Introduccin

La cmara de Gesell es un dispositivo de experimentacin que consiste en dos

habitaciones, con una pared divisoria en la que hay un vidrio de gran tamao,
que permite ver desde una de las habitaciones lo que ocurre en la otra, pero no
al revs. Aqu es posible replicar ciertos !enmenos de la realidad, pero de
!orma controlada, para reali"ar experimentos que permitan comprender me#or
la psique humana.

A continuacin se presenta la in!ormacin necesaria para comprender el uso
que se le dar a la cmara de Gesell en los cursos y actividades de extensin
de $sicologa en %LA&'(.


Responsables
)l *ecanato de la +acultad de $sicologa, con el apoyo del ,icerrectorado de
Gestin (ecnolgica, -ala de $ro!esores y -ervicios Generales, son, en
primera instancia, los responsables por que se cumpla con las disposiciones
establecidas en este documento les correspondan. )n segunda instancia, los
docentes de $sicologa a cargo de cada actividad, ya sean estas parte de los
cursos o actividades co.curriculares. Los estudiantes adquieren las
responsabilidades de comportamiento y uso de los materiales indicadas en los
slabos de sus cursos.



Procedimientos para el uso de la cmara de Gesell en los cursos de
Psicologa
$aso
/ $ro!esor0a1 del
curso
)l docente solicita
las llaves del
equipo y la
cmara a ,G(,
las llaves del aula,
Llaves, ho#as de
inventario,
personal de
atencin en
-ala de
2 minutos antes
de la clase o
actividad
las ho#as de
inventario y de
reportes en -.
$ro!esores, seg3n
los indicado en el
$rocedimiento
para el prstamo
de instalaciones y
equipos de los
laboratorios
especiali"ados de
,G(.
$ro!esores y
,G(.
4 $ro!esor0a1 del
curso
)l docente
enciende la
computadora y el
equipo de video y
sonido. Los
a#usta. )n caso
necesario solicita
apoyo de ,G(.
$ara ello deber
haber recibido la
capacitacin de
uso del equipo.
&ada cuatrimestre
se capacitar a
los pro!esores
nuevos en su uso,
en la reunin
cuatrimestral.
&omputadora,
equipo de video
y sonido. )l
docente debe
contar con el
&erti!icado de
capacitacin.
2 minutos antes
de la clase o
actividad
5 $ro!esor0a1 del
curso
)l docente llena la
boleta de
inventario de los
materiales.
6o#as de
inventario,
muebles de la
sala, armario,
2 minutos antes
de la clase o
actividad
7eportar la
ausencia o
deterioro de los
mismos, seg3n lo
establecido en el
$rocedimiento
para el prstamo
de instalaciones y
equipos de los
laboratorios
especiali"ados.
#uguetes,
materiales de
traba#o
0papelera,
protocolos de
pruebas, lpices
de color, etc.1
8 $ro!esor0a1 del
curso,
9ibliotecaria,
-ala de
$ro!esores,
,G(, *ecana
de $sicologa.
&uando se
requieran
materiales
adicionales, es el
docente quien los
solicita,
previamente a la
sesin.
Libros, pruebas
psicomtricas,
materiales de
traba#o,
reproductor de
m3sica, etc.
Al menos un da
antes de la
actividad o
clase.
2 $ro!esor0a1 del
curso y
estudiantes.
%na semana
antes se discutir
la actividad, el
desempeo y las
r3bricas sobre el
comportamiento,
que se incluyen
en el slabo del
curso.
-labos A la hora de la
clase o inicio de
la actividad
: )studiante
designado por
su actitud
responsable y
competencias
demostradas
ba#o la
Al inicio del curso,
se asignar a un
estudiante para
que supervise el
!uncionamiento
del equipo y
pueda reportar a
$ersonal de
atencin de
,G(
*esde la
primera semana
del curso, el
pro!esor
escoger al
estudiante. )l
estudiante
supervisin
del pro!esor.
,G(
,G( cualquier
anomala para
que sea atendida
por el personal de
la %niversidad,
seg3n lo
establecido en el
$rocedimiento
para el prstamo
de instalaciones y
equipos de los
laboratorios
especiali"ados.
deber recibir la
capacitacin
por parte del
pro!esor sobre
el
!uncionamiento
del equipo
aunque no
deber
manipularlo sin
supervisin de
!uncionarios de
la %niversidad.
; $ro!esor0a1 del
curso
)l docente se
encargar de
recibir y ubicar a
los su#etos de
intervencin,
previa !irma del
consentimiento
in!ormado.
&onsentimiento
in!ormado,
cartas de
invitacin,
equipo de
o!icina
0computadora,
internet,
tel!ono, etc. 1
/< minutos
despus del
inicio de la
clase o
actividad
= $ro!esor0a1 del
curso y
estudiantes
Al !inali"ar la
sesin el docente
despedir al
su#eto de
intervencin. >
regresar con los
estudiantes para
reali"ar los
anlisis
correspondientes
al desempeo.
Aula, equipo
audiovisual, de
proyeccin y
pantalla.
:< minutos
despus del
inicio de la
clase, / hora y
/< minutos
despus del
inicio de la
observacin o
despus del
tiempo
programado
para la
actividad en
caso de las co.
curriculares.
? $ro!esor0a1 del
curso
*espus de la
clase, el docente
apagar todos los
equipos, har
inventario de
nuevo y cerrar
las puertas.
Llaves del
equipo, la sala
de e#ecucin de
las actividades
y el aula o sala
de observacin.
6o#as de
inventario.
8< minutos
despus de
iniciado el
anlisis, o una
hora y media
despus del
inicio de la
clase o
actividad.
/< $ro!esor0a1 del
curso, ,G( y
-ala de
$ro!esores,
9iblioteca,
*ecanato de
la +acultad de
$sicologa y
6umanidades.
)l docente
entrega las llaves
del equipo y la
cmara a ,G(, y
las llaves del aula,
las ho#as de
inventario y de
reportes en -.
$ro!esores.
(ambin deber
entregar todos los
materiales que
haya solicitado en
las di!erentes
instancias de la
%niversidad.
$ersonal de
atencin de
,G( y -ala de
$ro!esores y
personal
universitario
encargado del
prstamo de los
materiales
solicitados.
Al !inal de la
actividad. )n
este proceso
tardar unos
die" minutos y
entregar las
llaves dos horas
despus del
inicio de la
clase o
actividad.
// -ervicios
Generales
)n servicios
generales se
asignar a la
persona
encargada de
hacer la limpie"a
@index y una
toalla muy
suave para los
vidrios,
ventanas y
mesas de vidrio.
-emanalmente
la cmara.

Los #uguetes y
materialesA
una ve" por
del lugar. )sta
persona deber
utili"ar los
materiales
indicados para
cada labor.
)l docente
solicitar la
limpie"a de los
#uguetes una
semana antes de
que se realice una
actividad con
nios. -lo en
este caso se
entregar la llave
del mueble donde
se encuentran los
#uguetes para
!ines de limpie"a.
*esin!ectante
para el piso.
*esin!ectante
para los
#uguetes, al !inal
de cada
cuatrimestre o,
cuando se
solicite antes de
cada sesin con
nios.
Aspiradora para
la al!ombra.
cuatrimestre o
una semana
antes de las
actividades con
nios,

Procedimientos para el uso de la cmara de Gesell en las actividades co-
curriculares del Psicologa
$aso 7esponsable $rocedimiento 7ecursos 6orario
/ psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular
(debe ser
docente de la
carrera de
Psicologa de
ULACI!
La persona
encargada de la
actividad reserva
la cmara de
Gesell en la !echa
y horario
indicados,
comunicndoselo
a la Asistente de la
).mail o carta
solicitando la
reservacin.
$or lo menos
quince das
antes de la
actividad.
+acultad de
$sicologa y
6umanidades
4 Asistente de
la +acultad,
-ervicios
Generales y
,G(.
La Asistente de la
+acultad reservar
la cmara
in!ormando a
-ervicios
Generales y ,G(,
seg3n lo
establecido en el
$rocedimiento
para el prstamo
de instalaciones y
equipos de los
laboratorios
especiali"ados.
Adicionalmente,
apoyar con las
cartas de
invitacin y la
reservacin del
parqueo para los
invitados.
)quipo de
cmputo,
papelera y
tel!ono.
Al da siguiente
de la
reservacin del
docente.
5 psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular
La persona
encargada solicita
las llaves del
equipo y la cmara
a ,G(, las llaves
del aula, las ho#as
de inventario y los
reportes en -.
$ro!esores
Llaves, ho#as de
inventario,
personal de
atencin en
-ala de
$ro!esores y
,G(.
2 minutos antes
de la clase o
actividad
8 psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular
La persona
encargada
enciende la
computadora y el
equipo de video y
sonido. Los a#usta.
)n caso necesario
solicita apoyo de
,G(. $ara ello
deber haber
recibido la
capacitacin de
uso del equipo.
0ver observacin
anteriorB1
&omputadora,
equipo de video
y sonido. )l
docente debe
contar con el
&erti!icado de
capacitacin.
2 minutos antes
de la clase o
actividad
2 psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular
La persona
encargada llena la
boleta de
inventario de los
materiales.
7eportar la
ausencia o
deterioro de los
mismos a ,G(,
seg3n lo
establecido en el
$rocedimiento
para el prstamo
de instalaciones y
equipos de los
laboratorios
especiali"ados.
6o#as de
inventario,
muebles de la
sala, armario,
#uguetes,
materiales de
traba#o.
2 minutos antes
de la clase o
actividad
: psiclogo0a1
encargado0a1
&uando se
requieran
Libros, pruebas
psicomtricas,
Al menos un da
antes de la
de la actividad
co.curricular,
9ibliotecaria,
-ala de
$ro!esores,
*ecana de
$sicologa.
materiales
adicionales, es la
persona
encargada quien
los solicita,
previamente a la
sesin.
materiales de
traba#o,
reproductor de
m3sica, etc.
actividad o
clase
; psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular e
invitados
La persona
encargada invitar
a los observadores
/2 minutos antes
de que inicie la
actividad para
darles las
instrucciones e
introduccin
correspondiente.
-labos A la hora de la
clase o inicio de
la actividad
= psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular o
un estudiante
designado por
su actitud
responsable y
competencias
demostradas,
y
,G(
*urante estas
actividades, la
persona
encargada 0si no
reali"a la actividad
en la cmara1 o el
*ecano,
supervisar el
!uncionamiento del
equipo y reportar
a ,G( cualquier
anomala para que
sea atendida por el
personal de la
%niversidad,
seg3n lo
establecido en el
$ersonal de
atencin de
,G(
La persona
encargada de la
actividad debe
recibir la
capacitacin
para el uso del
equipo antes de
su utili"acin.
La capacitacin
ser impartida
para los
pro!esores
nuevos en la
reunin
cuatrimestral de
pro!esores.
$rocedimiento
para el prstamo
de instalaciones y
equipos de los
laboratorios
especiali"ados
? psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular
La persona
encargada recibir
y ubicar a los
su#etos de
intervencin,
previa !irma del
consentimiento
in!ormado.
&onsentimiento
in!ormado,
cartas de
invitacin,
equipo de
o!icina
0computadora,
internet,
tel!ono, etc. 1
Al inicio de la
clase o
actividad
/< 'nvitado
experto o
psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
)l psiclogo
experto en el tema
reali"ar la
actividad en la
cmara de Gesell,
mientras la misma
se registra en
video y audio, y
es observada por
los invitados desde
el aula o sala de
observacin.
)quipo de video
y audio.
&omputadora.
/< minutos
despus del
inicio de la
clase o
actividad
// psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular,
estudiantes
Al !inali"ar la
sesin la persona
encargada
despedir al su#eto
de intervencin. >
regresar con los
asistentes para
reali"ar los anlisis
Aula, equipo
audiovisual, de
proyeccin y
pantalla.
:< minutos
despus del
inicio de la
clase, / hora y
/< minutos
despus del
inicio de la
actividad o
correspondientes
al desempeo.
despus del
tiempo
programado
para la
actividad en
caso de las co.
curriculares.
/4 psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular
*espus de la
actividad, la
persona
encargada
apagar todos los
equipos, har
inventario y
cerrar las
puertas.
Llaves del
equipo, la sala
de atencin y el
aula o sala de
observacin.
6o#as de
inventario.
8< minutos
despus de
iniciado el
anlisis, o una
hora y media
despus del
inicio de la
clase o
actividad.
/5 psiclogo0a1
encargado0a1
de la actividad
co.curricular,
,G( y -ala de
$ro!esores
La persona
encargada
entregar las
llaves del equipo y
la cmara a ,G(,
y las llaves del
aula, las ho#as de
inventario y de
reportes en -.
$ro!esores.
$ersonal de
atencin de
,G( y -ala de
$ro!esores y
personal
universitario
encargado del
prstamo de los
materiales
solicitados.
Al !inal de la
actividad. )n
este proceso
tardar unos
die" minutos y
entregar las
llaves dos horas
despus del
inicio de la
clase o
actividad.
/8 -ervicios
Generales
)n servicios
generales se
asignar a la
persona
encargada de
hacer la limpie"a
del lugar. )sta
persona deber
@index y una
toalla muy
suave para los
vidrios,
ventanas y
mesas de
vidrio.
-emanalmente
la cmara, una
ve" por
cuatrimestre o
una
utili"ar los
materiales indicados para
cada labor.
)l docente solicitar la
limpie"a de los #uguetes
una semana antes de que
se realice una actividad con
nios. -lo en este caso se
entregar la llave del
mueble donde se
encuentran los #uguetes
para !ines de limpie"a.
*esin!ectante para el
piso. *esin!ectante para
los #uguetes, al !inal de
cada cuatrimestre o,
cuando se solicite antes
de cada sesin con nios.
Aspiradora para la
al!ombra.
semana antes
de las
actividades con
nios, los
#uguetes y
materiales para
estos.
"ocumentos de re#erencia
Anexo <A $rocedimiento para el prstamo de instalaciones y equipos de los
laboratorios especiali"ados
Anexo /A Canual acadmico de la cmara de Gesell
Anexo 4A A9& de la cmara -D&.7E42
Anexo 5A A9& del @in(,.6,7/?2<
Anexo 8A Gua 7pida del Cixer >amaha
Anexo 2A 9oleta de inventario $s'nv.<</A 'nmobiliario y equipo tecnolgico
Anexo :A 9oleta de inventario $s'nv.<<4A Cateriales de #uego y traba#o manual
Anexo ;A )#emplo de r3brica de un desempeo en la cmara de Gesell


Listas de distribucin

*ecanato de $sicologa y 6umanidades
*ocentes de $sicologa
,icerrectorado de Gestin (ecnolgica
,icerrectorado de -ervicio al )studianteA 9iblioteca
7ecursos 6umanos y *esarrollo Frgani"acionalA -ala de $ro!esores
-ervicios GeneralesA Limpie"a, seguridad, parqueo
)studiantes del curso 0seg3n slabo del curso y desempeos programados1















Anexo /
Canual acadmico de la
cmara de Gesell


$acultad de Psicologa








%anual acad&mico de la
cmara de Gesell






Cara Antonieta &ampos 9adilla
*ecana de la +acultad de $sicologa y 6umanidades












4<//.

%anual acad&mico de la
cmara de Gesell

&digoA
$-.<4
$orA Cara Antonieta &ampos
+echa de emisinA
Car"o del 4<//
+echa de revisinA

45 pginas


'D(7F*%&&'GD


Los estudiantes de $sicologa necesitan tener un acercamiento paulatino a la
prctica que van a reali"ar como pro!esionales. Decesitan explorar las teoras
planteadas sobre el !uncionamiento de la psique humana, y, por medio del
estudio de casos, comprender cul es la esencia de los di!erentes tipos de
intervencin que reali"arn en el campo.

)l anlisis de casos no es su!iciente para desarrollar las competencias propias
de la $sicologa, es necesaria la observacin de la aplicacin de los mtodos
de esta ciencia en la resolucin de problemas variados.

La cmara de Gesell es el laboratorio que permite esta observacin, y el
acercamiento paulatino a la prctica, primero con simulaciones, y, en los aos
ms avan"ados de la carrera, con intervenciones muy estructuradas ba#o la
supervisin de sus docentes.


&on el !in de brindar las me#ores oportunidades de educacin y preparacin
pro!esional, %LA&'( pone al servicio de los estudiantes, el uso de la cmara de
Gesell como parte sus cursos, desde que se inicia la carrera.

)n el presente documento se explica qu es y cmo !unciona este dispositivo
acadmico, se dan e#emplos de los desempeos que pueden reali"ar los
estudiantes en los di!erentes cursos o temticas estudiadas y se detallan los
procedimientos para su uso en cursos o en actividades de extensin de la
carrera. Al !inal del documento se sealan los bene!icios del uso de la cmara
de Gesell en la !ormacin acadmica de los estudiantes de $sicologa.

H%I )- > &JCF +%D&'FDA LA &KCA7A *) G)-)LL

Arnold Gesell 0/==<./?:/1, psiclogo estadounidense dedicado al estudio de
las etapas del desarrollo de los nios, dise un dispositivo de experimentacin
que consista en dos habitaciones, con una pared divisoria en la que haba un
vidrio de gran tamao, que permita ver desde una de las habitaciones lo que
ocurre en la otra, pero no al revs. A este diseo se le conoce como cmara de
Gesell.

La experimentacin sobre los asuntos de la psique humana se reali"a en la
cmara al replicar los !enmenos de la realidad de !orma controlada. $or
e#emplo se expone a las personas a cierto estmulo espec!ico, en ausencia de
otros que se encuentran asociados en el mundo real, y as se puede determinar
la capacidad que tiene este estmulo por s solo para provocar una respuesta
determinada.

La cmara tambin sirve para e#ecutar las prcticas derivadas de los
conocimientos tericos de la $sicologa, creando espacios arti!iciales as como
escenarios reales. %n espacio arti!icial puede ser un espacio similar al de una
clase de matemticas en la que se espera observar las !ormas de aprendi"a#e
de los estudiantes 0sus reacciones conductuales, sus expresiones verbales, las
!ormas en que interact3an y resuelven en equipo, etc.1. %n espacio natural
puede ser una entrevista teraputica real en la que el psiclogo habla con el
paciente y los estudiantes observan desde a!uera para aprender el mtodo.

)ste dispositivo tiene tantas aplicaciones como son posibles en la $sicologa,
en tanto sirve para estudiar las conductas, reacciones emocionales y procesos
cognitivos de las personas, tanto de !orma individual como en las interacciones
grupales.

La cmara de Gesell de %LA&'( ha sido diseada simulando el ambiente
clido de una sala de atencin psicoteraputica. (iene un espacio diseado
para la atencin individual o de grupos pequeos, que sirve para entrevistas,
grupos !ocales y algunos experimentos bsicos con personas adultas o
adolescentes. (ambin hay una pequea "ona equipada con materiales de
#uego y evaluacin diagnstica para nios.

&uenta con equipo de sonido, de manera que lo que se habla en la sala de
intervencin, pueda ser escuchado por los observadores que se encuentran
#unto al vidrio. (ambin tiene equipo de video, de manera que las sesiones
puedan ser registradas para el anlisis minucioso en etapas avan"adas de los
procesos de aprendi"a#e.

(odo el equipo se controla desde una computadora que permite hacer registros
oportunos, adaptando el "oom o la apertura de la toma seg3n la necesidad. $or
e#emplo, en una prueba diagnstica podra requerirse un "oom que permita
observar el tra"o del lpi" sobre el papel. )n cambio, en las entrevistas,
muchas veces se requiere una toma abierta que permita observar a todas las
personas que interact3an en la cmara, incluyendo al psiclogo que dirige la
sesin.

Do en todas las sesiones de la cmara de Gesell se requiere registro de video.
)n algunos momentos puede que los estudiantes observadores, aprendan de
una experiencia bsica que no requiere mayor estudio posterior. -in embargoL
deben quedar grabadas todas aquellas actividades dirigidas por expertos de
campos espec!icos 0esto para el aprovechamiento posterior de la experiencia
en trminos acadmicos1, o las sesiones experimentales cuyos datos deben
ser recolectados y anali"ados minuciosamente, y aquellos momentos en los
que los estudiantes se encuentren reali"ando una prctica y despus deban
observarse a s mismos para anali"ar y me#orar la aplicacin de los mtodos.

)n todo momento la cmara de Gesell es utili"ada con !ines de aprendi"a#e, o
para registrar reacciones espec!icas, que permitan un anlisis psicolgico
posterior.

A continuacin, se hace un listado de di!erentes desempeos que se pueden
reali"ar en este dispositivo de estudio o investigacin. -in embargo, cabe
aclarar que sus usos no estn limitadosL el desarrollo de mtodos de
observacin, experimentacin, registro y anlisis de los datos a travs de la
cmara, tienen el alcance evolutivo de todas las ciencias y sus mtodosL es
decir, se puede utili"ar la cmara de Gesell para el estudio de la psique
humana, mientras se sigan los principios de investigacin de las ciencias y las
consideraciones ticas propias de la prctica pro!esional psicolgica.


)M)C$LF- *) *)-)C$)NF- )D LA &KCA7A *) G)-)LL

&on la intencin de presentar una visin ms clara sobre las posibles
aplicaciones de la cmara de Gesell, aqu se presenta una serie de e#emplos
sobre los desempeos de aprendi"a#e que se pueden reali"ar en ella.

//. *esarrollo humanoA la cmara !acilita la observacin de la conducta en
di!erentes etapas de crecimiento. $ueden desarrollarse actividades de #uegos
para nios de tres a cuatro aos, de manera que los estudiantes puedan
registrar sus dilogos 0monlogos colectivos1 y hacer un anlisis posterior del
tipo de comunicacin con pares que se establece a esta edad.

/4. )ntrevista de historia de vidaA )n la misma lnea de desarrollo humano o
para !ines teraputicos, se puede entrevistar a una persona de la tercera edad
y luego anali"ar los intereses, di!icultades yOo !ortale"as propias de esta etapaL
o generar una actividad de traba#o colaborativo entre adolescentes para
comprender me#or sus interacciones.

/5. )n psico!isiologaA *esde la sala de observacin yOo con el "oom de la
cmara de video se pueden registrar las reacciones !isiolgicas de los seres
humanos ante estmulos diversos. *esde la medicin de la activacin del
organismo ante el ruido, hasta la sudoracin por ansiedad, la dilatacin de las
pupilas ante la lu" o el estrs, o el nivel de rela#acin despus de un
tratamiento determinado. 7eali"ar este tipo de mediciones en una cmara de
Gesell, permite un registro minucioso de los datos para su posterior anlisis
exhaustivo, por parte del grupo de observadores.

/8. -ensacin y percepcinA )stos tambin son procesos psico!isiolgicos que
requieren un estudio pro!undo para solucionar problemas propios de la
publicidad, la educacin, el deporte, o cualquier otro campo en el que se
involucren. $or e#emploA
0a1 en la cmara de Gesell se puede medir las reacciones de un grupo ante un
producto alimentario que recin sale al mercadoL
0b1 la percepcin de los estmulos visuales que se presentan de !rente a una
persona vara dependiendo de si se presentan los estmulos de !rente o estos
son captados con la visin peri!rica,
0c1 la interpretacin que hacen las personas de los anuncios publicitarios, o la
seleccin de productos en el mercado y las ra"ones para tomar estas
decisiones, son temas de gran inters para las ciencias que anali"an la
conducta humana.
)stos son e#emplos de elementos que pueden ser explorados y medidos con
desempeos en la cmara de Gesell. Las mediciones pueden reali"arse con
tcnicas cualitativas 0como el grupo !ocal o las entrevistas1, as como con
mtodos cuantitativos 0como los estudios experimentales con un registro
exacto de las reacciones !isiolgicas involucradas1.

/2. La motivacin, las emociones y las interacciones socialesA Algunos
e#emplos de preguntas que pueden ser resueltas en la cmara sonA
0a1 P&mo reaccionan los adolescentes en medio de una discusin cuando se
les permite anali"ar el punto de vista de la otra personaQ,
0b1 Ppor qu un nio con *!icit Atencional le presta atencin a unos estmulos
y no a otrosQ,
0c1 Pcmo ensear a un grupo de nios preescolares a identi!icar y expresar
sus emocionesQ (odos estos temas pueden ser explorados en la cmara en
sesiones individuales, grupales, teraputicas o de investigacin.

/:. *iagnstico mediante la aplicacin de pruebasA )ste dispositivo tambin
permite hacer mediciones de las reacciones de procesamiento cognitivo a la
hora de resolver pruebas psicomtricas. )l psiclogo.docente puede modelar la
aplicacin de las pruebas, tanto en el uso de las instrucciones
/como en las !ormas de comunicacin verbal, no verbal, observacin, registro,
etc. Los estudiantes pueden practicar estos mtodos y ser observados por sus
supervisores, de manera que desarrollen con mayor seguridad las destre"as de
evaluacin.

/;. Ftras !ormas de recoleccin de datosA Los procesos de recoleccin de
datos para la intervencin psicolgica incluyenA entrevistas al paciente, a otros
signi!icativos en la vida del paciente, observaciones, aplicacin de pruebas,
asignacin y revisin de procedimientos de autoregistro, entre otros. (odos
estos pueden ser modelados por los docentes en la cmara y, luego,
practicados por los estudiantes ba#o supervisin.

L'C'(A&'FD)- *)L %-F *) LA &KCA7A *) G)-)LL

-i bien la cmara de Gesell puede ser utili"ada para el estudio de todos los
procesos de interaccin de la psique humana con el medio que rodea a las
personas, hay tres aspectos que deben tenerse en consideracin para su usoA

//. &onsentimiento in!ormadoA (odas las actividades deben contar con el aval
de las personas que son observadas. )stas deben conocer los propsitos y
usos de la in!ormacin que estn brindando y contar con garanta de
con!idencialidad y proteccin integral.

/4. Actividades teraputicas cortas, espec!icas y estructuradasA -e pueden
reali"ar sesiones aisladas de psicoterapia individual, grupal, de pare#a o
!amiliar, y estas pueden ser conducidas con !acilidad en la cmara, desde
cualquier perspectiva terica, siempre y cuando se trate de una 3nica sesin 0o
muy pocas1 con un !in espec!ico y una estructura de intervencin muy clara.
$or e#emplo, es posible reali"ar entrenamientos para padres que logren
establecer lmites adecuados a sus hi#os, organi"ar sesiones !amiliares para
desarrollar habilidades en la resolucin de con!lictos, aplicar tcnicas de #uego
para el tratamiento o prevencin de situaciones de riesgo, o procedimientos de
aproximaciones sucesivas.
'() Do es apropiado llevar a cabo procesos teraputicos prolongadosA
&onsiderando que los procesos psicoteraputicos en s mismos conllevan un
proceso de identi!icacin paciente.terapeuta que se ve altamente !ortalecido
por la con!idencialidad absoluta, es poco probable que una persona acepte *
pueda pro!undi"ar mucho en la resolucin de sus necesidades emocionales y
psicolgicas en un ambiente en donde siempre habr un riesgo de ser
observado. $or lo tanto, la cmara de Gesell no permite reali+ar procesos de
terapia pro#undos ni prolongados, ni si-uiera garanti+ando -ue no .a*
personas en la sala de observacin.

&onsiderando los anteriores, la cmara se utili"a slo con !ines acadmicos o
de investigacin. -e pueden llevar a cabo algunas intervenciones con !ines
muy espec!icos, de los que se puedan hacer mediciones claras, y a partir de
ellas, sacar conclusiones que se puedan generali"ar y aplicar a contextos ms
cotidianos.

A3n con estas limitaciones, se puede a!irmar que las aplicaciones en la cmara
son tantas como las de la $sicologa como ciencia, entonces esta puede
utili"arse para el aprendi"a#e en todos los cursos de la carrera universitaria. -in
embargo, lo ms oportuno es lograr escoger cursos claves que !avore"can el
desarrollo de las competencias que necesita un psiclogo para poder
desenvolverse de !orma exitosa en el mundo laboral.

A continuacin se desglosan los cursos en los que se ha considerado
pertinente el uso de la cmara de Gesell para asuntos acadmicos o de
investigacin.

&%7-F- )D LF- H%) -) %('L'EA LA &KCA7A *) G)-)LL

$ara lograr el desarrollo de las competencias propias del psiclogo, mediante
un proceso que vaya acercando a los estudiantes, de !orma paulatina, a la
prctica de campo, y, considerando, que la $sicologa es una ciencia que
requiere cuidados delicados y ticos con respecto a la integridad de las
personas con las que se traba#aL entonces, se ha determinado que el uso
de la cmara de Gesell debe !acilitar desempeos que aumenten poco a poco
su nivel de di!icultad durante la carrera, de la misma manera que se moldea
cualquier conducta humana comple#a y precisa.

*e esta manera todo el currculo de la carrera est pensado para que los
estudiantes puedan observar primero a sus pro!esores aplicando las tcnicas
de intervencin en casos diversos, con!orme avan"a la carrera tendrn la
oportunidad de aplicar las tcnicas en situaciones simuladas, y al !inal de esta
las aplicarn en casos reales ba#o la supervisin de sus pro!esores.

Adems, la cantidad de cursos en los que utili"arn la cmara ser mayor
con!orme avan"a la carreraA

&%7-F- > $7FC)*'F *) )-(%*'AD()- H%) 6A7KD %-F *) LA
&KCA7A *) G)-)LL

&urso &F

44.<<<4 *esarrollo del -er 6umano '
44.<<<8 +undamentos de la $sicologa +isiolgica ''
44./<<4 -ensacin y $ercepcin ''
44.4<<4 $sicologa de la Cotivacin y )mocin ',
44.4<<8 $sicologa -ocial ,
44.4<<2 $sicologa )ducativa ''A 'ntervencin ,'
44./<<: $sicometra 'A )valuacin de las 'nteligencias ,'
44./<<; $sicometra ''A )valuacin de la $ersonalidad ,''
44.4<<?A $sicoterapia 'A $sicoterapia 'ndividual ,''
44./<<=A Anlisis y (erapia de la &onducta ,'''
44.4</<A $sicoterapia ''A $sicoterapia de Grupos y +amilias ,'''
44.<</<A $sicologa del )nve#ecimiento ' 0L'&1
44.<</;A Fptativa de $sicologa ' 0L'&1
44./</<A -eminario de $sicoterapia ' ' 0L'&1
44.<<//A $sicologa y 7ehabilitacin '' 0L'&1
44.<</5A )valuacin $sicolgica de Dios '' 0L'&1
44.<</2A $sicologa Frgani"acional Avan"ada '' 0L'&1
44.<</8A $sicologa +orense y &riminolgica ''' 0L'&1
44.4<//A -eminario de $sicoterapia '' ''' 0L'&1
44.4</4A $sicoterapia +amiliar y de $are#a ''' 0L'&1

)n estos cursos se espera que el modelo de la clase siga el mismo !ormato de
la )nsean"a para la &omprensin, presentando e#ercicios diversos en la
cmara, a partir de los cuales los estudiantes reali"arn sus anlisis
posteriores, y participarn en procesos de solucin de problemas, haciendo
propuestas que se !undamenten claramente en las teoras psicolgicas.

)n el siguiente apartado se describen los pasos a seguir para organi"ar los
desempeos en la cmara de Gesell.


$A-F- $A7A )L %-F *) LA &KCA7A *) G)-)LL &FCF *)-)C$)NF *)
%DA L)&&'JD

&ada uno de los cuatrimestres de la carrera de 9achillerato y Licenciatura en
$sicologa, tiene asignados alrededor de siete cursos que utili"an la cmara de
Gesell para reali"ar sus desempeos. -e espera que en las quince semanas
de un curso, el docente participe en la e#ecucin de cinco intervenciones reales
que puedan observar y anali"ar los estudiantesL luego estos tendrn la
oportunidad aplicar sus desempeos dentro de la cmara en cinco sesiones
ms, ya sea mediante simulaciones o intervenciones reales, seg3n el nivel de
la carrera.

)sto signi!ica que cada curso tiene /< sesiones con desempeos en la
cmara, y cada uno de ellos debe tener un cronograma con dichas actividades
claramente especi!icadas en los slabos. Los slabos deben contener las
r3bricas de cada uno de los desempeos, de manera que los !uturos
psiclogos tengan claros los conocimientos, mtodos, habilidades y actitudes
que deben ir desarrollando en sus prcticas dentro de la cmara.

$ara cada una de las clases en las que se utilice este dispositivo, debe
respetarse el procedimiento que establece el Canual de procedimientos para el
uso de la cmara de Gesell. &ada uno de los pasos descritos en ese manual,
se explica detalladamente en las siguientes pginasA






//1 )n los das en los que se hayan programado desempeos en la cmara de
Gesell, el pro!esor deber pasar por la -ala de $ro!esores, recoger las ho#as de
inventario y las llaves del aula 5<:, y luego ir al ,icerrectorado de Gestin
(ecnolgica a recoger las llaves del equipo y de la sala de intervenciones de
este mismo laboratorio.

/41 (odos los pro!esores de $sicologa debern recibir la capacitacin sobre el
uso del equipo de video y audio de la cmara de Gesell que se brindar antes
del inicio de cada cuatrimestre como parte del proceso de induccin. &ada
pro!esor deberA
4 )ncender el equipo de cmputo, video y sonido.
5 Adaptar la ubicacin del en!oque y la apertura del lente de la cmara de
video
8 7evisar el sonido y a#ustarlo de manera que los observadores puedan
escuchar claramente.
2 )l volumen no debe a!ectar las actividades en la sala de intervenciones.

/51 )l docente deber llenar las ho#as de inventario que se anexan y estarn
disponible en la sala de pro!esores. )n caso de deterioro o ausencia de alguno
de los materiales del inventario, deber indicarlo en la ho#a que entregar al
encargado de la -ala de $ro!esores. )ste 3ltimo !uncionario deber comunicar
a la *ecana de la +acultad el !altante o deterioro del material.

/81 &uando se requieran materiales adicionales para e#ecutar la intervencin
correspondiente, el docente deber solicitarlos a las instancias que
correspondanA
4 Libros a la 9iblioteca
5 $ruebas $sicomtricas al *ecanato de $sicologa
8 )quipo tecnolgico a ,G(

/21 &ada slabo de los cursos detallar los desempeos que se van a reali"ar
en la cmara de Gesell y las r3bricas, en la cuales se incluyen tanto las
/acciones que deben reali"ar los estudiantes, el tipo de anlisis y producto que
deben entregar, as como las normas de comportamiento esperados. )stas
r3bricas se revisarn una semana antes de cada actividad.

/:1 Al inicio del curso se asignar a un estudiante, con base en sus
competencias y actitud responsable, para que se encargue de la supervisin
del !uncionamiento del equipo de video y audio. )l estudiante deber recibir la
capacitacin de uso del equipo de este laboratorioL sin embargo, su !uncin
duran los desempeos en la cmara de Gesell, se limitar a observar si hay
alguna anomala y reportarla ,G( sin interrumpir la actividad que est
reali"ndose en la sala de intervencin.

/;1 Cientras los estudiantes esperan en silencio y con la sala de observacin a
oscuras, el docente recibir y ubicar en la sala a los su#etos de intervencin,
previa !irma del consentimiento in!ormado. )l docente, el experto invitado, o el
estudiante asignado, reali"ar la actividad programada mientras los dems
observan en silencio, y se registrar la sesin en video y audio.

/=1 Al !inal de la sesin el docente despedir a los su#etos de observacin y
pasar al aula a reali"ar el anlisis para los desempeos de los estudiantes. )n
caso de que se haya invitado un experto para reali"ar la intervencin, ste
pasar al aula tambin.


/?1 )n el caso de las clases que se imparten en la cmara, se dar por
terminada la leccin die" minutos antes, pues el docente deber volver a hacer
el inventario de los materiales y hacer el reporte en los casos en los que !altara
alg3n material o se hubiere daado en el transcurso de la actividad. Las
puertas del armario, el equipo y las dos salas de la cmara debern quedar
cerradas con llave.

//<1 Las llaves del rea de atencin o intervencin las entregar en ,G( y las
del aula en la -ala de $ro!esores #unto con las ho#as de inventario. -i se ha
solicitado alg3n material adicional a los de la cmara, se devolvern a las
/instancias correspondientes en el momento en el que se indic cuando se le
entregaron.


///1 -ervicios Generales se encargar de nombrar a una persona encargada
de la limpie"a de la cmara de Gesell y sus materiales, y supervisar el
cumplimiento de los siguientes
4 -e nombrar a una persona encargada de la limpie"a
5 )sta limpiar con los materiales solicitados para cada tipo de materialA
Rindex para los vidrios con una tela muy suave y no abrasiva, desin!ectante
para el piso y #uguetes y aspiradora para la al!ombra.
8 Los #uguetes se limpiarn slo una ve" por cuatrimestre y unos das antes
de las sesiones de atencin a nios.
2 -lo en estos casos se entregarn las llaves del armario al encargado de la
limpie"a.
: La persona encargada de la limpie"a no tendr contacto con el equipo de
cmputo, video o audio.


-F97) %-F *) LA &KCA7A *) G)-)LL &FCF A&(','*A* &F.
&%77'&%LA7

)n el caso de que la actividad reali"ada en la cmara de Gesell no !orme parte
de un curso, se muestra un diagrama en la siguiente pgina, y se describen
algunos detalles en este apartado.

)l psiclogo encargado de dirigir la actividad reali"ar todas las !unciones
correspondientes a recoger las llaves, preparar el equipo, hacer los inventarios,
etc.







)n estas actividades se tomar asistencia para la con!eccin del certi!icado
correspondiente. )s posible que la asistencia sea tomada por la asistente de la
+acultad, o, en su de!ecto, por alg3n !uncionario que la sustituya, previa
coordinacin.

Los observadores sern citados die" minutos antes de que inicie la actividad.
$ara garanti"ar la comodidad de los su#etos de intervencin, las puertas de la
sala de observacin se cerrarn die" minutos despus, por lo que es necesaria
la puntualidad para poder participar

*urante los primeros minutos se dar la bienvenida e instrucciones a los
observadores, a partir del momento en que se cierre la puerta de la sala de
observacin, los participantes debern permanecer en silencio, y el psiclogo
organi"ador se encargar de ir a recoger a los invitados 0su#etos que sern
atendidos y expertos1 y pasarlos al rea de intervencin.

)stos ingresarn a la sala /2 minutos despus de la hora en la que !ueron
citados los observadores como mximo. La sala de observacin debe
permanecer en silencio durante toda la intervencin. > siempre habr un
estudiante de psicologa encargado de supervisar el !uncionamiento del equipo
y reportar a ,G( cualquier di!icultad o imprevisto.

-i al psiclogo organi"ador no le corresponde estar presente en la sala en que
se llevar a cabo la actividad, este pasar a la sala de observacin con los
dems participantes.

Al !inali"ar la actividad, el psiclogo organi"ador despedir a los su#etos que
!ueron atendidos, y pasar con el experto al aula donde los observadores
estarn esperando para reali"ar un conversatorio o discusin.

*espus del cierre y despedida el psiclogo organi"ador de la actividad,
deber apagar los equipos, poner llave al sonido, hacer inventario, cerrar las
puertas, entregar las llaves de la sala de atencin y del sonido a ,G(, entregar
las llaves del rea de observacin en sala de pro!esores, #unto con las ho#as de
inventario.



-F97) )L 'D,)D(A7'F

*espus de cada actividad el psiclogo responsable deber entregar a sala de
pro!esores dos ho#as de inventario 0listas de chequeo1 en la cuales indicar la
presencia y estado de los materiales de la cmara, antes y despus de la
sesin. *e esta manera ser ms sencillo identi!icar si alg3n material se ha
deteriorado como parte natural del proceso de intervencin, o si el dao o
prdida se debe al descuido o maltrato intencionado.

)l encargado de sala de pro!esores entregar a la Asistente de $sicologa el
inventario de los pro!esores, de manera que se pueda dar seguimiento para la
reposicin de los materiales.

)n el caso de un deterioro o prdida natural, corresponder a la %niversidad
plani!icar la reposicin del materialL en los casos en que se demuestre
responsabilidad de alguno de los usuarios de la cmara, ste deber costear el
gasto de la compra los materiales seg3n lo estipulado en el 7eglamento del
7gimen )studiantil del Frden y *isciplina, &aptulo =.










A CAD)7A *) &')77)A 9)D)+'&'F- *) LA &KCA7A $A7A )L AC9')D()
A&A*IC'&F -%$)7'F7

%n ambiente universitario debe contar con los me#ores recursos para !acilitar el
desarrollo de las competencias pro!esionales de sus estudiantes. La cmara de
Gesell abre la oportunidad de brindar un acercamiento paulatino a la prctica
psicolgica, comen"ando con la observacin de la e#ecucin teraputica de sus
pro!esores, aplicando estrategias de simulacin, pasando a la prctica real
supervisada, para terminar reali"ando intervenciones de campo con excelencia.

$or su diseo y plani!icacin, el uso de este dispositivo ha sido !cilmente
incorporado al avance en los cuatrimestres de la carrera. -e han diseado una
serie de desempeos y actividades que integran la academia, la ciencia y la
investigacin en todos los campos de la intervencin de la psicologa.

La cmara de Gesell se convierte en el laboratorio por excelencia, en esta
ciencia, !acilitando el desarrollo de pro!esionales de un mundo globali"ado y
dotado de tecnologa. $or sus caractersticas y !ormas de !uncionamiento,
!acilita de !orma ideal la aplicacin de los mtodos de la )nsean"a para la
&omprensin.
















Anexo 4
A9& de la cmara -D&.7E42










Anexo 5
A9& del @in(,.6,7/?2<











Anexo 8
Gua 7pida del Cixer >amaha