y la Expresin Emocional Abierta, la Religin y la Bsqueda de
Apoyo Social y negativas entre el optimismo y la Autofocalizacin Negativa y Evitacin. Los
resultados concuerdan de manera general con otros estudios donde se indica que el optimismo
se relaciona con el afrontamiento positivo del estrs. No se demostr relaciones signifcativas
entre el optimismo y el enfoque general racional ni emocional del afrontamiento del estrs.
622 QUALITY OF LIFE: ASSESSMENT AND INTERVENTION IN
INTELLECTUAL DISABILITY
Elizabeth Batista Pinto Wiese, Roosevelt University College, University of Utrecht and Universidade
de So Paulo, The Netherlands and Brazil
Organizations that provide care for people with Intellectual Disabilities (ID) have often a long history of
budgetary changes due to new governmental policies which affect the support given to their clients.
Furthermore, in the Netherlands, the requirements for people with ID to be eligible for additional
support have grown strict in the last years, having as consequences that less fnancial resources are
available for individual care. As a result, organizations tend to struggle with a reduced amount of
staff, especially in the weekends, vacations and leisure times, what has a signifcant impact in the life
of people with ID. All these changes make even more necessary for the organizations which work
with people with ID to be creative and target the specifc needs of clients in their practical lives. One
important concept in this feld is Quality of Life QoL, which focuses on eight domains: physical well-
being, emotional well-being, interpersonal relations, social inclusion, personal development, material
well-being, self-determination and rights. The improvement of the QoL for people with ID has been a
major goal of care organizations, deriving from it the need to develop valid and reliable instruments
to measure peoples QoL, as well as intervention strategies to improve QoL of that population. In
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
the Netherlands, the organizations which provide care for people with ID, including housing, daily
activities, individual coaching and multidisciplinary treatment, have QoL as their main focus. In this
symposium we will conduct four presentations linked with the main concept of QoL applied to people
who have ID: First the general concept and theoretical model of QoL and its domains will be presented;
Following it will be discussed a cooperative research in Belgium and in the Netherlands, between one
ID care organization and Roosevelt University College (Utrecht University, the Netherlands), on the
validity and reliability of the Personal Outcome Scale for Children and Adolescents POS-C, to assess
the QoL in adolescents with ID. Next, the Zon project of Stichting Zuidwester, which aim to intervene
practically in the improvement of QoL of adolescents and adults with ID will be presented, followed
by the description of four practical Zon sub-projects of the same organization: 1) Social Network; 2)
Young ladies with mild ID; 3) Role of volunteers 4) Motivation for Exercise.
QUALITY OF LIFE: CONCEPT AND MODEL
Eveline P.G.A. Edelaar, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Gina A. Goldberg, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Hanneke Hoogedoorn, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Anne C.E. Jenniskens, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Jamilla S. van Kooij, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Fattana Mirzada, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Annouk Verwoerd, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Petty Vasilev, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Elizabeth Batista Pinto Wiese, Roosevelt University College, University of Utrecht and Universidade de
So Paulo, The Netherlands and Brazil
The concept of Quality of Life (QoL), which has its roots as far as the ancient Greece, is presently
taken in a broader modern meaning to assess peoples well-being, from individual, to community
and society levels. This multi-dimensional concept of QoL takes into account three basic
categories: independence, social participation and well-being. These categories have been further
subdivided into core domains, with the category independence entailing the domain of personal
development, the category social participation including self-determination, interpersonal
relations, social inclusion and rights, and the category well-being comprising emotional well-
being, physical well-being and material well-being. Each of these mentioned eight core domains
contain separate indicators which specify the focus in the QoL assessment. The concept of QoL
is broadly used in research and also in educational and clinical applied felds, with people who
have mental disorders, and in the care for clients with intellectual disability. This presentation
will discuss more specifcally some QoL domains in the assessment of adolescents with ID., as it
entails different indicators than adults with ID and fully functioning adults. Although the general
categories and domains are applied to everyone from children to elderly, the specifc items of
each domain are susceptible to change in relative value and importance as both individual and
cultural factors are involved. Research has indicated that the etic (universal) properties of the eight
QoL core concepts are validated cross-culturally, whereas the emic (cultural-bound) features differ
signifcantly, indicating that subjective, culture-bound perceptions such as beliefs, expectations
and social policies are extremely relevant when it comes to assessing QoL. The fact that various
researches have shown inconsistencies about the level of importance given to each of the
501
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
domains, furthermore strengthens these considerations. Following, a balance between personal
characteristics and environmental variables such as, for example, a countrys healthcare system,
shall be established. However, due to differences in foci, and consequently personal and cultural
factors, variations, and biases, it is diffcult to develop and apply the available questionnaires,
checklists or other instrument to measure QoL. Although the tools to measure QoL vary, their
indirect overall aim is to identify the level of QoL and whether there is need for improvement in
any of the assessed aspects and thus whether intervention strategies should be implemented. It is
still a challenge to develop valid, reliable and culturally adjusted instruments which may be used
and properly applied to assess QoL in different populations
ASSESSMENT OF QUALITY OF LIFE IN ADOLESCENTS WITH
INTELLECTUAL DISABILITY
Petty Vasilev Roosevelt, University College, University of Utrecht, The Netherlands
Eveline P.G.A. Edelaar, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Gina A. Goldberg, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Hanneke Hoogedoorn, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Anne C.E. Jenniskens, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Jamilla S. van Kooij, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Fattana Mirzada, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Annouk Verwoerd, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Quality of Life (QoL), in relation to intellectual disability is a concept developed 1970s, being its
measure researched mainly in adults, to improve the interventions in the care for this population.
In children and adolescents with intellectual disability the interest to assess QoL has led to the
adaptation of an adults measurement instrument in the Personal Outcome Scale for Children and
Adolescents POS-CA. In general, the instruments to assess QoL encounter some diffculties:
1) Which are the specifc domains included in QoL? 2) Which criteria shall be used to assess
the domains? 3) What weight shall be placed on each domain as to distinguish them in level
of importance? The aim of this research was to assess the validity and reliability of the Personal
Outcomes Scale for Children and Adolescents (POS-CA). The POS-CA uses of three main factors
- Independence, Social Participation and Well-Being each of them including different domains.
The scale has been applied in pilot studies in Belgium and in the Netherlands, though still requires
analysis to validate its effectiveness in measuring the outcomes related to QoL in children and
adolescents with intellectual disability. In the research presented participants were recruited in a
non-random manner, from four different institutions, of which three are located in the Netherlands
and one is located in Belgium. Cases included adolescents ranging from the ages 12 to 18, their
parent(s) and their teachers/coaches. In total of 28 interviews were conducted. For the interviews
with the adolescents the self-report questionnaire was used and for the interviews with the parents
and teachers/coaches the direct observation questionnaire of the POS-CA was applied. Cross-
tabulations of the data were analyzed using Cohens Kappa to measure the level of agreement
and inter-rater reliability between respondents. Analysis of Kappa indicated there were few
signifcant results: 1) For the factor independence, child-teacher agreement and teacher-parent
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
agreement; 2) In the domain personal development on the child-teacher agreement; 3) In the
domain interpersonal relations also on the child-teacher agreement; 4)In the domain emotional
well-being for parent-teacher agreement; 5) In the domain physical well-being for child-parent
agreement; and fnally 6) In the domain material well-being for child-parent agreement. Limitations
to the research of the POS-CA were found to be: communication diffculties with regard to the
questions, suspected wishful answering, discrepancy between qualitative and quantitative data,
and diffculties in communication and responding when including participants with intellectual
disability and co morbid disorders. Furthermore, the severity of the intellectual disability in the
adolescent would determine his/her ability to respond to the questions in the interview. It has
been found that the adapted POS-CA is in its beginnings and presents numerous limitations which
point for the necessity of revision. For further use of the POS-CA in Belgium and the Netherlands
it is therefore suggested to conduct more elaborated and broader research in order to improve
the scale validity and reliability.
IMPROVEMENT OF QUALITY OF LIFE FOR PEOPLE WITH INTELLECTUAL
DISABILITY: THE ZON PROJECT
Ad Wiese, Stichting Zuidwester, The Netherlands
Gert-Jan de Wit, Stichting Zuidwester, The Netherlands
Stichting Zuidwester is a full service organization in the South-west of the Netherlands, providing
care and treatment for around 1500 people with intellectual disabilities (ID). In this organization a
large project called ZON (which means Sun, in Dutch) was developed. The project is a result of the
organizations policy to improve the Quality of Life (QoL) and to empower the self-determination of
the care-receivers. In the project the direct care-givers (named coaches) have a large responsibility
in the direct support of their clients, concerning fnancial matters and decisions that before were
taken by the higher management. In this policy the direct coaches organize their tasks themselves
and are facilitated by the higher management, instead of getting orders how to execute their
work. As important as this is the development of a self-improving organization, where pro-active
staff members act to foster the improvement in the care and support. In this way a strong incentive
is given to empowerment and emancipation of both care-takers and care-givers for now and for
the future. Co-creation and co-production between care-takers and direct care-givers, in one side,
and management in the other, lead to a more effective and more demand-based care. Top-down
a clear mission statement is communicated, in which improving the QoL is included. Moreover,
the caregivers are facilitated to perform their demand based care and support. Bottom-up, both
the QoL improvement and the quality of care is stimulated strongly. The ZON project is a simple
concept: Clients and care-givers can bring up ideas to improve the QoL of the clients. Specially
trained coaches help to develop these ideas into a plan, including the required fnances. The
direct care-givers execute the plan themselves. In this way 60 teams developed plans that cost
150.000 extra a year, which is 0,02 % of the total budget. Certain objects can be bought, training
can be provided or direct extra support can be given. Examples of these projects are: a. Using
I-pads to develop social media skills of caretakers; b. Train a team of caregivers about attachment
disorders and apply in daily practice; c. Make an adjusted garden; and d. Improve the emotional
sensibility of caregivers.
503
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
IMPROVEMENT IN QUALITY OF LIFE FOR PEOPLE WITH INTELLECTUAL
DISABILITY: PRACTICAL INTERVENTIONS
Ad Wiese, Stichting Zuidwester, The Netherlands
Rosanne C. G. Rietveld, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Tessa Stehouwer, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Elise R. C. te Kaat, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Annick van Iren, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Michaela Andrejkkov, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Irma Janssen, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Hilal F. Dogan, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Rebeka Veljanovska, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Meredith Roux, Roosevelt University College, University of Utrecht, The Netherlands
Aiming community-based interventions to improve the Quality of Life- QoL of clients with
intellectual disability - ID, taking into account their self-reported needs, a large project called Zon
(which means Sun, in Dutch) was develop. In this presentation we will give detailed information
about 4 practical sub-projects of the Zon project presented before, all of them having as main goal
to improve the QoL of clients with an intellectual disability, living at Stichting Zuidwester. Each
project described the initial referral by the coaches, and included several visits to the organization,
interviews with clients and coaches. 1) The project Social Network had the aim to assess the social
activities of clients with ID, especially in the weekends, when the regular routine changes and the
available support of coaches is reduced. The results indicated that clients were provided with, and
engaged in, a suffcient amount of leisure activities, and moreover that boredom was not referred
by them as an obstacle to their QoL. The results also pointed out that there was lack of personal
guidance in the clients weekend activities, what could be considered a point of improvement,
being the focus on enhancing social support networks of clients (such as the presence of caregivers,
family, volunteers, etc.) appropriate. 2) The subproject revolves around a particular group of
clients: young ladies with a mild ID. The basic information in the coaches referral indicated the
presence of aggressive behavior as main aspect affecting the clients QoL. The results pointed
out a positive living situation in relation to interpersonal relations, psychological well-being, social
inclusion, personal development, and self-determination were all largely met. Also other QoL
aspects related to care agreements and support plans, clients safety, quality of the staff and
structure of the organization, and coherence in care and support, all of them applied to the group
of young women. As suggestions for change, two points could be taken into consideration: a)
the improvement of communication between different organizational levels (management and
house, and work staff), in order to ensure consistent and unambiguous care; b) the granting of
more independence and responsibility to the young female clients to stimulate their personal
development and sense of independence. 3) This study analyzed the relevance of the work of
volunteers, in direct relation to the clients with ID QoL. It was concluded that when well selected
and supervised the volunteers could be supportive to the clients and in this way their participation
could have a positive effect in the clients QoL, especially in the domains Social Inclusion and Self-
determination.4)The last practical intervention planned to be discussed was related to the clients
(lack of) motivation to exercise. Several recommendations followed the baseline, such as starting a
Buddy program with students that may do an internship in Physical Education or Physical Therapy
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
and can stimulate weekly the clients to exercise, and provide workshops in cooking skills to the
clients stimulating them to have a more balanced diet and life-style.
542 UNDERSTANDING ENVIRONMENTAL PROBLEMS FROM A
CROSS-CULTURAL PERSPECTIVE
Taciano Lemos Milfont, Victoria University of Wellington, Nova Zelndia
The impacts of our individual actions upon the environment can last many lifetimes and can also have
vast geographic implications. Indeed, current environmental problems transcend local, national and
continental boundaries. The infuence of environmental problems to vast geographical areas has resulted
from recent historical changes in human-environment interactions, including accumulation of materials
in large concentrations, expansion of cultivated areas, development of large conglomerates of humans
in urban cities, and contemporary increase in globalisation and migration. This has resulted in a growing
need to understand environmental issues across specifc localities and national cultures, and an increasing
number of studies have been examining cultural infuences on environmental attitudes and behaviours.
This symposium presents psychological research examining environmental issues from a diverse range
of cultures, including indigenous groups, institutions and nations. Five presentations comprise this
symposium. In the frst presentation, environmental concerns and environmental engagement of an
indigenous group in Brazil (the Kaimb people) will be presented. This initial presentation is followed
by two presentations examining cultural differences pertaining environmental issues within institutions.
One presentation focuses on environmental knowledge and morality judgments among students from
schools with distinct cultural contexts. Another presentation focuses on the infuence of local culture on
corporate sustainability programs in multinationals. The last two presentations address issues related to
environmental problems across national cultures. The frst of these presentations discusses cross-cultural
data on spatial bias in assessments of environmental issues (environmental problems are worse there
than here). The fnal presentation discusses large cross-cultural data examining whether differences in
economic factors shape the extent to which perceptions of global warming are linked to self-reported
intentions to make self-sacrifces to help protect the environment. Despite the diverse approaches and
areas of emphasis, the presentations are inter-linked by a common goal to use psychological research to
address environmental issues across difference cultural contexts. Presentations are from Brazil and New
Zealand, and from four different institutions. Attendees will have the opportunity to learn about the use
of psychological research to tackle environmental issues which take into account cultural differences in
particular groups, institutions and nations. As a more specifc outcome of the symposium, the presenters
will be discussing with interested attendees the possibility of initiating a collaborative research project
on environmental problems across difference cultural contexts.
DILOGOS INTERCULTURAIS, INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONAIS
PARA SUSTENTABILIDADE: UM RELATO DE PESQUISAS COM O POVO INDGENA
KAIMB, BAHIA/BRASIL
Carine M. de Queiroz, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Clelia N. Crtes, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Jorge Luis Z. Tarqui, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Como a diversidade cultural vem sendo considerada nas pesquisas orientadas para a promoo
da sustentabilidade nos diferentes contextos de vida? E mais precisamente, como a Psicologia
505
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
tem contribudo neste sentido? Partindo destas questes mais amplas, e reconhecendo a
interdependente relao ambiente, cultura e desenvolvimento, nesta apresentao focamos nos
recentes projetos realizados junto ao povo indgena Kaimb, cujo territrio situa-se na regio
semirida da Bahia, nordeste do Brasil. Nestas experincias foram estabelecidos dilogos
interculturais, interdisciplinares e interinstitucionais atravs de redes colaborativas envolvendo
povo indgena, universidade e estado; inicialmente atravs de uma pesquisa diagnstica e
prognstica para gesto do uso e conservao da gua, entre 2004 e 2008, seguindo com uma
pesquisa de ao formativa voltada ao mapeamento e registro de saberes/prticas e iniciativas
culturais, associada a aes pedaggicas e comunitrias etnossocioambientais, entre 2008 e
2010. Todo este trabalho pautou-se em uma perspectiva multirreferencial, tendo como base uma
abordagem etnogrfca, ciente de que o estudo envolvendo pessoas e grupos culturalmente
diferentes constitui uma rea de vulnerabilidade. Neste sentido, nosso trabalho buscou
contemplar e respeitar os conhecimentos oriundos dos espaos no academicos e as distintas
formas de viver e conceber. Deste modo, foram envolvidos nestas investigaes os estudantes,
professores, lideranas, mestres, mestras, e demais integrantes desta comunidade indgena, que
participaram como pesquisadores locais ou colaboradores, acompanhando todas as estapas de
planejamento, execuo, socializao e avaliao. Foram utilizados como recursos metodolgicos
questionario, entrevistas, grupos focais, ofcinas, alm das observaes participantes. Como
resultados foram produzidos dados que informam sobre a gua e seus mltiplos aspectos, sendo
elaborada uma etnocartografa e registros de expresses e iniciativas Kaimb que subsidiaram a
produo de um conjunto de publicaes coautorais, impressas e audiovisuais, ao mesmo tempo
em que promoveu uma formao terico/prtica em tcnicas de produo apropriadas para o
semirido, na escola e na comunidade. Mas como a Psicologia contribuiu com estes trabalhos?
E como estes correspondem a um recorte transcultural, to necessrio a uma compreenso mais
ampla das dinmicas humano-ambientais? Algumas refexes sobre esta interlocuo foram
tecidas consoantes com o entendimento da importncia da diversidade das culturas, em especial
as indgenas, para o desenvolvimento sustentvel, reconhecendo o direito destes povos de
autodeterminar suas prprias prioridades e estratgias, de terem suas percepes, memrias,
expectativas, seus valores e crenas considerados, seus etnoconhecimentos valorizados. Como os
Kaimb percebem e lidam com seu territrio? Como buscam promover a sustentabilidade local?
Sob este recorte, nota-se que estas pesquisas indicam que integrantes deste povo, em especial
os mais velhos, detm um importante conhecimento sobre a situao atual do territrio, as reas
degradadas, as difculdades produtivas, os problemas enfrentados pelo grupo, suas demandas,
suas potencialidades. Entre os recursos utilizados para lidar com estas questes destacam-se suas
iniciativas e mobilizao coletiva em torno da melhoria das condies de vida, por efetivao de
direitos especfcos, e fortalecimento da identidade tica Kaimb. Estes processos e resultados
especfcos sero discutidos na apresentao.
ENVIRONMENTAL KNOWLEDGE AND MORAL JUDGMENTS FROM CHILDREN AND
ADOLESCENTS IN DIFFERENT CULTURAL CONTEXT OF SCHOOLS
Carla L. Blum Vestena, Universidade Estadual do Centro-Oeste, Brasil
Environment issues have a severe effect on the planets life quality and should thus be tackled.
Despite early warnings about environment problems in the 1960s, sustainable development,
as debates in the Rio-92 and Rio+20 Conferences have shown, is still highly ambiguous
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
regarding decreases in social inequalities and the overcoming of social and environmental
problems between and within countries. Perhaps as a result of this contested debates about
sustainability, the Stockholm Conference has emphasized environmental education as a priority
strategy in citizenship related to social and environmental values. Current Brazilian Guidelines
for Environmental Education recommend that social and environmental issues should be
included within the initial and continued formation of education professionals, following the
Environmental Education Policy of 1999. However, research measuring students perception of
environmental problems in Brazil has shown that children do not have enough knowledge about
the physical conditions of local natural elements, even though these students have participated
in environmental education projects in their schools. Indeed, data organized by the Organization
for Economical Cooperation and Development in 2009 have shown that Brazilian 1990s-born
adolescents have a knowledge defcit regarding environmental issues. Several studies have also
shown that only few teachers give specifc environmental education classes, and often teachers do
not know how children and adolescents acquire knowledge pertaining to environmental problems
and often neglect the important role of social interactivities in the learning process. By and large,
there is a research gap regarding awareness of environmental issues among school children and
adolescents in Brazil. This presentation will report data from 240 children and adolescents, aged
between 8 and 14 years, within different cultural contexts in the mid-southern region of Brazil. The
focus on this particular presentation will be on the knowledge level and moral judgment on solid
wastes, river water and tree life of these students. Results showed that environmental knowledge
did not systematically vary across school contexts, but as expected older students tend to hold
higher knowledge compared to younger students. Moral judgment about the environment varied
across age groups and was not signifcantly related to environmental knowledge among these
children and adolescents. Students from schools with cultural contexts in which well-defned
pedagogical proposals pertaining to environmental issues are implemented tend to hold stronger
environmental knowledge. The fndings indicate that both environmental knowledge and moral
judgment are more strongly present in students 11-years old or older, suggesting that concern
to environmental issues are also are result of the social interactivity of the students, which require
affectivity and cooperation. Implications and future research will be discussed.
ORGANIZATIONAL CULTURE VERSUS LOCAL CULTURE: UNDERSTANDING
DIFFERENCES TO BETTER PERFORM SUSTAINABILITY PROGRAMS
Adriana Carla Avelino Mazza, Universidade de Fortaleza, Brasil
Cleber J. C. Dutra, Universidade de Fortaleza, Brasil
C. A. G. Nogueira, Universidade de Fortaleza, Brasil
Marcia Frezza, Universidade de Fortaleza, Brasil
C. V. L Aderaldo, Universidade de Fortaleza, Brasil
L. M. Lacerda-De-Menezes, Universidade de Fortaleza, Brasil
L. B. A. Studart, Universidade de Fortaleza, Brasil
S. R. Magalhes, Universidade de Fortaleza, Brasil
T. C. D. Oliveira, Universidade de Fortaleza, Brasil
Corporate social responsibility is increasing its importance within Multinational Enterprises
(MNEs); however, this is a multifaceted concept that requires organizational change and
507
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
adaptation at different levels. Moreover, in a global context, businesses are more and more
working with culturally diverse stakeholders, an experience that has proven to be rewarding and
yet challenging. Organizations which pursue the goal of managing their practices in a sustainable
style should adjust their values to the values of their primary and secondary stakeholders,
although MNEs should consider that national culture affects issues related to environmental
sustainability in the countries in which this frms operate, infuencing their ability to implement
global environmental programs and standards on foreign markets. On a superfcial level the
adoption of principles of corporate sustainability becomes visible through technical solutions,
publishing sustainability reports of the companies, the integration of sustainability measures in
evaluating employee performance, or employee training. On a slightly deeper level, the adoption
of principles of corporate sustainability occurs through changes in beliefs of employees towards
more ethical values and consequently the strategies adopted by the company. On a basic level,
the adoption of principles of corporate sustainability requires a change in basic values about
the interdependence of human and ecological systems. In this sense, this research investigates
the infuences of local culture on corporate sustainable programs. Companies annual reports
have been an important data source for researches investigating companies internationalization
strategies. In this way, a documental analysis was conducted in the search for data that could
provide information related to the infuence of local culture on MNEs sultanablility programs. The
Newsweek Green Ranking 2010, with the 100 greenest global largest companies, was used to
identify environmentally engaged companies. From this list, the ffty best placed were selected
to perform the analyses. Based on qualitative analysis, the green companies researched intend to
implement their environmental programs and standards on their subsidiaries on foreign markets,
even if this countries have different cultures and values. On their anual reports there were many
paragraphs in which the green companies made explicit the intention to maintain their pro-
environmental behavior through their processes, technologies, products and services around the
world. Cultural and institutional differences between home and host countries are considered
as a challenge to perform alliances and must be overcome through a proper management of
human and material resources through processes and products development. To identify cultural
characteristics of each place and manage them properly, in order to get the desired results
with the initiatives of corporate social responsibility, seems to be the path chosen by the green
companies to spread their sustainability programs. This result could strengthen the importance of
multinational companies as agents of dissemination of the sustainability principles, pointing out
that different culture could fnd different ways to became equally sustainable.
THINGS ARE BETTER HERE THAN THERE: CROSS-CULTURAL EVIDENCE FOR
SPATIAL BIAS IN BELIEFS ABOUT THE SEVERITY OF ENVIRONMENTAL PROBLEMS
Taciano L. Milfont, Victoria University of Wellington, Nova Zelndia
P. Wesley Schultz, California State University, USA
Environmental problems transcend national and even continental boundaries, and lend themselves
to a cross-cultural perspective. Cross-cultural surveys have shown that laypeople recognize the
impact of human behaviour on global environmental changes, and that individuals are generally
willing to act to protect the environment. However, research has also shown that individuals view
environmental risks as more likely to happen elsewhere and to other people than in the local
area and to oneself. This belief that environmental risks are more likely elsewhere is an unrealistic
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
perception of environmental conditions given the interdependence of natural systems. At the
same time, this unrealistic and biased perception of environmental conditions is also pervasive
and likely to function as a barrier for individuals to address local environmental problems. In the
psychological literature, this unrealistic perception of global environmental problems as more
severe than local environmental problems has been called environmental hyperopia and also
spatial optimism. This spatial bias thus refers to an individuals tendency to incorrectly assess
global environmental conditions as worse than local conditions; that is, environmental problems
tend to be rated as more severe at the global level than at the local level. The present paper
reports re-analyses of a large cross-cultural data set (Study 1: k = 22, N = 3,277) and new cross-
cultural data (Study 2: k = 8, N = 1,131) examining the prevalence of this spatial bias in the rated
severity of environmental problems along with analyses of individual and country-level predictors
of this bias. Findings indicate that happiness, community size (which might be indirectly linked
to place identity), and age are statistically associated with spatial bias so that this bias is more
accessible for those who are happier, younger, and have grown up or are currently living in smaller
communities. By serving as an awareness buffer for the severity of environmental problems in
ones local area, spatial bias expresses self-serving as well as a place-serving biases. We argue
that the cumulative cross-cultural evidence for spatial bias makes it a plausible functional universal
candidate because it is the same phenomenon and is a plausible candidate of a psychological
universal identifed by research in environmental psychology.
HOPE FOR THE FUTURE? UNDERSTANDING SELF-SACRIFICE IN THE FACE OF
GLOBAL WARMING AMONG YOUNG CITIZENS OF THE WORLD
James H. Liu, Victoria University of Wellington, Nova Zelndia
Chris G. Sibley, University of Auckland, New Zealand
The opening sentence of the groundbreaking volume on the Psychology of Sustainable
Development could not be more explicit, nor more controversial: The notion of expanding
the model of occidental development to the entire planet is not possible. Does this mean that
citizens in the rising economies of China, India, and Brazil do not have the right to, or should
be prevented from achieving, frst world living standards? Or does this mean, as agreed on in
the 1992 United Nations Framework Convention on Climate Change and the Kyoto Protocol,
that rich industrialized nations responsible for the bulk of greenhouse gas emissions over the
last two hundred years should have primary obligations to reduce their own emissions frst, and
then transfer clean technologies to developing nations? The critical issue in this regard lies in
determining whether or not citizens in developing economies can have standards of living where
the quality of life can be disconnected from the quantity of consumed natural resources. The
failure of the 2009 Copenhagen Summit to produce a greenhouse gas emissions accord highlights
the fact that consensus and expertise regarding the physical science of climate change exceeds
the political science of changing human factors. In this paper we analyze whether cross-national
differences in the Human Development Index (HDI) shape the extent to which perceptions of
global warming are linked to concurrent self-reported intentions to make self-sacrifces to help
protect the environment among young citizens from 34 developing and developed nations.
Specifcally, we examine whether national differences in economic factors shape the extent to which
perceptions of global warming are linked to self-reported intentions to make self-sacrifces to help
protect the environment (N = 6,651 university students) in developing and developed nations.
509
17
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Perceptions of the importance of global warming statistically predicted self-reported willingness
to make sacrifces to help protect the environment, and this association was more pronounced
in nations with a higher HDI. Our research indicates that the psychological motivations at play
in protecting the environment operate differently on behavioural intentions in developed and
developing countries. Accepting the centrality of this difference may be an integral part of being
able to weave together a sustainable pattern of responsibilities for mitigating climate change
across different parts of the globe. There may be hope for the future, to the extent that young
people in developed countries are prepared to match their convictions and intentions to sacrifce
for the environment with action.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
MESAS-REDONDAS
475 INVESTIGAES EM HISTRIAS REGIONAIS NO CAMPO DA SADE MENTAL:
CONTRIBUIES PARA A HISTRIA DA PSICOLOGIA
Daniela Ribeiro Schneider, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Esta mesa-redonda rene pesquisadores ligados Rede Ibero-Americana de Pesquisadores em
Histria da Psicologia, sendo dois brasileiros e dois argentinos, que pesquisam sobre a histria
do campo da sade mental, investigando aspectos de sua histria regional. As prticas e saberes
sobre a loucura se consolidaram na Europa, a partir do sculo XVIII, dentro do modelo da psiquiatria
clssica, espalhando-se por todo o mundo. Na Amrica Latina, principalmente esse modelo passa
a ser implantado principalmente a partir do sculo XIX e, mais frmemente, no incio do sculo
XX, consolidando a construo de um parque manicomial e o uso indiscriminado das nosografas
e tcnicas convencionais da psiquiatria. Os anos 1950 foram paradoxais, pois representaram, por
um lado, o perodo de incio das crticas mais contundentes a este modelo psiquitrico clssico e
a gestao dos movimentos de reforma psiquitrica e, por outro, o momento da descoberta dos
psicotrpicos, representando a consolidao do modelo da biopsiquiatria, que se tornou, de certa
maneira, o dispositivo central de manuteno da lgica manicomial. Desta forma, os processos de
Reforma Psiquitrica se consolidaram neste cenrio contraditrio, sendo que implicaram um conjunto
de transformaes baseados na constituio de novas prticas, saberes e valores socioculturais
relacionados aos modelos de ateno loucura, infuenciados pelas experincias, dos anos 1960,
da Psiquiatria Preventiva americana e da Reforma Psiquitrica Italiana. O processo na Amrica Latina
e, em especfco, no Brasil, foi gestado ao longo de dcadas, mas ganhou corpo a partir dos anos
1970-80, tanto em iniciativas legislativas quanto em polticas governamentais, construdo atravs de
movimentos sociais e sanitrios, de debates tcnicos, tericos e ideolgicos em torno do tema, de
modifcaes de concepes e prticas em sade mental e na organizao de novos dispositivos
e servios de sade. A investigao e anlise dos tipos de prtica e de saberes sobre a loucura,
seus modelos de classifcao e interveno, so forma de buscar compreender como este campo
disciplinar se conformou e como ocorreram seus desdobramentos na constituio das subjetividades,
implicando a possibilidade de desenvolvimento de estudos sobre as condies singulares que
geraram as histrias regionais sobre o tratamento da loucura. As pesquisas apresentadas nesta mesa-
redonda visam debater essa histria na Amrica do Sul. As pesquisas na Argentina foram realizadas
na cidade de Crdoba, versando sobre classifcaes e prticas sobre a loucura naquela regio e a
outra em Buenos Aires, sobre histrias clnicas e seus desdobramentos na produo da subjetividade,
investigando um de seus hospitais psiquitricos mais conhecidos. No Brasil, uma das pesquisas refere-
se a consolidao da Reforma Psiquitrica no Estado de Santa Catarina, nos anos 1970-80. J a outra
diz respeito a essa mesma Reforma, em suas especifcidades, no Estado do Cear. O objetivo da
mesa-redonda , assim, contribuir com a qualifcao das pesquisas na rea da histria da psicologia,
em especfco no campo da sade mental, visando reforar a colaborao entre os pesquisadores da
Rede Ibero-Americana acima referida.
511
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
CLASIFICACIONES Y PRCTICAS SOBRE LA LOCURA EN CRDOBA,
ARGENTINA (1758-1930)
Fernando Jos Ferrari, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
En trabajos previos hemos relevados la totalidad de casos de procesos civiles por insana y
demencia en el perodo de 1758 a 1930 en la Ciudad de Crdoba, Argentina. En el presente
trabajo aplicamos una lectura a partir de los desarrollos de Foucault y Bercherie para poder
delimitar perodos en torno del saber sobre la locura. Del total de 61 casos se seleccionaron,
en virtud de la periodizacin de Bercherie, cuatro casos que inauguran y representan formas
paradigmticas de defnir a la locura. Se delimitan los perodos pre-pinelianos (1758-1843), el
esquiroliano (1843-1895), la revolucin de Jules Falret (1895-1914), la sntesis Kraepeliniana (1914-
1930) y el surgimiento de los modelos psicodinmicos (1930). Cada perodo es inaugurado con un
caso en donde aparece la nueva forma de nominacin. Luego se analizan el tipo de prcticas que
se perflan sobre la locura y sus clasifcaciones. En este sentido el trabajo problematiza y expone
el modo en que se constituye la subjetividad a partir de los sistemas de clasifcacin y el aparato
poltico sobre la locura. ste ltimo abordaje introduce el problema de las condiciones singulares
que es abordado por una historia local de la locura. Foucault permite una lectura de los fenmenos
singulares a partir de una concepcin relacional del poder que, en Argentina, es refejado por la
distribucin de los recursos y su utilizacin para la gestacin de espacios acadmicos y sanitarios.
Desde ste abordaje metodolgico es posible demarcar una serie de tensiones en torno a un
proceso de centralizacin del dispositivo alienista ligada a la constitucin del Estado Nacional.
La presentacin formar parte de la mesa redonda Las investigaciones de Historias Regionales
en el Campo de la Salud Mental: Contribuciones a la Historia de la Psicologa, que reunir
profesionales liados a la Red Iberoamericana de Investigadores de la Historia de la Psicologa,
siendo dos brasileos y dos argentinos. Sus trabajos investigan sobre la historia del campo de
la salud mental, ms especfcamente, aspectos de sus historias regionales. La investigacin y el
anlisis de los tipos de prcticas y conocimientos sobre la locura, sus modelos de clasifcacin y de
intervencin, son un medio para tratar de entender cmo este campo disciplinario es conformado
y sus consecuencias para las prcticas, como ocurri en la constitucin de las subjetividades, lo que
implica la posibilidad de que los estudios de desarrollo acerca de las condiciones que generaron
las singulares historias regionales sobre el tratamiento de la locura. La investigacin presentada
en esta mesa redonda discutir esta historia en Amrica del Sur. El objetivo es contribuir de
este modo a la califcacin de la investigacin en la historia de la psicologa, en particular en el
campo de la salud mental con el fn de fortalecer colaboracin entre los investigadores de la Red
Iberoamericana mencionada arriba.
CATLOGO DE HISTORIAS CLNICAS EN EL HOSPICIO DE LAS MERCEDES,
ARGENTIN: CAMBIOS DISCURSIVOS Y SUBJETIVIDAD - 1900- 1954
Lucia Rossi, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El estudio longitudinal de las historias clnicas del Hospicio de las Mercedes en el tiempo
permite apreciar diversas concepciones de locura y subjetividad en las mutantes taxonomas y
clasifcaciones.Criterios naturalistas predominan perodos politicos conservadores limitando el
rol de las practicas confnadas a la pasividad de la contencin. En perodos de democracia de
participacin ampliada se expanden los items concernientes a subjetividad, los prospectivos:
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
diagnstico, pronstico y tratamiento, como la preocupacin por la reinsercin y rehabilitacin
del paciente. Las colnias constituyen un primer antecedente- de internacin con rehabilitacin.
Las taxonomas funcionales- atentas a la autonoma del yo, propuestas por la higiene mental
de la dcada del 1920, conferen lugar a las condiciones subjetivas de la locura y su entorno
social. La posible reversin abre a la posibilidad de tratamiento especfco en la efectiva
derivacin institucional y la eventual alta del paciente. El doble diagnstico, el testimonio mental
del paciente, la diferenciacin de la atencin a menores da muestra de ello. En los hospitales
pblicos, la apertura de consultorios y dispensarios muestran la dinmica de uma preocupacin
por la prevencin y la atencin sanitaria de la poblacin activa, nuevo foco. La presentacin
formar parte de la mesa redonda Las investigaciones de Historias Regionales en el Campo de
la Salud Mental: Contribuciones a la Historia de la Psicologa, que reunir profesionales liados
a la Red Iberoamericana de Investigadores de la Historia de la Psicologa, siendo dos brasileos
y dos argentinos. Sus trabajos investigan sobre la historia del campo de la salud mental, ms
especfcamente, aspectos de sus historias regionales. La investigacin y el anlisis de los tipos
de prcticas y conocimientos sobre la locura, sus modelos de clasifcacin y de intervencin,
son un medio para tratar de entender cmo este campo disciplinario es conformado y sus
consecuencias para las prcticas, como ocurri en la constitucin de las subjetividades, lo que
implica la posibilidad de que los estudios de desarrollo acerca de las condiciones que generaron
las singulares historias regionales sobre el tratamiento de la locura. La investigacin presentada
en esta mesa redonda discutir esta historia en Amrica del Sur. El objetivo es contribuir de
este modo a la califcacin de la investigacin en la historia de la psicologa, en particular en el
campo de la salud mental con el fn de fortalecer colaboracin entre los investigadores de la Red
Iberoamericana mencionada arriba.
A REFORMA PSIQUITRICA NO CEAR - BRASIL: ENTRE O INTERESSE
EMANCIPATRIO E A RAZO INSTRUMENTAL
Alusio Ferreira de Lima, Universidade Federal do Cear, Brasil
Esta apresentao tem como proposta principal apresentar como tem se desenvolvido a reforma
psiquitrica no interior do Cear (espaos onde a reforma psiquitrica foi iniciada no estado) e
discutindo em que medida podemos afrmar que esses servios substitutivos tm contribudo
com o processo de desinstitucionalizao, tal como preconiza a Lei 10.216/2001, ou ainda, se
esto reduzidos a prticas de desospitalizao. A argumentao parte da concordncia de que
a crtica proposta pelo movimento antimanicomial (que entendia como desinstitucionalizao a
desconstruo das prticas e discursos que naturalizam e reduzem a experincia da loucura
expresso de doena mental) ainda no se concretizou de forma efetiva em nosso cotidiano e que
sem uma refexo histrica e analtica do presente corremos o risco de estarmos realizando apenas
um processo de desospitalizao que no tem transformado a cultura manicomial. Nesse sentido
apresentaremos o desenvolvimento da reforma psiquitrica no interior do estado do Cear e
tenso entre o interesse pela reforma psiquitrica e o interesse em utilizao de recursos oriundos
do estado e como as polticas de identidade utilizadas pela reforma psiquitrica tm infuenciado
no reconhecimento social dos indivduos que utilizam esses servios. Desta forma, o objetivo
de apresentar como tem se desenvolvido a reforma psiquitrica no interior do Cear (espaos
onde a reforma psiquitrica foi iniciada no estado) e discutindo em que medida podemos afrmar
que esses servios substitutivos tm contribudo com o processo de desinstitucionalizao, tal
513
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
como preconiza a Lei 10.216/2001, ou ainda, se esto reduzidos a prticas de desospitalizao. A
argumentao parte da concordncia de que a crtica proposta pelo movimento antimanicomial
(que entendia como desinstitucionalizao a desconstruo das prticas e discursos que
naturalizam e reduzem a experincia da loucura expresso de doena mental) ainda no se
concretizou de forma efetiva em nosso cotidiano e que sem uma refexo histrica e analtica do
presente corremos o risco de estarmos realizando apenas um processo de desospitalizao que
no tem transformado a cultura manicomial. Nesse sentido apresentaremos o desenvolvimento
da reforma psiquitrica no interior do estado do Cear e tenso entre o interesse pela reforma
psiquitrica e o interesse em utilizao de recursos oriundos do estado e como as polticas de
identidade utilizadas pela reforma psiquitrica tm infuenciado no reconhecimento social dos
indivduos que utilizam esses servios.
O CAMPO DA SADE MENTAL EM SANTA CATARINA - BRASIL E SUAS
TRANSFORMAES RECENTES: OS ANOS 1970-80
Jane Moraes Lopes, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Cristiane Budde, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
O processo de Reforma Psiquitrica Brasileira inscreve-se no contexto mundial de mudanas
visando a superao da lgica exclusora e violenta contida no modelo manicomial, cuja teraputica
centrava-se na internao em hospitais psiquitricos e na medicalizao do sofrimento. Ela
implica um conjunto de transformaes que passam por prticas, saberes e valores socioculturais
relacionados aos modelos de ateno ao sofrimento psquico, bastante infuenciado pelas
experincias da Psiquiatria Preventiva e, principalmente, pela Reforma Psiquitrica Italiana.
O processo no Brasil foi gestado ao longo de dcadas, mas ganhou corpo a partir dos anos
1970, tanto em iniciativas legislativas quanto em polticas governamentais, construdo atravs
de movimentos sociais e sanitrios, de debates tcnicos, tericos e ideolgicos em torno do
tema, de modifcaes do mercado dos servios de sade. A histria da sade mental no
Estado de Santa Catarina refete as infuncias destes movimentos transformadores nacionais
e internacionais. Este trabalho objetiva apresentar, atravs de narrativas de fatos histricos, a
consolidao desse processo no contexto estadual catarinense, detendo-se mais nas dcadas de
1970 e 1990, marcados pela introduo de novas prticas de ateno sade mental, discutindo
os confitos de interesse envolvidos na questo e as repercusses sociais desse processo.
Descreve inicialmente uma experincia singular desenvolvida no campo das transformaes da
assistncia psiquitrica em Santa Catarina nos anos 1970, que sofreu infuncia do modelo da
psiquiatria preventiva. Depois chega aos anos 1980, com as iniciativas legislativas naquele Estado
e a construo dos novos dispositivos no campo da sade mental. A pesquisa teve delineamento
descritivo-exploratrio, com caractersticas qualitativas. Os principais procedimentos foram: a)
pesquisa em fontes primrias: anlise de documentos contidos no Arquivo Pblico de Santa
Catarina ou fornecidos pelos entrevistados, os arquivos de instituies pesquisadas, entre
outros; b) uso da histria oral, sendo realizadas entrevistas semiestruturadas com profssionais
que estiveram presentes em diferentes momentos da histria do campo de ateno sade
mental em Santa Catarina; c) anlise de literatura especializada (livros, teses e dissertaes) sobre
a histria socioeconmica em Santa Catarina, bem como sobre a constituio do campo da sade
mental e suas implicaes no campo das polticas de sade. O trabalho dos dados foi feito com
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
anlise de contedo. Foram entrevistadas 15 profssionais que estiveram presentes na histria
da ateno sade mental em Santa Catarina nos anos mencionados. Compreender as histrias
regionais no campo da sade mental contribui na solidifcao da histria deste campo no Brasil
e na Amrica Latina, sendo este o objetivo principal do trabalho.
1543 DESARROLLO DE INVESTIGACIN PSICOLGICA EN GUATEMALA: UN ESTUDIO
COLABORATIVO SOBRE AXIOMAS Y VALORES CULTURALES
Maria Del Pilar Grazioso, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
El desarrollo de la investigacin psicolgica en Guatemala ha sido un proceso lento y gradual del cual da
testimonio la poca presencia de trabajos empricos en publicaciones cientfcas a nivel nacional, regional o
internacional. A pesar de la imperiosa necesidad de sustentar los programas de intervencin y desarrollo
en informacin cientfca y de la amplitud de fenmenos a estudiar e investigar, las investigaciones
cientfcas realizadas por guatemaltecos o en colaboracin internacional son relativamente limitadas
refejando limitaciones tales como falta de formacin, escaso tiempo protegido para la realizacin de
las mismas, pocos recursos o falta de acceso. Esta presentacin comparte la experiencia de un grupo
de investigadores conectados inter-institucional e internacionalmente en el desarrollo de un proyecto
de investigacin sobre fenmenos de profunda relevancia para la comprensin de guatemaltecos y
guatemaltecas. El estudio de los valores y creencias sociales, culturales as como percepciones sobre la
familia, los roles y precepciones de gnero, machismo y sobre la mujer en estudiantes universitarios a
nivel nacional no se haba realizado anteriormente. Por lo tanto, la experiencia refeja las posibilidades
de desarrollar estudios de esta naturaleza as como tambin comparte las vicisitudes encontradas al
asumir las similitudes y diferencias educacionales, culturales, tnicas y lingsticas entre el grupo de
investigadores/as. Al mismo tiempo, ilustra la necesidad de avanzar en el fortalecimiento y desarrollo
de las competencias de investigacin, en el entrenamiento para la bsqueda de recursos, el anlisis y
discusin de los datos. En un pas con una marcada diversidad tnica, lingstica, cultural y educacional,
la realizacin de este estudio a nivel nacional promete una valiosa oportunidad para comprender y
dar signifcado a los valores y creencias que sustentan el comportamiento de guatemaltecas y
guatemaltecos de tal manera que sobre base emprica puedan o no, corroborarse sesgos, prejuicios y
creencias. Con la esperanza de continuar avanzando en el desarrollo de la investigacin colaborativa
internacional e inter institucional se presentan diferentes etapas preliminares y experiencias de este
estudio cuantitativo incluyendo los criterios ticos, de formacin-entrenamiento no solo en competencias
bsicas de investigacin cientfca, sino en metodologa de investigacin, anlisis, redaccin y proceso
de publicacin, incluyendo la bsqueda de recursos y fnanciamiento para la realizacin de la misma.
EXPERIENCIA DURANTE LA REALIZACIN DEL ESTUDIO DE AXIOMAS Y VALORES
CULTURALES EN GUATEMALA
Sandra Elizabeth Luna, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Este estudio responde al deseo de conocer cules son los valores predominantes y cmo se
viven en la cultura guatemalteca de los estudiantes universitarios. Se aplicaron los cuestionarios
en cuatro universidades del pas, en las diferentes sedes departamentales, campus centrales y
regionales incluyendo universidades privadas, pblicas, laicas y religiosas. La aplicacin de los
cuestionarios nos llev a viajar a los diferentes departamentos del pas y tener el contacto directo
515
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
con estudiantes de diferentes carreras, en su mayora de psicologa que representaban a diversas
etnias, diferentes niveles socio-econmicos, gneros y diversidad cultural. El trabajo se realiz en
equipo, inicialmente representantes de las diferentes universidades, pero luego el grupo termin
conformado por quienes tuvieron el inters de continuar siguiendo el criterio de colaboracin
y compromiso voluntario. La experiencia est vinculada tanto a la conformacin del equipo de
trabajo como a la bsqueda de contactos en las diferentes sedes universitarias para buscar los
espacios para la aplicacin del instrumento que se elabor utilizando instrumentos elaborados y
aplicados en otros pases y culturas. Luego el contacto directo con los estudiantes que, aunque
la cantidad de reactivos les tomaba responderlos aproximadamente cuarenta y cinco minutos,
estuvieron anuentes a colaborar. El cansancio no pareci ser un limitante para la colaboracin
an cuando los cambios climticos pudieran ser considerados una limitante. Viajar por el pas a
diferentes reas geogrfcas solicitando que se abrieran las puertas de los centros universitarios
y recoger una muestra numerosa fue un reto que slo por el trabajo en equipo pudo ser posible
obteniendo al fnal la satisfaccin de haber alcanzado una muestra de ms de dos mil cuestionarios
aplicados. Posteriormente lograr el ingreso de datos a un sistema de anlisis de datos requiri
la colaboracin de una asistente graduada de investigacin conllevando una etapa de limpieza
de bases para iniciar el anlisis posterior. El entrenamiento en ingreso de datos facilit sobre la
marcha el entrenamiento en destrezas y competencias de investigacin aplicada a un estudio
especfco permitiendo desmitifcar sesgos hacia la realizacin de investigaciones cientfcas. La
sistematizacin de las reuniones y el proceso de desarrollo de la investigacin permiti respetar
los diferentes niveles de desarrollo de los y las integrantes del equipo.
REWARDS AND CHALLENGES OF INTERNATIONAL AND INTER-UNIVERSITY
RESEARCH: VALUES AND SOCIAL AXIOMS IN GUATEMALA
Judith L. Gibbons, Saint Louis University, USA
For me the greatest rewards of participating in this study came from the exchange of ideas
among team members. We are a team made up of professors from several different universities
in Guatemala. For example, in several meetings we discussed the appropriateness of previous
Spanish translations of the instruments in Guatemala. These led to fascinating conversations, such
as we wouldnt say it that way in Guatemala. Similarly interesting conversations emerged during
discussion of how we would describe the Guatemalan context. What issues are important to
describe what is unique about Guatemala? Finally, as we begin to analyze the results, I anticipate
further engaging conversations about what the results mean in the Guatemalan context. Challenges
mostly involved procedural issues. United States universities, including Saint Louis University,
has strict standards for research involving human participants. The Institutional Review Board
requires training for all persons involved in the research, and at the beginning of our project that
training was available only in English. It seems to me that administrators at US universities have to
think more globally, not only in the specifcs of the Institutional Review Board requirements, but
also in recognizing that there are cultural differences in what is considered ethical research with
human participants. We had to face other structural changes as team members dropped out and
others joined. Some research team members had diffculty attending meetings because of work
responsibilities and it delayed at times the sequence of the meetings. The size of the meetings
varied from about a dozen persons to only three that represented different institutions. There
were also challenges in soliciting the cooperation of different universities in the country given
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
that not all of them were familiar with the research process. We often had to rely on personal
contacts to get permission to collect data in different universities and different areas of the country.
Obtaining funding to conduct research was not easy and research was partially funded by one
of the universities participating, researchers contributions and donations. In summary, we have
persisted for six years in order to carry out this research project. The road has been challenging,
but rewarding.
EXPERIENCIA INVESTIGATIVA SOBRE AXIOMAS SOCIALES
Meri Lubina, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Esta experiencia investigativa, continua representando en apariencia, el por qu seguir haciendo
investigacin conjunta y colaborativa desde Guatemala. En sitio, la impresin es la de manejar
esfuerzos que consideran cmo contribuir y proceder ante el conocimiento, mientras continan
ajustes y cambios en el ser participante e investigador y en las satisfacciones que de ello se
entienden y se derivan- una conexin reciproca. Hacer esta investigacin, da cuenta de cmo se
sostienen parecidos entre conocimientos contextuales y mundos sociales, mientras se entiende
que el estudio va fomentado una postura, y que nunca podr ser exactamente realista por incurrir
entre lo tangible y lo concreto- exhibiendo realidades mltiples, razones variadas, justifcaciones
diversas. A partir de valores culturales y axiomas sociales cuestionados, la experiencia prctica
presente en esta investigacin, exhibe smbolos y antecedentes de gran riqueza. Van y vienen
desde las personas, instituciones e ideas participantes, a cmo se asientan los hechos y se discuten
necesidades por medio de discursos, caminos, gestos y procesos que afectan la manera en que
se percibe, se desencadena y se acerca perspectiva. Se hace mediante la infuencia cooperativa
acadmica de estudiantes, instituciones, colegas, autoridades, mentores y formadores que va
enunciado con seriedad, pleno reconocimiento de las suposiciones y los retos culturales que guan
la diversidad implcita en el trabajo, as como su valoracin. Esta experiencia de investigacin, y
las acciones que de ella se derivan, atienden a las demandas particulares y grupales de creer en
incorporar pensamiento sensible y valorar lo crtico para argumentar progreso y tica, bienestar y
salud, investigacin y prctica informada desde Guatemala. Suena sencillo pero an no lo es y de
repente pareciera que an, o tal vez nunca, debera de serlo. Cuestiona el papel de la investigacin
en Guatemala a varios niveles, a travs de distintos procesos y mltiples contenidos. Sin embargo,
se espera construya por medio de la perspectiva del estudiante universitario quien es el verdadero
colaborador de esta experiencia. El papel de la investigacin, en esta experiencia investigativa
desde Guatemala, se relaciona al entorno universitario que a la vez, brinda oportunidades de
cambio a consideracin de toda una ecologa de pas. Considerar derecho y autoridad para
investigar axiomas sociales y valores culturales a partir de estas interrelaciones, presenta puntos
de vista que en la experiencia impresionan- a veces cuestionando reduccionismos, por veces
sorprendiendo integrativamente, inclusive avivando la discusin eclctica y dems. Su valor,
recae en poder experimentar investigacin y crecer a travs del derecho a ella. Esta experiencia
investigativa ayuda a infuir y argumentar creencias, deseosas de conectar grupalmente,
negociando diversidad y particularidad. Simula un construir bajo estudio. Quiere interrogar
contextos ideolgicos locales en conexin. Desea colocar, como tantas veces se escucha en las
reuniones de trabajo a Guatemala en el mapa. Esto pareciera suceder, no sin sentir, la voz de
quienes nos recuerdan la frase clebre de Korzybski, el mapa no es el territorio y la mirada cauta
ante la tipifcacin y los trminos absolutos.
517
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
OPORTUNIDADES Y AVENTURAS EN EL CAMINO HACIA EL
ENTENDIMIENTO CULTURAL
Maria del Pilar Grazioso, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Las oportunidades que se presentan al considerar la realizacin de un estudio de investigacin
en colaboracin internacional son mltiples. Al mismo tiempo, se presentan nuevas aventuras al
considerar la realizacin de un estudio en un pas en el cual la investigacin es limitada y los recursos
para realizar investigacin independiente son escasos. Con un abordaje positivo y esperanzador,
la suma de competencias, talentos y habilidades contribuye a la complementacin que permite la
formacin de redes de colaboracin internacional no solo en la realizacin de estudios empricos
sino tambin en la formacin y entrenamientos de psiclogos con diferentes niveles de formacin
en las competencias necesarias para la realizacin de estudios de investigacin cuantitativa que
permitan comprender fenmenos no antes estudiados en Guatemala. An cuando los axiomas
y valores culturales han sido estudiados en diferentes pases y se hace referencia a informacin
sobre Guatemala, este ser el primer estudio a nivel nacional contando con la representacin
de las cinco reas geogrfcas del pas. Siendo un pas multitnico, plurilingue y multicultural, el
obtener acceso a las diferentes reas del pas represent un desafo. Sin embargo, la colaboracin
de diferentes universidades, de asistentes de investigacin y de voluntarios que facilitaron
recursos mnimos, permiti obtener una muestra representativa. Indudablemente, los resultados
de esta investigacin permitirn no solo colocar a Guatemala en el mapa de la investigacin
cultural sino aportar informacin que permita comprender los valores culturales que sustentan
el comportamiento de estudiantes universitarios guatemaltecos de diferentes etnias, regiones
geogrfcas y culturas. Otra de las ventajas y ganancias de este estudio es que permitir avanzar
en los diferentes niveles de investigacin ofreciendo la posibilidad de presentar los resultados
a diferentes audiencias, tanto autoridades acadmicas y administrativas de las instituciones
participantes, a entes fnanciadores de posibles futuras investigaciones, a los y las participantes
as como abrir espacios para publicaciones cientfcas en revistas internacionales. La discusin
de la experiencia ayudar a abrir espacios de dilogo, refexin y discusin entre profesores,
investigadores, estudiantes con diferentes niveles de desarrollo en investigacin con la intencin
de motivar a continuar avanzando en investigaciones de un alto nivel. Las limitaciones en una
investigacin como esta permitir a su vez, el enriquecimiento que ofrece la posibilidad de
resolver problemas que surgen de una manera creativa, pro activa, efcaz y efciente.
1221 PENSAR E FAZER A CLINICA PSICOLGICA NA ATUALIDADE PROPOSTAS DE
INTERVENO E ANLISE EM DIFERENTES ESPAOS E CONTEXTOS CULTURAIS
O conjunto dos trabalhos aqui propostos pretende fortalecer os laos e construes tericas entre
grupos de pesquisa que tm como ponto em comum o pensar a constituio subjetiva no contexto
da cultura contempornea, buscando responder a desafos que requerem e priorizam as intervenes
clnicas e grupais de forma a contribuir para a sade e o bem estar das pessoas e propor estratgias de
aes preventivas no contexto das polticas pblicas. A sociedade contempornea se conforma sob o
signo de intensas mudanas sociais e tecnolgicas, produto de dinmicas ligadas globalizao e aos
processos econmicos e sociais que lhe do sustentao. Tais movimentos infuenciam profundamente
a vida cotidiana, a vida social e as formas de insero no mundo e transformam, tambm, a vida privada
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
e os processos afetivo-relacionais e a constituio psquica, demandando novas formas de se pensar e
praticar a clnica psicolgica. Fala-se de clnica psicolgica ampliada. Esta mesa redonda se prope a
essas problematizaes. A primeira apresentao trata da questo da violncia urbana e de como afeta
a sade psquica dos envolvidos investigando as estratgias de enfrentamento utilizadas por lderes
comunitrios residentes em favelas no Rio de Janeiro que foram vtimas diretas de violncia perpetrada
por policiais, milicianos e trafcantes de drogas, analisando as estratgias utilizadas para fazer frente a um
cotidiano de violncia e analisando, tambm, os sofrimentos psquicos que permeiam essa estrutura de
violncia. A segunda apresentao busca dar conta da questo de quadros imigratrios na Provncia de
Barcelona, Espanha, propondo, tcnicas de anlise e trabalhos de grupos como instrumentos polivalentes
para a preparaco de profssionais de servios psicossociais no atendimento aos coletivos de usuarios,
visando promover a integraco dos imigrantes na cultura local. O terceira apresentao responde a um
problema candente na contemporaneidade - questo da obesidade como um problema de sade fsica
e psquica. A obesidade tem sido considerada um problema de sade pblica pela Organizao Mundial
de Sade (OMS) devido sua associao com determinadas doenas relacionadas ao aumento de peso:
diabetes mellitus, hipertenso arterial e doenas reumticas, em sntese, considerada pela medicina uma
afeco crnica de signifcativa prevalncia e poder de morbidade. Prope-se que o papel da psicologia
deva ser o de promover a compreenso e elaborao dos fatores emocionais ligados ao aumento de
peso e s suas consequncias no s as de ordem fsica, mas tambm as de ordem psquica. Aborda-se
uma experincia de atendimento psicolgico a grupos de pacientes com obesidade, a partir de teorias
e tcnicas fundamentadas na psicoterapia de orientao pscanaltica, desenvolvida no Programa de
Ps- graduao em Psicologia Clnica e Cultura da Universidade de Brasilia.
A GENTE SE ACOSTUMA: NATURALIZAO COMO ESTRATGIA DE
ENFRENTAMENTO DA VIOLNCIA URBANA RELATADA POR LDERES
COMUNITRIOS DO RIO DE JANEIRO
Katerine da Cruz Leal Sonoda, Universidade de Braslia, Brasil
A violncia pode ter impacto sobre a sade de quem a comete, de quem a recebe e tambm
de quem a assiste, atravs de mltiplas manifestaes, Uma vez impactado, as reaes de um
indivduo podem ser as mais diversas, com diferentes graus de impacto na vida dos sujeitos.
Alguns autores apontam que a violncia urbana afeta as relaes, as rotinas de trabalho e as
formas de circulao na cidade. Outros consideram que os homicdios so uma epidemia. E,
embora no seja, tradicionalmente, um problema da rea sade, a violncia a afeta. A violncia
urbana pode ser pensada em diferentes dimenses de tempo e de espao, e ainda em diferentes
escalas. Ela se apresenta em muitas manifestaes (por exemplo, o medo, a violncia no trnsito,
a violncia associada ao trfco de drogas) e possui diferentes causas (poltica, econmica, cultural,
espacial). No Rio de Janeiro, pela especifcidade do espao urbano grande nmero de favelas
e atuao marcante do trfco de drogas de varejo e grupos armados paramilitares (milcias) a
situao da violncia urbana tem propores alarmantes, infuindo diretamente no cotidiano,
nas relaes com o espao e na sade dos indivduos. Objetivou-se nessa pesquisa investigar
as estratgias de enfrentamento utilizadas por lderes comunitrios residentes em favelas que
foram vtimas diretas de violncia perpetrada por policiais, milicianos e trafcantes de drogas.
Foram realizadas 30 entrevistas semi-estruturadas, que foram gravadas com consentimento dos
participantes e posteriormente transcritas e analisadas atravs da anlise de contedo. Todos
519
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
os cuidados ticos foram respeitados. Treze entrevistados afrmaram ter seu estado de sade
prejudicado por conta de problemas relacionados s suas atividades na associao de moradores,
enquanto que vinte e um afrmaram ter tido problemas com policiais e/ou trafcantes de drogas de
varejo. As estratgias de enfrentamento da violncia foram subdivididas e os relatos classifcados
em denncia, naturalizao e doena/sintoma. A naturalizao da violncia foi o processo mais
comum identifcado no grupo pesquisado. Entende-se aqui a naturalizao da violncia como um
processo onde o indivduo submetido a doses constantes de violncia durante bastante tempo
(escala de meses a anos) e naturaliza a violncia cotidiana. Em outras palavras, ele se acostuma
ou internaliza essa realidade, o que pode ser encarado como uma forma de preservao de
sua sade, na medida em que naturalizando o sujeito d um sentido para os fatos que vivencia,
racionaliza e consegue seguir em frente, sobrevivendo em seu meio. Constatou-se ainda uma
forte presena de sintomas psicossomticos nos lderes entrevistados, e tal produo sintomtica
foi considerada como uma resposta ao estresse cotidiano vivido pelos lderes. O mal-estar
psquico est associado, segundo os prprios lderes comunitrios, a algum tipo de violncia
relacionada com sua atuao poltico-social (ameaas, problemas com moradores, imposies
do trfco, agresses, entre outros). Foi possvel perceber ainda que os lderes que relataram ter
sofrido algum tipo de ameaa / violncia por parte de policiais e/ou trafcantes de drogas, em
regra, foram os mesmos que relatam maiores problemas de sade.
LA FORMACIN DE PROFESIONALES EN EL CONTEXTO DE SERVICIOS SOCIO
SANITARIOS: LAS TCNICAS DE ANLISIS Y FORMACIN DE GRUPOS COMO
INSTRUMENTO POLIVALENTE E INTEGRADOR DE CULTURAS
Carina Escol Gabriel, Psicloga y terapeuta, Universidad de Deusto, Espanha
En esta ltima dcada, en Espaa han confuido gran cantidad de inmigrantes de mltiples
culturas, provenientes principalmente de pases rabes, africanos, del est europeo y de Amrica
Latina. Promover la integracin de estos inmigrantes en los territorios de acogida sigue siendo
un gran reto social, complejo, nada fcil. Con la llegada de la crisis muchas personas de estos
colectivos de inmigracin, estn sin trabajo, en situaciones de precariedad social, econmica y
cultural, y dependen en gran parte de los soportes y mediacin de los Servicios Socio Sanitarios
territoriales. Este trabajo presentar las tcnicas de anlisis y formacin de grupos, como
instrumentos polivalentes para la preparacin de los profesionales de estos servicios territoriales,
en el atendimiento de estos colectivos de usuarios, conferindo una especial nfasis a regin
de Catalua, Barcelona. Y se centrar especialmente en explicar las fases de formacin de los
profesionales: que preparacin grupal precisan, para que situaciones, con qu usuarios son ms
adecuadas y como llevarlas a cabo. El marco terico de referencia (Bion/Foulkes, 2006) L.G.
Bolocan ye altri,1988/94) y (Neri, 2004), viene siendo aplicado sistemticamente durante estos
ltimos 8 aos, en la formacin de profesionales de mltiples municipios de la provincia de
Barcelona, a travs de los cursos organizados por el rea de educacin y servicios sociales de la
Diputacin de Barcelona. Esta presentacin se centrar en los proyectos de ltima generacin,
que actualmente se llevan a cabo en el municipio de Martorell, altamente industrial, con un
ndice de inmigracin del 21,3%. La diversifcacin de estrategias en los proyectos que sern
presentados ejemplifca la gran potencia del instrumento grupal para facilitar los trabajos de los
profesionales en las etapas de acogida, integracin, desarrollo personal y creacin de redes de
soporte social. Bion, Wilfred R. (1990). Experiencia en grupos. Barcelona: Editorial Paids Ibrica
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
Bion, Wilfred R. (2006). Volviendo a pensar. Buenos Aires: Horm-Paids S. H. Foulkes y E. J.
Anthony( 1964) Psicoterapia psicoanaltica de grupo, Paids, Buenos Aires. L.G. Bolocan ye altri
(1988/94).Il Lavoro di grupo. Metodologie, tecniche, formazione,aggiornamento delloperatore.
Neri, C. (2004 7 ^). Gruppo. Borla, Roma Riviere Pichn (1984) El proceso grupal: Ed. Nueva
Visin. Buenos Aires, 1984.
CLNICA DA OBESIDADE E PSICOTERAPIA DE GRUPO:
RELATO DE UMA EXPERINCIA
Eliana Rigotto Lazzarini, Universidade de Braslia, Brasil
A obesidade tem sido considerada um problema de sade pblica pela Organizao Mundial de
Sade (OMS) devido sua associao com determinadas doenas relacionadas ao aumento de
peso: diabetes mellitus, hipertenso arterial e doenas reumticas. A obesidade considerada
pela medicina uma afeco crnica de signifcativa prevalncia e poder de morbidade. Por seu
turno, a psicologia prope designar a obesidade como uma condio (psico) patolgica devido
sua grande prevalncia e expanso no mundo contemporneo. Acreditamos que o papel da
psicologia, e dos psiclogos, deva ser o de promover a compreenso e elaborao dos fatores
emocionais ligados ao aumento de peso e s suas consequncias no s as de ordem fsica,
mas tambm as de ordem psquica. Com isto estaramos agregando um valor suplementar na
cura destes pacientes. A incluso dos obesos em psicoterapia de grupo com temtica voltada
para a obesidade amplia as possibilidades de compreenso dos fenmenos subjacentes sua
condio patolgica. O valor da psicoterapia de grupo para estes pacientes adquire importncia
de primeira grandeza, pois estamos tratando de pacientes com caractersticas regressivas. A
funo continente (Bion) tambm reconhecida como holding (Winnicott) faz referncia mais
especifcamente ao exerccio de funes que so fundamentais para a estruturao do psiquismo
precoce. Com pacientes regressivos, como pode ser o caso do paciente obeso, a funo de
uma grupoterapia (e consequentemente do grupoterapeuta) isomrfca com a dos cuidados
maternos. Pensamos assim que o paciente obeso encontre no grupo o lugar propcio, protegido
para levantar os questionamentos necessrios sobre seu mal estar bem como compartilhar os
aspectos comuns de seus padecimentos com seus pares. A questo do campo grupal como
galeria de espelhos se sobressai no caso da psicoterapia de grupo com obesos. Trata-se de
uma expresso que revela a ao teraputica do grupo que se processa atravs da possibilidade
de cada um se mirar e se refetir em seu companheiro e, especialmente de poder reconhecer no
outro aspectos seus que esto sendo negados em si prprio. Abordaremos em nosso trabalho
uma experincia de atendimento psicolgico na modalidade de psicoterapia de grupo, por
ns conduzida em ambiente institucional, a grupos de pacientes com obesidade, destacando
as caractersticas principais desta modalidade nestes grupos. Extramos algumas vinhetas
clnicas e fragmentos de sesses para pensar nossa prtica grupal a partir de teorias e tcnicas
fundamentadas na psicoterapia de orientao psicanaltica.
1701 VIOLNCIA, CULTURA E SUBJETIVAO
Eliana Rigotto Lazzarini, Universidade de Braslia, Brasil
Os textos reunidos nesta mesa versam sobre uma refexo a respeito do tema da violncia em
algumas de suas verses: violncia sobre a subjetividade e o consequente processo de adoecimento
521
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
psquico que esta pode desencadear, mais precisamente, violncia urbana como fator social para o
adoecimento fsico e psquico do sujeito; violncia reativa s condies de vida do sujeito considerando
uma anlise e refexo sobre o estatuto violento das relaes de dominao que atravessam a cultura
contempornea; violncia como um fenmeno fundamentalmente humano, como uma parte importante
das articulaes que o psiquismo constri em suas relaes com a cultura: violncia no s como uma
entidade desorganizadora da vida psquica e coletiva, mas tambm como expresso de uma vertente
organizadora e intrnseca ao psiquismo, ou seja, uma contraposio ao processo de passivizao
do sujeito, caracterstica que se observa sobremaneira nos modos de subjetivao contempornea;
violncia manifesta no prprio corpo como processo de busca de pertencimento que preconizado
pelas normas vigentes de hegemonia na cultura. Em todos os trabalhos aparece uma indiscutvel
relevncia da cultura nas formas de manifestao da violncia apontando para a necessidade de se
refetir sobre as consequncias desta na formao da subjetividade do sujeito contemporneo. Nos
trabalhos apresentados no se trata de defnir o conceito de violncia, uma vez que o mesmo nos remete
a diversos caminhos que podem, via de regra, serem at mesmo contraditrios; no se trata tambm de
pensar a violncia pela via de uma pr conceitualizao (preconceito), mas de pensar a violncia como
partcipe de todo processo cultural e de subjetivao. A psicanlise desde sempre nos remete ao tema
da violncia diluindo seu impacto e atenuando seu horror (Freire Costa, 2003, pag. 18) como elemento
fundador do psiquismo. Em O mal estar na civilizao Freud faz notar que a civilizao repousa sobre a
coero dos impulsos fundamentais do homem dizendo que a civilizao necessria para conformar
o pequeno ser humano para que ele se transforme num adulto, mas, ao mesmo tempo, ela tambm
responsvel por no levar em considerao sua felicidade no sentido de fazer valer o carter civilizatrio.
Quando Freud expe em seus textos as difculdades encontradas na sociedade da sua poca ele as
associa violncia da represso, feita pela civilizao, s moes pulsionais. Perguntamos ento: E hoje,
como isso se daria? Se em nossa sociedade ns tambm temos vivido, efetivamente, a violncia de
um excesso pulsional, como lidamos com ele? Em nossas refexes evidenciamos que a violncia para
sempre est presente na cultura; a violncia propriedade da cultura. Resta-nos pensar como lidar com
ela e como tirar partido de sua presena.
AS CIDADES, A VIOLNCIA E AS NOVAS FORMAS DE SOFRIMENTO PSQUICO
Katerine da Cruz Leal Sonoda, Universidade de Braslia, Brasil
Pretende-se contemplar neste trabalho os efeitos da violncia sobre a subjetividade e o processo
sade-doena dos indivduos, partindo-se do pressuposto de que a violncia (e a sensao de
insegurana) nas cidades pode desencadear vrios tipos de sofrimento, somatizaes, mal-estar
e, dependendo da gravidade, psicopatologias. Considera-se, portanto, a violncia urbana como
um fator social para o adoecimento. Compartilham-se as ideias de diferentes autores que, em
suas anlises do cenrio contemporneo, referem-se presena de um mal-estar na atualidade,
que apresenta diferenas signifcativas em relao a pocas anteriores. A cultura do nosso tempo,
alm de ter produzido outras confguraes psicopatolgicas, tambm fez emergir outros modelos
de funcionamento psquico. Isso afeta, pois, diretamente a clnica psi e em um domnio mais
amplo, afeta a gesto e os prprios servios pblicos de sade, na medida em que se apresentam
como novas demandas de interveno, tratamentos e gastos. O objetivo desse trabalho pensar
as formas contemporneas do mal-estar em paralelo com as formulaes psicanalticas desse
conceito, abordando os estudos sobre psicopatologias contemporneas e suas possveis formas
de afetar a sade humana. Considerando as formulaes sobre mal-estar propostas por Freud
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
prope-se aqui uma refexo sobre o estatuto contemporneo do mal estar/sofrimento psquico.
Algumas questo merecem ser respondidas para pensar as origens do mal-estar socialmente
produzido. Se a violncia e a agressividade desde sempre fazem parte da histria humana, o
que h de especfco na violncia nas sociedades contemporneas? Como se apresentam as
formas atuais de mal-estar? As transformaes verifcadas na contemporaneidade tm produzido
uma nova morfologia dos processos sociais, defnido por estilos violentos de sociabilidade, que
invertem as expectativas do processo civilizatrio. A estrutura da sociedade e da personalidade
modifca-se profundamente no fnal da Idade Mdia. Fala-se de dessimbolizao, fratura
na modernidade e perda do grande Sujeito em fm das utopias, desencantamento
do mundo, sociedade do espetculo, cultura do narcisismo, entre outros, para tentar
explicar a mutao histrica em curso nas sociedades humanas. Uma transformao to radical
evidentemente balana com modelos institudos de subjetividade. Via de regra, tais mudanas
geram novas condies do mal-estar, gerando formas outras de subjetivao o que pode ser
evidenciado, por exemplo, nas novas desordens (socio)mdicas e suas formas de tratamento. O
expressivo aumento epidemiolgico de certos transtornos psicolgicos e psicossomticos (como
o Transtorno de Pnico, a Agarofobia, Transtorno de Estresse ps-Traumtico, a Depresso,
Transtornos fbico-ansiosos, entre outros) tem chamado a ateno dos profssionais de sade em
instituies pblicas e em consultrios particulares, confgurando um desafo ao atendimento e
gesto em sade. Uma postura profssional e tica de cuidado com a pessoa que sofre reduz o
risco de intervenes iatrognicas e gastos desnecessrios.
A VIOLNCIA NO CORPO
Eliana Rigotto Lazzarini, Universidade de Brasilia, Brasil
Diz-se na contemporaneidade que devemos mostrar uma imagem de corpo que esteja de
acordo com as normas e regras vigentes de beleza e perfeio. Para este discurso, nossa
imagem necessita ser trabalhada de forma a ser obrigatoriamente cuidada e valorizada, porm
quase nunca da forma como verdadeiramente somos e sim de acordo com o que se espera
que sejamos, o que evidencia um desrespeito ao ser do sujeito. Se algo no vai bem, para tais
padres estticos e perfeio funcional, torna-se necessrio remodelar, modifcar, eliminar. A
proliferao desenfreada de cirurgias reparadoras e estticas e a prtica generalizada e abusiva
de exerccios fsicos so sintomas evidentes da passagem de uma prtica utilitria do corpo
e para o corpo para uma posio atual de corpo como objeto esttico. Frequentemente nos
deparamos com a prescrio (na mdia, nos consultrios mdicos, nas academias de ginstica,
verdadeiros templos do hedonismo) de que devemos expelir as coisas ruins do corpo e isto
se refere s substncias produzidas no prprio corpo (o mal colesterol, o excesso de acar, a
gordura). Tambm preconizado que devemos modelar as carnes, form-las como o faz um
escultor. O cuidado de si (nos termos preconizados por Foucault) hoje no signifca obedecer
aos imperativos higinicos, mas fazer-se bonito e perfeito. Se o corpo limpo, e assim deve ser,
e se algo no vai bem em sua aparncia h sempre o recurso da cirurgia. Ela serve para curar no
de uma doena, mas de um inconformismo. Vivemos numa poca que faz o endeusamento do
conformismo e da normalidade e no suporta anormalidades. Sendo assim qualquer erro da
natureza tem que ser corrigido. Autores contemporneos defnem as subjetividades na sociedade
contempornea ressaltando que os fenmenos sociais e psquicos que estamos experimentando
ameaam de destruio a humanidade. Referimos particularmente ao retraimento esquizide do
indivduo, fator gerador de muito sofrimento. Nesse contexto de cultura ps-moderna que gira
523
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
em torno da caracterizao de um neo-individualismo hedonista associado a uma subjetividade
que se considera frequentemente como narcisista o valor da imagem cultuado em detrimento
do valor do ser (Debord). O terror narcsico o de ser comum, no ser especial. A imagem do
corpo ganha papel de relevncia e o corpo elevado condio de objeto fetiche e submetido,
verdadeiramente aos mandatos do ideal veiculado e, de tal forma exigido, que acaba sucumbindo
sob violncia dos stresses, com o consequente adoecimento. Tais prticas tem a fnalidade
de tornar as pessoas assemelhadas, os traos de suas histrias apagados. Um corpo assim
sem histria e esculpido vira obra de arte: o ideal perfeito de um artifcial corpo espetculo.
Propomos neste artigo pensar as formas de violncia contra o corpo na contemporaneidade
trabalhando com a referncia da psicanlise e sua insero nos modos de vida contemporneo.
O CORPO E A ESTTICA DA VIOLNCIA NA CLNICA DA ADOLESCNCIA
Deise Matos do Amparo, Universidade de Braslia, Brasil
Neste trabalho, a clnica da adolescncia, ser analisada por meio de fragmentos de casos clnicos
que expressam uma esttica de reinvindicao do corpo. A clnica contempornea tem revelado,
os contornos insatisfatrios do corpo, a insufcincia e desamparo das relaes, a fragilidade dos
indivduos permeados pelas angstias e pelo mal estar, sofrimentos psquicos que comparecem
cada vez com mais frequncia tomando o corpo prprio e do outro como palco de expresso.
Essas modalidades estticas de produo de sintomas revelam a reinvindicao violenta do
corpo na adolescncia como constituindo vrias confguraes dessa clnica. O corpo magro da
anorxica, as mutilaes das autoagresses das escarifcaes, as tentativas de suicdio com as
suas vrias formas de ataque ao corpo, e, tambm, o corpo confrontado de forma violenta com
o outro, na passagem ao ato. Na adolescncia o retorno aos fantasmas incestuosos e parricidas
faz emergir, o que denominado por tericos atuais da psicanlise, uma nova violncia de
essncia pubertria. Muitas vezes, pelas fragilidades narcsicas prprias dessa momento, o eu
no assegura a estabilidade necessria para realizao dos remanejamentos identifcatrios e essa
violncia pode ser expressa de forma atuada, no corpo prprio ou na direo do corpo do outro.
A adolescncia um tempo de trabalho marcado pela inquietante estranheza do corpo pbere
que vem a ser teatro do tormento do que familiar e estrangeiro. Na psicanlise, o tema do
estranho relaciona-se indubitavelmente com o que assustador - com o que provoca medo e
horror. a essa categoria do assustador que remete ao que conhecido e familiar. Nesse sentido,
no seriam as atuaes relativas ao corpo uma modalidade de retorno do recalcado, ao lado dos
sonhos e dos sintomas? Uma modalidade esttica submetida tambm compulso repetio
que prpria de tudo que emana do inconsciente? Nessa clnica dos extremos poderamos falar
do retorno a uma reivindicao ao primitivo e ao primrio? Nesse trabalho, explorar o domnio
pr-objetivo do corpo, permitir compreender as razes do sentir e suas conexes com a esttica
e o conhecer. O corpo esse estranho objeto que utiliza suas partes como simblica e com o qual
podemos habitar o mundo, compreend-lo e encontrar signifcaes.
ESTTICAS DE LA VIOLENCIA. SUBLIMIDAD Y SUBLIMACIN
Francisca Prez Prado, Universidad Andrs Bello, Chile
La violencia toma su escena en el horizonte de la muerte. Sus manifestaciones, descritas hasta
lo exhaustivo de la enumeracin, acechan desde lo que asoma entre el lmite obsceno de la
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
palabra y el corte silencioso de los tejidos del cuerpo. En cada tramo, sin embargo, en cada
herida, asomo y asombro del horror; a cada corte de la palabra, del tejido, del acto- el paso de
lo inminente al alivio de lo ya acontecido que, sin embargo, no termina de acechar. All reside,
para el sujeto, la complejidad de lo violento: el golpe, la herida, el corte o la inscripcin, en el
cuerpo, lo arrojan al abismo mortfero sealado por el dao; en esa cada, sin embargo, emerge
el anudamiento de la experiencia errante que no ha encontrado otro territorio de inscripcin.
El sujeto se encuentra, en ese dolor, conducido por la urgencia ciega de un desamparo que no
reconoce otras vas. El sujeto es, en ese horror, con la lucidez espantosa de su lmite. Asistimos,
una y otra vez, al relato de la mujer que se asombra ante el alivio de ese golpe que cierra la espera
angustiosa de lo siempre por venir, o al reposo insensato proporcionado por la marca cortante
del adolescente. Winnicott nos ha propuesto aproximarnos a esa violencia, particularmente la del
adolescente, como testigos de un grito de socorro; un grito que no logra articularse en palabras;
un socorro urgente e ineludible, que llama e interpela. Marty, en la misma lnea, ha propuesto
reconocer, junto a la dimensin destructiva de la violencia, la potencialidad creadora que ella
alberga en tanto pueda organizarse simblicamente. Este trabajo quiere enfatizar esa lnea del
pensamiento clnico, pero explorando, especfcamente, los nexos entre violencia y esttica. Se
trata, en particular, de aproximarse a la violencia desde el otro lado de la victimizacin, intentando
discernir la racionalidad y los mecanismos que instalan el acto violento en tanto que resorte
subjetivo, es decir, que le conferen no slo la potencia del dao, sino que hacen del dao
construccin y produccin de sujeto; que hacen de la muerte, vida as sea en ese umbral frgil y
tenebroso que el acto violento alberga. Si la esttica, en esa perspectiva, indaga en el campo del
horror que linda con la belleza, transfgurando el deleite de lo bello en el goce de lo inminente, el
psicoanlisis ha desarrollado, en las nociones de lo siniestro y la sublimacin, una mirada posible
sobre esa otra escena que se abre en la violencia. Este trabajo busca explorar esa relacin a
partir del anlisis de un caso que puede conducirnos a la consideracin esttica de la violencia,
sirvindose de los conceptos de la esttica y la sublimacin.
1413 LA INCLUSIN EN LA SOCIEDAD, LA EDUCACIN, Y EL TRABAJO:
INTERCAMBIANDO PERSPECTIVAS Y CONSTRUYENDO EL CONCEPTO
El objetivo de esta actividad es crear un espacio de intercambio y aprendizaje mutuo en torno al concepto
de inclusin, su rol en distintos pases y realidades, y su aplicacin en la sociedad, la educacin, y el
trabajo. Para ello, acadmicos y profesionales con experiencias signifcativas en el estudio de la inclusin
y con proyectos aplicados en torno a la inclusin en distintas esferas (sociedad, trabajo, y educacin)
compartirn sus perspectivas. Esta es una iniciativa innovadora ya que se busca integrar el conocimiento
acumulado en cada una de estas esferas (sociedad, trabajo, y educacin) y de esa manera avanzar
en la construccin y comprensin de las caractersticas transversales del concepto de inclusin. Los
participantes son de 6 pases: Argentina, Brazil, Chile, Colombia, Nicaragua, y USA. La sesin ser
liderada por el Dr. Bernardo Ferdman (Alliant International University, San Diego, CA, USA), quien
introducir el tema a desarrollar y presentar a los participantes agrupados en tres reas: inclusin en la
sociedad, inclusin en la educacin, e inclusin en el trabajo. Carlos Pineda (Universidad Cooperativa
de Colombia, Villavicencio, Colombia) y Celia Regina da Silva Rocha (Universidad Cruzeiro do Sul,
So Paulo, Brazil) representarn el abordaje de la inclusin a nivel de sociedad. Cristina Erausquin,
525
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
(Universidad de Buenos Aires / Universidad Nacional de La Plata, Argentina) y Maria Elena Humphrey
(Ave Mara University-Latin American Campus, San Marcos, Nicaragua) representarn la inclusin en el
mbito de la educacin. Antonio Mladinic (Pontifcia Universidad Catlica de Chile, Santiago, Chile),
Bernardo Ferdman (Alliant International University, San Diego, CA, USA), Mikki Hebl (Rice University,
Houston, TX, USA), y Sergio Valenzuela-Ibarra (Alliant International University, San Diego, CA, USA)
representarn la esfera de la inclusin en el trabajo y las organizaciones. En trminos de la metodologa,
cada participante expondr brevemente (3 a 5 minutos) sobre su experiencia con y su perspectiva acerca
del tema de la inclusin y responder a la pregunta, qu es la inclusin y por qu es importante? Luego,
el dilogo se abrir a la audiencia con el propsito de intercambiar experiencias y conocer distintas
realidades, perspectivas, y opiniones en la audiencia. La sesin ser conducida por un moderador a
travs de preguntas tales como: qu otras aplicaciones del concepto de inclusin conoce?, cul es
el rol de la inclusin en las organizaciones, la educacin, y la sociedad?, cules son las caractersticas
comunes de las distintas aplicaciones del concepto de inclusin?, cmo se puede fomentar el concepto
y las iniciativas de inclusin?, qu proyecciones tienen el concepto de inclusin?
LA INCLUSIN EN LA SOCIEDAD
Celia Regina da Silva Rocha, Universidad Cruzeiro do Sul, Brazil
Carlos Alejandro Pineda Roa, Universidad Cooperativa de Colombia, Colombia
Desde la perspectiva del estudio de la inclusin a nivel de sociedad, los esfuerzos han sido
destinados hacia los grupos marginados y su inclusin autntica en las polticas pblicas y los
derechos ciudadanos. Los sujetos polticos entendidos como sujetos de derechos estn inmersos
en una bsqueda constante de hacer realidad la garanta plena de sus derechos por parte de sus
gobernantes en un mundo en el cual estos no pueden desconocer la voz de sus gobernados.
El concepto de inclusin implica necesariamente la comprensin de los factores que llevan a
la existencia de condiciones reales de exclusin y la vulnerabilidad de ciertos ciudadanos y
ciudadanas. Ninguna poltica pblica ha podido abarcar al 100% de las comunidades a quienes
pretende llegar, quedndose, por el contrario, un amplio margen de la poblacin excluida. En
efecto, dentro del marco de referencia del desarrollo social a nivel global, en Latinoamrica
persisten condiciones de vulnerabilidad las cuales son moduladas por factores de riesgo que estn
presentes en mayor o menor medida en algunas poblaciones ms que en otras. Ejemplos son las
distintas comunidades marginadas por edad, gnero, discapacidad, orientacin sexual, y raza,
entre otros. Dra. Celia da Silva Rocha (Brazil), Profesora Adjunta II, Coordinadora del Programa de
Educacin Especial - PROESP, Coordinadora del Latu Sensu Posgrado - Inclusin Escolar y Alumnos
con Necesidades Educativas Especiales, y Coordinadora de Apoyo Psicolgico y Estudios en la
Universidad Cruzeiro do Sul, tiene experiencia en las siguientes reas de Psicologa y Educacin:
discapacidad intelectual, adolescencia, inclusin social, educacin especial y psicologa clnica.
Es investigadora en los grupos de investigacin: Educacin Especial (lder/Universidade Cruzeiro
do Sul), Educacin y Salud PUC/SP, Formacin del Profesorado, Enseanza-Aprendizaje y
Construccin de Conocimiento Southern Cross University, e Investigacin Avanzada en Medicina
del Sueo el Hospital de la Facultad de Medicina de la Universidad de So Paulo. Carlos Pineda
(Colombia) es alumno del magister en Salud Sexual y Reproductiva de la Universidad El Bosque
(Bogot) y parte del grupo de investigacin interinstitucional psicologa y ciudadanas incluyentes
de Colombia, el cual trabaja desde la psicologa en proyectos de investigacin que brinden
respuestas a preguntas de investigacin que incrementen la comprensin de condiciones de
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
bienestar y de los determinantes de tales condiciones excluyentes en las distintas comunidades
marginadas por edad, gnero, discapacidad, orientacin sexual, raza, entre otros.
LA INCLUSIN EN LA EDUCACIN
Cristina Erausquin, Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, Argentina
Mara Elena Humphrey, Ave Mara University-Latin American Campus, Nicaragua
En el mbito de la educacin, la inclusin ha sido abordada principalmente desde dos perspectivas.
La primera est relacionada con la inclusin de grupos marginados y la segunda se relaciona con
los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula. En la primera aproximacin se busca que la
educacin sea un bien universal para cualquier persona, sin importar su edad, creencia, gnero,
nivel socioeconmico, raza, orientacin sexual, discapacidad, etc. Para ello, en distintos pases,
los sistemas educacionales en sus diferentes niveles (escolar y universitario) ha buscado garantizar
este principio a travs de iniciativas tales como: admisiones especiales, aranceles diferenciados,
inversiones en infraestructura, polticas pro diversidad, consejera y soporte institucional, iniciativas
de integracin, etc. La inclusin a nivel de aula por otra parte, tiene que ver con que todos los
estudiantes se sientan bienvenidos, que sean tratados como individuos y no solamente como
miembros de un grupo, que se les motive a participar, que se aprecien sus talentos especiales
y que exista justicia en la enseanza. Cristina Erausquin (Argentina) es profesora concursada
de Psicologa Educacional en dos Facultades de Psicologa: Universidad de Buenos Aires y
Universidad Nacional de La Plata. Es Investigadora Categora I de las agencias de investigacin
a nivel nacional. Dirige el Proyecto de Investigacin sobre la Construccin del Conocimiento
Profesional de Psiclogos y otros actores en Sistemas de Actividad, acreditado y subsidiado para
2012-2015, y trabaja, con la participacin de docentes universitarios de diferentes disciplinas y
estudiantes avanzados de Psicologa, en la investigacin sobre procesos de inclusin educativa,
interaccin entre diferentes tradiciones de Educacin Especial y Educacin Comn, los cambios
de paradigmas, los instrumentos jurdicos, el tema de la Integracin Escolar y sus vicisitudes (la
articulacin de polticas, culturas y prcticas, y los sentidos que construyen los actores y agentes
psicoeducativos). Dra. Maria Elena Humphrey (Nicaragua) trabaja como Decana del Departamento
de Psicologa de la Universidad Ave Mara, LAC, de San Marcos, Nicaragua. Tiene una amplia
experiencia trabajando en la educacin superior en ambientes multiculturales tanto en centro
amrica como en los Estados Unidos. Sus principales intereses de investigacin son el mbito de
la educacin y la psicologa, especfcamente los procesos de aprendizaje en espacios virtuales.
LA INCLUSIN EN EL TRABAJO Y LAS ORGANIZACIONES
Antonio Mladinic, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Mikki Hebl, Rice University, USA
El concepto de inclusin en el mbito del trabajo y las organizaciones ha sido abordado
desde distintas perspectivas. Una de ellas es a travs de la prevencin y gestin de procesos
psicolgicos como los sesgos, los prejuicios, y los estereotipos, as como tambin el estudio
de la discriminacin o la exclusin. En principio, la gestin de estos fenmenos apuntara hacia
527
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
ambientes de trabajo ms inclusivos. Una segunda perspectiva de trabajo en torno al tema de
la inclusin tiene que ver con la gestin de la diversidad, donde se plantea la inclusin como el
fenmeno capaz de optimizar los potenciales benefcios de la diversidad en los equipos de trabajo
y las organizaciones. Tambin se busca investigar los efectos de la inclusin en procesos grupales y
variables organizaciones como la comunicacin, el conficto, la toma de decisiones, la satisfaccin
laboral, y el clima organizacional. Por ltimo, se ha desarrollado una lnea de investigacin en
torno al liderazgo inclusivo y sus efectos en los equipos de trabajo y la organizacin. Dr. Bernardo
Ferdman es profesor titular en la California School of Professional Psychology de Alliant International
University, con vasta experiencia trabajando en temticas como la diversidad, el multiculturalismo,
y la inclusin en las organizaciones. Tiene ms de 60 publicaciones entre artculos, captulos,
y libros, y ms de 100 presentaciones en congresos. Tambin fue presidente de la Sociedad
Interamericana de Psicologa. Actualmente es el jefe del comit acerca de la diversidad e inclusin
para la Academy of Management, y fu consultor en la estrategia de diversidad e inclusin del
Banco Interamericano de Desarrollo. Tambin se encuentra editando un libro acerca de la prctica
de inclusin para la Society for Industrial & Organizational Psychology (SIOP) para ser publicado
el presente ao. Dr. Antonio Mladinic es el director de la escuela de psicologa de la Pontifcia
Universidad Catlica de Chile con vasta experiencia en temas relacionados con la psicologa social
y organizacional como los estereotipos, prejuicios, cambio de actitudes, y estudios de gnero en
contextos organizacionales. Dra. Mikki Hebl es acadmica del programa de psicologa laboral-
organizacional de Rice University. Sus investigaciones se focalizan en problemticas relacionadas
con la diversidad y la discriminacin, especfcamente en las formas en cmo la discriminacin se
manifesta y las medidas que los individuos y/o organizacionales pueden tomar para gestionarla.
Sergio Valenzuela-Ibarra es candidato a Doctor en Psicologa Laboral-Organizacional en la
California School of Professional Psychology de Alliant International University. Sus intereses de
estudio se centran en el impacto de la diversidad e inclusin en los equipos de trabajo, y los
factores que median y moderan estas relaciones.
705 DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS E PROMOO DE SADE EM
RELACIONAMENTOS AMOROSOS E PROFISSIONAIS
Larissa de Almeida Nobre Sandoval, Universidad de Granada, Asociacin Iberoamericana Psicolgica
de Clnica y Salud, Brasil
Um nmero considervel de estudos evidencia a importncia do desenvolvimento de distintas categorias
de habilidades na promoo e manuteno de sade em diversos ambitos. Algumas das mais observadas
so as habilidades sociais, as habilidades de vida, as habilidades de autorregulao emocional,
acompanhadas da capacidade de resoluo de problemas e de enfretamento. O desenvolvimento, e
aprimoramento, destas habilidades colabora para que os sujeitos estabeleam mecanismos de proteo
a uma multiplicidade de riscos e se sintam encorajados a enfrentar e superar diferentes demandas.
Esta mesa redonda tem como objetivo discutir descobertas atuais quanto utilidade, e versatilidade,
de intervenes direcionadas ao desenvolvimento de algumas habilidades, principalmente as sociais,
com impacto na preveno e promoo de sade. A primeira exposio apresentar a estrutura de um
programa de desenvolvimento de habilidades sociais, realizado com jovens com defcincia fsica. Tal
programa teve por objetivo favorecer o desenvolvimento de habilidades sociais consideradas relevantes
para a incluso profssional destes jovens. Esta apresentao apontar ademais os efeitos deste
programa, acompanhado dos indicadores que foram utilizados para avaliar o processo da interveno.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
A seguinte apresentao, tambm enfocada em adolescentes, discutir a atualidade dos programas
destinados preveno da violncia no namoro. Esta exposio traar um caminho comeando pelos
aspectos epidemiolgicos e fatores de risco da violncia no namoro, passando por uma anlise da
composio dos programas preventivos aplicados at o momento e fnalizando com as contribuies
de um programa baseado especialmente, mas no somente, no treinamento de habilidades sociais. A
terceira exposio tratar das contribuies de um programa de preveno de Burn Out destinado a
psicoterapeutas, que utilizou como principais componentes de interveno o treinamento de habilidades
de conscincia plena (mindfulness), de habilidades de regulao emocional e de tambm habilidades
sociais. Para fnalizar, a quarta apresentao discutir a importncia de alguns recursos pessoais, como
a resilincia, a autoefccia e a tolerncia frustrao, na qualidade das relaes afetivas amorosas.
Propor tambm uma refexo quanto aos elementos que vem sendo abordados em intervenes que
visam a melhoria dos confitos nas relaes conjugais, explorando as possibilidades de promoo de
sade no relacionamento conjugal, a partir da aquisio de novas habilidades e do incremento da
maleabilidade e capacidade de adaptao.
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS E INCLUSO PROFISSIONAL DE
JOVENS COM DEFICINCIA FSICA
Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
Almir Del Prette, Universidade Federal de So Carlos, Brasil
Zilda A. P. Del Prette, Universidade Federal de So Carlos, Brasil
A defcincia fsica acarreta uma variedade de estressores especfcos a essa condio, desde
restries motoras para realizar ou participar de certas atividades, at a presena de preconceito
e discriminao, somando-se s demandas psicolgicas associadas ao diagnstico, que podem
infuenciar negativamente no enfrentamento da defcincia e na incluso profssional. Diante dessas
constataes de discriminao e da necessidade de ampliar os fatores de proteo considerando
a vulnerabilidade desse segmento para problemas socioemocionais, o desenvolvimento das
habilidades sociais pode atuar fortalecendo o autoconceito, a exposio social, o estabelecimento
de relaes interpessoais reforadoras e o desempenho profssional, o que pode contribuir para
a empregabilidade de pessoas com defcincia fsica. Esta apresentao tem como objetivos:
(1) revelar a estrutura de um Programa de Desenvolvimento de Habilidades Sociais para o
Trabalho; (2) analisar indicadores de Avaliao de Processo durante as sesses do Programa;
e (3) analisar os efeitos do Programa. Sob um delineamento de mltiplas sondagens com dois
grupos consecutivos, participaram 16 pessoas com defcincia fsica, idade entre 18 e 36 anos,
avaliadas em indicadores quantitativos e qualitativos. O objetivo geral do Programa foi promover a
aquisio e o aprimoramento de habilidades sociais relevantes para o enfrentamento de entrevista
de seleo de emprego e para o desempenho interpessoal-profssional. Fundamentando-se
no campo terico-prtico das Habilidades Sociais, a opo da estrutura do Programa foi a de
grupo, com 16 sesses distribudas duas vezes por semana, com aproximadamente 90 minutos
de durao cada. Os procedimentos de ensino empregados no Programa envolveram tcnicas
cognitivo-comportamentais, tais como, ensaio comportamental, reforamento positivo, feedback
verbal, videofeedback e tarefas de casa. Esses procedimentos foram utilizados durante ou aps
as vivncias. O uso das vivncias ocorreu conforme os pressupostos tericos e prticos desse
campo de investigao, adaptando-o s restries fsicas dos participantes e aos contextos
da experincia de cada um. As tarefas de casa foram selecionadas em funo dos objetivos
529
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
das sesses e das difculdades dos participantes. A Avaliao de Processo permitiu evidenciar
assiduidade, engajamento e progressos dos participantes. A Avaliao de Resultados indicou
ganhos de habilidades sociais aps a interveno e manuteno das aquisies nas avaliaes
de seguimento. Alguns participantes conseguiram emprego no perodo fnal da interveno,
atribuindo sua conquista participao no Programa. Tais resultados sugerem os benefcios do
Programa para o desenvolvimento interpessoal e profssional de pessoas com defcincia fsica
desempregadas. Apoio: FAPESP.
TREINAMENTO EM HABILIDADES SOCIAIS E PREVENO VIOLNCIA ENTRE
PARCEIROS NTIMOS ADOLESCENTES
Sheila Giardini Murta, Universidade de Braslia, Brasil
Relaes ntimas caracterizadas por maus tratos tm sido identifcadas como um problema
relevante na sade de jovens e adultos de diferentes pases. A violncia pelo parceiro ntimo
compreende agresses fsicas, sexuais ou psicolgicas, com aumento em risco para diversos
transtornos em sade mental, como abuso de substncias, depresso e transtornos alimentares.
Estudos nacionais e internacionais indicam que esta modalidade de violncia tem elevada
incidncia em relaes afetivas entre adolescentes, podendo persistir em relacionamentos
amorosos em etapas posteriores do desenvolvimento. Ademais, achados destes estudos revelam
que a violncia no namoro praticada por ambos os parceiros, que se alternam nos papis de
vitimizao e perpetrao, e ocorre em relacionamentos heterossexuais e homossexuais, de curta
ou longa durao. Esta apresentao tem por objetivo discutir a contribuio do treinamento em
habilidades sociais para programas de preveno violncia no namoro entre adolescentes. Est
organizada em trs partes. Na primeira parte, sero abordados dados epidemiolgicos sobre a
violncia no namoro no Brasil, seu impacto para a sade mental e seus fatores de risco, luz do
Modelo Bioecolgico. sabido que a violncia no namoro resulta da exposio mltiplos fatores
de risco, culturais, como cultura sexista, familiares, como testemunhar violncia conjugal entre os
pais, e pessoais, como ter dfcits em autorregulao das emoes. Na segunda parte, sero
apresentados e discutidos achados de revises sistemticas de literatura acerca de componentes
de programas de preveno violncia no namoro e sua efetividade. De modo geral, os
programas preventivos na rea abordam habilidades sociais, conhecimentos sobre a violncia no
namoro e atitudes e crenas relativas a papis de gnero. Existem evidncias favorveis efccia
de programas de preveno multicomponentes focados no desenvolvimento de habilidades
sociais, ao passo que programas de preveno exclusivamente informativos tem se mostrado
pouco efcazes. Na terceira parte, sero descritos programas de preveno violncia no namoro,
embasados na promoo de habilidades sociais em grupos de adolescentes de ensino mdio
de escolas pblicas de Braslia. Tais programas tm se concentrado na promoo de habilidades
sociais assertivas, de manejo das emoes, de soluo de problemas interpessoais e de tomada
de deciso. Adicionalmente, papis de gnero, direitos sexuais e reprodutivos e empoderamento
so tambm discutidos. O formato usado tem sido o de grupos psicoeducativos, com atividades
vivenciais, participativas e refexivas, planejadas para promover mudanas em estratgias de
enfrentamento situaes interpessoais de risco para a violncia na relao com o parceiro ntimo.
Estratgias para avaliao de interesses, de processo e de resultados destes programas sero
descritas. Por fm, ser proposta uma agenda de pesquisa para a expanso desta rea no Brasil e
suas contribuies potenciais para as polticas pblicas de sade do homem e enfrentamento
violncia contra a mulher.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
PROGRAMA DE PREVENCIN DEL BURN OUT EN PSICOTERAPEUTAS BASADO EN
EL ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE CONCIENCIA PLENA, HABILIDADES DE
REGULACIN EMOCIONAL Y HABILIDADES SOCIALES
Mara Paula Aimaretti, Centro Integral de Psicoterapias Cognitivas, Argentina
Guillermo Lionel Ponce Japaze, Centro Integral de Psicoterapias Cognitivas, Argentina
Fabin O. Olaz, Universidade Nacional de Crdoba, Argentina
El trabajo como psicoterapeuta se considera una ocupacin particularmente estresante y los
psicoterapeutas noveles han sido identifcados como especialmente vulnerables al estrs. Algunos
trabajos permiten concluir que la gran ambigedad del trabajo profesional del terapeuta es una
de las mayores causas de estrs psicolgico. A este respecto, diferentes estudios muestran que
las intervenciones basadas en el uso de la conciencia plena (mindfulness) se asocian con un
mejor trabajo teraputico. En la presente comunicacin se presenta una revisin de algunos
resultados de la investigacin vinculados a la utilizacin del mindfulness en psicoterapeutas,
y se presentan los principios bsicos de un programa diseado para la prevencin de Burn
Out profesional en psicoterapeutas de tercera generacin. En este programa, se entrenan
diferentes habilidades que incluyen habilidades de conciencia plena, habilidades de regulacin
emocional, y habilidades sociales. Desde esta experiencia, se concluye que estas habilidades
pueden sentar la base para una nueva forma de entrenar a los psicoterapeutas cognitivo
comportamentales y una nueva forma de hacer terapia. En este camino, el desafo de observar
imparcialmente en una sala de espejos los propios miedos, vergenzas, culpas y otros contenidos
internos se abre como un espacio para compartir heridas, rechazos, emociones, pensamientos,
sensaciones, que emergen tanto en el cliente como en el terapeuta. As es, que con el paso
del tiempo se aprende a experimentar profundos estados de aceptacin y paz en el marco de
una relacin teraputica ntima y sensible. PT - O trabalho como psicoterapeuta considerado
uma ocupao particularmente estressante e os psicoterapeutas novatos foram identifcados
como particularmente vulnerveis ao estresse laboral. Alguns estudos levam a concluir que
a grande ambiguidade do trabalho profssional do terapeuta uma das maiores causas de
estresse psicolgico. A este respeito, vrios estudos mostraram que as intervenes baseadas
na utilizao de conscincia plena (Mindfulness) com psicoterapeutas, esto associadas a um
melhor trabalho teraputico. Esta comunicao apresenta uma reviso de alguns resultados de
pesquisas relacionadas ao uso da ateno plena com psicoterapeutas, e apresenta os princpios
bsicos de um programa destinado a prevenir Burn Out profssional em psicoterapeutas de
terceira gerao. Neste programa so treinadas vrias habilidades, incluindo habilidades
de conscincia plena, competncias de regulao da emoo e habilidades sociais. A partir
desta experincia, podemos concluir que essas habilidades podem fornecer a base para uma
nova maneira de treinar os psicoterapeutas cognitivo-comportamentais e uma nova forma de
fazer terapia. Desta forma, o desafo observar imparcialmente, em uma sala de espelhos, os
prprios temores, culpas, vergonha e outros contedos internos. Abre-se como um espao para
compartilhar feridas, rejeies, emoes, pensamentos, e sentimentos que emergem tanto no
cliente com no o terapeuta. Nesta maneira, e com o tempo, podemos aprender a experimentar
estados profundos de aceitao e paz, no contexto de um relacionamento teraputico ntimo
e sensvel.
531
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
RECURSOS PESSOAIS E CAPACIDADE DE ADAPTAO COMO COMPONENTES
FAVORECEDORES DA QUALIDADE DAS RELAES CONJUGAIS
Larissa de Almeida Nobre Sandoval, Universidad de Granada, Asociacin Iberoamericana Psicolgica de
Clnica y Salud, Brasil
A literatura cientfca est repleta de controvrsias quanto aos elementos que colaboram na
qualidade das relaes afetivas conjugais. As divergncias comeam nos conceitos tericos
utilizados. A qualidade conjugal muitas vezes utilizada como sinnimo da satisfao ou ajuste
conjugal e, construtos mal operacionalizados, implicam em difculdades na medio e na
interpretao dos resultados de estudos desta rea. Como uma das consequncias encontramos
defcincias ao estabelecer quais elementos devem ser trabalhados na promoo de relaes
afetivas amorosas de melhor qualidade. Os objetivos desta apresentao incluem: 1) discutir
conceitos qualidade, satisfao e ajuste conjugal a partir de seus signifcados e dos
elementos que os compem, 2) analisar a aplicabilidade destes no mbito da pesquisa e da
clnica e 3) propor, sob esta perspectiva terica, quais elementos devem ser abordados nas
intervenes que visam a melhoria da qualidade conjugal. Para evidenciar os aspectos a serem
discutidos sero apresentados os resultados de uma pesquisa transcultural, com brasileiros
e espanhis, sobre o desenvolvimento de um modelo explicativo da qualidade das relaes
conjugais. Neste estudo, defniu-se que para que uma relao tenha reconhecida sua qualidade
deve: satisfazer a seus membros conforme sua percepo de relao ideal, oferecer segurana,
permitir que seus membros exeram seus direitos interpessoais e sintam reciprocidade de
sentimentos como o amor, respeito e o compromisso. Deste modo, considera-se que tanto
aspectos individuais, relacionais como contextuais afetam a qualidade das relaes, ademais
sua variao depende tambm dos processos adaptativos dos membros do casal em situaes
de difculdade. No modelo proposto os recursos pessoais, adaptativos e entorno social foram
detalhados em variveis moderadoras da qualidade conjugal, sendo as favorecedoras: (a)
resilincia, (b) necessidades bsicas cobertas, (c) conformidade com as crenas e expectativas
sociais, (d) entorno social favorvel e (e) concordncia entre o casal. E, por outro lado, as
debilitadoras: (f) necessidade de mudana por parte do/a parceiro/a e (g) estresse percebido.
Segundo o modelo aplicado (que obteve um R=0,625; p=0,000 para a populao brasileira e
R=0,587; p=0,000 para a populao espanhola) o elemento de maior capacidade explicativa
da qualidade conjugal foi a resilincia, seguido pela percepo de ter as necessidades bsicas
cobertas e o grau de concordncia entre os membros do casal. Por tanto, ainda quando o casal
passe por difculdades, tero melhor qualidade conjugal aqueles cujos membros tem confana
em si mesmo e em suas capacidades de manejar as demandas do dia a dia, so tolerantes s
frustraes, percebem suas necessidades bsicas cobertas, tem alto grau de concordncia com
seu/sua parceiro/a e percebem apoio de sua rede social. Em consequncia, sugere-se que estes
elementos sejam considerados nas intervenes que buscam promoo, melhoria e manuteno
da qualidade conjugal. O desenvolvimento de habilidades de comunio e soluo de problemas
so avaliados, tradicionalmente, como elementos prioritrios no tratamento relaes conjugais
disfuncionais. Entretanto, estes resultados apontam a importncia de incrementar tambm os
recursos pessoais e de adaptao que favoream a resilincia dos membros do casal e atuem
como protetores da qualidade de suas relaes.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
457 PIONEROS DE LA PSICOLOGIA EN AMERICA DEL SUR
Ramon Alberto Leon Donayre, Universidad Ricardo Palma, Per
La mesa redonda titulada Pioneros de la psicologa en Amrica del Sur tiene por objetivo presentar
una serie de ponencias dedicadas a tratar de la vida, obra y la infuencia de fguras locales o emigrantes
europeos en la psicologa de algunos pases de la regin en la primera mitad del siglo XX. Los trabajos
se concentran en Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador y Per y se caracterizan por aproximaciones diversas,
como la biogrfca (como en el caso de Walter Blumenfeld, importante psiclogo alemn que, tras ser
despojado de sus funciones docentes en la Universidad Tcnica de Dresde por disposicin del rgimen
nacionalsocialista, emigr al Per en 1935, pas en el cual permanecera hasta su muerte y desempeara
un rol decisivo en el desarrollo de la corriente objetiva y experimental desde su ctedra de psicologa
en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en Lima), la del estudio de las infuencias ejercidas a
travs de obras de los autores estudiados (como, por ejemplo, Honorio Delgado, distinguido psiquiatra
peruano y autor de numerosos trabajo en forma de libros y artculos, cuya infuencia en la psicologa
y psiquiatra argentinas ser estudiada; y Valentn Letelier, importante pedagogo chileno que public
un libro en el cual es posible encontrar ideas de gran valor para la psicologa) y la del registro de
su presencia y trabajo en estancias prolongadas o en la emigracin defnitiva (autores belgas, como
Georges Rouma, un pedagogo que se desempe en Bolivia y llev a cabo importantes trabajos de
naturaleza psicolgica, pedaggica y antropolgica en ese pas; hngaros, como F. Oliver Brachfeld,
de orientacin adleriana, que trabaj en Venezuela pero tambin estuvo en Colombia y en Ecuador; y
alemanes, como el ya mencionado Walter Blumenfeld, y el hoy completamente olvidado Hans Hahn,
que, tras una temporada en Trujillo, importante ciudad costera peruana, y una estancia en Lima se vio
obligado a dejar el Per en direccin a los Estados Unidos). Todas estas personalidades han cumplido un
rol no siempre claramente reconocido y en general muy poco estudiado en el desarrollo de la psicologa
en los pases sudamericanos en los cuales se asentaron o estuvieron por una temporada.
WALTER BLUMENFELD: FUNDADOR DE LA PSICOLOGA CIENTFICA EN EL PER
Reynaldo Alarcn, Universidad Ricardo Palma, Per
Walter Blumenfeld (Neuruppin, Alemania, 1882 Lima, Per, 1967) fue un psiclogo alemn que,
tras llevar a cabo estudios de ingeniera, volvi a la universidad a fn de estudiar psicologa y flosofa,
doctorndose bajo la direccin de Carl Stumpf en la Universidad de Berln. Ya en la dcada de los
1920 Blumenfeld formaba parte de la plana docente de la Universidad Tcnica de Dresde, donde
pudo trabajar bajo la direccin de Karl Bhler, antes de que ste aceptara la ctedra de psicologa
en la Universidad de Viena. Blumenfeld lleg al Per en 1935, huyendo de la persecucin que el
gobierno nacionalsocialista desat contra los ciudadanos judo-alemanes, e integra el grupo de
distinguidos psiclogos europeos conocidos como los pioneros, que, por motivaciones cuasi
similares, dejaron su pas y se establecieron en Sudamrica. Blumenfeld se incorpor a la Facultad
de Letras de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, en 1935, infuyendo desde
entonces profundamente en el desarrollo de la psicologa peruana e impulsndola por caminos
inditos en el ambiente universitario de ese pas, donde era concebida fundamentalmente como
una rama de la flosofa. Para l la psicologa es una disciplina cientfca, experimental, objetiva
y cuantitativa, ubicada en el marco de las ciencias naturales. Las reacciones de rechazo de los
medios flosfcos de orientacin espiritualista de la Facultad de Letras no se hicieron esperar.
Sin embargo, con el correr del tiempo termin por imponerse la nueva orientacin psicolgica.
533
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
Blumenfeld funda la ctedra de psicologa experimental y establece un laboratorio para su
enseanza. Esta ctedra estimul vocaciones por la investigacin psicolgica, y las lecciones
que l imparti quedaron impresas en su libro Introduccin a la Psicologa Experimental (1946),
que alcanz varias ediciones. Desde la ctedra difunde la Psicologa de la Forma, movimiento
psicolgico al que adhiere; y, tambin, la Psicologa Topolgica de Kurt Lewin. Blumenfeld
trabaj, asimismo, en el Instituto Psicopedaggico Nacional, institucin desde la cual impuls la
investigacin psicomtrica, llevando adelante la estandarizacin de diversos tests psicolgicos de
inteligencia y personalidad. Su obra escrita es vasta y mltiple en el rea de la psicologa; pero
se extiende asimismo a temas flosfcos y educativos. Sus obras aparecieron en alemn, ingls,
francs y castellano, encontrando amplia resonancia. Su nombre est fundacionalmente ligado a
la psicologa cientfca en el Per, de la cual es su fundador.
LO PSICOLGICO EN LA OBRA FILOSOFA DE LA EDUCACIN DE VALENTN
LETELIER (EDICIN DE 1927)
Gonzalo Salas Contreras, Universidad Catlica del Maule, Chile
Valentn Letelier Madariaga (1852-1919) fue uno de los intelectuales chilenos ms destacados
de su poca, que tuvo un rol muy importante en la renovacin del sistema educativo de su pas.
Incansable estudioso y trabajador, leg una importante obra escrita sobre asuntos polticos,
histricos y pedaggicos, en la cual es posible reconocer la presencia de la psicologa y la
importancia que l le concede. Ampliamente reconocido en los crculos acadmicos chilenos,
Letelier, quien haba estudiado derecho en la Universidad de Chile y fnanciado sus estudios
trabajando como profesor de historia, fue diputado entre 1879 y 1882 y entre 1888 y 1891,
llegando a desempear el cargo de rector de su alma mater, la Universidad de Chile, entre 1906
y 1911. Fue, adems, Fiscal del Tribunal de Cuentas. En 1882, formando parte de la Legacin de
Chile en Alemania, observ el sistema educacional de ese pas, y lo consider adecuado para la
realidad chilena. Fue, adems, uno de los fundadores del Instituto Pedaggico de la Universidad
de Chile (en 1889). Letelier comenz a redactar en enero de 1891 la primera edicin de su
obra Filosofa de la Educacin (publicado en 1892, en Santiago de Chile, Imprenta Cervantes)
que alcanzara resonancia internacional. El trabajo aborda diversos temas relacionados con la
pedagoga considerando temas tan diversos como los sistemas fundamentales de la instruccin
general y los caracteres generales de la educacin. Ya en la segunda versin de este importante
trabajo, aparecida en 1912, y debido al rpido desenvolvimiento de las ciencias pedaggicas,
resulta evidente la importancia decisiva que adquiere la psicologa en el pensamiento de este
autor, y cmo sta fue cabal en los ltimos 20 aos ya que su expansin permiti la comprensin
de los problemas pedaggicos llegando a soluciones cientfcas considerando el auxilio que
la psicologa habra prestado a la pedagoga. La presente ponencia, adems de presentar
aspectos de la biografa de este estudioso, pasa revista a algunos aspectos de lo psicolgico
aludidos por Letelier tanto de forma directa como indirectamente en su obra. La versin que se
ha empleado para la presente ponencia es la edicin pstuma revisada de 1927, aumentada y
corregida de la segunda versin de 1912, impresa en Buenos Aires por Cabaut y Ca. Editores,
la cual consta de 780 pginas, organizada en 16 captulos, y que adems cuenta con un ndice
de autores y otro de materias.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
HONORIO DELGADO (1892-1969) Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE LA
PSICOLOGA EN ARGENTINA
Rosa Falcone, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Si bien la obra de Honorio Delgado (Arequipa, Per, 1892- Lima, Per, 1969), reconocido
psiquiatra peruano del siglo XX, ha sido objeto de mltiples estudios desde las perspectivas
psiquitrica, flosfca y psicolgica, as como en sus relaciones con el psicoanlisis, el presente
trabajo se propone dar cuenta del momento en que tiene entrada su discurso en Argentina, que
se inicia con posterioridad a los cambios acadmicos, suscitados en la Universidad de Buenos
Aires (Argentina) por la Reforma Universitaria (1918), guiados por el sentido crtico hacia el
positivismo y el estudio diferenciado acerca de los actos humanos. La investigacin y el estudio
longitudinal de su obra revelan su constante presencia a travs de sus escritos en nuestro pas,
desde 1919, registrada a partir de la asiduidad de sus publicaciones, que se extienden hasta
su participacin en el Congreso Nacional de Filosofa en Mendoza (Argentina), en 1949. Este
hecho, ms la circulacin en nuestro medio de su Psicologa, y de otros escritos suyos que llegan
hasta 1958, muestran su compromiso con el desarrollo de la psicologa nacional. Por otro lado,
el relevamiento de sus publicaciones en nuestro pas ratifca para nuestro anlisis, el apoyo
institucional que han recibido las mismas y que son prueba evidente de la amplia recepcin que
han tenido sus ideas en Argentina. Por su condicin de extranjero, Delgado se mantuvo al margen
de las decisiones de la poltica nacional, que rodearon por esos aos la enseanza acadmica
de la psicologa e impactaron en alejamientos y retiros de conspicuos representantes argentinos
de esa transmisin. Esta coyuntura, tan solo explicable por motivos ideolgico polticos, sera
probablemente la explicacin ms comprensible de la presencia constante de Delgado en los
medios intelectuales argentinos. Estas circunstancias lo constituyen en una fgura signifcativa con
una infuencia conceptual que no sufre interrupciones y que permite realizar un seguimiento de las
tradiciones tericas a lo largo del tiempo. De este modo, el anlisis de los conceptos aportados
en su obra de Honorio Delgado es un valioso aporte para la indagacin de las variaciones en el
horizonte conceptual de la Psicologa argentina. La aspiracin mxima de la psicologa argentina
por esta poca queda retratada en las signifcativas palabras de Enrique Mouchet, al fundar en
1935 los Anales del Instituto de Psicologa: estrechar vnculos con Latinoamrica con todos los
estudiosos de la ciencia del alma en todo continente. Tal aspiracin justifca la investigacin del
mdico peruano Honorio Delgado en el contexto de la historia de la psicologa en Argentina.
PSICLOGOS EUROPEOS EN EL MUNDO ANDINO (BOLIVIA, ECUADOR, PER) EN
LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
Ramn Len, Universidad Ricardo Palma, Per
Mientras que fueron varios los psiclogos europeos que trabajaron durante aos o permanecieron
de modo defnitivo en Argentina (por ejemplo, el hngaro Bla Szkely, y el espaol Emilio
Mira y Lpez por un tiempo; el psicoanalista asimismo espaol Angel Garma y la psicoanalista
austriaca Marie Langer, que en el tramo fnal de su existencia se traslad a Nicaragua) y Brasil
(el psiquiatra Rudolf Dreikurs, de orientacin adleriana, durante unos aos, antes de emigrar a
los Estados Unidos, donde desarrollara una brillante carrera como psicoterapeuta; Emilio Mira
y Lpez, establecido defnitivamente en ese pas; la psicloga alemana Bettina Katzenstein, la
psicloga rusa Helena Antipoff), Bolivia, Ecuador y Per, los pases ubicados en el centro del
535
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
mundo andino, recibieron muy pocos psiclogos europeos.En realidad existe una clara ausencia
de estudios sobre la presencia de especialistas del Viejo Mundo en esas tres naciones. Bolivia
registra la presencia al comienzo del siglo XX de Georges Rouma, en realidad un educador
belga contratado por el gobierno boliviano quien llev a cabo investigaciones que permiten
considerarlo como alguien que hizo aportes a la psicologa y la comprensin de la realidad
psicosocial del habitante boliviano. Ecuador, a su vez, registra el paso de F. Oliver Brachfeld,
psiclogo hngaro que se adhera a las ideas de Alfred Adler, y que tendra largas estancias en
Venezuela, Espaa y Alemania. En el caso del Per encontramos a Walter Blumenfeld, importante
psiclogo germano establecido defnitivamente en ese pas desde 1935 (como profesor en la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos) al ser despojado de sus funciones docentes en la
Universidad Tcnica de Dresde por el rgimen nacionalsocialista imperante en Alemania; y, a
Hans Hahn, psiclogo alemn asimismo judo, que, tras algunos aos al parecer poco fructferos
en el Per emigr a los Estados Unidos. Tambin permaneci en el Per una temporada Maurice
Simon, psiclogo francs que se desempe en el Instituto Psicopedaggico Nacional, y que
dej publicado un libro sobre psicologa general, hoy olvidado. En el presente trabajo se
discute las razones de la escasa presencia de psiclogos europeos en estos tres pases y se
analiza brevemente el aporte cumplido por cada uno de ellos en las tres naciones del mundo
andino en las cuales se desempearon.
480 AO PBLICA E VULNERABILIDADES: VELHOS TEMAS NOVOS DESAFIOS
Peter Kevin Spink, Escola de Administrao de Empresas de So Paulo, Fundao Getulio Vargas, Brasil
A noo de vulnerabilidade antiga em termos de refexo moral e mais antiga ainda em termos de
registros de catstrofes e desastres. Durante muito tempo visto como algo que acontece, resultado
das eventualidades da vida (em termos pessoais) ou da natureza (em termos populacionais), a
expresso passa a adquirir outras conotaes mais ativas com o fortalecimento dos estados de bem
estar e os programas de desenvolvimento internacional no perodo aps a segunda guerra mundial.
Neste perodo, vulnerabilidade algo a ser reduzido por polticas e aes pblicas de governos
comprometidos com o desenvolvimento econmico e social. Por exemplo pode-se citar a expanso
das redes de segurana social, a introduo de sistemas de controle de guas pluviais e as discusses
sobre a reduo de fome e pobreza que se transformam em obrigaes internacionais das dcadas de
desenvolvimento das Naes Unidas. Em cada momento, a Psicologia buscou se situar nos diferentes
nveis de conversa e ao, especialmente no mbito individual e comunitrio. Hoje um terceiro eixo
de vulnerabilidade se junta aos demais; aquele criado pelas aes da prpria humanidade. Novas
formas de ocupao territorial transformam os assentamento humanos tornando-os menos resilientes;
mudanas climticas por sua vez ampliam os desafos da vida cotidiana e, para citar somente trs,
as mltiplas crises econmicas geram impactos socialmente catastrfcas em populaes antes
relativamente estveis agora sujeitas s crises laborais (Castel, 1997). O resultado um lado novo da
vulnerabilidade, a vulnerabilizao, e um conjunto bastante distinto de desafos para a Psicologia que
precisa no somente expandir seu trabalho de apoio seu campo tradicional mas tambm entrar
mais profundamente no campo das aes de preveno. Aqui o conceito de ao pblica comea a
adquirir um papel conceitualmente articulador para as interseces hibridas presentes entre diferentes
atores, instituies, populaes e suas organizaes de base. Ao publica se refere no somente s
atividades do Estado mas tambm s aes sociais de membros do pblico de maneira colaborativa
atravs da cooperao cvica e tambm atravs da critica social e da presso para melhorias. Como
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
apontam Dreze e Sen (1989), ao discutir problemas de vulnerabilidade populacional vinculados
privao e fome, o Estado claramente tem um papel central, mas a ao pblica vai alm daquilo
que feito para o publico para incluir tambm o que feito pelo publico. O foco desta mesa so
as implicaes tericas e profssionais da interseo destas diferentes vulnerabilidades e os novos
desafos assim gerados. A primeira apresentao discute a problemtica de responsabilizao em
relao s desastres naturais e a necessidade de pensar a gesto dos desastres ambientais como
arena de ao pblica intersetorial e interdisciplinar. A segunda focaliza a vulnerabilizao a partir das
dinamicas de vitimizao e os biopoderes. Na terceira, discutida a presenca das polticas pblicas
no cotidiano e as consequencias para os trabalhadores pblicos das novas abordagens gerencialistas.
Na quarta, a nfase a importncia do campo hibrido e de medio alcane formado por mecanismos
de governana de multiplos nveis e linguagens distintas de ao pblica.
GOVERNANDO VIDAS EM RISCO: TENSES ENTRE POLTICAS DE PREVENO A
DESASTRES AMBIENTAIS E OS SENTIDOS DE RISCO NO COTIDIANO
Mary Jane Paris Spink, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Desastres ambientais no so fenmenos contemporneos, embora o discurso atual sugira que
estamos vivenciando extemos climticos excepcionais. Porm, o impacto social e econmico de
furaces como o recente Sandy, na costa leste dos Estados Unidos da Amrica; tsunamis como
ocorreu no Japo e terremotos como os de quila, na Itlia, para mencionar apenas alguns, acirra
a discusso sobre responsabilidade de governos nacionais e extraterritoriais na preveno e/
ou gesto desses desastres. So, portanto, temas antigos que geram novos desafos. O debate
torna-se necessariamente interdisciplinar, abrindo espao para uma atuao de cunho mais
poltico por parte da Psicologia para alm do apoio s vtimas. Parte desse debate concerne
complicada questo da responsabilizao: seriam nossas prticas consumistas responsveis
pela exacerbao dos efeitos desses desastres ambientais? Seria a imprudncia de cada um,
sobretudo da populao mais pobre, que constri suas moradias em reas de risco, a causa das
inundaes e deslizamentos de terra que ocorrem, por exemplo, em reas urbanas brasileiras?
Seria a falta de ao pblica que gera o hiato entre os saberes especializados capazes de prever
tais desastres e as aes pontuais de preveno de danos? Mais especifcamente, seria mesmo
possvel prever tais desastres de modo a diminuir danos vida e propriedade? No estaramos
adentrando uma arena de imponderabilidade qual certos campos da cincia ainda no se
adequaram vide a condenao dos sete cientistas italianos no caso do terremoto de quila.
Essas questes sugerem que necessrio pensar a gesto dos desastres ambientais como arena
de ao pblica intersetorial e interdisciplinar. No se trata de adotar uma viso sistmica sobre
meio ambiente. O problema que queremos discutir da ordem da complexidade, entendida na
acepo da teoria ator-rede: como rede heterognea de actantes: pessoas, materialidades, como
sismgrafos e radares, saberes e tcnicas. Propomos, nessa apresentao, abordar essa rede
heterognea de actantes partindo de exemplos de vivncias cotidianas de riscos ambientais de
modo a entender as tenses entre sentidos de risco e aes pblicas. Propomos, assim, colocar
em pauta a multiplicidade de verses sobre desastres ambientais que circulam entre gestores,
cientistas, comunicadores sociais e pblico, com base na extensa reviso da literatura feita como
primeira etapa de projeto de pesquisa apoiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento
Cientfco e Tecnolgico, CNPq, intitulado Viver em reas de Risco.
537
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
DISPOSITIVOS PSI Y SOC EN LA VICTIMIZACIN: EL PAPEL DEL CONOCIMIENTO
EXPERTO EN LA CONSTRUCCIN DE LA VCTIMA
Lupicinio Iiguez-Rueda, Universitat Autnoma de Barcelona. Barcelona. Espanha, Espaa
La tesis principal que mantengo es que la vulnerabilidad y victimizacin implican discriminacin,
exclusin y, en defnitiva, dominacin. Es por ello que cualquier enfoque que buscara comprender
tanto los procesos de construccin de la vulnerabilidad como sus efectos, tendra que considerar
fundamentalmente el poder y las relaciones de poder. Es decir, contra sus efectos perversos
se deberan desenmascarar las relaciones de poder generalizadas. Antes de pensar en cmo
cambiar la situacin que da lugar a los procesos de vulnerabilidad y de victimizacin, hay que
pensar en visibilizar los mecanismos, dispositivos de construccin y su mantenimiento.Para ello,
necesitamos un enfoque que de cuenta de aquellos procesos de construccin de la vulnerabilidad
y la victimizacin que se dan en las prcticas de conocimiento y de intervencin, que intente
adems visibilizar, revelar y analizar sus consecuencias en trminos de gubernamentalidad,
tanto del gobierno hacia dentro (lo que Nicols Rose ha llamado el gobierno del alma) como
del gobierno hacia fuera. Las disciplinas psi son tecnologas para el primero, y las disciplinas
soc para el segundo. En la construccin del concepto de vulnerabilidad colaboran las ciencias
psicolgicas (dispositivos psi) y otras ciencias sociales (dispositivos soc) a travs de sus
tecnologas. Por tecnologas se entiende aqu aquellos ensamblajes hbridos de conocimientos,
saberes, instrumentos, personas, sistemas de juicio, construcciones etc. basados en ciertos
presupuestos y objetivos respecto de los seres humanos. Las tecnologas humanas no son
inocuas, producen a los seres humanos y los enmarcan y clasifcan como un determinado tipo
de ser, y cuya existencia es a la vez posibilitada y gobernada por su organizacin en un campo
tecnolgico.La psicologa contribuye fundamentalmente con tres operaciones: psicologizacin
(cuando desplaza la causa de determinado comportamiento o malestar a algn rasgo psicolgico),
silenciamiento (cuando se acalla la expresin de los malestares farmacutica, teraputica o
fsicamente), y psicopatologizacin (cuando los discursos psicolgicos y psiquitricos ejercen su
poder para nombrar qu es patolgico, transvistiendo signifcados y nombrando enfermedad
a las reacciones a la violencia institucional y personal). La sociologa y otras ciencias sociales
contribuyen con la elaboracin de ndices (cuando selecciona rasgos y condiciones que, a partir
de frecuencias estadsticas, permite diagnosticar personas, grupos y poblaciones), y con las
segmentaciones y categorizaciones en la descripcin de las poblaciones y las sociedades. Me
propongo entonces discutir estos dispositivos de regulacin de la subjetividad y de la poblacin
que proceden de la racionalidad clnica, que se producen en el mbito del saber, y que participan
de la institucionalizacin de violencias simblicas y del biopoder.
SUBJETIVACIN, PRCTICA LOCALES Y GOBIERNO DE LO PBLICO: HACIA UNA
ETNOGRAFA DE DISPOSITIVOS
Vicente Sisto, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Chile
Durante las ltimas dcadas el campo de lo pblico ha estado sujeto a cambios radicales. Es
as como diversos organismos multilaterales, think tanks y gobiernos han propulsado una serie
de medidas que buscan transformar las prcticas organizativas del trabajo pblico siguiendo las
directrices del Nuevo Management Pblico. ste enfoque administrativo instala a la empresa
privada como el principal modelo de efciencia y efcacia a imitar por los servicios pblicos, en
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
el contexto de la construccin de un mercado competitivo de prestacin de servicios pblicos
en el cual potencialmente podran intervenir prestadores pblicos y privados compitiendo por
el fnanciamiento estatal. Este enfoque se concretar a travs del desarrollo de una serie de
dispositivos especfcos de rendicin de cuenta y de fnanciamiento basado en la demanda, a
los cuales se agregarn otros dirigidos directamente los trabajadores, los cuales se caracterizan
por asumir al trabajo pblico como un trabajo de tipo individual (ms que colectivo), el cual
puede ser evaluado segn estndares y resultados, y motivado mediante incentivos econmicos
individuales y la promocin de carreras de tipo emprendedor. Estos se constituyen en nuevos
referentes para la consideracin del trabajo pblico desplazando a aquellos construidos
histricamente. Si consideramos que la Poltica Pblica se hace efectiva precisamente en el
terreno local en la cual sta es desplegada, entonces resulta esencial comprender cmo estos
dispositivos actan a nivel local. En esta ponencia se presenta una propuesta de anlisis de este
proceso de interaccin entre los dispositivos y las prcticas locales, con el fn de abordar la accin
local de estos instrumentos de gobierno que crecientemente toman el espacio de lo pblico.
Esta presentacin expone un enfoque para el anlisis psicosocial de cmo las polticas pblicas
se hacen carne en la vida cotidiana de nuestras sociedades. Inspirada en la Teora del Actor Red,
se considera a los instrumentos de gobierno como actores, situando la mirada investigativa en los
ensambles socio tcnicos que alinean a sujetos, artefactos y otros dispositivos, dando cuenta de
cmo son entrelazados y desplegados de modo tal que cada elemento adquiere una posicin y
un sentido en la interaccin (Gherardi, 2009). Situar la agencia como una propiedad distribuida
entre humanos y no humanos parece fundamental a la hora de comprender cmo actan los
instrumentos que concretan la poltica pblica a nivel local, y cmo se hacen parte de una red de
relaciones estabilizando ciertos procesos, modulando otros, a travs de la interaccin. A travs de
la ponencia se expondrn algunas propuestas para el abordaje emprico
O DESAFIO DOS CAMPOS HBRIDOS E DOS NOVOS TEXTOS URBANOS
Peter Kevin Spink, Escola de Administrao de Empresas de So Paulo, Fundao Getulio Vargas, Brasil
Entre as velhas vulnerabilidades e as novas vulnerabilizaes, as cidades ocupam um lugar de
destaque - em parte por sua complexidade crescente e cada vez mais hbrida. Compreender
a cidade de hoje requer abrir mo da noo de um lugar dado de antemo e reconhecer as
mltiplas maneiras em que cidade performada. Por exemplo, para seguir as propostas da
teoria ator-rede, se a cidade formatada em redes scio materiais das quais participam objetos,
pessoas, estruturas, instituies, sistemas de transporte, redes tecnolgicas, entre outras, essas
no so urbanas por estarem na cidade, seno porque a atuam; a performam. Os sistemas
scio tcnicos, as redes de abastecimento, os fuxos no meio ambiente, a circulao de pessoas,
trabalhadores, habitantes e transeuntes, enfm, as diferentes redes de objetos e prticas que
sustentam a operao da cidade, e que produzem representaes da mesma, ligam mltiplos
espaos dispersos geografcamente que podem, inclusive, estar situados a milhares de
quilmetros de distncia das cidades que performam. Neste sentido, a cidade no construda
socialmente, seno que produzida por um trabalho de composio e depende da ao coletiva
de entidades heterogneas. O resultado um objeto mltiplo, de ontologias distintas (ver Mol,
2002) onde a cidade existe de mltiplas maneiras. Compe-se em diferentes redes de prticas
como cidade comercial, cidade fnanceira, cidade turstica, sistema de transporte, jurisdio
territorial, mercado imobilirio, espao de consumo, paisagem de poder, local de residncia,
espao pblico para aes polticas e manifestaes; mltiplo e simultneo Amin & Thrift, 2002).
539
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
No caso das conglomeraes urbanas, especialmente aquelas com caractersticas conurbadas e
metropolitanas (Spink, Wilson & Ward, 2012), os mltiplos e os simultneos tambm se remetem
a questes de governana de mltiplos nveis. As guas de chuva, por exemplo, que caem
de maneira previsvel na rea metropolitana de So Paulo de novembro a maro de cada ano,
so tornadas mais crticas pelo adensamento habitacional, a crescente impermeabilizao do
solo e pelas caractersticas de sua bacia e sub bacias hidrogrfcas onde diferentes lados do
mesmo rio poderiam ser de responsabilidade de administraes distintas. De maneira similar, o
mosquito da dengue presta muito pouca ateno aos limites intermunicipais que determinam
as reas de atuao de programas de preveno, e as nuvens toxicas de congestionamentos de
trnsito so dispersadas pelos ventos. Cada ano, o nmero de pessoas potencialmente em risco
aumenta em vez de diminuir, mas para sua proteo institucional dependem de uma complexa
e frequentemente desarticulada matriz federativa, onde linguagens diferentes de ao formatam
e des-formatam possibilidades de ao pblica. O desafo para a psicologia grande: como
adentrar, como pesquisadores e profssionais, nestes espaos hbridos e mltiplos de mdio
alcance para ajudar a negociao de possibilidades de ao?
566 APLICACIONES DE LA ESCALA ARGENTINA DE INTELIGENCIA SENSORIO MOTRIZ
EN NIOS DE 6 A 30 MESES DE EDAD, EN DIFERENTES POBLACIONES
Cynthia Ins Paolini, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa, Matemtica y
Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi & Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y
Tcnicas, Argentina
La Escala Argentina de Inteligencia sensorio motriz (E.A.I.S), para nios argentinos de 6 a 24 meses
de edad. La EAIS es la primera escala argentina de evaluacin del desarrollo cognitivo en primera
infancia, elaborada en el ao 2002 a partir de una serie de pruebas estandarizadas basadas en las
teoras de inteligencia de Jean Piaget. Se considera que la inteligencia sensorio motriz constituye la
quinta rea del desarrollo del nio. La Escala Argentina de Inteligencia Sensoriomotriz (EAIS), permite
evaluar las estrategias cognitivas que despliega un nio para resolver situaciones problemticas que se
le presentan. A partir de esas estrategias, evaluar en que estadio (desde el III al VI estadio) del periodo
de la inteligencia sensoriomotriz, se ubica el nio, y comparar su desarrollo cognitivo con otros nios
de su edad, en base a tablas de percentiles. Consta de 45 tems divididos en 4 series diferentes de
pruebas que son situaciones problemticas a travs del juego que el nio debe resolver. De acuerdo a
la estrategia cognitiva utilizada por el nio para resolver la situacin propuesta, se le asigna un tem en
cada serie y su correspondiente nivel de Estadio. El objetivo de esta mesa redonda es la presentacin de
los resultados obtenidos a partir de diferentes investigaciones en las que se aplic la Escala Argentina
de Inteligencia Sensorio motriz a nios argentinos y ecuatorianos, con diferentes caractersticas. La
Lic. Cynthia Paolini, presentar la aplicacin a EAIS a un grupo de nios nacidos a trmino (37-41 SG)
Se analizarn las diferencias y variaciones en el desarrollo cognitivo en relacin a la edad gestacional
en un total de 671 nios de 6 a 30 meses de edad. La Lic. Mariela Mansilla expondr los resultados a
partir de la aplicacin de la EAIS en nios anmicos y no anmicos en la Ciudad de La Plata, Argentina;
para determinar la prevalencia del retraso en la inteligencia sensoriomotriz. La Dra. Ana Mara Viteri
presentar los resultados de un proyecto realizaron con el objetivo de aplicar la EAIS a un grupo de
88 bebs ecuatorianos de distintos estratos sociales en la ciudad de Quito (Ecuador). Detectar si hay
diferencias en los resultados de la inteligencia sensorio motriz de bebs ecuatorianos y argentinos, y
observar si las caracterstica demogrfcas infuyen en el desarrollo de los sujetos. La Dra. Alicia Oiberman
presentar los resultados a partir de la aplicacin de la EAIS en nios institucionalizados de 6 a 30 meses
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de edad, en hogares conveniados de la direccin general de niez y adolescencia. Se evaluaron un total
de 23 nios durante el periodo 2012 en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en psicologa,
matemticas y experimental (CIIPME-CONICET), el cual cuenta con una cmara gesell, a partir de un
convenio con el Gobierno de la ciudad de buenos aires.
VARIACIONES EN EL DESARROLLO COGNITIVO POR EDAD GESTACIONAL EN
NIOS NACIDOS A TRMINO
Cynthia Ins Paolini, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa, Matemtica y
Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi & Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas,
Argentina
El presente trabajo se realiz a partir del proyecto de investigacin UBACyT 2008-2010,
titulado: Evaluacin Nacional de la Inteligencia Sensorio motriz a bebs de 6 a 30 meses.
En la evaluacin del desarrollo del nio pequeo, los baby tests marcaron un hito evaluando el
desarrollo psicomotor en cuatro reas: motricidad, coordinacin, lenguaje y social, sin embargo
no contemplan la evaluacin del desarrollo cognitivo. La falta de tcnicas argentinas para la
evaluacin del desarrollo cognitivo de nios pequeos, nos llev a la elaboracin, en el 2002,
de la Escala Argentina de Inteligencia sensorio motriz (E.A.I.S), para nios argentinos de 6 a 24
meses de edad. La EAIS se convirti en la primera escala argentina de evaluacin del desarrollo
cognitivo en primera infancia, elaborada a partir de una serie de pruebas estandarizadas basadas
en las teoras de inteligencia de Jean Piaget. Bajo el supuesto de que la inteligencia sensorio
motriz constituye la quinta rea del desarrollo del nio. Los objetivos para este trabajo fueron:
estudiar las variaciones en el desarrollo cognitivo en nios nacidos a termino trmino (37 a 41 SG),
de 6 a 30 meses, mediante la aplicacin de la Escala Argentina de Inteligencia Sensorio motriz
EAIS; a fn de observar si existen diferencias de acuerdo a la edad gestacional de nacimiento. La
muestra est compuesta por 671 nios de 6 a 30 meses de edad, sanos, nacidos a trmino, con
peso de nacimiento normal, provenientes de 10 provincias argentinas. Se observ una asociacin
estadsticamente signifcativa entre la edad gestacional y el nivel de desarrollo cognitivo (p=0,015).
Encontramos un porcentaje signifcativamente mayor de nios que se posicionan en percentiles
de retraso dentro del grupo de 37-39 semanas de gestacin (16,8%), que en el grupo de 40
- 41 semanas de gestacin donde el porcentaje de retraso es menor (9,2%). Para analizar ms
especfcamente esta diferencia, dividimos la muestra de acuerdo a la edad gestacional en cinco
grupos (37, 38, 39, 40 y 41 semanas de gestacin). Observamos que a medida que disminuye
la edad gestacional, aumenta la frecuencia de nios con percentiles de retraso. La frecuencia
de nios con percentiles de retraso de 41 semanas de gestacin fue del 9,1%, aumentando
la frecuencia de retraso hasta el 19,6% en los nios de 37 semanas de gestacin. Se propone
repensar las caractersticas del desarrollo cognitivo y su evaluacin en nios considerados nacidos
a trmino pero que nacieron de 37 semanas de gestacin.
DE LA DETECCIN A LA PREVENCIN: EVALUACIN DE LA INTELIGENCIA
SENSORIO MOTRIZ EN LACTANTES CON ANEMIA, ARGENTINA
Mariela Laura Mansilla, Instituto desarrollo Investigaciones Pediatricas. Prof Fernando E Viteri., Argentina
La anemia en la infancia es un problema de gran importancia a nivel mundial. Se sabe que los nios
con anemia presentan desarrollo psicomotor y de la inteligencia ms pobre, menor respuesta a
541
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
la novedad, menos inters por el medio, lentitud en la realizacin de tareas, disminucin de la
atencin, de la memoria y de la coordinacin. Gran cantidad de estudios cientfcos han mostrado
que los valores de hemoglobina bajos se correlacionan con retraso en el desarrollo psicomotor. Los
baby test utilizados en los estudios al respecto evalan las reas de coordinacin fna, motricidad,
social y del lenguaje, en lactantes hasta los dos aos. Pero no evalan especfcamente el proceso
intelectual de los bebes. Actualmente en nuestro pas contamos con la EAIS (Escala Argentina de
Inteligencia sensorio motriz) para bebes de 6 a 24 meses y para este trabajo se utiliz la misma.
La inteligencia sensorio Motriz es La capacidad de resolver problemas, a partir de actividades
en las que intervienen sobre todo la percepcin, las actitudes, el tono y los movimientos sin
evocaciones simblicas, es decir antes de la aparicin del lenguaje verbal (Oiberman, Mansilla.
2002). El objetivo fue determinar la prevalencia del retraso en la inteligencia sensoriomotriz tanto
en los nios anmicos como no anmicos en la Ciudad de La Plata, Argentina Se evaluaron
92 nios de 6 y 7 meses de edad, sanos, nacidos a trmino y con peso adecuado al nacer.
Se excluyeron los nios con sndromes genticos, antecedentes neurolgicos y prematuros. Se
realiz hemograma, se administr la EAIS (Escala Argentina de Inteligencia Sensoriomotriz, se
realiz una encuesta socio ambiental y entrevista psicolgica a los padres. Tambin se valor
con una grilla las conductas emocionales tanto del bebe como de la madre al momento del test.
EAIS: Es un test que evala a travs de 45 tems en qu estado de la inteligencia Sensorio motriz
se encuentra (Son 6 estadios cada uno tiene inicio, medio, fn). El nivel de estado se fja en una
tabla de percentiles y segn este se clasifca en Normal (P50-max), Riesgo (P25), Retraso (P1-10).
De los 92 nios: La prevalencia de anemia fue del 54.5%. En la evaluacin de la inteligencia:
De los 50 nios anmicos: el 34% mostr resultados no acordes con la edad: en la categora de
riesgo (8%) y retraso (26%) segn tabla de percentiles . En cambio de los 42 nios sanos el 12%
estaban en retraso. Se demuestra que el retraso en la inteligencia en nios anmicos es mayor,
estadsticamente signifcativo, en nios anmicos que en nios sanos (PV: 0,01). Mientras que en
desarrollo psicomotor: el 24% de los nios anmicos estaba en riesgo. De los no anmicos el 7%
se mostr en riesgo y retraso.
ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE EL DESARROLLO SENSORIO MOTRIZ DE LOS
NIOS ARGENTINOS Y ECUATORIANOS COMPRENDIDOS ENTRE LOS 6 MESES Y 2
AOS DE EDAD
Ana Mara Viteri, Facultad de Psicologa, Ecuador
En el periodo de los 0 a los 24 meses los infantes tienen una inteligencia sensorio motriz, lo
que posteriormente los ayuda a resolver problemas y a desarrollar la inteligencia. Es importante
que los padres estn al tanto de este proceso y puedan saber en que etapa se encuentran sus
hijos, de tal manera que puedan saber si les falta estimulacin en alguna rea especfca. De esta
forma pueden estimular a sus nios y ayudarlos para que tengan un desarrollo de la inteligencia
sensorio-motriz adecuado. Para este estudio se utiliz la escala de inteligencia sensorio.motriz
(EAIS) de Oiberman, Mansilla & Orellana (2002). Donde ubicaron a los infantes en percentiles
que van desde 75 a 100 ( superior), de 50 (normal) , Percentil 25 ( riesgo) o Percentil 10 a
mnimo (retraso). El objetivo del proyecto es aplicar la EAIS a un grupo de bebs ecuatorianos
de distintos estratos sociales en la ciudad de Quito (Ecuador). Detectar si hay diferencias en los
resultados de la inteligencia sensorio motriz de bebs ecuatorianos y argentinos, y observar
si las caracterstica demogrfcas infuyen en el desarrollo de los sujetos. El 74% de los sujetos
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
evaluados obtuvieron resultados en el desarrollo de la inteligencia sensorio-motriz dentro de lo
esperado para su edad, el 9% de los nios obtuvieron resultados que indicaban riesgo y el 5%
cayeron en retraso, lo que implica que el 14% de los nios evaluados se encuentran por debajo
de la media esperada para su edad. Tomando en cuenta los antecedentes y la importancia
de encontrar una herramienta que mida el desarrollo sensorio motriz, se tom a la escala
argentina de inteligencia sensoriomotriz (EAIS) para aplicarla en Ecuador Los resultados indican
que el porcentaje de nios que se encuentra en riesgo y retraso son similares a los resultados
que se obtuvieron en la investigacin de la EAIS en Argentina (Oiberman, 2009). El estrato
socioeconmico no se relacion con el estadio en el que caa cada nio. Un hallazgo importante
de la presente investigacin es que la variable de si recibieron estimulacin temprana o no,
tampoco tuvo infuencia en el estadio en el que caa cada nio. Variable Trabajo de la madre: Es
interesante anotar que aunque no hubo un efecto estadsticamente signifcativo de esta variable,
la probabilidad estuvo por debajo de 0.10. Es posible que con una muestra mayor se pueda
comprobar el efecto de esta variable. En el caso del efecto de gnero, tampoco se encontr una
diferencia estadsticamente signifcativa. La variable tipo de parto por el que naci, no tienen
asociacin signifcativa con los resultados obtenidos. Por el contrario la variable edad si tiene
infuencia signifcativa en el percentil en el que caen los sujetos.
LA PRIMERA INFANCIA EN RIESGO, EVALUACIN DEL REA COGNOSCITIVA EN
NIOS INSTITUCIONALIZADOS
Alicia Oiberman, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa, Matemtica y Experimental
Dr. Horacio J. A. Rimoldi & Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Argentina
La EAIS permite evaluar la Inteligencia Sensorio motriz que es la capacidad de resolver los
problemas a partir de actividades en que intervienen sobre todo la percepcin, las actitudes, el
tono muscular y los movimientos sin evocaciones simblicas, antes de la aparicin del lenguaje
verbal, es decir, antes de la aparicin de la posibilidad de que el lenguaje exprese pensamiento.
Dentro de este perodo llamado sensorio-motriz el nio poco a poco comienza a relacionar
objetos y actos, distinguiendo los medios de los fnes, dndose cuenta de los resultados obtenidos
y utilizando hacia el fn de ese perodo procesos de inferencia. Se presentarn los resultados
a partir de la aplicacin de la EAIS en nios institucionalizados de 6 a 30 meses de edad, en
hogares conveniados de la direccin general de niez y adolescencia. Se evaluaron un total de
23 nios durante el periodo 2012 en el Centro Interdisciplinario de Investigaciones en psicologa,
matemticas y experimental (CIIPME-CONICET), el cual cuenta con una cmara gesell, a partir
de un convenio con el Gobierno de la ciudad de buenos aires. Se evaluaron un total de 23 nios
dentro del periodo que va desde el 31 de julio al 4 de diciembre de 2012. Las edades de los
nios de la muestra fueron entre 2 y 22 meses. Los nios pertenecieron a 4 hogares de la ciudad
de buenos aires. 1 nio se encontraba a cargo de una familia sustituta y 4 nios estaban con sus
madres adolescentes en hogares para madre adolescentes con vulnerabilidad social y judicial. Y
el resto en hogares de nios a cargo de personal especializado. El trabajo se realizo en el marco
de un convenio entre el Consejo Nacional de Investigaciones Cientfcas y Tcnicas (CONICET) y
el ministerio de desarrollo social de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. Dicho convenio tuvo
por objetivo capacitacin de agentes a cargo de nios menores de 3 aos y la deteccin de
indicadores de riesgo en el desarrollo psicomotor y cognoscitivo de los nios institucionalizados.
Los resultados obtenidos fueron que sobre un total de 23 nios, 11 obtuvieron resultados acordes
a la edad; 2 resultados de riesgo y 10 presentaron resultados de retraso en el desarrollo cognitivo.
543
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
94 LA ESCRITURA Y LA LECTURA EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y LA
IDENTIDAD PROFESIONAL DE PSICLOGOS Y PROFESORES DE PSICOLOGA
Cristina Erausquin, Universidad de Buenos Aires y Universidad de La Plata, Argentina
Los trabajos presentan lneas de interrogantes, categoras y aperturas en relacin al papel de la escritura
y la lectura refexivas en la construccin del conocimiento, la competencia y la identidad de Psiclogos
y Profesores de Psicologa: entretejidas con el intercambio dialgico entre perspectivas diferentes de
los problemas, en la Universidad y en los contextos societales de trabajo profesional. Por un lado, se
indaga la experiencia del trabajo con narrativas autobiogrfcas, en la reelaboracin de experiencias,
conocimientos y creencias que forma parte de la construccin de la identidad profesional de Psiclogos
y Profesores de Psicologa, en procesos de profesionalizacin temprana y formacin inicial. Por otro
lado, se explora el trabajo con anlisis de problemas e intervenciones y los giros en los Modelos
Mentales Situacionales en espacios de prctica pre-profesional, de extensin y de investigacin en
la formacin de Psiclogos y Profesores de Psicologa para el trabajo en Educacin. Se utiliza en los
anlisis la categora de entramados (Cazden, 2010), entretejidos o puentes entre lo cotidiano y lo
cientfco, los sentidos y los signifcados, y ms especfcamente, entre el pensamiento narrativo y el
pensamiento conceptual. Se revisan categoras de Tulviste y Wertsch sobre diferentes tratamientos de
la heterogeneidad del pensamiento en individuos y culturas; los conceptos de refexin en la accin y
sobre la accin de la epistemologa de la prctica en Donald Schon (1998), y las estructuras de inter-
agencialidad en y entre sistemas de actividad requeridas para la construccin de culturas de anlisis
y resolucin de problemas en las escuelas para la inclusin educativa y el enriquecimiento con la
diversidad, como sostienen Engestrom (1997) y Daniels (2003), tomando como ejemplo la experiencia
de legajos colectivos para la articulacin entre distintos niveles escolares y distintas escuelas. Se
analiza el uso de instrumentos especfcos para la produccin de escrituras narrativas que posibiliten
superar la escisin entre pensar y vivenciar, temporalizar trayectorias y reelaborar conceptualmente
problemas, as como visibilizar lo que resulta invisible, impensado o no problematizado de lo vivido. Se
sostiene el papel de la escritura y re-lectura en la creacin social de responsabilidad para testimoniar lo
hecho y para que otros lo retomen en su quehacer, dejando marcas que otros transforman en sentidos
diferentes de los propios. Se vincula con el aprendizaje por expansin y la comunicacin refexiva
(Engestrom, 1997, 2001) , a travs de la objetivacin de marcas y el descubrimiento del por qu, el
qu y el cmo de los aprendizajes de los agentes profesionales, a la vez que la construccin de s
mismos como sujetos de accin transformadora y sujetos de la creacin de novedad, de la crtica y de
la apropiacin del sentido, en la implicacin del quehacer.
ENTRAMADOS DE NARRATIVAS Y CONCEPTUALIZACIONES EN PSICLOGOS Y
PROFESORES DE PSICOLOGA PARA EL TRABAJO EN EDUCACIN
Cristina Erausquin, Universidad de Buenos Aires y Universidad de La Plata, Argentina
El trabajo abre interrogantes y categoras de una lnea de investigacin sobre la construccin del
conocimiento profesional de psiclogos y profesores de Psicologa para el trabajo en Educacin.
El objetivo es discernir el papel de la escritura y la lectura en la elaboracin de narrativas de
refexin sobre la prctica profesional (Schon), construdas por Psiclogos y Profesores de
Psicologa sobre situaciones-problema de intervencin. La hiptesis es que la escritura y la
lectura, inmersas en procesos de profesionalizacin temprana (Labarrere Sarduy) expanden,
en zonas de construccin social de conocimientos, competencias e identidades la interaccin
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
consigo mismo, en el tiempo y con los otros y la apropiacin y negociacin de signifcados; lo
que constituye un aspecto fundamental de la construccin de culturas compartidas de anlisis
y resolucin de problemas, para el tratamiento educativo de la diversidad en las escuelas
(Daniels). Enfoque metodolgico etnogrfco, con anlisis cualitativos y cuantitativos de Modelos
Mentales Situacionales (Rodrigo) y Giros durante Prcticas Profesionales, de Investigacin y de
Enseanza. Este trabajo desarrolla el anlisis cualitativo de narraciones guiadas sobre situaciones-
problema de intervencin, como entramados (Cazden) o puentes entre el pensamiento
narrativo y el pensamiento conceptual, dos modos claramente diferenciables pero articulables
en el desarrollo cognitivo/actitudinal profesional. Se redefnen categoras de Tulviste y Wertsch
sobre alternativas en tratamiento de la heterogeneidad del pensamiento. Se utiliza en los anlisis
la Matriz de Profesionalizacin Psicoeducativa (Erausquin) y la Matriz de Aprendizaje Expansivo
(Engestrom), identifcando Trayectorias Formativas en: a) escrituras, b) comunicacin refexiva, c)
espirales de re-lectura, d) discusin en grupos focales y e) intercambios digitales. Se destaca la
transformacin del instrumento de recoleccin de datos, Cuestionario de Situacin-Problema de
Intervencin, en Instrumento de Refexin sobre la Prctica que los propios actores re-crearon por
apropiacin participativa (Rogoff). La narrativa categora bruneriana posibilita re-elaboracin
de la experiencia y construccin de identidad y tambin, apropiacin del trabajo como praxis
consciente y transformacin categora vygotskiana -. La escritura, al plasmar una versin, permite
ensayar borradores, expandir, hacerse responsable, re-pensar, y leer otras versiones, de otros
o de uno; comparar, compartir, diferenciar, analizar lo vivido, abriendo horizontes de creatividad,
crtica, historicidad y cambio. Signifcativos resultados se hallan en modos en que la lecto-escritura
individual y colectiva participan de estructuras de inter-agencialidad compatibles con el giro
relacional en la experticia (Edwards, 2010), desde la refexin en la accin a la refexin sobre
la accin. Y signifcativos resultados tambin de la habilitacin de voces y la escritura compartida
y refexiva de adolescentes escolarizados y docentes de primaria, en Talleres coordinados por
Psiclogos y Profesores de Psicologa, que realizan experiencias de escritura compartida como
Estudiantes y Graduados en Prcticas de Investigacin y Extensin. Conclusin: la escritura deja
marcas sobre lo que hay y lo que queda por hacer, y si miramos ese espejo, con la ayuda de otros
y sus propios textos, vemos que ya no somos se que refejaban, podemos escribir de nuevo, para
que otros lean y tomen la posta de escribir lo que viven, hacen, son y quieren ser.
CONSTRUCCIN DE IDENTIDADES PROFESIONALES EN ESCENARIOS DE
PRCTICA PROFESIONAL: AUTOBIOGRAFAS Y REPORTES DE ACTIVIDADES DE
PSICLOGOS EN FORMACIN
Marisol de Diego Correa, CINVESTAV Instituto Politcnico Nacional, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, Mxico
Juan Manuel Snchez, CINVESTAV Instituto Politcnico Nacional, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, Mxico
El inters central de esta investigacin est en comprender el proceso de construccin de
identidades profesionales de estudiantes de psicologa en la Facultad de Psicologa de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) al participar en escenarios de prctica
profesional. Es estudio est situado dentro del modelo Histrico-Cultural, que permite indagar
la construccin de identidades centrndose en los procesos de apropiacin, participacin y
elaboracin de sentido. Desde la perspectiva de la Profesionalizacin Temprana, que implica
545
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
mirar a los universitarios como profesionales en formacin, se comprende que las identidades
profesionales se constituyen a lo largo de la participacin en diferentes comunidades de prctica
profesional y mundos fgurados del quehacer profesional. Adems de reconocer la capacidad que
tienen los psiclogos en formacin de guiar su actuacin, de refexionar acerca de sus intereses
y metas para la confguracin de proyecciones de vida profesional y personal. El objetivo de esta
investigacin es analizar cmo el ejercicio de la narracin mediante la escritura contribuye en la
construccin de identidades profesionales de psiclogos en formacin. La narracin resulta ser una
actividad social oral y escrita- mediante la cual las personas organizan, reconstruyen y explican
los diferentes acontecimientos de su vida. En este sentido, se recuperan las autobiografas y
reportes de actividades de tres psiclogas en formacin que participaron a lo largo de dos aos y
medio en el programa de Escenarios Formativos de la Facultad de Psicologa de la UNAM dentro
de diferentes espacios de prctica profesional (laboratorios de investigacin bsica, centros
comunitarios de atencin psicolgica y/o psicopedaggica e instituciones pblicas y privadas).
Los documentos solicitados a las participantes forman parte del proceso de acompaamiento
realizado en el programa que busca generar un dilogo refexivo que potencialice la discusin
acerca de la psicologa, del quehacer profesional y del ser psiclogo. En las autobiografas se
identifcan elementos relacionados con su historia escolar y personal, generalmente encaminadas
a dar cuenta de la decisin de estudiar psicologa y de la comprensin que tienen de la sta,
de sus intereses por especializarse en cierta rea y por integrarse a la prctica. En los reportes
de actividades se parte de las narraciones que las propias participantes realizaron acerca de su
participacin en el escenario, como la descripcin de actividades, preguntas y comentarios acerca
de stas, su relacin con los miembros del escenario y con el psiclogo responsable de guiarlos
en ste. Se observan tres ejes clave para la conformacin de las identidades profesionales:
identifcacin (con la psicologa y con contextos de prctica particulares), elaboracin de sentido
(acerca de ellas mismas como psiclogas, de la responsabilidad implicada en el quehacer) y
proyecciones de vida (cmo el ser psicloga permite generar expectativas y metas de trabajo
y de vida personal). La escritura de frases como me comprometa, tanto con los pacientes, las
familias, los operadores, la institucin y hasta conmigo o me sent realmente envuelta en el
mbito de la prctica psicolgica, permiten observar posibilidades refexivas que la escritura y el
dilogo con otros tienen en el proceso de construccin de identidades profesionales.
NARRATIVA AUTOBIOGRAFICA Y CONSTRUCCION DE IDENTIDAD PROFESIONAL
EN PROFESORES DE PSICOLOGA EN FORMACIN INICIAL
Clara Meschman
Cristina Erausquin, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El presente trabajo surge como inters de investigacin al interior de la asignatura Didctica
Especial y Prctica de la Enseanza de la Psicologa del Profesorado en Psicologa de la UBA y a
la vez como Investigadora del proyecto UBACYT Construccin del Conocimiento Profesional de
Psiclogos y Profesores de Psicologa (2012-2015), focalizando en la bsqueda de indicadores
sustantivos que referan a la construccin de identidad de los docentes en formacin y sus
trayectorias profesionalizantes en la prctica de enseanza de la disciplina. En tanto rea de
las ciencias particular, el objetivo es descubrir elementos que fortalecen la construccin de la
identidad del Profesor en Psicologa.El proceso de formacin es concebido en trminos de
trayecto vital complejo en tanto se persigue la preparacin slida de un docente cuya actuacin
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
profesional consiste en interpretar tericamente e intervenir de modo satisfactorio en problemas
generados en el ejercicio de la prctica pedaggica. Los protagonistas reportan un proceso de
cambio de miradas y prcticas, un punto de infexin, y vivencia del cambio. El futuro profesor
en formacin comparte experiencias y confronta conceptualizaciones con problemas reales
en el campo en donde se originan, y en interaccin con los actores sociales involucrados. Los
futuros profesores comparten y reelaboran en Comunidades de Aprendizaje la escritura de sus
autobiografas escolares-acadmicas, proporcionndonos datos de las trayectorias particulares y
grupales. La elaboracin de las mismas permite al estudiantado sistematizar y dar un marco de
organizacin a las vivencias, constituyendo de este modo una forma especfca de investigacin
que permite la recuperacin, a posteriori de la prctica, de saberes y conocimientos que
han sido efcaces para operar sobre la realidad (Arendt. 2008). La narrativa es, precisamente,
una forma de discurso consustancial al desarrollo del pensamiento, en la medida en que se
articula sobre la dimensin temporal y explicita la progresin de lo vivido o conocido (Bruner,
2003). En trminos de funcionamiento cognitivo, vehiculiza no slo la forma de organizar las
representaciones y de fltrar el horizonte perceptivo, sino que conlleva la expresin de intenciones
y signifcados de la vida humana; su temporalidad seala su doble impacto sobre la accin y
sobre la conciencia; evidenciando anclajes ticos y pragmticos. La documentacin narrativa
de experiencias pedaggicas (Larrosa, 2009) (Alliaud y Suarez ,2011), constituye un modo
particular de recuperar, validar y hacer pblicos los haceres y saberes que se construyen en los
espacios ulicos y constituye, por otra parte, una estrategia para abrir la prctica educativa a la
memoria, la indagacin, la creacin, la refexin (Schn,1992), y a nuevos modos de conocer y
de decir el conocimiento. Entendemos la escritura de la autobiografa educativa como elemento
constituyente y estructurante de la construccin de identidad docente. A fn de operacionalizar
las variables a analizar en la indagacin, se ha seleccionado una batera especialmente adecuada,
integrada por los siguientes instrumentos: - Narrativa sobre la experiencia educativa actual y
prospectiva. (NEEAP) Autores: Erausquin, Cristina; Garca Labandal, Livia y Meschman, Clara.
(2012) - Entrevista en profundidad para Profesores. (EPP) Autores: Erausquin, Cristina; Garca
Labandal, Livia y Meschman, Clara. (2012)
1154 CINCIA E RELIGIO CATLICA NA AMRICA LATINA
Ana Maria Jac Vilela, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
Um dos pontos em comum que a colonizao ibrica trouxe para os pases latinos foi a forte presena
da religio catlica, marca indelvel em todos eles e que se caracterizou, principalmente, pela modelo
marcante de modelo educacional, centrado nos princpios da teologia e da flosofa tomistas. Assim, o
que se desenvolver como ideias psicolgicas durante os sculos XVI a XVIII em todo o continente
ser o estudo das faculdades da alma. O ensino, por sua vez, far-se- atravs da pregao da Verdade
advinda das Autoridades para a salvao das almas bem como das regras da escolstica. Com os
processos de independncia ocorridos no sculo XIX e com a ideia de cincia, evoluo, positivismo etc.
desembarcando de suas origens europeias, novas perspectivas educacionais emergem no continente.
Esta mesa, embora faa referncia a este perodo anterior, busca tratar principalmente das relaes entre
o desenvolvimento da cincia psicolgica e a religio catlica ou melhor, a Igreja Catlica, nos sculos
XIX e XX, em trs diferentes pases latinos, quais sejam, Argentina, Brasil e Colmbia, considerando as
especifcidades das relaes estabelecidas entre estes dois dispositivos em cada um destes contextos.
No caso da Argentina, tendo em vista a diferena da realidade de Buenos Aires para a de cidades do
547
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
interior, analisa-se a confgurao daquelas relaes na Universidade Nacional de Crdoba, cuja origem
jesutica faz com que a psicologia de base tomista permanea at o incio da segunda metade do
sculo XX. No caso do Brasil, destaca-se o esforo da Igreja Catlica para recuperar seu prestgio entre
a intelectualidade, perdido ao fnal do sculo XIX, e manter sua hegemonia no campo educacional;
neste sentido, qualquer espao destinado nova psicologia cientfca deve ser negado. No caso da
Colmbia, analisa-se a guerra entre modelos educacionais ocorrida no sculo XIX em que h embate
entre a proposta tomista de educao e a nova proposta, calcada nos ideais ilustrados, do racionalismo,
do comrcio e da industrializao moderna. Os procedimentos utilizados nas pesquisas relatadas diferem
em cada caso, embora sigam a metodologia histrica. V-se, pois, que, sob diferentes roupagens,
cincia psicolgica e Igreja Catlica travam embates em diferentes pases buscam hegemonia sobre as
formas de constituio do sujeito.
PSICOLOGIA E CATOLICISMO NO BRASIL DA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
Ana Maria Jac-Vilela, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
Este trabalho busca discutir a relao entre dois dispositivos que constituem e se arvoram como
detentores de saber sobre a interioridade humana, buscando sua verdade o catolicismo e a
psicologia. Objetiva, especialmente, conhecer as relaes entre a Igreja Catlica e a psicologia
quando esta comea a se constituir como um campo de conhecimento e prtica autnomos
no Brasil, a partir dos anos de 1930. A religio catlica, que estivera fortemente imbricada com
o estado portugus desde a descoberta do Brasil, comea a perder terreno no ltimo quartel
do sculo XIX, quando um bando de ideias novas - materialismo, progresso, evolucionismo,
cincia, psicologia -, chegam ao pas e afastam os intelectuais de seus preceitos. A Igreja procura
preservar-se atravs da manuteno dos princpios espirituais de um rgido ultramontanismo,
reforando a distncia com a intelectualidade. Alm disto, uma crise com o Estado Imperial,
acirrada com a Proclamao da Repblica, fez com que perdesse muitos de seus privilgios.
Na dcada de 1920, um grupo de intelectuais aglutinado no Centro Dom Vital e na revista A
Ordem busca uma reverso deste processo. Neste perodo, contudo, a denominada psicologia
cientfca j se fazia presente no pas, de forma cada vez mais incisiva no campo educacional, at
ento considerado pela Igreja como de sua exclusiva alada. Assim, no movimento dos intelectuais
a partir do Centro Dom Vital especial realce dado psicologia, tanto como crtica ao recm-
criado Instituto de Psicologia (1932) quanto atravs de artigos na revista A Ordem que enfatizam a
formao moral e o tipo de psicologia adequado aos princpios catlicos. Nos textos desta revista
encontram-se, na dcada de 20, temas como educao, alma, casamento e divorcio. J na dcada
de 30 surgem temas como eugenia. Nos anos de 1940 e 1950, temas estritamente psicolgicos
se fazem presentes: aprendizagem, psicanlise, personalidade, psicoterapia. Por outro lado, a
conciliao tomista entre razo e f estar presente, por exemplo, em Padre Leonel Franca, com
sua obra consagrada, da dcada de 1930, sobre Psicologia e F. Com o incio dos cursos de
Psicologia na dcada de 1950 sendo que quatro dos cinco primeiros cursos so criados em
universidades catlicos inicia-se a produo de manuais de psicologia por intelectuais catlicos,
geralmente membros do Centro Dom Vital. Verifca-se, pois, que h uma disputa entre a Igreja
Catlica e a nova cincia no controle do processo de interiorizao e de busca da verdade dos
sujeitos, disputa esta que a cada momento assume uma tonalidade distinta.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
LA SECULARIZACIN DE LAS IDEAS PSICOLGICAS EN MEDIO DE LA GUERRA:
COLOMBIA 1876
Gilberto Leonardo Oviedo Paloma, Universidad de los Andes, Colmbia
En el ao de 1876 Colombia vio estallar la llamada Guerra de las Escuelas. El motivo del conficto
armado se origino en un intenso debate sobre el origen de las ideas. La nueva nacin se
preguntaba por la forma ms estratgica de estimular el desarrollo intelectual de la poblacin a
travs del sistema educativo. Colombia presentaba en 1876 analfabetismo y pobreza generalizada
sin mayor asistencia social por parte del Estado. Se consider necesario mejorar el sistema
educativo con el nimo de combatir el atraso y abrir la mente de los pobladores para convertirlos
en individuos concientes de su papel de ciudadanos en una sociedad moderna y orientada
por el ideal flosfco de la ilustracin, la industrializacin y comercializacin internacional. El
liberalismo se esforz por adelantar la separacin Iglesia Estado. El ala ms anticlerical de
liberalismo, el radicalismo denunciaba que tras el grito de independencia en 1810 el pas an
presentaba, en la segunda mitad del siglo XIX, la semblanza de una nacin catlica regentada
por el clero y las clases dominantes del mismo modo que lo hizo la corona espaola. Los radicales
aspiraban a constituir una nacin moderna y civilizada propulsada por la participacin popular. El
radicalismo introdujo en 1870, un nuevo modelo educativo basado en la pedagoga de Pestalozzi.
El presidente Jos Eustorgio Salgar promovi una ruptura con la tradicin escolstica heredada
de la colonia caracterizada por la memorizacin de catecismos, acompaada de castigos fsicos
y morales. Pestalozzi fue introducido en Colombia dentro del entendido de que el origen de las
ideas tena lugar en la estimulacin de los sentidos. El radicalismo arraigado en el utilitarismo
ingls de Bentham consider la actividad mental como parte de la naturaleza. El desarrollo de las
facultades intelectuales estaba ligado al mundo natural. El estmulo de los rganos sensoriales y
exploracin activa del entorno fortalecera la actividad cognoscitiva. Los radicales desafaron la
tradicin catlica y su vnculo entraable con la educacin religiosa. El partido conservador junto
con el clero consider la pedagoga pestalozziana una amenaza contra la fe y la introduccin
forzada de las ideas protestantes. Una cruzada cristiana impulsada desde el plpito llev a aplicar la
excomunin para aquellos padres que enviaran a sus hijos a los colegios liberales. La educacin
religiosa se intensifc y se acentu el discurso catlico en torno a las facultades mentales como
donacin divina, provenientes de un alma sobrenatural. La tradicin escolstica retorn con mayor
vigencia y la potestad del clero sobre la actividad educativa se restableci. Aunque el partido
liberal gan militarmente la guerra el poder de la Iglesia se fortaleci en la mentalidad popular.
La primaca de las creencias religiosas se impuso socialmente sobre las iniciativas liberales. La
guerra de las escuelas es una muestra del drama cientfco religioso colombiano. La tendencia
social consisti a subordinar toda idea cientfca para benefcio de los ideales religiosos como la
fe en Dios y su Iglesia, la prctica de la caridad cristiana y la bsqueda de la felicidad terrenal.
INICIOS DE PSICOLOGA EN CRDOBA: ENTRE UNA CIENCIA DEL ALMA Y UN
PROYECTO PROFESIONAL
Patricia Scherman, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
La tensin entre el interior conservador y el liberalismo del puerto determin para Crdoba un
desarrollo de la psicologa completamente diferente al de Buenos Aires en la primera mitad del
siglo XX. Mientras que en los primeros aos del siglo ya se haban fundado en el pas importantes
549
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
laboratorios psicolgicos interesados en el estudio de una psicologa emprica, en Crdoba la
psicologa como disciplina cientfca y profesional recin comenzar a ser discutida y enseada
en la universidad a partir de la creacin de la carrera, en la segunda mitad del siglo XX. Para
comprender mejor el desarrollo de la psicologa en Crdoba, es necesario tener en cuenta las
caractersticas de la universidad que la sustenta, y en especial, la importancia que los movimientos
polticos han tenido en el desplazamiento de las orientaciones y tendencias en el estudio de la
disciplina a lo largo del siglo XX. Fundada por los jesuitas hace 400 aos como una Universidad
menor o conventual, la Universidad Nacional de Crdoba se mantuvo bajo tutela eclesistica
hasta 1854; hacia fnes del siglo XIX todava era notorio el predominio de principios religiosos en
su enseanza y la oposicin activa a introducir un modelo laico y civilista de educacin superior.
Estos rasgos propios de la persistencia de una tradicin escolstica, o bien su inscripcin en el
neoescolasticismo, determinarn una actitud de rechazo hacia la ciencia positiva, y en defnitiva
hacia toda forma de materialismo en la investigacin psicolgica. La enseanza de la psicologa se
inici formalmente hacia fnes de la dcada de 1930 luego de la creacin del Instituto de Filosofa;
se reconoce all un espacio especfco para su desarrollo, ampliando el marco determinado por
el Colegio Mayor de Monserrat y la Facultad de Derecho, donde la flosofa se refugiaba frente
al avance del positivismo. En ese contexto institucional, la psicologa ser concebida como
una ciencia dedicada al estudio del alma de los organismos, de las funciones espirituales, en
tanto se manifestan en forma de sentimientos, pensamientos, acciones de voluntad, y de cuya
existencia se advierte por la conciencia. Esta orientacin se mantendr frme durante toda la
dcada de 1940, momento en que se registra una coincidencia progresiva con la reorientacin
de las ideas que se haba producido a nivel nacional; Pucciarelli en Tucumn y Francisco Torres en
Crdoba se ocuparn de una psicologa flosfca que distingua dos vertientes diferenciadas: una
psicologa racional y una psicologa emprica, y su inters radicaba en la delimitacin del alcance
de la misma hacia un saber especulativo o bien hacia un conocimiento emprico. A pesar de esta
orientacin preponderante de las ideas, en otros lugares del pas coexistan variadas tendencias
de la psicologa, defnidas principalmente por el avance de la psicotecnia, que luego crecieron y
progresaron hacia un proyecto profesional; en Crdoba las condiciones necesarias para que este
pudiera prosperar, no se realizaron a partir de esa matriz especulativa, sino que fueron promovidas
luego de los movimientos polticos ocurridos en el ao 1955.
INVITED SPONSORED BY IACCP PSYCHOLOGY AND CULTURE:
DISCUSSING COMPLEMENTARY APPROACHES
Maria Cristina Ferreira, Salgado de Oliveira University, Brazil
Judith Gibbons, Saint Louis University, USA
The term culture covers a wide spectrum of meanings, which indicates its complexity, dynamism, and
evolving nature, especially within the context of social and human sciences. Therefore, it can be viewed as
a process associated with the collective utilization of natural and human resources within a given society.
In the realm of psychology, the study of the relationships between psychological and cultural factors, that
is, the attempts to integrate behavioral and cultural models has been calling the attention of scholars
for a long time. In the search for answers to the question of what constitutes universal and idiosyncratic
human attributes and social behaviors, two main approaches have been developed: the cross-cultural
and the indigenous one. Psychologists in the feld of cross-cultural psychology search for similarities and
differences in psychological constructs across cultures. In doing so, they compare fndings obtained in
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
diverse cultural contexts in order to test the generality of existing psychological theories and models
of human behavior. Cross-cultural psychology takes therefore an etic approach. Indigenous psychology
takes, on the contrary, an emic approach. As such, it recognizes that each culture has distinct and possibly
unique features and meanings embedded in their language, myths, and history, So, it studies how an
individuals behavioral, mental, and emotional functioning refect the infuence of prior experiences and
development within a particular cultural context. As such, it examines psychological processes in their
particular sociocultural context. Both approaches, however, contribute to the development of a culturally
sensitive psychology, because they have an interactive mutually enriching relationship: that is, they can
be seen as complementary. The papers presented in this round table illustrate some of the perspectives
that can be adopted in the theorization and research about culture and psychology, from a cross-cultural
or indigenous approach. The frst paper shows the possibility of studying personal values, political values,
and voting from a cross-cultural perspective. The second presentation discusses the utility of multi-level
methods in examining cultural processes within psychological frameworks. The third presentation deals
with the contributions of an ethno-psychometric perspective for Mexican psychology. Finally, the fourth
presentation outlines the contributions of the research on the indigenous construct of Brazilian jeitinho
for the Brazilian psychology. After the presentations, time will be allotted for a discussion about the ways
the papers presented contribute to the task of studying the relationships between psychological and
cultural factors from a cross-cultural or an indigenous perspective.
PSYCHOLOGY AND CULTURE: PERSONAL VALUES, POLITICAL VALUES AND
VOTING UNDER THE CROSS-CULTURAL PERSPECTIVE
Claudio V. Torres, Universidade de Braslia, Brasil
Peter Ulrich Vieth Black, Master, Universidade de Braslia, Braslia, Brasil
Culture can be understood as a phenomenon that includes all others. It is repeated and reinforced
through society, is reaffrmed and renewed through experience and tells us how the events are
interconnected. However, studies have shown for some time the need of unpackaging culture
(eg, Kluckhohn, 1962; Hofstede, 1980; Schwartz, 1992; Triandis, 1994). It is in this context that
cross-cultural psychology fts, specifcally, in what Bond (2006) points out as the Second Stage of
cross-cultural research: the mapping of the world. According to Bond, so that we can understand
the interaction of individual variables commonly highlighted by the so called Psychological social
psychology or the Self-Contained Individualism (Sampson, 1989), with the study of culture, it
is necessary to unpack the culture, that areas such as Social Anthropology are perceiving as a
wide variable. To this end, specifc phenomena can be investigated, seeking its explanation
based on variables that represent the intersection individual-culture. Following this argument and
supported by data collected in Italy, Schwartz, Vecchione and Caprara (2009) argued that Core
Political Values express Personal Values in the context of politics. In the series of studies presented
here, we evaluated whether these fndings can also be applied to a quite different cultural and
political context as Brazil. First, we examined whether the structure of basic values provides
coherence to a set of core political values, and whether political values mediate the effects of
basic values on voting intentions. In a Brazilian adult sample, we measured basic personal values
with the PVQ-40 and core political values (CPV) with a scale adapted from Schwartz et al. (2009).
Results revealed that the PVQ demonstrated the expected internal structure of basic values.
Exploratory factor analysis of the CPV (PAF extraction method, and Promax rotation) suggested
retaining seven, rather than the eight original CPV factors (traditional morality, civil liberties, law
551
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
and order, equality, free enterprise, blind patriotism, and military intervention) and the emergence
of a new factor, Economic Security, closely tied to the countrys recent history. The second study
used a shortened version of the PVQ scale, also validated in Brazil, and the CPV scale which was
administered to a second sample of Brazilians, along with a measure of their voting intention in
the national 2010 Presidential Election. In the third and last study, participants of the second study
were again contacted, and asked which party and candidate they had actually voted, two weeks
after the election has taken place. Analyses suggested that CPV express basic personal values and
may mediate relations of basic values to political choice. Evidence for the predictive validity of the
CPV is also discussed.
CULTURE AND PSYCHOLOGY IN A MULTI-LEVEL PERSPECTIVE
Ronald Fischer, Victoria University of Wellington, New Zealand
Culture has re-emerged as a major area of study within psychology. Investigations of culture are
challenging because cultural processes cannot studied with the methods that psychologists are
most accustomed to using. Psychology is traditionally associated with empirical individualism,
yet, cultural processes are ultimately collective processes shaped by multiple minds interacting
with each other. This requires multi-level thinking to examine how collective constructs such
as culture emerge, are maintained and changed over time. I will outline a number of recent
advantages in multi-level theory and methods that can help us examine cultural processes within
psychological frameworks. First, I present a meta-analytical multi-level framework that can be
used to examine whether cultural processes have infuenced responses in published research.
This is a cost-effective and powerful tool to use published research to provide both an integration
of past research and render novel insights. As an example I present a study examining how and
when personal values relate to social attitudes (Boer & Fischer, 2013). In a multi-level meta-
analysis based on the Schwartz Value Survey and the Portrait Value Questionnaire (k=91, N=
30,357 from 31 countries), we examined in what cultural, ecological and economic contexts values
and social attitudes are correlated. We found that ecological and cultural factors inhibit or foster
attitude-value associations: disease stress is associated with lower attitude-value associations for
conservation (vs. openness-to-change) values, collectivism is associated with stronger attitude-
value links for conservation values, individualism is associated with stronger attitude-value links
for self-transcendence (vs. self-enhancement) values, and uncertainty avoidance is associated
with stronger attitude-values links particularly for conservation values. These fndings challenge
universalistic claims about context-independent attitude-value relations and contribute to
a better understanding of how cultural variables infuence basic psychological processes.
Second, I then extend this framework to discuss how biological, social and economic variables
interact with each other in the emergence, maintenance and change of cultural processes. I
will outline two lines of research. First, I show how collective rituals involving music, dance and
religious performance lead to synchronized arousal and prosocial behaviour that explains how
cultural processes emerge based on interactions of individuals. Second, I discuss how genetic
predispositions and various biological, social and economic variables interact with each other
and contribute to cultural values and beliefs. I outline these multi-level processes can provide
novel insights into psychological processes and have practical applications of interest to policy
makers, managers and public administrators.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
CULTURE AND PSYCHOLOGY:
THE MEXICAN ETHNO-PSYCHOMETRIC PERSPECTIVE
Alejandra Domnguez Espinosa, Universidad Iberoamericana, Mxico
In the early stages of the scientifc study of Psychology in Mexico, 100% of the psychological
scales came from U.S. and Europe. The most common strategy for their implementation was
simply translating them into Spanish. Some authors realized that this simple strategy did not
constitute an adequate procedure to collect relevant information from the subjects, and many
of the translations obscured the true meaning of the concept or were biased to either particular
group (e.g. Diaz Guerrero, 1965, 1972, 1979). In the 60s-70s there were some efforts to establish
methodological guidelines to reproduce culturally relevant translations and adaptations that
included qualitative and quantitative techniques to identify representative behaviors of the
target group (e.g. Reyes Lagunes, 1966). However, on frequent occasions, some indicators still
behaved differently enough from the original version, that the scales were practically new. In
1991 a new approach emerges to overcome with the problems of translating scales, named
Ethno-psychometrics (Reyes-Lagunes, 1991). In this approach a new scale is developed from
scratch with a focus on cultural-relevant indicators. Thus, the aim of the current presentation is
to show the importance of ethno-psychometric scales in developing culturally valid test. Some
examples of this approach that will be discussed are: 1)The Multidimensional Multi-situational
Coping Scale (Reyes Lagunes & Gongora, 1998), which has fve sceneries and a general factor with
fve dimension: direct, evasive, emotional-negative, and evaluative; 2) Individualism-Collectivism
which has the property to differentiate the vertical and horizontal orientation of the I-C dimension
(Campos, 2003); 3)The Multidimensional Scale of Assertiveness (Flores-Galas & Diaz,-Loving,
2002) which has three dimension: assertiveness, indirect assertiveness and no assertiveness; and
4) The Indigenous Scale of Social Desirability (Dominguez Espinosa & Van de Vijver, submitted for
publication) which has two dimension, positive and negative self-presentation. Each of these scales
has demonstrated adequate levels of discriminative power, reliability, construct and predictive
validity, in different age stages, (e.g. children, adults), populations (e.g. inmates, clerical, rural
participants, etc.), cultures and subcultures (e. g. northern states, southern states, Mexican and
non-Mexican participants)and with different psychometric procedures, ( e.g, Rasch, confrmatory
factor analysis). In conclusion, the importance of the ethno-psychometric perspective for the
development of Mexican psychology will be highlighted.
CULTURE AND PSYCHOLOGY: THE BRAZILIAN INDIGENOUS PERSPECTIVE
Maria Cristina Ferreira, Salgado de Oliveira University, Brazil
Ronaldo Pilati, Universidade de Brasilia, Brasil
Ronald Fischer, Victoria University of Wellington, New Zealand
Juliana B. Porto, Universidade de Brasilia, Brasil
Taciano Milfont, Victoria University of Wellington, New Zealand
The indigenous perspective in psychology can take two different directions: indigenization from
outside and indigenization from within. The former tries to adapt existing psychological theories
to specifc local cultural knowledge and context. The later seeks to develop theories and concepts
using the phenomenon inside the culture as primary sources of knowledge. Therefore, the
indigenization from within tries to make explicit what goes in the mind of people from a specifc
553
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
culture, in order to gain a deep understanding of values, norms, attitudes and behaviors shaped
by that culture. Initiatives toward the development of indigenous psychologies have been raised
up in different parts of the world, such as in China, India, Mexico, Philippines, Taiwan and so on.
In Brazil, a group of researchers founded The Brazilian Connection Group and is making efforts
to establish a Brazilian indigenous psychology. In the search for behavioral dimensions rooted in
Brazilian culture the group decided to start with an indigenous Brazilian concept called jeitinho,
a problem-solving strategy widely used in that society, a term that can be roughly translated as
a knack or a clever dodge. Brazilian jeitinho refers then to a typical Brazilian way to achieve
a goal using some problem-solving strategies. It is widely used in Brazilian society and it is
seen as synonymous with Brazilian national identity. The aim of the presentation is to discuss
the sociological and historical roots of the Brazilin jeitinho and to illustrate its operation in the
Brazilian society. To do so, we will present the results of four studies. The frst one was a qualitative
interview study focused on the subjective defnition, meaning and characteristics of jeitinho. Two
other studies used a scenario approach and have examined the internal structure and some
correlates of the Brazilian jeitinho. The fnal study investigated the associations of Brazilian
jeitinho with cultural intelligence. These results led to the conclusion that Brazilian jeitinho is a
complex socio-cultural strategy of solving problems and attaining personal objectives that has
distinct functional components at the personal and normative level. The contributions of the
study of Brazilian jeitinho for the theoretical advance of a Brazilian indigenous psychology will be
highlighted in the conclusions.
834 A AVALIAO PSICOLGICA, A PSICOPATOLOGIA FORENSE, OS TRANSTORNOS
MENTAIS E A REINCIDNCIA CRIMINAL NO SISTEMA PRISIONAL DE ALGUMAS
CIDADES BRASILEIRAS
Livia de Tartari e Sacramento, Associao Brasileira De Psicologia Jurdica, Brasil
Nesta mesa redonda procuraremos fazer uma reviso terica sobre avaliao psicolgica, transtornos
mentais, psicopatologia forense e ilustraremos com estudos com mulheres apenadas em um crcere no
estado da Paraba, uma comparao ente o caso de Chico Picadinho e o de Febrnio ndio do Brasil
e, por ltimo, um estudo sobre a drogadio e a reincidncia criminal com apenados que estavam
cumprindo pena no estado do Rio Grande do Sul. O estudo da Psicopatologia Forense de suma
importncia para a Psicologia Jurdica, pois, os portadores de transtornos de personalidade, de acordo
com inmeros autores, apresentam tendncia a prticas criminais, com padro recidivante. De acordo
com os estudos realizados pela autora do terceiro trabalho desta mesa, foi verifcado que a psicopatia
um construto psicolgico caracterizado por comportamentos inaceitveis socialmente; falta de empatia
e incapacidade de mudar em meio s experincias adversas, inclusive pelas punies. J o autor do
Primeiro trabalho, salienta que os operadores do Direito, Psiclogos, acadmicos de Psicologia e Direito
apontam, de forma geral, para a importncia e necessidade da avaliao psicolgica, bem como para a
inadequao do sistema prisional brasileiro. Para exemplifcar citaremos os casos de Febrnio e Chico
Picadinho que foram diagnosticados portadores de transtornos que os caracterizavam como pessoas
inimputveis ou semi-imputveis, ou seja, cuja capacidade de autodeterminao e entendimento estaria
prejudicada no momento do ato criminoso retirando-lhes, sua responsabilidade pelo ato cometido.
Devemos ressaltar que de acordo com o Cdigo Penal Brasileiro a medida de segurana, nos casos
de infratores com perturbao total ou parcial do entendimento entendida como uma medida
preventiva. Os dois casos redundaram em medida de segurana. E esta medida que lhes fora imposta
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
se transformou em uma sentena de priso perptua. Pois, Febrnio s saiu do Manicmio Judicirio
morto, aps quase sessenta (60) anos de recluso e entendemos que o mesmo dever acontecer com
Chico Picadinho. No terceiro trabalho foi verifcado que, nas ltimas dcadas, cresceu o nmero de
mulheres que emitem comportamentos antissociais, sendo necessria a ampliao dos estudos para
entender melhor sua etiologia e caractersticas na populao feminina. J no ltimo trabalho, que
pesquisou a infuncia da dependncia qumica de drogas na reincidncia criminal dos apenados que
possuem problemas de adico e que foram contemplados com a progresso de regime, foi percebido
que o tema dependncia qumica de drogas complexo e o seu usurio deve ser visto de forma
igualmente complexa. Cabe lembrar que, embora produzam efeitos sobre a subjetividade: o crime,
a reincidncia e a periculosidade no so fenmenos psicolgicos. Enquanto no compreendermos
a criminalidade e seus autores como integrantes sociais e seres determinados socialmente, embora
tenham expresso individual, ser difcil conceber ao preso outra personalidade social que no seja
a de preso. Percebemos com estes trabalhos, que existe a necessidade de elaborao de polticas
pblicas e de estratgias interinstitucionais, que priorizem as diversas variveis que esto presentes nos
fenmenos estudados, para que as intervenes tragam possibilidades de incluso social.
A IMPORTNCIA DA AVALIAO PSICOLGICA NO SISTEMA PRISIONAL
SEGUNDO PROFISSIONAIS E ESTUDANTES DE DIREITO E PSICOLOGIA
Carmen Amorim Gaudncio, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Danuta Alessandra Danin Kossobudzka, Ministrio Pblico do Estado da Paraba, Brasil
Rodolfo Gaudncio Bezerra, Advogado, Brasil
A avaliao psicolgica, como disciplina da Psicologia, que se ocupa da explorao e anlise do
comportamento humano, pode ser realizada em diferentes mbitos. Hoje em dia no se admite
mais a realizao de uma prtica psicolgica desvinculada de uma adequada avaliao psicolgica,
que facilite a identifcao real do problema e de suas caractersticas para assim, poder traar um
plano de interveno adequado. de grande importncia a garantia dos direitos dos cidados
e dos cuidados ticos e tcnicos dos profssionais, relacionados ao processo de avaliao e
dos documentos dele decorrentes, pois infuiro de maneira substancial na vida dos indivduos
avaliados. Nesse estudo objetivou-se investigar a opinio dos operadores do Direito, Psiclogos
e acadmicos de Direito e Psicologia acerca da importncia dada avaliao psicolgica para
progresso ou regresso do regime prisional, bem como para orientao da individualizao da
pena e verifcao dos efeitos do crcere. A amostra foi composta por 151 sujeitos. Nas anlises,
os juzes, procuradores, promotores, defensores pblicos e advogados foram agrupados em uma
nica categoria denominada de operadores do direito (composta por 34 sujeitos). Nos demais
grupos, contou-se com 77 acadmicos de Psicologia, 26 acadmicos de Direito e 14 Psiclogos.
A mdia de idade dos participantes foi de 26 anos (DP = 10,1), com idades variando entre 16 e
68 anos. A maioria dos sujeitos era do sexo feminino (58,9), com nvel de escolaridade Ensino
Superior Incompleto (63,6%) e do estado civil solteiro (75,5%). A aplicao do questionrio de
pesquisa ocorreu tanto presencialmente (40,4%), quanto via Internet (59,6%). Verifcou-se que dos
34 operadores do Direito, 31 (91,2%) consideraram que a realizao da avaliao psicolgica para
progresso ou regresso do regime prisional era muito importante. O percentual que marcou
muito importante das outras categorias foi: 80,8% para acadmicos de Direito, 71,4% para
Psiclogos e 49,9% para acadmicos de Psicologia. Verifcou-se que em relao importncia
555
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
da existncia de um acompanhamento psicolgico do condenado durante a execuo penal, a
maioria dos operadores do Direito considera muito importante (76,5%). O percentual que marcou
muito importante das outras categorias foi: 65,4% para acadmicos de Direito, 57,1% para
psiclogos e 51,9% para acadmicos de Psicologia. Perguntados se o sistema prisional brasileiro
oferece condies adequadas para a devida reinsero do condenado na sociedade, todos os
Psiclogos e acadmicos de Direito assinalaram que no, enquanto que a maioria dos operadores
do Direito (94,1%) e acadmicos de Psicologia (97,4%) assinalaram que no. Os operadores
do Direito, Psiclogos, acadmicos de Psicologia e Direito apontam, de forma geral, para a
importncia e necessidade da avaliao psicolgica, bem como para a inadequao do sistema
prisional brasileiro. Aes devem ser pensadas no sentido de estabelecer princpios tcnicos
e ticos que devem ser seguidos pelos profssionais que exercem sua prtica neste campo de
atuao. O psiclogo, especifcamente, deve contribuir para a criao de polticas pblicas no
campo, que estejam orientadas ao tratamento dos apenados, retomada de laos sociais atravs
de instituies comprometidas com a promoo de sade e bem estar, dando apoio, suporte e
acompanhamento psicossocial.
TRANSTORNOS MENTAIS, PSICOPATOLOGIA FORENSE E O ESTUDO DE ALGUNS
CASOS EMBLEMTICOS: CHICO PICADINHO E FEBRONIO INDIO DO BRASIL
Lvia de Tartari e Sacramento, Associao Brasileira De Psicologia Jurdica, Brasil
Camila De Araujo Ferreira, Psicloga, Brasil
Neste trabalho faremos uma reviso terica sobre transtornos mentais e a psicopatologia forense
e ilustraremos com o caso de Chico Picadinho e o de Febrnio ndio do Brasil. O estudo da
Psicopatologia Forense de suma importncia para a Psicologia Jurdica, pois, os portadores
de transtornos de personalidade, de acordo com inmeros autores, apresentam tendncia a
prticas criminais, com padro recidivante. Estes so diferenciados das doenas mentais, pois
tem uma natureza duradoura, com uma constncia das manifestaes clnicas e comportamentais
e por apresentarem extremos de uma variao da personalidade que provoca um desajuste do
indivduo no meio em que ele est inserido. Os casos citados neste artigo, Febrnio e Chico
Picadinho, so de pessoas inimputveis ou semi-imputveis, ou seja, cuja capacidade de
autodeterminao e entendimento estaria prejudicada no momento do ato criminoso retirando-
lhes, sua responsabilidade (livre arbtrio) pelo ato cometido (FONTANA-ROSA e COHEN, 2006).
Devemos ressaltar que de acordo com o Cdigo Penal Brasileiro a medida de segurana, nos casos
de infratores com perturbao total ou parcial do entendimento entendida como uma medida
preventiva, prevenindo a sociedade de uma pessoa que possui transtorno mental e que pode ser
perigosa por conta disto. Na realidade, a medida de segurana praticamente uma sentena
priso perptua. Seguiremos para os casos: Chico Picadinho encontra-se recluso desde 1976,
atualmente est no Hospital de Custdia e Tratamento Psiquitrico Arnaldo Amado Ferreira. Em
1966, matou e esquartejou uma bailarina e nesta poca, foi considerado imputvel e condenado
priso. Aps cumprir pena de oito anos, ganhou liberdade por bom comportamento. Dois
anos depois, em 1976, matou e esquartejou uma prostituta, foi considerado semi-imputvel e
foi condenado a uma pena de 32 anos. Aps os 30 anos de recluso, o Ministrio Pblico entrou
com uma interveno civil alegando que ele apresentava riscos sociedade e, portanto, deveria
fcar detido por tempo indeterminado e a sentena de Chico Picadinho foi transformada em
medida de segurana, ou seja, internao para tratamentos mentais e ele, provavelmente, fcar
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
internado at a sua morte. Caso semelhante ao de Febrnio ndio do Brasil, que fcou famoso
por ser o preso de nmero 00001 da Instituio Manicmio Judicirio do Brasil e entrou para
a histria como o primeiro caso de inimputabilidade no nosso pas. A medida de segurana,
que lhe fora imposta s permitiu que ele sasse da Instituio morto, aps quase sessenta (60)
anos de recluso priso perptua. O estudo da psicopatia como causa de determinao da
culpabilidade do indivduo carece de revises. Cabe lembrar que, embora produzam efeitos
sobre a subjetividade: o crime, a reincidncia e a periculosidade no so fenmenos psicolgicos.
Enquanto no compreendermos a criminalidade e seus autores como integrantes sociais e seres
determinados socialmente, embora tenham expresso individual, ser difcil conceber ao preso
outra personalidade social que no seja a de preso. Assim como, o doente mental sempre ser
portador de sua doena mental, isto se torna um estigma.
AVALIAO DA PSICOPATIA EM MULHERES APENADAS EM UM CRCERE DO
ESTADO DA PARABA
Carmen Amorim Gaudncio, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Layla Raissa Soares Ramalho Paulino, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Lucas Felicio Gil Braz, Universidade Federal da Paraba, Brasil
A psicopatia um construto psicolgico caracterizado por comportamentos inaceitveis
socialmente; falta de empatia e incapacidade de mudar em meio s experincias adversas,
inclusive pelas punies. Pessoas com esse tipo de conduta podem causar danos e trazer
consequncias gravssimas para toda sociedade. Embora esses comportamentos sejam mais
visveis em homens, nas ltimas dcadas h crescido o nmero de mulheres que emitem ditos
comportamentos, sendo necessria a ampliao dos estudos para entender melhor sua etiologia
e caractersticas na populao feminina. Nesta direo, o objetivo do presente estudo foi avaliar
a psicopatia na populao feminina e sua relao com as teorias dos traos de personalidade
[BIG-Five] e dos valores humanos. Tambm, investigou-se sobre a atribuio da culpabilidade
das apenadas assim como, sobre a implicao da estrutura familiar a que foram submetidas no
envolvimento com o crime. Fizeram parte da amostra 22 mulheres, com mdia de idade de 29,9
anos (DP=5,39), avaliadas atravs da Escala Hare [PCL-R] e pelo Questionrio de Valores Bsicos
[QVB]. Os resultados do grupo de mulheres indicaram uma pontuao mdia na PCL-R de 26,73
(DP = 8,65). De acordo com o ponto de corte utilizado no Brasil para a PCL-R ditos resultados
revelam que 77% das apenadas apresentaram caractersticas de psicopatia. Realizada uma analise
de correlao r de Pearson entre os fatores de ambos os instrumentos PCL-R e QVB, encontrou-
se uma correlao positiva, porem no signifcativa, entre os fatores, Emocional e Realizao
(r= 0,338 e p> 0,05) e Comportamental e Supra Pessoal (r= 0,392 e p> 0,05) respectivamente.
Outros resultados indicam uma correlao positiva, tambm no signifcativa, entre a idade das
apenadas e o fator Emocional e que as apenadas reincidentes apresentaram escores superiores
aos das no reincidentes na PCL-R (M=29,5/M= 24,3). Quanto atribuio de culpa, algumas
mulheres se apresentaram como inocentes e punidas por crimes praticados por terceiros. Outras
culpam sociedade e s drogas, enquanto que, unicamente uma pequena parcela assume a
responsabilidade pelos prprios atos e avalia a pena imposta uma pena justa. A maioria das
mulheres avaliadas foi criada por seus pais naturais tendo sado de casa para morar com
557
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
namorados/maridos ainda crianas, outras foram criadas por mes solteiras e avs ou pela me e
padrasto. Algumas relatam terem morado em vrios lugares at os 17 anos de idade. O reduzido
nmero de apenadas da amostra pode ter infuencia na falta de signifcncia dos resultados,
fazendo-se necessria a continuidade dos estudos para uma verifcao segura da tendncia
encontrada neste tipo populao e possibilite desenhar programas de interveno, que leve
em conta s caractersticas psicolgicas especifcas das apenadas e facilite a aplicao de um
tratamento penal mais adequado para este tipo de populao.
DROGADIO E REINCIDNCIA CRIMINAL
Neiva Isolete dos Santos Theisen, Associao Brasileira de Psicologia Jurdica, Brasil
O presente trabalho foi elaborado a partir de uma pesquisa com apenados que estavam cumprindo
pena no regime semiaberto e aberto na Penitenciria Industrial de Caxias do Sul (PICS) e que foram
presos em fagrante por terem reincidido em novo delito. Este estudo teve como objetivo geral:
pesquisar a infuncia da dependncia qumica de drogas na reincidncia criminal dos apenados
que possuem problemas de adico (consumo exacerbado de diferentes substncias psicoativas
ilcitas) e que foram contemplados com a progresso de regime. Os objetivos especfcos so:
analisar a relao que existe entre a dependncia qumica, a conduta delitiva, o envolvimento com
a justia e a reincidncia criminal; analisar o papel do meio sociofamiliar e dos demais aspectos
que contribuem na constituio da estrutura psquica e no desenvolvimento da pr-disposio
para a adico; identifcar as probabilidades de reincidncia por falta de suporte teraputico por
parte dos rgos pblicos; verifcar o que a Lei 11.343/2006 que trata sobre o Sistema Nacional
de Polticas Pblicas sobre as Drogas, prope ou determina e o que efetivamente executado
em relao s atividades de ateno e de reinsero social dos usurios ou dependentes de
drogas. A referncia metodolgica que embasou esta pesquisa foi o paradigma scio-crtico,
pois a inteno foi descrever, explicar e contextualizar a relao que existe entre o fenmeno
drogadio e a reincidncia criminal. A abordagem utilizada a qualitativa e quantitativa, sendo
que na anlise dos dados pesquisados foi utilizada a metodologia Hermenutica, por possibilitar
a interpretao de aspectos subjetivos (valores, sentimentos e princpios de vida) e a anlise
do contexto sociofamiliar e o processo sociocultural e histrico dos entrevistados. Sobre os
aspectos psicolgicos e seus signifcados foram utilizadas as obras dos autores Otto Fenichel e
Charles Mellman, embasadas na teoria psicanaltica e que apresentam estudos e anlises sobre
problemas relacionados adico. A partir dos dados coletados e analisados se observa que
o tema dependncia qumica de drogas complexo e o seu usurio deve ser visto de forma
igualmente complexa, o que resulta na necessidade de elaborao de polticas pblicas e
de estratgias interinstitucionais, que priorizem as diversas variveis que esto presentes no
fenmeno drogadio e reincidncia criminal, para que as intervenes no causem mais danos,
mas sim, possibilidades de incluso social.
1465 PROFISSIONAIS EM FUNO DE RISCO E O PORTE DE ARMA DE FOGO
Angela Coelho Moniz, Unianchieta, Brasil
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
RESPEITO A LIMITES E HIERARQUIA, ESTUDADOS EM GUARDAS MUNICIPAIS E EM
CANDIDATOS A GUARDA MUNICIPAL
Angela Coelho Moniz, Unianchieta, Brasil
A identifcao de parmetros que defnam os comportamentos determinantes de um
desempenho profssional satisfatrio tem sido uma busca constante da psicologia e cincias
a fns. Uma das atividades geradora de grande preocupao so as relacionadas a segurana
pblica em funo dos riscos a que se expe seus profssionais e os demais integrantes do
sistema. Assim especifcamente tem-se questionado a respeito das caractersticas psicolgicas
dos integrantes das Guardas Municipais (GM) e da infuencia da atividade profssional na sua
conduta. A Guarda municipal uma instituio de segurana pblica municipal de carter civil,
uniformizada e armada, e de acordo com a lei n. 10.826: permitido o porte de arma de fogo
para os integrantes das Guardas Municipais dos Municpios com mais de 50.000 (cinqenta mil)
habitantes, quando em servio. O objetivo do presente trabalho verifcar se existem diferenas
nos parmetros relacionados ao respeito a limites e a hierarquia estabelecida socialmente, em
indivduos integrantes da Guarda Municipal a mais de sete anos e com autorizao para o porte
de arma de fogo, e indivduos ingressantes na corporao e que nunca tiveram a autorizao
para o porte de arma. Para este estudo utilizamos dois grupos, o primeiro foi composto de uma
amostra com 50 (cinquenta) integrantes da GM de cidades do interior de So Paulo, Brasil, e que
j integram a corporao da GM a no mnimo 7 (sete) anos e no mximo 10 (dez) anos. O segundo
grupo foi composto de uma amostra com 48 (quarenta e oito) ingressantes candidatos a funo
de guarda municipal e que nunca atuaram em segurana pblica e nem tinham autorizao
para o porte de arma de fogo. Foi considerado como parmetro as tabelas padronizadas para a
populao geral e comparados o resultados de ambos os grupos. Os resultados indicaram que
82% dos integrantes do efetivo da GM com mais de sete anos de atuao e 71% dos candidatos
a GM esto dentro do padro de normalidade quando analisamos as respostas de respeito,
consideraes e deferncia para com os outros e fguras de autoridade. Dos demais 12% entre os
GM efetivos e 19% entre os GM ingressantes apresentam comportamentos de conteno diante
das autoridades, necessidade de distanciamento perante os demais e defensividade. Em outro
extremo, 2% dos GM efetivos e 8% dos GM ingressantes se encontram no patamar ao qual refete
falta de limites no relacionamento com as autoridades, falta de adaptao as situaes, contato
social inadequado. Estes dados nos indicam que o suposto papel de autoridade desempenhado
por estes elementos e o fato dos mesmos terem autorizao para o porte de arma de fogo, no
foi um elemento desencadeante de perda de limites sociais e respeito as normas.
AS RESPOSTAS DE COR DO MTODO DE RORSCHACH PARA AVALIAO DA
MATURIDADE EMOCIONAL PARA PORTE DE ARMA DE FOGO
Maria Cristina Barros Maciel Pellini, Universidade Paulista, Brasil
Este trabalho tem como tema a Avaliao Psicolgica para porte de arma de fogo, pois no h no
momento no Brasil defnio de um perfl psicolgico neste contexto. importante estabelecer
critrios para contra-indicar, por meio da presena de fatores patolgicos ou de uma imaturidade
emocional, esse porte. O objetivo deste trabalho foi avaliar as respostas de cor (RC) encontradas
no Mtodo de Rorschach para este tipo de avaliao psicolgica. No Rorschach a expresso dos
instintos e dos sentimentos aferida pelas respostas cromticas. Estas respostas traduzem as
559
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
exteriorizaes das reaes afetivas do examinando. A expresso dos sentimentos corresponde a
um comportamento intersubjetivo, a uma interao entre o indivduo e o grupo social. A amostra
desta pesquisa foi composta por 150 sujeitos do sexo masculino, de 19 a 51 anos, divididos em
trs grupos: um grupo controle (GC); o segundo grupo constituiu-se de 50 candidatos ao porte de
arma de fogo (GPA) para o exerccio da funo na Guarda Civil de um municpio de So Paulo e o
terceiro, composto por 50 presidirios (GPR) com histrico de violncia e crimes praticados com o
uso de arma de fogo. Os protocolos de Rorschach destes trs grupos foram comparados quanto
s respostas de cor atribudas pelos sujeitos e analisados dentro dos parmetros propostos na
padronizao do mesmo. As diferenas entre os trs grupos foram signifcantes nos trs tipos
de respostas de cor. As respostas FC e CF foram mais freqentes no GC do que nos outros. As
respostas C (Cor pura) foram mais freqentes no GPR. Quanto as Respostas de Cor (RC), no
houve diferenas entre o GC e o GPA, sendo que ambos apresentaram diferenas signifcantes
com o GPR. Concluiu-se que tais indicadores, exceto o ndice Conativo, podem discriminar
sujeitos mais violentos os quais, por questes emocionais, poderiam ser contra-indicados para
a concesso do porte de arma de fogo, contribuindo assim para a avaliao psicolgica exigida
daqueles que buscam o porte de arma. Concluiu-se que as respostas de cor podem discriminar
sujeitos mais violentos os quais, por questes afetivas emocionais, poderiam ser contra-indicados
para a concesso do porte de arma de fogo.
IMPACTO EMOCIONAL NOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM EM FUNES DE RISCO
NA ATUALIDADE
Cleide Callejon, Brasil
O mundo globalizado e a velocidade das transformaes esto presentes em todas as esferas
da sociedade. A sociedade est inserida em um contexto de mudanas que requer fatores de
vitalidade e uma necessidade de sobrevivncia para que os indivduos possam dar respostas
rpidas aos imperativos de transformao cultural, ambiental e comportamental que a
atualidade exige. O individuo cada vez mais necessita ter um fortalecimento interior que lhe
permita desenvolver suas atitudes e comportamentos para resistir a situao de intensa presso,
exercitar a adaptabilidade e fexibilidade e lidar com os eventos e as situaes do seu cotidiano
pessoal e profssional. Dentro deste contexto, o objetivo deste trabalho propiciar uma refexo
de como ns profssionais de Psicologia, temos uma parcela de responsabilidade a partir da
nossa observao, entrevista e interpretao dos dados extrados de instrumentos de medidas
psicolgicas que facilitam a projeo de elementos de personalidade e reas de confitos na
descoberta de algo do individuo a fm de identifcar cdigos subliminares, mensurar e interpretar
objetivamente os testes, estabelecer uma relao de convergncia entre os resultados da
entrevista e os testes psicolgicos aplicados e emitir um laudo coerente com a responsabilidade
da funo dos profssionais que atuam em funo de risco utilizando arma de fogo. Alm disso,
ressaltar a importncia da construo de um perfl profssional para funes que necessitam de
uma investigao das caractersticas comportamentais que contribuem para uma percepo de
conduta em ambiente profssional no que tange a multiplicidade das atividades; periculosidade e
sociabilidade, para que possamos identifcar tipos de testes psicolgicos que devam ser utilizados
e realizar o cruzamento do perfl dessa rea com os profssionais que desenvolvem a atividade,
a fm de identifcar fatores comportamentais que devam ser trabalhados nos indivduos que
estejam fora dos parmetros de emocionalidade compatveis com o exerccio de sua atividade. Os
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
indivduos que trabalham em funo de risco, alm das caractersticas comportamentais, devem
ter a capacidade de trabalhar em ambientes multiculturais e intensa presso. Vivem em constante
estado de alerta em eventos que envolvem ameaa ou integridade fsica dele ou de terceiros que
presenciaram determinada situao, seja por violncia urbana, acidentes ou desastres naturais.
Em funo disso, seu ajustamento emocional requer reaes situacionais, o que pode ocasionar
determinados comportamentos incompatveis com a sua atividade. Caso o profssional avaliado,
esteja fora dos padres psicolgicos que a funo exige, cabe aos Psiclogos designados pela
instituio, desenvolver um trabalho de orientao e acompanhamento para que tenham um
tratamento psicolgico adequado a sua real necessidade. De acordo com legislao especifca,
a avaliao psicolgica uma atividade obrigatria e todos os profssionais sistematicamente
passam pelo processo.
1351 COOPERAO NA PSICOLOGIA LATINO-AMERICANA:
DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Agnaldo Garcia, Universidade Federal do Esprito Santo, Brasil
Esta mesa redonda busca discutir las difcultades y posibilidades para ampliar y profundizar la
cooperacin cientfca en la Psicologa latinoamericana, desde el punto de vista de investigadores
de Argentina, Brasil, Colombia y Per. El primero trabajo investiga la cooperacin en la Psicologa
latinoamericana a partir de documentos e investigacin emprica con la participacin de 100
investigadores latinoamericanos con publicaciones en coautora con otro investigador del continente.
El trabajo discute la dinmica de la cooperacin a nivel interpersonal e interinstitucional y la formacin
de redes personales e institucionales en el esfuerzo de cooperacin. El trabajo tambin presenta
una sntesis de las propuestas de los participantes para ampliar y profundizar la cooperacin en las
ciencias del comportamiento en Latinoamrica. El trabajo indica las difcultades y la complexidad de la
cooperacin cientfca en el continente, pero tambin indica resultados positivos y diversas posibilidades
de cooperacin. El segundo trabajo muestra datos sobre la colaboracin cientfca en Psicologa en la
regin, presentando informacin de colaboracin nacional, regional e internacional. A partir de estos
datos, se hace una refexin sobre las difcultades de colaboracin en trminos de las asimetras en los
sistemas de formacin de los investigadores, en las infraestructuras de conocimiento y en las estructuras
institucionales; la visin endogmica de los problemas locales; la falta de herramientas de cooperacin;
y la inexistencia de incentivos para la cooperacin de los sistemas nacionales e institucionales de
investigacin. El tercero trabajo propone la cooperacin cientfca para la creacin de un Observatorio
Latinoamericano de Tests como un centro para la evaluacin de la calidad de los tests que se utilizan
tanto en el mbito aplicado como de investigacin y, entre sus objetivos fundamentales se contaran
conocer qu tests extranjeros han sido adaptados y tipifcados en Latinoamrica y qu tests han sido
diseados por investigadores latinoamericanos; conocer cules son los tests ms utilizados por los
profesionales; evaluar la calidad psicomtrica de los tests adaptados y los diseados en Latinoamrica
segn criterios internacionales; diferenciar los estndares exigidos a los tests que son usados para
la toma de decisin profesional de los que se utilizan en investigacin y analizar y comparar las
normativas profesionales en cuanto al uso de tests en la regin. Finalmente, el cuarto trabajo discute
la organizacin de la Psicologa en Amrica, desde la organizacin de la Sociedad Interamericana de
Psicologa, fundada en 1951, la organizacin de la Unin Latinoamericana de Entidades de Psicologa
(ULAPSI), en 2002, y el papel de la Federacin Iberoamericana de Psicologa (FIAP). Tambin se observa
que en aquellos pases latinoamericanos donde hay colegios profesionales, la psicologa alcanza un
561
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
mayor desarrollo, en ese sentido un marco importante es el Consejo Federal de Psicologa, entidad
Brasilera que es un modelo de psicologa organizada en Amrica Latina, unido a su Foro de Entidades
de Psicologa. Pero la pregunta a refexionar es: Podemos organizar la psicologa latinoamericana, de
tal forma que se constituya en un referente para nuestros pases y posibilite un trabajo colaborativo
entre los psiclogos latinoamericanos?
COOPERAO CIENTFICA NA PSICOLOGIA LATINO-AMERICANA
Agnaldo Garcia, Universidade Federal do Esprito Santo, Brasil
O objetivo do presente trabalho foi investigar a cooperao na Psicologia latino-americana e
cincias afns a partir de documentos e questionrios respondidos por 100 investigadores latino-
americanos com publicaes em coautoria com outro pesquisador latino-americano. Entre os
resultados obtidos, pode-se destacar a relevncia do relacionamento interpessoal como elemento
central da dinmica de cooperao. As parcerias cientfcas bem sucedidas esto associadas
convivncia ou relacionamento prximo, o que ocorreu em 52% dos casos, quando o parceiro
havia sido colega, orientando ou orientador de seu coautor de outro pas latino-americano. Alm
disso, 55% dos participantes informaram ter mantido contato pessoal de longa durao durante a
realizao da pesquisa que resultou na publicao conjunta. Assim, estas parcerias tm o carter de
relacionamento de maior durao e proximidade, o que caracteriza mais de metade das parcerias
investigadas, ocorrendo o mesmo no decorrer da colaborao. Outro elemento que caracteriza
as parcerias bem sucedidas a meno de pessoas e instituies diversas como relevantes para
as parcerias cientfcas, como outros pesquisadores da prpria instituio e de outras instituies
no pas e no exterior e instituies e associaes cientfcas ou grupos, redes e diversas entidades
ou instituies locais, nacionais, regionais e internacionais. As parcerias envolvem um contato
mais extenso, prximo e mediado ou infuenciado por diversos agentes. Um terceiro dado obtido
foram propostas desses investigadores para ampliar e aprofundar a cooperao nas cincias do
comportamento na Amrica Latina. Diversas aes e iniciativas foram propostas para facilitar,
ampliar e aprofundar a cooperao cientfca latino-americana, como a formao de redes de
investigadores para aproxim-los e aumentar a comunicao e o desenvolvimento de programas
e projetos conjuntos de pesquisa. Essa ampla cooperao envolve outros setores, como ensino,
associaes e eventos e divulgao da cincia latino-americana. Pode-se concluir que a cooperao
cientfca nas cincias do comportamento tem sido uma experincia bem-sucedida e avaliada
de forma positiva por aqueles que dela participaram que, contudo, ainda pode e necessita ser
ampliada. A anlise dos diversos fatores facilitadores e limitantes para o desenvolvimento de
cooperao sugere que as aes podem e devem partir de diferentes pontos do sistema em torno
do qual a cooperao se d, a partir dos prprios investigadores, de instituies, associaes
cientfcas e outros, divulgando conhecimento, fomentado a formao de redes e a concretizao
de projetos e programas de pesquisas conjuntos.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
COOPERACIN DE AMRICA LATINA CON EL MUNDO EN LA PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTO EN PSICOLOGA
Wilson Lpez Lpez, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
El objetivo de este trabajo es presentar datos y discutir la cooperacin de Amrica Latina con el
mundo en la produccin de conocimiento en psicologa, a partir de datos sobre la colaboracin
cientfca en psicologa en Latinoamrica. Tambin se discuten las difcultades de colaboracin
en diferentes puntos, como en la formacin de los investigadores, las difcultades en las
infraestructuras de conocimiento y en las estructuras institucionales, las diferencias nacionales
cuanto a la produccin cientfca en Latinoamrica, el papel de las revistas y de los sistemas de
informacin en acceso abierto, as como las ventajas de la cooperacin y alternativas de desarrollo
para la cooperacin. Este trabajo muestra datos sobre la colaboracin cientfca en Psicologa
en la regin, se presenta informacin de colaboracin nacional, regional e internacional. Se
hace una refexin, sobre las difcultades de colaboracin en trminos de 1. Las asimetras en
los sistemas de formacin de los investigadores, en las infraestructuras de conocimiento y en
las estructuras institucionales. 2. La visin endogmica de los problemas locales. 3. La falta de
herramientas de cooperacin. 4. La inexistencia de incentivos para la cooperacin de los sistemas
nacionales e institucionales de investigacin. Se evidencian las diferencias en produccin, citacin
y colaboracin de pases como Brasil, Mxico, Chile, Colombia y Argentina del resto de los pases
de la Latinoamrica y se muestran las relaciones de colaboracin con Estados Unidos, Europa y el
resto del mundo. Se plantean las ventajas de establecer cooperacin para mejorar la calidad los
procesos de investigacin, en los procesos de formacin, en la visibilidad de la investigacin y en
las apropiaciones sociales de investigacin de calidad. Tambin se analiza el papel del surgimiento
acelerado de revistas en Latinoamrica, as como el desarrollo de sistemas de informacin en
acceso abierto de tipo generalista como REDALYC, SCIELO, BIBLIOTECAS VIRTUALES en SALUD
y los desarrollos especializados en psicologa como Psicoredalyc, Pepsic y Biblioteca Virtual en
Psicologa su exigencias de calidad y su creciente visibilidad y usos de informacin en procesos
de formacin y para comunidades distintas a las disciplinares. Se discuten las alternativas de
desarrollo para la cooperacin en funcin de las debilidades sealadas.
PROPUESTA PARA LA CREACIN DEL OBSERVATORIO LATINOAMERICANO DE
TESTS PSICOLGICOS
Mara Elena Brenlla, Universidad Catlica Argentina, Argentina
Es evidente que en las ltimas dcadas ha ido creciendo el uso de tests en Latinoamrica tanto en
las reas tpicas de aplicacin clnica, educacional, forense y laboral como en la investigacin.
Este crecimiento amerita que quienes nos dedicamos a la psicometra y la evaluacin psicolgica
analicemos crticamente cules son nuestros antecedentes, en qu situacin estamos en la
actualidad y cmo podemos mejorar de cara al futuro. Para ello, puede ser de inters distinguir
tres mbitos relacionados: el acadmico, el profesional y el editorial. En los ltimos 50 aos, se
constat un desarrollo notorio de la investigacin en Latinoamrica y ello, entre otras cosas, ha
redundado en un mayor conocimiento acerca de cules son los estndares requeridos para la
medicin psicolgica. La mayor parte de las universidades han realizado diseo o adaptaciones
de tests tanto para ser usadas con fnes de investigacin o de aplicacin. En la actualidad, los
acadmicos de la regin conocen los lineamientos sugeridos en los Standards for Educational
563
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
and Psychological Testing y la International Test Commision para la adaptacin, construccin
y aplicacin de los tests. No obstante, en muchas ocasiones, los profesionales indican dudas
acerca de cmo valorar si un test est bien diseado en el caso que trate de aplicar un test
construido localmente o si est bien adaptado. Adems es conocido que muchas veces se
utilizan versiones fotocopiados o falsifcaciones de tests legtimamente editados. Esto no solo
representa una falta tica sino que atenta contra los derechos elementales de los autores de
tests. Muchos alegan que los precios de los tests originales son onerosos y esto, aunque en parte
es verdad, no justifca este proceder. Respecto de esto, hay que considerar que la mayor parte
de los tests que se utilizan en la actualidad son adaptaciones de tests diseados en otros pases.
Esto conlleva gastos de royalties que, por supuesto, las editoriales trasladan al costo de los tests.
A su vez, si bien existen editoriales argentinas, brasileas y espaolas que publican tests, muchos
profesionales desconocen qu tests han sido adaptados o diseados en la regin y editados
por ellas. Debido a estas razones acadmicas, profesionales y editoriales es que se propone la
creacin de un OBSERVATORIO LATINOAMERICANO DE TESTS. En trminos esenciales, se trata
de transformarse en un centro para la evaluacin de la calidad de los tests que se utilizan tanto
en el mbito aplicado como de investigacin y, entre sus objetivos fundamentales se contaran 1)
Conocer qu tests extranjeros han sido adaptados y tipifcados en Latinoamrica y qu tests han
sido diseados por investigadores latinoamericanos, 2) Conocer cules son los tests ms utilizados
por los profesionales, 3) Evaluar la calidad psicomtrica de los tests adaptados y los diseados
en Latinoamrica segn criterios internacionales, 4) Diferenciar los estndares exigidos a los tests
que son usados para la toma de decisin profesional de los que se utilizan en investigacin y 5)
Analizar y comparar las normativas profesionales en cuanto al uso de tests en la regin.
LA PSICOLOGA ORGANIZADA: PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIN DE LA
PSICOLOGA LATINOAMERICANA
Jos Livia, Universidad Nacional Federico Villarreal, Peru
Se presenta el desarrollo de la psicologa como ciencia y profesin, destacando el hito histrico
de Wundt y la fundacin de la Asociacin Psicolgica Americana (APA) en 1892 en la Universidad
de Clark. As como de la Unin internacional de Psicologa (IUPsyS), fundada en 1951, entendida
como una comunidad internacional de asociaciones nacionales de psicologa cuyo objetivo es
la promocin de la investigacin cientfca en el mbito de la psicologa. Estas asociaciones han
permitido difundir y organizar la informacin psicolgica, tal es el caso de la APA que ha impuesto
un modelo de redaccin cientfca y dispone una base de datos de gran relevancia como el
PsycInfo y ha desarrollado una convencin anual. Lo mismo sucede con la IUPsyS que cada cuatro
aos realiza el congreso mundial de psicologa. Estos aspectos dan a conocer el desarrollo de
la psicologa como ciencia y profesin, el mismos que implica que cuando los psiclogos se
organizan, sea en asociaciones (orientado a objetivos especfcos), en sociedades (bsqueda de
desarrollo acadmico) o en federaciones (busca velar por los aspectos laborales de los psiclogos)
la psicologa se hace una organizacin con mucha fortaleza. Bajo este marco organizativo en
Europa tenemos la Asociacin Europea de Federaciones de Psicologa (EFPA) que rene a 36
pases y que juntos tienen publicaciones, congresos y aspectos de certifcacin profesional de
la psicologa, como es el EUROPSY. En Amrica surge la Sociedad Interamericana de Psicologa
fundada en 1951 y permite cada dos aos congregar a los psiclogos para compartir y debatir
sus trabajos, adems de la Revista Interamericana de Psicologa. En el 2002 surge la Unin
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
Latinoamericana de Entidades de Psicologa (ULAPSI) con la fnalidad de establecerse como una
red de informacin cientfca conjunta, profesional y acadmico, sin fnes de lucro, no mercantilista
y compromiso con las cuestiones sociales en Amrica Latina, integrado por entidades de la
Psicologa en Amrica Latina y no cabe duda que uno de sus grandes aportes es la Biblioteca
Virtual de Psicologa. Tambin es bueno destacar el esfuerzo de la Federacin Iberoamericana
de Psicologa (FIAP) muy vinculado a Psicoredalyc, un portal de revistas de psicologa en texto
completo. Tambin se observa que en aquellos pases Latinoamericanos donde hay colegios
profesionales, la psicologa alcanza un mayor desarrollo, en ese sentido un marco importante es
el Consejo Federal de Psicologa, entidad Brasilera que es un modelo de psicologa organizada
en Amrica Latina, unido a su Foro de Entidades de Psicologa. Pero la pregunta a refexionar es:
Podemos organizar la psicologa latinoamericana, de tal forma que se constituya en un referente
para nuestros pases y posibilite un trabajo colaborativo entre los psiclogos latinoamericanos?
19 GETTING PARENTING-BASED INTERVENTIONS TO THOSE THAT MOST NEED
THEM: BEST PRACTICES FOR ADAPTATION, IMPLEMENTATION AND DISSEMINATION
Ignacio David Acevedo-Polakovich, Central Michigan University, Universidad Iberoamericana,
Campus Puebla, USA, Mexico
Young children with conduct-disordered behavior are at risk for signifcant individual and social costs.
For example, they are up to four times more likely than other children to develop serious conduct
problems, conduct disorder, and delinquent behavior. In addition to these important individual
consequences, untreated conduct-disordered behavior has signifcant social costs in the form of a
greater likelihood of later life involvement in mental health services, legal and judicial systems, and
incarceration, among other deleterious outcomes. Despite these signifcant personal and social costs,
less than half of the children in the United States (U.S.) who have conduct-disordered behavior receive
services and the rates of services use are even lower among U.S. children who belong to historically
underserved groups such as ethnic minorities, immigrants, children living in poverty and children
living in rural areas. For example, service underutilization among African American and U.S. Latina/o
children with recent conduct-disordered behavior is up to 50% higher compared to that of European
Americans. In all groups, families that enter treatment often do not participate fully and close to half
drop out prematurely. Innovative service approaches are necessary to address problems with access
and utilization such that outcomes for all children and families can improve. The proposed roundtable
will provide participants with an opportunity to discuss the issues involved in the successful adaptation,
implementation, and dissemination of parenting-based interventions for childhood conduct-
disordered behavior among historically underserved communities. Individual presentations ahead of
group discussion will overview the state of the science in these processes, provide a case example of
a project that is attempting to implement best practices recommendations in a community-engaged
manner, and provide also an overview of the role that public policy and legislative activities can play in
making these interventions available to families from historically underserved groups. Participants who
attend the roundtable will be presented with a broad overview of the state of the science as as regards
the implementation of parenting-based interventions within historically underserved communities,
a detailed example of how to implement state of the science practices in a community engaged
manner, an introduction to the role of legislative and policy activities in ending service disparities and
disproportionalities, and will have been given ample opportunity to further discuss these issues with
colleagues that are deeply involved in them.
565
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
EVIDENCE-BASED PARENT INTERVENTIONS: HOW HAVE THEY BEEN ADAPTED,
IMPLEMENTED AND DISSEMINATED?
Ana A. Baumann, Washington University in St. Louis, USA
Melanie M. Domenech-Rodriguez, Utah State University, USA
Byron J. Powell, Washington University in St. Louis, USA
Valentina Penalba, Saint Louis University, USA
Patricia Kohl, Washington University in St. Louis, USA
Rachel Tabak, Washington University in St. Louis, USA
Parent-training interventions have been recognized as a best practice for the treatment of several
childhood behavioral health problems including conduct disordered behavior. This category
of interventions typically shows greater and more enduring effects that interventions that are
strictly focused on children. For these reasons, it should not be surprising that evidence-based
parent training interventions have been adapted and disseminated across the United States and
internationally. Culturally adapting interventions may be necessary when implementing evidence-
based treatments in diverse settings and for different populations, as they increase the ft between
intervention and the target community. Cultural adaptation has also been found to increase the
acceptability, accessibility, and utilization of mental health interventions, all outcomes of great
public health importance given the low rates of traditional intervention utilization in ethnic
minority communities. The proposed presentation has the goal of characterizing the empirical
research on the dissemination and implementation of four parent interventions that are well
supported by research: Triple P, Parent Management- Oregon model, Parent Child Interaction
Therapy, and the Incredible Years. It will present the fndings of an ongoing review of the literature
on these interventions focused on identifying and describing the types of strategies that have
been used to implement these approaches and the types of outcomes that have been used
to evaluate the implementation process (e.g., fdelity, acceptability, feasibility). We will also be
focusing on describing the adaptation process undertaken by developers and interventionists
when implementing the interventions in different settings--including historically underserved
communities--using a multi-step process that involves database search, reference lists of key
articles, studying the website for each intervention, and consultation with treatment developers.
Preliminary fndings suggest that psychologists who adapt, implement and disseminate these
interventions usually focus on client outcomes and give less attention to describing the adaptation
and implementation outcomes and strategies that they have utilized. This lack of attention to
adaptation and implementation processes renders an incomplete understanding of the processes
of adaptation, implementation, and dissemination that ultimately may contribute to maintaining
and exacerbating service disparities. The presentation will provide guidelines for an enhanced
understanding of the adaptation and implementation processes of parent interventions.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
COMMUNITY-BASED PARTICIPATORY ADAPTATION AND IMPLEMENTATION OF
PARENTING INTERVENTIONS IN HISTORICALLY UNDERSERVED COMMUNITIES:
A CASE EXAMPLE
Ignacio David Acevedo-Polakovich, Central Michigan University, Universidad Iberoamericana, Campus
Puebla, USA, Mexico
Larissa N. Niec, Central Michigan University, USA
While effcacious interventions for the treatment and prevention of conduct-disordered behavior
exist, upwards of 50% of United States (U.S) children in need of these interventions do not receive
them. The proportion of children in need who do not receive these interventions is signifcantly
higher among children in historically underserved populations. For instance, compared to
European Americans, U.S. Latina/o and African American children with recent conduct-disordered
behavior are as much as ffty percent less likely to receive services. These patterns hold true for
parenting-based interventions, which tend to have stronger and enduring effects on conduct-
disordered behavior than do individually-focused interventions for children. In an attempt
to provide parenting-based interventions in a manner that is responsive to the culture and
context of a historically underserved group, the project being presented employs a Community-
Based Participatory Research (CBPR) approach to adapt the evidence-based behavioral family
intervention, parent-child interaction therapy (PCIT; Eyberg & Funderburk, 2011), into a selective
preventive intervention that can be implemented by natural helpersthose to whom historically
underserved families are likely to turn for help. This work builds on a long tradition of using
trained natural helpers and paraprofessionals, such as promotoras and promotores, to address
public health issues affecting historically marginalized communities. The project that is the focus
of this presentation is conducted in partnership with a community agency serving Latinas/os in
a mid-sized city located in the U.S. Midwest. The presentation will provide an overview of this
project, introduce preliminary fndings, andin order to avoid a common limitation of the existing
literature on the adaptation, implementation, and dissemination of parenting-based interventions
(Baumann et al., 2012)provide a clear description of the adaptation strategies and outcomes. By
working collaboratively with stakeholders in historically underserved communities, psychologists
can develop parenting-based interventions with greater ecological validity that are in turn more
likely acceptable, accessible, effective and sustainable within these communities. Attendees will
be provided with a state-of-the-science example of how psychologists can work with historically
underserved communities in order to successfully implement needed services and supports. The
importance of these efforts is made salient by the enormous costs to individuals and society
incurred when children with conduct disorder fail to receive treatment.
A VIEW FROM ABOVE: PUBLIC POLICY ISSUES INVOLVED IN THE ADAPTATION,
DISSEMINATION, AND IMPLEMENTATION OF PARENTING-BASED INTERVENTIONS
Sharon A. Kukla-Acevedo, Central Michigan University, USA
Among psychologists, discussions regarding the adaptation, implementation, and dissemination
of parenting-based interventions most often focus on research and/or technical issues to be
considered during these processes. Much less consideration is typically given to the infuence
of public policy and legislation on the successful dissemination of these interventions. This is
unfortunate as each year, local, state and federal decision makers consider, craft or pass legislation
567
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
that is intended to positively infuence the development of useful programs in human services,
including parenting-based interventions. The success of these policy and legislative efforts varies
widely. In the best case scenarios, they produce their intended effects and provide access to
needed services for all individuals, including those that have been historically underserved. In the
worst case scenarios, some legislatively imposed programs have harmed individuals, particularly
those belonging to historically marginalized populations. It is therefore benefcial for psychologists
and other stakeholders to become familiar with the role of public policy and legislative processes
in making effective services--including parenting-based interventions--available and accessible,
and with the manner in which these processes can be successfully infuenced to ensure that they
result in benefts for children and families who have been historically marginalized. The current
presentation will introduce the role that public policy and legislative processes can play in
making effective services, in particular parenting-based interventions, available and accessible
to historically marginalized populations. Contrasts will be drawn using examples of those policy
and legislation efforts that have been successful, those that have been unsuccessful, and those
that have been harmful. Guidelines for the development of effective policy and legislation will be
provided to participants along with basic strategies for effective advocacy. Given the international
representation of attendees, examples and guidelines will be selected to refect a broad cross
section of geopolitical settings and forms of government. The contrast among examples will allow
for an expanded understanding of the role of public policy and legislation in fostering human
services, including parenting-based interventions, and will foster a discussion that is practically
grounded in the actual legislative and policy environments faced by psychologists across the
Americas and abroad. Attendees should leave with an expanded understanding of the role of
public policy and legislation efforts in developing, adapting, dissemination, and implementing
parenting-based interventions, and with practical knowledge of the skills and activities needed to
successfully infuence these efforts.
1401 ENSINO SUPERIOR: DIMENSO SUBJETIVA DOS PROCESSOS DE
ENSINAR E APRENDER
Beatriz Judith Lima Scoz, Centro Universitrio Fieo, Brasil
As atuais polticas de expanso de vagas no Ensino Superior na Amrica Latina e a necessidade da
vinculao da formao com o mundo do trabalho e com os setores produtivos da sociedade tm
aberto um amplo campo de debates. Essa nova demanda ocasiona impactos e algumas de suas
consequncias: a diversidade de cursos e de carreiras; a ampliao do acesso e o desafo no alcance
de equidade em termos de formao de qualidade; os desafos da adequao da teoria e prtica; a
necessidade de preparar os alunos para a empregabilidade. Esses so apenas alguns aspectos que
mostram os desafos que se colocam para as instituies de Ensino Superior, uma vez que o atendimento
das novas demandas educacionais exigem a busca de caminhos para uma atuao que considere
tambm os sentidos que os sujeitos produzem em relao formao, s escolhas profssionais, aos
processos de ensino e de aprendizagem, dentre outros. Desse modo, a mesa tem como objetivo abrir
espaos para a apresentao de relatos de experincias e de pesquisas que considerem a dimenso
subjetiva nos espaos individuais e coletivos em relao aos processos de aprender e de ensinar.
Para atingir esse objetivo, apresentam-se quatro trabalhos. O primeiro tem como foco o estudo dos
processos de aprendizagem no nvel de licenciatura, de Mestrado e Doutorado, particularmente, nas
formas subjetivas como se expressam. O objetivo analisar formas complexas de aprendizagem e
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
como elas se articulam a confguraes subjetivas. O segundo se prope compreender a produo
de sentidos que alunos de um curso de graduao em psicopedagogia tm acerca dessa rea de
formao e quais suas expectativas a respeito do curso e da vida profssional. O terceiro focaliza as
produes subjetivas de alunos no estgio supervisionado de psicologia na rea clnica, apresentando
a superviso como um espao refexivo de abertura para o debate terico-prtico e de implicao dos
futuros profssionais no ofcio de psicoterapeutas. Por ltimo, um trabalho que se prope identifcar as
crenas, concepes e prticas de docentes na disciplina de introduo computao em um curso
de formao geral em cincia. A pesquisa parte do entendimento de que os processos de mudana
s so possveis se considerarmos o conhecimento das crenas dos professores, uma vez que so elas
que dirigem sua prtica pedaggica
APRENDIZAJE, SUBJETIVIDAD Y CREATIVIDAD EN LA ENSEANZA SUPERIOR
Albertina Mitjns Martnez, Universidade de Braslia, Ps-Doutorado, Braslia, Distrito Federal, Brasil
En la sociedad contempornea la Enseanza Superior enfrenta innmeros desafos. Uno de
ellos es la necesidad de formar especialistas que puedan enfrentarse con xito a los diversos
obstculos que tanto el trabajo profesional como el mercado de trabajo, ambos en constantes
transformaciones, les imponen y simultneamente prepararlos para la vida en una sociedad,
compleja , contradictoria y altamente competitiva como la sociedad en que vivimos. Preocupados
con este desafo hemos orientado nuestra produccin cientfca en los ltimos aos al estudio
de los procesos de aprendizaje en ese nivel de Enseanza (Mitjns Martnez 2008, 2009, 2012) .
Consideramos la cualidad y la calidad del aprendizaje un elemento esencial para el desarrollo del
individuo, con importantes desdoblamientos para el enfrentamiento adecuado de la vida laboral y
de la vida social en su sentido ms amplio. Hemos dedicado particular atencin a estudiar diferentes
tipos de aprendizaje que hemos encontrado en la Enseanza superior tanto a nivel de Licenciatura
como a nivel de Maestra y Doctorado y muy especialmente a estudiar los procesos subjetivos que
en ellos se expresan. Partimos de la consideracin de que las formas complejas de aprendizaje
escolar son procesos eminentemente subjetivos en los cuales los procesos tradicionalmente
considerados como cognitivos , emocionales , motivacionales socio-relacionales etc. se integran
en nuevas formas de expresin, especialmente en confguraciones subjetivas y sentidos subjetivos
(Gonzlez Rey, 2002, 2006, 2008). Partiendo de las consideraciones anteriores el objetivo del
trabajo que ahora presentamos es analizar resultados de investigaciones que muestran cmo las
formas complejas de aprendizaje , en especial lo que hemos conceptualizado como aprendizaje
comprensivo e aprendizaje creativo estn articulados a confguraciones subjetivas que expresan la
historia de vida del aprendiz y los sentidos subjetivos diversos que se producen en el proceso de
aprender en una compleja articulacin de lo histrico , lo actual y lo relacional en el aprendizaje.
Paralelamente algunas de las investigaciones a que haremos referencia evidencian cmo muchas
de las difcultades de aprendizaje que todava se encuentran en ese nivel de enseanza no son
explicables apenas por problemas operacionales del aprendizaje sino que constituyen expresin
de confguraciones y sentidos subjetivos que favorecen un aprendizaje reproductivo y memorstico
y no un aprendizaje productivo y creativo. Especial destaque tendrn nuestras investigaciones
sobre el aprendizaje creativo y los procesos subjetivos que en l se expresan ya que consideramos
que este tipo de aprendizaje, aunque no es dominante en ninguno de los niveles de enseanza
incluida la enseanza superior, es un tipo de aprendizaje que puede contribuir ms que otros al
enfrentamiento de los desafos que los futuros profesionales tendrn que asumir.
569
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
A EXPRESSO SUBJETIVA NO ENSINO SUPERIOR: ESCOLHA DO
CURSO DE PSICOPEDAGOGIA
Beatriz Judith Lima Scoz, Centro Universitrio Fieo, Brasil
Marisa Irene Siqueira Castanho, Centro Universitrio Fieo, Brasil
Maria Luiza Puglisi Munhoz, Centro Universitrio Fieo, Brasil
A emergncia recente da formao do psicopedagogo em cursos de graduao apresenta-se
como uma nova confgurao no espao da formao e constitui-se em um profcuo campo de
investigao. Tradicionalmente os cursos de psicopedagogia na realidade brasileira tm ocorrido
em nvel de especializao e oferecidos profssionais graduados em reas afns. Acerca de dez
anos surgiram os primeiros cursos de graduao e ainda no se tem pesquisas sobre a formao
nesse nvel de ensino. Por esse motivo, nos dispusemos a fazer uma pesquisa cujas questes
norteadoras referiam-se aos motivos da escolha de um curso de graduao recente no mercado
brasileiro e as expectativas acerca do curso e da vida profssional. Assim, os objetivos deste
estudo so: 1) Compreender a produo de sentidos que os alunos do curso de graduao em
Psicopedagogia tm acerca dessa rea de conhecimento. 2) Identifcar, analisar e compreender
as produes de sentidos que interferem nas escolhas e nas expectativas dos alunos do curso
de graduao em Psicopedagogia a respeito do curso e da vida profssional. A produo de
sentidos nesta pesquisa compreendida em uma perspectiva histrico-cultural da subjetividade
que implica na considerao das trajetrias de vida dos sujeitos, de suas capacidades de auto-
organizao e de transformao das experincias vividas. Dessa maneira, a formao como
profssional da psicopedagogia algo que no dado de uma vez por todas, mas que vai se
construindo no decorrer da prpria formao. Os participantes da pesquisa so 34 alunos do
primeiro e do ltimo semestres de um curso de graduao em Psicopedagogia. Os instrumentos
so condizentes com a perspectiva construtivo-interpretativa do conhecimento: questionrio,
desenhos e escrita sobre os desenhos criados como canais de expresso da produo de sentidos
dos alunos. Trata-se de uma pesquisa em andamento que j demonstrou que a maioria dos alunos
so do gnero feminino na faixa etria de 18 a 25 anos. A maioria dos alunos enfoca a signifcao
da psicopedagogia como a compreenso e a interveno nos processos de aprendizagem. Essa
compreenso parece ser resultante no s de um conhecimento tcito sobre a psicopedagogia,
mas construdo a partir da ressignifcao dos prprios processos de ensino e aprendizagem
vividos pelos alunos. Esperamos partilhar os resultados da pesquisa e contribuir para a qualidade
da formao dos cursos de graduao em Psicopedagogia no Brasil.
ESPECIALISTA PERO NO PEDAGOGOS: CREENCIAS Y PRCTICAS EDUCATIVAS EN
LA UNIVERSIDAD (PER)
Mara Isabel La Rosa Cormack, Pontifcia Universidade Catolica del Peru, Peru
La universidad como institucin contribuye a la preparacin y el desarrollo de las personas que
forma, con el fn de dar respuesta a las demandas actuales en las diferentes esferas de la sociedad.
Para lograr la preparacin de personas altamente califcadas es necesario establecer un balance
entre la formacin profesional y la formacin personal, de modo que se pueda alcanzar una visin
integrada de la realidad, superando las barreras disciplinares y promoviendo el desarrollo de los
valores humanos, a travs del dilogo crtico y la interaccin de los participantes en el proceso de
enseanza y aprendizaje. En dicho proceso, los actores que participan en el evento pedaggico
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
interactan y establecen un tipo de relacin profesor-alumno cuya dinmica puede explicar algunos
de los porqu los alumnos no aprenden por igual y cmo los que se vinculan con el profesor, en
tanto diada emocional, logran un mayor aprendizaje. De esta manera, se plantea la necesidad de
que el profesor desarrolle una empata pedaggica que le permita percibir y responder a lo que
los alumnos realmente necesitan y quieren aprender para su propio desarrollo personal y social.
Esto exige la participacin activa del estudiante y un cambio en la accin pedaggica imperante
en las aulas universitarias, en las que el profesor dicta la clase, copia en el pizarrn y si bien hay
preguntas y respuestas, el dilogo es mnimo centrndose el proceso educativo en la enseanza
que se imparte. Sin embargo, como muestra la literatura sobre el tema, los procesos de cambio
solo son posibles si partimos del conocimiento de las creencias de los docentes porque son estas
las que dirigen su prctica pedaggica. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo
identifcar las creencias, concepciones y prcticas de docentes universitarios en la asignatura
de introduccin a la computacin. El estudio se inscribe en el paradigma de la investigacin
cualitativa. Los participantes fueron 6 docentes del curso de introduccin a la computacin (de
la formacin general en ciencias), con ms de 3 semestres de enseanza del mencionado curso,
que brindaron su consentimiento informado para la participacin en el estudio. Las tcnicas de
recoleccin de informacin fueron la entrevista cualitativa y el registro en vdeo de 3 sesiones de
clase por cada docente. Como parte del procedimiento se realizaron las entrevistas cualitativas
a cada docente y luego de ello fueron flmadas las sesiones de clase. Las entrevistas fueron
transcritas y codifcadas y las sesiones de clase fueron analizadas para identifcar los formatos
de interaccin entre docente y alumno o alumnos. Luego se procedi a realizar la triangulacin
de informacin que permitiera identifcar la correspondencia entre las creencias y concepciones
implcitas y explcitas del profesor sobre los procesos de enseanza y aprendizaje y su relacin con
sus prcticas pedaggicas. Los resultados an estn en fase de anlisis y se espera determinar
en qu medida corresponden a un modelo de enseanza tradicional o si tienen que ver con una
concepcin constructivista de la educacin.
INVITED INCREASING LATIN AMERICAS ROLE IN INTERNATIONAL PSYCHOLOGY
Saths Cooper Sponsored by IUPsyS
Psychology enjoys the presence of various organisations of an international nature. The International
Union of Psychological Science (IUPsyS) comprises well over 80 national members and holds the
largest International Congress of Psychology every four years. IUPsyS is committed to the growth of
psychology as a science and practice and has engaged in numerous activities globally to promote the
further development of psychology, especially in parts of the world where psychology is not prominent.
Although eleven Latin American countries are represented in IUPsyS, there is under-representation
of Latin American psychological thought in the international arena. This panel, comprising leading
psychologists from various parts of the world who have involvement with IUPsyS, will explore why this is
so and what can be done to change this state of affairs so that international psychology may beneft from
increased exposure to and interaction with psychology in Latin America.
571
17
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
THE INTERNATIONAL ISOLATION OF LATIN AMERICAN PSYCHOLOGY
Ruben Ardila, Colombia
Latin American psychology as a science and as a profession has been isolated from international
developments during the larger part of its history. Psychology in Latin America is a discipline with
many active research centers, university trainings programs at the undergraduate and graduate
level, journals, practical applications, professional developments, social impact and original work
carried out in many of the countries of the region. The frst psychology training programs in Latin
America began in 1946 (Chile) and in 1947 (Colombia), and a few year latter in other countries.
However, Latin American psychology has been isolated, with scarce participation in International
Congresses of Psychology (IUPsyS), International Congresses of Applied Psychology (IAAP), APA
Conventions, etc. Few international psychological events have been held in the region. Reasons
will be presented to explain that isolation and possible solutions will be suggested.
OPPORTUNITIES FOR ANIMATING RELATIONS BETWEEN LATIN AMERICA AND
INTERNATIONAL PSYCHOLOGY
Oscar Barbarin, USA
The vibrancy of psychology as a science and its relevance as a profession depend upon its ability
to connect the diverse voices and perspectives from around the world. Although the desire for
scholarly interactions and exchange of ideas around applications of psychology is often great,
physical distance, language, and limitations of time often keep these from becoming a reality.
Fortunately, by taking advantage of technological advances and combining technology with a little
ingenuity and effort, it may be possible to overcome these historic impediments. This presentation
describes several plausible approaches for bridging the gaps and creating conversations about
advances in psychological research and applications to human problems that include: establishing
scholarly exchanges, building infrastructures for collaborative research, intensive language
immersion for young scholars, and the use of webinars to bring scholars together around common
interests and objectives.
FIAP AND THE INTERNATIONALIZATION OF PSYCHOLOGY
Helio Carpintero, Espaa
Latin American countries have created their own traditions in psychology, now experiencing great
developments thanks to the work of important groups of professionals and researchers in most
areas of psychological intervention. But, at the same time, they maintain important connections
with some European countries from which signifcant pioneers emigrated, having had a signifcant
impact upon their national traditions. This is in fact the case of Spain and Portugal, with historical
bonds with the Latin American countries, that , in recent years, have created new forums and
institutions to enhance the connections between their psychological communities. Special
attention is made of the Federation of Iberoamerican Associations of Psychology (FIAP), that
has continuos activity in orden to maintain the connections and supporting collaboration among
psychological societies of all these countries. Such connection is frmly backed by their common
languages, Spanish and Portuguese, that create a cultural and historical background for scientifc
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
and professionals activities and providing further support to the process of internationalization of
Latin American psychology in our present and coming future.
PSYCHOLOGY IN A GLOBALIZED WORLD: A LATIN AMERICAN PERSPECTIVE
Maria Regina Maluf, Brasil
Discussions on the internationalization of psychology have become of great interest and include
issues such as: how to prepare the younger generation of psychologists, which competences and
skills to aim for, how to respond to the needs of different societies. With regard to Latin American
countries these discussions usually include different conceptions about culture and its role in the
construction of psychology. There is reasonable consensus in the sense that psychological theories
developed in specifc cultural contexts cannot be easily transplanted and validly applied to other
cultural contexts. Psychological theories should be able to solve problems faced by people and
groups in their daily life. Psychology is a science, and is also a profession and, as such, should be
able to integrate contributions that come from different parts of the world. As long as we want to
build a truly international psychology, it is necessary to encourage different forms of exchange and
cooperation among psychologists from different parts of the world. International organizations
have an important role to play in the development of psychological science and they have the
means to facilitate meetings, task forces, agreements and other activities.
PSYCHOLOGY IN ARGENTINA
Mara Cristina Richaud, Argentina
Argentina begun to develop experimental psychology studies already at the end of the 19th
century. In 1902 Piero created the frst experimental laboratory in Latin America, attended
the International Congress of Psychology in Montevideo, and in 1910 was President of the
section of Psychological Sciences at the International Congress in Buenos Aires. In 1941 Rimoldi
organized the frst psychometric Laboratory in Latin America. In the 50s due to a drastic change
in the theoretical orientation of psychology, Argentina was internationally isolated except in
the psychoanalytic area. Since 1990 we have initiated a great effort to internationally integrate,
especially with other Latin American countries, and with participation in international societies
such as IUPsyS. We believe that only if we take advantage of the opportunities of the advance of
knowledge, communication, fnancial support, etc., that different countries offer, psychology will
grow as a science and practice.
LATIN AMERICAN PSYCHOLOGICAL SCIENCE: A GROWING FIELD
Michel Sabourin, Canada
Latin American psychological science is a growing feld with a promising future despite its young
professional and scientifc history. Here I will share some of that history and discuss some of the
areas in which I believe Latin American psychological science must keep evolving to make our
science more global and to encourage research in the public interest.
573
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
APRESENTAES ORAIS
131 ANOMIA SOCIAL, ANOMIA PSICOLGICA Y ALIENACIN COMO PREDICTORES
DE LA CONDUCTA ANTISOCIAL EN JVENES DE BACHILLERATO
Jose Angel Vera Noriega, Centro de Investigacion en Alimentacio y Desarrollo AC, Mexico
Gildardo Bautista Hernndez, CIADAC, Mexico
Adrian Israel Yaez Quijada, CIADAC, Mexico
En este trabajo se plantea la idea de que las variables como anomia social, anomia psicolgica y
alienacin, pueden ser predecesores o explicar la realizacin de una conducta antisocial, es decir, los
jvenes al no percibir como funcional, pertinentes e inclusive inefectivas la imposicin de normas;
pueden generar un sentimiento negativo o una cadena de creencias de ambigedad respecto a las
reglas, como las denominan McClosky y Shaar (1965). Esta situacin es la que justifca el analizar si
las variables de anomia y alienacin explica el que los jvenes estudiantes que acuden al bachillerato
con los niveles ms bajo de patrimonio cultural (tirado, 2004) y que hayan realizado una conducta
antisocial. De esta forma, a partir de instrumentos que evalen estas variables, ser posible corroborar
si la evaluacin que realizan los jvenes respecto a su entorno social impactan la forma en que perciben
el mundo normativo que los rodea, adems se aportar al estado del arte de la conducta antisocial, ya
que en Mxico no se han llevado a cabo estudios que hayan relacionado estos constructos. El objetivo
de la investigacin fue evaluar si las medidas de anomia social, anomia psicolgica y alienacin son
predictoras de la conducta antisocial. El estudio se realiz con 499 estudiantes pertenecientes a los
distintos grados de una escuela pblica de educacin media del noroeste de Mxico. De los cuales,
el 53.7% de gnero femenino (n = 284) y el 46.3% masculino (n = 236). La distribucin por edad fue
de 15 a 22 aos. En lo que respecta al grado acadmico, el 41.4% se ubic en el segundo semestre,
el 26.9% en el cuarto semestre y el 31.7% corresponde a sexto La aplicacin de las escalas se llev a
cabo en varias sesiones, en grupos de 30 estudiantes, supervisados por dos investigadores.. el modelo
contrasta la hiptesis a travs de la prueba ANOVA de que la R es mayor a cero y en concordancia
las variables involucradas estn linealmente relacionadas. La raz cuadrada de la media cuadrtica
residual es igual a .55 y se refere a la parte de la variabilidad de las variables independientes que no
son explicadas por la recta de regresin de los residuos.El modelo de regresin mltiple result de la
siguiente manera: pronostico en conducta antisocial= .12 + .20 (anomia psicolgica) + .14 (alienacin).
La variable que tiene mayor importancia explicativa es anomia psicolgica con un valor beta de .20,
mientras que alienacin tiene un valor beta de .14. Finalmente, ambas variables cumplen con niveles
de signifcancia menores a .05, esto quiere decir que las dos variables independientes contribuyen de
manera signifcativa a la prediccin de la conducta antisocial. Se concluye que una valoracin negativa
de las normas impuestas por la sociedad ejerce un impacto en el cometer conductas que desafan al
orden establecido. Es importante sealar que la alienacin aparece como un factor de explicacin que
aumentara su capacidad explicativa toda vez que como medida se encuentra asociada con mayor valor
a la anomia social.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
741 TRAO E ESTADO DA RAIVA EM ALUNOS DA PARABA: CONTROLE DA IRA COMO
PREVENO DA VIOLNCIA
Karina Pollyne Nascimento Lima, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Danielle Gomes Fernandes, Universidade Federal da Paraba, Brasil
A raiva abordada na literatura como um estado emocional que envolve sentimentos que variam
desde um aborrecimento at fria e clera, acompanhado de estmulos no sistema nervoso. Esta pode
aparecer como um estado emocional momentneo ou como um trao da prpria personalidade que por
sua vez venha desencadear atos violentos. Nesse estudo, buscou-se investigar o trao e estado de raiva
de estudantes da rede pblica da Paraba, enfatizando o controle da ira como varivel importante na
preveno da violncia. Para isso, utilizou-se o Inventrio Estado-Trao de Expresso da Raiva STAXI-2
(State-Trait Anger Expression Inventory-2) focando-se principalmente no fator ndice de Expresso de
Raiva (IER), Estado de Raiva (ER) e Trao de Raiva (TrR). Participaram desse estudo 330 estudantes da
rede pblica da cidade de Joo Pessoa, com 64,8% da amostra pertencente ao sexo feminino e faixa
etria variando entre 14 e 21 anos (M = 13,6; DP = 2). Os dados foram analisados atravs do software
PASW-18 e realizaram-se anlises descritivas. Atravs dos resultados, foram identifcadas as mdias e
desvios padro de 3 fatores, dentre eles o Estado de Raiva (M=19,74; DP= 7,7), Trao de Raiva (M=20,63;
DP=6,5) e ndice de Expresso de Raiva (M=40,9; DP=12,4). De acordo com as normas de interpretao
do STAXI-2, observa-se que os sujeitos apresentam elevados Estado e Trao de Raiva, ou seja, informam
sobre intensos sentimentos de raiva o que lhes levam a sentir-se, muitas vezes, tratados de forma injusta
pelos outros, com a uma enorme sensao de frustrao. Observa-se tambm que o ER elevado em
relao ao TrR, mostrando que os sentimentos de raiva provavelmente so determinados de forma
situacional. Sabe-se que pessoas com altos escores no ndice de Expresso de Raiva experienciam
intensos sentimentos de raiva, que podem ser reprimidos ou expressos no comportamento agressivo
ou em ambos, contudo os sujeitos obtiveram uma pontuao mdia nesse fator. Neste sentido, pode-
se inferir que quanto maior seja o ndice de Expresso de Raiva, maior a probabilidade de o sujeito
cometer atos violentos. Diante disso, v-se a importncia de uma interveno com estudantes que
possuem altos escores nesses fatores. A violncia, apesar de suas mltiplas causas e consequncias,
demanda de um conjunto de recursos preventivos que exige a ao de diversos profssionais. No existe
uma receita nica que se aplique a todas as situaes, mas existem propostas de aes, muitas delas
guiadas pelos diversos enfoques disciplinares que a estudam, como o caso da Psicologia.
910 CARACTERSTICAS DE LA VIOLENCIA DE PAREJA EN EL SURESTE DE MXICO
Julita Elemi Hernndez Snchez, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Mxico
Mara del Carmen Vargas Lpez, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Mxico
Judith Castaeda Mayo, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Mxico
Mara Isabel Zapata Vsquez, Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, Mxico
La violencia es defnida por la OMS en el Informe Mundial de la Violencia y Salud (2002, pp. 5), como: el
uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo,
otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones,
muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones. Con esta defnicin, se puede
englobar infnidad de situaciones de actos violentos dirigidos a los diferentes actores de la sociedad,
575
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
pero, dentro de estos, la violencia que ha aumentado su frecuencia segn datos internacionales es la
violencia intrafamiliar; y en especfco la violencia de pareja. La violencia domstica en la pareja dirigida
a la mujer, tiene como fnalidad herir, intimidar, aislar, controlar o humillar a esta (Ramos Lira, Sajiteral,
Mndez y Caballero Gutirrez 2002 en Saucedo, 2011); ya sea violentndola psicolgica, fsica, sexual o
econmicamente. El presente trabajo tuvo como objetivo conocer las caractersticas socio demogrfcas,
apoyo social y tipo de violencia a las que se enfrentan las mujeres vctimas de violencia de pareja, en
Tabasco. La muestra estuvo constituida por 100 mujeres que son y/ o fueron receptoras de violencia
de pareja de la ciudad de Villahermosa. Las participantes fueron localizadas por medio de informantes
claves. Se dise y valid un instrumento constituido por una seccin socio demogrfca, una escala
tipo Likert con 29 reactivos con 5 opciones de respuesta que analiza el tipo y nivel de violencia recibida,
y una tercera parte donde se analizan las acciones realizadas, el apoyo social o familiar y el resultado
de las acciones. El instrumento fue analizado con el programa estadstico para las ciencias sociales
(SPSS versin 10.0) resultando con un Alpha de Cronbach de .915, y al realizar un anlisis factorial, con
rotacin varimax, se encontraron 5 factores. 1. Violencia fsica (7 reactivos) el agresor se dirige a causar
heridas fsicas, que incluyen conductas como: golpear y/o amenazar con alguna arma. 2. Violencia
sexual (4 reactivos) es violentada al ser forzada a tener prcticas sexuales que le desagradan. 3. Como
posesin (Violencia Psicolgica 1, 5 reactivos). este describe las conductas en las cuales, el esposo la
mantiene aislada y la trata como objeto, ejemplo de ello son los celos, la prohibicin de actividades y las
amenazas. 4. Humillacin (Violencia Psicolgica 2, 7 reactivos), que comprende acciones que por medio
de las crticas, comparaciones y control, buscan sobajar o destruir la estima de la mujer. 5. Intimidacin,
vergenza (Violencia psicolgica 3, 6 reactivos) donde se somete a la mujer, buscando infundir miedo
e imposibilitndola para actuar ante esta situacin. Se encontr que la violencia mas frecuente es la
violencia psicolgica, siendo la de posesin el factor el ms alto, seguida por el factor de humillacin
y del factor de intimidacin y vergenza. En menor grado se observa el factor de violencia fsica y por
ltimo, el menos frecuente se refere al abuso sexual. Los resultados apoyan lo mencionado por Ramos
Lira, Sajiteral, Mndez y Caballero Gutirrez (2002).
945 VIOLENCIA COLECTIVA EN MXICO, PARTICIPACIN POLTICA Y ESTILOS DE
AFRONTAMIENTO EN ADOLESCENTES
Laura Cecilia Gonzlez Ibarra, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Rebecca Esther Oropeza Lozano, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Rosa Mara Ramrez de Garay, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
La violencia colectiva (vinculada al narcotrfco) defnida como el tipo de violencia ejercida contra una
comunidad con el objetivo de avanzar un proyecto social determinado (OMS, 2002) es un problema de
gran magnitud que azota a Mxico desde hace al menos 4 aos (Reyes, 2011) y cuyos costos sociales
abarcan problemas de salud fsica, fractura de los lazos sociales e incluso la muerte (Hernndez y Narro,
2010). El trauma psicosocial se traduce en relaciones sociales basadas en la violencia, la polarizacin
social y las creencias estereotipadas. La desesperanza, la desconexin cognitiva (atencin, lenguaje,
percepcin, etc.), las conductas evitativas y el abuso de sustancias txicas son frecuentes en estos casos
(Larizgoitia, 2006). Los nios y adolescentes pueden verse atrapados en un discurso legitimador de la
violencia (Fernndez, Aylln y Moreno, 2003 como se cit en Markez et al., 2006). Los adolescentes son
una poblacin que se halla expuesta diariamente ante esta situacin pero que cuenta con menos recursos
para afrontarla (Tatar y Amram, 2007). No obstante, son la poblacin ms activa social y polticamente
(Sabicedo, 1988). De acuerdo a estos datos, esta investigacin tuvo como objetivo explorar mediante
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
un diseo cuasi-experimental la relacin entre los estilos de afrontamiento y la participacin poltica con
respecto a situaciones de violencia colectiva en 362 jvenes de una institucin de educacin superior
del sur del D.F. Los estilos de afrontamiento se defnen como esfuerzos cognitivos y conductuales
constantemente cambiantes que se desarrollan para manejar las demandas especfcas externas y/o
internas que son evaluadas como excedentes o desbordantes de los recursos del individuo (Lazarus y
Folkman, 1986). Mientras que la participacin poltica o ciudadana (Pacheco y Trejo, 2003) se refere
a cualquier accin voluntaria, exitosa o no, con o sin organizacin, que utilice medios legtimos o
ilegtimos intermitentes o continuos con el objetivo de infuir en la eleccin de polticas pblicas, la
administracin de asuntos pblicos o la seleccin de lderes polticos a nivel local o nacional y para la
obtencin de sus derechos (Botero, Torres y Alvarado, 2008; Weiner, 1971). Se encontr que el estilo
de afrontamiento ms usados por los participantes es el centrado en el problema (confrontacin, apoyo
social y la bsqueda de soluciones), habiendo algunas diferencias interesantes por sexo. Tambin se
encontraron muy bajos niveles de participacin, siendo la manifestacin escrita convencional la ms
comn entre los participantes. Por otro lado, los estilos de afrontamiento evitativo y centrado en la
bsqueda de apoyo se relacionan con la intencin a participar polticamente.
813 PERCEPO DOS ADOLESCENTES DO DF SOBRE A MANUTENO DO SEU
COMPORTAMENTO VIOLENTO
Paula Fortuna Loureiro, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Amalia Raquel Prez-Nebra, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
O presente trabalho tem como objetivo descrever a percepo dos adolescentes sobre a manuteno
de seus comportamentos violentos. Este estudo procurava descrever a partir do olhar do prprio
adolescente sobre seu comportamento. Os adolescentes, principalmente do sexo masculino, tem sido
repetidamente na mdia e nas estatsticas alardeado como um grupo que tem aumentado a violncia.
A proposta de descrever a partir do olhar deles sobre o seu comportamento traz uma perspectiva
diferenciada para o fenmeno. O trabalho foi dividido em trs estudos. No Estudo 1 participaram quatro
jovens do sexo masculino que responderam a uma entrevista semiestruturada sobre violncia. Fez-se
uso da anlise de contedo e a partir das falas dos participantes interpretou-se a qual teoria clssica
de agresso, a partir da cognio social, as falas se referiam. Observou-se a predominncia da Teoria
da Identidade Social, porm a Teoria da Autoprototipicalidade, a Teoria da Frustrao-Agresso, a
Teoria da Aprendizagem Social e a Teoria das Crenas Normativas tambm estiveram presentes. O
Estudo 1 sugeriu a necessidade de um estudo quantitativo que auxiliaria no entendimento do fenmeno
para descrev-lo em termos de intensidade. Assim, o Estudo 2 foi uma pesquisa quantitativa feita em
uma escola pblica de Ensino Mdio no DF, com 171 adolescentes de ambos os sexos, com aplicao
de um questionrio de agresso contendo quatro fatores: agresso fsica, verbal, raiva e hostilidade,
traduzido e adaptado para o portugus brasileiro. Os quatro fatores estiveram abaixo do ponto mdio
da escala, sendo Agresso Verbal o fator com maior mdia, e Agresso Fsica com menor. Os fatores
Raiva e Hostilidade obtiveram diferena signifcativa entre homens e mulheres, sendo maior para as
mulheres. Este dado sugeriu um terceiro estudo, qualitativo com entrevista semiestruturada com as
participantes que tiveram a maior pontuao no questionrio. Resultaram em sete categorias as falas
das participantes: O que violncia, Como a sociedade se comporta de maneira violenta, Avaliao da
violncia, Por que sou violenta, Justifcao de no ser violenta, Reproduo dos pais/responsveis, e
Diferenas entre homens e mulheres na violncia. Apareceu com maior frequncia que bater nos outros
considerado sinnimo de violncia; que a sociedade est muito estressada com tudo; que correto
577
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
utilizar a violncia em algumas situaes; so violentas porque so estressadas, um discurso claramente
recursivo com diversos apelos a difuso de responsabilidade e desengajamento moral. Outros assuntos
so a aprendizagem vicria com os pais; e que no h diferena entre homens e mulheres no que diz
respeito a ser violento. Percebeu-se como contribuio do trabalho a promoo de uma nova viso da
violncia entre adolescentes, encontrando mudanas nas questes de gnero. Sugere-se para pesquisas
futuras sobre esse tema enfatizar a diferena da violncia entre adolescentes do sexo feminino e do sexo
masculino; e como pesquisa e interveno a incluso de estratgias de autocontrole e baixo estresse
como formas de diminuir a agresso.
257 COMPETNCIA: AFINAL, QUE CONCEITO ESSE?
Elziane Bouzada Dias Campos, Universidade de Braslia, Brasil
O conceito Competncia(s) ganhou destaque na era da globalizao e tem sido utilizado por
diferentes vertentes tericas e reas do conhecimento, com variadas interpretaes e fnalidades.
Quando considerado no nvel individual, considerado um dos conceitos mais discutidos no mundo
do trabalho, por acadmicos e profssionais da rea de Gesto de Pessoas. Apesar dessa importncia,
um conceito complexo para o qual no h uma defnio precisa e amplamente aceita. O objetivo
deste trabalho foi o de especifcar o referido conceito, considerando o nvel individual de anlise e
as diferentes propostas de defnio sugeridas pela literatura. Para tanto, foi realizada uma reviso
da literatura em que se localizou 174 textos que tratavam do tema, terica ou empiricamente, dentre
artigos, livros e captulos de livro, dissertaes e teses. Destes, 78 apresentavam propostas de defnio
para o conceito competncia no nvel individual. Foram excludos os trabalhos cujas defnies
referiam-se a competncias de nvel organizacional ou coletivas. Utilizando das tcnicas da flosofa
da linguagem, as propostas de conceituao foram analisadas e verifcou-se a existncia de trs
componentes caracterizadores do conceito de competncia: (1) desempenho observvel; (2) padro
de qualidade do desempenho de pessoas; e (3) atributos ou caractersticas de uma pessoa. Como
desempenho observvel, a competncia enfoca a execuo de uma tarefa ou trabalho a ser realizado e
no resultado dele. Isto , competncia defnida pelas sadas (outputs) de um sistema de trabalho, sendo
o desempenho defnido de forma mensurvel, de modo a poder ser observado. Nessa perspectiva,
competncia se distingue de conceitos como: capacidades, conhecimentos, atitudes e habilidades,
os quais so entendidos como recursos, condies necessrias, mas no sufcientes ao desempenho
competente. O segundo componente apresentado por muitas defnies o valorativo. Competncia
est ligada a desempenho exemplar, excelente, efcaz, bem sucedido. O conceito no usado para
referir-se a desempenhos insatisfatrios ou que no agreguem valor organizao e ao indivduo
trabalhador. Neste ponto, o conceito se distingue do conceito de tarefas, o qual est relacionado
descrio de atividades sem meno explcita a padres de qualidade ou produtividade. Alm disto, o
conceito de competncia inclui padres e valores de referncia adotados por uma determinada unidade
social (organizao, equipe, outras pessoas) para julgar se um dado desempenho ou no competente.
O ltimo componente, presente em quase todas as defnies encontradas, refere-se ao conjunto de
conhecimentos, habilidades e atitudes, que mobilizado pelo indivduo para produzir um desempenho
competente. Seriam os recursos de entrada (inputs) requeridos para que o sistema de trabalho possa ser
operado. Outros recursos menos citados so: motivao, valores, personalidade, inteligncia prtica,
aptides, condutas, etc. Em suma, o conceito Competncia como construto refere-se a atributo da ao
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
humana e de seus resultados; no inata, aprendida; constituda por conhecimentos, habilidades e
atitudes e outras caractersticas pessoais; caracterizam o desempenho bem sucedido ou excelente; gera
resultados palpveis; pode ser avaliada por outras pessoas; depende de fatores contextuais do ambiente
de trabalho; e sua aprendizagem, desenvolvimento e expresso esto relacionados s incertezas do
ambiente de trabalho.
447 EVIDNCIAS DE VALIDADE DO INSTRUMENTO PARA AVALIAR COMPETNCIAS
DE EMPRESRIOS JUNIORES BRASILEIROS
Elziane Bouzada Dias Campos, Universidade de Braslia, Brasil
Jacob Arie Laros, Universidade de Braslia, Brasil
Empresa Jnior (EJ) uma organizao formada exclusivamente por estudantes de graduao de
Instituies de Ensino Superior que oferecem servios ou produtos para a sociedade em sua rea de
atuao. Sua fnalidade ser um complemento formao profssional dos estudantes. Muitas destas
organizaes no possuem um sistema de gesto baseado em competncias capaz de direcionar
o desenvolvimento profssional. Para sanar essa lacuna, em estudo anterior, foram mapeadas as
competncias genricas dos empresrios juniores, entendendo-as no nvel individual como combinaes
de conhecimentos, habilidades e atitudes expressas no desempenho profssional, mas no relativas s
reas de atuao especfcas das EJs. Para identifcar essas competncias, alm de anlise documental,
foram realizadas 6 entrevistas coletivas com 35 empresrios juniores de 12 diferentes cursos de graduao
da Universidade de Braslia, ocupantes de cargos e de tempo de atuao nas EJs variados. O material
coletado foi analisado qualitativamente, resultando em 67 competncias descritas em conformidade
com as proposies da psicologia instrucional. Essas competncias foram validadas teoricamente quanto
a clareza da linguagem e pertinncia prtica e, em sequncia, dispostas como itens em um questionrio
on-line. Cada uma das competncias foi associada a duas escalas do tipo Likert que variavam de 0 a 10.
A primeira escala se referia ao domnio do respondente quanto competncia; a segunda se referia
importncia da competncia para o sucesso da EJ. Com base nos julgamentos de 121 respondentes
(de diferentes cargos e empresas de diversas reas de atuao e regies geogrfcas) para a escala de
domnio, esta pesquisa teve como objetivo verifcar evidncias de validade do instrumento por meio
de anlise fatorial. O nmero de fatores foi determinado com base na Anlise Paralela de Horn que
indicou a extrao de 4 fatores. A opo deste critrio estatstico de extrao de fatores deveu-se a
ausncia de teoria consolidada quanto a competncias deste contexto de pesquisa. Na anlise fatorial,
foi utilizado Anlise de Componentes Principais com rotao Promax, excluindo 24 itens com carga
fatorial menor que 0,33. Os 4 fatores explicam 48,3% da varincia total e as cargas fatoriais dos 43
itens que permaneceram variaram de 0,35 a 0,90. O Fator 1, Relacionamento Interpessoal (15 itens,
Alfa = 0,92), refere-se ao padro de relacionamento estabelecido entre os membros da empresa que
promovem efcincia nos processos de trabalho e viabiliza um ambiente laboral cooperativo. O Fator
2, Aperfeioamento do negcio (9 itens, Alfa = 0,86), refere-se a busca pela melhoria dos produtos e
processos permitindo o constante desenvolvimento da empresa. O Fator 3, Domnio do negcio (10
itens, Alfa = 0,87), refere-se aos conhecimentos dos produtos e processos que permite a manuteno da
empresa no mercado. E o Fator 4, Comprometimento com as tarefas da empresa (9 itens, Alfa = 0,77),
refere-se ao investimento na realizao das tarefas com qualidade, conciliando atividades concorrentes.
Espera-se que os resultados dessa pesquisa sirvam de referencial para o desenvolvimento profssional
dos integrantes de empresas junior de todo o pas.
579
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
849 COMPETNCIAS PROFISSIONAIS PARA A ADVOCACIA TRABALHISTA:
AUTOAVALIAO DE ESTUDANTES DE DIREITO
Marina Marques Porto, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Carla Peixoto Borges, Universidade de Braslia, Brasil
A fm de aproximar-se do modelo de gesto por competncias, um escritrio de advocacia trabalhista
do Distrito Federal mapeou, em 2011, as competncias profssionais relevantes para a atuao de
seus colaboradores. A empresa, com mais de 70 anos, possua em seu quadro funcional 52 advogados
atuando em mais de 70 mil processos. Entre eles, cerca de 40% haviam ingressado na organizao
ainda como estagirios ou recm formados, o que demonstra a importncia da formao profssional
no nvel de graduao para o escritrio em questo. Segundo a OAB/DF, no exame de Ordem nmero
2010.3, dos 4.081 inscritos, de todas as faculdades do DF, 32% foram aprovados na primeira fase
e apenas 13% tambm na segunda. Alm da avaliao da OAB, requisito para prtica profssional
da advocacia, os cursos de direito so avaliados pelo MEC, no Exame Nacional de Desempenho
de Estudantes. Dados do EMEC demonstram que, no Distrito Federal, 22 faculdades oferecem o
curso de direito, mas apenas uma obteve nota cinco, a mxima no exame. Uma faculdade obteve
nota quatro, e as outras 20 obtiveram notas inferiores a trs, o que sugere preocupaes acerca da
qualifcao do egresso do curso de direito no Distrito Federal. Diante do contexto apresentado, em
que se destacou o questionamento acerca da qualifcao dos estudantes recm formados, assim
como a importncia desses profssionais para o escritrio em foco, buscou-se verifcar se estudantes do
curso de uma Instituio de Ensino Superior do Distrito Federal, avaliada com nota cinco no ENADE,
percebem dominar as competncias necessrias para atuar naquele escritrio. Para responder o
problema proposto, articularam-se, a partir de pesquisa bibliogrfca e documental, a literatura sobre
competncias, a profsso de advogado e escritrios de advocacia no Brasil. No escritrio de advocacia
estudado, realizou-se pesquisa documental para identifcar as competncias relevantes atuao de
novos advogados. As oito competncias identifcadas, mapeadas anteriormente por uma empresa de
consultoria, foram: audincia, relacionamento com o cliente, redao de peas jurdicas contenciosas,
redao de peas jurdicas consultivas, foco em metas, sustentao oral, adaptao e fexibilidade
e relacionamento com entidades sindicais. Com base nessas competncias, desenvolveu-se um
questionrio, a partir do qual solicitava-se a autoavaliao do participante acerca do nvel de domnio
em cada uma das competncias descritas, em uma escala de um a cinco. Participaram 159 estudantes
da Instituio de Ensino Superior, de nono e dcimo semestres, dos turnos matutino e noturno. Os
resultados revelaram percepo de domnio acima da mdia escalar para todas as competncias
avaliadas. As competncias com maior percepo de domnio foram Foco em Metas, com mdia de
3,85, e Redao de Pecas Jurdicas Conteciosas, com 3,71. As menores mdias foram 2,45 e 2,55, para
Sustentao Oral e Audincia, respectivamente. Participantes com menos de 25 anos, assim como os
que j haviam realizado estgios, e os do sexto masculino apresentaram maiores mdias de percepo
de domnio para todas as competncias investigadas. Discutiram-se as implicaes metodolgicas,
acadmicas e gerenciais decorrentes dos resultados, levantando novos questionamentos e hipteses
para futuros estudos.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1106 MAPEAMENTO DE COMPETNCIAS DE VENDEDORES EM
CONCESSIONRIA DE VECULOS
Rodrigo Fernandes Duarte, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Antonio Isidro da Silva Filho, Universidade de Braslia, Brasil
No Brasil, o setor automotivo responde por cerca de 1,5 milho de empregos, representando 5% do
PIB nacional. So 53 unidades industriais, que produzem cinco categorias de veculos automotores:
caminhes, nibus, mquinas agrcolas, automveis e veculos comerciais leves. As duas ltimas
categorias representam veculos com peso bruto total de at 3,5 toneladas, incluindo carros de passeio e
utilitrios, em grande parte consumidos por pessoas fsicas para fns de transporte particular (ANFAVEA,
2012). Considerando que os carros dessas categorias classifcam-se como bens de consumo durveis e
como bens de escolha heterogneos, destaca-se a importncia da venda pessoal para o processo de
comercializao desses produtos. No consumo desse tipo de produto os clientes costumam comparar
ofertas de diferentes fornecedores e marcas, alm de levar em conta diversos atributos do produto.
Nesse contexto, o vendedor exerce papel estratgico, confgurando-se como o elo que liga a empresa
ao consumidor fnal. Diante do cenrio apresentado, o presente estudo, de carter exploratrio e
natureza qualitativa, objetivou identifcar as competncias profssionais relevantes ao desempenho
de vendedores de uma concessionria de automveis e veculos comerciais leves do Distrito Federal.
Para tanto, procedeu-se identifcao, por meio de entrevistas semi-estruturadas, das opinies dos
vendedores de duas concessionrias do Distrito Federal acerca dos conhecimentos, habilidades e
atitudes relevantes atuao profssional. A anlise de contedo permitiu agrupar conhecimentos
sobre produto, mercado, pessoas, vendas, empresa e atualidades, os quais se combinam de diferentes
formas ao longo do processo de vendas. Para cada uma das etapas do processo de vendas pessoais
identifcaram-se habilidades especfcas, alm de habilidades transversais. Identifcaram-se ainda atitudes
que infuenciam a atuao da pessoa em contextos de atuao variados, atitudes que infuenciam a forma
como a pessoa trata os demais e atitudes referentes tarefa. Por fm descreveram-se as competncias
especfcas para cada uma das etapas da venda pessoal, alm de competncias interpessoais transversais
ao processo de vendas, combinando os conhecimentos, habilidades e atitudes identifcados. Verifcou-
se que o processo de vendas no contexto investigado composto por atividades de prospeco e
qualifcao, pr-abordagem, apresentao e demonstrao, superao de objees, fechamento e
acompanhamento/manuteno, como sugere a literatura de marketing, o que indica a necessidade de
competncias que permitam a combinao de estratgias de transao e relacionamento por parte
dos vendedores. Concluiu-se que a atividade de vendas em concessionrias de automveis e veculos
comerciais leves requer competncias complexas, que combinem sinergicamente conhecimentos,
habilidades e atitudes diversifcados ao longo de todo o processo de vendas.
1147 GESTO PARTICIPATIVA NO PSF E COMPETNCIAS COMUNICACIONAIS DOS
AGENTES DE SADE
Juliana Gomes Cabral de Almeida, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Francisco de Paula Antunes Lima, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Repetidas crticas so feitas s formas de organizao do trabalho taylorista/fordista, que, pela diviso
social do trabalho, separa quem pensa de quem executa uma tarefa. Outras formas de organizao
(como a sociotcnica, e em parte o toyotismo) adotam como princpio reunifcar essas atividades, ou
581
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
pelo menos capitalizar a experincia dos trabalhadores, principalmente diante de ambientes instveis
e trabalhos complexos, para resolver eventuais problemas que escapam ao que foi planejado. Esses
modelos reconhecem o saber adquirido pelo trabalhador a partir do contato direto com clientes,
necessidades da produo e outras difculdades cotidianas. Por esses motivos, o modelo de gesto
participativa tem sido utilizado nos servios pblicos, como nos Programas de Sade da Famlia (PSF).
Entretanto, como um agente comunitrio de sade (ACS), sem qualifcao formal na rea de sade
ou em gesto, poderia de fato contribuir para o desenvolvimento de prticas bem-sucedidas e para o
alcance de melhores resultados no que concerne sade da populao? O objetivo desta pesquisa
compreender como os atores locais das Unidades Bsicas de Sade de Pirapora/MG contribuem com os
gestores na elaborao de planos de ao de sade que permitem melhorar os resultados ao fazerem
uso da experincia adquirida nas prticas cotidianas. As evidncias empricas foram fornecidas pela
anlise das atividades na sala de gerenciamento estratgico de sade e nas situaes de trabalho das
equipes do PSF. As tcnicas de pesquisa consistiram em anlise documental e observaes etnogrfcas,
que evidenciaram como os atores locais, juntamente com os gestores e tcnicos em sade, conceberam
planos de ao de sade bem-sucedidos a partir da incorporao das experincias dos trabalhadores em
todas as fases do projeto concepo, execuo e avaliao. Realizada em focalizaes progressivas,
a anlise aprofunda o caso do exame preventivo do cncer do colo do tero (PCCU). Conclui-se, por
meio deste estudo, como o ator local inserido em um modelo de gesto participativa pode contribuir
assertivamente para o planejamento estratgico das aes de sade. Os planos desenvolvidos e
operacionalizados variam em grau de complexidade: desde (1) a troca do profssional masculino por
feminino (algumas mulheres no compareciam s consultas com o enfermeiro, alegando vergonha
pelo costume de realizarem a coleta com uma profssional mulher e at pelo fato de o profssional
ser novo, com idade para ser flho de muitas delas); at o 2) convencimento face a face, que envolve
competncias argumentativas que variam de acordo com o que surge no curso da ao, como uma
usuria que nunca havia realizado um PCCU, ou outras que costumam realiz-lo apenas quando
aparecem sintomas, podendo a doena j estar bastante evoluda. A defnio conjunta de planos de
ao mais efcazes permite explicar o porqu desse caso ser considerado bem-sucedido, sobretudo
considerando a importncia da realizao preventiva desse exame. De modo geral, quanto mais situada
se torna a ao, menos ela pode ser antecipada pelo planejamento e mais ela exige da inventividade
dos ACS na atividade de convencimento.
1537 PARTICULARIDADES DE LAS RELACIONES DE APEGO MADRE-NIO EN EL
CONTEXTO PERUANO: CONDUCTA DE BASE SEGURA Y CALIDAD DEL CUIDADO
MATERNO EN DADAS DE DIFERENTES CONDICIONES MIGRANTES DE LA CIUDAD DE
LIMA, PER
Magaly Nblega Mayorga, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
La teora del apego propuesta por Bowlby describe al apego del nio (conducta de base segura) y la
calidad del cuidado materno (sensitividad) como conductas universales y al mismo tiempo dependientes
del contexto (Ainsworth y Marvin, 1995; Grossmann y Grossmann, 1990; Harwood, Miller e Irizarry, 1995;
Posada, Gao, et al. 1995; Rothbaum, Weisz, Pott, Miyake y Morelli, 2000; Rothbaum, Weisz, Pott, Miyake
y Morelli, 2001; Sagi-Schwartz, 1990; van IJzerdoorn, Bakermans-Kranenburg y Sagi-Schwartz, 2006).
Al mismo tiempo, otro postulado de esta teora es que la sensitividad del cuidador, generalmente la
madre, organiza el apego del nio (Bowlby, 1988; Coleman y Watson, 2000). Esta relacin ha recibido el
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
nombre de hiptesis de la sensitividad (van IJzerdoorn y Sagi-Schwartz, 2008) y es uno de los postulados
centrales en la teora del apego. A partir de ambas consideraciones y de la revisin del estado del
arte de las investigaciones actuales, en esta ponencia se presentan los resultados de la evaluacin
de la relacin entre la conducta de base segura de los nios y la sensitividad de sus madres. Previo
a ello y con la fnalidad de describir las diversas manifestaciones que pueden adquirir ambas, por un
lado se describen las caractersticas de los ideales tanto de un grupo de profesionales dedicados al
trabajo e investigacin con nios y de madres como de un grupo de madres acerca de la conducta de
base segura y la sensitividad; por otro lado, se describen la conducta materna y del nio observadas.
Participaron (a) 18 profesionales vinculados al trabajo o investigacin con nios y sus madres, (b) 30
madres de 25 a 45 aos de edad (M = 34.97, DE = 5.72), de ellas el 30% no era migrante, el 26.7%
era migrante de segunda generacin y el 43.3% era migrantes de primera generacin y (c) 30 nios,
hijos e hijas de las madres participantes de 4 a 6 aos (M = 61 meses, DE = 7.52). Se utilizaron dos
instrumentos, el Attachment Q Set (AQS) y el Maternal Behavior for Preschoolers Q Sort (MBPQS). Los
profesionales y las madres reportaron sus ideales a travs de ambos instrumentos, la conducta de los
nios y sus madres fueron califcadas con el AQS y el MBPQS respectivamente. El estudio se llev a
cabo en los ambientes naturales de interaccin entre la madre y su hijo o hija y en un solo momento
evolutivo. Se tuvieron cuatro reuniones con cada dada. El anlisis de la informacin recolectada fue de
tipo cuantitativo para lo cual se utilizaron tcnicas univariadas y multivariadas. Los resultados muestran
que la conducta de base segura y la sensitividad estn fuertemente asociadas. Adems si bien ambos
tienen caractersticas similares a las propuestas por la teora al mismo tiempo se encuentran que tienen
manifestaciones particulares en el contexto estudiado tanto a nivel de los ideales como de las conductas.
Los resultados encontrados son discutidos en trminos evolutivos y culturales teniendo como referentes
las caractersticas de la parentalidad y de los nios en contextos latinos.
488 INFLUNCIAS DO STRESS E ANSIEDADE MATERNA NA QUALIDADE DA
INTERAO ME-BEB
Samantha Larissa de Oliveira, Universidade Federal da Grande Dourados, Brasil
Letcia Maria Capelari Tobias Venncio, Universidade Federal da Grande Dourados, Brasil
Veronica Aparecida Pereira, Universidade Federal da Grande Dourados, Brasil
A literatura tem apontado que altos nveis de stress e ansiedade podem apresentar infuncias negativas
na formao do vnculo me-beb e na qualidade de vida da dade. Sintomas de stress e ansiedade
tambm aparecem associados depresso ps-parto, reafrmando a necessidade de interveno junto
purperas. Diante disso, o presente estudo pretende avaliar e descrever os nveis de ansiedade e
stress materno, relacionando-os qualidade de interao me-beb. Trata-se de um estudo descritivo,
com anlise quantitativa e qualitativa. Participam do estudo, 35 mes e bebs, participantes do projeto
Relao Me-Beb realizado no Laboratrio Servio de Psicologia Aplicada, localizado junto ao Hospital
Universitrio (HU) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). As mes foram contatadas
durante a divulgao do projeto em visitas realizadas na maternidade do HU aps o nascimento do
beb. Aquelas que demonstraram interesse forneceram um contato, possibilitando o convite ofcial
aps um ms. Os atendimentos, alm da avaliao da sade materna, possibilitam orientao das mes
para estimulao do beb e estabelecimento de uma relao saudvel. Para avaliao dos nveis de
stress e ansiedade foram utilizados: Inventrio de sintomas de Stress para adultos (ISSL) e Inventrio de
Ansiedade e Trao (IDATE). Para avaliao da relao me-beb foi utilizado o Protocolo de Interao
Me-Beb (POIMB), com sesses de flmagens de dez minutos. Os instrumentos so aplicados no
583
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
primeiro trimestre de atendimento, reaplicando-se o POIMB no sexto ms. Os dados resultantes dos
inventrios so tabulados, determinando nveis e fases de stress, e, existncia ou no de ansiedade
(trao e estado). A flmagem da interao analisada em episdios de vinte segundos, desprezando-
se os dois primeiros minutos (adaptao), realizada por dois observadores independentes, exigindo-
se nveis de fdedignidade superiores a 80%. O projeto encontra-se em desenvolvimento. Entre as
participantes, todas j responderam ao IDATE e apresentaram quadros de ansiedade (88,6%) ou
muita ansiedade (11,4%). Para o ISSL, considerando o momento de adeso ao projeto foi possvel
analisar os dados de 54,3,7% das participantes, as quais apresentaram os seguintes resultados: 52%
das respondentes apresentaram quadro de stress com predominncia de sintomas psicolgicos (65%).
Quanto fase de stress, a maioria encontrava-se na fase de resistncia (80%), havendo tambm quase
exausto (10%) e exausto (10%). Os resultados do POIMB encontram-se em fase de aplicao e anlise.
Contudo, considerando-se a literatura na rea, observando-se os elevados ndices de stress e ansiedade
presentes na maioria das participantes, possvel que estas apresentem algum prejuzo na interao
com o beb. A interveno junto as purperas tem possibilitado a orientao de prticas parentais
positivas, buscando estabelecer uma rede de apoio (familiar, amigos ou profssional) para revesamento
nos cuidados e ateno ao beb e rotina da casa, totalmente alterada pela chegada de algum que
requer tanta ateno e afeto. Os dados encontrados, mesmo que parciais, referendam a importncia
de se estudar a formao de vnculo entre a dade, a relao parental e a necessidade de se intervir
visando otimizar a qualidade da relao entre me-beb. Os dados do POIMB no terceiro e sexto ms
possibilitaro uma anlise mais refnada.
1278 A FALA MATERNA DIRIGIDA CRIANA E A AQUISIO DO
VOCABULRIO INICIAL
Poliana Gonalves Barbosa, Universidade Federal de Minas de Gerais, Brasil
Cludia Cardoso-Martins, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Introduo: Ao longo dos ltimos anos, vrios estudos tm investigado as caractersticas da fala dirigida
criana (FDC). Os resultados desses estudos mostraram que a FDC caracteriza-se por sentenas curtas,
gramaticalmente corretas e contedo semntico restrito ao contexto imediato. Entretanto, a principal
marca da FDC sua grande variao prosdica. H evidncias de que algumas dessas caractersticas
contribuem para a aquisio inicial da linguagem. Neste trabalho, investigamos as caractersticas da fala
dirigida a crianas no limiar da aquisio da linguagem. Estvamos particularmente interessadas em
investigar a frequncia relativa de diversas construes lingusticas e seu impacto no desenvolvimento
inicial do vocabulrio. Aparentemente, este o primeiro estudo a investigar essas questes em Portugus-
Brasileiro. Mtodo: Participaram do estudo 32 dades me-criana, as quais foram observadas em uma
situao de brincadeira livre em trs ocasies diferentes: aos 9, 13 e 18 meses de idade da criana.
Todas as observaes foram flmadas e posteriormente transcritas e codifcadas. Em todas as ocasies,
as mes foram solicitadas a preencher o Inventrio de Desenvolvimento Comunicativo MacArthur, com
o objetivo de obtermos informao acerca do desenvolvimento do vocabulrio produtivo das crianas.
Os enunciados maternos dirigidos criana foram transcritos e classifcados em funo das seguintes
construes: fragmentos, questes, imperativos, cpulas, sujeito-predicado e frases complexas. A
confabilidade, avaliada como a proporo de concordncia entre dois juzes independentes, variou entre
0.88 e 0.90. Resultados: Os resultados no mostraram diferenas na fala materna ao longo do estudo.
Em todas as ocasies houve uma predominncia de fragmentos, seguidos de imperativos, questes,
sujeito-predicado, cpulas e sentenas complexas. Por outro lado, o vocabulrio das crianas progrediu
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
signifcativamente ao longo das trs ocasies. Correlaes de Pearson foram realizadas para avaliar a
relao entre a FDC e o vocabulrio da criana, tanto simultaneamente quanto longitudinalmente. De
modo geral, houve uma tendncia para o vocabulrio total e o nmero de substantivos no vocabulrio
produtivo da criana correlacionar-se positivamente com a proporo de cpulas e questes, mas
negativamente com a proporo de imperativos na fala materna. Correlaes signifcativas foram
tambm encontradas entre alguns tipos de fragmentos e o vocabulrio infantil. Especifcamente, a
proporo de verbos isolados na FDC aos 9 meses se correlacionou positivamente com o nmero de
verbos no vocabulrio infantil aos 13 e 18 meses de idade, e a proporo de sintagmas nominais aos 9
meses na FDC se correlacionou positivamente com o nmero de substantivos produzidos pelas crianas
aos 18 meses. Discusso: Esses resultados so discutidos luz da hiptese de que alguns tipos de
construo da FDC, sobretudo aquelas que apresentam uma estrutura congelada, desempenham um
papel importante na aquisio da linguagem pela criana. Esse o caso, por exemplo, das cpulas, em
que uma sequncia de duas ou trs palavras (e.g., Aqui o..., ou Esse o....) sempre seguida de
um substantivo varivel (e.g., gatinho, menino, etc.).
247 A PROSPECTIVE STUDY OF EARLY MOTHER-CHILD INTERACTION, MATERNAL
DEPRESSION AND BEHAVIOURAL AND EMOTIONAL PROBLEMS IN TODDLERS
Patrcia Alvarenga, Universidade Federal da Bahia e Universidad de Valencia, Brasil
Maria Angeles Cerezo, Universidade Federal da Bahia e Universidad de Valencia, Brasil
The negative impact of maternal depression on childrens social and emotional development is widely
documented. However, the interactional mechanisms through which maternal depressed emotions and
behaviours affect childrens development are not clear. This prospective study aimed at investigating
differences in early mother-child interaction patterns and behavioural and emotional problems between
two groups of dyads: dyads with depressed mothers (clinical group) and dyads with non-depressed
mothers (nonclinical group). Seventeen mother-child dyads took part on the study. The clinical group was
composed of nine mother-child dyads, in which all mothers had mild or moderate depression according to
BDI (Beck Depression Inventory), when babies were one and eighteen months old. The nonclinical group
was composed of eight mother-child dyads, in which all mothers scored below 12 points in BDI (minimum
or non-existent depressive symptoms), in both time points. All children in both groups were boys, who
were born at term, and had no chronic health conditions. When babies were eight and eighteen months
old, free mother-child interaction was recorded at home. The analyses of mothers and infants behaviours,
in rates per minute, showed that children from depressed mothers displayed a higher rate of diffcult
behaviour than their counterparts at 18 months of age, but not at 8 months, which points out the possible
role of the interactional history rather than infant temperament characteristics. No other difference was
found on single maternal and child behaviour categories. The sequential analysis allowed the study of
the stream of interactional behaviour, with the opportunity of identifying when mothers responded with
what type of responses to particular infants/toddlers behaviours. One of the most suggestive fndings
was that depressed mothers responded differently than non-depressed to their infant passive behaviour
when they were eight months of age. Given that the infant showed passive behaviour, depressed
mothers responded with more positive affectionate attention and intrusive-protective behaviour while
non-depressed mothers responded more frequently with neutral social approach instead of positive,
and inhibited the intrusive-protective behaviour. With toddlers the differences between groups were
found in two behavioural sequences. Depressed mothers responded more frequently with intrusive-
protective behaviours when toddlers were playing alone, while non-depressed mothers, at this time point,
585
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
responded with more intrusive-protective behaviours to toddlers passive behaviour. When children were
36 months, mothers reported emotional and behavioural problems in the CBCL (Child Behavior Checklist
1-5). Results showed that children of depressed mothers scored higher on anxiety/depression, stress
and affective problems scales. These fndings suggest a possible interactional mechanism through which
maternal depressive symptoms could produce dysfunctional and non-contingent interactional sequences
that could affect childrens socioemocional development.
676 ADOPCIN Y RENCUENTRO: UNA MIRADA COMPRENSIVA SOBRE LAS
REPERCUSIONES EMOCIONALES DEL RENCUENTRO EN LA TRADA FAMILIA
BIOLGICA, HIJA (O) Y FAMILIA ADOPTANTE
Isabel Cristina Villa Gonzalez, Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia
El presente trabajo de investigacin tuvo como propsito: explorar las experiencias de rencuentro entre
hija o hijo adoptado, familia biolgica y familia adoptante tras aos de separacin posteriores a la
entrega del nio o nia y las repercusiones emocionales y vinculares de esta vivencia entre las partes.
Es estudio con diseo cualitativo, enfoque histrico hermenutico, de tipo fenomenolgico. El contacto
con los participantes se realiz bajo la modalidad de bola de nieve y se cont con el apoyo de
La casita de Nicols, institucin autorizada para adelantar procesos de adopcin en la ciudad de
Medelln. Se construy un instrumento base para la entrevista semi estructurada que se realiz a 7
familias y el consentimiento informado que confrma su participacin voluntaria, el total de participantes
fueron: 8 hijos adoptivos, un hombre y 6 mujeres, 3 de ellos, menores de edad con el consentimiento
de sus padres adoptivos, 8 miembros de la familia adoptiva y 6 miembros de la familia biolgica. En
las familias entrevistadas, el proceso llevado a cabo fue de adopcin plena y las modalidades de
adopcin fueron: cuatro (4) de Adopcin de agencia, una (1) de adopcin relacionada y dos (2) de
Adopcin de padrastro o madrastra. Las categoras de anlisis fueron: La adopcin, el rencuentro y
las repercusiones emocionales y vinculares entre los involucrados. Los resultados del estudio indican
que el rencuentro ha contribuido a la restructuracin de una identidad personal y social positiva de
los hijos adoptados entrevistados, en especial a los adolescentes; de igual manera, ha posibilitado
una mayor democratizacin de las relaciones familiares tanto con la familia adoptante como con la
biolgica, tambin ha permitido la re signifcacin de la condicin de hijo adoptado y hay desvanecido
las creencias de rechazo o abandono en ellos, adicionalmente permiti la revalorizacin de los vnculos
afectivos familiares con la familia adoptante, que en todos los casos apoyaron la iniciativa del rencuentro
con la familia de origen. La frecuencia y el grado de contacto con la familia biolgica han variado en cada
caso y dependen de los deseos y necesidades tanto de los hijos como de su familia biolgica. El mayor
acercamiento y permanencia de contacto se ha establecido con hermanos biolgicos y la familia extensa
(abuelos, tos, primos); con los padres biolgicos la periodicidad de contacto se fue desvaneciendo con
el tiempo hasta convertirse en contacto espordico y en algunos casos de ha perdido por completo. En
conclusin, tal como otros investigadores lo han afrmado (Groth et al., 1987; Curtis, 1986; Lewis, 1993;
Millen y Roll, 1993; Triselotis, 1993) el rencuentro entre hijos adoptivos y sus familias de origen es un
derecho y una estrategia positiva que contribuye al sano desarrollo de los nios y nias adoptados, la re
signifcacin de la propia historia y de las relaciones familiares construidas y que debe ser acompaada
por las instituciones responsables del seguimiento de estos procesos.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
479 INTERVENO PSICOEDUCATIVA EM ONCOLOGIA: UM ESTUDO SOBRE O USO
DE SITE COM JOGOS ELETRNICOS
Tathiane Barbosa Guimares, Universidade de Braslia, Brasil
Tereza Cristina Cavalcanti Ferreira de Araujo, Universidade de Braslia, Brasil
Em sade, crescente o interesse por aes de natureza preventiva. Mais especifcamente, incrementam-
se intervenes psicoeducativas, inclusive com o uso de Tecnologia de Informao e Comunicao
(TIC), como internet e site. Preocupaes semelhantes fundamentam investigaes e atendimentos,
em Psico-Oncologia, voltados para familiares de pacientes com cncer. Considerando tais perspectivas
atuais, realizou-se uma pesquisa com os seguintes objetivos: a) descrever, analisar e compreender a
percepo da criana (entre sete e 11 anos de idade), parente de um paciente oncolgico, a respeito
da doena e de seus tratamentos; b) propor uma interveno psicoeducativa para a criana familiar de
paciente com cncer; c) elaborar jogos eletrnicos, disponibilizados em um site, para serem adotados
como ferramenta mediadora de interveno psicoeducativa; e d) avaliar os benefcios e os limites desta
interveno. O projeto foi preliminarmente autorizado por comit de tica em pesquisa e organizado
em dois estudos. O Estudo 1 foi conduzido com quatro crianas e envolveu: a) levantamento, por
meio de grupo focal, das concepes das crianas sobre cncer, motivos do adoecimento do parente
e experincias pessoais relacionadas; b) construo de um site com jogos informativos, previamente
submetidos apreciao de profssionais da rea e de crianas com idade equivalente. O Estudo 2
contou com a participao de oito crianas e abrangeu: a) acolhimento e interveno psicoeducativa
com uso do site desenvolvido no estudo anterior; e b) avaliao da efetividade da interveno
psicoeducativa. Os relatos obtidos em ambos os estudos foram submetidos anlise de contedo
temtica. Tambm foram executados registros observacionais pela pesquisadora responsvel e uma
auxiliar. Quanto ao uso dos jogos, contabilizaram-se os acertos e erros por participante e para a amostra.
No grupo focal, predominaram estratgias de enfrentamento focadas na emoo, que no variaram
ao longo da experincia da criana. Verifcou-se aprimoramento dos conhecimentos das crianas,
sendo que, sete meses aps a interveno, mantiveram-se as informaes aprendidas. Os resultados
reunidos nos estudos indicaram ausncia de suporte cognitivo e emocional. Tambm apontaram a
possibilidade de utilizar a TIC como ferramenta para intervenes psicoeducativas em Oncologia, com
o propsito de prover s crianas informaes sobre o cncer, seus tratamentos, efeitos colaterais e
estimular comportamentos de promoo de sade e preveno da doena, em linguagem adequada e
por meio de atividade intrinsecamente motivadora. importante destacar que a mediao colaborativa
foi fundamental para desmistifcar as falsas compreenses sobre a doena. Enfatiza-se ainda que devem
ser planejadas intervenes para que as crianas expressem e ressignifquem a experincia de cncer
na famlia e tenham sua demanda acolhida. Sugere-se a realizao de pesquisas e intervenes que
incluam a participao de outros profssionais de sade no uso de TIC para o atendimento oncolgico.
Recomendam-se, igualmente, investigaes destinadas produo e aplicao de TIC para familiares
em outras etapas do desenvolvimento.
516 AUTOPERCEPCIN EN PACIENTES CON DESFIGURACIONES FACIALES A
CONSECUENCIA DE CNCER
Andrea Mnica Chvez Cornejo, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
La investigacin acerca del impacto que tienen ciertas enfermedades crnicas en la psique de los
individuos que las padecen es extensa; segn Winnicott (1965), el self no puede ser pensado como
587
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
otra cosa ms que como una manifestacin de la relacin entre mente y cuerpo, entre psiche y soma.
En el caso de los pacientes con cncer, el carcter crnico de la enfermedad y la latente amenaza
que representa a su supervivencia, puede infuir directamente en la psique de la persona; afectndola
de diversas maneras dependiendo de las particularidades del tipo de cncer que las aqueja, las
caractersticas del tratamiento, as como tambin de la etapa de desarrollo en la que se encuentre el
individuo (Caspi, 1987; Caspi & Roberts, 2001; Vidal y Benito, 2008). Particularmente cuando el cncer
se localiza en la zona de la cabeza y el cuello, las consecuencias psicolgicas cobran mayor importancia,
ya que la imagen mental que se tiene de la zona facial es esencial al momento de construir nuestra
autopercepcin y es usada como base para el establecimiento de una autoestima saludable (Callahan,
2004; Cogwell & Franke, 2002; Cole, 2004; Cole & Spalding, 2008; Furness, Garrud, Faulder & Swift,
2006). La presente investigacin busca describir las caractersticas de la autopercepcin en pacientes
que a consecuencia del cncer han sufrido una serie de desfguraciones faciales graves, adems,
pretende identifcar si existe una confguracin caracterstica en estos sujetos que abarque las distintas
dimensiones en las que se desenvuelve el paciente y que podra servir como base al momento de realizar
una intervencin psicolgica que vaya de acuerdo a necesidades de esa poblacin en particular. Para
conseguir los objetivos del estudio, participaron 15 pacientes en tratamiento por cncer que pertenecen
al departamento de Cabeza y Cuello en un centro de atencin oncolgica especializada de la ciudad
de Lima, quienes fueron entrevistados y evaluados con el Psicodiagnstico de Rorschach con base en
el sistema comprensivo de Exner. Adems, para fnes de comparacin estadstica se utiliz un grupo
formado por 15 personas no hospitalizadas y no enfermas que compartan las mismas caractersticas
socio-demogrfcas que el grupo de estudio. A fn de comparar los datos obtenidos, se utilizaron
estadsticos descriptivos y la U de Mann Whitney como anlisis estadstico principal. Los resultados
dan cuenta de diferencias signifcativas en algunos contenidos Rorschach, tales como: contenidos
anatmicos (An) y Mrbidos (MOR), Calidad Formal menos (FQ-) y prevalencia de fguras humanas
pobremente vistas (PHR), los cuales hacen referencia directa a una percepcin de dao ligada al cuerpo
asumida con sufciente fuerza como para ser un factor que desorganiza la experiencia y la percepcin
que tienen los sujetos de su entorno. Finalmente en el presente estudio se propone un nuevo ndice
dentro del anlisis del Psicodiagnstico de Rorschach (An) + (MOR) + (FQ-) + (GHR<PHR) que engloba
las caractersticas del grupo antes mencionadas, as como lneas de intervencin teraputica con sujetos
que han pasado por una situacin traumtica que implica la reestructuracin del self a partir del duelo
de un objeto perdido, el rostro.
818 DEMOGRAPHIC AND MEDICAL CORRELATES OF DEPRESSIVE SYMPTOMS IN
LATINO CANCER PATIENTS
Rosario Costas-Muniz, Memorial Sloan-Kettering Cancer Center, USA
Abraham Aragones, Memorial Sloan-Kettering Cancer Center, USA
Jennifer Leng, Memorial Sloan-Kettering Cancer Center, USA
Julia Ramirez, Memorial Sloan-Kettering Cancer Center, USA
Francesca Gany, Memorial Sloan-Kettering Cancer Center, USA
BACKGROUND: Depression is frequently under-detected and undertreated among ethnic minority cancer
patients. Latino cancer patients living in the U.S. show signifcantly worse depression than non-Hispanic
white and other minority patients, and they are less likely to receive psychological or psychiatric services
and interventions [1]. This study reports on the prevalence of depressive symptomatology and explores
the socio-economic and illness-related risk factors of depressive symptomatology in Latino patients
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
diagnosed with cancer. METHODS: A total of 383 patients was recruited from outpatient oncology clinics
in NYC. This sample is a nested cohort of the Cancer Portal Project, which addresses socioeconomic
determinants of cancer treatment adherence in patients in ten cancer clinics in New York City. These
Latino patients completed a questionnaire that included the Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9), as
well as sociodemographic characteristics and medical information questions, in their preferred language
(Spanish or English). Logistic regression models were used to identify the socio-economic and medical
factors that predict depression in the sample. RESULTS: The overall prevalence of a positive screen for
depression in the sample was 22%. Of those patients with a positive screen for depression, less than a
third were receiving treatment for their depression (27%), 28% were interested in receiving supportive
or therapeutic services and only 45% reported having the diagnosis. Unemployment status, low income,
longer of stay in U.S., cancer recurrence, currently receiving chemotherapy, multiple comorbidities
(two or more) and specifc comorbidities (high cholesterol, high blood pressures and back pain) were
predictors of a positive screen of depression. When all signifcant predictors were entered into one logistic
regression analysis, low income, longer stay in U.S., cancer recurrence, currently receiving chemotherapy,
and suffering from back pain remained signifcant. CONCLUSION: These fndings underscore the need
for appropriate assessment and treatment of depression, when necessary. This assessment should take
into consideration contributing factors, including socio-economic (i.e. income, employment status, years
in US) and medical predictors (i.e. cancer recurrence, receiving chemotherapy, comorbidities). Latino
cancer patients constitute an increasing population of patients in oncology clinics in the U.S. There is
an increased recognition of the need to provide psychosocial and supportive cancer care considering
the cultural, contextual and personal preferences and needs of patients. An understanding of these
contributing factors can be used to identify Latino cancer patients at risk and initiate early interventions
to improve psychological outcomes and lessen the potential burden of cancer on these patients. 1.
Luckett, T., et al., Psychological morbidity and quality of life of ethnic minority patients with cancer: a
systematic review and meta-analysis. Lancet Oncol, 2011. 12(13): p. 1240-8.
977 CONCEPES DE PROFISSIONAIS DE SADE SOBRE RELIGIOSIDADE E
ESPIRITUALIDADE EM ONCOLOGIA
Caroline Amado Gobatto, Universidade de Braslia, Brasil
Nas ltimas dcadas, mudanas paradigmticas em sade favoreceram o enfoque da religiosidade e da
espiritualidade em pesquisas, notadamente aquelas relacionadas ao manejo do estresse desencadeado
por cronicidades, a exemplo dos tumores oncolgicos. Conceitua-se como enfrentamento religioso/
espiritual a adoo de estratgias cognitivas e comportamentais que envolvem religio e/ou f para
lidar com as adversidades no decorrer da vida de uma pessoa. De fato, a literatura especializada tem
evidenciado consequncias positivas propiciadas pelo enfrentamento religioso/espiritual. Porm, em
menor proporo, alguns estudos identifcam aspectos negativos decorrentes do uso inadequado de
tais estratgias. Considerando, portanto, a relevncia cientfca e clnica desta temtica, realizou-se uma
investigao com o objetivo de conhecer as concepes de profssionais da rea oncolgica acerca
da associao entre sade, religiosidade e espiritualidade. O projeto foi previamente autorizado por
Comit de tica em Pesquisa. A coleta de dados foi organizada em duas etapas, sendo que, na primeira,
participaram 85 profssionais de diferentes categorias: assistente social (n=1), bilogo (n=1), odontlogo
(n=1), psico-oncologista (n=1), tcnico de enfermagem (n=1), enfermeiros (n=2), fonoaudilogos (n=2),
fsioterapeutas (n=3), nutricionistas (n=16), mdicos (n=17) e psiclogos (n=40). Empregou-se um
questionrio eletrnico, disponibilizado na internet, composto por itens elaborados especifcamente
589
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
para a pesquisa e pela Escala Breve de Enfrentamento Religioso. Esses dados foram submetidos anlise
estatstica descritiva e inferencial. Na etapa seguinte, conduziram-se dois grupos focais online com aqueles
participantes que concordaram em prosseguir na investigao (respectivamente, uma nutricionista e dois
psiclogos; um mdico, uma nutricionista e duas psiclogas). Os relatos obtidos foram submetidos
anlise de contedo temtica. Os resultados do questionrio eletrnico indicaram que aproximadamente
metade da amostra no praticava atividades religiosas. Contudo, 49 profssionais revelaram grau
elevado de espiritualidade e somente trs participantes no se consideraram espiritualizados. As
infuncias positivas da religiosidade/espiritualidade na sade foram percebidas como predominantes.
De acordo com a amostra, temas religiosos so frequentes nos atendimentos e sua abordagem tende a
ser realizada por meio de exemplos positivos e promoo de estratgias de enfrentamento adaptativas.
Para 41 respondentes, todas as categorias profssionais podem abordar a temtica religiosa/espiritual.
Apenas 15 participantes informaram contar com o apoio de capeles em sua instituio de trabalho e
71 respondentes assinalaram no ter encaminhado seus pacientes para profssionais religiosos. Sobre
as infuncias da religiosidade/espiritualidade nas vivncias do paciente, prevaleceu uma percepo
positiva, sobretudo como fonte de conforto. Em contrapartida, a infuncia negativa mais citada (n=46)
foi representao do cncer como uma punio. No tocante ao enfrentamento religioso/espiritual dos
prprios participantes, no houve distino entre as categorias profssionais, predominando o uso de
estratgias positivas, as quais se correlacionaram diretamente com prticas religiosas, espiritualidade
e percepo de efeitos positivos para a sade. A anlise das discusses dos grupos focais evidenciou
concepes positivas e negativas da religiosidade/espiritualidade para pacientes e familiares. Cabe
salientar que nenhum profssional mencionou ter recebido formao acadmica para lidar com tais
assuntos em suas intervenes. De acordo com os relatos, profssionais da sade e representantes
religiosos atuam isoladamente em seus acompanhamentos de pacientes. Recomenda-se a conduo de
mais pesquisas sobre a temtica, visando aprimorar programas de formao profssional.
625 AVALIAO CONTNUA DE DISTRESS: PERSPECTIVAS E DESAFIOS PARA O
ACOMPANHAMENTO DO PACIENTE ONCOLGICO
Cristiane Decat Bergerot, Universidade de Braslia e Centro de Cncer de Braslia (Cettro), Brasil
A National Comprehensive Cancer Network defne distress como uma experincia desagradvel de
natureza psicolgica, social e/ou espiritual, que interfere na habilidade de lidar com o diagnstico
e o tratamento de um cncer. Essencialmente multifatorial, o distress est vinculado a uma gama de
problemas fsicos e psicossociais desencadeados pelas vivncias oncolgicas e pode se manifestar em
diferentes graus ao longo das etapas de adoecimento. Diversos estudos internacionais apontam alta
incidncia de distress em pacientes oncolgicos e recomendam que essa avaliao seja incorporada
s rotinas dos servios. Cabe salientar que a Sociedade Internacional de Psico-Oncologia reconheceu
a relevncia desta medida para o acompanhamento de pacientes e familiares, estabelecendo-a como
sexto sinal vital. Considerando, portanto, evidncias j reunidas pela literatura especializada, realizou-
se uma investigao com o objetivo de avaliar os nveis distress e a frequncia de problemas reportados
por pacientes em tratamento quimioterpico. O projeto foi previamente autorizado por Comit de
tica em Pesquisa e todos os participantes manifestaram sua concordncia por meio de um Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido. A amostra foi composta por 100 pacientes acompanhados
em um servio oncolgico do Distrito Federal. A coleta de dados foi conduzida em trs etapas: T1 =
primeiro dia de quimioterapia; T2 = perodo referente metade do tratamento e T3 = ltimo dia de
quimioterapia. Aplicaram-se Questionrio Sociodemogrfco em T1, o Termmetro de Distress (TD)
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
e Lista de Problemas (LP) em todas etapas de avaliao. Os resultados obtidos foram discutidos com
os mdicos assistentes dos participantes para ajustamento das intervenes teraputicas planejadas
pela equipe. A idade mdia da amostra foi de 56,3 anos (DP = 15,4; 22-84), 72% eram mulheres,
64% casados e 53% cursaram ensino superior. Cncer de mama (30%), onco-hematolgico (23%) e
gastrointestinal (19%) foram os diagnsticos mais frequentemente registrados. Enfatiza-se, tambm,
que 60% dos participantes foram diagnosticados com doena em estadiamento avanado (III e IV).
Verifcou-se que, no incio da quimioterapia (T1), a incidncia de distress moderado e grave foi de 46%,
diminuindo para 11,5% em T2 e 5,5% em T3. Quanto frequncia de itens reportados na LP, foram mais
assinaladas categorias associadas a Problema Emocional e a Problema Fsico. Destaca-se que, apesar
das adversidades geralmente suscitadas pela quimioterapia (por exemplo: dores, alimentao, nusea
e insnia), constatou-se reduo da frequncia de problemas citados nas avaliaes. Vale ressaltar que
pacientes com nvel de distress de moderado a severo reportaram mais problemas nas avaliaes,
em comparao com aqueles com baixo distress. Em sntese, esta pesquisa indica uma tendncia
para reduo progressiva do distress, mas alerta que isto no ocorre com todos os pacientes, pois
alguns aumentaram os nveis de distress e o nmero de problemas reportados entre T1 e T3. Notou-se
tambm que baixo distress em T1 e T2, um indicador para que o paciente mantenha-se assim em
T3. Sugere-se avaliao contnua do distress no acompanhamento em Oncologia, no Brasil, a exemplo
de renomados centros especializados no exterior que aplicam tais diretrizes para prevenir transtornos
e promover a qualidade de vida.
1528 ANLISIS DE LA INTERACCIN PROFESOR ALUMNO. INDAGANDO PATRONES
DE RELACIN
Maribel Caldern Soto, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Sergio Martinic Valencia, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
El discurso oral en la sala de clases es la principal herramienta que tiene el profesor para ensear y
promover procesos de aprendizaje en los estudiantes. Desde la perspectiva socio cultural el aprendizaje
ocurre a travs de complejos procesos de mediacin y de interaccin entre profesores y alumnos y
tambin entre los mismos estudiantes. Sin embargo, es la intervencin del profesor quien dirige y orienta
la mayor parte de las interacciones; dando cuenta de dilogos que se construyen para la comunicacin,
la organizacin del tiempo de clase y la enseanza de contenidos, entre otros. Los vnculos entre
interaccin y aprendizaje son reconocidos, pero poco estudiados en lo referido a su estructura dialogal
(Emanuelsson & Sahlstrm, 2008; Wells & Mejia, 2005). El objetivo de esta ponencia es analizar los
patrones de interaccin que se evidencian en el anlisis de los intercambios comunicativos profesor-
alumnos en la sala de clases. Los intercambios constituyen una unidad de anlisis dialgica compuesta
por intervenciones y turnos de profesor y estudiantes. Los profesores inician los intercambios y con
sus intervenciones estructuran gran parte de los contenidos y de los intercambios posteriores con sus
estudiantes, quienes a su vez responden de una manera predefnida por esa intervencin. Los docentes
desarrollan estrategias para incentivar o motivar la interaccin en aula pero, dicho dilogo, es dirigido
y estructurado mayoritariamente por un solo hablante: el docente quien, principalmente, transmite
la informacin, dejando poco espacio para escuchar la voz del estudiante. Predominan las preguntas
como intervencin de inicio y, entre ellas, las que son de baja complejidad cognitiva y relacionadas
con una intencionalidad confrmatoria. En la ponencia se describen patrones de interaccin profesor
alumno considerando intercambios y secuencias mayores de trabajo pedaggico y que se denominan:
monitoreo confrmatorio, distanciamiento, promocin de participacin. Se presenta metodologa de
591
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
anlisis, categoras y aplicacin en 6 casos cuyas clases fueron videograbadas en el contexto de la
evaluacin docente que el sistema pblico implementa en Chile. Se consideraron 6 dimensiones de
anlisis: estructura de la clase, hablante principal, direccin del habla del profesor, tipo de intercambio,
tipo de pregunta segn demanda cognitiva. Los videos fueron analizados a travs del software
Videograph, con revisin de pares de videos a travs de dos analistas.
1175 LOS NUEVOS CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS: LA MOTIVACIN EN LA
ESCUELA SECUNDARIA
Elba Noem Gomez, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Pablo Videla, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Ayeln Toranzo, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
El problema de la motivacin, en relacin al aprendizaje en la escuela secundaria, ha sido ampliamente
estudiado, pero cada contexto y situacin posee una singularidad, por lo cual todo proceso es nico, a
la vez que semejante en algunos aspectos con otros. La experiencia que se presenta se ha desarrollado
en el Centro Educativo N 12 Leopoldo Lugones, de la Ciudad de Tilisarao en San Luis, Argentina, en el
contexto de acciones de extensin universitaria, desde el campo de la Psicologa educativa durante el
ao 2012 y 2013. El objetivo inicial fue conocer el perfl de los estudiantes y sus motivaciones en relacin
al proceso de enseanza y aprendizaje en la escuela secundaria. Se administr como instrumento de
recoleccin de informacin un cuestionario Ad Hoc que contemplaba respuestas abiertas, dicotmicas
y escalas Likert. A los efectos del presente trabajo solo fueron analizados algunos tems de la totalidad
de los interrogantes del cuestionario segn los marcos tericos referenciales del presente trabajo. A ello
se sum el anlisis de observaciones y registros de actividades grupales de conocimiento del perfl del
grupo. La muestra, constituida con un N=143, comprendi a casi la totalidad de poblacin de alumnos
de primero, segundo y tercer ao del Centro N 12. En este caso, se han observado tipos extrnsecos de
motivacin, mayoritariamente externos a la funcin de la escuela secundaria; fundamentalmente en el
aspecto cognitivo, en relacin con el aprendizaje de las diferentes disciplinas cientfcas. El predominio
motivacional se centra en la afliacin y en el poder de las relaciones que se establecen en el mbito de
la escuela. El desafo consistira en promover la transformacin de procesos motivacionales extrnsecos
a intrnsecos. De este modo, de acuerdo a los resultados de este proceso de estudio, el ncleo a
trabajar es precisamente el de las interrelaciones en la escuela: docente-alumno; alumno-alumno y
docente-alumno- directivos, como punto de partida para movilizar la motivacin hacia la enseanza y el
aprendizaje en la escuela secundaria. En esta direccin, las condiciones contextuales culturales y socio-
afectivas favoreceran la internalizacin de la motivacin intrnseca y facilitaran el apoyo y la integracin
de motivaciones extrnsecas provenientes de intereses comunes, respetando los espacios de la libertad
y la autonoma tendiente a orientar a una verdadera auto-regulacin personal y socio-educativa.
630 FAMLIA E ESCOLA: SISTEMAS INTERDEPENDENTES NO ESPAO
CONVERSACIONAL
Maria Luiza Puglisi Munhoz, Centro Universitrio FIEO e Universidade So Paulo, Brasil
Keli Cristina Vido, Centro Universitrio SENAC, Brasil
Temos como proposta avaliar se o recurso metodolgico, com foco na anlise das relaes, denominado
Espao Conversacional, promove um procedimento para minimizar os confitos existentes entre os
sistemas interdependetes famlia e escola, parceiros no desempenho das funes educativas do flho/
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
aluno. Isto porque entendemos que a comunicao e a linguagem so instrumentos determinantes nas
interaes que se estabelecem entre os seres humanos. Embasando-nos na viso sistmica da realidade,
representada por Vasconcellos (2008) defnimos os princpios fundamentais da teoria, articulando-os aos
conceitos de Maturana (1991) quando defende o conversar como o fuir entrelaado do linguajar e do
emocionar, como uma forma de fazer com que a emoo e a compreenso que determinam a ocorrncia
dos confitos se modifquem. Para que esse movimento se mantenha ativo, com possibilidades de
mudanas, os temas propostos no Espao Conversacional devem ser de interesse de todos os envolvidos:
pais, professores e alunos. Criando assim um campo de conversao dialgica entre os participantes,
que se fundamenta na proposta de criar novas formas de entendimento sobre as questes discutidas
na comunicao-interao, sem a preocupao de se chegar a um consenso a uma defnio nica,
segundo Morin (2002). A apresentao ser ilustrada com a descrio dos resultados de pesquisas, que
permitiram a utilizao deste recurso conversacional, explorando diversos temas e contextos, sempre
mantendo o cuidado de adequar a conduo, a coordenao e a escolha dos temas para a poupalo
que participa. Entre os temas elencados, enfocamos questes de limites; postura do professor; relao
professor e aluno; relacionamento entre colegas: bulling nas escolas; sexualidade e drogas na famlia e
na escola e, em contextos diferentes, exploramos a diversidade ocorrente entre populaes diferentes:
familiares que frequentam escolas da rede particular e familiares com acesso s escolas da rede
pblica de ensino. Na comparao entre as camadas sociais encontramos semelhantes sentimentos e
preocupaes de pais e de professores, diferenciando somente os tipos de recursos utilizados e como
os utilizam na soluo de suas inquietaes. Ao analisar o procedimento do Espao Conversacional em
si, observarmos que a viso de totalidade integrada revela uma teia dinmica de eventos multifacetados
e interdependentes entre pais, professores e alunos como partes de uma rede de relaes em constante
interao e mudanas. Observao confrmada pelos professores que denunciaram a necessidade de
um trabalho social junto aos pais, para desenvolverem a funo de educadores. Os pais, por sua vez,
solicitaram maior comunicao com os professores e com a coordenao da escola para serem mais
ouvidos em suas preocupaes e poderem opinar na conduo da educao de seus flhos. A partir
deste recurso, de facilitao da comunicao entre parceiros, a funo educativa da escola se amplia
no cumprimento de sua misso, que consiste na troca de valores essenciais no somente com os alunos
mas tambm com os pais, a fm de atingirem com maior pertinncia a sociedade em que se insere.
883 FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD LOCAL: POTENCIANDO ESPACIOS DE
PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
Zita Mara Teresa Juli Jorquera, Universidad de La Serena, Chile
La ponencia da cuenta de un proyecto de investigacin en accin que se desarrolla en tres escuelas del
sector de Las Compaas de la comuna de La Serena-Chile. Las nias y nios del sector se encuentran
en condiciones de vulnerabilidad, entre otros, por sus condiciones de pobreza y por dbiles vnculos
de las escuelas con las familias y el entorno. El proyecto destaca rol de la participacin familiar y de
la comunidad como aliado de los procesos de los aprendizajes escolares y aborda las dimensiones
de involucramiento familiar planteadas por J. Epstein (Epstein, 2002; Sheldon &Epstein 2004; Epstein
et al., 2010). Los objetivos del estudio son: a) recuperar e incrementar la diversidad de los intereses
culturales y sociales de las familias y de los nios y nias del sector; b) desarrollar capacidades de
acompaamiento escolar en integrantes de las familias de los nios y nias, y c) fortalecer la articulacin
de las redes sociales y su vinculacin con las escuelas del sector. Se han empleado tcnicas mixtas
de recogida de informacin y anlisis de datos y se ha trabajado con un modelo de intervencin que
593
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
incluye actividades diversas: campaas de sensibilizacin, diagnstico participativo, reuniones, talleres,
y eventos culturales, que buscan articular grupos de madres y padres, cuerpos docentes, equipos de
gestin y centros generales de padres, con actores sociales y dirigentes sociales del sector. El estudio
muestra, por una parte, que los apoyos que las escuelas y padres consideran que se deben dar a sus
hijos se orientan principalmente a las categoras relativas a la crianza, al apoyo del aprendizaje, lo que
es coincidente con Rivera y Milicic (2006), Navarro (2006) y Cuervo (2010); en cambio, se advierte una
cierta contradiccin entre los actores en cuanto a la comunicacin entre las familias y la escuela. El
proyecto ha abarcado estas dimensiones trabajndolas con grupos de madres y docentes, danto nfasis
a los procesos de mediacin cognitiva, afectiva y cultural, y a la comunicacin y solucin de confictos.
Por otra parte, se han abordado otras de las dimensiones de involucramiento familiar planteadas por
Epstein: colaboracin, toma de decisiones y liderazgo en la comunidad, trabajando directamente con
los Centros Generales de Padres. El seguimiento por medio de entrevistas en profundidad, muestra
que las madres que participan sostenidamente en las actividades del proyecto, muestran una mayor
diversifcacin y claridad respecto a su involucramiento en los procesos educativos de sus hijos. El
impacto del proyecto en las dimensiones comunitarias y en el fortalecimiento de redes choca con la
desvinculacin de las escuelas con su territorio inmediato y los barrios circundantes, lo que pone en
cuestin el enfoque territorial y la concepcin de comunidad escolar.
615 O CORPO DE UM GENERAL CIGANO
Manon Toscano Lopes Silva Pinto, Colgio Militar de Salvador, Brasil
Sonia Maria Moraes Ferreira, Colgio Militar de Salvador, Brasil
Este trabalho refete sobre prticas socioculturais de natureza artstica-corporal na educao motora
do Colgio Militar de Salvador. Vincula-se arte-educao e tem como foco a interveno da dana-
teatro, sustentada pela ludicidade, interdisciplinaridade, trandisciplinaridade, letramento, prticas
socioeducativas, espontneas e criativas como interveno pedaggica de alta complexidade. Os
autores, aps analisarem os corpos ciganos e militares, observaram que o ser e o poder neles expressos,
se despem, se fantasiam ou se uniformizam. Para eles, estes corpos foram historicamente comprometidos
entre saberes e fazeres, estigmatizados por normas coletivas e se sujeitaram perpetuao de suas
conservas culturais, milenarmente construdas. A metodologia empregada se categorizou de acordo
com a necessidade discente e a organizao intelectiva da apresentao cnica de criao coletiva.
Os temas apresentados em aula ajudaram na composio do texto dramtico. Versavam sobre as
disporas ciganas, as prticas das danas diferenciadas nos pases onde ocorriam essas disporas e
as formaturas militares, bem como a histria do nazismo e a perseguio aos judeus. As msicas eram
bastante envolventes, e as coreografas mostravam tambm uma relao muito forte com o contexto a
ser apresentado, apontando um trabalho de alto nvel. Para que esse estgio fosse atingido, pautou-se
na metodologia Labaniana e no Sprectrum de Muska Mosston para melhorar a qualidade do movimento
e organizao das difculdades discentes com as artes cnicas. A partir das ofcinas, outros planos eram
traados para que, de forma consciente, fosse apresentado algo que o pblico entendesse que a fgura
de um general o smbolo da sabedoria de um lder, mas que, em contrapartida, um indivduo com
os mesmos problemas e sentimentos dos demais seres, inclusive os ciganos. A razo da escolha se deu
porque percebemos nele a possibilidade de se chegar mais facilmente autonomia da criao, uma
vez que a metodologia se distribui em diversas etapas contribuidoras para o relacionamento educador-
discente e contedos. Para a feitura do artigo, a obra de Silva Pinto (2007, 2010) e Silva (2009), bem
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
como os encontros no grupo HCEL (Histria, Cultura, Educao e Lazer) da UFBA puderam fornecer
inspirao necessria para a construo do texto que, de certa forma, trata do controle corporal daquele
que dana, daquele que oprime ou libera o corpo para danar e daquele que a utiliza como forma de
libertao. Pelas leituras realizadas, apontamos a passagem de um corpo cigano para o corpo de um
general, projeto que a sociedade castrense se orgulha em construir, o que forneceu um dado sobre a
necessidade de lembrarmos que o corpo de um general no o corpo do brasileiro, mas de um corpo,
em especial, que necessita experienciar o estranho corpo cigano, e que, por questes histricas, pode
ser o corpo de muitos brasileiros, segundo pensavam os estudantes do CMS. Um corpo que dana pode
ser o mesmo que marcha. Observando a teatralidade dos corpos que desflam nas formaturas militares,
nossos olhos se encantam diante de um toque de clarim e as harmoniosas manifestaes artsticas que
se apresentam ao som de um dobrado ou de um hino ptrio.
665 ESSA IMAGEM REFLETIDA NO ESPELHO NO MINHA
Divina de Ftima dos Santos, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Maria Arlene de Almeida Moreira, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Jucileide do Socorro Tavares Maciel, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Ceneide Maria de Oliveira Cerveny, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
No mundo atual, vive-se numa realidade muito diferente das sociedades tradicionais que conferiam s
pessoas ao longo de suas vidas, no apenas um nome, mas acima de tudo, um lugar de pertencimento,
um destino e um compartilhar de histrias e tradies tanto familiares quanto sociais. Hoje, o tempo e
o espao j no so mais referncia para presente e futuro (CAMPEDELLI, 2009). Usando a metfora de
espelhos e a importncia do olhar do Outro para a consistncia do eu, Mucida (2009), afrma que, na
velhice, o olhar para uma imagem que anuncia as modifcaes corporais e as marcas do tempo, as quais
o espelho refete, a carncia de um lugar social, de laos afetivos, sociais e familiares, pode acarretar
o aparecimento de alguns sintomas, com um apego exagerado aos objetos, na tentativa de reter uma
identifcao com si mesmo. Este artigo resultou da realizao de um estudo sobre a imagem social e
a identidade na velhice. Participaram desta investigao, 24 idosos, acima dos 70 anos de idade, de
diferentes classes sociais (de domsticas a empresrios) residentes em diferentes cidades do Estado de
So Paulo. As entrevistas ocorreram ao longo de e 2011. Os investigados posicionaram-se diante de
diferentes questionamentos que os remeteram a partir da data presente, a fazer uma comparao e uma
refexo de como se sentiam na poca de sua juventude em situaes especfcas e como se viam diante
das mesmas questes no momento presente. A metodologia aplicada foi a abordagem qualitativa,
composta por um levantamento sociodemogrfco e questes dirigidas na qual cada investigado
necessitou completar as frases propostas, de acordo com suas convices (comportamentos e sensaes).
As respostas seguiram uma linha de comparao entre a tica apresentada tanto para o tempo vivido
(passado) como para o tempo presente ou futuro, portanto a anlise dos dados foi predominantemente
subjetiva. Os resultados possibilitaram aos participantes deste estudo refetirem sobre suas reais aes
e inclusive desencadearam uma tomada de conscincia em relao a algumas escolhas realizadas ao
longo de suas vidas; pode-se dizer que em alguns momentos o processo foi um excelente instrumento
teraputico. Para Ciampa (2005), a identidade um processo de metamorfose que pode levar
emancipao do sujeito, sendo que sua concretizao se d pela via da ao poltica explcita ou no.
Neste estudo percebemos que muitos idosos se sensibilizaram com suas prprias condies de velhos,
seu papel e sua importncia social na atualidade. Mas muitos ainda necessitam encontrar a to sonhada
emancipao no mundo em que vivem, afnal, pensando sistemicamente, devemos lembrar que os
595
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
idosos deste estudo infuenciam e so infuenciados pelo meio social bibliografa CAMPEDELLI, M.A. A
identidade do velho no mundo contemporneo. So Paulo: PUCSP, 2009. Tese de Doutorado. CIAMPA,
A.C. A estria de Severino e a histria de Severina. So Paulo: Brasiliense, 2005. MESSY, J. O espelho
quebrado. In: MOTTA, A.B. A pessoa velha no existe. So Paulo, Aleph, 1999. MUCIDA, A. A escrita
de uma memria que no se apaga: envelhecimento e velhice. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2009.
1157 LIBERDADE SEXUAL: O SEXO CASUAL EM JOVENS HOMOSSEXUAIS
Alex Cleberson Andrade Neves, Universidade Paulista, Brasil
Este estudo investiga as representaes sociais construdas por homens jovens de orientao
homossexual sobre as suas prticas de sexo casual. Historicamente, homens homossexuais apresentam
maior inclinao na procura de parceiros para a efetivao de uma relao sexual de ocasio. Diante
de oportunidades sexuais, eles apresentam maior incidncia de excitao, justifcada por questes de
ordem psicolgica. So mais sensveis s associaes psquicas e so, facilmente, estimulados mediante
um parceiro sexual em potencial. Para obter acesso as representaes que homossexuais constroem
acerca de seu comportamento sexual casual, adota-se a proposta das representaes sociais de Serge
Moscovici. A teoria das representaes sociais centra-se na compreenso do processamento das teorias
constitudas pelo senso comum e que signifcam realidade social de indivduos e grupos sociais.
O objetivo do estudo investigar as motivaes para o comportamento sexual casual, os critrios
para a escolha do parceiro sexual, o ambiente para a concretizao do sexo, os laos afetivo-sexuais
constitudos e o uso do preservativo nesse modelo sexual. A amostra constituda por 100 homens
homossexuais residentes no territrio brasileiro, compreendidos na faixa etria de 18 a 24 anos e com
a prtica sistemtica do sexo casual. O recrutamento da amostra ocorreu atravs de stios eletrnicos
e o instrumento aplicado para a coleta de dados foi um questionrio estruturado. A anlise dos dados
comporta duas tcnicas. Inicialmente, os dados coletados pela associao livre de palavras, na proposta
de Serge Moscovici, foram submetidos ao software Evoc que evidenciou as evocaes dos sujeitos acerca
de suas prticas sexuais. Posteriormente, os demais dados foram submetidos a anlise de contedo
na perspectiva de Laurence Bardin. Considerando as singularidades dos indivduos comparou-se os
dados coletados de acordo com os eixos do questionrio aplicado. Os resultados salientam que esse
grupo social direciona s prticas do sexo casual para uma dimenso de naturalizao e utilizam de
estratgias sociais para a insero dessa conduta sexual no repertrio comportamental. A ambiguidade,
a precarieddade e o desencanto so elementos da identidade homossexual fomentados pela contnua
prtica do sexo casual. Ambiguidade relacionada a posio masculina; precariedade associada
a forma com que os homossexuais se colocam na relao com o outro indivduo do mesmo sexo e
o desencanto com a prpria expectativa de vida. De fato, esses sujeitos demostram desconhecer o
espao ao qual pertencem s experincias da prpria sexualidade. A utilizao do preservativo est
condicionada a conjuntura ambiental, contemplando a performance do parceiro sexual e a busca pela
constante satisfao sexual, corroborando dados ofciais do Ministrio da Sade (2011) acerca de
condutas sexuais de alto risco adotados por jovens homossexuais. A possibilidade de contaminao
ou disseminao de doenas sexualmente transmissveis ocupa espao intermedirio entre a satisfao
sexual e o pertencimento a cultura sexual mantida pelo grupo ao qual os sujeitos se integram. Assim,
a prtica do sexo casual representada pelos indivduos como forma de expresso da sua identidade
nos domnios sociais e como estratgia de pertencimento a grupos especfcos. Os novos modelos de
erotismo adotados por homens homossexuais so compreendidos quando conectados s caractersticas
da dinmica contempornea.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1352 A EFICCIA DO TREINAMENTO DE MANIPULADORES DE ALIMENTOS:
O MODELO TRANSTERICO EM FOCO
Paloma Popov Custdio Garcia, Universidade de Braslia, Brasil
Rita de Cssia Coelho de Almeida Akutsu, Universidade de Braslia, Brasil
Karin Eleonora Svio de Oliveira, Universidade de Braslia, Brasil
Nos tempos modernos, o estilo de vida da populao faz com que as pessoas se alimentem fora de
casa. Essa alimentao deve estar equilibrada nutricionalmente, com o visual atraente, e com o controle
microbiolgico adequado. Os manipuladores de alimentos so os principais responsveis por servir uma
refeio de qualidade. Para tanto, os treinamentos para estes devem ser adequados para incentivar um
comportamento em que a qualidade microbiolgica esteja incorporada ao seu dia-a-dia. Diante dessa
informao, o principal objetivo desta pesquisa foi determinar o estgio de mudana comportamental
dos manipuladores de alimentos, tendo o Modelo Transterico como paradigma de anlise. Este
um estudo transversal realizado em doze Restaurantes Comunitrios do Distrito Federal, vinculados
Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Transferncia de Renda (SEDEST), e administrados
por empresas terceirizadas. A amostra dos indivduos foi censitria tendo sido includos todos aqueles
que aceitaram participar da pesquisa e assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os
colaboradores responderam ao instrumento para avaliar o estgio de mudana comportamental Modelo
Transterico. Foram realizadas analises descritivas e a inferncia estatstica para analisar associaes
entre as diferentes variveis foi por meio da estatstica qui-quadrado, ou teste Exato de Fisher, utilizando-
se o nvel de signifcncia de 5%. O programa estatstico utilizado foi o SPSS verso 20. A maior parte
dos 336 colaboradores, 31,8% (n= 107) possui apenas o ensino fundamental incompleto, mostrando um
grupo com grau de instruo heterogneo, tendo analfabetos e ensino superior trabalhando no mesmo
ambiente. Dos 336, 29% (n=98) so do sexo masculino e 63,4% (n= 213) possuem o cargo de auxiliar
de cozinha. Quando se trata dos estgios de mudana de comportamento, 92,6% (n= 311) estavam
entre contemplao e ao, onde no estgio de contemplao foi de 2,4% (n=8), que so indivduos
que esto conscientes que precisam mudar, mas sem iniciativa, estgio de deciso foi de 26,8% (n=90),
mostrando indivduos com maiores tentativas para mudanas, mas talvez sem sucesso, e no estgio
de ao foi de 213 (n=63,4), mostrando o comportamento e ambiente propcios para mudanas. A
mudana de comportamento est estruturada no contnuo tempo, o que requer para os estgios no
s uma abordagem diferenciada para cada grupo, do ponto de vista do treinamento, mas tambm
a adoo de materiais didticos diferenciados e ajustados. Sugere-se que o estado de prontido ou
vontade de mudar seria um grande passo para passar de um estgio para o outro, ou de uma situao
inferior para uma superior.
u046 Teaching of Psychology
975 LIFE LONG LEARNING E DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE EM JOVENS
ADMINISTRADORES POR MEIO DA PSICOLOGIA DO LDER
Patrcia Wazlawick, Faculdade Antonio Meneghetti e Universidade Estatal de So Petersburgo, Brasil
Helena Biasotto, Faculdade Antonio Meneghetti, Brasil
Wesley Lacerda, Faculdade Antonio Meneghetti e UNISINOS, Brasil
Soraia Schutel, Faculdade Antonio Meneghetti e Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
ngelo Accorsi, Faculdade Antonio Meneghetti, Brasil
Novos tempos pedem novas ideias, novas maneiras de aprender e de ensinar. Este trabalho possui como
lcus de pesquisa os processos de ensinar e aprender desenvolvidos na disciplina de Psicologia do
597
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Lder, curso de graduao em Administrao da Faculdade Antonio Meneghetti, localizada no Distrito
Recanto Maestro, divisa dos municpios de Restinga Seca e So Joo do Polsine-RS. Esta instituio de
ensino superior inaugura um novo cenrio na educao superior, que une o desenvolvimento humano ao
progressivo crescimento econmico e social. Como uma instituio que representa o esprito humanista,
o princpio interdisciplinar segundo a abordagem ontopsicolgica norteia a proposta de ensino, visando
preparar homens aptos a resolver os constantes anseios da sociedade em contnua evoluo. Nas
disciplinas oferecidas na IES o ensino terico est aliado prtica bem sucedida. Os valores institucionais
de interdisciplinaridade esto alicerados na formao integral do homem. Toda a vivncia acadmica
realizada por meio de uma formao que viabiliza a experincia em sua totalidade, com conhecimentos
em diferentes campos do saber, perspectivas tericas e prticas variadas. As disciplinas de Formao
Empresarial asseguram uma formao com competncia competitiva ao discente. Uma destas
disciplinas, intitulada Psicologia do Lder, objetiva ao aluno o conhecimento da fgura do lder, sua atitude
psicolgica, sua tica, como age, seu potencial de criatividade (o dar respostas novas de acordo com a
demanda do contexto) de acordo com as premissas da FOIL (Formao Ontopsicolgica Interdisciplinar
Liderstica), de modo a embas-lo para uma futura posio de liderana como administrador. Um dos
objetivos que a FOIL se prope o fomento de operadores sociais responsveis no contexto global,
em uma formao do tipo life long learning. Desta forma, esta pesquisa qualitativa, na abordagem de
pesquisa participante, estuda o desenvolvimento acadmico dos alunos participantes da disciplina de
Psicologia do Lder, para verifcar os resultados da formao terico-prtica ao discente. O lder um
estimulador de inteligncia e de dialtica, que impe uma acelerao existncia (A. Meneghetti). A
pesquisa descreve como conhecer o critrio de conformidade para a funcionalidade operativa do lder
no contexto, para a ao bem sucedida e desenvolvimento do capital humano: 1) para o operador;
2) para a empresa; 3) para a funcionalidade global do contexto. A abordagem ontopsicolgica visa o
lder, entendido como um indivduo que opera movimento de deslocamento e crescimento de meios
ao servio do contexto social para melhorar a qualidade de vida e bem-estar psicolgico. No uma
questo de personagens merecidamente conhecidos, mas empreendedores de pequenas empresas,
construtores, artesos, agentes de comrcio, artistas, consultores, produtores, jovens empresrios. Os
resultados comeam a demonstrar que desenvolvendo a responsabilidade em todos os sentidos e em
todos os modos nos lderes, possvel garantir uma sade melhor, uma evoluo, um bem-estar, uma
verdadeira democracia tambm para a meritocracia, evidenciando que o homem pode ter vida saudvel,
produtiva, realizada, capacidade criativa e que os jovens possam ser uma real semente da inteligncia
humana no mundo contemporneo, pois aprendem a fazer, a saber e a ser, participando e colaborando
com o mundo a que pertencem.
754 ENSINANDO PSICOLOGIA EM CURSOS DE ADMINISTRAO: QUANDO O
TRABALHO E A SADE ENTRAM EM CENA
Liliam Deisy Ghizoni, Universidade Federal do Tocantins e Universidade de Braslia, Brasil
Juliana Pinto Corgozinho, Corpo de Bombeiros do Estado do Tocantins, Brasil
Fernanda Rodrigues da Silva, Universidade Federal do Tocantins, Brasil
Discute-se neste estudo as mudanas terico-metodolgicas implementadas na disciplina de Psicologia
Aplicada a Administrao de uma universidade federal. Em 2010, um grupo de professores inquietos
com a estrutura e desenvolvimento da disciplina, focada em temas organizacionais, resolveu modifcar
ementa, objetivos, contedos, forma de avaliao e referncias, dando um enfoque epistemolgico
em sade mental e trabalho, devido necessidade de refetir sobre as novas formas de trabalho,
uma vez que os temas organizacionais so priorizados em outras disciplinas. O Colegiado aprovou
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
tais mudanas. Nesta nova estrutura, a disciplina ministrada h quatro semestres, embora sofra
modifcaes a partir das sugestes dos alunos e da vivncia da Professora. Os objetivos neste novo
formato so: compreender o processo de construo da subjetividade humana a partir da relao com
o trabalho; conhecer a relao estabelecida entre sujeito e organizao, do ponto de vista psicossocial;
analisar questes ligadas organizao que esto diretamente ligadas Psicologia; contextualizar o
trabalho na contemporaneidade e suas relaes dinmicas com o prazer-sofrimento, processos de
subjetivao e sade. O contedo dividido em quatro unidades: Introduo cincia psicologia; O
trabalho e suas transformaes; Trabalho e sade, e Rumos recentes da Psicologia aplicada gesto. Os
alunos so avaliados em dois momentos a cada semestre, com produes de texto, exposies orais,
produo de vdeo e entrevistas com gestores. Ao fnal de cada semestre os alunos so convidados a
fazerem avaliaes sobre a disciplina, ressaltando pontos positivos e negativos. Utilizou-se a amostra de
2011/2 por ter sido um semestre sem greve, portanto, sem interrupes da disciplina. 100% dos alunos
concluintes responderam ao instrumento (19 alunos). Escolheu-se respostas com maior incidncia.
Contedo - Positivo: Foi dinmico, foi repassado de forma construtiva. Negativo: Mostrou somente
o lado negativo do trabalho. Metodologia - Positivo: Os textos lidos enriqueceram a explicao da
professora, isso instigou a refexo e abriu novas formas de pensamento. Negativo: Faltaram visitas
em campo. Avaliao - Positivo: Forma interessante de avaliar, pois possibilitou refetir e abranger mais
os contedos. Negativo: Cobrana na perfeio dos trabalhos. Referencial - Positivo: Textos bem
escolhidos e com bons argumentos, com exemplos e situaes claras. Negativo: Referencial muito
extenso. Conclui-se que sensibilizar futuros gestores sobre as perverses do mundo do trabalho um
desafo constante. H reconhecimento sobre a abrangncia da viso sobre o mundo do trabalho que
a disciplina provocou, mas h resistncia dos alunos com questes problematizadoras sobre o prazer-
sofrimento no trabalho. H um mito de que a Psicologia fcil, subjetiva e vai ajudar as pessoas, assim,
ao se depararem com a gama de leituras e enfoque da disciplina, fcam desapontados e reclamam da
sobrecarga de leituras, embora esta queixa perpasse outras disciplinas no curso. Acredita-se que a
discusso do processo de construo da subjetividade humana a partir das relaes de trabalho, com
uma viso psicossocial, favorecer a refexo dos novos gestores, para uma sociedade mais humana e
menos ctica quanto as possibilidades de sade e no de doenas nos locais de trabalho.
1610 ASPECTOS ACADEMICOS, PROFESIONALES Y GREMIALES DE LA
PSICOLOGA VENEZOLANA
Juan Carlos Canga Linares, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
La formacin de psiclogos en Venezuela se ha incrementado signifcativamente en los ultimos aos.
En la actualidad el mundo se encuentra en una acelerada transformacin, la cual no podemos obviar sin
correr el riesgo de perder espacio en mundo cada da ms competitivo. En pleno siglo XXI gracias a las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en especial Internet la informacin se genera, se
transmite y se consulta con tal rapidez que est cambiando mucho de los paradigmas vigentes; adems
de incrementar a niveles nunca antes visto los procesos de interaccin humana. Lo antes expuesto nos
conduce inevitablemente a una disminucin signifcativa del tiempo que transcurre desde la presencia
de un estimulo, su procesamiento y la emisin de una respuesta; todo ello produciendo signifcativos
cambios en algunos patrones de comportamientos humanos y en los procesos de interaccin social.
En virtud de los antes expuesto es importante que nuestra disciplina aborde el estudio de los procesos
psicolgicos mediados por las TIC, en especial Internet con la fnalidad de determinar su impacto en los
patrones de comportamientos y su relacin con la eventual aparicin de nuevos trastornos. Es por ello
que el proceso de evaluacin psicolgica a travs de Internet adquiere una especial importancia. Al
599
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
entrar en Internet nos adentramos en un ambiente diferente a lo habitual, donde cada uno de nosotros
adquiere una o mas personalidades virtuales y acta de acuerdo a ellas, en funcin del contecto y los
estmulos. Lo anterior nos lleva a preguntarnos: Cmo afecta esto a nuestra conducta? Cmo modifca
nuestro comportamiento cotidiano? Todas las acciones virtuales que emprendemos son adecuadas para
nuestros procesos cognitivos? Al regresar al mundo fsico o a nuestra dimensin habitual, abandonamos
estas personalidades virtuales o conservamos parte de ellas? Resulta imprescindible contar con un
profesional de la psicologa preparado para: abordar, evaluar y orientar adecuadamente a las personas en
esta nueva dimensin de interaccin. Lo cual requiere por parte de psiclogo un adecuado conocimiento
de los recursos de informacin y evaluacin que ofrece Internet en este campo. Juan C. Canga L. Profesor
de la Escuela de Psicologa Universidad Central de Venezuela Caracas, Venezuela
696 COMUNICAO DE MS NOTCIAS: PERCEPES, EXPECTATIVAS E IMPACTO
PSICOLGICO EM PACIENTES RECM DIAGNOSTICADOS COM CNCER
Karen Mendes Graner, Universidade Estadual Paulista, Brasil
Gustavo Sttolo Rolim, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Marcio Ajudarte Lopes, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Alan Roger dos Santos Silva, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Antonio Bento Alves de Moraes, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Ana Teresa Ramos de Abreu Cerqueira, Universidade Estadual Paulista, Brasil
Ms notcias, como o diagnstico de cncer, so informaes que ameaam a integridade do indivduo
e afetam sua perspectiva sobre o futuro. Identifcar as percepes e as expectativas em relao ao
diagnstico e ao impacto deste na vida do indivduo pode favorecer a adeso dos pacientes ao
tratamento e o prognstico da doena. Este trabalho possui como objetivo identifcar sintomas de
ansiedade e de depresso em pacientes com cncer de cabea e de pescoo, recm diagnosticados,
e suas percepes e expectativas sobre o diagnstico e o tratamento. Realizou-se uma entrevista
estruturada com 29 pacientes imediatamente aps terem sido informados do diagnstico de cncer,
em dois Centros Odontolgicos do interior de So Paulo. Sintomas de ansiedade e de depresso foram
avaliados pelo IDATE-Estado e pelo BDI, respectivamente. A idade mdia da populao estudada foi
de 58 anos (DP 14,57), tendo sido encaminhada aos Centros por dentistas (53%) e mdicos (40%)
de instituies pblicas de sade (57%). Observou-se que os pacientes apresentaram nvel moderado
de ansiedade (42,8; DP 11,27) e leve de sintomas depressivos (11,2; DP 10,7). As respostas s
questes da entrevista foram analisadas, identifcando-se categorias relacionadas aos seguintes temas
(1) compreenso do diagnstico, (2) enfrentamento da doena, (3) impacto emocional, (4) avaliao do
atendimento recebido, (5) expectativas em relao ao tratamento odontolgico, e (6) expectativas em
relao ao tratamento mdico. Algumas categorias revelaram que houve compreenso das informaes,
porm outros relatos indicaram a existncia de dvidas que requerem ateno dos profssionais. A
ansiedade foi o aspecto emocional mais prevalente (casos de ansiedade: 51,7% vs casos de depresso:
24,1%), que parece refetir o momento de expectativa em relao doena e ao tratamento. Ocorreram
tambm relatos de sentimentos negativos e positivos aps a notcia e a necessidade de se tratarem.
Os pacientes relataram satisfao com a forma como a notcia lhes foi comunicada e manifestaram
desejo de continuar recebendo apoio dos dentistas e dos mdicos, bem como a esperana de cura
de sua doena. Conhecer as percepes, expectativas e aspectos emocionais de pacientes recm
diagnosticados com cncer pode contribuir para uma maior adeso ao tratamento e para minimizar o
sofrimento dos pacientes.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
651 PERCEPO DE DOENA EM PESSOAS COM PSORASE
Graziela Sousa Nogueira, Universidade de Braslia, Brasil
A psorase uma doena dermatolgica com evoluo crnica e de etiologia desconhecida, que possui
fatores genticos, endgenos e ambientais relacionados ao seu surgimento ou piora. Como ocorre
em outras doenas dermatolgicas, componentes emocionais (como ansiedade, estresse e depresso)
cumprem um papel importante em relao etiologia, agravamento e recidivas da doena. Nesse
contexto, a percepo de doena constitui uma importante varivel a ser investigada, j que pode auxiliar
na identifcao de crenas disfuncionais dos pacientes sobre a sua condio, favorecendo o processo
de reestruturao cognitiva. O objetivo do estudo foi investigar a percepo de doena de pessoas com
psorase. Participaram 65 pessoas com diagnstico de psorase de um hospital universitrio de Braslia
(Brasil), que responderam a questionrio sociodemogrfco, questionrio mdico-clnico e a verso
brasileira (traduzida e adaptada para a lngua portuguesa) do Brief Illness Perception Questionnaire (Brief
IPQ). O Brief IPQ um instrumento com nove itens respondidos utilizando uma escala de 0-10, exceto a
questo aberta na qual as pessoas devem nomear as trs principais causas da sua doena, segundo a sua
percepo. Quanto maior o escore obtido, maior a percepo da doena como ameaa. Foi conduzida
anlise estatstica descritiva dos dados, por meio do pacote estatstico SPSS (verso 18,5). Em relao
ao sexo, houve predomnio de mulheres (M = 64,6%; n = 42); a idade variou entre 19 a 85 anos (M
= 44 anos; DP = 13,8) e 75,4% (n = 49) tinham mais de seis anos de diagnstico. O tratamento mais
mencionado incluiu combinaes entre o uso de medicamentos via oral e outros tratamentos (pomada,
leo mineral, shampoo, fototerapia, evitar estresse, sabonete, creme para a pele). No
que concerne percepo de doena, esta alcanou escore mdio de 42,9 (DP = 12), indicando que
houve predomnio de pessoas com uma percepo de doena mais centrada na ameaa. As causas
mais mencionadas como responsveis pelo desenvolvimento da enfermidade foram: causas emocionais
(estresse, raiva, depresso, ansiedade), hereditariedade, infeces de garganta, alteraes no
sistema imunolgico, alergias e clima. Pode-se concluir que os participantes apresentaram uma percepo
de doena predominantemente focada na ameaa, sendo as atribuies causais consideradas condizentes
com o conhecimento cientfco sobre sua etiologia. As principais limitaes do estudo foram amostra
no-probabilstica e coleta de dados em uma nica instituio de sade. Sugere-se a implementao de
programas que incluam atendimento psicolgico na assistncia a pessoas com psorase. Acredita-se que
os resultados desse estudo podem auxiliar profssionais de sade na identifcao do perfl do paciente
com psorase no que tange percepo de doena e, assim, favorecer intervenes que minimizem
distores cognitivas relacionadas enfermidade e seu tratamento.
654 ASSOCIAO ENTRE ASPECTOS SOCIODEMOGRFICOS, MDICO-CLNICOS E
PERCEPO DE DOENA EM PESSOAS COM ENFERMIDADES CRNICAS
Graziela Sousa Nogueira, Universidade de Braslia, Brasil
Nos ltimos anos houve o crescimento de pesquisas em mbito mundial sobre a temtica percepo
de doena, com base no modelo de Howard Leventhal. Estudos que investigam a associao entre
percepo de doena e variveis sociodemogrfcas e mdico-clnicas so escassos no Brasil. Assim,
objetivou-se investigar a associao entre percepo de doena e aspectos sociodemogrfcos e mdico-
clnicos em pessoas acometidas por enfermidades crnicas. Participaram 325 pacientes de um hospital
601
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
universitrio de Braslia, acometidos por diferentes doenas crnicas: HIV/aids, diabetes, hipertenso
arterial, psorase e asma. Os instrumentos utilizados foram: questionrio sociodemogrfco e mdico-
clnico e a verso brasileira (traduzida e adaptada para a lngua portuguesa) do Brief Illness Perception
Questionnaire (Brief IPQ). O Brief IPQ um instrumento com nove itens respondidos utilizando uma
escala de 0-10, exceto a questo aberta na qual as pessoas devem apontar as trs principais causas
da sua doena, segundo a sua percepo. Quanto maior o escore obtido, maior a percepo da
doena como ameaa. Foi conduzida anlise estatstica descritiva e inferencial, por meio dos testes de
correlao de Spearman, teste de Mann Whitney e Kruskall-Wallis, com utilizao do pacote estatstico
SPSS (verso 18,5). Quanto caracterizao sociodemogrfca e mdico-clnica: 59,9% (n = 194) eram
do sexo feminino; a idade mdia foi de 49,5 anos (DP = 13,9; amplitude 18-85); o nvel de escolaridade
mais frequente foi ensino fundamental incompleto (35,8%; n = 116); 67,7% tinham renda de at trs
salrios mnimos (n = 219); 67% (n = 217) tinham mais de seis anos de diagnstico; e 64,5% (n = 209)
negaram internaes por causa da doena. A maioria fez uma avaliao positiva do seu estado geral
de sade (M = 7,2; Md = 8; AT = 0-10). Em relao percepo de doena, o escore mdio foi 40,4
(DP = 12,6), sendo que 55,9% obtiveram escore acima de 40, indicando que houve uma tendncia
percepo de doena mais centrada na ameaa. Foram observadas correlaes estatisticamente
signifcativas entre percepo de doenas e as variveis: renda ( = -0,156; p 0,01), nmero de
internaes ( = 0,127; p 0,05) e avaliao do estado de sade ( = -0,336; p 0,01). No foram
encontradas correlaes estatisticamente signifcativas entre percepo de doenas e as variveis idade,
escolaridade e tempo de diagnstico. Os escores mdios de percepo de doenas no diferiram em
relao s variveis sexo, situao conjugal, situao ocupacional, presena de comorbidades, religio
e adeso ao tratamento. Os resultados do presente estudo concluir que variveis sociodemogrfcas e
mdico-clnicas podem estar associadas com a percepo da doena como uma ameaa em pessoas
com enfermidades crnicas. Tal achado pode auxiliar profssionais de sade na identifcao do perfl do
doente crnico no que tange percepo de doena e, assim, favorecer intervenes que minimizem
distores cognitivas relacionadas enfermidade e seu tratamento. Espera-se que esse estudo tambm
contribua para o aumento do interesse de profssionais de sade no Brasil sobre a temtica percepo
de doenas e estimule a produo do conhecimento sobre um assunto to pouco explorado no pas.
871 O IMPACTO DA DOENA CELACA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRAFICO SOBRE
AS IMPLICAES BIOPSICOSSOCIAIS NOS PACIENTES CELACOS
Susy Rocha de Matos, Universidade de Braslia, Brasil
Josenaide Engracia dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil
A Doena Celaca uma doena crnica, portanto sem cura, que se caracteriza pela intolerncia
permanente ao glten, uma protena encontrada em alguns cereais como trigo, cevada, centeio, malte
e aveia, se apresenta como uma doena crnica, que desencadeada pela ingesto dos cereais que
contem glten e seus derivados. O paciente celaco necessita de uma dieta isenta de glten, por
toda a vida, o que interfere no cotidiano do paciente. Qualquer quantidade de glten ingerida pode
desencadear reaes devido leso severa que tal protena produz em seu intestino delgado, podendo
potencialmente afetar qualquer rgo, e no to somente o trato gastroentrico Objetivo. Identifcar a
produo cientfca sobre implicaes biopsicossociais no diagnostico e tratamento de pacientes celacos.
Metodologia. Trata-se de estudo de reviso bibliogrfca sobre o tema: implicaes biopsicossociais em
pacientes celacos, em peridicos indexados nos bancos de dados da Literatura Latino-americana e do
Caribe em Cincias da Sade (LILACS) e no National Library of Medicine (MEDLINE), no perodo de 2009
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
a 2013. Optou-se pelo acesso aos resumos para a anlise dessa produo. Foram utilizadas as palavras
chave; doena celaca, aspecto psicossocial. Resultados e discusso. Os dados demonstram escassez
de produes acadmicas sobre implicaes biopsicossociais em pacientes celacos nos ltimos cinco
anos. Nas publicaes pesquisadas os aspectos mais abordados foram: O diagnostico da doena
celaca; sintomas e as reaes do organismo de pacientes celacos que esto ou no em dieta; impactos
fnanceiros devido ao alto preo dos produtos da dieta; difculdade em manter o tratamento, ou a no
adeso dieta. Em poucas publicaes encontramos uma discusso mais enftica em assuntos como:
imposio de uma dieta alimentar diferente de seus hbitos culturais; difculdade de manter a vida social
devido restrio alimentar; Sentir-se diferente e excludo; impactos psicolgicos do diagnstico de
uma doena crnica e de seu tratamento. Consideraes fnais: Os resultados do estudo mostram que a
produo acadmica relacionada s implicaes biopsicossociais esta mais focada nos sintomas fsicos,
e a na difculdade de adeso da dieta, do que nos impactos psicolgicos e sociais, do diagnostico de
uma doena crnica e do tratamento altamente restritivo. Diante de dos resultados, verifca-se que
importante investir em pesquisa clinica e psicolgica que possa reverter seus resultados em verdadeiros
benefcios para o portador de doena celaca, para assim, proporcionar a real qualidade de vida do
paciente e no apenas a remisso dos sintomas.
658 SOBREVIVENTES DE CNCER SSEO: AVALIAO DA QUALIDADE DE VIDA E DO
BEM-ESTAR SUBJETIVO
Juliana Fkir Naves, Rede Sarah de Hospitais de Reabilitao, Brasil
Tereza Cristina Cavalcanti Ferreira de Arajo, Universidade de Braslia, Brasil
Os avanos diagnsticos e teraputicos alcanados em Oncologia desencadearam mudanas na
conduta das equipes de sade e dos grupos de pesquisa que passaram a ampliar o escopo de suas
intervenes e de seus estudos para incluir a etapa de sobrevida de pessoas acometidas por um cncer.
Fundamentalmente, tais aes visam prevenir sequelas fsicas decorrentes da enfermidade e de seus
tratamentos, bem como difculdades psicossociais vivenciadas pelos sobreviventes ao longo do seu
desenvolvimento. Mas, at hoje, poucas pesquisas foram realizadas especifcamente sobre tumores
sseos, apesar das consequncias adversas dos procedimentos previstos em seu acompanhamento
clnico. Tendo em vista essas preocupaes de natureza assistencial e cientfca, elaborou-se uma
investigao com o objetivo de avaliar a qualidade de vida e o bem-estar subjetivo de sobreviventes de
cncer sseo. O projeto foi previamente autorizado pelo Comit de tica da Rede Sarah de Hospitais
de Reabilitao. A amostra foi constituda por indivduos com 18 anos de idade ou mais, diagnosticados
com osteossarcoma ou sarcoma de Ewing, tratados no Hospital Sarah-Centro e que haviam recebido alta,
pois se encontravam em remisso da doena h pelo menos cinco anos. Foram excludos sujeitos com
comprometimento cognitivo ou neuropsicolgico. Assim, participaram da pesquisa, 27 sobreviventes
e 25 familiares. Inicialmente, foi feito convite por contato telefnico pela pesquisadora e psicloga do
Programa de Oncologia da instituio. Posteriormente, enviou-se, por correio ou e-mail, o material
relativo concordncia em participar e os instrumentos para coleta de dados: Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido; Questionrio de Avaliao da Experincia Oncolgica pelo Sobrevivente; escala
Quality of Life Cancer Survivors (QOL-CS), traduzida e adaptada para esta pesquisa; e Escala de Bem-
Estar Subjetivo (EBES). As mdias relativas qualidade de vida (geral) foram de 6,52 e 6,33 para
sobreviventes e familiares, respectivamente, com diferena signifcativa no que se refere ao aspecto
fsico (p=0,02). As duas subamostras apontaram o domnio psicolgico como o de pior desempenho.
Na avaliao deste domnio, os itens nvel de estresse no tratamento (M=9,70), nvel de estresse
603
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ao diagnstico (M=9,30) e percepo de utilidade foram os mais indicados pelo sobrevivente; em
contrapartida, sintomas depressivos foram relatados com menor frequncia. Familiares avaliaram o
domnio fsico como pior, sendo essa diferena estatisticamente signifcativa para pessoas com cirurgia
de amputao (p=0,005; r=0,64). Os familiares de sobreviventes de cncer na infncia e na adolescncia
revelaram uma percepo mais negativa do domnio fsico, quando comparados a familiares de adultos
sobreviventes. No houve diferena de percepo da qualidade de vida quanto localizao do tumor,
tipo de cirurgia e renda. A percepo de sobreviventes e familiares foi semelhante em relao aos
aspectos positivos e negativos do bem-estar. Constatou-se a importncia do suporte social e da f no
enfrentamento do diagnstico e do tratamento, assim como sua infuncia na etapa da sobrevivncia. A
quimioterapia foi reconhecida como o fator de maior difculdade durante o tratamento. Recomenda-se
que futuros trabalhos ampliem o tamanho da amostra visando validao da escala QOL-CS, alm de
possibilitar estudos interdisciplinares, com propsitos preventivos e de avaliao global do indivduo.
648 UMA ANLISE DAS JURISPRUDNCIAS BRASILEIRA SOBRE BULLYING ESCOLAR
Rayssa Helena de Souza Lemos, Universidade Federal de Roraima, Brasil
Lourival Novais Nto, Universidade Federal de Roraima, Brasil
No contexto mundial, o fenmeno Bullying vem sendo estudado h mais de quatro dcadas, tendo
como propsito compreender a motivao e suas consequncias, tanto para a vtima quanto para o
agressor. O termo Bullying um estrangeirismo da lngua inglesa, constitudo a partir das investigaes
desenvolvidas na Noruega, no fm dos anos 1970. No Brasil, desde 2009, diversas reportagens vm sendo
desenvolvidas sobre essa temtica, sobretudo, no contexto escolar. Esse comportamento violento
utilizado, de forma generalizada, para descrever atos de violncia relacionados questes sociais, cuja
abordagem tratada em forma de preveno por meio de palestras, com o objetivo de esclarecer casos
presentes na tentativa de evitar atos futuros dessa natureza. Parte desse tipo de violncia tem incidido
em processos judiciais, gerando jurisprudncia - um conjunto das solues dadas pelos tribunais as
questes de Direito. Assim, para conhecer as determinaes das legislaes brasileiras sobre bullying
escolar, pergunta-se: qual a quantidade de jurisprudncia que trata especifcamente sobre bullying?
Qual a interpretao que dada ao bullying? Ela est em sintonia com o discurso acadmico? Pode-se
afrmar que est em curso uma construo de um paradigma acerca do bullying? As jurisprudncias
das regies do pas tm cumprido suas funes? Em outras palavras, elas esto contemplando o
encaminhamento interveno psquica como medida protetiva infncia e juventude? Isso posto,
esta pesquisa parte integrante de um projeto apoiado pelo CNPq Edital Universal que visa
compreender o fenmeno violncia escolar no contexto contemporneo, em particular na cidade de
Boa Vista, Roraima. Para isso, nosso objetivo foi, a partir de uma contextualizao histrico-sociolgica,
elencar jurisprudncias que contemplavam o conceito de Bullying nos tribunais superiores brasileiros
a fm de elaborar conhecimentos que possibilitem entender e poder transformar a realidade vivida
nas escolas. O levantamento das jurisprudncias foi realizado a partir da metodologia de anlise do
discurso, classifcando-as em categorias essenciais pesquisa em pauta, cujo resultado foi a composio
de um catlogo sobre as jurisprudncias do bullying escolar no Brasil. Os dados coletados constam
de um total de 41 jurisprudncias apresentadas no perodo entre 2006 e 2011. Destas, 34 referem-
se ao assdio moral, como sinnimo de bullying, e apenas 7 (em Braslia e So Paulo a partir de
2008) tratam o conceito conforme descrito na literatura acadmica. Quanto s que imputam bullying
como assdio moral, elas referem-se s violncias cometidas por adultos no ambiente de trabalho, e
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
quanto ao bullying propriamente dito para referir-se a uma violncia fsica ou psicolgica, intencional e
repetitiva, praticada contra criana por outra criana no ambiente escolar. Dessa forma, dentre algumas
implicaes do presente estudo, destaca-se a anlise do corpus que confrma a hiptese de que o
julgador assume um patamar relevante ao ditar novas acepes ao termo alm daquele suposto pela
teoria. Constata-se, por fm, que h a necessidade de observar esse fenmeno em outros contextos
especfcos, e que o discurso terico/jurdico atualize a discusso sobre o conceito de bullying com
bases mais prticas e realistas.
520 TEST CYBERBULLYING PARA LA EVALUACIN DE LA VIOLENCIA ENTRE IGUALES:
DIFERENCIAS EN FUNCIN DEL GNERO EN BULLYING
CARA A CARA Y CYBERBYLLYING
Carmen Maganto, Universidad del Pas Vasco, Espaa
Griselda Cardozo, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
El trabajo presenta las caractersticas del Test Cyberbullying para la evaluacin de la violencia entre iguales
(Garaigordobil, 2013) y analiza si existen diferencias en funcin del gnero tanto en el bullying cara a
cara como en el cyberbullying. El estudio utiliz un diseo descriptivo, comparativo de corte trasversal.
La muestra est compuesta por 3.026 participantes de 12 a18 aos, siendo representativa del Pas Vasco
(Espaa). Para medir las variables objeto de estudio se utiliz el Test Cyberbullying que contiene 3 escalas
(bullying, cyberbullying, y estrategias de afrontamiento disponibles) y permite obtener 4 indicadores
de bullying presencial y de cyberbullying: victimizacin, perpetracin, observacin y victimizacin
agresiva (es vctima y tambin agresor). En relacin al bullying, los resultados de los anlisis (frecuencias,
porcentajes, chi cuadrado de Pearson) evidenciaron que las mujeres (M) comparadas con los varones
(V) son signifcativamente menos vctimas de conductas de agresin fsica (V=6,2%, M=3,3%,), pero
ms vctimas de agresin social (V=4%, M=6,6%), y psicolgica (V=3,8%, M=5,3%), sin embargo, no se
encontraron diferencias de gnero en agresin verbal (V=17,5%, M=16,9%). Al analizar los 4 indicadores
de bullying, los anlisis univariantes confrman que no hay diferencias signifcativas entre varones y
mujeres en victimizacin, sin embargo, se evidencian puntuaciones signifcativamente superiores en los
varones como perpetradores de conductas agresivas y tambin como vctimas-agresivas. En relacin
al cyberbullying, los resultados de los anlisis (frecuencias, porcentajes, chi cuadrado de Pearson)
mostraron puntuaciones signifcativamente superiores en las mujeres como vctimas en nicamente
5 de las 15 conductas evaluadas: Recibir llamadas annimas para asustarle-provocarle miedo (V=4%;
M=5,9%); Ser acosada sexualmente a travs del mvil o Internet (V=1,1%; M=2,3%); Ser suplantada en
su blog por otra persona que ha difamado, mentido y/o contado sus secretos (V=2,8%; M=4,4%); Robo
de contrasea para impedir el acceso a su blog o correo electrnico (V=3,7%; M=6,3%) y Ser objeto
de difamacin y rumores para desprestigiarle a travs de internet (V=3,2%; M=5,7%). Al analizar los 4
indicadores de cyberbullying, los anlisis univariantes confrmaron que no hay diferencias signifcativas
entre varones y mujeres en victimizacin, ni tampoco en victimizacin agresiva. Sin embargo, los varones
tienen puntuaciones signifcativamente superiores en perpetracin de cyberbullying, y las mujeres en
observacin de conductas de cyberbullying. Con una prevalencia (percentiles 95-99) de bullying de
8,5% y de cyberbullying de 6,4% se concluye que el problema es digno de consideracin, y se sugiere
implementar intervenciones para disminuir la conducta violenta entre iguales.
605
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1208 UM OLHAR EM LEGISLAES SOBRE BULLYING
Ynna Estela Ribeiro de Melo, Universidade Federal de Roraima, Brasil
Lourival Novais Nto, Universidade Federal de Roraima, Brasil
Apresentamos um recorte da pesquisa intitulada A Construo do Discurso da Violncia Escolar,
apoiada pelo CNPq, que visa compreender o fenmeno violncia escolar no contexto contemporneo,
em particular na cidade de Boa Vista, Roraima. Nos ltimos anos, vrios acontecimentos sobre violncia
escolar tm sido veiculados pela mdia, em destaque para o de Newtown, em Connecticut nos Estados
Unidos, o que deixa a populao perplexa e, em especial, os profssionais da educao e da sade.
Fenmeno dessa natureza amplamente tratado como bullying, palavra de origem inglesa utilizada para
classifcar um comportamento agressivo (fsico ou no) no mbito escolar que ocorre de forma intencional
e repetitiva. No Brasil, desde 2009, diversas reportagens esto sendo desenvolvidas sobre violncia no
contexto escolar, o que mostra um assunto ainda em evidncia. Alm das matrias, denncias, projetos
educacionais, pesquisas e normativas jurdicas esto sendo construdos sobre bullying. No contexto
jurdico, parlamentares vm propondo leis que versam sobre o tema. Isso posto, o nosso objetivo
fazer um levantamento dos projetos de lei e leis sancionadas, que tratam do bullying, entre o perodo
de 2009 a 2011, para verifcar se estas legislaes esto apontando para propostas de intervenes
psquicas. Os resultados constam de 34 projetos de leis em tramitao no Congresso Nacional e de
32 leis aprovadas, dentre estas 13 so estaduais e 19 municipais. Verifcamos que, em 2011, houve
uma grande incidncia na proposio de projetos de leis devido, provavelmente, pela repercusso
do massacre de Realengo. Trata-se de assassinato em massa ocorrido em uma escola no bairro do Rio
de Janeiro, em que um ex-aluno fez disparos com revlveres dentro da sala de aula e morreram dez
meninas e dois meninos, todos com idade entre 12 e 14 anos. Motivados pela tragdia, legisladores por
todo o pas propuseram projetos de leis, cujos objetivos eram, em linhas gerais, obter controle dentro
das escolas. Verifcamos que tais propostas defnem bullying em consonncia com o discurso acadmico
e que apontam para o combate e a preveno da prtica do bullying escolar, capacitando docentes
para conduzir campanhas que alertam e orientam os alunos sobre atos violentos. Elas sugerem ainda
a realizao de convnios e parcerias para prover assistncia mdica, social, jurdica e psicolgica s
vtimas e/ou agressores, como no Amazonas, que prev interveno psicolgica. Em sentido inverso,
est a lei municipal de Boa Vista. Somente 07 leis estaduais fazem meno interveno psicolgica,
todas da regio sul, onde foi sancionada a primeira lei estadual em Santa Catarina, no que originou
vrios estudos relacionados temtica. Outros processos jurdicos so baseados na lei 8.069/1990,
Estatuto da Criana e do Adolescente, quando se tratam de menores. Dessa forma, embora se considere
o bullying escolar como um comportamento violento a ser combatido, as legislaes no asseguram na
sua totalidade encaminhamentos psicolgicos, mas apenas atentam para a preveno, tratando apenas
as possveis causa, o que torna o caminho longo ao lidar com um problema to complexo.
1012 AUTOCONSCINCIA, SELF E BULLYING:
UMA INVESTIGAO EM AGRESSORES E VTIMAS
Jullyane Jocilene Souza Santos, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
Alexsandro Medeiros do Nascimento, Universidade Federal de Pernabuco, Brasil
O objetivo do presente trabalho caracterizar agressores e vtimas do bullying nos domnios da
autoconscincia, que a ateno direcionada ao prprio self. A hiptese foi que os agressores e as
vtimas apresentavam uma autoconscincia pouco desenvolvida. Etimologicamente, bullying uma
palavra de origem inglesa com signifcado atribudo a uma pessoa com caracterstica tirana e agressiva.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
No h, portanto, uma traduo equivalente em portugus. Estudos nacionais e internacionais
publicados at o incio deste sculo visavam descrever o bullying analisando as implicaes entre os
participantes e o ambiente de ocorrncia. Apenas recentemente, os estudos sobre esse fenmeno
vm tentando buscar relaes e correlaes com fatores associados, a autoconscincia um deles. Foi
realizada uma investigao da estrutura dimensional desse sistema cognitivo com o respectivo sistema
comportamental em sua insero no ambiente escolar. Para tanto, esta pesquisa quantitativa do tipo
ex-post-facto exigiu a avaliao psicomtrica de 02 instrumentos, que so a Escala de Disposio ao
Bullying (EDB) e a Escala de Autoconscincia Disposicional (EAD); alm do coefciente de correlao
rho de Spearman aplicado s diferentes medidas. Nossa amostra foi composta de 199 alunos do
Ensino Fundamental II, sendo 154 do 8o ano e 45 do 9 ano. Aps a apresentao das garantias ticas
vinculadas ao processo, os participantes responderam as medidas relatadas, bem como ao Questionrio
Scio Demogrfco, que contm quatro variveis de interesse para este estudo: renda, idade, sexo e
srie. Tambm foram aplicadas duas questes fechadas objetivando avaliar o grau com que os sujeitos
da pesquisa se autodenominavam: agressores, vtimas ou nenhum dos dois. As anlises e interpretao
dos componentes principais revelaram terem as medidas excelentes qualidades psicomtricas, estando
aptas ao uso em pesquisas cognitivas. Como resultado, encontramos: (1) evidncias de forte correlao
entre os fatores da autoconscincia enquanto trao e os comportamentos de agressividade proativa,
do agressor, e reativa, da vtima agressora; (2) vtimas agressoras entre os sujeitos da amostra; (3) forte
correlao com o comportamento de submisso das vtimas passivas; (4) com o avanar da idade,
tanto o grupo de vtimas quanto o de agressores evidenciaram uma capacidade reduzida de se tomar
enquanto objeto da prpria ateno, que torna os agressores menos dispostos a refetir sobre as prprias
condutas, e as vtimas passivas menos dispostas ao autoconhecimento para fazer frente situao
abusiva vivenciada; (5) a renda dos sujeitos da pesquisa potencializou os nveis de autoconscincia
mensurados, visto que facilita a insero do sujeito em ambientes fsicos favorveis ao desenvolvimento
dos processos cognitivos; e (6) os homens so mais propensos a praticar bullying do que as mulheres.
Conclumos a pesquisa confrmando a hiptese de pouco desenvolvimento da autoconscincia dos
protagonistas (agressores e vtimas) do bullying.
872 BULLYING E DEPRESSO INFANTIL: UM ESTUDO CORRELACIONAL COM
ESTUDANTES PIAUIENSES
Paloma Cavalcante Bezerra de Medeiros, Universidade Federal do Piau, Brasil
Emerson Digenes de Medeiros, Universidade Federal do Piau, Brasil
Clber Gomes Reis, Universidade Federal do Piau, Brasil
Gisely Roberta Gomes Silva, Universidade Federal do Piau, Brasil
Jssica Bruna Santana Silva, Universidade Federal do Piau, Brasil
Paulo Gregrio Nascimento da Silva, Universidade Federal do Piau, Brasil
O bullying pode ser conceituado como uma forma de agresso, praticado por crianas e adolescentes,
onde um aluno ou um grupo pratica repetidamente atos que podem causar prejuzo emocional,
psicolgico e social ao indivduo vitimizado, numa relao desigual de poder entre vtima e agressor,
impedindo assim defesa daquele. Vale destacar que a manifestao deste fenmeno ocorre atravs de
diferentes formas de agresso expressas em situaes diversas. Neste sentido, o bullying classifcado
em fsico, verbal, relacional e cyberbullying. As consequncias causadas por situaes de bullying
afetam agressores, testemunhas e vtimas. Quanto aos indivduos vitimizados, podem experienciar
danos psicolgicos que podem interferir em seu desenvolvimento social, acadmico e emocional.
No mbito cognitivo, podem exibir dfcit de concentrao, baixo rendimento intelectual, abandono
607
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
escolar, imagens distorcidas de si mesmos, pensamentos negativos, de vingana e autodepreciativos,
desenvolvimento de outros transtornos mentais, repetio dos comportamentos agressivos sofridos,
tentativas de suicdio e depresso. Assim, importante ressaltar que o bullying e suas consequncias,
sobretudo a depresso, so problemas de sade pblica, os quais provocam intensos danos psicossociais.
A depresso caracteriza-se como um Transtorno de humor multifatorial de ordem gentica, biolgica
e psicossocial. Os sintomas depressivos incluem, alm das perturbaes do humor (ou irritvel, no
caso de crianas e adolescentes), alteraes neuropsicolgicas (dfcit de memria, problemas de
evocao e ateno), fatores emocionais, comportamentais, motivacionais e somticos. Na criana,
a literatura sugere tambm a presena de tais alteraes, porm, nesta faixa etria este transtorno
est normalmente associado a outras difculdades, principalmente aquelas referentes a problemas de
comportamento e problemas escolares. Em virtude das vrias consequncias ocasionadas pelo bullying,
este estudo objetivou investigar a relao entre esse fenmeno e depresso infantil em escolares da
cidade de Parnaba-Pi. Atravs de uma amostra por convenincia, os participantes desse estudo foram
285 escolares, sendo a maioria (51,2%) do sexo feminino, de escolas particulares (49,8%) e com idades
variando entre 09 e 13 anos (M = 11, DP = 1,11). Para coleta de dados utilizou-se a Escala de Vitimao
de Bullying (EVB), o Inventrio de Depresso Infantil (CDI), e um questionrio sciodemogrfco. As
anlises estatsticas foram efetuadas atravs do programa PASW verso 18. O clculo do r de Pearson
evidencia uma correlao positiva signifcativa (p<0,001) entre depresso infantil e os quatro fatores
da escala de vitimao de bullying (bullying relacional (r = 0,31), fsico (r = 0,36), verbal (r = 0,26),
cyberbullying (r = 0,31)). Portanto, faz-se necessrio verifcar a prevalncia desse fenmeno a fm de
desenvolver estratgias de combate e preveno do bullying, desenvolvendo assim um ambiente sadio
e pacfco que possibilite um melhor aprendizado e convivncia entre os alunos. Considerando-se, ainda,
a relevncia social de estudos sobre este fenmeno e suas consequncias, principalmente, a Depresso
Infantil, e a relativa escassez destes no contexto brasileiro, torna-se fundamental o desenvolvimento de
pesquisas sobre o assunto.
1332 RELACION ENTRE LOS ESTILOS DE SOCIALIZACION PARENTAL Y EL
AUTOCONCEPTO DE ADOLESCENTES EN LA REGION METROPOLITANA DE
SANTIAGO DE CHILE
Alfredo Enrique Espinoza Garcia, Universidad Santo Tomas, sede Santiago, Chile
En los ltimos cincuenta aos, la psicologa se ha preocupado de conocer cules son las prcticas y
sus consecuencias en la crianza de los hijos (Darling y Steinberg, 1993; Darling y Toyokawa, 1997). Se
ha concluido de manera ms o menos universal que los estilos de socializacin parental se desarrollan
a travs de un modelo bidimensional, exigencia y responsividad, a partir del cual se desprenden
cuatro estilos de crianza: Autoritario, autoritativo, negligente y permisivo o indulgente. El trabajo a
presentar corresponde a parte de los resultados del estudio N00012335 autorizado por la Direccin
de Investigacin y Postgrado de la Universidad Santo Tomas. El objetivo del trabajo fue relacionar los
estilos de socializacin parental con las dimensiones del autoconcepto en sus dimensiones: acadmico,
social, emocional, familiar y fsico en una muestra de adolescentes de la cuidad de Santiago. El trabajo
realizado se fundament en la necesidad de conocer el comportamiento de los estilos de socializacin
parental y su relacin con el autoconcepto. El trabajo desarrollado utiliz una estructura de diseo no
experimental de investigacin, debido a que la fnalidad fue correlacionar los estilos parentales con
las dimensiones del autoconcepto: acadmcio, social, emocional, familiar y fsico de una muestra de
adolescentes de la cuidad de Santiago. El estudio fue descriptivo y de corte transversal, debido a que
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
las variables fueron medidas en un solo momento de tiempo. La variable dependiente fue el Estilo
de Socializacin Parental y como variables independientes el Autoconcepto. El diseo muestral fue
no probabilstico, intencionado y se recogi una muestra de 557 estudiantes de seis colegios de la
regin metropolitana de Santiago de Chile. Como tcnica de recoleccin de datos se utiliz la Escala
de Autoconcepto AF5 de Garca y Musitu, de aplicacin colectiva y autoadministrada, con una duracin
15 minutos aproximadamente. Este cuestionario est formado por 30 tems que se agrupan en 5 sub-
escalas: social, acadmico, emocional, familiar y fsico. Tambin se aplic la Escala de Estilos Parentales
ESPA 29 que tiene 29 tems en funcin del estilo parental de la madre y los mismos 29 tems en funcin
de los estilos parentales del padre. Como principales resultados del estudio, se puede concluir que
existe relacin entre el estilo parental (de madres y padres) con las dimensiones del autoconcepto
acadmico, social, familiar y fsico; con excepcin de la dimensin emocional del autoconcepto, donde
esta relacin no se encontr. El coefciente de correlacin Eta entre el estilo parental y el autoconcepto
acadmico fue de, 21, con la dimensin social de, 21, con la dimensin familiar de, 43 y fsica de, 18%;
todas estadsticamente signifcativas (p<.001). Los resultados del estudio, permiten concluir que hijos
de madres y padres con un estilo de socializacin parental autoritario y negligente presentan menores
niveles de autoconcepto en cuatro de las cinco dimensiones: autoconcepto acadmico, social, familiar
y fsico. Los promedios de cada dimensin del autoconcepto se encuentran bajo el promedio y stos
disminuyen ms en los padres y madres autoritarios.
1279 LA PERCEPCIN QUE POSEEN NIOS INDGENAS MIGRANTES HACIA EL
CONTEXTO FAMILIAR UBICADOS EN UNA ZONA AGRCOLA EN EL
NOROESTE DE MXICO
Jesus Francisco Laborin Alvarez, Centro De Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, Mxico
Elizabeth Arizmendi Montes, Centro de Atencin Multiple No. 29 Secretaria De Educacin Y Cultura,
Mxico
Jesus Ernesto Talamante Armenta, Universidad Pedagogica Nacional, Unidad 261 Hermosillo, Mxico
Se reconoce que las practicas de crianza y socializacin que emplean las familias, se modifcan cuando
se establecen en un nuevo contexto ecolgico. En el caso de los migrantes indgenas, cuando viajan al
noroeste de Mxico, se sabe enfrentan un conjunto de perdidas y de estrs psicosocial, situacin que se
ve agravada por los niveles de pobreza, certeza laboral, falta de recursos para la alimentacin, vivienda
entre otras necesidades. En ese sentido los padres se ven obligados ha realizar ajustes en las formas
de convivencia familiar, al igual, ocurre que la relacin entre sus integrantes se limita y se centra en
conseguir ingresos para poder proveer necesidades bsicas. Lo anterior, hace probable que disminuyan
las oportunidades de relacionarse con los hijos(as) y con ello, ampliar una brecha de incomunicacin y
expresividad que en el corto y mediano plazo hace probable que enfrenten un conjunto de problemas
de conducta en casa, escuela y barrio con los hijos. En base a lo anterior, el objetivo de la presente
investigacin fue conocer la percepcin del contexto familiar que poseen escolares indgenas asentados
en una zona agrcola en el estado de Sonora, Mxico. A travs de un muestreo no probabilstico, se
eligieron 152 escolares de 5 y 6 de primaria del subsistema de educacin indgena. Enseguida, se
les administro la escala Childs Report of Parent Behavior Inventory (CPRBI) de Schaefer (1965) y
validada para nios sonorenses por (Gaxiola, Laborn y Vsquez, 2010). Los resultados sealan una
estructura factorial de cinco factores (apoyo-estimulacin a la toma de decisiones; evaluacin negativa;
sobreproteccin-Ignorancia; negligencia-permisividad y control) que explican el 38.16% de la varianza
total. Enseguida, se muestran diferencias por sexo y grado escolar. Algunas de las conclusiones son:
los escolares poseen una percepcin ambigua del contexto familiar; as como, ratifcar que el juicio y
609
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
evaluacin del contexto familiar depende de las condiciones sociales tales como econmicas, histricas
y estructurales del grupo social o cultura en la que se lleva a cabo el anlisis. Finalmente, se destaca que
ante el conocimiento generado en el estado sobre el asentamiento indgena familiar es an limitado
y escaso. Fundamentalmente se concreta en la descripcin de las condiciones de vida y laboral de los
adultos y nios migrantes. Esto obliga partir de una conceptualizacin particular de la familia indgena
y con ello, el adecuar modelos conceptuales, metodologas e instrumentos especfcos a la cultura y al
grupo. Por ello, se propone como futuras lneas de investigacin el poder responder a preguntas como:
Cmo lograr la adaptacin sin riesgo de los nios-adolescentes al nuevo contexto cultural? Cmo
ampliar las oportunidades de los nios-adolescentes para conservar y/o transformar una identidad
tnica? Como lograr una convivencia positiva entre nios-adolescentes mestizos e indgenas? entre
muchas otras preguntas que resultan sugerentes para el estudio del desarrollo regional de Sonora y el
Noroeste de Mxico.
1323 DETERMINACIN DE LOS ESTILOS DE SOCIALIZACIN PARENTAL Y SU
RELACIN CON EL NIVEL SOCIOECONMICO EN UNA MUESTRA DE ADOLESCENTES
DE LA REGIN METROPOLITANA DE SANTIAGO DE CHILE
Alfredo Enrique Espinoza Garcia, Universidad Santo Tomas, sede Santiago, Chile
Este trabajo se contextualiza en las investigaciones que se han desarrollado sobre los estilos de
socializacin parental de madres y padres en diferentes pases y la inexistencia de trabajos empricos
en Chile que reporten datos sobre el comportamiento de esta variable en nuestra poblacin. El eje
problemtico aborda la pregunta de: Cules son los estilos parentales utilizados en nuestro pas?
y existe relacin de los estilos parentales con el nivel socioecnocimico de la poblacin?. Para
responder estas preguntas se realiz un estudio no experimental, transeccional descriptivo y se trabaj
con una muestra de 557 estudiantes de entre 11 y 17 aos, de los tres niveles socioeconmicos: alto
(N=238; 42,7%), medio (N=179; 32,1%) y bajo (N=149; 25,1%). La muestra fue obtenida de 6 colegios
pertenecientes a la Regin Metropolitana; 2 pertenecientes al NSE alto, 1 del NSE medio y 3 del NSE bajo.
Como instrumentos se utiliz la escala ESPA 29 correspondiente a la Escala de Estilos de Socializacin
Parental en la Adolescencia; de Garca y Musitu. El Nivel Socioeconmico se obtuvo de la clasifcacin
realizada por el Mineduc para los colegios participantes en la prueba SIMCE 2011. Los resultados fueron
obtenidos mediante la utilizacin de tcnicas de la estadstica descriptiva; como las distribuciones de
frecuencia, medidas de tendencia central y de variabilidad. Los principales resultados muestran que
el estilo parental ms frecuente de la muestra es el indulgente (45% en madres y 43% en padres). En
las madres ocupa el segundo lugar el estilo autorizativo y en padres el negligente. El tercer lugar en
madres est el estilo negligente y en padres el autorizativo. Finalmente el estilo autoritario se presenta
como el menos frecuente (9% en madres y 8% en padres). Considerando el nivel socioeconmico de la
muestra, se aprecian ciertas diferencias en la frecuencias de cada estilo segn NSE: En los NSE alto y
medio el estilo ms frecuente es el indulgente, seguido del autorizativo en cambio en el NSE bajo es el
estilo parental autorizativo el ms frecuente, seguido del estilo indulgente. En general se aprecia que
existe relacin entre el estilo de socializacin parental y el nivel socioeconmico de la muestra (p<.001).
Esta investigacin ha sido la primera realizada en Chile y sus resultados pueden ser considerados
como generadores de nuevas lneas de investigacin, bsqueda de otras relaciones, de signifcados
de stas, explicaciones, etc. Al mismo tiempo se pueden generar lneas de intervencin y la tipologa
descriptiva del estudio, permitira que sus resultados puedan ser utilizados como datos empricos del
comportamiento de una variable psicolgica y de sus relaciones.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
548 O GRUPO MULTIFAMILIAR COMO METODOLOGIA DE PESQUISA E INTERVENO
COM FAMLIAS DE CRIANAS E ADOLESCENTES OBESOS
Aldenira Barbosa Cavalcante, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Marlia Marques da Silva, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Flvia Santos Ambrsio Valadares, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
O Grupo Multifamiliar (GM) uma metodologia de pesquisa e interveno que se fundamenta na
Psicologia Comunitria, na Social Psychology Crtica e Histrica, na Terapia Familiar, no Sociodrama
e na Teoria das Redes Sociais. Foi a metodologia escolhida na pesquisa com famlias de crianas e
adolescentes com transtornos alimentares e obesidade em andamento na Universidade Catlica de
Braslia, com vistas construo de uma metodologia de atendimento psicossocial a essas famlias.
O objetivo da pesquisa conhecer a dinmica das famlias, alm de aspectos individuais e sociais
das crianas e adolescentes com transtornos alimentares e obesidade. A partir desse conhecimento
ser proposta uma metodologia de atendimento que envolva no s as crianas e adolescentes, mas
tambm a famlia. No presente trabalho apresentaremos os dados do GM realizado com 4 famlias de
crianas obesas. Foram realizados 5 encontros com durao de 2 horas cada, flmados e gravados com
autorizao das famlias. Os temas dos encontros foram: 1) A alimentao na famlia; 2) A dinmica
familiar; 3) Comunicao e expresso de afeto na famlia; 4) Diagnstico e tratamento da obesidade;
5) Discusso dos dados com os genitores. Cada encontro planejado de acordo com o tema e
objetivos e possui quatro fases: aquecimento; discusso do tema; compartilhamento; encerramento.
Cada fase do encontro tem seus procedimentos que incluem dinmicas de grupo, tcnicas sistmicas,
com utilizao de vdeos, colagens desenhos que envolvem pais e flhos, em um momento, e as crianas
e adolescentes em outro. Os dados mostraram que: as famlias tm difculdade de compreender a
gravidade da obesidade e de estabelecer limites e regras quanto alimentao dos flhos; os pais
no veem a obesidade como um problema familiar, mas apenas do flho; a obesidade passa a ser vista
como problema de sade a partir do momento em que aparece alguma morbidade, como presso alta,
problemas hepticos, etc.; os pais se queixam da infuncia dos avs na alimentao dos flhos, que
difculta o seguimento de dietas; foi observada a presena de outros problemas nas famlias, como uso de
drogas, depresso, falta de autoridade dos pais, relao conjugal disfuncional. Esses dados nos levam a
crer que o problema da obesidade de crianas e adolescentes deve ser tratado no contexto da dinmica
familiar e no individualmente. Palavras-chave: obesidade; dinmica familiar; grupo multifamiliar
549 TRANSTORNOS ALIMENTARES E OBESIDADE NA INFNCIA E NA ADOLESCNCIA:
UM PROBLEMA DE FAMLIA
Aldenira Barbosa Cavalcante, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Ilckmans Bergma Tonh Moreira Mugarte, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Marlia Marques da Silva, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Os transtornos alimentares e a obesidade tm sido reconhecidos como graves problemas de
sade, atingindo um grande nmero de pessoas, o que tem preocupado as autoridades de sade
do nosso pas. No entanto, ainda carecemos de muita pesquisa para poder indicar um modelo de
611
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
atendimento que seja efcaz e d conta de todas as necessidades dos pacientes. O presente trabalho
tem como objetivo apresentar dados de uma pesquisa que visa a construo de uma metodologia de
atendimento psicossocial no s aos pacientes mas tambm suas famlias, a partir de uma melhor
compreenso dos transtornos alimentares e da obesidade. A famlia vista pela abordagem sistmica
como o lcus privilegiado de desenvolvimento e crescimento dos seus membros, contexto de sade
ou de adoecimento. Nos casos de transtornos alimentares e obesidade, estudos tm mostrado que a
dinmica familiar, ou seja, a forma como se do as interaes no interior da famlia est diretamente
relacionada ao surgimento, manuteno e ao sucesso ou no do tratamento desses transtornos. No
s fatores genticos e individuais podem ser identifcados na etiologia dos transtornos alimentares
e da obesidade, mas fatores familiares e sociais tambm so importantes e devem ser levados em
considerao no tratamento dos mesmos. Dados parciais da pesquisa em andamento na Universidade
Catlica de Braslia UCB, envolvendo, at o momento, 15 famlias, mostram que: nas famlias de
crianas e adolescentes obesos a alimentao tem importante funo de reunir e agregar os membros
da famlia; h difculdades dos pais em colocar limites nos flhos, inclusive quanto quantidade e
qualidade dos alimentos ingeridos; problemas como depresso e uso de drogas so observados em
outros membros da famlia; nas famlias onde h a presena de avs que residem juntos ou prximos
da famlia, h a queixa dos pais em relao infuncia destes na alimentao dos flhos; os pais tem
difculdade em identifcar a relao das caractersticas da dinmica familiar com a obesidade e seu
tratamento. As famlias com adolescente com anorexia nervosa tm como caracterstica uma estrutura
do tipo desligada; hbitos alimentares irregulares e poucos relacionamentos sociais. As famlias com
adolescente diagnosticada com bulimia nervosa tendem a ter intenso relacionamento social, com
fronteiras externas difusas; hbitos alimentares regulares; fartura e variedade na alimentao atual e
a comida tem uma funo agregadora dos membros da famlia e outros membros externos. Palavras-
chave: Transtornos alimentares; obesidade; dinmica familiar.
227 ATITUDES, INTENO E USO DE BEBIDAS ALCOLICAS
Thiago Gomes Nascimento, Universidade de Braslia e Polcia Militar do Distrito Federal, Brasil
Carlos Eduardo Pimentel, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Giovanna Barroca de Moura, Universidade Estadual Vale do Acara, Brasil
O abuso de bebidas alcolicas considerado um problema de sade pblica mundial. Vrios
pesquisadores tem se debruado neste problema e uma das formas de melhor conhec-lo atravs do
levantamento de atitudes. As atitudes esto entre os fatores de risco individuais mais importantes para
o comportamento de uso de substncias e lcool. No marco da teoria do comportamento planejado,
verifcou-se que as atitudes positivas predisseram o uso de lcool entre estudantes do ensino mdio,
mas o acrscimo da norma subjetiva e controle comportamental percebido no predisseram. Ao se
aplicar a teoria de comportamento planejado para o uso de lcool, verifcou-se que este modelo foi
confrmado para o uso pesado de lcool. Verifcaram-se correlaes entre atitudes e intenes variando
de 0,30 a 0,32, de atitudes e uso variando de 0,22 a 0,39 e de intenes e uso variando de 0,20 a 0,42.
Em outro estudo de equaes estruturais verifcou-se que as atitudes positivas frente ao uso de lcool
predisseram o consumo. Considerando especifcamente o uso de lcool no ltimo ms, verifcaram-
se correlaes entre componentes globais, afetivos e cognitivos das atitudes frente ao uso de lcool
e o uso reportado variando de 0,12 a 0,68 e verifcaram que as atitudes globais foram os melhores
preditores para o uso de lcool. Recentemente no contexto do Nordeste brasileiro observou-se uma
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
alta correlao positiva entre atitudes favorveis frente ao uso de lcool e comportamento de uso de
lcool entre estudantes universitrios. Tendo isto em vista, e somado a importncia antes explicada
sobre se entender as atitudes frente ao uso de lcool, considerando tambm as intenes (de usar
lcool) como antecedentes das atitudes e preditores do comportamento (uso de lcool) de acordo
com a teoria do comportamento planejado, decidiu-se realizar o presente estudo, buscando verifcar
se atitudes frente ao uso de lcool predizem as intenes de uso e estas predizem o uso (modelo de
mediao). As atitudes frente ao uso de lcool so consistentes na predio do uso de lcool, mas
a inteno de uso pode mediar estas relaes. Com este objetivo em apreo, buscou-se testar este
modelo de mediao: atitudes frente ao uso de lcool inteno de uso de lcool uso de lcool.
Participaram da pesquisa 220 estudantes de escolas pblicas e privadas do Distrito Federal, distribudos
equitativamente quanto ao sexo, com idades variando de 12 a 42 anos, sendo a maioria de jovens.
Os principais resultados mostraram correlaes entre as medidas de atitudes frente ao uso de lcool,
inteno de uso e uso. Verifcamos no presente estudo que a inteno frente ao uso de lcool media as
relaes entre atitudes frente ao lcool e uso de lcool atravs de anlises de regresso, concluindo-se
pela mediao parcial. Por outro lado, usando uma anlise mais sofsticada estatisticamente, levou-se a
cabo uma anlise de mediao simples pelo procedimento de re-amostragem como tem sido sugerido
na literatura especializada o que confrmou os resultados da anlise anterior.
1085 ENREDANDO O SERTO AFETOS, MEMRIA E IDENTIDADE
Jos Maria Nogueira Neto, DeVry Brasil/Faculdades Nordeste, Brasil
Marbnia Gonalves Almeida Bastos, Faculdades Nordeste, Brasil
Carlos Eduardo Esmeraldo Filho, Faculdades Nordeste, Brasil
O presente estudo promove refexes sobre a construo da identidade e os vnculos afetivos com o
lugar do homem do serto, sua evoluo, signifcados e conceitos para a Psicologia. Aqui se prope
discutir a construo da identidade do homem sertanejo e os seus vnculos afetivos com o lugar
propriamente dito, a partir de quando se elenca traos peculiares a um imaginrio coletivo que no
habita a um s espao e nem a um s tempo. A pesquisa foi realizada a partir de um estudo exploratrio;
na condio de observao participante e, em anlise ex-post facto, em um lugar fncado em meio
ao Serto cearense, chamado Unio, distrito de Madalena CE, onde os moradores compartilhavam
suas memrias e narravam o passado por meio de uma realidade mtica onde a presena das almas
penadas e dos fnados de outrora se misturavam com elementos religiosos e ao realismo fantstico
das narraes. A gravao foi o recurso utilizado como instrumento de coleta de dados do registro das
narraes, por meio de seleo no probabilstica dos moradores do distrito visitado. O objetivo geral
desta pesquisa investigar como construda a identidade do sertanejo pelos vnculos narrativos de
afeto entre o homem e seu espao, o homem e sua memria, o homem e seu tempo. A pretenso
investigar aspectos relacionados aos vnculos afetivos, trazidos pela memria e pelas narrativas, com
o lugar imageticamente construdo, por meio do entendimento de como construda a identidade
sertaneja a partir de relatos narrativos e resqucios de memria. Foram defnidos como objetivos
especfcos a identifcao, por meio da escuta de narrativas, de caractersticas marcantes da identidade
socialmente e historicamente construda, a partir de recortes dos aspectos mais peculiares ao Serto e
aos sertanejos; e, a percepo do refexo dessas caractersticas na construo das prticas discursivas
onde se permita o reconhecimento da qualidade de existncia dos vnculos afetivos com o lugar onde
vivem. Os resgates narrativos foram enlaados a recortes de pesquisas e leituras cientfcas e estticas
(literatura, cinema, msica e teatro) a fm de conhecer, compreender esse ser-tanejo e seu espao. A
613
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
anlise dos resultados permitiu observar que a identidade sertaneja construda em articulao com as
memrias e os vnculos afetivos que os sujeitos estabelecem com o lugar que eles vivem, corroborando
com os estudos de Walter Benjamim sobre narrativas e Halbwachs sobre a memria e sua infuncia na
construo de uma identidade, a partir dos estudos de Antonio Ciampa, com estreita relao com a
ambincia histrica em que os sujeitos convivem. Questes que vm sendo amplamente discutidas, no
mbito da Psicologia Social, com destaque para a sua interlocuo com as mais diversas esferas cientfcas
que envolvem os estudos dos grupos sociais para o desenvolvimento de prticas em Psicologia. Assim,
por meio desta, proposto, especifcamente, a uma argumentao sobre o lugar dessas prticas nesses
dilogos e os seus desdobramentos em termos de compromisso social.
1514 ACTIVISTAS Y PROSOCIALES: COMPETENCIAS CVICAS EN ORGANIZACIONES
JUVENILES CHILENAS
Cristina Del Carmen Valenzuela Contreras, Universidad Autnoma de Chile, Chile
Luis Ignacio Loyola Bello, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Gonzalo Andrs Riquelme Ortnz, Universidad Autnoma de Chile, Chile
Chile experimenta radicales transformaciones en la participacin cvica de los jvenes. Mientras
un 89,1% de ellos no manifesta inters en participar en partidos polticos, ms de un tercio (34%)
participa activamente en organizaciones como movimientos sociales, colectivos o centros de alumnos
(INJUV, 2009). Estas organizaciones constituyen un escenario favorable para su desarrollo cvico, al
presentar propsitos cercanos a sus motivaciones, y prcticas de accin sociopoltica que posibilitan
su protagonismo (Martnez et al, 2010; INJUV, 2009; Checkoway & Gutirrez, 2006; Zeldin et al, 2005).
Adems, brindan oportunidades de aprendizaje experiencial (Gallimore et al, 1993) que promueven
actitudes y competencias identitarias (Deutsch, 2005), fortalecen la vinculacin con sus comunidades
(Gardner & Brooks-Gunn, 2009; Zeldin et al, 2003), y desarrollan valores prosociales como la reciprocidad
y toma de conciencia (Flanagan et al, 2005). No obstante es insufciente la investigacin emprica en el
rea (Larson, 2000; Zeldin, 2004), y an ms precario el estudio sobre las diferencias que se presentan
en los jvenes cuando los contextos organizacionales persiguen fnes diferentes (Larson, 2000, Zeldin
et al, 2005; Martnez, 2007; Flanagan & Faison, 2001). Pancer y colaboradores (2000) diferencian entre
participacin activista -transformacin social, poltica o abogaca- y prosocial -solidaridad, ayuda a
personas en situacin de pobreza o exclusin social-. Ambos tipos de participacin constituyen contextos
diferentes que conducen al desarrollo diferenciado de actitudes y competencias en los jvenes (Pancer
et al, 2000). Esta investigacin evalu diferencias en la identidad individual -proceso de bsqueda de
un sentido de la vida personal (Erickson, 1968)-, el sentido de control sociopoltico -creencia de la
capacidad de infuir en el cambio poltico y comunitario por las propias capacidades (Zimmerman &
Zahniser, 1991)- y la confanza social -creencia sobre la buena voluntad de los seres humanos (Miller
& Mitamura, 2003). Obtuvo una muestra no probabilstica e intencionada de 370 jvenes entre 17
y 24 aos, balanceada por sexo (50,3% hombres) y regin (52,7% Maule, 47,3% Metropolitana), con
102 participantes activistas, y 268 prosociales. Utiliz un cuestionario de auto-reporte de 40 minutos
puntuado Likert con las escalas identidad (Serafni & Adams, 2002), control sociopoltico (Zimmerman &
Zahniser, 1991), y confanza social (Flanagan et al, 2007). Se respetaron protocolos de confdencialidad
y voluntariedad de las respuestas. Anlisis de dimensionalidad permiti la extraccin de los factores
propsito ( = 0,82) y armona personal ( = 0,75) para la identidad; liderazgo ( = 0,76) y efcacia
poltica ( = 0,74) para el control sociopoltico; y una nica dimensin para la confanza social ( =
0,56). Anlisis de covarianza con edad y nivel socioeconmico de los participantes como variables
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de control, fnes organizacionales como variable independiente, e identidad, control sociopoltico y
confanza social como variables criterio exhiben que el factor participacin activista - prosocial, posee
efectos estadsticamente signifcativos sobre la confanza social (F=2,692; p=0,021) y efcacia poltica
(F=11,402; p=0,0001). El grupo de activistas obtiene mayores puntuaciones en ambas variables. No
se observan efectos estadsticamente signifcativos del factor participacin activista-prosocial sobre la
variable identidad.
205 EVIDNCIAS DE VALIDADE DE INSTRUMENTOS DE REAES AOS
PROCEDIMENTOS INSTRUCIONAIS E AO DESEMPENHO DO TUTOR NO ENSINO
SUPERIOR A DISTNCIA
Lara Barros Martins, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Thas Zerbini, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
O aumento expressivo de cursos superiores que utilizam as novas tecnologias da informao e
comunicao (NTICs) e so ofertados via internet introduz questes importantes na rea de avaliao de
aes educacionais a distncia. Acompanhando as novas tendncias de oferecimento desses programas,
estudos que propem instrumentos de medida especfcos para atestar a efccia e a qualidade de cursos
dessa natureza assumem grande relevncia. A coleta e a mensurao de informaes sobre a satisfao
dos alunos com diversos aspectos do curso podem levar a nveis mais altos de engajamento, facilitar
o alcance de resultados de aprendizagem e aprimorar mtodos e estratgias instrucionais, garantindo
o sucesso na Educao a Distncia (EAD). Dentre os aspectos que podem ser avaliados no nvel de
reao esto os procedimentos instrucionais, que dizem respeito satisfao dos participantes com
a qualidade dos objetivos, estratgias e meios de ensino, contedos e avaliaes de aprendizagem; e
o desempenho do tutor, que se refere percepo dos participantes sobre a qualidade da interao do
tutor com os alunos, domnio do contedo e uso de estratgias de ensino. Nesse sentido, objetivou-se
adaptar instrumentos de medida brasileiros j existentes de Reaes aos procedimentos instrucionais
e de Reao ao desempenho do tutor, anteriormente aplicados em participantes de cursos tcnicos e
profssionalizantes ofertados a distncia, s especifcidades do contexto de ensino superior a distncia,
bem como verifcar as evidncias de validade dos mesmos. Alunos de graduao de uma universidade
particular no interior paulista, que realizavam cursos a distncia ou disciplinas semipresenciais,
responderam presencial ou virtualmente aos questionrios que mediam a sua satisfao com os
procedimentos instrucionais adotados e a atuao profssional do tutor. Para os questionrios de Reao
aos procedimentos instrucionais e de Reao ao desempenho do tutor foram alcanados um total de
247 e 225 casos vlidos, respectivamente. Foram realizadas anlises exploratrias fatoriais (Principal
Components e Principal Axis Factoring) e de consistncia interna (Alfa de Cronbach). Ambas as escalas
apresentaram evidncias de validade de construto e possuem estruturas empricas unifatoriais: 1) 1) Fator
Procedimentos Instrucionais em EAD (17 itens, =0,96 e cargas fatoriais entre 0,60 e 0,86), trata dos
procedimentos instrucionais e dos recursos de interao; e 2) Fator Desempenho do Tutor (27 itens,
=0,98 e cargas fatoriais entre 0,67 e 0,88), avalia a satisfao dos alunos com a atuao profssional do
tutor. Recomenda-se que as escalas sejam aplicadas em diferentes contextos de instituies de ensino
superior e amostras que estudem essencialmente a distncia. Ao identifcar e analisar os fatores que
infuenciam a (in)satisfao dos alunos com a experincia em EAD, pode-se otimizar o impacto desses
programas e oferecer subsdios para intervenes, atravs da aplicao de instrumentos que possibilitem
a coleta de informaes pertinentes para efetuar alteraes, visando atingir melhores resultados.
615
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
206 ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM EM CONTEXTO UNIVERSITRIO A DISTNCIA:
EVIDNCIAS DE VALIDADE DE UMA ESCALA
Em contextos educacionais, os quais visam o alcance da aprendizagem, os alunos utilizam procedimentos
e comportamentos para facilitar a aquisio, o armazenamento e a posterior aplicao dos conhecimentos
aprendidos, denominados de estratgias de aprendizagem. A ampliao proeminente de cursos ofertados
a distncia atravs da internet no nvel superior de ensino coloca desafos aos alunos para se adaptar
aos novos ambientes virtuais de aprendizagem, os quais requerem a aplicao de um conjunto efcaz
de capacidades cognitivas, habilidades comportamentais e de autocontrole emocional no momento
de estudo. As informaes sobre as estratgias utilizadas pelos alunos para estudar e aprender em
Educao a Distncia (EAD) podem ajudar a identifcar pontos a serem trabalhados no indivduo para
melhorar seu aproveitamento, sem necessariamente modifcar os procedimentos do curso. Justifca-se,
portanto, a proposio de instrumentos capazes de mensurar as estratgias de aprendizagem utilizadas
pelos alunos durante esse tipo de evento instrucional. Objetivou-se contribuir com a rea de avaliao de
aes educacionais a distncia ao verifcar as evidncias de validade de um instrumento de Estratgias
de aprendizagem em contexto de instituio de ensino superior (IES). A escala mensura a frequncia de
uso das estratgias de aprendizagem pelos alunos para controlar os prprios processos psicolgicos de
aprendizagem durante o curso. Participaram do estudo, presencial ou virtualmente, 278 universitrios
de uma instituio de ensino superior da rede privada, localizada no interior do estado de So Paulo,
que realizavam cursos a distncia ou disciplinas semipresenciais. Foram realizadas anlises exploratrias
fatoriais (Principal Components e Principal Axis Factoring) e de consistncia interna (Alfa de Cronbach)
para verifcar as evidncias de validade do instrumento. Os resultados indicam que a escala composta
por 29 itens estatisticamente vlida e confvel, tendo apresentado quatro fatores de estratgias
de aprendizagem: 1) Estratgias cognitivas (15 itens, =0,90, cargas fatoriais entre 0,33 e 0,72) -
estratgias de repetio, organizao e elaborao dos pontos importantes dos contedos ensinados,
usadas diretamente no momento de contato do aprendiz com o material a ser aprendido; 2) Controle
da emoo (4 itens, =0,77, cargas fatoriais entre 0,46 e 0,76) - estratgias que demonstram o controle
da ansiedade e preveno de disperses de concentrao causadas por sentimentos de ansiedade no
momento de estudo; 3) Estratgias autorregulatrias (7 itens, =0,86, cargas fatoriais entre -0,50
e -0,69) - estratgias de monitoramento da compreenso, controle da motivao e autorregulao
da aprendizagem; e 4) Busca de ajuda interpessoal (3 itens, =0,68, cargas fatoriais entre 0,45 e
0,69) - estratgias que expressam a busca ativa, por iniciativa do prprio aluno, pela ajuda de outras
pessoas (tutores ou pares) para tirar dvidas. Sugere-se a aplicao do instrumento em contextos e
amostras diferentes, sobretudo, em ensino superior essencialmente a distncia. Alertas sobre a
escassez de pesquisas sobre estratgias de aprendizagem de estudantes brasileiros, principalmente,
universitrios indicam que estudos futuros devem aprofundar as discusses sobre o uso de estratgias
de aprendizagem em contextos de IES e EAD, especialmente as autorregulatrias - apontadas como
estratgias diferenciais para se estudar e aprender a distncia.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
445 UMA SUTIL CRTICA PARA A ATUAL QUALIFICAO PROFISSIONAL:
UM ENFOQUE A PARTIR DOS MODELOS MENTAIS E DO TRABALHO EM
EQUIPE PROPOSTO POR PETER SENGE
Henrique Guilherme Scatolin, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
A partir de um breve levantamento sobre o conceito de qualifcao profssional, este trabalho enfoca
os modelos mentais presentes na atual gesto de pessoas das instituies de qualifcao profssional,
presentes no interior do estado de So Paulo, que emperram o desenvolvimento da concepo
do trabalho em equipe nos futuros colaboradores. Para abordarmos a qualifcao profssional,
necessrio ressaltar que, dentre os processos que englobam a Gesto de Pessoas, tais como o processo
de agregar e recompensar os colaboradores, encontramos o desenvolvimento de pessoas. Neste
encontramos os processos para capacitar, qualifcar e incrementar o desenvolvimento profssional
e pessoal dos colaboradores. Cordeiro, em seu artigo intitulado Inovaes na Gesto do Programa
Estadual de Qualifcao Profssional do estado de So Paulo, aponta que a educao profssional
no Brasil esteve historicamente relacionada ao atendimento da demanda do setor empresarial e sua
verso mais estruturada esteve, por um lado, predominantemente voltada formao de aprendizes
para a indstria [...] (2008, p. 02). Isto signifca que existiu e ainda existe uma grande herana taylorista/
fordista na maneira de se lidar com a educao profssional no Brasil. Muitos associam a qualifcao
a uma capacitao tcnica operacional, esquecendo-se da premissa da humanizao na produo. O
sistema de produo taylorista impregnou toda a maneira de qualifcar os funcionrios nos meados
do sculo passado, surgindo, a partir deste sistema, o SENAI e o SENAC (na dcada de 40) para
dar conta da qualifcao. Entretanto, foi ao longo da dcada de 90 que a educao profssional foi
impulsionada devido a abertura do mercado ao capital externo e a chegada do empreendedorismo no
Brasil. Nesta poca surge a necessidade de ressaltar a parte humana na produo. Foi nesta poca que
o administrador americano Peter Senge publicou o livro A Quinta Disciplina, ressaltando a importncia
do trabalho em equipe para a vantagem competitiva das empresas. Das cinco disciplinas apontadas
por Senge, duas merecem o devido destaque: os modelos mentais - idias profundamente enraizadas
que difcultam o crescimento individual - e o trabalho em equipe, no qual h o aprendizado grupal
dos conhecimentos tcitos individuais. A partir de minha experincia enquanto consultor na rea de
qualifcao profssional, ressalto que os cursos de qualifcao enfrentam um desajuste quando se
refere aos componentes comportamentais. Muitos gestores educacionais procuram repassar contedos
tcnicos do curso em questo, esquecendo-se dos contedos humansticos. O ideal seria desenvolver
um colaborador capaz de lidar com as situaes e erros da equipe, buscando compartilhar este erro
como o grupo (como um todo) para que a equipe no venha cometer novos equvocos futuramente.
Assim, este trabalho conclui que a nova flosofa da qualifcao seria uma mudana de postura nos
alunos que sero os futuros colaboradores: uma mudana de um modelo rgido para um modelo mais
humano, voltado para as situaes problemas da organizao como um todo. E ao aprender com os
erros, estes colaboradores trariam novas vantagens para a empresa, ocasionando uma expanso do
capital intelectual da organizao e atraindo vantagem competitiva.
617
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1140 ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM UTILIZADAS POR UNIVERSITRIOS NA
MODALIDADE DE EDUCAO A DISTNCIA.
Cludio Gaspar de Mello, Universidade de So Paulo, Brasil
Thais Zerbini, Universidade de So Paulo, Brasil
O aumento da oferta de cursos de graduao na modalidade de ensino a distncia, abre espao
para importantes discusses nos processos educacionais nesta modalidade de ensino, pois pesquisas
desenvolvidas nesta rea ainda so incipientes no Brasil. O objetivo da pesquisa descrever o perfl
dos estudantes de um curso de Graduao na modalidade de Educao a Distncia, referente ao uso
de estratgias de aprendizagem que contribuem para o alcance da aprendizagem neste contexto.
As defnies de estratgia de aprendizagem encontradas na literatura esto voltadas para os
procedimentos que so utilizados por indivduos na conquista da aprendizagem bem sucedida. Entende-
se como procedimentos, o caminho que os estudantes encontram para aumentar o xito no processo
de construo do conhecimento por meio da aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa descritiva de
natureza quantitativa, que teve como populao estudantes cursando o terceiro semestre de um curso
de graduao em Administrao na cidade de Ribeiro Preto-SP, na modalidade de Ensino a Distncia. O
curso considerado semipresencial, pois os alunos participam semanalmente de uma aula presencial no
polo onde o aluno foi matriculado e realizam atividades on-line. A amostra foi composta pelas respostas
dos estudantes Escala de Estratgia de Aprendizagem, construda e validada por autores brasileiros,
e dados sociodemogrfcos, previamente elaborado e disponibilizado na internet. O levantamento do
perfl demogrfco da amostra apontou predominncia do sexo feminino (67,70%), grau de escolaridade
superior incompleto (83,90%), sendo o primeiro curso na modalidade a distncia (80,60%). A coleta de
dados foi realizada entre os dias 25 de maio e 10 de junho de 2012, obtendo um retorno de 20,39%
dos questionrios. Foram realizadas as anlises exploratrias e descritivas (mdia, desvio-padro, moda,
mnimo e mximo e concentrao das respostas). Os resultados demonstraram que as estratgias de
aprendizagem utilizadas com mais frequncia pelos alunos foram Repetio e Organizao (M=8,81 e
DP=1,30) e Elaborao (M=8,06 e DP=1,82). Isso signifca que as estratgias de aprendizagem utilizadas
pelos estudantes esto voltadas para estratgias cognitivas, onde os indivduos adotam procedimentos
que auxiliam na anlise e refexo entre o contedo aprendido e o conhecimento pr-existente, e, de
estratgias comportamentais de aplicao, em que o aluno desenvolve o conhecimento por meio da
prtica do contedo aprendido. Alerta-se para a inviabilidade de generalizar os resultados da amostra
para a populao.
1036 ATIVIDADE PROFISSIONAL DO PROFESSOR NA EDUCAO A DISTNCIA:
INTERAES COM O GENERO PROFISSIONAL DOCENTE
Jorge Tarcsio da Rocha Falco, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Alda Karoline Lima da Silva, Universidade Potiguar, Brasil
Estudos apontam que uma das discusses centrais no campo da Educao a Distancia (EAD) como
prtica profssional do docente refere-se ao papel que este docente convocado a desempenhar. A
pesquisa, pautada pelos pressupostos terico-metodolgicos da Clnica da Atividade, objetivou analisar
a dinmica que se estabelece entre a atividade do professor na EAD e o gnero profssional docente
ao qual ele reporta-se em sua atividade profssional. As etapas do estudo dividiram-se em: 1) mapear
o perfl scio-profssional dos professores que atuam na EAD em duas universidades da cidade do
Natal (RN); 2) analisar a atividade de trabalho dos professores na EAD, em abordagem clnica norteada
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
pelos contextos de desenvolvimento da atividade: pessoal, interpessoal, transpessoal e impessoal; e
3) compreender a infuencia da prtica pedaggica na EAD sobre o gnero profssional docente. Para
consecuo de tais objetivos os instrumentos e procedimentos propostos foram: pesquisa documental,
registros audiogrfcos (representados pela tcnica da Instruo ao Ssia), e um questionrio scio-
profssional. As anlises estatsticas descritivas e inferenciais do mapeamento abarcaram uma amostra
de 70 participantes, sendo 28 homens e 41 mulheres. 65,7% vinculavam-se a instituio pblica, 30%
a instituio privada e 4,3% s instituies pblica e privada. 31,4% dos participantes tinham o grau de
mestres, seguidos de 28,6% de doutores e 26,3% de especialistas. Adicionalmente, 54,3% exerciam
a funo de tutor distancia e 44,3% eram professores regentes. Aps clusterizao dos dados dos
questionrios aplicados, verifcou-se a existncia de dois grupos: tutor a distncia (que executa atividades
planejadas por terceiros) e professor regente (que organiza, prope e executa atividades docentes
dsiTa6cna), e as variveis mais importantes para esta partio foram: funo profssional, titulao do
docente, renda, atividades desenvolvidas e forma de ingresso na EAD. Da etapa clnica participaram
dois professores representantes de cada grupo. A anlise da atividade de trabalho apontou a existncia
de modelos de EAD distintos, que produziam formatos de trabalhos cuja conformidade com o gnero
profssional docente era refexo das diferentes formas de vivenciar os espaos de docncia. Aponta-se
que as mudanas que a EAD produziu na atividade dos professores os convocaram a um acesso mais
aprofundado das orientaes oriundas do gnero profssional, de modo a contribuir para (re)vitalizao
do gnero profssional docente, no necessariamente atrelado ao uso do modelo presencial como
um guia. Por fm, verifcou-se que certos formatos de trabalho, como nos casos da EAD, acarretam
intensifcao e individualizao da atividade de trabalho e precarizao das relaes profssionais,
em detrimento de trocas e compartilhamentos entre os coletivos de trabalho. Por esse aspecto, a
revitalizao do gnero profssional decorrente do exerccio profssional em EAD no est assegurada.
Finalmente, a Tcnica da Instruo ao Ssia, como as demais tcnicas do contexto clnico da pesquisa
em psicologia do trabalho, mostrou-se efcaz no somente para propiciar acesso a dados acerca da
atividade profssional, mas tambm como meio de refexo e eventual ampliao do poder de agir em
contexto de tal atividade de trabalho.
1316 RECEPCIN DE LA PSICOLOGA SOCIAL CRTICA EN LA ESCUELA DE
PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA, ARGENTINA, 1970-1980
Patricia Viviana Scherman, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Leandro Ferrero, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Luz Espndola, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Dmaris Nieraad, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Guadalupe Rodrguez, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
En la dcada de 1970 comienza a aparecer en Amrica Latina una nueva forma de concebir la psicologa
social, ms interesada en lo local y en transformar la realidad en la que se encuentra inmersa. En esta
presentacin examinamos los procesos de recepcin de la psicologa social crtica en la Escuela de
Psicologa de la Universidad Nacional de Crdoba, Argentina. Nuestro estudio se ha centrado en el
anlisis de los programas de las materias Psicologa Social I y II de la carrera de Psicologa en las dcadas
de 1970 y 1980, en los cuales se identifcaron temticas de estudio, circulacin de autores y personajes
claves en el desarrollo de la disciplina a nivel local. En el perodo analizado esta rama de la psicologa
atraves diversos cambios relacionados tanto con aspectos vinculados al proceso de transformacin
619
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
inherente a la misma disciplina como con las transformaciones y demandas del contexto socio histrico.
Los resultados preliminares de nuestro estudio muestran que a principios de los aos 1970 temas y
contenidos de la perspectiva crtica se encontraban presentes en los programas de algunas materias,
como tambin as autores que propugnaban una ruptura con el modelo tradicional de la psicologa
social, an cuando estos no conformen lo que ser considerado luego como la perspectiva social crtica.
Estos temas y autores que circulaban en el mbito universitario, se encuentran ausentes en los programas
que se dictaron en los aos siguientes, producindose otras operaciones de lectura. Si tenemos en
cuenta que los estudios de recepcin enfatizan la importancia de las lecturas, los desplazamientos y las
traducciones que se operan sobre los textos y las teoras, y que al mismo tiempo destacan la importancia
de las condiciones de produccin y circulacin de los mismos en la conformacin de una trama de
recepcin, se advierte que los cambios producidos en la psicologa social no pueden concebirse
desvinculados de los cambios sociales que atraves Argentina y Latinoamrica en esas dcadas. En
nuestro pas, las condiciones impuestas por el contexto sociopoltico de la dictadura militar marcaron
la agenda de lo que era posible de ser discutido en las aulas universitarias, particularmente sensible en
esta rea de la disciplina. Al pugnar por incluir el punto de vista de los oprimidos y la ideologa como
elemento en juego en las prcticas e investigaciones disciplinares, por aadidura, la perspectiva crtica
o emergente apuntaba tambin a cuestionar el orden social. Los resultados obtenidos sugieren que
en el inicio de la dcada de 1970 importantes operaciones de lectura se estaban produciendo en esa
rea, y que el periodo de la dictadura militar redujo la discusin que germinaba sobre el objeto de la
psicologa social y el tipo de sujeto en juego en la misma, a la vez que se produjo un desplazamiento
en los mbitos de discusin.
201 A PSICOLOGIA NO BRASIL NA DCADA DE 1930 E AS PRTICAS DO
CONSULTRIO MDICO-PEDAGGICO DA SOCIEDADE PESTALOZZI DE MINAS GERAIS :
ENTRE MDICOS E PEDAGOGOS
Adriana Arajo Pereira Borges, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Regina Helena de Freitas Campos, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
A atuao do Consultrio Mdico-Pedaggico da Sociedade Pestalozzi de Minas Gerais no tratamento de
transtornos em crianas e adolescentes analisada, a partir do peridico Infncia Excepcional publicado
nos boletins da Secretaria da Educao e Sade Pblica do governo de Minas Gerais (1930-1940) e da
anlise de pronturios do consultrio, da mesma poca. Frente ao consultrio, destacamos o papel
da psicloga russa radicada no Brasil, Helena Antipoff. A partir da inaugurao em 1932 da Sociedade
Pestalozzi de Minas Gerais, foi instalado em 1933 o consultrio mdico-pedaggico, servio pioneiro
no estado, no atendimento das crianas nomeadas na poca como anormaes. A equipe constiua-
se de mdico, professoras da Escola de Aperfeioamento de Belo Horizonte, de uma enfermeira e da
psicloga Helena Antipoff. Buscamos verifcar como as prticas mdicas e pedaggicas do consultrio se
mesclaram contribuindo para a construo de modelos de prticas de sade mental infantil. A hiptese
de que a atuao de mdicos e educadores nesse consultrio, servio pioneiro em Minas Gerais no
atendimento s crianas consideradas anormaes, contribuiu para a construo e posterior expanso
da psicologia clnica no Brasil. Alm do estudo realizado nas publicaes da Sociedade Pestalozzi de
Minas Gerais, os boletins de nmero 12, 16 e 20, respectivamente dos anos 1933, 1934 e 1937, foram
analisados 70 pronturios arquivados no Instituto Pestalozzi de Minas Gerais, do ano de 1933 ao ano de
1940. Foram escolhidos, aleatoriamente, 10 pronturios de cada ano. A atual historiografa da psicologia
tem evidenciado as conexes entre a expanso dos modernos sistemas de ensino de massa e a
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
aplicao da psicologia cientfca na soluo de problemas de ordem social ou educacional. A psicologia
aplicada s reas da educao, trabalho e sade mental parece ter decorrido em grande parte dessa
aproximao entre medicina e educao. O consultrio mdico-pedaggico da Sociedade Pestalozzi
um dos exemplos mais consistentes e destaca-se como instituio relevante para a compreenso desse
movimento no Brasil, por sua condio de servio pioneiro e um dos primeiros no pas na constituio
do campo da psicologia aplicada. Concluiu-se que no vcuo existente entre a medicina e a educao, a
psicologia consolidou-se enquanto importante campo de conhecimento e de interveno.
1295 DA AMRICA DO NORTE AO SERTO CEARENSE: UMA LEITURA ACERCA DO
HOMEM ROGERIANO EM PARALELO COM O HOMEM SERTANEJO.
PARA ONDE FOI A INDIVIDUALIDADE?
Etelnio Agno Leite de Lima, Faculdades Nordeste, Devry Brasil, Brasil
Yuri de Nbrega Sales, Faculdades Nordeste, Devry Brasil, Brasil
O indivduo moderno, para o qual se dirigem as construes da psicologia no algo que exista por si em
essncia, que seja natural, intrnseco existncia. uma construo que levou sculos para ser maturado.
Embora os pressupostos tericos sejam ligeiramente direcionados, quando mencionados, interveno
clnica, deve-se consider-los como pertencentes a uma escola que se presta ao entendimento humano,
ou seja, uma abordagem, acima de tudo, psicolgica. Levando em considerao a vasta produo e
ramifcaes que se sustentam nessa forma peculiar de ver e procurar propor o entendimento do homem,
o foco desse trabalho est nos princpios da teoria rogeriana, desenvolvida pelo psiclogo americano
Carl Rogers (1902 1987). Explicita-se, ainda, que parte dos constructos elaborados por Rogers so
frutos de sua prpria experincia. Dessa forma, sem embrenhar-se em uma confgurao mais delineada
nas fases e perodos vividos por Carl, volta-se para o interesse maior dessa pesquisa, ou seja, qual a
ideia de homem produzido diante do legado rogeriano. Assim, o objetivo maior desse trabalho, fazer
uma anlise sobre qual o homem do humanismo rogeriano e a partir disso poder fazer um contraste
com o homem do serto, se este funciona como aquele. Durante o estudo em questo, observou-se
que, em termos de sentimentos, uma das caractersticas do indivduo: de ter em si mesmo uma srie
de sentimentos que so gestados em sua privacidade e interioridade e que so absolutamente nicos.
No serto, quando perguntados sobre seus sentimentos podemos observar em suas respostas um vo
se comparadas s nossas usuais maneiras de expressarmos o que sentimos. Respostas rpidas, pouco
elaboradas, que parecem no atingir o mago de que so capazes aos nossos olhos e que, em geral,
no possuem uma qualidade singular. E assim, acontece com a intimidade, os lares e a religio que
outro pilar que se mantm bem edifcado nesses espaos sertanejos como determinante de tudo que
acontece ao homem. Os indivduos modernos, pelo contrrio, lutaram para que essa dissociao com o
sagrado fosse feita, para que pudessem construir o prprio destino baseados em suas escolhas. A partir
dessa descrio, articulou-se os pontos onde a teoria e o ideal de homem proposto por Rogers chega
ao Serto. A teoria rogeriana, ao atuar como promovente de foras que atuam no desenvolvimento e
crescimento da pessoa, pressupe que exista individualidade como base. O que percebeu-se que no
ambiente sertnico, quando comparado com outros espaos habitveis, no existe essa individualidade
moderna, premissa da teoria. Embora existam inmeras teorias e abordagens psicolgicas que se
propem com essa fnalidade, nenhuma, ou todas juntas, conseguem abarcar a complexidade do
homem. Assim, ressalta-se que a aplicabilidade das teorias em voga, no esto adaptadas para todos
os espaos e para todas s culturas. Dessa forma, imprescindvel pensar em reformulaes das teorias
utilizadas, buscando adequ-las aos mais variados contextos existentes.
621
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
537 JARDINES MATERNALES: VNCULOS DE APEGO ENTRE BEBS Y DOCENTES
Ruth Alejandra Taborda, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Celeste Daher, CONICET, Argentina
En la actualidad podemos afrmar, sin lugar a dudas, que los primeros momentos de la infancia son
trascendentales en el ser humano, ya que en este perodo vital se producen cambios sucesivos, que tienen
una signifcativa infuencia en el desarrollo posterior. Existe abundante bibliografa e investigaciones
destinadas a describir la importancia de los vnculos parentales en la constitucin psquica, pero resta
an profundizar sobre las modalidades relacionales que se gestan en el mbito de instituciones extra-
familiares. En Argentina, al igual que en otros pases del mundo, las responsabilidades de las madres fuera
del hogar generan que, da a da, los Jardines Maternales experimenten un incremento en el nmero de
nios que concurren a partir de edades tempranas, varias horas por da. De aqu, surge la relevancia de
la actividad desarrollada por estas instituciones y, en particular, por las personas que tienen a su cargo el
cuidado de nios menores de tres aos, en tanto se constituyen en acompaantes y duplicadores
de la funcin materna. Basndonos en esta realidad, presentamos los resultados preliminares de un
estudio emprico que indaga acerca de la calidad de los vnculos de apego que establecen bebs, de 7 a
12 meses, con sus docentes. En esta oportunidad, expondremos el anlisis de 21 situaciones interactivas
beb-docente. Las mismas fueron evaluadas con el instrumento Care-Index (Crittenden, 2006), el cual
explora conductas vinculadas al apego, en una situacin de juego no amenazante. El mismo consiste
en la flmacin de tres a cinco minutos de juego del beb con su cuidador y la posterior codifcacin de
las conductas interactivas. Este mtodo presenta estudios de validez (Crittenden y Bonvillian, 1984) y la
confabilidad descansa en los investigadores que lo aplican, los cuales han sido formados para tal fn.
Los resultados de la investigacin muestran el nivel de sensibilidad vincular que las diadas presentan, el
cual se clasifca en adecuado, de intervencin y riesgo. Asimismo, se diferencia entre el estilo interactivo
del docente (sensible, controlador, no responsivo) y del beb (cooperativo, compulsivo, difcil, pasivo).
Consideramos que los resultados presentados aportaran a la refexin de las condiciones vinculares
que brindan los Jardines Maternales y, al desarrollo de intervenciones destinadas a mejorar la calidad
educativa de los mismos.
50 A RODA DE CONVERSA NA EDUCAO INFANTIL: POSSIBILIDADES DE
CONSTRUO DIALGICA
Rita Melissa Lepre, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Andressa Helena Agulhare, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Barbara Elizabeth de Almeida Pavez, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
A Educao Infantil a primeira etapa da Educao Bsica e tem como objetivo principal o
desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico,
intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade (LDB 9394/96, art.29). Para
que tal objetivo seja atingido necessrio que as aes de cuidar e educar sejam indissociveis e que
a criana seja reconhecida como um ser de direitos, um ser em si, ativo, participante e construtor de
conhecimentos. Relataremos uma pesquisa realizada com onze educadoras infantis de duas instituies
pblicas do estado de So Paulo que participam de um projeto de formao continuada de professores
da educao infantil junto ao Departamento de Educao da Faculdade de Cincias da Universidade
Estadual Paulista Unesp Campus de Bauru. Nesta pesquisa o tema abordado foi a roda de conversa
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
como recurso pedaggico voltado construo da capacidade dialgica das crianas. A roda de
conversa um momento importante na rotina da Educao Infantil que deve ser planejada e avaliada,
considerando a criana como sujeito da fala e da escuta, por meio de uma pedagogia relacional que
considere a relao dialtica entre professor e aluno e entre sujeito e objeto do conhecimento. Com o
objetivo de conhecer e analisar as concepes das professoras participantes sobre a roda de conversa
utilizamos um questionrio aberto para a recolha de dados. Das onze (11) professoras participantes,
todas consideram a roda de conversa muito importante e afrmam fazer uso dirio desse recurso
pedaggico. As professoras que trabalham com crianas menores, entre um e dois anos de idade,
dizem optar pela roda cantada, uma vez que os alunos se interessam mais por essa atividade. Quanto
ao planejamento da roda de conversa, a maioria das participantes afrma que essa uma atividade de
rotina e que aparece junto ao planejamento semanal. Ainda que as participantes citem as crianas nos
seus relatos, no aparece a preocupao em adotar uma postura de escuta aos pequenos e nem em
propor que essa atividade seja efetivamente dialgica. Ainda parece incipiente o reconhecimento da
criana como algum qualitativamente diferente do adulto, um ser de direitos, no um vir a ser, mas
uma pessoa contextualizada, histrica e completa. Pensamos que a formao inicial e continuada de
educadores infantis precisa se atentar a esses dados, oferecendo contedos que auxiliem os professores
no entendimento da criana, objeto fm de seu trabalho pedaggico.
1380 UM GRUPO, UMA CRIANA, UMA PALAVRA: MIGUEL - UM ESTUDO DE CASO
Dbora Cristina Sales da Cruz Vieira, Universidade de Braslia, Brasil
A oralidade se constitui como o principal elemento de comunicao entre os sujeitos no espao escolar.
Na Educao Infantil, a comunicao ocorre a todo o tempo em processos dialgicos que envolvem
todos os sujeitos. Com base na teoria histrico-cultural esta pesquisa est fundamentada por aportes de
Vigotski (2007), Bahktin (2010) e Gonzlez Rey (2002) e tem como objetivo a compreenso de prticas
pedaggicas de oralidade em uma turma de uma instituio pblica de Educao Infantil do Distrito
Federal. O seu foco de anlise foi o desenvolvimento do discurso narrativo das crianas e a anlise
dos aspectos subjetivos que compem as narrativas de vida que as pessoas desse contexto fazem.
A metodologia utilizada para a construo dos dados, a Epistemologia Qualitativa de Gonzlez Rey
(2005), foi central para o desenvolvimento do estudo e, portanto, essa abordagem delineada de forma
detalhada nesse resumo. Essa abordagem metodolgica apresenta carter construtivo-interpretativo.
Devido a esta caracterstica, pesquisador e participantes so sujeitos que constroem o processo da
pesquisa em conjunto por meio do dilogo e da compreenso do carter subjetivo no envolvimento
que ambos possam ter com a pesquisa. Outras caractersticas da Epistemologia Qualitativa so:
a) a identifcao das zonas de sentido, que explicita o carter de incompletude da pesquisa, pois
ao trmino da mesma surgem outras possibilidades para novos estudos; b) a legitimao de casos
singulares como instncia de conhecimentos cientfcos, que expressam o valor da singularidade
para a compreenso interpretativa do fenmeno emprico estudado. Assim, nessa abordagem, vo
ser diversos os momentos em que o pesquisador, durante a pesquisa, se envolve em processos de
comunicao com o sujeito estudado, no entanto, assume-se que o envolvimento com o emprico
simultneo ao processo de implicao intelectual com refexes tericas que retro-alimentam esses
diversos momentos empricos. Assim, o pesquisador vivencia momentos de tenso, de ruptura, de
continuidade e de contradies tanto frente s situaes e momentos empricos como frente ao modelo
terico em desenvolvimento. C) o pesquisador como sujeito, sendo um ncleo gerador do pensamento,
623
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
est indissocivel ao processo da pesquisa. Ele necessita estar atento sua criatividade e fexibilidade
no fazer investigativo. O pesquisador faz parte da pesquisa como facilitador da dinmica que favorece
o dilogo no processo de investigao e descoberta dos fatos de maior ou menor importncia aplicada
ao estudo desenvolvido, sendo suas decises de grande responsabilidade para o sucesso do trabalho.
Participaram do estudo vinte e quatro crianas da turma com faixa etria entre quatro e cinco anos e sua
professora regente. Nessa apresentao, no entanto, ser abordado o estudo de caso de um menino
pertencente a um grupo de crianas em risco social e suas relaes com seu grupo, sua professora e
com seu processo de aprendizagem. As consideraes fnais indicam que, para Miguel, a experincia da
pesquisa particularizou sua relao com os colegas, com sua professora e com o conhecimento.
1475 QUANDO EDUCAR SE TORNA UM PESO: O DESGASTE FSICO E PSICOLGICO DE
DOCENTES DA EDUCAO INFANTIL
Hareli Fernanda Garcia Cecchin, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
Jonatha Rospide Nunes, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
Isaulina Sirqueira Rocha, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
Cleusiene Sousa Mota Lima, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
Os professores da Educao Infantil convivem diariamente com responsabilidades, cobranas e
presses, estando sujeitos a confitos e danos. Nesse contexto, a interveno psicolgica torna-se
importante porque realiza uma anlise das relaes no ambiente de trabalho, promovendo sade
mental. A partir desta constatao, a interveno se deu em uma creche municipal, na cidade de Paraso
do Tocantins, estado do Tocantins, de maro a junho de 2011, em um trabalho com o corpo docente.
Teve como objetivo realizar uma interveno psicolgica na instituio promovendo a sade mental
das professoras, potencializando os processos de auto-gesto e auto-anlise das mesmas. A Pesquisa-
interveno e a Anlise Institucional constituram-se os norteadores do trabalho. Para a Pesquisa-
interveno o pesquisador est implicado com o objeto de estudo, no havendo separao entre o
ato de observar e o de intervir. J a Anlise Institucional se constitui numa investigao permanente,
sempre lacunar e circunscrita de como o no-saber opera em cada conjuntura. (BAREMBLIT, 1998,
p.89). Realizou-se 16 visitas a creche. As dez primeiras pretendiam inserir-se e observar a organizao.
Nas outras quatro, realizaram-se encontros com as professoras, utilizando de Tcnicas de Dinmicas de
Grupo, como disparadores para a compreenso das difculdades e busca de solues. Nas primeiras
visitas, observou-se que a instituio possua uma rotina rgida de funcionamento, estrutura fsica com
irregularidades, segurana reduzida e parte do material utilizado no era apropriado para a idade das
crianas. No contato com as docentes, elas relataram desmotivao, desgaste fsico e psicolgico
decorrentes do trabalho na educao infantil. A partir da interveno, elas perceberam a infuncia de
seus confitos no trabalho e a necessidade de melhor comunicao e cooperao no contexto laboral.
A demanda advinda do coletivo de professoras era a de desmotivao no trabalho. O espao de fala
levou as docentes a perceberem que a desmotivao advinha da difculdade em conciliar carga horria
de trabalho e as responsabilidades familiares. E que isso mobilizava angstia, estresse e sentimento
de culpa por priorizar a creche ao invs de suas famlias. A interveno consistiu num trabalho de
valorizao do vnculo grupal, fomentando a coeso e integrao entre as docentes, permitindo que elas
compreendessem a implicao de seus confitos no trabalho e buscassem solues para os problemas
Segundo Zimerman (1993) ao fnalizar uma interveno pertinente realizar uma Anlise, para refetir
sobre as experincias vividas. No ltimo encontro foram entregues ao corpo docente fchas para avaliao
da interveno realizada. A mdia aritmtica dada para o processo foi de 9,5. O grupo relatou maior
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
motivao para o trabalho, bem como necessidade de apoio mtuo, auto-valorizao, como tambm
a importncia da criao de espaos de trocas de experincias. A interveno oportunizou s docentes
analisar suas queixas, de modo a integrar aspectos antes dissociados e projetados. Possibilitou tambm
o incio da construo de uma uniforme comunicao, potencializada pelos processos de auto-gesto
e auto-anlise, at por que, segundo Baremblitt (1998), as pessoas possuem potencialidades prprias
para apreender as prprias vivncias. Por fm, foi pactuado com o coletivo de professoras a continuao
da experincia de partilha de problemas e solues.
372 LA INTERVENCIN CON PADRES EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD SOCIAL:
LA IMPORTANCIA DE LAS REDES DE APOYO SOCIAL
Jael Vargas Rubilar, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa Matemtica y
Experimental. Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Centro de investigacin
en Psicologa y Ciencias Afines. Universidad Adventista del Plata, Argentina
Viviana Lemos, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa Matemtica y
Experimental. Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Centro de investigacin
en Psicologa y Ciencias Afines. Universidad Adventista del Plata, Argentina
En Latinoamrica, la mayora de las familias que viven en contextos de vulnerabilidad social reciben
apoyo social de fuentes formales (iglesias, servicios sociales, municipios, fundaciones, etc.), lo cual
puede suplir una parte de sus necesidades materiales bsicas. Aunque, la existencia de las mltiples
asistencias externas suele disminuir la sensacin la privacidad familiar y la responsabilidad parental. Por
otra parte, estos grupos familiares, generalmente no reciben sufciente soporte en otras importantes
necesidades psicosociales que presentan (apoyo en su rol de crianza, fortalecimiento de recursos
psicosociales, entre otras). La literatura cientfca de los ltimos aos ha evidenciado exhaustivas
revisiones tericas y evaluaciones (en menor grado) sobre los efectos de Programas de intervencin
familiar, Escuelas para padres y/o Entrenamiento para padres en pases latinoamericanos y en
Espaa. Estos programas de fortalecimiento parental han sido considerados como fuentes de apoyo
social y al mismo tiempo, fortalecedores de redes informales y recursos intrafamiliares. Paralelamente,
otras investigaciones en el rea, han mostrado que este apoyo percibido podra reducir el estrs parental
generado por las condiciones adversas de vida y fomentar estrategias de afrontamiento ms adecuadas
en contextos de socialmente vulnerables. Otros estudios recientes aseguran que los grupos de madres
suelen buscar ms apoyo en las fuentes informales, ya que las sienten ms prximas, son recprocas
y ms satisfactorias que las formales. Adems, se ha observado que estas madres buscan ms apoyo
social cuando se enfrentan a problemas de los hijos que a problemas personales. Dichos antecedentes
sugieren que las intervenciones dirigidas a los padres en contextos vulnerables deberan centrarse en
fortalecer no slo las redes formales sino principalmente las informales (familiares, amigos, vecinos,
etc.). En consecuencia, el objetivo del presente trabajo es presentar una propuesta de intervencin
para madres en contextos de vulnerabilidad social y analizar las redes de apoyo social percibidas por un
grupo de madres despus de su participacin en un programa de fortalecimiento parental. El programa
fue aplicado en el contexto escolar y la intervencin se realiz a travs de talleres psicoeducativos de
tipo expositivo-participativos. El anlisis de las entrevistas post intervencin mostr que se afanzaron
especialmente las redes informales (grupo primario, grupo de pares y comunidad), promoviendo de
esta forma los recursos intrafamiliares, en especial los parentales.
625
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
583 PSICOLOGA E INFANCIA. HACIA INTERVENCIONES EN LA INTERFASE
SUBJETIVO-SOCIAL
Mara Malena Lenta, Universidad de Buenos Aires - CONICET, Argentina
El reconocimiento de la infancia y de la adolescencia como agentes sociales, ubicndolos como sujetos
en su propio devenir, aparece resaltado a partir de la Convencin Internacional de los Derechos del
Nio, desde la perspectiva del paradigma de la proteccin integral de los derechos. La relevancia de su
voz y de sus capacidades, desafa las perspectivas tutelares que defnan a la infancia como un objeto
maleable o sacrifcable sobre el cual intervenir, propio del paradigma de la situacin irregular de la
infancia objetivado en normativas no vigentes. En el mbito de las disciplinas que confguran el campo
de la infancia y en la Academia, ambos paradigmas persisten al pensar a la infancia como sujeto-objeto
de conocimiento. Tensiones, contradicciones y desafos entre estas lgicas reproducen y/o reproducen
hegemonas de sentido y prcticas sociales con la infancia. Si bien en la actualidad las vastas producciones
cientfcas en Psicologa en Argentina sobre la infancia, se asumen mayoritariamente desde una retrica
explcita asentada en la Convencin Internacional de los Derechos del Nios, se inferen inconsistencias
en la construccin interna del relato que sealan la coexistencia de ambas lgicas paradigmticas
contrapuestas. De este modo, se vuelve a colocar a la infancia en un lugar de objeto caracterizado
por la falta, la incompletud y la pasividad. De acuerdo con esto, y retomando estudios previos (Di Iorio,
Lenta & Hojman, 2010, 2011) en los que se encontr la persistencia de una brecha entre la retrica
del paradigma de la proteccin integral y las prcticas profesionales y de investigacin, se pretende
refexionar sobre las posibilidades efectivas de investigaciones e intervenciones con la infancia desde
una perspectiva psicosocial, que se posiciones desde la proteccin integral de los derechos de nios,
nias y adolescentes. Desde un enfoque cualitativo, se realiz una investigacin exploratoria-descriptiva
en la que se realiz un muestreo intencional por criterios y se seleccionaron artculos cientfcos
correspondientes a las comunicaciones libres presentadas y publicadas en las Jornadas de Investigacin
organizadas por la Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires, entre los aos 2006 y 2010.
El evento cientfco fue seleccionado en funcin de la vasta cantidad de trabajos presentados sobre el
tema anualmente as como su paulatino incremento en relacin con los trabajos libres correspondientes
estudios realizados en Argentina (446 en el 2006 y 628 en el 2010). Se realiz un anlisis inductivo de
los datos, construyndose categoras emergentes. En este trabajo se retoma la categora biografa del
nio (individual, familiar y social). La misma alude al tipo de nivel explicativo utilizado para comprender
y defnir las problemticas de la niez, las cuales tienen injerencia en las modalidades de intervencin.
Se pretende problematizar las prcticas con la infancia y la adolescencia contribuyendo a la construccin
de mtodos en la interfase subjetivo-social.
673 ATENCIN POS DESASTRES: LA EXPERIENCIA EN DOCENCIA CON UN GRUPO DE
ESTUDIANTES DE CUARTO AO DE LA CARRERA DE PSICOLOGA
Sandra Elizabeth Luna Snchez, Universidad Rafael Landivar, Guatemala
Los desastres en Guatemala se han incrementado cada vez que entra la poca lluviosa, estimaciones
indican que podran aumentar su frecuencia producto del cambio climtico. El crecimiento poblacional,
la urbanizacin y la pobreza provocan mayor vulnerabilidad en las comunidades. El nombre del curso
es Intervencin Psicolgica y se imparte en tres mdulos a lo largo de todo el ao lectivo. El mismo
pretende acercarse a las comunidades, dar acompaamiento psicosocial reparativo luego de los
desastres naturales que han azotado la zona del Volcn de Pacaya y en una segunda fase apoyarlos
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
a que elaboraran planes de prevencin. Las comunidades asignadas fueron San Francisco de Sales
y San Jos Calderas, que pertenecen al municipio de San Vicente Pacaya y que han sido afectadas
por diferentes desastres naturales. En mayo de 2010 el volcn que se mantiene en erupcin tuvo una
explosin que tir arena y piedras a varios kilmetros a la redonda, las comunidades de San Francisco
de Sales y San Jos Calderas quedaron soterradas. A los tres das del desastre entr al territorio la
tormenta Agatha. A la poblacin se le dio ayuda inmediatamente, al lugar se presentaron psiclogos
de varias universidades y entidades del gobierno, pero luego las visitas terminaron. La Universidad
Rafael Landivar a travs de su programa de Responsabilidad Social Universitaria trabaja en dar atencin
en todas las reas con estudiantes de diferentes facultades, incluy la psicosocial, debido a que las
comunidades estaban aun afectadas por la tragedia de ambos desastres. Introducir a los estudiantes
fue una experiencia renovadora, se inici con el entrenamiento en destrezas de atencin en crisis,
competencias multiculturales, intervencin psicosocial e intervencin en desastres como propsitos
principales para trabajar en las comunidades. Es la primera experiencia de sistematizar la ayuda
con 25 estudiantes quienes impartieron talleres, conferencias e intervenciones individuales a nios,
adolescentes y mujeres de la comunidad, tanto como a los Consejos Comunitarios de Desarrollo,
COCODES de ambos poblados. Las visitas se realizaron una vez a la semana durante todo el ao 2012.
Adems de cumplir los objetivos del curso, la comunidad obtuvo un recurso que le permiti afrontar
los acontecimientos y las secuelas de los desastres de forma continua.
1410 AS CRIANAS E SEUS DIREITOS: UMA PESQUISA PARTICIPATIVA COM CRIANAS
DE DIFERENTES CONTEXTOS
Juliana Prates Santana, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Janaina Rocha Avanzo, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Paula Rita Bacellar Gonzaga, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Micaela Moitinho Librio, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Os direitos das crianas j esto plenamente estabelecidos no Brasil, no que se refere ao aspecto
jurdico. No entanto, ainda se observa uma lacuna na aplicao e efetivao destes direitos no cotidiano
das crianas. O presente estudo teve por objetivo analisar a infuncia de diferentes contextos sociais
sobre a forma como as crianas se percebem e se posicionam como sujeito de direitos. Alm disso,
buscou-se investigar como as crianas se posicionam diante de situaes que percebem como situaes
de respeito ou de violao de seus direitos e compreender os aspectos inerentes a cada contexto que
infuenciam (positiva ou negativamente) o exerccio dos direitos das crianas. Participaram da pesquisa
36 crianas, com idades entre 9 e 12 anos, de ambos os sexos, inseridas em uma escola particular e
em um projeto social da cidade de Salvador. A escola particular adota uma pedagogia construtivista
e atende crianas de classe mdia e classe mdia-alta, em sua maioria brancas. Por sua vez, o projeto
social est localizado na zona perifrica da cidade e atende crianas em situao de vulnerabilidade
social, no turno oposto escola, oferecendo suporte escolar, sendo as crianas em sua maioria negras
e pardas. A partir da anlise dos dados foi possvel identifcar que tanto as crianas da escola, como as
crianas do projeto social se consideram como sujeito de direitos, havendo, no entanto, uma diferena
da concepo de direitos destas crianas. As crianas da escola reconhecem a maioria dos direitos
previstos em lei e atribuem violao dos direitos situao scio-econmica das outras crianas.
Por outro lado, as crianas do projeto social no possuem uma distino clara do que so direitos e
deveres, atribuindo s prprias crianas a responsabilidade de garantir os seus direitos, a partir do
cumprimento dos deveres. Em relao postura das crianas frente garantia ou violao, percebeu-
627
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
se uma diferena em relao aos contextos. Para as crianas da escola, os pais so fguras de referncia
no sentido de garantir os direitos das crianas e de defend-las em caso de violao destes direitos,
sendo que em condies econmicas desfavorveis os pais so responsabilizados pela situao de
violao de direitos a que a criana est submetida. J as crianas do projeto social no conseguem
identifcar estratgias e/ou pessoas de referncia que possam defend-los nas situaes de violao
dos direitos. Por fm, verifcou-se que os contextos parecem contribuir na formao da concepo de
direitos da criana, sendo favorecendo o conhecimento dos direitos legais e legitimando a ideia de que
a violao de direitos est atrelada exclusivamente s condies scio-econmicas desfavorveis, como
o caso da escola. Seja reforando a responsabilidade da prpria criana na garantia dos seus direitos.
Em ambos os contextos, as crianas no so incentivadas a refetirem criticamente sobre a sua vivncia
concreta dos direitos, sendo os direitos de participao os menos debatidos, perpetuando uma relao
de poder, que no favorece a participao da criana na defesa dos seus direitos.
1398 QUEM TEM DIREITOS SO OS ADULTOS!: A CONCEPO DE DIREITOS E
DEVERES PARA CRIANAS EM SITUAO DE VULNERABILIDADE SOCIAL NA
CIDADE DE SALVADOR
Juliana Prates Santana, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Janaina Rocha Avanzo, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Paula Rita Bacellar Gonzaga, Universidade Federal da Bahia, Brasil
A temtica dos direitos das crianas est se tornando cada vez mais discutida ao longo dos anos, em
diversos contextos sociais. A garantia e efetivao dos direitos da criana envolvem, por um lado, o
conhecimento destes direitos por todos os atores sociais e por outro no estabelecimento de condies
sociais e estruturais favorveis. Neste sentido, o presente estudo buscou investigar a concepo de
direitos e deveres de crianas em situao de vulnerabilidade social na cidade de Salvador, assim
como a avaliao feita pelas crianas sobre a vivncia concreta destes direitos. A investigao foi
desenvolvida em um projeto social localizado em um bairro perifrico da cidade, cujo objetivo realizar
atividades educativas e culturais com as crianas daquele contexto, no turno oposto escola sobre
temticas raciais, com especial enfoque na valorizao da cultura negra. Participaram da pesquisa 29
crianas, de ambos os sexos, com idades entre 9 e 12 anos. Como estratgias metodolgicas foram
utilizadas as observaes de orientao etnogrfca e as metodologias participativas, que partem da
premissa de que as crianas so atores sociais competentes e que devem participar ativamente na
produo de conhecimento sobre suas realidades. As atividades desenvolvidas incluram produo de
cartazes, dirios, participao em jogos e brincadeiras e encontros dialogados sobre a temtica dos
direitos das crianas. Os dados foram analisados dentro das perspectivas tericas e metodolgicas da
Sociologia da Infncia e da Teoria Bioecolgica do Desenvolvimento Humano. A maioria das crianas,
ao citar os direitos que possuem, refere-se exclusivamente, s suas obrigaes domsticas, e a aes
de obedincia e respeito aos adultos. As crianas expressam claramente a situao de desequilbrio
de poder na vivncia dos direitos em relao aos adultos, demonstrando a situao de vulnerabilidade
e excluso da categoria geracional da infncia na construo e efetivao dos direitos. Nesse mesmo
sentido, fazer as atividades escolares, no xingar ou perturbar foram citados como exemplos dos
direitos dessas crianas, evidenciando a sobreposio entre direitos e deveres. Poucas crianas fzeram
referncia aos direitos previstos em lei e mesmo quando referiam sade, famlia, o brincar e o direito
de ser feliz, estes pareciam mais dissociados das vivncias cotidianas. As crianas tambm parecem
atribuir a violao de direitos em funo do descumprimento das obrigaes por parte das prprias
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
crianas, sendo atribudo um grande peso responsabilidade individual pela efetivao dos direitos.
Nesse sentido, o uso de substncias psicoativas ou a prpria vivncia de rua so consideradas pelas
crianas como evidncia do descumprimento dos deveres por parte de algumas crianas. Pode-se
concluir, ento, que as crianas participantes do estudo no possuem uma compreenso conceitual do
que so direitos e deveres e isso decorre, dentre outros motivos, pela vivncia recorrente de situaes
de violao de direitos nos contextos em que vivem e na relao que estabelecem com os adultos.
Assim, esses dados mostram o quanto muitas das crianas no compreendem a violao de direitos
estruturais a que esto submetidas.
u055 Evaluation, Methods and Measurement in Psychology
602 EVIDENCIA PRELIMINAR DE CONFIABILIDAD Y VALIDEZ PARA UNA VERSIN DE
LA ESCALA ATTENTION-RELATED DRIVING ERRORS SCALE (ARDES) EN
POBLACIN BRASILERA
Joo Carlos Alchieri, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Silvana Montes, Universidad Nacional del Mar del Plata, Argentina
Fernando Poo, Universidad Nacional del Mar del Plata, Argetina
La inatencin es una de las principales causas de siniestralidad vial. Se estima que es un factor
contributivo en el 65/80% de las colisiones de trnsito. A pesar de la magnitud del problema, an
son pocos los esfuerzos dedicados a construir instrumentos para su evaluacin. Recientemente se
ha desarrollado y validado la escala ARDES (Attention-related Driving Errors Scale), un instrumento
de auto-informe especfcamente diseado para evaluar diferencias individuales en la propensin
a cometer errores atencionales durante la conduccin de automviles. En trabajos previos, se ha
proporcionado evidencia de confabilidad y validez de sus puntajes en conductores argentinos. No
obstante, an no se han evaluado sus propiedades psicomtricas en otros contextos y poblaciones. El
objetivo del presente trabajo fue ofrecer evidencia preliminar para una versin adaptada y validada del
ARDES al portugus (ARDES-BR). Se trabaj con una muestra no probabilstica de n=75 conductores
de la ciudad de Natal, RN, Brasil, quienes accedieron voluntariamente a participar del estudio. Previo
consentimiento informado, se administr una versin traducida y adaptada al idioma portugus del
ARDES, una medida de validacin externa (MAAS; Mindful Attention Awareness Scale) y un cuestionario
de datos socio-descriptivos y de historial de incidentes de trnsito durante el ltimo ao. Se realizaron
los siguientes anlisis de datos: anlisis factorial exploratorio, anlisis de tems, anlisis de fabilidad,
anlisis de correlacin bivariada y pruebas de comparacin de promedios en los puntajes entre
conductores con diferente historial de incidentes. Los resultados indicaron que el ARDES-BR posee una
estructura unidimensional, con buenos ndices de discriminacin y consistencia interna satisfactoria (a de
cronbach=,82). Por otra parte, los puntajes del ARDES-BR discriminaron entre aquellos que han tenido
y aquellos que no han tenido algn incidente de trnsito. Se encontraron diferencias signifcativas para
los hechos: chocar un objeto fjo o vehculo detenido, chocar a otro vehculo, y ser chocado por otro
vehculo. La correlacin entre el ARDES y el nmero de incidentes de trnsito reportados fue positiva
y moderada (r=,54, p<.01). Por ltimo, se observ una correlacin moderada con el MAAS (r=-,48,
p<.01). Las propiedades psicomtricas observadas son similares a las del estudio original realizado en
poblacin argentina. Globalmente, los resultados indican un comportamiento globalmente satisfactorio
de la versin al portugus de la escala ARDES y sugieren que es una medida adecuada para evaluar la
tendencia a cometer errores no intencionales que se producen como resultado de fallas de atencin. Se
requieren estudios adicionales que amplen la evidencia de validez de la escala (e.g., mayor tamao de
629
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
muestra, aplicacin en otras poblaciones, uso de metodologas complementarias a los auto-informes)
y que, a su vez, permitan aumentar el conocimiento sobre la inatencin como factor de riesgo de
incidentes de trnsito en Brasil.
1319 CONSTRUO E VALIDAO DE UMA ESCALA DE ESTRESSE EM
CONDUTORES - EEC
Pricila de Sousa Santos, Universidade de Braslia, Brasil
Felipe Valentini, Universidade de Braslia, Brasil
A incidncia do fenmeno estresse pode ser identifcada nos mais diversos ambientes, sendo a
atividade de conduo de veculos apontada na literatura como uma fonte proeminente do estresse
dirio. Com base no modelo transacional, o estresse em condutores pode ser defnido como processo
em que o condutor avalia as demandas da tarefa de conduo como excedentes s capacidades e
aos recursos de enfrentamento que possui, ocasionando reaes de mal estar de diferentes tipos e
intensidades. Quanto dimensionalidade deste construto, so encontradas na literatura internacional
cinco dimenses especfcas: agresso, no gostar de dirigir, propenso fadiga, monitoramento de
riscos e busca por emoo. As trs primeiras dimenses preveem tipos diferentes de perturbao do
estado subjetivo durante a conduo, relativas raiva, ansiedade e sintomas de fadiga, respectivamente.
Por sua vez, as duas ltimas dimenses tratam de tentativas de antecipar o perigo e um interesse ou
prazer pelo perigo durante a tarefa de conduo, nesta ordem. No contexto brasileiro, notvel a
escassez de instrumentos que apresentam evidncias de validao emprica nesta realidade, sendo, em
geral, empregadas em pesquisas escalas de estresse geral ou elaboradas para o ambiente ocupacional,
que pode acarretar numa investigao equivocada do fenmeno no contexto do trnsito. O presente
trabalho objetivou construir e buscar evidncias de validade da estrutura interna de uma escala de
estresse destinada a condutores que proporcione a identifcao de caractersticas do ambiente trnsito e
tarefa de direo que impactam diretamente as reaes dos condutores, denominada escala de estresse
em condutores (EEC). Um conjunto de 32 itens associado a uma escala de amplitude de 5 pontos foi
inicialmente elaborado e aplicado a uma amostra de 268 condutores habilitados. Para investigar as
propriedades psicomtricas da escala foram realizados os procedimentos de anlise fatorial exploratria
com rotao oblqua Promax e anlise fatorial confrmatria, por meio da modelagem de equaes
estruturais. Para o exame da consistncia interna da escala foi calculado o coefciente alfa de Cronbach.
Os resultados indicaram um instrumento com 15 itens, exibindo uma estrutura fatorial hierrquica
com 4 fatores que explicaram aproximadamente 64% da varincia, a saber: no gostar de dirigir,
sentimentos agressivos, busca por emoo e comportamentos agressivos. Os alfas de Cronbach
dos fatores variaram de 0,76 a 0,85, indicativos de boa consistncia interna. As anlises confrmatrias
apresentaram indicadores de ajuste superiores a 0,90. As cinco dimenses para o construto estresse
no trnsito propostas na literatura internacional e empregadas na elaborao do instrumento no se
sustentaram neste estudo. Os resultados apresentados indicam, de maneira geral, que este modelo de
quatro fatores se mostra adequado para utilizao em pesquisas brasileiras. Este trabalho diz respeito a
um estudo inicial, sendo recomendado que mais investigaes sejam realizadas com vistas obteno
de dados que permitam a sua padronizao e normatizao, possibilitando o enriquecimento da
interpretao dos resultados. Ao apresentar parmetros psicomtricos satisfatrios, o presente trabalho
trouxe contribuies relevantes para o estudo estresse no trnsito, diante da escassez de instrumentos
brasileiros que tratem especifcamente deste tema.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
714 PRUEBA PARA EVALUAR COMPETENCIAS EN INVESTIGACIN (PECI):
PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL DOMINIO PERSONAL
Silvia Tornimbeni, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Cristina Gonzlez, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Silvia Corigliani, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Carmen Clark, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Mara Marta Morales, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Gladis Gentes, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Adriana Ginocchio, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Elvira Sellan, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
En Psicologa, las redes nacionales e internacionales de comunidades acadmicas y profesionales
sostienen la necesidad de formar psiclogos tanto en lo tcnico - profesional, como en investigacin;
condiciones que permitiran desarrollar en los egresados una actitud crtica, fexible y creativa (Moya y
Di Domnico, 2009). Asimismo, se observa una creciente demanda social a las unidades acadmicas
de psicologa, para que sus egresados intervengan en situaciones emergentes (Alonso, M. & Eagly,
A. 1999). Por otra parte, un mayor nmero de egresados y alumnos avanzados de las Carreras de
Psicologa de la Repblica Argentina, muestran inters en formarse como investigadores en distintas
reas. Estas situaciones, remiten necesariamente a construir un diseo curricular de formacin de
psiclogos, que incluya la adquisicin de competencias para realizar actividades investigativas. Las
autoras del trabajo, con el propsito de aportar a esos objetivos, iniciaron en 2008 la construccin
de una Prueba de Evaluacin de Competencias para Investigar (PECI) en funcin de conocer cules
competencias para investigar poseen los estudiantes de las carreras de Psicologa. Este instrumento
se construy a partir del modelo de competencias de Goleman y Boyatzis (2004) que comprende tres
dimensiones: dominio personal, gestin de relaciones y cognitivas. El Objetivo de esta presentacin
es mostrar un estudio de validez (evidencia de estructura interna) y confabilidad (consistencia interna)
del Dominio Personal, defnido como aquellas caractersticas de personalidad que hacen al actuar
individual (Gonzalez, C. et al 2010). Se realiz un muestreo no probabilstico de tipo accidental, que
incluy a 219 estudiantes de la Universidad Nacional de Crdoba (Argentina), cuyas edades oscilan
entre 21 y 30 aos. Los criterios de inclusin fueron: ser alumno regular y adeudar menos de 15
materias para fnalizar la carrera de psicologa. Los datos obtenidos fueron procesados mediante el
software estadstico Statistical Package for the Social Sciences (V. 17.0), utilizando la tcnica anlisis
factorial exploratorio (AFE) para el estudio de validez y el anlisis de varianza para la confabilidad. Los
Resultados del AFE (con rotacin varimax), arrojaron 4 factores, que las autoras interpretaron como
las siguientes competencias: Curiosidad Intelectual (12 tems), Autoconfanza (4 tems), Iniciativa (7
tems) y Tolerancia a la incertidumbre (9 tems). El porcentaje de varianza explicada fue 37,53 %. Los
resultados del estudio de Confabilidad fueron: Coefciente Global de la Escala, =.84; Curiosidad
Intelectual = .79; Autoconfanza = .60; Iniciativa = .65; Tolerancia a la Incertidumbre =.74. Se
puede concluir, que los resultados del anlisis factorial son satisfactorios considerando el porcentaje de
varianza explicada, la cantidad y calidad de los tems, (con saturaciones superiores a .40) Los ndices de
confabilidad resultan adecuados para las competencias Curiosidad Intelectual (inquietud constante por
saber ms sobre las cosas, hechos o personas) y Tolerancia a la Incertidumbre (capacidad para aceptar
situaciones ambiguas, sin resolucin aparente, tolerando el desconocimiento que de ello deviene).
Siendo menores en Autoconfanza (convencimiento de que uno es capaz de realizar con xito una tarea)
e Iniciativa (capacidad de identifcar un problema, obstculo u oportunidad y llevar a cabo acciones
para dar respuesta) aspectos que estn en proceso de revisin.
631
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
588 AVALIAO DE UM PROCEDIMENTO INDIVIDUAL PARA O DESENVOLVIMENTO
DE HABILIDADES SOCIAIS EDUCATIVAS PARENTAIS COM MES/CUIDADORES DE
ADOLESCENTES COM PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO
Juliano Setsuo Violin Kanamota, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Priscila Ferreira de Carvalho Kanamota, UNIFEV - Votuporanga, Universidade Estadual Paulista,
Bauru, Brasil
Alessandra Turini Bolsoni-Silva, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil
Bruna Rodrigues da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso, Brasil
Fernanda Anglica de Souza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Hannah Cludia Gimenes, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Jucimeri Thewes
Nathalia Mieko da Silva Hosoya, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Vanderlei de Souza Monteiro, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Vitor Corra Detomini, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Tas Borges dos Santos, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Prticas educativas parentais negativas tm sido identifcadas como uma das variveis de manuteno
de problemas de comportamento internalizante e externalizante em crianas em estgio pr-escolar
e escolar. Da mesma forma, a literatura indica que o ensino de prticas educativas parentais positivas
reduz a frequncia de problemas de comportamento e melhora a qualidade da interao entre pais
e flhos, ainda que pouco estudado na adolescncia. Este trabalho teve como objetivo avaliar os
efeitos de um modelo de Interveno em grupo para pais, aplicado em terapia individual, tanto
para a ampliao de repertrio social positivo dos pais/flhos quanto para a reduo de prticas
negativas e problemas de comportamento de flhos adolescentes. Participaram da pesquisa quatro
mes/cuidadoras (P1, P2, P3 e P4) de adolescentes entre 12 e 14 anos com classifcao clnica para
problemas de comportamento inter e externalizante. Todas assinaram o Termo de Consentimento Livre
e Esclarecido. O programa de atendimento era composto por vinte sesses sendo duas sesses de
pr-teste, quatorze sesses de interveno, duas sesses de ps-teste e duas sesses de seguimento
realizadas seis meses aps o ps-teste. Para as avaliaes de pr-teste, ps-teste e seguimento foram
utilizados o Inventrio de Comportamentos da Infncia e Adolescncia - CBCL verso para pais; Roteiro
de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas Parentais - RE-HSE-P e Roteiro de Entrevista Clnica
Semi-estruturada. Aplicou-se uma interveno semi-estruturada com efetividade confrmada para
mes de pr-escolares e escolares, no formato de grupo. Foi possvel observar ganhos provenientes
da interveno psicoterpica com todas as mes/cuidadoras tanto ao fnal do processo psicoterpico
quanto nas avaliaes de seguimento. Para P1 e P4, observou-se o aumento de habilidades educativas
parentais e reduo de prticas educativas negativas, juntamente com o aumento das habilidades
sociais de seus flhos adolescentes e a diminuio dos problemas de comportamento. Para P2, os
resultados indicaram pouca generalizao das habilidades discutidas em sesso na interao com o
flho, sendo a mudana mais evidente a reduo das prticas educativas negativas. Para P3, observou-
se como principal ganho teraputico a ampliao dos contextos e assuntos de interao com o
adolescente; como consequncia, observou-se o aumento das habilidades sociais e a reduo de
problemas de comportamento do adolescente. Dessa forma, foi possvel observar que o procedimento
elaborado para interveno em grupo com pais/ cuidadores de crianas tambm pde ser aplicado
em terapia individual com mes/cuidadoras de adolescentes com resultados efetivos. Discute-se
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
variveis independentes como preditoras de sucesso da terapia, tal como ausncia de negligncia
e motivao para discutir assuntos relacionados interao pais-flhos. Tal pesquisa colabora para a
rea da psicologia baseada em evidncias, alm de ampliar a tecnologia de interveno da rea de
habilidades sociais educativas e problemas de comportamento.
256 CONTRATO DE CONTINGENCIA APLICADO A TECNOESTRS EN
Norma Beatriz Coppari de Vera, Universidad Catlica Ntra. Sra. De la Asuncin, Paraguay
Actualmente el uso de las nuevas tecnologas constituye un tema de inters, preocupacin, refexin y
debate entre muchos actores, disciplinas y sociedad a nivel global. Las tecnologas como el celular o
el Internet signifcan una revolucin en la vida humana, ofrecen servicios anteriormente impensables,
proporcionan una cantidad inagotable de facilidades y lujos, cada vez en mayor nmero y en menor
tiempo. Se indaga sobre el impacto negativo como la violencia en internet (Trujano, Dorantes & Tovilla,
2009), y ms especfcamente, en este caso, sobre la dependencia y el stress, que a la par de las ventajas,
subyace al uso que los jvenes (Gonzlez, Espinar & Frau, 2006); (Cohen, 2006), nativos digitales, dan a
estas nuevas tecnologas. Esta investigacin aplicada tiene como primer objetivo presentar, la correlacin
hallada entre el uso de las nuevas tecnologas y las manifestaciones de tecnoestrs en estudiantes
de la educacin media de un colegio pblico (N=154) y un colegio privado (N=188) de Asuncin.
La muestra intencional y auto-selectiva, por consentimiento informado, fue de 342 estudiantes, 155
varones y 187 mujeres, de la Educacin Media. Los instrumentos utilizados fueron los cuestionarios:
Empleo de las nuevas tecnologas en sus tres modalidades de uso ms frecuentes y Manifestaciones
de tecnoestrs. Se aplic un diseo descriptivo, correlacional y comparado para la fase de deteccin,
y cuasiexperimental para la de intervencin. Se prueba correlacin signifcativa, al nivel de 0.01, entre
las variables de estudio. En la fase de intervencin, se convoco a un Taller, a los jvenes y sus padres
interesados en participar de un Contrato de Contingencia para modifcar los comportamientos de
excesos en relacin al uso desmedido de las TICs, y sus consecuencias en los mbitos escolar, familiar y
social. Se aplicaron Tcnicas de Autorregulacin como Relajacin y Respiracin Profunda, Administracin
del Tiempo, Principio de Premack y contingencias positivas. El reporte de lo padres y jvenes es de una
disminucin de hasta 30% del tiempo excesivo de uso, sobre la lnea base de hasta 60%, incremento
de las horas de estudio y socializacin con pares y familia hasta en un 50% de los casos (N=60) para
el colegio publico y (N=75) para el privado, con el mejoramiento de califcaciones en las materias y
decremento de los reportes de conducta no ajustadas a las reglas de la institucin.
1498 CHILDREN PLAY, ADOLESCENTS TALK: THE SYMBOLIC MEDIATION OF SCHOOL
IN THE DEVELOPMENTAL TRANSITION TO ADOLESCENCE
Maria Claudia Santos Lopes de Oliveira, Universidade de Braslia, Brasil
Luciana de Oliveira Campolina, Universidade de Braslia, Brasil
This work presents the results of a research project that approached the participation of school culture
in the transition from late childhood to early adolescence and analyzed semiotic and psychological
changes related to self recognition as an adolescent. The qualitative study followed students of the same
community school aged 10 to 14, at different grades, along a whole school term. Collective observational
sessions were conducted as well as individual semi-structured interviews in order to investigate how
633
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
participants used to make sense of personal experience and the mediation of school along developmental
transitions. Participants seem to recognize that rithms and direction of developmental process are much
dependent on contextual factors and social others. They also perceive that becoming an adolescent is
not lived as a abrupt change. Interacting with parents and teachers evoke more mature behaviors than
with peers. At the same time, school play utmost role in inserting children in a set of activity systems that
mediate new signs around his/her self images and social participation, as well as fulflling the cultural aim
of forging their identifcation to a progressively more adultized self-conception. Three topics emerge
as the strongest indexes of the participation of school experience in the transition to adolescence: (a)
playing; (b) social and affective relationships; (c) novel felds of interests. An utmost interest in playing
activities is related to the condition of childhood. The transition to the new adolescent developmental
status coincides with an increment in verbal interactions and a decreasing in playing. Regard to the second
topic (social relationships), participants notice their being more argumentative and motivated to sustain
their own positions, in search of more symmetric interactions with elders and adults. it is recognized that
body transformation and the differentiation of outft style, together with the new interests and leisure
options (comics X books; videogame X chatting; etc), promote novel social agenda within peer groups
while their behavior in terms of aspirations and appraisals are transformed. Results also provide strong
evidence of how much western adult-centered society seem to deplore infancy. As a consequence,
different social devices are used to mediating the suppression of a childish stance, in social institutions
such as schools and families. The most noticeable changes narrated by participants refer to: (1) playing
activities; and, (2) the nature of social relationships. While physical activity and games involving force,
agility, i.e, the whole body is usually associated to infancy; chatting and symbolic transactions within
horizontal communicative settings are related to the more mature developmental status only achieved
during adolescence.
1290 ESTUDIO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN NIOS ENTRE 6 Y 12 AOS
DIAGNOSTICADOS CON VIRUS DE LA INMUNODEFICIENCIA HUMANA
Mariana Milena Pino Melgarejo, Universidad de la Costa, Colombia
La presente investigacin tuvo como objetivo describir las funciones ejecutivas de nios entre 6 y 12 aos
diagnosticados con Virus de Inmunodiciencia Humana. La medicin se realizo por medio de la prueba
ENFEN que consta de seis subpruebas. En este estudio participaron 30 nios diagnosticados con el virus
de inmunodefciencia humana, y 30 nios sin infeccin, como grupo control, con el fn de comparar los
resultados y delimitar el estado de estos procesos ejecutivos. El tipo de investigacin al que responde
la metodologa es de tipo cuantitativa comparativa, ya que se recolectaron datos en dos muestras con
el propsito de observar el comportamiento de una variable, en este caso, las funciones ejecutivas en
condicin de estar infectados con VIH y no estarlo. Lo anterior tratando de controlar estadsticamente
otras variables que se consideran pueden afectar la variable estudiada (variable dependiente). En
trminos generales se evidencio que si existen diferencias estadsticamente signifcativas en todas las
funciones ejecutivas entre el grupo de nios infectados con virus de inmunodefciencia humana, y el
grupo de nios que no est infectado. Teniendo una mejor ejecucin este ltimo grupo. Es importante
mencionar que se controlaron variables como, la edad, el gnero y nivel de escolaridad, donde se
develo que ninguna de estas variables justifca la diferencia en la ejecucin de los dos grupos en las
pruebas aplicadas. Lo anterior sugiere que la nica razn por la que los nios infectados con virus de
inmunodefciencia humana tuvieron resultados ms bajos que el otro grupo de nios, es por el mismo
hecho de estar infectados. El benefcio principal que se obtiene con los resultados arrojados por esta
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
investigacin, esta demarcado por la identifcacin del estado de las funciones ejecutivas de nios
infectados por virus de inmunodefciencia humana, en la etapa de niez intermedia, que se convierte
en una etapa crtica en el desarrollo de estas funciones, que tienen como objetivo facilitar el proceso de
adaptacin de un individuo al ambiente en el que se encuentra. Gracias a este conocimiento, se plantea
la posibilidad de crear e implementar planes de accin en esta poblacin, con el fn de llevar a cabo
procesos de rehabilitacin que permitan un mejor pronostico en la vida de estos sujetos.
363 RESILINCIA COMO FERRAMENTA PARA UMA EDUCAO DE QUALIDADE
Ana El Achkar, Universidade salgado de Oliveira, Brasil
Marsyl Bulkool Mettrau, Universidade Salgado de Oliveira, Brasil
O presente estudo teve como objetivos investigar e identifcar caractersticas de resilincia em
professores, do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental. O conceito da Resilincia faz referncia a pessoas
que conseguem viver bem, utilizando a fexibilidade e a criatividade mesmo passando por difculdades.
A amostra composta de 200 participantes com idades que variam entre 18 e 50 anos e que, durante o
ano de 2010, lecionaram em escolas pblicas estaduais ou particulares de alguns municpios do Estado
do Rio de Janeiro. A investigao iniciou-se com a solicitao de autorizao ao Comit de tica da
Universo, para a realizao da mesma; visita a Seeduc/RJ; autorizao dos respectivos diretores das
escolas visitadas; palestras sobre o tema resilincia; reunio com os professores que aceitaram participar
para a assinatura do Termo de Consentimento e conhecimento da pesquisa assegurando-lhes o carter
voluntrio de sua participao, bem como a garantia de sua confdencialidade e anonimato dos dados
recolhidos e aplicao do instrumento. Utilizamos a metodologia quantitativa e, como instrumento,
o questionrio para levantamento de dados pessoais e laborais, autoaplicvel, elaborado por Mike
Milsten (Henderson & Milstein, 2005) com questes fechadas que permitem uma anlise estatstica dos
dados recolhidos. Justifca-se a escolha acima citada para buscar respostas objetivas compreenso
dos processos que envolvem as questes voltadas para os aspectos relacionados resilincia. O
questionrio elaborado por Mike Milstein visa avaliar o estado de estagnao (termo empregado
pelo autor) do professor, entendendo que a percepo de que seu trabalho imerso em uma situao
de estagnao psicolgica e/ou de trabalho no de todo positiva. Milstein defende a tese de que um
professor que considera o seu trabalho como rotina, tem a sensao de que sua organizao escolar
no lhe oferece oportunidades de crescimento profssional ou de promoo e que no a resposta s
suas expectativas, incapaz de ser um professor que constri e/ou estimula capacidades resilientes.
Este questionrio constitudo de escalas graduadas em 5 pontos, contendo 30 itens, do tipo Likert,
com abrangncia entre discordo totalmente (1) e concordo totalmente, para analisar trs dimenses:
Contedo (o trabalho tornou-se uma rotina); Estrutura (sensao de que a organizao no oferece
oportunidades para o avano ou crescimento) e Vida (sensao de que a vida demasiado previsvel
ou insatisfatria). Os dados foram analisados atravs programa SPSS (verso 13.0 para Windows). Os
resultados apontaram para a presena de caractersticas resilientes nas categorias A (Contedo), B
(Estrutura) e C (Vida) de maneira distinta em cada escola pesquisada, sempre que os resultados, a
partir da soma dos escores, se apresentaram com mdias numericamente mais baixas. Conclumos
que a categoria que recebeu maior destaque neste estudo, enquanto indicativos de caractersticas
resilientes, foi a categoria B (Estrutura).
635
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1503 CULTURAL VALUES: THEIR ROLE IN THE RESILIENCE AND TREATMENT
OF U.S. IMMIGRANTS
Melissa L Morgan Consoli, University of California Santa Barbara, USA
J. Manuel Casas, University of California Santa Barbara, USA
The United States today has approximately 39.9 million immigrants-the largest number in its history
(Passel & Cohen, 2012). One in fve persons currently residing in the United States is a frst-or second-
generation immigrant, and nearly a quarter of children under the age of 18 have an immigrant parent
(Mather, 2009). It should be noted that the U.S. is far from alone among postindustrial countries in
experiencing such a signifcant growth of immigrants. Unfortunately, many immigrant groups to the U.S.
face extensive adversities, including discrimination (Lopez et al., 2010), language barriers (Ortiz et al.,
2012), acculturation diffculties (Birman, 2006), and poverty (U.S. Census Bureau, 2011). Yet. immigrants
have been found to be resilient (American Psychological Association, 2012) and to even thrive (Abraido-
Lanza, 1998; Morgan Consoli et al., 2012). The role of culture has been found to be important in the
daily lives and well-being of immigrants (American Psychological Association, 2012). Among Latino/a
immigrants, for example, spirituality (Comas-Daz, 2012) and familismo (Coohey, 2001) have been found
to be protective. However, more research is needed on what it is specifcally about cultural values that is
helpful to these individuals. The current study assessed the role and type of cultural values present in the
lives of frst, second and third generation immigrant,U.S. Latino/a, college students at a west coast public
university. Qualitative, online, open-ended questions were used to explore which values were adhered to
in overcoming adversities and how they helped. Results indicated that family support was a very common
help, as were cultural pride and perseverance. Drawing from the results of the current study and others,
this presentation will conclude by critically directing attention to the following guiding clinical principles
that emphasize culture in the provision of effective services to immigrant populations: use an ecological
perspective (Bronfenbrenner & Morris, 2006) to develop and guide interventions; integrate evidence-
based practice with practice-based evidence; provide culturally competent treatment; use comprehensive
community-based services; and use a social justice perspective as a driving force for all services.
373 UMA IMAGEM TAMBM VALE POR MIL PALAVRAS QUANDO SE TRATA DAS
MUDANAS CLIMTICAS GLOBAIS?
Jos de Queiroz Pinheiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Doutor, Brasil
Alexandra Cavalcante de Farias, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Este estudo investigou a representao imagtica do fenmeno das Mudanas Climticas Globais
(MCGs) empregada pelos meios de comunicao e a signifcao dessas mudanas no mbito do senso
comum. Sabe-se pouco sobre os fatores que predizem o engajamento com questes ambientais como as
MCGs e sobre quais as estratgias de comunicao mais efetivas para a promoo desse engajamento.
A indagao principal corresponde possvel relao entre imagens e MCGs, tendo em vista a intensa
explorao do tema pela mdia e, em contrapartida, uma rasa apropriao do assunto pela populao,
conforme j foi verifcado em estudos anteriores. 117 estudantes universitrios integrantes dos cursos
de Geografa, Ecologia e Comunicao Social responderam a um questionrio com perguntas abertas
e fechadas, referentes ao cuidado ambiental e representao visual das MCGs. No que se refere
questo sobre cuidado ambiental, a pergunta objetivava saber se o respondente realiza ou j realizou
aes de cuidado com o meio ambiente, de maneira que, caso respondesse positivamente, a prtica
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
deveria ser descrita de forma resumida. Na questo relacionada representao imagtica das MCGs,
o respondente deveria considerar a primeira imagem que associava com o tema Mudanas Climticas
Globais. Deixamos a critrio do participante a opo por responder a essa questo por meio de
texto, desenho ou desenho e texto. A anlise de contedo das respostas a essa questo considerou
categorias inicialmente estabelecidas de acordo com os temas mais frequentemente relacionados s
MCGs e apontados por outros estudos. A anlise mostrou que no h, de fato, uma representao
icnica unnime das MCGs entre os participantes. Alm disso, a maioria dos respondentes considerou
representaes em uma escala distanciada do contexto em que vivem, expressando o fenmeno das
MCGs como um problema remoto, em nvel apenas global, alheio ao nvel local, em que aes de
mitigao poderiam ser concebidas e implementadas. Nossos achados sinalizam a necessidade de
uma perspectiva diferente da iconografa do desastre imposta pela mdia atualmente. Imagens de
catstrofes ambientais e com conotao fatalista tm contribudo pouco para o interesse e engajamento
em aes de mitigao, tendo muitas vezes causado um afastamento das pessoas com relao ao tema,
pois o alarde gerado desmotiva pensamentos de efccia e efetividade. Dessa forma, a refexo do tema
deve integrar a esfera afetiva e a informacional de forma efcaz, para incentivar o engajamento social to
importante para um encaminhamento satisfatrio da questo das MCGs.
398 O COMPROMISSO PR-ECOLGICO DE ADOLESCENTES E SUA RELAO COM O
POSICIONAMENTO DOS MESMOS DIANTE DAS MUDANAS CLIMTICAS GLOBAIS
Hellen Chrystianne Lucio Barros, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Jos Q. Pinheiro, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
As mudanas climticas globais (MCGs) correspondem a um fenmeno ambiental complexo que vem
ganhando espao cada vez maior em debates polticos, econmicos e sociais. As evidncias cientfcas
sobre a existncia e agravamento de tal fenmeno so cada vez mais conhecidas, apontando a infuncia
das aes humanas para sua drstica intensifcao, caracterizando o problema como humano-ambiental.
Neste contexto, este estudo teve como objetivo investigar o posicionamento de adolescentes diante
das MCGs e as possveis relaes deste com o compromisso pr-ecolgico destes adolescentes.
Tal compromisso tem como indicadores nesta investigao: o cuidado ambiental autorrelatado,
ambientalismos ecocntrico e antropocntrico e a considerao de consequncias futuras. Participaram
do estudo 348 adolescentes, estudantes do Ensino Fundamental e Mdio, de escolas pblicas e privadas
da cidade de Natal/RN, com idades entre 12 e 19 anos e mdia de 15 anos. Eles responderam a um
questionrio, contendo questes sobre dados scio-demogrfcos, questes abertas sobre a prtica
de cuidado ambiental e sobre MCGs, e as escalas de Ambientalismo Ecocntrico e Antropocntrico
(AEA, Thompson & Barton, 1994) e de Considerao de Consequncias Futuras (CCF; Strathman,
Gleicher, Boninger, & Edwards, 1994). Constatamos que 55% dos adolescentes afrmaram no praticar
aes de cuidado ambiental. Esses no-cuidadores apresentaram mdias signifcativamente mais altas
nos escores dos indicadores de no-compromisso utilizados nesta investigao, que foram: a apatia-
antropocntrica (escala AEA) e o imediatismo (CCF). J a considerao de consequncias futuras (CCF)
teve mdias signifcativamente mais altas para os cuidadores, corroborando evidncias da literatura,
no sentido de mostrar que o compromisso pr-ecolgico e aes de cuidado com o meio ambiente se
associam orientao para o futuro. Observamos que o posicionamento diante das MCGs superfcial;
os adolescentes as percebem como um problema ambiental genrico, e as confundem com outros
problemas, como a poluio. Alm disso, os resultados sugerem que h um desconhecimento sobre
o que se pode fazer diante do problema para ameniz-lo ou solucion-lo. Um resultado importante
637
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
para nosso estudo foi no termos encontrado associao entre o posicionamento diante das MCGs
e indicadores de compromisso pr-ecolgico, talvez devido justamente confuso conceitual dos
respondentes em relao ao tema. Ao mesmo tempo, no entanto, a ausncia de prtica de cuidado
e os demais indicadores de no-compromisso (apatia-antropocntrica e imediatismo) se associaram
s respostas mais conceitualmente errneas e incompletas (sem indicao de causa, consequncia,
soluo ou de responsvel pelo problema), corroborando a literatura da rea. Assim, alm da impreciso
conceitual, possvel que tal associao indique ainda a no considerao dessas questes por
parte desses adolescentes. Portanto, estudos na rea se fazem necessrios para compreender mais
amplamente as atitudes e o compromisso pr-ecolgico, de forma a colaborar com a emergncia de
prticas sustentveis e de cuidado ambiental.
397 DIMENSES PSICOLGICAS DAS MUDANAS CLIMTICAS GLOBAIS SEGUNDO A
PERCEPO DE ADOLESCENTES BRASILEIROS
As evidncias cientfcas tem destacado, nos ltimos anos, a infuncia das aes humanas para
a intensifcao das mudanas climticas globais (MCGs). Esse fenmeno, de difcil percepo e
conceituao por parte das pessoas, apresenta srias implicaes para nossas sociedades, o que
evidencia a relevncia de se investigar os aspectos psicolgicos envolvidos, no sentido de aes de
mitigao, preveno e adaptao diante do problema. Nesse contexto, o presente estudo teve como
objetivo investigar a viso de adolescentes sobre as MCGs, problema popularmente conhecido como
aquecimento global. Os adolescentes foram escolhidos como foco nesta investigao por haver poucos
estudos que investiguem a relao dos mesmos com o meio ambiente, a despeito da ateno necessria
a essa faixa etria da populao. Participaram deste estudo 323 estudantes do Ensino Fundamental e
Mdio, de cinco escolas da cidade de Natal/RN, trs pblicas e duas particulares. Daquele total, 202
eram garotas e 121 eram rapazes, com idades entre 12 e 19 anos e mdia de 15 anos. Foi aplicado,
em horrio de aula cedido pelas instituies, um questionrio que continha uma pergunta aberta sobre
MCGs, bem como dados scio-demogrfcos. A questo aberta foi escolhida por ter se mostrado mais
adequada, diante de outros modelos testados previamente em estudos-piloto. As respostas foram
submetidas anlise de contedo temtica, que gerou as categorias descritas a seguir. As principais
categorias mencionadas pelos estudantes foram: causas das MCGs (54% de indicaes), mensagens
de conservao (43%), atribuio de responsabilidade (29%), consequncias (27%), considerao com
a situao futura (13%) e solues (10%). Os dados refetem conhecimento superfcial a respeito do
assunto, principalmente considerando que as consequncias e solues foram pouco contempladas. As
principais causas mencionadas se referiam a outros problemas ambientais, como poluio pelo acmulo
do lixo e destruio da camada de oznio; poucos mencionaram acmulo de gases e efeito estufa.
Houve tambm uma confuso deste problema com outras problemticas ambientais, sendo as MCGs
entendidas como mais um problema ambiental. A categoria mensagens de conservao se refere a
recados dados pelos adolescentes sobre a importncia de cuidar do meio ambiente, de forma geral,
sem se referir especifcamente s MCGs. Esse dado tambm indcio da presena de desejabilidade
social, por ao da qual o respondente informa algo que acredita ser o correto a informar, fenmeno
bastante comum no que concerne a questes ambientais. As MCGs correspondem, portanto, a um
problema ambiental de difcil percepo, global, de alta abstrao, que os adolescentes parecem no
relacionar a seu ambiente local; o que pode difcultar a adoo de um estilo de vida sustentvel ou o
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
favorecimento de atitudes de mitigao. Assim, a ns, psiclogos, cabe o desafo de trabalhar com
temticas globais de relevncia social e ambiental, seja por meio de pesquisas de aspectos sociais e
psicolgicos envolvidos em medidas de preveno de riscos, seja na elaborao de aes e projetos de
adaptao a novas circunstncias que venham a ser causadas pelas mudanas climticas.
187 PSICOLOGIA AMBIENTAL E AGROECOLOGIA: UM PALCO PARA NOVAS
CONTRIBUIES PARA AES EM GESTO AMBIENTAL
Layane Bastos dos Santos, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins, Brasil
Lineardo Ferreira de Sampaio Melo, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Tocantins, Brasil
A psicologia ambiental com a proposta de contribuir para o progresso da sociedade, desenvolvendo
conhecimento bsico, aplicvel e aplicado, requer assumir os desafos sociais de cada momento histrico.
Se no,corremos o risco de nos tornarmos um fssil acadmico ou um luxo para os ricos que os
ricos no nos pedem (Pol,1993, 1998). Os desafos que a Psicologia Ambiental tem a enfrentar na
sociedade atual apresentam pelo menos duas dimenses: uma de interveno (gerar mudanas no meio
ambiente) e outra de gesto (tomar decises a partir de uma escala de valores implcita ou explcita),
ambas com base nos parmetros da sustentabilidade como novo valor social positivo; valor necessrio
para a sobrevivncia do planeta e da espcie humana. Nesse sentido, as propostas norteadoras da
Psicologia Ambiental vo ao encontro dos pressupostos da Agroecologia,as quais so pontuadas por
Caporal e Costabeber (2003) e por Sevilla Gusman (1995), que incluem a participao humana como
eixo fundamental para o desenvolvimento sustentvel. Quer na concepo de agroecossistemas como
unidade de estudo (Caporal e Costabeber, 2003), quer na nfase das aes sociais coletivas para o
enfrentamento da crise ecolgica e social (Sevilla Gusman, 1995), a Agroecologia poderia estabelecer
uma relao de mtuo saber ao encontrar os objetivos e fenmenos estudados pela Psicologia
Ambiental, formando o palco para uma nova prxis interdisciplinar e valorizando e extendendo o campo
de atuao do psiclogo e da prpria psicologia. O presente estudo, objetiva portanto, subsidiar essas
novas refexes trazidas pelo casamento entre a Agroecologia e a Psicologia Ambiental, refetindo
sobre as relaes pessoa/ambiente, introduzindo alguns temas e questes enfocados na perspectiva
da Psicologia Ambiental, como rea da Psicologia, a ser considerada na multidisciplinaridade da
Agroecologia, rea relativamente nova e pouco discutida no campo do saber psicolgico, em especial,
no que se refere a Gesto Ambiental.Entendemos por gesto ambiental (Moreno & Pol, 1999) aquela que
incorpora os valores do desenvolvimento sustentvel na organizao social e nas metas corporativas da
empresa e da administrao pblica. Integra polticas, programas e prticas relativas ao meio ambiente,
em um processo contnuo de melhoria da gesto. A gesto ambiental antes de tudo gesto do
comportamento humano, tanto dentro como fora das organizaes. A pergunta que devemos nos fazer
se a Psicologia Ambiental tem sufciente bagagem ou se est disposta a desenvolv-la para fazer
frente ao desafo e assumir a responsabilidade de estar presente na gesto ambiental. Este estudo utiliza
como mtodo, a reviso de algumas novas propostas nesse campo. Concluiu-se que a interveno
e a gesto ambientais utilizam os conhecimentos criados a partir da pesquisa bsica da Psicologia
Ambiental, da Social Psychology ou da Psicologia em geral, alm de outros ramos das cincias sociais,
mas tambm desenvolvem pesquisa e instrumentos prprios.
639
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1348 SISTEMATIZACIN DE ATENCIONES EN CENTRO DE ATENCIN PSICOLGICA
(CAPS), DE LA ESCUELA DE PSICOLOGA, SEDE SANTIAGO DE LA UNIVERSIDAD SANTO
TOMAS, CHILE
Alfredo Enrique Espinoza Garcia, Universidad Santo Tomas, Chile
Graciela Rozas Caamao, Universidad Santo Tomas, Chile
Sandra Garcia Onell, Universidad Santo Tomas, Chile
El desarrollo de la atencin en salud mental en Chile, no solo ha dependido del sector pblico (primario
y secundario de atencin de salud mental), sino que adems existe la atencin en centros de salud
privados. En este sector podemos considerar a los Centros de Atencin Psicolgicas (CAPs) de las
distintas universidades del Chile, cuyo objetivo en fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje de los
futuros psicolgos, mediante atenciones psicolgicas como consecuencias de los problemas mentales de
la poblacin. En CAPs de la Univeridad Santo Tomas inicia sus actividades en junio de 1995 y desde esa
fecha, y en forma progresiva ha ido creciendo, hasta llegar a constituirse en uno de los CAPs ms exitosos
y consolidadeos de las Universidades de Santiago de Chile. Tiene entre sus cualidades ms destacadas,
el funcionar como un centro privado, sin fnes de lucro, con atencin abierta a todos los sectores de
la comunidad y a todas las comunas de Santiago. Las atenciones son realizadas exclusivamente por
Alumnos-Terapeutas (diurnos y vespertinos), bajo la supervisin de docentes especializados y con vasta
experiencia en el rea clnica, Godoy (2007) en (Gil, Chacn, Espinoza, Godoy, & Reyes, 2007). A la fecha
registra aproximadamente 5.000 atenciones y desde ah surge la fnalidad y justifcacin de sistematizar
la informacin clnica de las atenciones realizadas. Como objetivos est el sistematizar informacin de
los procesos psicoteraputicos realizados en el Centro de Atencin Psicolgica de la UST sede Santiago
y determinar perfles de la atencin psicolgica prestada por el CAPs a la comunidad. La metodologa
se utiliz un estudio cuantitativo, un diseo no experimental de investigacin, seccional descriptivo.
Lo anterior debido a que las variables no sern intervenidas ni manipuladas. Para analizar la fchas
clnicas y generar homogeneidad se compararon los diagnsticos consignados en las fchas con los
criterios diagnsticos del DSM-IV-TR especifcados (o por especifcar) de cada trastorno mental, que
son directrices para establecer el diagnstico, puesto que se ha comprobado que su uso aumenta
el entendimiento entre clnicos e investigadores. La muestra correspondi a la totalidad de fchas
clnicas del centro, entre los ao 2008 a 2011 (N=977). Algunos resultados permiten determinar que el
promedio de sesiones est entre 10 a 12 y que dependiendo del modelo terico stas pueden variar.
Los consultantes principalmente provienen de las comunas de Santiago y Maip. El grupo etario infanto-
juevenil es el ms frecuente, de estado civil soltero y los principales motivos de consulta son por estados
depresivos y trastornos adaptativos, siendo su tipo de consulta espontnea.
1108 PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS
Flvia Lemos Abade, Centro Universitrio UNA, Brasil
Maria Lcia Miranda Afonso, Centro Universitrio UNA, Brasil
Eduardo Francisco de Oliveira, Centro Universitrio UNA, Brasil
Nosso objetivo discorrer sobre a pesquisa-ao como estratgia de ensino e aprendizagem no
contexto do estgio curricular bsico Psicologia e Direitos Humanos do curso de Psicologia do Centro
Universitrio UNA de Belo Horizonte. Trabalhamos no sentido preconizado pelo Plano Nacional de
Educao em Direitos Humanos (2007) que apresenta a elaborao de metodologias pedaggicas de
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
carter interdisciplinar para a educao em direitos humanos como um dos objetivos do ensino superior.
Visamos difuso de uma cultura de respeito aos direitos humanos e formao de psiclogos crticos
e sensveis aos problemas da realidade brasileira. Os estagirios so tanto participantes quanto agentes
da pesquisa-ao e esto envolvidos em todas as etapas da pesquisa: reviso na literatura, elaborao
de roteiros de entrevista semi-dirigida, observao participante e planejamento e realizao da roda
de conversa junto a estudantes do ensino fundamental. A Roda de Conversa uma metodologia
participativa, um meio de sensibilizar e motivar os participantes a pensar sobre questes relevantes
de seu cotidiano e sua condio de cidado. No se trata de uma palestra ou uma aula, mas de um
espao de discusso de temticas que se referem tanto esfera da vida privada como vida pblica.
So trabalhadas as demandas dos sujeitos e seus conhecimentos prvios no sentido de ampli-los,
question-los e potencializ-los. O objetivo criar um contexto de dilogo, que favorea a participao
de todos e promova a refexo sobre suas experincias articuladas a um horizonte de direitos humanos
(AFONSO e ABADE, 2008). Ao elaborar a roda de conversa os estagirios so desafados a pensar
sobre a prpria prtica profssional e desenvolvem competncias tanto no que se refere produo de
conhecimento a partir da prtica profssional quanto aos relacionamentos interpessoais requeridos na
sua atuao profssional. Os estagirios so convocados a articular teoria e prtica em uma proposta
de ao educativa, com carter ldico. Foram produzidos pela equipe de pesquisadores e estagirios
trs jogos educativos que abordam as seguintes temticas: bullying e preconceito, convivncia e
diversidade, trabalho e gnero. Uma das equipes tambm produziu um vdeo sobre bullying. O
registro das experincias no formato de relatrios e o debate com outros pesquisadores do campo
da educao em direitos humanos nos permitem rever o planejamento do estgio a cada semestre
e avanar na organizao da proposta, o que tem contribudo signifcativamente para a formao
profssional dos estagirios. A anlise dessa experincia revelou que a pesquisa-ao como estratgia
de ensino-aprendizagem contribuiu para o maior envolvimento dos alunos no processo de elaborao
das atividades, o que transformou a interao entre eles e permitiu o melhor desenvolvimento das
competncias profssionais: o questionamento dos preconceitos e certezas com relao aos direitos
humanos, a possibilidade de rever seus prprios valores e reconhec-los (ou no) nas prticas, bem
como a compreenso mais aprofundada do contexto social em que o trabalho se desenvolve.
1163 LABORATRIO DO TRABALHO, ORGANIZAES E PROCESSOS INSTITUCIONAIS
Magda Macedo Madalozzo, Universidade de Caxias do Sul, Brasil
Silvana Regina Ampessan Marcon, Universidade de Caxias do Sul, Brasil
O estudo relata a implantao, desenvolvimento e resultados parciais do Programa denominado
Laboratrio do Trabalho, Organizaes e Processos Institucionais criado para contribuir com o
fortalecimento da formao do perfl do egresso do curso de Psicologia da Universidade de Caxias do Sul.
Alm de ser um espao para aprimoramento terico o programa objetiva ampliar a atuao do aluno em
estgio curricular, possibilitando o desenvolvimento de prticas em diferentes contextos institucionais,
nveis e modalidades de interveno. Tem como referencial o atual projeto pedaggico deste curso
que regulamenta as disciplinas e prticas ligadas nfase Interveno Social-Institucional e Processos
de Trabalho. Alm das disciplinas j contempladas na grade curricular do curso, entende-se que o
fortalecimento da formao do aluno deva acontecer tambm por meio da ampliao das possibilidades
de prticas. Estas, alm de promover aprimoramento de habilidades profssionais, tambm fomentam
a produo de novos conhecimentos, como deve ser a misso de uma universidade. Fundamentado
nestes pressupostos, o programa oferece aos alunos ligados essa nfase, possibilidades de prticas
641
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
em dois focos: 1) na relao indivduo e trabalho (Laboratrio do Trabalho) e 2) nas polticas, prticas
e processos organizacionais / institucionais (Laboratrio de Organizaes e Processos Institucionais),
sempre direcionadas aos fenmenos psicolgicos envolvidos. A partir de maro de 2012, alunos
regularmente matriculados em estgio curricular devidamente orientados por superviso acadmica,
trabalharam em quatro projetos ligados ao programa, alm das atividades j formalizadas nos locais de
estgio, quais sejam: 1) Desenvolvimento de Habilidades de Liderana, 2) Estudo sobre Rotatividade
e Absentesmo, 3) Avaliao de Potencialidades e Desenvolvimento de Instrumentos de Medidas e 4)
Preparao de Pessoas com Defcincia. Os projetos foram defnidos a partir de demandas especfcas
de aprimoramento dos prprios alunos e aplicados a pblicos interessados. O projeto Desenvolvimento
de Habilidades de Liderana foi realizado com um grupo de 21 acadmicos dos cursos de Engenharia e
Administrao da mesma instituio universitria, interessados em aprimorar-se como lderes. O projeto
Avaliao de Potencialidades e Desenvolvimento de Instrumentos de Medidas foi realizado com um
grupo de gestores de uma empresa do setor pblico, localizada na regio nordeste do RS. O Estudo
sobre Rotatividade e Absentesmo foi realizado numa empresa metalrgica de grande porte, tambm
da regio, onde est sendo conduzida ainda a aplicao piloto do projeto de Preparao de Pessoas
com Defcincia em seus processos de ambientao e socializao organizacional e ao trabalho. Como
avaliao e resultados do programa, foram desenvolvidos, pelos alunos, em cada um dos projetos,
artigos cientfcos com possibilidade de publicao nos contextos nacional e internacional, o que j
evidencia a sua validade e relevncia acadmica e cientfca. Na perspectiva dos alunos, os resultados
foram evidenciados no aprimoramento de suas habilidades de manejo e intervenes individuais, grupais
e organizacionais, sustentados teoricamente. Na perspectiva dos docentes, o programa referendou a
necessidade de domnio terico-prtico consistente e sustentado, contribuindo para a ampliao da
qualidade do curso. Estes projetos devero ser oferecidos como servios comunidade e organizaes
interessadas. Temas como recursos e riscos psicossociais no trabalho e sade ocupacional tambm
devero ser desenvolvidos nos prximos semestres.
706 AUTO Y COEVALUACIN EN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Pablo Olivos Jara, Universidad de Castilla La Mancha, Espaa
Aurora Galn Carretero, Facultad de Relaciones Laborales y Recursos Humanos. Universidad de
Castilla La Mancha, Espaa
La actividad evaluadora ha sido defnida como un proceso que favorece los procesos de aprendizaje y
toma de decisiones (Biggs, 2005; Brown y Glasner, 2003; Knight, 2005; Stuffebeam y Shinkfeld, 1993;
Zabalza, 2002), cuya funcin diagnstica y formativa es recogida en la evaluacin orientada al aprendizaje
(Boud y Falchikov, 2006; Carless, 2003; Keppell et al., 2006; Bloxham y Boyd, 2007; Padilla y Gil, 2008).
La evaluacin entre iguales puede entenderse como una forma especfca de aprendizaje colaborativo,
en el que los aprendices realizan una valoracin sobre el proceso o producto de aprendizaje de todos
o algn estudiante o grupo de estudiantes (Ibarra, Rodrguez, y Gmez, 2012). Desde principios de la
dcada del 90 y hasta nuestros das se ha insistido en sealar la necesidad de llevar a cabo estudios que
analicen el papel de la auto y coevaluacin en educacin superior (Boud & Falchikov, 1989; Falchikov
& Boud, 1989; Walser, 2009), principalmente debido a que el binomio aprendizaje-evaluacin es visto
como una necesidad grupal ms que individual, jugando un papel importante en el desarrollo de la
responsabilidad de los alumnos por su propio aprendizaje, el aumento en las relaciones de colaboracin
con los profesores y dems compaeros, adems del desarrollo de habilidades en el aprendizaje para
toda la vida (lvarez-Gonzlez, 2012; Black & Wiliam, 1998; Elwood & Klenowski 2002; Falchikov, 1995;
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Falchikov y Goldfnch, 2000; Prins et al., 2005; Shepard, 2000; Tan, 2008; Taras, 2002). No obstante,
tambin hay estudios que muestran diferencias entre este tipo de evaluaciones y las que realiza el
profesor, revelando mejores resultados en las primeras sobre todo cuando inciden en la califcacin fnal
de las asignaturas (Tejeiro et al., 2012), lo que podra sugerir la presencia de un sesgo de autoservicio.
El objetivo de este estudio es comparar la autoevaluacin de un grupo de alumnos en actividades
de aprendizaje colaborativo, cuyas notas cuentan para la califcacin fnal de la asignatura, con las
evaluaciones realizadas por sus propios compaeros (coevaluacin). Han participado 82 alumnos (74%
mujeres; 26% varones) de la asignatura Psicologa del Trabajo correspondiente al segundo ao de
la carrera de Relaciones Laborales y Recursos Humanos, de la Universidad de Castilla La Mancha,
Espaa. Tras realizar la actividad completaron una rbrica de evaluacin que mide competencias de
colaboracin (trabajo, participacin, organizacin, cohesin, interaccin). Los principales resultados
muestran que no hay diferencias signifcativas entre las auto y coevaluaciones generales de los alumnos
(t=-.320; gl=80; ns), ni entre sus dimensiones: trabajo (t=.069; gl=80; ns), participacin (t=.213; gl=80;
ns), organizacin (t=-1.161; gl=80; ns), cohesin (t=.388; gl=80; ns), interaccin (t=-.382; gl=80; ns). Se
discuten estos resultados, y los alcances y limitaciones del estudio, en relacin al valor de los diferentes
procesos de evaluacin y la innovacin docente.
46 CINEMA E O ESTUDO DA SEXUALIDADE HUMANA: UMA EXPERINCIA DE
INICIAO A DOCNCIA
Raphaelle Silva Lima, Brasil
Este artigo relata a experincia de pesquisa, associada ao programa de iniciao docncia, realizada
com alunos do curso de Psicologia da Universidade de Fortaleza, em que se fez uso de uma produo
cinematogrfca como recurso metodolgico para a discusso sobre a sexualidade humana. O uso
do flme Kinsey vamos falar sobre sexo (EUA 2005) buscou ampliar as discusses e expandir as
possibilidades de construo de conhecimento sobre a infuncia da represso moral, presente na nossa
sociedade, no debate sobre a sexualidade e nos discursos dos estudantes de psicologia. Os ditames
sociais colocam limites para a expresso de determinados temas e Kinsey oportunizou, atravs de sua
pesquisa, a escuta de milhares de pessoas sobre suas experincias sexuais. Esses sujeitos puderam falar
sobre sexualidade, aspecto inerente condio humana, que tem sua expresso infuenciada, e algumas
vezes severamente reprimida (no apenas em tempos distantes, mas tambm nos dias atuais, pela
cultura. Considerou-se, nessa experincia, que um flme traz representaes de uma realidade social,
e no, simplesmente, ilustra conceitos especfcos. A histria narrada em um flme traz representaes
sociais de uma determinada cultura, em um dado momento histrico, explicitando as relaes histricas
entre os homens em um dado contexto histrico-cultural. A linguagem artstica apresenta uma gama
de terrenos onde se podem perceber das mais diversas manifestaes humanas, a pluralidade de
signifcados das experincias vividas pelo homem, sem, no entanto, captur-lo de modo total. Ou
seja, a arte enquanto recurso no esgota de sentido os temas deveras abordados. O uso do cinema em
sala de aula possibilita aos graduandos de psicologia um contato com a prpria Histria, considerando
um tempo passado que sustentou ditames sociais que perpassam a nossa cultura, os movimentos da
sociedade, os pensamentos que infuenciam a sua formao profssional. Alguns flmes constituem-se
enquanto documentos histricos carregados de intencionalidades e signifcados oriundos do seu meio
de produo, e os debates sobre os mesmos podem expandir o conhecimento de alunos e professores
sobre temas estudados. Com isso, uma produo cinematogrfca pode ser uma estimulante ferramenta
no processo de formao de psiclogos, gerando espaos de discusso, experincia fundamental na
sua formao acadmica.
643
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
23 CARACTERISTICAS PSICOPATOLOGICAS DE UNA MUESTRA DE AGRESORES
SERIALES CHILENOS: UN ACERCAMIENTO RETROSPECTIVO EXPLORATORIO
Omar Esteban Gutirrez Muoz
Ximena Alejandra Rodrguez Morales, Servicio Mdico Legal, Chile
Los agresores seriales pueden ser entendidos como aquellos individuos que cometen tres o ms
asesinatos en lugares y perodos diferentes, presentando un fase de descanso tras ser afectados
por descompensaciones emocionales o psicopatolgicas en algunos casos. Hoy en da se suma a esta
defnicin la presencia de fantasas sexuales aberrantes en la mayora de ellos, presentando un fuerte
componente libidinoso como motivacin de sus crmenes. Por otra parte, en el caso de las mujeres
asesinas seriales, se ha visto que el mvil puede estar ms asociado a la bsqueda del lucro o a eliminar
personas que les fastidien. Segn las estadsticas de USA 1 por 100 aproximadamente de los homicidios
seran cometidos por asesinos seriales; de ellos 150 corresponderan con esta defnicin, generando
un total de 3.500 vctimas aproximadamente. En Amrica Latina existen registros histricos de asesinos
seriales, como por ejemplo el petizo orejudo en Argentina y Luis Alfredo Garavito en Colombia, un
asesino serial contemporneo de nios, conocido hoy en da como La Bestia. En Chile, no existe un
registro acabado de los agresores seriales, por eso, este trabajo se transforma en una oportunidad para
conocer una realidad poco estudiada. Para eso se revisarn los peritajes psicolgicos, psiquitricos y
sociales realizados en la Unidad de Salud Mental Adultos del Servicio Mdico Legal (SML) de Chile,
entre los aos 2002 a 2012, a aquellos imputados que presenten ms de un asesinato o agresin sexual
dentro de sus antecedentes. Se analizaron variables como por ejemplo: diagnsticos del Eje 1 y Eje II
del DSM IV, tipo de delito, nmero de vctimas, relacin con las vctimas, rango de edad de las vctimas,
antecedentes familiares, escolares y judiciales. Adems se aplico a cada uno de los casos el PCL-R. Los
datos se analizaron de manera descriptiva a travs del paquete estadstico SPSS. Los principales resultados
tienen que ver con que un porcentaje importante de los sujetos analizados, presentan caractersticas en
su personalidad correspondiente a la psicopata, encontrndose tanto la faceta interpersonal como la
antisocial elevadas, cuestin que en ocasiones puede servir para tratar de entender la conducta criminal
y el delito por el que fueron evaluados en el SML. Un porcentaje menor presenta trastornos psicticos,
por tanto, la responsabilidad criminal en la mayora de los sujetos estudiados se encuentra conservada en
su totalidad. De esta manera es que surge relevante el refexionar respecto de la caracterstica esencial
del trastorno psicoptico, referido a la nula consideracin por los derechos de los dems y la ausencia
de culpa frente a sus actos.
735 PREVALNCIA DE TRAOS DE PSICOPATIA NA POPULAO GERAL DE
AMOSTRAS AMERICANAS
Karina Pollyne Nascimento Lima, Universidade Federal da Paraba, Brasil
As defnies e estudos sobre a psicopatia estiveram ou ainda esto associados populao carcerria
e pacientes de manicmios judicirios. Entretanto, as caractersticas da psicopatia no se limitam a esses
sujeitos, sendo portando avaliada de forma vlida e fdedigna como um constructo psicolgico legtimo
que pode estar presente em qualquer indivduo. Comportamentos psicopatas ou antissociais afetam
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
pessoas de todas as raas, culturas e grupos tnicos, como tambm em todos os nveis econmicos e
condies sociais. Estudos apontam que a prevalncia da psicopatia estaria ao redor de 1% na populao
geral e de 15-20% na populao carcerria. O objetivo do presente estudo realizar uma metanlise que
contribua para a identifcao de evidncias cientfcas sobre a prevalncia de psicopatia na populao
geral de amostras americanas (norte, sul e centro) e possibilite uma comparao de suas caractersticas
com a populao infratora/delinquente. Para coleta dos dados foi realizada uma reviso sistemtica da
literatura produzida no perodo compreendido entre 2002 e 2012, indexada nas bases de dados: Lilacs,
Scielo e Pepsico. Tal coleta se deu a partir dos descritores: psicopatia; transtorno de personalidade
antissocial; PCL-R e estudos sobre psicopatia na populao geral nos idiomas portugus, ingls e
espanhol. Dos resultados obtidos excluram-se as publicaes que no visavam avaliar a populao geral
acerca do construto psicopatia. Foram encontrados quatro trabalhos que estavam de acordo com o
objetivo do estudo, um em espanhol realizado na Colmbia e trs estudos norte americanos. Observou-
se que boa parte das pesquisas foi realizada em populaes bem sucedidas de estudantes universitrios
com grande poder aquisitivo. Este fato mostra, portanto que indivduos com traos psicopatas podem
estar presentes no nosso meio social, como entre grupos comunitrios, empreendedores, empresrios,
polticos, mdicos, advogados, entre outros. Essas condutas antissociais no so restritas populao
de apenados, nem para aqueles que se envolvem em atos criminosos. Outra informao encontrada
mostra que a psicopatia pode manifestar-se de forma diferente em homens e mulheres. Grande parte
dessas contradies pode ser atribuda s diferenas na socializao, contudo mais pesquisas so
necessrias para entender melhor a interao entre gnero e psicopatia. Apesar dessas caracterizaes
gerais poucos estudos analisam a aplicabilidade da psicopatia fora das instituies forenses e criminais.
Com isso, fca evidente a necessidade de no negligenciar a prevalncia de psicopatia dentro de uma
amostra no forense para poder identifcar esses indivduos e evitar que eles tenham estilos de vida
criminal. Da reviso realizada, constata-se uma carncia de estudos do tipo com amostras brasileiras, o
que indica uma necessidade de desenvolver pesquisas sobre o tema com diferentes grupos, inclusive
com a populao geral e que servir de base para desenvolvimento de politicas pblicas pertinentes
que envolvam esta temtica.
469 ADHERENCIA DE NORMAS EN ADOLESCENTES
Martha Frias Armenta, Universidad de Sonora, Mxico
Las normas son reglas que defnen o determinan una accin (Von Wright, 2001), o representan una
relacin entre antecedentes (conducta/accin/inaccin) y las consecuencias (positivas o negativas) que
se van a producir si un acto es llevado a cabo (en un particular tiempo o lugar). Desde el punto de vista
legal las normas son imposiciones que imputan un comportamiento determinado (Garca Mynez, 2000).
Existe una distincin entre normas jurdicas y normas sociales que sera el poder coercitivo que poseen
las primeras. Esto quiere decir, que el estado posee la potestad de hacerlas cumplir por la fuerza bajo la
amenaza de la aplicacin de una sancin (lvarez, 1995). A pesar de que las leyes o normas legales poseen
poder coercitivo, se espera que sean espontneamente seguidas por las personas. La expectativa es
que un gobierno legtimo implante un ambiente propicio para la obediencia a las leyes. La observancia
voluntaria de la ley es menos costosa para los gobiernos, ya que la ejecucin forzosa implica el gasto
de grandes cantidades de dinero, adems, del impacto social que causa la inobservancia. La adherencia
voluntaria a la norma crea un ambiente pro-social y propicia la convivencia pacfca entre la poblacin.
Varios investigadores han tratado de encontrar cules son las variables que propician la obediencia
voluntaria de las normas, Tyler (2006) explora la legitimidad, Wenzel, (2004a) la norma personal y social,
645
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Marlowe, Festinger, Foltz, Lee, y Patapis, (2005) la disuasin, Wenzel y Jobling, (2006) la identidad social
y Pol, (2002) la cohesin social, todas ellas ejercen una infuencia en el cumplimiento de la norma. El
objetivo de este trabajo es elaborar un modelo terico que analice cuales de estas variables predicen
la adherencia de las normas en adolescentes. La muestra se constituy por 200 jvenes entre 15 y 20
aos de edad, que fueron entrevistados en las escuelas o trabajos. Las entrevistas fueron aplicadas
por psiclogas entrenadas en esta tcnica. Se elabor un inventario de pruebas compuesto por varias
escalas que midieron variables como la disuasin, la percepcin de legitimidad en leyes y autoridades,
la norma social y la norma personal o moral, la identidad, la cohesin social, la autoregulacin y la
autodeterminacin. Medias y desviaciones estndar para las variables continuas, frecuencias para
las variables categricas y alfas para las escalas fueron computadas, se elaboraron ndices con las
medias de los reactivos de cada una de ellas y se prob un modelo de ecuaciones estructurales. Las
variables latentes norma personal, autoregulacin y autodeterminacin, tuvieron un efecto directo en la
adherencia a las normas, la norma social en la personal y la disuasin y legitimidad tuvieron un efecto en
la norma social. La identidad y la cohesin social afectaron directamente la legitimidad. Los resultados
nos indican que los factores personales son los que predicen directamente la adherencia a la norma, los
contextuales afectan indirectamente a travs de las variables personales.
234 INVESTIGAO ACERCA DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS EM CURSOS
CEARENSES DE PSICOLOGIA
Roselany Jssica Viana Varela, Universidade Federal do Cear, Brasil
Jesus Garcia Pascual, Universidade Federal do Cear, Brasil
O tema dos objetivos educacionais ocupa lugar preferente na prtica do ensino nos cursos de
graduao. Constatamos que nas ltimas dcadas do sculo XX acentuou-se no Brasil a preocupao
com os rumos da Psicologia e a formao de psiclogos e de psiclogas. No que tange aos rumos
da Psicologia, perguntamo-nos sobre os psiclogos que temos e a Psicologia que queremos a partir
das Diretrizes Curriculares para os cursos de Psicologia, promovida pelo MEC/SESU. A Psicologia
brasileira, ao abandonar o modelo biomdico, mergulhou numa crise terico-pragmtica, cuja
pergunta pungente : para que servem a Psicologia e os psiclogos? Aliada crise terico-pragmtica,
torna-se evidente tambm a disseminao de cursos em Psicologia no mbito nacional durante a
primeira dcada do sculo XXI que apontam algumas caractersticas, tais como: o nmero elevado de
cursos (396) em sua maioria presenciais e so ministrados em instituies privadas espalhadas pelo
interior do Pas e na Regio Sudeste. Diante de tais constataes - rumos da formao em Psicologia e
proliferao de seus cursos - consideramos importante promover, em meados de 2011, uma pesquisa
que investigasse um aspecto que consideramos fulcral na formao de psiclogos, isto , os objetivos
educacionais propostos nos programas das disciplinas ministradas nos cursos de psicologia no estado
do Cear. Os objetivos educacionais foram analisados luz da Taxionomia de Bloom e da Pedagogia
Crtica. Aos trs domnios propostos pela Taxionomia de Bloom - cognitivo (conhecer, compreender,
interpretar etc.), afetivo (receber, responder, valorizar etc.), psicomotor (imitar, manipular, precisar etc.)
- foi acrescentado o quarto domnio, emanante da Pedagogia Crtica, denominado compromisso scio-
tico inerente ao exerccio profssional da Psicologia (promover bem-estar psicossocial nas pessoas,
democratizar os conhecimentos psicolgicos, adensar a autoconscincia coletiva e cvica etc.). O mtodo
da pesquisa foi Documental e os dados analisados mediante a Anlise de Contedo. Os resultados
mostram que 73,90% dos objetivos so cognitivos, 11,1%, afetivos, 8,45% psicomotores e 6,61%
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
compromisso scio-tico. Percebe-se que o ensino da Psicologia ainda no abandonou totalmente o
modelo biomdico. Sendo assim, incluir o compromisso scio-tico entre os objetivos educacionais
constantes dos programas de ensino da Psicologia dever dos Projetos Polticos Pedaggicos (PPP)
dos cursos disseminados no mbito nacional.
472 EXPANSO DOS CURSOS DE PSICOLOGIA NO CEAR: ANLISE DA BIBLIOGRAFIA
SUGERIDA EM PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS
Roselany Jssica Viana Varela, Universidade Federal do Cear, Brasil
Jesus Garcia Pascual, Universidade Federal do Cear, Brasil
Este estudo resultado de uma pesquisa emprica realizada entre os anos de 2010 e 2011 e compe
a primeira etapa da pesquisa matricial denominada Expanso de cursos de Psicologia no Cear,
um projeto de pesquisa fnanciado pelo Programa de Iniciao Cientfca e Tecnolgica da Fundao
Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientfco e Tecnolgico (Funcap), mantendo em cada uma
de suas fases, contudo, seu escopo maior que a expanso repentina de cursos de Psicologia no
Cear. Na primeira etapa em questo, a pesquisa investiga os autores mais citados na bibliografa
dos programas das disciplinas de uma amostra representativa dos cursos cearenses de Graduao em
Psicologia. A importncia do estudo est relacionada com a crescente divulgao de artigos cientfcos
em revistas online e impressas, o que nos levam a perguntar se a facilidade do acesso a textos de
autores contemporneos que publicam estudos sobre os diversos campos da Psicologia no estaria
postergando a leitura de autores considerados fundadores das diversas abordagens no campo da
Psicologia cientfca. A pergunta de partida : Qual a relao entre os livros apontados nos programas
como fontes de leitura para os alunos de Graduao entre o segundo semestre e o sexto semestre
(Ncleo Comum) e os livros-texto usados em outras latitudes no que tange ao ensino da Psicologia? O
objeto da investigao so documentos, isto , a bibliografa e/ou as referncias bibliogrfcas constantes
dos programas das disciplinas de sete cursos (7) e os livros-texto usados no ensino de Psicologia nos
cursos citados, no total de vinte e oito (28) livros consultados. Sendo assim, trata-se de uma pesquisa
documental, e a abordagem terico-metodolgica deste estudo segue a trilha da Anlise de Contedo.
Os resultados da investigao mostram que os textos de autores clssicos - em especial temos Freud,
Piaget, Skinner e Vigotski - do saber psicolgico constituem o eixo estruturante para escrever os livros
de ensino atuais sobre Psicologia, assim como coincidem com os autores mais recomendados nos
programas para aproximao e leitura dos alunos. Sendo assim, constatamos que h uma continuidade
terica entre os primrdios da Psicologia cientfca e as prticas docentes da Psicologia atual.
333 COMPARACIN DE MATERIAS BIOLGICAS EN DOS CARRERAS DE PSICOLOGA
ARGENTINAS: ANLISIS BIBLIOMTRICO
Sebastian Vazquez-Ferrero, CONICET, Argentina
La formacin de grado del psiclogo como rea de investigacin en s misma es considerada de vital
importancia para poder mejorar la efcacia del desempeo profesional y elevar el nivel cientfco de sus
prcticas. Una de las tantas variables que un rea de investigacin tan diversa incluye se relaciona con
las caractersticas de la bibliografa de los programas que se dictan en diferentes cursos a lo largo de la
carrera de grado. As, los estudios sobre formacin en psicologa suelen abordar diferentes perspectivas
para analizar cmo las carreras de grado y posgrado ofrecen formacin en reas especfcas. La
647
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
presente investigacin analiza los tres cursos de la licenciatura en psicologa que forman parte del
rea Psicobiolgica, de la Facultad de Psicologa, en la Universidad Nacional de San Luis, junto a los
tres cursos que ensean contenidos predominantemente biolgicos de la carrea de psicologa en la
facultad homnima, de la Universidad de Buenos Aires. Estos cursos constituyen parte de las asignaturas
de formacin terica general, incial y comn a todos los futuros graduados: Biologa Humana,
Neurofsiologa y Fisiopatologa Nerviosa, y Neuropsicologa, en San Luis, y Biologa y Neurofsiologa
en Buenos Aires (esta ltima considerada como dos cursos separados, al ser dictada por dos equipos
docentes distintos). En relacin con el abordaje metodolgico sociobibliomtrico, se ha observado que
se viene utilizando ampliamente para estudios historiogrfcos y anlisis de publicaciones peridicas.
Su utilizacin para el anlisis de los programas de estudios en carreras de psicologa es relativamente
ms reciente. Dicho abordaje, el anlisis sociobibliomtrico, sostenido en principios de la sociologa del
conocimiento, sostiene que la ciencia es una institucin social regulada, y plantea que las producciones
cientfcas tienen un carcter eminentemente social. As, se sostiene que las producciones cientfcas
alcanzan un carcter eminentemente pblico en la medida en que las mismas son compartidas entre
los miembros de la comunidad cientfca. Cabe destacar que, si bien se han sealado limitaciones en
los estudios cuantitativos de la produccin cientfca, los desarrollos de la llamada Escuela de Valencia
han permitido redefnir tales enfoques, logrando una integracin entre enfoques cuanti y cualitativos.
El presente estudio analiza diferentes variables; de esta manera, se indag no solamente en el nivel
de actualizacin de los textos y la eminencia de ciertos autores, sino tambin, entre otros ndices, la
cantidad de pginas totales abarcadas por cada asignatura, las editoriales predominantes, y tipos de
textos referenciados, entre otros.
1683 ENSINO DE PSICOLOGIA EM UM CURSO TCNICO
Cndida Beatriz Alves, Universidade de Braslia, Brasil
Este trabalho pretende trazer, de forma crtica, a experincia de ensino da disciplina Relaes
Interpessoais em um curso tcnico de Secretariado em uma cidade satlite do Distrito Federal. No
Brasil, o Ensino Tcnico tem sido visto, em um panorama histrico, como uma modalidade de ensino
voltada para camadas mais baixas da populao, com pouca perspectiva de ingressar em uma Instituio
de Ensino Superior. Dessa forma, observa-se que a maioria signifcativa dos cursos de tipo tcnico
volta-se para uma formao profssional que permita uma rpida insero no mercado de trabalho,
em empregos que recebem baixa remunerao e so alvo, muitas vezes, de desvalorizao social.
Com relao grade disciplinar desses cursos, pode-se observar que os currculos dos cursos tcnicos
possuem sobretudo disciplinas voltadas para a profssionalizao, com um escasso nmero de matrias
(e, em vrios casos, nenhuma) voltadas para a formao crtica da pessoa do profssional. Este no o
caso do curso tcnico de Secretariado enfocado nesta pesquisa, que conta com a oferta da disciplina
Relaes Interpessoais, ministrada por professores de Psicologia, em sua grade. Tal disciplina tem sido
espao para o debate crtico acerca da realidade profssional e da sociedade nos quais os alunos esto
inseridos. O presente trabalho tem, portanto, o objetivo de analisar criticamente a experincia da
proponente como docente de Relaes Interpessoais em um curso tcnico de Secretariado, ministrado
em uma cidade satlite do Distrito Federal. Observou-se, a princpio, uma descrena dos alunos quanto
disciplina, o que pde ser revertido no decorrer das aulas e do semestre. A discusso de temas como
poder e liderana, motivao e cultura organizacional, por meio de flmes, dinmicas e estudos de
casos, permitiu que os alunos pensassem criticamente sua experincia passada e atual, e projetassem
sonhos e esperanas para seu futuro aps a concluso do curso. Alm disso, foi observada uma forte
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
presena do tema hierarquia no ambiente de trabalho, com a percepo de vrios estudantes de
que o lugar que estavam destinados a ocupar em seus empregos seria sempre daquele que no tem
voz, devendo aceitar as ordens e comandos daqueles que, por haverem estudo mais, ocupavam lugar
superior na hierarquia.
597 PAPEL DE LOS MODELOS TELEVISIVOS EN LA CONDUCTA ALIMENTICIA DE
ADOLESCENTES HOMBRES Y MUJERES, DE 13 A 19 AOS, DE COLEGIOS PBLICOS Y
PRIVADOS, DEL REA METROPOLITANA DE SAN JOS, COSTA RICA
Zaida Salazar Mora, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
El objetivo es comprender el papel de los modelos televisivos en la conducta alimenticia de adolescentes
hombres y mujeres, de 13 a 19 aos, de colegios pblicos y privados, del rea Metropolitana de San Jos,
Costa Rica. En la metodologa se validaron los instrumentos a utilizar con una nuestra de 174 adolescentes
y luego se realiz el estudio con 594 jvenes. Es un estudio no experimental, tipo correlacional transversal
de campo. La muestra es de tipo no dirigida, por conveniencia, los y las adolescentes estaban disponibles
en sus aulas; a la vez es de participantes voluntarios porque completaron un consentimiento informado
abalado por sus padres o encargados. Adems, se tomaron medidas antropomtricas para obtener
el IMC. En los resultados se encuentran porcentajes signifcativos donde se observan defciencias: el
20% padece trastornos alimenticios (anorexia, bulimia), un 3% califca con un ndice de masa corporal
delgado y un 20% con sobrepeso, condiciones, entre otras, que predisponen a la anorexia y la bulimia.
Dicha situacin se reafrma al comprobar que el grupo con sobrepeso posee una imagen corporal ms
baja, mayor consumo de televisin y mayor identifcacin con el modelo televisivo. Asimismo, un 36%
estn insatisfechos con su fsico, lo que se asocia a los trastornos alimenticios. Estn disconformes con su
peso (47,5%) y les gustara que fuera inferior (45%). El 30% est insatisfecho con su altura y el 45% desea
ser ms alto. Los y las adolescentes en estudio disfrutan del medio televisivo, mantienen un consumo
promedio de 4 horas por da y la mayora tiene acceso a la televisin por cable (68,7%). En la TV tienen
personajes preferidos que aparecen en diversidad de gneros televisivos; estos son, en su mayora,
mediticos, jvenes y con un fsico delgado. Estos personajes los preferen, principalmente, por su manera
de ser y el fsico, no por su intelecto. La mayora del grupo (76%) tiene una baja identifcacin con las
caractersticas fsicas del modelo televisivo, lo que supone el uso de sus capacidades de refexin, crtica,
autocontrol, escepticismo y su propio sistema de valores para hacerle frente al contenido meditico. El
resto se apropia del modelo y responde a este de manera menos refexiva, es decir, lo traen a su propia
realidad para contribuir a la construccin de su identidad, por consiguiente, bajo ciertas condiciones,
podra decirse hipotticamente que hay una mayor infuencia del mass media. En las comparaciones por
sexo las mujeres se encuentran en mayor riesgo de padecer trastornos alimenticios. Poseen una imagen
corporal ms baja y estn ms disconformes con su fsico, desean pesar menos. Tienden a disfrutar
ms de la televisin que los hombres, poseen mayor identifcacin con el modelo y tienden a preferirlo
por sus caractersticas fsicas, por sus cuerpos delgados y facos. La situacin de la mujer adolescente
tiende a ser de mayor riesgo que la del varn. Las variables que correlacionan con los desrdenes de
la conducta alimentaria demuestran que al aumentar este trastorno aumenta la identifcacin con el
personaje televisivo y la insatisfaccin con la imagen corporal.
649
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
370 AFRONTAMIENTO, SINTOMATOLOGA POSTRAUMTICA Y CRECIMIENTO
POSTRAUMTICO EN PERSONAS QUE PERDIERON SU HOGAR POR UN TERREMOTO
Felipe E. Garca Martnez, Universidad Pedro de Valdivia, Chile
Flix Cova Solar, Universidad de Concepcin, Chile
El propsito de este estudio es evaluar un modelo explicativo de los procesos psicolgicos implicados
en dos consecuencias probables de los eventos traumticos: la sintomatologa postraumtica (SPT) y el
crecimiento postraumtico (CPT). La SPT ha sido una de las respuestas ms estudiadas frente a eventos
catastrfcos y puede confgurar un sndrome que incluye re-experimentacin, hipervigilancia y evitacin
de estmulos relacionados con el suceso. Por su parte, el CPT es un constructo reciente, vinculado a
la psicologa positiva, que alude a la percepcin de cambios positivos que ocurren como resultado
de la lucha frente a una crisis vital importante, cambios relacionados a la percepcin de s mismos, en
la relacin con otros y en la flosofa de la vida. Estas consecuencias han sido asociadas a numerosas
variables predictoras en los distintos estudios, las que incluyen estrategias de afrontamiento, procesos
cognitivos, rasgos de personalidad, formas de vinculacin social, exposicin al trauma, etc. El modelo
sometido a prueba en este estudio incluye como variables predictoras la severidad subjetiva del trauma,
distintas formas de estrategias de afrontamiento y de pensamientos rumiativos. Para ello se seleccionaron
350 personas adultas que perdieron su hogar debido al terremoto y tsunami de Chile del 27/F de 2010.
Los instrumentos mostraron ser confables y vlidos. El anlisis se realiz a travs de modelamiento por
ecuaciones estructurales (SEM). El modelo fnal obtenido demuestra que la SPT y el CPT se producen
por vas distintas, aun cuando en algunas fases del proceso participan las mismas variables psicolgicas.
Tienen un efecto directo sobre el CPT las estrategias de afrontamiento aproximativas, el compartir
social de la emocin y la rumiacin deliberada, y un efecto indirecto la severidad subjetiva, el brooding
y la rumiacin intrusiva, la primera mediada por el compartir social y las dos ltimas mediadas por la
rumiacin deliberada. Tienen un efecto directo sobre la SPT la rumiacin intrusiva y el brooding, y
un efecto indirecto la severidad subjetiva y las estrategias aproximativas, mediadas por la rumiacin
intrusiva. Se presentan los resultados y se discuten los alcances de estos hallazgos para la promocin y
prevencin de salud en sobrevivientes de desastres naturales.
568 VIVER EM MORADIA ESTUDANTIL: IMPLICAES NA SADE DOS
SEUS MORADORES
Edleusa Nery Garrido, Universidade do Estado da Bahia, Brasil
A sade da populao estudantil da educao superior como tema de investigao est presente na
literatura cientfca, notadamente nas pesquisas que tratam de estilos de vida, consumo de tabaco,
lcool e substncias ilcitas, hbitos nutricionais e sade mental dos estudantes. No entanto, pesquisas
sobre a qualidade do ambiente institucional e sua relao com a sade dos estudantes ainda so raras
no contexto brasileiro. A presente investigao, de natureza qualitativa, teve como objetivo avaliar o
impacto da experincia de viver em moradias estudantis sobre a sade de seus moradores, segundo a
percepo destes. As moradias investigadas so aquelas cuja oferta de vagas ocorre a partir de aes
da assistncia estudantil e, portanto, esto sob a responsabilidade da universidade a qual os estudantes
esto matriculados. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 32 estudantes de graduao,
residentes em oito moradias estudantis de duas universidades pblicas brasileiras, utilizando-se de um
roteiro especialmente elaborado para esse fm. Optou-se pela Anlise de Contedo para tratamento
dos dados levantados. O estudo revelou que os estudantes percebem alteraes tanto positivas quanto
negativas em sua sade em decorrncia de viver em uma moradia estudantil, embora as mudanas
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
negativas predominem, perfazendo 85,5% (n=77) do total de relatos. Foi possvel sistematizar os impactos
atribudos quela experincia em trs subcategorias: a) hbitos relacionados sade, b) aspectos fsicos
e morbidades e c) estado emocional, psicolgico ou mental. Em hbitos relacionados sade destacam-
se os relatos sobre as mudanas negativas no padro alimentar e na qualidade do sono. Para as mudanas
positivas nesse grupo, mencionou-se a prtica de exerccios fsicos. Em aspectos fsicos e morbidades
foram relatados, como alteraes negativas, problemas respiratrios, gastrointestinais e ortopdicos.
Melhoria de estado psicossomtico foi a nica alterao positiva mencionada. No ltimo item, estado
emocional psicolgico e mental, foram descritos estresse, desconforto emocional, nervosismo, irritao
e depresso como alteraes negativas. Conforto emocional foi apontado como mudana positiva
nesse conjunto. As principais causas atribudas s alteraes negativas foram: superlotao na moradia
e/ou nos quartos, barulho excessivo, ambiente em condies insalubres e ausncia ou m qualidade de
servio de alimentao. Para as mudanas positivas foram mencionados: espao para realizar atividades
fsicas, interao com os moradores, prioridade do morador no acesso aos servios de atendimento
sade do estudante da instituio e fazer as refeies em ambiente compartilhado. Observou-se que,
no contexto examinado, as moradias estudantis tm provocado impactos na sade dos estudantes
preponderantemente negativos. Diante dessa constatao, as instituies responsveis por moradias
estudantis precisam estar atentas para as condies ali presentes e adotar medidas de modo a
oferecer ambientes, cujas caractersticas possam assegurar a sade e o bem-estar dos estudantes.
Em complemento, o desenvolvimento e o acompanhamento institucional de aes que favoream a
prtica de hbitos saudveis por parte de seus moradores, seguramente contribuem para uma melhor
qualidade de vida destes.
1031 CALIDAD DE VIDA Y VERGENZA A LA OBESIDAD EN MUJERES ADULTAS
Raquel del Socorro Guilln Riebeling, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Ana Lilia Muoz Corona, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
El cuerpo robusto con sobrepeso, debido al exceso de grasa corporal es muestra de opulencia y buena
calidad de vida en ciertas culturas y pocas de la vida del hombre. En la actualidad ese sobrepeso se
encuentra asociado a difcultades en la calidad de vida de las personas. El ndice de masa corporal
(IMC) se emplea para clasifcar el peso corporal, rango de bajo peso a obesidad mrbida (NORM,
2010); los trastornos alimentarios de anorexia al atracn unidas a la emocin de vergenza, centradas
en la bulimia (Caicedo, 2010; D.S.M. IV-TR, 2002); en personas obesas se vinculan las emociones al
estado fsico (Nava & Medina, 2007), y a modalidades de conductas, cogniciones alimentarias y
relaciones interpersonales. Si bien la forma fsica depende de los genes y la biologa, la condicin
de salud se encuentra asociada a factores ambientales, culturales y psicolgicos, que repercuten en
extremos nutricionales, fatiga, insufciencia respiratoria nocturna, autocrtica negativa y aislamiento que
les conduce al retiro de actividad fsica y social (Stewart y Brook, 1983); la vergenza por su condicin
corporal provocan respuestas adrenrgicas, evitacin social y ensimismamiento (Stuber, Meyer & Link,
2008; Guilln-Riebeling, 2012). La calidad de vida vinculada a la salud es multidimensional e integral
en relacin a la persona que la vive con Obesidad, sus factores de riesgo y las estrategias empleadas
para afrontar la cultura de la delgadez. Mtodo: El objetivo de la presente investigacin consisti
en identifcar la calidad de vida y el enfrentamiento a la vergenza en 15 mujeres adultas y obesas,
habitantes de la zona oriente de la Ciudad de Mxico, voluntarias, con rango de edad de 18 a 45 aos. A
travs de un cuestionario tipo encuesta (Guilln-Riebeling, 2012), donde se describen la calidad de vida
y el enfrentamiento a las situaciones provocadoras de vergenza. Los resultados muestran diferentes
estilos en las percepciones de la calidad de vida y de afrontamiento a las situaciones provocadoras
651
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de vergenza: el auto-rechazo, percepcin de prejuicio y la discriminacin social. La consideracin de
los factores ambientales y psicosociales asociados a la condicin de obesidad permitir brindar mejor
atencin en salud en benefcio de las mujeres obesas.
41 FELICIDAD GENERAL Y EXPECTATIVAS DE FUTURO ENTRE LAS PERSONAS SIN
HOGAR EN MADRID
Jos Juan Vzquez, Universidad de Alcal y Universidad Complutense de Madrid, Espaa
Sonia Panadero, Universidad de Alcal y Universidad Complutense de Madrid, Espaa
Durante los ltimos aos el estudio de los aspectos relacionados con la felicidad ha supuesto una
lnea de trabajo altamente productiva. Sin embargo, son pocas las investigaciones sobre felicidad y
bienestar que focalizan su atencin en colectivos en situacin de pobreza y/o exclusin social, pese a
que la infuencia de factores externos, como disponer de sufcientes recursos para cubrir las necesidades
bsicas, pueden tener mucha incidencia en la felicidad general de las personas. El trabajo que se
presenta analiza diferentes aspectos relacionados con la felicidad general y las expectativas de futuro
manifestada por una muestra representativa de las personas sin hogar en Madrid (Espaa), un colectivo
de difcil acceso, fuertemente estigmatizado, que vive en situacin de gran pobreza. El trabajo se
realiz sobre una muestra representativa de las personas sin hogar en la ciudad de Madrid, compuesta
por 235 participantes, todos mayores de edad, que la noche anterior a la realizacin de la entrevista
haban pernoctado en un albergue para personas sin hogar, en la calle o en otros lugares no diseados
inicialmente para dormir (edifcios abandonados, subterrneos, estaciones de metro, etc.), o que en el
momento de la entrevista se encontraran en dispositivos de alojamiento supervisados para personas sin
hogar. El tamao muestral fue determinado a priori, a partir de los datos disponibles sobre el nmero
total de personas sin hogar en la ciudad de Madrid. Se dise una estrategia de muestreo aleatorio en la
calle y en todos los recursos de alojamiento para personas sin hogar de la ciudad de Madrid (albergues
y otros alojamiento supervisados), seleccionando de forma proporcional y aleatoria en cada servicio
de atencin un determinado nmero de participantes en funcin de la capacidad de los mismos. La
seleccin muestral en la calle se realiz igualmente de forma aleatoria y proporcional, en funcin del
nmero de personas sin hogar que pernoctan en las calles de Madrid conforme a los datos obtenidos
en el ltimo recuento realizado en esta ciudad. Los resultados obtenidos muestran que cerca de la
mitad de las personas sin hogar en Madrid manifestaban ser felices, y en su mayora sealaban tener
unas buenas expectativas de futuro. Los elementos que en mayor medida ayudaban a predecir felicidad
general entre las personas sin hogar eran no sentirse solos o abandonados, no padecer discapacidad o
minusvala, no tener enfermedad grave o crnica, identifcarse con alguna creencia religiosa y tener una
percepcin positiva de su estado de salud. Asimismo, se observa una importante relacin entre el nivel
de felicidad general manifestada y las expectativas de futuro.
761 DIVERSIDAD FAMILIAR: UN ESTUDIO DESDE LA PSICOLOGA SOCIAL
Ruth Nina-Estrella, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico
Leyinska Clas-Wiscovitch, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico
Existe la tendencia a generalizar y homogenizar a la familia, invisibilizando la diversidad familiar que
habita en el pas. Al homogenizar la familia, el estado adopta un discurso en el que la diversidad familiar
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
est excluida en el desarrollo de polticas sociales, como tambin de los servicios que reciben estos
grupos. Las familias no tradicionales quedan excluidas en un contexto de fragilidades. Considerando
estos elementos y la ausencia de estudios sobre la diversidad familiar en Puerto Rico, se propuso una
amplia investigacin sobre el tema, utilizando diversos mtodos y tcnicas, para analizar las estructuras
familiares que predominan en el pas: (1) monoparentales, (2) homoparentales, (3) inmigrantes, (4)
reconstituidas, (5) intergeneracionales, (6) de jvenes y (7) nucleares. En el presente trabajo, se presenta
la primera fase del estudio, que tuvo el propsito de analizar y comparar la nocin de familia en estas
estructuras familiares, y otros aspectos sobre el funcionamiento familiar. Se realizaron 35 entrevistas
a padres, madres o personas responsables del grupo familiar. Toda persona que deseaba participar
deba como mnimo tener un hijo bajo su responsabilidad y no estar en terapia o consejera psicolgica
ni estar en un contexto de violencia de gnero. Por cada estructura familiar se entrevistaron a cinco
(5) participantes. La gua de preguntas de la entrevista giraba en torno a la roles, dinmica familiar,
comunicacin, conficto, redes de apoyo, relacin con los hijos, expectativas y su cotidianidad. Las
entrevistas fueron grabadas y transcritas para su anlisis mediante el programa Nvivo. Los resultados
demuestran que hay ciertos elementos comunes que comparten las diversas estructuras familiares, entre
los que se puede mencionar (1) los hijos como el elemento ms signifcativo dentro de sus hogares, (2)
los valores y (3) la comunicacin familiar. Mientras que, se encontraron diversos elementos divergentes
entre las estructuras familiares como (1) la crianza y disciplina de los hijos, (2) las redes de apoyo y (3) las
expectativas familiares, entre otros aspectos. Se proponen futuros estudios que pueden contribuir a una
mejor comprensin de la diversidad familiar en cuanto a sus necesidades y realidades, as como poder
identifcar los aspectos en los que son convergentes y divergentes estas tipologas familiares.
1629 ESTRATEGIAS DE REGULACIN EMOCIONAL DEL ENOJO: ANLISIS POR
MOTIVO Y TIPO DE RELACIN INTERPERSONAL
Se sabe que los motivos por los que las personas se enojan (Lazarus, 2001) y el tipo de relacin con
quienes se enojan (Gross, Richards & John, 2007) inciden en sus esfuerzos para regular la emocin,
pero no se conoce si la combinacin de estos elementos (motivo y tipo de relacin) se asocia con
estrategias especfcas para regular el enojo. Para responder a esta interrogante se realiz un muestreo
no probabilstico intencional de 800 adultos jvenes residentes de la Ciudad de Mxico con edades
entre los 18 y 31 aos, todos con escolaridad de licenciatura. Los participantes fueron divididos en cuatro
grupos (N=200) y cada grupo respondi a una batera de prueba segn el motivo de enojo: percepcin
de injusticia (batera 1), ofensa (batera 2), frustracin (batera 3) e incomprensin (batera 4). En cada
batera se presentaron cuatro vietas en las que se peda a los participantes recordar un evento de enojo
teniendo como motivo el que corresponda a su batera de prueba con cuatro tipos de personas:
familiar (vieta 1), extrao/desconocido (vieta 2), pareja romntica (vieta 3) y amigo (vieta 4). Despus
de leer cada vieta se solicitaba a los participantes que sealaron las estrategias que emplearon para
regular el enojo a travs de la Estimacin Cognoscitiva de los Procesos de Regulacin Emocional del
Enojo (Snchez-Aragn & Daz-Loving, 2009) donde se evalan nueve estrategias: alejamiento, evasin,
esquivar, distraccin, concentracin, minimizar, mscara, respuesta agresiva y calma/esparcimiento. Los
ANOVAs mostraron que las estrategias de regulacin emocional varan segn el motivo de enojo y la
relacin con el interlocutor; se emplean estrategias para decrementar el enojo (Distraccin y Minimizar)
en mayor medida con extraos que con familiares y pareja romntica, cuando los motivos del enojo son
653
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
la ofensa y la frustracin. Si bien la investigacin previa indica que es ms probable regular emociones
negativas en relaciones cercanas (Rusbult, et al., 1991), como podran ser las que se tienen con familiares
y pareja romntica, los resultados mostraron lo contrario. Dichos hallazgos plantean la necesidad de
explorar la infuencia de otros factores de orden cultural, relacional e individual en el proceso de
regulacin emocional, especfcamente en las estrategias para regular el enojo.
635 EL APOYO SOCIAL PERCIBIDO DE LA RED DE AMIGOS EN ESTUDIANTES
MEXICANOS DE BACHILLERATO
Claudia Lopez Becerra, Universidad Pedagogica Nacional-Mexico, Mexico
Jos Luis Mendoza Alva, Universidad Pedagogica Nacional-Mexico, Mexico
Para los individuos es vital formar y ser parte de redes sociales, al relacionarse con otros pueden ser
cubiertas y satisfechas sus necesidades. Las relaciones interpersonales que van confgurndose a lo
largo de la vida estn involucrados sentimientos, intereses, preferencias, durante la adolescencia el
vnculo que se constituye es muy fuerte, asimismo el valor que se les da a los amigos alcanza un nuevo
nivel de profundidad y complejidad al grado de desplazar a la familia (Phal, 2003). Las relaciones de
amistad durante la adolescencia son relevantes, considerando que es en este momento donde los
amigos son vistos como personas que proporcionan apoyo social. Mientras se van confgurando las
relaciones de amistad los adolescentes tratan de apoyarse de modo que puedan reducir tensiones y
solucionar sus problemas. Uno de los recursos principales con que dispone, es el apoyo que percibe
de su red de amigos, en este sentido es importante saber que puede contar con alguien en situaciones
difciles. El apoyo social percibido hace referencia a aspectos subjetivos como sentirse amado, valorado,
estimado por los dems, (Lin & Ensel, 1989). Los efectos de ausencia y presencia durante la adolescencia
de apoyo social varan dependiendo de las caractersticas individuales de la persona, e incluso del
gnero, pues hay evidencia de que las mujeres son las que brindan y perciben un apoyo mayor de sus
amigas (Moral, Snchez, y Villareal, 2010) y a puntuar ms alto en dimensiones como ayuda y afecto
(Bravo y Fernndez, 2003). Se considera que el hecho de percibir apoyo en los eventos estresantes
independientemente de su identidad es un moderador positivo que ayuda a enfrentar problemas. A
partir de lo anterior el objetivo de la investigacin fue analizar el apoyo social percibido de la red de
amigos y las diferencias entre hombres y mujeres en estudiantes de bachillerato mexicanos; para lo cual
se trabajo con una muestra de 377 estudiantes de 3 bachilleratos del Distrito Federal, a quien se aplic
el Cuestionario de apoyo social percibido (Domnguez Espinosa, Salas Menotti, & Procidano, (2009). Los
resultados muestran que mientras mas satisfechos se perciban los jvenes de los nimos que les dan
sus amigos mas sentirn que ha estos les gusta escucharlos (r= .552/ .000) y cuando se sienten tristes
pueden contarles sin arrepentirse (r= .418/.000), considerando que sus amigos son muy tiles para
ayudarlos a resolver sus problemas (r= .363/ .000). As mismo entre mas perciban que pueden compartir
el estar tristes con sus amigos mas perciben que a estos les gusta escucharlos (r= .460/.000) y que ellos
tambin dan consejos tiles a sus amigos (r= .358/.000. Otro dato relevante fue existen diferencias
estadsticamente signifcativas en el apoyo social percibido en funcin del sexo, las mujeres perciben un
mayor apoyo social por parte de sus amigos (M=56.61), en comparacin con los hombres (M=51.04).
Los amigos son una parte fundamental en el apoyo social, los adolescentes entre ms perciben el
apoyo de su red de amigos es mayor su capacidad enfrentar y solucionar problemas, corroborando lo
establecido por
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1023 IMIGRAO E TRABALHO: UM ESTUDO SOBRE IDENTIDADE SOCIAL, EMOES
E DISCRIMINAO CONTRA ESTRANGEIROS
Jos Bonifcio do Amparo Sobrinho, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Snia Maria Guedes Gondim, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Elza Maria Techio, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Juliana Paranhos, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Talita Moreira, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Carolina Brantes, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Vitor Santana, Universidade Federal da Bahia, Brasil
A histria tem mostrado que por razes econmicas, polticas, sociais ou religiosas, as pessoas emigram
de seus pases de origem em busca de novos horizontes. As diferenas entre povos e naes, e o
afastamento geogrfco e cultural de suas origens, expem as pessoas intolerncia, excluso e
discriminao nos pases de migrao, especialmente na crise econmica mundial, como a que vigora
nos dias atuais. A pesquisa analisa o poder explicativo da percepo de concorrncia, em relao ao
estrangeiro, no mercado de trabalho brasileiro, da identidade social, das emoes intergrupais e da
supresso e reavaliao cognitiva na percepo de discriminao contra estrangeiros. 89 pessoas que se
encontravam nas reas de circulao do aeroporto internacional de uma capital brasileira responderam
ao survey eletrnico para mensurar as variveis emoes intergrupais, percepo de discriminao,
regulao emocional e percepo de ameaa. No questionrio, foram includas tambm questes
sobre o grau de aceitao da vinda do estrangeiro para trabalhar no Brasil, preconceito, percepo de
concorrncia no mercado de trabalho nacional e de afnidade (identidade social) de diversos grupos
estrangeiros (africanos, asiticos, norte-americanos, europeus, latino-americanos). Foram realizadas
anlises descritivas e as anlises inferenciais, utilizando-se medidas comparativas e Anlise de regresso
mltipla. As emoes intergrupais e a percepo de ameaa geral contribuem na explicao da percepo
de discriminao. O estrangeiro no percebido como um forte concorrente, logo a identidade social
nacional no se v ameaada a ponto de ativar emoes negativas para com os estrangeiros. A associao
entre emoes intergrupais negativas e a percepo de discriminao, portanto, mais bem explicada
pela aceitao e no tanto pela identidade social, supostamente ativada quando se percebe haver
ameaa estrangeira no mercado de trabalho nacional. Encontrou-se correlao positiva entre a ameaa
simblica, econmica e hostilidade para com o estrangeiro. A supresso e reavaliao emocional no
possuem relevncia na explicao da percepo de discriminao. Uma das limitaes da pesquisa est
nas caractersticas do segmento da populao que participou do estudo - nvel educacional elevado e
porcentagem representativa (23%) com ascendentes de outra nacionalidade -, o que provavelmente
pode ter contribudo para maior aceitao da vinda de estrangeiro qualifcado. Outra questo se refere
ausncia de estudos com o desenho semelhante, o que limita as possibilidades de comparao deste
estudo com outros achados empricos. Todavia, como a pesquisa est em vista de realizao em outros
pases da Europa, ampliam-se as possibilidades de se explorar comparativamente seus achados.
u063 Clinical Psychology and Personality
178 SUBJETIVIDAD FEMENINA A PARTIR DE LA IMAGEN DE LA VIRGEN MARA
Sergio Avendao Alarcn, Universidad de Magallanes, Chile
Subjetividad femenina a partir de la imagen de la Virgen Mara: Este trabajo se propone abordar la
cuestin de la subjetividad de las mujeres entendida como un lugar de interseccin entre el inconsciente
655
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
y la cultura, y en este sentido se hace referencia a la identidades e ideales culturales presentes en el
imaginario colectivo atribuidas a la femineidad a propsito de las imgenes que representa la fgura de
la Virgen Mara; madre buena, asexuada, disponible y oblativa. Se ha elegido a esta fgura ya que se ha
consituido histrica y culturalmente en un modelo de lo femenino que trasciende lo religioso. A partir
de los postulados de Jacques Lacan, quien seal que la diferencia de los sexos solo puede concebirse
en el plano simblico, sin embargo, aunque las mujeres reclamen una defnicin de su ser, al contrario
que el hombre, no se puede alcanzar en el orden simblico una defnicin plena de su identidad sexual,
cuestin que remite a las curiosidades de la identifcacin sexual en el serhablante, tal cual fue enunciada
por Lacan en su Seminario XX: Aun, mediante las conocidas frmulas de la sexuacin, se hacen
algunas disquisiciones sobre la diferencia de gnero versus la diferencia sexual simblica. Aunque se
trata bsicamente de una breve refexin terica enmarcada en el psicoanlisis lacaniano, que se realiza a
partir de una serie de textos recientes sobre la temtica ya mencionada, se incluyen, en la presentacin,
algunas consecuencias de lo discutido, en el campo de la psicopatologa de la vida cotidiana, en
particular con relacin a la sexualidad femenina, su relacin con lo masculino y el (des)encuentro de
ambos en las relaciones amorosas adultas. En este sentido, adems de lo terico, se incluyen una serie
de vietas clnicas contemporaneas que buscan otorgar apoyo experiencial a lo presentado y que
permiten enriquecer la teora con un conjunto de elementos de la prctica psicoteraputica que pueden
resultar de inters para un conjunto ms amplio de psiclogos clnicos que aquellos que adhieren a estos
postulados tericos. En trminos del mtodo, corresponde, entonces, a un estudio terico que incluye
recopilacin de experiencias psicoteraputicas sobre la temtica de lo femenino.
324 LA PRESTACIN DE SERVICIOS CLNICOS DE BASE COMUNITARIA CON FAMILIAS
QUE VIVEN MARGINADAS POR LA POBREZA EN PR
Aysha Concepcin Lizardi, Carlos Albizu University, Familias CAPACES Inc., Puerto Rico
Luis Ral Snchez Peraza, University of Puerto Rico, Puerto Rico
Ingrid Catal Lpez, Carlos Albizu University, Puerto Rico
La violencia, en todas sus expresiones (maltrato de menores y violencia de gnero, entre otras) constituye
un paradigma social al que la psicologa como disciplina acadmica y cientfca tiene la necesidad de
responder efectivamente. Desde las ciencias sociales se nos advierte que los pases en vas de desarrollo,
tienen que prestar igual atencin tanto al desarrollo econmico como al desarrollo social de un pueblo.
Puerto Rico representa para muchos estudiosos una ilustracin de un proceso de desarrollo vertiginoso
en trminos econmicos que no estuvo acompaado por un desarrollo social equivalente. Es en este
contexto que las organizaciones sin fnes de lucro hoy en da intentan atender las necesidades especfcas
de salud y salud mental luego de que decisiones estatales desmantelaran los servicios pblicos de esta
ndole. Claramente tales decisiones respondieron y responden aun a criterios econmicos por encima
de la calidad de vida del ciudadano. Esto ha afectado la provisin de los servicios de salud mental, y se
ha observado una proliferacin de los incidentes de violencia en Puerto Rico. La presentacin pretende
ilustrar un proyecto innovador implantado por la entidad sin fnes de lucro Familias CAPACES Inc. en
Puerto Rico. A travs de este proyecto se implantan servicios clnicos con familias en comunidades
marginadas por la pobreza que presentan altos niveles de violencia y criminalidad. Se identifcarn
las estrategias efectivas que promueve esta organizacin no gubernamental sin fnes de lucro. Estas
estrategias, las cuales se implantan en el contexto antes sealado, surgen desde la psicologa clnica.
La efectividad en la implantacin de este proyecto ha sido evaluada durante 11 aos. Se discutirn los
retos y obstculos del psiclogo clnico en la prestacin de servicios en comunidades de alto riesgo a
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
la violencia en PR. Particularmente se destacarn los retos y logros en la prevencin del maltrato de
menores cuando psiclogos y psiclogas se insertan directamente en las comunidades que impactan.
La presentacin persigue destacar aquellos aspectos de la intervencin desde la psicologa clnica que
pudiesen representar instancias que promueven el capital social de los ciudadanos en las comunidades.
El hecho de que los servicios sociales estn en manos de organizaciones no gubernamentales lejos
de representar una desventaja, fomenta adems la diversidad cultural as como el compromiso y la
sensibilidad en la formacin de profesionales.
426 NO SOY SLO YO: ESTUDIO DIDICO DE LA PERSONALIDAD Y
LA SATISFACCIN MARITAL
Carolina Armenta-Hurtarte, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
A lo largo de los estudios sobre las relaciones de pareja, se ha defnido de diferentes formas la interaccin
de pareja. Se han considerado aspectos como son: el tiempo de convivencia, actividades compartidas
(Williams, 1979), cercana con la pareja (Snchez Aragn & Daz Loving, 1996), la comunicacin entre
la pareja (Gottman, 1994), entre otros. A pesar de que existen diversas defniciones de interaccin,
ests tienen en comn el proceso de reciprocidad e intercambio de conductas (Adler-Baedler et al.,
2004; Karney & Bradbury, 1997). A partir de este proceso de reciprocidad e intercambio se proponen
dos niveles de estudio, los cuales son: la individual y la inter-relacional (Roche, 2006). Estos dos niveles
de estudio permiten reconocer que es de suma importancia la esencia individual de cada uno de los
miembros de la relacin de pareja, ya que infuyen en la reciprocidad en la dada (Daz-Loving & Snchez-
Aragn, 2002; Karney & Bradbury, 1997). De igual manera, permite identifcar que este intercambio y
reciprocidad de conductas puede infuir en la conducta del otro sin embargo, son escasos los estudios
que buscan identifcar la infuencia del individuo en las relaciones didicas, como es en este caso la
relacin de pareja. Este estudio propone que la integracin de estos dos niveles de anlisis proporciona
mayor informacin sobre la convivencia e intercambio en la relacin de pareja; a partir de la informacin
obtenida se puede conformar un modelo integral sobre las relaciones de pareja, particularmente sobre
la satisfaccin marital. Por lo tanto, el objetivo de este estudio es analizar la infuencia de los aspectos
individuales sobre la satisfaccin marital bajo una perspectiva didica (Kenny, Kashy & Cook, 2006) en
una muestra de 200 parejas que cohabitan. Mediante anlisis de regresin los resultados se encontr
que existen aspectos de la interaccin que afectan a la satisfaccin marital propio como de la pareja.
De igual manera, los resultados indican que los aspectos de personalidad socio-emocional y expresiva
infuyen en la satisfaccin marital propia y de su pareja, sin embargo estos resultados son diferenciales
entre hombres y mujeres. Estas diferencias se puede deber a la infuencia cultural ya que determina
conductas particulares para hombres y mujeres (instrumentalidad y expresividad).
1155 ESTILO DE CONDUO E BUSCA POR SENSAES EM JOVENS
Angela Coelho Moniz, Centro Universitario P. Anchieta, Brasil
A investigao internacional dos acidentes de trnsito referentes ao condutor tem freqentemente usado
questionrio BDQ (Questionrio de Comportamento do Driver, de Parker et al. 1995) para identifcar o
657
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
estilo de conduo do condutor (verso em Portugus, Bianchi e Summala, 2002) o que permite avaliar
quantas vezes (nunca, de 0 a 5 quase sempre) motoristas realizo alguns das 28 condutas tipifcadas
como transgresso, erros e lapsus ao dirigir. A aplicao do DBQ permitiu identifcar relaes entre
as variveis avaliadas por meio deste instrumento e caractersticas scio-demogrfcas, associando os
homens e os jovens com um estilo de direo mais infrator, dentre outros resultados. No entanto, tem
sido questionado e discutido o valor preditivo do DBQ para antecipar o envolvimento dos motoristas
em acidentes de trnsito e, tambm, sua capacidade de dar conta da variabilidade do comportamento
transgressor. Nesta pesquisa introduzimos o conceito de busca de sensaes (BS), defnido por
Zuckerman (1979) (SSS VI) como uma disposio das pessoas para buscar sensaes, atravs da
aplicao do questionrio de BS, que consiste em 40 itens distribudos em 4 sub-escalas em um formato
de resposta tipo likert de 1 4, sendo (1) Discordo fortemente, (2) Discordo um pouco, (3) Concordo
um pouco, (4) Concordo fortemente. Espera-se que exista uma correlao alta e positiva entre essa
varivel e o envolvimento em acidentes de trnsito e, tambm e sobretudo, uma correlao positiva
e signifcativa entre a transgresso como dimenso de BDQ e o BS. Uma mostra constituda por 200
estudantes universitrios condutores que possuam a Carteira Nacional de Habilitao (CNH) pra dirigir,
com idades entre 18 30 anos (M=24,7 DT=3,8) de ambos sexos do estado de So Paulo e com uma
experincia de conduo de 5 anos em mdia foram selecionados por convenincia pra esta pesquisa e
responderam voluntariamente a Escala da Busca de Sensaes BS- e o BDQ simultaneamente em sala
de aula. Os resultados so analisados de acordo com as variveis controladas -sexo, envolvimento de
acidente -nmero de acidentes e a gravidade deles- (danos apenas material, feridos e mortos), e o papel
dos participantes (direto, indireto, observador), alm das variveis do contedo de dois instrumentos
principais e suas relaes no contexto da literatura internacional sobre o assunto.
713 NARRATIVAS DE VIDA NA FORMAO DOCENTE: UM ENCONTRO TERAPUTICO
Lcio Gomes Dantas, Universidade de Braslia, Brasil
Esta comunicao apresenta uma investigao cientfca qualitativa do tipo etnogrfca, constituda como
um estudo de caso, em que o autor inseriu-se como pesquisador participante. Essa pesquisa realizou-
se em uma escola crist catlica, no Nordeste do Brasil, destinada a atender alunos em situao de
pobreza ou em vulnerabilidade social. Objetivou-se compreender a percepo que o professor tinha
de seus alunos e como isso infuenciava em suas prticas em sala de aula. Foram colaboradores desse
trabalho doze professores, na qualidade de copesquisadores etngrafos; escolheram doze alunos
para conhecerem os seus contextos culturais. Esses professores participaram de um grupo de Terapia
Cultural, no modelo criado pelos antroplogos americanos George e Louise Spindler, e em Crculos
de Letramentos criados pelo psiclogo Cavalcante Junior. Durante a produo de dados a refexo
foi inerente aos participantes, sempre subsidiando as narrativas produzidas, que foram se alterando
durante o trabalho de campo. A partir das narrativas foi-se desvelando o modelo formativo da prtica
docente e viram-se as espontaneidades e os vnculos formados no grupo. O dirio de campo, as
entrevistas semiestruturadas e a anlise documental foram utilizados para dar maior profundidade
coleta de dados. Com efeito, os professores puderam dialogar acerca da cultura de seus alunos, bem
como de sua prpria cultura e como esta infuenciava nos relacionamentos, sobretudo, em sala de aula.
Ao participarem do grupo de Terapia Cultural, os professores, em unanimidade, se perceberam nos
contextos dos alunos, resgatando seus prprios valores, percebendo como suas aes eram interagidas
pela cultura do outro. Essas experincias socioculturais, por parte do docente, repercutiram em sua
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
formao, engrandecendo, assim, os potenciais humanos e se constituindo na prpria identidade do
professor. Como interveno metodolgica propiciou aos docentes a construo de si, pelas narrativas
de suas vidas, em atitude refexiva retomada na conscientizao das prticas escolar e pedaggica,
visando a mudanas de comportamentos, atitudes e suposies. Isso os tornou mais conscientes das
realidades culturais, tanto aquelas trazidas pelo aluno como as alojadas no interior de cada docente.
Dessa forma, as abordagens narrativas e autobiogrfcas evocadas a partir da imerso no campo e
das fotos apresentadas a cada encontro, como registro cultural, trouxeram para esses professores a
possibilidade de novas compreenses acerca de suas prticas docentes. Durante a terapeutizao desse
educador, oportunizou-se a rememorao de suas histrias de vida, tais como a infncia, a adolescncia
e a formao inicial na docncia. Constitui-se, assim, a identidade do professor-sujeito em sua formao,
sem prescindir da presena dos demais nesse construto. Por fm, foi signifcativa a contribuio dessa
experincia para o autor, na qualidade de gestor escolar. Pois, medida que ocorria a Terapia Cultural,
havia a enriquecedora experincia de pesquisa-formao como ato refexivo de sua prtica. Alm de
ampliar os dilogos intersubjetivos, promovendo uma ecologia dos saberes, garantiu-se a singularidade
e a diversidade das narrativas na cincia. Propugnou-se, no entanto, uma cincia da inteireza humana, ao
lanar as bases para uma educao, embasada pela psicologia, que facilitasse a inteireza do ser humano.
1287 POSSVEIS IMPLICAES: INCIDENTES CRTICOS, FORMAO DE PROFESSORES
E MEMRIA EDUCATIVA NUMA LEITURA PSICANALTICA
Ins Maria Marques Zanforlin Pires de Almeida, Universidade de Braslia, Brasil
Pesquisas atuais sobre incidentes crticos como fatores que interferem positiva ou negativamente no
processo ensino-aprendizagem, segundo a percepo de alunos e professores que sinalizam para a
importncia do relacionamento professor -aluno e aluno-aluno que respeite as diferenas e as experincias
individuais de cada um permitiram pensar em possveis implicaes: incidentes crticos, formao de
professores e memria educativa a partir da Psicanlise. Almeida (1997) ressaltou a importncia que
Wallon atribuiu ao outro social no desenvolvimento da subjetividade do ser humano e na constituio
da conscincia de si e do mundo, em especial, ao papel do Outro na transmisso e apropriao do
conhecimento. Assim o professor exerce infuncia na formao da personalidade dos alunos, a partir
dos modelos de relaes interpessoais estabelecidos, dos contedos selecionados para o ensino, e
dos valores ticos, polticos e sociais presentes, de forma explcita ou oculta, nos modos de mediao
do conhecimento (p.114). De outro modo, Freud ao criar a tese ontolgica sobre o inconsciente, no
apenas ocupou posio emblemtica como marco divisor nas cincias humanas e sociais, em geral,
quanto para a produo do conhecimento na rea psicolgica e, em especial, na interseco com o
campo igualmente complexo da Educao. Pela primeira vez Freud ( [1923-1925] 1996) falou das 3
profsses impossveis: governar, ensinar (educar) e curar, que a psicanlise revelou a criana dentro
do adulto e ainda mais: de todos os usos da psicanlise, nenhum encontrou tanto interesse, despertou
tantas esperanas...quanto sua aplicao teoria e prtica da educao (p.307). Na Revista para uma
Pedagogia Psicanalista ( 1925-1937) artigos preservados e traduzidos por Cifali referiam-se aplicao de
conhecimentos psicanalticos prtica escolar como: distrbios escolares; personalidade do educador;
do desejo de saber do aluno e do ensinar ou no ensinar do professor; da transferncia positiva e/ou
negativa ou como transformar a sala de aula numa comunidade educativa,enfm textos que ainda hoje
so retomados por psicanalistas e educadores. Ainda mais, muitas pesquisas vm utilizando tambm o
dispositivo memria educativa, abordando a constituio da identidade do professor como pessoa e
profssional; o inconsciente e a subjetividade na relao pedaggica; a questo relacional, a formao
659
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
docente. A profsso passa a representar o sujeito no campo social e tem sido uma das questes mais
signifcativas pois ao escolher uma profsso escolhemos no s que fazer; mas, sobretudo, quem Ser.
O educador que atua a servio de um sujeito do desejo, abandona tcnicas de adaptao, renuncia
preocupao excessiva com mtodos de ensino, contedos absolutos e inquestionveis. Saberes da
Psicanlise permitem melhor compreenso do signifcado das marcas ( memria) na constituio do
sujeito, deparamos com Outros que habitam em ns atravs da fala, olhares e gestos, nos enredando
numa trama discursiva que nos torna humanos e sujeitos da cultura. Compreendemos que para alm
do sujeito didtico, h um sujeito professor atravessado pelo desejo, que se coloca na cena didtica,
uma construo que identifca o professor quase da mesma maneira que uma assinatura (BLANCHARD-
LAVILLE, 2001, p.209). Apresenta-se assim, uma outra leitura sobre incidentes crticos em sala de aula
383 RAZES PARA ABANDONAR A PROFISSO: UM ESTUDO COM PROFESSORES DOS
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Laurinda Ramalho de Almeida, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Priscila Lambach Costa, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Maria Carolina Ferron, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Margarete Borsi Jarussi, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Liliane Moura, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Paula Paques Carreira, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Alessandra Fatima de Sousa, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Esta apresentao pretende focar um recorte de pesquisa mais ampla, cujo objetivo compreender
como se d a constituio do professor dos anos fnais do Ensino Fundamental. Refere-se o recorte
as razes que levaram o professor a desistir do magistrio cruzando-as com razes que motivaram a
escolha para ser professor. Foram aplicados questionrios com questes fechadas e abertas com 84
professores. Os participantes da pesquisa foram professores do Estado de So Paulo das trs regies:
Capital, Grande So Paulo e Interior. Em So Paulo Capital 40 professores (48%), na Grande So Paulo
16 professores (19%) e no Interior 19 professores (23%). Cumpre notar que o levantamento bibliogrfco
sobre a questo revelou precariedade de pesquisas sobre os anos fnais do ensino fundamental,
em contraponto ao grande nmero de estudos sobre os primeiros anos. A pesquisa mais completa
encontrada nesse seguimento de ensino foi Anos Finais do Ensino Fundamental: Aproximando-se da
Confgurao Atual, da Fundao Victor Civita (FVC) em parceria com o Ita BBA e a Fundao Ita
Social, realizada pela Fundao Carlos Chagas (FCC). As informaes foram analisadas a partir de
tericos que tem discutido a profssionalizao de professores, tais como: Roldo (2010) e Canrio (1998).
Pesquisas e literatura de formao de professores tm evidenciado a diminuio da procura por parte
dos jovens para cursos de licenciatura, levando escassez de profssionais para algumas reas. Pesquisa
realizada sobre atratividade da carreira docente no Brasil (Fundao Vitor Civita 2010) estudou tais
aspectos: as discusses apresentadas na pesquisa consideram as fortes contradies relativas ao estar
professor, oscilando entre satisfao e frustrao entre opo e necessidade. As justifcativas para entrar
na carreira (e permanecer nela, podemos acrescentar) so de ordem pessoal (amor ao trabalho, as
crianas e jovens, horrio conveniente) e de ordem social (contribuir para o avano da sociedade). Por
outro lado, pesquisas mostram que tornar-se professor no se refere a uma escolha pessoal, mas a uma
alternativa possvel no momento. As alternativas que poderiam ser escolhidas como razes de escolha
pelo magistrio so: escolha pessoal, acaso, sobrevivncia, estabilidade no emprego, infuncia da
famlia, infuncia de professores marcantes, infuncia de outros. Sobressaem a escolha pessoal 56%
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
e a infuncia de professores marcantes 22%. Embora a escolha pessoal seja bastante alta, caberia
investigar (isso ser feito nas entrevistas posteriores) se isso no foi decorrente da falta de alternativas
no momento (o que a literatura tem revelado). Nas entrevistas posteriores ser tambm aprofundada a
questo da infuncia de professores marcantes. Foram encontradas razes de ordem pessoal e social,
sendo as mais frequente as de ordem fnanceira, condies materiais e estruturais da rede de ensino
para o trabalho do professor, desgaste fsico e emocional.
410 CICLO DE VIDA PROFISSIONAL DE DOCENTES DOS ANOS FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Paula Paques Carreira, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Priscila Lambach Ferreira da Costa, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Maria Carolina Ferron, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Liliane Moura, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Katia Maria Martinho Rabelo, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Claudineia Lima Irm Santos, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Laurinda Ramalho Almeida, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Esta apresentao pretende focar um recorte de pesquisa mais ampla, cujo objetivo compreender como
se d a constituio do professor dos anos fnais do Ensino Fundamental. Refere-se o recorte etapa
da elaborao do perfl deste profssional, e nesta utilizar os dados coletados sobre faixa etria e tempo
de exerccio. O levantamento bibliogrfco sobre a questo revelou precariedade de pesquisas sobre os
anos fnais do ensino fundamental, em contraponto ao grande nmero de estudos sobre os primeiros
anos. A pesquisa mais completa encontrada nesse seguimento de ensino foi Anos Finais do Ensino
Fundamental: Aproximando-se da Confgurao Atual, da Fundao Victor Civita (FVC), realizada pela
Fundao Carlos Chagas (FCC). Em nossa pesquisa participaram professores do Estado de So Paulo da
Capital, Grande So Paulo e Interior. Em So Paulo Capital 40 professores (48%); na Grande So Paulo
16 professores (19%), no Interior 19 professores (23%), totalizando 84 professores. Para a produo de
informaes foram empregados questionrios, com questes fechadas e abertas. As informaes foram
analisadas a partir da proposta de Ciclo de Vida Profssional de Professores de Huberman 1995, que
prope os seguintes ciclos: a entrada na carreira (o choque real), fase de sobrevivncia ou descoberta;
fase da estabilizao (um momento chave, que se traduz por um cumprimento com o ensino); fase de
diversifcao (a partir da qual podem surgir duas vertentes: ativista - na qual surge o desejo de novos
desafos, novas propostas, novas reformas; ou decrscimo de entusiasmo, um fazer rotineiro; fase de
serenidade e distanciamento afetivo ou de conservantismo e lamentao (que depender das fases
anteriores). Cumpre observar que as fases de Huberman no se referem idade cronolgica, mas ao
tempo de carreira. Resultados: A idade mdia dos professores participantes foi de 40,8 anos. Foram
encontrados 39% dos professores no ciclo de vida entre 7 a 18 anos. Concluso: Os resultados indicam
que, na fase de entrada na carreira (0 a 5 anos) tem 20% dos professores, na fase estabilizao, dos 6 aos
10 anos, h 25%; em seguida vem a fase de diversifcao, do 11 aos 20 anos, que contempla 27% dos
profssionais, e fnalmente vem a ltima fase, chamada de serenidade ou lamentao, so os professores
com mais de 21 anos de carreira, esse grupo equivale a 28% do total. Ou seja, analisando esses dados
verifcamos que a maioria se encontra no meio e no fnal da vida profssional; embora tenha tambm um
nmero signifcativo (20%) de professores iniciantes. Vale ressaltar que foi computado como tempo na
carreira os vrios segmentos de ensino.
661
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1041 ALIENAO PARENTAL: UM RETRATO DOS PROCESSOS E DAS FAMLIAS EM
SITUAO DE LITGIO NAS VARAS DE FAMLIA DO TJDFT
Luciana de Paula Gonalves Barbosa, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Beatriz Chaves Ros de Castro, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Srgio Alberto Bittencourt Maciel, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Luiza Elita Casado de Vasconcelos Santos, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Thiago Cardoso Costa, Mestre em Psicologia, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios,
Brasil
Considerando-se que a produo de conhecimento em torno do tema Alienao Parental incipiente,
e a crescente demanda acerca do assunto em virtude da aprovao da Lei n 12.318/2010, a presente
pesquisa constitui-se uma iniciativa de dar maior visibilidade experincia dos profssionais do Servio
de Assessoramento a Varas Cveis e de Famlia do Tribunal de Justia do Distrito Federal (SERAF/TJDFT)
aos diferentes aspectos que permeiam tal conceito, valendo-se de refexes oriundas da diversidade
e complexidade dos casos atendidos ao longo de quase duas dcadas no assessoramento aos
magistrados das Varas de Famlia do Distrito Federal. Como um nmero signifcativo dos casos enviados
para realizao de estudo psicossocial no SERAF traz o uso das expresses alienao parental (AP) e
sndrome de alienao parental (SAP) em diferentes peas dos autos que compe esses processos, a
pesquisa investigou o perfl bsico dos genitores e das famlias que compe o litgio judicial em que
h a incidncia de um ou ambos os termos, as caractersticas desses processos judiciais antes e aps o
estudo psicossocial e quais as principais dinmicas relacionais percebidas pela equipe tcnica nessas
famlias. Para tal, analisaram-se os processos judiciais e os pareceres psicossociais dos casos enviados
pelas varas de famlia do TJDFT ao SERAF para percia no ano de 2010 que citaram o termo AP e/ou
SAP. As informaes pertinentes foram coletadas por meio de formulrio construdo pela equipe de
pesquisa. Procedeu-se a anlises estatsticas e anlises de contedo, com o mtodo de anlise defnido
de acordo com o tipo de informao investigada. Os resultados mostraram que existe confuso de
papis familiares e difculdade de concretizao da separao conjugal, ainda recente, nessas famlias;
que h predominncia de processos nos quais o par parental possui apenas um flho; que o incio da vida
escolar e da adolescncia so crticos para o desencadeamento de aes com essas hipteses e que o
acusado de alienar normalmente o genitor que detm a guarda fsica do flho, independente do sexo.
Ademais, observou-se confuso e equiparao dos termos SAP e AP e pouca incidncia de acusaes
associadas de abuso sexual, maus tratos/ negligncia e transtorno mentais. O nvel elevado de acordos
aps o estudo psicossocial e a no meno, por parte dos operadores da lei, de qualquer um dos
termos para fundamentar a deciso fnal dos processos indicam que ambos os conceitos no retratam
a situao familiar em discusso, sendo utilizados apenas como estratgia de argumentao judicial.
Conclui-se que a adoo linear do conceito pode trazer conseqncias srias para todo o grupo familiar
- inclusive o incremento no sofrimento de seus membros, sobretudo da criana e a extenso da lide
familiar - ao paralisar o potencial de mudana nos relacionamentos familiares diante da patologizao
e culpabilizao exclusiva de membros especfcos. Sobressai, ademais, a refexo sobre a necessidade
de aprofundamento nos estudos sobre os temas e o cuidado tico que todos os profssionais devem
adotar ao longo de suas respectivas atuaes em processos que trazem alegao de alienao parental
e/ou sndrome de alienao parental.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1466 ALIENAO PARENTAL: A FAMLIA REVELADA PELO ESTUDO PSICOSSOCIAL
Luciana de Paula Gonalves Barbosa, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Beatriz Chaves Ros de Castro, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Srgio Alberto Bittencourt Maciel, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Brasil
Luiza Elita Casado de Vasconcelos Santos, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios,
Brasil
Thiago Cardoso Costa, Tribunal de Justia do Distrito Federal e dos Territrios, Mestre, Braslia, DF,
Brasil
O interesse pela pesquisa que aqui se apresenta fomentou-se a partir de inquietaes suscitadas pelos
conceitos de sndrome de alienao parental (SAP) e alienao parental (AP), especialmente sobre como
eles tm sido utilizados nas argumentaes jurdicas no mbito do direito de famlia e na maneira das
prprias famlias, ou de profssionais acionados por elas, descreverem a sua problemtica. Profssionais
e autores de diferentes saberes, sobretudo da psicologia, direito e servio social, passaram a utilizar e
divulgar os dois conceitos, que tambm ganharam rpida repercusso em diferentes meios da sociedade
civil associados separao conjugal e o convvio dos genitores com os flhos. Contudo, motivo de
preocupao a divulgao e uso dos dois termos a partir de interpretaes errneas e a generalizao
desses conceitos a um nmero macio de famlias que precisam reorganizar seu funcionamento aps
a separao do casal. Outro fator de alerta o carter linear e fragmentado que os prprios conceitos
de alienao parental e sndrome de alienao parental oferecem para entender e lidar com a famlia
em crise, reduzindo o seu potencial de mudana. Todos esses fatores instigaram a pesquisa sobre o
tema, utilizando-se como fonte a diversidade e complexidade proporcionada pelos casos enviados
pelos magistrados das Varas Cveis e de Famlia para estudo psicossocial no Servio de Assessoramento
a Varas Cveis e de Famlia do Tribunal de Justia do Distrito Federal (SERAF/TJDFT). A pesquisa teve
como objetivo geral apresentar as refexes do SERAF/SEPSI sobre a temtica de alienao parental
por meio do dilogo entre a sua prtica e os seus norteadores tericos. Especifcamente, objetivou-
se averiguar as principais dinmicas relacionais percebidas pelos profssionais do SERAF nas famlias
protagonistas dos estudos psicossociais da amostra. Para tal, analisaram-se os pareceres psicossociais
dos processos judiciais enviados pelas varas de famlia do TJDFT ao SERAF para percia no ano de
2010 que citaram o termo AP e/ou SAP. As informaes pertinentes foram coletadas por meio de
formulrio construdo pela equipe de pesquisa e pela leitura dos pareceres tcnicos referente a cada
caso. Procedeu-se a anlise de contedo, com o mtodo de anlise qualitativa de agrupamento por
zonas de sentido. As principais dinmicas relacionais identifcadas nas famlias cujos processos judiciais
envolvem alegaes de alienao parental e/ou sndrome de alienao parental so compreendidas e
analisadas segundo sete temas que se destacaram nessas famlias (zonas de sentido): Conjugalidade
e Parentalidade: a mistura que atrapalha; Filhos Envolvidos na Disputa dos Pais; A Qualidade
da Comunicao nas Relaes Parentais; A Disputa Judicial de ex-cnjuges como Mais Atraente
do que o Interesse do que o Interesse pelo Bem-estar da Criana?; A Paralizao de um Genitor
Difcultando as Mudanas Necessrias; Dinmicas Familiares Fomentam as Disputas Conjugais? e
As Competncias da Famlia. Ao adotar a perspectiva da alienao parental, os genitores podem
transformar a situao provisria em um divrcio destrutivo, que, por seu turno, tende a se estender por
muitos anos e comprometer todo o percurso de desenvolvimento das criana.
663
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
218 IMPACTO DAS PERCEPES DAS POLTICAS DE GESTO DE PESSOAS,
CONFIANA ORGANIZACIONAL E CAPITAL PSICOLGICO SOBRE
BEM-ESTAR NO TRABALHO
urea de Ftima Oliveira, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Caroline Maria Fonseca Rocha Vaz, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Bnia Vieira dos Santos Poli, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
A literatura indica que o contexto de trabalho local privilegiado de emoes, de realizao e
construo da felicidade pessoal. A premissa de que o alcance da felicidade pessoal possvel no
trabalho estimula os profssionais de gesto de pessoas a identifcar estratgias efcazes na promoo
do bem-estar norteia este estudo. Nesse sentido conhecer os antecedentes de bem-estar no trabalho
(dimenses afetiva e cognitiva) um desafo que est posto. Portanto, esse estudo teve por objetivo
investigar o impacto das polticas de gesto de pessoas, confana organizacional e capital psicolgico
sobre bem-estar no trabalho. Participaram do estudo 185 trabalhadores vinculados a organizaes
variadas (privadas = 78,4%), sendo a maioria do sexo feminino (73,3%), com idade mdia de 28 anos
(DP= 9) e tempo mdio de trabalho de 37 meses (DP= 44). O grau de escolaridade predominante
terceiro grau incompleto (38,5%). Foram utilizados instrumentos vlidos e fdedignos referentes a
cada construto para coleta de dados, com Alpha de Cronbach superior a 0,70. A confabilidade das
escalas para a amostra deste estudo mostrou ndices superiores a 0,70. Foram calculadas trs anlises
de regresso mltipla padro, sendo variveis dependentes os fatores de bem-estar no trabalho (afeto
positivo, afeto negativo e realizao) e as variveis independentes, percepo de polticas de gesto
de pessoas (recrutamento e seleo, treinamento e desenvolvimento, envolvimento, condies de
trabalho, recompensas e avaliao de desempenho), confana organizacional (componentes ticos,
competncia organizacional e oportunismo) e capital psicolgico. Os resultados indicaram que afeto
positivo teve como preditores signifcativos polticas de gesto envolvimento e confana na tica
organizacional, sendo a varincia explicada pelo modelo igual a 48%. Prticas de reconhecimento,
participao e comunicao que visam criar um vnculo afetivo e identifcao psicolgica das pessoas
com o trabalho polticas de envolvimento, e confana na tica explicaram afeto positivo. Afeto negativo
tambm reteve polticas de gesto de envolvimento, mas com relao inversa e polticas de condies
de trabalho, mas com relao positiva. Quanto menor a percepo de polticas de envolvimento maior
a presena de afeto negativo (irritao, tdio, frustrao, dentre outros). A percepo de polticas
de condies de trabalho adequadas (benefcios como plano de sade, auxlio transporte, convnios
outros, preveno de acidentes) est associada a afeto negativo. Esse resultado instigante, pois no
senso comum tais benefcios no desencadeariam afeto negativo. Do ponto de vista motivacional,
poderiam, no mnimo, evitar a insatisfao (fator higinico). Considerando a mdia desse fator (3,32,
DP=0,91) e o signifcado do ponto da escala (no concordo nem discordo/no se aplica) possvel
que tenha ocorrido problemas de entendimento dos participantes. Ainda assim preciso averiguar
esta relao em outros estudos. Finalmente, realizao do indivduo teve como varivel explicativa
poltica de gesto de recompensa, ou seja, remunerao permite o avano em termos de realizao de
potenciais e alcance de metas de vida (R2= 0,55). Em sntese, observou-se a importncia das polticas
gesto na explicao de bem-estar no trabalho, reforando a necessidade de medidas que promovam
o bem-estar o trabalho. Novos estudos podero elucidar de forma mais consistente as relaes
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1170 VALORES ORGANIZACIONAIS COMO ANTECEDENTES DO
ENVOLVIMENTO NO TRABALHO
Patrcia Emanuele Ribeiro, Universidade de Braslia, Brasil
O envolvimento no trabalho pode ser defnido como o grau em que o indivduo est cognitivamente
engajado e preocupado com seu trabalho atual. At a dcada de 60 a literatura sobre o tema era escassa
e relacionada infuncia do construto sobre critrios de desempenho. Aps esse perodo, houve um
enriquecimento da literatura preocupada com a proposio e defnio de uma medida para o construto.
Envolvimento no trabalho tambm pode ser defnido como o grau em que os indivduos se identifcam
com o seu trabalho. Levando-se em considerao que a cultura tem como uma de suas funes a
formao da identidade organizacional e a formao de um compromisso coletivo a partir de valores
esposados por ela, pode-se considerar que quanto maior for a identifcao do indivduo com esses
valores, maior tende a ser seu envolvimento no trabalho. A falta de estudos relacionados infuncia
da organizao no envolvimento dos indivduos pode gerar falsas expectativas de que os antecedentes
do construto sejam apenas pessoais, o que faz com que no sejam levadas em considerao aspectos
organizacionais. O objetivo deste estudo foi analisar, a partir de valores organizacionais percebidos
pelos funcionrios, a infuncia destes sobre o envolvimento no trabalho. A pesquisa contou com uma
amostra de 307 respondentes, sendo 66% do sexo feminino, de organizaes pblicas e privadas,
com mdia de idade de 31,65 anos (DP = 9,53). O questionrio era composto por uma escala de 55
itens de valores organizacionais e uma escala de envolvimento no trabalho composta por 17 itens.
A escala de valores organizacionais foi submetida a um escalonamento multidimensional que indicou
seis tipos motivacionais, cada um com trs itens: estabilidade (Alpha de Cronbach= 0,71), harmonia
Alpha de Cronbach= 0,74), hierarquia (Alpha de Cronbach=0,73), igualitarismo (Alpha de Cronbach=
0,85), inovao (Alpha de Cronbach= 0,78) e domnio (Alpha de Cronbach= 0,57). Foram encontradas
correlaes positivas de envolvimento com valores de inovao, r= 0,2, p < 0,05, e harmonia, r= 0,14,
p<0,05, e correlaes negativas com hierarquia, r= -0,18, p<0,05, e domnio, r= -0,2, p<0,05. Os
resultados da regresso linear indiciaram que os valores de domnio (beta= - 0,12, p<0,05), e inovao
(beta= 0,17, p<0,05), so preditores de envolvimento no trabalho (R2= 0,11). Os dados apontam
que quanto maior for a percepo de uma cultura de domnio na organizao, ou seja, quanto mais a
empresa se posiciona assertivamente diante do ambiente fsico e social atravs da auto afrmao da
mesma, menor tende a ser o envolvimento das pessoas com o trabalho. Em contrapartida, quanto maior
for a percepo de uma cultura de inovao, ou seja, empresas que atribuem elevada importncia
criatividade individual e autonomia dos indivduos, maior tende a ser o envolvimento dos funcionrios
com o trabalho. Os resultados trazem implicaes prticas ao apontar para aspectos gerenciveis que
podem promover o envolvimento no trabalho e implicaes tericas ao identifcar fatores do contexto
como antecedentes de envolvimento.
665
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1309 INFLUNCIA DA GESTO DO TRABALHO NO BEM-ESTAR DO TRABALHADOR
Srgio Henrique Barroca Costa, Universidade Federal de Gois, Brasil
Simone Alves Cardoso, Procuradoria Geral da Fazenda Nacional, Brasil
Atualmente, em razo da vida atribulada das pessoas, os trabalhadores buscam, na medida do possvel,
o bem-estar em seu ambiente de trabalho. Muitos so os elementos que infuenciam no bem-estar e na
deciso dos trabalhadores. Entretanto, um elemento que certamente afeta as vivncias de bem-estar
dos trabalhadores a gesto do trabalho, pois h, nitidamente, uma relao de poder na gesto do
trabalho: de um lado os gestores que dominam o ambiente organizacional, no outro, o trabalhador
que precisa obedecer para no ser demitido. Este quadro permite compreender, teoricamente,
a possibilidade de infuncia da gesto do trabalho no bem-estar do trabalhador, especialmente,
a gesto praticada por organizaes tradicionais. Contudo, a escola de samba, apesar de ser uma
organizao formalmente constituda, tem caractersticas de trabalho coletivo e produo artesanal e
artstica, sugerindo, a priori, relaes de trabalho e experincias dspares das habituais organizaes
tradicionais. Neste contexto de trabalho peculiar de escola de samba elaborou-se uma pesquisa com
o objetivo de compreender quais so as caractersticas da gesto do trabalho que infuenciam os
trabalhadores no contexto laboral de uma escola de samba do Rio de Janeiro. Para tanto, realizou-se
entrevistas individuais semiestruturadas com perguntas abertas e a tcnica de anlise de contedo
categorial temtica para classifcao e anlise dos discursos. Foram entrevistados 27 trabalhadores
operacionais e com funo de chefa de equipe. As entrevistas foram gravadas digitalmente em
uma sala reservada, transcritas e, em seguida, categorizadas. Dos entrevistados, 81% so do sexo
masculino, 59% trabalhadores operacionais, 52% trabalham na unidade comisso de carnaval, tm
idade mdia de 43,19 anos e de 23,22 anos de trabalho no carnaval. Os entrevistados falaram sobre
a gesto do trabalho na escola de samba e suas atividades por meio das quais vivenciam o bem-estar.
Trs elementos do modo de gesto do trabalho sobressaram de forma contundente caracterizando
o modelo: o trabalho essencialmente coletivo realizado na escola de samba, a forma de liderana
participativa implementada pelo principal lder da agremiao e a utilizao de prticas de estmulo,
como o reconhecimento da chefa e dos colegas de trabalho e o aproveitamento da subjetividade
em atividades laborais. Apesar das caractersticas de uma escola de samba ser diferente dos modelos
tradicionais, a forma de trabalho vivenciada pelos trabalhadores carnavalescos poderia ser replicada, a
princpio, em qualquer tipo de organizao. Porm seriam necessrios estudos que comprovassem sua
efccia, o que poderia ser utilizado como agenda futura.
909 DESARROLLO Y VALIDACIN DE UNA ESCALA DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES EN INTERVENCIN COMUNITARIA PARA ESTUDIANTES DE
PSICOLOGA
V. R. O. Flix
N. M. T. Fernndez
H. C. Garca
La intervencin comunitaria refere a procesos intencionales de cambio, mediante mecanismos
participativos. La diversidad y aspectos que constituyen un escenario social requieren que el psiclogo
comunitario desarrolle competencias que le permita contextualizar las intervenciones en un contexto
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
social multideterminado. Por ello, es necesario contar con instrumentos que midan competencias
profesionales en intervencin comunitaria y permitan tomar decisiones pertinentes en la formacin de los
estudiantes de psicologa para el ejercicio profesional de la psicologa comunitaria. Existen instrumentos
relacionados a esta temtica, pero stos no se encuentran caracterizados para el programa educativo que
oferta nuestra universidad. El objetivo fue validar un instrumento para medir competencias profesionales
en intervencin comunitaria en estudiantes de psicologa, con el fn de determinar sus propiedades
psicomtricas. La poblacin fue de 268 estudiantes de psicologa de una universidad pblica de Sonora.
Las edades fuctan desde 19 hasta 63 aos con una media de 22.46, la mayora solteros (89.6%) y sin
trabajo (70.1%). El instrumento se elabor en base a una revisin terica, conformado por 46 reactivos
en escala tipo likert con cinco opciones de respuesta. Se realizaron anlisis de confabilidad y validez
de constructo a travs de la extraccin del alpha de cronbach y anlisis factorial exploratorio para
determinar la validez de constructo y se eliminaron tres reactivos. La estructura interna del mismo se
obtuvo por medio del anlisis factorial de componentes principales con rotacin ortogonal, se incluyeron
factores cuyo auto valor fue mayor a uno. Siendo seis factores arrojados por el anlisis, que explicaron el
66% de la varianza total. Se trabaj con los primeros cinco factores (KMO =.957 y Barlet Test Sphericity
= 9695.490, p=.000) porque en stos se agrup la mayor cantidad de reactivos con pesos factoriales
por arriba de .40. Los 5 factores explicaron el 62.60 % de la varianza total. La confabilidad total fue de
.973. Se determin las propiedades psicomtricas para cada uno de los cinco factores y a stos se les
denomin de la siguiente manera: El primero factor se etiquet como competencias socioculturales de
intervencin, el segundo competencias cognitivas bsicas, el tercer factor relacionado con competencias
cognitivas de intervencin, El cuarto mide competencias tcnicas metodolgicas y el quinto mide
competencias especfcas e instrumentales. Estos factores estn conformados por doce, diez, nueve,
siete y cinco reactivos respectivamente. La escala validada qued constituida por 43 reactivos, con cinco
opciones de respuesta desde totalmente de acuerdo a totalmente en desacuerdo. En sntesis los anlisis
realizados evidencian que el instrumento tiene una alta consistencia interna, presentando un alfa de =
.973, lo que dar certeza para aplicaciones posteriores en pruebas a realizar con muestras similares. A
travs del anlisis factorial exploratorio se obtuvieron cinco factores que muestran una buena validez de
constructo de acuerdo a sus pesos factoriales por componente y la varianza explicada de los mismos,
aunado a la confabilidad obtenida por factor que vara entre .81 y .40. Lo que permite afrmar que la
escala mide lo que pretende medir.
806 ESCALA DE DISPOSIO PARA A INVEJA: ADAPTAO NO CONTEXTO DA
CIDADE DE PARNABA - PIAU
Ana Paula Menezes de Souza, Universidade Federal do Piau, Brasil
Cybelle Carvalho Lima, Universidade Federal do Piau, Brasil
Hyago Pinheiro de Castro, Universidade Federal do Piau, Brasil
Marlia Silva Costa, Universidade Federal do Piau, Brasil
O estudo teve como objetivo adaptar a Escala de Disposio para a Inveja (DES) para o contexto
Parnaibano, conhecendo evidncias de sua validade fatorial e consistncia interna de seus itens. Contou-
se com uma amostra no probabilstica de 242 estudantes de IES pblicas de ensino superior na cidade
de Parnaba-PI. Com idades variando de 16 a 32 (m=22,15; dp=3,28), sendo a maioria do sexo feminino
(57,7%) nas respostas vlidas e solteiros (89,3%), com renda familiar entre 1 a 3 salrios mnimos (42, 1%),
maioria catlicos correspondendo a (68,2%), sendo o grau de religiosidade considerado mdio constando
667
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
(50%). Os estudantes oriundos dos cursos de Psicologia (29,9%), Biomedicina (11,7%), Cincias Contbeis
(11,3%), Biologia (9,5%), Turismo (8,7%). O Instrumento utilizado foi a escala de Disposio para a Inveja
(Dispositional Envy Scale) composta por 8 itens, respondidos em uma escala do tipo Likert de 5 pontos,
onde 1 = Discordo totalmente e 5 = Concordo totalmente. Dados Scios demogrfcos, com perguntas
referentes : Idade, Sexo, Curso, Estado Civil, Renda Familiar, Religio e Grau de Religiosidade. Foi
feita a traduo dos itens do seu idioma original (ingls); Os dados foram coletados na UFPI, os sujeitos
participaram de forma voluntria. Os dados foram analisados atravs do pacote estatstico SPSS verso
20. Fez-se uso da mediana emprica 1,6250; Procurou-se verifcar se os itens diferenciavam sujeitos com
magnitudes prximas, verifcou-se o poder discriminativo dos itens, onde todos deles mostraram-se
discriminativos (t > |1,92| e p < 0,05). Em seguida utilizou-se do ndice KMO e do Teste de Esfericidade
de Bartlett que apontaram um resultado, onde KMO (0, 815) e o Teste de Esfericidade de Bartlett (x =
330, 162 e p < 0, 05), os quais foram considerados adequados. Assim, possibilitou-se prosseguir com
as anlises, Realizou-se uma anlise fatorial exploratria, a fm de verifcar a estrutura fatorial da escala.
Desse modo, o critrio de Kaiser apontou 2 fatores e o critrio de Cattell apontou 1 fator, houve a
extrao de 1 fator. Considerou-se a carga fatorial mnima de 0,30 para um item fazer parte do fator.
O Fator Inveja fcou composto por todos os 8 itens com cargas variando de 0,42 a 0,69. Possuindo um
Alfa de Cronbach igual a 0,74. Acredita-se que os objetivos do estudo tenham sido alcanados. Pois, as
anlises realizadas permitiram observar uma estrutura composta por 1 fator, correspondendo assim ao que
prope teoria. Os resultados descritos nesta pesquisa mostraram que a Escala de Disposio para Inveja
(DES), adaptada para o contexto parnaibano mostrou-se vlida e precisa, pois o fator obteve um alfa de
Cronbach satisfatrio, apresentando uma consistncia interna superior a 0,60, sendo recomendado para
fns de pesquisa e diagnstico. Assim, seria importante que estudos como esse fossem reaplicados em
outros contextos, considerando amostras maiores e mais diversifcadas.
10 VALIDACIN DE CONSTRUCTO Y VALIDACIN CONVERGENTE DE UNA ESCALA
SOBRE OPTIMISMO PARA MEXICANOS
Cirilo H. Garca Cadena, Universidad Autnoma de Nuevo Len, Mxico
Desarrollar instrumentos para medir constructos, especfcos para muestras particulares, conviene
mucho para el avance del conocimiento en la disciplina. Es decir, si existe ya una escala vlida y
confable basada en una muestra determinada, es necesario crear una nueva sobre la misma variable
latente, que satisfaga tambin propiedades psicomtricas relevantes dentro de la muestra que interesa,
principalmente si las dos pertenecen a contextos psicolgicos, econmicos, sociales, polticos y
religiosos muy diferentes, como en el caso de los pases anglosajones y los latinos. En este sentido, se
informa aqu sobre la validacin de constructo mediante anlisis factorial exploratorio y confrmatorio
y la validacin convergente (Campbell y Russo, 2001) con la versin espaola de la Prueba Revisada
de Orientacin en la Vida (LOT-R) (Otero, Luengo, Romero, Gmez & Castro, 1998), de una escala
sobre optimismo, creada para la poblacin mexicana. La muestra consisti de 85 familiares que tenan
un paciente con cncer, cuya edad promedio fue de 42.66 aos y una DE de 14.90 aos, una edad
mnima de 15 y una mxima de 75. La mayora proceda del estado de Nuevo Len y unos cuantos
casos de Tamaulipas, Coahuila y Durango. 61 casos (71.80%) eran mujeres y 24 (28.20%) hombres.
Se encontraron resultados similares a los reportados por Landero y Gonzlez (2009) y Perczek, Carver,
Price & Pozo-Kaderman (2000) sobre la estructura unifactorial de la LOT-R. De los 6 tems de la escala,
cargaron en un solo factor solo 3. Se us como mtodo de extraccin de factores la factorizacin de
ejes principales (Pedhazur y Pedhazur, 1991). La varianza explicada de las califcaciones de la prueba
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
fue del 43.64%. El coefciente de consistencia interna alfa de Cronbach fue de .69. Con respecto a
la nueva prueba de optimismo UANL para mexicanos, constaba de 20 tems pero solo 12 quedaron
con pesos factoriales mayores a .40. La varianza explicada de las califcaciones de la prueba fue de
39.97% y el coefciente de consistencia interna alfa de Cronbach fue de .87. Como las distribuciones
de los puntajes en ambas escalas no eran normales de acuerdo con la prueba K-Smirnoff, se calcul el
coefciente de correlacin Spearman, equivalente a .57. Se concluye haber obtenido evidencia parcial
sobre la validacin de constructo y validez convergente para la nueva prueba de optimismo UANL para
mexicanos, de modo que los resultados alientan la postura del autor sobre desarrollar instrumentos
propios para cada cultura en la que se investigue.
144 SEXISMO AMBIVALENTE, SEXISMO MODERNO Y NEOSEXISMO EN COSTA RICA:
DISTINTOS CONSTRUCTOS O DISTINTAS MEDIDAS?
Vanessa Smith-Castro, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Costa Rica presenta un impresionante avance en lo que se refere a la proteccin de los derechos
polticos, econmicos y sexuales de las mujeres. No obstante en Costa Rica persisten an severas
condiciones de desventaja social y abuso en contra de las mujeres. Estas situaciones de discriminacin
estn asociadas a diversos soportes ideolgicos que permiten perpetuarlas. Uno de estos sistemas
de creencias, el sexismo, ha evolucionado en formas sutiles cada vez ms difciles de detectar hasta
por las mujeres mismas. La literatura internacional ofrece varias medidas de estas nuevas formas de
sexismo. Las ms prominentes son la Escala de Sexismo Ambivalente de Fiske y Glick (1996), La Escala
de Sexismo Moderno de Swin, Aikin, Hall y Hunter (1995) y La Escala de Neosexismo de Tougas, Brown,
Beaton y Joly (1995). Cada una de estas medidas o estrategias se fundamenta en diversas formas de
conceptualizar el sexismo. Sin embargo, todas ellas tienen en comn la idea de capturar las formas
contemporneas en que se expresa el constructo de manera tal que las inferencias que se puedan
realizar de las puntuaciones derivadas de ellas sean sufcientemente vlidas y confables, evitando sobre
todo la injerencia de fuentes de varianza irrelevante al constructo como los sesgos de autopresentacin
(deseabiliad social). Esta contribucin resume los resultados de cuatro estudios psicomtricos realizados
en varias muestras costarricenses (N > 600) con el fn de estimar la utilidad psicomtrica de estas tres
escalas en nuestro contexto y aportar evidencia para dilucidar si se trata de distintas medidas de un mismo
constructo o representan ms bien expresiones diferenciadas de un fenmeno complejo. Los resultados
de los distintos anlisis llevados a cabo (que incluyen anlisis de factores confrmatorios, test-retest,
Alfa de Cronbach, pruebas t, ANOVAs, correlaciones bivariadas y regresin, entre otros) indican que las
medidas poseen caractersticas de validez y confabilidad bastante adecuadas. Ahora bien, aunque las
escalas aparentan una gran similitud entre s, su estructura, sus correlatos y sus predictores son distintos,
refejando la complejidad del fenmeno. Los resultados se discuten a la luz de sus implicaciones para la
investigacin futura en el rea de las cogniciones sociales y las relaciones intergrupales y para la equidad
de gnero en nuestros contextos.
467 NUEVO CUESTIONARIO DE EMOCIONES POSITIVAS PARA NIOS
Laura Beatriz Oros, CIIPME-UAP-CONICET; Departamento de Investigacin ISAM, Argentina
Las emociones positivas, que en trminos generales se suelen identifcar como experiencias de bienestar,
satisfaccin o placer (Lucas, Diener y Larsen, 2003), estn recibiendo cada vez mayor atencin debido
669
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
a su potencial efecto positivo sobre la salud. Estudios correlacionales y experimentales confrman
que la experiencia frecuente de emociones como la alegra, la serenidad, la simpata, la gratitud y la
satisfaccin favorecen el funcionamiento fsico y psicosocial en diferentes etapas evolutivas (Boehm y
Lyubomirsky, 2008; Fredrickson, 2000; Fredrickson y Joiner, 2002; Johnson, Waugh y Fredrickson, 2010;
Martin, Puhlik-Doris, Larsen, Gray, y Weir, 2003; Ren, Hu, Zhang y Huang, 2010). A diferencia de lo que
ocurre en los pases anglosajones, en Iberoamrica an son relativamente escasas las investigaciones
que se han realizado sobre este tpico. A pesar de ello, es posible detectar intentos rigurosos de
operacionalizacin y estudio de las emociones positivas en pases como Brasil, Per, Chile, Venezuela,
Ecuador, Bolivia y Argentina. Con respecto a la evaluacin de las emociones positivas, los avances se
han dirigido principalmente a la poblacin adulta, encontrndose muy pocas escalas aplicables desde
la niez, realidad que tambin se ve refejada fuera los lmites de Latinoamrica. Las escalas infantiles
existentes, si bien reportan buenas propiedades psicomtricas, se restringen a la evaluacin de una nica
emocin positiva o, como en el caso de la PANAS-C, a la obtencin de un valor general e indiscriminado
de afectividad positiva. Adems, debido a que estas escalas presentan estilos y formatos muy dispares
se difculta la posibilidad de establecer comparaciones vlidas entre ellas o de generar mediante su
uso conjunto un ndice general de emocionalidad positiva. El propsito de este trabajo es presentar un
nuevo instrumento para medir la experiencia emocional positiva de nios de 8 a 12 aos de edad. El
Cuestionario Infantil de Emociones Positivas (CIEP) fue desarrollado y validado con poblacin argentina.
La muestra estuvo integrada por 1046 nios (n=540) y nias (n=505) con un promedio de edad de
9.74 aos (DE=1.33). Luego de ser analizado segn diferentes parmetros de validez y fabilidad, el
cuestionario defnitivo qued conformado por 23 tems y cuatro dimensiones: (a) alegra y gratitud
( = .92); (b) serenidad ( = .75); (c) simpata ( = .64); y (d) satisfaccin personal ( = .71). Los resultados
del estudio psicomtrico fueron satisfactorios. Se observ una consistencia interna elevada (Alpha de
Cronbach para la escala total = .90); un buen poder discriminativo de los tems, una estructura factorial
coherente, y evidencias sobre su validez de constructo que permiten apoyar hiptesis previas sobre la
relevancia del desarrollo emocional positivo durante la niez.
315 FORMACIN DOCENTE PARA UNA EDUCACIN EN CREATIVIDAD EN LA UNIDAD
ACADMICA DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ZACATECAS
Hilda Mara Ortega Neri, Universidad Autnoma de Zacatecas, Mxico
Ana Laura Espaa Montoya, Universidad Autnoma de Zacatecas, Mxico
Encontramos en la actualidad una amplia gama literatura e investigaciones referentes a la formacin
del docente en el nivel universitario. Encontramos tambin informacin respecto a la creatividad y su
relacin con la educacin. Se parte del anlisis de diverso autores como S. de la Torre, Menchn Belln,
Imbernn, A. de la Herrn entre otros, en relacin con la concepcin de la formacin docente y la
creatividad. A partir de estos estudios vemos interesante establecer una relacin de la formacin del
docente y la creatividad para mejorar la enseanza y fortalecer el aprendizaje de los alumnos. Aunado
a ello, la formacin de un psiclogo en la docencia universitaria requiere un claro anlisis de su funcin
en la educacin como profesional responsable, competente, y comprometido, de una refexin que le
permita desarrollar una enseanza creativa y considerar el proceso de enseanza-aprendizaje como parte
de una misin personal y profesional. Esta investigacin busca identifcar la conceptuacin que el propio
psiclogo tiene tanto de su formacin como docente universitario y de la creatividad, y cmo aplica esta
ltima en el proceso de enseanza-aprendizaje. El desarrollo de la investigacin se realiza en la Unidad
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Acadmica de Psicologa de la Universidad Autnoma de Zacatecas en donde se trabaj mediante la
aplicacin de encuestas a una muestra del tipo sujetos-tipo de un 25% de docentes. Es una investigacin
que tiene un enfoque centrado en y sobre la educacin, pues se trabaja con los psiclogos docentes
buscando identifcar la conceptuacin de su propia formacin y su creatividad as como su aporte para
el proceso de enseanza-aprendizaje. Es un estudio descriptivo que determina las caractersticas y
perfles de los docentes universitarios de psicologa, recoge informacin sobre las variables a partir
de identifcar y determinar la conceptuacin sobre su propia formacin y su aporte a la enseanza
creativa. Es un estudio correlacional que determina si existe una relacin entre su conceptuacin de su
propia formacin, de su creatividad y cmo este concepto condiciona la planifcacin, el desarrollo y
la evaluacin en los aprendizajes de su enseanza creativa. Para la obtencin de resultados se aplic
un cuestionario de autoinforme que consta de 15 preguntas mediante escala tipo Likert. El anlisis es
del tipo mixto cuantitativo y cualitativo (descriptivo, contextual) codifcando los datos por categoras,
describiendo la manera en cmo se manifestaron y el contexto en que se sealaron. El anlisis se realiza
mediante el programa SPSS v. 17.0. Se realiz un anlisis de coefcientes de correlacin para analizar la
relacin entre variables, relacin de los conceptos de formacin y creatividad con la enseanza creativa.
Los resultados arrojados nos muestran que los participantes del estudio tienen clara la concepcin de
la formacin del docente universitario y consideran que esta requiere ser una formacin constante e
integral, una formacin que no se limite slo a la asistencia aislada de cursos sin aplicacin pedaggica.
Asimismo conciben la creatividad como parte fundamental de la enseanza y requisito para la formacin
del docente universitario. A partir de los resultados obtenidos se generan otras propuestas de
investigacin para enriquecer la formacin del docente y su relacin con la psicologa, investigaciones
que atiendan la participacin de los alumnos, el desarrollo de su creatividad como parte de su formacin
como futuros psiclogos.
1182 ATIVIDADE DOCENTE E FORMAO DE EDUCADORES: DESAFIOS NA
ARTICULAO TEORIA E PRTICA
E. Leal
A. Capuchinho
G. E. Aranha
V. C. M. Machado
V. C. B. Rachman
W. M. J. Aguiar
O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados, ainda que preliminares, de uma
pesquisa produzida no contexto de um Programa Nacional de Cooperao Acadmica (PROCAD),
envolvendo trs programas de Ps-Graduao Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo PUCSP,
Universidade Federal de Alagoas UFAL e Universidade Estcio de S Rio de Janeiro. O estudo mais
abrangente teve como questo central a investigao dos sentidos e signifcados da atividade docente,
procurando subsidiar, desse modo, as refexes sobre formao de professores. A discusso sobre o
desenvolvimento profssional dos docentes vem ganhando cada vez maior repercusso em funo
das inmeras transformaes sociais vividas pela sociedade globalizada e suas implicaes para a
educao. Fundamentadas nos pressupostos da Psicologia Scio-Histrica e nas contribuies de Yves
Clot, o que aqui se delineia a compreenso acerca dos signifcados e sentidos que uma professora
dos anos iniciais do Ensino Fundamental atribui atividade docente, especifcamente na estratgia de
671
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ensino de trabalho em grupo. Para tanto, alm de entrevistas com a professora, esta teve algumas
de suas aulas flmadas para posterior discusso (procedimento este denominado autoconfrontao).
Tanto as entrevistas, quanto as atividades flmadas e as conversas sobre as aulas serviram como objeto
de anlise, que aps concluda revela, entre outras questes, a fragilidade da docente em pauta para
articular as instncias terica e prtica durante a atividade em grupo e sinaliza para a importncia da
promoo de espaos de formao de professores que articulem essas instncias, evitando uma ao
docente subsidiada apenas pela cotidianeidade. Conclumos com o entendimento de que a apropriao
das mltiplas mediaes constitutivas desta atividade, que confgura a anlise interpretativa realizada
pode contribuir tanto para a prpria atividade em questo na medida em que a professora ao rever
e analisar sua atividade tem a possibilidade de ressignifc-la quanto para o aprimoramento de
programas e polticas pblicas para a formao de professores. Nossa compreenso fortemente
favorvel ao incentivo da refexo nos espaos de formao, de modo a permitir que o indivduo
articule sua prtica ao conhecimento cientfco produzido e teorize sobre seu fazer. Sem isso, ele se
limita s experincias cotidianas, vicrias, constitudas ao longo de sua vida, em busca de algo que d
suporte para a sua ao. Instaurar, nos coletivos profssionais espaos sistemticos de refexo constitui
uma possibilidade de superao de conceitos equivocados que comprometem o desenvolvimento de
um efetivo processo de ensino aprendizagem.
1203 ENSEANZA DE LA PSICOLOGA Y FORMACIN DOCENTE: NUEVOS APORTES
Elba Noem Gomez, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Mariano Daniel Perez, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Pablo Videla, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
La formacin de profesores en psicologa en la Universidad Nacional de San Luis, Argentina, se defne
por la ntima y fecunda relacin entre el campo de la psicologa y el pedaggico-didctico. Desde
el campo de la psicologa prevalece la lucha de enfoques, escuelas y ncleos prioritarios a ensear;
desde la didctica se perfla como una didctica especial por disciplina a diferencia de una didctica
por nivel que arrojara luz en las propuestas de enseanza. Por ello, es un problemtica de difcil
abordaje y a su vez un desafo trascendental donde no se puede pensar en una nica modalidad de
implementacin. Tambin le concierne al campo de la formacin docente, la diversidad cultural y todas
aquellas problemticas que devienen en mbitos de la educacin en los niveles medios y superior de la
enseanza en los actuales contextos. Desde una perspectiva de multirreferencialidad y atendiendo a la
pluralidad de focos de atencin la psicologa positiva y la prosocialidad se perciben como perspectivas
que puede brindar valiosos aportes a la construccin del profesional enseante de la psicologa y en la
actividad investigativa. Esto se ha observado a travs del desarrollo terico- prctico de cursos electivos
en la carrera de Psicologa en la Universidad Nacional de San Luis, Argentina y posterior anlisis de
las producciones de los grupos de estudiantes del profesorado. En estas instancias se han encontrado
comportamientos que, sin la bsqueda de recompensas extrnsecas o materiales, favorecen a otras
personas o grupos segn el criterio de stos, la creatividad e iniciativa de los individuos o grupos y la
infuencia de las emociones positivas del ser humano en la enseanza y el aprendizaje. La afectividad
y sociabilidad humana durante tanto tiempo ignoradas por la psicologa y la educacin, se convierten
en un punto de partida para una formacin de psiclogos interesados en la construccin de un perfl
docente de calidad y una educacin ms satisfactoria acorde a los nuevos escenarios educativos. Ello se
advierte posible a partir del ejercicio metacognitivo y la refexin en la accin, volver a pensar la prctica
de la enseanza del conocimiento psicolgico en la accin lleva a la experiencia in situ y a pensar ms
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
all, y esto afecta lo que hacemos, tanto en la situacin inmediata, como en otras que consideremos
similares. Es posible modifcar y enriquecer nuestras acciones a partir de la refexin posterior sobre ellas
y sobre las refexiones en nuestras acciones socio-afectivas y prosociales.
1243 PROFESORES DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES:
FORMACIN, CONSTRUCCIN DEL ROL E INSERCIN PROFESIONAL
Cecilia Muoz Cancela, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Livia Garca Labandal, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigacin Construccin del conocimiento profesional
de Psiclogos y Profesores de Psicologa en sistemas de actividad: desafos y dilemas del aprendizaje
situado en comunidades de prctica, Programacin 2012-2015, acreditado y subsidiado por Secretara
de Ciencia y Tecnologa de la Universidad de Buenos Aires, Argentina. Uno de sus objetivos es describir
y analizar los modelos mentales situacionales y los sistemas representacionales de intervencin de los
Profesores de Psicologa en situaciones-problemas vinculadas a demandas del ejercicio profesional. El
marco terico articula: la teora histrico-cultural de la actividad, el modelo cognitivo-contextualista
del cambio de los modelos mentales situacionales, la epistemologa de la refexin sobre la accin y
las competencias del ensear. Se considera al modelo mental una unidad de anlisis multidimensional,
heterognea, situada en tramas intersubjetivas, institucionales e histricas, que se enmarca en el
denominado giro contextualista contemporneo de las concepciones del aprendizaje. El instrumento
de recoleccin de datos Cuestionario sobre Situaciones Problema de Intervencin del Profesor de
Psicologa fue administrado entre 2007 y 2009 a 158 psiclogos profesores de Psicologa en formacin,
al comienzo y al cierre del cursado de Didctica Especial y Prcticas de la Enseanza, ltima materia
del Profesorado en Psicologa de UBA. Se aplic al anlisis de datos la Matriz Multidimensional de
Profesionalizacin Docente y se encontraron diferencias cualitativas relevantes entre pre-test y post-test,
entendidas como cambio cognitivo en la formacin profesional. Se hallaron valores signifcativamente
superiores en el post-test en relacin a: la capacidad de analizar problemas complejos y a travs de
diversas perspectivas, realizando inferencias, explicitando objetivos de intervencin pertinentes en
relacin a los problemas y a la diversidad de destinatarios implicados. Se detectaron, a la vez, nudos
crticos en relacin a la historizacin de problemas e intervenciones, la multi-agencialidad, la explicitacin
de confictos y dilemas ticos, la especifcidad del rol profesional y de la disciplina a ensear, el sustento
terico de las herramientas y la atribucin de resultados. Con el objetivo de proyectar la indagacin en
el campo de las trayectorias reales de los profesores de Psicologa en ejercicio, se explora el proceso
de insercin profesional, sus tensiones, avances y retrocesos en las cohortes de Egresados de 2007 a
2011. Se presentan en este trabajo los modelos mentales situacionales de la prctica docente (MMS)
de 60 profesores de Psicologa en ejercicio profesional, anteriormente indagados en tanto profesores
de Psicologa en formacin, en un tramo de la investigacin que releva necesidades e intereses para
articular espacios de transferencia, mediante la creacin de redes de articulacin horizontal e intercambio
recproco entre los Egresados. Se desarrollan espacios para su seguimiento longitudinal a travs de
grupos focales (2012/2013), y se presentan los MMS que construyen sobre su prctica, articulados con
su conceptualizacin de las funciones de un profesor de Psicologa en el cierre de su formacin de grado
y durante el ejercicio profesional como egresados. El entrecruzamiento de trayectorias profesionales
de psiclogos-profesores de Psicologa, en los grupos focales, presenta dimensiones alternativas de:
escisin, obstculo, enriquecimiento y articulacin integradora entre las perspectivas.
673
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1686 SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA ATIVIDADE DOCENTE: REFLEXO SOBRE A
FORMAO DE PROFESSORES
E. Leal
A. Capuchinho
G. E. Aranha
V. C. M. Machado
V. C. B. Rachman
W. M. J. Aguiar
O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados, ainda que preliminares, de uma
pesquisa produzida no contexto de um Programa Nacional de Cooperao Acadmica (PROCAD),
envolvendo trs programas de Ps-Graduao - Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo PUCSP,
Universidade Federal de Alagoas UFAL e Universidade Estcio de S Rio de Janeiro. O estudo mais
abrangente teve como questo central a investigao dos sentidos e signifcados da atividade docente,
procurando subsidiar, desse modo, as refexes sobre formao de professores. A discusso sobre o
desenvolvimento profssional dos docentes vem ganhando cada vez maior repercusso em funo das
inmeras transformaes sociais vividas pela sociedade globalizada e suas implicaes para a educao.
Fundamentadas nos pressupostos da Psicologia Scio-Histrica e nas contribuies de Yves Clot, o que
aqui se delineia a compreenso acerca dos signifcados e sentidos que uma professora dos anos
iniciais do Ensino Fundamental atribui atividade docente, especifcamente na estratgia de ensino
de trabalho em grupo. Para tanto, alm de entrevistas com a professora, esta teve algumas de suas
aulas flmadas para posterior discusso (procedimento este denominado autoconfrontao). Tanto as
entrevistas, quanto as atividades flmadas e as conversas sobre as aulas serviram como objeto de anlise,
que aps concluda revela, entre outras questes, a fragilidade da docente em pauta para articular as
instncias terica e prtica durante a atividade em grupo e sinaliza para a importncia da promoo
de espaos de formao de professores que articulem essas instncias, evitando uma ao docente
subsidiada apenas pela cotidianeidade. Conclumos com o entendimento de que a apropriao das
mltiplas mediaes constitutivas desta atividade, que confgura a anlise interpretativa realizada pode
contribuir tanto para a prpria atividade em questo - na medida em que a professora ao rever e analisar
sua atividade tem a possibilidade de ressignifc-la - quanto para o aprimoramento de programas e
polticas pblicas para a formao de professores. Nossa compreenso fortemente favorvel ao
incentivo da refexo nos espaos de formao, de modo a permitir que o indivduo articule sua prtica
ao conhecimento cientfco produzido e teorize sobre seu fazer. Sem isso, ele se limita s experincias
cotidianas, vicrias, constitudas ao longo de sua vida, em busca de algo que d suporte para a sua
ao. Portanto, instaurar, nos coletivos profssionais espaos sistemticos de refexo constitui uma
possibilidade de superao de conceitos equivocados que comprometem o desenvolvimento de um
efetivo processo de ensino aprendizagem.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1097 UMA DCADA DE PESQUISA SOBRE OS VALORES DOS BRASILEIROS:
CONTRIBUIES DA TEORIA FUNCIONALISTA DOS VALORES
Valdiney Veloso Gouveia, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Taciano Lemos Milfont, Victoria University of Wellington, Nova Zelndia
Walberto Silva dos Santos, Universidade Federal do Cear, Brasil
Thiago Antnio Avellar de Aquino, Universidade Federal da Paraba, Brasil
O presente trabalho procura resumir a ltima dcada de pesquisa sobre valores humanos no Brasil,
empregando a teoria funcionalista dos valores. Resgatam-se os fundamentos desta teoria, que se centra
em duas funes principais dos valores: tipo de orientao (pessoal, central e social) e tipo de motivador
(materialista e humanitrio), que so combinados para originar seis subfunes valorativas (marcadores
valorativos entre parnteses): experimentao (emoo, prazer e sexualidade), realizao (xito, poder e
prestgio), existncia (estabilidade pessoal, sade e sobrevivncia), suprapessoal (beleza, conhecimento
e maturidade), interativa (afetividade, apoio social e convivncia) e normativa (obedincia, religiosidade
e tradio). Posteriormente, descrevem-se suas hipteses de contedo (estima seis subfunes,
representadas por 18 valores especfcos) e estrutura (os valores podem ser representados em espao
bidimensional, correspondendo os dois eixos aos tipos de orientao e motivador). Por fm, apresenta-
se um estudo realizado no Brasil, incluindo 18.049 participantes, a maioria do sexo masculino (54,3%),
com idades variando de 9 a 85 anos (m = 12,4). Estes responderam o Questionrio dos Valores Bsicos
(QVB), que rene 18 valores especfcos, listados previamente, e perguntas demogrfcas. Os resultados
de anlises fatoriais confrmatrias, apresentados por regio do pas, indicaram que o modelo com
seis fatores se ajustou satisfatoriamente aos dados, reforando a adequado do conjunto de itens
(hiptese de contedo), e que as anlises de escalonamento multidimensional confrmatrio (Proxscal)
corroboraram que os valores puderam ser representados em espao bidimensional, com os centrais
estando entre os pessoais e sociais, e aqueles materialistas e humanitrios em regies diferentes
(hiptese de estrutura). Procurou-se, ainda, reunir evidncias de preciso (homogeneidade, alfa de
Cronbach e confabilidade composta) e validades convergente e discriminante. Nestes casos, tiveram-
se em conta, respectivamente, a varincia mdia extrada e sua raiz quadrada, comparada em termos da
associao das subfunes avaliadas. Concluindo, estes achados apoiam a adequao desta teoria e da
medida correspondente, indicando que podem ser adequadamente empregadas com o fm de traar
o perfl das prioridades valorativas dos brasileiros. Finalmente, discute-se uma agenda de pesquisas
sobre esta teoria, mostrando reas em que pode ser empregada, e so feitas ponderaes acerca de
sua contribuies para a temtica dos valores humanos, no se opondo a modelos existentes, mas
complementando-os e oferecendo a possibilidade de suprir lacunas.
1105 MEDIDAS IMPLCITAS DE VALORES HUMANOS:ELABORAO E
EVIDNCIAS DE VALIDADE
Rebecca Alves Aguiar Athayde, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Carlos Eduardo Pimentel, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Lus Augusto de Carvalho Mendes, Faculdade Maurcio de Nassau, Brasil
Tradicionalmente, os valores humanos tm sido avaliados por meio de formas explcitas de mensurao,
como o caso dos questionrios de autorrelato. Entretanto, sabe-se que estas medidas so susceptveis
675
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
infuncia da desejabilidade social, o que tende a mascarar e enviesar os resultados. Uma das formas
que vm sendo utilizada para controlar esta tendncia por meio de mensuraes implcitas, que
pressupem uma diminuio da reatividade da medida. Neste sentido, tendo em vista os problemas
inerentes s formas explcitas de mensurao e a carncia de instrumentos na rea de medidas implcitas,
em especial no que concerne aos valores, este trabalho foi pensado. Especifcamente, seu foco foi a Teoria
Funcionalista dos Valores Humanos, objetivando construir duas medidas de valores humanos, com base
em uma adaptao do Teste de Associao Implcita (TAI), o SC-IAT, nas verses lpis e papel (Estudo
1) e computadorizada (Estudo 2). Como objetivos especfcos, buscou-se testar a hiptese de estrutura
dos valores humanos por meio das medidas implcitas, bem como correlacion-las com instrumentos
de mensurao explcita. No Estudo 1, participaram 154 estudantes universitrios, predominantemente
mulheres (70%), com idade mdia de 38 anos (dp = 6,75). A Anlise Multivariada de Varincia para
medidas repetidas revelou diferenas entre as pontuaes nas tarefas congruentes e incongruentes,
indicando, assim, o efeito implcito na associao. Anlises de Escalonamento Multidimensional (MDS)
Confrmatrio revelaram coerncia entre o modelo terico e a estrutura observada (Phi de Tucker
> 0,90), cujas seis subfunes se estruturam em razo das dimenses tipo de orientao e tipo de
motivador. Entretanto, observou-se baixa validade convergente entre o Questionrio de Valores Bsicos
(QVB) e o SC-IAT-Valores, e no foram observadas correlaes entre este e a varivel comportamental.
Por outro lado, observou-se a validade discriminante da medida implcita com aquela de desejabilidade
social. Buscou-se tambm verifcar a correlao entre as medidas implcitas e explcitas controlando
o efeito da desejabilidade social, mas tais efeitos no foram observados. O Estudo 2 contou com a
participao de 50 estudantes universitrios, majoritariamente mulheres (54%), com idade mdia de
24,8 anos (dp = 9,88). Por meio do escore D, observou-se o efeito implcito na associao. Anlises MDS
revelaram coerncia entre o modelo terico e a estrutura observada (Phi de Tucker > 0,90) tambm na
medida computadorizada. No foi constatada a validade convergente da medida implcita com o QVB
e nem relao com a varivel comportamental. Porm foi observada sua validade discriminante com
a medida de desejabilidade social. Novamente, no foi observada nenhuma correlao signifcativa
entre as medidas controlando pelo efeito da desejabilidade social. Em suma, este trabalho cumpriu
com os seus objetivos, construindo a medida implcita de valores humanos na verso lpis e papel e
computadorizada, corroborando a hiptese de estrutura dos valores, assim como observando a validade
discriminante desta medida.
1109 PERSONALIDADE, VALORES HUMANOS E HONRA:DETERMINANTES
GENTICOS E CULTURAIS
Rafaella de Carvalho Rodrigues Arajo, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Layrtthon Carlos de Oliveira Santos, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Thiago Medeiros Cavalcanti, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Quando estimamos os efeitos da infuncia do ambiente e gentica nas pessoas, buscamos compreender
at que ponto as diferenas comportamentais podem ser infuenciadas por cada um deles, j sendo
atribuda gentica, pela literatura, signifcativa porcentagem das predisposies do comportamento.
Deste modo, partindo de uma pesquisa ex post facto, o presente trabalho tem como objetivo verifcar
as bases genticas da honra, dos valores humanos e da personalidade. Acredita-se que a honra, por
ter aspectos culturais mais enraizados, apresente menor infuncia gentica, sendo a personalidade o
construto que apresentar maior infuncia desta. Valores se situariam em um intermdio, por se tratar
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de um construto que j apresenta traos genticos, mas que tambm direcionado pela cultura.
utilizada a Teoria Funcionalista dos Valores, por meio do Questionrio de valores bsicos, bem como
a Escala de preocupao com a honra e o Inventrio dos cinco grandes fatores da personalidade para
mensurar honra e personalidade, respectivamente. Para a realizao do presente estudo, contou-se
com a colaborao de 115 pares de gmeos, sendo 77 monozigticos (67%) e 38 dizigticos (33%),
totalizando uma amostra de 230 pessoas. Dentre os monozigticos, a maioria foi do sexo feminino
(78%), com idade mdia de 24,4 (dp = 6,85). J nos dizigticos, a maioria tambm declarou ser do
sexo feminino (71,1%), com idade mdia de 21,9 (dp = 4,31). Os resultados foram divididos em trs
sees. Na primeira, foram examinadas mdias e correlaes entre os pares de gmeos, acerca de
cada um dos fatores das escalas utilizadas. Foi observado que, salvo as correlaes de honra social
(r = 0,26; p < 0,05), honra feminina (r = 0,51; p < 0,001) e subfuno normativa (r = 0,52; p < 0,001),
tanto nas mdias como correlaes entre zigoticidade e construto, os monozigticos apresentaram-se
com comportamentos mais similares do que os dizigticos. Em seguida, foram calculadas estimativas
de hereditariedade do comportamento, observando-se que a menor mdia foi de honra (m = 0,24; dp
= 0,44), seguida dos valores humanos (m = 0,56; dp = 0,23) e personalidade (m = 0,63; dp = 0,19).
Por fm, por meio de modelagens por equaes estruturais, foram testados os ndices de ajuste (qui-
quadrado, RMSEA e AIC) dos modelos de hereditariedade. Os resultados demonstraram confrmao
do modelo para todos os tipos da honra, para as subfunes valorativas de experimentao, existncia
e interativa e para os traos de personalidade de neuroticismo e amabilidade. Alm disso, confrmou-se
a hierarquia de importncia da hereditariedade dos genes entre os trs construtos estudados [honra (m
= 0,18; dp = 0,19), valores (m = 0,38; dp = 0,08) e personalidade (m = 0,39; dp = 0,62)]. Deste modo,
pode-se verifcar que todos os construtos apresentam alguma infuncia gentica. Ademais, como era
esperado, comprovou-se a hierarquia das bases biolgicas entre os construtos estudados, alm de fcar
evidenciada a maior semelhana entre os gmeos monozigticos, j que os resultados encontrados em
relao a estes foram signifcativamente superiores queles apresentados pelos dizigticos, apontando
para uma efetiva base gentica do comportamento humano.
726 THE EFFECTS OF PRIMING AND CULTURE ON PERCEPTION OF FACIAL EMOTION,
SELF-REPRESENTATION AND THOUGHT: A COMPARATIVE STUDY BETWEEN BRAZIL
AND THE UNITED STATES
Raquel Carvalho Hoersting Barbosa, University of North Texas, Brazil
Individualist and collectivist cultural approaches describe the relationship between an individual and his
or her social surroundings. Because of different cultural contexts found across the globe, people differ
markedly in how they view the self, how the self relates to others and how people relate to their social
surroundings. The concept of individualism and collectivism was frst developed by Geert Hofstede
(1980) and can be useful when studying Western and non-Western cultures and their behavior (Gelfand,
Triandis, & Chan, 1996; Gouveia, Clemente, & Espinosa, 2003). The purpose of this study was to research
the emotional perception, cognitive orientation and in-group self-representation of Brazilians and
Americans. The study had a twofold purpose. The frst was to determine if Brazilians, like other collective
peoples, would spontaneously perceive emotions more contextually than Americans. Furthermore, would
they categorize more items relationally and offer more collectivist self-representations than Americans?
The second goal was to examine whether individualist and collective primes would refect differences
in how Brazilians and Americans responded to assigned tasks. Both American (n = 100) and Brazilian (n
= 101) participants were assigned either to a no-prime condition or a counter- cultural prime condition
677
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
and then were asked to rate emotion cartoons, categorize items (using the Nisbett Item Categorization),
complete the Twenty Statement Test (TST), and choose a representative object (pen). These tasks were
chosen in part because of their past usefulness in discerning cultural differences between the Western
and non-Western cultures. As expected, unprimed Brazilian participants displayed more collectivist
patterns on emotional (F[1,196] = 10.1, p = .001, = .049; F[1,196] = 7.9, p = .006, = .038; F[1,196]
= 9.0, p = .005, = .044) and cognitive (F[1, 196] = 6.0, p < .01, = .03) tasks than Americans.
However, Brazilians offered more individualist self-representations (F[1, 195] = 24.0, p < .001, = .11)
than American participants. Priming only had a marginal effect on item categorization (F[1,194] = 3.9, p
= .051, = .02).Considering the individualist and collectivist dimensions of Brazils culture are important
for cultural understanding, especially when such constructs have not been extensively investigated in
Latinamerica (Gouveia et al., 2002; Oyserman & Lee, 2007; Pearson & Stephan, 1998). These fndings
will be presented, along with an overview of the strengths and limitations of this study. The challenges of
cross-cultural studies will be discussed especially in the context of Brazils complex cultural orientations.
Recommendations for future research in this area will be made.
1535 COGNICIONES SOCIALES DE PROBLEMAS SOCIALES EN JVENES CHILENOS
Cristina del Carmen Valenzuela Contreras, Universidad Autnoma de Chile, Chile
Mara Loreto Martnez Guzmn, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Carmen Luisa Silva Dreyer, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Pilar Marcela Pealoza Ansaldo, Pontificia Universiadd Catlica de Chile, Chile
Loreto Ortzar Squella, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Durante la adolescencia adquiere notoriedad la refexin acerca de la sociedad, situada en un tiempo y
un lugar histrico (Erikson, 1968). Las teoras acerca de la sociedad no se construyen descontextualizadas
si no se comparten culturalmente y se encuentran ancladas en la experiencia (Furnham, 1989). Chile,
es un pas que ha experimentado profundos cambios polticos y socioculturales en las ltimas dcadas
(PNUD, 2010), impactando en nuevas concepciones de sociedad percibidas por jvenes chilenos
(Martnez, Silva, Carmona & Cumsille, 2012). Estudios en jvenes chilenos documentan creencias
relacionadas con experiencias de desigualdad de oportunidades y vulneracin de derechos sociales
(Martnez, Silva & Hernndez, 2010). Sin embargo, no se ha explorado sus cogniciones sociales respecto
de las causas de estos problemas sociales o sus percepciones de solucin o control. Con base en las
teoras atribucionales se presenta la interrogante sobre las atribuciones de causalidad de los jvenes
en el dominio de estos problemas sociales. Se desarroll una revisin secundaria de las narraciones de
los jvenes utilizando los datos de un estudio previo (Martnez, Silva, Carmona & Cumsille, 2012). Para
identifcar contenidos sobre el fenmeno se emple una metodologa cualitativa. Se utiliz Grounded
Theory (Strauss y Corbin, 1990) como estrategia de anlisis. Inicialmente se realiz una categorizacin
abierta y luego una codifcacin relacional que gener un modelo comprensivo de las cogniciones de
problemas sociales, sus causas y consecuencias. El anlisis incorpor 3 etapas sucesivas. Se codifcaron
problemas sociales emergentes, causas y propuestas de solucin, luego se clasifcaron los contenidos
en internos y externos y se insertaron en una rejilla temtica. En seguida se procedi a la cuantifcacin
y estimacin del peso relativo de cada subcategora y dimensiones en cada categora predefnida. La
muestra qued constituida por jvenes de ambos sexos residentes en dos regiones del pas quienes,
voluntariamente, participaron en 6 grupos focales. Sus edades fuctan entre 16 y 25 aos. Los
participantes provenan de contextos socioeconmicos diferentes en ambas comunas. Se emple un
grupo focal con una duracin aproximada de 1 hora 40 minutos. Los resultados indican que la cognicin
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de desigualdad social es un problema social que sostienen jvenes de todos los grupos focales. El
dinero como restrictor de oportunidades y derechos sociales no respetados, constituye dimensiones de
esta categora de problema. Se ilustra una cita representativa. El que sea ms es porque tiene ms plata
(...) (GF1, 89) Los hijos van a ser ms inteligentes porque los van a meter en un, en un colegio que se
supone que su calidad es superior, porque tienen plata (GF 5, 164) Las causas atribuidas a este problema
social son la clase poltica que perpeta la pobreza y la cultura de la superioridad dada por el poder
adquisitivo. Las percepciones de solucin ms frecuentes son mancomunin y mejor distribucin de
recursos. Las soluciones internas apuntan al cambio de mentalidad y superacin personal. Se discuten
las implicancias para el estudio del self y sentido de agencia y para la comprensin del compromiso
cvico de jvenes chilenos en diferentes contextos socioeconmicos.
217 ADAPTAO E VALIDAO DA ESCALA ORGANIZATIONAL TRUST INVENTORY
Celiany Alves Garcia, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Jssica Alves de Moura, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Confana um construto com diferentes nveis de anlises, sendo que os nveis micro e macro
correspondem, respectivamente, confana interpessoal e organizacional. Recentemente, a confana
nvel meso-sistmico (equipes de trabalho e entre unidades organizacionais) tornou-se objeto de
investigao. Constata-se a necessidade de mensurar esse construto, especialmente nos nveis meso
e macro organizacional. A fm de suprir essa lacuna este estudo teve por objetivo adaptar e validar
o instrumento Organizational Trust Inventory, que se prope a avaliar a confana entre unidades
organizacionais. Confana a crena de um indivduo ou a crena comum entre um grupo de indivduos
que outro indivduo ou grupo (a) far esforos de boa f para se comportar de acordo com quaisquer
compromissos explcitos ou implcitos; (b) ser honesto em qualquer situao precedida por tais
compromissos; (c) no levar vantagens excessivas em relao ao outro, mesmo se houver oportunidades.
Por se tratar de um construto Multidimensional, o questionrio construdo refete as trs dimenses
relacionadas. A adaptao e validao do Inventrio foi realizada mediante (1) traduo; (2) retraduo;
(3) validao semntica e (4) validao emprica. O Inventrio foi traduzido por especialistas para lngua
portuguesa e, posteriormente, outro especialista fez a traduo reversa. Da validao semntica que
objetivou garantir a compreenso de cada item por parte dos futuros respondentes participaram 10
pessoas com nvel de instruo variado. Aps as correes necessrias, a verso fnal contendo 57
itens foi aplicada a uma amostra de 424 trabalhadores, sendo 41% (174) do gnero masculino; com
idade entre 18 a 64 anos e mdia igual a 29,02 (DP= 10,47). A maioria est vinculada a organizaes
privadas (308; 72,6%). O nvel de instruo predominante superior incompleto (155; 36,6%). Aps
a eliminao dos valores extremos multivariados (42) a amostra foi reduzida para 382 participantes, o
corresponde a 6 casos por item e atende o critrio mnimo para realizao da anlise fatorial (rotao
oblqua e carga fatorial maior que 0,40). O resultado demonstrou que trs fatores explicam a varincia
de 46,70 por cento. O Fator 1 contm 25 itens e representa a dimenso Manuteno de Compromissos,
de forma honesta e confvel (alpha = 0,95). O Fator 2 (=0,80) com um total de 7 itens trata da
Inteno Comportamental, no sentido de monitorar e controlar o processo de negociao, sendo que
as informaes prestadas devem ser verifcadas em termos de confabilidade, a fm de assegurar que
no haja prejuzos para a parte que monitora. O Fator 3 com total de 15 itens refere-se ao oportunismo,
ou seja, levar vantagens ou tentar obter vantagens sobre outra unidade, em situaes onde h mudana
679
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de perspectiva, comunicao ambgua, incertezas, e apresentar capacidade de negociao no
correspondente realidade (alpha = 0,94). Conclui-se que as trs dimenses propostas pelos autores
foram identifcadas empiricamente, explicando percentuais de varincia iguais a 38,191; 6,255 e 2,262
que correspondem respectivamente s dimenses Manuteno de Compromissos, Monitoramento do
Processo de Negociao e Oportunismo. Os resultados do estudo subsidiaro outras investigaes
sobre variveis que afetam a confana internamente nas organizaes e entre as organizaes.
231 CONFIANA ORGANIZACIONAL: IMPACTO DAS PERCEPES DAS POLTICAS DE
GESTO DE PESSOAS, CAPITAL PSICOLGICO E BEM-ESTAR NO TRABALHO
Caroline Maria Fonseca Rocha Vaz, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Bnia Vieira dos Santos Poli, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Sinsio Gomide Jnior, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
O estudo da confana tem ganhado destaque, em parte, devido aos vrios benefcios dela decorrentes
tais como cooperao e menor necessidade de controle. Resultados associados confana so
comprometimento organizacional, menor inteno de rotatividade e comportamento de cidadania
organizacional. Dada sua importncia justifca-se a necessidade de investigar os fatores que poderiam
ger-la. Assim, este estudo teve por objetivo investigar polticas de gesto de pessoas, capital psicolgico
e bem-estar no trabalho como possveis preditores de confana organizacional. Participaram do estudo
185 trabalhadores vinculados a organizaes variadas (privadas = 82,4%), sendo a maioria do sexo
feminino (73,3%), com idade variando de 18 a 59 (M=28; DP= 9). O grau de escolaridade predominante
terceiro grau incompleto (38,5%). Foram utilizados instrumentos validados referentes a cada construto
para coleta de dados, com Alpha de Cronbach superior a 0,70. A confabilidade das escalas calculada
para a amostra deste estudo, mostrou ndices superiores a 0,70. Utilizaram-se anlises de regresso
mltipla padro, sendo variveis dependentes os fatores de confana organizacional (componentes
ticos, competncia organizacional e oportunismo), e as variveis independentes, percepo de
polticas de gesto de pessoas (recrutamento e seleo, treinamento e desenvolvimento, envolvimento,
condies de trabalho, recompensas e avaliao de desempenho), capital psicolgico e bem-estar
no trabalho (afeto positivo, afeto negativo e realizao). Os preditores signifcativos de confana na
competncia organizacional foram polticas relativas s condies de trabalho e capital psicolgico,
sendo que o modelo explicou 38 por cento da varincia, mas a maior contribuio proveniente de
polticas. Oportunismo foi explicado de forma positiva por afeto negativo (componente de bem-estar)
enquanto polticas de envolvimento e de avaliao de desempenho mostraram relao negativa. O
modelo total explicou 9,5% da varincia. Por ltimo, verifcou-se a confana nos componentes ticos
da organizao cujos preditores signifcativos foram polticas de envolvimento e de recompensas. O
modelo explicou 64 por cento da varincia, sendo que polticas de envolvimento apresenta contribuio
nica maior que recompensa. Os resultados indicam a predominncia das polticas de gesto de
pessoas na explicao de confana organizacional, especialmente polticas de envolvimento (prticas
de reconhecimento, relacionamento, participao e comunicao), seguida por condies de trabalho
(adequadas sade, segurana e tecnologia), recompensa e avaliao de desempenho. As demais
polticas no foram signifcativas. Bem-estar em sua totalidade parece afetar de forma secundria a
criao de vnculo de confana do empregado com a organizao. Capital psicolgico, por sua vez,
apresenta relao positiva com o ato de confar na competncia organizacional, o que compatvel
com o conceito que abrange efccia, otimismo, resilincia e esperana. De qualquer forma, polticas
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de gesto por se tratar de varivel organizacional, nesse estudo, se sobrepem a variveis de natureza
individual (capital psicolgico e bem-estar no trabalho). Os resultados do estudo no podem ser
generalizados, mas indicam a necessidade de ampliar as pesquisas visando compreender o papel das
variveis pessoais na criao da confana.
1067 A MOBILIZAO DO COLETIVO: CLNICA PSICODINMICA DO TRABALHO EM
UM AMBULATRIO DE ODONTOLOGIA
Angela da Silva Ferreira, Universidade de Braslia, Brasil
A busca por produtividade e cumprimento de prazos constitui-se como fonte de desestabilizao
dos coletivos de trabalho, tornando o processo de constituio da subjetividade cada vez mais
fragmentado. Na perspectiva da psicodinmica, o trabalho confgura-se como elemento central na
promoo do desenvolvimento psquico e da constituio da identidade dos sujeitos. Entende-se a
organizao do trabalho como dimenso fundamental para compreenso do contexto de trabalho e
para o estabelecimento da confana, da cooperao e do espao pblico de discusso. Dessa forma,
a anlise da organizao do trabalho torna-se fundamental tendo em vista que sem a cooperao e
o envolvimento dos trabalhadores, o adoecimento psquico torna-se um risco. A presente pesquisa
teve como objetivo analisar a mobilizao do coletivo dos profssionais de odontologia do centro
ambulatorial de um hospital universitrio por meio da clnica psicodinmica do trabalho. Apresentam-
se como objetivos especfcos: (1) Caracterizar a organizao do trabalho atendo-se ao prescrito x
real, visvel x invisvel, a dinmica do trabalho e aos processos subjetivos envolvidos; (2) Analisar a
mobilizao subjetiva em suas quatro dimenses fundamentais: inteligncia prtica, espao de discusso,
cooperao e reconhecimento e, (3) Identifcar a contribuio da clnica psicodinmica do trabalho para
a mobilizao do coletivo de trabalho. Participaram da pesquisa 09 profssionais: 05 cirurgies-dentistas
(dentre eles o gestor do setor), 02 auxiliares em sade bucal, 01 tcnico em sade bucal e 01 auxiliar
administrativo. Foram realizados 09 encontros no local de trabalho dos participantes, duas vezes por
semana, em um perodo de 02 meses, com durao de cerca de 1h30. Os dados foram analisados a
luz da Anlise Clnica do Trabalho ACT, tcnica que tem como base a organizao do discurso do
coletivo de trabalhadores atendo-se a qualidade e ao signifcado do mesmo. Verifca-se que no h
clareza sobre os papis desempenhados por cada profssional da equipe, o que sugere a necessidade
de uma redistribuio das atividades, com esclarecimento sobre as atribuies de cada membro. A
quantidade reduzida de profssionais no ambulatrio, aqum da situao ideal de trabalho, propicia
vivncias de sobrecarga. Necessita-se de um processo de comunicao mais claro entre os membros
da equipe e entre a equipe e os demais centros que compem a diviso. Apesar de existirem reunies
peridicas de trabalho, o grupo acredita que no h espao de discusso e deliberao entre o coletivo
de trabalhadores o que prejudica o estabelecimento da cooperao entre eles. O coletivo apresenta
como defesa a realizao da operao padro (obedecendo ao prescrito de forma a no fazer o trabalho
ou no atender, caso no existam as condies que sejam consideradas necessrias pelo grupo).
Apesar disso, o grupo acredita na possibilidade de mudana e apresentou alternativas para superar as
difculdades encontradas hoje no contexto de trabalho. No foi possvel analisar as vivncias de prazer
e sofrimento dos demais profssionais da equipe por trabalharem em turno distinto ao da realizao da
pesquisa. Como contribuio, verifca-se que existem poucos estudos relacionados organizao do
trabalho dos profssionais de odontologia. Alm disso, poucos estudos em psicodinmica do trabalho
incluem a participao do gestor.
681
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
326 CONSUMO DE LCOOL E CRENAS ACERCA DO LCOOL EM INDUSTRIRIOS
Umbelina do Rego Leite, Universidade de Braslia, Servio Social da Indstria - SESI, Brazil
Knia da Luz Sousa, Universidade de Rio Verde Fesurv, Servio Social da Indstria - SESI, Brazil
Muitos alcoolistas e usurios de drogas ilcitas so membros da fora de trabalho. O abuso de drogas no
s afeta o desempenho do trabalho em geral, mas tambm resulta em maiores taxas de absentesmo,
acidentes, doenas e mortalidade, e todos os seus custos relacionados. At mesmo nveis relativamente
baixos de consumo so prejudiciais ao trabalho de qualidade, desempenho e segurana. Abordar as
crenas e expectativas em relao ao uso de substncias psicoativas tem potencial no desenvolvimento
de estratgias de interveno teraputica e preveno. Assim o objetivo geral deste estudo foi mapear o
uso de lcool e avaliar as crenas em relao ao lcool em duas indstrias. Este estudo uma das etapas
do programa de mobilizao s famlias industririas sobre as drogas - Programa Famlia Industririas
Unidas FIU. Participaram todos os trabalhadores (N=70) duas indstrias de produo de plstico,
homens (72,5%) e mulheres (27,5%), com idade entre 18 a 61 anos (M = 31,67 anos (DP=10,58). Quanto
escolaridade: 9,1% eram de analfabetos, 54,5% com ensino fundamental, 20,5% com ensino mdio e
15,9% de ensino superior. Quanto ao estado civil, 34,3% eram solteiros, 21,4% em unio estvel, 32,9%
eram casados, 7,1% divorciados e 2,9% vivos. Tempo servio de um ms a 10 anos (M=29.9 meses;
DP=31,39). Foi utilizado o Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais acerca do lcool IECPA,
Fator 1 Efeitos globais positivos e facilitadores de interaes sociais: ( = 0,88), que foi aplicado
individualmente nas indstrias. Quanto frequncia do consumo de lcool, 14,3% afrmou que nunca
consumiram, 27% costumava consumir, mas parou e 58% afrmou consumir. Destes, 7,2% consumia trs
vezes na semana, 7,2% duas vezes na semana, 8,7% uma vez por semana, 8,7% quinzenalmente e 26,1%
mensalmente. 60% consumia cerveja, 10% cachaa, 5,7% vinho e 1,4% tequila. O IECPA apresenta um
ponte de corte para risco de alcoolismo, que neste estudo foi de 43% de industririos com risco de
alcoolismo e 57% sem risco de alcoolismo. Foi encontrada uma relao entre o risco de alcoolismo e
a frequncia do consumo. Sendo que quanto maior a frequncia de uso, maior o risco (X2 = 13,304;
p=0,03). No foi encontrada diferena signifcativa entre homens e mulheres quanto as crenas acerca
o uso do lcool (t=-0,759; p=0,450), apesar de homens apresentaram mdias mais altas (M=95,2;
DP=46,9) que mulheres (M=86,7; DP=38,8). As principais crenas acerca do lcool se referiam a este
como facilitador de expresso dos sentimentos e da assertividade, e diminuio da timidez. Como
tambm estavam ligadas diverso, ao relaxamento e sociabilidade. Os resultados mostram que as
duas indstrias apresentaram altos ndices de consumo abusivo de lcool. O mapeamento das crenas
acerca do uso do lcool serviram como base das intervenes realizadas no programa FIU que tem uma
abordagem positiva para o fortalecimento da famlia, abarcando outros ambientes, na qual a famlia est
inserida, a escola e comunidade.
327 PROGRAMA DE PREVENO AO USO E ABUSO DE LCOOL E OUTRAS DROGAS
Knia da Luz Souza, Servio Social da Indstria, SESI, Brasil
Umbelina do Rego Leite, Servio Social da Indstria SESI, Universidade de Braslia , Brasil
O abuso de drogas confgura-se como causa de srios problemas sociais, emocionais, psicolgicos,
econmico e de relacionamentos entre as famlias, comunidades e empresas na qual o usurio pertence.
A literatura aponta como fatores de risco, o uso cumulativo, o envolvimento com determinados grupos,
a falta de recursos psicolgicos para lidar com as adversidades cotidianas, o acesso s drogas, dentre
outros. Referente aos fatores de proteo, os estudos ressaltam as crenas perante as drogas, a presena
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de hbitos saudveis e o estabelecimento de normas claras para comportamentos sociais. A famlia
considerada um fator tanto de risco quanto de proteo, haja vista que o comportamento parental serve
de modelo para os demais membros da famlia. Mediante este cenrio, verifca-se a necessidade de
desenvolver intervenes contra o uso e abuso de drogas pautado numa abordagem sistmica da famlia.
Tal programa deve-se pautar no fomento de habilidades que possibilitem ao individuo maior estratgias
de enfrentamento aos problemas dirios, no desenvolvimento da autonomia e, consequentemente, na
reduo da necessidade de utilizar drogas. O objetivo deste trabalho foi desenvolver um programa de
treinamento de habilidades de vida em famlia industriarias que os munisse de ferramentas atitudinais
contra o uso e abuso de lcool e outras drogas. O programa visa o aumento da resilincia e dos fatores de
proteo: incluindo a coeso familiar, habilidades de comunicao familiar, rede de amigos e colegas de
trabalho, maior engajamento no trabalho e na comuidade. Este estudo uma das etapas do programa
de mobilizao s famlias industririas sobre as drogas, Programa Famlia Industririas Unidas FIU. O
modelo de interveno foi pautado em mdulos temticos, abordados mediante tcnicas vivenciais,
ensaios comportamentais, psicoeducao, transposio. Os temas abordados foram desenvolvidos
mediante um mapeamento acerca das crenas sobre o lcool e outras drogas, realizado em etapa
anterior, so eles: comunicao efcaz, mapeamento e expresso do sentimento, assertividade, cuidados
parentais, perspectivas de futuro, crenas irracionais sobre as drogas, responsabilidade e independncia
dos flhos. As intervenes ocorreram durante 16 semanas. Participaram do projeto 26 participantes
(entre trabalhadores e familiares) de duas indstrias de Goinia - GO. Os resultados obtidos, via relatos
dos trabalhadores, apontam para processos de mudanas de nos estgios de contemplao vi que s
vezes agente responde as pessoas mal e agente fala pra criana no responder, preparao Vou levar,
tentar dar um jeito pra melhora isso (consumo de lcool em excesso do parceiro) a, agora do meu
jeito no do jeito que ele quer no. , e ao Hoje ele mesmo reconhece a mudana. Os servios que
passo pra ele fazer, percebo que ele faz com prazer. Posso falar que o FIU fez diferena (fala do gestor
e participante do grupo). Isto posto, enfatiza-se a necessidade de polticas de gesto que considerem
o trabalhador na sua totalidade ao desenvolver projetos que viabilizem mudanas atitudinais efcazes.
59 DISLEXIA Y ESTILOS ATRIBUCIONALES CAUSALES
Jos Ariel Cuadro, Universidad Catlica del Uruguay, Uruguay
El objetivo de este estudio fue encontrar evidencia de la existencia de estilos atribucionales en estudiantes
dislxicos, que han recibido intervenciones especializadas fuera del aula, as como corroborar que dichos
estilos atribucionales son desadaptativos. En las ltimas dcadas, se destacan muchos aportes desde la
investigacin con resultados relevantes, en cuanto a la caracterizacin cognitiva de los sujetos dislxicos,
as como a los factores causales de su difcultad especfca. Pero junto a ello surgen, en especial en la
clnica, el inters por analizar elementos tales como baja autoestima, un estilo de aprendizaje pasivo,
confuso y no estratgico, una teora de inteligencia como inmodifcable, baja expectativa de xitos,
escasa motivacin de logros y estilos atribucionales desadaptados; como consecuencia de los sucesivos
fracasos escolares, que los acompaan y que son causa de fracasos acadmicos y laborales posteriores,
incluso de difcultades de ajuste social. Diversas investigaciones arrojan evidencia, de que estudiantes
con difcultades de aprendizaje, tienden a manifestar bajas expectativas de xito, baja persistencia
en tareas escolares y bajo autoconcepto acadmico, sumados a un estilo atribucional desadaptativo
(Nuez y col. 2005). Estas actitudes reducen la motivacin y generan sentimientos negativos acerca de
su trabajo acadmico, as como de s mismos. La mayor parte de los estudios realizados han comparado
683
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
sujetos dislxicos, que asisten a escuelas especializadas, con los que asisten a escuelas comunes, pero
no se sealan si hay diferencias en estos ltimos, en relacin a los que reciben atencin especializada
fuera del aula. Este tipo de atencin es la ms frecuente en nuestra regin. Con ese fn, se evaluaron los
estilos atribucionales causales, que mantienen los estudiantes a partir de sus resultadas acadmicos, en
una muestra de 28 dislxicos de entre 11 y 14 aos, con la sub-escala de Evaluacin de Atribuciones
Causales y Multidimensionales (E.A.C.M.) de la escala S.I.A-C.E.P.A (Barca y col. 2000). Para el anlisis
de los resultados, se compararon en primer lugar las medias en funcin de la edad y grado escolar. En
segundo lugar, se compararon las medias de cada factor de la prueba utilizada con las medias obtenidas
por Navarrete y Cuadro (2006) a partir de una muestra de 247 alumnos de ambos sexos de un centro
educativo de la capital, defnidas por su rendimiento acadmico (alto, medio y bajo). Los resultados
muestran diferencias en cuanto a la atribucin de fracasos y de xitos acadmicos. Los alumnos con
ms experiencia de escolarizacin, recurren a la baja capacidad o a la falta de habilidad para explicar
el fracaso, lo que se corresponde con un patrn de desesperanza. Contribuciones relevantes para la
intervencin psicopedaggica, se desprenden de estos resultados.
1165 CONSTRUO DE SIGNIFICADOS SOBRE A INCLUSO ESCOLAR E A
FORMAO DO PROFESSOR
Gabriela Sousa de Melo Mieto, Universidade de Braslia, Brasil
Silviane Barbato, Universidade de Braslia, Braslia
A construo de signifcados na perspectiva dialgica resulta da oposio entre a construo histrico-
coletiva e a construo individual dos signifcados. Observa-se esse jogo individual-coletivo na
construo da pessoa por meio dos posicionamentos que ela assume e constri nas diversas interaes
sociais, ao qual denominamos self-dialgico. Nessas interaes, a pessoa constri signifcados sobre
si e sobre os fenmenos da vida. Assim, o processo de formao de signifcados inclui a experincia e
sua interpretao: o signifcado est sempre encarnado nos atos de signifcao, indissociveis do seu
agente. Partindo desses pressupostos, o objetivo desta pesquisa foi conhecer os signifcados construdos
por professores dos primeiros anos do ensino fundamental de nove anos, sobre o processo de incluso
de crianas com defcincia intelectual. Isto porque entendemos o self dialgico como o fenmeno
dinmico no qual o EU assume diferentes posies no espao de interlocuo. Para a construo de
dados, realizamos diversos procedimentos para reunir um conjunto de informaes que nos permitisse
observar a construo de signifcados das pessoas envolvidas no processo de incluso de alunos com
defcincia intelectual sobre esse processo educacional. Para tanto, realizamos entrevistas individuais e
em grupo com professores, abordando temas como educao especial, defcincia intelectual e prticas
educacionais em salas de aula inclusivas; observaes de atividades de sala de aula e de sesses de
brincadeira livre no contexto escolar; grupo focal com as crianas; entrevistas com profssionais de
apoio e pais ou responsveis de alunos. Os resultados evidenciaram que h um discurso social sobre as
prticas educacionais inclusivas na atualidade, que vem sendo incorporado ao discurso dos profssionais
que atuam nessa rea e ao discurso das famlias que compartilham essa experincia com as crianas.
Esse discurso relaciona-se, por exemplo, familiarizao dos docentes com as principais caractersticas
de algumas sndromes, ao reconhecimento de alguns eventos e documentos polticos internacionais
sobre essa prtica e divulgao sobre o respeito e valorizao do aluno especial. Embora esse discurso
social parea modifcar aos poucos o que est sendo defendido sobre a educao inclusiva, ainda no
observamos modifcaes qualitativamente signifcantes na realizao dessas prticas educacionais. No
discurso das professoras participantes e nas observaes que realizamos em sala de aula, nota-se que
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
muitas vezes o planejamento pedaggico se limita elaborao e confeco de materiais didticos, sem
o planejamento especfco para o contexto do aluno includo, sem considerar, por exemplo, possveis
adaptaes curriculares. Quanto a formao continuada na docncia, os professores se posicionaram
sobre a insufcincia dos cursos que relacionem teoria e prtica. Isso ressalta a importncia de propor
formao continuada do professor novos signifcados para as teorias apresentadas, de tal forma que ele
possa utilizar o corpo terico em questo como verdadeira ferramenta de trabalho, se possvel, a partir
da refexo sobre a sua prtica profssional, transformando-a sempre que necessrio. Financiamento:
CAPES/DGU CAPES/PROCAD - SEDF
595 TREINAMENTO DE CRIATIVIDADE COM PROFESSORES: EFEITOS NA
CRIATIVIDADE E NO RENDIMENTO ESCOLAR DE ALUNOS COM E SEM TRANSTORNO DE
DFICIT DE ATENO E HIPERATIVIDADE
Patrc ia Villa da Costa Ferreira Mendona, Universidade de Braslia, Brasil
O potencial criativo reconhecido como determinante para o desenvolvimento de indivduos crticos,
inovadores e abertos mudana. Por isso, importante que a educao contempornea cumpra
seu papel na formao de indivduos ticos, com conhecimento e habilidade para tomar decises,
bem como no desenvolvimento da personalidade e do potencial criativo dos alunos. Alm disso, a
educao deve procurar alternativas na busca da insero social e escolar de um nmero crescente
de alunos, procurando contornar situaes sociais, culturais e econmicas adversas aos padres de
ensino propostos pelo sistema educacional tradicional. No contexto atual so recorrentes situaes
de alunos com difculdade de aprendizagem e baixo rendimento acadmico. Inseridos nesse grupo
esto os alunos com caractersticas do Transtorno de Dfcit de Ateno e Hiperatividade - TDAH,
que vivenciam, em seu cotidiano, condies desfavorveis a seus processos de desenvolvimento e
aprendizagem, resultando frequentemente em confitos de ordem socioafetiva e cognitiva que podem
conduzir ao fracasso escolar. Esses alunos exibem caractersticas como alto grau de energia, curiosidade
e pensamento divergente, tambm presentes no indivduo criativo, o que ocasiona forma singular e
prpria de lidar com o conhecimento e de aprender. Investir na promoo da criatividade no contexto
escolar vem sendo considerada alternativa educacional que pode contribuir para o desenvolvimento
do processo de ensino e aprendizagem, sobretudo no caso de alunos com caractersticas de dfcit de
ateno e hiperatividade. Com tal tema em foco, o estudo proposto objetivou verifcar os efeitos, a curto
e mdio prazo, de um treinamento de criatividade para professoras de 4 ano do ensino fundamental
nas habilidades criativas e no rendimento acadmico de alunos com e sem TDAH. Participaram desse
estudo 235 alunos e 9 professoras de uma escola particular do Distrito Federal. Desse grupo, quatro
professoras participaram de um treinamento com nove sesses de 1 hora e 40 minutos cada, com foco
no desenvolvimento do potencial criativo no contexto escolar e no TDAH. Os instrumentos usados
foram a Escala de Transtorno de Dfcit de Ateno/Hiperatividade - verso para professores (Benczik,
2000b), os Testes Torrance do Pensamento Criativo - TTCT (Torrance 1974, 1990), roteiro de entrevista
com os professores participantes do estudo e anlise documental. Os alunos tiveram o rendimento
acadmico analisado por meio das notas obtidas nas disciplinas de lngua portuguesa e matemtica.
O Programa SPSS 13.0 foi utilizado para realizao de testes t de Student e anlises de varincia. Alm
disso, recorreu-se anlise de contedo temtica das respostas obtidas nas entrevistas. Os resultados
indicaram que treinamento de criatividade contribuiu pouco para o incremento das habilidades criativas
dos alunos do grupo de tratamento a curto prazo, e moderadamente a mdio prazo, em comparao s
do grupo de controle. Os alunos sem caractersticas de TDAH apresentaram desempenho superior aos
685
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
com TDAH nas habilidades criativas e desempenho acadmico tanto antes quanto aps a interveno.
Alm disso, o treinamento de criatividade no teve impacto sobre as habilidades criativas e desempenho
acadmico dos alunos com caractersticas de TDAH. A anlise temtica revelou que as professoras
participantes do estudo consideram o TDAH como um
1299 SENTIDOS SUBJETIVOS SOBRE A DOCNCIA INCLUSIVA: UM ESTUDO DE CASO
Cristina M.Madeira Coelho, Universidade de Braslia, Brasil
Fabiana Ramos da Luz Coelho, Universidade de Braslia, Brasil
Desde a dcada de 1990, a presena do aluno com Necessidades Educacionais Especiais -ANEE-
nas escolas pblicas de Braslia, DF tornou-se uma realidade, porm educadores ainda manifestam
resistncias sobre o processo de incluso em suas turmas, seja por receio, preconceito ou, mais
frequentemente, por insegurana em relao sua prpria formao. Tais orientaes contribuem
para a perpetuao de um sistema educacional excludente e segregador decorrentes de concepes,
atitudes e prticas pedaggicas tradicionais e historicamente situadas. A experincia abordada nesse
estudo de caso, no entanto, percorre caminhos diferentes. Nessa pesquisa, busca-se compreender
aspectos de uma dinmica docente particular no enfrentamento dos desafos de uma sala de aula
inclusiva e a forma como a professora do segundo ano do ensino fundamental pblico, em uma
escola de ensino fundamental 1 fase em Braslia-DF, organiza sentidos subjetivos sobre a docncia
inclusiva. Decidiu-se, ento, pelo estudo de caso organizado pelos seguintes objetivos: 1) analisar a
confgurao dos sentidos subjetivos da educadora estudada sobre a incluso escolar do aluno com
necessidades educacionais especiais; 2)compreender como as confguraes subjetivas da educadora
estudada organizam a sua prtica docente com vistas promoo da incluso escolar; 3) apresentar a
produo dos resultados obtidos que permitem concluir se na sala de aula desta educadora a incluso,
de fato, ocorre. A pesquisa est delineada metodologicamente a partir da Epistemologia Qualitativa de
Gonzalez Rey (2005) em dois momentos. Como pontos de partida so discutidos: a intencionalidade do
professor na defnio de sua ao docente; a forma como elege estratgias pedaggicas singulares; e
a maneira de compreender seus alunos como sujeitos do aprender. Em seguida, orienta-se para delinear
as produes de sentido subjetivo sobre a docncia inclusiva dessa professora, bem como a forma em
que articula as experincias dos diferentes contextos da vida escolar. Discute-se como a confgurao
dos sentidos subjetivos da professora, constituda ao longo de sua vivncia histrica, cultural e social,
evidenciada na sua prtica docente, como observado no decorrer da pesquisa em que a afetividade, a
seriedade, a credibilidade e o compromisso dispensados aos alunos so indicadores que impulsionam
a educadora a motiv-los no processo educacional. A fala da professora uma sntese da sua forma de
ao Um olhar nico para todos, mas com atitudes diferenciadas..
771 ESCUELA DE PADRES EN EL BARRIO: UNA VA PARA LA EDUCACIN FAMILIAR
Lourdes Mara Ilizstigui del Portal, Universidad Santo Toms, sede Santiago, Chile
El siguiente trabajo expone como se desarroll la Escuela de Padres en el Barrio: Una va para la
Educacin Familiar (EPB) con el propsito de favorecer el desarrollo de nios/as de 0 6 aos que
no asisten a los jardines infantiles. Para el logro de ste, se diseo e implement una metodologa
innovadora en la cual los profesionales en formacin (ocho estudiantes en prctica profesional del rea
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de la Psicologa Educacional, guados por su profesora de prctica), sustituyen las charlas tradicionales
impartidas por los expertos por el anlisis, discusin y refexin entre padres y otros familiares, crendose
adems y formando parte de la actividad, un espacio personalizado para cada familia, que determin
elaborar un programa de atencin familiar individualizado. La actividad de EPB tuvo como objetivos
potenciar, la educacin familiar para favorecer el desarrollo de nios nios/as de 0-6 aos que no asisten
a los jardines infantiles as como el de consolidar el rol del psiclogo educacional en la comunidad. Los
estudiantes fueron preparados e integrados en dos y cada uno de ellos, atendi semanalmente, a
cuatro familias (espacio personalizado) y realiz adems cada 15 das la Escuela de Padres en el Barrio
espacio grupal en la que asistieron adems de las familias atendidas individualmente, otras que sus hijos
asistian al jardin infantil , enriqueciendo la propuesta inicial que slo se haba concebido con las familias
participantes del estudio. Se utiliz una metodologa cualitativa con apoyo cuantitativo. Participaron 16
familias que voluntariamente accedieron a participar en la experiencia. Los resultados obtenidos son
muchos, sin duda los ms signifcativos son; que la metodologa empleada en la EPB se constituye en
un espacio de educacin familiar que ayuda a guiar satisfactoriamente la formacin de sus hijos y que
es adems, una va oportuna y efectiva de formacin de los profesionales en formacin, a travs de la
estructuracin sistemtica y de aprovechamiento del contexto social comunal as como que se constituye
en un espacio para consolidar los vnculos de la Universidad con los territorios y, especialmente, con los
pobladores de la comunidad, a partir de una accin de servicio social. El estudio aport una manera de
intervenir diferente donde el servicio profesionaltoca las puertas se gener un vnculo que transit de
la ayuda de los especialistas a la colaboracin.
1179 ESTUDIO EXPLORATORIO SOBRE LAS ACTITUDES HACIA LA CREMACIN EN
UNA MUESTRA DE LIDERES Y FELIGRESES DE LA IGLESIA CATLICA Y EVANGLICA
Gladys Altieri, Universidad Carlos Albizu, Puerto Rico
Carmen Auger, Universidad Carlos Albizu, Puerto Rico
El tema de la cremacin del cadver despus de la muerte se ha convertido en un asunto de discusin
en diversas esferas tanto religiosas, como laicas, acadmicas y sociales. La escasez de terreno en Puerto
Rico hace imprescindible que ms personas consideren la cremacin como una opcin aceptada. De
igual forma, se convierte tambin en un asunto econmico ya que los costos de los servicios de cremacin
representan una tercera parte de los servicios fnebres tradicionales. Al momento de la disposicin del
cuerpo, muchas familias puertorriqueas no cuentan con los medios econmicos para pagar el servicio
fnebre tradicional. Se aade a sto que muchas iglesias, como lo es la Iglesia Catlica, ya aceptan
el mtodo de cremacin, sin embargo, sus feles se mantienen frmes al ritual tradicional de velorio,
funeral y entierro en un campo santo o cementerio. Esta actitud esta matizada de forma signifcativa por
creencias culturales donde los puertorriqueos especfcamente, mantienen las tradiciones histricas
de pueblo. Se realiz un estudio exploratorio para medir las acitudes hacia el proceso de cremacin
en una muestra de lideres religiosos y feles de las iglesias Catlica y evanglicas en Puerto Rico.
Fueron estudiadas diferentes variables tales como pertenencia a una religin formal, participacin en
las actividades religiosas de sus iglesias, gnero, edad, estado socioeconmico, y escolaridad, entre
otras. Se evalu el conocimiento que posean los participantes, lo que pensaban y lo que sentan acerca
de la cremacin. Se administr los instrumentos a una muestra de 125 participantes en las ciudades
de San Juan y Carolina, del rea geogrfca del norte de la Isla; en Fajardo de la regin noreste; en
Ciales y Orocovis, pueblos de la montaa. Se realiz una comparacin entre las actitudes de los lideres
religiosos, en este caso sacerdotes y diacnos de la Iglesia Catlica, y ministros y pastores de las diversas
iglesias evanglicas y la actitud de los feles adscritos a esas iglesias. De igual forma, se correlacion
687
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
las actitudes de la variable edad de los participantes para validar el concepto de la infuencia cultural/
tradicional. Se estudi adems las actitudes de los participantes por rea geogrfca comparando los
participantes de las reas costeras como San Juan y Fajardo, con los del rea montaosa como los
pueblos de Ciales y Orocovis. Se correlacion tambin la variable estado socioeconmico y escolaridad
con la edad y el rea geogrfca.
1172 CULTURA DE PAZ, CONSTRUO DE VALORES E PRTICAS SOCIAIS NA
PERSPECTIVA DE POLICIAIS MILITARES
Letcia de Sousa Moreira, Polcia Militar do Tocantins, Brasil
Angela Uchoa Branco, Universidade de Braslia, Brasil
Os confitos violentos tm sido protagonistas de grandes tragdias ao longo do tempo em todo o mundo.
Isso ocorre porque a sociedade persiste promovendo prticas culturais onde competio, agresso e
violncia so toleradas ou mesmo incentivadas, e assim a grande maioria das pessoas no internaliza
os valores, o sentimento e a vivncia de uma da Paz em suas vidas. As transformaes e construes
humanas decorrem tanto de processos internos quanto externos, permeados pelos diversos agentes
que compem a sociedade. O desenvolvimento humano, portanto, fruto da interao de uma srie de
fatores e, sobretudo, das relaes a estabelecidas. O processo de desenvolvimento humano dinmico
e contnuo, tornando possvel a (re) construo de valores, crenas, emoes e expectativas para serem
desenvolvidos na famlia, escola e sociedade. Cultura de Paz foi um termo criado pela Organizao das
Naes Unidas, que declarou o ano 2000 como Ano Internacional por uma Cultura de Paz, afrmando
que responsabilidade de cada ser humano traduzir valores, atitudes e padres de comportamento
que inspiram a Cultura de Paz na vida cotidiana. Assim sendo, a Cultura de Paz est intrinsecamente
relacionada cooperao e resoluo no-violenta dos confitos. uma cultura concebida como
processo orientado para a tolerncia, solidariedade e compartilhamento em base cotidiana, uma cultura
que respeita os direitos individuais, o princpio do pluralismo, que assegura a liberdade e a divergncia
de opinies. Ela se empenha em prevenir confitos violentos resolvendo-os em suas fontes ou origens.
Considerando o contexto scio-histrico cultural da Polcia Militar do Estado do Tocantins, este estudo
objetivou analisar e compreender os mltiplos componentes dos conceitos de preveno da violncia e
promoo da Cultura de Paz apresentados por policiais militares, com o intuito de dar incio elaborao
de programas de formao para construo da Cultura da Paz no mbito da Polcia Militar, partindo
do pressuposto que uma instituio social e tambm educa. A metodologia utilizada foi qualitativa,
a partir de entrevistas semi-estruturadas, onde os indicadores empricos foram construdos ao longo
do processo de interao pesquisador-participante. Foram selecionadas seis entrevistas, dentro de um
estudo mais amplo, sendo quatro dos participantes homens e duas mulheres, e o procedimento de
anlise seguiu o modelo construtivo-interpretativo. A partir do discurso dos participantes, observou-se
que os policiais militares tm difculdade com o tema da Cultura de Paz, tanto em conceitu-lo quanto
em compreend-lo como parte de sua prtica profssional. No consideram a existncia de confitos
positivos e, tambm, no se reconhecem como agentes promotores da Paz nos diversos contextos em
que atuam, sobretudo, em suas prprias famlias. No entanto, forneceram sugestes para construir uma
Cultura de Paz na instituio e se colocaram como voluntrios para tal construo, mesmo sem defnir
exatamente como poderiam colaborar. A passagem da cultura da violncia para uma Cultura de Paz
exige desconstruir a legitimidade do uso da violncia como instrumento de resoluo de confitos por
meio da mediao. Dessa forma, visa contribuir para promover dilogos cooperativos, campo frtil para
o cultivo e amadurecimento de novas prticas profssionais e sociais.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
789 RELAES FAMILIARES SOB O OLHAR DO IDOSO
Maria de Nazar de Souza Ribeiro, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Joaquim Hudson de Souza Ribeiro, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Cleisiane Xavier Diniz, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Fernanda Farias de Castro, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Selma Barboza Perdomo, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Orlando Gonalves Barbosa, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
INTRODUO: Quando a pessoa est inserida na famlia, as relaes e as trocas que ocorrem nesse
ambiente so enriquecedoras. Apesar das transformaes pelas quais passam a famlia, a casa ainda
um local que oferece o calor necessrio para o desenvolvimento da vida. Frente realidade que nos
fazem observar uma populao cada vez mais envelhecida, evidencia-se a importncia de garantir aos
idosos no s uma sobrevida maior, mas tambm uma boa qualidade de vida e bons relacionamentos,
principalmente o familiar. OBJETIVO: Identifcar que relaes se processam na famlia sob o olhar
do idoso. METODOLOGIA: Trata-se de um estudo quantitativo de natureza transversal, descritiva e
analtica. A amostra contou com 90 idosos (>60 anos) integrantes da Pastoral da Pessoa Idosa do bairro
de Petrpolis, Manaus (AM), perfazendo um total de 100% do universo do estudo, com margem relativa
de erro de 5%. A pesquisa teve aprovao do CEP ESA/UEA. Na anlise das variveis quantitativas
calculou-se a mdia, mediana e desvio-padro (DP) no programa Epi-Info verso 3.4.3. RESULTADOS
E DISCUSSO: Os resultados revelaram que 85,6% eram do sexo feminino, com idade entre 65 e 70
anos (34,4%); 45,6% vivos e 40% casados; a maioria reside em casa prpria (95,6%), com mdia de
4,3 pessoas morando no domiclio, dividindo em mdia 6,1 cmodos. Com relao ao arranjo familiar,
57,8% dos idosos residem com os flhos, 28,8% com o cnjuge, 7,8% com outros parentes como netos
ou irmos e 5,6% residem sozinhos. Quanto aos sentimentos negativos percebidos pelos participantes
vindo de suas famlias, 12,2% percebiam ingratido; 11,1% falta de carinho; 11,1% falta de respeito; 5,6%
desprezo ou faltava de ateno; 3,3% falta de ajuda; 2,2% discriminao; e 1,1% referiu que sua famlia
sentia vergonha dele. Quanto s atividades realizadas em companhia dos familiares, constatou-se que:
66,7% realizavam passeios, principalmente com flhos e cnjuge, e quase sempre para reas verdes, stios
e praas; 46,7% realizavam atividades domsticas e 3,3% responderam que realizam reunies familiares
em sua residncia nos fns de semanas. Quando indagados sobre exposio violncia, 14,6% disseram
terem sido submetidos violncia verbal e 2,2% violncia fsica por familiares. As maiores ocorrncias
foram: ameaas, seguidos de leso corporal e calunia e difamao, onde 13,3% foram ocasionadas por
irmos, genros e noras e 5,6% pelos flhos. Quando perguntados se j haviam sido sujeitados a fome
por parte da famlia, 5,6% responderam que sim; 4,4% disseram ter sofrido dor por negligncia da
famlia. CONCLUSO: Os idosos participantes do estudo mantm relaes estveis e amorosas com
seus familiares e percebem em sua grande maioria que esto recebendo ateno necessria para uma
convivncia harmoniosa. Com base nisso, tem-se como pressuposto que as relaes familiares tm um
papel essencial para manter ou mesmo promover a sade fsica e mental dos idosos.
1433 INTERVENES FENOMENOLGICO-EXISTENCIAIS DE VTIMAS DE VIOLNCIA
Ida Elizabeth Cardinalli, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
A apresentao oral ser baseada na pesquisa Transtorno de Estresse Ps-Traumtico: um estudo
fenomenolgico-existencial da violncia urbana que focalizou o estudo do impacto da violncia urbana
689
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
na sade e adoecimento em suas vtimas, pautado pela questo norteadora: explicitar e esclarecer o
sentido e os signifcados da experincia de quem sofreu violncia urbana como assalto e/ou sequestro
de curta durao. Para o desenvolvimento da pesquisa foi organizado um servio de atendimento s
vtimas de violncia na Clnica Psicolgica Ana Maria Poppovic do Curso de Psicologia da PUC/
SP que acolheu pacientes em crise em funo de diversas formas de violncia atravs de entrevistas
clnicas com as vtimas e seus familiares, psicoterapia focal ou intervenes breves. A metodologia
da pesquisa, inclusive da psicoterapia e intervenes em crise, foi pensada segundo a explicitao
fenomenolgico-existencial de Martin Heidegger, que considera a existncia humana como ser-a,
ser-no-mundo e a temporalidade, visando compreenso da experincia da vtima de violncia em
sua totalidade. Os resultados da pesquisa permitiram alm de apresentar uma nova compreenso da
experincia decorrente do impacto da violncia urbana tambm elaborar proposies de intervenes
s vtimas de violncia. A compreenso heideggeriana do existir humano possibilitou perceber que
o impacto da violncia pode abalar a compreenso de si mesmo, do outro e do mundo. As vtimas
tm uma sensao de estranheza em relao a elas mesmas e o mundo em que viviam, pois no
conseguem se reconhecer quando percebem que sentiam e agiam de modo diferente. Elas no
encontram mais o mundo seguro e conhecido em que viviam anteriormente ao se aproximarem das
dimenses de imprevisibilidade, precariedade e vulnerabilidade que so desdobramentos da angustia
fundamental abertas pela situao de violncia. Assim, as vtimas de violncia mostram sofrimento
signifcativo, mantendo-se aprisionadas ao sentido de risco, ameaa e perigo da vida e do mundo.
Elas procuram ajuda psicolgica, mas a sua vontade de esquecer e de se afastar o mais rapidamente
do que foi vivido, e de no querer entrar em contato com o sofrimento para no sofrer novamente.
Esta constatao nos permitiu destacar algumas consideraes e tambm sugerir proposies
para o atendimento de vtimas de violncia. Observamos que a psicoterapia e intervenes focais
se mostraram um instrumento efetivo para a superao do sofrimento decorrente de violncia, no
entanto, inicialmente foi necessrio ajudar os pacientes a se aproximarem de seus sentimentos, de
suas reaes e de seu sofrimento. No decorrer do processo teraputico, conforme as vtimas puderam
aceitar e compreender como foram afetadas pela violncia paulatinamente deu incio superao
do sofrimento. Ao mesmo tempo, percebemos a importncia do desenvolvimento de projetos que
visem sensibilizao dos profssionais de sade para o reconhecimento do sofrimento das vtimas
de violncia, tendo o cuidado de no banaliz-lo ou transform-lo em apenas sintomas patolgicos.
Finalmente, salientamos que as consequncias da violncia so graves e afetam a sade individual e
coletiva, exigindo a formulao de polticas especfcas e organizao de prticas de interveno e de
servios especfcos para a preveno e o tratamento de suas vtimas.
1553 PERFIL PSICOLOGICO DE UNA MUESTRA DE HOMBRES AGRESORES EN
SITUACIONES DE VIOLENCIA DE GENERO
Ileana Estrella, Universidad Carlos Albizu, Puerto Rico
Gladys Altieri Ramirez, Universidad Carlos Albizu, Puerto Rico
Maria Victoria Ruiz, Universidad Carlos Albizu, Puerto Rico
La violencia de genero como problema social es algo relativamente nuevo ya que las diversas leyes
implementadas en los paises latinoamericanos datan de la decada de los anos noventa y en Estados
Unidos ,en la mayoria de los estados, las leyes se crearon en la decada de los ochenta como es el caso
de Puerto Rico. Aunque ha sido un asunto publico de los ultimos treinta a cuarenta anos, la violencia
de genero ha sido reconocida como un fenomeno internacional que cruza todas las fronteras culturales,
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
estilos de vida, generos, y grupos socioeconomicos. Los programas existentes en Puerto Rico dirigidos a
la rehabilitacion de los hombres agresores, estan basados en modulos psicoeducativos de acuerdo a las
necesidades de los tribunales locales y a las diversas teorias que se enfocan en los ciclos de violencia. Se
ha hecho necesario poseer un perfl psicologico del hombre agresor puertorriqueno en situaciones de
violencia de genero para revisar y defnir los programas psicoeducativos existentes y al mismo tiempo
validar que las intervenciones en estos programas, como el evaluado, esten cumpliendo con sus metas y
objetivos. Al mismo tiempo, se espera que este perfl psicologico pueda ayudar a los profesionales de la
salud mental en sus intervenciones con esta poblacion. La muestra para este estudio estuvo compuesta
de 100 expedientes seleccionados al azar de hombres adultos convictos por la Ley 54 del 15 de agosto
de 1989-Ley de prevencion e intervencion con la violencia domestica- y que fueron referidos por el
tribunal estatal al Programa Convivencia sin Violencia en la Comunidad del Negociado de Rehabilitacion
y Tratamiento dentro del Departamento de Correccion y Rehabilitacion del gobierno de Puerto Rico. Se
especifco como criterio de inclusion el que los participantes hubiesen completado satisfactoriamente el
programa en su totalidad. En los expedientes seleccionados se evaluaron los datos sociodemografcos,
ademas de los resultados de las puntuaciones obtenidas en el Test Rapido de Cernimiento Intelectual
Barranquilla (BARSIT) y el Inventario Multifasico de la Personalidad de Minnesota-2 (MMPI-2). Se
compararan estos datos con los obtenidos en un estudio reciente realizado que presenta un perfl
psicologico de mujeres sobrevivientes de violencia de genero residentes en diversos albergues para
mujeres maltratadas y sus hijos en varios pueblos de la Isla.
1688 EFEITOS DE UM PROGRAMA DE PREVENO VIOLNCIA NO NAMORO SOBRE
AUTORREGULAO DAS EMOES, EMPATIA E ASSERTIVIDADE EM ADOLESCENTES
Rafael Alberto Moore, Universidade de Braslia, Brasil
A violncia no namoro um fenmeno que vem ganhado destaque devido s evidncias que
apontam para seus potenciais danos e grande prevalncia. Estudos nacionais apontam que 86,9% j
foram vtimas e 86,8% j praticaram alguma forma de agresso e 76,6% dos participantes so ambos
vtimas como autores da agresso. Aponta-se como principais danos da violncia no namoro 1)danos
fsicos; 2) transtornos de comportamento e emocionais; 3)baixa autoestima e baixo autovalor; 4) maior
culpabilizao. Os principais fatores de risco apontados na literatura so violncia entre os pais, ser
vtima de maus tratos ou abuso, conviver com amigos que praticam violncia, aceitao e justifcativa
de aes agressivas, estilo de resoluo agressivo, baixa autoestima. Uma abordagem possvel para
PP a promoo de habilidades sociais. Estas so relacionadas positivamente a relaes pessoais e
profssionais mais saudveis e produtivas. No presente estudo sero trabalhadas a assertividade, a
empatia e o autocontrole e expressividade de emoes. Este estudo tem dois objetivos: 1) avaliar um
programa de preveno primria de violncia no namoro com adolescentes em relao efccia do uso
de habilidades sociais como fatores protetivos e 2) realizar uma anlise da qualidade da interveno de
acordo com a satisfao dos participantes. Foram realizados nove sesses de um programa preventivo
em uma escola de Ensino Mdio, que versaram sobre temas relacionados a habilidades sociais
como empatia, comunicao assertiva e autorregulao das emoes. Neste estudo participaram 29
adolescentes, com idade de 15-17 anos, com avaliao pr e ps-teste, avaliao de satisfao e de
dose recebida. Para a anlise dos dados procedeu-se com a categorizao dos dados quantitativos e
anlise de contedo para os dados qualitativos. Foi bem sucedido no primeiro objetivo ao mostrar a
efccia das habilidades sociais como fator protetivo. Temas como Autorregulao e expressividade das
691
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
emoes obtiveram efeito positivo e aceitao pelos participantes. Ocorrncia de relatos de mudana
em relao inteno de comportamento, atitude e comportamento. Segundo objetivo pode tambm
ser alcanado pelas mdias altas das sesses, resultando em uma mdia alta para a avaliao geral.
Programa mostrou menor efetividade na condio perpetrador da violncia (pr e ps-teste) com maior
presena de respostas que indicam fatores de risco violncia.
307 ATENDIMENTO PSICOLGICO E VIOLNCIA CONTRA AS MULHERES: O QUE
PENSAM AS/OS PSICLOGAS/OS DO DISTRITO FEDERAL E DA AMAZNIA
Madge Porto, Universidade Federal do Acre, Brasil
Jlia S. N. F Bucher-Maluschke, Universidade de Braslia, Brasil
As polticas pblicas promovidas pelo Governo Federal do Brasil atravs da Secretaria de Polticas para as
Mulheres - SPM apresentam vrias aes, entre elas, as polticas para o enfrentamento violncia contra
as mulheres. Nestas, existe uma demanda explcita pelo trabalho de um/a profssional da psicologia. A
atuao das/os psiclogas/os ganha destaque tambm diante da queixa recorrente nas instituies e nos
servios especializados de atendimento s mulheres que vivem em situao de violncia delegacias
especializadas, casas-abrigo, centros de referncia e unidades de sade de que a interveno difcil
ou o atendimento no muda a situao vivenciada por um nmero signifcativo dessas mulheres. A
partir dessas observaes foi delimitado um estudo cujo objetivo conhecer como psiclogas/os
entendem questes referentes identifcao da violncia contra as mulheres nos atendimentos que
realizam e como explicam as motivaes para que algumas delas permaneam em relaes mediadas
pela violncia. Trata-se de um estudo exploratrio, descritivo e qualitativo que utilizou a internet para a
coleta dos dados e foi aprovado pelo comit de tica em pesquisa com seres humanos. Foram obtidos
24 questionrios online de psiclogas/os inscritas/os no Conselho Regional de Psicologia 1 Regio -
CRP 01. A idade mdia dos entrevistados de 35,7 anos, sendo que 45,9% estava com at 34 anos;
nove informantes tm atuao no Distrito Federal e 15 fcaram distribudos nas sees do Amazonas,
Acre e Roraima. Para a anlise dos questionrios foi realizada uma Analise de Contedo. Vale destacar
que esse estudo faz parte de uma pesquisa mais ampla sobre o atendimento psicolgico s mulheres
em situao de violncia e que nesse resumo sero apresentadas duas das categorias identifcadas
nos questionrios analisados: 1. Como os/as psiclogas identifcam a violncia nos atendimentos que
realizam; e 2. O que entendem sobre as motivaes de algumas mulheres em permanecer em relaes
mediadas pela violncia. Como resultado foi observado que as/os psiclogas/os informantes identifcam
a violncia principalmente quando expressada verbalmente pela mulher agredida e que apenas duas
utilizam instrumento especifco de identifcao desse tipo de experincia chamado screening. Como
principais determinantes para a permanncia de algumas mulheres em situaes de violncia, foram
apontadas as dependncias econmica e emocional, como tambm os ganhos secundrios que as
mulheres poderiam obter nessas relaes. Os resultados apontam que independentemente de como
produzido o comportamento de se manter em relaes violentas, se faz necessrio uma interveno que
aborde a dinmica subjetiva emoes e desejo - e, dessa forma, constituindo-se um possvel lugar de
interveno da psicologia clnica no contexto da violncia contra as mulheres. O trabalho da psicologia
precisaria abordar os sentimentos e as dores das mulheres que vivenciam uma ligao com um parceiro
agressor, defnida como dependncia emocional. O trabalho de promover a conscientizao poltica
dos papis de gnero na sociedade patriarcal parece no ser sufciente. Conclui-se, assim, que se faz
necessrio aprofundar os estudos sobre o papel dos/as psiclogos/as e da psicologia clnica no contexto
da violncia contra as mulheres.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1034 INTENES DE ENFRENTAMENTO VIOLNCIA NO NAMORO ENTRE
ADOLESCENTES: HORIZONTES PARA PREVENO
Karine Brito dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil
S. G. Murta
E. D. A. Canguss
R.A. Moore
K. B. Santos
A. A. V. Miranda
L. Galdino, L.
K. B. Leissa
A violncia no namoro entre adolescentes tem sido apontada recentemente como um fenmeno de
elevada magnitude no Brasil. Embora sejam notveis os fatores de risco e efeitos deletrios para a sade
fsica, mental e reprodutiva dos jovens, pouca ateno tem sido dispensada preveno e promoo
de sade desta questo no cenrio nacional. O estudo de estratgias de enfrentamento adaptativas
e habilidades de manejo de confitos, que favoream a autorregulao das emoes e permita o uso
de condutas adaptativas, assertivas e no combativas para uma negociao sadia na relao com o
parceiro tem sido alvo de interesse de pesquisadores da rea. Nesse sentido, o presente estudo teve
como objetivo identifcar possveis mudanas nas intenes de enfrentamento violncia no namoro
entre adolescentes, como parte da avaliao qualitativa de resultados (pr e ps teste) de dois grupos
de interveno e grupo controle com foco na preveno violncia no namoro. Participaram desse
estudo 29 alunos, entre 13 e 17 anos, do primeiro ano do ensino mdio de uma escola pblica do
Distrito Federal. Foi aplicado um questionrio com sentenas incompletas, que descreve seis situaes
de confito no namoro, requisitando ao participante, ora colocado na condio de vtima, ora de
perpetrador, que descreva o que faria se ou como reagiria diante de cada situao. Os dados coletados
foram submetidos anlise de contedo. Os resultados demonstram que os adolescentes utilizam
tanto estratgias adaptativas, quanto estratgias desadapatativas para lidar com confitos no namoro. O
enfrentamento sadio dessas situaes se d pelo emprego de habilidades assertivas (defender os prprios
direitos), soluo de problemas (conversa), autorregulao das emoes (demonstrar autoconscincia
das emoes), empatia (acatar a perspectiva do outro) e perdo (pedir desculpas ao parceiro), as quais
favorecem a qualidade da relao. Em contrapartida, a qualidade da relao comprometida quando
situaes de confito so encaradas com resignao (ignorar a situao) ou por meio de reao no
responsiva (insistir no comportamento confitante), violncia (brigar) e comportamentos de vigilncia
(vigiar o parceiro). Quando postos na condio de vitimizao, os adolescentes da interveno
relataram mais habilidades de assertividade no ps teste, se comparados ao grupo controle. Em ambos,
observou-se um aumento discreto na resignao, reduo nas reaes no responsivas e a ocorrncia
de mais violncia. Na condio hipottica de perpetradores, no ps teste os adolescentes da condio
interveno relataram menos regulao das emoes, quando comparados ao grupo controle, e
relataram menos reaes de violncia, enquanto o grupo controle relatou mais resignao, mais reaes
no responsivas e maior violncia. Os achados desse estudo sugerem que o fomento de estratgias
adaptativas de enfrentamento a violncia no namoro, requer intervenes mais focadas no ensino de
habilidades sociais assertivas, capazes de auxiliar os adolescentes a interromper o ciclo da violncia, seja
como vtima ou perpetrador, dando-lhes o direito de se defender de relaes abusivas.
693
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
259 O PROGRAMA SAUDAVELMENTE DA PROCOM-UFG (2007-2011)
Lila de Ftima de Carvalho Ramos, Pontifcia Universidade Catlica de Gois, Brasil
As refexes expostas so de carter exploratrio e com uma perspectiva de anlise crtica, apresentando
os impactos ou possveis impactos da poltica estudantil em relao assitncia estudantil nas instituies
de ensino superior pblica federal brasileira. Trata-se, principalmente, do que se refere ao atendimento
dos discentes inseridos no contexto da Universidade Federal de Gois (UFG) que procuram o programa
Saudavelmente.Compreende-se que a conduo da poltica de assistncia ao discente universitrio
realiza-se no contexto das mudanas por que passa o mundo atual em que a ordem capitalista dita
que se deve fazer, buscar cada vez mais e intensamente o lucro, independente do que tal busca
possa trazer de consequncias para a sociedade ou que essas mudanas possam representar para a
sociedade.Um Estado capitalista como o Brasil atende ao receiturio neoliberal nas suas aes, com o
discurso da supremacia do mercado. A consequncia desse mecanismo ou processo a mudana de
valores pelos quais os indivduos passam a ser pautadas, produtividade e competitividade, o que torna
a educao subordinada ao mercado. A assistncia ao estudante nas Intituies Federais de ensino
superior (IFES), devem-se considerar as alteraes observadas na sociedade brasileira no contexto da
globalizao econmica e suas infexes sobre o sistema educacional no que diz respeito posio
que nele ocupam os indivduos.Entende-se que os impactos da globalizao na dinmica do sistema
educacional brasileiro exige um trabalhador verstil, capaz de realizar muitas atividades simultneas,
com um nvel maior de competio e explorao da mo de obrea disponvel.Esta apresentao tem
como objetivo geral apresentar a trajetria da assistncia estudantil no que tange sade mental dos
discentes da UFG no contexto brasileiro e por objetivos especfcos analisar a assitncia estudantilo
da UFG e seu relacionamento com a sade mental dos discentes, descrever o perfl dos discentes que
procuraram o Saudav elmente no perodo compreendido entre 2007 e 2011, apresentar e descrever
o Programa Saudavelmente da UFG. Para a caracterizao Programa Saudavelmente utilizou-se da
pesquisa documental junto secretaria do prprio programa, Coordenao do Servio Social-Procom-
UFG.Foram analisados 75 discentes atravs das fchas de acolhimento, escolhi8das aleatoriamente,
fazendo um recorte de 10% de cada ano analisado em um perodo de 2007 a 2011.Esse perodo foi
escolhido por corresponder os ltimos cinco anos de atendimento. As fchas de acolhimento contm as
seguintes informaes: data de entrada no programa, data de nascimento, sexo, nomne, vinculo com
a UFG, estado civil, situao socioeconmmica, composio familiar, histria do paciente, informaes
gerais, hiptese diagnstica, entre outros.Os resultados da pesquisa documental sobre os discentes
que procuraram o programa Saudavelmente no perodo de 2007-2011 foram os seuintes: em cinco
anos atenderam-se 739 discentes, dos quais 62,7% so mulheres; 37,3% so homens; 82,7% so
solteiros;12,3% so casados;86,7%so graduandos; 10,7% mestrandos; 2,7% doutorandos; 81,3%
vieram de escolas pblicas; 18,7% de escolas privadas; 30,2% apresentaram trasntorno de ansiedade;
27% apresentaram depresso e 12% queixou-se de transtorno psicossocial, confrmando assim, a
pesquisa da ANDIFES/FONAPRACE(2010) sobre o perfl dos discentes das Ifes.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1405 SEMANA DE INTEGRAO E CAPACITAO DE AGENTES DE ENDEMIAS:
ADESO E ENVOLVIMENTO
Maria Regina Cavalcante, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil
Alessandra de Andrade Lopes, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil
gata Zanatta Urbano, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil
Isabela de Oliveira Florindo, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil
Vernica Cardoso Massarolo, Universidade Estadual Paulista, Bauru, Brasil
Mrio Ramos de Paula e Silva, Prefeitura Municipal de Bauru, Brasil
Este trabalho constitui-se no relato e anlise dos resultados de um programa de formao de agentes
de combate de endemias (3 Semana Integrada de Capacitao dos Agentes SICA) que foi realizado
para promover a compreenso dos mltiplos fatores envolvidos na prtica profssional e a possibilidade
de interveno sobre os mesmos com vistas promoo da sade, alm da troca de experincias e
a vivncia das relaes interpessoais. Participaram das atividades 130 agentes da Seo de Aes de
Meio Ambiente (SAMA) do Departamento de Vigilncia Ambiental da Prefeitura Municipal de Bauru,
realizadas durante cinco dias sendo seis horas dirias. Durante a 3 SICA os agentes participaram
de palestras e mesas-redondas sobre Meio-Ambiente, Sade Mental, Qualidade Total, Qualidade
de Atendimento ao Cliente, dentre outros. Participaram tambm de dinmicas de grupo que foram
realizadas para: 1) possibilitar o auto e o hetero conhecimento para aprofundar o conhecimento de
si e do outro, facilitando as relaes interpessoais nas equipes; e 2) descrever as interaes entre as
equipes de trabalho apontando necessidades e difculdades nas relaes interpessoais, com vistas
elaborao de planos de ao que atendessem as necessidades e minimizassem as difculdades
diagnosticadas. Como parte do processo formativo o programa incluiu apresentaes teatrais,
realizadas pelos prprios agentes e por outros grupos, com objetivo de sensibilizar os participantes
com relao s questes relativas ao enfrentamento dos limites impostos pelas relaes interpessoais.
Os dados foram registrados durante a realizao das atividades e os participantes deveriam relatar, por
escrito, pontos positivos e negativos, bem como as sugestes para as prximas atividades de formao.
Como resultado verifcou-se que em todos os dias de atividades as palestras e mesas-redondas foram
avaliadas positivamente ressaltando-se que as temticas selecionadas atenderam s necessidades
dos agentes. Todos os participantes registraram avaliaes positivas para as apresentaes culturais,
demonstrando a sua contribuio para a incluso social, alm de reafrmarem a importncia de estar
com os colegas de trabalho em contexto de formao. Muitos temas foram sugeridos para palestras
e mesas-redondas assim como a realizao de dinmicas de grupo. Constatou-se a necessidade da
realizao de atividades de formao permanente em lugar de atividades concentradas em um curto
perodo de tempo e possibilitar a participao dos agentes no desenvolvimento de temticas nas
palestras e mesas-redondas, facilitando a formao tcnica integrada.
695
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
852 AVALIAO DOS RESULTADOS DE PROGRAMAS DE COACHING: UMA VISO DO
COACH, DOS COACHEES E DO CONTRATANTE
Fernanda Silva Teixeira, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Danielle Ferreira, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Laura de Souza Faria, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Luana Carneiro Pinto, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Luisa Maia Carneiro da Cunha, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Objetivou-se identifcar e comparar critrios de avaliao de programas de Coaching adotados pelos
atores sociais envolvidos, incluindo o coach, coachees e profssionais de recursos humanos contratantes
do servio. Realizou-se um estudo exploratrio qualitativo envolvendo uma empresa fornecedora do
servio de coaching e duas de suas empresas clientes. As empresas contratantes foram uma academia
para mulheres e uma construtora. Na academia, o Coaching foi aplicado com intuito de melhorar o clima
organizacional; na construtora, o processo foi aplicado aos executivos, visando melhora na comunicao
e na tomada de decises. Entrevistou-se um coachee em cada uma das duas empresas contratantes, e
um responsvel pelo setor de Gesto de Pessoas de uma delas. Na empresa fornecedora entrevistou-se
a Coach que prestou o servio nas duas empresas contratantes. Em ambas as empresas, o servio de
Coaching havia sido aplicado h mais de dois anos. A partir de anlise de contedo temtica dos dados
obtidos nas entrevistas semiestruturadas, identifcaram-se duas classes de critrios de avaliao: 1)
resultados esperados; e 2) caractersticas do programa. Os critrios de avaliao encontrados na classe
de resultados esperados foram: a) unifcao na tomada de deciso; b) melhora no clima organizacional;
c) melhora no relacionamento com o cliente; d) aumento da motivao; e) melhora no mbito pessoal;
f) diminuio da rotatividade; g) valorizao da empresa; h) reduo do absentesmo; e i) aumento da
produtividade. Desses nove critrios, apenas trs foram citados por mais de um entrevistado, sendo
eles: a) a melhora no mbito pessoal, citada pelos coachees, pelo RH e pela literatura utilizada; b) a
melhora no clima organizacional e c) a melhora no relacionamento com o cliente, sendo os dois ltimos
relatados pelos coachees e pelo profssional de RH. Com relao s caractersticas do programa, os
critrios encontrados foram: a) promover interao; b) durao do programa (quantidade de sesses); d)
promover consenso e priorizao; e) foco pessoal e profssional; f) identifcar problemas; g) no possuir
autoridade corporativa. Desses sete critrios, apenas trs foram citados por mais de um participante,
sendo eles: a) o foco pessoal e profssional, abordado por dois coachees e pelo RH; b) a identifcao
de problemas, citada pelo coach e pelo profssional de Gesto de Pessoas; e c) a durao do programa
em quantidade de sesses, foi citada por um coachee e pelo profssional de RH. Logo, concluiu-se que,
ao menos para o grupo de participantes deste estudo, os critrios adotados so diversos, tendo havido
uniformidade em apenas seis, dos dezesseis critrios encontrados. Observou-se, tambm, que as classes
encontradas renem categorias de avaliao de impacto resultados esperados e de avaliao de
reao caractersticas do programa, ainda que o foco do estudo tenha sido sobre os resultados dos
programas de coaching. Sugerem-se novos estudos qualitativos, com maior nmero de participantes,
envolvendo diferentes empresas fornecedoras e respectivos contratantes, a fm de identifcar outros
critrios de avaliao. Na sequncia, recomenda-se a construo de instrumentos de avaliao de
impacto e de reao e a realizao de estudos quantitativos para a validao dessas medidas.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
145 O ABUSO DE DROGAS INVESTIGADO A PARTIR DA PSICOLOGIA NARRATIVA
Fabiani Cabral Lima, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
A psicologia narrativa, ao objetivar uma compreenso qualitativa da existncia humana, se consolida
como uma psicologia da signifcao. A construo de signifcados por parte do sujeito est ligada aos
seus contextos sociais e culturais e so constitudos na relao dialtica entre o sujeito e tais contextos.
A pesquisa fenomenolgica-existencialista pode se caracterizar como uma psicologia narrativa por
valorizar a dimenso dos signifcados atribudos pelos sujeitos s suas vivncias concretas. A pesquisa
aqui relatada teve como objetivo verifcar os aspectos subjetivos e contextuais que interferiram para a
entrada no mundo das drogas e para a constituio da dependncia de sujeitos com longa histria de
uso de substncias psicoativas. Metodologia: A pesquisa teve um delineamento descritivo- exploratrio,
tendo utilizado o mtodo de estudo de caso, baseado na psicologia narrativa e na compreenso
existencialista. Para atingir seus objetivos foram utilizadas entrevista em profundidade, com roteiro
semi-estruturado, visando verifcao da histria de vida em torno do uso de drogas. Como forma
de discusso dos dados utilizou-se a anlise de contedo baseada em Ruiz-Olubunaga. Resultados:
Perfl do usurio. Foram sujeitos da pesquisa dez pessoas com trajetrias longas de uso de drogas,
sendo que todos sujeitos eram do sexo masculino, com idades entre 31 e 53 anos, sendo que em
termos das drogas de preferncia, trs usaram somente o lcool, dois usavam o trip lcool/maconha/
cocana e cinco fzeram uso abusivo de mltiplas drogas. Aqui neste trabalho vamos destacar somente
duas categorias. 1) Formao do cogito: o cogito no existencialismo sartriano a forma como o sujeito
compreende a si mesmo, forja sua certeza de ser e est na base de sua forma de se lanar no mundo.
Seis dos entrevistados descrevem sua entrada no mundo das drogas a partir de certas experincias
em que desde cedo encaravam o proibido como um desafo, sabiam-se sendo diferentes, no se
adaptavam s normas e regras do sistema social. A entrada para o mundo das drogas representou uma
forma de demarcarem suas certezas de serem rebeldes, ousados, contestadores. Sendo assim, esta
certeza foi vivida como se fora um destino, como se fossem arrastados por sua histria, sem conseguir
compreender o conjunto de determinantes psicossociais que estavam em torno da construo destas
certezas. 2) Consequncias do uso de drogas para o projeto de ser: Nas narrativas pudemos verifcar
que durante a trajetria do uso oito participantes tiveram rupturas em seu projeto de ser, o que foi
identifcado em consequncia da perda de prazer pelas coisas antes signifcativas, abandono de
atividades rotineiras, perda do discernimento em relao a dinheiro, famlia, emprego. A maioria dos
sujeitos, aps seu envolvimento com as drogas, perdeu a perspectiva de futuro, fato que gerou um
enorme desespero nos mesmos e os faziam, cada vez, consumirem mais droga para aliviar o sofrimento.
Consideraes fnais: O mtodo narrativo, qualitativo, sustentado no existencialismo, nos auxilia numa
melhor compreenso do fenmeno do uso abusivo e dependente de drogas e no planejamento e
avaliao de mtodos de interveno no problema.
697
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
718 DETERMINANTES PSQUICOS DO CONSUMO ABUSIVO DE CRACK NA PASSAGEM
DA INFNCIA PARA A ADOLESCNCIA
Cludia Henschel de Lima, Universidade Federal Fluminense, Brasil
Francyelly Barbosa Gonalves Fernandes, Universidade Federal Fluminense, Brasil
Lu Valiante, Universidade Federal Fluminense, Brasil
Rosiane de Oliveira Silva, Universidade Federal Fluminense, Brasil
Wellington Ferreira Soares, Universidade Federal Fluminense, Brasil
Gleide Santos, LAPSICON, Universidade Federal Fluminense, Brasil
O trabalho prope apresentar os achados da pesquisa conduzida pelo Laboratrio de Investigao
das Psicopatologias Contemporneas (LAPSICON), no Departamento de Psicologia da Universidade
Federal Fluminense (UFF), na cidade de Volta Redonda. A pesquisa fnanciada pela FAPERJ, tendo
como objeto os determinantes psquicos do consumo abusivo de substncias psicoativas atravs da
reviso terica da bibliografa mais recente, em Psicanlise, sobre o tema, e da metodologia de estudo
de caso obtida a partir do levantamento dos casos de consumo abusivo de substncias psicoativas
publicados em peridicos cientfcos. O consumo abusivo de substncias um problema mundial sendo
alvo de intervenes na esfera do cuidado mdico e psicolgico, da assistncia social e da prtica
jurdica. Relatrios sucessivos, formulados pelo Governo Federal j alertavam que o consumo abusivo
de substncias psicoativas (lcool e outras drogas) representava um grave problema de sade pblica no
Brasil, encontrando ressonncia nos diversos segmentos da sociedade pela correlao comprovada entre
o consumo e agravos sociais que dele decorrem ou que o reforam. No que se refere a concentrao do
consumo abusivo de substncias psicoativas no ciclo de vida, Levantamentos Nacionais sobre consumo
de drogas em criana e adolescentes, em situao de rua, conduzidos pelo CEBRID, a partir dos anos
noventa, concentram o desencadeamento do uso de lcool e outras drogas, na passagem da infncia
para a adolescncia e em ntima correlao com o incio da vida sexual. Tomando como base a referncia
ao crack, possvel identifcar que, a partir do incio dos anos noventa, com o aumento do consumo
entre adolescentes e adultos, este vem se tornando o eixo central da temtica nacional sobre consumo
de substncias psicoativas e o termo epidemia vem sendo empregado para defnir a proliferao das
cracolndias nos grandes centros urbanos, servindo de justifcativa para a formulao de uma poltica
pblica especfca de enfrentamento do problema altamente concentrada na interveno policial, a favor
da manuteno da ordem pblica e absolutamente distante da considerao das variveis psquicas em
jogo no problema. O que justifca a relevncia da hiptese desta pesquisa: o desencadeamento do
consumo abusivo de substncias psicoativas instala-se no ponto de desestabilizao da ao do Nome-
do-Pai na regulao pulsional resultando em sua invaso sobre a organizao imaginria do corpo.
Especifcando a hiptese para o desencadeamento do consumo abusivo de crack a partir de cinco
estudos de caso sobre consumo abusivo de substncias psicoativas, em que se evidenciou a relao
entre psicose e consumo abusivo de substncias psicoativas, foi possvel levantar algumas interrogaes
sobre a relao entre a fenomenologia do consumo abusivo de crack na adolescncia (falta de ateno
e concentrao, ruptura com o lao social, isolamento, confitos familiares, fraqueza, desnutrio com
anorexia por uso abusivo, esgotamento fsico) e o desencadeamento da psicose melanclica no ponto
em que, no contexto da perda do objeto, se verifca a ausncia do Ideal na economia psquica e a
ocorrncia da hemorragia pulsional sobre o corpo, com seus efeitos (delrio de inferioridade, insnia,
recusa a se alimentar, declnio do sentimento de vida com desinteresse e desamor, auto-acusao).
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
703 INVESTIGAO PSICANALTICA DOS DETERMINANTES PSQUICOS DA
DEPENDNCIA QUMICA E DA ANOREXIA
Cludia Henschel de Lima, Universidade Federal Fluminense. ICHS, Brasil
Fernanda Freire de Carvalho Pimentel, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
Adriana Lipiani, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
O trabalho prope apresentar os achados da pesquisa conduzida pelo Laboratrio de Investigao
das Psicopatologias Contemporneas (LAPSICON), localizado no Departamento de Psicologia da
Universidade Federal Fluminense (UFF), na cidade de Volta Redonda. A pesquisa fnanciada pela
FAPERJ e tem como objeto os determinantes psquicos de duas formas atuais do sofrimento psquico -
dependncia qumica e anorexia atravs da reviso terica da bibliografa mais recente, em Psicanlise,
sobre o tema, e da metodologia de estudo de caso obtida a partir do levantamento dos casos de
dependncia qumica e anorexia, publicados em peridicos cientfcos. Os Levantamentos Nacionais
sobre consumo de drogas, pelo Centro Brasileiro de Informaes sobre Drogas Psicotrpicas (CEBRID),
formulados a partir dos anos noventa, detectam a elevada morbidade do problema do consumo
abusivo de substncias psicoativas. O mesmo se constata com relao anorexia: em 2003, sua taxa
de mortalidade, comparada a outras psicopatologias, era em torno de 0.56% ao ano - valor doze vezes
maior que a mortalidade das mulheres jovens na populao em geral. O que indica a complexidade
dessas psicopatologias na medida em que evolvem ndices sociais e complicaes clnicas graves
(comportamentos de risco, fssuras na pele, anorexia por uso abusivo de substncias psicoativas,
desidratao, recadas, overdoses, para a dependncia qumica; vmitos, hipoglicemia, desidratao
por uso abusivo de diurticos e laxantes para a anorexia). Os levantamentos epidemiolgicos, apesar
de constatarem a gravidade do problema e sua relao com ndices sociais, no abordam aspectos
considerados centrais pela Psicanlise: 1. as condies psquicas que levaram ao desencadeamento
dessas formas de sofrimento que invadem o corpo; 2. o estatuto dessa invaso a partir da referncia
ao diagnstico diferencial entre neurose e psicose. O que conduziu hiptese desta pesquisa: a
dependncia qumica e a anorexia, formas do sofrimento psquico atual, instalam-se no ponto de
desestabilizao da ao do Nome-do-Pai na regulao pulsional resultando em sua invaso sobre a
organizao imaginria do corpo. Os resultados preliminares, obtidos a partir de dez estudos de caso
publicados em peridicos cientfcos, indicam que tais formas atuais de sofrimento psquico dependem
de dois processos psquicos envolvidos, respectivamente, no desencadeamento das neuroses e das
psicoses: recalcamento e foracluso. Em se tratando da dependncia qumica, verifcou-se para as
neuroses uma suspenso conjuntural da ao do Nome-do-Pai e o recurso substncia psicoativa como
tentativa de minimizar os efeitos da invaso pulsional sobre o corpo; para a psicose, verifcou-se que
o recurso substncia psicoativa obedecia foracluso do Nome-do-Pai, estando servio da prpria
invaso pulsional. No caso das anorexias, verifcou-se para as neuroses, a recusa de alimento na anorexia
como varivel dependente do fracasso do recalcamento e do levantamento da defesa psquica; para a
psicose, verifcou-se que a recusa de alimento na anorexia uma varivel dependente da foracluso do
Nome-do-Pai com agravamento da invaso pulsional sobre o corpo.
699
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
968 CONSTRUYENDO LA IDENTIDAD DEL PROFESORADO EN LA UNIVERSIDAD
Nagore Guerra Bilbao, Universidad del Pais Vasco, Euskal Herriko Unibertsitatea, Espaa
C. Lobato Fraile
I. Fernandez Fernandez
M. Garmendia Mujica
CONSTRUYENDO LA IDENTIDAD DEL PROFESORADO EN LA UNIVERSIDAD. Una experiencia desde
la formacin del profesorado novel en la Universidad del Pas Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
Actualmente, la Universidad del Pas Vasco (UPV/EHU) se encuentra inmersa ante el reto de desarrollar
un marco educativo propio, el aprendizaje cooperativo y dinmico, entendido como un marco comn
en el que la comunidad universitaria trabaja de forma conjunta y desarrolla su prctica educativa y sus
contextos de formacin. Por otra parte, en la UPV/EHU estamos a las puertas del primer gran relevo
generacional de profesorado que va a experimentar nuestra universidad. Se plantea, por tanto, un
fenmeno nuevo como es el de la incorporacin laboral de varios cientos de docentes en un corto periodo
de tiempo. En este contexto es patente la necesidad de un programa de formacin de los profesores y
profesoras noveles, que hemos denominado Hasiberriak. La presente comunicacin expondr las lneas
claves sobre las que pivota el proceso formativo, el desarrollo metodolgico y organizativo de las fases,
las estrategias formativas utilizadas de forma especfca en la construccin de la identidad docente
como la historia de vida, el aprendizaje cooperativo y refexivo, la mentora colaborativa, el diseo del
proyecto de aprendizaje profesional y el e-porfolio por parte de los participantes. Finalizando con los
resultados obtenidos. El programa Hasiberriak de formacin de profesorado novel se plantea objetivos
como a) Formar a los profesores y profesoras noveles de forma que construyan su identidad profesional
como docentes de la UPV/EHU, b) Incorporar a los profesores y profesoras noveles a la dinmica
universitaria en toda su complejidad (docencia, gestin e investigacin), implicando en esta tarea tanto
a los propios noveles como al profesorado consolidado, c) Corresponsabilizar a los centros de la UPV/
EHU en esta tarea de manera que apoyen la incorporacin de los noveles a la dinmica de los equipos
docentes y del trabajo institucional. El programa discurre a lo largo de un periodo que oscila entre 18
y 24 meses con una carga de trabajo total de 750 horas. Los resultados preliminares revelan que: a)
la incorporacin del profesorado novel a la universidad en los tiempos actuales se produce desde el
mbito de la investigacin; b) que la actividad docente no cuenta con una hoja de ruta que permita
al profesor/a novel orientarse y tener conciencia real de la dimensin institucional as como de los pasos
sobre los que debe apoyar su desarrollo profesional; c) que la desorientacin que todos los noveles
participantes manifestaban en el momento inicial del proceso se ve claramente superada a travs de
estrategias refexivas y el trabajo cooperativo en el grupo de iguales; d) que la identidad docente en
la universidad, si bien es un proceso gradual e histrico, puede ser favorecido y acelerado en procesos
formativos relativamente accesibles; e) que el efecto es altamente positivo ya que en nuestro caso ha
permitido a los participantes sentirse recogidos, construir pautas racionales, comunicables sobre su
tarea docente, construir argumentos slidos que les permitan entender su tarea.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
695 MOTIVACIONES Y EXPECTATIVAS DEL PROFESORADO NOVEL DE LA
UNIVERSIDAD ANTE SU FORMACIN DOCENTE INICIAL
C. Lobato Fraile
I. Fernandez Fernandez
M. Garmendia Mujica
Los cambios sociales acontecidos en las ltimas dcadas han desestabilizado el planteamiento educativo
de la universidad y, por ello, est exigiendo de todos los estamentos y profesionales implicados, una
rpida adaptacin a un contexto con grandes dosis de incertidumbre. Entre los numerosos agentes
implicados, el profesorado universitario principiante o novel est demandando una especial atencin
a sus particularidades, al modo en que estos docentes se estn socializando profesionalmente en sus
facultades y departamentos, y cmo estn haciendo frente a las problemticas educativas intrnsecas
a la profesin docente (Knight, 2006). Todo ello requiere a menudo una formacin especfca para
poder ser desarrolladas. En el mbito universitario, el profesorado novel suele ser joven, en ocasiones
con alguna experiencia profesional y con escasa experiencia docente en una institucin universitaria,
que accede a un puesto docente, habitualmente sin ningn tipo de tutela (Margalef, 2005; Snchez
y Mayor, 2005). Sin embargo en el contexto de la UPV/EHU se considera profesorado novel al que ha
logrado una acreditacin de ayudante-doctor y que tiene una experiencia docente de al menos dos
cursos con un contrato a tiempo completo. En general, este profesorado principiante dispone de ciertos
conocimientos sobre la materia, pero no ha recibido formacin didctica sobre cmo ensearla. Desde
esta panormica se observa que este colectivo requiere de una mayor atencin por hallarse en muchos
casos inseguros, con falta de confanza e intentando establecer su propia identidad profesional. Desde
hace un decenio sobre todo estn surgiendo diferentes propuestas tanto a nivel internacional como
estatal, por atender cuidadosamente la formacin de este tipo de profesorado. La UPV/EHU ha decidido
capacitar a su profesorado novel por medio del Programa Hasiberriak que pretende la construccin de la
identidad profesional docente desde un marco educativo propio, el aprendizaje dinmico y cooperativo
(IKD). En este desarrollo profesional la motivacin y expectativas cobran una importancia singular. En
esta comunicacin se presenta un estudio para determinar qu motivaciones y expectativas llevan a
comprometerse a los profesores noveles universitarios ante un proceso de formacin docente inicial.
Se ha construido un cuestionario especfco, denominado MOEXHASI, con tems cerrados y abiertos, y
se ha realizado un anlisis cuantitativo y cualitativo de los datos recogidos, con ayuda del SPSS 16 y el
NVivo 8.0. Los resultados obtenidos permiten sostener que los docentes participantes en este proceso
formativo, estn intrnsecamente motivados, de modo que las motivaciones extrnsecas presentes
adquieren una importancia secundaria. Tambin permiten determinar la existencia de ncleos de
expectativas diferenciadas, que confguran el compromiso y el empeo del profesorado en su proceso
formativo. La importancia de la investigacin est en poner de relieve las motivaciones y las expectativas
como uno de los factores infuyentes en el profesorado novel ante la formacin, elemento indispensable
en las polticas institucionales de desarrollo profesional docente.
701
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1461 ANLISIS DE LOS DISCURSOS EN EDUCACIN SUPERIOR DESDE LA PSICOLOGA
SOCIAL CRTICA
Juan Jos Mart Noguera, Universidad Antonio Nario, Colombia
Jorge Eduardo Moncayo Quevedo, Universidad Antonio Nario, Colombia
Oscar Hernan Vargas, Universidad Antonio Nario, Colombia
Esta presentacin desarrolla una refexin acerca de la condicin paradjica de la educacin superior, que
tiene la responsabilidad de estimular el sentido crtico-refexivo en el proceso de aprendizaje-enseanza
al individuo mientras que, simultneamente, lo homogeniza a travs de la formacin en las competencias
requeridas para su incorporacin en el mbito laboral. La estructura de la presente ponencia se orienta
a problematizar tres conceptos relevante a la temtica abordada: inicialmente, se desafa uno de los
postulados ms comunes asociados al proceso educativo, que es su responsabilidad como productor
de pensamiento crtico; posteriormente, se discutirn algunas de las directrices desarrolladas por
organismos supranacionales sobre la necesidad del pensamiento crtico en el proceso de formacin
superior; y fnalmente, se analizar la pertinencia del uso de la psicologa social crtica para entender los
compromisos de la educacin superior con el individuo y las estructuras sociales. Para esta investigacin
se trabaj desde una lectura crtica de los discursos a manera de revisin documental sobre la educacin
superior en instituciones como: la Unesco, Organizacin para la cooperacin econmica y el desarrollo,
la secretaria de trabajo de Estados Unidos (el informe Scans) , el programa Tuning (Unin europea y
Amrica Latina). Los hallazgos parciales nos muestran que: desde la perspectiva de la denominada
Responsabilidad Social Universitaria, las sucesivas crisis que actualmente enfrenta la humanidad tienen
como comn denominador, independientemente del pas o regin, que los altos cargos en gobiernos
y empresas estn controlados por personas con titulacin acadmica por lo que un tema recurrente
en los discursos de la academia y las estructuras supranacionales ha sido el juzgamiento del rol de las
entidades de educacin superior, a quienes se les exige que doten a las personas de espritu crtico y
conciencia tica, parecen ms interesada en el adoctrinamiento de la persona para su incorporacin al
ambiente laboral actual, sin mayor preocupacin acerca de sus emociones y reacciones personales ante
este proceso de amaestramiento social . El fomento al pensamiento crtico, visto como elemento clave
para la formacin de individuos tiles, es visto como una premisa irrefutable en el mbito acadmico, no
obstante, esta posicin tambin puede ser problematizada; puesto que las consideraciones que deben
hacerse respecto a la educacin superior, en su rol de formacin de lderes sociales, requieren de unas
bases epistemolgicas que reconozcan la herencia recibida de un mundo cuya construccin se atenaza
en la desigualdad socioeconmica y la dinmica del mercado, buscando la homogeneizacin del ser. En
la actualidad, el placer por el conocimiento ha sido reemplazado por el sentido de urgencia propiciado
por las demandas del sector empresarial, dado que es este sector el que en mayor medida fnancia y
sostiene el modelo universitario, las cuales son recogidas por el estado y transferidas a las entidades
de Educacin superior. Desde el anlisis del modelo de Triple Hlice que explica la vinculacin entre
empresa, gobierno y universidad, la educacin se posiciona como la puerta de acceso al mercado laboral,
quedando subyugada la Universidad a las demandas del mercado con el aval del estado.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
782 MASCULINIDAD, FEMINIDAD Y EMPATA EN UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE
PSICOLOGA DE LIMA
Mirian Grimaldo Muchotrigo, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Per
Histricamente en el segundo cuarto del siglo pasado apareci en la psicologa una preocupacin por
responder acerca del signifcado de la masculinidad-feminidad. Es as como durante mucho tiempo se
consider que las diferencias entre hombres y mujeres estaban determinadas biolgicamente (Daz-
Loving, Aragn & Snchez, 1994). Posteriormente surgieron diversos trminos en la literatura que
hacen referencia a las caractersticas masculinas y femeninas tales como: instrumentalidad/expresividad
o dominacin/subordinacin (Ojeda, Melby, Snchez & Rodarte, 2007). Como se observa se plantea
desde un modelo bipolar (Brehm, 1992); sin embargo, lejos de ser contrarios, ambos rasgos comparten
caractersticas similares. En cuanto a la empata, constituye una emocin moral que puede llevar a las
personas a ayudar a otros y evitar lastimarlas (Guevara, Cabrera & Barrera, 2007). De esta manera, es
considerada como facilitadora de comportamientos prosociales (Eisenberg & Strayer, 1992).El objetivo
del presente estudio es determinar la relacin que existe entre masculinidad/feminidad y empata en
un grupo de estudiantes de psicologa de una universidad particular de la ciudad de Lima, mediante un
diseo descriptivo correlacional. La muestra fue obtenida por medio de un muestreo no probabilstica
de tipo intencional y estuvo conformada por 586 estudiantes de psicologa de una universidad particular
de la ciudad de Lima, entre varones (20,1%) y mujeres (79,9%), entre 17 y 30 aos de edad (M= 19,91
y DS= 2,380). En cuanto a los aos de estudio en el primer ao se ubic el 27,1%, el en segundo,
14%; en el tercer, 23%; en el cuarto, 18,1% y en el quinto, 17,7%.Los instrumentos utilizados para este
estudio fueron el Cuestionario de Atributos personales de Spece y Helmreich y el ndice de Reactividad
Interpersonal de Davis. Para determinar las propiedades psicomtricas de validez de Constructo, se
realiz el Anlisis Factorial para cada uno de los instrumentos utilizados y se confrm la estructura de los
mismos. Luego de determinar las propiedades psicomtricas de los instrumentos se encontr que existe
relacin signifcativa entre feminidad y empata, tal como lo demuestran estudios empricos anteriores en
otros pases. Se discuten los resultados a la luz de la teora y se analizan las implicancias de los mismos.
1443 EFEITO DA PREOCUPAO COM O TEMPO EM ATITUDES PRO-SOCIAIS
Renan Benigno Saraiva, Universidade de Braslia, Brasil
Camila Gastal, Universidade de Braslia, Brasil
Gabriela Campelo, Universidade de Braslia, Brasil
Knya Magalhes, Universidade de Braslia, Brasil
Wesley Torres, Universidade de Braslia, Brasil
Fabio Iglesias, Universidade de Braslia, Brasil
O tempo acompanha cada indivduo em todas as etapas de sua vida, sendo um aspecto direcionador
da vida social. Desse modo, infuencia diretamente a disposio para certos comportamentos, atuando
como fator situacional na tomada de deciso. Dentre tais comportamentos destacam-se aqueles
direcionados a outros indivduos, com o intuito de ajudar. A literatura aponta que quanto mais escasso e
valorizado o tempo disponvel de indivduos, menor a chance de que se engajem em atividades de
voluntariado ou que exeram outros comportamentos pro-sociais. O objetivo deste trabalho foi testar o
efeito da preocupao com o tempo nas atitudes pro-sociais. A hiptese principal de que indivduos
que so levados a refetir sobre sua rotina e compromissos demonstraro menores nveis de atitude pro-
703
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
social. Hipteses secundrias envolvem o nvel de satisfao que indivduos tm com o gerenciamento
de seus compromissos, esperando-se que indivduos mais satisfeitos com a administrao de seu tempo
apresentem maior propenso a comportamentos pro-sociais do que indivduos insatisfeitos. Para testar
tais hipteses foram utilizados cenrios em duas condies. Na condio experimental os participantes
responderam a um questionrio com trs etapas: a primeira envolvendo uma tarefa que os levavam a
refetir sobre sua rotina, seus compromissos e sobre seu tempo livre; em seguida o participante respondeu
alguns itens sobre como se sentem em relao utilizao de seu tempo, e por fm responderam
Bateria de Personalidade Pr-social. Na condio de controle os participantes responderam somente
Bateria de Personalidade Pr-social, sem passar pela fase de refexo sobre o tempo. Participaram de
uma coleta preliminar 45 estudantes universitrios na condio experimental e 28 na condio controle.
Uma anlise fatorial da Bateria de Personalidade Pr-social revelou a existncia de dois fatores, um
ligado a ajuda ( = 0,68) e outro relacionado empatia ( = 0,79). As mdias dos dois fatores nas duas
condies foram muito semelhantes (empatia t = 1,63 p = 0,11 ; ajuda t = 0,52), e no revelaram uma
diferena signifcativa (empatia p = 0,11 ; ajuda p = 0,67) . Tais dados revelam que a preocupao com
o tempo no parece infuenciar nos nveis de atitude pro-social, porm a autenticidade de tais achados
se limita ao pequeno tamanho da amostra, mantendo-se a hiptese principal, que ser testada com um
nmero maior de participantes. Estudos nesta perspectiva oferecem um maior esclarecimento sobre a
relao entre o tempo e atitudes pro-sociais, oferecendo implicaes tanto tericas quanto prticas.
Implicaes prticas envolvem situaes em que necessrio elevar nveis de atitude pro-social, tais
como recrutamentos para doao de sangue ou voluntariado.
1595 PRIMERAS FORMAS DE AYUDA EN NIOS PEQUEOS:
UN ESTUDIO DE CONDUCTA PROSOCIAL INSTRUMENTAL
Paola Eunice Daz Rivera, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
El origen de las conductas de ayuda ha sido ampliamente discutido, principalmente desde la flosofa.
A ltimos tiempos, desde la perspectiva de la psicologa evolutiva,se ha propuesto que las conductas
prosociales son adaptativas por su vital importancia en la supervivencia del grupo. Basndose en
el hallazgo de conductas de ayuda en otros animales cercanos flogenticamente al hombre, se ha
sugerido que los seres humanos estn dotados de una tendencia natural hacia la conducta prosocial,
la cualse manifestar tempranamente en nios pequeos y permanecer en tanto sea fomentada
por el ambiente. En otras palabras, se ha propuesto que el altruismo forma parte de la ontogenia
humana. Hay diferentes tipos de conductas prosocial, la instrumental implica colaborar con otro, al
facilitar la continuidad de la actividad que realiza la otra persona. El presente estudio puso a prueba
la hiptesis antes mencionada, al observar la conducta prosocial de tipo instrumental de nios de 1
a 3 aos, mediante un diseo cuasiexperimental de un grupo control y un grupo experimental.En el
grupo experimental el experimentador (un hombre adulto y extrao para los nios) dejaba caer algunos
objetos y se vea imposibilitado a recogerlos. Se observaba si el nio ayudaba. Tambin se le pidi a
la madre que contestara un cuestionario que meda sus niveles de individualismo y colectivismo. Se
plante la hiptesis de que los nios con madres colectivistas presentaran con mayor probabilidad
conducta prosocial, mientras que habra una relacin inversa con el individualismo de las madres. Para
contrastar las diferencias entre grupos, se realiz una prueba t de student para muestras independientes.
Los resultados mostraron que los nios del grupo experimental ayudaron ms que los del grupo control,
encontrndose que la mayor parte de los nios del grupo experimental, ayudaron en por lo menos una
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
tarea. Lo encontrado brinda soporte a la hiptesis de que los comportamientos de ayuda evolucionaron
por resultar adaptativos, por lo que se presentan en un porcentaje importante de los nios pequeos.
Adicionalmente, se encontr una correlacin entre el nivel de colectivismo de la madre y la cantidad de
veces que ayud el hijo. No se encontr relacin entre el individualismo y la conducta prosocial del nio.
u078 Psychobiology and Neuroscience
340 EFECTOS DE UN PROGRAMA DE REHABILITACIN NEUROPSICOLGICA EN EL
LENGUAJE EXPRESIVO DE PACIENTES CON ALZHEIMER EN SU FASE LEVE O MODERADA
Dairys Anais Morales Hernndez, Universidad Central de Venezuela, Licenciada en Psicologa,
Caracas, Distrito Capital, Venezuela
En la presente investigacin se diseo y aplic un programa de rehabilitacin neuropsicolgica en
el lenguaje expresivo Neupsilex, para pacientes con Demencia tipo Alzheimer en su fase leve y
moderada. Los objetivos de la investigacin eran: determinar el efecto del programa de rehabilitacin
neuropsicolgica Neupsilex en el lenguaje expresivo y determinar el efecto que tiene la frecuencia
de aplicacin del programa. La muestra estuvo constituida por seis pacientes (cuatro mujeres, dos
hombres) entre 69 y 80 aos de edad, divididos en dos grupos, el primero que sera rehabilitado con
una frecuencia de una vez a la semana y el segundo que sera rehabilitado dos veces a la semana,
durante un periodo de cuatro meses, en sesiones de cuarenta y cinco minutos. Se emple un diseo
cuasiexperimental de dos grupos independientes con medidas repetidas de la variable dependiente y de
las concurrentes (lenguaje receptivo y procesos mnsicos). Los sujetos fueron evaluados antes, durante
y despus la aplicacin del programa (el cual fue sometido a un proceso de validacin de expertos),
los instrumentos que se emplearon para evaluar a los pacientes fueron: Protocolo Luria UCV - Funcin
Lenguaje Expresivo, Funcin Procesos Mnsicos y Funcin Lenguaje Receptivo. El programa estuvo
constituido por cuatro bloques de sesiones que se encargaban de rehabilitar las funciones articulacin
de los sonidos del habla, habla repetitiva, funcin nominativa del habla y habla narrativa, cada
una constituida por cuatro sesiones. Los resultados tanto individuales como grupales indican que el
programa de rehabilitacin Neupsilex es efectivo para mantener y mejorar el lenguaje expresivo en
pacientes diagnosticados con demencia debida a la enfermedad de Alzheimer en su fase leve y/o
moderada, adems, sugieren que la frecuencia es una variable predictora de los efectos positivos
derivados de la rehabilitacin neuropsicolgica. A su vez, se evidenci que las variables concurrentes
(lenguaje receptivo y procesos mnsicos) se mantuvieron o mejoraron luego de la aplicacin del
programa para el segundo grupo de sujetos. A la par, se realiz una validacin social del programa, el
cual arroj como resultado que la mayora de los cuidadores de los sujetos percibieron de forma positiva
los efectos del programa.
705
17
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
466 NEUROSEXUALITY: A BIOPSYCHOSOCIAL MODEL TO CONCEPTUALIZE
PSYCHOSEXUAL DIFFICULTIES AFTER TRAUMATIC BRAIN INJURY
Jhon Alexander Moreno-Moreno, Centre de recherche interdisciplinaire en radaptation (CRIR),
Centre de Radapation Lucie-Bruneau (CRLB), Montral, Qubec, Canada; Centre de recherche en
neuropsychologie et cognition (CERNEC), Universit de Montral, Canada
Michelle McKerral, Centre de recherche interdisciplinaire en radaptation (CRIR), Centre de
Radapation Lucie-Bruneau (CRLB), Montral, Qubec, Canada; Centre de recherche en
neuropsychologie et cognition (CERNEC), Universit de Montral, Canada,
Caron Gan, Holland Bloorview Kids Rehabilitation Hospital, Canada
Introduction: Neurosexuality is an emerging area interested in the study of the relationships between
brain and sexual function/dysfunction in individuals with and without neurological disorders. Traumatic
brain injury (TBI) is a form of acquired brain injury considered as a major cause of morbidity and
mortality in both developing and developed countries. In the United States, a national estimate
indicate that approximately 1893 in 100000 people sustain a TBI with residual disability, impairment,
or handicap as a result. In Canada, it is estimated that there are 120000 TBIs each year. TBI can lead to
neuropsychological, behavioral, emotional, and physical changes. These changes can affect sexuality
leading to hypersexuality or hyposexuality. However, only 7-15% of acquired brain injury survivors
present with hypersexuality. Comparatively, the prevalence of hyposexuality is higher, with 50 to 60%
of persons with TBI reporting some level of disruption in their postinjury sexual functioning. Although
neuropsychology has been peripherally involved in research concerning human sexuality, there is a more
prominent role for clinical neuropsychologists who are uniquely trained to provide assistance in the
diagnosis and treatment of sexual dysfunction/disability. Methods: A literature review was performed
in databases related to psychology and health sciences such as PsychINFO, Proquest, PsychArticles,
and Medline. The keywords that were used in the search were traumatic brain injury and sexuality, and
their variants. Only empirical studies of sexuality after TBI were retained for the analysis. Qualitative
methodology based studies, theoretical reviews, case reports, forensic studies, treatment issues, and
studies concerning sexual functioning in other neurological disorders were excluded. Results: Only 15
studies met the inclusion criteria. In order to conceptualize sexual changes after TBI, a theoretical model
was developed from a biopsychosocial perspective. The model consists of three interrelated factors: the
neuropsychological and psychological concerns, the medical and physical issues, and the relationship
considerations. Conclusions: TBI is an acquired brain injury that permits to study the relationships
between brain dysfunction and psychosexual changes, which is a primary objective of neurosexuality.
The model implies some assumptions: First of all, functioning in one domain can affect functioning in
other domains. Then, there is a complex interaction among these factors. A second implication is that a
disruption in only one domain can affect sexuality. This helps to explain the variability and heterogeneity
observed in parsons with TBI. Finally, another assumption is that sexual rehabilitation must be preferably
interdisciplinary. A comprehensive approach is required to address sexual functioning of TBI survivors
since they have special medical, legal, behavioral, and education needs.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1166 INVESTIGAO DA CAPACIDADE INTELECTIVA DE CRIANAS COM TUMORES
DE FOSSA POSTERIOR
Izabel Hazin, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Danielle Garcia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
O cncer a segunda causa de morte de crianas no Brasil. Dos 9.000 casos anuais estimados, 20%
correspondem a tumores de sistema nervoso central. A fossa posterior - cujo principal componente
o cerebelo, a regio cerebral mais acometida por tais neoplasias. Destacam-se em incidncia os
astrocitomas - tumores benignos com prognstico favorvel e os meduloblastomas, tumores malignos
com prognstico desfavorvel. A abordagem teraputica depende da idade, condies neurolgicas,
localizao, natureza e extenso do tumor. Em geral, inicia-se com a resseco cirrgica; tumores
malignos requerem a quimioterapia e a radioterapia, cujo uso vem sendo atravessado por importantes
avanos, resultando em aumento na sobrevida. Entretanto, esta sobrevida vem acompanhada por
efeitos neurocognitivos adversos, decorrentes tanto do processo expansivo quanto das intervenes
teraputicas realizadas, notadamente a terapia adjuvante. O presente estudo teve como objetivo
investigar a capacidade intelectiva de crianas de 6 a 16 anos diagnosticadas com tumores de fossa
posterior. Participaram do estudo 21 crianas, sendo 13 diagnosticadas com astrocitoma piloctico (G1)
- submetidas cirurgia de resseco e; 08 diagnosticadas com meduloblastoma (G2) - submetidas
cirurgia de resseco, quimioterapia e radioterapia de crnio e neuro-eixo, todas atendidas pelo Centro
de Hematologia e Oncologia Peditrica - CEHOPE/PE. Os participantes foram avaliados pelas Escalas
Wechsler de Inteligncia para Crianas - WISC-III. Os dados foram submetidos a anlise estatstica
inferencial atravs do Teste de Mann-Whitney, com nvel de signifcncia de 0,05 para rejeio da
hiptese nula na comparao entre os grupos. As crianas de G1 obtiveram desempenho superior ao
de crianas de G2 - com contrastes signifcativos no QI de Execuo e no ndice Fatorial Velocidade
de Processamento, fato que pode evidenciar o impacto das intervenes teraputicas complementares
neste domnio, dfcit subjacente a prejuzos substncia branca induzidos pela radioterapia craniana.
Tambm foram evidenciados contrastes signifcativos no QIE, QIT, IVP e ndice Fatorial Resistncia
Distrao (IRD) em funo do tempo entre o diagnstico e a avaliao para as crianas de G2, sugerindo
o impacto tardio e progressivo da radioterapia sobre a substncia branca e sobre a velocidade de
processamento. O desempenho no QI Verbal e ndice Fatorial Compreenso Verbal apresentou
contrastes signifcativos em funo da idade da criana de G1 ao diagnstico, indicando que as
crianas com astrocitoma diagnosticadas mais cedo apresentam maior preservao das funes verbais.
Igualmente, foram signifcativos os contrastes entre os grupos no desempenho do QI Total, QIE e IVP
em funo do nvel de escolaridade da me, o que sugere que crianas cujos pais possuem maior
nvel de instruo formal apresentam maior preservao cognitiva, reforando a infuncia de variveis
socioculturais sobre o desenvolvimento cognitivo. Com este trabalho, espera-se que maior ateno seja
direcionada a crianas com neoplasias de SNC no que se refere ao aprofundamento da compreenso do
impacto do cncer e seu tratamento sobre o desenvolvimento e aprendizagem, com vistas proposio
de estratgias teraputicas que garantam, alm da reabilitao clnica, uma melhor sobrevida e o pleno
desenvolvimento das crianas com esta patologia.
707
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
1242 CONSTRUCCIN Y ESTUDIO DE LAS CARACTERSTICAS PSICOMTRICAS DE LA
ESCALA DE PRCTICAS VALORATIVAS PEDAGGICAS Y ESCALA DE AUTOVALORACIN
DEL AUTOCONCEPTO ACADMICO
Karla Andrea Lobos Pea, Universidad de Concepcin, Chile
Alejandro Daz Mujica, Universidad de Concepcin, Chile
Se ha comprobado empricamente (Marsh, 2012) que dentro de un conjunto de variables cognitivo
motivacionales, la que mayor peso predictivo tiene con resultados acadmicos es el autoconcepto
acadmico, por tanto, dilucidar que prcticas pedaggicas de carcter valorativo que realiza el profesor
que permite estimular esta variable en sus estudiantes y, por ende. Impactar en mejores rendimientos,
es un desafo. El presente presentacin oral, refere a un diseo de intervencin y evaluacin del impacto
de la aplicacin de un programa de entrenamiento docente para la modifcacin del autoconcepto
acadmico y los resultados del aprendizaje de sus estudiantes. La primera etapa fue desarrollada el
ao 2011 y 2012 con el objeto de desarrollar un programa de entrenamiento docente en Prcticas
Valorativas Pedaggicas que lograra la estimulacin del autoconcepto acadmico de los estudiantes.
En l participaron 52 profesores y 446 estudiantes de 3, 4 y 5 de enseanza bsica de sectores
de alta vulnerabilidad social. El propsito de esta fase fue 1) disear y validar prcticas valorativas
pedaggicas que permitieran la estimulacin del Autoconcepto Acadmico.; 2) Construir y validar
instrumentos para medicin de las prcticas valorativas pedaggicas en dos modalidades: autoreporte
profesor y reporte de los estudiantes hacia el profesor; y construir y validar instrumento de autoconcepto
acadmico referido a las reas especfcas del programa de intervencin. Se exponen los resultados
del estudio de las caractersticas psicomtricas de los tres instrumentos sealados: Procedimiento de
Validacin Inter jueces; Anlisis Factorial Exploratorio; Anlisis de confabilidad con alfa de Cronbach
y anlisis de correlacin lineal de Pearson para estudio de validez concurrente. Para esta ltima etapa
se utilizaron las siguientes escalas: Para los dos instrumentos de Prcticas Valorativas Pedaggicas
(Reporte Alumnos y Autoreporte Profesor): se utiliz el Inventario Interaccin Profesor - Alumno de
A. Daz, M.V. Prez, Gonzalez-Pienda y Nez (1998). Para el instrumento Escala de Autovaloracin
del Autoconcepto Acadmico se utiliz la Sub Escala de Autoestima Escolar Acadmica del Inventario
de Autoestima de Coopersmith (1988). Los resultados muestran que los instrumentos presentan
caractersticas psicomtricas adecuadas, convirtindose en un aporte al desarrollo del conocimiento
y en una herramienta til para procesos de evaluacin docente. Este trabajo es parte del Proyecto
ANILLOS CONICYT SOC-15, denominado "Dialctica de los aprendizajes y ruptura del crculo de bajos
aprendizajes en sectores de alta vulnerabilidad" que, por una parte, se propone estudiar y describir los
distintos tipos de relacin dialctica entre el currculum ofcial y la herencia cultural con que los nios
llegan a la escuela y, por otra, disear y evaluar modelos de desarrollo curricular y convivencia escolar.
662 EVALUACIN DE DOCTORADOS TRANSNACIONALES EN LATINOAMRICA:
ALGUNAS PROPUESTAS DESDE UNA INVESTIGACIN EVALUATIVA
Olivia Carvajal, Universidad Arturo Prat, Chile
Pedro Apodaca, Universidad del Pas Vasco/EHU, Espaa
Clemente Lobato, Universidad del Pas Vasco/EHU, Espaa
Este trabajo recoge las principales conclusiones y propuestas obtenidas de varios trabajos de investigacin
evaluativa propios sobre los programas doctorales que la Universidad del Pas Vasco (UPV/EHU) desarrolla,
in situ, en Amrica Latina. Se analizan algunos trabajos previos de evaluacin de doctorados y de Tesis
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
Doctorales en Espaa y Amrica Latina as como de doctorados transnacionales. La orientacin de este
trabajo y de las investigaciones en las que se basa es proactiva, orientada a la mejora y bajo el enfoque
de "aseguramiento de la calidad". Las conclusiones han sido obtenidas mediante triangulacin y juicio
experto a partir de los anlisis realizados en cuatro Campus distintos, de dos Universidades, y sobre
cinco Programas Doctorales diferentes. El diseo es de "estudio de casos" habindose interrogado en
cada Campus a las diferentes audiencias implicadas: estudiantes, doctorandos, profesores, directivos y
administrativos. Se utilizaron diversas tcnicas de recogida de datos como son la consulta de los registros
administrativos, cuestionarios con escalas de actitud, cuestionarios autoaplicados con preguntas abiertas
y guiones de entrevistas estructuradas. Se identifcaron las principales fortalezas y debilidades de estos
programas dando especial relevancia a aquellas con mayor nivel de transversalidad. Desde el anlisis de
las causas tanto de las fortalezas como de las debilidades se plantean las lneas estratgicas que podran
conformar los doctorados en amrica latina: doctorados colaborativos, de matriz latinoamericana, con
participacin de profesorado internacional comprometido que asegure la pertinencia a las necesidades
locales y el compromiso y empoderamiento de las universidades locales, superando el modelo de
jerarquizacin norte-sur. Asimismo, emerge la necesidad de realizar evaluaciones sistemticas de estos
doctorados bajo una orientacin de Aseguramiento de la Calidad que permita la mejora continua y
la adaptacin a las necesidades locales. Sobre aspectos ms concretos se establece la necesidad de
mayor transparencia y claridad en los convenios frmados, la dedicacin horaria exigible a estudiantes y
doctorandos y los requisitos competenciales de acceso con especial nfasis en la expresin escrita y la
metodologa de investigacin. Por ltimo, se detectan algunas disfunciones actitudinales tanto entre el
profesorado como entre los estudiantes de programas de doctorado transnacionales como son lo que
se describe como "cultura del engao" y "cultura aristocrtica".
953 VARIABLES QUE DIFERENCIAN A ESTUDIANTES DE SECUNDARIAS CON Y SIN
CONDUCTAS VIOLENTAS EN LA ESCUELA
Jose Angel Vera Noriega, Centro de Investigacion en Alimentacion y Desarrollo, Mxico
Manuel Ramirez Zaragoza, Centro de Investigacion en Alimentacion y Desarrollo, Mxico
Jose Pablo Siqueiros Aguilera, Centro de Investigacion en Alimentacion y Desarrollo, Mxico
Objetivo. El estudio se propuso determinar las diferencias entre estudiantes de secundarias con y
sin conductas violentas hacia sus compaeros en variables personales (ajuste escolar y psicosocial)
y familiares (composicin familiar, ajuste psicosocial y clima familiar). Mtodo. Se realiz un estudio
cuantitativo con diseo comparativo, para lo cual se seleccionaron a dos grupos de 81 alumnos con
y sin reportes de violencia respectivamente, a los cuales se les administraron los cuestionarios de
'Caracterizacin de la violencia escolar' de Valds, et al., (2012) el cual report validez de contenido a
travs de juicio de expertos y una confabilidad medida a travs del Alfa de Cronbach de .89. Tambin
se administr la adaptacin elaborada por Rascn (2012) del cuestionario "Percepcin Clima Familiar"
de Moos, Moos y Trickett (1984), en la se report obtener a travs de un anlisis factorial con el mtodo
Oblimin y extraccin de mxima verosimilitud tres factores que explicaron el 50% de la varianza total de
los puntajes. Para la recoleccin de la informacin, se solicit la autorizacin informada de los directores
y padres de familia, posteriormente se les explic a los estudiantes el objetivo del estudio y se les invit
a participar de manera voluntaria, garantizndoles la confdencialidad de los resultados. Resultados.
Se apreci que los estudiantes con violencia hacia los compaeros presentan con relacin a los que
no presentan conductas violentas problemas de ajuste escolar, evidenciado por un bajo promedio
acadmico y la presencia de problemas de conducta en la escuela, y menor ajuste psicosocial, que se
709
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
expresa en frecuencia de consumo de alcohol y de amigos cercanos con consumo de alcohol, drogas
y pertenencia a bandas juveniles. En relacin a las variables familiares, se encontr que los estudiantes
del grupo con conductas violentas provienen con mayor frecuencia de familias diferentes a la nuclear,
con difcultades de ajuste psicosocial, expresadas como una mayor proporcin de padres con consumo
de drogas y que se caracterizan por presentar un clima familiar confictivo. Conclusiones. Se concluy
que los resultados fundamentan la necesidad de un enfoque ecolgico en la prevencin del bullying,
que incluya entre otros aspectos intervenciones a nivel individual y familiar. Se corrobor la existencia
de variables que diferencian al grupo de estudiantes con conductas violentas ubicadas en diferentes
sistemas, en este caso el individual y el familiar. Es importante destacar la necesidad que los programas
de prevencin de la violencia escolar, realicen acciones dirigidas a contrarrestar los factores de riesgo
ubicados en estos niveles de funcionamiento, involucrando tanto aspectos de los propios estudiantes
como de sus familias
1547 INCLUSO DA CULTURA AMAZNICA NO CURRCULO: UM DESAFIO PARA AS
ESCOLAS DE EDUCAO INTEGRAL
Paulo Sergio de Andrade Bareicha, Universidade de Braslia, Brasil
Luciana Cmara Fernandes Bareicha, Faculdade Alvorada, Brasil
Maria Edivngela Gregrio da Silva, SESC - TO, Brasil
O objetivo desta comunicao apresentar e discutir os resultados de pesquisa sobre expresso subjetiva
de alunos a partir da transformao curricular. Participaram desta pesquisa 30 alunos de ascendncia
indgena e 30 no indgena de duas escolas da cidade de Palmas - Tocantins. Foram comparados trs
indicadores: notas escolares, produo escrita e produo imagtica (desenhos), produzidos durante
o ano letivo de 2011. Havia uma expectativa de que os alunos indgenas manifestassem diferenas
signifcativas dos demais. Do mesmo modo, esperava-se que as escolas chamadas "integrais"
inclussem mais elementos da cultura regional no currculo. A incluso de saberes oriundos da cultura
indgena no currculo de escolas de educao integral deveria ter se tornado prtica comum desde a
instituio do Programa Mais Educao pelo governo brasileiro em 2007. Incentivou-se a ampliao da
jornada escolar, o aumento dos contedos curriculares e a formao de parcerias para a realizao de
atividades nas comunidades envolvidas. A literatura sobre educao integral entre 2007 e 2011 aponta
incremento nas relaes estabelecidas na escola e melhoria na subjetividade dos alunos, expressas
em suas produes acadmicas e em indicadores como o ndice de Desenvolvimento da Educao
Bsica (IDEB). Conhecimentos e saberes prprios de cada comunidade puderam ser includos como
componentes curriculares diminuindo o abismo entre o conhecimento ofcial e os saberes comunitrios.
Alguns tpicos como a "cultura afrodescendente" tornaram-se obrigatrios por decreto federal; outras
culturas como a indgena, a cigana e outras minorias no foram contempladas. Ainda outras puderam
ser includos conforme o Projeto Poltico Pedaggico de cada escola - o que no foi o caso das escolas
pesquisadas. Entretanto, comparando-se o aprendizado dos dois grupos investigados no foram
observadas diferenas signifcativas em termos de notas escolares, nem nas redaes (erros gramaticais
ou elementos de criatividade) e nem nas produes imagticas. Do mesmo modo, no foram observados
aspectos dos saberes indgenas no currculo do ensino fundamental das escolas pesquisadas. O currculo
das escolas amaznicas se mostrou muito semelhante ao das escolas do resto do pas. Evidncia grave
quer por se tratar de escolas "integrais", quer por estarem situadas na regio amaznica. Os resultados
reforam a necessidade de se discutir polticas pblicas educacionais no mbito da ampliao curricular
da educao bsica, dos tempos e espaos nas escolas, do conceito de "integral" nesta poltica, assim
como as perspectivas de estudo e avaliao do ensino e da aprendizagem na subjetividade de alunos.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
PSTERES
Posters Posters
uHealth Psychology
54 AS NO-COINCIDNCIAS INTERLOCUTIVAS DE PESSOAS COM TRANSTORNO DE
ESQUIZOFRENIA EM UM CENTRO DE ATENO PSICOSSOCIAL
Marcella Marjori Massolini Laureano Prottis, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Este trabalho tem como objetivo analisar o funcionamento discursivo de pessoas com transtorno
de esquizofrenia que freqentam um Centro de Ateno Psicossocial CAPS, e se justifca em
razo no s da necessidade de trazermos refexes aos profssionais da rea da sade, sobre a
importncia do trabalho de uma equipe multidisciplinar em um contexto diferente do hospitalar para
a recuperao da pessoa com esquizofrenia, mas como tambm de construir um novo olhar sobre o
referido transtorno a partir da assistncia do CAPS. Para tal, utilizou-se como fundamentao terica
os estudos sobre a heterogeneidade discursiva de Authier-Revuz, para verifcar a presena do Outro
no discurso destes sujeitos, e conceitos da psicanlise freudo-lacaniana, que possui um ponto de
confuncia com a teoria das heterogeneidades. O CAPS escolhido foi o da cidade de Taguatinga
Distrito Federal, cujo funcionamento est em consonncia com os princpios da reforma psiquitrica
do nosso pas, e afastado portanto de uma lgica manicomial. Na parte metodolgica, constitumos
o corpus com doze observaes de atividades de grupos, atravs dos discursos de oito pessoas
diagnosticadas com esquizofrenia. A coleta de dados ocorreu por meio de registros das falas em
dirio de campo. Na anlise dos dados, foram eleitas as propriedades decorrentes de sequncias
de discursos que explicitariam a referncia discursiva do esquizofrnico, sendo possvel identifcar
as formaes ideolgicas e a relao do sujeito com o outro, alm do levantamento das quatro
formas de heterogeneidades e os motivos pelos quais elas apareceram. A partir da anlise dos
resultados obtidos, verifcou-se que os sujeitos pesquisados conseguem metaenunciar utilizando-
se da modalizao autonmica por meio das quatro heterogeneidades, ou seja, que conseguem
organizar seu discurso, ponto de partida para que possam estabelecer contatos e laos com o social
pois pela fala capaz de desejar e ser desejado, signifcado. Esta condio possvel em virtude
do aspecto de dialogicidade presente nas atividades de grupos e nas formas de relacionamento
imbricadas no contexto assistencial do CAPS, que permite que o sentido seja constitudo, e que o
discurso se construa atravs de outros discursos. Os resultados apontam portanto para a necessidade
de que exista um maior nmero de servios voltados proposta desinstitucionalizadora, substituindo
a lgica de internao hospitalar, e dessa forma contribuindo socialmente com um tratamento mais
digno e signifcativo de pessoas com sofrimento psquico grave.
711
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHealth Psychology
80 A INVISIBILIDADE DA INTERSEXUALIDADE NA SADE PBLICA: REFLEXES A
PARTIR DE UMA EXPERINCIA HOSPITALAR EM PSICOLOGIA
Luiza Camura Freitas, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
O Brasil no possui uma diretriz assistencial para a ateno sade da populao interesexo, o que no
impede que intervenes sejam realizadas. As intervenes tem um vis medicalizador e se baseiam
na regulao do conselho de classe mdica, no havendo regulaes de outras categorias de classe ou
mesmo diretrizes de ateno integral sade estabelecidas democraticamente pelo poder pblico. O
presente projeto de pesquisa visa contribuir para a refexo da assistncia sade de intersexo por meio
da considerao da relevncia da psicologia no processo assistencial de pessoas intersexo e familiares,
bem como na qualifcao da atuao interdisciplinar das equipes de sade. Partindo da teorizao
foucaultiana da genealogia da anormalidade sexual no discurso cientfco moderno, foi resgatada no
presente projeto a teorizao sobre a monstruosidade, a anormalidade sexual e tambm discutiram-
se as teorizaes feministas e queer sobre heteronormatividade e binarismo de gnero. Foi tambm
discutida a insero da psicologia na sade pblica brasileira e a lacuna no cenrio brasileiro do ativismo
do segmento intersexo, que poderia nortear as refexes sobre a interface entre a intersexualidade
e sade. A pesquisa analisou a atuao de um servio de sade da rede pblica com base em trs
entrevistas realizadas com o profssional de psicologia, que atua no servio h dezenove anos. Foi
realizada uma pesquisa qualitativa, utilizando como instrumento a entrevista semi-estruturada, onde
foi possvel levantar trs categorias de anlise, que denunciam a normalizao do cuidado, onde os
princpios de integralidade e equidade no so respeitados na ateno hospitalar a pessoas intersexos e
seus familiares; a construo binria do gnero, onde a ambiguidade corprea e subjetiva combatida
como algo da ordem patolgica; bem como a expectativa de outros profssionais de sade de que
a psicologia serviria como uma pedagogia do controle, certifcando a coerncia heteronormativa na
produo de subjetividades longe da ambiguidade. A relevncia do presente projeto de pesquisa
consiste na refexo crtica da atuao da psicologia no contexto hospitalar, que no deveria ser reduzida
compreenso da medicina sobre as atribuies do profssional de psicologia. A psicologia deve estar
comprometida com os princpios ticos do sistema de sade, primando pela horizontalizao dos
saberes e no reducionismo das demandas em sade a intervenes da biomedicina sobre os corpos.
uHealth Psychology
91 SADE MENTAL E REABILITAO PSICOSSOCIAL: MAPEANDO INICIATIVAS
CULTURAIS E ARTSTICAS NA CIDADE DE NATAL/RN
Ana Karenina de Melo Arraes Amorim, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Cecilya Mayara Lins Batista, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Dase Fernandes Dantas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Ianny Felinto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Maria Clara Lira Bezerril, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
No contexto da sade mental e da Reforma Psiquitrica em Natal (RN), verifcamos que, atualmente,
um dos grandes desafos est na concretizao de polticas e iniciativas voltadas para a reabilitao
psicossocial no sentido da construo de alternativas e espaos concretos que viabilizem a circulao
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
dos usurios de servios de sade mental na vida social. A presente pesquisa tem como objetivo
investigar as iniciativas culturais e artsticas da cidade de Natal das quais os usurios da rede substitutiva
de sade mental participam e que podem contribuir para a sua reinsero social. A partir da abordagem
qualitativa e etnogrfca, propusemos uma investigao em duas etapas: 1) mapeamento das iniciativas
das quais os usurios j participam ou gostariam de participar e 2) traar um perfl das iniciativas citadas
pelos usurios na etapa 1, de modo a saber se esta pode constituir uma iniciativa parceira na construo
da reinsero social de usurios da rede substitutiva. Para tanto, utilizamos na etapa 1 os seguintes
procedimentos: entrevistas semi-estruturadas e posterior observao participante junto ao cotidiano dos
usurios que participem de iniciativas de arte e cultura. A etapa 2 ainda ser realizada. At o presente
momento, foram entrevistados 74 usurios de dois dos servios substitutivos do municpio de Natal.
Em uma anlise preliminar dos dados, formulamos quatro categorias de anlise. A primeira categoria
corresponde s atividades em geral atualmente desenvolvidas pelos usurios. Nesta categoria, pudemos
observar que as atividades mais recorrentes so: atividades domsticas, grupos e ofcinas propostos no
CAPS, prtica religiosa e demais atividades de lazer, como: futebol, leitura de livros, escutar rdio, acessar
internet. A segunda categoria corresponde s atividades culturais e artsticas realizadas das quais eles j
participaram, so elas: atividades fora do servio,como: curso de bijouteria, dana, participao em coral,
atividades esportivas, dentre outras. Na terceira categoria, esto as atividades culturais e artsticas das
quais gostariam de participar, so elas por ordem descrecente de interesse: ofcinas de msica, dana,
canto, poesia, pintura, teatro, consertos, show de msica, curso/ofcina de artesanato, sesso de cinema
e bailes. Na quarta categoria esto as difculdades em participar das atividades. Assim, encontramos
respostas como: condio econmica desfavorvel, aspectos do processo de adoecimento (tais como
cansao, sonolncia, fadiga, etc), medo de circular pela cidade, falta de informao, falta de interesse,
limites impostos pela famlia e considerar-se vtima de preconceitos. A partir dos resultados obtidos
foi possvel perceber que a participao desses usurios em atividades artsticas e culturais na cidade
ainda limitada e restrita. Diante disso, constatamos que necessrio o fortalecimento das redes de
apoio para que se possa viabilizar cada vez mais os processos de reinsero social de usurios da sade
mental em nosso municpio.
uHealth Psychology
98 PRODUES CIENTFICAS NO MBITO DA PSICOLOGIA DA SADE E
DERMATOLOGIA NO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Antnio Carlos Machado Barbosa, Centro Universitrio La Salle, Brasil
Prisla cker Calvetti, Centro Universitrio La Salle, Brasil
Jamile Coser, Centro Universitrio La Salle, Brasil
Juliana Oliveira Carvalho, Centro Universitrio La Salle, Brasil
A Psicologia da Sade visa a promoo, preveno e manuteno da sade no ciclo vital em diversas
especialidades clnicas, dentre elas a Dermatologia. Os aspectos psicolgicos e do ambiente manifestam-
se na pele como processo sade-doena desde o nascimento e durante todo o ciclo vital. A cada etapa
do desenvolvimento, o toque repercute na promoo do fortalecimento do sistema imunolgico e
das relaes interpessoais. Frente ao exposto, o objetivo deste estudo apresentar a investigao
de publicaes cientfcas encontradas em base de dados disponveis no Brasil sobre aspectos
biopsicossociais implicados na sade da pele e desenvolvimento humano. Foi realizada pesquisa
bibliogrfca nas bases de dados abertas brasileiras SCIELO (Scientifc Eletronic Library Online) e BVS
(Biblioteca Virtual em Sade) includo artigos do perodo de 2000 a 2012 com os seguintes descritores
713
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
em portugus e ingls: pele, toque, Psicologia e Dermatologia, aspectos psicolgicos e Dermatologia,
aspectos psicolgicos e pele, psicossomtica e Dermatologia. Os resultados foram os seguintes: vinte e
dois artigos encontrados, sendo que dentre estes, nove so sobre pesquisa bibliogrfca referindo temas
sobre Dermatologia e Psicologia, cinco sobre estudos com crianas e adolescentes com dermatoses,
sete referente a adultos com doenas de pele e um artigo que inclui crianas, adolescentes e adultos.
Foram excludos os artigos que no apresentaram na descrio do resumo contedos relacionados
aos aspectos biopsicossociais implicados na sade da pele e desenvolvimento humano. Tambm os
estudos repetidos encontrados nas bases de dados. Dentre os principais temas de estudo dos achados
esto: qualidade de vida, sofrimento psquico em pacientes com dermatoses, relao entre o psiquismo
e a pele e possveis intervenes. Destaca-se que so escassas as pesquisas sobre a relao entre
Psicologia e Dermatologia no Brasil, sendo necessrio o avano de novos estudos sobre esta inter-
relao entre pele e aspectos psicolgicos no desenvolvimento humano. Novas pesquisas permitem
o dilogo entre pesquisadores e psiclogos da sade brasileiros com outros internacionais para a
produo de conhecimentos neste contexto. O desenvolvimento de novas pesquisas poder contribuir
para a preveno e tratamento de dermatoses e promoo da qualidade de vida do nascimento ao
envelhecimento no mbito da sade da pele. Este trabalho refere-se ao Projeto de Pesquisa Avaliao
do Estresse Percebido e da Qualidade de Vida de Pessoas com Dermatoses Crnicas Atendidas em
Centro de Referncia Dermatologia do Rio Grande do Sul sob orientao da pesquisadora Prisla cker
Calvetti aprovado pelo Comit de tica de Pesquisa do Unilasalle Canoas/RS/Brasil.
uHealth Psychology
190 HIPERTENSIN ARTERIAL ESENCIAL Y ESTILO DE VIDA EN RELACIN A LA
SALUD: UN ESTUDIO COMPARATIVO SEGN GNERO.
Silvia Deborah Ofman, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof. Dr. Alberto C. Taquini
Carolina Iris Pereyra Girardi, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof. Dr. Alberto C. Taquini
Pedro Cfreces, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof. Dr. Alberto C. Taquini (ININCA)
UBA-CONICET, Argentina
Dorina Stefani, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof. Dr. Alberto C. Taquini (ININCA) UBA-
CONICET, Argentina
La hipertensin arterial esencial (HTA) es un trastorno crnico y factor de riesgo para las enfermedades
cardiovasculares (ECV), originado no slo por variables biolgicas sino tambin por otras de ndole
psicosocial (Miguel-Tobal, Cano-Vindel, Casado Morales & Escalona Martnez, 1994). Profesionales del
mbito de la salud destacan con preocupacin, tanto la alta prevalencia que se registra a nivel mundial en
la poblacin adulta (Kearney et al., 2005), como las difcultades en la adherencia teraputica (Chobanian,
2009). El tratamiento no farmacolgico de la HTA implica la incorporacin de pautas de autocuidado y
hbitos saludables relacionados con el estilo de vida. Desde una perspectiva de gnero, cabe sealar
que la HTA y las ECV fueron histricamente entendidas como enfermedades que afectaban a los varones,
relacionadas con determinados aspectos ligados, entre otros, a la personalidad y a los modos de vida de
un segmento de la poblacin masculina (Tajer, 2009). A partir del aumento de este tipo de problemas de
salud entre la poblacin femenina (Alfonso, Bermejo & Segovia, 2006), diversos estudios evidenciaron
que la manifestacin de los factores psicosociales relacionados con la HTA presenta particularidades
segn gnero (Dressler, Bindon & Negrees, 1998; Theorell, Alfredsson, Westerholm & Falck, 2000;
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
Levenstein, Smith & Kaplan, 2001). El objetivo del presente estudio es realizar una comparacin por
gnero en las dimensiones que conforman el estilo de vida en relacin a la salud, en un grupo de
pacientes hipertensos esenciales. El diseo es ex post facto, de carcter retrospectivo, simple, de corte
transversal (Montero & Len, 2005). La muestra se conform por 200 pacientes hipertensos esenciales:
100 varones (Grupo 1) y 100 mujeres (Grupo 2), residentes en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y
rea de infuencia (Repblica Argentina). Los instrumentos de evaluacin aplicados fueron: Cuestionario
de datos sociodemogrfcos y clnicos (elaborado ad hoc) y la versin espaola del Health-Promoting
Lifestyle Profle II de Walker, Sechrist y Pender (1995). A partir de los resultados obtenidos en el anlisis
multivariado de la variancia (MANOVA), se observaron diferencias estadsticamente signifcativas por
gnero al considerar todos los factores del estilo de vida en forma simultnea (THott = .269; FHott
(6;193) = 8.65; p=.000). Al tener en cuenta cada factor en forma separada, se observaron diferencias por
gnero en las escalas Responsabilidad con la salud (F(1;198)=12.39; p=.001; m2=3.42 vs. m1=3.09),
Nutricin (F(1;198)=4.47; p=.036; m2=3.39 vs. m1=3.21), Actividad fsica (F(1;198)=6.09; p=.014;
m1=2.53 vs. m2=2.19) y Autorrealizacin (F(1;198)=3.69; p=.050; m1=3.65 vs. m2=3.47). En las
dimensiones Responsabilidad con la salud y Nutricin las mujeres se comportaron de manera ms
saludable, mientras que los varones lo hicieron en Actividad fsica y Autorrealizacin. Los hallazgos
coinciden con estudios previos realizados en poblacin hipertensa (Roca-Cusachs et al., 2003; Ingaramo
et al., 2005; Mazn & Bertomeu, 2008) y contribuyen al conocimiento de las particularidades que
adquieren los hbitos relacionados con la salud segn gnero. Estos datos proporcionan material para la
construccin de un perfl diferencial del paciente hipertenso esencial segn gnero, teniendo en cuenta
los modos singulares de vivir y enfermar de varones y mujeres.
uHealth Psychology
212 PERFIL DE PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS QUE
PRESENTARON SINTOMAS DEPRESIVOS
Elias Enrique Vera Perez, Universidad de Lima, Per
En nuestra labor como Psiclogo de una Universidad Particular de Lima, venimos observando que,
desde el punto de vista clnico, uno de los principales motivos de consulta de los estudiantes est
asociado con la depresin, la cual constituye una variable que incide en su rendimiento acadmico.
Dado que ella afecta muchos aspectos de la vida del alumno, la literatura en este campo reporta la
existencia de muchos trabajos de investigacin, en los que utilizando diversos instrumentos psicolgicos
se describen las caractersticas psquicas de los universitarios que presentan sntomas depresivos. Entre
ellos podemos sealar a Aguilar, G. (1992), Ortega, M. (1995), Rosas, A. (2001), Prez, M. (2002), Rhode, P.
(2003), La presente investigacin tuvo como objetivo determinar el perfl de personalidad de estudiantes
universitarios quienes en la consulta psicolgica manifestaron sntomas depresivos. Se utiliz el mtodo
descriptivo comparativo y, el criterio de seleccin de la muestra fue intencionado; los participantes
fueron aquellos, que del total de la poblacin atendida, manifestaron sntomas depresivos. Se seleccion
una muestra de 299 alumnos a quienes se les administr el Inventario Multifsico de Personalidad de
Minnesota, prueba vlida, confable, de amplio uso en el campo clnico y en investigaciones. Las variables
a ser comparadas fueron el gnero y la edad. Para el tratamiento estadstico se eligi la prueba T, para
dos grupos independientes y la prueba de Anova Unifactorial y de Welch para ms de dos grupos
independientes. En cuanto a los resultados, segn el gnero, encontramos diferencias estadsticamente
signifcativas en las escalas de hipocondriasis, depresin e histeria. La trada neurtica es ms elevada
en las mujeres que en los hombres. En las escalas de desviacin psicoptica e introversin extroversin,
715
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
paranoia, psicastenia esquizofrenia, hipomana no se hallaron diferencias. En lo referente a las edades,
en el gnero femenino se trabaj con dos grupos: 15-19 y 20-24 pues en el rango 25-29 slo hubo 4
alumnas. Se encontr que todas las mujeres entre 20 y 24 presentaron mayores puntajes que las del grupo
entre 15 y 19 encontrndose diferencias estadsticamente signifcativas en las escalas de depresin,
histeria, psicastenia e introversin. Si bien no se encontr diferencias signifcativas en la escala 8, ambos
grupos obtienen puntajes promedios ubicados en la zona alta del perfl. En cuanto a las edades, en
el gnero masculino, en todas las escalas clnicas, no se encontraron diferencias estadsticamente
signifcativas al ser contrastadas los diversos grupos de edades (15-19; 20-24;25-29). Cabe destacar que,
con excepcin de la escalas de Hipocondriasis, Paranoia y de Introversin-Extroversin todas las dems
escalas se ubican en la zona alta del perfl. Como conclusin podemos afrmar que existen diferencias
signifcativas en algunas escalas del MMPI al ser comparadas en funcin a las variables propuestas para
la investigacin.
uHealth Psychology
244 FACTORES QUE IMPIDEN LA ADHERENCIA A UN RGIMEN ALIMENTICIO
SALUDABLE EN DIABTICOS
Mara Lourdes Rodrguez Campuzano, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Antonia Rentera Rodrguez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Jess Antonio Jimnez Garca, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
La diabetes es una enfermedad con un alto costo para quienes la padecenas como para los sistemas
nacionales de salud. Actualmente la psicologa puede aportar diversas estrategias para la solucin de
este problema en la medida que tenga claro cules son los factores relacionados con su prevencin y
qu comportamientos se pueden modifcar para evitar el desarrollo y complicaciones de la enfermedad.
En este campo bibliogrfco aparece la adherencia como concepto cardinal dado que se ha convertido
en una meta importante para las disciplinas de salud. Crespo (1997, citado en Ginarte 2001), menciona
que hay cuatro factores que ejercen una gran infuencia sobre la adherencia teraputica y son: la
interaccin de paciente con el profesional de la salud, el rgimen teraputico, las caractersticas de
la enfermedad y los aspectos psicosociales del paciente. El presente estudio fue exploratorio y tuvo
como objetivo realizar un anlisis descriptivo de las diversas problemticas que reportan pacientes para
adherirse a sus respectivos tratamientos. El estudio cont con una muestra intencional voluntaria de 70
participantes, 2 hombres y 68 mujeres con edades entre los 34 y 82 aos de edad, con diagnstico de
diabetes mellitus; quienes estaban participando en talleres cuyo objetivo fue mejorar la adherencia a la
dieta; estos talleres se impartieron de forma grupal en diversos centros de salud de la ciudad de Mxico
y zonas cercanas. Durante la aplicacin del taller se solicit el consentimiento de cada participante para
responder entrevistas de forma individual y utilizar la informacin obtenida. As, se aplic una entrevista
de 20 preguntas organizadas con respecto a los 4 factores para la adherencia propuestos por Crespo
(1997, citado en Ginarte 2001), a cada participante. Las entrevistas se hicieron una sola vez y duraron
aproximadamente veinte minutos. Los datos muestran que los pacientes refrieron con ms frecuencia
que el apoyo familiar infuye mayormente para que se adhieran de manera efectiva al tratamiento de
su enfermedad y a la adherencia a su dieta. Estos resultados se analizan a la luz de diversos modelos
de salud contemporneos y provenientes de diversas tradiciones tericas dentro de la psicologa de la
salud, clnica y social.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHealth Psychology
272 ESTRS EN CUIDADORES PRIMARIOS DE PACIENTES CRNICOS PEDITRICOS
Patricia Ortega Andeane, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Alena Pavelkova, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Filiberto Toledano, Hospital Infantil Federico Gmez, Mxico
El objetivo del presente trabajo es conocer el nivel de estrs en cuidadores primarios de pacientes
crnicos peditricos. ste constituye la primera parte de un estudio ms amplio que tendr como
objetivo evaluar la relacin de condiciones ambientales del hospital y el estrs en cuidadores primarios.
El estudio se realiz en una sala de espera de consulta externa de un hospital infantil de Mxico. Los
participantes fueron elegidos a travs de un muestreo no probabilstico intencional constituda por
195 participantes, de los cuales 175 eran mujeres y 20 hombres. Se aplicaron dos instrumentos que
miden estrs desde distintos enfoques: la Escala de Estrs Percibido (Perceived Stress Scale) de Cohen,
traducida y adaptada para el presente trabajo, consta de 10 reactivos que preguntan hasta qu nivel las
situaciones cotidianas del ltimo mes se perciben como estresantes. Se obtuvo una confabilidad por
medio del Alfa de Cronbach de .78 y la segunda denominada Escala de Sucesos de Vida desarrollada
por Lucio consta de 32 reactivos que representan posibles situaciones estresantes, a los cuales se
agreg un reactivo ms que se relaciona con la enfermedad del nio. Se obtuvo una confabilidad
por medio del Alfa de Cronbach de .74. La interpretacin de este instrumento es ms compleja, ya
que requiere tanto del anlisis cuantitativo como cualitativo. A los cuidadores primarios tambin se
les dio la oportunidad de expresar libremente sus opiniones, sentimientos o propuestas por medio de
entrevistas semiestructuradas. La mayora de los participantes fueron mujeres-madres. De acuerdo con
la hiptesis, los resultados mostraron un alto nivel de estrs en ambas escalas. En lo que se refere a la
parte cualitativa, los cuidadores primarios en su mayora expresaron la necesidad de apoyo psicolgico,
dentro del hospital y econmicamente accesible tanto para sus hijos como para ellos mismos. Se discuten
los resultados en el contexto de las enfermedades crnicas peditricas y el impacto que sufre tanto el
paciente como su familia y en este caso en sus padres, los cuidadores primarios, quienes presentan un
alto nivel de estrs aunado a un desgaste fsico por la cantidad de tiempo y energa que invierten en su
estancia en el hospital. Con los subsecuentes efectos en la calidad de vida y el funcionamiento familiar.
uHealth Psychology
610 MODELO ESTRUCTURAL EXPLICATIVO DE LOS PROCESOS PSICOLGICOS QUE
CONDUCEN AL ESTRS Y AL CRECIMIENTO POSTRAUMTICO
Felipe E. Garca Martnez, Universidad Santo Toms, Chile
Carolyn Jaramillo, Universidad San Sebastin, Chile
Ana Mara Martnez, Universidad San Sebastin, Chile
Ivonne Valenzuela, Universidad San Sebastin, Chile
El propsito de este estudio es identifcar procesos psicolgicos que pueden estar relacionados con
la sintomatologa del estrs postraumtico (SPT) y el crecimiento postraumtico (CPT), entendido este
ltimo como la percepcin de cambios positivos que ocurren como resultado de la lucha frente a un
trauma. El modelo evaluado incluy como variables la severidad subjetiva del trauma, el impacto en las
creencias bsicas, el compartir social y la rumiacin relacionada a un evento. Los instrumentos utilizados
fueron la Escala de Impacto de Evento Revisado (IES-R), el Inventario de Crecimiento Postraumtico
717
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
(PTGI), la Escala de Impacto en las Creencias Bsicas (IBQ), la Escala de Rumiacin Relacionada al
Evento (ERRI) y una escala de Compartir Social. Participaron 291 estudiantes universitarios que estuvieron
expuestos al terremoto y tsunami de Chile del 27/F de 2010, de los cuales 98 fueron hombres (33,7%)
y 193 mujeres (66,2%). El modelo estructural hipotetizado fue analizado a travs de modelamiento
de ecuaciones estructurales. El modelo fnal obtenido obtuvo adecuados indicadores de ajuste, Chi
cuadrado=20,313(13); CFI=0,99; NFI=0,97; TLI=0,97; RMSEA=0,044 (IC=0,08-0,00), lo que demuestra
que la SPT y el CPT se producen por vas distintas, aun cuando en algunas fases del proceso participan
las mismas variables psicolgicas. El diagrama de sendero muestra que, temporalmente, lo primero
que ocurrira tras un desastre es por un lado la ruptura de creencias fundamentales, las que pueden
tener un sentido negativo o positivo, y una percepcin de severidad de lo que se est viviendo. Dichas
respuestas activaran mecanismos de afrontamiento colectivo como lo es compartir socialmente la
experiencia emocional con otras personas, as como mecanismos cognitivos como la rumiacin, ya sea
intrusiva o deliberada. Si la rumiacin es intrusiva, conllevar al desarrollo de SPT. Si la rumiacin es
deliberada, conllevar al CPT. Por otro lado, la rumiacin intrusiva mediara totalmente la relacin entre
la severidad subjetiva del evento y la SPT, y parcialmente la relacin entre impacto negativo en las
creencias y la SPT. A su vez, la rumiacin deliberada mediara totalmente la relacin entre impacto en
las creencias negativas, compartir social y rumiacin intrusiva con el CPT y parcialmente la relacin entre
severidad subjetiva e impacto positivo en las creencias con el CPT. Estos resultados son relevantes para
comprender los diferentes procesos que desembocan en una u otra consecuencia tras un desastre
natural y permite establecer dnde concentrar los esfuerzos preventivos para infuir en dichos procesos.
uHealth Psychology
698 AUTO-AVALIAO DE SADE E INDICADORES DE SADE MENTAL DE PACIENTES
COM SUSPEITA DE CNCER DE CABEA E PESCOO
Karen Mendes Graner, Universidade Estadual Paulista, Brasil
Gustavo Sttolo Rolim, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Mrcio Ajudarte Lopes, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Alan Roger dos Santos Silva, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Antonio Bento Alves de Moraes, Universidade Estadual de Campinas, Brasil
Ana Teresa Ramos de Abreu Cerqueira, Universidade Estadual Paulista, Brasil
O momento pr-diagnstico de cncer geralmente vivenciado com incerteza, medo e ansiedade
pelos indivduos. Sabe-se que ouvir as preocupaes e dvidas do paciente sobre sua condio pode
contribuir para os cuidados com a sade e ser um recurso til para o planejamento clnico, porm
esta pratica ainda pouco valorizada. Conhecer as caractersticas do paciente e sua sade fsica e
mental importante, e esse conhecimento pode ser obtido por diferentes tcnicas e instrumentos
padronizados. No entanto, nem sempre profssionais de sade valorizam a auto-avaliao do paciente
sobre sua sade, fsica e mental. O presente trabalho tem como objetivo identifcar a associao da
auto-avaliao de sade de pacientes em processo diagnstico de cncer de cabea e pescoo, com
indicadores de sade mental. Participaram deste estudo 49 pacientes encaminhados com suspeita de
cncer a dois Centros odontolgicos do interior de So Paulo. Realizou-se uma entrevista estruturada
com os pacientes, que seriam submetidos a exames diagnsticos, avaliando-os em relao ansiedade
(IDATE - Estado), sintomas depressivos (Beck Depression Inventory - BDI) e Transtornos Mentais
Comuns (TMC) atravs do Self Report Questinnaire (SRQ-20). Na entrevista, questionou-se 1) como
classifcariam sua sade, podendo as respostas variar de muito ruim a muito boa, e 2) como se sentiam
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
naquele momento. Respostas a esta questo foram categorizadas em : Sinto Bem estar, Sinto
preocupao e medo, e Queixas sobre perdas funcionais Calcularam-se mdia e desvio-padro
das pontuaes obtidas nos instrumentos. A idade mdia dos pacientes foi de 59 anos (DP13,68),
sendo 73% homens. A maioria (69,4%) considerou sua sade boa ou muito boa. Questionados sobre
como se sentiam previamente ao exame diagnstico, 49% relataram preocupao e medo e 32,7%
bem estar e as queixas funcionais. Foram considerados caso para sintomas ansiosos 40,8% (20),
36,7% (18) apresentaram sintomas depressivos e 22,4% (11) TMC. O estudo de associaes entre esses
parmetros indicou que indivduos classifcados como caso para sintomas ansiosos, depressivos e
TMC tambm afrmaram, respectivamente, ter uma sade regular (45%, 50% e 45%), assim como
relataram sentirem-se preocupados e com medo (80% entre os com ansiedade e , 72% ente os com
sintomas depressivos). Entre os casos de TMC, a maioria relatou perda funcional (55%). A maioria
dos sujeitos sem sintomas ansiosos, depressivos e TMC afrmou ter boa sade (62%, 58%, 58%) e
bem estar (52%, 45%). Entre os que apresentaram TMC, 47% tambm relataram perda funcional. O
presente trabalho aponta para a importncia de se considerar a auto-avaliao dos pacientes sobre
sua sade como um indicador confvel de seu estado fsico e mental, sendo essa avaliao um recurso
simples e preciso. Ensinar profssionais a valorizar a escuta do paciente, sua auto-avaliao de sade e
seus sentimentos, pode dispensar o uso de instrumentos padronizados, e muitas vezes onerosos. Este
recurso clnico pode favorecer a identifcao de problemas de sade, alm de fortalecer o vnculo com
os profssionais, contribuindo para melhor prognstico da doena e adeso ao tratamento.
uHealth Psychology
825 A VIVNCIA PATERNA DA GESTAO NO CONTEXTO DA
REPRODUO ASSISTIDA
Lia Mara Netto Dornelles, Universidade de Caxias do Sul, Brasil
Joice Cadore Sonego, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Rita de Cssia Sobreira Lopes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Csar Augusto Piccinini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Tornar-se pai um processo complexo que envolve desejos, sentimentos e motivaes e provoca
mudanas signifcativas na vida do homem. Alm das transformaes e adaptaes necessrias nesse
perodo, quando o projeto parental inviabilizado em decorrncia da infertilidade e o casal recorre
s Tcnicas de Reproduo Assistida (TRA), outros desdobramentos, ainda pouco conhecidos, podem
afetar a transio para a parentalidade. A literatura aponta que mesmo quando h sucesso no tratamento
e a gravidez alcanada, o desgaste emocional e os efeitos colaterais causados pelo tratamento se
fazem presentes. Portanto, a concepo, neste contexto, difere da concepo espontnea, envolvendo
um gama de desafos que demandam ajustes psicolgicos e fsicos. Entretanto, pesquisas com foco
na paternidade e, em especial, na vivncia da gestao no contexto da reproduo assistida, no
foram encontradas. O presente estudo teve como objetivo investigar a vivncia paterna da gestao
no contexto da reproduo assistida. Participaram 13 homens cujas companheiras engravidaram por
meio de TRA e encontravam-se no terceiro trimestre gestacional do primeiro flho do casal. Esses foram
selecionados dentre os 35 casais que conceberam por diferentes TRA, pertencentes a um estudo maior,
intitulado Transio para a parentalidade e a relao conjugal no contexto da reproduo assistida:
da gestao ao 1 ano de vida do beb, desenvolvido pelo Ncleo de Infncia e Famlia (NUDIF)
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em parceria com o Hospital de Clnicas de
Porto Alegre (HCPA). Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas contendo
719
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
questes sobre como o futuro pai vivenciou a gestao da companheira, contemplando os sentimentos
despertados nessa fase de transio para a paternidade, a vivncia do dia-a-dia, sua percepo sobre
o beb e sobre as repercusses das TRA na gestao. A anlise de contedo qualitativa revelou cinco
categorias temticas, defnidas a posteriori: sentimentos frente notcia da gravidez; percepo da
gestao; percepo frente ao beb; envolvimento emocional; e vivncia do dia-a-dia. Os resultados
apontaram que, frente notcia da gravidez, o sentimento mais freqente foi o de alegria, seguido pela
constatao da responsabilidade de ser tornar pais. A maioria mostrou-se envolvida com a gestao,
referindo-se a esse perodo como frgil e vulnervel e, portanto, especial. Tal achado parece estar
vinculado ao tratamento da infertilidade, no qual os casais enfrentam desafos, incertezas e medos,
o que faz com que a experincia da gestao apresente especifcidades neste contexto. Da mesma
forma como ocorre na gestao espontnea, observou-se um movimento de aproximao destes
pais com o beb, auxiliando na transio para a paternidade. Destaca-se, ainda, que a vivncia da
gestao suscitou nos futuros pais diversos sentimentos, tais como tranquilidade, ansiedade e alegria.
Considerando-se a relevncia da fgura paterna para o desenvolvimento emocional do beb, percebe-
se a necessidade de compreender a vivncia da gestao nesta realidade cada vez mais frequente, sob
a perspectiva paterna. Sugere-se, portanto, que em decorrncia da escassez de pesquisas sobre o tema,
outros estudos sejam realizados nesse cenrio.
uHealth Psychology
824 VELHICE E AIDS: APRENDENDO COM A EXPERINCIA DE
IDOSOS SOROPOSITIVOS
Juliana Monteiro Costa, Universidade Catlica de Pernambuco, Brasil
Cristina Maria de Souza Brito Dias, Universidade Catlica de Pernambuco, Brasil
A preocupao da sociedade com o processo de envelhecimento deve-se, sem dvida, ao fato de os
idosos corresponderem a uma parcela da populao cada vez mais representativa, ganhando expresso
e legitimidade no campo das questes sociais do momento. No obstante, a sexualidade na velhice
um tema comumente negligenciado pela medicina, pouco conhecido e menos entendido pela
sociedade, pelos prprios idosos e pelos profssionais de sade. A crena de que o avanar da idade e
o declinar da atividade sexual esto inexoravelmente ligados tem sido responsvel pela pouca ateno
dada a uma das atividades mais fortemente associada qualidade de vida, como a sexualidade.
Consider-la, porm, como algo saudvel e natural em idosos est longe de ser compreendido e aceito
pela sociedade. O preconceito, aliado falta de informao, refora o esteretipo da velhice assexuada
determinando atitudes e propenses comportamentais que exacerbam a vulnerabilidade do idoso
para as Doenas Sexualmente Transmissveis DSTs. neste contexto que vem tona o aumento da
incidncia de idosos portadores de HIV/Aids, constituindo um novo desafo a ser enfrentado. Nesta
pesquisa o objetivo foi focalizado no sentido da experincia e as repercusses biopsicossociais nas
pessoas idosas que convivem com HIV/Aids na cidade do Recife. Participaram nove idosos (quatro do
sexo feminino e cinco do sexo masculino), numa faixa etria compreendia entre 60 e 76 anos, residentes
na cidade do Recife e que estavam em tratamento e/ou acompanhamento no SAE (Servio de Assistncia
Especializada em HIV/Aids) da Policlnica Lessa de Andrade. Foi utilizada uma entrevista conduzida de
forma semidirigida, organizada a partir de um roteiro previamente estabelecido, que foram gravadas
e transcritas. As informaes colhidas foram analisadas com base na Tcnica de Anlise de Contedo
Temtica. Os resultados mais expressivos mostraram a experincia viva e os sentimentos de abandono,
vergonha, constrangimento, medo e a sensao de ser tratado de maneira indiferente por parentes,
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
amigos e vizinhos que fazem parte do cotidiano desses idosos. Esses sentimentos so atravessados, pelos
esteretipos existentes acerca da velhice e pela estigmatizao do HIV em sua dimenso pressentida
e instituda como discriminao. Portanto, este trabalho teve o intuito de contribuir para iluminar o
campo de saberes e prticas que tm como horizonte de preocupaes ticas e polticas a diminuio
da vulnerabilidade dos idosos ao HIV/ Aids.
uHealth Psychology
843 CONTROL PERSONAL DE LA CONDUCTA EN PERSONAS CON DIFERENTES NDICE
DE MASA CORPORAL
Zoraide Lugli Rivero, Universidad Simn Bolvar, Venezuela
Enmarcado en una propuesta del control personal de la conducta, el presente trabajo tiene por
objetivo determinar si existen diferencias signifcativas en la auto-efcacia percibida en el control
del peso, el locus del control del peso y auto-regulacin del peso en personas con diferentes ndice
de masa corporal. Para ello se cont con la participacin voluntaria de 338 personas con diferentes
pesos provenientes de Caracas, Maracay y Maturn. La muestra estuvo constituida por 242 mujeres y
92 hombres con edades comprendidas entre los 18 y 64 aos (media= 31,51; D.T=10,83). Se realiz
una investigacin no experimental, con un diseo de tipo no experimental, comparativo y de corte
transversal. Para la recoleccin de datos se administraron los siguientes instrumentos: encuesta de
datos sociodemogrfcos, Inventario de Auto-regulacin del peso corporal (Lugli, Arzolar & Vivas, 2009),
Inventario de Auto-efcacia percibida en la regulacin del peso corporal (Romn, Daz, Crdenas & Lugli,
2007) e Inventario de Locus de Control del peso (Lugli & Vivas, 2006). Los resultados encontrados sealan
que para la autoefcacia percibida en la realizacin de actividad fsica cotidiana, las personas obesas
mostraron signifcativamente menor puntaje que las personas normopeso. Sin embargo, las personas
con sobrepeso se caracterizaron por no diferenciarse de ninguno de stos dos grupos. Tambin se
encontraron diferencias signifcativas en las dimensiones Interno y Otros poderosos del locus de control,
donde las personas normopeso mostraron signifcativamente puntajes mas bajos que las personas con
sobrepeso y obesas; a su vez, stos dos ltimos grupos no se diferenciaron entre si. Finalmente no se
encontraron diferencias signifcativas entre las personas con diferente peso en el autoreporte de sus
habilidades de auto-regulacin, tanto para los hbitos alimentarios como para las actividades fsicas.
Estos resultados llevan a la refexin del nfasis que se realiza en el tema de control de la conducta
en la obesidad. Si bien pareciera que las personas con problemas de peso no se diferencian de las
normopeso en algunas de las variables de control estudiadas pero s en otras, pareciera oportuno iniciar
estudios que identifquen otras variables que pudieran estar interactuando con las de control para dar
cuenta del problema de la obesidad y el control del peso.
uHealth Psychology
873 O IMPACTO DA DOENA CELACA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRAFICO SOBRE
AS IMPLICAES BIOPSICOSSOCIAIS NOS PACIENTES CELACOS
Susy Rocha de Matos, Universidade de Braslia, Brasil
Josenaide Engracia dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil
A Doena Celaca uma doena crnica, portanto sem cura, que se caracteriza pela intolerncia
permanente ao glten, uma protena encontrada em alguns cereais como trigo, cevada, centeio, malte
e aveia, se apresenta como uma doena crnica, que desencadeada pela ingesto dos cereais que
721
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
contem glten e seus derivados. O paciente celaco necessita de uma dieta isenta de glten, por
toda a vida, o que interfere no cotidiano do paciente. Qualquer quantidade de glten ingerida pode
desencadear reaes devido leso severa que tal protena produz em seu intestino delgado, podendo
potencialmente afetar qualquer rgo, e no to somente o trato gastroentrico Objetivo. Identifcar a
produo cientfca sobre implicaes biopsicossociais no diagnostico e tratamento de pacientes celacos.
Metodologia. Trata-se de estudo de reviso bibliogrfca sobre o tema: implicaes biopsicossociais em
pacientes celacos, em peridicos indexados nos bancos de dados da Literatura Latino-americana e do
Caribe em Cincias da Sade (LILACS) e no National Library of Medicine (MEDLINE), no perodo de 2009
a 2013. Optou-se pelo acesso aos resumos para a anlise dessa produo. Foram utilizadas as palavras
chave; doena celaca, aspecto psicossocial. Resultados e discusso. Os dados demonstram escassez
de produes acadmicas sobre implicaes biopsicossociais em pacientes celacos nos ltimos cinco
anos. Nas publicaes pesquisadas os aspectos mais abordados foram: O diagnostico da doena
celaca; sintomas e as reaes do organismo de pacientes celacos que esto ou no em dieta; impactos
fnanceiros devido ao alto preo dos produtos da dieta; difculdade em manter o tratamento, ou a no
adeso dieta. Em poucas publicaes encontramos uma discusso mais enftica em assuntos como:
imposio de uma dieta alimentar diferente de seus hbitos culturais; difculdade de manter a vida social
devido restrio alimentar; Sentir-se diferente e excludo; impactos psicolgicos do diagnstico de
uma doena crnica e de seu tratamento. Consideraes fnais: Os resultados do estudo mostram que a
produo acadmica relacionada s implicaes biopsicossociais esta mais focada nos sintomas fsicos,
e a na difculdade de adeso da dieta, do que nos impactos psicolgicos e sociais, do diagnostico de
uma doena crnica e do tratamento altamente restritivo. Diante de dos resultados, verifca-se que
importante investir em pesquisa clinica e psicolgica que possa reverter seus resultados em verdadeiros
benefcios para o portador de doena celaca, para assim, proporcionar a real qualidade de vida do
paciente e no apenas a remisso dos sintomas.
uHealth Psychology
905 COMPARACIN DE LOS NIVELES DE CATASTROFIZACIN Y LA INTENSIDAD DEL
DOLOR EN PACIENTES DOLOROSOS
Jess Alejandro Coronado Rodrguez, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
Irma Alejandrina Romero Reyes, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
La catastrofzacin del dolor es un estado mental negativo exagerado que se trae a colacin para
soportar una experiencia dolorosa actual o anticipada. Una de las principales difcultades en el abordaje
psicolgico del dolor reside en su concepcin como experiencia subjetiva, y en su expresin misma.
La catastrofzacin se ha convertido en uno de los predictores psicolgicos ms importantes en la
experiencia dolorosa. Esta investigacin consisti en una adaptacin al espaol y validacin de la Escala
de Catastrofzacin del Dolor (ECD) desarrollada por Sullivan (1995); posteriormente se identifcaron y
compararon los niveles de catastrofzacin y la intensidad del dolor en pacientes dolorosos. Para ello,
se valid la escala con 75 sujetos, estudiantes de la Escuela de Psicologa de la Universidad Central de
Venezuela, de ambos sexos, mayores de 18 aos de edad. En la fase de estimacin de las variables
del estudio, se aplic la escala validada en 54 sujetos de ambos sexos, que asistieron a la Unidad de
Coloproctologa del Hospital Universitario de Caracas, siendo una de las caractersticas principales de
estos pacientes, el dolor que est asociado a los trastornos ano-rectales. Para este estudio se utiliz
adicionalmente la Hoja de registro de dolor, basada en la adaptacin de Urquiola (2003). La validacin
de la ECD arroj poca dispersin de los datos, ya que, el 66.66% de los sujetos estimaron puntuaciones
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
comprendidas entre 11,22 y 30,28 en el instrumento. La media de los puntajes de catastrofzacin
para esta fase fue de 20,75. El anlisis factorial arroj dos componentes (magnifcacin reiterativa y
desesperanza), en contraposicin a los tres obtenidos por Sullivan (1995): magnifcacin, rumiacin y
desesperanza. La media de niveles de catastrofzacin de dolor para los pacientes dolorosos fue de
28,27 puntos, evidenciando un incremento con respecto a la muestra con la que fue validada. El anlisis
de los niveles de catastrofzacin de dolor en pacientes que obtuvieron un ndice de dolor igual o mayor
a 2, arroj un aumento en el valor mnimo de la escala (5 puntos, para una n=27), en comparacin con
todos los asistentes (mnimo 2 puntos, n=52). De igual manera se evidencia un incremento en la media
de los pacientes que obtuvieron ndices de dolor iguales o mayores a 2 ( =31,89) con respecto a todos
los pacientes dolorosos ( =28.27). Los pacientes que obtuvieron un ndice de dolor igual o mayor a
3, presentaron un aumento aun mayor en el valor mnimo de la escala (13 puntos, para una n=14). Se
evidencia un incremento en la media de los ndices de catastrofzacin ( =35,79) en comparacin con
aquellos pacientes que presentaron ndices de dolor iguales o mayores a 2 ( =31,89) y aun mayor en
comparacin con aquellos pacientes dolorosos ( =28.27). Se puede destacar, de acuerdo a estos datos,
que los pacientes con mayores niveles de catastrofzacin, mostrarn mayores ndices de dolor y la
infuencia de la catastrofzacin como predictiva de los ndices de dolor.
uHealth Psychology
917 TERMINALIDADE E CUIDADOS PALIATIVOS: ANLISE BIBLIOGRFICA DE
PUBLICAES CIENTFICAS BRASILEIRAS ENTRE 2001 E 2012
Caroline Mota Branco Salles, Centro Universitrio Instituto de Educao Superior de Braslia, Brasil
Cibele Dayana de Souza Nascimento, Centro Universitrio Instituto de Educao Superior de Braslia,
Brasil
Daiane Rodrigues Aureliano, Centro Universitrio Instituto de Educao Superior de Braslia, Brasil
Rosangela das Dores Gomes Silva, Centro Universitrio Instituto de Educao Superior de Braslia, Brasil
Cuidados paliativos so aes teraputicas que, dentre outros objetivos, buscam oferecer ao paciente
terminal alvio da dor e do sofrimento diante do processo de terminalidade. Tais cuidados tornam-se
indispensveis, pois diante do processo vivido pelo paciente terminal a equipe de sade pode ajudar
a diminuir os impactos trazidos pela situao de agravo, assim como proporcionar maior qualidade
de vida para pacientes, cuidadores e familiares. Com o objetivo de descrever e discutir como os
temas terminalidade e cuidados paliativos tm sido abordados na literatura da psicologia da sade
brasileira foi realizado um estudo bibliogrfco/descritivo sobre os temas propostos, por meio da busca
das palavras-chave terminalidade e cuidados paliativos. Investigou-se a ocorrncia das palavras-
chave em todos os peridicos cientfcos brasileiros indexados na rede de Peridicos Eletrnicos em
Psicologia (PEPSIC), at o ano de dois mil e doze. Para a pesquisa foi estabelecida a seguinte hierarquia
de investigao bibliogrfca: 1) seleo de ttulos de artigos que pudessem fazer referncia aos temas,
2) leitura dos resumos dos artigos selecionados e 3) leitura, anlise e categorizao dos artigos que
tratavam especifcamente sobre os temas em questo. Os peridicos cientfcos estrangeiros indexados
na PEPSIC no foram includos na anlise. Como resultado, observou-se que das cinquenta e cinco
revistas brasileiras indexadas no PEPSIC (N=55) sete (12,7%) publicaram artigos relacionados s
palavras-chave pesquisadas. O nmero total de artigos publicados no perodo em questo foi de mil
quatrocentos e quarenta (N=1440) sendo que apenas vinte e uma produes (1,4%) faziam referncia
aos temas investigados. A partir dos dados levantados foi possvel observar diferentes enfoques acerca
dos cuidados paliativos e da terminalidade na literatura brasileira, destacando-se maior preocupao
para: cuidados direcionados ao paciente (sete publicaes), equipe de sade (cinco publicaes)
723
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
cuidadores e familiares (uma publicao) e a dois ou mais assuntos simultaneamente (oito publicaes).
Os resultados apontam para a necessidade de maior investigao sobre processos cognitivos e
emocionais de pacientes que se encontram em situao terminal, bem como sobre temas direcionados
s famlias e profssionais da equipe de sade que fazem parte desse contexto. Sugere-se, ento, que
diante da escassez de publicaes cientfcas sobre os temas terminalidade e cuidados paliativos, outros
profssionais e pesquisadores interessados na rea sistematizem os resultados de suas prxis e de seus
saberes por meio da publicao de trabalhos cientfcos em peridicos brasileiros, promovendo, assim,
a ampliao da produo acadmica nacional, o intercmbio com profssionais de outras reas e o
fortalecimento da psicologia da sade como um todo.
uHealth Psychology
922 FELICIDAD Y ESTILOS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA
Toms Varnet, Universidad del Desarrollo, Chile
Ricardo Cartes, Universidad del Desarrollo, Chile
Fernando Reyes, Universidad del Desarrollo, Chile
La formacin de psiclogos incluye el manejo de habilidades socio-afectivas involucradas en el ejercicio
profesional como la tolerancia a la frustracin, a la ambigedad y perseverancia para el logro de las
metas. El afrontamiento se defne como la capacidad cognitivo-conductual que permite manejar
situaciones demandantes que son desbordantes para individuo, donde ciertos estilos de afrontamiento
han sido correlacionados con mayores niveles de felicidad. El objetivo de la presente investigacin
fue caracterizar los estilos de afrontamiento y felicidad, as como su interrelacin, en alumnos los
diversos niveles de la carrera de psicologa. La hiptesis es que los estudiantes de psicologa de cursos
superiores presentarn estilos de afrontamiento relacionados a mayores niveles de felicidad. Estudio
de corte transversal, se realiz un muestreo estratifcado incluyendo alumnos de psicologa de primero
a quinto ao de ambos sexos. La muestra fnal estuvo constituida por 139 alumnos, en su mayora
mujeres (77%). Para la recoleccin de datos se utiliz la Escala Coping Responses Inventory-Youth Form
de Moos en su versin validada en adolescentes y universitarios argentinos (Boubeta et al., 2011) para
afrontamiento, y la Escala de Felicidad Subjetiva de Lyubomirsky validada en trabajadores y estudiantes
chilenos (Moyano & Ramos, 2007). El anlisis estadstico incluye determinacin de la validez interna de
ambas escalas, estadstica descriptiva y correlacin para afrontamiento y felicidad segn carrera, ao,
variables acadmicas y socio-demogrfcas. Entre los resultados principales es posible sealar que no
existe diferencias estadsticamente signifcativas en los niveles de felicidad subjetiva entre hombres y
mujeres, ni tampoco segn el nivel de la carrera en que se encontraba. En cuanto a las estrategias de
afrontamiento, diferenciada en aproximacin cognitiva, aproximacin conductual, evitacin cognitiva
y evitacin conductual no se encontr diferencias estadsticamente signifcativas entre los grupos. La
nica correlacin estadsticamente signifcativa entre estrategias de afrontamiento y felicidad subjetiva
fue para evitacin cognitiva. La investigacin relativa a los cambios que ocurren en los estudiantes de
psicologa en trminos de sus estrategias de afrontamiento y felicidad subjetiva es escasa y apunta, en su
mayora, a la utilizacin de estrategias de tipo pasivo. Nuestros resultados diferen, hallndose mayores
niveles de utilizacin en las estrategias de aproximacin, tanto cognitivas como conductuales; sin
embargo, no se encontr una correlacin entre el tipo de estrategias utilizadas y los niveles de felicidad,
salvo para evitacin cognitiva, lo que tambin difere de lo expuesto en la literatura. Aunque limitados y
preliminares, estos resultados muestran que la formacin en psicologa no logra desarrollar condiciones
en favor del bienestar psicolgicos, particularmente asociados a la felicidad de los estudiantes.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHistory and Epistemology of Psychology
931 LA PRIMERA DCADA DEL CENTRO DE INFORMACIN PSICOLGICA DE
COLOMBIA (2002-2012)
Andrs Manuel Prez Acosta, Universidad del Rosario, Colombia
Gladys Parra Alfonso, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia
El Centro de Informacin Psicolgica de Colombia (Infopsicolgica) es un portal en Internet (www.
infopsicologica.com) que fue fundado el 12 de octubre de 2002 en Bogot, con el fn de ofrecer
informacin sobre el acontecer de la psicologa en el pas, en sus aspectos acadmicos y profesionales.
A lo largo de una dcada, Infopsicolgica ha sido testigo de los acontecimientos ms importantes de la
psicologa colombiana, convirtindose en insumo para su historia reciente (Prez-Acosta y Perilla Toro,
2006). Durante las dos ltimas dcadas se ha dado un enorme desarrollo de la psicologa nacional,
aunque marcado por una disparidad en el desarrollo acadmico versus el desarrollo profesional (Prez-
Acosta, 2004). En ese sentido, la comunidad acadmica (principalmente conformada por profesores
universitarios en diferentes ciudades de Colombia) ha empujado tambin el desarrollo del gremio
profesional, histricamente aislado y desunido. El resultado de esta dinmica fue la unifcacin del
gremio profesional de la psicologa, previamente dividido en dos asociaciones, en una sola entidad: el
Colegio Colombiano de Psiclogos, creado en 2006 y respaldado por la Ley 1090 del mismo ao, que
regula la profesin psicolgica en el pas. El Centro de Informacin Psicolgica de Colombia inform
y coment (mediante notas editoriales) acerca de todos esos acontecimientos, a manera de labor
periodstica con vocacin histrica. Desde su nacimiento, Infopsicolgica tiene dos grandes secciones:
1) el Observatorio Virtual de la Psicologa en Colombia, y 2) el boletn Memoria de Corto Plazo (ISSN:
1692-0562). El primero es un conjunto de links clasifcados a pginas web de psicologa en Colombia:
portales, facultades, postgrados, investigacin, publicaciones (boletines, revistas y libros), asociaciones,
fundaciones y empresas. El segundo es un boletn electrnico de informacin psicolgica en Colombia.
Contiene noticias, eventos, educacin continuada, convocatorias y ofertas de empleo para psiclogas
y psiclogos en nuestro pas. Adems se incluye una seccin internacional en la cual se encuentran
enlaces de psicologa de otras partes del mundo. Toda esta informacin ha convertido el Centro de
Informacin Psicolgica de Colombia en una organizacin que contribuye con el fortalecimiento de
la comunidad psicolgica colombiana, entendida como el conjunto de estudiantes, profesionales y
organizaciones, mediante la divulgacin de informacin inherente al rol del psiclogo en el pas. Su
equipo es interdisciplinario y se ha propuesto cumplir su misin con base en los siguientes valores:
Respeto: reconocer a las personas como seres nicos de acuerdo con los principios constitucionales de
la repblica de Colombia y particularmente sin distingo de formacin, enfoque terico o agremiacin.
Responsabilidad: asumir las consecuencias de las acciones y mostrar siempre disposicin para servir a
los usuarios. Confanza: partir de la buena fe de las personas e instituciones y trabajar continuamente
para generar credibilidad en los usuarios. Superacin: buscar trascender en el tiempo mediante la
planeacin, el esfuerzo y el trabajo permanente. REFERENCIAS Prez-Acosta, A. M. (2004). Disparidad
en el desarrollo de la comunidad acadmica frente a la profesional en la psicologa colombiana. Revista
de Estudios Sociales, 18, 145-146. Prez-Acosta, A. M. y Perilla Toro, L. E. (2006). Una retrospectiva de
la psicologa en Colombia. Bogot: Psicom.
725
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHealth Psychology
982 RELIGIOSIDADE E ESPIRITUALIDADE EM ONCOLOGIA: LEVANTAMENTO DE
ESTUDOS EM DOIS PERIDICOS CIENTFICOS
Caroline Amado Gobatto, Universidade de Braslia, Brasil
crescente o interesse de diversas reas do conhecimento pelos temas da religiosidade e espiritualidade.
De fato, no mbito da sade, muitas pesquisas apontam consequncias positivas propiciadas pelo uso
de estratgias cognitivas e comportamentais que envolvem religio e/ou f para lidar com as doenas
e os possveis desconfortos e danos decorrentes das intervenes teraputicas. No entanto, tais
modalidades de enfrentamento denominado como religioso e/ou espiritual tambm podem ser
desadaptativas e precisam ser examinadas pela equipe de sade. Ademais, diversos estudos admitem a
necessidade de compreender a infuncia das crenas dos pacientes quanto ao processo sade-doena,
no intuito de aprimorar o acompanhamento clnico. Tendo em vista tais preocupaes, desenvolveu-
se um estudo de reviso crtica da literatura sobre religiosidade e espiritualidade, especifcamente
em Oncologia. Para tanto, selecionaram-se dois peridicos especializados e internacionalmente
reconhecidos pela abrangncia e qualidade de disseminao do conhecimento para a comunidade
cientfca: Psycho-Oncology (PO) e Journal of Religion and Health (JRH). Para a busca no primeiro
peridico, utilizou-se a combinao de termos religio OR spirit , que deveriam estar contemplados
no resumo de cada artigo. Na reviso no segundo peridico, empregaram-se os descritores cancer
OR oncology. A classifcao quanto ao tipo de estudo foi efetuada a partir das diretrizes do Manual
de Publicao da American Psychological Association, a saber: artigos empricos, revises de literatura,
artigos tericos, artigos metodolgicos, estudos de caso e outros. No total, foram recuperados 164
artigos, sendo 125 publicados em PO e 39 em JRH. A maioria dos trabalhos apresentou os termos
buscados nos itens objetivo ou mtodo (n=113), mas alguns mencionaram em resultados (n=37).
Apenas em PO identifcaram-se artigos que abordaram o tema indiretamente (n=14). Notou-se um
incremento das publicaes nos ltimos cinco anos, perodo em que esto reunidos 61,6% dos artigos.
Em PO, constatou-se um aumento signifcativo de publicaes no ano de 1999 (n=11), justifcado pela
edio especial publicada no oitavo volume deste peridico, cujo tema versava sobre crenas religiosas
e espirituais e o enfrentamento do cncer. Com relao ao tipo de estudo, predominaram pesquisas
empricas (n=108) e correlacionais (n=51). Este padro tambm foi verifcado na anlise individualizada
dos peridicos, sendo listados 79 artigos empricos e 36 correlacionais em PO e 19 pesquisas empricas
e 15 correlacionais em JRH. Estudos de caso foram encontrados apenas no segundo peridico (n=2).
Trabalhos que apresentaram validaes de instrumento concentraram-se em PO, em comparao com
aqueles divulgados por JRH (n=25; 20% e n=2; 5,1%, respectivamente). De modo semelhante, estudos
longitudinais predominaram em PO (n=20; 16% e n=3, 7,7%, tambm respectivamente). No que se
refere ao delineamento das pesquisas, a maior parte dos artigos adotou mtodo quantitativo (n=114),
resultado mantido nos dois peridicos analisados (PO: n=90, 72% e JRH: n=24, 61,5%) Em sntese,
esta reviso da literatura constata o interesse atual dos estudiosos em investigar a associao entre
religiosidade, espiritualidade e Oncologia, destacando a tendncia para conduzir pesquisas empricas
com mtodo quantitativo. Recomenda-se, portanto, o desenvolvimento de mais trabalhos sobre tal
temtica, sobretudo no contexto brasileiro, com o intuito de subsidiar programas assistenciais centrados
nas necessidades da populao.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHealth Psychology
1013 MEDIAO DE LEITURA NO CONTEXTO HOSPITALAR: CONCEPES DOS
MEDIADORES ACERCA DE SEU TRABALHO.
Victor Guevara Loyola de Souza, Universidade de Braslia, Brasil
Beatriz Leo Yamada, Universidade de Braslia, Brasil
Adriana de Rezende Dias, Associao Viva e Deixe Viver, Brasil
A humanizao do contexto hospitalar tornou-se uma importante proposta para que o sofrimento
produzido pela internao seja minimizado. Um dos prejuzos associados hospitalizao a escassez de
oportunidades educacionais, culturais e de lazer durante a internao. A Associao Viva e Deixe Viver
(VIVA) congrega voluntrios mediadores de leitura, buscando contribuir para o processo de humanizao
e levar cultura e entretenimento a crianas e adolescentes hospitalizados. O presente estudo teve como
objetivo principal investigar as concepes que mediadores de leitura que atuam em um hospital
peditrico tm acerca de seu trabalho. Levantou-se a hiptese, a partir de dados observacionais obtidos
com a mesma populao, de que os voluntrios fariam referncias contribuio de seu trabalho para a
formao de leitores e para a aquisio de habilidades de leitura. Um objetivo secundrio foi investigar
o potencial do uso de mapas conceituais para anlise de contedo verbal. Foram realizadas entrevistas
semiestruturadas com oito mediadores de leitura, sendo sete do sexo feminino. As entrevistas foram
transcritas e as informaes foram organizadas em mapas conceituais para representar o contedo
verbal de cada contador. O mapa formado por ndulos, que representam termos ou conceitos usados
pelo entrevistado, e ligaes, que resumem as relaes entre dois conceitos, conforme aparecem no
discurso do entrevistado. A partir de um metamapa (mapa que juntou os mapas conceituais de todas
as entrevistas) foi possvel verifcar os ndulos que apresentaram o maior nmero de ligaes, alm
de realizar uma anlise semntica. Os dois conceitos que mais apresentaram ligaes foram contao
-(neologismo comumente usado para defnir o ato de contar histrias, narrar)- 41 ligaes saindo e 38
chegando, sendo 18 das ligaes com o ndulo criana; e criana (s) (31 ligaes saindo e 30 chegando).
As unidades de sentido formadas que apresentaram maior destaque foram: 1) a leitura e/ou a contao
de histrias so vistos como quesitos importantes para o processo geral de desenvolvimento infantil
(21 proposies); e 2) o hospital visto como um lugar depressivo, baixo astral, triste e relacionado
doena/enfermidade (13 proposies). Apesar de dados observacionais anteriores terem mostrado
sua interao com as crianas tem importantes implicaes para a formao de leitores, os mediadores
relacionam seu trabalho de forma muito geral ao desenvolvimento infantil e fazem poucas referncias
especfcas s contribuies de seu trabalho para a formao de leitores. Citam, ainda, difculdades
na relao treinamento-prtica e na escolha de livros. Quanto ferramenta de mapas conceituais, trs
caractersticas so citadas como vantajosas para anlise de entrevistas: 1) o mapa reduz o tamanho
das entrevistas esquematizando as falas do entrevistado; 2) permite ao pesquisador anlises visuais
e quantitativas imediatas dos conceitos mais frequentes e de suas inter-relaes; 3) trata-se de um
mtodo fexvel que permite tanto anlises visuais e quantitativas, quanto anlises semnticas baseadas
na semelhana conceitual entre proposies.
727
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHealth Psychology
1040 VARIABLES EMOCIONALES COMO PREDICTORAS DE LA SATISFACCIN VITAL
EN PADRES
Konstanze Shoeps, Universidad de Valencia, Espaa
Carmen Mateu Marqus, Universidad de Valencia, Espaa
Las competencias emocionales se referen a las capacidades para percibir, diferenciar, expresar,
comprender, regular y controlar nuestras emociones y las de los dems. Nuestras habilidades cognitivas
presentan una oportunidad para poner en marcha patrones de accin alternativos a las emociones,
ms equilibrados entre las demandas del medio y las demandas personales. As, el ajuste emocional
y psicolgico se convierte en una variable importante en la prediccin del optimismo y del bienestar,
es decir, de la satisfaccin vital. La satisfaccin con la vida refere a la evaluacin cognitiva y subjetiva
de bienestar, que incluye aspectos especfcos como la salud, la familia, y el trabajo. El objetivo del
presente trabajo es estudiar si las variables emocionales estn relacionadas con la satisfaccin vital. Los
participantes del estudio (N=463) fueron adultos (27-56 aos; Media= 42.79; DT= 4.61), distribuidos
de forma homognea segn el gnero (47.4% hombres, 52.6% mujeres), todos ellos de nacionalidad
espaola. La participacin fue voluntaria y se inform de la confdencialidad de los datos. Los autoinformes
utilizados en la evaluacin fueron, Cuestionario de Conciencia emocional (EAQ), Cuestionario de
Estados de nimo (MOOD), y Escala de Satisfaccin con la Vida (SWLS). El tratamiento estadstico de
los datos se realiz mediante el paquete estadstico SPSS (v.20), y se realizaron correlaciones bivariadas
de Spearman, y regresiones lineales por el mtodo de introduccin. Los resultados de la correlacin
indican que la satisfaccin se relaciona de forma positiva con las variables Diferenciar emociones y
Atender emociones de otros; mientras que lo hace de forma negativa con la Tristeza y el Miedo. Las
regresiones analizadas indican que las capacidades emocionales apenas predicen la Satisfaccin, sin
embargo, s lo hacen los estados emocionales, como la Felicidad, y en menor medida la Tristeza. Se
ha observado que s que existe relacin entre las variables emocionales evaluadas y la satisfaccin
vital, aunque no todas la predicen. As, aunque las capacidades emocionales no infuyan directamente
en la satisfaccin vital, s que podran contribuir de forma indirecta sobre ella, pues pueden ayudar a
la persona a manejar de forma ms positiva sus estados emocionales negativos, como la tristeza, y
afrontar mejor los confictos diarios.
uHealth Psychology
1042 RELACIN ENTRE PERSONALIDAD Y SATISFACCIN VITAL EN PADRES
Jos Gil Martnez, Universidad de Valencia, Espaa
Lidn Villanueva Bdenes, Universidad Jaume I de Castelln, Espaa
La satisfaccin con la vida es un concepto relacionado con el bienestar y el optimismo. Ms en concreto,
se refere a la evaluacin cognitiva y subjetiva que hace la persona de su bienestar, incluyendo aspectos
especfcos como la salud, la familia, y el trabajo. Es un concepto relacionado con el optimismo y el
bienestar. La personalidad es un constructo psicolgico que informa de diferencias individuales estables
que no son susceptibles de cambio segn el contexto y el tiempo. De modo que las manifestaciones de
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
ese patrn posee algn grado de predictibilidad, as, se considera la personalidad como una variable
importante que infuye en cmo valoramos lo que nos acontece y rodea. El objetivo del presente trabajo
es estudiar si la personalidad se relaciona con la satisfaccin vital, y si existen rasgos concretos que
pueden predecirla. Los participantes del estudio (N=463) fueron adultos (27-56 aos; Media= 42.79;
DT= 4.61), distribuidos de forma homognea segn el gnero (47.4% hombres, 52.6% mujeres), todos
ellos de nacionalidad espaola. La participacin fue voluntaria y se inform de la confdencialidad de
los datos. Para la evaluacin se utilizaron los siguientes autoinformes, Inventario de los Cinco grandes
(BFI-10) y Escala de Satisfaccin con la Vida (SWLS). El tratamiento estadstico de los datos se realiz
mediante el paquete estadstico SPSS (v.20), y se realizaron correlaciones bivariadas de Pearson, y
regresiones lineales por el mtodo de introduccin. Los resultados de la correlacin indican que los
factores de personalidad Responsabilidad, Apertura, Extraversin y Amabilidad, se relacionan de forma
positiva con la Satisfaccin, mientras el rasgo Neuroticismo lo hace de forma negativa. Los resultados
de las regresiones informan de un bajo valor predictivo de todos los rasgos de personalidad evaluados
sobre la satisfaccin vital. Como conclusin, sealar que, si bien se ha observado que s que existe
relacin entre los distintos rasgos de personalidad y la satisfaccin vital, no se ha podido identifcar una
relacin de prediccin. As, los resultados no son los esperados, pues en estudios previos realizados en
otros contextos socio-culturales (no occidentales), s que se han observado relaciones predictivas entre
los rasgos de neuroticismo y extraversin con la satisfaccin vital.
uHealth Psychology
1160 O PERFIL DOS AGRESSORES NA VIOLNCIA FAMILIAR
Roberta Borghetti Alves, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Maiara Pereira Cunha, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Carmen L. O. Mor, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
A violncia familiar considerada um fenmeno complexo e multideterminado, o qual est relacionado
com fatores econmicos, biolgicos, psicolgicos, sociais e histricos. Nesse tipo de violncia h um
vnculo ntimo entre a vtima e seu agressor, o qual ambos necessitam serem pesquisados. Diante disto,
o presente artigo trata-se de uma reviso da literatura especializada, o qual teve por objetivo investigar
e caracterizar as produes cientfcas acerca dos agressores no mbito da violncia familiar a partir de
artigos indexados em bases de dados nacionais. Para investigar as produes cientfcas foi realizada uma
busca eletrnica em trs bases de dados: BIREME/LILACS, BVS e SciELO, contendo como descritores as
palavras agressor + violncia. Para a incluso dos dados utilizou-se os seguintes critrios: parmetro
lingustico portugus; parmetros cronolgicos: 2006 a 2011; referir-se ao agressor no mbito da
violncia familiar; possuir trabalho completo. Os dados coletados foram reunidos no Microsoft Excel,
analisando-se as frequncias e porcentagens. Alm disso, foi utilizada a anlise de contudo, a qual
foram criados trs ncleos temticos: o perfl dos agressores de crianas e adolescentes; o perfl dos
agressores de mulheres; o perfl de agressores de idosos. Como resultados ressalta-se maior produo
cientfca nos anos de 2007, 2008 e 2011. As revistas cientfcas Acta Paulista de Enfermagem, Cincia &
Sade Coletiva, Estudos de Psicologia, Sade e Sociedade obtiveram maiores frequncias em detrimento
de outras. s vtimas de violncia, 50% so crianas e adolescentes, mulheres 40,32% e idosos 9,68%.
Os principais agressores identifcados foram pai, padrasto 29,03%, marido, companheiro 27,42% e
me, madrasta 14,52%.Com a categoria perfl dos agressores de crianas e adolescentes, constatou-
se que geralmente a negligncia e ou violncia fsica sofrida pela criana infigida principalmente pela
me. Assim como, crianas e ou adolescentes que sofrem de abuso sexual geralmente tem como agressor
729
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
algum do sexo masculino, na faixa etria dos trinta aos quarenta anos, o qual possui vnculo com a
vtima, praticando o ato na casa da mesma. Na violncia contra mulher, ou seja, na categoria voltada
ao perfl do agressor de mulheres, nota-se como o principal agressor o parceiro ntimo, elencado pelos
estudos como marido, companheiro, amsio ou ex-companheiro. Nessa relao conjugal ressaltou-se o
abuso do poder perpetuado pelo homem, sendo caracterizado por insulto, brigas, isolamento social da
vtima, sentimentos de posse, entre outros comportamentos. Evidenciou-se tambm que muitos destes
comportamentos so passados de gerao em gerao, sendo outorgado pela cultura patriarcal, que
hierarquiza os homens ao invs de relaes igualitrias de gnero. Na categoria perfl dos agressores de
idosos, poucos estudos foram encontrados para se traar um perfl dos agressores de idosos. O que se
pode observar que no contexto familiar, geralmente o flho o autor da agresso, sobretudo se este
dispuser de bens materiais.Para tanto, salienta-se a necessidade de haver outros estudos que enfoquem
tambm o agressor, pois nesta pesquisa bibliogrfca notou-se que a produo cientfca est voltada
para as vtimas, ao invs, de trabalhar-se os sujeitos que fazem parte desta relao (agressor e vtima).
uHealth Psychology
1169 A EXPERINCIA MATERNA DIANTE DO PARTO PR-TERMO
Cesar Augusto Piccinini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Carolina Marocco Esteves, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
O vnculo estabelecido entre a me e o beb ainda na gestao rompido de maneira inesperada no
caso de nascimento pr-termo, o que poder ser vivido de maneira traumtica. Tal situao poder
acentuar na me sentimentos relacionados morte, culpa e frustrao, por imaginar que no fez tudo
o que podia para evitar o nascimento. Estes sentimentos podem ser somados aqueles nos quais a me
no se sente boa o sufciente para o beb ou que um defeito seu pode ter causado o parto pr-termo.
O presente estudo teve como objetivo compreender a experincia do parto pr-termo. Em particular,
buscou-se entender as vivncias emocionais da me diante deste contexto. Participaram do estudo
quatro mes de bebs nascidos pr-termo, internados em Unidade de Tratamento Intensivo Neonatal,
de um hospital universitrio. Os bebs no apresentaram complicaes clnicas srias ao nascer, mesmo
precisando do auxilio imediato da incubadora. Foram excludos os bebs que apresentaram: qualquer
tipo de m-formao congnita; impedimentos signifcativos do sensrio; meningites e doenas
sexualmente transmissveis (DSTs), tais como: Vrus da Imunodefcincia Humana (HIV) ou Sndrome da
Imunodefcincia Humana Adquirida (Aids), sflis, herpes, gonorria e clamdia. As mes foram convidadas
a participar do estudo e entrevistadas individualmente, em um setting adequado. Foi realizada uma
entrevista denominada: Entrevista sobre a gestao e o parto no contexto da prematuridade. A entrevista
foi realizada de forma retrospectiva, com base nas lembranas das mes de como foi o momento do
parto. A entrevista foi realizada de forma semi-dirigida, estimulando as participantes a falar livremente.
Foi utilizado um delineamento de estudo de caso coletivo longitudinal. Esta temtica foi examinada
com base em trs grandes categorias: o impacto do nascimento pr-termo; recuperao aps o parto e
os primeiros contatos. A anlise de contedo qualitativa das falas maternas revelou, a saber: experincia
do parto pr-termo foi vivenciada como um evento traumtico; preocupao prioritria das mes com
a sobrevivncia dos flhos e com a sua prpria vida; frustrao quanto ao distanciamento inicial imposto
dade; culpa;uso de mecanismos de defesa para conseguir enfrentar a situao do distanciamento
inicial e sintomas de estresse ps-traumtico. Destaca-se a importncia de intervenes psicolgicas
sistemticas diante de contexto da prematuridade.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHealth Psychology
1236 ANLISIS DE LA INFLUENCIA DE MLTIPLES FACTORES SOBRE EL USO DE
ALCOHOL DE NIOS: UN PATH ANLISIS PROSPECTIVO
Angelina Pilatti, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Juan Carlos Godoy, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Silvina Alejandra Brussino, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Este estudio tuvo como objetivos analizar el efecto prospectivo que diferentes factores de riesgo y un
factor de proteccin tienen sobre la frecuencia de consumo de alcohol de los nios. Adems, se busc
analizar el rol mediador de las expectativas hacia el alcohol en la relacin que antecedentes ms distales
mantienen sobre el uso de alcohol. Finalmente, se examin qu manera el uso de alcohol inicial infuye
sobre las expectativas hacia el alcohol posteriores. Para esto, se emple un diseo prospectivo con ms
de un eslabn causal. Participaron 267 nios (63% mujeres; Media de edad al inicio del estudio= 10.52; DT
= 1.22) asistentes a colegios privados y pblicos de educacin primaria (desde tercer hasta sexto grado)
de la ciudad de Crdoba (Argentina). Se emplearon instrumentos para medir los rasgos de personalidad,
expectativas hacia el alcohol, motivos de consumo de alcohol en contextos parentales y con amigos,
percepcin del consumo de alcohol de pares y padres, apoyo parental percibido y consumo de alcohol
de los nios. Se realizaron dos administraciones de todos los instrumentos, una medicin inicial y otra
medicin doce meses despus. Como paso previo del path anlisis se realizaron anlisis preliminares.
En primer lugar se realiz un Anlisis Factorial Confrmatorio de las escalas utilizadas en este estudio,
para obtener evidencia estadstica que respalde el uso de cada medida. Luego, se realizaron anlisis de
varianza (ANOVA) y se calcul el grado de asociacin entre las variables sealadas como predictoras de
la frecuencia de consumo de alcohol. Finalmente, para determinar el efecto de los factores de riesgo
y del factor de proteccin sobre la frecuencia de consumo de alcohol de nios, se aplic un path
anlisis. Casi el 60% de los nios dijo haber probado bebidas con alcohol alguna vez. La proporcin de
varianza explicada de la variable endgena pura frecuencia de consumo de alcohol a partir de todas
las variables incluidas en el modelo fue del 75%, para los motivos de consumo en contextos parentales
fue del 49%, y en contextos con amigos del 44%. Las variables que mejor explicaron la frecuencia de
consumo de alcohol un ao despus fueron la frecuencia de consumo de alcohol inicial, los motivos de
consumo en contextos parentales y el consumo de alcohol de los pares. El resto de las variables, menos
el factor de proteccin (apoyo social parental), infuyeron de manera signifcativa, aunque explicaron un
menor porcentaje de la varianza. Los rasgos responsabilidad y extroversin fueron menos relevantes
para explicar la frecuencia de consumo de alcohol.
uHealth Psychology
1425 CUIDADOS PALIATIVOS E QUALIDADE DE VIDA EM PACIENTES ONCOLGICOS
Brunna Cintra de Azevedo, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Josiane Aparecida Duarte, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Paola Borges Eckstein Canabrava, Escola Superior de Cincias da Sade, Brasil
Andr Luiz de Almeida Martins, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Introduo: O cncer representa uma das principais causas de morte no mundo. Carrega consigo o
estigma de limitaes que geram sofrimento e medo, alm de incertezas quanto a cura total. Soma-se
a isso o fato de o tratamento oncolgico ser, muitas vezes, agressivo, invasivo e nem sempre resolutivo.
Insere-se assim a importncia dos cuidados paliativos como tentativa de garantia de qualidade de vida
731
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
para pacientes oncolgicos e de seus familiares. Estes, desse modo, fcam amparados para enfrentar
o cncer. Objetivos: Objetiva-se, pois, suscitar refexes acerca das necessidades dos pacientes
oncolgicos e do papel das equipes multiprofssionais no contexto dos aspectos psicossociais do
tratamento paliativo durante todo o processo de cura. Metodologia: Nesse estudo, foi utilizado o
mtodo exploratrio com consulta de artigos acadmicos indexados nas principais bases de dados
da Biblioteca Virtual em Sade, encontrados a partir de pesquisa com as palavras chave: cuidados
paliativos e cncer. Resultados: Como cuidados paliativos entende-se o ato de cuidar e amparar na
tentativa de melhorar a qualidade de vida dos pacientes e familiares em todas as fases do tratamento
oncolgico. H a preocupao com o sofrimento emocional, fsico, social e espiritual de todos os
envolvidos no processo de adoecimento pelo cncer. Ao tentar manter a sade psicolgica do paciente,
os cuidados paliativos podem diminuir a incidncia de depresso, aumentar a adeso ao tratamento e
conseguir, assim, melhores prognsticos. Equipes multidisciplinares e uma boa relao mdico-paciente
so de grande importncia para um tratamento individual, o que aumenta a qualidade do tratamento.
Assim, fca clara a importncia da unio de terapias destinadas cura, e paliativos na tentativa de cura
do cncer, ou pelo menos na amenizao do sofrimento global do paciente. Ainda em crescimento, essa
rea j mostra grandes resultados, desenvolvendo a comunicao entres os envolvidos e aumentando a
sensibilidade dos mdicos. Os pacientes, desse modo, so ativos e autnomos, tomando suas prprias
decises. A nfase ser em como a vida pode ser aproveitada mesmo durante o perodo de maior
estresse. Observa-se ento o cuidado com a manuteno da qualidade de vida de todos os envolvidos
no processo de adoecimento, gerando benefcios diretos e indiretos.
uHealth Psychology
1432 ATUAO DO PSICLOGO JUNTO AOS PAIS DE CRIANAS HOSPITALIZADAS
COM A SNDROME WERDNIG-HOFFMANN
Caroline Alves de Souza Ramos, Associao de Combate ao Cncer em Gois, Instituto de Ensino e
Pesquisa, Brasil
O presente trabalho objetivou conhecer o perfl e mapear os principais problemas dos pais das
crianas com a sndrome Werdnig Hoffmann hospitalizadas na UTI peditrica no Hospital Regional
de Santa Maria em Braslia-DF. Tendo em vista a importncia da incluso dos pais no tratamento do
flho criticamente doente, a partir da viso da pesquisadora, foram especifcamente objetivos deste
trabalho: traar um perfl e elucidar os aspectos emocionais dos pais decorrentes da situao de
internao. Para isso, realizou-se um estudo qualitativo/quantitativo, descritivo e exploratrio numa
amostra aparentemente pequena de quatro mes, mas signifcativa dada a raridade e complexidade
da sndrome comumente conhecida, porm pouco divulgada como atrofa muscular espinhal tipo I,
onde a disponibilidade de artigos, peridicos e livros so a maioria internacional. Com o intuito de
responder ao problema de pesquisa deste trabalho, foram adaptados e utilizados como instrumentos
o Questionrio Sociodemogrfco e a Avaliao dos pais durante internao do flho. Esperou-se com
isso lanar perspectiva de atuao do psiclogo e discutir quais os focos de interveno prioritrios
do profssional junto aos pais atravs da anlise de dados. Os dados foram apresentados em forma
de tabelas quantitativas e interpretados qualitativamente utilizando as categorias pr-defnidas no
prprio instrumento, onde se buscou localizar os tipos de problemas enfrentados pelos pais durante
a internao dos flhos com prognstico reservado. Os resultados encontrados mostram experincias
vividas por esses familiares no contexto de hospitalizao, assim como investimentos emocionais
so demandados para manejo e enfrentamento da situao de crise. Esses resultados apontam a
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
necessidade urgente e contnua na assistncia psicolgica aos pais das crianas internadas em UTI
peditrica. O trabalho cumpriu a funo de compreender as vicissitudes dos pais durante a internao
prolongada dos flhos com a sndrome Werdnig Hoffmann no Hospital Regional de Santa Maria, na
medida em que clarearam sentimentos, estratgias, contexto social, rede de apoio, ideias, cognies
a respeito nas circunstncias de internao. Espera-se que as propostas discutidas neste trabalho
contribuam signifcativamente aos profssionais da sade e interessados, promovendo manejo e
conhecimento tcnico para um melhor entendimento frente a complexidade que envolve a doena
crnica na criana, assim como atravs dessa experincia, desenvolvam tambm possveis estratgias
de atendimento humanizado para auxiliar as demandas emocionais emergentes dos familiares nesse
sofrido e longo processo de hospitalizao. Sugere-se a necessidade de mais pesquisas visando
embasar a atuao do psiclogo, sobretudo em UTI peditrica, especifcamente com pacientes
crnicos, pois esta rea ainda pouco explorada.
uHealth Psychology
1513 SIGNIFICADOS ASOCIADOS AL PROYECTO DE VIDA, DESDE LA PERSPECTIVA DE
ADOLESCENTES, QUE HAN ENFRENTADO UNA SEGUNDA MATERNIDAD
Mara Luisa Morales Torres, Centro de Salud Primaria Dr Alejandro del Ro, Chile
El estudio se enfoc en describir los signifcados asociados al proyecto de vida en madres adolescentes
entre 17 y 19 aos que haban cursado un segundo embarazo, usuarias de un Centro de Salud de
Atencin Primaria de la comuna de Puente Alto. La muestra estuvo compuesta por 10 usuarias del
centro y la investigacin se realiz entre 2009 y 2010. Los fundamentos tericos de mayor relevancia
de este estudio se centran en la adolescencia tarda, sus principales tareas y desafos. Dentro de esta
temtica, se aborda el fenmeno del embarazo adolescente, en donde se presenta una panormica
general acerca de la situacin y una revisin acabada de diversos antecedentes relacionados al segundo
embarazo. Por ltimo, se presentan las principales dimensiones relacionadas al proyecto de vida y su
conexin con la confguracin de la identidad adolescente.En cuanto a la metodologa, fue de carcter
cualitativo, de tipo descriptivo y exploratorio, se utiliz la Grounded Theory para el anlisis de los
datos, intentando confgurar un modelo explicativo del segundo embarazo en adolescente. Se utiliz
un tipo de muestreo intencionado muestreo guiado tericamente (Strauss y Corbin 1994, Glasser y
Strauss, 1967). Se seleccion a informantes claves a travs de estrategias sucesivas. La recoleccin de
datos se realiz a travs de entrevistas en profundidad a las participantes de esta investigacin, las que
constituyeron un total de 10 adolescentes. El estudio genera conclusiones respecto a que el segundo
embarazo en la adolescencia no es un evento fortuito y viene a reforzar una identidad basada en la
maternidad. Importantes elementos dan sentido y construyen la teora implcita de las adolescentes
acerca del proyecto de vida y la maternidad: trangeneracionalidad del embarazo, rigidizacin de los
roles sexuales y la construccin de la identidad a partir del cuidado de otro. El proyecto de vida de las
participantes se conecta con profundas carencias afectivas, por tanto la construccin de este se centra
en la familia y los hijos, con esto la necesidad de reparar sus propias historias de vida. Del estudio surgen
propuestas centradas en el apoyo a la parentalidad, as como propuestas de profundizacin en el tema
y lineamientos para futuras investigaciones.
733
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
uHealth Psychology
1534 GRUPO DE ACOLHIMENTO EM SADE MENTAL NO SERVIO-ESCOLA DO
CURSO DE PSICOLOGIA DA UFCSPA: RELATOS INICIAIS
Luiza Maria de Oliveira Braga Silveira, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre,
Brasil
Luciana Surez Grzybowski, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, Brasil
Edson Knevitz da Silva, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, Brasil
Raquel Marramon, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, Brasil
Brbara Barth, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, Brasil
O acolhimento em sade est articulado ao princpio de integralidade, pois pode ser entendido como
postura, tcnica e princpio de reorientao de servios. Por seus objetivos, tende a benefciar os
profssionais e os prprios usurios de sade para uma construo coletiva de promoo e preveno
em sade de forma contextualizada. A integrao do psiclogo aos servios e demais profssionais da
sade vem acompanhando suas transformaes como cincia, constituindo, por vezes, o que pode ser
uma especifcidade ou rea da Psicologia: a Psicologia da Sade. Pensando nesta como um campo de
especializao da Psicologia, este caracteriza-se por (pre)ocupar-se com os problemas de sade (fsicos
e mentais), tanto a nvel de tratamento como de preveno. Assim, objetiva-se com o grupo de acolhida,
como um espao de escuta, detectar, acolher e aprofundar demandas ainda no-identifcadas por outros
dispositivos da rede. Este trabalho visa relatar a implementao do grupo de acolhida do Servio-Escola
de Psicologia da UFCSPA, contemplando a troca de vivncias entre os participantes e a criao de
espao para que os acadmicos possam tomar maior contato com a realidade do servio em sade
mental coletiva. Atravs de uma lista de pacientes indicados pelos profssionais (n = 55 usurios), fez-se
contato para avaliao do interesse em participar do grupo. Aos interessados (n = 22 usurios), marcou-
se entrevista de acolhimento individual (n = 21 usurios), onde nove compareceram. Ao fnal, explicitou-
se o formato do grupo, indicando-se datas de incio. O grupo teve incio em setembro de 2012, e tem
frequncia semanal, com durao aproximada de uma hora e caracteriza-se como um grupo operativo
aberto, ocorrendo na UBS Assis Brasil (em uma UBS da Zona Norte de Porto Alegre) onde se insere o
Servio. Durante todo o primeiro semestre de implementao da atividade e do Servio-Escola, o grupo
teve uma mdia de cinco participantes por encontro. Apesar do baixo nmero de participantes em
relao aos contatados inicialmente, os presentes expuseram suas vivncias, motivaes e expectativas
acerca de suas problemticas e do Servio, assim como sobre o relacionamento com outros servios e
profssionais de sade da rede, confrmando a possibilidade de um fazer integral em sade. Planeja-se
uma metodologia de divulgao da atividade junto aos profssionais de sade e, posteriormente, da
rede, bem como a constituio de novos grupos em outros UBS da regio.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uDevelopmental Psychology
195 VERBAL AND SPATIAL WORKING MEMORY IN CHILDREN: AGE EFFECTS IN INTRA
AND INTERMODAL INTERFERENCE
Lorena Canet Juric, CIMEPB- Universidad Nacional de Mar del Plata-CONICET, Argentina
Mara M. Richards, CIMEPB- Universidad Nacional de Mar del Plata-CONICET-CIIPME, Argentina
Mara Laura Andrs, CIMEPB- Universidad Nacional de Mar del Plata-CONICET, Argentina
Mara Silvina Demagistri, CIMEPB- Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Graziella Mascarello, CIMEPB- Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Debora Burin. Universidad Nacional de Buenos Aires, Argentina
Working memory (WM) is a complex system of limited capacity that allows temporary access to a select
set of representations to achieve ongoing cognitive processes. It is well known that WM experience
a steady increase from 4 to 15 years. During this period, there is a lineal increase that involves the
processing and storage capacity of verbal and visuospatial materials. Most research has focused
on memory for words or material that can be verbally encoded and there has been relatively little
exploration of memory span for visuospatial information. In adittion, has been proposed that the
ability to inhibit or suppress irrelevant information is an important mechanism that underlies many of
changes observed during childhood, even WM changes. Also, there is evidence that this ability to inhibit
irrelevant information changes depending of kind of interference, inter-or intra-domain. However this,
little is known about the role of each domain-specifc interference in childhood and the function of this
mechanism in the development of WM. Considering the lack of visuospatial working memory studies
and the role of intra-and inter-modal interference in the development of WM, the goal of this work is
explore the development of WM in verbal and visuoespatial domain regarding specifc and non-specifc
interference effects. For this purpose a dual interference paradigm verbal and visuoespatial of WM was
selected. The dual tasks require the children to perform two simultaneously tasks: one primary and one
secondary. The primary task involves maintaining a stimulus in the short-term memory. The secondary
task aims to disrupt any strategy that would enable the maintenance of primary task information. The
idea behind the dual paradigm is that there is a limited set of resources working in memory task that
must share primary and secondary tasks, causing decrements in performance. Thereby memory spans of
verbal and spatial items were obtained from 3 groups (9, 10, and 11-year-olds) of 100 children under 6
different conditions: two primary memory tasks (1 verbal modality, 1 spatial modality) were administered
in isolation and in conjunction with 2 versions of a secondary task. The primary tasks required recalling a
series of visually presented digits and recalling the locations of Xs in a series of visually presented grids.
The secondary tasks required report the color of the stimuli as they were presented using either a verbal
or a spatial response. The analysis of means group revealed in all groups less development of spatial
memory and higher intermodal interference, manifesting only signifcant difference between ages 9 and
11 years in simple spans verbal memory and spatial memory but showing only signifcant differences
in intramodal spatial interference tasks. These fndings suggest that at least some inhibitory functions
which are responsible for suppressing interference intramodal do not reach adult levels of effciency until
approximately age 11.
735
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
238 CREENCIAS DE AUTOEFICACIA Y PARTICIPACIN SOCIAL. UN ESTUDIO
COMPARATIVO EN ADULTOS MAYORES.
Carolina Feldberg, Conicet, Argentina
Allegri Ricardo Francisco, Fundacin para la Lucha contra las Enfermedades Neurolgicas de la
Infancia (FLENI)- CONICET, Argentina
Mara Vernica Somale., Instituto de Neurociencias Buenos Aires, Argentina
Dorina Stefani, Instituto de Investigaciones Cardiolgicas Prof. Dr. Alberto C. Taquini (ININCA) UBA
CONICET, Argentina
El siguiente trabajo se enmarca en la Teora de la Autoefcacia enunciada por Bandura, en la que se
defne el concepto de autoefcacia como las creencias acerca de la propia capacidad para organizar y
ejecutar los cursos de accin necesarios para alcanzar los objetivos propuestos. Dichas creencias juegan
un papel importante en la determinacin de las elecciones que los individuos realizan, en el esfuerzo
que dedicarn y en el tiempo que perseverarn al enfrentarse ante difcultades. En esta presentacin
se informa acerca de los resultados de un estudio que se propone evaluar en un grupo de adultos
mayores, la incidencia que tienen las creencias de autoefcacia en memoria episdica verbal (MVE) en
la participacin en actividades dentro de la comunidad que implican el uso de esta funcin mnsica.
Se espera que los adultos mayores que presenten altas expectativas de rendimiento y una mayor
confanza en sus creencias de autoefcacia, en comparacin con aquellos con bajas expectativas y menor
confanza, participen ms en dichas actividades. Se siguieron los pasos de un estudio ex post facto,
retrospectivo, de corte transversal. Fueron evaluados 200 senescentes autovlidos, de diferente gnero,
de nivel socioeconmico medio y residentes en un gran centro urbano (Repblica Argentina), a travs
de las pruebas: Inventario de Autoefcacia para la Memoria Episdica Verbal (IA-MEV), Rey Auditory
Verbal Learning Test, Recuerdo de una Historia, de la batera de Signoret, Inventario de Actividades con
Funciones Mnsicas para Personas de Edad. A los fnes comparativos del estudio, se conformaron dos
grupos: Grupo 1 con alta autoefcacia en memoria episdica verbal y Grupo 2 con baja autoefcacia
en esta funcin mnsica. Los resultados del procedimiento estadstico MANOVA, indican que el Nivel
y la Fuerza de las creencias de autoefcacia inciden en el conjunto de todas las actividades con MEV
(Nivel: THott= .13; FHott(5;153) =3.91; p ; .001; y Fuerza: THott= .17; FHott(5;144) =4.93; p ; .001).
Para cada actividad, tanto el Nivel como la Fuerza de la autoefcacia inciden en las recreativas (Nivel:
F (1;157) = 16.60, p ; .001; Fuerza: F(1;148) = 20.24 p ; .001). Los promedios de intensidad de
participacin indican que los adultos mayores que presentan altas expectativas de rendimiento y una
mayor confanza en sus creencias de autoefcacia, en comparacin con los de bajas expectativas y baja
confanza , participan ms en las actividades recreativas (Nivel: m1 =1.31 vs. m2 =.70.; Fuerza: m1
=1.73 vs. m2 = 1.33): lectura de libros, diarios y revistas, escuchar la radio, mirar televisin, ir al cine
y/o al teatro, participar en juegos de mesa, asistir a exposiciones de arte, coleccionar objetos, etc.
Se plantea que los datos recabados apoyan la hiptesis formulada y se coincide con los hallazgos de
otros estudios, aportando evidencia emprica para la Teora de la Autoefcacia en lo que se refere a la
participacin social del adulto mayor. Se destaca la importancia de continuar con las investigaciones
sobre esta temtica, cuyo objetivo esencial es promover la calidad de vida con dignidad del adulto
mayor, grupo etario en sostenido crecimiento demogrfco.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
274 A SEXUALIDADE DO SUJEITO IDOSO NA PINTURA
Bruna Miclos de Oliveira, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Lucy Gomes Vianna, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Armando Jos China Bezerra, Universidade Catlica deBraslia, Brasil
A sexualidade do idoso tem sido historicamente negligenciada, vista como um tabu tanto pela
sociedade quanto pelo prprio sujeito. Postergam-se, assim, padres culturais opressores temtica
da sexualidade relacionada ao envelhecimento. Sendo a linguagem artstica plurissignifcativa,
este trabalho teve como objetivo traar interpretaes acerca da imagem da sexualidade do idoso
mostrada na pintura como refexo do imaginrio coletivo, suscitando refexes acerca dos preconceitos
que acompanham o processo de envelhecimento, que, historicamente, tem gerado estagnao das
atividades sexuais nas pessoas com idade avanada. Foi utilizado o mtodo exploratrio, com consulta
a bases de dados, dissertaes, teses e livros. Foram usadas como palavras chaves nessa pesquisa:
sexualidade, idoso, arte, envelhecimento e pintura. Na grande maioria das pinturas,
o indivduo idoso, principalmente a mulher idosa, apresentado como personagem assexuado. A
representao do idoso na pintura comumente confgura-se nos seguintes contextos: religioso, como
deuses ou santos, representando a santidade e a sabedoria (St. Joseph the Carpenter, de George de
La Tour 1642; Venus, Vulcan and Mars, de Jacopo Robusti 1545-1550), domstico (Netherlandish
Proverbs, de Pieter Brugel, o velho - 1559; Av e menina entrando no banheiro, de Suzanne Valadon
1908) e da decadncia da sade (Velhice de Emmanuel Nery, 1986). Por outro lado, nas poucas
pinturas que abordam a sexualidade do idoso, percebe-se ntido destaque do gnero masculino. H
uma maior aceitao do corpo velho masculino, como na obra de Mariano Fortuni (1838-1874), Velho
nu ao sol, 1871. Entre os artistas do sculo XX, j se encontram auto-retratos nos quais os artistas se
pintam nus em idade avanada: Painter Working, Refection - 1993, de Lucien Freud (b.1922) com a
idade de 70 anos e Self-portrait 1980, de Alice Neel (1900-1984) com 80 anos. No que se refere
explicitao da sexualidade do idoso, o homem frequentemente aparece com uma mulher jovem ao
seu lado, sugerindo uma possvel busca eterna da juventude mesmo que s custas do assdio sexual,
como exemplifcado no quadro Susana e os Velhos de Artemisia Gentileschi - 1610. J a sexualidade
da mulher idosa pouco referida, sendo a idosa predominantemente retratada como cumpridora de
seu papel domstico. Quando a sua sexualidade mostrada, no contexto da prostituio, como
na obra The salon I de Otto Dix 1921. Considerando esse panorama, infere-se que o processo do
envelhecimento tem sido permeado de tabus advindos do pouco entendimento sobre as modifcaes
que acontecem no organismo velho e nas possibilidades disponveis ao sujeito idoso. Essas alteraes
tornam-se, pois, empecilhos para que os indivduos nesse perodo da vida tenham uma vida sexual
prazerosa, o que contradiz com a sexualidade que permanece at o fm da vida.
737
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
308 A SEXUALIDADE DO IDOSO REPRESENTADA NA LITERATURA BRASILEIRA
Lucy Gomes, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Armando Jos China Bezerra, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
A representatividade do idoso vem crescendo cada vez mais no meio social. Porm, quando o assunto
sexualidade ainda existem vestgios da antiga cultura religiosa ocidental, sendo o idoso visto como
ser assexuado, angelical, criando empecilho para a expresso livre da sexualidade naqueles em idade
avanada. Este mito da assexualidade dos idosos reforado quando o sexo diretamente relacionado
aos jovens, pois, para a sociedade, a atrao est apenas vinculada juventude. Esta pesquisa teve
como objetivo investigar na Literatura Brasileira os diferentes contextos da sexualidade do sujeito idoso,
de acordo com a poca de sua ocorrncia. O mtodo exploratrio foi o escolhido com consulta a
bases de dados, teses, dissertaes e livros. As palavras chaves foram: idoso, envelhecimento,
sexualidade, arte literria. Encontramos na poesia barroca de Gregrio de Matos (1936-1695) a
ideia de que a sexualidade est apenas associada juventude. No poema, Terceira vez, impaciente,
muda o poeta o seu soneto na seguinte forma, o poeta aconselha a personagem a aproveitar sua
juventude, pois a velhice fria como o inverno, tendo o tempo um poder destrutivo. No realismo
Brasileiro, Machado de Assis (1839-1908), em Memrias pstumas de Brs Cubas (1880), o defunto
protagonista, j idoso, descreve as aventuras que ocorreram apenas antes de sua senilidade e descreve
a beleza da velhice de Virglia com um ar austero e maternal. Em outro trecho, a personagem Virglia
deixa de se preocupar com a opinio da sociedade, j que estava velha, ou seja, devido sua idade
j no era considerado possvel um relacionamento sexual. No incio do sculo XX, o pr-modernismo
brasileiro comea a mostrar uma nova viso da sociedade, atenuando o moralismo. Nesse contexto,
a sexualidade do idoso, antes negada, comea a ter lugar com personagens idosos que demonstram
desejo sexual. Oswald de Andrade (1890-1954) representa em o Rei da Vela (1937) a relao entre
Abelardo I e sua futura sogra, D. Cesariana, que demonstra interesse em suas investidas e que ainda
pode ser ascendida. Nesta mesma obra, Dona Poloca, cujo nome faz aluso polaca, prostituta,
tem o falso discurso de moralidade, valorizando a virgindade aos 62 anos, o que no verdadeiro.
Finalmente, no modernismo o desejo na mulher idosa ganha representatividade com Clarice Lispector
(1920-1977), em seus contos Rudo de Passos, Mas vai Chover e Procura da Dignidade (1974), nos
quais a autora mostra a sexualidade reprimida das mulheres, que enfrentam a sociedade buscando a
juventude perdida ou se submetendo s suas imposies. o incio da representao da sexualidade
da idosa comum, que no ou no foi prostituta. Com Hilda Hilst (1930-2004), em A Obscena Senhora
D. (1982), focada uma idosa louca. A personagem deixa de ter relaes sexuais com o marido e este
demostra indignao, questionando-a. A sexualidade do sujeito idoso foi representada de diferentes
formas, de acordo com o contexto da poca. Atualmente, sua representao na literatura deixou de ser
angelical, passando a mostrar um ser humano que ainda tem desejos.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
524 EMOTION REGULATION STRATEGIES IN ADULTHOOD: A COMPARISON OF THREE
AGE GROUPS
Mara Laura Andrs, Research Center of Methodology, Education and Basic Processes (CIMEPB);
National University of Mar del Plata, National Research Council of Argentina (CONICET), Argentina
Sebastin Urquijo, Research Center of Methodology, Education and Basic Processes (CIMEPB);
Lorena Canet Juric, Research Center of Methodology, Education and Basic Processes (CIMEPB);
Lorena Canet Juric, Research Center of Methodology, Education and Basic Processes (CIMEPB);
Ana Comesaa, Research Center of Methodology, Education and Basic Processes (CIMEPB); National
University of Mar del Plata, National Research Council of Argentina (CONICET), Argentina
Emotional regulation is defned as the use of strategies to modify the intensity, duration and expression of
emotions towards the fulfllment of individual goals. The importance of studying this process throughout
the lifespan development is that emotions and emotion regulation affect the well-being and health of
individuals. The hypothesis of emotional maturity associated with aging holds that people accumulate
more lifetime wealth of experience and this gives them greater ability to control their emotions and
optimization of their emotional experience. The socioemotional selectivity theory, argues that elderly
people tend to privilege the optimization of emotional experience and the search for meaning. The
empirical evidence on numerous research supports these hypotheses. It has been shown a decrease
in the frequency of negative emotions at this stage, attentional biases toward gratifying emotional
information and greater emotional control perceived. It has also shown increased use of anticipatory
regulatory mechanisms such as situation selection or to modify the meaning of events in order to reduce
its negative emotional impact like cognitive reappraisal and less use of strategies focused on behavioral
aspects as suppression of emotional expression. The evidence on these differences associated with
age, comes mostly from studies of North American samples, so we believe it would be interesting to
explore these differences in a different population context. For this, we assessed the frequency of use of
two emotion regulation strategies, specifcally cognitive reappraisal (CR) and suppression of emotional
expression (SEE) - in 148 Argentine participants divided into three age groups, young adults, middle-
aged and older- by an adaptation of the Emotion Regulation Questionnaire (Gross & John, 2003). The
results show that the highest average scores for RC were obtained by the group of middle-aged adults,
followed by the group of older adults and younger adults. The mean scores of the SEE show an upward
progression as the groups are made up of older participants. The results are partially contradictory with
emotional selectivity and optimization theories and aging. One possible explanation is that our study
included a group of older adults with a superior age mean (M=71 years old) than ones from adult groups
in other studies. Another possible explanation is that older adults in our context may experience greater
social pressure to suppress emotional expression considering they have been socialized in a context with
different rules of emotional expression and fnally we must not forget the infuence of contextual and
cultural factors have on human behavior. These results could be a start in the exploration of the age-
related differences for emotional management in different cultural contexts, which may be the challenge
of future research in our Latin American context.
739
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
553 AVALIAO DA TEORIA DA MENTE EM ALUNOS DE ESCOLAS PBLICAS E
PRIVADAS DO MUNICPIO DE JUIZ DE FORA (MG)
Flvia Fraga Silveira, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Maze Carla Costa Pelisson, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Nathalie Nehmy Ribeiro, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Renata de Lourdes Miguel da Silva, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Nas ltimas trs dcadas cresce o interesse em investigar a teoria da mente, defnida como a habilidade
de compreender os estados mentais dos outros e prever suas aes, habilidade fundamental para a
adaptao ao mundo social. H fortes indcios de que a teoria da mente emerge por volta dos 4 anos
de idade, quando a criana comea a obter xito nas tarefas de crena falsa. A pesquisa experimental
em teoria da mente foi impulsionada por meio do paradigma da crena falsa que focaliza a capacidade
infantil para interpretar crenas contraditrias realidade. Wellman e Liu em 2004 realizaram uma meta-
anlise objetivando reunir as tarefas de teoria da mente e categoriz-las desenvolvendo a Escala de
Teoria da Mente que avalia os mltiplos aspectos envolvidos na compreenso dos estados mentais e sua
progresso desenvolvimental. O presente estudo objetivou investigar o desenvolvimento da teoria da
mente em crianas de 4 e 5 anos de escolas pblicas e privadas, bem como avaliar possveis diferenas
quanto ao sexo, idade e rede de ensino. Participaram 178 crianas (91 alunos de escolas pblicas
e 87 de escolas particulares da cidade de Juiz de Fora - MG). Aps procedimentos ticos, iniciou
individualmente a coleta de dados aplicando-se a Escala de Teoria da Mente adaptada para o contexto
brasileiro, composta por sete tarefas organizadas em um nvel crescente de complexidade: 1) desejos
diferentes; 2) crenas diferentes; 3) acesso ao conhecimento; 4) crena falsa; 5) crena falsa explcita;
6) crena e emoo; 7) emoo real e aparente. O escore total da escala foi analisado empregando-
se mdia, desvio padro, mximo e mnimo; e os resultados analisados foram descritos a partir dos
percentuais das variveis preditoras (sexo, idade e rede de ensino). Foi utilizada anlise de varincia
para verifcar simultaneamente as diferenas e as interaes entre as mdias dos escores obtidos na
Escala de Teoria da Mente entre as 3 variveis (idade, sexo, rede). No foi evidenciada distino quanto
ao sexo (p< 0,38), contudo, foram verifcadas diferenas quanto idade (p< 0,001) e rede de ensino
(p< 0,008). Com relao s diferenas obtidas, as crianas de 5 anos apresentaram melhor desempenho
na escala, resultado convergente com a literatura que prev distines quanto ao aspecto evolutivo
da teoria da mente. Quanto rede de ensino, as crianas das escolas particulares apresentaram um
desempenho superior s crianas das escolas pblicas, tambm condizente com a literatura na rea que
sugere variaes quanto s experincias individuais, incluindo-se as lingusticas. A partir das diferenas
apresentadas entre as variveis idade e rede, utilizou-se o Modelo de Regresso Linear Mltipla, o
qual indicou que a distino entre as idades foi mais signifcativa do que entre as redes de ensino. Os
resultados indicam que a escala utilizada foi sensvel para capturar a sequncia evolutiva da teoria da
mente. Por ser uma rea ainda em fase emergente de investigao no Brasil, ressalta-se a importncia
de mais estudos com amostras maiores e diversifcadas. Espera-se que os resultados obtidos ofeream
contribuies para esta rea de investigao.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
555 CALIDAD DE LA AMISTAD Y STATUS SOCIOMTRICO EN NIOS ARGENTINOS:
UN ESTUDIO PRELIMINAR
Carolina Greco, Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales (INCIHUSA-CONICET) y
Facultad de Psicologa-Universidad del Aconcagua, Argentina
Gabriela Susana Morelato, Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales (INCIHUSA-
CONICET) y Facultad de Psicologa-Universidad del Aconcagua, Argentina
Mirta Susana Ison, Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales (INCIHUSA-CONICET) y
Facultad de Psicologa-Universidad del Aconcagua, Argentina
La amistad es entendida como una experiencia que ocurre entre los nios caracterizada por la lealtad,
la intimidad, el afecto recproco y el soporte entre ambos (Bukowski & Sippola, 2005). Los vnculos de
amistad de calidad en los cuales predomina el compaerismo, la ayuda, la seguridad, el afecto mutuo y
la proximidad pueden atenuar la victimizacin de aquellos nios y nias que han sufrido situaciones de
intimidacin y agresin por parte de sus pares (Berndt & Keefe, 1995). En este sentido stos vnculos
cumpliran una funcin protectora frente a situaciones familiares de riesgo y/o relaciones confictivas
entre pares caracterizadas por la no aceptacin o rechazo del grupo de pares (Bukowski, Motzoi &
Mayer, 2009). Especialistas en la temtica argumentan que existen dos dimensiones principales de la
relacin entre pares: la popularidad, defnida como la aceptacin dentro del grupo de pares y el rechazo
entendido como la no aceptacin dentro del grupo de iguales. En este sentido, el grado de rechazo
o aceptacin social de un alumno en su clase hace referencia al estatus social que el resto de los
alumnos le asignan (Cillessen & Bukowski, 2000). As el objetivo de este trabajo exploratorio-descriptivo
de corte transversal fue examinar la calidad de la amistad y el estatus sociomtrico en un grupo de
escolares argentinos de cuarto a sexto grado de contextos socialmente vulnerables. La muestra estuvo
conformada por 49 nios/as (38,8% de varones y 61,2 % de nias) de 9 a 13 aos (Media=10,6 DS=1,04).
Los nios asistan a una escuela pblica estatal cuya poblacin se caracterizaba por pertenecer a zonas
de riesgo social. Para medir el estatus social de los nios se utiliz el Cuestionario Bull de Relaciones
Socioafectivas en el Aula de Cerezo Ramrez y Esteban (1994), adaptado por Moreno & Ison (2002) y
para evaluar la calidad de la amistad entre dos nios, se administr el Friendship Quality Scale de
Bukowski (1994) con adaptacin de Greco (2011). Para la evaluacin de las respuestas de elecciones y
rechazo emitidos por los nios y nias se utiliz el programa informtico, CIVSOC (Barrasa y Gil, 2004).
Los resultados sealaron que aquellos nios/as poco aceptados en su grupo de pares presentaron
una buena calidad de amistad en, al menos, dos de las dimensiones evaluadas por el cuestionario de
amistad: ayuda y seguridad. Esto implica que algunos nios/as no aceptados en su grupo de pares
perciben apoyo de su mejor amigo frente a situacin de conficto con otros compaeros. Adems,
sienten confanza (seguridad) en que su mejor amigo estar presente an en situaciones confictivas y
controvertidas entre ellos, es decir que su amistad trasciende difcultades y problemas. Tales aspectos
indicaran que la amistad de calidad podra resultar un factor protector frente a la victimizacin en
situaciones de rechazo social. Asimismo revela la importancia de la redes sociales de pertenencia, las
cuales mejoran la calidad de vida de sus integrantes (Abello Llanos y Madariaga Orozco, 1999).
741
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
581 ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTO CONCEPTUAL EN NIOS ESCOLARES Y EN
ADULTOS JVENES
Ana Garca Coni, Centro de Investigacin en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin, UNMdP,
Argentina
Victoria Favarotto, Centro de Investigacin en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin, UNMdP,
Argentina
Jorge Vivas, Centro de Investigacin en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin, UNMdP,
Argentina
El conocimiento conceptual est representado por conceptos que se relacionan de diversas maneras.
Una de ellas es la perceptiva, que se basa en los atributos fsicos que comparten los objetos; otra es la
taxonmica, que vincula a un concepto con otros de nivel jerrquico superior, como en perro-animal,
con conceptos de nivel inferior, como en perro-collie, y con conceptos del mismo nivel jerrquico, como
en perro-gato. Por su parte, las relaciones temticas enlazan a un concepto con otro poniendo de relieve
su coocurrencia en un evento o situacin, es decir, en un tema comn. Algunos autores plantean que
el conocimiento taxonmico predomina en los adultos, y el conocimiento temtico y el perceptivo, en
los nios. Segn otros investigadores, no se produce tal cambio en el desarrollo conceptual, sino que la
mayora de los nios puede categorizar taxonmicamente desde edad preescolar, y, a su vez, los adultos
suelen preferir el uso de relaciones temticas. Por otra parte, se considera que el dominio de los seres
vivos se nutre mayormente de informacin taxonmica y perceptiva, y el de los objetos inanimados, de
informacin temtica. El objetivo de este trabajo ha sido examinar los criterios utilizados por 48 nios
de 6 a 10 aos de edad de escuelas de Mar del Plata, Argentina, y 30 estudiantes/egresados de carreras
terciarias/universitarias (edad promedio = 24.6), en una tarea en la que debieron nombrar caractersticas
de 12 conceptos de categoras de seres vivos (FRUTAS y VERDURAS) y no vivos (OBJETOS y MUEBLES).
Por medio de un ANOVA de dos factores con medidas repetidas en un factor, se encontr una mayor
produccin de atributos taxonmicos en el dominio de seres vivos que en el de no vivos (F = 28.83; gl
= 3; p = .00) y una mayor presencia de ese tipo de atributo en los adultos que en los nios (F = 47.86;
gl = 1; p = .00). En cuanto al criterio temtico, la mayor produccin se hall en los objetos inanimados,
luego en la categora FRUTAS y, por ltimo, en la de ANIMALES (F = 159.12; gl = 3; p = .00). A su vez,
los nios produjeron ms relaciones temticas que los adultos (F = 5.77; gl = 1; p = .02). Por ltimo, se
hall que los nios produjeron ms relaciones perceptivas que los adultos en las categoras de seres
vivos (F = 432.29; gl = 3; p = .01), sin diferencias en las de no vivos. Estos resultados apoyan la idea de
que el conocimiento temtico predomina en los nios, y el taxonmico, en los adultos, al menos en los
de escolaridad avanzada. Asimismo, el modo en que se distribuyen ambos tipos de conocimiento en los
distintos dominios confrma la evidencia reportada en la mayora de las investigaciones sobre el tema.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
693 A REPRESENTAO DA VIOLNCIA CONTRA A PESSOA IDOSA NO CINEMA
Hugo Henrique Alves Ferreira, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Lucy Gomes Vianna, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Armando Jose China Bezerra, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Introduo: Com o envelhecimento populacional, surgiu a necessidade de se debater assunto at
pouco tempo negligenciado: a violncia contra o indivduo idoso. Segundo a Organizao Mundial de
Sade, a violncia contra a pessoa idosa se defne como qualquer ato, nico ou repetitivo, ou omisso,
que ocorra em qualquer relao supostamente de confana, que cause danos ou incmodo pessoa
idosa. Dados do Ministrio da Sade mostram que 27% dos idosos internados no Sistema nico de
Sade (SUS) so vtimas de maus tratos. Objetivo: Investigar o tpico violncia contra os idosos nas
obras cinematogrfcas, apontando os diversos tipos de violncia retratados nestas. Mtodo: Anlise da
flmografa internacional, com o intuito de identifcar cenas que retratam algum tipo de violncia contra
os idosos. Resultado: A violncia fsica, com o emprego da fora fsica para obrigar o idoso a fazer algo
no desejado, gerando leses ou podendo lev-lo morte mostrada em O outro lado da rua (Marcos
Bernstein, 2004) e em Parente... serpente (Mario Monicelli, 1992). A violncia psicolgica, quando
agresses verbais visam causar terror, humilhar ou restringir a liberdade do idoso, visto em A famlia
Savage (Tamara Jenkis, 2007), em Feios, sujos e malvados (Ettore Scola, 1976) e em A ltima gargalhada
(Friedrich Wilhelm Murnau, 1924). O abandono que ocorre quando h ausncia de assistncia ao idoso
que necessita de proteo fornecida pelos responsveis governamentais, institucionais ou familiares,
aparece em Minhas tardes com Margueritte (Jean Becker, 2010) e em Contos de Tquio (Yasujiro Ozu,
1953). A violncia fnanceira, caracterizada pela explorao no consentida dos recursos patrimoniais ou
fnanceiros do idoso, encontrada em Feios, sujos e malvados (Ettore Scola, 1976). Por fm, a violncia
estrutural, que gerada por estruturas organizadas e institucionalizadas, naturalizada e oculta em
estruturas sociais, expressando-se na injustia e na explorao e que conduz opresso dos indivduos,
mostrada em Umberto D. (Vittorio de Sica, 1952), em Estamira (Marcos Prado, 2006) e em Balada
de Narayama (Keisuke Kinoshita, 1958). Concluso: A violncia contra a pessoa idosa tem-se tornado
problema crescente, que precisa de maior enfoque social. Percebemos que este assunto discutido nos
flmes de diversas formas, fator fundamental para a conscientizao da sociedade sobre a importncia
do debate deste tema.
826 HISTRIAS EM QUADRINHO E COMICS NA EXPRESSO DA CULTURA
Rebeca Grubits de Oliveira Dossa de Lima, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
O presente Trabalho visa elaborar uma relao das representaes sociais com histrias em quadrinho
(HQs) e Comics. O interesse pelo tema surgiu, atravs da leitura das histrias em quadrinho e pela
sua infuncia a partir dos diversos temas que elas abrangem; no aspecto social e/ou psicolgico.
Levando em considerao os fenmenos citados acima, a Teoria de Representao Social foi escolhida
para anlise deste fenmeno, pois por meio dos personagens envolvidos e a temtica das histrias,
pode-se chegar a uma viso do universo dos quadrinhos e suas possveis infuencias no dia a dia dos
leitores. Atualmente as histrias no so mais consumidas como em dcadas passadas; muitos dos
743
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
quadrinhos foram transformados em flmes, entre eles podemos citar: Super Homem, Thor, Capito
Amrica, Blade, Watchmen entre muitos outros. Com a transformao das histrias em quadrinho em
flmes, desenhos e jogos de computador e videogame, houve uma popularizao dos comics, como
a srie do homem aranha e Batman. Este contexto incentivou a criao de diversos formatos de HQS
que atualmente so classifcados da seguinte forma: CARTOONS: composto de uma nica imagem, o
cartum combina tanto palavras quanto imagens e constri uma narrativa; TIRA: tiras curtas publicadas
diariamente em jornais, mas historicamente o termo foi designado para defnir qualquer espcie de tira,
no havendo limite mximo de quadros, sendo o mnimo de dois; COMICS: Revista em quadrinhos ou
comic book como conhecida nos Estados Unidos, desde sries romnticas aos populares super-
heris; GRAPHIC NOVEL: formato de revista em quadrinhos que geralmente trazem enredos longos e
complexos, frequentemente direcionados ao pblico adulto; WEBCOMIC: tambm conhecido como
online comics, web comics ou digital comics so histrias em quadrinhos publicadas na internet;
STORYBOARD: essencialmente uma verso em banda desenhada de um flme ou de uma seco
especfca de um flme, produzido previamente para auxiliar os diretores e cineastas a visualizar as
cenas e encontrar potenciais problemas antes que eles aconteam; FANZINE: Um franzine uma revista
amadora, feita de forma artesanal a partir de fotocopiadoras ou mimegrafos. A partir do exposto pode-
se apontar a comunicao de massa como um poderoso instrumento de divulgao que colabora com
a criao de diversos contextos de Representaes Sociais. Isto levanta questionamentos a respeito de
como a insero de cdigos de conduta de outra cultura repercute no universo de jovens brasileiros.
Entender quais aspectos positivos e negativos podem surgir a partir das Representaes Sociais deste
grupo, pode colaborar com formao de uma conscincia crtica relativa ao espao da comunicao de
massa na educao e formao dos jovens.
836 ESTRATEGIAS DE REGULACIN EMOCIONAL EN LA ADULTEZ: COMPARACIN EN
TRES GRUPOS DE EDAD
Mara Laura Andrs, Centro de Investigaciones en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin
CIMEPB, Universidad Nacional de Mar del Plata CONICET, Argentina
Sebastin Urquijo, Centro de Investigaciones en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin
Lorena Canet Juric, Centro de Investigaciones en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin
Ana Comesaa, Centro de Investigaciones en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin CIMEPB,
Universidad Nacional de Mar del Plata CONICET, Argentina
La regulacin emocional es la utilizacin de estrategias para modifcar la intensidad, duracin y expresin
de las emociones en pos del cumplimiento de objetivos individuales. La importancia de estudiar este
proceso a lo largo del ciclo vital radica en que las emociones y su regulacin infuyen sobre el bienestar y
la salud de los individuos. La hiptesis de la madurez emocional asociada al envejecimiento sostiene que
las personas mayores acumulan a lo largo de su vida gran cantidad de experiencia y sta les proporciona
mayor capacidad de control sobre sus emociones y de optimizacin de su experiencia emocional. La
teora de la selectividad socioemocional, sostiene que en el envejecimiento se privilegia la optimizacin
de la experiencia emocional y la bsqueda de signifcado. La evidencia emprica obtenida en numerosas
investigaciones brinda apoyo a estas hiptesis. Se ha mostrado una disminucin en la frecuencia de
las emociones negativas en esta etapa, una aparicin de sesgos atencionales hacia la informacin
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
emocional gratifcante y un mayor control emocional percibido. Se ha evidenciado tambin mayor
utilizacin de mecanismos regulatorios de tipo anticipatorio como la seleccin de situaciones o la
revaluacin cognitiva para modifcar el signifcado de los eventos con el objeto de disminuir su impacto
emocional negativo y menor utilizacin de estrategias centradas en los aspectos comportamentales
como la supresin de la expresin emocional. La evidencia sobre estas diferencias asociadas a la edad,
proviene en su mayora de estudios realizados con poblacin estadounidense, por lo que consideramos
sera interesante explorar estas diferencias en un contexto poblacional diferente. Para esto, se evalu la
frecuencia de uso de dos estrategias de regulacin emocional especfcamente revaluacin cognitiva
(RC) y supresin de la expresin emocional (SEE)- en 148 participantes argentinos divididos en tres grupos
de edad adultos jvenes, de mediana edad y mayores- mediante una adaptacin del Cuestionario de
Regulacin Emocional (Gross & John, 2003). Los resultados muestran que las mayores puntuaciones
medias de RC las obtiene el grupo de adultos de mediana edad, seguidos por el grupo de adultos
mayores y siendo menores las puntuaciones en los jvenes. Las puntuaciones medias de la SEE muestran
una progresin ascendente a medida que los grupos estn conformados por participantes de mayor
edad. Los resultados son parcialmente contradictorios con las teoras de optimizacin y selectividad
emocional del envejecimiento. Una explicacin posible sera que nuestro estudio incluye un grupo de
adultos mayores con promedio de edad superior (M=71 aos) al que poseen los grupos de adultos
de otros estudios. Otra explicacin posible sera que los adultos mayores en nuestro contexto podran
experimentar una mayor presin social para la supresin de la expresin emocional considerando que
han sido socializados en un contexto con normas diferentes de expresin emocional y fnalmente no
debemos olvidar la infuencia que los factores contextuales y culturales ejercen sobre el comportamiento
humano. Estos resultados podran ser un inicio en la exploracin de las diferencias asociadas a la edad
para el manejo emocional en contextos socioculturales diversos; lo cual podra ser el desafo de futuras
investigaciones en nuestro medio.
1141 A GESTAO DO SEGUNDO FILHO: SENTIMENTOS E EXPECTATIVAS DA ME
Joice Cadore Sonego, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Rita de Cssia Sobreira Lopes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Cesar Augusto Piccinini, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Carolina Marocco Esteves, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
O nascimento de um segundo flho um evento marcante, que exige mudanas na organizao familiar,
sendo qualitativamente diferente do processo de nascimento do primeiro flho. Assim, o modo como a
transio para a maternidade de cada flho ocorre vai impactar de modo signifcativo tanto a me quanto
a criana. Nesta transio, a me pode ter difculdades para se adaptar s necessidades do novo beb,
pois, assim como no h dois bebs iguais, a me tambm diferente com cada criana. Assim, pode-
se pensar que tornar-se me de um segundo flho qualitativamente diferente da experincia de um
primeiro flho. Nesse sentido, o presente buscou investigar sentimentos e expectativas em mes grvidas
do segundo flho. Participaram da pesquisa 21 mulheres que estavam no terceiro trimestre de gestao
do segundo flho e que o primeiro flho estava em idade pr-escolar. Todas as participantes residiam
na regio metropolitana de Porto Alegre (RS), eram casadas e o marido era o pai de seus dois flhos.
Trata-se de um estudo descritivo que investigou, atravs de entrevistas com as mes, os sentimentos
e expectativas em mes grvidas do segundo flho. As mes foram entrevistadas individualmente e
suas respostas foram examinadas atravs de uma anlise de contedo qualitativa. Foi desenvolvida
745
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
uma estrutura de categorias derivadas da literatura, assim como da leitura das entrevistas. Percebeu-se
que h especifcidades no que diz respeito aos sentimentos e s expectativas da me no contexto do
nascimento de um segundo flho, especialmente em relao vivncia da gestao e ao envolvimento
emocional da me com este beb, devido ao fato de ela j ter um flho. A maioria das mes parece no
ter a necessidade de vivenciar aspectos importantes da gestao, visto que relatam j terem vivenciado
esta experincia na gravidez do primognito. As mes pareceram estar muito preocupadas com o bem
estar emocional do primognito, exacerbando em seus relatos caractersticas e qualidades do mesmo,
alm de apresentarem acentuada ambivalncia por estarem grvidas e no saberem ainda como lidar
com essa dupla maternidade. O envolvimento do primognito com a gestao, assim, parece ser um
fator positivo para que a me consiga dedicar-se a gestao do segundo flho, pois a deixa tranquila
e menos ambivalente com a gestao. Outro aspecto a ser destacado que a presena do marido
parece ser fundamental para que a me se sinta amparada e segura para se dedicar ao beb e abdicar
temporariamente de cuidados exclusivos com o primognito.
1265 SENSIBILIZAO PROFISSIONAL: PROPOSTA PET-PSICOLOGIA (UFJF) PARA A
ESCOLHA PROFISSIONAL DE ALUNOS DA REDE PBLICA
Deborah Carla Olenka Wanderley Rocha, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Francisleni Faria Gonalves, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Larissa Pimenta Coldibeli, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Raissa de Rezende Pereira, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Sara Helena De Oliveira, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Marina Tente Silva,Universidade Federal de Juiz de Fora,Brasil
O Programa de Educao Tutorial (PET) objetiva propiciar a qualifcao e diversifcao da formao
acadmica, contemplando atividades e projetos que envolvem pesquisa, ensino e extenso. A escolha
consciente de uma profsso, base para uma carreira bem sucedida, parece uma realidade muito
distante do universo dos estudantes das escolas pblicas. O atual contexto das polticas pblicas
educacionais, o qual insere novos processos de ingresso s universidades, alm da expanso da oferta
de cursos profssionalizantes, traduzem novos desafos para esse momento de escolha. Os objetivos
da atividade realizada pelo PET-Psicologia no ano de 2012 foram oportunizar aos estudantes do Ensino
Mdio uma escolha profssional mais consciente, visando tomada de deciso e ampliar a gama
de opes de carreira e esclarecer sobre as diferentes formas de ingresso em instituies de ensino
superior e cursos profssionalizantes. De maneira preliminar, comps-se um grupo de estudos sobre o
tema, que foi mediado por uma profssional com experincia na rea, seguindo-se o contato com uma
escola estadual da cidade de Juiz de Fora (MG) para a realizao do trabalho, selecionada por critrio
de convenincia. A interveno foi realizada mediante quatro encontros semanais, com 50 minutos de
durao, conduzidos por bolsistas do Programa PET-Psicologia (UFJF) na prpria instituio. Participaram
40 alunos do ensino mdio, com idades entre 16 e 20 anos, os quais foram pr e ps-avaliados por
meio de um questionrio contendo seis perguntas dirigidas a investigar os nveis de informao, de
segurana e de difculdades; a infuncia dos pais e o que considerar na escolha profssional, mediante
uma escala do tipo Likert de resposta. A Escala de Aconselhamento Profssional tambm foi aplicada
no primeiro encontro, a fm de avaliar preferncias profssionais dos alunos e direcionar o trabalho,
por meio de um grupo de profsses pr-selecionadas. Os encontros envolveram dinmicas de grupo
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
e recursos audiovisuais diversos a fm de facilitar as discusses, o processo de sensibilizao e as
refexes. O trabalho ocorreu de acordo com as seguintes etapas: apresentao do projeto; refexo
sobre habilidades individuais, autoconhecimento e a responsabilidade das escolhas; apresentao da
gama de profsses e informaes sobre instituies de ensino superior e cursos profssionalizantes.
Constatou-se que 82,5% dos alunos aumentaram ou mantiveram seu nvel de segurana em relao
escolha e 42,5% afrmaram ter superado vrios obstculos que difcultavam a tomada de deciso. Os
alunos mostraram-se participativos e frequentes, e 60% dos participantes avaliaram o projeto como
positivo. Os dados sugerem que a interveno mostrou-se signifcativa e positiva, tendo em vista que
vivncias dessa natureza so instrumentos que permitem o desenvolvimento do autoconhecimento,
tomada de deciso e fortalecimento de estratgias para lidar com a vida.
1360 O DISCURSO NARRATIVO NA ROTINA EDUCAO INFANTIL
Dbora Cristina Sales da Cruz Vieira, Universidade de Braslia, Brasil
A oralidade se constitui como o principal elemento de comunicao que envolve os sujeitos no espao
escolar. A partir desse princpio, foi desenvolvida pesquisa qualitativa em uma turma de Educao
Infantil, de uma escola pblica do Distrito Federal. A pesquisa tambm se organizou a partir dos
seguintes questionamentos: como se desenvolve o discurso narrativo das crianas nesta etapa de vida
e como a professora organiza a sua rotina para promover momentos de interao verbal no ambiente
escolar. Assim, procura-se compreender prticas pedaggicas de oralidade em uma turma de crianas
entre 4 e 5 anos tendo como foco a anlise do desenvolvimento do discurso narrativo das mesmas
e a compreenso de prticas docentes que promovam a oralidade. A metodologia utilizada para a
construo dos dados foi a Epistemologia Qualitativa de Gonzlez Rey. Na turma anteriormente citada
foram selecionados sete sujeitos foco do trabalho e a professora regente. Teoricamente o trabalho est
fundamentado nas bases da teoria histrico-cultural, com aporte terico de Vigotski (2008) e Bahktin
(2010). Alm desses tericos, aborda-se a descrio da aquisio de narrativa a partir de Perroni (1992)
que articula trs fatores em relao aquisio da linguagem: a interao da criana com o mundo
fsico, com o mundo social, ou com o outro que o representa, e com objetos lingusticos, isto , com
enunciados efetivamente produzidos. Esta concepo de lngua est baseada no princpio dialgico
e social da mesma, onde as interaes verbais se constituem como um dos aspectos primordiais. Os
dados foram organizados a partir de observaes do contexto escolar e das entrevistas com a professora
e com as crianas da turma. Para responder s questes da pesquisa, foram organizadas, duas grandes
categorias: Oralidade e Rotina: um encontro possvel e Conversa de brincadeira e brincadeira de
conversar. As prticas da oralidade, do jogo entre a fala e escuta dos interlocutores nessa turma so
sustentadas pela centralidade da relao pensamento-linguagem, tal como em Vigotski (2008), bem
como pelo cuidado com as relaes dialgicas, tal como em Bahktin (2010), organizam-se, tambm, para
em um alinhamento com o que Perroni (1992) descreve para o desenvolvimento do discurso narrativo. A
anlise demonstra que o espao da brincadeira um contexto privilegiado para o desenvolvimento do
discurso narrativo pelo seu carter dialgico, onde as interaes verbais ocorrem de forma espontnea,
em que a criana imagina e cria a partir de elementos de sua subjetividade.
747
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
uSchool and Educational Psychology
174 TRABAJO COOPERATIVO EN NIAS SOBRESALIENTES A TRAVS DEL TEATRO
Fabiola Zacatelco Ramrez, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Mxico
Ftima Tepetla Snchez, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, Mxico
Blanca Ivet Chvez Soto, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, Mxico
Valadez, Betancourt y Zavala (2006) indicaron que los programas de enriquecimiento brindan buenas
posibilidades para la atencin de alumnos con capacidad sobresalientes al promover actividades
extracurriculares que ofrecen retos que motivan y contribuyen a su socializacin. Corte (2010),
Garaigordobil (2002), Tejerina (2001) y Poveda (1995) sealaron que el teatro es una plataforma
excepcional para fomentar la creatividad y el aprendizaje social en los nios. Por lo que, el presente
estudio tuvo como propsito instrumentar un programa de enriquecimiento de la creatividad y el trabajo
cooperativo a travs del teatro para nias sobresalientes de primaria. Participaron nueve alumnas con
capacidad sobresalientes, con un rango de edad de siete a nueve aos (Medad = 8) de segundo y
tercer grado de primaria de una escuela pblica ubicada en la Delegacin Iztapalapa en la ciudad
de Mxico. Con base en las necesidades educativas de los estudiantes se dise un programa con
ocho sesiones de 60 minutos cada una en las que se escribieron cuentos, ancdotas, descripciones
de personajes, representacin de historias y creacin de tteres. El anlisis de los resultados se realiz
mediante una prueba no paramtrica del Wilcoxon, para lo cual las sesiones se dividieron en dos
bloques de cuatro actividades. Se observ que hubo un incremento signifcativo de p = 0.000 al
comparar las puntuaciones medias del bloque I (Mcooperacin = 22.00 DE= 4.38) con las obtenidas en
el bloque II (Mcooperacin = 36.81 DE= 3.79). Lo que sugiere que en las ltimas actividades las alumnas
se mostraron ms participativas, asimilaron los roles dentro del grupo, compartieron y asumieron la
responsabilidad durante las tareas asignadas, asimismo se mejor la calidad de interaccin entre ellas. Lo
anterior, concuerda con lo reportado por Chvez, Zacatelco y Acle (2009), Garaigordobil (2004) quienes
encontraron que despus de la instrumentacin de los programas de enriquecimiento se favorece el
aprendizaje cooperativo, el trabajo en equipo, la comunicacin y la motivacin intrnseca. Finalmente,
es importante sealar la pertinencia de disear programas de intervencin que fomenten el trabajo
cooperativo, as como la creacin de ambientes estimulantes dentro del saln de clase que atiendan
las necesidades educativas de los alumnos sobresalientes. El presente estudio resalta la relevancia de
la utilizacin del teatro como una estrategia educativa de enriquecimiento, pues como lo sealaron
Garaigordobil (2004) y Poveda (1995) el arte posee caractersticas que directamente inciden sobre el
proceso de creacin a travs de la libertad expresiva. Este trabajo forma parte del proyecto fnanciado
por la UNAM-PAPIIT clave IN304713.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
175 ESTRATEGIAS PARA FAVORECER HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN ALUMNOS
SOBRESALIENTES DE EDUCACIN PRIMARIA
Jeaneth Bello Snchez, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, Mxico
de Mxico, Mxico
De acuerdo con Valadez y Avalos (2009) los alumnos con aptitudes sobresalientes aprenden de forma
diferente y ms rpida en relacin con sus compaeros, por lo que, requieren de programas educativos
que les permitan optimizar su potencial creativo y cognoscitivo, as como fomentar sus habilidades. En
este sentido, Prez, Lpez, Del Valle, y Ricote (2008) y Aljughaiman (2010) han propuesto metodologas
dirigidas a mejorar el empleo de estrategias y habilidades del pensamiento, las cuales son pilares
fundamentales para la construccin, la organizacin del conocimiento y el razonamiento. Snchez (2002)
seal que las habilidades bsicas del pensamiento estn constituidas por seis procesos elementales
-observacin, comparacin, relacin, clasifcacin simple, ordenamiento y clasifcacin jerrquica- y
tres integradores-anlisis, sntesis y evaluacin. A partir de lo anterior, el presente estudio tuvo como
propsito instrumentar un programa de enriquecimiento para favorecer las habilidades bsicas del
pensamiento en alumnos sobresalientes. Participaron 12 alumnos identifcados como sobresalientes
de quinto grado de primaria, tres nias y nueve nios, con un rango de edad de nueve a diez aos,
(Medad= 9.69). Se realizaron 20 sesiones en horarios matutinos con duracin de 60 a 120 minutos
cada una. En un primer momento se hizo una evaluacin de las habilidades bsicas - observacin,
comparacin, relacin, clasifcacin simple, ordenamiento y clasifcacin jerrquica - mediante
un rally, que consisti en una carrera en la que los nios efectuaron actividades que permitieron
conocer su nivel de desempeo en cada una de ellas. Posteriormente, se realiz la intervencin, en
las sesiones se busc la concientizacin del acto mental involucrado mediante la identifcacin de los
pasos para desarrollar la actividad planeada y la participacin activa del alumno, asimismo se realizaron
diferentes ejercicios que permitieron poner en prctica los conocimientos adquiridos. Al trmino de
las sesiones referentes a cada proceso se realiz una evaluacin que permiti verifcar el cumplimiento
de los objetivos planteados en las mismas. Posteriormente, se llev a cabo una evaluacin fnal. Se
compararon las puntuaciones medias obtenidas por los alumnos -en cada una de las tres evaluaciones-
mediante la prueba no paramtrica de Friedman y los resultados mostraron diferencias signifcativas en
todos los procesos cognoscitivos a un nivel de .000, lo cual indica que incrementaron sus habilidades
para describir, identifcar semejanzas y diferencias, establecer relaciones entre conceptos, ordenar
elementos en secuencia y jerrquicamente. Dichos resultados son consistentes con los sealados por
Fernndez, Gonzlez y Ocando (2006) quienes reportaron datos similares en cuanto a la efcacia de los
programas para favorecer habilidades del pensamiento. Se concluye que estos programas contribuyen
al fortalecimiento del potencial sobresaliente de los alumnos para que ste se mantenga e incremente,
con el propsito de lograr un desarrollo integral del individuo. Al respecto, Rayo (2001) plante que la
intervencin que proporcione experiencias tempranas y enriquecedoras, favorecer el aprendizaje para
que el alumno sea capaz de transferir sus conocimientos y realice tareas ms complejas. Este trabajo
forma parte del proyecto fnanciado por la UNAM-PAPIIT clave IN304713.
749
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
176 SOLUCIN CREATIVA DE PROBLEMAS: UN PROGRAMA DE AVENTURAS PARA
ALUMNOS SOBRESALIENTES
de Mxico, Mxico
Genis Jimnez Ramrez, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, Mxico
Distintos autores como Sternberg et al. (2010) sealaron que los alumnos con aptitudes sobresalientes
se distinguen por su capacidad para resolver problemas, a travs de mtodos novedosos y poco
convencionales que son caractersticos de las personas con altos niveles de Inteligencia Creativa --
capacidad para ir ms all de lo dado y generar ideas nuevas e interesantes que implican el uso de
las habilidades necesarias para crear, inventar, descubrir, explorar e imaginar (Sternberg, 1999) --. Al
respecto, Hernndez et al. (2011) y Stemler, Grigorenko y Sternberg (2006) indicaron que el potencial
sobresaliente tiene un carcter dinmico que se estimula en interaccin con el contexto social y educativo
en el que se encuentran los estudiantes, por lo que han recomendado realizar proyectos escolares
que utilicen metodologas atractivas e innovadoras que les permitan a los alumnos resolver problemas
en ambientes culturalmente diversos. En este sentido, el objetivo de la presente investigacin, fue
instrumentar un programa para favorecer la solucin creativa de problemas en alumnos con aptitud
sobresaliente de primaria. Participaron 12 estudiantes (siete mujeres y cinco hombres) con edades entre
los 9 y 10 aos (Medad= 9.75, DE = .452) identifcados con aptitudes sobresalientes, los cuales cursaban
quinto grado en una escuela primaria pblica ubicada en una zona urbano-marginal de la Delegacin
Iztapalapa-Mxico. El programa se estructur en 12 sesiones, realizadas en jornada matutina con una
duracin de 60 minutos cada una; durante la instrumentacin, se utiliz una metodologa basada en
historietas, experimentos, juegos de roles, mensajes cifrados, adivinanzas, rompecabezas y diseo de
dibujos que fueron presentados a los participantes en forma de aventuras y retos orientados por un
personaje imaginario llamado Zarek, el cual se propuso como una estrategia pedaggica para favorecer
el inters, la curiosidad y el aprendizaje de los alumnos. Para analizar los resultados del programa, las
sesiones se dividieron en dos bloques de siete actividades y se emple la prueba no paramtrica de
Wilcoxon, mediante la cual se obtuvo un incremento estadsticamente signifcativo (p= .005) entre las
puntuaciones alcanzadas por los estudiantes en el bloque I (m=42.3) y el bloque II (m= 61.5). Estos datos
sugieren que los alumnos en las sesiones fnales del programa mejoraron su habilidad para enfrentarse
a situaciones nuevas, generar soluciones novedosas a los problemas que se le presentaron, argumentar
sus ideas de manera creativa y colaborar con otros para realizar producciones con un mayor nivel de
abstraccin y elaboracin. Estos hallazgos, son congruentes con los reportados por Alezones, Tovar y
Garca (2008) quienes indicaron la importancia de instrumentar en los escenarios educativos estrategias
pedaggicas que favorezcan el desarrollo de la inteligencia creativa, desde edades tempranas. Trabajo
fnanciado por PAPIIT IN304713.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
203 ESTILO PARENTAL COMO PREDICTOR EN EL RENDIMIENTO ACADMICO EN
ADOLESCENTES DE FAMILIAS CON UNO O AMBOS PADRES
Luis Alberto Chan Bazalar, Universidad Femenina del Sagrado Corazn, Per
La fnalidad del trabajo es identifcar como los adolescentes perciben el estilo parental caracterizado
ste como el afecto y la comunicacin adems de otros aspectos que inciden en la formacin del
estudiante que inicia la segunda etapa escolar previa a la universidad sobre su rendimiento acadmico.
La literatura en este campo nos muestra la existencia de muchos trabajos, los cuales reportan que
los estudiantes que perciben ms afecto en sus padres, y se comunican mejor con ellos, muestran un
mejor desarrollo psicosocial, un mayor bienestar emocional y un mejor ajuste conductual. Por otro lado,
en el caso del control existe evidencia sobre su importancia para la prevencin de los problemas de
conducta (Collins y Laursen, 2004; Galambos, Barker y Almeida, 2003; Gray y Steinberg 1999; Parra,
Oliva y Snchez-Quieja, 2004. La importancia de nuestro trabajo radica en la identifcacin del afecto,
comunicacin y control parental pilares bsicos en la etapa previa a los estudios superiores y por ende
a la formacin y desempeo profesional posterior. La investigacin se realiz con 200 estudiantes
entre doce y trece aos de edad que iniciaron los estudios de secundaria al sur de Lima; se aplic una
encuesta de caractersticas de los participantes como tambin la Escala de Evaluacin de estilo Parental
(Oliva, A.; Parra, A.; Snchez-Queija, I y Lpez, F. 2007). Se emple un diseo descriptivo y correlacional
para identifcar relaciones y comparaciones, segn edad, rol genrico, lugar de nacimiento, ocupacin
de los padres, composicin familiar entre otros. Adems, para una mayor apreciacin especial se
realiz un anlisis de tems respectivamente. Las conclusiones nos permiten identifcar y discutir las
diferentes situaciones que se vinculan a los estilos parentales en los estudiantes y su repercusin en su
rendimiento acadmico posterior. Los resultados nos han permitido analizar las dimensiones de afecto y
comunicacin, promocin de autonoma, control conductual, control psicolgico, revelacin y humor en
alumnos de familias con uno o ambos padres; y por otro lado presentar alternativas para la orientacin
y consejera escolar, y que ello pueda incidir en la intervencin psicoeducativa que se ejerce frente a los
problemas acadmicos de los adolescentes en el mbito socio-educativo.
260 ESTABILIDAD SOCIOMETRICA DE NIOS CON Y SIN NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES EN SALONES DE INTEGRACIN EDUCATIVA
Hugo Romano Torres, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, Mxico
Patricia A. Plancarte Cansino, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional
A fnales del siglo XX adquiere estatus de legitimidad internacional la integracin educativa como
estrategia inclusiva de los nios con necesidades educativas especiales (NEE) (Vgr. Salamanca 2004). Sus
principios son: normalizacin, igualdad de derechos y sectorizacin, con base en los cuales se propone
su incorporacin en salones de clases regulares a fn de instruirlos bajo condiciones normativas. En
Mxico los nios con NEE -sin discapacidades limitantes- son incorporados al mbito de la enseanza
bsica bajo el supuesto que su adaptacin escolar es un proceso temporal. Al respecto, diversos
autores (e.g. DeRosier y Thomas, 2003) han documentado la importancia de la aceptacin y rechazo
social de pares, como predictores de ajuste social y acadmico, misma que ha mostrado resultados
751
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
contradictorios en diversas investigaciones internacionales (e. g. Kavale y Forness, 1996) que analizan
los efectos de las prcticas inclusivas. En Mxico son escasos los estudios que revisan el ajuste socio-
acadmico de los nios con NEE en el mbito de la enseanza normativa; por esta razn, el objetivo de
este estudio fue evaluar la posicin y aceptacin social de los nios con NEE a partir de la identifcacin
de su estatus sociomtrico y estimar el grado de estabilidad temporal entre grados acadmicos en
comparacin a nios regulares del mismo grado y saln acadmico. METODO: 12 parejas focales (NEE-
Regulares) seleccionadas a partir de 5 variables (Edad, sexo, CI, Promedio General de Califcaciones
y Rendimiento Acadmico) que asistan a 5 aulas de segundo grado de primaria. Se emplearon 2
instrumentos: WISC-RM y el Inventario de Ejecucin Acadmica (IDEA), para ajustar y asociar cada una
de las parejas focales. Mediante el procedimiento de puntaje estndar y empleando el algoritmo de
Coie y colaboradores (1988) con el uso de cuestionarios individuales de nominacin positiva y negativa
de pares, se identifc el estatus sociomtrico de cada nio del grupo y se le asigno a uno de 5 grupos
( popular, rechazado, ignorado, controversial y promedio). Para estimar el grado de mantenimiento
del estatus sociomtrico la evaluacin se repiti, con los mismos procedimientos, 6 meses despus
(en el siguiente grado escolar) para estimar la estabilidad temporal de las categoras obtenidas. Los
resultados obtenidos indican que los nios con NEE se distribuyeron principalmente en las categoras
de Ignorado, rechazado y promedio, mientras los alumnos regulares (parejas focales) se distribuyeron
en las categoras de promedio y popular. El 50% de los nios con NEE conservaron el mismo estatus
sociometrico de la primera medicin, y los 6 restantes modifcaron su estatus (a niveles de menor valor
social en el grupo). Los nios regulares en un 50% se mantuvieron en la misma posicin social frente al
grupo (populares y promedio) y los restantes cambiaron entre diferentes categoras sociomtricas. Las
conclusiones generales advierten que la inclusin acadmica no result benfca para los nios con NEE
en comparacin con sus parejas focales. Se requiere muestras ms grandes de nios en condiciones de
inclusin para corroborar los datos obtenidos y hacer ajuste en los instrumentos de nominacin para
evitar problemas de carcter metodolgico.
378 TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA CRIANAS COM PARALISA CEREBRAL: ANLISE
DE UM JOGO DIGITAL DE MEMRIA PARA ATIVIDADES DE VIDA DIRIA
Sueli Neide Silva da Cunha, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
Xisto Lucas Travassos Junior, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
Renato Guizzo, UNIME, Brasil
Por meio do desenvolvimento de recursos como computadores com softwares especfcos ou at
mesmo jogos digitais, a Tecnologia Assistiva contribui para a promoo da funcionalidade de pessoas
com defcincia, possibilitando a ampliao da comunicao e aprendizagem desses indivduos. Utilizar
o jogo no atendimento s crianas com Paralisia Cerebral (PC) pode ser uma atividade ldica que
desafa as habilidades, exigindo delas um esforo maior, a partir dos desafos propostos durante a
ao e interao com espao, objetos e pessoas que as cercam. A aplicao de jogos do tipo jogo
de memria pode ser uma alternativa para se trabalhar com temas cotidianos, como a atividade de
vida diria, e ainda desenvolver funes cognitivas. Os objetivos desta pesquisa so: (a) modelar um
jogo digital de memria na temtica das Atividades de Vida Diria (AVD); (b) analisar a aplicao desse
jogo junto a criana com PC. Participou do estudo uma criana com PC, com idade de 5 anos, do
sexo masculino, paciente de uma instituio que desenvolve aes de reabilitao junto s pessoas
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
com defcincia. O estudo foi caracterizado como delineamento experimental de sujeito nico. Os
instrumentos e procedimentos utilizados foram: (a) Catlogo de Avaliao do Nvel de Independncia
de Crianas de 4 a 8 anos nas Atividades de Vida Diria para seleo de um participante para o estudo;
(b) Roteiro de Teste de Usabilidade para avaliar a funcionalidade do jogo modelado e facilidade de uso
pelo jogador; e (c) Ficha de Acertos das Figuras para avaliao na etapa de controle (linha de base) e
aps o encerramento de cada sesso da interveno com o jogo digital, com o intuito de registrar os
acertos da criana na associao dos objetos (exemplo, escova de dente) com as aes correspondentes
(exemplo, a criana escovando os dentes com a escova). O jogo modelado foi inserido no Personal
Digital Assistants (PDA), desenvolvido por equipe especializada, o qual roda em um sistema operacional
Linux. Trata-se de um jogo de memria, desenvolvido para insero no Sistema Eletrnico Porttil
Baseado na Comunicao Alternativa Aumentativa (CAA), apresentando s crianas aes relacionada
s AVD, tais como, higiene, alimentao e vesturio. Embora a sua mecnica seja comum s existentes,
os requisitos do jogo envolvem necessidade de botes grandes para movimentao do jogo, regras
simples e defnidas claramente, utilizao de frases curtas e uso de imagem contextualizada e smbolos
para facilitar a comunicao. Os resultados obtidos na avaliao de usabilidade foram satisfatrios, visto
que no foram registrados problemas com relao interface, ao tempo disponvel para o jogo e s
regras apresentadas. A ressalva est na necessidade deste jogo ser utilizado no sistema que permita
o uso de toque na tela. Os resultados da anlise da efccia da interveno com o jogo de memria
revelaram crescimento e estabilidade de acertos das fguras e aes no decorrer das sesses, bem como
envolvimento da criana durante a atividade. Este estudo sugere a importncia do jogo digital para o
aprendizado de AVD e para o desenvolvimento de funes cognitivas, como ateno e memria, junto
a crianas com PC.
386 ESTILOS DE ENSEANZA Y ESTRUCTURAS INTERACTIVAS EN CLASES
UNIVERSITARIAS DE PSICOLOGA
Ana Clara Ventura, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacin-IRICE
(CONICET/UNR), Argentina
N. Moscoloni
R. Gagliardi
Las posiciones ms actuales de la investigacin psicoeducativa que retoma aspectos tanto cognitivos
como sociales, asumen que existen diferentes maneras de aprender as como de ensear. Uno de
los supuestos centrales de este enfoque es que la adquisicin de conocimientos se facilita cuando
los estilos de aprendizaje de los estudiantes se ajustan a los estilos de enseanza de sus docentes.
Sin embargo, en el mbito acadmico existen escasas investigaciones que indagan ambos procesos
en conjunto as como estudios que analicen los estilos de enseanza de los docentes. El objetivo de
este trabajo es describir los estilos de enseanza y las estructuras interactivas en dos tipos de clases
universitarias de psicologa, habitualmente llamadas clases tericas y clases prcticas. Para ello, se
realiz un estudio descriptivo de naturaleza cualitativa. Se realizaron observaciones no participantes
de 16 clases: 8 clases en primer ao (4 tericas y 4 prcticas) y 8 clases en sexto ao. La muestra fue
no probabilstica, la seleccin de los docentes sigui los siguientes criterios de inclusin: docentes de
planta permanente concursados, de asignaturas obligatorias y troncales de la formacin acadmica, con
una antigedad mnima de cinco aos en docencia universitaria. Los estilos de enseanza se analizaron
mediante la clasifcacin anglosajona de Felder y Silverman (1988): el tipo de contenido (concreto-
753
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
abstracto), el tipo de presentacin (visual-verbal), el tipo de participacin de los estudiantes (activa-
pasiva) y el tipo de perspectiva (secuencial-global). Las estructuras interactivas se clasifcaron segn las
categoras: exposicin del profesor, exposicin dialogada, exposicin del alumno, discusin, preguntas
sin contestar, conversacin entre profesor y alumnos. En trminos generales, los estilos de enseanza
as como las estructuras interactivas presentaron caractersticas y dinmicas semejantes en los distintos
tipos de clases as como niveles acadmicos de la formacin. En este sentido, las clases se estructuraron
bsicamente mediante la exposicin del profesor. Las estrategias tpicas empleadas por los mismos
fueron las explicaciones orales de conceptos abstractos y el establecimiento de relaciones globales
entre los mismos. La participacin de los estudiantes fue predominantemente pasiva, es decir, se bas
en la escucha y el tomado de apuntes. En suma, los estilos de enseanza de los docentes de psicologa
que participaron en la investigacin fueron abstractos, verbales, globales con una participacin pasiva
de los estudiantes. A partir de estos resultados es posible inferir que los docentes no planifcan sus
clases considerando los estilos de aprendizaje predominantes del alumnado. Se discute la relevancia de
que los docentes refexionen no slo acerca de sus prcticas de enseanza sino tambin acerca de las
denominadas buenas prcticas de enseanza y aprendizaje de la Psicologa. De esta manera, podran
generarse y transmitirse en el espacio ulico herramientas y recursos procedimentales que permitan a los
estudiantes adecuar sus estilos de aprendizaje a las caractersticas tpicas de enseanza que predominan
en la carrera de Psicologa facilitando de este modo el proceso de alfabetizacin acadmica.
392 ESTUDIO EXPLORATORIO-DESCRIPTIVO DE LAS PRCTICAS ACADMICAS
DESHONESTAS DE LOS ESTUDIANTES DEL LTIMO AO DE LA CARRERA DE
PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO, ARGENTINA
Nadia Soledad Peralta, Universidad Nacional de Rosario (IRICE CONICET - UNR), Argentina
Ana Clara Ventura, Universidad Nacional de Rosario (IRICE CONICET - UNR), Argentina
Ana Borgobello, Universidad Nacional de Rosario (IRICE CONICET - UNR), Argentina
Andrea Espinosa, Universidad Nacional de Rosario (IRICE CONICET - UNR), Argentina
Los resultados que aqu se presentan forman parte de una investigacin ms amplia que aborda el anlisis
contextualizado de las prcticas acadmicas deshonestas en estudiantes universitarios de la Facultad
de Psicologa de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. El mismo tiene por objetivo realizar
una descripcin de dichas prcticas pero tambin, a diferencia de la mayora de las investigaciones
realizadas en el rea, pretende comprender cules son las motivaciones que llevan a los estudiantes
a realizarlas. La relevancia de este estudio se centra en que la academia se sostiene en una serie de
prcticas situadas y especfcas que se encuentran altamente naturalizadas, hacindose necesaria la
visibilidad de las mismas a los propios miembros de la institucin. Esta presentacin se centra en el
anlisis descriptivo de las prcticas acadmicas deshonestas que estudiantes de sexto ao (ltimo
ao de la carrera) manifestan realizar y observar en sus compaeros. Este primer anlisis descriptivo
es el primer paso hacia la comprensin de los motivos que llevan a los estudiantes a realizar tales
prcticas. La muestra estuvo constituida por 271 estudiantes de sexto ao de la Carrera de Psicologa.
Los mismos respondieron a un cuestionario elaborado por Sureda Negre, Comas Forgas y Gili Planas
(2009), que fue adaptado y ampliado para la presente aplicacin. El mismo se distribuye en dos grupos
de preguntas, la declaracin de conducta propia y la atribucin de conducta a otros: copiar de un
compaero en un examen; copiar de chuletas en un examen; copiar mediante recursos tecnolgicos
en un examen; dejarse copiar en un examen y suplantar a otra persona en un examen. Los resultados
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
generales muestran que el 71.2% de los estudiantes respondi que nunca le copi a un compaero
durante un examen, sin embargo el 79.3% expres que en alguna oportunidad vio que sus compaeros
se copiaban. Una situacin similar sucede con la copia de machetes, mientras que la mayora declara
no haber utilizado esta forma de copiado, al mismo tiempo, declaran haber visto a sus compaeros
hacerlo. Otro resultado para destacar es que ms de la mitad de los estudiantes (57.9%) declar que
en una o dos oportunidades permiti que sus compaeros copien de su examen, es un porcentaje muy
elevado en comparacin a las restantes preguntas referidas a la conducta propia. Podra pensarse que
esta conducta no es considerada deshonesta sino como una ayuda al compaero. Estos resultados son
resignifcados a partir del anlisis de las opiniones espontneas que los estudiantes expresaron al fnal
de la realizacin del cuestionario. Finalmente, los resultados son discutidos teniendo en cuenta que
alguna de estas prcticas acadmicas deshonestas, en muchos casos responden a un desconocimiento
general de las normativas, sobretodo, aquellas vinculadas con la prctica cientfca.
431 OS DESAFIOS DA INCLUSO ESCOLAR: ANLISE DE UM CASO
Cllya Maria de Albuquerque Fernandes Bastos, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Ana Flvia do Amaral Madureira, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Compreender a incluso escolar como um direito de todo cidado educao de qualidade, independente
de sua condio socioeconmica, gnero, etnia, religio e das caractersticas individuais dos sujeitos
um desafo de suma importncia no mbito educacional. H necessidade de mudanas no processo de
incluso de alunos com necessidades educativas especiais, principalmente em relao s concepes,
crenas e valores dos profssionais que lidam diariamente com esses alunos. Este trabalho pretende
refetir sobre a educao dessas crianas, problematizar a educao inclusiva e destacar a importncia
da participao dos pais e do empenho dos profssionais de educao em todo o processo de incluso.
Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo geral investigar as condies
que podem favorecer a incluso escolar de alunos com necessidades educativas especiais a partir do
olhar das participantes. Os objetivos especfcos da pesquisa foram: (a) analisar as concepes e crenas
dos profssionais de educao que promovem o processo de incluso no ambiente escolar dos alunos
com necessidades educacionais especiais; e (b) analisar as expectativas dos professores em relao a
estes alunos e os desafos atuais da educao inclusiva a partir da perspectiva das participantes. A partir
da perspectiva sociocultural construtivista, foi utilizada uma metodologia qualitativa de investigao. De
forma especfca, buscou-se conhecer a histria de incluso de uma criana, de 11 anos, do sexo masculino,
com Glaucoma Congnito e Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD/autismo), a partir dos relatos
da me da criana, da professora e da psicloga clnica que atende a criana. Foram realizadas trs
entrevistas semiestruturadas individuais, que foram realizadas na casa das participantes. As entrevistas
foram gravadas em udio, com o consentimento das participantes e, aps as transcries, apagadas.
Alguns temas que se destacaram como relevantes nas falas das entrevistadas foram selecionados para
anlise, de acordo com os objetivos da pesquisa. Foram, ento, construdas as seguintes categorias
analticas que orientaram o trabalho interpretativo: (a) A histria de incluso escolar de Pedro (nome
fctcio); (b) Desafos no processo de incluso; e (c) O olhar da famlia e o olhar dos profssionais sobre a
questo da incluso. A histria da criana tornou-se de extrema relevncia para a pesquisa, por revelar-
se um caso bem sucedido de incluso escolar. Tornando-se, portanto, a categoria analtica focalizada
neste trabalho. Como resultados signifcativos, cabe destacar a importncia da participao efetiva da
famlia para o sucesso do processo de incluso escolar da criana; a oportunidade da incluso contribuir
755
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
com o enfrentamento de diferentes formas de preconceito no contexto escolar e a melhora signifcativa
na qualidade de vida dos pais da criana, que podem ter as suas demandas emocionais ouvidas e
compreendidas pelos profssionais que atendem o seu flho. Os resultados da pesquisa indicaram,
tambm, a falta de preparo dos profssionais da educao e a falta de infraestrutura das escolas para
efetivar, em termos concretos, o processo de incluso desses alunos. Entretanto, mesmo com poucos
recursos e sem estrutura fsica adequada, muitos profssionais da educao trabalham cotidianamente
para tornar possvel um aprendizado signifcativo por parte dos seus alunos.
436 DISEO Y PILOTAJE DE UNA ESCALA PARA MEDIR LAS CREENCIAS NORMATIVAS
SOBRE LA PROSOCIALIDAD EN ADOLESCENTES (CNPROS)
Natalia Rojas, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Camila Rasse, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Christian Berger, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Las conductas prosociales cumplen una clara funcin de adaptacin e integracin al contexto
social. Debido a su funcin eminentemente social, y a su (terica) contraposicin con la agresin,
la consideracin de la prosocialidad proporciona una mirada ms amplia respecto al fenmeno de
la violencia escolar. Lo anterior, responde a la necesidad de poder generar estrategias preventivas y
promocionales con relacin a este tema para los contextos escolares. Las conductas se fundamentan
y orientan en base a creencias normativas sobre las mismas. Las creencias normativas pueden ser
consideradas normas sociales propias a un grupo que adscriben valor o sancionan determinadas
conductas. En este contexto, las intervenciones debieran orientarse a generar creencias positivas
sobre la prosocialidad, las cuales puedan favorecer conductas afnes, e inhibir conductas agresivas.
Para ello resulta relevante contar con un instrumento en espaol que permita medir estas creencias
normativas de forma vlida y confable. Sin embargo, no existen instrumentos validados en poblaciones
latinoamericanas que permitan medir el constructo de creencias normativas sobre la prosocialidad.
En el marco de un proyecto mayor sobre relaciones de pares en adolescentes (proyecto Fondecyt
11110037) se construy una escala de 20 sentencias, tomando como modelo la Escala de Creencias
Normativas hacia la Agresividad, NBAGGS (Huesman & Guerra, 1997), y fue aplicada a una muestra
de 833 nios de 4, 5 y 6 ao de educacin bsica, de cuatro colegios particulares subvencionados
chilenos de la Regin Metropolitana. El instrumento fue aplicado de forma colectiva en la sala de
clases de los alumnos en horario escolar, junto a otras pruebas del proyecto de investigacin en el que
se inserta este instrumento; en cada aula haba al menos dos evaluadores para responder dudas de
los estudiantes. La escala present alta confabilidad (Alfa de Cronbach = 0,78), y un chi cuadrado de
1772,77 (p < 0,001) en la Prueba de Esfericidad de Bartlett. Para la conformacin fnal de la escala se
incluyen los tems con comunalidades iniciales sobre 0,25, lo que genera la exclusin de tres de los 20
tems originales. El anlisis factorial arroj la presencia de tres factores: Inclusin; Preocupacin por el
otro; y Acciones de ayuda concreta, con una alta correlacin entre las variables (KMO=0,87). La escala
tambin present validez de constructo al asociarse positivamente con las conductas prosociales
(basadas en la percepcin de pares), y negativamente con las creencias normativas sobre la agresividad
y las conductas agresivas (ps < 0,01) tanto en hombres como mujeres. Se discute la importancia de
las creencias normativas sobre la prosocialidad para las intervenciones en convivencia escolar, y la
relevancia de un instrumento que pueda medirlas de manera vlida.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
554 EFICACIA ATENCIONAL: ESTUDIO COMPARATIVO EN ESCOLARES ARGENTINOS
QUE ASISTEN A ESCUELAS DE DIFERENTES CONTEXTOS SOCIO-CULTURALES
Mirta Susana Ison, Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales (INCIHUSA-CONICET) y
Universidad del Aconcagua, Argentina
Carolina Greco, Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales (INCIHUSA-CONICET) y
Universidad del Aconcagua, Argentina
La atencin es defnida como un mecanismo vertical de control cuya funcin es decidir sobre qu
estmulos dirigir los recursos perceptivos, activando o inhibiendo los procesos encargados de elaborar
y organizar la informacin (Rosell i Mir, 1998). Juega un rol clave en el desempeo escolar al intervenir
en la seleccin, integracin y comprensin de informacin (Betts, Mckay, Maruff & Anderson, 2006).
Diversos factores pueden asociarse a una mayor o menor efcacia atencional, entre ellos las condiciones
educacionales y socio-culturales. As, el incremento de las desigualdades, condiciones laborales
desfavorables y exclusin social aumentan el grado de vulnerabilidad de los nios/as y sus familias
ya que conllevan a condiciones sociales de desigualdad y disminucin de las oportunidades para su
desarrollo. La vulnerabilidad social es una condicin social de riesgo que difculta en el presente o
futuro la satisfaccin del bienestar en tanto subsistencia y calidad de vida (Golovanevky, 2007). Las
condiciones socioculturales pueden afectar el rendimiento atencional en nios y nias principalmente
por disfuncin familiar, maltrato infantil, bajos niveles de atencin mdica maternoinfantil y condiciones
educativas desventajosas (Matute, Sanz, Daz, Rosselli y Ardila, 2009). Los objetivos fueron 1) Evaluar la
efcacia atencional en escolares argentinos que asisten a dos escuelas pblicas ubicadas en contextos
socialmente vulnerables y a una escuela privada, situada en una zona urbana y 2) Comparar la efcacia
atencional segn el gnero y el contexto socio-cultural de los escolares. Participaron 152 escolares
de la provincia de Mendoza (Argentina) entre 10 y 13 aos de edad. Se conformaron dos grupos: a)
76 escolares (41 nios y 35 nias) que asistan a escuelas pblicas ubicadas en contextos socialmente
vulnerables y b) 76 escolares (43 nios y 33 nias) pertenecientes a una escuela privada. Se evalu la
Efcacia Atencional (EA) defnida como la exactitud con la cual un nia/o discrimina estmulos iguales a
un modelo, dentro de un conjunto de estmulos semejantes, en un tiempo determinado (Ison & Carrada,
2011). Los resultados mostraron que los escolares pertenecientes a la escuela privada obtuvieron una
puntuacin media igual a 54.13 (DE = 6.76), en tanto que los escolares de escuelas pblicas obtuvieron
una media de 47.16 (DE = 16.08), siendo esta diferencia estadsticamente signifcativa (t = 2.66, gl =
150, p < .009). En relacin al gnero no se observaron diferencias signifcativas intragrupo. Sin embargo
al comparar esta variable entre ambos tipos de escuelas (intergrupo), los varones de la escuela privada
obtuvieron mejores puntuaciones en EA (M = 54.28; DE = 6.36) en comparacin con aquellos de las
escuelas pblicas (M = 45.02; DE = 18.78), siendo esta diferencia estadsticamente signifcativa (t = 2.66,
gl = 82, p < .004). Lo contrario sucede al comparar a las nias de ambas escuelas cuyos resultados no
mostraron diferencias signifcativas. Este trabajo coincide con aquellas investigaciones que muestran la
infuencia de las variables culturales y educacionales sobre el desempeo neuropsicolgico en escolares
(Matute, et. at, 2009;). Es necesario la adaptacin de los programas de intervencin para mejorar las
funciones cognitivas atendiendo al contexto de referencia.
757
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
587 PROGRAMA BASE: UNA PROPUESTA EDUCATIVA PARA PROMOVER EL
APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
Lidia Alcalay, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Neva Milicic, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Pilar Alamos, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Alejandra Torretti, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Diversos estudios de los ltimos aos a nivel internacional han generado evidencia contundente sobre la
importancia de la dimensin socioemocional tanto en indicadores de bienestar de nios y adolescentes,
as como en indicadores acadmicos. Asimismo, dichos estudios evidencian el impacto positivo de
intervenciones intencionadas a favorecer el aprendizaje socioemocional. Sin embargo, otros estudios
muestran que los profesores no cuentan con la formacin necesaria para implementar programas
en esta lnea, y que estos programas no son integrados al curriculum escolar. Como una forma de
responder a dicha necesidad, se ha desarrollado el programa BASE, que una versin anterior estuvo
orientado a estudiantes de tercer y cuarto ao de enseanza bsica (8 a 10 aos), y en esta nueva
versin se orienta a estudiantes de quinto y sexto (10 a 12 aos). El programa BASE incluye un modelo
de formacin para profesores para que ellos a su vez trabajen en sala de clases con sus estudiantes. El
programa incluye un libro para cada estudiante con todas las actividades y el cual pueden personalizar,
y un manual para profesor el cual adems de las actividades incluye un marco terico e instrucciones
para su aplicacin. El programa se divide en 12 unidades: Introduccin, Lenguaje emocional, Conciencia
de s mismo, Conciencia de los otros, Autorregulacin, Competencias prosociales, Solucin pacfca de
confictos, Optimismo, Habilidades de comunicacin, Integracin social, tica emocional, y Cierre, y
considera dos actividades para cada unidad en cada nivel. La metodologa de este programa se basa en
una modalidad de taller utilizando metodologas ldicas, dramticas, artsticas y de trabajo grupal que
estimulan la integracin del pensar, sentir y actuar. Adems, incluye actividades en formato individual,
didico y grupal. El diseo se basa en una revisin terica y bibliogrfca de conceptos y programas
relacionados, y en un levantamiento de informacin (fortalezas y necesidades) desde la perspectiva de
profesores y estudiantes con metodologas cualitativas. La propuesta del programa BASE fue adems
evaluado por parte de jueces expertos. Actualmente el programa se encuentra en fase de aplicacin
piloto, y en base a los resultados se reformular para su versin defnitiva. Cabe destacar que la versin
del programa BASE para 3ero y 4to ao mostr un importante impacto en indicadores de bienestar de
estudiantes que participaron de l. La realizacin de este programa ha sido fnanciada por el Gobierno
de Chile a travs de Fondecyt (proyecto no. 1100391).
650 A INCLUSO DE ALUNOS CEGOS NA REDE PBLICA DE ENSINO
Manuela Ramos Caldas Lins, Universidade de Braslia, Brasil
De acordo com os dados preliminares do Censo Demogrfco 2010, no Brasil, o nmero de pessoas cegas
de aproximadamente 529 mil. Frente a essa realidade faz-se necessrio aprofundar a discusso acerca
da incluso dessas pessoas na sociedade e mais especifcamente nas escolas. Visando contribuir com as
pesquisas da rea, o presente trabalho objetivou avaliar a incluso de alunos cegos na rede regular de
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
ensino de duas cidades nordestinas. Para tanto, observou-se 17 estudantes cegos, de ambos os sexos,
com idades entre 9 e 16 anos, em 6 turmas do ensino fundamental, de 3 instituies pblicas de ensino.
O instrumento utilizado foi um dirio de campo para registro das observaes. Os apontamentos foram
feitos durante as aulas e complementados logo aps o encerramento das atividades. As observaes
ocorreram durante o perodo de aula dos estudantes (manh ou tarde), totalizando 31 dias de observao
(aproximadamente 100 horas). Aps a coleta, os dados das observaes foram todos digitalizados e
lidos exaustivamente e deles foram extradas os aspectos comuns, bem como os destoantes, no que diz
respeito incluso dos estudantes cegos no contexto escolar. Os dados indicaram que as escolas no
sofreram modifcaes no espao fsico para atender os alunos cegos, tendo em vista que no havia
cartazes ou placas de sinalizao em Braille e/ou em alto relevo que pudessem auxiliar os estudantes
a identifcarem os espaos escolares, havendo inclusive diversos obstculos no sinalizados como
degraus, bancos e carteiras, que difcultavam a acessibilidade autnoma desses alunos, uma vez que
alguns no utilizavam bengalas para auxiliar na locomoo. Alm disso, na maior parte das escolas no
havia uma espao com equipamentos pedaggicos especfcos (livros em Braille, Sorob, computadores
com programas leitores de tela, entre outros) para auxiliar esses estudantes, difcultando o processo de
educao e o desenvolvimento cultural deles. As aulas eram caracteristicamente visuais, havendo cpia
excessiva de material no quadro, bem como a pouca utilizao de material concreto, revelando que no
foram feitas modifcaes nos materiais e recursos pedaggicos para auxiliar esses estudantes, sendo
a estimulao dos sentidos remanescentes bastante defcitria. Os estudantes no participavam de
todas as atividades, especialmente as coletivas, permanecendo isolados do restante da turma, havendo
poucas tentativas de interao e socializao com os demais membros da escola. Tais situaes parecem
ser vivenciadas devido falta de conhecimento dos profssionais de como incluir adequadamente esses
alunos, demonstrando que no receberam treinamento para lidar com os alunos cegos, tendo estes que
se adequar a uma estrutura j posta e que no supre as suas necessidades. Diante disso, entende-se
que apesar dos documentos produzidos pelo Estado garantirem condies para a incluso, ela no foi
assimilada pelas pessoas envolvidas nesse processo, apenas imposta por fora da lei e assim sendo, no
obtm sucesso e prejudica todos os que no espao escolar se encontram.
653 A INCLUSO DE CRIANAS CEGAS NA ESCOLA:
COM A PALAVRA, OS PROFESSORES!
Desde a publicao da Lei de Diretrizes e Bases, em 1996, a qual prev que os educandos com defcincias
sejam inseridos, quando possvel, na rede regular de ensino, o nmero de estudantes com defcincias
matriculados em escolas comuns tem aumentado gradativamente e modifcado o cenrio das salas de
aulas brasileiras. Visando oferecer dados sobre esse processo na regio Nordeste e contribuir com as
pesquisas sobre o tema, o presente trabalho objetivou examinar as concepes dos professores, bem
como suas formas de atuao, frente incluso escolar de alunos cegos em escolas pblicas de duas
cidades nordestinas. Participaram da pesquisa 13 professores da educao comum e 10 da educao
especial, com idades entre 26 e 51 anos (40,17,9), dos quais 78,3% eram do sexo feminino. O critrio
utilizado para seleo dos profssionais foi ter pelo menos um aluno cego poca da coleta de dados em
sua classe. O instrumento utilizado foi um questionrio semiestruturado, autoaplicvel, cujas respostas
foram transcritas na ntegra e tratadas segundo a anlise de contedo. Os dados indicaram que a maior
759
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
parte dos professores (78%) no recebeu treinamento para trabalhar com uma populao diferenciada,
e diante disso quando soube que teria que ministrar aulas a alunos cegos, 47,8 % desses profssionais
afrmaram sentir medo, insegurana e preocupao. Mais de 75% dos professores disseram no perceber
diferenas no processo de aprendizagem de cegos e videntes e, portanto 52,2% afrmaram no utilizar
estratgias diferenciadas para o ensino e avaliao desses. Quanto s difculdades enfrentadas por eles
no ensino de estudantes cegos, 26% dos professores afrmaram que essas se centram na ausncia de
material adequado e outros 21,8% apontaram as defcincias na qualifcao profssional. Diante desses
resultados, pode-se pensar que muitos dos problemas enfrentados decorrem da falta de preparo, tanto
terico como prtico. Os sentimentos de temor aforam, pois os professores passam a perceber as falhas
na sua formao e o fato de que esses estudantes exigem novas capacidades e modos de pensar. Como
no percebem diferenas entre esses estudantes e os demais, o que se observa uma inadequao
das tcnicas de ensino e um baixo retorno dos estudantes. A falta de material uma realidade nacional
devido aos altos custos envolvidos na confeco de material em Braille e em alto relevo, contudo
algumas escolas oferecem estes e outros materiais caseiros, mas pela falta de conhecimento sobre
como manipul-los adequadamente, os professores no os utilizam. Imagina-se que a qualifcao
profssional no ocorre por diversas razes, como falta de investimento das instituies, falta de tempo
dos professores que, devido baixa remunerao salarial, trabalham em diversas instituies de
ensino e/ou desconhecimento sobre a oferta desses cursos. Apesar dessas difculdades, no se pode
descaracterizar a responsabilidade social dos professores de serem promotores da aprendizagem e do
desenvolvimento dos alunos. Deste modo, sugere-se que programas de treinamento e capacitao
sejam desenvolvidos dentro das escolas e que os professores recebam incentivos para que possam se
qualifcar e assim ofertar um ensino melhor.
656 OS ESTUDANTES CEGOS E SUAS ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM
As estratgias de aprendizagem podem ser compreendidas como tcnicas ou mtodos utilizados pelos
estudantes para adquirir conhecimento. Podem ser cognitivas, quando visam produzir processo cognitivo
ou metacognitivas quando buscam monitorar e avaliar as situaes cognitivas. As estratgias cognitivas
so responsveis pelo processamento cognitivo como um todo, de modo que auxiliam as pessoas a
resolverem as tarefas cognitivas que lhes so propostas, enquanto as estratgias metacognitivas so
mais complexas e visam administrar o processo cognitivo. No Brasil, as pesquisas tm se voltado para
os estudantes com desenvolvimento tpico, deixando a margem os estudantes com defcincias. Frente
a isso e entendendo que as estratgias de aprendizagem so importantes tambm para o aprendizado
desses alunos, a presente pesquisa objetivou investigar quais as estratgias de aprendizagem mais
frequentemente utilizadas por estudantes cegos. Para tanto, participaram da pesquisa 25 estudantes
cegos, dos quais 48% eram do sexo masculino, com idades entre 9 e 16 anos (12,92,4), matriculados do
3 ao 9 ano do Ensino Fundamental, de escolas pblicas de duas cidades nordestinas. Os instrumentos
utilizados na coleta de dados foram um questionrio sociodemogrfco e uma entrevista estruturada,
composta por 20 questes abertas, que buscavam averiguar quais as estratgias de aprendizagem eram
empregadas pelos alunos cegos em sala de aula e em casa, tanto no momento em que realizavam as
tarefas escolares como se preparavam para as avaliaes. A administrao dos instrumentos ocorreu
individualmente, em ambiente disponibilizado pelas escolas. Os resultados indicaram que os estudantes
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
cegos utilizam-se basicamente de estratgias cognitivas de ensaio e estratgias metacognitivas de
monitoramento e regulao. Estratgias de ensaio, como copiar e repetir, so consideradas simples,
sendo geralmente utilizadas por alunos das sries iniciais. Estratgias de monitoramento e regulao
relacionam-se ao acompanhamento e a verifcao de quanto o indivduo absorveu do contedo e caso
perceba falhas nesse processo, possa modifcar as estratgias com vistas a alcanar uma compreenso
adequada. Tais estratgias so importantes para o sucesso acadmico, mas no so as nicas.
Estratgias cognitivas de elaborao, as quais exigem que os alunos relacionem as informaes novas
com o conhecimento j existente, e de organizao, utilizadas para estruturar o material a ser aprendido,
bem como estratgias metacognitivas de planejamento, que implicam o estabelecimento de metas
e de organizao para a realizao de atividades de aprendizagem, bem como o planejamento do
tempo disponvel para estudar ou realizar uma tarefa, tambm so fundamentais para a aprendizagem
efcaz. Assim, apesar dos estudantes reportarem utilizar estratgias cognitivas e metacognitivas para
estudar, o repertrio parece ser pouco variado, indicando que as mesmas estratgias so utilizadas,
independentemente da tarefa a ser realizada, necessitando que implementaes sejam feitas para
que haja um maior aproveitamento no momento do estudo. Sugere-se o desenvolvimento de novas
pesquisas com maior variabilidade da amostra a fm de aprofundar os resultados preliminares que foram
apresentados acerca dessa populao.
694 ALGUNAS VARIABLES EN LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE EDUCACIN: MOTIVACIONES Y EXPECTATIVAS
C. Lobato Fraile
La confguracin de la identidad docente, segn numerosas investigaciones, se realiza a travs de la
articulacin de una serie de factores relacionados con la historia personal de cada docente; la motivacin
y las expectativas con las que acceden; las creencias y el pensamiento pedaggico; las representaciones
sociales de la profesin y la comprensin de los procesos de modelizacin del currculo; y la trayectoria
y experiencia docente entre otros. Asimismo, la construccin de la identidad profesional docente
de estudiantes, en perodo de formacin, est fuertemente arraigada en las rutinas de quines
fueron sus profesores en los anteriores niveles del sistema educativo; en las vivencias ms signifcativas
construidas con la familia durante la infancia y en el proceso de formacin profesional en los centros
universitarios y en los centros escolares donde realizan las prcticas. Debido a las caractersticas
peculiares que rodean la profesin de enseante o maestro, en la eleccin de la carrera intervienen
tanto motivos intrnsecos como extrnsecos. Pero a su vez la motivacin est condicionada por las
expectativas y las atribuciones que desempean un papel importante en la eleccin profesional. Ante
el aumento de la matrcula para cursar el grado de maestro de infancia y de primaria observado en la
Universidad del Pas Vasco y la consecucin de una calidad en la formacin de estos futuros docentes
surgen algunas cuestiones referentes a la confguracin de su identidad como profesores: Inicialmente
el alumnado de primer curso y el alumnado que termina la carrera, Qu motivaciones les impulsan a
realizar los estudios de magisterio? Qu esperan conseguir con la titulacin de maestros de infancia y
primaria? Qu buscan con el ejercicio de esta profesin? En la perspectiva de la identidad profesional
docente, este estudio se plantea explorar algunos de los factores que infuyen en su construccin. El
objetivo es determinar los algunos factores: la motivacin, inters y expectativas que los estudiantes
declaran tener al iniciar los estudios de la titulacin de Magisterio en la Universidad del Pas Vasco.
El marco metodolgico se sita tanto en el enfoque cuantitativo, como el cualitativo, que permiten
761
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
contrastar e integrar los datos y anlisis obtenidos. Finalmente, este estudio nos ha permitido concluir
que los actuales estudiantes de magisterio se mueven por una serie de motivaciones y expectativas
que tienen que ver fundamentalmente con el altruismo vocacional, el prestigio social y la calidad de
vida, que estiman que la profesin docente ofrece en estos momentos. La relevancia de este estudio
estriba en la importancia de conocer las motivaciones y expectativas iniciales de los estudiantes de
magisterio para posteriormente determinar las variaciones debidas al proceso formativo del currculum
y describir las caractersticas de la identidad profesional de educadores de infancia y primaria con la
que salen del proceso seguido.
712 CRIANAS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAO: EXPERINCIA ESCOLAR E
AS CONCEPES DE SI
Bruna Louzeiro de Aguiar Barros, Universidade de Braslia, Brasil
Desde que o atendimento educacional especializado para os educandos com altas habilidades/
superdotao (AH/SD) tornou-se obrigatrio (LDB/1971), pesquisas na rea avanaram nas
formas de sua oferta. Entretanto, estudos sinalizam que, no processo de incluso, as necessidades
desenvolvimentais de educandos com AH/SD no so percebidas e/ou respeitadas pelos docentes,
ocasionando desmotivao desses educandos em relao escola. A pesquisa objetivou compreender
como crianas dos anos iniciais do Ensino Fundamental com AH/SD constituem as concepes de si
mesmas. Para isso, se props (1) analisar o processo de escolarizao para esses educandos e o papel
da escola na elaborao das suas perspectivas para o futuro, (2) identifcar as demandas pedaggicas
dos professores das salas de aula regular e de recursos e (3) refetir sobre as possibilidades educacionais
que considerem as concepes que esses educandos tm de si mesmos a fm de maximizar a
aprendizagem escolar e possibilidades de futuro desses sujeitos. Junto noo de subjetividade de
Gonzlez Rey e de Concepes Dinmicas de Si (CDS) de Freire, o estudo privilegiou processos de
signifcao que as crianas com AH/SD em escolarizao elaboram e passam ter acerca de si mesmas
mediatizadas pelo contexto quais esto inseridas. Baseado na metodologia qualitativa de pesquisa
social foi realizado um estudo de caso com uma criana de seis anos do primeiro ano e que frequentava
sala de recursos. Foram realizadas entrevistas individuais com a criana; com a famlia; com o professor
da sala de recursos e com professora da classe regular. Entre os resultados, observou-se que a criana
na escolarizao tradicional recusa-se a realizar as atividades. Mas, mostrou-se motivada para aprender
com a possibilidade de mudana de escola com prticas pedaggicas diferenciadas. As demandas
do trabalho pedaggico com AH/SD na sala de recursos foram inerentes qualidade do material
didtico e as da sala de aula regular referiram-se a aspectos didticos e de formao continuada. Foi
percebida na criana sensibilidade extrema ao olhar do outro; persistncia; liderana emergente com
as crianas mais velhas e uma signifcativa retrao s crianas da mesma idade; prefere conversar
sobre assuntos cientfcos como matemtica, biologia, mecnica e alta tecnologia mediatizados por
uma relao signifcativa com adultos, como o pai. Desconsiderou a importncia do brinquedo, mas
apreciou a interao produtiva em torno da brincadeira. Apresentou refnado senso de humor, com
uso de metforas e jogos polissmicos das palavras, emoes profundas com relao aos seus objetos
de conhecimento, dinamizados pelo outro. Apresentou ter relaes frustradas com professores de sala
de aula do ensino regular, talvez um dos fatores que contriburam para a sua resistncia de interao
em sala de aula, pois no se sente aceito na escola pelos colegas e professores. Identifcou-se uma
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
dissincronia entre a idade cronolgica e emocional, interferindo nas interaes coetneas. Contudo, foi
percebido que concepes que crianas com AH/SD constroem de si mesmas estiveram dinamizadas
pelas relaes com o outro e que a escola e o processo de escolarizao inclusivo so fundamentais
para suas perspectivas de futuro, pois apresentam paixo por novos conhecimentos e necessitam de
interaes afetivas com professores.
760 CLIMA MOTIVACIONAL FAMILIAR: ADAPTACIN Y PILOTO DE UN INSTRUMENTO
PARA SU EVALUACIN Y EXPLORACIN DE SU RELACIN CON METAS DE LOGRO Y
MOTIVACIN ACADMICA EN ESTUDIANTES SECUNDARIOS CHILENOS
Camila Balta Oate, Universidad de Tarapac, Chile
Paulina Segovia Ulloa, Universidad de Tarapac, Chile
Joselyn Tabilo Maluenda, Universidad de Tarapac, Chile
La motivacin acadmica del estudiante es un problema cotidiano en las escuelas, y es un proceso
complejsimo que involucra muchas variables y es enormemente dinmico. Uno de los factores ms
relevantes es el clima motivacional de la clase, que depende de la interaccin entre las prcticas docentes
y la percepcin de los alumnos. Sin embargo, otros factores tambin han mostrado ser relevantes a
la hora de facilitar la motivacin acadmica, y la percepcin del estudiante respecto de las prcticas
docentes, por su parte, es el resultado de la interaccin de mltiples variables. En el contexto del
proyecto FONDECYT 1110722, Validacin y enriquecimiento de un modelo de clima motivacional de
la clase, se ha desarrollado una serie de estudios conexos para evaluar y probar la eventual relacin de
variables que la literatura sugiere vincular a la motivacin acadmica del estudiante, con el objetivo de
incorporar aquellos ms relevantes al modelo desarrollado por Alonso-Tapia y sus colaboradores. Este
modelo ya ha identifcado un conjunto de pautas de actuacin docente que resultan facilitadoras de la
motivacin orientada hacia el aprendizaje, antes que hacia el rendimiento o la evitacin del fracaso, y
algunas variables del profesor y de los estudiantes que contribuyen a la creacin y mantencin de este
clima motivacional favorable al aprendizaje en el aula. En este trabajo, que se ha realizado como parte
de una tesis para optar al grado de licenciatura en Psicologa en la Universidad de Tarapac, se presenta
el desarrollo preliminar de un instrumento para evaluar el clima motivacional familiar percibido por los
estudiantes, segn se oriente hacia metas de aprendizaje o hacia metas orientadas a la defensa del yo
por la forma del rendimiento y la competencia, o de la evitacin del fracaso; y se explora su relacin
con el tipo de metas a las que el propio estudiante se orienta y con su motivacin acadmica asociada a
su percepcin de la escuela. Para ello, se aplic una adaptacin de una escala diseada por Tsounamis
y Vazou para evaluar el tipo de metas en equipos deportivos, para su uso en el contexto familiar; la
seccin de orientacin a metas del cuestionario MEVA de Alonso-Tapia; y una adaptacin de una escala
de motivacin acadmica asociada al trabajo del profesor desarrollada por Fernndez, para evaluar el
mismo constructo asociado a la escuela en general, a una muestra de 332 estudiantes secundarios (7 a 12
grados, 56% mujeres, 44% hombres). Los resultados mostraron: 1) indicadores psicomtricos aceptables
para todos los instrumentos; 2) correlaciones signifcativas entre clima motivacional familiar orientado
hacia metas de aprendizaje, metas de rendimiento y motivacin escolar asociada a la escuela, mientras
que clima motivacional familiar orientado a la defensa del yo slo correlacion signifcativamente con
metas de rendimiento en el estudiante y no con motivacin acadmica. Estos resultados preliminares
instan a considerar la inclusin de la variable clima motivacional familiar percibido por el estudiante en
el modelo en desarrollo.
763
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
784 DESERCIN UNIVERSITARIA EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD
PRIVADA DE LIMA
Mario Reyes Bossio, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Per
La desercin universitaria constituye un aspecto importante y preocupacin de muchas universidades a
nivel nacional e internacional, ya que incluye diversos elementos causales, de all la necesidad de contar
con estudios que permitan comprender esta problemtica. Se ha encontrado que entre 40 y 50 mil
jvenes abandonan sus estudios universitarios cada ao, lo que representa no menos de cien millones
de dlares desperdiciados por los padres de familia, con la consecuente frustracin que ello representa
para ellos mismos y sus hijos; de este grupo el 70% corresponde a estudiantes de universidades privadas,
y la diferencia de 30% a universidades estatales (Plascencia, 2011). El objetivo del estudio es explorar las
variables asociadas a ella, en un grupo de ex alumnos de una universidad privada de la ciudad de Lima. La
muestra estuvo conformada por 17 ex-alumnos (10 hombres y 7 mujeres), de diversas carreras. Se utiliz
la tcnica de Grupo Focal, que consiste en una conversacin guiada y conducida por un moderador y la
tcnica de entrevista a profundidad, que consiste en una entrevista fexible y dinmica que tiene como
objetivo la comprensin de la perspectiva que tienen los informantes respecto a sus vidas. En ambos
casos la charla de los participantes transcurre distendida a travs de un tema en particular. Se realiz
el anlisis de anlisis de contenido y se obtuvo que la razn principal de abandono de acuerdo con los
participantes constituye la falta de dinero para pagar la universidad (motivo econmico). Otras razones
encontradas fueron problemas de salud de algn familiar, el trabajar y estudiar a la vez, el cruce de
horarios; as como aspectos acadmicos. De la misma manera, se obtuvo que los participantes reportan
no encontrar difcultades en la adaptacin a la universidad ya que contaron con diferentes recursos,
como comentarios de amigos que haban estudiado en la misma universidad, talleres sobre la vida
universitaria, experiencia en otra universidad, en una academia y porque los cursos y profesores hicieron
clidos los primeros das en la universidad. Solo referen haber tenido difcultades con la densidad
poblacional en la universidad y con la nota mnima aprobatoria. Se discuten los resultados a la luz de los
estudios empricos realizados tanto a nivel nacional como internacional.
997 BULLYING EN ESCOLARES DE EDUCACIN SECUNDARIA
Diana Stella Maris Costa, Universidad Argentina de la Empresa, Argentina
Ttulo: Bullying en escolares de educacin secundaria. rea y subrea: Psicologa escolar y educacional
Bullying y violencia Autoras: Diana S.M. Costa, Cecilia Murata y Marie-Laurence de Bellefroid Universidad
Argentina de la Empresa (UADE)-Buenos Aires-Argentina Titulacin. Licenciatura en Psicologa Resumen:
La particularidad del fenmeno del bullying, se refere al mantenimiento reiterado de relaciones
desequilibradas de poder entre sujetos que comparten el mismo entorno, establecindose dinmicas
de dominacin y sumisin, y desembocando en agresiones de quienes tienen el poder hacia quienes
son sometidos al rol de vctimas de las agresiones. El objetivo es analizar el impacto de variables
socio-demogrfcas (edad y gnero) en la conducta de acoso escolar y establecer las diferencias
segn los tipos de agresin, frecuencia y lugares utilizados por los adolescentes para intimidar a sus
iguales. Se utiliz el Cuestionario autoadministrable de bullying/victim Olweus (versin en espaol,
Resett, 2010, 2011) que mide problemas en relacin a agredir/ser agredido durante los ltimos meses.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
Participaron 552 adolescentes, varones y mujeres, entre 13 a 16 aos de edad, de colegios secundarios
privados de Buenos Aires (Argentina). El anlisis sobre las posibles diferencias entre varones y mujeres
muestra que ellos estn ms implicados en los roles de agresor. Los adolescentes de cursos superiores
frecuentemente ocupan el rol de agresores en comparacin a los de cursos inferiores (a mayor edad,
mayor el nmero de rol de agresor). Se han encontrado diferencias signifcativas entre varones y
mujeres en las siguientes conductas de agresin directa: apodos, golpes, mentiras, amenazas, burlas
y gestos sexuales, especialmente en los menores (13 aos) que tienden a utilizar los gestos y las
burlas como modo de agresin. No se han encontrado diferencias respecto a la exclusin social en
funcin del gnero. De las agresiones que ocurren dentro de la escuela, su mayora son en el aula;
otros espacios utilizados son: el patio, pasillos, clases de Educacin Fsica y baos. El fenmeno de
bullying, tradicionalmente estudiado en otros pases, es una problemtica con la que viven los jvenes
de hoy. Los resultados indican la prevalencia del fenmeno en la muestra analizada: uno de cada diez
adolescentes est involucrado en situaciones de acoso escolar. Dado que esto transcurre en la mayora
de las veces, dentro del aula sin la presencia del profesor, ser una de las variables, a tener en cuenta
en la elaboracin de las acciones de prevencin junto con otras asociadas a la problemtica. Palabras
clave: bullying, acoso escolar, adolescentes.
1125 CONTRIBUIES DA AUTOCONFRONTAO PARA ANLISE E REFLEXO DA
ATIVIDADE DOCENTE
Karin Gerlach Dietz, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Wedja Leal, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Maria Emiliana Lima Penteado, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Vinicius Fontes, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Vitor Hugo Belavenutti Martins Silva, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Kresley Neri Magalhes, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Camila Ramos Franco de Souza, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Marcia O. Pasetto Lebkuchen, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Priscilla M. G. Collet Silva, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
O presente estudo tem como objetivo apresentar as contribuies da autoconfrontao simples (ACS)
e cruzada (ACC) como instrumento de pesquisa para anlise e refexo acerca da atividade docente.
Esses dois processos so oriundos da clnica da atividade de Yves Clot (2006). As autoconfrontraes
so produzidas pelo pesquisador que flma, em sala de aula, o professor em sua atividade docente. Na
ACS os dados videogravados so apresentados ao sujeito (professor), na presena do pesquisador, e
solicita-se que ele descreva, comente e faa questionamentos sobre sua atividade. Na ACC a anlise
se d na presena do pesquisador, o sujeito pesquisado (professor) e um par (outro professor), algum
que compartilhe a mesma atividade de trabalho que o sujeito pesquisado. Essa pesquisa faz parte de
um projeto de cooperao acadmica fnanciado pela CAPES entre trs instituies de ensino superior:
PUC/SP, UFAL e Universidade Estcio de S, cujo objetivo principal o estudo da atividade docente,
especifcamente a compreenso acerca dos signifcados e sentidos que uma professora dos anos
iniciais do Ensino Fundamental atribui atividade docente. A pesquisa especfca a que esse resumo
se refere foi conduzida em uma escola particular e religiosa do centro de So Paulo e contou com a
participao de duas professoras do 3 ano do Ensino Fundamental. Dessas duas professoras, uma
765
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
foi entrevistada, com o objetivo de colher dados da sua histria de vida, e gravada em sua atividade,
participando posteriormente da ACS e ACC. Esta professora tem 40 anos, dois flhos, casada, tem
formao inicial no magistrio e superior em comunicao. Sua primeira experincia profssional foi
na educao infantil, afastando-se da docncia por 14 anos, dedicando-se a maternidade. Trabalha
na escola h trs meses, marcando seu retorno sala de aula. A outra professora que participou
colaborou para a discusso da ACC. Ela tem 33 anos, dois flhos, separada. Trabalha na escola h
15 anos, lecionando tambm no ensino mdio. Tem formao inicial no magistrio e superior em
pedagogia. Os dados produzidos foram analisados fazendo uso de ncleos de signifcao (AGUIAR;
OZELLA, 2006). A proposta metodolgica apresentada est arraigada na premissa oriunda da teoria
sociohistrica de Vigotski (2001), na qual o mtodo deve superar o emprico, a simples aparncia e
mergulhar em um sujeito concreto que se constitui historicamente na relao com o outro, sendo este
transformado pelo mundo ao passo que tambm o transforma. As anlises e interpretaes revelam
que o procedimento de autoconfrontao possibilitou a professora avaliao da sua ao cotidiana, que
envolve o reconhecimento de todos os aspectos da atividade docente, incluindo no apenas a atividade
enquanto tal, mas o desenvolvimento dessa atividade e seus impedimentos. As autoconfrontaes,
enquanto instrumento de coleta, produo e anlise de dados, permitiram que a professora pudesse
revisitar sua atividade e, por meio da relao dialgica com o pesquisador e com a outra professora
avali-la, em busca de ampliar a sua percepo acerca da atividade, favorecendo a possibilidade de
insero de novos possveis no realizado.
1138 CONTRIBUCIN DE LA EXPOSICIN A LIBROS EN LA COMPRENSIN DE
LECTURA EN NIOS DE PRIMER GRADO
Daniela Paz Vergara Delgadillo, Escuela de Psicologa Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Katherine Andrea Strasser Salinas, Escuela de Psicologa Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Este estudio examina la contribucin especfca de la exposicin a libros en la comprensin de historias
en formato escrito de nios que estn recin comenzando a leer. Es sabido que las familias y escuelas
en nuestra regin cuentan con pocos recursos para exponer a los nios a literatura infantil autntica y
de calidad. Las familias latinoamericanas leen con baja frecuencia a los nios, y las aulas preescolares
casi no cuentan con bibliotecas de aula adecuadas para exponer a los nios a un contacto frecuente e
intensivo con los libros. Sin embargo, las investigaciones de Stanovich y sus colaboradores muestran que
la exposicin a textos escritos contribuye en forma nica a la comprensin lectora en la edad escolar.
Este estudio busca pesquisar si las diferencias en la exposicin a libros generan diferencias en las etapas
iniciales de la lectura. Nuestra hiptesis es que una mayor exposicin a literatura va a contribuir de
manera signifcativa a explicar la varianza de la comprensin de lectura, luego de controlar por edad,
das en el colegio al momento de la evaluacin, vocabulario, decodifcacin, conciencia fonolgica,
velocidad lectora, comprensin auditiva y funcin ejecutiva. Los participantes fueron doscientos quince
estudiantes de primero bsico, de entre cinco y siete aos y medio, con una media de edad de 6,8 aos,
de los cuales ochenta eran mujeres. Estos fueron reclutados de ocho establecimientos educacionales de
la regin Metropolitana, de nivel socioeconmico medio, en Santiago de Chile. Las mediciones fueron:
las escalas de Vocabulario y Analogas del WISC-III; las sub-escalas de Identifcacin de Letras y Palabras,
Rima, y Cancelacin de la Prueba de Habilidades Cognitivas de Woodcock-Muoz; Dgitos Inverso y
Series de Palabras de la Batera de Memoria de Trabajo de Pickering, Baqus y Gathercole; Prueba de
inhibicin de la Cuerda Floja; Sub-prueba de Comprensin de textos escritos del Test LEE; Prueba de
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
Comprensin Auditiva de Cuentos (Adaptacin de NLM Preschool: Test of Story Comprehension). La
Exposicin a Libros fue medida a travs de una lista de reconocimiento de cuarenta y seis de portadas
de libros infantiles. El anlisis consisti en una regresin jerrquica mltiple con Comprensin de Lectura
como variable dependiente. El modelo completo explica el 33,3% de la varianza de la comprensin
lectora (f=10,110; p=0,00). Las variables que contribuyen signifcativamente fueron: Analogas (t=2,209,
p=0,028), Das en el Colegio (t=2,145, p=0,033), Literacidad Emergente (sub-escalas de Woodcock-
Muoz) (t=2,337, p=0,020), Comprensin Auditiva (t=2,879, p=0,004) y la Exposicin a Libros (t=4,237,
p=0,00). La variable con mayor poder explicativo es la Exposicin a Libros. Esto da cuenta de la
importancia de la exposicin a libros en el proceso de aprender a leer y releva la necesidad de introducir
ms oportunidades de contacto con libros en los ambientes de educacin preescolar y en los primeros
grados de primaria en nuestra regin.
1212 CONOCIMIENTO DE S MISMO ESENCIA DEL DESARROLLO DOCENTE EN
DOLORES HIDALGO
Martha Leticia Guevara Sangins, Universidad de Guanajuato, Mxico
Florina Magdalena Pons Durn, Universidad de Guanajuato, Mxico
Elsa Luca Arias Garca, Universidad de Guanajuato, Mxico
La profesin docente est afectada por diversos factores: salario, clima laboral, promocin, estructuras
jerrquicas y formacin. El profesor de educacin bsica se compromete con la heteroeducacin y
con la autoeducacin durante su vida profesional para continuar desarrollndose como agente social,
planifcador y gestor del proceso enseanza-aprendizaje. Por esto, el desarrollo docente debe ser
planifcado, abarcando la formacin -inicial y continua- relacionada con aspectos cognoscitivos, afectivos
y pedaggicos para integrar el desarrollo personal e institucional, garantizando las competencias socio-
ticas y tcnicas del profesorado. As, la formacin cumple una funcin social y personal incide en la
maduracin interna del individuo y en la ampliacin de experiencias educativas, ayudando a adaptar la
docencia a las nuevas y ms complejas demandas sociales. Para ello, es pertinente escuchar la opinin
de los profesores sobre cmo planear y efectuar la formacin continua. Esta investigacin se sita en la
Regin I del Estado de Guanajuato, Mxico, conformada por cinco municipios, que atiende a 121,870
estudiantes de educacin bsica con 5,003 profesores. El objetivo fue determinar en qu reas de
desarrollo personal quieren profundizar los profesores de educacin bsica e identifcar la relacin
entre el inters por alguna de ellas con el nivel educativo, la participacin en formacin continua y
la carrera magisterial. Se aplic la encuesta de deteccin de necesidades de formacin continua y
profesionalizacin de los maestros de educacin bsica (2009-2010) a 763 profesores, 453 mujeres y
310 hombres, edad promedio de 39.60 aos (d.s = 9.36). En preescolar laboraban 185 (24.25%), en
primaria 241 (31.59%) y en secundaria 337 (44.17%). Mediante un anlisis de frecuencias se identifc el
rea de desarrollo personal de mayor inters; se hicieron pruebas de independencia del rea de inters
con nivel educativo, participacin en formacin y carrera magisterial. De las 759 elecciones, los mayores
porcentajes fueron conocimiento de s mismo (36.10%), aspiraciones personales (18.97%) y valores
(18.58%). Se encontr una relacin signifcativa entre el conocimiento de s mismo con el nivel educativo
(X2=23.72, g.l.10, p <0.008), con mayor eleccin en preescolar (41.44%) y en primaria (40.66%) que
secundaria (29.97%). Hubo 449 profesores con cursos de formacin continua, 38.75% se interes por
conocimiento de s mismo; se mantuvo la relacin de eleccin con el nivel educativo (X2=22.12, g.l.10,
p<0.014), aunque en otro orden: primaria 46.10%, preescolar 45.26% y secundaria 28.47%. Finalmente,
767
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
de los 204 participantes en carrera magisterial, dos de cada cinco eligieron conocimiento de s mismo
(38.71%) y no se observ una relacin signifcativa con el nivel educativo (X2=13.53, g.l.10, p=0.19),
con el siguiente orden: preescolar 46.15%, primaria 42.47% y secundaria 32.91%. Los profesores de
educacin bsica quieren formarse en el conocimiento de s mismos aunque diferencialmente por
nivel educativo pero en proporciones similares independientemente de que hubiesen participado
en formacin continua o en carrera magisterial. Los maestros buscan comprometerse con su propio
desarrollo personal y darse la oportunidad de mejorar intrnsecamente. La formacin docente debera
ser consistente con las necesidades e intereses del nivel educativo.
1234 ADAPTACIN PSICOMTRICA DE LA ESCALA DE RESILIENCIA SV- RES PARA
ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
Ana Esther Delgado Vasquez, UNMSM, Peru
Luis Miguel Escurra Mayaute, UNMSM, Peru
Maria Clotilde Atalaya Pisco, UNMSM, Peru
Juan Pequea Constantino, UNMSM, Peru
Marco Antonio Villalta Paucar, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Eugenio Saavedra Guajardo, Universidad Catolica del Maule, Chile
Se realiz la adaptacin psicomtrica de la Escala de Resiliencia SV- RES de Saavedra y Villalta (2008) que
permite evaluar a los alumnos de quinto ao de secundaria. Se destaca que la resiliencia en la educacin
es muy importante, pues mediante su promocin se puede favorecer el desarrollo de competencias
sociales, acadmicas y personales, que permitan a los estudiantes sobreponerse a lo adverso y as
desarrollar una vida exitosa (Rutter, 1987). El anlisis de los casos de resiliencia pone en evidencia que
las cualidades personales se relacionan con determinadas experiencias positivas a lo largo del proceso
de desarrollo, y su manifestacin est vinculada a determinados factores del entorno social. Segn
Infante (2005) es por esta razn que la segunda generacin de investigadores de resiliencia, se interesa
por los procesos implicados en el desarrollo de sta. Desde esta perspectiva, la resiliencia se refere
al carcter dinmico y de proceso de las personas para adaptarse y superar de manera positiva las
situaciones adversas, cuya manifestacin y desarrollo es interdependiente del contexto. El instrumento
describe doce (12) factores de la resiliencia: Identidad, autonoma, satisfaccin, pragmatismo, vnculos,
redes, modelos, metas, afectividad, autoefcacia, aprendizaje y generatividad. Estos doce factores se
pueden agrupar en cuatro mbitos de profundidad: Condiciones de base, visin de s mismo, visin
del problema y respueta resiliente. Asimismo, los doce factores describen distintas modalidades de
interaccin del sujeto: Consigo mismo, con los otros, con su posibilidades (Saavedra y Villalta, 2008).
Participaron en el estudio alumnos matriculados en el quinto grado de secundaria de instituciones
educativas estatales de Lima Metropolitana. En los resultados de los anlisis de temes de la Escala
de Resiliencia SV- RES de Saavedra y Villalta (2008) para estudiantes de quinto ao de secundaria se
observan coefcientes de correlacin tem-test corregida signifcativos que permiten aceptar todos los
temes que conforman cada uno de los factores del instrumento (Kline, 1986, 1995, Delgado, Escurra
y Torres, 2006). Asimismo, los coefcientes de confabilidad obtenidos indican que el instrumento es
confable. En cuanto a la validez de constructo, se aprecia que el modelo de un factor es vlido (Byrne,
1989, 1998), lo que permite sealar que la escala es vlida, con lo cual cumple con los requerimientos
psicomtricos bsicos para este tipo de instrumentos (Martnez Arias, 1985, Marn, 1986, Muiz, 1996,
Anastasi y Urbina, 1998, Delgado, Escurra y Torres, 2006). Se elabor los baremos correspondientes.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1235 IMPLEMENTAO E AVALIAO DE UM PROGRAMA PROMOTOR DE
HABILIDADES DE LEITURA COM ALUNOS PARTICIPANTES DO PET-PSICOLOGIA/UFJF
Brbara Pereira Loures, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Marlia Aparecida Pontes Alves, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Rafaela Duque de Almeida, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Renata de Lourdes Miguel da Silva, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
A leitura traduz um processo complexo e ativo, que envolve interao entre leitor/texto/autor, no
qual esto implicadas vrias habilidades cognitivas e metacognitivas. As estratgias cognitivas so
caracterizadas como comportamentos e pensamentos que infuenciam a aquisio da informao lida, as
metacognitivas envolvem monitoramento e regulao pelo leitor do prprio pensamento antes, durante
e aps a leitura (Cantalice & Oliveira, 2009; Kopcke, 1997). Segundo Marini (2006), leitores pouco hbeis
raramente usam estratgias metacognitivas de leitura para auxiliar a compreenso, enquanto os leitores
habilidosos usam com frequncia uma variedade de estratgias conforme a complexidade do texto a ser
lido. A universidade, alm de ser responsvel pela formao de futuros profssionais, tambm a ltima
oportunidade formal para o desenvolvimento de leitores crticos e competentes na apropriao das
informaes lidas (Witter, 1997). No entanto, Kopcke (1997) destaca que o ingresso na faculdade no
garante que os leitores possam desenvolver por si mesmos, habilidades de compreenso de textos, sendo
necessrio intervir a fm de ensinar-lhes a perceber em que situaes a compreenso fcou prejudicada
e o que fazer para reparar e retomar o processo de entendimento. A presente pesquisa-interveno
objetivou implementar e avaliar o efeito de um programa dirigido a promover o desenvolvimento de
estratgias cognitivas e metacognitivas de leitura em bolsistas do Programa de Educao Tutorial do
Ministrio da Educao e Cultura do curso de Psicologia da Universidade Federal de Juiz de Fora (MG),
com vistas a melhorar, de forma direta, a sua compreenso leitora e de forma indireta, o desempenho
acadmico. Esse objetivo vincula-se ao que prev o Programa de Educao Tutorial, que busca propiciar
e viabilizar aos alunos de graduao uma formao acadmica complementar conjugando, de maneira
articulada, atividades de ensino, pesquisa e extenso. Participaram 11 alunos, com mdia de 22,6 anos
de idade. Para pr e ps avaliar os universitrios aplicou-se a Escala de Estratgias Metacognitivas de
Leitura- Formato Universitrio, composta por 35 itens do tipo Likert de resposta (Joly, 2004). O programa
envolveu 12 encontros tendo como base a conjugao de trs pilares de estratgias metacognitivas
conhecidas originalmente por estratgias AIM, K-W-L e K-W-L PLUS (Kopcke, 1997) e que envolvem:
perguntas antes, durante e aps a leitura, expectativas iniciais, elaborao de mapeamentos e forma
de registro de informaes dentre outras estratgias. A fm de se comparar a diferena nos escores
dos participantes nas etapas de pr e ps avaliao, foi empregado o teste t de Student para amostras
pareadas. Encontrou-se resultado signifcativo para os trs fatores que compem a escala: global (t=
2,67; p= 0,002), suporte (t= 4,17; p= 0,002) e soluo de problemas (t= 4,31; p= 0,002), assim como
para o escore geral (t= 4,39; p= 0,001), ou seja, os participantes apresentaram, na comparao, mdias
superiores quanto utilizao de estratgias cognitivas e metacognitivas de leitura aps a interveno.
Os dados sugerem que a interveno contribuiu para o aprimoramento da utilizao de estratgias
cognitivas e metacognitivas de leitura, realando a importncia de estudos dessa natureza com
universitrios participantes de programas de educao tutorial.
769
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
1250 PROGRAMAS DE INTERVENO E APRENDIZAGEM: O VALOR DAS RELAES
SOCIAIS E DO ALUNO NA CONDIO DE SUJEITO
Maria Carmen Tacca, Universidade de Braslia, Brasil
Luciana da S. Oliveira, Universidade de Braslia, Brasil
Karina Panizza, Universidade de Braslia, Brasil
No ano de 2012, no mbito do projeto de pesquisa do Observatrio de Educao, FE/UnB/CAPES,
desenvolvemos trabalho educacional em uma escola pblica do Plano Piloto do DF, com 45 crianas que
freqentavam trs turmas do 2 ano de escolarizao e que, segundo suas professoras, apresentavam
difculdades ou impasses nos processos de aprendizagem escolar. Visando compreender a amplitude
do impacto desses contextos de interveno pedaggica, desenvolveu-se pesquisa que teve como
objetivo principal a compreenso do processo de aprendizagem das crianas em processo de
alfabetizao. Na organizao das situaes de aprendizagem foram desdobradas metas especfcas
como a (des)construo das difculdades de aprendizagem de alunos no processo de alfabetizao
e a caracterizao de situaes do contexto de aprendizagem na sala de aula, tanto a regular em
conjunto com as professoras, quanto a do contexto interventivo. Em coerncia com o aporte terico
adotado, a metodologia do estudo teve por base a Epistemologia Qualitativa de Gonzlez Rey, em
que o processo de pesquisa se caracteriza pelo dilogo constante entre pesquisador e pesquisado o
que organiza a construo e interpretao de dados singulares. A aprendizagem estabelecida por uma
relao dialgico-afetiva entre professor-aluno e a centralidade da condio do sujeito foram os dois
princpios tericos que nortearam o trabalho desenvolvido. Derivados da teoria da subjetividade na
perspectiva histrico-cultural desenvolvida por Gonzlez Rey e colaboradores, tais princpios permitiram
a transformao da condio de sujeitos passivos e reprodutores em estudantes ativos e participantes que
passaram a se expressar oralmente em diferentes circunstncias, apropriaram-se da lgica do sistema de
escrita, identifcaram letras, slabas e estrutura de palavras em variados gneros textuais e perceberam
a funcionalidade da escrita. Dessa forma, ao dar-lhes a palavra e suporte para o seu processo de pensar
e para resolver as questes surgidas elas conseguiram transpor obstculos e identifcar o que lhes
servia de apoio, alcanando, assim, autonomia e autocontrole para aprender. Nessa perspectiva, muito
embora o material utilizado nas atividades fosse similar aos utilizados em contextos pedaggicos, por
exemplo, livros, computadores, jogos e recursos audiovisuais, tanto a seleo de atividades plenas de
sentido para as crianas, quanto a dinmica da relao estabelecida, em pequenos e grandes grupos,
em entrevistas e ofcinas com as crianas e as professoras, em reunies de discusso sobre o processo
em andamento todos foram momentos de engajamento e envolvimento efetivo dos sujeitos aprendizes
e ensinantes com o processo de aprendizagem. Pudemos confrmar que as relaes estabelecidas com
as crianas, o dilogo e os aspectos da subjetividade individual e social favoreceram a aprendizagem e
o desenvolvimento das mesmas. O processo e seus desdobramentos trouxeram impactos positivos para
o julgamento das professoras sobre as capacidades de seus alunos, bem como alguma refexo sobre
o trabalho pedaggico. Porm, foram ainda insufcientes para transformar suas arraigadas concepes
sobre a aprendizagem-desenvolvimento das crianas, sobre a organizao das prticas pedaggicas e,
portanto, sobre a continuidade da produo do fracasso escolar.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1302 ESPACIO EDUCATIVO, BIBLIOTECAS DE AULA, COMPRENSIN DE LECTURA Y
PRODUCCIN DE TEXTOS EN ESCOLARES DE 3ER Y 4 AO BSICO DE UNA ESCUELA
VULNERABLE DE CONCEPCIN, CHILE - UN ESTUDIO DE CASO -
Marcela Bizama Muoz, Universidad Catlica de la SSMA Concepcin, Chile
Astrid Bravo, Universidad Catlica de la SSMA Concepcin, Chile
Irsa Cisternas, Universidad Catlica de la SSMA Concepcin, Chile
El presente reporte describe los resultados preliminares de una investigacin mayor cuyo propsito fue
disear y validar un modelo de apoyo al aprendizaje de la lectura y escritura en escolares de tercer y
cuarto ao bsico de una escuela vulnerable del sector Barrio Norte de Concepcin, Chile. Este estudio
intent responder a las siguientes interrogantes: Cules son las caractersticas del espacio educativo
en que se desarrolla el aprendizaje formal de la lectura y escritura de escolares de 3er y 4 ao bsico
en una escuela vulnerable?Existen bibliotecas de aula y que caractersticas tienen? Cul es el nivel de
comprensin de lectura de los estudiantes de 3er y 4 ao bsico de esa escuela? Qu caractersticas de
desarrollo tiene la produccin de textos de ese mismo grupo de escolares? Se utiliz una metodologa
mixta, cuali-cuantitativa. Se evalu la calidad del espacio educativo y de la biblioteca de aula de las salas
de tercer y cuarto ao bsico a travs de instrumentos cualitativos especialmente diseados para tal efecto
en forma de Pautas de Observacin. La Comprensin de Lectura de los escolares fue evaluada a travs
de la Prueba de Comprensin Lectora (CLP) de Alliende, Condemarn y Milicic (2007) y la Produccin
de Textos a travs de los sub tests de produccin de textos de la Prueba de Comprensin Lectora
y Produccin de Textos (CL-PT) de Medina, Gajardo y Fundacin Educacional Arauco (2009). Ambos
son instrumentos psicopedaggicos estandarizados para la poblacin chilena. El grupo total del estudio
estuvo conformado por 41 escolares, 21 de ellos de 3er ao bsico y 20 de 4 ao bsico. Los resultados
de la evaluacin inicial mostraron una defciente calidad de los espacios educativos y de las bibliotecas
de aula en ambos cursos. Asimismo, ambos grupos presentaron rendimientos bajo el promedio esperado
para la edad y curso en comprensin lectora y en produccin de textos, por lo que se decidi realizar
una intervencin psicopedaggica especializada en el aula comn, la que contempl sugerencias para la
optimizacin del espacio educativo, la implementacin de biblioteca de aula y un programa de apoyo a
los aprendizajes en comprensin de lectura y produccin de textos en ambos cursos.
1469 OUVINDO CRIANAS SOBRE O FRACASSO ESCOLAR: CONSTRUINDO UM
DESENHO DE PESQUISA
Giovana Reis Mesquita, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Este estudo trata-se da descrio crtica da construo de um procedimento de pesquisa de campo com
crianas numa escola de Ensino Fundamental acerca do fracasso escolar. Apesar de no ser um problema
novo, o fracasso escolar, entendido aqui como mau desempenho acadmico e comportamental, continua
no resolvido e levantando questes. Perpassa a realidade de escolas em diversos pases e considerado
um grave problema que acarreta desperdcios de recursos e vagas escolares. A pesquisa educacional
no Brasil resumiu-se, durante muito tempo, a levantamento de estatsticas escolares e caracterizaes
socioeconmicas de alunos e professores. H bons avanos na produo de dados educacionais, mas as
anlises so limitadas devido ao carter unicamente transversal dos dados. A avaliao do desempenho
do aluno s nos diz que h um problema de fracasso escolar, mas no d conta de perceber toda a sua
771
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
complexidade. Outra possibilidade de estudo do fracasso escolar buscar compreender os sentimentos
envolvidos e consequncias para as vtimas, resgatando o aluno enquanto sujeito que pode refetir e
pensar sobre a sua vivncia. Pesquisas com crianas no apenas tm crescido em volume e gerado mais
discusses sobre as questes ticas e metodolgicas. Dessa forma, ao tratarmos o tema do fracasso
escolar, propomos como problema de investigao quais os signifcados e sentidos do fracasso escolar
para alunos do ensino fundamental. O referencial terico adotado ser o da Psicologia Histrico-cultural
que considera a importncia da relao interpessoal para a construo da subjetividade. Queremos
apresentar aqui um modelo de pesquisa emprica que seja vlido e que tome as crianas como sujeitos,
no para avali-las, mas para conhecer o que elas pensam e sentem sobre o tema que lhe diz respeito.
Para isso, sero selecionados, por convenincia, 10 crianas de idade mnima de 9 anos e mxima de
12 com histrico de fracasso escolar em uma escola da rede pblica de ensino da cidade do Salvador
Bahia. Sero realizadas entrevistas acerca de sua relao com a escola, professores, com si mesma, e
seu futuro. O contexto especialmente importante na entrevista com crianas. Porque a personalidade
da criana em termos de comportamento e atitudes de preferncia so fortemente infuenciadas pelo
contexto. Foi escolhido tambm a realizao de observaes sobre as dinmicas interativas entre alunos
e professores, registradas atravs de dirios de campo. Pois imagina-se que a vivncia prolongada em
escolas permite identifcar a presena de continuidades e descontinuidades, que as crianas se adaptem
presena do pesquisador. Os instrumentos de Desenhos e Evocao de Palavras e Complementao
de sentenas tambm sero utilizados com o intuito de perceber suas construes subjetivas do uma
forma no to direcionada, onde a criana poder desenhar num momento e, em outro, falar sobre sua
produo. Acredita-se que assim, com a utilizao de variados instrumentos, ser possvel tangenciar um
pouco o universo subjetivo de cada criana, deixar emergir sentimento e emoes associados ao tema
e poder produzir resultados sobre suas construes subjetivas. Ser possvel entender os signifcados
compartilhados no ambiente escolar, as infuncia familiares individuais e apontar a direo dos sentidos.
1490 IDENTIFICANDO CAMBIOS DE CONDUCTAS SOCIALES DENTRO DE UN
PROGRAMA DE PREVENCIN CON PREESCOLARES GUATEMALTECOS
Patricia Rodas, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Alejandra Pulido, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Pablo Eduardo Barrientos, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Claudia Garca de la Cadena, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
En la ltima dcada las conductas sociales en Guatemala, han sido afectadas por factores como el
incremento de la violencia globalizada, la falta de consenso en la poltica, la pobreza, bajo nivel de
educacin, la baja atencin mdica y las pocas leyes de proteccin para nuestros nios y nias. Esto
colocado a la niez en una situacin de alto riesgo a la desviacin de conductas antisociales, como
por ejemplo imitar y repetir conductas de violencia o de agresin. Los programas de prevencin
para conductas de riesgos han sido utilizados en diferentes escenarios principalmente para modifcar
conductas de los nios, buscando disminuir la frecuencia de las respuestas agresivas y disruptivas e
identifcar conductas de riesgo que obstaculicen una interaccin social satisfactoria. El presente trabajo
pretende demostrar cmo un programa de prevencin pre-escolar puede modifcar las conductas
sociales de los nios y nias de edad pre-escolar a travs de una escala de observacin BAS-1. De una
muestra total de 400 alumnos participantes de cuatro escuelas diferentes, se seleccion una muestra
aleatoria de 50 alumnos. La escala fue complementada por cada docente a partir de la defnicin de
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
los indicadores como las conductas sociales, el proceso de la socializacin y las conductas facilitadoras
como autocontrol, liderazgo y sensibilidad, as como conductas antisociales o aspectos perturbadores.
Las observaciones fueron realizadas antes de iniciar el programa de prevencin al inicio del ao escolar y
posteriormente fnalizado el programa. Los resultados indican que tanto las conductas facilitadoras como
el aspecto perturbador fueron modifcados signifcativamente despus de la aplicacin de programa,
confrmando que los programas de prevencin en edad pre-escolar, si mostraron un impacto signifcativo
favorable para la modifcacin de conductas que favorezcan a la socializacin de los nios y nias en
la muestra estudiada. De los hallazgos encontrados se enfatiza la importancia de identifcar y educar
conductas sociales pertinentes dentro de escenarios educativos, ya que permite capacitar al docente
para la identifcacin y prevencin ante conductas de riesgos; adems de sensibilizar a las autoridades
para fomentar respeto a la vida, aceptacin unos de otros y tolerancia a las diferencias y por otro mostrar
evidencia de los resultados utilizando programas para prevencin en los niveles preescolares.
1494 TRABAJO INTERDISCIPLINARIO PARA LA INCLUSIN: CIENCIA PARA TODOS,
VOLUNTARIADO UNIVERSITARIO EN ESCUELAS SECUNDARIAS EN
CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD
Javier Enrique Santilln, UNT. Instituto de Investigacin en Luz, Ambiente y Visin ILAV-CONICET-
UNT, Argentina
Elisa Margarita Colombo, UNT. Instituto de Investigacin en Luz, Ambiente y Visin ILAV-CONICET-
UNT, Argentina
Mara Del Carmen Barrionuevo, UNT, Argentina
Gisel De la Rosa, UNT, Argentina
Elisa Leonela Lazarte, UNT, Argentina
Gabriela Yessica Vallino, UNT, Argentina
Diferentes estudios sealan que la enseanza de las Ciencias se encuentra en una profunda crisis a
nivel regional, refejndose en los bajos logros de aprendizaje de los alumnos. Si bien se plantea como
necesidad en Argentina el potenciar la Innovacin Productiva asocindola a la Ciencia y la Tecnologa,
las desigualdades socio-econmicas todava afectan a una parte de la poblacin, incidiendo en
aspectos esenciales como la educacin. En escuelas secundarias de zonas perifricas y/o en contextos
de vulnerabilidad una de las manifestaciones observadas es el aparecimiento de sentimientos de
incapacidad hacia la ciencia y auto-exclusin del sistema educativo. A partir del trabajo interdisciplinario
de voluntarios de las Facultades de Psicologa y de Ciencias Exactas y Tecnologa de la UNT, el
objetivo fue generar situaciones que fomentaran el entusiasmo e inters de los alumnos por la ciencia
como herramienta para indagar la realidad con espritu crtico, favoreciendo la inclusin a partir de
la bsqueda de soluciones a sus problemticas especfcas. Se trabaj en cinco escuelas secundarias
de zonas perifricas de Tucumn -interior de Argentina- (Los Pereyra, Blas Parera y San Alberto de
San Miguel de Tucumn, Docencia Tucumana y Pedro Riera de Las Talitas) a partir de intervenciones
basadas en dinmicas grupales que permitieran la participacin mediante el trabajo experimental y la
estimulacin del pensamiento analtico. Se realiz un diagnstico para evaluar la actitud de los jvenes
hacia la ciencia a partir de entrevistas con los docentes, una observacin no-participativa en el aula y
un instrumento psicomtrico diseado para tal fn. Se construy material didctico especfco y con el
mismo se hicieron intervenciones guiadas por la idea de aprender ciencia haciendo ciencia, utilizando
problemas a modo de disparadores para luego buscar explicaciones mediante el trabajo experimental
773
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
grupal. Los datos obtenidos en esta primera etapa muestran la aparicin de una actitud positiva por
temas vinculados a la ciencia. De 157 alumnos, el 82.8% manifest deseos de conocer ms acerca del
funcionamiento de las cosas, el 71.3% considera que las clases de ciencia estimulan su creatividad. Si
bien un 77.7% reconocen la importancia para su futuro de estudiar Ciencias, el 45.2% encuentra difciles
de entender las clases de materias como fsica, biologa y matemticas. Si bien se observa un marcado
inters de los jvenes de estas escuelas por la ciencia, el resultado su enseanza sin experimentacin
difculta la conceptualizacin de las temticas, lo que deviene en una falta de compromiso y en baja
autoestima para el aprendizaje de la ciencia. El trabajo conjunto de personal formado en Psicologa y en
Ciencias Exactas crea una sinergia que potencia los resultados de las intervenciones.
uEthics and Bioethics
1366 A MENTIRA E O DESENVOLVIMENTO MORAL NA CRIANA DOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Iracema Dimaria Evangelista Batista, Faculdade Padre Joo Bagozzi, Brasil
O presente trabalho teve como objetivo inicial investigar o tema A mentira e o desenvolvimento moral
na criana dos anos iniciais do ensino fundamental de modo a contribuir com a compreenso desse
fenmeno nessa fase da vida e conhecer como professores dos anos iniciais do ensino fundamental
lidam com mentiras infantis, como tambm, conduzem suas intervenes pedaggicas para tratar
do assunto em questo. Diante do que foi proposto, utilizamos como apoio bibliogrfco as obras
Sobre a Pedagogia, do flsofo alemo Immanuell Kant (1724 -1804), e O Juzo Moral na Criana,
do psiclogo suo Jean Piaget (1896-1980), entre outros escritos contemporneos. Ao analisarmos
como os professores dos anos iniciais lidam com mentiras infantis, comparamos com o que proposto
pelos autores mencionados, o primeiro fala sobre a importncia da formao moral desde a infncia,
bem como do papel do adulto para a efetivao dessa formao, o segundo investiga e explica o
crescimento do julgamento moral em crianas. Aps a mencionada comparao, verifcamos se as
atitudes dos professores, io de encontro ou ao encontro, daquilo que vinha sendo proposto por
nossos tericos. Tambm se tornou alvo de nossa investigao quais as consequncias das aes dos
professores quando estes se aproximam ou se afastam. O mtodo de trabalho confgurou-se num
processo de pesquisa-ao, da para a anlise qualitativa do discurso dos sujeitos, obtido atravs
da aplicao de um questionrio, utilizado como instrumento de pesquisa, composto por questes
fechadas (dicotmicas) que se desdobravam em questes abertas. O questionrio foi aplicado numa
instituio do sistema de Ensino Privado de Educao do municpio de Curitiba, contou com a
participao de 12 professoras. Os resultados obtidos sugerem que tal investigao se fez necessria
devido escassez de pesquisa acadmica encontrada sobre o tema, at onde se tem notcia. Por
esse motivo conclumos que h uma necessidade por parte dos professores de maiores orientaes
para lidarem com mentiras infantis e que a pesquisa possibilitou construir alternativas metodolgicas
junto aos profssionais envolvidos, para que os mesmos venham interferir adequadamente quando
o fenmeno ocorrer. sbio afrmar que o professor envolvido com a formao do seu aluno, est
tambm envolvido com sua formao, visto que um processo de formao, sobretudo tica e moral
uma necessidade do homem, pois o ser humano no nasce, mas torna-se moral por meio da educao
de acordo com o contexto em que vive.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
733 LA FORMACIN DE FALSOS RECUERDOS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Esperanza Mercedes Jennifer Vallejo Ramrez, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
Mayra Arauco, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
Nora Beln Perales, Pontificia Universidad Catlica del PerPer
Andrea Tapia, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
Valeria Duffoo, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
La presente investigacin tuvo como objetivo conocer cmo las personas responden a la manipulacin
de la evocacin de sus recuerdos y cules eran las diferencias entre las capacidades para recordar de
los hombres y de las mujeres. Para ello, se emple la teora de los niveles de consciencia desarrollada
por Ortiz (1998), en la cual se expone el carcter interactivo y dinmico de la memoria a partir de la
vinculacin entre los diferentes niveles. Esto se realiz puesto que era necesario integrar las dimensiones
volitivas y afectivas de la memoria en la presente investigacin. En el experimento elaborado la muestra
estuvo compuesta por 12 estudiantes universitarios (6 hombres y 6 mujeres) cuyas edades oscilaban
entre 17 y 25 aos. La metodologa empleada estuvo basada en la realizacin de entrevistas, las
cuales se llevaron a cabo en dos fases. En la primera se recolect informacin sobre los recuerdos (no
traumticos) de los estudiantes mediante una entrevista a sus parientes en base a ancdotas familiares
que hubieran ocurrido cuando el participante tena entre 4 y 6 aos. A partir de la informacin recogida
se seleccionaron 9 recuerdos y se elabor uno falso, de manera que en la segunda fase se entrevistaron
a los participantes y se les mostraron los diez recuerdos, pidindoles que identifcaran la claridad (1-10)
y la confanza (1-5). Finalmente, se les solicit que intentaran reconocer cul de ellos era el recuerdo
falso. Los resultados encontrados se sometieron a un anlisis estadstico descriptivo, en el cual se
obtuvo que tanto el 50% de hombres como el 50% de mujeres fueron capaces de identifcar el recuerdo
falso. Sin embargo, las mujeres lograron mayores puntajes confanza y claridad al evocar sus recuerdos
verdaderos. Finalmente, respecto a quienes identifcaron al recuerdo falso como verdadero, fueron los
hombres los que le atribuyeron mayor claridad y confanza. Conforme a los resultados obtenidos, se
pudo concluir que efectivamente las mujeres recordaban mejor que los hombres, lo cual lo atribuimos al
carcter emotivo con el cual ellas codifcan, almacenan y evocan la informacin. Adems, consideramos
que las variables sueo y estrs pudieron haber infuido en la identifcacin de los recuerdos falsos, ya
que el experimento se realiz tres semanas antes de las evaluaciones fnales.
uHealth Psychology
442 AS CONTRIBUIES DO MTODO CLNICO PARA O CONTEXTO DA SADE
MENTAL (CAPS).
Henrique Guilherme Scatolin, PUC-SP, Brasil.
Este trabalho prope realizar uma refexo sobre o mtodo clnico, ressaltando neste a importncia da
observao clnica para a compreenso da singularidade sintomtica de cada paciente que procura
atendimento psicoteraputico no centro de ateno psicossocial (CAPS). Para tal, busca explorar o lugar
do neutro ocupado pelo analista, j que a partir deste que possvel desenvolver o questionamento
sobre o que o sintoma do observado suscita no psicoterapeuta para desenvolver a sua problemtica de
pesquisa no campo da sade mental, especifcamente no CAPS. Ao longo dos resultados destacado
que, no fnal do sculo XIX, os mdicos psiquiatras que se debruaram sobre as doenas mentais, os
famosos alienistas, foram se afastando cada vez mais do organismo patolgico, constituindo, segundo
775
17
{P}
Psteres
Posters
Posters
Berlinck (2011c), "[...] uma rica psicopatologia [...]. A psicopatologia clssica contribuiu, de forma decisiva,
para aquilo que pode ser denominado de 'a revoluo freudiana' [...]". Mas afnal de contas, o que
seria ento o mtodo clnico? Segundo Berlinck (2011d), "o mtodo clnico [...] uma srie constante
e recorrente entre clnico e paciente". O mtodo pode ser considerado o percurso de um tratamento
que ocorre no setting clnico, sendo este a construo dos eventos que ocorreram. O clnico vem a se
deparar com um corpo obscuro e perigoso e este vai adquirindo uma forma no momento em que ele
vai falando. Assim, o corpo, o sintoma, vai se revelando para o clnico. Por isso to fundamental a
narrativa clnica para quem observa este corpo. Segundo Berlinck (2011e), "a narrativa psicopatolgica
uma histria verossmil que constri uma forma e uma fgura estranhamente familiar sem se preocupar
com a censura inerente quela tradio. Diante da loucura, ento, s resta a narrativa a mais naturalista
possvel, pois ela que permite o comentrio visando a compreenso do caso". na narrativa do caso
que se encontra o sintoma, mas no sintoma, aquilo que se revela nem sempre aquilo que quer ser
revelado, j que o sintoma tem a dimenso caricatural, tal como o ato cerimonial do obsessivo, j que
todo sintoma se revela de uma forma que no harmnica. Isto signifca que, ao mesmo tempo em
que o sintoma revela, ele esconde outras manifestaes. O sintoma pode ser considerado como tudo
aquilo que se manifesta na clnica, sendo este uma formao de compromisso entre o inconsciente (o
desalojamento) e aquilo que est sendo desalojado, reprimido. Assim, o psiclogo clnico tem que estar
atento ao que se manifesta na clnica, no se esquecendo que, no mtodo clnico, o psiclogo deve
concentrar a sua ateno no neutro. Este trabalho conclui que cabe ao psiclogo observar a natureza
bfda do sintoma, no se preocupando com aquilo que somente se revela, j que todo sintoma na raiz
obscuro: ele tem o lado que revela e o lado que obscurece. O sintoma padronizado no somente
aquilo que se repete, mas um lugar da manifestao.
18
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Critical Knowledge and Practice: Revolutions in Psychology
Ian Parker, Discourse Unit, Manchester UK
Fernando Luis Gonzlez Rey, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Resumo
Este artigo descreve o surgimento da psicologia crtica como uma espcie de revoluo na psicologia,
mas observa que esse tipo de revoluo bastante limitado, se apenas uma revoluo no pensamento.
Para fazer psicologia crtica verdadeiramente revolucionria preciso conectar-se com a prtica. Eu
descrevo alguns dos argumentos principais, crticas feitas por psiclogos antes de descrever o trabalho
do grupo de campanha Psychology Politics Resistance. Revejo as condies cultural-econmicas
especfcas que facilitaram e prejudicam o desenvolvimento do grupo, exploro os pressupostos que se
faz sobre o que era possvel e as razes tirando lies tericas e prticas. Termino o artigo com refexes
sobre as consequncias da forma como pensamos sobre a fgura do psiclogo crtico e a maneira pela
qual podemos nos engajar em psicologia crtica para se conectar com os movimentos polticos mais
amplos fora da disciplina.
Abstract
This paper describes the emergence of critical psychology as a kind of revolution in psychology, but
notes that this kind of revolution is rather limited if it is just a revolution in thinking. To make critical
psychology really revolutionary we need to connect with practice. I describe some of the key arguments
made by critical psychologists before going on to describe the work of the campaigning group
Psychology Politics Resistance. I review the specifc cultural-economic conditions that facilitated and
hindered the development of the group, explore the assumptions it made about what was possible and
the rationale for the name, drawing out theoretical and practical lessons. I end the paper with refections
on consequences for the way we think about the fgure of the critical psychologist and the way in which
we can engage in critical psychology in such a way as to connect with broader political movements
outside the discipline.
Rsumen
Este artculo describe la emergencia de la psicologa crtica como una especie de revolucin en
psicologa, pero seala que este tipo de revolucin es bastante limitado si se trata slo de una
revolucin en el pensamiento. Para hacer que la psicologa crtica sea verdaderamente revolucionaria
necesitamos conectarla con la prctica. Describo algunos de los argumentos clave planteados por los
psiclogos crticos antes de pasar a describir el trabajo del grupo de la campaa Psychology Politics
Resistance. Reviso las condiciones culturales y econmicas especfcas que facilitaron y obstaculizaron el
desarrollo del grupo, exploro las hiptesis que formulo acerca de lo que era posible y las razones para el
defnir el nombre, diseando lecciones tericas y prcticas. Termino el documento con refexiones sobre
las consecuencias de la forma en que pensamos acerca de la fgura del psiclogo crtico y la manera
en la que podemos participar en la psicologa crtica, de tal manera que se conecte con los movimientos
polticos ms amplios fuera de la disciplina.
779
18
{C}
Protecting Victims of Violent Patients while Protecting Condentiality
Don Bersoff Sponsored by APA, APA & Drexel University College of Law, USA
Jlia Sursis Nobre Ferro Bucher-Maluschke, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Resumo
Prosenjit Poddar, um pacitente de ambulatrio de um centro de aconselhamento universitrio, matou
Tatania Tarasoff. Seus pais processaram o terapeuta por no haver avisado sua flha das ameaas
violentas feitas por Poddar ao terapeuta. A corte suprema do estado afrmou que psicoterapeutas tm a
obrigao de proteger vtimas potenciais se as ameaas de seus pacientes apresentam srios riscos de
violncia. Uma lei posterior foi aprovada pelo legislativo do estado garantindo imunidade em processos
judiciais se o terapeuta comunicar a ameaa vtima em potencial e polcia. Eu argumento que esse
caso, Tarasoff versus Regentes da Universidade da California, uma lei ruim, uma cincia social ruim e
uma poltica social ruim. Eu exploro alternativas para a violao da confdencialidade para alertar que
so mais consistentes com as obrigaes ticas prima facie do que para proteger vtimas em potencial.
Finalmente, discuto a importncia nesse caso de aspectos culturais que, se considerados, poderiam ter
evitado a morte de Tarasoff.
Abstract
Prosenjit Poddar, an outpatient in a college counseling center, killed Tatania Tarasoff. Her parents sued
his therapists for failing to warn their daughter of the violent threats made by Poddar to the therapists. A
state supreme court held that psychotherapists have a duty to protect intended victims if their patients
threats present a serious danger of violence. A subsequent statute passed by the states legislature
granted immunity from lawsuits if the therapist discharged the duty by communicating the threat to the
potential victim and the police. I argue that this case, Tarasoff v. Regents of the University of California,
is bad law, bad social science, and bad social policy. I explore alternatives to breaching confdentiality to
warn that are more consistent with prima facie ethical obligations but protect the potential victim. Finally,
I discuss the import of cultural aspects of this case that if considered might have prevented Ms.Tarasoffs
death.
Rsumen
Prosenjit Poddar, un paciente ambulatorio en un centro de consejera universitaria, mat a Tatania
Tarasoff. Los padres de Tarasoff demandaron a los terapeutas de Poddar por no haber advertido a
su hija sobre las amenazas violentas compartidas con sus terapeutas. Un tribunal supremo del estado
(de California) sostuvo que los psicoterapeutas tienen el deber de proteger a las vctimas potenciales
cuando existe una seria amenaza de peligro de violencia de sus pacientes. Una ley posterior fue
aprobada por el mismo estado, que concedi inmunidad de demandas judiciales cuando los terapeutas
comunican la amenaza a la potencial vctima y la polica. Sostengo que este caso, Tarasoff v Regentes de
la Universidad de California, es mala ley, mala ciencia social y mala poltica social. Yo exploro alternativas
a la violacin de la confdencialidad para advertir que son ms compatibles con las obligaciones ticas
prima facie del terapeuta, pero que al mismo tiempo protege a la vctima potencial. Finalmente, discuto
la importancia de los aspectos culturales de este caso, que si se fueran considerados, podran haber
prevenido la muerte de Tarasoff.
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Connecting Virtue, Politics, Ethics and Human Rights
Janel Gauthier Sponsored by IAAP, Laval University, Canada
Gunther Maluschke, Brasil
Resumo
A poltica tem uma enorme infuncia sobre como nos comportamos de forma tica, como nos
tornamos seres ticos, e como podemos defnir a virtude. As conexes entre esses quatro componentes
frequentemente no so reconhecidos. O objetivo deste captulo explorar como a poltica infuencia a
interpretao do que virtuoso o que tico, e at mesmo o que considerado direito do ser humano.
O papel da poltica, tanto positivo quanto negativo, enorme e em parte despercebido. Algumas
defnies guiaro nosso caminho. Segue-se uma breve histria da poltica e da profunda infuncia
sobre os nossos valores ticos, normas e tomada de deciso. No mundo de hoje da diversidade,
comunicao instantnea, e armas de alta tecnologia da morte. A percepo do confito inerente entre
a aprovao de normas e normas universais e proteger identidades e diferenas especfcas da cultura.
Abstract
Politics has tremendous infuence on how we behave ethically, how we become ethical beings, and how
we defne virtue. The connections among these four components frequently go unacknowledged. The
objective of this chapter is to explore how politics infuences the interpretation of what is virtuous, what
is ethical, and even what is considered to be the rights of being human. The role of politics, both positive
and detrimental, is overwhelming and largely unspoken. A few defnitions will guide our journey. Then
follows a very brief history of the profound infuence politics has had on our ethical values, standards
and decision making. We move on to todays world of diversity, instant communication, and high tech
weapons of death. There is inherent confict between endorsing universal standards and guidelines and
protecting culture-specifc identities and differences.
Resumen
La poltica tiene una tremenda infuencia sobre cmo nos comportamos ticamente, sobre cmo
nos convertimos en seres ticos, y sobre cmo se defne la virtud. Las conexiones entre estos cuatro
componentes no es reconocida frecuentemente. El objetivo de este captulo es explorar cmo la poltica
infuye en la interpretacin de lo que es virtuoso, lo que es tico, y hasta lo que se considera como parte
de los derechos del ser humano. El papel de la poltica, tanto positivo como negativo, es abrumador
y frecuentemente no se habla de l. Algunas defniciones guiarn nuestro camino. Luego sigue una
breve historia de la profunda infuencia que la poltica ha tenido en nuestros valores ticos, en las
normas y en la toma de decisiones. Nos movemos en un mundo actual de la diversidad, la comunicacin
instantnea, y las armas de alta tecnologa de la muerte. Existe un conficto inherente entre ratifcar
normas y directrices universales y la proteccin de las identidades y diferencias culturales especfcas.
781
18
{C}
Diversity of Power Goals Across Cultures
Sharon Shavitt, University of Illinois Urbana-Champaign, USA
Resumo
Culturas nutrem vises diferentes sobre o que desejvel e signifcativo para fazer com o poder. Nossos
resultados destacam conceituaes culturalmente distintas de poder e orientaes culturais e grupos.
Estes resultados demonstram que as orientaes culturais ou grupos ricos em individualismo vertical,
tendem a manter uma viso de poder como instrumental para o avano da situao pessoal de algum,
assim como as mentalidades e tendncias interpretativas que suportam esses objetivos de poder.
Em contraste, orientaes culturais ou grupos ricos em coletivismo horizontal tendem a manter uma
viso de poder como instrumental para benefciar e infuenciar positivamente os outros, bem como
as mentalidades e tendncias interpretativas que suportam esses objetivos de poder. Estas diferenas
culturais tm implicaes para preferncias de marca, o processamento de mensagens de marketing, as
respostas s falhas de servio que implicam poder e o contedo das propagandas.
Abstract
Cultures nurture different views about what is desirable and meaningful to do with power. Our fndings
highlight culturally distinct conceptualizations of power and link them to cultural orientations and groups.
These fndings demonstrate that cultural orientations or groups high in vertical individualism tend to hold
a view of power as instrumental for advancing ones personal status, as well as mindsets and interpretive
tendencies that support these power goals. In contrast, cultural orientations or groups high in horizontal
collectivism tend to hold a view of power as instrumental for benefting and positively infuencing
others, as well as mindsets and interpretive tendencies that support these power goals. These cultural
differences have implications for brand preferences, the processing of marketing messages, responses
to service failures that implicate power, and the content of advertisements.
Resumen
Las culturas presentan diferentes puntos de vista sobre lo que es deseable y signifcativo hacer con
el poder. Nuestros resultados destacan conceptualizaciones culturalmente distintas del poder y las
vinculan a las orientaciones y grupos culturales. Estos hallazgos demuestran que las orientaciones y
grupos culturales con alto individualismo vertical, tienden a mantener una visin del poder como un
instrumento para el avance de la condicin personal de uno, as como la forma de pensar y tendencias
interpretativos que apoyan estos objetivos de poder. En contraste, las orientaciones o grupos culturales
con un alto colectivismo horizontal tienden a mantener una visin del poder como un instrumento para
benefciar e infuir positivamente a los dems, as como modos de pensar y tendencias interpretativas que
apoyan estos objetivos de poder. Estas diferencias culturales tienen implicaciones para las preferencias
de marca, el procesamiento de los mensajes de marketing, las respuestas a las fallas en el servicio que
implican el poder y el contenido de los anuncios.
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Hacia un Modelo Neurocognitivo para la Evaluacin Psicolgica:
Implicaciones para el Desarrollo de Intervenciones en
Poblaciones Escolares
Mary A. Moreno, University of Puerto Rico, Puerto Rico
Selma Leito, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
Resumo
O objetivo deste trabalho apresentar um modelo de avaliao com base em modelos neurocognitivos
que explicam a dinmica dos processos que esto na base da aquisio de habilidades acadmicas
e incluir parmetros para a interveno. A utilizao destes modelos para a modifcao cognitiva e
apresentada, que, no caso de populaes escolares, do forma ao desenvolvimento de intervenes
psicoeducativas. O trabalho concentra-se em difculdades de aprendizagem especfcas (DAE), dada a
alta prevalncia desse diagnstico em ambientes escolares. Descrever-se-o os modelos tradicionais
de identifcao do DAE, as vantagens destes modelos e as questes da efccia deles. Com base
nessas questes, apresenta-se um modelo alternativo que tenta superar as limitaes dos modelos
tradicionais. Ele inclui a estrutura terica do modelo, descreve seus componentes, e expe sua utilizao
para identifcao e interveno com crianas com DAE.
Abstract
The purpose of this paper is to present an evaluation model based on neurocognitive models that
explain the dynamics of the processes that underlie the acquisition of academic skills and include
parameters for intervention. The use of these models for cognitive modifcation is presented, which
in case of school populations, give way to the development of psychoeducational interventions. The
paper focuses on specifc learning disabilities (SLD), given the high prevalence of this diagnosis in
school settings. The traditional models of SLDs identifcation are described, as well as their advantages
and challenges in terms of their effectiveness. Based on these matters, we present an alternative model
in an attempt to overcome the limitations of the traditional models. The theoretical framework of the
model is included, as well as its components description and their use for identifcation and intervention
with children with SLD.
Resumen
El propsito de este escrito es presentar un modelo de evaluacin, basado en modelos neurocognitivos,
que explican las dinmicas de los procesos que subyacen la adquisicin de destrezas acadmicas e
incluyen parmetros para la intervencin. Se expone el uso de estos modelos para la modifcacin
cognitiva, que en el caso de poblaciones escolares, dan paso al desarrollo de intervenciones
psicoeducativas. El escrito se enfoca en los problemas especfcos del aprendizaje (PEA), dada la alta
prevalencia de este diagnstico en escenarios escolares. Se describen los modelos tradicionales de
identifcacin de los PEA, las ventajas de estos modelos y los cuestionamientos a la efectividad de
los mismos. En funcin de estos cuestionamientos, se presenta un modelo alternativo, que intentan
subsanar las limitaciones sealadas a los modelos tradicionales. Se incluye el marco terico del modelo,
se describen sus componentes, y su uso para la identifcacin e intervencin con nios/as con PEA.
783
18
{C}
Querulous Paranoia and the Vexatious Litigant: The Contributions of
Legal and Clinical Psychology
Michel Sabourin Sponsored by IUPsy, University of Montreal, Canada
Maria Ftima Sudbrack, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
Parania queixosa envolve a busca incessante de um indivduo em uma ao legal em todos os custos,
mais injustias reais ou imaginrias. Foi antes era de interesse clnico e acadmico considervel em
psiquiatria. Embora atualmente dada profssionalmente menos ateno, ele est forescendo nos
tribunais e nas organizaes modernas reclamaes, onde os comportamentos judiciais vexatrias
que defnem o querulous esto claramente em ascenso. Esta apresentao ir descrever as principais
caractersticas do queixoso, tanto a partir de uma comunicao e uma perspectiva comportamental, em
juzo e fora dele, e, em seguida, analisar as questes etiolgicas, fenomenolgica e nosolgica torno
querulousness. Finalmente, tenta identifcar solues ou maneiras de gerenciar este problema ser
considerado, no contexto de tentar encontrar formas de promover a identifcao precoce e interveno
com a fnalidade de impedir a escalada do problema e do seu impacto caro no sistema judicial.
Abstract
Querulous paranoia involves the relentless pursuit of an individual in legal action at all costs, over real or
imagined injustices. It was was once of considerable clinical and academic interest in psychiatry. Although
presently given professionally less attention, it is fourishing in the courts and in modern complaints
organizations, where vexatious litigation behaviours that defne the querulous are clearly on the rise. This
presentation will describe the main characteristics of the querulous, both from a communication and a
behavioral perspective, in and out of court, and then examine the aetiological, phenomenological and
nosological issues surrounding querulousness. Finally, attempts to identify solutions or ways to manage
this problem will be considered, in the context of trying to fnd ways of promoting early identifcation
and intervention for the purpose of preventing the escalation of the problem and of its costly impact on
the judicial system.
Resumen
La Paranoia querulante implica la bsqueda incesante de un individuo de una accin legal a toda costa,
sobre las injusticias reales o imaginarias. Alguna vez fue de considerable inters clnico y acadmico para
la psiquiatra. Aunque en la actualidad se le ha restado inters profesional, estn foreciendo las falsas
querellas y denuncias en los tribunales y en las organizaciones modernas, donde los comportamientos
litigiosos vejatorios que defnen a la personalidad querulante se encuentran claramente en aumento.
Esta presentacin describir las principales caractersticas de la personalidad querulante, tanto desde
la perspectiva de la comunicacin como del comportamiento, dentro y fuera de los tribunales, y luego
examinar las cuestiones etiolgicas, fenomenolgicas y nosolgicas que rodean a la personalidad
querulante. Finalmente, se consideran los intentos por encontrar soluciones o maneras de manejar
este problema en el contexto de tratar de encontrar formas de promover la identifcacin temprana y la
intervencin con el fn de impedir que se agrave el problema y su impacto costoso en el sistema judicial.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
SIMPSIOS
SYMPOSIA SIMPSIOS
928 COMPORTAMIENTO PRO-AMBIENTAL: DE LA INVESTIGACIN BSICA Y LA
INTERVENCIN COMUNITARIA AL ENSAYO Y A LA ENSEANZA UNIVERSITARIA
En este Simposio se expone y analiza trabajos acerca de actitudes y comportamientos pro-ambientales
de diferentes tipos empricos, aplicados y de ensayo- y de ejecucin en distintas niveles o escalas
sistmicas; microsistemas, mesosistemas y macrosistema. En el primero de ellos se mide actitudes y
comportamientos pro-ambientales en habitantes adultos de un ambiente eminentemente natural -Isla
de Pascua, Chile, patrimonio de la Humanidad- en tanto en el segundo la medicin es realizada en
estudiantes universitarios espaoles urbanos a partir de los constructos conectividad con la naturaleza
e identidad ambiental. En el primero se realiza una comparacin relativa a actitudes y comportamientos
pro-ecolgicos entre habitantes del Chile insular pascuenses- y habitantes continentales de Chile, y en
el segundo se estudia el eventual rol explicativo o predictivo de la conectividad con la naturaleza y la
identidad ambiental sobre la intencin de conducta ecologista. En un tercer trabajo se da a conocer la
estructura y resultados de la creacin y aplicacin de un modelo amplio de intervencin socio-ambiental
mexicano, cuyo objetivo central es el cambio de comportamientos y actitudes hacia lo pro-ambiental,
particularmente, el comportamiento referido al manejo de residuos o basura, mediante la intervencin
en ambientes educativos, familiares y comunitarios. En un cuarto trabajo centrado en la sustentabilidad
se examina las posibilidades de aplicar los conceptos asociados al planteamiento de Metropolis Verdes
-como se ha explorado con New York (USA)- a las grandes ciudades brasileras. En el ltimo de los
trabajos se expone acerca de la educacin del comportamiento sustentable en la educacin superior
en Colombia mediante el anlisis documental de polticas, principalmente de la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental (PNEA), as como de normas y leyes al respecto y considerando los resultados
de una encuesta acerca de actitudes y conocimientos ambientales, reglas reguladoras de la conducta
ambiental, prcticas de consumo y otros, aplicada a 1500 estudiantes universitarios de cuatro distintas
disciplinas en cinco diferentes regiones del pas. Para fnalizar, se comenta y discute con afn propositivo,
acerca de cules son las potencialidades, debilidades y difcultades de stos diferentes tipos de
investigacin -psicolgica, psico-socio-ambiental y educativa- en su contribucin a la sustentabilidad
ambiental y al bienestar humano.
ACTITUDES, COMPORTAMIENTOS PRO-AMBIENTALES Y FELICIDAD EN CHILENOS
DE ETNIA RAPA NUI Y CONTINENTALES
Jorge Seplveda, Universidad de Talca Chile, Chile
Se reporta aqu una investigacin realizada simultneamente en Isla de Pascua (Chile) y Chile
continental (Talca, regin del Maule) donde se identifca y compara actitudes, conductas
ambientales y felicidad. El foco est puesto en la observacin de habitantes que viven insertos en
un ambiente natural de especial belleza e historia enigmtica, en contacto directo y permanente
con la naturaleza y que viven dependiendo de la pesca y especialmente del turismo, respecto
de chilenos continentales de Talca (Maule), urbanitas, que desempean empleos tpicamente
785
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
urbanos, mediante una encuesta constituida por preguntas socio-demogrfcas y tres escalas para
medir respectivamente el nuevo paradigma ambiental, la preocupacin ambiental y le felicidad:
NPE, de Dunlap, Van Liere, Merting & Jones (2000), ECE de Weigel & Weigel (1978), y EFS de
Lyubomirsky & Lepper (1999).
Los resultados globalmente muestran que los participantes de la etnia Rapa Nui tienen puntuaciones
ms altas de felicidad y un comportamiento ecolgico ms acentuado que los maulinos, aunque
tienen menos actitudes pro-ambientales que stos. Tambin se observa diferencias etarias entre
los pascuenses a favor de actitudes ms pro-ambientales en los adultos. El hecho de que habitantes
de lugares alejados del continente y con una vida ms ligada al ambiente natural presenten mayor
felicidad y pro-ambientalismo sugiere hiptesis relativas al impacto positivo sobre el bienestar que
tiene vivir en contacto con la naturaleza por una parte, as como por otra abre la discusin acerca
de la medida en que ese comportamiento pro-ecolgico est ms bien motivado y determinado
por una conciencia clara de que la vida all depende de la sostenibilidad del ambiente natural per
se y, por esa va, de su adecuada mantencin para el turismo como principal fuente de ingresos
o industria en la isla. Desde una dimensin de cambio cultural, el hecho que los jvenes isleos
tengan menos actitudes pro-ambientales que los adultos puede ser una seal de cambio hacia
la defnitiva internalizacin de un modelo de crecimiento econmico capitalista y globalizado de
consumo, alcanzando el dinero -en sustitucin del trueque- un rol predominante o central lo que
pudiera estar constituyndose en un elemento atentatorio a la sostenibilidad.
CONECTIVIDAD CON LA NATURALEZA E IDENTIDAD AMBIENTAL COMO
PREDICTORES DEL COMPORTAMIENTO Y COMPROMISO PROAMBIENTALES
Pablo Olivos Jara, Universidad Castilla-La Mancha, Espaa
Francisco Talayero-Sebastin, Universidad de Castilla-La Mancha, Espaa
Los constructos de Conectividad con la Naturaleza (CNS) (Mayer y Frantz, 2004) e Identidad
Ambiental (EID) (Clayton, 2003) se han desarrollado para explicar en qu medida el ambiente
natural est incorporado en la identidad. Aunque ambos constructos tuvieron su origen en los
estudios sobre las creencias y preocupaciones ambientales, el primero se ha inspirado en la
hiptesis de la bioflia de Edward Wilson (Mayer, Frantz, Bruehlman-Senecal, & Dolliver, 2009;
Schultz, Shriver, Tabanico, & Khazian, 2004), mientras que el segundo lo ha hecho en el proceso de
construccin social de la identidad (Clayton, 2012). Las escalas para medir estos constructos se han
aplicado en distintos contextos iberoamericanos, observndose que hay una relacin entre ellos y
que, a su vez, ambos estn relacionados con las creencias ambientales y el bienestar psicolgico
(e.g. Aragons, Olivos, Lima y Loureiro; Olivos y Aragons, 2011; Olivos, Aragons y Amrigo,
2011). Sin embargo, an no hay informacin concluyente acerca del papel que pueden tener
como predictores de las conductas proambientales (e.g. Brgger, Kaiser & Roczen, 2011). En este
estudio 306 estudiantes universitarios de psicologa (18% varones y 82% mujeres) de la Universidad
Complutense de Madrid contestaron un cuestionario compuesto por las escalas CNS (=.800),
EID (=.902) y la Escala de Intencin de Comportamiento Proambiental (EICP =.652. Sevillano,
2007), que hasta ahora solo se haba empleado como una medida global de comportamientos
proambientales. Adems, con el propsito de reducir el efecto de la deseabilidad social, los
participantes contestaron una serie de preguntas encubiertas orientadas a medir su compromiso
con actividades proambientales explcitas (actividades informativas y de conservacin) (Olivos,
2009), cuyas respuestas se usaron para elaborar un Indicador de Compromiso Proambiental
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
(ICP). Los resultados muestran que a la EICP subyacen tres factores (47% de varianza), que se
corresponden con tres tipos de conducta: Ecologista, Urbanista y Campista. Tanto la escala CNS
(r=.452; p<.01) como la EID (r=.576; p<.01) correlacionan ms con la intencin de conducta
Ecologista que con las otras dos, sobre todo en la dimensin Medioambientalismo de la EID
(r=.655; p<.01). Un ANOVA segn el ICP confrma estos resultados, pues slo hay diferencias
signifcativas en la intencin de conducta Ecologista (F2;302=6.708; p<.001). Estos resultados
contribuyen a la comprensin de la Conectividad con la Naturaleza y de la Identidad Ambiental,
as como al anlisis de la conducta proambiental.
ALTERIDAD DE ENTORNOS: MODELO ECOLGICO PARA LA GENERACIN DE
COMPORTAMIENTOS PRO-AMBIENTALES
Francisco Javier Guevara Martnez, El Colegio de Tlaxcala, Mxico
Mediante un largo proceso investigativo se construy el Modelo de Intervencin Socioambiental.
Su objeto central consiste en el cambio cultural de la poblacin, entendido como el cambio de
comportamientos y de actitudes de los ciudadanos en el manejo de sus residuos. El modelo
ha sido aplicado exitosamente, y es por la confuencia de los planos de intervencin como se
ha logrado cambiar el comportamiento ciudadano asociado al manejo de sus residuos. Si la
conducta surge en funcin del intercambio de la persona con el ambiente y, si pretendemos
cambiar las conductas, entonces debemos cambiar los ambientes, por tanto, es preciso conocer
el ambiente desde el cual se puede gestar dicho cambio. En el caso del modelo se traduce en
como identifcar e intervenir las interrelaciones al interior de los entornos escolares, familiares
y otros entornos signifcativos, y entre stos y la comunidad. Esta relacin entre entornos es
recproca, en el sentido de que, la interaccin del ambiente con la persona es bidireccional. As,
la confuencia simultnea de estrategias enfocadas a mltiples actores (adems de la escuela,
la iglesia, los grupos secundarios, los medios de comunicacin, etc.) ha sido la fortaleza del
modelo en el que se inscribe la presente investigacin, sin embargo, surge la necesidad de
conocer la importancia puntual de las estrategias, el papel del microentorno (aula, hogar,
vecindario) y su interconexin con otros entornos. As, en esta presentacin se muestra los
cambios comportamentales y actitudinales de los distintos grupos y entidades sociales en sus
entornos naturales y la estrategia de cmo se interviene en stos para generar cambios en la
comunidad. Metodolgicamente, la intervencin realizada se articula en tres etapas y se apoya
en las estrategias psicosociales de infuencia social y comunicacin persuasiva. Finalmente,
acude a la propuesta terica de Urie Bronfenbrenner que podra sintetizarse en su frase lo que
aqu se presenta es una teora de las interconexiones ambientales y su impacto sobre las fuerzas
que afectan directamente el desarrollo psicolgico. El principio afrma que la conducta surge
en funcin del intercambio de la persona con el ambiente, que se expresa simblicamente en la
ecuacin bsica de Kurt Lewin (1936 p73): C = f (PA). En el centro de una orientacin ecolgica
est la preocupacin por una acomodacin progresiva entre un organismo humano en desarrollo
y su ambiente inmediato, y la manera en que esta relacin se produce por medio de las fuerzas
que emanan de regiones ms remotas en el medio fsico y social mayor (macrosistema). Palabras
claves: modelo de intervencin, manejo de residuos.
787
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
DANCING WITH THE TRAFFIC: POSSIBILITIES OF SUSTAINABLE, DAILY BEHAVIOR
Hartmut Gnther, Universidade de Brasilia, Brasil
How do cities with greater probability of bearing capacity? What organization or constructive
features should have? How will this affect the well-being or quality of life of those who inhabit
them? How is the construction of a descontaminated, welcoming and useful or functional city
simultaneously leisure and productive tasks projected? Increasingly is aware of the need to innovate
achieving constructions of buildings and rooms ecologically adapted, sustainable, friendly with
the environment as well as functional and comfortable. The answers to these questions represent
a challenge for environmental psychology and in this presentation we introduce us to do so.
Considering large cities, such as New York, the least probable association would probably be
sustainable environment. However, this is exactly the argument presented by D. Owen in his
2009 study entitled the Green Metropolis. More specifcally, he argues that New York, given its
density, allows for easier access of goods and services, hence, less traffc, which, in turn, implies
in less traffc and more sustainability. In the present paper, we will analyse the extent to which the
assumptions that led D. Owen (2009) to argue that New York would be a green metropolis are
applicable to major cities in Brazil, and/or what would be necessary, especially in terms of public
transportation and access to services, to increase the sustainability of these cities. Apparently an
element or characteristic which has been historically considered negative in the popular thinking
on cities in Latin America has been the density. But with regard to transit at least is well known that
increased travel time and a high number of trips characterized to the great extent and low density
of the typical latino American cities. This entails the air pollution and costs of time and health for
the population. The concentration of population in little space probably have an optimum point
since it is also known that agglomeration brings as a consequence the facilitation of behaviors
of competition for space or territory which can become aggressive under extreme heat or other
aversive conditions. In this presentation its discusses the densifcation as a tool to facilitate
achieving a better quality of life in the city. Key words: megacities, sustainability, traffc.
COMPORTAMIENTO SUSTENTABLE EN COLOMBIA: FORMACIN DESDE LA
EDUCACIN SUPERIOR
Marithza Sandoval Escobar, Fundacin Universitaria Konrad Lorenz, Universidad Pedaggica Nacional,
Colombia
El objetivo de la presentacin es mostrar los resultados de anlisis intersectorial del discurso
ambiental en Colombia realizado durante el 2012, con nfasis en la educacin superior, y discutir
la relacin existente entre las inconsistencias identifcadas en los discursos y los problemas de
comportamiento sustentable de los universitarios en Colombia. El estudio incluye un primer
componente con un anlisis del contenido del discurso en diferentes documentos sobre polticas,
normas, leyes y acuerdos, en diferentes niveles de resolucin del sistema social, que devela los
nexos entre los sectores econmicos, la produccin acadmico cientfca en las universidades y la
reglamentacin en procesos de aseguramiento de la calidad de la educacin. Esta investigacin
documental se desarroll de forma concurrente al segundo componente, el cual consisti es un
estudio descriptivo correlacional con 1500 estudiantes universitarios de cinco regiones del pas,
en cuatro disciplinas del conocimiento, a quienes se les aplic una encuesta para identifcar sus
actitudes proambientales, los conocimientos acerca del ambiente, las reglas que controlan su
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
comportamiento y las prcticas de consumo que poseen, tanto a nivel de servicios pblicos y
recursos naturales, como tambin en el campo de los productos. La investigacin demuestra la
inconsistencia de los discursos de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA), con los
planes y proyectos en el sector educativo universitario, la ausencia del componente ambiental
en la formacin de la mayora de reas del conocimiento en el sector de educacin superior,
el divorcio entre la produccin investigativa y la PNEA, con los consecuentes problemas en la
formacin de estudiantes universitarios de diferentes campos. Adicionalmente, los resultados
permiten analizar las falencias, necesidades y oportunidades que deben enmarcar la aplicacin
de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental en el nivel de educacin superior en Colombia.
Esta ponencia parte del inters del autor por mostrar que tanto la psicologa ambiental, como la
educacin, pueden y deben superar la concepcin individualista y disciplinar para el desarrollo
de intervenciones exitosas en el campo del comportamiento sustentable, en la misma lnea
de los trabajos realizados por colegas de diferentes pases latinoamericanos para quienes la
educacin ambiental desborda el anlisis individual y se relacionan con procesos culturales de
orden mayor.
1549 TICA EN LA FORMACIN EN PSICOLOGA COMUNITARIA QU PROPONEN
LOS SYLLABUS DE LAS ASIGNATURAS EN UNIVERSIDADES DE CINCO PASES
LATINOAMERICANOS?
Mara Ins Winkler Mller, Universidad de Santiago de Chile, Chile
La subdisciplina de la psicologa comunitaria - o psicologa social comunitaria -, desde sus orgenes,
ha hecho hincapi en la importancia de los valores y la dimensin tica en el ejercicio profesional,
dadas las condiciones intrnsecamente polticas de su composicin y orientacin prctica. Es en tal
sentido que su quehacer enfrenta desafos y tensiones propias que no son abordadas por los cdigos
deontolgicos y que implica que los psiclogos y las psiclogas comunitarias deben enfrentar y
resolver a partir de sus propias convicciones y valores situaciones confictivas y de gran impacto en
la vida de las comunidades y las personas, implicando una amplia variabilidad tanto en los criterios
adoptados para defnir una decisin como en la produccin misma de sta. En este simposio se informa
de un proyecto de investigacin internacional, ejecutado por integrantes de la Red de Formacin en
Psicologa Comunitaria, que han acordado replicar un estudio llevado a cabo en Chile, esta vez en
cinco pases: Colombia, Mxico, Per, Uruguay y Venezuela. A partir del inters por conocer y analizar
la dimensin tica en la formacin en psicologa comunitaria, se lleva a cabo un estudio documental en
que, comenzando con la identifcacin de asignaturas relacionadas a la psicologa comunitaria que se
imparten en los planes de estudio (currculo) para la formacin de psiclogos y psiclogas, se realiza un
anlisis acerca de las modalidades en que se plantea la formacin sobre aspectos ticos, considerando
como material documentos ofciales. La revisin de los syllabus (programas de asignaturas), a partir de
categoras pre-establecidas para la codifcacin de objetivos, contenidos, mtodos y bibliografa, junto
al empleo de categoras emergentes, permite acceder a la propuesta formal de las universidades para
la formacin en tica de la psicologa comunitaria. Se presentar una panormica (parcial) de cmo se
propone la formacin en tica de la psicologa comunitaria en Latinoamrica, junto con un anlisis crtico
de las ofertas educacionales. Se examina los resultados encontrados para los cinco pases a partir de la
propuesta de Orientacin ticas para la Formacin en Psicologa Comunitaria elaboradas por Winkler,
Alvear, Olivares y Pasmanik (2010), construidas a partir del proyecto FONDECYT N 1080528.
789
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE EL COMPONENTE TICO DE LA
PSICOLOGA COMUNITARIA EN UN GRUPO DE USUARIOS Y USUARIAS
DE PROGRAMAS COMUNITARIOS IMPLEMENTADOS POR
INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS
Nelly Ayala, Universidad Catlica de Colombia, Colombia
Belkis Castro, Universidad Abierta y a Distancia (UNAD), Universidad Catlica de Colombia, Colombia
El presente trabajo forma parte del macro proyecto de investigacin que se desarrolla al interior
de la Red Latinoamericana de formacin en psicologa comunitaria. Colombia participa del mismo,
a travs de las Universidades Catlica de Colombia y la Universidad Abierta y a distancia (UNAD).
El proyecto determinado para un tiempo de dos aos plantea como preguntas fundamentales:
Cmo los programas de Psicologa en Colombia, han incorporado en sus currculos y refejado en
la prctica psicosocial la dimensin tica? Y Cules son las Representaciones Sociales que acerca
del componente tico en la psicologa comunitaria tiene un grupo usuarios y usuarias de algunos
de los programas en los cuales han participado? Las metas para la primera fase de las cuatro son, la
elaboracin de la matriz de asignaturas, determinando aspectos metodolgicos, tericos y ticos,
y el diligenciamiento de esta informacin para las universidades referidas previamente, a travs de
anlisis documental. Estos sern los temas que se socializarn en el simposio, adems de llamar la
atencin sobre como el tema de la tica ha sido un factor cuestionado en el ejercicio de la profesin
en Colombia, lo que ha dado paso a la creacin de un cdigo tico y deontolgico, as como una
serie de comits. Todos estos aspectos sern considerados a partir de las implicancias que conlleva
para el desarrollo de aspectos especfcos vinculados con la formacin en psicologa comunitaria,
vinculados a los aspectos prcticos del ejercicio de la disciplina. Ello, considerando la posicin
particularmente de tensin que sta experimenta al situarse como, a la vez, un intencionando
que promueve el cuestionamiento y transformacin de dinmicas institucionales, y una instancia
mediadora entre una serie de programas institucionales y su aplicacin en las comunidades. En tal
sentido, tica y poltica, a la vez que signos identitarios de la psicologa comunitaria, se traducen
en los ejes que promueven una posicin compleja y plena de desafos. La intencin de replicar el
estudio sealado, se vincula con la pretensin de conocer las modalidades en que estas preguntas
o condicionantes se integran en la formacin y, potencialmente, se vinculan con los espacios,
prcticas y desafos de la psicologa comunitaria, en este caso, en Colombia.
CONSIDERACIONES TICAS EN LA FORMACIN DE PSICOLOGA COMUNITARIA
EN EL PER
Tesania Velzquez, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
Miryam Rivera, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
Los aspectos ticos en la Formacin de Psicologa Comunitaria en el Per, son fundamentales
por tratarse de un pas diverso y marcado por la exclusin y discriminacin social, por lo cual
se requiere de profesionales que sean sensibles a las diferentes necesidades del pas. En esta
ponencia se presentarn los resultados de la revisin de las mallas curriculares de diferentes
universidades del Per que cuentan con una formacin en psicologa y en especial en psicologa
comunitaria; como parte del estudio que se desarrolla en el marco de la Red Latinoamericana de
Formacin en Psicologa Comunitaria. Para ello se revisaron y analizaron los slabos de los cursos
vinculados directa o indirectamente con la psicologa comunitaria. Se ha elaborado un mapeo de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
universidades nacionales y particulares en diferentes regiones del Per que ofrecen la carrera de
psicologa en el pregrado, as como maestras y doctorados en psicologa. La relevancia de este
estudio radica en que la necesidad de refexionar sobre la formacin y praxis de la psicologa
en el Per, con nfasis en la Psicologa Comunitaria, con el fn de contribuir a formar mejores
profesionales y mejorar sus prcticas. Todo ello, al igual que en el resto de las presentaciones
que componen este simposio, se asocia al estatus tensionante por el que atraviesa la psicologa
comunitaria, a la par de una serie de demandas de orden institucional y, a la par, de los principios
fundacionales de la disciplina, en ocasiones en directa contraposicin a las primeras. Si bien
diversos autores y autoras han abordado la cuestin de la tica como componente clave de la
identidad de los psiclogos y psiclogas comunitarias, sta no ha sido considerada como un
eje problemtico de los encuentros que profesionales llevan a cabo con grupos y comunidades
de diversa composicin y naturaleza socio-cultural e histrica. Es as que se hace necesario un
abordaje sistemtico de esta situacin, especialmente desde los escenarios formativos, en tanto
este espacio constituye un entorno adecuado para la refexin y proyeccin de instancias de
incidencia en los ambientes en los cuales profesionales se insertarn. La intencin de replicar el
prcticas y desafos de la psicologa comunitaria, en este caso, en Per.
DEBATES SOBRE EL COMPONENTE TICO INVOLUCRADO EN LA FORMACIN DE
LOS PSICLOGOS EN URUGUAY, EN CLAVE DE PSICOLOGA COMUNITARIA
Alicia Rodrguez, Universidad de La Repblica, Uruguay
Delia Bianchi, Universidad de La Repblica, Uruguay
Patricia de la Cuesta, Universidad de La Repblica, Uruguay
Sonia Mosquera, Universidad de La Repblica, Uruguay
Gabby Recto, Universidad de La Repblica, Uruguay
Se presentan los avances de los resultados de la investigacin sobre la formacin en tica en
psicologa comunitaria, correspondientes a Uruguay, como parte del estudio que se desarrolla
en el marco de la Red Latinoamericana de Formacin en Psicologa Comunitaria. Se parte de un
posicionamiento conceptual en relacin a la temtica basado en los aportes del flsofo uruguayo
Jos Luis Rebellato y de la exposicin de algunos antecedentes de investigacin existentes en el
pas que ponen al descubierto las tensiones y confictos ticos presentes en el trabajo comunitario,
de diversa naturaleza e implicancias. Se discuten las caractersticas que ha adquirido la inclusin
del componente tico en las asignaturas vinculadas a la psicologa comunitaria que forman parte
del plan de estudios 1988 en la Facultad de Psicologa de la Universidad de la Repblica (FP-UR).
Para ello se realiza un anlisis documental de los programas de dichas asignaturas, con hincapi en
los contenidos y en las propuestas metodolgicas, lo que es complementado con entrevistas en
profundidad a docentes que han tenido un lugar relevante en la formacin en tica de los futuros
psiclogos y psiclogas, as como en la formacin en psicologa comunitaria. Teniendo en cuenta
que la FP-UR comienza a implementar un nuevo plan de estudios para la formacin de grado
en el ao 2013, se analiza tambin el modo que se prev la inclusin de la tica en la formacin
en general y en la psicologa comunitaria en particular, recogiendo la voz de los profesores
responsables de dictar los cursos de la unidad curricular denominada tica y Deontologa y la
de quienes continuarn aportando a la formacin en psicologa comunitaria en el nuevo marco
791
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
curricular. En la formacin de posgrado se analiza la presencia de la formacin en tica en la
Maestra en Psicologa Social, ya que la misma involucra contenidos de psicologa comunitaria y
son varios los estudiantes que desarrollan su tesis desde esa perspectiva. Finalmente, se incluye
la voz de los integrantes del Comit de tica de la FP, por su lugar relevante en el anlisis de los
componentes ticos inherentes a la investigacin que se desarrolla en la institucin.
LA TICA EN LA FORMACIN DE PSICOLOGA COMUNITARIA EN MXICO
Teresita Castillo, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Rebeln Echeverra, Universidad Jurez del Estado de Durango, Mxico
Mara del Roco Guzmn, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Jorge Mario Flores, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Mxico es un pas de gran diversidad y mltiples contrastes tnicos, polticos, econmicos,
socioculturales, entre otros. Realidad y realidades que se complejizan en el marco de la sociedad
moderna contempornea y sus inherentes procesos de globalizacin. Esta condicin se expresa
en mltiples retos y desafos para hacer de la sociedad mexicana una sociedad ms equitativa.
En este contexto, el psiclogo y la psicloga comunitaria juega un papel importante en su labor
de agente activo para la promocin del bienestar psicosocial de las personas. De ah que la
formacin de este profesional, no slo implica conocimientos tericos y metodolgicos propios
de la disciplina, sino tambin una formacin integral y sobre todo, en lo relativo a una prctica
tica intrnsecamente vinculada con los estilos de abordaje de las problemticas y los otros .
En este contexto se desarrolla esta investigacin cuyo objetivo es sistematizar, describir y analizar
como se manifesta la dimensin tica en la formacin de profesionales en Psicologa en Mxico,
particularmente con nfasis dentro del rea Comunitaria. Ello, por lo particularmente necesario
un abordaje sistemtico de esta situacin, especialmente desde los escenarios formativos, en
tanto este espacio constituye un entorno adecuado para la refexin y proyeccin de instancias de
incidencia en los ambientes en los cuales profesionales se insertarn. La intencin de replicar el
prcticas y desafos de la psicologa comunitaria. Para ello se han revisado las mayas curriculares
de planes de estudios de diferentes universidades pblicas en Mxico que incluyen programas de
psicologa comunitaria. Los resultados exponen un mapeo sobre la presencia de esta rea dentro
de los planes de estudio de universidades distribuidas en las siete regiones geogrfcas del pas
y un anlisis que permite caracterizar y analizar el quehacer tico en la formacin del psiclogo y
la psicloga comunitaria, considerando como ejes bsicos del anlisis, la centralidad de la tica
en los procesos formativos en esta campo y la prctica de la misma en escenarios reales, con
atencin especial en los contextos sociales y culturales donde se realiza.
SIGNIFICADO DE LA TICA PARA ESTUDIANTES DE PSICOLOGA COMUNITARIA
EN RELACIN CON SU ROL COMO PROFESIONALES
Maribel Gonalves de Freitas, Universidad Metropolitana, Venezuela
La tica es un elemento siempre mencionado en la disciplina de la Psicologa, lo cual ha dado
lugar a que en Venezuela, como en otros pases, exista un cdigo de tica. No obstante, este no
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
incluye aspectos particulares vinculados por ejemplo, a prcticas que corresponden al ejercicio de
la Psicologa Comunitaria. El presente trabajo enmarcado en un proyecto macro de investigacin
de la Red Latinoamericana de Formacin en Psicologa Comunitaria pretende conocer cmo los
estudiantes visualizan la tica en el ejercicio de la psicologa comunitaria y cules son los aspectos
en los que creen que su formacin favorece el desarrollo de dicha tica. Para ello, el proyecto
inicialmente, busca analizar como los diferentes programas de Psicologa en Comunitaria en
Venezuela han incluido la dimensin tica y cmo esta ha sido entendida e incorporada por los
estudiantes en su formacin acadmica y en su posterior ejercicio profesional. La primera fase
del proyecto entonces, es de carcter documental en tanto incluye la revisin de las matrices
curriculares, precisando los aspectos metodolgicos, tericos y ticos de las asignaturas. Un
segundo momento refere a la exploracin de los signifcados de los estudiantes en torno al rol
del psiclogo comunitario y su vinculacin con la tica. Estos contenidos sern los planteados en
el simposio, generando la discusin en funcin de los retos que ello implica para la disciplina en
el dilogo abierto con la experiencia de los otros pases involucrados en el macro proyecto. Ello,
como se ha mencionado en otras presentaciones, considerando la posicin particularmente de
tensin que sta experimenta la psicologa comunitaria al situarse como, a la vez, un intencionando
que promueve el cuestionamiento y transformacin de dinmicas institucionales, y una instancia
mediadora entre una serie de programas institucionales y su aplicacin en las comunidades.
En tal sentido, tica y poltica, a la vez que signos identitarios de la psicologa comunitaria, se
traducen en los ejes que promueven una posicin compleja y plena de desafos. La intencin de
replicar el estudio sealado, se vincula con la pretensin de conocer las modalidades en que estas
preguntas o condicionantes se integran en la formacin y, potencialmente, se vinculan con los
espacios, prcticas y desafos de la psicologa comunitaria, en este caso, en Venezuela.
1552 PROMOVIENDO EL DESARROLLO INFANTIL EN EL SISTEMA DE SALUD:
LA VISITA DOMICILIARIA COMO ESTRATEGIA NACIONAL
Marcela Aracena Alvarez, Pontificia Universidad Catolica de Chile, Chile
El presente simposio agrupa cinco presentaciones que recogen diversos estudios de cuatro pases: Chile,
Brasil, Per y Estados Unidos. Todos ellos abordan los aprendizajes y desafos asociados al uso de la Visita
Domiciliaria Integral como estrategia de intervencin para la promocin del desarrollo infantil temprano,
la salud mental y habilidades parentales, y el funcionamiento familiar en contextos de vulnerabilidad
biopsicosocial. La investigacin internacional ha mostrado que la efectividad de esta estrategia (la Visita
Domiciliaria) en la salud mental de las madres e infantes, lo que la transforma en un foco importante de
accin dentro de las polticas pblicas de salud de cualquier pas. He ah la importancia de refexionar y
seguir avanzando en este tema, ya que es mucho el dinero destinado a su realizacin y las expectativas
puestas en ellas. As mismo, se cree que son variados y profundos los benefcios que puede traer a las
familias una buena ejecucin de las mismas. En los cuatro pases anteriormente nombrados se cuenta
con una larga historia de experiencias en Visitas Domiciliarias, sin embargo an es mucha la informacin
que falta por recoger y sistematizar sobre su implementacin, desarrollo y resultados. Son muchas las
variables que se conjuntan en una visita domiciliaria y que afectan los resultados que tiene sta en las
familias visitadas. De este modo, se pretende que este simposio sea una revisin de la experiencia y
conocimiento que puede aportar cada pas, dada sus propias condiciones, para as seguir aprendiendo
de lo que se ha hecho en estos lugares. Para hacer esto posible, las ponencias estn organizadas para
cubrir tres reas interconectadas: (a) las caractersticas de los programas de Visita Domiciliaria en cada
793
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
pas; (b) una sntesis de los principales aprendizajes en torno a procesos de implementacin; y (c) los
resultados obtenidos, tanto desde datos cuantitativos como desde informacin cualitativa. Por medio
de los distintos enfoques que tiene cada una de las presentaciones se podr conocer las principales
discusiones en torno a cmo realizar mejor las Visitas Domiciliarias, quines son los indicados para
llevarlas a cabo, el entrenamiento y supervisin de los visitadores, nmero de visitas a realizar, entre
otros. De esta manera, se pretende colaborar en la sistematizacin de conocimiento riguroso sobre la
Visita Domiciliaria, y buscar la mejor de manera de llevarlas a cabo.
VISITA DOMICILIARIA, PARENTALIDAD Y DESARROLLO INFANTIL:
APRENDIZAJES DE 10 AOS DE INVESTIGACIN
Marcela Aracena
Consuelo Undurraga
Loreto Leiva, Esteban Gomez, Pontificia Universidad Catolica de Chile, Chile
De acuerdo a investigaciones recientes realizadas tanto en Chile como en otros pases,
la salud mental de las madres muestra un perodo de especial vulnerabilidad en el perodo
posparto. Este conocimiento resulta especialmente relevante si se toma en cuenta la relevancia
fundamental que tienen los primeros tres aos de vida de los bebs, para todo el desarrollo
psicobioneurofsiolgico y endocrino posterior. La conexin entre salud mental de la madre
relacin madre-hijo estilo de apego regulacin de la experiencia del infante desarrollo
de la citoarquitectura cerebral y salud fsica y mental presente y futura del nio, parece
slidamente establecida a partir de una gran cantidad de evidencia emprica multidisciplinaria.
Fortalecer la salud mental y habilidades parentales de la madre, especialmente en las primeras
etapas de la crianza, se visualiza entonces como un foco prioritario de accin para las polticas
de salud de cualquier pas. La investigacin internacional ha mostrado la efectividad de la visita
domiciliaria como estrategia de intervencin en salud mental de madres e infantes en contextos
de alta vulnerabilidad. Las reas donde se tiene menos conocimiento sobre la visita domiciliaria
en salud e infancia temprana, son: (a) dosis ptima de visitas en funcin de los resultados
esperados; (b) percepcin del agente visitador sobre su rol; (c) prcticas ms efectivas al realizar
una visita, especialmente aquellas destinadas a la construccin de la alianza de trabajo; (d) marco
terico, contenidos y modelos; (e) uso de profesionales, para-profesionales y no-profesionales;
(f) relacin costo/efectividad de los programas de visita domiciliaria. Para pases en vas de
desarrollo como Chile, es especialmente importante estudiar modalidades alternativas a las
implementadas en pases desarrollados, que resulten pertinentes tanto a las caractersticas
socioculturales propias de nuestro contexto como a los menores recursos econmicos y tcnicos
disponibles. Este trabajo pretende comunicar un anlisis comparado del conocimiento generado
por un equipo de investigacin de la Pontifcia Universidad Catlica de Chile desde el ao
2003, en tres proyectos consecutivos fnanciados por el Fondo Nacional de Desarrollo Cientfco
y Tecnolgico Fondecyt. La ponencia mostrar resultados de la ltima investigacin, centrada
en evaluar el costo-efectividad de la visita domiciliaria en familias vulnerables. sta se realiz
con 456 familias pertenecientes al programa nacional Chile Crece Contigo, por medio del cual
ya recibiran dos visitas al ao. Sumado a esto, se dividi dichas familias en tres grupos; el
primero de ellos recibira cuatro visitas ms realizadas por profesionales (lo que dara un total
de 6; dos por el programa nacional y cuatro de la investigacin), el segundo tambin recibira
cuatro visitas ms pero realizadas por para-profesionales y el tercer grupo se quedara slo con
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
las dos realizadas por el programa nacional. Valoramos que el presente trabajo es de utilidad
en una doble vertiente: (a) aporta una sistematizacin de conocimiento riguroso sobre la visita
domiciliaria en salud e infancia temprana en el contexto de un pas en vas de desarrollo; y (b)
refexiona sobre los desafos de la implementacin de este tipo de programas.
PERCEPES MATERNAS SOBRE VISITAS DOMICILIARES NA GESTAO E NO
PRIMEIRO ANO DE VIDA DO BEB: UM ESTUDO COM MES DO PROGRAMA
PRIMEIRA INFNCIA MELHOR
Alessandra Schneider, Conselho Nacional de Secretrios de Sade (CONASS), Brasil
No mundo inteiro, visitas domiciliares tm sido utilizadas em programas de promoo do
desenvolvimento infantil, visando melhoria das condies de sade e de desenvolvimento,
sobretudo na gestao e nos primeiros anos de vida da criana, especialmente voltados para
famlias em situao de vulnerabilidade. Vrios estudos tm sido desenvolvidos com o intuito de
avaliar tais programas, a partir de evidncias sobre os resultados e os efeitos das intervenes,
que se manifestam anos mais tarde, utilizando principalmente metodologia quantitativa.
Poucos estudos tm utilizado uma abordagem qualitativa, e focalizado as percepes acerca
dos programas, tanto por parte dos visitadores quanto dos benefcirios. O objetivo deste
estudo foi analisar as percepes maternas sobre as visitas domiciliares, no Programa Primeira
Infncia Melhor, durante a gestao e o primeiro ano de vida do beb. Esse Programa foi
implantado no Rio Grande do Sul em 2003 e, anos mais tarde, deu origem a uma Lei Estadual
com o mesmo escopo. Foi realizado um estudo qualitativo, exploratrio, transversal, baseado no
procedimento de Estudo de Casos Mltiplos. Trs mes, seus bebs e as visitadoras do Programa
que trabalhavam com essas mes fzeram parte do estudo, todos residentes em uma cidade do
interior do estado. Os principais resultados apontaram para a importncia do vnculo estabelecido
com a visitadora, a valorizao do aprendizado proporcionado pelo Programa, a satisfao das
mes com o mesmo, a importncia das capacitaes e superviso constante para as visitadoras,
e um currculo que contemple a diversidade cultural das famlias atendidas. Poucos estudos
tm utilizado uma abordagem qualitativa, e focalizado as percepes acerca dos programas,
tanto por parte dos visitadores quanto dos benefcirios. O objetivo deste estudo foi analisar as
percepes maternas sobre as visitas domiciliares, no Programa Primeira Infncia Melhor, durante
a gestao e o primeiro ano de vida do beb. Esse Programa foi implantado no Rio Grande
do Sul em 2003 e, anos mais tarde, deu origem a uma Lei Estadual com o mesmo escopo. Foi
realizado um estudo qualitativo, exploratrio, transversal, baseado no procedimento de Estudo
de Casos Mltiplos. Trs mes, seus bebs e as visitadoras do Programa que trabalhavam com
essas mes fzeram parte do estudo, todos residentes em uma cidade do interior do estado. Os
principais resultados apontaram para a importncia do vnculo estabelecido com a visitadora, a
valorizao do aprendizado proporcionado pelo Programa, a satisfao das mes com o mesmo,
a importncia das capacitaes e superviso constante para as visitadoras, e um currculo que
contemple a diversidade cultural das famlias atendidas.
795
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
PROGRAMA INFANCIA SAUDVEL: O ACESSO A DIREITOS E A PROMOO AO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Renato Alves, Ncleo de Estudos da Violncia da Universidade de So Paulo, Mestre em Psicologia, So
Paulo, So Paulo, Brasil
Desde outubro de 2006 o Ncleo de Estudos da Violncia est desenvolvendo um programa,
em formato exploratrio, de visitao domstica focando, particularmente, os flhos de mes
adolescentes. Vrias pesquisas apontam que, por uma srie de fatores, a gravidez na adolescncia
tanto mais frequente em condies de maior vulnerabilidade social, como, a prpria
gravidez, nestes ambientes, pode agravar ainda mais a vulnerabilidade destas adolescentes.
Paralelamente estas constataes, tambm sabido que, nas situaes de maior precariedade
social, a responsvel pelos cuidados e p desenvolvimento destas crianas costumavam ser as
prprias adolescentes. A constatao deste quadro, levantou-nos a seguinte questo: se estas
adolescentes esto em condies de vulnerabilidade, os flhos delas adolescentes estariam em
condies ainda mais vulnerveis. Nestas condies, os prejuzos relacionados vulnerabilidade
no apenas poderia estar, um ciclo perverso, se reproduzindo, mas, o que poderia ser mais
grave, se aprofundando. Contudo, vrios estudos (Korfmacher, 2005; Korfmacher, Marchi, 2002;
Olds, 1998) indicam que crianas que vivem em condies sociais e econmicas desfavorveis,
mas que tenham acesso a programas de estimulao durante a primeira infncia, tm ganhos
de desenvolvimento que repercutem por toda a vida. Assim, investir nestas crianas um dos
meios para se romper com o ciclo de vulnerabilidades.Encontrar formas para se superar estas
vulnerabilidades, a partir dos marcos dos direitos, o principal objetivo deste programa Infncia
Saudvel. A partir da visitas domiciliares, o programa Infncia Saudvel se prope a capacitar
mulheres da prpria comunidade para atuarem como visitadoras domicilirias. Os objetivos
destas visitas fornecer suporte estas adolescentes para que elas consigam: a) se vincular
de forma positiva com seu flhos; b) realizar exames e seguir as orientaes a elas fornecidas
nos servios de sade; c) empoderar as mes para que busquem direitos para si e seus flhos;
d) conhea aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil e se sintam aptas para cuidar,
estimular e educar, de forma positiva e no violenta, seus flhos. Outra preocupao que levou
a criao deste programa foram os vastos conhecimentos sobre o desenvolvimento humanos na
adolescncia. A adolescente no deixa de ser adolescente por estar grvida ou ter se tornado
me. Esta considerao, aparentemente bvia, muito pouco considerada quando se trabalha
com adolescentes gestantes e mes. Neste sentido, trabalhar com adolescentes gestantes e
mes implica no apenas conhecer as especifcidades deste estgio do desenvolvimento
humano, como tambm desenvolver tanto um repertrio de estratgias que contribuam para
a continuidade do desenvolvimento destas adolescentes, aumentado assim, as possibilidades
dela promover, com maior qualidade, o desenvolvimento de seus flhos. Isto tambm exigir a
seleo e a capacitao dos profssionais levem em conta no apenas questes relacionadas
ao desenvolvimento infantil, mas, neste caso, para atingi-lo, aspectos relacionados ao
desenvolvimento na adolescncia.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
UNA APROXIMACIN A LA VISITA DOMICILIARIA CON FAMILIAS EN CONTEXTO
RURAL Y CONDICIONES DE POBREZA. APORTES AL PROGRAMA NACIONAL
CUNA MS
Ruth Cspedes
Erika Dunkelberg, PUCP, Peru
El Programa Nacional Cuna Ms es una propuesta del actual gobierno peruano preocupado por
acortar las brechas de pobreza en el pas. Cuna Ms est iniciando una forma de atencin del
nio menor de 36 meses que vive en condiciones de pobreza y en zonas rurales del Per; su
objetivo es el desarrollo integral de los nios pequeos a travs del trabajo directo de las familias
y con mujeres embarazadas. En el proceso de su diseo se revisaron las diferentes estrategias
que resultaron ser muy efectivas en generar cambios en las familias y sus nios.Una primera
aproximacin desde las investigaciones nos indic que la visita domiciliaria era una forma particular
de intervencin que dio mejores resultados en el tiempo en pases como en los Estados Unidos.
Otras experiencias en Latinoamrica como Chile Crece Contigo, el PIM de Brasil entre otros
permitieron pensar en un diseo de atencin usando la visita domiciliaria con el propsito de
favorecer el desarrollo y aprendizaje de los nios en contexto peruano. Actualmente, se ha avanzado
en una conceptualizacin de la vista domiciliaria y su diseo en contextos rurales atendiendo los
patrones culturales de las familias y su conexin con dimensin de la vida comunitaria a fn de
que la visita domiciliaria sea sostenida o avalada por una aceptacin ms comunitaria. En 2012
se inici la formacin de los primeros equipos que harn las visitas a los hogares, los llamados
facilitadores siendo acompaados y formados en el camino por sus Acompaantes. Actualmente
se est desarrollando el piloto en dos regiones en el Per, hacia junio la implementacin se har a
nivel nacional, para lo cual deseamos compartir lo siguiente: La visita domiciliaria y su aceptacin
en espacios rurales pasa por una integracin a la vida y procesos de organizacin comunitaria (sus
dilemas con la participacin de otras organizaciones de la sociedad civil y en medio del proceso
de descentralizacin poltica). La necesidad de implementar una lnea de base desde los inicios
para poder hacer las evaluaciones de progreso y de impacto en el mediano plazo. Los retos para
contar con el personal y el perfl del facilitador y Acompaante de modo que se pueda asegurar
un mnimo de calidad. Finalmente, presentar las primeras refexiones y aprendizajes que van ms
all de la conceptualizacin y el diseo, el reto del escalamiento.
RECENT DEVELOPMENTS IN HOME VISITING RESEARCH IN THE UNITED STATES
Jon Korfmacher, Erikson Institute, USA
The United States has a rich history of home visiting research over the past 30 years. Much of the
research has focused on program outcomes, with little attention to issues of program implementation
or quality. Recently, based on a major funding initiative from the United States government,
an increased emphasis has been placed on evidence-based treatments, or the identifcation
of program models with the strongest empirical evidence of effectiveness. At the same time,
however, it has become obvious that programs differ greatly in how they are implemented. Even
if a program is using an evidence-based model, the fdelity of individual programs in following the
model will vary greatly, with negative effects on family outcomes when models are incompletely
followed. Understanding these differences is crucial to program modifcation, improvement,
and dissemination. This presentation will review recent trends in home visiting research in the
United States and the implications of these trends for home visiting programs in Latin America.
797
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Specifcally, we will review different dimensions of program implementation, including: 1.
Studying the systemic or community level of home visiting programming (such as asking how
home visiting programs are integrated with other community services); 2. Examining important
dimensions of home visitor quality and training (such as the differences between professionals
and paraprofessionals, as well as personal qualities of the home visitor); 3. Monitoring the quality
of home visits using observational measures;4. Measuring supervision of home visitors and other
forms of support (such as providing specialized training in important risk areas, such as parent
mental health); 5. Tracking delivery of home visiting services (such as the number of home visits
and content of actual home visits delivered).This presentation will also contrast the approach
of home visiting in the United States (typically targeting families with specifc risk factors) to the
United Kingdom (where families may engage in both universal home visiting programs or more-
intensive home visiting based on the familys issues and needs.
85 PSICOLOGIA COMUNITRIA E PSICOLOGIA AMBIENTAL:
ENCONTROS, DILOGOS, E INTERFACES
Zulmira Aurea Cruz Bonfim, Universidade Federal do Cear, Brasil
Este Simpsio tem como objetivo apresentar as interfaces entre a psicologia ambiental e a psicologia
Comunitria a partir de conceitos comuns, dilogos, experiencias e interfaces destas reas. As
articulaes entre a Psicologia Ambiental e a Social Psychology Comunitria, construdas nos ltimos
anos, vm contribuindo, principalmente, para a superao da tradicional ciso entre os problemas
ambientais e os problemas sociais. O dilogo destas reas do conhecimento e da prtica profssional
do psiclogo nos faz ver que as questes ambientais no esto dissociadas das questes sociais e que,
inclusive, os setores mais vulnerveis da sociedade, prioritariamente atendidos pelas intervenes em
Psicologia Comunitria, so tambm os mais afetados pelas conseqncias das intervenes humanas
inadequadas sobre o ambiente. Dentre as varias possibilidades de dilogo que pode se estabelecer entre a
psicologia ambiental e a psicologia comunitria destacamos a dimenso scio-espacial como mediao.
A psicologia ambiental de base transacionalista e a Social Psychology histrico-cultural enfatizam o
entorno como parte da identidade dos indivduos enquanto dimenso psicossocial. Os nveis ambientais
vo desde os microambientes como a casa, e os signifcados atribudos moradia para a conquista de
direitos, aos macroambientes como as comunidades, o bairro, a cidade, as comunidades urbanas e
rurais em situao de pobreza, e as instituies como a universidade. Esta exerce hoje um serio impacto
sobre o meio ambiente em termos de emisses de gases de efeito estufa, por isso as comunidades
universitrias tm uma importante implicao no desenho de estratgias de sustentabilidade como
parte de suas polticas de responsabilidade social organizacional. O envolvimento e participao da
comunidade em aes pr-ambientais no pode prescindir dos aspectos simblicos, subjetivos e de
valores ambientais. O encontro da psicologia ambiental e da psicologia comunitria ocorre quando, alm
dos requisitos coeso social e participao comunitria, na articulao dos conceitos de identidade de
lugar, afetividade, apropriao do espao, sustentabilidade, pobreza, direitos humanos, protagonismo
juvenil, de maneira que estes podem facilitar a construo de questes tericas e metodolgicas e o
estabelecimento de dilogos entre pesquisa e prxis, permitindo a implicao da coletividade em uma
ao transformadora da sociedade. Os resultados e discusses apontados nas pesquisas apresentadas
neste simpsio envolvendo o Brasil, a Venezuela e a Espanha destacam a importncia de processos
participativos em comunidades em situao de vulnerabilidade social e ambiental, de forma que estes
possam dar subsdios para a construo de polticas pblicas que incidam na melhoria da qualidade de
vida das populaes envolvidas.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
CMO VINDICAR LA VIVIENDA COMO DERECHO? DE LOS SIGNIFICADOS A LAS
ACCIONES COMUNITARIAS
Esther Wiesenfeld
Francisco Martnez, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
El dfcit de viviendas en Venezuela, sumado a las defciencias estructurales de una gran cantidad
de ellas, es uno de los principales problemas sociales que afecta a sus ciudadanos. En la ltima
dcada el Estado venezolano construy un promedio de 35 mil unidades por ao, que representa
265 mil viviendas menos que las requeridas para minimizar su dfcit (PROVEA, 2011). Sobre este
particular, el Programa de Naciones Unidas para Asentamientos Urbanos (UN-Hbitat) estim
que para subsanar la deuda social en materia de vivienda, deban construirse 300.000 unidades
anuales durante 10 aos, meta poco factible considerando el nmero construdo oir el Estado
durante ese mismo lapso (PROVEA, 2011). Al dfcit cuantitativo se agrega el nmero de viviendas
en situacin de riesgo o precariedad, lo que incrementa la gravedad del problema. Ahora bien,
considerando que: a) la vivienda es un derecho humano, segn lo establece la observacin general
N 4 del comit de derechos econmicos, sociales y culturales (DESC) de las Naciones Unidas
(1991); b) para considerar una vivienda como adecuada, segn lo estipulado por este organismo,
debe cumplir con un conjunto de requerimientos; llama la atencin que las polticas pblicas
de vivienda y hbitat en Venezuela no incorporan los componentes de la vivienda adecuada
establecidos en los preceptos internacionales para proteger tal derecho. Al respecto no contamos
con estudios sistemticos en al pas, que evalen los urbanismos promovidos por el Estado desde
la aproximacin a la vivienda como derecho, y desde los signifcados que sobre su vivienda y
habitat elaboran sus ocupantes. Esta situacin motiv la realizacin de la investigacin que
reportamos, la cual tuvo como objetivos: construir, conjuntamente con residentes de viviendas
promovidas por el Estado, los signifcados de vivienda, con base en sus propias experiencias
residenciales y a partir de informacin aportada sobre la vivienda desde la perspectiva de derechos
humanos, refexionar respecto a este derecho, su cumplimiento en los contextos residenciales
respectivos y generar recomendaciones para la incorporar los componentes de este enfoque en
las polticas gubernamentales de vivienda en Venezuela. El estudio se fundament en la teora
socio construccionista crtica y la metodologa de investigacin cualitativa; la informacin se
produjo por medio de entrevistas semi estructuradas y grupo focal y se analiz a partir de la triple
categorizacin y codifcacin propuesta por Strauss y Corbin (2002). Los resultados sugieren,
en trminos generales, que las y los entrevistados conciben sus viviendas como adecuadas y
que desconocen los componentes de la vivienda como derecho y la normativa internacional
que lo regula. Sin embargo, despus de suministrarles y discutir la informacin sobre este tema,
identifcaron vulneraciones en los componentes de sus viviendas y manifestaron la importancia
de realizar gestiones reivindicativas para la consecucin o adecuacin de las mismas. Estos
resultados reivindican la importancia de propiciar procesos participativos con las comunidades
cuyos derechos son vulnerados, a fn de que infuyan en las polticas pblicas que inciden en
su calidad de vida. Palabras clave: Vivienda, viviendas promovidas por el Estado, signifcado,
polticas pblicas de vivienda en Venezuela, derechos humanos.
799
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
IMPACTOS DA POBREZA: AVALIAO PSICOSSOCIAL DAS COMUNIDADES DO
BOM JARDIM E DA CANAFSTULA (CEAR/BRASIL)
Vernica Morais Ximenes, Universidade Federal do Cear, Brasil
O estudo da situao de pobreza contribui para a compreenso dos processos psicossociais que
acontecem na vida de moradores e moradoras das comunidades pobres, objeto da Psicologia
Comunitria e da Sade Comunitria. Ento as discusses sobre pobreza e psicologia propiciam
o desenvolvimento de teorias e metodologias que auxiliem na melhoria de vida das pessoas
que vivem em situao de pobreza. A concepo de pobreza no deve vincular-se somente
defcincia na renda do sujeito e nem ser portadora de compreenses degradantes sobre o
pobre, deve ser analisada em sua multidimensionalidade mediante os aspectos de educao,
sade e moradia. O problema de pesquisa est na naturalizao em que a pobreza se faz
presente na realidade do Brasil e de outros pases. A pesquisa tem como objetivos analisar
como a pobreza est presente e se incorpora no desenvolvimento do psiquismo dos sujeitos,
que vivem nessa situao, mediante seus sentimentos, pensamentos e aes, como tambm,
avaliar as infuncias da pobreza na sade das pessoas em situao de pobreza. O Brasil tem
16,2 milhes de pessoas vivem na extrema pobreza, sendo 59% dessa populao no Nordeste
(IBGE, 2011), o que respalda a realizao dessa pesquisa na regio Nordeste. As metodologias
quantitativa e qualitativa foram utilizadas em virtude da complexidade do problema. Foram
aplicados questionrio e grupo focal nas comunidades do Bom Jardim (urbana) e Canafstula
(rural) do Estado do Cear/Brasil. Participaram 200 moradores/moradoras, maiores de 18 anos,
dessas comunidades e que esto em situao de pobreza. Ao relacionar pobreza com sade,
encontramos que a maioria dos usurios dos servios do Sistema nico de Sade (SUS) est
em situao de pobreza. A anlise das infuncias da pobreza na sade das pessoas deve estar
presente em vrios diagnsticos de transtornos mentais, problema com uso de lcool, crack e
outras drogas, diabetes, hipertenso e outra doenas. A anlise psicossocial do fatalismo revelou
que este est presente na vida dessas pessoas, o que difculta o seu processo de autonomia
e de participao social. Dessa forma, o estudo visa contribuir para a avaliao psicossocial
de pessoas em situao de pobreza e colaborar na formulao de polticas pblicas, que
possibilitem a melhoria de vida dessa populao. Palavras chave: Pobreza, Sade Comunitria,
Psicologia Comunitria.
DE LA PSICOLOGA AMBIENTAL A LA PSICOLOGA DE LA COMUNIDAD
UNIVERSITARIA: TRANSFORMANDO LAS UNIVERSIDADES EN COMUNIDADES
SOSTENIBLES Y BAJAS EN CARBONO
Ricardo Garca Mira, Universidade da Corua, Espanha
La aplicacin de la teora de la psicologa social ha conectado con la psicologa comunitaria en
muchos aspectos de relevancia para la psicologia ambiental. En este sentido, las comunidades
universitarias se han venido implicando en el diseo de estratgias de sostenibilidad como parte
de sus polticas de responsabilidad social organizacional. Las Universidades ejercen hoy un serio
impacto sobre el medio ambiente en trminos de emisiones de gases de efecto invernadero,
con patrones de energia y consumo de materiales muy diversos, un sistema dudoso de uso y
gestin de los residuos, y una organizacin de la movilidad relativa a la propia organizacin que
deja en el aire no pocas emisiones. La institucin universitaria, por otro lado, juega un papel en
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la educacin general de los ciudadanos, y tiene el potencial de poder contribuir a la reduccin
de carbono. En defnitiva, el impacto, tanto directo como indirecto, de la universidad sobre la
sociedad puede ser considerable si asume el reto de formar a sus ciudadanos en el conocimiento
de los problemas ambientales y de sus soluciones en una sociedad competente para actuar
sosteniblemente, tanto desde el hogar como desde el lugar de trabajo. En la Universidad de
A Corua (Espaa), el consumo de energa en los edifcios universitarios se relaciona, por una
parte, con las necesidades generales de calefaccin, iluminacin y uso de la tecnologa, y por
otra, con necesidades especfcas de grupos de usuarios teniendo en cuenta las caractersticas de
determinados edifcios. El 56% de las emisiones totales son el resultado del uso de energa elctrica
y el otro 44% del uso de gasolina diesel. Sin embargo, los estudios realizados hasta la fecha no
han ido ms all de la mera descripcin de las causas de las emisiones y la introduccin de ciertas
correcciones tecnolgicas, habiendo todava una gran ausencia de conocimiento sistemtico
sobre el desarrollo de estrategias efcientes de intervencin en el contexto organizacional, o sobre
investigacin sobre modelos de conducta ecolgica en las organizaciones y toma de decisiones
relacionadas con la energa, los residuos o la movilidad. El estudio que se presenta aqu es parte
de un proyecto europeo que estudia los factores que infuyen en las prcticas sostenibles en las
organizaciones a gran escala en seis pases europeos, as como las barreras y potenciadores para
facilitar la reduccin de emisiones de gases de efecto invernadero que la UE necesita para mitigar
el impacto del cambio climtico. Este estudio realiza un diagnstico de los patrones de consumo
de energa, uso y gestin de residuos, y movilidad en la Universidad de A Corua e identifca reas
de cambio signifcativo. Se utiliz un enfoque cualitativo para analizar documentos y discusiones
de grupos focales, que mostraron que hay una gran separacin entre la poltica organizacional y
las estrategias utilizada para promover prcticas sostenibles en el lugar de trabajo, tanto mediante
cambios estructurales, as como a travs de cambios humanos. Keywords: energy consumption,
large-scale organizations, sustainable practices
SIGNIFICADOS DE EXPERINCIAS NO MBITO DO TERCEIRO SETOR LUZ DA
PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITRIA E DA PSICOLOGIA AMBIENTAL
Sylvia Cavalcante
Terezinha Faanha Elias
Andrezza Aguiar Coelho
Stffanne Rochelle de Lima Ribeiro, Universidade de Fortaleza, Brasil
O estudo buscou compreender a importncia da Fundao Marcos de Bruin (FMB) na vida
dos integrantes desta organizao do Terceiro Setor, que tem como misso fomentar o
desenvolvimento comunitrio, mediante aes de promoo da cidadania, do protagonismo
juvenil, e melhoramento das condies de trabalho e renda, da comunidade do Lagamar, em
Fortaleza. A FMB fruto da histria de luta desta comunidade constituda na dcada de 1950 e que
h mais de trinta anos luta para conquistar condies dignas de vida, uma vez que est situada em
uma rea de confuncia de riachos, sujeita a constantes alagamentos e infuncia das mars. Com
localizao privilegiada no contexto da cidade, seu territrio alvo de especulao imobiliria
e motivo de confitos e violncia entre grupos rivais e bairros vizinhos. Dois referenciais tericos
fundamentaram a investigao: a Psicologia Ambiental, atravs dos conceitos de apropriao e
identidade de lugar que, entre outros, permitiram compreender a relao dos sujeitos pesquisados
com seu entorno scio-fsico mais imediato, e a Social Psychology Comunitria, que favoreceu o
801
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
entendimento da dinmica do lugar, da organizao comunitria e do papel da Fundao na vida
dos moradores da comunidade. O mtodo foi inspirado na pesquisa etnogrfca, utilizando-se
como tcnicas de coleta de dados, o levantamento documental, a observao participante e a
entrevista. As entrevistas abordaram trs grupos de pessoas: aquelas que fazem parte da estrutura
administrativa da Fundao, os instrutores de grupos de msica e os alunos das atividades
musicais. Os dados foram ordenados em duas categorias de anlise: 1) a Fundao como espao
de aprendizagem, descoberta de talentos e profssionalizao; 2) a Fundao como espao de
encontros afetivos, amizade e convivncia social. Os resultados indicaram que a FMB tem uma
importncia signifcativa na vida das pessoas que l trabalham e daquelas que se benefciam
de suas atividades, contribuindo para sua insero social e melhoria da qualidade de vida. Na
medida em que a Fundao possibilita aos participantes de suas atividades uma refexo sobre
sua situao social, discute com eles e apresenta outras possibilidades de atuao, ela facilita
a insero no mercado de trabalho e a participao na vida comunitria. Observou-se tambm
que os integrantes da FMB se sentem afetivamente vinculados instituio, podendo-se dizer
que ela um componente forte da identidade de lugar de seus membros. Constituindo-se ainda
como ponto de referencia na comunidade, a Fundao tambm promotora da identidade social
urbana dos moradores do Lagamar.
ESTIMA DE LUGAR: CONSTRUINDO A INTERFACE ENTRE A PSICOLOGIA
AMBIENTAL E PSICOLOGIA COMUNITRIA PELA AFETIVIDADE
Zulmira urea Cruz Bomfim
Helenira Fonseca de Alencar, Universidade Federal do Cear, Universidade Federal da Bahia, Brasil
O dilogo entre a psicologia comunitria e a psicologia ambiental tem sido estabelecido em
pesquisas desenvolvidas pelo Laboratrio de pesquisa em psicologia ambiental (LOCUS-UFC)
pela categoria Estima de lugar (Bomfm, 2010). Refere-se a uma avaliao afetiva, positiva ou
negativa, que uma pessoa faz de determinado ambiente, expressa por sentimentos e emoes
gerados a partir de imagens, representaes, que podem abarcar micro e macro ambientes
como a casa, a escola, o bairro, a cidade. uma categoria terica que emerge de duas linhas
epistemolgicas: a Psicologia Social latino-americana e a Psicologia Ambiental Transacionalista, as
quais valorizam, respectivamente, a mediao afetiva e o simbolismo do espao na construo da
subjetividade. Esta categoria relaciona-se com o conceito de identidade de lugar tradicionalmente
estudado pela psicologia ambiental (PROSHANSKY, 1978), que diz respeito a idia de que
cada um de ns inclui, de maneira determinante, os lugares que temos sido e os lugares que
somos, e com a psicologia comunitria que considera o sentido de comunidade (SARASON,
1974) como uma importante categoria de avaliao e de potencializao da comunidade. Em
pesquisas desenvolvidas durante o ano de 2011 e 2012 aprofundamos na primeira fase os
resultados da pesquisa Adolescncia e Juventude: estudo sobre situaes de risco e redes de
proteo em Fortaleza averiguando possveis correlaes entre a categoria estima de lugar
com as de autoestima, autoefcacia e perspectiva de futuro de jovens de escolas publicas de
Fortaleza. A amostra composta de 1140 jovens estudantes, de 43 escolas pblicas de Fortaleza
(23 estaduais e 20 municipais), com idade entre 14 e 24 anos, encontravam-se dentro da faixa de
baixo nvel socioeconmico e eram majoritariamente do sexo feminino (57,9%), solteiros (92,8%)
e distribudos entre o Ensino Mdio (56,9%) e do Ensino Fundamental (37,7%). O instrumento
utilizado foi um questionrio da Juventude Brasileira (KOLLER et al, 2006) com 76 questes, sendo
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
17 questes acerca dos dados biossociodemogrfcos e outras com temas de diferente natureza.
Havia questes de mltipla escolha e questes em formato Likert. Foi utilizado o software SPSS
(verso 17) e realizadas anlises descritivas da amostra, Teste de Esfericidade de Bartlett, anlise
de Componentes Principais (PC), teste scree de Cattell, anlises de correlaes r de Pearson
e mltiplas regresses lineares simples. A estima de lugar foi avaliada nas questes: eu posso
confar nas pessoas da minha comunidade/bairro; eu me sinto seguro na minha comunidade/
bairro; eu posso contar com meus vizinhos quando preciso deles; minha comunidade tem
melhorado nos ltimos 5 anos; eu sinto que perteno a minha comunidade/bairro; eu posso contar
com alguma instituio comunitria quando preciso. Os resultados mostraram que a estima de
lugar correlacionou-se positiva e signifcativamente com autoestima, com perspectiva de futuro
e com auto efccia. As variveis autoestima, perspectiva de futuro e auto-efccia tambm se
correlacionaram signifcativamente entre si. Assim, quanto maior os nveis de estima de lugar,
maiores sero os nveis de autoestima, de perspectiva de futuro e de autoefccia dos jovens.
Estimar os jovens estimar a escola, o bairro e a comunidade.
772 EL IMPACTO SOCIAL DE LA PSICOLOGA CIENTFICA EN AMRICA LATINA
Mirta Granero, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Este simposio trata acerca de la psicologa cientfca en Latinoamrica y de su impacto social. Existe
poca informacin acerca del desarrollo de la produccin de conocimientos cientfcos en psicologa y
de los factores psicolgicos de los cientfcos. Se analizan los trabajos ms recientes relacionados con
la personalidad , ciclo vital, etc de l os cientfcos en Psicologa. Se analizan Tambin la multiplicidad de
psicoterapias existentes en la actualidad, y los estudios que buscan las convergencias y disconvergencias
entre ellas, haciendo un anlisis histrico de su desarrollo y crecimiento , puntualizando estudios
sobre caractersticas de los terapeutas. Los estudios recientes encuentran ms convergencias entre las
distintas formas de psicoterapias que son efcaces en las variables inespecfcas. Asimismo el simposio
trata de analizar el desarrollo de la psicologa en Argentina en el contexto social, analizando tres
momentos de la misma, desde 1880 a la actualidad. Se analiza el positivismo , la reaccin antipositivista,
y los momentos polticos que dieron pi a la impronta social y cultural extendida que tuvo y tiene el
psicoanlsis en este pas.(aunque no existen estudios cientfcos respecto a su efcacia) La validacin
de una prueba de habilidades y pensamientos para alumnos universitarios en Per nos da una muestra
de la importancia de la investigacin para nuevos y ms precisos diagnsticos que lleven a desarrollos
de tcnicas para modifcaciones que llevan a una mejor calidad de vida.. Para concluir el simposio se
expone el estudio psicolgico de la pobreza que ha tenido un desarrollo vertiginoso en los ltimos diez
aos y el papel del locus de control , la autoeicacia y la indefencin aprendida. ya que los hallazgos
recientes sugieren que existe una relacin directa entre vivir en pobreza y el desarrollo o presencia
de ciertas caractersticas psicologicas. Se expone un estudio realizado en Colombia y se discuten los
resultaos a la luz de las estrategias de la superacin de la pobreza y el aporte que puede hacer la
psicologa para la comprensin y modifcacin de las actitudes, conductas y condiciones asociadas
a la pobreza. Creemos que este simposio aporta conocimientos y replanteos acerca de la ciencia en
Psicologa en Latinoamrica y de su impacto social
803
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
LOS CIENTFICOS Y SU MUNDO PSICOLGICO
Rubn Ardila, Universidad Nacional de Colombia, Colombia
La produccin de conocimientos cientfcos es un rea de la investigacin acerca de la cual existe
muy poca informacin. Aunque el papel de la ciencia y la tecnologa en la historia de la cultura
humana y el cambio social ha sido muy bien estudiado a lo largo de muchos aos, no ocurre
lo mismo con los factores psicolgicos de los cientfcos. Es por eso que casi no conocemos
nada acerca de la clase de hombres y mujeres que se dedican a la ciencia. Cules son sus
motivaciones, su ciclo vital, su percepcin del mundo y de la sociedad, sus ideologas, calidad
de vida, sus capacidades cognitivas, su cosmovisin, en qu tipos de familias viven, cmo se
desarrollaron a lo largo de su existencia, qu piensan acerca de la religin y cuales son sus otros
intereses aparte de la psicologa, cuales son las caractersticas de los procesos creativos de los
cientfcos y qu los moviliza. Estos y otros son temas que solo recientemente se han estudiado
en forma sistemtica y de los cuales hay poca divulgacin de los resultados. Esta rea del
conocimiento cientfco, denominado psicologa de la ciencia, tiene un importante antecedente
en Francis Galton, pero solo recientemente, desde la dcada de 1960 vuelve a retomarse,
aunque de forma espordica. No existen realmente en la actualidad sitios especializados acerca
de estas temticas. En el siglo XXI la produccin de conocimientos cientfcos es un campo de
trabajo con grandes desarrollos, todos muy recientes que se pueden integrar con los avances en
estudios sociales de la ciencia, de la sociologa de la ciencia y de la flosofa de la ciencia. En este
trabajo se analizarn los avances ms recientes relacionados con la psicologa de los cientfcos,
su personalidad, su ciclo vital, su cosmovisin flosfca y religiosa. Cmo infuyen el gnero, el
nivel socioeconmico y la relacin familiar, sus actitudes polticas y otros asuntos relacionados
como el lugar dnde habita, la institucin en que se desempea, los avatares polticos de su
pas de origen y/o residencia, etc. Palabras clave: psicologa de la ciencia, personalidad de los
cientfcos, cosmovisin y flosofa de la vida.
LA PSICOLOGA CLNICA Y LA MULTIPLICIDAD DE PSICOTERAPIAS.
CONVERGENCIAS Y DISCONVERGENCIAS
Mirta Granero, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
Se plantea la difcultad de encontrar para lograr una verdadera etapa cientfca, las covergencias
que existen entre las distintas corrientes psicoterapeticas ms usadas, a fn de hallar los elementos
comunes que den prueba de la efcacia de los tratamientos si es que son efcaces, Se desarrollan
distintos momentos histricos de las psicoterapias en los distintos movimientos y se ponen de
manifesto los estudios realizados desde 36 sistemas de Psicoterapias (Harper 1959), hasta
la actualidad, pasando por Freud,, Roger, Maslow, Rolo May, Timothy leary, Alexander Loven,
Skinner. Eysenck, Wolpe, Frankl, Berne ,Perls, Virginia Satir, Beeck , Ellis, Seligman,Goleman,
Mihaly Csiekszentmihaly , el modelo EMDR y la Terapia Cognitiva basada en la conciencia plena
(mindfulness). Hace ms de 50 aos que se quiere encontrar que tienen de comn las psicoterapias
y no se encuentran resultados de porqu si se encuentra que algunas son efcaces sin considerar
que abordan el mismo objeto , ni utilizan los mismos mtodos y estrategias. El estudio de las
variables especfcas de las distintos modelos de psicoterapias no explican el cambio teraputico
en la que confuyen algunas frente a las misma problemticas. Pero el estudio de las variables
inespecfcas, si est da ndo resultado en cuanto a las convergencias. Estos factores inespecfcos
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
son el paciente,, el terapeuta y la relacin que se genera entre ambos.. Hoy han alcanzado gran
importancia los estudios respecto paciente-Terapeuta y se encuentran resultados que diferencias
mejoras entre los pacientes segn las caractersticas del terapeuta, su habilidades y su formacin
integral y humanstica, Infuye en la mejora y el cambio la capacidad del terapeuta de saber
cuidar a sus pacientes.. Se defne tambin paciente o cliente, terapeuta y relacin terapetica
desde el humanismo comportamental y la tica profesional, y se pone de manifesto la actitud del
terapeuta inmerso y sufriendo gran cantidad de veces en el mismo ambiente (sociedad) en la que
vive y sufre el paciente. Se redefne que es psicoterapia y la necesidad de aunar esfuerzos para
llevar a cabo ms estudios cinticos de las mismas, que posibiliten tambin llegar a estudios m s
profundos de factores especfcos. Se considera que el compromiso afectivo, la responsabilidad,
la formacin y el saber cuidar al otro y saber cuidarse a s mismo, son bsicos de la funcin y la
personalidad del terapeuta, que sera conveniente que terapeutas de distintas corrientes no solo
escribieran libros y artculo acerca de lo quehacer y piensan sino que se renan cara a cara para
tratar estas problemticas. La comunicacin cara a cara se est perdiendo, pero este tipo de
congresos puede ser de gran ayuda para eso, y no solo para que cada uno exponga solo en una
sala. Tendramos que realizar tambinpara este tema estudios tomando conceptos de la sntesis
experimental del comportamiento propuesta por Rubn Ardila Palabras claves. Psicoterapias,
convergencias . disconvergencias , factores inespecfcos
HISTORIA SOCIAL DE LA PSICOLOGA EN LA ARGENTINA
Nstor Roselli, IRICE-CONICET, Argentina
El objetivo de esta ponencia es analizar ciertos desarrollos de la psicologa argentina en el marco
del contexto social. No se trata simplemente de analizar el impacto de este desarrollo en los
medios acadmicos y cientfcos, sino de vincularlo a un contexto social ms amplio. Tampoco
se trata de analizar esta vinculacin en un solo sentido. En efecto, los cambios de la psicologa a
nivel epistmico ocurren en determinados contextos sociopolticos, flosfcos y culturales, pero
a la vez las teoras psicolgicas prevalecientes producen efectos a nivel social general. Se trata de
una vinculacin bi-direccional. La ponencia se propone analizar tres momentos paradigmticos
del desarrollo de la psicologa en Argentina: el surgimiento de la psicologa como ciencia de
la mano del positivismo (ltima dcada del siglo XIX y primeras dos dcadas del siglo XX), la
reaccin fenomenolgica y guestaltista (dcadas de los 30 y 40), y la expansin psicoanaltica
como gestora de la profesionalidad del psiclogo (aos 50, 60 y 70). El fuerte desarrollo
positivista europeo de fnales del siglo XIX y que dio lugar a la emergencia de la psicologa
como ciencia autnoma, se expandi por toda Amrica Latina. En Argentina fue particularmente
importante, sobre todo por el desarrollo de la escuela de psicologa experimental de Buenos
Aires y la de pedagoga cientfca de La Plata. Polticamente fue el perodo de hegemona de
la llama Generacin del 80, que plasm un proyecto liberal progresista coherente, que incluy
una planifcada poltica inmigratoria europea y la creacin de un sistema educativo nacional
laico. Pero, a la vez, el positivismo apadrin el naciente socialismo humanista, que consideraba
al pensamiento cientfco la luz que ilumina la sana racionalidad y despeja las tinieblas del
oscurantismo. De hecho, muchos de estos psiclogos y pedagogos positivistas fueron tambin
polticos que fundamentaron sus ideas de progreso social en la racionalidad cientfca. La
reaccin anti-positivista intent el rescate de la psicologa como ciencia del hombre. Coincide
con la difusin de corrientes flosfcas fenomenolgicas, en especial alemanas. El mtodo
805
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
introspectivo volvi a ganar adeptos, introduciendo una visin no-naturalista del comportamiento
humano (esencialmente distinto del comportamiento animal). Polticamente se asiste al ascenso
de la clase media y a confictos sociales cada vez ms agudos, coincidente con la expansin de
los totalitarismos. En los 50 irrumpe con fuerza el psicoanlisis, en parte debido a la radicacin
en el pas de psicoanalistas europeos exilados. Los desarrollos psicoanalticos fueron de tal
magnitud que hegemonizaron el campo psicolgico. En este marco surgen las primeras carreras
de psicologa, de fuerte sesgo psicoanaltico. Pero lo ms interesante es la impronta cultural
y social extendida que tuvo esta corriente. Pas a ser un objeto de representacin cotidiano
y de consumo urbano. En este sentido el psicoanlisis democratiz el objeto psi. Incluso dej
de ser smbolo exclusivo de la cultura burguesa y fue apropiado por los jvenes movimientos
revolucionarios, que lo integraron al discurso marxista. De hecho, la Asociacin Psicoanaltica
Argentina tuvo varias escisiones en esos aos. Todava hoy, su presencia es signifcativa en el
imaginario cotidiano.
VALIDACIN DE UNA PRUEBA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO PARA
ALUMNOS UNIVERSITARIOS (PER)
Jorge Luna Anteparra, Corporacin Educativa Skinner, Per
El presente trabajo da a conocer los resultados de un estudio psicomtrico de una prueba
elaborada en Lima. Per, por Jorge Luna Anteparra y Violeta Tapia Mendieta con el fn de evaluar
cuantitativa y cualitativamente los procesos cognitivos bsicos y superiores del pensamiento,
utilizando en este caso la comprensin lectora. Los dominios que se han tenido en cuenta en
este instrumento son dos: el aspecto cognitivo y el aspecto lingstico. En este trabajo se ha
utilizado como marco terico de referencia la Teora de la Modifcabilidad Cognitiva Estructural
de Reuven Feuerstein. La misma se encuentra complementada con aspectos de la teora basada
en procesos de Margarita Snchez; y, la Psicolingustica Textual de T.A.Van Dijk y W. Kintsch.
La muestras seleccionadas en esta investigacin corresponden en su totalidad a estudiantes de
cuarto y quinto ao de educacin secundaria y del primer ao de estudios universitarios. Las
instituciones educativas eran tanto estatales como particulares y estuvieron representados en
las muestras ambos sexos. El proceso de validacin de la prueba comprendi un anlisis de la
validez de contenido a travs de la evaluacin por jueces y la evaluacin psicomtrica realizada
en dos fases. En la primera fase se cont con una muestra piloto de validacin para determinar la
confabilidad de la prueba a travs del anlisis de difcultad de los tems. Se calcul la correlacin
tem- test y se utiliz la estimacin del coefciente de fabilidad de Cronbach. .Como resultado de
este anlisis fueron invalidados del total trece tems, de los cuales se eliminaron defnitivamente
cuatro de ellos. En la segunda fase la tarea consisti en reevaluar los nueves tems invalidados,
realizando previamente una revisin y un mejoramiento de cada uno de ellos, en una muestra
del grupo de estudiantes para la estandarizacin. Un aspecto fundamental de la evaluacin
psicomtrica lo constituy el Anlisis Factorial. El mismo fue el que permiti fundamentar la
teora en que se basa el instrumento. Se pudieron identifcaron tres factores subyacentes: uno
fue la inferencia lgica deductiva e inductiva, otro fueron clasifcaciones-generalizaciones y el
ltimo factor el razonamiento analgico. Palabras clave: habilidades del pensamiento, validez,
confabilidad, anlisis factorial
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
PSICOLOGA `POBREZA. PAPEL DE LOCUS DE CONTROL, LA AUTOEFICACIA Y LA
INDEFENSIN APRENDIDA (BOGOT)
Oscar Galindo, Corporacin Universitaria Iberoamericana, Colombia
El estudio psicolgico de la pobreza ha tenido un crecimiento vertiginoso en los ltimos 10
aos. Se han realizado investigaciones y publicado libros y artculos cientfcos en diversas
reas de la psicologa. Los hallazgos ms recientes han sugerido que existe una relacin directa
entre vivir en pobreza y el desarrollo o presencia de ciertas caractersticas psicolgicas, entre
ellas diferencias individuales (rasgos de personalidad, propensin a enfermedades mentales,
diferencias en inteligencia y habilidades especfcas), igualmente diferencias en el desarrollo del
lenguaje, en la adquisicin de nuevos conceptos, motivacin, entre otras variables. Dentro de las
ms importantes para la movilidad social se han encontrado el locus de control, la autoefcacia,
el no tener depresin y ser parte de unas redes de apoyo positivas. En el presente trabajo se
hizo una revisin de los aportes de la psicologa al entendimiento de la pobreza. Se realiz un
estudio descriptivo acerca de la autoefcacia, el locus de control y la indefensin aprendida,
hipotetizando que existe un gran nivel de desesperanza en personas de nivel socioeconmico
(NSE), bajo. Los participantes en esta investigacin fueron 30 personas de NSE 1 y 2 de acuerdo
al SISBEN (sistema de clasifcacin de Colombia), en localidades de Bogot (Bosa, San Cristbal
y Suba) y en los municipios cercanos de Anolaima y La Mesa (Cundinamarca). Se aplicaron dos
escalas: Autoefcacia General (de Baessler y Schwarzer) y Locus de control (de Rotter); se realizaron
entrevistas semiestructuradas a los participantes en sus contextos de vivienda, previo contacto
con lderes comunitarios de la zona y establecimiento de confanza con la familia. Los resultados
muestran consistencia con las investigaciones en otros contextos en cuanto a locus de control
y autoefcacia. Adems se encontr un nivel alto de desesperanza en sus verbalizaciones. Se
establecieron otras categoras importantes como la dinmica familiar, la percepcin del tiempo
y la planeacin que son discutidas a la luz de la literatura cientfca y las estrategias y polticas
actuales de superacin de la pobreza en el mundo. Adems se encontraron como factores
importantes las creencias religiosas y la percepcin de la poltica y la democracia. Se discuten
los resultados a la luz de las estrategias de superacin de la pobreza en el mundo y el aporte
de la psicologa para la comprensin y modifcacin de las actitudes, conductas y cogniciones
asociadas con la pobreza
1227 VALORES, TRABALHO E ORGANIZAES:
AVANOS TERICOS E METODOLGICOS
Ana Mrcia de Oliveira Fonseca, Universidade de Braslia, Brasil
O desenvolvimento recente de modelos tericos consistentes de valores no mbito da Psicologia
Social tem propiciado e fomentado a sua aplicao no contexto do trabalho e das organizaes.
Valores so critrios ou metas, implcitos ou explticos, que transcendem situaes especfcas e so
ordenados por sua importncia. Servem como vocabulrio para expressar socialmente as necessidades
humanas bsicas, tornando-se padres ou princpios que guiam a vida do indivduo. Essa varivel tem
sido explorada em diversos nveis de anlise, como o do indivduo (por exemplo, valores pessoais)
e de grupos sociais (por exemplo, valores culturais). No contexto de trabalho, as aplicaes mais
recorrentes so os estudos sobre valores do trabalho e valores organizacionais. Nas duas ltimas
dcadas esses estudos tm proliferado, tanto internacionalmente quanto no Brasil. O objetivo deste
807
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
simpsio apresentar e discutir avanos recentes sobre a relao entre valores e trabalho. Assim, a
primeira apresentao investiga a validade da estrutura dos valores do trabalho em duas culturas, a
brasileira e a colombiana. Embora haja equivalncia na estrutura de valores de ambas as amostras,
foram encontradas diferenas culturais na importncia atribuda a alguns valores, diferenas estas que
deveriam ser consideradas e investigadas mais aprofundadamente na gesto organizacional. A segunda
pesquisa apresenta um estudo sobre o compartilhamento e a congruncia de valores entre funcionrios
de uma organizao brasileira e discute diversos mtodos de clculo de congruncia entre valores do
indivduo e da organizao, trazendo evidncias sobre a adequao do ndice de congruncia. J a
terceira pesquisa evidencia a infuncia da congruncia de valores entre indivduo e organizao sobre
o bem-estar dos funcionrios. Essa pesquisa aponta para a necessidade de se trabalhar com relaes
curvilineares para explorar a relao entre valores e bem-estar. Por ltimo, a quarta pesquisa investiga
o impacto de valores pessoais e organizacionais no comportamento de gestores, utilizando modelos
multinveis. Assim, este simpsio alcana seu objetivo de apresentar avanos nos estudos de valores
e trabalho ao discutir formas de medida em congruncia, ao testar modelos tericos em valores do
trabalho e das organizaes e ao trazer evidncias sobre a predio dos valores utilizando tcnicas
avanadas e pouco utilizadas nos estudos anteriores.
JERARQUA DE LOS VALORES DEL TRABAJO DE BRASILEROS Y COLOMBIANOS:
UN ESTUDIO BINACIONAL
Tase Galdioli, Universidade de Braslia, Brasil
Luz Mery Carvajal Marin, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
El estudio sobre los valores del trabajo se ha estructurado como una forma de comprender los
elementos motivacionales que infuyen en diversos aspectos relacionados con el trabajo. Sin
embargo, se observa poco consenso sobre las teoras de los valores del trabajo. Un modelo
terico unifcador y vlido en diversas culturas es necesario para permitir la comparacin de los
resultados entre estudios e integrar los hallazgos. El presente trabajo utiliz como base para la
comprensin de los valores del trabajo la teora de valores de Schwartz. Los valores del trabajo son
una representacin de los aspectos del trabajo que son importantes para la persona, preferidos
y deseados por ella, y que pueden ser defnidos como creencias sobre metas o recompensas
deseadas, jerrquicamente organizadas, que las personas buscan por medio del trabajo y que
guan su vida en el trabajo. As, los objetivos de esta investigacin son: 1) Validar la estructura de
los valores del trabajo para una muestra de colombianos y brasileros; y 2) Comparar las jerarquas
de valores entre las muestras. Para eso, la Escala Revisada de Valores del Trabajo fue aplicada a una
muestra de 480 estudiantes universitarios, brasileros y colombianos, 50% de cada pas. Para evitar
el sesgo del rea de formacin en la jerarqua de los valores, la muestra fue distribuida igualmente
en las siguientes reas del conocimiento: ciencias humanas, exactas y biolgicas. El cuestionario
fue dispuesto tanto en formato impreso como en electrnico. El escalonamiento multidimensional
revel que la estructura circular de los tipos motivacionales, obtenida para cada pas, se asemeja
a la encontrada en el estudio original, dando apoyo a la teora. Las medidas de ajuste del modelo
bidimensional fueron satisfactorias para los dos pases. Los tipos motivacionales se localizaron
en los espacios previstos, con excepcin de los tipos realizacin y seguridad, que ocuparon el
mismo campo, realizacin permaneci ms en el centro y seguridad ms en la periferia. Los
resultados apuntan a la validez de la EVT-R en la versin en espaol e indican que la estructura
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de los valores del trabajo es adecuada para la comprensin del fenmeno en la cultura. Por
medio de ANOVA se pueden verifcar diferencias signifcativas entre Brasil y Colombia, en cuanto
a los factores: Universalismo y Benevolencia, Realizacin, Autodeterminacin y Estimulacin, y
Seguridad. En cuanto a la jerarqua de los valores del trabajo, se destacaron ms en el Brasil los
valores de Seguridad y Realizacin, mientras que en Colombia se destacaron Universalismo y
Benevolencia. Las diferencias encontradas estn de acuerdo con las investigaciones culturales
que apuntan al Brasil como ms individualista y a Colombia como ms colectivista. As, en Brasil
se enfatiza sobre los valores de Seguridad y Realizacin evidenciando la bsqueda por el xito
personal y la realizacin profesional, caracterstica de las sociedades individualistas. En Colombia
se resaltan los valores Universalismo y Benevolencia que evidencian la bsqueda por el bienestar
de la sociedad y de las personas prximas, caracterstica de las sociedades colectivistas. Estudios
futuros deben investigar la estructura de los valores del trabajo en otras culturas.
COMPARTILHAMENTO E CONGRUNCIA DE VALORES EM UMA ORGANIZAO
PBLICA BRASILEIRA
Frederico Maciel Moreira, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Elaine Rabelo Neiva, Universidade de Braslia, Brasil
O desenvolvimento dos estudos em valores associados a uma preocupao cada vez maior das
organizaes com os temas relacionados com a cultura organizacional criou um campo frtil para
estudos mais direcionados para a aplicao das teorias no mundo real. O conceito de encaixe P-O
vem no esteio deste cenrio, buscando trazer informaes mais objetivas sobre a congruncia
entre funcionrio e organizao, tanto em termos diagnsticos quanto propositivos. O presente
estudo teve o objetivo de identifcar o compartilhamento e a congruncia de valores e analisar o
papel que tempo de organizao, funo ou localidade tm na percepo destes valores. A anlise
fatorial da amostra e o Multidimensional Scaling, bem como o perfl de valores, apresentaram
bom alinhamento com os modelos tericos. Este trabalho foi desenvolvido em uma organizao
pblica da administrao direta, tendo como sede Braslia e representao em outros 9 Estados.
Partindo de uma amostra confortvel (n=457), o nvel de compartilhamento foi medido pelo grau
de disperso dos valores apresentados, utilizando o Coefciente de Variao como medida. As
especifcidades entre grupos foram analisada utilizando MANOVA com post-hoc de Bonferroni.
Prestgio foi o VO mais praticado e Domnio o menos praticado. Autodeterminao foi o valor
pessoal (VP), mais presente e Poder o menos presente. O tempo de servio apresentou impacto
na percepo dos valores, enquanto que os gerentes e servidores de regionais apresentaram
maior coeso na sua percepo. Os valores pessoais apresentaram menor compartilhamento em
comparao com os valores organizacionais, o que aponta para uma maior estabilidade destes
primeiros. Os clculos de congruncia foram feitos entre VP, VO e os valores declarados (VD).
Os teste de diversos mtodos de clculo de congruncia demonstraram o quanto os resultados
podem ser complexos e de difcil signifcao. Foram feitos clculos utilizando o ndice de Gini,
correlaes, distncias e ndice de Congruncia (IC). Destes, somente este ltimo (IC) apresentou
adequao para se obter um ndice de congruncia global. O que o diferencia dos demais o
fato de se utilizar clculo vetorial e no mtodos estatsticos para se obter diferenas angulares
entre VO, VP e VD, mais adequado ao modelo de Schwartz. A organizao estudada apresentou
um IC de 16%. As diferenas de grupos foram analisadas utilizando testes de Mann-Whitney ou
Kruskal-Wallis com post-hoc de Bonferroni. Os resultados apontaram para o fato de servidores
809
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
mais novos e os que trabalham na sede apresentarem maior congruncia e de os gerentes se
mostrarem mais conservadores. O baixo ndice de congruncia pode ser indicativo de diversos
problemas na organizao, entretanto este aprofundamento no fez parte deste estudo.
VALORES ORGANIZACIONAIS E DO TRABALHO COMPATVEIS GERAM
FUNCIONRIOS MAIS FELIZES?
Juliana Moraes de Sousa, Universidade de Braslia, Brasil
A compatibilidade entre valores do trabalho - VTs - e da organizao - VOs - contribui para a
felicidade no trabalho. Nesse estudo teve-se como objetivo comparar o uso de diferentes medidas
de compatibilidade entre VOs - princpios que orientam a vida da instituio - e VTs - princpios
que norteiam a vida do indivduo em contextos laborais - na predio da felicidade no trabalho.
Os dados foram coletados por meio de questionrios em uma organizao militar. A aplicao foi
dividida em duas fases, para evitar o vis do mtodo comum. Na primeira fase aplicaram-se os
questionrios de VTs (Escala de Valores do Trabalho - Revisada - EVT-R) e de felicidade no trabalho
(Escala de Bem-Estar no Trabalho - EBET). Na segunda fase foram aplicados os questionrios de
VOs (Escala de Valores Organizacionais) e as perguntas de compatibilidade direta percebida,
que avaliam o quanto o indivduo se considera semelhante organizao de forma direta. Os
participantes foram rastreados por meio de um cdigo de identifcao voluntariamente inserido
ao fnal do questionrio. Aps a retirada dos dados ausentes em excesso, contabilizou-se 146 casos
vlidos. Primeiramente avaliou-se a moderao dos VTs sobre a relao entre os VOs e a felicidade
no trabalho. Era esperado que para os funcionrios com elevadas pontuaes de VTs compatveis
com os VOs de Autonomia e Domnio, a relao entre estes VOs e a felicidade ocupacional seria
positiva e mais forte do que para os funcionrios com pontuaes baixas. Para funcionrios com
baixas pontuaes de VTs compatveis com VOs de Conservadorismo e Hierarquia, esperava-
se que a relao entre estes VOs e a felicidade ocupacional seria negativa e mais forte do que
para os funcionrios com pontuaes altas. No foram encontrados resultados signifcativos. Em
seguida, procedeu-se realizao de regresses polinomiais. Esperava-se que os coefcientes de
inclinao das retas de concordncia apresentariam relacionamentos signifcativos e positivos e
que os coefcientes de curvatura da reta de discordncia apresentariam resultados signifcativos
e negativos na predio dos fatores da EBET Realizao e Afeto Positivo. Os resultados
apresentaram coefcientes de curvatura ou de inclinao signifcativos na equao de predio
do fator Realizao contendo como preditores: 1) VO Domnio e VT Poder (R2=0,16; p<0,001;
-0,043<s<0,268), obtendo coefciente de inclinao da reta de concordncia positivo (a1=0,21,
p<0,001); e, 2) VO Conservao e VT Segurana (R2=0,12; p<0,01; -0,070<s<0,860), tendo
resultados positivos para os coefcientes de inclinao reta de concordncia (a1=0,38, p<0,05) e
negativos para a inclinao discordncia (a3=-0,45, p<0,05). Os resultados corroboraram apenas
parcialmente as hipteses. Por fm, realizou-se a correlao unicaudal entre a congruncia direta
percebida e os fatores de felicidade no trabalho, encontrando-se resultados signifcativos para o
fator Realizao (R2=0,16; p<0,001), Afeto Positivo (R2=0,10; p<0,001) e Afeto Negativo (R2=-
0,04; p<0,01). A direo das relaes encontradas mostraram-se coerentes com as hipteses. Os
resultados encontrados indicam um relacionamento com intensidade fraca entre a compatibilidade
axiolgica e a felicidade no trabalho. As hipteses foram plenamente corroboradas apenas com a
utilizao da medida de compatibilidade direta percebida, apesar das superfcies das regresses
polinomiais terem fornecido informaes mais completas.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ANTECEDENTES DA ATUAO GERENCIAL PERCEBIDA: UM ESTUDO MULTINVEL
Ana Mrcia de Oliveira Fonseca, Universidade de Braslia, Brasil
Embora o tema liderana seja bastante estudado internacionalmente, a preocupao mais comum
o estudo de conseqentes da atuao gerencial, e no de seus antecedentes. Este estudo
adotou uma perspectiva multinvel para investigar antecedentes da atuao gerencial percebida
pelos subordinados. Analisou-se o efeito de uma varivel preditora do nvel do subordinado
(valores organizacionais percebidos) e trs no nvel do gestor (atitudes, valores pessoais e sexo). A
atuao gerencial foi avaliada considerando trs dimenses: relaes interpessoais, coordenao
do trabalho e preocupao com o contexto. Dados foram coletados via questionrio eletrnico
com lderes e liderados de uma organizao pblica brasileira. As propriedades psicomtricas
das escalas foram verifcadas por meio de anlises fatoriais confrmatrias e escalonamento
multidimensional. Os resultados foram satisfatrios para todos os instrumentos. O teste de
hiptese se deu com uma amostra de 115 lderes e 203 liderados, via anlises multinvel. Os
resultados mostram que quanto mais o subordinado percebe a valorizao, na organizao, da
hierarquia, pior sua avaliao da atuao de seu gestor imediato. Possivelmente ambientes mais
hierrquicos provoquem um distanciamento entre lderes e liderados, o que leva a uma pior
avaliao da atuao gerencial pelo liderado. Lderes mais benevolentes foram melhor avaliados
no que se refere s relaes interpessoais e lderes mais preocupados com a natureza melhor
avaliados quanto coordenao do trabalho. Lderes mulheres foram pior avaliadas do que
lderes homens, exceto quando apresentavam alto valor pessoal de realizao. Tais resultados
mostram-se coerentes com pesquisas anteriores sobre sexismo no trabalho contra as mulheres,
indicando que o sexo do gestor s no interfere na avaliao dos subordinados sobre a atuao
gerencial quando as mulheres apresentam caractersticas mais tipicamente masculinas. Atitudes
no tiveram contribuio signifcativa para explicar nenhuma das dimenses da atuao gerencial.
Talvez o tamanho da amostra tenha sido pequeno para captar esse efeito, provavelmente fraco.
Alm do tamanho da amostra, outra limitao deste estudo foi a restrio da investigao a uma
s organizao. Ainda assim, como pontos fortes, esto a adoo de duas fontes de informao
(lderes e liderados), evitando o vis da fonte comum, e o uso da anlise multinvel. A perspectiva
multinvel mostrou-se adequada para o problema em anlise e os resultados tm implicaes
prticas para programas de formao gerencial e combate ao sexismo.
253 AMBIENTES POSITIVOS I: ENTORNOS POSITIVOS NATURALES
Victor Corral-Verdugo, Universidad de Sonora, Mexico
Positive psychology studies factors associated with peoples wellbeing and the development of personal
capacities. Most of these factors are identifed as individuals characteristics (traits, dispositional
and historical variables), which are assumed to cause or infuence positive psychological states and
behaviors. Without denying the signifcant infuence of those personal factors on positivity, papers in
this symposium stress the role played by particular environments in the emergence and maintenance
of positive psychological states and tendencies. This frst session addresses the need of incorporating
the environment in the analysis of psychological positivity and the importance of natural environments
as promoters of wellbeing, psychological growth and restoration, as well as instigators of socio-physical
sustainability. Since every psychological process results from transactions between individuals and their
811
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
surroundings, the explanation of positive (and also negative) psychological outcomes requires the
consideration of environmental infuences. Corral-Verdugo, in the introductory paper of this symposium,
defnes positive environments as settings inducing individual and collective benefts while at the same
time- infuencing human predispositions to conserve the present and future socio-physical structures
on which life depend. This means that a PE not only results in benefts for people, but also for their
surroundings. The contribution by Carrus et al assures that contact with nature promotes positive social
interaction as well as positive mood and affective states among adults and children. In their study, natural
scenery was perceived as restorative by participants; contact with biodiversity promoted psychological
benefts; and contact with nature in educational settings had positive psychological outcomes. In turn,
Amerigo and her collaborators present a study showing how pro-environmental attitudes and behavior
are linked to emotional wellbeing, while individuals exhibiting environmental-apathy attitudes produced
signifcantly higher scores in measures of personal discomfort. Inclusion of Nature in the Self exhibited
a direct infuence on positive affect, and showed a positive association with a dimension of emotional
intelligence. Finally, the paper by Aragons et al., addresses the positive relation found between
contact with nature, connectivity and psychological wellbeing, distinguishing hedonic wellbeing
from eudemonic wellbeing. In this study, the higher the contact with nature, the higher the reported
connectivity. Yet, connectivity correlated positively only with eudemonic wellbeing. Implications for the
study of the intersection between positive psychology and environmental psychology are discussed in
this symposium.
THE SUSTAINABILITY OF POSITIVE ENVIRONMENTS
The new approach of Positive Psychology (PP) suggests the study of sustainable and pro-social
behaviors as positive actions, their (also) positive antecedents and their psychological benefts.
Empirical research shows that positive emotions, favorable personality traits, aptitude, motives,
and beliefs stimulate the practice of sustainable behaviors. People also obtain psychological
wellbeing, happiness, and feelings of satisfaction, autonomy, and self-effcacy from being
sustainably-oriented. Yet, conceiving PP only in terms of personal characteristics might imply
merely thinking of an individual and his/her traits, in isolation, neglecting the role that person-
environment transactions play in achieving positivity. A positive result for people also emerges
from interacting with conditions, either tangible or immaterial, or from physical and conventional
environments wherein people develop. However, positive psychologists apparently are biased
by an interest in virtues, strengths, capacities, and positive emotional states in isolation, and very
often exclude the settings wherein those positive characteristics arise and are maintained. So
far, PP has not manifested a big deal of interest in studying the environment as benefciary of
positive behavior or as its instigator. Studying what environmental aspects facilitate and sustain
positive transactions and how a series of environmental factors join human actions to shape positive
behavioral settings should be a challenge for psychologists. Environmental psychology is an area
to engage in such a task. Within it, the study of positive environments (PEs) becomes an important
enterprise. PEs can be defned as settings or stimulant-condition arrays that induce benefts in
the individual and collective levels, while at the same time- infuence human predispositions to
conserve the present and future socio-physical structures on which life depend. Thus, a PE not
only results in benefts for people, but also for their surroundings, which implies that PEs not only
satisfy human needs but also the needs of ecological conservation for today and tomorrow. This
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
also implies that a positive environment is a sustainable environment. A series of examples from
our empirical research and the general literature are provided, showing that positive environments
offer benefts such as health, personal and social safety, physical and psychological restoration,
personal growth, satisfaction, autonomy, self-effcacy, the development of human potentiality,
happiness, and environmental conservation.
THE COGNITIVE AND SOCIAL BENEFITS OF CONTACT WITH NATURE: RESEARCH
FINDINGS WITH CHILDREN AND ADULTS
Giuseppe Carrus, Universit Roma Tre, Italia
Sabine Pirchio, Sapienza Universit di Roma, Italia
Ylenia Passiatore, Universit LUMSA, Italia
Massimiliano Scopelliti, Universit LUMSA, Italia
The study of restorative environments has gained increasing attention in psychological research,
because of its implications for health and well being. Many studies compared the restorative
potential of natural vs. built environments, and have highlighted that contact with nature might
have positive psychological outcomes such as increased individual well being, stress reduction,
improved cognitive performance. While psychological restoration in nature has most often been
studied in terms of the recovery of cognitive functioning (i.e., direct attention restoration) and stress
reduction, less attention has been given to the effects of contact with restorative environments
on social interaction and well being. Recent evidence indeed suggests that contact with nature
can promote positive social interaction as well as positive mood and affective states among both
adults and children. In this paper we present the results of some recent feld and laboratory
studies, conducted in Italy, showing that: a) natural environmental scenes elicit higher preference
ratings at both an explicit and implicit level, and are perceived has having more restorative
potential, compared to built ones; b) the experience of contact with settings characterized by
high biodiversity is linked to psychological benefts, and promote individual well being among
adult urban residents; c) the experience of contact with nature in educational settings has positive
psychological outcomes, such as improved cognitive performance and improved social interaction,
among pre-school pupils. The theoretical implications of these fndings are discussed, as well as
future research directions. It is important to further explore whether the positive effects of contact
with nature on human wellbeing can be explained by simply being outside of the usual daily
settings (home, offce, classroom). It is also interesting to analyse the possible social and individual
characteristics moderating the effects of contact with nature, and the effects of the restoration
process through time: when do a restorative process start, how long does it last, which is the
time of exposure to the natural stimuli needed to gain restoration. From a more practical point of
view, providing more opportunities for contact with nature in residential and educational settings
should also be recommended, and could improve cognitive functioning and promote positive
individual and social behaviour.
813
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y COMPORTAMIENTOS HACIA EL AMBIENTE
NATURAL Y SU RELACIN CON EL BIENESTAR PSICOLGICO
Mara Amrigo, Universidad de Castilla-La Mancha, Espaa
Juan A. Garca, Universidad de Castilla-La Mancha, Espaa
Trinidad Snchez-Nez, Universidad de Castilla-La Mancha, Espaa
La naturaleza ha sido un elemento ampliamente omitido en la literatura sobre bienestar
emocional. La escasa investigacin al respecto ha estado centrada mayoritariamente en los
efectos benefciosos que el contacto con la naturaleza posee sobre la reparacin del estrs, el
estado de nimo y la fatiga atencional, pero mucho menos en cmo las actitudes y conductas
hacia el medio ambiente se asocian a un mayor o menor bienestar emocional. Se presentan una
serie de resultados obtenidos con 320 estudiantes universitarios que, a grandes rasgos, ponen de
manifesto que pensar y comportarse proambientalmente no slo favorece al medio ambiente,
sino que redunda en un mayor bienestar emocional. Concretamente, aquellos estudiantes que
exhibieron actitudes de apata medioambiental, ellos puntuaron signifcativamente ms alto
en una medida de malestar personal. Asimismo, la inclusin de la naturaleza en el self mostr
una relacin directa sobre el afecto positivo e inversa sobre el negativo; y tambin mostr una
asociacin positiva con una dimensin de inteligencia emocional (la reparacin). El ecocentrismo,
por su parte, correlacion positivamente con el afecto positivo, aunque inesperadamente no se
obtuvo ningn impacto sobre las medidas de bienestar emocional en los anlisis de regresin;
posiblemente por la escasa variabilidad de la muestra en esta variable actitudinal. Tambin se
observ que la conducta proambiental autoinformada se asoci positivamente con satisfaccin
vital y con reparacin emocional. Por otra parte, las actitudes antropocntricas mostraron
resultados contradictorios con las medidas de bienestar emocional, ya que se obtuvieron
asociaciones positivas tanto con la satisfaccin vital como con el malestar personal. Un anlisis
detallado de estas tres variables, a travs de una segmentacin de k-medias, puso de manifesto
que dos de los tres grupos obtenidos (que representaban ms del 60% de la muestra), obtuvieron
puntuaciones en la lnea sealada. As, para un grupo de individuos, los motivos antropocntricos
de preservacin del medio ambiente se asociaron con una mayor satisfaccin vital y, para otro
grupo, con un mayor malestar personal. Estos resultados pueden discutirse en relacin con la
comparacin entre metas hednicas y metas normativas a la hora de considerar el comportamiento
proambiental: Si stas entran en conficto, las personas que mantienen actitudes antropocntricas
pueden experimentar malestar personal; pero en aquellos individuos en los que estas metas no
entren en conficto, es posible experimentar un cierto grado de satisfaccin vital. Tambin podra
discutirse este resultado en relacin a un posible sesgo hacia el egocentrismo de las medidas
de satisfaccin vital y malestar personal empleadas en este estudio; lo que podra explicar la
relacin positiva con el antropocentrismo. En la primera se infere un sentido de autorrealizacin
personal, con un marcado nfasis en el yo; mientras que la segunda supone una medida de
empata negativa relacionada con la ansiedad generada ante la observacin del sufrimiento del
otro, y que motiva una conducta egosta al evitar o huir de la situacin para reducir el malestar. Se
plantea un debate sobre la aportacin del antropocentrismo al bienestar psicolgico
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
LA ACTIVIDAD EN LA NATURALEZA Y SU RELACIN CON
LA CONECTIVIDAD Y EL BIENESTAR
Juan I. Aragons, Universidad Complutense de Madrid, Espaa
Pablo Olivos, Universidad de Castilla la Mancha, Espaa
Mara Luisa Lima, ISCTE, Instituto Universitario de Lisboa, Portugal
Ana Loureiro, Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias, Portugal
Se ha observado que existe una relacin positiva entre el contacto con la naturaleza, la
conectividad y el bienestar psicolgico; sin embargo, pocos estudios han intentado distinguir
entre dos aspectos subyacentes al bienestar: el bienestar hednico, y el bienestar eudaimnico.
Esta diferenciacin no se encuentra en la literatura que se preocupa de la relacin entre medio
natural y bienestar, por lo que parece que puede resultar de inters estudiar en qu medida en
diferentes contextos culturales la conectividad se relaciona con distintos tipos de bienestar y con la
experiencia con el medio ambiente. Para llevar a cabo el estudio se trabaj con una muestra de 547
Universitarios espaoles y 300 universitarios portugueses quienes cumplimentaron un cuestionario
autodministrado que contena las Escala de Conectividad (CNS); la Escala de Identidad con la
Naturaleza (EID) y la Escala Continuo de Salud Mental- Forma Abreviada (MHC-SF) para medir
el bienestar. Como variable criterio se utiliz la frecuencia con la que decan los participantes
que realizaban actividades en contacto con la naturaleza durante su tiempo libre. En el caso de
la escala CNS se observaron resultados anlogos para ambas muestras, revelando diferencias
signifcativas en conectividad segn la frecuencia de contacto con la naturaleza. De tal forma, que
a mayor frecuencia de contacto mayor conectividad. La CNS correlacion positivamente slo con
el bienestar eudaimnico; en el caso espaol (r = 0,194; p<0.01) y en la muestra portuguesa (r =
0,298; p<.01). La relacin entre el bienestar y la actividad en la naturaleza di lugar a resultados
diferentes en ambas muestras. En el caso de la muestra espaola no se observaron diferencias
signifcativas con respecto al bienestar general (F = 2,866; gl = 2; p= 0,058), s, con respecto al
bienestar hednico (F = 3,216; gl = 2; p< 0,05) y no, con al bienestar eudaimonico (F = 2,153;
gl = 2; p= 0,117). En el caso de la muestra portuguesa se observaron diferencias signifcativas
en el caso del bienestar general (F = 3,601; gl = 2; p<0,05); no sucediendo lo mismo con el
bienestar hednico (F = 2,415; gl = 2; p= 0,091) pero s, con el bienestar eudaimonico (F =
3,282; gl = 2; p< 0,05). Los resultados confrman a mayor contacto con la naturaleza ms alto
es la conectividad y que sta correlaciona con el bienestar eudaimnico. Al mismo tiempo, se
observan niveles de signifcacin no plenamente satisfactorios entre el bienestar y la actividad
en la naturaleza, lo que lleva a considerar estos resultados an provisionales, mxime cuando en
ambas muestras los resultados estn prximos al lmite de signifcacin y cruzados. Tres cuestiones
deben ser abordadas para observar con ms detalle si las relaciones hipotetizadas se producen.
Una, considerar la conectividad como variable mediadora entre el bienestar y la actividad en
la naturaleza; otra, realizar medidas que evalen con mayor precisin la actividad que vienen
realizando las personas en el ambiente natural durante sus momentos de ocio y fnalmente, tener
en cuenta las experiencias que evoca el propio contacto con la naturaleza.
1540 RELACIONES PARENTALES Y LA DEPRESIN EN ADOLESCENTES DE PUERTO RICO
Emily Sez Santiago, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
La depresin es un trastorno mental frecuente en los/as adolescentes que impacta adversamente al
joven o la joven que la padece, a su familia y a la sociedad en general. En Puerto Rico, se ha estimado
815
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
que 9.7% de los/as adolescentes entre las edades de 11 a 17 aos manifestan depresin mayor o
menor (Gonzlez-Tejera et al., 2006). La manifestacin del trastorno de la depresin en adolescentes
est relacionada a multiples factores, entre ellos los bioqumicos, gneticos, familiares, cognitivos e
interpersonales. Diversos estudios han encontrado que el ambiente familiar juega un rol crucial en el
surgimiento y mantenimiento de los sntomas de depresin en jvenes. Entre los aspectos familiares, la
interaccin entre los padres y sus hijos/as adolescentes se destacan entre los principales mediadores de
la depresin. En este simposio se presentan los resultados de cuatro trabajos investigativos que enfatizan
la infuencia de las relaciones parentales en los sntomas de depresin de adolescentes de entre 12 y
13 aos de edad residiendo en rea metropolitana de Puerto Rico. Los primeros dos estudios correlatos
de variables parentales en los sntomas de depresin, problemas internalizantes y externalizantes. En
el primer trabajo se evalan las diferencias por gnero en la auto-estima, los sntomas de depresin y
la percepcin de los adolescentes sobre la expresin emotiva de su padre y madre. El segundo trabajo
expone los resultados de un estudio que evalu la relacin entre la relacin que tienen los patrones
de comunicacin entre padres/madres e hijos/as con los problemas internalizantes y externalzantes.
La tercera presentacin utiliza un mtodo cualitativo para conocer la opinin que tienen maestros/
as y adolescentes sobre la involucracin de los padres y las madres en un programa de prevencin
de la depresin. En el ltimo trabajo se discuten los resultados sobre el impacto de una intervencin
de prevencin de la depresin facilitada por maestros/as en sus escuelas. Especfcamente, se evala
cul fue el impacto que tuvo la intervencin sobre los sntomas de depresin de los/as adolescentes
participantes en el programa de prevencin y sobre algunos mediadores de la depresin, incluyendo la
percepcin del funcionamiento familiar y la expresin emotiva de sus padres y sus madres. Los resultados
de estos estudios sustentan el gran impacto de las relaciones parentales en los sntomas de depresin y
resaltan la importancia de involucrar, cuando es posible, al padre y la madre en las intervenciones para
prevenir o tratar la depresin. Cuando est involucracin no es posible, entonces se pueden realizar
intervenciones para promover que los/as adolescentes incluyan en su repertorio estrategias de manejo
efectivas para fortalecer las interacciones con sus padres y madres.
AUTOESTIMA, CONTEXTO FAMILIAR Y SNTOMAS DE DEPRESIN EN
ADOLESCENTES PUERTORRIQUEOS
Myrna Cintrn, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
Estudios indican que la prevalencia de la depresin es mayor en fminas que en varones,
notndose est diferencia desde la adolescencia. Diversos factores estn asociados al surgimiento
de la depresin en jvenes, entre ellos se resaltan su relacin con la baja auto-estima y factores
familiares. Este estudio evalu diferencias signifcativas por gnero en la percepcin de aspectos
familiares, especfcamente la crtica parental y el involucramiento emocional, la autoestima, y
sntomas de depresin en adolescentes. Adems, se evalu si la relacin entre las variables de
inters vara por gnero. La muestra consisti de 363 adolescentes evaluados en dos tiempos.
La edad promedio de los/as adolescentes en el primer tiempo fue de 12 aos y en el segundo
tiempo fue de 13 aos. Los/as participantes completaron instrumentos de auto-informe en un
formato grupal. Los datos fueron analizados realizando pruebas. Tambin se hicieron anlisis de
regresin mltiple. Los anlisis se hicieron por separado para los datos en los dos tiempos. No
se encontr diferencias en los sntomas de depresin en el primer tiempo pero si la hubo en el
segundo tiempo (t = 2.21, p=.03) y fueron las fminas las que reportaron mayores sntomas de
depresin. Se encontr diferencias signifcativas en autoestima en el primer tiempo (t= 2.18, p=
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
.03). Para las variables familiares, se encontraron diferencias en la percepcin de la crtica negativa
de la madre y la del padre en ambos tiempos. La percepcin de la involucracin emocional
del padre por gnero fue diferente slo en el primer tiempo (t=.153, gl=328, p= .02). En cada
caso, fueron las fminas quienes reportaron mayor crtica y menor involucracin por parte de sus
padres. Los anlisis de regresin mltiple indicaron que la auto-estima es el mejor predictor de la
depresin para las fminas y los varones en ambos tiempos. No obstante, las variables parentales
predicen de forma diferente la depresin por gnero. En el primer tiempo, la depresin en las
fminas tambin se explic por la de involucracin emocional de la madre, mientras que para
los varones lo fue la crtica de la madre. En el segundo tiempo todas las variables predijeron los
sntomas de depresin en los varones, pero no en las fminas. Slo la auto-estima tuvo valor
signifcativo en los sntomas de la depresin de las fminas. Los resultados sustentan la relacin
fuerte entre auto-estima y depresin y apoyan la literatura que indica que al entrar a la etapa
de adolescencia se comienzan a ver diferencias por gnero en la sintomatologa depresiva. Los
hallazgos sugieren que la involucracin emocional y crtica emocional de la madre es importante
para las fminas y los varones a los 12 aos, mientras que para los varones la interaccin con
el padre es ms signifcativa a los 13 aos. Los resultados resaltan la importancia de desarrollar
intervenciones que integren estrategias de expresin afectiva entre padres/madres e hijos/as y
fortalecimiento de autoestima. Estas intervenciones deben considerar la importancia de integrar a
ambos el padre y la madre, as como la posible infuencia de las relaciones parentales por gnero.
PATRONES DE COMUNICACIN ENTRE PADRES-ADOLESCENTES Y SU RELACIN
A LAS CONDUCTAS INTERNALIZANTES Y EXTERNALIZANTES EN ADOLESCENTES
Anglica Nez Mndez, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
Los patrones de comunicacin entre padres-adolescentes han sido vinculados al desempeo y
ajuste emocional del adolescente. Estudios han establecido una relacin entre la comunicacin
efectiva entre padres-adolescentes y el desarrollo ptimo del adolescente que incluye un
alto desempeo escolar, alta autoestima, salud mental entre otros. En cambio, los patrones
disfuncionales de comunicacin estn asociados a conductas delictivas y a conductas aislantes
en los adolescentes. Se sabe que los patrones de comunicacin estn asociados al desarrollo de
los adolescentes, sin embargo pocos estudios establecen una distincin entre la comunicacin
con padre y madre. El presente estudio tiene como objetivo evaluar la relacin entre patrones
de comunicacin (padre-adolescente, madre-adolescente) y las conductas internalizantes y
externalizantes de los adolescentes. Adems, se pretende evaluar el posible efecto diferencial por
gnero en la manifestacin de stas variables. Para este estudio se reclutaron 290 adolescentes
entre las edades 11-16 (146 fminas, 144 varones) de ocho escuelas pblicas en Puerto Rico. Los
adolecentes completaron cuestionarios sociodemogrfcos junto con instrumentos de auto-informe
que evalan sintomatologa depresiva, patrones de comunicacin entre padres-adolescentes
y las conductas internalizantes y externalizantes. Los instrumentos utilizados fueron: Escala de
Comunicacin Familiar con versin para madre y padre (FCS), Inventario de Depresin en Nios
(CDI) y el Inventario de Conductas de Nios (CBCL). Para el anlisis de los datos se llevaron acabo
anlisis de correlacin para evaluar la relacin entre las conductas internalizantes y externalizantes
y los patrones de comunicacin. Los anlisis de correlacin para la muestra completa sugiere que
tanto las conductas internalizantes como las externalizantes correlacionaron signifcativamente
con los patrones de comunicacin con la madre y el padre. Sin embargo, las conductas
817
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
internalizantes correlacionaron ms altamente con los patrones de comunicacin (comunicacin
con madre r= -.266, p<.001; comunicacin con padre r=-.266, p<.001), en comparacin con las
conductas externalizantes (comunicacin con madre r= -.202, p<.001; comunicacin con padre
r=-.182, p<.001). Al considerar estas relaciones por gnero encontramos que para las fminas
las conductas internalizantes estn asociadas a los patrones de comunicacin con la madre y el
padre (r= -.311, p<0.01; r= -.365, p<0.01) y, de igual forma, con las conductas externalizantes
(r= -.250, p<0.01; r= -.207, p< 0.05). En el caso de los varones hubo correlaciones signifcativas
entre las conductas internalizantes y la comunicacin con el madre y el padre (r= -.228, p<0.001;
r= -.188, p< 0.05). Sin embargo al evaluar las conductas externalizantes, solamente hubo una
correlacin signifcativa con la comunicacin con el padre (r= -.173, p<0.05). Los hallazgos de este
estudio son consistentes con la literatura al sealar que una mejor comunicacin con los padres
est asociada con menos conductas internalizantes y externalizantes. Sin embargo, al evaluar los
resultados obtenidos por gnero, notamos cmo en los varones el rol de la comunicacin con
el padre est asociado a las conductas en el joven pero no as en la comunicacin con la madre.
Estas diferencias son indicadores de que se deben considerar por separado los roles que ejercen
el padre y la madre en el desarrollo emocional y psicolgico del joven.
INVOLUCRACIN DEL NCLEO FAMILIAR: ESFUERZOS COORDINADOS PARA UN
PROGRAMA DE PREVENCIN ESCOLAR
Mara R. Santiago, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
Giselle M. Rodrguez, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
El espacio escolar es ideal para impactar la salud mental de los/as adolescentes. Los programas
de promocin de salud mental y prevencin requieren de esfuerzos coordinados entre los distintos
ncleos en el contexto escolar, para lograr un impacto positivo en los/as estudiantes. Entindase
la coordinacin de esfuerzos entre maestros/as, administracin, estudiantado y el ncleo familiar.
Esta coordinacin en los planteles escolares es compleja y se difculta an ms cuando intenta
integrar a padres y madres. El presente estudio busc conocer opiniones y posibles soluciones
expresadas por maestros/as y estudiantes de distintos contextos escolares para involucrar a
padres y madres en esfuerzos de promocin de salud mental de adolescentes. Especfcamente,
se evaluaron las opiniones verbalizadas en grupos focales sobre el ncleo familiar en las escuelas,
las sugerencias concretas por parte de los/as maestros/as y estudiantes sobre como integrar el
ncleo familiar a los esfuerzos de un programa de prevencin, y sus opiniones sobre cmo los
padres podran benefciarse del mismo. La muestra del estudio est constituida por dos sub-
muestras: una de maestros/as y otra de estudiantes adolescentes. La sub-muestra de maestros/as
incluy 11 maestros/as a nivel de intermedia de 5 escuelas privadas, 10 fminas y 1 varn, quienes
participaron en grupos focales para evaluar la viabilidad de implantar un programa de prevencin
de la depresin en sus escuelas. La sub-muestra de estudiantes est compuesta por un total de 72
jvenes, 40 fminas y 32 varones, de 3 escuelas que participaron en el programa de prevencin de
la depresin Estrategias para Mantener un Animo Saludable (EMAS). Los/as mismos/as participaron
de grupos focales (3 de maestros/as y 14 de estudiantes), los cuales fueron analizados con la tcnica
de anlisis de contenido. Los resultados preliminares sealan que las maestras entienden que la
implantacin debe contar con un esfuerzo por parte del ncleo familiar de los/as estudiantes, pues
este grupo representa potenciales retos para la implementacin por distintas razones. Algunos de
los retos que anticiparon para la implantacin del programa son la competencia y presin acadmica
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
que exigen los padres, la falta de apoyo y dejadez en cuanto a responsabilidad parental. Ante ello,
se verbalizaron sugerencias concretas sobre talleres extracurriculares, con cierta fexibilidad, para
el benefcio de los padres. Por otro lado, los/as estudiantes entienden que la familia infuye en su
estado de nimo, adems de que sus familiaresestos podran benefciarse de recibir herramientas
provista por el programa EMAS, ayudndolos a lidiar con los estreses de vida y expresarse de
forma positiva. Estos resultados sugieren que los/as maestros/as de escuelas privadas en Puerto
Rico entienden, que el xito de la implantacin requiere de un esfuerzo orquestado entre todos
los sectores del plantel escolar, incluyendo el familiar. Al igual que, como resaltado por los/as
estudiantes, en lo personal los padres podran recibir una herramienta a travs del programa
EMAS para su benefcio personal. Este estudio indican que tanto los/as maestros/as como los
jvenes entienden que los padres y las madres deben ser involucrados en cualquier intervencin
de prevencin o promocin de salud mental.
EFECTO DE UN PROGRAMA DE PREVENCIN EN SNTOMAS Y MEDIADORES DE LA
DEPRESIN EN JVENES DE PUERTO RICO
Emily Sez Santiago, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
A pesar de que la depresin es un trastorno mental comn en jvenes, existen pocos estudios
que evalan la efectividad de intervenciones preventivas para esta condicin. Pocas de estas
intervenciones han sido implantadas en organizaciones comunitarias bajo condiciones reales. En
este estudio se evaluar el impacto de una intervencin de prevencin universal para la depresin
implantada por maestros/as en el currculo de sptimo grado en escuelas pblicas de Puerto Rico.
Especfcamente, se evaluar su impacto en los sntomas de depresin, auto-concepto, actitudes
disfuncionales, interacciones familiares, y apoyo social. La muestra del estudio consiste de 330
estudiantes de sptimo grado de siete escuelas intermedias del rea metropolitana. Las escuelas
fueron seleccionadas por conveniencia y asignadas aleatoriamente a una de dos condiciones:
intervencin o comparacin. Cuatro escuelas en la condicin de intervencin implantaron el
Programa de Estrategias para Mantener un nimo Saludable (EMAS) en sus escuelas. Las restantes
3 escuelas sirvieron como escuelas de comparacin continuando con su currculo acadmico
regular. EMAS es una intervencin manualizada fundamentada en la teora cognitiva-conductual
diseada para reducir sntomas de depresin y factores de riesgo para la condicin.. Los/as
participantes de las siete escuelas completaron instrumentos de auto-informe antes y despus de
la intervencin para medir sntomas de depresin y factores de riesgo (auto-concepto, actitudes
disfuncionales, apoyo social, funcionamiento familiar, y crtica e involucracin emocional de los/
as padres y madres). Los datos recopilados a travs de estos instrumentos sern analizados
utilizando el programa SPSS. Se realizaron anlisis de pruebas T para determinar si hay diferencia
signifcativa en las medidas antes de la intervencin por grupo de condicin. Debido a que se
encontraron diferencias en los grupos en pre-intervencin para todas las variables, excepto para
apoyo social, las diferencias fueron controladas realizando un anlisis de covarianza (ANCOVA),
entrando las variables con diferencias como covariados. Se hizo los ANCOVA para evaluar si hay
diferencia signifcativa entre el periodo de pre y post-evaluacin por grupo de condicin. Los
resultados de las ANCOVA indicaron que no hubo diferencias por condicin en post-intervencin
en las variables de sntomas de depresin, auto-estima, actitudes disfuncionales, funcionamiento
familiar, crtica parental e involucracin emocional del padre. Si hubo diferencia signifcativa en
las variables de apoyo social e involucracin emocional de la madre. Los/as adolescentes que
participaron del Programa EMAS informaron percibir mayor involucracin emocional de sus
819
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
madres y necesitar mayor apoyo social al completar la intervencin que los/as adolescentes del
grupo de comparacin. Los hallazgos sugieren que el Programa EMAS pudo mejorar las destrezas
interpersonales de los/as adolescentes, ayudndoles a identifcar la importancia del apoyo
social proveniente de sus pares y familiares, y percibiendo a sus madres como ms involucradas
emocionalmente con ellos/as. Es signifcativo resaltar que aunque el Programa EMAS no tuvo
impacto estadsticamente signifcativo en los sntomas de depresin, s lo tuvo en el fortalecimiento
de aspectos familiares que se conocen como protectores de la depresin.
1304 MODELOS PSICOMTRICOS APLICADOS A PSICOLOGA Y EDUCACIN
Andres Felipe Antivilo Bruna, Universidad de Chile, Chile
Charles Spearman se convirti en el primer investigador en elaborar un modelo estructurado que
permita entender los resultados obtenidos en un test, poniendo en relacin las respuestas entregadas
por el evaluado con su nivel de habilidad o rasgo (Gulliksen, 1950/1987; Williams, Zimmerman,
Zumbo y Ross, 2003). Este modelo se denomina Teora Clsica de los Tests (TCT) y se basa en una
serie de supuestos, principalmente de carcter matemtico. Spearman construye esta teora defniendo
el fenmeno sintcticamente (concepto introducido por Lord y Novick en 1968) al expresar sus
postulados mediante relaciones lgico-matemticas; sin embargo, no evala con la misma rigurosidad
bajo qu condiciones el modelo resultara ms preciso o las consideraciones que hay que tener en
cuenta al emplearlo sobre datos empricos. La TCT alcanz su mayor desarrollo a partir de los aos 20s,
predominando en el mbito psicomtrico prioritariamente- durante la primera mitad del siglo pasado
(Baker, 2001) pese a no estar exenta de limitaciones en su aplicacin. Con el objeto de superar dichas
limitaciones surgi la denominada Teora de Respuesta al tem (TRI). Si bien, de forma similar a la teora
clsica, la TRI postula un modelo que especifca la relacin entre el rendimiento emprico de un sujeto
y un rasgo latente no observable al que se atribuye la responsabilidad del rendimiento (Olea, Ponsoda,
Revuelta y Belchi, 1996), adems ofrece fundamentos estadsticos para ordenar en una misma escala a
diferentes examinados, incluso si no responden a los mismos tems (Olea y Ponsoda, 2003). Cabe aclarar
que bajo el nombre de TRI se agrupan diversas formulaciones matemticas que poseen varios aspectos
en comn (Embretson y Riese, 2000; Hambleton, Swaminathan y Rogers, 2001; Martnez, Hernndez y
Hernndez, 2006). En el presente simposio se presentarn aplicaciones de ambos modelos en psicologa
y educacin, tanto en pruebas de comportamiento tpico como de comportamiento mximo. De este
modo, se analizarn las propiedades psicomtricas de INECO Frontal Screening (en pacientes chilenos
con demencia) desde de la TCT, estimndose sus evidencias de confabilidad y validez. Tambin se
presentar la adaptacin al espaol (hecha en poblacin mexicana) y las propiedades psicomtricas del
cuestionario para identifcar interacciones orientadas al aprendizaje colaborativo de Visschers-Pleijjers,
Dolmans, Wolfhagen y Van der Vleuten (2005). En este caso, las evidencias de validez se estimaron
mediante anlisis factorial exploratorio, el cual permiti determina una estructura con dos dimensiones.
Asimismo, se ensearn las propiedades que ha presentado de la Prueba de Seleccin Universitaria
chilena (PSU) en las cohortes 2006 a 2011, tanto desde la TCT como desde la TRI y se explicarn algunos
de los modelos de TRI ms utilizados para el anlisis de escalas Likert (principalmente, modelos de
Rasch) evaluando sus ventajas y desventajas. Finalmente, se describe e ilustra el empleo de tcnicas de
escalamiento multidimensional para examinar hiptesis sobre la confguracin que adoptan los tems
de un test. Finalmente, se presentar un estudio desarrollado mediante simulacin para detectar la
presencia de funcionamiento diferencial del tem (DIF) en Test adaptativas informatizados (CAT), uno de
los formatos de evaluacin ampliamente difundido en la actualidad.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
EVIDENCIA BASADA EN LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA BATERA DE
INSTRUMENTOS PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA (PSU):
ANLISIS DE LAS COHORTES 2006 A 2010
Uwe Kramp, Universidad de Chile, Chile
Andrs Antivilo, Universidad de Chile, Chile
Jorge Hernndez, Universidad de Chile, Chile
Paola Contreras, Universidad de Chile, Chile
El Departamento de Evaluacin, Medicin y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad
de Chile informa cada ao las propiedades psicomtricas de los distintos instrumentos que
componen la batera de pruebas Prueba de Seleccin Universitaria (PSU), instrumento que
debe rendir cualquier estudiante egresado de la enseanza media si desea postular a alguna
universidad estatal o a alguna universidad privada que se haya adscrito al sistema de seleccin
tradicional propuesto por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH). Por
su parte, el Comit Tcnico Asesor (CTA) del CRUCH ha publicado referidos a los resultados y
validez predictiva de las pruebas PSU en el periodo 2006-2010. Sin embargo, hasta el momento
no existen evidencias basadas en la estructura interna (ajuste estructural) de los instrumentos que
componen la batera de pruebas de seleccin universitaria. Es por ello que el presente estudio
aborda dicha problemtica, analizando las nicas dos pruebas PSU que todos los postulantes
deben rendir de manera obligatoria para ser considerados en alguna universidad pblica, a saber:
Lenguaje y Comunicacin y Matemtica, considerando las cohortes que rindieron ambas pruebas
entre los aos 2006 a 2010. Sus resultados se analizan desde dos aproximaciones psicomtricas
distintas: a) El Anlisis factorial de los temes (AFI) y b) los modelos que se insertan en el contexto
de la Teora de Respuesta a los temes (TRI). Sin excepcin, los resultados indican que ambas
pruebas de seleccin, en las distintas cohortes consideradas en la investigacin, cuentan con un
ajuste estructural ptimo, segn da cuenta los ndices RMSEA (fuctan entre .010 y .015), CFI y TLI
(sobre .950) observados. Lo anterior se aplica tanto desde la perspectiva AFI como desde la TRI.
Eso si, se debe resaltar el hecho de que la bondad de ajuste de los modelos analizados mejora
levemente cuando se analizan desde la perspectiva de la teora de la respuesta al tem. De este
modo, el presente estudio permite sealar que tanto la pruebas PSU Lenguaje y Comunicacin
y como la PSU Matemtica, parte obligatoria de la batera de pruebas PSU, cuentan con una
excelente validez estructural (evidencia basada en la estructura interna), elemento fundamental
para los fnes con que se utilizan ambas pruebas.
ADAPTACIN AL ESPAOL DE UN CUESTIONARIO PARA IDENTIFICAR
INTERACCIONES ORIENTADAS AL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEXICANOS
Aida Ortega, Universidad Autnoma de San Luis Potos, Mxico
lfego Ramrez, Universidad Autnoma de San Luis Potos, Mxico
El saber trabajar y aprender en equipo, construyendo y compartiendo signifcados y procedimientos
conjuntos, se han convertido en competencias prioritarias en los espacios de formacin de la
educacin superior. Dentro de este contexto, el aprendizaje colaborativo se ha convertido en
una estrategia potencial del aprendizaje. En el aprendizaje colaborativo se comparte la idea de
que los estudiantes trabajan juntos para aprender y deben ser responsables tanto del aprendizaje
821
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de sus compaeros, como de su propio conocimiento. En esta investigacin utilizaremos la
defnicin de aprendizaje colaborativo de Johnson y Johnson (1993), la cual se refere al uso
instruccional de pequeos grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar
su propio aprendizaje y el de los dems. Este trabajo presenta la adaptacin al espaol y las
propiedades psicomtricas del cuestionario para identifcar interacciones orientadas al aprendizaje
colaborativo de Visschers-Pleijjers, Dolmans, Wolfhagen y Van der Vleuten (2005). En este trabajo
participaron 220 estudiantes universitarios, agrupados en 47 equipos de trabajo distribuidos
entre 3 y 6 miembros. Los participantes eran estudiantes de la Licenciatura en Administracin de
dos grandes universidades pblicas mexicanas. Los estudiantes participaron en el estudio como
parte de su formacin en una materia del programa acadmico, la cual determin un 40% de su
califcacin fnal. La tarea de los equipos consisti en la toma de decisiones mediante el uso del
simulador de negocios denominado Business Strategy Game (BSG) (Thompson y Stappenbeck,
1999), el cual consiste en un software que modela la competencia entre empresas fabricantes
y comercializadoras de zapatos tenis a nivel global, donde cada empresa (equipo participante)
puede participar en las regiones de Norteamrica, Asia Pacfco, Europa-frica y Latinoamrica.
El BSG busca la aplicacin de los conceptos de administracin estratgica a una situacin
controlada, en la cual se puede verifcar el conocimiento que se posee colectivamente sobre el
tema, y a la vez las habilidades del trabajo de equipo. Los resultados del estudio indicaron que
el anlisis factorial exploratorio aisl una estructura de dos factores que explica el 50.74% de la
varianza total. Los dos factores principales muestran una adecuada consistencia interna (1= 0.76
y 2= 0.70). La adaptacin al espaol del cuestionario para identifcar interacciones orientadas
al aprendizaje colaborativo proporciona un instrumento fable y vlido que puede ser usado para
evaluar el aprendizaje grupal de estudiantes universitarios en el contexto mexicano.
EVALUATION OF ADAPTED METHODS FOR THE DIFFERENTIAL ITEM
FUNCTIONING (DIF) ANALYSIS IN COMPUTERIZED ADAPTIVE TESTING:
IRT-LRT AND CATSIB
Fabiola Gonzlez, Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, Mxico
Francisco Abad, Universidad Autnoma de Madrid, Espaa
Juan Ramn Barrada, Universidad de Zaragoza, Espaa
The Item Response Theory posits a model that specifes the relationship among the empirical
performance of a subject and an unobservable latent trait. The Item Response Theory models
also provides statistical basis to order in a same scale to different examined, even if not respond
to the same items. In this context were developed computerized adaptive tests. At the present
time, the increasingly widespread use of computerized adaptive testing (also called CAT) has
shown the need to adapt techniques to assess differential item functioning (DIF) to such tests. This
paper compares an adaptation of the likelihood ratio test of Item response theory (IRT-LRT) and
CATSIB for detecting the differential item functioning in adaptively applied items. From a bank of
300 items, 30 of them were chosen with the highest rate of exposure for the analysis of differential
item functioning. To simulate this differential item functioning, in the present study the value of
the parameter of diffculty (called b in the context of Item response theory) in the focus group,
was reduced by 0.4 in 15 of the 30 items that were selected and analyzed. The effectiveness of the
methods was evaluated in terms of Type I error rate in the absence of differential item functioning
(uncontaminated bank) and in the presence of other items with differential item functioning (bank
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
contaminated), power and recovery of the differential item functioning Size. It is necessary to
highlight that the manipulated variables were (a) differential item functioning contamination; (b)
impact and (c) the sample sizes. The likelihood ratio test of Item response theory controlled type
I error well in all conditions, whereas Type I error rates in the contaminated bank were above the
nominal rate for CATSIB, which was more evident in the presence of impact. Also a better recovery
of the DIF size (smaller rates for the root-mean-square error) was observed for the likelihood
ratio test of Item response theory. We recommend the use of the likelihood ratio test of Item
response theory for analyzing differential item functioning in computerized adaptive testing and
the importance of involving a measure of the size in differential item functioning studies.
MODELOS DE RASCH PARA EL ANLISIS DE ESCALAS ORDINALES
Ren Gempp, Universidad Diego Portales, Chile
En Psicologa y ciencias sociales es frecuente el uso de cuestionarios, escalas, inventarios y
autoinformes compuestos por items politmicos con categoras de respuesta ordenadas.
Estos items, tambin denominados genricamente items de respuesta graduada, items de
categoras ordinales, escalas de califcacin o simplemente rating scales, se caracterizan
por ofrecer tres o ms opciones de respuesta ordenadas sucesivamente, de menos a ms, frente
a una pregunta o afrmacin. Ejemplos usuales de este formato son las escalas de Diferencial
Semntico o las Escalas Likert. Convencionalmente, este tipo de tems son puntuados mediante
la asignacin de nmeros enteros y las propiedades psicomtricas de las escalas resultantes son
analizadas utilizando Teora Clsica de los Test y/o Anlisis Factorial, asumiendo puntuaciones
continuas. Sin embargo, numerosas investigaciones han demostrado que estos mtodos no son
la mejor alternativa para el anlisis de escalas ordinales y que, frecuentemente, el supuesto de
puntuaciones continuas puede llevar a resultados errados. En cambio, los modelos politmicos
de Teora de Respuesta al Item (TRI) ofrecen una alternativa ptima que, sin embargo, suponen
un nivel de conocimiento psicomtrico tan especializado que desincentiva su uso por parte de
investigadores aplicados. El propsito de esta presentacin es demostrar, a travs de un ejemplo
emprico, cmo la aplicacin de grupo particular de modelos de TRI, denominados Modelos de
Rasch, permite superar algunos de los problemas de los mtodos psicomtricos tradicionales
y ofrecer un anlisis ms completo de una escala ordinal, que adems resulta comprensible sin
conocimientos avanzados de estadstica. Para ello, se analizan las respuestas dadas por 19120
personas de 25 pases a los 10 items de la Escala de Autoefcacia General (Jerusalem y Schwarzer,
1981), comparando los supuestos y resultados de una aproximacin tradicional (Teora Clsica
de los Test y Anlisis Factorial Confrmatorio) con la aplicacin de cuatro modelos de Rasch para
escalas ordinales: El Modelo de Escala de Califcacin, el Modelo de Equidistancia, el Modelo
de Dispersin y el Modelo de Crdito Parcial. A travs de la presentacin se explica la relacin
entre cada uno de estos modelos y cundo y por qu aplicar cada uno de ellos. Adems, se
demuestra qu tipo de informacin psicomtrica adicional ofrecen en comparacin con los
anlisis convencionales. Finalmente, se discuten las ventajas y desventajas comparativas de estos
Modelos de Rasch con otros Modelos de TRI para escalas ordinales (e.g. Modelo de Samejima).
Se concluye con recomendaciones prcticas para los investigadores que deseen usar Modelos de
Rasch en el anlisis de sus escalas ordinales.
823
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ANLISIS DE LAS PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE LA PRUEBA INECO FRONTAL
SCREENING (IFS) EN PACIENTES CON DEMENCIA: UNA APROXIMACIN DESDE
LA TEORA CLSICA DE LOS TESTS
Andrs Antivilo, Universidad de Chile, Chile
Josefina Inhen, Universidad de Chile, Chile
En la presente investigacin se llev a cabo el anlisis de las propiedades psicomtricas del
INECO Frontal Screening (IFS), un instrumento ampliamente administrado en evaluacin
neuropsicolgica, ya que fue diseado para medir funciones ejecutivas. Tanto las instrucciones
de administracin y de correccin del instrumento, como los tems que lo componen fueron
adaptadas a la poblacin chilena y luego el test fue administrado a una muestra de 61 sujetos,
compuesta por 31 pacientes diagnosticados con alguna forma de demencia y 30 sujetos control
(es decir, sujetos que no presentaban diagnstico de demencia). Junto con el IFS se administraron
otras pruebas de funciones ejecutivas y medidas de efciencia cognitiva global. Asimismo, los
cuidadores de los pacientes con demencia y testigos de los sujetos control fueron entrevistados
con instrumentos que evalan sintomatologa disejecutiva en la vida cotidiana, gravedad de
la demencia y funcionalidad en las actividades de la vida diaria. En relacin a la validez, se
establecieron evidencias de validez de contenido a travs de la consulta a expertos, quienes
sealaron que todos los tems permitan evaluar funcin ejecutiva. Asimismo, se encontraron
evidencias de validez referida a criterio externo, hallndose correlaciones signifcativas con otras
medidas de funciones ejecutivas, a saber: (a) FAB, r=0,935; (b) criterios mantenidos en el WCST,
r=0,791; (c) errores perseverativos en el WCST, r=-0,617; (d) fuencia de la letra A, r=0,681; (e)
fuencia de la letra P, r=0,783; (f) sintomatologa disejecutiva en la vida diaria (DEX), r=-0,494; (g)
gravedad de la demencia (CDR) r=-0,75; (h) efciencia cognitiva global (ACE-R) r=0,9; y (i) MMSE,
r=0,874. Respecto a la confabilidad se obtuvo un coefciente alpha de Cronbach de 0,905, el cual
es adecuado para los fnes con que se utiliza el IFS. En trminos de utilidad diagnstica, se estim
un punto de corte de 17,75 puntos (sensibilidad=0,903; especifcidad=0,867) y un rea bajo la
curva de 0,951. En base a los resultados ya sealados es posible concluir que el IFS muestra
propiedades psicomtricas aceptables, encontrndose evidencias de validez y confabilidad
para su uso en la medicin de funciones ejecutivas en pacientes con demencia. Finalmente, se
determina tambin su buena utilidad diagnstica para la deteccin de demencias
266 POSITIVE ENVIRONMENTS II: SOCIAL AND BUILT SETTINGS
Positive environments (PE) are conceived as settings that promote individual and collective benefts
while at the same time- infuence human predispositions to conserve the present and future
socio-physical structures on which life depend. This means that a PE results in benefts for both the
individual and his/her socio-physical environment. Previous studies in environmental psychology have
demonstrated the powerful infuence of natural settings on the psychological wellbeing of people.
Those studies also suggest that a natural and positive environment might predispose individuals to act in
a conservationist way. In this symposium the presenters show that positive psychological consequences
and conservationist tendencies can also result from exposure to social and built environments (i.e.,
the human environment), which suggest the design of human scenarios for the development and
maintenance of sustainable lifestyles and, simultaneously, for the promotion of psychological and
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
physical wellbeing. The frst study, conducted by Hernandez et al, explores the relationship between
collectivism, psychological wellbeing and frugality. Collectivism is assumed here as a positive dimension
of the social environment, while psychological wellbeing is conceived as a positive consequence for the
individual, and frugality is assumed as the environmental-conservation consequence. Since their results
showed signifcant interrelations among the studied factors, the authors conclude that their model is
an adequate representation of a positive social environment. Milfont and Dennys paper conceptualizes
young peoples health and wellbeing in terms of human environments that fully capture the needs and
lives of young people and not merely absence of risk as usually conceived. They show that successful
programs promoting positivity use strategies to increase competencies of the youth as well as to reduce
their risk behaviors. Results of their study demonstrate that a positive school climate and neighborhoods
of high social cohesion and membership result in reduced risk behavior and higher levels of wellbeing.
Lima et al suggest that the physical dimension of the space is linked to the social one, and that this
association is positive for well-being. They evaluated the physical environment of 4 public hospitals and
found that its quality correlated with patients well-being. In their experimental study, the information
about the physical features of a health care space affected the expected well-being, especially when
the social context was negative. Additional results regarding residential environments, also showed
that the quality of the physical space was associated with residents well-being, mediated by the social
meaning attributed to the environment. The fnal paper, by Ortega et al, evidences the therapeutic
(i.e., restorative) benefts of art for patients and caregivers at hospitals. They assure that not all art
is adequate for health care settings; being images of nature the most positive, while fgurative art
increase users stress. The authors present a study investigating the effects of exposure to restorative
pieces of art on the physiological stress of primary caregivers of chronic pediatric patients during their
stage in high-stress waiting rooms in a hospital. The results were positive, as expected, suggesting
future lines of intervention.
THE COLLECTIVISTIC DIMENSION OF SOCIAL ENVIRONMENTS AS PROMOTER OF
PSYCHOLOGICAL WELLBEING AND SUSTAINABILITY
Bernardo Hernndez, Universidad de La Laguna, Espaa
Gabriel Muios, Universidad de La Laguna, Espaa
Ernesto Surez, Universidad de La Laguna, Espaa
This study explores the relationship between collectivism, psychological wellbeing and frugality,
the latter assumed as a dimension of sustainable behavior. Frugal actions constitute one of the
essential factors in a sustainable lifestyle, according to Corral and Pinheiro (2004), because they
defne a socio-community pattern of consumption, which might be maintained in the long term,
as opposed to a non-austere consumption pattern that results in scarcity of resources for the
forthcoming generations. In the study reported here, frugality is conceived in its behavioral
dimension, considering two basic elements: maximization in use of resources and self-control
in consumption. Combining both sources helps in defning frugal behavior as a key factor for
achieving a positive lifestyle, which opposes to a model of restrictive and negative austerity. The
latter is commonly associated to a profle of egoistic stinginess. In accordance with this view,
the consideration of the role played by orientations of identity value especially the collectivistic
dimension- is necessary in the analysis of frugality. A collectivistic dimension is understood as
the degree of inclusion of people around the individual in shaping his/her identity, stressing the
825
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
common elements against those that make the individual a unique being. This approach is studied
through the Interdependent Relational Self (IRS) concept (Cross, Bacon y Morris, 2000), which
emphasizes the importance of close and informal positive social-relations, instead of membership
to general social categories. Yet, in order to persist through time, a sustainable consumption
behavior based on self-restraint and a strong collectivistic identity should also result in positive
psychological consequences, wellbeing for instance. In this investigation, wellbeing is analyzed
from a eudemonic and multidimensional perspective, in accordance with the factors identifed by
Ryff (1989): self-acceptance, positive social relations, autonomy, environmental mastery, purpose
in life, and personal growth. We were aimed at testing the positive dimension of frugal behavior,
confrming the hypothesis of frugality as element of a positive lifestyle. The study was conducted
through paper and pencil questionnaires with a sample of 1133 residents at the Canary Islands
(Spain). The instrument included Ryffs Wellbeing Scale (1989, Spanish adaptation by Daz,
Rodrguez-Carvajal, Blanco, Moreno-Jimnez, Gallardo, Valle & van Dierendonck, 2006); the IRS
was assessed through a Spanish-adapted version of the scale by Cross, Bacon and Morris (2000);
while frugal behavior was measured with an eleven-item scale considering the two previously
mentioned dimensions. Our fndings support the hypotheses, showing adequate goodness of ft
and predictive power of the specifed and tested structural model.
THE INFLUENCE OF POSITIVE SCHOOL AND NEIGHBOURHOOD ENVIRONMENTS
ON THE HEALTH AND WELLBEING OF YOUNG PEOPLE
Taciano L. Milfont, Victoria University of Wellington, New Zealand
Simon Denny, University of Auckland, New Zealand
Over the last decades our understanding of youth health and wellbeing has undergone signifcant
shifts in conceptualisationperhaps due to the same paradigm shift that lead to the new approach
of positive psychology. Among the most important shifts has been the move towards strengths-
based understanding of young peoples health and wellbeing, in recognition that defning health
and wellbeing as the absence of risk was insuffcient to fully capture the needs and lives of
young people. Indeed, outcome evaluations across a wide range of youth health programmes
have shown that successful programmes used strategies to increase the competencies of
young people as well as to reduce their risk behaviours. This has led to the conceptualisation
of positive youth development as central to efforts to improve the health and wellbeing of
young people. Another shift has been the growing appreciation of the up-stream determinants
of young peoples health and wellbeing, and attempts to understand the contextual, ecological
and historical factors that place communities at-risk and produce disparities between groups. In
line with these developments, the Youth2000 project aims to improve the health and wellbeing
of youth through the collection, analysis and dissemination of accurate and timely information
on the health and wellbeing of young people aged 12 to 18 years in New Zealand (NZ). This
conference presentation will showcase some published fndings from the 2007 survey carried
out by this project, which comprised a nationally representative sample of secondary school
students in NZ. A two-stage random sample cluster design was employed to select schools and
students. A total of 115 of these schools were randomly selected and invited to participate in
the Youth07 study (www.youth2000.ac.nz), and 96 agreed to participate (84% response rate). A
total of 18% of all year 9 to 13 students from the participating schools were randomly selected
and invited to participate in the study. There were 12,355 students invited, of whom 9,056
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
took part (73% response rate). Most participating students (97%) were aged between 13 and
17 years, while 65% were 15 years or younger. This presentation will focus on the infuence of
positive school environments and neighbourhoods on the health and wellbeing of students. For
example, data show that schools where students reported a more positive school climate had
fewer students with alcohol use problems, and fewer students engaging in violence and risky
motor vehicle behaviours. At the same time, students living in neighbourhoods characterised
by higher levels of social cohesion and membership in community organisations reported
higher levels of wellbeing. Implications of this research project and fndings for environmental
psychology research will be discussed.
POSITIVE SPACES DO PROMOTE WELLBEING BUT HOW? THE IMPORTANCE OF
SOCIAL MEDIATORS
Maria Lusa Lima, CIS-IUL, ISCTE-IUL, Portugal
Cludia Andrade, CIS-IUL, ISCTE-IUL, Portugal
Srgio Moreira, ESPA, Portugal
An important body of research has been so far showing that promoting the quality of the
physical characteristics of built spaces has positive consequences over the well-being of those
using those spaces. Both the restorative properties of contact with nature and some attributes
of space have been linked with better levels of well-being and physical health. In this paper we
focus on the mediating role of social variables in this association. In a frst study we assessed
the physical environment of 4 public hospitals and we found that its quality was associated to
the patients well-being (Andrade, Lima, Pereira, Fornara, & Bonaiuto, under revision). We could
show that, while for outpatients the perceived quality of the physical environment mediated this
association, for the inpatients the association was mediated by the perception of the quality of
the social environment. In line with this result we demonstrated, in an experimental study, that the
information about the physical attributes of a health care space affected the expected well-being,
in particular when the social context was negative (Andrade, Lima, Devlin & Hernndez, submitted
fo publication). These studies show, for a healthcare context, that the physical dimension of the
space is linked to the social one, and that this association is positive for well-being. In another
set of results on residential environments, we could also show that the quality of the physical
space was associated with the well-being of residents through the social meaning attributed to
the environment. Caughy, OCampo & Patterson (2001) observational grid was used to assess the
quality of 25 locations (in terms of physical disorder, territorial behavior and leisure resources). A
random sample of residents in each of those locations responded to a survey where, in addition,
well-being, social cognitive variables of connection to place (place identity, sense of community
and environmental quality perception) were assessed. Results showed that territorial behavior
and leisure resources (but not physical disorder) infuence well-being through the social meanings
associated with them. In a whole, our paper intends to contribute to the symposium proposing the
need to explore the social link supporting the impacts of positive environments.
827
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
RESTORATIVE ENVIRONMENTS IN HOSPITALS:
THE ARTS AS A POSITIVE DISTRACTION
Patricia Ortega-Andeane, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mexico
Filiberto Toledano-Toledano, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, and Childrens Hospital
Federico Gmez, Mexico
Cesreo Estrada-Rodrguez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mexico
Alena Pavelkov, National Institute for Human and Social Development, Mexico
The physical environment is important for the appropriate functioning of health care centers,
since it can support the facilitation and promotion of patients recovery, as well as the possibility
to offer comfortable, safe, and well attended stay for users. Since environmental characteristics
work as a support for the therapeutic intervention, it is necessary paying attention not just to the
psychological intervention, but to the settings too, because if this part is neglected, it can produce
the difference between positive and negative environments for patients and their families. There
is a classic study by Ulrich (1984) with patients hospitalized in rooms with natural views through
windows, whose post-surgery stays were shorter, they received less negative evaluations from
nurses and they took less analgesic than patients with a view to a wall. The exposure to natural
restorative environments facilitates recovery from mental fatigue; less stress and positive feelings
are some of the most important benefts. There is evidence about the therapeutic benefts of art
for patients as well as for the staff of health care centers; but not all art is adequate for health care
settings; while images of nature reinforce positively, fgurative art tend to increase the stress of
users. Nanda et al. (in press) investigated the differences in art preferences of architecture and
psychology/sociology students from three universities in Mexico, United States, and Singapore
based on their ratings of a set of art images. Top rated images were common across colleges
and disciplines, which suggests that there is a certain universal appeal for restorative images of
nature that go beyond geographical and educational boundaries. In this study we present the
effects of the exposure to restorative pieces of art (the top rated images from the previous study)
on physiological stress in primary caregivers of chronic pediatric patients during their stage in
high stress waiting rooms in a hospital. In the context of chronic pediatric diseases, the disease
represents a vital event which affects patients and their family, as they suffer high stress levels
and in consequence it is required an important amount of time, energy and personal resources
to overcome the stressors and exigencies associated to the disease, with effects on the quality
of life and family functioning. For that reason, the visual restorative stimulation is an element
to distract positively the primary caregiver, allowing the decrease of psychological effects that
the hospital care of the patient implicates. The results of this study suggest the possibility of
considering objective indicators such as exposure to restorative images of nature through art,
to create hospital areas with positive stimulation. This can be translated into a real possibility to
transforming a negative environment into a positive one with the subsequent therapeutic benefts
and into a quality-of-life perception of primary caregivers.
271 GENEALOGAS DE LA CIUDADANA: TEORAS Y PRCTICAS PSICOLGICAS PARA
LA CONSTRUCCIN DEL SUJETO POLTICO EN EL MUNDO LATINO
Jorge Castro Tejerina, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa
El simposio que proponemos parte de un inters general por comparar la gnesis psicolgica de la
idea de ciudadana en pases latinos de ambos lados del Atlntico. En la actualidad el trmino
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ciudadana remite a una serie de valores relacionados con la participacin activa y responsable de toda
persona en su comunidad; particularmente en lo que toca a las decisiones polticas relacionadas con
el autogobierno y la convivencia. Se caracteriza tambin por cierta aspiracin universalista, ms all de
las peculiaridades culturales o legislativas de cada pas. Histricamente, esta sensibilidad aparece en
el ltimo tercio del siglo XIX, dentro del progresismo liberal y al calor de miradas democratizadoras,
humanistas y utopistas. Los trabajos presentados en este simposio suponen que esta imagen de la
ciudadana es indisociable del proceso de psicologizacin de la subjetividad impulsado durante la
primera mitad del siglo XX, momento en que se estabiliz una relacin privilegiada entre el desarrollo
de la psicologa cientfca y las reformas poltico-sociales acometidas en los pases occidentales. La
psicologa se encarg de naturalizar la interioridad del individuo y, consecuentemente, reclamar la
necesaria aplicacin de sus tcnicas en dominios estratgicos -educacin, trabajo, salud, derecho, etc..
Autores como M. Foucault o N. Rose han tratado de mostrar cmo, sobre todo en el mbito anglosajn,
las democracias liberales reorientaron parte de esta ingeniera social e impulsaron la interiorizacin
individual de los tradicionales sistemas de control y direccin del comportamiento. Confuyeron, as,
con la propia genealoga de la condicin ciudadana. Las ponencias que componen este simposio
exploran las particularidades de tal proceso socio-histrico en diferentes pases latinos. En todos los
casos se analizan, desde un punto de vista genealgico, dispositivos y estrategias concretas para
administrar las condiciones de convivencia y autogobierno. En relacin con Europa, los trabajos de
J.C. Loredo y B. Jimnez, J. Castro y A. Arruda y colaboradores analizan, respectivamente, las pautas
de crianza y urbanidad manejadas en Espaa y Francia, las disquisiciones sobre las caractersticas
psicolgicas del pueblo espaol, y las polticas de salud mental y sus modos de gubernamentalidad
en Italia. En cunto a Latinoamrica, los trabajos de A. M. Talak, J. Chvez y, de nuevo, A. Arruda y
colaboradores abordan, respectivamente, la relacin de la psicologa cientfca con el discurso de la
degeneracin en Argentina, el papel de las tecnologas pedaggicas en Uruguay y el tratamiento de
la salud mental y las prcticas de ciudadana y libertad en Brasil. A partir estos estudios especfcos,
nuestro simposio propone debatir y comparar las continuidades y discontinuidades de la relacin entre
ciudadana y psicologa que caracteriz a los pases latinos durante la primera mitad del siglo XX.
Interesa tomar en cuenta las convergencias entre los diversos diseos nacionales del sujeto poltico
sin perder de vista que, en principio, el ideal de ciudadana se promovi desde el mbito poltico-
cultural anglosajn. Complementaria, tambin es pertinente atender a los contrastes y diferencias,
en este caso, teniendo presente la condicin latina compartida por los pases estudiados. Nota: El
proyecto PSI2011-28241 del MICIN soporta parte de este simposio
LA CUESTIN DE LA CIUDADANA Y DE LA LIBERTAD EN LOS PROCESOS
DE REFORMA PSIQUITRICA BRASILEA E ITALIANA: UN ENSAMBLAJE DE
PRCTICAS GUBERNAMENTALES
Arthur Arruda Leal Ferreira, Universidad Federal do Ro de Janeiro, Brasil
Karina Lopes Padilha, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil
Miriam Starosky, Universidade Federal do Ro do Janeiro, Brasil
Rodrigo Costa Nascimento, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil
En dos cursos ofrecidos a fnales de los aos 1970 en el Collge de France, Seguridad,
Territorio y Poblacin y El Nacimiento de la Biopoltica , Foucault introduce el concepto de
gubernamentalidad, entendido como el ejercicio estratgico de control de la conducta ajena. Para
tomar en consideracin el impacto de estas formas de gestin debemos echar la vista atrs en
829
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la historia y describir los modos de ejercicio de gobierno desde el siglo XVI. En trminos bsicos
Foucault presenta tres grandes tcnicas de gobierno presentes en la historia: 1) las soberanas,
basadas en dispositivos jurdicos y legales; 2) las disciplinares, fundamentadas en el registro y
control constante de las acciones de los gobernados en el tiempo y en el espacio (base del
Estado de Polica); 3) las formas liberales, que se caracterizan por la gestin de poblaciones por
sus fuctuaciones naturales y espontneas, estimulando su auto-regulacin. Es en este contexto
donde la psicologa encuentra las condiciones de su desarrollo: como saber legitimado bajo la
promesa de la cientifcidad y la conduccin libre de la conducta ajena. Para Rose, la historia de los
saberes psi est conectada a la historia del gobierno de una doble manera: 1) mediante las tcnicas
de inscripcin que permitirn que las subjetividades se vuelvan permeables a las tcnicas de
gobierno; y 2) mediante la constitucin de polticas mltiples que pretenden conducir la conducta
de los individuos, aunque no solamente a travs de la disciplina, sino principalmente a travs
de la libertad y de la actividad de estos. Sin embargo, la historia de las prcticas psicolgicas
relacionadas con el campo de la salud mental presenta un camino singular. Los cambios en estas
tcnicas gubernamentales revela un pasaje de dispositivos estrictamente disciplinares (como los
asilos) a otros basados en la soberana y en las formas liberales. Con esta referencia, nuestro
objetivo ser evaluar especfcamente los movimientos brasileo e italiano de reforma psiquitrica.
El anlisis de las tcnicas gubernamentales presentes en estos procesos de reforma ser llevado
a cabo a travs del estudio de (a) los conceptos empleados en las leyes anti-manicomiales;
(b) documentos ofciales (algunas resoluciones complementares a las leyes); (c) algunos textos
acadmicos de los autores principales de estas reformas; y (d) algunas prcticas como las de
empresa social. Este anlisis ser hecho, considerando los modos y estilos de gubernamentalidad
supuestos en estos discursos y dispositivos. Nuestra hiptesis es que en todos estos procesos
se da una coexistencia tanto de los antiguos modos disciplinares (las antiguas prcticas asilares),
como de los procesos de resistencia a stos, as como de viejos dispositivos de soberana (como
la entrada de los dispositivos de defensa de los derechos humanos) y nuevas formas de gestin
liberal (las formas de tratamiento en espacio abierto). En resumen, en este trabajo discutiremos
las prcticas de libertad y ciudadana presentes en estos dispositivos histricos, apuntando para
sus vinculaciones a tcnicas de gobierno.
LAS TEORAS PSICOLGICAS SOBRE EL CARCTER ESPAOL Y SUS
IMPLICACIONES PARA LA DEFINICIN DEL SUJETO POLTICO (1900 1936)
Jorge Castro Tejerina, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa
Esta ponencia se enmarca en un lnea de trabajo genealgico que trata de rastrear los aspectos
tericos y prcticos de la psicologa que estuvieron implicados en el diseo de la ciudadana
espaola a principios del siglo XX. Tal cuestin est ntimamente relacionada con la preocupacin
por la decadencia y degeneracin del pueblo espaol que se populariz en la ltima dcada
del siglo XIX. El grupo de pensadores conocidos como regeneracionistas (Joaqun Costa,
Macas Picavea, Lus Morote, Lucas Mallada, etc.) dio lugar a varias obras centradas en el atraso
poltico-econmico que Espaa presentaba en comparacin con las potencias occidentales. Esta
preocupacin se vio simblicamente ratifcada en 1898, ao en que Espaa perdi sus ultimas
colonias de Cuba y Filipinas frente al empuje del nuevo imperialismo estadounidense. Para los
regeneracionistas, las claves que explicaban tanto la decadencia como la va para la recuperacin
nacional tenan un marcado carcter psicolgico. Abundado en esta lnea, la obra con la que
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
culminar el gnero regeneracionista fnisecular, escrita por Rafael Altamira en 1900, se titular,
signifcativamente, La psicologa del Pueblo Espaol. En cierto sentido, ese ttulo supone un
punto de infexin para la refexin sobre la condicin de Espaa como Estado-Nacin moderno.
Altamira coloca defnitivamente el sujeto colectivo y sus condiciones psicolgicas en el centro
de atencin, convirtiendo esa referencia en el engranaje sobre el que ya girar cualquier modelo
de gobierno y convivencia propuesto para el pas. Esta psicologizacin radical de la cuestin
nacional prendi inmediatamente en los intelectuales espaoles que se sumaron al tratamiento del
problema nacional despus de 1900 (Sales y Ferr, Gustavo Laiglesia, Eloy Lus Andr, Marqus
de Dosfuentes, etc.). Hasta la Guerra Civil de 1936, es posible documentar numerosos tratados
sobre la situacin espaola que incorporan categoras psicolgicas en sus ttulos; entre ellas raza,
carcter, etnografa, conciencia, temperamento, alma, personalidad o, propiamente, psicologa.
En esta ponencia retomamos una muestra representativa de tales obras para analizar el modelo
de ciudadano que vehiculan y sus posibles variantes; en particular en lo que tiene que ver con el
ajuste entre una subjetividad nacional concreta y las modalidades de responsabilidad, gobierno
y convivencia propuestas para la colectividad. Desde el punto de vista de una genealoga de la
ciudadana, nos interesa especialmente rastrear el recurso argumentativo a variables y procesos
psicolgicos relacionados con la autodireccin del comportamiento en el sujeto individual;
entendido ste como instancia ltima de decisin responsable y solidaria. Estableceremos una
clasifcacin de los rasgos del carcter nacional que nuestros autores asociaran a la estimulacin
u obstaculizacin de ese protototipo agencial. Igualmente, analizaremos las consecuencias socio-
polticas extradas de este diagnstico de la psicologa nacional, particularmente en lo que tiene
que ver con la defnicin de la organizacin social. En ltimo trmino, el discurso transportado por
estas obras refeja al tiempo que inspira las posibilidades de un modelo de ciudadano participativo
en el origen de Espaa como Estado-nacin moderno. Al tiempo, permiten certifcar y analizar el
gran peso que la psicologa tuvo como argumento legitimador de utopas sociales muy diversas.
Nota: Proyecto PSI2011-28241 del MICIN
RACIONALIDAD POLTICA, PRCTICAS PSICOLGICAS Y TECNOLOGAS DE
GOBIERNO EN LA CONSTRUCCIN DE CIUDADANA EN EL URUGUAY MODERNO
Jorge Chvez-Bidart, Universidad de la Repblica, Uruguay
Esta presentacin se enmarca en un proyecto en el que propongo describir y analizar las tecnologas,
dispositivos y saberes que se pusieron en juego en el marco de las prcticas psicolgicas y su
relacin con el proceso de gubernamentalizacin en el nacimiento del Estado moderno en el
Uruguay. Este abordaje genealgico se realizar articulando las perspectivas y concepciones
enmarcadas dentro de lo que se conoce como estudios sobre Gubernamentalidad y Estudios en
Ciencia, Tecnologa y Sociedad (CTS). El camino del Uruguay a la modernidad a fnes del Siglo XIX
se refeja en una serie de transformaciones en lo econmico y social acompaadas de innovaciones
ideolgicas y culturales, sintetizadas en un nuevo ordenamiento poltico: la democracia liberal. La
consolidacin del Estado moderno en nuestro pas seguramente se exprese con mayor claridad
a partir de la institucionalizacin de la educacin primaria, la escuela de la reforma Vareliana se
consolid como expresin poltica inclusiva a fnales del Siglo XIX. El Estado deba garantizar
el acceso universal a la educacin para lograr y asegurar el ejercicio de la ciudadana, ejercicio
sostenido sobre la construccin subjetiva del ciudadano. Esta accin responde a la idea liberal de
gobierno y desde esta concepcin se defne a la educacin como un derecho de las personas.
831
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
El liberalismo logra que las personas incorporen en sus modos de vida, la idea de vivir mejor,
progresar, y esto como resultado de la lucha contra las pasiones brbaras, la festa, el juego,
la sexualidad sern silenciados, desterrados de la vida cotidiana por el gobierno liberal para
promover un nuevo orden moral cuyo eje integrarn el trabajo y el ahorro. El Estado elaborar,
centralizar y racionalizar progresivamente estrategias y tecnologas vinculadas a este nuevo
orden moral; las tecnologas liberales de gobierno se diseminan extensiva e intensivamente,
impactando e inscribindose en la vida de la poblacin, en la construccin cotidiana y concreta de
su propia existencia. El campo de la educacin y de la salud confguraron un terreno diagramado
por las estrategias de gobierno poblado por mltiples tecnologas que funcionaron como matriz
para la produccin subjetiva del sujeto poltico moderno,y por ende, para la produccin futura del
gobierno de s. En el campo de la educacin el saber psi se agencia en la formacin pedaggica
del maestro, luego se tecnologiza en la exterioridad de la practica de enseanza, y fnalmente
es aplicado en el sujeto educativo. El proceso de tecnologizacin del saber psi se inscribe en
un entramado de poder, donde la dimensin estratgica estar signifcada por el proceso de
disciplinamiento del Estado, por lo que la articulacin de las tecnologas del saber psi y las de
gobierno; en este caso de la educacin, son recubiertas por la misma racionalidad gubernamental,
es decir; se ensamblan por la afnidad de sus objetivos, propios y comunes a partir de la razn de
Estado y se agencian en la prctica de los saberes psi. Es de nuestro inters indagar sobre los
modos en que se han producido estos agenciamientos, visualizando los saberes en juego.
PEQUEOS CIUDADANOS: LA CONSTRUCCIN DE LA INFANCIA EN FRANCIA,
ESPAA Y LATINOAMRICA DURANTE EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX A TRAVS
DE ALGUNOS MANUALES DE CRIANZA Y PUERICULTURA
Jos Carlos Loredo Narciandi, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espaa
Beln Jimnez Alonso, Universit Nice Sophia-Antipolis, Francia
Nuestro trabajo se enmarca dentro del estudio histrico-genealgico de las prcticas de
subjetivacin. Pretendemos rastrear las tecnologas de construccin de la subjetividad presentes
en la crianza infantil. Para ello hemos seleccionado una muestra de manuales de puericultura,
crianza y educacin de nios pequeos utilizados durante el primer tercio del siglo pasado
en Francia, Espaa y varios pases Latinoamericanos (Argentina, Mxico, Puerto Rico, Chile y
Uruguay). La puericultura y la crianza, aunque puedan parecer ms cercanas a la gestin de
las funciones fsiolgicas, incluyen tcnicas de subjetivacin bsicas ligadas a la regulacin del
sueo, el llanto o la alimentacin. Tal y como algunos de los manuales subrayan, la educacin
del carcter infantil comienza desde el principio e involucra todo un conjunto de tcnicas para la
construccin de sujetos, y especfcamente de ciudadanos cuyo comportamiento debe regirse por
determinados valores. El objetivo de nuestra investigacin es identifcar las tcnicas propuestas
en los manuales, clasifcndolas en cinco categoras: la administracin de la salud, el control de
las emociones, la regulacin del pensamiento, la formacin de la voluntad y el gobierno de los
grupos. Adems, analizaremos la justifcacin terica de esas tcnicas y el marco sociocultural que
las respalda, prestando especial atencin, en su caso, a las diferencias entre las distintas realidades
nacionales. Tambin analizaremos la discriminacion entre nios y nias, entendida como ncleo
de la construccin del sexo/gnero. Por ltimo, haremos especial hincapi en el hecho de que
todo ese proceso de produccin de la infancia se halla al servicio de una determinada concepcin
normativa del ciudadano. La fnalidad ms general es indagar en ciertas prcticas culturales de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
subjetivacin temprana tal y como se dan en los contextos europeo e hispanoamericano de
principios del siglo XX, poca en la cual toma fuerza la constitucin de la ciudadana moderna
y, paralelamente, la inclusin de los saberes psicolgicos y las prcticas asociadas a ellos dentro
de unas tcnicas de gobierno de las poblaciones que buscan precisamente construir ciudadanos
en sentido moderno. Nuestro propsito es mostrar cmo funcionaba ese proceso en los niveles
ms tempranos de la vida, esto es, los referidos a la primera infancia. El recin nacido era ya
una especie de ciudadano incipiente al cual someter a un conjunto de tcnicas de subjetivacin
que, vistas desde una perspectiva ms amplia, forman parte de un inmenso bagaje de prcticas
ligadas a la historiognesis de la subjetividad occidental. Nota: Este trabajo se benefcia del
apoyo econmico del proyecto titulado La psicologa de la ciudadana: fundamentos histrico-
genealgicos de la construccin psicolgica del autogobierno y la convivencia en el Estado
Espaol (Ministerio de Ciencia e Innovacin; PSI2011-28241, 2012-2014)
LA PSICOLOGA EN LA CONSTRUCCIN DE CIUDADANA EN LA ARGENTINA DE
PRINCIPIOS DEL SIGLO XX: CONOCIMIENTOS, TECNOLOGAS Y VALORES
Ana Mara Talak, Universidad Nacional de la Plata, Argentina
El objetivo del trabajo es analizar las diversas formas en que la psicologa particip en el
proceso complejo de construccin de una ciudadana en la Argentina, a principios del siglo
XX. Esta participacin se dio a travs de la interpretacin y abordaje de los problemas que
se consideraban en la agenda de este proceso, desde una grilla de lectura psicologizada y
marcada por los valores polticos, ticos y de gnero propios de los grupos sociales a los que
pertenecan los autores. Se mostrar como esos valores no eran reconocidos como tales, sino
que se sostenan como parte de una interpretacin que se legitimaba como discurso cientfco
naturalista, neutro, libre de valores. Se analizar la participacin de la psicologa en dos grandes
grupos de temas que fueron fundamentales en el proceso de construccin de la ciudadana. Por
un lado, la defnicin de una nacionalidad argentina, lo cual inclua tanto la caracterizacin de lo
vivido como idiosincrtico as como aquello que se aspiraba alcanzar en la conformacin de un
carcter nacional. Por el otro, los problemas que obstaculizaban el progreso hacia una nacin
moderna y civilizada, problemas que formaban parte de la cuestin social y que eran vistos
como formas de degeneracin. Ambos temas se desplegaron en diferentes frentes. El primer
tema abarc la interpretacin de la historia argentina, tomando como base la participacin de
los grupos sociales y el examen de cmo se produca el cambio y el progreso, el anlisis de la
relacin entre gobernantes y pueblo, la patologa de ciertos gobernantes (por ejemplo, Rosas), o
de ciertas fguras populares (por ejemplo, el gaucho Juan Moreira) y la composicin tnica de la
sociedad, en trminos de razas que incluan aspectos biolgicos, culturales y polticos (los indios,
los gauchos, las razas blancas de la inmigracin europea, la herencia espaola, etc). El segundo
tema, abarc el anlisis de las causas y consecuencias de los problemas asociados a la pobreza,
la mala vida, la criminalidad, la prostitucin, los nios abandonados, la confictividad obrera y
el anarquismo, entre otros. Si bien estos problemas formaban parte de las consecuencias del
proceso de modernizacin iniciado en el pas en la dcada de 1860, se hicieron especialmente
visibles a los hombres de ciencia y a los polticos a fnes del siglo XIX. La psicologa se desarroll
desde principios del siglo XX desde la medicina y el higienismo, el derecho y la criminologa,
y la educacin. Desde esos diferentes mbitos profesionales, la psicologa brind un lenguaje
para describir los problemas, las diferencias psicolgicas y los procesos sociales, y una serie
833
18
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de tcnicas para legitimar cientfcamente ese conocimiento psicolgico de la sociedad y
el lugar que los diferentes integrantes ocupaban y deberan ocupar en ella. Dentro de este
panorama amplio, se mostrar el uso de diferentes conceptos de degeneracin dentro de un
marco genricamente evolucionista, as como los valores polticos presentes en las formas de
considerar las relaciones entre exclusin e inclusin social. Por ltimo, se mostrarn estos temas
en algunas interpretaciones sociolgicas y polticas de Jos Ingenieros.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
MESAS-REDONDAS
1335 CONDIO FEMININA, TRANSGERACIONALIDADE E ENVELHECIMENTO:
DESAFIOS E QUESTES
Glucia Ribeiro Starling Diniz, Universidade de Braslia, Brasil
A interao entre gnero e gerao constitui fator fundamental para a construo identitria e para o
exerccio de papis familiares e sociais. Afeta a promoo de bem-estar, ou seja, est diretamente ligada
qualidade de vida, condio de sade fsica e mental das pessoas. Essa mesa apresenta dados de
pesquisas realizadas em diferentes regies do Brasil e em Portugal. Problematiza, de modo especial, a
experincia de mulheres no exerccio de seus mltiplos papis no intuito de apontar desafos e questes
que marcam as relaes cotidianas entre pessoas de geraes distintas. O momento histrico que
vivemos marcado pela melhoria das tecnologias de cuidado com a sade, fator que tem refexos no
aumento da longevidade, e consequentemente, coloca em pauta as demandas e conseqncias de
interaes conjugais e familiares entre pessoas de diferentes geraes. Constitui um desafo promover
uma convivncia saudvel entre pessoas de vrias idades. Esse tipo de convivncia s possvel em
um contexto onde haja reconhecimento de diferenas, de competncias e do valor dessa interao. A
relao entre avs e netos/as ganha destaque especial. O exerccio do papel de av-guardi marcado
por uma trama complexa entre prazer e difculdades relacionais. Essas difculdades podem resultar em
ansiedade e depresso. comum as avs questionarem sua competncia para lidar com as mudanas
sociais e com as novas demandas colocadas por flhos/as e netos/as. A competncia para lidar com
dimenses do real e do ideal se torna uma ferramenta importante para a manuteno da sade fsica,
mental e relacional. Outro desafo importante entender mudanas na condio feminina e seu impacto
na vida de mulheres de vrias geraes. A socializao de gnero associada a outros marcadores sociais
demarca vivncias distintas do ser mulher e do exerccio dos papis de me, flha, av, neta ao longo
do ciclo vital e em distintos contextos sociais. A experincia de vida das pessoas precisa ser vista de
forma contextualizada. Cabe por fm mencionar o desafo fundamental que promover a diminuio de
esteretipos e preconceitos que tm como pano de fundo a idade. Esse processo fundamental para
a construo de solidariedade entre as diferentes geraes. O dilogo entre as vrias pesquisas e/ou
intervenes deixa clara a importncia cientfca, poltica e social de compreender questes em torno
da interao gnero e gerao, levando em conta os mltiplos fatores que afetam os processos de
envelhecimento em um contexto social marcado pela valorizao do novo, do transitrio e do efmero.
RELAES INTERGERACIONAIS E ENVELHECIMENTO:
SOLIDARIEDADES E DESAFIOS CONTEMPORNEOS
Natlia Ramos, Universidade Aberta de Lisboa, Portugal
A problemtica das relaes intergeracionais e do envelhecimento tem vindo a ganhar
crescente relevo ao nvel social, cientfco e poltico no contexto internacional e europeu. Esse
processo tem colocado grandes desafos diversas reas. Uma delas diz respeito aos processos
de comunicao e dilogo transgeracional. Outra questo importante est relacionada
solidariedade entre as diferentes geraes. Cabe ainda ressaltar a relevncia da rea das
polticas pblicas, nomeadamente sociais, familiares, educacionais e de sade. A importncia
835
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
das relaes intergeracionais e dos desafos em torno do envelhecimento est presente ao
nvel portugus e europeu, nomeadamente atravs da organizao de numerosas actividades
tanto em nvel acadmico quanto em nvel social e comunitrio. Algumas efemrides, tambm
demarcam claramente a relevncia poltica e social da questo, nomeadamente: a consagrao
do ano de 2012 ao Ano Europeu do Envelhecimento Activo e da Solidariedade Intergeracional;
a comemorao anual em 29 de Abril do Dia Europeu da Solidariedade e Cooperao entre
Geraes; e a consagrao do dia 26 de Julho como o Dia Internacional dos Avs. A partir de
resultados de investigaes nacionais e internacionais, este trabalho discute a importncia da
intergeracionalidade: nas relaes interpessoais e famliares; na rea da educao; na promoo
do bem-estar das geraes mais jovens e mais velhas. Um exemplo importante a integrao
entre avs e netos para o desenvolvimento de novas relaes e distintas formas de solidariedade
intergeracional na famlia e na sociedade. Outra ao relevante est voltada para a promoo do
envelhecimento activo e da sade fsica, relacional e mental. A qualidade de vida intergeracional
e familiar outro ponto que merece destaque. Cabe aos diversos atores sociais a tarefa de
trabalhar as multiplas dimenses da intergeracionalidade como projecto social e educativo. Todas
essas aces de cunho educacional, interventivo e politico devem visar o alcance de um objetivo
comum: a incluso e capacitao das geraes mais velhas, a promoo do dilogo e convvio
entre as geraes e a diminuio de esteretipos e preconceitos tendo como base a idade. Por
fm, devem visar a construo de uma sociedade para todas as idades, em que as diferentes
geraes contribuam para uma cultura solidria, inclusiva e de cidadania.
ANSIEDADE E DEPRESSO: UMA PROPOSTA DE INTERVENO PSICOEDUCATIVA
COM AVS QUE CRIAM NETOS
Cristina Maria de Souza Brito Dias
Clia Maria Souto Maior de Souza Fonseca, Universidade Catlica de Pernambuco, Brasil
Cristina Maria de Souza Brito Dias, Universidade Catlica de Pernambuco, Brasil
Sabe-se que a criao dos flhos responsabilidade dos pais. No entanto, vrios fatores de
natureza econmica, relacional e de trabalho tm levado avs a participarem ativamente da
criao de netos. Nesse contexto, avs e pais devem entrar em acordo acerca dos modos, estilos
e obrigaes que desejam que a nova gerao adote. No h dvida de que o contato entre
avs e netos importante para ambas as geraes, porm, quando cuidar dos netos se torna
uma obrigao, a relaopode ser difcultada por diversos fatores. Esta pesquisa teve o objetivo
de implementar e avaliar os efeitos de uma interveno psicoeducativa, dirigida a minorar a
ansiedade e a depresso de avs que criam netos, em tempo parcial ou total. Participaram 22 avs
guardis includas na faixa etria entre 46 e 72 anos, que cuidavam de um a seis netos. Elas foram
oriundas de trs comunidades carentes da cidade do Recife e se submeteram aos Inventrios
de Ansiedade (BAI) e de Depresso (BDI) de Beck, bem como a uma entrevista estruturada.
Esses instrumentos foram utilizados antes e depois da interveno. Os inventrios foram
analisados conforme os parmetros de cada um e os contedos trazidos na interveno foram
analisados atravs da anlise de contedo temtica. Esta compreendeu oito sesses, realizadas
semanalmente, em grupo, com durao de duas horas meia. Foram discutidos os seguintes
temas: 1) apresentao mtua, expectativas frente interveno, normas de funcionamento do
grupo; 2) o desenvolvimento infantil; 3) o desenvolvimento do adolescente; 4) a comunicao na
famlia; 5) resoluo de confitos; 6) o relacionamento familiar; 7) auto-cuidado e os direitos dos
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
idosos; 8) as necessidades sentidas e a reaplicao dos inventrios citados. Aps anlises dos
resultados, pode-se constatar que 61,18% das avs reduziram o nvel de depresso enquanto
86,36% reduziram o de ansiedade; tambm se verifcou um total de menos 11,4 pontos no BDI
e de 11,7 no BAI. Foi realizada uma sesso de follow up, dois meses e meio aps a interveno,
e a maioria das avs mostrou-se satisfeita com seu relacionamento com os netos, os flhos e os
prprios companheiros. Essa experincia propiciou observar, atravs da aparncia, desenvoltura
e das prprias falas das avs, que a interveno se constituiu em espao benfco para que
possam lidar melhor com a criao dos netos.
AS AVS ENTRE O REAL E O IDEAL NA PERSPECTIVA TRANSGERACIONAL
Julia S. N. F. Bucher-Maluschke, Universidade Catlica de Braslia, Universidade de Brasilia, Brasil
Paulo Cesar de Almeida, Universidade Estadual do Cear, Brasil
Juliana Lima de Araujo, Universidade de Fortaleza, Brasil
As famlias esto sendo transformadas pela presena de maior nmero de idosos. Esses idosos
tanto podem ser saudveis e ocupar o lugar de principais provedores fnanceiros como o lugar
de dependentes de seus familiares. Dados de pesquisas nacionais apontam que mulheres idosas
participam mais de atividades dentro e fora do espao domstico. Elas investem em atividades
como cursos, viagens, organizaes, grupos para a terceira idade e trabalhos voluntrios.
atribuda a mulher mais facilidade para circular por diversos espaos devido ao papel de dona de
casa e de cuidado com a famlia que elas historicamente exercem. Recentemente o exerccio do
papel tradicional vem se somando participao no mercado de trabalho. Com a aposentadoria
elas continuam a cuidar da casa e da famlia enquanto os homens tm maiores difculdades de se
adaptar sada do mercado de trabalho. A experincia da mulher idosa, que j passou por vrios
estgios do seu ciclo de vida, j constituiu uma famlia com flhos, netos e eventualmente at
bisnetos merece ateno. Partindo de levantamento bibliogrfco sobre a mulher idosa na famlia
realizamos pesquisa com mulheres idosas, avs. O objetivo foi conhecer as percepes que elas
tm de si mesmas, dos flhos, netos e bisnetos. Esta perspectiva transgeracional foi estudada
com o Family Identifcation Test (FIT), traduzido para o portugus como Teste da Identifcao
Familiar. O FIT trabalha com a idia de autoconceito, que a imagem que uma pessoa possui
de si mesma, mas tambm investiga o conceito que ela tem dos outros membros da famlia. O
autoconceito construdo ao longo do desenvolvimento da pessoa, e pode ser modifcado com
base nas experincias vivenciadas. Esse teste foi aplicado por meio de entrevistas individuais
junto a sessenta mulheres que frequentam instituies de apoio ao envelhecimento, na cidade
de Fortaleza. As instituies desenvolvem atividades com mulheres pertencentes a classe alta, a
classe mdia e a classe de baixa renda. Todas as sessenta mulheres eram avos e somente duas j
eram bisavs. Os resultados das bisavs sero apresentados como estudo de casos e os resultados
da percepo das mulheres avs em relao aos netos e aos flhos sero apresentados em seu
conjunto a partir de anlise quantitativa. Os resultados indicam que as participantes percebem
flhos, netos e bisnetos com os seguintes atributos: medroso, de lua, nervoso, satisfeito, tranqilo,
animado, comunicativo, seguro de si, independente, compreensivo, atencioso e simptico,
indicando como se sente e sente os demais na realidade e como gostaria de ser e como gostaria
que os outros fossem apontando para uma dimenso ideal. Os resultados da aplicao do teste
sugerem que as mulheres idosas articulam dimenses do real e do ideal na famlia. Os resultados
podem contribuir no mbito do diagnstico para atendimento clnico a idosos e suas famlias e
para as polticas pblicas voltadas para a qualidade de vida dos idosos.
837
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
GNERO E GERAO: CONTINUIDADES E MUDANAS DA CONDIO FEMININA
NO CASAMENTO, NA FAMLIA E NA SOCIEDADE
Glucia R. S. Diniz
Danusa Silva Ramos
Maria do Socorro Gadelha Praciano, Universidade de Braslia, Brasil
Famlias exercem a funo de transmissoras de papis, regras, valores, mitos, ideologias. A
transmisso transgeracional constitui fator que marca a experincia individual, relacional e social
ao longo do ciclo vital. Mulheres continuam sendo as fguras principais na educao dos flhos; so,
tambm, agentes importantes nesse processo de transmisso. A socializao de gnero, assim com
a interao entre gnero, gerao, raa, classe social, nvel educacional, local de moradia, acesso
cultura, bens, servios e lazer demarca experincias de vida muito distintas. A vivncia de mulheres
no casamento, na famlia, na sociedade precisa, portanto, ser vista de forma contextualizada. Esse
trabalho apresenta e problematiza dados de duas pesquisas de mestrado cujo objetivo geral foi
compreender a percepo que trs geraes de mulheres de uma mesma famlia tm acerca das
mudanas e permanncias que ocorreram na condio feminina naquela famlia e na sociedade
como um todo. Os objetivos especfcos foram entender dimenses da experincia de mulheres-
sexualidade, maternidade, conjugalidade, vida familiar, projeto de vida e insero laboral. Os
dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas. As participantes foram mulheres
de trs geraes de uma mesma famlia - avs, flhas e netas. Elas residiam em bairros pobres da
periferia de Manaus; em Braslia, em cidades satlites do DF e em Gois. Os resultados apontaram
que a gerao das avs tem uma viso mais tradicional dos papis de gnero. J a gerao
de mes processou e incorporou parte desse modelo tradicional, mas mostrou ter conscincia
da importncia de mulheres adquirirem outras funes, devido s exigncias da sociedade
contempornea, que impe s mulheres mais cobranas e responsabilidades. Na gerao das
netas mais claro a introjeo desses novos valores. O discurso delas revela preocupao com
a educao para melhorar a insero no mercado de trabalho e a busca de maior igualdade nas
funes de homens e mulheres na famlia e na sociedade. O entrelaamento entre fatores de
ordem global e local fcou evidente. Constatamos que o cotidiano de mulheres amazonenses
de baixa renda da cidade de Manaus parece similar s vivncias de moradores de periferias de
grandes cidades do Brasil e do mundo. Apesar disso, vimos que a vida das mulheres e das famlias
recebe infuncias do contexto scio-econmico, tnico-cultural a que pertencem, fator que gera
dinmicas prprias nas relaes sociais e pessoais. Essas pesquisas permitiram a comparao entre
os dados das participantes de uma mesma famlia e entre as famlias e forneceram substratos para
refexes acerca de mudanas e permanncias na condio feminina na vivncia da sexualidade,
da maternidade, da conjugalidade, e no exerccio da vida profssional.
866 ENSINO E APRENDIZAGEM MEDIADOS POR NOVAS TECNOLOGIAS NA
FORMAO PROFISSIONAL
Silviane Bonaccorsi Barbato, Universidade de Braslia, Brasil
Nesta sesso teremos quatro apresentaes que visam discutir prticas mediacionais com usos de novas
tecnologias em disciplinas da Psicologia, oferecidas nas modalidades a distncia, semipresencial ou
hbrida, para cursos de formao profssional de psiclogos e professores. Buscamos compreender as
relaes entre os processos de aprendizagem com a mediao das TIC e a formao da identidade
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
profssional a partir do desenvolvimento de novas tecnologias educacionais que enfrentem o desafo
da construo de novas relaes entre teoria e prtica. A identidade profssional construda
dialogicamente nas interaes de formao entre professores e colegas, em relao dialtica entre
diferentes posicionamentos - cidado, estudante e futuro profssional. Supomos que o uso de narrativas
e argumentaes em atividades que fomentem o debate que canalize o estabelecimento de relaes
entre aspectos diferenciados de aprendizagem de contedo, raciocnio lgico e crtico, de possibilidades
de atuao como cidado e estudante em contextos atuais, gerando mundos possveis de atuao
profssional futura, possa contribuir para a aprendizagem, reverberando em avanos e inovaes na
soluo de problemas. Discutimos a utilizao das novas tecnologias que busca promover eventos de
mudana no fazer dos participantes do processo de ensino-aprendizagem, a partir de propostas em que
enfocamos diferentes formas de implementar atividades de impacto. Eventos de atividade colaborativa
so direcionados pela criao de oportunidades de debate, que possibilitam pequenas quebras de
comunicao entre interlocutores que, por sua vez, podem desencadear situaes de negociao
de signifcados que envolvam aspectos formais-informais, temticos, narrativos e argumentativos da
complexidade poltico-cultural espanhola e brasileira na busca de solues para as situaes descritas
nas atividades. Os fruns constituem, assim, oportunidades de troca e negociao de sentidos relativos
a conceitos e prticas metodolgicas e com a mnima interveno docente, estratgia intencional
desencadeada para que os alunos assumam a presena docente de forma diferenciada, se organizando
e se autodirigindo para os objetivos de aprendizagem. A nfase de nossa mesa est nas diferentes
possibilidades de construo dessas discusses, nos procedimentos de construo da informao
emprica e de anlise sobre o uso, funes e dinmicas geradas pela mediao de elementos da
cibercultura e hipermiditicos - hipertextuais e multimodais, que oportunizam novos vnculos entre
objeto do conhecimento-envolvimento subjetivo na tarefa, na aprendizagem de conhecimentos crticos
e refexivo que relacionem de uma nova forma elementos de conhecimento formal e cotidiano e
atuaes profssionais futuras.
PSICOLOGA, EDUCACIN Y MULTICULTURALISMO: ANLISIS DE LA
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y FUNCIONES DEL PSICLOGO
ESCOLAR EN UN ENTORNO DE FORMACIN VIRTUAL
Jorge Castro Tejerina, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, Espanha
Nuestra ponencia se inscribe en un marco de trabajo desarrollado como propuesta prctica
y, a la vez, terico-analtica respecto de la creciente importancia de las nuevas tecnologas
educativas en la formacin de los estudiantes de psicologa. Nos interesa explorar posibilidades
y condiciones para la construccin de la identidad profesional y de las funciones socio-culturales
de la psicologa en los espacios docentes virtuales. La informacin que manejamos en nuestro
estudio proviene de un curso virtual de Historia de la Psicologa, una asignatura obligatoria del
primer ao del grado de Psicologa que se imparte en la Universidad Nacional de Educacin a
Distancia (Espaa). Al margen de los objetivos docentes, en este curso se crearon foros de debate
para que los alumnos pudieran opinar y discutir libremente sobre cuestiones profesionales. En
todos los casos se procur que los debates tuvieran en cuenta la complejidad poltico-cultural
del contexto global y multicultural. Aunque los temas fueron diversos, aqu nos centraremos en
un hilo dedicado a la identidad y funciones del psiclogo educativo. El tema de discusin que
se propuso fue la exhibicin de smbolos religiosos en las escuelas, una cuestin que ha estado
rodeada de polmica en Espaa y otros pases como Francia, Italia o Venezuela. La interaccin
839
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
que los alumnos desarrollan en los foros permite la emergencia de una co-construccin identitaria
que, en todo caso, est condicionada por aspectos formales y temtico-argumentales. Los
primeros son defnidos por aspectos operativos especfcos de la mediacin virtual; sus aperturas
y limitaciones estructurales a la hora de producir cualquier tipo de discurso o informacin. Los
segundos remiten a pre-juicios o lugares comunes sobre la identidad y las funciones socio-
culturales del psiclogo educativo, pero tambin implican co-re-construcciones novedosas a travs
de las argumentaciones y contra-argumentaciones emergentes en el devenir de la interaccin.
Atendiendo particularmente a este ltimo aspecto, nuestros resultados muestran que generar un
espacio de interaccin crtica relativamente abierto permite que los estudiantes problematicen
y reconozcan la complejidad multidimensional de la psicologa educativa y sus prcticas en el
contexto multicultural. Particularmente, resulta evidente la discusin y negociacin entre dos
posicionamientos bsicos, los tcnico-asistencialistas y los crtico-refexivos, generndose
alternativas identitarias hibridadas entre los imperativos de la responsabilidad ciudadana para con
el multiculturalismo y los aspectos ms protocolarios de la intervencin psicolgica. Lejos del mero
adoctrinamiento identitario y gremial, cabe as la posibilidad de emplear las herramientas virtuales
para promover el pensamiento crtico y refexivo a propsito de las inevitables consecuencias
sociopolticas de las prcticas psicolgicas en la escuela. Nota: Esta ponencia se benefcia
del apoyo de dos proyectos de investigacin: Los foros de discusin: una herramienta para la
exploracin, diseo y revisin de dimensiones formativas y metodologas de aprendizaje activo
en asignaturas de prxima implantacin (Vicerrectorado de Calidad e Innovacin Docente de la
Universidad Nacional de Educacin a Distancia; II Convocatoria de Redes de Investigacin para la
Innovacin Docente, 2007-2008) y Articulaciones entre conocimiento e identidad profesional en
las prcticas de enseanza-aprendizaje en la educacin universitaria a distancia (Agencia Espaola
de Cooperacin Iberoamericana; PCI-AECID A/025505/09, 2010)
A ESTTICA DE SI COMO CONSTRUO IDENTITRIA DO DOCENTE DE EAD
Fabricia Teixeira Borges, Universidade Tiradentes, Brasil
Resultados de nossos estudos tem demonstrado que a identidade e o posicionamento do professor,
seja do ensino fundamental, mdio ou superior ampara-se e se constitui, principalmente, a partir
de sua interao com o aluno. A fala desses professores nas entrevistas, na maioria das vezes,
se referenciam a partir de seus alunos. A ponte interlocucional funciona a partir das relaes
vividas com os alunos. na relao com o aluno que o professor consegue se perceber em sua
atividade, regulando suas aes e, consequentemente, orientando e negociando seus signifcados
nas trocas intersubjetivas. Ento, o professor a partir de seus alunos, e, como por suas
relaes especfcas com as ideologias vivenciadas e pelas tenses no impacto destas interaes.
No entanto, o ensino superior movimenta valores e aes diferenciadas quando comparadas
com o ensino mdio. Assim, novos jogos identitrios so organizados entre professores e alunos
envolvendo aspectos que permeiam a forma de ser e se constituir como aluno e professor.
Percebemos um movimento dialgico, em que o professor para se diferenciar do aluno necessita
estar includo na relao com ele, ainda que seja uma relao imaginada, como por exemplo,
na EAD, em que no esto presentes face-a-face, ou nos planejamentos das atividades em que
o aluno est presente em suas intenes do professor interlocutor. As atividades desenvolvidas
esto direcionadas para o outro. A alteridade em que participa o professor na sua relao com
o aluno ponto de dilogo com ele, ao mesmo tempo em que providencia a construo de si
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
como docente e do outro como aluno. Este trabalho apresenta o resultado de estudos sobre a
construo identitria docente a partir de suas atuaes na Educao a Distncia. Os estudos
foram desenvolvidos a partir de narrativas de histrias profssionais com docentes que atuam
na Educao a Distncia de uma universidade privada do nordeste brasileiro. Os professores
entrevistados atuavam tanto no presencial quanto na EAD. Neste processo, atentamos para as
especifcidades da cibercultura, da linguagem audiovisual e hipertextual e os posicionamentos
do professor na construo esttica de si e de que forma isto impacta tanto o aluno quanto o
professor. A construo identitria , ento, um produto da interao com o outro, organizada
semioticamente, em determinado contexto dialgico e , portanto, esttica. A construo de
si uma obra esttica que percebida pelo outro, o aluno, como a imagem do professor. Sua
identidade, sua forma de ser, organizada signifcativamente pelo contexto, e pelas interaes
que promove mediado pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Oportunizadas pela EAD,
na variedade de recursos tecnolgicos que so disponibilizados aos docentes e aos alunos. Os
recursos tecnolgicos so mediadores das atividades e tambm da imaginao sobre a atividade
docente. O AVA a moldura que d o tom da relao. Professor e alunos se constroem neste
espao semioticamente organizado, por textos, vdeos, imagens, sons e escritas. sobre suas
histrias e habilidades que o docente constri o seu jeito de ser professor. Apoios: CNPq e
Capes/FAPITEC/SE
O IMPACTO DAS TIC NA CONSTRUO DA IDENTIDADE DOCENTE:
UM ESTUDO SOBRE OS SENTIDOS DO TORNAR-SE PROFESSOR NA
LICENCIATURA A DISTANCIA
Ana Paula Carlucci, LABPEP, Programa de Ps-Graduao em Processos de Desenvolvimento Humano e
Sade, Brasil
Na presente sesso objetivamos analisar o tornar-se professor a partir de dados de um frum
de discusso virtual, realizado em disciplina da Psicologia ofertada para o curso de Licenciatura
em Letras-Portugus da Universidade Aberta do Brasil, considerando como os estudantes em
formao docente constroem os posicionamentos e seus signifcados acerca da profsso.
A formao identitria profssional entendida como um processo complexo, histrico e
dialtico, em que o tornar-se profssional concretiza-se nas interaes sociais, nas quais a pessoa
produz coletivamente uma compreenso do mundo, de si-mesmo e da profsso. Os estudos
sobre a identidade docente enfatizam a atividade do professor como ponto de partida para a
compreenso da formao, principalmente quando se refere ao bom professor, como ele deve
ser e qual a sua funo e como esses signifcados esto sendo compartilhados e construdos pela
sociedade. Entendemos que na aprendizagem virtual, a interao entre os participantes, o tutor
e o contedo d sentido e signifcado aprendizagem. Sendo o frum visto como um espao
virtual de colaborao online, desencadeia e promove a construo coletiva do conhecimento,
pelas oportunidades de troca, comunicao e interao. A partir disso, entendemos o frum
como sendo constitudo pelos episdios, concebidos como as sequncias de enunciaes com
temas comuns em que o autor se posiciona, posiciona os demais e posicionado por eles.
Posicionamentos so vistos como processos discursivos que mobilizam sentidos nos quais o
self concretizado e construdo em relao dialgica e construdo na relao dialgica entre
os aspectos coletivos e pessoais em interlocues sincrnicas e assincrnicas. Nesta sesso,
analisaremos o primeiro frum de discusso cujo enfoque foi a identidade docente. Para anlise
841
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
das informaes, realizamos trs nveis: turno de fala, diacrnica e sincrnica. Os resultados
sugerem os posicionamentos e signifcados do ser professor sendo impactados pelas experincias
de aprendizagens anteriores sociais, familiares e de trocas no prprio contexto de educao a
distncia a partir da tenso e da negociao entre os conceitos trazidos do mtodo tradicional:
professor como principal agente da localizao, instruo e transmisso do conhecimento, x
mtodo construtivista, professor como mediador do conhecimento. Os resultados indicam tambm
que o sentidos que os motivaram a escolher a profsso geraram os sentidos do ser docente, ora
como bons professores polivalentes e multifacetados, em constante formao e refexo, ora
como docentes amargurados, desinteressados que escolheram a profsso por falta de opo
ou tradio familiar. Conclumos que este estudo nos possibilitou compreender as prticas de
intercmbios discursivas na construo dialgica dos posicionamentos que vo se formando
como elementos que tambm constituem a identidade do estudante, no frum estudado. Nele,
se fazem presentes diferentes signifcados sobre a identidade e a prtica docente: imagens sociais
sobre quem , que faz e como deveria ser o professor, provenientes dos processos de troca entre
o mundo real e os processos concretos de troca realizados no frum virtual: professor formador,
professor supervisor, professor tutor e professor gestor. Apoio: CAPES PROF e PDSE (2011-2012);
Agencia Espaola de Cooperacin Iberoamericana (PCI-AECID A/025505/09, 2010)
DINMICAS DISCURSIVAS E POSICIONAMENTOS NA CONSTRUO DE
CONHECIMENTO EM FRUNS DE DISCUSSO NA FORMAO DE PROFESSORES
Nesta sesso, discuto as dinmicas discursivas de negociao de signifcados, em posicionamentos
estudante-futuro professor, na construo de conhecimento em fruns de disciplina semipresencial
ofertada pela Psicologia s licenciaturas. Considerando a complexidade das interaes no
ambiente virtual e que os artefatos derivam sentido pela sua incorporao na prtica cultural,
pelo deslocamento de um contexto a outro no processo de signifcao que os investe como
ferramentas na atividade, supomos que a mediao pelas novas tecnologias desencadeia novas
formas e funes de negociao de signifcados. Se h transformao nas prticas de negociao,
haver novidades no processo de construo dos posicionamentos nas trocas dialgicas. Os
comandos dos fruns foram fundamentados pelos princpios de aprendizagem colaborativa que
privilegiam a organizao do fazer no trabalho em grupo a partir de atividades no familiares,
abertas e desafadoras que dependem da discusso, de acordo e contra argumentao. Enunciados
efcazes direcionam os alunos a relacionar o aprendido na disciplina e ao longo do curso com o
conhecimento do cotidiano, por meio de posicionamentos pessoais diante do impacto de certa
informao, tendo em visto o desenvolvimento de argumentos e novas formas de construir o
conhecimento. Escolhemos como situao-problema uma srie de reportagens sobre um mesmo
evento: a aplicao de uma prova de matemtica para alunos de 14 a 17 anos do Ensino Mdio,
cujos clculos envolviam compra e venda de droga, cafetes e prostitutas e corrupo de agentes
da lei. Foram analisadas duas sequncias com 70 postagens de duas turmas diferentes, aliando
a anlise temtica dialgica anlise pragmtica do discurso. Os resultados indicaram que ao
implicar polmica, as discusses foram estendidas para diversos contextos pelos participantes e,
em sala, o dilogo enfocou verifcar argumentos, sanar dvidas e ampliar contextos e situaes
didticas para resolver o problema enunciado, aliando o que foi discutido em outros contextos
com o contedo da disciplina. Os posicionamentos se alternaram num eixo aluno-cidado-futuro
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
professor, direcionado em diferentes trechos para o ser professor enfrentando uma situao
similar. Houve o desencadeamento de argumentos relacionando tica, cidadania e atuao
profssional, com uso de funo expressiva no foco das enunciaes, indicando o impacto das
reportagens nos participantes. Quando h desencadeamento de tentativas de soluo, observou-
se sequencias que implicam respostas ao comando, com a polmica direcionando o enfoque nas
respostas dos colegas, com uso de marcadores como repetio direta de termos e expresses
e menes a assuntos tratados por outros interlocutores. Os trechos que trazem novidades
argumentao funcionaram como andaimes para a continuidade de gerao de compreenso
de facetas do problema e solues diferenciadas, em sequncias do tipo: temas utilizados na
elaborao da prova so inadequados, h outras dinmicas possveis como o debate> temas
eticamente inadequados, no entanto atrativos para adolescentes, h outros temas atrativos para a
comunidade, mais adequados, outras dinmicas possveis> tema depende do que provoca; este
ruim, desloca a ateno para assuntos polmicos ao invs de explorar o desenvolvimento do
raciocnio prprio da rea de conhecimento. Apoio: CNPq, CAPES/Equipamentos, REUNI/DEG,
DPP, PGPDS/UnB, Fundacin Carolina (2010), Agencia Espaola de Cooperacin Iberoamericana
(PCI-AECID A/025505/09, 2010)
1552 PROMOVIENDO EL DESARROLLO INFANTIL EN EL SISTEMA DE SALUD:
LA VISITA DOMICILIARIA COMO ESTRATEGIA NACIONAL
Marcela Aracena Alvarez, Pontificia Universidad Catolica de Chile, Chile
El presente simposio agrupa cinco presentaciones que recogen diversos estudios de cuatro pases: Chile,
Brasil, Per y Estados Unidos. Todos ellos abordan los aprendizajes y desafos asociados al uso de la Visita
Domiciliaria Integral como estrategia de intervencin para la promocin del desarrollo infantil temprano,
la salud mental y habilidades parentales, y el funcionamiento familiar en contextos de vulnerabilidad
biopsicosocial. La investigacin internacional ha mostrado que la efectividad de esta estrategia (la Visita
Domiciliaria) en la salud mental de las madres e infantes, lo que la transforma en un foco importante de
accin dentro de las polticas pblicas de salud de cualquier pas. He ah la importancia de refexionar y
seguir avanzando en este tema, ya que es mucho el dinero destinado a su realizacin y las expectativas
puestas en ellas. As mismo, se cree que son variados y profundos los benefcios que puede traer a las
familias una buena ejecucin de las mismas. En los cuatro pases anteriormente nombrados se cuenta
con una larga historia de experiencias en Visitas Domiciliarias, sin embargo an es mucha la informacin
que falta por recoger y sistematizar sobre su implementacin, desarrollo y resultados. Son muchas las
variables que se conjuntan en una visita domiciliaria y que afectan los resultados que tiene sta en las
familias visitadas. De este modo, se pretende que este simposio sea una revisin de la experiencia y
conocimiento que puede aportar cada pas, dada sus propias condiciones, para as seguir aprendiendo
de lo que se ha hecho en estos lugares. Para hacer esto posible, las ponencias estn organizadas para
cubrir tres reas interconectadas: (a) las caractersticas de los programas de Visita Domiciliaria en cada
pas; (b) una sntesis de los principales aprendizajes en torno a procesos de implementacin; y (c) los
resultados obtenidos, tanto desde datos cuantitativos como desde informacin cualitativa. Por medio
de los distintos enfoques que tiene cada una de las presentaciones se podr conocer las principales
discusiones en torno a cmo realizar mejor las Visitas Domiciliarias, quines son los indicados para
llevarlas a cabo, el entrenamiento y supervisin de los visitadores, nmero de visitas a realizar, entre
otros. De esta manera, se pretende colaborar en la sistematizacin de conocimiento riguroso sobre la
Visita Domiciliaria, y buscar la mejor de manera de llevarlas a cabo.
843
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
VISITA DOMICILIARIA, PARENTALIDAD Y DESARROLLO INFANTIL:
APRENDIZAJES DE 10 AOS DE INVESTIGACIN
Marcela Aracena
Consuelo Undurraga
Loreto Leiva
Esteban Gomez, Pontificia Universidad Catolica de Chile, Chile
De acuerdo a investigaciones recientes realizadas tanto en Chile como en otros pases, la salud
mental de las madres muestra un perodo de especial vulnerabilidad en el perodo posparto. Este
conocimiento resulta especialmente relevante si se toma en cuenta la relevancia fundamental que
tienen los primeros tres aos de vida de los bebs, para todo el desarrollo psicobioneurofsiolgico
y endocrino posterior. La conexin entre salud mental de la madre relacin madre-hijo
estilo de apego regulacin de la experiencia del infante desarrollo de la citoarquitectura
cerebral y salud fsica y mental presente y futura del nio, parece slidamente establecida a
partir de una gran cantidad de evidencia emprica multidisciplinaria. Fortalecer la salud mental
y habilidades parentales de la madre, especialmente en las primeras etapas de la crianza, se
visualiza entonces como un foco prioritario de accin para las polticas de salud de cualquier pas.
La investigacin internacional ha mostrado la efectividad de la visita domiciliaria como estrategia
de intervencin en salud mental de madres e infantes en contextos de alta vulnerabilidad. Las
reas donde se tiene menos conocimiento sobre la visita domiciliaria en salud e infancia temprana,
son: (a) dosis ptima de visitas en funcin de los resultados esperados; (b) percepcin del agente
visitador sobre su rol; (c) prcticas ms efectivas al realizar una visita, especialmente aquellas
destinadas a la construccin de la alianza de trabajo; (d) marco terico, contenidos y modelos; (e)
uso de profesionales, para-profesionales y no-profesionales; (f) relacin costo/efectividad de los
programas de visita domiciliaria. Para pases en vas de desarrollo como Chile, es especialmente
importante estudiar modalidades alternativas a las implementadas en pases desarrollados, que
resulten pertinentes tanto a las caractersticas socioculturales propias de nuestro contexto como
a los menores recursos econmicos y tcnicos disponibles. Este trabajo pretende comunicar un
anlisis comparado del conocimiento generado por un equipo de investigacin de la Pontifcia
Universidad Catlica de Chile desde el ao 2003, en tres proyectos consecutivos fnanciados por el
Fondo Nacional de Desarrollo Cientfco y Tecnolgico Fondecyt. La ponencia mostrar resultados
de la ltima investigacin, centrada en evaluar el costo-efectividad de la visita domiciliaria en
familias vulnerables. sta se realiz con 456 familias pertenecientes al programa nacional Chile
Crece Contigo, por medio del cual ya recibiran dos visitas al ao. Sumado a esto, se dividi dichas
familias en tres grupos; el primero de ellos recibira cuatro visitas ms realizadas por profesionales
(lo que dara un total de 6; dos por el programa nacional y cuatro de la investigacin), el segundo
tambin recibira cuatro visitas ms pero realizadas por para-profesionales y el tercer grupo se
quedara slo con las dos realizadas por el programa nacional. Valoramos que el presente trabajo
es de utilidad en una doble vertiente: (a) aporta una sistematizacin de conocimiento riguroso
sobre la visita domiciliaria en salud e infancia temprana en el contexto de un pas en vas de
desarrollo; y (b) refexiona sobre los desafos de la implementacin de este tipo de programas
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
PERCEPES MATERNAS SOBRE VISITAS DOMICILIARES NA GESTAO E NO
PRIMEIRO ANO DE VIDA DO BEB: UM ESTUDO COM MES DO PROGRAMA
PRIMEIRA INFNCIA MELHOR
Alessandra Schneider, Conselho Nacional de Secretrios de Sade, Brasil
No mundo inteiro, visitas domiciliares tm sido utilizadas em programas de promoo do
desenvolvimento infantil, visando melhoria das condies de sade e de desenvolvimento,
sobretudo na gestao e nos primeiros anos de vida da criana, especialmente voltados para
famlias em situao de vulnerabilidade. Vrios estudos tm sido desenvolvidos com o intuito de
avaliar tais programas, a partir de evidncias sobre os resultados e os efeitos das intervenes,
que se manifestam anos mais tarde, utilizando principalmente metodologia quantitativa.
Poucos estudos tm utilizado uma abordagem qualitativa, e focalizado as percepes acerca
dos programas, tanto por parte dos visitadores quanto dos benefcirios. O objetivo deste
estudo foi analisar as percepes maternas sobre as visitas domiciliares, no Programa Primeira
Infncia Melhor, durante a gestao e o primeiro ano de vida do beb. Esse Programa foi
implantado no Rio Grande do Sul em 2003 e, anos mais tarde, deu origem a uma Lei Estadual
com o mesmo escopo. Foi realizado um estudo qualitativo, exploratrio, transversal, baseado no
procedimento de Estudo de Casos Mltiplos. Trs mes, seus bebs e as visitadoras do Programa
que trabalhavam com essas mes fzeram parte do estudo, todos residentes em uma cidade do
interior do estado. Os principais resultados apontaram para a importncia do vnculo estabelecido
com a visitadora, a valorizao do aprendizado proporcionado pelo Programa, a satisfao das
mes com o mesmo, a importncia das capacitaes e superviso constante para as visitadoras,
e um currculo que contemple a diversidade cultural das famlias atendidas. Poucos estudos
tm utilizado uma abordagem qualitativa, e focalizado as percepes acerca dos programas,
tanto por parte dos visitadores quanto dos benefcirios. O objetivo deste estudo foi analisar as
percepes maternas sobre as visitas domiciliares, no Programa Primeira Infncia Melhor, durante
a gestao e o primeiro ano de vida do beb. Esse Programa foi implantado no Rio Grande
do Sul em 2003 e, anos mais tarde, deu origem a uma Lei Estadual com o mesmo escopo. Foi
realizado um estudo qualitativo, exploratrio, transversal, baseado no procedimento de Estudo
de Casos Mltiplos. Trs mes, seus bebs e as visitadoras do Programa que trabalhavam com
essas mes fzeram parte do estudo, todos residentes em uma cidade do interior do estado. Os
principais resultados apontaram para a importncia do vnculo estabelecido com a visitadora, a
valorizao do aprendizado proporcionado pelo Programa, a satisfao das mes com o mesmo,
a importncia das capacitaes e superviso constante para as visitadoras, e um currculo que
contemple a diversidade cultural das famlias atendidas.
PROGRAMA INFANCIA SAUDVEL: O ACESSO A DIREITOS E A PROMOO AO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Renato Alves, Universidade de So Paulo, Brasil
Desde outubro de 2006 o Ncleo de Estudos da Violncia est desenvolvendo um programa,
em formato exploratrio, de visitao domstica focando, particularmente, os flhos de mes
adolescentes. Vrias pesquisas apontam que, por uma srie de fatores, a gravidez na adolescncia
tanto mais frequente em condies de maior vulnerabilidade social, como, a prpria
gravidez, nestes ambientes, pode agravar ainda mais a vulnerabilidade destas adolescentes.
845
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
Paralelamente estas constataes, tambm sabido que, nas situaes de maior precariedade
social, a responsvel pelos cuidados e p desenvolvimento destas crianas costumavam ser as
prprias adolescentes. A constatao deste quadro, levantou-nos a seguinte questo: se estas
adolescentes esto em condies de vulnerabilidade, os flhos delas adolescentes estariam em
condies ainda mais vulnerveis. Nestas condies, os prejuzos relacionados vulnerabilidade
no apenas poderia estar, um ciclo perverso, se reproduzindo, mas, o que poderia ser mais
grave, se aprofundando. Contudo, vrios estudos (Korfmacher, 2005; Korfmacher, Marchi, 2002;
Olds, 1998) indicam que crianas que vivem em condies sociais e econmicas desfavorveis,
mas que tenham acesso a programas de estimulao durante a primeira infncia, tm ganhos
de desenvolvimento que repercutem por toda a vida. Assim, investir nestas crianas um dos
meios para se romper com o ciclo de vulnerabilidades.Encontrar formas para se superar estas
vulnerabilidades, a partir dos marcos dos direitos, o principal objetivo deste programa Infncia
Saudvel. A partir da visitas domiciliares, o programa Infncia Saudvel se prope a capacitar
mulheres da prpria comunidade para atuarem como visitadoras domicilirias. Os objetivos
destas visitas fornecer suporte estas adolescentes para que elas consigam: a) se vincular
de forma positiva com seu flhos; b) realizar exames e seguir as orientaes a elas fornecidas
nos servios de sade; c) empoderar as mes para que busquem direitos para si e seus flhos;
d) conhea aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil e se sintam aptas para cuidar,
estimular e educar, de forma positiva e no violenta, seus flhos. Outra preocupao que levou
a criao deste programa foram os vastos conhecimentos sobre o desenvolvimento humanos na
adolescncia. A adolescente no deixa de ser adolescente por estar grvida ou ter se tornado
me. Esta considerao, aparentemente bvia, muito pouco considerada quando se trabalha
com adolescentes gestantes e mes. Neste sentido, trabalhar com adolescentes gestantes e mes
implica no apenas conhecer as especifcidades deste estgio do desenvolvimento humano, como
tambm desenvolver tanto um repertrio de estratgias que contribuam para a continuidade do
desenvolvimento destas adolescentes, aumentado assim, as possibilidades dela promover, com
maior qualidade, o desenvolvimento de seus flhos. Isto tambm exigir a seleo e a capacitao
dos profssionais levem em conta no apenas questes relacionadas ao desenvolvimento infantil,
mas, neste caso, para atingi-lo, aspectos relacionados ao desenvolvimento na adolescncia.
UNA APROXIMACIN A LA VISITA DOMICILIARIA CON FAMILIAS EN CONTEXTO
RURAL Y CONDICIONES DE POBREZA. APORTES AL PROGRAMA NACIONAL
CUNA MS
Ruth Cspedes
Erika Dunkelberg, PUCP, Peru
El Programa Nacional Cuna Ms es una propuesta del actual gobierno peruano preocupado por
acortar las brechas de pobreza en el pas. Cuna Ms est iniciando una forma de atencin del
nio menor de 36 meses que vive en condiciones de pobreza y en zonas rurales del Per; su
objetivo es el desarrollo integral de los nios pequeos a travs del trabajo directo de las familias
y con mujeres embarazadas. En el proceso de su diseo se revisaron las diferentes estrategias
que resultaron ser muy efectivas en generar cambios en las familias y sus nios.Una primera
aproximacin desde las investigaciones nos indic que la visita domiciliaria era una forma particular
de intervencin que dio mejores resultados en el tiempo en pases como en los Estados Unidos.
Otras experiencias en Latinoamrica como Chile Crece Contigo, el PIM de Brasil entre otros
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
permitieron pensar en un diseo de atencin usando la visita domiciliaria con el propsito de
favorecer el desarrollo y aprendizaje de los nios en contexto peruano. Actualmente, se ha avanzado
en una conceptualizacin de la vista domiciliaria y su diseo en contextos rurales atendiendo los
patrones culturales de las familias y su conexin con dimensin de la vida comunitaria a fn de
que la visita domiciliaria sea sostenida o avalada por una aceptacin ms comunitaria. En 2012
se inici la formacin de los primeros equipos que harn las visitas a los hogares, los llamados
facilitadores siendo acompaados y formados en el camino por sus Acompaantes. Actualmente
se est desarrollando el piloto en dos regiones en el Per, hacia junio la implementacin se har a
nivel nacional, para lo cual deseamos compartir lo siguiente: La visita domiciliaria y su aceptacin
en espacios rurales pasa por una integracin a la vida y procesos de organizacin comunitaria (sus
dilemas con la participacin de otras organizaciones de la sociedad civil y en medio del proceso
de descentralizacin poltica). La necesidad de implementar una lnea de base desde los inicios
para poder hacer las evaluaciones de progreso y de impacto en el mediano plazo. Los retos para
contar con el personal y el perfl del facilitador y Acompaante de modo que se pueda asegurar
un mnimo de calidad. Finalmente, presentar las primeras refexiones y aprendizajes que van ms
all de la conceptualizacin y el diseo, el reto del escalamiento.
RECENT DEVELOPMENTS IN HOME VISITING RESEARCH IN THE UNITED STATES
Jon Korfmacher, Erikson Institute, USA
The United States has a rich history of home visiting research over the past 30 years. Much of the
research has focused on program outcomes, with little attention to issues of program implementation
or quality. Recently, based on a major funding initiative from the United States government,
an increased emphasis has been placed on evidence-based treatments, or the identifcation
of program models with the strongest empirical evidence of effectiveness. At the same time,
however, it has become obvious that programs differ greatly in how they are implemented. Even
if a program is using an evidence-based model, the fdelity of individual programs in following the
model will vary greatly, with negative effects on family outcomes when models are incompletely
followed. Understanding these differences is crucial to program modifcation, improvement,
and dissemination. This presentation will review recent trends in home visiting research in the
United States and the implications of these trends for home visiting programs in Latin America.
Specifcally, we will review different dimensions of program implementation, including: 1.
Studying the systemic or community level of home visiting programming (such as asking how
home visiting programs are integrated with other community services); 2. Examining important
dimensions of home visitor quality and training (such as the differences between professionals
and paraprofessionals, as well as personal qualities of the home visitor); 3. Monitoring the quality
of home visits using observational measures;4. Measuring supervision of home visitors and other
forms of support (such as providing specialized training in important risk areas, such as parent
mental health); 5. Tracking delivery of home visiting services (such as the number of home visits
and content of actual home visits delivered).This presentation will also contrast the approach
of home visiting in the United States (typically targeting families with specifc risk factors) to the
United Kingdom (where families may engage in both universal home visiting programs or more-
intensive home visiting based on the familys issues and needs.
847
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
1464 CONFLITO ARMADO, PRINCIPIOS TICOS, TERICOS E PRTICOS DA
INTERVENCAO PSICOSOCIAL
Omar Alejandro Bravo, Universidad Icesi, Colombia
Esta mesa tiene como propsito general ofrecer una refexin en torno al rol del psiclogo en problemticas
derivadas de confictos armados, considerando particularmente los efectos psicosociales de la violencia
en las poblaciones vulnerables y las formas de intervencin que, desde el amplio campo de la salud
mental, pueden establecerse. Esta cuestin particular involucra otras, de carcter ms general, vinculada
a los aspectos ticos, tericos y epistemolgicos relacionados. Cabe destacar aqu el lugar que ocupan
los grupos o sujetos a los cuales estas intervenciones se dirigen, que en una perspectiva tradicional se
situaban como meros objetos de prcticas y discursos, sin derecho a la palabra plena y a decidir los modos
y mecanismos de aquellas. Son estas temticas las que Ana Jac aborda en su texto, considerando las
formas histricas de produccin del conocimiento psicolgico en el contexto de los pases que sufrieron
dictaduras y pasaron por procesos de independencia y descolonizacin. La posibilidad de incorporar
la dimensin histrico-social de las prcticas relacionadas a estos principios tericos, permite colocar
en cuestin, entre otras cosas, a los sistemas de rotulacin que defnan a determinados sujetos como
anormales, pasibles de intervenciones disciplinario-correctivas. A partir de estos aspectos generales, se
coloca el trabajo de intervencin desarrollado por Boia Efraime Jr. junto a ex - nios soldados en la guerra
civil de Mozambique. Para eso se identifcaron cinco dominios psicolgicos afectados: socializacin,
personalidad, capacidades cognitivas, sistema vegetativo y respuestas especfcas del contexto cultural.
Una investigacin previa, basadas en entrevistas a 24 sujetos, ofrecieron los elementos necesarios para
una intervencin dirigida la reconstruccin psquica de los afectados por estas situaciones anteriores,
apuntando en particular a restablecer un sentimiento de confanza; restablecer la capacidad de atribuir
signifcacin a los eventos traumticos vividos; restablecer la autoestima; restablecer un cierto control
de la agresividad y restablecer una identidad. Estos objetivos son posibles de alcanzar a partir de la
articulacin con las prcticas y creencias tradicionales de la poblacin a la que se dirigen. Los resultados
concretos se dividen en grupos, como forma de mostrar los alcances y difcultades asociadas a este
tipo de intervencin. Omar Bravo muestra los resultados preliminares de una investigacin en curso
desarrollada con familiares de vctimas de desaparicin forzada en la ciudad de Trujillo, Colombia,
donde la accin combinada de militares, paramilitares y narcotrafcantes produjo numerosas muertes
y desapariciones, principalmente entre la poblacin campesina. Se realizaron entrevistas a familiares
de vctimas y visitas al Parque de la Memoria, espacio construido en la ciudad con el objetivo de
transformarse en un lugar de produccin de memoria y de apoyo y movilizacin a las exigencias de
reparacin y justicia. Los entrevistados manifestaron sus difcultades en acceder a los lenguajes jurdicos
propios de los procesos judiciales en curso, dirigidos a algunos de los victimarios. Tambin manifestan la
incompletud y defciencias de las polticas reparatorias desarrolladas por el estado, que no contemplan
el problema en su complejidad ni ofrecen herramientas que garanticen la no repeticin de los sucesos,
lo que lleva a que el trauma sufrido se mantenga vigente.
PSICOLOGIA, INTERVENO SOCIAL, DIREITOS HUMANOS
Ana Maria Jac Vilela, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil
A histria da psicologia tem nos mostrado que, se esta disciplina sempre se constituiu como
uma cincia til desde suas origens no XVIII alemo, sua utilidade se refere busca de
conhecimento sobre o humano. Os sentidos dessa utilidade so variados e se, ainda no sculo
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
XVIII, ela dizia respeito ao entendimento do homem concebido entre os racionalistas como uma
das fontes do conhecimento cujas regras era necessrio mapear, as signifcaes produzidas pela
cincia psicolgica no sculo XX estiveram fortemente relacionadas ao domnio da populao por
meio de dispositivos hierarquizantes. Os testes so reiteradamente recordados como o grande
dispositivo deste processo, favorecendo, frequentemente, o esquecimento de que a prpria
difuso do saber psicolgico propicia a produo dos necessrios modos de subjetivao. Mas
a histria evidencia tambm que a disciplina no fcou alienada das grandes transformaes
polticas e culturais vividas pelo mundo ocidental a partir dos movimentos libertrios dos anos
1960. Desde a militncia anticolonialista, exemplifcada por Franz Fannon, passando pelo forte
envolvimento de psiclogos na luta contra as ditaduras em diferentes pases latino-americanos,
buscou-se uma nova forma de produo do conhecimento em psicologia proveniente do combate
persistente hierarquizao social, poltica e econmica. Sob diversas nomeaes psicologia da
libertao, psicologia comunitria, psicologia crtica, psicologia poltica , seu marco foi a insero
do psiclogo junto s camadas populares deslocando-os dos loci tradicionais da psicologia. Em
lugar de um conhecimento produzido na academia por meio de seus procedimentos can?nicos
de legitimao, a insero do pesquisador nos novos locais periferias, comunidades buscou
ouvir segmentos da populao sobre seus problemas atribuindo-lhes, c omo a psicologia da
libertao de Martin-Bar veio ensinar, protagonismo. Cabe-lhes a ao renovadora a partir do
reconhecimento de suas necessidades e do fortalecimento de suas aes. Assim, uma perspectiva
de interveno social se tornou presente, constituindo a marca central de uma psicologia que se
quer desnaturalizada e desnaturalizante, que considere os processos psicossociais como histricos
e que busque contribuir de alguma forma com a transformao social do pas. Aos poucos, este
projeto de transformao social adquiriu novos objetos, o principal sendo a busca de direitos
humanos para diferentes tipos de grupos sociais no reconhecidos em sua dignidade humana
os menores infratores, os homossexuais, os travestis, os presidirios, enfm, subgrupos daqueles
segmentos da populao considerados, por conveno social reforada por certa literatura
psicolgica, como responsveis pela situao em que se encontram e, como tal, merecen
do o tratamento des-humano que recebem. A genealogia dos modos pelos quais a psicologia
participou da produo e manuteno da violncia um aspecto importante para uma avaliao
histrica tanto da disciplina quanto de seus modos de ao social.
PSICOTRAUMATOLOGIA: TRAUMAS DE GUERRA NAS EX-CRIANAS SOLDADO
EM MOAMBIQUE
Boia Efraime Jr., Associao de Psicologia de Moambique, Universidade de So Toms de Moambique,
Mozambique
A comunicao consiste numa descrio e avaliao da uma interveno psico-social e
psicoteraputica, realizada em Moambique por psicoterapeutas da Associao Reconstruindo
a Esperana (ARES), entre os anos de 1994-2002, no mbito de um projecto psicoteraputico
com ex-crianas soldado instrumentalizadas pelas foras beligerantes durante a guerra que entre
1976 e 1992 teve lugar em Moambique. As crianas ex-soldado revelavam distrbios em 5
domnios psicolgicos, nomeadamente: Socializao, Personalidade, Capacidades cognitivas,
Sistema vegetativo e Respostas especfcas do contexto cultural. O objectivo geral desta
interveno era de reconstituir psiquicamente as crianas e jovens vtimas de violncia militar.
Esta reconstituio psquica comportava vrios aspectos tais como: Restabelecer um sentimento
849
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de confana; Restabelecer a capacidade de atribuir signifcao aos eventos traumticos vividos;
Restabelecer a auto-estima; Restabelecer um certo controlo da agressividade e Restabelecer
uma identidade; De 24 ex-crianas soldado que participaram na psicoterapia foram selecionadas
14 ex-crianas e posteriormente divididas em dois grupos, com 7 entrevistados em cada um
deles: um grupo com alto sucesso na terapia e um segundo com baixo sucesso na terapia.
Na altura das entrevistas em 2003, os 24 entrevistados tinham idades compreendidas entre os
21 e 31 anos de idade (M=25,7 ; SD = 2.02). 15 Entrevistados eram do sexo feminino e 9 do
sexo masculino. 14 eram solteiros vivendo com parceiro ou parceira. 22 viviam na Ilha Josina
Machel, num meio rural e 2 viviam na cidade de Maputo, num meio urbano. Os resultados da
investigao foram estruturados nos seguintes grupos: 1. Os factores relativos a fase antes da
terapia, como por exemplo a biografa e variveis da situao traumtica. Nesta investigao,
existe uma diferena signifcativa entre os sub-grupos alto sucesso na terapia e baixo sucesso
na terapia em duas variveis, nomeadamente previsibilidade do acontecimento traumtico
e o apoio emptico, estas duas variveis revelaram-se como indicadores positivos para o
sucesso da psicoterapia. 2. A condio subjectiva dos entrevistados no momento da entrevista,
onde tambm pode-se observar um fenmeno circular. Os entrevistados do sub-grupo com
alto sucesso na terapia descrevem sentir-se felizes no momento da entrevista. 3. Os factores
que acompanharam a terapia, tambm o facto dos sub-grupos terem recebido apoio de um
praticante de medicina tradicional paralelamente a terapia, pode ser interpretado como estando
numa relao casual com o sucesso da terapia. 4. Sintomas e habilidades antes da terapia, a auto-
aceitao era um dos objectivos principais da psicoterapia, ela envolve o processo de aceitao
de maior responsabilidade pessoal, a auto-realizao e a integridade. O facto de os membros
do sub-grupo alto sucesso na terapia terem melhor resultados que os do sub-grupo baixo
sucesso na terapia mostra que a terapia ajudou os membros do primeiro sub-grupo a melhor
elaborar as suas experincias traumticas durante a guerra. O modelo da ARES de envolver
no seu modelo de interveno uma colaborao com os praticantes de medicina tradicional,
integrando tambm os mitos, rituais e tradio local mostrou-se efectiva para se alcanar bons
resultados na psicoterapia.
CONSTRUCCIN DE SENTIDO Y REPARACIN EN FAMILIARES DE
DESAPARECIDOS EN TRUJILLO, COLOMBIA
Omar Alejandro Bravo, Universidad Icesi, Colombia
En el marco del violento conficto armado que asola Colombia hace dcadas, se produjo una
masacre en la ciudad de Trujillo en los aos 1987 y 1991 que, en el lapso de pocos das y en dos
momentos diferentes, arroj una cifra aproximada de trescientos cincuenta vctimas, la mayora
campesinos. Estos crmenes se perpetraron con particular sevicia, producindose un alto nmero
de desaparecidos. Los ejecutantes fueron integrantes del ejrcito, paramilitares y narcotrafcantes.
En los aos siguientes se conform una asociacin de vctimas que lucha para que se desarrollen
polticas integrales de reparacin y justicia. Producto de su lucha, se pudo construir un parque
de la memoria que aloja los cuerpos de algunas de las vctimas y espacios conmemorativos.
Cada ao, se realiza all un evento que intenta movilizar la conciencia y la memoria de los
habitantes de Trujillo. No obstante, esos procesos de reparacin se revelan como limitados e
insufcientes. Las polticas actuales de reparacin a vctimas del conficto que el gobierno intenta
promover, tiene como lmites la falta de un espacio jurdico y poltico donde las vctimas puedan
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
manifestarse libremente, el desconocimiento de su singularidad, las difcultades para judicializar
a los victimarios y para saber que sucedi con los desaparecidos. Por otro lado, imaginario
de posconficto en el cual se intenta insertar este proceso hace que las causas actuales de su
reproduccin sean ignoradas o minimizadas. En este marco, las vctimas muchas veces asumen
estos procesos reparatorios como una revictimizacin. Sus testimonios no aportan en general a la
judicializacin efectiva de los asesinos ni contribuyen a que se establezcan acciones reparatorias
frente al perjuicio econmico derivado de esa situacin de violencia. Con el propsito de indagar
acerca de las formas de construccin de memoria y sentido en familiares de desaparecidos de
Trujillo, se realizaron cuatro entrevistas a familiares. De su anlisis preliminar, se desprende que
existe una gran difcultad para acceder al reconocimiento social que permitira entender estos
actos de violencia como una agresin al conjunto de la sociedad. De acuerdo con Martn-Bar, un
trauma se mantiene mientras se mantengan las condiciones que lo generaron, siendo necesaria
para su tramitacin efectiva que su abordaje no se limite a la clnica privada, desde el supuesto
de que la carga de afecto asociada al evento puede descargarse y estabilizar as a la persona,
disminuyendo el sufrimiento. Los entrevistados manifestaron tambin sus difcultades para
entender los complejos lenguajes jurdicos y de los actores del estado en general, lo que suma
una difcultad ms a las polticas reparatorias.
762 DIFERENTES ASPECTOS DE LA RECEPCIN DEL
CONDUCTISMO EN LATINOAMRICA
Sergio Cirino, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Principios del siglo pasado, dentro de la psicologa, se dio un amplio fenmeno que dio nacimiento a lo
que se denomin La Era de las Escuelas o La Era de los Sistemas. Dentro de estos, uno de los sistemas
tericos de la psicologa ms importantes fue la psicologa de corte objetivo, que centr su objeto de
estudio en la conducta, y que sera conocido como Psicologa Conductista. sta ha realizado grandes
desarrollos en diversos campos de la psicologa bsica como el aprendizaje y la motivacin; que a su
vez, han sido refejados en la prctica bajo la denominacin de Modifcacin de la conducta, la cual
ha sido aplicada a diferentes campos del espectro social, como por ejemplo: la salud, la educacin, la
criminologa, el diseo social, entre otros. Dentro del campo de la historiografa de la psicologa, se han
realizado muchas investigaciones sobre los desarrollos de dicho sistema, dentro de los que destacan
como las nuevas tecnologas creadas por l mismo, han afectado diversos espacios sociales y como
estos a su vez se relacionan con los contextos socioculturales que han dado lugar a la recepcin del
mismo. Un aspecto importante, es el desarrollo crtico que ha adoptado la reconstruccin del sistema
conductista como modelo cientfco terico y aplicado, dentro del campo acadmico y social. Por otro
lado, han abundado investigaciones infuenciadas por los estudios bilbiomtricos, donde se rastrean
los aspectos estructurales de los documentos primarios, sean estos artculos cientfcos o programas de
materias o instruccin del psiclogo, obteniendo de los aspectos generales de la estadstica cuales son
los autores de mayor recepcin, cules han sido los autores ms productivos, las revistas representativas
de dicho sistema, entre otros. Muy asociado a estos estudios, se encuentran aquellos que desde la
sociologa del conocimiento intentan analizar la interrelacin entre los diferentes actores, instituciones y
pases; y las relaciones establecidas entre los elementos sociales y el desarrollo del conocimiento dentro
de este sistema en particular. En las dcadas de 1960 y 1970, en Latinoamrica se pudo observar una
recepcin del conductismo que tuvo diferentes motivos segn el contexto particular de cada pas, y
que a su vez, determin su alcance y lmite. Por lo cual resulta de mucho inters para el conocimiento
851
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de nuestra disciplina, conocer las diferentes aristas que se pueden observar en las reconstrucciones
historiogrfcas de la recepcin de diferentes pases latinoamericanos, como las diferentes temticas
que pueden abarcar el alcance de la teora y prctica del conductismo.
LA CAJA DE SKINNER COMO PRISIN, LA PRISIN COMO CAJA DE SKINNER:
ENSAMBLANDO EL CONTROL EN LA CRCEL EL BUEN PASTOR
Fredy Alberto Mora-Gmez, Universidad Nacional de Colombia, Colombia
Con el fn de delimitar la relacin entre ciencia y otros escenarios sociales para el caso de la
psicologa colombiana, se presenta un estudio de caso que reconstruye la circulacin de las
primeras formas de Terapia del Comportamiento en Colombia en los aos 70. La descripcin
emprica rastrea el ensamblado de este grupo de tcnicas desde latitudes norteamericanas hasta
Colombia detenindose en algunas instituciones universitarias como la Universidad Nacional y
la Universidad Javeriana. A travs de una revisin de archivos institucionales, dos entrevistas
y un anlisis sectorizado de medios impresos del ao 1975 se explora la forma en que estas
relaciones convergieron en una controversia pblica en la crcel El Buen Pastor en torno a la
primera Economa de Fichas implementada en un centro de reclusin en el pas; en dicha tensin
tuvieron lugar distintas confrontaciones entre la estudiante de psicologa que implement esta
tcnica, las reclusas del plantel, las Hermanas de la Caridad a cargo del penal quienes dejaron
de dirigir todos los penales del pas a partir de este enfrentamiento y el Director General de
Prisiones quien legitim el uso de la Economa de Fichas con distintas medidas administrativas;
adems de lo anterior, se visualizan algunos enfrentamientos entre sectores de los partidos Liberal
y Conservador. Se discute la manera como los proyectos tecnolgicos de los conductismos
norteamericanos se ensamblaron en la Terapia del Comportamiento y constituyeron algunos de los
elementos que modularon las tensiones pblicas en El Buen Pastor. Adicionalmente, se propone
que algunas dinmicas como la demarcacin de la psicologa en tanto experticia psicoteraputica
con respecto a la psiquiatra, la movilizacin de distintas asociaciones de psicologa en la dcada
de los 70, el establecimiento de un modelo de formacin cientfco-tecnolgico (modelo Bogot)
y la apertura de distintos programas de psicologa de corte experimentalista constituyeron
eventos que en buena medida estuvieron asociados a las innovaciones tcnicas de la Terapia del
Comportamiento en localidades colombianas. De esta manera, el dispositivo diseado por Skinner
se emplea como artefacto analgico de la situacin carcelaria y se analiza tal correspondencia
desde la Teora del Actor-Red (Latour, 1993:1998; Latour y Callon, 1989). Por ltimo se plantean
algunas implicaciones para la investigacin en Historia de la Psicologa desde la Teora del Actor-
Red y los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologa.
NOTAS HISTRICAS Y EL ESTADO ACTUAL DE LA TERAPIA CONDUCTAL EN CHILE
Mario A. Laborda, Universidad de Chile, Chile
Valeria Gonzlez, Universidad de Chile, Chile
Vanetza E. Quezada, Universidad de Chile, Universidad Catlica de Chile, Chile
En el presente trabajo se desarrolla una breve historia de la Terapia Conductual en Chile, revisando
sus principales hitos desde su introduccin en el pas en 1969 por el Dr. Sergio Yulis Nemirovsky.
Para comenzar se presenta una descripcin del estado de la Terapia de Conducta en Chile en sus
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
inicios (1969 1973), luego de describe su decaimiento durante los aos de la dictadura militar
del General Augusto Pinochet (1973 1990), y se termina describiendo su reciente y paulatina
reaparicin (1990 ). Se discuten los momentos histricos crticos para el enfoque conductual y
sus consecuencias en el estado actual de la Terapia de Conducta en Chile. Adems, se revisan
desarrollos relacionados desde la Psicologa Experimental tanto en el pasado reciente como en
el presente. Con el fn de discutir acerca del estado presente de la Terapia de Conducta en el
pas se consideran variadas fuentes. En trminos de formacin en Terapia de Conducta se revisan
los programas de entrenamiento clnico en este tipo de terapia en las principales instituciones
de educacin superior (universidades con carreras de psicologa acreditadas e institutos
profesionales acreditados del enfoque conductual), tanto a nivel de pregrado, como de postitulo
y postgrado. En trminos de investigacin en Terapia Conductual se revisan la asignacin de
fondos concursables del estado a investigaciones del rea (e.g., FONDECYT; Becas Chile), las
publicaciones de autores Chilenos en las principales revistas de psicologa en Chile (e.g., Terapia
Psicolgica [Sociedad Chilena de Psicologa Clnica], Psykhe [Pontifcia Universidad Catlica
de Chile], Revista de Psicologa [Universidad de Chile]) y las publicaciones de autores Chilenos
en las principales revistas internacionales de Terapia de Conducta (e.g., Behavioral Research
and Therapy, Behavior Therapy, Journal of Behavior Therapy Experimental and Psychiatry; The
Behavior Therapist, Behavioral Psychology - Psicologia Conductual). Finalmente, se discuten los
datos reportados evaluando crticamente el estado actual de la ciencia psicolgica y la Terapia
Conductual en Chile en referencia a otros modelos clnicos de mayor presencia en el pas (Terapia
Humanista, Terapia Psicoanalitica, Terapia Integrativa, Terapia Cognitivo Constructivista, Terapia
Sistemica) y evaluando tambin cmo ciertos hitos de nuestra historia siguen marcando la
formacin contempornea en Terapia de Conducta.
INSTRUO PROGRAMADA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS NAS
DCADAS DE 1960 E 1970
Eustquio Jos de Souza Jnior, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Srgio Dias Cirino, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
Rodrigo Lopes Miranda, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
O objetivo do presente estudo investigar processos de recepo e circulao do behaviorismo
no Brasil. Para isso analisa a recepo e a circulao da Instruo Programada (IP) na Universidade
Federal de Minas Gerais (UFMG) entre as dcadas de 1960 e 1970. A IP foi criada nos Estados
Unidos na primeira metade do sculo XX e pode ser compreendida como uma tecnologia de
ensino baseada na autoinstruo. Operacionalmente a IP divide o contedo a ser ensinado em
segmentos encadeados, chamados mdulos. Cada mdulo termina com uma questo a ser
respondida. Se a resposta for considerada correta o aluno tem a permisso de passar para o
prximo mdulo. Se a resposta for considerada incorreta h trs opes: a) a resposta considerada
correta pode ser fornecida pelo programa; b) o aluno pode ser convidado a rever mdulos
anteriores ou c) o programa poder conduzir o aluno realizao de outros mdulos instrucionais.
A presente pesquisa foi conduzida a partir de algumas questes norteadoras como: 1) Como a
IP est documentada pela historiografa da psicologia e da educao? 2) Quais aplicaes da IP
foram empreendidas na UFMG? 3) Quais os nveis educacionais (fundamental, mdio, tcnico,
superior, ps-graduao) so contemplados pela IP no contexto da UFMG? Foram eleitas como
fontes primrias documentos do acervo bibliogrfco da UFMG. Os resultados apontaram para
853
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
34 publicaes catalogadas sob o indicador Instruo Programada e 17 com Programmed
Instruction. Essas publicaes localizadas se estendem por 6 reas diferentes de conhecimento,
a saber: educao, administrao de empresas, sade, estatstica, ensino de lnguas e ensino
de msica. Foram identifcados 51 autores do campo da Instruo Programada. A investigao
identifcou presena de material bibliogrfco de IP traduzido, producido em outros estados
brasileiros e tambm produzido localmente na prpria UFMG. A anlise dos dados indica: 1)
Circunstncias locais de traduo e produo de material em IP e 2) Qualidades intrnsecas da IP
que favoreceram sua recepo e circulao. Os resultados dessa pesquisa contribuem para melhor
compreenso da histria da psicologia no Brasil. Principalmente, de percursos relacionados
educao no pas. Tambm contribuem para o debate sobre as interlocues entre o campo da
psicologia e a educao, particularmente no campo universitario.
IDEOLOGA Y UTOPA EN EL CONDUCTISMO LATINOAMERICANO DE LAS
DCADAS DE 1960 Y 1970. UN ANLISIS HISTORIOGRFICO Y SOCIOLGICO
Fernando Polanco, CONICET, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Karl Mannheim en el ao 1936 public una de sus obras ms importantes que se denomin
Ideologa y Utopa, donde realiza un anlisis detallado de la signifcacin y alcances de ambos
conceptos. A travs de este estudio, logr demostrar que la ideologa, es decir las ideas dirigidas
al mantenimiento del orden establecido; y las utopas, o sea las ideas que tienden a generar un
cambio en el orden vigente, no slo desvan el pensamiento del objeto de la observacin, sino
que tambin sirven, para fjar la atencin sobre aspectos de la situacin que de otra manera
permaneceran obscuros o pasaran inadvertidas. En nuestro caso particular, el conductismo
muchas veces ha sido asociado a diferentes corrientes polticas en diferentes momentos y lugares.
Por ello, en el presente artculo, se exploran en un primer momento los elementos que relacionaron
al conductismo en dos momentos particulares con ciertas corrientes polticas. Posteriormente,
se analizan como esas primeras aproximaciones resultaron en una serie de publicaciones en
algunos pases Latinomericanos. stas discutieron la interrelacin entre elementos ideolgicos,
principalmente capitalistas y marxistas, y el conductismo. Los principales autores sern los escritos
mexicanos Emilio Ribes Iesta, y Freixa I Baque; los chilenos Alejandro Dorna y Hernn Mndez;
el colombiano Rubn Ardila, y los argentinos Aldo Birgier y Luis Villarreal; entre otros. Como
resultado del anlisis de dichas publicaciones, se puede observar dos principales momentos,
uno asociado a la discusin de la interrelacin entre la Refexologa, la Psicologa Objetiva y el
conductismo de las primeras dcadas del siglo con las corrientes marxistas, sobre todo por la
importante base materialista de dicha psicologa; en un segundo momento, se puede observar,
la recepciones de las teorizaciones de B. F. Skinner y su anlisis experimental del conocimiento,
sobre todo a partir de las publicaciones de dos de sus obras: Walden Dos y Mas all de la libertad
y la dignidad, que dieron como resultado por un lado la publicacin de una tercera utopa, Walden
Tres, escrita por Rubn Ardila; y por otro, el surgimiento de una comuna experimental Walden
Dos con asiento en el estado de Sonora, Mxico, denominada Los Horcones. Estos resultados
muestran que los modelos conductistas han tenido una profusa interrelacin con elementos
ideolgicos y utpicos que permite observar varios elementos constitutivos de su teora, como
as tambin de las consecuencias prcticas de sus suposiciones sobre el diseo social con base en
el anlisis experimental del comportamiento
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
1167 EDUCAO AMBIENTAL E BEM ESTAR DE CRIANAS E JOVENS
O movimento de responsabilidade ambiental e social que se prope a promover a sustentabilidade
para restaurar ecossistemas em sua plena capacidade biolgica consiste em uma diversidade de
iniciativas por parte de indivduos, grupos e comunidades conectadas por valores ecolgicos. Um dos
princpios centrais da perspectiva ecolgica propaga que todos os elementos do nosso ambiente so
interrelacionados e interdependentes e que mudana em qualquer elemento pode ter consequncias
em todo o sistema. Como pontua Corral-Verdugo, os problemas do meio ambiente tm um componente
humano to marcante, que no possvel conceber a reduo de tais problemas, sem atentar para o
papel neles desempenhado pelos seres humanos. Depreende-se, da, que a compreenso de nossa
interdependncia com o mundo que nos cerca e das nossas interaes com este mundo pem em
destaque a importncia da Educao Ambiental. Os programas de Educao Ambiental tm, portanto,
se mostrado cruciais para identifcar estratgias, disseminar iniciativas apropriadas e evitar desacertos
em esforos futuros. Esta prtica educativa direcionada a crianas e jovens salienta a interdependncia
do ambiente com a pessoa em desenvolvimento, com suas caractersticas e necessidades fsicas,
sensoriais, afetivas, cognitivas, sociais, orientada por determinadas percepes, crenas e valores.
Partindo deste referencial, esta mesa redonda tem como principal contribuio apresentar relatos de
pesquisas empricas envolvendo crianas e jovens do norte, centro-oeste e sul do Brasil e de Buenos
Aires, Argentina. Os trabalhos a serem apresentados relatam projetos que agregam crianas, jovens,
pais e professores, utilizam construtos da psicologia ambiental e de reas de estudo relacionadas,
como a psicologia social e a sociologia. Empregam diferentes tcnicas e estratgias de pesquisa
(observao de comportamento por meio de amostragem de eventos observacionais, observao
participante, aplicao de questionrios, grupo focal, entrevista semiestruturada); bem como diferentes
procedimentos de anlise de dados (anlise de contedo, teoria fundamentada, estatstica descritiva).
Um dos estudos propostos para a mesa redonda (Higuchi & Silva), desafa a noo de que os programas
de educao ambiental tm vida curta e so dependentes de imperativos polticos, pois seu design
longitudinal j se estende pelo perodo de quinze anos. Os trabalhos que integram esta apresentao
revelam a identidade da Educao Ambiental, fornecem direes para uma viso ampla do campo,
apontam para sua incluso na educao bsica de cada indivduo, e asseguram seu engajamento no
movimento ecolgico por meio de sua contribuio para a soluo de problemas ambientais.
EDUCAO AMBIENTAL E FORMAO PSICOSSOCIAL DE JOVENS
Maria Ins Gasparetto Higuchi, Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia/INPA, Brasil
Winnie Gomes da Silva, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
A meta de um programa de Educao Ambiental numa perspectiva emancipadora e transformadora
procura no apenas divulgar conhecimentos ou proporcionar vivncias descontextualizadas da
vida cotidiana. A Educao Ambiental aqui referida deve estimular nos jovens a solidariedade,
igualdade e posicionamentos crticos em relao s problemticas ambientais incluindo
aspectos das relaes ticas e sociais. Essa prtica educativa direcionada aos jovens uma
forma de desenvolver cidados mais responsveis com o meio ambiente, propiciando espaos
de aprendizagem que despertem a motivao e atinjam nveis de sensibilizao, conhecimento
ambiental e um novo ethos social. Esses pressupostos embasaram o programa de Educao
Ambiental denominado Pequenos Guias do Bosque da Cincia - Parque Zoobotnico
855
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
mantido pelo INPA na cidade de Manaus-AM, desenvolvido durante 15 anos pelo Laboratrio
de Psicologia e Educao Ambiental. O programa de longa durao se desenvolve em 3 fases
distintas, mas complementares: a) Formao Educacional Crtica (6 a 8 meses) - encontros
semanais com pesquisadores e educadores para discutirem questes ecolgicas e psicossociais;
b) Atuao e como guia as visitantes do Bosque da Cincia (10 a 12 meses); c) Participao
Cidad na Comunidade com durao contnua na participao de eventos e campanhas na
temtica socioambiental. Mais de 900 meninas e meninos participaram desse programa em
turmas com durao de dois anos. Para verifcar o impacto dessa participao na vida dos jovens
foi desenvolvido um estudo utilizando-se de multimtodos tais como a observao participante;
questionrios, entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Participaram do estudo 48 ex-
participantes (24M, 24F) entre 13 a 28 anos; 30 pais/mes e 10 professoras das escolas onde
estes participantes eram estudantes. Os dados foram analisados a partir da anlise de contedo.
Os resultados mostraram que essa participao teve para os jovens uma funo mediadora
em pelo menos trs aspectos: a) incremento no conhecimento cientfco sobre caractersticas
ecolgicas da fauna e fora amaznica; b) aumento da sensibilizao e responsabilidade no
cuidado e zelo ambiental e envolvimento na comunidade por meio de atividades solidrias e
cooperativas; e, c) expressivo enriquecimento do desenvolvimento psicossocial permitindo a
ampliao da rede de socializao e aprofundamento de laos de amizades e reconhecimento
de suas potencialidades na famlia e escola. Os pais destacam que o programa possibilitou seus
flhos: a) se encantarem pela biodiversidade amaznica e proteo do ambiente; despertarem o
interesse para uma orientao profssional; b) se ocuparem seu tempo ocioso e se distanciarem
da rua; c) se tornarem mais responsveis, comunicativos e desinibidos. As professoras apontaram
que esses meninos e meninas se distinguiam por a) ter um maior conhecimento sobre a fauna
e fora amaznica; b) ter satisfao em compartilhar os conhecimentos aprendidos com seus
colegas; c) ter melhor desempenho escolar em notas, disciplina e participao em sala de aula.
Estes resultados confrmam os pressupostos embasados na Educao Ambiental Critica que
integra o conhecimento ambiental, a refexo sobre as crises socioambientais e a construo
da responsabilidade, possibilita a formao psicossocial de jovens emancipados capazes de
compreender as relaes sociedade-natureza, identifcar, problematizar e agir em relao aos
problemas sociais e ambientais.
BEM-ESTAR INFANTIL E MEIO AMBIENTE: UM ESTUDO SOBRE SATISFAO COM
O ESPAO E COMPORTAMENTO ECOLGICO
Francielli Galli, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
As crianas vm sendo um importante foco de ateno na busca pela sustentabilidade. Por serem
mais abertas a mudanas e menos integradas ao sistema econmico e social muitas vezes
considerados entraves mudana em direo sustentabilidade -, as crianas so potenciais
ativistas ambientais. Prticas de educao ambiental destinadas a esse pblico so cada vez mais
comuns e a tecnologia atual proporciona fcil acesso a conhecimentos sobre meio ambiente. Por
outro lado, informaes no so sufcientes para desenvolver um senso de proteo natureza,
j que a preocupao com o ambiente realmente ocorre quando se forma um vnculo afetivo
com o espao fsico e se percebe o valor intrnseco do mundo natural. No entanto, de um modo
geral, hoje as crianas tm o contato direto com a natureza diminudo em relao s geraes
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
anteriores. Mudanas ocorridas principalmente em decorrncia do crescimento demogrfco
nas zonas urbanas produziram diferentes modos de viver, de frequentar o espao pblico e de
brincar, o que, por consequncia, gerou impactos no bem-estar nesta faixa etria. Assim, com
o intuito de contribuir com a validao de novos instrumentos voltados infncia na rea da
Psicologia Ambiental e na perspectiva do Bem-estar Pessoal, a apresentao abordar anlises
psicomtricas referentes Escala de Comportamento Ecolgico para Crianas e Escala de
Satisfao com o Ambiente para Crianas. Para tanto, 1769 crianas de oito a 12 anos, residentes
em Porto Alegre e em quatro municpios do interior do Rio Grande do Sul, responderam a
ambos os instrumentos. Estatsticas descritivas sobre a satisfao das crianas com o cuidado
e com o contato com a natureza sero apresentadas e discutidas, bem como os resultados
sobre comportamento ecolgico e as anlises de possveis diferenas na forma como crianas
se relacionam com o ambiente, considerando idade, gnero e local de moradia. Por fm, sero
apresentados dados sobre como variveis da relao com o ambiente infuenciam o bem-estar
na amostra estudada. Dessa forma, tal apresentao visa apontar estudos que contribuam para
a validao de instrumentos de mensurao que possam auxiliar na compreenso da relao
criana e meio ambiente, assim como para o delineamento de indicadores que apontem para
uma vida mais saudvel e comprometida com o meio ambiente neste grupo etrio.
ATRIBUCIN CAUSAL Y DE RESPONSABILIDAD POR LOS PROBLEMAS
AMBIENTALES EN ADOLESCENTES DE UNA ESCUELA DE BUENOS AIRES
Schelica Mozobancyk, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Romina Yanina Caballero, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Florencia Pasqualini, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Javier Augusto Prez Sobrero, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Jazmin Maite Romano, Universidad de Buenos Aires, Argentina
El presente trabajo forma parte del Proyecto UBACyT Comportamientos proambientales, uso
efciente de la energa elctrica domiciliaria y variables psicolgicas asociadas en estudiantes
secundarios del Gran Buenos Aires de contextos socio-econmicos diferentes fnanciado por
la Secretara de Ciencia y Tcnica de la Universidad de Buenos Aires. La investigacin tuvo por
objetivo explorar la atribucin causal que los adolescentes realizan de los problemas ambientales.
Esta exploracin es parte de un estudio ms amplio donde se indagaron otras dimensiones
(problemas ambientales que preocupan a los adolescentes, emociones hacia el ambiente,
percepcin de la preocupacin que muestra la escuela por los problemas ambientales, entre
otras). Debido a la falta de antecedentes en Argentina de estudios similares provenientes del
campo de la Psicologa Ambiental se opt por una estrategia cualitativa que nos permitiera
aproximarnos a los marcos representacionales desde los cuales los adolescentes conciben y
experimentan el ambiente. Se realizaron seis grupos focales (n=40) con estudiantes de ambos
sexos y de ambos turnos (maana y tarde) del ltimo ao (edad 17 aos) de una escuela secundaria
de gestin pblica de nivel socioeconmico medio-bajo y obrero de Buenos Aires. Los grupos
focales fueron grabados y transcriptos posteriormente. Los datos fueron analizados a partir de
la Teora Fundamentada, desde una perspectiva mixta (inductiva-conceptual). Las principales
categoras emergentes identifcadas fueron (en orden de frecuencia de mencin): a) el hombre,
la gente, las personas, todos; la sociedad (como sumatoria de personas), b) la falta de
conciencia y falta de percepcin de los problemas; c) la norma social hacemos lo que hacen
todos y percepcin de la inefcacia del accionar personal; d) los intereses econmicos (de
857
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
empresas y gobiernos); e) la falta de educacin, hbitos y costumbres. Posteriormente se
confeccionaron categoras conceptuales en base a estas categoras nominales. Entre las principales
conclusiones se hall que la atribucin de causas se desliza hacia la atribucin de responsabilidades
la que, a su vez, queda diluida en la fgura de la gente en general sin distincin de actores
sociales y grados de responsabilidad. Los adolescentes identifcan la falta de conciencia y de
educacin como las principales causas del problema. Las responsabilidades son ubicadas en el
nivel individual de cada persona sin consideracin de las polticas pblicas, leyes, instituciones
o accionar ciudadano. No se menciona el modelo econmico imperante ni la inequidad en la
distribucin de poder, acceso a los recursos y produccin de impactos ambientales. Este modelo
de atribucin genera en los adolescentes un sentimiento de impotencia por la inutilidad del
accionar individual frente a los problemas. Los resultados se discuten a la luz de las teoras
de la atribucin causal, de distintas conceptualizaciones de atribucin de responsabilidad de
uso en psicologa ambiental (Fielding, Kaiser, Yencken, Fien, Sykes) y de perspectivas crticas
que incluyen los atravesamientos sociales, econmicos y polticos de la subjetividad adolescente.
Los resultados de esta investigacin pueden constituir un aporte valioso a los programas de
Educacin Ambiental en la escuela en donde estn presentes el empoderamiento para una
ciudadana ambiental, la participacin poltica y la agencia comunitaria.
O AMBIENTE E A PESSOA ESTO DO MESMO LADO
Larissa Medeiros Marinho dos Santos, Universidade Federal de So Joo del Rei, Brasil
Este trabalho se insere na interface da psicologia do desenvolvimento e da psicologia ambiental e
tem por objetivo compreender a relao de adolescentes com os seus ambientes. Para fundament-
lo partimos da perspectiva Bioecolgica (Bronfenbrenner & Morris, 1997); e dos conceitos behavior
setting (Barker, 1968), affordance (Gibson, 1986) e cultivao (Simmel, 1908/1939). Centrou-se na
compreenso da relao dos adolescentes com seus ambientes fsicos, naturais e construdos,
incluindo a questo do comportamento pr-ambiental. A investigao realizada visou responder
a trs objetivos: descrever o comportamento observvel de adolescentes em suas interaes com
o(s) ambiente(s); caracterizar os conceitos que os jovens apresentam quanto a esta(s) interao(es),
verifcar a relao do jovem com o ambiente dentro de uma perspectiva temporal. A pesquisa
utilizou: 1) o mtodo de observao do comportamento; 2) um instrumento sobre conceitos
ambientais e 3) entrevistas semiestruturadas. Jovens de trs ncleos do Programa Segundo Tempo
(ST) nos Esportes e de trs grupos Escoteiros (GE) do Distrito Federal participaram do estudo. A
amostra da primeira etapa foi composta por 381 minutos de vdeo; a da segunda por 180 jovens,
90 de cada grupo; a da terceira envolveu um total de 36 jovens, 6 de cada subgrupo. Os dados
de observao coletados se referem, de uma maneira geral, a comportamentos que preservam o
ambiente e/ou de comportamentos que degradam o ambiente. As respostas ao instrumento que
investiga conceitos ambientais indicaram que as intenes ecolgicas do indivduo so formadas
pelos seus sentimentos de responsabilidade, alm dos seus valores e conhecimentos sobre o
ambiente. Os dados das entrevistas indicaram que a viso que os jovens tm do passado est
vinculada a um ambiente saudvel e caracterizado por brincadeiras; o presente identifcado
com as preocupaes ambientais e, no caso dos participantes do Segundo Tempo, existe gritante
preocupao com a ausncia de limpeza, com a sujeira e com a violncia. Diferentemente do
que postulado pela teoria, os jovens deste estudo conceituam a responsabilidade ambiental de
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
uma maneira difusa, atribuindo todos os desmandos aos governantes, no reconhecendo que o
cuidado com o ambiente deve envolver todos e cada um. Tendo em vista que preciso assegurar
aos jovens um desenvolvimento saudvel, que o comportamento ecolgico complexo, que a
superao do esteretipo da psicologia tradicional, cincia que se refere a processos internos
e mentais, vem sendo superado a cada dia, preciso no esquecer que os conhecimentos, as
habilidades e a responsabilidade dos jovens no devem ser esquecidos.
1005 DETERMINANTES PSICOSSOCIAIS DO COMPORTAMENTO DE VIAGEM E DA
ESCOLHA PELO MODO DE TRANSPORTE
Ingrid Luiza Neto
O uso do automvel tem aumentado de modo considervel em todo o mundo, especialmente por
proporcionar maior fexibilidade aos usurios, reduzir a dependncia em relao aos horrios, rotas
e distncias percorridas pelo transporte pblico, alm de facilitar a realizao de deslocamentos
porta a porta nas atividades cotidianas. Apesar de oferecer benefcios em curto prazo, um sistema
de transportes orientado utilizao do automvel representa uma srie de impactos individuais,
sociais e ambientais, que incluem congestionamentos, acidentes, emisso de poluentes, barulho,
uso inadequado de energia e do solo, reduo da participao das pessoas em sua comunidade,
aumento dos nveis de estresse, sedentarismo e problemas respiratrios. Diante desses problemas,
faz-se necessrio o desenvolvimento de tcnicas efetivas para reduzir os efeitos negativos do uso do
automvel, e a mudana comportamental tem sido apontada como a soluo mais efciente. Incentivar
a mudana na maneira que as pessoas escolhem o modo de transporte a ser utilizado e favorecer o uso
de transportes mais sustentveis constitui-se como as principais estratgias para diminuir a utilizao
do automvel. Sabe-se, contudo, que existem inmeras barreiras mudana de comportamento,
tornando essa tarefa notoriamente complicada. Assim, a presente mesa redonda prope-se a investigar
as variveis psicossociais que infuenciam o comportamento de viagem e a escolha pelo modo de
transporte. Para tanto, so discutidos os aspectos instrumental, simblico e afetivo que atuam como
motivadores da utilizao do automvel, bem como o apego ao veculo. Alm de variveis individuais,
tambm discutida a infuncia de variveis de cunho psicossocial no comportamento de viagem e de
escolha pelo modo de transporte, como o estilo de vida, as caractersticas scio demogrfcas, alm dos
aspectos histrico-culturais. Os elementos so discutidos ora por meio da apresentao dos principais
aspectos tericos apontados pela literatura da rea, ora por meio da exposio de resultados coletados
em estudos empricos. A principal proposio da presente mesa redonda que a compreenso de
aspectos psicossociais envolvidos no comportamento de viagem e na escolha pelo modo de transporte
pode ser relevante para o desenvolvimento de polticas pblicas de transporte mais efetivas na mudana
de comportamento dos usurios e no incentivo ao uso de modos de transporte mais sustentveis.
POR QUE USAR O AUTOMVEL? MOTIVOS INSTRUMENTAIS E RAZES
SIMBLICO-AFETIVAS
Zuleide de Oliveira Feitosa, Faculdade Mackenzie, Brasil
Por que as pessoas utilizam o automvel? Nos ltimos cem anos, o automvel deixou de ser uma
inveno instigante para se transformar em um dos eixos da economia e em um instrumento
de locomoo bastante presente na vida urbana. O aumento de seu uso, contudo, traz consigo
859
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
vrios impactos (e.g., poluio, barulho e estresse) e provoca inmeros transtornos, tais como
acidentes, congestionamentos, e competio por espao. Tais impactos individuais, sociais e
ambientais refetem uma problemtica contempornea que tem motivado a realizao de estudos
que auxiliem na compreenso das causas do aumento do uso do automvel e das estratgias
utilizadas para reduzir esse comportamento. Nesse sentido, esta apresentao tem por objetivo
discutir os motivos e as razes que levam uma pessoa a utilizar um automvel, apontando os
aspectos considerados mais relevantes na literatura da rea. Vrios estudos tm mostrado que
as pessoas geralmente optam pelo uso do automvel por: a) motivos instrumentais: necessidade
de realizar os deslocamentos dirios por meio do automvel, por facilitar a locomoo, fornecer
conforto e viabilizar a realizao das tarefas do cotidiano (e.g., compras, viagens para o trabalho,
acesso a lazer), ou por dependncia desse modo de transporte, ou, ainda, por caractersticas
especfcas do estilo de vida do indivduo, do desenho urbano e da infraestrutura de transporte
oferecida s pessoas; b) razes simblicas: sensao de status e poder trazida pelo uso do
automvel; e c) razes afetivas: sentimentos de autonomia, liberdade, segurana e independncia
decorrentes do uso do automvel. Desse modo, alguns tericos sugerem que h mais razes
psicolgicas (autonomia, segurana, status, satisfao, conforto, stress, apego) para ter e usar
um carro do que prticas (acessibilidade, convenincia, custo, velocidade, distncia, tempo).
De certo modo, espera-se que motivos afetivo-simblicos infuenciem muito mais a frequncia
de uso do carro do que os instrumentais. Por outro, conhecer tais motivos e razes pode ser
importante no delineamento de estratgias mais efetivas de reduo do uso do automvel, pois
permite considerar a infuncia de variveis individuais (motivacionais) no comportamento de
utilizao do automvel. Embora os motivos afetivo-simblicos tenham recebido menor ateno
por parte dos pesquisadores em detrimento das razes instrumentais, afrma-se que tanto razes
instrumentais quanto afetivo-simblicas parecem se repetir como padro de caractersticas
comuns aos usurios de automveis. Entretanto, pode-se apontar que os estudos realizados
nessa rea ainda so limitados, no explicam porque essas caractersticas individuais se repetem
independente da cultura. Alm do mais, a infuncia dos resultados das pesquisas nas polticas
sociais fraca, apesar dos esforos. Sugere-se que mais estudos sejam realizados acerca dos
diferentes motivos e razes que infuenciam o uso do automvel, em sociedades e contextos
distintos, com a fnalidade de produzir maior refexo quanto ao uso responsvel do automvel,
bem como subsidiar o desenho de polticas de transporte mais efetivas.
DIFERENTES MOTIVAES PARA A REDUO DO USO DE VECULOS INDIVIDUAIS
Isabel Buss Balk, Old Dominion University, Estados Unidos
Bryan Porter, Old Dominion University, Estados Unidos
Em uma sociedade que exige deslocamentos constantes, onde a distncia entre os lugares
aumenta na medida em que as cidades crescem e seus habitantes permutam entre diferentes
reas e regies, os meios de transporte pblicos ou privados so indispensveis no cotidiano
das pessoas. A motorizao em massa que ocorreu no sculo XX gera em todo o mundo
grandes quantidades de poluio, bem como preocupaes relativas a congestionamentos,
acidentes, utilizao inadequada do solo e dos recursos energticos disponveis. Este cenrio
cria a necessidade de buscar opes viveis para reduzir o uso de veculos individuais, sem que
haja limitao de deslocamentos, mas maximizao da utilizao de opes disponveis, visando
melhorias na qualidade de vida. O presente estudo considera que a compreenso do nvel de
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
apego das pessoas com veculos e de caractersticas especfcas do seu estilo de vida, que incluem
formas de locomoo comumente utilizadas e caractersticas socioeconmicas, pode contribuir
para o delineamento de estratgias efetivas de reduo do uso do automvel. Nesse contexto,
300 estudantes universitrios norte-americanos responderam a um instrumento desenvolvido
no Reino Unido e adaptado para a cultura estadunidense. Por meio da anlise de clusters, os
estudantes foram divididos em quatro grupos, de acordo com as formas como se relacionam com
os meios de transporte. As principais caractersticas que diferenciam os grupos so: a) Viciados em
carros: admitem que o uso de meios de transporte alternativos possvel, mas no sentem uma
obrigao moral para tanto, assim como no se sentem incentivados a experimentar outros meios
de transporte; b) Aspirantes a meioambientalistas: j diminuram de alguma forma, a utilizao
de veculos individuais, em grande parte por motivaes relacionadas a causas ambientais ou
preocupaes com a sade, mas gostam das vantagens e praticidades na utilizao de veculos
individuais e no esto dispostos a abrir mo de tal facilidade; c) Motoristas frustrados: possuem
vrias restries utilizao de transportes pblicos, apesar de sentirem-se cada vez mais
frustrados e infelizes com as viagens de carro e acreditarem que tm a responsabilidade moral
de mudar o comportamento de viagem; e d) Motoristas assumidos: so apaixonados por carros
e por viagens em veculos individuais, acreditam no direito de dirigir livremente e com baixo
custo e relatam sentimentos negativos em relao a outros modos de viagens. A distribuio na
amostra americana permite o delineamento de estratgias que incentivem reduo na utilizao
de veculos individuais no pas que proporcionalmente mais contribui com a emisso de gases
poluentes no planeta.
A INFLUNCIA DO ESTILO DE VIDA NA ESCOLHA DOS MODOS DE TRANSPORTE
Alexandre Henrique Silva, Universidade de Braslia, Brasil
Pastor Willy Gonzales Taco, Universidade de Braslia, Brasil
O transporte pblico frequentemente apontado como uma soluo racional e vivel para as
cidades cada vez mais congestionadas. Em geral, polticas voltadas promoo da mobilidade
urbana focam nas formas de como se implementar melhorias no acesso, por meio de solues
baseadas na infraestrutura, muitas vezes sem levar em considerao as preferncias individuais.
visvel, contudo, que o indivduo est exposto a outras possibilidades de escolha, diferentes
do transporte pblico. Assim, para se compreender o processo de escolha modal, necessrio
considerar as variveis observveis e explicativas ligadas s preferncias individuais. Apesar
de escassa, observa-se na literatura da rea um esforo no sentido de se identifcar elementos
interferentes nas escolhas e que tm valor signifcativo quando do seu processamento mediante um
grupo de possveis alternativas, tais como: a) o estilo de vida, em que se congregam preferncias
quanto escolha; e b) caractersticas sociais do indivduo, como a escolaridade, a etnia, o estado
civil, e a idade. O objetivo do presente estudo foi identifcar e entender de que forma diferentes
estilos de vida da populao brasileira infuenciam a escolha modal. Como o estilo de vida
um elemento ligado ao processo de escolha do indivduo, e que no pode ser diretamente
mensurado, foi utilizada nesse estudo a anlise de classes latentes (LCA), considerando as suas
preferncias e caractersticas sociais para sua medio. Para tanto, foi utilizada a base de dados
do Sistema de Indicadores de Percepo Social de Mobilidade Urbana do Instituto de Pesquisa
Econmica Aplicada (N= 2.786). As classes latentes apresentaram relaes de probabilidade de
escolha predominante por um modo de transporte, sugerindo que o estilo de vida da populao
861
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
infuencia na deciso de escolha modal. Mediante uma anlise com o algoritmo CHAID-hbrido,
obteve-se grupos distintos, agrupados segundo as probabilidades de escolha pelos modos de
transporte e caractersticas scio-demogrfcas relevantes. A idade se revelou como principal
determinante, denotando a infuncia do estgio no ciclo de vida nas escolhas. Quanto
renda, foi possvel se observar que, em segmentos em que a renda era igual ou abaixo de dois
salrios mnimos, existe um grupo de indivduos com predominncia de preferncias por modos
motorizados individuais. No outro extremo, no segmento em que a renda superior a dez salrios
mnimos se observam grupos em que predominam probabilidades de escolha para o transporte
coletivo. A partir da pesquisa realizada foi possvel se constatar a infuncia do estilo de vida nas
escolhas que o indivduo faz para realizao de suas viagens, em especfco no que diz respeito ao
modo de transporte. Avalia-se que os resultados so uma contribuio importante medida que
se poder avaliar o comportamento de escolha dos indivduos para implementao de melhorias
na mobilidade das cidades.
PSICOLOGIA SCIO-HISTRICA COMO SUPORTE A COMPREENSO DE VIAGENS
PARA LAZER NA CIDADE
Lilian da Silva Santos, Universidade de Braslia, Brasil
Pastor Willy Gonzales Taco, Universidade de Braslia, Brasil
Compreender as variveis que infuenciam o comportamento de viagem dos indivduos no
espao urbano, i.e., a forma como as pessoas se locomovem e escolhem o modo de transporte
que iro utilizar, uma temtica amplamente investigada nos estudos de transporte. Trata-se
de uma rea de interface com as cincias sociais, em especial com a psicologia, que auxilia na
compreenso dos aspectos comportamentais envolvidos no ato de se locomover. As principais
justifcativas para a realizao de estudos referentes ao comportamento de viagem so: a)
subsidiar o desenvolvimento de polticas pblicas de mobilidade urbana que efetivamente
contemplem as necessidades individuais e; b) atender s demandas scio-ambientais de reduo
do uso do automvel e de desenvolvimento de estratgias mais sustentveis de deslocamento.
Dentre os vrios tipos de deslocamento realizados pelos indivduos, encontra-se a viagem para
lazer, que possui caractersticas peculiares, se comparada com as viagens obrigatrias e viagens
de manuteno. Dentre essas peculiaridades est a infuncia de certos condicionantes: a) as
caractersticas individuais e socioeconmicas do viajante; b) o seu estgio no ciclo de vida e
estilo de vida; c) a confgurao espacial do local onde ocorrem as atividades; d) as restries
espao-temporais impostas pelas viagens; e, e) aspectos inerentes interao social do viajante.
Nesse sentido, este estudo, tem como objetivo desenvolver um mtodo de anlise que permita
compreender a viagem para lazer na cidade, a partir do Cultural Historichy Activity Theory (CHAT),
trazendo, portanto, uma perspectiva scio histrica ao planejamento de transportes. A escolha da
CHAT como auxlio investigao de viagens para lazer na cidade foi feita porque essa abordagem
permite um rico quadro terico para se analisar, por meio de observaes, os sujeitos em ao
nas complexas interaes que ocorrem em diversos ambientes. A principal contribuio dessa
abordagem para a compreenso de comportamentos no mbito dos transportes o conceito de
atividade socialmente signifcativa. Trata-se do princpio explicativo da conscincia humana, que
construda de fora (externamente) para dentro (internamente) por meio das relaes sociais,
atravs de um processo dialtico. Neste processo, a sociedade e a cultura so foras geradoras
diretamente envolvidas na formao do indivduo, e no apenas fatores externos que infuenciam
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
o comportamento, premissa presente em diversas teorias psicolgicas. Essa perspectiva, at ento
indita em planejamento de transportes, ser utilizada nesse estudo para a compreenso das
atividades de lazer realizadas pelo indivduo para a satisfao de suas necessidades, considerando
a relao dialtica entre o homem e o seu ambiente
947 MODELOS HISTRICOS DE LA PSICOLOGA INDUSTRIAL/ORGANIZACIONAL:
METODOLOGAS PARA LA NUEVA PSICOLOGA DEL
TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES
Tania Garca Ramos, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
El propsito principal de esta mesa redonda es analizar las premisas, supuestos y el quehacer histrico
principal de la Psicologa Industrial/Organizacional (P I/O) en el contexto de la creciente inestabilidad
laboral, para proponer nuevas coordenadas terico-metodolgicas y escenarios laborales para una
innovadora Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones (PTO). Esta nueva PTO integra el estudio
de las subjetividades de los y las trabajadoras acerca del valor y signifcado que asignan al trabajo y
a la vida. Para exponer esta propuesta metodolgica de la PTO, trazamos seis objetivos que sern
abordados por los cuatro autores de la sesin: La doctora Tania Garca-Ramos, el profesor Johnny
Orejuela, el doctor Roberto Daz-Juarbe, y la doctora Maribel Bez-Lebrn. La doctora Garca-Ramos
abordar los primeros dos objetivos: 1) Analizar las premisas y supuestos tericos-metodolgicos
centrales que han fundamentado la P I/O desde su constitucin en el siglo XIX hasta el presente; 2)
Cuestionar las premisas y supuestos terico-metodolgicos que han prevalecido en la P I/O. El profesor
Orejuela profundizar en el objetivo 3) Explicar que la validez cientfca es relativa a las elecciones
paradigmticas hechas por los cientfcos. El doctor Roberto Daz-Juarbe discutir el objetivo 4) Explicar
los retos y nuevas coordenadas terico-metodolgicas para una nueva PTO; y el 5) Replantear algunos
escenarios laborales para los Psiclogos y Psiclogas del Trabajo y de las Organizaciones (Ps TO).
La doctora Bez abordar el objetivo 6) Plantear cmo las transformaciones del trabajo inciden en
la construccin de subjetividades en torno a las denominadas minoras en especial las personas con
discapacidad; y plantear esta poblacin como objeto de estudio de la nueva Psicologa del Trabajo y
las Organizaciones. El caso de Puerto Rico servir para ilustrar algunos de los argumentos presentados.
La principal contribucin de Garca Ramos ser cuestionar los supuestos que han sostenido la P I/O y
el quehacer profesional y acadmico de los Ps I/O. La aportacin de Orejuela ser la comprensin de
que la validez cientfca es relativa a las elecciones paradigmticas hechas. La contribucin central de
Daz-Juarbe ser presentar las cuatro dimensiones del sistema de saberes que comparte la P I/O y las
nuevas coordenadas terica-metodolgicas y escenarios laborales para la nueva PTO. La contribucin
central de Bez ser plantear cmo las transformaciones del trabajo inciden en la construccin de
subjetividades en torno a las denominadas personas con discapacidad, y plantear esta poblacin como
objeto de estudio de la nueva Psicologa del Trabajo y las Organizaciones.
SUPUESTOS TERICOS-METODOLGICOS DE LA P I/O Y POTENCIA DE
EMANCIPACIN DE UNA NUEVA PTO
Tania Garca Ramos, Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, Puerto Rico
El trabajo, los sujetos trabajadores y los escenarios en que laboramos, categoras que conciernen
a la P I/O, se encuentran en profunda transformacin. Estos cambios transcurren en la crisis cultural
y econmica desde el 1968/1972-73 (Wallerstein, 2004). Desde la revolucin cultural de 1968, ha
863
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
sido ms urgente el cuestionamiento de las sub-disciplinas como la PI/O, fundamentada en la
siguiente premisa: La P I/O es una ciencia y por lo tanto benefcia a toda la sociedad (Prilleltensky,
1990). Esta premisa descansa en el aparente benefcio utilitario de la ciencia para todos. Se
enmarca en el modelo newtoniano-baconiano sustentado en supuestos del positivismo: 1) el
determinismo, 2) la reversibilidad del tiempo, 3) las leyes generales, y 4) la precisin calculada.
El determinismo afrma que existen leyes generales que se cumplen siempre y en todo lugar (el
tiempo-espacio es reversible), lo que hace posible y segura la prediccin mediante la precisin
del clculo. Esta lgica va a presuponer que el avance de esta sub-especialidad va a consistir
en lograr mediciones cada vez ms precisas, ms exactas, y ms feles a los hechos y objetos
estudiados. De esta manera, la P I/O ha desarrollado una tendencia a la medicin y cuantifcacin
progresiva de los problemas de estudios en varios de sus ncleos tericos como la seleccin de
empleados (Prilleltensky, 1990; Zickar & Gibby, 2007), el liderazgo (Hernndez, 2011) y el estrs
en el trabajo (Cuevas, 2010; 2011). En esta era de incertidumbre laboral es crucial que los y
las Ps I/O problematicemos los supuestos terico-metodolgicos que han sostenido la P I/O y
nuestra posicin como intelectuales en al menos tres reas. Primero, nuestra posicin de clase.
Segundo, nuestras condiciones de vida y trabajo. Tercero, la poltica de la verdad en la sociedad
que trabajamos (Foucault, 1997). Es aqu donde nuestra posicin puede tomar un signifcado
de lucha local al cuestionar el papel que juega la verdad supuesta en nuestro quehacer. El reto
principal para construir una nueva PTO radica en la posibilidad de crear una nueva poltica de la
verdad. Es aqu donde nuestra posicin puede tomar un signifcado de lucha local al cuestionar
el papel de la verdad supuesta en nuestro quehacer. El reto principal para construir una nueva
PTO radica en la posibilidad de crear una nueva poltica de la verdad. Antunes (2001) afrma el
potencial de emancipacin de la clase heterognea que vive del trabajo, que incluye al trabajador
a tiempo completo y precario, entre quienes se encuentran los y las Psiclogos.
ELECCIN PARADIGMTICA Y VALIDEZ CIENTFICA EN LAS PSICOLOGAS:
MS ALL DE LOS FUNDAMENTALISMOS
Johnny J. Orejuela Gmez, Universidad de San Buenaventura, Colombia
La psicologa es por defnicin, como toda la ciencia, una disciplina paradigmtica. Esto signifca
que la constitucin del discurso psicolgico no ha sido unifcado sino que histricamente se
ha constituido a partir de diferentes enfoques, a saber: conductismo, psicoanlisis, humanismo,
transpersonal, etc. Estos diferentes enfoques implican diferentes presunciones paradigmticas
usualmente asumidas de manera inconsciente, es decir, cada enfoque psicolgico asume un
conjunto de presunciones epistemolgicas, ontolgicas, tericas y metodolgicas que lo orientan
como forma particular y diferenciada de hacer ciencia. Este hecho quizs reconocido, pero no
asumido con todas su implicaciones, por la mayora de los investigadores en psicologa, trae
como consecuencia que como derivacin de la toma de elecciones paradigmticas la validez
de los hallazgos en cada enfoque psicolgico los investigadores quedan comprometidos al
reconocimiento, respeto y obligacin de responder a las exigencias de validez cientfca de
acuerdo con estas (y solo con estas) elecciones previas. A pesar de que no siempre se expliciten
cules son exactamente las presunciones paradigmticas de las que parte todo investigador,
como en el caso de los Psiclogos del Trabajo, ste s est obligado a responder a las exigencias
de demostracin de la legitimidad del conocimiento producido, aun as es bastante frecuente
que se ignoren por parte de los pares lectores-evaluadores los presupuestos paradigmticos de
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
los que parte cada proyecto de investigacin segn su enfoque (terico, metodolgico, p. e.) y
se hagan exigencias desde otras consideraciones paradigmticas que no corresponden con las
que orientaron la investigacin en cuestin, esto sin duda compromete las posibilidades reales
de lograr legitimar efectivamente los hallazgos como conocimientos cientfcamente vlidos. Lo
descrito puede considerarse un vicio, bastante generalizado y evidenciado en los procesos
de sustentacin, en la discusin en psicologa que parte de una cierta actitud psico-enfoque-
centrista que olvida la condicin paradigmtica de la psicologa y que la unida de la ciencia es
siempre problemtica (DBruyne, 1974), pues lo que tenemos es una pluralidad de objetos y
mtodos, asociada a una visin comun del conocimiento (Granger, 1920, p. 42). En tal sentido,
no se puede caer en el error epistemolgico de asumir que algn enfoque se puede abrogar por
s mismo la representacin de la totalidad del saber psicolgico (Braunstein, 1980), pues se estara
cayendo en un fundamentalismo cientfco (si se permite la expresin) que poco conviene al
crecimiento cientfco, que valga la pena decirlo con Bachelard (1966), es posible solo porque a la
razn arquitectnica se le suma la razn polmica. Por lo anterior, es propsito de este trabajo
discutir lo incoveniente que es una actitud psico-enfoque-centrista en clave de fundamentalismo
(una contradiccin incoveniente e insostenible), y que es imperativo comprender que la validez
cientfca es siempre relativa a las elecciones paradigmticas hechas, as como que es preciso
reconocer y aceptar que no existe La Psicologa, (con mayscula y en singular), sino las psicologas
(con minscula y en plural), como el de la nueva Psicologa del Trabajo y de las Organizaciones
que aqu se propone.
NUEVAS COORDENADAS TERICO-METODOLGICAS Y ESCENARIOS LABORALES
PARA LA PSICOLOGA DEL TRABAJO Y DE LAS ORGANIZACIONES
Roberto Daz-Juarbe
Sara Santiago-Estrada, Universidad de de Puerto Rico, Ro Piedras, Puerto Rico
La psicologa industrial organizacional (PIO) es una sub-disciplina que comparte, al menos, cuatro
dimensiones del sistema de saberes modernos. La primera dimensin es la fragmentacin del
sistema de conocimiento; la segunda son los lmites disciplinarios entre las ciencias naturales, las
ciencias sociales y las humanidades; la tercera consiste en el modelo newtoniano-baconiano de
ciencia; y, por ltimo, la cuarta dimensin consiste en reconocer la produccin cientfca moderna
como la forma legtima para abordar el mundo. A partir de la Revolucin Cultural de 1968, el
sistema de saberes modernos entr en crisis. A cuatro aos de la crisis fnanciera y econmica
mundial del 2008, los altos niveles de desempleo, subempleo, empleo informal y contratos
temporeros siguen en aumento. Los gobiernos a nivel mundial, a inicios de la crisis, trataron de
enfrentar la prdida de empleos formales mediante la implantacin de programas de inversin
pblica. Sin embargo, ms recientemente muchos gobiernos comenzaron a adoptar polticas
de austeridad fscal e implantar duras reformas laborales que, junto con la profundizacin de la
desaceleracin de la economa, amenazan con agudizar la crisis de empleo mundial y el nivel
de vida de muchos individuos y grupos que viven del trabajo asalariado. Esta crisis de empleo
est llevando a muchos individuos y grupos a desarrollar nuevas formas de organizarse que, en
ocasiones, implica la creacin y desarrollo de empresas autogestionadas y solidarias que rompen
con las formas laborales de empresas de produccin capitalista. Para una psicologa industrial
organizacional (PIO) que se ha enfocado principalmente en aumentar la efciencia del trabajo
humano en empresas de produccin capitalista, esto implica replantearse sus coordenadas
865
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
terico-metodolgicas y escenarios laborales. De tal forma, proponemos algunas coordenadas
terico-metodolgicas para una nueva psicologa del trabajo y las organizaciones (PTO). Estas
coordenadas son: (1) La creacin de la PTO como un campo de estudio de la unidisciplina de
las ciencias sociales; (2) Una PTO que sea transdisciplinaria (3) La posibilidad de estudiar dicho
campo desde las teoras de la complejidad (4) La apertura al dilogo e integracin de los saberes
populares-culturales de diversos sectores sociales. El replanteamiento de los escenarios laborales
convoca a atender los desafos ticos que ha implicado privilegiar el escenario laboral de las
organizaciones empresariales con fnes de lucro, desatendiendo otros. En su devenir, la PI/O
en Puerto Rico, Estados Unidos y otros pases occidentales ha excluido, casi en su totalidad, de
su quehacer acadmico y profesional, una diversidad de escenarios y organizaciones en donde
laboran trabajadores asalariados y no asalariados. Entre las organizaciones no-tradicionales de
estudio se encuentran los sindicatos, cooperativas, organizaciones comunitarias y de voluntarios.
Los sujetos trabajadores precarios y desplazados, no necesariamente contabilizados en el mercado
laboral, son meritorios de estudio para la PT/O en el contexto de la fexibilidad, incertidumbre e
inestabilidad laboral.
EL ESTUDIO DE LA SUBJETIVIDAD EN LA PSICOLOGA DEL TRABAJO Y
LAS ORGANIZACIONES
Maribel Bez-Lebrn, Universidad de Puerto Rico, Ro Piedras, Puerto Rico
La PI/O no es una sub-disciplina nica; es una integracin de subespecialidades dirigidas al estudio
del trabajo en las organizaciones (Muchinsky, 2002). Sin embargo, la percepcin de algunos,
incluso homlogos en el campo de la psicologa, es que ha sido una psico-tcnica cuyo papel
ideolgico ha estribado en estudiar poblaciones para apoyar al Estado y empresas con fnes de
lucro para clasifcar a las personas, hacer que trabajen de forma efciente, en menos tiempo y al
menor costo (Garca-Ramos, 1995; 2002; Pulido Martnez, 2004; 2011). Es claro que la historicidad
de la PI/O es diversa y con mltiples eventos que le han marcado. Su desarrollo ha sido la crnica
de intereses crecientes moldeados por algunos eventos impactantes como la Primera y Segunda
Guerra Mundial. Sin embargo, la PI/O debe re-examinar cul (es) son y han sido sus intereses
acadmicos y profesionales en el mbito del trabajo. Para esto es importante, como afrm
Muchinsky (2002), que tomemos en cuenta que la psicologa y en particular la del trabajo, debe
considerar aspectos etnogrfcos en aquello que estudia. De igual forma llevar a cabo estudios que
apliquen a poblaciones especfcas como las de las personas con discapacidad en sus contextos
e historicidades particulares; por ejemplo en Puerto Rico. En este esfuerzo es necesario defnir
lo que hemos denominado y denominamos trabajo, y cmo estos signifcados contribuyen en la
formacin de identidades. El trabajo es un constructo social y cultural que debe ser estudiado
en funcin de la propia historicidad y de los actores/actrices que lo viven en diferentes tiempos
y espacios. Alonso (2007) seala que el trabajo lejos de ser una categora psicolgica abstracta
en trance de desaparicin, es una relacin social en permanente modifcacin; cuyo estudio,
refexin y transformacin es la vida misma de nuestras sociedades. Este autor entiende que
aunque su fnalidad no es el empleo, ocupa un lugar en el conjunto de mecanismos de regulacin
y gobierno de las democracias actuales. De igual forma reconoce su infuencia en la formacin
de identidades. De ah la necesidad de que nuestro campo en transformacin, al que a partir
de este momento denominar Psicologa del Trabajo y las Organizaciones (PTO), integre temas
no tradicionales pero directamente relacionados a sus reas de estudio como la subjetividad. El
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
propsito de este trabajo, que integra planteamientos de mi ensayo de candidatura doctoral,
es refexionar sobre las transformaciones del trabajo contemporneas y como sta incide en
la construccin de subjetividades, en particular de las denominadas minoras, para plantear
la necesidad de estudiar desde diversos acercamientos tericos-metodolgicos a las mismas.
La PTO debe integrar acercamientos noveles y crticos en el estudio de diversas poblaciones
minoritarias problematizando el estatuto de la verdad que ha prevalecido en la PI/O. La invitacin
anterior es una respuesta tica al momento histrico que vivimos para integrar en su quehacer
profesional el estudio de la subjetividad de todos los trabajadores y trabajadoras.
1583 AS POLTICAS PBLICAS PARA AS FAMLIAS: A ATENO NA ESFERA DA SADE
E DA EDUCAO
Julio Csar dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil
Esta mesa abordar temas transversais s polticas pblicas em pases diferentes como em Cuba e no
Brasil. Em uma das mesas se discute a relao entre desenvolvimento, educao e prticas culturais.
O autor aborda que no desenvolvimento de poltica pblica participam as famlias, as empresas, o
governo e o setor que se conectam as prticas culturais da sociedade. Nesta interao entre os diversos
setores da sociedade, as questes socioeconmicas e as prticas culturais interconectam numa rede de
discursos sociais, onde o empowerment demonstra o lugar social das pessoas. Contudo, historicamente,
a politica pblica favoreceu uma pequena parcela da sociedade, aqueles que conseguiam estratgias
mais hbeis para transformar seus desejos em polticas pblicas. As massas estavam de fora do bolo
social, como nas polticas de sade, onde os que no tinham riquezas, no pagavam os servios de sade,
consequentemente diminuam a expectativa de vida. J os participantes da riqueza social, com maiores
expectativas de vida, focavam na qualidade dos nascimentos dos flhos, j que no havia necessidades
de aplicar no aumento da prole. Outro autor aborda uma viso da interferncia da poltica pblica no
ser humano. Para o autor, na anlise dos diferentes sistemas educacionais revela que existem diferentes
abordagens para o processo de formao do homem, em termos de flosfco, sociolgico, psicolgico,
pedaggico e didtico. A expresso mxima da necessidade de mudana expressa na Cpula do
Milnio chamado da Organizao das Naes Unidas (Setembro de 2000), em que os Chefes de Estado
assinaram a Declarao do Milnio para atingir a educao universal. Mas esta educao no se
consegue sem a relao entre famlia e escola onde se insere o tema de outro debatedor desta mesa.
Para este outro autor, a famlia responsvel tanto pela sobrevivncia quanto pelo desenvolvimento
da criana, podendo assumir a tarefa educativa que lhe outorgada com sucesso, se tiver condies
apropriadas. A educao e a socializao dos flhos so tarefas que demandam conhecimento, exigem
informaes e podem modifcar o sistema de valores, crenas e prticas familiares. Neste contexto, a
rede social de apoio familiar, governamental e do terceiro setor, podem contribuir para a promoo do
desenvolvimento da criana. Almejando que a famlia possa exercer o controle social de suas vidas, as
instituies brasileiras, bem como as polticas pblicas da sade e educao enfatizam a importncia
dessa relao famlia, escola e polticas pblicas. O ltimo autor trata desta relao com a escola com
uma poltica pblica adequada para o desenvolvimento humano do profssional da escola. Trata sobre
as experincias de professores(as) de uma Escola Parque de Braslia, Distrito Federal, e as implicaes
na rea da sade mental destes profssionais.
867
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
AS POLTICAS PBLICAS BRASILEIRAS E O TRABALHO COM AS FAMLIAS DE
CRIANAS COM DEFICINCIA
Simone Cerqueira da Silva, Centro Universitrio IESB, Brasil
Maria Auxiliadora Dessen, Universidade de Braslia, Brasil
A famlia responsvel tanto pela sobrevivncia quanto pelo desenvolvimento da criana com
defcincia, podendo assumir a tarefa educativa que lhe outorgada com sucesso, se tiver
condies apropriadas. A educao e a socializao dos flhos so tarefas que demandam
conhecimento, exigem informaes e podem modifcar o sistema de valores, crenas e prticas
familiares. Neste contexto, a rede social de apoio, familiar e no familiar, governamental e no
governamental, podem contribuir (ou no) para a promoo do desenvolvimento da criana com
defcincia e de sua famlia. Almejando que a famlia possa exercer o controle social de suas vidas,
as instituies brasileiras, governamentais e no governamentais, bem como as polticas pblicas
da sade e educao vm enfatizando, em suas leis e prticas sociais, o trabalho com famlias,
sobretudo quando existem casos de crianas com defcincia. O objetivo desta apresentao
discutir a valorizao da famlia na esfera das polticas pblicas brasileiras, do Ministrio da Sade
e da Educao e como podemos potencializar o papel dessas polticas na ateno s famlias
que tm flhos com defcincia. A participao efetiva das famlias em programas de interveno
e preveno familiar enfatizada como uma condio necessria para o sucesso das diferentes
polticas sociais, e cumprimento de legislaes que se seguiram Constituio Federal de 1988.
Coerentementemente com as polticas baseadas em noes como cidadania, preveno e
proteo, cresce cada vez mais a implementao de programas de mbito nacional que enfatizam
a instituio familiar como um ator poltico fundamental. A Poltica Nacional da Ateno Bsica
defniu a Sade da Famlia como a estratgia prioritria para a reorganizao da ateno bsica
em sade no pas, e a Poltica Nacional de Sade da Pessoa com Defcincia assumiu a famlia
como sendo a principal promotora do desenvolvimento da pessoa com defcincia. Na rea
da educao, a Poltica Nacional de Educao Especial implementou, sob a tica da educao
inclusiva, o programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade, dando destaque para que os
sistemas de ensino garantam a participao da famlia e da comunidade, devendo o municpio
oferecer servios de atendimento familiar. A despeito da importncia do trabalho com a famlia, ela
continua sendo vista como passiva e dependente das orientaes profssionais. Assim, a segunda
metade desta apresentao ser dedicada a tecer consideraes a respeito da qualidade dos
atendimentos familiares que tem sido consoantes com o modelo Centrado no Profssional e no
na Famlia. A proposta que a nfase esteja nas famlias, em suas relaes com os diferentes
microssistemas, nas suas relaes familiares, e no controle social. Novos modelos de interveno,
e suas respectivas prticas, devem refetir uma viso mais atualizada do desenvolvimento humano
- um processo evolutivo, integrando desde eventos genticos at os culturais, com os padres
de adaptao sendo entendidos como interao entre os nveis internos e externos ao indivduo.
Trata-se de um grande desafo que poder ser enfrentado mediante parcerias entre organizaes
governamentais e no governamentais, universidades, pesquisadores e famlias.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
POLTICAS PBLICAS: FATORES DE RISCOS E PROTEO NA SADE MENTAL
Jlio Csar dos Santos, Universidade de Braslia, Brasil
Maria das Graas Rodrigues, Universidade de Brasilia, Brasil
Jlia S. N. F. Bucher-Maluschke, Universidade Federal do Cear, Brasil
No desenvolvimento de poltica pblica participam as famlias, as empresas, o governo e o setor
externo onde esto se relacionam a economia, a sociedade, as prticas culturais. Nesta interao
entre os diversos setores da sociedade, as prticas culturais conectam as pessoas em uma rede
de discursos sociais, onde o empowerment demonstra a localizao das pessoas. Contudo,
historicamente, a politica favoreceu uma pequena parcela da sociedade, aqueles que conseguiam
estratgias mais hbeis para transformar seus desejos na coletividade. As massas populacionais
fcavam de fora do bolo social, como nas polticas de sade, em que os que no tinham riquezas,
no pagavam os servios de sade, consequentemente diminuam a sua expectativa de vida.
O presente estudo disserta sobre as experincias de professores(as) de uma Escola Parque
de Braslia, Distrito Federal, e as implicaes na rea da sade mental destes profssionais.
Conjetura-se que se os professores(as) encontrarem na escola condies de trabalho favorveis
e relaes sociais satisfatrias, reconhecimento de seus pares, gesto, alunos, pais e sociedade,
diminuiro os fatores de riscos e aumentaro os fatores de proteo em relao sade mental.
Estudiosos como (Esteve Zaragosa 1999, Codo et al, 1998, 2006 Vasques-Menezes, 2005, Neves
& Seligmann-Silva, 2006, Souza e Leite, 2007, Veovato e Monteiro, 2008), concordam que a sade
mental desta categoria profssional comprometida por uma multiplicidade de fatores sejam de
ordem objetiva ou subjetiva que podem desencadear um mal estar, estresse e Burnout que
compromete o bem-estar psicolgico e a qualidade de vida. O cotidiano do professor de escola
pblica, quando comparado ao da escola privada apresenta mais situaes de risco sade
psquica, seja no plano individual ou grupal e s relacionadas da organizao-escola. . Carlotto
e Moraes (2010) encontraram resultados signifcativamente diferentes com relao ao Burnout
e a categoria gnero nos professores de escolas pblicas, estes apresentaram maior Exausto
Emocional (EE), maior Despersonalizao (D) e menor Realizao no trabalho (RP). Professores do
sexo feminino de escolas pblicas apresentam mdias mais elevadas em EE e RP. Na medida em
que aumenta a idade dos professores de escolas privadas, aumenta o sentimento de realizao
no trabalho. Em professores de escolas pblicas, sua elevao implica em diminuio do
sentimento de despersonalizao. (p.329). Para investigar os fatores de risco e proteo foram
realizadas entrevistas-semi estruturadas com dois professores enfocando as seguintes categorias:
1) Formao profssional; 2) Aprendizado; 3) Ingresso; 4) Atuao; 5) Jornada de trabalho; 6)
Condies de trabalho; 7) Relacionamento com os colegas; 8) Apoio familiar; 9) Valorizao do
professor(a);10) Futuro profssional;11) Sade.As entrevistas realizadas foram analisadas de acordo
com a anlise de contedo de Bardin. Conclui-se que as experincias profssionais positivas, de
reconhecimento, e de apoio dos pares naquele espao escolar apresentam maiores fatores de
proteo do que de risco para a sade mental dos docentes pesquisados.
869
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
DESEMPEO PROFESIONAL DEL MAESTRO EN LA REPBLICA DE ANGOLA, UN
DEBATE PENDIENTE
Luciano Alexandre Ganho, Universidad Agostinho Neto, Angola
Paola Flauto, Universidad de Salermo, Itlia
En el anlisis de los distintos sistemas educativos se revela que son diversos los modos de abordar el
proceso de formacin del hombre, en funcin de posiciones flosfcas, sociolgicas, psicolgicas,
pedaggicas y didcticas en que se sustentan. La mxima expresin de la necesidad de cambio
y de las exigencias planteadas a escala global, se expresan en la llamada Cumbre del Milenio de
las Naciones Unidas (septiembre del 2000), en la que los Jefes de Estado y de Gobierno de 189
pases suscribieron la Declaracin del Milenio a partir de la cual dentro de los ocho objetivos
de desarrollo y 18 metas para el ao 2015 o antes de esa fecha, fgura el lograr una educacin
universal. Cada sistema educativo tiene que lograr la formacin de un hombre pleno, ntegro, en
el que la preparacin est dirigida no solo a su desarrollo cognitivo e instrumental (conocimientos
y habilidades), sino tambin al desarrollo de valores que le permitan sentirse comprometido con el
desarrollo de su pas. Estos propsitos requieren de una institucin educativa diferente, creadora
de espacios para el intercambio y el respeto mutuo entre los alumnos, entre ellos y el maestro,
entre todo el grupo, de ah que se fomente el carcter socio humanista y democrtico de la
escuela. El maestro de la escuela Angola, dirige el proceso de formacin de los alumnos desde la
unidad de la educacin y la instruccin, el vnculo de lo intelectual y lo afectivo para contribuir a
la formacin y desarrollo de una personalidad activa, refexiva, crtica e independiente, por lo que
se asume el papel mediador del maestro. Estos aspectos, al insertarse en la prctica de la escuela
demandan de un educador ms preparado para asumir las nuevas exigencias en correspondencia
con su desempeo profesional. La actualidad angolana exige un maestro, que estimule el
dilogo y la socializacin del conocimiento, que brinde espacios para la refexin y el debate,
que reconociendo en cada alumno una individualidad, sea capaz de provocar intereses comunes,
en los que aglutine a todo el grupo en torno a la solucin de las tareas que se planteen. La
Revolucin Educacional que tiene lugar en Angola, reclama de nuevos estilos de trabajo por parte
de los maestros y su preparacin constituye un aspecto vital para llevar esta educacin a planos
superiores y lograr un adecuado balance entre la individualidad y la diversidad. Estas exigencias
estn en correspondencia con los aspectos que a nivel internacional se debaten sobre el rol del
maestro y el desarrollo de su desempeo profesional. El objetivo es profundizar en el papel de la
escuela en la formacin de los adolescentes, en el cual profundiza en el desempeo profesional
del maestro angolano, a su juicio es un debate pendiente. Someter a debate insufciencias
como: Maestros con bajos niveles de preparacin, responder por qu el nivel de escolaridad que
predomina en los maestros es sptimo y octavo grados, conocer por qu no existe.
678 GENDER VIOLENCE AND THE VIOLATION OF HUMAN RIGHTS
Jill Betz Bloom, Massachusetts School of Professional Psychology, USA
In the 19th century the paramount moral challenge was slavery; in the 20th century, it was totalitarianism.
In this century, it is the brutality inficted on women and girls around the globe: sex traffcking,
institutionalized sexual abuse and exploitation, honor killings, acid attacks, bride burnings, missing
girls, maternal mortality and mass rape. This Round Table will address the pervasiveness of gender
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
violence inficted upon women and girls around the globe from three divergent, though complementary,
perspectives. The frst presentation, Sex Traffcking: Contemporary Slaves, addresses one of the most
serious violations of human rights in modern times. According to the U.S. Department of State, 600,000
to 800,000 victims, largely women and girls, are traffcking annually across international borders. The
social, cultural and psychological risk factors that make women and girls vulnerable to traffcking is
presented, as well as the psychosocial consequences that traffcked girls and women experience. The
second presentation, Undocumented Latina Immigrants in the US: A Case Study of a Work Site Raid,
discusses the complex sociocultural factors that underlie undocumented migration, and the invalidating
experiences that threaten the integrity of Latina women and their families. Increasingly referred to as
the feminization of migration, the migration of undocumented Latina women has coincided with
heightened U.S. Homeland Security enforcement following 9/11. Separations between immigrant
mothers and children has become increasingly common, a reality that has reconfgured the shape of
the immigrant family and trans-nationalized the very meaning of motherhood. The violation of human
rights is illustrated in the presentation of a case study of a work site raid that vividly depicts the gender
violence inficted on this vulnerable population of women. The fnal presentation, Gendercide:
Violence Against Women, provides a context for how gender violence affects and refects the status
of women and girls, which in turn infuences girls and womens access to education and to the informal
and formal economy. Despite the increasing acknowledgement that focusing on women and girls is
the most effective means to fght global poverty and extremism, the incidence of gender violence
continues to escalate. For example, honor killings have increased 1400% in the last 10 years, sex
traffcking is the second largest crime globally today, and bride burnings, kidnapped brides, among
other infringements on human rights, are rampant. What becomes evident is that a lag exists between
the awareness that everyone benefts when women are given access to education and work and the
reality of gender violence. How to respond to this lag and effect change in cultural perceptions of
gender roles is a specifc focus of this presentation.
SEX TRAFFICKING: CONTEMPORARY SEX SLAVERY
Nancy M. Sidun, Kaiser Permanente Health Center, USA
The traffcking of women and girls for sexual exploitation is perhaps the most serious human
rights violation in modern times. White its accepted and known that rape and sexual enslavemet
date as far back as the Greek and Roman empires, during World War II, where the Japanese
military traffcked girls and women across the Pacifc as comfort women for their troops, to
more recently, the brothels that were established to service American soldiers during the Vietnam
War. Today, the unwanted, coerced sexual enslavement of women and girls worldwide not only
exists, but is thriving. After drug dealing, human traffcking, or modern day slavery, is the second
largest criminal industry in the world and is growing rapidly. According to the U.S. Department of
State, 600,000 to 800,00 victims are traffcked annually across international borders; these fgures
do not account for those traffcked within their home country. While traffcing occurs across and
within borders with the purpose of exploitation of those most vulnerable, there a re a number
of key risk factors that should be acknowledged. ON the individual level being young, female,
impoverished, having minimal education, having a disability, bening an ethno-racial minority, and
being from a disenfranchised family and community increases ones risk for human traffcking. On
the national level, countries that have high rates of povertyk high rates of illiteracy, high rates of
unemployment, and poorly organized and/or corrupt government bodies are at an increased risk
871
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
of being source countries from which numerous men, women, and children are forced into slavery.
On a psychological level, the endorsements of attitudes that are permissive of slavery and/or
promote dehumanization increase a societys risk for human traffcking. Once traffcked, the effects
on sexually enslaved girls and women are tremendous. The devasting consequences include
lifelong physical and psychological trauma, exposure to disease including HIV, malnutrition, and
unsanitary and inhumane living conditions, along with rejection and alienation from their families,
country and culture. Sexual slavery in its varying manifestations is driven by social, cultural, political
and economic factors. Education, cultural values, religion, socioeconomic status, family structure,
traditonal beliefs, myths, geography, economy, discrimination, employment status, patriachal
government policies, political unrest, criminal status, and natural disasters have an impact on
sexual slavery and traffcking of girls and women. This presentation will offer insights into the
conditions that create and maintain modern day slavery.
UNDOCUMENTED LATINA IMMIGRANTS IN THE U.S.:
A CASE STUDY OF A WORKSITE RAID
Jeanine Baillie, Boston College, USA
Undocumented Latino workers in the United States live and work in the shadows of society
marginalized by their immigrant status, race, ethnicity, and gender and are vulnerable to
exploitation and abuse at work and by the threat of deportation or imprisonment by immigration
offcials. It is estimated that currently 11 million Latino workers live and work in the United States
without valid work permits. Today, Latinos who attempt to legally migrate to the U.S. are routinely
denied visas or citizenship. For undocumented Latino individuals, migration to the United States
is a complex and invalidating experience that frequently threatens the integrity of the individual
and the family. For many Latina women, lack of employment, illiteracy or minimum education, lack
of training and technical skills, and histories of physical and sexual abuse in their home countries
have singly and in combination, contributed to the feminization of migration. Women are at
particular risk of being physically abused, raped, robbed, or murdered on their journey north. The
feminization of undocumented Latina migration has coincided with heightened U.S. Homeland
Security enforcement following 9/11, and separations between immigrant mothers and children
has become increasingly common, a reality that has reconfgured the shape of the immigrant
family and trans-nationalized the very meaning of motherhood. These differentiations have
intergenerational consequences that bleed through. This presentation will highlight one aspect of
the undocumented Latina work experience in the United States by presenting a case study on an
immigration worksite raid that took place in a factory located in Massachusetts, USA. In 2007, the
New Bedford, MA community was devastated by one of the nations largest worksite immigration
raids. Approximately 300 Immigration and Customs Enforcement (ICE) offcials raided a factory
that produces leather goods including military backpacks and survival vests. ICE agents took
361 out of 500 total employees into custody, comprised predominantly of undocumented young
mothers from Guatemala, El Salvador, Honduras and Brazil. By the end of the day 361 workers
were facing deportation. The New Bedford immigration raid was declared a humanitarian crisis by
many due to the separation of young children from their mothers and ICE offcer abuse of women
workers on the day of the raid. The short and longer- term consequences of the New Bedford
worksite immigration raid include family fragmentation; family economic hardship and instability;
and emotional trauma and psychological health issues. Research on the impact of worksite raids
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
on undocumented workers indicate an increase of depression, anxiety and panic symptoms as well
as the re-experiencing of memories of traumatic human rights violations. Findings suggest that it
is the separation and fragmentation of families that has the most adverse and destabilizing impact
in the lives of individuals. The New Bedford Stories, a brief documentary will be shown, to
illuminate the human side of the Latino undocumented worker and the dehumanizing experiences
they are vulnerable to in the United States.
"GENDERCIDE": VIOLENCE AGAINST WOMEN
Jill Betz Bloom, Massachusetts School of Professional Psychology, USA
Traditionally, the status of women has been seen as a soft issue, worthy but marginal. Today,
however, theres a growing recognition, from the World Bank to the U. S. Militarys Joint Chiefs of
Staff to aid organizations, that focusing on women and girls is the most effective way to fght global
poverty and extremism. For this reason, foreign aid is increasingly directed to women, refecting
a powerful truth: Women and girls are not the problem, theyre the solution. Nevertheless, a lag
exists between this truth and the reality of the high incidence of gender violence that is inficted
upon women and girls. For example, honor killings increased 1400% in the last 10 years; sex
traffcking of women and girls is the second largest crime around the world; bride burnings
take place approximately once every two hours in India; between 60 million and 107 million
girls are missing around the globe; and one woman dies in childbirth every minute globally.
What is important to understand is that what unites communities with historically high rates of
discrimination against girls is a rigid patriarchal culture that makes having a son a fnancial and
social necessity. For parents, investing in a daughter is truly, in the Hindi expression, planting a
seed in the neighbors garden. Sons, by contrast, provide a kind of social security. This presentation
will provide a context for how gender violence affects (and refects) the status of women and girls,
which, in turn, infuences girls and womens access to education, and the formal economy. It is
documented that changing roles for women slowly brings about a change in cultural perceptions
and attitudes, and education for girls and women has been demonstrated to effect a change
in womens roles. What has been found repeatedly is that everyone beneft when women enter
the work force. A series of studies found that when women hold assets or gain incomes, family
money is more likely to be spent on nutrition, medicine and housing, and consequently children
are healthier. It has also been noted that there has been no correlation between amounts of aid
going to countries and their economic growth rates. In general, aid appears to work best when it
is focused on health, education and microfnance. And in each case, crucially, aid has often been
most effective when aimed at women and girls.
897 PSICOLOGIA AMBIENTAL E TRANSFORMAES NAS CIDADES
As cidades vm enfrentando um processo de mudana profunda, tanto do ponto de vista de seu
crescimento como da ocupao de seu territrio. As novas confguraes sociais que surgem destas
mudanas muitas vezes no acompanham o planejamento urbanstico esperado ou podem mesmo
ocorrer como tentativa de restabelecer relaes que deram existncia a uma comunidade. As marcas
recorrentes destas mudanas fcam registradas na histria deste espao e na vida daqueles que
873
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
deste se apropriaram. Nesta discusso, a Psicologia Ambiental traz consigo sua preocupao pelas
transformaes ocorridas nas cidades j que desde sua origem enquanto cincia, esteve focada estudo
das inter-relaes do homem e o ambiente. No caso do entorno urbano, por ser fonte de estudo
de mltiplos saberes como arquitetura, geografa, sociologia, a Psicologia Ambiental vem buscando
manter-se presente nessa discusso integrando seu referencial terico e metodolgico prprio na
tentativa de compreender os aspectos envolvidos nestas modifcaes e seus efeitos no comportamento
humano nas cidades. Esta mesa redonda busca alinhar estudos que se debruaram sobre a temtica
das transformaes urbanas e seus efeitos nas relaes sociais nas cidades e no bairro como referencia
comunitaria, trazendo luz o aporte da Psicologia Ambiental para esta discusso. O primeiro trabalho
trata da percepo de alunos acerca do patrimnio histrico e cultural de uma bairro de Fortaleza
(Brasil). Baseado nos afetos dos alunos, tratou-se de avaliar como estes se relacionavam com um espao
histrico da cidade, o bairro de Jacarecanga, trazendo a refexo sobre a importncia da memria na
consolidao do sentimento de pertencimento ao lugar e de sua apropriao. O segundo trabalho versa
sobre os signifcados psicolgicos e a percepo de mudanas atribudas Copa 2014 pela populao
de diversos bairros de Natal (Brasil) sobre a construo e demolio de equipamentos esportivos que
impactam sobre o cotidiano de seus habitantes . Este tratou de discutir o impacto da realizao de mega
eventos no imaginrio de uma populao assim como sua relao com o espao fsico considerando
estas modifcaes. O ltimo trabalho preocupou-se com o uso cotidiano do espao pblico de um
bairro no central de Barcelona (Espanha), considerando seus usos pessoais e grupais. Para isso, realizou
uma anlise qualitativa resultando na identifcao de trajetrias de uso e da construo de signifcado
do entorno fsico deste bairro especfco a partir de seus moradores.
PATRIMNIO HISTRICO E CULTURAL E PSICOLOGIA AMBIENTAL:
UMA PERCEPO DOS ALUNOS DE ESCOLAS PBLICAS DO BAIRRO DE
JACARECANGA EM FORTALEZA, BASEADA NOS AFETOS
Zulmira urea Cruz Bomfim, Universidade Federal do Cear, Brasil
Lcia Maria Gonalves Siebra
Vanessa Louise Batista
O objetivo deste trabalho reconhecer a forma como os alunos de escolas publicas do bairro
de Jacarecanga, Fortaleza - Ce, Brasil, percebem e vivenciam seu afetos pelo lugar, ao avaliar a
relao destes com o Patrimnio histrico e cultural, por ser este bairro um importante espao
da historia da cidade. Corresponde a uma das atividades do Proext Educao Patrimonial e
Ambiental - Aes Protetoras frente ao Risco e Vulnerabilidade Social da Juventude, em
execuo pelo Laboratrio de Pesquisa em Psicologia Ambiental (LOCUS-UFC) no ano de 2012.
O Mtodo utilizado foi o do mapa afetivo, avaliao e articulao de sentidos movidos pelos
afetos. Por intermdio da afetividade buscou-se entender a relao entre subjetividade e o lugar,
compreendendo-a como integradora de uma racionalidade tico-afetiva no espao urbano. Os
resultados propiciaram e incitam a uma refexo sobre a importncia da memria, dos valores,
da msica, da natureza, da arte e do folclore, quando se trata da busca da preservao do
patrimnio histrico e da cultura. Por meio do diagnstico-ao e da anlise dos mapas afetivos
visualizamos imagens afetivas (sentimentos e emoes) geradas por uma amostra composta
por jovens estudantes de escolas pblicas do bairro mencionado: contrastes, pertencimento,
agradabilidade, insegurana, destruio e atratividade. Estas revelaram que a cidade pode
apresentar mltiplos signifcados que podem ser de apreo que este pblico tem pelo lugar, ou o
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
contrrio de distanciamento e de descaso. O bairro de Jacarecanga pode ser avaliado em funo
da estima que estes jovens expressaram com o lugar, aspecto fundamental para a valorizao
do patrimnio histrico e cultural. Ressaltamos o dilogo da pesquisa e da interveno, por
intermdio das atividades de extenso como articulao acadmica, com intuito de promover a
educao patrimonial e ambiental, considerando a juventude, e os vrios segmentos existentes
no bairro, como comerciantes, associaes de moradores, artistas, operrios, etc. O olhar do
jovem foi o fo condutor para traar as estratgias de valorizao da memria, da historicidade,
do desenvolvimento de processos de apropriao do espao e de pertencimento ao lugar.
Esta experincia tambm mostrou a importncia de aprofundar o tema do patrimnio cultural
considerando os conceitos da psicologia ambiental.
COPA DO MUNDO 2014 NA CIDADE DO NATAL: INVESTIGANDO ASPECTOS
PSICOLGICOS NAS RELAES PESSOA-AMBIENTE
Fernanda Fernandes Gurgel, Universidade Potiguar, Centro Universitrio do Rio Grande do Norte, Brasil
Tadeu Mattos Farias, Universidade Potiguar, Brasil
Raquel Farias Diniz, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Os megaeventos esportivos so eventos que, por sua magnitude, ultrapassam o aspecto
esportivo. Geram transformaes urbanas (transporte, habitao, grandes construes), atraem
turistas, mobilizam recursos fnanceiros e humanos, demandam infraestrutura em sade, educao,
segurana, alm de redefnir os papis sociais dos atores e setores envolvidos no processo. A
realizao da Copa do Mundo 2014 na cidade do Natal/RN vem modifcando a paisagem urbana
com a demolio do antigo estdio (Machado) e a construo do Arena das Dunas, alm das
provveis desapropriaes de imveis que daro lugar a obras de reurbanizao e mobilidade.
Tantas intervenes promovem mudanas na relao das pessoas com seus entornos, nos vnculos
estabelecidos e nas memrias associadas ao lugar. Sendo assim, torna-se necessria a realizao
de estudos a respeito dos impactos socioambientais percebidos pelos habitantes das cidades que
recebem tal evento. Os estudos das relaes pessoa-ambiente, mais especifcamente da Psicologia
Ambiental, caracterizam-se por investigar a reciprocidade da relao entre as pessoas e o meio no
qual esto inseridas. Dessa forma, no contexto dos megaeventos esportivos, possvel pensar em
algumas dimenses das relaes pessoa-ambiente que j vm sendo transformadas e, por isso,
tornam-se objeto de investigao para a presente proposta de programa de pesquisa, a saber:
os signifcados psicolgicos e a percepo de mudanas atribudas Copa 2014 pela populao
das diferentes zonas da cidade; a imagem socioambiental no permetro que circunda o estdio
Arena das Dunas; as dimenses da sustentabilidade presentes no discurso ofcial do evento, tendo
como representantes os gestores municipais envolvidos no planejamento enu desenvolvimento
das obras e; como a possibilidade de realocao interfere nas relaes simblicas entre moradores
que receberam comunicao ofcial da ordem de desocupao e seu entorno. Esses so temas
pertencentes ao escopo da psicologia ambiental que interligam as mudanas ambientais propostas
e/ou efetivadas, as representaes associadas a essas mudanas por parte de diferentes atores
que, direta ou indiretamente, sofrem os impactos das mesmas, e como tais mudanas so avaliadas
e interpretadas. Sabendo que o ambiente parte constituinte da memria, do cotidiano presente,
e das expectativas de futuro dos indivduos, esperado, ao abordar os aspectos acima propostos,
poder associar a extenso de impacto e mobilizao do evento com a prpria dimenso de
impacto para as relaes psicolgicas com o espao fsico. Sendo assim, alm de contribuir para
875
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
o entendimento das relaes entre indivduos e seus entornos, esta proposta lanar luz sobre um
novo tipo de relao estabelecida a partir de algo que vem marcando e direcionando a paisagem
urbana de grandes cidades: os megaeventos esportivos.
UN ESTUDIO TRANSACCIONAL DEL ESPACIO PBLICO EN LA ESCALA DE BARRIO
Hctor Berroeta, Universidad de Valparaso, Chile
Los espacios pblicos de las ciudades en la escala de barrio son entornos que provocan
formas de uso y signifcacin aparentemente diferentes a los espacios pblicos de centralidad.
Especialmente en los barrios, las personas se identifcan individual y colectivamente con ciertos
lugares utilizndolos con regularidad, existen usos personales y grupales que son cotidianos, as
como actividades colectivas que involucran a toda la comunidad. En cambio a nivel de centralidad
prima ms el trnsito y el anonimato. Seducidos por esta primera impresin, exploramos el
modo en que se relacionan las caractersticas fsicas, los usos y los signifcados asociados al
espacio pblico en un barrio especfco de la ciudad de Barcelona (Espaa): Bar de Viver. Para
cumplir este objetivo, concretamente nos propusimos a elaborar una explicacin terica de la
relacin entre los componentes sociales y espaciales asociados a los espacios pblicos de este
barrio. Para lograrlo exploramos su evolucin social y urbanstica, analizamos las caractersticas
fsicas de su espacio pblico, conocimos las formas de uso que sus habitantes hacen del espacio
pblico del barrio, agrupamos los signifcados que los habitantes les atribuyen e identifcamos
trayectorias de uso y signifcacin del entorno fsico del barrio. El procedimiento metodolgico
utilizado consisti en una aproximacin cualitativa en la que se triangularon diversas tcnicas
de produccin de datos, a saber: anlisis documental, observacin y entrevistas biogrfcas
referenciadas a imgenes areas. Los diferentes tipos de datos fueron analizados en su conjunto
segn el esquema metodolgico propuesto por la Grounded Theory y procesados en el programa
Atlas/ti y Arcgis. Los resultados de este estudio dan cuenta de cmo ciertas dinmicas colectivas
de relacin entre los habitantes del barrio, dan forma a contenidos especfcos de signifcacin,
condicionando las prcticas de uso espacial. Esto nos permiti comprender cmo ciertas
condiciones espaciales confguran el signifcado de lugar y fjan ciertas dinmicas colectivas de
uso. A partir de estos hallazgos se elabor una respuesta conceptual al fenmeno en estudio. Se
estructur un modelo terico interpretativo que propone la distincin de cinco tipos de agencias
asociadas al lugar, que interactan y se articulan entre s, conformando lo que denominamos el
espacio pblico comunitario.
1185 INVESTIGACIN PSICOLGICA EN CONTEXTOS: HACIA UNA EPISTEMOLOGA
DE LA SUBJETIVIDAD
Jos Fernando Patino Torres, Universidad de San Buenaventura Cali, Colombia
La presente propuesta se somete a consideracin del comit cientfco del XXXIV Congresso
Interamericano de Psicologia bajo la modalidad de MESA REDONDA. Se trata de un grupo
acadmicos de instituciones universitarias de dos pases Universidade de Braslia (Brasil) y Universidad
de San Buenaventura Cali (Colombia) cuyos intereses investigativos tienen convergencia en lo que se
ha conocido como psicologa desde la perspectiva histrico-cultural. Esta visin paradigmtica ha sido
relativamente desconocida en buena parte de los crculos acadmicos y cientfcos, en tanto todava
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
stos conservan un signifcativo, e incluso hasta hegemnico, acervo de las pretensiones positivistas que
le apostaban a las explicaciones lineales, causales, a-histricas y desarrollistas. Una de las consecuencias
de esa concepcin cientfca dominante fue la negacin de la subjetividad como dimensin articuladora
de varias esferas que se integran en la experiencia del sujeto concreto. Frente a lo anterior, los autores de
la presente mesa proponen un debate crtico que se articula a la Teora de la Subjetividad propuesta por
Fernando Gonzlez Rey. Se trata de un trabajo que discute los presupuestos epistemolgicos implicados
en la investigacin psicolgica realizada en los campos de la educacin y la salud, a partir de sus
consecuentes y dinmicos desdoblamientos tericos, metodolgicos y polticos, a saber: 1. La asuncin
de una visin compleja de la realidad, mediante la articulacin dialctica entre cognicin y emocin,
lo social y lo individual, lo estructural y lo singular. 2. El rescate por el sujeto y la subjetividad como
categoras tericas que permiten la emergencia de nuevas interpretaciones que vitalizan la experiencia
humana en su carcter singular, subversivo y activo. 3. La consideracin de que la ciencia psicolgica
tiene una responsabilidad frente a las problemticas psicolgicas contemporneas. Partiendo de estos
elementos nucleares de base, la mesa presentar tres trabajos acadmicos: en un primer momento
se har un anlisis macro y micro de los contextos educativos, partiendo de una visin amplia que
integra los aspectos histricos de la educacin como campo de combate con la produccin de sentidos
subjetivos de las personas que dan sentido a dichos contextos. En un segundo momento, se expondrn
algunas consideraciones resultado de un estudio cualitativo realizado con jvenes universitarios de
la carrera de psicologa, a partir del cual se desnaturaliza el acto mimtico de ser universitario para
ser alguien en la vida y se denuncia la crisis actual de sus trayectorias estudiantiles, un asunto poco
estudiado por las propias universidades. Y, fnalizando, se aborda, mediante un estudio de caso, tanto
las representaciones socialmente compartidas sobre el cncer, como el proceso singular en que un
paciente crnico enfrenta dicha enfermedad, resaltando la produccin de nuevos sentidos subjetivos
y sus posicionamientos activos durante el tratamiento, hallazgos que aportan a la cualifcacin de los
cuidados y mediaciones de los profesionales.
EPISTEMOLOGIA QUALITATIVA, TEORIA DA SUBJETIVIDADE E
PESQUISA EM EDUCAO
Osmar Domingos dos Reis Junior, Faculdades Estcio de S em Goinia, Brasil
O presente trabalho tem o objetivo de caracterizar a pesquisa em educao a partir das
propostas da Teoria da Subjetividade e da Epistemologia Qualitativa da mesma matriz terica.
Isso ser feito por, primeiramente, uma anlise acerca dos contextos educativos, que desde os
primrdios tm sido caracterizados por vises que ora favorecem aspectos intelectuais e mentais,
ora os relacionais entre os participantes desses contextos. Como resultado, as anlises feitas
do contexto educativo tm a tendncia de apresentar aspectos fragmentados do processo do
aprender, enfocando separadamente a questo da cognio, ou as emoes, ou aspectos sociais,
e as propostas subsequentes a eles acabam por ignorar aspectos importantes do fenmeno
educativo, o que prejudica o desenvolvimento de aes mais bem sucedidas e que realmente
alcancem limites mais amplos de infuncia. Assim, necessrio adotar uma perspectiva mais
abrangente, que proporcione uma viso mais compreensiva desse fenmeno. Em segundo
lugar, analisar-se-o os aportes da teoria da subjetividade, conforme propostos por Gonzalez
Rey, que favorecem esse tipo de viso, pois por meio do estudo dos sentidos subjetivos e da
subjetividade social busca-se dar visibilidade a diferentes processos signifcativos envolvidos
na vida do sujeito. O estudo dos sentidos subjetivos, que se confguram na histria individual
877
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de cada um, bem como a infuncia do meio social e a capacidade que esses possuem de
infuenciar o indivduo, mas sem ignorar a capacidade pessoal de se produzir sentidos diversos
e nicos, que no se limitam aos aspectos exteriores, possvel compreender posicionamentos
e atitudes do estudante, e aspectos de sua experincia pessoal que no aparecem por meio de
seu discurso formal ou comportamento. Para se estudar essas caractersticas, faz-se necessria
uma perspectiva de pesquisa que valorize o indivduo e seus diferentes momentos, contextos
e realidades. A ltima parte do trabalho apresentar a epistemologia qualitativa da teoria da
subjetividade, que traz essa contribuio ao campo da pesquisa. Por essa proposta, valoriza-se o
aspecto dialgico e o papel do pesquisador no contexto de sua prpria pesquisa, bem como sua
capacidade de dar signifcao e organizao ao que est sendo observado e dito, e entende-se
os instrumentos como auxlio para o processo de interao entre pesquisador e sujeito. Assim,
pretende-se contribuir para uma viso mais abrangente e complexa do fenmeno educativo
e subsequentes maneiras para pesquis-lo, oportunizando novas perspectivas para a leitura e
percepo dos problemas educacionais e seus desdobramentos.
LA UNIVERSIDAD EN CUESTIN: LA CRISIS DE LAS TRAYECTORIAS DE
ESTUDIANTES DE PSICOLOGA
Jos Fernando Patio Torres, Universidad de San Buenaventura Cali, Colombia
En nuestras sociedades contemporneas, la universidad se ha constituido como una de
las instituciones centrales a la que se le atribuye el poder de promover las transformaciones
subjetivas y sociales necesarias para las exigencias del nuevo mundo. En el centro de esta madeja
se encuentran muchos jvenes colombianos quienes, provenientes de contextos escolares que
en su mayora tienen falencias acadmicas, ingresan cada semestre cargados de ilusiones y
motivados por el mandato cultural de estudiar para ser alguien en la vida. Dichos jvenes
evidencian interesantes transformaciones subjetivas en la forma como asumen la religin, la
sexualidad, el futuro y la vida universitaria, lo que muestra el papel importante que est jugando
la relacin dialctica globalizacin sujeto en la formacin de subjetividades ms fexibles,
hbridas y contradictorias en comparacin con el otrora rgimen moral que caracterizaba a las
sociedades medievales y de la primera modernidad. Sin embargo, es necesario sealar que si
bien los estudiantes de psicologa se encuentran obligados a cumplir con el mandato de ser
universitarios, esto no siempre signifca que sepan cmo lograrlo ni que cuenten con recursos
propios y/o solidarios que faciliten este proceso. Por esto la universidad, en muchos casos, es
asumida como un escampadero provisional que ampla la moratoria social, creando un halo
ilusorio de expectativa de movilidad social que cada vez es ms difcil de lograr mediante la
profesionalizacin. A partir de las refexiones generadas en una investigacin formal titulada
Prcticas y sentidos de la vida universitaria: el caso de los estudiantes de psicologa, y con
base en una perspectiva convergente con la Epistemologa cualitativa propuesta por Fernando
Gonzlez Rey, se constituy una plataforma de pensamiento que promovi interpretaciones
que anudaron apropiadamente lo social e individual, lo simblico y emocional, lo estructural y
singular. De esta forma, el presente trabajo pone en el centro una problemtica que an no se
ha atendido de forma rigurosa: las particularidades de los jvenes que habitan los escenarios
universitarios en la carrera de psicologa, evidenciando que sus trayectorias de vida se encuentran
actualmente en una crisis notable que las instituciones aun no reconocen. En esta compleja
situacin, la alianza universidad mercado ha difcultado la construccin de un pensamiento
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
crtico que confronte la responsabilidad de las instituciones educativas en la formacin de los
estudiantes. Las universidades colombianas, en especial las de carcter privado, se han limitado
a mostrar estadsticas de ampliacin del nmero de matrculas en primer semestre, pero son
pocos los estudios que ensean cmo se forma un profesional en psicologa. Si bien es cierto
que intervenir esta problemtica no es tarea fcil, tambin hay que comentar que al proponer
esta discusin se promueve la creacin de recursos imaginativos que reconfguren el sentido de
la universidad en el siglo XXI. Esta visin nos permite proponer que hay un campo bio-poltico
alternativo que podemos construir de manera solidaria con los jvenes, haciendo frente a una de
las principales contradicciones de nuestros tiempos: el hecho de tener modernidad en el aparato
productivo y premodernidad en la cabeza.
ADOECIMENTO CRNICO E PRODUES SUBJETIVAS: DISCUSSES SOBRE
SUBJETIVIDADE E CONTEXTO EM DILOGO COM O SUJEITO
Joo Antonio Mallmann, Universidade de Braslia, Brasil
Nesta apresentao, procurarei tratar das representaes do cncer e da produo subjetiva no
contexto do adoecimento crnico, a partir de um estudo emprico. Mais especifcamente, por
meio de um estudo de caso, procurarei apresentar uma discusso terica e emprica sobre o
processo de produo subjetiva de uma pessoa que desenvolveu cncer em certa fase de sua
vida. O estudo se apoiou na noo de subjetividade cuja proposta metodolgica se fundamenta
na Epistemologia Qualitativa. O principal objetivo da pesquisa foi analisar a temtica do cncer
e os impactos produzidos por essa condio crnica, buscando a compreenso dos sentidos
subjetivos associados doena. Nesse estudo, por meio de uma dinmica conversacional e
complemento de frases foi possvel interpretar e construir informaes a respeito da elaborao
dos processos subjetivos de uma pessoa com cncer. Nesse processo, a pessoa se posicionou
ativamente perante o tratamento e sobre diversas questes de sua vida, a partir da articulao de
elementos simblicos e emocionais na produo de sentidos. A pesquisa e elaborao terica se
apoiaram nas categorias de sentido subjetivo, zonas de sentido e confgurao subjetiva orientada
por uma metodologia de carter construtivo-interpretativo. Na discusso proposta procurarei fazer
uma breve apresentao do cncer buscando levantar, dentro de registros histricos, elementos
simblicos que puderam contribuir com a produo de representaes simblicas associadas
ao cncer, levando em conta o impacto que essas tm na organizao subjetiva de uma pessoa
que adoece. A forma de uma representao simblica perpassada pela subjetividade social que
procurei desenvolver no caso diz respeito maneira como a participante da pesquisa estabelece a
conexo de vivncias emocionais e consequncias no sistema somtico biolgico. Essa noo da
articulao das representaes simblicas da doena partiu de elementos histricos e permitiu,
dentro do caso estudado, analisar a infuncia do aspecto simblico como recurso subjetivo que
presente na sua vivncia com o cncer. As informaes foram construdas a partir de interpretaes
de indicadores de sentido expressados livremente pelo sujeito em carter dialgico. Desejo
discutir como possvel compreender o impacto das representaes simblicas do cncer no
processo de adoecimento de um paciente crnico e como o impacto da doena pode fazer com
que a pessoa produza novos sentidos subjetivos e posicionamentos ativos frente doena e o
tratamento. Esse olhar para o tema e para o sujeito proporciona a compreenso da singularidade
da subjetividade humana e seu carter contraditrio e tambm a forma como a doena afeta
o modo de vida, que por sua vez, infuencia o sujeito na relao com a enfermidade. Por fm,
879
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
desejo discutir como todo esse contexto de cronicidade, alcanando desde o adoecimento at a
produo subjetiva, deve ser considerado em todo o processo da vivncia do sujeito bem como
em propostas de tratamento e cuidados com o paciente.
1329 DILOGO, RELACIONAMENTO E COLABORAO:
REFLEXES CONSTRUCIONISTAS SOBRE GRUPO E COMUNIDADE
Emerson Fernando Rasera, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
O discurso construcionista social tem sido utilizado em vrios campos da atuao dos psiclogos, da
clnica organizao. Por meio de diferentes conceitos e propostas, este tem difundido uma perspectiva
relacional de construo da realidade e propiciado uma ateno ao poder transformador do dilogo, por
meio do qual podem ser criadas relaes de colaborao e mudana. Apesar de seu uso ter contribudo
para vrios desenvolvimentos terico-metodolgicos, especialmente entre pesquisadores e profssionais
da psicoterapia e da terapia de famlia, poucos investimentos tm sido realizados nas prticas grupais
e comunitrias. Buscando responder a essa necessidade, o objetivo desta mesa redonda promover a
refexo sobre o uso do discurso construcionista social como orientador de investigaes e intervenes
em grupos e comunidades. Assim, o primeiro trabalho da mesa, Prticas comunitrias e construcionismo
social: nfases e desafos, analisa as caractersticas, metodologias e impasses presentes em trs
projetos comunitrios desenvolvidos nos Estados Unidos, de repercusso internacional, orientados pelo
discurso construcionista social. Esta anlise destaca o abandono de prticas de conscientizao e a
busca de coresponsabilizao presentes nesses projetos, e alerta para os riscos de uma desvalorizao
do ativismo de protesto e da sustentao de umaideologia da harmonia. O segundo estudo a ser
apresentado nessa mesa, Renunciando metanfetamina, descreve uma pesquisa-ao em psicologia
comunitria junto a ex-usurios de metanfetamina, na Repblica Tcheca. Ele mostra como o uso de
conceitos construcionistas que enfatizam o ser relacional permite promover e compreender complexos
processos interativos que contribuem para a deciso de renncia metanfetamina sem ajuda mdica
institucional e para a reconstruo das redes sociais e famliares. A terceira investigao, Conversando
em grupo sobre grupos: construindo conhecimento sobre o emprego de prticas grupais na ESF,
analisa o processo de construo de sentidos sobre o trabalho com grupos na Estratgia Sade da
Famlia junto a profssionais que atuam no contexto da sade coletiva, no Brasil. Por meio do uso de
recursos construcionistas na facilitao de grupos profssionais, foi possvel criar um contexto dialgico
que favoreceu a refexo situada sobre o trabalho com grupos na ESF, suas tenses e potencialidades.
A partir da apresentao desses trs estudos, esperamos que essa mesa redonda, ao combinar anlises
tericas com relatos de interveno, possa apontar as possibilidades bem como os riscos a serem
enfrentados no desenvolvimento de pesquisas e prticas nos grupos e comunidades, a partir de uma
sensibilidade construcionista social.
PRTICAS COMUNITRIAS E CONSTRUCIONISMO SOCIAL: NFASES E DESAFIOS
Emerson Fernando Rasera, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Sheila Mcnamee, University of New Hampshire, Estados Unidos
O objetivo deste trabalho descrever propostas de trabalho comunitrio consideradas
construcionistas e analisar de que forma as proposies construcionistas, suas nfases e
sensibilidades, lhes do sustentao terica e quais os desafos que apresentam. Considerando
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
este objetivo, selecionamos para anlise trs propostas internacionais infuentes no campo,
denominadas por seus autores ou pela comunidade como construcionistas sociais, quais sejam, o
Projeto de Conversaes Pblicas, o Imagine Chicago e o Projeto da Comunidade de Cupertino.
A seleo dessas experincias se deve ao reconhecimento que elas desfrutam entre os autores
construcionistas, ao carter pioneiro e inovador de suas propostas e a grande difuso internacional
que tiveram, permitindo apontar um certo modo de pensar a prtica comunitria entre autores
construcionistas. Metodologicamente, a partir da anlise do discurso, investigamos relatrios,
apresentaes, sites e artigos produzidos pelas equipes desses projetos. Assim, observamos: a)
uma forte nfase nos processos de produo de sentidos, seja como forma de identifcar o que
se quer mudar (no havendo uma teoria a priori sobre o que so os problemas comunitrios),
seja como forma de interveno, baseada no dilogo como ferramenta de mudana social; b)
o abandono da problematizao ou conscientizao, e os problemas decorrentes de uma viso
representacional e ideolgica da realidade, marcada por uma verdade exterior comunidade,
qual ela no tm acesso e que deve ser mostrada pelo suposto saber crtico do profssional;
c) a crtica a uma anlise abstrata dos problemas sociais e a proposio de formas concretas de
interveno que contribuem para a mudana social do contexto no qual atuam, d) o deslocamento
de uma investigao diacrnica e essencialista sobre a origem do problema comunitrio para uma
busca apreciativa de co-responsabilizao dos sujeitos nos processos de mudana social e na
construo de realidades futuras. A refexo crtica sobre essas tendncias da prtica construcionista
na comunidade e a viso do dilogo como colaborao por elas sustentada aponta para alguns
riscos, quais sejam: privilegiar idias de civilidade entre as partes em detrimento de mudanas
sociais efetivas; desvalorizar o ativismo baseado no protesto e na contraposio; e sustentar uma
ideologia da harmonia que desconsidera as relaes de poder e oculta o uso do dilogo como
ferramenta para apaziguamento das desigualdades e manuteno do status quo. O enfrentamento
desses riscos, talvez, possa se dar a partir da refexo situada sobre a adequao do dilogo como
ferramenta de mudana social, assumindo que ele pode ser combinado com outras estratgias.
Da mesma forma, uma sensibilidade s diferenas sociais entre os participantes possa ser
considerada na busca da criao de contextos de reconhecimento e transformao das relaes
de poder. Esperamos que essas refexes contribuam com a compreenso do construcionismo
social como capaz de promover a mudana social, em uma perspectiva no essencialista, e que
amplie a participao comunitria por meio de processos dialgicos (CAPES/CNPQ)
RENUNCIANDO METANFETAMINA: UMA PERSPECTIVA RELACIONAL
Celiane Camargo Borges, NHTV Breda University of Applied Sciences, Holanda
Pavel Nepustil, Masarykova Univerzita, Repblica Tcheca
O presente estudo fruto de uma pesquisa-ao em psicologia comunitria, desenvolvida
com o objetivo de compreender o processo de renncia ao uso de metanfetamina sem ajuda
mdica institucional. Questionando a literatura clssica em drogadio, a qual aponta que
o uso da metanfetamina deve ser considerado como uma doena do indivduo a ser tratada
medicamentosamente, a presente pesquisa se utilizou de alguns recursos do discurso
construcionista social para contribuir na ampliao do entendimento deste processo de renncia
sem ao institucional e medicamentosa. Apesar das inmeras publicaes relatando casos de
renncia sem tratamento, a descrio de seu uso como doena apresenta limitao na explicao
e explorao deste fenmeno, havendo pouco conhecimento deste processo no nvel microsocial.
881
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
Alm disso, o conceito de identidade usado nesta rea no contribui para um entendimento
relacional e coresponsvel do uso da metanfetamina. A partir da contribuio do construcionismo
social, o conceito de relational being foi utilizado, construindo um entendimento relacional de
identidade e dos processos de deciso e abdicao da metanfetamina. Uma anlise foi feita se
utilizando de 20 entrevistas com ex-usurios de metanfetamina que renunciaram ao uso sem a
ajuda de medicamentos, as quais foram audiogravadas, transcritas e analisadas qualitativamente. A
explorao mais detalhada das histrias de vida destas pessoas e a minuciosa anlise do processo
de abdicao da droga, apontou complexos processos interativos e relacionais contribuindo para
a deciso de renncia e para a reconstruo das redes sociais e famliares. O construcionismo
social, como uma teoria relacional, mostrou-se como importante recurso terico de compreenso
de alternativas positivas para a mudana. A presente pesquisa resignifcou o processo de uso
de drogas, especifcamente a metanfetamina, como uma ao corporifcada com outros. Com
esta resignifcao, o projeto de renncia metanfetamina considerado como uma trajetria
relacional em busca de novos modos de pertencimento.Tal perspectiva ajudou na ampliao
do entendimento dos fatores que contribuiram para a tomada de deciso e nos processos de
abandono da droga, em uma viso relacional de tranformao, de um sujeito inserido em uma
comunidade. (Apoio fnanceiro: Projeto da Unio Europia de Desenvolvimento de Especialista
em Mtodos Qualitativos e Quantitativos de Pesquisa FSS MU)
CONVERSANDO EM GRUPO SOBRE GRUPOS: CONSTRUINDO CONHECIMENTO
SOBRE O EMPREGO DE PRTICAS GRUPAIS NA ESF
Carla Guanaes Lorenzi, Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, Brasil
Thais Silva Cintra, Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, Brasil
Juliana Vieira Tiveron, Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, Brasil
A Estratgia Sade da Famlia (ESF) tem se destacado, no contexto brasileiro, como um importante
recurso para operacionalizar a Ateno Bsica, permitindo o desenvolvimento de aes de
preveno de doenas e promoo de sade. Apesar dos inmeros desafos e difculdades que
o cotidiano de trabalho na ESF apresenta, os profssionais que operam nesse campo tm sido
incentivados a ampliarem a lgica do cuidado em sade, incluindo sua dimenso complexa e
multifatorial. O foco no coletivo, em detrimento do foco no indivduo tem sido valorizado, sendo
as prticas grupais vistas como recurso til para o trabalho em sade tanto no trabalho com a
comunidade, como na prpria equipe interdisciplinar. O presente trabalho objetiva relatar uma
interveno grupal feita com trabalhadores de unidades de sade da famlia de um municpio
de mdio porte do interior do estado de So Paulo (Brasil). O objetivo desta investigao foi
construir sentidos com profssionais de sade da famlia sobre o trabalho com grupos na ESF.
Foram realizados cinco encontros de grupo com profssionais de trs unidades de sade da famlia.
Os grupos foram coordenados com base em algumas orientaes construcionistas sociais: a) a
compresso de que o signifcado se constri numa ao-conjunta; b) o incentivo a desconstruo
de ideias tidas como verdades essenciais em relao prtica grupal em sade; c) a adoo de uma
postura refexiva, curiosa e colaborativa; d) a prtica da potica social, baseada na investigao
dos momentos marcantes vividos pela equipe; e e) o uso de questes apreciativas, voltadas
investigao dos recursos da equipe para o trabalho com grupos. As conversas desenvolvidas
nos grupos de discusso foram audiogravadas e transcritas, e analisadas por procedimentos
qualitativos, com foco no processo de produo de sentidos. A partir dessa anlise, foi possvel
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
compreender como se deu o processo de construo de sentidos na interao grupal, com
visibilidade tanto aos diferentes sentidos produzidos acerca de grupo e de seu processo; como ao
prprio processo conversacional anlise dos momentos marcantes dos encontros, focalizando
a negociao/transformao de sentidos acerca dos desafos e potencialidades dessa prtica
no contexto especfco da ESF. Considerando nossos objetivos, discutimos nesse trabalho como
cada um dos recursos construcionistas utilizados para a facilitao dos dilogos nos grupos de
discusso contribuiu para a construo de um contexto dialgico entre os profssionais de sade,
favorecendo, assim, a emergncia de importantes refexes sobre os desafos, tenses, impasses
e potencialidades do trabalho com grupos na ESF, bem como a produo de um conhecimento
singular sobre essa prtica considerando as necessidades e particularidades de cada equipe
profssional (CNPq/ Capes).
1420 CRIANAS E ADOLESCENTES EM VULNERABILIDADE E EXCLUSO SOCIAL NA
COLMBIA E BRASIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA
GOVERNANTES E PROFISSIONAIS
Franciscano, Porto Alegre/Santa Maria, RS, Brasil
A violncia macroestrutural permeia as esferas da vida cotidiana, em aspectos nem sempre percebidos
como violentos, como o quadro de pobreza e desigualdade social e econmica, crianas nas ruas,
trabalho infantil, falta de condies mnimas de vida para signifcativa parcela da populao e a prpria
forma como tais desigualdades sociais so abordadas, mantidas ou enfrentadas pelas polticas pblicas.
A prtica de violncia contra crianas e adolescentes no recente. Um olhar trajetria histrica
demonstra como atingiram com maior intensidade algumas populaes especfcas. As desigualdades
sociais e econmicas marcam pases, como o Brasil e a Colmbia, e as crianas seguem sendo as
principais vtimas. O desenvolvimento em situao de risco e a excluso social a esta relacionada
pode alterar a trajetria tpica de crianas, adolescentes e suas famlias, uma vez que a exposio a
esses fatores tem sido relacionados a pior desempenho acadmico, econmico e acometimento de
transtornos psicopatolgicos, por exemplo. Por outro lado, estudos tm evidenciado variveis que
protegem seu desenvolvimento, como ter uma fonte de apoio estvel e que demonstre interesse por
elas, ter habilidades sociais, estar protegido de eventos estressores crnicos. Muitos pesquisadores
tm se debruado para compreender como ocorre esse processo e o que diferencia os resultados no
desenvolvimento humano. Para isso sabe-se da importncia de considerar os aspectos bioecolgicos,
psicolgicos e culturais. Dessa forma, torna-se imprescindvel que se investigue mais sobre o perfl de
algumas crianas e adolescentes expostas a risco psicossocial que vivem em diferentes contextos assim
como as possibilidades de estratgias de interveno junto a essas pessoas. Nesse sentido, o objetivo
dessa Mesa-Redonda conhecer quem so algumas das crianas e adolescentes nesta condio tanto no
Brasil como na Colmbia e a possibilidade de interveno do tipo comunitria, como um complemento
aos enfoques de corte psicolgicos e institucionais que tradicionalmente se implementam. Desta forma,
pretende-se discutir os desafos e possibilidades para governantes e profssionais que trabalham direta ou
indiretamente com essa populao. Enfrentar as diferentes formas de expresso da violncia implica em
abordagens e intervenes que contemplem uma anlise crtica da realidade e envolvam os indivduos,
suas comunidades e os diversos setores da sociedade. Trata-se, portanto, de uma construo coletiva
que envolve mudanas culturais, sociais e implica tambm no enfrentamento das desigualdades sociais.
883
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
ACOLHIMENTO INSTITUCIONAL, ADOLESCNCIA E DESAFIOS DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Franciscano, Porto Alegre/Santa Maria, RS, Brasil
Dbora Dalbosco DellAglio, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
O acolhimento institucional uma medida de proteo prevista no Brasil pelo Estatuto
da Criana e do Adolescente e pela Lei 12.010 aprovada em 2009. Aplica-se a crianas e
adolescentes que esto sob ameaa integridade fsica e psicolgica ou quando tiveram seus
direitos transgredidos, em cuja situao temporria no se encontrou alternativa, como fcar na
famlia extensa ou acolhedora sem laos sanguneos. As instituies podem ser mantidas por
rgos governamentais ou no, porm necessitam cumprir uma srie de exigncias fscalizadas
pelo Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente e pelo judicirio. Uma das
exigncias, que essa seja capaz de garantir o desenvolvimento pleno dos acolhidos no somente
sob o aspecto fsico, mas tambm no cognitivo, emocional e social, como faria uma famlia
funcionalmente saudvel. Alm disso, a entidade deve buscar preservar os vnculos familiares
e a promoo da reintegrao familiar e informar a cada seis meses, o plano de atendimento
individual das crianas e adolescentes ali acolhidas para o poder judicirio. Outra exigncia
de que os institucionalizados no permaneam nesta condio por mais do que dois anos, o
que vem alterando principalmente a situao de crianas menores, que fcam disposio para
adoo mais rapidamente. Mas para os adolescentes, essa possibilidade menor, visto que, em
geral, no esto no escopo de preferncia dos adotantes, o que deveria levar as instituies a
buscarem subsdios para fortalecerem sua autonomia, enquanto no se encontram possibilidades
de reintegrao familiar. Esse estudo buscou conhecer quem so os adolescentes acolhidos em
instituies no sul do Brasil e quais so os desafos a serem superados a fm de tornar possvel a
execuo do que est previsto em lei. Responderam ao questionrio do estudo 113 adolescentes
que viviam em instituies de acolhimento em duas cidades do sul do Brasil. Tendo sido expostos
muitas vezes a eventos como ter algum familiar preso, ter morado na rua, ter fugido de casa e a
diversos tipos de violncia intra e extrafamiliar, esses adolescentes muitas vezes possuem vnculos
frgeis com sua famlia de origem. Nessa amostra, contudo, quase 80% revelou que mantinha
algum tipo de contato familiar. A idade de entrada em alguma instituio variou de zero a 16 anos
e o tempo de permanncia mdio foi de seis anos e meio. Esses e outros dados sero discutidos
sob os aspectos da adequao do processo de institucionalizao legislao, capacitao dos
profssionais e ainda possibilidades de intervenes com os adolescentes.
VIOLNCIA E INFRAO JUVENIL FEMININA
Samara Silva dos Santos, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
Ana Cristina Garcia Dias, Universidade Federal de Santa Maria, Brasil
A violncia, como um todo, demanda intervenes, em especial na rea da sade mental, pois
suscita sofrimento psicolgico, gerando no apenas custos pessoais e subjetivos (tratamento e
reabilitao das vtimas), mas tambm sociais (com o sistema judicirio e penal) e econmicos
(queda da produtividade e/ou limitao da capacidade para o trabalho ao longo da vida),
compartilhados por toda a sociedade. Diante de tais caractersticas e do nmero de registros,
a violncia no Brasil considerada um problema de sade pblica. Trata-se de um fenmeno
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
multifacetado e complexo que exige uma efetiva integrao intersetorial entre segurana pblica,
sade, educao e justia, como uma estratgia para lidar com essa realidade. A violncia que
atinge crianas e adolescentes pode ser compreendida a partir dessa violncia maior, denominada
de estrutural, que perpassa os diferentes contextos sociais e advm de condies desfavorveis
em que muitas famlias sobrevivem. Tais condies podem ser visveis no somente com relao
aos aspectos socioeconmicos, mas tambm podem ser verifcadas nas relaes sociais e
afetivas. Com expresso quantitativamente inferior masculina, a infrao juvenil feminina tem
recebido pouca ateno por parte dos pesquisadores, o que repercute na reproduo social da
invisibilidade desse fenmeno. O envolvimento de meninas adolescentes com o ato infracional,
com o consequente cumprimento de medidas socioeducativas, e a sobreposio dessa experincia
com vivncias ao longo da infncia e adolescncia, que incluem as experincias familiares e com
pares, so fenmenos cuja compreenso se faz necessrio. Assim como igualmente necessrio
ponderar as dimenses sociais, culturais, polticas e legais, que servem como pano de fundo
tanto para sua ocorrncia, quanto para o enfrentamento dessa situao. Portanto, considerando
que poucas pesquisas no Brasil tm focado sobre o fenmeno da infrao juvenil feminina esse
estudo tem como objetivo geral descrever quem so as adolescentes que esto cumprindo
medida socioeducativa privativa de liberdade na regio sul do Brasil. Pretende-se explorar a
percepo das adolescentes sobre o ato infracional, suas experincias negativas de vida, rede
de apoio e planos de vida. Esse estudo busca reunir elementos que possam embasar a discusso
sobre adolescncia e o envolvimento com o ato infracional e auxiliar a construo de propostas
de atendimento socioeducativo efetivo para essa populao.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN COMUNITARIA EN CONDICIONES DE
VULNERABILIDAD Y EXCLUSIN SOCIAL
Miguel Barrios Acosta, Universidad Nacional de Colombia, Colmbia
Se ha demostrado que modelo econmico neoliberal predominante en el mundo incrementa
las condiciones de inequidad y exclusin social dentro de las sociedades y los pueblos. Por
lo anterior cada vez ms familias, nios, nias y adolescentes son expuestos a condiciones
de violencia social que vulneran los derechos fundamentales de esas personas. A su vez, las
dinmicas de fragmentacin social, asociadas con la pobreza y las dinmicas de la exclusin, estn
condicionando que ms personas estn necesitando del apoyo y la respuesta institucional. Sin
embargo, la capacidad de respuesta de las instituciones, sean del Estado o de la sociedad civil, se
hace menos efectiva para cubrir las necesidades que origina la pauperizacin de las condiciones de
vida de la poblacin. Por lo anterior, es necesario que los Estados, los gobiernos, las instituciones,
los programas, las disciplinas cientfcas, la academia, las comunidades y la sociedad en general,
generen y participen en otro tipo de respuestas sociales. Las intervenciones de corte comunitario
constituyen una opcin vlida, cientfca y ticamente aceptables para incrementar la capacidad
de respuesta ante la vulnerabilidad y la exclusin social. Especialmente ante la incapacidad de la
institucionalidad para poder infuir de forma profunda en los condicionantes culturales, econmicos
y polticos que generan y mantienen la violencia social. Esta exposicin hace una refexin
crtica de las posibilidades y debilidades de la intervencin comunitaria en nuestros pases para
abordar la exclusin social. Lo anterior se hace a partir de un anlisis comparativo de los modelos
de intervencin comunitaria: ECO2, MECOM y Panes y Procesos Comunitarios. Se incluyen
dentro de la discusin el proceso de planeacin del trabajo comunitario, las caracterizaciones
885
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de los contextos donde se realiza la intervencin, el anlisis de los conceptos de comunidad y
participacin comunitaria, algunos elementos tericos de la intervencin como la teora de las
redes y las representaciones sociales, los procesos de incidencia poltica, algunas herramientas
metodolgicas y los elementos de evaluacin y seguimiento. Desde el anterior ejercicio se
plantean propuestas de accin e interrogantes que pueden ser consideradas y debatidas por
actores polticos, gubernamentales, de las instituciones, de la academia, investigadores o los
mismos/as lderes y actores/as comunitarios.
407 LOS LABORATORIOS DE PSICOLOGA. INVESTIGACIN, DOCENCIA, SERVICIOS
PSICOLGICOS E INSTITUCIONALIZACIN DE LA PSICOLOGA
Mara Andrea Pieda, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET),
El objetivo de esta mesa es proponer un intercambio para refexionar desde abordajes historiogrfcos
acerca del rol de los laboratorios de psicologa en el proceso de institucionalizacin de la psicologa
como ciencia y profesin en Argentina y Brasil en el perodo comprendido entre 1930 y 1980. Se procura
describir las tareas de investigacin, docencia y servicios psicolgicos llevados a cabo en laboratorios,
mostrando su aporte a la construccin y proyeccin del rol social de psiclogo en su contexto. Se
presentan tres laboratorios de psicologa. En primer lugar, Cirino & Miranda exponen sobre el Laboratrio
de Psicologia da Escola de Aperfeioamento de Professores de Belo Horizonte, Brasil en el perodo
1929-1946. Se analiza la produccin cientfca llevada a cabo en el laboratorio al servicio de la enseanza
primaria del sistema pblico de educacin. Se evidencia la capacidad del laboratorio para producir y
circular conocimiento psicolgico en la sociedad de Belo Horizonte, y su importancia para legitimar
en dicho contexto la ciencia psicolgica. Segundo, Scherman pone de relieve los laboratorios del rea
psico-acstica y psicologa experimental de la Universidad Nacional de Crdoba, Argentina desde
la dcada de 1960. Se discuten los complejos vnculos entre organismos orientados a la produccin
cientfca e instituciones dedicadas a la formacin universitaria en psicologa, as como las relaciones entre
ciencia y profesin psicolgica. Se destacan los aportes a la constitucin de una comunidad cientfca
en psicologa en Crdoba. Tercero, cerrando esta mesa, Pieda examina las prcticas psicotcnicas
en el contexto de institucionalizacin de la psicologa cientfca y la progresiva defnicin de roles
y perfles de psiclogo en San Luis, Argentina, entre la dcada de 1940 y 1980. Se diferencian tres
etapas correspondientes a la creacin del Instituto de Investigaciones Pedaggicas de la Universidad
Nacional de Cuyo, la transformacin del mismo en Instituto de Investigaciones Psicopedaggicas ligado
a la carrera de psicologa, y la posterior refundacin del organismo como Laboratorio de Psicologa
Experimental de la Universidad Nacional de San Luis, vinculado a una comunidad cientfca particular
de psiclogos. Los tres trabajos pretenden aportar una mirada de conjunto al campo de la psicotecnia y
psicologa experimental de laboratorios de psicologa brasileos y argentinos que permita comprender
aspectos autctonos de cada contexto y visualizar rasgos comunes de la regin.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
O LABORATRIO DE PSICOLOGIA DA ESCOLA DE APERFEIOAMENTO DE
PROFESSORES DE BELO HORIZONTE: CIRCULAO DO CONHECIMENTO
PSICOLGICO (BRASIL, 1929-1946)
Sergio Dias Cirino, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil
Rodrigo Lopez Miranda, CAPES, Ministrio da Educao, Brasil
O objetivo deste trabalho descrever e analisar aspectos do Laboratrio de Psicologia da Escola
de Aperfeioamento de Professores de Belo Horizonte. Esse laboratrio funcionou entre os anos
de 1929 e 1946 na cidade Belo Horizonte, no estado de Minas Gerais, Brasil. Foram escolhidos
como foco de investigao: (1) a presena de psiclogos estrangeiros durante o tempo de
funcionamento do laboratrio; e (2) os instrumentos que estavam presentes no laboratrio. As
principais fontes de pesquisa foram: artigos e relatrios produzidos no laboratrio; fotografas do
laboratrio; cartas e cartes postais; e documentao legal publicada pelo governo do estado
de Minas Gerais. A circulao do conhecimento psicolgico por meio desse laboratrio pode ser
entendida a partir do processo de modernizao (a) da cidade de Belo Horizonte e do Brasil; e
(b) do ensino pblico primrio nas primeiras dcadas do sculo XX no Brasil. A modernizao da
cidade ampliou a urbanizao e industrializao que impactaram no crescimento da populao.
O ensino pblico primrio foi considerado prioridade naquele momento e uma srie de reformas
educacionais foi iniciada com o objetivo de melhorar os programas de formao de professores.
Nesse contexto a psicologia foi considerada uma das principais disciplinas cientfcas, entre as
cincias da educao. Acreditava-se que a psicologia poderia contribuir para a ampliao do
conhecimento sobre o estudante, permitindo que sua educao fosse mais bem planejada.
Vrios especialistas estrangeiros visitaram e trabalharam no Laboratrio de Psicologia da Escola
de Aperfeioamento de Professores de Belo Horizonte. Entre eles: Thodore Simon, Leon
Walther, Edouard Claparde e Helena Antipoff. O laboratrio foi equipado com um conjunto de
aparelhos (como exemplos, Cronoscpio DArsonval e Quimgrafo) que eram comuns em outros
pases americanos e europeus. Esses agentes e instrumentos produziram ensino e pesquisa em
psicologia. Nesse processo, o laboratrio contribuiu na preparao de professores primrios
com base em leis cientfcas da psicologia. O laboratrio tambm desempenhou um papel
importante no estabelecimento da psicologia como uma cincia capaz de produzir resultados
para a formao de professores e para o sistema pblico de ensino primrio em Minas Gerais.
Portanto, esse laboratrio foi um importante vetor para a circulao da psicologia no Brasil e,
em especial, em Belo Horizonte.
PSICOLOGA EXPERIMENTAL EN CRDOBA:
ANTECEDENTES EN LA UNC A PARTIR DE 1960
Patricia Scherman, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
El desarrollo de la psicologa experimental se encuentra indisociablemente ligado a la subsistencia
de los laboratorios. Estos proveen un espacio apropiado para la realizacin de experiencias
cientfcas, a la vez que nuclean a los investigadores de un rea confgurando tambin un espacio
social de prctica cientfca. En Crdoba, un inicio de estas actividades se produjo en el rea
de psicoacstica a partir de la dcada de 1960, y poco tiempo despus en la de psicobiologa
experimental, ambas continan desarrollndose de manera fructfera en el presente. En el caso
de Crdoba, as como en otras universidades del pas, buena parte de la investigacin psicolgica
887
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
se despleg en cooperacin con Centros e Institutos externos a la Escuela de Psicologa. Esta
situacin no era exclusiva de la psicologa, sino que formaba parte de una poltica de investigacin
del pas orientada por Conicet, que intentaba de esa forma organizar e institucionalizar la tarea
cientfca. En otros pases de la regin la situacin se desenvolvi de manera diferente, ya que los
laboratorios psicolgicos se establecieron en las universidades y se utilizaron en investigacin y
enseanza. En nuestro caso sin embargo, aunque estas instituciones no estuvieran formalmente
integradas a la carrera de psicologa, se han podido rastrear valiosas actividades de cooperacin
con la UNC que permitieron generar espacios para el desarrollo de la investigacin en psicologa
experimental. En esta presentacin nos interesa indicar las trayectorias de aquellos precursores
que en las reas de psicoacstica y de psicobiologa experimental se mantuvieron vinculados con
la carrera de psicologa en la UNC y analizar el carcter de los vnculos establecidos. Consideramos
que estas instituciones proveyeron a la Escuela de algunas de las condiciones necesarias para el
desarrollo de la investigacin experimental en momentos en que se discutan los alcances del rol
del psiclogo, de all la importancia de su impacto posterior. En aquel momento, la disponibilidad
de recursos econmicos y de tecnologas complejas, se encontraba en tensin con el horizonte
de desarrollo cientfco que sostena la comunidad profesional, estas cuestiones enmarcaron el
desarrollo de la investigacin psicolgica experimental en Argentina. A pesar de esta separacin
entre laboratorio y universidad, y entre ciencia y profesin, se inici un proceso de formacin
de profesionales dedicados a la investigacin a partir del sencillo vnculo entablado para que
estudiantes de grado y posgrado condujeran las experiencias necesarias para poder elaborar
sus tesis, proceso que a su vez contribuy al fortalecimiento de esas reas de investigacin. La
discontinuidad de estos movimientos de formacin, observada en los antecedentes relevados,
nos muestra que la limitacin de estos vnculos impact tambin en los centros de investigacin,
disminuyendo notablemente la integracin de nuevos profesionales. Estos elementos nos
permitirn refexionar acerca del papel del vnculo entre enseanza universitaria e investigacin
experimental en el fortalecimiento de una comunidad cientfca.
PSICOTECNIA, INSTITUCIONALIZACIN DE LA PSICOLOGA Y DEMARCACIN DE
ROLES Y PERFILES DE PSICLOGO EN SAN LUIS
Mara Andrea Pieda, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET),
Se analiza la relacin entre las prcticas psicotcnicas y el proceso de institucionalizacin de la
psicologa cientfca as como la progresiva defnicin de roles y perfles de psiclogo en San Luis
entre la dcada de 1940 y 1980. Se procura explicar la paulatina legitimacin de la psicologa a
partir de la creacin de una nueva universidad en la regin, y de los inicios de estudios superiores
en una provincia donde la principal fuente de trabajo estaba representada por el Estado Provincial
y Nacional. Se muestra cmo la tecnologa psicolgica representada por los test mentales mostr
sus posibilidades de aplicacin en el mbito educativo, constituyndose en la puerta de entrada
para esta nueva ciencia. A partir de all, los servicios psicolgicos a la comunidad se fueron
diversifcando. Complementariamente, se fueron ampliando las posibilidades de formacin de
recursos humanos y aumentaron las lneas de investigacin en el campo de la evaluacin de
la personalidad, los procesos psicolgicos bsicos, procesos psicosociales y la criminologa. Se
demarcan tres etapas en dicho proceso. La primera, entre 1943 y 1955, en que se constituy el
Instituto de Investigaciones Pedaggicas de la Universidad Nacional de Cuyo, bajo la Direccin
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de Plcido Horas. La segunda etapa, entre 1956 y 1972, fue iniciada bajo la misma direccin
y continuada por Eva Mikusinski. Se produjo la transformacin de este centro en Instituto de
Investigaciones Psicopedaggicas, coincidente con la organizacin de la carrera de psicologa.
En tercer lugar, entre 1973 y 1982, se produjo la separacin de la Universidad Nacional de Cuyo
y la creacin de la Universidad Nacional de San Luis. All existi el Laboratorio de Psicologa
Experimental, en el que se mostraba la cristalizacin de un grupo de trabajo orientado hacia
una psicologa cientfca comportamental, claramente diferenciado del grupo de psiclogos
psicoanalistas de la universidad. Se realiza una reconstruccin historiogrfca que se vale del anlisis
de diversas fuentes documentales, y entrevistas a informantes clave para dar cuenta de los test
mentales y aparatos de medicin psicolgica adquiridos y empleados. Se indaga la articulacin
de las prcticas psicotcnicas con la investigacin, servicio y docencia en el mbito universitario.
As, se mencionan las investigaciones. Se analizan los convenios institucionales y los servicios a
la comunidad realizados. Se muestran los contenidos enseados en los cursos de psicologa y en
los seminarios de investigacin. Al mismo tiempo, se procura indagar las recepciones tericas, la
construccin de un modelo de psicologa y la demarcacin de perfles de psiclogo.
709 EDUCAO, VIOLNCIA E O DESENVOLVIMENTO DE
CRIANAS E ADOLESCENTES
A dcada de 2000 acompanhou um aumento nunca visto na produo de artigos cientfcos e livros sobre
a violncia escolar. Os meios de comunicao de massa participaram ativamente na crescente divulgao
de episdios e casos. A rede mundial de computadores se tornou contexto no s de publicizao
de episdios violentos em escolas, mas tambm de espao privilegiado para o acometimento de
aes violentas envolvendo estudantes e profssionais da educao, principalmente em stios de
relacionamento. A indstria de entretenimento eletrnico, que historicamente se consolidou com os
jogos de luta e matana em larga escala, se incumbiu por banalizar a violncia escolar com o jogo
Bully, campeo de adeses nos Estados Unidos e Brasil e que agora j est disponvel em diferentes
verses eletrnicas para amplo acesso da populao. O problema da visibilidade, da glamourizao,
da popularizao, da banalizao da violncia escolar alarmante, especialmente por estar na
contramo das funes primordiais, sociais e subjetivas, historicamente associadas educao. Na
idade moderna, a luta pela constituio de uma sociedade democrtica nos pases ocidentais passou
por sucessivas proposies de modelos educacionais que possibilitassem a formao de cidados
capazes de funcionar na direo dos princpios iluministas de igualdade, liberdade e fraternidade.
Conceitos como bem estar e justia social j foram objetos de muitas resignifcaes, associados
discusso sobre os objetivos e meios da ao intencional da educao institucionalizada. Atualmente,
valores como solidariedade e ao colaborativa vm se tornando o centro das atenes em debates
nos diferentes setores da sociedade. Entretanto, a violncia social, e a escolar em particular, crescem
a passos largos. Justamente em um tempo em que a mundializao econmica se estabelece, o
intercmbio cultural se intensifca, o acesso informao se amplia e governantes e gestores pblicos
insistem na EXCELNCIA DA EDUCAO, as instituies educativas parecem enfraquecidas na clareza
de suas funes formativas. Diante de tal cenrio, a presente mesa se prope discutir os processos
de desenvolvimento da subjetividade de crianas e adolescentes inseridos no contexto escolar como
forma de compreender a dinmica das relaes de violncia. Os trabalhos dialogam a partir de uma
perspectiva sociocultural construtivista enfatizando a sociognese do desenvolvimento humano.
889
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
Privilegiam o estudo dos processos de mudana do sujeito em contexto mediante anlise de suas
relaes interpessoais e processos de internalizao e externalizao oportunizados pelas interaes ao
longo do tempo. Destacam a ontognese dos valores de violncia, enfatizando os processos semiticos
da constituio e de autorregularo do sujeito diante das inmeras experincias violentas vivenciadas
por variados meios e canalizadas na escola por meio das interaes. Acreditamos que para reverter o
cenrio atual de violncia, so necessrios profssionais da educao que compreendam seus lugares
na promoo do desenvolvimento de crianas e jovens e na educao das famlias de formas direta
e indireta. Vemos que a escola ainda o espao privilegiado para que as grandes transformaes
possam ocorrer.
CONTEXTOS DE VIOLNCIA NA INFNCIA: IMPLICAES PARA OS PROCESSOS
DE DESENVOLVIMENTO HUMANO
Mnica Souza Neves-Pereira, Universidade de Braslia, Brasil
Angela Ucha Branco, Universidade de Braslia, Brasil
A investigao dos processos de desenvolvimento humano sob a tica das abordagens
sociogenticas inclui, necessariamente, a dimenso sociocultural como parte constituinte do
sujeito. A psicologia sociocultural lida com os fenmenos psicolgicos que caracterizam a condio
humana e que se desenvolvem somente porque os sujeitos esto imersos em contextos culturais.
Sendo assim, tudo o que da ordem social e cultural participa da construo das trajetrias de
desenvolvimento de cada indivduo. Situaes de guerra, confitos, fome, pobreza, riqueza e os
desejos de justia, negociao e paz, dentre tantos outros, canalizaro distintas sugestes culturais
que sero internalizadas de forma complexa pelos sujeitos em desenvolvimento. A existncia
destes cenrios justifca uma linha de investigao dos processos psicolgicos humanos luz de
teorias sociogenticas. Vivemos em um mundo complexo, ambguo, prdigo em situaes de
risco, E repleto de mensagens culturais. A violncia consiste em grande desafo. Destacando a
infncia como etapa do curso de vida a ser privilegiada nesta discusso, evidenciamos que os
contextos de desenvolvimento onde a criana se insere famlia, escola, comunidade e sociedade
apresentam com regularidade situaes de violncia que interferem de modo decisivo nos
processos de desenvolvimento nos primeiros anos de vida. Na atualidade, convivemos com
percepes ambguas que situam certas crianas como problemas sociais, especialmente aquelas
que vivem em situaes de risco, abandono, violncia, e muitas vezes pobreza. Essa populao
infantil, em geral, cruelmente autorresponsabilizada pelos problemas complexos que enfrenta,
alm de serem consideradas culpadas pela fragilidade psicolgica e emocional que permeia
suas vidas. A tendncia em culpar a vtima representa um antigo mecanismo de defesa da
sociedade. A escola no fca de fora deste perverso cenrio. Em seu interior, crianas em situao
de risco (ou no) vivenciam situaes de violncia em distintos graus, que comprometem de
modo signifcativo seus processos de desenvolvimento e aprendizagem. Ao pensarmos a escola
como espao de aprendizagem e desenvolvimento, deveramos atuar mediante aes e prticas
pedaggicas orientadas para a plena realizao do sujeito e para seu desenvolvimento moral.
A realidade, entretanto, se interpe entre o desejado e o real, e, muitas vezes, proporciona s
crianas um contato direto e cruel com a violncia em suas diferentes manifestaes: bullying,
preconceito, discriminao, negligncia etc. Experincias desta natureza cobram sua fatura,
promovendo interferncias e contaminaes severas nos processos de desenvolvimento na
infncia. Compreender como contextos de violncia, em especial A violncia na escola, incidem
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
sobre a construo de rotas desenvolvimentais na infncia tema da maior relevncia para a
psicologia e para a sociedade. Instaurar e praticar uma Cultura da Paz mostra-se mais do que
necessrio diante deste quadro, mas para isso preciso no apenas vontade poltica, mas
tambm conhecimento e motivao para promover as mudanas necessrias. Palavras-chave:
Violncia; Escola; Cultura da Paz.
A SOCIOGNESE DA VIOLNCIA NA ESCOLA: O SILENCIAMENTO DO SUJEITO
QUE (NO) APRENDE
Educao e violncia so conceitos completamente antagnicos e representam um dos maiores
paradoxos da sociedade. Enquanto a ao educativa se defne historicamente com guardi
das aprendizagens necessrias ao enfrentamento do futuro e promotora da cidadania e do
desenvolvimento integral de crianas, jovens e adultos, a ao violenta se defne por ameaar a
integridade de algum ou de uma ordem, interrompendo o prosseguimento do desenvolvimento
em curso. Autores tm se dedicado caracterizao da relao escola e violncia, oferecendo
categorizaes das prticas e anlise dos perfs dos sujeitos envolvidos nas aes violentas.
O presente trabalho pretende discutir no a violncia como produto alienado de uma ordem
social estabelecida que deve ser combatida como uma praga passvel de eliminao. Discute os
processos semiticos presentes nas relaes interpessoais e de constituio do sujeito fundadas
em valores de risco, valores que potencializam formas autodestrutivas de pensar, de sentir e
de agir. A palavra violncia se origina no vocbulo latino violentia, referindo-se fora fsica,
impetuosidade, vigor. Entretanto, nas possibilidades semiticas que esse termo deve ser
signifcado. A qualidade subjetiva da experincia de violncia pode tanto sinalizar os processos
envolvidos na constituio de um self vulnervel como revelar possveis caminhos para reverter
o carter malfco das relaes pautadas na violncia. O trabalho enfatiza a gnese social dos
processos de desenvolvimento que potencializam relaes de violncia de ordem simblica,
psicolgica e/ou fsica. Discute a dimenso semitica de constituio de si de crianas em
escolarizao a partir de qualifcaes subjetivas sistemticas construdas de forma implcita ou
explcita nas (inter)aes. Faz uma anlise de estudos envolvendo crianas e jovens considerados
excludos e cuja na narrativa sinalizam como so os processos sutis de excluso na escola e na
famlia. Sujeitos dos diferentes estudos podem ser divididos em trs grupos: (1) os que possuem
defcincia cognitiva de diferentes ordens; (2) os que possuem diagnstico de transtorno de
aprendizagem (TDA e TDAH) e (3) sujeitos com grandes difculdades de realizao do trabalho
escolar, mas que no possuem nenhum diagnstico clnico. Por serem sujeitos diferentes, em
todos os casos h referncias aos processos de rejeio na famlia (sinalizados tanto pelas crianas
como por pais entrevistados); depois, a indiferena por parte da professora e, por ltimo, a
difculdades nas relaes de amizade na escola. Isso resulta em isolamento e sofrimento psquico.
As consequncias dessa violncia interferem na construo (a) das possibilidades de ser e vir a
ser, (b) das perspectivas de futuro, (c) de relaes empticas e de confana; (d) de autonomia
para aprender. Ou seja, as relaes de violncia ameaam a razo de existir da escola, com todo o
trabalho educativo necessrio para a formao de cidados para uma sociedade mais democrtica
baseada na equidade e justia social. Ameaa, tambm, as possibilidades de ao pedaggica
na construo de valores fundamentais para o estabelecimento de relaes saudveis necessrias
para o desenvolvimento das potencialidades dos sujeitos. Palavras-chave: Desenvolvimento da
subjetividade; Relaes de excluso; Escola.
891
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
VALORES DE VIOLNCIA NO BRASIL E NA COLMBIA: POSSIBILIDADES
METODOLGICAS PARA ANLISE DOS DILOGOS E BRINCADEIRAS
ENTRE MENINOS
Francisco Jos Rengifo Herrera, Universidad de Ibagu, Colmbia
A Psicologia tem buscado entender os mecanismos da emergncia e organizao de valores,
inclinando-se entre posies extremas como o inatismo e o culturalismo extremo. Infelizmente,
essas tendncias tericas junto s perspectivas metodolgicas focadas em coletar enormes
quantidades de dados, difcultam enxergar os aspectos micro, meso e ontogenticos do
prprio desenvolvimento dos valores. Noes como separao inclusiva e pesquisas sobre
desenvolvimento de valores oferecem ferramentas tericas produtivas para realizao de anlises.
Os valores so fundamentais, pois criam sistemas de regulao das emoes e do comportamento,
cujo propsito permitir ao sujeito formas de antecipao da ao e formas de atuar em sistemas
de controle De um futuro, ainda indeterminado. Os valores so dispositivos semiticos que criam
formas de controle para eliminar, inibir ou impelir as aes, e se tornam promotores de aes que
so aceitveis ou inaceitveis pelos indivduos ou pelos grupos sociais. Tambm so sistemas de
avaliao, e parte central da motivao pessoal, possuindo o potencial de promover no somente
aes cooperativas e pro-sociais, como tambm aes de violncia e at eliminao dos outros.
Os valores de violncia so sistemas semiticos encarregados de regular as relaes e aes
contra os outros atravs de recursos semiticos baseados na violncia e em aes e discursos de
represso/submisso. Nas abordagens culturais outorga-se um importante papel s explicaes
sobre os processos semiticos abrangidos no desenvolvimento psicolgico. Os signos so a via
rgia para aceder ao entendimento das variaes das relaes individuais e coletivas, tendo
em vista que atravs dos signos que emergem as reorganizaes dos sentidos, signifcados e
signifcaes nas interaes. No caso de nossa pesquisa, realizada no Brasil e na Colmbia, existem
elementos culturais comuns e diversos. Questes como desigualdade, violncia social, excluso,
corrupo so exemplos e podem se tornar critrios convergentes. Igualmente, as brechas sociais
de excluso e desenvolvimento criam cenrios para que se desenvolvam valores de violncia
em ambos os pases. Para ilustrar esta discusso, sero analisados trechos da flmagem que
envolve dilogos e aes de meninos entre 9 e 10 anos, em uma situao ldica semiestruturada
e em entrevistas. Os dados mostram de forma evidente o papel dos processos de semiose e a
confgurao de valores de violncia. As aes de faz de conta criam um contexto de semiose
ad infnitum. Entretanto, existem processos diferenciados ao longo da situao ldica bastante
interessante para anlise. So considerados os aspectos comunicativos e metacomunicativos das
interaes entre os participantes. Sero destacadas duas dimenses: as relaes entre processos
de internalizao e externalizao dos valores fundamentados nas emoes, articuladoras das
relaes semiticas; e as possveis variaes que acontecem nos valores luz dos processos de
regulao semitica. As relaes entre aspectos semiticos e processos de regulao das aes
permitem, assim, identifcar os diferentes nveis dos processos de desenvolvimento dos valores
de violncia, abrindo novas perspectivas para a compreenso de tais valores. Palavras-chave:
Psicologia do Desenvolvimento; Psicologia Cultural; Valores.
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
1075 ADOLESCNCIA E JUVENTUDE DE RISCO: PROPOSTA DE INTERVENO
Marlene Magnabosco Marra
A proposta dessa mesa redonda est voltada para a descrio de experincias de interveno psicossocial
ocorridas na Amrica Latina, no Brasil e na Colmbia. Essas experincias traduzem exemplos de
interveno em diferentes contextos sociais, que vo desde a comunidade, os adolescentes infratores,
e/ou problemticas mais complexas como violncia sexual e drogadio. A descrio envolve o
enfrentamento dos problemas e a valorizao dos recursos presentes nos sujeitos e nas situaes nas
quais eles esto inseridos. As situaes que devem ser observadas, e consideradas nas intervenes,
incluem a famlia, o grupo de pares, a escola, as lideranas comunitrias. O instrumental de interveno
pode tambm estar a servio da pesquisa. Essas duas dimenses se complementam e oferecem
possibilidades de ampliao metodolgica e terica da interveno. preciso atentar ainda para o
valor da participao, mormente quando se considera que estamos tratando de projetos que envolvem
jovens de periferia e que esto em condies de risco. Necessitamos de instrumental que refitam a
realidade de nosso contexto sul americano fazendo uso de dispositivos criativos que proporcionem
construir condies colaborativas, e que possam, de fato, introduzir mudanas na realidade da
juventude. Os jovens enfocados nesse trabalho so aqueles oriundos de periferias, contexto de
pobreza, autores de atos infracionais de ordem social e de ordem sexual. Valorizamos os dispositivos
grupais e com insero comunitria, em uma perspectiva de ao psicossocial, relativa aos contextos
determinados. Nossa contribuio se faz ainda pela perspectiva de que essa interveno pode conter
elementos clnicos, mas se caracteriza pela formatao e intencionalidade de aplicao socioeducativa.
Finalmente, so apresentados aportes tericos que vo desde a abordagem sistmica, a socionomia,
o grupo multifamiliar, o grupo de conversaes colaborativas, a psicossociologia, em uma proposta
de integrao desses saberes. Outra questo importante abordada nessa oportunidade quanto
complementaridade entre interveno e pesquisa. Apresentamos possibilidades de oferecimento de
pesquisa-ao em contexto comunitrio, por meio de projetos que trazem as universidades para aes
sociais. Essa dimenso concretiza a misso da universidade de integrar conhecimento, pesquisa e
extenso, e aproximar a realidade social da comunidade da instituio acadmica e, assim, colaborar
para a futura ao de profssionais que recebem formao mais voltada para o mbito social.
INTERVENO PSICOSSOCIAL COM ADOLESCENTES INFRATORES DE NATUREZA
SOCIAL E DE NATUREZA SEXUAL
Maria Aparecida Penso, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Liana Fortunato Costa, Universidade de Braslia, Braslia
Apresentamos duas propostas de interveno psicossocial voltadas para adolescentes infratores,
realizadas em instituies localizadas em periferias da grande capital brasileira Braslia - ao longo
do ano de 2010/2011: adolescentes que cometeram ato infracional de natureza social e cumpriam
medida socioeducativa de Liberdade Assistida (LA) e adolescentes que cometeram ato infracional
de natureza sexual e foram encaminhados pelo Sistema de Garantia de Direitos de Crianas e
adolescentes, com ou sem medida socioeducativa. O primeiro grupo de adolescentes participou
do Grupo de Ateno Psicossocial a Adolescentes Atores de Ato Infracional e o segundo grupo
de adolescentes do Grupo Multifamiliar com Adolescentes que Cometeram Ofensa Sexual.
O Sistema de Garantia de Direitos compe-se de um conjunto de rgos jurisdicionais e no-
jurisdicionais, cuja funo garantir a esta parcela da populao direitos e prioridade absoluta.
893
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
As medidas socioeducativas (previstas no Estatuto da Criana e do Adolescente) so aplicadas
de acordo com a natureza da infrao, as condies sociofamiliares e os programas e servios
estaduais, municipais ou regionais existentes, abrangendo aspectos coercitivos/punitivos e
educativos, devendo promover oportunidades de reinsero social, criando redes de apoio,
envolvendo a famlia e a comunidade. A medida de (LA) refere-se ao acompanhamento, auxlio
e orientao ao jovem, por perodo mnimo de seis meses, garantindo aspectos de proteo,
insero comunitria, cotidiano, manuteno de vnculos familiares, frequncia escola e insero
no mercado de trabalho e/ou cursos profssionalizantes e formativos. O Grupo de Ateno
Psicossocial a Adolescentes Atores de Ato Infracional de natureza social teve por objetivo
ajuda-los a compreender suas histrias de vida e como poderiam promover transformaes
em sua trajetria futura. Foram nove encontros, realizados uma vez por semana, com durao
de duas horas cada. O Grupo Multifamiliar com Adolescentes que Cometeram ato infracional
de natureza Sexual ocorreu em cinco encontros onde foram desenvolvidos temas especfcos
pr-determinados, comuns a todas as famlias: Proteo, Sexualidade, Violncia sexual um
crime; Transgeracionalidade: e Projeto de namoro. Esses temas foram elencados a partir da
experincia das autoras no atendimento a este tipo de populao, e pretenderam abarcar os
contedos imprescindveis para uma reinsero sociofamiliar do adolescente e uma reinsero
familiar na comunidade e na famlia de origem. Os referenciais tericos para ambos os grupos
foram a Abordagem Sistmica e Socionmica (sociopsicodramtica), considerando os contextos
comunitrio e jurdico, nos quais esses sujeitos se inserem primordialmente, estando suas vidas
atreladas aos acontecimentos e decises decorrentes desses contextos. Ainda agregamos as
contribuies da Psicossociologia, privilegiando a pesquisa-interveno e valorizando a anlise
da interseco entre as histrias pessoal e social do adolescente. Na perspectiva clnica, a prtica
de atos infracionais, sejam eles na forma de estupro ou outras formas, se enquadrariam no
complexo quadro dos distrbios do agir, ou seja, de passagem ao ato. Na perspectiva sistmica,
a passagem ao ato reveste-se de um signifcado especial, devendo ser compreendido como um
sintoma, ou seja, como uma denncia de que algum distrbio se apresenta no sistema. E como
um pedido de ajuda tanto do adolescente como da famlia.
VALORES POSITIVOS NA RELAO ADULTOS / JOVENS:
PROPOSTA PARA A FAMLIA E A ESCOLA
Rosa Maria S. Macedo, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Educar para Valores, intencionalmente, envolvendo os adultos mais diretamente implicados
nessa tarefa nosso tema, partindo do principio: Ambiente Saudvel, Juventude Saudvel .A
partir de estudos realizados h mais de 25 anos , o Search Institute de Mineapolis, especializou-
se em orientar programas para crianas e jovens, baseado na conscientizao dos valores que
norteiam nossas crenas, escolhas e aes. Supondo que crianas e jovens de uma comunidade
so fontes de recursos para uma sociedade , a quem , por respeito e por direito, devem ser
oferecidos os meios necessrios para o pleno desenvolvimento ,o programa estimula todos os
seus setores para participar dessa tarefa considerando que as crianas de cada um so crianas
de todos. Adotamos sua estratgia de ao, que consiste na aplicao de um Questionrio
de Atitudes e Valores aos estudantes, para levantar a situao no que se refere a valores
internos e externos , a partir do que se desenvolve junto a pais e professores planos de ao
em reunies conjuntas , visando atitudes , comportamentos e atividades de crianas, jovens
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
e adultos. Experincias realizadas na cidade de So Paulo mostraram resultados signifcativos
naquelas instituies que aderiram s estratgias do programa, principalmente no que tange
ao maior envolvimento da famlia e maior cooperao entre pais e professores. Os resultados
da aplicao do Questionrio a 2907 jovens com idades entre 11-19 anos, selecionados de
acordo com o ndice de vulnerabilidade da cidade de So Paulo em grupos de alta, mdia
e baixa vulnerabilidade, mostrou que nossos jovens percebem: pouco apoio positivo nas
relaes intergeracionais ;falta de oportunidades para o desenvolvimento de liderana; falta
de valorizao pela comunidade; inconsistncia em sua experincia com limites; falhas na
construo de competncias e de valores positivos. Acreditamos que esse cenrio refora a
espiral de vulnerabilidade na adolescncia, mantida e ampliada por : pouca presena dos pais
na vida dos flhos; questes de gnero, idade e vulnerabilidade social; o silencio dos adultos
em torno de limites e valores; segregao por idade a falta de empenho dos adultos para a
construo de vnculos com os jovens; superexposio dos jovens mdia e na mdia de forma
negativa ;a pobreza que impede acesso a programas e servios e famlias no equipadas para
cuidar de suas crianas ;medo dos adultos de envolver-se com jovens, pela crena corrente que
esses so responsabilidade de outros ; instituies no equipadas para tornarem-se espao de
suporte, cuidado e desafo positivo.
PROCESOS DE INTERVENCIN PSICOSOCIAL FRENTE A LOS FACTORES DE
PROTECCIN EN SALUD MENTAL JUVENIL
Henry Holgun Osorio, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Csar Augusto Jaramillo Jaramillo, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Andrea Arvalo Escobar, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Anglica Mara Rodrguez Prez, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Daniela Henao Tamao, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Elizabeth Marin Montoya, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Mara Paulina Burgos, Institucin Universitaria de Envigado, Bogot
Mara del Mar Arroyave T., Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Stefana Jaramillo Uribe, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Susana Restrepo Gmez, Institucin Universitaria de Envigado, Colombia
Se realiz un diagnstico con lderes juveniles a partir de un proceso de sensibilizacin
exploratorio que dio cuenta de los cdigos relacionados con la prevencin de VIH-Sida,
sustancias psicoactivas y la ideacin suicida, como factores de proteccin en salud mental
juvenil. En este trabajo de intervencin psicosocial se tuvo en cuenta los aspectos normativos
que referen a juventud amparados por la Ley colombiana 375 de 1997 y contextuales, y la
Ley de Juventud la cual est fundada por la Constitucin Poltica de Colombia en sus artculos
45 y 103. As mismo, se tom en cuenta La Convencin Iberoamericana de Derechos de los
Jvenes, y el Plan Estratgico de desarrollo Juvenil de Antioquia. La Animacin Sociocultural
fue la tcnica pedaggica utilizada durante el proceso de intervencin y que se puede defnir
como una metodologa de intervencin socioeducativa con la que se busca capacitar a jvenes
lderes y grupos juveniles organizados, para que se conviertan en agentes activos de su propia
formacin y, gracias a esa formacin, aumentar su autonoma e incidir en el desarrollo de la
comunidad e incluso lograr la transformacin social. Se dise una estrategia de sensibilizacin
895
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
para jvenes que permiti recoger informacin valiosa sobre los principales cdigos juveniles a
partir de talleres de animacin sociocultural. Las expectativas consideradas en esta estrategia fue
el reconocer los saberes previos de los jvenes sobre lo que conocen o lo que han aprendido en
los temas de prevencin en VIH-Sida, consumo de sustancias psicoactivas y la ideacin suicida.
El desarrollo de estos conceptos aterrizados a la realidad juvenil y a los distintos mbitos donde
se desarrolla el joven, concret estos signos sociales partiendo de la experiencia y la oralidad.
En este trabajo se abord un total de 160 lideres juveniles multiplicadores de la propuesta,
y adems se intervino directamente en 20 municipios del Departamento de Antioquia con
aproximadamente grupos de 30 jvenes en cada municipio. Las conclusiones mas signifcativas
de este trabajo investigativo y de intervencin: La experiencia implementada hasta el momento
ha permitido confrmar que los escenarios de participacin juvenil son esos espacios donde los
jvenes desarrollan concertaciones, sientan posicin, generan alianzas, construyen su mundo,
y no como un mundo juvenil (diferente al mundo en general) sino con aportes concretos a su
contexto que quizs en muchas ocasiones no son totalmente dimensionados incluso por ellos
mismos, sino por otros mecanismos institucionalizados que no siempre cuentan realmente con
la legitimidad juvenil que los respalde y los proyecte a su entorno de una manera efcaz. Este
proceso de intervencin psicosocial para jvenes es una importante para generar espacios de
mitigacin en las realidades y problemas de salud mental, por lo tanto es pertinente trabajarlos
en otros escenarios de jvenes donde las problemticas sociales son ms complejas.
EVALUACIN DE UN PROGRAMA TERAPUTICO APLICADO A UN GRUPO DE
ADOLESCENTES INFRACTORES ALBERGADOS EN UN CENTRO JUVENIL DE
ATENCIN INTEGRAL
Jos Mogrovejo Snchez, Pontificia Universidad Catlica del Per, Per
En el Per la situacin de abandono del menor constituye uno de los ms graves problemas que
viene enfrentando el estado desde diferentes sectores, incluidas organizaciones de la sociedad
civil. A decir del Instituto Nacional de Estadstica (INE) en su reporte del ao 2011 seala que
la poblacin comprendida entre los 8 y 17 aos representa el tercio de la poblacin total, de
los cuales cerca de un milln y medio de ellos se encuentran en situacin de pobreza y pobreza
extrema expuestos a riesgos y peligros potenciales. De ellos, se reporta alrededor de medio
milln en situacin de abandono parcial o total. La condicin de abandono y la situacin de
riesgo social queda defnida, para nuestro estudio, a partir de: el estado de peligro en el que se
encuentra el menor, que carezca de atencin sufciente para la satisfaccin de sus necesidades
bsicas, que carezca de representante legal, que sea objeto de maltrato, sometimiento,
intimidacin o amenaza, que se encuentre en una situacin especial que atente contra sus
derechos o su integridad, que sea consumidor de sustancias que produzcan dependencia o se
encuentre expuesto a caer en la adiccin (Lanaway, 2011). En la actualidad este grupo en riesgo
social, en su gran mayora, hacen de las calles sus hogares transitorios y sus subsistencias
dependen, en la mayora de los casos, de conductas infractoras que se traducen en asaltos,
robos, pandillaje entre otros. Solo algunos de ellos son denunciados y siguen trmite legal,
el resto continan su convivencia en las calles expuestos a los peligros conocidos. Es as como
la Asociacin para la Atencin Integral de Nios y Jvenes de la Calle (AIDENICA) ofrece
apoyo a este sector desfavorecido de la poblacin y les brinda una serie de alternativas que
van desde albergarlos, darles educacin regular y apoyo psicolgico y mdico. Es en este
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
marco que el presente trabajo pretende dar cuenta de los resultados de la aplicacin de un
programa teraputico (un ao de duracin), de corte humanista (Interaccin Centrada en el
Tema), a un grupo de jvenes albergados (40) varones todos entre los 12 y 17 aos y examinar
los efectos producidos en sus comportamientos siguiendo un chequeo de conductas a lo largo
de la aplicacin del programa. El programa contempla una serie de indicadores que viene
permitiendo hacerle un seguimiento posterior a la aplicacin del programa a estos jvenes
para verifcar la sostenibilidad de los cambios observados. Los resultados obtenidos permiten
apreciar signifcativos cambios y mejoras en un 70 %, de los jvenes que tomaron el programa,
en una serie de indicadores siendo estos ms evidentes entre los 12 y 14, y menor grado entre
los 15 y 17. No se pierde de vista que otras variables coparticipan en las mejoras pero se trata
de esclarecer el impacto del programa en s. Por otro lado se pone del conocimiento de la
comunidad psicolgica de un novedoso programa para que sea replicado en sus alcances.
593 PERSPECTIVAS HISTRICAS EN EL REA DE LA SALUD MENTAL EN
LATINOAMRICA: EL CASO DE BRASIL Y ARGENTINA
Esta mesa redonda rene trabajos de investigadores argentinos y brasileros ligados a la Rede Ibero
Americana de Pesquisadores em Historia da Psicologa, con una amplia trayectoria en investigacin
de la historia de la psicologa en sus pases de origen. Los trabajos presentados por los miembros de
este panel proponen debatir sobre los procesos histricos regionales en el rea de la salud mental,
enfocando en las diversas polticas gubernamentales en torno al tema, las reformas psiquitricas y
sus consecuencias, los nuevos dispositivos en salud, los cambios de las leyes vigentes y las distintas
iniciativas legislativas, tratando de comprender el proceso de insercin profesional de los psiclogos
en las prcticas pblicas. Se aborda la especifcidad del movimiento antimanicomial italiano y brasilero
haciendo un anlisis comparado, que revela la dimensin eminentemente poltica de la relacin
contractual entre las instituciones psiquitricas y la sociedad, junto a la conquista de nuevas legislaciones
psiquitricas. Se examinan los procesos de consolidacin de la psicologa en Brasil, en los aos 1960 y
1970, en el campo de la salud mental discutiendo los distintos usos y sentidos del concepto, tal como
han sido construidos en peridicos y diarios, relativos al perodo del Governo Geisel (1974-1978) y
su traduccin en las prcticas sociales de la poca. Con respecto a la trayectoria histrica de la salud
mental en Argentina se rescata la fgura de Enrique Pichon-Rivire (1907-1977), se recuperan sus ideas
sobre el proceso de salud enfermedad y sus ecos en la nueva legislacin argentina sobre la salud
mental. Se rescata tambin la fgura de Ramn Carrillo (Ministro de Salud del Gobierno Peronista) y se
analizan los avances producidos en el campo de la salud mental, a partir de las profundas reformas del
modelo asistencial, realizadas desde 1946 y por un perodo que se extiende hasta 1957. El objetivo de
la mesa redonda espera contribuir al rea de la historia de la psicologa desde el tratamiento de temas
especfcos y relacionados con la evolucin de la salud mental, proceso que implic en Latinoamrica
un conjunto de transformaciones basadas en la constitucin de nuevas prcticas y modelos de atencin
infuenciados por la Psiquiatra comunitaria y la Reforma Psiquitrica italiana. Es tambin objetivo de
la mesa profundizar en el debate acadmico basado en el intercambio entre los investigadores de los
distintos pases de la regin.
897
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
O MOVIMENTO ANTIMANICOMIAL E REFORMAS ITALIANO E BRASILEIRO:
HISTORIA COMPARADA
Maria Stella Brando Goulart, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
A especifcidade do Movimento Antimanicomial italiano e brasileiro reside em uma coincidncia:
em sua capacidade de promover uma peculiar aliana entre os profssionais de sade mental
e sua clientela numa luta por direitos humanos, revelando a dimenso eminentemente poltica
da relao contratual que se estabelece entre as instituies psiquitricas e a sociedade.
Assim, a luta por sade mental toma a forma de luta por cidadania. Como resultados objetivos,
teremos, destacadamente, a conquista de novas legislaes psiquitricas (lei Basaglia, 180, e
lei Paulo Delgado, 10216) e a efetivao de uma profunda reforma do modelo assistencial e
de ateno. Esta reconstruo normativa e prtica desafaram o modelo psiquitrico tradicional,
hospitalocntrico e excludente. A reforma psiquitrica, ou melhor dizendo, da poltica de sade
mental, decorrente destes movimentos sociais, por sua vez, mudou o cenrio assistencial, que
preconizava o atendimento em estruturas asilares manicomiais. Constituram-se redes de servios
territoriais multidisciplinares capazes de acolher e responder aos desafos dos transtornos mentais
graves e construir possibilidades de reinsero e reabilitao psicossocial. Viabilizou-se, assim, o
fechamento de manicmios e a signifcativa reduo de leitos e perodo para internao, alm de
vigorosa transferncia de recursos para uma ateno territorial. Ocorreu tambm uma signifcativa
mudana nos modos de interpretao do sofrimento mental e nas estratgias adequadas para o
seu enfrentamento nos dois pases. A Psicologia, no entanto, teve um papel diferenciado no que
tange realidade brasileira e italiana. Na perspectiva de desenvolver estudos que cotejem o do
processo de reforma da poltica de sade mental brasileiro e italiano, considerando a relevncia
da Psicologia, propomos o compartilhamento de dados parciais de pesquisa que enfoca as (inter)
conexes entre Brasil e Itlia. Ser tecida uma anlise descritiva comparada entre os recursos
estatais (oferta de servios) e societrios (associativismo, laos de colaborao, instituies sociais,
culturais e tcnico-profssionais), ao longo de cinquenta anos de trabalho e estreita colaborao
entre estes pases (dcadas de sessenta, setenta, oitenta, noventa do sculo XX e primeira dcada
do sculo XXI). O objetivo desta refexo o de constituir novas possibilidades de interpretao
para a discusso da historia da poltica de sade mental, com nfase na relevncia da psicologia
como cincia e profsso.
LA EXPERIENCIA ROSARIO DE ENRIQUE PICHON-RIVIRE. COMPROMISO
CIUDADANO EN LA CONSTRUCCIN SOCIAL DE LA SALUD MENTAL
Antonio Salvador Gentile, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
En Rosario, Argentina, en el ao 1958, Enrique Pichon-Rivire (1907/1977; psiquiatra y
psicoanalista, pionero del psicoanlisis y de la psicologa social en Argentina), dirigi una
experiencia de laboratorio social aplicando su teora sobre la estructura y dinmica de grupos. En
esta presentacin al XXXIV Congreso Interamericano de Psicologa, se recupera dicha experiencia;
se refere su valor, ya sealado por varios autores, como antecedente de la Psicologa Social en
Argentina. Se pone de manifesto su fliacin terica con la sociologa de G. Germani, se la ubica
en el momento poltico y se marca su valor como prctica promotora de la participacin ciudadana
en la transformacin de conductas sociales. Se recuperan ideas de Pichon-Rivire sobre el proceso
salud enfermedad y se resalta su actualidad y sus ecos en la nueva legislacin argentina sobre
Anais
Abstracts Resmenes
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
salud mental. El anlisis de la Experiencia Rosario permite comprender las innovaciones que
en el campo de la salud mental se producan respecto del modelo psiquitrico tradicional, ya
que en los aos cincuenta se asiste a la gestacin, en nuestro pas, de los nuevos dispositivos
asistenciales donde la inclusin de los psiclogos sociales y la psicoterapia de grupo cumplen un rol
protagnico. Dicha experiencia condens supuestos tericos como roles, interdisciplina, dilogo
operativo y espiral dialctica en un verdadero laboratorio de Investigacin de Accin. Se hace
notable la infuencia de las escuelas psicolgicas americanas que han sido las primeras en vincular
el psicoanlisis con corrientes asentadas en la dinmica social. Se reconoce el impacto producido
en Argentina por un volumen de obras, muchas de ellas traducidas al castellano (Mead, Moreno,
Malinowski, Lewin, etc.) provenientes de las investigaciones realizadas en Estados Unidos, que
insistan en presentar las potencialidades del saber psicoanaltico para comprender los problemas
de la vida de relacin o los procesos sociales. Gino Germani, aunque proveniente de la sociologa
hace interseccin con los profesionales vinculados a la psicologa, tanto en la Universidad de
Buenos Aires como en la de Rosario. Se observa una lnea central que inspira estas producciones,
que es la idea de unidad esencial de las ciencias sociales y de la inevitable complementariedad de
la sociologa y de la psicologa. El grupo operativo se convierte as en el instrumento de trabajo
de la psicologa social y el nuevo rol que surge de esta formacin es el de un operador en tareas
de desarrollo social y accin comunitaria en el campo de la promocin de salud.
CONCEITO DE SADE MENTAL NO PERODO DE DISTENSO DA DITADURA CIVIL
MILITAR NO BRASIL:USOS E SENTIDOS
Helena Scarparo, Pontificia Universidade Catlica do Ro Grande do Sul, Brasil
Resumo Esta investigao faz parte de uma pesquisa mais ampla que busca compreender os
processos de consolidao da psicologia brasileira no campo da sade mental, tendo em vista
a signifcativa insero profssional nas polticas pblicas de sade do Pas nas ltimas dcadas.
Podemos citar como exemplo, a fundao da Associao de Sade Mental, em 1962, atravs
da qual uma equipe do Hospital Psiquitrico So Pedro de Porto Alegre pretendia socializar
informaes sobre fatores desencadeantes dos transtornos mentais e o manejo adequado do
paciente psiquitrico. Em funo da relevancia do perodo para a compreenso dos procesos de
construo da Sade Mental no Brasil, tem sido foco de anlise os anos 1960 e 1970, quando se
encontra registros de participao de profssionais da psicologia em intervenes no campo da
sade mental, especialmente em aes de preveno. Neste estudo abordaremos os sentidos de
sade mental construdos e compartilhados em peridicos especializados e jornais produzidos no
perodo do Governo Geisel (1974-1978). Nesta gesto, sob a gide da Ditadura, os processos
polticos e sociais relativos s transformaes no campo da sade mental no Brasil foram
peculiares. O contexto de distenso das prerrogativas da ditadura civil-militar de 1964, associado
aos cenrios globais de crises econmicas, clima reformista nas polticas de sade e reivindicaes
por direitos humanos favoreceram a emergncia de debates, propostase organizaes coletivas
no campo da sade mental. Ao buscar, atravs das fontes estudadas a apreenso do contexto
no qual essas noes foram produzidas temos encontrado,at aqui, concepes de sade
mental que denotam o estabelecimento de tendncias de expanso da ao psiquitrica, com
incorporao da comunidade como espao de atuao, inspiradas na Psiquiatria Comunitria. As
anlises preliminares apontam sentidos de sade mental voltados manuteno ou realizao do
equilbrio entre o indivduo e a coletividade, evitando desviosao modelo de relaes sociais livre
899
18
{MR}
Mesas-Redondas
Round Tables
Mesas Redondas
de confitos preconizado pela noo de comunidade harmnica imperante. Discute-se assim, os
usos do conceito de sade mental e sua traduo nas praticas sociais da poca.O objetivo de
constituir novas possibilidades de interpretao para a discusso da historia da poltica de sade
mental, com nfase na relevncia da psicologia como cincia e profsso.
LA SALUD MENTAL EN EL MARCO DE LAS REFORMAS DEL MODELO SANITARIO
ARGENTINO EN EL PERODO 1946-1957
En el marco de las reformas de la poltica sanitaria en Argentina se analizarn los cambios
operados en el perodo que va de 1946 a 1957 y sus consecuencias en el campo de la salud
mental. Se sealan dos perodos signifcativos: el perodo previo a 1945, que se caracteriza por
un modelo pluralista y poco planifcado y por la existencia de servicios que operan de una manera
superpuesta y sin intervencin del estado como organismo regulador, la salud es asistida por la
caridad pblica. En el segundo perodo (1945-1955), la organizacin sanitaria es centralizada y
prevalece la idea de estado prestador a la vez que planifcador. Acorde con este plan se crea, en
mayo de 1946, la Secretara de Salud Pblica, con categora de Secretaria de Estado asignndole
al funcionario superior la jerarqua de Ministro. El primer Ministro fue el Dr. Ramn Carrillo, y con
l se inicia una nueva era en la poltica sanitaria en nuestro pas. El estado asume el control de la
salud de la poblacin y todos los establecimientos pblicos son nacionalizados. Carrillo, con el
Plan analtico de Salud Pblica de la Nacin (1949/1952-1958), genera efectos transformadores
en el abordaje de las enfermedades mentales, en los criterios de salud y enfermedad, en el rol
de la psiquiatra y en las prcticas institucionales. Puso nfasis en la necesidad de prevencin en
Salud Mental como un medio efcaz para evitar la aparicin de patologas psiquitricas. En 1954,
se realiza el Primer Congreso Latinoamericano en Salud Mental en Brasil. El segundo, se hizo en
Buenos Aires en 1956. En 1957, complementando todo este proceso, se crea el Instituto Nacional
de Salud Mental (INSM) con carcter de organismo descentralizado. El trmino higiene mental
fue reemplazado por el de Salud Mental impulsado por la Organizacin Mundial de la Salud,
todo lo cual implic un enfoque que relaciona la psiquiatra y la medicina en general incluyendo
otras disciplinas como la psicologa y la sociologa. Se trabajar con fuentes primarias tratando de
mostrar el efecto innovador de estas polticas en varios ejes complementarios: el impulso dado a
las prcticas asistenciales abiertas, el avance de las nuevas nosografas en relacin a la naturaleza
de la enfermedad y la formacin de nuevos profesionales.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
APRESENTAES ORAIS
999 O TRABALHO DE ORIENTAO PEDAGGICA TENSES E
CONTRADIES E PERSPECTIVAS
Lilian Aparecida Cruz Dugnani, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Apresentam-se parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado, em que se objetivou investigar os
sentidos do trabalho para o orientador pedaggico a partir da observao das relaes que estabelece
com os agentes que constituem o contexto escolar. Assume-se a hiptese de que esses profssionais,
que exercem a orientao pedaggica, se guiam por valores que prezam aspectos humanos, e buscam
transformar a Educao, logo, possvel considerar que a causa para os poucos resultados de seu
trabalho decorra das condies materiais em que ele o exerce, a qual, por vezes, o submete alienao.
Da perspectiva da Psicologia Histrico-cultural, a atividade humana se diferencia da animal, por ser
criativa, visto que o homem produz o mundo em que vive ao mesmo tempo em que este o produz;
por ser duplicada, na medida em que antes atividade psicolgica e somente depois ao fsica e por
ser mediada, sobretudo pela palavra. Sendo assim, o trabalho central do orientador pedaggico, o
de reger as operaes e aes dos atores escolares, de modo a orient-los teleologicamente para a
atividade escolar: o ensino. A pesquisa foi realizada em uma escola pblica de Ensino Fundamental I e
II de uma cidade no interior do Estado de So Paulo. Os instrumentos de construo de informaes
utilizados foram: duas entrevistas semiestruturadas, com um orientador pedaggico, sujeito deste
estudo, e gravaes em udio e transcries de encontros realizados ao longo de 10 semestres com a
equipe gestora, e dos quais este profssional participava. Foram realizadas diversas leituras dos dados
em busca de indicadores de sentidos do trabalho, e elaborou-se um quadro com trechos de falas do
orientador pedaggico retiradas das entrevistas e das transcries dos encontros selecionados, das quais
derivaram as categorias de anlise. Os resultados revelam que os sentimentos de nuances negativas se
sobressaem queles de nuances positivas e determinam o modo de ser orientador na unidade escolar.
Evidenciando-se os sentimentos de ser inferiorizado pelos professores, solido, impotncia, resignao
e abnegao, que fazem com que a tarefa da orientao pedaggica assuma um carter missionrio,
de extrema difculdade, que deve ser suportado, visto as recorrentes frustraes vividas por este
profssional. Por outro lado, revela-se um sentimento de superioridade, o que impossibilita ao orientador
pedaggico de ver-se como parte do grupo que compe a unidade escolar, uma vez que se identifca
com os orientadores de outras unidades escolares e com os agentes de instncias superiores. Este fato
difculta o estabelecimento de parcerias com os atores que constroem a realidade da unidade escolar,
tais como professores, alunos, gestores e psiclogos. Fato que, o modo de ser orientador pedaggico,
constatado nesta pesquisa, no transforma as relaes escolares, por no criar espaos que possibilitem
a confgurao de novos sentidos sobre o ato de ensinar e aprender pelos agentes escolares. Desse
modo, o orientador reproduz e produz um sistema que o adoece, o aliena e o alija da possibilidade de
desenvolvimento, ao mesmo tempo em que faz o mesmo com os demais atores escolares.
901
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1000 O ORIENTADOR PEDAGGICO E A FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES:
UMA REALIDADE NA ESCOLA?
Lilian Aparecida Cruz Dugnani, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Apresentam-se parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado em que se objetivou investigar os
sentidos do trabalho para o orientador pedaggico a partir da observao das relaes que estabelece
com os agentes que constituem o contexto escolar, em uma escola pblica no interior de So Paulo. Para
esta comunicao destacam-se os sentidos do trabalho confgurados a partir das relaes estabelecidas
nos espaos de formao continuada. Tal escolha se justifca por se considerar fundamental compreender
os modos de agir do orientador pedaggico na formao continuada de professores, como modo
de promover intervenes que visem transformaes e superaes em sua prtica pedaggica.
Corroborando, com os estudiosos da rea da Psicologia e da Educao que apontam este profssional
como o principal articulador e promotor da formao continuada de professores na escola. No processo
de pesquisa e interveno desenvolvido ao longo dos ltimos cinco anos em uma mesma escola, o
que se observa que as aes do orientador pedaggico, que visam resolver as questes que surgem
no cotidiano escolar se sobrepem quelas que so planejadas. Percebe-se tambm que os esforos,
dispendidos pelo orientador pedaggico, na inteno de instrumentalizar os professores, por meio
da formao continuada, para a transformao e superao das difculdades do cotidiano escolar, no
raro, so subjugados pelos docentes, que resistem de diversos modos. Diante dos poucos resultados
provocados por suas aes este profssional sente-se frustrado e impotente, o que difculta a objetivao
e sustentao de aes formativas. Assumem-se os pressupostos terico-metodolgicos da Psicologia
Histrico-cultural. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental I e II de uma cidade
no interior do Estado de So Paulo. Os instrumentos de construo de informaes utilizados foram:
duas entrevistas semiestruturadas, e gravaes em udio e transcries de encontros realizados ao
longo de 10 semestres com a equipe gestora, e dos quais o orientador pedaggico participava. Foram
realizadas diversas leituras dos dados em busca de indicadores de sentidos do trabalho, e elaborou-se
um quadro com trechos de falas do orientador pedaggico retiradas das entrevistas e das transcries
dos encontros selecionados. Identifcaram-se trs categorias, que, a nosso ver, sustentam a anlise desta
pesquisa: Pulando de galho em galho, Busca de estabilidade e Vivncias nas situaes de trabalho,
das quais derivaram 18 subcategorias. Destacou-se como subcategoria de anlise a ser discutida nesta
comunicao: pular de galho em galho x a busca de estabilidade: a formao continuada dentro e
fora da escola. Os resultados revelam que o sentido de apagar incndio, priorizando a resoluo de
aes emergenciais em detrimento de aes planejadas, o afasta da funo de orientador formador.
Tal constatao evidencia a necessidade da construo de espaos formativos, intra e extra muros da
escola, que permitam ao orientador pedaggico desenvolver a prxis, especialmente o que concerne
ao seu papel de orientador formador.
202 IDENTIDAD PERSONAL Y APEGO: EL ROL DEL NIVEL DE ESCOLARIDAD DE
LA MADRE Y DEL PADRE A PARTIR DE UN ANLISIS GRFICO Y LAS PROPIEDADES
PSICOMTRICAS ENTRE JVENES ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS DE DOS ZONAS
URBANAS DE SAN JOS, COSTA RICA
Javier Tapia Valladares, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Esta ponencia posee un doble propsito: por un lado examinar las relaciones del nivel de escolaridad
de la madre y del padre con las posiciones de la identidad del yo y los estilos de apego, de jvenes
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
adolescentes escolarizados de zonas urbanas de San Jos, capital de Costa Rica. El segundo propsito
es situar este examen en el contexto de las evidencias empricas psicomtricas a favor de la Escala de
Posiciones de la Identidad (Adams, 2008) y de la Escala de Identidad de Exploracin y Compromiso (Ruiz
y Zacars, 2000). Estudios previos han encontrado evidencia que el tipo de residencia de la madre y con
quin viva esta posee una incidencia sobre los estilos de apego (Low, 2012). Tambin los bajos ingresos
de la madre, asociados a su baja escolaridad provocara tensiones con una infuencia sobre el estilo de
apego de los hijos (Hilton & Desrochers, 2000). Esto sin dejar de lado que mientras el apego seguro
a la madre predice mejores resultados en la identidad de logro, la distancia y el apego inseguro con
el padre, implica menores resultados en la identidad de logro y ms en las jvenes que en los jvenes
(Meeus, 2011). Examinar la relacin de la escolaridad de la madre y del padre, contribuye a comprender
mejor la importancia relativa en las posiciones de la identidad y el estilo de apego. Nuestra hiptesis
es que a mayor escolaridad de la madre los jvenes tenderan ubicarse en posiciones de la identidad
marcadas por la exploracin y a situarse en un estilo de apego seguro. En el estudio han participado 439
jvenes con una edad promedio de 15,35, 58,3% mujeres y 41,7% varones. Se aplic un cuestionario en
el centro educativo de los jvenes, incluyendo la Escala de Posiciones de la Identidad de Adams (2008),
el Auto-informe de Estilos de Apego de Bartholomew y Horowitz, el Cuestionario de Identidad de
Exploracin y Compromiso de Ruiz y Zacars (2000), y una hoja de datos socio-demogrfcos. Los datos
se han analizado con tcnicas de correlacin bi-variada, anlisis de regresin lineal, anlisis de factores
de componentes principales, anlisis de consistencia interna y anlisis de correspondencia simple y
mltiple. Entre los resultados ms relevantes tenemos que un mayor nivel de escolaridad de la madre s
est asociado con el apego seguro de sus hijos, pero no as el nivel de escolaridad del padre. El nivel de
escolaridad de la madre tambin se asocia con las posiciones de exploracin con compromiso para las
hijas, no as para los hijos. En este ltimo aspecto los resultados respecto al padre son contradictorios.
Los instrumentos utilizados muestran indicadores psicomtricos tanto estructurales (varianza explicada,
organizacin factorial, convergencia-divergencia) como en su consistencia interna (alfa de Cronbach)
adecuados para continuar su uso con jvenes escolarizados. Se sealan las implicaciones conceptuales
y metodolgicas para el mbito latinoamericano ms amplio.
1003 O LUGAR DOS AFETOS NAS RELAES ESCOLARES: UM ESTUDO DO
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM EM PRTICAS EDUCATIVAS
A pesquisa que ora apresentamos, de natureza participante-interventiva, resulta de projeto de
investigao fnanciado pelo CNPq e desenvolvido em 2011 e 2012, em escolas pblicas das redes
municipal e estadual do Estado de So Paulo. Teve como objeto as prticas educativas com foco nos
afetos presentes nas relaes entre os diferentes sujeitos da escola: gestores, professores e alunos.
Seu objetivo foi investigar a natureza dos afetos nas relaes escolares e sua infuncia nos processos
de desenvolvimento e aprendizagem dos sujeitos. Adotou-se como aporte terico-metodolgico
os pressupostos da psicologia histrico-cultural, sobretudo os conceitos de emoo e conscincia.
Como procedimentos de investigao foram realizadas observaes dos diferentes espaos da escola,
registradas em dirio de campo; entrevistas semiestruturadas para aprofundamento de alguns temas;
e o que denominamos de materialidades mediadoras, constitudas de artes visuais, teatro, dana,
msica, contos, poesias e flmes. Atividades compostas por expresses artsticas eram propostas aos
sujeitos e seu desenvolvimento registrado por gravaes em udio que, transcritas, posteriormente,
constituram a fonte de informaes junto com os dados resultantes das entrevistas e dos dirios de
903
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
campo. As informaes foram analisadas a partir de cenas construdas pelos pesquisadores, de modo
a no perder a relao todo-partes, integrante do mtodo dialtico. Foram construdas categorias
a partir dos indicadores de sentidos expressos nas vivncias dos sujeitos participantes das relaes
investigadas. Como resultados, observou-se que a dimenso afetiva no compreendida ou considerada
pelos educadores como constituinte dos processos de ensino e aprendizagem, mas como aspecto
secundrio, que precisa ser tratado fora da situao de ensino-aprendizagem ou mesmo fora da escola.
No entanto, nas relaes investigadas a afetividade emerge como dimenso que est na base das aes
e pensamentos dos sujeitos, constituindo-se em motivao/desmotivao. Na maioria das relaes
observou-se que a afetividade assume dimenses negativas, expressas por emoes como medo, raiva,
desnimo e frustrao. No se investe, na escola, em aes que visem trabalhar essas emoes por
meio do dilogo, por exemplo, o que resulta em confitos constantes entre gestores e professores,
professores e alunos, alunos e alunos, escola e pais. Este fato confere s relaes tenses permanentes,
e a impossibilidade de lidar e superar confitos faz com que as emoes que os promovem assumam
uma condio perene e naturalizada, o que resulta no absentesmo ou desistncia da escola pelos
alunos e no adoecimento de professores e afastamento do ensino.
1444 USO DE AMBIENTES ONLINE E RECURSOS MULTIMDIAS COMO MEDIADORES
COMUNICATIVOS EM PRTICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM POR PROFESSORES DA
REDE PBLICA DO ENSINO MDIO
Rossana Mary Fujarra Beraldo, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo Consideramos, a partir de uma perspectiva culturalista, que o uso de ambientes online de
aprendizagem e recursos multimdias como mediadores comunicativos em atividades de ensino-
aprendizagem, favorecem o processo de desenvolvimento humano e intelectual. Salas de aula online
aliadas a estratgias didticas de estudo colaborativo e compartilhado, possibilitam situaes de
aprendizagem mais dialgicas e simtricas, concedem relevncia aos aspectos afetivo, intelectual e
emocional, fundamentais na relao entre professores e alunos (Vysgotsky, 1988, 1991; Bakhtin 2008,
Coll & Monereo, 2010). Desde 2006, o Centro de Educao a Distncia da Universidade de Braslia
(CEAD/UnB) capacita professores na construo de salas em Moodle, por meio do curso Construa sua
sala em Moodle. O interesse por esta pesquisa teve incio a partir dos resultados da oferta realizada em
2009, em que 87% dos professores conseguiram construir suas salas online, alm de adequarem o plano
de aula para incluir novos recursos e ferramentas interativas. Partindo da anlise dos registros fornecidos
pelo CEAD, demos incio a estudo desenvolvido ao longo de 2011 e 2012. Tivemos por objetivo
identifcar fenmenos de desenvolvimento gerados pelo uso continuado dos suportes tecnolgicos
digitais por esses professores em suas prticas rotineiras. Verifcamos mudanas no campo de atuao
desses educadores, pois esses artefatos possibilitaram que pensassem outra lgica de planejamento
das prticas pedaggicas, o que se traduziu em complementao e inovao daquilo que faziam e
conheciam cotidianamente. Sendo que os elementos novos introduzidos para alm das formas de
ensino tradicionais promoveram novas signifcaes entre as prticas e os processos de aprendizagem
dos alunos (Valsiner, 2007, 2012). O enfoque qualitativo foi adotado no estudo para que pudssemos
criar ciclo metodolgico que nos orientou nos procedimentos de coleta de dados e na construo dos
instrumentos (Valsiner, 2007, 2012; Branco & Madureira 2005). Foram elaborados questionrio online
semi-aberto (para levantamento de dados sobre os professores e o uso das salas online ) e roteiro
semi-estruturado para entrevistas. Foram convidados 6 professores para as entrevistas em udio, dois
permitiram que observssemos as interaes que ocorreram, ao longo de um semestre. A anlise
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
interpretativa dos resultados indicou que adquiriram novas habilidades no manejo com tecnologias
multimdias, aprimoraram a competncia discursiva para as linguagens hipermiditicas e diversifcaram
seus repertrios e estratgias de ensino. Percebemos que essa nova forma de ensino-aprendizagem
incide positivamente nas prticas educativas e que promovem situaes favorveis ao desenvolvimento
intelectual e pessoal. Palavras-chave: desenvolvimento humano, aprendizagem, ambientes online.

u 078 School and Educational Psychology
1416 A DIFERENA CULTURAL NA ESCOLA: UMA CARTOGRAFIA DE PROCESSOS DE
SUBJETIVAO DE ADOLESCENTES E PROFESSORES/AS
Polianne Delmondez, Universidade de Braslia, Brasil
Este trabalho apresenta uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar processos de
subjetivao de adolescentes e professores/as a partir de prticas e narrativas acerca da diferena
cultural em uma escola de Ensino Mdio da cidade de Braslia. A centralidade do debate sobre as atuais
transformaes na educao, como as polticas de incluso, as aes afrmativas ou a prpria discusso
sobre o direito educao envolve uma refexo sobre o sentido dessas mudanas. Compreende-se,
assim, que a educao um dos campos mais importantes de debate em torno da temtica da igualdade
e da diferena, visto que a educao escolar uma dimenso fundamental da cidadania e o direito
educao escolar um desses espaos que no perderam e nem perdero a sua atualidade. O interesse,
portanto, foi o de contextualizar os processos histrico-culturais envolvidos na institucionalizao da
escola para depois situar os desafos e as tendncias atuais postas educao brasileira, no que diz
respeito, principalmente, s polticas de gesto da diferena cultural. A cartografa como mtodo
qualitativo de pesquisa escolhido possibilitou traar um percurso para a construo da proposta que
se pretendeu investigar. O cartografar apresentou-se como um projeto e um desafo desde o incio da
pesquisa de campo e tambm como um mtodo de anlise. No entanto, foi possvel experimentar e
traar processos como aprendiz a cartgrafa, compreendendo que fazer uma cartografa tambm
se formar enquanto cartgrafo e praticar um ethos aberto sensibilidade e problematizao. Na
pesquisa de campo foram realizadas ofcinas que tinham como temtica O respeito s diferenas,
segundo uma proposta metodolgica vinculada ao projeto de extenso Espao AION Espao de
refexo, prtica e divulgao em Filosofa, artes e Humanidades. A proposta metodolgica segundo
tal projeto busca criar um espao de refexo a partir da prtica dialgica em grupos de discusso
formados por indivduos de diferentes interesses e idades. Foi criado um espao de refexo com
sete estudantes e um professor em que foram discutidos livremente assuntos bastante variados para
chegarmos a pontos chave de discusso acerca da diferena cultural. A partir dos resultados obtidos,
pode-se perceber, pelos relatos dos/as adolescentes e professor, uma abertura maior em tematizar as
experincias das diferenas de gnero, tnico, raciais e de orientao sexual. Isso porque, como foi
notado, a escola apresenta como princpios norteadores o respeito diversidade e visa desenvolver
atividades voltadas para a sua discusso. A partir da pesquisa realizada, fca evidente a importncia de
se trabalhar de forma refexiva com os/as estudantes acerca das diversidades presentes em todas as
esferas da sociedade e que devem ser acolhidas e includas tambm nas instituies escolares. Mais
do que saber lidar didaticamente com as diferenas e singularidades presentes em sala de aula, os
educadores, assim como toda a comunidade escolar, devem estar aptos tambm para criar e manter
espaos verdadeiramente inclusivos nas escolas.
905
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1028 CONSTRUCTIVISMO DISCURSO O REALIDAD? UNA EXPERIENCIA DE UN
COLEGIO BILINGE COLOMBIANO
Tatiana Milena Muoz Rondn, Universidad Pontificia Bolivariana seccional Bucaramanga, Colombia
Luis Argenis Osorio, Universidad Pontificia Bolivariana seccional Bucaramanga, Colombia
Un modelo pedaggico de amplia aceptacin en el contexto actual es el constructivismo que segn
Carretero (2006) est basado en que el individuo construye su propio conocimiento y aprendizaje
por medio de los siguientes principios bsicos: (a) el aprendizaje depende del nivel de desarrollo
humano; (b) debe asegurar la construccin de aprendizajes signifcativos; (c) procura que los alumnos
modifquen los esquemas de conocimiento; (d) establece relaciones entre los esquemas antiguos y
los nuevos. A pesar de las ventajas que ofrece el modelo constructivista, existen difcultades en su
aplicacin. Un ejemplo de este hecho se puede evidenciar en la investigacin realizada por Alvdrez,
Fernndez, Leyva, Paz Ross y Tuset (2010), quines identifcaron que las principios constructivistas
no son totalmente ejecutados en clase, ya que los pre-saberes del estudiante no son indagados por
los profesores antes de iniciar un nuevo tema. Por su parte Gonzlez (2001) encontr que existen
limitantes en la creacin de espacios de aprendizaje signifcativo, como por ejemplo el predominio de
clases magistrales y el desconocimiento de los docentes de estrategias mediadoras que permitan al
estudiante construir su aprendizaje a partir de sus conocimientos previos. Esta difcultad fue reconocida
por la institucin objeto de la presente investigacin, por lo cual se interes en realizar un estudio
comparativo entre las percepciones de los docentes sobre la aplicacin de los principios constructivistas
en sus clases y lo observado en su prctica habitual. A partir de esta necesidad se realiz un convenio
con la universidad para el desarrollo del estudio. La investigacin se realiz dentro de un modelo
investigativo cualitativo. La muestra estuvo compuesta por 75 docentes. Los tres instrumentos utilizados
fueron:(a) Formato de caractersticas constructivistas, que consisti en 17 principios agrupados en
cuatro categoras, estudiante, docente, evaluacin y proceso de aprendizaje; (b) Encuesta de prcticas
docentes, una escala tipo Likert dirigida a valorar la autopercepcin de los docentes sobre la aplicacin
de prcticas constructivistas; (c) Formato de observacin del aprendizaje, el cual era diligenciado por
dos observadores entrenados que registraba la ausencia o presencia de los principios constructivistas
en el mbito de clase. Los tres instrumentos fueron construidos por los autores con base a la literatura
especializada. Se encontr que la autopercepcin de los docentes sobre su prctica constructivista en
la mayora de las categoras evaluadas era superior a lo observado en el mbito de clase. Se observ
una coincidencia de puntajes altos en el conocimiento se construye en interaccin con objetos,
materiales e instrumentos y bajos en la concepcin del error como oportunidad de aprendizaje. El
proyecto presenta un aporte metodolgico en lo referente a las pruebas diseadas y a la obtencin de
informacin integral por parte de toda la comunidad educativa, por lo cual se recomienda utilizar esta
estructura para evaluar la correspondencia entre el modelo pedaggico y la prctica docente cotidiana
en otras instituciones de educacin bsica y superior.
1571 DESARROLLO DE UN MODELO DE VALOR AGREGADO ESCOLAR EN CHILE
Rene Gempp, Universidad Diego Portales, Chile
Claudio Thieme, Universidad Diego Portales, Chile
Desde la dcada del 80 Chile ha realizado varias reformas a su sistema educativo, tendientes a la adopcin
de un sistema de accountability escolar cuyo propsito es evaluar la calidad de las escuelas a partir del
desempeo de sus estudiantes en las pruebas SIMCE, una medicin estandarizada a que se aplica cada
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ao a la poblacin de estudiantes del pas. Una seria limitacin del actual sistema de accountability
chileno es que no considera medidas del progreso escolar de los estudiantes, en circunstancias que
existe consenso entre los investigadores en que una escuela verdaderamente efectiva no es aquella
cuyos estudiantes obtienen mejores resultados, sino aquella en la que los estudiantes progresan ms
all de lo que puede esperarse, debido al efecto de la escuela. En este contexto se denomina Valor
Agregado (VA) de una escuela a la contribucin que realiza al progreso neto de los estudiantes hacia
objetivos de aprendizaje establecidos, una vez eliminada la infuencia de otros factores ajenos a la escuela
que pueden contribuir a dicho progreso. Para estimar el VA se utilizan un conjunto de procedimientos
estadsticos que permiten hacer inferencias sobre la efcacia de las escuelas a travs del seguimiento de
la trayectoria de los estudiantes, analizando los resultados de dos o ms aos. Estos datos de la evolucin
de los estudiantes se transforman en indicadores de valor agregado que pueden utilizarse para evaluar
la efcacia de la escuela de manera mucho ms vlida y justa que el simple resultado promedio de sus
estudiantes en un ao cualquiera. El objetivo de presente trabajo fue evaluar la factibilidad de un aplicar
un modelo de Valor Agregado Escolar en Chile. Para ello, se trabaj con una muestra longitudinal tipo
panel, conformada por 147871 estudiantes, distribuidos en 3057 escuelas, que fueron evaluados en
cuarto y octavo grado en los aos 2007 y 2011, respectivamente. La aplicacin de modelos de regresin
multinivel, con y sin factores contextuales, permiti identifcar a las escuelas que agregan ms valor a
sus estudiantes. Los resultados ms importantes muestran baja consistencia entre los resultados de valor
agregado y el actual sistema de accoutability utilizado en el pas, especialmente para las escuelas que
atienden a estudiantes de menor nivel socioeconmico. Se discute la necesidad de utilizar modelos de
valor agregado para un sistema de accountability ms justo en Chile y se analizan las barreras para la
aplicacin de esta metodologa en el contexto del sistema escolar chileno.
939 ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y ESTIMULACIN DEL PENSAMIENTO CRTICO EN
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES REGIN JUNN
Mercedes Merryl Jess Pea, Universidad Peruana los Andes, Peru
La sociedad del siglo XXI exige un ciudadano capaz de resolver hbil y creativamente cualquier
problema que se le presente, capaz de enfrentar retos y desafos sin intimidarse, dispuesto a aprender
a aprender, aprender a comprender y aprender a pensar. La Universidad tiene la responsabilidad social
de dotar a la sociedad de personas y ciudadanos competentes y con capacidad para el uso efciente
de las habilidades del pensamiento crtico, as lo refrenda la UNESCO, el proyecto Tuning y otros
espacios acadmicos, cientfcos y profesionales. Por lo expuesto, la presente investigacin doctoral,
tuvo por objetivo general determinar la infuencia de las estrategias de enseanza de las asignaturas
de Cultura General y Humanista en la estimulacin del pensamiento crtico de los estudiantes de la
Universidad Peruana Los Andes. Nos amparamos en la Teora Cognoscitiva del aprendizaje as como el
Modelo constructivista de la Educacin as como la Teora del pensamiento crtico y disposicin hacia el
pensamiento crtico de Facione. El tipo de investigacin fue aplicada, de nivel descriptivo con un diseo
correlacional. La muestra estuvo constituida por 670 discentes, entre varones y mujeres, de 16 a 40 aos
de edad matriculados en las asignaturas de Cultura General y Humanista de la Facultad de Ciencias de
la Salud, la tcnica de seleccin fue la estratifcada no probabilstica intencional. Se construy y valid
los Cuestionarios de Estrategias de enseanza y Estimulacin del pensamiento crtico. Las hiptesis
fueron probadas al .95 de probabilidad usando medidas de correlacin. Los datos fueron procesados
con ayuda del Paquete estadstico SPSS.V19.Se solicit el consentimiento de los evaluados, la encuesta
protege la identidad de los mismos. Se hall que las estrategias de enseanza de los docentes son
907
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de tipo contempornea, estrategias enmarcadas en los principios del constructivismo, en las sesiones
de aprendizaje los motivan, se genera el conficto cognitivo, se indaga por los saberes previos, se
les plantea el objetivo de la sesin de aprendizaje, se emplean materiales y equipos novedosos, se
optimizan el uso de organizadores al trmino de clase, no obstante; se evidencia difcultades para la
transferencia o aplicacin del conocimiento, al rol del docente en las aulas y al clima que propicia. En
lo que concierne a la estimulacin del Pensamiento crtico, se reportan que si son estimulados por los
docentes as como sus componentes: Habilidades cognitivas del pensamiento crtico y a la Disposicin
hacia el uso del pensamiento crtico. Se concluye que la relacin entre estrategias de enseanza y
estimulacin del pensamiento crtico es positiva alta (rs= .643). La relacin entre estrategias de enseanza
y las habilidades cognitivas del pensamiento crtico es positiva moderada (rs= .569), La relacin entre
las estrategias de enseanza y la estimulacin de la disposicin hacia el uso del pensamiento crtico
tambin es positiva moderada (,450). Por ltimo, la relacin entre la estimulacin de las habilidades
cognitivas del pensamiento crtico con la estimulacin de la disposicin hacia el uso del pensamiento
crtico es positiva moderada (rs = .481). La investigacin concluye con una propuesta de formacin
universitaria integral.

1507 PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL CUESTIONARIO DE VALORES ASOCIADOS
A LA RESPONSABILIDAD SOCIAL APLICADO EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE
CONCEPCIN
Gracia Navarro Saldaa, Universidad de Concepcin, Chile
Cristhian Prez Villalobos, Universidad de Concepcin, Chile
Los valores son principios de alto nivel de abstraccin que orientan la vida de las personas. Dentro de
las perspectivas metaticas a travs de las cuales uno puede aproximarse al estudio de los valores,
estn aquellas normativas que establecen un nico conjunto de valores deseables, y aquellas relativistas
que asumen que stos variarn de acuerdo al desarrollo histrico de cada sociedad. Entre estos
ltimos encontramos uno de los modelos con mayor desarrollo terico y emprico en el estudio de los
valores: el de diez tipos valricos de Shalom Schwartz que cuenta con dos instrumentos para evaluar el
constructo, los que tienen evidencia de validez en ms de 60 pases en el mundo. Sin embargo, dado
que el modelo de Schwartz parte de una meta-tica relativista, se difculta su uso para aproximarse a la
Responsabilidad Social, cuyo marco conceptual es normativo. Debido a eso, a partir de los principios
y valores de la Responsabilidad Social propuestos por el Proyecto Universidad Construye Pas, se
construy un instrumento especfco, el Cuestionario de Valores asociados a la Responsabilidad Social
(CVRS), que no obstante su diferencia conceptual con el modelo de Schwartz, mantiene su esquema de
respuestas ya que ste se encuentra ampliamente probado. Para evaluar las propiedades psicomtricas
del CVRS, especfcamente su evidencia de validez y confabilidad, se aplic el instrumento a 589
alumnos universitarios, elegidos por muestreo por cuotas desde 18 programas de pregrado distintos.
De stos, 329 participantes (55,86%) eran mujeres. Los participantes respondieron el CVRS con una
batera ms extensa de instrumentos, incluyendo un cuestionario sociodemogrfco. Para el anlisis de
los datos, se evalu la estructural factorial del instrumento, aplicando un Anlisis Factorial Exploratorio,
aplicando el mtodo de Eje Principal para la extraccin de factores, aplicando rotacin oblicua Oblimin.
Los resultados permitieron identifcar cinco perfles valricos socialmente responsables: Autorregulacin
social, Aceptacin de la diversidad, Cooperacin social, Orientacin a la excelencia y Respeto del
entorno. Las confabilidades de estos, segn el coefciente alfa de Cronbach oscil entre 0,74 y 0,92
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
mostrando la adecuacin del instrumento para evaluar valores con fnes investigativos. De esta forma,
se espera aportar evidencia inicial de la calidad psicomtrica del CVRS para el estudio cientfco de la
responsabilidad social, sobre todo en sus aspectos nucleares: los valores.
1521 ESTRUCTURA FACTORIAL Y CONSISTENCIA INTERNA DEL INVENTARIO DE
AUTOATRIBUCIN DE COMPORTAMIENTOS SOCIALMENTE RESPONSABLES EN
UNIVERSITARIOS DE CHILE
Gracia Navarro Saldaa, Programa de Estudios sobre la Responsabilidad Social, Chile
Desde el ao 2003, el estudio del comportamiento socialmente responsable ha comenzado a desarrollarse
sistemticamente en Chile. Esto, a partir del Inventario de Autoatribucin de Comportamientos
Socialmente Responsables (IACSR), que fue construido a partir de las diez dimensiones de conductas
socialmente responsables identifcadas inductivamente por Coppeli et al. En ese ao. A partir de este
instrumento, se ha podido desarrollar la investigacin sobre las conductas orientadas a la Responsabilidad
Social entre alumnos de educacin superior y algunos grupos profesionales especfcos. Sin embargo,
slo existe evidencia de la validez de contenido del instrumento sin que se hayan desarrollado estudios
psicomtricos posteriores al respecto. Debido a lo anterior, el presente estudio busca aportar evidencias
adicionales de su validez, a partir de la estructura factorial que presenta, y de su confabilidad, en trminos
de su consistencia interna. Teniendo este objetivo en mente, se encuest a 556 estudiantes, obteniendo
una muestra vlida de 540 participantes provenientes de 19 carreras de pregrado diferentes, de los cuales
301 eran mujeres (55,74%). Se les aplic el IACSR junto con un cuestionario sociodemogrfco, previa
frma de un consentimiento informado. Al analizar los datos, mediante un Anlisis Factorial Exploratorio,
utilizando el mtodo de extraccin de factores de Eje Principal con rotacin oblicua Oblimin, se identifc
tres factores: Participacin religiosa, Participacin social y Respeto del entorno, con coefcientes de
confabilidad alfa de Cronbach de 0,71 y 0,89, respectivamente, lo que muestra una consistencia interna
de los mismos que la hara adecuada para su uso en investigacin. Si bien slo un factor coincide con
las dimensiones conceptualmente postuladas para el instrumento, la estructura trifactorial identifcada
permite diferenciar entre tres componentes tericamente relevantes de la responsabilidad social: la
auto-regulacin conductual en benefcio y proteccin del entorno social y natural (Respeto del entorno),
el involucramiento activo para resolver las necesidades sociales (Participacin social) y la Participacin
religiosa, la cual desde una perspectiva ms amplia hara referencia al componente de autorregulacin
moral necesario para actuar de forma socialmente responsable. Por tanto los resultados muestran que
el instrumento presenta una estructura factorial tericamente plausible y una consistencia interna que lo
avala como herramienta de medicin.
1069 DISEO Y ANLISIS PSICOMETRICO DE UNA PRUEBA DE COMPETENCIAS
SOCIAL PARA NIOS DE 3 A 12 AOS DE EDAD
Milton Eduardo Bermdez Jaimes, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
Sonia Carrillo Avila, Universidad de Los Andes, Colombia
La competencia social ha sido un constructo que tiene una relativa larga tradicin en los estudios de
desarrollo; es as, que a la fecha son muchas las variables que se han involucrado en el esclarecimiento
de su naturaleza. Por ejemplo, la competencia social se ha estudiado en trminos de estatus con los
909
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
pares (Howes, 1987) y como comportamiento prosocial y habilidades interpersonales (Rydell, Hagekull
& Bohlin, 1997; Semrud- Clikeman, 2007). Igualmente se han realizado investigaciones que exploran
los efectos de una adecuada competencia social sobre el desempeo acadmico y sobre la adaptacin
social en general (Green, Forehand, Beck & Vosk, 1980, Ray & Elliot, 2006). Por otra parte, tambin se
han realizado extensos estudios para identifcar la importancia de las relaciones familiares positivas y de
patrones adecuados de apego entre nios y sus padres y la competencia social de los nios (Goldetsky,
1999; Johnson, 2004; Laible, 2006; Marcus & Kramer, 2001, Perinat, 2003). Pese a lo anterior, son pocos
los instrumentos en espaol que cuenten con todas las caractersticas psicomtricas que permitan su
uso en el mbito psicolgico y educativo. Se presentan los resultados del diseo, construccin y anlisis
psicomtrico de una escala corta que evala la competencia social en nios de 3 a 12 aos de edad.
Para ello se cont con una muestra de 264 nios y sus docentes quienes reportaron sobre sus alumnos
indicadores en cuatro sub escalas: orientacin prosocial, iniciativa social, autocontroly habilidades
asertivas, a travs de escalas aditivas de 4 puntos. Los anlisis de confabilidad y el anlisis factorial
exploratorio (AFE) se realizaron con el software SPSS 20 y el anlisis factorial confrmatorio (AFC) se
llev a cabo con el software Mplus versin 6,2. Los resultados indicaron que el modelo que mejor ajuste
mostr cumple con los criterios propuestos por Scheiber et al, 2006. Los valores fnales de los alfas de
Cronbach para cada escala fueron: Autocontrol 0,835 Iniciativa Social 0,798 Habilidades Asertivas 0,805
Orientacin Prosocial 0,632 Y los datos del AFE para la nueva estructura fueron Medida de Adecuacin
Muestral de Kaiser Meyer Olkin: 0,863 Prueba de Esfecidad de Bartlett:
x
2 aproximado: 1740,270,
gl: 120; p: 0,000. Explicando con 4 factores se explica un 62,854% de la varianza total.
521 SADE DO IDOSO: UM ESTUDO SOBRE A PERCEPO DE PACIENTES E
CUIDADORES FAMILIARES SOBRE A ALTA HOSPITALAR
Letcia Decimo Flesch, Universidade de Braslia, Brasil
No Brasil, signifcativas transformaes demogrfcas tm sido observadas: aumento do contingente
de idosos e longevidade dos indivduos em geral. Cabe notar que este envelhecimento populacional
associa-se ao incremento de enfermidades crnicas e mltiplas que exigem cuidados e tratamentos
constantes, muitos dos quais so prodigados em ambiente hospitalar. Neste cenrio, chama a ateno
dos estudiosos, a carncia de servios de sade destinados a este segmento. Durante as hospitalizaes,
idosos e cuidadores precisam receber orientaes adequadas no intuito de limitar incapacidades e
danos, evitar internaes subsequentes e assegurar qualidade de vida. Notadamente no campo da
Sade do Idoso, as equipes de sade devem fornecer suporte informacional, instrucional e emocional
no perodo de transio hospital-domiclio. Apesar das evidncias clnicas da sua importncia, poucos
estudos tm sido realizados sobre a alta hospitalar. Sendo assim, realizou-se uma investigao com o
objetivo principal de descrever e analisar a percepo de idosos e cuidadores familiares acerca da alta.
A amostra foi composta por 30 pacientes internados em um hospital da rede pblica do Distrito Federal
e 25 cuidadores, os quais manifestaram sua concordncia por meio do Termo de Consentimento Livre
e Esclarecido. A coleta de dados foi realizada em duas etapas. Durante a internao, foram aplicados:
um questionrio sociodemogrfco e o Questionrio de Continuidade de Cuidado do Paciente (QCCP
- primeira parte), constitudo de seis subescalas: relacionamento no hospital (RH); relacionamento na
comunidade (RC); transmisso de informaes (TI); organizao de documentos (OD); continuidade
do cuidado (CC); e comunicao (Co). Aproximadamente um ms aps a alta, em situao de visita
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
domiciliar, foi aplicada a segunda parte do QCCP. Foram desenvolvidas entrevistas nos dois momentos.
Os dados obtidos com os questionrios foram submetidos anlise de frequncia e inferencial e os
relatos categorizados por temas. Constatou-se que os idosos tinham entre 60 e 93 anos de idade e
os cuidadores eram principalmente flhos (50%) e esposas (33%). Verifcou-se correlao signifcativa
entre as subescalas: RH e TI (p=0,01), TI e CC (p=0,00), TI e Co (p=0,03), Co e CC (p=0,01), RC e Co
(p=0,00), OD e Co (p=0,04) e OD e RC (p=0,01). Estes resultados indicam que os fatores avaliados pelas
subescalas so interdependentes e que a alta deve ser planejada globalmente. Quanto s vivncias
relacionadas hospitalizao, pacientes e familiares avaliaram que o idoso foi bem cuidado (27%),
mas tambm consideraram o perodo desgastante (34%). Para os cuidadores, foi difcil conciliar a
permanncia no hospital e outros compromissos (24%). Sobre a percepo da alta, os idosos afrmaram
acreditar que teriam mais tranquilidade e comodidade no domiclio (37%) e caracterizaram a alta como
continuidade do tratamento (21%). Os familiares disseram que os idosos teriam mais conforto aps a
alta (48%) e isto facilitaria o trabalho do cuidador (28%). Sentimentos de insegurana e medo foram
mencionados (20%): por exemplo, medo de no saber cuidar. Conclui-se que a alta hospitalar deve
prever orientao centrada nas demandas especfcas dos usurios. Recomenda-se que futuros estudos
abordem a continuidade dos cuidados em Sade do Idoso e avaliem intervenes focadas na transio
hospital-domiclio, envolvendo o cuidador.
799 A VIVNCIA DE ACOMPANHANTES DE PACIENTES INTERNADOS E O
ATENDIMENTO PSICOLGICO
Marilia Marques da Silva, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Marla Asceno Reis Ribeiro, Hospital de Base do Distrito Federal, Brasil
Esta pesquisa teve o objetivo de identifcar, descrever e analisar como as situaes de acompanhamento
de pacientes adultos internados so vivenciadas por seus acompanhantes. Os objetivos especfcos
foram: analisar a percepo que o acompanhante tem de sua experincia ao lado do paciente adulto
hospitalizado, incluindo seus sentimentos, rotina, mudanas na vida pessoal, alteraes fsicas e
emocionais; investigar a necessidade do acompanhamento psicolgico destes acompanhantes,
encontrar dados que indiquem as necessidades especfcas da interveno psicolgica no sentido de
aumentar a efccia destas aes. A atual insero da famlia como elemento importante na investigao
dos antecedentes, na forma de ver a doena e na forma de enfrent-la; pela infuncia que esta pode
ter nas formas de enfrentamento e adeso ao tratamento do prprio paciente e pelos sentimentos e
mudanas envolvidas na vida de um acompanhante, torna o estudo relevante. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa realizada em um hospital da rede pblica do Distrito Federal no setor de internao da
cardiologia. Fizeram parte desse estudo quatro participantes do sexo feminino e um do sexo masculino
em uma amostra de convenincia. Na coleta de dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada.
Os dados foram analisados conforme a Anlise de Contedo de Bardin. Das falas dos entrevistados
foram construdas categorias e subcategorias. Discutiu-se que por se tornar um elemento importante
no processo sade/doena e no tratamento, a famlia sofre com a doena e pode precisar de cuidados
para enfrentar esta situao de crise e consequentemente auxiliar o paciente a enfrent-la. A vivncia
de cada acompanhante subjetiva e infuenciada por diversos fatores. O papel de acompanhante
hospitalar no geral no fcil e motivador de diversos sentimentos majoritariamente negativos. Abrir
mo de suas prprias necessidades para cuidar das necessidades de algum que muitas vezes exerce
um papel importante na sua vida leva o acompanhante a vivenciar contradies em seus sentimentos
e desejos. Contradies estas que nem sempre est preparado para lidar de forma adaptativa. O
911
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
acompanhante se v inserido em um contexto novo, muito diferente do que est acostumado na sua
vida cotidiana. Encontra-se rodeado pelo medo e pela esperana, passando muitas vezes pela negao
de seus sentimentos negativos como uma forma de mostrar o socialmente esperado de quem exerce
o papel de acompanhante. H casos em que se v sozinho devido a um fraco acesso a rede social de
apoio. A ateno ao familiar e ao acompanhante do paciente internado algo recente no contexto
hospitalar e ainda h muitas mudanas que precisam ser feitas para que o perodo de acompanhamento
seja vivenciado da melhor forma possvel. Por fm os dados encontrados nessa pesquisa fortalecem
as evidncias encontradas na literatura que mostram a relevncia do servio de sade ir ao encontro,
acompanhar e cuidar no s do doente, mas tambm de seu acompanhante, buscando a sade e a
amenizao dos aspectos negativos vivenciados durante este perodo de acompanhamento. Para isso
se pode fazer, alm de um atendimento contextualizado e personalizado, a implementao de polticas
e programas dirigidos s especifcidades e necessidades desse pblico.
1585 APOYO SOCIAL Y ADHERENCIA AL TRATAMIENTO
Catherine Muoz Urrutia
Rene Gemmp, Universidad Santo Tomas, Chile
Las relaciones sociales han mostrado tener efecto sobre afecciones psicolgicas y fsicas. Uno de estos
es el efecto sobre la adherencia al tratamiento. Relaciones familiares fuertes han mostrado relacin con
adherencia al tratamiento farmacolgico, dieta y ejercicio, sin embargo en las relaciones con amigos
se ha encontrado relacin con la adherencia a ejercicio pero tambin a conductas de riesgo como
fumar y beber. Se revisaron distintos instrumentos y conceptualizaciones de apoyo social y adherencia,
resultando operativa la conceptualizacin de apoyo social de tipo emocional, instrumental y cognitivo.
Los instrumentos encontrados indagaban sobre el apoyo emocional en la familia, principalmente. El
propsito de la investigacin fue evaluar la relacin entre el apoyo social familiar, de amigos y de la
institucin consultorio en la adherencia al tratamiento dieta, ejercicio y frmacos en pacientes adultos
con Diabetes Mellitus Tipo II menores de 60 aos. Para ello se elabor un instrumento de recogida de
datos que considerara apoyo instrumental, cognitivo y emocional entregado por familiares, amigos-
vecinos y consultorio, aplicndolo de modo inicial a 70 sujetos. La consistencia de las escalas de apoyo
emocional, cognitivo e instrumental fue alta (con alpha de Crombarch mayor a 90 en cada una de
ellas). Se encontr relacin entre apoyo familiar con adherencia al tratamiento farmacolgico y dieta,
mientras que el apoyo de amigos correlacion con adherencia al ejercicio. No se encontr relacin
entre apoyo de consultorio con adherencia. La familia mostr un importante apoyo afectivo, cognitivo
e instrumental, los amigos apoyaron afectivamente, sin embargo los pacientes reportaban que en lo
instrumental y cognitivo, eran ms bien relaciones que ignoraban su dieta y medicamentos, por lo tanto
de poco apoyo en lo instrumental y cognitivo. Se discuten estos hallazgos en relacin a otros estudios
y a la necesidad de integrar equipos multidisciplinarios de salud que operen desde y dentro de la
comunidad. Se aprecian los benefcios de un enfoque comunitario en lugar de uno de atencin primaria
donde se entiende a quien consulta como paciente y separado de sus relaciones de apoyo. Se muestra
como este aislamiento dentro del consultorio aumenta el desconocimiento y difculta la articulacin de
las relaciones de apoyo y autocuidado de quien padece una enfermedad crnica.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1421 A U.T.I. E SEUS SOCIODRAMAS
Paulo Srgio de Andrade Bareicha, Universidade de Braslia, Brasil
Simone Coutinho Torres, Secretaria de Sade do Distrito Federal, Brasil
O objetivo desta comunicao apresentar os resultados de um estudo exploratrio realizado na
Unidade de Terapia Intensiva (UTI) em hospital pblico do Distrito Federal, Brasil. Dentre as diferentes
atividades de um hospital, aquelas realizadas em uma UTI talvez sejam as que mais demandam urgncia
nos procedimentos e as que requerem extrema ateno e integrao da equipe. Diversos estudos
apontam que, tanto nas UTI quanto nos Pronto Socorros, o enfrentamento de situaes extremas
que podem levar ao bito, mesmo quando envolvem profssionais com alta qualifcao e todo o
aparato disponvel nos melhores hospitais, gera nos trabalhadores envolvidos angstia, desanimo,
estresse, exausto, impotncia, frustrao, depresso, indeciso, incerteza e irritao. A fm de
verifcar esta situao na realidade brasiliense e intervir proflaticamente, realizamos dois encontros
mensais, com duas horas de durao cada, durante dez meses, aberto a quem trabalhava na UTI.
Como referencial terico metodologico utilizamos a socionomia (sociodramas e sociodinmicas) que
permitiu a promoo da integrao grupal em torno da tarefa de compartilhar cenas em comum vividas
na UTI. As sesses foram relatadas em dirio de campo e analisado o seu contedo. Participaram
mdicos, enfermeiros, psiclogos, terapeutas ocupacionais, atendentes e auxiliares de laboratrio e de
limpeza. A participao foi espontnea e manteve o nmero mdio de oito participantes. A pesquisa
foi aprovada pela direo do hospital e pela Secretaria de Sade do Distrito Federal. Como resultados
destacamos: 1) a observao do que relatado na bibliografa especializada. O enfrentamento de
situaes que podem envolver a morte gera nos profssionais sintomas semelhantes aos descritos em
outros estudos; 2) o reconhecimento coletivo da importncia de cada profssional que trabalha no setor:
do mdico ao auxiliar de limpeza. Ningum pode falhar. O mais e o menos letrado possuem, cada um
em seu contexto, importncia decisiva para o sucesso da equipe; 3) a necessidade de momentos de
compartilhamento e catarse a fm de se diminuir a ansiedade. A pesquisa funcionou como espao de
expresso e colocao de situaes cotidianas de estresse, sendo solicitado por todos sua manuteno;
4) o reconhecimento da necessidade de um projeto de ateno sade dos trabalhadores do setor. 5)
As cenas relatadas e vivenciadas tiveram como tema principal (60%) a impotncia diante da morte
a morte e o morrer, situao cotidiana que envolve o paciente, seus familiares e a vida privada de
cada um o tema mais relevante no trabalho na UTI; em 20% dos casos os problemas interpessoais,
como as escalas de planto e a insegurana no emprego, foram abordados; e em 20%, questes
pessoais (depresso, irritao, insnia, preocupao etc) foram compartilhadas e exploradas. Podemos
inferir que a incluso de uma atividade socionmica no cotidiano da UTI pode ajudar no diagnstico
de problema de desempenho dos trabalhadores da sade, na preveno dos principais sintomas que
geram sofrimento psicolgico na equipe e, assim, promover sua disposio, motivao, percepo e
sentido atribudo em uma UTI, ao trabalho.
400 A STUDY OF HEALTH STATUS AND RESPONSES TO
ILLNESS ACROSS THE RELIGIONS
Anshula Krishna, Vasanta College for Women, India
Health has always been considered valuable by people since ancient times and there always have been
controversies regarding the etiology of illness resulting in people adopting different systems of cure.
People adopt their own approach to understanding of health / ill-health, which ultimately develops
913
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
as health belief system among them. The health beliefs are largely determined by cultural / religious
beliefs and practices, values, traditions, taboos and culture specifc life style. An understanding of
peoples concept of health, causation of ill-health, and responses to illness require an understanding
of their culturally specifc indigenous health belief systems. The major objective of the study were,
frst to examine and analyze religious variations in health status across the religions; and secondly to
examine and analyze religious variations in response to illness, i.e., diagnosis of the symptoms, mode
of treatment and adherence and recovery from illness, across the religions. The present study examined
whether the people belonging to different religious communities signifcantly differ in there health
status and responses to illness. The study was conducted on adults selected from Hindu, Muslim, and
Christian population. The sample included both male and female of middle socio-economic status.
Psychometrically standardized measures of the symptoms of physical ill-health (PILL, Pennebaker),
and psychological ill-health (Goldberg & Hiller) and three dimensions of response to illness, i.e.
diagnosis of the symptoms, adaptations of the mode of cure and adherence, and recovery from illness
were employed. The comparison of the three religious groups with regard to their health status and
responses to illness done on the basis of their mean scores and the analysis of variance indicated that
Muslim participants scored highest and Christian scored lowest on the measure of the frequency of
the symptoms of ill-health. The Hindu participants stood in-between in this regard. Similar trend was
noted regarding psychological (ill) health of the participants of three religious groups. Analysis of
variance and comparison of three samples revealed that the three groups signifcantly differed in their
approach to diagnosis of the symptoms of ill-health and cure-approach and adherence, but not in the
speed of recovery from illness. Muslims were found to be relatively more apprehensive and unrealistic
in their diagnosis of the symptoms as compared to Hindus and Christians. The results also suggest that
Christians adopted relatively more comprehensive mode of treatment and showed more adherence to
treatment followed by Hindus and Muslims. Differences in health belief-system of three religious groups
may be attributed for causing differences in health status of the three groups. It has been observed
that certain prescriptions and prescriptions laid down by religions for its followers put positive/negative
effects on their health. Certain specifc features and certain aspects of religious practices also make the
followers susceptible to certain types of health problems. In sum it may be concluded that health status
and response to illness signifcantly varies across the religion, and so the cultures.
15 ESTUDO EXPLORATRIO SOBRE O PERFIL E CONDIES DE TRABALHO DE
CATADORES DA REGIO METROPOLITANA DE BELO HORIZONTE
Bruno Otvio Arantes, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil
O mercado de trabalho brasileiro bastante complexo, havendo setores com excesso de demanda de
trabalhadores e, ao mesmo tempo, persistindo trabalhos precrios entre os quais a catao de materiais
reciclveis. Entre os problemas historicamente criados que contribuem para a manuteno de tal situao
esto queles relativos aos investimentos no pas em educao. O objetivo da presente pesquisa foi,
ento, explorar as condies de trabalho e o perfl da populao de catadores de materiais reciclveis de
uma cooperativa de segundo grau na Regio Metropolitana de Belo Horizonte, Minas Gerais. A literatura
especializada detm-se sobre o objeto a partir de alguns temas, como os processos de organizao destes
sujeitos, a aquisio de novos signifcados para o trabalho considerado degradante, as possibilidades
de contaminao biolgica e as doenas relativas ao sistema motor. Em Minas Gerais, existem poucos
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
trabalhos, no mbito da psicologia, referentes descrio das atividades dos catadores, da cadeia
produtiva da reciclagem e do perfl desta populao. Para realizar este estudo, em um primeiro momento,
procedeu-se a anlise de documentos constantes na sede da referida cooperativa, sendo verifcados
estatutos, atas de reunies, regimentos internos e dados sobre comercializao da produo. Para
compreender como estes sujeitos realizavam suas tarefas, as difculdades encontradas e as estratgias de
enfrentamento foram realizadas tambm observaes do trabalho. Finalmente, foi aplicado questionrio
simplifcado, com o levantamento das seguintes informaes: nome; documentao; estado civil;
escolaridade;idade; etnia; renda. Como resultados, percebemos que a cadeia produtiva da reciclagem
confgura um mercado oligopsnico, ou seja, existem inmeros vendedores e poucos compradores,
realidade que favorece o achatamento do preo dos materiais, impactando sobremaneira a renda dos
sujeitos. Considera-se, ainda, que o emprego de tecnologias que visem o aprimoramento do trabalho
incipiente. So encontradas ainda outras complicaes relativas prpria atividade, como os processos
de coleta seletiva, triagem, enfardamento, armazenagem e comercializao. Os catadores trabalham
sob condies precrias, por vezes, expostos a extensas jornadas de trabalho e a riscos signifcativos
para a sade. A populao estudada (156 sujeitos) composta, em sua maioria, por mulheres (77,6
%). A maioria se autodeclara parda (50,6%), 28,2% se autodeclaram negros e 21,2% brancos. A idade
varia entre 18 e 77 anos, com mdia de 43,41 anos e desvio padro de 12,968. A renda varia entre
200 e 800 reais/ms, com mdia de 525,44 e desvio padro de 159,986. Com relao escolaridade,
14,7% so analfabetos e 62% no concluram o primeiro grau. Dessa forma, o perfl da populao de
catadores objeto deste estudo pode ser descrito a partir das seguintes caractersticas: apresenta baixa
escolaridade e renda, com predomnio de mo de obra feminina. Em relao s condies de trabalho,
corrobora-se a literatura consultada constatando-se a possibilidade de riscos sade. Por fm, indica-se
a necessidade de outros estudos cujos objetivos possibilitem: verifcar a relao entre a atividade de
catao e os processos de sade/adoecimento; compreender como o perfl dos catadores se inclui em
um ciclo de manuteno da atividade em condies precrias.
1315 -FEITO DE COISAS BUROCRTICAS: IMPACTOS DA ORGANIZAO DO
TRABALHO NA QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO EM UM RGO PBLICO FEDERAL
Janaina Bosa Daniel, Universidade de Braslia, Brasil
Tania Gomes Figueira, Universidade de Braslia, Brasil
O objetivo geral da pesquisa foi investigar a relao entre a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) e a
Organizao do Trabalho no contexto de um rgo pblico federal. A abordagem terico-metodolgica
fundamentou-se na Ergonomia da Atividade Aplicada Qualidade de Vida no Trabalho (EAA_QVT). A
presente pesquisa assume relevncia em funo de trs aspectos principais: (a) trata-se de uma temtica
atual em face das mudanas econmicas, organizacionais, tecnolgicas e culturais que se operam no
mundo trabalho, (b) os efeitos do processo de metamorfoses nas corporaes exigem modos de gesto
efcazes para a promoo da QVT e o alcance da misso organizacional; e (c) a produo de novos
conhecimentos em QVT pode contribuir para o aprimoramento da compreenso do tema, bem como
o aprimoramento de seu mtodo de investigao. O mtodo utilizado foi a Anlise Ergonmica do
Trabalho (AET), desenvolvida com base num macro-diagnstico de QVT realizado anteriormente na
instituio, apontando a Organizao do Trabalho como o fator de maior impacto negativo para a
QVT. O pblico-alvo desta pesquisa foram 52 trabalhadores (34 servidores, 8 menores aprendizes, 6
prestadores e 4 estagirios) lotados numa gerncia relacionada atividade fm do rgo. Destaca-se no
915
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
perfl dos servidores a elevada escolaridade e o signifcativo tempo de trabalho no rgo. As principais
etapas da AET foram: anlise da demanda, coleta de dados, tratamento, validao dos resultados
e elaborao de recomendaes. Para o tratamento dos dados fez-se uso de anlise documental,
elaborao de categorizaes e fuxos, bem como anlise de contedo. Os resultados apontam
como principais exigncias da Organizao do Trabalho: presso temporal e volume de trabalho em
funo da sazonalidade das atividades; diviso do trabalho inadequada; quadro de pessoal reduzido;
repetitividade; difculdades em lidar com o sistema de informaes corporativo e; descompasso entre
expectativas dos servidores e as caractersticas da atividade. Essas exigncias implicam num alto Custo
Humano do Trabalho (CHT), representado por meio das verbalizaes de dores, cansao e exausto
cognitiva e emocional. As Estratgias de Mediao Individual e Coletiva (EMIC) se revelaram no limite
para minimizar o CHT (ex. os macetes para lidar com o sistema de informaes no eliminam o cansao
cognitivo e fsico, provocados pelo excessivo nmero de cliques). Os resultados permitem afrmar que
as exigncias decorrentes da Organizao do Trabalho provocam o aumento no CHT, associado a
representaes de mal-estar no trabalho. As EMICs so desenvolvidas como tentativas de lidar com
as exigncias, contudo, diante da complexidade das exigncias, no minimizam seus efeitos. Essas
relaes esto na origem das representaes mal-estar no trabalho nesse contexto: h um predomnio
de mal-estar diante dos elementos da Organizao do Trabalho, caracterizando um cenrio desfavorvel
a QVT. As principais recomendaes para prevenir os problemas existentes e promover a Qualidade de
Vida no Trabalho so: gesto da sazonalidade, otimizao do sistema de informaes e a formulao
participativa da poltica e programa de Qualidade de Vida no Trabalho com base nos resultados da
pesquisa. Estas so algumas das formas de promover o bem-estar no trabalho, potencializando tambm
a melhoria dos servios prestados sociedade.
777 CALIDAD DE VIDA PROFESIONAL Y SUEO EN PROFESIONALES DE LA SALUD DE
LA CIUDAD DE LIMA
Mario Reyes Bossio, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Per
El objetivo de la presente investigacin es determinar la relacin que existe entre la calidad de Vida
profesional y el sueo, segn variables sociodemogrfcas tales como: sexo, edad, ingreso econmico
y profesin. La muestra fue obtenida por medio de un muestreo probabilstico y la tcnica de muestreo
utilizada fue la de asignacin proporcional. Se realiz un muestreo estratifcado, quedando conformada
por 198 estudiantes de post grado de Ciencias de la Salud de una universidad de la ciudad de Lima (73,2%
mujeres y 26,8% varones). Se trata mayoritariamente de una muestra conformada por mdicos (37,4%),
luego se ubican los siguientes profesionales: Enfermeras (19,7%), psiclogos (14,1%), odontlogos
(7,1%), obstetrices, (6,6%), tecnlogos mdicos (5,6%), educadores (2%) y otros profesionales.Los
instrumentos utilizados fueron la Escala de Calidad de Vida Profesional CVP-35 de Cabezas (1998) y un
Cuestionario de Sueo y reposo construido para el presente estudio. La validez de contenido se realiz
a travs del mtodo de Criterio de Jueces, para lo cual se utiliz el Coefciente V. de Aiken. El resultado
obtenido de este proceso, fue una validez signifcativa del instrumento a un nivel de signifcancia de
0,05, en todos los tems. En cuanto a la validez de constructo, se realiz el Anlisis Factorial, mediante
el mtodo de extraccin de Ejes principales y el mtodo de Rotacin oblicua, los cuales permitieron
hacer las interpretaciones sobre la identifcacin de los factores descubiertos que forman una red de
constructos relacionados entre s. Para la determinacin de la correlacin se utiliz la correlacin de
Pearson, la misma que es considerada como una estimacin de la covariacin lineal entre dos variables.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Es as como se correlacionaron los puntajes totales entre las pruebas de inters, en este caso la Escala
de Calidad de Vida Profesional y el Cuestionario de Sueo. Luego se estableci el siguiente criterio,
si la correlacin obtenida se ubicaba en un nivel de p < 0,05, entonces se continuaba con el segundo
nivel de anlisis. Es as, como en un segundo momento, se exploraron las correlaciones entre las sub
escalas de Calidad de Vida Profesional (Carga laboral, Motivacin Intrnseca y Apoyo directivo), con
el constructo Sueo. En este procedimiento, se realizaron numerosas pruebas de hiptesis, una por
cada correlacin; de tal manera que se decidi controlar la infacin del error Tipo I originada por esta
condicin del anlisis. Se encontr relacin entre la Calidad de Vida Profesional y Sueo y Reposo en el
grupo de edad de treinta y uno a cuarenta aos. Es probable que este grupo valore el sueo y el reposo
como aspectos importantes para su calidad de vida profesional, lo cual podra estar infuyendo en su
desempeo laboral. Se discuten los resultados a la luz de la teora y estudios previos.
1280 BEM-ESTAR NO TRABALHO E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: PRINCIPAIS
REPRESENTAES DE TRABALHADORES DE UMA AGNCIA REGULADORA BRASILEIRA
Marina Maia do Carmo, Universidade de Braslia, Brasil
Carla Sabrina Xavier Antloga, Universidade de Braslia, Brasil
Polyanna Peres Andrade, Universidade de Braslia, Brasil
Veruska Albuquerque Pacheco, Universidade de Braslia, Brasil
O mundo do trabalho, principalmente a partir da dcada de 70, vem sofrendo constantes mudanas em
funo da combinao de diversos fatores, como a reestruturao produtiva. Esta idealiza organizaes e
trabalhadores resilientes s exigncias cada vez mais complexas e traz consigo uma viso do trabalhador
como varivel de ajuste. Em contraponto, a base terico-metodolgica do presente estudo a da
Ergonomia da Atividade aplicada Qualidade de Vida no Trabalho (EAA_QVT), abordagem cientfca
cujo pressuposto fundamental ancora-se na Competncia e Gesto de QVT. Nessa abordagem,
preventiva, entende-se QVT a partir de duas perspectivas interdependentes, que culminam no bem-
estar dos trabalhadores e na efcincia e efccia organizacionais. Sob a tica dos dirigentes, QVT
premissa organizacional de normas e prticas que visam o bem-estar dos trabalhadores. Sob a tica
dos trabalhadores, QVT so representaes destes sobre a organizao na qual trabalham. Nesse
sentido, o objetivo do estudo foi conhecer a percepo dos trabalhadores de uma agncia reguladora
brasileira sobre a QVT e identifcar as principais fontes de bem-estar no trabalho. Participaram 1.062
respondentes, o que corresponde a 46,03% do total de trabalhadores. Como instrumento, foi utilizada
a verso eletrnica do Inventrio de Avaliao de Qualidade de Vida no Trabalho (IA_QVT). O IA_QVT
composto por uma parte quantitativa (escala likert de 11 pontos com 61 itens) e outra qualitativa (4
questes abertas). O inventrio fcou disponvel para os respondentes em um site externo organizao
durante 21 dias. Os dados quantitativos foram tratados no software SPSS, verso 18 e, para anlise,
foram geradas estatsticas descritivas e os dados qualitativos foram analisados pelo software Alceste.
Os resultados da parte qualitativa evidenciam que as principais fontes de bem-estar no trabalho esto
associadas possibilidade de ser ter: Estabilidade, salrio adequado e possibilidade de aprender
(35%); Relaes socioprofssionais harmoniosas (28%); Qualidade dos servios prestados sociedade
(23%) e; Satisfao e liberdade no trabalho (14%) : Os resultados da parte quantitativa apontam que
os fatores Condies de Trabalho (M=6,45; DP=2,09), Relaes Socioprofssionais (M=6,32; DP=1,89)
e Elo Trabalho-Vida Social (M=6,93; DP=1,76) situam-se na zona de bem-estar moderado, sendo que
Elo Trabalho-Vida Social foi o fator melhor avaliado pelos respondentes. Os aspectos (itens) melhor
917
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
avaliados de cada fator foram: iluminao (M=7,87); relao harmoniosa com colegas (M=8,14) e;
sentir-se feliz ao estar com a famlia (M=9). As vivncias de bem-estar no trabalho esto relacionadas.
Os resultados possibilitaram o alcance do objetivo do estudo e geram subsdios para a elaborao
de diretrizes voltadas para aes que promovam o bem-estar dos trabalhadores com base nas suas
demandas, contribuindo para a melhoria da qualidade QVT da agncia.
661 COMUNICACIN EMOCIONAL Y CERCANA EN LA PAREJA:
UN PUNTO DE VISTA INTERACCIONAL
De acuerdo a Andersen y Guerrero (1998) nuestras relaciones con los seres amados son la piedra
angular de nuestras vidas y de nuestro bienestar emocional la calidez del sentimiento de una
conversacin ntima, un abrazo alentador son experiencias que hemos tenido. En efecto, el lado
ms positivo y reconfortante de la experiencia humana frecuentemente ocurre en el contexto de las
relaciones cercanas ntimas durante el intercambio de calidez, involucramiento y mensajes cercanos (p.
303). Esta afrmacin implica que el papel que juegan la cercana y de la comunicacin emocional en
el individuo y en su satisfaccin con su vida interpersonal, reconocindose que defnitivamente hacen
que la vida del ser humano se vea enriquecida a partir de sus contactos o relaciones que establece.
Durante la convivencia los miembros de la diada tienen la oportunidad de comunicarse a travs de las
conductas verbales y no verbales una serie de pautas que les generan emociones en lo individual y
que a su vez desencadenan emociones a su interlocutor, favoreciendo con ello la riqueza compartida e
interaccional de sus personas.Con base en esta idea, el propsito de la presente investigacin fue saber
la forma en la cual la gente percibe que sus parejas les comunican emociones a ellos y cmo la cercana
percibida afecta en la satisfaccin marital del otro, tomando en cuenta a parejas que viven juntas y
que no viven juntas. Para ello, se trabaj con 192 parejas heterosexuales de la Ciudad de Mxico con
edades entre los 18 y 69 aos, con escolaridad de secundaria a licenciatura. Los principales resultados
de este estudio, revelan algunas diferencias y similitudes entre hombres y mujeres que indican que
ambos sienten ms satisfaccin cuando sus parejas les hacen sentir amor, pasin, sorpresa positiva y
ms cercana. Cuando las mujeres experimentan celos, miedo, tristeza y sorpresa negativa, afecta su
percepcin de satisfaccin, mientras que cuando los hombres sienten celos y enojo por las conductas
de sus parejas y menos cercana, su satisfaccin disminuye; lo que sugiere las consecuencias adversas
de las conductas que comunican emociones negativas pues afectan el bienestar de la pareja durante
sus interacciones diarias.
663 ESTRATEGIAS DE REGULACIN EMOCIONAL COMPARTIDAS EN LA PAREJA
MEXICANA: EL CASO DE LAS EMOCIONES NEGATIVAS
Particularmente en las emociones, algunos autores (e.g., Gross, Richards, & John, 2006) sealan
que la relacin de pareja es el principal contexto en el cual las personas se esfuerzan por regular sus
experiencias emocionales, principalmente aquellas clasifcadas como negativas (Vzquez & Ring, 1996).
Las consecuencias de estas emociones durante la interaccin hacen difcil el contacto entre los miembros
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de la relacin, demandando recursos fsicos y mentales (Koole, 2009), lo cual les permite o no, manejar
propiamente sus emociones negativas delineando el xito o fracaso de la relacin (Perlman, 2000). Con
base en esto, el propsito de esta investigacin fue explorar las estrategias de regulacin emocional
compartidas y usadas por ambos miembros de la relacin para regular sus emociones negativas como:
tristeza, enojo, miedo y celos, cuando la razn surge dentro de la relacin o su propia interaccin. Para
realizar este estudio, se trabaj con 197 adultos de la Ciudad de Mxico con edades entre 17 y 66
aos en una relacin de pareja quienes contestaron un cuestionario abierto de manera voluntaria y
confdencial. Entre los hallazgos ms relevantes, se encuentra que existen algunas estrategias comunes
para las emociones ya mencionadas, por ejemplo: comunicacin, apoyo, llegar aun acuerdo, retirarse,
mantener la calma, negar, re-evaluacin de la situacin, interaccin, contacto fsico, discusin y confanza.
No obstante, los nfasis en torno a ellas varan dependiendo de la emocin en cuestin, dando con ello
la importancia mayor a la estrategia ms til ante sta. Algo no menos interesante, es que se observaron
tanto estrategias positivas como negativas que evidencian el lado impulsivo de las reacciones emocionales
as como el lado controlado de la conciencia, haciendo posible su integracin en el entendimiento de la
regulacin emocional compartida entre los miembros de una diada. Estos resultados resultan relevantes
desde diversas aproximaciones, por un lado desde lo cultural ya que se careca de estudios como ste,
desde la regulacin emocional ya que se incrementa el conocimiento de las estrategias identifcadas
y fnalmente, desde el estudio de las relaciones personales, ya que el tpico ha sido limitadamente
estudiado. As, con base en estos niveles de anlisis, los resultados sern discutidos.
156 DISFRUTE, AUTO-APERTURA Y CALIDAD DE LAS RELACIONES COMO
PREDICTORES DE LA SATISFACCIN PERCIBIDA AL UTILIZAR
MENSAJERA INSTANTNEA
Rolando Prez Snchez, Universidad de Costa Rica, Costa Rica
Este estudio se dirige a indagar en algunos determinantes de la satisfaccin percibida de las relaciones
interpersonales que acontecen en la comunicacin mediada por computadora, en particular, en las
plataformas informticas de comunicacin sincrnica o mensajera instantnea (por ejemplo, MSN
Messenger, Yahoo! Messenger, Google Talk, entre otros). Especfcamente, se propone un modelo
explicativo que supone que un mayor uso de la mensajera instantnea orientado a la bsqueda de
disfrute se asociar con mayores niveles de auto-apertura, lo que producir una mayor calidad percibida
con las relaciones interpersonales en este contexto comunicativo, lo que trae como consecuencia una
mayor satisfaccin con las relaciones interpersonales mediante la mensajera instantnea. La inclusin
del disfrute se considera relevante como punto de partida para el estudio de la participacin de la
regulacin emocional y los factores motivacionales asociados en el uso de mensajera instantnea,
elementos que, hasta ahora, no han sido incorporados por la investigacin precedente. Se aplic un
cuestionario a 249 estudiantes universitarios (55% mujeres), con edades entre 17.5 y 28.5. El cuestionario
estuvo compuesto por diferentes escalas que miden cada una de las variables de estudio (bsqueda
de disfrute, auto-apertura, calidad percibida y satisfaccin percibida de las relaciones interpersonales
mediante mensajera instantnea). La consistencia interna de las escalas, medida mediante el Coefciente
Alfa de Cronbach oscil entre .76 y .94. Se recurri al anlisis de un modelo de ecuaciones estructurales,
para lo cual se recurri al paquete estadstico AMOS 20.0. Los ndices de ajuste obtenidos [
2
= 39.19,
g.l.= 21, N = 258, p = .009,
2
/g.l. = 1.87, CFI = .97, IFI = .97, TLI = .95, RMSEA = .06] se ajustaban a los
criterios establecidos, por lo que se consider aceptable el modelo propuesto. Los resultados mostraron
que el uso de la mensajera instantnea dirigido a la consecucin de disfrute (beta= .31) predice
919
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
positivamente la auto-apertura. La auto-apertura predice, a su vez, positivamente (beta= .62) la calidad
percibida de las relaciones interpersonales, y por su parte la calidad percibida predice positivamente
(beta= .63) la satisfaccin percibida con las relaciones interpersonales. Se considera que el disfrute acta
como una emocin que va a promover la satisfaccin de la necesidad de fliacin, lo que explica que,
en este contexto comunicativo , la auto-apertura se vea facilitada y con ello se consiga una mejora en la
percepcin de las relaciones interpersonales.
770 EL SIGNIFICADO DEL AMOR: ESTUDIO CON ADOLESCENTES DE FRICA DEL SUR,
REPBLICA DOMINICANA Y PUERTO RICO
Ruth Nina Estrella
Anthony V. Naidoo
Cesar Ostolaza Santiago, Universidad de Puerto Rico, Universidad de Stellenbosch, Puerto Rico
Pocas investigaciones se han dedicado al tema de las relaciones romnticas en la etapa de la adolescencia
en frica del Sur, siendo signifcativo su estudio debido que son la base que sustenta en muchas ocasiones
un encuentro sexual. No obstante, la literatura existente sobre los jvenes surafricanos y sus relaciones
de pareja se ha centrado en la actividad sexual, embarazo y enfermedades de trasmisin sexual.
Reconociendo, la necesidad que existe de trascender estos aspectos para poder trabajar con otros
elementos como son la construccin de la pareja y la conducta afectiva, como parte de una experiencia
internacional se propuso iniciar trabajando sobre el signifcado del amor en adolescentes surafricanos y
sus caractersticas. El trabajo inicia presentando una revisin de literatura sobre estudios dedicados a la
construccin del amor desde el contexto africano. Luego de ello, se introduce el estudio del amor desde
la psicologa social. En el estudio, participaron treinta y cinco (35) estudiantes de escuela superior de la
ciudad del Cabo (Capetown), a los que se les aplico la tcnica de redes semntica propuesta por Valdez
(1998) en la que se utiliz como palabra estimulo el amor. Adems de ello, se aplico un cuestionario de
preguntas abiertas en el que se abordaba aspectos como: la manera en que expresa amor a su pareja,
como su pareja le expresa amor, si considera que tener relaciones sexuales es parte del amor, seales
corporales cuando est enamorado, entre otros aspectos. Los resultados demostraron que la confanza
para estos adolescentes surafricanos es la palabra ms cercana, adems de la felicidad, el respeto y la
honestidad entre otras. Las respuestas a las preguntas abiertas refejan elementos propios de la cultura
surafricana. Por otra parte, los resultados se compara con estudios anteriormente realizados con la
misma metodologa con estudiantes adolescentes de: Puerto Rico y Republica Dominicana. Encontrado
que en los adolescentes de los pases estudiados se asocia el amor con felicidad, respeto, honestidad,
amistad, fdelidad y cario. Los resultados confrman estudios anteriores en los que se demuestra que
los jvenes le atribuyen aspectos positivos al amor. Se propone futuros estudios para analizar el amor
en las diversas etapas en que se desarrolla la relacin romntica para poder comprender mejor este
proceso, entre otros aspectos.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
701 CONSTRUCCIN DE UNA ESCALA SOBRE MOTIVOS DE RUPTURA EN UNA
RELACIN DE NOVIAZGO EN MUJERES UNIVERSITARIAS MEXICANAS
Cinthia Cruz del Castillo, Universidad Iberoamericana, Mxico
Rebeca Robles Garca, Instituto Nacional de Psiquiatra, Mxico
Miriam Wendolyn Barajas Mrquez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Catalina Francisca Gonzlez Forteza, Instituto Nacional de Psiquiatra, Mxico
Varios investigadores se han dedicado a estudiar las consecuencias emocionales de una ruptura
de noviazgo en jvenes y adultos, encontrando efectos que van desde la tristeza y el dolor hasta
manifestaciones tales como: ansiedad, depresin, altos niveles de estrs, conductas autodestructivas
(como el uso de alcohol y las autolesiones), llegando incluso a la ideacin e intento suicida (p.e. Fisher,
2005; Boelen & Van de Bout, 2008; Field et al., 2009; Gary & Lewandowsky, 2009; Locker et al., 2010;
Field et al., 2012). Es por ello que se plantea la necesidad de entender el proceso de ruptura en una
relacin de noviazgo. Sin embargo, la investigacin en torno a este tema ha sido escasa en pases
latinoamericanos tales como Mxico (Esteinou, 2009). Es por eso que el presente trabajo tuvo como
objetivo construir y validar una escala que midiera los motivos por los que, en la actualidad, llegan a su
fn las relaciones de noviazgo en mujeres universitarias de Mxico, Distrito Federal. Para ello se desarroll
un cuestionario con 52 reactivos tipo Likert de cinco puntos, que midiera el grado de acuerdo por el cual
las participantes consideraban que haba terminado su ltima relacin de noviazgo. La muestra estuvo
compuesta por 409 estudiantes, elegidas de manera no probabilstica, de cuatro universidades ubicadas
en la Ciudad de Mxico, D.F., con un rango de edad de 17 a 30 aos (M=20 aos, 9 meses, SD=2 aos, 3
meses). El 100% de las participantes haban atravesado alguna vez en su vida por una ruptura de relacin
de noviazgo y el tiempo transcurrido desde la ltima ruptura iba desde un da hasta 9 aos, con una
media igual a 1 ao, 8 meses (SD= 1 ao, 8 meses). El anlisis factorial con rotacin ortogonal arroj 8
factores (desinters fsico-sexual, falta de compromiso, incompatibilidad racional, incompatibilidad con
amistades, confictos emocionales, confictos econmicos, violencia fsica-emocional e incompatibilidad
con la familia) y 42 reactivos con cargas factoriales superiores a .40. En cuanto a los ndices de consistencia
interna obtenidos por cada factor, estos variaron de .79 (incompatibilidad con la familia) a .88 (desinters
fsico-sexual). La media ms baja se obtuvo en el factor 7 (confictos econmicos, M=1.87) mientras que
la ms alta fue obtenida en el factor 5 (confictos emocionales, M=3.02). La confabilidad de la escala
total fue igual a .93. Con excepcin del factor confictos emocionales, todas las medias puntuaron por
debajo de la media terica. Se concluye que los motivos por los que las mujeres terminan una relacin
de noviazgo se pueden clasifcar en trminos de las atribuciones que ellas hacen sobre este evento,
lo cual se ve apoyado por los hallazgos de Tashiro y Frazier (2003), basados a su vez en la Teora de la
Atribucin de Kelly (1983).
736 APOYO SOCIAL Y SALUD MENTAL POSITIVA DE LAS ADOLESCENTES
Paulo Csar Gonzlez Seplveda, Universidad De Manizales, Colombia
Elizabeth Villamil Hernadez, Universidad De San Buenaventura de Medellin extensin Armenia,
Colombia
Martha Isabel Arcila Quintero, Universidad Nacional Abierta a Distancia, Colombia
Gina Marcela Bonilla Caldern, Universidad Nacional Abierta a Distancia, Colombia
El aumento de cifras de embarazos en adolescentes y el reconocimiento de los riesgos que implica,
hacen que en este estado las gestantes constituyan una poblacin vulnerable por los riesgos de
921
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
salud que involucran aspectos biolgicos y psicosociales (Guridi & Franco, 2012).Las adolescentes
embarazadas pueden experimentar mltiples cambios tanto en su salud fsica como mental, llegando a
presentar problemas psicolgicos como estrs, depresin cambios en el estado de nimo entre otros,
sin embargo, si se mantiene un tono emocional animado, la calma y el control y si se exteriorizan las
emociones se pueden afrontar mejor dichos problemas (Gabriela, 2006). As, el embarazo durante esta
etapa puede causar cambios drsticos no solo en la gestante sino en su entorno familiar y social, ya
que este exige nuevas formas de comportamiento y nuevos retos que la involucran no solo a ella sino a
toda su familia (Guridi & Franco, 2012). Teniendo en cuenta lo anterior, se realizo un estudio descriptivo
en un grupo de adolescentes embarazadas de los estratos uno y dos, atendidas en el CAA REDSALUD
Armenia, con el objetivo de medir el tipo de apoyo social percibido y su estado de salud mental positiva.
La muestra estuvo conformada por cien adolescentes embarazadas, entre los 14 y 20 aos. Fueron
estudiadas variables como: edad, estrato, nivel educativo, planeacin del embarazo, estado de salud
fsica y mental. Se aplicaron los cuestionarios MOS de Apoyo Social, y Salud Mental Positiva. Adems,
En este grupo de adolescentes el embarazo fue planeado, lo que rompe con algunos paradigmas
instituidos , donde se cree que este fenmeno se da por otra serie de circunstancias; de igual manera
se observo que un alto porcentaje de quienes presentan problemticas de salud mental han acudido o
acuden al psiclogo o psiquiatra, lo que resulta importante pues se aprecia que en esta poblacin de
estratos 1 y 2 se le presta importancia a la salud mental y a los profesionales de esta rea. Finalmente,
En el grupo investigado se obtuvo una puntuacin alta en la prueba de Salud Mental Positiva, al igual, se
observo una percepcin positiva de apoyo social en un porcentaje alto de las gestantes por parte de sus
familiares y amigos, tambin, se denoto una actitud pro social, un autocontrol y una buena capacidad
para resolver sus problemas registrando una satisfaccin personal elevada adems de un buen nivel de
relaciones interpersonales, lo que corrobora que el autocontrol y las relaciones interpersonales asociadas
a la autonoma permiten solucionar los problemas ms adecuadamente.
932 ESCOLHA PROFISSIONAL DE JOVENS EM SITUAO DE VULNERABILIDADE
SOCIAL DESAFIOS DA ORIENTAO PROFISSIONAL NO CRAS (CENTRO DE
REFERNCIA DE ASSISTNCIA SOCIAL)
Virgnia de Moura Fragoso, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
O Centro de Referncia de Assistncia Social (CRAS) atua com benefcirios de programas sociais
e junto a famlias em situao de vulnerabilidade social. Para os adolescentes, a instituio oferece
o programa Projovem Adolescente, que visa a participao cidad, a permanncia na escola e uma
formao para o mundo do trabalho. Segundo a Tipifcao Nacional dos Servios Socioassistenciais,
as atividades do Projovem Adolescente tambm devem desenvolver habilidades gerais, (...) de modo
a orientar o jovem para a escolha profssional (BRASIL, 2009, p.10, grifo nosso). Considerando que
a escolha profssional se apresenta com uma das metas do Projovem adolescente, foi aplicado um
Programa de Orientao Profssional no CRAS do municpio de Pium, interior do estado do Tocantins.
Para Bohoslavsky (1998) a escolha de uma profsso no envolve somente a escolha de uma carreira,
mas de um sentido de vida. E de uma rea especfca da sociedade onde trabalhar. Bock (2002) aponta
que ao pensar numa profsso, o sujeito mobiliza uma imagem que foi construda a partir de sua
vivncia por meio de contatos pessoais, de exposio mdia, de leituras, de ouvir dizer (p.78 e 79). A
pesquisa objetiva relatar a experincia, discutindo os desafos encontrados na aplicao do programa. A
mesma se caracterizou como qualitativa, do tipo estudo de caso. Foi aplicado o Programa de Orientao
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Profssional proposto por Slvio Bock, com algumas adaptaes realidade social dos jovens. Um total de
12 encontros, uma vez por semana, com durao mdia de 2 horas cada, durante os meses de outubro,
novembro e dezembro de 2012. Contou-se com a participao de 14 jovens, do programa Projovem
adolescente, com idade entre 15 a 17 anos, que frequentavam o CRAS. Todos os adolescentes estavam
frequentando regularmente a escola. Nenhum deles tinha experincia de vestibular e alguns estavam
tentando se engajar em atividades geradoras de renda. Um dos desafos encontrados foi orientar os
jovens para profsses, pois a maioria estava interessado em uma atividade que lhe trouxesse renda, no
importando qual fosse. A realidade social de necessidade de trabalho e aumento de renda da famlia
se sobrepunha aos projetos de vida de continuao dos estudos e de aquisio de uma profsso.
Essa questo apontada na literatura por Ely, Marquardt e Teixeira (2012) que tambm realizaram
um trabalho de Orientao Profssional com jovens usurios do CRAS. As autoras perceberam que os
jovens apresentavam desejo de insero no mercado de trabalho em detrimento de projetos relativos
continuidade dos estudos (ELY, MARQUARDT, TEIXEIRA, 2012, p.1). A partir do contexto observado,
percebeu-se que a busca pelo trabalho remunerado durante a adolescncia se apresenta como refexo
da condio scio econmica da famlia. Nessas condies, percebe-se a importncia de um programa
de Orientao Profssional voltado no s para o jovem, mas para todo o seu grupo familiar, respeitando
a sua realidade scio-econmica e cultural. A partir do espao institucional do CRAS, o trabalho de
Orientao Profssional poder contribuir para construo de novos parmetros na insero do jovem
no mercado de trabalho.
1132 PROGRAMAS SOCIAIS UM SUPORTE PARA OS ADOLESCENTES EM SITUAO
VULNERABILIDADE SOCIAL
Regiane Dias Maximo Martins, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
Luciane Pinho de Almeida, Universidade Catlica Dom Bosco, Brasil
Um dos fatos que atualmente vem despertando a ateno de inmeras pesquisas e polticas pblicas
o tratamento disponibilizado aos adolescentes das famlias brasileiras em situao de vulnerabilidade
social que, por meio de programas sociais, buscam a atender a todo o grupo mencionado de maneiras
diversifcadas e com carter preventivo. E por serem adolescentes de baixa renda, enfrentam vrias
problemticas que atingem no a parte fsica do sujeito, mas sim a emocional, podendo causar um
grande dano para seu futuro, pois, na maioria das vezes, trazem, em suas vivncias difculdades, violncia
e rejeio. uma histria de vida marcada por falta de oportunidades. A pobreza extrema uma
situao que leva inmeras famlias condio de vulnerabilidade social, impedindo pais de exercerem
suas funes estruturantes, no por comprometimento interno, mas, antes, por uma situao externa
bastante desfavorvel. O presente estudo teve como objetivo auxiliar na elaborao e compreenso
de confitos existentes em adolescentes de famlias de baixa renda, inclusos em um programa social
de uma cidade no interior do estado do Mato Grosso do Sul que faz divisa com o Paraguai. Como
recursos foram priorizados desenhos, histrias livres e entrevistas dialogadas, utilizados no suporte e ou
na soluo dos diversos tipos de difculdades, como as de ordem psicomotora, cognitiva, comunicao,
relaes sociais e confitos emocionais, que precisam de um bom desenvolvimento, moral, emocional
e tico, a pesquisa teve durao de oito meses de acompanhamento. As informaes obtidas foram
transcritas, e qualitativamente, analisadas. Conclumos que o estigma que os adolescentes carregam
por terem estabelecido, em algum momento, vnculo com vulnerabilidade denunciador de que eles
no tiveram uma vida como era esperado. Alguns pontos foram levantados na pesquisa tais como:
angstia, sentimentos negativos, baixa auto-estima etc..., difcultando assim o equilbrio emocional
923
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
diante de problema, levando-o culpa e raiva diante da situao que lhe exige nimo e vontade,
desencadeando isolamento devido insegurana e o receio do enfrentamento social e resultando em
uma sobrecarga emocional, no decorrer da pesquisa averiguamos que os desenhos contriburam para
o autoconhecimento, pois estimulou a criatividade, ajudando a tornar claras as emoes, elevando a
auto-estima atravs da construo de um mundo ntimo de cada um, assim, harmonizando a ansiedade.
As entrevistas dialogadas proporcionaram o questionar, o divergir, o estar vontade para debater,
assegurando-se da importncia do aprender apesar das diferentes alternativas e do poder de escolha
entre uma coisa e outra. Formas que levam a escolhas livres, mas com responsabilidade e liberdade,
num mesmo eixo, na busca da construo da cidadania. Ainda foi possvel constatar que os programas
sociais fazem parte da rede de apoio s famlias brasileiras, pois crianas e adolescentes frequentam
para obter um retorno fnanceiro do governo. Conclui-se que aes devem ser instauradas no auxlio e
acompanhamento de adolescentes em situao de vulnerabilidade social, para seu impulsionamento
nas relaes sociais, que se contraponham depreciao e excluso que lhes imposta pela sociedade
em seus diferentes setores.
1183 CRTICA CONTRIBUTIVA DO PSICLOGO SOCIAL EM PROL DO USO DA
ORIENTAO PROFISSIONAL NO CRAS CENTRO DE REFERNCIA DE ASSISTNCIA
SOCIAL EM MUNCIPIOS DE PEQUENO PORTE COMO ESTRATGIA PARA O COMBATE
DA ERRADICAO DO TRABALHO INFANTIL.
Virgnia de Moura Fragoso, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
Harli Fernanda Garcia Cecchin, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
Essa pesquisa trata de uma reviso bibliogrfca que apresenta uma crtica contributiva do psiclogo
social em prol do uso da OP - Orientao Profssional no CRAS em municpios de pequeno porte como
estratgia para o combate da erradicao do trabalho infantil. Neste contexto, alm de apresentar
a OP como possibilidade de atuao sistematizada do psiclogo no CRAS, objetiva-se compartilhar
as refexes tericas e metodolgicas frente os desafos da Psicologia referentes aos processos de
trabalho na Proteo Bsica. Durante atuao como psicloga na assistncia social em municpio de
pequeno porte, foi observado atravs do SISPETI (sistema que controla e acompanha a frequncia
mensal mnima de 85% das crianas e dos adolescentes do PETI - Programa de Erradicao do Trabalho
Infantil) que a situao do trabalho infantil se contabiliza atravs do nmero de crianas inseridas no
PETI. Sabe-se que para cada criana inserida nesse Programa, o Governo Federal brasileiro oferece
um valor de transferncia de renda que varia de 25 a 40 reais conforme a realidade da famlia e do
municpio. Identifcada esta realidade em relao ao trabalho infantil sups-se que algumas crianas
podem estar erroneamente vinculadas ao programa por diversos motivos, a exemplo: inexistncia de
lugar para deixar os flhos no contra horrio escolar, a transferncia de renda que agrega valor fnanceiro
a renda familiar, a execuo do reforo escolar como mtodo caracterstico no servio ofertado no PETI.
Dentre as metas do SUAS - Sistema nico de Assistncia Social h certa difculdade na consecuo da
erradicao do trabalho infantil. O CRAS, por sua vez, foi solicitado a contribuir com a continuidade do
trabalho desenvolvido na Proteo Especial segmento da Assistncia Social atravs do SCFV - Servio
de Convivncia e Fortalecimento de Vnculos. Deste modo, com foco na trade: autoconhecimento,
informao profssional e escolha, (SOARES, 2002) percebeu-se na OP a possibilidade de sistematizar a
atuao do psiclogo no espao do CRAS. Soares (2002) afrma que o papel dos profssionais engajados
nos processos de OP trata-se de auxiliar a pessoa a ter clareza dos caminhos possveis em determinado
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
momento da vida. Intenta-se, portanto, sensibilizar o jovem, e sua famlia sobre o potencial de vir a ser,
demonstrando que o estudo e o conhecimento so indispensveis para consecuo de objetivos no
mbito da vida profssional adulta e desvinculam-se da obrigatoriedade da graduao de nvel superior.
Bock (2002) corrobora ao afrmar que a imagem que a pessoa pode construir ao longo de sua vida a
respeito das profsses pessoal e formada a partir de uma srie de experincias e vivncias. Neste
sentido a OP tm muito a contribuir. Contudo, vislumbra-se que adaptada realidade socioeconmica
e cultural, a Orientao Profssional no CRAS contribua com a erradicao do trabalho infantil; com
a promoo da autonomia do indivduo conforme o SUAS preconiza; e por fm, que a Psicologia se
fortalea como estratgia no mbito das Polticas Pblicas.
u084 Psychobiology and Neuroscience / Cognitive Psychology
281 TOPOGRAFIA DA RESPOSTA DE OBSERVAO PODE FACILITAR O DESEMPENHO
DE RATOS EM TAREFAS DE EMPARELHAMENTO AO MODELO
Edson Mello da Silva, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Sebastio de Sousa Almeida, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
Andria Schmidt, Universidade de So Paulo Campus Ribeiro Preto, Brasil
De maneira geral, o procedimento de emparelhamento ao modelo (MTS) consiste na apresentao de
um estmulo (modelo), ao qual deve ser emitida uma resposta de observao cuja consequncia a
apresentao dos estmulos de comparao. A emisso de uma resposta a um dos comparaes poder
ser reforada, dependendo da relao entre o estmulo escolhido e o modelo. Experimentos com ratos
constataram que, em uma tarefa de MTS em que o estmulo modelo era sempre apresentado entre
os estmulos de comparao, a mudana na posio de apresentao do estmulo modelo prejudicou
o desempenho dos animais, mesmo aps atingidos critrios de aprendizagem. Pouca importncia
atribuda possibilidade da topografa da resposta de observao interferir no desempenho de ratos
submetidos ao MTS. O objetivo dessa pesquisa foi investigar se diferentes topografas da resposta de
observao poderiam afetar o desempenho de animais na aquisio de discriminaes condicionais
em tarefas MTS por identidade ou arbitrrio. Foram utilizados 36 ratos Wistar, divididos em trs grupos
com 12 animais cada. Foram utilizadas duas caixas de condicionamento operante, que continham
uma barra na parede lateral esquerda, e na parede lateral direita trs tneis para apresentao de
estmulos, registro das respostas de escolha, e liberao de gua. O Grupo Id-Barra foi submetido
ao emparelhamento por identidade entre estmulos luminosos apresentando 70% ou 30% de
transparncia em relao ao padro CMYK, tendo como resposta de observao a presso barra e de
escolha focinhar no local de apresentao dos estmulos de comparao. O grupo Id-Nose diferia do
grupo Id-Barra apenas na topografa da resposta de observao, que consistiu em focinhar o tnel de
apresentao do estmulo modelo. J o grupo Arb-Barra, foi submetido ao emparelhamento arbitrrio
entre estmulos sonoros, tons puros de 1 kHz e 70 dB constantes ou pulsantes, e estmulos luminosos,
os mesmos empregados com os grupos Id-Barra e Id-Nose. Para todos os grupos o estmulo modelo
era sempre apresentado entre os estmulos de comparao. Os animais passaram por 60 sesses de
treino, com 120 tentativas cada, com emprego de correo de respostas incorretas. O critrio de
aprendizagem foi de 96 acertos em trs sesses consecutivas. Os acertos dos grupos nas ltimas 10
sesses, divididas em dois blocos de cinco sesses, foram analisados por uma ANOVA 3 x 2 (Grupos X
Blocos), com medidas repetidas para o fator Blocos. Houve um efeito signifcativo do fator Grupos [F(2,
33) = 8,61, p<0,05], com os animais do grupo Id-Barra apresentando maior mdia de acertos do que
os animais dos demais grupos. No houve diferena de desempenho entre os animais dos grupos Id-
925
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Nose e Arb-Barra. Quatro animais de cada grupo foram expostos apresentao aleatria do modelo
em tentativas sucessivas. O grupo Id-Barra apresentou menor perda de desempenho que os demais.
A topografa da resposta de observao facilitou o desempenho dos animais do grupo Id-Barra, pois
permitiu que os animais deste grupo fossem submetidos de maneira mais ampla s contingncias em
vigor, ao longo das sesses de treino.
949 MODELOS COGNITIVOS SOBRE FUERZA DE GRAVEDAD Y MOVIMIENTO EN
NIOS Y ADOLESCENTES DE EDUCACIN BSICA
Claudia Lpez Becerra, Universidad Pedagogica Nacional-Mxico, Mxico
Dulce Jazmn Martnez Piedras, Universidad Pedagogica Nacional-Mxico, Mxico
Ral Soriano Cruz, Universidad Pedagogica Nacional-Mxico, Mxico
En la actualidad el caso de la enseanza de la ciencia en general y de la fsica en particular presenta
desafos debido a que ha sido considerada como una de las materias de mayor complejidad, que se
ha visto limitada a la descripcin macroscpica de los sistemas y sus cambios, omitiendo estrategias
de argumentacin y razonamiento en las que estn implicados sus modelos (iniciales), lo que priva al
alumnado de la oportunidad de comprender cmo se desarrolla el conocimiento cientfco (Castineiras
& Garca, 1996). Estudios sobre ideas previas, han mostrado que, a pesar de su paso por la escuela e
incluso hasta despus de una formacin cientfca de nivel superior, los alumnos mantienen concepciones
sobre los fenmenos fsicos distintas a las que manejan escolarmente. Como estas ideas previas tienen
sentido para los alumnos y son tiles cuando justifcan las explicaciones que deben dar, en general
estn frmemente arraigadas en la estructura cognitiva de los alumnos y, por tanto, son muy resistentes
al cambio, Solomn (1984). Al analizarlas nos acercan a los modelos mentales (representaciones) que
tienen los estudiantes a la hora de razonar sobre los fenmenos, pues estos modelos mentales se
construyen en funcin de las ideas previas, esas ideas desempean un papel propio en las experiencias
de aprendizaje (Driver, Guesne y Tiberghien, 1996. De ah que el objetivo de este trabajo se centre
en analizar las ideas previas para a partir de ellas conocer los modelos mentales que construyen los
sujetos y las relaciones que estos hacen para dar explicacin al fenmeno de fuerza de gravedad
en nios y de movimiento en adolescentes. La muestra se constituy por 61 nios de 5to grado de
educacin primaria y 61 adolescentes de 2do ao de educacin secundaria, escuelas ubicadas en el
Distrito Federal. Para la identifcacin de los modelos mentales cognitivos se aplicaron dos tcnicas,
la tcnica de redes semnticas naturales modifcadas (Reyes Lagunes, 1997) que permite acercarse al
signifcado psicolgico, y la elaboracin de un dibujo con el cual los estudiantes representaron lo que es
para ellos dichos fenmenos fsicos, que permiti identifcar no slo las ideas previas sino las relaciones
y elementos de las que hacen uso para explicar los fenmenos. Los resultados muestran que los nios
en su modelo mental cognitivo sobre la fuerza de gravedad identifcan al peso aire y fuerza como
elementos del modelo estableciendo una relacin con la cada libre. Mientras que el modelo mental de
los adolescentes sobre movimiento incluye la masa, la fuerza y la velocidad, piensan que para que haya
un movimiento es necesaria la aplicacin de una fuerza, actuando en la misma direccin de ste; por
lo que sobre cuerpos en reposo no existen fuerzas. Estas construcciones que los estudiantes elaboran
dan cuenta de su necesidad de interpretar los fenmenos naturales o conceptos cientfcos, y brindar
explicaciones o descripciones.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1428 LINGUAGEM FALADA E LINGUAGEM ESCRITA: UM CASO METAFRICO DE
RELAO HARMNICA INTERESPECFICA DE PROTOCOOPERAO
Renan de Almeida Sargiani, Universidade de So Paulo, Brasil
Em um ecossistema as interaes entre os seres vivos recebem o nome de relaes ecolgicas. Quando
seres de espcies diferentes se relacionam podem existir relaes harmnicas ou desarmnicas. As
relaes so harmnicas quando h o benefcio mtuo de ambos os organismos ou de apenas um
deles, sem o prejuzo do outro. Dentre as relaes harmnicas inclui-se a protocooperao, isto ,
ambas as espcies se benefciam da relao, mas uma pode viver independentemente da outra. No
presente estudo utilizou-se o conceito de relaes ecolgicas da Biologia como uma metfora para
discutir a relao entre a linguagem falada e a linguagem escrita. A linguagem escrita mapeia os sons da
linguagem falada e existem povos sem escrita, mas no sem linguagem falada. Desse modo, ambos os
tipos de linguagem tm sido descritos na rea da Psicologia Cognitiva como tendo naturezas (espcies)
distintas, mas mantendo uma inter-relao de dependncia. Diferentes perspectivas consideram essa
relao de dependncia de forma desigual, em que uma das variveis tem a superioridade sobre a
outra de acordo com a nfase. Alguns consideram a linguagem falada como superior por ser a base
para a linguagem escrita. Outros consideram que a escrita conserva as virtudes da lngua e, portanto,
a fala seria inferior a escrita. O objetivo do presente estudo o de explorar a partir de uma meta-
anlise da literatura da rea de Psicologia Cognitiva, as relaes e infuncias entre a linguagem
falada e a escrita. Foram analisados artigos de peridicos indexados nas principais bases de dados
internacionais buscando resultados de pesquisas dos ltimos 20 anos que explorassem essa relao. Os
estudos apontam que as crianas utilizam seus conhecimentos da estrutura fonolgica da linguagem
falada, anteriores aos anos de escolarizao, para dar suporte e consolidar seu conhecimento da
linguagem escrita. As crianas desenvolvem habilidades lingusticas primrias que so associadas ao
contexto em que as palavras so ouvidas. Esse conhecimento acumulado organizado sobre a forma
de habilidades epilingusticas que controlam os comportamentos lingusticos, mas no so acessveis
a conscincia. Isso permite que as crianas mesmo antes de ingressarem no processo de escolarizao
corrijam sentenas faladas gramaticalmente incorretas, mas no saibam o porqu ou como fzeram
tais correes. Somente com o ensino da leitura e da escrita que as crianas so requisitadas a
realizar um esforo cognitivo que permite transformar em consciente os conhecimentos implicitamente
adquiridos na fase epilnguistica. sobre essa base epilnguistica que as crianas podem construir os
conhecimentos explcitos, desenvolverem a metalinguagem, isto , a capacidade de refexo intencional
sobre a linguagem. Por sua vez, a aprendizagem e desenvolvimento da linguagem escrita tambm
afeta a linguagem falada promovendo, por exemplo, aumento de vocabulrio, aperfeioamento das
conjugaes verbais e melhoria da organizao sinttica das sentenas. Retomando a metfora das
relaes ecolgicas, esses achados sugerem que a relao entre a linguagem escrita e falada poderia
ser descrita metaforicamente como uma relao de protocooperao, uma vez que ambas as espcies
(linguagem falada e linguagem escrita) se benefciam mutuamente, ainda que a linguagem falada possa
existir independentemente da linguagem escrita.
109 EFECTOS DEL PROCESAMIENTO BILINGE EN LA EJECUCIN CREATIVA
Julio Csar Penagos-Corzo, Universidad de las Amricas Puebla, Mxico
Louise Mary Greathouse Amador, Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, Mxico
Efectos positivos del bilingismo sobre la cognicin han sido reportados, entre otros, por Bialystok (2006;
2005). Algunos de estos efectos son la fexibilidad (Adi-Japha et al., 2010; Bialystok & Shapero, 2005;
927
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Prior et al., 2010), la fuidez (Kormi-Nouri et al., 2012) y la resolucin de problemas (Bialystok, 2006).
Estas variables son frecuentemente reportadas como parte del constructo creatividad (Hennesey &
Amabile, 2010; Penagos-Corzo, 2001). Por otro lado, Oaska-Ponikwia (2012) seala que hay una forma
de sentir diferente y una inclinacin a la apertura al usar otra lengua. Con esta base, se hipotetiza que
el rendimiento en la ejecucin en una prueba de creatividad ser ms alta en personas que lo hagan
en dos lenguas que aquellas que lo hagan slo en una. Para esto, se seleccionaron por disponibilidad
90 mujeres y hombres, estudiantes universitarios, asignados a una de tres condiciones: a) bilinges que
respondieron tanto castellano (L1), como en ingls (L2) al test CREA de inteligencia creativa, b) bilinges
que respondieron slo en castellano y c) monolinges que tambin respondieron el instrumento en
castellano. El tiempo de aplicacin fue modifcado con el objetivo de que los participantes pudieran
responder el instrumento adems en una segunda lengua. Los resultados indican un comportamiento
estadstico en direccin de lo esparado, pero sin diferencias signifcativas si se usan los parmetros
del instrumento. Sin embargo, al incorporar un criterio de originalidad (basado en la frecuencia de
preguntas de menor repeticin en la muestra) se encontraron diferencias signifcativas (p = .034). El
criterio de originalidad obtuvo una correlacin positiva confable con la medida estndar de la prueba
(r = .61, p = .001), lo que indica que es un criterio adecuado. Debido a las caractersticas de la prueba es
probable que un procesamiento ms rpido de la informacin en L1 que en L2 equipar el rendimiento
de los grupos con la medida estndar. Sin embargo, las diferencias signifcativas encontradas en la
originalidad, as como las puntuaciones ms altas obtenidas en el grupo que respondi el instrumento
en dos lenguas, implican que no es slo la suma de una lengua al repertorio cognoscitivo lo que produce
efectos en el rendimiento creativo, sino que es el pensar en otra lengua lo que ayuda incrementar la
ejecucin en los indicadores de creatividad.
55 O CENTRO DE ATENO PSICOSSOCIAL COMO SUPLENTE NA ESQUIZOFRENIA
Marcella Marjori Massolini Laureano Prottis, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
O presente trabalho refere-se temtica da assistncia esquizofrenia no sistema de ateno sade
pblica (SUS), tendo como local de referncia um Centro de Ateno Psicossocial (CAPS) - seguindo
o percurso do movimento de reforma psiquitrica em nosso pas. Este estudo teve como objetivo
verifcar se o CAPS cumpre a funo de suplncia, para que o usurio diagnosticado com o transtorno
de esquizofrenia consiga organizar seu discurso e lidar com as diversas situaes que se apresentam
sem cair em surto - ou seja, se esse tipo de servio substitutivo est contribuindo para que esse usurio
consiga saber-fazer com seu sintoma -, e se justifca em razo da necessidade da construo de um novo
olhar sobre o transtorno a partir do trabalho assistencial desenvolvido por este tipo de servio, bem
como trazer refexes aos profssionais da rea da sade sobre a importncia do trabalho de uma equipe
multidisciplinar em um contexto diferente do hospitalar para a recuperao do sujeito. Para tal, utilizou-
se como fundamentao terica conceitos da psicanlise freudo-lacaniana, a fm de entender a psicose
e seus mecanismos de funcionamento, alm de uma contextualizao histrica para compreender
como se deu a institucionalizao de esquizofrnicos, e a importncia dos trabalhos desenvolvidos nos
Centros de Ateno Psicossocial em nosso pas como elementos que contribuem para o processo de
desinstitucionalizao. O local escolhido para a realizao deste trabalho foi o CAPS II da cidade de
Taguatinga Distrito Federal. A coleta de dados ocorreu por meio de registros de falas de oito pessoas
diagnosticadas com transtorno de esquizofrenia em dirio de campo, ao longo de doze observaes
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de atividades de grupos. Para a anlise dos dados foi escolhido o mtodo qualitativo de pesquisa,
com embasamento da psicanlise lacaniana para verifcar nos discursos a presena do Outro CAPS
como fator positivo de reinsero no ambiente familiar e social dos sujeitos de pesquisa. A partir dos
resultados obtidos, verifcou-se que o Outro CAPS possui a funo de suplncia, por garantir ao sujeito
um lugar social atravs das atividades e das relaes estabelecidas entre as diversas pessoas que por
l passam. Dessa forma, o lugar dado ao sujeito faz com que possa signifcar e ser signifcado, fazendo
com que suas palavras e sua forma de ser e estar no mundo ganhem uma dimenso de reconhecimento,
e impulsionando-o a buscar a incluso social. Entretanto, procurou-se problematizar que a falta de uma
rede de servios de sade bem articulada e estruturada no Distrito Federal no contribui para que
muitos usurios do servio possam restabelecer o contato social de forma adequada, apontando para
a necessidade de mobilizao popular e poltica, para que se possa garantir os direitos previstos nas
diversas legislaes destinadas melhoria da qualidade de vida e tratamento dessas pessoas.
657 PROYECTO MENTAL DE SALUD
Amarilis Amada Meza Len, N/A, Venezuela
La prestacin de servicios profesionales y otras actividades relacionadas con la Salud Humana se realiza a
travs de la presente propuesta cuyos objetivos son: 1) Salud Mental, fsica y emocional de las personas
requirentes, siempre que cumplan los requisitos para ser usuarios o benefciarios de este objeto. 2)
Formacin de Programas de Instruccin, Apoyo y Desarrollo en materia Familiar, de Nios, Nias y
Adolescentes, personas con discapacidad o sin ellas, de naturaleza pblica o privada. 3) Evaluacin,
Terapia Psicolgica, Certifcaciones de Salud Mental. 4) Asesoramiento Psico-social individual o grupal
en distintas reas del desarrollo humano. 5) Asesoramiento e implementacin de tcnicas de Psico-
esparcimiento a comunidades y grupos de recursos limitados, adultos mayores y cualquier otro vecino
interesado. 6) Y en fn cualquier actividad conexa con el bienestar y desarrollo integral de las necesidades
y personalidades humanas, y en otras reas de nuestro ordenamiento jurdico. El marco que sustenta
el desarrollo del presente programa es la Ley Orgnica de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes,
especfcamente en su artculo 124, literal d), cuyo objetivo principal es de rehabilitacin y proflaxis. Todo
lo mencionado, a razn de la necesidad cierta y por dems comprobable del sinnmero de las alteraciones
y trastornos con etiologas diversas que experimentan las fguras de idealizacin e identifcacin de las
nuevas generaciones. Por lo tanto, se establece un modelo proflctico, es decir, preventivo de salud
mental, mediante procesos psicodiagnsticos que permiten la proporcin de herramientas y estrategias
y pronstico o proyeccin a futuro del surgimiento o instauracin de conductas desadaptativas,
principalmente en el rea infantil; al igual, que procesos de evaluacin para determinar trastornos o
alteraciones, planifcando como resultado de stos un plan teraputico o de intervencin ajustado a
las necesidades del uno por uno, es decir, de manera individual y teniendo en cuenta cada una de las
particularidades, no slo del evaluado sino tambin de su entorno inmediato, abordndolo a travs
de: Talleres, apoyo en Evaluacin y Atencin Psicolgica, adiestramiento a personal rea Psicolgica,
Material educativo en Salud Integral diseado y publicado, dirigido a docentes, estudiantes, padres,
madres, representantes y comunidad en general y sistema de seguimiento, evaluacin e investigacin
de las acciones de salud mental en las escuelas y comunidades.
929
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1294 A ATUAO DE UM GRUPO TERAPUTICO NO ACOLHIMENTO DO
SOFRIMENTO PSQUICO
Dyana Helena de Souza, Universidade de Braslia, Brasil
Filipe Willadino Braga, Universidade de Braslia, Brasil
Os Centros de Ateno Psicossocial (CAPS) so dispositivos clnicos fundamentais para a consolidao
da reforma psiquitrica e buscam acolher sujeitos em sofrimento psquico grave que tenham prejuzos
em sua vida cotidiana. Inseridas neste contexto, esto as ofcinas teraputicas que buscam promover
a autonomia e prezar pelo protagonismo do usurio. Deste modo, importante a anlise e atuao
micropoltica, visto que mesmo em espaos aparentemente antimanicomiais, como os CAPS, possvel
que na prtica cotidiana seja mantida a lgica manicomial. O trabalho tanto na clnica quanto na sade
mental envolve a emergncia de sentido, e este sentido s pode ser o resultado do dilogo, mas no
somente do dilogo falado, mas tambm do dilogo que ocorre em uma ao, em uma pintura, ou em
uma representao. Por isso que, nos CAPS, so realizadas ofcinas teraputicas que contemplem tanto
a fala como o lado artstico e ldico, com o fm de tratar de temas importantes para o grupo. Logo,
o objetivo deste trabalho foi o acolhimento do sofrimento e promoo da autonomia dos usurios
de um CAPS II por meio da realizao de ofcinas teraputicas semanais. Foram conduzidas ofcinas
semanais ldico-artsticas e de fala, nas quais participavam alunos extensionistas de diferentes reas
do conhecimento, profssionais da instituio e, em mdia, 20 usurios do CAPS. Foram realizados o
compartilhamento de vivncias, sentimentos e percepes dos usurios acerca de sua vida e de seu
cotidiano. Tambm foram feitas atividades artsticas, que fossem ligadas histria de vida e temas
afns, com a utilizao de recursos de jogos dramticos e atividades expressivas. Nestas atividades, foi
valorizado o protagonismo dos usurios, com autonomia para que eles mesmos pudessem conduzir as
dinmicas em dilogo com os profssionais e extensionistas. A partir das ofcinas, os usurios puderam
criar vnculos entre os integrantes e estabelecer confana para falar sobre seu sofrimento psquico. Os
encontros em grupo possibilitaram a convivncia entre os membros e a ressignifcao do sofrimento
vivido por cada um. Foram tambm incentivadas, pela equipe, as potencialidades de cada indivduo, de
modo a demonstrar que todos possuem sua histria de vida e seu valor como ser humano, apesar dos
estigmas e representaes sociais em torno da loucura. Portanto, a ofcina trouxe benefcios tanto para
os usurios, j que foi um espao que possibilitou a convivncia e formao de vnculos, o que pde
potencializar a autonomia destes indivduos, quanto para os coordenadores, pois permitiu a construo
inter e transdisciplinar e o contato direto com um importante dispositivo de sade mental.
1346 PROGRAMAS PREVENTIVOS BRASILEIROS: QUEM FAZ E COMO FAZ PREVENO
PRIMRIA EM SADE MENTAL?
Samia Abreu Oliveira, Universidade de Braslia, Brasil
Os transtornos de sade mental so um problema de sade pblica em todo o mundo, com altos custos
para os pases e sofrimentos aos portadores e familiares. Como alternativa, programas de preveno
primria so reconhecidos como estratgias efetivas de reduzir a futura incidncia de problemas mentais
e emocionais. Entretanto, no registros na literatura brasileira que descrevam e avaliem os programas
preventivos nacionais. Assim, os objetivos do estudo so (1) identifcar os centros de pesquisa brasileiros
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
que desenvolvem intervenes preventivas sistematicamente avaliadas e (2) descrever e avaliar as
caractersticas das intervenes de preveno primria. Para tanto, foi realizada uma reviso sistemtica
da literatura nacional, identifcando artigos cientfcos que descreviam intervenes de preveno
primria, sistematicamente avaliadas, para desfechos negativos em sade mental. A busca foi conduzida
sem limite inicial de data para publicao. Foram includos artigos publicados at maro de 2012. Como
critrio de incluso, a interveno descrita deveria ser sistematicamente avaliada. Para ser classifcada
como tal, a interveno deveria apresentar os seguintes critrios: (a) delimitao clara da(s) varivel(is)
avaliada(s) na interveno, (b) anlise de uma varivel que indicasse um desfecho fnal ou intermedirio
em sade mental, (c) apresentao de medidas qualitativas e/ou quantitativas especfcas para mensurar
a varivel citada e (d) apresentao de dados resultantes em resposta ao mtodo apresentado. A etapa
de categorizao foi realizada por dois codifcadores e um juiz, solicitado em caso de divergncia, todos
com experincia em avaliao de programas preventivos. Foram includos 25 artigos, que descrevem
42 intervenes. Os dados indicaram uma predominncia de intervenes longas (30 horas a um ano
letivo), com um nmero reduzido de sujeitos (menos de 50), realizadas semanalmente e que tinham como
objetivo o ensino de competncias. 84% no realizaram follow-up e 88% no discutiram a relevncia dos
seus resultados para as polticas pblicas. Os pesquisadores identifcados com publicaes constantes
na rea so, em sua maioria, psiclogos, fliados a instituies pblicas de ensino do sudoeste brasileiro.
Pesquisadores seniores e jovens pesquisadores compuseram a maior parte dos autores identifcados.
Ao todo, 44 pesquisadores foram autores dos 25 artigos analisados. Dentre eles, 15 autores so
pesquisadores seniores, segundo critrios da CAPES, 12 so jovens pesquisadoras (doutores h menos
de 10 anos) e oito so estudantes. A continuidade de produo no foi distribuda homogeneamente,
14 autores apresentaram produo cientfca contnua em preveno. Destaca-se a importncia da
formao de redes entre os pesquisadores, o fortalecimento da identidade de pesquisador da preveno
e ampliao de um dilogo recproco entre a academia e as polticas pblicas, para que as intervenes
bem sucedidas possam ser disseminadas.
1119 O ESTADO DA ARTE DA PESQUISA EM PREVENO EM
SADE MENTAL NO BRASIL
Samia Abreu Oliveira, Secretaria de Justia, Direitos Humanos e Cidadania do Distrito Federal, Brasil
A preveno em sade mental tm se mostrado uma alternativa efcaz, de menor custo quanto comparado
aos gastos com tratamento de transtornos mentais e com resultados confveis na diminuio da
incidncia de desfechos negativos em sade mental em todo o mundo. Entretanto, estudos especfcos
sobre intervenes preventivas em sade mental no Brasil so escassos. Os objetivos deste estudo so
descrever o estado da arte de pesquisa nacional em preveno em sade mental e situar os estudos nas
etapas do ciclo de pesquisa em preveno. O ciclo de pesquisa em preveno pode ser descrito em seis
grandes etapas: (1) a identifcao do problema, (2) a localizao de seus fatores de risco e proteo, (3)
o teste piloto da interveno preventiva, (4) o teste de efccia, (5) o teste de efetividade e (6) a difuso.
Para tanto, foi realizada uma reviso sistemtica de literatura nacional. A busca foi conduzida em bases
de dados brasileiras (Scielo e Pepsic), sem limite inicial de data para publicao. Foram includos artigos
publicados at janeiro de 2012. As revises de literatura encontradas no estudo foram utilizadas como
base de dados adicionais. Foram encontrados 4131 artigos. Destes, 3016 (73,08%) eram estudos de
preveno de doena fsica e 651 (15,76%), de doena mental. Nesta categoria, a maior ocorrncia foi
de estudos exploratrios e de fundamentao (256 artigos, 68,45%). Foram identifcados apenas 31
931
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
artigos (8,29%) que descreviam programas e somente 2,94% (11 artigos) deles eram sistematicamente
avaliados. Quando os estudos foram organizados no ciclo de pesquisa em preveno proposto, medida
que o grau de complexidade das etapas do ciclo de pesquisa avanava o nmero de estudo decrescia
abruptamente. As etapas 1 e 2 juntas representam 82,09% de todos os artigos que compem o ciclo
da pesquisa em preveno no Brasil. O dado demonstra que a maioria signifcativa de pesquisadores
nacionais investe em estudos exploratrios e de fundamentao. A porcentagem est homogeneamente
dividida no levantamento da incidncia ou prevalncia do problema alvo (57 artigos), na identifcao
de fatores de risco e proteo (56 estudos), na discusso de conceitos e teorias (43 estudos) e na
verifcao de crenas ou representaes sociais de uma populao frente a uma condio de sade
mental (32 artigos). Os resultados indicam a descontinuidade da transformao de pesquisa bsica em
intervenes e tecnologias preventivas. Sugere-se uma agenda estratgica de pesquisa, que inclua (a)
a construo de medidas de avaliao, (b) a criao de rede de pesquisadores, (c) a aproximao com
outras reas, (d) o estmulo das agncias de fomento, (e) a parceria com pesquisadores da promoo de
sade, (f) a divulgao simples dos programas populao e a (g) difuso destes em polticas pblicas.
444 HABILIDADES PSICOSOCIALES EN ADOLESCENTES: DIFERENCIAS DE GNERO,
CORRELACIONES ENTRE HABILIDADES Y VARIABLES PREDICTORAS DEL ALTRUISMO
Griselda Cardozo, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Patricia Dubini, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
En las ltimas dcadas ha cobrado relevancia el estudio de las habilidades psicosociales como factores
protectores ante las diversas conductas problemticas de los adolescentes. Para prevenir dichas conductas
resulta necesario desarrollar prcticas que promuevan el cuidado de la salud y eldesarrollo integral, de
modo que se ofrezca a los jvenes adecuados soportes externos y herramientas para el fortalecimiento
de recursos internos. En este sentido la evidencia cientfca demuestra que las habilidades sociales y ms
especfcamente el altrusmo, contribuye al desarrollo social y a la consolidacin de la trama social en la
cual el sujeto se inserta (Glassman; 2000). Si bien existe poco consenso a la hora de defnir la conducta
altruista, en la actualidad se la considera como una conducta social realizada para benefciar a otra persona
ms que a uno mismo (Rushton; 1980). Se destaca adems que hablar de altruismo como valor, implica
hablar de conducta altruista y conducta prosocial (Ruiz; 2005). Una difcultad en la conceptualizacin
proviene del planteo de incluir o no la intencionalidad en la defnicin. As, surgen dos posiciones:
una motivacional y otra conductual; por esta razn, se recurre al trmino conducta prosocial que
permite prescindir del criterio motivacional altruista, abarcando cualquier tipo de comportamiento de
ayuda que promueva un benefcio en otro. Garaigordobil (2005) plantea una defnicin que integra
ambas posiciones, entendiendo conducta prosocial como toda conducta social positiva que se realiza
para benefciar a otro con/sin motivacin altruista. Cabe destacar que altruismo implica que la accin
sea voluntaria, benefcie al otro e implique un costo para el autor, es decir, lo especfco del altruismo
radica en la postergacin efectiva de los intereses propios a favor de otro (Montilla, Arabda y Montes,
2009). Desde esta perspectiva este estudio plantea como objetivos: 1) analizar si existen diferencias en
funcin del sexo en las habilidades psicosociales y rasgos de personalidad (conducta altruista, conducta
asertiva, estrategias cognitivas de interaccin social, adaptacin social, empata, autoconcepto, ansiedad
estado-rasgo); 2) explorar las relaciones entre el altruismo y diversas habilidades psicosociales y rasgos
de personalidad; e 3) Identifcar variables predictoras del altruismo. La muestra est constituida por 182
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
adolescentes escolarizados de ambos sexos residentes en la ciudad de Crdoba (Argentina), en edades
comprendidas entre los 12 y 18 aos. El estudio utiliza una metodologa descriptiva- correlacional. Los
anlisis de varianza muestran diferencias de gnero, con puntuaciones signifcativamente superiores
en las mujeres en conducta asertiva, estrategias cognitivas asertivas de interaccin social, conducta
altruista, empata, socializacin, ansiedad-rasgo, mientras que los varones mostraron puntuaciones
superiores en conducta agresiva. Los coefcientes de Pearson sugieren que los adolescentes de ambos
sexos con altas puntuaciones en conducta altruista tienen signifcativamente ms estrategias cognitivas
asertivas de interaccin social, conductas sociales asertivas, autoconcepto, y empata, as como menos
conductas sociales agresivas. La regresin mltiple identifc como variables predictoras alto nivel de
empata y autoconcepto. A partir de los resultados se considera conveniente promover el desarrollo
de las competencias psicosociales en contextos educativos ya que se constituyen en una herramienta
valiosa para el crecimiento personal y social de los adolescentes.
1456 EL ROL PREDISPONENTE DEL OPTIMISMO SOBRE EL BIENESTAR: EVALUACIN
DE UN MODELO PREDICTIVO
Pablo Vera Villarroel, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Karem Celis - Atenas, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Jaime Silva, Universidad de La Frontera, Chile
Sebastian Lillo, Universidad de Santiago de Chile, Chile
La evidencia ha mostrado algunos de los benefcios que producen los estados y afectos positivos, como
tambin del optimismo y el bienestar, entre otros estados positivos en la salud fsica y psicolgica de las
personas, siendo esto ampliamente demostrado en diversos estudios altamente rigurosos y controlados.
A pesar de esta evidencia, existe an poca informacin de los mecanismos y variables relacionadas en
los procesos de bienestar, optimismo y afectos positivos. As mismo existe escaso consenso acerca de
los mecanismos psicolgicos y/o neurofsiolgicos que expliquen la relacin con los estados positivos y
su benefcio para la salud y principalmente acerca de las variables causales o etiolgicas del bienestar. El
objetivo de esta investigacin es proponer y evaluar modelo causal conceptual donde se plantea que el
nivel tanto del bienestar subjetivo y como del bienestar psicolgico, est infuenciado previamente por
el nivel de optimismo de la persona. en base a lo propuesto por la literatura y evidencia previa se plantea
que el optimismo sera un factor clave para la conformacin de un cierto nivel de bienestar y felicidad,
adems, al ser una condicin aprendida desde la niez, favorecera la mayor cantidad de experiencias
positivas y emociones positivas, es decir, sera capaz de determinar o predisponer un alto o bajo nivel
de bienestar futuro. Para ello se defne un estudio ex post facto, donde en base a aplicacin de conjunto
de cuestionarios relacionados con la variables de inters (Cuestionario de Felicidad; Cuestionario de
Bienestar Psicolgico de Ryff; Cuestionario de Orientacin Vital, LOT; Cuestionario de Afecto Positivo
Negativo, PANAS). Se encuesta a un total de 1000 participantes quienes frman consentimiento
informado previamente a la aplicacin de los cuestionarios. Los participantes tienen edades entre los 18
y 60 aos de edad, se considero como criterio de exclusin el que presentaran diagnstico de patologa
mental. En base a recoleccin de datos se espera evaluar modelo causal propuesto con el fn de ver
como los estados afectivos positivos mediaran la relacin entre el optimismo y el bienestar subjetivo y
bienestar psicolgico y sus consecuencias. Agradecimiento: esta investigacin cont con el apoyo del
proyecto FONDECYT N 1110520
933
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1471 ROL MEDIADOR DE LA PERSONALIDAD EN LA RELACIN
OPTIMISMO BIENESTAR
Pablo Vera - Villarroel, Universidad de Santiago de Chile, Chile
En los ltimos aos la investigacin entorno al bienestar se ha centrado en identifcar los factores que
inciden en este. Este constructo se defne a partir de dos dimensiones: bienestar subjetivo y el bienestar
psicolgico, el primero se ha defnido como la tendencia global a experimentar la vida como placentera,
esto bajo dos visiones cognitiva (satisfaccin con la vida) y desde el afecto (afecto positivo y negativo);
y el bienestar psicolgico se relaciona con el vivir bien y la actualizacin del potencial humano. La
comprensin del bienestar se ha basado en dos modelos tericos: Teora del Top Down y Bottom Up, el
primero de ellos ha centrado su desarrollo en encontrar evidencia que son las factores personales que
predicen el bienestar y la segunda teora se basa en los factores de contexto y ambientales que explican
el bienestar. Ambas teora han mostrado amplia evidencia de factores que predicen el bienestar, pero
es de inters en este estudio centrarse en aspectos personales, especfcamente los de personalidad,
ya que en comparacin con los factores contextuales y ambientales, tienen mayor varianza a favor para
predecir el bienestar. A pesar de los esfuerzo por encontrar factores que inciden en el bienestar, existe
escases de estudios respecto de elementos que relacionen el bienestar, por tanto, es necesario contar
con modelos que permitan identifcar agentes que permitan valorar su aumento de un modelo realista
y efectivo, tanto a nivel individual como colectivo. Para este estudio se propone evaluar el rol mediador
de la personalidad en la relacin optimismo bienestar (subjetivo y psicolgico). La evidencia muestra
que el optimismo es capaz de predisponer altos/bajos niveles de bienestar y existe amplia evidencia
que la personalidad es predictor del bienestar. Para ello se propone un estudio de tipo ex post facto
donde a un total de 800 personas (entre 18 y 60 aos) se les aplicara conjunto de encuestas tras frma
de consentimiento informado. A partir de la recoleccin de datos se pretende comprobar rol mediador
conjunto de la personalidad (neuroticismo, extraversin, apertura a la experiencia, responsabilidad,
amabilidad) en la relacin optimismo bienestar (subjetivo y psicolgico). Agradecimiento: esta
investigacin cont con el apoyo del proyecto FONDECYT N 1110520
1504 INNOVACIN BASADA EN CIENCIA: INTEGRANDO LA INVESTIGACIN Y
DESARROLLO EN TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN, PSICOLOGA Y NEUROCIENCIAS
Pablo Vera - Villarroel, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Mauricio Marin, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Max Chacon, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Carolina Bonacic, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Sebastian Lillo, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Daniela Contreras, Universidad de Santiago de Chile, Chile
El estudio cientfco del Bienestar se ha desarrollado desde hace aos, sin embargo el estudio sistemtico
y cientfco es ms bien reciente. Esto ha signifcado contar con instrumentos de medicin desde la
psicologa, ciencias del comportamiento y ciencias sociales e incluso desde la economa. Por otra parte
el avance cientfco ha mostrado que los mayores desarrollos se logran cuando se integran diferentes
disciplinas aportando desde sus conceptos, estrategias, y mtodos. El bienestar de las personas,
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
organizaciones y naciones ha probado ser ms valorado y ms complejo de intervenir en comparacin con
mejoras en el crecimiento econmico y distribucin del ingreso de los paises. Dado el inters generado
en este mbito a nivel mundial, se han creado una serie de enfoques para evaluarla e incentivarla
(psicologa positiva por ejemplo). Por otro lado, las tecnologas de informacin en redes sociales sobre
aplicaciones para mviles y web, han demostrado tener un gran impacto en las personas en mbitos
tales como comunicacin, salud, educacin, gestin y productividad. Recientemente se ha observado
que es posible lograr productos de mayor impacto al combinar en una misma tecnologa avances desde
la psicologa, neurociencias e informtica. La presente comunicacin muestra la integracin de avances
en Psicologa, Neurociencias e Informtica para el desarrollo de tecnologas que contribuyan a aumentar
y mejorar el bienestar de las personas tanto en ambientes sociales, mbito laboral y educacional. En este
contexto, las tecnologas de informacin en redes sociales sobre aplicaciones para telfonos mviles
inteligentes y Web 2.0, han demostrado tener un gran impacto en la vida diaria de las personas y son la
base de las tecnologas del CITIAPS (Centro Innovacin en Tecnologas de la Informacin Aplicados a
Problemas Sociales). Se presenta la creacin de un centro internacional desarrollado para la generacin
de productos tecnolgicos basados en ciencia de la Psicologa, Informtica y Neurociencias. As tambin
se presentan los avances y las lneas de desarrollo implementadas en el centro y la generacin de lneas
de investigacin y productos basados en esta integracin de estas reas del conocimiento
643 REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LOS JUEGOS DE AZAR EN CASINOS,
DESDE LA MIRADA DE ALGUNOS CLIENTES
Rebeln Echeverra Echeverra, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Jos Fuentes Gmez, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Teresita Castillo Len, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Carlos David Carrillo Trujillo, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Dora Ayora Talavera, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
La ciudad de Mrida Yucatn Mxico no escapa al fenmeno global de la proliferacin de centros
de entretenimientos basados en las apuestas. Esta ciudad ha experimentado en los ltimos 10 aos
una notable y creciente expansin de la oferta de juegos de azar, destacando los siete casinos hoy
funcionando. Pero Qu representaciones sociales se han construido alrededor de ellos? Quines son
las personas que se adscriben a dichas prcticas? Qu factores socioculturales, biolgicos y psicolgicos
se ligan al juego? Qu prcticas nuevas han emergido con la llegada de los casinos? Con la intencin
de contestar stas y otras interrogantes desarrollamos una investigacin ms amplia, de la cual se deriva
este trabajo cuyo objetivo es analizar las representaciones sociales que los y las clientes tienen con
respecto a los casinos, as como sobre las nuevas prcticas y conductas sociales, a nivel local, que han
emergido a partir de la apertura de dichos establecimientos. La metodologa se bas en el enfoque
fenomenolgico centrado en la experiencia personal y subjetiva. Las tcnicas empleadas fueron la
observacin participante, el anlisis de documentos, las entrevistas semi-estructuras y las narraciones de
experiencias personales. Para el anlisis de los datos se emple la hermenutica). Participaron 20 clientes
de casinos, cinco personas entre 60 y 80 aos; cinco personas entre 45 y 60 aos; cinco personas entre
30 y 45 aos y cinco personas entre 18 y 30 aos. Los resultados evidencian diferentes concepciones de
casino entre los participantes, destacando elementos positivos como su diseo arquitectnico, el salir
de la rutina y ser fuente de empleo; y, elemento negativos como la prdida de dinero y la posibilidad
de caer en un juego patolgico. La mayora de los jugadores se clasifcan como jugadores sociales,
935
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
aunque tres podran clasifcarse como jugadores problema. Las estrategias de juego que utilizan los
participantes evidencian la presencia de pensamientos mgicos y creencias errneas. Los participantes
coinciden en el tipo de emociones que les provoca el casino, una actitud positiva u optimista al llegar
a jugar, acompaada de alegra al ganar y de tristeza, molestia y culpa, al perder. La mayora de los
familiares o personas cercanas a los participantes del casino les manifestan su descuerdo con dicha
prctica, al asociarlo con vicios. Finalmente, se aprecia la emergencia de nuevas prcticas sociales en el
casino, ah las familias se dan cita para saludarse, entretenerse y hasta celebrar. Para algunos, el casino
ha suplido otras opciones de entretenimiento como el cine o las salidas a restaurantes, adems de que
funge como sitio de espera. Las conclusiones apuntan que los casinos se posicionan como espacios
sociales para la convivencia y el entretenimiento. Se evidencia la necesidad de generar estrategias
socioeducativas que favorezcan procesos de refexin y de toma de decisin responsables en cuanto a
su inclusin y/o exclusin a dichos espacios.
892 REPRESENTAO SOCIAL DE CRIANAS POR FAMLIA DA ESCOLA PBLICA E
PRIVADA NA CIDADE DE RECIFE
Fernanda Siqueira Ribeiro, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
Fatima Maria Leite Cruz, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
Este estudo investigou as representaes sociais de famlia por crianas da escola pblica e privada
na cidade do Recife. Sua pertinncia se referenda no panorama atual de mudanas nas confguraes
e dinmicas familiares (COURT, 2005; HINTZ, 2001) contextualizadas sociohistoricamente, e
na infuncia que a famlia exerce na formao do sujeito e na construo dos valores sociais. As
crianas envolvidas na pesquisa foram ouvidas e compreendidas como seres que atuam no mundo
de forma ativa e dinmica (CRUZ, 2008). Nessa perspectiva, articulamos o tema famlia Teoria das
Representaes Sociais, bem como relacion-lo ao tema da memria coletiva presente na construo
dessas representaes. O objetivo geral foi compreender as representaes sociais de famlia por
crianas. E os objetivos especfcos foram mapear signifcados de famlia construdos por crianas;
analisar esses signifcados a partir dos contextos de pertenas das crianas; relacionar Representaes
Sociais e memria de famlia por crianas da cidade de Recife. A Teoria das Representaes Sociais
(MOSCOVICI, 2003) como referencial terico-metodolgico prope uma teoria do senso comum,
explicando o conhecimento leigo construdo a partir das trocas sociais, atravs da comunicao sobre
um objeto social que se transforma e transformado na interao com o sujeito e/ou grupo, nessa
construo o elemento da memria coletiva est interligado atravs da ancoragem e da objetivao
e da formao do ncleo central das representaes sociais (ABRIC, 1994). A pesquisa caracterizou-se
como qualitativa, em uma proposta plurimetodolgica (CRUZ, 2006) com diversos instrumentos de
investigao: questionrio socioeconmico e cultural; questionrio de associao livre e hierarquizao
de palavras; desenhos adotando mtodo tipo clnico piagetiano e grupos focais. Os 69 participantes
foram crianas entre 09 e 10 anos, sendo 39 da escola privada e 30 da escola pblica; destes, 06 de
cada escola participaram da etapa dos desenhos e do grupo focal. Os resultados revelaram que as
crianas construram uma teoria do senso comum sobre a famlia, idealizada e positivada, com pai,
me, amor, carinho e unio, ancorada em um modelo nuclear tradicional de famlia. Nos dois grupos,
a afetividade se expressou de modo distinto: no grupo da escola privada, a afetividade foi identifcada
como mais genrica e abstrata, enquanto no grupo da escola pblica, essa afetividade foi concreta a
partir das relaes de parentesco.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
987 POR QUE ELES VO EMBORA? AS REPRESENTAES DE POBRE EM
OFICINAS DE CAPACITAO PROFISSIONAL PARA ADULTOS EM UMA INSTITUIO
EDUCACIONAL CONFESSIONAL
A presente pesquisa, resultado do mestrado em Educao, objetivou identifcar as possveis
representaes sociais de pobres existentes nos discursos sobre evaso dos gestores, educadores
e alunos (evadidos ou no) e suas possveis conseqncias na prtica educativa nos cursos de
capacitao profssional para adultos de uma ONG caritativa do terceiro setor brasileiro, administrada
pela Igreja Catlica Apostlica Romana, em um bairro em situao de risco, na Zona Norte da cidade do
Rio de Janeiro. A partir da Teoria das Representaes Sociais de Serge Moscovici em uma abordagem
processual de Denise Jodelet e da anlise das fguras retricas presentes nos discursos de Olivier
Reboul e Cham Perelman , encontrou-se o modelo fgurativo das representaes sociais a partir das
fguras de sentidos metafricas proposto por Tarso Bonilla Mazzotti presente no material discursivo
sobre a evaso produzido pelos grupos envolvidos neste processo educativo, obtido atravs de grupos
focais com os educandos (presentes e evadidos), das entrevistas semi-dirigidas com os responsveis pelos
setores educativos, administrativos e religiosos, e dos registros institucionais. A anlise destes discursos
epidcticos identifcou um modelo fgurativo de representaes sociais de pobre que partilhado pelos
grupos envolvidos no processo de capacitao profssional nestes espaos educativos. Este modelo se
apresenta com a funo de justifcar tanto a evaso quanto a permanncia dos sujeitos nos cursos. A
pobreza, vivenciada com estes grupos se apresenta em uma concepo tanto essencialista (os alunos
so pobres) quanto scio-relacional (os alunos esto pobres). Assim, as representaes sociais
de pobre auxiliam na naturalizao da evaso como parte integrante das relaes scio-educativas
estabelecidas entre os educadores e a camada empobrecida (ou seja, os pobres so assim mesmo).
Outrossim, estas mesmas representaes, presentes no discurso sobre evaso, reafrmam a cegueira
institucional que, ao mesmo tempo, impede de reorganizar os objetivos institucionais de insero no
mercado de trabalho destes sujeitos e de considerar a evaso como um problema de efccia scio-
educativa com os pobres assistidos pela instituio. Desta forma, as representaes sociais de pobre
mantm as prticas educativas estabelecidas neste espao educacional atendendo as demandas de
realizao profssional destes educadores sociais em detrimento as reais necessidades dos educandos
em situao de pobreza.
301 EVIDNCIAS DE DIMENSIONALIDADE PARA O CONSTRUTO
SATISFAO NO TRABALHO
Patrcia Elaine Santana Mota, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Marley R. Melo de Arajo, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Satisfao no trabalho o estado emocional positivo ou de prazer, resultante de um trabalho ou de
experincias de trabalho, o qual contribui para menores taxas de absentesmo e rotatividade e aumento
de desempenho e produtividade. A literatura aponta a multidimensionalidade deste construto, observada
na Escala de Satisfao no Trabalho mediante cinco fatores: satisfao com chefa (;=0,89), satisfao
com colegas de trabalho (;=0,81), satisfao com salrio (;=0,90), satisfao com promoes (;=0,81)
e satisfao com a natureza do trabalho (;=0,77). O objetivo deste estudo foi verifcar as propriedades
psicomtricas da Escala de Satisfao no Trabalho e as associaes com variveis sociodemogrfcas
e ocupacionais. A amostra congregou 259 trabalhadores de setores diversos, com idade mdia de
937
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
32,34 anos (DP=9,57), sendo a maioria do sexo feminino (73,7%), solteiros (61,2%). Grande parte
destes profssionais trabalha no setor de comrcio e servios (91,2%), na esfera privada (52,6%), em
organizaes de grande porte (25,5%), realizando atividades operacionais (32%), com mdia de tempo
na empresa de 7,2 anos (DP=8,54) e mdia de salrio de R$2.325,18 (DP=R$2.362,06). A coleta de
dados foi presencial e online. Executaram-se anlises fatoriais exploratrias, em que a melhor soluo
encontrada utilizou Componentes Principais, rotao oblqua, carga fatorial 0,40 e reteno de quatro
fatores (KMO=0,88; r=73,2%; ;=0,91), quais sejam: F1-satisfao com a meritocracia (6 itens; r=44,5%;
;=0,85; M=3,8; DP=1,24), F2-satisfao com salrio (3 itens; r=12,1%; ;=0,91; M=3,65; DP=1,57), F3-
satisfao com chefa (3 itens; r=7,4%; ;=0,88; M=4,75; DP=1,44), F4-satisfao com colegas (3 itens;
r=9,2%; ;=0,84; M=4,64; DP=1,33). Encontraram-se correlaes signifcativas entre salrio atual e F1
(r=0,15, p=0,02) e entre salrio atual e F2 (r=0,17, p=0,01), indicando que quanto maior o salrio, maior
a satisfao com o salrio recebido e com os procedimentos de promoo adotados pela empresa.
Realizaram-se comparaes entre grupos e verifcou-se diferena signifcativa (t(249)=2,71, p=0,007)
quanto satisfao com salrio entre trabalhadores que j receberam aumento salarial (M=3,84,
DP=1,50) e aqueles que no receberam (M=3,28, DP=1,66). Aqueles j recompensados com aumento
salarial foram os que apresentaram maiores escores para F2. Houve ainda diferena tendencialmente
signifcativa (t(251)=1,87, p=0,063) para o mesmo fator entre os profssionais que j mudaram de cargo
(M=3,92, DP=1,46) e os que no mudaram (M=3,52, DP=1,60), assim como para o fator satisfao
com a meritocracia e a mudana de cargo (t(251)=2,82, p=0,005), onde quem j mudou de cargo
(M=4,13, DP=1,18) est mais satisfeito com os critrios de promoo e com as tarefas desenvolvidas
do que quem no mudou (M=3,65, DP=1,25). Alm desta, encontrou-se relao tendencialmente
signifcativa entre o tipo de empresa em que trabalha e F1 (t(251)=1,94, p=0,054): profssionais que
trabalham na iniciativa privada (M=3,93, DP=1,21) so os mais satisfeitos com promoes e a natureza
do prprio trabalho, em relao queles alocados em empresas pblicas (M=3,63, DP=1,26). As anlises
proporcionaram evidncias adicionais sobre a estrutura fatorial do constructo satisfao no trabalho. Os
quatro fatores gerados no contrariam a constituio semntica do construto disponvel na literatura,
apesar do agrupamento de dois fatores originais (satisfao com promoes e satisfao com a natureza
do trabalho) em uma nova dimenso (satisfao com a meritocracia).
223 PROPOSIO DE NOVA ESTRUTURA FATORIAL PARA O INVENTRIO DE
SOCIALIZAO ORGANIZACIONAL
Erika Cavalcanti Marques, Fundao Hospitalar de Sade de Sergipe, Brasil
A socializao organizacional o fenmeno de integrao de novos trabalhadores ao ambiente corporativo
e atividades de trabalho, executada pelas organizaes ou por iniciativa do prprio indivduo. um
processo que se prolonga durante a vida organizacional do trabalhador e que, quando facilitado pela
organizao, permite ao indivduo incorporar os valores e as normas sociais do trabalho e da organizao.
O Inventrio de Socializao Organizacional (ISO) um instrumento com 45 itens que mensura, atravs
de sete fatores (r2=47,68%, ndices de confabilidade entre 0,70 a 0,83), as caractersticas e magnitude
da percepo sobre sua socializao organizacional por parte do empregado. Contudo, um destes
fatores (Linguagem e Tradio) apresenta contedo semntico inteiramente contemplado em outros
fatores, confgurando duplicidade de signifcado, e o fator No Integrao com a Organizao versa
sobre a ausncia do prprio fenmeno investigado pelo instrumento. Em funo destas observaes
conceituais, este trabalho objetivou verifcar as propriedades psicomtricas do ISO em amostra de
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
policiais militares de Sergipe (PM/SE). A escala foi administrada a 270 policiais de quatro unidades
especializadas de policiamento: Companhia de Polcia de Trnsito (CPTran - 24,1%); Companhia de Polcia
Rodoviria Estadual (CPRv - 24,8%); Batalho da Polcia de Choque (BPChq - 25,9%); Companhia de
Polcia de Radiopatrulha (CPRp - 25,2%). A maioria dos respondentes do sexo masculino (93,7%), idade
medida de 37 anos (DP=5,74), com ensino superior incompleto (27,6%) ou completo (25,0%), casado
(67,7%), possui dois flhos (34,7%) e apresenta renda individual mdia de R$4.020,40 (DP=R$1.101,30).
Quanto caracterizao ocupacional, a maioria est lotada em funo operacional (77,2%), as patentes
preponderantes foram Soldado (50,4%) e Cabo (21,5%) e o tempo mdio de organizao de 15,22
anos (DP=6,40). Conforme recomendado na literatura sobre o instrumento, empreendeu-se anlise
fatorial dos eixos principais, rotao oblqua ou ortogonal e critrio de carga fatorial acima de 0,30,
contudo, os resultados dessa anlise desaconselharam a reteno de sete fatores pelo critrio de
eigenvalue 1, como tambm apresentaram dubiedade de compreenso do fenmeno investigado e
saturao de vrios itens em mais de um fator. Uma inspeo dos dados por meio de Anlise Paralela
recomendava a possvel existncia de seis fatores. Por meio de extrao de componentes principais com
rotao ortogonal e critrio de carga fatorial acima de 0,45, obteve-se soluo fatorial composta por trs
fatores (KMO=0,83; r2=33,12%; ;=0,87), soluo que alcanou melhor interpretabilidade dos fatores.
Permaneceram 24 itens na escala, distribudos como segue: F1- Integrao organizao (7 itens,
r2=23,01%, ;=0,74): percepo de integrao aos objetivos corporativos e aos colegas de trabalho;
F2- Domnio de procedimentos e atividades (9 itens, r2=5,38%, ;=0,78): percepo de domnio da
linguagem organizacional, de normas e de procedimentos de trabalho; F3- Proatividade e competncia
(8 itens, r2=4,73%, ;=0,78): percepo de iniciativa prpria na busca por informaes e na persecuo
do bom desempenho laboral. Estes resultados disponibilizam uma alternativa de estrutura fatorial para
o ISO, embora sejam necessrias amostras adicionais e anlises confrmatrias para decidir a estrutura
que permite melhor compreenso sobre a socializao organizacional percebida pelo trabalhador.
1362 TRADUCCIN, ADAPTACIN Y VALIDACIN DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO
OBSERVACIONAL DE MEDICIN DEL TRABAJO EN EQUIPO PARA CIRUGA
(OBSERVATIONAL TEAMWORK ASSESSMENT FOR SURGERY OTAS) EN COLOMBIA
Ana Carolina Amaya Arias, Universidad Nacional de Colombia, Colombia
Roco Barajas, Universidad Nacional de Colombia, Colombia
Javier Hernando Eslava-Schmalbach, Universidad Nacional de Colombia, Colombia
El trabajo en equipo y las habilidades no tcnicas son factores que se consideran importantes
contribuyentes en la ocurrencia de errores mdicos y eventos adversos en salas de ciruga, como parte
de las estrategias para mejorar la seguridad de los pacientes en estos servicios, en la ltima dcada se
ha desarrollado y ampliado investigacin que permita medir y mejorar estas habilidades en el personal
de salud. En nuestro contexto, sin embargo, este tipo de estudios apenas est iniciando y an no se
cuenta con instrumentos que permitan evaluar este tipo de variables. El objetivo de este trabajo fue
traducir, adaptar y validar el contenido del instrumento Observational Teamwork Assessment for Surgery
(OTAS), para su aplicacin en la medicin del trabajo en equipo, en equipos de ciruga colombianos.
Se llev a cabo un estudio de validacin de instrumentos de medicin. La evaluacin de la traduccin y
retrotraduccin del instrumento se hizo con el grupo de autores desarrolladores de la versin original en
ingls del Imperial College London (Louis Hull, Nick Sevdalis y Ana Weelock). La adecuada adaptacin y
la validez de contenido de la escala se analiz por medio de consenso de los siguientes jueces expertos:
1 psiclogo experto en medicin, 2 cirujanos, 2 anestesilogos, 2 instrumentadores quirrgicos y 2
enfermeros de ciruga. Se presenta en este trabajo la versin en espaol, adaptada a nuestro contexto,
939
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
para evaluar cinco dimensiones del trabajo en equipo (comunicacin, coordinacin, cooperacin,
liderazgo y conciencia situacional), durante las tres fases quirrgicas (pre, intra y postoperatoria) a
cuatro equipos de trabajo (equipo de ciruga, enfermera, instrumentacin y anestesia); versin a la que
se le realizaron modifcaciones de la versin original para adecuarla a la particularidad del contexto
latinoamericano y especfcamente el colombiano. Una de las modifcaciones ms importantes fue
separar en dos sub equipos a los enfermeros e instrumentadores quirrgicos quienes hacen parte de un
solo equipo en la versin original, esto implic la revisin de todos los comportamiento ejemplares que
haran parte de cada uno de estos subgrupos, adems de esto se realizaron cambios a la redaccin de
algunos comportamientos ejemplares y al manual, para facilitar el proceso de observacin y puntuacin.
230 CONFIANA ORGANIZACIONAL: REVALIDAO DE INSTRUMENTO DE MEDIDA
Sinsio Gomide Jnior, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Carla Magna Gonalves dos Anjos Ianaguivara, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Os estudos relativos confana no mbito organizacional tm proliferado na literatura nacional e
internacional. Contudo, no que se refere mensurao da confana do empregado na organizao
somente um instrumento foi identifcado na literatura. Na literatura brasileira encontra-se divulgada a
Escala de Confana do Empregado na Organizao (ECEO), medida multidimensional contemplando
as dimenses: promoo do crescimento do empregado, solidez organizacional, normas relativas
demisso de empregados, reconhecimento fnanceiro organizacional e padres ticos. Possui verso
completa, formada por 47 itens e verso reduzida com 28 itens. As afrmativas apresentadas englobam
os cinco fatores validados, com ndices de preciso variando entre 0,79 e 0,93. O presente trabalho
objetivou revalidar esse instrumento, buscando oferecer maior abrangncia em relao ao construto.
Para tanto, utilizou-se das dimenses empricas j identifcadas bem como as dimenses apontadas por
autores na ltima dcada. Foram analisados estudos referentes ao construto confana, com objetivo de
se identifcar atributos que poderiam melhor caracteriz-lo a fm de compor o instrumento de medida.
Portanto, o contedo da escala constituiu-se de itens da escala original e outros elaborados com
respaldo da literatura. Os itens foram submetidos validao semntica com o objetivo de garantir a
compreenso de cada item por parte dos respondentes. Um grupo de seis voluntrios, com diferentes
graus de escolaridade, responderam ao instrumento e em seguida comentaram as possveis dvidas
em relao aos termos apresentados. Em decorrncia dessa anlise, houve a eliminao de um item
e correo de linguagem de outros itens, tendo sido alteradas ou acrescentadas palavras, a partir das
sugestes dos respondentes. A verso fnal da escala comps-se de 61 afrmativas em formato Likert,
a qual foi respondida por 554 trabalhadores de diversas organizaes, com tempo mnimo de seis
meses de trabalho. Os dados obtidos foram submetidos a anlises fatoriais utilizando-se o mtodo
dos eixos principais com rotao oblqua e carga fatorial superior a 0,50. Os resultados indicaram trs
fatores, que juntos explicam 49,63 por cento de varincia, a saber, componentes ticos, competncia
organizacional e oportunismo, com Alfa de Cronbach de 0,96, 0,92 e 0,84, respectivamente. A estrutura
fatorial identifcada difere da escala anterior em nmero de fatores, embora o contedo, em sua maior
parte, esteja presente na atual composio. Nota-se que o contedo do instrumento mostra-se em
consonncia com a literatura no que se refere sustentao da confana em bases ticas e relativas
competncia. O estudo tem o mrito de somar as contribuies empricas da primeira escala com as
bases tericas da literatura. Conclui-se que as caractersticas psicomtricas do instrumento recomendam
sua utilizao em pesquisa e, mesmo, para diagnstico no contexto organizacional.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
998 CONSTRUO E VALIDAO DA ESCALA DE MUDANA EM COMPORTAMENTO
DE PLANEJAMENTO DA APOSENTADORIA EMCPA
Cristineide Leandro Frana, Universidade de Braslia, Brasil
O aumento na expectativa de vida tem motivado a populao a refetir sobre a importncia de modifcar
e adquirir comportamentos de autocuidado, vislumbrando uma aposentadoria bem-sucedida e um
envelhecimento saudvel. De acordo com a Organizao Mundial de Sade, o alcance de uma
experincia positiva na velhice depende de um projeto de envelhecimento ativo que visa potencializar
o bem-estar fsico, social e mental da populao, ao longo do curso da vida. A aposentadoria mal
planejada um fator de risco a um envelhecimento ativo. Sendo assim, so necessrias medidas
que avaliem se o indivduo est se preparando adequadamente para essa nova fase da vida. A
literatura especializada, nacional e internacional, aponta uma escassez de instrumentos validados que
examinem o contexto da pr-aposentadoria. Em geral, instrumentos citados na literatura enfatizam a
ao comportamental com foco nos fatores de proteo. Os dados coletados por tais instrumentos
no informam sobre a ocorrncia de mudanas sutis, motivacionais e cognitivas, que antecedem
a mudana comportamental. Sendo assim, este estudo teve como objetivo construir e validar um
instrumento que avalie mudanas em comportamentos de planejamento para aposentadoria, a partir
de estgios de mudana, com base no Modelo Transterico de Mudana. A Escala de Mudana
em Comportamento de Planejamento da Aposentadoria (EMCPA) um instrumento autoaplicvel,
com instrues gerais de preenchimento, organizado em 15 itens. composta de comportamentos
favorveis ao bem-estar fsico, social e mental, os quais promovem adaptao aposentadoria,
identifcados em reviso de literatura prvia. Participaram da pesquisa 189 servidores de rgos
pblicos federais, com mdia de idade de 44 anos (DP = 11,25). Os dados foram submetidos anlise
fatorial exploratria, apresentando uma estrutura bi-fatorial: (1) investimento ocupacionalsocial (alfa
0,71) que engloba atividades voluntrias, aprimoramento, projetos futuros e envolvimento grupal e
(2) investimento em autonomia e bem-estar (alfa 0,63) que compreende mudanas relacionadas
sade, fnanas, lazer, convivncia familiar e com o parceiro. O instrumento apresentou parmetros
psicomtricos favorveis, com ndice de consistncia interna satisfatria (0,72). A escala tem como
benefcios uma aplicabilidade rpida e econmica, pela composio de poucos itens e facilidade
na interpretao dos dados. Os resultados permitiro, aos que a utilizarem, identifcar o estgio de
mudana no qual o respondente se encontra e prover feedbacks sobre a transio entre estgios
de mudana, se usada de modo repetido, antes, durante e aps programas de preparao para
a aposentadoria. Alm disso, os resultados fornecidos pela EMCPA podero guiar profssionais e
mediadores de intervenes, breves ou de longa durao, a buscarem estratgias que ajudem o
indivduo a monitorar e promover progressos no engajamento em comportamentos de autocuidado e
planejamento para a aposentadoria. Os programas de preparao para aposentadoria, oferecidos em
instituies pblicas e privadas, podem se benefciar deste instrumento para avaliao de mudanas
cognitivas, motivacionais e comportamentais, relacionadas a uma aposentadoria bem-sucedida.
Avaliaes embasadas em instrumentos quantitativos vlidos e fdedignos, associadas s medidas
qualitativas, podero fortalecer esta rea de pesquisa no Pas.

941
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
847 TODO DIA DIA DE LER
Jucileide do Socorro Tavares Maciel, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Divina de Ftima dos Santos, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Maria Arlene de Almeida Moreira, Brasil
Ceneide Maria de Oliveira Cerveny, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Todo dia, dia de ler Jucileide do Socorro Tavares Maciel Divina de Ftima dos Santos Maria Arlene
de Almeida Moreira Ceneide Maria de Oliveira Cerveny RESUMO O processo de construo da
leitura e da escrita mostra-se como um emblema para muitas instituies e at mesmo no contexto da
individuao, todavia, um tema que se discuti com veemncia, mas ainda so visveis os percalos.
Nesse contexto, ao longo de 3(trs) anos, 2010, 2011 e 2012, vem se realizando o projeto: Todo dia,
dia de ler, que partiu da inquietao ou do desejo de promover um processo de construo de leitura
que fosse prazeroso e ao mesmo tempo pudesse contribui para o incremento social da leitura. Antes
da aplicabilidade, realizou-se uma pesquisa (roda de conversa informal) com 100 alunos, distribudos
entre os Ensinos de Educao Infantil(pr-escolar) e Fundamental(Sries Iniciais) com o objetivo de
buscar a aproximao dos desejos e curiosidades da criana em relao a leitura e escrita. Em 2010
implementou-se o projeto, tendo como fundamento eixos temticos bimestrais, assim distribudos:
Mala literria: descobrindo a magia da leitura; Balde literrio: a leitura promove a cidadania; Avental
literrio: quem ler se encanta e encanta; Sacola literria: uma viajem pelo mundo fantstico da leitura.
No ano de 2011, o projeto ganhou a 2 verso, com o tema Ciranda Literria: a hora e a vez da
Leitura. Eixos temticos: Chapu literrio: a arte de aprender cantarolando o Cordel / jogando com as
palavras; Paneiro literrio: a arte de aprender carambolando / O canto ecolgico da natureza; Carrinho
literrio: a arte de aprender poetizando o cotidiano paraense/ versos, rimas, contos e ritmos; Cesto
literrio: a roda literria/ revisitando o mundo da leitura e da escrita. No ano de 2012, vivenciou-se
a 3 verso do projeto, cujo tema foi: O espetculo da leitura continua, eixos temticos: Sapateira
literria: revisitando o imaginrio das fabulas e do aplogo; Tapete literrio: revisitando as cantigas
de roda e as brincadeiras da avosidade; Caixa literria: resignifcando o meio ambiente; Saco literrio:
resignifcando o meio ambiente II: preservao das espcies. Os resultados obtidos so signifcativos,
medida que se percebeu o interesse dos alunos e a alavancagem da leitura e escrita na instituio. Em
um dia especifco, a escola desenvolve o projeto pelas ruas do bairro, neste dia as crianas leem suas
produes para os transeuntes, bem como distribuem seus escritos. Letrar, signifca propiciar situaes
de insero do indivduo no mundo letrado, implementando diferentes usos de escrita na sociedade.
Essa insero comea muito antes da alfabetizao propriamente dita, ou seja, quando a indivduo
comea a interagir socialmente com as prticas de letramento (contato com o mundo visual, no uso
da linguagem, na escuta do outro, na visualizao de flmes, ...). O envolvimento da comunidade
essencial para o sucesso da transposio didtica, uma pedagogia social que constri o processo de
individuao e coletivo da leitura e escrita.
494 APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA: ASPECTOS COGNITIVOS E AFETIVOS
Cleomar Azevedo, Centro Universitrio UNIFIEO, Brasil
Estamos no inicio do sculo XXI e as questes voltadas aprendizagem se faz presente como uma das
mais importantes para o desenvolvimento do ser humano.O contexto social que envolve o sujeito deve
possibilitar e priorizar o conhecimento da cultura construda pela humanidade a todos que chegam a este
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
universo, isto independentemente de crenas, valores, classes sociais e dos demais aspectos que fazem
parte das diferentes culturas existentes em nosso universo.A transmisso da cultura s demais geraes
passa pelo processo de aprendizagem do sujeito, que envolve diferentes etapas do desenvolvimento
humano e, que deve ser respeitada para que o mesmo ocorra.No entanto a aprendizagem formal que
desenvolvida pela escolarizao responsvel pela sistematizao do conhecimento bsico que todo
ser humano deve ter em nosso contexto social, para poder desenvolver seu potencial.A escola necessita
de vrios componentes para a transmisso do conhecimento, mas um instrumento bastante signifcativo
a linguagem escrita. Hoje condio fundamental em nossa sociedade, um cidado conhecer a
leitura e a escrita, pois atravs desta, este cidado poder ser atuante, crtico e participar de todas as
grandes decises de seu contexto social.Uma questo primordial hoje na escola como desenvolver
o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, fazendo com que as pessoas envolvidas neste
processo tenham condies de compreender o seu signifcado e saibam utiliz-la corretamente.A
aquisio da leitura e escrita inserida em um ambiente afetivo e scio-emocional adequado, ocorre de
forma quase natural.No entanto se esse processo , desvinculado de suas funes de comunicao e
expresso, transformando-se em exigncia independente do ritmo de desenvolvimento e necessidades
experimentadas pelo sujeito, ele se transforma em um ato traumtico e geralmente inefcaz.Nesta
aprendizagem muitas questes devem ser discutidas levando se em considerao a complexidade
do processo de aprendizagem do ser humano.A pesquisa foi desenvolvida em duas escolas de um
municpio da zona oeste de So Paulo e teve como nfase abordagem qualitativa.O seu objetivo foi
Levantar o olhar e o sentimento do sujeito sobre a aprendizagem da leitura e escrita em alunos do
5a. Ano do ensino fundamental . O universo desta pesquisa envolveu 38 alunos que esto cursando
o quinto ano do ensino fundamental, e que no se apresentam na base alfabtica da linguagem escrita
(alguns com idade compatvel e outros no) com a srie freqentada, no ano de 2010. A amostra foi
selecionada de acordo com as caractersticas do tema em questo e analisadas em dois momentos: no
primeiro foi feita a sondagem e a analise da escrita do aluno, no segundo entrevista com os alunos, pais
e professores. Foi feito o levantamento do histrico dos alunos e uma analise dos dados da queixa dos
pais; queixa dos professores e queixa do aluno.A analise do contexto no qual esta sendo desenvolvido
a aprendizagem e algumas implicaes das falas envolvidas nesta pesquisa foram feitas a partir da
fundamentao terica da Social Psychology e do enfoque cognitivo e afetivo da aprendizagem com a
contribuio de autores como Soares (2000,20023);Ferreiro(2001);Bakhtin (2003); Smolka (1989);Vygots
ky(1993);Luria(1986).
58 LAS DIFERENCIAS SOCIO-ECONMICAS: UN DESAFO PARA EL APRENDIZAJE DE
LA LECTURA
Jose Ariel Cuadro, Universidad Catlica del Uruguay, Uruguay
Evaluaciones internacionales sobre comprensin lectora en Uruguay informan, que a los 15 aos, el
42% de los estudiantes no alcanza el umbral de competencia mnimo, mientras que el promedio de
alumnos, que no sobrepasa este umbral mnimo es de 20% en los 33 pases de la OCDE. (PISA, 2009)
Cuando se analizan estos resultados, atendiendo a las caractersticas sociales, econmicas y culturales,
que predominan en las escuelas evaluadas, se encuentra, que el 68,4% de los alumnos de contexto muy
desfavorable estn por debajo del umbral de competencia en cuanto a lectura, y en el nivel sociocultural
muy favorable, slo el 7,7% se encuentra en esa posicin. A su vez, slo el 1,4% de los alumnos de nivel
sociocultural muy desfavorable tienen desempeos altos en lectura, mientras que en los contextos muy
favorables son el 39% (PISA, 2009). El objetivo de este estudio es analizar, si los mecanismos especfcos
943
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
del aprendizaje de la lectura desde las etapas iniciales hasta su consolidacin al fnal de la primaria, se
ven afectados por esas diferencias, as como las competencias implicadas en la comprensin de textos.
Se evalu la lectura, a partir de una muestra de 507 participantes en edad escolar de NSE alto, medio
y bajo, considerando las variables precisin y velocidad en el reconocimiento de palabras escritas, a
partir del Test de Efcacia Lectora (Cuadro y col., 2009) y las capacidades de comprensin lectora,
considerando la microestructura y la macroestructura de textos de la prueba PROLEC-R (Cuentos y col.,
2008). Los resultados muestran diferencias signifcativas segn el NSE en cada uno de los componentes
de lectura evaluados: microestructura, macroestructura y reconocimiento de palabras escritas. Los
participantes del NSE bajo presentaron rendimientos con diferencias estadsticamente signifcativas en
relacin a los NSE medio y del entorno alto. Estas diferencias persisten en los tres grados escolares
y el NSE bajo integra el 84% de participantes, que tienen dichos componentes de lectura en dfcit
al mismo tiempo. Los alumnos del NSE bajo leen en sexto grado como sus pares de cuarto grado
de NSE medio y alto. Estos resultados sugieren, que los mecanismos bsicos de la adquisicin de la
lectura se muestran sensiblemente afectados. Difcilmente, los alumnos de sectores vulnerables puedan
alcanzar competencias mnimas de comprensin lectora, si arrastran defciencias en el reconocimiento
de palabras y habilidades lingsticas. Implicaciones educativas se desprenden de nuestro estudio, al
mostrar la necesidad de fortalecer y desarrollar la decodifcacin, as como de disear intervenciones
precisas para mejorar la comprensin lectora.
1225 ENSINO DE LEITURA E ESCRITA PARA APRENDIZES COM
DEFICINCIA INTELECTUAL
Sonia Cristina Esplendor dos Santos, Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais APAE de Cotia,
Brasil
Melania Moroz, Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Brasil
Os repertrios de leitura e escrita so fundamentais para a melhoria na qualidade de vida de todas
as pessoas. Esses repertrios raramente so ensinados para pessoas com defcincia intelectual, pois
existe grande descrdito, por parte da sociedade sobre a capacidade de aprendizagem das pessoas
com defcincia intelectual e, ainda, por parte dos professores, a descrena sobre procedimentos de
ensino efcazes, que possibilitem a aquisio de repertrios complexos, como o caso dos repertrios
de leitura e escrita. Na abordagem da Anlise do Comportamento, pesquisas recentes tm oferecido
contribuies a partir do modelo de equivalncia de estmulos, elaborado por Sidman (1971). A literatura
indica que, ensinando algumas relaes condicionais entre estmulos sonoros e visuais (fguras e texto),
possvel instalar ou aperfeioar os repertrios de leitura e escrita. A presente pesquisa teve como
objetivo apresentar um procedimento de ensino para aquisio dos repertrios de leitura e escrita, a
partir de discriminaes condicionais, para aprendizes com defcincia intelectual, utilizando o software
educativo Mestre. Participaram cinco aprendizes, com idade entre 15 e 21 anos, com defcincia
intelectual, que frequentam uma escola de educao especializada. O trabalho foi organizado em cinco
etapas: ETAPA 1 Avaliao do repertrio dos aprendizes, atravs do IAL I; ETAPA 2 Aplicao
do procedimento de ensino de 10 palavras compostas por slabas simples e testes de verifcao de
emergncia de relaes; ETAPA 3 Teste de generalizao de leitura e escrita manuscrita de palavras e
frases formadas por slabas simples; ETAPA 4 Aplicao de procedimento de ensino de cinco palavras
e teste de verifcao de emergncia de relaes; ETAPA 5 Teste de generalizao de leitura e escrita
manuscrita de palavras e frases formadas por slabas simples e complexas. Os estmulos utilizados
foram palavras ditadas (A), fguras (B) e palavras escritas (C). Foram ensinadas as relaes AB, CC,
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
BC, CE e AE e testadas as relaes AC, CB, CD e BE. Os procedimentos utilizados foram o MTS por
excluso, sendo que nas relaes CE (palavra impressa/reproduo pelo aprendiz) e AE (palavra ditada/
construo de palavra) utilizou-se o CRMTS. Os testes de generalizao incluram a leitura (relao CD) e
a escrita manuscrita (relao AF) de palavras e frases. Considerando o tempo curto de treino para os trs
participantes que completaram o procedimento (mximo de 5 horas e 53 minutos), o nmero de sesses
(mximo de 17 sesses) e a comparao do desempenho dos participantes antes e aps o treino, pode-
se afrmar que o procedimento de ensino teve efeito positivo, pois houve mudana signifcativa nos
repertrios de leitura e escrita dos participantes. Os resultados dos testes de generalizao levantaram
discusses sobre o procedimento de ensino para posteriores investigaes.
1093 INDICADORES DE ALFABETIZAO CIENTFICA E DESCRITORES DE
APRENDIZAGENS DE LNGUA PORTUGUESA: ASPECTOS METODOLGICOS
PARA O DESENVOLVIMENTO DE CONDIES DE ENSINO
Claudia Cristina de Ges, Universidade Estadual Paulista, Brasil
Mayara Paula da Silva Matsunaka, Universidade Estadual Paulista, Brasil
No contexto dos processos de alfabetizao, nos anos iniciais da Educao Bsica, diretrizes ofciais
preconizam a importncia de temas e de orientaes didticas que promovam aproximaes e relaes
de contedos de componentes curriculares distintos, bem como a construo e o desenvolvimento
de diferentes competncias e habilidades. O presente estudo investigou possveis correspondncias
entre indicadores de alfabetizao cientfca provenientes da pesquisa acadmica sobre ensino de
cincias naturais e descritores de aprendizagens de Lngua Portuguesa. A nfase concentrou-se na
identifcao de dimenses operantes na apresentao de tais indicadores e descritores, ou seja, em
verifcar a explicitao de condies de interao diante das quais as medidas comportamentais de
indicadores e de descritores so apresentadas publicamente para uma possvel utilizao didtica. Para
efeito de anlise foram consultadas pesquisas acadmicas da rea de Ensino de Cincias, bem como as
Matrizes de Referncia do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (SAEB) e do Sistema de
Avaliao do Rendimento Escolar do Estado de So Paulo (SARESP) para a rea de Lngua Portuguesa. A
pesquisa acadmica advoga indicadores de alfabetizao cientfca defnidos por seriao, classifcao
e organizao de informaes, raciocnios lgico e proporcional, levantamento e teste de hipteses,
justifcativa e previso, com acentuada nfase para o desenvolvimento de processos de argumentao.
Estima-se que tais indicadores sustentam correspondncias parciais com descritores especifcados nos
seis tpicos das Matrizes de Referncia do SAEB e do SARESP para a rea de Lngua Portuguesa.
Contudo, constatou-se variabilidade na terminologia que designa as aprendizagens esperadas, como,
por exemplo, referncias a habilidades, descritores e indicadores de competncias, dentre outros
termos. Verifcou-se, assim, a reincidncia de explicitaes de metas ou de aprendizagens esperadas,
no mbito de polticas pblicas educacionais, que comprometem a visibilidade, o acesso s dimenses
crticas dos processos comportamentais envolvidos, como recursos para identifcar medidas das
aprendizagens preconizadas a partir de interaes estabelecidas. Prescindir da especifcao ou da
proposio das possveis relaes que devem vigorar na emisso dos repertrios designados pelos
indicadores e descritores restringe o alcance de intervenes qualifcadas pelos professores. Anlises
das interaes que defnem as aprendizagens esperadas podem fundamentar o delineamento de
condies de ensino para o desenvolvimento das medidas dos indicadores, em especial, pela nfase
na aquisio de repertrios precorrentes, envolvendo temas da Lngua Portuguesa, para a emisso de
945
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
indicadores de alfabetizao cientfca, como por exemplo: a) estabelecer relaes entre imagens (foto
ou ilustrao) e o corpo do texto, comparando itens de informao explcita; b) inferir tema ou assunto
principal de um texto, com base em informaes contidas em ttulo, subttulo ou corpo do texto; e
c) estabelecer relaes de causa /consequncia, entre segmentos de um texto, sendo que a causa
relativa a um fato referido pelo texto e a consequncia est explcita. Condies delineadas a partir
das anlises de correspondncias podem igualmente favorecer extenses de prticas de ensino para
atividades didticas em diferentes componentes curriculares.
1241 PROGRAMA DE FORMAO CONTINUADA NA REA DA SADE: TEMTICAS E
METODOLOGIA QUE PODEM FAVORECER O ESTUDO E A INTERVENO NA REA DA
PSICOLOGIA E TRABALHO
Alessandra de Andrade Lopes, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Maria Regina Cavalcante, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Gabriela Rizzo Perossi, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Ilka Nakahara, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Jussara do Amaral Leopaci, Ilka Nakahara, Brasil
Karina Pereira Lima, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Brasil
Larissa Mozela, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil
Priscila Meireles, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Na rea da sade os programas de formao continuada tem focalizado sobre a capacitao tcnica
dos profssionais, deixando em segundo plano as dimenses interpessoais do cotidiano do trabalho.
A presente pesquisa-interveno teve como objetivo apresentar e avaliar um programa de formao
continuada para profssionais da rea da sade, propondo, por meio de uma sequncia de temticas e
da metodologia de ensino refexo sobre as aes e nas aes do trabalho, favorecer a identifcao
de situaes problemticas e de enfrentamento para lidar com as mesmas. Participaram deste estudo
17 profssionais da sade, formados em servio social (6), psicologia (5), enfermagem (2), terapia
ocupacional (3), farmcia (1), com experincia entre 5 a 20 anos. O programa foi divulgado em uma
cidade do interior do Estado de So Paulo e regio. As vagas foram limitadas, 70 pessoas manifestaram
interesse pelo programa, sendo que os primeiros 30 foram inscritos. O programa foi organizado em
4 mdulos temticos, com durao de 16 horas cada mdulo, no total de 64 horas, desenvolvido em
8 encontros, durante quatro meses. Em cada mdulo foram apresentados subtemas especfcos, com
objetivos integrados: 1) da escolha da profsso atuao profssional; 2) pedras e ptalas no caminho da
profsso; 3) competncia tcnica versus competncia interpessoal; 4) projeto profssional e de carreira;
5) equipes multi, inter e transdisciplinares; 6) identidade profssional; 7) habilidades sociais no trabalho;
8) relaes interpessoais profssionais, usurios e acompanhantes; 9) enfrentamento dos profssionais
diante da inefccia do tratamento; 10) cuidados paliativos; 11) vida, morte, perdas e luto; 12) modelo
clnico e social de atuao profssional; 13) preveno e promoo da sade; 14) humanizao na rea
da sade. A sequncia de cada encontro foi planejada e desenvolvida em cinco momentos: 1) avaliao
do encontro anterior e demanda espontnea para eventos ocorridos no intervalo entre os encontros; 2)
integrao dos participantes; 3) apresentao do tema central do encontro, por meio de uma dinmica
de grupo; 4) exposio individual dos participantes, a respeito da temtica proposta; 5) produo do
grupo, indicando modos de enfrentamento dos problemas identifcados; 5) avaliao do dia/mdulo.
Todos os encontros foram registrados e os relatos analisados evidenciaram que a metodologia do
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
programa foi diferenciada porque abordou temticas conhecidas, mas no discutidas e que pudessem
proporcionar o autoconhecimento profssional e pessoal, por meio da refexo sobre e no trabalho. Em
destaque o trabalho inter e transdisciplinar foi uma temtica inovadora para os participantes. Durante os
meses do programa os participantes relataram novas motivaes para o desenvolvimento profssional,
iniciativas de integrao de aes com os colegas de trabalho, reproduo do modelo do programa
em suas instituies. Embora as situaes estressantes tenham sido eminentes, a satisfao pelo
trabalho realizado tambm emergiu ao longo dos encontros, ressaltando atuaes compromissadas
com as escolhas profssionais e rea da sade. Consideramos que o presente proporcionou o estudo
e a interveno na rea da Psicologia e Trabalho, por meio de uma pesquisa-interveno que avaliou
um programa de formao continuada e que pode ampliar conhecimentos e habilidades interpessoais,
voltadas para o trabalho.
1422 CARACTERIZAO DO TRABALHO DE PROFISSIONAIS DA SADE EM UNIDADE
DE QUEIMADOS: IDENTIFICAO DE ASPECTOS GRATIFICANTES E DIFCEIS PARA O
INCIO DE UM PROGRAMA DE FORMAO CONTINUADA
Alessandra de Andrade Lopes, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Maria Regina Cavalcante, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Thais Couto, Hospital Estadual de Bauru, Brasil
Daniela Soares Ribeiro, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Flvia Carrijo Aguiar, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Marcela F. Figueiredo, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Marilia Andrade Montagna, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Letcia Bareato, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Vernica Cardoso Massarolo, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
gata Zanatta Urbano, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Isabela de Oliveira Florindo, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Brasil
Profssionais da rea da sade lidam diariamente com situaes difceis e dilemticas que tornam seu
cotidiano estressante, de modo inespecfco e abrangente. Estudos tm atestado que profssionais que
atuam em unidade de queimados, tem relatado este cotidiano estressante, relacionado, exclusivamente,
ao contato com os pacientes. Sem dvida, a populao atendida em extremo desconforto e dor, somada
aos procedimentos exigidos na unidade, intensifcam a vunerabilidade emocional dos profssionais,
no ambiente de trabalho. Diante destas situaes, tornar-se pertinente a interveno em formao
continuada na rea da sade, na qual poder abordar temticas com efeito de minimizar o sofrimento
dos profssionais, ajudando-os a encontrar modos de enfrentamentos que possam ser efetivos para
cada um e para a equipe. Para tanto, inicialmente o presente estudo objetivou identifcar as demandas
dos profssionais, por meio da realizao de uma entrevista semi estruturada, com cinco blocos
temticos: 1) dados de identifcao; 2) escolha profssional, formao e trajetria de atuao; 3) incio
do trabalho na unidade e hoje; 4) interao profssional e paciente; 5) trabalho em equipe; 6) temas de
interesse. Participaram do estudo 18 profssionais trabalhando em uma unidade de queimados, todos
tcnicos de enfermagem. A entrevista durou, em mdia, 30 minutos e todas foram audiogravadas e,
posteriormente, transcritas para efeito de tratamento e anlise dos dados. Os participantes atestaram
tempo de atuao na rea da sade de 2 a 26 anos e com pacientes da unidade de queimados, de
2 a 9 anos. Os relatos evidenciaram que 44,5% dos participantes escolheram o curso de tcnico de
947
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
enfermagem porque vivenciaram problemas de sade na famlia, 38,9% por ser uma opo de emprego
e 16,7 por admirao e afnidade com a profsso; 50% avaliaram o curso tcnico como muito bom e
50% como bom, ressaltando a falta da prtica no curso; 66,7% foram alocados na unidade, assim que
ingressaram no hospital e 33,3% solicitaram a entrada na unidade, aps experincia negativa em outra
enfermaria. Para todos os participantes o primeiro dia foi avaliado como bom e difcil, pelo contato com
paciente queimado. Atualmente a avaliao melhorou para 72,2%, pois j esto integrados rotina
de trabalho na unidade; 51,4% avaliaram que hoje predomina os aspectos gratifcantes na unidade,
relacionados ao contato com os pacientes; 48,6% evidenciam as difculdades no trabalho em equipe, o
preconceito em relao s causas da queimadura e em lidar com a morte do paciente; 50% melhorariam
a comunicao entre colegas e supervisores, bem como organizao e diviso de tarefas, dentre os que
tem a mesma funo. Apesar das difculdades, foram apontados como aspectos positivos: o crescimento
pessoal, recuperao dos pacientes, aprendizagens com a interao. Alm disso, 52,6% sugeriram
como tema para formao continuada o trabalho em equipe e sade no trabalho e 31,6% como
lidar com pacientes suicidas. Podemos concluir que a entrevista inicial evidenciou temas importantes
relacionados ao sofrimento no trabalho destes profssionais e estabeleceu uma condio importante
para o incio de um programa de formao continuada: um ambiente de escuta ativa do pesquisador e
facilitador da manifestao livre dos participantes.
946 EFECTO DEL LIDERAZGO DE SERVICIO Y LA JUSTICIA ORGANIZACIONAL EN LA
SATISFACCIN LABORAL
Juana Patln Prez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Edgar Martnez Torres, Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo, Mxico
El liderazgo de servicio se enfoca a las habilidades del lder dirigidas al desarrollo del potencial de los
empleados (Greenleaf, 1997). Este tipo de liderazgo contribuye a que el lder tenga una comprensin
ms amplia de las habilidades, necesidades, deseos, metas y potencialidades de los trabajadores. Bajo
la perspectiva del liderazgo de servicio, el lder debe tener un conocimiento de las caractersticas, los
intereses y las aspiraciones de los trabajadores a fn de que el lder contribuya al desarrollo del potencial
de los subordinados. Es por ello que el lder orientado al servicio debe generar confanza y proporcionar
informacin retroalimentacin, apoyo y recursos a los trabajadores (Seor, Brown & Freiberg, 1999), as
tambin debe tener un comportamiento tico y una importante sensibilidad hacia las necesidades y
problemticas de los subordinados (Pekerti & Sendjava, 2010). De acuerdo con Chung, Su Jung, Kyel
& Petrick (2010) el rol predictivo del liderazgo de servicio en la justicia y la satisfaccin laboral ha sido
poco estudiado en la literatura, lo cual ofrece un importante campo de estudio porque el lder debe
proveer apoyo, confanza y seguridad a los trabajadores a fn de lograr altos niveles de desempeo y,
de esta forma, lograr la satisfaccin laboral de los subordinados. El objetivo de la investigacin consiste
en determinar el efecto que tienen el liderazgo de servicio en la justicia organizacional y la satisfaccin
laboral. La hiptesis sometida a escrutinio sustenta que el liderazgo de servicio est directamente asociado
a la satisfaccin laboral, mediante el efecto mediador de la justicia organizacional. Esta investigacin
se realiz con una muestra de 246 profesores de una institucin de educacin superior. Se eligi una
muestra de profesores porque ellos requieren del apoyo de su superior para lograr un alto desempeo,
en trminos de investigacin, docencia y consecuentemente para tener un alto desempeo y satisfaccin
laboral. Para la medicin de las variables se utiliz el cuestionario de satisfaccin laboral de Minnesota de
Weiss, Dawis, England & Lofquist (1977) en tres factores: satisfaccin intrnseca, extrnseca y general. La
justicia organizacional se midi con la escala de Niehoff & Moorman (1993) que mide tres factores: justicia
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
distributiva, de procedimientos e interaccional. Para medir el liderazgo de servicio se utiliz la escala
de Liden, Wyne, Zhao & Henderson (2008) que mide seis factores: apoyo emocional, crear valor para la
comunidad, habilidades conceptuales, empoderamiento, ayudar a los subordinados a crecer y tener xito,
poner a los subordinados en primer trmino y comportamiento tico. Para la prueba de hiptesis se efectu
el anlisis de ecuaciones estructurales, mediante el uso del software Amos (versin 19). Los resultados
indican que tres factores de liderazgo de servicio (empoderamiento, ayudar a los subordinados a crecer
y tener xito y comportamiento tico) tienen un efecto signifcativo y positivo en la satisfaccin laboral
(extrnseca, intrnseca y satisfaccin general). Adicionalmente, se identifca que la justicia organizacional
tiene un efecto (positivo y signifcativo) mediador entre el liderazgo de servicio y la satisfaccin laboral.
Este trabajo es parte del Proyecto IN304212, fnanciado por la DGAPA-UNAM, Mxico.)
948 SATISFACCIN LABORAL Y DESEMPEO LABORAL,
UNA RELACIN DE INTERDEPENDENCIA
Mara Angelina Arriola Miranda, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,
Campus Ciudad de Mxico, Mxico
Alejandra Fierro Padilla, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus
Ciudad de Mxico, Mxico
La relacin entre Desempeo y Satisfaccin Laboral, representa uno de los ejes de investigacin ms
controversial en Psicologa y Administracin (Judge, et al., 2001). ltimamente, se han desarrollado
modelos y aportaciones cientfcas que indagan esta relacin (Korman, 1970; Steers, 1975; Varca y James
Valutis, 1993; Goldsmith, McNeilly y Ross, 1989; Jabri, 1992; Hochwarter, Perrewe, Ferris y Brymer, 1999)
e identifcan variables que llegan a moderarla; entre las que destacan: autoestima, necesidad de logro,
habilidad cognitiva, estilos para resolver problemas, supervisin y colaboracin. Schwab y Cummings
(1970) y Nord (1976) (citados en Petty, McGee y Cavender, 1984) analizaron los diversos enfoques que
est relacin podra presentar: la satisfaccin causa el desempeo; el desempeo causa la satisfaccin;
la relacin entre ambos es moderada por un nmero de variables; ambas variables provocadas por
factores exgenos que incluyen recompensas de contingencia (Jacobs y Solomon, 1977; Lawler, 1973);
limitaciones situacionales (Bhagat, 1982; Herman, 1973), autoestima (Jacobs y Solomon, 1977; Lpez,
1982); presiones por produccin (Triandis, 1959) y normas de reciprocidad (Organ, 1977). El trabajo
que se presenta, pretende clarifcar esta relacin, buscando elementos esenciales para la gestin del
Recurso Humano en las organizaciones; para ello, se analiza esta relacin en una muestra de 341 sujetos
de diversas organizaciones. El anlisis de correlacin arroj que el puntaje total de satisfaccin laboral
presenta una relacin alta signifcativa con los factores de desempeo (p =0.000): puntaje total (0.680);
realizacin de las tareas (0.747); desempeo (0.347) y con interdependencia de tareas (baja) pero
signifcativa (0.172). En la regresin, se estableci como dependiente el desempeo y sus componentes
y como independiente la satisfaccin y sus factores. Se utiliz el modelo de regresin lineal con el
mtodo de paso a paso. Los resultados mostraron que es un modelo con buen nivel de signifcancia, al
95%, y que las variables predictoras que se establecieron son: percepcin de equidad y crecimiento y
desarrollo (r 2 = 0.109, p=0.049). Es decir el 10.9% del desempeo es explicado por la satisfaccin laboral.
Posteriormente, la variable dependiente fue satisfaccin laboral y sus factores y desempeo laboral y
sus componentes fueron la independiente. Los resultados obtenidos muestran solamente que el puntaje
total del desempeo explica el 8.6% de la satisfaccin laboral en esta poblacin (r 2 = 0.086, p=0.00;
t = 3.964). Los resultados obtenidos muestran que existe una relacin bidireccional entre satisfaccin
y desempeo laboral en esta poblacin. Es decir, si un trabajador se desempea adecuadamente o
949
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
alcanza estndares de desempeo ms altos que los establecidos, le permitir obtener reconocimiento
por parte de sus superiores y por tanto, desarrollar niveles de satisfaccin que estn relacionados con la
forma en que realiza las tareas y su satisfaccin intrnseca. As mismo, para elevar el desempeo de una
persona, se deben poner en juego diversos factores de satisfaccin laboral que los impulsen a alcanzar
el nivel que se requiere dentro de la organizacin.
1383 ANLISE DA RELAO ENTRE AS IMPLICAES DAS CONDIES FSICAS E A
SATISFAO DOS BOMBEIROS MILITARES EM SEU CONTEXTO DE TRABALHO
Beatriz Sousa Fontenele, Universidade Federal do Piau, Brasil
Flvia Marcelly de Sousa Mendes da Silva, Universidade Federal do Piau, Brasil
Helane Machado Fernandes, Universidade Federal do Piau, Brasil
Las Miranda Nogueira, Universidade Federal do Piau, Brasil
Marlane de Holanda Sousa Trres, Universidade Federal do Piau, Brasil
Rodrigo Menezes Cruz Cacau de Sousa, Universidade Federal do Piau, Brasil
Carla Fernanda de Lima Santiago da Silva, Universidade Federal do Piau, Brasil
Esse estudo teve como principal objetivo analisar a relao da satisfao no trabalho de militares do
corpo de bombeiros em relao a alguns determinantes, como aspectos ambientais e suas implicaes
na vida dos mesmos, na cidade de Parnaba-PI. Como ressalta Morin, 2001 o trabalho tem sentido
medida que permite aos profssionais a resoluo de problemas e a contribuio para a sociedade. Da
resulta a possibilidade de esses profssionais alcanarem a satisfao no trabalho, mas esta no advm
apenas a partir dos servios executados e do reconhecimento, emerge tambm medida que este e
outros fatores, essenciais, so alcanados, dentre eles: a troca de experincias com colegas de trabalho,
o reconhecimento institucional, boa remunerao e a presena de adequadas condies do ambiente de
trabalho, uma vez que, todos estes exercem forte infuncia na satisfao profssional dessa categoria. O
trabalho foi realizado atravs de uma metodologia quali-quantitativa de anlise de dados que permitiu
entender a temtica estudada atravs de um comparativo entre os dados obtidos, teve tambm um
cunho descritivo que permitiu relacionar as temticas estudadas (OLIVEIRA, 1997). A relevncia desse
estudo decorre do fato de o trabalho ter uma posio central na vida do homem, e dependendo de
aspectos pessoais ou profssionais, intrnsecos ou extrnsecos e da forma como se organiza e executado,
pode tanto ser uma fonte geradora de satisfao, como de insatisfao (Nunes et al., 2010). A amostra
constitui-se de 22 Bombeiros Militares, que trabalham em duas bases na cidade de Parnaba-PI, uma vez
que o contingente do Corpo de Bombeiros, nesse local, se subdivide para melhor atender populao.
Os participantes que constituem o estudo realizado so todos do sexo masculino. Os instrumentos
utilizados foram o questionrio de satisfao no trabalho S20/23 validado para o contexto brasileiro
por (Carlotto & Cmara, 2008), uma entrevista semiestruturadas de 11 perguntas e 5 perguntas scio
demogrfcas, os dados quantitativos coletados foram analisados em pacote estatstico, Excel. Os
resultados quantitativos indicam que esses profssionais em sua maioria, 48,81%, esto insatisfeitos com
as condies fsicas de seu ambiente de trabalho, por outro lado indicam que quando foi considerada
a satisfao intrnseca, que diz respeito satisfao que se d ao trabalho pelo prprio sujeito, como,
capacidade de deciso e fazer aquilo que gosta, a maioria dos entrevistados foram considerados
satisfeitos 67, 05%. E os resultados qualitativos apontam o companheirismo, identifcao profssional e
sentimento de solidariedade como categorias da satisfao no trabalho e a precariedade das condies
fsicas, a escassez de equipamentos e a remunerao como fatores desencadeantes da insatisfao
no trabalho. Tomando como base os resultados obtidos, pode-se verifcar que os principais fatores
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
desencadeantes de insatisfao no trabalho dos bombeiros de Parnaba PI est ligado precariedade
de condies fsicas e escassez de material capacitado de acordo com a anlise qualitativa e quantitativa
dos dados coletados. Isso preocupante ao passo que esses mesmos fatores podem a cada tentativa do
profssional bombeiro na prestao de servios sociedade gerar nestes, sentimentos de impotncia,
insegurana e vergonha.
1298 O PROCESSO DE JULGAMENTO CLNICO DO RISCO DE SUICDIO POR MEIO DA
HEARTS E HEARTS-CL
Beatriz Montenegro Franco de Souza Parente, Secretaria de Estado de Sade do Distrito Federal,
Braslia
Marcelo da Silva Arajo Tavares, Universidade de Braslia, Brasil
Jlia Camarotti Rodrigues, Universidade de Braslia, Brasil
A avaliao do risco de suicdio constitui-se um desafo para clnicos e pesquisadores. Este estudo teve
como objetivo verifcar a contribuio da utilizao da entrevista semi-estruturada Histria e Avaliao de
Risco de Tentativas de Suicdio (HeARTS), cujo julgamento clnico foi operacionalizado na forma de uma
Check List (HeARTS-CL), visando a compreenso do risco de suicdio e a produo de conhecimento
nessa rea. Foram realizadas 20 entrevistas com a HeARTS em uma amostra clnica com histria de pelo
menos uma tentativa de suicdio. As transcries foram utilizadas para o preenchimento da HeARTS-CL.
As anlises envolveram estatsticas descritivas e correlacionais das variveis da HeARTS-CL. Os dados
descritivos da amostra foram semelhantes ao perfl de pessoas com comportamento suicida referido na
literatura: a maioria dos participantes era do sexo feminino (65%), apresentava sua capacidade produtiva
prejudicada (75%) e no estava em relacionamentos afetivos estveis ou protetivos (90%); todos os
casos apresentavam indcios de um transtorno mental, sendo que 70% desses sinalizava tambm a
presena de mais de um transtorno. As hipteses diagnsticas revelaram a ocorrncia predominante
de transtornos de humor, seguido de transtornos por uso de substncia e psicose. Quase metade
da amostra apresentou histria de mais de uma tentativa de suicdio. As correlaes estabelecidas
entre as variveis da HeARTS-CL indicaram a convergncia entre indicadores de risco atual (ideao
suicida atual, vivncia de afetos intolerveis e indicadores clnicos de risco de suicdio atual). Os dados
das correlaes estabelecidas entre as variveis analisadas revelaram a relao entre indicadores de
gravidade na ltima tentativa de suicdio e maior gravidade de risco atual. Os mesmos apontam para
a relevncia da investigao cuidadosa da histria de tentativas anteriores na avaliao do risco atual,
incluindo principalmente aspectos como: danos fsicos, intencionalidade, planejamento, difculdade de
resgate, grau de isolamento, eventos precipitadores, sentimentos em relao tentativa de suicdio,
fatores de proteo como razes para viver e motivao para tentativa (dor psquica versus regulao da
relao). As correlaes encontradas sugerem tambm que as tentativas que provocaram maiores danos
fsicos ocorreram em um contexto mais permeado por afetos intolerveis e com maior intencionalidade.
A intencionalidade tambm esteve relacionada idia de maior sofrimento e planejamento associados
a um contexto menos protetivo, com vivncia de sentimentos de desamparo, desesperana e dio,
raiva ou hostilidade. A maior freqncia de afetos intolerveis defagrou uma possvel condio de
sofrimento crnico que independe de eventos precipitadores para motivar uma tentativa de suicdio,
corroborando a descrio de Maltsberger e Weinberg (2006) sobre o processo suicida. A utilizao da
HeARTS-CL permitiu evidenciar e organizar as informaes levantadas pela entrevista, atribuindo maior
clareza ao processo de avaliao e julgamento clnico do risco de suicdio.
951
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1320 HEARTS CL: A OPERACIONALIZAO DE VARIVEIS COMO RECURSO PARA O
JULGAMENTO CLNICO DO RISCO DE SUICDIO
Beatriz Montenegro, Secretaria de Estado de Sade do Distrito Federal, Brasil
Marcelo da Silva Arajo Tavares, Universidade de Braslia, Brasil
Jlia Camarotti, Universidade de Braslia, Brasil
A avaliao do risco de suicdio e a formulao de um julgamento clnico so demandas constantes da
prtica clnica em sade mental. Diante da complexidade do fenmeno e da ampla gama de variveis
associadas ao risco de suicdio, essa tarefa considerada um grande desafo para a maior parte dos
profssionais da rea. Nesse contexto, a identifcao dos fatores que contribuem principalmente
para a formulao do julgamento clnico do risco de suicdio de fundamental importncia para o
delineamento de uma conduta clnica adequada. A entrevista semi-estruturada Histria e Avaliao
de Risco de Tentativas de Suicdio (HeARTS) prope a avaliao contextualizada de comportamentos
suicidas, conforme a especifcidade de cada caso, levantando as informaes mais importantes para
avaliao do risco. O presente estudo teve como objetivo desenvolver um instrumento em forma de
check list a partir da sntese e operacionalizao das variveis mais importantes na composio do risco
de suicdio avaliadas pela HeARTS. A defnio das variveis da check list partiu da anlise da estrutura da
HeARTS, da literatura especializada e de dados empricos coletados a partir da transcrio das entrevistas
realizadas. As variveis foram organizadas em quatro sees, buscando manter a mesma lgica da
entrevista: Avaliao Preliminar - contextos pessoal e relacional (avalia dados scio demogrfcos como
sexo, idade, estado civil, estado de relacionamento amoroso atual, grau de instruo, situao laboral
e a confgurao das relaes familiares e pessoais signifcativas); Histria de Tentativas de Suicdio
(avalia dados sobre tentativas de suicdio como danos mdicos, potencial de letalidade do mtodo,
acesso a meios, possibilidade de resgate, intencionalidade, impulsividade versus planejamento, eventos
precipitadores, motivos alegados pelo entrevistado, motivos aferidos pelo avaliador, afetos intolerveis,
indicadores de psicopatologia, grau de isolamento, prejuzo de insight, atitude em relao tentativa e
fatores de proteo como suporte social e razes para viver.); Ideao Suicida Atual (avalia a gradao
da gravidade do comportamento suicida em termos de ideao, inteno, planejamento, acesso a
meios, aes preparatrias e convico de realizar uma nova tentativa. Alm desses aspectos, avalia
caractersticas especfcas da ideao suicida como: freqncia, durao, controle e contexto. Essa seo
envolve ainda a avaliao de afetos intolerveis e indicadores clnicos especfcos de risco iminente como
deteriorao do funcionamento social/ocupacional e recada ou exacerbao de doenas); e Histrico
Familiar de risco (avalia histria de negligncia e de violncia fsica, sexual e psicolgica na infncia,
histria de comportamento suicida e de transtornos mentais na famlia e indicadores de abuso de lcool
e ou outras drogas pelo entrevistado e por membros de sua famlia). A HeARTS-CL se apresentou como
um recurso que organiza e facilita o julgamento clnico, envolvendo todos os aspectos mais importantes
na avaliao do risco de suicdio, permitindo tambm o estudo mais detalhado da prpria entrevista.
1324 EQUVOCOS COMUNS E IMPERATIVOS CLNICOS NA AVALIAO DA CRISE
SUICIDA E DO RISCO IMEDIATO
Marcelo Tavares, Universidade de Braslia, Brasil
Jlia Camarotti, Secretaria de Estado de Sade do Distrito Federal, Brasil
O risco de suicdio a situao clnica que mais mobiliza e imobiliza o terapeuta, produzindo reaes difceis
de serem manejadas na relao com o paciente e sua famlia. Indicadores de risco de suicdio caractersticas
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
scio-demogrfcas, transtornos mentais e histria de eventos adversos, como abuso ou negligncia na
infncia e adolescncia, violncia e desemprego ajudam a identifcar o paciente potencialmente em
risco, mas no contribuem para identifcar a crise suicida ou o risco imediato. A caracterizao da crise
suicida exige uma diferenciao mais refnada de vivncias e caractersticas de pessoas que j esto no
grupo de risco, por j terem feito tentativas no passado, terem ideao suicida corrente ou comunicarem
a inteno de fazer novas tentativas. O acompanhamento de pacientes de risco e a anlise do contexto
clnico de quem tirou a prpria vida tm nos revelado aspectos importantes do manejo da crise suicida. O
objetivo deste trabalho apresentar este conjunto de informaes, analisar mitos e equvocos associados
s falhas clnicas no acompanhamento desses pacientes e oferecer alternativas tcnicas adequadas
identifcao e manejo da crise suicida. Falhas no seguimento teraputico de pacientes em risco de
suicdio envolvem: a conduta do(s) terapeuta(s); a falta de comunicao nas equipes (redes profssionais
de cuidado); e problemas nas redes de relacionamentos pessoais e familiares. Compondo estes aspectos,
esto as caractersticas dinmicas e interacionais do paciente, o modo particular dele experimentar
a crise suicida e as distintas formas de atuao que lhe so particulares. A conduta do(s) terapeuta(s)
deve: estabelecer vnculo estvel com o paciente, mediar a relao deste com os profssionais e as
instituies envolvidas em seu tratamento, antecipar ou identifcar risco precocemente, oferecer suporte
nas crises e promover insight para superao das vulnerabilidades. Problemas ou falta de comunicao,
ou ainda a polarizao da conduta clnica entre profssionais distintos, so frequentemente observados
em fracassos teraputicos que culminaram em suicdios. Pela difculdade de observar e ponderar todos
os elementos envolvidos no risco, a comunicao entre profssionais fundamental para uma correta
identifcao de situaes mascaradas de risco. Consequentemente, uma equipe de IC dever construir
uma rede profssional de cuidados, interna e externa a sua instituio, e manter contatos frequentes no
acompanhamento desses pacientes. A mobilizao da rede pessoal e familiar ser tanto mais importante
quanto mais grave for o risco, especialmente com jovens e idosos. Os laos signifcativos frequentemente
compem o risco por meio da rejeio e do isolamento ou de confitos e violncia, ainda que apenas
de cunho verbal ou psicolgico. Fortes sentimentos como abandono e culpa originam-se dessas
relaes. No contexto experiencial de sofrimento psquico intenso que envolve ideao suicida, afetos
intolerveis, fracasso nas relaes de apoio, impulsividade, agressividade, e prejuzo de julgamento o
efeito desse cuidado (conduta, comunicao e mobilizao de redes) depende da identifcao e manejo
adequado da crise suicida. O contexto do sofrimento psquico grave induz desespero e uma busca
imediata de alvio. Havendo oportunidade (acesso ao mtodo), pode culminar em um desfecho trgico.
Da a importncia da interveno clnica qualifcada.
1363 UMA HISTRIA CLNICA DE RISCO DE SUICDIO COLHIDA POR ENTREVISTA
SEMI-ESTRUTURADA
Jlia Camarotti, Secretaria de Estado de Sade do Distrito Federal, Brasil
Marcelo Tavares, Instituto de Psicologia, Universidade de Braslia, Brasil
Este trabalho apresentar a histria clnica de Carlos, 20 anos, visando demonstrar a utilidade e
relevncia da entrevista semi-estruturada intitulada Histria e Avaliao de Risco de Tentativas de
Suicdio (HeARTS), em sua estrutura e contedo, para a compreenso e manejo de um complexo
contexto de risco. A entrevista ocorreu 20 dias aps uma tentativa de suicdio grave por ingesto de
medicamentos que o levou a estado de coma por dez dias e graves crises convulsivas recorrentes. Com
a HeARTS, pde-se chegar s concluses que se seguem. Carlos vivenciava um episdio depressivo
953
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
grave. Eventos de vida e relacionamentos defcitrios ao longo do seu desenvolvimento provocaram
vulnerabilidades e intolerncia aos sentimentos de frustrao, fracasso e vergonha. Apresentava grande
difculdade em estabelecer relaes interpessoais e a uma rede social de apoio extremamente defcitria.
Alm disso, vivenciava confitos familiares que geravam afetos de raiva, desiluso e desesperana. O
histrico de depresso e violncia velada em sua famlia tinham repercusses signifcativas em seus
mecanismos psicolgicos. Nesse contexto, o suicdio de um professor no ano anterior, marcado por
reaes silenciosas, pode ter contribudo para que o jovem selasse a escolha pelo auto-extermnio. O
relato de frustrao de Carlos por no ter morrido, sua ideao persistente e seu medo de que viesse a
se matar no futuro so agravantes ao fato de ser mais comum que outras tentativas ocorram ao longo
do primeiro ms aps uma tentativa. Soma-se ao risco o fato de ele ser do sexo masculino, ser jovem
e ter utilizado mtodos letais em suas tentativas anteriores. Seu curso acadmico (Farmcia) facilitava
acesso a mtodos e propiciava conhecimento acerca de sua letalidade. Carlos estava impedido de fazer
tratamento psiquitrico adequado at que os focos cerebrais convulsivos resultantes de sua tentativa de
suicdio fcassem menos vulnerveis. Essa condio, agravada por confitos e por uma dinmica familiar
que mantinham os flhos enredados nos confitos conjugais e as fguras masculinas afetivamente distantes
entre si, geravam difculdades interpessoais e isolamento. Seu comportamento suicida relacionava-
se a um processo depressivo grave e falta de recursos internos para lidar com os estressores. Esse
conjunto de fatores indicava risco de suicdio severo de curto a mdio prazo. Carlos apresentou boa
vinculao com entrevistadores e motivao para tratamentos futuros que, como fatores de proteo,
poderiam vir a ser potencializados para mitigar a avaliao inicial de risco. Recomendou-se o incio de
psicoterapia individual e familiar imediato, alm de monitoramento contnuo, principalmente por estar
comprometido seu tratamento medicamentoso para depresso. Na psicoterapia, indicou-se trabalhar a
relao com as fguras parentais, a abertura para relacionamentos mais ntimos, questes de identidade
e desenvolvimento e a necessidade de observar a natureza dos confitos na dinmica familiar, o papel
do jovem na relao dos pais, e os no-ditos familiares. A HeARTS foi fundamental para detectar os
fatores de risco e de proteo de maneira sistemtica e ajudar na vinculao e encaminhamento para
tratamento adequado de forma mais precoce possvel.
1048 SINTOMATOLOGA DEPRESIVA Y ANSIOSA, FUNCIONAMIENTO FAMILIAR
Y FACTORES PSICOLGICOS ASOCIADOS A CONDUCTA SUICIDA NO LETAL EN
PACIENTES ADULTOS DE SALUD MENTAL, CONCEPCIN, CHILE
Carolina Inostroza Rovegno, Universidad de Concepcin, Chile
Introduccin: El suicidio es un problema de salud pblica en todos los pases, siendo la principal causa
de muerte en los pacientes psiquitricos.Existe investigacin abundante sobre factores de riesgo
relacionados con suicidio y conducta suicida no letal, en especial respecto a factores sociodemogrfcos
y problemas de salud mental; sin embargo, ha sido difcil determinar factores de riesgo psicolgicos
y psicosociales de la conducta suicida. Identifcar estos determinantes del riesgo suicida permitira
implementar acciones preventivas a nivel primario y secundario. Objetivo: Relacionar sintomatologa
depresiva y ansiosa, satisfaccin con funcionamiento familiar, estilos de afrontamiento, desesperanza
e impulsividad, con conducta suicida no letal en pacientes adultos de salud mental de Concepcin.
Mtodo: Se utiliz un diseo de investigacin transversal correlacional. 109 pacientes (67% mujeres)
de salud pblica y consulta particular, con edad promedio de 31,5 aos (DS=13,0; rango 18 a 56
aos) respondieron los cuestionarios: GHQ-12 de depresin y ansiedad, APGAR familiar, CISS-SF
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de afrontamiento, de Desesperanza de Beck, BIS-15S de impulsividad. Resultados: Un 22,9% de los
pacientes de salud mental encuestados haba pensado en quitarse la vida en los ltimos seis meses
(18% de mujeres; 34,4% de hombres), un 6,2% haba intentado suicidarse en el ltimo semestre (5%
de mujeres; 9,7% de hombres) y un 37,2% haba intentado suicidarse al menos una vez durante su
vida (35,7% de mujeres; 42,9% de hombres). Para la muestra total, la conducta suicida se relacion
positivamente con sntomas depresivos y ansiosos (rho = 0,43; p< 0,001), desesperanza (rho = 0,43; p<
0,001), afrontamiento centrado en el problema (rho = 0,34; p< 0,01) e impulsividad (rho = 0,38; p< 0,01);
y negativamente con satisfaccin con funcionamiento familiar (rho = -0,31; p< 0,01) y afrontamiento
centrado en el problema (rho = -0,43; p< 0,001). Las asociaciones fueron similares en mujeres y
hombres, aunque en las primeras no se observ relacin de la conducta suicida con satisfaccin con el
funcionamiento familiar, y en los hombres con impulsividad. Conclusiones: La desesperanza, estilos de
afrontamiento, impulsividad e insatisfaccin con el funcionamiento familiar deben evaluarse y tratarse en
conjunto con la sintomatologa depresiva y ansiosa para prevenir el riesgo suicida en pacientes de salud
mental. Las diferencias de gnero encontradas en las asociaciones de impulsividad y satisfaccin con el
funcionamiento familiar con conducta suicida requieren de mayor investigacin.
u092 Cognitive Psychology / Psychobiology and Neuroscience
328 COGNIO E EMOO: INDICADORES DE CRIANAS EM SITUAO DE
VULNERABILIDADE SOCIAL
Lisley Carolinne Costa Siqueira, Universidade Estadual da Paraba, Brasil
Monilly Ramos Arajo Melo, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
Carla Alexandra Moita da Silva Minervino, Universidade Federal da Paraba, Brasil
Antnio Roazzi, Universidade Federal de Pernambuco, Brasil
A vulnerabilidade social um conceito que tem sua origem na rea dos Direitos Humanos. Refere-
se a grupos ou indivduos fragilizados, jurdica ou politicamente, na promoo, proteo ou garantia
de seu direito cidadania. Este conceito caracteriza um nmero consideravelmente grande de nossa
populao. Entendemos por crianas em vulnerabilidade social, indivduos que se enquadram nesta
defnio, geralmente provenientes de classes economicamente desfavorecidas, moram nos bairros
perifricos da cidade, os mesmos so o principal pblico dos servios bsicos gratuitos. A avaliao
cognitiva feita em crianas em situao de vulnerabilidade ainda um tema pouco explorado e com
esse trabalho tivemos a oportunidade de nos aproximar dessa realidade. Foi realizado um estudo
correlacional com a aplicao do Desenho da fgura Humana (DFH III) e do Teste de compreenso das
emoes (TEC), em uma amostra de 50 crianas, com idades variveis de 6 a 14 anos, usurios de um
centro especializado em transtornos do desenvolvimento, da cidade de Campina Grande, Paraba, que
atende a essa demanda oriunda de escolas pblicas da regio. Os resultados, at o momento, indicam a
seguinte direo: das emoes bsicas, a mais reconhecida pelas crianas foi a emoo tristeza, seguida
da emoo felicidade. Emoes como medo e normalidade foram pouco reconhecidas. O menor ndice
de reconhecimento foi a situao que envolve a regulao das emoes, apenas 13,8% das crianas
reconheceram a expresso adequada. Quanto ao DFH-III, uma medida do desenvolvimento cognitivo,
58% das crianas apresentaram resultados abaixo da mdia, demonstrando no haver difculdades
cognitivas nesta amostra. A anlise das variveis que afetam a prevalncia de indicadores emocionais no
desenho da fgura humana foi realizada. A pontuao emocional correlacionou-se signifcativamente (p<
0,05) com a cognitiva. O DFH III , de modo geral, um instrumento til para detectar de forma preliminar
as diferenas individuais no desenvolvimento cognitivo de um determinado grupo. necessrio
955
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ampliar as investigaes com esse instrumento comparando-o a outras medidas estudadas no campo
da avaliao cognitiva. Contudo, seu uso para efeito de classifcaes e diagnsticos individuais deve
estar relacionado a outros testes complementares, sugere-se ento que o DFH III e o TEC possam ser
includos em baterias de avaliao de crianas em situao de vulnerabilidade social, principalmente em
triagens para futuras intervenes com essas crianas.
578 JERARQUA DE PROCESAMIENTO DE ESTMULOS AFECTIVOS:
PRIMERO LAS CARAS, DESPUS LAS PALABRAS
Manuel Froufe Torres, Universidad Autnoma de Madrid, Espaa
Benjamn Sierra Dez, Universidad Autnoma de Madrid, Espaa
Con la fnalidad de establecer una jerarqua de procesamiento de estmulos afectivos, trabajos
recientes han investigado si se identifca ms rpidamente la valencia afectiva de emociones denotadas
por palabras o por expresiones faciales. Para ello han utilizado una versin modifcada de la tarea
Stroop emocional, consistente en presentar nombres de emociones escritos sobre imgenes de
rostros con expresin emocional. La valencia afectiva del nombre y de la expresin facial puede ser
positiva, negativa o neutra, y coincidir o no ambas, de modo que los participantes son expuestos
a emparejamientos congruentes, incongruentes y control. En una condicin deben categorizar la
expresin facial del rostro (objetivo), ignorando la interferencia del nombre de la emocin (distractor),
y en otra, al revs. Los datos manejados en estos trabajos resultan inconsistentes: unos llevan a la
conclusin de que se procesa antes la informacin afectiva de las caras, y otros la de los nombres. La
presente investigacin tiene como objetivo aclarar esta aparente inconsistencia, en parte provocada
por un paradigma experimental inadecuado, que impide manejar un diseo completo. Para ello
aqu recurrimos a una tarea priming, en la que los estmulos distractor (que se debe ignorar) y
objetivo (del que se debe indicar la valencia afectiva) se presentan secuencialmente, lo que permite
manejar un diseo factorial completo y, as, conocer respecto a ambos formatos tanto la velocidad de
procesamiento de cada tipo de objetivo como el grado de interferencia de cada tipo de distractor.
En defnitiva, permitira establecer la jerarqua en el procesamiento de la informacin afectiva de los
cdigos verbal (nombre) y de imagen (cara). Los 117 participantes realizaron la tarea en una de las cuatro
condiciones experimentales resultantes de combinar el cdigo del distractor (nombre o cara) con el
del objetivo (nombre o cara), en todas ellas con ensayos afectivamente congruentes, incongruentes y
control. Habiendo sometido los datos a un ANOVA 2x2x3, los resultados ponen de manifesto que: a)
la tarea priming es adecuada para establecer la jerarqua del procesamiento afectivo de los diferentes
tipos de estmulos, b) la informacin afectiva de las caras se procesa antes que la de los nombres
escritos, c) la velocidad de procesamiento de la informacin afectiva de un estmulo que va precedido
de otro depende de que el formato de sus cdigos sea igual o diferente (se procesa ms rpidamente
cuando son diferentes), y de la congruencia/incongruencia de su informacin emocional (se procesa
ms rpidamente cuando resultan congruentes), y d) la ventaja del procesamiento de la informacin
afectiva de las caras precedidas de un nombre, respecto a si les precede otra cara, es mayor cuando
su informacin emocional resulta congruente, frente a la incongruente. Se combina la incidencia de
dos efectos: menor interferencia distractor-objetivo cuando no comparten cdigo, y priming positivo
cuando su valor emocional es consistente. Curiosamente, cuando el objetivo son nombres no se
observa modulacin de la ventaja de cdigos discrepantes por parte de la in/congruencia emocional.
Con nuestros datos no es posible aclarar esta circunstancia.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1391 RPLICA Y TIPIFICACIN FISIOLGICA DE LA RESPUESTA AL ESTRS INDUCIDO
POR EL TSST EN UNA MUESTRA DE JVENES CHILENOS
Lucio Rehbein, Universidad de La Frontera, Chile
Karina Jaramillo, Universidad de La Frontera, Chile
El estrs es una respuesta fsiolgica y psicolgica desproporcionada a la amenaza percibida, generando
un cmulo de desajustes en el funcionamiento del individuo que afecta la salud fsica y el bienestar de los
individuos. Desde el punto de vista cientfco, la posibilidad de investigar los mecanismos a travs de los
cules el estrs afecta el bienestar de las personas y las posibles medidas que podran tomarse para evitar
los efectos adversos del mismo, requiere de dispositivos y procedimientos que permitan la induccin de
estrs de manera replicable en condiciones de laboratorio y su medicin confable y reproducible. Muy
pocos laboratorios de psicologa experimental han logrado utilizar protocolos complejos que emulen la
exposicin al estrs bajo las condiciones sociales que son tpicamente experimentadas por las personas
en la sociedad actual. La induccin intencional de estrs mediante la activacin del eje hipotalmico-
hipofciario, ha sido difcil de lograr bajo condiciones de laboratorio ticamente aceptables. Tal como
lo revela el estudio meta analtico de Dickerson y Kemeny (2004), por lo general, slo se han logrado
respuestas inconsistentes y variables. Resulta difcil lograr la combinacin de amenaza ante la evaluacin
social e incontrolabilidad, que son necesarias para la obtencin de una secrecin de ACTH intensa
y confable. Durante los ltimos 20 aos, uno de los protocolos estandarizados ms utilizados para
inducir estrs psicosocial moderado en el laboratorio, es el Trier Social Strees Test (TSST), que fuera
introducido por Kirschbaum, Birke y Hellhammer en 1993. Este es uno de los pocos procedimientos
que aseguran, tanto la amenaza sentida ante la evaluacin social, el sentimiento de incontrolabilidad y
la liberacin de cortisol. En el presente estudio se tuvo por objetivo probar la efectividad, medida por
ndices fsiolgicos, del TSST como inductor confable de estrs psicosocial moderado bajo condiciones
experimentales de laboratorio. Los participantes fueron 190 estudiantes universitarios de ambos sexos
que participaron de manera voluntaria, durante el segundo semestre de 2012. Los datos se encuentran
en proceso de anlisis en este momento; sin embargo, una exploracin preliminar de los mismos sugiere
ndices claros a favor de la utilizacin del TSST como una herramienta confable para la investigacin en
el campo de la psiquiatra y la psicologa experimental en el medio chileno actual.
1554 ANSIEDAD ANTE LOS EXAMENES EN LOS ESTUDIANTES DEL CENTRO
PREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Hilda Juana Chvez Chacaltana, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Per
Este es un estudio descriptivo que se ha planteado como objetivo describir las reacciones de ansiedad,
ante los exmenes, de los estudiantes del CEPRE-UNMSM, Ciclo ordinario 2012 - I. Para ello se ha utilizado
la Escala de Ansiedad ante los Exmenes (IDASE) de Bauermeister, Collazo & Spiclberger, 1982; que
evala tanto el factor emocionalidad como el factor preocupacin. En el presente Ciclo Ordinario 2012
I el CEPRE-UNMSM cuenta con una poblacin estudiantil de cinco mil ochocientos ochenta estudiantes
(N = 5 880), de los cuales, utilizando un muestreo no probabilstico intencional, se ha evaluado con el
IDASE a ochocientos estudiantes (n = 800). Los resultados obtenidos tienen fnalidad diagnstica, cuyos
resultados nos han permitido y nos permitirn, no slo conocer el nivel de ansiedad de los estudiantes
sino tambin formular programas de intervencin correctivos a fn de aliviar la problemtica encontrada.
Los resultados nos indican que el 27% de estudiantes posee un nivel de ansiedad ante los exmenes
957
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
alto, mientras que el 33.38% posee un bajo nivel de ansiedad ante los exmenes y, un 39.63% presenta
ansiedad moderada ante los exmenes. Considerando la variable sexo, encontramos que, tanto los
varones como las mujeres presentan mayores problemas en los tems referidos a Tensin durante el
examen e Inquietud antes de recibir el resultado del examen. Existiendo un mayor nivel de ansiedad
ante los exmenes en el sexo femenino (17.13%) sobre el sexo masculino (9.88%). La variable ansiedad
ante los exmenes est conformada por dos factores: emocionalidad y preocupacin, existiendo una
ligera predominancia del factor preocupacin (el 29.13% de los estudiantes poseen un alto nivel de
preocupacin ante los exmenes) sobre el factor emocionalidad (el 28.50% de los estudiantes poseen
un alto nivel de preocupacin ante los exmenes). Los resultados, considerando la especialidad a la
cual postulan los estudiantes, nos indican que los mayores niveles de ansiedad se encuentran en los
postulantes a Medicina Humana, Derecho y Administracin. Asimismo encontramos que los mayores
problemas se encuentran referidos a: tensin ante el examen, inquietud antes de recibir los resultados
del examen e intranquilidad al contestar el examen. Existen una serie de variables personales, familiares
y scio-econmicas y culturales que coadyuvan a intensifcar esta problemtica; razn por la cual es
necesario resear las conclusiones obtenidas a travs de la atencin psicopedaggica; a fn de que
sirvan de base para planifcar futuras acciones correctivas.
434 CONSIDERACIONES TERICO-METODOLGICAS PARA LA ELABORACIN DE UN
PROGRAMA DE INTERVENCIN EN HABILIDADES PARA LA VIDA DESDE EL
MBITO ESCOLAR
Patricia Monica Dubini, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Griselda Patricia Cardozo, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
En el presente trabajo se pretende como objetivo desarrollar los fundamentos tericos y los
requerimientos metodolgicos para la elaboracin de un programa de intervencin, desde el enfoque
en Habilidades para la Vida, destinado al mbito escolar. El pilar de esta propuesta lo constituye la
Educacin en Habilidades para la vida, concebida como una estrategia sinrgica para afrontar riesgos
y para contribuir al desarrollo saludable de los adolescentes. Las habilidades se constituyen en un medio
para que los jvenes participen activamente en sus propios procesos de desarrollo y en el proceso
de transformacin de su entorno. Creemos que ensear a los adolescentes cmo pensar en vez de
qu pensar, proveerles herramientas para la solucin de problemas, la toma de decisiones y el control
de las emociones, los prepara para enfrentar las diferentes condiciones de riesgo inherentes a esta
etapa evolutiva (Nirenmberg, 2006). En relacin a la fundamentacin terica, se prioriza una concepcin
positiva del desarrollo adolescente, que traslada el acento de solucionar los problemas a fortalecer
sus capacidades, aumentar su acceso a oportunidades y brindarles entornos seguros y de apoyo que
cuiden la transicin de la niez a la adultez (UNICEF 2008; 2010). Desde esta perspectiva se presentan
los principales ejes conceptuales que encuadran el trabajo con los jvenes a lo largo del programa;
ellos son: El enfoque de la promocin de la salud - El paradigma de la resiliencia - El enfoque de las
Habilidades para la Vida - Los adolescentes como sujetos de derechos - La participacin juvenil como
estrategia de cambio. En cuanto a la metodologa, se ofrecen los elementos que permiten disear,
implementar y evaluar un programa destinado a adolescentes, en el mbito escolar. El programa
se orienta a la aplicacin por el docente en el aula durante las horas de clase, con una modalidad
interactiva, que privilegie la relacin y el intercambio (Mantilla y Chan 2006); se proponen tcnicas
activas y participativas, por considerar que ste puede ser un medio para fortalecer a los adolescentes
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
y de este modo aprendan a ganar control sobre sus propias vidas. El programa sugerido pretende que
pueda integrarse no slo a los contenidos que el docente desarrolla desde una asignatura en particular,
sino que tambin se planifque con el fn de poder integrarse al proyecto institucional, pudindose
trabajar cada habilidad en forma transversal a lo largo de diferentes asignaturas que integran el currculo.
En ltima instancia lo que se persigue, es que el programa forme parte del Proyecto Educativo Integral
de la escuela, a fn de que pueda integrarse como una herramienta de trabajo de modo continuo y
sistemtico. En esta direccin, la iniciativa Escuelas Promotoras de la Salud ofrece un marco integrador
para la promocin de la salud en el mbito escolar, con una perspectiva integral (Ippolito y Mantilla
2003). As, la escuela, desde la realizacin de su propia misin educativa, se pone al servicio de la
promocin de la salud de los adolescentes y la prevencin de la principales problemticas que afrontan,
mejorando su calidad de vida.
435 IMPACTO DEL APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO
ACADMICO DE ESTUDIANTES CHILENOS
Neva Milicic, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Lidia Alcalay, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
Pilar Alamos, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
En las ltimas dcadas las investigaciones de diversos autores vienen sealando la importancia del
aprendizaje socioemocional no slo en la esfera afectiva, sino en el impacto que tiene para el rendimiento
acadmico, y ms globalmente para el bienestar general de nios y adolescentes y sus trayectorias de
desarrollo (Durlak, Weissberg, Dymnicki, Taylor & Schellinger, 2011; Berger, Alcalay, Torretti & Milicic,
2011; Extremera & Fernndez-Berrocal, 2004). Estos resultados se continan replicando en distintos
contextos y poblaciones, haciendo evidente la necesidad de integrar el aprendizaje socioemocional
como una dimensin central de la experiencia escolar (Alcalay, Milicic, Berger & Fantuzzi, 2012). El
nfasis de este enfoque est por una parte en el desarrollo de competencias socioemocionales, y por
otra en los vnculos que nios y jvenes establecen tanto entre ellos como con adultos signifcativos
y tambin con las instituciones, lo que constituye lo que se ha denominado apego escolar (Bergin
& Bergin, 2009; Geddes, 2010). Desde esta perspectiva el rol de los profesores y otros adultos que
trabajan en los contextos educativos es central. Sin embargo, existe evidencia de la insufciente
formacin inicial docente en esto temas, y de la ausencia de herramientas para su desarrollo en los
contextos escolares (Toro & Berger, 2012). El presente trabajo presenta un modelo conceptual de
aprendizaje socioemocional, identifcando las dimensiones centrales que lo conforman y en las cuales
debieran intencionarse estrategias educativas. Asimismo, se presenta evidencia emprica sobre el
impacto del aprendizaje socioemocional tanto en el rendimiento acadmico de estudiantes de 5to y
6to ao de enseanza bsica. El estudio incluye 850 estudiantes (47% hombres) de 5to y 6to bsico
de cinco establecimientos educacionales particulares subvencionados de Santiago, Chile. Se evalu
sus niveles de autoestima (TAE alumno y profesor; Marchant, Haeussler & Torretti, 2002), percepcin
de clima escolar (ECLIS; Arn, Armijo & Milicic, 2012), bienestar socioemocional (ASE; Milicic, Arab,
Alcalay, Berger & Torretti, 2008), y su rendimiento acadmico. Se analiz el efecto de las variables
socioemocionales en el cambio en el rendimiento acadmico en el periodo de un ao. Se realiz una
regresin lineal prediciendo el rendimiento en el segundo ao, controlando en un primer paso por
la lnea basal de rendimiento (ao 1) y por diferencias de gnero, e incluyendo en el paso dos las
variables socioemocionales. Los resultados muestran que el rendimiento acadmico es estable en el
959
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
tiempo ( = 0,873, p < 0,001). A pesar de esta estabilidad, se observa que el bienestar socioemocional
y la percepcin de clima social escolar, especfcamente respecto de las relaciones entre pares, son
predictores signifcativos del cambio en el rendimiento escolar (s = -0,785, p < 0,05, y -1,276, p <
0,001). Se concluye la importancia de la dimensin socioafectiva para el rendimiento acadmico, y
se discuten posibles estrategias de intervencin para favorecer el aprendizaje socioemocional en el
contexto escolar.
1008 CARACTERIZAO DE MEDIDAS DE DESEMPENHO ACADMICO A PARTIR DE
INTERAES EM SALA DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Marlia Fernanda de Freitas Peres, Universidade Estadual Paulista, Brasil
Alessandra Moreira Cavalieri, Universidade Estadual Paulista, Brasil
Carolina de Santi Antonelli, Universidade Estadual Paulista, Brasil
O ensino direcionado para a construo de competncias e de habilidades constitui-se em orientao
predominante como poltica pblica na Educao Bsica. Admite-se que tal orientao impe
a necessidade de recursos metodolgicos que viabilizem o estabelecimento de relaes, pelos
professores, entre medidas de desempenho derivadas das interaes em sala de aula com a designao
de competncias preconizadas em documentos ofciais. O objetivo deste trabalho consistiu em
investigar se estratgias de anlise de interaes ocorridas na rotina de sala de aula poderiam favorecer
a caracterizao de medidas de desempenho de alunos no contexto do ensino de competncias e de
habilidades de Lngua Portuguesa no 6. ano do Ensino Fundamental. Em consonncia com exigncias
ticas institucionais foram realizadas flmagens de aulas ministradas por uma professora, em escola da
periferia na rede pblica estadual. Inicialmente, foram selecionados e transcritos episdios com respostas
verbais e escritas dos alunos para condies de ensino dispostas pela professora. O registro dos eventos
foi realizado em formato narrativo A-B-C em quatro colunas dispostas lateral e seqencialmente. Na
primeira coluna, esquerda, foram categorizadas as tarefas instrucionais exigidas dos alunos a partir
das transcries efetuadas. Na terceira coluna foram mencionadas as respostas verbais (orais e no
orais) dos alunos. Em seguida, na quarta coluna, foram descritos e categorizados os comportamentos
da professora que sucederam a ocorrncia das respostas dos alunos (terceira coluna) e, por fm,
ocorreu a descrio de situaes ambientais diante das quais as aes e os eventos subseqentes
foram registrados (segunda coluna). Com base em tais critrios e procedimentos de anlise efetuou-se
a quantifcao da ocorrncia de aes emitidas pelos alunos e dos respectivos eventos subsequentes
para as tarefas instrucionais registradas nas atividades realizadas. Foi possvel constatar que as respostas
dos alunos ocorreram sob condies antecedentes bem delimitadas, prescindindo de aes da
professora de investigao sobre possveis fontes de determinao das mesmas. Alm disso, as prticas
da professora subsequentes s aes dos alunos mostraram-se insufcientes para sinalizar dimenses
relevantes dos contedos ensinados, ou seja, ao agir em consequncia s aes dos alunos, atuaes da
professora prescindiam da indicao de quais deveriam ser os determinantes das respostas dos alunos.
Em conjunto, as prticas de ensino predominantes podem difcultar os processos de discriminao
e de generalizao estimados necessrios e indicados nas competncias e habilidades expressas em
documentos ofciais que regulamentam sistemas de avaliao de aprendizagem escolar em larga escala.
Os recursos metodolgicos utilizados, ao favorecerem a anlise de possveis propriedades funcionais
e de relaes de dependncia entre prticas de ensino da professora e medidas comportamentais
emitidas pelos alunos, pode se constituir em importante instrumento para aprendizagens profssionais
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
da docncia na formao inicial e na atuao em servio.
375 RENDIMIENTO ACADMICO Y OPINIONES ACERCA DE LA EXPERIENCIA
DIDCTICA EN RELACIN AL USO DE UN ENTORNO VIRTUAL EN EL
NIVEL UNIVERSITARIO
Ana Borgobello, IRICE-CONICET/UNR, Argentina
En la literatura especfca de los ltimos aos son frecuentes refexiones generales acerca de las
transformaciones acaecidas por el uso de TIC, siendo ms escasas las presentaciones de estudios que
describan sus benefcios en casos concretos y, ms an, con mediciones que puedan ser repetidas
en otras experiencias. Por esta razn, el objetivo principal de esta presentacin consiste en analizar
el rendimiento en exmenes regulares y las opiniones acerca de la experiencia didctica en relacin
a una medida de uso de un entorno virtual de enseanza y aprendizaje en el cursado de una materia
universitaria. Participaron en este estudio cuatro docentes con diferentes dedicaciones y cuatro grupos
de cursado, dos de turno maana y dos de turno tarde, sumando un total de 127 estudiantes. Los
datos incluyen slo a aquellos estudiantes que rindieron el examen parcial, es decir, fueron descartados
aquellos sujetos que no completaron el cursado o no rindieron el examen en la primera instancia. Todos
los sujetos trabajaron un cuatrimestre con uso de plataforma Moodle como complemento o extensin
del aula regular de clases. Durante el cursado, se consideraban obligatorias las actividades. Se analizaron
las califcaciones obtenidas en el examen regular y las respuestas de los estudiantes a una encuesta de
opinin sobre la materia. Con el objetivo de comparar, se dividi a los sujetos en dos grupos dependiendo
si los mismos estaban por debajo o superaban en media el uso de la plataforma en su respectivo grupo
de pertenencia: Grupo 1 G1 (n=75) y Grupo 2 G2 (n=52), respectivamente. La medida de uso del
entorno virtual fue la cantidad de clics realizados por los estudiantes para navegar en el entorno. Los
resultados obtenidos muestran califcaciones promedio superiores signifcativamente diferentes en los
sujetos que utilizaron la plataforma por encima de la media grupal (G2) respecto a quienes lo hicieron
ms escasamente (G1). Por otro lado, se encontr que los sujetos que ms utilizaron la plataforma,
consideraron en promedio ms fciles las preguntas de desarrollo del parcial; evaluaron a la plataforma
como menos compleja; admitieron usarla ms; declararon haber dispuesto de ms tiempo para usarla;
les result ms cmoda y de fcil acceso; y les gust ms utilizarla. Asimismo, desde el comienzo del
cursado fueron quienes ms participaron activamente desde el primer foro de intercambio, superando
en media, las participaciones obligatorias requeridas por los docentes. Algo a destacar es que no hubo
diferencias signifcativas en relacin a las opiniones acerca cun amigable era el diseo general utilizado
en el aula virtual. A partir de este tipo de estudios es posible sostener que la interaccin con el
entorno mediado sera un indicador de rendimiento acadmico en los estudiantes. A su vez, permitira
constituirse en un incentivo a nivel motivacional a la exploracin y uso de los entornos colaborativos
mediados por parte de estudiantes y docentes en el nivel universitario. En este sentido, cabe destacar
que, en general, estas plataformas se encuentran disponibles en la mayora de las universidades en
Latinoamrica aunque su uso aun dista de ser generalizado.
961
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1476 VISIN RELACIONAL DE LA AUTOEFICACIA ACADMICA: UNA MIRADA
ALTERNATIVA PARA MEJORAR EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN
EL AULA ESCOLAR
Orlando Jos valos Servelln, Universidad Centroamericana Jos Simen Caas, El Salvador
Claudia Mara Martnez Trigueros, Universidad Centroamericana Jos Simen Caas, El Salvador
Mnica Salazar Vides, Universidad Centroamericana Jos Simen Caas, El Salvador
El trabajo presenta un resumen de la investigacin Confguracin de la autoefcacia en adolescentes
dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, estudio cualitativo que tuvo como propsito identifcar
los procesos y mecanismos mediante los cuales se confgura la autoefcacia de los alumnos en la relacin
de poder que se establece con los maestros en el aula escolar. Bajo el marco conceptual de P. Bourdieu
y A. Bandura se realiz una construccin terica, que junto con el anlisis de los resultados deviene en
la propuesta de una visin relacional de la autoefcacia acadmica. La investigacin se llev a cabo en
el nivel ms local dentro del proceso de enseanza-aprendizaje: el aula escolar. En este microespacio,
segn el Informe de progreso educativo en Amrica Latina (2006), en lo que respecta a calidad,
equidad y efciencia, el progreso sigue siendo escaso a pesar de los esfuerzos que se han realizado
en Latinoamrica para mejorar la educacin. Ao tras ao persisten los bajos niveles de aprendizaje y
las iniciativas de mejoramiento de la calidad docente no se han traducido en cambios signifcativos de
las prcticas educativas en el saln de clases. El estudio busc identifcar los procesos y mecanismos
mediante los cuales se confgura la autoefcacia de los alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Se parti de la idea hipottica general, de que la percepcin y creencia de los alumnos en sus propias
capacidades acadmicas, se confguran a partir de las subjetividades que en ellos dan forma a las
relaciones de poder - manifestadas bajo la forma de prcticas docentes y de aprendizaje - en torno
al proceso de enseanza-aprendizaje. Desde un enfoque cualitativo, la investigacin se realiz como
estudio de caso en un centro escolar pblico de San Salvador mediante entrevistas y dos grupos focales
y actividades de observacin en el aula que involucraron adolescentes de ambos sexos y sus docentes.
Entre los hallazgos ms relevantes puede indicarse que las prcticas docentes autoritarias, centradas
en el docente, confguran prcticas de aprendizaje sumisas y desafantes, incidiendo negativamente
sobre la autoefcacia de los alumnos; las prcticas docentes democrticas, centradas en los alumnos,
confguran prcticas de enseanza proactivas, potenciando su autoefcacia; stas prcticas docentes
son confguradas fuertemente por los recursos ideolgicos de los docentes; el signifcado de xito y
fracaso de los alumnos se confgura a partir del signifcado que los docentes construyen y transmiten; la
retroalimentacin de los docentes constituye, en s misma, una experiencia de xito o fracaso para los
alumnos; el autoconcepto y la percepcin de competencias de los alumnos es infuida por sus recursos
culturales, disminuyendo el peso de las prcticas docentes en la confguracin de su autoefcacia. En el
mbito escolar, la autoefcacia se vuelve importante para el xito acadmico y el desarrollo escolar de
los alumnos, puesto que regula los procesos motivacionales, cognitivos y afectivos dentro del saln de
clase. Por ello es necesario potenciar estas creencias de efcacia personal desde la relacin maestro/
alumno, en los esfuerzos por mejorar la calidad del proceso de enseanza-aprendizaje.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
166 EARLY MOTHER-CHILD INTERACTION IN CHILDREN WITH SECURE AND
INSECURE ATTACHMENT: NONLINEAR DYNAMIC ANALYSES
M. Angeles Cerezo, Universidad de Valencia, Espaa
Rosa M. Trenado
Gemma Pons Salvador
Research shows that the quality of infant attachment refects the childs history of interaction with their
primary caregiver and, therefore, maternal sensitivity and appropriateness of maternal responses during
the frst year of life has been found to predict infant attachment. Most studies on the antecedents of
attachment have used rating scales or global judgments, which provide macro-analytic measurements of
early mother-infant interaction. However, it can be argued that more fne-grained analyses better capture
interactive processes to predict in/secure outcomes Additionally, infants develop an early procedural
representation of the world before they develop symbolic forms of representation and this representation
is based on his perception of contingency and the predictability of events. There is no doubt that the
temporal dimension brings a necessary perspective into the study of interactive processes and content.
In this study Nonlinear Dynamic Systems (NDS) approach was applied to broaden the study of maternal
sensitivity into the overall temporal organization of mother-infant relationship exchanges. The study
focuses on understanding the differences between secure and insecure attachment children by applying
NDS in two temporal scales: real time and a developmental scale, with the notions of fexibility and
self-organization, respectively. Two hypotheses guided this study. First: It was expected that mother-
infant interaction of securely attached children compared with dyadic interaction of insecurely attached
children will show more fexibility in terms of visiting a higher variety of states in the state-space grid,
more transitions from state to state, moving more frequently from state to state, and less proportion
of session time in the states. Secondly: the motherinfant interaction of securely attached children was
expected to show more organization in terms of the number of attractors in time 2 (12 months) than in
time 1 (6 months) than their counterparts. The participants were ffteen mother-infant dyads, divided
into three groups according to the type of attachment (A, B and C) assessed when the children were
15 months of age. This study examined the mother-child interaction, free-play situations, recorded at
two temporal points during the frst year, of children who were classifed at 15 months of age according
to the quality of their attachment. Consequently, the instruments used were: The Strange Situation
Test (Ainsworth, Blehar, Waters & Wall, 1978) and Mother-Infant Interaction and Early Mother-Child
Interaction Coding System (Cdigos para la Interaccin Temprana Materno-Infantil:CITMI-R; Trenado
and Cerezo, 2007). Results showed that at 6 months dyads from the B group, compared to the non-B
group, showed higher fexibility through several NDS indices derived from the State-Space Grid method
(SSG). The dyads at 12 months did not show differences in those indices. Moreover, B group showed
self-organization by decreasing the number of attractors, from 6 to 12 months of infants age, in contrast
with A and C groups that either showed less self-organization, by increasing the number of attractors, or
stayed basically as they were at 6 months. Findings provide some grounds for using a SSG approach to
deepen the construct of maternal sensitivity in dyadic terms.
963
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
300 O IMPACTO DA RESPONSIVIDADE SOBRE AS PRTICAS EDUCATIVAS MATERNAS
Patrcia Alvarenga, Universidade Federal da Bahia, Brasil, Brasil
Smia de Carliris Barbosa Malhado, Universidade Federal da Bahia, Brasil
O nvel de responsividade dos pais aos sinais e necessidades da criana nos primeiros meses de
vida tem sido considerado um importante preditor da qualidade das prticas educativas que sero
utilizadas no futuro, quando a criana estiver um pouco mais crescida. Pais menos hbeis e com menor
disponibilidade emocional para perceber os sinais de seus bebs e responder adequadamente a
eles tenderiam a apresentar maior difculdade de regular o comportamento de seus flhos no futuro,
empregando com maior frequncia prticas coercitivas e pouco contingentes, enquanto pais mais
responsivos teriam um repertrio de prticas de socializao mais amplo e efcaz. O presente estudo
examinou o impacto da responsividade materna, avaliada aos oito meses de vida da criana, sobre as
prticas educativas maternas, avaliadas aos 18 meses de vida. Participaram do estudo 23 dades me-
criana de famlias de nvel socioeconmico baixo residentes na regio metropolitana de Salvador-BA,
Brasil. Todas as crianas eram do sexo masculino. Em visitas domiciliares, foram realizadas a observao
da interao me-criana, aos 8 meses, e a entrevista sobre as prticas educativas maternas, aos 18
meses. A observao da interao me-criana consistiu na flmagem de um episdio de brincadeira
utilizando trs brinquedos fornecidos dade pelos pesquisadores. Foram analisadas sequncias
responsivas e no responsivas beb-me, considerando os seguintes comportamentos infantis: sorri,
vocaliza e chora/choraminga. A entrevista sobre prticas educativas maternas investigou as prticas
facilitadoras do desenvolvimento social da infncia (negocia e troca; comanda verbalmente sem coero;
muda os hbitos; explica apontando consequncias; explica apontando convenes) e as prticas no
facilitadoras do desenvolvimento social (faz ameaa de punir/retirar privilgio; retira privilgio/castiga;
pune verbalmente; pune fsicamente; coage fsicamente) em seis situaes hipotticas envolvendo
confitos do cotidiano de mes e crianas. Houve apenas uma correlao positiva entre o nvel de
responsividade da me s vocalizaes da criana e as prticas educativas maternas facilitadoras. A
escolaridade materna, que tambm esteve correlacionada s prticas educativas facilitadoras do
desenvolvimento social, e o nvel de responsividade da me s vocalizaes da criana foram inseridas
como variveis preditoras das prticas educativas facilitadoras em uma anlise de regresso mltipla. O
modelo de regresso explicou 38% da varincia total nas prticas facilitadoras. A responsividade da me
s vocalizaes pode ser um indicador importante da sua sensibilidade s tentativas de comunicao
do beb, pois indicam que ela est atenta, ouvindo e respondendo de modo contingente aos seus
sinais vocais. Alm de reforar as iniciativas de comunicao da criana estimulando o desenvolvimento
da linguagem, possvel que mes mais sensveis e responsivas a essa dimenso da conduta infantil,
tambm estejam mais preparadas e predispostas a empregar prticas educativas maternas facilitadoras
da socializao infantil envolvendo a linguagem, como explicar, negociar ou conversar com a criana.
possvel, tambm, que mes com maior escolaridade tenham um repertrio verbal mais amplo para
utilizar a comunicao como uma estratgia efcaz de regulao do comportamento do beb, adotando,
com maior freqncia, o uso das prticas educativas facilitadoras da socializao infantil. Palavras-
Chaves: Responsividade materna; Prticas educativas maternas; Vocalizao Infantil.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1065 COMPRENSIN SOCIAL Y HUMOR
Milton Eduardo Bermdez-Jaimes, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
Hugo Alberto Escobar-Melo, Pontificia Universidad Javeriana, Colombia
En la ltima dcada el inters por la Cognicin Social y en particular por la Teoras Infantiles de la Mente
ha alcanzado un alto grado de madurez y aunque se ha delineado un mapa acerca del funcionamiento
de este proceso an faltan por caracterizar algunos elementos que probablemente estn a la base de
dicho funcionamiento cognitivo o bien que por el contrario, sean las Teoras Infantiles de le Mente la
base para dichos procesos, tal y como lo han sealado Astington, (2001) y Astington, J & Baird, J (2005).
En la ponencia se presentan los resultados de dos estudio emprico con 120 nios entre los 3 y los 6 aos
de edad en donde se evalan por medios de tareas digitales tres procesos cognitivos: falsas creencias,
tareas de comprensin emocional y tares de chistes grfcos. Para la evaluacin de los constructos se
utilizaron versiones digitales de las tareas de falsa creencia y comprensin emocional desarrolladas por
Bermdez-Jaimes (2010) y versiones en lminas de chistes grfcos desarrolladas por Puche (2001). Los
aportes para el esclarecimiento de las relaciones entre Teora de la Mente, comprensin emocional
y humor son variados. Desde el punto de vista del Valor Terico, los resultados de este proyecto de
investigacin contribuyen a completar el cuadro de funcionamiento cognitivo, y en particular permiten
una mejor comprensin de las interacciones entre los distintos procesos mentales y probablemente da
ms luces acerca de la compleja relacin existente entre dichos procesos. Desde el punto de vista de la
Utilidad Metodolgica, permite sobrepasar las fronteras que hasta ahora en los estudios empricos sobre
la materia se han venido realizando, ya que salvo unas pocas excepciones, el campo de estudio de las
Teoras Infantiles de la Mente se realiza de manera independiente, de ah que la apuesta metodolgica
del presente estudio est dirigida al establecer los posibles vnculos existentes entre los dos procesos
y la Teora de la Mente. Los resultados de los estudios muestran que existen asociaciones signifcativas
entre los desempeos en falsa creencia y comprensin emocional, as como asociaciones entre los
proporciones de nios que pasan las tareas de falsa creencia con los nios que comprenden las tareas
de chistes grfcos.
1522 RELAES AMOROSAS DOS ADOLESCENTES GACHOS:
VANTAGENS E DESVANTAGENS
Luiza Maria de Oliveira Braga Silveira, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre,
Brasil
Adriana Wagner, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Daniela Centenaro Levandowski, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, Brasil
Lara Monteiro Schuck, Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre, Brasil
As relaes amorosas na adolescncia tm sido tema central de vrios estudos na literatura cientfca
internacional. Entretanto, permanece a necessidade de se conhecer de forma mais detalhada a dinmica
dessas relaes a partir das percepes de jovens brasileiros. Mais especifcamente, de compreender
os aspectos positivos e negativos do envolvimento em um relacionamento amoroso a partir das
percepes dos prprios adolescentes. Particularmente no Rio Grande do Sul essa temtica no tem
sido alvo de ateno dos pesquisadores, embora o estabelecimento de relaes amorosas seja uma
caracterstica desenvolvimental esperada na adolescncia. Assim, o presente trabalho objetivou analisar
as vantagens e desvantagens quanto ao envolvimento em um relacionamento amoroso percebidas
por adolescentes gachos, como anlise preliminar dos dados coletados na primeira etapa do estudo
965
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Relaes Amorosas de adolescentes gachos: Avaliao e Interveno Psicossocial. Participaram
do estudo 200 adolescentes. de 12 a 17 anos (mdia: 14,87 anos, DP=1,46?), de ambos os sexos
(62,4% do sexo feminino e 37,6% do sexo masculino), matriculados em escolas da rede pblica
e privada de Porto Alegre e regio. Destes, 51% (n=102) cursavam o Ensino Fundamental. A renda
familiar predominante (43,6%, n=87,2) foi de 1 a 3 salrios mnimos. Aps a autorizao da Direo
da escola e o consentimento de seus responsveis, os adolescentes responderam individualmente, na
prpria escola, a um questionrio contendo dados sociodemogrfcos e outras medidas da dinmica
do relacionamento amoroso. Uma das questes solicitava aos adolescentes relatarem as vantagens
e as desvantagens a respeito do envolvimento em um relacionamento amoroso. As respostas a essa
pergunta foram analisadas atravs de anlise de contedo de Bardin, sendo as respostas posteriormente
categorizadas de acordo com suas frequncias. J os dados sociodemogrfcos foram registrados no
SPSS e analisados preliminarmente, por meio de estatsticas descritivas. Como resultados, observou-
se que, do total, 40% (n=80) dos adolescentes estavam envolvidos em algum tipo de relacionamento
amoroso, sendo que apenas 28% (n=56) consideraram-se apaixonados. Quanto s vantagens
percebidas pelos adolescentes sobre o envolvimento em um relacionamento amoroso, identifcou-
se: companheirismo e amizade (20,1%, n=40), amor e cuidado (13,5%, n=27) e carinho (13,2%,
n=26). J dentre as principais desvantagens foram mencionadas privao da liberdade (19,6%, n=39),
cimes (19%, n=38) e brigas/confitos (13,1%, n=26). Percebe-se uma polarizao nas respostas dos
adolescentes, podendo indicar a necessidade de discutir-se sobre tais percepes e relacionamentos.
Tal conhecimento importante para subsidiar intervenes de promoo de sade mais realistas e
efcientes para estas relaes, sensibilizando os adolescentes a discutir e refetir sobre esta temtica.
Agncia fnanciadora: CNPq
1431 IMPACTO DE TREINAMENTO E ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM SOBRE
COMPETNCIAS DE LIDERANA
Maria Paula Beatriz Estellita Lins, Universidade de Braslia, Brasil
Jairo Eduardo Borges-Andrade, Universidade de Braslia, Brasil
Instituies pblicas e privadas contratam cursos para desenvolver comportamentos de liderana e
gesto em ocupantes de cargos de chefa ou direo, mas nem sempre h informaes claras sobre os
resultados alcanados. Neste estudo, considerou-se que a expresso de competncias de liderana est
relacionada efetividade do gestor. Partiu-se do pressuposto de que quanto mais o gestor apresenta
comportamentos relacionados a essas competncias, mais efetivamente ele atua perante a sua equipe.
Alm disso, sups-se que essas competncias podem ser desenvolvidas por meio de aes formais
(treinamento) ou informais (estratgias de aprendizagem no trabalho). Nesse sentido, o objetivo geral
do estudo foi testar o modelo preditivo de competncias de liderana, no contexto da gesto de
equipes permanentes, utilizando como variveis antecedentes horas de treinamento e frequncia de
uso de estratgias de aprendizagem no trabalho. As hipteses foram: o nmero de horas dedicadas a
treinamento prediz a expresso de competncias de liderana; o uso de estratgias de aprendizagem
no trabalho prediz a expresso de competncias de liderana. Optou-se por pesquisar rgos pblicos
brasileiros, devido ao crescente interesse em investir na formao de lderes e em adotar modelos
de competncias como referncia. Liderana foi defnida como o processo pelo qual o gestor e sua
equipe interagem de forma tica e se infuenciam mutuamente para alcanar objetivos comuns. Nesse
processo, o gestor diferencia-se pelo papel formal e por assumir responsabilidades especfcas perante
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
a equipe. Os participantes foram 377 gestores de trs rgos da Administrao Pblica Federal. Os
dados foram coletados por meio de escalas de medida, que foram submetidas a anlises fatoriais para
validao psicomtrica. A confabilidade dos fatores foi avaliada mediante clculo do alfa de Cronbach.
Procedimentos de regresso mltipla foram realizados para testar as hipteses propostas. Controlado o
efeito da varivel sexo, quatro estratgias de aprendizagem (busca de ajuda interpessoal, aplicao prtica,
refexo intrnseca e extrnseca, busca de ajuda em material escrito) foram preditoras para competncias
de liderana, mas no houve relao de predio entre horas de treinamento e a varivel critrio. As
contribuies do estudo so importantes para aperfeioar as iniciativas voltadas para a formao de
lderes e, principalmente, para integrar prticas de aprendizagem formal e informal nesse contexto.
532 A RELAO ENTRE SUPORTE APRENDIZAGEM E IMPACTO DE TREINAMENTO
NO TRABALHO
Camila Spadotto Balarin, Universidade de So Paulo, Brasil
Thais Zerbini, Universidade de So Paulo, Brasil
A avaliao do treinamento permite investigar a efetividade das aes de Treinamento, Desenvolvimento
e Educao (TD&E) e quais variveis infuenciam essa efetividade. Dentre essas variveis, destacam-se as
contextuais. Visto isso, o presente estudo estudou a relao entre as variveis suporte aprendizagem e
impacto do treinamento no trabalho. Suporte aprendizagem consiste na percepo de apoio e suporte
psicossocial aprendizagem natural ou induzida no ambiente de trabalho. Impacto do treinamento no
trabalho refere-se infuncia do que foi aprendido em aes de TD&E no desempenho geral, nas
atitudes e motivao do indivduo. Foram utilizadas duas escalas validadas e fdedignas: Suporte
Aprendizagem (33 itens, escala de frequncia de 0 nunca a 10 sempre, alfa 0,96) e Impacto de
Treinamento no Trabalho (12 itens, escala de concordncia de 1- discordo totalmente da afrmativa a 5-
concordo totalmente com a afrmativa, alfa 0,90). A coleta de dados foi realizada em trs organizaes
parceiras que oferecem aes de TD&E aos colaboradores. As organizaes so do ramo sucroalcooleiro,
agronegcio e rural. Foram coletadas respostas de 83 questionrios relacionados a sete treinamentos
ofertados. Os dados foram coletados aps duas a quatro semanas do trmino do treinamento, por
meio de questionrios impressos ou enviados virtualmente. A amostra da pesquisa composta por
61 homens e 22 mulheres, de 18 a 64 anos de idade, 53% possui ensino superior completo e 51,8%
pertence empresa C. Foi realizada a anlise exploratria dos dados, a fm de investigar a exatido da
entrada dos dados, a presena de casos omissos, a distribuio de frequncia e o tamanho da amostra
e anlise descritiva por meio das mdias, desvios-padro, modas, mnimo, mximo e concentrao
das respostas. Tambm foi realizada a anlise de correlao dos dados, a fm de avaliar o grau de
relacionamento entre as duas variveis. A Escala de Suporte Aprendizagem apresentou mdias
entre 3,37 e 8,12, apresentou alto desvio-padro e alta variao nas respostas mnimas e mximas,
indicando que os respondentes avaliaram os itens de maneira divergente. As mdias das respostas da
Escala de Impacto de Treinamento no Trabalho variam entre 3,65 e 4,39, e apresentam baixo desvio-
padro, porm a variao das respostas mnima e mxima alta na maioria dos casos, indicando que
alguns respondentes no concordam com as afrmaes tanto quanto outros. No geral, os participantes
percebem moderadamente o suporte aprendizagem na organizao e julgam ter ocorrido impacto
de treinamento no trabalho. As variveis apresentaram correlao signifcativa e moderada (r=0,53). A
correlao signifcativa corrobora com os achados da literatura relacionados ao suporte psicossocial,
mas ainda so necessrias mais pesquisas relacionadas ao suporte aprendizagem, a fm de continuar a
verifcao de evidncias de validade da escala de suporte aprendizagem, defnir e distinguir melhor
o conceito em relao a outros conceitos correlatos.
967
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
207 PREDITORES DE APRENDIZAGEM EM AES EDUCACIONAIS A DISTNCIA:
RECURSOS WEB, REAES E ESTRATGIAS DE APRENDIZAGEM
Os atuais contextos educacionais a distncia ou hbridos, assentados na internet, introduzem novas
formas de estudar e aprender aos estudantes, suscitando questes sobre as possibilidades e os desafos
colocados pelas inovaes em prticas de ensino-aprendizagem. A crescente oferta de cursos de
graduao a distncia no Brasil indica para uma oportuna ocasio de se discutir e investigar a Educao
a Distncia (EAD) como uma das modalidades educacionais disponveis, especifcamente para o nvel
superior de ensino, promovendo a ampliao e a democratizao do acesso s oportunidades de
aprendizagem. Ao passo em que a temtica da EAD assume destaque, surgem questionamentos acerca
da qualidade e efetividade da modalidade. Dessa forma, so necessrias investigaes que atestem
a efccia e a viabilidade de aplicao dessas aes educacionais, visando apreender quais so os
processos de aprendizagem subjacentes envolvidos e os fatores infuentes, de modo a garantir que os
resultados pretendidos sejam atingidos. Nesse contexto, o presente trabalho objetivou propor e testar
um modelo de avaliao de aes educacionais a distncia, visando identifcar variveis preditoras de
aprendizagem relacionadas s caractersticas da clientela (estratgias de aprendizagem e frequncia
nos recursos da web) e s reaes aos procedimentos instrucionais e ao tutor. A instituio particular de
ensino superior participante oferece desde 2008 cursos em EAD, sendo as disciplinas semipresenciais
Metodologia Cientfca e Economia, ofertadas a todos os graduandos da universidade. A esses alunos,
foram aplicados virtual ou presencialmente os questionrios de Estratgias de aprendizagem, Reao
aos procedimentos instrucionais e Reao ao desempenho do tutor. A varivel critrio Aprendizagem foi
medida em termos da mdia das notas obtidas pelos alunos em avaliaes de aprendizagem (parciais
e fnais) e demais atividades avaliativas nas disciplinas consideradas. A anlise de regresso mltipla
padro, considerando 257 casos vlidos, foi realizada para cumprir o objetivo de testagem do modelo,
visando verifcar a infuncia do uso dos recursos da web e das estratgias de aprendizagem, bem como
a satisfao dos alunos com os procedimentos instrucionais e tutor, nos resultados de aprendizagem. Os
resultados apontaram que a frequncia de uso das ferramentas da web, as estratgias de aprendizagem
autorregulatrias e as reaes favorveis aos procedimentos instrucionais explicaram a ocorrncia de
aprendizagem. Tais achados apontam para a importncia do ambiente virtual de aprendizagem, das trocas
de mensagens entre alunos e tutores, e do uso de estratgias que promovem o autogerenciamento da
aprendizagem e autorregulao da motivao, ansiedade e ateno, na produo de bons resultados,
melhorando o desempenho acadmico dos alunos que estudam a distncia. Mais estudos so necessrios
para sistematizar conhecimentos sobre a avaliao de aprendizagem no ensino superior mediado por
tecnologias e ampliar as discusses acerca da efccia e aplicabilidade da modalidade EAD.
287 IS IT POSSIBLE TO IMPROVE EMPATHIC SKILLS IN NURSING STUDENTS DURING
ACADEMIC TRAINING COURSES? A LONGITUDINAL STUDY
Anna Maria Meneghini, University of Verona, Italy
Laura Cunico, University of Verona, Italy
Riccardo Sartori, University of Verona, Italy
Empathy is accepted as a critical component of supportive relationships. Many scholars have argued
that empathy provides health professionals with the capacity to improve the health of patients, so it
should ideally be taught to make health professionals more responsive to patient needs (Hojat, Vergare,
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Maxwell et al. 2009; Ward, Schaar, Sullivan et al. 2009). For this reason many authors and professional
organizations in the feld of healthcare would like empathic skills to taken more into consideration
(Hojat, Gonnella & Maxwell, 2009). Our study initiated from two beliefs: a) individual empathy skills are
amenable to change and b) it is possible to enhance empathy during education in healthcare professions
(Ozcan, Ofaz & Sutcu, 2010). Starting from these assumptions, we conducted a cohort longitudinal study,
which aimed to determine whether specifc training courses would enhance empathic skills in student
nurses during a 3-year degree course (2007-2010). Data were collected using the Italian versions of the
Balanced Emotional Empathy Scale (BEES) and the Jefferson Physician Empathy Scale (JPSE adapted for
nursing students). Measurements of levels of emotional empathy (BEES) and levels of empathy within the
student-patient relationships (JPSE) were taken and repeated at regular intervals during the academic
course (at the beginning, T0; during the course, T1 and T2; at the end of the course, T3). 148 participants
(77.6% women) completed the study and were divided into 3 groups: 1) Intervention A Group (N=62);
2) Intervention B Group (N=45); 3) Control Group (no specifc empathy training course; N=41). The
results showed that the specifc training courses were effective, especially for emotional empathy in
women (BEES T0=31,59 ; BEES T3=40,22; p < .001). We also found a signifcant difference between the
Control Group and the two other groups (p < .05). On the contrary, levels of empathy in student/patient
relationships fuctuated during the three years of assessment (JPSE T0=122,32; JPSE T1=117,78; JPSE
T2=123,00; JPSE T3=120,31) but there were no signifcant differences between groups and between T0
and T3. To sum up, the specifc training courses that were added to the standard academic course seem
to increase emotional empathy (Cunico, Sartori, Maragnolli et al. 2012) but this does not apply to the
student/patient relationship, which may require different training in terms of duration and context. The
results will be discussed taking into account the amount and timing of the students clinical experience
and the role of some important aspects such as cognitive mediation and emotion regulation, which are
critical in order to create an empathic and supportive relationship with patients.
232 VARIABLES PSICOSOCIALES ASOCIADAS A LA CONDUCTA DE DESAYUNAR EN
ADULTOS MEXICANOS
Mario Enrique Rojas Russell, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Perla Guadalupe Martnez Rojano, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Monserrat Medrano Vzquez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Ana Cecilia Hernndez Gonzlez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Raquel Trejo Reyes, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Estefany Anah Gonzlez Morales, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
El consumo del desayuno debera aportar del 20 al 25% de las necesidades energticas diarias y una
proporcin equilibrada de carbohidratos, protenas y grasas, a fn de permitir un adecuado rendimiento
fsico e intelectual durante la jornada matinal. A pesar de su importancia, su omisin o su realizacin
incorrecta o insufciente, es una prctica relativamente frecuente y puede contribuir signifcativamente
en diferentes resultados negativos en salud. Este estudio tuvo como objetivo explorar los constructos de
diferentes modelos psicosociales de conductas relacionadas con la salud, como el modelo de creencias
en salud, teora de la conducta planeada, teora sociocognitiva y el modelo de motivacin a la proteccin
para identifcar aquellos que pudieran explicar mejor la frecuencia y calidad del desayuno cotidiano.
Mtodo: durante dos semanas del mes de mayo de 2012, se public en redes sociales virtuales la
invitacin a contestar una encuesta electrnica sobre comportamiento alimentario. Se pregunt sobre la
969
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
frecuencia y la calidad del desayuno, as como variables antropomtricas y psicosociales. La encuesta fue
resuelta por 451 personas. Para el anlisis slo se incluyeron a 427 respondientes mexicanos mayores de
18 aos. Resultados: El rango de edad de los participantes fue entre 18 y 68 aos, 69% eran estudiantes,
el 65% fueron mujeres y el 80% eran menores de 30 aos de edad. El 79% report desayunar de
5 a 7 das de la semana; sin embargo, slo el 45% indic hacerlo de forma adecuada, de acuerdo
a una defnicin ofrecida en la encuesta. Anlisis bivariados encontraron correlaciones signifcativas
entre la frecuencia de das a la semana que se report desayunar y consumir un desayuno adecuado,
con las variables psicosociales de barreras percibidas (-.53 y -.42, respectivamente), expectativas de
resultado negativas (-.27 y -.22), costo de respuesta (-.27 y -.22), intencin para desayunar (.21 y .21),
actitudes respecto al valor (.31 y .24) y signifcado del desayuno (.30, slo para el nmero de das que
se desayuna) y autoefcacia (.37 y .38). No se encontraron asociaciones signifcativas con la percepcin
de vulnerabilidad, percepcin de severidad, norma subjetiva y control conductual percibido. Los
diferentes modelos se evaluaron mediante modelos multivariados tanto para la conducta de desayunar
(independientemente de su calidad), como para el consumo de un desayuno adecuado. El modelo
que explic el mayor porcentaje de varianza de ambas conductas fue el de la teora socio-cognitiva
(R2 = 0.29), seguido por el modelo de creencias en salud (R2 = 0.26). Conclusin: Los resultados son
consistentes con lo reportado en otros estudios en lo que se refere a la asociacin que los constructos
del modelo sociocognitivo, particularmente la autoefcacia, tienen con diferentes conductas. Se discuten
algunas sugerencias sobre intervenciones potenciales para incrementar la frecuencia del consumo del
desayuno, as como las limitaciones del estudio.
303 FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS A LA REALIZACIN DE ACTIVIDAD
FSICA EN ADULTOS DE LA CIUDAD DE MXICO: UN ESTUDIO TRANSVERSAL
Mario Rojas Russell, Universidad Nacional Autnoma De Mxico, Mxico
Angeles Aedo Santos, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mexico
Malaquas Lpez Cervantes, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
La actividad fsica (AF) es uno de los principales factores protectores de la salud. En Mxico, arriba
del 70% de la poblacin adulta tiene sobrepeso u obesidad. Una de las formas de prevenir y atender
este problema de salud es mediante la prctica cotidiana de ejercicio fsico (EF). Adems de algunos
factores sociodemogrfcos que se sabe estn asociados a la prctica de EF regular (gnero, edad), se ha
estudiado el papel de los factores psicosociales que pudieran estar asociados a este comportamiento.
En particular, se ha identifcado que la disposicin al cambio, la autoefcacia y las expectativas de
resultado son variables que se han asociado a esta conducta. El objettivo de este trabajo fue identifcar
la asociacin de las variables mencionadas con los niveles de EF en una muestra de adultos de la Ciudad
de Mxico. La muestra fue conformada por 333 usuarios de tres centros de primer nivel de atencin
a la salud de la Ciudad de Mxico, con una edad promedio de 39.5 aos (d.e.= 12.1), en su mayora
mujeres (79%), predominantemente solteros (36%), la mayor parte con una escolaridad de secundara
o bachillerato (33% y 32 % respectivamente), 47% fueron amas de casa. Se realizaron mediciones
antropomtricas y mediante cuestionarios se midieron los niveles a AF, la disposicin al cambio (bajo el
modelo transterico de Procaska y DiClemente), la autoefcacia y las expectativas de resultado respecto
a la realizacin de EF. Mediante un modelo logstico ordinal multivariado se encontr que la motivacin
al cambio se asoci signifcativamente con el nivel de AF reportado (bajo, moderado o alto), ajustando
el modelo por gnero, edad, circunferencia de cintura y tabaquismo: teniendo como referencia a los
participantes ubicados en los niveles de precontemplacin o contemplacin, las Odds Ratio de AF
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de los ubicados en preparacin, accin y mantenimiento fueron 2.8, 4.7 y 11.7, respectivamente; ni la
autoefcacia, ni las expectativas de resultado se asociaron con el nivel de AF. Asimsimo, la motivacin al
cambio tambin se asoci signifcativamente con el nivel del ndice de masa corporal. Las comparaciones
post-hoc de un anlisis de varianza de una direccin mostr que quienes estaban en mantenimiento con
respecto a los que estn en precontemplacin/contemplacin, tenan una diferencia prmedio de -2.1 kg
(p =.00). Se discute la importancia de un enfoque por etapas para comprender el proceso de cambio de
conductas. Se discuten tambin las fortalezas y debilidades del estudio.
1117 USO DA ACUPUNTURA EM CRIANAS COM SINTOMATOLOGIA DE ESTRESSE:
UM ESTUDO EXPLORATRIO
Celia Vectore
Cnthia Pereira Alves, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
A infncia na contemporaneidade marcada por uma srie de mudanas, representativa da vida em
sociedades, cuja presso contnua por efcincia, competncia e competitividade tem tornado as
crianas cada vez mais, em adultos em miniatura e, preocupantemente, apresentando doenas oriundas
desse estgio de vida, em especial o estresse. A acupuntura, uma das tcnicas da Medicina Tradicional
Chinesa (MTC) e disponvel para o uso dos psiclogos, por meio da Resoluo 05/2002 pode ser um
valioso auxlio no manejo de quadros de estresse, havendo j considervel literatura cientfca acerca
de sua pertinncia, em especial com os adultos, contudo com crianas, so praticamente inexistentes
os estudos em contexto brasileiro. Assim, a presente pesquisa objetivou avaliar o uso da acupuntura
em crianas com sintomas indicativos de estresse. Participaram 11 crianas, sendo cinco meninos e seis
meninas, com idade entre seis e oito anos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram:
entrevista semi-estruturada com os pais ou responsveis pelas crianas, visando informaes sobre o
comportamento da criana, seus medos e difculdades e principais sintomas de estresse; Escala de
Stress Infantil (ESI) para a identifcao do nvel de estresse e aparelho Ryodoraku, que aponta possveis
desequilbrios nos rgos e vsceras (Zang-Fu), conforme a abordagem da MTC. Aps a identifcao do
nvel de estresse dos participantes se procedeu interveno, que consistiu em doze sesses semanais
de atendimento para cada participante. A sesso era iniciada pela seleo de pontos, mensurados por
meio do diagnstico energtico, realizado com o Ryodoraku. A seguir, os pontos eram estimulados
com pastilhas de silcio, que se trata de material no-invasivo e de efeito semelhante ao das agulhas de
acupuntura, as quais se mantinham fxadas na pele, com micropore, at a prxima sesso. Finalizadas
as sesses, os participantes foram reavaliados quanto ao nvel de estresse e o padro energtico. Os
principais resultados indicam que das 11 crianas, trs (27,3%) passaram da fase de resistncia ao estresse
para a fase de alerta; duas (18,2%) que inicialmente no apresentavam sintomas indicativos de estresse
passaram a apresentar sintomas indicativos da fase de alerta e seis crianas (54,5%) mantiveram a sua
classifcao estvel na escala, antes e depois do tratamento. Embora no tenha havido uma reduo
signifcativa dos sintomas de estresse, medidos por meio da ESI, os resultados preliminares apontam para
a pertinncia do utilizao do uso da acupuntura nesse contexto, haja vista que a avaliao energtica
realizada com o Ryodoraku ao fnal da interveno, mostrou grfcos mais equilibrados, no que respeita
aos pressupostos da MTC. Alm disso, segundo os responsveis, as crianas se apresentavam mais
calmas e tranqilas, em casa e na escola. Embora o tamanho da amostra no permita a generalizao
dos resultados, os dados mostram que a acupuntura uma tcnica segura e que pode ser agregada s
intervenes psicolgicas voltadas ao enfrentamento do estresse infantil, sendo desejvel estudos mais
amplos acerca de sua aplicao.
971
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1574 RIESGO E INTENTOS DE SUICIDIO EN ADULTOS JVENES COLOMBIANOS
Paulo Csar Gonzlez Seplveda, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia
scar Adolfo Medina Prez, Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia
Manuel Ivan Angulo Cubides, Universidad de San Buenaventura, Seccional Medelln, Colombia
El suicidio es una de las principales causas de muerte en el mundo, considerndose como la tercera
causa en adolescentes y la sptima en adultos. De acuerdo a la Organizacin Mundial de la Salud,
cada ao se suicidan un milln de personas y se estima que cerca del 1% del total de las muertes son
debidas a esta causa, cantidad muy superior a todas las muertes por guerras y homicidios en nuestro
planeta, representando un 1,4% de la carga total por enfermedad en el mundo. De este nmero,
doscientos cincuenta mil son adolescentes y adultos jvenes entre 15 y 34 aos de edad. El propsito
de esta investigacin fue medir el riesgo e intentos de suicidio en adultos jvenes matriculados en una
universidad colombiana que tiene cobertura en todo el territorio nacional, los cuales se encuentran en
un rango de edad entre los 18 y 35 aos. La muestra estuvo conformada por 3818 sujetos, el instrumento
utilizado fue el Inventory of Suicide Orientation 30 (ISO 30), junto con una encuesta semiestructurada.
El tipo de estudio fue cuantitativo con anlisis descriptivo. Al examinar los resultados arrojados por la
ISO 30 se encontr que el 4,0% de los encuestados presentan ideacin suicida alta, 8,9% moderada
y 87,1% baja. Al diferenciar por sexo, se evidenci que la ideacin suicida alta estuvo presente en el
4,2% de las mujeres y el 3,7% de los hombres; la moderada en el 9,4% y el 8,3%, y la baja en el 86,5%
y 88,0 respectivamente. Se encontr tambin que la ideacin alta y media presenta una tendencia a
la baja a medida que aumenta la edad. El 7,4% (284 personas) report haber realizado al menos un
intento de suicidio alguna vez en la vida: 9,5% mujeres y 4,6% hombres, es decir, por cada hombre que
lo intenta, dos mujeres lo hacen. Al analizar la edad en que se realiz el primer intento, se encontr
que la media se ubic en 17 aos y la mediana en 16. Al estudiar la ideacin suicida de las personas
que haban tenido intento de suicidio, se encontr que el 15,5% tienen un nivel alto de ideacin, 22,9
medio y 61,6 bajo. Un hallazgo interesante es que los niveles altos y medios de ideacin no disminuyen
a medida que aumenta la edad. En conclusin, se encuentra que los niveles de ideacin, y la relacin de
intentos segn el sexo, se comporta de una manera similar a lo hallado por otros estudios colombianos.
En cuanto a la prevalencia del intento alguna vez en la vida, s se encuentra un aumento importante, ya
que en el ltimo estudio de Salud Mental que se realiz en 2003 mostraba un porcentaje de 4,9%, y en
el presente estudio se hall una cifra de 7,4%. Este aumento amerita mayores estudios para determinar
las razones de dicho aumento, as como el establecer nuevas estrategias de prevencin.
321 JVENES COMO CONSTRUCTORES DE PATRIMONIO CULTURAL A TRAVES DE
NUEVAS FUENTES DOCUMENTALES
Isabel Margarita Puga-Young, Universidad de Santiago de Chile, Chile
Carolina Pimentel Melo, Universidad Central Chile, Chile
Javier Romero Ocampo, Universidad Central Chile, Chile
La sociedad actual y su amplia disposicin de medios tecnolgicos promueve la autonoma individual en
las formas de apropiarse y construir memoria y patrimonio a travs de las cmaras de vdeo, los celulares
y otros dispositivos que son cada vez ms usuales en la vida de las personas. El uso de estas herramientas
se liga con mayor fuerza a las personas jvenes que han nacido en un mundo con estas posibilidades
tecnolgicas y amplio manejo de ellas. Este teln de fondo nos plantea la temtica de los signifcados
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
que tiene para los jvenes el almacenar y publicar imgenes y vdeos captados a travs de celulares. Esta
inquietud se emparenta con un conjunto de preocupaciones tericas que se propone abordar en esta
investigacin, dichas interrogantes tericas se relacionan con la forma de apropiacin de lo cotidiano,
la conceptualizacin del signifcado de memoria histrica, la construccin de patrimonios culturales, la
importancia de la memoria colectiva y digital, el privilegio de la imagen por sobre el relato oral, la forma
en que la juventud se convierte en cronista de la realidad apropindose de la tecnologa. Para ello se
tom como referente un importante momento histrico que fue vivido por la mayora de los chilenos
habitantes de la zona centro sur, el terremoto del 27 de Febrero del 2010 y se seleccionaron 54 videos
que estaban en la plataforma YouTube. El objetivo de la investigacin es indagar, desde una perspectiva
fenomenolgica, en los signifcados atribuidos a la accin de almacenaje y publicacin de videos por
parte de los jvenes, se utiliz como metodologa el anlisis de contenidos de los audiovisuales y sus
imgenes y su viralizacin, a travs de una mirada comunicacional, adems de la realizacin de 16
entrevistas en profundidad de sus autores, que permitieron acercarnos a a los contenidos profundos
que implican dicha accin. Los principales resultados dan cuenta que el principal signifcado atribuido a
la accin tiene que ver con necesidades de captura y compartir vivencia que ya estn naturalizadas
en las subjetividades de los actores jvenes, adems se discute una visin de las formas en que se
produce un nuevo patrimonio cultural por las generaciones jvenes abriendo formas de registro de la
historia basadas en la individualidad de la relacin del sujeto con la tecnologa, con el cotidiano y con
su herencia cultural. Tres dimensiones dan cuenta de los resultados de los anlisis de los videos y de las
entrevistas: sujeto, subjetividades y evento. Finalmente se discute las nuevas formas de subjetividades
que incluyen la expresin de conductas pseudo-sociales, una pseudo-expresin de accin colectiva
y una expresin de egocentrismo e individualidad, por otro lado hay indicadores de un cambio en el
paradigma de patrimonio cultural que es resultante de una accin colectiva que ha sido elegido desde
los productos de sus mismos protagonistas.
995 AS POSSVEIS RELAES METODOLGICAS ENTRE A ABORDAGEM SOCIETAL
DA TEORIA DAS REPRESENTAES SOCIAIS EM WILLEM DOISE E A DA IDENTIDADE
PROFISSIONAL E SOCIAL EM CLAUDE DUBAR
A proposta de apresentao oral, resultado da fundamentao terica de uma tese de doutoramento em
Educao pela PUC SP, intitulada DIZ-ME QUEM EDUCAS, E EU IDENTIFICAREI QUE EDUCADOR
TU S! As representaes de educando-pobre e a formao da identidade profssional do Educador
Social em ONGs caritativas, sobre os processos de negociao identitria de educadores sociais em
ONGs caritativas do terceiro setor brasileiro e suas relaes com as representaes sociais do educando-
pobre em seu ambiente scio-educativo, objetiva mostrar as possveis relaes metodolgicas entre a
abordagem societal da Teoria das Representaes Sociais, de Willem Doise, e a Teoria da construo
das identidades profssionais e sociais, de Claude Dubar. O processo bsico de atribuio e pertena,
efetivado pelos indivduos em seus grupos sociais e profssionais, se realizam a partir de valores, conceitos,
categorias e representaes sociais ou no de um grupo sobre outros. Assim, a organizao de um
mtodo investigativo que articule a abordagem societal das representaes sociais de Willem Doise
e os processos bsicos de negociao identitria profssional e social de Claude Dubar, se justifca
nesta pesquisa que se utiliza da Teoria das representaes sociais no campo scio-educacional nos
seguintes aspectos: na possibilidade de entender melhor os mecanismos de apreenso da realidade
social feita pelos sujeitos em seus grupos scio-profssionais; de como estes organizam a compreenso
973
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
sobre os outros grupos em seus processos de alteridade; e, de que forma as possveis representaes
sociais partilhadas entre os sujeitos se expressam tanto em suas prticas sociais e profssionais
quanto na forma a qual os grupos estabelecem seus relacionamentos na perspectiva de processo de
pertena grupal. Desta forma, as representaes sociais, entendidas como marcas sociais por sua
constituio, podero ser entendidas, tambm, como marcas identitrias grupais surgidas dos confitos
sciocognitivos vivenciados pelos grupos em relao a outros no mesmo campo social. Outrossim,
as representaes sociais presentes neste processo identitrio podero exercer as funes de fltro
sociocognitivos - que auxiliam no processo de escolha das categorias e valores a serem vivenciados em
seus grupos profssionais - e ancoragem social - como processo fnal de internalizao destas escolhas
caractersticas de sua profssionalidade - no decorrer do processo bsico de atribuio e pertena
identitria,respectivamente. Esta relao entre o modelo tridimensional das representaes sociais,
proposto pela abordagem societal de Willem Doise e o processo bsico de atribuio e pertena
da Teoria de Claude Dubar se tornam relevantes e fundamentais na compreenso na constituio da
alteridade vivida entre os grupos sociais em seu campo profssional, e que possui um papel importante
na constituio da sua identidade scio-profssional.
1293 CARACTERIZACIN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIN FUENTE DE VIDA DEL
MUNICIPIO DE BELLO COLOMBIA, DIRIGIDO AL ACOMPAAMIENTO PARA JVENES
CON RIESGO DE VINCULACIN O VINCULADOS A DELINCUENCIA
Nayib Carrasco Tapias, Universidad Cooperativa de Colombia, Colombia
Angela Maria Martinez, Universidad Cooperativa de Colombia, Colombia
Gadys Perez De Vitto, Apoyo Institucional al proyecto, Colombia
Caracterizacin del programa de capacitacin Fuente de vida del Municipio de Bello - Colombia,
dirigido al acompaamiento para jvenes con riesgo de vinculacin o vinculados a delincuencia Se
plantea desde la perspectiva psicosocial y la psicologa humanista, en la que se vlida la experiencia y
los fenmenos psicosociales y las posibilidades de transformacin de los actores sociales de contextos
violentos. Se propone adems el anlisis desde la lectura del conficto urbano y la violencia, y las teoras
de la agresin y la agresividad. El objetivo principal del trabajo es evaluar el impacto del programa
de Capacitacin fuente de vida en Bello- Colombia, en las respectivas comunidades de origen de los
jvenes participantes de la experiencia. Estudio Mixto de caractersticas transversales, en donde se
realizan entrevistas semiestructuradas previo consentimiento informado, aplicadas a 35 miembros del
programa (80% de los participantes del programa), durante el ao 2011 y en el 2012, adems a 50
familiares y/o conocidos de estos miembros, a 41 voluntarios barriales de paz y 15 empleadores directos
de dichos participantes. De igual forma se dialog con las madres y otros miembros de la familia acerca
de los cambios observados en estos sujetos una vez que haban regresado a sus comunidades, se
consult archivos del gobierno local sobre ndices de violencia urbana, para entender el contexto
ms amplio de cambio en la vida y la reduccin de la violencia en la comunidad. Se destacan los
siguientes resultados obtenidos en las entrevistas: El 50% de las personas que asistieron al programa de
Capacitacin, fuente de vida experimentaron un cambio sostenido del comportamiento, y volviendo a
casa, a sus comunidades locales, comenzaron a abandonar la violencia y buscar capacitacin, obtenido
puestos de trabajo e inclusin en la sociedad, dejando la marginalidad; adems compartieron sus
experiencias, en la actualidad 10 a 15 aos despus de su formacin, estn viviendo una vida como
ciudadanos comprometidos, trabajando por personas que estn involucradas con el consumo de
sustancias psicoactivas y el conficto. Un total del 15% de los entrevistados haba regresado de forma
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
permanente a una vida de delincuencia callejera y de violencia urbana. La incidencia de delitos violentos
en los barrios de la cual los lderes de pandillas juveniles fueron reclutados y entrenados ha disminuido
en ms del 35% segn las estadsticas de la polica local. El principal obstculo al regresar los lderes
jvenes capacitados fue la ausencia de seguimiento sobre las estructuras socioeconmicas, sobre todo
en la obtencin de un empleo legal y la vinculacin a la educacin formal. El 75% de los miembros de
la familia y los amigos cercanos y asociados seal que los jvenes con comportamientos delictivos que
haban conocido antes de la capacitacin, se haban convertido en ciudadanos preocupados y haban
adoptado un enfoque pacfco para la solucin de problemas.
780 LA INFLUENCIA SOCIAL Y EL GNERO EN LA MOTIVACIN AL LOGRO DE LOS
GRUPOS DE ESTUDIO EN EL AULA
Elibeth Mara Estrada Berrotern, Universidad de Carabobo, Venezuela
El presente trabajo est dirigido al anlisis de la infuencia social, el gnero y la motivacin al logro en los
grupos de estudio en el aula conformados por estudiantes del sexto semestre de Relaciones Industriales
de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. La investigacin es
de tipo correlacional para evaluar la relacin entre las variables Infuencia Social, Gnero y Motivacin
al Logro, para la cual se dise como instrumento de recoleccin una escala de estimacin contentiva
de 45 tems referidos a comportamientos y actitudes de las variables de estudio, Gnero, Infuencia
Social y Motivacin al Logro. La poblacin asciende a 186 estudiantes cursantes del sexto semestre de
Relaciones Industriales, de los cuales 141 estudiantes son de gnero femenino y 45 de gnero masculino.
Esta investigacin se origin producto de la observacin mediante la actividad docente de los grupos
de estudios en el aula ante el proceso de enseanza y aprendizaje, que evidenciaron comportamientos
tendentes a la unifcacin en las opiniones, difcultad para contradecir o evaluar a los pares, cambios
en los pareceres para acoplarse a las mayoras o una minora infuyente en el saln, estandarizacin
en la elaboracin de las asignaciones y evaluaciones, poca propensin a la consulta, respaldo a los
resultados defcientes aludiendo al desempeo de los compaeros en general y la segregacin de
aquellos cuyo rendimiento apuntan a la excelencia o la inclinacin de stos a interactuar frecuentemente
con estudiantes de caractersticas afnes; estudio que revel mayor propensin a la motivacin al logro en
la poblacin femenina que representa la mayora en este contexto estudiantil y la tendencia de sta a la
infuencia social. Por lo que se abord como objetivo el anlisis de la correlacin de la infuencia social, la
motivacin al logro. Los resultados mostraron que los comportamientos de mayor tendencia encontrados
sealan que la propensin de la muestra fue mayor en el gnero femenino que el masculino en las
dimensiones Afabilidad y Estabilidad Emocional, solo en la dimensin Extroversin la propensin mayor
de la muestra fue en el gnero masculino, en tanto que en las dimensiones restantes Escrupulosidad y
Apertura, se mostr comportamiento igualitario. En lo concerniente a la correlacin de la infuencia social,
el gnero y la motivacin al logro, solo se encontraron correlaciones moderadas entre dimensiones de
la variable Motivacin al Logro y Gnero, como Internalidad y Escrupulosidad, Bsqueda de Excelencia
y Escrupulosidad. Entre las dimensiones de la variable Infuencia Social y Gnero, las correlaciones
oscilaron entre muy bajas y bajas. En las variables Motivacin al Logro e Infuencia Social la tendencia de
la propensin del gnero masculino prevaleci en el gnero masculino que en el femenino.
975
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
954 RENDIMIENTO ACADMICO EN ASIGNATURAS DE LENGUAJE Y MATEMTICAS,
Y VARIABLES PSICOEDUCATIVAS EN ESTUDIANTES DE PRIMEROS CICLOS DE UNA
UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA METROPOLITANA
Christian Alberto Jibaja Bernuy, Universidad del Pacfico, Per
Diversas investigaciones han demostrado la infuencia de variables psicolgicas y educativas en
el rendimiento acadmico en varias asignaturas. Con la fnalidad de identifcar lneas de accin que
conlleven a desarrollar una educacin de calidad, se ubicaron a las asignaturas de lenguaje (Lenguaje I y
nivelacin en Lenguaje) y matemticas (Matemticas I y nivelacin en Matemticas) como cursos bsicos
de acuerdo al plan acadmico que la Universidad presenta en su propuesta educativa. De esta manera,
se exploraron cules de las variables psicolgicas como aptitudes verbales, numricas y razonamiento
abstracto, ansiedad, depresin, emociones positivas, curiosidad intelectual, orden, sentido del deber,
aspiraciones de logro, autodisciplina y deliberacin; as como, qu variables educativas (percepcin
del desempeo docente y el nmero de cursos matriculados durante el ciclo) presentan una relacin
signifcativa con el rendimiento acadmico en las asignaturas de lenguaje y matemticas. Para la medicin
de las variables psicolgicas se utiliz la Escala Factorial de Aptitudes Intelectuales (EFAI-3) y la escala
de personalidad NEO PI-R, mientras que para obtencin de las variables educativas se utilizaron los
resultados de la encuesta de evaluacin de docentes por parte de los estudiantes, y los datos de matrcula
del ciclo acadmico regular. La muestra de estudio const de 746 estudiantes de los primeros ciclos
de estudios de las carreras de administracin, contabilidad, derecho, economa, ingeniera empresarial,
marketing y negocios internacionales. Los resultados evidencian la existencia de relaciones signifcativas
entre el promedio del curso de Lenguaje I con la aptitud verbal y numrica, la curiosidad intelectual, y
la percepcin del desempeo que se tiene sobre el docente de la asignatura. Similarmente, se observ
relaciones signifcativas entre el promedio del curso de nivelacin de Lenguaje con la aptitud verbal
y la percepcin del desempeo que se tiene sobre el docente de dicha asignatura. Por otro lado,
se obtuvieron correlaciones signifcativas entre el promedio de la asignatura de Matemticas I y las
variables: aptitud numrica, razonamiento abstracto, aptitud verbal, depresin, curiosidad intelectual,
autodisciplina y la cantidad de cursos en el ciclo. El promedio del curso de nivelacin en Matemticas
muestra relaciones signifcativas con las variables aptitud numrica, razonamiento abstracto, aptitud
verbal, depresin, cantidad de cursos matriculados en el ciclo y emociones positivas. Finalmente, se
estableci un modelo de regresin lineal mltiple que ayud a identifcar las variables que pueden
predecir el rendimiento acadmico en las asignaturas de matemticas y lenguaje. Los hallazgos
permitieron concluir que las variables percepcin del desempeo docente y la aptitud verbal son
predictores signifcativos de los promedios alcanzados por los estudiantes en los cursos de lenguaje,
a diferencia de los promedios obtenidos en los cursos de matemticas que son predichos de forma
signifcativa por la cantidad de cursos matriculados, la aptitud numrica y el razonamiento abstracto. En
esa misma lnea, las variables aptitud numrica y curiosidad intelectual tambin predicen el rendimiento
acadmico en la asignatura de Lenguaje I, mientras que la depresin y la autodisciplina tambin lo
hacen con el rendimiento acadmico en la asignatura de Matemticas I.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
172 ANLISIS PSICOMTRICO DE UNA ESCALA DE NOMINACIN DEL MAESTRO PARA
IDENTIFICAR APTITUDES SOBRESALIENTES
Fabiola Zacatelco Ramrez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Blanca Ivet Chavez Soto, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Aurora Gonzlez Granados, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Es importante reconocer la valiosa participacin del profesor en la identifcacin del sobresaliente en
la medida en que aporta informacin en torno a las caractersticas del alumno, pues a travs de la
observacin diaria descubre en l sus intereses, inquietudes, habilidades y necesidades, de ah que
resulta relevante contar con un instrumento que le permita detectar dichas caractersticas y contribuir
en la identifcacin oportuna de estos nios (Zacatelco, 2005) en este sentido, se construy una escala
que integra los factores que Renzulli (1979, 2011) ha sealado como relevantes en los estudiantes
con aptitudes sobresalientes. Con base en lo anterior, el objetivo del presente estudio es reportar los
anlisis psicomtricos de una Escala de Nominacin del Maestro para identifcar a nios con aptitudes
sobresalientes de educacin primaria (este trabajo forma parte del proyecto fnanciado por la UNAM-
PAPIIT clave IN304713). Se emple un muestro no probabilstico intencional. Participaron 260 alumnos
(113 hombres y 147 mujeres) de segundo a quinto grado de una escuela primaria ubicada al oriente
de la Ciudad de Mxico, con un rango de edad de 7 a 11 aos y una media de 7.8 aos (d.e. =1.06).
As como, ocho docentes (dos hombres y seis mujeres) que estaban a cargo de los grupos. La Escala
de Nominacin consta de 37 tems dicotmicos (Zacatelco & Chvez, 2011) que tienen como propsito
conocer la percepcin de los maestros a partir de los factores propuestos por Renzulli (creatividad,
compromiso con la tarea, capacidad superior y aspectos socioafectivos). Para determinar si el instrumento
cumpla con los requisitos psicomtricos se realizaron los siguientes procedimientos estadsticos: 1) el
anlisis de frecuencias, 2) el tipo de sesgo, 3) la prueba t de Student para muestras independientes,
4) Correlacin Bivariada de Pearson, 5) Anlisis Factorial Ortogonal que agrupo a los 25 tems que
cubrieron los requisitos en cuatro factores cuya confabilidad es la siguiente: compromiso con la tarea
=.930, creatividad =. 819, capacidad superior = .714 y aspectos socioafectivos = .744. La confabilidad
total de la prueba fue de .934 obtenida por una alfa de Cronbach. Los resultados alcanzados en este
estudio permiten concluir que la escala posee propiedades psicomtricas que la hacen un instrumento
confable para ser utilizado por el profesor y contribuir en la identifcacin del sobresaliente dentro
del aula a partir de los factores que caracterizan al sobresaliente, lo que representa una aportacin
importante a esta categora dentro del mbito educativo.
354 LA ELABORACIN DE CONSENSOS SOCIOCOGNITIVOS SEGN DIFERENTES
TIPOS DE TAREAS
Nadia Soledad Peralta, Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacin, Consejo
Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas, Universidad Nacional de Rosario, Argentina
El presente investigacin tiene como objetivo fundamental conocer cules son los mecanismos de
bsqueda de consenso cuando se presentan situaciones de conficto sociocognitivo en el contexto de
aprendizaje en colaboracin, especfcamente en relacin al tipo de tarea. Las teoras que sostienen dicha
investigacin son la teora del conficto sociocognitivo, la teora del aprendizaje colaborativo, la teora de
la argumentacin y los desarrollos sobre aspectos psicosociales y mecanismos de bsqueda de consensos
de Doise, Mugny y Moscovici. El objetivo es conocer la relacin entre los niveles de argumentacin y los
tipos de resolucin del conficto sociocognitivo (conversin cognitiva o simples mecanismos de regulacin
977
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
psicosocial) con la variable experimental tipo de tarea. Para alcanzar dicho objetivo se desarroll un
diseo cuasi-experimental de slo post-test en el que 15 dadas constituidas por estudiantes con formas
diferentes de resolver la actividad (dadas heterogneas) realizaron 4 tipo de tareas (1- lectura de tablas
de dos o ms entradas, 2- toma de decisin referida a situaciones morales dilemticas, 3- explicacin
causal de un fenmeno social, 4- explicacin causal de un fenmeno fsico). Al trmino de cada sesin
con cada unidad grupal, se realiz individualmente, con cada participante, una conversacin libre dirigida
a un anlisis metacognitivo de la experiencia de cada uno durante la tarea. Fundamentalmente, se apunt
a una valoracin de la calidad del vnculo logrado y al grado de difcultad para lograr el consenso. Los
resultados que se presentan muestran que el consenso en las tareas de toma de decisiones referidas a
situaciones morales dilemticas y de determinacin causal de un fenmeno social (esto es, cuestiones
que involucran valoraciones y posiciones ideolgicas), es ms proclive a la bsqueda de consensos en
base a las argumentaciones, sin que esto garantice la efectiva concrecin de un acuerdo consensuado,
en cambio en las tareas de lectura de datos y de elaboracin de un conocimiento explicativo de un
fenmeno fsico (esto es, cuestiones objetivas y valorativamente neutras) tienden a generar consensos
predominantemente relacionales, por lo menos ms que en el caso anterior. Estos consensos relacionales
permitiran llegar en mayor medida a un acuerdo, aunque no sostenido por un real convencimiento. El
anlisis permiti tambin detectar diferentes polos en las formas de resolucin de las tareas: objetividad
subjetividad, concrecin de acuerdo no concrecin de acuerdo y, fnalmente, resolucin del conficto
por va relacional resolucin del conficto por va argumentativa.
1458 EFECTOS COGNITIVOS OCULTOS DE DOS ESTILOS CONTRAPUESTOS
DE ENSEANZA
Nstor Daniel Roselli, IRICE-CONICET, Universidad Catlica Argentina, Argentina
Los estilos de enseanza es un tema tradicionalmente presente en la investigacin en educacin.
Aunque las tipologas son muy variadas, todas remiten a dos tipos bsicos: actividad centrada en el
profesor (estilo expositivo) y actividad centrada en la interaccin con los alumnos (estilo participativo
o socioconstructivista). El objetivo de la presente investigacin es comparar dos estilos de enseanza:
expositivo y participativo-guiado, en un contexto naturalista o de clase real. El objetivo no es analizar
la efcacia abstracta de cada estilo, sino hacer explcitos ciertos efectos cognitivos no fcilmente
perceptibles asociados a ambos estilos. Tales efectos ocultos se referen a determinadas caractersticas
del aprendizaje que se logra, las cuales tienen que ver con el conocimiento especfco enseado, con el
conocimiento ampliado (de integracin y transferencia), con la dependencia-independencia respecto del
desarrollo enseante, con la permanencia del aprendizaje y con el sostn intersubjetivo del aprendizaje.
Se seleccionaron cuatro profesores de biologa de colegios secundarios distintos, que tenan a su cargo
grupos de alumnos de primer ao (13 aos). Dos utilizaban naturalmente un estilo expositivo y los otros
dos un estilo marcadamente socioconstructivista. Cada profesor deba dar una clase de 50 minutos a
su respectivo grupo sobre el tema Las aves, la cual deba ajustarse al texto-fuente epistmico que le
era entregado con una semana de antelacin. A los profesores naturalmente expositivos se les pidi
que dieran una clase con ese estilo; a los otros dos se les solicit una clase altamente participativa y
dialogada. El grado de conocimiento sobre el tema fue testeado antes y despus de la clase a travs
de un cuestionario abierto, seguido de un interrogatorio clnico. Al mes de la primera clase se efectu
el re-test del cuestionario de evaluacin, para medir la permanencia del aprendizaje. Inmediatamente
despus se le dio a cada grupo la oportunidad de chequear e intercambiar ideas con sus pares, pudiendo
efectuar los cambios de respuesta que quisieran. Los resultados muestran que no hay grandes diferencias
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
entre ambos estilos de enseanza en el aprendizaje de temas especfcos, aunque s en el aprendizaje
de temas ampliados, o sea en la capacidad de extrapolar el conocimiento especfco a otros dominios,
sacar conclusiones de integracin conceptual y buscar ejemplifcaciones conceptuales originales. En
esto el estilo participativo fue superior. A su vez, el estilo expositivo genera una mayor dependencia
lingstica y cognitiva respecto del desarrollo discursivo enseante. La medida del aprendizaje especfco,
un mes despus, muestra la superioridad del estilo participativo. Pero lo ms signifcativo es la mayor
recuperacin que exhiben los alumnos de esta modalidad cuando tienen oportunidad de repasar el
tema con sus pares. En conclusin, se podra decir que la cuestin de los estilos de ensear no tiene
que ver con una efcacia general y abstracta, sino con consecuencias cognitivas diferenciales ocultas
en el plano del aprendizaje.
135 RELACIN ENTRE LOS FACTORES MOTIVACIONALES Y COGNOSCITIVOS EN
ALUMNOS SOBRESALIENTES DE PRIMARIA
Blanca Ivet Chvez Soto, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Fabiola Zacatelco Ramrez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Guadalupe Acle Tomasini, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
En el mbito escolar existen nios que demuestran una capacidad superior al promedio en una o varias
reas como la intelectual, la creativa, el rendimiento deportivo, escolar, artes visuales, dramticas, a
los cuales se les ha denominado sobresalientes (Friend & Bursuck, 1999). Distintas investigaciones han
mostrado que los porcentajes de esta poblacin oscilan entre un 3% y 10% (Chvez, 2008; Espinoza
& Reyes (2008); Renzulli, 2011; Zacatelco, 2005), estas diferencias en gran parte se deben a la manera
en como son identifcados, ya que algunas estrategias de deteccin slo se basan en puntuaciones
elevadas en el C.I. y otras emplean propuestas ms fexibles al evaluar aspectos tanto cognoscitivos
como motivacionales, debido a que se considera que los nios con capacidad sobresaliente demuestran
indicadores sufcientes y claros para su identifcacin (Blanco, 2001; Gargiulio, 2011 y Snchez, 2003).
Por lo tanto, el objetivo del presente estudio fue determinar la relacin entre la creatividad, inteligencia,
compromiso con la tarea y autoconcepto acadmico en una muestra de alumnos sobresalientes
(fnanciado por UNAM-PAPIIT, clave IN304713). Participaron un total 20 estudiantes (11 mujeres y
nueve hombres) con un rango de edad de siete a 10 aos (Medad = 8.7) que cursaban de segundo
a quinto grado de educacin primaria de una escuela ubicada en zona urbano marginal del Distrito
Federal en Mxico. Se aplicaron cuatro instrumentos que cumplen con los requisitos psicomtricos:
Test de Matrices Progresivas Raven (1993), Prueba de Pensamiento Creativo Versin Figural A (Torrance,
2008), Escala de Compromiso con la Tarea (Zacatelco, 2005) y Prueba de Autoconcepto Acadmico
(Chvez, 2011). Los datos se analizaron mediante el programa estadstico SPSS versin 20, se emple
una correlacin Spearman Rho y se observ que la inteligencia mostr dos relaciones estadsticamente
signifcativas una positiva con la creatividad (r = 491 ) y otra negativa con el compromiso con la tarea
(-.473 ). En cuanto al autoconcepto acadmico no se encontraron asociaciones signifcativas con las
otras variables. Los resultados revelaron que los nios que tienen niveles elevados en el razonamiento
lgico tambin realizaron dibujos ms creativos, elaborados y con elementos que embellecan sus
obras, lo anterior coincide con lo reportado por Ming Liu (2007) al sealar que los indicadores de fuidez,
originalidad y elaboracin constituyen las caractersticas cognoscitivas mayormente presentes en los
alumnos sobresalientes. Con respecto a los factores motivaciones, se observ que los estudiantes se
comprometen, interesan y esfuerzan menos si tienen altos niveles cognoscitivos, al respecto, Fernndez,
Ongorato y Casullo (2004); Kondor (2007) destacaron la importancia de mantener una alta motivacin
979
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
en los nios debido a que est relacionada con el rendimiento. En cuanto al autoconcepto acadmico,
16 alumnos obtuvieron puntuaciones por encima del percentil 75, aun cuando no correlacion con los
otros factores, los autores han destacado que es uno de los principales predictores del aprendizaje
(Pomar, 2001). Se concluye que la combinacin de los factores cognoscitivos y motivacionales favorece
la predisposicin al xito o al logro en distintas reas, as mismo permiten identifcar estudiantes
sobresalientes en escuelas de educacin primaria.
1192 COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL: UM ESTUDO SOBRE A INFLUNCIA
DOS GESTORES NO DESENVOLVIMENTO DOS VNCULOS ENTRE OS
TRABALHADORES E A ORGANIZAO
Daniela Cristina Ribeiro de Lima, Faculdade de Tecnologia e Cincias, Brasil
Diante das mudanas constantes que vem ocorrendo no mundo do trabalho de grande importncia
compreender e conhecer formas de administrar os recursos humanos dentro das organizaes que
corroborem para promover no contexto de trabalho colaboradores mais comprometidos com os valores
e objetivos da organizao, a fm de contribuir para resultados mais positivos e duradouros. Face
escassez de produes acadmicas relacionadas ao tema/temtica em questo, est pesquisa teve como
fnalidade avaliar a relao entre as prticas de gesto utilizadas pelos gestores e o comprometimento,
em uma Rede de Materiais de Construo localizada na cidade de Feira de Santana Bahia atravs de
questionrio estruturado com base no modelo Multidimensional de Comprometimento Organizacional
de Meyer e Allen (1993) e no modelo de Gesto de Pessoas, preconizado por Rousseau e Arthur
(1999), operacionalizado atravs da escala validada por Grangeiro (2006) na realidade baiana. Nosso
estudo caracterizou-se como de campo de carter exploratrio, valeu-se de mtodos quantitativos para
analise dos dados obtidos de uma populao composta de 44 indivduos, sendo 21 homens e 23
mulheres, com mdia etria de 36,5 anos, que no ocupavam cargos de gesto e que tinham segundo
grau completo (critrio de incluso/excluso). Parecer positivo n 3860 do CEP da FTC Salvador BA.
Para a anlise dos dados foi utilizado o software SPSS Statistical Package for Social Science verso
17.0. Os dados foram submetidos a anlise estatstica descritiva simples para efeito de compreenso
das percepes das prticas de gesto e o comprometimento organizacional em suas bases afetiva,
normativa e instrumental. Foi realizada tambm a inverso dos itens que apresentavam sentido negativo
para efeitos de criao dos escores das variveis centrais da pesquisa. Os resultados obtidos a partir
da anlise dos dados revelaram um baixo comprometimento do empregado com a organizao em
relao as prticas de gesto agency (4,13) e community (4,42). O comprometimento a partir da
perspectiva multidimensional revelam resultados com nveis baixos de comprometimento afetivo (3,29
< 4), normativo (3,66 < 4) e instrumental (3,27 < 4). Conclumos que nenhuma das prticas de gesto
aqui testadas potencializam o comprometimento do sujeito com a organizao pesquisada, no entanto
devemos considerar que esses resultados podem se comportar de outra forma caso outras variveis
sejam testadas atravs de outras metodologias. No pretendemos ser defnitivos, apenas sugerir que
novos estudos devem ser realizados.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1247 CLIMA ORGANIZACIONAL E COMPROMETIMENTOS CALCULATIVO E AFETIVO
EM NOVE EMPRESAS DO SETOR RODOVIRIO
Hugo Sandall, JCA Holding Transporte, Logstica e Mobilidade, Brasil
Simone Poubel, JCA Holding Transporte, Logstica e Mobilidade, Brasil
Marcelo Herdy, JCA Holding Transporte, Logstica e Mobilidade, Brasil
Joo Carlos Cndido, JCA Holding Transporte, Logstica e Mobilidade, Brasil
O presente trabalho compreendeu a aplicao de trs escalas justapostas aos 8.923 funcionrios de
um grupo de nove empresas do setor rodovirio atuando nas regies sul e sudeste do Brasil com a
fnalidade de oferecer subsdios s empresas tanto a respeito do clima organizacional atual como um
maior entendimento dos fatores de reteno da empresa por meio do comprometimento organizacional.
Clima organizacional vem sendo objeto tanto de interesse das empresas como de pesquisas nas
ltimas dcadas embora a literatura carea de textos produzidos a partir de pesquisas em empresas
privadas. Similarmente, a literatura de comprometimento organizacional que descreve sob algumas
perspectivas o grau de comprometimento entre o funcionrio e a organizao a que est vinculado.
Aps validao semntica de uma verso inicial dos itens da primeira escala, o questionrio aplicado
justaps 25 itens de clima organizacional elaborados especifcamente para as empresas estudadas e
a Escalas de Comprometimento Organizacional Afetivo-ECOA (Siqueira MMM, 1995), unifatorial; e
Comprometimento Organizacional Calculativo (ECOC) dotada de quatro fatores (Perdas sociais no
trabalho, Perdas de investimentos feitos na organizao, Perdas de retribuies organizacionais, e
Perdas profssionais), seguidos de perguntas adicionais como cargo, localidade de trabalho, idade e
tempo de empresa, alm uma pergunta aberta de preenchimento livre. A coleta de dados foi realizada
utilizando o software Questback em questionrios eletrnicos disponibilizados em locais estratgicos
das empresas estudadas concomitante a uma campanha de mobilizao que destacava o anonimato
das respostas. As anlises estatsticas contaram com o SPSS. Foram 3.887 questionrios respondidos, o
que corresponde a 43,6% do total de funcionrios das empresas. A escala de clima revelou dois fatores
na anlise fatorial, que foram denominados Liderana e Organizao e Eu e Equipe com mdias
respectivamente 6,64 e 7,49.O Comprometimento Afetivo dos Funcionrios revelou-se frgil para 25,0%
dos participantes, intermedirio em 30,9% e forte em 44,2. No Comprometimento Calculativo, o fator
Perdas sociais no trabalho revelou-se frgil para 50,1% dos participantes, intermedirio em 25,5% e forte
em 24,3; enquanto o fator Perdas de investimentos feitos na organizao revelou-se frgil para 47,4%
dos participantes, intermedirio em 24,4% e forte em 28,2; o fator Perdas profssionais revelou-se frgil
para 48,2% dos participantes, intermedirio em 27,9% e forte em 24,0; e o fator Perdas de retribuies
organizacionais revelou-se frgil para 53,9% dos participantes, intermedirio em 21,8% e forte em 24,3.
Uma correlao entre as variveis revelou que idade e tempo de empresa no se correlacionam cos os
indicadores enquanto o comprometimento afetivo tem alta correlao com os fatores de clima e os de
comprometimento calculativo. Os achados sugerem baixo comprometimento geral e um clima pouco
favorvel a aes de mobilizao. As empresas defniram estratgias de interveno bem como estudos
futuros de reteno com base nos achados do presente trabalho.
981
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
250 RELAO ENTRE SATISFAO E COMPROMETIMENTO NO TRABALHO
Vnia Lcia Pereira de Andrade, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Georgia Andria Peres Santiago, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Os estudos cientfcos mostram que a satisfao tem um papel determinante no que diz respeito a
comportamentos relevantes e resultados dentro de organizaes. Em uma diversidade de estudos parece
haver uma convergncia, no tocante investigao da satisfao juntamente com o comprometimento,
nos trs componentes que fazem com que o empregado permanea na organizao: o desejo (afetivo);
a necessidade (calculativo); e a obrigao moral (normativo). Neste contexto, o objetivo do presente
trabalho foi investigar a relao entre a satisfao no trabalho em outro nvel de anlise - a equipe - e
os trs componentes do comprometimento organizacional. O estudo envolveu 323 colaboradores, com
54% do sexo masculino, 59,5% com idade at 25 anos e 47,5% com menos de um ano de empresa e
que relataram trabalhar no formato de equipes. Cinco instrumentos validados aferiram os fenmenos
mencionados: satisfao no trabalho no nvel da equipe, comprometimento afetivo, instrumental e
normativo e um ltimo instrumento que mensurava se o trabalho era realizado em equipe. A literatura
concisa em mostrar que o trabalhador comumente confunde o que seja trabalho em equipe e trabalho
em grupo. Os resultados encontrados nesta pesquisa apontaram relaes positivas, signifcativas, porm
de relativa baixa magnitude entre satisfao com o trabalho e comprometimento organizacional. A
satisfao se relacionou mais fortemente com o comprometimento afetivo (r=0,32; p<0,01), apresentou
uma menor relao com o comprometimento normativo (r=0,19; p<0,01) e no se relacionou com o
comprometimento calculativo. Este dado sugere que os trabalhadores que apresentam maior satisfao
em trabalhar em equipe apresentam tambm maior comprometimento afetivo no nvel individual,
em outras palavras o relacionamento interpessoal e o suporte social parecem estar presentes neste
contexto de trabalho e podem afet-lo positivamente. Os trs tipos de comprometimento organizacional
se relacionaram entre si. A relao mais forte encontrada foi entre o comprometimento afetivo e o
normativo (r=0,57; p<0,01), que remete refexo de que gostar da empresa e sentir lealdade ou
se sentir moralmente obrigado a permanecer nela so aspectos emparelhados. A menor relao
encontrada foi entre o comprometimento afetivo e o calculativo (r=0,14; p<0,01). Os vnculos afetivos
e a necessidade de trabalhar na empresa pareceram neste estudo como aspectos dissociados um do
outro. O resultado evidenciou que ao se comprometer com o trabalho de forma mais afetiva e normativa
e menos calculativa, o indivduo tende a manter fortalecidos outros vnculos afetivos, como a satisfao,
pois trabalhar apenas por necessidade parece no remeter satisfao no trabalho. Este estudo teve a
limitao de trabalhar com um pblico bastante jovem e com pouca experincia de trabalho em equipe.
Outra difculdade que alguns destes trabalhadores, corroborando a literatura, desconheciam se seu
trabalho era em equipe e foram eliminados da amostra. Esses achados confrmam a necessidade de
investigaes referentes aos construtos referidos, uma vez que organizaes parecem buscar estratgias
mais versteis, visando empenho e vnculo por parte dos colaboradores e trabalho em equipe. As
relaes interpessoais e o suporte organizacional parecem viveis e interessantes para este contexto.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
302 ESTUDO ACERCA DOS VNCULOS POSITIVOS COM O TRABALHO E
COM A ORGANIZAO
Patrcia Elaine Santana Mota, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Marley R. Melo de Arajo, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
Os vnculos positivos com o trabalho e com a organizao destacam-se na Psicologia Organizacional
e do Trabalho por explicar fenmenos como desempenho, produtividade, rotatividade, absentesmo.
Neste trabalho, priorizou-se os vnculos envolvimento com o trabalho, comprometimento organizacional
afetivo e satisfao no trabalho. Entende-se envolvimento com o trabalho (ET) como o estado de
completa absoro e assimilao pelo trabalho. O comprometimento organizacional afetivo (COA)
vislumbrado pela identifcao de um indivduo com valores e objetivos da organizao, mantendo-se
afliado mesma para realizar tais objetivos. A satisfao no trabalho (ST) signifca estado emocional
positivo ou de prazer, resultante de trabalho ou de experincias de trabalho. O estudo objetivou
mensurar os nveis de comprometimento afetivo, satisfao no trabalho e envolvimento com o trabalho
numa amostra de trabalhadores. Participaram 259 profssionais de setores diversos, com idade mdia
de 32,34 anos (DP=9,57), sendo preponderante o sexo feminino (73,7%), solteiros (61,2%). A maioria
destes profssionais trabalha no setor de comrcio e servios (91,2%), na esfera privada (52,6%), em
organizaes de grande porte (25,5%), realizando atividades operacionais (32%), com mdia de tempo
na empresa de 7,2 anos (DP=8,54) e mdia de salrio de R$2.325,18 (DP=R$2.362,06). A coleta de
dados foi presencial e online, utilizando como instrumentos: Escala de Envolvimento com o Trabalho
(unidimensional com 5 itens), Escala de Comprometimento Organizacional Afetivo (unidimensional
com 5 itens), Escala de Satisfao no Trabalho (multidimensional com 15 itens), acrescidas de questes
sociodemogrfcas. Os resultados de envolvimento com o trabalho (M=3,72, DP=1,49) demonstram
tendncia de resposta prxima ao ponto mdio da escala, signifcando que os respondentes no
concordam nem discordam acerca da prpria identifcao psicolgica com seu trabalho. As respostas
para comprometimento afetivo revelam que os sujeitos sentem vnculo afetivo mediano relativo
organizao em que trabalham (M=3,16, DP=1,00). Os fatores de satisfao no trabalho encontrados
neste estudo por meio de Componentes Principais com rotao oblqua (KMO=0,88) foram: ST1-
satisfao com a meritocracia (6 itens; r=44,5%; ;=0,85; M=3,8; DP=1,24), ST2-satisfao com salrio
(3 itens; r=12,1%; ;=0,91; M=3,65; DP=1,57), ST3-satisfao com chefa (3 itens; r=7,4%; ;=0,88;
M=4,75; DP=1,44), ST4-satisfao com colegas (3 itens; r=9,2%; ;=0,84; M=4,64; DP=1,33). Esses
escores evidenciam satisfao com algumas dimenses de trabalho (relacionamento com chefa e com
colegas) e indiferena quanto a outras (salrio e natureza do trabalho somada s promoes). Todos os
fatores de satisfao no trabalho apresentaram correlao signifcativa com comprometimento afetivo:
ST1 versus COA (r=0,71, p<0,001), ST2 versus COA (r=0,44, p<0,001), ST3 versus COA (r=0,51,
p<0,001), ST4 versus COA (r=0,40, p<0,001). Os fatores de satisfao no trabalho tambm apresentaram
correlao signifcativa com envolvimento com o trabalho: ST1 versus ET (r=0,53, p<0,001), ST2 versus
ET (r=0,24, p<0,001), ST3 versus ET (r=0,30, p<0,001), ST4 versus ET (r=0,22, p<0,001). Outra correlao
estatisticamente signifcativa envolveu comprometimento afetivo e envolvimento com o trabalho
(r=0,48, p<0,001). Observa-se que os trs construtos avaliados relacionam-se positivamente entre si,
com intensidades que variam desde fraco a forte relacionamento. Quanto maior o envolvimento com
o trabalho, maiores a satisfao com o mesmo e o comprometimento organizacional afetivo, clareando
o entendimento sobre aspectos do bem estar do trabalhador.
983
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
774 DISCRIMINAO E AUTO-DIO NA FORMAO DA IDENTIDADE NEGRA
Dayse de Marie Oliveira, Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, Brasil
Esta comunicao se refere a um tema que tratei na minha tese de doutorado intitulada As cores do
movimento negro: narrativas, identidade e reconhecimento no espao pblico, a partir da noo que
psiclogo alemo Kurt Lewin [1890-1947] denominou de dio de si mesmo, ou seja, um sentimento
presente em minorias sociais que sofrem preconceitos e que se expressa atravs de comportamentos
autodepreciativos. Este sentimento, segundo Lewin, faz parte do repertrio da formao de identidade
das minorias sociais. No caso de pessoas negras que sofrem discriminao, este sentimento aparece na
forma de um desejo de querer ser diferente, uma raiva de ter nascido negro e vivenciar preconceitos.
A pesquisa foi realizada atravs de entrevistas com militantes que atuam em entidades de movimentos
negros na cidade do Rio de Janeiro, bem como atravs de entrevistas e relatos publicados no apenas
de militantes, mas tambm de pessoas que se identifcam como negras. O material recolhido mostra
como esses indivduos foram marcados por experincias, muitas vezes j na infncia ou na adolescncia,
por sentimentos autodepreciativos com relao s suas caractersticas fsicas, as quais associam s
experincias de discriminao. Por exemplo, uma militante jovem do Rio de Janeiro disse que se achava
suja. Esfregava o joelho com uma escova. Outra militante escreveu: uma dor que vem desde cedo
e faz com que a maioria de ns, negros, ou fque dcil demais ou se rebele, ou tente se mimetizar, se
esconder: No quero nem ser visto. Assim, buscam maneiras de se livrarem desses inconvenientes,
por vezes se isolando dos demais, pois se sentem culpados por serem daquela maneira, diferentes,
por terem a cor da pele que caracterizada como inferior. Interiorizam o estigma e se consideram a
fonte do problema, no lugar de questionar os padres de dominao da sociedade onde vivem. Dentre
os mecanismos subjetivos para a lida com esta questo, verifcamos as tentativas de branqueamento
atravs de casamentos mistos, a camufagem dessas caractersticas atravs de intervenes estticas ou,
reativamente, procuram recuperar a autoestima pela valorizao das caractersticas fsicas prprias, num
processo no qual o movimento negro tem um papel central, mas que igualmente o atravessa
1429 DETERMINACIN DE LA CAPACIDAD DISCRIMINANTE DEL PREJUICIO QUE
PRESENTAN JVENES MESTIZOS HACIA LOS TRABAJADORES AGRCOLAS MIGRANTES
EN EL NOROESTE DE MXICO
Jess Francisco Laborin Alvarez, Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, Doctorado,
Mxico
Carlos Javier Velarde Monge, Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, Mxico
Elizabeth Arizmendi Montes, Centro de Atencin Multiple, no. 29 Secretaria de Educacin y Cultura,
Mxico
Erik Misael Parra Armenta, Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, A.C., Mxico
En el ao 2005 se realiz la Primera Encuesta Nacional sobre Discriminacin en Mxico, un proyecto
diseado con el objetivo de investigar la percepcin que tiene la poblacin mexicana acerca del fenmeno
de la discriminacin, lo que permiti con ello medir los niveles y frecuencias de la manifestacin de
este fenmeno en la vida cotidiana de la gente que la ejerce o la padece, entre ellos los indgenas
(CONAPRED-SEDESOL, 2005). En el informe se revela que 3 de cada 5 mexicanos creen que el principal
problema de los indgenas para relacionarse con los dems es su dialecto; el 87.3% creen que los
indgenas tienen razones para sentirse discriminados; el 43% de los mexicanos opinan que los indgenas
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
tendrn siempre una limitacin social por sus caractersticas raciales; 1 de cada 3 mexicanos opina que
lo nico que tienen que hacer los indgenas para salir de la pobreza es no comportarse como indgenas;
y llama la atencin que el 40% de los mexicanos est dispuesto a organizarse con otras personas para
solicitar que no permitan a un grupo de indgenas establecerse cerca de su comunidad. Por otra parte,
9 de cada 10 indgenas opinan que sufren discriminacin por su condicin racial; 45% de los indgenas
afrma que no se les han respetado sus derechos; 1 de cada 3 indgenas dice haber sufrido discriminacin
en el ltimo ao; 2 de cada 3 indgenas opina que tienen pocas o nulas posibilidades para mejorar sus
condiciones de vida; 3 de cada 4 indgenas consideran que tienen menos oportunidades para ir a la
escuela que el resto de las personas; 1 de cada 3 indgenas ha sido discriminado en el trabajo por su
condicin racial; 90.3% de los indgenas siente que tiene menos oportunidades para conseguir trabajo
que los no indgenas; y a 1 de cada 5 le han negado trabajo por el simple hecho de ser indgena. A
partir de los resultados anteriores, se tiene que el presente estudio tuvo como objetivo determinar la
capacidad discriminante del prejuicio dentro de las dimensiones que lo componen, la muestra que
participo en el estudio fueron 780 jvenes entre hombres y mujeres con una media de edad de 20.33
aos y una desviacin estndar de 2.04 aos de una universidad pblica con sede en tres regiones
(centro, norte y frontera) pertenecientes al estado de Sonora en el noroeste de Mxico. En cuanto al
instrumento de medida se tom como referencia la escala de prejuicio manifesto y sutil propuesta por
Pettigrew y Meertens (1995) modifcada y estandarizada para la poblacin sonorense por Parra, Laborin
y Valdz (2012). Se realizo un anlisis discriminante por el mtodo de pasos, (con cuatro grupos) para
determinar las capacidades discriminantes del conjunto de los factores resultantes del anlisis anterior.
Algunos de los resultados sealan que existen desigualdades entre las medias de los grupos relativos a
cada variable, al igual, una ligera diferencia, la cual es demostrada por la medida de Lambda de Wilks
que sostiene una signifcancia (p=.000). Por otro lado,
1597 VALIDACIN DEL INVENTARIO PREJUICIO HACIA PERSONAS INDGENAS EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Rebeln Echeverra Echeverra, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Mirta Margarita Flores Galaz, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
El prejuicio es entendido como evaluaciones negativas o positivas respecto a los integrantes de un
grupo, que estn basadas principalmente en su pertenencia al grupo, ms que en el comportamiento
individual (Feldman, 1999); integrado por sus componentes cognitivos, afectivos y conativos, tomados
del tradicional modelo tripartito adoptado por Allport (1954); Brown (1995) y Tajfel (1981). Particularmente
en Yucatn, a la fecha, no existen investigaciones, ni instrumentos de medicin cuyo objeto central
de estudio sea la identifcacin de prejuicios hacia las personas indgenas. Este trabajo presenta los
resultados de un estudio cuyo objetivo fue disear y validar un inventario culturalmente relevante que
evale los prejuicios hacia las personas indgenas, como uno de los grupos estigmatizados socialmente
en jvenes. Participaron 564 estudiantes universitarios del ltimo ao de licenciatura, 272 mujeres y 292
hombres, con edad promedio de 23.35 aos. El inventario se integra por tres subescalas: La primera
mide las creencias estereotpicas hacia las personas indgenas y est conformada por 50 afrmaciones.
La segunda mide las emociones hacia las personas indgenas y est integrada por un listado de 16
sentimientos, previamente utilizada en diversas investigaciones (Rueda y Navas, 1996; Navas, 1998;
Garca, Navas, Cuadrado & Molero, 2003). La tercera mide la distancia social, traducida y adaptada de
la escala de distancia social de Bogardus (1947) que medir el nivel de contacto deseable con miembros
de otros grupos. Se realizaron los anlisis psicomtricos, a travs del sesgo, la curtosis, la discriminacin
985
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de reactivos, la consistencia interna y validez factorial a travs del anlisis factorial de componentes
principales con rotacin ortogonal. Los resultados mostraron que en la subescala de creencias hacia
las personas indgenas se encontraron cinco factores principales que explican el 53.20% de la varianza.
El F1 Creencias positivas (p.e. Normales, Honestas, Trabajadoras, Luchonas, ticas) (alfa = .90), el F2
Creencias negativas I (p.e. Incumplidas, Incapaces, Sucias) (alfa = .88). El F3 Aceptacin (Aceptadas,
Respetadas y Admiradas) (alfa =.72). El F4 Social (Amigables, Sociables y Amables) (alfa = .68) y el
F5 (Ignorantes, Enfermas y Analfabetas) (alfa =.57). La consistencia interna de la escala total fue de
0.87. Para la subescala de emociones hacia las personas indgenas se observaron tres factores que
explican el 54.77% de la varianza. Los factores fueron F1 Emociones positivas (p.e. Alegra, Confanza,
Placer, Orgullo, Amor) (alfa =.86). F2 Emociones negativas tradicionales (Miedo, Rabia, Repulsin y
Enojo) (alfa = .78) y F3 Emociones positivas paternalistas (Tristeza, lstima y Preocupacin) (alfa = .56).
La consistencia interna fue de 0.78. Finalmente, para la tercera subescala el anlisis factorial arrojo un
solo factor que explic el 44. 64% de la varianza. Para sta ltima la consistencia interna fue de 0.83.
Los hallazgos muestran que el inventario tiene caractersticas psicomtricas adecuadas, sin embargo, es
importante continuar el trabajo en esta rea y adems considerar el efecto de la deseabilidad social, ya
que hace adecuar los juicios tnicos a un debate socialmente aceptado. Finalmente, dicho instrumento
puede servir como un indicador en el diagnstico y la medicin del prejuicio hacia diversos grupos
estigmatizados socialmente.
978 MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS:
UM OLHAR DOS AGENTES PARA OS ADOLESCENTES
Alessandra Fonseca Lima e Silva, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
As medidas socioeducativas para os adolescentes em confito com a lei, especifcamente a internao,
tem sido amplamente questionada no apenas pela mdia, mas tambm pela literatura. A pergunta de
pesquisa que se levanta para este trabalho que o prprio grupo que trabalha na internao no acredite
na possibilidade dos adolescentes deixarem de ter confito com a lei: o Atendente de Reintegrao
Social (ATRS), que trabalha diretamente com este adolescente, no acredita na possibilidade de
resilincia desse adolescente e quais variveis estariam ligadas a esta baixa percepo? Um adulto no
acreditar na possibilidade de resilincia deste adolescente implica, entre outras coisas, no fenmeno
de profecia auto-realizadora, neste caso, de insucesso na vida. Para evitar que este fenmeno ocorra,
ou invert-lo tratou-se neste trabalho de responder a pergunta de pesquisa colocada. Os 130 ATRS
participantes responderam aos questionrios de: percepo de resilincia do jovem, adaptado para
este estudo a partir de Pesce, valores humanos (Questionrio de Valores Bsicos QVB), preconceito
(adaptado de Gouveia) e variveis pessoais. Realizou-se esta pesquisa em Centros de Internao no
Distrito Federal, com mtodo correlacional com escalas de amplitude de 5 pontos. A mdia de idade
dos participantes foi de 30,54 anos (DP= 7,31), tempo de trabalho de 4,3 anos (DP=5,6) e a maioria de
homens (63,85%). Como resultado, as mdias nos trs fatores de resilincia foram abaixo do ponto mdio
da escala (autoconfana M=2,55, DP=0,63; Independncia M=2,33, DP=0,49; Resoluo de Problema
M=2,43, DP=0,49), sugerindo que a percepo dos ATRS de pouca possibilidade de resilincia deste
adolescente, respondendo a primeira parte da pergunta deste estudo. O preconceito, escala que se l
invertida, ou seja, quanto maior a mdia, menor o preconceito, tambm apresentou valores prximos
ou abaixo do ponto mdio da escala (Interno, relacionado ao indivduo no querer sentir preconceito,
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
M=2,52, DP=0,79; Externo, relacionado ao indivduo preocupar-se em no demonstrar preconceito por
sua aceitao social M=3,22, DP=1,28), sugerindo que os ATRS tendem a ser preconceituosos, embora
tentem no demonstrar. Os fatores de resilincia Autoconfana e Independncia apresentaram relao
com preconceito interno, ou seja, quem procura ter menos preconceito interno apresenta maior percepo
de que o adolescente possa ser autoconfante e independente na vida, ainda que autoconfana no
tenha sido estatsticamente signifcativo [R2=0,09, F(1,130) = 1,09, p>0,05, 95% IC; R2=0,06, F(1,130)
= 2,06, p<0,05, 95% IC, respectivamente]. A Resoluo de Problema esteve positivamente relacionado
com preconceito externo e valores normativos, ou seja, quem trata de demonstrar menos o preconceito,
e enfatiza a vida social e a estabilidade do grupo acredita mais na possibilidade de que o adolescente
resolva seus prprios problemas [R2=0,11, F(1,130) = 3,05, p<0,01, 95% IC]. Outro dado relevante
que nenhuma das varivies pessoais controladas, sexo, idade, tempo de trabalho como ATRS, nmero
de flhos, flhos em idade adolescente, apresentou qualquer relao com a percepo de resilincia.
Apenas as variveis psicolgicas apresentaram relao. Deste modo, o preconceito, interno ou externo,
alm dos valores normativos monstraram-se variveis interessantes na possibilidade de intervir junto
com os ATRS para aumentar a possibilidade deste adolescente demonstrar resilincia.
1032 PROSPECO E FORMAO NO DOMNIO DAS COMPETNCIAS E HABILIDADES
PARA O EXERCCIO PROFISSIONAL EM TECNOLOGIA DA INFORMAO (TI): O CASO
DO PROJETO METRPOLE DIGITAL (UFRN-BRASIL)
Jorge Tarcsio da Rocha Falco, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
O presente estudo buscou contribuir para a descrio do campo de habilidades e competncias
envolvidas na rea de atividade profssional descrita como Tecnologia da Informao (TI), buscando
analisar procedimentos de formao de indivduos destinados a este campo profssional, em termos da
adequao de determinado instrumento de prospeco de candidatos para as atividades de formao
oferecidas. Tal pesquisa baseou-se em estudo de caso institucional, representado pela primeira turma
de formandos do Instituto Metrpole Digital (IMD), oferecida pela Universidade Federal do Rio Grande
do Norte a partir do ano de 2009. O IMD surgiu com o intuito de contribuir para a instalao do Parque
Tecnolgico de Natal, com oferta inicial de 1200 vagas para jovens de 14 a 18 anos, destinadas a
formao de nvel tcnico, com poltica de reserva de 70% das cotas para alunos oriundos do ensino
pblico. O Instrumento de prospeco criado e analisado nesta pesquisa abarcou cinco matrizes
de competncias e habilidades, em TI, quais sejam: 1.Pensamento sistmico; 2. Comunicao e
colaborao; 3. Pesquisa e gerenciamento de informao; 4. Pensamento crtico e resoluo de
problemas; 5. Conceitos e procedimentos em tecnologia. Os dados obtidos foram tratados por tcnicas
de anlise estatstica descritiva uni e multidimensinal (anlises de clusterizao) e anlises inferenciais
de teste de hipteses, que evidenciaram fraca vinculao correlacional entre disciplinas isoladas do
curso e escore global de desempenho no curso, bem como entre disciplinas isoladas e cada um dos
escores parciais de desempenho por cada uma das cinco matrizes de competncias e habilidades.
No obstante, verifcou-se vinculao evidenciada por tcnicas de anlises correlacionais e clusterizao
entre o desempenho global no curso de formao e o desempenho global no instrumento de seleo.
Mais especifcamente, verifcou-se vnculo estatstico entre o desempenho nas disciplinas do Mdulo
Avanado do curso de formao (aquelas vinculadas a programao bsica) e o desempenho global
no instrumento de seleo. Adicionalmente, verifcou-se que diferenas de desempenho entre alunos
dos sistemas pblico (70%) e privado (30%), que foram constatadas por ocasio do exame de seleo,
987
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
desapareceram por ocasio da avaliao ao fnal do curso, atravs de comparao dos escores globais
mdios de cada um desses grupos. Tais resultados permitem concluir acerca de importante efeito de
incluso social do curso oferecido, bem como acerca conexo aceitvel entre instrumento de seleo
e curso de formao oferecidos, ambos vinculados a perspectiva compartilhada e comum acerca do
rol de competncias e habilidades no mbito das atividades profssionais em TI. Tais dados contudo
devero ser complementados por pesquisa a ser realizada com os egressos da formao aqui analisada,
de forma a se verifcar em que medida dados oriundos da seleo e desempenho durante e ao fnal do
curso de formao permitem prever a qualidade da atividade profssional subseqente, em termos de
acesso a mercado de trabalho especfco e mobilizao do instrumental adquirido na formao para tal
contexto de exerccio profssional.
1314 REPENSANDO A ORIENTAO PROFISSIONAL A PARTIR DA PSICOLOGIA
HISTRICO-CULTURAL: A FORMAO DO SENTIDO DO TRABALHO
Remom Matheus Bortolozzi, Universidade de Braslia, Brasil
A economia das drogas , hoje, o segundo item do comrcio mundial, perdendo apenas para o trfco de
armamento, claramente associado ao narcotrfco. Esse mercado movimenta cerca de 300 a 500 bilhes
de dlares ao ano e emprega cerca de 200 milhes de pessoas. A explorao da fora de trabalho
de crianas e adolescentes no narcotrfco essencial para esse mercado, no se confgurando como
um fenmeno marginal. Diversas polticas sociais visam intervir na relao entre trabalho e formao,
porm com signifcados contraditrios acerca do trabalho, visto ora como benfco, outrora malfco.
O trabalho infantil no trfco de drogas amplia essa problemtica, porm resulta na mesma questo
para essas crianas e adolescentes: a fragmentao do sentido de seu trabalho. Para o enfrentamento
da questo do trabalho infantil essencial ter em foco o sentido que essas crianas e adolescentes tm
sobre suas prticas laborais e como esses podem ser desenvolvidos mediante a Orientao Profssional,
aqui compreendida como a interveno diretiva na formao do sentido do trabalho. Para propor uma
unidade orgnica e coesa entre trabalho e educao, tendo como porta de entrada o trabalho real
vivenciado, vital compreender o sentido atribudo por essas crianas e adolescentes sua atividade
laboral. Esta estudo parte de um trabalho maior que visa analisar a estrutura e o desenvolvimento do
sentido do trabalho no trfco de drogas vivenciado por crianas e adolescentes que trabalham ou j
trabalharam nesse mercado, especifcamente no Distrito Federal, buscando promover uma ampliao
crtica da conscincia e formao poltica dessas crianas e adolescentes. Mais especifcamente, o
presente trabalho objetiva repensar a Orientao Profssional ou a mediao da formao do sentido
do trabalho, sob luz da Psicologia Histrico-Cultural por meio do aprofundamento de alguns conceitos-
chave: trabalho ontolgico, educao politcnica, profssionalizao, signifcado e sentido. Podemos
apontar algumas contribuies: o trabalho ontolgico permite compreender a unidade dialtica entre
liberdade e necessidade, escolha pessoal ou determinao social, plos em que sempre recaem as
teorias da Orientao Profssional; na sociedade classista os signifcados do trabalho esto em oposio
aos sentidos pessoais e devemos avanar na superao dessa oposio quando transcorrem em meio
da luta pela conscincia; educao politcnica diretiva em parceria a profssionalizao auxiliam o
desenvolvimento do sentido do trabalho.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
143 RENUNCIA PSICOLGICA EN ORGANIZACIONES PBLICAS Y PRIVADAS
Herman Frank Littlewood Zimmerman, Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey,
Mxico
Laura Edith Alviter Rojas, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Mxico
Carlos Robles Acosta, Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Mxico
Con el objetivo de validar el modelo de Renuncia Psicolgica, investigar cmo el rasgo de personalidad
Abuso modera este fenmeno, e indagar como vara en organizaciones pblicas y privadas, en el 2011
y 2012 mediante un mtodo descriptivo correlacional se aplicaron cuestionarios a 1.007 empleados con
una moda de edad entre los 24 y 30 aos, de los cuales 39,7% son mujeres y 60,3% son hombres, que
laboran en 17 organizaciones diferentes (6 pblicas y 11 privadas). Los resultados de nueva cuenta (Alviter,
2009 y Littlewood 2009) apoyan la validez del modelo, puesto que Justicia Organizacional correlaciona
positivamente con Satisfaccin en el Trabajo (0,39), Satisfaccin correlaciona negativamente con
Renuncia Psicolgica (-0,45), Renuncia Psicolgica correlaciona negativamente con Bienestar Emocional
(-0, 43) y la interrelacin entre constructos se sostiene de acuerdo con el modelamiento de ecuaciones
estructurales (Ji2 = 21,64, p =.06, RMSEA = 0,02; NFI = 0,98, CFI = 0.99 y GFI = 0.99) . Adems el modelo
desarrollado es moderado por Abuso, puesto que el grupo de empleados alto en este rasgo reporta
mejores ndices de ajuste (Ji2 = 18,43, p = 0,14, RMSEA = 0,04; NFI = 0,94, CFI = 0,98 y GFI = 0,98) que
el grupo de empleados bajo en Abuso (Ji2 = 35,89, p =0,0006, RMSEA = 0.08; NFI = 0,93, CFI = 0,95 y
GFI = 0,97). As mimo, se reporta que hay diferencias signifcativas entre las medias de las organizaciones
pblicas y privadas, ya que Satisfaccin en el Trabajo (t = 2,49 y p = 0,03) y Bienestar Emocional (t =
3,78 y p = 0,00), son mayores en las pblicas, pero Renuncia Psicolgica (t = -7,89 y p = 0,00) y Abuso
( t = -3,50 y p = 0,00) son superiores en las privadas. Por la Renuncia Psicolgica tambin denominada
Evitacin del trabajo, las organizaciones pierden efciencia, as como los empleados ven disminuido su
bienestar y salud, siendo esto ms notorio en las organizaciones privadas. En conclusin, los hallazgos
de esta investigacin apoyan el modelo de Renuncia Psicolgica; los empleados que perciben un trato
inequitativo de sus jefes, en consecuencia reportan un decremento de la Satisfaccin en el Trabajo y de
acuerdo a la teora de equidad de Adams (1965) recurren a un mecanismo compensatorio denominado
Renuncia Psicolgica, describindose a sta como un comportamiento evasivo del trabajo tal como
la impuntualidad, el ausentismo o la realizacin de actividades que no contribuyen a los objetivos del
puesto y la organizacin. Tambin, la evidencia apoya la hiptesis de que el modelo es moderado por un
rasgo de personalidad nombrado como Abuso. El abusivo es una persona que prefere recibir ms de
lo que da en interaccin e intercambios con sus compaeros y jefes, por lo tanto en este caso el modelo
se acenta. Finalmente se aprecia que la Renuncia Psicolgica incide tanto en las organizaciones como
al personal, puesto que los empleados ven afectado su bienestar y salud, consecuencia an ms intensa
en el caso de las organizaciones pblicas.
u100 Invited - Sponsored by IAAP
IAAP Cross-Cultural Research Incubator: From Crisis to Sustainable Well-Being
IAAP Incubadora de Investigacin Transcultural: De la Crisis a un Bienestar Sostenible
Jos Maria Peir, IAAP, Universidad de Valencia e IVIE, Espaa
Desde el ao 2007 una buena parte de la economa global ha experimentado fuertes cambios y ha
creado situaciones de crisis econmica y fnanciera en una buena parte del mundo. Esa crisis, en
un entorno globalizado, esta teniendo repercusiones importantes en todo el planeta y, aunque sus
989
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
manifestaciones son en parte diferentes y especifcas de cada pas o regin, el hecho es que sus efectos
estn siendo de gran alcance y su persistencia est creando fuertes impactos en nuestras sociedad y
en las formas de vida de las personas y grupos sociales. Esa crisis est teniendo tambin repercusiones
sobre el bienestar de las personas y los grupos sociales y con frecuencia deteriora niveles de ese
bienestar que en determinadas sociedades se consideraban conseguidos y consolidados, en especial
en aspectos tan importantes como la educacin, la salud, y los servicios sociales. Por otra parte, la crisis
econmico incide mucho ms en las personas, grupos y sociedades ms vulnerables incrementando el
nmero, los problemas y las difcultades de aquellas personas que viven en condiciones de pobreza.
Tambin es frecuente que en estas situaciones de crisis la distribucin de la renta sea mas desigual y
desequilibrada. Todos estos cambios socioeconmicos, fnancieros, y de los presupuestos pblicos,
asi como los efectos que hemos sealado, afectan e inciden sobre el bienestar de las personas,
las familias y los grupos sociales. Desde hace unos aos, diversos organismos internacionales han
sealado que los indicadores sobre el bienestar deberan ir ms all de los que son meramente
econmicos (ver por ejemplo la web Beyond GDP http://www.beyond-gdp.eu) y en ese contexto las
ciencias sociales en general y la psicologa en particular puede realizar aportaciones muy relevantes.
De hecho, la psicologa viene contribuyendo durante ms de un siglo de muchas formas a hacer el
bienestar de las personas sostenible en diferentes mbitos de la vida y en diferentes niveles (individual,
familiar, grupal, comunitario, social, etc.). Los nuevos contextos, los fuertes desarrollos sociopolticos,
tecnolgicos, econmicos, demogrfcos, etc. plantean, no obstante, nuevos retos y requieren ms y
mejor investigacin que sea innovadora y rigurosa y sea capaz de ofrecer aportaciones innovadoras
a los nuevos retos planteados. La actividad participativa que aqu se propone, tiene como objetivo
proporcionar un foro para que investigadores de diferentes pases identifque cuestiones relevantes
de investigacin comn sobre el tema DE LA CRISIS A UN BIENESTAR SOSTENIBLE. Esta cuestin
tiene una fuerte relevancia social y a su clarifcacin, la Psicologa realiza y puede realizar importantes
contribuciones. Se trata de facilitar la identifcacin y elaboracin de cuestiones de investigacin sobre
esta temtica que resulten de inters para promover una investigacin colaborativa de investigadores
de diferentes pases. Esta actividad posibilita la exploracin para el desarrollo de propuestas de
investigacin en la que participen investigadores de diferentes culturas. La actividad se estructura
en tres partes: 1) Breve introduccin sobre la temtica por parte del organizador y facilitador de la
actividad; 2) Reunin en grupos pequeos para identifcar cuestiones de investigacin transcultural
relevantes y que resultan de inters para los integrantes del grupo; 3) puesta en comn de las temticas
identifcadas; 4) Seleccin de las temticas mas interesantes para los participantes y confguracin
de nuevos grupos en funcin del inters de los participantes. En esos grupos se elaboran posibles
estrategias y planteamientos de investigacin sobre esas temticas y se explora la viabilidad de trabajar
para elaborar un proyecto de investigacin transcultural sobre ellas. Con frecuencia en los congresos
se presenta investigacin o experiencias prcticas ya realizadas e implementadas. Esta incubadora
persigue mirar al futuro y promover investigacin conjunta de carcter transcultural e internacional
sobre un tema de indudable inters social.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1392 VELHICE COM DEFICINCIA, CAPACIDADE FUNCIONAL E
AMBIENTE DE MORADIA
Hilma Tereza Trres Khoury, Universidade Federal do Par, Brasil
A velhice costuma fazer-se acompanhar de doenas e incapacidades. A manuteno da capacidade
funcional (CF) independncia e autonomia pelo maior tempo possvel o critrio de velhice saudvel
proposto pela Poltica Nacional de Sade da Pessoa Idosa (PNSPI). CF a capacidade para realizar as
atividades de vida diria, tanto as bsicas ou de auto-cuidado, como banhar-se, vestir-se e alimentar-
se, quanto as instrumentais, como fazer compras e tomar transporte, dentre outros. De acordo com
dados do censo 2010 do IBGE, mais de 20% da populao brasileira possui alguma defcincia; dentre
os defcientes, 38% so idosos (pessoas com 60 anos ou mais de idade). O idoso com defcincia fsica
necessitaria de arranjos ambientais que favorecessem a sua independncia e autonomia. O objetivo
deste estudo consistiu em investigar a capacidade funcional de idosos com defcincia, comparando
condies do ambiente de moradia tais como ter um quarto prprio, possuir algum tipo de adaptao
dentro da casa e utilizao de recursos tecnolgicos (bengala, muleta, cadeira de rodas, aparelho de
surdez, etc.). Este estudo faz parte de uma pesquisa mais ampla (N=260) e inclui idosos residentes
na comunidade e institucionalizados. Participaram da anlise para esta apresentao 48 pessoas com
defcincia, 21 homens e 27 mulheres com idades entre 58 e 96 anos (M=72,8; DP=10,0); 38 residiam
na comunidade e 10 eram institucionalizados; 86,9% recebiam algum benefcio previdencirio, com
renda mdia correspondendo a trs salrios mnimos; mais da metade possua nvel educacional
equivalente ao ensino fundamental (completo ou incompleto). A capacidade funcional foi avaliada
em trs nveis: atividades bsicas de vida diria (ABVDs); instrumentais (AIVDs) e avanadas (AAVDs),
estas ltimas incluam dirigir automvel, fazer viagens fora da cidade e realizar trabalho remunerado,
dentre outras. As comparaes entre os grupos foram efetuadas pelo teste no paramtrico Mann-
Whitney. Os resultados mostram que 58,3% possuam defcincia fsica ou motora e 41,6%, defcincia
sensorial; 80% no possuam qualquer tipo de adaptao em casa; 73,3% utilizavam tecnologias para
compensar a defcincia; 70,8% possuam um quarto prprio. Com relao s AAVDs, houve diferena
estatisticamente signifcativa nas variveis quarto prprio (U=110,0; p=0,01) e utilizao de recursos
tecnolgicos (U=37,0; p=0,02), indicando que a capacidade funcional para atividades muito complexas
maior naqueles que possuem um quarto s para si e naqueles que utilizam tecnologias para compensar
suas defcincias, comparados com aqueles que no dispem destes recursos. Embora qualquer
concluso deva se basear em uma amostra com maior nmero de participantes e testada em diferentes
regies do pas, pode-se dizer que a privacidade no ambiente de moradia e a utilizao de recursos de
compensao tecnolgica esto associados a nveis mais complexos de capacidade funcional.
1415 O PAPEL DAS PRAAS PARA O ENVELHECIMENTO ATIVO: O QUE DIZEM OS
PROFISSIONAIS NATALENSES
Gleice Virginia Medeiros de Azambuja Elali, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Eduardo Alexandre Ribeiro da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
A literatura na rea de ambientes restauradores resssalta que os Espaos Abertos Urbanos Pblicos
(EAUPs) promovem o bem-estar fsico e mental daqueles que deles usufruem, refetindo positivamente
na sade e qualidade de vida da populao, especialmente crianas e idosos. Essa condio ainda
991
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
mais favorvel quando tais locais estimulam a permanncia, dispem de instalaes de apoio s
atividades ali praticadas e propiciam contato com a natureza.Apesar desse entendimento, nas cidades do
nordeste brasileiro o nmero de idosos nas ruas relativamente pequeno frente ao grande contingente
populacional com idade superior a 60 anos, embora o clima seja favorvel s atividades ao ar livre e haja
incentivo pblicoa participao nosEAUPs, como a implantao de Academias da Terceira Idade(ATIs).
Partindo desse paradoxo, foi realizado um estudo comobjetivo deanalisar como profssionais que lidam
cotidianamente com a assistncia a pessoas idosas entendem a questo.Para tanto,recorreu-se a um
painel de experts, composto por 07profssionais atuantes na cidade de Natal - RNindicados por seus
pares devido reconhecida experincia (idade mdia de 57 anos eatuao direta com idosos amais
de 20 anos) e formao diversifcada (assistncia social, medicina geritrica, sociologia, antropologia,
advocacia,gerontologia e pedagogia), ocupando funes de coordenao emassociaes, conselhos
e instituies voltadas para esta faixa etria.Os participantes foram submetidos a uma entrevistasemi-
estruturadacom o intuito de investigar as relaes que estabelecem entre praas, envelhecimento ativo e
interao socialde idosos.O exame do material coletado recorreu anlise temtica, com a interpretao
lgico-semntica das ideias prevalecentes no corpus das entrevistas.Na opinio dosexperts: (a) as
praasconstituem importantes espaos de convivncia para a terceira idade, auxiliando a preencher o
tempo livre dos idosos, seja na prtica de atividades fsicas ou sedentrias, proporcionando contato intra
e intergeracional, diminuindo a solido e a carncia afetiva; (b) os idosos que as frequentam costumam
mostrar-se ativos, participando da vida comunitria; (c) por seremlocais favorveissatividades fsicas e
sociais, a frequncia aspraasinfuencia positivamente na sade fsica e mental dos idosos residentes
em reas urbanas. Os profssionais reconhecem a reduzida presena de idosos nas praas natalenses,
embora apontem que a implantao das ATIstem alterado tal quadro.Segundo eles,explicam esse no-
uso: (1) poucas opes de atividades para este pblico, pois as ATIse outros equipamentosno atingem
um nmero signifcativo de praas; (2) ausncia de condies para permanncia, como bancos, mesas,
sombreamento e banheiros; (3) precariedade da manuteno, sobretudo dos pisos; (4)difculdade de
acesso direto ao local devido condio de uso das caladas circundantes (percurso habitao-praa);
(5)sentimento de insegurana (medo de assaltos ou situaes constrangedoras, mesmo onde isso no
costuma acontecer).Mesmo compreendendo a contribuio dos EAUPs para o Envelhecimento Ativo
(aspectos ambientais, sociais, comportamentais e de sade), ao indicar locais que reconhecem como
frequentados por idosos natalenses, os participantes (surpreendentemente) citaram apenas o Parque
das Dunas (principal da cidade) e algumas praas, no mencionando espaos livres em bairros e a praia
(maior atrativo natural local).
1499 UM LEVANTAMENTO SOBRE MOBILIDADE E SEGURANA DO
AMBIENTE RESIDENCIAL
Luiz Pasquali, Universidade de Braslia, Brasil
Entende-se por pessoa com mobilidade reduzida (PMR) aquela com defcincia, idosa, obesa, gestante,
entre outras caractersticas prprias, que apresente limitada capacidade de relacionar-se com o meio e
de utiliz-lo temporria ou permanentemente. A acessibilidade vem despertando cada vez mais interesse
em estudos sobre o impacto da mobilidade e das modifcaes ambientais para a independncia e a
qualidade de vida das pessoas. Objetivo: investigar a presena de caractersticas ambientais associadas
mobilidade no ambiente residencial e a importncia atribuda pelos moradores s caractersticas de
mobilidade e segurana desse ambiente. Mtodo. Nesse estudo de carter exploratrio, foi realizado
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
um levantamento, por meio da aplicao de questionrios a 140 participantes (66,4% do sexo feminino
e idade variando entre 18 e 80 anos (M = 33,7; DP = 14,35). A amostra possui alta escolaridade (40,7%
(n=57) possui graduao e 45,0% (n=63) possui ps-graduao); 55% dos moradores informaram
viver em apartamentos (40,0% com elevador e 15% sem elevador) e 45% em casas. Foi realizada uma
ANOVA para identifcar se a idade afetava diferencialmente a mobilidade e a segurana do ambiente
residencial. Posteriormente, foram efetuadas regresses mltiplas para investigar a infuncia das
variveis sociodemogrfcas. Resultados A presena de pelo menos um quarto e banheiro no andar
trreo (N = 123), a possibilidade de entrar no ambiente residencial sem a utilizao de escadas (N
= 92) e a porta principal larga o sufciente para a passagem de uma cadeira de rodas (N = 73) foram
as trs principais caractersticas ambientais encontradas no ambiente relacionadas mobilidade, em
especial, que caracterizam a visitabilidade da moradia. Quanto segurana do ambiente, a ausncia
de tapetes (N = 100), presena de ducha fexvel ou ajustvel no box do banheiro (N = 100), a presena
de corrimos (N = 81) e espao sufciente no box para se tomar banho sentado (N = 77), foram as
principais caractersticas ambientais observadas nesse estudo. Observam-se tambm poucas moradias
com barras de apoio no banheiro. Os resultados desse estudo evidenciaram que poucos moradores se
preocupam com a acessibilidade de suas casas. Concluses A idade infuenciou na presena dos fatores
de visitabilidade e de segurana, salientando serem eles mais presentes no caso dos mais idosos.
1506 UM ESTUDO SOBRE MOBILIDADE E PREOCUPAES DOS IDOSOS EM ESPAOS
PBLICOS NO DISTRITO FEDERAL
Francimara de Brito do Nascimento, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
O objetivo deste estudo foi investigar a mobilidade e as preocupaes em espaos pblicos, identifcando
barreiras e obstculos fsicos percebidos pelas pessoas idosas no Distrito Federal. Trata-se de um estudo
exploratrio e descritivo realizado com 122 idosos que vivem na comunidade, com idades variando
entre 60 a 103 anos (M = 70,56 e DP = 8,71), sendo 71 mulheres (59,2%), a maioria (65%) com baixa
escolaridade (45% possuem apenas o Ensino Fundamental e 20% tem Ensino Mdio), a maioria (61,7%)
dos participantes casada e so provenientes de diferentes regies do Distrito Federal (Sobradinho,
Plano Piloto, Taguatinga, Ceilndia, guas Claras, Vicente Pires, Lagos Sul e Norte, Samambaia, Guar,
So Sebastio, Candangolndia, Cruzeiro, Ncleo Bandeirante e Parano). Os dados foram coletados
em espaos pblicos como parques, supermercados e praas por meio de entrevista, utilizando um
questionrio, que investigou a percepo dos idosos sobre as principais barreiras, obstculos e perigos
observados por eles em espaos pblicos, alm de questes sobre a sua percepo de sade e dados
sociodemogrfcos. Em relao autonomia dos idosos entrevistados, a maioria (83,3%) sai sozinha,
sendo que 39,9% utilizam como meio de transporte o nibus, 36,1% dirigem seus prprios carros e
24,1% se deslocam em carros conduzidos por outros motoristas. A maioria (83,8%) relata a presena de
pelo menos uma doena; mesmo assim, a maioria tambm avalia sua sade de forma positiva: 70,0%
considera sua sade como sendo boa (N = 62) ou tima (N = 8). As principais facilidades e servios
observados em sua comunidade referem-se presena de comrcio local como supermercados,
lojas, aougues e padaria (46,4%), farmcia (17,3%) e agncias bancrias (9,3%). Dentre os principais
obstculos fsicos e barreiras percebidos esto os desnveis ou ausncia de caladas (N = 104), o trnsito
violento e temor por sofrer atropelamentos (N = 112) e a presena de buracos nas vias pblicas (N = 72).
As principais preocupaes nos espaos pblicos referem-se percepo de falta de segurana pblica
(N = 69), em especial a preocupao com a violncia urbana e o medo de cair ou tropear em objetos
nas vias pblicas (N = 46). Os resultados sinalizam a importncia de se adequar os espaos pblicos
993
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
s necessidades das pessoas com mobilidade reduzida, ou seja, das pessoas idosas considerando as
perdas cognitivas e comportamentais decorrentes do processo de envelhecimento humano. Investindo
nos espaos pblicos no sentido de torn-los seguros para promover a participao e incluso social,
contribuindo para a promoo da qualidade de vida nos anos a mais vividos por uma populao que
rapidamente envelhece
420 ADAPTAO DA METODOLOGIA DE ANLISE DE PROJETOS PESSOAIS PARA O
CONTEXTO BRASILEIRO
Ana Carolina Teixeira Santos, Universidade de Coimbra, Brasil
Margarida Pedroso de Lima, Universidade de Coimbra, Portugal
Maria Arlete Santos, Faculdade Presidente Antnio Carlos, UNIPAC Vale do Ao, Brasil
Os projetos pessoais (PPs) so conjuntos de atividades, aos quais o indivduo confere importncia,
por iniciativa prpria ou por outrem, que podem ser individuais ou coletivos, ter um aspecto crucial
ou perifrico para a existncia, podem se tratar de realizaes do cotidiano (e.g. arrumar a casa) ou
magnifcentes persecues da vida (e.g. acabar com a corrupo), ter um carter normativo (e.g. casar)
ou idiossincrtico (e.g. fazer um tratamento) e representar um meio ou ser um fm; sendo representaes
dos investimentos realizados pelo indivduo em sua vida. Os PPs so considerados variveis do nvel
doing da personalidade, por apresentarem, concomitantemente, um cariz cognitivo e motivacional.
O objetivo deste estudo foi desenvolver adaptao transcultural para o contexto brasileiro da Anlise
de Projetos Pessoais (APP), desenvolvida originalmente em lngua inglesa, no Canad, pelo professor
Brian Little, em 1983. A APP avalia o sistema de PPs dos indivduos, considerando seu contexto social,
fsico e temporal, sendo composta por quatro mdulos: (1) levantamento dos projetos,(2) avaliao em
dimenses cognitivas e afetivas, (3) avaliao dos impactos cruzados e (4) anlise hierrquica. Em seu
modelo convencional, a APP constituda por seus dois primeiros mdulos. Investigaes utilizando a
APP so extensas, incluindo exploraes psicomtricas e estudos da relao entre caractersticas dos
PPs, bem-estar e traos da personalidade. A APP foi adaptada para aproximadamente doze lnguas,
existindo inclusive uma verso para Portugal. No presente estudo, adaptou-se os mdulos 1 e 2 da
metodologia para a populao brasileira partir de aplicaes coletivas do instrumento impresso,
preenchido mo, em uma amostra de 206 estudantes universitrios do interior de Minas Gerais.
A adaptao foi desenvolvida a partir das etapas: (1) grupo focal de especialistas para avaliao da
equivalncia conceitual e de itens, (2) traduo, (3) retrotraduo, (4) grupo focal de especialistas para
comparao das tradues com o instrumento original e a verso portuguesa; bem como, elaborao
da verso-fnal brasileira; (5) pr-teste e (6) anlise psicomtrica. Como resultado das etapas qualitativas
do processo de validao, a APP passou por modifcaes mnimas e o instrumento foi considerado
adequado pelos especialistas e populao alvo. A anlise de componentes principais, com rotao
Promax, a partir da mdia dos escores das 26 dimenses da APP, revelou uma estrutura fatorial de seis
componentes: afeto negativo, gerenciamento, afeto positivo, signifcado social, progresso e desafo. A
anlise pelo coefciente alfa de Cronbach mostrou boa consistncia interna (0.85 na escala das dimenses
cognitivas e 0.72 na escala das dimenses afetivas). Este estudo alcanou o objetivo almejado de adaptar
a APP para o contexto brasileiro e confrmou a hiptese de que a verso brasileira confeccionada
um instrumento apropriado para explicitao e anlise de PPs, apresentando qualidades psicomtricas
adequadas de validade de contedo e construto. A APP afgura-se como uma ferramenta promissora
de pesquisa e prtica em Psicologia, sendo recomendada a ampliao e aprofundamento dos estudos
para avanar no processo de validao da metodologia.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
670 APOYO SOCIAL PERCIBIDO EN ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS MEXICANOS Y
PARAGUAYOS: UN ESTUDIO TRANSCULTURAL
Blanca E. Barcelata Eguiarte, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Norma Coppari de Vera, Universidad Catlica de Nuestra Seora de la Asuncin, Paraguay
David Arturo Granados Maguey, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Las exigencias de un mundo globalizado han generado cambios en la dinmica de las sociedades y de
las familias afectando de manera directa o indirecta al desarrollo adolescente. A partir del enfoque de
la psicologa positiva y de la resiliencia, el apoyo social percibido es una variable que se relaciona con la
adaptacin ante la diversidad de eventos vitales que se enfrentan durante la adolescencia (Boksczanin
& Makowsky, 2006), contribuyendo como un factor de proteccin ante diversas problemticas como
suicidio (Rivera & Andrade, 2006) o delincuencia (Mndez & Barra, 2008). El objetivo del estudio fue
evaluar la percepcin del apoyo social comparando adolescentes escolarizados mexicanos y paraguayos.
Se corri un estudio transcultural de tipo transversal de dos muestras independientes (Financiado por
UNAM-PAPIIT IN303512). Participaron de manera intencional, voluntaria, con consentimiento informado,
un total de 998 adolescentes escolarizados de secundaria y bachillerato de 13 a 18 aos de edad de
escuelas pblicas de la Ciudad de Mxico, Mxico y de la Ciudad de Asuncin, Paraguay. Una muestra
de 549 escolares mexicanos (48.5% hombres, 51.4% mujeres; M edad=15.36, D.E.=1.33) y una muestra
de 450 escolares paraguayos (51.1% hombres, 48.9% mujeres; M edad=15.34, D.E.=1.67). Se aplic
una Ficha sociodemogrfca (Lucio, 2007) y la Escala de Apreciacin de Apoyo Social (Martnez, 2004)
que evala tres reas: familia, amigos y otros. Se corrieron estudios previos de confablidad para ambas
muestras con alphas de Cronbach promedio .83. Se observan diferencias con signifcancia estadstica
en las reas de amigos y de otros, pero no en la familiar. La percepcin de apoyo de amigos (F=1.167;
p=.034) y de otros (F= 1.829; p=.004) es ms alta en el grupo de paraguayos. El anlisis multivariado
arroja diferencias debidas al sexo, mostrando que tanto las chicas mexicanas como paraguayas perciben
ms apoyo familiar. Los hombres paraguayos perciben mayor apoyo de amigos que los mexicanos
(F=38.557; p=.000). Mientras que las chicas paraguayas se sienten ms apoyadas por otras personas
signifcativas en comparacin a las mexicanas (F=4224; p=.040). No se encontraron efectos de interaccin
de segundo orden. Los datos sugieren que los adolescentes mexicanos son ms vulnerables, quiz
debido a que la Ciudad de Mxico es una gran urbe que implica una mayor diversidad de estresores,
lo cual podra estar infuyendo en la calidad de las relaciones de los adolescentes, en especial entre
padres-hijos, impactando de manera negativa la percepcin de apoyo de los adolescentes. No obstante
se recomienda fortalecer en particular la comunicacin familiar con los adolescentes como una forma de
prevencin, a fn de promover mayor percepcin de apoyo dentro de la familia, ya que existe evidencia
de que puede funcionar como un factor de proteccin en los procesos adaptativos.
995
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
876 EFICACIA ATENCIONAL EN CONTEXTO EDUCATIVO: EVALUACIN DE DOS TEST
BASADOS EN TAREAS VISUALES
Juan Manuel Monteoliva, Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales, CCT CONICET
Mendoza, Argentina
Javier Enrique Santilln, UNT, Instituto de Investigacin en Luz, Ambiente y Visin ILAV-CONICET-
UNT, Argentina
Andrea Elvira Pattini, Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales, CCT CONICET
Mendoza, Argentina
La atencin es un proceso psicobiolgico complejo el cual se relaciona con mltiples aspectos del
comportamiento as como con otros procesos psicolgicos. Es por ello sumamente relevante en el
contexto de enseanza-aprendizaje ya que infuye en el desempeo acadmico y social del alumno.
El objetivo del presente trabajo es comparar la efcacia atencional (EA) de sujetos en un contexto
educativo determinado, a partir de su desempeo en dos test de atencin: (1) Test de Percepcin
de Diferencias o Caras de Thurstone y (2) Adaptacin del Test de Anillos de Landolt. Mientras que el
primero es utilizado en el mbito de la psicologa, el segundo es empleado generalmente en el mbito
de las ciencias de la visin, lo que torna valiosa su comparacin. Ambos Test se basan en tareas de
ejecucin continua en las que el sujeto debe localizar los estmulos signifcativos entre un conjunto ms
amplio de elementos que actuaran a manera de distractores. En el Test (1) los estmulos son dibujos
esquemticos de caras y en el (2) son anillos con una pequea abertura cuya orientacin vara. En
ambos, los estmulos, se organizan en triadas de 60 bloques donde dos estmulos son iguales y uno
diferente; siendo la tarea del sujeto, el encontrar dicha diferencia. La metodologa empleada fue la
evaluacin del parmetro de efcacia atencional (EA), a partir de tomas grupales de ambos test en tres
niveles correspondientes a dos instituciones educativas de la ciudad de Tucumn (Argentina). En cada
aplicacin fue aleatorizado el orden de presentacin de los test, es decir una mitad de los participantes
comenzaba a completar el test (1) y la otra mitad el (2). Luego de una pausa, se realizaba la situacin
opuesta. La muestra fue de 112 participantes, divididos en tres rangos etarios correspondientes a
cada institucin: (a) Nivel Primario (entre 8 y 9 aos, m=8.37) n=64; (b) Nivel Secundario (entre 16 y
17 aos, m=16.61) n=82; y (c) Nivel Universitario (entre 22 y 33 aos; m= 26.54); n=78. Para comparar
los resultados de EA en ambos test se emple la prueba no paramtrica de Wilcoxon para muestras
apareadas no independientes, obtenindose para (a): Z= -1,87, p=.061; (b): Z= -1,160, p=.246; y (c):
Z= -1,582, p=.114. En esta primera evaluacin comparativa se obtuvieron valores similares de EA para
ambos Test en los tres niveles educativos, sin encontrar diferencias estadsticamente signifcativas.
En forma complementaria se emplearon evaluaciones de preferencia, donde se observ una clara
predileccin de los sujetos del Nivel Primario por el test de Anillos de Landolts (2), caso opuesto a
lo obtenido en los otros niveles. Dadas las preferencias expresadas y el potencial de aplicacin, se
plantea el desafo de incrementar la cantidad de sujetos evaluados buscando validar el empleo del test
(2) como herramienta de evaluacin atencional.
1551 SATISFACCIN FAMILIAR Y SATISFACCIN PARA LA VIDA EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
Elizabeth Dany Araujo Robles, Universidad Autnoma del Per/Universidad Inca Garcilaso de la
Vega, Per
El objetivo del estudio fue determinar si existe alguna relacin entre los factores de satisfaccin familiar
y de satisfaccin para la vida, evaluada a travs de la experiencia de bienestar personal, en jvenes
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
universitarios de diferentes carreras profesionales. Las variables psicolgicas asociadas al mbito
familiar son los factores de mayor infuencia en el desarrollo afectivo, por su carcter de generadoras
de cambios y modos de afronte en el nio y el adolescente. Araujo (2000) precisa que la estructura y
la comunicacin familiar repercuten intensamente no slo en el ajuste emocional que el joven lograr
en su adultez, sino tambin en la competencia social del adolescente, el nivel de su autoestima y su
bienestar psicolgico e incluso fsico. Por otro lado, se entiende que una persona experimenta mayor
bienestar si siente mayor satisfaccin con su vida. Entonces la satisfaccin personal est defnitivamente
vinculada al nexo que el individuo estableci y establece en su vida con las personas que le rodean, al
respecto se encuentra evidencia que el grado de bienestar personal se correlaciona con la alta calidad
de los vnculos personales. De ah la posibilidad de la asociacin entre el nivel de satisfaccin con un
medio tan signifcativo como la familia y el grado de satisfaccin personal experimentado. Para verifcar
tal posibilidad, se llev a cabo un estudio no experimental correlacional con una muestra probabilstica
estratifcada por afjacin optima, que ascendi a 214 universitarios, a quienes se les aplic la escala
de satisfaccin familiar de Olson y la escala de bienestar personal de Diener. Los resultados establecen
niveles promedio de satisfaccin familiar y niveles bajos de bienestar personal en la muestra total. Se
hall que de cada 10 universitarios, 6 estn satisfechos y 2 insatisfechos con su familia. Las puntuaciones
ms altas en satisfaccin familiar se encuentran en los estudiantes de administracin y los ms bajos en
los de derecho. En satisfaccin para la vida, el nivel ms alto se halla tambin en los administracin y el
ms bajo en los de contabilidad. Las correlaciones Spearman entre satisfaccin familiar y satisfaccin para
la vida, tanto a nivel de puntuaciones generales como en cada sub-escala, son positivas y signifcativas.
Finalmente se concluye en la necesidad de tener en cuenta los resultados diferenciales entre las carreras
profesionales, a fn de trabajar un posible perfl psicolgico en cada uno de los estudiantes segn su
formacin profesional. Asimismo, su sugiere abordar las asociaciones encontradas como indicadores de
programas preventivos para la salud integral de los estudiantes unioversitarios.
160 PSICOLOGA COMUNITARIA Y POLTICAS SOCIALES: ANLISIS DE LOS
CONDICIONANTES CONTEXTUALES DE LAS ESTRATEGIAS COMUNITARIA EN
CINCO SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS ESPAOLES
Jaime Andrs Alfaro Inzunza, Universidad de Desarrollo, Chile
En el contexto de la relevancia de la discusin sobre los lmites, posibilidades, tensiones y desafos
que enfrenta la implementacin de programas de accin social orientados desde la psicologa
comunitaria en contextos institucionales de polticas pblicas y sociales (segn se recoge de Perkins,
1995; Phillips, 2000; Freitas, 2000; Shinn, 2007; Bishop, Vicary, Browne, & Guard, 2009; Rodrguez,
2009; Montero, 2010) se defne como problema de estudio la necesidad de describir y comprender
los procesos de insercin y participacin de los psiclogos de la intervencin social en las polticas
sociales, buscando establecer las dinmicas situacionales, institucionales y de relaciones entre actores
que afectan las alternativas y posibilidades tcnicas que tienen estos para implementar acciones de
nivel comunitario en el marco de los Servicios Sociales Comunitarios que forman parte del Sistema de
Servicios Sociales espaoles Como marco metodolgico se utiliz la propuesta de Strauss y Corbin
(2002), conocida como Grounded Theory, y el estudio de casos mltiples multidimensional de Coller
(2000). Especfcamente se estudiaron cinco casos de Servicios Sociales Generales, mediante entrevistas
a veinticuatro profesionales, miembros de equipos locales (psiclogo/as, trabajadore/as, educadora/
es sociales) encargado/as de los equipos de esos servicios locales, directivos de nivel de ayuntamiento
997
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
y comunidad autnoma, y agentes externos, representantes de colegios profesionales y acadmicos
locales relacionados con la temtica. Como resultado, se observ que el proceso de insercin de los
psiclogos de la intervencin social y los componentes de campo tcnico utilizado en intervenciones de
nivel comunitario se establece en el contexto de tres conjuntos de condiciones principales: en primer
lugar, las condiciones que surgen de los cuerpos normativo-legales que inciden sobre el marco tcnico
y de gestin y administracin de cada servicio social. En segundo trmino, los procesos de interaccin
de actores en torno a dinmicas de refexin, formacin y defnicin de perspectivas y enfoques de
intervencin, desarrolladas en negociaciones y alianzas entre tcnicos, polticos, dirigentes gremiales
y acadmicos. Y, por ltimo, las condiciones intervinientes segn la cantidad, tipo de problemticas,
multidimensionalidad y complejidad que presentan los problemas sociales sobre los cuales se demanda
atencin, que repercuten en las exigencias tcnicas de respuesta. Se discuten estos resultados respecto
de las lecciones que entregan para el desarrollo de un programa de refexin, critica e investigacin
desde la psicologa comunitaria respecto los riesgos y desafos que supone la participacin en polticas
pblicas y sociales.
228 CONSTRUYENDO ALTERNATIVAS AL DOLOR. INVESTIGACIN
SOBRE RESILIENCIA
Eloisa Klasse
Teresa Menoni, Universidad de la Repblica, Uruguay
La resiliencia es un concepto central en los programas de psicologa comunitaria y promocin de la
salud y se defne como la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse, ser fortalecido o transformar
activamente la realidad, habiendo vivido experiencias de adversidad. Las ciencias de la salud utilizan
este trmino para describir a las personas y comunidades que a pesar de nacer y vivir en condiciones
adversas son capaces de sobreponerse y desarrollarse en forma adecuada. En el Uruguay las crisis
econmicas han impactado en la poblacin y un porcentaje signifcativo de la misma vive en condiciones
de pobreza. La pobreza en tanto fenmeno multicausal, que abarca aspectos econmicos, sociales
y culturales genera en la poblacin una situacin adversa e implica factores de riesgo que inciden
negativamente en el proceso salud-enfermedad. Las investigaciones sobre la resiliencia permiten pasar
de un modelo de riesgo basado en las necesidades y la enfermedad, a un modelo de prevencin y
promocin basado en las potencialidades, los recursos y la capacidad de sobreponerse a la adversidad
que el ser humano tiene en s mismo y a su alrededor. El objetivo de esta investigacin es: Conocer el
proceso de desarrollo de la resiliencia, en personas, residentes en un barrio de Montevideo, sometido
a situaciones de adversidad. Se realiz durante el ao 2005-06 en la ciudad de Montevideo, Uruguay,
en el barrio del Casab del Cerro de Montevideo. La metodologa desarrollada es de tipo cualitativa,
se trata de un estudio exploratorio mediante entrevistas semiestructuradas, que busca profundizar en
el relato de los entrevistados, conocer los acontecimientos que estas personas vivieron. Los resultados
de las entrevistas se detienen en dos aspectos primordiales: cmo identifcan la adversidad y cules son
los factores que intervienen en el desarrollo de la resiliencia. Nuestros entrevistados sealaron como
situaciones adversas: la pobreza, la falta y/o prdida del trabajo, la dictadura militar, el fallecimiento
de familiares, los accidentes que afectan la salud, las depresiones, la discriminacin racial, de gnero y
por discapacidad, la separacin de la pareja, la violencia familiar y el abandono parental. Conclusiones:
A partir del anlisis de los resultados se concluye que la resiliencia lejos de ser un atributo personal,
es un proceso que se construye con otros y permite la creacin de una nueva realidad frente al dolor.
Los elementos que la caracterizan son: el reconocimiento de la posibilidad de afrontar la adversidad, la
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
lectura, los estudios, el humor, los vnculos familiares, las expresiones culturales y religiosas, el trabajo,
el sentido de pertenencia y la participacin comunitaria. La interaccin entre estos elementos y la
posibilidad de vivir en un lugar que brinde servicios de educacin y salud, habilite las posibilidades de
participacin y posibilite el acceso laboral, permite el desarrollo de las caractersticas resilientes.
393 FORMAS DE ENFRENTAMENTO DO COTIDIANO VIOLENTO: UMA EXPERINCIA
COM ATIVISTAS SOCIAIS VTIMAS DA VIOLNCIA URBANA NO RIO DE JANEIRO
Katerine da Cruz leal Sonoda, Universidade de Braslia, Brasil
Este trabalho trata da violncia urbana e, mais especifcamente, daquela praticada pelo trfco, pela
polcia e pelas milcias. O medo de sofrer uma agresso ou outro crime violento no novidade na
cultura brasileira, mas se tornou rotineiro e mais intenso nas ltimas dcadas, ganhando destaque na
mdia, nas instituies e na vida de todo cidado. Diversos autores tm apontado que no apenas a
sensao de insegurana est aumentando nos ltimos anos, mas tambm a prpria taxa de criminalidade
violenta cresceu nas maiores metrpoles nacionais. Atravs das mltiplas manifestaes, a violncia
pode ter impacto sobre a sade fsica e psquica de quem a comete, de quem a recebe e tambm
de quem a assiste. Uma vez impactado, as reaes de um indivduo podem ser as mais diversas, com
diferentes graus de mobilizao na vida dos sujeitos. O objetivo geral deste trabalho foi investigar se
a participao dos sujeitos em ativismos sociais pode ser considerada como fator de enfrentamento
da violncia urbana e/ou como uma forma de ressiginifcar a experincia de violncia. Os objetivos
especfcos foram conhecer a vivncia da violncia urbana expressa pelos entrevistados em cada uma das
instituies; estudar as principais formas de enfrentamento da violncia pelos coordenadores, diretores
e funcionrios entrevistados e refetir sobre possveis relaes entre as vivncias de violncia na sade e
a subjetividade desses sujeitos. A pesquisa foi submetida ao Comit de tica da ENSP/Fiocruz. Foram
entrevistados catorze ativistas sociais que atuam em instituies de enfrentamento da violncia urbana no
Rio de Janeiro. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas, em profundidade, com coordenadores e
professoras das instituies selecionadas. O material obtido foi transcrito e analisado atravs de anlise
de contedo temtica. Dez entrevistados afrmaram ter tido a sade alterada ou prejudicada por conta
da violncia urbana. A maioria dos entrevistados foi vtima direta do trfco e da polcia. Eles apontam
que a principal estratgia de enfrentamento da violncia urbana da qual foram vtimas o trabalho
que desenvolvem atualmente para ajudar outras pessoas. O ativismo surge em suas vidas como forma
diferenciada de lidar com a violncia urbana, ressignifcando as experincias sofridas. Outras formas de
enfrentamento que apareceram nos relatos foram: denunciar trafcantes locais e policiais violentos, fazer
atividades relaxantes, recomear uma nova histria de vida, encarar situaes adversas com humor e
mediar confitos. A lgica interna do grupo pesquisado aponta que, ao contrrio do que possa parecer,
a atitude de enfrentar a violncia um fator de proteo porque levou construo de estratgias de
enfrentamento ou reduo da violncia urbana.
999
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
885 COMPONENTES INTRAPERSONAL Y DE COMPORTAMIENTO DE UNA
TEORA DE EMPODERAMIENTO
Ana Lilia Banda Castro, Universidad de Sonora, Mxico
Miguel Arturo Morales Zamorano, Universidad de Sonora, Mxico
Ramona Flores Varela, Universidad de Sonora, Mxico
Daniel Alejandro Chvez Mancilla, Universidad de Sonora, Mxico
Componentes intrapersonal y de comportamiento de una teora de empoderamiento rea de cobertura:
Construcciones y modelos de la investigacin comunitaria Banda, A.L. Doctora en Ciencias Sociales
Morales, M. A. Doctor en Ciencias de la Administracin Flores, R. Doctora en Ciencias Sociales Chvez,
D. A. Pasante de la Licenciatura en Psicologa Diversos autores coinciden en que el empoderamiento
es un constructo que se relaciona con las fortalezas individuales y las capacidades (competencias) y
conductas proactivas con asuntos de cambio social y de poltica social. De acuerdo con la teora de
empoderamiento de Zimmerman, el presente trabajo tuvo por objetivo aportar datos empricos que
confrmen que la participacin social de una poblacin urbana puede favorecer su empoderamiento
dentro de un planteamiento de interaccin sistmica. La hiptesis puesta a prueba parte de la
premisa que dentro de un contexto empoderador se presenta la interaccin de dos componentes
del empoderamiento el intrapersonal en el mbito personal e interpersonal y socio-poltico y el de
comportamiento que implica realizar acciones para ejercer control. Para lo cual se analiza el nivel
individual del empoderamiento, mediante la aplicacin de una encuesta con aproximadamente 88
reactivos de tipo likert que midieron empoderamiento, control socio-poltico y participacin social. La
muestra estuvo integrada por 113 habitantes de cinco colonias del sur de la ciudad de Hermosillo,
Sonora, Mxico, la cual fue seleccionada por conglomerados de colonias que de acuerdo con una
institucin gubernamental de estadstica e informtica contenan la mayor cantidad de habitantes con
ingresos menores de 1600 pesos (123 dlares aproximadamente). La aplicacin de las encuestas fue
realizada por psiclogos entrenados en la administracin de las mismas en diversas sesiones los cuales
tuvieron como consigna distribuirse por las calles de las colonias previamente seleccionadas, solicitar
autorizacin para encuestar a los habitantes con residencia en las mismas. Los datos recabados fueron
contrastados con el modelo terico mediante la utilizacin de modelamiento estructural. Se realiz la
tcnica de anlisis factorial confrmatorio AFC ya que permite poner a prueba la hiptesis antes referida.
Los resultados obtenidos permiten identifcar un componente intrapersonal del empoderamiento,
integrado por las variables latentes denominadas empoderamiento positivo, empoderamiento negativo
y control socio-poltico. Este componente intrapersonal se muestra afectado por el componente de
comportamiento conformado por las variables organizacin social, las acciones comunitarias y la toma
de decisiones. Las variables latentes de este ltimo componente se asocian con la participacin social,
por lo tanto se cumpli el objetivo del trabajo. La hiptesis planteada es aceptada en virtud de que
el modelo terico coincide con el observado en este estudio, por consiguiente se brinda testimonio
emprico que da soporte a la teora elegida.
464 SADE E QUALIDADE DE VIDA: CONCEPO DO IDOSO MAIS VELHO
Rennata Silva Carvalho, Universidade Catlica de Pernambuco, Brasil
Atualmente observa-se um signifcativo crescimento da populao de idosos, com destaque para
o expressivo incremento da populao com idade superior a 80 anos. Um diagnstico recente da
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
populao idosa no Brasil constatou que enquanto o conjunto dos idosos est aumentando em torno
de 3,5% ao ano, o daqueles com mais de 80 anos est crescendo 4,7% ao ano. Diante do aumento
da expectativa de vida, fenmeno vivenciado nos pases desenvolvidos e em desenvolvimento, o
grande desafo que se apresenta a manuteno da sade e da qualidade de vida em indivduos
com idade avanada. Os conceitos de sade e de qualidade de vida so amplamente discutidos e
constantemente revisados, sobretudo no que se refere populao de idosos. Portanto, a investigao
sobre as condies que permitem gozar de boa sade e de qualidade de vida na velhice de interesse
cientfco e social. Esta pesquisa teve como objetivo geral entender a concepo de sade e qualidade
de vida de homens idosos acima de 75 anos de idade. Participaram 10 idosos do sexo masculino, com
mdia de idade de 80 anos, residentes em Joo Pessoa e Recife. Em sua maioria, eles eram casados
e de nvel socioeconmico mdio. Foi utilizado um roteiro de entrevista composto de questes que
contemplaram os objetivos da pesquisa e os dados sociodemogrfcos dos participantes. As entrevistas
foram analisadas pela tcnica da anlise de contedo temtica, tendo sido agrupados quatro eixos
temticos: concepo de sade, concepo de qualidade de vida, fatores de manuteno da sade
e qualidade de vida e fatores que propiciaram a longevidade. No tocante sua sade, os idosos se
referiram presena uma ou mais queixas clnicas, como diabetes e hipertenso e, no entanto, no a
avaliaram negativamente. Parece que para eles o que importa no a doena em si, mas a perda da
autonomia (capacidade de tomar decises sobre a prpria vida) e da independncia (relacionada
capacidade funcional). No que se refere qualidade de vida, a maioria a relacionou a um bom status
de sade, ter a companhia de familiares e amigos, lazer, bom humor, e poder exercer a profsso. Os
indicadores que garantem a manuteno da sade foram boa alimentao, ausncia de vcios, vida
fnanceira estvel e ter uma crena religiosa. Quanto aos fatores que contribuem para uma velhice
prolongada eles atriburam ao apoio da famlia, gentica, e o saber lidar com as perdas tpicas da idade.
Conclui-se que, para esses idosos, as concepes de sade e qualidade de vida esto intimamente
relacionadas, tendo demonstrado satisfao com ambas, em que pese o fato de estarem vivendo a fase
fnal da velhice.
465 APOIO SOCIAL E SADE NA PERSPECTIVA DO INDIVDUO IDOSO
Carolina Parente de Andrade, Universidade Catlica de Pernambuco, Brasil
O envelhecimento humano ocorre de forma irreversvel e sem precedentes na histria afetando a vida
de todos e atingindo setores como economia, sade, lazer, famlia. O processo de envelhecimento
inerente vida, mas cheio de particularidades. As diferenas existentes se devem a fatores biolgicos,
psicolgicos, sociais e culturais que determinam a existncia humana. Tem-se percebido que um dos
fatores mais importantes para um envelhecimento satisfatrio o apoio social. Entre outras defnies,
ele se caracteriza pelas transaes que se estabelecem entre os indivduos. Ele protege o indivduo dos
eventos estressantes, relacionados velhice, e afeta positivamente a sade dos idosos. O objetivo geral
deste trabalho, portanto, foi investigar, na perspectiva do indivduo idoso, o apoio social recebido e sua
relao com a sade. E os objetivos especfcos foram: entender a noo que os idosos possuem de
apoio social e de sade; caracterizar o apoio social recebido por eles e analisar o papel da famlia neste
apoio. Participaram 12 idosos, na faixa etria entre 62 e 81 anos, sendo seis mulheres e seis homens,
todos residentes na cidade do Recife. A maioria tinha escolaridade superior, era casada e de nvel
socioeconmico mdio. Foi utilizado um roteiro de entrevista, composto de questes que atenderam
aos objetivos de pesquisa e dos dados sociodemogrfcos dos participantes. Foi realizada uma anlise
1001
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
de contedo temtica, seguindo as fases da pr-anlise, explorao do material, anlise e interpretao
dos resultados. Constatou-se que os idosos conceberam sade como ausncia de doenas, bem-estar
geral e ter sade fsica e mental. Percebeu-se tambm que adotam vrias estratgias para manter a
sade (exerccios fsicos, alimentao controlada, consulta a mdicos, exames regulares, atualizao
constante), destacando-se o apoio social. Referindo-se especifcamente ao apoio social, se confrmou
neste estudo que um conceito dinmico e que os idosos tanto recebem como ofertam apoio,
destacando-se o grupo familiar. Esse apoio se caracteriza tanto no aspecto emocional (companhia,
cuidados. confdncias, conversas, ateno), como instrumental (ajudar-se fnanceiramente). Mas eles
incluram tambm amigos, clubes sociais, sociedades flantrpicas e prticas religiosas como fontes de
apoio. Conclu-se que possvel envelhecer bem e que preciso desmistifcar a noo de que o idoso
, necessariamente, um ser dependente e necessitado de apoio, adotando-se uma viso bidirecional
desse apoio.
870 APRENDIZAGEM INTERGERACIONAL ENTRE IDOSOS E ACADMICOS
Denise Maria Maciel Leo, Universidade Federal do Rio Grande, Brasil
Mirella Pinto Valrio, Universidade Federal do Rio Grande, Brasil
Na velhice as pessoas podem conhecer seus potenciais e reivindicar seus direitos por meio da participao
e interao em grupos culturais intergeracionais. As relaes intergeracionais ocorrem entre indivduos
pertencentes a diferentes geraes da vida familiar e social. A aprendizagem intergeracional, por sua vez,
mostra uma de suas faces nas aes das chamadas Universidades da Terceira Idade por meio das trocas
intergeracionais entre acadmicos e idosos. O Ncleo Universitrio da Terceira Idade da Universidade
Federal do Rio Grande congrega aes nas reas do desenvolvimento e dos direitos do idoso. Este
estudo refere-se primeira edio do Curso de Informtica para a Terceira Idade, realizado de outubro
a dezembro de 2012 no Laboratrio de Informtica do Curso de Psicologia com a participao de 23
idosos, 25 acadmicos de graduao e duas docentes. O objetivo da pesquisa foi avaliar o curso de
acordo com a viso dos idosos. Pretendeu tambm descrever algumas das experincias intergeracionais
vividas pelos idosos durante as aulas. As aulas foram ministradas por duas acadmicas de Letras, sendo
que cada idoso foi acompanhado por um acadmico de Psicologia. Os dez idosos da amostra foram
selecionados de acordo com o critrio de terem permanecido com o mesmo acadmico durante o curso.
A metodologia qualitativa foi utilizada nas respostas de uma entrevista semi-estruturada. As categorias
foram: contedo do curso, relao com o acadmico e sugestes para o curso. A anlise dos resultados
demonstrou que os idosos entrevistados consideraram apropriado o contedo, enfatizando-se que foi
dada a oportunidade de adequao do contedo ao ritmo de aprendizagem de cada idoso. Todos os
idosos entrevistados interagiram bem com os acadmicos e relataram satisfao em aprender com uma
pessoa mais jovem. Cinco idosos consideraram o fato de o curso ser direcionado para sua faixa etria como
confortvel, uma vez que a maioria estaria numa condio de igualdade de aprendizagem. Trs idosos
relataram a satisfao de estarem em um laboratrio acadmico no qual podiam interagir tambm com
outros idosos. Como sugestes apontaram o estudo de aplicativos com maior profundidade, navegao
segura na internet para pesquisas pessoais e redes sociais. Dois idosos trouxeram seus computadores
portteis para utilizarem durante o curso e consideraram que essa possibilidade deveria ser includa no
plano de ensino, pois sentiram difculdades de adaptao nos diferentes equipamentos. Conclui-se que
a primeira edio do curso, em geral, foi considerada satisfatria para os idosos, tanto nos aspectos do
planejamento como na relao com o acadmico. A velhice uma etapa do desenvolvimento humano
plena de novas vivncias especialmente quando so propiciadas experincias vicrias entre geraes
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
distintas. As consideraes dos acadmicos sobre a interao com os idosos podem apontar novos
dados sobre a aprendizagem intergeracional. Os dados da pesquisa tambm podem servir como base
para a elaborao das prximas edies do curso.
1555 OUTROS PIRILAMPOS UMA NOVA ROMARIA DE OUTRAS LUZES NO SERTO
Carla Lima Simes, DeVry Brasil, FANOR, Brasil
Jos Maria Nogueira Neto, DeVry Brasil, FANOR, Brasil
Etelnio Agno Leite de Lima, DeVry Brasil, FANOR, Brasil
Erclia Maria Soares de Souza, DeVry Brasil, FANOR, Brasil
No Serto Central do Cear, h trs anos, estudantes e professores, semestralmente, durante uma
semana, so transpostos para alm dos limites dos muros da academia para compartilhar saberes e
memrias. O Projeto de Extenso Interdisciplinar do Curso de Psicologia da DeVry Brasil/ FANOR
(Faculdades Nordeste) - A Psicologia no Serto: Uma experincia de interveno comunitria em Unio,
no distrito de Madalena, promove encontros com atividades de prticas em psicologia junto a crianas,
adultos, idosos, profssionais da sade e da educao. Na proposta interventiva so desenvolvidas
uma gama de diferentes nfases de eixo de trabalho, entre elas esto: interlocues teoria e prtica
suscitadas em discusses terico-clnicas sobre as situaes identifcadas durante as visitas; reunies
de trabalho; estudos tcnicos; instruo terica atravs de aulas matinais, dirios de campo e textos
sentidos; o resgate da memria de um povo; o levantamento de questes relativas sade comunitria
por razo da incidncia de adultos e crianas afetados por uma sndrome cerebelar a esclarecer;
mapeamento das famlias para construo de rvores genealgicas; avaliao do desenvolvimento
infantil; orientao/interveno precoce; a viso de sade para comunidade com um olhar analtico e
crtico para a relao do binmio doente-doena e da dicotomia entre sade e doena; reconhecimento
e valorizao da cultura, crena atravs das rezadeira(os), curandeira(os), mesinheira(os) e suas rezas e
receitas; capacitao de multiplicadores (agentes de sade, professores, lderes e representantes da
comunidade) no que diz respeito a estimulao e identifcao precoce de atrasos no desenvolvimento.
Alm das aes pertinentes a psicologia h a parceria com o curso de arquitetura na elaborao do
georreferenciamento da comunidade e construo de um plano de acessibilidade urbana. Proporcionar
comunidade recursos e ferramentas que fortaleam e favoream sua autocapacitao tem sido o
sustentculo para aes de interveno e discusses que proporcionaram benefcio direto para
crianas e adultos afetados por uma sndrome cerebelar a esclarecer, professores da Escola de Ensino
Fundamental Francisco Correia Lima, crianas em idade escolar, agentes comunitrios de sade,
representantes da comunidade e, indiretamente, a toda comunidade, em virtude das visitas a todas
as famlias. A experincia proporciona aprendizado vida diria acadmica sobre situaes graves de
sade comunitria, o que incluiu: dor, sofrimento, angstia, solido, desamparo, lanando aos alunos
um olhar amplifcado sobre as possibilidades de uma formao tica e sria.Outro resultado deste
Projeto foi a refexo sobre qual momento o mais adequado para a incluso de experincias prticas
na formao acadmica e quais as contribuies que as atividades de extenso oferecem aos alunos
dos semestres iniciais do curso.
1003
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1103 ASSISTNCIA SOCIAL AO SISTEMA PRISIONAL NO RIO GRANDE DO NORTE
Tatiana Minchoni, Universidade Potiguar, Brasil
Martha Emanuela Soares da Silva-Figueir, Universidade Potiguar, Brasil
Talitha Lousada Teixeira Rodrigues, Universidade Potiguar, Brasil
Flvia Thays Arajo, Universidade Potiguar, Brasil
Thayanne Percilla Santos de Azevedo, Universidade Potiguar, Brasil
A Assistncia Social ao sistema prisional est prevista na Lei de Execuo Penal (Lei 7210/1984), com
o objetivo de amparar o preso e prepar-lo para o retorno liberdade, realizando o acompanhamento
no cumprimento da pena, promovendo orientaes sobre retorno liberdade, auxlio para obteno
de documentos e benefcios, promovendo recreao e, amparando, quando necessrio, a famlia do
preso. Assim, o presente estudo visa refetir sobre a articulao entre o sistema prisional e as polticas
pblicas de Assistncia Social, analisando o acesso a essas polticas, pelas mulheres no Centro de
Deteno Provisria (CDP) feminino de Parnamirim/RN. Foi realizado um mapeamento dos servios da
rede de Assistncia Social do municpio, por meio de visitas tcnicas, entrevistas semi-estruturadas com
os tcnicos dos servios, e dirios de campo. Foram realizadas entrevistas na Secretaria Municipal de
Assistncia Social de Parnamirim, Conselho da Mulher, CRAS do bairro do CDP, e no CREAS. Os dados
indicam a inexistncia de aes no campo da assistncia social realizadas no CDP, o que leva-nos a
questionar acerca da garantia dos direitos desta populao. H uma desresponsabilizao dos servios,
em relao ao atendimento das mulheres encarceradas. O argumento principal dos servios que o
estado do RN que deve se responsabilizar pela efetivao dos direitos desta populao, afrmando que
tal atividade no est entre suas atribuies. O CREAS, responsvel por realizar o acompanhamento
psicossocial de pessoas que tiveram seus direitos violados, que acontece tanto com as presas quanto
com suas famlias, entretanto, nenhuma ao direcionada violao de direitos destes, demonstrando
uma desarticulao do direito assistncia social e a efetivao do mesmo. Por outro lado, percebe-
se que no CRAS, seguindo a tipifcao do servio de proteo social bsica, de ser preventivo e visar
o fortalecimento das famlias e das comunidades, h o reconhecimento de que a ateno ao pblico
carcerrio faz parte de suas atribuies, tendo em vista que as famlias dos encarcerados se encontram
em situao de vulnerabilidade. Contudo, no h aes do CRAS voltadas s presas no CDP feminino de
Parnamirim, tampouco para suas famlias. A atividade realizada pelo Conselho da Mulher a distribuio
de um kit higinico, os quais apesar de serem de utilizao diria para higiene pessoal, esta s ocorre
duas vezes ao ano. Observa-se, ento, que tal perspectiva de atuao ainda assistencialista, sem
visar a potencialidade das mulheres, ou que busque o empoderamento de seus direitos, resumindo
as aes um carter religioso, centralizando no sujeito a possibilidade de salvao das presas,
isolando o contexto social em que ocorre a infrao, favorecendo o ocultamento do sistema produtor
da violncia, gerada pelas desigualdades do sistema capitalista. Levando em considerao a ausncia
de aes ligadas a garantia de direitos ao pblico carcerrio do RN, bem como a fragilidade da relao
entre as polticas de assistncia social e o sistema prisional norte-riograndense, este trabalho possibilita
a refexo a respeito da importncia de efetuar a articulao entre as polticas pblicas de Assistncia
atravs dos seus servios e um presdio provisrio da cidade de Parnamirim, RN.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
71 VIOLNCIA INTRAFAMILIAR CONTRA PESSOAS COM DEFICINCIA: DISCUTINDO
VULNERABILIDADE, EXCLUSO SOCIAL E AS CONTRIBUIES DA PSICOLOGIA
Aline Wanderer, Universidade de Braslia, Brasil
Este trabalho surgiu a partir da experincia profssional da pesquisadora com a temtica da violncia
intrafamiliar, no Servio de Assessoramento aos Juzos Criminais (SERAV), vinculado ao Tribunal de Justia
do Distrito Federal e dos Territrios (TJDFT), bem como de seu interesse pela incluso social de pessoas
com defcincia e de sua vivncia subjetiva com a defcincia visual. Pretende oferecer uma produo
em psicologia que traga elementos para a elaborao de polticas pblicas tendentes minorao
da ocorrncia de violncia contra pessoas com defcincia, concebendo que a concretizao de uma
sociedade inclusiva constitui requisito para tal. Parte de reviso crtica da literatura acerca da defcincia,
da violncia e de suas possveis conexes, abordando importantes temas transversais, como a dimenso
poltica presente no processo de produo do conhecimento, os direitos humanos, as relaes familiares,
a pobreza e o papel do Estado. A pesquisa qualitativa e fundamenta-se na concepo materialista
dialtica de Psicologia de Vigotski, considerando a contnua interlocuo entre pesquisador e objeto na
construo da metodologia e nos demais momentos do processo. Foram analisados 10 casos atendidos
pela equipe psicossocial do SERAV/TJDFT que se referiam a circunstncias de violncia contra pessoas
com defcincia. As categorias de anlise incluram a discusso das modalidades de defcincia e
de violncia presentes; a problematizao da origem das denncias, que foram, majoritariamente,
efetivadas por terceiros; as complexas relaes entre defcincia, violncia e pobreza; as especifcidades
presentes na violncia dirigida a pessoas com diagnstico de defcincia intelectual; a dimenso da
sexualidade de pessoas com defcincia e suas inter-relaes com a violncia; e a avaliao do alcance
e dos limites do poder Judicirio diante do fenmeno, enfatizando a importncia de um trabalho em
rede. Ficou evidenciado o carter processual e complexo do fenmeno, que se vincula a elementos de
estigmatizao, quebra do direito ao pleno desenvolvimento e consequente excluso social das pessoas
com defcincia. Desse modo, problematizamos a concepo de uma vulnerabilidade necessariamente
aumentada desses sujeitos a sofrerem violncia em funo de uma condio inerente a eles, para localizar
a temtica no mbito das relaes interpessoais, familiares, comunitrias e institucionais. Ressaltamos
ser essencial considerar o carter de violncia simblica presente nos modos de socializao permitidos
s pessoas com defcincia, cujas consequncias incluem prejuzos ao desenvolvimento de suas funes
psicolgicas superiores, bases para habilidades tais como a autonomia e a autoproteo. Nossas
consideraes fnais apontam como o olhar da psicologia pode contribuir para a construo de polticas
pblicas que atuem no enfrentamento violncia contra pessoas com defcincia, a partir da concepo
de seu desenvolvimento como processo contnuo, dinmico, no delimitado a priori e qualitativamente
diferenciado, em que exercem papel ativo. Ressaltam, ainda, a importncia de uma educao para
os direitos e a cidadania e o papel do Estado na criao de instncias de cuidado, entendido em
sentido amplo, bem como de mecanismos de acesso efetivo a elas pelos sujeitos com defcincia e
suas famlias. Possibilidades de estudos futuros so sugeridas, considerando que a produo terica e
emprica acerca do tema ainda bastante incipiente no Brasil.
1005
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
77 CONSELHOS PRTICOS PARA PESQUISAR VIOLNCIA DE GNERO
Roberta de Alencar Rodrigues, Universidad Autnoma de Barcelona, Espanha
Leonor Mara Cantera Espinosa, Universidad Autnoma de Barcelona, Espanha
Carmen Leontina Ojeda Ocampo Mor, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Este trabalho descreve a experincia de trabalho de campo para construir a amostra, segundo os critrios
cientfcos, de uma investigao sobre a experincia de violncia de gnero na relao conjugal de
mulheres imigrantes latino-americanas usurias dos servios sociais de Barcelona, Espanha. O objetivo
foi mostrar as difculdades de insero no campo de pesquisa em violncia de gnero, elucidando
as estratgias para acessar as participantes do estudo e os aspectos ticos que se devem levar em
conta ao entrevistar mulheres que sofreram maltrato. So discutidos os conceitos de neutralidade e
objetividade em pesquisa qualitativa sobre violncia. Os resultados indicam que a combinao entre a
metodologia qualitativa e a eleio pelo objeto violncia um fator que difculta a obteno da amostra.
Os dados assinalam que existem alguns elementos comuns presentes entre o trabalho de interveno
em violncia e a investigao sobre violncia. possvel que a difculdade de encontrar mulheres
vtimas de violncia nos servios sociais para realizar a pesquisa refita os obstculos que elas enfrentam
para acudir s instituies em busca de tratamento. Supe-se que a resistncia das instituies em
colaborar com estudos cientfcos se deva sobrecarga de trabalho e experincia negativa prvia com
pesquisadores. Alm disso, considera-se que a vergonha e o medo de ser culpada pela violncia sofrida
so fatores que impedem que as mulheres queiram participar de pesquisa sobre violncia. Discute-se
o impacto da violncia na subjetividade de pesquisadores e profssionais. Recomenda-se que a equipe
de pesquisa tenha um espao de superviso no s para discutir aspectos tcnicos do estudo, mas para
refetir e acolher emoes que so mobilizadas durante o trabalho de campo. Em relao aos aspectos
ticos, aborda-se a importncia da confdencialidade, do anonimato, da segurana e do cuidado ao
estado emocional da entrevistada. No entanto, necessrio manter a postura de pesquisadora e evitar
correr o risco de ser terapeuta. Sugere-se que a construo da amostra em estudos qualitativos sobre
violncia leve em conta no s os objetivos da pesquisa, mas tambm as limitaes prticas (acesso s
participantes, tempo de fnanciamento de pesquisa). Espera-se que os dados de este trabalho possam
orientar futuras investigaes sobre violncia.
u106 Political Psychology
487 DIMENSIONES CULTURALES, AFECTIVAS Y COGNITIVAS DEL COMPORTAMIENTO
DE VOTO KIRCHNERISTA EN LA LTIMA ELECCIN PRESIDENCIAL DE ARGENTINA
Silvina Brussino, CONICET, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Daniela Alonso, CONICET, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Matas Dreizik, Secyt, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
La razn principal que legitima el rgimen democrtico, es la posibilidad que tienen los ciudadanos de
incidir en el curso de los acontecimientos polticos (Sabucedo, 1988). Desde una perspectiva psicopoltica
llevar a cabo el comportamiento de votar, depende de las actitudes y creencias que tenga el ciudadano
sobre su relacin con el sistema sociopoltico (ideologa poltica, el clima socio emocional, la confanza
poltica, Intensidad Afectiva, Efcacia, Inters y Conocimiento Poltico, entre otras). Desde la perspectiva
psicopoltica, el sistema democrtico estara determinado, por ste conjunto de factores que infuyen en
la participacin poltica de las personas, conductas que lo sustentan y legitiman (Gonzlez et al., 2005).
Particularmente, Argentina parece haber dejado atrs el contexto de crisis socio-econmica y poltica-
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
institucional que estall en 2001, al punto de que algunos autores consideran que se encuentra en un
proceso de revitalizacin de la participacin poltica y la confanza en el sistema poltico, promovida por la
construccin de poder del kirchnerismo. El objetivo de esta presentacin es estudiar el comportamiento
del voto kirchnerista de la ltima eleccin presidencial, a partir de un modelo de tipo explicativo donde
se analiza cmo el contexto poltico (clima socio poltico, confanza institucional, cinismo poltico) incide
en las emociones polticas y, a su vez, cmo los estados emocionales infuyen en las actitudes polticas
y en el procesamiento de la informacin acerca de cuestiones polticas (efcacia poltica, inters poltico
y conocimiento poltico). Se busca as caracterizar la decisin de participar polticamente (voto) en un
contexto de politizacin social. Para ello se trabaj con una muestra de 395 ciudadanos de 18 a 65 aos
de edad de Crdoba/Argentina, cuotifcada por nivel socioeconmico, edad y sexo. Dicha muestra se
relev en los 5 das anteriores al da de la contienda electoral del 23 de octubre de 2011. Los resultados
obtenidos discuten el rol mediador de las emociones polticas en relacin al procesamiento de la
informacin poltica y cmo este permite identifcar las preferencias participativas de los encuestados. A
su vez, se enfatiza la importancia de considerar variables situacionales asociadas al contexto sociopoltico
en anlisis de esta ndole. Finalmente, se refexiona sobre la existencia de un persistente cinismo poltico
en los ciudadanos argentinos.
507 PARTICIPACIN POLTICA: POR QU PARTICIPAN LOS CIUDADANOS?
Patricia Mariel Sorribas, Universidad Nacional de Crdoba y Universidad Catlica de Crdoba,
Argentina
Silvina Alejandra Brussino, CONICET, Universidad Nacional de Crdoba y Universidad Catlica de
Crdoba, Argentina
El presente estudio analiza la contribucin de diversos tipos de variables predictoras, entre ellas
sociodemogrfcas (edad, gnero, nivel socioeconmico), valores (Individualismo Colectivismo),
creencias ideolgicas (Orientacin a la Dominancia Social, Autoritarismo de Derecha) y variables
psicopolticas (Inters Poltico, Efcacia Poltica interna y externa, Efcacia Poltica Participativa,
Confanza Poltica, Conocimiento Poltico, Individualismo y Colectivismo polticos, Atribuciones
explicativas sobre la participacin poltica propia y ajena) sobre el nivel de participacin en relacin a
tres repertorios participativos: voto, comportamiento de campaa y acciones orientadas a infuenciar
las decisiones del Poder Legislativo (por ej.: apoyo a la Ley de matrimonio igualitario). Un total de
450 ciudadanos de Crdoba (Argentina) seleccionados por un muestreo aleatorio de probabilidad
proporcional al tamao intervino voluntariamente del estudio. El conjunto de variables analizadas fue
sometido a anlisis univariados, bivariados y a la tcnica path analysis para el modelo participativo de
campaa y el modelo de infuencia sobre el Poder Legislativo. El voto fue analizado mediante la tcnica
Regresin mltiple por pasos. Es de destacar el mayor aporte de las variables psicopolticas y las
creencias ideolgicas por sobre los factores sociodemogrfcos. Al evaluar el nivel de involucramiento
con la participacin poltica se constat que los participantes adems de diferenciarse de los no
participantes, se diferencian entre ellos en funcin de cmo evalan su accionar segn el nivel
de instrumentalidad y afectividad atribuido a cada accin. El anlisis capt una estructura interna
ms compleja que diferencia mejor entre los que participan, aportando evidencia sobre el nivel de
involucramiento como una dimensin que impacta en la distribucin de la participacin poltica de
los ciudadanos. Se desyacan las diferencias observadas entre el modelo de participacin tendiente
a infuenciar al sistema partidarioelectoral y el modelo de infuencia sobre el Poder Legislativo. Este
ltimo modelo permite sostener que los asuntos polticos ms relevantes a nivel provincial y nacional
1007
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
durante 2008-2010 delimitaron una nueva dimensin participativa especfca en trminos de objetivos
polticos. Este hallazgo permite establecer un aspecto relevante para el estudio de la participacin
poltica: su carcter dinmico y dependiente de las agendas pblicas y de las coyunturas que pueden
constituir oportunidades para la accin, por lo cual un sector de los ciudadanos puede participar
ms, ampliar o cambiar su repertorio participativo. Este ltimo modelo tambin es ms complejo. El
Autoritarismo de derecha y el nivel socioeconmico demostraron estar prximos a la Participacin
Poltica y tuvieron un efecto independiente sobre ella. A su vez, la secuencia general de efectos se
correspondi a la hipotetizada en base a los antecedentes. Con el conjunto de variables se identifcaron
dos vas explicativas diferenciadas desde los constructos ms distales correspondientes a las creencias
ideolgicas y al nivel socioeconmico. Ello resulta consistente con la orientacin ltima de las acciones
implicadas en este repertorio: infuenciar las decisiones del Poder Legislativo obedece, en un caso,
a apoyar el cambio legislativo e innovar normativamente ampliando derechos; mientras en el otro
tiende a impedir el cambio, es decir se intenta mantener determinadas regulaciones normativas en
materia de ambiente, economa, gnero y comunicacin pblica.
1627 PERCEPCIN DE LA DEMOCRACIA EN UNIVERSITARIOS: UNA COMPARACIN
POR SEXO Y REA ACADMICA
Leticia Mendoza Alcocer, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Oswaldo Lorenzo Quiles, Universidad de Granada, Espaa
Reinaldo Novelo Herrera, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Adda Ruth Mendoza Alcocer, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Cuando se habla de Cultura Poltica es imposible dejar a un lado el concepto de Democracia.
Etimolgicamente el signifcado de democracia proviene del griego demos (pueblo) y kratos (poder)
y signifca literalmente el poder del pueblo, pero para entender la democracia no basta con slo
el signifcado etimolgico, hay que entender a qu realidad corresponde y cmo se constituyen y
funcionan las democracias posibles. Los jvenes como sujetos de la poltica participan en ella, ya sea
como individuo o formando grupos en accin colectiva. En los ltimos aos, la participacin ciudadana
juvenil ha aumentado signifcativamente, en particular el segmento de universitarios, sin embargo,
algunos datos demuestran lo contrario y permiten aventurar la hiptesis de que hace falta algo ms que
formacin acadmica. El haber pasado por un aula universitaria no garantiza en modo algunos ciertos
niveles de compromiso cvico (Carbonell, 2009). El presente estudio tuvo como objetivo describir
la percepcin de la democracia que tienen los jvenes universitarios, as como tambin establecer
la diferencias por rea acadmica y sexo. Participaron 359 estudiantes seleccionados mediante un
muestreo no probablstico de seis facultades (Psicologa, Economa, Medicina, Qumica, Ingeniera y
Matemticas) correspondientes a tres reas acadmicas (Sociales 33.4%, Biolgicas 33.4% y Exactas
33.1%) de la Universidad Autnoma de Yucatn, de los cuales el 57.1% (205) fueron hombres y el
42.9% (154) mujeres, con un promedio de edad de 20.42 aos y una desviacin estndar de 1.87. Se
les administr el instrumento de Gonzalo (2007) que es una modifcacin del previamente utilizado
por Durand (1998) en la UNAM. Consta de 57 preguntas abiertas, de opcin mltiple y tipo Likert
de cuatro puntos que evalan las dimensiones: valores polticos de los estudiantes, conocimientos
polticos, participacin poltica, percepcin de la democracia en Mxico, de la actuacin del gobierno
y preferencias electorales por partido y candidato. Cabe sealar que para este trabajo se analizan
exclusivamente 11 preguntas de opcin mltiple referidas a la democracia. Se realiz un anlisis
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
descriptivo, entre los principales resultados se observ que alrededor del 70% de los entrevistados
le apuesta a la democracia. Asimismo, la Democracia, la defnen como una forma de gobierno, en
el cual las decisiones colectivas permiten elegir al representante del grupo, procurando que durante
el proceso exista la igualdad, la libertad y el respeto de las opiniones. Tambin consideran que es
la mejor forma de gobierno, que en Mxico existe en un cierto grado y que el tipo de democracia
existente es representativa. Tambin se realizaron diferencias en cada una de las preguntas por medio
de la ji-cuadrada de Pearson o t de student segn el caso, los cuales muestran diferencias mnimas en
la conceptuacin de la democracia por sexo pero no as por rea acadmica. En ese sentido, se sugiere
que es necesario conocer mejor el perfl de compromiso y actitudes hacia la poltica de los jvenes
universitarios y que es en las universidades donde se debe empezar a sembrar la semilla de lo que
implica la democracia en un pas, particularmente como es el caso de Mxico.
1632 EL DESARROLLO DEL CAPITAL SOCIAL, UNA CLAVE EN LA EFICACIA DE LAS
POLTICAS PBLICAS
Ana Luisa Quezadas Barahona, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Mxico
El presente trabajo de investigacin tuvo por objetivo fundamental evaluar el impacto de un proyecto
titulado Prevencin de desastres a travs de la consolidacin del plan maestro de proteccin civil a
nivel estatal y municipal en Tabasco, Mxico, especfcamente en las caractersticas de la efcacia de
los resultados de un proceso que implico analizar las caractersticas conductuales, cohesin grupal,
motivacin, confanza, adherencia y productos en relacin a la construccin de instrumentos de poltica
pblica en el tema de la prevencin de desastres, los sujetos que participaron en la investigacin
fueron 36 personas, (21 hombres y 15 mujeres), que desempeaban funciones de funcionarios
municipales en el rea de proteccin civil, seguridad, reglamento, secretarios de ayuntamiento,
asistentes administrativos y presidentes municipales. El mtodo utilizado fue de tipo cualitativo,
etnogrfco, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, observacin, revisin documental y anlisis
de la informacin proporcionada por los funcionarios municipales y estatales. Los resultados muestran
que los municipios que obtuvieron mejores resultados en el proyecto de intervencin fueron aquellos
que tenan mayormente fortalecido el capital social entre los integrantes de los equipos de trabajo,
asimismo se encontr que la cohesin social, las relaciones de confanza y reciprocidad inciden
signifcativamente en la voluntad de generar cambios sustanciales en la efcacia e implementacin de
una poltica pblica, tambin es importante mencionar que los municipios que concluyeron de forma
exitosa sus planes municipales de proteccin civil fueron aquellos que no tenan intereses particulares,
por el contrario sus fnes tenan una asociacin a la voluntad de generar cambios endgenos en las
localidades de alto riesgo; se encontr tambin que los municipios que se implicaron mayormente
fueron aquellos donde los asesores tuvieron un acompaamiento ms cercano con los funcionarios, les
proporcionaron confanza y cuya relacin fue ms cercana de forma colectiva. Se enfatiza que el capital
social, el intercambio entre los integrantes de un cuerpo de gobierno municipal y estatal, las relaciones
de reciprocidad y la cohesin, determinan el logro y la efcacia en las polticas pblicas, infuyendo en
resultados asociados a experiencias exitosas en localidades de alto riesgo, mismas que son un factor
de disminucin de vulnerabilidad de tipo social.
1009
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
969 SIGNIFICAO E EXPLICAES DE SI: RELAES ENTRE HISTRIAS DE VIDA DE
ALUNOS EM INCIO DE CURSO DE PSICOLOGIA
Mariana Barbato, Universidade de Braslia, Brasil
Jorge Castro Tejerina, Universidad Nacional de Educacin a Distncia, Espanha
Nesta sesso, objetivamos analisar os signifcados construdos por estudantes de Psicologia
da Universidade de Braslia em incio de curso a partir de suas narrativas e argumentaes sobre
formao e atuao profssional. Partimos do pressuposto de que os grupos culturais onde a pessoa se
desenvolve fornecem instrumentos que medeiam os processos de convencionalizao na construo
do si-mesmo e da identidade profssional. Nesta sesso, enfocamos as entrevistas com trs estudantes
de segundo semestre de graduao em Psicologia pela Universidade de Braslia, que se voluntariaram
a participar de uma sesso individual de entrevista semiestruturada com durao mdia de 70 minutos,
totalizando aproximadamente 03horas, gravadas digitalmente e transcritas integralmente. Os dados
foram submetidos anlise dialgica, em que h leituras recorrentes para a defnio de temas e
sentidos de cada entrevista, seguindo os princpios da anlise temtica de narrativas, tendo-se em
vista que os sentidos podem ser veiculados por diferentes signifcantes. A partir da anlise foram
construdos dois tipos de mapas semnticos: um para cada narrativa individual e outro contendo os
principais signifcados que emergiram da anlise das trs narrativas. Os resultados indicaram que o
tornar-se psiclogo no primeiro ano de formao profssional organiza-se numa temporalidade antes-
agora-futuro, em que h uma tendncia inicial de interpretao da Psicologia na qual os participantes
lidam com tenses entre sua escolha profssional e a viso da famlia e da sociedade sobre a Psicologia,
que inicialmente de reprovao. Na narrativa individual, so percebidas a necessidade de separao
entre os valores religiosos transmitidos pela famlia e a conduta profssional, que deve ser pautada pela
imparcialidade, tica e tcnica, em um processo que leva em conta exigncias da cincia e no opinies
da famlia. O momento da graduao vivido como o tempo de aprender a teoria para um futuro de
conhecimento prtico aliado a esta. Percebe-se nas narrativas a considerao da complexidade da
teoria e da prtica, que deveriam ser aliadas tanto no fazer profssional quanto ao longo do curso.
Ora a teoria vista como simples e a prtica complexa, ora o contrrio. Os participantes tendem a
interpretar a Psicologia num eixo entre muito abrangente: a complexidade do ser humano se aplicando
vida e a todo lugar e limitante: incertezas sobre o papel do psiclogo e restries quanto a temas
como religio, que implicariam na perda de seu carter cientfco e imparcial. Na narrativa individual,
apesar de a Psicologia poder ajudar a construir um mundo melhor, mediando pontos de vista e unindo
interesses, as interpretaes dos estudantes de primeiro ano so direcionadas signifcados sobre os
psiclogos enquanto tcnicos poderem servir economia e ideologias, sejam essas boas ou ms.
Apoio: CNPq, bolsa PIBIC.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
146 EVALUACIN DEL IMPACTO QUE TIENE FACEBOOK EN EL PROCESO RELACIONAL
Y DE CONSTRUCCIN DE LA PAREJA
Aida L. Jimenez Torres, Carlos Albizu University, Puerto Rico
Carmen L. Rivera, University of Puerto Rico, Puerto Rico
Zaymara Esteves, Carlos Albizu University, Puerto Rico
Ana Garcia, Carlos Albizu University, Puerto Rico
Ingrid Catala, Carlos Albizu University, Puerto Rico
Cristina Cruz, Carlos Albizu University, Puerto Rico
Damaris Garcia, Carlos Albizu University, Puerto Rico
Ramon Reyes, Carlos Albizu University, Puerto Rico
Melody Coste, Carlos Albizu University, Puerto Rico
El facebook es la red social mas popular del Siglo veintiuno que est relacionado con formacin y
construccin de identidad de las personas. A pesar de su popularidad, existen pocas investigaciones
sobre el efecto que tiene el uso de facebook en el moldeamiento y construccin de la pareja. El presente
estudio es una encuesta transversal, que tiene el propsito de examinar el efecto que tiene el uso de
facebook en la conducta de cada miembro de la pareja y su impacto en el moldeamiento de la relacin.
Este estudio se enmarca en un modelo narrativo familiar de construccionismo social. La muestra de
este estudio consiste de 150 participantes entre las edades de 21 a 64 aos de edad que residen en
Puerto Rico. Los criterios de inclusin de los participantes fueron: tener mas de 21 aos de edad, estar
en una relacin amorosa estable por mas de seis meses y ser un usuario de facebook. La muestra se
seleccion por disponibilidad a travs de toda la isla de Puerto Rico. El diseo fue uno mixto. Los
respuestas de las preguntas abiertas se analizaron usando el Programa Nvivo 10. En esta presentacin
se discutirn datos cuantitativos y cualitativos. Se compartirn los datos descriptivos de los participantes
y las variables relacionadas a un mayor uso de redes sociales entre parejas. Los datos cualitativos se
basan en tres preguntas abiertas que examinan la percepcin que tienen las parejas sobre los benefcios
y el impacto negativo que tiene el uso del Facebook en su relacin de pareja. En el anlisis cualitativo
cinco codifcadores evaluaron las contestaciones de estas 3 preguntas por separado e identifcaron
temticas en las verbalizaciones utilizando el programa Nvivo. Luego los codifcadores se reunieron para
discutir y llegar a un acuerdo sobre las distintas temticas que ellos codifcaron para llegar a conceptos
en comn. Una vez llegaron a un consenso sobre las temticas se crearon categoras en comn. Los
hallazgos de este estudio confrman que el uso de redes sociales, como el Facebook tiene un impacto
en el establecimiento de pautas en la relacin y en la formacin de identidad individual y de pareja. Se
discutirn estas repercusiones en la pareja.
164 RECEPCIN FLMICA Y LA FORMACIN DE IDENTIDADES NACIONALES
Este estudio aborda las relaciones entre la recepcin flmica y la construccin de la identidad social
asociada a la categora nacin, ante flmes evocadores de comparacin intergrupal. El estudio se
fundamenta en los enfoques de la recepcin flmica que toman como punto de referencia la Teora de
la Identidad Social de Henri Tajfel. Se considera que la exposicin al material flmico facilita la formacin
ad-hoc de identidades sociales. Las identidades sociales resultantes van a variar segn la categora
social ms prominente en la pelcula. Como resultado del proceso de recepcin flmica, la construccin
1011
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
o actualizacin de las identidades sociales acontece en un proceso de comparacin intergrupal,
generndose representaciones especfcas tanto del endogrupo como del exogrupo. De manera
hipottica se considera que, diferentes pelculas pero con una misma categora social prominente, como
en el presente estudio la categora nacin, van a conformar identidades nacionales con contenidos
comunes a la vez que con rasgos distintivos. Se parte del supuesto de que esto es posible debido a las
particularidades del encuadre flmico que ofrece pistas cognitivas, es decir, modelos de interpretacin
del flm y de posicionamiento respecto a las identidades sociales que ellos evocan. Parta llevar a cabo
el estudio se seleccionaron dos pelculas estadounidenses que facilitaran la comparacin intergrupal.
Se llevaron a cabo cinco grupos de discusin de entre cuatro y seis personas. Cada grupo particip
en dos sesiones. En cada sesin se vea un flm, a partir de la cual se desarrollaba la conversacin
grupal. Los resultados indican la presencia de favoritismo endogrupal, luego del visionado de ambos
flmes, tomndose como endogrupo a Costa Rica. La categorizacin y descripcin tanto del endogrupo
como del exogrupo (Estados Unidos) es realizada de forma crtica y con prevalencia de evaluaciones
negativas, aunque con mayor presencia de evaluaciones positivas para el endogrupo. Se distingui un
ncleo comn de la identidad nacional construida luego del visionado de ambos flmes, sin embargo,
se presentan diferencias en la descripcin de esta identidad social atribuibles al encuadre narrativo de
ambos flmes. Los resultados aportan tanto al estudio contextualista de la identidad social como a la
investigacin de los procesos de categorizacin social asociados a la recepcin flmica.
646 NEGOCIAO DE IDENTIDADES NO FACEBOOK E PRODUO
SUBJETIVA CONTEMPORNEA
Gabriel Artur Marra e Rosa, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Benedito Rodrigues dos Santos, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Este trabalho busca, por meio de reviso de literatura e de pesquisa emprica, novas formas de
reposicionar o debate sobre identidades na Psicologia, adotando uma abordagem interdisciplinar,
particularmente expressa no dilogo com as Cincias Sociais. O estudo emprico na modalidade de
pesquisa qualitativa, baseado em entrevistas semiestruturadas que foram realizadas com dez jovens
usurios do site de rede social Facebook, de ambos os sexos, todos residentes em Braslia-DF e Entorno,
foi conduzido no perodo entre 2010 e 2011. A concluso a que se chegou que as formas em que os
usurios do Facebook se apresentam nas redes so resultados de um processo de negociao de traos
identifcadores, efetuado segundo as estratgias estabelecidas pelo prprio site e as tticas agenciadas
pelos utilizadores, numa composio identifcacional customizada pelo perfl de usurio e pela seleo
de preferncias. Esse processo de negociao est baseado nos interesses dos usurios e engendra
sentidos e signifcados para as pessoas que convivem neste continuum entre o que ocorre nas redes
sociais virtuais e na chamada vida real ou off-line. Os jovens participantes do referido estudo alegaram
que h diferenas entre as interaes realizadas no Facebook e fora deste site, porm, afrmaram que
a elevada exposio nas redes possibilita saber detalhes sobre a vida pessoal dos participantes, bem
como uma interao que independe de tempo e espao. Por isso, o que ocorre nessas redes tende a
ser concebido como real e traz consigo sentidos para as relaes que se estabelecem dentro e fora
do Facebook. Atualmente, essa nova modalidade de interao permeia o cotidiano de milhes de
pessoas provenientes de diferentes partes do mundo e possibilita que elas expressem o que sentem,
pensam e desejam, gerando sentidos para as formas de estar no mundo e, consequentemente, para
as identidades das pessoas imersas na trama social. Portanto, conceber a performance identitria
dos usurios do Facebook como um processo de negociao certamente possibilitar oferecer um
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
carter mais dialtico e dinmico categoria identidade, com o intuito de liber-la do carter esttico
ou mesmo etapista no qual ainda se encontra aprisionada, alm de permitir a anlise da produo
subjetiva decorrente desta prtica realizada no somente em sites como o Facebook, mas tambm na
chamada vida real.
557 INTENSIDAD DE USO DE FACEBOOK Y SU RELACIN CON EL
AUTO-CONCEPTO SOCIAL
David Torres, Universidad de Costa Rica, Universidad de Iberoamerica, Costa Rica
Luis Roberto Bonilla, Universidad de Iberoamrica, Costa Rica
Diversos estudios han evaluado las relaciones entre el uso de redes sociales y el auto-concepto en
diversas poblaciones a nivel mundial, encontrando que las personas que utilizan las redes sociales
(Facebook y MySpace) como un complemento de la interaccin cara a cara, ms all que como un
sustituto de la misma (Kujath, 2011), que tanto el uso de Facebook como de la comunicacin cara a cara
predicen positivamente la cercana en las relaciones (Ledbetter et al., 2011). Resultados que apoyan
la hiptesis del rico se vuelve ms rico (richer gets richer) que sostiene que son, principalmente,
las personas extrovertidas o no solitarias las que utilizan la comunicacin mediada por computadora
(Valkenburg y Peter, 2007). Adems investigaciones recientes muestran que el uso de redes sociales
puede favorecer el auto-concepto social en los adolescentes con slo recibir comentarios positivos o
negativos en sus perfles, actualizaciones de estado o comentarios de forma que comentarios positivos
favorecern el auto-concepto mientras que comentarios negativos lo disminuirn (Valkenburg et al.,
2006), en la misma lnea, el slo hecho de exponerse a la informacin brindada en el propio perfl de
Facebook favorece el auto-concepto, en comparacin con verse en el espejo o no hacer nada (Gonzlez
y Hancock, 2011). En este artculo se presentan dos estudios que pretenden indagar sobre el papel que
juega la red social Facebook en las relaciones interpersonales, especfcamente en el auto-concepto
social, adems de evaluar esta relacin con mediciones tambin de habilidades sociales, satisfaccin
percibida con las relaciones interpersonales y la cantidad de amigos en lnea con el fn de determinar los
principales predictores del auto-concepto social. En ambos estudios se recurri a cuestionarios de papel
y lpiz y para efectos de anlisis estadsticos realizaron correlaciones lineales y regresiones jerrquicas.
El primer estudio cont con un grupo de 164 adolescentes con edades entre edades los 15 y 17 aos
(M=15.12, DE= 0.71), y se encontr que el auto-concepto social en los adolescentes es predicho por la
satisfaccin con las relaciones interpersonales, las habilidades sociales y el tiempo de permanencia en
Facebook. Por otro lado, el segundo estudio cont con una muestra de 225 estudiantes universitarios
con edades entre los 18 y 31 aos (M=22.03, DE=2.97), y sus resultados muestran que en esta poblacin
el auto-concepto social es predicho por la satisfaccin percibida con las relaciones interpersonales y las
habilidades sociales. Las implicaciones son discutidas.
561 PREDICTORES PSICOSOCIALES DE LA SATISFACCIN PERCIBIDA EN EL USO DE
LA MENSAJERA INSTANTNEA
David Torres, Universidad de Costa Rica, Universidad de Iberoamrica, Costa Rica
Tanto en medios sincrnicos como asincrnicos se puede observar la utilidad de la comunicacin
mediada por computadora (CMC), acortando las distancias geogrfcas y acercando las relaciones
1013
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
interpersonales (Johnson, Haigh, Becker, Craig y Wigley, 2008, Quann-Haase, 2008), en el caso especfco
del uso de la mensajera instantnea como medio de relacionarse con otras personas se ha convertido
en la actualidad en un medio de comunicacin altamente empleado por adolescentes (Lin, Sun, Lee y
Wu, 2007; Valkenburg y Peter, 2009a). La mensajera instantnea parece ayudar a los adolescentes a
defnir su identidad individual y social adems de ayudar a mejorar las relaciones interpersonales en la
vida real (Lee y Chung Sun, 2009). Junto con esto, se puede afrmar que la mensajera instantnea posee
un efecto longitudinal positivo en la calidad percibida de las amistades existentes para los adolescentes
(Valkenburg y Peter, 2009b). A nivel de las relaciones interpersonales, existe una relacin positiva entre
el uso de mensajera instantnea y la intimidad verbal, afectiva y social en las amistades, (Hu, Fowler,
Smith y Westbrook, 2004). As mismo, este tipo de comunicacin favorece un aumento en la conciencia
de s mismo y las auto-revelaciones y una disminucin de la infuencia interpersonal, tenindose que en
la comunicacin mediada por computadora se revela ms informacin que cuando se comunica cara a
cara (Joinson, 2001; Sassenberg, Boos y Rabung, 2005). Se ha encontrado, adems, que la mensajera
instantnea mejora la satisfaccin percibida en las relaciones interpersonales adems de fortalecer sus
conductas interpersonales (Lin, Sun, Lee y Wu, 2007). Valkenburg y Peter (2009a) proponen un modelo
en el cual se presentan los siguientes supuestos: 1) la comunicacin en lnea estimula la auto-apertura en
lnea; 2) la auto-apertura en lnea fortalece la calidad de las relaciones interpersonales; y 3) las relaciones
interpersonales de alta calidad promueven el bienestar personal. A estos supuestos se les agregan las
diferencias por sexo y el uso de los medios virtuales como una forma de compensar las defciencias
sociales o para fortalecer sus amistades. El presente estudio pretendi hacer una revisin tanto del
modelo propuesto por Valkenburg y Peter (2009a) como del propuesto por Lin et al. (2007) dentro del
contexto costarricense y analizando, especfcamente, el papel de la intensidad de uso de la mensajera
instantnea en la satisfaccin percibida con las relaciones interpersonales, la relacin de esta interaccin
con la calidad percibida de las relaciones interpersonales, la satisfaccin con las propias habilidades
sociales percibidas y la auto-apertura. Para esto se aplic un cuestionario a 249 estudiantes universitarios,
con edades entre los 17.5 y 28.5 aos. Se encontr que las personas que perciben mayores habilidades
sociales presentan una mayor satisfaccin con las relaciones interpersonales. Asimismo, se presentan
diferencias por sexo en el tipo de asociacin encontrada entre la frecuencia de uso de la mensajera
instantnea, la cantidad de amigos en lnea y la satisfaccin percibida de las relaciones interpersonales
en ese contexto comunicativo. No se encontraron asociaciones entre la auto-apertura y la satisfaccin
percibida de las relaciones.
u151 Psychology and Social Issues
134 LIBROS LATINOAMERICANOS DE AUTOAYUDA PARA PADRES, 1994-2012
Pablo Javier Castro Carrasco, Universidad de La Serena, Chile
Ren Van der Veer, Universidad de Leiden, Pases Bajos
Introduccin: Histricamente han existido consejos y directrices de expertos para la crianza de los
hijos (Beekman, 1977; Hardyment, 2007; Hulbert, 2003). En las ltimas dcadas se ha incrementado
la publicacin y consumo de libros de auto ayuda en general (Smith, Vartanian, DeFrates-Densch,
Van Loon y Locke, 2003) y en particular aquellos con consejos para padres acerca de la crianza de sus
hijos. Se han realizado anlisis de estos libros como una va posible de comprender las tendencias y
cambios histricos (Meckling, 1975) y culturales acerca de la crianza de una determinada sociedad
(v.g., Connel Karrick, 2006; Ramos, Youngclarke, 2007; Van der Veer, 2011). Sin embargo no se han
realizado anlisis de este tipo de libros en Latinoamrica. Objetivo: Analizar el contenido de libros
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
latinoamericanos con consejos para padres, acerca de la crianza de nios entre 0 y 8 aos. Mtodo:
30 libros publicados en Latinoamrica desde 1994 hasta 2012 fueron analizados. Lo anterior, mediante
una investigacin cualitativa (exploratoria) que utiliz anlisis de contenido, especfcamente los
procedimientos de codifcacin abierta (Strauss y Corbin, 1998) y de descripciones breves de caso
(Flick, 2006). Resultados: a) hay un importante nfasis en los libros en el desarrollo socio-afectivo y de
la personalidad de los nios, con algo de alarmismo o determinismo respecto de la infancia sobre las
difcultades psicolgicas de la adultez; b) existe una mezcla de lo que se puede denominar un enfoque
basado en las necesidades de los nios y otro centrado en las de los padres; c) hay poca presencia
en los libros de consejos relacionados con asuntos prcticos de los primeros aos (0-3), por ejemplo,
lactancia, alimentacin, etc.; d) existe una tendencia conservadora en algunos libros que enfatiza roles
clsicos de madre, padre, pareja y familia; d) se observa un curriculum nulo en los libros, al no referirse
a algunos temas de actual preocupacin familiar y social en Latinoamrica, por ejemplo, la crianza
realizada por madres solteras o la orientacin sexual de los hijos, y e) la infuencia de teoras psicolgicas
en los libros es clara y variada (conductismo, psicoanlisis, ideas humanistas y de la teora del apego).
Conclusin: Los consejos para padres de estos libros son diferentes de los que podemos encontrar en
la literatura anglosajona (v.g., Hardyment, 2007). As, los resultados obtenidos interpretados, refejan
las contradicciones y tensiones respecto a la crianza de los hijos en la sociedad Latinoamericana actual,
mantenindose la tendencia observada en otros estudios, respeto de que estos libros no slo entregan
consejos desde el conocimiento cientfco, sino tambin desde los valores, creencias y preferencias
personales de los autores y editoriales.
1066 EL MONOLOGO COLECTIVO: LAS RELACIONES DE PAREJA EN EL CHILE ACTUAL
Y LA COMPLEJIDAD DE LA INTIMIDAD
Dariela Sharim, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Chile
En el marco de un complejo escenario cultural, en el que se reconoce la presencia simultnea de un
proceso de individualizacin social -con su consiguiente modelo de amor confuente- y de ideales
de amor romntico -que instalan a la pareja como un espacio de complementariedad- se describen
importantes cambios en el mbito de la intimidad en los vnculos de pareja (Giddens, 1998). La
investigacin en que se basa esta ponencia tiene como objetivo indagar en la experiencia subjetiva
respecto a las relaciones de pareja y es parte de una lnea de investigacin en torno a la intimidad
desde una perspectiva de gnero e intersubjetiva. El abordaje metodolgico es cualitativo a travs de
la tcnica del relato de vida y de grupo focal. Se entrevist a hombres y mujeres, de sectores medios
de la regin metropolitana, entre los 18 y 25; y 38 y 45 aos. Se realizaron entre dos y tres entrevistas
para recoger cada uno de los seis relatos de vida. Los dos grupos focales se dividieron por sexo y fueron
constituidos por ocho personas cada uno, perteneciente a ambos rangos etarios establecidos. Todos los
entrevistados y participantes frmaron un consentimiento informado y en todos los casos se resguard la
confdencialidad del material y se protegi el anonimato. El material fue sometido a anlisis de contenido,
incluyendo dispositivos de triangulacin de la interpretacin. En la investigacin se pusieron a prueba
resultados de investigaciones anteriores (Sharim, Araya, Carmona & Riquelme, 2011) que sealan que la
relacin de pareja est asociada a un sentimiento de temor o amenaza y a la evitacin del otro en este
espacio. Los resultados de la presente investigacin muestran que efectivamente la intimidad es una
experiencia compleja que tiene la potencialidad de ser vivida como una irrupcin, que desestabiliza
el proyecto personal, pero que simultneamente se asocia tambin a una experiencia de encuentro y
contencin afectiva. As, se puede identifcar una vivencia ambivalente de la intimidad con la pareja. Por
1015
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
un lado, se percibe amenazante de la propia individualidad y por otro, constituye un espacio idealizado
de refugio afectivo. Las conclusiones conceptualizan la estrategia desplegada frente a esta ambivalencia
en un continuo que va desde un monlogo colectivo hasta la experiencia de intimidad como un
espacio co-construido, en la lnea de lo que autores como Jessica Benjamin (2004) han denominado
como un espacio de terceridad. Estos resultados aportan evidencia de la conceptualizacin de intimidad
propuesta por Virginia Goldner (2004; 2007) como un proceso susceptible de quiebres y reparacin,
ms que como un estado defnitivo a alcanzar. Palabras claves: transformaciones de la subjetividad;
relaciones de pareja; intimidad
1478 ABERTURA E DISPOSIO: A EMERGNCIA DE PROTAGONISTAS EM GRUPOS
SOCIOEDUCATIVOS
Paulo Srgio de Andrade Bareicha, Universidade de Braslia, Brasil
O uso de drogas ilcitas tem se tornado uma epidemia mundial que demanda aes integradas de diversos
setores da sociedade: sade, educao, justia, entre outros. No Brasil as medidas socioeducativas
tem sido uma alternativa de ateno sade e educao de jovens apenados por porte ou uso de
substncias. As medidas so cumpridas de diferentes maneiras, entre elas os grupos socioeducativos
(GS). Desde 2007 iniciamos uma pesquisa-ao com o objetivo de investigar como dispositivos
socionmicos podem interferir na participao de jovens em GS?. Nesta comunicao apresentamos e
discutimos os principais resultados obtidos. Os sujeitos da pesquisa foram encaminhados pelo Tribunal
de Justia do Distrito Federal e Territrios (Brasil), para cumprimento de medida educativa por porte
ou uso de drogas. No total foram atendidos 17 grupos compostos por jovens com idade entre 18 e 35
anos. Participaram 112 jovens, sendo 102 homens e 10 mulheres. O trabalho realizado com os GS toma
como base terica a perspectiva socionmica de Moreno, com nfase na abordagem socioeducativa.
A proposta viabilizar momentos de acolhimento, sensibilizao, auto-refexo, questionamentos,
aprendizado, compartilhamento e tomada de decises. O objetivo da pesquisa foi identifcar os
dispositivos favorecedores de mobilizao e de participao grupal, considerando o fato de que, por
se tratar de encaminhamento judicial e no de demanda prpria, os participantes comparecem ao
trabalho sem motivao para a realizao das atividades. Os encontros foram realizados semanalmente,
durante uma hora e meia, por um perodo total de oito encontros em cada grupo. Os procedimentos
utilizados no manejo dos grupos, durante as oito sesses foram o jornal vivo, a projeo de futuro,
os jogos dramticos, os jogos educativos e os sociodramas. Ao fnal de cada encontro realizamos
a coleta de dados por meio de anotaes em dirio de campo das vivncias do dia, produes de
expresses escrita, imagtica, verbal e no verbal. Procedeu-se anlise do contedo produzido e os
principais resultados dizem respeito a duas variveis utilizadas como unidades de anlise: a abertura
e a disposio. A abertura diz respeito ao enfrentamento da resistncia do grupo a qualquer tipo
de atividade, fazendo com que, pouco a pouco, aparea alguma demanda, de qualquer natureza, a
respeito de sua participao no grupo. J a disposio diz respeito sua sociometria no grupo,
motivao e ao interesse em incluir vivncias prprias na cena coletiva compartilhada. De modo geral,
os mtodos socionmicos promoveram a abertura e a disposio dos jovens nos oito encontros que
foram o percurso de cada grupo. A abordagem favoreceu um progressivo engajamento dos membros
nos grupos e a emergncia de temas protagnicos. Tanto partindo dos mediadores quanto do indivduo
ou mesmo do grupo, os dispositivos, compreendidos como todo tipo de linguagem verbal e no verbal,
ao e reao, questionamentos e respostas, so estratgias dialticas permanentes de signifcao,
questionamento, incluso e encontro, que favorecem, a integrao, a participao, o envolvimento,
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
o compartilhamento de experincias, a espontaneidade e criatividade. As vivncias facilitaram a
emergncia de respostas diferenciadas e o desapego s conservas culturais at ento arraigadas e
limitadoras da participao.
1587 DEL BARRIO AL ALBERGUE: UN SUJETO EN TRNSITO. UNA APROXIMACIN
PSICOSOCIAL A LA EMERGENCIA NACIONAL OCURRIDA EN VENEZUELA EN EL AO 2010
Carla Soledad Dvila Aquino
Joaquin Alfonso Arvelo Medina, Universidad Central de Venezuela, Venezuela
La presente investigacin se centra en el sujeto social afectado por la emergencia nacional ocurrida
en Venezuela en el ao 2010, ao en el que fuertes lluvias afectaron las zonas ms vulnerables del pas
generando prdidas materiales, simblicas, y afectivas. Desde el enfoque de la atencin psicosocial
se problematiza el proceso vivido por un grupo de damnifcados y de prestadores de ayuda en una
institucin pblica del este de Caracas acondicionada como Albergue. Se recurre a 15 entrevistas y
la observacin etnogrfca a fn de poder acceder a un mundo de sentidos y experiencias que relatan
la vivencia de las personas antes sealadas. A partir del anlisis de contenido se ofrecen una serie
de categoras que dan cuenta de los resultados de la investigacin estructurados en dos bloques, el
primero de los damnifcados y el segundo de los prestadores de ayuda. Se concluye que el desastre
y el proceso de atencin brindado a los afectados, constituyen a un sujeto en trnsito que espera
una nueva vivienda, mientras vive de manera pasiva y enajenada en un espacio fsico y relacional que
lo niega. La compresin de las personas como sujetos sociales, permite acercarnos a los procesos
histricos, culturales, polticos y sociales que lo transversalizan, lo que aporta una mirada distinta del
sujeto, de los protocolos de atencin y de las polticas que se generan para la atencin en casos de
desastre. Las personas afectadas por la emergencia, no solo fueron objeto de las lluvias y sus estragos,
sino tambin de todo el proceso atencional, que los descoloca, los desconoce como sujetos histricos
situados y les impone una realidad ajena, posibilitando entonces que la emergencia se instrumentalizara
para fnes polticos y para la bsqueda de protagonismo. La falta de espacios adecuados, diseados
expresamente para atencin en emergencias y la laxitud en el apego a los protocolos de atencin
existentes oblig a que se orquestasen escenarios en los que los distintos procesos que tuvieron lugar
fueron determinados por las voluntades de los prestadores o responsables de la atencin ms que por
un protocolo particular de atencin en emergencias. La atencin fue marcadamente asistencialista y
desconoci las especifcidades locales del sujeto atendido.
394 AUTO-AVALIAO E PERCEPO SOCIAL DO COMPROMISSO PR-ECOLGICO:
MEDIDAS PSICOLGICAS E DE SENSO COMUM
Ana Esther Delgado Vasquez
Com o reconhecimento do papel ativo da ao humana no desencadeamento da crise ambiental e
diante da necessria mudana nos padres de desenvolvimento vigentes na contemporaneidade, torna-
se imprescindvel a ateno do conhecimento psicolgico, que ajude a identifcar os pontos de bloqueio
das prticas de cuidado ambiental e que auxilie na promoo dos comportamentos de conservao
1017
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ambiental. Nos dois estudos exploratrios a serem relatados, os participantes realizaram auto-avaliaes
de seu prprio comportamento pr-ecolgico e registro do compromisso pr-ecolgico socialmente
percebido (CPEsp) dos colegas. Participaram do primeiro estudo 380 estudantes universitrios de uma
instituio pblica de ensino superior, sendo 77% do sexo feminino. Na segunda investigao, tomaram
parte 205 adolescentes do Curso Tcnico de Controle Ambiental de um centro de formao profssional,
cuja maioria tambm era do sexo feminino (70%), com idades entre 14 e 21 anos. Em ambos os estudos
o questionrio foi dividido em duas partes. A primeira contemplava questes sociodemogrfcas e
uma questo dicotmica relativa prtica de cuidado ambiental. Em caso de resposta afrmativa, o
participante deveria descrever suas aes de cuidado (eram considerados cuidadores); caso contrrio,
no-cuidador. Para o registro do CPEsp, o participante deveria indicar colegas que fossem avaliados
como comprometidos pr-ecologicamente. O primeiro indicado recebia pontuao cinco, o segundo
quatro pontos, e assim sucessivamente, at o quinto indicado, o que permitiu computar o total bruto
de pontos de cada aluno. Como a quantidade de respondentes por turma era varivel, relativizamos
a pontuao obtida pelos participantes, dividindo-a pelo nmero de participantes naquela turma. A
segunda parte do questionrio compreendeu a Escala de Ambientalismos Ecocntrico e Antropocntrico
(AEA; Thompson & Barton, 1994) e a Escala de Considerao de Consequncias Futuras (CCF; Strathman,
Gleicher, Boninger, & Edwards, 1994). Nos dois estudos os estudantes foram capazes de indicar os
colegas de turma mais comprometidos pr-ecologicamente, validando preliminarmente uma medida
como o CPEsp, visto que observamos uma clara convergncia dessa percepo social em torno de
alguns poucos colegas mais votados. Ao investigarmos a relao entre o CPEsp e a auto-avaliao
do participante como praticante de cuidado ambiental, pudemos verifcar que em ambos os estudos o
valor mdio de CPEsp atribudo aos cuidadores foi praticamente o dobro do valor mdio atribudo aos
no-cuidadores; respectivamente 0,41 contra 0,22, no Estudo 1, e 0,51 contra 0,27, no Estudo 2, ambas
as diferenas estatisticamente signifcativas. Paralelamente, investigamos a correlao entre os valores
de CPEsp atribudos a cada participante e os seus escores nas escalas de predisposies psicolgicas
utilizadas. Encontramos correlaes fracas (coefcientes em torno de 0,10) entre CPEsp e ambientalismo
ecocntrico (AEA) e orientao para o futuro (CCF), para os jovens adultos, estudantes universitrios
do Estudo 1. J para os adolescentes do Estudo 2, constatamos correlao moderada (r = 0,254) entre
CPEsp e orientao para o futuro (CCF). A convergncia de resultados entre auto e hetero-avaliao com
base em medidas de senso comum foi maior do que quando consideradas as escalas de predisposies
psicolgicas, o que lana interessantes questes para a continuidade de pesquisas na rea.
660 ESPAO URBANO, PUBLICIDADE DE RUA E POLUIO VISUAL: OLHARES PARA A
PAISAGEM EM PALMAS-TO
Irenides Teixeira, Universidade Luterana do Brasil, Brasil
A poluio visual se constitui no acmulo exagerado de anncios publicitrios (MINAMI; GUIMARES,
2001) e no consequente desequilbrio do espao urbano (ANTACLI, 2004). Enquanto obstculo
percepo dos espaos da cidade, difculta a orientao dos habitantes da paisagem urbana. Tendo
isto em vista, a pesquisa foi realizada com o objetivo de analisar o impacto da poluio visual no espao
urbano e as devidas consequncias, em Palmas, capital do estado do Tocantins. A poluio visual
agride o ambiente, ocasionando a difculdade de percepo dos espaos na cidade. Para Castanheiro
(2009) a publicidade se torna um problema a partir do momento em que o meio no consegue mais
digerir os elementos causadores das transformaes em curso, dissipando as caractersticas naturais
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
originais (p.65). Espaos pblicos fcam cada vez mais difceis de serem percebidos como tal, dada
a publicidade circundante que os escondem. Essa situao prejudica demasiadamente a unidade do
local, e tambm o processo de identifcao do homem com o espao que habita. Nos grandes centros
urbanos observam-se ambientes marcados por uma profuso de anncios, levando os habitantes a
distrao, fadiga visual e estresse por conta do excesso de informao. Essas conseqncias psquicas
infuenciam no s os pedestres, mas tambm os condutores de veculos e motocicletas, contribuindo
para o aumento dos acidentes de trnsito. A partir da pesquisa de campo, realizou-se registro fotogrfco
de 25 outdoors instalados nas 10 quadras de maior concentrao de mdia externa. Os outdoors foram
fotografados quinzenalmente de julho a setembro de 2010, no perodo vespertino, entre 13h e 16h. Em
seguida, procedeu-se organizao e leitura das imagens fotogrfcas, em relao ao contedo das peas
publicitrias dos outdoors, tendo como referncia a literatura da rea. Defniram-se duas categorias
para nortear a discusso: o uso da cor e o crescimento econmico da cidade. A cor, como elemento
da comunicao visual com maior capacidade de vibrao psquica, tem a capacidade transmitir
informaes. Aps a edio das imagens fotogrfcas, observou-se que as cores mais utilizadas nos
25 outdoors foram o branco, o azul e o vermelho. Durante o monitoramento fotogrfco, percebeu-se
aumento da quantidade de outdoors em reas de crescimento econmico. Sobretudo na quadra 105 sul,
prxima a um shopping center, inaugurado recentemente. A atividade comercial atraiu a publicidade de
rua, confrmando o disposto em Castanheiro (2009): toda atividade econmica sempre produz algum
nvel de poluio (p.68). E a est includa no s poluio do solo e da gua, mas a sonora e a visual. O
estudo possibilitou observar impacto da poluio visual no espao urbano e as devidas consequncias.
Certa degradao da paisagem urbana foi percebida em outdoors em situao irregular, denotando que
parte do problema decorrente da falta de planejamento e fscalizao por parte dos rgos pblicos.
A partir disso, considera-se que a poluio visual, no espao urbano de Palmas, uma varivel que deve
ser considerada nas anlises de ocorrncias de acidentes de trnsito, dado que os elementos ligados
poluio visual podem levar distrao e fadiga visual, contribuindo para os acidentes de trnsito.
707 ORIENTAO AMBIENTAL DE JOVENS EM UMA CIDADE DO SUL DO BRASIL
Luana dos Santos Raymundo, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Ariane Kuhnen, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Mirian Gorete Ribeiro, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
A constatao que o ser humano o principal responsvel pela crise ambiental faz crescer as polticas
pblicas e as propostas de interveno no mbito da relao estabelecida entre as pessoas e o meio
ambiente. Tambm tem crescido o interesse pelos aspectos psicolgicos da relao pessoa-ambiente
nas diversas reas do conhecimento e, paralelamente, o interesse em se identifcar os motivos de
rejeio dos comportamentos pr-ambientais e as propostas de sustentabilidade em diferentes
contextos. O governo brasileiro vem nos ltimos anos investindo em polticas e tcnicas de conservao
da natureza e de educao ambiental. Desde 1981, a educao ambiental integra os currculos em
todos os nveis de ensino, inclusive na educao no formal, com o objetivo de capacitar a comunidade
para a participao ativa na defesa do meio ambiente. Esse investimento refete nas crenas e valores
sobre o meio ambiente, identifcados sobretudo na populao mais jovem. Esta investigao objetivou,
portanto, identifcar a orientao ambiental de jovens entre 12 e 18 anos de idade de uma cidade do
sul do Brasil, descrevendo o posicionamento frente a valores ecolgicos de autotranscendncia, bem
como a conduta em prol do meio ambiente e a percepo que os jovens possuem em relao aos
problemas ambientais. Para tal, responderam a um questionrio 443 estudantes cursando do stimo
1019
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
ano do Ensino Fundamental terceira srie do Ensino Mdio, de escolas pblicas e privadas de um
municpio com um histrico de degradao e problemas ambientais decorrentes principalmente das
atividades ligadas extrao e benefciamento de carvo mineral. Distante aproximadamente 6 Km
do centro do municpio, localiza-se o maior complexo termeltrico da Amrica do Sul: a Usina Jorge
Lacerda. Esta usina lana diariamente na atmosfera cerca de 60 toneladas de cinzas oriundas da
combusto do carvo. Alm da contaminao do ar, a central termeltrica contribui para a acidifcao
de rios e lagoas da regio. Devido a tais caractersticas do meio fsico a cidade foi selecionada para a
pesquisa. Os resultados indicaram uma orientao positiva dos estudantes para com a preservao do
meio ambiente em todas as dimenses investigadas: eco-afnidade, eco-cognio e valores ecolgicos.
Dentre os problemas ambientais percebidos, os mais frequentemente citados relacionaram-se
poluio em geral e a problemas com o lixo. Aes de cuidado com o lixo estiveram entre as mais
praticadas. A posio positiva dos participantes em relao s dimenses de afnidade, cognio e
valores ecolgicos, sugerem uma predisposio dos mesmos para se engajarem em comportamentos
pr-ambientais na medida em que estes so indicadores da presena de demandas pessoais para
a competncia pr-ambiental. Entretanto, os resultados obtidos com a percepo dos problemas
ambientais locais e das estratgias comportamentais adotadas demonstram a ausncia de uma
demanda situacional nos indivduos. Concluiu-se que os jovens pesquisados so potenciais defensores
ambientais que, no entanto, demonstram conhecer apenas poucas estratgias para preservar o meio
ambiente. Alm disso, a ausncia de demandas situacionais presentes na cidade representa um desafo
educao ambiental no sentido de transformar a percepo e os valores dos jovens em aes efetivas
e coerentes com o contexto.
1214 ELABORANDO UM INSTRUMENTO PARA AVALIAR O CLIMA ESCOLAR EM
ESCOLAS DA REDE PBLICA EM NATAL-RN
Lorena Macdo Andrade Neves de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Gleice Virgnia Medeiros de Azambuja Elali, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Com vistas a investigar a inter-ao estudante-escola em instituies pblicas de Natal-RN previa-
se aplicar uma verso adaptada da escala de Moss (1974). Constatada a incompatibilidade entre tal
instrumento e a realidade local (questes distantes do cotidiano vivenciado) optou-se por desenvolver
um instrumento especfco, realizando um estudo piloto em trs etapas: levantamento de variveis;
elaborao de instrumento; pr-teste. Alm da literatura (Haynes, Emmons, & Comer, 1993; Loukas,
2009; Moos & Tricketti, 1974; Sinclair, 1970; Tamayo, 1999) o levantamento de variveis recorreu a
entrevistas coletivas com alunos e funcionrios, utilizando questes relacionadas permanncia na
instituio, interao entre estudantes/professores/funcionrios e sensaes atribudas ao lugar,
sendo identifcadas narrativas relacionadas a bem-estar, cooperao/competitividade, vnculos/
pertena, normas/punies, necessidade de melhoria do espao para realizar atividades, desejo de
abandono/permanncia e desconforto/prazer. O instrumento assumiu a forma de questionrio (com 2
questes abertas e 44 sentenas avaliadas por escala Likert), e investigou 6 dimenses: (1) individual;
(2) sentimento de grupo; (3) ambiente social/institucional; (4) ambiente fsico; (5) viso de futuro; (6)
relao indivduo/ambiente. No pr-teste ele foi aplicado a 113 estudantes das turmas de 9 ano do
ensino fundamental e 1 ano do ensino mdio de uma escola pblica mediante aceitao ofcializada
por termo de consentimento. Os dados foram submetidos a anlise estatstica (SPSS) com verifcao
da consistncia interna (coefciente alfa de Cronbach) e da correlao entre itens (coefciente rho de
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Spearman). Na anlise da consistncia interna observou-se ndices aceitveis em 3 dimenses: individual
(; = 0,697); espao fsico (;=0,633); e viso de futuro (; =0,699). Constatou-se que as correlaes
signifcativas foram de nvel moderado (; variando de 0,432 a 0,589), e destacam-se as correlaes
entre Viso de Futuro, Relao Indivduo/Ambiente, referente ao cruzamento No futuro terei boas
recordaes desta escola e Estar nesta escola me faz bem, (;=0,52). Embora o instrumento tenha
possibilitado uma avaliao inicial da problemtica, ainda precisa ser aperfeioado. Com base nos
critrios de operacionalizao de construtos propostos na literatura verifcou-se a necessidade de
aperfeioa-lo especialmente no seu aspecto semntico (melhor entendimento das indagaes pelos
participantes); e quanto a coerncia entre o construto em estudo e as atribuies feitas a ele por meio
das questes postas, tarefa que dever ser realizada com a participao de juzes. A partir destes
aprimoramentos ser possvel reaplicar o questionrio. Embora um instrumento tal como uma escala de
clima no acesse todos os aspectos do construto, espera-se que a partir deste seja possvel ampliar o
entendimento sobre o modo como grupos podem sentir-se em relao s dimenses do clima escolar
o que poder levar a intervenes que visem a manuteno ou melhoria do tipo de interaes que se
pretenda manter e/ou promover.
1655 ENTENDIMENTO DE CRIANAS E JOVENS ACERCA DA RELAO ENTRE
NECESSIDADES SOCIAIS E A TRANSFORMAO DO BIOMA AMAZNICO
Maria Ins Gasparetto Higuchi, Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia, Brasil
Daniele Rosa, Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia, Brasil
Sylvia Sousa Forsberg, Instituto Nacional de Pesquisas da Amaznia, Brasil
Isolda de Arajo Gunther, Universidade de Braslia, Brasil
Este trabalho discute aspectos cognitivos presentes no comportamento ecolgico diante das
necessidades sociais que pressionam a transformao da foresta amaznica em funo da criao
de ambientes urbanos. Para tal, utilizou-se o mtodo clnico piagetiano na realizao de uma tarefa
simblica de transformao da foresta a partir de uma maquete composta por nove blocos removveis
que representam as diversas reas do bioma amaznico. A maquete incluiu ainda doze blocos avulsos
de ambientes representativos da infraestrutura urbana que serviram como objetos de escolha para
substituio, ou no, dos blocos de foresta originais da maquete. Participaram deste estudo 278
crianas e adolescentes (144 F e 148 M), com idade entre 6 e 19 anos, moradores do Distrito Federal
( n=58) e das cidades de Ceres GO (n=30), de Manaus (n= 121) e da Reserva de Desenvolvimento
Sustentvel Uatum AM ( n= 69). Os resultaram mostraram uma tendncia de escolha dos sistemas
urbanos que corresponde ao nvel de prioridade e ao conhecimento sobre os danos ambientais causados
pelos mesmos. Os ambientes urbanos mais escolhidos foram o residencial, o escolar e o hospitalar. Os
menos escolhidos foram aeroporto, indstria e centro social. Foram avaliadas as possveis diferenas na
escolha de cada ambiente urbano em funo do sexo, idade e local de moradia a partir de testes no
paramtricos de Mann Whitney e Kruskal Wallis. Tambm foram realizadas anlises de escalonamento
multidimensional para visualizar as similaridades entre os grupos. No foram encontradas diferenas
em funo do sexo (p>0.06). Em relao idade foram encontradas diferenas signifcativas entre os
grupos em relao a todos os ambientes urbanos (p <0.01), sendo que apenas o grupo de crianas
mais jovens (6 a 8 anos) no seguiu a tendncia geral da amostra e apresentou uma confgurao
diferente de escolha. A disposio de ambientes no espao euclidiano demonstra uma aleatoriedade
na seleo dos ambientes urbanos neste grupo. O local de moradia tambm apresentou relao com
a escolha de ambientes urbanos. Foram observadas diferenas signifcativas entre os grupos para a
1021
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
frequncia na escolha de todos os ambientes urbanos ( p< 0.03). No entanto, ao avaliar as distncias
no espao euclidiano notou-se que esta diferena se deu em funo da frequncia na escolha de cada
ambiente e no no arranjo destes ambientes em termos de prioridade. Os grupos de Manaus da RDS
Uatum (moradores mais prximos da Amaznia) optaram por realizar mais transformaes na foresta,
enquanto muitos dos participantes de Ceres-GO e do Distrito Federal optaram por retirar menos
ambientes forestais. Os participantes deste estudo utilizaram o critrio de prioridade para a escolha
dos ambientes urbanos. Os resultados indicaram do que as crianas e jovens no esto dispostos a abrir
mo da preservao da foresta. Esta proposta nos convida a pensar que a relao de cuidado e o fato
de agregar ou no valor a um determinado bioma est relacionado com o que precisa ser sacrifcado
em funo desta preservao.
841 RELACIONES DEL FUNCIONAMIENTO MNSICO Y EL DESEMPEO ACADMICO
EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Sebastin Urquijo, Centro de Investigaciones en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin,
CIMEPB, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Mar del Plata, CONICET, Argentina
Isabel Introzzi, Centro de Investigaciones en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin, CIMEPB,
Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Mar del Plata, CONICET, Argentina
Macarena del Valle, Centro de Investigaciones en Procesos Bsicos, Metodologa y Educacin,
CIMEPB, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
El trabajo tiene como objetivo presentar las relaciones del funcionamiento mnsico (aprendizaje,
recuperacin espontnea, recuperacin a corto y largo plazo con y sin pistas semnticas, estrategias
de codifcacin mnsica, perseveraciones, intrusiones y reconocimiento) y las trayectorias acadmicas
(cantidad de exmenes fnales rendidos, aprobados y desaprobados, promedios con y sin aplazos,
nmero de aplazos, y cantidad de aos en la carrera) de estudiantes universitarios. Se evalu a 600
estudiantes de distintas Facultades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina, con el Test
de Aprendizaje Verbal Espaa-Complutense (TAVEC)( que utiliza una lista de 16 palabras divididas en
cuatro categoras semnticas. La lista se lee 5 veces seguidas. Luego de cada lectura, el sujeto debe
recordar todas las palabras posibles. Al fnalizar el quinto ensayo, se lee una lista de interferencia. Luego
debe recuperar las palabras de la lista inicial, con y sin pistas semnticas. Despus de 20 minutos, debe
recuperar la lista nuevamente (memoria diferida) con y sin pistas semnticas. Finalmente, se realiza una
prueba de reconocimiento. El instrumento provee informacin sobre aprendizaje, memoria inmediata, a
corto y largo plazo, reconocimiento, uso de estrategias semnticas y seriales, procesos de codifcacin
mnsica, perseveraciones e intrusiones. Los datos sobre sus trayectorias acadmicas se extrajeron
del sistema de informacin de la Universidad. Los resultados permitieron confrmar la existencia de
correlaciones estadsticamente signifcativas entre las diferentes medidas del funcionamiento mnsico
y las trayectorias acadmicas, diferenciadas por Facultad. Se confrm que el predictor ms robusto del
buen desempeo acadmico se relaciona con la utilizacin de las estrategias de codifcacin semntica,
asociada a la comprensin y la importancia de la capacidad de aprendizaje y la memoria de trabajo
(demostrada en el nmero de perseveraciones e intrusiones) en el desempeo de los universitarios. El
uso de estrategias de codifcacin serial, relacionado a la repeticin, tambin demostr ser importante
para el xito acadmico. Se observaron diferencias signifcativas en el perfl mnsico de los estudiantes,
en funcin del nmero de aos en la carrera, aportando evidencias sobre el aprendizaje de estrategias
especfcas del mbito universitario. El trabajo describe diferencias en los procesos de memoria, segn
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
el sexo y la Facultad, de los estudiantes pertenecientes a las diferentes Facultades de la Universidad
Nacional de Mar del Plata y provee evidencias empricas que demuestran la asociacin entre distintos
indicadores del funcionamiento mnsico, el aprendizaje y el xito acadmico en la universidad.
721 PROFESORES DE PSICOLOGA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN
LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
Clara Liliana Meschman, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Livia Garca Labandal
Andrea Garau
El trabajo se inscribe en el Proyecto de Investigacin PROINPSI titulado El desarrollo de Competencias
Didcticas, Evaluativas y Metacognitivas en Profesores de Psicologa en formacin que desarrolla
la Ctedra Didctica Especial y Prctica de la Enseanza de la Psicologa (UBA). La investigacin
se aboca a estudiar las prcticas docentes de profesores en Psicologa en un contexto formativo
conforme la complejidad que conlleva el desarrollo de saberes complejos ligados a la praxis de la
enseanza. Los objetivos se centran en analizar los indicadores de competencias didcticas, evaluativas
y metacognitivas que se manifestan al inicio y al fnalizar las prcticas de enseanza que realizan los
Profesores en Psicologa en formacin, as como sus representaciones en torno de las competencias
comprometidas en las prcticas desarrolladas. Estas representaciones son puestas en relacin con los
datos observacionales relevados por el tutor presente en las prcticas de enseanza. Se trata de un
estudio descriptivo-exploratorio. La metodologa es cuantitativa-cualitativa. Los instrumentos utilizados
son una Gua de Observacin para Tutores de Prcticas docentes implementada por el observador/
formador, y una Entrevista Estructurada para Futuros Profesores en formacin autoadministrable. La
muestra estuvo constituida por 159 profesores en Psicologa en formacin, de la cohorte 2012. Se
presentan resultados inciales en base a precursores competenciales de manifestacin temprana; se
analizan precursores competenciales que alcanzan frecuencias y niveles de logro altos, as como aquellos
que expresan puntos de fragilidad y se perflan como precursores crticos. Las conclusiones ponen en
discusin categoras vinculadas con la consistencia interna de la planifcacin, la disponibilidad de
habilidades para realizar un diagnstico situacional ajustado; la pertinencia de la propuesta de enseanza
en relacin con el diagnstico del grupo clase; la adecuacin de las actividades y herramientas de
mediacin; la estructuracin metodolgica y epistemolgica de los contenidos disciplinares objeto de
abordaje; la seleccin e implementacin de estrategias conforme el objeto y campo de conocimiento,
la atencin de los sujetos destinatarios de la intervencin; la dimensin relacional intersubjetiva en el
aula; la gestin de la interaccin y la facilitacin de la participacin atento al ritmo de aprendizaje del
grupo clase. Se consideran las interrelaciones emergentes a partir de las herramientas de mediacin
y ayuda promovidas desde el dispositivo de formacin concebido en trminos de una Comunidad de
Aprendizaje. Se espera contribuir a la consolidacin de una praxis refexiva en el profesor en formacin
abonando a la mejor comprensin en los tutores acerca de los procesos y dispositivos formativos que
se promueven.
1023
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1448 COTAS E DIVERSIDADE SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR: UM OLHAR A PARTIR DA
ANLISE DE REDES SOCIAIS
Elisa Maria Barbosa de Amorim Ribeiro, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Adriano de Lemos Alves Peixoto, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Antnio Virglio Bittencourt Bastos, Universidade Federal da Bahia, Brasil
O trabalho utiliza a abordagem de Anlise de Redes Sociais para compreender a questo da diversidade
nos grupos e identifcar potenciais eixos de interveno. A diversidade nos grupos tem ocupado lugar
de destaque na agenda cientfca e empresarial. A agenda bsica de pesquisa busca compreender como
essas diferenas entre membros do grupo afetam suas atitudes e bem-estar, bem como o desempenho
do grupo. A importncia do tema tem relao com a constituio de um mercado global e do crescente
valor social atribudo diversidade no contexto das sociedades democrticas, que tm nas aes
afrmativas uma de suas manifestaes mais visveis. No entanto, a implementao de aes afrmativas
nos variados espaos sociais no tem sido acompanhadas por aes preventivas de re-signifcao
e fomento de uma cultura favorvel convivncia dessas diferenas. No contexto universitrio,
torna-se preciso conhecer os impactos da adeso ao sistema de cotas e compreender como atores
universitrios tm convivido e quais as consequncias deste padro de interao para a incluso do
cotista na comunidade universitria. O presente estudo buscou compreender o padro de relaes
entre estudantes universitrios cotistas e no cotistas na confgurao das relaes de amizade entre 94
estudantes do curso de psicologia da Universidade Federal da Bahia distribudos em um corte transversal
entre o primeiro (30), terceiro (33) e quinto (31) semestres. O instrumento consistiu em um questionrio
contemplando aspectos scio-demogrfcos e o mapeamento da rede de relaes, atravs da consigna:
cite os colegas da turma com os quais voc interage com frequncia. A amostra foi predominantemente
do sexo feminino (79%) e quase metade (48%) informou ter ingressado na universidade atravs do
sistema de cotas. 49% se declararam pardos, 27%, brancos e, 20%, negros. A interao entre os atores
foi analisada com base nos indicadores da Anlise de Redes Sociais que permitiu a visualizao grfca
das interaes de acordo com o atributo ingresso por cotas e a medio de aspectos macro e micro
estruturais da rede como: densidade geral, intra e entre grupos; homoflia e heteroflia e centralidade de
intermediao. A visualizao das interaes indicou separao entre grupos de cotistas e no cotistas,
principalmente no primeiro e terceiro semestres. As medidas de homoflia (tendncia a estabelecimento
de relao com iguais) indicaram predominncia de laos com membros do prprio grupo, havendo
uma discreta tendncia heteroflia (tendncia a estabelecimento de relao com diferentes) apenas no
quinto semestre. A observao deste indicador em cada subgrupo demonstra que a homoflia diminui
nos dois subgrupos do primeiro ao quinto semestre, mas apresenta um padro de reduo mais intenso
nos cotistas. Com o objetivo de identifcar atores potencialmente capazes de reduzir a segregao
entre cotistas e no cotistas foram identifcados atores com indicadores de intermediao e heteroflia
(tendncia a estabelecer laos com membros de grupos externos) importantes. Os resultados permitem
compreender alguns dos impactos das cotas sociais na confgurao das redes de relacionamentos
entre os alunos, sugerindo que algumas aes de integrao entre os estudantes devem ser realizadas
pela universidade para que os objetivos sociais propostos sejam plenamente realizados.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
606 O PROCESSO EDUCACIONAL E OS ASPECTOS FSICOS, PSICOLGICOS, SOCIAIS
E AMBIENTAIS DA QUALIDADE DE VIDA DE UNIVERSITRIOS
Selma Barboza Perdomo, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Joaquim Hudson de Souza Ribeiro, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Maria de Nazar de Souza Ribeiro, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil
Maria Luiza de Andrade Picano Meleiro, Universidad Catlica de Santa F, Brasil
Investigar a qualidade de vida de estudantes da rea da sade da Universidade do Estado do
Amazonas mais uma tentativa na busca de conhecimento das necessidades dessa populao, frente
complexidade de fatores que assume a vida dos jovens estudantes de hoje. Conciliar a atividade
laboral com a acadmica, a mudana do padro de vida do interior para a capital do Amazonas e o
distanciamento familiar so fatores que podem intervir na qualidade de vida com consequncia deletria
ao bom desempenho acadmico. Para a Organizao Mundial da Sade (OMS), qualidade de vida a
percepo do indivduo de sua percepo na vida no contexto da cultura e sistemas de valores nos quais
ele vive e em relao aos seus objetivos, expectativas, padres e preocupaes. Objetivos: analisar os
escores de qualidade de vida dos universitrios da Escola Superior de Sade da Universidade do Estado
do Amazonas; verifcar os escores de qualidade de vida total e suas dimenses (fsica, psicolgica, social,
ambiental) e correlacionar os nveis de qualidade de vida com as variveis sociais e demogrfcas. Mtodo:
pesquisa transversal quantitativa. Para a coleta de dados foram utilizados dois questionrios: a) scio
demogrfco e o b) WHOQOL- abreviado (OMS). Houve a participao de 121 estudantes do primeiro
perodo dos cursos de enfermagem, medicina e odontologia. A pesquisa recebeu parecer favorvel do
CEP/UEA n.183/11. Resultados: Os escores de QV geral indicou satisfao com a vida (70,4%), enquanto
os domnios fsico, psicolgico, social e meio ambiente apresentaram respectivamente os escores de
59,5%, 70,3%, 67,6% e 53,1%. Na correlao entre os nveis de qualidade de vida e as variveis sociais
e demogrfcas (idade, renda, situao conjugal, prtica da religio e presena de vnculos afetivos),
observou-se correlao fraca e positiva para o domnio qualidade de vida geral com a varivel renda;
fraca negativa entre o domnio psicolgico e a varivel renda; e fraca negativa entre o domnio fsico e a
varivel prtica da religio Concluso: A populao obteve escores de qualidade de vida que expressam
satisfao com a vida. Observou-se a necessidade de aprofundar estudos dessa populao para melhor
dirimir os estmulos educacionais, assim como conhecer e atender as necessidades que ela apresenta
para que haja investimentos institucionais que visem o melhor desenvolvimento acadmico e pessoal.
1419 DESARROLLO Y VALIDACIN PRELIMINAR DE UNA MEDIDA DE PREPARATIVIDAD
ACADMICA PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
Lucio Rehbein, Universidad de La Frontera, Chile
Pamela Mellado, Universidad de La Frontera, Chile
Mara Jos Baeza, Universidad de La Frontera, Chile
La bsqueda de predictores de xito acadmico en la educacin superior ha sido durante mucho
tiempo un tema importante de investigacin para los educadores, los psiclogos educacionales y los
administradores educacionales (Pascarella y Terenzini, 1991; Rehbein, Martinez, Rose y Fritz 2009). Esta
lnea de investigacin tiene importancia tanto terica por cuanto permite la identifcacin de factores
de orden superior asociados al xito en la universidad; mientras que tambin serve para identifcar los
tipos de conductas y las condiciones contextuales que son ms gravitantes en los resultados acadmicos
de los estudiantes en la universidad. Desde el punto de vista prctico, la identifcacin de estos factores
1025
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
podra contribuir a que las universidades puedan centrar sus intervenciones en reas clave del desarrollo
de competencias acadmicas y personales defcitarias y lograr como consecuencia, reducir las tasas
de fracaso y desercin de sus estudiantes. Si bien una mayora de los jvenes chilenos cumplen los
requisitos para ingresar a la universidad, las cifras nacionales sobre repitencia y desercin de la Educacin
Superior, indican que ellos no satisfacen las condiciones para permanecer y tener xito en ella. Este
segundo conjunto de condiciones, que hemos denominado preparatividad universitaria, similar a la
nocin anglosajona de college readiness, constituye el tema de la presente propuesta. Especfcamente,
este estudio tiene por objetivo construir y validar, de manera preliminar, un instrumento que permita
identifcar cules son los factores que, en nuestro medio, se asocian de manera ms signifcativa con
el xito acadmico postsecundario. Para el efecto, se construir un instrumento, con modalidad de
respuesta tipo Likert de 4 puntos, el que ser administrado a estudiantes de terceros y cuartos aos de
educacin media, y primero y segundo ao de universidades, en tres regiones diferentes del pas (con
un total de 1800 estudiantes). Con el 50% de los datos se efectuar un anlisis factorial exploratorio; con
el otro 50%, se efectuar un anlisis factorial confrmatorio de la mejor solucin estructural de la escala,
encontrada en la fase exploratoria. Se espera identifcar dimensiones relevantes de preparatividad
acadmica que posibiliten reorientar la transicin entre los dos niveles educacionales y contribuyan a
disminuir las actuales tasas de fracaso y desercin.
u110 Work and Organizational Psycholog
1231 LAS DINMICAS DE RELACIN EN LOS CONTEXTO DE GRUPOS DE
PROFESIONALES SOCIO SANITARIOS: FACTORES DE RIESGO Y
ESTILOS PROTECTORES DE SALUD
Carina Escol Gabriel, Colegio de Psiclogos de Barcelona (Espaa), Albo degli Psicologi della
Lombardia (Italia), Espaa
En estos ltimos aos, Espaa est atravesando un periodo de crisis econmica y de valores sociales,
de gran envergadura. Las ltimas estadsticas socio econmicas nos presentan unas cifras alarmantes:
en Catalua 1 de cada 5 familias, tiene a todos sus componentes sin trabajo. Los profesionales socio
sanitarios y de la educacin, son los que estn en contacto directo con el malestar, el dolor y la precariedad
de las personas que componen los colectivos ms vulnerables. Estos profesionales que normalmente
estn sujetos a mltiples desgastes, sea de orden fsico que psicolgico, han visto como su calidad
de vida en el trabajo ha empeorado notablemente. Por otro lado, a esta actual situacin econmica
y social, de difcil gestin por parte de los servicios profesionales territoriales, hay que sumarle la
intensa transformacin en los sistemas organizacionales, caracterizados por los cambios estructurales,
tecnolgicos que establecen unas condiciones de trabajo totalmente diferentes con ritmos y estilos, que
ponen a prueba sus posibilidades de adaptacin. Esta presentacin est basada en el trabajo tcnico de
supervisin de grupos de profesionales socio sanitarios y educativos, de 6 municipios colindantes a la
ciudad de Barcelona. Se analizarn y describirn los factores de riesgo psicosocial, para evidenciar que
estilos de trabajo grupal y de gestin del grupo, son protectores de la salud y cuales enferman a sus
componentes en los equipos de trabajo. La funcin de esta presentacin es de orientacin preventiva,
y ser la de hacer evidente Cuales son los factores clave, lo que no hay que hacer y cmo es mejor
hacerlo. En resumidas cuentas una hoja de ruta para estar saludables fsica y psicolgicamente.
Bowlby, (1988) El rol del apego en el desarrollo de la personalidad Cox y Griffths, (1996) (Cox,
Griffths y Randall, 2003) http://www.who.int/occupational_health/publications/pwh3sp.pdf Daniel
Goleman,Cary Cherniss, Warren Bennis (2006) Inteligencia Emocional En El Trabajo Gay, Esteve
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
Ignsi i coll.(2004): Condiciones de Seguridad y Salud del Trabajo Docente. Rosa Sensat/ Abacus/
Atlantis . Lazarus, R. S. y Folkman, S. (1986). Estrs y procesos cognitivos. Barcelona: Martnez Roca
L.G. Bolocan ye altri (1988/94).Il Lavoro di grupo. Metodologie, tecniche, formazione,aggiornamento
delloperatore.
1525 SOBRE AS ARTES DE TRABALHAR: O TRABALHO COMO POTNCIA DE VIDA
NAS PRTICAS DA SADE E DA ASSISTNCIA SOCIAL
Jaqueline Tittoni, Unviersidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Anna Luiza Trein, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Jessica Prudente, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil
Este estudo analisa trabalho e assistncia nas polticas de assistncia social a partir de dois estudos
realizados com equipes de ateno bsica em sade e com equipes de ateno no campo da assistncia
social na cidade de Porto Alegre e da regio metropolitana, envolvendo o acompanhamento de duas
equipes de trabalhadores uma na rea da sade e outra, na assistncia social. Estes estudos foram
realizados no ano de 2011 e mostram como os trabalhadores das diferentes equipes necessitam provocar
os modos institudos de trabalhar sob o risco da acomodao e da diminuio da efetividade de seu
trabalho para buscar a melhoria das condies d vida das populaes assistidas. Os analisam o trabalho
enquanto forma de produo da vida, seguindo a perspectiva de Geroges Canguilhem e como jogos e
poder e de verdade na lgica foucaultiana. Sob esta perspectiva, o trabalho mostra-se como atividade
tico-esttica que dirige-se produo da vida e da sobrevivncia, submetido ao ordenamento das
relaes entre o capital e o trabalho. Os estudos apontam que o trabalho est inscrito em jogos de
poder, produzindo relaes de dominao e resistncia e a psicologia e as diferentes intervenes do
saber psi podero potencializar o carter inventivo do trabalho. Com relao equipe da sade, o
estudo mostrou a necessidade de uma refexo constante sobre os modos de trabalhar e de acolher
os usurios, sob o risco da acomodao em modos institudos de trabalhar que, sobretudo, podem
impedir o entendimento do usurio sobre a sua prpria situao. Neste caso, o trabalhador utiliza-se
de um saber tcnico como forma de poder, debilitendo os modos de informao e de compreenso
dos usurios sobre sua situao de adoecimento. Do ponto de vista da assistncia social, ressalta-se o
quanto a compreenso do usurio como incapaz, necessria para sua inscrio nas redes de assistncia,
pode vir a despotencializa-lo na sua capacidade de criao de outros modos de viver e de trabalhar. este
estudo foi realizado com base nos pressupostos da pesquisa interveno e da interveno fotogrfca,
tendo a produo de fotografas sobre o trabalho e sobre as produes importantes da vida como eixo
principal. Ressalta-se que trata-se de um estudo de interveno, de modo que o processo de produo
de fotografas colocado em anlise atravs de estratgias de acompanhamento dos grupos, ofcinas
de produo de fotografas e discusso sobre os modos de exposio das imagens realizadas nos
prprios locais de trabalho.

1027
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1289 INTERDISCIPLINARIDADE EM GRUPO TERAPUTICO DE ACOLHIMENTO AO
SOFRIMENTO PSQUICO GRAVE
Ana Clara de Sousa Nunes, Universidade de Braslia, Brasil
Filipe Willadino Braga, Universidade de Braslia, Brasil
Nosso grupo de acolhimento, semanal, ocorre em um CAPS II localizado no Parano, DF, e tem como
fo condutor para a clnica os princpios da reforma psiquitrica. Tal poltica conceitua territrio como
um espao cuja singularidade no geogrfca, e sim de acordo com fatores comunitrios e sociais.
Um CAPS deve estar inserido em um meio que faa parte da vida cotidiana dos usurios, visando
reinsero do usurio na sociedade, a reestruturao da cidadania e autonomia. Fator imprescindvel,
uma vez que se trata de um grupo interdisciplinar, que almeja uma atuao horizontal e mais efetiva
no sentido de ver o sujeito como um todo, de compreender o ser em sua complexidade. Esse estudo
se trata de um relato de caso, usando a metodologia de dirios de campo. Enquanto estudante
de medicina em um grupo de extenso da psicologia, so muitas as questes e angstias a serem
elaboradas. A opo por uma clnica diferenciada, que se abre a estar com o sujeito em sofrimento em
sua insero existencial e cultural, cujo setting mais amplo e desorganizado que o do consultrio,
nos coloca frente a um ambiente grupal catico. Existem estudos sobre o caos nos processos grupais
em servios de sade pblica, ressaltando a importncia de ser capaz de coordenar o caos, sem se
perder nele e, no entanto, sem reprimi-lo. Uma construo conjunta dos diversos saberes e olhares,
e, no meu caso, uma ligao entre medicina e psicologia, so primordiais para atuar frente a esse
caos. A interdisciplinaridade nos permite estar mais prximos da prtica do no saber, o no saber
que demanda uma abertura ao novo, ao singular, s histrias, e tambm ao banal e ao aparentemente
superfcial, mas que tambm requer muitos saberes diferentes, principalmente o auto-conhecimento.
Proporcionar um espao em que possvel para o usurio estar louco entre outros sujeitos que j
passaram por situaes consideradas anormais, sem que se responda a essas expresses de modo
preconceituoso ou defensivo, proporciona um estado de acolhimento incomum, e nos mostra a
efetividade de uma terapia em que as pessoas falam umas com as outras e no umas para as outras.
Nesse contexto, buscamos, aliando prtica teoria e refexo, trabalhar para no deixar nossos
desejos opressores- asilares, assistencialistas e infantilizantes- internos transformarem nossas posturas
em manicomiais. Desse modo, almejamos construir um servio de sade mental onde haja espao para
a psiquiatria e a psicologia e, principalmente, para o dilogo entre as reas.
652 LA PSICOSIS: UNA VISIN RETROSPECTIVA
Amarilis Amada Meza Leon, Venezuela
La estructuracin subjetiva inicia con el llamado sensorial que marca el llanto del recin nacido, que
dar como resultado la interrogante Quin soy?, cuya respuesta viene dada desde el objeto primordial
de cuidado, es decir la madre, quien indica el t eres, siendo esta transaccin bidireccional y de
retroalimentacin que concluir la constitucin de un adentro y un afuera; operacin que en la psicosis
queda fuera de lo subjetivable, o en un mejor decir, del registro simblico, quedando el sujeto abandonado
ante las signifcaciones que para el resto de los sujetos son singulares, ya sea por la no produccin de
la pregunta o por la no aparicin de la respuesta. El vaco creado por la falta del signifcante produce
una fragmentacin del sujeto, que es tangible y cuantifcable en un proceso diagnstico o teraputico,
a travs de la escucha del pensamiento roto o como ensea la psiquiatra, pensamiento alterado en
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
su contenido y curso, con ideas delirantes, que se conjugan como suplencias o reparadores de la falla
en lo simblico. La clnica con nios verifca que los fenmenos elementales pueden estar presentes
antes del desencadenamiento de la psicosis, sin embargo, la practica con adultos nos seala que la
aparicin del delirio es el marcador clnico indubitable de un desencadenamiento y que en la medida
de una mayor o menor estructuracin de dichas ideas delirantes nos indicar el camino recorrido,
temporalmente hablando, desde esa primera ruptura o derrumbe de la personalidad, dndose una
ruptura de las identifcaciones imaginarias que sostienen el vnculo del psictico con su cuerpo y con
su mundo. En la psicosis la organizacin del s mismo es precaria y se enlaza a travs de lazos unitarios
que le son propios a cada paciente con un delirio particular que atiende a su historia, entendiendo por
ello, la relacin con sus semejantes y su ambiente, considerando la pertinencia de la presentacin de
psicodiagnstico de paciente masculino de 21 aos, con diagnstico de Trastorno esquizotpico de la
personalidad y trastorno delirante de tipo grandiosidad y organicidad (la nica en la determinacin de la
psicosis que motiva la estructura del sujeto), resaltando la ejecucin en la Tcnica Dibujo de la Figura
Humana, modalidad pareja (Correccin segn indicadores de Machover), Test Gestltico Visomotor de
Bender y contenido de las historias construidas a travs de lo apercibido en el Test de Apercepcin
Temtica de Murray, de manera de propiciar el debate clnico sobre los datos, indicadores clnicos de
los desencadenantes en el caso y la evolucin del pensamiento delirante, as como el pronstico y
recomendaciones pertinentes.
974 INTERVENO PRECOCE NAS PSICOSES E PRIMEIRAS CRISES PSQUICAS
GRAVES: UMA PROPOSTA DE AO BRASILEIRA
Ileno Izdio da Costa, Universidade de Braslia, Brasil
A abordagem tradicional dos transtornos psicticos trata a crise psquica aguda de forma estigmatizada
e repetitiva, prescrevendo automaticamente internaes e aes assistencialistas, resultando ao fnal em
anulao social e cronicidade. Um dos grandes problemas relacionados ao prognstico da psicose diz
respeito deteco tardia. A interveno precoce nas psicoses depende do reconhecimento precoce da
doena e do tratamento adequado o mais cedo possvel, compreendendo que, anterior ao diagnstico,
o sujeito apresenta sinais que remetem a um sofrimento psquico na forma de prdromos. O presente
trabalho pretende apresentar os dados de pesquisa fnanciada pelo CNPq, os servios estruturados e a
proposta de ateno s primeiras crises psquicas graves a partir do paradigma da interveno precoce
nas psicoses do Grupo de Interveno Precoce nas Psicoses (GIPSI) do Instituto de Psicologia da UnB.
Desde 2001, o GIPSI j atendeu mais de 70 clientes em primeiro episdio psictico e, nos dois ltimos
anos, logrou investigar que: a) est associado ao jovem adulto, estudante e solteiro; b) tanto o sujeito
quanto a famlia no conseguem descrever causas, mas eventos estressantes, de sofrimento psquico,
anterior ao episdio psictico; c) a maioria possui at dois anos, porm existe at 10 anos, de sofrimento
psquico; d) sinais prodrmicos anteriores ao episdio psictico mais referidos: distrbio do sono,
angstia, raiva/irritabilidade, retraimento social e desconfana; e) a famlia busca, tradicionalmente,
o atendimento mdico psiquitrico e/ou a emergncia psiquitrica; f) portanto, a maioria faz uso de
medicao antipsictica e estabilizadora de humor; g) os principais sintomas apresentaram-se, na mesma
proporo, nas formas positiva e negativa; h) a falta de interesse geral, o embotamento afetivo, a abulia
e o isolamento social em geral passam despercebidos pela famlia; i) delrios, manias de perseguio,
comportamento desorganizado seguido de discurso desorganizado so os fenmenos mais relatados
pelos familiares. Alm destes dados, foram utilizados a EPI, o EPG, o Genograma, o Rorschach, a EFE
e o MRE para uma caracterizao qualitativa de tais crises. Assim, pretende-se socializar os principais
1029
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
achados desta metodologia de investigao, alm de compartilhar as formas de acolhimento e as
recomendaes gerais para uma efetiva ao de ateno s primeiras crises psquicas graves, que
apontam para uma nova tecnologia de interveno na rea de sade mental, voltado em especial para
a promoo e preveno da sade na rea. Palavras-chave: Interveno Precoce nas Psicoses, Crise
Psquica Grave, Prdromos
899 CARACTERIZACIN DEL ROL DEL PSICLOGO EN LAS REAS DE
GESTIN HUMANA
Maria Constanza Aguilar Bustamante
Rubiela Galindo Sarmiento
Laura Paola Martnez Pineda, Universidad Santo Toms, Colombia
Empresas en las que el rea de GH depende de las decisiones de los directivos de las mismas y
cuyas funciones estn dirigidas a la implementacin de la estrategia a travs de acciones operativas
e instrumentales que buscan asegurar la productividad y el cumplimiento de los requerimientos de
dichos directivos, son cuestionadas por no incursionar en aspectos estratgicos que aporten a los
resultados de la organizacin, abandonando aspectos claves tales como retener y elegir personal que a
largo plazo ser decisivo para la organizacin, la ejecucin de tareas estratgicas desde GH que lleven
al cumplimiento de los objetivos del negocio y la responsabilidad de orientar a todos los empleados
y directivos en un mismo camino donde se trabaje en funcin de la misin de la compaa (Caldern,
lvarez y Naranjo, 2006). Desde sta perspectiva, es necesario que GH participe en la planeacin
y toma de decisiones estratgicas que favorezcan a la organizacin, para lo cual, se requiere una
presencia continua en el negocio, comprensin y manejo de su lenguaje, as como, el conocimiento
de la misin, visin y objetivos del mismo, convirtindose en un especialista capaz de formular e
implementar dicha estrategia, dirigiendo sus acciones a atraer, retener, motivar y desarrollar el talento
humano, el cual debe ser concebido como un factor esencial para el desarrollo de la organizacin y
para la obtencin de ventaja competitiva sostenible en el tiempo. Lo anterior, le permitir responder
a los cambios con prontitud e incluso anticiparse a ellos, identifcando oportunidades de innovacin
en materia de capital intelectual, orientndolo en la misma direccin de la estrategia, es decir, hacia
el logro de los objetivos (Caldern, lvarez y Naranjo, 2006; Snchez, 2002). Se pretendi caracterizar
el rol de los psiclogos y su posicionamiento actual en el rea de Gestin Humana (GH), en cuatro
organizaciones de diversos sectores de la economa en Bogot, Colombia, identifcando caractersticas
de un rol estratgico y operativo asumido desde sus funciones. Se considera que los profesionales
de GH, incursionan a un contexto organizacional que ha cambiado, debido a factores como la
globalizacin, tecnologa, competencia, entre otros, lo cual sugiere una mentalidad de cambio que
conlleve a acciones que agreguen valor a las organizaciones. La investigacin se enmarc en un estudio
de caso mltiple mixto, con un diseo no experimental transversal descriptivo. Se indag por medio
de entrevista semiestructurada y encuesta, la percepcin de los psiclogos sobre su accionar operativo
y estratgico desde GH. A partir del anlisis de los datos por codifcacin de preguntas abiertas,
se encontr con mayor frecuencia un rol operativo en los psiclogos. Aunque se est incursionando
en prcticas estratgicas, es necesario desde la formacin disciplinar generar competencias dirigidas
a crecer hacia la direccin de GH y por ende, al empoderamiento y credibilidad desde all para la
direccin organizacional.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1139 ADMINISTRAR A CASA E A EMPRESA: AS INTERFACES DA LIDERANA FEMININA
Bruna Roberta Ribeiro Brum, Faculdade Alvorada, Brasil
Luciana da Silva Santos, Universidade Catlica de Braslia, Brasil
Karine Paula de Barros Santos, Faculdade Alvorada, Brasil
As desigualdades das condies de trabalhos entre homens e mulheres se confundem com a prpria
histria do trabalho e de seus modos de produo. A diviso sexual do trabalho sempre atribuiu as mulheres
um lugar de desqualifcao e inferioridade. Todavia, notrio que cada vez mais as mulheres ocupam
lugares pblicos, de poder e liderana na sociedade. Na verdade, h um modelo de multuplicidade
de papeis femininos que favore o fato das mulheres ocuparem os espaos profssionais e continuem
sendo responsveis pelo espao domstico. Assim, por mais que desenvolvam atividades profssionais
fora de seu lar continuam sendo as responsveis pelos cuidados dos flhos, pela administrao do lar e,
muitas vezes, pelos maridos ou companheiros. Assim, necessrio saber como as mulheres que ocupam
lugar de liderana em seus trabalhos conseguem administrar possveis confitos. O objetivo geral deste
trabalho avaliar como as mulheres lderes administram as atividades profssionais e a vida familiar. E
os objetivos especfcos so: avaliar as difculdades encontradas pelas mulheres na atuao de suas
atribuies de liderana, identifcar os possveis confitos existentes na manuteno dos papis familiar e
profssional, e quais os elementos que podem ajudar no desenvolvimento de suas funes nos espaos
pblicos e privados. Frente a estes, optou-se pelo mtodo qualitativo atravs de estudo de casos
mltiplos realizados com quatro mulheres gerentes: duas de uma empresa de economia mista e duas de
instituio fnanceira com economia privada. Foram aplicados dois instrumentos: 1) questionrio scio-
demogrfcos para se verifcar o perfl das entrevistadas (faixa etria, flhos e flhas, faixa salarial, estado civil,
etc) que responderam de prprio punho, garantindo-se total anonimato; e 2) entrevista semiestruturada
com 15 itens. Com a transcrio das entrevistas e avaliao dos questionrios sciodemogrfcos foi
realizada uma anlise do discurso das mesmas que possibilitou a elaborao de seis eixos temticos:
Eixo 1: Atividades de gesto e liderana: vantagens e desvantagens encontradas no trabalho devido
ao cargo que possui; Eixo 2: Liderana feminina x liderana masculina - possveis diferenas entre os
gneros; Eixo 3: Liderana no espao domstico: papeis e atribuies; Eixo 4: Comprometimento da
vida profssional pelos papeis privados que desempenha; Eixo 5: Comprometimento da vida familiar
pelos papeis profssionais que desempenha; e Eixo 6: Conciliao da vida pblica/profssional com a
privada/domstica: fatores que afetam. Apartir da anlise dos discursos das participantes, com perfs
sciodemogrfcos diferentes, foi possvel inferir que no h difculdades na liderana das empresas e
que o fato de ser mulher no prejudica no papel profssional, ao contrrio, apresentam vantagens na
forma de suas gestes. Alm disso, verifcou-se que os confitos para conciliar vida pblica e privada se
do conforme os papeis domsticos que a mulher possui. Assim, necessria a diviso de tarefas tanto
no espao pblico quanto no domstico para que a liderana feminina possa ser concretizada, assim
como a necessria eguidade de gnero.
81 O TRABALHO DO ESCRITOR LITERRIO: ARTE DA PALAVRA
Marcos Bueno, Universidade Federal de Gois, Brasil
Ktia Barbosa Macdo, Pontifcia Universidade Catlica de Gois, Brasil
Esse trabalho tem por propsito apresentar como os escritores literrios vivenciam seu trabalho dentro do
seu processo criativo-vivencial e tendo como estratgia defensiva a utilizao da sublimao no conceito
freudiano e psicodinmico de Dejours, sob o olhar da psicodinmica do trabalho. Dentre os diversos
1031
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
referenciais tericos que constituem a clnica do trabalho: foi utilizada a psicodinmica do trabalho de
Christophe Dejours. Os pressupostos compartilhados por estas abordagens resumem-se a quatro eixos
de convergncia: o interesse pela ao no trabalho, o entendimento sobre o trabalho, a defesa de uma
teoria do sujeito e a preocupao com o sujeito e o coletivo em situaes de vulnerabilidade no trabalho
(Bendassoli e Soboll, 2010), Apresenta como problema da pesquisa: Quais as vivncias do trabalho para
os escritores literrios na sua prtica de produo literria e que quais estratgias de enfrentamento eles
utilizam? O objetivo do estudo foi analisar o trabalhar, o escrever no processo criativo, as estratgias
de enfrentamento e os mecanismos da sublimao nesse processo do escritor literrio em relao s
vivncias de prazer e sofrimento. Este trabalho teve por focus os escritores literrios atuantes em Gois.
Trata-se de um estudo de caso de carter descritivo e exploratrio, com tcnicas para levantamento:
anlise documental e entrevistas semi-estruturadas individuais e tcnica de anlise do discurso. A
pesquisa contempla duas fases, a primeira de levantamento documental nos cadernos de literatura
brasileira do IMS de noves escritores escolhidos intencionalmente e a segunda de coleta de dados
com nove escritores literrios fliados a Unio Brasileira de Escritores-Seco Gois. O roteiro aborda
as cinco categorias clssicas de Dejours: condies de trabalho; relaes de trabalho; vivncias de
prazer e sofrimento e estratgias defensivas. Os resultados da pesquisa respondem a algumas questes
norteadoras da pesquisa, quais sejam: escrever pode ser prazer ou sofrimento depende dos sentidos
do trabalho para o escritor, pela satisfao pessoal em escrever, em realizar um projeto pessoal, h,
no entanto, os escritores profssionais contratados para produzir sob encomenda e o ato criativo de
escrever pode tornar-se um sofrimento podendo levar ao adoecimento em seu trabalho. Escrever para
os escritores um processo sublimatrio onde a criatividade se apresenta de forma as mais variadas e
sem a organizao, condies e relaes de trabalho que estamos acostumados. Na economia formal.
O escritor trabalho literrio um trabalho artstico e exige uma sobre carga de trabalho para que possam
exercitar esse ofcio de fazer literatura. Enquanto muitos lem para passar o tempo ou como cio o
escritor est trabalhando a noite, de madrugada ou fns de semana. O escritor espera reconhecimento
social pelo seu trabalho, j que retorno fnanceiro fca apenas para os escritores profssionais que tem
um enfoque diferente, mas alinhados com o marketing das editoras e da autoajuda.
u112 Social Psychology/Ethics and Bioethics
182 LA POLTICA Y LA TICA EN LA CIENCIA: LOS DISCURSOS ACADMICOS:
ESTUDIO PSICOSOCIAL EN LOS INVESTIGADORES DE LA PSICOLOGA DE UNA
UNIVERSIDAD MEXICANA
Ana Guadalupe Snchez Garca
Esteban Agull Toms
Ral Medina Centeno, Universidad de Guadalajara, Mxico y Universidad de Oviedo, Espaa
Este trabajo se centra en torno los discursos que sobre la tica y la poltica subyacen en la investigacin
que realizan los psiclogos con doctorado y acadmicos con nombramiento de investigadores en la
Universidad de Guadalajara, Mxico. Las partes que componen esta investigacin son 1. Un anlisis del
desarrollo de la ciencia y de la psicologa en abordando el escenario global y local. 2. El marco terico
interpretativo construido bajo el paradigma de la complejidad desde la perspectiva de Edgar Morin. Un
modelo explicativo que intenta religar la multidimensionalidad de constituyentes de toda realidad y a
travs de los procesos dialgicos, recursivos y hologramticos y que demanda pticas transdisciplinares
y anlisis meta-cognitivos para su abordaje y comprensin integral. 3. La metodologa empleada que
fue de corte cualitativo, en la que se utilizaron los grupos de discusin y las entrevistas a profundidad
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
como instrumentos para la recogida de datos, y para el tratamiento de ellos se emple el anlisis del
contenido. 4. Las conclusiones en lo concerniente a los supuestos ticos, refejan que; a) imperan valores
en torno al universalismo de la ciencia y una tica con un sentido social humanista; b) como una gran
limitante se advierte que aceptan pasivamente que los intereses sociales del contexto sobrepasan los
valores personales; c) de forma preocupante se percibe una condicin de conformidad e indefensin.
5. En lo referente a los supuestos polticos se concluye que; a) en todos los discursos se expresa la
consciencia de que lo poltico es parte inherente a la labor cientfca; b) aunque se percibe son asumidos
de manera pragmtica y se adecuan a ellos; d) lo que refeja cmo han asimilado de manera clara las
reglas y formas en que operan. Condicin que si bien les permite subsistir, resulta alarmante en una
poblacin de intelectuales y acadmicos, no slo por el yugo que padecen, sino porque se trasmite y se
reproduce inevitablemente a las nuevas generaciones de universitarios. 6. Con respecto a las polticas
para la investigacin; a) todos destacan la precariedad de recursos que tienen y la gran limitacin que
ello representa; b) Muchas son las quejas a las polticas de fnanciamiento que impiden lleguen recursos
a los investigadores; c) quienes las disean por sus propias razones o intereses soslayan que una ciencia
prospera cuando se satisfacen las condiciones sociales y materiales necesarias para investigar.
1173 CARACTERIZAO E ATUAO DOS COMITS DE TICA EM PESQUISA NO
BRASIL: UM ESTUDO ESPECFICO COM COORDENADORES
Marlia de Queiroz Dias Jcome, Universidade de Braslia/Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Tereza Cristina Cavalcanti Ferreira de Arajo, Universidade de Braslia, Brasil
Desde a criao da Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade (CNS), estabeleceram-se
critrios bsicos para implementao e atuao de Comits de tica em Pesquisa (CEPs) e da Comisso
Nacional de tica em Pesquisa (CONEP) no Brasil. Mais recentemente, em janeiro de 2012, tambm foi
disponibilizada a Plataforma Brasil com o intuito de tornar virtual a operacionalizao do sistema CEP/
CONEP, composto por 645 CEPs em abril de 2012. Entretanto ainda so verifcadas muitas difculdades e
lacunas quanto ao estabelecimento de uma rotina efetiva de trabalho e contribuio diante dos dilemas
ticos e prticos abordados pelas diferentes reas do conhecimento no desenvolvimento de pesquisas.
Sendo assim, realizou-se uma investigao com coordenadores de CEPs e os seguintes objetivos: a)
caracterizar os CEPs; b) identifcar o processo de atuao e operacionalizao dos CEPs; c) conhecer
a interlocuo dos CEPs com a comunidade acadmica. Para a coleta de dados, foi elaborado um
questionrio eletrnico enviado para cada CEP que atendeu ao convite inicialmente encaminhado. No
total, participaram deste estudo, 129 coordenadores de CEPs. Os dados obtidos foram submetidos a
tratamento estatstico com a extrao de frequncia absoluta, frequncia relativa e mdia das respostas.
Os resultados apontaram que a maioria dos coordenadores constituda por pesquisadores, mestres
ou doutores, com formao acadmica predominante da rea de cincias biolgicas e sade. A maioria
de profssionais do sexo feminino, idade entre 41 e 50 anos, tempo de coordenao variando de
um a trs anos e tempo de atuao como membro de trs a seis anos. Quanto aos CEPs, o tempo
de funcionamento, de pelo menos nove anos, e sua composio e seleo corresponde s normas
da Resoluo CNS 196/96. Comprovou-se estmulo capacitao e educao continuada de seus
membros. Quanto ao acompanhamento das pesquisas aprovadas e apoio institucional, os CEPs
no atenderam ou atenderam parcialmente regulamentao. Em 2011, avaliaram pesquisas de
natureza diversa, sendo que a distribuio dos protocolos de pesquisa tende a ser feita por afnidade
temtica do parecerista. Do ponto de vista dos coordenadores estudados, o processo decisrio
dialgico com a busca de consenso. O papel educativo e consultivo do CEP alcanado por meio de
1033
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
eventos, interlocuo e atendimento aos pesquisadores. A relao com a CONEP percebida como
fundamentalmente protocolar para envio de documentao. Em sntese, foi possvel reconhecer que
os CEPs esto plenamente implantados no pas, j que a maioria atua mais da metade do tempo de
vigncia da normativa prevista. Entretanto, seus coordenadores esto em exerccio h pouco tempo.
Os participantes tambm avaliam que o apoio institucional insufciente e criticaram a durao do
tempo de mandato dos membros, pois limita a familiaridade com as diretrizes ticas e o funcionamento
do prprio CEP. Recomendam-se mais pesquisas acerca dos CEPs para um melhor entendimento da
dinmica de seu funcionamento. Conclui-se, igualmente, que ferramentas eletrnicas favorecem a
conduo de investigaes sobre temas controversos.
132 FACTORES PROTECTORES Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN PACIENTES CON
RIESGO CARDIOVASCULAR: UN ANLISIS DE RUTA
Jesus Manuel Guerrero Alcedo
Johanna Gabriela Snchez Angulo, Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, Venezuela
El objetivo de la presente investigacin fue verifcar la infuencia de los factores individuales como edad,
sexo, nivel socioeconmico y factores protectores como la resiliencia, autoefcacia generalizada y el
apoyo social percibido, en los estilos de vida saludable, en personas con riesgo cardiovascular, adems
de sus posibles interacciones. Mtodo: es una investigacin No experimental de tipo correlacional
con una diseo causal, utilizando un anlisis de ruta, el cual se estiman relaciones directa e indirectas
entre las variables de estudio, con el fn de encontrar que los datos son consistente con las inferencias
propuestas, cuyas bases radican en hallazgos validos de investigaciones anteriores. Se utilizo una
muestra de 290 personas, compuesta por 140 hombres y 150 mujeres, con edades comprendidas entre
35 y 65 aos, con diagnostico medico de hipertensin arterial que asisten como pacientes al Centro
Regional de Cardiologa de la Regin Centroccidental en el Estado Lara- Venezuela. Resultados: A
travs de un anlisis de ruta, se obtuvo que las variables con mayor prediccin sobre el estilo de vida
saludable fueron el apoyo social percibido (= 0,272; p =0,000), especfcamente el apoyo de amigos
(=0,308; p=0,000), y la resiliencia (= 0,166; p=0,010). As mismo, se encontr que la autoefcacia
infuye signifcativamente sobre la resiliencia (= 0,499; p=0,000), y el apoyo social percibido es un
predictor signifcativo para la autoefcacia (= 0,23; p=0,000). Conclusin: los resultados de la presente
investigacin confrman, de forma parcial el modelo propuesto, encontrndose que el estilo de vida
saludable se puede predecir en gran medida por variables de contenido psicolgico, de forma directa e
indirecta. Adems, la importancia de cada infuencia de las variables predictoras, sobre el estilo de vida
saludable, puede verse diferenciada dependiendo de la dimensin especfca de la variable predicha y
el nmero de variables que se relacionen en conjunto, permitiendo verifcar entonces la multicausalidad
de la conducta, lo cual brinda un aporte signifcativo para las intervenciones en el rea. Por otra parte,
hay variables que aunque se neutralizan bajo relaciones mltiples, mantienen relacin positiva o negativa
signifcativa, cuando se relacionan directamente con otras, como es el caso de la autoefcacia y el nivel
socioeconmico sobre el estilo de vida. Adems, cada variable presenta componentes especfcos que
contribuyen a preservar la salud. Por lo que excluir una variable por no presenta relacin signifcativa
directa, no es factible.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
719 PRODUCCIN AUDIOVISUAL Y FORMACIN PROFESIONAL EN LA PROMOCIN
DE LA SALUD. EL DOCUMENTAL COMO ESTRATEGIA DE FORMACIN EN EL REA DEL
ADULTO MAYOR
Francisco Manuel Daz, Ministerio de Salud de la Nacin y Universidad Nacional de Lans
(Argentina), Argentina
Mara Marcela Bottinelli, Universidad Nacional de Lans - Ministerio de Salud de la Nacin, Argentina
Este trabajo explor las potencialidades de la produccin audiovisual como articulador de saberes de
los diferentes actores de la comunidad y la universidad para la formacin de recursos humanos y la
promocin de la salud en el rea del adulto mayor. El contexto actual respecto de la atencin de los
adultos mayores en Argentina se caracteriza por estimaciones estadsticas dela ONU que prevn un
incremento del hasta 23% de personas mayores de 60 aos para los prximos 40 aos. Actualmente, las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (NTICs) forman parte del diseo de programas
de educacin para la salud, sin haber sido exploradas sus potencialidades respecto de la articulacin
entre usuarios y efectores. As, uno de los antecedentes ms signifcativos en lo que refere a medios de
comunicacin y salud, es la Muestra Internacional del Audiovisual en Ciencias de la Salud (Videosalud
2008), celebrada en La Habana, Cuba en octubre de 2008. Dicha convocatoria tuvo como objetivo
estimular la creacin y difundir obras audiovisuales de carcter cientfco, de alto valor tico y esttico,
orientadas principalmente a las prioridades de la salud en Latinoamrica y el Caribe, y a los avances y
desafos de la salud mundial. En esta lnea de pensamiento, se propuso as un diseo que comprendi
una produccin audiovisual que documente las necesidades en atencin en salud expresadas por
adultos mayores y familiares; y la indagacin de cambios en identifcacin y ponderacin de necesidades
de adultos mayores en estudiantes de salud antes-despus de la visualizacin del audiovisual con
el objetivo de explorar las potencialidades de la produccin audiovisual en el proceso de formacin
profesional con mdicos, psiclogos y terapistas ocupacionales. El trabaj const en dos etapas: la
primera etapa consisti en un diseo exploratorio-descriptivo, prospectivo, cualitativo y de campo; y
la segunda etapa comprendi un diseo cuasi-experimental pre-post test, transversal, cuantitativo y
de campo. Los resultados prueban el xito en el uso metodolgico de la produccin audiovisual para
el registro, sistematizacin y difusin de necesidades de los adultos mayores; as como un incremento
signifcativo en la identifcacin y ponderacin de dichas necesidades por parte de los estudiantes de
salud despus de ver el audiovisual. Los resultados obtenidos son indicadores de la potencia de las
NTICs y los medios audiovisuales en los procesos de formacin profesional, para el conocimiento y el
re-conocimiento o revisin de contenidos, as como en la signifcacin y resignifcacin de aprendizajes
de profesionales ya formados.
1590 EVIDENCIA PARA INDICIOS DE TEORA DE LA MENTE EN NIOS PEQUEOS
Paola Eunice Daz Rivera
Rolando Daz Loving, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mexico
La empata es la capacidad para sentir lo que otro siente, lo que permite entenderlo. Al asumir la
perspectiva del otro, se puede construir una teora de la mente, que consiste en hacer inferenciasacerca
de sus estados mentales e intenciones, para as explicar su comportamiento. La empata es una habilidad,
como tal, podra aumentar con el curso de los aos, disminuir o mantenerse. Cul es la relacin entre
la empata y la edad? Piaget estableci, mediante la tarea de las tres montaas, que los nios adquiran
1035
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
la perspectiva del otro a los 6 o 7 aos. Nuevos estudios han desafado esta nocin, mostrando que los
nios son capaces antes de entender a los dems. Cambiando de estmulos, los nios resuelven la tarea
puesta por Piaget a los 3 aos. Otros estudios de corte neurolgico, han mostrado que las neuronas
espejo, propuestas como el sustrato biolgico de la empata, ya tienen un funcionamiento incipiente
en nios menos de un ao. Adicionalmente, se ha sugerido que los nios son capaces de experimentar
aficcin emptica a travs de mecanismos muy simples, incluso desde el primer ao de vida. Sin
embargo, el momento en que los nios comienzan a desarrollar una teora de la mente todava no ha
quedado establecido, por lo que resulta importante continuar explorando acerca de la capacidad de los
nios para diferenciar intenciones en los otros. En el presente estudio, se puso a prueba la capacidad
de nios entre uno y tres aos para diferenciar entre una situacin en la que un experimentador adulto
y desconocido para los nios, tiraba objetos a propsito y otra en la que se le caan accidentalmente.
En la segunda situacin, el experimentador no alcanzaba los objetos cados. Se esper que los nios
ayudaran mucho ms en la segunda ocasin, siendo capaces de distinguir cuando alguien necesitaba
ayuda de alguien que no. Los resultados, analizados mediante una t de student, mostraron que los nios
efectivamente ayudaron ms cuando los objetos se cayeron accidentalmente, lo que da evidencias de
que la mayora de los nios de este periodo de edad, ya cuentan con una teora de la mente. Se sugiere
realizar estudios con diseos intrasujetos para tener hallazgos ms robustos en torno a la existencia de
teora de la mente en edades tempranas.
1359 TAREFAS DE TEORIA DA MENTE X PRODUAO ESPONTNEA DE TERMOS
MENTAIS: ESTUDO COM CRIANAS PR-ESCOLARES
Eduardo dos Santos Prezotto, Universidade Federal de Sao Paulo, Brasil
Sara Del Prete Panciera, Universidade Federal de Sao Paulo, Brasil
A rea de estudos da teoria da mente se ocupa da investigao das habilidades das crianas em atribuir
estados mentais a si e aos outros, e assim serem capazes de dar sentido ao mundo social de que participam.
Muitos autores tm evidenciado a importncia da experincia lingustica para o desenvolvimento
da capacidade de se representar estados mentais, principalmente os relacionados a crena. O uso
que as crianas fazem de termos mentais em situaes no estruturadas ou semi-estruturadas, bem
como a realizao de tarefas experimentais, tm instrumentalizado as pesquisas na rea para acessar
a compreenso que a criana tem do mundo social. Relaes entre a produo espontnea de termos
mentais e o desempenho da criana em tarefas experimentais, entretanto, tm sido pouco exploradas.
O objetivo deste estudo foi o de avaliar o desenvolvimento da teoria da mente manifestado por crianas
pr-escolares atravs do uso que fazem de termos mentais durante a participao em atividade ldica e
na realizao de tarefas de teoria da mente. Participaram da pesquisa 11 crianas, 8 meninas e 7 meninos,
de 2;6 a 5;2 anos de idade, frequentadoras de uma Escola Municipal de Educao Infantil da cidade de
Santos/SP (Brasil), que atende crianas provenientes de famlias de nvel socioeconmico mdio-baixo e
baixo, cujos pais, em sua grande maioria, trabalham no cais do porto da cidade. Para a observao da
produo lingustica em situao ldica semi-estruturada, as crianas foram divididas em trios ou duplas
de mesma faixa etria e convidadas a participar de uma atividade ldica que consistia na encenao da
histria Chapeuzinho Vermelho com o uso de bonecos. As crianas tambm responderam s 7 tarefas
que compem a escala de tarefas em teoria da mente. Para efeito de anlise, as crianas foram divididas
em 3 grupos: de 2;6 a 3;2 anos; de 3;9 a 3;11 anos; e, de 4;9 a 5;2 anos. Diferentemente do encontrado
em estudos anteriores realizados com crianas de mesma faixa etria, mas de NSE mdio e alto, apenas
2 crianas (4;9 e 5;2 anos) fzeram uso nas suas manifestaes lingusticas de termos mentais. Estes
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
participantes esto entre os que obtiveram maiores pontuaes na escala de tarefas. Na comparao
dos 3 grupos quanto ao nmero de acertos na escala de tarefas em teoria da mente no foi encontrada
diferena signifcativa (p=0,110), apesar das maiores ocorrncias de acerto terem sido verifcadas no
grupo de crianas mais velhas. Esses resultados foram analisados levando-se em conta as experincias
conversacionais da criana. Em virtude da pouca produo de termos mentais (um achado que mereceu
considerao), no foi possvel estabelecer correlao entre a produo espontnea de termos mentais
e o desempenho na escala de tarefas. A relao entre o desempenho em tarefas experimentais e o uso
que a criana faz de termos mentais nas situaes cotidianas um assunto que carece ainda de dados
empricos. A contribuio deste estudo, apesar de inconclusiva nesse sentido, d pistas de que essa
relao exista e seja positiva.
u114 Consumer and Economic Psychology
319 MULHERES MAIS RACIONAIS QUE HOMENS NA ESCOLHA DE UM AUTOMVEL?
UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE VALORES E TIPO DE JULGAMENTO ENTRE BRASIL E
ESTADOS UNIDOS
Breno Giovanni Adaid Castro, Universidade de Braslia, Brasil
Lynn Kahle, University Of Oregon, Estados Unidos
Claudio Vaz Torres, Universidade de Braslia, Brasil
Thiago Gomes Nascimento, Universidade de Brasilia, Brasil
O objetivo principal do estudo foi identifcar o tipo de julgamento utilizado no Brasil e nos Estados
Unidos relativo a compra de automvel e a pertinncia dos Valores Humanos na avaliao utilizada. Para
alcanar esse objetivo 542 brasileiros com idade mdia de 40,6 anos (DP=9,70) e 449 estadunidenses
com idade mdia de 42 anos (DP=11,9) preencheram a escala de Valores Pessoais (LOV) (Kahle &
Kennedy, 1988) e a escala de Julgamento e Signifcado (Allen, 1997, 2000) em sua verso reduzida
adaptada (Nepomuceno, Alfnito & Torres, 2012). Os tipos de julgamento no Brasil e Estados unidos
foram comparados por Teste-T, foi averiguada a infuncia de fatores demogrfcos atravs da utilizao
de MANCOVA e a capacidade dos valores humanos em predizer o tipo de julgamento utilizado em
cada um dos pases. A predominncia de diferentes tipos de julgamento em variadas culturas sugerem
a infuncia de um efeito pas, estudos anteriores (Hofstede, 1980, Schwartz, 1992) demonstaram
diferenas culturais entre Brasil e Estados Unidos acerca de diferentes dimenses culturais. Wong (1997)
sugere que culturas onde predominam um self independente (Indivualistas) o materialismo voltado
para a utilidade do produto para o indivduo e culturas onde o self interdependente (coletivistas)
o materialismo e a posse do produto predominantemente simblica, dependente do grupo que o
indivduo est ou almeja. A diferena entre homens e mulheres para julgamento afetivo ou passo a
passo contradizem os estudos de Haas (1979) e Mitchell e Walsh (2004) que descrevem os homens como
mais analticos e lgicos no processamento de informaes e mulheres mais subjetivas e intuitivas no
processamento de informaes. Para ambos os pases as mulheres possuiram mdias signifcativamente
superiores em julgamento passo a passo em compra de automvel. Apesar do efeito pas infuenciar
as mdias para cada tipo de julgamento em ambos os pases, tornando as mulheres menos propensas
a um julgamento mais passo-a-passo no Brasil ainda assim o signifcado que o produto possui para
as mulheres as posicionou como mais anliticas e menos sentimentais do que o homem na compra
de um automvel. Os valores humanos excitao e ser bem respeitado demonstraram relao
com o julgamento afetivo em ambos os pases para automvel, demonstrando quais valores humanos
so enaltecidos quando o julgamento afetivo, juntamente com os resultados encontrados para as
1037
18
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
diferenas entre sexos, sugere-se que homens no Brasil privilegiam excitao e ser respeitado em
compras relativas a automveis. Os valores de realizao pessoal e satisfao pessoal apresentaram
relao com o julgamento passo-a-passo no Brasil enquanto nos Estados Unidos realizao pessoal
e relaes amigveis apresentaram relao com o julgamento afetivo. Em ambos pases realizao
pessoal foi o valor mais relacionado com o julgamento afetivo sugerindo que bens que so avaliados
de modo mais afetivo enaltecem as conquistas pessoais dos indivduos. Os resultados contribuem para
ampliar o entendimento sobre as diferenas entre avaliaes de produtos entre homens e mulheres,
incluindo a proposio que a diferena no exclusiva do sexo e caractersticas biolgicas (Sperry &
Levy, 1970) mas tambm depende do signifcado do produto para indivduo.
1086 MODELO NA PERSPECTIVA COMPORTAMENTAL COMO ALTERNATIVA TERICA
EM PESQUISAS DE PREFERNCIA DECLARADA COM TESTE CEGO
Na abordagem cognitiva, atributos como sabor e desing considerados intrnsecos, assim como o preo e
a marca considerados atributos extrnsecos, infuenciam a formao da preferncia dos consumidores, a
qual, por sua vez, infuencia o comportamento de compra. Nessa abordagem, pesquisas que comparam
a preferncia declarada antes e aps teste cego de degustao tm sido realizados para comparar os
efeitos de atributos intrnsecos, como o sabor, e atributos extrnsecos, como a marca, sobre a preferncia
dos consumidores. Nesses estudos, o consumidor declara sua marca preferida entre uma lista de marcas
concorrentes e, em seguida, degusta os produtos dessas mesmas marcas em um teste cego, declarando
a marca preferida ao fnal. A distribuio das propores de declaraes obtidas pr e ps teste cego
so testadas quanto aleatoriedade, por meio de teste qui quadrado, e depois comparadas. Quanto
menos se aproximarem de uma distribuio aleatria, mais se atribui a preferncia declarada ao atributo
em questo: marca (pr teste cego) e sabor (ps teste cego). J na abordagem comportamental,
com base no BPM Behavioral Perspective Model, preo, sabor, design e outras caractersticas dos
produtos so tratados como atributos que, devidamente programados, podem sinalizar, a partir da
marca, consequncias para o comportamento do consumidor. De acordo com o BPM, o comportamento
do consumidor ocorre na interseco entre a histria de aprendizagem do indivduo e o cenrio de
consumo. Com base na histria de aprendizagem do consumidor, eventos fsicos, temporais, sociais ou
regulatrios, constituintes do cenrio de consumo, sinalizam as provveis consequncias das alternativas
de resposta naquele contexto. Tais consequncias, tanto reforadoras quanto punitivas, podem ser
utilitrias derivadas do valor de uso prtico do produto ou servio ou informativas de carter
simblico ou verbal/social, mediadas pela interao do consumidor com outras pessoas (Foxall, Oliveira-
Castro & James, 2006). Nessa pespectiva, as marcas, por diferenciarem produtos e servios, funcionam
como estmulos discriminativos que sinalizam diferentes nveis e combinaes de reforamento utilitrio
e informativo, conforme a combinao de atributos adotada. Nota-se, portanto, que a adoo dessa
perspectiva pode proporcionar novas interpretaes para estudos de preferncia declarada como os
exemplifcados anteriormente. Diante desse contexto, objetivou-se demonstrar a aplicabilidade do BPM
como alternativa para o estudo da preferncia declarada do consumidor em pesquisas de marketing
envolvendo teste cego de degustao. Para tanto, compararam-se as abordagens e interpretaes
adotadas em trs estudos anteriores, com uma interpretao behaviorista radical baseada no BPM. Os
estudos adotados envolveram os produtos cerveja (Urdan & Urdan, 2001), sucos industrializados (Nunes
et al., 2011) e chocolates (Carneiro et al., 2011). Os resultados demonstram a aplicabilidade do BPM
tanto para a realizao de pesquisas quanto para aplicaes prticas de planejamento de marketing.
Anais
Abstracts Resmenes
{AO}
Apresentaes Orais
Oral Presentations
Ponencias
1098 MEDIDA DE CONHECIMENTO E QUALIDADE COMO ALTERNATIVA PARA
PESQUISAS DE IMAGEM DA MARCA: ANLISE APLICADA AO MERCADO DE SUCOS
INDUSTRIALIZADOS
Rafael Nunes Rodrigues, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Alexandra Sartrio, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Alexandre Azevedo Nunes, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
De acordo com o Modelo na Perpectiva Comportamental o comportamento do consumidor ocorre na
interseco entre a histria de aprendizagem do indivduo e o cenrio de consumo. Essa interseco,
denominada situao do consumidor, determina as respostas de aproximao ou esquiva no contexto
de consumo. Eventos fsicos, temporais, sociais ou regulatrios, constituintes do cenrio de consumo,
sinalizam com base na histria de aprendizagem do consumidor as provveis consequncias das
alternativas de resposta naquele contexto. Tais consequncias, tanto reforadoras quanto punitivas,
podem ser utilitrias derivadas do valor de uso prtico do produto ou servio ou informativas de
carter simblico ou verbal/social, mediadas pela interao do consumidor com outras pessoas (Foxall,
Oliveira-Castro & James, 2006). As marcas, por diferenciarem produtos e servios, funcionam como
estmulos discriminativos que sinalizam essas consequncias. Dessa forma, sugere-se que o nvel de
reforo sinalizado por uma marca est associado magnitude de seu brand equity (cf. Kotler & Keller,
2006), podendo confgurar-se como uma medida alternativa nas pesquisas de imagem de marca, as
quais so conduzidas predominantemente na perspectiva cognitivista. No presente estudo, de carter
exploratrio e abordagem quantitativa, o objetivo foi comparar os nveis de reforo informativo de
diferentes marcas de sucos prontos industrializados, com base na Medida de Conhecimento e Qualidade
(MCQ) proposta por Pohl (2004). Realizou-se uma pesquisa exploratria quantitativa, com uma amostra
de 150 frequentadores de uma Instituio de Ensino Superior do DF, predominantemente estudantes,
que julgaram quatro marcas de sucos prontos (identifcadas aqui como A, B, C, e D), indicando o quanto
eram conhecidas e seu nvel de qualidade, em duas escalas de zero a trs, respectivamente. A mdia
dessas medidas comps a MCQ para cada marca, e foi interpretada como o nvel de reforo informativo
sinalizado por elas. A marca C recebeu a maior mdia de conhecimento e qualidade (m=2,87). As demais
obtiveram, em ordem decrescente, mdias 1,96 (Marca A), 1,74 (Marca D) e 1,70 (Marca B). Por meio da
anlise de varincia One-way ANOVA constataram-se diferenas signifcativas entre ao menos duas das
quatro marcas (F=82,57; p< 0,05). Em seguida, realizou-se um teste Tukey de comparaes mltiplas,
para identifcar as diferenas especfcas entre as marcas. Com um intervalo de 95% de confana, os
resultados indicaram a formao de trs nveis de reforamento informativo. As marcas B e D no se
diferenciaram, formando o primeiro subconjunto, com o menor MCQ. J as marcas A e C diferenciaram-
se das demais, formando outros dois nveis de reforo informativo. Os resultados encontrados podem
auxiliar decises gerenciais normalmente apoiadas por pesquisas de marketing com foco na imagem da
marca, tais como a defnio de estratgias de posicionamento e diferenciao. Por fm, sugere-se que
os resultados podem tambm roporcionar benefcios sociedade, por favorecer a conscientizao dos
consumidores acerca das variveis contingentes ao comportamento de consumo.
1039
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
PSTERES
Posters Posters
uConsumer and Economic Psychology
1645 COMPRA IMPULSIVA Y EMOCIONES: EL ROL DEL ARREPENTIMIENTO
Anabel Belaus, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Dbora Mola, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Cristian Acosta, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Mila Francovich, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Agustina vila, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
El objetivo de este trabajo fue examinar las relaciones entre la conducta de compra impulsiva y el
arrepentimiento, considerando tambin el rol del afecto. La responsabilidad asociada al arrepentimiento
le da un carcter nico en relacin a la toma de decisiones y, en particular, en la compra impulsiva. Se
destaca por conectar en el presente el pasado con el futuro, en tanto emocin anticipada (pre-decisin)
y retrospectiva (post-decisin). Para lograr el objetivo propuesto se condujeron dos estudios. Estudio
1. La muestra estuvo compuesta por 400 estudiantes universitarios cordobeses (62.3% mujeres, M =
22.7 aos, DS = 4.85), seleccionados de manera accidental. Los estudiantes completaron cuestionarios
en papel sobre compra impulsiva y arrepentimiento, y brindaron informacin socio-demogrfca. Se
condujeron dos anlisis de regresin lineal jerrquica por pasos: A) Compra impulsiva como variable
dependiente, gnero y edad en el primer paso, y arrepentimiento en el segundo paso. Slo el
arrepentimiento result un predictor signifcativo (beta = .174, p < .000), aunque el modelo global
obtuvo un R2 muy bajo (.03). B) Arrepentimiento como variable dependiente, gnero y edad en el
primer paso, y compra impulsiva en el segundo paso. La edad result un predictor negativo (beta =
-.17, p < .001), mientras que la compra impulsiva predijo positivamente el arrepentimiento (beta =
.163, p < .001); nuevamente el poder explicativo del modelo fue bajo (R2 = .06). Estudio 2. Participaron
310 habitantes de la ciudad de Crdoba (55.8% mujeres, M = 32.69 aos, DS = 10.69), seleccionados
de manera accidental. Las personas brindaron informacin a travs de cuestionarios sobre compra
impulsiva, arrepentimiento y afectividad, y tambin datos socio-demogrfcos. Se condujeron dos
anlisis de regresin lineal jerrquica por pasos: A) Compra impulsiva como variable dependiente,
gnero y edad en el primer paso, afectividad en el segundo paso, y arrepentimiento en el tercer
paso. La edad predijo de forma negativa la compra impulsiva (beta = -.149, p < .008), en tanto que el
arrepentimiento lo hizo de forma positiva (beta = .149, p < .008); el modelo general obtuvo un bajo R2
(.047). B) Arrepentimiento como variable dependiente, gnero y edad en el primer paso, afectividad
en el segundo paso, y compra impulsiva en el tercer paso. En este caso, el gnero result un predictor
signifcativo, el ser mujer se asocia a un menor nivel de arrepentimiento (beta = -.138, p < .011). La
afectividad negativa (beta = .263, p < .000) y la compra compulsiva (beta = .141, p < .01) predijeron
mayores niveles de arrepentimiento; el modelo general obtuvo un R2 = .111. Los resultados de estos
estudios arrojaron dbiles relaciones entre los constructos de inters. Probablemente, la utilizacin de
otros mtodos, p.e. experimentales, permita alcanzar una mejor comprensin de la vinculacin entre el
comportamiento de compra impulsiva y el arrepentimiento.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
uEnvironmental, Population and Conservation Psychology
396 DIMENSES PSICOLGICAS PRESENTES NAS REAES S MUDANAS
CLIMTICAS GLOBAIS: UMA REVISO DA LITERATURA
Nos ltimos anos, muito tem se falado a respeito das mudanas climticas globais (MCGs). As evidncias
cientfcas ressaltam a infuncia das aes humanas para sua drstica intensifcao, o que confere especial
relevncia aos estudos dos aspectos psicolgicos relacionados ao tema. Nesse contexto, realizamos
um levantamento bibliogrfco, buscando tomar conhecimento dos principais aspectos psicolgicos
presentes na reao da populao em geral s MCGs, visando formao de uma base conceitual
em que nos apoiar para estudos futuros relativos ao tema. Utilizamos a base de dados bibliogrfcos
PsycINFO (APA), acessada via Portal de Peridicos da CAPES. Embora tenhamos buscado material
bibliogrfco a partir de 1970, a maior parte dos artigos encontrados sobre o assunto data de 1990 em
diante, com maior nmero de ocorrncias nos ltimos anos, tendo em vista a intensifcao da discusso
da temtica. Artigos sobre o tema foram encontrados em vrios peridicos internacionais, sendo os
principais: Environment and Behavior e Journal of Environmental Psychology. A anlise de contedo
temtica desse material permitiu estabelecer cinco dimenses psicolgicas que se fazem presentes nas
pessoas diante das MCGs: psicofsiolgica, comportamental, cognitiva, percepo de risco e social.
A psicofsiolgica evidencia a improbabilidade de uma experincia direta dessas mudanas e de suas
consequncias, pois o sinal fsico de tais alteraes climticas extremamente baixo para a captao
sensorial e mecanismos de memria dos humanos. A dimenso comportamental se refere a aes de
mitigao do problema sendo difcultadas, j que o aquecimento global um fenmeno que opera em
considerveis distncias temporais e espaciais, no havendo um relacionamento rpido, claro e preciso
de suas causas e consequncias. Na cognitiva abordam-se aspectos como conhecimento a respeito do
assunto, crenas, valores e at emoes que as pessoas apresentam a respeito das MCGs. A percepo
de risco aparece como uma dimenso psicolgica diferenciada, demonstrando que as pessoas tendem
a ignorar as baixas probabilidades de ocorrncia de um evento, mesmo este tendo efeitos catastrfcos
em alto potencial. O paradoxo que os estudos mostram que as pessoas parecem considerar as MCGs
como sendo de baixo risco no mbito local, e de alto risco quando se trata do nvel global, mesmo o
local sendo uma parte do global. Por fm, destaca-se a dimenso social, considerando que o indivduo
est imerso no contexto social em que vive, havendo refexo de sua cultura em suas aes. Uma cultura
imediatista estimula a desconsiderao de questes de longo prazo, como o caso das consequncias
das MCGs. Essas cinco dimenses se caracterizam como um novo desafo para a Psicologia e evidenciam
a necessidade de se levar em conta as escalas espacial e temporal, de modo a favorecer aes de
mitigao, preveno e adaptao diante de um problema to complexo como as MCGs.
402 COMO OBTER INFORMAES DE ALGUM SOBRE O SIGNIFICADO ATRIBUDO S
MUDANAS CLIMTICAS GLOBAIS?
Alexandra Cavalcante de Farias, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil
Crescem as evidncias sobre as Mudanas Climticas Globais, como mostram os vrios relatrios de
fruns cientfcos j divulgados, ao mesmo tempo em que se torna patente a relao dessas mudanas
1041
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
com as aes humanas. Porm, se o estgio atual do conhecimento das cincias fsicas e biolgicas a
respeito do problema contm incertezas, o lado humano e social da questo ainda menos conhecido.
A psicologia das Mudanas Climticas Globais (MCGs) complexa e as pesquisas ainda exploram os
aspectos bsicos das mltiplas causas da inrcia de nossas sociedades diante do problema. A percepo
de mega-ambientes um processo psicolgico pouco estudado, sobretudo em sua relao com o
compromisso pr-ecolgico das pessoas. Ao mesmo tempo, no entanto, no possvel concretizar
um estilo de vida sustentvel pleno sem considerar essa amplitude planetria como pano de fundo
para nossas aes. Assim, importante investigar o signifcado e valores que as pessoas atribuem
s MCGs e ao prprio planeta em que vivem. Mais especifcamente, dada a complexidade de um
enfoque psicolgico da questo, interessava-nos levantar as melhores maneiras de perguntar sobre
o assunto. Realizamos uma reviso bibliogrfca considerando artigos da rea da Psicologia que
contivessem pesquisas empricas a respeito das MCGs. O objetivo principal foi de analisar instrumentos
e procedimentos utilizados no tratamento do tema com participantes dos estudos, ou seja, buscvamos
conhecer os meios pelos quais os pesquisadores perguntam s pessoas sobre as MCGs. Utilizamos a
base de dados bibliogrfcos PsycINFO (organizada pela American Psychological Association, dos EUA),
acessada a partir do Portal de Peridicos da Capes. Os artigos revisados so relativamente recentes,
sendo a maioria datada de 2000 em diante, possivelmente em vista da intensifcao dos estudos e
discusses acerca das MCGs. O levantamento de instrumentos e procedimentos descritos nos artigos de
carter emprico foi subsidiado pela leitura de alguns artigos tericos sobre o tema; no total, inclumos 17
artigos neste estudo. A anlise metodolgica das pesquisas permitiu a categorizao de trs aspectos:
populao estudada, procedimento/instrumento utilizado e nomenclatura adotada. A populao
estudada na maioria dos artigos foi de adultos leigos, sem apropriao prvia do tema das MCGs,
tendo apenas um artigo considerado a populao de adolescentes. Os estudos analisados utilizaram
primordialmente questionrios, com questes semiestruturadas e escalas, havendo predominncia de
mtodos quantitativos. Quanto nomenclatura, ainda nota-se uma incerteza no que se refere a qual
terminologia utilizar, se Aquecimento Global ou Mudanas Climticas Globais. Artigos mais recentes
tm utilizado a terminologia MCGs, englobando no s fatores de aumento de temperatura do planeta,
mas outras transformaes ambientais, enquanto os artigos e estudos mais antigos ainda se remetem
ao problema como Aquecimento Global. A reviso bibliogrfca demonstra as incertezas e desafos
de se trabalhar o aparato psicolgico em relao a fenmenos da magnitude das MCGs. Contudo, o
catlogo de mtodos utilizados para acessar este contedo afrma a importncia de se estudar o tema,
bem como a necessidade de se pensar em instrumentos e abordagens mais adequadas.
711 RACIOCNIO ECOLGICO MORAL: CONSTRUINDO UMA MEDIDA OBJETIVA
Yasmin Sauer Machado, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
A Psicologia Ambiental tradicionalmente dedicada aos estudos da relao pessoa-ambiente, numa
postura interdisciplinar vem dialogando com outras psicologias e reas, defendendo a necessidade
de modelos mais integradores e teoricamente mais robustos na compreenso das atitudes e condutas
ecolgicas. Tradicionalmente ela identifca como principais fatores preditivos destas dimenses, as
crenas, as concepes e os valores, operacionalizveis atravs de variveis sociodemogrfcas (idade,
sexo, escolaridade). A Educao Ambiental que tambm v na adoo de um sistema de crenas, valores
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
e sensibilidades ticas e estticas dimenses primordiais para a formao de um sujeito ecolgico, ou
seja, daquele que segue um modo ideal de ser e viver, com modos prprios de pensar o mundo e
de pensar a si mesmo e as relaes com os outros, compartilha com a PA suas inquietaes na busca
por formular programas de educao ambiental efcazes. Considerando que as condutas ecolgicas
so aes voluntrias emitidas pelos indivduos no decorrer do ciclo de vida, avaliadas conforme suas
conseqncias para o meio ambiente, que se pautam em certa medida por uma tica que leva em
considerao o bem-estar de outros seres vivos em detrimento dos desejos humanos, poderamos
pensar que o desenvolvimento humano de um raciocnio ecolgico moral pode refetir num processo
de mudanas nos julgamentos e comportamentos de cuidado dirigidos ao meio ambiente. O raciocnio
ecolgico moral, portanto, caracterizado como o conjunto organizado de pensamento (concepes e
valores) que refete a relao do homem com o meio ambiente. Neste sentido, o mesmo tem despertado
o interesse de pesquisadores que buscam explicar sua origem e potencial para o planejamento de
programas educacionais que almejem a formao de um sujeito ecolgico. Entretanto, os estudos
que investigam este construto nos trazem uma medida ainda predominantemente subjetiva, baseada
no modelo de entrevista clinica de Piaget, o que difculta a replicao dos resultados em contextos
variados. Sendo assim, o presente estudo teve como objetivo construir um instrumento de medida
objetivo do julgamento ecolgico moral em pr-adolescentes e adolescentes para o contexto brasileiro.
Aps a construo terica dos itens, anlise da adequao semntica e dos juzes, uma verso do piloto
contendo 22 questes dicotmicas (com respostas ecocntricas e antropocntricas) foi construda. Para
anlise dos juzes foram elaboradas 39 questes. Para a validade de face e aparente uma verso do
piloto contendo 32 itens foi testada em 4 adolescentes (entre 12 e 14 anos). Depois de preencher o
questionrio cada adolescente foi questionado sobre o entendimento de cada questo e suas razes
para a escolha da resposta. Essas informaes conduziram a reformulaes na redao de alguns itens
e na excluso de outros. A ultima verso do instrumento foi submetido a uma avaliao emprica de sua
consistncia interna (Alpha de Cronbach = 0,73) em uma amostra de 225 escolares (do quinto e oitavo
ano do ensino fundamental e da segunda srie do ensino mdio de uma instituio de ensino no sul
do pas). Concluiu-se que com a validade do instrumento, o mesmo poder ser utilizado em futuras
pesquisas, bem como, em diagnsticos e prticas de educao ambiental nas escolas.
812 OS PAIS E A NATUREZA: O QUE AS CRIANAS PODEM REALIZAR EM UM PARQUE
URBANO DE FLORIANPOLIS, SANTA CATARINA, BRASIL
Patrcia Maria Schubert Peres, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil
Estudos sobre preferncia e uso de espaos abertos por crianas identifcam que elementos da
natureza oportunizam as crianas com atividade motora, educao ambiental e espaos para refgio
e socializao. Um dos espaos abertos visitados por famlias e que possibilita o contato da criana
com a natureza o parque urbano. Nesse espao, os pais podem ser os principais incentivadores da
relao criana-natureza quando o percebem como um lugar que oferece uma variedade de atividades.
Buscando caracterizar os pais como incentivadores de atividades em parques urbanos, o presente estudo
objetivou: (1) caracterizar a percepo dos pais sobre possveis atividades que podem ser realizadas
por crianas em um parque urbano de Florianpolis e (2) identifcar recursos que pais percebem
serem propiciadores dessas atividades. Para isso, 105 pais foram entrevistados no Parque Municipal
1043
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
da Lagoa do Peri, que um parque de preservao ambiental e onde uma lagoa e uma vegetao
de restinga compem a paisagem natural. A entrevista foi conduzida por um roteiro de perguntas
abertas e fechadas sobre 27 atividades que so percebidas pelos pais como possveis de ocorrerem na
paisagem natural do parque e os recursos que as propiciam. Os resultados foram analisados seguindo o
critrio de porcentagem das respostas para atividades percebidas e no-percebidas como possveis de
realizadas por crianas. Valores acima de 70% foram considerados altamente signifcativos, valores entre
50% e 70% foram considerados mediamente signifcativos e abaixo de 50% foram considerados pouco
signifcativos. Do total de 27 atividades, 14 foram altamente percebidas pelos pais (correr, pular corda,
brincar de amarelinha, jogar bola, jogar frescobol, cavar, mexer com plantas, pendurar-se, esconder-se,
descansar, fazer esculturas, nadar brincar com gua, pescar com outras crianas e brincar com adultos)
8 foram mediamente percebidas (atirar pedras, paus..., construir estruturas, mexer com animais, pular
por cima, pular do alto, balanar, subir e olhar de cima) e 3 foram pouco percebidas (andar de bicicleta,
andar de skate e escorregar). As respostas dos pais para os recursos que oportunizam as atividades no
Parque foram: rvore, grama, areia, toco, barranco e pedra. A rvore e a grama foram evocados para 17
atividades, sendo a gua evocada com maior frequncia para as atividades pendurar-se (17%), balanar
(12%), descansar (16%), esconder (10%) e subir (12%); e a grama, por sua vez, evocada com maior
frequncia para as atividades pular corda (17%), correr (10%), descansar (12%) e mexer com animais
(10%). O recurso areia foi evocado para 16 atividades, sendo evocado com maior frequncia para as
atividades fazer esculturas (24%), cavar (19%) e brincar de amarelinha (18%). O barranco, o toco e pedra
foram os lugares menos evocados. O toco foi evocado para 7 atividades, barranco para 6 atividades
e pedra para 2 atividades. Os trs recursos foram mais evocados para as atividades pular por cima
(barranco-24%; pedra-71%; toco-46%) e do alto (barranco-35%; pedra-29%; toco 25%) e olhar de cima
(barranco-24%; toco-17%). Os resultados do estudo indicam que pais so potenciais incentivadores da
interao criana-natureza uma vez que percebem recursos naturais do Parque como propiciadores de
diversas atividades.
1129 A ATUAO DO PSICLOGO DIANTE DOS DESASTRES NATURAIS
Roberta Borghetti Alves, Universidade do Vale do Itaja, Brasil
Mrcia Alves de Camargo Lacerda, Universidade do Vale do Itaja, Brasil
Eduardo Jos Legal, Universidade do Vale do Itaja, Brasil
Os desastres naturais atingem cada vez mais a populao em todo o mundo, de modo a ocasionar
diversos impactos, seja sob o aspecto dos danos fsicos sofridos (perdas de moradias e bens materiais),
seja no aspecto social (ausncia das polticas sociais), ou ainda, pelos danos psicolgicos diante das
perdas vivenciadas. No Brasil, entre 2000 a 2010, sessenta desastres naturais atingiram o pas, deixando
sete milhes e meio de brasileiros sem casas. Desse modo, questiona-se: como o psiclogo pode atuar
diante dos desastres naturais? Essa pesquisa objetivou analisar a produo cientfca no campo da
psicologia, disponvel em bibliotecas virtuais nacionais e internacionais no perodo de 2000 a 2010,
acerca da atuao do psiclogo diante dos desastres naturais. Para tanto, foi realizada uma anlise
de contedo da produo bibliogrfca disponvel nos bancos de dados CRID, BIREME e LILACS.
Para este tipo de pesquisa utilizou-se a tcnica e o roteiro de leitura. A primeira consistiu em leituras
sucessivas do material selecionado obedecendo s etapas de reconhecimento, explorao, seleo,
refexo e interpretao; e o segundo consistiu na construo de um instrumento para o roteiro de
leitura, que auxiliou no levantamento de conceitos e consideraes relevantes sobre a temtica. Aps
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
a realizao dessas etapas foram construdas as categorias relacionadas ao tema de estudo, nas quais
considerou-se as diferentes formas de atuao, sendo elas relacionadas s fases dos desastres: (1)
atuao do psiclogo no pr-desastre, (2) durante o desastre, e (3) aps o desastre. Dos 72 trabalhos
acessados, 47,67% relacionavam-se ao tema, sendo 43,33% em lngua portuguesa. No que se refere
s aes preventivas dos desastres destacou-se como resultados: a insero da psicologia em equipes
multiprofssionais e interdisciplinares voltadas aos cuidados sade mental; implementao de aes
destinadas mitigao de desastres por meio de educao comunitria, fortalecimento das comunidades
e redes sociais; e compreenso acerca do que as pessoas entendem por riscos e suas capacidades de
respond-los. J durante a ocorrncia do desastre natural foi salientada as intervenes realizadas as
vtimas e seus respectivos familiares; a valorizao dos recursos naturais da prpria comunidade; e a
deteco das pessoas propensas a desenvolver Transtorno de Estresse Ps-Traumtico. Na atuao do
psiclogo no ps desastre, constatou-se que 70% dos estudos foram realizados com base nas aes
empreendidas nessa fase. Tais estudos destacaram a realizao de avaliaes psicolgicas voltadas as
pessoas que sofreram desastre natural, afm de verifcar a incidncia de transtornos mentais, e caso
necessrio realizar o tratamento psicolgico. A partir dos dados levantados demonstrou-se a existncia
de poucos estudos publicados voltados a essa temtica, principalmente no tocante a pases como o
Brasil e a Espanha. Quanto s prticas dos psiclogos descritas nos trabalhos recuperados, verifcou-se
a predominncia dos estudos voltados as aes de ps-desastre. Diante desses resultados, salienta-se
a necessidade de produzir artigos e outros trabalhos cientfcos como forma de divulgar informaes
que sejam capazes de subsidiar futuras aes, focando-se tambm nas aes voltadas antes e durante
a ocorrncia do desastre natural.
1344 PROJETO DE REDUO DO USO DE SACOLAS PLSTICAS POR COMERCIANTES
EM UM MERCADO MUNICIPAL
Julia Darwich Borges, Universidade Federal de Sergipe, Brasil
O presente estudo investigou o uso de sacolas plsticas por comerciantes em um mercado municipal
de Aracaju com o intuito de intervir e reduzir o seu uso. Esta meta pode ser justifcada a partir do
entendimento de que a sacola plstica o principal material de transporte de compras atualmente utilizado
devido, principalmente, versatilidade do seu uso e ao baixo custo. Sendo um material excessivamente
produzido e utilizado, o plstico pode causar graves riscos ambientais devido s suas propriedades,
polmero derivado do petrleo que pode levar 500 anos para se decompor. O local de interveno
foi escolhido para auxiliar os comerciantes mudana do uso do plstico para materiais alternativos,
como prev a legislao brasileira, processo que ir interferir na dinmica do comrcio, podendo causar
impactos fnanceiros comunidade do mercado. Primeiramente foram realizadas observaes, de
acordo com uma planilha padronizada, de 30 comerciantes em suas respectivas barracas nos setores de
hortifruti, carnes, peixes, cereais e industrializados, visando a investigao dos modos de funcionamento
do mercado e os comportamentos de uso das sacolas plsticas por setor. Posteriormente, foram feitas
entrevistas com 200 consumidores a maioria de participantes foi do sexo feminino (58%) e a mdia de
idade foi 41 anos (DP=11,38) - a respeito das inter-relaes entre os comportamentos dos comerciantes
e do processo de uso das sacolas plsticas. O questionrio continha 22 questes e os participantes
responderam, de acordo com uma escala de concordncia (0 a 10), questes que abordavam aspectos
que defnem o comportamento, segundo a Teoria do Comportamento Planejado: atitude em direo ao
1045
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
comportamento, controle comportamental percebido, hbito e inteno sobre o uso de sacolas plsticas
no mercado. Os resultados das observaes sugerem que preciso elaborar estratgias adequadas a
cada setor especfco do mercado e para cada perfl de consumidores, considerando a heterogeneidade
da populao do mercado e que os vendedores procuram agir de acordo com a demanda dos clientes.
Poucos clientes utilizam formas alternativas de transporte e armazenamento de produtos e poucos
recusam sacolas plsticas ou tentam diminuir o uso. Com os resultados das entrevistas, foi constatado
que a maioria da populao entrevistada (60%) conhece pelo menos uma forma alternativa de
transporte de compras, entretanto apenas 6% j esto de acordo com a possvel mudana. As crenas
comportamentais dessa populao apontam para a normatividade do uso das sacolas plsticas, assim
como uma reciprocidade esperada desse uso na relao entre cliente e vendedor, j sendo esperado o
fornecimento de sacolas plsticas, podendo ser arriscado ao vendedor modifcar este comportamento.
Como interveno, prope-se primeiramente um processo de incentivo mudana de atitude do
comerciante quanto ao comportamento de fornecer sacolas plsticas em todas as vendas. Sero levados
em considerao os impactos positivos e negativos que esta interveno poder ocasionar ao mercado
e sua populao. Pretende-se estabelecer parcerias com a associao de comerciantes do mercado
e a Empresa Municipal de Servios Urbanos (Emsurb), incluindo a apresentao de um relatrio a estes
rgos, visando a continuidade do projeto a longo prazo.
1400 VALIDACIN DE UNA ESCALA PARA MEDIR ACCEDENCIAS QUE POSIBILITEN
CONDUCTAS PROAMBIENTALES Y PROSOCIALES
Maria Fernanda Durn Ramos, Universidad de Sonora, Mexico
Cesar Octavio Tapia Fonllem, Universidad de Sonora, Mxico
Blanca Silvia Fraijo Sing, Universidad de Sonora, Mxico
Victor Corral Verdugo, Universidad de Sonora, Mxico
En la actualidad, la manera en que se busca prevenir las conductas desfavorables hacia el medio
ambiente, es evidenciando repercusiones que la humanidad ha causado en la naturaleza (Heward &
Chance, 2010). Sin embargo, es imperativo examinar la veracidad de la supuesta disyuntiva entre la
felicidad personal y el comportamiento ambiental (Brown y Kasser, 2004). Por ello Corral (2012) propone
una Psicologa Positiva de la Sustentabilidad (PPS), donde combina la psicologa positiva (Seligman,
2002) y la psicologa ambiental (Aragons y Amrigo, 2000). Dentro de la literatura se han buscado
factores que intervienen en la generacin de conductas prosociales y proambientales (DeYoung, 1986;
Wakefeld, Elliott, Cole y Eyles, 2001; Balconi y Canavesio, 2012). Tambin se encuentran investigaciones
enfocadas a los ambientes que generan estado emocional positivo (Ulrich, 1993; Van Den Berg, Kooleb y
Van Der Wulp, 2003; Staats y Harting, 2004). Asimismo, se han encontrado componentes para promover
una restauracin psicolgica (Kaplan, Bardwell & Slakter, 1993; Herzog, Chen & Primeau, 2002; Staats
y Harting, 2004). Sin embargo se considera que estos estudios han sido lineales, ya que solamente
buscan el benefcio de las personas, sin embargo, no existen investigaciones que se interesen por
que los ambientes adems de brindar benefcios, tambin los obtengan. Es entonces la necesidad de
integrar estos hallazgos y llevar a la prctica lo que Corral (2012) denomina como Ambientes Positivos
el contexto o arreglo de condiciones estimulantes que induce benefcios en los niveles individual y
colectivo, y que infuye en las predisposiciones que llevan a cuidar las estructuras socio-fsicas, presentes
y futuras, de las que depende la vida. Si una persona ve o anticipa que un escenario puede ayudar
a recuperar sus recursos fsicos o mentales, se esfuerza por ser responsable en el cuidado ambiental
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
(Harting, Kaiser & Bowler, 2001). Adems, la comprensin de cmo las infuencias ambientales y el
bienestar mental se interrelacionan entre s, con el tiempo puede llevarnos al conocimiento acerca
de cmo crear ambientes y desarrollar actividades de prevencin (Keyes, Myers & Kendler, 2010).
Esta interrelacin entre ambiente-persona, esta mediada por los elementos del medio que ofrecen o
suministran a la persona dentro del ambiente, denominados por Gibson (1977) como accedencias, en
este caso en particular se retoman las conductas proambientales y prosociales. Aunado a eso Lu y Cheng
(2012) sealan que existe un umbral de accedencia que podra denominarse como la probabilidad
de que los seres vivos perciban la informacin proveniente de la accedencia. El objetivo del presente
estudio es delimitar accedencias que propicien conductas de cuidado al ambiente socio-fsico y validar
una escala para medir el umbral de stas accedencias. Se realizar un pilotaje con 80 personas para
posteriormente aplicar el instrumento fnal a 300 participantes elegidos de manera aleatoria en poblacin
general. Se utilizar validez de contenido, anlisis factorial, alpha de cronbach y r de Pearson, as como
estadsticos descriptivos (Schmidt, Maglio, Messoulam, Molina y Gonzalez, 2010). Como resultado fnal
se presentar escala de accedencias que posibiliten conductas proambientales y prosociales dentro de
ambientes positivos.
uEvaluation, Methods and Measurement in Psychology
48 ANLISE FATORIAL CONFIRMATRIA DO QUESTIONRIO DE AGRESSIVIDADE
Beatriz Sousa Fontenele, Universidade Federal do Piau, Brasil
O trabalho foi realizado com o objetivo de traduzir, adequar e testar a adequao psicomtrica e a
estrutura fatorial do Questionrio de Agressividade na realidade brasileira. A agressividade um aspecto
estvel da personalidade, estudos comprovam que quando descoberta uma avaliao precoce sobre
agressividade pode-se prever comportamentos antissociais futuros. O Questionrio de Agressividade foi
criado por Buss e Perry em 1992 e representa uma verso psicometricamente aprimorada e atualizada
da Pesquisa sobre Hostilidade Buss-Durke. Ao criar o Questionrio de Agressividade, Buss e Perry
inicialmente escreveram itens para medir seis dimenses de agressividade, incluindo agresso fsica,
agresso verbal, raiva, agresso indireta, ressentimento e desconfana, porm, seguindo uma anlise
fatorial exploratria usando eixos principais dos fatores e rotao oblqua, quatro fatores emergiram:
agresso fsica, agresso verbal, raiva e hostilidade. Amostra do trabalho foi realizada de forma
conveniente. Participaram voluntariamente 200 estudantes universitrios de vrios cursos, provenientes
de duas universidades pblicas (84,5%) e outra particular (15,5%) da cidade de Parnaba PI. Idade
variou entre 17 e 46 anos e mdia de 21 anos (DP = 2,16), a maioria solteira (86%) e do sexo feminino
(58,5%). Foi utilizado como instrumento o Questionrio de Agressividade de Buss e Perry e um conjunto
de perguntas demogrfcas, com padro de carter coletivo e individual. Foi realizado o Test T para
verifcar se todos os itens tinham poder discriminativos e signifcncia, para isso foi utilizado grupo de
critrios internos, com base na mediana emprica. Foi realizada uma anlise dos eixos principais dos
fatores (PAF) e rotao oblqua, com nmero fxo de quatro fatores. O ndice KMO (0,725) e o teste
de esfericidade de Bartlett (0,000) foram considerados meritrios, favorecendo a realizao da anlise
fatorial. De acordo com a anlise PAF, utilizando o critrio de Catell emergiram trs fatores que foram
denominados, fator 1: agressividade verbal, fator 2: agressividade fsica e fator 3: hostilidade. A carga
fatorial mnima utilizada foi de |0,30| e oitos itens foram excludos por no atingir a carga fatorial mnima.
O valor e a varincia de cada fator foram: Fator 1 tem valor prprio 4,853, varincia de 16,734 %; Fator
2 tem valor prprio 2,249, varincia de 7,756 %; Fator 3 tem valor prprio 1,958, varincia de 6,751 %.
1047
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
Valor da consistncia interna, alfa de Cronbach, foi: Fator 1, valor de 0,577; fator 2, valor de 0,670; fator
3, valor de 0,648. Na realidade brasileira o Questionrio de Agressividade de Buss e Perry apresentou
apenas trs fatores, enquanto o no seu local original constatou quatro fatores. O ndice de consistncia
interna (Alfa de Cronbach) foi relevante apenas para prtica de pesquisa. Foram excludos oitos itens
do Questionrio de Agressividade de Buss e Perry, por, na realidade brasileira, no atingiram a carga
fatorial mnima. Tais resultados indicam que esta medida rene evidncias de validade fatorial, podendo
ser empregada para pesquisa sobre aspectos da agressividade.
108 COMPARACIN DE LA COMPRENSIN LECTORA EN ALUMNOS DE PRIMERO
DE SECUNDARIA CON LA PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA DE COMPLEJIDAD
LINGSTICA PROGRESIVA NIVEL 7 FORMA A
Luis Miguel Escurra Mayaute, Universidad Ricardo Palma, Peru
William Torres, Universidad Ricardo Palma, Peru
Se realiz la adaptacin psicomtrica de la versin espaola de las Prueba de Comprensin Lectora de
Complejidad Lingstica Progresiva Nivel 7 -Forma A (CLP 7-A) de Felipe Alliende, Mabel Condemarn,
y Neva Milicic. El objetivo fue comparar el nivel de comprensin lectora de los alumnos del primer
grado de secundaria de instituciones educativas estatales y no estatales de Lima Metropolitana (Lima,
Per). Participaron en el estudio 800 nios y nias de primer grado de secundaria, estudiantes de
instituciones educativas estatales y no estatales de las siete UGELs de Lima Metropolitana. Se utiliz
un muestreo probabilstico bi-etpico, primero se determin el tamao de la muestra manteniendo las
proporciones correspondientes a cada UGEL, luego se seleccion de manera aleatoria las instituciones
educativas tanto estatales como no estatales, procediendose a la administracin de la prueba previa
obtencin del consentimiento informado. El anlisis de items se llev a cabo utilizando la correlacin
item test corregida y la confabilidad se estudi con el mtodo de consistencia interna del alfa de
Cronbach, obtenindose un coefciente que indica que la prueba es confable. Para estudiar la validez
se llev a cabo el anlisis factorial confrmatorio utilizando el programa AMOS encontrndose que la
prueba est conformada por un solo factor. Las instrucciones, el protocolo de la prueba, las normas
de califcacin y los baremos se adaptaron para ser utilizados en la poblacin correspondiente a los
participantes. Se encontr diferencias estadsticamente signifcativas entre el nivel de comprensin
lectora de los alumnos de primero de secundaria, siendo los participantes de instituciones educativas
no estatales quienes mostraron tener un nivel ms alto de comprensin lectora que sus pares de
instituciones estatales, lo que indica que estos alumnos tienen un mayor dominio de textos complejos
, tanto en lo que se refere a la estructura del texto , como a las modalidades de respuesta. Asimismo,
son capaces de comprender un ordenamiento cronolgico de hechos en un espacio de tiempo amplio,
adems son capaces de reconocer afrmaciones particulares y globales que se presentan en los textos.
Del mismo modo puede afrmarse que son capaces de comprender textos que exigen un pequeo
grado de abstraccin.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
158 PERFIL DE CALOUROS DE CURSOS DE SADE DE UMA INSTITUIO DE ENSINO
SUPERIOR BRASILEIRA
Andreia Araujo Lima Torres, Universidade de Braslia, Brasil
Kelb Bousquet, Universidade de Braslia, Brasil
O desenvolvimento de novas tecnologias de informao e comunicao (nTICs) apontado como um
dos agentes de transformao dos sistemas de ensino e das modalidades educacionais (Belloni 2003;
Carvalho e Amorim, 2011; Lwoga, 2012). Porm, para que tecnologias para o ensino tenham um impacto
positivo na aprendizagem as mesmas devem ser propostas a partir de problemas identifcados por
docentes e estudantes. Grupos focais podem ser utilizados como uma tcnica para a coleta de dados
sobre percepes, crenas, atitudes e ideias no mbito educacional. Constituem-se em entrevistas
estruturadas de grupo, conduzidas por um facilitador, nos quais as pessoas compartilham suas vises
em um espectro de questes. No primeiro semestre de 2012 foram realizados 3 grupos focais em
uma instituio de ensino superior pblica brasileira com a fnalidade de coletar dados qualitativos
acerca das percepes de docentes (n=8), monitores (n=10) e estudantes (n=53) acerca das causas da
alta incidncia de reprovaes em duas disciplinas de 1o semestre oferecidas a calouros de 5 cursos
de sade. Nos trs grupos houve consenso quanto s seguintes questes: a carga horria total e
prtica nas duas disciplinas avaliadas baixa para a quantidade de contedos propostos no plano de
ensino; estudantes de diferentes cursos possuem perfs distintos; estudantes com mais difculdade no
possuem pr-requisitos em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes necessrios s disciplinas
em questo. Nos trs grupos focais foram apresentadas sugestes afm de que problemas os problemas
principais possam ser minimizados: insero de maior nmero de aulas prticas; uso do moodle para
disponibilizao de aulas, exerccios e mdias referentes aos contedos. Docentes tambm levantaram
a hiptese de uso da semana do calouro para sanar alguns problemas referentes ao perfl de entrada
j identifcados. As informaes colhidas sero teis para a reorientao de contedos e estratgias
pedaggicas. Porm, para que os resultados obtidos na avaliao refitam-se nas atividades relacionadas
ao desenho instrucional de forma adequada, fazem-se necessrios estudos que avaliem quais propostas
pedaggicas sero mais efcientes para sanar as distintas necessidades levantadas a partir dos grupos
focais. Um ponto a se destacar que, como as avaliaes qualitativas esto sujeitas subjetividade
da interpretao do pesquisador, sua associao com mtodos de pesquisa quantitativos torna-se
fundamental. Esta triangulao entre resultados qualitativos e quantitativos fortalece a credibilidade
dos estudos avaliativos.
167 RELIABILITY EVALUATION OF THE SPANISH AN ENGLISH VERSION OF THE
CITMI-R OBSERVATIONAL CODING SYSTEM
Rosa M. Trenado
Gemma Pons-Salvador
M. Angeles Cerezo, Universidad de Valencia, Espaa
Observational methodology has been the strategy most commonly used to analyze family interactions,
in particular, early parent-child interaction. The Codifcacin de la Interaccin Temprana Materno-
Infantil- Revisado, CITMI-R (Early Mother-Child Interaction Coding System; Trenado & Cerezo, 2007)
1049
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
is a coding system that provides sequential data in real time. This allows carrying out micro-analytic
analyses of the dyadic interaction. The CITMI-R included four categories for the mothers behavior, three
of them interactive (Sensitive, Intrusive, Protective) and one non-interactive (Indifferent), and four for
infant behavior, one interactive (Social Approach) and three non-interactive (Play, Crying/Complaints
and Passive). All interactive behaviors, for both mother and infant, included three codes according to
affect: positive, neutral or negative, except for Sensitive maternal behavior which, by its defnition
and nature, only has 2 possibilities, either being neutral (S) or positive (Sp). The information provided
by CITMI-R can be used in prevention and intervention in infant mental health and parenting areas.
The purpose of this study was to present inter-observer reliability of the observational measures in both
Spanish and English CITMI-R versions.). Observers training was conducted with two different groups
of participants: one group from Spanish University and one group from an Irish University. In total
24 postgraduate students were trained as CITMI-R coders. After the standard procedure of 20-hour
training, once the participants achieved good reliability results, they have 15 hours of practical training.
One-third of the mother-child episodes were randomly selected to be coded by two observers. The
episodes included different infants ages from 3 to 15 months of age. This study analyzed the reliability
from 37 free-play episodes or sessions of approximately four minutes each. Inter-observer reliability was
calculated by using the alignment Kappa (Bakeman & Quera, 2011), especially suitable for the training
of observers, because it provides with the highest number of possible agreements between sequences
while identifying errors of commission and omission. The results with kappa values of 0.60+, can be
considered from good to excellent. In conclusion observational measures obtained with CITMI-R were
reliable. This instrument can offer a practical tool to scholars that study the early mother child interaction
from a micro-social prospective.
220 FIDEDIGNIDADE DA VERSO BRASILEIRA DO SISTEMA OBSERVACIONAL CITMI-R
PARA ANLISE DA INTERAO PRECOCE ME-CRIANA
Patrcia Alvarenga
Maria Angeles Cerezo
Carolina Gomes
Catiele Paixo
Eliana Peixoto, Universidade Federal da Bahia, Universidad de Valencia, Brasil
Os padres de interao me-criana nos primeiro anos de vida tm sido objeto de investigao
constante nas mais diversas abordagens tericas. Isso se deve ao impacto que a relao e o vnculo afetivo
que se estabelecem entre a dade, tm sobre o desenvolvimento do indivduo. Inmeras investigaes
j demonstraram que essa relao repercute no s na infncia, mas tambm em etapas posteriores
do desenvolvimento. Embora entrevistas, escalas e outros instrumentos padronizados possam ser
utilizados nesse tipo de investigao, a observao direta da interao considerada uma estratgia
privilegiada, pois possibilita a operacionalizao e anlise de construtos como o de sensibilidade ou
responsividade materna e de sincronia interacional, introduzidos pelos tericos do Apego, e hoje
amplamente disseminados em outras perspectivas tericas, devido a sua relevncia para a psicologia do
desenvolvimento. Este estudo apresenta dados sobre a fdedignidade da verso brasileira do Sistema
de Codifcao da Interao Precoce Me-Criana - CITMI-R. Trata-se de um sistema de microanlise a
partir do registro sequencial dos comportamentos de crianas entre zero e dois anos, e de suas mes,
pais ou outros cuidadores, durante episdios de interao. O sistema defne as categorias observacionais
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
de forma exaustiva e mutuamente excludente, e permite o registro do tempo, frequncia e durao,
alm das valncias afetivas dos comportamentos observados. O observador registra continuamente,
de forma sequencial e sem interrupo, o comportamento da criana e do cuidador, medida que se
sucedem. Os comportamentos infantis so codifcados em trs categorias interativas de aproximao
social (A), com valncia neutra, positiva ou negativa, e trs categorias no interativas, que so condutas
de jogo (J), choro/protesto (L) e passividade/apatia (Pa). Para o registro dos comportamentos da me ou
de qualquer outro cuidador, h trs categorias interativas: comportamento sensvel (S), comportamento
intrusivo (T) e comportamento protetor (P). Enquanto a categoria de comportamento sensvel pode
ter apenas valncia positiva ou neutra, as categorias de comportamento instrusivo e comportamento
protetor podem assumir as valncias positiva, neutra ou negativa. H ainda uma categoria para registrar
a ausncia de resposta da me aproximao da criana, que denominada comportamento no
responsivo (F). Este estudo de fdedignidade baseou-se na anlise de 16 episdios de interao livre
aos oito e aos 18 meses de vida da criana. Duas duplas de observadores independentes codifcaram
os seis minutos iniciais de cada episdio. Os valores de Kappa aos oito e aos 18 meses foram 0.80 e
0.86, respectivamente. Os resultados para as categorias comportamentais especfcas revelaram valores
mais modestos, embora aceitveis. A discusso destaca o potencial do instrumento para pesquisa e
interveno, e sugere alternativas no que se refere ao treinamento, e a aspectos metodolgicos que
podem ser aprimorados em futuros estudos de fdedignidade.
334 CONSTRUO DA ESCALA DE APEGO ADULTO PARA O CONTEXTO BRASILEIRO
Estefanea lida da Silva Gusmo, Universidade Federal do Piau, Brasil
Hysla Magalhes de Moura, Universidade Federal do Piau, Brasil
Bruna da Silva Nascimento, Universidade Federal do Piau, Brasil
Cleyton Galeno da Costa, Universidade Federal do Piau, Brasil
Olindina Fernandes da Silva Neta, Universidade Federal do Piau, Brasil
Ttila Rayane de Sampaio Brito, Universidade Federal do Piau, Brasil
Jessica Silva Santos, Universidade Federal do Piau, Brasil
Segundo as principais teorias do apego de Bowlby e Ainsworth, as quais foram construdas inicialmente
para tentar compreender a formao e a relevncia dos vnculos emocionais estabelecidos entre as
crianas e seus cuidadores primrios, as relaes estabelecidas entre pais e flhos so fundamentais no
desenvolvimento da personalidade. Diante do exposto, o presente estudo objetivou a construo de
uma escala de apego adulto que contemplasse suas dimenses reconhecidas na literatura em psicologia:
apego seguro, inseguro evitativo e inseguro ambivalente. Neste intento, contou-se com uma amostra de
376 adultos da populao geral das cidades de Teresina e Parnaba- PI. Os participantes responderam
Escala de Apego Adulto e um Questionrio scio-demogrfco. Vale ressaltar que os pesquisadores
preocuparam-se em seguir os princpios ticos que regem as pesquisas que envolvem seres humanos,
como previsto na Resoluo 196/96. As anlises descritivas da amostra (frequncias, medidas de tendncia
central e disperso), e anlise fatorial exploratria foram feitas atravs dos pacotes estatsticos SPSSWIN
(Statistical Package for the Social Sciences), em sua verso 20. A escala inicial foi construda baseada no
contedo terico descrito na teoria do apego para cada fator: apego seguro, evitativo e ambivalente.
Aps processo de validao semntica e anlise de juzes, restaram 45 itens, os quais foram submetidos
anlise fatorial, onde foram excludos 17 deles, restando desta forma, um total de 28 itens. Na anlise
fatorial exploratria, procurou-se primeiramente verifcar a adequao desta anlise, observando-se
1051
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
assim os seguintes indicadores: Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) = 0,82; e Teste de Esfericidade de Bartlett X
(990) = 4096,811, p < 0,001. Os resultados apontados demonstraram a adequao em utilizar a anlise
fatorial exploratria. A partir de ento, fez-se uso da anlise PC (Componentes Principais) sem a fxao
do nmero de fatores a serem extrados ou rotacionados, no intuito de se conhecer a estrutura fatorial
da escala. Frente a isto, observou-se a prevalncia de trs fatores, tal como apontado pela teoria, que
juntos representam 27,9% da varincia explicada (Fator I = 15,6%, Fator II = 8,4%, Fator III= 3,9%).
Vale ressaltar que o Fator I possui cargas que variam de 0,44 0,73 (Alpha de Cronbach =0,83), j o
Fator II, possui carga de 0,37 0,48 (Alpha de Cronbach =0,70) e o Fator III apresenta carga de 0,35
0,65 (Alpha de Cronbach =0,77) Os resultados da anlise apontam que a estrutura da escala vlida e
precisa, considerando-se alcanados os objetivos da pesquisa. Sugere-se ademais, estudos posteriores
para avaliar sua validade confrmatria e convergente/discriminante com outras medidas do apego.
Destaca-se ento a relevncia desta pesquisa na construo da medida do apego, dada a importncia
desse construto como provvel fator de proteo na promoo do bem-estar psicolgico.
335 ESCALA DE APEGO ADULTO (EAA) E ESCALA DE APEGO PERCEBIDO NA INFNCIA
(EAI): ESTUDO DE SUA VALIDADE CONVERGENTE COM O AFETO E A
SUPERPROTEO PARENTAIS
Estefanea lida da Silva Gusmo, Universidade Federal do Piau, Brasil
Laurentino Gonalo Ferreira Filho, Universidade Federal do Piau, Brasil
Andra Nara Lopes Henriques de Sousa, Universidade Federal do Piau, Brasil
Patricia Lima Cavalcante, Universidade Federal do Piau, Brasil
Jocelma de Moraes Campos, Universidade Federal do Piau, Brasil
O apego uma disposio para buscar proximidade/contato com uma fgura especfca, e seu aspecto
central o estabelecimento do senso de segurana. Uma vez a criana no dispondo de uma relao
ntima, afetiva e contnua entre sua me ou me substituta e ela, em que ambos encontrem satisfao,
pode estar propensa a desenvolver, na vida adulta, problemas relacionados a transtornos psicolgicos.
Esta pesquisa tem como objetivo verifcar a validade convergente de uma medida de apego adulto
construda para o contexto brasileiro. O estudo correlacional, de natureza ex post facto. A amostra
de 200 jovens e adultos da cidade de Teresina-PI, apresentando mdia de idade de 28,14 anos (dp
= 10,56; amplitude de 14 a 63 anos), observando-se a predominncia de 61,2 % de mulheres. Foi
aplicada a Escala de Apego Adulto (EAA), como tambm a Escala de Apego Percebido na Infncia (EAI),
ambas construdas nesta pesquisa, a Escala de Vinculao Parental (EVP) - (adaptao do PBI - Parental
Bonding Instrument), juntamente com um questionrio scio-demogrfco. Para anlises dos dados
utilizou-se a verso 20.0 do pacote estatstico SPSSWIN (Statistical Package for the Social Sciences).
Os resultados apontaram que o fator apego ambivalente da (EAA) correlacionou-se negativamente
com o fator afeto da me da (EVP) (r = -0,24; p0,01), este fator correlacionou-se positivamente com
o fator superproteo da me da (EVP) (r = 0,20; p0,01). O fator apego seguro (EAA) correlacionou-
se positivamente com o fator afeto do pai da escala (EVP) (r = 0,35; p0,01), alcanou correlao
negativa com o fator superproteo do pai da escala (EVP) (r = -0,22; p0,01), correlacionou-se ainda
positivamente com o fator afeto da me da escala (EVP) (r = 0,16; p0,05), como tambm obteve
correlao negativa com o fator superproteo da me da escala (EVP) (r = -0,19; p0,01). O fator
apego evitativo (EAA), por sua vez, apresentou correlao negativa com o fator afeto do pai da (EVP)
(r = -0,26; p0,01), este mesmo fator correlacionou-se positivamente com o fator superproteo do
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
pai (EVP) (r = 0,18; p0,01), obteve ainda correlao positiva com o fator superproteo da me (EVP)
(r = 0,19; p0,01). Quanto ao fator apego seguro (EAI), o mesmo se correlacionou positivamente com
o fator afeto do pai da escala (EVP) (r = 0,50; p0,01), ele se correlacionou negativamente com o
fator superproteo do pai (EVP) (r = -0,16; p0,05), correlacionou-se positivamente com o fator afeto
da me (EVP) (r = 0,46; p0,01), apresentando ainda correlao negativa com o fator superproteo
da me (EVP) (r = -0,32; p0,01). Por fm, o apego inseguro da escala (EAI) que se correlacionou
positivamente com o fator superproteo do pai da (EVP) (r = 0,21; p0,01), atingiu correlao negativa
com o fator afeto da me (EVP) (r = -0,12; p0,05), obtendo ainda uma correlao positiva com o fator
superproteo da me (EVP) (r = 0,22; p0,01). A partir das anlises realizadas, podem-se considerar
vlidas as escalas criadas, pois apresentaram ndices correlacionais satisfatrios com a escala (EVP)
validada para o mesmo contexto.
368 INTERNAL VALIDATION OF INHIBITION ACCESS TASK OF THE COMPUTERIZED
PROGRAM (TAC)
(PhD) Mara Marta. Richards, CIMEPB-Universidad Nacional de Mar del Plata, CONICET, CIIPME, Argentina
Isabel M. Introzzi, CIMEPB, Universidad Nacional de Mar del Plata, CONICET, Argentina
Florencia Seoane, CIMEPB, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Access is inhibitory function which is in charge of decreasing or attenuating the interference generated
in the attentional focus by irrelevant information present in the environment. The aim of this study is to
assess this process in children. To that end, a task based on the experimental paradigm from Treisman
& Gelade (1980) to measure the effciency in the operation of such inhibition, was designed. The task is
part of the computerized system TAC which includes a set of tasks for assessment different regulatory
mechanisms. Selecting the paradigm for measuring the inhibition of access serves two main purposes.
Firstly, paradigm is widely validated extensively in cognitive psychology and, secondly, allows showing
the phenomenon that we want to measure (access function). In this task the child must identify as
quickly as possible and trying not to make mistakes, the presence or absence of a blue box (white or
target stimulus) presented mixed among a set of distractors (blue circles and red squares). If the target
stimulus is present in the test, you must press the Z key on the keyboard and if it is absent must press
the M. The task consists of a block of 10 trials practice, followed by three blocks of 40 trials each.
The structure of each block is the same; there are four conditions of 10 trials each: the condition of 4,
8, 16 and 32 distractors. In each test half circles distractors are blue and the other half red squares. To
measure the performance level of the program recorded two indices: the mean reaction times (RT) for
each of the conditions and the percentage of correct answers. The higher the response times and error
rates, we assume that the lower the effciency of the access function (Darowski, Helder, Zacks, Hasher
& Hambrick, 2008). This study examined if in this task is fulflled the following internal validity criteria
defned in the paradigm: 1) the increase in RT means and error rates varies depending on the condition
number of distractors; 2) the increase of the RT means and percentages of errors in the condition of
absence of target in relation to the condition of presence of target. To meet the proposed target, a
sample of 74 children aged between 9 and 11 years, students of both sexes of a privately managed
school in Mar del Plata city, was evaluated (so far). The results confrmed the two criteria described
above: more interference depending on the amount of stimulation, ie a decrease in average response
times and the hit rate is increased as the number of distractors. In addition, the average response times
signifcantly higher in those trials in which the target is absent. Therefore, this enables to conclude that
1053
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
the inhibition of access task program presents internal validity indices making it a valid instrument for
measuring the inhibition of access by the tripartite model proposed by Hasher, Lustig & Zacks (2007)
and Hasher & Zacks (1988).
369 DIFFERENCES IN ACCESS INHIBITORY FUNCTION IN CHILDREN AGED 9 TO 11
YEARS. CONSTRUCT VALIDITY OF A COMPUTERIZED TASK
Isabel M. Introzzi, CIMEP, Universidad Nacional de Mar del Plata, CONICET, Argentina
Mara Marta Richards, CIMEPB, Universidad Nacional de Mar del Plata, CONICET, CIIPME, Argentina
Ysica Aydmune, CIMEPB, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
According to the tripartite model of inhibition (Hasher et al., 1999; Hasher et al., 2007) the access
function is the mechanism that is activated during the initial stages of processing and whose primary
function is to limit or prevent the entry of irrelevant information to attentional focus. This mechanism is
strongly implicated in selective attention (Bjorklund & Harnishfeger, 1990 Dempster, 1995; Harnishfeger
& Bjorklund, 1993; Lane & Pearson, 1982; Lorsbach & Reimer 1997; Mller, Zelazo, Hood, Leone &
Rohre, 2004), why evaluation is essential in children. For this, we designed a computerized task based
paradigm and experimental Gelade & Treisman (1980) to measure the effciency in the operation of
such inhibition. The task is part of the computerized cognitive self-regulation tasks (TAC) which includes
a set of tests evaluating various regulatory mechanisms. The main objective of this study is to analyze
the construct validity of the experimental task, using as criteria the performance obtained by children of
three age groups (9, 10 and 11). It is assumed that the scores for the different performance indicators
should refect differences in function of the age of the participants, as the inhibition effciency increases
with age. To meet this objective was evaluated (so far) a sample of 74 children aged between 9 and 11
years, of both sexes, students of a privately managed school in Mar del Plata city. In this task the child
must point as fast as they can and trying not to make mistakes, the presence or absence of a blue box
(white or target stimulus) presented mixed among a set of distractors (blue circles and red squares). The
child must press two different keys (Z and M) depending on the presence or absence of the stimulus.
Four conditions differ depending on the number of distractors (4, 8, 16 and 32), in every trial half of the
distractors are blue circles and the other half are red squares. The higher the response times and the
percentage of errors, the lower the effciency of the access function (Darowski, Helder, Zacks, Hasher &
Hambrick, 2008). The task consists of a block of 10 trials practice, followed by three blocks of 40 trials
each. The average execution time is 3.12 minutes (SD = 0.45). The results show that with increasing
age children also show an increase in the percentage of correct answers (accuracy rate performance)
and decreased response times, in all conditions (4, 8, 16 and 32 distractors). It can be inferred that the
task program TAC presents solid signs of construct validity as the performance increases with the age of
children, confrming the hypothesis which states that the inhibition effciency is increased as a result of
development factor.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
388 VALIDACIN DEL CUESTIONARIO DE REGULACION EMOCIONAL COGNITIVA
(CERQ-K) EN NIOS DE ENTRE ROS, ARGENTINA
Viviana Lemos, Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa, Matemtica y
Experimental del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET), Universidad
Adventista del Plata (UAP), Argentina
Valega, Melissa, Universidad Adventista del Plata, Argentina
La capacidad para autorregular las emociones es crucial en la infancia y se relaciona con diversas reas
del funcionamiento social. El diseo de intervenciones psicosociales orientadas al fortalecimiento de
estrategias adecuadas de regulacin emocional cognitiva, requiere de una evaluacin vlida y confable
de dichas estrategias. Actualmente no se cuenta con un instrumento que permita medir este constructo
en los nios de nuestra regin, por lo cual el propsito de esta investigacin fue adaptar y validar
una versin del Cuestionario de Regulacin Emocional Cognitiva (CERQ-k) (Garnefski, Rieffe, Jellesma,
Terwogt y Kraaij, 2007) para evaluar las estrategias cognitivas de regulacin emocional en nios de
la provincia de Entre Ros, Argentina. La muestra estuvo compuesta por 180 sujetos (88 nios y 92
nias) de 9 a 12 aos, que asistan a escuelas de modalidad pblica y privada de la ciudad de Paran,
Entre Ros. Para la adaptacin del CERQ-k se siguieron los siguientes pasos: traduccin de los tems
del ingls al espaol con el mtodo de doble traduccin directa y funcional, revisin por parte de
jueces expertos y estudio de los tems a partir de las respuestas dadas por los nios que conformaron
la muestra, considerando un mnimo de 5 sujetos por tem. Se analiz el poder discriminativo de los
tems, la consistencia interna del instrumento, estabilidad de la prueba y la estructura factorial de la
misma. Con respecto a las propiedades psicomtricas, todos los tems resultaron signifcativamente
discriminativos (p 0,050). El ndice general de estabilidad de la prueba fue de r = 0.796. Segn el
Anlisis Factorial realizado (KMO = 0.714) los tems se agruparon en torno a dos dimensiones generales,
que explican el 27,71% de variancia, las cuales a su vez se dividen en Pensamiento Proactivo ( =
0,670), Distraccin ( = 0,739) y Perspectiva ( = 0,589) para las estrategias adaptativas ( = 0,744) y
Rumiacin ( = 0,771) y Autoinculpacin ( = 0,649) para las estrategias desadaptativas ( = 0,794). Los
resultados obtenidos indican que la presente validacin del CERQ-k cumple de modo adecuado con
las propiedades psicomtricas de fabilidad y validez, por lo que puede ser utilizada para evaluar las
estrategias cognitivas de regulacin emocional en nios de Entre Ros, Argentina.
428 CONTRIBUCIONES DE LA INVESTIGACIN EN INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
RESILIENCIA A LA FORMACIN PROFESIONAL DEL PSICLOGO
Isabel Mara Mikulic
Melina Crespi
Agostina Caruso
Pablo Radusky
Livia Garca Labandal
Eliana Giardina
Virginia Ceccato, Universidad de Buenos Aires, Argentina
De acuerdo a Mayer y Salovey (1997) la Inteligencia Emocional consiste en la habilidad para percibir,
expresar, comprender y regular las propias emociones y las de los dems, promoviendo un crecimiento
1055
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
emocional e intelectual. En las ltimas dcadas, el creciente inters por este constructo ha ampliado
el horizonte investigativo incluyendo el mbito educativo, fundamentalmente por las importantes
contribuciones que su estudio puede brindar en el diseo de intervenciones tendientes a mejorar el
desarrollo socioemocional de los alumnos. En efecto, la literatura ha mostrado que las carencias en las
habilidades de Inteligencia Emocional afectan a los estudiantes dentro y fuera del contexto educativo
(Extremera y Fernndez-Berrocal, 2004). Asimismo, una de las variables que resulta de sumo inters
al analizar la infuencia que la Inteligencia Emocional tiene sobre el bienestar y el comportamiento de
los estudiantes, se refere al concepto de Resiliencia. La Resiliencia comprende la capacidad de las
personas para afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, saliendo incluso fortalecidas
(Melillo y Surez Ojeda, 2001). Se trata de un proceso dinmico dependiente de factores internos y
externos que confguran lo que se denomina Potencial Resiliente (Tusaie y Dyer, 2004). El presente
trabajo tiene por objetivo exponer los resultados obtenidos al evaluar la Inteligencia Emocional y el
Potencial Resiliente en una muestra de estudiantes universitarios de Psicologa, y analizar la importancia
de considerar los constructos mencionados en relacin a la formacin del futuro psiclogo. Se realiz
un estudio descriptivo-correlacional, con una muestra intencional conformada por 100 estudiantes
de la carrera de Psicologa de una universidad pblica de Buenos Aires, a los cuales se les administr
el Cuestionario de Inteligencia Emocional (TEIQue, Petrides y Furnham, 2001; Adaptacin Mikulic,
2008) y la Entrevista para evaluar Factores de Riesgo y Proteccin y Potencial Resiliente (ERA, Mikulic,
Crespi, 2007). Los resultados obtenidos permiten afrmar la presencia de asociaciones positivas
signifcativas entre Inteligencia Emocional y Potencial Resiliente. Los participantes con altos niveles
de Inteligencia Emocional muestran mayores Factores de Proteccin Personales, Familiares y Sociales,
as como mayores Fuentes de Resiliencia. Por el contrario, se advierten menores factores de riesgo en
los niveles sealados en quienes registran puntuaciones ms elevadas en Inteligencia Emocional. En
funcin de los resultados obtenidos, se pone de relieve la importancia de continuar las investigaciones
en este campo, analizando los mecanismos a travs de los cuales la Inteligencia Emocional ejerce
infuencia sobre distintas variables ligadas al bienestar y desarrollo positivo de los estudiantes. Un
adecuado manejo de las emociones puede contribuir al bienestar y satisfaccin vital del estudiante,
a la resolucin adecuada de confictos ligados al campo educativo y de la vida personal y social, y al
xito en la posterior insercin en el campo laboral. Asimismo, se resalta la necesidad de fortalecer las
competencias emocionales en los estudiantes en la formacin de la carrera de psicologa, en tanto
la asociacin existente entre Inteligencia Emocional y diversas variables de relevancia para el xito
acadmico, es central en el perfl profesional del psiclogo.
429 EVALUACIN PSICOLGICA DEL RIESGO: APLICACIN DE UN MODELO DE
ECUACIONES ESTRUCTURALES A LA PSICOLOGA AMBIENTAL EN ARGENTINA
Isabel Mara Mikulic; Gabriela Cassullo; Mariana Elmasian; Gabriela Fernndez; Romina Caballero;
Yanina Aruanno, Universidad de Buenos Aires, Argentina
La percepcin de riesgo se ha transformado en una temtica cientfca de relevancia y su estudio ha
generado un rea prspera para el desarrollo de investigaciones sobre el tema. Las diversas revisiones
tericas sobre su estudio sealan que dicho constructo puede ser abordado desde tres paradigmas, el
paradigma de medicin axiomtica, el paradigma socio-cultural y el paradigma psicomtrico (Sjberg,
2000; Slovic & Weber, 2002). El enfoque psicomtrico es considerado como el ms relevante para el
estudio de esta variable (Rohrmann, 1994). Los autores ms representativos de este enfoque, Slovic,
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
Fischhoff y Lichtenstein (1982), fueron los primeros en plantear que la manera en que la gente percibe
los riesgos, difere de las evaluaciones probabilsticas y, generalmente muestra poca correspondencia
con los resultados epidemiolgicos o con las estadsticas de accidentes. Desde esta perspectiva, la
percepcin de riesgo implica la consideracin de las creencias, los juicios y los sentimientos de la
gente; as como los valores y disposiciones sociales que las personas adoptan frente a los peligros
y sus benefcios (Prades Lpez & Gonzles Reyes, 1999). El objetivo del presente trabajo es analizar
la percepcin de riesgo entendida como una interpretacin del contexto basada en experiencias y/o
creencias subjetivas (Rohrmann, 2005) aplicando el Modelo de Ecuaciones Estructurales (Equation
Structural Modelling, SEM). El aporte original consiste en proponer la utilizacin de los modelos SEM
para confrmar las relaciones tericas hipotetizadas en la evaluacin subjetiva de los peligros. En esta
investigacin transcultural se han seleccionado los mismos grupos que el Prof. Rohrmann (Universidad
de Melbourne, Australia) estudia, a fn de replicar el diseo de la misma. Por tal motivo, en nuestro
pas, la muestra intencional estuvo conformada por estudiantes de Psicologa, Geografa, Ciencias
Ambientales, Ingeniera y participantes de organizaciones feministas. Se utiliz la adaptacin argentina
del Cuestionario de Percepcin de Riesgo, que evala la estructura cognitiva de los juicios referidos
a la magnitud y estabilidad de los riesgos a lo que est expuesto un sujeto. (Rohrmann, 2005; Mikulic
et al., 2009) Los hallazgos realizados demuestran la asociacin existente entre las diferencias en las
evaluaciones segn el grupo social y diversos constructos asociados a la percepcin de riesgo. Entre
estos ltimos, se destacan los aspectos subjetivos intervinientes en dicha percepcin, como la opinin, la
aceptacin del riesgo, los benefcios del riesgo, etc. Los resultados obtenidos revelan que, en trminos
generales, el modelo propuesto posee un buen ajuste a los datos empricos. Las relaciones halladas
en el modelo indican que cuanto mayor es el impacto negativo atribuido a la tecnologa, mayor es
la percepcin de riesgo como amenaza y menor la aceptacin del mismo. Estos datos corroboran lo
reportado por Rohrmann (1994) en su modelo terico, poniendo en evidencia que cuando un riesgo es
percibido como un factor que puede provocar importantes consecuencias negativas sobre la salud o
la propia integridad psicofsica, mayor es la magnitud de peligro que se le asigna, y en consecuencia,
menor el grado de aceptacin que se hace del mismo.
451 DESARROLLO DE LA PRUEBA ARGENTINA PSICOLINGSTICA DE
DENOMINACIN DE IMGENES (PAPDI)
Laura Maria Victoria Manoiloff, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Laura Fernndez, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Mara Laura Del Boca, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Constanza Andreini, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Mercedes Fuentes, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Leticia Vivas, CONICET, CIMEPB, Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina
Juan Segui, CNRS-Paris 5 et Labex EFL, Universidad Rene Descartes, Francia
El objetivo del trabajo fue desarrollar una prueba de denominacin confrontacional (capacidad
de bsqueda y recuperacin de una palabra desde el lxico mental), controlando ciertas variables
psicolingsticas (lxicas y pictoriales) que afectan la precisin para nombrar una imagen. Igualmente,
se aporta una clara especifcacin de los criterios objetivos utilizados para la seleccin de los facilitadores
o claves semnticas, fundamentales para el reconocimiento del objeto. La ausencia de este tipo de
informacin, no permite identifcar si la difcultad de los tems se debe a los aspectos representativos del
1057
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
dibujo o a variables que infuyen en el acceso y recuperacin del lxico (como la frecuencia de uso -FU-,
acuerdo en el nombre -AN- o a la edad de adquisicin -EdA- de la palabra). Adems, estas ltimas son
afectadas por factores culturales. Por este motivo, para la seleccin de los tems se consideraron los datos
obtenidos por el estudio normativo de las variables psicolingsticas para 400 fguras experimentales
(tomadas de Cycowicz, Friedman, Rothstein, & Snodgrass ,1997) en poblacin argentina por Manoiloff,
Arstein, Canavoso., Fernandez & Segui (2010). Se seleccionaron un grupo de 62 imgenes con puntajes
de una desviacin estndar de la media general para cada una de las variables que afectan a la
representacin de la imagen obtenida en el trabajo normativo, y tener un porcentaje AN arriba del 80%
para utilizar imgenes con nombres unvocos. Se obtuvo la frecuencia subjetiva de uso local y se utiliz
como medida de frecuencia objetiva el LEXESP (Sebastin-Galls, Mart, Cuetos & Carreiras, 2000).
Estos valores de FU, junto con EdA, sirvieron para ordenar las 62 imgenes de acuerdo a la difcultad
de denominacin del nombre. Las claves semnticas fueron conformadas tomando como referencia
el estudio normativo de produccin de atributos semnticos realizado por Yerro, Garca Coni, Vivas,
Comesaa & Vivas, (en prensa) en poblacin argentina. Se administraron las 62 fguras a un grupo de
50 personas de distintas edades, ambos sexos y tres niveles educativos, para evaluar el funcionamiento
de los tems y detectar aquellos que pudieran resultar de mayor difcultad. A partir del clculo del
porcentaje de aciertos en respuestas sin claves, se seleccionaron aquellas imgenes que presentaron
niveles de acierto ms altos. Las 30 fguras fnales son medianamente complejas visualmente, poseen
una variabilidad de la imagen media y tienen un grado de concordancia de medio a alto entre la imagen
mental del objeto y su correspondiente representacin. Sus nombres son unvocos y varan en su FU
(alta, media y baja) y EdA, lo cual permiti asegurase un nivel de difcultad creciente en la denominacin
de las imgenes. La elaboracin de sta prueba controlando las variables psicolingsticas mencionadas,
garantiza que la difcultad del tem est en la bsqueda y recuperacin del lxico y no se deba a una
inadecuacin del tem o a las infuencias culturales sobre el mismo. Actualmente se estn realizando los
estudios de las propiedades psicomtricas de la prueba.
454 DESARROLLO CULTURALMENTE PERTINENTE DE UN TEST DE EVALUACIN DE
LA PERSONALIDAD ADOLESCENTE
Eugenia Vernica Vinet Reichhardt, Universidad de La Frontera, Chile
Ana Barrera Herrera, Universidad de La Frontera, Chile
Natalia Salinas Oate, Universidad de La Frontera, Chile
El MACI (Inventario Clnico para Adolescentes de Millon) es un instrumento de evaluacin clnica de
la personalidad, construido originalmente en Estados Unidos para evaluar desajuste psicolgico en
adolescentes, el cual ha extendido su uso a Iberoamrica, contando con tres versiones latinoamericanas
(Argentina, Per, y Chile) y una espaola. Este pster, inserto en las actividades del Proyecto 1110383
del Fondo Nacional de Ciencia y Tecnologa (FONDECYT, Chile), presenta una revisin del desarrollo
del MACI en Chile, uno de los pases pioneros en la incorporacin de este test a Latinoamrica. Se
abordan cronolgicamente los aportes ms relevantes de su proceso de adaptacin a la poblacin
chilena; su ampliacin al estudio de diversos grupos de adolescentes incluyendo a no-consultantes
y a adolescentes en riesgo. Adems, se presentan las metodologas utilizadas para abarcar la gran
diversidad de alternativas de funcionamiento psicolgico presentes en la adolescencia y el estudio
normativo para poblacin chilena el cual utiliza una escala dimensional con puntajes de corte. Por otra
parte, se destacan los estudios actuales vinculados a: (a) la infuencia de la cultura Latinoamericana a
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
travs de denominadas escalas contra-tericas y su interpretacin, y (b) la asociacin entre el fenmeno
de aculturacin individual en adolescentes mapuches y su funcionamiento psicolgico, medido a travs
de sus respuestas al MACI. En el primer estudio se verifc la presencia de sesgo de constructo al interior
de las escalas contra-tericas del MACI, sesgo originado por la forma en que fueron asociados los tems
a estas escalas, y por el tipo de respuesta que se le solicita a los adolescentes, desde el instrumento. Por
su parte, en el segundo estudio se encontraron asociaciones signifcativas entre la mayor incorporacin
de la cultura mapuche (y menor incorporacin de la cultura chilena) por parte de las adolescentes
mujeres y una confguracin especial de las escalas pertenecientes al rea Patrones de Personalidad y
Sndromes Clnicos. Estas asociaciones son comprendidas a la luz de los valores culturales mapuches
que son incorporados en mayor medida por las adolescentes, as como por los efectos psicolgicos
de la discriminacin de la cual son vctimas las adolescentes. Finalmente, se evala este desarrollo
considerando los desafos actuales en torno a la evaluacin de la personalidad adolescente y la
importancia de considerar la especifcidad propia de la cultura Latinoamericana al momento de utilizar
e interpretar el instrumento.
627 EVALUACIN, MTODOS Y MEDICIN EN PSICOLOGA
Flix Cova, Universidad de Concepcin, Chile
Paulina Rincn, Universidad de Concepcin, Chile
Mario Valdivia, Universidad de Concepcin, Chile
Pese a la frecuencia con que nios, nias y adolescentes en Latinoamrica estn expuestos a situaciones
que pueden llevarles a desarrollar los denominados sntomas y trastornos postraumticos, existen
muy pocos instrumentos tiles para su evaluacin en nuestros pases (Goenjian et al., 2001). Aun cuando
existe controversia respecto de estos constructos, es innegable la relevancia clnica su evaluacin (Cova,
Rincn & Vicente, 2011). Foa, Johnson, Feeny & Treadwell (2001) disearon la Child PTSD Symptom
Scale (CPSS). Esta escala fue estudiada en nios y nias sobrevivientes de un terremoto en California
y se ha constituido en uno de los instrumentos de ms amplia utilizacin para estos propsitos a nivel
clnico y de investigacin (American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 2010). En el presente
estudio se realiz un anlisis de la consistencia interna escala y estructura factorial de esta escala, y se
analiz su convergencia con el diagnstico de TEPT obtenido a travs de la entrevista estructurada
DISC-IV. Para el anlisis factorial del instrumento se consider una muestra amplia (N = 1.305) de nios y
nias de 4to a 8vo ao bsico (entre 10 y 14 aos) afectados por el terremoto y/o tsunami del ao 2010
que afect el sur de Chile. Para el anlisis de la concordancia diagnstica entre la CPSS y el DISC-IV
se emple una submuestra (N=105). Los anlisis factoriales confrmatorios realizados mostraron que el
mejor ajuste lo ofrece la estructura de tres factores propuesta por el DSM, aun cuando otros modelos
tambin tenan valores de ajuste positivos. La escala total mostr un adecuado valor de consistencia
interna (0,86). Un aspecto destacado de este estudio es la convergencia signifcativa observada entre
los puntajes obtenidos con la CPSS con los resultados de la entrevista diagnstica DISC-IV, indicando
validez de criterio. En la muestra estudiada, 24 o ms puntos permitieron obtener valores de sensibilidad
y especifcidad altos. El empleo de este instrumento se muestra as til para identifcar potenciales casos
de TEPT. El elevado poder predictivo negativo observado en esta poblacin con una prevalencia de
TEPT de alrededor de 10% indica que el empleo de esta escala permite con nivel de acierto elevado
detectar a quienes es muy improbable que presenten TEPT. En sntesis, la escala CPSS se mostr
como una herramienta til para clnicos e investigadores para el estudio del TEPT. llo no excluye la
1059
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
necesidad de que los criterios diagnsticos del TEPT como de sus formas de evaluacin de manera sean
reformulados de modo que se consideran ms centralmente los aspectos evolutivos presentes en las
reacciones a eventos altamente estresantes y amenazantes.
692 FIDEDIGNIDADE DA VERSO BRASILEIRA DO SISTEMA SOCIII PARA ANLISE DA
INTERAO ME-CRIANA
Patrcia Alvarenga, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Maria ngeles Cerezo, Universidad de Valencia, Espanha
Carolina Gomes, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Catiele Paixo, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Eliana Peixoto, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Ao longo de toda a infncia, os padres interativos que se estabelecem entre pais e flhos no contexto
familiar, se destacam como preditores do desenvolvimento socioemocional infantil. O estudo do
desenvolvimento socioemocional infantil e de suas relaes com a interao familiar por meio de
mtodos observacionais tem sido enfatizada na literatura. Porm, um dos grandes obstculos para
esse tipo de investigao a escassez de sistemas de codifcao traduzidos e adaptados ao contexto
cultural brasileiro. O objetivo deste estudo foi analisar a fdedignidade da verso brasileira do sistema
Cdigos Padronizados de Observao (Standardized Observation Codes) SOCIII, para anlise da
interao me-criana no contexto de brincadeira livre. O SOCIII permite a anlise de vrios aspectos
da interao familiar que repercutem no desenvolvimento socioemocional infantil, assim como detecta
alguns indicadores dessa esfera desenvolvimental. O instrumento oferece a possibilidade de registrar
sequencialmente e em tempo real a atividade interativa ou solitria da criana, com os irmos e com os
pais, no contexto familiar, medida que os comportamentos se sucedem, o que permite analisar no s
o impacto do comportamento dos pais sobre a criana, como tambm de que forma o comportamento
infantil regula e infuencia a conduta parental. O sistema possui categorias que contemplam condutas
interativas e no interativas, e trs valncias afetivas (positiva, neutra e negativa), que se aplicam apenas
s categorias interativas. Os comportamentos interativos, tanto da criana centro da observao, como
dos adultos e dos irmos, so codifcados em quatro categorias interativas: a) aproximao social (A);
b) instruo (I); c) obedincia (C); e d) oposio (O). Os comportamentos no interativos da criana
alvo da observao so registrados em seis categorias: a) tempo fora (time out/TO); b) nada (N); c)
queixa (Cm); d) transgresso de norma (RV); e) trabalho (W); e f) brincadeira solitria (P). A ausncia de
resposta de todos os parceiros na interao, sejam eles pais, avs ou irmos registrado em uma nica
categoria denominada ausncia de resposta (NR). Este estudo de fdedignidade baseou-se na anlise
de oito episdios de interao livre aos 48 meses de vida da criana. Dois observadores independentes
codifcaram os seis minutos iniciais de cada episdio. O valor Kappa global foi 0,77, e os resultados
para as categorias comportamentais especfcas revelaram valores aceitveis. A discusso destaca o
potencial do instrumento para a anlise da interao familiar e de indicadores do desenvolvimento
socioemocional infantil, em uma perspectiva que contempla a complexidade e a bidirecionalidade
dessas relaes.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
809 ACUERDO INTERJUECES EN EL EMPLEO DE LA ESCALA OBSERVACIONAL DE
PRCTICAS PARENTALES KIPS EN UNA MUESTRA DE MADRES/NIOS CHILENOS
DE 36 A 71 MESES
Flix Cova, Universidad de Concepcin, Chile
Carolina Inostroza, Universidad de Concepcin, Chile
Gisela Contreras, Universidad de Concepcin, Chile
Sandra Saldivia, Universidad de Concepcin, Chile
Pamela Grandn, Universidad de Concepcin, Chile
Paulina Rincn, Universidad de Concepcin, Chile
Introduccin: Pese a la reconocida necesidad de evaluar directamente las prcticas parentales (y no solo
a travs de procedimientos basados en el autoinforme), los instrumentos observacionales disponibles
son escasos y de compleja aplicacin. KIPS es un instrumento observacional que permite valorar calidad
de las prcticas parentales de madres y padres (o de quienes asuman esos roles) de nios/as de 2 a
71 meses a travs de la observacin de las interacciones de la madre/padre/cuidador con el nio/
as en una situacin de juego normal de 15 minutos, pudiendo aplicarse en el hogar, jardn infantil o
consulta. Fue desarrollado por Comfort y Gordon en Estados Unidos, incluyendo poblacin de origen
latino. Los Manuales estn en ingls. El proceso de entrenamiento tambin es en ingls. Cuenta con
hojas de respuesta en espaol. Objetivos del estudio: Evaluar propiedades psicomtricas del KIPS y,
particularmente, el grado de acuerdo interjueces en su empleo en una muestra de madres/hijos chilenos.
Mtodo: un equipo de evaluadores certifcados por los desarrolladores del KIPS emple este instrumento
para codifcar 30 grabaciones de sesiones madres con sus hijo/as en salas de sus jardines infantiles. En
parejas, se puntuaron por separado los videos. Las madres respondieron asimismo el Cuestionario de
Autoinforme de Alabama. Resultados: Los porcentajes de acuerdo interjueces variaron entre 83,3% a
100% en las 12 categoras del instrumento, con un acuerdo promedio de 94,7%. Los puntajes promedio
de la escala presentaron una correlacin r = 0,89 (p< 0,001) entre los dos jueces. Se obtuvo un alfa de
Cronbach de 0,84 para la escala total. La puntuacin promedio del KIPS correlacion positivamente
con el factor Parentalidad Positiva del Cuestionario de Alabama (r = 0,49, p< 0,01). Conclusiones:
El alto acuerdo interjueces obtenido permite sostener que el KIDS es un instrumento que permite
valorar las interacciones materno/fliales en forma confable por jueces entrenados. Mostr asimismo
una consistencia interna aceptable. Como es esperable, mostr convergencia con prcticas parentales
positivas evaluadas a travs de autoinforme, pero solo moderada. La posibilidad de entrenamiento
por eLearning, la sencillez de aplicacin y correccin lo convierten en una alternativa viable para la
evaluacin observacional de prcticas parentales en Amrica Latina.
877 PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL SCHOOL BURNOUT INVENTORY SBI EN
POBLACIN COLOMBIANA ADOLESCENTE
Maria Constanza Aguilar-Bustamante
Diana Riao-Hernandez, Universidad Santo Toms, Colombia
Freudenberg conceptualiz el sndrome de burnout como el sentimiento de cansancio absoluto. Desde
el desarrollo del Maslach Burnout Inventory la investigacin por este tema se ha ampliado, centrando
su atencin en el mbito de las profesiones de servicio. Sin embargo, estudios recientes han trasladado
1061
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
el concepto de burnout al contexto escolar, dadas las similitudes entre este contexto y el laboral. Los
estudiantes estn expuestos a una sobrecarga de informacin en el medio escolar, generando en los
estudiantes estados de apata, baja autoestima, depresin y ansiedad. El contexto escolar, es por tanto,
un importante contexto de desarrollo para los adolescentes. El SBI es un instrumento compuesto por
diez tems y evala el sndrome del burnout en poblacin adolescente, el cual conceptualiza el sndrome
por medio de tres dimensiones: 1. agotamiento por las demandas de la escuela (fatiga crnica por la
sobrecarga escolar). 2. Cinismo (indiferencia hacia la escuela) 3. Sentido de inefcacia en la escuela
(sentimiento de incompetencia como estudiante).Debido a la existencia de burnout en estudiantes
adolescentes, resulta relevante evaluar el burnout en el mbito educativo y necesario contar con
instrumentos que permitan evaluar el burnout en el contexto escolar. Por ello, el propsito de este
estudio es realizar un estudio de las propiedades psicomtricas y el anlisis factorial confrmatorio del
(SBI) para adolescentes escolarizados en Bogot. La muestra estuvo compuesta por 567 adolescentes;
pertenecientes a dos colegios de la ciudad de Bogot. La edad estuvo comprendida entre los 12 y los
19 aos (M = 13,86; DT = 1,79). Se aplic la versin adaptada del SBI (School Burnout Inventory), que
estaba formada fnalmente por 12 tems. La escala de respuesta fue tipo likert de seis puntos siendo 1
(casi nunca) y 6 (casi siempre). La versin adaptada a poblacin colombiana del SBI fue administrada por
un nico evaluador dentro de las aulas. El anonimato y confdencialidad fueron garantizados. Se realiz
el anlisis de las propiedades psicomtricas del SBI en una muestra adolescentes colombianos, donde
se puede concluir, en primer lugar, los tems presentan adecuadas propiedades psicomtricas, lo cual
asegura que cada uno de ellos, es pertinente para la evaluacin del Burnout Escolar en adolescentes.
En segundo lugar, el AFC confrma la estructura de tres dimensiones, al igual que los autores originales,
siendo para la primera dimensin de agotamiento, los tems (1, 5, 9 y 11); cinismo (2, 3, 6 y 7) y para
Efcacia (4, 8, 10 y 12). Finalmente, se evidencia para la escala total una fabilidad de 0,80 especfcamente
para la dimensin de agotamiento = 0,65, cinismo = 0,63 y efcacia = 0,55. El presente estudio ofrece
por tanto el primer instrumento para evaluar el burnout en estudiantes adolescentes colombianos,
sin embargo, es necesario continuar desarrollando el instrumento para obtener una mejor fabilidad,
estudiar la validez concurrente.
962 VALIDAO DA ESCALA ACCEPTANCE AND ACTION QUESTIONNAIRE (AAQ-II)
PARA O PORTUGUS
Leonardo Martins Barbosa, Universidade de Braslia, Brasil
Este estudo descreve o processo de traduo e validao da segunda verso do instrumento Acceptance
and Action Questionaire (AAQ-II), de Bond et al., para o portugus brasileiro. O AAQ-II foi criado com
o objetivo de mensurar o construto fexibilidade psicolgica (FP), defnido como a habilidade de estar
conscientemente presente e persistir em comportamentos coerentes com os prprios valores. A FP
resume o modelo de sade e doena mental proposto pela Terapia de Aceitao e Compromisso
(ACT), modalidade de terapia cognitivo comportamental baseada em seis processos: aceitao,
defuso cognitiva, conscincia do momento presente, self-como-contexto, comprometimento e
valores. Embora esses sejam os processos diretamente avaliados pelos 7 itens que compem a escala,
o escore fnal atribudo ao processo abrangente, atualmente denominado fexibilidade psicolgica.
No entanto, quando a escala original foi elaborada, em 2004, o construto que sintetizava o modelo
de psicopatologia da ACT era a evitao experiencial, fenmeno que descreve comportamentos com
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
funo de alterar a forma ou a frequncia de eventos internos (geralmente pensamentos, sentimentos
e sensaes desagradveis) e dos contextos em que aparecem. Com o desenvolvimento da ACT, o
termo evitao experiencial foi substitudo por FP, de forma a incluir situaes em que o indivduo
abandona comportamentos baseados em valores por razes diferentes da evitao. Apesar dessa
atualizao, os dois termos so usados de forma equivalente na literatura. A ltima verso da escala foi
elaborada em 2011 para resolver problemas de confabilidade da escala original. Neste estudo, o AAQ-
II foi respondido por 124 estudantes da Universidade de Braslia, amostra por formada por 67,7% de
mulheres e com idade mdia de 22,3 anos. As respostas foram submetidas anlise fatorial exploratria
por meio do programa SPSS 20. A escala formada por 7 itens p. ex., Tenho medo dos meus
sentimentos e Preocupaes atrapalham o meu sucesso -, avaliados conforme com uma escala Likert
de sete pontos, sendo 1 igual a nunca verdadeiro e 7 igual a sempre verdadeiro. A anlise demonstrou
uma boa fatorabilidade dos dados (KMO = 0,89) e indicou estrutura unidimensional, como na escala
originria, composta pelo fator denominado infexibilidade psicolgica o termo infexibilidade usado
porque todos os itens se referem a comportamentos que demonstram baixa fexibilidade. Todos os itens
tiveram carga fatorial entre 0,75 e 0,84. O fator infexibilidade psicolgica explica 65,4% da varincia
dos dados e tem ndice de confabilidade igual a 0,91. A escala teve mdia de 24,7 pontos (DP=9,5),
com o primeiro e terceiro quartis iguais a 19 e 30 pontos, respectivamente. No houve interao com
sexo, mas h uma baixa correlao negativa, r=-0,29, com a idade. Os resultados indicam estrutura
fatorial clara e boa confabilidade. Essa validao representa uma contribuio dupla para a psicologia
clnica no Brasil: por um lado, disponibiliza um instrumento bastante utilizado em estudos sobre
processo teraputico e princpios de mudana efetivos, uma tendncia na pesquisa internacional sobre
psicoterapia. Por outro lado, favorece a disseminao do modelo da ACT, uma abordagem teraputica
com slida fundamentao flosfca, terica e emprica, ainda pouco conhecida no Brasil.
996 APLICACIN DEL MODELO DE CRDITO PARCIAL AL BIG FIVE QUIESTIONNAIRE
CHILDREN EN UNA MUESTRA DE ADOLESCENTES ARGENTINOS
Marcos Cupani, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Uno de los instrumentos ms completos y ampliamente utilizados para la medicin de las dimensiones de
la personalidad en nios y adolecentes es el Big Five QuiestionnaireChildren, (BFQ-C) desarrollado por
Barbaranelli, Caprara, Rabasca y Pastorelli (2003). El BFQ-C est compuesto por 65 tems, 13 por cada
escala que permiten medir cinco grandes factores de personalidad: Energa/Extraversin, Amabilidad,
Responsabilidad, Inestabilidad Emocional e Intelecto/Apertura. Cada examinado emplea una escala
Lickert con cinco opciones de repuesta, donde 1 estara indicando que casi nunca ocurre lo que describe
la frase y 5 que casi siempre ocurre lo que describe la frase. El BFQ-C ha sido construidos desde la
Teora Clsica de los Test (TCT) y ha evidenciado adecuadas propiedades psicomtricas (confabilidad y
validez). Sin embargo, es sabido que aunque TCT ha demostrado ser muy til en el desarrollo de nuevos
instrumentos, tiene algunos inconvenientes. Una limitacin importante es que los ndices estadsticos
(por ejemplo, incide de difcultad) dependen de la muestra de examinados utilizados. Otra limitacin
importante es que los resultados de las pruebas (habilidad de los examinados) dependen de un
conjunto de elementos utilizados en el anlisis. Los modelos basados en Teora Respuesta al tem (TRI)
tal como el modelo de Rasch ofrecen una alternativa psicomtrica apropiada que puede superar algunas
de esas limitaciones de los modelos basados en la TCT. El objetivo de este estudio fue examinar las
propiedades psicomtricas del BFQ-C aplicados en una muestra de estudiantes argentinos utilizando el
1063
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
modelo de Rasch (Modelo de Crdito Parcial). Por lo tanto se administr el BFQ-C a una muestra de 865
estudiantes entre 12 y 17 aos (M = 14,07; DS= 0,88). Se evalu la unidimensionalidad de cada factor,
las distribuciones de los ndices de difcultad de los tems y las medidas de habilidad de las personas.
La condicin de unidimensionalidad queda satisfecha si los datos se ajustan al modelo. Por lo tanto, se
analiz el ajuste global de los datos, el ajuste de los tems y el ajuste de las personas. Asimismo, a travs
del mapa de tems y personas se pudo ver de manera conjunta cul es la posicin de los tems y las
personas en el continuo. Finalmente se analiz la precisin del test a travs de la funcin de informacin.
Los resultados de estos anlisis permitieron identifcar un adecuado ajuste a los datos en cada uno de
los cinco factores (se utiliz los estadsticos inft o ajuste interno y el outft o ajuste externo, y lo valores
estuvieron entre 0.6 y 1.4. considerados como ptimos). Con respecto al ajuste de los tems, solo cinco
de ellos presentaron un ajuste inadecuado. Una inspeccin de los grfcos de mapas de personas e
tems se puedo observar que las distribuciones de los parmetros de los tems y de los alumnos son
aproximadamente normales. En lneas generales, se puede concluir que el BFQ-C posee adecuadas
propiedades psicomtricas aunque sera necesario comparar estos resultados (DIF) con otras muestras
1011 CONSTRUCCIN DE UN TEST DE CONOCIMIENTO GENERAL: ANLISIS
PRELIMINARES DE DIFICULTAD Y DE LOS DISTRACTORES
Marcos Cupani, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Zalazar-Jaime, Mauricio Federico, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Fernanda Beln Ghio, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Tatiana Castro Zamparella, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Para la construccin efectiva de un test se requiere de una sistematizacin y organizacin de las
actividades a desarrollar. Estas actividades deben ser bien ejecutadas para producir un test que mida de
manera precisa y confable el dominio que se pretende medir y que proporcione evidencias de validez
que apoyen las inferencias que se realicen con las puntuacin del Test (Downing y Haladyna, 2006).
Estas actividades se pueden agrupar en doces pasos: (1) El plan general, (2) Defnicin del Contenido,(3)
Especifcacin del Test, (4) Redaccin y desarrollo de los tems, (5) Diseo y montaje del Test, (6)
Produccin y Publicacin del Test, (7) Administracin del Test, (8) Proceso de puntuacin del Test, (9)
Establecer los puntajes de aprobacin, (10) Informe de Resultados del Examen, (11) Banco de tems e
(12) Informe tcnico de la Prueba. Actualmente se est construyendo un test de conocimiento general,
para una poblacin de estudiantes universitarios, que evala 15 dominios del conocimiento. Hasta el
momento se han redactado 946 tems de los siguientes dominios: Psicologa (57 tems), Arte (58 tems),
Economa (40 tems), Estadstica (46 tems), Historia Occidental (99 tems), Historia Argentina (49 tems),
Literatura Argentina (40), Fsica (98 tems), Qumica (101 tems), Electrnica (41 tems), Geografa (100
tems), Biologa (97 tems), Msica (59 tems), Leyes (31 tems) y Astronoma (30 tems). Las preguntas
incluyen reconocimiento, comparacin e identifcacin de conceptos, mientras que el tipo de respuesta
es de formato mltiple opcin con 3, 4 o 5 alternativas. Para poder calibrar todos los tems se organiz un
procedimiento por el cual stos se distribuyan en diversos bloques y que comportan algunos reactivos
en comn (tems de anclaje). Se realiz un diseo simple donde los tems ancla eran igual para todos
los bloques y ubicado en el mismo lugar. Se utiliz 20 tems anclas y 8 a 10 tems diferentes para cada
bloque. Estas preguntas han sido administradas a una muestra de 287 estudiantes (58% femeninos y 42%
masculino) de la Universidad Nacional de Crdoba. Se obtuvieron los ndices de difcultad para cada
tem y se realiz un anlisis de los distractores. Se propuso como criterio que los ndices de difcultad
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
devoraran encontrarse entre los valores de .25 y .75 y con los distractores sean seleccionados con la
misma frecuencia. Aproximadamente un 23% de los tems presentaron adecuados ndices de difcultad
(entre .25 a .75) y sus distractores presentaron un porcentaje de repuesta equilibrada. El 77% de los
tems presentaron valores extremos de difcultad (mayor de .75 y menos de .25) y se observaron que el
porcentaje de repuesta en los distractores no fue equilibrado. De los resultados obtenidos se concluye
la necesidad de revisar los tems que no cumplieron estos criterios. De la misma manera, se planifca
realizar una nueva especifcacin del test con el fn de comenzar los contenidos de los mismos.
1206 PERCEPCIN DE LOS INDICADORES DE DESARROLLO SOCIAL: PILOTAJE CON
NIOS PREESCOLARES
Elsa Luca Arias Garca, Universidad de Guanajuato, Universidad de La Salle Bajo, Mxico
Martha Leticia Guevara Sangins, Universidad de Guanajuato, Mxico
La primera infancia (entre cero y cinco aos) es decisiva en el proceso de crecimiento fsico, intelectual y
emocional de las personas. En ste, los recursos econmicos y socioculturales son fundamentales, pues
la presencia o ausencia de elementos en el ambiente infuir de manera directa en el desarrollo de los
nios. La percepcin de los infantes acerca del medio ambiente en el que viven y de aquellos aspectos
que ellos consideran necesarios para desarrollarse bien son representaciones que pueden extraerse a
travs de expresiones grfcas o verbales. Dicha informacin apoya el conocimiento de aquellos aspectos
requeridos para mejorar la calidad de vida de la poblacin general. En el Estado de Guanajuato, Mx.,
hay indicadores que posicionan a la poblacin en situacin de vulnerabilidad, por ejemplo, 52% de
poblacin no tiene derechohabiencia a servicios de salud, 29% no tiene un excusado conectado al
drenaje y, en comparacin con el resto de los 31 Estados de la Repblica, se encuentra entre el lugar 24
y 26 en desarrollo de acuerdo a la agencia que lo calcule. Esto difculta el desarrollo de sus habitantes,
siendo los nios uno de los grupos que puede resultar ms afectado. La percepcin del ambiente de
desarrollo se ha evaluado en dos grupos etarios de 6 a 11 aos y de 12 a 15 aos con el Cuestionario de
Percepcin de los Indicadores de Desarrollo Social y Humano que cuenta con cinco escalas: Organizacin
Social (=.72, 12 reactivos), Educacin, Cultura y Recreacin (=.66, 8 reactivos), Obras Pblicas y
Servicios (=.61, 10 reactivos), Economa (=.44, 8 reactivos), y Salud y Medio Ambiente (=.43, 7
reactivos). Este trabajo se centr en la adaptacin de dicho cuestionario para nios de 4 a 5 aos a travs
del parafraseo y piloteo de los reactivos; la confabilidad se calcul con la prueba Kuder-Richardson. La
versin ajustada se aplic a siete nios (3 nias, 4 nios, Media=4.71, DE=0.95 aos) mientras los padres
escuchaban en la habitacin contigua para corroborar la comprensin de los reactivos. Una vez obtenido
consentimiento informado y autorizacin de los directivos escolares, la prueba adaptada (y con reactivos
referentes al desarrollo de identidad de gnero que no se reportan aqu) se aplic en dos jardines de
nios (n=47, 20 nios, 27 nias, Media=4,74, DE=0.44 aos). Las sesiones se realizaron de manera
individual y duraron entre 25 y 70 minutos. La confabilidad obtenida en las escalas, calculada con SPSS,
fue la siguiente: Educacin, cultura y recreacin (KR20=.64); Organizacin social (KR20=.61); Obras
pblicas y servicios (KR20=.52); Salud y medio ambiente (KR20=.35); y Economa (KR20=.18=), aqu se
eliminaron dos reactivos y aument la confabilidad a KR20=.51. Actualmente el cuestionario adaptado
a nios preescolares cuenta con una confabilidad moderada, convirtindolo en una herramienta
adecuada, aunque perfectible, para la evaluacin de la percepcin de los infantes acerca del medio en
el que viven. Se proyecta continuar con estudios de validez del mismo. Agradecimiento CONACYT-SEG:
UPEPE-SES-09-01-126557.
1065
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
1220 ESCALA DE ANSIEDADE SOCIAL DE LIEBOWITZ: ANLISE BIBLIOMTRICA
Brbara Pereira Loures, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Francesca Stephan, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Carolina Pereira Dittz, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Sabrina Maura Pereira, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Auxiliatrice Caneschi Badar, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Andrezza Souza Martinez, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Lucas Pereira da Silva, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Daniel Alexandre Gouva Gomes, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
Lelio Moura Loureno, Universidade Federal de Juiz de Fora, Brasil
A fobia social (FS) ou transtorno de ansiedade social (TAS) caracterizado por um medo acentuado de
situaes sociais ou de desempenho nas quais o indivduo teme se sentir envergonhado ou embaraado.
o terceiro problema de sade mental mais comum, depois da depresso e o abuso de lcool. Possui
curso crnico associado a um considervel comprometimento funcional, podendo ser incapacitante
em suas formas mais graves. No entanto, ele sub-reconhecido e subdiagnosticado por profssionais
da sade. Diante disto, os instrumentos de avaliao se tornam imprescindveis, pois a identifcao
precoce pode ajudar a prevenir o possvel desenvolvimento de comorbidades e de prejuzos funcionais
ao longo da vida. A escala Liebowtiz de Ansiedade Social um dos recursos possveis para isto,
e pode ser considerada como um instrumento padro ouro. O objetivo deste trabalho fazer um
levantamento dos estudos psicomtricos referente escala de ansiedade social de Liebowitz. Os
procedimentos adotados foram anlise artigos indexados em bases de dados: Web of Science,
PsycInfo, Redalyc, Pepsic, PubMed, Lilacs e Dialnet, utilizando os descritores validao, adaptao,
construo e traduo cruzados com o termo Escala de ansiedade social Liebowitz. Foram includos
artigos publicados na ntegra entre os perodos de 2002 a maio de 2012. No total foram encontrados
9 artigos sobre as propriedades psicomtricas da Escala de ansiedade social Liebowitz. Nos anos de
2002, 2005 e 2006 foram publicados dois artigos por ano, e em 2005, 2008, 2009 e 2010 foi publicado
somente um artigo em cada ano. A Espanha produziu trs artigos sobre a temtica, enquanto Estados
Unidos e Brasil produziram dois artigos cada. Os demais artigos foram produzidos em Israel e Sucia.
A revista Depression and Anxiety publicou trs destes artigos e o peridico Behavior Research and
Therapy publicou dois deles. Dos artigos selecionados, sete analisaram as propriedades psicomtricas
da presente escala, enquanto dois deles fzeram revises de literatura sobre o tema. Com relao aos
principais resultados dos artigos analisados, cinco deles mostraram boas caractersticas psicomtricas
da Escala de ansiedade social Liebowitz, um deles indicou que a verso eletrnica da escala mantm
as propriedades psicomtricas, enquanto outro indicou a necessidade de mais estudos com a escala e
dois foram reviso de literatura. A pesquisa bibliomtrica tem uma fundamental importncia nos dias
atuais, por ser capaz de demonstrar a frequncia de estudos sobre determinado tema. A presente
pesquisa ofereceu um panorama sobre os estudos tericos e de validade de um instrumento bastante
utilizado na clnica e em pesquisas sobre fobia social, a qual representa uma patologia crescente, sub-
diagnosticada e com tratamentos que podem minimizar os prejuzos biopsicossociais dos sujeitos que
sofrem desse transtorno.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1256 PERSONALIDAD Y HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES DE TUCUMAN
(ARGENTINA). UN ESTUDIO PRELIMINAR
Ana Betina Lacunza, Consejo nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET),
Universidad Nacional de Tucumn, Argentina
Norma Contini de Gonzlez, Universidad Nacional de Tucumn, Argentina
Existe cierta controversia respecto a la infuencia de las caractersticas de personalidad en el
comportamiento social, particularmente por el modelo terico de la personalidad (biologista,
psicodinmico, conductista, entre otros) con el que se analicen las destrezas sociales. Sin embargo, si
hay coincidencia en afrmar que la personalidad por s sola no es sufciente para asegurar un adecuado
ajuste social y que las habilidades sociales se presentan con un factor adaptativo de sta. Los objetivos
del presente trabajo fueron a) describir los recursos sociales de adolescentes escolarizados de San
Miguel de Tucumn (Argentina) y b) establecer relaciones entre las dimensiones de personalidad y las
habilidades sociales de los adolescentes participantes. Se trat de un estudio cuantitativo, de diseo
comparativo, transversal, con muestreo no probabilstico intencional. A 120 adolescentes, entre 12 y 14
aos, asistentes a escuelas pblicas y privadas se les administr el Cuestionario de Personalidad (EPQ-J)
de Eysenck, la Batera de Socializacin (BAS-3) de Silva y Martorell, el Cuestionario de estrategias
cognitivas de resolucin de situaciones sociales de Garaigordobil y una encuesta sociodemogrfca
(diseada para el presente estudio), previo consentimiento informado de sus padres. Adems los
adolescentes frmaron el asentamiento de participacin voluntaria y annima. La administracin se
realiz de modo colectivo en el mbito escolar y para el anlisis se emple el programa estadstico
SPSS versin 18. Los resultados mostraron que los dfcits en las habilidades sociales se vincularon a
la presencia de retraimiento y ansiedad social como la recurrencia de estrategias cognitivas pasivas en
la resolucin de situaciones sociales confictivas. Este grupo de autoperciba con menor Extraversin y
mayor Neuroticismo. Respecto a las relaciones entre personalidad y habilidades sociales se observ que
la dimensin extraversin se asoci con comportamientos de consideracin a los otros y de liderazgo.
La inestabilidad emocional (Neuroticismo) con comportamientos de retraimiento y ansiedad social. La
dureza emocional (Psicoticismo) se vincul a una rigidez en el control de impulsos. Los datos descriptos
destacan la importancia de profundizar la investigacin sobre las relaciones entre personalidad y
habilidades sociales en adolescentes, informacin necesaria para la implementacin de programas de
intervencin en dfcits sociales en el mbito escolar.
1273 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DE CRIANAS NASCIDAS
PR-TERMO E DE BAIXO PESO: ANLISES E DISCUSSES
Juclia Linhares Granemann, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
Alexandra Ayach Anache, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil
No Brasil algumas aes vm sendo efetivadas, com vistas a se prevenir possveis defcincias que
podem atingir a criana desde seus primeiros anos de vida. Para tanto, este estudo objetivou analisar
o processo de aprendizagem e de desenvolvimento de 30 crianas nascidas pr-termo e de baixo
peso, com idades gestacionais at 35 semanas, acompanhadas pelo Hospital Universitrio em Campo
Grande/MS. Esta pesquisa teve incio no 2 semestre de 2008, estendendo-se ao 2 semestre de
2011. Tratou-se de uma pesquisa de base qualitativa, apoiada na perspectiva histrico-cultural,
1067
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
utilizando-se, de entrevistas com familiares e profssionais do setor, sendo todas transcritas na ntegra
e estatisticamente trabalhadas. Seguidamente tais dados foram associados s informaes dos
pronturios das crianas, alm de, aps sua alta, a criana, nos atendimentos ambulatoriais, serem
avaliadas nos aspectos cognitivo, afetivo, social e motor, de acordo com as avaliaes apoiadas na
escala de desenvolvimento do comportamento da criana, de Batista Pinto, Villanova e Vieira (1997),
no Inventrio de Nveis de Funcionamento Psicossocial, elaborado por Maria Rita Mendes Leal (2004).
Nesse processo, a perspectiva de periodizao do desenvolvimento psicolgico individual de Elkonin
(1987), foi tambm utilizada, tendo as mes recebido orientaes acerca das necessidades e evolues
do flho. Entre outros autores ancoraram a anlise desse estudo esto: Brock et al, 2008; Marlow et al,
2000; Mancini, 2002; Marcondes, 2002; Thomaz; Palhares, 2010; Scochi et al, 2008; Linhares, 2005.
Pode-se, pontuar que nessa pesquisa entre os fatores que mais contriburam aos nascimentos pr-
termo foram: a idade materna, o tipo e a qualidade da assistncia pr-natal, peri e ps-natal recebida,
a alimentao ingerida, as doenas sofridas durante a gestao, a existncia ou no de vcios, a pouca
instruo, as profsses exercidas, os reduzidos salrios, o nmero de flhos, a quantidade de recursos
e equipamentos domiciliares, a localizao e a caracterizao de residncia. Quanto aos processos
de aprendizagem e desenvolvimento dessas crianas observados em seus primeiros anos de vida,
destacam-se, entre a maioria dessas crianas, difculdades consideradas mais acentuadas ou de leve
extenso, e as competncias mais acometidas relacionam-se ao andar e falar. Suas habilidades relativas
a atividades que lhes exigiam maior independncia, diante de determinadas atitudes superprotetoras e/
ou de no aposta no potencial de evoluo dessas crianas foram nessas fases pouco desenvolvidas, em
determinadas casos estudados. Houve concomitantemente, embora em menores percentuais, dados
que sinalizaram instalao de defcincias ou atrasos maiores. Apesar da existncia de probabilidades de
distrbios de aprendizagem e atraso no desenvolvimento neuropsicomotor em crianas com histria de
prematuridade, existem poucos programas estruturados de acompanhamento longitudinal de recm-
nascidos de alto risco no pas, sendo necessria sua implementao para deteco e interveno precoce
de distrbios do desenvolvimento em crianas de risco. Nesse sentido, os servios educacionais devem
ser ampliados, em ambulatrios de pediatria, no interior das UTINs, na classe hospitalar e nos centros
de educao infantil, os quais permitiro compreender e trabalhar os diversos fatores de vulnerabilidade
perante os distrbios de aprendizagem e de desenvolvimento, que devem ser compreendidos a partir
de uma mltipla infuncia, biolgica, ambiental e social, que, conjuntamente, se infuenciam.
1442 PROPRIEDADES PSICOMTRICAS DA ESCALA DE ESTILOS DE PENSAMENTO:
CONSTRUO ,VALIDAO E NORMATIZAO
Lus Malvar Pazos Filho, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Maria Ceclia Koehne Ramalho, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Victor Riccio Duran, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Daniel Castro Barral, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Igor Gomes Menezes, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Este trabalho apresenta as etapas de construo, validao e normatizao da Escala de Estilos de
Pensamento (EEP). Estilo de Pensamento entendido como o padro de estratgias cognitivas adotado
por um sujeito para tomar decises e resolver problemas cotidianos. Segundo a Teoria do Self Cognitivo-
Experiencial de Seymour Epstein (1991), estes estilos esto divididos em trs grandes grupos, o estilo
racional, o experiencial e o associacionista. Este ltimo estava relacionado, dentro da teoria do autor, s
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
tomadas de deciso inconscientes, no sendo assim passvel de observao. colocado tambm que
estes estilos, apesar de independentes, no se excluem mesmo que seja observvel a proeminncia de
um diante do outro, de vez que possvel que um mesmo indivduo processe informaes de forma
racional e intuitiva (Silva e Marques, 2006). Pretendeu-se, segundo a Teoria de Resposta ao Item, criar
um instrumento de tipo psicomtrico, impessoal e impresso, fundamentado na verifcao emprica
do construto e capaz de predizer, de forma satisfatria, qual o estilo de pensamento prevalente em
um indivduo quando este toma decises e resolve impasses do dia-a-dia. Para posterior testagem
e validao do instrumento, foram adotados os critrios de anlise da Teoria Clssica dos Testes em
uma populao de estudantes de psicologia atravs da seleo de amostra representativa baseada
em clculos estatsticos apropriados populao de Salvador-Bahia. A EEP passou por etapas de
validao de contedo e de construto e concluiu-se pela sua validade. Para a realizao da Anlise dos
Componentes Principais fora observado previamente, dentre outras anlises, a medida de adequao da
amostra Kaiser-Meyer-Olkin (KMO), cujo ndice manteve-se adequado (0,679) e o teste de esfericidade
de Bartlett, que teve resultado insignifcante (0,000) correspondendo ao adequado esperado. Para a
Anlise dos Componentes Principais, considerando que a literatura prev a no-correlao entre os
dois fatores utilizados (Epstein, 1991), foi utilizada a tcnica de rotao ortogonal Varimax. Como
consequncia desta anlise quatro itens foram excludos e trs mudaram sua dimenso original. A
avaliao de fdedignidade pelo Alpha de Cronbach no defniu a excluso de itens, resultando na
verso fnal da escala EEP com 23 itens (14 da dimenso experiencial e 9 da dimenso racional) e Alpha
de Cronbach de 0,77 e 0,80 para as subescalas racional e experiencial respectivamente. Fora elaborada
tambm a normatizao dos resultados da EEP para cada uma das subescalas, com base em uma
diviso de quatro faixas percentlicas por quartis.
1474 MIDIENDO LA EXPERIENCIA DEL ENOJO EN NIOS GUATEMALTECOS: ESTUDIO
EXPLORATORIO DE UNA ADAPTACIN DEL MULTIDIMENSIONAL SCHOOL ANGER
INVENTORY (MSAI)
Maria Jose Castillo Noguera, Unidad de Investigaciones Psicolgicas, Guatemala
Pablo Eduardo Barrientos, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Patricia Rodas, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Claudia Garca de la Cadena, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
Maria del Pilar Grazioso, Universidad del Valle de Guatemala, Guatemala
El Multidimensional School Anger Inventory (MSAI) es un instrumento que se ha utilizado para evaluar
las distintas dimensiones de la experiencia del enojo en el contexto escolar. Est dirigido a estudiantes
entre 10 y 18 aos; y comprende cuatro escalas: experiencia de enojo, hostilidad, expresin destructiva
y afrontamiento. En distintas muestras, el rango de coefcientes de consistencia interna para cada una
de las escalas oscila entre 0.65 y 0.89 (Smith & Furlong, 2012). Dadas las propiedades psicomtricas
de la prueba aplicada en muestras de Estados Unidos, Australia, Japn, Guatemala y Per; se llev a
cabo un estudio exploratorio para evaluar la adaptacin del instrumento a poblacin escolar de menor
edad. Se implementaron modifcaciones en las instrucciones incluyendo ms elementos visuales y en
las escalas de respuesta de afrmacin y de frecuencia se redujo el nmero de opciones. El cuestionario
adaptado se aplic a un total de 202 alumnos de segundo y tercer grado de nivel de educacin primaria
de los departamentos de Quich y Solol, localizados en la regin noroccidental y suroccidental del
pas. Con una media de 8.5 aos de edad, el 48.2% de la muestra fueron nios y el 51.8%, nias.
1069
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
Mediante anlisis de tems se seleccionaron veinte elementos del cuestionario original, once de la
escala experiencias de enojo y nueve de expresin de enojo; ambas escalas obtuvieron un Alfa de
Cronbach de 0.68 y 0.74 respectivamente. En el caso de la escala de hostilidad, se encontr evidencia
que para esta poblacin, opciones de respuesta dicotmicas pueden aumentar la consistencia interna
de los tems. Un anlisis factorial exploratorio confrm que la experiencia de enojo de los nios en el
contexto escolar es un constructo multidimensional. Utilizando el mtodo de componentes principales,
se observ que tres factores consiguen explicar el 62.45% de la varianza de los datos de experiencias
de enojo, identifcndolos como situaciones con el profesor, incitacin directa, situaciones en el aula.
Las comunalidades observadas de las variables explican hasta un 75.8% de la variabilidad original. Con
base en los resultados obtenidos se elabor una nueva propuesta priorizando 12 tems del MSAI que
abarcan 5 dimensiones del enojo que experimentan los nios en la escuela.
1488 PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL CUESTIONARIO DE ACTITUDES
ASOCIADOS A LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE
CONCEPCIN
Gracia Navarro Saldaa, Universidad de Concepcin, Chile
El estudio del comportamiento socialmente responsable (CSR) en universitarios se ha desarrollado como
parte del inters creciente por hacer ms integral y socialmente relevante la formacin en educacin
superior. No obstante, pese a que el CSR se muestra como la consecuencia fnal que se espera en una
formacin centrada en la Responsabilidad Social, su mantencin en el tiempo requiere cambios en la
forma en que el sujeto interpreta estos comportamientos. As, los cambios favorables a la responsabilidad
social a nivel de creencias y actitudes, deben ser promovidos e investigados a fn de fortalecer la inclusin
de la RS en el curriculum universitario. Especfcamente en torno a las actitudes, la presente investigacin
apunta a aportar evidencia de la validez y la confabilidad de un Cuestionario de Actitudes asociados a
la Responsabilidad Social (CARS), construdo a partir de los principios y valores de la Responsabilidad
Social propuestos por el Proyecto Universidad Construye Pas. Para esto se llev a cabo un estudio con
650 estudiantes universitarios, provenientes de 18 programas de pregrado diferentes, de los cuales 362
(55,69%) eran mujeres y cuyas edades se encontraban entre los 17 y los 34 aos (M=20,39; DE=2,50).
A estos estudiantes se les aplic el CARS, dentro de una batera de instrumentos ms extensa que
inclua un cuestionario sociodemogrfco. Para aportar evidencia de la validez del instrumento se evalu
su estructura factorial, utilizando un Anlisis Factorial Exploratorio, aplicando el Eje Principal como
mtodo de extraccin de factores con rotacin oblicua Oblimin. Los resultados permitieron identifcar
dos factores: El primero, referido a una actitud favorable de los estudiantes hacia una inmersin activa
en la sociedad, que se denomin Participacin social. El segundo, referido a una actitud favorable a
restringir las propias conductas para proteger el bienestar de los dems, denominado Respeto del otro.
Ambos factores mostraron una confabilidad adecuada, con coefcientes alfa de Cronbach de 0,78 y
0,69, respectivamente. Los resultados muestran una evidencia a favor de la validez y la confabilidad
del CARS para ser utilizado en la investigacin en RS. Con los presentes resultados se espera poder
contribuir a potenciar el estudio cientfco de la responsabilidad social, complementando la perspectiva
actualmente dominante, centrada en la conducta y pasando a los factores asociados encubiertos, cuyo
efecto predictor, moderador y/o mediador del CSR debe ser investigado con detencin.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1580 VALIDACIN DE TEMS CON CRITERIOS INTERNOS Y EXTERNOS DEL
INVENTARIO DE BURNOUT ESCOLAR EN ADOLESCENTES
Isabel Alejandra Delgadillo Sime, Universidad Cientfica del Sur, Per
Cesar Merino Soto, Universidad Cientfica del Sur, Per
Raquel Elisa Caballero Castellares, Universidad Cientfica del Sur, Per
Resumen Validacin de tems con criterios internos y externos del Inventario de Burnout Escolar en
adolescentes rea: Evaluacin, Mtodos y Medicin en Psicologa Sub-rea: Parmetros psicomtricos
de las pruebas Alejandra Delgadillo, Csar Merino Soto y Raquel Caballero Universidad Cientfca del
Sur, Lima, Per El burnout se asocia al efecto de la sobre carga de actividades y la falta de capacidad
para afrontarlas adecuadamente por el sujeto, y ha sido extensamente estudiado e investigado en el
rea laboral adulta, y en casi toda la variedad de profesiones. Pero los conocimientos sobre burnout en
adolescentes dentro del contexto escolar an estn inicindose. El motivo de la presente investigacin
es explorar el burnout en adolescentes, mediante la validacin de los tems del Inventario de Burnout
Escolar (School Burnout Inventory: SBI, Salmela-Aro, Kiuru, Leskinen & Nurmi, 2009), creado para
evaluar las tres dimensiones propuestas originalmente por Maslach (Cansancio, sentimiento de
inefcacia, despersonalizacin). En su inicio el SBI const de 10 tems (Salmela-Aro et al., 2009) pero
los primeros estudios de validacin hispana lo modifcaron a 12 tems, respondida en una escala de 6
puntos. Sus tems evalan: (a) el agotamiento en el colegio (sentimientos relacionados con la tensin
de la escuela, como resultado de la sobrecarga de las tareas escolares), (b) cinismo hacia el signifcado
del colegio (indiferencia o una actitud distante hacia el trabajo escolar en general, relacionado con
una prdida de inters en su trabajo acadmico, y no verlo como algo signifcativo), y (c) sentido de
inadecuacin en el colegio (bajo compromiso con la actividad escolar ocasionado por la percepcin
de falta de competencia e inefciencia para los logros en el rendimiento). Los participantes fueron 1126
adolescentes a nivel secundario de un colegio estatal, en un distrito de Lima, la muestra fue dividida
en dos para inter-validacin. Se analiz la validez de los tems con criterios internos (discriminacin del
tem) y externos; para este ltimo, analizando el patrn de relaciones con el Inventario de Depresin
Estado-Rasgo y la Escala Magallanes de Ansiedad. Con respecto a los criterios internos se utiliz la
correlacin tem-test, y para el anlisis con criterios externos se utiliz la modifcacin del coefciente
Dm (Taras & Kline, 2010), que presentan un mtodo de cuantifcacin de la validez de tems basado
en el patrn de correlaciones.Los resultados sealan fuertes correlaciones con los criterios externos
en la direccin hipotetizada, en correlacin global como tem por tem (r > 0.67), confrmando las
hiptesis de validez. Las correlaciones entre los tems y el puntaje total fueron satisfactorias; y con
las sub-escalas, algunas tuvieron bajas correlaciones y en general las correlaciones fueron elevadas:
(correlacin tem-test total: min. 0.315-mx. 0561; Agotamiento: min. 0.321 y mx. 0.435; Cinismo:
min. 0.281 y mx. 0.470; Efcacia min. 0.340 y mx. 0.460). Las diferencias de acuerdo al sexo en los
tems fueron pequeas. Los resultados en ambas muestras fueron replicables. Se discute los resultados
de este nuevo instrumento para el habla hispana y algunas rutas futuras de investigacin. Descriptores:
estrs, adolescentes, validacin, evaluacin
1071
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
1611 ADAPTACIN DE LA ESCALA MAGALLANES DE ANSIEDAD (EMANS) EN
Isabel Alejandra Delgadillo Sime, Universidad Cientfica del Sur, Per
Cesar Merino Soto, Universidad Cientfica del Sur, Per
Raquel Elisa Caballero Castellares, Universidad Cientfica del Sur, Per
Resumen Adaptacin de la Escala Magallanes de Ansiedad (EMANS) en adolescentes escolarizados
rea: Evaluacin, Mtodos y Medicin en Psicologa Sub-rea: parmetros psicomtricos de las pruebas
Alejandra Delgadillo Sime Mag. Csar Merino Soto Raquel Caballero Castellares Universidad Cientfca
del Sur, Lima, Per La evaluacin de la ansiedad es una actividad esencial en muchos aspectos de la
conducta funcional y disfuncional. El componente emocional, cognitivo y fsiolgico de la ansiedad
generalmente es evaluado por el mtodo de auto-reporte, en que generalmente un medida contiene
tems de estos tres componentes. Pero la medicin nica del componente fsiolgico puede ser efectiva
para muestrear un mayor nmero de conductas. El Escala Magallanes de Ansiedad fue creado en Espaa
para explorar los sntomas fsiolgicos de ansiedad en adolescentes; sin embargo, no hay estudios que
hayan replicado sus propiedades psicomtricas en Latinoamrica. La presente investigacin reporta
las primeras evidencias de validez y confabilidad en Latinoamrica. La muestra fue 1162 adolescentes
provenientes de una institucin educativa pblica en Lima (Per). Se analiz la estructura interna
mediante metodologa de ecuaciones estructurales (anlisis factorial confrmatorio) y correlaciones
tem-test; usando metodologa de la Teora de Respuesta al tems, se evalu el ajuste al modelo rating
scale; fnalmente, se estim la consistencia interna en la muestra total y en los subgrupos evaluando
primero el modelo de medicin ms apropiado. Se hall una estructura unidimensional consistente con
el diseo del instrumento, y cargas factoriales > 0.45, mostrando homogeneidad en este parmetro; se
requiri liberar errores correlacionados entre algunos tems para un mejor ajuste. El ajuste al modelo
rating scale fue satisfactorio, mostrando que los tems se expanden entre varios niveles del atributo y
las opciones de respuesta muestran estar bien diferenciadas. El modelo de medicin apropiado para
estimar la consistencia interna fue el modelo equivalente tau, y por lo tanto el coefciente alfa sera el
ms apropiado. Este coefciente estuvo alrededor de 0.83 para la muestra total y entre los subgrupos
evaluados, y las diferencias entre grupos no fueron estadsticamente signifcativas. Hubo diferencias de
sexo en el puntaje total, en que las mujeres puntuacin ms que los varones, pero las diferencias fueron
pequeas; en el nivel de los tems, las diferencias tambin fueron pequeas. Los resultados se discute
en el contexto de la evaluacin clnica y educativa.
1649 PROPIEDADES PSICOMTRICAS DEL GENERAL DECISION-MAKING
STYLE INVENTORY
Anabel Belaus, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Dbora Mola, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Mila Francovich, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
Cristian Acosta, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina
El estilo de toma de decisiones se defne como el patrn de respuestas habitual aprendido que se
exhibe ante una situacin que implica tomar una decisin, no es un rasgo de la personalidad sino
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
una tendencia a reaccionar de determinada manera (Scott & Bruce, 1995). El General Decision-Making
Style Inventory (GDMSI) comprende cinco dimensiones: racional, intuitivo, dependiente, de evitacin, y
espontneo. Teniendo en cuenta la necesidad de contar con una medida vlida y confable para evaluar
el estilo de toma de decisiones, este trabajo se propuso estudiar las propiedades psicomtricas de este
instrumento. Para ello, se condujeron dos estudios. ESTUDIO 1. La muestra accidental estuvo compuesta
por 400 estudiantes universitarios de distintas carreras de la ciudad de Crdoba (63.3% mujeres; M =
23.40 aos, DS = 5.49). Los estudiantes completaron cuestionarios en papel sobre aspectos socio-
demogrfcos y el GDMSI (Scott & Bruce, 1995; Galotti et al., 2006), el cual comprende 30 tems con
7 opciones de respuesta. Se condujo un anlisis factorial exploratorio con mtodo de extraccin de
ejes principales. En base al grfco de sedimentacin y el anlisis Paralelo de Horn se inspeccionaron
soluciones entre 3 y 5 factores. La solucin de cinco factores result la ms adecuada en trminos
estadsticos y tericos. Con excepcin de dos tems, se replic la estructura original, con adecuadas
cargas factoriales. El factor 1 (espontneo) explic el 16.91% de la varianza, el factor 2 (de evitacin) el
9.81%, el factor 3 (racional) el 7.29%, el factor 4 (dependiente) el 3.69%, y el factor 5 (intuitivo) el 2.90%.
El anlisis de correlacin tem-total evidenci valores entre .33 y .66 para las distintas dimensiones. Los
ndices de consistencia interna resultaron adecuados para todas las dimensiones (alfa de Cronbach = .74
a .79). ESTUDIO 2. Participaron 321 personas de la ciudad de Crdoba (56.7% mujeres; M = 32.64 aos,
DS = 10.59), seleccionadas de manera accidental. Los participantes completaron similares cuestionarios
a los indicados en el estudio 1. Los 30 tems fueron sometidos a un anlisis factorial exploratorio con
mtodo de extraccin de ejes principales. La estructura de 5 factores result la ms adecuada. Si bien
la estructura original se replica en gran parte, dos tems cargan en un factor sin coherencia terica, y
otros dos tems resultan multidimensionales, compartiendo cargas entre la dimensin referida al estilo
de toma de decisiones espontneo e intuitivo. El factor 1 (espontneo) explic el 16.6% de la varianza,
el factor 2 (de evitacin) el 10.13%, el factor 3 (dependiente) el 7.09%, el factor 4 (racional) el 5.32%, y
el factor 5 (intuitivo) el 3.32%. El anlisis de correlacin tem-total evidenci valores entre .37 y .69 para
las distintas dimensiones. Los ndices de consistencia interna resultaron adecuados (alfa de Cronbach =
.70 a .81). Estos resultados avalan el uso del instrumento en el medio local y con fnes de investigacin,
aunque se requieren nuevos estudios que aborden de manera confrmatoria el estudio del inventario y
que aporten evidencia de otros tipos de validez.
1657 ESTIMULAO COGNITIVA VERSUS INTERVENO COGNITIVA QUAL DEVE
SER A ESCOLHA DO NEUROPSICLOGO?
Isabelle Patricia Freitas Chariglione, Universidade de Braslia, Brasil
Essa apresentao refere-se uma refexo terica e metodolgica sobre os modos de interveno
de memria a serem utilizados com idosos. No que se refere a interveno cognitiva de memria
e devido ao grande nmero de estudos alocados nesta categoria, esta ser subdividida em trs
grupos: estimulao cognitiva, treino cognitivo e ensino de estratgias, e treino cognitivo e ensino de
estratgias com foco em memria (Chariglione, 2010). As intervenes por estimulao so planejadas
e dirigidas com o objetivo de estimular e reorganizar de maneira ecolgica os dfcits previamente
apresentados pelos idosos, e essas podem estar relacionadas s mais diversas funes cognitivas. O
treino cognitivo e ensino de estratgias foram investigados em estudos controlados e conduzidos em
grupo. Alguns estudos forneceram material educativo para os participantes, tais como dieta alimentar,
estilo de vida, memria e tratamentos mdicos (Kurz, Pohl, Ramsenthaler & Sorg, 2009) e informaes
1073
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
sobre a memria (Wenisch & cols., 2007). A maioria das pesquisas que utilizaram o treino cognitivo e
ensino de estratgias com foco em memria incluiu grupos controles (Akhtar, Moulin & Bowie, 2007;
Kinsella & cols., 2009; Belleville & cols., 2008; Belleville & cols., 2011). A maioria das pesquisas citadas
utilizou testes neuropsicolgicos padronizados como medida pr e ps-interveno, entretanto, alguns
estudos utilizaram outros instrumentos, no padronizados, para medir o efeito da interveno, s vezes
at desenvolvidos pelos prprios autores (Akhtar & cols., 2007; Greenaway, Hanna, Lepore & Smith,
2008; Hampstead, Sathian, Moore, Nalisnick & Stringer, 2008).Depois da aplicao da interveno a
avaliao neuropsicolgica deve ser utilizada e o profssional que se dispe a utiliz-la como tcnica
diagnstica, seja dentro do seu consultrio ou no campo da pesquisa deve estar ciente de todos os
cuidados metodolgicos a serem tomados. Com o advento de diversas tcnicas e testes que prometem
de uma forma rpida e efcaz um perfl neuropsicolgico completo, fcou muito fcil chegar a um
diagnstico, mas a pergunta que fca : De posso desses resultados qual o melhor procedimento a se
utilizar? A funo dessa apresentao suscitar uma discusso sobre a maneira que os testes vm sendo
aplicados e a forma que as intervenes vem sendo escolhidas e realizadas com os nossos idosos, seja
no consultrio ou por profssionais de pesquisa. Assim, devemos sempre nos perguntar: Qual o meu
objetivo com essa tcnica, e logo aps, qual a melhor forma de medi-lo, estando ainda atento para o
grau de escolaridade, estados pr-mrbidos e o uso de medicaes ou outras substncias que atuam no
Sistema Nervoso Central (SNC), e se possvel de posse de outros mtodos de diagnstico,como exames
neurolgicos, laboratoriais e de neuroimagem.
uPolitical Psychology
704 AS EXPECTATIVAS E ASPIRAES DA PEQUENA BURGUESIA: CONTRADIES
PSICOSSOCIAIS E POSSIBILIDADES DE MUDANA
Raquel Pondian Tizzei, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Walter Mariano de Faria Silva Neto, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Lucian Borges de Oliveira, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Raquel Souza Lobo Guzzo, Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
A sociedade brasileira sendo capitalista marcada pelas diferenas que envolvem as classes sociais
e afeta diretamente o modo como as relaes humanas se estabelecem. Frequentemente ela gera
nos indivduos perda de esperana, motivao e falta de envolvimento cotidiano nas questes para a
melhoria do modo de vida, portanto, esto cada vez mais presentes no cotidiano de trabalho processos
como alienao, fatalismo, impotncia e falsa conscincia na tomada de deciso, posicionamento
poltico e luta por seus direitos, especialmente em algumas classes sociais. A psicologia vem sendo
afetada por ideias dessa sociedade capitalista e a literatura crtica na rea aponta para outros modos de
interveno que levem em considerao contradies da sociedade dividida em classes, confrontaes
sociais e os processos histricos que formaram essa organizao social. A partir disso, devemos percorrer
um caminho diferente da Psicologia hegemnica com perspectiva individualizante, que no seja o de
naturalizar ou psicologizar esses fenmenos e culpabilizar o indivduo. A partir tem-se por objetivo
apresentar um dos trabalhos desenvolvidos pelo grupo de pesquisa que procurou traduzir e adaptar
o instrumento proposto por Martn-Bar (1981), para a realidade brasileira atual e caracterizar fatores
demogrfcos, pessoais, sociais, que vivem onze estudantes considerados como pequenos burgueses
do curso de psicologia de uma universidade privada do interior do estado de SP. Alm disso, buscou-se
caracterizar e discutir seu nvel de aspirao e percepo social desses estudantes como determinantes
de uma concepo de classe. Para isso foi utilizado como fundamento o materialismo histrico e
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
dialtico proposto por Marx a luz da psicologia porque consideramos a partir dos estudos do grupo
que isso possibilita que se assuma um compromisso tico-poltico de transformao da realidade e o
compromisso de favorecer a mudana de alguns elementos da realidade em que o psiclogo atua
pela prxis comunitria e social nos ambientes educativos e comunitrios. O instrumento adaptado
props avaliar cinco dimenses, demogrfca, que apontou que todas as participantes eram do sexo
feminino e variavam de idade entre 21 e 23 anos. Pessoal, que mostrou um alto ndice de individualismo
(63,63%), religiosidade (63,63%), e ambio (54,54%) das participantes. J nas caractersticas sociais,
todos disseram ser entre classe mdia e mdia alta e moram em uma casa boa bem localizada. Na
caracterstica referente a aspiraes, grande parte respondeu que seu grupo social valoriza muito
objetos como carro (63,63%) e aparelhos eletrnicos (63,63%) e, que os prprios participantes tm
muita difculdade de renunciar ao carro (72,72%). Na ltima caracterstica referente percepo social,
foi elaborada uma questo que continha cinco profsses diferentes e o quanto elas deveriam receber, a
ocupao executiva apareceu com um salrio signifcativamente maior que as outras. Isso proporcionou
verifcar a naturalizao da desigualdade presente nos participantes. A partir disso, pode-se observar
que os participantes, caracterizados como pequena-burguesia estabelecem um projeto de vida e suas
aspiraes de maneira alienada, pelo fato de tomarem a burguesia como marco de referencia. Sendo
assim, Para uma transformao social que proporcionasse uma realidade mais justa, menos opressiva e
menos exploradora, encontraria resistncia nos setores pequeno burgueses.
1128 AS EXPECTATIVAS E A VIDA REAL DE TRABALHADORES POBRES:
CONTRADIES PSICOSSOCIAIS E POSSIBILIDADES DE MUDANA
Raquel Pondian Tizzei, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Walter Mariano de Faria Silva Neto, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Lucas Arajo Coutinho de Paula, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
Raquel Souza Lobo Guzzo, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Brasil
O modo de produo capitalista vem se mostrando incapaz de sanar as necessidades de uma imensa
parte da sociedade comprometendo a vida e o desenvolvimento das camadas mais pobres da sociedade.
O fatalismo e a impotncia, expresso nas pessoas, dentro deste contexto surgem como efeito colateral
de um sistema que os explora e oprime, lanando-as num ambiente de misria e marginalidade. A
partir desta realidade, o presente trabalho busca compreender, dentro do referencial da Epistemologia
Marxista, como se manifestam o fatalismo, a alienao e a opresso, alm de discutir formas de
fortalecimento e conscientizao, atravs da problematizao do papel da cincia psicolgica e do
psiclogo. Participaram do estudo, dois sujeitos da classe trabalhadora: um homem de 21 anos e uma
mulher de 27 anos, com renda familiar inferior a cinco salrios mnimos. O instrumento utilizado apresenta
cinco dimenses: a) demogrfca, para caracterizao dos sujeitos; b) pessoal: atravs de uma escala
que mede religiosidade, individualismo, informao, politizao e ambio; c) social: com questes
acerca da religio, escolaridade, ocupao principal, situao habitacional e renda familiar; d) nvel de
aspirao e de consumos: consta da avaliao a respeito de onze objetos, o quanto eles so valorizados
e o quanto so considerados indispensveis, alm de perguntas como qual o sonho de consumo e
e) percepo social: relativa ao quanto deve ser a renda familiar duma famlia de cinco membros de
diferentes classes sociais. De modo geral, os sujeitos almejam uma melhora nas condies objetivas
de vida, expressa no desejo de um aumento na renda mensal familiar, numa melhor escolarizao e
na aquisio de bens, como casa e carro, o que expressa um alinhamento com o ideal de consumo
1075
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
colocado pela sociedade e ao mesmo tempo, o sonho de sair do aluguel e poder se locomover melhor.
No entanto, apesar dessas aspiraes, os sujeitos no expressam maiores desejos de consumo, indo
na contramo do que normalmente se coloca dentro das expectativas da sociedade capitalista. Quanto
busca de informaes, que perpassa a articulao do sujeito com a realidade, eles demonstram
buscar informaes, o que visto como imprescindvel para o rompimento com a alienao. Ambos os
participantes afrmaram que a ambio algo pouco importante para suas vidas, podendo-se, portanto,
entender que eles no seguem a lgica de supervalorizao do consumo e da vida burguesa. No
entanto, uma postura fatalista diante da vida se apresenta, uma vez que ambos enfrentam difculdades
em suas vidas e no conseguem trabalhar para a mudana, o que seria algo esperado. Podem-se notar,
tambm, tanto elementos de conscincia de classe, como fatalismo e alienao em relao s aspiraes
dos participantes, o que demonstra uma contradio entre a realidade vivida e suas aspiraes. Tais
elementos podem ser considerados centrais no trabalho do psiclogo em relao conscientizao,
dentro de uma perspectiva crtica de atuao, nas quais esteja presente o entendimento de que os
mecanismos de alienao e propagao da ideologia burguesa so elementos importantes de serem
compreendidos para o combate explorao e o fortalecimento dos indivduos rumo emancipao.
1349 RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA: PRIMERAS INDAGACIONES SOBRE
LA TOMA DE CONCIENCIA DE LOS IMPACTOS SOCIALES DEL EJERCICIO PROFESIONAL
EN PROFESORES DE PSICOLOGA
Cecilia Muoz Cancela, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Este recorte de investigacin se corresponde con una sub-rea del proyecto Construccin del
conocimiento profesional de Psiclogos y Profesores de Psicologa en sistemas de actividad: desafos
y dilemas del aprendizaje situado en comunidades de prctica Programacin 2012-2015, acreditado
y subsidiado por la secretara de Ciencias y Tecnologa de la Universidad de Buenos Aires, repblica
Argentina. Se trata de un trabajo exploratorio cuyo objetivo es indagar representaciones sociales y
modelos mentales situacionales vinculados a la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) defnida
como la refexin y la intervencin sobre los impactos psicolgicos, sociales, polticos y ambientales que
se producen en las prcticas universitarias de forma explcita o implcita, tanto por accin u omisin.
Entendiendo, adems, a las prcticas universitarias como una actividad social estratgicamente
privilegiada en la medida que condiciona la produccin tecno-cientfca en plena sociedad del
conocimiento y tambin, por tener a su cargo la formacin de las nuevas generaciones de profesionales
en todas las reas del quehacer humano. En esta etapa, nos focalizamos en la docencia universitaria;
ms especfcamente en el rol del Profesor de Psicologa. El marco terico de referencia se corresponde
con los enfoques socioculturales contextualistas, las representaciones sociales y los Modelos Mentales
Situados (MMS) defnidos como una unidad de anlisis multidimensional, heterognea, anclada en
tramas intersubjetivas, institucionales e histricas. Dicho constructo se ha operativizado a travs de
una Matriz Multidimensional de Profesionalizacin Docente que organiza la informacin obtenida en
relacin a tres gradientes: de lo implcito a lo explcito, de lo simple a lo complejo y del egocentrismo
al perspectivismo. La muestra est compuesta por Lic y Profesores de Psicologa a los que se le realiza
un seguimiento longitudinal desde la formacin de Profesorado hasta los 2 primeros aos de insercin y
el ejercicio de la profesin docente. Se presentan resultados del anlisis cualitativo de los Cuestionario
sobre Situaciones Problema de Intervencin del Profesor de Psicologa (especialmente tem 5 y 14)
que indagan sobre el impacto percibido de la funcin docente, por una parte y el impacto concreto
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
de una intervencin contextuada en la prctica profesional docente, por el otro. En esta primera
etapa de acercamiento, se presenta el anlisis de los cuestionaros de 50 psiclogos y profesores de
psicologa egresados convocados a grupos focales entre 2012 y 2013. Dicho anlisis enfatiza en el
eje implcito-explicito de los MMS y su relacin con las Representaciones Sociales. Dicho material
permite abrir interrogantes sobre las tensiones entre las representaciones sociales del rol profesional
y los MMS puestos en juego en la prctica concreta; y entre estos ltimos con los valores cualitativos y
cuantitativos obtenidos por la Matriz Multidimensional antes mencionada en otras dimensiones y ejes
de profesionalizacin docente.
uWork and Organizational Psychology
139 COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL DE FUNCIONRIOS DE
UMA AGNCIA BANCRIA
Fabiana Pinto de Almeida Bizarria, Universidade da Integrao Internacional da Lusofonia Afro-
Brasileira, Brasil
Alex Bizarria Bezerra, Universidade da Integrao Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Brasil
O objetivo deste trabalho foi identifcar o comprometimento organizacional de funcionrios de uma
agncia do Bancaria, em Fortaleza (CE). O estudo analisou as mudanas que esto ocorrendo no
ambiente de trabalho, exigindo, progressivamente, o aumento do envolvimento dos trabalhadores.
Para este trabalho, foi realizada leitura de parte da literatura sobre o tema, abordando um breve
histrico acerca de estudos organizacionais enfatizando um aspecto destes, que o comprometimento
organizacional. Os dados foram coletados por meio de questionrio e analisados em sua forma
pura, por meio de uma anlise estatstica. Para tanto, utilizou-se o questionrio EBACO Escala de
Bases do Comprometimento Organizacional, criado para mensurar sete bases do comprometimento
organizacional (afetiva, obrigao em permanecer, obrigao pelo desempenho, afliativa, falta de
recompensas e oportunidades, linha consistente de oportunidades e escassez de alternativas). Para a
discusso assentou-se na hiptese de que o comprometimento organizacional est associado a valores,
cultura e ao clima organizacional e na ideia de que o bom desempenho de uma instituio est associado
ao comprometimento de seus membros. Com efeito, inferiu-se que a implementao de aes voltadas
a estimular o comprometimento dos indivduos possibilita o desenvolvimento institucional com base no
envolvimento dos funcionrios. Os resultados apresentaram indicaes que reforam a ideia de que o
bom desempenho de uma instituio est associado ao comprometimento de seus membros. Dessa
forma, ressalta-se a necessidade de implementao de aes voltadas a estimular o comprometimento
dos indivduos para possibilitar o desenvolvimento institucional com origem no envolvimento dos
funcionrios. A alternativa de se realizar estudo envolvendo sete bases distintas, relacionadas ao
comprometimento organizacional possibilitou se proceder a um exame mais amplo desse construto.
Os resultados apontaram aspectos afetivos, afliativos, de obrigao, de recompensas e de alternativas,
aproximando de uma visualizao mais complexa sobre o comportamento dos sujeitos na organizao.
Identifcou-se, de forma geral, o fato de que os participantes da pesquisa apresentam um grau elevado
de afetividade pela instituio, externando uma grande preocupao com o desempenho, porm, no
vinculam a sua permanncia na instituio como uma obrigao. Indica-se que a instituio tem uma
poltica de recompensas e possibilita oportunidades para os funcionrios. Assim, pode-se inferir que a
instituio traz uma preocupao com o envolvimento de seus funcionrios, com vistas a estimular maior
identifcao, com suporte na dimenso afetiva e em maior motivao, desde o reconhecimento e as
opes associadas ao trabalho. Chama ateno o fato de o aspecto afliativo ter sido considerado baixo,
1077
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
visto que esse fator se revela importante para a constituio de equipes saudveis e harmnicas. Esse
fator pode estar associado quantidade de novos funcionrios, que se mostra signifcativa na amostra da
pesquisa. Por fm, o estudo desenvolvido neste trabalho indica que os aspectos do comprometimento
organizacional tm que ser considerados para a constituio da estratgia organizacional.
188 RELAES ENTRE PRTICAS DE QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO E ESTRESSE
NO TRABALHO
Davi Pereira Morais Cardoso, Universidade de Braslia, Brasil
Tatiane Paschoal, Universidade de Braslia, Brasil
O estresse no trabalho tem sido tema constante de discusso e debate na literatura cientfca
organizacional e no contexto das prprias organizaes. H dados sistemticos sobre o impacto negativo
do estresse sobre o trabalhador e, conseqentemente, sobre os resultados organizacionais. Assim,
muitos gestores tm procurado desenvolver aes para minimizar a ocorrncia do fenmeno em seus
grupos de funcionrios. As prticas de qualidade de vida no trabalho (QVT) tm permeado o discurso
organizacional e, supostamente, devem ser capazes de gerar melhorias e inovaes no ambiente de
trabalho ao mesmo tempo em que promovem a sade e o bem-estar do trabalhador. A diminuio
do estresse ocupacional, portanto, costuma ser um dos alvos dessas prticas. Apesar da popularidade
do tema, no se encontram dados sistemticos sobre o efeito de prticas de QVT sobre o estresse
ocupacional. O presente estudo, de natureza exploratria, teve como objetivo identifcar as prticas
de QVT adotadas por uma organizao pblica e verifcar se existem correlaes entre a participao
em tais prticas e o estresse no trabalho. Este construto foi entendido como um processo em que o
indivduo percebe demandas do trabalho como estressores, os quais, ao exceder sua habilidade de
enfrentamento, provocam reaes negativas. A coleta de dados foi conduzida em uma organizao
pblica brasileira localizada no Distrito Federal. Inicialmente, foi conduzida uma entrevista com um
gestor de Recursos Humanos para levantar as aes de QVT desenvolvidas pela organizao. Com base
nos resultados, foram construdos itens fechados para avaliar a freqncia da participao do servidor
em cada uma das aes de QVT realizadas pela organizao. Esses itens e uma medida validada de
estresse ocupacional, a verso reduzida da Escala de Estresse no Trabalho (EET) com 13 itens e um
nico fator (alfa de Cronbach de 0,85), compuseram um questionrio que foi aplicado aos 54 servidores
de dois departamentos da organizao. Os departamentos foram escolhidos por acessibilidade. Foram
conduzidas anlises de correlaes bivariadas de Pearson. As aes desenvolvidas pela organizao
para promoo de QVT so: ginstica laboral, exibio de flmes para os servidores no horrio de
almoo, campanhas para promoo de sade do servidor, festas em datas comemorativas, eventos
para divulgao de talentos extra-trabalho dos servidores, participao em trabalho voluntrio. Os
resultados revelaram a inexistncia de qualquer correlao signifcativa entre a participao nas aes
de QVT descritas e o estresse no trabalho. Pode-se observar que nenhuma ao desenvolvida pela
organizao visa modifcar demandas de trabalho potencialmente estressoras. As aes envolvem
atividades paralelas ao contexto de trabalho e no abordam diretamente variveis organizacionais
consistentemente associadas ao estresse ocupacional, como carga de trabalho, condies fsicas de
trabalho, relaes scio-profssionais, suporte gerencial ao trabalho e autonomia na organizao das
tarefas. Apesar de exploratrio e no representativo sobre o que se pratica em QVT nas organizaes,
este estudo alerta para a necessidade de pesquisas futuras acerca da efetividade das aes de QVT
comumente adotadas nas organizaes e estimula a discusso sobre a relevncia de um diagnstico de
variveis da organizao e do trabalho para o planejamento de prticas voltadas promoo de QVT.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
193 PRTICAS ORGANIZACIONAIS: RELAES COM O BEM-ESTAR NO TRABALHO
Andria Juliana Alves de Sousa, Universidade de Braslia, Brasil
Francisco Antonio Coelho Junior, Universidade de Braslia, Brasil
Pedro Paulo Murce Meneses, Universidade de Braslia, Brasil
Rodrigo Rezende Ferreira, Universidade de Braslia, Brasil
Antonio Isidro da Silva Filho, Universidade de Braslia, Brasil
Um dos desafos enfrentados pelas organizaes consiste em desenvolver prticas que possibilitem
a excelncia do desempenho individual sem comprometer a sade e o bem-estar do trabalhador.
Este estudo teve como objetivo testar o impacto de prticas organizacionais sobre o bem-estar do
trabalhador. O nvel de anlise adotado foi individual, ou seja, foram abordadas as percepes do
trabalhador sobre prticas organizacionais e bem-estar no trabalho. Este construto foi defnido como
prevalncia de emoes positivas no trabalho e percepo do indivduo de que, no seu trabalho,
expressa e desenvolve seus potenciais e avana no alcance de suas metas de vida. Operacionalmente,
afeto positivo, afeto negativo e realizao no trabalho foram consideradas as dimenses do bem-
estar. Prticas foram entendidas como elementos da cultura organizacional, expressos em aes e
rotinas que orientam o comportamento na organizao. Especifcamente, foram abordadas prticas
de integrao externa, recompensa e treinamento e promoo do relacionamento interpessoal.
Participaram da pesquisa 120 servidores de uma organizao pblica brasileira localizada no Distrito
Federal. O instrumento para coleta de dados foi composto por duas medidas j validadas no Brasil, a
Escala de Bem-Estar no Trabalho, com 30 itens divididos em trs fatores e alfa de Cronbach mnimo
de 0,92, e o Inventrio Brasileiro de Cultura Organizacional, com 15 itens distribudos em trs fatores
e alfa mnimo de 0,75. O instrumento foi aplicado individualmente no local de trabalho dos servidores.
Na anlise de dados, utilizou-se regresso mltipla Stepwise. Quanto regresso dos trs tipos de
prticas sobre o afeto positivo, o modelo encontrado foi signifcativo (F3,116 = 13,858, p < 0,01) e
composto pelas prticas de recompensa e treinamento ( = 0,32), que explicaram 10% da varincia
do fenmeno. Quanto realizao, o modelo encontrado foi signifcativo (F3,116 = 18,763, p < 0,001)
e composto pelas prticas de promoo de relacionamento interpessoal ( = 0,24) e prticas de
recompensa e treinamento ( = 0,23). Juntas, elas explicaram 16% da realizao no trabalho. Por fm,
prticas de integrao externa infuenciaram afeto negativo (F3,116 = 6,411, p < 0,05; = -0,22), mas
seu poder preditivo foi baixo, explicando 4% do fenmeno. Os resultados sugerem que recompensas
pelos resultados obtidos e possibilidade de participar de treinamentos, o que tambm pode levar a
melhores e resultados e novas recompensas, geram reaes afetivas positivas no trabalhador. Quanto
realizao, relacionamentos interpessoais positivos e apoio de colegas e superiores podem contribuir
para que obstculos sejam superados e metas pessoais realizadas. Ademais, desenvolver competncias
por meio de treinamentos pode representar oportunidades para assumir novas responsabilidades,
desempenhar novos papis e, conseqentemente, desenvolver potenciais pessoais. Afeto negativo,
por sua vez, tem sido consistentemente associado a estressores organizacionais, que parecem ser mais
importantes para explicar emoes negativas do que prticas organizacionais mais gerais como aquelas
abordadas nesta pesquisa. Conclui-se que determinadas prticas organizacionais podem infuenciar
o bem-estar do trabalhador, especialmente se consideradas as experincias positivas no trabalho, e
devem ser consideradas por gestores. Para estudos futuros, vale ressaltar a importncia de abordar as
diversas dimenses do bem-estar, pois seus preditores parecem ser distintos.
1079
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
194 RELAES ENTRE A PARTICIPAO EM AES DE QUALIDADE DE VIDA NO
TRABALHO E O BEM-ESTAR DO TRABALHADOR
Moacir Pisoni Junior, Universidade de Brasilia, Brasil
Andria Juliana Alves de Sousa, Universidade de Brasilia, Brasil
Antonio Isidro da Silva Filho, Universidade de Braslia, Brasilia
Dentre as principais responsabilidades dos gestores de pessoas nas organizaes, destaca-se a promoo
da qualidade de vida no trabalho (QVT). QVT pode ser associada a prticas ou aes organizacionais
para a implementao de melhorias e inovaes no ambiente de trabalho. O bem-estar no trabalho
est constantemente presente nos discursos relacionados QVT e, muitas vezes, o prprio objetivo
dessas prticas. Apesar disso, h poucos esforos para avaliao do impacto de aes de QVT sobre
o bem-estar do trabalhador. Este estudo teve como objetivo identifcar as prticas adotadas por uma
organizao para promoo de QVT e verifcar se existem relaes entre tais prticas e o bem-estar no
trabalho. Este construto foi defnido como prevalncia de emoes positivas no trabalho e percepo
do indivduo de que, no seu trabalho, expressa e desenvolve seus potenciais e avana no alcance
de suas metas de vida. Operacionalmente, afeto positivo, afeto negativo e realizao no trabalho
foram consideradas as dimenses do bem-estar. A pesquisa foi conduzida em uma organizao
pblica brasileira localizada no Distrito Federal. A coleta de dados foi dividida em duas etapas. Na
primeira, foi realizada entrevista semi-estruturada com um gestor de pessoas e um gestor da rea de
sade sobre as prticas de QVT adotadas na organizao. A partir dos resultados encontrados, foram
construdos itens fechados para mensurar a freqncia da participao do servidor em cada uma das
aes de QVT realizadas pela organizao. Esses itens e uma medida j validada de bem-estar no
trabalho, composta por 30 itens divididos em trs fatores e alfa de Cronbach variando de 0,92 a 0,95,
compuseram um questionrio, que foi respondido por 130 servidores. As aes de QVT desenvolvidas
pela organizao, segundo os gestores, so: apoio para realizao de prticas desportivas, podendo o
servidor usar uma hora de seu expediente para atividade fsica; exames de sade peridicos; equipe
de profssionais de sade para atender aos servidores interessados; competies esportivas entre
servidores; campanhas voltadas para a promoo da sade do servidor; realizao de festas em datas
comemorativas. Para verifcar se havia relaes entre freqncia de participao nas aes de QVT e
bem-estar no trabalho, partiu-se da anlise das correlaes bivariadas de Pearson. A participao em
aes de QVT no apresentou qualquer correlao signifcativa com afeto positivo e afeto negativo.
Participao nas competies esportivas (r = 0,21; p<0,05), nas campanhas de sade (r = 0,25; p<0,01)
e nas festas de datas comemorativas (r = 0,23; p<0,01) apresentaram associaes signifcativas e
positivas com realizao. Apesar de signifcativas, tais associaes foram fracas e no se sustentaram
em modelos testados por meio de regresso mltipla padro. Diversos estudos tm sugerido que
variveis organizacionais so importantes antecedentes do bem-estar no trabalho. Nenhuma das aes
de QVT desenvolvidas pela organizao investigada, por sua vez, aborda diretamente variveis do
contexto organizacional, como condies e gesto do trabalho. Embora o discurso relativo QVT seja
crescente nas organizaes, a efetividade das aes praticadas ainda carece de dados sistemticos e
indica um campo aberto para pesquisas e refexes.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
267 INFLUNCIA DO CONTEXTO DE TRABALHO E DA AUTO-EFICCIA PARA CRIAR
SOBRE O BEM-ESTAR NO TRABALHO
Pedro Paulo Teflo Magalhes de Hollanda, Universidade de Braslia, Brasil
Natlia Gomes Campos, Universidade de Braslia, Brasil
Solange Alfnito, Universidade de Braslia, Brasil
Estudos diversos tm procurado identifcar os principais antecedentes do bem-estar no trabalho.
Variveis pessoais, como personalidade, e variveis organizacionais, como suporte e oportunidades
de autonomia, tm sido associadas a algum indicador do bem-estar. Esta pesquisa teve como objetivo
verifcar a infuncia da auto-efccia para criar e do contexto de trabalho sobre o bem-estar do
trabalhador. Este construto foi defnido como prevalncia de emoes positivas no trabalho e percepo
do indivduo de que, no seu trabalho, expressa e desenvolve seus potenciais e avana no alcance de
suas metas de vida. Operacionalmente, afeto positivo, afeto negativo e realizao no trabalho foram
consideradas as dimenses do bem-estar. A auto-efccia para criar consiste na capacidade percebida
pelo indivduo de organizar e executar cursos de aes necessrios para criar no trabalho. Contexto de
trabalho entendido como lcus material, organizacional e social onde se opera a atividade de trabalho
e as estratgias individuais e coletivas de mediao utilizadas pelos trabalhadores na interao com a
realidade laboral. Operacionalmente, foram consideradas as condies de trabalho, a organizao do
trabalho e relaes scio-profssionais. Todas as variveis foram analisadas no nvel individual. Um total
de 94 servidores de uma autarquia brasileira respondeu a um questionrio composto pela Escala de Bem-
Estar no Trabalho, Escala de Avaliao do Contexto de Trabalho e a Escala de Auto-Efccia para Criar
no Trabalho, todas validadas no Brasil. Regresso mltipla stepwise foi utilizada para analisar os dados.
Por meio do programa GPower 3.1, encontrou-se um poder de teste de 0,91. Sobre o afeto positivo,
o modelo encontrado foi signifcativo (p<0,05) e composto pelos fatores relaes scio-profssionais
(=0,49) e organizao do trabalho (=0,23) da varivel contexto de trabalho, que explicaram 23,6%
da varincia do fenmeno. Sobre o afeto negativo, o modelo foi signifcativo (p<0,01) e composto
tambm pela varivel relaes scio-profssionais (=-0,54), que explicou 28,5% do fenmeno. Relaes
scio-profssionais positivas, que oferecem apoio material, psicolgico e profssional ao trabalhador,
podem funcionar como proteo ao impacto de demandas organizacionais potencialmente estressoras,
preservando as emoes e humores positivos. Quanto realizao, o modelo encontrado foi signifcativo
(p<0,05) e composto pelas condies de trabalho (=0,25), relaes scio-profssionais (=0,24),
organizao do trabalho (=0,28) e auto-efccia para criar (=0,25). Juntas, elas explicaram 23,9%
da realizao. Desenvolver o potencial individual e avanar nas metas pessoais por meio do trabalho
dependem das diversas dimenses do contexto de trabalho, as quais so expressas por prticas de
gesto de pessoas e gerenciamento de processos, infraestrutura e apoio institucional, qualidade das
relaes existentes na organizao. Alm disso, a crena do trabalhador na capacidade de criar e
encontrar solues inovadoras na rotina organizacional favorece a realizao dos potenciais individuais
e das metas pessoais. Este estudo testou relaes entre dimenses de bem-estar no trabalho e variveis
organizacionais e pessoais ainda pouco exploradas e sistematizadas. Especialmente o contexto de
trabalho despontou como preditor de todas as dimenses do bem-estar, sugerindo sua relevncia para
a compreenso do fenmeno. Os achados estimulam a discusso sobre a participao de variveis
pessoais e variveis organizacionais percebidas na explicao do bem-estar no trabalho.
1081
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
270 CONHECIMENTOS NECESSRIOS PARA A IMPLEMENTAO DO MODELO DE
GESTO POR COMPETNCIAS DA ADMINISTRAO PBLICA FEDERAL
Pedro Paulo Tefilo Magalhes de Hollanda, Universidade de Braslia, Brasil
O presente estudo buscou identifcar os conhecimentos necessrios para que os profssionais de gesto
de pessoas sejam capazes de implementar o modelo de gesto por competncias. O estudo foi realizado
no contexto da administrao pblica federal. Foram entrevistados servidores atuantes na rea de
capacitao em rgos da administrao pblica direta, autrquica e fundacional. Como instrumento de
coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista elaborado pelo prprio autor. A anlise dos dados
coletados foi feita por meio da tcnica de anlise de contedo e permitiu que se chegasse a diversas
competncias que foram agrupadas em 9 categorias: estratgia institucional; estrutura e processos
internos; competncia; identifcao de prioridades de capacitao; objetivos instrucionais e taxonomias
de aprendizagem; defnio da metodologia de ensino; avaliao de impacto e avaliao de reao;
procedimentos e tcnicas de pesquisa e PNDP. As competncias identifcadas foram quase em sua
totalidade relativas ao arcabouo terico da gesto por competncias e de TD&E. Apesar de o modelo de
gesto por competncias envolver todas as atividades de gesto de pessoas como seleo, avaliao de
desempenho e remunerao e benefcios nenhuma destas realizada na administrao pblica de acordo
com o modelo. As organizaes estudadas aplicam a gesto por competncias apenas nas atividades
de capacitao. Embora no seja uma realidade em rgo algum, a avaliao de desempenho foi citada
em diversos momentos como um instrumento que geraria subsdios para as fases de diagnstico de
competncias e remunerao e benefcios. Ao se avaliar o desempenho tambm seria possvel obter
um feedback mais fel realidade do aprendiz pois seria possvel identifcar se houve uma mudana do
comportamento no cargo em decorrncia das aes de TD&E. Os conhecimentos sobre a estratgia,
e sobre a estrutura e os processos internos da organizao e a capacidade de relacion-los de forma
integrada com a gesto de pessoas apontados por todos os entrevistados como necessrios vo de
encontro maior parte da literatura da rea que se caracteriza como prescritiva, fragmentada e limitada
s funes clssicas de gesto de pessoas. A falta de domnio dos profssionais de gesto de pessoas
sobre teorias de estratgia organizacional e de processos bem como o entendimento desses temas na
organizao onde trabalham podem ser apontados como difculdades para a implantao da gesto por
competncias na administrao pblica. O estudo buscou contribuir para a escassa literatura especfca que
aborda a gesto por competncias no mbito da administrao pblica federal. Ficou clara a necessidade
de um conhecimento acerca da estratgia da instituio por parte dos profssionais de gesto de pessoas
para que o modelo de gesto por competncias possa ser implementado de maneira adequada.
294 IDENTIFICAO DAS NECESSIDADES DE CAPACITAO DE SUPERVISORES DE
UMA DAS UNIDADES DA EMPRESA BRASILEIRA DE PESQUISA AGROPECURIA
Hervecia Fernanda Fidelis de Oliveira, Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria, Brasil
Elaine Cristina Aparecida Ribeiro Elias, Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria, Brasil
Em um cenrio dinmico, as organizaes necessitam, cada vez mais, de profssionais capazes de
mobilizar conjuntos de capacidades necessrios para execuo de aes e para a gerao de resultados
valiosos para suas clientelas. O problema que, em decorrncia de um ritmo acelerado de produo de
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
informaes e conhecimentos, nem sempre esses conjuntos de capacidades so facilmente identifcados
e, mais importante, alinhados ao nvel de complexidade das exigncias organizacionais. nesse sentido
que os processos de avaliao das necessidades educacionais passam a ser considerados importantes
instrumentos de gesto da aprendizagem humana (Meneses, Zerbini e Abbad, 2010). O trabalho
aqui relatado um caso de avaliao de necessidades organizacionais de treinamento de uma das
Unidades da Embrapa. Para tanto, integra aspectos tericos e metodolgicos enfatizados na literatura
especializada de Psicologia e Administrao. Para realizao do trabalho foram empregados mtodos
e tcnicas de pesquisa qualitativa e quantitativa. Foram realizadas anlises documentais com o objetivo
de compreender a estratgia da organizao e formular questes para compor o instrumento fnal de
analise de necessidade de treinamento, alm disso, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com
os Gestores com objetivo de levantar s habilidades e conhecimentos necessrios as reas de gesto da
Unidade. O instrumento de avaliao das necessidades de treinamento foi respondido, individualmente,
por cada participante do estudo. A aplicao dos questionrios foi feita por meio de sistema eletrnico o
ASSET e o endereo para acesso ao sistema encaminhado via e-mail do empregado. A anlise dos dados
foi feita com o auxlio do Excel/2007. Foram calculadas as mdias e os desvios-padro da importncia e
do domnio das habilidades, bem como os ndices de prioridade geral para identifcar as necessidades
de treinamento, com base na frmula e metodologia proposta por Borges-Andrade e Lima (1983). Os
resultados das entrevistas e os dados levantados na anlise organizacional originaram o instrumento
fnal de analise de necessidade de treinamento que foi aplicado em uma amostra constituda por 25
supervisores que compem o quadro de gestores da Unidade. O estudo teve o objetivo de identifcar os
gaps de conhecimentos e habilidades dos supervisores para montar plano de capacitao deste publico
para que, especializados e mais bem preparados, fossem capazes de atender aos desafos e mudanas
organizacionais. Os resultados indicaram haver necessidades de treinamento e capacitao em 4
competncias consideradas bsicas, para empresa, queles que ocupam funo de Gestor: Liderana,
Orientao. Estratgica/Planejamento, Gesto da mudana, Gesto de confitos e subsidiaram o Plano
de Capacitao de Gestores 2011/2012. Tendo em vista a pouca produo de estudos sistemticos
sobre anlises de avaliao de necessidades de treinamento, o presente trabalho pode ser de grande
valia para a continuidade dos avanos nos estudos das reas interessadas na temtica de Treinamento,
Desenvolvimento e Educao.
330 BURNOUT E EXIGNCIAS DO TRABALHO EM PROFESSORES
Beatriz Costa Vasconcelos, Universidade de Rio Verde, Brasil
Knia da Luz Souza, Universidade de Rio Verde, Brasil
A sade do trabalhador tornou-se uma para as entidades governamentais, como tambm para todos
os indivduos que esto envolvidos com o contexto do trabalho (trabalhadores, proprietrios, gestores,
sindicatos, por exemplo). O ministrio da sade afrma que tal evento tornou-se preocupante, pois o
nmero de trabalhadores afastados do trabalho nos ltimos anos aumentou em propores alarmantes.
Frente a esta condio, a psicologia busca compreender as causas, as consequncias, e os fatores
coexistentes que envolvem este cenrio. Dentre as possveis causas presume-se que a prpria demanda
de trabalho que exige do trabalhador uma carga humana maior do que ele possa oferecer. Tal demanda
que exige muito do trabalhador, desencadeia doenas mapeadas que assombram suas vidas, como o
burnout, considerado como a sndrome do esgotamento profssional, recorrentes em profssionais em
fazer atendimento direto ao pblico (professores, mdicos, enfermeiros, dentre outros). Referente a
1083
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
atividade do docente, o burnout afeta o ambiente educacional e interfere na obteno dos objetivos
pedaggicos, levando esses profssionais a um processo de alienao, desumanizao e apatia,
ocasionando problemas de sade, absentesmo e inteno de abandonar a profsso. Ainda que esse
assunto tenha sido foco de investigao em vrios pases, no Brasil, encontramos poucos estudos que
abordam a sndrome de burnout em professores. O objetivo deste estudo foi verifcar a correlao do
custo humano do trabalho com a ocorrncia do burnout em professores. O estudo utilizou do mtodo
correlacional que investiga a relao entre as variveis. Participaram deste estudo 26 professores,
lotados no cargo de professor de trs escolas da zona urbana do municpio de Rio Verde GO. Para a
coleta de dados foi utilizado o instrumento Maslach Burnout Inventory (MBI), que permitiu visualizar o
carter multidimensional da sndrome de burnout e Escala de Avaliao de Custo Humano no Trabalho
ECHT para verifcar o nvel de exigncia do trabalho. Foi anexado junto s escalas um questionrio
para recolher dados sociodemogrfcos dos professores. Os resultados da pesquisa mostraram que
referente ao burnout o fator de maior mdia foi realizao profssional ( = 4,44;dp = 0,77), quanto s
exigncias do trabalho, o custo cognitivo apresentou maior pontuao ( = 3,68;dp=0,68). A correlao
de Spearman aponta resultados signifcativos da varivel exigncia do trabalho, custo cognitivo com as
dimenses do burnout exausto emocional e despersonalizao. Diante dos dados, discute-se sobre as
novas confguraes do trabalho deste profssional e as consequncias na sua qualidade de vida.
377 ANLISE DOS FATORES INFLUENCIADORES DO DESEMPENHO PROFISSIONAL NA
REA DE MANUTENO E INSPEO INDUSTRIAL
Camila de Sousa Pereira Guizzo, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
Tiago Costa Athaides, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
Jssica Priscila de Jesus de Araujo, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
A rea de manuteno e inspeo industrial tem se caracterizado cada vez mais como setores
estratgicos para a segurana e o crescimento organizacional. As falhas dos sistemas ocorrem raramente,
porm quando acontecem podem assumir grandes propores nas organizaes. Diversos fatores
podem aumentar ou diminuir a confabilidade em sistemas produtivos. A identifcao dos aspectos
que infuenciam o desempenho do profssional em setores estratgicos para a indstria possibilita o
planejamento de aes preventivas e corretivas. Os objetivos desta pesquisa so: (a) identifcar na
literatura os erros humanos em ambientes industriais; (b) analisar a atividade profssional do inspetor de
soldagem, identifcando possveis fatores que infuenciam o desempenho no trabalho. Para a realizao
da reviso de literatura, foram considerados os critrios: artigos retirados na base de dados eletrnicos
Scielo (Scientifc Eletronic Library Online); peridicos nacionais; publicao voltada para a anlise dos
erros humanos no setor produtivo. As palavras chave foram: confabilidade humana, erros humanos,
fatores humanos, ergonomia cognitiva, setor produtivo. Os principais erros humanos identifcados foram:
falta de conhecimento da tarefa; mau uso das ferramentas; falta de clareza nas responsabilidades de
cada indivduo; problemas de gesto; inefcincia dos treinamentos e programas de capacitao; falha
de comunicao; cansao, fadiga; falta de aptido fsica e mental; condio ergonmica inadequada;
procedimentos mal elaborados; deslize; e cargas excessivas de trabalho. Essa reviso de literatura
contribuiu para a construo de uma Escala de Avaliao dos Fatores Infuenciadores do Desempenho.
A Escala foi estruturada em 33 itens que contemplavam: ambiente operacional, caractersticas da tarefa,
treinamento, liderana e caractersticas do profssional. O grau de infuncia foi avaliado por meio
de uma escala que classifcou os itens em uma variao entre nenhuma infuncia extremamente
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
infuente. A Escala foi aplicada junto a 14 inspetores de soldagem de trs empresas de engenharia do
estado da Bahia. As respostas foram analisadas quantitativamente por meio de estatstica descritiva.
Os principais fatores infuenciadores do desempenho, em ordem decrescente, foram: negligncia do
profssional; baixa qualifcao para a funo; problemas na coordenao de equipe (liderana); falta
de comunicao entre superior e equipe; e iluminao do ambiente fsico de trabalho. Os resultados
desse estudo podem contribuir para o planejamento de aes de melhorias nos processos de inspeo
e manuteno, fortalecendo os fatores humanos e organizacionais neste setor. Apoio: CNPq.
459 ANLISE DOS VALORES RELATIVOS AO TRABALHO DE PROFESSORES
UNIVERSITROS NA CULTURA DA INOVAO
Juliana Ribeiro Serravalle Cmara, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
Rodolfo Exler, Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Brasil
A investigao sobre valores do trabalho um importante diagnstico de gesto, uma vez que tal
estudo permite analisar a satisfao no trabalho e o comprometimento organizacional de seus
colaboradores. A identifcao dos valores percebidos pelos colaboradores possibilita aos gestores
analisar fatores que corroboram para a implantao, mudana ou manuteno de um ambiente com
bom clima organizacional, propcio para a satisfao e a produtividade. No mbito educacional, o
professor universitrio tem papel fundamental no processo ensino-aprendizagem e no desenvolvimento
profssional dos discentes, infuenciando inclusive a formao de valores ticos, morais e sociais dos
seus alunos e da sua instituio. Ao professor universitrio cabe tambm promover a produo de
conhecimentos e o desenvolvimento de novas tcnicas nas diversas reas do setor produtivo. A cultura
institucional focada na inovao pode ser um modo efcaz de realizar transferncia de conhecimento e
de tecnologias. Assim, ao ingressar no mercado de trabalho, o egresso pode acessar e contribuir para
o desenvolvimento tecnolgico e o atendimento s demandas do setor produtivo. Os objetivos desta
pesquisa so: avaliar os valores relativos ao trabalho do professor universitrio de uma instituio de
ensino focada em inovao; e comparar esses valores entre professores do sexo masculino e feminino.
Participaram 34 professores universitrios, com mdia de idade de 37 anos, sendo 16 do sexo feminino e
18 do sexo masculino. A maioria (55,9%) dos participantes possua Mestrado. Os instrumentos utilizados
foram: Questionrio para Caracterizao da Amostra e Escala de Valores Relativos ao Trabalho (EVT).
As respostas aos instrumentos foram analisadas quantitativamente por meio de mtodos descritivos
e inferenciais (Teste Mann-Whitney para comparao dos resultados entre homens e mulheres). Os
principais resultados mostraram que Realizao no Trabalho foi o fator com mdia mais elevada
nos valores relativos ao trabalho. Na sequncia surgiram os fatores Estabilidade, Relaes Sociais e
Prestgio. A anlise comparativa no apontou diferenas signifcativas dos valores relativos ao trabalho
entre professores do sexo masculino e feminino. Os resultados indicaram que os professores da amostra
buscam oportunidades profssionais onde possam obter realizao no trabalho, prazer em desempenhar
suas atividades e segurana fnanceira, pois estes foram os princpios que mais guiaram a avaliao dos
mesmos sobre os valores relativos ao trabalho. Para corresponder com esses valores, a organizao
pode desenvolver estratgias de gesto, visando atrair e manter profssionais motivados em exercer
o papel de docente em instituio com foco em inovao tecnolgica. Como exemplo de algumas
aes, a instituio pode: dar autonomia, liberdade e fexibilidade para o professor desenvolver as suas
atividades e estimular a criatividade, favorecendo assim a inovao e a tecnologia por meio da formao
de profssionais qualifcados.
1085
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
523 PRAZER E SOFRIMENTO NO TRABALHO DOS OPERADORES DE TELE
ATENDIMENTO FILANTRPICO
Marivaine Estevam Fernandes, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Heila Magali da Silva Veiga, Universidade Federal de Uberlndia, Brasil
Dentre as transformaes observadas no mundo do trabalho tem-se a migrao de ofertas de emprego
da indstria para o setor de servios, especialmente para o setor de tele atendimento, o qual um dos
que mais cresce e emprega no pas. Diante desse cenrio e, considerando as especifcidades do tele
atendimento flantrpico, o objetivo do presente estudo analisar as vivncias de prazer e sofrimento
no trabalho dos operadores de telemarketing flantrpico. Para o alcance do objetivo proposto foram
realizados dois estudos e adotada a abordagem da Psicodinmica do Trabalho. Para a realizao de
ambas as pesquisas foram selecionadas, por conveniencia, oito organizaes de cunho flantrpico
do Distrito Federal que dependem, em sua maioria, exclusivamente do servio de telemarketing.
Participaram da pesquisa quantitativa, todos os operadores das oito organizaes, totalizando 124
trabalhadores, sendo a maioria (118) mulheres com segundo grau completo (87). O questionrio
aplicado foi o Inventrio do Trabalho e Riscos de Adoecimento ITRA, o qual foi validado por Mendes
(2003) e engloba quatro escalas: Escala de Avaliao do Contexto do trabalho, Escala de Custo Humano
no Trabalho, Escala de Prazer-Sofrimento no Trabalho e a Escala de Sintomas Relacionados ao Trabalho.
Para a pesquisa qualitativa foi conduzido um grupo focal com seis atendentes que responderam
anteriormente s escalas. Na pesquisa quantitativa, os resultados mostram que todas as dimenses
da escala de contexto de trabalho apresentaram valor crtico, na escala de custo humano no trabalho,
todas as dimenses, com exceo de custo fsico tambm mostraram valores crticos. Na medida de
prazer-sofrimento no trabalho, a dimenso realizao profssional indicou valor satisfatrio, as demais
tiveram valores crticos. A quarta escala apresentou valores satisfatrios para as dimenses sintomas
psicolgicos e sociais, e valor crtico para sntoma fsico. Para analisar os dados da pesquisa qualitativa
foi utilizada a anlise de contedo de Bardin (1978). Foram identifcados aspectos associados com
vivncias de prazer e sofrimento. Dentre as vivncias positivas esto: satisfao e prazer pelo trabalho
realizado, possibilidade de aprendizado, e dentre as vivncias de sofrimento, tem-se: desgaste
emocional, envolvimento emocional, elevado grau de monitoramento. Verifca-se que as vivncias de
prazer e as de sofrimento so percebidas pelos operadores de telemarketing como sendo parte da
profsso. Eles percebem como um trabalho que gera satisfao e prazer, e que o prprio trabalho
desperta interesse em ajudar o prximo. Ele relatam gostar da carga horria e da oportunidade que
eles tm de fazer o prprio salrio, destacam ainda que se sentem motivados a continuar na flantropia
devido a facilidade do trabalho em relao a outras empresas de tele atendimento. Para as vivncias
negativas os operadores percebem o trabalho como um gerador de desgaste emocional e psicolgico,
alm de sentirem um grande cansao. Os resultados obtidos indicam que os operadores percebem
nas atividades de telemarketing flantrpico condies de trabalho precrias, cobranas por resultados,
tarefas repetitivas e monitoramento das atividades. As relaes socioprofssionais, sobretudo com
os colegas de trabalho, foram percebidas como negativas. Os achados obtidos so confrontados e
discutidos com base na literatura.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
546 A ATUAO, AS CONDIES DE TRABALHO E A QUALIDADE DE VIDA DOS
AGENTES PENITENCIRIOS NO SISTEMA PRISIONAL DO DISTRITO FEDERAL
Sabrina Martins de Lira Arajo, Universidade Paulista, Brasil
M. F. Santana
R. G. Martinez
S. M. Arajo
V. Freitas
A. L. F. Moniz
A profsso do agente penitencirio no Brasil marcada por condies precrias de trabalho no
ambiente prisional. Esse fato, aliado ao prprio risco da atividade, afeta a sade desses indivduos e a
qualidade de vida no trabalho, considerada aqui como o conjunto de aes e estratgias desenvolvidas
pela empresa para a melhoria do bem-estar fsico, psquico e emocional dos colaboradores, ao mesmo
tempo em que ocorre ganho de produtividade e qualidade para a empresa. Sendo assim, este estudo
objetivou conhecer como a atuao profssional e as condies de trabalho afetam a qualidade de
vida dos Agentes Penitencirios no Sistema Prisional do Distrito Federal e, mais especifcamente:
caracterizar a atuao profssional e as condies de trabalho do agente penitencirio; identifcar os
principais problemas que afetam a qualidade de vida do agente penitencirio, com destaque para
estresse laboral. A pesquisa teve carter qualitativo, aplicado e de campo, tendo seus dados coletados
no ambiente laboral dos participantes por meio da aplicao de um questionrio com perguntas abertas
e fechadas, e tambm uma entrevista semiestruturada, com oito participantes, de ambos os sexos e
diferentes setores do complexo penitencirio de Braslia. Os dados qualitativos tiveram seu contedo
analisado por categorias temticas e os quantitativos foram descritos estatisticamente por frequncias
e correlaes. Verifcou-se que os principais fatores que interferem na qualidade de vida dos agentes
penitencirios so: a falta de estrutura fsica e equipamentos; a falta de suporte mdico e psicolgico; o
risco de vida frente a um ambiente hostil, insalubre e perigoso; o salrio incompatvel com as atribuies;
a falta de reconhecimento por parte do Estado e o excesso de presos para o nmero de agentes.
Constatou-se que todos os participantes da pesquisa realizam atividades fsicas e atividades de lazer
extra trabalho, o que pode auxiliar no alvio da tenso provocada pelos problemas enfrentados, uma
vez que no foram observados ndices expressivos de doenas fsicas e psicolgicas. Conclui-se que
necessria uma refexo sobre o fazer profssional do agente penitencirio, com o intuito de diminuir os
fatores que podem causar sofrimento laboral e ocasionar problemas de sade e possibilitar melhorias
na qualidade de vida desses indivduos.
623 SIGNIFICADO DO TRABALHO PARA MULHERES DE SERVIOS TERCEIRIZADOS DE
LIMPEZA E CONSERVAO
Fernanda Britto Pinheiro Cerqueira, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Os trabalhadores terceirizados relatam ter que utilizar refeitrios, vestirios, uniformes, tudo de
pior qualidade e em condies precrias quando comparados aos do quadro permanente. Cria-se
uma ciso entre trabalhadores diretos e terceiros seja porque o tipo de trabalho desenvolvido pelo
terceirizado considerado menos importante, ou porque as desigualdades de salrio, qualifcao,
1087
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
jornada e condies de trabalho, reforam essa percepo, ou seja, a discriminao acontece porque o
trabalhador subcontratado visto como cidado de segunda classe. Essa pesquisa descreve os sentidos
e signifcados do trabalho para mulheres de servios terceirizados de limpeza da cidade de Braslia
e suas implicaes sobre outras dimenses de suas vidas. Participaram da pesquisa trs mulheres,
com idades entre 28 e 45 anos que prestam servio em duas diferentes empresas terceirizadas da
cidade de Braslia. O delineamento foi descritivo, foram feitas entrevistas em profundidade e para
anlise dos dados foi utilizada a epistemologia qualitativa. Nas entrevistas os sentidos e signifcados
coletivamente compartilhados atribudos ao valor do trabalho esto relacionados a (1) Sobrevivncia
e falta de oportunidade, a (2) Permanncia na profsso e a (3) Desvalorizao social. As participantes
relataram em seus discursos o fato de no gostarem da atividade que exercem, a permanncia nesta
profsso est vinculada baixa escolaridade e por consequncia, na limitao s suas possibilidades
de escolhas, alm disso elas afrmam precisar de dinheiro para ajudar no sustento das suas famlias. A
desvalorizao social desse tipo de servio est associado baixa remunerao da categoria, falta
de reconhecimento e/ou ao tratamento por vezes humilhante dado s serventes de limpeza. A falta de
reconhecimento aparece principalmente na relao com seus supervisores e, mais raramente, por parte
de outros funcionrios que usufrui dos servios. Outro aspecto percebido a partir das narrativas que as
empresas ou organizaes onde essas mulheres trabalham no propiciam oportunidade de aprendizado
ou de crescimento profssional, nem permitem desenvolver um amplo leque de habilidades. Esse
estudo contribui para a refexo sobre a condio das mulheres no servio terceirizado de limpeza e no
mercado de trabalho atravs de questes que perpassam o modo que vem esse tipo de atividade,
considerando as dimenses objetivas e subjetivas do trabalho. Foi possvel observar que tanto as
empresas terceirizadas quanto as organizaes contratantes no se responsabilizam pelas condies
em que essas trabalhadoras desenvolvem seus trabalhos, h uma clara difuso da responsabilidade .
So pessoas que esto na base da hierarquia social, por serem mulheres e por fazerem parte de uma
classe social econmica e politicamente desprivilegiada. Assim, importante que se refita sobre a
sade dessas trabalhadoras levando em conta as condies precrias e a invisibilidade social em que
elas realizam suas atividades e desenvolvem suas profsses.
639 VALORES ORGANIZACIONAIS E BEM-ESTAR NO TRABALHO
Patrcia Emanuele da Cruz Dias Ribeiro, Universidade de Braslia, Braslia
O objetivo do presente estudo analisar a relao entre Valores Organizacionais e Bem-estar no
Trabalho. Os estudos de Valores Organizacionais apontam que os valores so elementos centrais na
constituio da cultura organizacional e determinam a forma com que os funcionrios percebem as
relaes dentro da organizao, lidam com confitos e como as relaes de trabalho so estabelecidas.
Os valores infuenciam o comprometimento e a satisfao com o trabalho e, por conseguinte, podem
infuenciar o bem-estar no trabalho. O conceito de Bem-estar proposto para este trabalho suporta as
duas abordagens que vem sendo trabalhadas ao longo da histria, a hedonista e a eudaimonista. Assim,
tanto aspectos afetivos (emoes) como cognitivos (percepo de realizao) foram considerados para
se operacionalizar o estudo. A hiptese do estudo de que valores organizacionais de igualitarismo
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
promovam o bem-estar no trabalho por se tratarem de valores voltados para autotranscendncia dos
interesses pessoais em favor do bem-estar dos demais. A amostra de convenincia foi composta por 307
trabalhadores (204 mulheres) de organizaes pblicas e privadas, com mdia de idade de 31,65 anos
(DP = 9,53). Os participantes responderam a um questionrio composto por duas escalas, uma escala
de valores organizacionais (55 itens), avaliada em uma Escala Likert de 10 pontos, e uma Escala de bem-
estar (30 itens) avaliada por uma escala de 5 pontos. Os resultados do escalonamento multidimensional
da escala de valores apresentaram seis tipos motivacionais: estabilidade ( = 0,71), harmonia ( = 0,74),
hierarquia ( = 0,73), igualitarismo ( = 0,85), inovao ( = 0,78) e domnio ( = 0,57). A escala de bem-
estar apresentou trs fatores: afeto positivo ( = 0,94), afeto negativo ( = 0,92) e realizao ( = 0,91).
Os resultados indicaram correlao positiva e signifcativa de afeto positivo com igualitarismo (r = 0,18),
e inovao (r = 0,19); e correlao negativa e signifcativa com hierarquia (r = -0,24), e domnio (r = -0,23).
Afeto negativo apresentou correlao positiva e signifcativa com hierarquia (r = 0,18), e domnio (r =
0,29); e correlao negativa e signifcativa com harmonia (r = -0,11), igualitarismo (r = -0,16), e inovao
(r = -0,11). Realizao apresentou correlao positiva e signifcativa com igualitarismo (r = 0,17), e
inovao (r = 0,22), e; correlao negativa com hierarquia (r = -0,20), e domnio (r = -0,13). Os resultados
da regresso linear apontaram para uma predio signifcativa dos valores de inovao sobre realizao
(R2ajustado = 0,06, = 0,17), e para uma predio de domnio sobre afeto negativo (R2ajustado = 0,08,
= 0,24). Para afeto positivo, valores de domnio apresentaram-se como preditores (R2ajustado = 0,08,
= -0,18) (para todas as anlises, p < 0,05). Verifcou-se que a hiptese de correlao positiva entre
bem-estar e igualitarismo foi corroborada. Os resultados ainda revelaram que valores organizacionais
de domnio esto relacionados com os aspectos hednicos de bem-estar e que inovao uma fator
que promove a percepo de realizao dos funcionrios de uma organizao. As implicaes para o
gerenciamento da cultura organizacional sero discutidas.
829 PREVALNCIA DA SNDROME DE BURNOUT E ASSOCIAO COM VARIVEIS
LABORAIS EM TRABALHADORES DA SADE QUE PRESTAM ASSISTNCIA
SADE DA MULHER
Mary Sandra Carlotto, Pontifcia Universidade do Rio Grande do Sul, Brasil
Janine Monteiro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brasil
Elisa Kern de Castro, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brasil
Adolfo Pizzinato, Pontifcia Universidade do Rio Grande do Sul, Brasil
A Sndrome de Burnout resposta diante das fontes de estresse ocupacional crnicas e vinculadas s
relaes sociais que se estabelecem entre os provedores de servios e seus receptores (Gil-Monte,
2008). Trata-se de um fenmeno psicossocial constitudo de quatro dimenses que originam dois perfs
de Burnout: 1) Iluso pelo trabalho, defnida como o desejo do indivduo para alcanar suas metas de
trabalho, este entendido como uma fonte de prazer pessoal; 2) Desgaste psquico caracteriza-se pelo
surgimento de esgotamento emocional e fsico em decorrncia de ter que lidar, diariamente em seu
trabalho com pessoas que apresentam ou causam problemas; 3) Indolncia entendida como a presena
de atitudes negativas de indiferena e distanciamento frente aos clientes, colegas e organizao; 4) Culpa
defnida como uma emoo social vinculada as relaes interpessoais ocasionada pelo comportamento
e atitudes negativas desenvolvidas no trabalho. O trabalhador acredita que est violando algum tipo
de cdigo de tica ou alguma norma derivada da prescrio de seu papel profssional. O perfl 1, forma
moderada de mal-estar que, no entanto, no incapacita o sujeito para o exerccio de seu trabalho,
1089
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
constitui-se das dimenses de baixa Iluso pelo trabalho, Desgaste Psicolgico e Indolncia. No perfl
2 ocorre um maior dano ao sujeito com a presena de problemas srios na execuo do seu trabalho,
aumento de ausncias de longo prazo no trabalho e comorbidades psiquitricas. Este, constitui-se do
Perfl 1 adicionada a dimenso de Culpa. A partir deste modelo terico, este estudo de delineamento
epidemiolgico transversal teve como objetivo avaliar a prevalncia da Sndrome de Burnout e sua
associao com variveis laborais em 29 trabalhadores da sade que prestam assistncia sade da
mulher em dois servios pblicos de Porto Alegre, RS, Brasil. Foram utilizados como instrumentos
de pesquisa o Cuestionario para la Evaluacin del Sndrome de Quemarse por el Trabajo CESQT
e um questionrio sociodemogrfco e laboral (tempo de trabalho na instituio e servio, trabalhar
em outra instituio, tipo de vnculo empregaticio, carga horria semanal, quantidade de pacientes
atendidos diariamento, remunerao, realizao de tratamento fsico e/ou mental, faltas ao trabalho
por problemas de sade). Os resultados evidenciam uma prevalncia de 13,8% de baixa Iluso com o
trabalho, 27,6% de Desgaste Psicolgico, 3,4% de Indolncia e nenhum caso classifcado na dimenso
de Culpa. Quanto aos perfs de Burnout, 6,9% apresentam o Perfl 1 e nenhum caso foi classifcado
como Perfl 2. A anlise de associao entre as variveis, realizada por meio da prova de correlao
de Pearson, identifcou relao entre trabalhar como estatutrio e a dimenso de Indolncia, realizar
tratamento para sade mental com a dimenso de Culpa e afastar-se por problemas de sade associou-
se com a dimenso de Indolncia, perfl 1 e perfl 2. Os resultados apontam para a necessidade de
aes de preveno e reabilitao.
830 FATORES QUE INFLUENCIAM A INCLUSO DE PESSOAS COM DEFICINCIA NO
MERCADO DE TRABALHO: A VISO DE EMPREGADORES E INSTITUIES FORMADORAS
Felipe Albuquerque Bhler, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Marco Antonio Coelho Dias, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Pedro Henrique Teixeira Nogueira, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Renato Kinaip Faria Neto, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
A preocupao com o processo de incluso laboral da pessoa com defcincia vem crescendo no meio
empresarial brasileiro desde o ano 2000, quando da aprovao da Lei n 8.213/91, que estabelece
quotas de contratao de pessoas com defcincia para empresas com 100 ou mais colaboradores. A
incluso um processo bilateral que requer mobilizao por parte tanto dos empregadores quanto das
pessoas com defcincia, assim como das instituies educacionais que atuam como intermedirias. A
fm de desvendar fatores que facilitam e difcultam a incluso da pessoa com defcincia no mercado
de trabalho, realizou-se uma pesquisa exploratria qualitativa. Com apoio de pesquisa bibliogrfca,
analisaram-se fatores que difcultam o processo de incluso sob o ponto de vista de organizaes
empregadoras. Investigou-se tambm, por meio de entrevista semiestruturada, a viso de trs instituies
educacionais especiais do Distrito Federal. Por fm, realizou-se uma anlise comparativa entre os
discursos dos empregadores, revelado pela literatura, e instituies educacionais. Tanto empregadores
quanto instituies formadoras apontaram a legislao vigente como o fator preponderante de estmulo
incluso de PCDs. Estas ltimas, porm, relataram que nem sempre conseguem acompanhar o
processo de incluso, e mesmo demonstrando empenho ao tentar qualifcar os PCDs de acordo com
as necessidades das empresas, esbarram na falta de recursos. Alegaram tambm que as empresas
exigem um profssional completo, no se preocupando em investir em acessibilidade e treinamento
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
para receb-los, deixando a tarefa a cargo do governo e instituies. Os empregadores, por sua vez,
acreditam que as instituies formadoras no oferecem qualifcao adequada. O desconhecimento das
reais capacidades das pessoas com defcincia tambm foi um fator difcultador encontrado tanto na
reviso bibliogrfca quanto nas entrevistas. As aes governamentais no quesito acessibilidade tambm
so apontadas como falhas. Para empregadores e instituies educacionais faltam aes concretas e
direcionadas para investimento em estrutura. As empresas alegam falta de subsdios para adaptarem
o espao fsico para receber pessoas com defcincia. Alm disso, questionam o fornecimento do
subsidio Benefcio de Prestao Continuada, o qual desestimularia o defciente a procurar trabalho.
De modo geral, verifcou-se como fatores que afetam o processo de incluso, difcultando-o ou
facilitando-o: a falta ou inadequao dos programas de profssionalizao, a relao entre empresas
e instituies formadoras, acessibilidade, fatores poltico-legais, o acompanhamento do processo de
incluso, e o conhecimento da real capacidade das pessoas com defcincia. Concluiu-se que o fator
preponderante para a ocorrncia do processo inclusivo atualmente a lei das cotas, identifcada como
o maior impulsionador do processo tanto por empregadores quanto por instituies educacionais.
Em contrapartida, o quesito acessibilidade revelou-se como o maior empecilho para a contratao.
Verifcou-se tambm notria disparidade entre as opinies de empregadores e formadores quanto aos
fatores facilitadores e difcultadores, sendo que os ltimos aparecem em maior nmero tanto na viso
empregadores quanto de instituies educacionais.
985 BURNOUT EN PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA EN EL CONTEXTO DE LA
CRISIS DE LA EDUCACIN EN CHILE
Alejandro Snchez Oate, Universidad del Desarrollo, Chile
Javiera Reyes Mauret, Universidad del Desarrollo, Chile
Pablo Melo Moreno, Universidad del Desarrollo, Chile
Carlos Stuardo Prez, Universidad del Desarrollo, Chile
Fernando Reyes, Universidad del Desarrollo, Chile
El Sndrome de Quemarse por el Trabajo o burnout se defne como un estado emocional y fsico
de cansancio causado por la actividad laboral, ya sea por sobrecarga profesional o por condiciones
indeseables en el clima laboral que hacen perder el inters por la actividad desempeada. Esta
investigacin aborda este sndrome en el mbito educacional, donde es especialmente vulnerable,
amenazando el equilibrio fsico y psquico de los profesores y acarreando importantes consecuencias en
la calidad de la enseanza y la posibilidad de desarrollo de un pas. Aunque es un tema estudiado, vale
la pena reevaluarlo en el contexto de la desigualdad en la calidad y equidad que presenta la educacin
chilena y la crisis que afecta a la educacin pblica estos ltimos aos, que muestra un contexto cualitativa
y cuantitativamente distinto respecto de la educacin privada, por un lado, y por otro ha implicado un
cambio en la percepcin y valoracin de la educacin no slo desde la perspectiva de los docentes, sino
de toda la ciudadana, tanto a nivel secundario como universitario. Desde esta perspectiva, el objetivo
principal de este estudio es contrastar las diferencias del sndrome de desgaste ocupacional segn
la dependencia administrativa (municipal, particular subvencionada y particular no subvencionada), en
profesores de enseanza media de la provincia de Concepcin. La muestra estuvo conformada por 120
profesionales, docentes de enseanza media, pertenecientes a la provincia de Concepcin, que fueron
evaluados con el Maslach Burnout Inventory (MBI), abordando esta variable desde una perspectiva
multidimensional, a travs de la distincin entre el sector pblico y privado. Para reforzar esta propuesta
multidimensional, se incluy un cuestionario socio-demogrfco para recoger datos sobre la edad,
1091
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
remuneraciones, aos de ejercicio y formacin profesional, junto con datos acerca de los niveles de
ansiedad en los profesores, recogidos a travs de la Escala de Ansiedad de Hamilton, para comparar
as tanto variables personales, socio-demogrfcas y organizacionales que la investigacin asocia al
burnout. Los resultados Desgaste Ocupacional en profesores respecto de la dependencia administrativa
muestran diferencias estadsticamente signifcativas en la subescala de Realizacin personal en el
trabajo, sin encontrar diferencias entre las subescalas de Agotamiento emocional y Despersonalizacin,
resultados que son consistentes con otros estudios realizados en profesores de enseanza media en
Chile. Respecto de la variable ansiedad, no se encuentra una asociacin estadsticamente signifcativa
entre estos niveles con los niveles de burnout en profesores. Se discuten los resultados en relacin a la
investigacin en el rea y a la situacin actual de los profesores de enseanza secundaria en Chile.
1004 GENTILEZA, UMA ATITUDE DE BEM VIVER
Patricia Maria Cord, Eletrobras, Eletronorte, Brasil
Danielle Wells Damato Marcelino, Eletrobras, Eletronorte, Brasil
Alba Lucia Gonalves da Silva, Eletrobras, Eletronorte, Brasil
Michelle Ribeiro Jaculi, Eletrobras, Eletronorte, Brasil
Carmem Sophia Campelo de Albuquerque e Melo, Eletrobras, Eletronorte, Brasil
A conexo entre as diferentes dimenses da sade e a qualidade de vida no trabalho (QVT) tem sido
um tema constantemente trabalhado nas organizaes. A competitividade do mercado de trabalho, a
falta de tica e as excluses sociais crescem vertiginosamente e, em face dessa realidade, as pessoas
demonstram certa necessidade de mudana. J no sculo XVIII, em seu Contrato Social, Rousseau
afrmava que uma metrpole no se fazia apenas de edifcios grandiosos, de economia pujante e de
histria, mas sim, de cidados, de pessoas que valorizavam as relaes humanas. O flsofo chamou a
ateno para a necessidade de cultivo das relaes interpessoais e de valores como a honestidade e a
gentileza, com o intuito de se evitar a transformao dos espaos urbanos em lugares onde as pessoas
no se falavam, no se conheciam e perdiam a noo de coletividade. Bittencourt (2010) afrma que
este universo hostil onde hoje tambm nos encontramos vem tornando as pessoas mais rgidas, tanto na
esfera fsica quanto na esfera emocional, ocasionando danos sade. Dessa forma, a presente pesquisa
relata um estudo exploratrio o qual teve como objetivo central a disseminao da prtica da gentileza
no ambiente coorporativo da GSPQ - Gerencia de Promoo da Qualidade de Vida da Eletrobras
Eletronorte. Para comprovar os benefcios da pesquisa, foi elaborado um Projeto Piloto, o qual contou
com a aplicao de um instrumento de sensibilizao e coleta de dados a 60 integrantes da referida
Gerencia. Para a coleta de dados foram elaborados dois questionrios. O primeiro, com objetivo de
sensibilizar os participantes e coletar dados para elaborao da ao, continha nove questes, sendo sete
de mltipla escolha e duas abertas. Em seguida, foi realizada uma ao intitulada Pscoa Gentil. Nesta
ao, elaborada a partir da anlise dos resultados do primeiro instrumento, cada trabalhador recebeu
uma caixinha com sua foto e, nelas, os colegas depositavam ovinhos coloridos, cada cor representava
um adjetivo positivo. Para tal atividade foram utilizados 600 ovinhos de pscoa coloridos, 60 caixas de
plstico transparente, 60 palitos de picol e uma foto de cada participante. Posteriormente a esta ao,
foi aplicado o segundo questionrio, com carter avaliativo de toda a ao desenvolvida, o qual continha
nove questes, sendo 6 de mltipla escolha e trs abertas. O projeto teve como custo mdio total
R$200,00, ou seja, R$3,33 (trs reais e trinta e trs centavos) por participante. Os resultados revelaram
que parte expressiva, 75%, dos trabalhadores afrmaram devolver a no gentileza recebida dos colegas
de trabalho, ao passo que 95% tambm afrmaram experimentar sentimentos de bem estar ao serem
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
gentis ou ao receberem a gentileza. Em relao aos benefcios percebidos foram mencionadas a interao
e a percepo de reciprocidade entre as pessoas, elogios s qualidades dos colegas e sentimentos de
felicidade e mais valia. Revelaram, ainda, que, por meio de aes como esta, mesmo que simplrias,
possvel proporcionar melhorias ao ambiente corporativo como, por exemplo, diminuio do estresse,
da ansiedade e, por meio de comportamentos gentis, aumento da qualidade de vida no trabalho.
1126 PERCEPES COLETIVAS SOBRE SUPORTE APRENDIZAGEM: ESTUDO DE CASO
EM UMA AGNCIA DE REGULAO FEDERAL BRASILEIRA
Antnio Isidro-Filho, Universidade de Braslia, Brasil
Augusto Lopes Homrich, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Graduao, Braslia, Distrito Federal, Brasil
Luciano Estolano Grossi, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Graduao, Braslia, Distrito Federal, Brasil
Thas Custdio Afonso, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Graduao, Braslia, Distrito Federal, Brasil
Aretha H. Martins Salomo, Faculdade Machado Sobrinho, Brasil
Germano Cruz Teixeira, Universidade de Braslia, Brasil
Diogo Fonseca, Universidade de Braslia, Brasil
Natlia Gomes, Universidade de Braslia, Brasil
Natasha Fogaa, Universidade de Braslia, Brasil
Thas Endo, Universidade de Braslia, Brasil
Renato Arthur, Universidade de Braslia, Brasil
Nathlia Dias, Universidade de Braslia, Brasil
Mnica Rosa, Universidade de Braslia, Brasil
Ana Paula Pessoa, Universidade de Braslia, Brasil
Moema Torres, Universidade de Braslia, Brasil
O suporte aprendizagem informal no trabalho vem sendo considerado, na literatura sobre
comportamento organizacional, como varivel facilitadora da aquisio e expresso de competncias
profssionais. O desempenho humano facilitado em ambientes organizacionais de apoio explcito
aprendizagem propiciado por colegas e chefa. O presente trabalho objetiva descrever, empiricamente,
percepes coletivas sobre o suporte/apoio provido aprendizagem informal no trabalho no mbito de
uma Agncia Reguladora Nacional, situada em Braslia/DF. Foram realizados trs grupos tcnicos (GTs)
junto a Analistas Administrativos (N=11), Tcnicos Administrativos (N=13) e Especialistas em Regulao
(N=10), que foram selecionados pelo Setor de Recursos Humanos da Organizao. O critrio de
composio dos participantes dos GTs foi natureza da atividade, tempo de servio e representatividade
em termos de liderana e desempenho destacado. Foi elaborado um roteiro prvio, a partir das
principais dimenses de suporte aprendizagem informal referendadas na literatura, contendo 24
questes estimuladoras, feitas pelo Facilitador de cada GT, ao debate entre os participantes. As respostas
foram registradas a partir do consentimento prvio dos indivduos, garantindo-se o sigilo na anlise e
discusso das mesmas. Realizou-se anlise temtica ps-categorial para interpretao dos contedos.
Como resultados identifcou-se que o tipo de carreira determina a mais ou menos positiva percepo
de suporte aprendizagem informal. Processos sociais grupais, como o compartilhamento da crena
1093
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
acerca da importncia do provimento de apoio psicossocial aprendizagem informal, so determinantes
incidncia ou no do suporte, bem como a natureza da atribuio e o grau de formalizao da tarefa.
O papel da liderana imprescindvel. A comunicao deve, tambm, ser estimulada, especialmente
aquela ocorrida por meios informais. Processos decisrios autocrticos, que so pautados na autonomia
de poder, tendem a facilitar a busca por ajuda interpessoal. Como limitaes destacam-se o pouco
tamanho amostral obtido. Como sugestes para estudos futuros recomenda-se que seja realizado um
survey em larga escala na Organizao, com abordagem quantitativa, contando com a aplicao da
medida de suporte aprendizagem j disponibilizada na literatura. Recomenda-se, tambm, identifcar
como e o qu os indivduos compartilham entre si quando esto provendo ou buscando suporte
aprendizagem. A literatura advinda da cognio social incorporada literatura cientfca sobre suporte
aprendizagem informal pode ser profcua neste sentido. Outras variveis agregadas, referentes,
principalmente, aos componentes da estrutura organizacional, podem auxiliar na compreenso do
suporte enquanto varivel de contexto ou de meso-infuncia na Organizao em estudo
1142 EU TROCO O PNEU DO CARRO COM O CARRO ANDANDO: A GESTO DO
DESEMPENHO EM UMA AGNCIA DE REGULAO FEDERAL BRASILEIRA
Augusto Lopes Homrich, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Brasil
Luciano Estolano Grossi, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Brasil
Thas Custrio Afonso, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Brasil
Germano Teixeira, Universidade de Braslia, Brasil
Gerenciar o desempenho vem sendo uma das atividades de gesto em que a psicologia organizacional
e do trabalho mais vem contribuindo, especialmente na compreenso de variveis individuais e de
grupo preditoras do resultado do trabalho. Desempenho remete ao empreendimento de esforos
por parte do indivduo que so voltados execuo de certos tipos de comportamentos previamente
planejados e esperados. Refere-se execuo ou modo de executar um trabalho, atividade ou
empreendimento, algo que exige competncia prvia e/ou efcincia na execuo. O presente trabalho
objetiva descrever, empiricamente, crenas e percepes acerca do gerenciamento do desempenho
no trabalho no mbito de uma Agncia Reguladora Nacional, situada em Braslia/DF. Foram realizados
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
trs grupos tcnicos (GTs) junto a Analistas Administrativos (N=11), Tcnicos Administrativos (N=13)
e Especialistas em Regulao (N=10), que foram selecionados pelo Setor de Recursos Humanos da
Organizao. O critrio de composio dos participantes dos GTs foi tempo de servio, natureza do
posto ocupacional, representatividade em termos de liderana e desempenho destacado. Foi elaborado
um roteiro prvio, a partir das principais dimenses ou componentes antecedentes de desempenho
referendadas na literatura, contendo 24 questes estimuladoras, feitas pelo Facilitador de cada GT,
ao debate entre os participantes. As respostas foram registradas a partir do consentimento prvio dos
indivduos, garantindo-se o sigilo na anlise e discusso das mesmas. Realizou-se anlise temtica
ps-categorial para interpretao dos contedos. Como resultados, identifcou-se que a perspectiva
de gesto do desempenho ainda parece ser incipiente na Organizao. A pactuao das metas entre
superior e subordinado altamente dependente do perfl do chefe, mais ou menos propenso a tal.
Indicadores de desempenho at so defnidos, todavia, o que se avalia , simplesmente, se a meta foi
ou no cumprida ao trmino do ciclo de 12 meses de avaliao. Pouco se considera quanto ao como
os indivduos e equipes desempenham. Qualidade se mede pela capacidade de se fazer algo, mais
rpido, melhor ou mais barato em relao ao padro de referncia. Relatrios de acompanhamento
das metas individuais so esporadicamente utilizados para monitoramento da performance. Os planos
de trabalho negociados entre chefa e subordinados muito frequentemente so colocados de lado em
funo do atendimento das demandas do dia a dia. Como limitaes destaca-se o pouco tamanho
amostral obtido. Como sugestes para estudos futuros recomenda-se que seja realizado um survey
em larga escala na Organizao, com abordagem quantitativa, contando com a aplicao da medida
de atitudes frente gesto do desempenho j disponibilizada na literatura. Recomenda-se, tambm,
identifcar quais fatores de nvel individual, de grupos/equipes de trabalho e organizacional geram
efeito sobre o desempenho manifestado. A literatura advinda da psicologia do trabalho incorporada
literatura cientfca sobre desempenho, com nfase numa anlise psicolgica do ato de desempenhar no
trabalho, pode ser profcua neste sentido. Outras variveis agregadas, referentes, principalmente, aos
componentes da estrutura organizacional, podem auxiliar na compreenso da gesto do desempenho,
numa perspectiva multinvel, na Organizao em estudo.
1151 PERCEPES COLETIVAS SOBRE SUPORTE APRENDIZAGEM, COMPETNCIAS
PROFISSIONAIS E DESEMPENHO HUMANO NO TRABALHO
Daiane Aguiar Rodrigues, Universidade de Braslia, Brasil
O presente estudo buscou verifcar, empiricamente, as relaes tericas hipotetizadas entre percepes
coletivas sobre suporte aprendizagem informal, competncias profssionais e desempenho humano
no trabalho de Servidores do Departamento de Pessoal da Cmara dos Deputados. Foi utilizada
uma abordagem exploratria, com abordagem quantitativa envolvendo dados primrios, descritiva e
correlacional. A coleta de dados deu-se por meio da aplicao presencial dos instrumentos de Suporte
Aprendizagem, Desempenho no Trabalho e Competncias Individuais, que apresentam evidncias
de validade e preciso. Realizou-se a pesquisa com uma amostra de 134 servidores. A amostra
predominantemente masculina, com tempo mdio de servio na Organizao. Os dados foram
analisados e categorizados com o auxlio do SPSS verso 19.0. Como resultados, verifcou-se correlaes
positivas oscilando entre fraca a forte entre as variveis investigadas. Indivduos que percebiam mais
favoravelmente o suporte aprendizagem possuam competncias mais imprescindveis realizao de
suas atribuies. O desempenho facilitado pela aquisio e expresso de competncias profssionais.
1095
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
O ambiente de trabalho e o tipo de cargo foram determinantes aquisio de competncias e
criao de um ambiente de apoio aprendizagem informal. Infere-se que, no Departamento
estudado, os servidores percebem suporte tanto dos chefes/unidade de trabalho quanto dos colegas,
e que as competncias so importantes para a realizao da tarefa. Os servidores que tm domnio
das competncias apresentam desempenho moderado. A presena em um ambiente de apoio
aprendizagem faz com que os servidores exeram suas tarefas de maneira efciente atendendo, assim,
tanto suas perspectivas de desenvolvimento pessoal quanto s expectativas da Organizao. Assim,
essa pesquisa apresentou como principais contribuies releitura das variveis abordadas, bem como
o fornecimento de dados para o gerenciamento da poltica de gesto existente no Departamento de
Pessoal e na Cmara dos Deputados. Como limitaes destaca-se o fato de ter sido realizado um estudo
de caso nico, o que impossibilitou a comparao com o perfl de Servidores de outras Organizaes.
Ainda, o fato de nem todos os Setores da Cmara terem sido alvo deste trabalho. Sugere-se, para
estudos ulteriores, que outras variveis agregadas, referentes, principalmente, aos componentes da
estrutura organizacional, sejam incorporadas em novos modelos tericos hipotetizados, pois as mesmas
podem auxiliar na compreenso da consolidao das percepes coletivas de suporte aprendizagem,
numa perspectiva multinvel, na Organizao em estudo.
1171 AH, MUITO SUBJETIVA, E QUASE NINGUM LEVA A SRIO: CRENAS SOBRE
A EFETIVIDADE DA AVALIAO DE DESEMPENHO EM UMA AGNCIA DE REGULAO
FEDERAL BRASILEIRA
Thas Custdio Afonso, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Brasil
Aretha H. Martins Salomo, Faculdade Machado Sobrinho, Juiz de Fora, MG, Brasil
A efetividade da avaliao de desempenho importante indicador de sua credibilidade junto aos
indivduos. A literatura sobre psicologia organizacional e do trabalho que trata de desempenho
usualmente investiga os erros, vieses e tendenciosidades, alm de caractersticas das medidas
utilizadas no ato de avaliar. Pouco se investiga sobre o qu os indivduos acreditam que funciona
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
ou no na avaliao. O presente trabalho objetiva identifcar, empiricamente, crenas e percepes
acerca da efetividade da avaliao de desempenho no trabalho no mbito de uma Agncia Reguladora
Nacional, situada em Braslia/DF. Foram realizados trs grupos tcnicos (GTs) junto a Analistas
Administrativos (N=11), Tcnicos Administrativos (N=13) e Especialistas em Regulao (N=10), que
foram selecionados pelo Setor de Recursos Humanos da Organizao. O critrio de composio dos
participantes dos GTs foi natureza do posto ocupacional, tempo de servio, representatividade em
termos de liderana e desempenho destacado. Foi elaborado um roteiro prvio, a partir das principais
dimenses ou componentes antecedentes de desempenho referendadas na literatura, contendo 24
questes estimuladoras, feitas pelo Facilitador de cada GT, ao debate entre os participantes. As
respostas foram registradas a partir do consentimento prvio dos indivduos, garantindo-se o sigilo
na anlise e discusso das mesmas. Realizou-se anlise temtica ps-categorial para interpretao
dos contedos. Como resultados identifcou-se que existe relativa descrena quanto s avaliaes de
desempenho realizadas na Organizao em virtude da subjetividade. A principal caracterstica de um
bom desempenho a sua traduo em resultados, dentro dos prazos estabelecidos e dos parmetros
de qualidade previamente defnidos. O pouco uso dos resultados da avaliao para atividades de
gesto que extrapolam a prpria avaliao tambm ponto que precisa ser aperfeioado. Atender
s exigncias da Legislao defne a maneira pela qual as rotinas de trabalho so realizadas. Como
limitaes destaca-se o pouco tamanho amostral obtido. Como sugestes para estudos futuros
recomenda-se que seja realizado um survey em larga escala na Organizao, com abordagem
eminentemente quantitativa, contando com a aplicao da medida de atitudes frente gesto do
desempenho j disponibilizada na literatura. Recomenda-se, tambm, identifcar quais fatores de
nvel individual, de grupos/equipes de trabalho e organizacional geram efeito sobre o desempenho
manifestado. A literatura advinda da psicologia do trabalho incorporada literatura cientfca sobre
desempenho, com nfase numa anlise psicolgica do ato de desempenhar no trabalho, pode ser
profcua neste sentido. Outras variveis agregadas, referentes, principalmente, aos componentes
da estrutura organizacional, podem auxiliar na compreenso da percepo sobre efetividade do
desempenho, numa perspectiva multinvel, na Organizao em estudo.
1191 DISCURSO X PRTICA: O PAPEL PERCEBIDO E A IDENTIDADE DO SETOR DE
RECURSOS HUMANOS EM UMA AGNCIA DE REGULAO FEDERAL BRASILEIRA
Rodrigo Rezende Ferreira, Departamento de Administrao, Brasil
Thas Custdio Afonso, Agncia Nacional de Energia Eltrica, Brasil
1097
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
A literatura sobre recursos humanos , historicamente, caracterizada como prescritiva, com o
desenvolvimento mercadolgico assistemtico de ferramentas e tcnicas prticas orientadas atividade
de gesto. Pouco se produz, cientifcamente, sobre a importncia, caractersticas e impactos gerados
pela rea de recursos humanos no contexto laboral. No que se refere psicologia organizacional e do
trabalho verifcam-se importantes contribuies deste campo de saber, especialmente na aplicao
de teorias e mtodos cientfcos anlise do papel e redesenhos contnuos desta rea de trabalho.
A literatura atual faz referncia ao papel estratgico da rea de RH. O presente trabalho, de natureza
terico/emprica, objetiva identifcar, segundo a percepo de servidores de uma Agncia de Regulao
Federal, qual o papel e a identidade do Setor de RH no mbito da referida Organizao. Foram
realizados trs grupos tcnicos (GTs) junto a Analistas Administrativos (N=11), Tcnicos Administrativos
(N=13) e Especialistas em Regulao (N=10), que foram selecionados pelo Setor de Recursos
Humanos (SRH) da Organizao. O critrio de composio dos participantes dos GTs foi natureza
do posto ocupacional, tempo de servio, representatividade em termos de liderana e desempenho
destacado. Foi elaborado um roteiro prvio, a partir das principais dimenses ou componentes
antecedentes de desempenho referendadas na literatura, contendo 24 questes estimuladoras, feitas
pelo Facilitador de cada GT, ao debate entre os participantes. As respostas foram registradas a partir
do consentimento prvio dos indivduos, garantindo-se o sigilo na anlise e discusso das mesmas.
Realizou-se anlise temtica ps-categorial para interpretao dos contedos. Como resultados
identifcou-se que, segundo a percepo dos participantes, falta autonomia de ao ao SRH. Esta falta
de autonomia justifcada muito em decorrncia das prprias amarras em virtude da natureza jurdica
da administrao pblica brasileira. A burocratizao excessiva implica na morosidade no processo
decisrio que, por vezes, difculta a proposio e implementao das polticas e prticas de RH. Falta
uma viso mais integrada dos processos que, por vezes, tambm difculta a realizao das atividades.
O RH considerado como executor operacional de atividades relativas a departamento de pessoal,
vinculadas a controle de rotinas, ao mesmo tempo que tambm assume posio ttica, ao propor aes
orientadas ao desenvolvimento e capacitao dos servidores. Como limitaes destaca-se o pouco
tamanho amostral obtido. Como sugestes para estudos futuros recomenda-se que seja realizado um
survey em larga escala na Organizao, com abordagem eminentemente quantitativa, contando com
a aplicao de medidas j validadas com vistas a identifcar as crenas e percepes sobre o papel do
RH na Organizao em estudo. A literatura advinda da psicologia do trabalho incorporada literatura
cientfca sobre autonomia e papel do RH, com nfase numa anlise psicolgica dos modelos mentais
e esquemas interpretativos dos indivduos sobre esta rea, tambm pode ser profcua investigao
cientfca deste objeto. Outras variveis agregadas, referentes, principalmente, aos componentes da
estrutura organizacional, podem auxiliar na compreenso da temtica, numa perspectiva multinvel, na
Organizao em estudo.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
1209 CUSTO HUMANO DO TRABALHO DE PROFESSORES ITINERANTES DE
DEFICIENTES VISUAIS
Magali Costa Guimares, Universidade de Braslia, Brasil
Sheila Francisca Machado, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
A Ergonomia da Atividade investiga as situaes reais de trabalho a fm de compreender a relao entre
o trabalho e o trabalhador. Busca investigar o Contexto de Produo de Bens e Servios que expressa o
ponto material, organizacional e social do trabalho; as Estratgias de Mediao, que buscam confrontar
as situaes adversas do trabalho a fm de garantir a integridade do trabalhador; as Vivncias de bem-
estar no trabalho, ou seja, as representaes positivas do contexto de trabalho do sujeito; e o Custo
Humano do Trabalho, que so os gastos fsicos, mentais e cognitivos dos exigidos dos trabalhadores a
fm de dar conta da atividade de trabalho. Os professores itinerantes so aqueles responsveis por fazer
visitas peridicas s escolas regulares para dar orientao e superviso pedaggica aos profssionais
envolvidos na educao de alunos que frequentam a sala de recursos. As salas de recursos so o contexto
produtivo dos professores itinerantes. Nela so proporcionados servios pedaggicos especializados
apropriados s necessidades educacionais de alunos com defcincia visual. Sendo assim, a pesquisa,
respaldada nos conceitos da Ergonomia da Atividade objetivou conhecer o Custo Humano do Trabalho
de professores itinerantes de defcincia visual. Buscou-se ainda caracterizar seu contexto de trabalho, as
estratgias de mediao utilizadas e as vivncias prevalecentes entre estes professores. Participaram da
pesquisa 5 professoras de uma Sala de Recursos de Defcincia Visual que desempenham trs funes:
itinerncia, adaptao de material e atendimento ao aluno em sala de recursos. A coleta de dados foi
atravs de observaes livres, sistematizadas e entrevistas individuais. Os resultados apontam que no
contexto produtivo, as Condies de Trabalho ainda so precrias: h falta de material de trabalho,
equipamentos defeituosos e pouco suporte organizacional. A Organizao do Trabalho tem um prescrito
forte girando em torno do laudo do aluno, dando, assim, pouca autonomia ao professor. H um volume de
alunos que excede ao mximo por professor e os superiores fazem supervises espordicas. As Relaes
Socioprofssionais so tidas como boas. O Custo Humano do Trabalho prevalece em sua esfera cognitiva,
tanto por conta da atividade de trabalho das professoras quanto por falta de condies de trabalho mais
adequadas (que ampliam as exigncias cognitivas). Verifcou-se que as Vivncias de mal-estar acabam
prevalecendo sobre as de bem-estar. Uma das Estratgias de Mediao verifcada foi o profssional tirar
dinheiro do prprio bolso a fm de melhorar suas condies de trabalho. Outros estudos com docentes
apresentaram alguns pontos em comum com o resultado da presente pesquisa, contudo, nem todos
os resultados puderam ser discutidos a luz da literatura existente, pois uma rea que ainda carece de
maior investigao. Por isso, faz-se necessrio a realizao de mais estudos considerando a atuao de
profssionais que atuam com itinerncia e utilizando os referenciais da Ergonomia da Atividade, para
compreender melhor esta atividade de trabalho, suas caractersticas, exigncias e especifcidades.
1317 PERSPECTIVAS DE PROFISSIONAIS DE PSICOLOGIA EM
CASO DE TRANSEXUALIDADE
Ana Paula Pimentel Jacob, Centro Universitrio de Braslia, Brazil
Amlia Raquel Prez-Nebra, Centro Universitrio de Braslia, Brasil
Com o objetivo de descrever a atuao de profssionais de sade em casos que refetem a diversidade
da sociedade, foi proposto um estudo qualitativo o qual tem o enfoque na rotina e bem-estar de
1099
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
profssionais de sade que esto envolvidos diretamente com programas de atendimento a transexuais.
As pesquisas realizadas at agora com transexuais tipicamente abordam o olhar do transexual sobre o
trabalho realizada por equipes multiprofssionais, mas no foi encontrado um trabalho que abordasse o
olhar da equipe sobre o seu prprio trabalho. Ademais, tratando-se do pais com maior ndice de crimes
por dio a transexuais, que o Brasil, trabalhar com este grupo de pessoas , no mnimo, um desafo.
Esta pesquisa voltou-se a este contexto buscando formas de explorar recursos, interelao em equipe,
aspectos facilitadores e a desenvolver nos atendimentos de acordo com a competncia de cada pessoa
envolvida. Dessa maneira procurou-se compreender a realidade desse profssional no apenas com
um olhar para sua profsso, mas de forma entender seu contexto com aspectos pessoais, culturais e
sociais que o envolvem. A pesquisa compreende um nvel exploratrio descritivo, utilizou entrevistas
semiestruturadas. O critrio para participao da pesquisa era formar parte da equipe do Programa
para Transexuais no Hospital Universitrio em Braslia/DF, nico do sistema pblico hospitalar do Distrito
Federal. O trabalho foi censitrio e participaram os dois Psiclogos que atuam no programa. Para a fase
de anlise e interpretao de dados utilizou-se a anlise do contedo tematica. Os resultados apontam
que o Psiclogo acaba por realizar diversas vezes um trabalho que no envolve a interdisciplinariedade
que deveria haver e o transexual precariamente atendido em Braslia. Muito diferente das hipteses
iniciais, as quais se esperava a realidade de uma composio de profssionais de diversas reas que
deveriam estar dentro deste processo Transexualizador, encontraram-se apenas dois psiclogos que
sequer trabalham em equipe. Os participantes percebem este fato como um possvel preconceito com
o tema ou a simples falta de interesse por ter sido algo legalizado recentemente, em 2001. A hiptese
levantada pelos participantes, de preconceito ou discriminao, foi considerada a mais provvel em
decorrncia do signifcado do trabalho atribudo e da discriminao no apenas do grupo, mas tambm
ao profssional que trabalha com o transexual. Cada um desses participantes se encontra com grupos
no intervalo quinzenal e com sesses que duram uma hora e meia. O trabalho do primeiro tem um
enfoque em orientar a famlia do Transexual e realizar as boas vindas ao grupo, e o segundo consiste em
uma psicoterapia em grupo, onde buscam o autoconhecimento. A freqncia e proposta claramente
insufciente para o estabelecimento de qualquer vnculo de trabalho psicoterpico. Sendo assim chegou-
se a concluso de que no processo Transexualizador h um levantamento incompleto de informaes
devido falta de um grupo interdisciplinar que saiba lidar com as questes pertinentes esse contexto.
Isso pode gerar insatisfaes, menor nmero de participantes e at mesmo o insucesso em alcanar as
metas de atendimento do programa.
1439 PRODUO CIENTFICA SOBRE LIDERANA EM LNGUA PORTUGUESA:
UM LEVANTAMENTO BIBLIOMTRICO
Carolina Gomes Weckerle, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Kau Machado Almeida, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Luiz Malvar Pazos Filho, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Adriano de Lemos Alves Peixoto, Universidade Federal da Bahia, Brasil
Atributos e habilidades possudas pelo lder, tais como a compreenso e interpretao de diversos
aspectos do ambiente que infuenciam de forma crucial o desempenho organizacional, a capacidade de
estabelecer relacionamentos e representatividade perante diferentes grupos sociais e polticos, assim
como a capacidade de selecionar, treinar e desenvolver a sua equipe de trabalho, so caractersticas
cada vez mais valorizadas em ambientes complexos e turbulentos nos quais operam as organizaes.
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
No por outro motivo que Brodbeck (2008) aponta que os estudos sobre a liderana tm ocupado
um lugar de destaque no campo dos estudos gerenciais. A literatura internacional tem se debruado
extensivamente sobre o tema (Yukl, 2012), mas no temos estudos sistemticos que tracem um perfl
da produo acadmica em lngua portuguesa. Buscando suprir esta carncia, este trabalho tem como
objetivo mapear a produo de estudos sobre liderana publicados no perodo de 1996 a 2012. Para
tal, um levantamento foi realizado a partir da utilizao do descritor liderana nas bases de dados
eletrnicas Scielo e Pepsic. O resultado inicial foi avaliado a partir dos resumos para determinao
da pertinncia dos artigos com relao aos objetivos da pesquisa sendo identifcado um total de 207
textos. Na sequncia, foram descartados todos os trabalhos que no discutissem a temtica a partir de
uma perspectiva terico/conceitual, tendo em vista a polissemia inerente ao uso da palavra. Ao fnal
desse processo foi possvel a identifcao de 88 textos. Os artigos foram ento classifcados em relao
aos seus indicadores bibliomtricos principais. Os resultados indicam um crescente interesse pelo tema
expresso pelo aumento de publicaes no perodo investigado, sendo o ano de 2009 aquele que
apresenta a maior quantidade artigos (n=11). A literatura se caracteriza pela predominncia de artigos
empricos (n=49) em relao a textos de outra natureza, tais como ensaios (n=31). Entre os trabalhos
de natureza emprica h um equilbrio entre abordagens quantitativas (n=21) e qualitativas (n=22).Com
relao a rea de publicao dos textos por peridico, pode ser observado um grande e inesperada
predominncia da rea de Enfermagem (n=41), seguido pela Psicologia (n=16) e Administrao
(n=16). Este trabalho tambm buscou classifcar os textos quanto as suas abordagens tericas, sendo
a abordagem Situacional de Hersey e Blanchard o referencial mais utilizado (n=8). Encontramos ainda
referncias em menor quantidade s teorias Teoria da Liderana Transformacional de Bass (1978, 2006)
(n=5) e do Grid Gerencial de Blake e Mouton (1964) (n=4). Os resultados apontam que a despeito
do crescimento de interesse sobre o tema, a pesquisa concentrada alguns grupos de pesquisa
especfcos, que existe uma importante fragmentao conceitual e signifcativas limitaes de natureza
metodolgica. Alis, essa limitao metodolgica tem sido uma caracterstica dos estudos no campo
da gesto no nosso pas, j apontada em inmeras revises de literatura levadas a cabo nas reas de
Recursos Humanos.
1636 ESTRESSORES OCUPACIONAIS NAS ATIVIDADES DOS AGENTES COMUNITRIOS
DE SADE EM ARACAJU-SE
talo Emanuel Rolemberg dos Santos, Faculdade Pio Dcimo, Brasil
Marlizete Maldonado Vargas, Universidade Tiradentes, Brasil
Francisco Prado Reis, Universidade Tiradentes, Brasil
Fbia Bento Dourado Ribeiro Arajo, Universidade do Estado da Bahia, Brasil
Os Agentes Comunitrios de Sade (ACS), enquanto facilitadores do acesso das pessoas aos servios de
sade e ouvidores das queixas dos usurios na ateno bsica, so elo imprescindvel entre populao
e gestores. Por conta disso, vrios autores apontam a necessidade do preparo no gerenciamento dos
prprios recursos desses profssionais para lidar com problemticas inerentes s relaes de trabalho
aos quais esto expostos. Os objetivos do estudo foram verifcar a ocorrncia do estresse laboral em
236 ACS na cidade de Aracaju-SE, que estavam desenvolvendo atividade laboral regular no perodo de
coleta dos dados; identifcar a fase de estresse em que se encontravam; levantar a predominncia de
sintomas fsicos, psicolgicos ou fsicos e psicolgicos; caracterizar estressores laborais e suas possveis
interferncias nas atividades desempenhadas pelos ACS. Foi assinado o Termo de Consentimento
1101
18
{P}
Psteres
Posters
Posters
Livre e Esclarecido, atendendo aos critrios ticos e aprovao pelo Comit de tica e Pesquisa da
Universidade Tiradentes, segundo parecer n 140710. Os dados foram levantados atravs do Inventrio
de Sintomas de Stress para adultos de Lipp (ISSL), que permite diagnosticar se o indivduo tem estresse,
em qual fase de estresse se encontra e a predominncia de sintomatologia fsica ou psicolgica no
indivduo com manifestao de estresse. Na caracterizao sociodemogrfca dos sujeitos identifcou-
se que ACS deste estudo so, predominantemente, do gnero feminino (85,6%), solteiros, com mdia
de idade de 35,5 anos (DP=7,37). A mdia de tempo de trabalho na funo era de 08 anos (DP=3,84),
sendo que a maioria absoluta (90,8%) no exercia outra atividade remunerada. 89,4% gostavam do
trabalho que realizavam junto s comunidades como ACS. Quanto ao nvel de escolaridade, a maioria
(56,8%) possui formao de nvel tcnico ou superior, destacando-se a de Tcnico em Enfermagem
(61,2%). Identifcou-se que 51,7% dos sujeitos estavam na fase de resistncia, com predominncia de
sintomas fsicos (52,4%). Como principal fonte de estresse, foi apontada a relao de trabalho com as
gerncias. A maioria dos sujeitos considerou altamente estressante trabalhar com gestores cuja liderana
autoritria, sem autonomia, desmotivada, estressada e/ou despreparada para a funo. J a relao
com outros ACS e usurios no foi considerada estressante, da mesma forma que no foi verifcada
relao entre gostar ou no do trabalho e o nvel do estresse. Por outro lado, a estrutura fsica das UBS,
as reunies de equipe, o atendimento de famlias alm do nmero preconizado e a adaptao dos ACS
realidade do seu trabalho, que envolve atendimento direto comunidade frente a emergncias, foram
percebidos como responsveis pelo surgimento de estresse.Concluiu-se que, em virtude da maior parte
dos aspectos considerados estressores estarem relacionadas a questes gerenciais, h necessidade de
estudos mais especfcos quando se trata da relao chefa e subordinado nesses trabalhadores. Ainda
assim, vale ressaltar a importncia do gestor das unidades bsicas de sade, os quais do suporte s
atividades dos ACS.
1679 AUTOEFICACIA Y FILOSOFA DOCENTE EN PROFESORES UNIVERSITARIOS EN EL
CONTEXTO DE LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES.
Carlos Acevedo Cossio, Universidad del Desarrollo, Chile
Fernando Reyes Reyes, Universidad del Desarrollo, Chile
Gonzalo Torres Rosales, Universidad del Desarrollo, Chile
Esta investigacin es realizada en el contexto de los profundos cambios en las polticas educativas a
nivel nacional de las ltimas dcadas en Chile, que han producido una proliferacin de instituciones de
Educacin Superior y aumentado la demanda de profesionales que llegan a realizar labores de docencia.
En este contexto cobra relevancia el defnir la visin que posee el docente universitario respecto de su
labor como educador. La investigacin sobre las creencias que orientan la labor del docente se ha
agrupado en torno a tres ejes que han sido estudiados ampliamente en esta poblacin: las creencias
sobre la enseanza, creencias sobre su rol y la percepcin de autoefcacia que presentan los profesores.
Enmarcando estas creencias dentro de los objetivos que plantean las universidades en las que los
docentes desempean su labor, se busca conocer el tipo de relacin que se establece entre la nocin
de educacin, por parte de los profesores universitarios, y los objetivos que declaran las universidades
de la regin del Bio-Bio. Para esto, se propone la utilizacin de un diseo mixto con alcance descriptivo,
la muestra est constituida por un total de 60 profesores universitarios con distinto grado de experiencia
y con distinto grado de formacin docente, la recoleccin de datos se realiz mediante la aplicacin
on-line de la Teachers Self Effcacy Scale (TSES) de Tschannen-Moran y Woolfolk (2001), incluyendo una
Anais
Abstracts Resmenes
{P}
Psteres
Posters
Posters
dimensin de Filosofa Docente en la escala adaptada al contexto nacional, utilizando los software Atlas.
Ti y SPSS para el tratamiento de datos, asumiendo que el fenmeno impacta de manera negativa al
alineamiento de las prcticas docentes con los objetivos enunciados por las instituciones. Los resultados
muestran que los docentes guan su actuar en funcin de sus propias creencias, con cierta independencia
de los lineamientos de la organizacin en la que se desempean, lo que en parte es explicado en base a
sus aos de experiencia docente y a la formacin especfca que pudieran tener en docencia en el caso
de los profesores universitarios que por su profesin de origen no tienen formacin pedaggica, o que
no se han capacitado durante los aos en que han ejercido la docencia universitaria. Se discuten los
resultados en base a las variables de formacin acadmica, sexo y condiciones del trabajo.
19
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Aportaciones de la Etnopsicologa al Estudio de la Personalidad
Rolando Diaz-Loving, Universidad Nacional Autnoma de Mexico, Mexico
Carlos Zalaquett, University of South Florida, USA
Resumo
A descoberta da sequncia do DNA humano elogiado como uma das mais importantes descobertas
cientfcas do sculo. Entre outras coisas, descobrimos que a espcie humana compartilha 99,9% da
informao gentica. Dada a informao de forma esmagadora, devemos nos perguntar se a enorme
variabilidade comportamental evidenciada pelas diferenas individuais e atravs de todas as culturas pode
ser determinada pelo 0,01% de cromossomos rebeldes. Alm disso, possvel expandir enormemente
o espectro ao reconhecer que a variao pode ser derivada de nosso enorme potencial de linguagem,
cultura e aprendizagem. Adicionalmente, a controvrsia sobre a existncia de caractersticas universais
ou idiossincrtica s pode ser determinada empiricamente. A abordagem etnopsicolgica para o estudo
do comportamento humano fornece uma importante fonte de correo para o uso generalizado de
pressupostos no testados aplicados indiscriminadamente a partir de uma perspectiva universalista. Na
verdade, pode-se postular que qualquer investigao psicolgica deve considerar uma linha de base
cultural derivada de ecossistemas especfcos e participantes especfcos, que permita reconhecer tanto
a contribuio universal biolgica quanto a idiossincrtica scio-cultural sobre o fenmeno estudado e
sua manifestao. Nesta conferncia, o foco se centra no efeito da cultura sobre o desenvolvimento da
personalidade, com uma anlise minuciosa do autoconceito e do gnero, com interesse em dissecar as
normas e crenas que os constituem e a relevncia que eles tm para descrever a viso de mundo de
diferentes regies culturais, diferentes perodos histricos e seu impacto na previso de comportamento.
Abstract
The discovery of the human DNA sequence is praised as one of the most important scientifc discoveries of
the century. Amongst fndings is the fact that the human species shares 99.9% of the genetic information.
Given such overwhelming information, one must ask whether the huge behavioral variability evident
in individual differences across cultures can be determined by 1% of rebel chromosomes. Moreover,
it is possible to greatly expand the spectrum to recognize that the variance can be derived of our
enormous potential of language, culture and learning abilities. In addition, the controversy that lies
in the existence of universal or idiosyncratic characteristics can only be determined empirically. The
ethnopsychological approach to the study of human behavior provides an important outlook to the
widespread use of untested assumptions applied indiscriminately from a universal perspective. In fact,
it can be postulated that any psychological research should consider a cultural base line derived from
particular ecosystems and specifc participants, which recognizes both the biological and socio-cultural
idiosyncratic contributions to the studied phenomenon and its manifestation. At this conference, the
focus of attention is on the effect of culture on personality development, with a thorough analysis of the
concept of self and gender, with interest in dissecting the norms and beliefs that constitute and give
relevance to describe the worldview of different cultural regions, different historical periods and their
impact on the prediction of behavior.
1105
19
{C}
Resumen
El descubrimiento de la secuencia de DNA en humanos es alabado como uno de los hallazgos cientfcos
ms importantes del siglo. Entre otras cosas, se encuentra que la especie humana comparte el 99.9%
de la informacin gentica. Ante informacin tan contundente, cabe preguntar si la enorme variabilidad
conductual evidenciada en las diferencias individuales y a travs de las culturas puede ser determinada
por el .01% de los cromosomas rebeldes. Por otra parte, es posible ampliar enormemente el espectro al
reconocer que la varianza puede derivarse a nuestro enorme potencial de lenguaje, cultura y aprendizaje.
Aunado a lo anterior, la controversia sobre la existencia de caractersticas universales o idiosincrsicas
solo puede ser resuelta empricamente. La aproximacin etnopsicolgica al estudio del comportamiento
humano establece un importante corrector para la generalizacin de supuestos no probados aplicados
indiscriminadamente desde una perspectiva universalista. De hecho, se puede postular que toda
investigacin psicolgica debe considerar una lnea base cultural derivada de ecosistemas particulares y
participantes especfcos, que permita reconocer tanto la aportacin biolgica universal y la idiosincrtica
socio-cultural sobre el fenmeno estudiado y sobre su manifestacin. En esta conferencia, el foco de
atencin se centra en el efecto de la cultura sobre el desarrollo de la personalidad, con un anlisis
profundo del auto-concepto y el gnero, con inters en la diseccin de las normas y creencias que
las constituyen y la relevancia que stas tienen para describir la cosmovisin de diferentes regiones
culturales, distintos periodos histricos y su impacto sobre la prediccin del comportamiento.
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
La Diversidad como Reto para una Educacin Creativa
Manuela Romo, Universidad Autnoma de Madrid, Espaa
Eunice Maria Soriano Alencar, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
O objetivo desta conferncia defnir o papel da formao criatividade e os desafos de uma sociedade
da informao, complexos e globais que devem atender diversidade. A educao deve enfrentar
este desafo do jardim de infncia faculdade. Comeamos com uma abordagem para a natureza
da criatividade, estabelecendo a conexo entre grandes obras que se desenvolveram a cultura e a
criatividade da vida cotidiana. Vamos cuidar de divergncias entre criatividade e educao e as diversas
barreiras criatividade que tm limitado a sua expresso e desenvolvimento para fnalmente expor os
caminhos que devem estar presentes na escola e na faculdade. Em primeiro lugar, como uma ferramenta
de ensino, incorporando-os mtodos de ensino e em segundo lugar como meta educacional: formar
pessoas criativas preparadas para enfrentar os desafos da sociedade de hoje.
Abstract
The aim of this lecture is to defne the relevance of an education for creativity to the challenges of the
information society, the complex and global society that must deal with diversity. Education must meet
this challenge from kindergarten to college. We begin with an approach to the nature of creativity by
establishing the connection between great works that have contributed to the culture development and
creativity of everyday life. We will look at disagreements between creativity and education and we will
identify barriers to creativity that has limited its expression and development and fnally we will defne
the ways that it should be present in school and college. First, as a teaching tool, incorporating it into
the teaching methods and secondly as an educational goal: become more creative people prepared to
meet the challenges of todays society.
Resumen
El objetivo de esta conferencia es defnir el papel de una formacin para la creatividad ante los retos de
una sociedad de la informacin, compleja y globalizada que debe atender a la diversidad. La educacin
debe afrontar ese reto desde el jardn de infancia a la universidad. Iniciaremos con una aproximacin
a la naturaleza de la creatividad estableciendo la conexin entre las obras geniales que han hecho
evolucionar la cultura y la creatividad de la vida diaria. Analizaremos despus los desencuentros entre
creatividad y educacin y las diferentes barreras a la creatividad que han limitado su expresin y
su desarrollo para, fnalmente, exponer las formas en que debera estar presente en la escuela y la
universidad. Primero, como herramienta pedaggica, incorporndola en los mtodos de enseanza y
en segundo lugar como meta educativa: formar personas ms creativas preparadas para hacer frente a
los desafos de la sociedad actual.
1107
19
{C}
The Changing Story of Life in the Favelas of Rio de Janeiro, 1968-2008
Janice Perlmans, The Mega-Cities Project, USA
Maria Cludia Oliveira, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
Minha apresentao est baseada em um estudo logitudinal de centenas de residentes em favela que eu
entrevistei inicialmente em 1968-69 em Catacumba, Nova Braslia e Caxias trs comunidades distantes
do centro do Rio de Janeiro. Mais de trinta anos depois, fui capaz de localizar mais de 40% deles, que
foram entrevistados novamente, tendo acrescentado entrevistas com seus flhos e netos. Eu discuto a
evoluo da margilinalidade de mith a realidade, o impacto das drogras, violncia e a vida com medo,
as esperanas frustradas com o retorno da democracia, as relao entre educao, trabalho, mobilidade
social e estigma, e a importncia de ser gente. Para informaes em maior profundidade sobre isso e os
efeitos de polticas pblicas e da globalizao, veja meu livro recente: Favela: Four Decades of Living on
the Edge in Rio de Janeiro (Oxford University Press, 2010).
Abstract
My presentation is based on a longitudinal panel study of hundreds of favela residents who I initially
interviewed in 1968-69 in Catacumba, Nova Brasilia and Caxias three communities at increasing
distances from the center of Rio de Janeiro. More than thirty years later, I was able to locate over 40% of
them, who I re-interviewed, and added to that interviews with a sample of their children and grandchildren.
I discuss the evolution of marginality from myth of reality; the impact of drugs, violence and living with
fear; the disappointed hopes for the return of democracy; the relationships among education, work,
social mobility and stigma; and the importance of being gentethat is, the importance of personhood.
For more depth on this and on the effects of public policy and globalization, see my recent book, Favela:
Four Decades of Living on the Edge in Rio de Janeiro (Oxford University Press, 2010).
Rsumen
Mi presentacin se basa en un estudio longitudinal de cientos de residentes de las favelas que a principio
entrevist en 1968 y 1969 en Catacumba, Nova Brasilia y Caxias-- tres comunidades distantes del centro
de Ro de Janeiro. Ms de treinta aos despus, localic a ms del 40% de ellos, se los volv a entrevistar,
aadiendo a la muestra entrevistas de sus hijos y nietos. Se discute la evolucin de la marginalidad del
mito a la realidad, el impacto de las drogas, la violencia y la vida con miedo, las esperanzas frustradas
con el retorno a la democracia, las relaciones entre la educacin, el trabajo, la movilidad social y el
estigma y la importancia de ser gente-que es, la importancia del ser humano. Para ms detalle sobre
el tema y los efectos de las polticas pblicas y la globalizacin, vea mi libro reciente, Favela: Four
Decades of Living on the Edge in Rio de Janeiro (Favela: cuatro dcadas de vivir en el margen en Ro de
Janeiro; Oxford University Press, 2010).
Anais
Abstracts Resmenes
{C}
Violencia, Emociones y Cerebro
Feggy Ostrosky, Universidad Nacional Autnoma de Mexico, Mexico
Jos Eduardo Pandossio, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
O que leva os seres humanos a prejudicar outros membros da famlia ou estranhos? Como podem esses
impulsos e aes serem prevenidas ou controladas? Comportamentos violentos so assustadoramente
comuns em nossa sociedade e considerados um problema de sade pblica. Eles vm de abuso
domstico de homicdio e crime nas ruas. O medo do crime tem um srio impacto sobre a qualidade da
nossa vida, e determina todas as nossas atividades: para onde estamos indo, quanto tempo vamos fcar
l, o tipo de segurana voc tentar obter, como nos vestimos, o tempo para sair de casa e at mesmo
onde e quando trabalhamos. Em um esforo para combater esta tendncia, tm aumentado o nmero
de investigaes que visam a compreenso agresso e violncia e de suas causas, a fm de desenvolver
tratamentos efcazes. Nesta palestra vamos rever as teorias sobre a base neurobiolgica de agresso
e violncia. Apresentamos estudos neuropsicolgicos e eletrofsiolgicos realizados em assassinos em
srie e multiassassinos na Cidade do Mxico.
Abstract
What drives humans to harm other family members or strangers? How can these impulses and actions
prevented or controlled? Violent behavior is alarmingly common in our society and is considered a public
health problem. They come from domestic abuse to homicide and crime in the streets. Fear of crime
has a serious impact on the quality of our life, and determines all our activities: where are we going, how
long we stay there, the type of security you try to get, how we dress, what time to leave home and even
where and when we work. In an effort to combat this trend, have increased the number of investigations
aimed at understanding aggression and violence and its causes in order to develop effective treatments.
In this lecture we review theories on the neurobiological basis of aggression and violence. We present
neuropsychological and electrophysiological studies performed on serial murderers and serial killers
Mexico City.
Resumen
Qu mueve a los seres humanos a daar a otros familiares o extraos? Cmo pueden estos impulsos
y acciones prevenirse o controlarse? Las conductas violentas son alarmantemente comunes en nuestra
sociedad y se consideran un problema de salud pblica. Se presentan desde el abuso domstico hasta el
homicidio y crimen en las calles. El miedo al crimen tiene un serio impacto en la calidad de nuestra vida,
y determina todas nuestras actividades: adnde vamos, cunto tiempo permanecemos en ese lugar, el
tipo de seguridad que tratamos de obtener, cmo nos vestimos, a qu hora salimos de casa e incluso
en dnde y cundo trabajamos. En un esfuerzo por combatir esta tendencia, se han incrementado el
nmero de investigaciones dirigidas a entender la agresin y la violencia as como sus causas para poder
desarrollar tratamientos efectivos. En esta conferencia se revisan teoras sobre las bases neurobiolgicas
de la agresin y la violencia. Se presentan estudios neuropsicolgicos y electrofsiolgicos realizados en
asesinos seriales y en multi-homicidas de la ciudad de Mxico.
1109
19
{C}
Construccin y Validacin de una Escala para Medir el Optimismo
Reynaldo Alarcn, Universidad Ricardo Palma, Peru
Marcelo Tavares, Universidade de Braslia, Brasil
Resumo
O objetivo deste estudo foi desenvolver uma escala para medir o otimismo, conceituada como a
construo de apresentaes positivas do futuro, conectadas com a expectativa sobre as aes ou
eventos que ocorrem. Escala de Otimismo Atributivo (EOA), ento chamamos o teste, consiste de
10 itens, coloque em uma escala de Likert de cinco opes de resposta. Foi administrada em 822
participantes, homens e mulheres. A confabilidade do instrumento evidenciado por correlaes
signifcativas entre o item-escala, inter-itens e coefcientes de consistncia interna Alpha com magnitude
moderada. A validade de construo foi determinada pela anlise fatorial exploratria, produzindo uma
estrutura de dois fatores: o otimismo- o pessimismo. Os dados so discutidos.
Abstract
The purpose of this study was to develop a scale to measure optimism, conceptualized as a construction
of positive representations of the future, connected with the expectation about the actions or events to
occur. Attributive Optimism Scale (AOS), so we call the test, consists of 10 tems, put on a Likert scale of
fve answer choices . Was administered to a sample of 822participants, men and women. The reliability
of the instrument is accredited by signifcant values of items-Scale, inter-tems, and Alpha internal
consistency coeffcients of moderate magnitude. Construct validity was determined by exploratory
factor analysis, yielding a two factor structure: optimism and pessimism. Findings are discussed.
Resumen
El propsito de este estudio fue desarrollar una escala para medir el optimismo conceptualizado como
la construccin de representaciones positivas del futuro, conectadas con la expectativa acerca de las
acciones o eventos por ocurrir. La Escala de Optimismo Atributivo (EOA), as denominamos la prueba,
est conformada por 10 tems, puestos en una escala Likert de con cinco alternativas de respuesta. Fue
administrada a 822 participantes, hombres y mujeres. La confabilidad del instrumento est acreditada
por correlaciones signifcativas entre tem-Escala, inter-tems y por coefcientes Alfa de consistencia
interna de magnitud moderada. La validez de constructo se determin por anlisis factorial exploratorio,
obtenindose una estructura bifactorial: optimismo y pesimismo. Se discuten los hallazgos.
1111
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
90 Violencias en Escuelas: Percepciones y
Sentidos que Construyen Actores Sociales sobre
Problemas e Intervenciones
Cristina Erausquin
Los trabajos presentados analizan resultados, discusiones y conclusiones de diferentes Proyectos de
Investigacin en los que participan Psiclogos y Equipos interdisciplinarios de Mxico, Argentina
y Chile. Enfocan sentidos y perspectivas que actores sociales y agentes profesionales construyen en
relacin a problemas e intervenciones en Violencias en Escuelas en contextos socio-histrico-culturales
latinoamericanos. Como afrman Blaya y Saucedo Ramos (2010), indagar situaciones escolares en las
que emergen violencias y sentidos que los actores construyen desde su experiencia, en entramados de
sistemas escolares y otros sistemas societales, posibilita atravesar la escisin entre polticas pblicas y
prcticas concretas del cotidiano escolar. Los trabajos enfocan violencias en plural, como fenmenos
relacionales que es necesario analizar en contexto, sin sustancializar violencia escolar o juvenil como
atributos/rasgos de individuos o escuelas, convertidos en amenazas mediante la exposicin meditica, el
discurso jurdico o escolar, que con lgicas exclusivas de supuesta seguridad, frecuentemente detectan,
etiquetan, penalizan o compensan, desvirtuando la accin pedaggica y el derecho a aprender de
todos. Las violencias aparecen articuladas con desafos y dilemas de la inclusin social y educativa
(Daniels, 2009), el crecimiento mundial de las desigualdades y su repercusin en los climas de convivencia
escolares. Algunos trabajos analizan percepciones, representaciones y sentidos que construyen actores
sociales que son parte y toman parte en escenas de violencias en contextos educativos jvenes y nios
escolarizados, padres. Otros analizan perspectivas y sentidos que construyen agentes profesionales,
convocados a analizar problemas y transformar condiciones que generan violencias psiclogos
agentes psicoeducativos, profesores de Psicologa, psicopedagogos, pedagogos, trabajadores sociales
integrantes de equipos de orientacin escolar . Categoras psicosociales y socio-histrico-culturales,
como representaciones y percepciones sociales, modelos mentales situacionales, auto y hetero
control y regulacin, cartografa social y sistemas de actividad son reelaboradas como instrumentos
de anlisis y para disear dispositivos de intervencin, hacia abordajes proactivos y colaborativos en las
tensiones del intercambio en diversidad. La comprensin de las experiencias de los actores y lgicas
que modelan los agentes profesionales, permite distinguir modos de construccin de intervenciones,
desde la implicacin crtica y estratgica, o desde la aplicacin de prescripciones o acciones puntuales
frente a la demanda de urgencia. Se visualizan fenmenos de violencias en relacin a diferentes
condiciones de poca que la mirada antropolgico - flosfca posibilita apreciar: crisis de la educacin,
lugar de los adultos, percepcin del futuro, relaciones de autoridad, confanzas y desconfanzas
instituidas e instituyentes, construccin de lazos sociales en la constitucin de la subjetividad,
concepciones ticas y deontologa profesional. El intercambio entre investigadores y colegas en el
XXXIV Congreso Interamericano posibilitar consolidar las bases que se anticipan para construir Redes
de Acompaamiento y Apropiacin Recproca entre Actores Sociales y Agentes Profesionales, en el
marco de lo que se denomina giro relacional en la experticia (Edwards, 2010) en temas de Violencias
en Contextos Educativos.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Qu Aprenden los Agentes Psico-Educativos cuando
Construyen Problemas e Intervenciones sobre
Violencias En Escuelas?
Resumen
El trabajo presenta Tres Figuras de Intervencin en Violencias en Escuelas, articulando Historizacin
Estratgica y Gnesis de Violencias, a partir de Modelos Mentales Situacionales que construyen Agentes
Psicoeducativos en escenarios socioculturales. El objetivo es identifcar fortalezas y nudos crticos del
aprendizaje expansivo: qu, cmo y para qu aprenden los Agentes mientras trabajan. Se articulan
principios de la Tercera Generacin de Teora de Actividad: multivocalidad, historizacin, unidad
de anlisis, contradicciones, cambio. Se administr a 114 Agentes Instrumento de Refexin sobre
Situaciones-Problema de Violencias en Escuelas, que fueron analizados con Matriz de Profesionalizacin
Psicoeducativa (Erausquin, 2005) y Matriz de Aprendizaje Expansivo (Engestrom, 2001). En la construccin
de problemas/intervenciones, se hallan fracturas de memoria social, invisibilizacin de contradicciones
y desafos de historizacin estratgica diferentes en las Figuras cuyos sistemas representacionales
identifc el anlisis factorial. Resultan necesarios intercambio y apropiacin de sentidos entre agentes
en sistemas de actividad formativos/societales de refexin sobre la prctica.
Introduccion
El trabajo forma parte de la lnea de investigacin que analiza los Modelos Mentales de
Situacin (MMS) construidos por Psiclogos Educacionales (PE) sobre problemas de violencia en
las aulas (Erausquin et.alt, 2009). En respuesta a la demanda del trabajo en contextos escolares, los
PE articulan propsitos, representaciones e intenciones, construyendo signifcados y sentidos que
se negocian y apropian recprocamente con otros actores de la comunidad educativa, a travs de
procesos de internalizacin y externalizacin que se despliegan en sistemas de actividad (Engestrm,
2001), con tensiones y confictos, que en ocasiones confguran oportunidad para el cambio, y en
otras, para el enquistamiento reproductivo. Dice Blaya, presidenta del Observatorio Internacional
de la Violencia en las Escuelas (Blaya, en Furln et.alt., 2010): En las ltimas dcadas, ha crecido en
el mundo el inters en la opinin pblica, los poderes administrativos y la comunidad educativa
por el fenmeno de la violencia escolar, por la calidad de la educacin y por la importancia
del clima escolar en el proceso educativo. Este inters se ha dirigido a descubrir cmo conviven
docentes y alumnos en los centros educativos y poner en evidencia que pueden ser escenario de
fenmenos de disruptividad, agresividad, violencia. Como Saucedo Ramos, UNAM, desarrollamos
la indagacin de la perspectiva de los propios actores, utilizando el marco sociocultural para
interpretar sentidos y signifcados que construyen en sus contextos de prctica. Casi el 90 % de la
investigacin leda sobre indisciplina y violencia en las escuelas termina haciendo sugerencias sobre
lo que las escuelas deberan hacer para solucionar los problemas... Los investigadores no se
preguntan por las estructuras de apoyo con las que cuentan los propios actores de la intervencin
y las presiones que reciben (Saucedo, en Furln et.alt., 2010). Analizamos las perspectivas de
quienes son actores sociales en los escenarios educativos en los que se despliegan las violencias,
tomando parte y siendo parte de la construccin del drama en el sentido bruneriano -; y a
1113
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la vez son agentes profesionales convocados a intervenir; interpelados en una responsabilidad
social y una praxis que puede ser transformadora en el sentido vygotskiano - , si se apropian
de esa potencialidad. Desde una perspectiva situacional del aprendizaje, los procesos cognitivos
resultan distribuidos socialmente y no slo localizados en una mente individual. Para analizar las
experiencias, es necesario desplazar la mirada desde los sujetos individuales hacia los sistemas de
interaccin y actividad humana: la institucin que organiza el trabajo, los propsitos, los procesos
de comunicacin, las herramientas, la coordinacin de esfuerzos, los recursos y la posibilidad de
construccin compartida. Un sistema de actividad no es homogneo, ya que se compone de una
multitud de voces o puntos de vista, con frecuencia dispares, y contiene siempre sedimentos de
modos histricos anteriores (Bur et. alt., 2009). Los trabajos enfocan las violencias en plural, como
fenmenos relacionales, que es necesario analizar en contexto, sin sustancializar la violencia como
escolar o juvenil, en tanto atributos/rasgos/esencias de individuos o escuelas, que tienden a ser
convertidos en amenazas mediante la exposicin meditica, el discurso jurdico o escolar, ya que,
a travs de lgicas exclusivas y excluyentes - de supuesta seguridad, frecuentemente detectan,
etiquetan, penalizan o compensan, desvirtuando la accin pedaggica y el derecho a aprender
y a crecer . Las violencias en escuelas aparecen articuladas con desafos y dilemas de la inclusin
social y educativa (Daniels, 2009) y su repercusin en los climas de convivencia. Las violencias en
el sistema educativo slo pueden ser aprehendidas en el marco de procesos de fragmentacin,
descivilizacin y desigualdades sociales, que poseen importantes consecuencias personales y
relacionales (Kaplan, 2006). Ello tampoco signifca considerar a la violencia en la escuela como
originada necesariamente fuera de ella. Pero aunque no todo lo que hace violencia en la escuela
se genere en ella, la escuela no puede permanecer ajena, porque su existencia compromete e
interpela la posibilidad de construir sentidos, educar. Es preciso problematizar sus anudamientos
con el experimento moderno de escolaridad obligatoria y sus contradicciones (Baquero, 2002),
incluyendo los modos con que el lenguaje y el fracaso del lenguaje habilitan formas de violencia
simblica. En un reciente trabajo (Erausquin et alt., 2011b), presentamos el anlisis cualitativo de Tres
Figuras de Intervencin, construdas diferenciando los Modelos Mentales Situacionales (Rodrigo,
1999) de 114 AP, con la aplicacin de la Matriz de Profesionalizacin Psicoeducativa (Erausquin,
Basualdo, 2005); en este segundo tiempo, desarrollamos el anlisis factorial que identifca los
sistemas representacionales que construyen dichos Agentes Psicoeducativos y un nuevo anlisis
cualitativo de los datos recogidos, en base a dos categoras cruciales de la Teora de la Actividad: la
memoria y el olvido de los sistemas de actividad y el desarrollo estratgico de intervenciones para
generar cambio expansivo. En otro trabajo, (Erausquin et alt., 2011a) analizamos la localizacin que
los AP realizan de las situaciones-problema, dnde sitan la gnesis de las violencias y articulamos
esos resultados con las fguras de intervencin y los modos de historizacin estratgica. Los anlisis
se hicieron en base a 114 narraciones en Instrumentos de refexin sobre la prctica en contextos
de Ciudad de Buenos Aires y La Plata, regin metropolitana, Argentina, construidas en instancias
de reelaboracin de la experiencia e intercambio de los AP en su formacin de posgrado.
Metodologa
En base al diagnstico realizado por Erausquin et al. (2005), se caracteriz la Unidad de anlisis
y se construy el referencial para analizar la informacin ofrecida por los agentes psicoeducativos,
denominado Matriz de Anlisis Multidimensional con Ejes e Indicadores de Profesionalizacin
Psicoeducativa (Erausquin, Basualdo, 2005). Se delimitaron fguras dinmicas y complejas de
acuerdo a una orientacin cognitiva articulable con la conceptualizacin de modelos mentales sobre
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
una situacin-problema a analizar y resolver. En la conformacin de la unidad de anlisis modelos
mentales que construyen agentes psicoeducativos, en situaciones de violencias en escuelas,
(Erausquin et alt., 2009) se distinguen cuatro dimensiones: a. situacin problema en contexto
de intervencin; b. intervencin del profesional; c. herramientas utilizadas en la intervencin; d.
resultados de la intervencin y atribucin de causas o razones a los mismos (Erausquin et alt.2005). En
cada una de las dimensiones se despliegan ejes, que confguran vectores de recorridos y tensiones
identifcados en el proceso de profesionalizacin psicoeducativa, en nuestro contexto (ver Cuadro).
En cada uno de los ejes de las cuatro dimensiones, se distinguen cinco indicadores que implican
diferencias cualitativas, ordenados en direccin a un enriquecimiento de la profesionalizacin.
Los indicadores no son necesariamente uniformes para todos los ejes, ni estn implicados en una
jerarqua representacional gentica, en sentido fuerte (Wertsch, 1991). Es un estudio descriptivo
exploratorio con anlisis cuantitativos y cualitativos. Los datos fueron recogidos a travs de una
consulta escrita de preguntas abiertas, originariamente Cuestionario sobre Situaciones-Problema
de Violencia Escolar (Erausquin, 2009), que se elabor acorde con la Unidad de anlisis y se aplic
a Agentes Psicoeducativos en Contextos de Intervencin Profesional.Esta Matriz, en la lnea de
investigacin, se aplic al anlisis de apropiaciones e intercambios de conceptualizaciones y modelos
mentales en la construccin del conocimiento, de la competencia y de la identidad profesionales de
psiclogos en formacin y graduados, agentes socio y psico-educativos y profesores de Psicologa
en formacin y ejercicio. En los trabajos sobre violencias en escuelas, la muestra de 114 AP est
compuesta por: 83 Licenciados en psicologa, 8 Psicopedagogos, 7 Licenciados en Trabajo Social,
5 Licenciados en Cs. de la Educacin, 1 Lic. en Sociologa, 2 Profesores de Literatura, 2 Profesores
de Educacin Primaria, 2 Estudiantes de Psicologa Avanzados, 1 profesor de Educacin Especial y
1 Licenciado en Relaciones Laborales. Todos participaban en una capacitacin de posgrado en la
especifcidad psicoeducativa: unos en la Maestra en Psicologa Educacional; otros en un Curso de
Posgrado sobre Herramientas y Estrategias en Instituciones Facultad de Psicologa Universidad
de Buenos Aires-, y otros en Cursos para Graduados sobre Violencias en Escuelas en Colegio de
Psiclogos de La Plata. Delimitamos tres Figuras de intervencin, que son resultado de nuestro
anlisis cuali/cuanti de los Modelos Mentales Situacionales de los AP en el abordaje de violencias
en escuelas. El anlisis de datos cuantitativos nos permiti combinar las variables para lograr otras
ms complejas, relevantes en el anlisis. A. Formas que adquiere la prctica de Intervencin frente
a lo que la convoca, fortalezas y debilidades; B. Situaciones-Problemas que recortan y organizan en
una fgura de contexto representacional. C. Herramientas. D. Resultados. Al integrar el anlisis de los
datos, se establecieron fguras de trabajo AP en cuanto a esas cuatro dimensiones correlacionales.
Para este trabajo, de las fguras de agentes psicoeducativos (AP) sobre situaciones-problemas de
violencia en escuelas, se presenta slo informacin de las respuestas de los rasgos principales de
cada fgura, mencionando indicadores de frecuencia no menor de 20 %. Los anlisis factoriales
tienen el propsito de sintetizar los valores obtenidos en las distintas variables, para expresarlos en
funcin de las entidades visualizadas por los sujetos de la investigacin como unidades funcionales
subyacentes, de modo de poder explicar las diferencias halladas entre narrativas de Agentes
Psicoeducativos, en trminos de entidades identifcadas empricamente. Se analiza la estructura del
conjunto de tems que forman los bloques de cada una de las variables, para investigar correlaciones
e identifcar el sistema representacional al que se referen los sujetos y que organiza su pensamiento
sobre y entre las variables. El anlisis factorial efectuado sobre los bloques de variables es de dos
tipos: anlisis de componentes principales y anlisis factorial por el mtodo de rotacin varimax
y anlisis de confabilidad: Alpha. En el ordenamiento de los tems por su carga en cada factor,
se observa la estructura de las relaciones entre las variables. Finalmente, desarrollamos el anlisis
1115
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
cualitativo de los datos recogidos en base a dos categoras de la Teora de la Actividad, que se
identifcaron relevantes: la memoria u olvido de los sistemas de actividad y el desarrollo estratgico
de intervenciones para generar expansin en artefactos y dispositivos y establecimos la interrelacin
entre fguras de intervencin y perfl de las narrativas en relacin a esas dos categoras. En este
trabajo, y a los fnes de abrir la discusin y el debate en el marco de la Tercera Generacin de la Teora
de la Actividad, entrelazaremos los resultados de la investigacin con los que derivan de aplicar a la
misma muestra de narrativas la Matriz de Anlisis Complejo que Y. Engestrom presenta en un trabajo
clsico sobre aprendizaje expansivo (Engestrom, 2001), con el fn de explorar quines son los que
aprenden, qu aprenden, cmo aprenden y por qu - en el caso del trabajo de Engestrom, Agentes
Profesionales de diferentes sistemas sociales de actividad, en el rea organizacional de la atencin de
la salud en Finlandia -. Con la ayuda de los anlisis factoriales desarrollados sobre las tres Figuras de
Intervencin, y su interrelacin con los que se haban desarrollado con Psiclogos Educacionales en
Formacin Inicial, se establecen hiptesis de trabajo tentativas sobre el aprendizaje de los Agentes
Psicoeducativos mientras trabajan sobre violencias en escuelas, vinculndolo a los cinco principios
de la Teora Histrico-Cultural de la Actividad en su Tercera Generacin: 1.-Dos sistemas de actividad
CUADRO. Matriz de Profesionalizacin Psicoeducativa
Dimensiones y ejes de la Unidad de Anlisis (Erausquin, Basualdo, 2006)
DIMENSION I: SITUACIN-PROBLEMA
1: De lo simple a lo complejo
2: De la descripcin a la explicacin del problema
3: De la inespecifcidad a la especifcidad de la Psicologa Educacional y su articulacin con otras disciplinas
en el planteo del problema
4: Historizacin y mencin de antecedentes histricos
5: Relaciones de causalidad.
6: Del realismo al perspectivismo
7: Del individuo sin contexto a la trama interpersonal de la subjetividad
DIMENSION II: INTERVENCIN DEL PROFESIONAL
1: Quin/quines deciden la intervencin
2: De lo simple a lo complejo en las acciones
3: Un agente o varios en la intervencin
4: Objetivos de la intervencin
5: Acciones sobre sujetos, tramas vinculares y/o dispositivos institucionales
6: Accin indagatoria y/o de ayuda a los actores en la resolucin de los problemas
7: Pertinencia de la intervencin con respecto al problema y especifcidad del rol profesional
8: Valoracin y distancia del relator con el agente y la intervencin
DIMENSION III: HERRAMIENTAS
1: Unicidad o multiplicidad de herramientas
2: Carcter genrico o especfco de las herramientas
DIMENSION IV: RESULTADOS Y ATRIBUCIN DE CAUSAS DE XITO O FRACASO
1: Resultados y atribucin unvoca o mltiple
2: Consistencia de los resultados y de la atribucin con el problema y la intervencin
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
en interaccin como mnima unidad de anlisis; 2.- Multivocalidad y polifona; 3.- Historicidad; 4.-
Papel de las contradicciones en el cambio ; 5.- Ciclos de aprendizaje expansivo y transformacin.
Resultados
1) Tres Figuras de Intervencin. Las narrativas de los Agentes sitan escenas de violencias
en instituciones escolares pblicas y privadas, en los niveles inicial, primario, secundario y
superior. La Figura que denominamos trabajo encapsulado est compuesta por el 38 % de AP.
En general, estos profesionales actan solos, sin construir conjuntamente con otros actores sus
intervenciones. El 35% menciona que la decisin est situada unilateralmente en el propio AP y el
33% decide la intervencin teniendo en cuenta la opinin de otros agentes, pero sin construirla
conjuntamente. Se menciona slo la actuacin del AP (26%), o bien la actuacin del AP y otros
agentes, sin construccin conjunta de la intervencin (53%). Los sujetos dirigen sus acciones
hacia un nico objetivo (49%) y operan sobre sujetos individuales, tramas vinculares o dispositivos
institucionales sucesivamente considerados, no articulados en simultneo. Las relaciones de causa-
efecto presentadas en las situaciones descriptas, son unidireccionales, ubicando una causa nica
del problema (38%). La sobre-implicacin en el problema conlleva una prdida de distancia y una
disminucin de la disociacin instrumental necesaria para la intervencin en relacin al problema
(53%). La Figura de trabajo en equipo conforma el 29% de AP de la muestra. Est conformada por
agentes que integran equipos de trabajo institucional o dispositivos comunitarios que abordan la
cuestin educativa y sus narraciones suelen estar descriptas en primera persona del plural, desde
un nosotros. Incluyen en las intervenciones a otros agentes, con los que construyen conjuntamente
el problema, la intervencin y la decisin de llevarla a cabo (78,8% y 72,7% respectivamente). Las
intervenciones operan sobre sujetos individuales, tramas vinculares y/o dispositivos institucionales,
simultneamente considerados y articulados (45,5%). Los AP estn implicados en el problema y la
intervencin, con distancia y objetividad en la actuacin profesional (69,7%); una porcin signifcativa
de los AP denotan implicacin, contextualizacin y pensamiento crtico, con apertura a alternativas
(30,3%). En relacin a la situacin-problema, el 45,5% enfoca la multidireccionalidad entre causas
y efectos; mientras que, en menor medida, la relacin causal se enfoca como un encadenamiento
recursivo (36,4%). Los agentes combinan en sus narrativas factores subjetivos e interpersonales con
planteos de confictos intra e intersistmicos (63,6%), sosteniendo la especifcidad de la disciplina
en la apertura a otras disciplinas (60,6%). El 69,7% narra una intervencin enmarcada dentro del rol
profesional , con alguna referencia al marco terico o a modelos de trabajo del rea psicoeducativa.
Las herramientas son especfcas del rol profesional y vinculadas a modelos de trabajo del campo de
actuacin (72,7%). Las intervenciones se caracterizan por su carcter institucional/societal. La Figura
de trabajo en consulta conforma un 33% de la muestra.Intervienen a travs de la consulta de y con
otros agentes, teniendo en cuenta diferentes opiniones, problematizndolas, pero articulndose a
ellas. El 52% sita la decisin en el agente, teniendo en cuenta la opinin de otros, y el 30% expresa
que la decisin es construida y tomada por el agente conjuntamente con otros. El 58% acta junto
a otros agentes, sin construccin conjunta de la intervencin y la decisin. En las narrativas se
observan diferentes objetivos articulados (61%); y las acciones se dirigen a sujetos individuales,
y/o tramas vinculares, y/o dispositivos institucionales simultneamente considerados y articulados
(52%). En cuanto a la pertinencia/especifcidad de sus intervenciones, formulan referencias al marco
terico o/y a modelos de trabajo en un determinado campo de actuacin (75%), y en algunos
casos la intervencin es contrastada y articulada con la de otros agentes (19%). La implicacin
en la actuacin profesional permite distancia y objetividad en la apreciacin del problema y de
1117
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la intervencin (72%) y en una signifcativa medida, implicacin, contextualizacin y pensamiento
crtico, incluyendo la apertura a posibles alternativas (25%). Las situaciones-problema son enfocadas
desde la especifcidad de la disciplina, con apertura a la articulacin con otras disciplinas (78%).
Denotan multidireccionalidad en la relacin de causas y efecto/s (50%) y un porcentaje signifcativo
(42 %) enfoca la relacin causal como un encadenamiento recursivo; combinando en el recorte
del problema factores subjetivos e interpersonales con confictos intra e intersistmicos (81%). Las
intervenciones se caracterizan por su proximidad con los docentes y las situaciones ulicas del
cotidiano escolar.
2) Estructura de las Variables Consideradas: Anlisis Factoriales. La aplicacin emprica
del anlisis factorial exploratorio, en esta indagacin, se propone identifcar constructos o
entidades subyacentes signifcativas, a travs del estudio de la covariancia entre las respuestas
de los Agentes Psicoeducativos que abordan situaciones-problema de Violencias en Escuelas en
contextos de intervencin agrupados en las tres Figuras delimitadas previamente mediante el
anlisis cualitativo. Los resultados de los anlisis acuerdan en defnir seis (6) factores en la Figura
Trabajo Encapsulado, cinco (5) factores en la Figura Trabajo en Equipo y cinco (5) factores en
la Figura Trabajo en Consulta. a) Figura Trabajo Encapsulado. Los Agentes Psicoeducativos
incluidos en esta Figura identifcan cinco entidades claramente diferenciadas. El factor (1) Enfoque
del Agente Psicoeducativo de la Situacin-Problema de Violencia en Escuelas . Los Agentes
Psicoeducativos organizan, en sus narrativas, el enfoque analtico de la situacin-problema como
sistema representacional, pero los diferentes aspectos de esa construccin hermenutica no
resultan articulados ni mediados, ni median a su vez en relacin a la Intervencin Profesional. El
factor (2) Orientacin de la intervencin profesional en relacin a la hiptesis del problema.
La intervencin, en sus diferentes aspectos, se orienta en funcin de la hiptesis del problema
especialmente hiptesis clnicas o psicopatolgicas -; en la que los objetivos ordenan el uso
de herramientas, - generalmente el objetivo es nico y se vincula con la asistencia teraputica a
individuos descontextualizados de las situaciones educativas y las herramientas son clnicas -. El
factor (3) Interaccin entre la decisin y la intervencin. Las acciones y las decisiones resultan
articuladas entre s, pero no organizan ni son organizadas, ni median ni son mediadas, ni orientan
ni son orientadas por ningn otro aspecto. El factor (4) es Resultados y atribuciones al problema
y a la intervencin. El factor (5) Orientacin de la intervencin y herramientas tiene coherencia
en torno a la utilizacin de herramientas orientadas hacia los objetivos de la intervencin; El factor
(6) Implicacin y distancia con el problema y la intervencin. El anlisis de los Resultados y
atribuciones no conforma entidad representacional alguna, en Trabajo Encapsulado, lo que
resulta consistente con la sobre-implicacin y prdida de distancia hallada en las narrativas. b)
Figura Trabajo en Equipo. Los Agentes Psicoeducativos identifcan cuatro entidades claramente
diferenciadas. El factor (1) Enfoque del Agente Psicoeducativo de la Situacin-Problema de
Violencia en Escuelas e Implicacin con la intervencin articula el enfoque del problema con
la implicacin, compromiso y distanciamiento del agente en la intervencin. El enfoque articula
unidades de anlisis sistmicas y dialcticas de tramas intersubjetivas y psicosociales, atravesadas
por confictos y dilemas ticos, y entrelaza tensiones entre diversas perspectivas del anlisis de las
situaciones en hiptesis explicativas. El factor (2) Resultados y atribuciones mediados por las
herramientas de la intervencin articula el anlisis de los resultados y sus atribuciones con las
herramientas utilizadas en la intervencin. Los resultados y sus atribuciones en relacin al problema
y a la intervencin estn mediados por el tipo de herramientas utilizadas, vinculadas en esta Figura
a la inter-disciplinariedad y la inter-agencialidad, la cooperacin y comunicacin refexiva entre
diferentes actores y decisores de los equipos de trabajo. El factor (3) Complejidad de la intervencin
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
mediada por la articulacin interdisciplinaria en el enfoque del problema, la complejidad de
dimensiones y agencias de intervencin est mediada por la articulacin interdisciplinaria en el
enfoque del problema. El factor (4), Orientacin de la intervencin profesional en torno a la
direccin y los propsitos de la intervencin. Los objetivos se hallan complejizados y entramados por
la articulacin en simultneo de direcciones mltiples de la intervencin, hacia sujetos individuales,
tramas grupales y dispositivos institucionales. El factor (5) Pertinencia con relacin al problema y
especificidad disciplinaria en la intervencin no conforma ninguna entidad representacional, lo
que parece vinculado a la articulacin interdisciplinaria dominante en la intervencin, que podra
restar especifcidad y pertinencia en el enfoque institucional. c) Figura Trabajo en Consulta. Los
Agentes Psicoeducativos incluidos en esta Figura identifcan seis entidades claramente diferenciadas.
El Factor (1) Enfoque del problema y complejidad de las acciones de intervencin en torno a
la complejidad de las acciones de intervencin mediada por el enfoque del problema. El enfoque
del problema en su complejidad y perspectivismo, con apertura a la articulacin interdisciplinaria
y multidireccionalidad causal con encadenamiento recursivo, ordena la articulacin de actividades
complejas en un entramado de dimensiones de intervencin. El factor (2) El problema situado
en tramas intersubjetivas y psicosociales orienta la direccin y pertinencia de la intervencin
en torno a unidades de anlisis utilizadas en el enfoque del problema, que orientan la direccin y
pertinencia de la intervencin. Las acciones y decisiones no son unilaterales, sino construidas con
otros agentes y actores educativos, y la implicacin en compromiso y distanciamiento de los AP.
El factor (3) Resultados y atribuciones al problema y a la intervencin. El factor (4) Acciones,
decisiones e implicacin del agente en la intervencin en torno a la articulacin entre acciones,
decisiones e implicacin del agente con la intervencin. Las unidades de anlisis en el enfoque del
problema son consistentes con la diversidad y el entramado de destinatarios de la intervencin.
El factor (5) Herramientas utilizadas en la intervencin. El factor (6) Historizacin y planteo del
problema desde la especificidad de la disciplina y su articulacin con otras disciplinas articula
historizacin y construccin desde la especifcidad de la disciplina y su articulacin con otras. La
historizacin se vincula a la especifcidad de la disciplina y su articulacin con otras, especialmente
con trabajo docente y dimensin pedaggica.
3) Historizacin del Sistema de Actividad y Desarrollo Estratgico de la Intervencin: El
problema de la historizacin y del sentido estratgico de la intervencin se analiza a partir de los
conceptos de Engestrm et alt. (1992) sobre la memoria y el olvido en las organizaciones (Erausquin
et alt., 2011b), que pueden enfocarse desde la diferencia entre actividad que corresponde a un
sistema social - y accin - con metas y desarrollos de un individuo -. Las estructuras temporales
implicadas en la actividad y en las acciones son diferentes. Las acciones tienen principio y fn en la
vida de un individuo y pueden describirse en pasos, anticipndose en su fn. La actividad, en
cambio, no acaba cuando se alcanza una meta, y adems, no depende de un solo individuo: su
tiempo es recurrente y cclico; tiene principio y fn, pero la escala temporal es bastante amplia
como para hacer difcil a los individuos rastrear su principio y anticipar su fnal. Sostiene Engestrm
(op.cit., 1992) que en las organizaciones en las que trabajan las personas, la memoria del sistema
de actividad tiende a fracturarse, desapareciendo las huellas del pasado de la actividad del sistema,
tanto la que pudo haber causado el problema condicin de produccin - como la que pudo haber
intentado solucionarlo intervencin -, quedando en cambio registrado el pasado del objeto de la
actividad, o sea del problema. Las difcultades de un alumno son historizadas a travs de su legajo,
o a travs de la memoria de diferentes informantes, similar a lo que ocurre con las historias clnicas
de los pacientes en los hospitales (Engestrm, 1992). Resulta necesario re- mediatizar la memoria
secundaria, recuperando el pasado del sistema de actividad, con la bsqueda de ayudas externas,
1119
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
que aumenten el alcance histrico del propio pensamiento o percepcin de un Agente
Psicoeducativo ayudas escritas u orales, que pueden brindar informantes clave; con diferentes
niveles de explicitacin, implicitacin, (in)visibilizacin -. Dicho proceso de historizacin resulta
crucial para que el sistema de actividad aprenda de la experiencia sedimentada, se habiliten
cambios y ciclos de expansin ms all de su reproduccin. Dos variables y cuatro grupos.
Retomando la vinculacin de la historizacin con las alternativas estratgicas de la intervencin,
construimos 4 grupos en base a dos variables: a) la recuperacin de las huellas del pasado del
sistema de actividad en el que se inserta el trabajo de intervencin de los agentes el espacio de
trabajo escolar - ; y b) la capacidad de co-construir un desarrollo estratgico de la intervencin. Las
estructuras sociales de la memoria y el olvido son modifcables sobre todo si son sujetos colectivos
los que emprenden la tarea de re-visibilizacin de la historia y reconquista del futuro. Defnimos un
desarrollo estratgico de la intervencin psicoeducativa como aquel que puede dejar marcas en el
dispositivo escolar, y que, apoyado en la desnaturalizacin y problematizacin, recupere fortalezas
histricas y presentes, construyendo genuinas alternativas a las violencias escolares. Se han
delimitado en los MMS de los114 AP los siguientes grupos: 1, 2a, 2b y 3 . Sin representar una
jerarqua de progreso o superacin, por niveles o estadios, ni lgicas binarias, los nmeros
representan una secuencia de aparicin, un orden gentico-histrico. El grupo 1 es ms
representativo de un conjunto de acciones profesionales ms antiguas en la construccin del rol
psicoeducativo; los grupos 2a y 2b emergen desde dos tipos de prcticas e intencionalidades
diferentes, pero contemporneas, como producto de las contradicciones generadas por el grupo
1; y el grupo 3, en el que convergen frecuentemente quienes comenzaron por ser parte del 2a y el
2b, confgura una articulacin alternativa, emergente, en el proceso de hacerse cargo del pasado
para construir futuro. El grupo 1 (38% de la muestra) est integrado por aquellos AP que no
presentan en sus narrativas la historizacin del sistema de actividad, ni tampoco un planteo
estratgico de la intervencin, ms all de su objeto inicial, y por lo tanto, no dejan marcas en el
sistema, para el aprendizaje a travs de la memoria de la experiencia colectiva. Los modos de
historizacin se corresponden con lo que Engestrm (op.cit.) denomin acciones primarias del
recuerdo: buscan recuperar las huellas de la memoria del problema objeto de la actividad, sin
inscribirlo en la trama de interacciones institucionales del sistema de actividad en el que se inserta
el trabajo del agente. Se indaga sobre la problemtica de un sujeto individual y/o su grupo familiar,
o su contexto social, pero no sobre el contexto escolar en su propia historia en relacin al problema,
sin involucrar en tal recorte histrico las tramas relacionales propias de la escuela y sus implicancias.
Ejemplo: Llam a su familia y convers con su madre. En esta cita descubr que es un chico
carioso, consentido por su familia y mantiene una relacin cordial con la madre y la hermana. Es
una familia de padres separados cuyo padre est ausente. El tema de la separacin de sus padres
pareca ser normal para l, deca no afectarle y manifestaba por el contrario que haba sido la
mejor decisin que sus padres haban podido tomar. No tena buena relacin con el padre que era
autoritario, le exiga y le impona lmites. Le ped a la madre que asistiera peridicamente a sesiones
teraputicas pero no regres, el padre nunca asisti a una sola sesin. Establecimos una subdivisin
en el grupo 2; entre el grupo 2-a, (26% de la muestra), conformado por AP cuyos relatos muestran
indicios del trabajo de recuperacin de la memoria del sistema de actividad escolar, pero no
presentan un desarrollo estratgico de la intervencin; y el grupo 2-b, (14% de la muestra),
conformado por AP cuyos relatos no muestran indicios de historizacin del sistema de actividad,
pero s estrategias para intervenir dejando marca en el sistema de actividad para el aprendizaje
colectivo. En el grupo 2-a, se destaca la posibilidad, de los AP, de construir una historizacin
conforme a las acciones secundarias del recuerdo (Engestrm, op.cit.), incluyendo la recuperacin
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de la memoria de la trama de interacciones escolares que produjeron el problema o intervinieron
sobre el mismo. Ejemplo: Hubo un planteo del equipo directivo hacia el plantel docente y equipo
de orientacin escolar de cierta inefciencia en las intervenciones () A partir de ah directivos
acuerdan posibles intervenciones, desacreditando toda posibilidad de intercambio y refexin
entre los distintos actores institucionales. La situacin se da al inicio del ciclo escolar generando
malestar en las relaciones interpersonales () Los elementos ms signifcativos son: falta de
comunicacin directa de los supervisores con los equipos tcnicos. Desacreditacin de los saberes
sin circulacin de la palabra en cuanto a motivo y causa del planteo. La historia del problema:
diferencias de abordaje entre supervisores y equipos/ ausencia de supervisin concreta en
situaciones puntuales. Falta de intercambio y orientacin/ Ausencia de encuadre de trabajo/ Crtica
destructiva hacia distintas estrategias implementadas en distintas situaciones sin lugar de escucha.
Se intenta tomar distancia y analizar distintos factores realizando una revisin crtica de la situacin
a pesar de la violencia que se siente frente al planteo. Se problematizan crticamente los
tratamientos previos al problema, las respuestas de otros actores y las confguraciones institucionales,
pero se acta sobre el problema en tiempo presente, sin disear o impulsar cambios a largo plazo
en los sistemas de actividad. En el grupo 2-b, si bien las huellas de la memoria del sistema de
actividad no aparecen en el modo de historizar el problema, las intervenciones dejan marcas a
futuro e incorporan la problematizacin crtica de los sistemas de actividad instituidos en un planteo
estratgico de la intervencin. Ejemplo:A mediados del 2007 se registraron problemas de
conducta o de relacin, que impedan que la actividad de apoyo escolar se concretara. () Se
constituy un equipo docente (profesora a cargo del curso tutora-, jefe del Dto. Antroplogo-,
y yo psicloga y docente de la asignatura en otro proyecto) para abordar la situacin. Se realiz
observacin en el comedor. Hubo reuniones con los agentes sociales encargados del comedor
para tratar de redefnir la tarea, reuniones entre el equipo docente, y del equipo docente con los
estudiantes para promover la participacin. Tambin se promovieron reuniones de los agentes
sociales con los nios asistentes al comedor. Finalmente, el grupo 3, (22% de la muestra) incluye
a los AP que pudieron desplegar ambos procesos: historizacin del sistema de actividad y abordaje
estratgico de la intervencin dejando marca en el sistema. Las intervenciones se despliegan en las
dimensiones pasado-presente y futuro sobre el sistema de actividad. Producen movimientos en los
dispositivos de trabajo, crean proyectos, dejan huellas en las instituciones, a la vez que recuperan
errores y aciertos del pasado, desde una lgica de implicacin y co-responsabilidad. Otras veces,
el pensamiento crtico y la refexin en un segundo tiempo sobre la intervencin realizada, construye
planteos que apuntan a estrategias conjuntas como alternativas a lo naturalizado en un primer
tiempo. Ejemplo: El ao anterior Juan haba causado preocupacin en los docentes y la conduccin
y malestar en los padres de sus compaeros () molestaba, agreda, gritaba. El maestro de apoyo
de ese ao hizo pblico a los docentes el diagnstico de Juan (TGD). Su comentario sobre las
pocas posibilidades del nene de continuar qued muy anclado en algunos docentes. Cuando
tomo el cargo me encuentro con la repercusin de lo sucedido el ao anterior (). Las estrategias
se orientaron en dos direcciones: por un lado lo que implicaba acompaar y trabajar directamente
con Juan () por otro lado, con los docentes de la escuela. Se convers sobre qu indica un
diagnstico de TGD y cmo se puede trabajar lo escolar. () Se seal la necesidad de realizar
adecuaciones de acceso a los contenidos escolares: evitar consignas dobles; en vez de una
evaluacin extensa repartirla en mini-evaluaciones () Se trabaj con el grupo a partir del cuento
El club de los perfectos las diferencias que todos tenemos; se incluy a Juan en un grupito para
trabajos grupales, en la escuela y fuera de la escuela. () En la clase de msica el profesor manifest
su imposibilidad de integrarlo, y se acord desplazar una estereotipia recurrente en Juan, golpear
1121
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
con el lpiz la mesa, ofrecindole cambio de instrumento () Juan pudo as participar sorprendiendo
a sus compaeros, que lo felicitaron. Las intervenciones fueron pensadas en conjunto con todos los
agentes: docente de grado, curriculares, conduccin y yo como docente integradora. Luego de
diferenciar estos 4 grupos (Erausquin et alt., 2011b) nos preguntamos si el tema de la historizacin
estratgica y sus fracturas se articula con las diferentes Figuras de intervencin construidas en base
al anlisis de acciones y enfoques de situaciones-problema de violencias en escuelas. En la Figura
de Trabajo Encapsulado, el 81% no desarrolla recuperacin del pasado del sistema de actividad, ni
plantea acciones estratgicas a largo plazo sobre el sistema (grupo 1) y el 19% re-mediatiza alguna
memoria del sistema de actividad sin enfoque estratgico de la intervencin sobre el sistema
(grupo 2a). En esta Figura no hay AP de los grupos 2b y 3. En la Figura de Trabajo en Consulta, el
42 % recupera la historia del sistema de actividad, con acciones indagatorias de lo ya hecho, ms
all de las acciones primarias del recuerdo (grupo 2a); el 32%, adems de lo anterior, construye
intervenciones que dejan marcas y problematizan crticamente las tramas del dispositivo en su
proyeccin futura (grupo 3); el 13% no desarrolla historizacin del sistema, pero deja marcas en l
a travs de la intervencin estratgica (grupo 2b) y el 13% no presenta historizacin del sistema ni
enfoque estratgico de la intervencin sobre el mismo (grupo 1). En la Figura de Trabajo en Equipo,
el 40% incluye, adems de la intervencin estratgica, la historia del sistema de actividad, de los
modos de hacer en el pasado y los abordajes previos del problema (grupo 3); el 33% presenta
instrumentos conceptuales y metodolgicos para la toma de decisiones, elaborando acciones
complejas interrelacionadas en una intervencin que deja marca en el sistema (grupo 2b); el 18 %
recupera las huellas del pasado del sistema sin proyectarse en la intervencin con enfoque
estratgico (grupo 2a); el 9% no presenta ni historizacin del sistema ni enfoque estratgico de la
intervencin (grupo 1).
4) Formas de Manifestacin y Gnesis de Violencias. El 21% de la muestra localiza la gnesis
del problema en el Contexto Extra-escolar aunque se presenten manifestaciones o efectos
de violencia en la escuela -. Frecuentemente, sita el origen del problema en las familias, con
situaciones de maltrato fsico y sexual, rupturas y fragmentacin de roles parentales y abandono de
funciones. Se incluyen violencias como producto de patologas individuales, problemas de conducta
y fracasos, como obstaculizacin subjetiva en la tarea pedaggica, a partir de situacin familiar. Otra
forma menos frecuente de localizacin en Contexto Extra-escolar percibe la violencia en la escuela
como social, centrndose en las consecuencias de desigualdades sociales y econmicas, en
contextos de pobreza y vulnerabilidad en los que se advierte el deterioro de pautas de conducta,
transgresin de normas y violencia fsica. Pero ubican lo social desde perspectivas que no habilitan
herramientas de abordaje para los AP escolares, ni consideran relaciones posibles con propsitos y
acciones pedaggica: lo externo es productor del conficto, pero el sistema de actividad escolar no
es incorporado como problema ni como parte de la trama, sino como demanda de intervencin.
El 57% de los agentes psicoeducativos sita la gnesis de las escenas de violencia en el Contexto
Intra-escolar. Las violencias son percibidas como generadas, o reproducidas por el dispositivo
escolar, implicando normativas y contradicciones institucionales, acciones y omisiones de la escuela
ante problemas sociales, y funciones o decisiones de autoridades o docentes. El 22 % de la muestra
sita en sus relatos la gnesis de las situaciones-problema de violencias en un Entramado entre
lo Extra-escolar y lo Intra-escolar. En esas narrativas, se advierte el carcter reproductivo de
las violencias, que resulta de su cualidad relacional y su encadenamiento recursivo, y abordan la
articulacin de actividades complejas en diferentes dimensiones de intervencin, para metabolizar
la violencia en el acto pedaggico (Meirieu, 2008). Las formas de entramado sistmico en cuanto
a gnesis de problemas e intervenciones correlacionan signifcativamente con las narrativas de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
los AP del tipo 3 en la clasifcacin desarrollada sobre la historizacin (Erausquin et alt., 2012), y
representan la mxima posibilidad del desarrollo estratgico; las formas que sitan la gnesis de
violencias en lo extra-escolar correlacionan signifcativamente con las narrativas de los AP del tipo
1, con historizaciones centradas en el individuo, su familia y el contexto exterior y una intervencin
clnica individual -que no alcanza a dejar marca en el sistema de actividad escolar. En cuanto
a las fguras de intervencin, (Erausquin et alt., 2011), las formas de entramado o entretejido
(Cazden, 2010), fuerte y dbil, correlacionan con las fguras de trabajo en equipo y trabajo en
consulta, mientras las formas del contexto extra-escolar correlacionan con el trabajo encapsulado,
presentndose mayor dispersin en correlacin estadstica de las formas del contexto intra-escolar
con las tres fguras de intervencin.
Discusion con Apertura de Lneas de Indagacin
A partir de los trabajos realizados (Erausquin et alt., 2009, 2010, 2011ayb) y comprobando la
fertilidad de la Teora de la Actividad en relacin a los anlisis de problemas e intervenciones en
violencias en escuelas, anticipamos el inters en explorar el aprendizaje de los Agentes Profesionales
mientras trabajan en Sistemas de Actividad: quines son los sujetos del aprendizaje, qu aprenden,
cmo y por qu, articulando las preguntas con los cinco principios de la a Teora de la Actividad,
como lo hizo Engestrom en el trabajo en el que presenta a la Tercera Generacin (2001): 1.-Dos
sistemas de actividad en interaccin como mnima unidad de anlisis; 2.- Multivocalidad y polifona;
3.- Historicidad; 4.- Papel de las contradicciones en el cambio ; 5.- Ciclos de aprendizaje expansivo
y transformacin. Quines son los sujetos del aprendizaje? En una exploracin cualitativa,
ensayamos la hiptesis de trabajo para profundizar su exploracin y puesta a prueba a travs de
entrevistas en profundidad, grupos focales y observaciones de campo de que los Agentes
Psicoeducativos no se perciben a s mismos habitualmente como sujetos de aprendizaje; la matriz
internalizada del aprendizaje escolar asociado a teora del dfcit y recipientes a llenar - los centra
en considerar slo a nios y adolescentes escolarizados como sujetos de aprendizaje; para ellos,
los psiclogos pero tambin los docentes tienen concepciones arraigadas en su formacin
profesional, pero no aprenden, con lo cual es escasa o difcultosa la direccionalidad de su
intervencin hacia s mismos, hacia colegas profesionales de otras disciplinas como los docentes
-, o hacia el mismo sistema de actividad. Esto tiene diferencias muy pronunciadas entre las Tres
Figuras, ya que los AP de Trabajo Encapsulado, centrados en el nio y su ambiente extra-escolar,
slo perciben su potencialidad de dejar alguna marca en esa subjetividad en desarrollo, y no en su
interaccin con otras agencias, que es escasa. As, la sobre-implicacin de la soledad de
intervencin los lleva a auto-marginarse de la corriente de posibles cambios, o relaciones entre los
sistemas de actividad familia y escuela, por ejemplo -. La consideracin de diferentes perspectivas
en el anlisis de los problemas no aparece si se consideran diferentes perspectivas , se las trata
como concepciones o baluartes inexpugnables -; la historicidad es la de una historia clnica del
desarrollo del nio en un cierto ambiente familiar o social; las contradicciones se enquistan y nadie
se apropia de ellas como conficto, sino como tensin con malestar y stress; la reproduccin del
sistema parece garantizada, porque ni siquiera es concebido el cambio. En Figuras del Trabajo en
Equipo y del Trabajo en Consulta, por su arraigo en la co-construccin en la diversidad de
perspectivas sobre los problemas, diversidad de tradiciones disciplinarias o de agencias, la
posibilidad de percibirse como sujetos de aprendizaje, de percibir a los otros nios y jvenes,
docentes, directivos, otros agentes de intervencin como sujetos de cambio es mayor, centrados
ms en el trabajo institucional los primeros y en el trabajo da a da con la demanda del docente los
1123
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
segundos. Revisando la Matriz de Anlisis Complejo (Engestrom, 2001), en relacin a la pregunta
por los sujetos de aprendizaje, en la THCA el sujeto del aprendizaje y del cambio estratgico, el
que recupera la memoria social y la potencia en la intervencin sobre artefactos y dispositivos de
un sistema, en interrelacin con otros sistemas de actividad como la escuela, en relacin a la
familia, las organizaciones sociales del territorio social es un sujeto colectivo. Pero, como
sostiene Engestrom, no hallamos al sujeto colectivo esperndonos en ninguna esquina: es el fruto
de la construccin de pequeas tramas de interacciones entre agentes y actores de un mismo y de
diferentes sistemas el que va generando un proceso en red. Dicho proceso va modifcando al
objeto y al motivo de la actividad, atravesando las contradicciones como motor de cambio y las
diferencias como oportunidad para el enriquecimiento en la apropiacin recproca. Por qu
aprenden los AP mientras trabajan? La teora del aprendizaje situado (Lave,1991, Rogoff, 1997)
considera que los sujetos aprenden por su participacin en prcticas sociales valoradas por la
cultura. Pero ello parece concebible en los novatos, y los otros, los expertos, gracias a qu, con
qu motivacin, hacen el esfuerzo pagan el costo narcisstico de aprender? Viene a cuento la
teora de los tres cuartos de Chaiklin y Hedegaard (2010), afn al giro relacional en la experticia
(Edwards, 2010), ambas conceptualizaciones articulables con los denominados giros contextualistas
en la concepcin del aprendizaje (Pintrich, 1994, Baquero, 2002). En toda experticia de un dominio,
sostiene el enfoque socio-cultural contemporneo de esos autores, tiene que haber un cuarto
restante, una genuina sensacin de no saber, de ir a buscar en el otro alguna respuesta a lo que
permanece como pregunta, una sensacin de incompletud que movilice la trama hacia las
perspectivas diferentes, en la construccin de nuevas polifonas. Y cmo se logra? Engestrom
(2001), en su trabajo, apunt a volver activas las contradicciones, para que las mismas no
permanezcan enquistadas, escindidos sus polos, sin promover ningn ajuste, cambio, negociacin
entre actores y agencias. Se trata de las contradicciones al interior de un sistema entre el objeto
declarado de la actividad, por un lado, afn con la intencin de los sujetos agentes, y por el otro,
las normas, la divisin del trabajo y/o los artefactos o instrumentos de mediacin -, que permanecen
enquistadas, pero tambin, y fundamentalmente, las que existen entre los objetos y motivos de los
diferentes sistemas de actividad familia y escuela, por ejemplo -; siendo la interaccin entre stas
la que porta potencialidad de desnudar las primeras. Como afrma Engestrom (1987) quienes
aprenden tienen que aprender lo que aun no est, lo que entre ellos construirn mientras lo
aprendenLas contradicciones son a su vez las que existen entre lo que hay en uno y otro
sistema de actividad y lo que tiene que advenir, en la construccin colectiva, que slo podemos
imaginar, crear. Es lo que llama la nica respuesta al doble vnculo (Bateson, 1972, en Engestrom,
2001) que, de combinarse con la implicacin del Agente Profesional, en tanto individuo aislado,
slo puede desembocar en su expulsin o marginacin del sistema, en el stress o la enfermedad.
Qu estn aprendiendo? Dice Engestrom, a atar nudos, algunos los consideran tambin
nodos (el trmino es knotworking), de modo de captar un nuevo patrn de actividad, atando
nudos con otros, de saberes, creencias y experiencias entramadas, a partir de un germen de cambio
en la actividad del sistema y del inter-sistema: por ejemplo, un proyecto educativo en el que
participen docentes, directivos, agentes psicoeducativos, familias, nios o adolescentes
escolarizados. La historizacin de lo que se ha venido haciendo en cada sistema de actividad para
generar el problema o para intervenir sobre l es imprescindible para decidirse a cambiarlo,
trabajar con los viejos y nuevos conceptos, cruzar fronteras entre sistemas y tambin hacerlo entre
lo viejo y lo nuevo en la modifcacin del objeto de la actividad . Cmo aprenden? Un aspecto
fundamental es el movimiento de problematizar la prctica standardizada, la propia y la de los
otros, revisando, no slo el objeto, sino el guin, lo prescripto, lo que ordena y da seguridad, lo (in)
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
visible y naturalizado, si no lo interrogamos. Es crucial habilitar espacios para la discusin entre los
agentes de los sistemas de actividad, en los que puedan genuinamente escucharse e interpelarse
diferentes voces. Slo una estructura de inter-agencialidad de comunicacin refexiva (Engestrom,
1997), de refexin sobre la prctica (Schon, 1998), capaz de problematizar las interacciones, el
objeto de la actividad y el guin - libreto de normas explcitas e implcitas y procedimientos, que
disciplina y ordena al normalizar -, puede promover aprendizaje expansivo. Esta parte del proceso
es costosa y difcil y no la alcanzan demasiados sujetos colectivos: requiere modelar nuevos patrones
de actividad, concebir nuevos objetos y motivos, poner a prueba, consolidar, refexionar: es la
externalizacin, que deja marca en el sistema. Curiosamente, Engestrom afrmaba, ya en 1987, que
el estudio de la externalizacin era deuda pendiente de la Psicologa. Que despus de una
Psicologa de la Modernidad centrada en la internalizacin, en el mundo interno, nos debamos a
nosotros mismos la conceptualizacin de un sujeto colectivo transformador, capaz del cambio
de y entre los sistemas de actividad.
Conclusiones
Engestrom concluye, en el trabajo mencionado anteriormente (2001), que pensamos desarrollo
y aprendizaje siempre desde la dimensin vertical hacia los conceptos, hacia la abstraccin, hacia
la ciencia -, y que sin desarmar por completo esa dimensin del desarrollo tambin es necesaria ,
tenemos que empezar a pensar aprendizaje y desarrollo en una dimensin horizontal o lateral entre
sistemas, entre agencias, entre sujetos, atando nudos, cruzando fronteras -. Recuerda (Engestrom,
2001) que el propio Vygotsky nos invita a hacerlo cuando sostiene que los conceptos verdaderos son
aquellos que articulan los cotidianos y los cientfcos, la lnea ascendente con la lnea descendente
sin esa interseccin, los conceptos cientfcos se tornan formalismo vaco y los cotidianos se apegan
a la inmediatez -. Tambin lo ha afrmado con relacin al sentido y el signifcado: sin el segundo,
no somos parte de una cultura, sin el primero, no somos feles a nuestra experiencia personal-
situacional. La participacin de profesionales en el anlisis y solucin de problemas complejos,
en contextos que los interpelan, es crucial en su aprendizaje. En ese sentido, el Instrumento de
Refexin que es un nuevo nombre para el Cuestionario original, que surge de la apropiacin de
los Agentes Psicoeducativos de su sentido en los espacios formativos de Posgrado -, opera como
un dispositivo de problematizacin de la experiencia, en tanto herramienta til en contexto de
prctica, de descubrimiento y de crtica que el enfoque sociocultural del aprendizaje expansivo
postula articulable con el protagonismo de los actores. (Engestrom, 1991:256). Recordemos, con
D. Schon (1998), que los problemas que enfrentan en la prctica las profesiones en el mundo
contemporneo son complejos, de lmites borrosos, inestables, inmersos en multitud de relaciones,
de carcter nico y singular y atravesados por confictos y dilemas ticos. Tal es el caso de las
Situaciones-Problemas de violencisa en escuelas, cuyo abordaje no es una aplicacin mecnica a la
prctica de algo que ya se conoce de antemano desde la teora, sino un desafo a la imaginacin a
travs de construcciones tentativas y refexin compartida.
Referencias
Baquero, R (2002) Del experimento escolar a la experiencia educativa. La transmisin educativa
desde una perspectiva psicolgica situacional. En Perfles Educativos. Tercera poca. Vol.
XXIV Nos. 97-98. p. 57-75. Mxico.
1125
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Blaya, C.(2010) Violencia en los centros educativos. Perspectivas europeas. En Violencia en
los centros educativos: conceptos, diagnsticos e intervenciones. Buenos Aires: Noveduc,
2010. p. 17-40.
Bur, R., Erausquin C., Salinas D., Lpez A. Arias X. (2009) Modelos de Intervencin Clnica y
sistemas de actividad en formacin de Psiclogos, en XXXII Congreso Interamericano de
psicologa, Guatemala, julio de 2009.
Cazden C. B.(2010) Las aulas como espacios hbridos para el encuentro de las mentes, en
Elichiry N. (comp.) Aprendizaje y contexto: contribuciones para un debate. Buenos Aires:
Manantial.
Chaiklin S. y Hedegaard M. (2010) Supporting Child and School: a Development and Practice-
Centered Approach for Professional Practice and Research, en Daniels H. Hedegaard
and Contributors (eds.) Vygotsky and Special Needs Education. Londres: Continuum
International Publishing.
Daniels, H. (2003) Vigotsky y la pedagoga. Barcelona, Buenos Aires: Paids.
Daniels H. (2009) Vygotsky and inclusion, en Hick P., Kershner R. & Farrell P. (eds.) Psychology
for Inclusive Education. New directions in theory and practice. Londres: Routledge.
Edwards A. (2010) Being an Expert Professional Practitioner. The relational turn in expertise.
London: Springer. Vol. III.
Engestrm, Y (1987) Learning by expanding. 12 Diciembre, 2007 http://lchc.ucsd.edu/MCA/
Paper/Engestrm /expanding/toc.htm
Engestrm, Y. (1991) Non scolae sed vital discimus: toward overcoming the encapsulation of
school learning, Learning and Instruction, Vol I, 243-259
Engestrm Y. Brown K., Engestrm R. y Koistinen K. (1992) El olvido organizacional: memoria
y olvido en las organizaciones en Middleton D. y Edwards D. (comps.,1992) Memoria
compartida. La naturaleza social del recuerdo y del olvido. Buenos Aires: Paids.
Engestrm, Y., Brown K., Christopher L.C. y Gregory J. (1997) Co-ordination, cooperation and
communication in the courts: expansive transitions in legal work en Cole, Engestrm y
Vasquez (comps.) Mind, culture and Activity, Cambridge: Cambridge University Press, 1997
Engestrm Y. (2001) Expansive Learning at Work: toward an activity theoretical
reconceptualization. Journal of Education and Work, Vol. 14, No.1, 2001.
Erausquin C., Basualdo M.E., Btesh E., Lerman G., Bollasina V., Garca Coni A. (2005) Categoras
de anlisis de los modelos mentales que construyen los psiclogos en formacin en
comunidades de aprendizaje y prctica profesional, Anuario XII de Investigaciones ao
2004, ISSN 0329-5885.
Erausquin C., Dome C., Lpez A., Confeggi X., Denegri A., Villanueva G. (2009) La violencia
en las aulas desde la perspectiva de agentes psicoeducativos que son parte y toman parte
en la experiencia educativa. IV Congreso Marplatense de Psicologa: Ideales sociales,
Psicologa y Comunidad, Mar del Plata, diciembre de 2009. Facultad de Psicologa
UNMdeP. ISBN 978-987-544-335-5.
Erausquin, C. (2010) Violence at school: a challenge for Educational Psychologists. Beyond focus
on individual towards socio-cultural perspective. Oral Paper en 27th International Congress
of Applied Psychology (ICAP2010), organizado por International Association of Applied
Psychology (IAAP) Julio de 2010.Melbourne.Australia. Publicado Abstract y Trabajo en CD.
Erausquin C., Basualdo M.E., Dome C., Lpez A., Confeggi X. (2011a) Violencias en escuelas
desde la perspectiva de los actores: un desafo para la Psicologa Educacional. Publicado
en Anuario XVIII de Investigaciones de Psicologa. Revista del Instituto de Investigaciones
de la Facultad de Psicologa. Publicado noviembre 2011. ISSN.0329 5885.pp. 181-198.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Erausquin C., Dome C., Lpez A., Confeggi X., Robles Lpez N. (2011b) Violencias en escuelas
desde las perspectivas de los agentes psicoeducativos: historizacin y sentido estratgico
de las prcticas. XVIII Jornadas de Investigacin y Sptimo Encuentro de Investigadores
del Mercosur, Secretara de Investigaciones de Facultad de Psicologa UBA. Publicado en
Memorias de las XVIII Jornadas de Investigacin y Sptimo Encuentro de Investigadores del
Mercosur. ISSN.0329.5885.
Kaplan, C. (2006) Violencias en plural. Sociologa de las violencias en la escuela. Buenos Aires:
Mio y Davila.
Lave, J. (1991). La cognicin en la prctica. Barcelona: Paids.
Meirieu, Ph. (2008) Una pedagoga para prevenir la violencia en la enseanza, en Ctedra
Abierta: aportes para pensar la violencia en las escuelas, publicacin del Observatorio
Argentino de violencia en las escuelas, Ministerio de Educacin, Buenos Aires, 2008.
Pintrich, P. (1994) Continuities and discontinuities: future directions for research in educational
psychology, Educational Psychology
Rodrigo, M.J. y Correa, N. (1999) Teoras implcitas, modelos mentales y cambio educativo, en
J.I. Pozo y Monereo (Coord), El aprendizaje estratgico, Madrid: Santillana- Aula XXI.
Rogoff, B. (1997) Los tres planos de la actividad sociocultural: apropiacin participativa,
participacin guiada y aprendizaje, en Wertsch y otros. (eds.) La mente sociocultural.
Aproximaciones tericas y aplicadas. Madrid. Fundacin Infancia y Aprendizaje
Saucedo Ramos, C. L. (2010) Dilemas terico-prcticos para pensar la indisciplina y la violencia
en la escuela. En Violencia en los centros educativos: conceptos, diagnsticos e
intervenciones. Buenos Aires: Noveduc, 2010. p. 55-70.
Schn, D. (1998) El profesional refexivo. Cmo piensan los profesionales cuando actan. Buenos
Aires: Paids.
Vigotsky, L. (1934) Pensamiento y lenguaje, Buenos Aires: La Plyade.
Wertsch J. (1991) Voces de la mente. Un enfoque sociocultural para el estudio de la accin
mediada. Madrid. Visor.
1127
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Percepcin de la Violencia en Escuelas de Educacin
Bsica del Distrito Federal, Mxico
Juan Manuel Snchez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad Pedaggica
Nacional, Mxico
Resumen
La investigacin que desarrollamos en la actualidad
1
, corresponde a un modelo de indagacin de
corte Histrico-Cultural, colocando el nfasis en la comprensin de los procesos que infuyen, apoyan,
co-construyen o potencializan situaciones de violencia. Se presentan los avances de indagatorias
desarrolladas por un equipo de investigadores en una escuela secundara de la zona sur del Distrito
Federal (Mxico). Se da cuenta de las construcciones sociales con base en modelos de cartografa
social, de los procesos de fosilizacin, de rituales y principios que dominan dentro del contexto
escolar y de cmo dichas signifcaciones y sentidos se encuentran atravesados por las representaciones
sociales de la comunidad en la que est situada la escuela.
Abstrarct
The research we currently develop is situated in the Cultural-historical model, we emphasis the
understanding of the processes that infuence, support, co-construct or potentiate violence. We display
the results of the research team investigations at a high school in south of Mexico City (Mexico). We
present the social constructions by a model based on social mapping, fossilization processes, rituals
and principles that dominate in school context and how these meanings and senses are crossed by
social representations of the community in which the school is located.
Introduccin
y si los datos no nos acompaan, peor para los datos.
Nelson Rodrguez
En las tres ltimas dcadas hemos sido testigos de una preocupacin creciente sobre los
eventos de violencia que se presentan dentro de las instituciones escolares, las investigaciones
que se han desarrollado a lo largo de este tiempo, han dado cuenta de una serie de caractersticas,
clasifcaciones y descripciones de los eventos de violencia que se presentan en escuelas de diversas
partes del mundo y principalmente de los pases Europeos. (Ortega, Del Rey y Mora-Merchn, 2001).
Dicha preocupacin sobre las situaciones de violencia dentro de los espacios escolares se suma
al incremento de la violencia social que en muchos de los pases se ha presentado, particularmente
en nuestro pas (Mxico), dicho incremento ha sido considerable, los ndices de la misma se
muestran en su crudeza cotidianamente en las pginas de los diarios y en los noticieros televisivos.
Las calles de varias de las ciudades ms importantes de nuestro pas se muestran con imgenes
de personas asesinadas, cierre de avenidas principales, ataque a centros de esparcimiento social o
capturas de delincuentes en diversas regiones del territorio Nacional.
1 Percepcin social de los actores educativos sobre la violencia escolar en cuatro comunidades de
Educacin Bsica de nuestro pas (Mxico). Dicha investigacin pertenece a los proyectos aprobados
de la CONVOCATORIASEP/SEB-CONACYT 2011-1 FONDO SEP-CONACYT I0017.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La escuela como parte del entramado cultural e institucional, no ha quedado exenta de esta
situacin, y aunado a las situaciones de violencia que en ella se expresan, en los ltimos aos se
han infltrado a sus aulas y recintos institucionales, situaciones de extrema complejidad, que van
desde la introduccin de armas por parte de alumnos de diversos ciclos escolares en educacin
bsica, hasta las reacciones de padres o vecinos de la comunidad agrediendo a otros padres o
profesores en defensa de los intereses de sus hijos. Situaciones muestra que nos dan indicadores
de la complejidad del fenmeno, pero tambin de la necesidad de mirar al mismo con cautela,
pues es evidente que desde los marcos, normas y reglas institucionales se potencializan situaciones
de conficto dentro de los contextos escolares, as como las propias situaciones de violencia social,
impactan el entramado relacional dentro de dichos contextos.
Por lo pronto lo que se observa dentro de las instituciones escolares son situaciones de
incertidumbre y ansiedad en los docentes, alumnos y directivos, quienes no saben cmo enfrentar
los eventos de violencia que de continuo van observando dentro de sus escuelas.
Miremos un poco el panorama que se nos presenta y algunos elementos referentes a las
caracterizaciones que la investigacin ha arrogado:
En lo referente al maltrato y abuso en las escuelas, en la matrcula que corresponde al ciclo
escolar 1999-2000 slo se tenan doce casos reportados de una poblacin estudiantil de 1,
533,549, mientras que en el ciclo 2003-2004, las denuncias se incrementaron hasta 482 en una
poblacin menor de 1, 464,908. En la clasifcacin de los informes atendidos, predomina la
denuncia por maltrato fsico (Ortega, Ramrez y Casteln, 2005).
En Mxico, de acuerdo con el estudio sealado en torno al Maltrato e Intimidacin entre
compaeros y compaeras, elaborado por la Secretaria de Educacin del D. F. y la Universidad
Intercontinental, la violencia verbal (39%) y la fsica (32%) son los ms constantes en el bao y el saln
de clases sin maestro, siendo estos los principales escenarios (Ortega, Ramrez y Casteln, 2005).
La violencia en las escuelas puede tener consecuencias negativas en la personalidad de las vctimas
y de los agresores e incluso de los testigos, sin embargo, la mayora lo considera algo normal o
comn, por ejemplo, el 69% de los menores encuestados consider que la principal razn del
maltrato es bromear o divertirse y creen que los agresores gozan de molestar a los dems.
Aunque se sabe que el comportamiento antisocial en los centros puede estar determinado
por variables sociales y familiares ajenas a la escuela, tambin existen variables internas al propio
centro educativo que parecen estar positivamente relacionadas con la mayor o menor aparicin de
fenmenos de comportamiento antisocial. En relacin a las variables ajenas a la escuela y acerca
de cmo infuyen, se relacionan o hasta causan la violencia escolar, Ortega y Del Rey (2003) sealan
lo siguiente:
Violencia derivada de la organizacin social, donde la violencia escolar sera consecuencia
de la participacin de los estudiantes quienes fltran la violencia estructural, presente en
el conjunto de nuestra sociedad.
La violencia omnipresente en los medios de comunicacin social, a la que los alumnos
estn expuestos durante muchas horas diarias, as como el consumo de pelculas de accin
y terror por parte de los estudiantes se unen a la violencia en las escuelas, encontrando
as una relacin.
Los modelos violentos que los estudiantes observan, viven y aprenden en su propia
familia y en su ms inmediato entorno socio comunitario. En este conjunto de variables
habra que incluir de forma explcita la infuencia del grupo de iguales.
La violencia que los alumnos sufren dentro de sus familias y en su entorno comunitario.
1129
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Por su parte Martnez-Otero (2005), propone 5 dimensiones que considera importantes como
potencilizadores del fenmeno de la violencia dentro de los escenarios escolares:
1. Sociales/ambientales
2. Relacionales
3. Escolares
4. Familiares
5. Personales
Si bien las clasifcaciones pueden diferir en el foco y grado o magnitud donde colocan el
lente explicativo del fenmeno, lo cierto es que este se encuentra a discusin y las formas de
indagacin que utilicemos nos permitirn o no una comprensin clara de lo que hoy denominamos
la violencia escolar.
En una bsqueda de acercarnos poco a poco a las manifestaciones que dentro del
espacio escolar se presentan de violencia podemos recuperar de acuerdo a Lyznicki (2004), las
caractersticas y clasifcaciones de los diferentes actores que interpretan roles distintivos en las
instituciones escolares:
El agresor es principalmente un varn que puede actuar solo o en grupo.
La violencia, sobre todo en los escenarios de educacin secundaria, se incrementa hacia
las mujeres y por las mujeres.
Las vctimas se reparten por igual entre hombres y mujeres.
Los nios tienden ms a formas de abuso fsico y las nias al maltrato verbal o de exclusin.
La violencia fsica es ms frecuente en la educacin primaria.
El maltrato verbal es ms frecuente, seguido del fsico y en tercer lugar del social.
El acoso sexual y las amenazas con armas son muy poco frecuentes en todos los estudios.
El lugar donde ocurre el maltrato es mayoritariamente la escuela, siendo en el nivel de
educacin primaria, ms frecuentemente el patio y en los del nivel secundara, las aulas
y los pasillos.
La mayora de los actos son realizados por compaeros del mismo curso o grupo y con
menor frecuencia por alguno de edad ligeramente superior.
Las caracterizaciones e indicadores que se presentan en la actualidad representan apenas un
acercamiento al fenmeno, ya que la discusin dentro de los espacios escolares y por los mismos
investigadores educativos, an se encuentran en su fase inicial; pues al igual que numerosos
fenmenos sociales, los aspectos morales que intervienen en su apreciacin parecen no permitirnos
objetivar de manera clara dicha situacin. Y sobre todo, comprender las consecuencias que las
conductas violentas tienen con respecto a los procesos de enseanza-aprendizaje de los alumnos
y el desempeo propio de los docentes.
Como cualquier elemento de investigacin que confera valoraciones morales, la violencia
escolar, se diluye en conceptualizaciones y explicaciones desde enfoques, modelos y teoras que
tratan de explicarla (Ortega y Mora-Merchn, 1997; Moreno, J., 1998; Furlan, A. 2005).
Otra de las complejidades a las que nos enfrentamos a la hora de abordar el fenmeno es
que el mismo se convertido en un espacio comn, para los diversos actores, palabras como
bullying, acoso escolar, violencia entre iguales, agresin psicolgica, vctimas y victimarios, etc., se
han convertido en el lenguaje cotidiano de aulas y pasillos educativos, por no decir de las imgenes
de los telediarios o de las revistas de nota roja en nuestro pas (Ortega, Ramrez y Castelln, 2005).
Si bien el tema ha sido elemento a debate y discusin dentro de los organismos internacionales,
como la ONU y sus agencias especializadas como son la Organizacin Mundial de la Salud (OMS),
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la propia Organizacin de las Naciones
Unidas para la Ciencia y la Cultura (UNESCO), las difcultades de su comprensin se manifestan
en lo que seala varios autores y que se sintetiza en el documento del Instituto Nacional para
la Evaluacin de la Educacin (INEE, 2007), denominado: Disciplina, violencia y consumo de
sustancias nocivas para la salud en escuelas primarias y secundarias de Mxico, donde se sealan
como elementos que complejizan la comprensin de la violencia escolar los siguientes:
La imprecisin del lenguaje, porque dentro de la misma categora se incluye desde un
insulto que puede ser una falta leve de indisciplina, hasta los actos de vandalismo o agresin
fsica con armas.
El signifcado cultural que otorgan los diferentes grupos sociales a los mismos o similares actos;
de tal manera, en algunos contextos ciertas acciones pueden ser juzgadas como intimidatorias y
que atentan contra los derechos personales, mientras que en otros no son vistas as.
El reconocimiento cada vez ms abierto de la presencia de situaciones en la escuela como el
consumo de drogas, el pandillerismo, el acoso sexual, etctera, lo que obliga ampliar el concepto,
pues tradicionalmente haca referencia al uso de la fuerza y las amenazas contra los alumnos
principalmente, y en menor grado tambin hacia los docentes. (INEE, 2007, p. 24).
Diversos investigadores (Chaiklin y Lave, 2001; Lave, 1997; Fuher, 2001; Bruner, 2003;
Wells, 2001; Wenger, 2001; Elboj y col., 2005; Gisper y Onrubia, 1997; Labarrere, 1998; 1998b),
coinciden en que en las ltimas dcadas se han sucedido cambios vertiginosos en el avance del
conocimiento, su gestin, difusin y la propia comprensin de los procesos para su adquisicin.
A la par, muestran su preocupacin porque la escuela, la institucin que formar a los nuevos
integrantes de la sociedad para que aporten y den solucin a las necesidades de su comunidad, no
ha logrado transformarse para estar a la altura de dichos cambios, y porque en la misma se observa
un rezago grave en correspondencia con los avances en muchas otras instituciones sociales.
En este entramado de cambios, transformaciones y mutaciones, se encuentra la tarea de
comprender el fenmeno de la violencia dentro de las escuelas, pues s bien las investigaciones de
las que se da cuenta muestran elementos contundentes del creciente incremento de la violencia
principalmente entre los alumnos, con participacin diferida de los docentes o de las propias
situaciones de los espacios escolares, consideramos que poco se retoman los elementos culturales,
contextuales y situacionales de las poblaciones estudiadas, miramos dentro de los trabajos pocos
elementos referidos a los cambios o transformaciones sociales; nulos elementos de referencia sobre
el papel de la escuela, sus rituales, usos y costumbres y la infuencia de estos en los mecanismos
relacionales, potencializadores o amortiguadores de situaciones de violencia.
es necesario desplazar la mirada desde los sujetos hacia los sistemas de interaccin y activi-
dad humana. Las instituciones en las que los agentes desarrollan las prcticas son sistemas de
actividad colectivos, que no pueden ser reducidos a una mera sumatoria de acciones individ-
uales. Tampoco son homogneos, ya que se componen de una multitud de voces o puntos de
vista, con frecuencia dispares, y contienen siempre sedimentos de modos histricos anteriores
(Bur, 2009, cit., en Erausquin, 2011, p. 3).
Consideramos que retomar algunos de los elementos que seala Ortega, Del Rey y Mora-
Merchn (2001), pueden apoyar dichas comprensiones:
Estamos ante un fenmeno complejo de naturaleza psicosocial con un alto alcance para
la educacin.
Que existe un componente subjetivo e intersubjetivo muy poderoso porque no es fcil
objetivar hasta qu punto la violencia que sobre ella siente la vctima es intencionalmente
1131
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
causada por su agresor o no. Igualmente no todo agresor o grupo de agresores tiene
plena conciencia de su intencionalidad de daar a otro.
Que se trata de un fenmeno educativo porque compromete las fnalidades y los procesos
de enseanza y aprendizaje a su nivel ms bsico.
Como observamos la discusin e indagacin del fenmeno se encuentra abierta, aun podemos
decir mucho ms, desde miradas conceptuales diversas, consideramos que podemos avanzar en
su comprensin y por ende en los programas de innovacin e intervencin que tengan impactos
contundentes en nuestros centros escolares.
Para abordar dicha comprensin proponemos retomar tres premisas base de los aspectos
conceptuales y metodolgicos del modelo Histrico-Cultural (Wertsch, 1988; Daniels, 2003;
Vygotsky, 2006):
1. La importancia de situar las actividades de los individuos dentro de los contextos sociales
y culturales de interaccin y de actividad y no solo en la interaccin de los individuos
(Lave, 1991, Salomon, 2001).
2. Los procesos de aprendizaje (procesos cognitivos) y por ende las actividades de estos
aprendizajes se encuentran enlazadas y distribuidas entre los miembros de la comunidad
en cuestin (Brown y Campione, 1995; Salomon, 2001).
3. El papel relevante que cada da van tomando las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (Tics), como herramientas socioculturales para los procesos de aprendizaje
de los alumnos (Tharp y col., 2002; Kozulin, 2000).
Mtodo
Escuela Secundaria Turno Vespertino
Grupos de la Secundara:
6 Primeros
6 Segundos
6 Terceros
Con aproximadamente 54 alumnos cada grupo
Total de alumnos en toda la escuela: 790
Total de profesores 55
Procedimiento
La investigacin se desarroll en 4 ejes situacionales:
1. Comunidad-Escuela
Donde se indagaron las caractersticas estructurales, comunitarias, psicosociales y culturales
con que cuentan los barrios en donde se encuentra la escuela.
Ingreso a la comunidad por medio de informantes clave, realizando trabajo exploratorio:
Reconocimiento de la zona por medio de registros observacionales y entrevistas informales
a miembros de la comunidad: reconstruccin histrica de la misma, contextualizacin
poltica, social, econmica y cultural.
Identifcacin de puntos clave: mitigantes, propiciadores o neutralizadores de conductas
violentas dentro de la zona.
Identifcacin de situaciones comunitarias: usos y costumbres, relaciones comerciales,
festas y tradiciones.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
2. Escuela-Comunidad
Incursin de los investigadores en los alrededores de la escuela, con la fnalidad de identifcar
puntos neurales de contacto, interaccin y proceso de socializacin de docentes, alumnos y la
propia comunidad, todo ello en relacin con los vnculos que se mantengan con la escuela.
Identifcacin de procesos de interaccin social al ingreso y la salida de los escolares.
Registro de ancdotas y elementos relevantes en dichos horarios.
Identifcacin de las formas de relacin entre docentes y padres de familia, padres de familia y
alumnos, vendedores y alumnos, etc.
Se registraron las actividades, de recreo, recorridos a las reas comunes y observacin de
actividades deportivas.
3. El Contexto del Aula
2
Se ingres a en un primer momento de manera azarosa a diferentes grupos clase, de los tres
niveles, primero, segundo y tercero, para posteriormente mantener registros observacionales en
tres grupos clase, uno por cada nivel.
Instrumentos
Relatoras
Registros anecdticos
Entrevistas informales y a profundidad
Fotografas
Resultados
La presentacin de la indagacin dentro del contexto en cuestin la presentaremos de acuerdo
a cada uno de los ejes situacionales y en forma de narraciones que nos permitan comprensiones
desde la mirada de los propios actores.
1. Comunidad-Escuela
Comenzamos a realizar recorridos en la comunidad con pasos tambaleantes, si bien muchos de
los que nos insertbamos dentro del contexto tenamos una mirada y por ende una opinin sobre
la misma lo evidente es que desconocamos el terreno que pisbamos, quiz con ello la indagacin
tendra mayores posibilidades de sorprendernos.
La comunidad se encuentra arraigada en los lmites del Distrito Federal en la zona Sur, por
lo que las actividades que se realizan en la misma se enmarcan en actividades de corte rural,
siembra y comercializacin de lo sembrado, venta de dulces y nieves que son representativos de
la zona y actividades -sobre todo los fnes de semana- de atencin al turismo, pues la comunidad
es un punto de paso obligado para muchos paseantes que visitan balnearios y espacios recreativos
cercanos al lugar.
Nuestro primer acercamiento coincidi con el periodo de inscripciones escolares, ello nos
permiti que los informantes nos narraran lo aguerrido que son los habitantes ya que en das
previos los pobladores haban cerrado las calles y la propia escuela presionando a las autoridades
educativas para que se abrieran ms lugares y poder inscribir a sus hijos en la escuela. Los habitantes
sealan que ellos tienen derecho de inscripcin y que no se debera de inscribir a chicos que no
2 En el presenta trabajo no daremos cuenta de este eje, pues los datos que tenemos de ello, an no
nos permiten construir confguraciones de sentido, sobre el aula.
1133
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
vivieran en la comunidad, pues la escuela les pertenece, ya que fueron los habitantes quienes
donaron el terreno para su construccin.
La historia de la construccin de la escuela tiene tonos violentos y como nos informaban los
habitantes: tiene una historia triste.
Narracin Situacional 1
Barrio a espaldas de la Escuela Secundaria
En la poca del presidente Adolfo Lpez Mateos, la comunidad pensaba construir en esos
terrenos -adems de la escuela secundaria, primaria y jardn de nios-, una preparatoria. Sin
embargo a algunos lderes del pueblo les gano la ambicin y empezaron a trazar el terreno para
venderlo como propiedades para vivir. Esto ocasion la divisin del pueblo y la muerte de uno de
los lderes de la comunidad que se opona a la construccin de casas. La muerte del lder provoco
que se tocaran las campanas del pueblo y los vecinos llegaron con palos, machetes, armas
quemaron varias casas, mataron a mucha gente y, jams se volvi a la idea de la construccin de la
preparatoria, a partir de esos momentos el pueblo se dividi, y ya nadie quiso trabajar por el bien
de todos, ora s que cada quien lo suyo.
Entrevistador: antes no era as?
No, claro que no, antes se tocaban las campanas del pueblo y la gente sala a la fatiga (as se le
denomina al trabajo comunitario). Que vamos a abrir una zanja en tal calle, que vamos a ayudarle a
tal familia para montar su invernadero, que vamos a emparejar una calle que se inundo, y as; pero
con lo que le acabo de platicar, el pueblo se dividi.
Recorrido por las calles del pueblo
Mire aqu en el pueblo todos somos gente muy trabajadora, que los que no estamos en el
campo estn en sus negocios o trabajan en el gobierno o tienen un taxi. Aqu uno le hace la lucha a
todo y entonces ahora en vacaciones los paps se llevan a sus hijos al campo o trabajar en el taller o
el molino, en cualquier negocio y entonces los muchachos desde chicos se ensean a trabajadores.
Los muchachos que vimos en las canchas, la mayora no son de aqu.
Recorrido en Biblioteca (desde su ubicacin se puede ver buena parte del pueblo).
El pueblo ha ido creciendo en los ltimos treinta aos y esto se debe a que ha llegado mucha
gente de fuera. Han desaparecido las lagunas para darle cabida a nuevos asentamientos, nuevas
construcciones, donde llega gente con otro tipo de costumbres que no son las de aqu.
Recorrido por el deportivo
Son jvenes que han estado llegando de afuera, de otros lugares. De algunos estados como
Puebla, el Estado de Mxico, Michoacn y que vienen con sus padres por cuestiones de trabajo,
pero que se quedan aqu y traen sus costumbres y sus formas. Este es el problema que pasa en la
escuela, el 50 o 60 por ciento de los estudiantes de la secundaria ya no son nativos y, por lo tanto,
muchos jvenes de aqu, se tienen que ir a otro lado a estudiar y muchos llegan de otro lado a
ocupar este lugar.
Recorrido por uno de los Barrios del Pueblo en situacin precaria
Durante el transcurso del recorrido casi no haba pobladores en las calles a lo cual mi
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
informante me comentaba que esta es una de las zonas ms solitarias y por lo tanto ms peligrosas
de los tres barrios. Esto porque es por que como no hay alumbrado en las calles, la gente ya no
pasa tan seguido.
Ante la voz de nuestros informantes, pareciera que nos afrman contundentemente En este
pueblo no hay ladrones. De hecho comentarios de profesores, directivos y padres de familia que
no son nativos del lugar, sino de lugares cercanos sealan que los pobladores donde se encuentra
la secundara podrn ser de todo, menos ladrones.
Cada territorio invoca sentimientos encontrados y percepciones dismiles.
Desde lo alto de la biblioteca, recupero parte de la memoria visual, para reconocer que el
espacio que habito, ya no es el mismo, los otros, lo han deteriorado, han fracturado el origen, han
fragmentado las tradiciones, las costumbres, el territorio mismo, la comunidad tiene una historia
triste, similar a las representaciones que el territorio me provoca dialogar.
En los cinco fragmentos narrativos, los informantes no dan cuenta de elementos propios
de violencia por parte de los jvenes de secundara de la comunidad, los casos a los que hace
referencia sealan aspectos sobre los otros, los que beben, los que consumen droga, los que
pero no aparecen dentro de los dilogos atribuciones a los alumnos de la secundaria de elementos
de violencia. Quiz acaso porque la poblacin en s, pareciera que se vanagloria de ser necia,
terca, pero honrada.
La identidad referida a la proteccin de sus derechos, a la organizacin comunitaria, al apoyo
y la solidaridad con los miembros, una remembranza de lo que ya no es, de lo que fue, donde si
bien impera la fractura y desunin no parece que ello d cuenta de situaciones confictivas con uso
de violencia por parte de los jvenes.
Comenzbamos lo referente a los resultados sealando que habamos llegado cuando los
pobladores unos das antes haban cerrado la escuela y la avenida principal. Nos toco observar
cmo se reunan en pequeos grupos, dentro y fuera de la escuela, discutan acaloradamente y
recorran los pasillos de la institucin buscando autoridades que les dieran razn de lo que pasara
con la inscripcin de sus hijos, el propio ambiente en la escuela se tornaba tenso, pues exista la
amenaza de que si no se resolva la situacin volveran a tomar las instalaciones.
Es en este espacio psicosocial donde se encuentra enmarcada la escuela
2. Escuela-Comunidad
La escuela se encuentra ubicada a la entrada del pueblo, por su extensin ocupa casi toda la
manzana, con algunos comercios alrededor, que en su mayora se encuentran cerrados de manera
permanente. La poblacin aledaa a la escuela, dirigentes sociales o representaciones comunales,
no han interpuesto ningn tipo de denuncia que tenga que ver con la problemtica de violencia
entre la poblacin estudiantil del centro escolar, ni tampoco se reportan denuncias sobre venta de
sustancias toxicas en esa rea.
Se observa vigilancia continua por parte de policas, los cuales segn informes de la delegacin
tienen instrucciones de vigilar la entrada y la salida de los estudiantes.
Al ingreso y la salida de estudiantes se observa la afuencia de vendedores ambulantes que
colocan sus puestos enfrente de la escuela.
En el ingreso de la escuela se tiene una cmara de video, desde donde se registra
permanentemente el ingreso a la institucin.
Comenzamos el recorrido con nuestro informante y los espacios comienzan a encarnarse
dentro de los relatos.
1135
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La Secundaria
La biblioteca, que da a contralora, espacio compartido de manera no ofcial por el bibliotecario
y el responsable de contralora.
La biblioteca, con sus grandes mesas y sus pocos libros, se observa desde fuera, un gran
televisor, que pertenece al turno matutino y el cual se encuentra bastante bien resguardado, pues,
los del vespertino lo han utilizado sin autorizacin.
La biblioteca es un espacio comn.
La sala de los profesores, con mesas al centro y a los lados lockers, para algunos profesores,
sobre todo los ms antiguos, con la divisin de turnos ya sealada.
En este espacio se renen los profesores, ms por casualidad que por intencin, pues sirve
para que los mismos pasen el tiempo en las horas ahorcadas
3
, los espacios para comer, o la
espera para ingresar a una clase.
No es un espacio para dialogar, planear o discutir actividades acadmicas.
Las ofcinas de orientacin, nuestro acompaante seala que existen dos compaeras que se
encargan del trabajo, la ms grande, quiz no comparta del todo sus mtodos tradicionales, pero
los mismos son efectivos.
Al fondo ofcinas.
En estos momentos la escuela se va convirtiendo en una pequea ciudad-comunidad, donde
la recreacin del tiempo y su comprensin, puede ser maravillosa.
Avanzamos al rea de educacin fsica, donde el docente tiene los materiales con los que
trabajan, se mira una especie de caja enrejada llena de balones en su mayora ponchados, ms
seguramente en servicio cuando se requieran.
La cooperativa, de la misma existen varias historias, territorio de poder, desde diversas miradas,
por ejemplo el padre de familia que en algn momento era el responsable de la cooperativa y que
hoy en da por el problema de cupo en la escuela trata de usar su categora para inscribir a uno
de sus hijos en la escuela; la otra historia se encuentra referida al como la participacin de las
mujeres ha generado que el grupo de profesores varones matachines
4
- vaya perdiendo espacios
y por ende poder dentro de la institucin.
La cooperativa que se mueve a dnde va el cliente, es decir, si bien parece asignado un espacio
especfco y claro a la misma, cuenta con un espacio alterno, de tipo ambulante, donde se coloca
mucho ms al centro de los 6 patios con que cuenta la escuela.
El frontn, la narracin, no solo de nuestro acompaante-gua, sino desde otras voces, sealan
que la comunidad es frontonera, por lo que en la escuela existe un frontn, bastante bien cuidado,
quiz uno de los espacios con mayor cuidado.
Tambin se especifca el uso adecuado de los patios, ya que en algunos jugaban hasta 8
equipos en una sola cancha. Ahora se ha regulado la actividad y se han especifcado se manera
ms clara las canchas de ftbol y los de baloncesto.
Los salones distribuidos en tres sesiones, una para cada nivel escolar, solo los de primer ao (6
salones), comparten dos salones con los de segundo.
La piedra, donde uno de los prefectos fue empujado por un grupo de alumnas al intentar
separar a dos de ellas, quienes se enfrascaban en un pleito, las otras se metieron, causndole dao
3 Horas libres entre un grupo y el otro.
4 Grupo de profesores que se dan ese nombre y que durante muchos aos controlaban la organi-
zacin de la escuela de manera no ofcial, sino en los hechos.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
en la columna al prefecto, razn por la cual se le ha asignado al rea de los terceros, donde las
cosas son ms tranquilas.
Los salones no se encuentran pegados a la pared, en esencia son de estructura prefabricada,
ello debido al temblor, de hecho solo el rea de la Direccin y ofcinas generales es un espacio con
construccin fja.
El hecho de que no estn pegados a la pared genera un espacio entre la misma y el saln, el
cual es visitado por estudiantes, para esconderse, buscar salidas de escape, utilizarlo como espacio
para echar novio, etc.
Esta situacin es recurrente en la escuela, pues casi todas las estructuras de aula se encuentran
con el mismo diseo.
Los jardines, sobre todo aquellos que dan a las paredes son espacios similares a los pasillos,
donde los usos para actividades no escolares son frecuentes.
La falta de iluminacin en diversas reas y el poco control que sobre el grupo tienen varios
docentes genera que en la noche, las parejas ronden por esquinas, rincones y pasillos.
La precariedad de materiales hace que algunos docentes consigan lmparas o equipo de
cmputo para que las actividades en la escuela funcionen, aunque resalta los problemas que tienen
en la red y su uso por falta de instalaciones adecuadas, sobre todo en lo referente a lo elctrico.
Espacio de la basura, ahora limpio, pero con difcultades para ello por poca claridad con la
delegacin.
En una de las reas se encuentra amontonado un donativo de la delegacin, mesas y sillas,
las cuales por su estructura ocupan mucho espacio en las aulas, lo que restringe las mismas a un
nmero mximo de 36 alumnos, cuando en promedio se tiene a 54.
Las lecturas de los escenarios se convierten en diversas, los espacios nos signifcan -Cartografa
Social-, es decir, la relacin de los informantes con los escenarios, la unidad psicosocial que conforma
memorias colectivas, imaginarios, sentidos y signifcados desde los territorios que habitamos,
donde temporalidad y espacio transfguran elementos dialecticos de construccin de realidades.
La premisa en este sentido sera entonces, como los espacios van habitando a los sujetos
y como los sujetos van habitando los escenarios, territorio y mente, cultura, usos, costumbres,
historia, presente y futuro construyendo lo que hoy a falta de mejores conceptos llamamos
realidad cotidiana.
La puerta de entrada
En primera instancia, nos quedamos en la puerta de acceso pero ya dentro de la escuela,
justamente ah estaba el grupo de estudiantes que por una u otra causa no les haban permitido
an su ingreso. Las razones?, llevar un peinado inadecuado, unos tenis azules en lugar de ser
blancos, nias con pestaas pintadas, un pants roto de la pierna, nias que haban cosido su
pantaln con el fn de traerlo ms entallado.
Cambios de Saln
nos sentamos en una de las bardas del patio central frente de los salones de 3er ao,
desde ese punto pudimos observar cmo se dan las dinmicas de los salones, por ejemplo cuando
hay un toque de timbre sealando que es hora de cambio de actividad y en algunos casos de saln.
Cuando esto ltimo ocurre, el profesorado tiene la consigna de ir por el grupo para no perder el
control y efectivamente sucede, cuando se trasladan de un lugar a otro son acompaados por el o
la docente y todo marcha sobre ruedas.
1137
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Ir al Bao
Una vez estando en clases el patio se encuentra completamente solo y cuando espordicamente
lo cruza una chica o muchacho, en la mano llevan una tarjeta la cual, sirve como otra medida
de control para la gente que va al bao, por ejemplo, si es interceptado por alguna autoridad,
de inmediato el estudiante muestra la tarjeta como seal de que su profesor (a) le dio la debida
autorizacin de salir del saln y poder llegar a su destino sin ser sancionado o llevado a la direccin.
El Juego del Frontn
Nuevamente nos fuimos a la zona de las canchas, varios equipos jugando fut, bsquet y la
gran mayora frontn. Juegan realmente es una actividad que les apasiona y adems lo hacen
muy bien, los chicos (si, los chicos porque es juego y territorio de hombres) demuestran mucha
habilidad, destreza, agilidad, fuerza y coordinacin con la pelota. Ellos mismos se organizan y
supongo que las reglas no estn escritas pero todos las conocen y respetan. Las nias? Si, si hay
nias pero las pocas que hay estn de espectadoras. A escasos 3 metros de ah estaban 2 chicas
paradas comiendo y platicando entre ellas, no pude resistir, me les acerqu y les pregunt que
porque ellas no jugaban y que si les gustaba hacerlo, ambas me respondieron que si les gusta pero
que no las dejan, que es un juego de nios y solo pueden hacerlo ellos, incluso en esa pared o
cancha solo juegan los de 2do o 3ro, los de 1ro tienen que buscar otros espacios. Pero a ellas si les
gustara poder jugar aunque apenas estn aprendiendo y coment una de las chicas, que eso que
hacen es discriminacin.
Las cinco narraciones situacionales tejen entramados con los aspectos comunitarios, el juego
de frontn parece representar parte de la vida cotidiana de los miembros de la comunidad donde,
se transferen poderes, roles, jerarquas y se construyen identidades.
Discusin
Mirar o remirar los espacios escolares, sorprendernos de las actividades que se desarrollan y
dar sentido y signifcado interpretativo a la organizacin, distribucin de tareas, normas y reglas
parece ser una de las tareas ms complejas a las que nos hemos enfrentado.
Cuando a los ojos de docentes, directivos y de los propios alumnos, todo lo que se realiza
dentro de la institucin escolar, ingresa a los sentidos de normalidad, podemos preocuparnos.
Los espacios que no se cuestionan, las rutinas que se rutinizan, si es vlida la expresin, las
trayectorias que se vigilan (Foucault) no para la formacin sino para el mensaje de que hagas lo
que hagas te estoy vigilando. Los espacios de control que se van generando en el afn de que no
se presenten situaciones de violencia, ni de faltas a la escuela, se van convirtiendo en grilletes
simblicos, que seguramente tendrn repercusiones en las actividades que desarrollan los chicos
en sus cotidianos das.
Dentro del espacio escolar el papel de los observadores hace referencia q a que ellos asisten
a la escuela para registrar situaciones de interaccin social, nunca situaciones de violencia, ello nos
ha permitido poder comprender un poco ms las dinmicas que se desarrollan dentro del espacio,
los imaginarios que los docentes tienen y que los llevan a realizar acciones dentro de la gran rueda
de lo cotidiano-absurdo-sin sentido.
Seguramente tendremos que profundizar en lo referente a las actividades relacionales y
afectivas dentro de la comunidad, entre padres e hijos, hermanos y familiares, principalmente, pues
no parece que dichos espacios se encuentren tan regulados y vigilados como la institucin escolar.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Conclusin
Cuando nos hemos encontrado dentro del espacio escolar, los directivos nos indican que
deberamos de realizar observaciones dentro del rea de orientacin educativa, ya que es ah
donde realmente se presentan los problemas, dicha representacin es muy similar a muchos de
los trabajos de investigacin sobre violencia en las escuelas, ir y mirar los actos de bullying, las
intimidaciones espordicas, los pleitos de los chicos o chicas, el fenmeno y/o agresin por medio
de las redes sociales.
Muchos de los padecimientos que tenemos dentro de las escuelas, se pueden deber a la falta
de comprensin sobre lo que en ellas sucede, a su relacin con los espacios y prcticas sociales que
tienen los chicos en sus comunidades de origen.
Ciertamente las situaciones de conficto, violencia, entre ellas se presentan en la comunidad
escolar, no sabemos o no creemos saber si estas se han incrementado o simplemente en antao
no ponamos atencin en ellas o por otro lado ha sido tanta la propaganda y los programas
gubernamentales puestos en marcha y al vapor que si no exista la violencia en tal envergadura
ahora ya existe, el dilema siempre es un dilema James (William).
Lo cierto es que debemos de repensar nuestras formas de indagacin, construir instrumentos
de mayor fexibilidad y generar dilogos horizontales con nuestros compaeros de indagacin
(profesores, autoridades, alumnos), que nos permitan zonas de comprensin, para con ello
generar propuestas de intervencin acordes a las problemticas y contextos culturales de a
quienes se dirige.
El fenmeno que hemos denominado violencia en las escuelas tiene an mucho por discutirse,
pero tambin se hace necesario guardar la calma, para que el ruido que ha generado, se apacig
y nos permita escuchar a sus interlocutores, los alumnos, docentes y padres de familia dentro de
los espacios escolares.
Referencias
Ander-Egg, Ezequiel. Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social. Vol. 1: Acerca del
Conocimiento y del Pensar Cientfco, LUMEN, 2001, Argentina.
Atkinson, Paul (2005). Qualitative research Unity and diversity. Forum Qualitative
Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 6(3), Art. 26. Disponible en: http://
www.qualitative-research.net/fqs-texte/3-05/05-3-26-e.htm [Fecha de acceso: 06/01/10].
Banks, Markus. Los datos Visuales en Investigacin Cualitativa; Ediciones Morata, 2010, Espaa.
Brown, A. y Campione, J. (1995). Guided Discovery in a Community of Learners. En K. McGilly
(Ed.), Classroom Leasons: Integrating Cognitive Theory and Classroom Practice (pp. 229-
272). Massachusett: MIT Press.
Bruner, J. (2003). La Fbrica de Historias. Derecho, Literatura, Vida. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.
Chaiklin, S. y Lave, J. (Comps.) (2001). Estudiar las Prcticas. Perspectivas sobre Actividad y
Contexto. Buenos Aires: Amorrortu
Colmenares E., Ana Mercedes; Piero M., Ma. Lourdes. La Investigacin Accin una Herramienta
Metodolgica Heurstica para la Comprensin y Transformacin de Realidades y Prcticas
Socio-Educativas, Laurus, Vol. 14, Nm. 27, mayo-agosto, 2008, pp. 96-114, Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Venezuela.
Daniels, H. (2003). Vygotsky y la pedagoga. Paids, Barcelona.
Elboj, C., Puigdellvol, I., Soler, M., y Valls, R. (2005). Comunidades de Aprendizaje. Transformar la
Educacin. Barcelona: Gra.
1139
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Engestrm, Y., Brown, K., Engestrm, R. y Koistinen (1992). Olvido Organizacional: Perspectiva de
la Teora de la Actividad. En D. Middleton, y D. Edwards, (Comps.), Memoria Compartida: la
Naturaleza Social del Recuerdo y el Olvido (pp. 157-186). Madrid: Paids.
Erausquin, C., Basualdo, M. E., Dome, C., Lpez, A., Confeggi, X. y Robles, N. (2011). Violencias
en escuelas desde la perspectiva de los actores: un desafo para la psicologa educacional.
Buenos Aires, Anuario de Investigaciones en Psicologa.
Fuhrer, U. (2001). Anlisis del Aprendizaje Situado segn el Ambiente de Comportamiento: el
Caso de los Novatos. En J. Lave y S. Chaiklin (Comps.), Estudiar las Prcticas. Perspectivas
sobre Actividad y Contexto (pp. 197-232). Buenos Aires: Amorrortu.
Furlan, A. (2005). Problemas de indisciplina y violencia en la escuela. Revista Mexicana de
Investigacin Educativa, Mxico, 10, 631-639.
Gispert, I. y Onrubia, J. (1997). Analizando la Prctica Educativa con Herramientas Socio
Culturales: Traspaso del Control y Aprendizaje en Situaciones de Aula. Cultura y Educacin,
6/7, 105-107.
Gonzlez Rey, Fernando Luis. Investigacin Cualitativa y Subjetividad: Los procesos de
construccin da la informacin, Macgraw-Hill Interamericana, 2007, Mxico.
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (2007). Disciplina, violencia y consumo de
sustancias nocivas para la salud en escuelas primarias y secundarias de Mxico. Mxico,
INEE.
Kozulin, A. (2000). Instrumentos psicolgicos. La educacin desde una perspectiva sociocultural.
Paids, Barcelona.
Labarrere, A. (1998a). Profesionalidad temprana y formacin del maestro. Revista Siglo XXI,
Perspectivas de la Educacin desde Amrica Latina, 4(11), 6-14.
Labarrere, A. (1998b). Vygotsky y la Educacin. Puebla, Mxico: Centro Interdisciplinario de
Docencia y Desarrollo Social, A. C.
Lave, J. (1991). La cognicin en la prctica. Paids, Barcelona.
Lave, J. (1997). The Culture of Acquisition and the Practice of Understanding. En D. Kirshner y J.
Whitson (Eds.), Situated Cognition: Social, Semiotic and Psychological Perspectives (pp. 17-
36). New Jersey: Lawrence Eerlbaum Associates.
Lyznicki, JM., McCaffree, MA., Robinowitz CB. (2004). Childhood Bullying: Implications for
Physicians. American Family Physician. Extrado el 06 de enero de 2010 de http://aafp.org/afp/
Martnez, Miguel. Ciencia y Arte en la Metodologa Cualitativa, Trillas, 2004, Mxico.
Martnez-Otero, V. (2005). Confictividad escolar y fomento de la convivencia. Revista
Iberoamericana de Educacin. OEI, 38, 33-52.
Ortega R., del Rey, R. (s.f). El Proyecto Andaluca Anti-Violencia Escolar. Extrado el 24 de enero
de 2010 de http://www.gh.profesores.net/ especiales2.asp?id._contenido=40416
Ortega, R., Del Rey, R., y Mora-Merchn, J. (2001). Violencia entre escolares. Conceptos
y etiquetas verbales que defnen el fenmeno del maltrato entre iguales. Revista
Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, No. 41, Agosto 2001, pp. 95-113.
Ortega, R., y Mora-Merchn, J. (1997). Agresividad y violencia. El problema de la victimizacin
entre escolares. Revista de Educacin. Madrid, 313, 7-27.
Ortega, S. B., Ramrez, M. A., A. Casteln. (2005). Estrategias para prevenir y atender el maltrato,
la violencia y las adicciones en las escuelas pblicas de la Ciudad de Mxico. Revista
Iberoamericana de Educacin, 38,147-169.
Ortega, S., Ramrez, M., y Castelln, A. (2005). Estrategias para prevenir y atender el maltrato,
la violencia y las adicciones en las escuelas pblicas de la Ciudad de Mxico. Revista
Iberoamericana de Educacin. OEI, 38, 147-169.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Prez Serrano, Gloria. Investigacin Cualitativa. Retos e Interrogantes. Mtodos (I), La Muralla,
1998, Madrid.
Picn Medina, Gilberto. Una teora y un Mtodo para Investigar y Promover el cambio en la
educacin. Revista de investigacin, Instituto Pedaggico de Caracas, N 60, 2006
Salomon, G. (compilador) (2001). Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicolgicas y
educativas. Amorrortu, Buenos Aires.
Teppa, Sonia. Investigacin Participativa en la Praxis Pedaggica Diaria, Barquisimeto.
Subdireccin de Investigacin y Posgrado. UPEL-IPB, 2006.
Tharp, R., Estrada, P., Dalton, S., y Yamauchi, L. (2002). Transformar la enseanza. Excelencia,
equidad, inclusin y armona en las aulas y las escuelas. Paids, Barcelona.
ltima revisin, 26/02/2012 http://redalyc.uaemex.mx/pdf/761/76111892006.pdf
Vygotsky, L. (2006). Psicologa del arte. Paids, Barcelona.
Wells, G. (2001). Indagacin Dialgica. Hacia una Teora y una Prctica Socioculturales de la
Educacin. Barcelona: Paids.
Wenger, E. (2001). Comunidades de Prctica: Aprendizaje, Signifcado e Identidad. Madrid: Paids.
Wertsch, J. (1988). Vygotsky y la formacin social de la mente. Paids, Barcelona.
1141
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Construccin de Problemas e Intervenciones con
Violencias en Escuelas en Prcticas de Enseanza de
Profesores de Psicologa
Livia Garca Labandal, Universidad de Buenos Aires, Argentina
Resumen
El trabajo presenta Modelos Mentales Situacionales que Profesores de Psicologa en Formacin Inicial
construyen para abordar situaciones-problema de violencias en escuelas que emergen en Prcticas de
Enseanza. El objetivo es analizar fortalezas y desafos del aprendizaje profesional, en un continuum
de formacin acadmica, experiencias laborales y resignifcacin del rol entre diferentes sistemas de
actividad: Universidad y escuelas. Se seleccionan cinco dimensiones: inter-agencialidad, implicacin,
historizacin estratgica, unidades de anlisis y especifcidad de la enseanza en entramados
experiencias/contenidos. Se aplican Cuestionarios de Situaciones-Problema de la Prctica Docente a tres
cohortes de Profesores de Psicologa en Formacin y Graduados, analizando Giros en Trayectorias con
Matriz Multidimensional de Profesionalizacin Docente. Se concluye: necesidad de expandir perfl de
competencias del profesorado, con prcticas de refexin elaborativa de experiencias, conocimientos y
creencias. Redes de Acompaamiento y Apropiacin del Rol posibilitarn construir culturas de anlisis y
resolucin de problemas, favoreciendo inclusin educativa con intercambios en la diversidad.
Palabras Clave: Violencias, Prcticas de enseanza, Profesores de Psicologa, Escuelas.
Introduccin
El trabajo desarrolla el anlisis cualitativo de los Modelos Mentales Situacionales que los Profesores
de Psicologa en Formacin Inicial construyen para enfocar problemas y abordar intervenciones en
relacin a diferentes formas de violencias que emergen en las Prcticas de Enseanza, tanto las del
ltimo ao del Profesorado de Psicologa como las que abordan en su ejercicio profesional como
Graduados. Los Estudiantes y Egresados del Profesorado de Psicologa, en contextos de prctica
formativa y/o de actuacin profesional, son actores sociales que toman parte y son parte
de tramas y escenarios de violencias en escuelas, desarrollando responsabilidad y competencia
para comprenderlas y abordarlas, como agentes educativos convocados a analizar, conjuntamente
con otras agencias, las experiencias que los jvenes relatan, intercambian y expresan, para
generar apropiacin recproca de signifcados y sentidos, utilizando herramientas y conceptos que
provee la Psicologa como disciplina a ensear. Se recogi informacin aplicando el Cuestionario
de Situaciones-Problema de la Prctica Docente a tres cohortes de Profesores de Psicologa en
Formacin, que cursaron en 2007, 2008 y 2009 Didctica especial y Prcticas de la Enseanza de
la Psicologa, algunos de los cuales fueron entrevistados ms tarde como Graduados en ejercicio,
y se analizaron los Giros en MMS con la Matriz Multidimensional de Profesionalizacin Docente
(Erausquin, Garca Labandal et alt., 2008, 2009). Es ste un seguimiento y profundizacin de la
investigacin (UBACYT P023) sobre las Prcticas de Enseanza de Grado y la construccin del rol
del Profesor de Psicologa. El objetivo del trabajo es analizar fortalezas, nudos crticos y desafos de
la profesionalizacin docente, en su participacin en el anlisis de problemas e intervenciones con
violencias en escuelas.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Marco referencial. Este estudio se orienta en el pensamiento socio-histrico-cultural de
Lev Vygotsky, en la lnea de la accin mediada de Wertsch (1999), y los sistemas de accin de
Engestrm (1991) que permiten articular la experiencia de la cognicin en la prctica con la trama
de orden constitutivo del sistema social, histrico y cultural. Esta perspectiva resita el aprendizaje
con relacin al contexto ya que el conocimiento, segn Lave (1991), siempre se transforma al
ser usado. Asimismo, se afrma que la persona en situacin aprende en interaccin con otros,
inserta en la trama social, atravesada por discursos y prcticas, desde el lugar que ocupa en
instituciones con normas, divisin de tareas e instrumentos de mediacin para actuar y pensar
la realidad. Wertsch (1999) sostiene que el estudio de la accin mediada y su distincin entre
dominio y apropiacin participativa de instrumentos o artefactos, apunta a la implicacin de
los profesionales en formacin a travs de la prctica, habilitando e incluyendo sus resistencias y
confictos. En este sentido, Wenger (2001) considera a la comunidad de prctica una estructura
emergente; profundizan la relacin entre la participacin en dichas comunidades y la construccin
y negociacin de signifcados, as como el desarrollo de la identidad personal y cultural. Este
trabajo analiza las representaciones de los profesores de psicologa en formacin en el marco de
la confguracin conceptual de las teoras implcitas de Rodrigo (1993:39) quien sostiene que, las
personas organizan su conocimiento sobre el mundo en torno a teoras implcitas que componen
un conjunto organizado de conocimiento sobre el mundo fsico o social. Estas teoras no son
conceptos aislados sino que se manifestan como un conjunto ms o menos interconectado de
conceptos y son diferentes a las teoras cientfcas. Las personas construyen sus teoras sobre
la realidad a partir de multitud de experiencias personales [que incluyen cargas motivacionales y
afectivas], obtenidas en los episodios de contacto con prcticas y formatos de interaccin social
(Rodrigo y otros, 1993:117). Las teoras implcitas, para adaptarse a las peculiaridades cognitivas de
las situaciones, se integran en un modelo mental de la situacin, entendido como representacin
dinmica y temporal basada en una parte especfca de nuestras creencias sobre el mundo, activada
y actualizada por los contenidos de la tarea o situacin, que identifca los formatos globales del
razonamiento en representaciones que se fjan culturalmente y que organizan el signifcado del
conocimiento de acuerdo al contexto. Afrma Schn (1998) que, en el aprendizaje de la prctica
profesional, no se encuentran problemas ya hechos, sino situaciones complejas, mal estructuradas,
con limites borrosos, de fuerte implicacin para quienes las abordan, y que en los ltimos aos
se ha producido un desplazamiento de las concepciones ms generalistas a las concepciones del
desarrollo cognitivo ms especfcas de dominio y contextualistas. El profesor dirige la situacin
globalmente, pero debe resolver problemas especfcos, independientes unos de otros, para
trabajar los complejos aspectos del aprendizaje. Baquero (2002) afrma que la comprensin en
contexto es potencialmente capaz de reorganizar y transformar parcial aunque sustantivamente
saber disciplinar, creencias y valores previos, en modos compatibles con el giro contextualista en
la concepcin del aprendizaje (Pintrich, 1994). Las comunidades de aprendizaje del rol del profesor
de Psicologa pueden problematizar instrumentos de mediacin utilizados por el practicante
y sus efectos sobre acciones y sujetos, reconstruyendo categoras de anlisis y herramientas
conceptual-metodolgicas para la resolucin de la tarea docente. Los profesores de Psicologa
en formacin, durante el cursado de la asignatura, pueden desarrollar apropiacin participativa
de herramientas (Rogoff 1997) y construir competencias (Perrenoud, 2004) para las actividades
docentes en diferentes comunidades de prctica (Lave y Wenger, 1991). En la competencia se
integran el saber, saber hacer y saber ser. Las competencias emocionales en tanto conjunto de
conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes posibilitan comprender, expresar y regular
de forma apropiada los fenmenos emocionales que acontecen en los espacios educativos.
1143
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
(Bisquerra y Prez, 2007). Las Prcticas del Profesorado son escenarios socioculturales formativos
que pueden constituir dispositivos para la composicin de cogniciones distribuidas en zonas de
desarrollo prximo, entendidas como zonas de interaccin y construccin social de conocimientos e
identidades. El propsito de la indagacin es identifcar la diversidad de sentidos de la experiencia
en el desarrollo de los Profesores de Psicologa en formacin, a partir de su participacin en la
experiencia prctica y de la refexin crtica que desarrollan en sus interacciones.
Metodologa
El diseo metodolgico es descriptivo-exploratorio con anlisis cualitativos y cuantitativos de
los datos. La recoleccin de informacin se realiz a travs del Cuestionario sobre Situaciones
Problema de Intervencin del Profesor de Psicologa en Contextos Educativos que se aplic a tres
cohortes de Profesores de Psicologa en Formacin, que cursaron en 2007, 2008 y 2009, al inicio y
al cierre de la asignatura Didctica Especial y Prcticas de Enseanza del Profesorado de Psicologa
de la Universidad de Buenos Aires. Para identifcar los Modelos Mentales Situacionales (MMS), se
aplica la Matriz de Anlisis Complejo de Dimensiones, Ejes e Indicadores de la Profesionalizacin
de la Enseanza de la Psicologa ya utilizada en el estudio de los Modelos Mentales Situacionales de
los Profesores de Psicologa en Formacin (MMSP) (Erausquin, Basualdo et alt. 2007, 2008, 2009).
La delimitacin efectuada en el Proyecto de Investigacin sobre modelos mentales de psiclogos
y profesores de Psicologa en formacin, se fundamenta en una resignifcacin contextualizada
de las teoras del cambio conceptual (Rodrigo1994, 1997,1999) aplicadas al mbito educativo
y se vincula, tambin, a trabajos de anlisis de sistemas de apropiacin de competencias para
la enseanza (Perrenoud, 2004). Tomando el diagnstico realizado por Erausquin et al. (2006),
se caracteriza a la unidad de anlisis y se realiza la construccin conceptual del referencial para
interpretar la informacin ofrecida por los estudiantes. Se delimitan fguras dinmicas y complejas
de acuerdo a una orientacin cognitiva articulable con la conceptualizacin de modelos mentales
sobre una situacin-problema a analizar y resolver. En la conformacin de la unidad de anlisis se
distinguen cuatro dimensiones: a. situacin problema en contexto de intervencin/ actuacin del
rol docente; b. intervencin del profesor de psicologa; c. herramientas utilizadas en la intervencin/
actuacin del rol; d. resultados de la intervencin/ actuacin del rol y atribucin de causas o razones
a los mismos (Erausquin et alt., 2006). En cada una de las dimensiones, se despliegan ejes, que
confguran lneas o vectores de recorridos y tensiones que fueron identifcadas en el proceso de
profesionalizacin de las prcticas de enseanza del profesor de Psicologa en nuestro contexto
socio-histrico. En cada uno de los ejes de las cuatro dimensiones de la unidad de anlisis, se
distinguen cinco indicadores, que implican diferencias cualitativas de los modelos mentales,
ordenados en direccin a un enriquecimiento de la prctica.
Resultados
La formacin docente abarca un continuum entre las prcticas de la formacin inicial, las primeras
experiencias laborales de los docentes noveles y la resignifcacin del rol (Davini et alt.,2003) , en
la interaccin entre sistemas de actividad constituidos por: unidades de formacin acadmica y
contextos societales de la prctica profesional. Se seleccionaron cinco dimensiones relevantes para
la identifcacin y anlisis de Giros en Modelos Mentales Situacionales de Profesores de Psicologa
entre dos momentos signifcativos de sus Trayectorias de Profesionalizacin en diferentes Escenarios
Formativos: la Inter-agencialidad, la Implicacin, la Historizacin estratgica y las Unidades de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
anlisis en el enfoque del problema y de la intervencin, articulados con la Especifcidad de la
enseanza de la Psicologa en entramados (Cazden, 2010) de experiencias vividas y contenidos
conceptuales. Se trata de cuestiones de importancia epistmica, tica y poltica en el abordaje de
violencias en plural (Kaplan, 2006).
Se presentan en este trabajo narrativas prototpicas que los Profesores de Psicologa en
Formacin y Graduados desarrollan, en respuesta a los Cuestionarios de Situacin-Problema de
la Prctica Docente, seleccionadas del conjunto de las que abordan - desde el rol docente y en
tramas con otros agentes -, problemas e intervenciones vinculadas a violencias en escuelas. A
continuacin, se desarrolla el anlisis cualitativo de los Ejes seleccionados por su relevancia en
relacin a los Modelos Situacionales de Intervencin en Violencias en Escuelas, en dos casos de
Giros Pre-Test/Post-Test de Profesores de Psicologa en formacin, entre el inicio y el cierre de las
Prcticas de Enseanza del Profesorado Universitario de Psicologa:
Caso 1. Profesora en formacin 2009. 27 aos. Prctica docente en Profesorado de
Psicologa. Tiene experiencia docente en el Nivel:
Inicial/ Polimodal/ Terciario/ Universitario
Cuestionario de Pre-Test 2009. Administrado al inicio del cursado de Didctica Especial y
Prcticas de Enseanza del Profesorado de Psicologa.
Se le solicita que describa una situacin problema en la cual haya intervenido como profesor
de Psicologa y que explique el problema, mencionando los elementos que le resulten ms
signifcativos de esa situacin, especifcando antecedentes histricos del problema y el contexto
en el momento en que se realiz la intervencin.
Dimensin 1: Problema situado en contextos de la actividad docente. El caso es el de una
alumna de nivel polimodal que era muy callada pero en ciertas ocasiones comenzaba a gritar en
el aula y a llorar fuertemente. Los compaeros en ese momento la cargaban, se burlaban de ella y
esto empeoraba toda la situacin. En ocasiones se interrumpan las clases- por bastante tiempo -
ya que no haba modo de que esta alumna pudiera calmarse y comenzar a establecer un dilogo
Luego se solicita que relate cada una de las acciones por las cuales como profesora de
Psicologa - y quien/es colabor/aron con ella intervino en el problema, detallando los momentos
o pasos de esa intervencin.
Dimensin 2: Intervencin docente sobre el problema. La decisin del profesor de psicologa
la tom el director del colegio. El profesor buscaba comprender aquello qu le suceda a la alumna
y tratar de integrarla a la clase. El profesor dialogaba mucho con esta alumna y con su familia. Se
intervino slo con esta alumna y su familia. A su vez, intent dialogar con toda la clase fomentando
respeto recproco.
Luego se pregunta: Qu herramientas utiliz al intervenir como profesor de Psicologa?
Por qu?
Dimensin 3: Herramientas utilizadas. El profesor en este caso, dialogaba con la alumna e
intentaba escuchar sus problemticas ya que la alumna tena muchos problemas no slo en su casa
sino en el establecimiento. Tambin el profesor utiliz una de sus clases para dialogar entre todos
y establecer pautas de respeto entre todos los alumnos y que ellos pudieran exponer aquello que
sentan en estos momentos.
Y fnalmente se consulta sobre Qu resultado/s obtuvo esa intervencin? A qu atribuye Ud.
ese/os resultado/s?
Dimensin 4: Resultados y atribucin de causas o razones de resultados. No hubo demasiados
resultados, ya que la alumna continu teniendo problemas en clase, a tal punto que despus
1145
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de varias veces que ocurri eso, abandon el establecimiento. Atribuyo los resultados a que el
profesor no desempe adecuadamente su rol de ensear y derivar a esta alumna con problemas
familiares a un gabinete psicopedaggico que pueda ayudarla.
Cuestionario de Post-Test 2009. Administrado al cierre del cursado de Didctica
Especial y Prcticas de Enseanza del Profesorado de Psicologa
Problema en contexto. Recuerdo que estaba realizando las practicas en nivel medio y luego
de realizar una actividad, los alumnos se dispersaron. No prestaron demasiada atencin ya que
hablaban entre ellos. Esta situacin en un primer momento fue difcil, porque no lograba que los
chicos se interesen por los temas desarrollados y unos perturbaban la actividad de otros. Ellos
tenan ganas de hablar entre ellos, de moverse. Recuerdo que los chicos tenan que ordenar unas
tarjetitas pero no lo realizaban de modo adecuado debido a que estaban dispersos.
Intervencin sobre el problema. a. Se intent ordenar la actividad para que los alumnos
participaran a travs de preguntas: cmo los secuenciaron, qu pensaron los dems grupos, etc. b.
Esto fue pensado en pareja pedaggica porque notbamos que al dejarlos hacer la actividad solos
sin ningn tipo de ayuda o sostn para que lo realicen, no iban a realizarlo (debido a la dispersin y
al movimiento). c. El objetivo era que los alumnos trabajen y logren comprender el tema. d. Sobre
los alumnos, pero luego sobre los docentes, ya que esta situacin nos permiti pensar de otro
modo las planifcaciones.
Herramientas. En ese momento, se intent escuchar a los alumnos y a travs de una interrogacin
didctica, comenzar a pautar y estructurar un poco ms la actividad. Se busc que las preguntas
sean disparadores para que los alumnos realicen la actividad.
Resultados y atribucin. Se obtuvo un buen resultado porque los alumnos realizaron
adecuadamente la actividad y lograron aprender el tema.
Anlisis de Datos
En relacin con la Dimensin Intervencin Profesional, se observan giros respecto de la Inter-
agencialidad en la Accin y la Decisin: la misma se desarrolla signifcativamente en el Post-Test
con relacin al Pre-Test y la respuesta denota que La decisin sobre la intervencin es construida
y tomada por el agente profesor de psicologa conjuntamente con otros agentes. El trnsito por
las prcticas de enseanza en instituciones educativas puede posibilitar la apropiacin del rol del
profesor de Psicologa en la decisin sobre la intervencin en situaciones-problema de contextos
ulicos. En la mitad de la poblacin consultada en 2007, 2008 y 2009, al inicio, se sostiene la idea de
una intervencin situada unilateralmente en el agente Profesor de Psicologa, pero se presenta un
interesante giro al cierre, ya que la decisin sobre la intervencin es entonces construida y tomada
por el agente profesor de Psicologa conjuntamente con otros agentes. Respecto de la actuacin
de un agente o varios en la intervencin, parecera que la instalacin en el dispositivo escolar de los
profesores de Psicologa en formacin puede contribuir a su percepcin de la participacin unilateral
del docente en las intervenciones ulicas, invisibilizando aspectos inherentes a la participacin de
otras agencias o factores, que pueden operar conjuntamente en las acciones desplegadas en la
intervencin educativa. En la Dimensin Situacin-Problema, y en relacin con las Unidades de
Anlisis en el Enfoque del Problema, se observan cambios o giros entre Pre-Test y Post-Test en la Ubicacin
del problema, desde la posicin de localizarlo en el alumno como individuo descontextualizado
a la de localizarlo en la trama interpersonal, confictiva y dinmica de la subjetividad situada
grupalmente y en contexto educativo. En el Pre-Test, predomina la tendencia a la personalizacin
del problema, ms all de factores estructurales o interpersonales, y en cambio, en el Post-Test,
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
se combinan factores subjetivos singulares e idiosincrsicos, con factores estructurales del grupo
clase en su relacin con el equipo docente, que dan cuenta de regularidades y diversidades.
La experiencia de la prctica docente en contextos ulicos puede favorecer el cambio de las
unidades de anlisis en el enfoque del problema, al situarlo ms frecuentemente al cierre en la
dinmica grupal y las regularidades del contexto de enseanza aprendizaje profesor-alumnos. En
cuanto a la Historizacin del Problema,eje considerado Nudo crtico en la Profesionalizacin en
Profesores de Psicologa y en Psiclogos en Formacin, se halla un giro entre el Pre-Test y el
Post-Test en la narrativa. Los antecedentes estn ms signifcativamente articulados al cierre de
las Prcticas que al inicio, incluyndose una trama de eventos en los que los comportamientos
del grupo de alumnos se articulan con las demandas de la tarea en el contexto ulico, mientras
que al inicio, el comportamiento disruptivo de la alumna individuo descontextualizado slo
apareca en la disfuncionalidad y la repeticin como elemento perturbador, desconectado de lo
que en clase se requera, y de cmo se haba intervenido en situacin. En la Dimensin Intervencin
Profesional, tambin se observan giros en relacin a las Unidades de Anlisis en el Enfoque de
la Intervencin: Acciones sobre sujetos, tramas vinculares y/o dispositivos institucionales como
destinatario o foco de la intervencin, con cambios signifcativos entre el Pre-Test y el Post-Test.
En el Pre-Test la respuesta menciona acciones sobre sujetos individuales, y/o tramas vinculares, y/o
dispositivos institucionales, sucesivamente considerados, no articulados. En cambio, en el Post-
Test la respuesta menciona acciones sobre sujetos individuales, tramas vinculares y dispositivos
institucionales, simultneamente considerados y articulados, ponderados en funcin del contexto.
En cuanto a la Implicacin, compromiso y distancia con el problema y con la intervencin por parte
del agente profesor de Psicologa, se presentan cambios signifcativos entre el Pre-Test y el Post-
Test. En el Pre-Test la respuesta denota implicacin del Profesor de Psicologa en el problema y la
intervencin, con distancia y objetividad en la apreciacin, y gira en el Post-Test a implicacin y
distancia ptima, con pensamiento crtico, contextualizacin de la actuacin del agente Profesor
de Psicologa y apertura a posibles alternativas. Es importante el incremento de las respuestas
que al fnalizar las prcticas de la enseanza sealan implicacin, compromiso y distancia en la
intervencin docente, con la presencia de respuestas que al cierre de la experiencia denotan
pensamiento crtico y apertura a nuevas alternativas.
Caso 2. Profesora en formacin 2009. 27 aos. Prctica docente en Profesorado de
Psicologa. Tiene experiencia docente en el Nivel:
Inicial/ Polimodal/ Terciario/ Universitario
Cuestionario de P Pre- 2009. Administrado al inicio del cursado de Didctica Especial y
Prcticas de Enseanza del Profesorado de Psicologa
Dimensin 1: Problema situado en contextos de la actividad docente. Se trata de una clase
a principios del ao lectivo. Donde los alumnos no prestan atencin en clase, hablan entre ellos,
se trata de un docente que llega al aula y empieza con la clase terica. Los alumnos hasta han
llegado a tirarle el borrador. Es un docente que siempre tiene problemas. a. Es un docente que
llega, prende el casette, es decir, da la teora. El profesor de psicologa interviene hablando con
este docente, acerca de su modo de dar la clase, le pide a este docente como desarrolla su clase
y a partir de ah interviene. Este docente no establece un dilogo con sus alumnos.
Dimensin 2: Intervencin docente sobre el problema. a. En esta institucin, el profesor de
psicologa tiene problemas para dar su clase porque en el aula de al lado siempre se escuchaban
gritos, hablaban fuerte. Era un descontrol. Entonces se decidi la intervencin en la situacin, poner
1147
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
un poco de orden en el aula y hablar con este docente de la situacin del aula, le pregunto cmo
l desarrollaba su clase, y le sugiri que deba establecer un dilogo con los alumnos, incentivar la
participacin, que le preguntara que ideas tenan con respecto a un tema de la clase.
Dimensin 3: Herramientas utilizadas. El profesor se decidi hablar con este docente. Salieron
afuera del aula y mantuvieron una conversacin y trato de asesorarlo. Al hablar con este docente
el profesor de psicologa se dio cuenta que el problema estaba en la forma de este docente en
desarrollar su clase.
Dimensin 4: Resultados y atribucin de causas o razones de resultados. No hubo un buen
resultado. Se trataba de un docente bastante estructurado en un estilo. Atribua el problema al
alumnado. Termino conversando de (...), busco otro lugar de trabajo.
Cuestionario de P Post- 2009. Administrado al cierre del cursado de Didctica Especial
y Prcticas de Enseanza del Profesorado de Psicologa
Problema en contexto. La profesora del curso sobre el que hice mi prctica en media me
cuenta delante de los alumnos que al inicio de su curso les tom una pregunta a modo de test,
y tenan que decir qu era lo que ms les gustaba de ellos mismos. Este comentario lo realiza a
partir de una actividad que estaban realizando y ella les marcaba que valoren sus esfuerzos y que
era necesario que eleven su autoestima.
Intervencin sobre el problema. a. Valorizacin de los alumnos en cada caso que sea posible;
la seleccin de los contenidos y la planifcacin tendiente a que ellos puedan valorar sus esfuerzos.
b. El docente. c. Que los alumnos adems de aprender aspectos de la psicologa pudieran aplicarlos
a su vida cotidiana. d.Sobre los alumnos, para que eleven su autoestima.
Herramientas. Las herramientas que utiliz y utiliza son las pertinentes a una planifcacin
guiada por la premisa: Que los alumnos se lleven algo para su vida, ms que contenidos sueltos.
Resultados y atribucin. Se animaron a representar escenas para dar cuenta de las conductas
defensivas. Los resultados podran haber sido esos debido al apoyo que el docente brindo a sus
alumnos as como la constante valorizacin y motivacin que tuvo.

Anlisis de Datos
En relacin con la Especifcidad de la Enseanza de la Disciplina se observa un giro en la
Dimensin Situacin Problema, en el pasaje de la inespecifcidad a la especifcidad de la Enseanza
de la Psicologa y su articulacin con otras disciplinas en el planteo del problema. Hay diferencias
signifcativas entre el inicio y el cierre de las Prcticas de Enseanza. Se pasa de Especifcidad
del problema con relacin a la intervencin de un Profesor en el Pre-Test, a laEspecifcidad
del problema con relacin a la intervencin de un Profesor de Psicologa en un determinado
campo de la Enseanza de la Psicologa, con apertura a la intervencin de otras disciplinas. La
participacin en las prcticas docentes parece favorecer la discriminacin del rol de profesor de
Psicologa respecto del rol de psiclogo, tal como se revel en los estudios anteriores (Erausquin
C.et alt., 2007; 2008), dando cuenta del pasaje de la inespecifcidad a la especifcidad de la
Enseanza de la Psicologa. Resulta un desafo construir la identidad de Profesor de Psicologa y
diferenciarla del rol del Psiclogo y a la vez del rol de otros profesores, a los fnes de intervenir
desde la especifcidad del problema en un campo especfco de actuacin profesional, y aun ms,
articulando con otras disciplinas necesarias para la enseanza, como la Didctica o la Pedagoga.
Construir un perfl sobre el rol y defnir competencias propias del profesor de Psicologa, con
especifcidad en el mbito de la enseanza, que lo diferencien en sus funciones de otras funciones
posibles como psiclogo en el rea educativa (orientador escolar, tutor, asesor, coordinador
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
pedaggico), o en otras reas de incumbencia de su rol de psiclogo, es una tarea compleja y
conlleva obstculos a abordar en la formacin docente inicial, vinculados a la formacin previa
como psiclogos predominantemente clnica -, e inclusive conlleva dilemas ticos no siempre
visibilizados en el quehacer como docentes.
En relacin con la Dimensin Intervencin Profesional, se observa un giro signifcativo en
relacin a la pertinencia de la intervencin con respecto al problema y a la especifcidad del
rol profesional en la intervencin. En el Pre-Test, la intervencin es pertinente con respecto al
problema y se realiza desde la especifcidad del rol de Profesor. En el Post-Test, la intervencin
es pertinente con respecto al problema y se enmarca en la especifcidad del rol de Profesor de
Psicologa, con alguna referencia al marco terico o/y a modelos de trabajo en el campo de
actuacin de la Enseanza de la Psicologa. Las prcticas de la enseanza parecen favorecer la
apropiacin de formas de intervencin respecto de un problema desde la especifcidad del rol del
profesor de Psicologa. La mayor concentracin de respuestas parece concentrarse, al cierre, en
intervenciones desde la especifcidad del rol del Profesor de Psicologa, con alguna referencia al
modelo de trabajo en el campo de la Enseanza de la Disciplina, posiblemente debido, no slo
a la experiencia de ensear en el aula, sino tambin a la de refexionar colaborativamente en la
comunidad de prctica y aprendizaje. Los intercambios de los futuros profesores con los tutores,
parecen favorecer la comprensin de los modelos de intervencin docente propios del profesor de
Psicologa, diferencindolo de otros agentes psiclogos que participan de la comunidad educativa
(profesor tutor, asesor, orientador escolar).
Discusion Y Lneas De Indagacin Abiertas
Preguntas de Investigacin sobre
Trayectorias de Profesores de Psicologa Graduados
En la presentacin que realizamos en el Congreso Internacional sobre Confictos y Violencias
Escolares organizado por Sociedades Complejas en Buenos Aires, Argentina, (Erausquin, Garca
Labandal, 2011), plantebamos algunas preguntas que, en nuestra investigacin sobre Profesores
de Psicologa Egresados y Profesionales en Ejercicio - que enfocan situaciones-problema de
violencias en escuelas, nos proponemos responder:
a.-Se desarrolla en los Egresados del Profesorado en Psicologa la inter-agencialidad, la co-
construccin de problemas e intervenciones, en tramas y estructuras de comunicacin refexiva
sobre la prctica educativa, que contribuyan a la formulacin de hiptesis, a la indagacin de la
historia de los sujetos- actores en escenas violentas pero tambin del sistema de actividad en el
que se insertan problemas e intervenciones, y, fnalmente, que contribuyan a la localizacin de la
gnesis de las violencias en los entramados (Cazden, 2010) de culturas escolares y extra-escolares?
b.- Se produce una transferencia cognitiva y actitudinal del entrelazamiento en la comunidad
de prctica y aprendizaje de las Prcticas de la Enseanza en la Formacin de Grado del Profesorado
Universitario de Psicologa, al entrelazamiento en la co-construccin con otras agencias, con otros
actores docentes, directivos, equipos de orientacin escolar, preceptores, redes de profesionales
psico y socio-educativos -, en las escuelas y entre diferentes sistemas de actividad escuela y
familia, educacin especial y comn, escuelas y ONG -, logrando una genuina refexin sobre la
prctica, capaz de dejar marca en los dispositivos para construir una cultura compartida en el
anlisis y resolucin de problemas en las escuelas de la diversidad (Daniels, 2003)?
1149
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Respuesta a Cuestionario Situacin-problema Prototpica en Egresados:
P., Profesora de Psicologa en Formacin Inicial, Pre-test:
Estudiante y Post-test Egresada:
Se analizan Giros Signifcativos entre la narrativa producida en respuesta al Cuestionario de
Situacin-Problema al Cierre de su Carrera de Grado y Prcticas de la Enseanza del Profesorado
y la narrativa producida un ao despus, como Profesora de Psicologa Graduada en Ejercicio
Profesional.
1) Cuestionario de P Post- 2009. Administrado al cierre del cursado de Didctica Especial y
Prcticas de Enseanza del Profesorado de Psicologa.
Problema en contexto. Frente a la consigna de trabajo en pequeos grupos, los alumnos
se agrupan espontneamente por afnidad. El problema es que un grupo en particular tiene un
desempeo siempre mucho menos productivo (se dispersan, charlan, hacen chistes entre ellos). La
intervencin consisti en integrar a este grupo a una alumna que tampoco tena un desempeo
productivo, con la consigna: fjate cmo trabajan y si pods colaborar con ellos. Y la dinmica
cambi completamente, el grupo fue mucho ms productivo. En realidad tena pensado en rearmar
los grupos, pero tanteando esta posibilidad me di cuenta de que no era posible.
Intervencin sobre el problema. a) Proponer el trabajo en pequeos grupos. Cambiar a un
integrante de un grupo hacia otro con consigna de trabajo. Puesta en comn. b) Lo decidi el
docente. c) La posibilidad de aggiornar el rendimiento en el trabajo cooperativo, fomentando
la concentracin, la ayuda aportada entre ellos, el andamiaje de pares. d) Actu sobre un grupo
que repeta sistemticamente su bajo rendimiento en el trabajo cooperativo porque saba que los
chicos de ese grupo podan trabajar mejor, tenan la capacidad para hacerlo.
Herramientas. a. La evaluacin de los trabajos prcticos de cada clase que daba cuenta del
escaso rendimiento del grupo en cuestin. b.La evaluacin observacional.c.Los objetivos de tipo
cognitivo que deseaba que se apropien los alumnos de modo cooperativo.
Resultados y atribucin. El resultado fue bueno. El grupo trabaj de otro modo. Se centraron
en la tarea y su desempeo fue mejor. Lo atribuyo a que se rompi un crculo vicioso y oleoso
entre amigos simplemente con la intervencin de alguien externo.
2) Cuestionario de P, Egresada, ao 2010, Cuestionario a Egresados, con un ao de Graduada
y dos aos de prctica docente en Escuelas Secundarias.
Describa una situacin problema en la cual Ud. haya intervenido como profesor de Psicologa
siendo ya graduado del Profesorado -. Explique el problema mencionando los elementos que le
resulten ms signifcativos de esa situacin. Especifque antecedentes histricos del problema y el
contexto en el momento en que se realiz la intervencin.
Asignatura: Insercin Laboral, Escuela Secundaria ubicada en las cercanas de Villa M. Objetivo:
brindar herramientas para la insercin laboral futura de los adolescentes, y panorama sobre
educacin superior. A dos meses, enseanza a remolque, un grupo clase ablico, desmotivado
y reaccionando de modo agresivo, con lderes que se oponan a tarea pedaggica. Me propuse al
rector como tutora y acept. Estoy a cargo del curso, el nico 5 ao que ha quedado. No poda
dejar a estos chicos sin contenidos esenciales para su vida, propona actividades grupales ldicas
y de consignas sencillas, se enganchaban, pero a la hora de leer algo (gratis y en mano), no lo
hacan. Muy poca articulacin, relacin, contraste, refexin, ideas generativas. Segu forzando en
esa lnea. Cuando les inform que era su tutora, el lder hizo un discurso acerca de lo abominable
que era yo porque no haba aceptado tomarle el cuestionario cuando l quera (haba faltado tres
semanas) y con los contenidos que l haba decidido. Pregunt al grupo si efectivamente no me
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
queran como tutora. Contestaron que la tutora deba aprobar a todo el mundo, me silbaron, me
echaron me sent muy mal.
Relate cada una de las acciones por las cuales Ud. como profesor de Psicologa - y quien/
es colabor/aron con Ud. intervino en el problema, detallando los momentos o pasos de esa
intervencin
Bajando las escaleras, de todos los cursos salan a gritarme, acud al rector, al jefe de pre-
ceptores y a psicloga de planta y asesora pedaggica. El rector me pidi que lo escuche,
haba fundado el colegio haca 20 aos. Deba haber otra manera de tomarles un examen,
sugiri que se lleven el cuestionario, lo respondan en su casa y luego lo defendan oral. Lla-
m al jefe de preceptores y le pidi que organice el grupo antes de mi entrada (me tomaba
20comenzar, estaban tomando mate, escuchando cumbia y fumando). La tutora nada tena
que ver con aprobarlosse iban a ocupar del problema charlando con el grupo. Me pidieron
que esperaraYa haba habido confictos. Me reun con la Psicloga y la Asesora pedaggica
y me dijeron:estos chicos no ven futuro, no pueden aprehender insercin laboral; es lgico,
pens, pero tengo que llegar a ellos de algn modo. El vnculo estaba fallando, ms all de mi
ideologa inclusiva.. Mi actitud les estaba devolviendo una imagen de s mismos que no facil-
itaba las cosas Tanta indefensin de vida,tal vez necesitaba conocerlos, y transformarme
en un adulto signifcativo. En cuanto a lo pedaggico segu el consejo del rector y les envi el
mensaje de que podan, los que quisieran, rehacer el cuestionario para luego defenderlo oral..
Haba que descifrar datos para elaborar una estrategia diferente con el grupo. La hiptesis era
que vinculndome de otro modo, podra llegar a ellos pedaggicamente y como tutora
Quin decidi la intervencin? El rectorQu objetivos tena Ud. en la intervencin?
Descifrar, obtener informacin, datos como para elaborar una estrategia diferente con el grupo.
La hiptesis era que tal vez vinculndome de otro modo, podra llegar a ellos pedaggicamente y
como tutora .Sobre qu o quin/es intervino y por qu? Como mencion, sobre el grupo clase.
Qu herramientas utiliz al intervenir como profesor de Psicologa? Por qu? Refexin,
anlisis del grupo clase, evaluacin, autoevaluacin, co-evaluacin, contar con la institucin,
comprometerme con mi rol y asistir al foro (justito en ese momento) de Psicologa y Educacin,
donde se trat el tema de violencia: a los confictos no hay que evitarlos, hay que enfrentarlos,
la violencia escolar es una construccin meditica, la violencia es hacia, en y de la escuela, ideas
que me ayudaron mucho a pensar.
Qu resultado/s obtuvo esa intervencin? A qu atribuye Ud. ese/os resultado/s? El da de
mi vuelta, la mayora de los chicos me trajo el examen rehecho, sin que se los pidiera y percib lo
que en principio era una solucin: afojar la exigencia pedaggica y entrar al aula de otro modo:
esperando a que ellos tomen la palabra, escuchndolos, dejando que comanden los sentidos que
evidentemente latentes impedan mi tarea. Y as fue, aprovechando el cuestionario de tutora que
deban llenar, todo comenz a surgir. Saban que soy psicloga. Comenzaron a contarme sueos
recurrentes, de a poco se iban integrando hasta conformar un grupo, tuve que improvisar respuestas
proactivas y alentadoras a lo que escuch, que me impact: fantasas de muerte, abortos, menores
a cargo de hogares, solidaridad sin lmites de compaeros que iban a vivir de casa en casa para
ayudar, con 16, 17 y 18 aos, adolescentes haciendo de adultos y encima estudiando!!. Me dirig
a la psicloga y asesora, cont lo ocurrido y me dijeron, ojo con ubicarte en psicoanalista!, all
podes tener un nuevo problema y aqu estoy actualmente. Desafo: ver si puedo proponerles
desde otro lugar situaciones de enseanza compartiendo cdigos. Este principio de cambio lo
1151
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
atribuyo a que yo cambi, entr de un modo diferente a la clase, me vincul de otro modo, desde
otro lugar, tengo que seguir trabajando en esto.
P, Egresada del Profesorado, parece haber aprendido, en la formacin de grado y a travs de
su propia experiencia profesional, a trabajar en tramas inter-agenciales, - con director, preceptor,
equipos de orientacin escolar, red de profesionales psicoeducativos, y en el Foro mencionado
-, y a expandir su percepcin, su pensamiento, sus recursos para afrontar situaciones problema
difciles, en materia de confictos y violencias psicosociales y escolares. Dichos cambios o
expansiones se construyen frente a problemas difciles que no son sino intentos de convocar
a un acto pedaggico (Meirieu, 2008) para metabolizar el sufrimiento psquico y poltico
(Frigerio, 2004), un acto que sea capaz de interpelar, lograr que alguien se haga cargo del dolor,
la injusticia, la desigualdad social y educativa, habilitando una experiencia nueva, con legalidades
y cdigos co-construdos. Es necesario re-armar la autoridad sobre nuevas bases, desplegando
entramados (Cazden, 2010) de experiencias y conceptualizaciones, a la vez que re-apropiaciones
del rol profesional, para lograr andamiajes y re-conceptualizaciones de los jvenes en contextos
escolares que atienden poblaciones de alta vulnerabilidad social. Los problemas se enfocan
como entramados sistmicos, dialcticos e histricos complejos de lo escolar y lo extra-escolar,
formulando hiptesis que contemplan encadenamientos causales recursivos e historizaciones no
slo de personas sino tambin de sistemas de actividad, perspectivas mltiples que posibilitan
descentrar las miradas y expandir visibilidades, hacia dinmicas intersubjetivas y entrelazamientos
institucionales que atraviesan dilemas ticos. Las intervenciones se construyen en estructuras
inter-agenciales de decisin y acciones en procesos, con objetivos y destinatarios mltiples
y articulados, indagaciones y acompaamientos de ayuda a los actores, analizando con otras
agencias las alternativas, los riesgos y desafos abiertos de la intervencin, con espritu crtico
y autocrtico de problematizacin propositiva, con herramientas polifnicas y con fundamento
terico, se analizan resultados con atribuciones distribuidas a la vez que ponderadas con sentido
de realidad. Revisando el Cuestionario que se administr a P. al cierre de su experiencia formativa
acadmica de la Carrera de Grado, se encuentran signos de su entrenamiento en el trabajo grupal
y cooperativo, de intercambios potenciadores de cambios en la diversidad y en la confanza
instituyente, de elaboracin de estrategias y utilizacin de herramientas con sostn terico y
fundamento pertinente, de anlisis de resultados de la prctica docente con atribuciones centradas
en la potencialidad dinamizadora del pensamiento y la accin crticas. Pero a la vez, comparando
con su trabajo de refexin un ao despus, en el Cuestionario de Egresada, se destaca la
potencia que las situaciones de violencias y confictos en escuelas alcanza para la movilizacin de
aprendizajes y re-apropiaciones del rol profesional docente del Profesor de Psicologa, si se arman
tramas inter-agenciales y contextos inteligentes y habilitantes de la diversidad de perspectivas,
que constituyan entramados para la construccin de culturas escolares expertas en el anlisis de
problemas y en la implicacin en las intervenciones.
Conclusiones
Es necesario profundizar la indagacin del perfl de competencias que desarrollan los
Profesores de Psicologa, a travs de la refexin sobre situaciones-problemas de la prctica
docente en diferentes contextos, y la puesta en juego de experiencias, conocimientos y creencias
en un proceso de aprendizaje por expansin (Engestrom, 2001); lo cual requiere la formacin
de Equipos de Trabajo de Apoyo a Enseantes, para construir una cultura compartida de anlisis
y resolucin de problemas en las escuelas, que contribuya a la inclusin educativa desde la
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
diversidad cultural, personal, situacional (Daniels, 2003). Las competencias emocionales cobran
importancia desde el momento en que facilitan una mejor adaptacin al contexto y favorecen un
mejor afrontamiento a las circunstancias de la vida. Entre los aspectos que se ven favorecidos por
las competencias emocionales estn los procesos de aprendizaje, las relaciones interpersonales,
la solucin de problemas, la consecucin de la prctica docente y la gestin de actividades de
co-construccin.
El anlisis de datos realizado en el presente estudio confrma las fortalezas del proceso de
profesionalizacin del Profesorado de Psicologa indicadas en las publicaciones sobre Profesores
en Psicologa en Formacin de Grado (Erausquin et alt. 2008, 2009) en ejes y dimensiones en
los que se hallan giros signifcativos entre el inicio y el cierre de las Prcticas de Enseanza, de
enriquecimiento en los modelos de intervencin profesional de los profesores de Psicologa en
formacin. Tambin se confrman los nudos crticos, en otros ejes y dimensiones del proceso con
ciclos de estancamiento en los modelos de la prctica docente, debido a tensiones u obstculos sobre
los cuales se ha comenzado a profundizar la indagacin, a fn de co-construir con equipos docentes
de Formadores de Formadores las intervenciones apropiadas. En relacin a Dimensiones y Ejes de
Profesionalizacin Docente seleccionados por su relevancia en relacin al anlisis de problemas
e implementacin de intervenciones pedaggicas e inter-agenciales en situaciones-problemas de
violencias en escuelas, se han hallado giros signifcativos, sealados en los casos prototpicos, entre
el inicio y el cierre de Prcticas de Enseanza y del Profesorado Universitario de Psicologa en:
Inter-Agencialidad en materia de decisiones y acciones y Unidades de Anlisis en el Enfoque de los
Problemas y las Intervenciones. En Historizacin, nudo crtico sealado en trabajos anteriores en
los modelos de construccin de problemas en Profesores de Psicologa en Formacin, tambin se
hallan giros de cierta signifcacin, en los agentes que abordan problemas de violencias en escuelas,
en la articulacin signifcativa entre antecedentes, e incluso, en cierta articulacin entrelazada entre
antecedentes de alumnos individuales, del grupo clase y de los sistemas de actividad operantes
en la historia de las intervenciones: al decir de Engestrom (1992), con cierta re-mediatizacin de la
memoria secundaria del sistema de actividad, capaz de superar la fractura del olvido organizacional.
En cuanto a la Especifcidad de la Enseanza de la Disciplina, otro nudo crtico sealado en trabajos
anteriores, se halla en los modelos de construccin de problemas de Profesores de Psicologa en
Formacin, al cierre de las Prcticas, importantes intentos de entrelazar experiencias y conceptos de
la disciplina a ensear, sentidos y signifcados, a la vez que delimitar y articular el rol de Psiclogo
y el de Profesor de Psicologa en una permanente interaccin dialctica de tensiones, para la re-
apropiacin de conocimientos, competencias e identidades profesionales. Por otra parte, en
la indagacin sobre Trayectorias de Egresados, se hallan indicios de la transferencia cognitiva y
actitudinal por la que nos preguntbamos, en la formacin de tramas complejas inter-agenciales
para la Prctica Docente de Profesores de Psicologa en ejercicio, frente a problemas complejos de
tramas psicosociales e intersubjetivas articuladas en entretejidos de lo escolar y lo extra-escolar.
Analizar problemas situados con los estudiantes y graduados, desde la implicacin en la intervencin
y desde la re-apropiacin refexiva de sus trayectorias, permite re-defnirlos, explicitar condiciones
y emitir hiptesis, planteando alternativas sin pretender la solucin nica. El trabajo didctico con
situaciones-problema es un instrumento til en contextos de prctica, de descubrimiento y de crtica
que el enfoque sociocultural del aprendizaje expansivo postula articulables con el protagonismo
de los actores (Engestrm, 1991:256). Quienes aprenden deben tener una oportunidad para
disear e implementar en la prctica una salida, un nuevo modelo para su actividad. Los estudiantes
producirn una nueva manera de hacer el trabajo [...], en otras palabras, deben aprender algo que
no est todava all; ellos alcanzan su actividad futura mientras la crean (Engestrm, 1991:254).
1153
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Referencias
Baquero, R (2002) Del experimento escolar a la experiencia educativa. La transmisin educativa
desde una perspectiva psicolgica situacional. En Perfles Educativos. Tercera poca. Vol.
XXIV Nos. 97-98. pp. 57-75. Mxico.
Bisquerra Alzina, E. y Prez Escoda, N. (2007) Las competencias emocionales. Barcelona: Facultad
de Educacin. UNED.
Cazden, C. (2010) Las aulas como espacios hbridos para el encuentro de las mentes, en Elichiry
N. (comp.) Aprendizaje y contexto: contribuciones para un debate. Buenos Aires: Manantial.
Daniels, H. (2003) El nivel institucional de regulacin y anlisis (cap. 5) de Vigotsky y la
pedagoga. Barcelona, Buenos Aires: Paids. Temas de educacin.
Davini, M.C. (coord.), Andrea Alliaud; Lea F. Vezub (2003) De Aprendices a Maestros. Ensear y
aprender a ensear, Buenos Aires: Ed. Papers,
Edwards A. (2010) Being an Expert Professional Practitioner. The relational turn in expertise.Vol.
III. London: Springer. 2010.
Engestrom Y. (1991) Non scolae sed vitae discimus: toward overcoming the encapsulation of
school learning, Learning and Instruction, Vol. I, 243-259.
Engestrm Y. Brown K., Engestrm R. y Koistinen K. (1992) El olvido organizacional: memoria
y olvido en las organizaciones en Middleton D. y Edwards D. (comps. (1992) Memoria
compartida. La naturaleza social del recuerdo y del olvido. Buenos Aires. Paids.
Engestrm Y. (2001) Expansive learning at Work: toward an activity theoretical
reconceptualization, en Journal of Education and Work, Vol. 14, N1.
Erausquin C., Basualdo M.E., Gonzlez D. (2006) Heterogeneidad de giros y tensiones en los
modelos mentales de psiclogos en formacin sobre la intervencin profesional en
problemas situados. Hacia una dialctica de la diversidad. Anuario XIII de Investigaciones
Ao 2005, ISSN 0329-5885.
Erausquin C., Basualdo M., Garca Labandal L., Gonzlez D. (2007) Modelos Mentales en el
Aprendizaje y Desarrollo de Competencias de Psiclogos para la Enseanza: reconstruyendo
sentidos y experiencias de alumnos y docentes en las Prcticas del Profesorado Universitario
de Psicologa. XXXI Congreso Interamericano de Psicologa (SIP) Julio de 2007.
Erausquin C., Basualdo M.E., Garca Labandal L., Gonzlez D., Meschman C., Ortega G (2008)
Revisitando la Pedagoga con la perspectiva sociocultural: artefactos para la prctica
refexiva en el ofcio de ensear Psicologa. Profesores de Psicologa en formacin y
formados en comunidades de aprendizaje de prcticas de enseanza del Profesorado de
Psicologa. Anuario XV de Investigaciones del Ao 2008. UBA. (ISS: 0329-5885), pp. 89-107.
Erausquin C., Basualdo M.E., Garca Labandal L., Gonzlez D., Meschman C., Ortega G.
(2009) Modelos mentales y sistemas representacionales en la formacin de Profesores
de Psicologa a travs de la Prctica de Enseanza Anuario XVI de Investigaciones de
Psicologa. Secretara de Investigaciones de la Facultad de Psicologa. ISSN.0329 5885. pp.
157-172.
Frigerio, G. (2004) La (no) inexorable desigualdad, Revista Ciudadanos, abril 2004.
Kaplan, C. (2006) Violencias en plural. Sociologa de las violencias en la escuela. Buenos Aires.
Mio y Davila Editores.
Lave J. y Wenger E. (1991). Situated learning: legitimate peripherical participation. Cambridge:
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Meirieu, Ph. (2008) Una pedagoga para prevenir la violencia en la enseanza, en Ctedra
Abierta: aportes para pensar la violencia en las escuelas, publicacin del Observatorio
Argentino de violencia en las escuelas, Ministerio de Educacin, Buenos Aires, 2008.
Perrenoud P. (2004) Desarrollar la prctica refexiva en el ofcio de ensear. Profesionalizacin y
razn pedaggica. Barcelona: Gra.
Pintrich, P. (1994) Continuities and discontinuities: future directions for research in educational
psychology, Educational Psychology
Rodrigo Maria Jos (1993). Las teoras implcitas. Una aproximacin al conocimiento cotidiano.
Madrid: Visor. Rodrigo, M. J., Arnay, J. (1997). La construccin del conocimiento escolar.
Barcelona, Paids
Rodrigo M. J. y Correa (1999). Teoras implcitas, modelos mentales y cambio educativo. En I.
Pozo y C. Monereo (coord.) El aprendizaje estratgico. Madrid: Santillana. Aula XXI
Rogoff, Brbara (1997) Los tres planos de la actividad sociocultural: apropiacin participativa,
participacin guiada y aprendizaje. En Wertsch y otros. (eds.) La mente sociocultural.
Aproximaciones tericas y aplicadas. Madrid: Fundacin Infancia y Aprendizaje.
Schn, D. (1998). El profesional refexivo. Buenos Aires: Paids.
Vygotsky Lev (1934) Pensamiento y lenguaje, Madrid: Visor, 1993.
Wertsch James (1999). La mente en accin. Buenos Aires: AIQUE.
Wenger Etienne (1999). Communities of Practice. Learning, meaning and identity. Cambridge:
Cambridge University Press. Traduccin (2001) Comunidades de prctica. Aprendizaje,
signifcado e identidad. Barcelona. Paids.
1155
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
CONTROL PSICOLGICO PARENTAL Y VIOLENCIA ESCOLAR ENTRE
ADOLESCENTES EN UNA MUESTRA MEXICANA
Claudia Vernica Mrquez Gonzlez, Universidad de Colima, Mxico
Se analiz la asociacin entre control psicolgico parental y violencia escolar en una muestra de
403 adolescentes (50.1% hombres y 49.9% mujeres), con edades entre 12 y 16 aos (Media= 13.21;
D.E=.85), de dos secundarias en el estado de Colima, Mxico. Se aplicaron dos cuestionario tipo
Likert, uno para identifcar las situaciones de violencia escolar (victimizacin y agresin) y otro para
evaluar la percepcin de los adolescentes respecto al control psicolgico ejercido por sus paps
y mams. Se encontr que las mujeres comparadas con los hombres, perciben mayor control
psicolgico materno hacia ellas; con respecto al control psicolgico paterno, las diferencias por
sexo no fueron signifcativas. Los resultados tambin muestran una correlacin positiva baja pero
signifcativa, tanto para las situaciones de agresin como para las de victimizacin, con lo que se
evidencia el valor predictivo que puede tener la variable de control psicolgico parental sobre la
dinmica del acoso escolar.
SIGNIFICADOS Y EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES EXCLUIDOS DEL SISTEMA
ESCOLAR POR BULLYING
Ingrid Quintana Abello, Universidad del Bo-Bo, Chile
El presente estudio describe y analiza los signifcados y vivencias de exclusin educacional de
estudiantes que viven en contextos de pobreza y vulnerabilidad social y que han sido rotulados
como acosadores escolares. Desde una metodologa cualitativa, se profundiza en los matices que
emergen a nivel del signifcado personal desde los relatos de vida de jvenes adolescentes de la
periferia de la comuna de Chilln Chile.
Resultados demuestran que los adolescentes entrevistados no se reconocen como acosadores
escolares o chicos Bullying. Los signifcados atribuidos a la experiencia de exclusin indican
que esta sera injusta, exagerada y vivida con incertidumbre, generando progresivo malestar
psicolgico asociado al miedo a la perpetuidad de la pobreza y marginacin. Se identifca a
la escuela como un lugar que no les ayud y de la cual aprendieron a levantar estrategias de
afrontamiento violentas tiles para facilitar pertenencia a su grupo de pares compuesto por
otros marginados.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
342 RELACIONES CERCANAS: DE LA AMISTAD AL CONFLICTO
Sofa Rivera Aragn
En general, las relaciones cercanas se fundan bajo la expectativa de la exclusividad o unicidad como
una forma de asegurar su armona, continuidad y permanencia, lo que lleva a sus miembros a realizar
diversos tipos de promesas, pactos, acuerdos, convenios, reglas o contratos, tanto implcitos como
explcitos, que pueden quedarse en el interior de la pareja, o bien, hacerse pblicos a travs de actos
legales o religiosos que los refuercen o garanticen. En las relaciones cercanas se han amalgamado
una serie de aspectos tanto negativos como positivos, los cuales derivan en parejas satisfechas o
insatisfechas. Se sabe que en los primeros encuentros, el enamoramiento, la atraccin y la pasin que se
siente por otra persona vela la visin que se tiene acerca de la misma y el paso del tiempo la maximiza,
haciendo evidente la realidad. De esta forma el simposio inicia planteando cuales son la barreras y los
facilitadores de la amistad, los cuales propician el mantenimiento o la separacin en las relaciones, As
Lpez y Rivera, delimitan cual es la importancia de estos elementos en la redes de apoyo. En seguida,
Nina, plantea estas mismas estrategias de mantenimiento vinculadas a la satisfaccin y calidad marital.
La autora plantea que en cada pareja, la historia es diferente, pero ciertamente el comienzo es nico,
el argumento es original y el fnal es impredecible (Rojas, 1997; Nina, 2011). Por su parte, Riquelme
y Rivera, exploran la satisfaccin marital vinculada a las actitudes hacia una mujer empoderada. En
donde las autores plantean de la misma forma que Hernndez y Garca (2008) y Schuler (1997), que el
empoderamiento de la mujer es un proceso de cambio cotidiano que incrementa la independencia,
la toma de decisiones y el control sobre su propia vida, y que quiz no necesariamente lleve a una
satisfaccin en la relacin. Por otro lado Flores, Corts y Rivera, analizan el lado oscuro de las relaciones
en donde plantea que el uso del poder en las relaciones cercanas permea el conficto de estas. As las
autoras plantean que la mayora de los confictos conllevan poder. Por ende mencionan que el buen uso
de este ltimo disminuir el conficto. Finalmente, Rivera, Lpez-Portillo, Velasco, Villanueva, Montero
y Lpez-Becerra mencionan que los valores estn vinculados al contenido del conficto. De esta forma
los autores mencionan que los miembros de una pareja, familia o grupo social presentan concepciones
diferentes sobre los valores, ya que estos varan entre individuos. Estas diferencias en las cogniciones, as
como las acciones realizadas por preservar los valores individuales, pueden ocasionar conficto. De esta
forma se puede ver que el ciclo en el cual se involucran las personas en relaciones cercanas determina
muchas de las dinmicas presentes, pasadas y futuras de una pareja, una familia o un grupo, lo cual est
matizado en todo momento por la cultura.
1157
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Amor, Estrategias de Mantenimiento, Comunicacin y
Satisfaccin: Ejes Centrales de la Calidad Marital
Ruth Nina Estrella, Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico
Resumen
En el campo de la psicologa social desde la dcada de los setenta ha existido un gran inters es
estudiar el matrimonio. Entre los estudios que abordan los procesos psicosociales, se encuentran: la
comunicacin marital, la satisfaccin marital, el amor y las estrategias de mantenimiento. Las cuales
contribuyen de manera signifcativa en la estabilidad y funcionamiento de los matrimonios. Ante la
ausencia de investigaciones en la cultura puertorriquea se realizo el presente trabajo. Se disearon
escalas, y se aplicaron a 372 personas casadas, con dos hijos y con un promedio de quince aos de
casados. Las escalas fueron analizadas para obtener su validez y confabilidad. Obteniendo que existe
una fuerte relacin entre el amor, las estrategias de mantenimiento y la satisfaccin marital. Contrario a
lo observado con la comunicacin marital es pobre. Se propone futuros estudios para un acercamiento
a los matrimonios de la cultura puertorriquea.
Abstract
Since the 1970s great interest has been given to the study of married relationships in Social Psychology.
Among these studies the following psychosocial processes have been investigated: love, marital
communication, marital satisfaction and maintenance strategies. These processes contribute signifcantly
to the stability and functioning of married couples. In light of the relative absence of this type of research
within Puerto Rican culture, the present work was undertaken. Scales were designed and applied to
372 married people, having two children and an average of ffteen years of marriage. The scales were
analyzed to obtain their validity and reliability. A strong correlation was found between love, maintenance
strategies and marital satisfaction. In contrast, a weak correlation was found with marital communication.
Future studies are proposed on married couples in Puerto Rican culture.
Resumo
Realce o campo da psicologia social desde a dcada de 1970 foi um grande interesse estudar o
casamento. Entre os estudos que abordam os processos psicossociais, so: comunicao conjugal,
satisfao conjugal, estratgias de manuteno e de amor. Que contribuem signifcativamente na
estabilidade e desempenho de casamentos. Este trabalho foi realizado na ausncia de investigao
em cultura porto-riquenha. Escalas foram concebidas e aplicadas para 372 pessoas casadas, com dois
flhos e uma mdia de quinze anos de casamento. As escalas foram analisadas para sua validade e
confabilidade. Chegando l, uma forte relao entre estratgias de manuteno, satisfao conjugal
e amor. Ao contrrio do que foi observado com conjugal comunicao pobre. Props estudos futuros
para uma abordagem aos casamentos da cultura porto-riquenha.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La vida en pareja es una historia que se entreteje a partir de sus intercambios cotidianos. Los
que construyen la relacin sern los actores y protagonistas de su historia de vida, y nosotros
los espectadores de su razn de ser. En cada pareja, la historia es diferente, pero ciertamente el
comienzo es nico, el argumento es original y el fnal es impredecible (Rojas, 1997; Nina, 2011).
En el campo de la psicologa social desde la dcada de los setenta ha existido un gran inters
es estudiar el matrimonio. Reconociendo que en la cultura occidental, el matrimonio es la relacin
interpersonal con mayor nivel de intimidad, y al mismo tiempo de mayor complejidad. En el estudio
del matrimonio diversas son las preguntas que se han tratado de obtener respuestas, entre las que
se puede mencionar: Qu factores contribuyen a que un matrimonio sea estable?, Cmo se
comportan las diversas variables que intervienen en los procesos psicosociales de una relacin
marital?, y Cul de estas variables son las ms signifcativas en el matrimonio?
Existen mltiples conceptualizaciones tericas sobre las relaciones maritales (Hendrick
& Hendrick, 2000; Vangelisti, 2006), en la que estas se identifcan como entidades dinmicas y
cambiantes. Asimismo, los estudios abordan los procesos psicosociales en una relacin marital,
estableciendo que estos contribuyen a en la estabilidad y funcionabilidad de los matrimonios.
Entre las variables ms signifcativas que se identifcan en la revisin de literatura, se encuentra:
la comunicacin marital, la satisfaccin marital, el amor y las estrategias de mantenimiento. Todos
estos elementos se caracterizan por tener una identidad propia, una interdependencia entre todos
los elementos, y un proceso de interaccin en donde contribuyen en diferentes niveles a la calidad
de la relacin matrimonial.
Ante la ausencia de investigaciones que analicen el matrimonio desde la cultura puertorriquea
se realizo el presente trabajo. Con el objeto de poder comprender la naturaleza y las caractersticas
propias de las variables signifcativas que intervienen en los procesos psicosociales de una
relacin marital.
Amor
El amor evoca una serie de sentimientos que se referen a: (1) al ser amado, (2) los sentimientos
que acompaa el amor, (3) ideas y asociaciones al amar, y (4) las acciones conductuales entre el
amante y el ser amado (Sternberg, 2000). Cada uno de estos elementos tiene signifcados que
varan segn la cultura y el momento histrico.
Asimismo, se le adjudican otros atributos entre los que se puede mencionar: compartir,
admiracin, respecto, confdencialidad, altruismo, aceptacin, orgullo hacia la pareja, unin
y una preocupacin exclusiva hacia el otro. Para algunos tericos, estos atributos pueden ser
clasifcados como conductual, actitudinal o de expresiones afectivas (Daz Loving, 1999; Hendricks
& Hendricks, 1986).
En cuanto al estudio del amor en la psicologa se puede decir que inicio en la dcada de los
setenta con los trabajos de Rubin (1970; 1973), lo que dio paso a su legitimizacin como estudio
cientfco. Luego de las aportaciones de Rubin (1973), en la dcada de los ochenta la psicologa
social mantuvo un rol activo en el desarrollo de investigaciones de manera sistemtica y organizada.
Predominando dos perspectivas: (1) estudios que defnen y comprenden el fenmeno desde un
contexto terico (Daz Loving, 1999; Daz Loving & Snchez, 2002; Margulis, 2003; Noller, 1996;
Sternberg, 1988; Sternberg & Barnes, 1988), y (2) los estudios que analizan diferencias en el amor,
estilos de amar y sus consecuencias (Dion & Dion, 1973; Hendricks & Hendricks, 1986; Lee, 1977;
Rubin, 1970; Snchez, 2007).
Entre estos modelos tericos en la ltima dcada resaltan los estudios de Robert Sternberg
(1988) quien propone la teora del Tringulo del Amor. Para este terico el amor es un constructo
1159
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
multidimensional que comprende tres aspectos: intimidad, pasin y compromiso. En dicho modelo
la intimidad se refere a los sentimientos que se dan en una relacin y que fomentan el vnculo en la
pareja. La pasin es la expresin de deseos y necesidades, y el compromiso se refere a la decisin
de amar y de mantener la relacin de pareja. Entre los tres componentes se da un proceso de
interdependencia que puede producir diversas tipologas de amor como sera: carioso, romntico
y consumado.
Entre las investigaciones latinoamericanas que ms se destacan sobre el tema del amor se
encuentran los trabajos de Daz Loving (1999) quien al considerar la teora triangular del amor
de Sternberg (1988), desarroll una instrumento para medir el constructo de amor en la cultura
mexicana. En sus resultados hubo concordancia conceptual con los componentes de la teora
triangular. El componente de intimidad se refere a la comprensin, felicidad, interaccin, el deseo
de compartir con el otro y la preocupacin por el bienestar por el otro. El factor de pasin hace
referencia al aspecto sensual-pasional de la relacin de pareja, pasin y el gusto de tener a la pareja
sexualmente. Por el ltimo el compromiso tiene que ver con la importancia que tiene la pareja, el
compromiso o deseo de mantener la relacin.
En cuanto al estudio del amor en la cultura puertorriquea (Nina, 2011, 2007, 2005) y la
cultura dominicana (Nina, 2009) se ha encontrado que el amor es un tema frecuente en las
conversaciones de parejas, mayormente en la etapa de la adolescencia. Por otra parte, la mayor
parte de las personas participantes parten de una concepcin del amor romntico, en donde es
signifcativo el encuentro con una pareja con la que se proyecta un futuro deseado y se demanda
estar involucrado afectivamente.
En otro estudio Nina y Walters (2005) s se compararon las nociones del amor en parejas en
distintas etapas: noviazgo, recin casados, parejas con hijos y parejas en nido vaco. Encontrando
que, en todas las parejas se refeja una idea del amor como un conjunto de cualidades que debe
tener la persona que ama. Adems, la palabra comprensin fue comn en todas las parejas. Por
otro lado, cada pareja defni el amor segn su etapa de vida, esto es: (1) los novios fueron los
nicos que mencionaron la palabra alegra, (2) Los recin casados identifcaron la palabra pasin
principalmente, (3) las parejas con hijos expresaron palabras como: hijos, entrega, compartir,
dedicacin, (3) y las parejas en nido vaco refejaron en sus palabras defnidoras una percepcin
del amor como un estado de estabilidad en donde la espiritualidad prevalece ante la afectividad.
Interesantemente, la sexualidad no fue un tema que se mencionara al defnir el amor, debido a que
para los puertorriqueos la expresiones afectivas verbales son ms signifcativas.
Estrategias de mantenimiento
La nocin de mantenimiento es una metfora que se utiliza para identifcar que se hace
para mantener una relacin marital estable (Canary & Stafford, 1994; Noller & Feeney, 2006).
En el desarrollo del matrimonio se presentan diversas actividades que contribuyen a mantener
una relacin de pareja. Las estrategias que adopte la pareja estarn altamente asociadas con la
satisfaccin, el compromiso y la calidad marital (Stanley, Makman & Whitton, 2002).
En el matrimonio las estrategias de mantenimiento tienen tres funciones bsicas: (1) expresar
emociones, 2) defnir la relacin y 3) preservar la relacin a travs de las actividades que se coordinen
(Dindia, 2000; Rusbult et al., 2006). El compartir actividades depender de la actividad que se
realicen, el signifcado que le brinde cada gnero, el nivel de satisfaccin que les produzca a los
integrantes de la relacin y la etapa de vida en que se encuentre la relacin.
Entre las defniciones sobre las estrategias de mantenimiento se identifcan los trabajos de
Dindia (2000) y Dindia & Emmers-Sommer (2006) en la relacin marital. Para estos autores, las
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
estrategias son parte de un proceso: (1) que se refere a la continuidad de la relacin, (2) que la
pareja existe dentro de una estabilidad, 3) que se mantiene ciertos elementos como es confanza,
compromiso y cercana intima, 4) en el que se mantiene la relacin en una condicin de satisfaccin,
5) que puede contribuir a desarrollar una condicin de reparadora en caso de algn tipo de
trasgresin en la relacin. Esto es, tener destrezas para corregir o prevenir situaciones que afecten
la estabilidad de la relacin.
Las estrategias de mantenimiento contribuyen en la percepcin del compromiso, al igual que
en la satisfaccin (Canary & Dainton, 2006; Weigel & Ballard-Reish, 1999). Asimismo, mediante la
percepcin de la satisfaccin y el compromiso, los esposos expresaran su deseo de preservar la
relacin o bien de realizar cambios en algunos aspectos que le produzca insatisfaccin (Kaplan, 1975).
Segn la literatura existen diversos modelos tericos de estrategias de mantenimiento (Ayres,
1983; Dindia & Baxter, 1987; Stafford & Canary, 1991). En general, los principales supuestos tericos
que los sustentan son: 1) la relacin requiere conductas de mantenimiento, o est se deteriora, 2)
las personas se motivan a mantener relaciones equitativas. 3) las actividades de mantenimiento
varan segn el desarrollo y el tipo de la relacin de pareja, 4) refejo de la naturaleza de la relacin,
5) acciones de mantenimiento y actividades, que implican conductas activas y no activas. 6) se hace
una distincin entre lo estratgico y de rutina que pasan a ser parte del diario vivir de la pareja
(Stafford & Canary, 1991).
Por otra parte, las estrategias giran alrededor de la comunicacin marital en cuanto al contenido
y al estilo de la comunicacin, expresiones afectivas, redes sociales y cooperacin con las tareas en
el hogar (Stafford & Canary (1991). Reconociendo que se pueden utilizar para mantener, reparar o
terminar una relacin de pareja.
Recientemente, Nina (2011) en un estudio exploro la nocin de compromiso y estrategias
de mantenimiento desde el contexto puertorriqueo, obteniendo que una de las estrategias
principales es realizar actividades sociales segn su clase social, gnero y edad que le resulte
signifcativas a la pareja. Como por ejemplo, el celebrar aniversarios, cumpleaos, da del padre o
madre, das festivos, son celebraciones propias de la sociedad. Adems estas estrategias fueron
asociadas con la satisfaccin marital, esto es, en la medida que se cumple con las expectativas
sociales o individuales denotara un grado de satisfaccin con pareja.
Satisfaccin Marital
La satisfaccin marital es un concepto que en la literatura psicolgica se ha utilizado como
equivalente a calidad marital, ajuste marital felicidad conyugal, bienestar marital, funcionamiento
o xito en matrimonia. Aunque se defne de varias maneras, se reconoce que es una evaluacin
subjetiva de cada uno de los integrantes de la relacin marital (Huston & Vangelesti, 1991), que
depender del contexto cultural en el que se desarrolle la pareja.
Es una necesidad personal y mutua que ha de ser satisfecha (Raiynar & Saber, 1997), por
lo que resulta ser un indicador de la estabilidad y felicidad de una relacin de pareja (Brehm,
1992). Lo cual genera relaciones familiares saludables y un ambiente optimo de desarrollo para los
miembros de la familia. El concepto se puede defnir como cuando una persona tiene una actitud
positiva o negativa hacia su matrimonio (Nina, 1985), igualmente Clements, Codova, Howard y
Laurenceau (1997), establecen que es un proceso que cambia con el tiempo segn las vivencias
que experimente la pareja.
Otra forma de defnir la satisfaccin es en cuanto la semejanzas entre los cnyuges en cuanto
a sus creencias bsicas, en los supuestos del mundo alrededor y en las creencias acerca de s
1161
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
mismos en el mundo (Hojjta, 1997). En cambio Diaz-Loving (1996) la defnen como las expectativas
que se tiene del matrimonio as como el tiempo de unin, nmero de hijos, distribucin de roles y
responsabilidad de los cnyuges.
En la revisin de literatura se obtiene varios modelos tericos que han tratado de explicar
cuando la pareja puede sentirse satisfecha con su relacin matrimonial o bien algunos de sus
integrantes se sienten satisfechos. Estos pueden ser clasifcados en tres modelos psicolgicos
(Nina, 1985): (1) El bipolar, el cual establece que la satisfaccin en el matrimonio es un balance
entre aspectos positivos y negativos del matrimonio; (2) el modelo separado que plantea que la
satisfaccin o insatisfaccin son dimensiones independientes, y (3) el modelo unipolar, el menos
utilizado, est en funcin de la frecuencia de aspectos satisfactorios en el matrimonio.
Diversos son los factores que pueden contribuir a la satisfaccin del matrimonio como sera una
comunicacin efectiva, interaccin de la pareja, roles de gnero, manejo del conficto, solucin de
problemas y la vida intima de la pareja, nmero de hijos, aos de casados, frecuencia y duracin
de la convivencia, nivel socioeconmico (Stenberg & Hojjat, 1997). Siendo consiste el resultado de
que la satisfaccin marital declina con la llegada, nmero y el desarrollo de los hijos (Hendrick 2004;
Vangelisti, 2004).
En un estudio comparativo entre matrimonios de Mxico y Puerto Rico (Nina, 1985), se
analizo la infuencia de la auto-divulgacin en la satisfaccin marital, en donde se obtuvo que los
matrimonios puertorriqueos se sienten ms insatisfechos con su relacin matrimonial. Mientras
los mexicanos expresaron mayor satisfaccin marital sobre todo al divulgar sobre sentimientos,
emociones, gustos y necesidades.
Comunicacin marital
Comunicar, etimolgicamente se refere al hecho de compartir o intercambiar algo (Nina,
1991). Es un elemento fundamental para mantener la relacin, mediante el cual la pareja puede
intercambiar informacin sobre su percepcin, sentimientos y temores con su pareja (Jorgensen
y Gaudy, 1981), como tambin sobre su vida pasada, actitudes y aspecto del presente de su vida
personal (Navran, 1967), al igual que sobre lo que se relaciona con el funcionamiento de la relacin
marital (Lewis, Beavers, Gossett y Phillips, 1976).
Todo mensaje que se comunica contiene informacin sobre la relacin de pareja. La
comunicacin en la pareja defne la misma (Vangelisti, 2006). Asimismo, la comunicacin marital es
un indicador de cuan saludable es una relacin o no. Por otra parte, es un elemento fundamental
para mantener la relacin, pero ciertamente los entendidos que tiene los integrantes de lo que es
una buena comunicacin puede ser variable, al igual que los signifcados que le brinden tanto la
persona como la relacin.
Al revisar la literatura sobre la comunicacin marital se observa que su estudio ha sido abarcador
desde la dcada de los sesenta, siendo uno de los temas que ms se trabajo de manera sistemtica
en las ltimas dcadas desde el contexto de la psicologa social. Por ejemplo, al revisar el banco
de datos de PsychInfo (1970-2012) con indicadores de palabras comunicacin marital se puede
obtener un total de 2,062 modalidades de trabajo. Lo cual demuestra, que es una de las temticas
mas estudiadas al tratar de comprender la relacin de pareja desde el contexto matrimonial
(Hendrick & Hendrick, 2000).
En relacin a las investigaciones sobre los procesos de comunicacin al revisar literatura
se puede decir que se han desarrollado estudios clnicos de forma sistemtica con el deseo
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de poder atender mejor las parejas con problemas maritales. En la dcada de los setenta, el
mayor nfasis fue en estudios observacionales sobre las conductas de matrimonio estresados
comparados con no estresados. Estos estudios se sustentaban en los marcos conceptuales de
las teoras de intercambio social y aprendizaje social. Con el surgimiento de nuevos campos
emergentes de las relaciones interpersonales se asumen nuevos paradigmas y metodologas
para su estudio, siendo la psicologa social las que mayores contribuciones ha realizado en el
estudio del matrimonio. Entre los temas de estudio que se destacan estos giran en torno al
conficto marital en relacin a: los procesos de comunicacin, expresiones afectivas y de apoyo
emocional, satisfaccin, estrategias de mantenimiento y el perdn ante una trasgresin en la
relacin de pareja.
La comunicacin marital en la pareja cumple varias funciones entre las que se encuentra: (1)
organizar la relacin de pareja, (2) construir y validar de forma conjunta de una visin sobre el
mundo y (3) proteger las vulnerabilidades como pareja (Fitzpatrick, 1988). Reconociendo que la
comunicacin se compone de un conjunto de variables como son la valencia, la intencin de la
comunicacin, su contenido y su estilo de comunicacin (Nina, 1991).
Adems de ello, se ha estudiado la comunicacin en relacin a las tipologas de la interaccin
marital (Fitzpatrick 1988; Nina, 1991). Considerando en la relacin marital, el estilo y el contenido
de la comunicacin en personas casadas se diseo dos escalas: comunicacin marital (COMARI) y
estilos de comunicacin (ECOM). Estableciendo tipologas de matrimonio en cuanto a patrones de
comunicacin (Nina, Diaz-Loving, Pick de Weiss & Andrade 1991) encontrando que existen tres tipos
de patrones: comunicativos, disparejos y los callados. Concluyendo en cada tipo de comunicacin
se presenta distintos estilos de comunicacin, existiendo una relacin signifcativa entre el contenido
y el estilo de la comunicacin. Por lo que, se puede decir que la comunicacin es un elemento
fundamental para mantener la estabilidad de una relacin marital (Nina, 1991; Vangelisti, 2006).
Considerando los estudios anteriormente expuestos se realizo el presente trabajo con el
objetivo principal de diseas instrumentos que midan la satisfaccin, el amor y las estrategias de
mantenimiento, para poder ser utilizadas en investigaciones sobre las relaciones maritales en la
cultura puertorriquea.
Mtodo
Participantes
Las escalas fueron aplicadas 372 personas casadas (179 hombres y 187 mujeres) seleccionadas
por disponibilidad. La edad de los participantes fuctuaba entre 21 a 77 aos, teniendo una edad
promedio de 41.28. La mayora de los participantes del estudio se encontraba en su primer
matrimonio (83.5%) entre 1 a 35 aos de casados con un promedio de 15.93 aos. La mayora
indico tener hijos (82%) con un promedio de dos hijos por pareja. en cuanto al nivel educativo, ms
de la mitad de la muestra respondi haber completado un grado educativo a nivel universitario
(68%), mientras que el resto tena una educacin universitaria incompleta.
Para participar en el estudio las personas deban cumplir con los siguientes requisitos: (1)
que fueran personas casadas con mayora de edad, (2) estar casados legalmente, (3) no estar en
consejera o terapia psicolgica y (4) no ser participante de algn programa de violencia domstica.
Procedimiento
Se realizaron diversas reuniones en lugares pblicos como fueron: centros de trabajo, iglesias y
reuniones de padres en escuelas para presentar el estudio. Aquellos interesados en participar se le
1163
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
brindaban un nmero telefnico de contacto. Cuando la persona se comunicaba, se realizaba una
entrevista telefnica de cernimiento, con el objeto de poder determinar que la persona cumpla
con los requisitos de participacin. Los requisitos de participacin eran: (1) no poda estar tomando
consejera o terapia psicolgica, (2) no estar experimentado una situacin de violencia domstica, (3)
estar casados legalmente y (4) ser mayores de edad, esto es mayores de 21 aos. Luego de ello, se
coordinaba un da y hora de aplicacin de las escalas. Los participantes contestaban el instrumento
en sus hogares, en donde se les solicitaba que completaran individualmente y sin consultar a nadie
el cuestionario. Se les indicaba que su participacin era completamente voluntaria, se les aseguraba
que era confdencial, y que la informacin que expresara sera utilizada exclusivamente para
propsitos de la investigacin. Al terminar las personas participantes depositaban el instrumento
en un sobre que sellaban y se entregaba a la investigadora.
Instrumentos
Con base los marcos conceptuales se disearon tres escalas de tipo likert para medir:
amor, estrategias de mantenimiento y satisfaccin marital. Las nociones de amor, estrategias de
mantenimiento y satisfaccin marital fueron conceptualizadas de la siguiente manera:
1. Amor: es una experiencia subjetiva en la que la persona ama y lo expresa de forma emotiva,
conductual o cognitiva
2. Estrategias de mantenimiento: acciones conductuales que se utilizan para mantener la
relacin de pareja
3. Satisfaccin marital: grado de satisfaccin que la persona expresa sobre diferentes aspectos
de la relacin marital.
Asimismo se aplico la escala de Comunicacin Marital (COMARI) de Nina (1996), anteriormente
validada para parejas puertorriqueas. Por comunicacin marital se entiende el contenido y cantidad
de informacin que un cnyuge expresa a otro.
Construccin de las escalas
Para la escala de amor se elaboraron 46 reactivos para medir la percepcin del cnyuge en
cuanto sentimientos y emociones que expresa a su pareja, con respuestas que fuctuaban entre
totalmente en desacuerdo a totalmente en acuerdo (con un rango de 1 a 5). Los reactivos que se
construyeron considerando elementos emocionales, cognitivos y conductuales. Algunos ejemplos
del elemento emocional seria: (3) Confo en mi pareja, (40) Cuando veo a mi pareja siento alegra,
y (33) mi pareja me apasiona. En cuanto a lo cognitivo: (9) Pienso en mi pareja, (12) Somos
diferentes pero no amamos, (34) amar a mi pareja es parte de mi compromiso. Y fnalmente sobre
lo conductual: (2) Me siento atrado fsicamente a mi pareja, (14) Cuando planifco cosas considero
a mi pareja y (37) A apoyo a mi pareja en tiempos difciles.
La escala de estrategias de mantenimiento se desarroll 35 reactivos para medir la percepcin
de las estrategias de mantenimiento que utilizan los cnyuges en su relacin marital. Entre los
reactivos se puede mencionar: (21) Le expreso mi amor con caricias, (13) Compartimos nuestro
tiempo libre, (2) Lo apoyo en momentos difciles, (33) Celebro fechas que resultan signifcativas
para mi pareja. Las respuestas de las escalas fuctan entre nunca a mucho (con un rango de 1 a 5).
Para la escala de satisfaccin marital se disearon 34 reactivos para obtener el grado de
satisfaccin en relacin a diversos aspectos de matrimonio, a travs de una escala de tipo likert con
respuesta que fuctuaban entre nada satisfecho a completamente satisfecho (con un rango de 1 a
5). Ejemplo de ello: (19) La vida sexual con su pareja, (25) La forma en que enfrentamos el conficto,
(10) La relacin que se tiene con la familia y (1) el funcionamiento de la relacin marital.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La escala de comunicacin marital (Nina, 1996) se compone por 41 reactivos con respuesta que
fuctuaban entre poco a mucho (con un rango de 1 a 5). La cual mide la frecuencia con que hablan
con su pareja sobre temas como: (14) las cosas que le disgustan, (21) a quien le tocan las tareas
domesticas, (33) los problemas sociales, (10) de los momentos en que le tengo confanza.
Finalmente las escalas fueron aplicadas a los participantes, adems se les administro un
cuestionario socio demogrfco y una hoja de consentimiento informado.
Resultados
Los resultados mostrados por las escalas fueron analizados para obtener su validez y
confabilidad. En el anlisis psicomtrico de las escalas se encontr que estas presentan diversas
dimensiones con las que se conceptualiza las variables de estudio.
Anlisis factorial de las escalas
Las escalas fueron sometidas a un anlisis factorial de rotacin ortogonal con el fn de conocer
las dimensiones que se confrmaban a travs del anlisis factorial. El anlisis de rotacin ortogonal
de tipo varimax permite maximizar la varianza explicada, identifcando los factores con mayor
claridad conceptual.
En cada escala, para la seleccin de los reactivos se utilizo dos criterios: (1) el reactivo tena que
estar conceptualmente relacionado con el factor considerado y (2) el reactivo deba tener un peso
factorial igual o superior a .40 en el factor.
De esta manera, para la escala de amor el anlisis de rotacin ortogonal, reporto dos factores
con valores propios superiores a 1.00, que explican el 63.84 % de la varianza total. Las dimensiones
obtenidas se referen a las conductas afectivas y emotivas hacia la pareja en la relacin. Estas
conductas afectivas o emocionales son toda aquella accin verbal o no verbal que expresa la pareja
hacia su cnyuge, as como a las formas de expresar conducta afectiva. Se eliminaron 20 reactivos
porque no cumplan los criterios establecidos, por lo que fnalmente la escala quedo compuesta
por 26 reactivos.
Para la escala de estrategia de mantenimiento el anlisis de rotacin ortogonal, reporto
tres factores con valores propios superiores a 1.00, que explican el 60.81 de la varianza total.
Obteniendo tres dimensin que se refere a las estrategias para complacer al otro, estrategias
de expresiones verbales y no verbales sobre la relacin marital. Se eliminaron 4 reactivos por no
cumplir los criterios establecidos.
En cuanto a la escala de satisfaccin marital el anlisis de rotacin ortogonal, reporto tres factores
con valores propios superiores a 1.00, que explican el 58.83% de la varianza total. Obteniendo tres
dimensiones que se refere a aspectos relacionados con la satisfaccin de la pareja, aspectos de
insatisfaccin y con la funcionalidad de la relacin. Se eliminaron 3 reactivos por no cumplir los
criterios establecidos.

Conabilidad de las escalas
La consistencia interna para las escalas se obtuvo a travs de Alpha de Cronbach, los resultados
se presentan a continuacin:
Correlaciones de las escalas
Luego de ello se procedo a establecer correlaciones entre las escalas aplicadas, con el fn
de analizar las relaciones entre las diferentes escalas, se llevo a cabo un anlisis de correlacin
producto-momento de Pearson para la muestra total:
1165
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Discusin
Considerando los resultados, existe
una construccin multidimensional de
la satisfaccin marital, estrategias de
mantenimiento y del amor en la cultura
puertorriquea. Lo cual es consiste con la
literatura sobre los procesos psicolgicos en
el matrimonio (Hendrick & Hendrick, 2000;
Vangelisti, 2006) En donde el amor se defne
con conductas afectivas o emocionales que expresa la pareja hacia su cnyuge, as como a las
formas de expresar conducta afectiva del propio
cnyuge. En cuanto a la satisfaccin marital, esta
se defne con la satisfaccin que siente el cnyuge
sobre su pareja, aspectos de insatisfaccin y con
la funcionalidad de la relacin. Por otra parte, en
las estrategias de mantenimiento se consideraron
estrategias para complacer al otro, estrategias de
expresiones verbales y no verbales sobre la relacin
marital. Igualmente, con la comunicacin marital, la cual responde a todo intercambio de la vida
ntima, cotidiana y de sentimientos negativos sobre la relacin.
En trminos de la fnalidad del trabajo se puede indicar que los resultados del anlisis
factorial y el anlisis de consistencia interna de las escalas de satisfaccin marital, estrategias de
mantenimiento y del amor, representan un buen nivel de validez de constructo y de factores del
instrumento. Por otro lado el comportamiento de la variables entre ellas refeja que entre estos
elementos se caracterizan por tener una identidad propia, una interdependencia entre todos los
elementos, y un proceso de interaccin en donde contribuyen en diferentes niveles a la calidad de
la relacin matrimonial (Vangelisti, 2004).
Al igual que en otros trabajos de la revisin de literatura estos datos validan la nocin de
estos elementos en la relacin marital (Brehm, 1992). Interesantemente las dimensiones obtenidas
refejan caractersticas propias de las parejas puertorriqueas estudiadas, no observadas en otras
culturas. De esta manera se cumple con el principal objetivo de disear y validar escalas para
medir: satisfaccin marital, estrategias de mantenimiento y del amor.
Las correlaciones entre las escalas en su mayora fueron positivas y signifcativas, lo quiere
decir que existe una relacin directa entre estas. Otro aspecto que sustenta la literatura (Canary
& Stafford, 1994; Diaz-Loving, 1999; Sternberg & Hojjat, 1992). En particular las escalas que ms
fuerte se relacionan son amor, satisfaccin y estrategias de mantenimiento. Con la comunicacin es
pobre la relacin con los otros elementos. Es decir, que no es tan importante como la satisfaccin,
las estrategias de mantenimiento y el amor entre las parejas puertorriqueas. El comportamiento de
la comunicacin contradice otros estudios realizados en el campo (Nina, 1991; Diaz-Loving, 1999).
Resulta interesante mencionar que entre las escalas de satisfaccin y estrategias de
mantenimiento, se obtuvo una alta correlacin positiva y signifcativa con amor. Es decir que, las
parejas expresan mas amor, en la medida en que esta mas satisfecho con la relacin, a su vez
utilizan mas estrategias para mantener su matrimonio.
Igualmente, entre las variables de satisfaccin y estrategias de mantenimiento existe una
relacin positiva, lo que se refere a que a mayor estrategias para mantener el matrimonio mayor
satisfaccin marital. Entre las que se encuentra celebrar actividades socialmente signifcativas como
ESCALAS DEL
ESTUDIO
NM. REACTIVOS FACTORES ALPHA
Amor 26 items I, II .9683
EMant 37 items I, II, III .8786
Esat 31 items I, II, III .7631
Comari 38 items I, II, III .8758
AMOR SAT EM COMARI
Amor .83* .88* .27
SAT .79* .39*
EM .45*
*Correlaciones positivas y signifcativas al .01,
N=372
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
seria aniversario, cumpleaos y das festivos (p. e. el da de la madre). Asimismo, correlacionaron de
manera signifcativa la escala estrategias de mantenimiento, con amor y comunicacin. Al parecer
al utilizarse estas estrategias en la relacin matrimonial los cnyuges, expresan ms conductas
afectivas y emocionales, y se comunican pero en un menor grado.
Con estos datos se puede decir que la relacin ms fuerte se encuentra entre el amor,
estrategias de mantenimiento y satisfaccin marital, mientras que la relacin con la comunicacin
es ms pobre. No quedando claro, la relacin entre la comunicacin marital y el amor, lo cual
amerita seguir estudindolas para poder comprender mejor su esta variable.
Se reconoce que con la construccin de estas escalas es el primer paso para continuar
desarrollando investigaciones sobre los procesos bsicos en el matrimonio puertorriqueo. Adems
de que, se puede abordar en relacin a otras temticas como son la confanza, el conficto marital,
la violencia de gnero y establecer diferencias socio demogrfcas. En fn que, la presentacin de
estas escalas brindan una aproximacin a la psicologa del matrimonio puertorriqueo necesario a
considerar al trabajar con este tipo de dada.
Referencias
Ayres, J. (1983). Strategies to maintain relationships: Their identifcation and perceived usage.
Communication Quarterly, 31, 62-67.
Bhehm, S. (1992). Intimate relationships. New York: Mc Graw- Hill.
Bradbury, T., Fincham, F. & Beach, S. (2000). Research on the nature and determinants of marital
satisfaction: A decade in review. Journal of Marriage and the Family, 62, 964 - 980.
Canary, D. & Safford, L. (1994). Maintaining relationships through strategic and routine interaction.
En D. J. Canary & Stafford (Eds). Communication and relational maintenance (pp. 3-22). San
Diego,CA: Academic Press.
Canary, D. & Dainton, M. (2006). Maintaining Relatioships. En Vangelisti, A. & Perlman, D. (ed).
The Cambridge Handbook of personal relationships (pp. 615-636). New York: Cambridge
University Press.
Clements, M. Crdova, A., Howard, J. & Lauranceau, J. (1997). The erosion of marital satisfaction
over time and how to prevent it . En: R. Sternberg. & M. Hojjat (Eds.), Satisfaction in close
relationships (pp. 335 - 355). New York: The Gilford Press.
Daz-Loving, R. (1999). Antologa psicosocial de la pareja. Mxico: AMEPSO.
Daz-Loving, R. & Snchez Aragn (2002). Psicologa del amor: una visin integral de la relacin
de pareja. Mxico: AMEPSO.
Dindia, K. & Emmers-Sommer, T. (2006). What partners do to maintain their close relationships. En
Noller, P. & Feeney, J. (eds.). Close Relationships: functions, forms and processes. (pp. 305-
324). New York: Psychology Press.
Dindia, K. (2000). Relational Maintenance, En Hendricks. C. & Hendricks, S. (eds.) Close
Relationships: a sourcebook (pp. 287-299). Thousand Oaks: Sage Publication.
Dindia, K., & Baxter, L. (1987). Strategies for maintaining and repairing marital relationships.
Journal of Social and Personal Relationships, 4, 143-158.
Dion, K. & Dion, K. (1973). Correlates of romantic love. Journal of Consulting and Clinical
Psychology, 4, 51-56.
Fitzpatrick, M. A. (1988). Between husbands and wives communication in marriage. Thousand,
CA: Sage Publication.
1167
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Hendrick, S. (2004). Understanding Close Relationships. Boston: Pearson Education.
Hendricks, C. & Hendricks, S. (2000). The Close relationship sourcebook. Thousand, Ca: Sage
Publications.
Hendricks, C. & Hendricks, S. (1986). A Theory and method of love. Journal of Personality and
Social Psychology, 50, 392-402
Hojjat, M. (1997). Philosophy of life as a model of relationship satisfaction . En: R. Sternberg & M.
Hojjat (Eds.), Satisfaction in close relationships (pp. 102-126). New York: The Guilford Press.
Huston, T. & Vangelisti, A. (1991). Socioemotional behavior and satisfaction in marital relationships:
A longitudinal study. Journal of Personality and Social Psychology, 61(5), 721 - 733.
Jorgensen, S. & Gaudy, J. (1980). Self-disclosore and satisfation in marriage: The relation
examined. Family Relations, 29, 281-287.
Kaplan, R. E. (1975). Maintain interpersonal relationships: A bipolar theory: Interpersonal
Development, 6, 106-119.
Kelley, H. (1983). Love and Commitment Close Relationships. En Kelley, H., Close Relationships
(pp. 265-314). New York: Freeman and company.
Lee, A. (1977). A typology of styles of loving. Personality and Social Psychology Bulletin, 3, 173-182.
Lewis, J., Beavers, R., Gossett, J. & Phillips, V.(1976). No single Thread, Psychological Health in
family systems. New York: Brunner-Mazel.
Margulis, M. (2003). Juventud, cultura y sexualidad. Buenos Aires: Editorial Biblos.
Noller, P. (1996). What is this thing called love? Defning the love that supports marriage and
family. Personal Relationships, 3, 97-115.
Noller, P. & Feeney, J. A. (2006). Close relationships: functions, forms and processes. New York:
Psychology Press.
Noller, P. & Feeney, J. (1998). Communication in early marriage: responses to confict, nonverbal
accuracy, and conversational patterns. En: T. Bradbury (Ed .), The developmental course of
marital dysfunction (pp. 11- 43). New York: Cambridge University Press.
Nina, R. (2011) Que nos mantiene juntos? Explorando el Compromiso y las Estrategias de
mantenimiento en la relacin marital. Revista Intercontinental de Psicologa y Educacin,
vol. 13, nm. 2, julio-diciembre 2011, pp. 197-220.
Nina, R. (2011). Signifcado del Amor en la Adolescencia Puertorriquea. Acta de Investigacin
Psicolgica, 1(3), 473 485.
Nina, R. (2009). El concepto del amor en adolescentes dominicanos. Caribbean Studies, 37 (2),
155-166.
Nina, R. (2007). Anlisis de Psicosocial sobre las historias de amor. Revista puertorriquea de
psicologa, 18, 62-71.
Nina, R. & Walters, K. (2005). Qu es el amor para la pareja puertorriquea? En N. Varas
& I., Serrano (Eds.), Psicologa Comunitaria (pp.357-385). San Juan: Publicaciones
Puertorriqueas.
Nina, R. (1991). Comunicacin marital y estilos de comunicacin: construccin y validacin. Tesis
de doctorado: Facultad de Psicologa. Mxico: UNAM,
Nina, R. (1985). Auto divulgacin y Satisfaccin Marital en matrimonios de Mxico y Puerto Rico.
Tesis de maestra: Facultad de Psicologa. Mxico: UNAM
Rojas, E. (1997) El Amor Inteligente. Argentina: Editorial Planeta.
Rubin, Z. (1970). Measurement of romantic love. Journal of Personality and Social Psychology, 16,
265-273.
Rubin, Z. (1973). Liking and Loving: An Invitation to Social Psychology. New York: Holt, Linhart &
Winston.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Rusbult, C., Coolsen, M., Kirchner, J., Clarke, J. (2006). Commitment. En Vangelisti, A. & Perlman,
D. (ed). The Cambridge Handbook of personal relationships (pp. 615-636). New York:
Stanley, S.M., H.J. Markman, & S.W. Whitton. (2002). Communication, confict, and commitment:
Insights on the foundations of relationship success from a national survey. Family Process
41:659-675
Stafford, L. & Canary, D. J. (1991). Maintenance strategies and romantic relationship type, gender,
and relational characteristics. Journal of Social and Personal Relationships, 8, 217-242
Snchez Aragn, R. (2007). Signifcado Psicolgico del amor pasional: Lo claro y loscuro. Revista
Interamericana de Psicologa, 41(3), 391-402.
Sternberg, R. (2000). La experiencia del amor. Buenos Aires: Editorial Pados.
Sternberg, R. (1988). El tringulo del amor: intimidad pasin y compromiso. Buenos Aires:
Editorial Pados.
Sternberg, R. & Barnes, M. (1988). The Psychology of Love. New Haven: Yale University.
Vangelisti, A. L., & Perlman, D. (Eds.). (2006). The Cambridge handbook of personal relationships.
New York: Cambridge University Press.
Vangelisti, A. L. (Ed.). (2004). Handbook of family communication. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum.
Weigel, D. & Ballard-Reish, D. (1999). How couples maintain marriages: a closer look at self and
spouse infuences upon the use of maintenance behaviors in marriages. Family relation, 48,
263-269.
1169
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Barreras y Facilitadores de la Amistad en los
Mexicanos: Del Encuentro a la Separacin
Claudia Lpez Becerra, Universidad Pedaggica Nacional, Mxico
Resumen
En el establecimiento de las relaciones de amistad duraderas, convergen experiencias personales y
factores externos. De Jong, Gierveld y Perlman (2003) afrman que existen factores que pueden
contribuir a la formacin de amistades o afectar su duracin y mantenimiento, proponiendo cuatro
clases de factores que promueven (o inhiben) el tener gusto por otras personas: 1) La proximidad y el
contacto, 2) Barreras para la formacin de la amistad, 3) Cualidades de la otra persona, 4) Aspectos
de la interaccin dada. Con el objeto de conocer que factores facilitan- difcultan la relacin de
amistad y las posibles diferencias entre hombres y mujeres, se aplic a 318 participantes (19-40 aos)
el Inventario Facilitadores de la Amistad (Lpez Becerra, 2007). Los resultados muestran que no hay
diferencias entre hombres y mujeres; ambos consideran que aspectos como comunicacin, honestidad,
lealtad, perdonar, no sentir envidia, son aspectos que facilitan la relacin siendo una barrera si aparecen
en un sentido negativo.
Abstract
In the establishment of long-lasting friendship relationships, personal experiences and external factors
converge. De Jong, Gierveld, & Perlman (2003) state that there are existing factors that can either
contribute in the establishment of friendships or affect their duration and maintenance, proposing four
types of factors that promote (or inhibit) having proneness to some people: 1) Closeness and contact,
2) Barriers in the establishment of friendship, 3) Characteristics and qualities of the other person, 4)
Aspects of the dyad interaction. With the purpose of knowing which factors enhance-impede
friendship relationships, and to assess possible differences between men and women, the Friendship
Facilitators Inventory (Lpez-Becerra, 2007) was used on a 318 participants sample (ages from 19 to 40
years). Results show no existing differences between men and women; both consider aspects such as
communication, honesty, loyalty, forgiveness, and not feeling envy, are aspects that enhance friendship,
being a barrier only when they appear in a negative way.
Resumo
No estabelecimento dos relacionamentos duradouros de amizade convergem experincias pessoais e
fatores externos. De Jong, Gierveld y Perlman (2003) afrmam que existem fatores que podem contribuir
na formao de amizades ou afetar sua durao e conservao, propondo quatro classes de fatores
que promovem (ou inibem) o gostar de outras pessoas: 1) A proximidade e o contato, 2) Barreiras
para a formao de amizade, 3) Qualidades da outra pessoa, 4) Aspectos da interao em dupla. Com
o objetivo de conhecer os fatores que facilitam e/ou difcultam a relao de amizade e as possveis
diferenas entre homens e mulheres, aplicou-se o Inventrio Facilitadores da Amizade (Lpez Becerra,
2007) a 318 participantes (19-40 anos). Os resultados demonstram que no existem diferenas entre
homens e mulheres, ambos consideram que aspectos como comunicao, honestidade, lealdade,
capacidade de perdoar e de no sentir inveja so aspectos que facilitam a relao, tornando-se uma
barreira quando aparecem em seu sentido negativo.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
El entender las relaciones de amistad es muy complejo, ya que se encuentran involucrados
diversos factores los cuales van a tener un impacto sobre la formacin, mantenimiento y disolucin
de la mismas.
Consistentemente los hallazgos indican que fuera de las relaciones familiares, especialmente
los amigos tienen altas probabilidades de llegar a establecer una relacin duradera; los amigos
formados en la niez o en la juventud tienen muchas posibilidades de ser relaciones duraderas, si
los compaeros gozan gradualmente de una convergencia en el curso de sus respectivos ciclos de
vida (Ferrand & Mournier, 1996).
En el establecimiento de las relaciones de amistad duraderas convergen experiencias
personales, as como factores externos, dichos factores que pueden tener un efecto en la duracin
o mantenimiento de una relacin, diferencindose entre factores que facilitan o difcultan una
relacin (de JongGierveld & Dykstra, 1993).
de Jong Gierveld y Perlman (2003) distinguen entre los factores que se conocen como la
red que difculta (subir en la escala social, moverse a otro lugar, divorciarse, y enviudar), la red
que facilita (tener ms amistades a poca distancia, tener coche), las caractersticas generales de
la red (tamao total de la red personal, proporcin de parientes y amigos de la red total) y las
caractersticas especfcas de la red (por ejemplo: la edad y la homogeneidad del gnero de la red).
Ellos mencionan que aspectos como la proximidad geogrfca y la frecuencia con que se ven las
personas no necesariamente van a ser un buen indicador de una relacin cercana. La proximidad
fsica es importante para mantener a los amigos casuales, pero los mejores amigos, los ms cercanos
requieren ms bien profundidad en su interaccin (Nardi, 1999). En general los amigos requieren
reciprocidad, autodivulgacin e intimidad, estas funciones toman diferentes formas, para las
mujeres (diferentes formas de apoyo, confdencias, acompaamiento) para los hombres (compartir
actividades e intereses en la vida) (Antonucci & Akiyama, 1987; Nardi, 1999).
La importancia de otros factores que se pudieran relacionar con la duracin de las relaciones
de los amigos est sujeta a discusin. Basado en lo anterior, de Jong Gierveld y Perlman (2003)
propusieron cuatro amplias clases de factores que promueven (o inhiben) el tener gusto por otras
personas, el primero de ellos se refere a la proximidad y el contacto, el segundo a las barreras
para la formacin de la amistad, el tercero a las cualidades de la otra persona, y fnalmente a los
aspectos de la interaccin de la dada. Para dar sustento y explicacin a esta clasifcacin, estos
autores describieron en qu consiste cada clase y las investigaciones que se han hecho sobre el
tema, haciendo referencia a otros autores que se mencionarn a continuacin.
Factores que facilitan la amistad
Proximidad y contacto
Festinger, Schachter, y Back (1950) hace dcadas descubrieron que la proximidad conduce a
que la persona nos guste. Ellos pidieron a los residentes de unos apartamentos que nombraran a
tres personas con las cuales socializaran ms. La persona que fue nombrada con la mayor frecuencia
posible fue la que viva en la puerta siguiente de la persona entrevistada. Con esto descubrieron
que la gente que viva en diversos pisos tena mucho menos probabilidad de convertirse en amigos
que los que vivan en el mismo piso, an cuando la distancia entre ellos era igual. Probablemente,
costaba mayor esfuerzo subir las escaleras a otro piso que simplemente caminar por el pasillo
en su propio piso. De igual forma Ebbesen, Kjos, y Konecni (1976) realizaron un estudio con los
residentes de un condominio ubicado en California. Estos investigadores, encontraron tambin
1171
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
que la gente tena ms probabilidad de hacer amistad con aquellos que vivan lo ms cerca posible
a ellos. Descubrieron adems que la calidad de la amistad estaba relacionada con la proximidad,
los amigos que vivan lo ms cerca posible tenan ms probabilidad de ser considerados mejores
amigos que los que vivan ms lejos. Igualmente, Nahemow y Lawton (1975) condujeron un estudio
con 270 adultos que vivan en un complejo de viviendas, encontraron que el 88% de los mejores
amigos de la gente en el complejo vivan en el mismo edifcio; y casi la mitad en el mismo piso.
La proximidad es una variable especialmente importante en la formacin de la amistad entre
la gente que es diferente. Algunos autores han mencionado que las amistades entre la gente de
diversas edades y razas se dieron casi exclusivamente entre las que vivan muy cerca una de la
otra. Varios estudios han demostrado que los estudiantes universitarios hacen a menudo amigos
basados en la proximidad del sitio del dormitorio (Caplow & Forman, 1950; Menne & Sinnett,
1971). Holahan y Wilcox (1978) encontraron que los estudiantes que vivan en dormitorios muy
grandes manifestaron mayor descontento con las oportunidades para la formacin de una amistad
que los estudiantes que vivan en dormitorios ms pequeos. En los dormitorios grandes, los que
vivan en plantas ms bajas (donde haba ms fcil acceso) refrieron tener un mayor nmero de
amistades de su dormitorio que sos que vivan en pisos medios o superiores (Holahan, Wilcox,
Burnam & Culler, 1978). Los estudios realizados en distintos tipos de viviendas coinciden al afrmar
que a medida que disminuye la distancia entre viviendas, el contacto casual entre los vecinos es
ms frecuente, y se desarrollan relaciones positivas (Baron, 1998).
Las inuencias de la red
Cuando la gente es cuestionada sobre las fuentes de sus amistades hacen referencia
frecuentemente a otras amistades y parientes. Estas fuentes de amistades han sido estudiadas por
Parks y Eggert (1991) quienes mantienen, que una variable importante que predice la formacin
de la amistad es la proximidad de las personas que forman parte de un grupo o red de relaciones.
Dichos autores afrman que es ms probable conocer a los amigos de los que ya son nuestros
amigos que conocer a los amigos de los que no son nuestros amigos. Predijeron que los pares
de amigos habran sido presentados gracias a la proximidad de la red de personas con las que
mantienen relacin, antes de conocerse uno al otro. En su estudio, se les peda a los participantes
pensar en un amigo del mismo sexo y enumerar cuatro miembros de su familia y ocho sin parentesco
(amigos) con quienes estuviera ms cercano. Entonces, se preguntaba cuntas de las 12 personas
en la lista haban conocido antes de conocer a su amigo. Parks y Eggert encontraron que cerca de
dos terceras partes de los estudiantes de la universidad y de la escuela secundaria en su estudio
haban conocido por lo menos a una persona del grupo o red de su amigo antes de conocer a su
amigo: 47.3% tena contacto con 1 a 3 miembros, 13.2% tena contacto con 4 a 6 miembros, y
5.8% haban conocido ms de 6 de las personas cercanas antes de que su amigo les presentara a
sus amigos. Esto quiere decir, que la mayora de los estudiantes conocieron a estas doce personas
hasta que se las present su amigo, de otra forma no habran tenido contacto con ellas; una minora
ya tena contacto con ms de seis de estas doce personas.
Salzinger (1982) encontr que la gente que est en una red que no tenga muchas conexiones
a otras redes tiene pocos amigos. Estos estudios son importantes para demostrar que nuestros
amigos actuales son una fuente de nuevas amistades para nosotros. Estas presentaciones con
nuevas personas pueden ser no intencionales o intencionales, es decir, que nos presenten a alguien
porque casualmente estaba ah cuando nos encontramos con nuestro amigo o que ya sabamos que
nuestro amigo conoca a alguien en particular que nos interesa y le pedimos que nos lo presente,
por ejemplo.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Parks y Eggert (1991) describieron un estudio en adolescentes, en el cual preguntaron a los
estudiantes de una escuela secundaria en qu medida ellos y sus redes sociales, de amigos, redes
de familia apoyaron la amistad. Segn lo esperado, el desarrollo de la amistad fue correlacionado
positivamente con el nivel percibido de ayuda de estas redes. Las redes sociales estn no slo
como fuente de amigos potenciales, sino que las reacciones de los miembros de la red pueden
infuenciar el grado en el cual cultivamos cierta amistad.
Disponibilidad
Si esperamos tener continua interaccin con alguien, estar en contacto frecuente con l o ella, y
si somos dependientes de la persona para algo que nosotros deseamos, probablemente tendremos
gusto por esa persona. Sin embargo, esto todava no asegura que una amistad est formada.
Otro factor circunstancial que se pone en juego como una condicin previa necesaria, y es, que
ambas personas deben estar disponibles para esta clase de relacin. Segn Berg y Clark (1986), los
juicios de la disponibilidad implican niveles de accesibilidad y niveles de compromisos anteriores y
de las alternativas de la gente. La accesibilidad se refere a la probabilidad que ambos tendrn en
oportunidades para tener interaccin frecuente e involucrarse en los tipos de actividades que los
hagan amigos. Adems, los compromisos anteriores de cada persona y alternativas, infuencian en
cmo esta disponible l o ella para una nueva amistad. Por ejemplo, uno o ambos pueden tener
tambin muchos amigos ya o invertir demasiado tiempo al trabajo o un curso de estudios, lo cual
se relaciona con la disponibilidad de tiempo que tenga la persona. Si cualquiera de los dos est en
una relacin romntica exclusiva, puede ser ms difcil que formen una amistad, especialmente una
amistad del sexo opuesto.
Como comenta Lepp (1991) la disponibilidad es un requisito necesario para que la amistad
pueda nacer y desarrollarse; as mismo que la falta de disponibilidad puede deberse a causas
exteriores, como exceso de ocupaciones que no permiten atender al otro o a causas interiores y
subjetivas, lo cual considera que ocurre ms a menudo.
Expectativas de interaccin futura
A veces cuando interactuamos con alguien, estamos enterados de que sta ser probablemente
la ltima vez que nosotros lo veremos. Otras veces, anticipamos interacciones que ocurrirn. En
un estudio referente a esto, Darley y Bercheid (1967) presentaron a participantes femeninos la
informacin ambigua acerca de otros dos estudiantes femeninos. Condujeron a los participantes
a creer que estaran teniendo una conversacin ntima con una de las mujeres. Por su parte, Tyler
y Sears (1977) condujeron dos experimentos en los cuales manipularon si o no los participantes
contaban con interacciones en un futuro con otra persona. Individuos quienes no eran agradables
fueron evaluados ms positivamente por participantes que esperaban continuar la interaccin
comparado con aquellos participantes quienes no tenan esta posibilidad. La investigacin
subsiguiente ha demostrado que este efecto es ms fuerte para algunas personas que para otras
(Lassiter & Briggs, 1990). Sin embargo, en general, si anticipamos las interacciones progresivas
con alguien, tendemos a aumentar lo positivo y a disminuir lo negativo de modo que el encuentro
futuro con esta persona sea tan agradable y armonioso como sea posible (Knight & Vallacher,
1981; Miller & Marks, 1982).
Otros factores que facilitan
Allende (1997) refere, otros factores que promueven la amistad y que para l son incluso un
requisito para que pueda mantenerse. Factores como mantener las confdencias, teniendo dilogos
1173
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ntimos y sinceros que habrn de surgir espontneamente. Unas veces darn lugar a contrastes de
pareceres, otras a intercambios de opiniones, otras a desahogo de penas y/o manifestaciones
de alegra, planeacin de proyectos en comn, lo cual mantiene cercana la relacin, con un
conocimiento mutuo y una compenetracin que perdura.
Otro de los factores que el autor menciona es la franqueza, que surge cuando existe confanza
y permite poner de manifesto libremente la propia intimidad, as como mantener el conocimiento
mutuo. La franqueza presupone sinceridad. Este dar entrada al amigo a un terreno verdaderamente
propio y privado, es necesario para mantener la compenetracin y la amistad misma.
Finalmente, otro factor, es el de ser buenos comunicadores y buenos receptores de la
informacin que el otro nos da, en el caso de lo ntimo y privado, debemos entender y proteger
las confdencias del otro.
Como puede observarse, la fuerza del cario, la comprensin, la aceptacin y la ayuda mutua
son factores mencionados tambin por este autor como necesarios para mantener una amistad.
Factores que dicultan la amistad
Segn Rodin (1982). Un factor importante en su opinin, es examinar primero el grupo de gente
disponible y decidimos a quin no deseamos como amigo. Rodin (1982) mantuvo que los juicios
de la exclusin preceden juicios de la inclusin; decidimos con quin no deseamos ser amigos
antes de que decidamos a quin deseamos como amigo. Ella discuti dos clases de criterios de
exclusin: aversin e indiferencia.
Criterios de aversin
Los juicios tener gusto y de tener aversin por alguien son asimtricos. Podemos atribuir
cualidades que nos gustan a personas que no nos gustan pero no cualidades que no nos gustan a
personas por las que s tenemos gusto. En la opinin de Rodin (1982), las caractersticas que nos
hacen tener aversin o rechazar a otros desempean un papel dominante en los primeros tiempos
de la formacin de una relacin de amistad.
Criterios de indiferencia
Hay una segunda clase de juicio de exclusin a saber, el uso de criterios de indiferencia. En
este caso, eliminamos a gente de nuestro grupo de amigos potenciales no porque les tengamos
aversin, sino ms bien porque parecen candidatos inadecuados para la amistad. Podemos no
hacer caso a la gente debido a su raza, educacin, atraccin fsica, edad, la manera que viste,
etctera. La gente no desea pasar el tiempo que cultiva una relacin con alguien que percibe
como opcin improbable de amistad. As, Rodin (1982) est en lo correcto, al formar amistades,
comenzamos eliminando a la gente a la que tenemos aversin o juzgamos como inadecuados.
Hasta ahora, estas ideas no se han sujetado a una prueba emprica extensa. Sin embargo, cuando
Gouldner y Strong (1987) condujeron entrevistas de la amistad con 75 mujeres de mediana edad,
encontraron la evidencia del uso de los criterios de la aversin y desatencin para hacer estrecho
el sistema de amigos posibles. Por ejemplo, desatendieron a los amigos potenciales con base en la
desemejanza de la raza, educacin, modo del vestido, y especialmente la edad.
Timidez
La timidez es un sndrome que incluye ansiedad social subjetiva y comportamiento social
inhibido. La experiencia inmediata de la timidez se relaciona con despertar ciertas formas fsiolgicas:
la ruborizacin, sensacin de mariposas en el estmago, el corazn golpea, la boca se siente seca,
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
etc. Zimbardo (1977) distribuy cuestionarios a un nmero muy grande de estudiantes. l encontr
que ms del 80% haban sido tmidos en un cierto punto en sus vidas, el 40% se consideraban
actualmente tmidos, el 25% se consideraban tmidos crnicos y el 4% eran verdaderos tmidos,
sentan que su defnicin de s mismos estaba basada en el hecho de que eran tmidos y lo eran casi
todo el tiempo, virtualmente con toda la gente y en todas las situaciones.
La timidez se correlaciona con la soledad, en general, las correlaciones entre la timidez y tener
pocas citas y amigos son ms fuertes entre las muestras masculinas que entre muestras femeninas.
En los datos citados por Gilmartin, 20% de hombres se quejaron de timidez en relaciones
heterosexuales con respecto al solamente 5% de mujeres.
Las difcultades que los individuos tmidos tienen en la formacin de relaciones son
probablemente debidas, en parte, a la manera como se consideran y obran recprocamente. En
conversaciones con extraos, los individuos tmidos hablan menos, sonren menos, mantienen
menos contacto visual, demuestran pocas expresiones faciales, y tienen estados latentes ms
lentos del discurso, la atencin est enfocada principalmente en s mismos (Jones & Carpenter,
1986). La gente tmida es identifcable pues se ve como tensa, inhibida, antiptica y menos asertiva.
La timidez se asocia al grado de uno mismo y a esperar ser clasifcado como menos clido, menos
amistoso, etc.
Perspectivas positivas contra negativas
En la investigacin de Anderson sobre la opinin de la persona, l pregunt a estudiantes
cmo estara bien una persona (como quisieran que fuera) encontrando que los participantes
manifestaron 555 diferentes rasgos de personalidad. Uno de los rasgos que segn la mayora de los
estudiantes hara una persona agradable era la calidez. Folkes y Sears (1977) han discutido que la
calidez puede ser manifesta por una perspectiva positiva y varios comportamientos no verbales. As
pues, la gente parece clida cuando tiene gusto por las cosas, las elogia, y aprueba. En contraste,
aparece fra cuando tiene una actitud negativa hacia la gente y cosas; cuando les tiene aversin,
las desacredita, sus opiniones son negativas, y es generalmente crtico. No verbalmente, la calidez
se expresa a travs de sonrer, mirar atento, expresar emociones, etc. Para explorar cmo una
perspectiva clida y positiva infuencia la amistad, Folkes y Sears (1977)hizo leer temas o escuchar
entrevistas en las cuales pidieron al entrevistado evaluar una larga lista de cosas tales como lderes
polticos, ciudades, pelculas, y cursos del colegio. El entrevistado expres a veces las opiniones
predominantemente positivas, otras el entrevistado expres opiniones predominantemente
negativas. Segn lo predicho, tuvieron mayor gusto por los temas de los entrevistados si eran
positivos ms bien que los negativos.
Depresin
Gurtman (1986) afrm que el rechazo a personas deprimidas es constante a travs de estudios
y de metodologas. Por ejemplo, Coyne (1976) estudi las reacciones de mujeres estudiantes
a las conversaciones por telfono con pacientes femeninos no internados en psiquitrico con
depresin y no depresin. l encontr al seguir de la conversacin, que los temas que haban
sostenido con un paciente depresivo tendan ms a rechazar a su compaero. Las investigaciones
subsecuentes han corroborado estos resultados iniciales. Los ms ilustrativos de estos ltimos
estudios son los de Hammen y Peters (1977), Winer, Bonner, Blaney y Murray (1981), y Gotlib y
Beatty (1985), ellos encontraron gente que responde ms negativamente a transcripciones que
describan a una persona deprimida que aquellos que hicieron una descripcin de un individuo no
deprimido. Complementando los resultados en interacciones iniciales, los resultados de un nmero
1175
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
considerable de estudios convergen para sugerir que, comparado a las personas no deprimidas,
los individuos deprimidos manifestan tener redes sociales ms pequeas y menos de apoyo. En
un estudio sobre esta rea, Pattison, de Francisco, Wood, Frazier y Crowder (1975) encontraron
que los pacientes neurticos, la mayora de quin estaban deprimidos, tenan redes sociales
ms pequeas que otra muestra. En vez de nombrar de 20 a 30 personas, los pacientes divulgaron
conocer a solamente de 10 a 12 personas. Las investigaciones subsecuentes han repetido y han
ampliado estos resultados.
Lewinsohn (1974) postul que los individuos deprimidos demuestran dfcit en su habilidad
social y, por lo tanto, no emiten las respuestas que son reforzadas por otras personas en su ambiente.
Gotlib y Asarnow (1979), por ejemplo, encontraron que personas deprimidas tienden a ser menos
expertas que sus no deprimidas contrapartes, en solucionar problemas interpersonales. De acuerdo
con esto, otros investigadores han demostrado que, en grupo e interacciones didicas, las personas
deprimidas son menos expertas socialmente que los individuos no deprimidos. Especfcamente,
han encontrado a las personas deprimidas hablan ms lentamente y ms montonamente (Gotlib
y Robinson, 1982; Libet y Lewinsohn, 1973), y tardan para responder a otras verbalizaciones (Libet
y Lewinsohn, 1973; en una situacin interpersonal las personas deprimidas tienden a comunicar la
devaluacin, la tristeza, y el desamparo de s mismos (Hokanson, Sacco, Blumberg y Landrum, 1980).
No es sorprendente, por lo tanto, que han encontrado a los individuos deprimidos juzgarse como
menos competentes socialmente que los no deprimidos (Gotlib y Meltzer, 1987). Estos estudios
indican que los individuos deprimidos exhiben un estilo interpersonal en situaciones sociales que
difere del que demuestran los individuos no deprimidos.
Circunstancias de la vida
Allende (1997) manifesta, que con mucha frecuencia, las circunstancias de la vida se interponen
entre los amigos. Unas veces ocurre que, por los motivos que fueren, uno de los amigos cambia
radicalmente de costumbres y esta desemejanza descompone las amistades. Otras veces es la
enfermedad, los reveses profesionales o sociales, las desgracias familiares o simplemente, la
separacin fsica temporal.
Es a veces incluso el xito lo que pone a prueba una amistad, ya que puede envanecer de
tal manera que uno de los amigos se considere superior al otro. Y esa vanidad, que siempre va
conjuntamente con la soberbia y el egosmo puede separarlo de los dems y llevarlo a creer que
de algn modo, los dems le deben admiracin, acatamiento y respeto, y a veces, hasta sumisin
y servidumbre.
Para este mismo autor, la separacin fsica a veces supone tambin una prueba para la amistad,
ya que con la separacin aumenta el tiempo que media entre un encuentro y otro; la convivencia
se reduce, generalmente, a momentos espordicos (casuales o procurados) en los que los amigos
intercambian mutuas experiencias vitales vividas por cada uno desde el encuentro anterior para
intentar actualizarse acerca de la vida del otro. Sin embargo, ni las cartas, ni las conversaciones
telefnicas pueden sustituir el estar con el amigo.
Allende considera otras adversidades como la enfermedad, el fracaso profesional, los
problemas familiares, la ruina econmica y el error. Aunque tambin el hecho de no saber perdn
o no saber perdonar. Una amistad verdadera no se mantiene (ni se mejora) si los errores, pequeos
o grandes, las faltas de delicadeza o de solicitud se reparan, por ello es necesario saber pedir
perdn y saber perdonar.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Aspectos de la interaccin o dada
Semejanza
Tendemos a formar amistades (y otras relaciones) con la gente que es similar a nosotros. De
hecho, esta regla se ha descrito como uno de los principios de base que ha provenido del estudio
de la atraccin interpersonal (Brehm, 1985). Los efectos de la semejanza se han encontrado en
las caractersticas demogrfcas (edad, salud, educacin, religin, fondo de familia, Brehm, 1985),
estado social (Sinha & Kumar, 1984; Verbrugge, 1977), actitudes (e.g., Byrne, 1971, cap. 2), etctera.
Los amigos probablemente son incluso similares en trminos de atraccin fsica (Cash & Derlega,
1978). Como Woolsey & McBain (1987) precisan, la semejanza es un punto de partida necesario
para una amistad. Sin embargo, es tambin la base sobre la cual las amistades se convierten en
cercanas y siguen siendo estables (permaneciendo intactas).
Sensibilidad
Se ha encontrado que nos atraen los amigos potenciales que nos brindan respuestas. En el
primer de dos estudios de Davis y Perkowitz (1979), los participantes intercambiaron informacin
con un confederado que no lo hizo o no contest la mayora de las preguntas que el participante
hizo (condicin de no sensibilidad) En el segundo estudio, el confederado dio una contestacin
que era relacionada o sin relacin al asunto que el participante haba elegido. (Condicin de
sensibilidad) En ambas investigaciones la respuestas del confederado fue percibida mucho ms
positivamente que una ausencia de respuesta, con esto se ha demostrado que cuando alguien
se comporta de maneras que intercambia informacin (demostrando inters y preocupacin, por
ejemplo), su compaero de la interaccin tiene mayor gusto por el (Berg & Archer, 1980, Godfrey,
Jones, & Lord, 1986). Miller, Berg, &Archer (1983) Ellos encontraron que las mujeres que tuvieron
puntaje alto en la escala, podan obtener ms acceso al s mismo de una persona que las mujeres
que obtuvieron puntaje bajo. Carnegie (1980) afrma que una persona puede hacer ms amigos
en dos meses interesndose en la gente que en dos aos intentado conseguir que los otros se
interesen en l.
Acceso a uno mismo
El acceso a uno mismo ocurre cuando una persona comunica con conocimiento la informacin
sobre s mismo a otra persona que no deba generalmente saber y que dicha informacin no
estara de otra manera disponible para la otra persona. Algunos investigadores distinguen entre la
intimidad descriptiva de acceso de uno mismo y la intimidad evaluativa.
Descriptiva: hecho que revela sobre s. Evaluativo: sensaciones y juicios personales que se revelan.
El acceso a aspectos de uno mismo puede variar en la amplitud (nmero de asuntos) y en
profundidad. La profundidad es especialmente importante pues indica la intimidad de cada asunto.
Los asuntos ntimos menores incluyen: actitudes, opiniones, gusto, intereses, y trabajo. Los asuntos
altamente personales incluyen: fnanzas, personalidad y cuerpo.
Se hablan de tres maneras de medir el acceso a uno mismo-acceso: a) Informes de s mismo
de cunto han divulgado diversos temas. b) De los asuntos, es decir los temas que despus eligen
discutir c) Grabaciones en cinta y el grado de las discusiones reales hechas. Los cientfcos sociales
creen que el acceso a uno mismo tiene varias funciones (como la expresin de las sensaciones, la
catarsis, clarifcacin de uno mismo indicando las opiniones, ayuda a la gente a defnir cmo se
siente y clarifcan quines son, validacin social expresndose, una consigue la regeneracin de
otras, controlando otras, etc.) Una de las funciones dominantes del uno mismo-acceso identifcada
es el desarrollo y mantenimiento de la relacin.
1177
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
En resumen, es ms probable buscar y conservar una amistad con alguien con una actitud
positiva que sea atractivo, no tmido, y similar a nosotros en una variedad de maneras. Sin embargo,
igual si una persona posee todas las cualidades que deseamos en un amigo, esto no asegura que
se convierta en una amistad necesariamente. Primero, una variedad de factores circunstanciales
entran en juego por ejemplo si ambos estn disponibles para una amistad). En segundo lugar, an
si la situacin es la correcta para que una amistad se desarrolle, esto no garantiza que se harn
buenos amigos pues tambin interviene el tiempo que se pasa con l, adems de ciertos aspectos
de la interaccin con esa persona son cruciales, como la autodivulgacin. Sin olvidar las habilidades
sociales y caractersticas personales que pueden mediar y favorecer el que la relacin continu.
Mtodo
Participantes: Con base en un muestreo no probabilstico, la muestra quedo conformada
por 318 personas voluntarias mujeres y hombres, con edades entre 18 y 40 aos, el 9.4% (30)
Adolescentes (18-19 aos), el 39% (124) Adolescentes tardos (20-24 aos), 29.9% (95) Adultos
tempranos (25-30 aos) y 21.7% (69) adultos jvenes (31-40 aos). De la ciudad de Mxico.
Instrumento
Se aplic el Inventario de Facilitadores de la Amistad conformado por 55 reactivos con 2 factores
que explican el 63.949% de la varianza total (factor 1. ASPECTOS NEGATIVOS Refere aspectos que
provocan el deterioro y distanciamiento de la relacin, factor 2. FACTORES EXTERNOS Conjunto
de factores externos que referen cambios en el ciclo de vida, distancia geogrfca, que tienen un
efecto en la duracin de la relacin. Con una confabilidad total a= .9708 (Lpez Becerra, 2007).
Procedimiento
El Inventario fue aplicado a personas que accedan a participar y que cumplan con las
caractersticas de inclusin (tener entre 18 y 40 aos) se acudi a diversos lugares como: casas
particulares, escuelas, ofcinas. Se pidi a los participantes que contestaran pensando en la relacin
con su mejor amigo (a) y aportando sus respuestas con la mayor veracidad posible.
Resultados
Se aplico una prueba t de student para muestras independientes, con el fn de determinar
si haba diferencias en los factores que conforman el inventario de Facilitadores de la amistad
en funcin del sexo de los participantes, encontrando que no hay diferencias signifcativas se
obtuvieron signifcancias mayores a .05 (ver Tabla 1). Hombres y mujeres consideran que aspectos
como la comunicacin la honestidad, la lealtad, el saber perdonar, el no sentir envidia, odio etc.
TABLA 1. Comparacin de los factores inventario de facilitadores de la amistad.
FACTOR T M DE P
Factores negativos
-.265
Hombre
124.8
Mujer
126.1
Hombre
40.86
Mujer
46.33
.791
Factores Externos 1.180 45.0 42.3 19.8 18.6 .239
*.05
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
son aspectos que facilitan la relacin de amistad pero que se pueden convertir en una barrera si
aparecen en un sentido negativo. As mismo pueden difcultar la relacin el cambiar de domicilio,
tener que recorrer largas distancias para ver al amigo, que uno de los 2 tenga xito o tener un revs
profesional, la diferencia de edad, no tener las mismas creencias religiosas etc.
Discusin
Los resultados obtenidos muestran como menciona Hinde (1997) que hay ciertos factores que
promueven la disolucin de una relacin como son, el cambio o cambios en un integrante, cambios
en la relacin, las normas culturales y factores internos.
Los hombres y las mujeres coinciden que, ciertos sentimientos y conductas consideradas
negativas (Tener mala comunicacin, ser soberbio, deshonesto, desleal, etc), al surgir entre los
amigos daan de tal forma la relacin que puede darse el distanciamiento y terminacin de la
amistad, pero que si por el contrario, aparecen con un matiz positivo, pueden facilitar el que los
amigos continen con su relacin. Byrne y Turnen (1988) mencionan, que la proporcin de los
sentimientos positivos y negativos en una relacin son importantes para el mantenimiento de
relacin, de esta manera, el tener dilogos ntimos y sinceros favorece la relacin pues la franqueza
presupone sinceridad, protegiendo las confdencias del otro, adems de la fuerza del cario;
Allende (1997) agrega la comprensin, la aceptacin y la ayuda mutua y el saber perdonar como
factores necesarios para mantener una amistad.
Mientras que factores externos, aquellos que abarcan causas exteriores o de la diada como el
cambio de domicilio, cambios en la vida (ej. divorciarse), tener pocos amigos en comn, creencias
o intereses diferentes, la diferencia de edades, que uno de los dos tenga xito, etc.) pueden ser
una barrera para continuar con la amistad. Estos aspectos han sido ampliamente mencionados en
la literatura.
De Jong Gierveld y Perlman (2003) distinguen entre los factores que se conocen como La red
que difculta (subir en la escala social, moverse a otro lugar, divorciarse, y enviudar), La red que
facilita (tener ms amistades a poca distancia, tener coche), incluyendo las caractersticas generales
de la red (tamao total de la red personal, proporcin de parientes y amigos de la red total) asi
como contar con un mayor nmero de conexiones a otras redes es uno de los aspectos que facilita
la amistad (Salzinger, 1982) as como La accesibilidad es decir la posibilidad de que ambos
tengan oportunidad para mantener la interaccin, Lepp (1991) refere que la disponibilidad es
un requisito necesario para que la amistad pueda desarrollarse, la falta de disponibilidad puede
deberse a causas exteriores como exceso de ocupaciones que no permiten atender al otro.
Tambin se mencionan las Caractersticas especfcas de la red (por ejemplo: la edad y la
homogeneidad del gnero). Allende (1997) profundizando en los aspectos que afectan la relacin
amistosa, manifesta, que con mucha frecuencia, las circunstancias de la vida se interponen entre los
amigos, uno de los amigos cambia radicalmente de costumbres y esta no semejanza descompone
la amistad. Como Lepp (1991) desde un punto psicoanaltico refere, que toda amistad, implica
cierto grado de comunin, similitud y comunidad de intereses ms o menos esenciales. Resaltando
que el inters comn, el quehacer, los saberes, las afciones, las convicciones o la perspectiva
comn que aproxima a los amigos y los avecina, es el verdadero medio en el que el trato, el mutuo
conocimiento y amor, pueden surgir, desarrollarse y mantenerse con naturalidad.
Pero otras veces son los reveses profesionales o sociales, las desgracias familiares o simplemente,
la separacin fsica temporal; incluso el xito pone a prueba una amistad, ya que este puede
envanecer de tal manera que uno de los amigos se considere superior al otro. Y esa vanidad, se
acompae con la soberbia y el egosmo.
1179
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Adems de los factores mencionados debe contemplarse que los cambios en la organizacin
de la amistad no pueden ser comprendidos sin considerar la perspectiva del ciclo de vida, que es
una fuente de variacin socialmente modelada (Allan, 1989; Hess, 1972; Jerrome, 1992; Uhl, 1987).
Conclusin
Se puede concluir que hay un gran nmero de tensiones que se manejan dentro de la relacin
de amistad. Los diferentes aspectos que facilitan o son una barrera para continuar con la relacin
refejan las normas socioculturales que los individuos introyectan sobre lo que consideran favorece
o difculta el mantenimiento de la relacin entre los amigos.
Como indica Cuco (1995). La amistad es una construccin social y culturalmente modelada;
por tanto una relacin dinmica que no posee en principio unos contenidos ni unas formas fjas e
inmutables antes bien unos y otros varan a lo largo del tiempo y del espacio. Consecuentemente
no existe una forma tpica de amistad, sino que de ella se dan versiones distintas e incluso
alternativas opuestas. La amistad es pues, una relacin interpersonal entre individuos del mismo
sexo o sexo contrario que busca proveer intimidad y apoyo, lo cual implica lazos afectivos en el
que hay un mutuo involucramiento (Lpez Becerra, 2007, 2010). Es una forma diaria de conexin
cuyas expectativas especfcas y prcticas, aunque confguradas desde un punto de vista cultural,
solamente son reguladas en grado mnimo por instituciones sociales y pueden variar tanto
como las personas que las persiguen (Blieszner & Adams, 1992; Brain, 1976). Sin embargo los
resultados aqu encontrados confrman lo encontrado por Lpez Becerra (2007) en cuanto a como
como, conceptan particularmente los jvenes Mexicanos al AMIGO. Pues ellos mencionan que
representa alguien que apoya, es incondicional, aconseja, es una persona confable, con quien se
puede uno comunicar abiertamente, es comprensivo, con quien se tiene cosas en comn y existe
un lazo afectivo. Al respecto Daz-Guerrero y Szalay (1993) mencionaban que las nociones de ayuda
y apoyo comunican que la amistad tiene importantes implicaciones de compromiso, encontrando
que para los Mexicanos cualidades como la sinceridad y lealtad son importantes entre los amigos.
Referencias
Allende, A. A. (1997). Ser amigos. Barcelona, Espaa: Ediciones Internacionales Universitarias,
Eiunsa, S.A.
Antonucci, T. C., & Akiyama, H. (1987). An examination for sex differences in social support
among older men and women. Sex roles, 13, 737-749.
Baron, R. A. (1998). Psicologa Social. Madrid, Espaa: Prentice Hall.
Berg, J. H. & Archer, R. L. (1980). Disclosure or concern: A second look at liking for the norm
breaker. Journal of Personality, 48, 245-257.
Berg, J. H. & Clark, M. S. (1986). Differences in social exchange between intimate and other
relationships: Gradually evolving or quickly apparent? In V. J. Derlega& B. A. Winsteaad
(Eds.), Frienship and social interaction (pp.101-128). New York:Springer-Verlag.
Blieszner, R., & Adams, R.G. (1992). Adult friendship. Newbury Park, CA: Sage.
Brain, R. (1976). Friends and lovers. New York: Basic Book.
Brehm, S. S. (1985). Intimate relationships. New York: McGraw-Hill.
Byrne, D. (1971). The attraction paradigm. New York: Academic Press.
Caplow, T. & Forman, R. (1950).Neighborhood interaction in a homogeneous community.
American Sociological Review, 15:357-366.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Carnegie, D. (1980). Cmo ganar amigos e infuir sobre las personas. Bogot, Colombia: Crculo
de lectores.
Cash, T. F. & Derlega, V. J. (1978). The matching hypothesis: Physical attractiveness among same-
sexed friends. Personality and Social Psychology Bulletin, 4, 240-243.
Cuc, J. (1995). La amistad. Perspectiva antropolgica. Barcelona, Espaa: Icaria- ICA.
Darley J. M. & Berscheid E. (1967) Increased liking as a result of the anticipation of personal
contact. Humans relations, 20, 29-40.
Davis, D., & Perkowitz, W. T. (1979). Consequences of responsiveness in diadyc interaction: Effects
of probability of response and proportion of content-related responses on interpersonal
attraction. Journal of Personality and Social Psychology, 37, 534-550.
de JongGierveld & Dykstra, P.A (1993). Life Transitions and the network of personal relationships:
Methodological.
de JongGierveld, J. de, & Perlman, D. (2003). Longstanding Non-kin relationships of (older)
adults in the Netherlands and the USA. Paper to be presented at the Vth. European
Congress of Gerontology, Barcelona, 2-5 July 2003.
Daz-Guerrero, R. y Szalay, L. B. (1993). El mundo Subjetivo de Mexicanos Norteamericanos
[Mexican Northamericans subjective world]. Mxico Trillas.
Ebbesen, E. B., Kjos, G. L., & Konecni, V. J. (1976). Spatial ecology: Its effects on the choice of
friends and enemies. Journal of Experimental Social Psychology, 12, 505518.
Ferrand, A., & Mounier, L. (1996). Talking about sexuality: an analysis of relations between
confdants.In M. Bozon y H. Leridon (Eds.).Sexuality and the social sciences: a French survey
on sexual behaviour (pp. 265-287). Ashgate: Dartmouth.
Festinger L. Schachter S. & Back K. (1950) Social pressures in informal groups: a study of human
factors in housing New York Harper.
Folkes, V.S. & Sears, D.O. (1977). Does Everybody Like a Liker?.Journal of Experimental Social
Godfrey, D. K., Jones, E. E., & Lord, C. G. (1986). Self-promotion is not ingratiating. Journal of
personality and Social Psychology, 50, 106-115
Gotlib, I. H. & Asarnow, (1979). In I. H., Gotlib & V. E. (1991) The interpersonal context of
depression: Implications for theory and research. In W. H. Jones & D. Perlman (Eds.),
Advances in personal relationships: A research annual (Vol. 3, pp. 177-206). London: Jessica
Kingsley.
Gotlib, I. H. & Robinson, L. A. (1982). Responses to depressed individuals: Discrepancies between
self-report and observer-rated behavior. Journal of Abnormal Psychology, 91, 231-240.
Gotlib, I. H., & Meltzer, S. J. (1987). Depression and the perception of social skill in dyadic
interaction. Cognitive Therapy and Research, 11, 41-54.
Gouldner, H., & Strong, M. S. (1987). Speaking of Friendship: Middle-class women and their
Friends. New York: Greenwood.
Hammen, C. L. & Peters, S. D. (1977). Differential responses to male and female depressive
reactions. Journal of Consulting and clinical psychology, 45, 994-1001.
Hinde, R. A. (1997). Relationships: A dialectical perspective. East Sussex, England: Psychology Press.
Hokanson, J. E., Sacco, W. P., Blumberg, S. R., & Landrum, G. C.(1980). Interpersonal behavior of
depressive individuals in a mixed motive game. Journal of Abnormal Psychology, 89, 320-332.
Holahan, C. J., Wilcox, B. L. Burnham, M. A., Culler, R.E. (1978). Social satisfaction and friendship
formation as a function of foor level in high-rise student housing. Journal of Applied
1181
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Jones W. H., & Carpenter, B. N. (1986). Shyness, social behaviour, and relationships. In W. H.
Jones, J. M. Cheek, & S. R. Briggs (Eds. 9, Shyness: Perspectives on research and treatment
(pp. 227-238). New York: Plenum.
Jones, W. H., Hobbs, A. S., & Hockenbury, D. (1982).Loneliness and social skill defcits.journal of
Personality and Social Psychology, 42, 682-689.
Knight, J., & Vallacher, R. (1981). Interpersonal engagement in social perception: The
consequences of getting into the action. Journal of Personalityand Social Psychology, 40,
990-999.
Lassiter, G. D., & Briggs, M. A. (1990). Effect of anticipated interaction on liking: An individual
Difference analysis. Journal of Social Behavior and Personality, 5, 357-367.
Leep, I. (1991) Psicoanlisis de la amistad. Argentina: Carlos Lohle.
Lewinsohn, P. M. (1974) In P. M. Lewinsohn & H. M. Hoberman (1982) Depression. In A. S. Bellack,
M. Hersen & A. E. Kasdin (Eds.), International handbook of behaviour modifcation and
therapy. New York: Plenum.
Libet, J .& Lewinsohnp., M . (1973), The concept of social ski11 with specialreference to the
behavior of depressed persons, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 40, 304-312.
Lpez Becerra, C. (2007). Amistad: Conceptuacin y Mantenimiento, Una Visin Psicosocial. (Tesis
Doctoral no publicada), Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico.
Lpez Becerra, C. (2010). Desentraando la naturaleza de la amistad. En R. Daz-Loving y S. Rivera
Aragn (Eds). Antologa Psicosocial de la Pareja: los clsicos y los contemporneos (pp.605-
640). Mxico: Edit. Miguel ngel Porrua.
Menne, J. M. & E. R. Sinnett .(1971). Proximity and social interaction inresidence halls. Journal of
College Student Personnel, 9 (January): 26-32.
Miller, L. C., Berg, J. H., & Archer, R. L. (1983). Openers: Individuals who elicit intimate self-
disclosure. Journal of Personality and Social Psychology, 44, 1234-1244.
Miller, N., & Marks, G. (1982). Assumed similarity between self and other: Effect of expectation of
future interaction with that other. Social Psychology Quarterly, 45, 100-105.
Nahemow, L. & Lawton, M. P. (1975). Similarity and propinquity in friendship formation. Journal of
Personality and Social Psychology, 32(2), 205-213.
Nardi, P. M. (1999). Gay Mens Friendships; invincibele communities. Chicago: The University of
Chicago Press.
Parks, M. R., & Eggert, L. L. (1991). The role of social context in the dynamics of personal
relationships. In W. H. Jones & D. Perlman (Eds.), Advances in personal relationships (2,
1-34). London: Jessica Kingsley.
Pattison, E. M., De Francisco, D., Wood, P., Frazier, H. & Crowder, J. (1975). A psychosocial kinship
model for family therapy. Am. J. of Psychiatry, 132, 1246-1251.
Rodin, M. J. (1982). Non engagement, failure to engage, and disengagement. In S. Duck (Ed.),
Personal relationships: 4. Dissolving personal relationships (pp. 31-49). London: Academic
Press.
Salzinger, L. L. (1982). The ties that bind: The effect of clustering on dyadic relationships. Social
Networks, 4, 117-145.
Verbrugge, L. M. (1977). The structure of adult friendship choices. Social Forces, 56, 576-597.
Winer, D. L., Bonner, T. O., Blaney, P. H., & Murray, E. J.(1981). Depression and social attraction.
Motivation and Emotion, 5, 153 166.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Woolsey, L. K., & McBain,L. L. (1987). Womens networks: Strengthening the bonds of friendships
between women. In K. Storrie (Ed.), Women: Isolation and bonding (pp. 59-76). Toronto,
Ontaroutio: Methuen.
Zimbardo, P (1977). Shyness: What it is, what to do about it. Reading, Mass.: Addison-Wesley.
1183
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Actitud Hacia una Mujer Empoderada y con xito
Como Predictores de la Satisfaccin Marital en
Hombres y Mujeres
Ana Mara Riquelme Vigueras, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Resumen
El objetivo del estudio es determinar el mejor predictor de la satisfaccin marital a partir de la actitud
hacia la mujer empoderada y con xito en hombres y mujeres. Participaron 304 hombres y 312 mujeres.
Los resultados muestran que para los hombres cuando su actitud es positiva hacia una mujer afectiva
y que toma decisiones se sienten satisfechos en su relacin, pero no as cuando la mujer ejerce su
infuencia y capacidad para ocupar puestos de poder y liderazgo. Las mujeres para sentirse satisfechas
en su relacin, es importante que su trabajo sea reconocido, valorado y sean independientes, pero su
inters no radica en ocupar posiciones de liderazgo, lo que sugiere que los roles en la familia mexicana
todava se distribuyen de manera tradicional, independientemente de que la mujer tenga un trabajo
remunerado y que los hombres siguen manteniendo una ideologa masculina y roles de gnero ms
tradicionales.
Palabras clave: Roles de Gnero, equidad, pareja, lder, autosufciente.
Abstract
The objective of this study was to determine the best predictor of marital satisfaction through the attitude
to the empowered woman and with success in men and women. In this study 304 men y 312 women
participated. The results shows that for men when his attitude is positive to an affective woman and that
choose decisions they feel satisfed in his relationship, but it was not like that when the woman exerts
her infuence and capacity to take power and leadership posts. The women in order to feel satisfed in
her relationship, is important that her job is accepted, valued, and being self-suffcient, but her interests
not lie in occupy leadership positions, that suggests that the mexican family roles had not changed,
independently that woman has a paid job and that men continue having a male ideology and gender
roles more traditional.
Keywords: Gender roles, equality, couples, leader, self-suffcient.
Resumo
Objetivo deste trabalho determinar o melhor preditor da satisfao marital a partir da atitude de
homens e mulheres ante uma mulher empoderada e com xito. Participaram 304 homens e 312 mulheres.
Os resultados demonstram que para os homens, quando sua atitude positiva ante uma mulher afetiva
e que toma decises, se sentem satisfeitos em seu relacionamento, mas no assim quando a mulher
exerce sua infuncia e capacidade para ocupar postos de poder e liderana. Por outro lado, para que as
mulheres se sintam satisfeitas em seu relacionamento importante que seu trabalho seja reconhecido,
valorizado e que sejam independentes. Porm, seu interesse no est em ocupar cargos de liderana, o
que sugere que os papis na famlia mexicana ainda se distribuem de maneira tradicional, independente
do fato de que a mulher tenha um trabalho remunerado, e que os homens continuam mantendo uma
ideologia masculina e de papis de gnero mais tradicionais.
Palavras-chave: Papis de Gnero, equidade, casal, lder, auto-sufciente.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
La satisfaccin marital se ha defnido como una valoracin global y subjetiva que una persona
hace de su cnyuge y su relacin (Blood & Wolfe, 1960; Hicks & Patt, 1970 en Rivera, 1992).
Hawkins, Weisberg y Ray (1980) defnen la satisfaccin marital como el sentimiento objetivo de la
felicidad, satisfaccin y placer experimentado por un cnyuge al considerar los aspectos actuales
de su relacin. Sin embargo, el concepto de satisfaccin marital tambin se ha usado para describir
las actividades que realizan las parejas en su matrimonio y que son satisfactorias para ellos (Baucon
& Epstein, 1990; Edalati & Redzuan, 2010; Snyder, 2008). Es as como, lo mencionan Garca y
Vargas (2002) que la satisfaccin marital es considerada como uno de los factores que promueven
signifcativamente el fortalecimiento de la relacin.
Ahora bien en cada cultura se presentan normas sobre las relaciones interpersonales que incluyen
interdependencia, respeto, reciprocidad, as como las reglas especfcas de la interaccin humana
que regulan la forma en que se desarrollan las relaciones de pareja (Daz-Loving & Snchez, 2004).
Estas formas de relacin Daz-Loving, Rivera y Snchez (2010) las analizan en trminos de
gnero, entendido como una construccin social a partir de la cual se establecen las normas que
debern asumir los hombres y las mujeres en sus relaciones interpersonales y en sus relaciones
ntimas. As, las caractersticas de los roles sexuales de los cnyuges, como se ha encontrado en
diversas investigaciones, afectan a su satisfaccin.
De esta manera los roles estereotipados de gnero se conceptan como creencias generalizadas
acerca de las caractersticas de los hombres y de las mujeres, y de este concepto derivan dos tipos de
expectativas: las de rol de gnero y las creencias normativas. Las expectativas de rol de gnero son
creencias compartidas sobre los atributos, funciones y conductas propios de hombres y de mujeres,
respectivamente, mientras que las expectativas normativas son creencias acerca de los atributos,
papeles y conductas a los que unos y otras deben atenerse de forma tipifcada. Tanto las creencias
descriptivas como las normativas son fundamentales en la organizacin de los comportamientos de
gnero, favoreciendo el desarrollo de la asertividad, el control o el liderazgo como propios de las
conductas masculinas, mientras que la cooperacin o la dependencia interpersonal son inherentes
a las conductas femeninas (Eagly, 2007; Eagly & Karau, 2002).
Ahora bien se puede hacer mencin que con respecto a las relaciones de poder entre gneros
se estn presentando cambios debido a que las mujeres han accedido de forma generalizada a la
educacin, al trabajo remunerado y a la poltica (Doherty, 2004; Moreno, 2006; Sullivan, 2006), lo
cual ha generado una presencia relativamente representativa de las mujeres ocupando posiciones
de liderazgo (Barber, Ramos & Candela, 2011; Brasileiro & Judd, 2006). La mujer al estar ms
preparada, busca acceder a puestos de trabajo acordes con su califcacin profesional (Doherty,
2004; Moreno, 2006; Sullivan, 2006; Zabludovksy, 2007).
Es as como la mujer que trabaja adquiere una mayor posibilidad para lograr su identidad
y autonoma, ya que tiene la oportunidad de satisfacer sus necesidades y las de su pareja, as
como tambin tener la motivacin de auto realizarse en su vida profesional (Padilla, 2000). Por
su parte Stromquist (1997) afrma que la independencia econmica permite a la mujer mejorar su
estatus y para mejorar ese estatus se necesita ser inteligente, responsable, independiente, tener
la capacidad para escuchar y saber relacionarse con las personas que la rodean. De esta manera
Hernndez y Garca (2008) y Schuler (1997) mencionan que el empoderamiento de la mujer es un
proceso de cambio cotidiano que incrementa la independencia, la toma de decisiones y el control
sobre su propia vida.
Sin embargo, estos avances no han culminado con la presencia equilibrada de mujeres y
hombres en posiciones de liderazgo, sino que, por el contrario, persiste la discriminacin de gnero
que limita las oportunidades de promocin profesional de las mujeres.
1185
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
De esta manera, la baja participacin de las mujeres en puestos ejecutivos se explica en gran
medida por factores inherentes a las polticas que se adoptan al interior de las propias compaas en
funcin de la distribucin y jerarquizacin con relacin al gnero; los distintos patrones para evaluar
y compensar los desempeos de hombres y mujeres; la poca fexibilidad en el horario de trabajo; las
estructuras piramidales; y las expectativas que se producen en torno al compromiso del funcionario
con la empresa y que en la mayora de los casos le exigen relegar a un segundo trmino y en
ocasiones hasta renunciar a otro tipo de actividades (personales y familiares) (Zabludovksy, 2001). Lo
anterior queda evidenciado en investigaciones en donde han encontrado que uno de los obstculos
fundamentales de las mujeres en los cargos de direccin es la imposibilidad de hacer compatibles
sus diferentes roles. En muchas ocasiones el desarrollo profesional se vive como una opcin que
anula o limita la maternidad (Chinchilla & Len, 2004; Chinchilla & Moragas, 2009). Es as como, el
momento de la consolidacin de la profesin suele coincidir con el de su familia, lo cual obliga a
muchas mujeres a elegir entre su carrera y su proyecto familiar (Debeljuh & Destfano, 2005).
La mujer busca el equilibrio entre su vida personal y su vida profesional. Hay momentos en
el curso de su vida en que estos dos aspectos entran en conficto por una cuestin puramente
biolgica y de responsabilidad familiar. Por intentar llegar a todo, se producen a veces, muchas
situaciones de estrs o bien interrupciones en su vida laboral. Es esta posible discontinuidad el
motivo por el cual las empresas se resisten a la hora de evaluar la incorporacin o el ascenso
a cargos de alta responsabilidad de mujeres que tienen un brillante curriculum o un excelente
desempeo en sus puestos. Muchas veces se temen las posibles interrupciones de su tarea debido
a la atencin de los hijos y de la familia con las consecuentes bajas en su productividad y en los
resultados esperados (Chinchilla & Len, 2010).
En Mxico a pesar de que las mujeres incursionan cada vez ms en trabajos de tiempo
completo an prevalecen las expectativas tradicionales acerca de que es la mujer la encargada de
las actividades del hogar y de la familia (Rodrguez & Ramrez, 2003).
En otras culturas la situacin no es diferente, ya que las madres trabajadoras son descritas como
sobre-trabajadas y los padres como menos cooperativos en las tareas y actividades vinculadas al
cuidado de la casa y de los hijos (Christensen, 2005).
As en las ltimas dcadas ha incrementado, en las mujeres el tiempo invertido en la fuerza
laboral, adems de las horas en las tareas del hogar, contrastando con las horas invertidas en el
trabajo familiar de parte de los hombres, lo cual les ha generado conficto, ya que es ms difcil para
ellas realizar su trabajo a causa de sus obligaciones en la familia, dando como resultado conficto
e insatisfaccin en la relacin (Askari et al., 2010; Bartley, Blanton & Gilliard, 2005; Careaga, 2000;
Cinamon & Rich, 2002; Gager & Hohmann-Marriott, 2006; Hochschild, 1989; Kroska, 2004).
Los cambios mencionados aumentan las tensiones entre el mbito laboral y el familiar. En vista
de una distribucin inequitativa de la carga de trabajo domstico, la insercin laboral femenina no
modifca la percepcin de que las mujeres deben desempear las labores domsticas. Al aadir las
horas de trabajo no remunerado, la jornada total de trabajo es mucho ms extensa para las mujeres
que para los hombres. Los estudios muestran que las horas destinadas por ellas a quehaceres
domsticos son hasta cuatro veces mayores que las que destinan ellos (Byron, 2005).
Es evidente que en la prctica se presentan difcultades que obstaculizan el xito profesional
de las mujeres: la discriminacin a diferentes niveles, la falta de fexibilidad laboral para atender
las necesidades de sus hijos o de personas dependientes de ellas, la sensacin de aislamiento y la
existencia de estereotipos. Es as como, la falta de fexibilidad laboral es indicada como uno de los
principales motivos a la hora de identifcar obstculos en su desarrollo laboral. Esto se debe a que
las mujeres que ocupan puestos de direccin estn expuestas a un mayor estrs que los hombres
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
por la necesidad de conciliar la familia con el trabajo, por lo cual muchas veces, llegan a la situacin
lmite de tener que decidir entre mantener su carrera profesional o dedicarse a la familia (Debeljuh
& Las Heras, 2010).
Dado su impacto que esto tiene en las relaciones de pareja y de que el grado de satisfaccin
marital que cada uno de los miembros percibe es importante para la relacin, el propsito del
presente estudio es conocer el mejor predictor de la satisfaccin marital en hombres y mujeres a
partir de la actitud hacia la mujer empoderada y con xito.
Mtodo
Participantes
Se evalu a una muestra voluntaria de 616 personas de la Ciudad de Mxico, 304 hombres
y 312 mujeres entre 30 a 72 aos (M=42.77 aos, D.E.= 8.97), y en promedio 16.87 aos (D.E.=
9.90) en su relacin de pareja. El 68.18% estaban casados, 25.32% vivan en unin libre, 3.73%
separados, 2.43% divorciados y el .32% viudos. El 96.05% de los hombres y el 61.54% de las
mujeres reportaron tener trabajo remunerado. En cuanto al nmero de hijos la mayora tena 2
hijos (42.41%).
Instrumentos
1. Instrumento para medir el Empoderamiento de la Mujer (Hernndez y Garca, 2008),
que consta de 34 reactivos en un formato de respuesta tipo Likert con cuatro opciones, donde
4 representa total acuerdo y 1 total desacuerdo, agrupados en siete factores: participacin (7
reactivos, = .83), temeridad (5 reactivos, = .72), infuencias externas (6 reactivos, = .74),
independencia (4 reactivos, = .70), igualdad (4 reactivos, = .67), satisfaccin social (4 reactivos,
= .62) y seguridad (4 reactivos, = .69) (ver tabla 1).
2. Escala Actitud hacia una Mujer con xito (Riquelme, Rivera, Ortega & Hernndez, en prensa),
que consta de 71 reactivos en un formato de respuesta tipo Likert con cinco opciones, donde 5
representa totalmente de acuerdo y 1 representa totalmente en desacuerdo, agrupados en cuatro
TABLA 1. Definiciones de los factores que componen el Instrumento para medir el Empoderamiento de la Mujer
FACTOR DEFINICIN
Participacin
Son las percepciones acerca de la infuencia que la mujer ejerce de una forma activa,
as como a los logros sociales y econmicos alcanzados a travs de su liderazgo.
Temeridad
Se refere a percepciones sobre la inseguridad que la mujer tiene al ejercer el liderazgo
sobre los dems.
Infuencias
Externas
Son percepciones acerca de aquellos factores externos a los que la mujer atribuye haber
obtenido el liderazgo.
Independencia
Son percepciones acerca de aquellos factores sociales y familiares que la mujer requiere
tener al ejercer el liderazgo.
Igualdad
Se refere a la percepcin que tiene la mujer sobre el ejercicio del liderazgo en las mis-
mas circunstancias que el hombre.
Satisfaccin
Social
Se refere a la satisfaccin que tiene la mujer debido al grado de control que ella tiene
sobre su comportamiento social.
Seguridad Se refere a las percepciones de sus capacidades para controlar su entorno.
1187
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
factores: Lder (23 reactivos, = .94), Afectivo-Altruista (20 reactivos, = .93), Autosufciente (20
reactivos, = .91) y Competente (8 reactivos, = .72) (ver tabla 2).
3. Inventario Multifactico de Satisfaccin Marital (Corts, Reyes, Daz-Loving, Rivera & Monjaraz,
1994) de 48 reactivos en
un formato de respuesta
tipo Likert, donde 5
representa me gusta
mucho y 1 me disgusta
mucho, divididos en seis
factores: Interaccin (14
reactivos, = .89), Fsico-
Sexual (12 reactivos,
= .92), Organizacin
y Funcionamiento (6
reactivos, = .89), Familia
(4 reactivos, = .90),
Diversin (6 reactivos,
= .86) e Hijos (6 reactivos,
= .90) (ver tabla 3).
Procedimiento
Los participantes se
localizaron en diferentes
zonas de la Cd. de
Mxico: centros de trabajo, escuelas y domicilio. Respondieron los instrumentos de manera
voluntaria y se hizo nfasis de que la informacin era annima y confdencial.
Resultados
Se realiz un anlisis de regresin mltiple utilizando el mtodo paso por paso con el fn de
predecir la satisfaccin marital en hombres y mujeres a partir de las variables actitud hacia la mujer
empoderada y con xito. En la tabla 4 se observa que para el primer paso del anlisis para los
hombres, se incluy en la ecuacin la actitud hacia la mujer Afectivo-Altruista como predictor de
la Interaccin, que explica el 5.3% de la varianza, F (1,302) = 16.79, p <.00; en el segundo paso se
incorpor en la ecuacin la Temeridad como predictor, que explica el 8.0% de la varianza, F (2,301)
= 13.05, p <.00; en el tercer paso se incorpor en la ecuacin la Satisfaccin Social como predictor,
que explica el 9.9% de la varianza, F (3,300) = 11.00, p <.00.
TABLA 2. Definiciones de los factores de la Escala Actitud hacia una Mujer con xito
FACTOR DEFINICIN
Lder Persona que tiene la capacidad de conducir a otros hacia un objetivo o meta.
Afectivo-Altruista Persona que ayuda de manera cordial, sin esperar nada a cambio.
Autosufciente Persona autnoma e independiente que enfrenta retos para alcanzar sus objetivos.
Competente Persona apta, competitiva y efciente para realizar un trabajo o una funcin.
TABLA 3. Definiciones de los factores que componen la Escala de Satisfaccin Marital
FACTOR DEFINICIN
Interaccin
Son los aspectos emocionales, afectivos y de compren-
sin que facilitan la interaccin de la pareja.
Fsico-Sexual
Se refere a expresiones fsico corporales tales como cari-
cias, abrazos, besos y relaciones sexuales.
Organizacin y
Funcionamiento
Se refere a la parte estructural, instrumental, de toma de
decisiones, de solucin de problemas y funcin de la
pareja.
Familia
Contempla la organizacin y realizacin de tareas que se
dan en el hogar, tales como distribucin y cooperacin de
las tareas que se dan en el hogar.
Diversin
Se defne como la diversin que tiene la pareja en la con-
vivencia y comunicacin afectiva que se lleva a cabo den-
tro y fuera del hogar.
Hijos
El rea de hijos se refere a la satisfaccin que siente el
cnyuge por la educacin, atencin y cuidado que pro-
porciona su `pareja a los hijos.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
En el segundo anlisis en
el primer paso, se incluy en la
ecuacin para los hombres la actitud
hacia la mujer Autosufciente como
predictor de lo Fsico-Sexual, que
explica el 5.1% de la varianza,
F (1,302) = 16.22, p <.00; en el
segundo paso se incorpor en
la ecuacin la Seguridad como
predictor, que explica el 6.7% de la
varianza, F (2,301) = 10.83, p <.00
(ver tabla 5).
En el primer paso del tercer
anlisis, se incluy en la ecuacin
para los hombres la Satisfaccin
Social como predictor de la
Organizacin y Funcionamiento,
que explica el 4.6% de la varianza,
F (1,302) = 14.62, p <.00; en el
segundo paso se incorpor en la
ecuacin Afectivo-Altruista como
varianza, F (2,301) = 13.11, p <.00;
en el tercer paso se incorpor en
la ecuacin la Temeridad como
predictor, que explica el 10.2% de la varianza, F (3,300) = 11.41, p <.00 (ver tabla 6).
En el cuarto anlisis en el primer paso, se incluy en la ecuacin para los hombres la Satisfaccin
Social como predictor de la Familia, que explica el 3.4% de la varianza, F (1,302) = 10.53, p <.00; en
el segundo paso se incorpor en la ecuacin Afectivo-Altruista como predictor, que explica el 5.9%
de la varianza, F (2,301) = 9.40, p <.00; en el tercer paso se incorpor en la ecuacin la Participacin
como predictor, que explica el 7.5% de la varianza, F (3,300) = 8.16, p <.00; en el cuarto paso se
incorpor en la ecuacin la Temeridad como predictor, que explica el 8.9% de la varianza, F (4,299)
= 7.31, p <.00 (ver tabla 7).
Para el primer paso del quinto
anlisis para los hombres, se
incluy en la ecuacin la actitud
hacia la mujer Afectivo-Altruista
como predictor de la Diversin,
que explica el 4.0% de la varianza,
F (1,302) = 12.53, p <.00; en el
la ecuacin la Temeridad como
varianza, F (2,301) = 10.17, p <.00;
en el tercer paso se incorpor en
la ecuacin la Satisfaccin Social
TABLA 4. Resumen del anlisis de regresin paso a paso para las
variables que predicen la Interaccin en hombres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Afectivo-Altruista .188 .050 .209*** .090 .286
Temeridad .168 .059 .155** .051 .284
Satisfaccin Social .181 .071 .140* .041 .321
Nota: R
2
= .053 para el paso 1 (p< .001); R
2
= .080 para el paso 2
(p< .001); R
2
= .099 para el paso 3 (p< .001). *p.05 **p.01
***p.001
variables que predicen lo Fsico-Sexual en hombres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Autosufciente .219 .059 .208*** .103 .336
Seguridad .156 .068 .128* .022 .290
Nota. R
2
= .051 para el paso 1 (p< .001); R
2
(p<.001). *p.05 ***p.001
variables que predicen la Organizacin y Funcionamiento en hombres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Satisfaccin
Social
.258 .078 .183*** .104 .411
Temeridad .177 .065 .150** .050 .305
Nota: R
2
= .046 para el paso 1 (p< .001); R
2
= .080 para el
paso 2 (p< .001); R
2
= .102 para el paso 3 (p< .001). **p.01
***p.001
1189
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
como predictor, que explica el
8.0% de la varianza, F (3,300) =
8.72, p <.00 (ver tabla 8).
En el anlisis de regresin
mltiple utilizando el mtodo paso
por paso con el fn de predecir la
Satisfaccin Marital en mujeres
a partir de las variables actitud
hacia la mujer empoderada y
con xito, se observa en la tabla
9 que para el primer paso del
anlisis, se incluy en la ecuacin
la Satisfaccin Social como
predictor de la Interaccin, que
explica el 8.7% de la varianza,
F (1,310) = 29.56, p <.00; en el
la ecuacin Autosufciente como
predictor, que explica el 10.1% de
la varianza, F (2,309) = 17.44, p
<.00 (ver tabla 9).
En el segundo anlisis en
el primer paso, se incluy en
la ecuacin para las mujeres la
Satisfaccin Social como predictor
de lo Fsico-Sexual, que explica
el 5.7% de la varianza, F (1,310)
= 18.586, p <.00; en el segundo
paso se incorpor en la ecuacin Autosufciente como predictor, que explica el 7.0% de la varianza,
F (2,309) = 11.58, p <.00 (ver tabla 10).
En el primer paso del tercer anlisis, se incluy en la ecuacin para las mujeres la Satisfaccin
Social como predictor de la Organizacin y Funcionamiento, que explica el 6.1% de la varianza,
F (1,310) = 20.240, p <.00; en el segundo paso se incorpor en la ecuacin Autosufciente como
predictor, que explica el 7.8% de la varianza, F (2,309) = 13.01, p <.00 (ver tabla 11).
En el cuarto anlisis en el primer paso, se incluy en la ecuacin para las mujeres solamente la
de la Familia, que explica el 6.8%
de la varianza, F (1,310) = 22.695,
p <.00 (ver tabla 12).
En el primer paso del
quinto anlisis, se incluy en
la ecuacin para las mujeres la
de la Diversin, que explica el
7.7% de la varianza, F (1,310) =
25.993, p <.00; en el segundo
TABLA 7. Resumen del anlisis de regresin paso a paso para las variables
que predicen la Familia en hombres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Satisfaccin
Social
.319 .091 .214*** .140 .497
Participacin -.242 .105 -.143* -.448 -.036
Temeridad .146 .069 .117* .010 .282
Nota: R
2
= .034 para el paso 1 (p< .001); R
2
(p< .001); R
2
= .075 para el paso 3 (p< .001); R
2
= .089 para el paso
4 (p< .001). *p.05 ***p.001
que predicen la Diversin en hombres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Temeridad .160 .062 .144** .039 .281
Satisfaccin
Social
.174 .074 .131* .028 .320
Nota: R
2
= .040 para el paso 1 (p< .001); R
2
= .063 para el paso 2 (p<
.001); R
2
= .080 para el paso 3 (p< .001). *p.05 **p.01 ***p.001
que predicen la Interaccin en mujeres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Satisfaccin Social .384 .082 .261*** .222 .546
Autosufciente .167 .075 .125* .019 .314
Nota: R
2
= .087 para el paso 1 (p< .001); R
2
(p< .001). *p.05 ***p.001
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
paso se incorpor en la ecuacin
Autosufciente como predictor, que
explica el 10.7% de la varianza, F
(2,309) = 18.585, p <.00 (ver tabla
13).
A continuacin se presentan
en la fgura 1 y fgura 2 los
modelos de prediccin de la
actitud hacia la mujer empoderada
y con xito sobre la Satisfaccin
Marital en hombres y mujeres
respectivamente.
Discusin
De los resultados obtenidos
en el modelo de prediccin de la
satisfaccin marital, se encontr
que para los hombres cuando su
actitud es positiva hacia una mujer
afectiva, generosa, que toma
decisiones y que adems participa
socialmente predicen una buena
comunicacin y comprensin
que facilitan la interaccin de la
pareja, la solucin de problemas,
la colaboracin de las tareas que
se dan en el hogar y la convivencia.
Cuando perciben a la mujer como
autosufciente y segura, predice la
forma y frecuencia de expresiones
tales como besos, caricias y
relaciones sexuales, es decir que para los hombres es importante que la mujer sea autnoma
e independiente, que tome decisiones y que se encuentre satisfecha con ella misma, para la
interaccin fsico-sexual. Tambin es importante mencionar que para los hombres cuando perciben
a la mujer que ejerce su infuencia
de una forma activa, con logros
sociales y econmicos alcanzados a
travs de su liderazgo predice que
no habr una buena organizacin y
realizacin de las tareas domsticas.
Por otro lado para las mujeres
cuando su actitud es positiva hacia
la participacin social de la mujer
en donde su trabajo es valorado
y reconocido, as como cuando la
variables que predicen lo Fsico-Sexual en mujeres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Autosufciente .142 .068 .119* .009 .275
Nota: R
2
= .057 para el paso 1 (p< .001); R
2
(p< .001). *p.05 ***p.001
variables que predicen la Organizacin y Funcionamiento en mujeres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Autosufciente .203 .087 .133* .033 .374
Nota: R
2
= .061 para el paso 1 (p< .001); R
2
(p< .001). *p.05 ***p.001
TABLA 12. Resumen del anlisis de regresin paso a paso para la
variable que predice la Familia en mujeres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Nota: R
2
= .068 para el paso 1 (p< .001). ***p.001 s
variables que predicen la Diversin en mujeres
VARIABLES B EE
INTERVALO DE
CONFIANZA
MNIMO MXIMO
Autosufciente .248 .077 .180*** .097 .400
Nota: R
2
= .077 para el paso 1 (p< .001); R
2
(p< .001). ***p.001
1191
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
perciben autnoma e independiente que enfrenta retos para alcanzar sus objetivos se sienten ms
satisfechas en su relacin.
Estos hallazgos indican que para que los hombres se sientan satisfechos en su relacin es
importante que perciban a la mujer amable, corts y atenta y que haga uso de expresiones cariosas
y afectivas (Flores Galaz, 2011), lo que va a ser congruente con las expectativas estereotipadas
culturalmente (Daz Guerrero, 2005; Daz Loving, 2008) y que adems sea segura, independiente,
Afectivo-Altruisa
= .21*** R
2
= .05
= .16** R
2
= .08
= .14* R
2
= .10
= .21*** R
2
= .05
= .13* R
2
= .07
= .18*** R
2
= .05
= .18*** R
2
= .08
= .15** R
2
= .10
= .21*** R
2
= .03
= .18*** R
2
= .06
= -.14* R
2
= .08
= .12* R
2
= .09
= .18*** R
2
= .04
= .14** R
2
= .06
= .13* R
2
= .08
***p.001 **p.01 *p.05
Afectivo-Altruisa
Afectivo-Altruisa
Afectivo-Altruisa
Interaccon Temeridad
Temeridad
Temeridad
Temeridad
Participacin
Familia
Diversin
Satisfaccin social
Autosuficiente
Seguridad Fsico-Sexual
Organizacin Y Funcionamiento
Satisfaccin Social
Satisfaccin Social
Satisfaccin Social
FIGURA 1. Modelo de prediccin de la satisfaccin marital en hombres a partir de la actitud hacia la mujer
empoderada y con xito.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
que participe socialmente y tome decisiones, pero que no ejerza su infuencia y capacidad para
ocupar puestos de poder y liderazgo en las mismas circunstancias que los hombres, es as como los
hombres mantienen una ideologa masculina y unos roles de gnero ms tradicionales, datos que
coinciden con estudios que sealan que un modelo de masculinidad tradicional se relaciona con
actitudes negativas hacia la equidad de gnero (Jacobs, 1996; Sinn, 1997; Wade & Brittan-Powell,
2001), y que los hombres son ms tradicionales en sus creencias sobre la masculinidad que las
mujeres (Levant et al., 1992), lo que refuerza que los dictmenes asimtricos de las organizaciones
se transforman en creencias acerca de capacidades biolgicas particulares, segn las cuales los
hombres estn mejor dotados para mandar y ser lderes, mientras que las mujeres lo estn para
cuidar de los dems y obedecer (Eagly, 2007). Lo que mantiene el esquema inicial de la teora del
rol social. Eagly y Karau (2002) distinguen dos formas de prejuicios hacia las mujeres lderes: 1)
prejuicios descriptivos referidos a que por el hecho de ser mujer se va a desempear mal el rol de
lder, y 2) prejuicios prescriptivos en alusin a la evaluacin desfavorable de las mujeres que ejercen
como lderes al considerar este rol incompatible con la feminidad.
Por otro lado, los resultados muestran que para las mujeres para sentirse satisfechas en
su relacin, lo importante es que su trabajo sea reconocido y valorado y sean independientes,
pero su inters no radica en ocupar posiciones de liderazgo (Dulewicz & Higgs, 2005; Garca-
Retamero & Lpez-Zafra, 2008; Lorenzo, Sola & Cceres, 2007), lo que sugiere que los roles en
la familia mexicana todava se distribuyen de manera tradicional, independientemente de que la
mujer tenga un trabajo remunerado (Rodrguez & Ramrez, 2003) y de que la mujer cuando decide
trabajar fuera de casa, se enfrenta a una serie de retos (Chinchilla & Len, 2004; Chinchilla &
= .26*** R
2
= .08
= .13* R
2
= .10
= .21*** R
2
= .05
= .12* R
2
= .07
= .21*** R
2
= .06
= .13* R
2
= .07
= .26*** R
2
= .06
= .23*** R
2
= .07
= .18*** R
2
= .10
***p.001 **p.01 *p.05
Interaccon
Familia
Diversin
Autosuficiente
Autosuficiente
Autosuficiente
Autosuficiente
Fsico-Sexual
Organizacin Y Funcionamiento
Satisfaccin Social
Satisfaccin Social
Satisfaccin Social
Satisfaccin Social
Satisfaccin Social
FIGURA 2. Modelo de prediccin de la satisfaccin marital en mujeres a partir de la actitud hacia la mujer
empoderada y con xito.
1193
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Moragas, 2009; Debeljuh & Las Heras, 2010), ya que deben pagar un precio elevado si desean
sostener simultneamente deseos que en apariencia son contradictorios: deseos de prestigio, de
reconocimiento social y de ocupar posiciones de liderazgo en el mbito pblico, a la vez que
deseos maternales y de crianza de sus hijos en la intimidad familiar (Burin, 2008). En investigaciones
recientes se ha reportado que las mujeres son responsables de alrededor de dos terceras partes
de las tareas domsticas en los hogares (Greenstein, 2009; Lachance-Grzela & Bouchard, 2010;
McHale, Crouter & Whiteman, 2003). En un estudio realizado por Lam, McHale y Updegraff (2012),
se revel que en familias mexicano-americanas, los padres informaron actitudes igualitarias ante
los roles de gnero, no obstante la divisin del trabajo domstico era tradicional, en donde las
mujeres realizaban la mayor parte de las tareas en el hogar. Es as como para poder lograr que la
participacin de la mujer en el mundo laboral no vaya en detrimento de su vida social y familiar, es
importante que las parejas afronten los confictos resultantes de estas inequidades de gnero, que
producen nuevas tensiones en la vida de la pareja e insatisfaccin en la relacin.
Referencias
Askari, S. F., Liss, M., Erchull, M. J., Staebell, S. E. & Axelson, S. J. (2010). Men want equality, but
women dont expect it: young adults expectations for participation in household and child
care chores. Psychology of Women Quarterly, 34, 243-252.
Barber, H. E., Ramos, L. A. y Candela, A.C. (2011). Laberinto de cristal en el liderazgo de las
mujeres. Psicothema, 23, 173-179.
Baucon, D. C., & Epstein, N. (1990). Cognitive-behavioral marital therapy, Nueva York: Brunner/
Maze.
Bartley, S. J., Blanton, P. W. & Gilliard, J. L. (2005). Husbands and wives in dual-earner marriages:
Decision-making, gender-roles attitudes, division of household labor, and equity. Marriage
and Family Review, 37, 69-94.
Brasileiro & Judd. (2006). Womens Leadership in a Changing World. UNIFEM, Nueva York.
Burin, M. (2008). Las fronteras de cristal en la carrera laboral de las mujeres. Gnero,
subjetividad y globalizacin. Anuario de Psicologa, 39 (1).
Byron, K. (2005). A meta-analytic review of work-family conficto and antecedents. Journal of
Vocational Behaviour, 67 (2), 169-198.
Blood, R., & Wolfe, D. (1960). Husbands and Wives. Nueva York, Free Press.
Careaga, G. (2000). Gnero y Salud Reproductiva en: Seminario sobre Salud Reproductiva y
Participacin Social, Gnero, Sexualidad y Derechos Sexuales y Reproductivos (1997-1998:
Mrida Yucatn). Universidad Autnoma de Yucatn.
Chinchilla, N. y Len, C. (2004). La Ambicin Femenina: reconciliar trabajo y familia. Madrid:
Santillana.
Chinchilla, N. y Len, C. (2010). Conciliacin Laboral y Familiar: Es posible en tiempos de crisis?.
Harvard Business Review.
Chinchilla, N. y Moragas, M. (2009). Dueos de nuestro destino. Cmo conciliar la vida
profesional, familiar y laboral. Barcelona: Ariel.
Christensen, K. (2005). Achieving work-life balance: strategies for dual-earner families. En B.
Schneider & L.Waite (Eds.) pp. 449-457, Being together working apart: Dual-Career families
and the work-life balance. United Kingdom: Cambridge University Press.
Cinamon, R. G. & Rich, Y. (2002). Gender differences in the importance of work and family roles:
Implications for work-family confict. Sex Roles, 47, 531-549.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Corts, M., Reyes, D., Daz-Loving, R., Rivera, A. y Monjaraz, C. (1994). Elaboracin y anlisis
psicomtrico del inventario multifactico de satisfaccin marital. La Psicologa Social en
Mxico, V, 123-130.
Debeljuh, P. y Las Heras, M. (2010). Mujer y Liderazgo. LID Editorial.
Debeljuh, P. & Destfano, A. (2005). An Inside Look into Teaching Corporate Social Responsibility:
A Practical Study with NGOs. Journal of Business Ethics Education, 2 (2), 137-150.
Daz-Guerrero, R. (2005). Psicologa del Mexicano: descubrimiento de la etnopsicologa. Mxico:
Trillas.
Daz-Loving, R. (2008). Etnopsicologa Mexicana. Siguiendo las huellas tericas y empricas de
Daz-Guerrero. Mxico: Trillas.
Daz-Loving, R., Rivera, A. S. y Snchez A. R. (2010). Gnero y Pareja, en R. Daz Loving y S. Rivera
Aragn, Antologa Psicosocial de la Pareja. Mxico: UNAM-Porra.
Daz-Loving, R. y Snchez, A. R. (2004). Psicologa del amor: una visin integral de la relacin de
pareja. Mxico: UNAM-Porra.
Doherty, L. (2004). Work-life balance initiatives: Implications for women. Employee Relations,
26(4), 433-452.
Dulewicz, V. & Higgs, M. (2005). Assessing leadership styles and organizational context. Journal of
Managerial Psychology, 20, 105-123.
Eagly. A. H. (2007). Female leadership advantage and disadvantage: resolving the contradictions.
Psychology of Women Quarterly, 31, 1-12.
Eagly, A. H. & Karau, S. J. (2002). Role congruity theory of prejudice toward female leaders.
Psychological Review, 109(3), 573-598.
Edalati, A., & Redzuan, M. (2010). A Review: Dominance, Marital Satisfaction and Female
Aggression. Journal of Social Sciences, 6 (2), 162-166.
Flores, G. M. (2011). Comunicacin y Conficto: Qu tanto impactan en la Satisfaccin Marital?.
Acta de Investigacin Psicolgica, 1(2), 216-232.
Gager, C. T. & Hohmann-Marriott, B. (2006). Distributive justice in the household: A comparison of
alternative theoretical models. Marriage & Family Review, 40, 5-42.
Garca, M. M. y Vargas, N. B. (2002). Satisfaccin Marital y Evitacin del Conficto. La Psicologa
Social en Mxico IX, 756-762.
Garca-Retamero, R. y Lpez-Zafra, E. (2008). Atribuciones causales sobre xito y fracaso y
percepcin del liderazgo femenino. Estudios de Psicologa, 29, 273-288.
Greenstein, T. N. (2009). National context, family satisfaction, and fairness in the division of
household labor. Journal of Marriage and Family, 71, 1039-1051.
Hawkins, J., Weisberg, C., & Ray, D. (1980). Spouse differences in communication style:
Preference, perception and behavior. Journal of Marriage and Family, 42, 585-593.
Herndez S.E. y Garca F.R. (2008). Diseo de un instrumento para medir empoderamiento en
mujeres mexicanas. La Psicologa Social en Mxico, XII, 611-617.
Hochschild, A. (1989). Marital stability and spouses share time. Journal of Familiy Issues, 9, 427-
451.
Kroska, A. (2004). Divisions of Domestic Work: Revising and Expanding the Theoretical
Explanations. Journal of Family Issues, 25, 900-932.
Jacobs, J. R. (1996). Psychological and demographic correlates of mens perceptions of and
attitudes toward sexual harassment. Dissertation Abstracts International, 57, 3826A.
Lachance-Grzela, M., & Bouchard, G. (2010). Why do women do the lions share of housework? A
decade of research. Sex Roles, 63, 767-780.
1195
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Lam, C. B., McHale, S. M., & Updegraff, K. A. (2012). Gender Dynamics in Mexican American
Families: Connecting Mothers, Fathers, and Youths Experiences. Sex Roles, 67, 17-28.
Levant, R. F., Hirsch, L., Celentano, E., Cozza, T., Hill, S., MacEachern, M., et al. (1992). The male
role: An investigation of contemporary norms. Journal of Mental Health Counseling, 14,
325-337.
Lorenzo, M., Sola, T. y Cceres, M. P. (2007). El liderazgo femenino en los cargos directivos: un
estudio longitudinal en la Universidad de Granada (1990-2005). Educacin y Educadores,
10, 177-194.
McHale, S. M., Crouter, A. C., & Whiteman, S. D. (2003). The family contexts of gender
development in childhood and adolescence. Social Development, 12, 125-148.
Moreno, S. D. (2006). Entre la tradicin y la modernidad: Las parejas espaolas de doble ingreso.
Revista de Sociologa, 78, 3-26.
Padilla, M. T. (2000). El gozo en las parejas que trabajan en: Gonzlez Nez: Los cambios del
hombre frente a la metamorfosis de la mujer, 57-84. Edit. IIPCS. A.C. Mxico.
Rivera, A. S. (1992). Atraccin interpersonal y su relacin con la satisfaccin marital y la reaccin
ante la interaccin de pareja. Tesis de Maestra. Mxico: Facultad de Psicologa. UNAM.
Rodrguez, E. y Ramrez, B. (2003). Psicologa del mexicano en el trabajo. Mxico: Mc Graw Hill.
Schuler, M. (1997). Los derechos de las mujeres son derechos humanos: la agenda internacional
del empoderamiento, en Len, M. Poder y Empoderamiento de las Mujeres, 29-54.
Colombia: Editores del Tercer Mundo y Facultad de Ciencias Humanas.
Sinn, J. S. (1997). The predictive and discriminant validity of masculinity ideology. Journal of
Research in Personality, 31, 117-135.
Snyder, D. K. (2008). Inventario de Satisfaccin Marital-Revisado (MSI-R). Mxico: Manual Moderno.
Stromquist, N. (1997). La bsqueda del empoderamiento: en que puede contribuir el campo
de la educacin. En Len, M. Poder y Empoderamiento de las Mujeres, 75-98. Colombia:
Editores del Tercer Mundo y Facultad de Ciencias Humanas.
Sullivan, C. (2006). Review of women and men in management. Gender, Work and Organization,
13(1), 96-98.
Wade, J., & Brittan-Powell, C. (2001). Mens attitudes toward race and gender equity: The
importance of masculinity ideology, gender-related traits, and reference group identity
dependence. Psychology of Men and Masculinity, 2, 42-50.
Zabludovsky, G. (2001). Mujeres Ejecutivas en Mxico en: Zabludovsky y Avelar. Empresarias y
Ejecutivas en Mxico y Brasil. Mxico: UNAM-Porra.
Zabludovsky, G. (2007). Las mujeres en Mxico: Trabajo, educacin superior y esferas de poder.
Poltica y Cultura, 28, 9-41.
1197
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
El Impacto del Poder en el Conicto en la Pareja
Lourdes Corts Ayala, Universidad Autnoma de Yucatn, Mxico
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relacin entre los estilos y estrategias de poder y
la percepcin de conficto en hombres y mujeres adultos. Participaron 221 personas, de las cuales 90
fueron hombres y 131 fueron mujeres de la ciudad de Mrida, con una edad promedio de 37.56 aos,
de los cuales el 81.8% eran casados y con un promedio de dos hijos. Se presentan las diferencias por
sexo para cada una de las variables estudiadas, as mismo los resultados de las correlaciones mostraron
que la mayora de los confictos directa o indirectamente involucran poder, tambin se encontr que
las personas que utilizan estilos positivos de poder, tales como el afecto o la conciliacin conllevan
menos confictos. Estos hallazgos sealan la importancia de cmo el uso de poder a travs del amor
culturalmente matiza la percepcin del ejercicio del poder en las relaciones interpersonales sobre todo
en la relacin de pareja.
Palabras Clave: poder, conficto, pareja, estilos, relaciones interpersonales
Abstract
The aim of this study was to establish the relationship between power styles, power strategies, and
perception of confict in men and women. 221 people from Mrida, Mxico were part of this study (90
men and 131 women), with a mean age of 37.56 years, 81.8% of them were married and with an average
of two children. Results show differences by sex for each of the variables, while results from the correlates
show that most of the conficts involve power direct or indirectly. Also, people that make use of positive
power strategies, such as affect or conciliation, tend to have less confict in their lives. These results
highlight the relevance of how the use of power through love shades culturally the perception of power
practices on interpersonal relationships, mainly on couple relationships.
Keywords: power, confict, couple, styles, interpersonal relationships
Resumo
O presente estudo tem o objetivo de estabelecer a relao entre os estilos e estratgias de poder e a
percepo de confito em homens e mulheres adultos. Participaram 221 pessoas, sendo 90 homens e
131 mulheres, moradores da cidade de Mrida, Mxico, com uma mdia de idade de 37.56 anos, dos
quais 81.8% eram casados e com uma mdia de dois flhos. Observaram-se diferenas por sexo para
cada uma das variveis estudadas, mesmo assim os resultados das correlaes mostraram que a maioria
dos confitos direta ou indiretamente envolve poder. Tambm foi encontrado que as pessoas que utilizam
estilos positivos de poder, como o afeto ou a conciliao, geram menos confitos. Estas descobertas
destacam a importncia de como o uso do poder atravs do amor culturalmente matiza a percepo do
exerccio do poder nas relaes interpessoais especialmente nos relacionamentos de casal.
Palavras-chave: poder, confito, casal, estilos, relaes interpessoais.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
En la relacin de pareja cada uno de los miembros se plantea una serie de objetivos,
explcitos o implcitos, que desea obtener. Estos objetivos pueden variar de acuerdo con los
diferentes momentos de la relacin, as como tambin de acuerdo con las propias necesidades
y experiencias de vida de cada uno de los individuos involucrados. Sin embargo, si la pareja
quiere sobrevivir y mantenerse a lo largo del tiempo, con cierto grado de satisfaccin, ser
importante que estos objetivos puedan coordinarse y conjugarse. De lo contrario, con objetivos
mutuamente excluyentes y sin posibilidad de armonizarlos, es poco probable que la relacin
persista en forma satisfactoria.
Dentro de una relacin de pareja se establecen convenios y negociaciones, en donde una de
las partes trata de lograr que la otra parte acepte sus ideas y resuelva sus necesidades. Por tanto,
cuando se habla del grado en el cual un miembro de la pareja controla las interacciones importantes
que suceden en la relacin control que determina la dinmica de las necesidades, preferencias y
deseos del otro-, se est remitiendo al concepto de poder en la relacin (Flores, Daz-Loving, Rivera
& Chi, 2005). El poder es la habilidad de llevar a cabo metas deseadas o exitosas, ya sea que se
manifesten en trminos de modifcacin de conducta para con los otros o produciendo efectos
intencionales (Rivera & Daz-Loving, 2002).
Asimismo, el poder ejercido en la relacin de pareja hace referencia a quin toma las decisiones,
quin plantea ideas o soluciones del problema, quin recibe mayor acuerdo y quin participa mas
en las discusiones (Flores, Daz-Loving, Rivera & Chi, 2005).
En este interjuego de objetivos e intereses, el poder tiene un papel fundamental. En la relacin
de pareja, el poder alude a los diferentes medios o formas a travs de los cuales un miembro
convence a otro de hacer lo que l desea. Adems, parece ser que resultan inseparables el poder,
los conficto y las negociaciones en las relaciones cercanas, por lo que el tema del poder ha sido
central en la literatura sobre las relaciones de pareja (Daz-Loving & Rivera, 2010).
De acuerdo con Rivera (1996; vila, Rivera, Daz-Loving & Villanueva, 2011) es importante
marcar que en esta interaccin de poder, existen dos variables que han ayudado al estudio de
este constructo y son: los estilos y las estrategias de poder. Los estilos de poder se defnen como
la forma en que el sujeto pide a la pareja que haga lo que l quiere. stos son defnidos a travs
de las estrategias de poder, los cuales se defnen como los medios o procedimientos a travs de
los cuales se pide lo que se desea. Es as cmo los estilos expresan la forma en que se transmite
la comunicacin, mientras que las estrategias se referen al medio que se utiliza para ejercer este
poder (Rivera & Daz-Loving, 2002). A travs de la literatura se ha hallado que los estilos aluden a
la forma positiva, violenta o negativa y reservada de la transmisin de la comunicacin (Nina, 1991,
Flores, Rivera, Daz-Loving & Chi, 2005).
En todas las formas de poder existe un elemento que las condiciona de un modo limitativo
y que cabe defnir con la vulnerabilidad ante los entornos que cambian, algunas personas son
maleables, otras no (Rivera & Daz-Loving, 2002). Los estudios realizados en Mxico, han mostrado
que el poder es defnido como autoridad, aunque este signifcado est infuido por factores como
la cultura de gnero ya que los hombres identifcan el poder como suyo y para las mujeres signifca
imposicin y control de otros. Sin embargo, en Mxico hay otra forma de defnir el poder, y sta es
con base en el amor (Daz-Guerrero, 1994; 2003).
Se puede decir que el concepto de poder dentro de la relacin de pareja es importante en
virtud de que permite un mejor conocimiento de la dinmica y funcionamiento del matrimonio y la
familia (Rivera & Daz-Loving, 2002).
En un estudio realizado por Velasco, Rivera y Daz-Loving (2008) se muestra que el uso del
poder se relaciona con el conficto, en temas como personalidad, hijos, actividades de la pareja,
1199
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
actividades propias, celos, religin, intereses y gustos diferentes, dinero, orden y cooperacin,
familia y relaciones sexuales.
El conficto constituye una situacin de enfrentamiento provocada por una contraposicin de
intereses, real o aparente, respecto a un mismo asunto. stos pueden ser de dos tipos: individuales
la propia persona se debate entre dos opciones que le parecen incompatibles- o interpersonales
cuando los miembros de una pareja, familia o grupo creen mantener intereses divergentes respecto
a una misma cosa (Lpez, Rivera, Daz-Loving & Rodrguez, 2011).
La pareja es sin duda una de las formas ms comunes de relacin interpersonal. Como otras,
conlleva a un proceso interactivo en el cual se van desarrollando ciertas dependencias y maneras
de convivencia, conformados sobre el tiempo, las experiencias y los espacios compartidos (Daz-
Loving & Snchez Aragn, 2002).
Se considera que el conficto interpersonal es inevitable, que se requiere de entereza para
enfrentarlo, que puede provocar ruptura, destruccin y violencia, o en contraste, puede ayudar a
desarrollar y progresar en la relacin (Rivera, Daz-Loving & Snchez, 2002; Escmez, 2006). Como
menciona Daz-Loving (1996) el conficto se da cuando los miembros de la pareja no pueden llegar
a un acuerdo o bien presentan difcultades para conciliar los intereses propios.
Kline, Pleassant, Whitton y Markman (2006) mencionan que es normal que en las relaciones
romnticas exista cierto grado de conficto. Al respecto, Cahn (1992) seala que por ms que las
parejas quieran evitar el conficto, es ms comn que ocurra por medio de desacuerdos frecuentes
e intensos. Soto (2005) menciona que el conficto puede ir creciendo en intensidad, pues se le van
aadiendo asuntos y los problemas se van extendiendo generando as intolerancia.
Los mltiples malentendidos desgastan los cimientos de la relacin, por lo que el conficto en
las relaciones de pareja adquiere mayor importancia entre sus miembros, ya que de su adecuado
manejo depende la expresin de conductas positivas o negativas (Carrillo, 2004).
Manejarlo negativamente implicara una lucha de contrarios, en un clima de destructividad que
pasa por las etapas de enfrentamiento, desgaste y aniquilamiento y que tendr como resultado
tensin, frustracin, agresin, y destruccin. En cambio, el conficto manejado positivamente
signifcar una conciliacin de contrarios, de puntos de vista diferentes en un clima de creatividad
buscando nuevas formas de solucin abarcando las etapas de encuentro, identifcacin y unifcacin;
con resultados de serenidad, satisfaccin, enriquecimiento y evolucin (Soto, 2005).
Al respecto, Rivera y Daz-Loving (2002) encuentran que las personas que usan un estilo de
poder positivo, como el afecto, la conciliacin y la permisividad conllevan menos conficto en tanto
que los estilos de poder negativos llevan a muchos confictos en las relaciones. La diferencia entre
que se tome como algo negativo o la oportunidad de conciliar intereses es la posicin que se tenga
para enfrentarlo ya que no solo es una oportunidad para conciliar intereses, es la disposicin que
se tenga para enfrentarlo ya que no solo es una oportunidad para conciliar sino para hacer crecer
la relacin y crecer personalmente (Carranza, Rivera & Daz-Loving, 2006). Si bien, en una relacin
de pareja, la existencia del conficto no siempre signifca que la relacin este funcionando mal. Ms
que un obstculo, el conficto es una oportunidad de cambio y crecimiento. Asimismo, el conficto
es ms que un desacuerdo entre las parejas o una oposicin de parte de la pareja en un elemento
duradero o persistente de la interaccin; se conserva como un proceso a lo largo del tiempo,
puede cambiar o desarrollarse (Carrillo, 2004).
A partir de lo anterior la presente investigacin tuvo como objetivo establecer la relacin entre
los estilos y estrategias de poder y la percepcin de conficto en adultos, as como tambin conocer
diferencias por sexo en cada una de la svariables estudiadas.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Mtodo
Participantes
221 personas, 90 hombres y 131 mujeres seleccionados mediante un muestreo no probabilstico
de la ciudad de Mrida, con una edad promedio de 37.56 aos, de los cuales el 81.8% eran casados
y con un promedio de dos hijos.
Instrumentos
Escala de Estilos de Poder (Rivera & Daz-Loving, 2002) que consta de 32 adjetivos bajo el
formato del diferencial semntico en un continuo de siete puntos tipo pictogrfco que miden ocho
estilos de poder: Autoritario (alpha = 0.70), Negociador-democrtico (alpha = 0.79), Tranquilo-
conciliador (alpha = 0.82), Afectivo (alpha = 0.89), Rgido (alpha = 0.74), Aptico (alpha = 0.66),
Sumiso (alpha = 0.60) y Laisse faire (alpha = 0.56).
Escala de Estrategias de Poder (Rivera & Daz-Loving, 2002) que est conformada de 40
afrmaciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta de siempre a nunca que miden las siguientes
dimensiones: autoritarismo (alpha = 0.67), afecto positivo (alpha = 0.82), equidad-reciprocidad
(alpha = 0.68), directo-racional (alpha = 0.58), imposicin manipulacin (alpha = 0.78), descalifcar
(alpha = 0.62), afecto negativo (alpha = 0.48), coercin (alpha = 0.62), agresin pasiva, chantaje
(alpha = 0.40), afecto-peticin (alpha = 0.51), autoafrmacin (alpha = 0.61), sexual(alpha = 0.45) y
dominio (alpha = 0.54).
Escala de Conficto (Rivera, Daz-Loving & Cruz, 2005) conformada por 66 afrmaciones tipo
Likert que miden la frecuencia de siempre a nunca de diferentes problemas en la relacin agrupados
en las siguientes reas: personalidad (alpha = 0.73), hijos (alpha = 0.93), actividades de la pareja
(alpha = 0.88), actividades propias (alpha = 0.87), celos (alpha = 0.84), religin (alpha = 0.95),
ideologa y gustos (alpha = 0.85), dinero (alpha = 0.83), orden y cooperacin (alpha = 0.81), familia
poltica (alpha = 0.82), relaciones sexuales (alpha = 0.91), desconfanza (alpha = 0.91), adicciones
(alpha = 0.91) y familia de origen (alpha = 0.87).
Procedimiento
Los instrumentos se administraron de manera individual o en pareja en los hogares o centros
de trabajo. El tiempo promedio de respuesta fue de una hora aproximadamente.
Resultados
El anlisis descriptivo revel que las
medias ms altas en la escala de estilos de
poder se obtuvieron en los factores tranquilo-
concialiador y negociador-democrtico (ver
tabla 1).
En cuanto a la escala de estrategias de
poder se observo que tambin la smedias ms
altas se encontraron en los factores postivos
tales ocmo equidad-reciprocidad, directo-
racional y afecto positivo (ver tabla 2) -
En contraste en la escala de conficto
TABLA 1. Medias y desviaciones estndares obtenidas
en la escala de estilos de poder
ESTILOS DE PODER MEDIA
DESVIACIN
ESTNDAR
Autoritario 2.47 1.12
Negociador-democrtico 5.34 1.25
Tranquilo-conciliador 5.60 1.19
Afectivo 5.21 1.41
Rgido 3.65 1.45
Aptico 2.55 1.18
Sumiso 3.02 1.63
Laisse-faire 4.88 1.24
1201
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
se observa que las medias ms altas se
observaron en los factores de religin,
personalidad, actividades propias, dinero y
desconfanza, aunque hay que sealar que
stas se encontraron en la media terica (ver
Tabla 3).
Tambin se realiz un anlisis de
diferencias por medio de la prubea t para cada
uno de los factores de las escalas por sexo. En
este caso, se observ que solo se encontraron
diferencias signifcativas en el factor de la
escala de estilos de poder rgido, en donde los
hombres obtuvieron una media ms alta (M =
3.89) que las mujeres (M = 3.49) (ver Tabla 4).
No se encontraron diferencias signifcativas
ni en la escala de estrategias de poder ni en la
escala de conficto entre hombres y mujeres
(ver Tabla 5 y 6)
Por ltimo, se realiz un anlisis de
correlacin Producto Momento de Pearson
entre cada uno de los factores de la escala de
estilos de poder y las estrategias de poder
con los factores de la escala de conficto,
los resultados muestran que el estilo de
poder autoritario se relaciona con una mayor
presencia de confictos con la personalidad
(r
(221)
= 0.27; p = 0.000), con los hijos (r
(221)
=
0.42; p = 0.000), con las actividades de la
pareja (r
(221)
= 0.44; p = 0.000), las actividades
propias (r
(221)
= 0.34; p = 0.000), los celos (r
(221)
= 0.42; p = 0.000), la religin (r
(221)
= 0.45; p =
0.000), la ideologa e intereses (r
(221)
= 0.36; p
= 0.000), el dinero (r
(221)
= 0.45; p = 0.000), el
orden y cooperacin (r
(221)
= 0.42; p = 0.000),
la familia poltica (r
(221)
= 0.39; p = 0.000), las
relaciones sexuales (r
(221)
= 0.33; p = 0.000),
la desconfanza (r
(221)
= 0.37; p = 0.000), las
adicciones (r
(221)
= 0.43; p = 0.000)y la familia
de origen (r
(221)
= 0.39; p = 0.000). Tambin
se encontraron correlaciones entre los estilos
de poder negociador democrtico y laisse
faire con varias de las reas de conficto en
la relacin.
En cuanto a las estrategias de poder y
la presencia de confictos en la relacin, se
observo que la estrategia de poder de afecto peticin correlacion con los confictos con los
TABLA 2. Medias y desviaciones estndares obtenidas en
la escala de estrategias de poder
ESTRATEGIAS DE PODER MEDIA
DESVIACIN
ESTNDAR
Autoritarismo 2.00 .70
Afecto-positivo 3.55 .96
Equidad-reciprocidad 3.91 .74
Directo-racional 3.66 .98
Imposicin-manipulacin 1.41 .70
Descalifcar 1.48 .72
Afecto-negativo 1.71 .72
Coercin 1.38 .62
Agresin-pasiva 1.70 .99
Chantaje 1.77 .71
Afecto-peticin 3.54 .96
Autoafrmacin 2.32 .91
Sexual 2.35 .79
Dominio 1.96 .90
TABLA 3. Medias y desviaciones estndares obtenidas en
la escala de conflicto
ESTILOS DE CONFLICTO MEDIA
DESVIACIN
ESTNDAR
Personalidad 3.01 .92
Hijos 2.99 1.14
Actividades de la pareja 2.99 1.23
Actividades propias 3.01 1.21
Celos 3.04 1.36
Religin 3.08 1.72
Ideologa y gustos 2.96 .93
Dinero 3.02 1.11
Orden y cooperacin 2.98 1.24
Familia poltica 2.98 1.16
Relaciones sexuales 2.98 1.29
Desconfanza 3.01 1.16
Adicciones 2.98 1.53
Familia de origen 3.00 1.39
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
celos (r
(221)
= 0.16; p = 0.01),
la religin (r
(221)
= 0.24; p
= 0.000), el dinero (r
(221)
=
0.16; p = 0.01), el orden y
la cooperacin (r
(221)
= 0.18;
p = 0.007), la familia poltica
(r
(221)
= 0.18; p = 0.008),
las relaciones sexuales
(r
(221)
= 0.14; p = 0.03), la
desconfanza (r
(221)
= 0.19; p =
0.005), las adicciones (r
(221)
=
0.26; p = 0.000) y la familia de
origen (r
(221)
= 0.15; p = 0.02)
Discusion
Los hallazgos revelaron
que la muestra puntuo con las medias ms altas en los factores positivos de cada uno de las
escalas utilizadas, datos que corroboran nuevamente los resultados obtenidos tanto en la ciudad
de Mxico por Rivera y Daz-Loving (2002) como en Mrida, Yucatn, por Flores (2007).
Por otra parte, no se encontraron diferencias por sexo en los factores de las escalas de estilos
y estrategias de poder y
en la escala de conficto,
con excepcin del estilo
de poder rgido, datos que
resultan interesantes dado
que en otras subculturasy
en el propia estudiada han
revelado en estudios previos
(p.e. Rivera y Daz-loving,
2002, 2010) diferencias entre
hombres y mujeres, por lo que
ser necesario profundizar y
continuar el efecto del sexo
en las diversas dimensiones
del poder y conficto .
En general, los resultados
muestran que tanto los estilos
como las estrategias de
poder negativos aumentan
la percepcin de confictos
en la relacin. En contraste,
en la medida que se utilizan
estilos y estrategias de
poder positivos se perciben
menos confictos (Rivera &
TABLA 4. Anlisis de diferencias obtenido para cada uno de los factores de la
escala de estilos de poder por sexo.
ESTILOS DE PODER
MEDIAS
t PROB.
HOMBRES MUJERES
Autoritario 2.49 1.13 .304 .71
Negociador-democrtico 5.40 5.30 .620 .53
Tranquilo-conciliador 5.63 5.57 .354 .72
Afectivo 5.11 5.28 -.85 .39
Rgido 3.89 3.49 2.00** .05*
Aptico 2.66 2.47 1.14 .25
Sumiso 3.05 2.99 .265 .79
Laisee fair 5.03 4.77 1.56 .12
*p 0.05 **p 0.01
TABLA 5. Anlisis de diferencias obtenido para cada uno de los factores de la
escala de estrategias de poder por sexo.
ESTRATEGIAS DE
PODER
MEDIAS
t PROB.
HOMBRES MUJERES
Autoritarismo 1.95 2.03 -.892 .373
Afecto-positivo 3.62 3.49 .976 .330
Equidad-reciprocidad 3.99 3.86 1.286 .200
Directo-racional 3.73 3.61 .897 .370
Imposicin-manipulacin 1.42 1.41 .157 .876
Descalifcar 1.57 1.42 1.443 .151
Afecto-negativo 1.71 1.72 -.062 .950
Coercin 1.42 1.35 .761 .447
Agresin pasiva 1.62 1.75 -.983 .327
Chantaje 1.79 1.76 .322 .748
Afecto peticin 3.60 3.49 .816 .415
Autoafrmacin 2.45 2.24 1.694 .092
Sexual 2.36 2.34 .163 .871
Dominio 1.94 1.96 -.165 .870
*p 0.05 **p 0.01
1203
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Daz-Loving, 2002; Velasco,
Rivera & Daz-Loving, 2008).
Estos resultados muestran
que la mayora de los conficto
directa o indirectamente
involucran poder, asimismo
que las personas que utilizan
estilos positivos de poder, tales
como el afecto, la conciliacin
conllevan menos confictos,
por lo que nuevamente
sealan la importancia de
cmo el uso de poder a travs
del amor culturalmente matiza
la percepcin del ejercicio
del poder en las relaciones
interpersonales sobre todo en
la relacin de pareja. Por ltimo,
se discuten los hallazgos desde
una visin etnopsicolgica.
Referencias
vila, R., Rivera, A., Daz-Loving, R. & Villanueva, O. (2011). Hombres vs Mujeres Cmo
ejercemos el poder?. Revista Mexicana de Psicologa, Numero especial memorias in
extenso, Octubre, 1094-1096
Cahn. D. D. (1992). Confict in intmate relationships. New York: Guilford Press.
Carranza, P., G., Rivera. A. S. & Daz-Loving, R. (2006). Conficto y Culpa: Factores que Infuyen
en la Interaccin en la Relacin de Pareja. La Psicologia Social en Mxico, XI (2), 904-910.
Mxico: AMEPSO.
Carrillo, M. L. (2004). Relacin entre los estilos de comunicacin, manejo de conficto y
satisfaccin en la pareja. Tesis Licenciatura no publicada. Facultad de Psicologa. Universidad
de las Americas Puebla.
Daz-Guerrero, R. (1994). Psicologa del Mexicano. Mxico: Trillas.
Daz-Guerrero, R. (2003). Bajo las garras de la cultura. Mxico: Trillas.
Daz-Loving, R. & Sanchez Aragn, R. (2002). Psicologa del amor: una visin integral de la
relacin de la pareja. Mxico: UNAM/Miguel ngel Porra.
Daz-Loving, R. (1996).Una teora bio-psico-socio-cultural de la relacin de pareja. Revista de
Psicologa Contempornea, 2,1, 18-29
Escmez, J. (2006). La tica profesional del mediador familiar. En: Hirsch, A. (comp.), Educacin,
Valores y Desarrollo Moral, Valores de los Estudiantes Universitarios y del Profesorado.
Tomo I (pp. 49-71). Mxico: Ediciones Gernika, S.A.
Flores, G. M., Daz-Loving, R., Rivera, A. S. & Chi C. A. L. (2005). El poder y la negociacin del
conficto en diferentes tipos de matrimonio. Revista del Consejo Nacional para la Enseanza
e Investigacin en Psicologa, 10, 2, 337-353.
TABLA 6. Anlisis de diferencias obtenido para cada uno de los factores de
la escala de conflicto por sexo.
ESCALA DE CONFLICTO
MEDIAS
t PROB.
HOMBRES MUJERES
Personalidad 3.04 2.99 .337 .737
Hijos 2.99 2.99 -.004 .997
Actividades de la pareja 3.00 2.98 .107 .915
Actividades propias 3.04 2.99 .286 .775
Celos 3.01 3.07 -.341 .733
Religin 3.14 3.04 .429 .668
Ideologa y gustos 2.91 2.99 -.649 .517
Dinero 3.04 3.02 .122 .903
Orden y cooperacin 2.97 2.99 -.140 .889
Familia poltica 2.98 2.97 .075 .940
Relaciones sexuales 3.00 2.96 .200 .841
Desconfanza 2.99 3.03 -.281 .779
Adicciones 2.98 2.98 -.020 .984
Familia de origen 2.98 3.02 -.197 .844
* p 0.05 ** p 0.01
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Kline, G. H., Pleasant, N. D., Whitton, S. W. & Markman, H. J. (2006). Understanding copule
conlict. En A. L. Vangelisti & D. Perlman (Eds.). The Cambrigde Handbook of Personal
Relationships. Candbrige, New York: Cambbrigde University Press.
Lpez, P., Rivera, A., Daz-Loving, R., y Rodrguez N. (2011). La interaccin, genera
enfrentamientos? La relacin entre apego y conficto. Revista Mexicana de Psicologa,
Numero especial memorias in extenso, Octubre, 1426-1429
Nina Estrella, R. (1991). Comunicacin Marital y Estilos de Comunicacin: construccin y
validacin. Tesis de doctorado no publicada. Mxico: Universidad Autnoma Nacional de
Mxico.
Rivera, A. S. & Daz Loving, R. (2002). La cultura del poder en la pareja. Mxico: Porra-
Universidad Autnoma de Mxico.
Rivera, A. S. Daz-Loving, R. & Cruz, C. C. (2005). Escala de Conficto. Documento Indito.
Facultad de Psicologa. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Rivera, A., S., Daz Loving R. & Snchez A. R. (2002). Negociacin ante el conficto en poblacin
mexicana. Revista de Psicologa Social y Personalidad. XVIII, 1, 21-36.
Soto, J. (2005). Relacin y efectos diferenciales de la intensidad de la pasin y el manejo del
conficto en mujeres vctimas y no vctimas de violencia. Tesis de Licenciatura no publicada.
Facultad de Psicologa. UNAM
Velasco, M. P., Rivera, A. S. & Daz-Loving, R. (2008). Porque lo digo yo! Entre el poder y el
conficto. La Psicologa Social en Mxico. XII, 361-369. Mxico: AMEPSO
1205
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Contenido del Conicto y los Valores en las
Relaciones Cercanas
Beatrz Lpez Portillo, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Pedro Wolfgang Velasco Matus, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Gerardo Benjamn Tonatiuh Villanueva Orozco, Universidad Nacional Autnoma de Mxico,
Mxico
Nancy Montero Santamaria, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Claudia Lpez Becerra, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Resumen
Los valores son considerados como principios rectores de la conducta tanto de los individuos como de
los grupos (Ito, 1995). As los miembros de una pareja, familia o grupo social presentan concepciones
diferentes sobre los valores, ya que estos varan entre individuos. Estas diferencias en las cogniciones,
as como las acciones realizadas por preservar los valores individuales, pueden ocasionar conficto. El
objetivo del estudio fue relacionar los valores y el contenido del conficto, as como ver las diferencias
por sexo. Se trabaj con una muestra de 599 mujeres y hombres voluntarios. Se aplicaron dos escalas,
la Escala de Valores CDV-40 (Saiz, 2003) y la Escala de Conficto (Rivera, Cruz, Arnaldo & Daz-Loving,
2004). Los resultados muestran que la presencia de valores proactivos, favorece la disminucin del
conficto en diferentes reas. La discusin versa sobre la forma en que la cultura permea estas relaciones
por sexo.
Abstract
Values are considered directive principles for human conduct on individuals as well as groups (Ito,
1995). Therefore, family members, couple members and members of a social group present different
conceptions about values, since these tend to vary from one individual to another. These cognitive
differences, as well as actions taken to preserve individual values, may cause conficts. The aim of this
study was to correlate values and the content of communication, obtaining also differences by sex. A
sample of 599 volunteers (men and women) was used. Two instruments were utilized: the Values Scale
CDV-40 (Saiz, 2003), and the Confict Scale (Rivera, Cruz, Arnaldo & Daz-Loving, 2004). Results show
that the presence of proactive values favor the decline of confict in different areas. Results are also
discussed in terms of how culture infuences the relationship between variables according to each sex.
Resumo
Os valores so considerados princpios orientadores da conduta tanto de indivduos como de grupos
(Ito, 1995). Os membros de um casal, de uma famlia ou de um grupo social apresentam diferentes
concepes sobre os valores, j que estes variam entre indivduos. Deste modo, estas diferenas
cognitivas, assim como de atitudes realizadas com a inteno de preservar os valores individuais, podem
provocar confitos. O objetivo desta pesquisa foi relacionar os valores dos indivduos com o contedo
dos confitos que vivem, assim como observar diferenas de gnero. Trabalhou-se com uma mostra de
599 mulheres e homens voluntrios. Foram aplicadas duas escalas: a Escala de Valores CDV-40 (Saiz,
2003) e a Escala de Confito (Rivera, Cruz, Arnaldo & Daz-Loving, 2004). Os resultados demonstram que
a presena de valores proativos favorece a diminuio de confitos em diferentes reas. A discusso
sobre a forma em que a cultura permeia esta relao em cada sexo.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
Kluckhohn (1967) desde la perspectiva antropolgica, refere que un valor es una concepcin,
implcita o explcita, que es distintiva de un individuo o caracterstica de un grupo, de lo deseable
lo cual infuencia la seleccin de modos disponibles, medios y fnes de acciones.
Rokeach (1973) defne a los valores como las representaciones y las transformaciones
cognoscitivas de las necesidades [en tanto que] los valores son las representaciones cognoscitivas
no slo de las necesidades individuales, sino tambin de las demandas sociales e institucionales.
En otras palabras, son metas deseables y situacionales, pues satisfacen las necesidades biolgicas,
favorecen la interaccin social y aseguran la organizacin y sobrevivencia del grupo.
Hirsch (1998), por su parte, menciona que un valor es una creencia perdurable de que un
modo especfco de comportamiento, es personal o socialmente preferible a un modo opuesto de
comportamiento, mientras que un sistema de valores es una organizacin permanente de creencias
respecto de modos preferibles de comportamiento a lo largo de una escala que establece la
importancia relativa de cada uno.
Para Arciga y Silva (2006) los valores son una gua, que intervienen en el pensamiento, la
refexin, la toma de decisiones, la solucin de problemas y en ocasiones las acciones, y son
apreciados dependiendo de la sociedad en la que se est inmerso. Aunado a esto, estos autores
mencionan que de manera general se puede hablar de un conjunto de caractersticas que poseen
los valores, siendo stas las siguientes: 1) son aprendidos; 2) diferen ampliamente en intensidad y
contenido, en funcin de individuos y grupos sociales; 3) determinan las elecciones o decisiones,
as como las relaciones emocionales consiguientes; 4) constituyen un nivel ms bsico que el de
las actitudes, y en cierta medida las regula, siendo un concepto ms central para el individuo que
aqullas; 5) tienen un carcter normativo y trascienden a objetos y situaciones concretas.
De manera complementaria, tanto Torres, Ruiz y Reyes (2008), como De Garay, Daz-Loving, Fras,
Limn, Lozano, Rocha y Zacaras (2008) mencionan que los valores son constructos socioculturales
abstractos de lo deseable, que sirven como criterios estndar o guas, no slo en las acciones sino
en las actitudes, los criterios, elecciones y racionalizaciones. Es decir, de ellos se desprenden los
intereses especfcos de cada individuo.
Schwartz (1999) defne a los valores como concepciones deseables que guan la manera en
la que los actores sociales efectan acciones, evalan a otras personas y eventos, y explican sus
acciones y evaluaciones. Desde esta perspectiva los valores son metas o criterios trans-situacionales
ordenados jerrquicamente como principios que guan en la vida. En pocas palabras, este autor
vincula a los valores con las necesidades de los individuos.
Tomando en cuenta lo anterior, se puede decir que los valores son uno de los factores explicativos
ms utilizados para tratar de comprender el comportamiento humano, ya que son considerados
como principios rectores de la conducta tanto de los individuos como de los grupos (Ito, 1995).
Para las personas, los valores representan las metas motivacionales que sirven como principios
que guan sus vidas (Rokeach, 1973; Schwartz & Bilsky, 1990). Por otro lado, los valores a nivel
cultural representan las ideas socialmente compartidas y abstractas sobre lo que es bueno, correcto
y deseable en una sociedad u otro grupo cultural (Williams, 1968). Esto lo complementa Schwartz
(1999) al mencionar que las instituciones de la sociedad en las cuales las personas pasan sus vidas,
expresan prioridades de valores culturales por sus metas y modos de operacin.
Schwartz (1992) defne los valores como metas deseables y trans-situacionales, que varan en
importancia, que sirven como principios que guan en la vida de una persona u otra entidad social.
Tambin refere que implcitamente en esta defnicin se pueden encontrar 4 puntos: 1) stos
sirven a los intereses de alguna entidad social, 2) pueden motivar la accin, brindndole direccin e
1207
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
intensidad emocional, 3) funcionan como estndares para la elaboracin de juicios y la justifcacin
de conductas y, 4) son adquiridos a travs de la socializacin de grupo de valores dominantes, al
igual que a travs de las experiencias de aprendizaje nico de los individuos.
Schwartz (1994) propone 3 aspectos centrales de los valores: a) el contenido motivan la
accin y sirven a las metas de entidades sociales especfcas, b) la estructura tienen consecuencias
prcticas, psicolgicas y sociales, y c) la jerarqua los individuos como las sociedades enfatizan
ciertos valores segn sus intereses.
En cuanto al contenido, Schwartz (1994) menciona que al afrontar la realidad dentro de un
contexto social, tanto los grupos como los individuos transforman cognitivamente las necesidades
inherentes a la existencia humana y las expresan en el lenguaje de valores especfcos, sobre los
cuales pueden comunicarse posteriormente. Asimismo, menciona que especfcamente, los valores
representan en forma de metas conscientes, las cuales son respuestas a tres requerimientos
universales con los que todos los individuos y sociedades deben enfrentarse: a) necesidades de los
individuos como organismos biolgicos; b) interaccin social coordinada; c) requerimientos para el
funcionamiento armonioso y supervivencia de los grupos.
Esto es de suma relevancia, pues permite tener en mente que la teora de Schwartz (1994), est
centrada en los valores como constructos ticos o universales (Saiz, 2003).
Es as como Schwartz (1992, 1994) deriva de estos tres requerimientos 10 tipos motivacionales
de valores. Es decir, cada cual procura alcanzar una meta distinta. Estos valores motivacionales son:
poder, logro, hedonismo, estimulacin, auto-direccin, universalismo, benevolencia, tradicin,
conformidad y seguridad.
De acuerdo a esta teora, en orden para comprender la organizacin conceptual de los sistemas
de valores, los que representan la estructura, es necesario especifcar un conjunto de relaciones
dinmicas entre estos tipos de valores (Smith & Schwartz, 1997). Este autor postula que las acciones
tomadas en la persecucin de cada tipo de valores tienen consecuencias psicolgicas, prcticas, y
sociales que pueden entrar en conficto o ser compatibles con la consecucin de otros. Esto es lo
que Schwartz (1994) denomina como estructura.
Aunque la organizacin estructural de oposicin y congruencia se ha mantenido en diversas
muestras de diversas culturas, en general, las personas diferen sustancialmente en la importancia
atribuida a los valores (Schwartz, Melech, Lehmann, Burgess, Harris & Owens, 2001).
El tercer y ltimo aspecto y no por ello menos importante- de la Teora de los Valores de
Schwartz es la importancia relativa (jerarqua de los valores) que un individuo o grupo asigna a cada
uno de los tipos valricos mencionados anteriormente, como principios que guan su propia vida.
A esta caracterstica Schwartz la denomina jerarqua.
Schwartz (1992) realiz un estudio con la fnalidad de conocer cmo es que los individuos
diferen en cuanto a la importancia que le brindan a los valores, encontrando (en diversas naciones)
que los jvenes le brindan mayor relevancia a la apertura (estimulacin y hedonismo) en comparacin
con la gente mayor, y que los primeros, le brindan menor importancia a los valores asociados a la
conservacin (tradicin, conformidad y seguridad).
De acuerdo a Smith y Schwartz (1997) las prioridades que se otorgan a los valores culturales
tambin afectan la manera en que los recursos sociales son invertidos, as como la forma en que el
desempeo organizacional es evaluado.
Los valores tambin juegan un papel relevante dentro de las relaciones interpersonales. Por
ello, Garca y Guzmn (2010) realizaron un estudio con la fnalidad de conocer cmo la atraccin
fsica, los valores y el estatus afectan la eleccin, el mantenimiento y la disolucin de la relacin de
pareja. Para ello, estas autoras trabajaron con una muestra de 1440 personas de cuatro estados de
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
la Repblica Mexicana: Distrito Federal, Estado de Mxico, Yucatn y Nuevo Len. Estas autores
reportan que los individuos, independientemente de la situacin de pareja en la cual se encuentran,
dan gran importancia a valores como honestidad, fdelidad y respeto; valores que por ende se
buscan en la pareja. Particularmente, las personas que se encontraban dentro de la etapa eleccin
de pareja, nombraron valores como responsable y trabajador (a); en la etapa de mantenimiento, se
buscan caractersticas en la pareja como: sinceridad, igualdad, tolerancia, equidad y agradabilidad;
fnalmente, en la etapa de disolucin, la intolerancia y falta de respeto, fueron nombradas. Adems,
mencionan que los valores adquieren un mayor puntaje cuando se trata de elegir pareja, mientras
que la percepcin de sta en el mantenimiento es menor.
Por su parte, De Garay, Daz-Loving, Fras, Limn, Lozano, Rocha y Zacaras (2008) realizaron
primeramente una distincin entre los intereses y los valores, en una muestra constituida por 102
jvenes estudiantes de 18 a 25 aos mediante la aplicacin de redes semnticas naturales. Estos
autores reportan que los jvenes preferen realizar actividades que se comparten con alguien
ms (e.g., familia, amigos, novio(a)), actividades que se relacionan con valores como la tradicin,
hedonismo, benevolencia y seguridad valores colectivistas. Asimismo, estas actividades se
relacionan con la dimensin de autotrascendencia, la cual enfatiza la preocupacin por los otros; as
como con la dimensin de conformidad, consistente en mantener los valores, creencias y actitudes
de la cultura tradicional. Tambin encontraron actividades que restringen la interaccin con otros,
lo que indica expresiones de la cultura individualista. De acuerdo a estos autores, estos resultados
no son sorprendentes, pues estos jvenes encuestados reciben una educacin liberal que puede
estar atacando las premisas socioculturales centradas en la obediencia. Estas actividades son leer,
dormir y uso de internet, actividades asociadas al logro individual y a la autodireccin.
Estos resultados muestran que los valores culturales tradicionales estn en evolucin, como
alguna vez lo mencion Daz-Guerrero (2003). Los jvenes estn otorgando un mayor valor a algunos
intereses individualistas, no referidos a la familia. Esto es importante, pues permite entender las
conductas, actitudes y creencias de nuevas generaciones, as como los posibles confictos entre
estas nuevas generaciones y posteriores.
Pero como se vinculan los valores al conficto? Primero es importante hablar de que se
entiende por conficto. Existe una difcultad para conseguir una defnicin exacta del conficto,
lo cual, ha llevado a diversas conceptuaciones por diversos autores. Peterson (1983) defne el
conficto como un proceso que ocurre cuando las acciones de una persona interferen con las
acciones de otra, en el que uno o ambos miembros de la pareja se sienten inconformes con cierto
aspecto de su relacin.
Fitzpatrick (1988) seala al conficto como una interaccin de personas interdependientes
que perciben fnes o metas incompatibles ya que stas interferen en el logro de las propias. En
cualquier conficto ambas partes buscan un resultado que creen el otro no est dispuesto a brindar.
Cahn (1992) ampla un poco ms su defnicin, mencionando que ste es la interaccin entre
personas que expresan intereses, puntos de vista u opiniones opuestas.
Greef y Bruyne (2000) mencionan que el conficto surge cuando una accin que realiza una
persona previene, obstruye o interfere con las acciones de otra persona. Es una situacin en
donde personas interdependientes expresan manifestamente o de forma latente diferencias en la
satisfaccin de sus intereses y necesidades individuales.
Para Rubin, Pruitt y Kim (1994) el conficto no incluye solamente las acciones sino tambin
los objetivos, planes y aspiraciones que una persona tiene, y signifca una percepcin de
intereses divergida o una creencia de que las aspiraciones de ambas partes no pueden alcanzarse
simultneamente.
1209
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Escmez (2006) por su parte, refere que el conficto es una situacin de enfrentamiento
provocada por una contraposicin de intereses, real o aparente, respecto a un mismo asunto.
stos pueden ser de dos tipos: individuales la propia persona se debate entre dos opciones que
le parecen incompatibles- o interpersonales cuando los miembros de una pareja, familia o grupo
creen mantener intereses divergentes respecto a una misma cosa.
Flores, Daz-Loving y Rivera (2004) mencionan que un conficto es lo que surge cuando hay
diferencias no resueltas o encontradas entre las partes. Asimismo, referen que los confictos
en las relaciones interpersonales surgen por percepciones errneas o estereotipadas, falta de
comunicacin o conductas negativas que se repiten.
En general, se puede decir que el conficto ocurre dentro de un contexto donde se presentan
dos o ms individuos, y se manifestan las diferencias individuales en cuanto a conductas, objetivos,
actitudes o planes. Puede que ste se conserve por algn tiempo, puede cambiar o incluso
acentuarse. Como cualquier proceso psicolgico, se acompaa de ciertas experiencias afectivas y
cognitivas (Vidal, 2005).
De acuerdo a Doherty (1981) el conficto en las relaciones cercanas inicia dos procesos
cognitivos. El primero est relacionado con la determinacin de por qu el conficto surgi (teora
de la atribucin). El segundo proceso concierne a la determinacin de si el conficto puede
solucionarse o no (teora de la auto-efcacia). En lo relacionado con la determinacin del origen del
conficto, Doherty (1981) menciona que existen seis posibles causas: el yo, el otro, la relacin, el
ambiente externo, causas teolgicas y la suerte, el azar o el destino.
Dentro de la literatura se ha estudiado ampliamente el conficto y uno de los aspectos que se
ha estudiado con gran nfasis son las causas que lo originan dentro de una relacin de pareja, es
decir, las fuentes.
Las fuentes o temas de conficto se referen a conductas problemticas que se adecuan a la
afrmacin de que las conductas subsecuentes son dependientes de las conductas precedentes.
Por lo tanto, una forma de prevenir futuros confictos es eliminando esa conducta problemtica
(Arnaldo, 2001). Es importante recalcar que potencialmente existen una cantidad enorme de
factores estructurales que pueden estar asociados con el conficto.
Los primeros en estudiar los orgenes del conficto fueron Madden y Janoff-Bulman (1981)
quienes encontraron que los gastos monetarios, las relaciones con otras personas, los hijos, la
divisin del trabajo domstico, la comunicacin y la honestidad, y la satisfaccin sexual son factores
de relevancia para que surja el conficto.
Por su parte, Peterson (1983) clasifca los eventos que precipitan confictos maritales en cuatro
categoras comunes: crtica (actos verbales y no verbales que son percibidos como humillantes
o desfavorables), demandas ilegtimas (cuando la otra persona pide cosas que se consideran
injustas), desaires (situaciones en los que una persona desea que la pareja tenga una reaccin,
pero la otra persona falla al no responder como se le esperaba) y molestias acumuladas (molestias
que inicialmente pasan por desapercibidas, pero que conforme se repiten se vuelven irritantes).
Jorgensen (1986 en Vidal, 2005) estudi las reas del conficto encontrando que el manejo de
los ingresos, la disciplina hacia los hijos, las tareas domsticas, las relaciones con la familia poltica,
el tiempo lejos de casa, los hbitos y la personalidad de la pareja, as como el tiempo compartido
en pareja son detonantes del conficto dentro de las dadas.
Arnaldo (2001) investig cules eran las reas del conficto que afectaban a las parejas mexicanas.
Utiliz una muestra de 194 voluntarios, 85 hombres y 109 mujeres, con un rango de edad de 30
a 74 aos, esta autora encontr como detonantes a la personalidad, las actividades recreativas,
la educacin de los hijos, los intereses y gustos, la economa, la familia poltica, los hbitos, la
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ideologa, el trabajo, la religin, la sexualidad, la toma de decisiones, los celos, la comunicacin, la
educacin y el tiempo juntos.
Tomando como base esta investigacin, Rivera, Cruz, Arnaldo y Daz-Loving (2004) encontraron
12 reas del conficto que afectan la estabilidad de las parejas, siendo stas: hijos, intereses y
gustos diferentes, actividades de la pareja, actividades propias, familia, religin, personalidad,
relaciones sexuales, dinero, celos, adiccin y orden/cooperacin.
Debido a que en Puerto Rico no existen estudios previos sobre el tema del conficto marital,
Nina (2008) realiz una investigacin con enfoque cualitativo para analizar los confictos mediante
el uso del diario. La muestra se compuso de 45 participantes (24 mujeres y 21 hombres), con
edades que fuctuaron entre los 23 y 77 aos. Cada participante tena un diario en el cual registraba
diariamente el tipo de conficto, la importancia de ste en la relacin de pareja y las estrategias
utilizadas para su solucin (se les present cuatro opciones: a) se habl de la situacin y se lleg a
un acuerdo; b) se habl de la situacin pero no se lleg a un acuerdo; c) no se resolvi nada; d) an
sigue la discusin del tema). Los resultados muestran 10 reas de conficto tanto para hombres
como para mujeres: organizacin, tiempo libre, compartir en familia, metas futuras, celos, problemas
de salud, hijos, sexualidad, vida cotidiana y relacin de pareja. En cuanto a las estrategias utilizadas
para solucionar los confictos, la mayora de los participantes expresaron utilizar principalmente la
estrategia se habl la situacin y se lleg a un acuerdo.
Algo que es importante mencionar es que la fuente primaria de donde provienen los valores
es el ambiente que rodea a los individuos al nacer y el entorno en el que viven y se desarrollan, por
ende, la familia juega un papel muy importante, puesto que es la principal transmisora de los valores
entre generaciones y porque es en sta donde a travs de la socializacin se conforma la conducta,
con ciertas normas y papeles que determinan los mismos (Gamboa, Lizama & Flores, 2006).
Sin embargo, resulta ingenuo pensar que los miembros de una pareja, familia o grupo social
entienden lo mismo sobre la naturaleza del valor, ya que los valores varan entre individuos. Estas
diferencias en las cogniciones as como las acciones realizadas por preservar los valores individuales,
pueden ocasionar conficto.
El impacto del conficto en los miembros de la pareja o la familia suele ser negativo si ste no
se resuelve. Esto concuerda con lo mencionado por Cramer (2002) quien encontr que no importa
si el conficto es de menor o mayor relevancia, lo trascendental es que esta variable correlaciona
signifcativa y negativamente con la satisfaccin.
Musitu (2000) menciona que cuando los adolescentes perciben a sus padres como autoritarios,
las actitudes que stos asumen son contrarias a valores como la lealtad y el compromiso.
Tambin concuerda con lo encontrado por Rivera, Velasco, Luna y Daz-Loving (2008) quienes
reportan que cuando hay diferencias en valores como la tradicin (religin) y la benevolencia
(orden-cooperacin) en una relacin de pareja, se presenta un estado y rasgo de ansiedad ante
dicho conficto.
Por otro lado, se debe tomar en cuenta que los confictos tambin pueden ser fuente de
desarrollo y progreso cuando se solucionan o se gestionan adecuadamente como menciona
Escmez (2006). Un ejemplo de esto puede observarse en la investigacin realizada por Gamboa,
Lizama y Flores (2006) quienes encontraron en familias yucatecas que los valores de la madre
coinciden con los hijos de ambos sexos, sirviendo como mediador en la relacin padre-hijos.
Esto implicara que los valores sirven como herramienta para disminuir o incrementar las reas de
conficto. De ah que el objetivo de la investigacin fue conocer como se relacionan los valores con
las reas de conficto.
1211
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Mtodo
Participantes
Se evalu a 599 personas voluntarias, de las cuales 300 fueron mujeres y 299 fueron hombres.
Con respecto a la edad se encontr un rango de 18 a 78 aos, con una media de 35.14 y una
desviacin estndar de 12.49, donde la mayora tena 24 aos.
En cuanto al estado civil, se observ que la mayora de personas estaban casadas (44.7%) al
momento de la aplicacin. Es importante recalcar que un 27.7% de la muestra report ser solteros,
y un 19.2% report vivir en unin libre
Intrumentos
Para llevar a cabo la investigacin se utilizaron dos escalas.
1) El Cuestionario de Descripciones Valricas (CDV-40) tanto en su versin femenina como
masculina- de Saiz (2003), consta de 40 reactivos con un formato de respuesta tipo Likert que van
de Se parece mucho a m hasta No se parece nada a m. Para efectos de anlisis, las respuestas
son transformadas posteriormente a una escala numrica que va desde 1 (No se parece nada a
m) hasta 6 (Se parece mucho a m), as mientras mayor sea el puntaje en cada tem, mayor es el
parecido entre la persona descrita en el tem y la persona que responde.
Esta escala mide las dimensiones de poder ( = .70), logro ( = .81), hedonismo ( = .77),
estimulacin ( = .72), auto-direccin ( = .48), universalismo ( = .79), benevolencia ( = .57),
tradicin ( = .42), conformidad ( = .65) y seguridad ( = .69).
2) Escala de Conficto de Rivera, Cruz, Arnaldo y Daz-Loving (2004), mide las diversas reas
en las cuales los individuos presentan conficto. La escala est compuesta por 12 dimensiones:
hijos, intereses y gustos diferentes, actividades de la pareja, actividades propias, familia, religin,
personalidad, relaciones sexuales, dinero, celos, adiccin y orden/cooperacin.
La escala consta de 66 reactivos con un formato de respuesta tipo Likert que vara de 1 a 5,
donde 1 es siempre y 5 es nunca. En cuanto a su consistencia interna, esta escala presenta un Alfa
de Cronbach total de .86 y explica el 66.10% de la varianza.
Resultados
Para obtener los resultados se aplic la correlacin producto-momento de Pearson. En cuanto
a las variables valores y conficto, puede observarse en la Tabla 1 que para los hombres el valor
autodireccin correlacion negativamente con cuidado de los hijos, actividades de la pareja,
religin, ideologa e intereses, dinero, orden/cooperacin, familia poltica, relaciones sexuales,
adiccin y familia origen.
Esto implica que cuando un hombre presenta autonoma de pensamiento y accin, es decir
que tiene valores como creatividad, curiosidad y libertad, ste puede llegar a exhibir menores
problemas en las diversas reas del conficto. Esto puede deberse a que dicho valor est relacionado
con la apertura al cambio, lo que le permite al individuo adaptarse a su contexto, sea ste de grupo
de trabajo, amistad, con su pareja amorosa, etctera.
A diferencia de los hombres, las mujeres que le brindan una mayor importancia al valor
autodireccin no solamente presentaron correlaciones negativas con las reas del conficto
anteriormente mencionadas excepto con el rea de religin-, sino que adems presentaron
correlaciones con las reas de personalidad, actividades propias y desconfanza. Esto puede
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
deberse a que esa autonoma de pensamiento y accin que caracteriza a este valor, le permite a
la mujer ser percibida por otros como creativa, libre, decidida, independiente, caractersticas que
le otorgan una personalidad agradable, as como confanza en s misma y en otros. Aunado a esto,
el hecho de que planifque y organice sus actividades por s misma, y que sea responsable de sus
propias acciones le permite aminorar los problemas que pueden surgir en un grupo debido a las
actividades que sta realiza. Es importante recalcar que de igual manera este valor le brinda a los
individuos una apertura al cambio, lo que puede ayudar a las mujeres a ajustarse a su contexto.
Con respecto al valor poder, se encontraron correlaciones positivas para el caso de los
hombres- con las reas del conficto actividades propias, celos y desconfanza. Esto puede deberse
a que los hombres que presentan valores que fomentan el logro de estatus social y prestigio,
as como control o dominio sobre personas y recursos, estn en busca de su propio bien, lo que
probablemente les ocasionar confictos en cmo son percibidas sus actividades por terceros.
Aunado a esto, si un hombre gua su vida a travs del dominio y/o control sobre las personas y
recursos, lo ms probable es que sienta celos de esa persona o recurso ante el dominio de otro
sobre ste. Como puede observarse, el poder es un valor que fomenta la autopromocin, lo que
seguramente puede ocasionar en el individuo desconfanza ante toda aquella situacin en donde
perciba falta de control.
Al igual que los hombres, las mujeres correlacionaron positivamente con el rea del conficto
desconfanza. Esto puede deberse a que el valor poder fomenta caractersticas como logro,
dominio, autoridad, riqueza y estatus social elevado, lo que probablemente puede crear tanto en
hombres como en mujeres- desconfanza ante toda aquella situacin que ponga en peligro esas
caractersticas, especialmente dentro de un contexto social. Aunado a esto, las acciones de control
emitidas por estos individuos pueden ser percibidas por terceros como actos de desconfanza.
Sin embargo, a diferencia de los hombres, las mujeres presentaron correlaciones positivas
con las reas del conficto actividades de la pareja y familia origen. Debido a que las mujeres que
le brindan una mayor prioridad al valor poder buscan dominar tanto a las personas como a los
recursos que se encuentran a su alrededor, es muy probable que si stas se encuentran dentro de
una relacin, las actividades que sus parejas realicen sean molestas para ellas, pues pueden percibir
una falta de control, lo que probablemente puede ocasionar confictos. Lo mismo puede estar
ocurriendo con las relaciones que surgen dentro de su familia, pues en todas aquellas situaciones
donde sientan estas mujeres que pierden el dominio o que pierden un estatus determinado, muy
probablemente exhibirn conductas que ocasionarn confictos.
De manera singular, en el caso de las mujeres, el poder correlacion negativamente con el
rea del conficto cuidado de los hijos. Muy probablemente, las mujeres que tienen hijos y que
presentan caractersticas como autoridad, dominio y control, son percibidas por sus parejas como
buenas educadoras, lo que les permite exhibir menos confictos en dicha rea.
Por su parte, el valor universalismo present correlaciones negativas con las reas de
personalidad, actividades de la pareja, religin, ideologa e intereses, dinero, orden/cooperacin,
desconfanza, adiccin y familia origen, en los hombres. Estas intercorrelaciones pueden deberse
a que el universalismo enfatiza la comprensin, apreciacin, tolerancia y proteccin de los otros
independientemente de si se les frecuenta o no- lo que seguramente aminora los problemas.
Debido a que la fnalidad del universalismo es la autotrascendencia, los hombres que guan su
vida cotidiana con dicho valor se preocupan por el bienestar de los otros y la naturaleza, lo que les
permite empatizar y actuar por un bien comn.
De la misma forma, este valor para el caso de las mujeres- mostr intercorrelaciones
signifcativamente negativas con las reas del conficto personalidad, actividades de la pareja,
1213
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
dinero, desconfanza y familia origen. Aunado a estas intercorrelaciones, las mujeres mostraron
una correlacin adicional. Dicha correlacin fue con el rea del conficto familia poltica, lo que
puede estarnos diciendo que las mujeres que se conducen a travs del valor universalismo tienden
a presentar menores problemas con sus familiares polticos ya que son comprensivas, tolerantes y
buscan el bienestar de todos aquellos que las rodean aunque no sean familiares cercanos.
Por otro lado, el valor logro present solamente correlacin con el rea del conficto religin.
Dicha interrelacin result signifcativamente negativa, lo que signifca que los hombres que buscan
el xito personal mediante la demostracin de competencias estn concentrados en obtener una
aprobacin social, por lo que pueden brindarle un menor valor al aspecto religioso el cual implica
una subordinacin del individuo frente a expectativas impuestas. En otras palabras, estos individuos
estn ms centrados en la autopromocin (a travs de la ambicin y la infuencia), ms que en la
conservacin (la cual implica devocin y subordinacin).
Mientras que los hombres solamente presentaron una correlacin, el valor logro para las
mujeres exhibi correlaciones negativas con diversas reas del conficto, entre ellas con cuidado de
los hijos, religin, dinero, familia poltica, relaciones sexuales y adiccin. Esto puede implicar que
las mujeres que le otorgan una mayor importancia a caractersticas como capacidad, tenacidad,
xito y ambicin, exhiben menores confictos en dichas reas debido a que implican un relativo
esfuerzo. Por ejemplo, el cuidado de los hijos, la administracin del dinero, evitar ciertas conductas
adictivas como fumar o tomar, as como la frecuencia e inters en las relaciones sexuales implican
perseverancia y una autopromocin, es decir un mrito personal.
Con lo que respecta al valor seguridad, se encontraron correlaciones negativas con las
reas del conficto personalidad, actividades de la pareja, religin, ideologa e intereses, dinero,
desconfanza, adiccin y familia origen en los hombres. Estas intercorrelaciones sugieren que
la meta de este valor la cual enfatiza la bsqueda de armona, seguridad y estabilidad en la
sociedad, relaciones y uno mismo- le brinda al individuo certidumbre dentro de su vida cotidiana,
lo que posiblemente puede disminuir los problemas en las diferentes reas. En otras palabras,
los hombres que presentan estabilidad en sus relaciones y consigo mismos (esto habla de una
personalidad madura), es ms probable que no presenten conductas adictivas, desconfanza en
otros y por ende si se encuentran dentro de un contexto romntico, de las actividades de su
pareja-, que se relacionen de manera ms estable y persistente con otros como con sus familiares-,
y que se conduzcan de manera organizada en los diversos aspectos de su vida inclusive en lo
econmico.
Por su parte, las mujeres mostraron correlaciones negativas con dos reas del conficto:
personalidad y familia origen. Lo anterior puede deberse a que este valor fomenta la preservacin
de prcticas tradicionales con el fn de proteger la estabilidad del individuo y del status quo. Dicho
en otras palabras, las mujeres que dan mayor importancia al orden social, la seguridad familiar,
al sentido de pertenencia, es muy probable que se conduzcan de manera apropiada, es decir,
de acuerdo a los estndares sociales impuestos por el contexto donde se desenvuelven. Esto
seguramente les traer menos problemas dentro de su vida cotidiana, en especial con lo que
respecta a personalidad (pues son vistas como personas adaptadas al entorno social, adems de
que ayudan a preservar el status quo) y a las relaciones que surgen con su familia (pues se conducen
de acuerdo a las reglas impuestas por sta).
Pasando al valor estimulacin, se puede decir que a diferencia de los hombres en los que
no se encontraron intercorrelaciones signifcativas, las mujeres que priorizan dicho valor parecen
disminuir sus problemas en reas como cuidado de los hijos, ideologa e intereses, dinero, orden/
cooperacin y familia poltica. Esto puede deberse a que este valor est vinculado con la apertura
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
al cambio, lo que muy probablemente puede brindarle a las mujeres herramientas para ajustarse
a los cambios en dichas reas, siendo as percibidas por terceros como novedosas y capaces de
afrontar los desafos de la vida.
En lo que respecta al valor conformidad, en cuanto a los hombres, se observaron
correlaciones negativas con las reas del conficto religin, ideologa e intereses y adiccin. Estas
intercorrelaciones pueden deberse a que los hombres que le otorgan un mayor nfasis a la auto-
restriccin dcil, con el fn de limitar toda aquella accin e impulso que pueda contrariar a otros,
estn apegndose a las expectativas sociales o normas y por ende, esta conformidad restrictiva
nos habla de la aceptacin y preservacin del status quo. En resumen, los hombres que se apegan
a las normas sociales establecidas dentro de un contexto especfco seguramente no exhibirn
problemas en reas como ideologa e intereses, pues stos estarn centrados en las necesidades
de la sociedad en la que se desenvuelven; religin, pues implica conductas como obediencia y
retraimiento; y adiccin, pues esta rea implica auto-disciplina y restriccin de conductas dainas
para uno mismo y otros. A diferencia de lo observado en los hombres, las mujeres no presentaron
correlaciones signifcativas.
El valor tradicin mostr una intercorrelacin positiva con el rea del conficto actividades
propias en los hombres, lo cual puede deberse a que las culturas colectivistas promueven la
seguridad y armona del grupo, la obediencia, el deber, la moderacin y el respeto hacia el status
quo, en otras palabras, el valor tradicin forma parte importante de la vida de los individuos de
estas sociedades. Por ende, en nuestra cultura donde el valor tradicin tiene un lugar de suma
importancia lo que se aprende desde pequeo es a ver por sus allegados antes que por s mismo,
es a anteponer los deseos de los otros antes que los propios. Si un individuo muestra placer, logro,
competencia, autonoma y en cierto grado ostracismo con la fnalidad de auto-realizarse a travs
de sus actividades, puede que le ocasione conficto con los que le rodean, pues sale de la norma.
De acuerdo a lo que reportaron las mujeres se observa una correlacin signifcativamente
positiva con el rea del conficto cuidado de los hijos. Esto puede deberse a que las mujeres que
le brindan una gran prioridad al respeto, al compromiso, a la aceptacin de las costumbres, y a las
ideas que su religin les provee esperan que su pareja tenga el mismo compromiso e ideas que
ellas tienen con sus hijos, situacin que muchas veces no ocurre, en especial porque en nuestra
cultura el cuidado de los hijos est asociado a la mujer.
En cuanto al valor hedonismo se encontraron correlaciones negativas para los hombres- con
las reas de cuidado de los hijos, religin, dinero y relaciones sexuales. De lo anterior puede
decirse que cuando los hombres priorizan el auto-placer, el goce por la vida y buscan satisfacer
sus deseos, stos presentan menor conficto con sus parejas en lo que respecta al cuidado de los
hijos y a la administracin del dinero, ya que este valor est asociado con la apertura al cambio.
De igual manera, puede que esta apertura al cambio les ayude a los hombres a modifcarse en
relacin con sus creencias religiosas, siendo un poco ms fexibles y abiertos a escuchar lo que sus
allegados creen. En cuanto a las relaciones sexuales se puede decir que el hecho de que prioricen
la satisfaccin de deseos les permite sentirse satisfechos en cuanto a esta rea del conficto.
Para las mujeres este valor mostr correlaciones negativas con diversas reas del conficto,
entre ellas se encuentran personalidad, cuidado de los hijos, actividades de la pareja, actividades
propias, ideologa e intereses, dinero, orden/cooperacin, familia poltica, relaciones sexuales y
familia origen. De acuerdo a lo observado se puede decir que una mujer cuyos valores enfatizan el
pensamiento propio e independiente as como la accin y el favorecimiento al cambio, presentar
menor conficto en estas reas, ya que no slo busca el placer propio, sino tambin el de los otros.
Por ltimo, el valor benevolencia correlacion con las reas del conficto personalidad,
1215
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
actividades de la pareja, religin, ideologa e intereses, dinero, orden/cooperacin, relaciones
sexuales, desconfanza, adiccin y familia origen para los hombres, mientras que para las mujeres
se observaron correlaciones negativas con las reas de personalidad, dinero, familia poltica y
familia origen. Se puede decir que cuanto ms importante es para hombres y mujeres valores como
la lealtad, la cooperacin, la honestidad, el amor maduro y la amistad verdadera estos individuos
reportan menores reas del conficto, y es que estos individuos se conducen de manera prosocial,
es decir les importa preservar y promover el bienestar de las personas que les rodean.
Anlisis de las diferencias por sexo de las escalas
Se realiz un anlisis de las diferencias por sexo para cada una de las escalas utilizadas, a travs
de la prueba t de Student.
En cuanto a la escala de conficto (contenido) se encontraron diferencias estadsticamente
signifcativas al nivel especifcado de .05 en cuatro de las reas, personalidad t (528) = -2.084, p =
.038, IC 95% [-.29606, -.00871] donde las mujeres reportaron una media mayor (M = 2.5784, DE
= .89675) que los hombres (M = 2.4261, DE = .78108); actividades de la pareja t (569) = -3.310,
p = .001, IC 95% [-.41732, -.10647], donde las mujeres perciben mayor conficto en esta rea que
los hombres, M = 2.3046 (DE = .97115) y M = 2.0427 (DE = .91923) respectivamente; actividades
propias t (582) = 1.969, p = .049, IC 95% [.00032, .28211], en donde los hombres reportaron
percibir mayor conficto dentro de sus relaciones de pareja observndose una media de 2.2543 (DE
= .86264) en contraste con las mujeres quienes puntuaron con una media de 2.1131 (DE = .87079);
por ltimo en el rea de dinero t (573) = 2.043, p = .042, IC 95% [.00508, .25892], los hombres
perciben mucho mayor conficto que las mujeres, M = 2.1167 (DE = .80573) y M = 1.9847 (DE =
.74236) respectivamente.
De lo anteriormente mencionado se encontr que en general las mujeres reportan mayor
conficto que los hombres en reas relacionadas con su pareja, como lo es la personalidad (e.g., el
carcter y forma de ser de la pareja) y las actividades de la pareja (e.g., prefere hacer otras cosas
que pasar tiempo conmigo, no me dice lo que hace, le dedica ms tiempo a sus actividades que
a m). Por otro lado, los hombres reportan percibir mayor conficto en reas relacionadas con su
persona, es decir que las actividades que realizan (e.g., el tiempo que dedico a mis actividades, mis
actividades no me permiten que tenga mucho tiempo para mi pareja) as como su administracin
econmica (e.g., modo en que gasto el dinero) les ocasiona conficto con su pareja.
Por ltimo, en la escala de valores se encontraron diferencias estadsticamente signifcativas al
nivel especifcado de .05 en poder t (585.728) = 3.450, p = .001, IC 95% [.13480, .49111], donde
los hombres reportaron una media mayor (M = 3.5937, DE = 1.04097) que las mujeres (M = 3.2808,
DE = 1.16816); logro t (593) = 1.992, p = .047, IC 95% [.00243, .34030], donde los hombres le
brindan mayor importancia al xito personal mediante la demostracin de competencia, es decir
a la aprobacin social en comparacin con las mujeres, M = 4.3165 (DE = 1.02214) y M = 4.1451
(DE = 1.07530) respectivamente; estimulacin t (594) = 2.290, p = .022, IC 95% [.02904, .37897],
donde los hombres presentaron una media mayor (M = 4.2051, DE = 1.09107) que las mujeres (M
= 4.0011, DE = 1.08377); por ltimo el valor conformidad t (596) = 3.358, p = .001, IC 95% [.10620,
.40550], en donde los hombres reportaron una mayor preferencia por la obediencia, la cortesa, el
retraimiento y la autodisciplina en contraste con las mujeres, M = 4.2876 (DE = .8976814) y M =
4.0318 (DE = .96447).
Se puede decir de manera general que los hombres priorizan el estatus social y el prestigio,
el xito personal y la aprobacin social en contraste con las mujeres. Puede que para lograr estos
valores se sirvan de otros como la novedad y bsqueda de desafos. Se puede observar que estos
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
TABLA 1. Correlaciones entre valores y reas del conflicto por sexo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 M D.E.
1. PERS .438** .576** .468** .289** .258** .742** .460** .519** .542** .340** .676** .351** .315** -.177** .064 -.164** -.047 -.128* -.091 -.114 -.085 -.142* -.145* 3.42 .896
2.HC .441** .473** .466** .195** .340** .498** .630** .521** .483** .531** .364** .346** .412** -.220** -.127* -.031 -.236** .095 -.186** .071 .199** -.241** -.063 4.03 .883
3.ACTPAR .533** .494** .481** .407** .345** .574** .457** .637** .444** .421** .666** .381** .324** -.171** .117* -.130* -.040 -.082 -.097 .010 .034 -.134* -.069 3.69 .971
4.ACTPRO .513** .494** .609** .403** .337** .598** .461** .520** .405** .499** .509** .304** .418** -.147* .115 -.012 -.059 .033 -.101 .060 .086 -.130* -.009 3.88 .870
5.CELOS .461** .264** .352** .468** .326** .386** .207** .350** .265** .309** .566** .307** .279** -.040 .090 -.062 .071 -.008 -.035 .002 .016 .005 .022 3.85 .888
6.RELIGIN .295** .430** .522** .550** .369** .431** .268** .445** .267** .350** .330** .317** .277** -.088 -.053 -.082 -.181** -.040 -.039 .018 .071 -.105 -.014 4.50 .835
7.IDEOINT .721** .495** .619** .656** .387** .451** .569** .642** .462** .499** .633** .369** .355** -.237** .008 -.036 -.087 -.026 -.158** .049 .044 -.191** -.008 3.62 .735
8.DINERO .512** .621** .587** .562** .351** .488** .649** .609** .573** .568** .404** .377** .496** -.283** .050 -.186** -.138* .010 -.176** .008 .107 -.174** -.195** 4.01 .742
9.ORD/COOP .500** .564** .657** .580** .355** .563** .598** .644** .488** .543** .554** .433** .474** -.216** .109 -.109 -.089 -.002 -.125* .038 .079 -.184** -.066 4.00 .798
10.FAMPOL .580** .601** .552** .510** .348** .417** .602** .697** .534** .353** .375** .277** .551** -.194** .062 -.165** -.130* -.057 -.134* -.057 .051 -.179** -.181** 3.95 .808
11.RELSEX .519** .580** .558** .627** .327** .435** .614** .640** .569** .606** .385** .331** .394** -.194** .016 -.066 -.123* .067 -.089 .038 .112 -.175** -.029 4.00 .903
12.DESCONF .707** .406** .639** .622** .557** .457** .676** .497** .614** .515** .547** .465** .349** -.151* .156** -.128* .059 -.087 -.063 -.001 -.057 -.054 -.035 3.78 .732
13.ADICCIN .412** .468** .523** .433** .442** .471** .399** .494** .527** .447** .458** .541** .280** -.259** .050 -.097 -.132* -.082 -.069 .013 .049 -.065 -.096 4.22 .750
14.FAMOR .429** .538** .598** .569** .398** .615** .548** .614** .586** .677** .538** .566** .530** -.147* .128* -.215** -.086 -.118* -.039 -.069 .091 -.130* -.178** 4.26 .790
15.AUTODIR -.106 -.208** -.128* -.074 -.027 -.220** -.147* -.235** -.215** -.160** -.241** -.107 -.156** -.186** .286** .473** .506** .400** .541** .169** .042 .515** .492** 4.57 .917
16.PODER .081 .026 .000 .142* .170** .061 .080 .016 .055 .069 .035 .118* .027 .088 .426** .041 .566** .210** .366** .148* .004 .371** .070 3.28 1.168
17.UNIV -.156* -.121 -.135* -.070 -.109 -.178** -.148* -.141* -.144* -.056 -.102 -.194** -.163** -.117* .559** .352** .349** .642** .219** .507** .315** .235** .680** 4.55 .898
18.LOGRO -.012 -.080 -.067 .029 .082 -.176** -.061 -.044 -.078 -.011 -.062 .024 -.089 -.041 .508** .601** .340** .370** .542** .267** .065 .503** .372** 4.14 1.075
19.SEG -.149* -.027 -.145* -.045 -.087 -.181** -.155** -.133* -.107 -.058 -.027 -.151* -.132* -.149* .429** .319** .684** .441** .232** .521** .426** .219** .512** 4.23 .924
20.EST .010 -.067 .022 .083 .113 -.038 -.068 -.038 -.008 .026 -.017 .039 .062 .049 .574** .448** .381** .540** .302** .148* .064 .556** .300** 4.00 1.083
21.CONF -.067 -.076 -.112 -.040 -.080 -.200** -.147* -.084 -.050 -.024 -.068 -.086 -.127* -.097 .287** .348** .519** .370** .527** .281** .586** .129* .447** 4.03 .964
22.TRAD .011 .024 .091 .167** .017 .062 .041 .115 .077 .098 .115 .054 .056 .096 .093 .242** .315** .219** .293** .305** .457** .014 .319** 3.63 .999
23.HED -.044 -.137* -.078 -.035 -.008 -.134* -.093 -.159** -.043 -.077 -.170** -.026 -.037 -.037 .516** .357** .308** .413** .171** .558** .186** .298** .334** 4.35 1.149
24.BENE -.219** -.099 -.169** -.090 -.061 -.203** -.225** -.148* -.154** -.079 -.152** -.213** -.154** -.153** .495** .222** .651** .377** .553** .447** .568** .304** .317** 4.56 .904
M 3.57 4.09 3.95 3.74 3.78 4.39 3.65 3.88 4.01 3.92 3.91 3.79 4.13 4.15 4.64 3.59 4.67 4.31 4.36 4.20 4.28 3.77 4.44 4.55
D.E. .781 .916 .919 .862 .983 .921 .730 .805 .872 .863 .967 .759 .807 .889 .877 1.04 .844 1.02 .901 1.09 .897 .902 1.08 .881
Nota: Las intercorrelaciones para los hombres (n=299) se presentan abajo de la diagonal y las intercorrelaciones para las mujeres (n=300) aparecen arriba de la diagonal. Las medias y las desviaciones estndar para los hombres se presentan en las
flas horizontales, y las medias y desviaciones estndar para las mujeres se presentan en las columnas verticales. Las reas del conficto son: PERS= Personalidad; HC= Cuidado de los hijos; ACTPAR= Actividades de la Pareja; ACTPRO= Actividades
Propias; Celos; Religin; IDEOINT= Ideologa e Intereses; Dinero; ORD/COOP= Orden/Cooperacin; FAMPOL= Familia Poltica; RELSEX= Relaciones Sexuales; DESCONF= Desconfanza; Adiccin; FAMOR= Familia Origen. Los valores son: AUTODIR=
Autodireccin; Poder; UNIV= Universalismo; Logro; SEG= Seguridad; EST= Estimulacin; CONF= Conformidad; TRAD= Tradicin; HED= Hedonismo; BENE= Benevolencia.
* P 0.05 ** p 0.01
1217
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
valores estn asociados con la auto-disciplina y la obediencia, valores asociados con la conformidad
(Ver Tabla 2).
TABLA 2. t de Student para los factores de valores y conflicto
HOMBRES MUJERES 95% IC
FACTORES M DE M DE T GL P LI LS
Personalidad 2.4261 .78108 2.5784 .89675 -2.084 528 .038* -.29606 -.00871
Hijos
Cuidado
1.9440 .89258 1.9700 .88367 -.333 515 .739 -.17950 .12744
Actividades
Pareja
2.0427 .91923 2.3046 .97115 -3.310 569 .001** -.41732 -.10647
Actividades
Propias
2.2543 .86264 2.1131 .87079 1.969 582 .049* .00032 .28211
Celos 2.2112 .98321
2.1411
.88869
.905
576.746
.366
-.08210 .22233
Religin 1.6077 .92141 1.4994 .83565 1.494 581.100 .136 -.03410 .25065
Ideologa e
Intereses
2.3415 .73004 2.3708 .73516 -.478 570 .633 -.14963 .09103
Dinero 2.1167 .80573 1.9847 .74236 2.043 573 .042* .00508 .25892
Orden
Cooperacin
1.9872 .87221 1.9958 .79840 -.125 588 .901 -.14376 .12658
Familia
Poltica
2.0761 .86342 2.0444 .80860 .455 574 .649 -.10522 .16862
Relaciones
Sexuales
2.0828 .96726 1.9932 .90384 1.156 582 .248 -.06256 .24169
Desconfanza 2.2076 .75928 2.2133 .73293 -.091 567 .927 -.12862 .11721
Adiccin 1.8619 .80768 1.7763 .75071 1.311 569 .190 -.04262 .21376
Familia
Origen
1.8448 .88998 1.7340 .79014 1.589 580 .113 -.02619 .24781
Autodireccin 4.6497 .87708 4.5730 .91788 1.044 595 .297 -.06763 .22099
Poder 3.5937 1.04097 3.2808 1.16816 3.450 585.728 .001** .13480 .49111
Universalismo 4.6762 .84450 4.5595 .89882 1.626 588 .105 -.02430 .25773
Logro 4.3165 1.02214 4.1451 1.07530 1.992 593 .047* .00243 .34030
Seguridad 4.3638 .90179 4.2336 .92441 1.732 588 .084 -.01746 .27786
Estimulacin 4.2051 1.09107 4.0011 1.08377 2.290 594 .022* .02904 .37897
Conformidad 4.2876 .89768 4.0318 .96447 3.358 596 .001** .10620 .40550
Tradicin 3.7746 .90235 3.6372 .99995 1.754 590 .080 -.01641 .29115
Hedonismo 4.4426 1.08633 4.3512 1.14971 .996 593 .319 -.08874 .27153
Benevolencia 4.5598 .88126 4.5676 .90437 -.106 591 .915 -.15182 .13622
**p .01; *p .05
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Discusin y Conclusiones
Como se ve en los resultados, los valores juegan un papel central en la psicologa, pues han sido
considerados como principios rectores de la conducta tanto de individuos como de grupos y, por
ende, como principios explicativos ya sea de preferencias, de actitudes, o bien de representaciones
o de formas de relacin (Ito, 1995).
En lo que respecta a los valores y su relacin con las reas de conficto, se encontr de manera
general que los valores correlacionan negativamente con las diferentes reas del conficto, a
excepcin del poder y tradicin, valores que correlacionaron de manera positiva. Esto concuerda
con lo encontrado por Rivera et al. (2008) quienes reportan que cuando hay diferencias en valores
como la tradicin (religin) y la benevolencia (orden-cooperacin) en una relacin de pareja, se
presenta un estado y rasgo de ansiedad ante dicho conficto.
Asimismo, se relaciona con lo referido por Velasco et al. (2008) quienes encontraron que las
mujeres reportan mayor conficto en reas como personalidad, cuidado de los hijos, actividades
propias, celos, religin, intereses y gustos diferentes, familia y relaciones sexuales. Mientras que
los hombres solamente obtuvieron medias ms altas en el rea de orden/cooperacin. Asimismo,
estos autores reportan que los estilos de poder negativo (control y dominio sobre los otros y los
recursos) correlacionan positivamente con todas las reas de conficto.
Sin embargo, en el presente estudio se encontr que el poder correlaciona negativamente con
el rea del conficto cuidado de los hijos, para las mujeres. Esto puede explicarse porque las mujeres
que tienen hijos, son las que usualmente se encargan de educar a los hijos, por lo que necesitan
controlarlos y dominar los recursos que tienen dentro del hogar, y por ende son percibidas como
buenas educadoras, lo que les permite exhibir menos confictos en dicha rea. Esto concuerda
con lo mencionado por Gamboa et al. (2006) quienes encontraron que las madres son las nicas
que logran establecer correlaciones signifcativas, dentro de un mismo dominio motivacional, con
los hijos de ambos sexos. Esto implica que para los mexicanos la madre es el ser ms querido
que existe y que de este profundo afecto, emergen tendencias actitudinales que le conferen a la
maternidad un alto prestigio y posicin dentro de nuestra sociedad (Daz-Guerrero, 2003).
Es importante recalcar que el valor tradicin correlacion positivamente con actividades
propias en hombres- e cuidado de los hijos en mujeres. Esto puede estar implicando que para
los hombres, la sumisin, la obediencia y el auto-sacrifcio (dejar las metas propias por las del grupo
o pareja) no son valores relevantes, lo que origina problemas por la prioridad que le otorgan a sus
actividades. Por su parte, el que las mujeres prioricen el respeto, el compromiso, y la aceptacin de
las costumbres, puede estar originando confictos sobre cmo se deben criar a los hijos, pues no
se adecan a nuevas formas de crianza.
Hua (2008) encuentra algo similar a estos resultados, pues las familias de origen chino que
residen en Estados Unidos, presentan conficto a partir de las diferencias de opiniones, puntos de
vista, experiencias, valores e idioma.
En cuanto a los valores, se puede decir de manera general que los hombres priorizan el estatus
social y el prestigio, el xito personal y la aprobacin social en contraste con las mujeres. Puede
que para lograr estos valores se sirvan de otros como la novedad y bsqueda de desafos. Se
puede observar que estos valores estn asociados con la auto-disciplina y la obediencia, valores
asociados con la conformidad. De acuerdo a Daz-Loving, Rocha y Rivera (2007) esto puede deberse
al gnero o las caractersticas atribuidas como correctas para cada sexo. Y es que la expresividad
caractersticas relacionadas al afecto- se le asocian a las mujeres, mientras que la instrumentalidad
caractersticas relacionadas con la accin- se asocia a los hombres. Esto es, valores como el poder
y logro se fomentan ms en hombres que en mujeres, debido a las expectativas sociales que se
1219
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
tienen, por lo que es entendible que stos presenten medias ms altas que las mujeres.
Por ltimo, se encontraron diferencias signifcativas entre hombres y mujeres en las reas del
conficto personalidad, actividades de la pareja, actividades propias y dinero, donde en general las
mujeres reportan mayor conficto en reas relacionadas con su pareja, como lo es la personalidad
(e.g., el carcter y forma de ser de la pareja) y las actividades de la pareja (e.g., prefere hacer otras
cosas que pasar tiempo conmigo, no me dice lo que hace, le dedica ms tiempo a sus actividades
que a m), mientras que los hombres reportan percibir mayor conficto en reas relacionadas con
su persona, es decir las actividades que realizan (e.g., el tiempo que dedico a mis actividades, mis
actividades no me permiten que tenga mucho tiempo para mi pareja) as como su administracin
econmica (e.g., modo en que gasto el dinero) les ocasiona conficto con su pareja.
Esto concuerda con lo mencionado por Doherty (1981) sobre la percepcin de conficto. De
acuerdo a esta autora, cuando un individuo percibe que su pareja es la culpable de originar el
conficto (el otro) sta tiende a atribuirlo a las caractersticas estables de su pareja (juicio), por lo
que probablemente el conficto se extender a otras reas (e.g, mi pareja ocasion el conficto
por su necedad, y tambin pasa cuando hablamos de dinero, educacin de los hijos, y as
sucesivamente). Mientras que cuando un individuo percibe que el conficto surge por su culpa, ste
busca solucionarlo y no lo extiende a otras reas, aunque s causa afectos ansiosos en especial en
los hombres- (Laurenceau et. al, 2005).
Referencias
Arciga, S. y Silva, M.I. (2006). Familia y Modernidad. La Psicologa Social en Mxico, XI, 52-59.
Arnaldo, O.Y. (2001). Construccin y Validacin de un instrumento de conficto para parejas
mexicanas. Tesis de Licenciatura no publicada, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Cahn, D.D. (1992). Confict in Intimate Relationships. New York: The Guilford Press.
Cramer, D. (2002).Relationship satisfaction and confict over minor and major issues in romantic
relationships. The Journal of Psychology, 136, 75-81.
De Garay, J., Daz-Loving, R., Fras, M.T., Limn, B., Lozano, I., Rocha, T. y Zacaras, M. (2008).
Intereses y valores en jvenes mexicanos. Revista Enseanza e Investigacin en Psicologa
13 (2), 201-214.
Daz-Guerrero, R. (2003). Bajo las garras de la cultura. Mxico: Trillas.
Daz-Loving, R., Rocha, T. y Rivera, S. (2007). La instrumentalidad y la expresividad desde una
perspectiva desde una perspectiva psico-socio-cultural. Mxico: Porra.
Doherty, W. J. (1981). Cognitive processes in intimate confict: I. Extending attribution theory.
American Journal of Family Therapy, 9, 3-13.
Escmez, J. (2006). La tica profesional del mediador familiar. En: Hirsch, A. (comp) Educacin
valores y desarrollo moral. Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado. Tomo
1. (pp. 49-71). Mxico: Gernika.
Fitzpatrick, M.A. (1988). Between husband and wives: communication in marriage. USA: Sage
Publication.
Flores, M.M., Daz-Loving, R. y Rivera, S. (2004). Validacin psicomtrica del inventario de
negociacin del conficto en parejas de una subcultura tradicional. Revista Iberoamericana
de Diagnstico y Evaluacin Psicolgica, 17, 39-55.
Gamboa, R., Lizama, L.R. y Flores, M.M. (2006). Valores entre Padres e Hijos: Un Estudio en
Familias Yucatecas. La Psicologa Social en Mxico, XI, 32-38.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Garca, M. y Guzmn, R.M.E. (2010). De la Eleccin a la Disolucin de la Relacin de Pareja:
Atraccin, Valores y Estatus. La Psicologa Social en Mxico, XIII, 199-207.
Greef, A. & Bruyne, T. (2000). Confict management style and marital satisfaction. Journal of Sex
and Marital Therapy, 26, 321-334.
Hirsch, A. (1998). Mxico: valores nacionales. Visin panormica sobre las investigaciones de
valores nacionales. Mxico: Gernika.
Hua, Z. (2008). Duelling Languages, Duelling Values: Codeswitching in bilingual intergenerational
confict talk in diasporic families. Journal of Pragmatics, 40, 17991816.
Ito, M.E. (1995). Acerca de los valores y su medicin. Revista de Psicologa Social y Personalidad,
Vol XI, 1-10.
Kluckhohn, C. (1967). Values and value-orientations in the theory of action: An exploration in
defnition and classifcation. In T. Parsons & E.A. Shils (Eds.), Toward a general theory of
action (pp. 388-433). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Laurenceau, J.P., Troy, A.B. & Carver, C.S. (2005). Two Distinct Emotional Experiences in Romantic
Relationships: Effects of Perceptions Regarding Approach of Intimacy and Avoidance of
Confict. Personality and Social Psychology Bulletin, 31 (8), 1123-1133.
Madden, M.E. & Janoff-Bulman, R. (1981). Blame, Control, and Marital Satisfaction: Wives
Attributions for Confict in Marriage. Journal of Marriage and Family, 43 (3), 663-674.
Musitu, G. (2000). Socializacin familiar y valores en el adolescente: un anlisis intercultural.
Anuario de Psicologa, 31 (2), 15-32.
Nina, R. (2008). El uso del diario en el estudio del conficto marital. La Psicologa Social en
Mxico, XII, 261-266.
Peterson, D.R. (1983). Confict. En H. Kelley, E. Berscheid, A. Christensen, J.A. Harvey, T.L:
Huston, G. Levinger, E. McClintock, L.A. Peplau & D.R. Peterson (Eds.). Close Relationships
(pp. 360-396). New York: W.H. Freeman.
Rivera, S., Cruz, C.C., Arnaldo, O.Y. y Daz-Loving, R. (2004). Midiendo el conficto en la pareja. La
Psicologa Social en Mxico, X, 229-236.
Rivera, S., Velasco, P., Luna, D.A. y Daz-Loving, R. (2008). Cuando el conficto vulnera una
relacin. La Psicologa Social en Mxico, XII, 291-297.
Rokeach, M (1973). The nature of human values. New York: The Free Press.
Rubin, J.Z., Pruitt, D.G. & Kim, S.H. (1994). Social confict: Escalation, stalement, and settlement.
New York: McGraw-Hill.
Saiz, J. L. (2003). Valores en estudiantes universitarios mapuches: Una visin transcultural de su
contenido, estructura, y jerarqua. Tesis de doctorado no publicada, Pontifcia Universidad
Catlica de Chile.
Schwartz, S.H. & Bilsky, W. (1990). Toward a theory of the universal structure and content
of values: Extensions and cross-cultural replications. Journal of Personality and Social
Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and
empirical tests in 20 countries. Advances in Experimental Social Psychology, 25, 1-65.
Schwartz, S.H. (1994). Are There Universal Aspects in the Structure and Contents of Human
Values? Journal of Social Issues, 50 (4), 19-45.
Schwartz, S.H. (1999). A Theory of Cultural Values and Some Implications for Work. Applied
Psychology: An International Review, 48, 23-47.
1221
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Schwartz, S.H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., Harris, M. & Owens, V. (2001). Extending
the Cross-Cultural Validity of the Theory of Basic Human Values with a Different Method of
Measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32, 519-542.
Smith, P.B. & Schwartz, S.H. (1997).Values. En J.W. Berry, M.H. Segall & C. Kagitibasi (Eds.),
Handbook of Cross-Cultural Psychology. Volume 3: Social Behavior and Applications.
Boston: Allyn & Bacon.
Torres, M.L., Ruiz, A. y Reyes, I. (2008). Motivacin al logro y estructura de valores en estudiantes
de un centro de bachillerato tecnolgico del Estado de Mxico. La Psicologa Social en
Mxico, XII, 545-551.
Velasco, P.W., Rivera, S. y Daz-Loving, R. (2008). Porque lo digo yo! Entre el poder y el conficto.
La Psicologa Social en Mxico, XII, 361-369.
Vidal, L.F. (2005). Relacin entre las Estrategias de Manejo de Conficto y la Satisfaccin Marital.
Tesis de Licenciatura no publicada, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Williams, R.M., Jr. (1968). Values. En E. Sills (Ed.), International encyclopedia of the social sciences
(pp. 283-287).New York: MacMillan.
1223
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
425 DE LA AMISTAD A LA PAREJA: IMPLICACIONES CULTURALES EN LAS
RELACIONES INTERPERSONALES
Rolando Daz Loving
Las relaciones interpersonales tienen un proceso dinmico desde su inicio en el cual, se involucran
aspectos culturales, conductuales y cognitivos. Los principales estudios de relaciones interpersonales
se han enfocado en las relaciones de amistad y de pareja. En los diferentes estudios realizados en
este campo se han considerado distintas vertientes que auxilian a la conformacin y mantenimiento de
estas relaciones interpersonales lo que permite tener un vasto campo de conocimiento. Por lo tanto, el
objetivo de este simposio es dar a conocer el papel que juega la cultura y los rasgos de personalidad en
la conformacin y mantenimiento de este tipo de relaciones interpersonales (amistad y pareja). El trabajo
referente a las relaciones de amistad busca indagar aquellos aspectos que auxilian en la conformacin de
una relacin de amistad dentro de un contexto internacional; los hallazgos de este trabajo sealan que
compartir intereses y actividades culturales facilitan la conformacin de la amistad dentro de un contexto
internacional. Cuando dentro de una relacin didica se tienen actividades en comn y se comparten
gustos es posible que se conforme una relacin ms estrecha con la otra persona, el incremento de
cercana con la otra persona se debe a la interaccin y la comunicacin que se presenta dentro de la
relacin. Esta interaccin se encuentra infuenciada por aspectos individuales como son los rasgos de
personalidad. Se ha sealado dentro de la literatura que la cultura tiene un impacto en la conformacin de
los rasgos de personalidad los cuales, pueden afectar en la conformacin de relaciones interpersonales.
El siguiente trabajo que se presenta refere al impacto que tienen los rasgos de personalidad en la
percepcin de cercana con los dems; este trabajo seala que este efecto se observa particularmente
en los hombres. Asimismo, en este trabajo se identifca que la comunicacin auxilia en la percepcin de
cercana dentro de la relacin sin embargo, es necesario indicar que este estudio tiene un anlisis intra-
individuo; el siguiente trabajo propone que para conocer la interaccin en las relaciones interpersonales
es necesario realizar estudio con un enfoque didico. Esta propuesta est refejada en el tercer trabajo
contenido en este simposio, este estudio analiza mediante un modelo didico de interdependencia el
impacto que tienen los estilos de comunicacin en la satisfaccin percibida en la relacin de pareja.
Los resultados de este trabajo referen a que la satisfaccin en la relacin no se debe nicamente de
la propia comunicacin sino de la comunicacin de ambos miembros de la relacin. Dentro del campo
de relaciones de pareja surgen fundamentales que ayudan o difcultan el mantenimiento de la relacin,
estos aspectos son: la sexualidad y la infdelidad. En ambos trabajos se aborda el impacto que tiene la
cultura en la ejecucin de la conducta en las relaciones de pareja. Referente al trabajo sobre sexualidad,
se encontr que la apertura en las actividades sexuales se contrapone a las creencias socioculturales
que son tradicionales y conservadoras. El trabajo que refere sobre infdelidad seala que los rasgos de
personalidad infuyen en la conducta de infdelidad.
1225
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Intercultural Friendships of Brazilian and
International College Students in Brazil
Agnaldo Garca, Universidade Federal do Esprito Santo, Brasil
Abstract
This paper analyzes and discusses data from a research program on friendships of college students in
an international context. Data from six investigations were compared, involving 284 participants, 160
Brazilians and 124 from other 25 countries. The results indicate the formation of a network of international
friends in Brazilian college students with the predominance of friendships with North American and
European citizens. Foreign university students in Brazil tend to make friends with people from the same
country, Brazilians and other foreigners. The data are discussed in light of the literature and on the
possible role of culture in the formation of friendships in an international context. It is suggested that
share cultural interests or activities usually associated with friendship favors fnding friends with similar
cultural tradition, even in the international context. We conclude that intercultural friendships are part of
a university setting increasingly globalized and international.
Resumen
Este trabajo analiza y discute los datos de un programa de investigacin sobre las amistades de estudiantes
universitarios en un contexto internacional. Los datos de seis investigaciones fueron comparados, con
284 participantes, 160 brasileos y 124 de otros 25 pases. Los resultados indican la formacin de una
red de amigos internacionales en estudiantes universitarios brasileos con el predominio de amistades
con ciudadanos de Amrica del Norte y Europa. Los estudiantes extranjeros universitarios en Brasil
tienden a hacer amistad con personas del mismo pas, brasileos y otros extranjeros. Los datos son
discutidos a respecto del posible papel de la cultura en la formacin de amistades en el contexto
internacional. Se sugiere que compartir intereses o actividades culturales pueda facilitar amistades con
personas de la misma tradicin cultural, incluso en el contexto internacional. Es posible concluir que las
amistades interculturales son parte de una universidad cada vez ms globalizada e internacional.
Resumo
O presente trabalho analisa e discute dados obtidos em um programa de pesquisa sobre amizades
de estudantes universitrios em contexto internacional. Dados obtidos em seis investigaes foram
comparados, envolvendo 284 participantes, sendo 160 brasileiros e 124 de outros 25 pases. Os resultados
indicam a formao de uma rede de amigos internacionais em estudantes universitrios brasileiros com
o predomnio de amizades com Amrica do Norte e Europa. Estudantes universitrios estrangeiros no
Brasil tendem a fazer amigos com pessoas do mesmo pas, brasileiros ou outros estrangeiros. Os dados
so discutidos luz da literatura e sobre o possvel papel da cultura para a formao de amizades
em contexto internacional. Sugere-se que compartilhar aspectos culturais em atividades ou interesses
usualmente associados a amizade favorea a busca de amigos com uma tradio cultural semelhante,
mesmo no contexto internacional. Conclui-se que amizades interculturais fazem parte de um cenrio
universitrio cada vez mais globalizado e internacional.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduction
The economic and cultural globalization and advances in transportation and communication
means have allowed greater contact between people of different nationalities and cultures. The
development and maintenance of friendships between people of different cultures is an important
research topic aimed at fostering the peaceful and cooperative social coexistence among individuals,
involving extended social, cultural and scientifc relations between the countries they represent.
The role of education for the development of international friendship among peoples was
highlighted in the Universal Declaration of Human Rights: to promote understanding, tolerance
and friendship among all nations, racial or religious groups (United Nations, 1948, Article 26).
De Zafra (1953) had already indicated the importance of friendship among people of different
countries considering that friendly relations between countries are based on friendly relations
between their citizens.
This paper aims at making a synthesis of empirical research conducted and published over the
last three years by our research group in order to discuss intercultural or international friendships of
Brazilian and international college students living in Brazil.
Friendship and International Education
Intercultural or international friendships have been investigated mainly among college students,
usually when they are outside their country of origin (Ward & Margoret, 2004; Bektas, 2008) and less
frequently from the point of view of students from the host country who get in contact with these
foreign students (Ward, 2001). Ward, Bochner and Furnham (2001) pointed out the importance
of friendships with people of the host country to a better understanding of the language and the
local culture, and the role of multicultural friendships (with other foreigners) and monocultural (with
countrymen) to reduce stress.
Friendship has been considered an important factor to be investigated in the social life of
international college students. When investigating the adjustment of foreign students in the UK,
Brown (2009a) identifed friendship as an important factor in spite of the diffculties in making friends
with people of the host country as students tend to form groups of friends of the same ethnicity,
indicating a lack contact and integration between international and local students. Maundeni
(2001), investigating the adaptation of African students in the UK, found that friends from the same
country can provide practical help, information relevant to survival in the country, emotional and
spiritual support, and sharing of identity and cultural values . Living with people of the same country,
however, can hinder language learning and the formation of groups of foreign nationals from
the same country may give rise to discrimination. According to Zhao and Wildemeersch (2008),
international students seek to create a co-national subculture to support them emotionally and
socially in the host country. People are used to living with their counterparts to relieve feelings of
homesickness, insecurity, loneliness, among others.
Besides the diffculties in establishing friendships, another point addressed by the international
literature refers to the benefts brought by intercultural friendships. While friendships with people of
the host country contribute to the learning of language and local culture, friendships with people of
the same nationality help to reduce stress and loneliness (Ward, 2001; Ward, Bochner & Furnham,
2001) and obtain instrumental support (Brown, 2008), emotional, social and spiritual (Maundeni,
2001; Zhao & Wildemeersch, 2008).
Cultural differences have shown an ambivalent role in these friendships. Sometimes, they
are considered as limiting factors, hindering the establishment and development of intercultural
relationships, as in the case of confict between different concepts of friend in different cultures
1227
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
(Gareis, 2000). In other investigations, the cultural differences are viewed positively, thanks to factors
such as openness to other cultures, cross-cultural orientation and empathy (Kudo & Simkin, 2003).
The exploration of different cultures and languages in intercultural friendships was also mentioned
as a positive aspect of these friendships, along with assistance (Lee, 2006).
Despite the possibility of direct contact with people from other countries and cultures, the
results obtained with international university students, in terms of increasing tolerance and cultural
rapprochement between peoples when they return has been considered small (Cushner & Karim,
2004), as well as the improvement in cross-cultural skills (Ward, 2001) and intercultural competence
(Brown, 2009b).
The diffculties of international students to make friends with people in the host country and
the tendency to make friends with people of the same origin has been recognized in several studies
(Cushner & Karim, 2004; UKCOSA 2004; Pandian, 2008 , Brown, 2009a). Sawir, Marginson, Deumert,
Nyland and Ramia (2008) report that 65% of students surveyed in Australia had found it diffcult to
establish intercultural friendships. In the UK, Bailey (2006) identifed fnancial issues and friendships
as the two non-academic subjects most stressful to international students. According to the author,
59% of students who participated in the survey reported friendships only with people of the same
country of origin or other foreign students. According to the Council for International Education
UK (UKCOSA, 2004) international students who had English friends were more likely to be satisfed
with their stay in the UK. Brown (2009b) suggests a more effective action of the institutions of higher
education to foster interactions between local and international students.
Moreover, in allowing contact with different cultures, intercultural friendships could foster the
development of a culturally relativist mentality (Ryan & Hellmundt, 2005) and greater tolerance
for other cultures (Cushner & Karim, 2004). However, Ward (2001) reports that an improvement in
cross-cultural skills has rarely been observed and Brown (2009b) suggests a more effective action of
universities to promote interaction between local and foreign universities. Intercultural friendships
are also associated with multicultural sensitivity and social competence (Hunter & Elias, 1999).
Intercultural or international friendships could still increase tolerance towards other cultures (Cushner
& Karim, 2004). However, research has indicated that the improvement in cross-cultural skills or
increasing intercultural competence has been lower than expected (Ward, 2001; Brown, 2009b).
Friendships of international college students in Brazil
Research on friendships of international students is still quite limited in Brazil. Few studies
refer briefy to friendship relations of these students in their investigations of social life in Brazil.
Desiderio (2006), in a study of African-Students in public universities in Rio de Janeiro identifed
among the main diffculties encountered by these students, establishing friendships with Brazilians.
Moreover, Subuhana (2009) when investigating the cultural experience of African students in
Brazil, referred to the integration and friendship with Brazilians as positive factors. References
to these students friendships were also made in the work of Andrade and Teixeira (2009) as part
of adaptation and general satisfaction with their overall life context assessment among foreign
undergraduate students in Brazil.
Method
The results and discussion in this paper are based on a meta-analysis of six studies involving a
total of 284 participants, 140 Brazilian college students and 144 foreign college students living and
studying in Brazil, as part of a research program conducted by our research group at the Federal
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
University of Esprito Santo, Brazil. General data about participants are available in Tables 1 and
2. Data were collected using a questionnaire specifc for each study. Interviews were conducted to
obtain information about these students friendships. Data are analyzed using descriptive statistics
in order to indicate the composition of friends network considering the nationality of friends. Data
about living place were also considered.
Results
A synthesis of the studies carried out on friendships and international context in Brazil are
presented below. The frst group refers to three studies conducted on international friendships
of Brazilian college students (Garcia, 2012; Garcia, Brando, Merizio & Togatlian, 2010; Garcia,
Dettogni, Merizio & Togatlian, 2010). The second group refers to three studies on the friendships of
international college students in Brazil (Garcia, in press; Garcia & Rangel, 2011; Garcia & Goes, 2010).
International Friendships of Brazilian College Students
Friends Network
In Study 1, Garcia (2012) investigated the international friendship network of 120 Brazilian
college students living and studying in Brazil. A total 331 friends from 59 countries have been
mentioned. The majority (42 participants) indicated only a foreign friend. Twenty indicated two
friends, 14 indicated three, 13 mentioned 4 and 31 mentioned fve friends, that was the limit proposed
in the data collection instrument. These friends were mainly from the U.S. (91 friends), Germany
(26 friends), Mexico (13 friends), Argentina, Canada and France (12 friends each), Netherlands (11
friends), Spain (10 friends), Peru and Portugal (9 friends each country), Austria and Italy (8 friends
each country), Cape Verde, Colombia, England and New Zealand (6 friends each country), Australia,
TABLE 1. Brazilian College Students in Brazil
STUDY
PARTICIPANTS
(N)
NATIONALITY
FRIENDSHIP
RANGE
METHOD
(1) Garcia (2012) 120 Brazilian General Questionnaire
(2) Garcia, Brando, Merizio &
Togatlian (2010)
20 Brazilian
South & North
America
Interview
(3) Garcia, Dettogni, Merizio &
Togatlian (2010)
20 Brazilian
Europe, Africa,
Asia & Oceania
Interview
TABLE 2. International College Students in Brazil
STUDY
PARTICIPANTS
(N)
NATIONALITY
FRIENDSHIP
RANGE
METHOD
(4) Garcia (In press) 100 25 countries General Questionnaire
(5) Garcia & Rangel (2011) 12 Cape Verde General Interview
(6) Garcia & Goes (2010) 12
Guinea Bissau &
So Tome & Principe
General Interview
The results indicate a synthesis of data concerning the two sets of investigation.
1229
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Japan and Guinea Bissau (5 friends each country), Chile, China and Ecuador (4 friends of each
country), Ivory Coast, Scotland, India, Ireland and the Czech Republic (3 friends each country).
Africa (without specifying the country), Angola, Korea, Slovakia, Honduras, Norway, Russia, Serbia,
Sweden, Thailand, Ukraine and Venezuela (two from each country). South Africa, Belgium, Benin,
Bolivia, Denmark, Slovenia, Philippines, Kuwait, Lithuania, Macedonia, Mozambique, Malaysia,
Paraguay, Poland, Senegal, Sierra Leone, Switzerland, Tunisia, Turkey and Uruguay (a friend of each
nation). A division by continents resulted in 116 friends from North America, 119 from Europe, 40
from South America, 24 from Africa, 19 from Asia, 11 from Oceania and two from Central America.
In 12 cases, these friends were living in other countries.
Study 2 investigated friendships between Brazilian college students residing and studying in
Brazil and citizens of South America and North America. Garcia, Brando, Merizio and Togatlian
(2010) indicate the networks formed by one to fve friends overseas, predominantly in the U.S.,
Canada and Mexico. Most friendships started by personal contact. 41 friends were cited from nine
countries of the Americas. Among the 41 friends listed, 18 (44%) were from USA, seven (17%) from
Mexico and seven (17%) of Canada, and also Colombia (3), Argentina (2), Peru (1), Venezuela (1),
Ecuador (1), Bolivia (1).
In Study 3, Garcia, Dettogni, and Merizio Togatlian (2010) investigated intercontinental
friendships of Brazilian college students residing and studying in Brazil, with citizens of countries
in Europe, Africa, Asia and Oceania. Each participant indicated one to fve foreign friends. A total
of 44 friends were mentioned from Germany (8 friends), Netherlands (5), Spain (4), France (4), New
Zealand (4), Japan (2), Italy (2), Serbia (2), Russia (2). They also reported having only one friend in
the following countries: Austria, Sierra Leone, Scotland, Slovenia, China, Ivory Coast, Switzerland,
Norway, Sweden, Guinea-Bissau, Angola.
In general, friends are from United States and Europe. Comparing the three studies, it is possible
to verify a preference for US as a country (followed by Germany). This is the case of the frst study.
The preference for US friends is present in the friendships restricted to the American continent and
in general. In Study 3 (specifcally about friends from Europe, Asia, Africa and Oceania), Europeans
represented 75% of friends. In Study 1, most friends were from Europe (119), a proportion similar to
North America (116). In Europe, Germany was the main country.
Friendships Origin
In Study 1, on international friendships of Brazilian college students, Garcia (2012) refers to
the way how friendships began, what was reported by 313 participants. In 286 cases, the onset
was by personal contact. This occurred abroad (147 cases) or in Brazil (139 cases). The beginning
of friendship through an online contact occurred in 24 cases. In two cases, the frst contact was by
phone and there was one case of initial contact by letters. These friendships usually initiated by
TABLE. 3. Friendship Network of Brazilian College Students
STUDY PARTICIPANTS
INTERNATIONAL
FRIENDS
FRIENDS
FROM U.S.
FRIENDS FROM
LATIN AMERICA
FRIENDS FROM
EUROPE
(1) 120 331 91 (27.5%)
55
(16.6%)
119
(36%)
(2) 20 41 18 (43.9%) - -
(3) 20 44 - - 33 (75%)
TOTAL 160 416 - - -
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
personal contact and were maintained by the Internet. Of the participants, 71 had traveled abroad
and 49 did not (Garcia, 2012).
In Study 2, on the origin of the inter-American friendships of Brazilian college students, 15
participants (75%) had traveled abroad. The friendships were initiated by personal contact abroad
(68%), personal contact in Brazil (23%) and online contact (9%). Four (20%) respondents had lived
with her best friends in foreign exchange of experiences in other countries (Garcia, Brando, Merizio
& Togatlian, 2010).
In Study 3, on friendships of Brazilian college students with Europe, Asia, Africa and Oceania
citizens, Garcia, Dettogni, and Merizio Togatlian (2010), observed that the friendship beginning was
characterized by personal contact abroad (43%), personal contact in Brazil (49%) or contact online
(8%). The exchange was the way in which they formed many friendships, to be received in other
peoples houses or when relatives were hosting foreigners in Brazil. In addition to personal contact,
made contact over the internet, through computer games and exchanging e-mails and by MSN.
In all three studies, friendships started mainly by personal contact, in Brazil or abroad.
Considering all three studies, the Internet was responsible for the establishment of only 7.0% of all
friendships considered.
Friendships of International College Students in Brazil
Friends Network
In Study 4, Garcia (in press) investigated friendships of 100 international college students in
Brazil, undergraduates and graduate students from 23 public and private universities in 12 states,
from 25 countries, mainly from Guinea-Bissau (26 students), Cape Verde (16 students), Mozambique
(7) and Germany (6). Countries with fve participants each were France, Angola and Portugal. There
were four students from Mexico, and three from Sao Tome and Principe and Spain. Countries
with two participants were Peru, Colombia, Paraguay, Congo and Canada. Finally, there was one
representative from each of the following countries: Argentina, Cuba, Ecuador, Denmark, USA,
UAE, Haiti, Honduras, Italy and Russia.
Regarding friends network, participants cited between two to ten friends, totaling 820
nominations (the limit established in the study was ten friends). Of the 820 friends listed, 439
(53.5%) were of the same nationality of the participant, 256 (31.2%) were Brazilian and 125 (15.2%)
were of other nationalities. Regarding geographical distribution, 661 friends had identifed their
place of domicile, with 351 (53.1%) living in the same city or metropolitan area, 49 (7.4%) living in
other cities in Brazil and 261 (39.5 %) abroad.
Concerning nationality and geographical location of close friends (the limit established in
the research was three close friends), the 251 closest friends cited, 156 (62.2%) were of the same
nationality, 69 (27.5%) were Brazilian and 26 (10.3%) belonged to another nationality. Regarding
TABLE 4. International Friendships of Brazilian College Students - Origin
STUDY PARTICIPANTS CLOSE FRIENDS PERSONAL CONTACT INTERNET OTHER
(1) 120 313 286 (91.4%) 24 3
(2) 20 35 35 (100%) - -
(3) 20 24 24 (100%) - -
TOTAL 160 372 346 (93.0%) 24 3
1231
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
geographical distribution, where the friend lived (city and state) was indicated for 212 close friends.
Of these, 97 (45.8%) lived in the same city or metropolitan area, 17 (8.0%) in other cities in Brazil
and 98 (46.2%) abroad.
In Study 5, Garcia and Rangel (2011) investigated friendships of Cape Verdean college students
in Brazil. The twelve participants cited 109 friends, 81 Cape Verdeans, 18 Brazilians, six Angolans
and also a Guinean, a student from Sao Tome, a Portuguese and a Honduran. 72 friends lived in
the same city or metropolitan area, and 15 friends living in other Brazilian cities. Ten friends lived in
Cape Verde and six in Portugal. Others still lived in the U.S. (three) and Bolivia, the Canary Islands
and Sao Tome and Principe (one in each country). The relationship with the three closest friends
was examined in greater detail. Each participant could cite up to three friends. In total, the twelve
participants cited 35 closest friends. Only one participant cited only two friends. The country of
origin of the closest friends was Cape Verde (30 friends), Brazil (4) and Angola (1). Most lived in
Brazil, 21 in the same metropolitan area and seven lived in other Brazilian cities. Four resided in
Cape Verde, two U.S. and one in Portugal.
In Study 6, Garcia and Goes (2010) investigated the friendship network of students from Sao
Tome and Principe and Guinea Bissau. Participants mentioned 116 friends. They informed the
origin of 11 friends. Most of them were from the same country (63), from Brazil (32), from another
African country (13) or from other countries (3). Most of these friends lived in the same city (78), in
another city in Brazil (15), in Portugal (9), or in another country, including England, Senegal, Sao
Tome and Principe, Spain and Russia. All participants cited close friends (35). Guineans mentioned
friends of the same nationality (14), Brazilian friends (9), and from other nationalities (6). Students
form Sao Tome and Principe mentioned friends of the same nationality (1), Brazilian friends (4), or
from other countries (1). Most of them lived in the same city (25), in another city in Brazil (3) or in
another country (7). Each participant could cite up to three closest friends. Among Guineans, other
nationalities include two Angolans, one form Sao Tome and Principe, two Cape Verdeans and a
Portuguese. Living abroad, three lived in Guinea-Bissau, two in Portugal, one in Sao Tome and
Principe and one in Russia (Garcia & Goes, 2010).
In the case of international college students in Brazil, we have investigated the friendship
network including friends from the home country and other countries. In Study 4, most friends
(53.5%) were from the same country. The same was observed in Study 5 (74.3%) and Study 6
(53.4%). In the Study 4, the second group of friends was represented by Brazilian friends (31.2%).
The same was observed in the Study 5 (16.5%) and Study 6 (27.6%).
Friendships Origin
In Study 4, Garcia (in press) investigated the beginning of friendships of 100 international
college students in Brazil. From 206 close friendships whose origin was identifed, 118 (57.3%)
originated by personal contact abroad, 86 (41.7%) started with a personal contact in Brazil and only
TABLE. 5. Friendship Network of International Students in Brazil
STUDY PARTICIPANTS FRIENDS
FRIENDS SAME
NATION
BRAZILIAN
FRIENDS
FRIENDS OTHER
NATIONS
(4) 100 820 439 (53.5%) 256 (31.2%) 125 (15.2%)
(5) 12 109 81 (74.3%) 18 (16.5%) 10 (9.2%)
(6) 12 116 62 (53.4%) 32 (27.6%) 22 (19.0%)
TOTAL 124 1,045 582 (55.7%) 306 (29.3%) 157 (15.0%)
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
two (1.0%) began due to an Internet contact. The proportion of initial contact with friends in Brazil
or abroad varies according to nationality. Of the 132 close friendships with people of the same
nationality, 108 (81.8%) were initiated by overseas contact, 22 (16.7%) by personal contact in Brazil
and two (1.5%) by contact in the Internet. In the 53 friendships with Brazilians, 50 (94.3%) were
initiated by personal contact in Brazil and only three (5.7%) by personal contact abroad. Regarding
friendships with 22 other nationalities, 15 (68.2%) were initiated by personal contact in Brazil and
seven (31.8%) by personal contact abroad.
In Study 5, Garcia and Rangel (2011) investigated friendships of Cape Verdean college students
in Brazil. Authors refer to the origin of the closest friendships of 12 participants. Of the 35 closest
friends, 24 were known by personal contact abroad and 11 in Brazil. Most met in Cape Verde, before
coming to study in Brazil. Some knew each other since childhood, living in the neighborhood, or
met in high school.
In Study 6, Garcia and Goes (2010) found that the all close friendships of African students living
and studying in Brazil (from Sao Tome and Principe and Guinea Bissau) originated from personal
contact. Data referring to the origin of friends in Studies 4, 5 and 6 are in Table 6. Concerning
friendship origin, 99% started as a personal contact.
Discussion
In the case of international students in Brazil, the results are similar to data obtained in other
investigations. Brown (2009a), investigating foreign students in the UK, also identifed diffculties in
making friends with people of the host country and students also tended to form groups of friends
of the same ethnicity. Zhao and Wildemeersch (2008) also observed that international students
tried to create a co-national subculture. The diffculties of international students to make friends
with people in the host country and the tendency to make friends with people of the same origin
have been recognized in several studies (Cushner & Karim, 2004; UKCOSA 2004; Pandian, 2008).
According to Sawir, Marginson, Deumert, Nyland and Ramia (2008), 65% of students surveyed in
Australia had found it diffcult to establish intercultural friendships. According to the Bailey (2006),
59% of the international students in the UK who participated in the survey reported friendships only
with people of the same country of origin or other foreign students.
Concerning international students in Brazil, studies 2 and 3 indicate that friends of the same
nationality were met in Brazil or in the home country. This means that conational friends are not
only old friends, before moving to study in other country, but students coming from the same
country are making new friends in other country. This data indicate the formation of a conational
community in the host country. When a national group is too small, friends apparently are replaced
by people from the host country or from other countries, as it was the case of students from Sao
Tome and Principe. Concerning friends from other countries, these friends tend to be from the
same continent, for instance, Africa. Brazilians are the second group, this may be explained by a
TABLE 6. Friendship Origin
STUDY PARTICIPANTS CLOSE FRIENDS PERSONAL CONTACT INTERNET
(4) 100 206 204 2
(5) 12 35 35 -
(6) 12 24 24 -
TOTAL 124 265 263 2
1233
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
limited number of other international students in Brazil or by a more positive attitude regarding
foreigners in the country, what should be investigated.
As pointed out by several authors (Cushner & Karim, 2004; UKCOSA 2004; Pandian, 2008,
Brown, 2009a, Sawir, Marginson, Deumert, Nyland & Ramia, 2008; Bailey, 2006), there is a lack of
contact and integration between international and local students. A suggestion, from a cultural
point of view, is to search for and/or develop cultural mediating elements possibly present in both
cultures, in order to make communication easier.
In the case of international friendships of Brazilian college students, data for comparison
are quite restrict. Considering the composition of international friendship networks of Brazilian
college students (Garcia, 2012), these are mainly from North America (116 friends) and Europe (119
friends). Three factors could be proposed to explain this preference. First, it could be considered
that geographic proximity would be an important factor. However, there were only 40 friends from
South America, specifcally form Argentina (9 friends), Peru (9), Colombia, (6), Chile (4), Ecuador (4),
Venezuela (2), Bolivia (1), Paraguay (1), Uruguay (1), and only two from Central America (Honduras).
Geographical proximity seems to be a secondary factor, as South American friends are not many. A
second important factor could be sharing Portuguese as a common language. In this case, sharing
the same language does not seem to be suffcient to foster friendships, as only 23 friendships
were with peopled for Portuguese-speaking countries, such as Portugal (9 friends), Cape Verde (6),
Guinea Bissau (5), Angola (2), and Mozambique (1).
North American (specifcally the U.S.) and Europe are the most appealing areas to make friends.
Culturally speaking, this possibly is due to the strong cultural infuence Brazilian students receive
from Europe and North America. As friendships are based on shared interests and activities, share
the same cultural products (music, arts, movies, and so on) may be important.
The U.S. (91 friends) is by far the most important country concerning international friendships of
Brazilian college students. Culturally speaking, this suggests that Brazilian students possibly share
more interests with U.S. citizens. The same was observed when investigating specifcally friendships
with other Americans. In this case, Garcia, Brando, and Merizio Togatlian (2010), concluded that,
from the point of view of the structure of social networks, there is, at least partially, distancing
from Latin American community, revealed by the small number of friendships with people in these
countries compared to the U.S.. Possibly, this network refects greater cultural identity of Brazilian
college students with citizens of this country.
Conclusion
Friendships in intercultural or international contexts are still poorly investigated in Latin
American countries. The results obtained suggest that friendships are embedded in a society with
cultural traditions, including those concerning friendships and how foreigners are considered.
International friendships networks possibly refect a shared cultural background between nations
involved. Friendships involve sharing interests and activities which are connected to a national
culture. According to the data obtained this cultural proximity is most evident in students coming
from the same nation but also between Brazilian students and people from countries which exert a
strong cultural infuence in Brazilian society, as the United States and Europe, in aspects that usually
are relevant for friendships. Culturally speaking, sharing a similar cultural background seems to be
a common point in both sets of investigations considered, including international or intercultural
friendships of Brazilian college students and the friendships of international college students in
Brazil. Comparing the two sets of studies, cultural proximity could be considered a factor affecting
friendship selection.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
References
Andrade, A.M.J. de & Teixeira, M.A.P. (2009). Adaptao universidade de estudantes
internacionais: Um estudo com alunos de um programa de convnio. Revista Brasileira de
Orientao Profssional, 10, 33-44.
Bailey, C. (2006). Supporting international students in UK Higher Education: key issues, and
recommendations for further research. Wolverhampton: University of Wolverhampton.
Bektas, D.Y. (2008). Counselling International Students in Turkish Universities: Current Status and
Recommendations. International Journal for the Advancement of Counseling, 30, 268-278.
Brown, L. (2008). Language and Anxiety: An Ethnographic Study of International Postgraduate
Students. Evaluation and Research in Education, 2, 75-95.
Brown, L. (2009a). An Ethnographic Study of the Friendship Patterns of International Students
in England: an Attempt to Recreate Home through Conational Interaction. International
Journal of Educational Research, 48, 184-193.
Brown, L. (2009b). International Education: a Force for Peace and Cross-cultural Understanding?
Journal of Peace Education, 6, 209-224.
Cushner, K. & Karim, A.U. (2004). Study abroad at university level. In: D. Landis, J.M. Bennett &
M.J. Bennett (Eds.). Handbook for Intercultural Training (pp. 147-165). Thousand Oaks: Sage.
de Zafra Jr., C. (1953). Our Pupils Can Build Millions of International Friendships. The Clearing
House, 27, 305-307.
Desidrio, E. de J. (2006). Migrao Internacional com Fins de Estudo: O Caso dos Africanos do
Programa Estudante-Convnio de Graduao em Trs Universidades Pblicas no Rio de
Janeiro. (Unpublished Masters Thesis). ENCE/Escola Nacional de Cincias Estatsticas, Rio
de Janeiro.
Garcia, A. (2012). Amizades Internacionais de Universitrios Brasileiros: Um Estudo Exploratrio.
Estudos de Psicologia (UFRN), 17, 313-319.
Garcia, A. (in press). Amizades de universitrios estrangeiros no Brasil: Um Estudo Exploratrio.
Estudos de Psicologia (PUCCamp).
Garcia, A., & Goes, D. C. (2010). Amizades de Estudantes Africanos residindo no Brasil.
Psicologia: Teoria e Prtica, 12, 138-153.
Garcia, A., & Rangel, P. M. V. (2011). Amizades de universitrios cabo-verdianos no Brasil.
Psicologia Argumento, 29, 201-208.
Garcia, A., Brando, L. R., Merizio, L.Q., & Togatlian, M. A. (2010). Amizades Interamericanas
de Estudantes Universitrios Brasileiros: Um Estudo Descritivo. In: Agnaldo Garcia. (Org.).
Relacionamento Interpessoal: Uma Perspectiva Interdisciplinar (pp. 169-181). Vitria:
Associao Brasileira de Pesquisa do Relacionamento Interpessoal.
Garcia, A., Dettogni, F. G., Merizio, L.Q., & Togatlian, M. A. (2010). Amizades Intercontinentais
de Estudantes Universitrios Brasileiros: Um Estudo Exploratrio. In: Agnaldo Garcia. (Org.).
Relacionamento Interpessoal: Uma Perspectiva Interdisciplinar (pp. 182-195). Vitria:
Associao Brasileira de Pesquisa do Relacionamento Interpessoal.
Gareis, E. (2000). Intercultural friendship: fve case studies of German students in the USA. Journal
of Intercultural Studies, 21, 67-91.
Hunter, L., & Elias, M.J. (1999). Interracial friendships, multicultural sensitivity, and social
competence: How are they related? Journal of Applied Developmental Psychology, 20, 551-
573.
Kudo, K., & Simkin, K. A. (2003). Intercultural friendship formation: The case for Japanese students
at an Australian university. Journal of Intercultural Studies, 24, 91-114.
1235
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Lee, P.W. (2006). Bridging Cultures: Understanding the Construction of Relational Identity in
Intercultural Friendships. Journal of Intercultural Communication Research, 35, 3-22.
Maundeni, T. (2001). The Role of social networks in the adjustment of African students to British
society: Students perception. Race, Ethnicity and Education, 4, 253-276.
Pandian, A. (2008). Multiculturalism in Higher Education: A Case Study of Middle Eastern
Students Perceptions and Experiences in a Malaysian University. International Journal of
Asia Pacifc Studies, 4, 33-59.
Ryan, J., & Hellmundt, S. (2005). Maximising international students cultural capital In: J. Carroll
& J. Ryan (Orgs.). Teaching international students: Enhancing learning for all Students (pp.
13-16). Londres: Routledge.
Sawir, E., Marginson, S., Deumert, A., Nyland, C. & Ramia, G. (2008). Loneliness and International
Students: An Australian Study. Journal of Studies in International Education, 12, 148-180.
Subuhana, C. (2009). A experincia sociocultural de universitrios da frica Lusfona no Brasil:
entremeando histrias. Pro-Posies, 20, 103-126.
UKCOSA (2004). Broadening our horizons. Londres: UKCOSA.
United Nations Organization (1948). Declarao Universal dos Direitos do Homem. Genebra: ONU.
Ward, C. & Masgoret, A.M. (2004). The experiences of International Students in New Zealand: A
report on the national survey. Wellington: Ministry of Education.
Ward, C. (2001). The impact of international students on domestic students and host institutions.
Wellington: New Zealand Ministry of Education.
Ward, C., Bochner, S. & Furnham, A. (2001). The Psychology of Culture Shock. London: Routledge.
Zhao, M. & Wildemeersch, D. (2008). Hosting Foreign Students in European Universities:
International and Intercultural Perspectives. European Education, 40, 5162.
1237
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Anlisis del Discurso Psictico Mediante Manchas de
Tinta y su Relacin con el Nivel de Cercana en las
Relaciones De Pareja
Joaquin Alberto Padilla Bautista, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, Mxico
Isabel Reyes Lagunes, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Abstract
The verbal deviations are an element of the psychotic speech. However this is not exclusive speech of
people diagnosed with some form of mental disorder. This discourse can be found in general population.
This project investigates this discourse and its relation with the closeness level pattern reported by the
participants in their previous partner relationships. The Holtzman inkblot test is used as a measurement
of psychotic speech; closeness in couple relationships was measured with the scale of inclusion of other
in self. Its found that there is a negative relation between psychotic speech and the level of closeness,
which is present only in men.
Resumen
Las desviaciones verbales constituyen un elemento del discurso psictico. Sin embargo, este no es
exclusivo de personas diagnosticadas con algn trastorno mental, sino que se puede encontrar en la
poblacin en general. Esta investigacin indaga la presencia del discurso psictico y su relacin con el
nivel de cercana que los participantes describen en sus relaciones de pareja previas. Se emplea para
la medicin del discurso psictico la tcnica de manchas de tinta de Holtzman, y para la medicin de
cercana la escala de inclusin del otro en el yo. Se encuentra una relacin negativa y estadsticamente
signifcativa entre el discurso patognmico y el nivel de cercana, pero slo para los hombres.
Resumo
Os verbal desvios so um elemento psictico, no entanto isso no discurso exclusivo de pessoas
diagnosticadas com algum tipo de transtorno mental, mas estes podem ser encontrados em uma
populao geral. Esta pesquisa investiga a sua presena e sua relao com o padro de proximidade
de que os sujeitos descrevem as suas relaes, usando o teste de mancha de tinta Holtzman para medir
discurso psictico, e para medir a proximidade incluso escala de outro em si mesmo. Verifca-se que h
uma relao negativa entre o discurso eo nvel de proximidade no entanto este parece afetar somente
os homens.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
Actualmente, la Asociacin American de Psicologa (APA) en el DSMIV-TR (2002), defne
conceptualmente al trmino psictico como la perdida de las fronteras del Yo o como un grave
deterioro de la evaluacin de la realidad. La conceptuacin del pensamiento psictico no es el
mismo para todos los trastornos. Para los trastornos esquizofreniforme, esquizoafectivo, y psictico
breve, el termino psictico se refere a las ideas delirantes o cualquier alucinacin manifesta, al
lenguaje desorganizado, al comportamiento catatnico o desorganizado. Para el trastorno psictico
debido a una enfermedad mdica y para el trastorno psictico inducido por sustancias, el trmino
psictico se refere a las ideas delirantes o nicamente a aquellas alucinaciones en las que no
hay consciencia de patologa. Finalmente, para los trastornos, delirante y psictico compartido el
trmino psictico es equivalente a delirante.
As, la APA clasifca a los sntomas psicticos dentro del rea de la esquizofrenia y otros trastornos
psicticos, ya que esta es una clasifcacin defnitoria. De la misma manera contempla a otros
trastornos que pueden presentar sntomas psicticos. Aunque no como caracterstica defnitoria
dentro de ellos, podemos encontrar a la demencia de tipo Alzheimer, al delirium inducido por
sustancias y el trastorno depresivo mayor con sntomas psicticos.
Esta clasifcacin no contempla a una poblacin no patolgica y toma el termino psictico
como un aspecto determinante para el diagnostico de un trastorno mental. Sin embargo el
aspecto psictico se puede presentar en personas normales, ya que la psicosis no es exclusiva
de las personas psicticas. Estudios realizados por Barret y Etherdge (1992) y Van Os, Hanssen,
Bijl y Ravelli (2000) han encontrado que las alucinaciones se pueden observar en personas que no
presentan ningn tipo de trastorno psicoptico. Para Johns y Van Os (2001), las alucinaciones y
delirios forman un continuo dentro de los sntomas psicticos por lo que los sntomas diferen en
aspectos cuantitativos de experiencias y comportamientos normales. Estos sntomas en la poblacin
normal varan segn el cmo se midan. Desde esta misma postura, Langer y Cangas (2007) indican
que pueden medirse en la poblacin general los mismos sntomas que se observan en un paciente
con trastorno psictico. Se asume implcitamente que los sntomas no estn necesariamente
asociados con la presencia del desorden, sino que esta depende de factores como la intrusividad,
la frecuencia, la presencia de otro trastorno, as como de factores culturales y personales.
Uno de los sntomas psicticos que no ha recibido tanta atencin como las alucinaciones son
las verbalizaciones desviadas o verbalizaciones patognmicas. stas son difciles de clasifcar y
cuantifcar posiblemente porque pueden parecer normales en una conversacin cotidiana e incluso
en entrevistas psiquitricas. Para poder distinguir entre una verbalizacin normal y una verbalizacin
desviada es necesaria una situacin experimental. Dado que en una situacin estandarizada los
sujetos operan con la misma clase de materiales dispuestos de manera idntica y bien defnida, la
situacin experimental permite hacer una distincin precisa entre las verbalizaciones de carcter
desviado y las verbalizaciones normales (Rapaport, 1959).
Una situacin de prueba permite al sujeto referir una percepcin y es esta respuesta la que
constituye una fuente decisiva de ndice diagnostico para el pensamiento psictico. La forma en
cmo el sujeto comunica, justifca, describe, explica y estima su respuesta es el dato que puede
someterse a un anlisis cualitativo. De esta manera la verbalizacin del sujeto se vuelve una
expresin directa de inadaptacin ya que el sujeto tiende a desviarse anormalmente de la situacin
de prueba tal y como la defni el experimentador (Rapaport 1959; Holtzman, Thorpe, J.S., Swartz,
J. D., y Herron,1971).
En 1946 Rapaport desarrolla un sistema para el anlisis e interpretaciones de las verbalizaciones
en el sistema de manchas de tinta de Rorschach (Holtzman, et al. 1971). Dado que estas
1239
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
verbalizaciones constituyen uno de los materiales ms signifcativos que se pueden encontrar en las
manchas de tinta, uno de los primeros aspectos relevantes de la clasifcacin de las verbalizaciones
patognmicas es lo que Rapaport denomina el grado de distancia entre el sujeto y la mancha de tinta.
Esta distancia analiza la actitud del sujeto frente a la mancha de tinta segn sea su verbalizacin. Un
sujeto normal no toma la situacin de interpretacin de la mancha ni con demasiada seriedad ni con
demasiada ligereza. Las personas que afrontan la interpretacin con demasiada seriedad referen
una actitud mental en la que han perdido la distancia de la lmina, por lo que el sujeto reacciona
ante esta lmina como si se tratase de una realidad inmutable a la cual debe de afrontar con su
razonamiento. Las personas que hacen una interpretacin ms ligera adoptan un pensamiento que
muestra un distanciamiento con la lamina, por lo que el sujeto ignora en gran medida la realidad de
la mancha y tiende a dar respuestas con adornos estticos o que simplemente tienen poco o nada
que ver con la lamina presentada (Rapaport, 1959).
Al evaluar el grado de patologa se debe considerar en qu medida el sujeto pierde conciencia
del carcter desviado de su respuesta, ya que cuando un sujeto normal da una respuesta autista es
capaz de advertir que sta es resultado de las libertades que se puede tomar al permitir correr su
imaginacin sin trabas de su Yo. Si bien estas respuestas se pueden califcar como verbalizaciones
patognmicas, la severidad del desorden es mucho menor que cuando el sujeto acepta con
absoluta seriedad la validez de su percepcin. Un sujeto puede percatarse de los elementos
fantsticos o ridculos que lleva su respuesta yde lo absurdo de su percepcin, para despus negarla
y desplazarse a una percepcin ms racional como primera respuesta. Estos autismos incidentales,
refere Holtzman, et al. (1971), no deben califcarse como verbalizacin patognmica a menos que
el sujeto incorpore el elemento absurdo en su respuesta defnitiva.
El sistema que desarrolla Rapaport permite una califcacin cualitativa de las verbalizaciones
patognmicas. Para 1958, Holtzman (Holtzman, et al. 1971) emplea este sistema de califcacin y
lo complementa con una asignacin de valores numricos para cada una de las clases de respuesta
dentro de una escala de cinco puntos. Segn se juzgara evidente la severidad de la patologa, la
escala va de 0 que indica ninguna patologa presente a 4 que son verbalizaciones muy graves y
grotescas. Esta ponderacin permite clasifcar la severidad del desorden psictico. Sin embargo es
importante mantener la huella de la caracterizacin cualitativa, ya que de esta forma se hace explicito
el proceso por el cual el califcador lleg al valor numrico. Adems conserva la informacin sobre
la respuesta que puede ser valiosa para el diagnostico diferencial de los desordenes mentales
para ganar mayor penetracin en la naturaleza de los procesos del pensamiento. Gonzlez (2006)
refere que la tcnica Holtzman es considera por algunos tericos como una prueba especial dado
que cuenta con las caractersticas de un instrumento proyectivo, pero permite su uso como un
instrumento psicomtrico, lo cual permite su uso en investigaciones sociales.
En la tabla 1 se describen las nueve categoras de verbalizacin patognmica que evalan
la mayora de los pensamientos psicticos en contraste con el razonamiento sumamente lgico.
Estas categoras pueden ser encontradas en la interpretacin de manchas de tinta de Holtzman
(Holtzman, et al. 1971). As mismo se puede encontrar una gran cantidad de ejemplos con los cuales
se pueden comparar las respuestas a evaluar, esto con el propsito de mantener un alto grado de
consistencia en las califcaciones y de esta manera eliminar la subjetividad con la que pueda evaluar
el aplicador, ya que este puede tener o no un entrenamiento con el pensamiento psictico. Estas
categoras no son mutuamente excluyentes por lo que una respuesta puede caer en ms de una
categora, en estos casos se debe preferir la categora que reciba la puntuacin ms alta.
Las respuestas presentadas en la tabla referen a respuestas reales dadas a las lminas de la
tcnica de manchas de tinta de Holtzman (Holtzman, et al. 1971). Dado que estas respuestas estn
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
dentro de una situacin estandarizada, cada respuesta refere a una lamina en especifco, que
puede estar dentro de la 1 a la 45 de la forma A o forma B y una ubicacin en especifco que puede
ser una interpretacin global (G), una respuesta donde se emplea solo una porcin grande sin ser
toda (D), o una parte muy pequea (d). De esta manera el califcador solo tiene que comparar su
respuesta con la lmina presentada y analizar el contenido de la misma con las nueve categoras de
verbalizacin patognmica.
TABLA 1. Clasificacin, ejemplos y valores posibles de verbalizacin patognmica, tcnica Holtzman.
FABULACIN (FB)
Dentro de esta categora recaen las respuestas con una elaboracin asociativa que contienen componen-
tes notablemente afectivos, por lo que el sujeto adjudica al concepto sentimientos motivos y cualidades
afectivas similares de una manera poco usual.
Puntuacin de 1
16A-Un monstro bondadoso ojos, y parece en verdad amable. (G)
26A-Dos elefantes mirndose a uno a otro. Uno feliz y el otro triste. (G)
COMBINACIN FABULADA (CF)
Estas respuestas son el resultado de una combinacin fantstica e imposible de partes bastante acepta-
bles en otra forma y basada principalmente en una relacin espacial ms que lgica.
Puntuacin de 2
21A-Animales salvajes huyendo rara vez se ven patos sobre la cornamenta de los venados. Patos (d1),
venados (d3). (G)
16B- Una botella de whiskey (D2) con dos perros persiguindose alrededor de ella. (d2)
Puntuacin de 3
14A- Retrato fuoroscopio de un gigante con dos doctores a cada lado, mirando y apuntndole. La parte
roja es cncer (G)
17B-Un par de gallinas echadas sobre un nido, hablando acerca de dos huevecillos rojos (d3). (parte supe-
rior, mancha invertida)
Puntuacin de 4
34A-Un rey en un mazo de barajas. Todos los dems estn pegados al rey, como por dedos. (lado derecho
completo)
16B- Dos perros de aguas (d1) descansando contra una nave espacial (D2), y estas personas (d2) parecen
resignadas y estn alejndose. Los perros parecen muy indiferentes. Parece que uno tiene una for, el otro
tiene un cigarrillo.
RESPUESTAS RARAS (RR)
Tales respuestas son peculiares, excntricas o raras, producen una sensacin singular que implica un alto
razonamiento psictico.
Puntuacin de 1
37A-Insectos arrastrndose sobre sus espaldas.(d1)
35B-Cuatro gatos. Me gustara que fuesen perros, pero su forma no es la correcta- realmente son gatos.(G)
Puntuacin de 2
14A- Esqueleto de algo que trata de alcanzar la parte superior de algo.(D1)
32B- Pintura prehistrica de una reliquia- aqu est el ojo (d4). (G)
Puntuacin de 3
6A- Sembrado de repollos- lleno de colifores y cerezas.(G)
17B-Podria ser saliva del recto. La saliva est en los dos lados.(G)
Contina...
1241
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Contina...
INCOHERENCIAS (IC)
Se presenta en respuestas donde hay un trastorno completo del control racional, no solo hay elementos
raros la respuesta, sino que carece de sentido para el observador.
Puntuacin de 4
4A-El cielo-en las pelculas, en los retratos de Lincoln. Cangrejos coloreados en l. Cangrejos en los muros
de la tierra. As es la historia. (G)
8B-Algo es la electricidad que usamos todos los das algo cubierto hace 4 000 005 aos y seis meses. De-
mostracin de voltios de bulbos y lo que hace la electricidad- no solo del dnamo, sino tambin del aire.
Representa electricidad. (G)
LGICA AUTISTA (LA)
Las respuestas de lgica autista se caracterizan por la justifcacin a la respuesta dada, la cual presenta
razonamiento defectuoso y fantstico. El razonamiento autista se da con un aire de seguridad, a pesar
de que guarda poca o ninguna relacin con la realidad o con las formas convencionales del pensamiento
lgico.
Puntuacin de 1
35A- Dos toros, parecen afeminados-porque estn vestidos de rosa (d1)
32B-Una carretera que va por la ladera de una montaa- concluye en la cima; se supone que aqu debera
haber un puente, pero se ha cado.(D2)
Puntuacin de 2
42A-Un pecho, aqu los pezones (d6). (D3)
35B-Radiografa de un cuerpo pequeo un insecto de alguna clase. (Gc) no puede ser huesos porque
nada sobresale- la forma parece de un insecto algo pequeo. (d6e)
Puntuacin de 3
2A- Un bote, hay anclas (d4.) (G)
35B- Persona pegndole a un perro su brazo levantado con un palo (d1). (Gc)- el perro parece tener miedo
por eso es el brazo de una persona. (D1)
Puntuacin de 4
43A- Una copia al carbn de un apersona porque esta recostada en un papel carbn.(G)
4B-Un corazn sangrando bilis. (Gc) porque est roto y amargado. (G)
CONTAMINACIN (CT)
Estas respuestas se caracterizan al existir dos interpretaciones confictivas que se combinan en una sola, o
cuando una misma zona representa dos o ms conceptos interdependientes pero lgicamente separados.
Estas respuestas surgen debido a la incapacidad para separar diferentes asociaciones.
Puntuacin de 2
10A- Un hombre aqu, pero tambin parece arena. Tal vez vive en el desierto. (D1)
8B- Un diamante-ah no, la cabeza de un hombre. Me imagino que ha de ser una cabeza en forma de dia-
mante.(d2)
Puntuacin de 3
16A-Cara de un hombre-sol. El amarillo, el anaranjado y el rojo sugieren calor intenso el globo del ojo
azulino. (G)
42B- Hay un amarillo brillante Un boxeador cobarde, una vena amarilla a lo largo de su espalda. (G)
Puntuacin de 4
2A- Debe de ser un grillo un hombre-grillo. Formado como de grillo y hombres. (D1)
11B- Esto parece una mancha de piedra parece un corazn bueno, un corazn de piedra.(G)
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
De esta manera se emplean las respuestas a las manchas de tinta para analizar el contenido del
discurso con contenido psictico y diferenciarlo de un pensamiento lgico, racional y estructurado.
Estas verbalizaciones medidas mediante la tcnica Holtzman, carecen de una deseabilidad social
y su manifestacin pone de antemano la cada de los mecanismos bsicos de represin, por lo
que, de presentarse un pensamiento psictico, su manifestacin puede ser recogida por el sistema
AUTORREFERENCIA (AR)
En ocasiones un sujeto puede dar a sus respuestas un signifcado personal, demostrando de esta manera
una prdida de distancia entre l mismo y la mancha. Se califca autorreferencia cuando la referencia per-
sonal se fusiona con la respuesta, no debe de ser confundida con explicaciones personales de experien-
cias que tienen como motivo explicar la respuesta particular. En las respuestas de autorreferencia existe
una prdida de distancia entre el observador y el estmulo presentado.
Puntuacin de 2
26A- Boca de algo. Yo estoy dentro mirando hacia afuera tengo la sensacin de estas dentro y de mirar
afuera- esta negro todo en derredor de mi pareciera que estuviera atisbado a travs de los dientes (d5)
de algo. (D1)
12B- Un animalillo, rboles protegindolo; si yo fuera l, tampoco tendra que preocuparme por la seguri-
dad.
Puntuacin de 3
20A- Creo que es una vieja amiga. Solo anote su nombre: P..F.B. (G)
27B- El recto de un chimpanc. No s dnde obtuvieron esa fotografa. Yo no me veo as o tal vez s. (G)
Puntuacin de 4
18A- Esto es parte de la frente de una persona- el interior de la frente de una persona. Lavando de cerebro.
He tenido mi frente separada y se ve igual. (G)
14B- Probablemente yo soy tratando de retratar un declive-. Si no lo hago, no existira nunca ms. Yo
podra ser un dios. (G)
DETERIORACIN DEL COLOR (DC)
Aqu se incluyen las respuestas que involucran asociaciones fantsticas y sin cohesin, con un contenido
grotesco, y proporcionadas con un aire de seriedad. Estas respuestas con frecuencia son sangrientas y
arbitrarias, dan la impresin de ser una elaboracin extremadamente fortuita con algn objeto especfco
coloreado como la zona empleada.
Puntuacin de 2
23A- Un cielo verde. (G)
16B- Parte del cuerpo, el interior, rojo y ensangrentado.(G)
Puntuacin de 3
6A-Un revoltijo de entraas. Los agradables colores nauseabundos blando rosado, verde, caf, negro. (d2)
6B- Radiografa de una persona-muestra sus movimientos internos- una enfermedad negra se come los
tejidos sanos. (D1)
Puntuacin de 4
27A- Eso es un cielo- un cielo negro, un cielo amarillo y un cielo azul, negro, amarillo- negro, amarillo, azul,
blanco, todas las clases de blancos.(G)
17B-Estos colores oscuros son malvados, pero los colores claros estn tratando de remediarlo.(G)
RESPUESTA ABSURDA (RA)
La respuesta absurda clasifca a aquellos preceptos donde el sujeto asigna un concepto de forma def-
nida a una zona de la mancha de tinta en la que por ms esfuerzo de imaginacin no se pueda concebir
como adecuada, y en la que no se emplea ningn otro atributo del estmulo como color o sombreado
con efectividad.
Puntuacin de 3
36A- El edifcio Empire State. (G)
15B- Es un nio y esto es el cordn umbilical (d1). (G)
1243
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de califcacin de Holtzman. El estudio de los sntomas psicticos en un poblacin normal es de
suma importancia, ya que se sabe que personas con una patologa defnida presentan alteraciones
en sus relaciones interpersonales. Sin embargo no se conoce el impacto que pueden tener estos
pensamientos en una poblacin normal. Este trabajo intenta analizar posibles relaciones entre los
aspectos psicticos y las relaciones interpersonales. En particular, cmo se ve afectado el contacto y
cercana en la relacin de pareja, ya que, como referen Snchez y Diaz-Loving (1994), en Mxico se
ha demostrado la gran importancia que tiene la relacin de pareja en el desarrollo de las relaciones
interpersonales. Snchez y Diaz-Loving (1997) enfatizan el hecho de que el constructo de cercana es
una fuente de riqueza y ambigedad ya que su estudio a tenido problemas con su conceptualizacin
y medicin. Sin embargo existen aproximaciones para obtener una medida valida y confable que
se acerca a la esencia misma de interdependencia entre los miembros de la pareja.
Dentro de las primeras aproximaciones podemos encontrar la de Berscheid, Snyder y Omoto
(1987), quienes desarrollan una aproximacin al estudio de la cercana pidiendo a sus estudiantes
identifcar su relacin ms cercana, profunda, involucrada e intima. Con base en los resultados
disearon dos reactivos con una escala de siete puntos con el fn de medir la estimacin subjetiva
de cercana a la relacin ms cercana. Con base en estos resultados cualitativos crearon y aplicaron
un inventario de cercana en la relacin (RCI), el cual intenta medir la cercana como un constructo
multidimensional. Este abarca las reas de tiempo de convivencia con la pareja (frecuencia), la
variedad de interacciones que los comprometa a los dos, (diversidad) y el grado de infuencia
percibida, que tienen cada uno de ellos en las decisiones, planes y actividades del otro (alcance),
estas tres subescalas proporcionan un puntaje de cercana general.
Posteriormente Aron, Aron, Tudor y Nelson (1991) proponen la Escala de Inclusin del Otro en
el Yo (EIOY), como una medicin de cercana donde se busca conocer el aspecto colectivo del Yo.
El principio que gua la idea de integracin entre dos personas dentro de una relacin cercana es
que la persona acta como si algunos o todos los aspectos de la pareja estuvieran parcialmente en
la propia persona. Es como un sentido de fusin entre l y el otro, (Snchez y Daz-Loving, 1997).
Aron y Aron (1986) indican que tres aspectos del yo parecen estar incluidos en este proceso, los
recursos, las perspectivas y las caractersticas. Estas categoras de los aspectos del yo corresponden
en un sentido general a las implicaciones cognoscitivas de la cercana.
Dentro del campo de la cercana en las relaciones, el enfoque de inclusin del otro en el
yo es un distinto a la nocin de las relaciones cercanas. Este modelo implica que en la inclusin
cognoscitiva del otro en el yo, ocurre y se traslapa la forma en la cual es procesada la informacin
acerca del desarrollo, mantenimiento y disolucin de las relaciones. Para conocer como era
entendida esta aproximacin por los sujetos, Aron, Aron y Smollan (1992) aplicaron la escala de
inclusin del otro en el yo (fgura 1). Se les pidi a los participantes que, pensando en su relacin
ms cercana, seleccionaran la imagen que mejor describa su relacin. Despus de esto se les pidi
que describieran brevemente lo que los diagramas signifcaban para ellos. Por ltimo, mediante
una pequeo instrumento de seis afrmaciones, se les pidi que indicaran cul era el signifcado de
los traslapes para ellos. Las respuestas abiertas sobre el signifcado de la escala fueron sometidas a
un anlisis de contenido el cual arrojo cinco categoras
1
.
1 -Sentimiento cercano (e.g. cuidado, confanza, amor, afecto, disfrutar de la compaa del otro)
-Conducta cercana (e.g. interaccin conductual, realizacin de actividades juntos, tiempo compartido,
el compartir recursos materiales)
-Conexin (e.g. interconexin de los yos, interdependencia, integracin de vidas)
-Interdependencia-identidad (e.g. perdida de los limites, perdida del yo y sus opuestos al yo)
-Similitud (e.g. valores e intereses comunes)
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
A partir de la informacin sobre cmo es conceptualizada la cercana, el papel de sus
dimensiones y las diversas maneras en que es operacionalizada, se hace evidente que este es un
constructo inherente a la relacin de pareja. Con ste no solo es posible describir las conductas
durante la interaccin, sino tambin incluir elementos cognoscitivos y emocionales que explican
dichas conductas y que marcan una pauta en el funcionamiento de la pareja en reas en las que
se desenvuelve cotidianamente (Aron et al., 1992). Aron y Fraley (1999) concluyen que el EIOY
funciona como una medida sorprendentemente efcaz de cercana interpersonal. Estos autores han
mostrado evidencias de su validez, ya que la medida correlaciona medidas de sentimiento cercano y
comportamiento cercano, as mismo con medidas de satisfaccin marital. (Schubert & Otten, 2002).
En Mxico, Snchez y Diaz-Loving (1997) replicaron el procedimiento encontrando las
categoras sentimientos de cercana, conducta cercana, conexin y similitud. De estas categoras la
que explicaba en mayor medida el signifcado de cercana era la de conexin, dado que los sujetos
hicieron una mayor mencin de sinnimos y descriptores asociados a ella. Esta categora concibe
a la cercana como dos entidades confundidas e interconectadas mutuamente. Se encontraron dos
categoras ms, que referen la gran importancia del vnculo establecido entre dos personas que las
hace dependientes, las conductas de cercana de compartir cosas y comunicarse.
Cabe sealar que
Snchez y Daz-Loving
(1997) no encontraron
en esta poblacin
mexicana la presencia de
la categora identidad-
independencia que hace
referencia a la prdida
de los lmites del yo,
de la dependencia y los
opuestos a estos. Los datos obtenidos concuerdan con los estudios de Triandis (1994), quien
menciona que para las culturas individualistas la relacin ms ntima es la que se establece con
la pareja, por lo que la defnicin de cercana refeja esta orientacin. En las culturas colectivistas,
dado el peso que se les otorga a los conceptos de familia y amistad, la escala se defne en
trminos afectivos.
Mencionadas estas aproximaciones se puede desprender la hiptesis de una relacin entre
el discurso psictico con el que un sujeto normal puede contar y el nivel de cercana presente en
sus relaciones interpersonales. Por ello es de suma importancia conocer si existe esta relacin. De
existir, el sujeto puede verse afectado en sus relaciones cercanas de familia, amistad y pareja.
Mtodo
Participantes
Se obtuvo una muestra conformada de manera no probabilstica por conveniencia de 60
voluntarios, (50% hombres y 50% mujeres), de los cuales se eliminaron 11 casos ya que no reportaron
haber estado antes en una relacin de pareja. La muestra fnal estuvo conformada por (25 hombres
y 24 mujeres) con edades entre los 19 y 26 aos ), todos ellos cursando estudios universitarios en
diferentes universidades.
YO OTRO YO OTRO YO OTRO YO OTRO
YO OTRO YO OTRO YO OTRO
FIGURA 1. tem pictrico, de la escala de inclusin del otro en el Yo.
1245
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Instrumentos
Se empleo la forma A de las formas paralelas de la batera de manchas de tinta de Holtzman et
al. (1971), la cual est conformada por 45 lminas que presentan una rica variedad de estmulos tanto
cromticos como acromticos. stas permiten comprender los elementos que evocan la respuesta
del sujeto mediante la califcacin de 22 variables, las cuales permiten captar la mayora de las
califcadas en el sistema Rorschach, adems de permitir una cuantifcacin unidimensional confable
de rasgos de personalidad. Se emplea en especfco la escala de verbalizacin patognmica como
medida de desviaciones verbales o verbalizaciones patognmicas. Para la interpretacin de las
variables se toma como gua principal las propuestas por Hill (1972, como se cit en Vargas y
Villagomez, 2003). Este manual representa una explicacin clnica del uso de las manchas de tinta
de Holtzman.
Para la medicin de cercana se empleo la Escala de Inclusin del Otro en el Yo de Aron,et
al. (1991), adaptada para la poblacin mexicana (Snchez, 1995). En esta escala los participantes
seleccionaban una imagen de entre 7 crculos que se superponen de forma gradual, dependiendo
del grado en que estos describan su relacin de pareja. Posteriormente respondan una segunda
escala para conocer la relacin que haban tenido con su pareja anterior y as sucesivamente para
tres parejas anteriores, por lo que se recabaron datos de 4 relaciones de pareja anteriores. Estas
medidas mltiples tienen como propsito analizar el patrn de cercana que el sujeto refere a lo
largo de sus relaciones de pareja.
Procedimiento
Los instrumentos se aplicaron de manera individual a los participantes, en espacios destinados
especialmente para la aplicacin (privados y silenciosos). Los participantes llegaban a la aplicacin
en un horario previamente acordado, se generaba raport, se realizaba una entrevista breve y
posteriormente se aplicaba la forma A de manchas de tinta seguido de la escala de cercana para
la pareja actual y tres parejas anteriores.
Resultados
Se procedi a la califcacin de verbalizacin patognmica conforme a la propuesta original
del autor (Holtzman, et al. 1971). La administracin de la prueba permite a los participantes la
libertad de dejar correr su imaginacin sin trabas del control del Yo, por lo que pueden manifestar
cualquier tipo de respuesta que ellos quieran brindar. En pocos casos los participantes negaban
su propia interpretacin de la imagen despus de dar una interpretacin que sera considerada
como aberrante o desviada y por lo tanto patognmica. Estas respuestas no eran contabilizadas
en las dimensiones de verbalizacin patognmica, con excepcin de aquellos casos donde la
segunda respuesta tambin era evaluada como desviada y cubra los criterios para ser incluida
en dicha categora. De esta manera se califcaban como verbalizacin patognmica slo aquellas
respuestas que los participantes no negaban ni rechazaban, asumiendo que las consideraban
respuestas racionales o que se ajustaban a la realidad, y cumplan adems los criterios de esta
clasifcacin. Esto se debe a que las verbalizaciones patognmicas se presentan a menudo en el
discurso cotidiano, pero slo son referentes de algn trastorno psictico cuando son consideradas
como parte o refejo de la realidad.
Se obtuvieron fnalmente 990 puntuaciones por cada instrumento aplicado conformando una
base de datos de 48,510 califcaciones. Se emplearon nicamente para los anlisis en conjunto
con cercana 2,205 califcaciones que corresponden a la variable de verbalizacin patognmica.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Estos puntajes se obtuvieron considerando slo aquellas percepciones que los participantes
no negaban inmediatamente despus de proporcionarlas al aplicador (por ejemplo, si decan
considerarlas fantasiosas o ridculas). Esto se debe a que estas verbalizaciones pueden mantenerse
de manera natural en el discurso, pero slo son referentes de algn trastorno psictico cuando son
consideradas como parte de la realidad.
Estas fueron categorizadas dentro de sus nueve formas distintas. Aunque solo se emplean
las califcaciones de verbalizacin patognmica, contar con las califcaciones de las 21 variables
restantes era importante para descartar posibles patologas subyacentes, descartndose as
que los participantes tuvieran patologas evidentes. Se encontr en promedio para la poblacin
general una califcacin en la variable de verbalizacin patognmica de 4.02, siendo este puntaje
ligeramente mayor en las mujeres (4.7) que en los hombres (3.4). Las interpretaciones cualitativas
de la prueba (tabla 2) muestran que la cantidad de verbalizaciones que se clasifcaran como
gravemente desviadas (RA y AR) son muy poco frecuentes, indicando la ausencia de participantes
que presenten un pensamiento psictico severo.
Las califcaciones obtenidas en la prueba fueron sumadas para cada uno de los sujetos. Estos
puntajes brutos fueron pasados a puntajes Z con el propsito de normalizar los datos y obtener un
puntaje general de verbalizacin patognmica.
Para el anlisis de cercana en las relaciones de pareja se cre una variable en donde se calcul
el porcentaje de relaciones de pareja que los participantes identifcaban como muy cercanas,
Considerando la mediana como criterio de clasifcacin
2
. As, una persona que declar alta cercana
en dos de las cuatro relaciones reportadas obtena un pontaje del 50%. Estos datos tambin fueron
trasformados a puntajes Z.
Para conocer el grado de relacin entre los indicadores de verbalizacin patognmica y
cercana se calcularon correlaciones de rangos sumarizados de Spearman
3
.En la tabla 3 se muestran
los resultados.
2 Las relaciones que obtenan puntajes por debajo de la mediana eran clasifcadas como poco cerca-
nas, y las que obtenan puntajes por encima de la mediana eran consideradas como muy cercanas.
3 Esta prueba se prefri sobre la prueba de Pearson dado que la correlacin de Spearman es adecua-
da para muestras pequeas.
TABLA 2. Las respuestas de verbalizacin y porcentajes acumulados para hombres y mujeres
CATEGORA DE
VERBALIZACIN
MUJERES HOMBRES TOTAL
Casos % Fila % Columna Casos % Fila % Columna Casos % Columna
FB 32 53 160 28 47 140 60 150
CF 12 67 60 6 33 30 18 45
RR 8 62 40 5 38 25 13 32.5
LA 4 36 20 7 64 35 11 27.5
CT 5 63 25 3 38 15 8 20
DC 2 50 10 2 50 10 4 10
RA 2 100 10 - - - 2 5
AR 1 50 5 1 50 5 2 5
TOTAL 20 165 330 20 130 260 40 295
1247
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Los resultados del anlisis muestran
una relacin negativa y estadsticamente
signifcativa para la muestra en general,
implicando que niveles altos de verbalizacin
patognmica se asocian con una proporcin
menor de relaciones de pareja califcadas como
cercanas. Pensando en posibles diferencias
derivadas del gnero de los participantes se
hizo el mismo anlisis pero ahora de manera
separada entre hombres y mujeres. Los
resultados muestran que la asociacin negativa
entre verbalizacin patognmica y cercana
est presente nicamente en los hombres, mientras que en las mujeres esta relacin no alcanza
signifcancia estadstica.
Discusin
Los resultados muestran que las verbalizaciones patognmicas no son un sntoma exclusivo de
personas diagnosticadas con un trastorno mental, como puede ser el de la esquizofrenia, sino que
se encuentran presentes en menor medida en personas sin diagnstico de la poblacin en general.
Este hallazgo es congruente con estudios previos como el de Rojas (1963), quien reporta este tipo
de discurso empleando la prueba de manchas de manchas de tinta de Holtzman et. al (1971) en
comparaciones entre personas con diagnstico de esquizofrenia (califcacin promedio de 50.3) y
poblacin en general sin diagnstico (califcacin promedio 7.5).
Los puntajes promedio obtenidos en este proyecto tanto para hombres como para mujeres
permiten asumir la ausencia de patologas presentes entre los participantes. Sin embargo, debe
considerarse que el DSMIV-TR (2002) indica que la evaluacin de los sntomas psicticos en el
lenguaje desorganizado puede difcultarse debido a las variaciones lingsticas de los estilos
narrativos de cada cultura, afectando la forma lgica de presentacin verbal e impidiendo generar
datos de prevalencia que sean comparables entre culturas, sexo y/o grupos de diferente edad.
Los resultados muestran que el nivel de cercana percibido por el sujeto tiende a decaer
cuando en su discurso se presenta una mayor cantidad lenguaje con contenido psictico. Este
resultado sera congruente con los hallazgos de Snchez y Diaz-Loving (1997), quienes referen
que la cercana conceptualizada a partir del punto de vista de los mexicanos guarda una gran
importancia y relacin en caractersticas como el compartir y comunicarse. Se esperara as que
al existir una comunicacin desorganizada se vea disminuida la cercana en la relacin de pareja,
implicando posiblemente problemas de satisfaccin en la relacin de pareja.
Snchez (1995), refere que la satisfaccin se correlaciona de manera positiva con la cercana,
siendo fundamental en la evaluacin que cada miembro realiza de esta. Taylor y Brown (1988, como
se cito en Hernndez, 2010) indican adems que la felicidad y satisfaccin no depende tanto de
cmo los individuos aceptan su realidad externa, sino de su habilidad para verse a s mismos y a su
mundo de la manera ms positiva.
Al analizar el contenido de las verbalizaciones se observa que las que explican en mayor medida
el aspecto psictico son las califcaciones de fabulacin (FB) y combinacin fabulada (CF), dado
que presentan una mayor acumulacin de respuestas. Estas dos clasifcaciones se referen a que el
sujeto realiza elaboraciones asociativas que contienen componentes notablemente afectivos, donde
TABLA 3. Correlaciones de Spearmans rho entre la
variable de Verbalizacin patognmica y el porcentaje
de nivel de cercana reportado a lo largo de cuatro
relaciones de pareja, muestra total y correlaciones para
hombre y mujeres.
CERCANA
Verbalizacin patognmica
Total -.305*
Mujeres -0.119
Hombre -.480*
*p <0.05
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
el sujeto adjudica al concepto percibido sentimientos, motivos y cualidades afectivas similares
de una manera poco usual. Igualmente, tienden a combinar de manera fantstica e inverosmil
partes bastante aceptables en otras interpretaciones de la fgura, basndose principalmente en una
relacin ms espacial que lgica. Es importante enfatizar que el procedimiento de califcacin deja
fuera de anlisis aquellas verbalizaciones que los mismos participantes negaban inmediatamente
despus de proporcionarlas, por considerarlas ellos mismos demasiado irreales o desviadas. De
esta forma, se califcaron exclusivamente las verbalizaciones que, adems de cumplir el criterio para
ser consideradas patognmicas, son interpretadas por el sujeto como reales.
Las respuestas de verbalizacin patognmica brindadas por los sujetos no contienen un carcter
desviado patolgico ya que las puntuaciones promedio no lo manifestan as. De cualquier modo,
es necesario considerar que personas con esta forma peculiar (que no psictica) de entender e
interpretar la realidad reportan una menor proporcin de relaciones de pareja cercanas. Los efectos
de este perfl sobre las relaciones de pareja deben ser discutidos en dos posibles escenarios que
surgen de la medicin de cercana utilizada en este proyecto. Una primera posibilidad es que
personas con este perfl busquen relaciones poco cercanas en general, lo cual tiene implicaciones
para la estructura de pareja y/o familia que se asociara a este perfl. Una segunda posibilidad es
que personas con este perfl busquen relaciones con niveles muy altos de cercana, percibiendo
siempre un nivel de cercana con su pareja menor al que ellos consideraran adecuado.
Para cualquiera de las dos posibilidades debe considerarse que la cercana con la pareja, lo que
Snchez y Diaz-Loving (1994) llaman un sentido de fusin entre el yo y el otro, es importante para
mantener niveles adecuados de satisfaccin en la relacin de pareja, por lo que la baja percepcin
de cercana puede impactar negativamente la satisfaccin en las relaciones de pareja de personas
con el perfl ya mencionado.
Los resultados de este proyecto abren la puerta a futuras investigaciones sobre la presencia de
discursos con contenido psictico en poblaciones no diagnosticadas con un trastorno mental y a la
necesidad de entender con mayor detalle los mecanismos que establecen la relacin entre cercana
en las relaciones de pareja y verbalizaciones patognmicas. Entre los posibles mecanismos que
explicaran esa relacin podra pensarse en estilos particulares de comunicacin que generen un
mayor distanciamiento en las relaciones de pareja (Snchez Aragn y Daz Loving, 2003). Es posible
tambin que estas personas sean particularmente sensibles a generar lazos de dependencia con
otros u otorguen poca importancia al establecimiento de vnculos emocionales con los dems.
Estas posibles hiptesis sern motivo de futuras investigaciones al respecto.
Referencias
Aron, A., & Aron, E. N. (1986). Love and the expansion of self: Understanding attraction and
satisfaction. New York: Hemisphere.
Aron, A., Aron, E., & Smollan, D. (1992). Inclusion of other in the self scale and the structure of
interpersonal closeness. Journal of Personality and Social Psychology, 63 (4), 596-612
Aron. A., & Fraley. B. (1999). Relationship closeness as including other in the self: Cognitive
underpinnings and measures. Social Cognition, 17, 140-160.
Aron A, Aron E., Tudor & M, Nelson G.(1991). Close relationships as including the other in the
self. Journal of Personality and Social Psychology, 60 (2), 241253.
American Psychiatric Association (APA) (2000). Diagnostic and statistical manual of mental
disorders (4,h ed., text revisin), DSM-IV-TR. Washington: Author (Trad. Cast. (2002). Manual
Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales, Cuarta Edicin-Texto Revisado.
Barcelona: Massn).
1249
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Barret, T.R. & Etheridge, J.B. (1992). Verbal hallucinations in normals. I: people who hear voices.
Applied Cognitive Psychology, 6, 379-387.
Berscheid, E., Snyder, M., & Omoto, A. (1987). Issues in studying close relationships:
Conceptualizing and measuring closeness. En Perlman, D y Ducks, S. (Eds.) Intimate
relationship. Estados unidos. Sage Publications.
Gonzalez, M. (2006). Las manchas de tinta. / The ink spots. Revista Del Hospital Psiquitrico de La
Habana, 3 (3). Recuperado el 3 de febrero 2011 de http://www.revistahph.sld.cu/
Hernndez, A., Castillo, G., Flores, E., Prez, M.,Viveros, A.,Armenta,C., & Diaz-loving, R. (2010).
Relacin entre Satisfaccin y Cercana con Autoconcepto y Autoestima: Percepciones de
Hombres y Mujeres. Psicologa social en Mxico, 13, 215-221
Hill, E.F. (1972). The Holtzman Inkblot Technique: a Handbook for Clinical Aplication. (J. Vargas,
& I. Villagomez, I., Ed. Y Trad.). En Vargas, J., & Villagomez, I. (2003). Estudio preliminar
a la estandarizacin de la tcnica de manchas de tinta de Holtzman en estudiantes
universitarios. Tesis licenciatura no publicada. UNAM, Mxico.
Holtzman, W. H., Thorpe, J.S., Swartz, J. D., y Herron, E.W. (1971). Interpretacin de manchas de
tinta, tcnica Holtzman. Trad. Cast. ,Mxico: Trillas.
Johns, L.C. & van Os, J. (2001). The continuity of psychotic experiences in the general population.
Clinical Psychology Review, 21(8), 1125-1141.
Langer, A & Cangas, A. (2007). Fundamentos y Controversias en la Diferenciacin entre
Alucinaciones en Poblacin Clnica y Normal. Ter Psicol [online]., 25,(2) 173-182 recuperado
el 1 de septiembre de 2012 de http://www.scielo.cl/scielo.php
Gonzalez, M. (2006). Las manchas de tinta. / The ink spots. Revista Del Hospital Psiquitrico de La
Habana, 3 (3). Recuperado el 3 de febrero 2011 de http://www.revistahph.sld.cu/
Rapaport, D., R.Schafer & M. Waldman. (1946). Diagnostic psychological testing Vol II Chicago :
Year Book Publishers
Rapaport, D. (1959). Tests de diagnostico psicolgico. Buenos aires. Paidos
Rojas, M. (1963). Investigacin de la prueba de Holtzman aplicada a un grupo de pacientes
esquizofrnicos mexicanos. Tesis licenciatura no publicada. UNAM, Mxico.
Snchez Aragn, R. (1995). El amor y la cercana en la satisfaccin a travs del ciclo de la vida.
Tesis de maestra no publicada. UNAM, Mxico.
Snchez Aragn, R. y Daz Loving, R. (1994). La cercana como determinante de la satisfaccin
marital. La Psicologa Social en Mxico, V, 131-137. Mxico: AMEPSO.
Snchez Aragn, R. & Daz Loving, R. (1997).Medicin e implicaciones de la cercana en el ciclo
vital de la pareja. Revista de psicologa social y personalidad 13, 1-18.
Snchez Aragn, R y Daz Loving, R. (2003). Patrones y estilos de comunicacin de la pareja:
Diseo de un inventario. Anales de Psicologa, 19(2), 257-277.
Schubert, T. & Otten, S.(2002).Overlap of self, ingroup, and outfroup:pictorial measure or self-
categorization. Self and identity, 1, 353-376.
Triandis, H. (1994) Culture and Social Behavior. New York: McGraw-Hill.
Van Os, J., Hanssen, M., Bijl, R.V. & Ravelli, A. (2000). Strauss (1969) revisited: a psicosis
continuum in the general population? Schizophrenia Research, 45, 11-20.
1251
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Estudio Didico del Impacto de los Estilos de
Comunicacin en la Satisfaccin en la Relacin
Carolina Armenta Hurtarte, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Abstract
The communication is an essential element as it works as a mediator in the relationship and facilitates
its conformation an interaction. The communication has various functions and components that are
important because the couple evaluate them to rate their relationship satisfaction. However, each
member of the relationship has a unique insight of the relationship; this can be seen as two realities
of the same relationship. This study aims identify this phenomenon of communication on 100 Mexican
couples throughout the actor-partner interdependence model. Using structural equation model, the
results indicate that the communication styles moderate their relationship satisfaction; it also shows that
every member of the relationship has a different perception of what and how their communication style
affects their relationship satisfaction.
Resumen
La comunicacin es un elemento esencial dado que funciona como un elemento mediador en la relacin
de pareja ya que modera su conformacin y su interaccin. La comunicacin tiene diversas funciones
y componentes que son importantes dado que son considerados para la evaluacin de la satisfaccin
en la relacin. Sin embargo, cada miembro de la relacin tiene su propia percepcin de la relacin de
pareja es decir, esto se pude considerar que existen dos realidades de una misma relacin. Es as que
el objetivo de este estudio es identifcar este fenmeno en 100 parejas Mexicanas a travs del modelo
de interdependencia de actor-pareja. Mediante ecuaciones estructurales, los resultados muestran que
los estilos de comunicacin son moderadores de la satisfaccin en la relacin, asimismo se observa que
cada miembro de la relacin tiene un percepcin nica de cmo los estilos de comunicacin afectan su
evaluacin de la satisfaccin en la relacin.
Resumo
A comunicao um elemento essencial porque trabalha como um mediador no relacionamento e facilita
sua conformao uma interao. A comunicao tem vrias funes e componentes que so importante
porque o casal avali-las para classifcar sua satisfao de relacionamento. No entanto, da relao tem
uma perspectiva nica da relao;isto pode ser visto como duas realidades do mesmo relacionamento.
Este estudo visa identifca este fenmeno de comunicao em 100 pares mexicanos por todo o modelo
de interdependncia de ator-scio. Usando modelo estrutural de equao, os resultados indicam que os
estilos de comunicao moderam sua satisfao de relacionamento, tambm mostra que cada membro
do relacionamento tem uma percepo diferente de o que e como seu estilo de comunicao afeta sua
satisfao de relacionamento.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
La comunicacin se considera como uno de los aspectos fundamentales para la interaccin
con los dems, particularmente en las relaciones de pareja (e.g. Armenta-Hurtarte, 2006). Dentro
de la interaccin se ha considerado que la comunicacin es un elemento esencial dado que esta
funciona como mediador en la relacin y auxilia en su conformacin (Roche, 2006). En el campo
de estudio de la interaccin se ha realizado un anlisis de las diversas funciones, elementos y
dimensiones que contiene la comunicacin como son: la comunicacin interpersonal, la profundidad
del entendimiento que tienen el uno al otro, compartir ideas personales y sentimientos que se
consideran profundos, ser receptor y proveedor de apoyo emocional para el otro, lograr crecimiento
personal a travs de la relacin y proveer ayuda al otro para su crecimiento personal, hacer que el
otro se sienta necesitado y necesitar del otro as como dar y recibir afecto en la relacin (Snchez
Aragn, Rivera Aragn & Daz Loving, 2001).
Por lo anterior, es claro identifcar que la comunicacin ha sido considerada como el principal
elemento dentro del rea de la interaccin marital. A partir de su importancia, se ha identifcado que
la comunicacin marital est compuesta de diferentes elementos los cuales son: (a) el contenido,
(b) el proceso, (c) la expresin afectiva, (d) la solucin de confictos, y (e) la toma de decisiones.
Dado que la comunicacin es un elemento importante para la interaccin, este ha sido abordado
a partir de diversas dimensiones dentro de las relaciones de pareja (Snyder, 1979) como son: los
cambios de la relacin a travs del tiempo, el ciclo vital, la atraccin, la personalidad, las actitudes
similares, las fnanzas, sexualidad y los hijos.
La interaccin de pareja consiste en un intercambio de conductas durante la convivencia,
siendo la reciprocidad el aspecto ms importante (Gottman, 2000; Gottman & Silver, 1994,
1999). La reciprocidad durante la comunicacin no slo refere a aspectos verbales sino tambin
conductuales, y de la expresin de emociones (Karney & Brabury, 1997). A partir de esta reciprocidad
interaccin- que se da en la relacin de pareja se pueden conformar perfles de pareja con los
cuales se pueden determinar el mantenimiento o no de la relacin amorosa. En primera instancia
Gottman y Silver (1994, 1999) indican que cuando se muestran calmados, consideran la opinin
de su pareja, y buscan resolver las problemticas a las que se enfrentan, se mantiene la relacin
de pareja por ms tiempo; caso contrario, las conductas que facilitan el termino de la relacin de
pareja son cuando muestran emociones negativas, no muestran inters hacia la relacin ni afectos
a la pareja; particularmente se ha determinado que los elementos de la comunicacin que llevan a
una pareja a separarse son: las crticas, el desprecio (burla, humor hostil, sobrenombres e insultos),
la defensiva (negar responsabilidad, hacer excusas, quejas, reproches y pensamiento negativo) y la
retirada que se presentan contantemente en la relacin de pareja (Gottman & Silver, 1994, 1999).
Estos elementos de comunicacin tiene un impacto en la resolucin de problemas en la relacin
as como en la expresin de emociones durante la interaccin, denotando dos dimensiones, las
cuales son: expresividad y entonacin (Gottman, 1994; 2000) los cuales tienen una relacin con la
satisfaccin en la relacin (Garca & Vargas, 2002). Como se puede observar, la comunicacin entre
los miembros de la dada permite un proceso dinmico de acercamiento en donde, el ejercicio de
dar y recibir produce como resultado la construccin de nuevos conocimientos e intercambio de
informacin en la diada, la importancia de este proceso radica en la relacin que guarda con la
satisfaccin en la relacin (Karney & Bradbury, 1997).
En esta misma lnea de investigacin dentro del enfoque de dualidad, se ha indicado que
(Baxter & Montgomery, 1997) que hay tres funciones de la comunicacin que son contradictorias
pero complementarias. La primera es la forma de expresarse de los cnyuges donde revelan su
vulnerabilidad y su proteccin (efecto de apertura y cierre); la segunda es mostrar que a pesar
de pertenecer a un sistema, en este caso la pareja, son individuos y que se comportan de forma
1253
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
independiente (aspecto de diferenciacin e integracin); fnalmente, expresar su capacidad de
adaptacin ante los cambios dentro de una continua estabilidad (estabilidad-cambio). Dentro de
estas dualidades, Ben-Ari y Lavee (2007) indican que la ms estudiada es la conexin-autonoma,
referida anteriormente como diferenciacin e integracin. La importancia de este fenmeno radica
en el aspecto de que las parejas constantemente se estn ajustando en esta dualidad; estos ajustes
se deben a la necesidad de tener una conexin, ya que sin ella la relacin no tendra identidad
sin embargo, es necesaria la autonoma de los individuos porque si no tienen identidad no puede
haber una la relacin.
Dentro del campo de la comunicacin es necesario hacer nfasis de los elementos individuales
(Baxter & Montgomery, 1997) ya que a partir de estos, se entabla un dilogo entre los cnyuges.
El dilogo es la unidad de cada una de las partes en una conversacin pero donde se mantiene
cada uno diferenciado a partir de su propia perspectiva e individualidad (unicidad). Este dilogo es
til para poder seguir un proceso de mantenimiento y cambio dentro de la relacin (Ellis y Bocher,
1992) lo cual afecta a la satisfaccin en la relacin (e.g. Acevedo, Restrepo & Tovar, 2007; Bradbury,
Finchman, & Beach, 2000; Glenn, 1990).
Dentro de este aspecto, mantenimiento y satisfaccin de la relacin, FouQuereau y Baudoin
(2002) retoman la importancia de la comunicacin para promover la atencin positiva para permitir
o facilitar ms actividades compartidas en la pareja puesto que en una evaluacin global los
cnyuges perciben menor cantidad de problemas, mayor satisfaccin en la relacin y se sienten ms
jvenes. De igual forma, Rosen-Grandon, Myers y Hattie (2004) encontraron que la comunicacin
y la expresin de afectos llevan a un elemento de importancia dentro de la interaccin los cuales
a su vez conllevan a una mayor satisfaccin en la relacin. Estos hallazgos han sido constatados
constantemente en diversos estudios y contextos en los que se muestra una estrecha relacin
entre la satisfaccin en la relacin y la comunicacin entre los miembros de la dada (e.g. Means-
Christensen et al., 2003).
En Mxico, cuando se estudi el efecto de la comunicacin en la interaccin de la relacin
de pareja se identifc una asociacin entre los estilos de comunicacin positiva con el gusto de
interactuar conocer a su pareja asimismo reportan menor enojo y frustracin en la convivencia
(Rivera Aragn & Daz Loving, 1998). Estos hallazgos son una muestra de la importancia de la
forma de transmitir un mensaje porque ayuda a la comprensin de lo que se expresa (signifcado
de la informacin) que repercute en las reacciones en la interaccin de pareja (Rivera Aragn &
Daz-Loving, 1998) y la evaluacin de la satisfaccin de la relacin de pareja (Nina Estrella, 1991).
Particularmente, en este contexto cultural se ha identifcado que la forma de comunicarse o
transmitir el mensaje es ms relevante que el contenido del mismo (Armenta-Hurtarte, 2006) es
as que toma mayor relevancia el estudio de los estilos de comunicacin, los cuales auxilian en la
expresin de emociones en la pareja y por ende en la interaccin de la dada.
Estos estudios de comunicacin en la relacin de pareja han sido llevados a cabo en un slo
miembro de la relacin por lo que nicamente se ha recuperado la informacin de una parte de la
interaccin de la relacin. Dada la metodologa que generalmente se lleva a cabo en los estudios
de relacin de pareja, no es posible recuperar los efectos e implicaciones que tienen la interaccin
y la comunicacin sobre la satisfaccin en la relacin. Por lo tanto se propone que el estudio de
la interaccin de pareja, como componentes esenciales en la relacin de pareja que predicen
fuertemente la satisfaccin en la relacin, debe llevarse a cabo mediante mtodos didicos (Kim &
Capaldi, 2007). Sin embargo, se ha identifcado que esta carencia de estudios didicos se debe a
que no existe una metodologa determinada por lo que es necesario plantear tcnicas adecuadas
para realizar este anlisis de la pareja (Gable & Reis, 1999).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Ante esta necesidad de considerar a ambos miembros de la relacin, particularmente cuando
se refere a la comunicacin, se plantea el anlisis de la interaccin de la dada en la relacin
de pareja mediante el modelo de interdependencia de actor-pareja (Kenny & Cook, 1999). Este
modelo considera el impacto de aspectos individuales en la conducta del otro; a partir de este
modelo se puede identifcar dos tipos de efectos: efectos propios y los efectos de la pareja sobre
una conducta en particular, en este caso es la satisfaccin en la relacin. Debido a la carencia de
este tipo de informacin en la que se analice a ambos miembros de la relacin para estudiar los
efectos que tienen las caractersticas individuales sobre la satisfaccin en la relacin del otro, el
objetivo de este estudio es identifcar el impacto que tienen los estilos de comunicacin sobre la
satisfaccin de la relacin propia y de su pareja en la poblacin mexicana mediante el modelo de
interdependencia actor-pareja.
Mtodo
Participantes
Se conform un muestra no probabilstica accidental (Keringer y Lee, 2002) de 100 parejas
heterosexuales residentes de la Ciudad de Mxico, todas las parejas cohabitaban ya sea en
matrimonio (65%) o en unin libre (35%). El rango de edad era al momento de la investigacin- de
20 a 39 aos, con una media de 29.59 aos y una desviacin estndar de 4.77 aos. El tiempo de la
relacin tiene un rango de uno a 28 aos con una media de 8 aos y una desviacin de 4.85 aos.
Instrumentos
Se utilizaron los siguientes inventarios conformadas con las siguientes propiedades
psicomtricas:
Escala de Evaluacin de las Relaciones (Oropeza-Lozano, Armenta-Hurtarte, Garca-
Arista, Padilla-Gmez & Daz-Loving, 2010)
Esta es una medida unidimensional de la satisfaccin en la relacin, la cual est compuesta
por cinco reactivos en formato de respuesta tipo Likert de cinco puntos (totalmente desacuerdo a
totalmente de acuerdo) cuyo coefciente de confabilidad alfa de Cronbach result en .88.
Escala corta de Estilos de Comunicacin (Roca-Cogordan, 2003)
Esta escala evala el estilo positivo y negativo de comunicacin propia en 55 reactivos con
respuesta tipo Likert de cinco puntos (nada a muy), el coefciente de confabilidad alfa de Cronbach
para el total de la escala es de .80.
Esta escala evala el estilo de comunicacin positivo propio mediante los siguientes factores:
abierto (e.g. franco, directo y expresivo), claro (e.g. congruente, coherente y comprometido), social
normativo (e.g. correcto, educado y ordenado), simptico (e.g. ocurrente, juguetn, y oportuno),
social afliativo (e.g. amistoso, amable, y atento), y social automodifcador (e.g. tolerante, tranquilo,
y prudente). El estilo de comunicacin propio negativo se componen de los siguientes: autoritario
(e.g. enrgico, exigente, y enjuiciador), expresivo hiriente (e.g. imperturbable, inquisitivo, e
insolente), violencia instrumental (e.g. amenazante, agresivo, y atacante), irritante expresivo (e.g.
latoso, enredado, y difcil), y evitante (e.g. seco, fro, y serio).
1255
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Procedimiento
La aplicacin de los instrumentos se llev a cabo de forma individual en diferentes puntos
pblicos de la Ciudad de Mxico. La participacin fue de forma voluntaria y se les aseguro a
todos los participantes la confdencialidad y anonimato de la informacin proporcionada. A los
participantes se les explic el objetivo general de la investigacin y la forma en la cual se responden
las escalas; asimismo, se les resolvi dudas que surgieran durante el proceso de aplicacin para
fnalmente agradecer su participacin.
Anlisis de datos
Con la informacin obtenida se llev
a cabo un anlisis factorial de segundo
orden en los estilos de comunicacin para
evitar multicolinealidad entre los factores.
Posteriormente se realiz un anlisis de
senderos utilizando el programa EQS en
donde la satisfaccin en la relacin de
ambos miembros de la relacin es la variable
dependiente como se observa en la fgura 1.
Resultados
Con la fnalidad de cumplir con el objetivo de este estudio que consisti en identifcar el impacto
que tienen los estilos de comunicacin sobre la satisfaccin en la relacin propia y de su pareja
en la poblacin mexicana mediante
el modelo de interdependencia actor-
pareja se realiz en primera instancia un
anlisis factorial de segundo orden para
evitar multicolinealidad, los resultado de
este anlisis indican que los diferentes
estilos de comunicacin se conjuntan
en dos aspectos que son: estilos de
comunicacin positivos, y estilos de
comunicacin negativos, como se
observa en la tabla 1.
Con los factores conformados en
los estilos de comunicacin se llev
a cabo un anlisis de senderos. Los
ndices de ajuste indican que es un
modelo adecuado para poder explicar
la satisfaccin en la relacin de los
hombres (R
2
=.042) y de las mujeres
(R
2
=.219) a partir de los estilos de
comunicacin positivos y negativos,
tanto propios como de la pareja, como
se observa en la fgura 2.
TABLA 1. Matriz de Anlisis factorial de segundo orden de los
estilos de comunicacin.
FACTORES
COMPONENTES
ESTILO DE
COMUNICACIN
POSITIVO
ETILO DE
COMUNICACIN
NEGATIVO
Abierto .809
Claro .789
Social Normativo .774
Simptico .769
Social Afliativo .683
Social
Auto-modifcador
.652
Autoritario .876
Expresivo
Hiriente
.794
Violencia
Instrumental
.775
Irritante Expresivo .766
Evitante .761
Estilos de
Comunicacin
de la mujer
Estilos de
Comunicacin
del hombre
Satisfaccin en
la Relacin del
hombre
Satisfaccin en
la Relacin de
la mujer
FIGURA 1. Modelo propuesta de estilo sobre la satisfaccin
en la relacin mediante el modelo de interdependencia
actor-pareja de Kenny y Cook (1999).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Discusin
A partir del objetivo de este estudio se identifc un modelo que tiene ndices de ajuste
adecuados, este modelo refeja que los estilos de comunicacin juegan un papel importante en
la evaluacin de la satisfaccin en la relacin. Con los resultados obtenidos se observa que este
efecto es mayor en el caso de las mujeres en comparacin con los hombres. De igual manera, se
observa en el caso de los estilos de comunicacin positivos y negativos de las mujeres no tienen
el mismo impacto en la satisfaccin en la relacin en comparacin con los estilos de comunicacin
de los hombres. Estas diferencias de sexo se han encontrado en otros estudios anteriores (e.g.
Armenta-Hurtarte, 2006; Yaez Castaeda & Rocha Snchez, 2009), los cuales han explicado que
esta diferencia se debe a partir de los roles de gnero que se ensean culturalmente mediante
la socializacin (Daz-Guerrero, 2003). Estos roles promueven principalmente la expresin de las
emociones en las mujeres en comparacin con los hombres, los cuales hacen uso de los estilos de
comunicacin para expresarlos asimismo se ha atribuido que est conducta afecta en la interaccin
en la relacin de pareja as como en la percepcin de intimidad (e.g. Kim & Capaldi, 2007; Kurdek,
2005; Means-Christensen et al., 2003). Estas diferencias a partir del sexo, como se puede apreciar
en los resultados, no afectan nicamente de manera intra-individual (Roche, 2006) sino que tienen
un impacto en el otro miembro de la relacin.
Este estudio es una importante aportacin en el campo de la relacin de pareja ya que evala
a ambos miembros de la relacin, lo cual permite obtener mayor informacin sobre la infuencia
que tiene la comunicacin en la relacin de pareja as como poder analizar las diferencias interna
de la comunicacin y la satisfaccin en la relacin. En primera instancia como se ha observado,
tanto en este como en otros estudios, la comunicacin cobra mayor importancia en las mujeres
en comparacin con los hombres sin embargo, como indican los resultados de este estudio, las
Estilos Positivo
de Comunicacin
del Hombre
0.10*
0.19*
0.11*
-0.20*
-0.11*
-0.31*
0.19*
0.22*
0.12*
0.98
E
E
0.38*
0.88*
0.10*
Estilos Negativo
de Comunicacin
del Hombre
Estilos Positivo
de Comunicacin
de la Mujer
Estilos Negativo
de Comunicacin
de la Mujer
EQS 6.1 Chi Sq.= 1.22 P= 0.87 CFI= 1.00 RMSEA= 0.00
Satisfaccin en
la Relacin
de la Mujer
Satisfaccin en
la Relacin
del Hombre
1257
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
mujeres consideran principalmente los estilos de comunicacin de su pareja que los propios.
Los resultados muestran que en el modelo de satisfaccin en la relacin de las mujeres no se
considera su propio estilo de comunicacin negativa pero si el estilo de comunicacin negativo
de su pareja.
Esta diferencia no se haba observado en estudios anteriores no obstante se puede plantear
que conocer las emociones negativas del otro es un indicador de los aspectos negativos de la
relacin y por ende da mayor riqueza en la evaluacin de la satisfaccin en la relacin (Mattson,
Rogge, Johnson, Davidson & Fincham, 2012). Asimismo, este efecto se puede deber a la expresin
negativa de las emociones siendo estos tomados como indicadores de una interaccin negativa
(Gottman & Silver, 1994; 1999; Karney & Brabury, 1997). Es importante considerar que la conducta
de un miembro de la relacin impacta en la conducta del otro mediante la reciprocidad; es posible
que mediante la reciprocidad se d una cadena de conductas asociadas a la inicial en este caso
la comunicacin negativa dando un perfl conductual negativa en la pareja lo cual promueve la
insatisfaccin marital y por lo tanto el termino de la relacin (Gottman & Silver, 1994; 1999).
Continuando con la importancia y efecto diferencial que tienen los estilos de comunicacin
tienen sobre la satisfaccin en la relacin, se observa que el nico efecto que tiene el estilo
de comunicacin negativo de las mujeres es sobre la satisfaccin de la pareja sien este efecto
positivo. Estos resultados son relevantes dado a que no se han identifcado en otros estudios
lo cual, permite pensar que este es un efecto particular de las parejas que participaron en
el estudio. Dado a que estos resultados no se han identifcado, se propone que existe otro
elemento que pueda estar afectando a la evaluacin de la satisfaccin en la relacin (e.g. estilos
de poder, violencia, premisas culturales). Por otro lado, este resultado se puede explicar a partir
de la relacin que guardan este estilo de comunicacin negativo con los estilos de comunicacin
positivos tanto de la mujer como del hombre; se propone entonces que el efecto que tiene el
estilo de comunicacin negativo de la mujer se debe a una reinterpretacin del hombre a partir
de la relacin que tiene con su propio estilo de comunicacin y de la mujer, los cuales por si
mismos favorecen a la satisfaccin en la relacin.
Continuando con los estilos de comunicacin de las mujeres, se observa en el modelo que el
estilo de comunicacin positivo de las mujeres nicamente afecta a la evaluacin de la satisfaccin
de la relacin en las mujeres. Esto se puede deber a que este estilo de comunicacin promueve
una interaccin positiva en la relacin mediante la expresin de emociones y la apertura durante
la comunicacin (e.g. estilo de comunicacin abierto y amistoso). Esta apertura emocional tiene
un referente a partir de los roles de gnero asignados (Yaez-Castaeda & Rocha-Snchez, 2009)
dado que la mujer se considera ms satisfecha cuando lleva a cabo roles de pareja expresivo (e.g.
afecto y escuchar) y roles de cuidado (e.g. auxiliar), los cuales se pueden refejar mediante los
estilos de comunicacin.
Finalmente, el modelo refeja una relacin entre la satisfaccin en la relacin perciba en hombres
con la satisfaccin en la relacin de las mujeres. Esta asociacin refere a una posible dinmica que
se da en la pareja dado a que si un miembro de la relacin est satisfecho, el otro tambin lo estar.
Considerando que si ambos miembros de la relacin estn satisfechos, la interaccin dentro de la
relacin ser ms afable llevando a cabo conductas que favorezcan su mantenimiento dado que
pueden compartir ideas y sentimientos, son receptores y proveedores de apoyo emocional, hacen
sentir a su pareja necesitado y as como dar y recibir afecto en la relacin (Snchez Aragn, Rivera
Aragn & Daz Loving, 2001).
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Conclusiones
A partir de este estudio, se puede identifcar la importancia de tener una metodologa didica
como es el modelo de interdependencia actor-pareja (Kenny & Cook, 1999) dentro del campo de
las relaciones interpersonales ya que proporciona mayor informacin al interior de la relacin. Esta
informacin permite tener una visin integral sobre los efectos que tiene la interaccin en la pareja
en s mismos y en la pareja.
A partir de lo obtenido en este estudio se sugiere realizar mayores anlisis en la relacin que
guarda el estilo de comunicacin negativo de las mujeres con los estilos de comunicacin positivo
y negativo en hombres as como el estilo de comunicacin positivo en mujeres.
Asimismo, se propone en futuros estudios integrar una dimensin predecesora de los estilos
de comunicacin para poder determinar con mayor claridad el efecto que tiene la cultura y los
roles de gnero en la expresin de los estilos de comunicacin en hombres y mujeres. Es entonces
importante integrar aspectos como instrumentalidad y expresividad as como los esquemas de
roles de gnero y las premisas culturales sobre la interaccin en la pareja.
Referencias
Acevedo, V., Restrepo, L. y Tovar, J. (2007). Parejas satisfechas de larga duracin en la ciudad de
Cali. Pensamiento Psicolgico, 3(8), 85107.
Armenta, H. C. (2006). El impacto de los estilos de comunicacin, la auto divulgacin y la
interdependencia sobre la satisfaccin marital a travs de las etapas de una relacin. (Tesis
no publicada de Licenciatura). UNAM, Mxico.
Baxter, L. A. & Montgomery, B. M. (1997). Rethinking communication in personal relationships
from a dialectical perspective. En: Duck, S. (Ed.), Handbook of Personal Relationships.
Theory, Research and Interventions (pp. 325-349). Sussex, Inglaterra: Wiley and Sons.
Ben-Ari, A. & Lavee, Y. (2007). Dyadic closeness in marriage: From the inside story to a conceptual
model. Journal of Social and Personal Relationships, 24(5) 627-644.
Bradbury, T. N., Fincham, F. D., & Beach, S. R. (2000). Research on the Nature and Determinants of
Marital Satisfaction: A Decade in Review. Journal of Marriage and the Family, 62, 964-980.
Daz-Guerrero, R. (2003). La Psicologa del Mexicano. (6 Ed.) Mxico: Trillas
FouQuereau, E., & Baudoin, C. (2002). The marital satisfaction questionaire for older persons:
Factor structure in a French sample. Social Behavior and Personality, 30(1), 95-105.
Gable, S. L. & Reis, H. T. (1999). Now and then, them and us, this and that: Studying relationships
across time, partner, context, and person. Personal Relationship, 6, 415432.
Garca, M., M. y Vargas, N. B. I. (2002). Satisfaccin marital y evitacin del conficto. En: I. Reyes
Lagunes (Ed.) La Psicologa Social en Mxico, Vol. 9, (pp. 469-476) Mxico: AMEPSO.
Glenn, N. D. (1990). Quantitative research on marital quality in the 1980s: A critical review. Journal
of Marriage and the Family, 52, 818-831.
Gottman, J. M. & Silver, N. (1994). Why marriages succeed or fail. New York: Simon & Schuster.
Gottman, J. M. & Silver, N. (1999). The seven principles for making marriage work. New York:
Three Rivers Press.
Gottman, J. M. (2000). Decade review: Observing marital interaction. Journal of Marriage and the
Family, 62, 927-947.
Karney, B. R., & Bradbury, T. N. (1997). Neuroticism, marital interaction and the trajectory of
marital satisfaction. Journal of Personality and Social Psychology, 72(5) 1075-1092
1259
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Kenny, D. A. & Cook W. (1999) Partner effects in relationship research: Conceptual issues, analytic
diffculties and Illustrations. Personal Relationships, 6(4), 433-488.
Kerlinger, F., & Lee, H. (2002). Investigacin del comportamiento: Mtodos de investigacin en
ciencias sociales. (4 Ed.) Mxico: McGraw-Hill
Kim, H. K. & Capaldi, D. M. (2007). Generalizability issues in observational studies of couples:
Sample characteristics and task design. Journal of Marriage and Family. 69(1) 86-91.
Kurdek, L. A. (2005). Gender and marital satisfaction early in marriage: A growth curve approach.
Journal of Marriage and Family, 67(1), 68-84.
Means-Christensen, A. J.; Snyder, D. K. & Negy, C. (2003). Assessing nontraditional couples:
Validity of the marital satisfaction inventory revised with gay, lesbian and cohabiting
heterosexual couples. Journal of Marital and Family Therapy, 29(1), 69-83.
Nina, Estrella, R. (1991). Comunicacin marital y estilos de comunicacin: Construccin y
validacin. (Tesis no publicada de Doctorado), UNAM: Mxico.
Oropeza-Lozano, R., Armenta-Hurtarte, C., Garca-Arista, A., Padilla-Gmez y Daz-Loving, R.
(2010). Validacin de la escala de evaluacin de relaciones en la poblacin mexicana.
Revista Psicologa Iberoamericana, 18 (2), 56-65.
Mattson, R. E., Rogge, R. D., Johnson, M. D., Davidson, E. K. B., & Fincham, F. D. (2012).
The positive and negative semantic dimensions of relationship satisfaction. Personal
Relationships, DOI: 10.1111/j.1475-6811.2012.01412.x
Rivera Aragn S. y Daz-Loving R. (1998). La comunicacin y la interaccin en la relacin de
pareja. En: R. Daz-Loving y J. Valdez Median (Eds.) La Psicologa Social en Mxico, Vol. VII,
(pp. 182-187). Mxico: AMEPSO.
Roca-Cogordan, A. (2003). Efectos de los estilos de comunicacin y los estilos de negociacin en
la satisfaccin de pareja. Tesis no publicada de licenciatura. Facultad de Psicologa, UNAM.
Roche, R. O. (2006). Psicologa de la pareja y de la familia. Anlisis y optimizacin. Barcelona,
Espaa: Universitat Autnoma de Barcelona.
Rosen-Grandon, J. R.; Myers, J. E. & Hattie, J. A. (2004). The relationship between marital
characteristics, marital interaction processes and marital satisfaction. Journal of Counseling
and Development, 82(1), 58-68.
Snchez, Aragn, R., Rivera, A., S. y Daz Loving, R. (2001). El amor en el tiempo. En: N. Calleja
Bello y G. Gmez Perezmitr (Eds.), Psicologa social: investigaciones y aplicaciones en
Mxico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Snyder, D. K. (1979). Multidimensional assessment of marital satisfaction. Journal of Marriage and
the Family, 41(4) 813-823.
Yez Castaeda K. y Rocha Snchez, T. (2009). Rol de gnero, equidad y satisfaccin en la
relacin de pareja. Revista de Psicologa Social y Personalidad, XXV (1), 53-64.
1261
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Correlatos de la Sexualidad: Actitudes y Orientacin
Socio Sexual Mexicana
Fabiola Trejo Prez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Abstract
Sexuality and relationships are closely linked, especially in conservative and collectivist societies like
Mexico, where eroticism is one of the means for establishing intimacy. Given this, we construct a
variety of attitudes that determine the level of restriction or permissiveness of a person to engage in
sexual relations. This study provides an analysis of the attitudes and behaviors towards sexuality in 112
young mexicans by applying the sociosexual orientation inventory = 0.774 and the scale of attitudes
toward sexuality = 0.736. The results show little openness to engage in sexual activities without
compromise, though with a moderate trend towards permissiveness towards short-term relationships
without affection and commitment and more focused on sexual activity. Even with the sociocultural
changes in sexuality, its clear that a traditional and conservative culture has an impact on the attitudes
and behaviors of young people.
Resumen
La sexualidad y las relaciones de pareja se encuentran estrechamente vinculadas sobre todo en
sociedades conservadoras y colectivistas como la mexicana, donde el erotismo representa un medio para
el establecimiento de la intimidad. Ante esto, se construye una variedad de actitudes que determinan
el nivel de restriccin o permisividad de una persona para involucrarse en relaciones sexuales. En
el presente estudio se hace un anlisis de las actitudes y comportamientos ante la sexualidad que
manifestan 112 jvenes mexicanos mediante la aplicacin del inventario de orientacin sociosexual
= .774 y la escala de actitudes ante la sexualidad = .736. Los resultados manifestan poca apertura a
involucrarse en actividades sexuales sin compromiso, con una tendencia moderada hacia la permisividad
para establecer relaciones a corto plazo disociadas del afecto y compromiso, enfocadas en la actividad
sexual. Aun con los cambios socioculturales en materia de sexualidad, es posible observar el impacto de
la cultura tradicional y conservadora sobre las actitudes y comportamientos de los jvenes.
Resumo
A sexualidade e relaes esto intimamente ligados especialmente em sociedades conservadores e
coletivista como a Mxicana, onde o erotismo um meio para estabelecer intimidade. Ante isto
construido uma variedade de atitudes que determina o nvel de restrio ou a permissividade de uma
pessoa ser envolvido em relaes sexuais Esta estudo fornece uma anlise d atitudes e comportamentos
que manifestam ante a sexualidade 112 jovem mexicano que aplicando um inventrio orientao
sociossexuais =.774 e uma escala de atitudes em relao sexualidade =.736. Os resultados mostram
pouca abertura para se envolver em atividades sexuais sem compromisso, com uma tendncia moderada
para permissividade para relacionamentos de curto prazo de afeto e compromisso dissociada, com foco
na atividade sexual. Mesmo com as mudanas socioculturais em sexualidade, podemos ver o impacto
da cultura tradicional e atitudes conservadoras e comportamentos dos jovens.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
Las actitudes hacia la sexualidad son el conjunto organizado de creencias, opiniones,
sentimientos y tendencias que evalan y disponen de determinada forma al sujeto ante personas,
objetos y situaciones, relacionadas al comportamiento sexual, identidad sexual, roles de gnero,
orientacin sexual, al uso de mtodos anticonceptivos, a la prevencin de situaciones de riesgo y al
desarrollo de la actividad sexual (Cerruti, 1997). No son natas, se adquieren mediante diversos tipos
de procesos, son ms o menos persistentes y suelen depender del medio donde los individuos se
desarrollan (Ayala, 1999).
Las actitudes cimentadas en normas y valores predeterminados por una sociedad y cultura
en particular, tiende a hacer juicios categricos sobre lo que es correcto e incorrecto dentro del
comportamiento sexual de los individuos en ocasiones, limitando o castigando las decisiones y
el actuar de las personas generando culpas o restricciones en la sexualidad y los mitos o tabes
que suscitan temores y recelos ya que estn basados en falacias y prejuicios en contra de las
manifestaciones no reproductivas de la sexualidad (Alvarez-Gayou, 2007).
Debido al estrecho vnculo que existe entre la sexualidad y las relaciones interpersonales
(Weeks, 2000) las actitudes que se construyen en torno a ella pueden tener implicaciones
importantes en el inicio y mantenimiento de la relacin de pareja. Si una persona posee actitudes
fexibles y no restringidas hacia la sexualidad, su necesidad de diversidad o novedad sexual no
estara condicionada a experimentarse dentro de una relacin formal de pareja, mientras que en
personas con actitudes conservadoras, restringidas se vera al sexo como una forma de acercarse
psicolgicamente y emocionalmente a la pareja.
Estas diferencias se perciben con mayor claridad entre los sexos. Yela (2000) menciona que los
hombres tienden a separar en mayor medida los deseos y conductas sexuales de los sentimientos
y comportamientos amorosos, en comparacin con las mujeres. En el mismo sentido, Ortiz Robles
y Garca Ramos (en Garca, 2007) sealan que las mujeres ligan su vida ertica a, lo afectivo y le dan
ms importancia al vnculo amoroso que a la actividad sexo-genital, a diferencia de los hombres
quienes preponderan la necesidad biolgica y niegan sus sentimientos.
Para explicar estas variaciones en el comportamiento sexual de los individuos, Simpson y
Gangestad (1991) acuan el constructo de orientacin sociosexual que conceptualmente se
entiende como el nivel de cercana y compromiso o vnculos emocionales que requieren para
involucrarse en relaciones sexuales, lo que genera una tendencia en el comportamiento sexual
personal. Una persona con orientacin sociosexual restringida requiere de dichos vnculos
emocionales para acceder al sexo, tiene menos parejas sexuales y tiene menos relaciones sexuales
de una sola vez; por otro lado, las personas con una orientacin no restringida no requiere de
intimidad ni compromiso para tener sexo con alguien, tiene ms parejas sexuales y en muchas
ocasiones tiene sexo de una sola vez (Garca 2007).
Con base en los descubrimientos de Simpson y Gangestad (1991) parece que los individuos
restringidos normalmente se involucran en relaciones de larga duracin caracterizadas por un
mayor compromiso y lazos emocionales ms fuertes, mientras que los individuos no restringidos
tienden a involucrarse en relaciones a corto plazo caracterizadas por menos compromiso y lazos
afectivos ms dbiles.
Delamater (1981) comenta que el apego, la interdependencia y la cercana aumentan la
aceptacin de la actividad sexual entre los individuos, lo cual se manifesta particularmente en
culturas latinoamericanas donde los vnculos afectivos son necesarios para la actividad sexual
(Giraldo, 2002).
Es por esto que los datos arrojados en esta investigacin nos ayudarn a comprender algunos
factores que intervienen en el proceso de emparejamiento y actividad sexual de los jvenes mexicanos
1263
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
pues especfcamente en Mxico, por ser una socio cultura predominantemente colectivista el sexo
representa una ms de las expresiones de, afecto, cercana e intimidad emocional dentro de las
relaciones interpersonales (Garca, 2007).
Mtodo
Participantes
A travs de un muestreo no probabilstico se conform una muestra de 112 jvenes que
participaron de manera voluntaria de los que el 55.4% fueron hombres y 44.6% mujeres (Tabla 1)
de edades entre 19 y 26 aos que ya tuvieron su debut sexual. La media de edad fue de 21.5 aos
(Tabla 2) y un 89.2%, reportaron ser estudiantes.
Instrumentos
Escala de Actitudes ante la Sexualidad (Honold, 2005)
Se utiliz la subescala del
Inventario de informacin y actitudes
ante la sexualidad (Honold, 2005) que
mide nicamente las Actitudes ante la
sexualidad con un total de 24 reactivos
tipo Likert; con cuatro opciones de
respuesta que van desde 1, totalmente
de acuerdo, hasta 4, totalmente en
desacuerdo.
Se realiz un anlisis factorial con
rotacin ortogonal (varimax) del que se
obtuvieron 4 factores (Tabla 1). El punto
de corte para incluir cada reactivo en un
factor fue de .40; las cargas factoriales
de los reactivos oscilaron entre .45 y
.86. La confabilidad por consistencia
interna obtenida a travs del Alpha
de Cronbach fue de .736 y explica un
72.876% de la varianza total.
Inventario de Orientacin Sociosexual (Simpson & Gangestad, 1991)
Validado para poblacin mexicana. Consta de 7 reactivos: 3 preguntas abiertas (acerca del
nmero de parejas sexuales pasadas y esperadas) y 4 afrmaciones que se responden con escala tipo
Likert de 9 niveles desde totalmente en desacuerdo hasta totalmente de acuerdo. Los puntajes
altos en esta escala indican la necesidad de menos cercana y compromiso para acceder al sexo,
mientras que los puntajes bajos indican una mayor necesidad de dichos vnculos previos al sexo.
Se realiz un anlisis factorial con rotacin ortogonal (varimax) del que se obtuvieron 2
factores (Tabla 2). El punto de corte para incluir cada reactivo fue de .40; las cargas factoriales
TABLA 1. Conceptuacin y consistencia interna de los factores de
la subescala de Actitudes ante la sexualidad.
ACTITUDES ANTE LA SEXUALIDAD
=
.736
.Sexismo y
estereotipos
Actitudes manifestadas hacia las
diferencias y estereotipos de
gnero.
.750
Moralidad
Actitudes que un individuo mani-
festa respecto a lo que considera
correcto e incorrecto sobre el com-
portamiento sexual.
.670
Sexual i dad
restringida
Actitud en la que se requieren
vnculos emocionales para acceder
al sexo
.489
Mitos y
Tabes
Actitudes basadas en los mitos y
tabes ms comunes en la
sexualidad.
.544
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
de los reactivos oscilaron entre .56
y .89 lo que indica una consistencia
interna adecuada. La confabilidad
por consistencia interna del inventario
completo obtenida a travs del alpha
de Cronbach fue de .774 y explica un
61.83 de la varianza total
Procedimiento
Se llevo a cabo la aplicacin
individual de los instrumentos en el
campus de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, en plazas y
parques. Cada aplicador se identifc
y explic a los jvenes el propsito de
la investigacin asegurndoles la confdencialidad y anonimato. Aquellos dispuestos a colaborar
deban cubrir los criterios de inclusin de haber tenido relaciones sexuales y tener entre 19 y 26 aos.
Resultados
Actitudes ante la sexualidad
En la Tabla 3 se observa que las actitudes que se dirigen hacia una sexualidad restringida se en-
cuentran ligeramente por encima de la media terica (X
=2.32, X
terica= 2), seguidas por aquellas

basadas en mitos y tabes (X
= 1.88) mientras que las actitudes moralistas (X
=1.26) y sexistas
(X
=1.26) se manifestan en menor medida

Posteriormente se aplic una prueba t con la fnalidad de identifcar si existen diferencias
signifcativas entre hombres y mujeres en cuanto a las variables estudiadas. Los resultados obtenidos
muestran que para el factor de actitudes Moralistas (t=-2.57, p=.01), las mujeres presentan una
media ms alta (X
=1.39), mientras que la media ms alta para los hombres (X
=1.42) est ubicada

en el factor que se refere a las actitudes sexistas y estereotipadas (t=3.37, p=.00). En los factores
restantes, no se encontraron diferencias signifcativas (Tabla 4).
Orientacin Sociosexual
Respecto al nivel de orientacin sociosexual de los participantes se observa que el factor conductual
(X
=3.05) se ubica por debajo de la media terica (X
terica= 5) lo que nos dice que los jvenes reportan

haber tenido pocas
parejas sexuales mientras
que el factor actitudinal
(X
= 5.89), se encuentra
ligeramente por encima
de la media (X
terica=
5) (Tabla 5) tendiendo
ligeramente a actitudes de
apertura y permisividad.
Posteriormente a
travs de una prueba t se
TABLA 2. Conceptuacin y consistencia interna del Inventario de
Orientacin sociosexual.
INVENTARIO DE ORIENTACIN SOCIOSEXUAL = .774
Orientacin
Sociosexual
conductual
Se refere a las parejas sexuales
pasadas, presentes y futuras
.767
Orientacin
Sociosexual
Actitudinal
Se refere a una actitud abierta y
permisiva ante el sexo sin amor,
ante el sexo casual y ante el sexo
fuera de la relacin de pareja.
.780
TABLA 3. Actitudes ante la sexualidad
RANGO
MNIMO
RANGO
MXIMO
MEDIA
MEDIA
TERICA
DESVIACIN
ESTNDAR
Sexismo y
estereotipos
1 4 1.29 2 .495
Moralidad 1 4 1.26 2 .450
Sexualidad
restringida
1 4 2.32 2 .695
Mitos y
Tabes
1 4 1.88 2 .591
1265
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
identifcaron diferencias signifcativas
entre hombres y mujeres en cuanto
a las variables estudiadas. Los
resultados obtenidos muestran que
los hombres presentan medias ms
altas (X
= 5.45) (X
=5.18) en ambos
factores, conductual (t=2.23, p=.03)
y actitudinal (t=4.63, p=.00) (Tabla
6) lo que indica que en comparacin
con las mujeres son ms abiertos y
permisivos para tener relaciones
sexuales sin compromiso o de una sola vez adems de haber tenido ms parejas sexuales.
Correlacin entre orientacin sociosexual y actitudes ante la sexualidad.
Con la fnalidad de
conocer la relacin que
existe entre la orientacin
sociosexual y las actitudes
hacia la sexualidad, se
realiz una correlacin
producto-momento de
Pearson entre los factores
de la escala de Orientacin sociosexual y la escala de Actitudes hacia la sexualidad en donde
se observa que el factor Conductual de la orientacin sociosexual se relaciona signifcativamente
con la Sexualidad restringida (r= -.445; p .01) y con los Mitos y Tabes (r= -.401; p .01). De
tal manera que a ms actitudes restringidas y basadas en mitos y tabes, menor es la cantidad de
parejas sexuales que se han tenido o se espera tener. Del mismo modo el factor Actitudinal de la
Orientacin sociosexual se relaciona con la Sexualidad restringida (r= -.607; p .01) y con los Mitos
y Tabes (r= -.602; p .01), mientras ms abierta sea una persona para involucrarse en relaciones
sexuales sin compromiso o afecto, menores sern sus actitudes restringidas y basadas en mitos y
tabes.
En los hombres, el factor Actitudinal de la sociosexualidad se relaciona con las actitudes de
Moralidad (r= =.281; p .05), con la Sexualidad restringida (r= =.415; p .01) y con los Mitos y
Tabes (r= -.349; p .01) (Tabla 8), podemos observar entonces que a mayor apertura y permisividad
para involucrarse en relaciones sexuales sin compromiso o lazos emocionales, menos se manifestan
las actitudes de restriccin, moralidad
y aquellas basadas en mitos y tabes.
Discusin
El proceso de socializacion
es determinante en la formacion
de actitudes ante la sexualidad
(Ayala, 1999). Dentro del marco de
tradicionalismo y conservadurismo
TABLA 4. Diferencias en las actitudes ante la sexualidad.
MEDIA
HOMBRES MUJERES T P
Actitudes
Sexismo y estereotipos 1.42 1.13 3.37 .00**
Moralidad 1.16 1.39 -2.57 .01**
Sexualidad restringida 2.22 2.44 -1.61 .11
Mitos y tabes 1.94 1.81 1.15 .25
* p .05 ** p .01
TABLA 5. Orientacin sociosexual.
RANGO
MNIMO
RANGO
MXIMO MEDIA
MEDIA
TERICA
DESVIACIN
ESTNDAR
Conductual 1 13 3.05 5 2.879
Actitudinal 1 11 5.89 5 2.734
TABLA 6. Diferencia por sexos en la orientacin sociosexual.
MEDIA
HOMBRES MUJERES T P
Sociosexualidad
Actitud sociosexual 5.18 3.51 4.63 .00**
Conducta sociosexual 5.45 2.05 2.23 .03*
* p .05 ** p .01
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
que caracteriza la socio cultura Mexicana
resulta congruente encontrar que para
los jvenes mexicanos es importante
establecer vnculos emocionales para
acceder al sexo. Esta tendencia a la
restriccin se considera como moderada
(ni sumamente restringida ni muy abierta),
pues el componente actitudinal de la
orientacin sociosexual acorde con el
factor de las actitudes ante la sexualidad
restringidas se ubican muy cercanos
a la media, cargndose ligeramente
hacia las actitudes de permisividad
pues los jvenes manifestan cada vez
menos actitudes cimentadas en normas
morales que perpetan el sexismo, los
mitos y los tabes.
En contraste, se observa una clara
restriccin del comportamiento sexual en el componente de la orientacin sociosexual que evala
la cantidad de parejas sexuales que se han tenido en el presente, pasado y que se esperan en un
futuro, lo cual nos permite entender que a pesar de que el nivel de las actitudes tiende ligeramente
a la permisividad, al momento de actuar, la socio cultura mexicana impera la importancia de la
presencia de un vnculo afectivo ntimo y comprometido como requisito, o al menos como escenario
ideal, para involucrarse sexualmente con alguien,
Este estudio revela resultados que diferen con lo encontrado por Garca (2007) y por Diaz-
Loving y Garca (2008), pues en sus estudios respecto al comportamiento sexual y sociosexualidad
de adultos mexicanos, ambos componentes (actitudinal y conductual) refejan una orientacin
sociosexual restringida o poco abierta. Esto se puede atribuir a que la muestra utilizada para
la presente investigacin, se enfoc en jvenes de nivel socioeconmico medio y con estudios
universitarios, quienes debido al contexto
en que se han desarrollado cuentan
con mayor acceso a informacin sobre
sexualidad que les permite ampliar
o reestructurar sus conocimientos
desmembrndolos de cualquier cantidad
de mitos, estereotipos, prejuicios y tabes
que pudieran reprimir, restringir o limitar
sus creencias, deseos o pensamientos.
Las diferencias en actitudes que se
detectaron dentro de los factores de
sexismo-estereotipos y moralidad, donde
las mujeres manifestan mas actitudes
moralistas y los hombres ms actitudes
sexistas, aluden a la posibilidad de que
los individuos agrupan la informacin que
obtienen de manera que sea congruente
TABLA 7. Relacin entre Orientacin sociosexual y Actitudes
ante la sexualidad en mujeres.
ORIENTACIN SOCIOSEXUAL
CONDUCTUAL ACTITUDINAL
A
C
T
I
T
U
D
E
S

A
N
T
E

L
A

S
E
X
U
A
L
I
D
A
D
.Sexismo y
estereotipos
-.061
.678
-.261
.067
Moralidad -.150
.304
.185
-.199
Sexualidad
restringida
-.445**
.002
-.607**
.000
Mitos y Tabes
-.401**
.005
-.602**
.000
* p .05 ** p .01
TABLA 8. Relacin entre Orientacin sociosexual y Actitudes
ante la sexualidad en hombres
ORIENTACIN SOCIOSEXUAL
CONDUCTUAL ACTITUDINAL
A
C
T
I
T
U
D
E
S

A
N
T
E

L
A

S
E
X
U
A
L
I
D
A
D

Sexismo y
estereotipos
.161
.259
-.092
.497
Moralidad .208
.138
-.281*
.031
Sexualidad
restringida
-.212
.136
-.415**
.001
Mitos y
Tabes
.147
.303
-.349**
.008
* p .05 ** p .01
1267
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
con su identidad de gnero, desarrollando actitudes que suelen responder a los patrones
socioculturales normativos. Se plantea que en la juventud existe un ajuste refexivo por el que se
presenta mayor diversifcacin de rasgos y comportamientos que fnalmente lleva a una realizacin
clara de los roles de gnero, as se espera que las personas se apeguen marcadamente a lo largo
de su desarrollo a dichos roles masculinos o femeninos (Daz-Loving & Rocha, 2008).
El nivel de orientacin sociosexual de los hombres se observa signifcativamente mayor al de las
mujeres, presentan actitudes ms abiertas y permisivas sobre actividades sexuales sin compromiso
y tienen un mayor nmero de parejas sexuales en comparacin con las mujeres. Ellos requieren
menos niveles de intimidad y compromiso para tener sexo lo cual los lleva a tener ms parejas
sexuales a lo largo de su vida. Son ms abiertos y menos restringidos que las mujeres tanto en
actitudes como en conducta (Daz-Loving & Garca, 2008).
Este estudio tambin determina la correlacin estadsticamente signifcativa que existe entre la
sociosexualidad y las actitudes ante la sexualidad. Particularmente en el grupo de las mujeres donde
encontramos correlaciones ms fuertes, aquellas que manifestan actitudes restringidas y basadas
en mitos y tabes son menos permisivas o menos abiertas en cuanto al sexo sin compromiso o
sexo de una sola vez, adems reportan haber tenido menos parejas sexuales. Lo mismo se da
en direccin opuesta, las mujeres que reportaron haber tenido ms parejas sexuales o estar ms
dispuestas al sexo casual o sin compromiso revelan actitudes menos restringidas y creen menos en
los mitos y tabes que normalmente envuelven a la sexualidad.
Los hombres que manifestan actitudes restringidas que adems obedecen a las normas
morales establecidas en sociedad sobre lo que una mujer y un hombre deben o no hacer o
actitudes que se producen a partir del conocimiento de ciertos mitos o tabes que rodean a
la sexualidad tienden a manifestar actitudes menos permisivas o abiertas en cuanto al sexo sin
compromiso, o idealmente piensan que crear lazos emocionales y compromiso es importante para
involucrarse en una relacin sexual.
Aun as, independientemente del nivel en que stas actitudes sean restringidas, sexistas,
moralistas o basadas en estereotipos, stas no estn asociadas con el nmero de parejas que los
hombres tuvieron en el pasado, presente o tendrn en el futuro lo cual podra deberse a que, para
el hombre, en la construccin de su identidad, la esfera sexual supone ser un refejo de su hombra,
medida por su potencia sexual, por lo que incorpora en su sentido personal una serie de conductas
sexuales que responden socialmente al mundo de lo masculino (Rocha & Daz-Loving, 2011).
En general las mujeres mexicanas tienden a ser ms restringidas que los hombres debido a
que su sexualidad ha sido histricamente reprimida a travs de normas culturales (Amuchstegui,
1998). Mientras que los hombres han sido socializados centrados en el placer (Delamater, 1987),
a las mujeres se les ensea a reprimir sus deseos y rechazar el sexo para preservar la virtud
(Baumister, 2001).
Conclusin
La tendencia hacia actitudes y conductas restringidas es comn en las sociedades colectivistas,
como la cultura mexicana, donde se valora la dependencia emocional y se regulan las prcticas
sexuales entorno a la relacin de pareja (Diaz-loving y Garcia, 2008).
La socializacin tradicionalista promueve, en los jvenes mexicanos, actitudes dirigidas a valorar
las caractersticas de afecto y proteccin que suelen favorecer las relaciones de larga duracin,
donde la exploracin del erotismo, constituye un intento de alcanzar intimidad y compromiso
dentro de sus interacciones con el otro, tal como el nivel de orientacin sociosexual nos permite
entender en la presente investigacin, los jvenes que poseen una orientacin restringida preferen
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
y elijen personas de atributos personales relacionados con la estabilidad y el compromiso como la
lealtad, compatibilidad y capacidad afectiva (Simpson & Gangestad, 1992)
A pesar de la continua modifcacin de los roles que se dan con las transformaciones de
carcter sociocultural, la predominancia de actitudes sexistas en los hombres y de la moralidad de
las mujeres, resultantes de esta investigacin, refejan que algunos aspectos vinculados a creencias
que perduran por la fuerza de las costumbres no necesariamente cambian al comps de la evolucin
social (Rocha y Daz-Loving, 2011)
Aun as, los jvenes comienzan a manifestar actitudes tendientes a la permisividad y apertura
para establecer relaciones a corto plazo disociadas del afecto y compromiso enfocadas en la
actividad sexual aunque las implicaciones de un estigma social que conlleva el actuar de acuerdo a
esta permisividad pueden estar restringiendo ciertos comportamientos sexuales.
Referencias
Amuchastegui A. (1998). Saber o no saber sobre sexo: los dilemas de la actividad sexual femenina
para jvenes mexicanos. En I. Szasz & S. Lerner (comps.) (1998), Sexualidades en Mxico,
Algunas aproximaciones desde la perspectiva de las ciencias sociales. Mxico: El Colegio
de Mxico.
Alvarez-Gayou, J. (2007). Educacin de la sexualidad: en la casa o en la escuela? Los gneros, la
escuela y la educacin profesional de la sexualidad. Mxico: Paids.
Ayala, M. (1999). Actitudes que presentan los padres y madres de adolescentes acerca de
que se les imparta educacin de la sexualidad a sus hijos e hijas en la escuela. Archivos
hispanoamericanos de sexologa. 5, (2), 165-183.
Baumeister (2001). Social Psychology and Human Sexuality. Essential readings. USA: Taylor and
Francis group.
Cerruti, S. (1997). Educacin de la sexualidad en el contexto de la salud integral en la
adolescencia. Organizacin Panamericana de la Salud. Fundacin W. K. Kellogg.
Montevideo: OPS-OMS
Delamater, J. (1987). Gender differences in sexual scenarios. En k. Kelly (ed.) females, males and
sexuality (pp 127-139). USA: State University of New York Press.
Daz-Loving, R. & Garca, G. (2008). Sociosexual Orientation and Sexual Behaviour in Mexican
Adults. Social and Personality Psychology Compass 2(3), 1199-1217.
Garca, G., (2007). Conducta sexual: un modelos psicosocial. Tesis Doctoral. Facultad de
Psicologa. Mxico: UNAM.
Giraldo, O. (2002). Nuestras sexualidades. Colombia: Litocencoa.
Rocha, T. & Daz-Loving, R (2011) Identidades de gnero. Ms all de cuerpos y mitos. Mexico,
Trillas.
Simpson, J., & Gangestad, S. (1991). Individual differences in sociosexuality: evidence of
convergent and discriminant validity. Journal of personality and social psychology. 60(6),
870-882.
Weeks, J. (2000) Los valores sexuales en los tiempos del SIDA. En Szasz, i. Y Lerner, S. (Comps.)
1998. Sexualidades en Mxico. Algunas aproximaciones desde la perspectiva de las ciencias
sociales. Mxico: El Colegio de Mxico
Yela, C. (2000). Predictors of and factors related to loving and sexual satisfaction for men and
women. European review of applied psychology. 42, 235-242.
1269
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Dime qu Tipo de Mexicano Eres y te Dir si Eres Inel:
Un Estudio en Hombres y Mujeres Contemporneos
Norma Elena Reyes Ruiz, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico
Abstract
They conducted a study to determine whether there is a relationship between the types of Mexican-
affliative passive obedient, the rebellious type actively self-affrmative, the active internal control and
external control passive unfaithful behavior that conforms to sexual infdelity, emotional infdelity,
emotional infdelity and desire desire sexual infdelity. We worked with a sample of 304 participants, 152
men and 152 women who were administered the two instruments, the frst is a semantic differential (Cruz,
2004) measuring Mexican types, how they Likert response is; the second instrument assesses unfaithful
behavior, likert is always going from never (Romero, 2007). The results report that a major characteristic
of the type of minor internal control Mexican unfaithful behavior and instead a greater presence of type
passive external control Mexican greater presence of unfaithful behavior.
Resumen
Se llev a cabo un estudio para conocer si existe una relacin entre los tipos de mexicano pasivo
obediente-afliativo, el de tipo rebelde activamente auto-afrmativo, el de control interno activo y el
de control externo pasivo con la conducta infel que se conforma de infdelidad sexual, infdelidad
emocional, deseo de infdelidad emocional y deseo de infdelidad sexual. Se trabaj con una muestra
de 304 participantes, 152 hombres y 152 mujeres a los que se les aplic dos instrumentos, el primero
es un diferencial semntico (Cruz, 2004) que mide los tipos de mexicano, su forma de respuesta es de
tipo likert; el segundo instrumento evala la conducta infel, es de tipo likert que va de siempre a nunca
(Romero, 2007). Los resultados reportan que a mayor caracterstica del tipo de mexicano de control
interno menor conducta infel y por el contrario a mayor presencia del tipo de mexicano control externo
pasivo mayor presencia de conducta infel.
Resumo
Eles conduziram um estudo para determinar se existe uma relao entre os tipos de mexicano-fliao
passivo obediente, o tipo rebelde ativamente auto-afrmativa, o controle ativo de controle interno e
externo comportamento passivo infel que est de acordo com infdelidade sexual, infdelidade emocional,
infdelidade emocional e desejo desejo infdelidade sexual. Ns trabalhamos com uma amostra de 304
participantes, 152 homens e 152 mulheres que foram administrados os dois instrumentos, o primeiro
um diferencial semntico (Cruz, 2004) medindo tipos mexicanos, como escala Likert resposta ; o
segundo instrumento avalia o comportamento infel, likert est sempre indo de nunca (Romero, 2007).
Os resultados relatam que uma das principais caractersticas do tipo de menor controlo interno mexicano
comportamento infel e, em vez de uma maior presena do tipo externo presena de controle passivo
mexicano maior de comportamento infel.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Introduccin
Los seres humanos siempre estn en la bsqueda constante de relacionarse con otros seres
humanos, esta caracterstica los hace llamarse tambin seres sociales ya que es innegable dejar
de lado el contexto sociocultural en el que crece, se desarrolla y establece vnculos con otras
personas. Desde padres, hermanos, compaeros, amigos, vecinos, amantes, etc. La forma en
cmo se establecen este tipo de relaciones en un contexto cultural particular resulta de inters
para ser estudiado. Y ms desde una cultura como la mexicana que ha sido matizada por muchos
pincelazos de miradas hacia su interior como la propia idiosincrasia, la vida en colectivo, sus
creencias, simbolismos y su personalidad muy particular. En este tenor se habla ya en la literatura
de la existencia de una tipologa del mexicano elaborada por Daz Guerrero (2003).
Tipos de Mexicano
El planteamiento de los tipos de mexicano que existe es fruto de una investigacin de Daz
Guerrero (2003) acerca de las caractersticas de la cultura mexicana. Es as que resultaron cuatro
tipos de mexicano como los ms representativos de la poblacin. Hay que considerar que estas
tipologas abarcan caractersticas, no determinantes por lo cual no establecen reglas o patrones.
As mismo pueden darnos una idea acerca de lo que son algunos de los rasgos de personalidad
ms importantes en los mexicanos. A continuacin se sealan estos cuatro tipos de mexicanos que
tienen mayor presencia en la cultura mexicana, es importante mencionar que estas tipologas se
mezclan y que no todas las caractersticas de ellas se presentan en todos los individuos.
Tipo de Mexicano Pasivo Obediente-Aliativo
Este mexicano parece ser el ms comn y representativo de la cultura mexicana; en especial en
las zonas urbanas y las provincias del sur y centro de pas. Los sujetos con este tipo predominante
son ms frecuentes tambin dentro de las clases bajas, en las mujeres, y se presenta ms a menor
edad de los individuos.
Se caracterizan por ser individuos obedientes, afectuosos, ordenados, limpios, disciplinados y
poco auto-afrmativos; pasivos y tranquilos articulado con el hecho de que tienen una percepcin
lenta del paso del tiempo. Sin embargo, estas caractersticas de su personalidad son por eleccin,
lo que se relaciona mucho con las formas de educacin de la cultura mexicana, pues como ya se
mencion antes al no ser tan importante el individuo como lo es el grupo en este tipo se maneja
una escasa necesidad de autonoma debido a que el grupo le da la seguridad emocional necesaria
al individuo, y por ene un control interno. Adems segn el planteamiento psicoanaltico les da
un Yo fuerte en su desarrollo psquico. Por esto mismo tienden a ser personas conformistas y
complacientes para sentirse agradables y aceptables para el grupo.
Tipo de Mexicano Rebelde Activamente Auto-armativo
Este tipo de mexicano es descrito como ms comn en las clases media y alta de la sociedad,
adems que se ve mucho en los nios. Estos presentan caractersticas de ser muy independientes,
suelen ser individuos que discuten y arguyen las rdenes que se les dan, dominantes. Adems,
suelen ser de los que se enojan fcilmente y buscan salirse con la suya; tienen cualidades que
pueden ser muy negativas tales como ser vengativos, peleoneros, irritables, quienes llevan la contra.
Mientras que otras actitudes pueden resultar muy positivas como su gusto por ser lderes, y su misma
independencia y autonoma, aunque son personas cuya naturaleza rebelde, su desorganizacin y
su variabilidad tienden a ofuscar y truncar sus esfuerzos.
1271
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Tipo de Mexicano con Control Interno Activo
Este tipo parece incluir en s mismo las caractersticas ms notables del mexicano y parece tal
como lo menciona Daz Guerrero (1986) encontrarse mucho ms all de la cultura tradicional, y con
abundantes recursos internos; pues parecen tener una libertad interna que le permite adaptarse a
lo mejor de la cultura; sin embargo no es un tipo comn en comparacin con los anteriores, que se
presenta ms en hombre o en miembros de familias adineradas y de la ciudad.
Est compuesto por personas con caracterizadas por ser capaces, afectuosas, ordenadas,
obedientes, educadas, brillantes en vocabulario, velocidad y comprensin de lectura; corteses
responsables, que evitan las exageraciones y los negativismos en su pensamiento. Y por otra parte
estas personas no son irritables, ni peleoneras, toscas; tampoco se enojen fcilmente y les disgusta
lastimar a los dems.
Tipo de Mexicano con Control Externo Pasivo
Este tipo es exactamente el opuesto del anterior; y tiene en si mismo condensados los peores
aspectos de la cultura mexicana. Ya desde los doce aos estos nios son descontrolados, agresivos,
impulsivos y pesimistas. Mismas caractersticas que los hacen ser individuos especialmente rebeldes,
desobedientes; adems ser en su mayora ms irritables y con propensin al enojo ms fcil que
los tipos de mexicanos mencionados anteriormente. Son personas de tipo ingobernable, poco
aliadas por falta importante de inters en su fsico.
Se podran describir por medio de una comparacin como veletas controladas por el ambiente,
ya que sus conductas, pensamientos, afectos y decisiones se ven constantemente alteradas por los
eventos que suceden a su alrededor; y adems una de sus caractersticas es la de que constituyen
un campo frtil para la corrupcin.
Esta tipologa ha servido como un perfl de las caractersticas deseables e indeseables de los
mexicanos, que una vez identifcados pueden servir de referente para brindar una explicacin ms
integral del comportamiento de los individuos en una cultura como la mexicana. La tipologa del
mexicano visto como un objeto de estudio dentro de la psicologa social brinda una orientacin
para explicar procesos sociales y cotidianos que viven los individuos y uno de estos procesos es el
fenmeno de la infdelidad que tambin como se sabe es un constructo universal y el signifcado
que se le d, depender de la cultura donde se manifeste, as como la personalidad de quienes se
involucran en este proceso de vida.
Denicin de indelidad
Cuando dos personas inician una relacin de pareja suelen establecer un convenio en el cual
una de las metas es la fdelidad mutua, de hecho la mayora de las personas consideran que tanto
en el noviazgo como en el matrimonio la pareja debe ser fel ya que es la manera en que se expresa
el verdadero amor. En ocasiones este convenio de fdelidad puede romperse y surgen entonces
relaciones fuera de la ya establecida. Zumaya (1994) defne a la infdelidad como una relacin
interpersonal que se da fuera de la pareja con la que se supone existe exclusividad emocional
y sexual. Menciona que la relacin extrapareja puede ir desde un involucramiento emocional
no sexual que tenga elementos de atraccin y secreto, hasta la ocurrencia eventual o continua
del ejercicio sexual, con o sin involucramiento emocional. Esta es una defnicin que abarca dos
aspectos que son considerados importantes para fnes de dicho estudio, uno es el involucramiento
emocional y otro el involucramiento sexual, se hace mencin de lo anterior ya que se existen varias
defniciones acerca de este constructo social sin embargo para efectos de este trabajo es ms viable
esta defnicin adems de sealar que es difcil explicar el concepto de infdelidad debido a que son
muchos los factores que la causan.
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Causas de la indelidad
Cuando se intenta abordar las causas, son varios los aspectos que hacen que se presente.
Daz Guerrero (1994) indica que van desde factores sociales, culturales hasta los biolgicos y
psicolgicos. Bonilla (1993) menciona que la principal causa de la infdelidad es la insatisfaccin
parcial o total respecto al amor, la armona y las expectativas; otras causas son la inseguridad,
inmadurez e inestabilidad lo cual parece indicar que la infdelidad tambin tiene que ver con las
caractersticas personales de uno de los integrantes de la pareja. La sobrestimacin del amor es
otra de las causas de la infdelidad. El mito romntico ha creado y alimentado la idea de que
el amor es tan poderoso que funciona como un antdoto natural contra la infdelidad; tambin
fomenta la idea de que la persona amada cubre todas las necesidades de la otra persona (Riso,
2000). Con el paso del tiempo la pareja empieza a percibir las caractersticas reales del otro y lo
que en un inicio fue sufciente para satisfacer a la pareja ya no lo es, lo anterior puede provocar la
bsqueda de una tercera persona para satisfacer las necesidades emocionales no cubiertas en la
relacin de pareja (Bonilla, 1993).
En un estudio realizado por Daz Loving, Pick y Andrade (1988) sobre la conducta sexual marital
y extramarital en parejas mexicanas se encontr que las relaciones extramaritales estn involucradas
con la insatisfaccin sexual, tambin se detect mayor probabilidad de infdelidad en los hombres
a diferencia de las mujeres.
Tipos de indelidad
Si bien es cierto que culturalmente la fdelidad es una caracterstica deseable. Lo cierto es que
la prohibicin de la variedad sexual fue para la mujer; mientras que en el hombre la infdelidad
resulta un privilegio (Daza y Solano, 1998). Por esta razn el hombre suele presumir a su grupo
de referencia el nmero de relaciones que ha tenido fuera de la relacin de pareja formal, con lo
cual logra autoafrmarse y certifca su masculinidad y virilidad al demostrar que tiene la capacidad
de satisfacer a varias mujeres. En el caso de las mujeres, el tema de la infdelidad no se habla
abiertamente debido a que socialmente se reprime dicha conducta (Bonilla, 2003).
Con respecto a las causas que originan la infdelidad, se ha encontrado que los hombres inician
sus vnculos a travs de la relacin sexual y despus pueden involucrarse afectivamente; mientras
que las mujeres buscan primero un vnculo afectivo y despus se involucran sexualmente, sobre
esta informacin Riso (2000), indica que los hombres preferen las aventuras de un da; mientras
que el engao femenino suele exigir algo ms que simple sexo, de ah que la infdelidad femenina
ocurra con conocidos o amigos.
La reaccin de las personas ante la infdelidad de la pareja es diferencial para hombres y mujeres,
los hombres optan por el rompimiento y en las mujeres implica la necesidad de buscar armona en
su relacin. En Mxico se ha encontrado que los hombres tienden a percibir la infdelidad como
destructivas si son sus mujeres quienes la cometen; no es as son ellos quienes llevan a cabo un acto
infel. Estos resultados se explican con el hecho de que al hombre se le ensea que tiene derecho
de llevar a cabo relaciones sexuales con varias mujeres y a la mujer se le ensea que debe aceptar
la infdelidad de su pareja.
Con lo anterior se puede indicar que la personalidad del mexicano no solo depende de los
rasgos heredados por los padres, ni de la relacin y valores que se establezcan dentro del entorno
familiar; sino la psicologa del mexicano y su cultura es particular e infuye de tal manera en los
individuos que lo hace foco de estudio. Adems de la infdelidad considerada como un factor
culturalmente importante y presente en las relaciones interpersonales. Por lo tanto, el objetivo
de dicho estudio es conocer si existe una relacin entre los tipos de mexicano y la conducta infel
(sexual-emocional) en mujeres y hombres mexicanos.
1273
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
Mtodo
Participantes
La muestra de este estudio fue seleccionada de manera intencional, por cuotas. Est constituida
por 304 individuos de los cuales 152 (50%) fueron hombres y 152 (50%) son mujeres. La edad iba
de los 18 a los 69 aos con una media de 28 aos. Respecto al estado civil de los participantes
177(58.2%) reportaron ser solteros, 78 (25.7 %) casados, 37 (12.2%) en unin libre y por ltimo 12
(3.9%) eran separados.
Instrumentos
Escala del Tipo de Mexicano
Fue creado por Cruz (2004), es una escala de diferencial semntico, con una forma de respuesta
tipo likert de mucho a nada; est constituida por 52 reactivos que explicaban un total del 57.51% de
la varianza total acumulada, obtenidos de las descripciones dadas por Daz Guerrero (1986) acerca
de las tipologas del mexicano. Se integraron los descriptores en cada factor que correspondiera,
quedando as cuatro factores, de modo que se pudieran obtener los tipos de mexicano a partir de
estos (Ver Tabla 1).
Instrumento de Conducta Inel
Fue elaborado por Romero (2007), se refere a todas aquellas conductas que denotan un acto
o un deseo de infdelidad. Est conformada por 50 reactivos, con respuestas tipo likert que van de
siempre a nunca. Se valid en poblacin mexicana y cuenta con una confablidad de .98, consta de
cuatro factores:
1. Infdelidad sexual: Son todas aquellas conductas que denotan el mantenimiento de un
vnculo sexual con otra persona adems de la pareja primaria.
2. Deseo de infdelidad emocional: Aquellas conductas que denotan el deseo de un vnculo
TABLA 1. Caractersticas de cada uno de los Tipos de Mexicano
T.M. PASSIVO OBEDIENTE AFILIATIVO
Abnegado, Aceptado, Adaptable, Agradable, Aventurero, De-
cidido, Responsable, Gobernable, Organizado, Pasivo, Seguro,
Disciplinado, Dominado, Emprendedor, Manipulable, Optimis-
ta, Ordenado, Estudioso, Exitoso, Sociable, Limpio, Inteligente
T.M. REBELDE ACTIVAMENTE
AUTO-AFIRMATIVO
Aceptado, No Afectuoso, Enojn, Agradable, Amenazador,
Autnomo, Exitoso, Autosufciente, Aventurero, Emprendedor,
Estudioso, Vengativo, Voluble, Tosco, Libre, Impaciente, Impul-
sivo, Independiente, Inteligente, Libre, Peleonero, Hostil
T.M. CONTROL INTERNO ACTIVO
Seguro, Ordenado, Aceptado, Adaptable, Agradable, Aserti-
vo, Audaz, Autnomo, Autosufciente, Aventurero, Cauteloso,
Cortes, Decidido, Disciplinado, Educado, Emprendedor, Orga-
nizado Estudioso, Exitoso, Independiente, Inteligente, Libre,
Limpio, Optimista, Perceptivo, Planifcador, Protector, Refexivo,
Responsable, Snsitivo, y Sociable
T.M. CONTROL EXTERNO PASIVO
Abnegado, Aceptado, Afectuoso (-), Agradable, Amenazador,
Aventureto, Vengativo, Convenenciero, Corrupto, Domina-
do, Enojn, Gobernable, Hostil, Impaciente, Tosco, Impulsivo,
Machista, Manipulable, Mentiroso, Oportunista, Pasivo, Peleo-
nero, Voluble
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
romntico con otra persona adems de la pareja primaria sin necesariamente llevarlas a cabo.
3. Deseo de infdelidad sexual: Se refere a todas aquellas conductas que denotan el deseo de
un vnculo sexual con otra persona adems de la pareja primaria, sin necesariamente llevarlas
a cabo.
4. Infdelidad emocional: Aquella conductas que denotan el mantenimiento de un vnculo
emocional romntico con otra persona adems de la pareja primaria.
Procedimiento
El estudio que se plantea es de campo, transversal; que busca correlacionar los tipos de
mexicano con la conducta infel (emocional-sexual) de los participantes. Para la aplicacin de los
instrumentos, se anex una fcha sociodemogrfca que inclua datos de edad, sexo, escolaridad
y estado civil. A los participantes se les pidi contestar los cuestionarios en su totalidad, se les
indicaba que respondieran de manera honesta y que sus respuestas iban a ser tratadas de manera
confdencial.
Con los cuestionarios debidamente llenados, se realizaron los anlisis estadsticos
correspondientes, utilizando para la captura, codifcacin y anlisis de los datos obtenidos el
programa estadstico SPSS para Windows, respetando las normas de califcacin y caractersticas
del cuestionario. Para de ese modo realizar las correlaciones correspondientes.
Consideraciones ticas: Se les indic a los participantes que si podan apoyar en dicha aplicacin
de manera voluntaria y que en cualquier momento de la aplicacin si se sentan incmodos o
por cualquier otra razn no quisieran seguir contestando, podan suspender y se les agradeca su
participacin. Se les indicaba que las respuestas seran tratadas de manera estadstica y por lo tanto
se respetaba su anonimato.
Resultados
Para conocer la relacin signifcativa entre los tipos de mexicano y la conducta infel (sexual-
emocional) y al tener un nivel de medicin ordinal por las caractersticas de las variables y de
los instrumentos se decidi correr una anlisis Correlacin de Pearson. Encontrando correlaciones
signifcativas (bajas-medias) entre los tipos de mexicano y la conducta infel (Ver tabla 2).
Cuando existen mayor presencia de caractersticas del tipo de mexicano control interno activo,
es decir que la persona sea ordenada, amable, honesta, corts, afectuosa, agradable y amigable
es menor la conducta infel que engloba varios aspectos: el primero de ellos es la infdelidad
sexual que se refere a todas aquellas conductas que denotan el mantenimiento de un vnculo
sexual con otra persona, el segundo es el deseo de infdelidad emocional que se refere a todas
TABLA 2. Correlaciones: Tipos de mexicano y conducta infiel (emocional-sexual).
INFIDELIDAD
SEXUAL
IS
DESEO DE INFI-
DELIDAD EMO-
CIONAL
DIE
DESEO DE INFI-
DELIDAD SEXUAL
DIS
INFIDELIDAD
EMOCIONAL
IE
Control interno activo
CIA
-.124* -.144* -.173** -.092
Control externo pasivo
CEP
.326** .317** .333** .226**
1275
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
aquellas conductas que denotan el deseo de un vnculo romntico, el tercero es el deseo de
infdelidad sexual que se refere a todas aquellas conductas que denotan deseo de un vnculo
sexual sin necesariamente llevarlas a cabo y fnalmente la infdelidad emocional la cual se refere
a todas aquellas conductas que denotan el mantenimiento del vnculo emocional romntico con
otras personas adems de su pareja.
En contraste, cuando se presenta el tipo de mexicano control externo pasivo, representa lo
negativo de la cultura, es decir, es aquella persona manipuladora, corrupta, voluble, machista,
amenazadora, mentirosa y convenenciera se asocia de manera positiva- signifcativa con el deseo
de infdelidad emocional y sexual as como la conducta de ser infel tanto emociona y sexual.
Discusin
El objetivo principal de este estudio fue encontrar si exista una relacin entre los tipos de
mexicano y la conducta infel, contemplando el aspecto histrico-sociocultural de los participantes.
Tambin es importante poner a consideracin establecer un fundamento cultural slido desde
una visin persono-lgica de los individuos, que permitiera establecer si exista una relacin entre
una personalidad cultural (tipos de mexicano) y patrones de relacin interpersonal (conducta
infel). Pues si se considera la Teora Bio-Psico-Sociocultural (Daz Loving, 1999), y su planteamiento
acerca de la infuencia cultural dentro del desarrollo de las relaciones; adems de considerar el
planteamiento etnopsicolgico acerca de cmo es que la cultura infuye en el establecimiento de
vnculos o ruptura de los mismos.
El estudio se bas en la teora de los Tipos de Mexicano (Daz Guerrero, 2003) donde se
plantea un constructo hipottico referente a las caractersticas de la personalidad construidas
a travs de la cultura mexicana a los individuos, de modo que se categoriza a la personalidad
en cuatro tipos importantes: pasivo obediente-afliativo que se caracteriza por ser manipulable,
gobernable, abnegado, dominado y pasivo; el tipo rebelde activamente autoafrmativo que
presenta caractersticas de ser no afectuoso, enojn, agradable, amenazador, autnomo, exitoso,
aventurero y tosco; el tipo control externo pasivo que se caracteriza por ser impulsivo, impaciente,
voluble, peleonero, vengativo, amenazador y corrupto. Finalmente, tipo control interno activo que
presenta indicadores como ordenado, disciplinado, organizado, responsable, limpio, optimista,
cauteloso, sensitivo y planifcador.
Estas caractersticas se han relacionado con la conducta infel, tomando en cuenta que por lo
general existen dos aspectos principales considerados como un acto infel dentro de las sociedades
occidentales, el sostener relaciones sexuales con otra persona adems del compaero y establecer
con otra persona un vnculo emocional ms fuerte que el que tiene con la pareja (Romero, 2007).
Al analizar los resultados que arroja dicho estudio, se observ que en cuanto a los tipos de
mexicano y el deseo-conducta de infdelidad se encontr que para el tipo Pasivo Obediente
Afliativo no existi ningn grado de asociacin con la Conducta de Infdelidad. Lo cual indicara
una clara tendencia de los sujetos a un acuerdo con la cultura; pues este tipo tal como el autor lo
menciona es claramente representativo de los valores de la cultura mexicana y asumiran de manera
sumisa dicho acto de infdelidad llevado a cabo por alguno de los miembros de la pareja.
En el caso del tipo Rebelde Activamente Auto-Afrmativo no presenta alguna asociacin
signifcativa con los factores (deseo de infdelidad emocional y sexual e infdelidad emocional y sexual)
de la Conducta de Infdelidad ya que este tipo de mexicano al ser considerado libre, autosufciente,
independiente, enojn, aventurero, autnomo, no afectuoso caractersticas consideradas por Daz
Guerrero (2003) y que refere en los proverbios dentro de las premisas histrico-socioculturales que
Anais
Abstracts Resmenes
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
ms vale solo que mal acompaado y por lo tanto no percibe a la infdelidad como un factor que
afecte su forma de ser.
Control Interno Activo. En este tipo de mexicano se encontr una correlacin negativa y
signifcativa con los factores de la Conducta Infel. Cuando la persona se piensa segura de s misma,
con caractersticas de personalidad positivas, que asuma y se responsabilice de sus actos, adems
de ser asertivo, optimista y con la capacidad de expresar lo que le gusta y lo que no le gusta
sobretodo en una relacin de pareja, cuando manifesta sus emociones, sus incomodidades as
como las cosas que le agradan de manera libre y abierta existir una menor presencia de actos,
deseos, conductas de infdelidad tanto la que conlleva un involucramiento sexual o la de involucrar
emociones con otras personas que no es su pareja formal.
Por otra parte el tipo Control Externo Pasivo, mismo que Daz Guerrero (2003) no mencion
como de los ms frecuentes, en este trabajo si se encontr su presencia correlacionando de manera
positiva y signifcativa con los factores de la escala de Conducta de Infdelidad, es decir, aquella
persona que sea agresiva, violenta, que no decida por si mismo sino que se deje guiar por los
dems, los que responsabilizan de sus actos al contexto, abnegado, afectuoso(-), agradable,
amenazador, aventurero, vengativo, convenenciero, machista y mentiroso se asocia ms con la
presencia de infdelidad como un acto consumado as como slo el deseo tener una infdelidad
tanto emocional como sexual. Entonces lo que es considerado del lado negativo y rechazado por
la sociedad, tanto la infdelidad como el que una persona se comporte de manera poco deseable
son unas de esas cosas que son mal vistas por el grupo social, ahora si vienen asociadas, son mucho
ms reprobables estas conductas y con consiguiente las personas que lo llevan a cabo.
Es muy interesante mencionar que el tipo Control Interno Activo y Control Externo Pasivo,
tipos que resumen los mejor y lo peor de la cultura respectivamente; demuestra que al parecer las
personas estn teniendo una tendencia hacia estos aspectos del mexicano y se est produciendo
un cambio contracultural
Conclusin
Es necesario mencionar que estos resultados solo se pueden generalizar para una muestra
similar con la que se trabaj en este estudio no as para todos los miembros de una poblacin,
adems de que es una tipologa particular, para mexicanos. Por lo tanto, lo que se seala aqu es
una tendencia hacia las caractersticas sociales y culturales de dichos participantes. Sin embargo
no se deja de lado la relevancia de dichos hallazgos, porque sirven de referencia para acercarse al
fenmeno de estudio, conocer ms a los mexicanos desde una ptica cientfca y explicativa que
brinda la psicologa social y sobretodo la psicologa del mexicano y relacionarla con la infdelidad,
un constructo vigente, que preocupa y ocupa a las personas por lo que implica dentro de una
relacin de pareja.
Identifcar el tipo de mexicano que ms se relaciona con la infdelidad sirve de informacin
para terapeutas de pareja, ya que con estos indicadores se puede conocer mejor a las personas
que pueden tener caractersticas negativas y plantear programas de intervencin para potencializar
aspectos positivos fomentando ms un tipo de mexicano con control interno activo, evitando as
que se presente alguna conducta de infdelidad por parte de los miembros de la pareja.
Adems uno de los puntos importantes que tiene esta investigacin es adecuar los
planteamientos tericos generados en otros pases a las caractersticas de la cultura mexicana; pues
tal como lo plantea la etnopsicologa (Daz Guerrero, 1994) las caractersticas de nuestra cultura no
son idnticas a las de otras y por lo tanto deben de ser analizadas desde nuestros paradigmas. De
1277
19
{S}
Simpsios
Symposia
Simpsios
este modo no solamente se realizar la importacin de teoras extranjeras, sino que la adecuacin
de las mismas a la realidad del mexicano permitir un uso ms efciente de las mismas.
Por lo tanto se debe reconsiderar la postura de la aplicacin de estos conocimientos al campo
clnico y laboral del psiclogo, el cual debe buscar una forma de aplicacin de los conocimientos
y resultados obtenidos, que entren en contacto con la realidad existente en el campo psicolgico
en el cual sus aportaciones sean necesarias y puedan ser aplicadas. As pues la investigacin
en psicologa social acerca de las relaciones interpersonales no debe de limitarse a ser una
recopilacin psicomtrica y bibliogrfca, sino que pueda ser empleada en otras reas para que
cumpla con la funcin profesional y social del investigador y del psiclogo. Pero esto no reduce a
la investigacin meramente a un medio, sino que debe de ser constante y dinmica en bsqueda
de una actualizacin acorde a los cambios sociales.
Finalmente, surge la necesidad de desarrollar procedimientos que permitan educar,
verdaderamente capacitar, tanto en la familia como en la educacin formal, y no menos en la
religiosa, a los individuos para poder ejercer su propia decisin con la debida responsabilidad
individual y hacia la sociedad (Daz Guerrero, 2003).
Referencias
Bonilla, M.P. (1993). Infdelidad en la pareja. Conceptuacin e implicacin en hombres y mujeres
mexicanos. Tesis de Doctorado no publicada, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
Cruz Martnez, L.M. (2004). La relacin del rol dentro de las relaciones de pareja, amistosas y
familiares; con la cercana y el estilo del mexicano predominante. Tesis de Licenciatura no
publicada, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Daza, G. y Solano, H. (1998). Anlisis de los confictos de pareja en el matrimonio abordado
desde el punto de vista sistmico. Elaboracin de un instrumento de evaluacin. Tesis de
Licenciatura no publicada, Iztacala, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Daz Guerrero, R. (1986). Psicologa del Mexicano. Mxico: Trillas
Daz Guerrero, R. (1994) Etnopsi

XXXIV Congreso Interamericano de Psicología. Libro de Resúmenes

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

XXXIV Congreso Interamericano de Psicología. Libro de Resúmenes

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

XXXIV

terica= 2), seguidas por aquellas

= 1.88) mientras que las actitudes moralistas (X

=1.26) se manifestan en menor medida

=1.39), mientras que la media ms alta para los hombres (X

=1.42) est ubicada

=3.05) se ubica por debajo de la media terica (X

terica= 5) lo que nos dice que los jvenes reportan

You might also like