JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL
1. Nama Kursus/Modul Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah Primary School Malay Language Assessment
2. Kod Kursus BMM3033E 3. Nama Pensyarah Akademik
4. Rasional Kursus/Modul dalam Program Kursus ini perlu untuk pelajar Pengajian Bahasa Melayu Sekolah Rendah supaya mereka dapat menguasai ilmu berkaitan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah dan dapat mengaplikasikan aspek penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. 5. Semester dan Tahun ditawarkan Semester 2, Tahun 3 6. Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka Jumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran K T A P 60
120
15 15 30 0 7. Nilai Kredit 3 8. Prasyarat (jika ada) Tiada 9. Objektif Pembelajaran Pelajar dapat : 1. Memahami konsep pentaksiran, pengujian serta penilaian dan kepentingan taksonomi serta domain; 2. Mengetahui tentang jadual spesifikasi ujian dan PBS; 3. Mengenal pasti kepentingan kaedah penilaian kemahiran bahasa. 2 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) 1. Menghurai konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian; 2. Menjelaskan aras taksonomi Bloom, dan domain aras Krathwohl; 3. Membina jadual spesifikasi ujian, soalan ujian Bahasa Melayu dan analisis item 4. Merancang dan membina instrumen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) mata pelajaran Bahasa Melayu; 5. Mengaplikasi kaedah penilaian kemahiran bahasa dan sistem bahasa Melayu
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF CLO P e n g e t a h u a n
P e m a h a m a n
A p l i k a s i
A n a l i s i s
S i n t e s i s
P e n i l a i a n
P e r s e p s i
S e t
R e s p o n s
b e r p a n d u
M e k a n i s m e
R e s p o n s
k e t a r a
k o m p l e k s
A d a p t a s i
L a k u a n
t u l e n
M e n e r i m a
M e m b e r i
m a k l u m
b a l a s
M e n i l a i
M e n g o r g a n i s a s i
M e n g h a y a t i
n i l a i
C 1 C 2 C 3 C 4 C 5 C 6 P 1 P 2 P 3 P 4 P 5 P 6 P 7 A 1 A 2 A 3 A 4 A 5 1 x x x 2 x x x 3 x x x 4 x x x 5 x x x
3 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
BMM3033E Ya Tidak TS1 x TS2 x TS3 x TS4 x TS5 x TS6 x TS7 x TS8 x TS9 x Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
Kemahiran Boleh Pindah (TS) TS1 Merancang, berkolaboratif dan melaksanakan tugas dalam kumpulan TS2 Berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik TS3 Menggunakan kemahiran Teknolog Maklumat dan Komunikasi TS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan TS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasi) TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan Menyampaikan maklumat TS8 Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas TS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru 4 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (100%)..
13. Sinopsis
Kursus ini menjelaskan konsep pentaksiran, pengujian dan penilaian; taksonomi dan domain dalam pentaksiran; jadual spesifikasi ujian, pembinaan ujian, dan jenis- jenis ujian. Kursus ini juga memberi fokus terhadap pentaksiran berasaskan sekolah, kaedah penilaian kemahiran-kemahiran bahasa, sistem bahasa dan aktiviti berbahasa.
This course clarifies the concepts of assessment, testing and evaluation; the table of test specification (JSU); construction of tests and types of tests. This course also focuses on school-based assessment, methods of evaluating language skills, language system and language activities.
14. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial 15. Kaedah dan Jenis Pentaksiran
Kerja Kursus: 100% Projek
5 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 PEO1 x x PEO2 x x PEO3 x x PEO4 x x PEO5 x x x PEO6 x x x
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Objektif Pendidikan Program (PEO) PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya. PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat. PEO3 Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Pengajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah menerusi kajian dan penyelesaian masalah. PEO5 Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika. PEO6 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.
Hasil Pembelajaran Program (PLO) PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu. PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu. PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti. PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan. PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan. PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan. PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa. PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.
6 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
17. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 CLO1 x CLO2 x CLO3 x x x CLO4 x x x CLO5 x x x
Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
Hasil Pembelajaran Program (PLO) PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu. PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu. PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti. PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan. PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan. PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan. PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa. PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) CLO1 Menghuraikan falsafah, objektif dan organisasi kandungan kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah CLO2 Menjelaskan Huraian Sukatan Pelajaran dan Dokumen Standard Kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah mengikut tahap CLO3 Menjelaskan kemahiran-kemahiran bahasa, aspek seni bahasa dan sistem bahasa dalam kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah CLO4 Mengaplikasikan pengisian kurikulum dalam aktiviti pengajaran Bahasa Melayu sekolah rendah CLO5 Mengaplikasikan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah
7 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
18.
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk I n t e r a k s i
B e r s e m u k a
I n t e r a k s i
B u k a n
B e r s e m u k a
J u m l a h
K u l i a h
T u t o r i a l
A m a l i
P e n t a k s i r a n
P e m b e l a j a r a n
K e n d i r i
(
s / s
k u l i a h )
L a i n - l a i n
( T u g a s a n ,
u l a n g k a j i
d l l )
1. Pengertian Konsep Pentaksiran Pengujian Penilaian Perkaitan antara Pentaksiran, Pengujian dan Penilaian Pentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS) Amali Mengumpul dan membincangkan kertas ujian bulanan, semester dan akhir tahun
1 1 2 - 2 - 6 2. Taksonomi dan Domain
Taksonomi Bloom Domain Krathwohl Amali Membina soalan Bahasa Melayu mengikut aras taksonomi dan domain
1 1 2 - 2 - 6 3. Jenis Penilaian Bahasa Ujian Formatif, Sumatif Ujian Kefasihan, Kemajuan Ujian Bakat, Pencapaian Amali Membina alatan penilaian ujian kefasihan, ujian kemajuan, dan ujian bakat
1 1 2 - 2 - 6 4. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Definisi Kepentingan Langkah Pembinaan JSU Amali Bengkel pembinaan JSU berdasarkan contoh soalan ujian Bahasa Melayu Sekolah Rendah.
1 1 2 - 2 - 6 8 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
5. Pembinaan Ujian Soalan Objektif Soalan Subjektif Soalan Tugasan Projek Pentaksiran berasaskan standard prestasi Amali Membina soalan objektif dan subjektif dengan berdasarkan JSU
1 1 2 - 2 - 6 6. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Rasional Ciri Instrumen Amali Merancang aspek penilaian dan prosedur pelaksanaan penilaian
1 1 2 - 2 - 6 7. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Instrumen Penggredan Amali Merancang instrumen dan penggredan
1 1 2 - 2 - 6 8. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Aspek penilaian Prosedur pelaksanaan Amali Merancang Instrumen Pentaksiran Berasaskan Standard Prestasi
1 1 2 - 2 - 6 9. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Portfolio Penilaian Melalui Pemerhatian Amali Membina instrumen bagi penilaian portfolio , pemerhatian dan standard prestasi
1 1 2 - 2 - 6 10. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran Penilaian Melalui Soal Jawab Penilaian Melalui Pembentangan
Amali Membina instrumen bagi penilaian portfolio dan pemerhatian
1 1 2 - 2 - 6 11. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Projek Penilaian Melalui Kertas Kerja Amali Membina instrumen bagi penilaian melalui projek dan kertas kerja
1 1 2 - 2 - 6 9 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
12. Penilaian Kemahiran Berbahasa Penilaian Kemahiran Mendengar dan Bertutur Penilaian Kemahiran Membaca Penilaian Kemahiran Menulis Amali Membina instrumen dan bahan bagi menilai kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis 1 1 2 - 2 - 6 13. Penilaian Aktiviti Berbahasa Aktiviti berbahasa Forum Debat Pidato Pantun Sajak Ceramah Syarahan Bercerita Gurindam Amali Merancang instrumen penilaian pemerhatian aktiviti berbahasa 1 1 2 - 2 - 6 14. Penilaian Pengalaman Pembelajaran Definisi Ciri Pelaksanaan
Amali Membuat penilaian pengalaman pembelajaran di bilik darjah 1 1 2 - 2 - 6 15. Penilaian Bahasa Berasaskan Projek Brosur Iklan Poster Web PowerPoint Amali Merancang instrumen penilaian bahasa berasaskan projek 1 1 2 - 2 - 6 Kerja Kursus/Amali 30 30 Ulang kaji Peperiksaan Peperiksaan Jumlah 15 30 15 30 30 120 10 (Berkuat kuasa mulai Jun 2014)
19. Rujukan Asas Azizi Ahmad. (2009). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan. Serdang : Meteor Doc. Sdn. Bhd.