1

La deteccin temprana de talentos deportivos en el mbito escolar.

Pedro Alexander Msc. Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL-IPB)
p_alexander_ve@yahoo.com


Resumen.

Los programas para la deteccin de posibles talentos deportivos, por las caractersticas del grupo
objetivo, tiene su mxima expresin de aplicacin en el contexto escolar. Las acciones conexas con la
evaluacin cuantitativa de variables relacionadas con la salud y la aptitud, pueden extenderse hacia
reas que potencien el deporte de competencia, sin sacrificar el objetivo primero de la educacin fsica,
como es el desarrollo de la poblacin con un perfil cnsono con el reto que significa el crecimiento del
pas.

Por otro lado, revisando el programa mundial de las competencias deportivas y los resultados
alcanzados en las mismas, se puede inferir que el desempeo global de los atletas cada da mejora,
disminuyendo a la vez la edad a la cual alcanzan el nivel mximo de desempeo. Quizs este fenmeno
se deba la introduccin de procedimientos para la deteccin temprana de los futuros atletas y a la
aplicacin de mtodos de entrenamiento ms efectivos, producto de la utilizacin de estamentos
cientficos y ayudas ergognicas que catapultan al atleta hacia la excelencia en forma ms efectiva y
rpida.

La revisin de la literatura relacionada con los procesos para la deteccin de talentos deportivos
conforma un potpurr de recetas, basadas algunas en la ciencia de la creologa y otras en la
imaginacin de sus mentores, pero pocas con comprobacin en la praxis. De all la necesidad de
emprender acciones de aplicacin de los modelos tericos propuestos por diferentes investigadores y
legos, en el contexto de la prediccin del rendimiento deportivo. Como es sabido, la carga gentica y
un excelente ambiente para el desarrollo conforman la dupla responsable de la excelencia deportiva,
ambos aspectos son condicionantes de un desarrollo acorde con las exigencias que imponen las
diferentes especialidades deportivas. Estara fuera del rango de la imaginacin del ms osado, que
puede llevar al hipdromo un excelente burro y hacerlo participar en una carrera, porque el mismo
perdera con el peor dotado de los pura sangre, esto no quiere decir que en el deporte estemos llevando
burros al hipdromo, pero el ejemplo aplica.

A pesar de que muchos tcnicos opinan que la deteccin sistemtica no es necesaria y que en su lugar
se debera aumentar la base de la pirmide de participacin, muchos pases en la actualidad realizan
verdaderos esfuerzos, algunos compensados con el xito, para implantar procedimientos de deteccin,
seleccin y desarrollo de talentos, que les permita polarizar la inversin y el esfuerzo de los
entrenadores en los nios y jvenes con verdadero potencial para alcanzar la excelencia, lo cual
impone el desarrollo de investigaciones para crear las vas de deteccin y diferenciacin de los que en
realidad poseen atributos especiales conexos al deporte que sobresalgan por encima de los de los dems
integrantes del grupo. No es una labor fcil, pues la misma encierra un vector de prediccin importante,
que impone la utilizacin de pruebas que permitan pronosticar el futuro rendimiento y, eso, es una
tarea multifactorial complicada en esencia y, por el amplio nmero de personas inmersas en el proceso,
amerita ser automatizada, de lo contrario, no sera factible asegurar el xito de la misma. Es por ello
que se presentar una propuesta en este sentido, la cual permite identificar en forma los nios y jvenes
con condiciones especiales para la prctica deportiva, o al menos, los de perfil ms adecuado en este
sentido.


2
Introduccin.

Como lo seala Fisher, R., Borms, J. (1990), la bsqueda e identificacin de sujetos con potencial para
intervenir con xito en actividades deportivas ha tomado gran importancia, por cuanto las exigencias
competitivas se han incrementado desde el punto de vista cualitativo, aspecto que viene generando un
mejoramiento significativo en el rendimiento atltico. En las competencias deportivas que se realizan
en la actualidad, los rangos de edad a los cuales se obtiene el mximo rendimiento han disminuido en
muchas especialidades, por lo cual los jvenes alcanzan niveles de desarrollo y excelencia
considerados en el pasado como exclusividad de los adultos. Por ello, la deteccin temprana de
talentos est debidamente justificada, siendo el sistema educativo un rea excelente para la aplicacin
de los mismos. Como lo asevera Alexander, P.(1995), el sector estudiantil, a pesar de no contar con
una infraestructura humana tcnicamente capacitada para acometer con xito el proceso de desarrollo
de los talentos deportivos, ofrece ciertas ventajas en el mbito de los procesos de deteccin, los cuales
se resumen de la siguiente manera:

a. Concentra la mayor proporcin de rangos de edad propuestos en cualquier programa para la
deteccin de talentos.

b. Facilita los procedimientos de seleccin, clasificacin y control de individuos que han de evaluarse,
debido a que dispone de los registros y la infraestructura requerida para realizar el trabajo.

c. Dispone del recurso humano de base, el cual una vez adiestrado puede emprender con xito el
proceso l para la deteccin de los talentos deportivos e inicio de su desarrollo.

d. Es el sector educativo conjuntamente con el deportivo, los cuales en ltima instancia sern los
principales usuarios de la informacin que se genere, no slo para detectar los posibles talentos sino
para implantar para los no talentos, programas de actividad fsica y salud.

Que es un talento?

Cuatro autores definen al talento deportivo como:

Borms, J. (1994: es una persona supra-normal, no completamente desarrollada, dotada de condiciones
especiales para desempearse con xito en ciertas especialidades deportivas. De la definicin se
desprende que un talento deportivo es un individuo que, en determinados estadios de su desarrollo,
posee caractersticas que le pueden permitir con alta probabilidad, consolidarse en un deporte.

Burlo, M., Lpez, B., y Santana. J. V. (1996): Es un individuo que posee un conjunto de aptitudes
genticas o adquiridas que permiten la obtencin de resultados relevantes en una especialidad
deportiva.

Hahn, 1988): Es una persona con la disposicin por encima de lo normal de poder y querer realizar
unos rendimientos elevados en el campo del Deporte.

Jurgen Kozel, (1997). Es un atributo extremadamente complejo, genticamente determinado,
complicado en su estructura y sujeto a las condiciones del medio ambiente.

Antes de proseguir, es necesario definir los siguientes trminos:


3
Identificacin de talentos:
La evaluacin de nios y adolescentes usando bateras de test integradas por pruebas fisiolgicas,
fsicas y de destrezas con el objetivo de identificar a aquellos con potencial para el xito en
determinados deportes. La prctica deportiva previa no es un requisito para la identificacin.

Seleccin de talentos:
La evaluacin de jvenes atletas que se encuentran participando en el deporte, utilizando los servicios
de entrenadores especializados y aplicando pruebas fsicas, fisiolgicas y de destrezas para identificar
aquellos con mayor probabilidad de xito en el deporte.

Desarrollo de talentos
Despus del proceso de identificacin o seleccin el atleta se le debe proveer de una adecuada
infraestructura que facilite el desarrollo de su potencial. Esto incluye la asignacin de entrenadores de
calidad, programas ptimos de entrenamiento y competencias, acceso a instalaciones adecuadas,
equipos e indumentaria apropiada y servicios de ciencias del deporte y atencin mdica

Atendiendo a las definiciones antes citadas, tanto la identificacin como la seleccin de talentos
consiste en predecir si un nio o joven podr desarrollar el potencial de adaptacin al entrenamiento y
su capacidad de aprendizaje tcnico, para emprender las posteriores etapas de entrenamiento (Leger,
1985). En este sentido, el descubrimiento de un talento implica necesariamente un pronstico, por ello
las caractersticas del talento deben poseer un valor predictivo intrnseco, lo cual establece que deban
ser:

Estables durante el periodo posible de prediccin
Medibles en el mbito de nios y jvenes
Relevantes en el rendimiento

Ser un talento para determinado deporte significa poseer algo especial que se distingue de los dems
individuos y que la medicin de ese algo forma la base de la prediccin del rendimiento futuro. La
caracterstica de talento es una condicin que perfila a un sujeto como tal, y por lo tanto su
identificacin es un proceso de reconocimiento tomando como base esas caractersticas.

En este sentido Lawrie Woodman, 1985, establece que la identificacin de talentos podra ser
entendida como la bsqueda de jvenes para determinar quienes tienen el mejor chance de triunfar en
el deporte y dirigirlos hacia los que les ofrecen mayor posibilidad de xito. Por ello, no es suficiente
identificar los talentos, es mandatorio desarrollarlos a travs de programas apropiados en el periodo de
su formacin.

El mismo autor se hace la pregunta es necesaria la deteccin de talentos?, la cual podra ser
complementada con otra: Es sta una herramienta prctica?
Los escpticos argumentan que la mejor forma de identificacin de talentos es la competencia, es decir,
los talentos sern identificados a travs de su rendimiento. Sin embargo esta opcin no estructurada no
toma en consideracin el efecto de la edad biolgica sobre el rendimiento en la masa de competidores,
ni tampoco proporciona oportunidades para predecir el posible xito en otros deportes. En este sentido
el mismo autor indica que existen ventajas en el proceso estructurado de deteccin de talentos que se
pueden resumir de la siguiente manera:

a. Debido a que el proceso para alcanzar la excelencia competitiva en la mayora de los deportes toma
muchos aos, el atleta debera incorporarse al mismo con la suficiente antelacin a la edad en la
cual se supone que debera alcanzar el mximo rendimiento. Un ejemplo proporcionado por


4
Kuptshimov (1979), establece que la edad de mximo esplendor competitivo de un maratonista es
de 25,2 aos en promedio, como quiera que para alcanzar la excelencia competitiva deben entrenar
durante 10 a 12 aos, el mismo debe ingresar al sistema de desarrollo entre los 13 y 15 aos. Igual
deduccin se tendra para el tenis de mesa si se puede establecer la el rango de edad de mxima
posibilidad competitiva.

b. La deteccin temprana de talentos conduce a un mejoramiento del rendimiento. Si las tcnicas son
desarrolladas en forma temprana los jvenes atletas pueden alcanzar niveles altos de rendimiento
cuando los compromisos competitivos imponen la mxima exigencia.

c. La deteccin de talentos permite dirigir a los nios y jvenes hacia los deportes de su mayor
potencialidad y descartar aquellos en los cuales tienen limitaciones aparentes.

Casi todos los sujetos poseen caractersticas que podran hacerlos triunfar en algn deporte, lo
importante es identificarlas.

El proceso de deteccin de talentos debe ser educacional a objeto de motivarlos hacia direcciones
previamente definidas. Los atletas no deben ser forzados dentro o fuera de deporte alguno

El Dr. Alois Mader, ex jefe de Medicina del Deporte de Alemania Oriental, citado por Bloomfield
(1980), establece que:













En este sentido, la identificacin temprana de los talentos proporciona la oportunidad de usar los
recursos limitados de los pases pequeos para construir el futuro. A travs de las investigaciones los
cientficos del deporte pueden determinar e identificar los atributos necesarios para un excelente
rendimiento en cualquier deporte. Los programas de identificacin temprana cumplen este cometido
pero deben integrarse con los de seleccin y los de desarrollo para producir el mximo nivel de
efectividad.

Es importante destacar que sin una estructura que garantice el desarrollo y consolidacin de los
talentos, el proceso de identificacin y seleccin sera una prdida de tiempo.

Determinantes que intervienen en el proceso.

LUSCHEN, 1985, citado por Jos Campos Granel, 1998, afirma que el deporte de alta competencia se
ha ido transformando en una Institucin en s misma, caracterizada fundamentalmente por el
reclutamiento precoz de los jvenes, por su independencia organizativa y por su exclusividad respecto
al deporte de masas, convirtindose en un hecho social potenciado por una plataforma de interaccin
En Alemania Oriental determinamos cientficamente con gran precisin
desde edad temprana si o no un nio tiene algn chance de llegar a ser un
atleta olmpico. Los seleccionados reciben el chance de desarrollar su
potencial a travs de un programa de entrenamiento riguroso. Los no
seleccionados se les deja disfrutar del deporte y la recreacin. He notado
que en el hemisferio occidental existe un nmero enorme de progenitores
que empujan a sus hijos durante largas jornadas de entrenamiento diario
creyendo y hacindoles creer a sus hijos que solo si trabajan duro pueden
llegar a ser campeones olmpicos. Muchos de esos nios en Alemania
Oriental seran orientados hacia la prctica del deporte recreativo y las
actividades fsicas pro-salud.



5
permanente entre sus diferentes actores. En este sentido, la consecucin de resultados de excelencia en
el rendimiento de los talentos no debe verse como una funcin exclusiva de sus atributos individuales,
sino tambin como el resultado de un entorno propicio para el desarrollo de esos atributos. De esta
manera, los logros deportivos son el resultado de una interaccin entre la herencia y el medio ambiente.
En consecuencia, como lo afirma Campos, C, G, 1998, existen partidarios de otorgar un mayor peso a
unos factores sobre los otros y con ello, la justificacin de polticas de desarrollo diferenciadas, en las
cuales algunos tcnicos de dan mayor importancia a los procesos de formacin y calidad de los medios
de entrenamiento y otros enfocan su accin en el desarrollo de las aptitudes hereditarias de los posibles
talentos. A pesar de los esfuerzos realizados por uno y otro grupo, hasta el momento no se ha logrado
definir con certeza, el porqu algunos talentos deportivos logran alcanzar la excelencia a edad adulta y
porque otros no. Asimismo, porque algunos nios y jvenes considerados como normales en cuanto a
su perfil de aptitud, en determinadas circunstancias logran sobrepasar los rendimientos de compaeros
con una mayor potencialidad inicial y por ende considerados talentos. Son situaciones que hasta el
momento no tienen respuestas firmes, sin embrago representan las excepciones, no la normalidad.

Muchos nios y jvenes demuestran poseer cualidades especiales para la prctica deportiva (dotados),
pero solo emergen como talentos una vez que esas cualidades se hacen presentes y se desarrollan
dentro del contexto de los requerimientos de determinadas especialidades deportivas. Es as como los
dotes se asocian con la competencia y el talento con el rendimiento. En otras palabras, como lo seala
Granel, J. C, 1998, el talento emerge como consecuencia de exponer una o ms aptitudes al
entrenamiento y al aprendizaje con el concurso de dos catalizadores: el mbito intrapersonal
(motivacin, autoestima, etc.) y el segundo el ambiental (familia, escuela, comunidad, etc). Seala
adems, que los dotes se conciben como talento potencial. Esta aseveracin se plantea en el modelo
de Gagn, 1993, citado por Granel, J. C., cuyo diagrama se presenta a continuacin, el cual establece
que los dotes se entienden como la capacidad natural o desarrollo asistemtico de las habilidades
humanas en forma de aptitudes. Por otro lado el talento queda entendido como el desarrollo sistemtico
de las habilidades que concede el nivel de experto en algn campo del comportamiento humano,
entre ellos los ubicados en el mbito deportivo.


















Modelo Diferencial de Gagn. Adaptado de Gagn, F. (1993) OP. CIT., Pag. 72. Tomado de: Granel,
J. C., (1998).
El mismo autor manifiesta que el hecho de incluir un catalizador ambiental, refuerza el reconocimiento de
MOTIVACIN
Iniciativa
Inters
Persistencia
PERSONALIDAD
Autonoma
Autoconfianza
Autoestima, etc.
Aprendizaje / Entrenamiento / Prctica
DOTACIN
MBITOS DE APTITUD
Intelectual
Creativo
Socioefectivo
Sensomotor
Otros
TALENTO
CAMPOS DE APLICACIN
Artes
Atltico y
deportes
Negocio y
comercio
Comunicacin
Oficios
Educacin
Ciencia y
tecnologa
FACTORES DETERMINANTES
Personales
Locales
Intervenciones
Acontecimientos
Oportunidades
Azar
CATALIZADORES INTERPERSONALES
CATALIZADORES AMBIENTALES


6
la participacin del medio en la confirmacin o refutacin del talento, lo cual concuerda con lo expuesto
por Havinghurst (1962), citado por Granel, 1998, al considerar que los nios progresan a merced de sus
caracteres innatos de potencial superior y su exposicin a entornos adecuados para su desarrollo.

Aunque no es el motivo de la presente entrega el tema atinente al desarrollo de los talentos, es
importante considerar como de primersima importancia, concebir programas cuya base se fundamente
en un entorno adecuado para la maestra y la excelencia de lo contrario el xito de estas iniciativas se
podra ver impactado en forma negativa. Es comn ver como un posible talento cuyo rendimiento no es
satisfactorio, en lo que cambia de ambiente, con el mismo entrenador, pero con un entorno de calidad,
su desarrollo se catapulta en forma positiva, de all que algunos pases decidan enviar a sus atletas o
selecciones, a sitios de entrenamiento con perfiles de excelencia superiores al de ellos, para as
asegurar un mejor rendimiento y por ende una participacin de mayor calidad. Muchos consideran que,
especialmente los deportes de conjunto y aquellos que dependen en parte de la capacidad de imitacin,
el rodearse de atletas de calidad potencia la calidad en el desarrollo.

El proceso de identificacin de talentos.
La clave para llevar a cabo procesos exitosos en la deteccin de talentos se basa en cunto del total del
rendimiento puede ser medido. Sin atomizar en exceso, se pueden considerar reas generales que
pudiesen contribuir al rendimiento deportivo, tales como: la fisiolgica, la sicolgica, la fsica, la
sociolgica, la kinestsica, la de destrezas y toma de decisiones. Las mismas se muestran en la torta
que sigue a este prrafo. Los deportes que se relacionan en mayor proporcin con las partes de la torta
poseen un poder predictivo tambin mayor. Por ejemplo, es ms fcil medir los atributos fsicos y
fisiolgicos, pero mucho ms difcil el perfil psicolgico, el nivel de destrezas y la habilidad para
tomar decisiones. Por lo tanto, los deportes con mayor asociacin con cada una de las partes de la torta
(remo, atletismo, ciclismo) son ms fciles de detectar. En forma contraria, deportes como el tiro con
arco, tenis de mesa, tiro, que no se asocian en forma tan estrecha con los pedazos fisiolgicos o fsicos
de la torta, sino con la dificultad para medir destreza y atributos para la toma de decisiones, la
prediccin es ms difcil.





AQU VA EL PIE










En sntesis, a medida que podemos medir el rendimiento en mejor forma, nuestra habilidad para
predecir el futuro potencial ser tambin mayor. Cuando los requerimientos para el xito son de fcil
identificacin, se mejora la capacidad predictiva. En los deportes ms complejos, donde los atributos
para el xito presentan dificultad para su medicin en forma objetiva, se debe proceder con modelos

FISIOLGICA
FSICA
SOCIOLGICA
SICOLGICA
DESTREZA
TOMA DE
DECISIONES
KINESTSICA


7
alternativos, por ejemplo la seleccin de talentos.

Bases cientficas inmersas en la deteccin y seleccin de talentos.

Gentica vs medio ambiente:

De acuerdo a Hoare, D. 2001, la identificacin de talentos en su forma ms pura asume que existe una
base gentica que determina el rendimiento. Quiere decir que algunos individuos nacen con mejores o
mayores capacidades o mejor sensibilidad para la entrenabilidad de las mismas. Existen buenas
evidencias de la relevancia de algunas reas en el rendimiento deportivo, las cuales incluyen la
kinantropometra y los atributos fisiolgicos y motores.

La misma autora indica que tambin existe firme evidencia, en cuanto al rol que juega el medio ambiente y
los factores sociales en el desarrollo de atletas de alto nivel. Por ello, con frecuencia, los factores genticos
y del medio ambiente se ubican en los extremos opuestos de una serie continua. En este sentido un extremo
enfatiza en lo gentico y el otro en el medio ambiente como elementos fundamentales en la identificacin o
seleccin de talentos deportivos. La realidad es que la contribucin de la combinacin de ambos vara de
acuerdo a las demandas de cada deporte en particular.






Ubicacin de los deportes de acuerdo a sus caractersticas en cinco grupos. Hoare, D. 1997.


De acuerdo al grfico anterior, los deportes se ubican de la manera siguiente:

1. Cclicos, repetitivos, con grandes demandas fsicas y fisiolgicas (atletismo, ciclismo, triatln)

2. Deportes individuales con una combinacin de demandas fsica, fisiolgicas y de destreza
(natacin, gimnasia, boxeo)

3. Deportes de raqueta (bdminton, tenis, squash)

4. Combinacin de demandas fsicas, fisiolgicas, destrezas y toma de decisin (bisbol,
baloncesto, handbol, voleibol, jockey)

5. Alta base de destreza y limitada posibilidad para seleccionar con base a las ciencias (bolos,
bolas, bowling)

Prediccin del rendimiento:
Hoare, D., 2000, establece que la base de una identificacin eficiente de talentos se fundamenta en la
posibilidad de conocer cunto del rendimiento puede ser medido en forma adecuada. Si los
requerimientos para alcanzar el xito en un determinado deporte son relativamente pronosticables
(extremo gentico de la distribucin) entonces podemos utilizar las opciones de identificacin y
seleccin, de lo contrario es preferible adoptar modelos alternativos hasta tanto no podamos desarrollar
1 2 3 4 5
Gentica Medio
ambiente


8
modelos confiables con una buena base cientfica.

Consideraciones maduracionales:
Es tambin importante tener en consideracin que la dinmica del factor de rendimiento vara durante
el ciclo maduracional. Quiere decir que los predictores de xito en la edad infantil no son siempre los
mismos a la edad juvenil. A travs del monitoreo de los atletas en programas de desarrollo se puede
comprobar esta afirmacin.

En todo caso, existen factores relacionados con el rendimiento de los atletas, los cuales deben ser
identificados durante la accin deportiva a objeto de ser tomados como puntos de referencia en el proceso
de deteccin de talentos. En este sentido los futuros talentos deben ser observados y evaluados para
establecer que tan lejos o cerca estn de esos puntos de referencia. En funcin de esos resultados se crean
modelos de deteccin, tales como el propuesto por Woodman, L. (1986), integrado de la siguiente manera:

Paso 1
Anlisis de las
caractersticas y
requerimientos de los
deportes de inters

Paso 2
Establecer las variables
de importancia que
afectan el rendimiento
Paso 3
Medir caractersticas
especficas de los atletas
Paso 4
Utilizacin de los
resultados en el proceso
de seleccin

Qu sucede en el juego
o en la competencia?
Qu se requiere del
atleta?
Qu tan bien el atleta
cumple los
requerimientos?
Es probable que el
atleta alcance la
excelencia?

Modelo bsico de prediccin del rendimiento de los atletas (Lawrie Woodman, 1996)

Factores relacionados con el rendimiento.
Existen diversos factores que pueden tener relacin directa con el rendimiento, los mismos se sealan
en la figura que se muestra a continuacin:

Factores que inciden en el rendimiento

Fsicas Fisiolgicas Niveles de destreza Sicolgicas Otras
Estatura
Peso
Longitudes de
los segmentos
corporales
Resistencia
Fuerza
Velocidad
Potencia
Umbral aerbico y
anaerbico

Tcnica
Procesamiento de
informacin
Asimilacin en ambientes
competitivos
Motivacin
Concentracin
Agresividad
Arrojo
Toma de
decisiones
Gentica
Edad biolgica
Sociolgica

La evaluacin del talento

En el proceso de evaluacin de los talentos se pueden emplear pruebas de laboratorio y de campo. En
la prctica las pruebas de campo, aunque menos precisas son las ms populares por su bajo costo y pos
la posibilidad de evaluar grandes cantidades de sujetos en tiempos relativamente cortos. Las
investigaciones han permitido mejorar la confiabilidad de las pruebas de campo, lo cual ha mejorado en
gran parte los procesos de evaluacin y consecuencialmente la deteccin de talentos a travs de
pruebas de campo.



9
Pruebas de laboratorio
Existe una gran variedad de pruebas de laboratorio disponibles para la medicin de variables
relacionadas con los factores que tienen influencia en el rendimiento deportivo, utilizando equipos de
diferentes niveles de sofisticacin. Por ejemplo, el poder aerbico se puede estimar midiendo la
mxima capacidad de consumo de oxgeno con el uso de ergmetros de diferentes estructuras y
posibilidades conjuntamente con analizadores de gases acoplados a mini computadoras. La fuerza se
evala en el laboratorio con dinammetros isocinticos donde no solo se mide la capacidad de tensin
absoluta del msculo, sino que se puede realizar una diferenciacin selectiva de la tensin muscular a
diferentes ngulos y con movimientos excntricos y concntricos. La velocidad de desplazamiento y
movimiento se mide con ergmetros y equipos similares que acoplan instrumentos electrnicos o de
rayos infrarrojos o lser y, la flexibilidad con gonimetros electrnicos digitales.

El anlisis de las destrezas se efecta a travs de la observacin con equipos de filmacin especiales
capaces de suministrar ms informacin que la que aporta el sentido de la vista, incluyendo
analizadores de acciones biomecnicas para establecer la fidelidad de los movimientos con relacin a
patrones preestablecidos. Por ultimo las pruebas psicolgicas son administradas por siclogos o
personal entrenado a objeto de obtener los perfiles sicolgicos con relacin a la prediccin del
rendimiento. Bloomfield (1980) organiza las pruebas para la identificacin de talentos en el siguiente
orden de importancia:

DEPORTES
De destrezas De destreza-resistencia De resistencia
Golf
Tiro con arco
Bowling
Natacin
Squash
Bsquetbol
Carreras de fondo
Ciclismo de ruta
Pruebas de laboratorio Pruebas de laboratorio Pruebas de laboratorio
1. Anlisis de destrezas 1. Nivel cardiovascular 1. Nivel cardiovascular
2. Anlisis del perfil de aptitud
fsica
2. Anlisis de destrezas 2. Anlisis del perfil de aptitud
fsica
3. Nivel cardiovascular 3. Anlisis del perfil de aptitud fsica 3. Anlisis de destrezas

En su modelo Bloomfield establece que paralelamente a los tests antes sealados, se deben llevar a
cabo tambin a cabo pruebas mdicas y las indicadas para determinar las caractersticas de la
personalidad y destrezas de aprendizaje.

Pruebas de campo:

Los resultados obtenidos en las pruebas de campo son, en esencia, representativos de los que se
consiguen en las de laboratorio, con el sesgo natural producto de su esencia. Entre las pruebas de
campo se pueden sealar las siguientes:

Peso Velocidad-resistencia (300 a 600m)
Talla Agilidad (variados)
Resistencia (distancia/tiempo) Flexibilidad (sentarse y alcanzar)
Potencia (salto vertical) Pruebas especficas por deporte
Fuerza (Press de banco) Edad biolgica
Velocidad (30 metros) Somatotipo

Edad ptima para la aplicacin de las pruebas.


10
Matto (1977), sugiere que hay una edad ptima para la deteccin a travs de la evaluacin de las
caractersticas fsicas, aduciendo que existe una edad en la cual el desarrollo alcanza un nivel que hace
posible la prediccin. El nivel adecuado de la agilidad se alcanza entre los 12 y 14 aos, con un muy
pequeo desarrollo despus de esta edad.

La velocidad de movimiento, la cual depende de la funcin del sistema nervioso central madura
alrededor de los 14 aos, pero a pesar de ello la velocidad a partir de esta edad puede mejorar,
fundamentalmente a expensas del incremento en el tamao de las zancadas producto del crecimiento de
las extremidades inferiores, por ello la evaluacin de la velocidad debe extenderse hasta edades
comprendidas entre 16 y 17 aos.

La potencia depende fundamentalmente del desarrollo de la velocidad. La masa muscular aumenta a
travs de la tercera dcada de vida pero la fuerza alcanza ms o menos el 80% de la del adulto
aproximadamente a los 14 aos en las mujeres y 16 aos en los hombres.

Desde el punto de vista antropomtrico existen una serie de variables y patrones conexos a la
proporcionalidad, forma y composicin corporal que pueden ser tomados como referencia en el
proceso de deteccin a determinadas edades.

En funcin de los resultados obtenidos con la aplicacin de las pruebas Javer (1981) informa que el
proceso de deteccin temprana en la URSS se basaba en un sistema cuidadosamente concebido durante
un periodo de varios aos, el cual inclua las evaluaciones antes descritas a edades variadas,
adicionando elementos de suma importancia como la entrenabilidad y la edad biolgica. Desde el
punto de vista metodolgico este modelo y el implantado en la Repblica Democrtica de Alemania y
pases satlites con similar plataforma poltica, se basaba en el mtodo cientfico-activo, sobre una
perspectiva basada en el establecimiento de perfiles de referencia desde la etapa de deteccin hasta el
alto nivel. El sistema en esencia se muestra en la siguiente figura:



















Seleccin de talentos en la USSR (Los tres estadios para la identificacin de talentos en un periodo de 4 aos)
Javer, 1981.
No talento Seleccin bsica
Posible talento
Seleccin preliminar 10 a 12
Posible talento
Inadecuado
Seleccin final 13 a 14
Adecuado
Inadecuado
Seleccin
Entrenamiento especfico


11
Como ha de suponerse, el sistema empleado para detectar los talentos potenciales se basaba en el
establecimiento de modelos ideales de rendimiento para cada disciplina deportiva. Estos modelos se
establecieron tomando como referencia los datos estadsticos obtenidos a partir del desempeo de
numerosos atletas, tanto nacionales como extranjeros. En este sentido el sistema entenda, que los
perfiles deportivos de excelencia no son nacionalidad ni raza dependiente y que los mismos dependen
exclusivamente de los requerimientos especficos de cada especialidad, aunque estos requerimientos en
algunos casos sean cumplidos en mayor proporcin por personas de determinada raza o nacionalidad..

Seala Granel, J. C. 1998, que los sistemas polticos basados en la iniciativa Estatal centralizada, como
el de la antigua Alemania Oriental, poseen ciertas ventajas en cuanto a su capacidad de vertebrar y
coordinar las diferentes instituciones educativas tanto en su vertiente formal como especficamente
deportiva. De esta manera el itinerario de los deportistas se diseaba desde la propia estructura estatal
eliminando las interferencias de carcter social e institucional. En la totalidad de estos sistemas, la
institucin escolar era de primersima importancia en las fases iniciales del proceso, por cuanto las
mismas se desarrollaban en su seno. En este sentido las asociaciones deportivas de masa y las
Secciones de especializacin cumplan una funcin clave en la capacitacin y formacin de los nios,
previa a la especializacin deportiva en los Centros de entrenamiento. La misma se muestra en la figura
que aparece a continuacin del presente texto:




















Organizacin institucional para la seleccin deportiva en la antigua RDA. (Adaptado de Amail
(1982), pag. 31.

En este mismo orden de ideas, Becerro (1989), indica que en el deporte de competicin, y
especialmente en el de alto rendimiento, la probabilidad de poder predecir con la suficiente antelacin
las posibilidades mximas del sujeto es de suma importancia, por cuanto se evitan prdidas de tiempo y
de dinero, tanto al individuo como a la sociedad, de all la necesidad de contar con modelos eficientes
tomando como referencia el perfil de rendimiento de los mejores.

Para llegar a ser un campen un individuo debe estar dotado de una serie de atributos superiores a los
Asociaciones
Deportivas
de Masa
Seccin
Especializada
Asociaciones
de Empresas
Centros de Entrenamiento
Escuelas
Deportivas
de Jvenes
Club
Deportivo
1
ra

2
da

3
ra

Edad 7 7
10
18 en adelante
a. 1
13
13 13
18


12
de la poblacin general, de los cuales la mayora son adquiridos a travs de la herencia. Asimismo,
dedicar muchas horas de agotador entrenamiento para el aprendizaje de la tcnica deportiva y por
ltimo poseer garra competitiva para la confrontacin. Hay que tener en cuenta que el proceso de
crecimiento, desarrollo y maduracin es sumamente plstico y por ello acepta inducciones provenientes
del medio ambiente, incluyendo el clima y la nutricin.

El mismo autor plantea que, si el deportista carece de las condiciones especficas para la realizacin de
una determinada actividad, es torpe para el aprendizaje, o le falta motivacin, nunca lograr sobresalir
del conjunto, a pesar de que familiares, amigos, entrenadores y mdicos hagan todo lo que est en sus
manos para conseguirlo.
Un campen posee por va gentica la mayora de las cualidades necesarias para serlo, identificar a los
individuos que las portan constituye la tarea de las personas involucradas en el proceso de deteccin, el
cual debe responder a las siguientes preguntas:

Para que deporte se halla mejor capacitado el nio o joven?.
Cules de las habilidades presentes en el talento detectado debern ser entrenadas habitualmente? ;
y
Cul es el potencial mximo de competicin de un nio o joven con talento deportivo?.

La deteccin de talentos en la escuela y el Municipio.

Los programas de educacin fsica en la escuela y de desarrollo en el Municipio constituyen una de las
claves para el xito de los sistemas de deteccin de talentos deportivos en cualquier nacin. Cuando no
se evidencia un buen sistema de educacin fsica, es improbable establecer un sistema eficiente en este
sentido.

Por otra parte, atendiendo a que las instituciones deportivas de los pases (Federaciones, Comits
Olmpicos, Instituciones pblicas y privadas en general) se preocupan por la implantacin de acciones
dirigidas a la deteccin y seguimiento de los jvenes talentos, como estrategia para mantener
expectativas de xito a largo plazo.

Como una constatacin de la falta de conviccin con la cual los programas de deteccin de talentos se
han abordado en el mbito federativo, es pertinente citar el trabajo de Gowan, Botterill y Blimkie
(1979), en cual sobre un sondeo de 53 federaciones deportivas canadienses constataron que en su
relacin de prioridades, las mismas situaban la deteccin de talentos en tercer lugar, precedida por
temas entendidos como de mayor importancia para ellas, como lo eran: la formacin de entrenadores y
la preparacin de atletas, estas evidencias aunque distantes de la estructura deportiva de Latinoamrica
sirve de referencia para la situacin deportiva de esta regin.

Posiblemente, si similar pregunta se formulara a las entidades relacionadas con la educacin fsica en el
mbito educativo, quizs tendremos respuestas que indiquen que la prioridad se centra en la labor
formativa de los alumnos y en la proyeccin de ciudadanos sanos y saludables, relegando tambin al
tercer lugar, los procesos relacionados estrictamente con el deporte y su proyeccin hacia la alta
competencia.

Como quiera que en el entorno de la educacin fsica se esta generando todo un movimiento que ha
potenciado la aplicacin de pruebas estandarizadas para determinar componentes relacionados con la
salud, pero a su vez con el perfil de aptitud, tales como resistencia cardiovascular, composicin


13
corporal, potencia, fuerza, entre otros, la extensin de las bateras con la inclusin de pruebas con
comprobada relacin con el desempeo en algunos deportes, permite que el mbito educativo sea el
ideal para la implantacin de opciones que permitan utilizar los resultados de esas pruebas, para
incorporarlas a sistemas estandarizados para la identificacin de los nios y jvenes mejores dotados
para la prctica deportiva.

De acuerdo a Hebbelinck, citado por Borms, J.(1994) el primer paso que debe darse para la
implantacin de programas de deteccin de talentos en la escuela, es la construccin de una batera
integrada por pruebas de comprobada validez, a objeto de generar las normas a utilizarse para la
evaluacin de los alumnos, tomando como criterio en el primer nivel de deteccin el percentil
promedio 85. Los alumnos detectados son motivados para que entrenen y desarrollen sus habilidades
atlticas generales, preparndolos de esta manera para una segunda etapa de medicin ms especfica
desde el punto de vista deportivo. En la segunda etapa se evala el progreso obtenido y los que pasan la
segunda evaluacin son ubicados en el deporte de su mayor posibilidad. Luego, en una tercera etapa, se
desarrollan hasta la excelencia, lo cual ocurre con frecuencia fuera del mbito escolar (en el mbito
municipal). Sistema similar es el propuesto por el INDER en el programa LPV (1996), pero tomando
como referencia para el proceso de deteccin el percentil 90 en todas las pruebas sin discriminar
cuantitativamente su importancia relativa con relacin a las diferentes modalidades deportivas. El
modelo anteriormente expuesto de Jarver, tambin apunta hacia el contenido del propuesto por
Hebbelinck.

En el proceso, la construccin de una batera integrada por pruebas de reconocida validez es crucial, de
lo contrario se perderan muchos talentos y seran seleccionadas otras personas que no lo son.
Desafortunadamente las bateras slo miden una parte de las variables que definen el rendimiento, por
lo que los resultados muchas veces son rechazados, aduciendo que la determinacin del rendimiento
slo es posible en condiciones de competencia.

Como lo ratifica Hebbelinck, para poner en marcha un sistema eficiente de deteccin y desarrollo de
talentos, es necesaria la creacin de normas que permitan la ubicacin rpida y precisa del perfil fsico
de base de los jvenes que participen en los programas educativos de cualquier pas. Esto se logra a
travs de la evaluacin de muestras previamente seleccionadas y por intermedio de la programacin de
actividades tipo competencia en el mbito escolar, que faciliten la obtencin de datos que
posteriormente puedan ser utilizados para generar las tablas percentiles en cada variable de inters.

El proceso de deteccin en su primera fase debe fundamentarse en las normas que se deriven a partir de
estudios poblacionales. Las mismas establecen los patrones de comparacin para determinar el
potencial de base de los alumnos comparados con las mismas, posterior a su participacin en jornadas
de medicin. Estas normas integran variables relacionadas con la aptitud fsica y caractersticas
antropomtricas bsicas. Seguidamente se evalan y comparan a los seleccionados con pruebas
especficas, de carcter universal, utilizadas para la deteccin de talentos en los deportes de inters,
incluyendo el examen mdico.
Es importante destacar que los requisitos fsicos, morfolgicos y psquicos necesarios para ser un
talento no difieren de un pas a otro, por cuanto son dependientes de las caractersticas de cada deporte
en particular y no de las condiciones de las personas en determinadas latitudes.

Estos procesos deben ser selectivos desde su inicio, los que opinan que la masificacin a ultranza de la
actividad deportiva genera calidad en la cspide posiblemente estn errados, por cuanto todo proceso
de masificacin engendra problemas de calidad. Es importante tener claro conocimiento de los alcances
de los objetivos de la actividad deportiva. Si masificamos es para mejorar la salud del pueblo y no,


14
precisamente para mejorar la calidad competitiva del pas. El lema sera entonces: "Salud a travs de
la actividad fsica".

De acuerdo a lo planteado por Borms, J. (1994) y Becerro, M.(1989), desafortunadamente no existe
procedimiento alguno cuya confiabilidad sea absoluta a la hora de predecir el porvenir deportivo de un
menor, pero s podemos aproximarnos determinando el perfil psicofsico del nio y compararlo
posteriormente con el modelo del campen de la misma modalidad y de edad similar. Si existe
similitud entre ambos, con buenas condiciones para el desarrollo (medio ambiente, nutricin, salud,
tcnicos apropiados), posiblemente este llegue a ser un campen.

A pesar de los modelos que se plantean en diferentes naciones, es importante destacar que el proceso
de administracin de los mismos debe ser de una alta eficiencia, el cual se fundamenta en lo siguiente:

a. Objetivos claros. Es conveniente resaltar que por el solo hecho de que un joven alcance un alto
nivel en las pruebas, no es suficiente para pensar que ser un campen. Las pruebas slo cumplen
con el objetivo de determinar su perfil asociado a una actividad deportiva determinada sin
garantizar en un 100% el xito en el desarrollo, el cual depende de factores externos no relacionados
con la batera utilizada.

b. Las condiciones de aplicacin de las pruebas y el equipo empleado deben mantenerse uniforme, de
manera tal que se pueda garantizar los resultados.

c. El personal encargado de aplicar las pruebas debe estar debidamente capacitado. El xito del
programa depende fundamentalmente de este aspecto.

d. La mayora de los programas no permiten la centralizacin de la informacin, lo cual impide
establecer los elementos necesarios para el control del desarrollo de los detectados como talentos.

e. En la generalidad de los casos se utilizan procesos manuales, los cuales producen errores en los
clculos e impiden la entrega del informe correspondiente a los evaluados, lo cual causa prdida de
motivacin y credibilidad por parte de los participantes.
f.
g. El proceso de deteccin y el de desarrollo de los talentos debe ser concebido como una actividad
indivisible, de lo contrario se pierde el gran objetivo del programa.

h. Se debe emprender un sistema de adecuacin de los conocimientos de los docentes al programa,
para que puedan acometer la primera y segunda fase del desarrollo de los talentos, en concordancia
con la edad y el sexo. En muchos casos, por desconocimiento los nios son tratados como adultos.

i. Se deben crear programas especiales que permitan la trascripcin de los resultados, elaboracin de
los informes y la centralizacin de la informacin, en el mbito municipal, estatal y nacional. De
esta manera es posible definir polos de desarrollo y estimar la reserva potencial deportiva.

j. Es importante llevar a cabo mediciones repetidas en forma peridica y establecer, conjuntamente
con el rendimiento en las pruebas de control, el nivel de relacin existente entre ambas. De esta
manera se pueden mejorar los modelos matemticos de prediccin.

La propuesta del DEPOACTION/CICED.


15

En concordancia con lo expuesto, el modelo que se propone para la deteccin de talentos en Guatemala
cumple las etapas sealadas en la mayora de los trabajos que en este sentido se conocen. El mismo
involucr la construccin de las normas nacionales para nios y jvenes de uno y otro sexo, entre 7 y
18 aos de edad, aplicando una batera integrada por pruebas confiables y que han venido siendo
utilizadas en otros estudios, tanto en Europa (Boevend'eerdt, J., Kemper, H., Verschuur, R. 1980;
CDDS (ed), 1983; Kirsh, A., 1968; Beunen et al., 1988; Sloan, A. W, et al., 1966), como en Amrica
(AAHPER (ed), 1963; AAHPERD (ed), 1980; Matsudo, V. 1984; Alexander, 1993), llegndose a la
aceptacin de una batera que incluye la medicin de los siguientes parmetros:

Aptitud Fsica:

Potencia aerbica
Potencia anaerbica
Velocidad bsica
Capacidad de salto
Resistencia local dinmica de la musculatura abdominal
Flexibilidad general
Capacidad de lanzamiento
Habilidad

Antropomtricos:
Talla - Peso - Talla sentada
Panculos (trceps, subescapular, supraespinal, abdominal, muslo y pantorrilla).
Circunferencias (Brazo extendido, con el codo flexionado y pantorrilla).
Dimetros (hmero y fmur).
En la fase inicial, solo se medir la talla, la talla sentado, la envergadura, el panculo del trceps y la
circunferencia del brazo extendido.

Las pruebas y mediciones en cuestin permiten obtener informacin general acerca de cada individuo,
en 22 grupos etreos diferentes. Los resultados son utilizados para:

a. Determinar los puntos fuertes y dbiles de los alumnos, con relacin al patrn que corresponde con
su edad y sexo.
b. Orientar el proceso de individualizacin en la atencin de los alumnos.

c. Sistematizar el programa de actividad fsica y salud para los alumnos que no resulten ser talentos.

d. Implantar y controlar el programa de deteccin de talentos deportivos.

e. Evaluar el progreso de los estudiantes en las clases de educacin fsica y deporte participativo.

f. Evaluar la efectividad de los programas de educacin fsica.

La batera propuesta permita la deteccin de talentos en nueve especialidades: resistencia, resistencia
media, potencia, velocidad, saltos en proyeccin longitudinal, saltos en proyeccin vertical, baloncesto,
voleibol y lanzamientos. Posteriormente se irn agregando otros deportes, siempre y cuando exista
correspondencia comprobada entre los resultados de las pruebas y los requerimientos de los deportes


16
seleccionados.

Ello se logra a travs de la construccin de una matriz de importancia relativa de las pruebas
contenidas en la batera con relacin a las diez especialidades propuestas que se muestran en la tabla
que a continuacin sigue:

Tabla. Matriz de importancia de las Pruebas

Especialidad Resist. Velocidad S. vertical Potencia Flexibi. Abdominales Lanzamiento Proy. talla Total
Resistencia 90 5 5 100
R. Media 80 15 5 100
Potencia 25 30 40 5 100
Velocidad 80 5 10 5 100
S. Largo 25 5 40 5 5 20 100
S. Alto 5 20 25 5 45 100
Lanzamiento 5 5 15 5 40 30 100
Voleibol 5 30 10 5 50 100
Baloncesto 5 30 5 60 100
Tenis de Mesa 25 15 15 20 25 100

Figura. Proceso para la deteccin y control de talentos deportivos propuesta para Guatemala.


















Utilizando la asociacin tcnica de las pruebas con los deportes se dise un programa computarizado
el cual permite entre otros aspectos, lo siguiente:

a. Clculo de las variables relacionadas con la composicin corporal, incluyendo la adiposidad relativa
y el peso ptimo.

b. Clculo del somatotipo y la diferencia de este con el promedio del grupo, o el de un deporte
determinado.

c. Estimacin de la reserva lipdica y proteica, y a partir de ellas evaluar el estatus nutricional.
d. Proyeccin de la talla adulta e ndice crmico.
Adiestramiento
y motivacin
Mediciones Trascripcin y anlisis
Entrenamiento y competencias
Reportes
Pentatln Estudiantil Posibles talentos Entrenamiento y
evaluaciones especficas
Reevaluacin
Resto del alumnado
Competencias recreativas
Actividad fsica y salud


17

e. Estimacin de la diferencia entre la edad cronolgica y la biolgica (estado de desarrollo).

f. Perfil de aptitud escrito y graficado.

g. Probabilidad de ser posible talento deportivo en las nueve especialidades.

h. Para aquellos los no talentos el programa emite un programa de entrenamiento aerbico adecuado a
su perfil de aptitud fsica.

El mismo producto informtico permite establecer niveles de probabilidad en la deteccin, esto quiere
decir que si queremos saber el nmero de basquetbolistas detectados con probabilidades del 85, 90 %
lo podemos obtener. Asimismo, el lugar de ubicacin de los detectados y otras variables de inters. De
igual manera, se puede determinar con niveles diferentes de probabilidades el nmero de talentos
detectados en las nueve especialidades simultneamente.


Recomendaciones:

Para implantar un sistema eficiente de deteccin de talentos deportivos es necesario cumplir con las
siguientes actividades:

1. Llevar a cabo un estudio nacional utilizando una batera de pruebas confiable, que permita reformular
las normas de aptitud fsica y caracterizar a la poblacin desde el punto de vista antropomtrico,
incluyendo variables tales como la composicin corporal y el estado nutricional.

2. Crear un sistema de evaluacin escolar, que permita la discriminacin cuantitativa de las variables que
definen el potencial deportivo de los alumnos, sin desmerecer el valor formativo del mismo.

3. Previo al anlisis de las normas, asignar el nivel de importancia de cada una de las pruebas con
relacin a los deportes que se incluyan en el proceso de deteccin. Una vez establecida la relacin,
producir modelos matemticos que permitan la automatizacin y sistematizacin del programa de
deteccin de talentos.

4. Con frecuencia se sugiere como criterio de deteccin percentiles promedio entre 80 y 95.

5. Si se desea ser ms exigente se deben tomar como referencia las 100 mejores actuaciones en cada
prueba por estrato de edad y sexo y luego producir normas cualitativas. En este caso es pertinente
utilizar como criterio de deteccin los percentiles promedio entre 80 y 90.

6. Es importante aclarar, que para ser un talento no es necesario ubicarse en todas las pruebas a nivel o por
encima del percentil de referencia. El modelo que se establezca en cada caso utilizar como referencia
un percentil global de acuerdo con la actuacin del sujeto en cada prueba..

7. Es imperativo establecer una asociacin estratgica con otros pases para obtener informacin acerca del
nivel de aptitud fsica de atletas en las diferentes edades, con el fin de poder utilizar esa informacin en
el proceso de deteccin y desarrollo de los talentos. Lo mismo puede realizarse con la evaluacin de
atletas consagrados en el mbito internacional.


18

8. Conjuntamente con el proceso de deteccin se deben establecer las actividades para la seleccin y el
desarrollo de los talentos hasta alcanzar la excelencia, lo cual incluye:

Publicacin de un manual o gua, donde se establezcan las diferentes formas de entrenamiento
para las variables de inters, atendiendo a la edad y el sexo.
Dictar cursos de actualizacin y/o reciclaje para el adiestramiento del personal tcnico que se
encargue del entrenamiento y control de los talentos. Este aspecto es de suma importancia para
el xito del programa.
Establecer pruebas peridicas de control con el fin de relacionar el rendimiento deportivo con el
obtenido en las pruebas de aptitud.
Implantar un sistema de competencias adaptado a las caractersticas del programa y exigencias
de cada modalidad deportiva.
Crear un sistema que permita la centralizacin de los resultados de la deteccin, desarrollo y
actuacin de los talentos.
Establecer un protocolo bsico de evaluacin del estado de salud y otras variables de inters de
los participantes en el programa.
Publicar peridicamente un boletn informativo, relacionado con los logros del programa.


19
REFERENCIAS.

Las referencias bibliogrficas que se presentan, corresponden al total de las consultadas, independientemente si fueron o no
citadas en el presente artculo.

1. AAHPERD (ed.) (1980). Health related fitness test manual. Washington
2. Alexander, P., (1993). Normas para la Evaluacin de la Aptitud Fsica y Caractersticas Morfolgicas del Estudiante
Guatemalteco, de 7.5 a 18.4 aos. Ciencias de la Actividad Fsica, Vol 2, N 1: 1-54. Caracas, Venezuela.
3. Alexander, P., (1995). Aptitud Fsica-Caractersticas Morfolgicas-Composicin Corporal. Pruebas estandarizadas
en Venezuela, 7.5 a 18.4 Aos. Instituto Nacional de Deportes. Depoactin-Caracas, Venezuela.
4. Becerro, M. (1989). El nio y el deporte. Madrid - Espaa
5. Borms, J. (1994). Sport Talent, Identification and Selection. Invitational Paper Presented at the Olympic Association'
Coaches Advisory Group. London.
6. Bovend'eertt, J., Kemper, H., Verschuur, R. (1980). De Moper fitness test handleiding en presentatieschalen. Haarlem.
7. Beunen, C., and Malina, R., (1988), Growth and Physical Performance Relative to the Timing of the Adolescence Spurt.
Exercise and Sport Sciences Reviews, Vol. 16:503-540.
8. Bloomfield, J., (1980). The development of Talent in Sport Sport Coach 4(4), 3-5.
9. Bloon, B. S., (1985). Developing talent in Young People. New York: Ballantine.
10. Borms, J., (1986). The child and exercise. An overview. Journal of Sport Science, vol. 4, N 1: 3-20.
11. Bouchard, C., and Lortie, G., (1985). Heredity and endurance performance. Sport Medicine, Vol. 1, N 1: 38-64.
12. Burl, L., Lpez B. J., Santana V. M. ( 1996) Utilizacin de procedimientos de deteccin y seleccin deportiva en la
etapa de iniciacin a la gimnasia artstica. En Indicadores para la deteccin de talentos deportivos. Consejo Superior de
Deportes. Ministerio de Educacin y Cultura. Espaa.
13. CDDS (ed.) (1983). Testing physical fitness. Eurofit Experimental Battery. Provisional Hand Book, Stasbourg.
14. Fisher, R., Borms, J. (1990). The Search for sporting excellence. Sport Science Studies. ICSSPE, Federal Republic of
Germany.
15. Gagn, F., (1993). Constructs and models pertaining to Exceptional human abilities. In Determinantes que intervienen
en el proceso de deteccin de talentos deportivos. Educacin Fsica Escolar y Deporte de Alto Rendimiento. Educacin
Fsica Escolar y Deporte de Alto Rendimiento. ACCAFIDE, Las Palmas de Gran Canaria. Pag. 272-274.
16. Granel, J. C., (1998). Determinantes que intervienen en el proceso de deteccin de talentos deportivos. Educacin
Fsica Escolar y Deporte de Alto Rendimiento. Educacin Fsica Escolar y Deporte de Alto Rendimiento. ACCAFIDE,
Las Palmas de Gran Canaria. Pag. 271-285.
17. Hahn, E. (988). Entrenamiento con nios. Barcelona: Martnez Roca.
18. Hoare, D., (2000). Talent Identification and Selection Manual. SISA. Australia.
19. Jarver, J., (1981). Procedures of Talent Identification in U.R.S.S. Modern Athlete and Coach. 20(1), 7-8.
20. Kirsh, A. (1968). Standard fitness test. Lehrhenfen fur leibeserzechung. 17.
21. Kozel, Jurgen, (1997). Talent identification ant it`s role in tennis. www.faccioni.com/reviews/tennisID.pdf.
22. Leger, L. (1985) Talent detection. Jornales Internationals y Sport a Granollers: LSport en la edad escolar. Barcelona. Jun.
1985.
23. LPV. Manual de Eficiencia Fsica (1996). Material informativo. INDER - Cuba.
24. Matsudo, V.K.R, Rivet, R.E., and Pereira, M.H. (1984). Trials in the selection of sport talents. Paper presented to
ICSSPE International Workshop, March, West London Institute of Higher Education.
25. Matto, M., (1977). Talent search and development. Modern Athlete and Coach 15 (2).
26. Pancorbo, A. E., (2002). Medicina del Deporte y Ciencias Aplicadas al Alto Rendimiento y la Salud. Caxias do Sul:
EDUCS, 2002.
27. Revista Brasilera de Ciencias del Deporte, vol. 1, N 3 : 16-20.
28. Sloan, A.W. and. Shapiro, M. (1972). A comparison of skinfold measurement with tree standard calipers. Human
Biology, 44, 29- 36.
29. Woodman, L. (1986). Talent Identification is Competition Enough? Sport Coach, vol. 9: N 1.pp 49-57.