MANUAL DE TESIS

METODOLOGiAESPECIAL DE INVESTIGACIONAPLICADA
A TRABAJOSTERMINALES EN ARQUITECTURA
RAFAELG. MARTINEZZARATE
3
C. Derechos Reservados 2006 Prohibida su reproduccion sin permiso del autor.
4
MANUAL DE TESIS
Metodologia especial de investigaci6n aplicada
a trabajos terminales en arquitectura
5
iNDICE
INTRODUCCJON 9
CAPITULO1.- RAZONYSIGNIFICADODE lATESIS 11
Clasificacion de lasTesis, Caracter(sticasde una Tesis
CAPITULO2.- OBJETIVOSYCARACTERisTICAS DE TESIS EN
ARQUITECTURA 19
Objetivos Generales yparticulares, Caracteristicas de una Tesis en Arquitectura,
Recomendaciones para la elecci6n del tema deTesis.
CAPITULO3.- ESTRUCTURADE lATESIS 25
Procedimiento para la elaboracion de una Tesis en Arquitectura, determinacion
de la estructura de la Tesis, definicionde Marcos ycontenido de estudio
Marco Contextual: Contextualizaci6n; Construccion y definici6n del
problema de Diseno; Definici6n del usuario: Cuantificacion de la
demanda;Conclusiones dediseno.
Marco HistDrieo: Desarrollo y Evolueion Historica del modelo a disenar;
Innovaeiones y aportaeiones de Diseno, Tecnol6gicas y Ecol6gicas;
Conclusiones.
Marco Te6rico-Conceptual: Caracterizacion; Coneeptuacion y Definicion
del Coneepto arquitect6nico; Fundamentacion Teorica: Fundamenlacion
Arquitect6nica; Conclusiones.
Marco Metodol6gico del tema de Tesis: Diseno de la invesligacion:
Objetivos. Hip6tesis, definicion, delimitacion del tema de Tesis;
Instrumenlos y Proceso de investigaci6n; definici6n del metoda de diseno
yelecci6ndelosMetodosdeTrabajo.
Marco Operativo: Desarrollo del Modelo programatico y de los Modelos
de Diseno; Definici6n, construccion y desarrollo del modele conceptual de
investigacion. matriz programatica del sistema, definicion de las
demandas causales, requerimientos determinantes culturales,
investigacion delobjetodediseno.
CAPiTULO4.- DESARROllODELMARCOOPERATIVO 39
Proceso de desarrollo de diseno arquitectonico, desde la investigaci6n
contextual, toma de decisiones de proyecto, hasta el desarrollo de pianos,
crilerios de representaciongrafica.
Modelo de Investigaci6n: Investlgacion contextual, contexte fisico,
contexto urbano, contexte social; desarrollo del tema de Tesis,
conclusionesdediseno.
ModelodeDiseno: Invesligaci6ndelsistema adisenar, matriz
conceptualdelsistema de diseno.
Disefio del modelo conceptual del sistema: Programa arquitect6nico,
investigaci6n de sistemas analogos, instrumentaci6n auxiliar, acopio,
procesamiento. interpretaci6n y analisis de los datos, evaluacion de
allernalivas, descripcion ylomadedecisiones.
Desarrollo del Tema deTesis: Seleccion de los conceptos de proyecto,
diseno del sistema, instrumentaci6n diagramatica, optimizaci6n formal,
pronostico de funcionamiento, lineamientos normativos, espaciales,
tecnol6gieos yespeciales.
Modelo Preliminar: Analisis de demandas y requerimientos, analisis de
actividades, simplificaci6n grafica del modelo, amilisis de los modelos
morfologicos,sintesisespacial, esquemasde representacion gr<!lfica.
7
Modelos Propositivos: Desarrollo del modelo proposilivo; enfoque
dialeclico, proyeccion de subsislemas, componenles y locales;
conslruccion experimenlal de modelos, confronlacion dialeclica de
modelos, conslrucciondel modeloprobabilistico.
Modelo Evaluativo: Enfoque participativo, definicion de modelos,
expresion canonica, tipol6gica y de relaci6n, expresion de modelos de
desarrollo.
Definicion del Modelo Final: Definici6n del modelo arquilectonico,
definicion de costas, programas. especificaciones y criterios finales
definitivos.
Bibliografia
8
82
INTRODUCCION
"los 3utodenominados maestros n1 siquiera sa dan
cuenta de que deJc)n atras la realidad, sin percatarse de
que nadie los segula, pretendieron asumir el mando y
dirigir el movimiento. Cuando miraron atras, empezaron a
hacer senas a los re2.agados. Todo en va no. Las masas no
entendian su lenguaje"l
La funci6n primordial de las Instituciones de Enseiianza Superior, es formar profe-
sionalmente a los individuos que demanda el Pais, de manera integral, etica y com
petente, de tal forma que sean capaces de enfrentar los retos que el momento his-
t6rico exige, y permila el avance tecnol6gico y cienlifico de la profesi6n
Por su parte las Instituciones que inciden en la enseiianza de la Arquitectura, pre-
tenden de esta manera formar profesionistas, en esta area del conocimiento, bus-
cando siempre la excelencia academica y fa mejor preparaci6n de los alumnos.
Las Facultades y Escuelas de Arquitectura de las diferentes universidades del
Pais, rigen academicamente la carrera de Arquitecto a traves de Planes de Estu-
dios, en los que establecen los contenidos, objetivos y metas que plantea la propia
carrera, teniendo como requisito final al termino de los estudios, el desarrollo de
una Tesis como trabajo terminal y la presentaci6n de un Examen profesional, que
demuestre su capacidad para el desempeno de la carrera, el nivel de conocimien-
tos y habilidades que desarroll6 durante sus estudios universitarios, y su aplica-
cion en un modelo academico que refleje su concepto de soluci6n 6ptima a un pro-
blema real, y en su caso, como una aportaci6n sobre el avance cienlifico de ta
disciplina.
Es conveniente mencionar que en algunas Instituciones se ha eliminado la Tesis
como requisito de titulaci6n, esto, en funci6n de permitir que el alumno se integre
de manera inmediata al mundo laboral; esta situaci6n, no quiere decir que el
trabajo de investigacion sea obsoleto, pero en la mayoria de los casos, la Tesis
que se desarrolla, solo es una compilaci6n 0 resumen de investigaciones, que en
cierta medida no aportan nada nuevo 0 importante para el area de conocimienlos.
EI desarrollo de Tesis como lrabajo terminal de la carrera de Arquitecto, es el paso
mas importante en fa transici6n de estudiante a profesional; tiene COmO finalidad
didactica, el desarrollo de un trabajo academico terminal que permita demostrar
una propuesta te6rico practica, desde la perspectiva en la que el alumno visualiza
el area de trabajo; que demuestre el dominio de sus habilidades y criterios perso-
nales para el ejercicio profesional.
De esta manera, la Tesis como culminaci6n de los estudios profesionales, permite
al alumno a traves de un metodo de investigacion, proponer una teoria original 0
derivada de un tema especifico, la realizaci6n de pruebas que afirmen 0 refuten
esa teoria y las conclusiones que demuestren la validez de su propuesta y res-
pondan a las demandas del campo profesional; de ahi la importancia de realizar
1 . Herzen. segun En!enberge(
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INTRODUCCION
"los 3utodenominados maestros n1 siquiera sa dan
cuenta de que deJc)n atras la realidad, sin percatarse de
que nadie los segula, pretendieron asumir el mando y
dirigir el movimiento. Cuando miraron atras, empezaron a
hacer senas a los re2.agados. Todo en va no. Las masas no
entendian su lenguaje"l
La funci6n primordial de las Instituciones de Enseiianza Superior, es formar profe-
sionalmente a los individuos que demanda el Pais, de manera integral, etica y com
petente, de tal forma que sean capaces de enfrentar los retos que el momento his-
t6rico exige, y permila el avance tecnol6gico y cienlifico de la profesi6n
Por su parte las Instituciones que inciden en la enseiianza de la Arquitectura, pre-
tenden de esta manera formar profesionistas, en esta area del conocimiento, bus-
cando siempre la excelencia academica y fa mejor preparaci6n de los alumnos.
Las Facultades y Escuelas de Arquitectura de las diferentes universidades del
Pais, rigen academicamente la carrera de Arquitecto a traves de Planes de Estu-
dios, en los que establecen los contenidos, objetivos y metas que plantea la propia
carrera, teniendo como requisito final al termino de los estudios, el desarrollo de
una Tesis como trabajo terminal y la presentaci6n de un Examen profesional, que
demuestre su capacidad para el desempeno de la carrera, el nivel de conocimien-
tos y habilidades que desarroll6 durante sus estudios universitarios, y su aplica-
cion en un modelo academico que refleje su concepto de soluci6n 6ptima a un pro-
blema real, y en su caso, como una aportaci6n sobre el avance cienlifico de ta
disciplina.
Es conveniente mencionar que en algunas Instituciones se ha eliminado la Tesis
como requisito de titulaci6n, esto, en funci6n de permitir que el alumno se integre
de manera inmediata al mundo laboral; esta situaci6n, no quiere decir que el
trabajo de investigacion sea obsoleto, pero en la mayoria de los casos, la Tesis
que se desarrolla, solo es una compilaci6n 0 resumen de investigaciones, que en
cierta medida no aportan nada nuevo 0 importante para el area de conocimienlos.
EI desarrollo de Tesis como lrabajo terminal de la carrera de Arquitecto, es el paso
mas importante en fa transici6n de estudiante a profesional; tiene COmO finalidad
didactica, el desarrollo de un trabajo academico terminal que permita demostrar
una propuesta te6rico practica, desde la perspectiva en la que el alumno visualiza
el area de trabajo; que demuestre el dominio de sus habilidades y criterios perso-
nales para el ejercicio profesional.
De esta manera, la Tesis como culminaci6n de los estudios profesionales, permite
al alumno a traves de un metodo de investigacion, proponer una teoria original 0
derivada de un tema especifico, la realizaci6n de pruebas que afirmen 0 refuten
esa teoria y las conclusiones que demuestren la validez de su propuesta y res-
pondan a las demandas del campo profesional; de ahi la importancia de realizar
1 . Herzen. segun En!enberge(
9
una Tesis que en su contenido, aporte nuevos conocimientos, teorias 0 compila-
ciones ineditas y originales de interes al area profesional.
La Tesis tiene como objetivo implementar en el Alumno al termino de sus estudios
profesionales, el uso de una instrumentaci6n metodol6gica de apoyo para la solu-
ci6n de su trabajo terminal; este trabajo, se fundamenta en la soluci6n del comple-
jo fenomenico producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto con-
temporaneo contradictorio, que exige del disenador el uso de una instrumentaci6n
metodol6gica suficiente que Ie permita la objetivaci6n, organizaci6n y estructura-
cion racional de las variables que conforman dicha fenomenologia, asi como su
traducci6n en un objeto formal resultante, que determine su contexto y satisfaga
plenamente los requerimientos y demandas causales, que se adecue a las condi-
cionantes contextuales y refleje el significante cultural en que se haya inmerso.
EI contenido tematico de la Tesis, considera el estudio objetivo y la explicaci6n de
los contenidos semanticos, sintacticos ypragmaticos del Diseno Arquitect6nico, en
su relaci6n fenomenica con el contexto circundante, sistematizando los procesos
creativos de Diseno a traves de sistemas metodol6gicos de aplicaci6n practica.
Dr. en Arq, Rafael G. Martinez Zarate
2
Proyecto de Hotel, alumna de 6
0
SemesLre, Taller Juan O'Gorman, Fac. de Arquitectura, UNAM.
2 EI Dr. Rafael MartinezZarate es ProfesorTitularde TiempoCompletoen la Faculladde Arquitecturade la
UNAM, MaeslTo en Educacion Superior por la Umversidad Intercontinental y DoclOren Arquilectura porla
Umversidad NacLonal Au!6nomade Mexico.
[0
una Tesis que en su contenido, aporte nuevos conocimientos, teorias 0 compila-
ciones ineditas y originales de interes al area profesional.
La Tesis tiene como objetivo implementar en el Alumno al termino de sus estudios
profesionales, el uso de una instrumentaci6n metodol6gica de apoyo para la solu-
ci6n de su trabajo terminal; este trabajo, se fundamenta en la soluci6n del comple-
jo fenomenico producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto con-
temporaneo contradictorio, que exige del disenador el uso de una instrumentaci6n
metodol6gica suficiente que Ie permita la objetivaci6n, organizaci6n y estructura-
cion racional de las variables que conforman dicha fenomenologia, asi como su
traducci6n en un objeto formal resultante, que determine su contexto y satisfaga
plenamente los requerimientos y demandas causales, que se adecue a las condi-
cionantes contextuales y refleje el significante cultural en que se haya inmerso.
EI contenido tematico de la Tesis, considera el estudio objetivo y la explicaci6n de
los contenidos semanticos, sintacticos y pragmaticos del Diseno Arquitect6nico, en
su relaci6n fenomenica con el contexto circundante, sistematizando los procesos
creativos de Diseno a traves de sistemas metodol6gicos de aplicaci6n practica.
Dr. en Arq, Rafael G. Martinez Zarate
2
Proyecto de Hotel, alumna de 6
0
SemesLre, Taller Juan O'Gorman, Fac. de Arquitectura, UNAM.
2 EI Dr. Rafael Martinez Zarate es Profesor Titular de Tiempo Completo en la Facullad de Arquitectura de la
UNAM, MaeslTo en Educacion Superior por la Umversidad Intercontinental y DoclOr en Arquilectura por la
Umversidad NacLonal Au!6noma de Mexico.
[0
Capitulo 1.- Razon y significado de la Tesis
"Ahf donde hasta ahara habian dominado la tra
dici6n, el genic y 13 ensonacion
l
se quiere instau
rar la desmariada. engreida y postiza razon"]
Es normal que el alumno de Arquitectura, en ocasiones, no alcance a enlender, la
raz6n por la cual debe desarrollar una Tesis, como lrabajo terminal de su carrera
profesional, para el, eslo es un lramite burocratico que retrasa su salida de la es-
cuela, que debe cumplir para poder recibir su titulo de profesionista. EI alumno no
entiende por que raz6n se Ie obliga a dedicar tiempo y esfuerzo durante un Semi-
nario de Titulaci6n, a un documento tan formal que debe presenlar ante un jurado,
en un examen lraumatico, si el ya termin6 sus estudios y aprob6 todas las mate-
rias del Plan de Estudios vigente.
Cuando un alumno estudia Arquitectura a nivel universitario, se Ie presenta una
gran variedad de materias, que Ie abren un abanico de posibilidades de aplicaci6n
practica de los conocimientos del area profesional; al finalizar su carrera, el alum-
no se siente inclinado hacia un campo especifico de trabajo, que quiere abordar
en el terreno profesional, la Tesis viene a ser una contribuci6n del alumno al cono-
cimiento en el campo de trabajo, donde esta contribuci6n sea valiosa y trascen-
dente, que el valor que representa sea capaz de influir en la forma de abordar el
campo laboral, del paso de la teoria a la practica profesional.
La raz6n principal que se planlea al hacer una Tesis, es elaborar un trabajo que
refleje la disposici6n del alumno hacia el trabajo profesional. Aqui es, donde la
Tesis, se convierte en el arma que tiene el alumno para incursionar dentro del
campo profesional, en el area de su preferencia; partiendo del estudio de las con-
diciones actuales que se presentan en el terreno pragmatico y comparandolo con
los conceptos te6ricos que recibi6 a 10 largo de sus estudios; de esta forma, esta
capacitado para analizar el contenido y pertinencia de las materias que estudi6 y
proponer la manera de relacionar la praxis con la teorra; de esta manera, el
alumno puede darse cuenta, que es 10 que real mente sucede fuera del ambito
academico y cuales son las disciplinas relacionadas con el campo de trabajo,
La Tesis como trabajo terminal, liene muchas razones y beneficios tanto academi-
cos como profesionales, por 10 que debe ser un documento inlegral que se apoye
en una metodologia de investigaci6n rigurosa y profunda, asi como su presenta-
ci6n, sustentaci6n y replica deben ser claras, concisas y precisas de tal forma que
no deje lugar a dudas sobre su contenido y propuesta, en una palabra que la pro-
puesta sea una contribuci6n importante al conocimiento de la Arquitectura.
Para poder entender mejor el concepto de Tesis, diremos que desde un punta de
vista etimol6gico, proviene de la palabra latina THESIS y del griego THEIn: que
4
significa, "conclusion, proposici6n que se mantiene por razonamiento .. .
) Au,c! David, "La Cibemetica y 10 Humano", Paris, 1966.
Real Acndemia Espanola, "Diccionario de la Lcngua Espanola", Madrid, 1970.
Jl
Capitulo 1.- Razon y significado de la Tesis
"Ahf donde hasta ahara habian dominado la tra
dici6n, el genic y 13 ensonacion
l
se quiere instau
rar la desmariada. engreida y postiza razon"]
Es normal que el alumno de Arquitectura, en ocasiones, no alcance a enlender, la
raz6n por la cual debe desarrollar una Tesis, como lrabajo terminal de su carrera
profesional, para el, eslo es un lramite burocratico que retrasa su salida de la es-
cuela, que debe cumplir para poder recibir su titulo de profesionista. EI alumno no
entiende por que raz6n se Ie obliga a dedicar tiempo y esfuerzo durante un Semi-
nario de Titulaci6n, a un documento tan formal que debe presenlar ante un jurado,
en un examen lraumatico, si el ya termin6 sus estudios y aprob6 todas las mate-
rias del Plan de Estudios vigente.
Cuando un alumno estudia Arquitectura a nivel universitario, se Ie presenta una
gran variedad de materias, que Ie abren un abanico de posibilidades de aplicaci6n
practica de los conocimientos del area profesional; al finalizar su carrera, el alum-
no se siente inclinado hacia un campo especifico de trabajo, que quiere abordar
en el terreno profesional, la Tesis viene a ser una contribuci6n del alumno al cono-
cimiento en el campo de trabajo, donde esta contribuci6n sea valiosa y trascen-
dente, que el valor que representa sea capaz de influir en la forma de abordar el
campo laboral, del paso de la teoria a la practica profesional.
La raz6n principal que se planlea al hacer una Tesis, es elaborar un trabajo que
refleje la disposici6n del alumno hacia el trabajo profesional. Aqui es, donde la
Tesis, se convierte en el arma que tiene el alumno para incursionar dentro del
campo profesional, en el area de su preferencia; partiendo del estudio de las con-
diciones actuales que se presentan en el terreno pragmatico y comparandolo con
los conceptos te6ricos que recibi6 a 10 largo de sus estudios; de esta forma, esta
capacitado para analizar el contenido y pertinencia de las materias que estudi6 y
proponer la manera de relacionar la praxis con la teorra; de esta manera, el
alumno puede darse cuenta, que es 10 que real mente sucede fuera del ambito
academico y cuales son las disciplinas relacionadas con el campo de trabajo,
La Tesis como trabajo terminal, liene muchas razones y beneficios tanto academi-
cos como profesionales, por 10 que debe ser un documento inlegral que se apoye
en una metodologia de investigaci6n rigurosa y profunda, asi como su presenta-
ci6n, sustentaci6n y replica deben ser claras, concisas y precisas de tal forma que
no deje lugar a dudas sobre su contenido y propuesta, en una palabra que la pro-
puesta sea una contribuci6n importante al conocimiento de la Arquitectura.
Para poder entender mejor el concepto de Tesis, diremos que desde un punta de
vista etimol6gico, proviene de la palabra latina THESIS y del griego THEIn: que
4
significa, "conclusion, proposici6n que se mantiene por razonamiento .. .
) Au,c! David, "La Cibemetica y 10 Humano", Paris, 1966.
Real Acndemia Espanola, "Diccionario de la Lcngua Espanola", Madrid, 1970.
Jl
Una Tesis es una propuesta clara sobre un tema definido, es una proposici6n que
se enuncia y se argumenta desde un punta de vista te6rico 0 pragmatico y debe
permitir su discusi6n y prueba, debe ser una propuesta demostrable, el momenta
dialectico cUlminante de la raz6n, donde aseverar 0 negar es parte importante de
la discusi6n del tema que ahi se maneja, para fundamentarlo.
Esta acepci6n se puede aplicar a una infinidad de propuestas, aunque comunmen-
te su significado en la Universidad es: "Ia lesis es la disertaci6n escrita que pre-
senla a la universidad el aspirante, para obtener el titulo de Licenciatura, Maestria
o Doctorado en la Faeultad"s, generalmente este trabajo se desarrolla y presenta
al concluir los estudios requeridos por la Instituci6n.
Por 10 tanto, la acepci6n academica de Tesis, se enfoca a una propuesta de solu-
ci6n a un problema determinado, que formula el alumno como trabajo terminal de
su formacion profesional, la cual debe desarrollar estableciendo los objetivos que
pretende demostrar, en ella se establece un sistema de postulados y proposicio-
nes con un enfoque definido que pretende dar soluci6n a un problema real 0 vitual
de la sociedad, que permita el desarrollo de otras investigaciones 0 postule solu-
ciones originales a los problemas planteados.
En el terreno cienUfico, a toda Tesis teorica se Ie denomina teorema, pero en el
ambito academico, a estas propuestas se les toma como una incursion en el cam-
po formal de la materia de trabajo; academicamente, es la postura ideol6gica del
alumno respecto de un problema, apoyado en el estudio y defendida con el acervo
de conocimiento con el que cuenta, de la manera siguienle:
EI alumno presenta una postura ideol6gica original respecto a la soluci6n de
un problema; exponiendo sus ideas, de manera clara y sustentable, sobre
un tema definido, que considera, puede aportar conocimientos 0 teorias
innovadoras relacionadas al problema, 0 proponer una soluci6n original a la
problematica existente.
Et alumno, propone a traves de su Tesis, una teoria original 0 derivada de
un tema especifico, apoyada en un metodo de investigaci6n, que Ie permita
demostrar su validez, basado en bibliografia reconocida y en el conocimien-
to y habilidades adquiridas a traves de su carrera y cuyo analisis exponga
conclusiones definitivas 0 definitorias.
Fundamentar con conocimientos profundos, la Tesis, que una vez termina-
da sera expuesta a un grupo colegiado de sinodales, que analizara y valo-
rara la presentaci6n del tema desarrollado y sera puesta a discusi6n hacien
do valer el derecho de replica, por 10 que el alumno debe contar con los
suficientes conocimientos para sustentar, defender y explicar el plantea-
miento expuesto.
'Ibid.
12
Una Tesis es una propuesta clara sobre un tema definido, es una proposici6n que
se enuncia y se argumenta desde un punta de vista te6rico 0 pragmatico y debe
permitir su discusi6n y prueba, debe ser una propuesta demostrable, el momenta
dialectico cUlminante de la raz6n, donde aseverar 0 negar es parte importante de
la discusi6n del tema que ahi se maneja, para fundamentarlo.
Esta acepci6n se puede aplicar a una infinidad de propuestas, aunque comunmen-
te su significado en la Universidad es: "Ia lesis es la disertaci6n escrita que pre-
senla a la universidad el aspirante, para obtener el titulo de Licenciatura, Maestria
o Doctorado en la Faeultad"s, generalmente este trabajo se desarrolla y presenta
al concluir los estudios requeridos por la Instituci6n.
Por 10 tanto, la acepci6n academica de Tesis, se enfoca a una propuesta de solu-
ci6n a un problema determinado, que formula el alumno como trabajo terminal de
su formacion profesional, la cual debe desarrollar estableciendo los objetivos que
pretende demostrar, en ella se establece un sistema de postulados y proposicio-
nes con un enfoque definido que pretende dar soluci6n a un problema real 0 vitual
de la sociedad, que permita el desarrollo de otras investigaciones 0 postule solu-
ciones originales a los problemas planteados.
En el terreno cienUfico, a toda Tesis teorica se Ie denomina teorema, pero en el
ambito academico, a estas propuestas se les toma como una incursion en el cam-
po formal de la materia de trabajo; academicamente, es la postura ideol6gica del
alumno respecto de un problema, apoyado en el estudio y defendida con el acervo
de conocimiento con el que cuenta, de la manera siguienle:
EI alumno presenta una postura ideol6gica original respecto a la soluci6n de
un problema; exponiendo sus ideas, de manera clara y sustentable, sobre
un tema definido, que considera, puede aportar conocimientos 0 teorias
innovadoras relacionadas al problema, 0 proponer una soluci6n original a la
problematica existente.
Et alumno, propone a traves de su Tesis, una teoria original 0 derivada de
un tema especifico, apoyada en un metodo de investigaci6n, que Ie permita
demostrar su validez, basado en bibliografia reconocida y en el conocimien-
to y habilidades adquiridas a traves de su carrera y cuyo analisis exponga
conclusiones definitivas 0 definitorias.
Fundamentar con conocimientos profundos, la Tesis, que una vez termina-
da sera expuesta a un grupo colegiado de sinodales, que analizara y valo-
rara la presentaci6n del tema desarrollado y sera puesta a discusi6n hacien
do valer el derecho de replica, por 10 que el alumno debe contar con los
suficientes conocimientos para sustentar, defender y explicar el plantea-
miento expuesto.
'Ibid.
12
Clasificacion de las Tesis
Dentro del proceso de elaboraci6n de una Tesis, existen objetivos variados, pun-
tas de vista diversos e intenciones especificas de 10 que pretende informar segun
los objetivos, metas y alcances que se ha trazado el alumna que la presenta, par
esta razon existe una gran cantidad de tipos a c1ases de Tesis; de esta forma, se
mencionaran [as siguientes
1.- Tesis Monografica.- Este tipo de Tesis pretende el desarrollo de un tema
determinado, analizandolo desde el punta de vista de un autor; en este tipo
de trabajos es muy importante, que el alumna, tenga mucho cuidado al
abordar el tema porque existe una bibliografia extensa que habla sabre el
tema de trabajo, par 10 que Ie va a resultar casi imposible, al alumna, leer a
la mayoria de los autores, sin omitir al momenta de la redaccion a uno a
mas de elias. Estas situaci6n genera en ocasiones, la discusi6n en terminos
de interpretaci6n de [as conceptos emitidos par los diferentes autores.
2.- Tesis Panoramica: La tesis panoramica, es diferente a la tesis monogra-
fica, porque, trata de mostrar una vision mas amplia sabre el tratamiento del
tema; este tipo de tesis, plantea puntas de vista desde diferentes perspecti-
vas, pero sin la necesidad de considerar a todo el universo de autores; de
esta manera, al reslringir el campo de acci6n, permite que la discusi6n se
concentre sabre lemas especificos. 10 cual la acerca mas al desarrollo de
un ensayo.
3- Tesis Hist6rica: Este tipo de tesis, trata sabre la descripci6n de los fe-
n6menos en los que el objeto de estudio se centra en su papel hisl6rico; en
las situaciones en las que y como ocurrieron los hechos en una determina-
da epoca; en las multiples piataformas hist6ricas de un suceso, producto de
una acci6n social determinada. Es muy comOn encontrar que la elaboraci6n
de este tipo de Tesis, se lIeva a cabo en las areas sociales como la Historia,
Ciencias Sociales, Artes, Derecho, etc.; como par ejemplo: la Historia de los
fen6menos Sociales, Historia del Arte, Historia de la Lileratura, etc.
4.- Tesis Te6rica: En algunos casas de investigaci6n de Tesis, la materia de
estudio necesita ser analizada desde diferentes puntas de vista leoricos,
donde se trata generalmenle de temas abstractos; par 10 que es recomen-
dable que se ponga mucha atenci6n al elaborar la tesis, para que el
resultado no sea solo la revision de cilas a conceptos de otras obras, la
opini6n de otros aulores a presente solo la postura del estudiante, sino que
exista un compromiso del alumna can las hip6tesis que plantea el desarrollo
del trabajo. Aunque no debe descartarse una discusi6n enfrascada entre la
posici6n del alumna y la de un autor.
5.- Tesis Historiografica: En este tipo de tesis, se confronta la postura del
ponente can la posici6n del autor, considerando 10 dificil que es que es
construir conceptos sin partir de el conocimiento de posturas a nociones
13
Clasificacion de las Tesis
Dentro del proceso de elaboraci6n de una Tesis, existen objetivos variados, pun-
tas de vista diversos e intenciones especificas de 10 que pretende informar segun
los objetivos, metas y alcances que se ha trazado el alumna que la presenta, par
esta razon existe una gran cantidad de tipos a c1ases de Tesis; de esta forma, se
mencionaran [as siguientes
1.- Tesis Monografica.- Este tipo de Tesis pretende el desarrollo de un tema
determinado, analizandolo desde el punta de vista de un autor; en este tipo
de trabajos es muy importante, que el alumna, tenga mucho cuidado al
abordar el tema porque existe una bibliografia extensa que habla sabre el
tema de trabajo, par 10 que Ie va a resultar casi imposible, al alumna, leer a
la mayoria de los autores, sin omitir al momenta de la redaccion a uno a
mas de elias. Estas situaci6n genera en ocasiones, la discusi6n en terminos
de interpretaci6n de [as conceptos emitidos par los diferentes autores.
2.- Tesis Panoramica: La tesis panoramica, es diferente a la tesis monogra-
fica, porque, trata de mostrar una vision mas amplia sabre el tratamiento del
tema; este tipo de tesis, plantea puntas de vista desde diferentes perspecti-
vas, pero sin la necesidad de considerar a todo el universo de autores; de
esta manera, al reslringir el campo de acci6n, permite que la discusi6n se
concentre sabre lemas especificos. 10 cual la acerca mas al desarrollo de
un ensayo.
3- Tesis Hist6rica: Este tipo de tesis, trata sabre la descripci6n de los fe-
n6menos en los que el objeto de estudio se centra en su papel hisl6rico; en
las situaciones en las que y como ocurrieron los hechos en una determina-
da epoca; en las multiples piataformas hist6ricas de un suceso, producto de
una acci6n social determinada. Es muy comOn encontrar que la elaboraci6n
de este tipo de Tesis, se lIeva a cabo en las areas sociales como la Historia,
Ciencias Sociales, Artes, Derecho, etc.; como par ejemplo: la Historia de los
fen6menos Sociales, Historia del Arte, Historia de la Lileratura, etc.
4.- Tesis Te6rica: En algunos casas de investigaci6n de Tesis, la materia de
estudio necesita ser analizada desde diferentes puntas de vista leoricos,
donde se trata generalmenle de temas abstractos; par 10 que es recomen-
dable que se ponga mucha atenci6n al elaborar la tesis, para que el
resultado no sea solo la revision de cilas a conceptos de otras obras, la
opini6n de otros aulores a presente solo la postura del estudiante, sino que
exista un compromiso del alumna can las hip6tesis que plantea el desarrollo
del trabajo. Aunque no debe descartarse una discusi6n enfrascada entre la
posici6n del alumna y la de un autor.
5.- Tesis Historiografica: En este tipo de tesis, se confronta la postura del
ponente can la posici6n del autor, considerando 10 dificil que es que es
construir conceptos sin partir de el conocimiento de posturas a nociones
13
previas; ninguna teoria por mas revolucionaria que sea, ha sido resultado
de un fen6meno aislado, sino deuna consecuencia te6rica concatenada.
6- Tesis Experimental: Este tipode Tesis es una alternativa a la tesis histo-
riografica, se utiliza comorecursocuando los temas no pueden sertratados
solo como teoria 0 confrontaci6n, su regia basica es la observaci6n de un
fen6meno y enfrentarel problema mediante la experimentaci6n y una serie
de instrumentos metodol6gicos cientificos y tecnicos que han de generarel
estudio.
7.- Tesis Cientifica: Por su parte estetipo de Tesis, sedesarrolla apartirde
la necesidad de demostrar 0 explicar las razones de un fen6meno tanto
natural comosocial; en el cual, lacredibilidad del conocimiento resultado de
la investigaci6n se basa en conocimientos de las disciplinas puramente
cientificas, este tipo de trabajos considera un estudio cuidadoso, Ilene de
rigor, formalismos 16gicosyapertura cientifica, muestra la postura que tiene
el autorsobre determinado estudio de la naturaleza, en el quedebeapare-
cer una serie de razonamientos faclibles de ser reproducidos a traves de
una seriedeformulas, esquemas, propuestasyanalisis reproducibles.
Sin embargo, es comunqueen las universidadesfa tesis cienlificaadquiera
una mayor dimension en los juicios y criterios que han de hacerse acerca
decuales son lascaracteristicasdela tesiscientifica.
La primera caracteristica con la que cuenta la tesis cientifica es que el
tema debeversarsobre un objetode estudio reconociblepor losdemas.
En este contexto el termino objetosigniflca definirlas condicionessobre
las cuales podemos hablar en base a una regia que bien pudo ser pro-
puesta pornosotrosmismos0 porotra persona.
La investigaci6n debe serdelimitada sobre que ha de estudiarse, sobre
las cosas que no se han dicho 0 estudiado del objeto, en principio cual-
quiertrabajo que no aporte nada al conocimiento previo de un tema no
se considera como cientifico. Sin embargo, no debedespreciarse el tra-
bajo divulgaci6n ya que analogamente a la revisi6n puede seruna tesis
decompilaci6n, que puede ser cientificamente uti Iya que el compilador
ha recogido lasopiniones ycontenidos quegiranen tornoal tema.
EI tema se delimita sobre la utilidad quelos conocimientos tengan sobre
la sociedad, aunque es comun que investigadores trabajen temas que
describan posibles respuestas y busqueda de otro tipo de materia que
no tienen un impacto directo, en tiempo, sobre la sociedad y cuyas teo-
rias estan sujetas a losavancestecnol6gicos.
La veriflcaci6ny refutaci6n de los resultados esuna de laspruebasa las
queha de podersersometidala investigacion
14
previas; ninguna teoria por mas revolucionaria que sea, ha sido resultado
de un fen6meno aislado, sino deuna consecuencia te6rica concatenada.
6- Tesis Experimental: Este tipode Tesis es una alternativa a la tesis histo-
riografica, se utiliza comorecursocuando los temas no pueden sertratados
solo como teoria 0 confrontaci6n, su regia basica es la observaci6n de un
fen6meno y enfrentarel problema mediante la experimentaci6n y una serie
de instrumentos metodol6gicos cientificos y tecnicos que han de generarel
estudio.
7.- Tesis Cientifica: Por su parte estetipo de Tesis, sedesarrolla apartirde
la necesidad de demostrar 0 explicar las razones de un fen6meno tanto
natural comosocial; en el cual, lacredibilidad del conocimiento resultado de
la investigaci6n se basa en conocimientos de las disciplinas puramente
cientificas, este tipo de trabajos considera un estudio cuidadoso, Ilene de
rigor, formalismos 16gicosyapertura cientifica, muestra la postura que tiene
el autorsobre determinado estudio de la naturaleza, en el quedebeapare-
cer una serie de razonamientos faclibles de ser reproducidos a traves de
una seriedeformulas, esquemas, propuestasyanalisis reproducibles.
Sin embargo, es comunqueen las universidadesfa tesis cienlificaadquiera
una mayor dimension en los juicios y criterios que han de hacerse acerca
decuales son lascaracteristicasdela tesiscientifica.
La primera caracteristica con la que cuenta la tesis cientifica es que el
tema debeversarsobre un objetode estudio reconociblepor losdemas.
En este contexto el termino objetosigniflca definirlas condicionessobre
las cuales podemos hablar en base a una regia que bien pudo ser pro-
puesta pornosotrosmismos0 porotra persona.
La investigaci6n debe serdelimitada sobre que ha de estudiarse, sobre
las cosas que no se han dicho 0 estudiado del objeto, en principio cual-
quiertrabajo que no aporte nada al conocimiento previo de un tema no
se considera como cientifico. Sin embargo, no debedespreciarse el tra-
bajo divulgaci6n ya que analogamente a la revisi6n puede seruna tesis
decompilaci6n, que puede ser cientificamente uti Iya que el compilador
ha recogido lasopiniones ycontenidos quegiranen tornoal tema.
EI tema se delimita sobre la utilidad quelos conocimientos tengan sobre
la sociedad, aunque es comun que investigadores trabajen temas que
describan posibles respuestas y busqueda de otro tipo de materia que
no tienen un impacto directo, en tiempo, sobre la sociedad y cuyas teo-
rias estan sujetas a losavancestecnol6gicos.
La veriflcaci6ny refutaci6n de los resultados esuna de laspruebasa las
queha de podersersometidala investigacion
14
8.- Tesis politica: La investigaci6n deestetipo de Tesis considera el estudio
de un fen6meno social, la construcci6n de su cientificidad debe tener im-
pacta social, ser de interes y comprobarse por metodos indirectos, aunque
casi siempre no reproducirse el mismofen6meno.
lnvestigar sobre las caracteristicas de las pasadas elecciones y encon-
trarcuales fueron las condiciones para que hubiera un cambiodepoder,
para todos es claro que el fen6meno sucedi6, pero la reproducci6n de
una mercadotecnia, como estrategia basica para acceder at poder, en
lasmismas condiciones es dificil de reproducir.
Caracteristicas en la elaboracion de unaTesis
Sobre la forma de elaborar la Tesis es importante senalar que la dualidad sujeto-
objeto en la construcci6n epistemol6gica de la investigaci6n debe considerar las
siguientescaracteristicas.
1.- El tema de la Tesis debe ser original, optando por trabajos relacionados
con el Area de Proyecto, basado en una demanda social de preferencia
real, 0 portareas deinvestigaci6n dentrode los campos de las otrasAreas
de conocimiento del Plan de Estudios, donde se pretenda innovar 0 incre-
mentarlos contenidos.
2.- La Tesis esta dividida en dos partes, la primera, donde sustentara la fun
damentaci6n te6rico-conceptual dela Tesis y la segunda, el desarrolloope-
rativodel proyectoejecutivo.
3.- EI tema de la Tesis debe mantenerse dentro del criterio de los campos
del conocimiento dela carrera.
4.- El desarrollo del trabajo debe utilizarun lenguaje fluido, respetando las
reglas gramaticales.
5.-La propuesta del alumno debe reflejar su estilo personal, conocimientos,
nivel cultural ypersonalidad.
6.- La informaci6n debe ser veraz y pertinente, basada en investigaciones
documentalesespecializadas.
7.- La soluci6n del tema debera apoyarse en las normativas y reglamentos
vigentes para cada caso.
Guia metodologicapara la investigacion deTesis
Este enlistado pretende, orientar al alumno en los pasos a seguir, para lograr un
buen trabajo en la investigaci6n que se pretende, esta estructurada deuna mane-
ra ordenada 16gica, yen un lenguajecomprensible.
15
8.- Tesis politica: La investigaci6n de este tipo de Tesis considera el estudio
de un fen6meno social, la construcci6n de su cientificidad debe tener im-
pacta social, ser de interes y comprobarse por metodos indirectos, aunque
casi siempre no reproducirse el mismo fen6meno.
lnvestigar sobre las caracteristicas de las pasadas elecciones y encon-
trar cuales fueron las condiciones para que hubiera un cambio de poder,
para todos es claro que el fen6meno sucedi6, pero la reproducci6n de
una mercadotecnia, como estrategia basica para acceder at poder, en
las mismas condiciones es dificil de reproducir.
Caracteristicas en la elaboracion de una Tesis
Sobre la forma de elaborar la Tesis es importante senalar que la dualidad sujeto-
objeto en la construcci6n epistemol6gica de la investigaci6n debe considerar las
siguientes caracteristicas.
1.- El tema de la Tesis debe ser original, optando por trabajos relacionados
con el Area de Proyecto, basado en una demanda social de preferencia
real, 0 por tareas de investigaci6n dentro de los campos de las otras Areas
de conocimiento del Plan de Estudios, donde se pretenda innovar 0 incre-
mentar los contenidos.
2.- La Tesis esta dividida en dos partes, la primera, donde sustentara la fun
damentaci6n te6rico-conceptual de la Tesis y la segunda, el desarrollo ope-
rativo del proyecto ejecutivo.
3.- EI tema de la Tesis debe mantenerse dentro del criterio de los campos
del conocimiento de la carrera.
4.- El desarrollo del trabajo debe utilizar un lenguaje fluido, respetando las
reglas gramaticales.
5.-La propuesta del alumno debe reflejar su estilo personal, conocimientos,
nivel cultural y personalidad.
6.- La informaci6n debe ser veraz y pertinente, basada en investigaciones
documentales especializadas.
7.- La soluci6n del tema debera apoyarse en las normativas y reglamentos
vigentes para cada caso.
Guia metodologica para la investigacion de Tesis
Este enlistado pretende, orientar al alumno en los pasos a seguir, para lograr un
buen trabajo en la investigaci6n que se pretende, esta estructurada de una mane-
ra ordenada 16gica, y en un lenguaje comprensible.
15
1.- Caracteristicas del trabajo de investigaci6n.
Fundamentaci6n: Definici6n clara del objeto de la investigaci6n, su im-
portancia, sus objetivos y alcances.
Tipo de Investigaci6n a desarrollar: Se definiran los diferentes tipos de
construcci6n de la investigaci6n, cuales seran los aspectos de investiga-
ci6n de campo, documenlaJes, etc.
Hip6lesis de trabajo: aqui se estipulan los supuestos establecidos para
el desarrollo de la investigaci6n.
Metodo de trabajo: Se describiran punlualmente los metodos e inslru-
mentaci6n metodologica que seran utilizados en el trabajo de investiga-
cion.
indice propositivo del trabajo terminal: estableciendo el capitulado de los
temas que se pretenden abarcar en el trabajo.
Tiempo estimado de duracion: se pretende precisar los tiempos que se
dedicaran al trabajo por capitulos 0 fases.
Referencias bibliograficas: mencionar los documentos, libros y/o escritos
que se consultaran, con el mayor detalle posible.
Eleccion de asesores por fase y etapas fundamentando las razones de
la elecci6n.
2.- T6picos generales de la Investigaci6n.
Definicion clara del objeto de la investigaci6n. aislando y definiendo el
problema de investigacion.
Determinacion del sujeto de investigacion, sus interprelaciones y recur-
sos.
Aprehensi6n de las circunstancias y el medio ambiente en que se desar-
rolla el objeto de la observaci6n. (captaci6n, interpretaci6n y procesa-
miento de estimulos codificables).
Determinacion de los medios de observacion direclos, relativos 0 indi-
rectos, (organizacion y utilizacion de metodos adecuados).
16
1.- Caracteristicas del trabajo de investigaci6n.
Fundamentaci6n: Definici6n clara del objeto de la investigaci6n, su im-
portancia, sus objetivos y alcances.
Tipo de Investigaci6n a desarrollar: Se definiran los diferentes tipos de
construcci6n de la investigaci6n, cuales seran los aspectos de investiga-
ci6n de campo, documenlaJes, etc.
Hip6lesis de trabajo: aqui se estipulan los supuestos establecidos para
el desarrollo de la investigaci6n.
Metodo de trabajo: Se describiran punlualmente los metodos e inslru-
mentaci6n metodologica que seran utilizados en el trabajo de investiga-
cion.
indice propositivo del trabajo terminal: estableciendo el capitulado de los
temas que se pretenden abarcar en el trabajo.
Tiempo estimado de duracion: se pretende precisar los tiempos que se
dedicaran al trabajo por capitulos 0 fases.
Referencias bibliograficas: mencionar los documentos, libros y/o escritos
que se consultaran, con el mayor detalle posible.
Eleccion de asesores por fase y etapas fundamentando las razones de
la elecci6n.
2.- T6picos generales de la Investigaci6n.
Definicion clara del objeto de la investigaci6n. aislando y definiendo el
problema de investigacion.
Determinacion del sujeto de investigacion, sus interprelaciones y recur-
sos.
Aprehensi6n de las circunstancias y el medio ambiente en que se desar-
rolla el objeto de la observaci6n. (captaci6n, interpretaci6n y procesa-
miento de estimulos codificables).
Determinacion de los medios de observacion direclos, relativos 0 indi-
rectos, (organizacion y utilizacion de metodos adecuados).
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Ubicaci6n del cuerpo de conocimientos de que forma parte el objeto de
la investigaci6n. (interrelaci6n de los supuestos basicos del usuario y el
contexto)
Planeaci6n y estruclura de los t6picos generales de la investigaci6n, la
determinacion de objetivos, parametros de trabajo, alcances de la inves-
tigacion, aspectos basicos.
3.-Cuando se lrate de la realizacion de una Tesis teorica, se presentara un Proto-
colo de Invesligacion, que contendra las normas minimas que debe presentar el
alumno para la realizaci6n y fundamentacion de la investigacion de su Tesis
Titulo y subtilulo: se mencionara de manera breve la temalica de la in-
vestigacion en forma clara y precisa. Esla menci6n podra estar comple-
mentada por un sublitulo que aclare y detalle ellrabajo a desarrollar.
Origen del proyecto: describir el origen de la investigacion, con base en
uno 0 varios de los siguienles puntos:
o La preparacion, experiencia 0 inclinacion del poslulanle, en rela-
cion a la problematica por investigar.
o La filosofia en que se basan los prejuicios, supuestos 0 hipotesis
relacionadas con el tema.
o Los antecedentes historicos del problema a investigar.
o EI tiempo y lugar en el que se desarrolla el problema.
o Los estudios previos 0 relacionados sobre el tema que se han
desarrollado por parte de otros investigadores.
o Las experiencias 0 incursiones anteriores del postulante en el
campo por investigar.
Razones para fa Investigacion: Se debe describir la importancia de la
investigacion, destacando su aportacion al campo de conocimiento, ya
sea por la lematica tratada, por la originalidad del proyecto 0 por su
contribucional desarrollo dela investigacion teorica y/o aplicada al area
de estudio.
Objetivos: Se precisara el objeto 0 los propositos de la investigacion,
puntualizando las cuestiones que sobre el tema, se ha planteado el
alumno, y su conversion a objetivos particulares concisos, que se
pretende alcanzar con su desarrollo.
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Ubicaci6n del cuerpo de conocimientos de que forma parte el objeto de
la investigaci6n. (interrelaci6n de los supuestos basicos del usuario y el
contexto)
Planeaci6n y estruclura de los t6picos generales de la investigaci6n, la
determinacion de objetivos, parametros de trabajo, alcances de la inves-
tigacion, aspectos basicos.
3.-Cuando se lrate de la realizacion de una Tesis teorica, se presentara un Proto-
colo de Invesligacion, que contendra las normas minimas que debe presentar el
alumno para la realizaci6n y fundamentacion de la investigacion de su Tesis
Titulo y subtilulo: se mencionara de manera breve la temalica de la in-
vestigacion en forma clara y precisa. Esla menci6n podra estar comple-
mentada por un sublitulo que aclare y detalle ellrabajo a desarrollar.
Origen del proyecto: describir el origen de la investigacion, con base en
uno 0 varios de los siguienles puntos:
o La preparacion, experiencia 0 inclinacion del poslulanle, en rela-
cion a la problematica por investigar.
o La filosofia en que se basan los prejuicios, supuestos 0 hipotesis
relacionadas con el tema.
o Los antecedentes historicos del problema a investigar.
o EI tiempo y lugar en el que se desarrolla el problema.
o Los estudios previos 0 relacionados sobre el tema que se han
desarrollado por parte de otros investigadores.
o Las experiencias 0 incursiones anteriores del postulante en el
campo por investigar.
Razones para fa Investigacion: Se debe describir la importancia de la
investigacion, destacando su aportacion al campo de conocimiento, ya
sea por la lematica tratada, por la originalidad del proyecto 0 por su
contribucional desarrollo dela investigacion teorica y/o aplicada al area
de estudio.
Objetivos: Se precisara el objeto 0 los propositos de la investigacion,
puntualizando las cuestiones que sobre el tema, se ha planteado el
alumno, y su conversion a objetivos particulares concisos, que se
pretende alcanzar con su desarrollo.
17
r
Hiptesis; Se plantear la propuesta de solucin al problema detectado
en la contextualizacin.
Contenido y alcances: descripcin puntual de los tpicos principales y
secundarios, as como las ideas centrales que se desarrollaran en la
investigacin, establecerel guindeestructura final del producto.
Procedimientodela Investigacin: Describirla forma en quesellevar a
caboel trabajodeinvestigacindeacuerdoa:
Mtodos y tcnicas de seleccin, anlisis y recopilacin de informa-
cin einterpretacinde los resultados.
Naturaleza de las fuentes de informacin en las que se bas ala
investigacin.
Limitaciones del proyecto: describir las limitantes que presenta el pro-
yecto de trabajo en relacin a:
A la naturaleza de la investigacin, porejemplo, para destacarel ca-
rcterexploratoriodela investigacin.
Al objeto de estudio, por ejemplo, limitantes en trminos de reas
geogrficas, periodos de tiempo o aspectos importantes que no se
cubran.
Al procedimiento seleccionadodeinvestigacin, como porejemplo la
falta deaccesoala informacin, la escasezdeella, etc.
A los recursos del alumno: falta de equipo apropiado, obsoleto o de
mejorcalidad.
Bibliografa bsica: mencionarla bibliografasuficienteque permita la via
bilidad deltrabajo, tambin mencionarlas caractersticasde la investiga-
cin decampo.
Programa y calendario de trabajo: presentar un calendario de trabajo
mencionandolas etapasenquese desarrollaracada tema.
La presentacin de este protocolo nodeber excederlas cinco cuartillas, as mis-
mo contar con una portada donde se registrarn los datos de identificacin del
autor, tema, fecha ylugarde desarrollo(escuela,taller, saln, etc.)
18
Captulo 2.- Objetivos y Caractersticas de una Tesis en Arquitectura.
"La Arquitectura abarca la consideracin de lodo ambiente
fisico que rodea la vida humana: no podemos sustraernos a
ella mientras formemos par1e de la sociedad, porque la Ar-
qUitectura es el conjunto de las modificaciones y alteracio
nes introducidas sobre la superitcie terrestre, cara a las ne-
cesidades humanas, a excepcin del mero desierto."
15

Cuando un alumno universitario de nivel profesional, concluye la totalidad de los
estudios de su carrera, y cubre Jos crditos que sta le exige, adquiere la calidad
de pasante y la responsabilidad de realizar la investigacin de una propuesta final
que demuestre su capacidad de anlisis crtico y habilidades tcnico-cientficas
que se le demandar en el terreno profesional,
El fin principal por el que se exige la elaboracin de una Tesis al trmino de los
estudios universitarios, es la de demostrar que el futuro profesionista cuenta con
las habilidades y conocimientos que indiquen que est apto para incorporarse al
mercado laboral. Aunque la Tesis relativamente no marca la prueba fehaciente de
su formacin, sin duda, puede representar la aptitud del egresado para vencer un
reto en su campo profesional.
De esta manera el objetivo final de la Tesis, aparte de demostrar su conocimiento
y el desarrollo de habilidades en el rea del campo profesional, es que el alumno
cumpla con el primer requisito que le exige la Universidad, para poder presentar
su examen profesional, y de esta forma otorgarle el ttulo o grado profesional que
lo acredite ante la sociedad.
En las Escuelas de Arquitectura, segn sus planes de estudios, el trabajo de Tesis
se inicia, una vez que el alumno ha cubierto los crditos correspondientes, mante-
niendo la continuidad de su formacin profesional, cerrando con este trabajo, uno
de los ciclos mas importantes de su vida acadmica.
Cuando el alumno ha desarrollado el trabajo de Investigacin y el proyecto ejecuti-
vo, avalado y autorizado por sus tutores correspondientes, se presenta la Tesis,
en un documento formal ante un grupo colegiado de sinodales, quienes, analizan
la exposicin del documento en base a la sustentacin y replica que hace el alum-
no en su examen profesional, evaluando tanto la propuesta como al sustentante
para que se le otorgue o no el grado en cuestin.
Caractersticas de una Tesis en Arquitectura.
El Trabajo terminal en Arquitectura presenta ciertas variantes en relacin con el tra
bajo de Tesis de otras reas acadmicas de la Universidad, consiste en el desarro
110 de un trabajo terminal prctico, que parte de una de un propuesta llamada Pro-
yecto Ejecutivo, como aportacin al estudio de un rea definida del conocimiento
de la Arquitectura, y est basado en una demanda social que de preferencia se
6 Wllliam Morris, menc;oll,,,Jo por Salval Manuel, op cit, pag 23.
19
supone real. Este trabajo se lleva a cabo desde la perspectiva de que el alumno,
contextualice, sintetice y seleccione el material, que le permita construir un
concepto claro del problema y su solucin, de tal manera que el Ase-sor de Tesis
tenga una idea clara de lo que desea hacer y como pretende desarrollarlo.
Dentro del proceso de elaboracin, es imprescindible la investigacin del contexto
del problema por resolver, para fundamentar su contenido terico-conceptual, don-
de el alumno proponga de manera clara, una hiptesis de solucin, un Marco
Terico-Conceptual y la culminacin de la propuesta como proyecto final de la
Tesis; cumpliendo con la funcin de producir nuevos conocimientos sobre el tema
y una visin diferente de cmo abordarlo.
La primera etapa del desarrollo de una Tesis se le denomina de investigacin, por-
que, es a travs de la investigacin donde se busca comprender las fuerzas que
mueven a los fenmenos culturales, que inciden en el proceso de solucin de
problemas de Diseo; asi como el comportamiento y conductas del ser humano,
sus ideas, sentimientos y motivos internos; su intencin es identificar, evaluar y
comprender crticamente las implicaciones, motivos y creencias que estn detrs
de estas acciones, para poder establecer los criterios de evaluacin que deben ser
aplicados dentro del proceso de Investigacin
7
.
Esta etapa, tiene por objeto sentar los fundamentos que regirn el desarrollo de la
Tesis; considera la informacin suficiente y actualizada sobre la investigacin del
lema que se propone desarrollar, asi como la bibliografa, normatividad y regla-
mentacin pertinente, que permita al alumno fundamentar, reflexionar y compren-
der el contenido de su trabajo. De la misma manera, es conveniente que acuda a
las instancias especializadas para con rigor cientifico y reflexin lgico-crtica, se
informe de las restricciones y condicionantes que le impone el tema para el desa-
rrollo de su trabajo, su Marco Terico-Conceptual y plantea su primera imagen.
La segunda etapa comprende, la elaboracin del Marco Operativo considera la
conversin de las hiptesis a un programa de trabajo proyectual, donde se desa-
rrollan los dferentes modelos simblicos del proyecto, desde el modelo Concep-
tual o primera imagen, hasta el modelo evaluativo o Proyecto Ejecutivo, a travs
de una confrontacin dialctica continua, donde fundamente su propuesta y esta-
blezca de acuerdo con sus asesores, los contenidos finales del proyecto.
Por eso, tanto para el desarrollo del trabajo como para la asesoria del mismo, es
necesario, considerar una metodologa definida que permita guiar al alumno y al
asesor desde el inicio del trabajo, hasta su conclusin de una manera lgica, que
vaya fundamentando cada paso y permita retroalimentar cada fase del trabajo;
una metodologa que ayude de manera prctica y reflexiva al alumno a resolver
con conocimiento de causa cada fase de su trabajo y al asesor, llevar a cabo un
seguimiento lgico del mismo.
'; para su mayor jnfonnactn, Maninez :z..r.Jle ROlfael, "MclOdologa de la Investigacin", curso especilll p::Jru dlplonli:Jdo en
plallcacin imcroisciplin1lria urbano-ambicnt:ll pnra aeropuertos. U. AM 2008
20
Recomendaciones para la Eleccin de tema de Tesis
A continuacin se enuncian una serie de recomendaciones para la Eleccin del
tema de Tesis, que permitirn al alumno establecer un vnculo de inters y com-
promiso.
Es recomendable que el alumno, escoja un tema que sea de su agrado,
que le guste o sienta cierta afinidad por el rea de conocimientos, porque
de esta manera lo desarrollar con gusto y comprometido con su solucin.
Que investigue que existe informacin suficiente acerca del tema, porque
de lo contrario le costar trabajo y traer como consecuencia realizar un
proyecto incompleto.
De existir la informacin, se cerciore que exista acceso a ella, en muchos
casos existe la informacin para el desarrollo de un proyecto arquitectnico,
pero esta es confidencial y no se permite el acceso a personas ajenas a la
institucin, o por el contrario exista la informacin y el alumno no sepa
como interpretarla, por eso es importante que el alumno tenga localizadas
las fuentes de acceso a la informacin que requiera, a fin de poder construir
la investigacin de primera mano.
Es recomendable que el alumno tenga las habilidades necesarias la meto-
dologia y el conocimiento terico y/o tecnolgico suficiente del rea de tra-
bajo que va a desempear, porque de esta manera se le facilitar el desa-
rrollo del proyecto.
Es muy importante que el alumno elija al asesor de Tesis en funcin a la
experiencia y habilidades que este tenga en torno al tema de investigacin
y sepa guiarlo hasta el buen trmino del trabajo.
El alumno debe buscar a travs de su trabajo hacer aportaciones originales
para el ejercicio profesional, que en el desarrollo de su trabajo proponga in-
novaciones en el rea de trabajo o mtodos que optimicen los recursos que
se emplean en el quehacer arquitectnico.
EL PROCESO DE LA INVESTIGACiN:
"El movimiento se demuestra andando': esta mxima introduce al proceso prag-
mtico del pensamiento, al indicar que la mejor manera de aprender a hacer las
cosas es hacindolas, por esta razn si se habla de una introduccin a la meto-
dologa de la investigacin entonces se puede afirmar que "la mejor manera de
aprender a hacer investigacin es investigando" 8.
j ROJOlS Sanano i l l ~ "Guia para rcalii'..ar nvcsllgac1ones .,oCllcs" cd. U.N.A.M" Mcxico. pago 37.
21
La Investigacin, es el centro integrador de las diversas actividades del quehacer
profesional, por esta razn, cualquier curso de actualizacin debe integrar esque-
mas de enseanza-aprendizaje que contemplen una estructura acadmica integral
sin fragmentar ni atomizar su estructura interna.
De esta manera todo proceso de estructuracin racional de la enseanza, debe
contemplar, la utilizacin de lenguajes objetivos sistematizados aplicados a la in-
vestigacin, como principios de solucin, ya que estos son esenciales para disci-
plinar el pensamiento y proceder con criterio cientfico, trascendiendo los procesos
intuitivos que dispersan las ideas y los aspectos fundamentales, objetivizando las
variables que condicionan la solucin del problema; as como profundizar en el
estudio y anlisis de las relaciones de los modelos pragmticos en su contexto,
finalidad causal, resultados, posibilidades de innovacin, aplicacin de nuevas tec-
nologias, etc.
El acto de investigar, implica una fundamentacin terica definida que produce,
una estructura de requerimientos tales, que determina los satisfactores buscados,
esta fundamentacin terica esta ntimamente ligada al proceso de diseo y a la
capacidad creativa del investigador como generador de soluciones a problemas
determinados.
Dentro de los procesos de investigacin aplicada, existen tcnicas de instrumenta-
cin metodolgicas muy variadas, que van desde el mtodo empirico de acierto-
error, hasta aquellas ms complejas, que permiten resultados mas detallados en
un mbito ms amplio de aplicacin, como son, la investigacin de sistemas, de
operaciones, la investigacin social, histrica, etc.; su campo de aplicacin abarca
cambios estructurales del sistema, modificaciones en los procesos de diseo,
simplificacin de procesos de diseo, hasta la total reestructuracin e innovacin
de la tipologa, creando nuevas propuestas formales y conceptuales que definan
escuelas tendencias y estilos trascendentales.
Generalmente se restringe el campo de la investigacin exclusivamente al patrn
operativo de la investigacin cientfica, pero en realidad esta actividad abarca un
campo ms complejo en el que se distinguen una amplia variedad de aplicaciones,
desde la simple observacin, que permite indagar causas y consecuencias de
manera perceptual, hasta la concepcin cientfica, que indica la secuencia lgica
ordenada y racional del mtodo cientfico. base unificadora' del proceso de investi-
gacin, secuencia que servir de base para el desarrollo del modelo de inves-
tigacin <la aplicacin de una metodologa de investigacin nunca es necesaria-
mente lineal, existe el recurso de la retroalimentacin, con la cual el investigador
siempre podr regresar a cualquier etapa del proceso que le permita revisar la
consistencia de sus estudios).
El alumno cuenta con tcnicas generales para la eleccin de un trabajo de investi-
gacin, referidas a reglas generales vlidas para todo tipo de investigacin que
verse sobre un campo especfico de la realidad observable, sin olvidar que la in-
vestigacin cientfica es resultado de un trabajo intelectual, por lo tanto, son aplica-
22
bies las tcnicas relativas al ejercicio de la inteligencia y el pensamiento, as como
todas sus leyes y operaciones, por esta razn la Lgica ocupa un lugar importante
en la prctica de la investigacin
9
.
El alumno deber:
Determinar perfectamente el propsito del trabajo sobre aspectos especficos,
tiempos, rea geogrfica, evento o acontecimiento determinado:
Para informar.
Para describir o exponer.
Para analizar un problema.
Para divulgar explicar o dar a conocer un fenmeno.
Para hacer recomendaciones.
Plantearse el propsito de la investigacin.
Pregunta central del trabajo que informar, que expondr, que analizar,
sobre que har recomendaciones.
Plantear preguntas auxiliares o complementarias
Definir el Problema. La investigacin cientfica surge, del deseo de obtener nue-
vos conocimientos de la realidad, a travs del descubrimiento, planteamiento y defi
nicn de un problema que se considere relevante, el cual debe ser factible de
investigar y despierte un inters especial en el investigador; es conveniente contar
con conocimientos previos del rea que se desea conocer, adems de tener la
posibilidad de acceso a los medios y fuentes de informacin, considerando los
siguientes aspectos:
Magnitud o tamao del problema de diseo.
Ponderacin y trascendencia de la solucin grfica.
Vulnerabilidad y grado de solucin.
Factibilidad o posibilidad de realizacin.
Partiendo de esta premisa, el alumno puede definir mas fcilmente el tipo de inves
tigacin que desea realizar; es conveniente que desarrolle un cuestionario previo
que de respuesta a las interrogantes que tiene en relacin al fenmeno de la
realidad que desea conocer, fase que le permite caracterizar e identificar el pro-
blema, este paso constituye la base para la definicin de objetivos, metas y alcan-
ces que desea lograr en la investigacin, as como de las metodologas que utili-
zar y que le permitirn predecir determinadas situaciones y efectos que tendr la
solucin de diseo aportada.
Diseo de la Investigacin; En segundo lugar el investigador debe determinar el
Plan de trabajo o sea el Diseo de la Investigacin, que es el conjunto de activida-
des donde identifica las variables, indicadores, relaciones lgicas, ndice de conte-
c ~ l J C$ la r.u..6n por lit cual, en la parte I de este lrabajo, le dimos HUlla importancia al estudio de la Lgica.
23
bies las tcnicas relativas al ejercicio de la inteligencia y el pensamiento, as como
todas sus leyes y operaciones, por esta razn la Lgica ocupa un lugar importante
en la prctica de la investigacin
9
.
El alumno deber:
Determinar perfectamente el propsito del trabajo sobre aspectos especficos,
tiempos, rea geogrfica, evento o acontecimiento determinado:
Para informar.
Para describir o exponer.
Para analizar un problema.
Para divulgar explicar o dar a conocer un fenmeno.
Para hacer recomendaciones.
Plantearse el propsito de la investigacin.
Pregunta central del trabajo que informar, que expondr, que analizar,
sobre que har recomendaciones.
Plantear preguntas auxiliares o complementarias
Definir el Problema. La investigacin cientfica surge, del deseo de obtener nue-
vos conocimientos de la realidad, a travs del descubrimiento, planteamiento y defi
nicn de un problema que se considere relevante, el cual debe ser factible de
investigar y despierte un inters especial en el investigador; es conveniente contar
con conocimientos previos del rea que se desea conocer, adems de tener la
posibilidad de acceso a los medios y fuentes de informacin, considerando los
siguientes aspectos:
Magnitud o tamao del problema de diseo.
Ponderacin y trascendencia de la solucin grfica.
Vulnerabilidad y grado de solucin.
Factibilidad o posibilidad de realizacin.
Partiendo de esta premisa, el alumno puede definir mas fcilmente el tipo de inves
tigacin que desea realizar; es conveniente que desarrolle un cuestionario previo
que de respuesta a las interrogantes que tiene en relacin al fenmeno de la
realidad que desea conocer, fase que le permite caracterizar e identificar el pro-
blema, este paso constituye la base para la definicin de objetivos, metas y alcan-
ces que desea lograr en la investigacin, as como de las metodologas que utili-
zar y que le permitirn predecir determinadas situaciones y efectos que tendr la
solucin de diseo aportada.
Diseo de la Investigacin; En segundo lugar el investigador debe determinar el
Plan de trabajo o sea el Diseo de la Investigacin, que es el conjunto de activida-
des donde identifica las variables, indicadores, relaciones lgicas, ndice de conte-
c ~ l J C$ la r.u..6n por lit cual, en la parte I de este lrabajo, le dimos HUlla importancia al estudio de la Lgica.
23
nidos hipotticos, operatividad y comprobacin, definiendo la posibilidad de gene-
ralizar sus resultados en todos los casos y establecer la posibilidad de continuidad
de la investigacin, a travs de la formacin de un Marco Terico-Conceptual, que
considere que:
El problema se refiera a realidades observables y trascendentales.
Plantee resultados inovatorios que modifiquen el universo de accin del
rea de conocimientos acerca del diseo.
Sus resultados sean tiles, aplicables y trascendentales a otras investiga-
ciones.
Es importante subrayar que, como proceso de obtencin de nuevos conocimientos
"todo trabajo de investigacin debe decir de la realidad cosas que todava no han
sido dichas de ella" 10, e implica, una de las caracteristicas fundamentales de la
ciencia, que es la publicacin y difusin de los resultados de todo trabajo de in-
vestigacin, que al hacerse extensivo a todos los campos del conocimiento, le sir
ven de base al alumno para aplicar en el futuro a otros trabajos de investigacin11.
Tcnicas para la Recoleccin de Datos: Una vez que el alumno identifica y ca-
racteriza el contenido y naturaleza del problema, el paso siguiente es la recopila-
cin de los datos pertinentes al problema (es importante que compruebe la con-
fiabilidad de todo tipo de datos que obtenga, considerando como importante la de-
terminacin de las variables a partir de las cuales se formar la muestra, su repre-
sentatividad y la consecucin de los eventos), a travs de la consulta de toda la
informacin tanto terica como empirica, que tenga relacin con el mismo y per-
mita al investigador crear el Marco Terico-Conceptual a partir del cuerpo de cono-
cimientos disponibles referentes al trabajo de investigacin.
Investigacin Directa o emprica, se obtiene directamente de la realidad a
travs de tcnicas como: la observacin sistemtica, la entrevista, la encues
ta, el cuestionario u otras.
Investigacin Indirecta o terica, se basa en el inventario, organizacin y
consulta de toda fuente de informacin, tanto histrica, monogrfica, es-
tadstica y de otra clase que se refieran al problema en cuestin.
Posteriormente procede a efectuar la interpretacin, ordenamiento y anlisis crtico
de los datos, a travs de organigramas, diagramas de funcionamiento, nujos, socio
gramas, cuadros estadsticos, etc. obteniendo as las conclusiones pertinentes,
con las cuales constituir una estructura de ideas previas a la solucin.
10 Umbcn.o CCO, ciwdo por SICIT3 ~ n o s op. el!.
11 SlIngc Mario, La Ciencia. Su Mctodo y su filosot1a'". op. ell.
24
CAPTULO 3.- ESTRUCTURA DE LA TESiS.
Siendo que U ... los docentes conslrtuyen una pieza rundamental en
cualqu1el proceso de modificacIn los sistemas educativos y de
que el perfeccionamiento es un instrumento adecuado para trans
w
formar el rol del sector docente, surge la necesidad de buscar y
experimentar tcnicas que se adapten a los criterios de una politica
de perfeccionamiento alternaliva".12
La Tesis en Arquitectura, como trabajo de investigacin, debe cumplir con una se-
rie de requisitos metodolgicos mnimos; porque todo trabajo universitario y prin-
cipalmente un trabajo terminal, debe apegarse a la naturaleza del rea de conoci-
miento, ya que sta representa el cmulo de ideas, que el alumno se ha hecho del
campo profesional a travs de sus estudios universitarios; y su Tesis, es el resulta-
do de esta perspectiva, donde se conjugan todas y cada una de sus experiencias,
su posicin filosfica, tcnica o cientfica.
Es muy importante recordar que la redaccin de la Tesis, parte de seleccionar,
organizar y representar en palabras el proceso de investigacin o experimentacin
de tal forma que resulte fcil de entender. La manera como el lector abordar la
tesis depende en buena medida de como se delimit la investigacin.
Por otro lado, el estilo del texto debe ser claro y fcil de leer, aunque no debe ob-
viarse la escritura cientifica, que es muy importante. Debe utilizarse siempre la voz
activa y el modo impersonal. En relacin con la presentacin de los planos, estos
deben estar dibujados de manera clara y completa, conteniendo la informacin
espacial, tcnica y constructiva que haga factible su ejecucin.
Como ya se mencion, el procedimiento para la elaboracin de una Tesis en Ar-
quitectura, comprende dos etapas determinadas: la primera que contempla la fun-
damentacin terico-conceptual del tema de Tesis, desde la elaboracin del Marco
Contextual hasta el Marco Terico-Conceptual, pasando por el Marco Histrico y
el Marco Metodolgico. La segunda parte considera la elaboracin del Marco Ope-
rativo desde la Investigacin Contextual hasta el Modelo Evaluativo o Proyecto
Ejecutivo, pasando por las fases de fundamentacin, Hiptesis, experimentacin y
comprobacin; esta es la etapa donde se evala la propuesta de Diseo espacio-
funcional y su factibilidad tcnica y administrativa.
Procedimiento para la elaboracin de una Tesis en Arquitectura.
Dentro del desarrollo del trabajo de Tesis, el primer paso, es la adecuada eleccin
del tema, porque cuando se sabe que es lo que se va a hacer y de donde se deri-
va la demanda, es mas sencilla su solucin; esta primera etapa la desarrolla el
alumno asesorado por sus tutores, lo cual le permitir llegar a tomar decisiones
pensadas y reflexionada por el alumno en funcin de las dificultades que pueden
presentarse y que seguramente encontrar a lo largo de su trabajo de investiga-
cin,
Il Vera Rodrigo el al, pago 134
25
CAPTULO 3.- ESTRUCTURA DE LA TESiS.
Siendo que U ... los docentes conslrtuyen una pieza rundamental en
cualqu1el proceso de modificacIn los sistemas educativos y de
que el perfeccionamiento es un instrumento adecuado para trans
w
formar el rol del sector docente, surge la necesidad de buscar y
experimentar tcnicas que se adapten a los criterios de una politica
de perfeccionamiento alternaliva".12
La Tesis en Arquitectura, como trabajo de investigacin, debe cumplir con una se-
rie de requisitos metodolgicos mnimos; porque todo trabajo universitario y prin-
cipalmente un trabajo terminal, debe apegarse a la naturaleza del rea de conoci-
miento, ya que sta representa el cmulo de ideas, que el alumno se ha hecho del
campo profesional a travs de sus estudios universitarios; y su Tesis, es el resulta-
do de esta perspectiva, donde se conjugan todas y cada una de sus experiencias,
su posicin filosfica, tcnica o cientfica.
Es muy importante recordar que la redaccin de la Tesis, parte de seleccionar,
organizar y representar en palabras el proceso de investigacin o experimentacin
de tal forma que resulte fcil de entender. La manera como el lector abordar la
tesis depende en buena medida de como se delimit la investigacin.
Por otro lado, el estilo del texto debe ser claro y fcil de leer, aunque no debe ob-
viarse la escritura cientifica, que es muy importante. Debe utilizarse siempre la voz
activa y el modo impersonal. En relacin con la presentacin de los planos, estos
deben estar dibujados de manera clara y completa, conteniendo la informacin
espacial, tcnica y constructiva que haga factible su ejecucin.
Como ya se mencion, el procedimiento para la elaboracin de una Tesis en Ar-
quitectura, comprende dos etapas determinadas: la primera que contempla la fun-
damentacin terico-conceptual del tema de Tesis, desde la elaboracin del Marco
Contextual hasta el Marco Terico-Conceptual, pasando por el Marco Histrico y
el Marco Metodolgico. La segunda parte considera la elaboracin del Marco Ope-
rativo desde la Investigacin Contextual hasta el Modelo Evaluativo o Proyecto
Ejecutivo, pasando por las fases de fundamentacin, Hiptesis, experimentacin y
comprobacin; esta es la etapa donde se evala la propuesta de Diseo espacio-
funcional y su factibilidad tcnica y administrativa.
Procedimiento para la elaboracin de una Tesis en Arquitectura.
Dentro del desarrollo del trabajo de Tesis, el primer paso, es la adecuada eleccin
del tema, porque cuando se sabe que es lo que se va a hacer y de donde se deri-
va la demanda, es mas sencilla su solucin; esta primera etapa la desarrolla el
alumno asesorado por sus tutores, lo cual le permitir llegar a tomar decisiones
pensadas y reflexionada por el alumno en funcin de las dificultades que pueden
presentarse y que seguramente encontrar a lo largo de su trabajo de investiga-
cin,
Il Vera Rodrigo el al, pago 134
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Estructura de una Tesis:
La estructuracin de una Tesis, debe considerar como fundamentales el orden y la
secuencia de los elementos componentes, y su desarrollo como parte medular del
cuerpo y capitulado del documento de trabajo terminal:
INTRODUCCIN.- Este rubro es el primero que se presenta en el documento pero
es el ltimo que se desarrolla, porque es un informe muy explcito del contenido
del trabajo, y consta de las siguientes partes.
Consideraciones Generales.- En esta fase del trabajo se plantea una
Informacin General sobre el contenido del tema de la Tesis,
Importancia del Tema.- En este rubro se desglosa el Estado general de la
investigacin, dando prioridad a la explicacin del porqu se escogi este
tema cuales son los aspectos mas importantes y cuales se creen sern los
resultados del trabajo de Tesis
Estructura de la Tesis.- Aqu el alumno deber mencionar como dice el ti-
tulo describir la estructura de su Tesis, mencionando el contenido de cada
uno de los marcos.
MARCO CONTEXTUAL.- Uno de los primeros pasos para la elaboracin de una
Tesis en Arquitectura consiste en la Descripcin, Fundamentacin y eleccin del
tema, seguido de la estructuracin de hiptesis, cuya finalidad es la de delimitar el
problema y generar explicaciones tentativas del fenmeno en estudio. La hiptesis
no solo debe ser el resultado de la imaginacin del investigador, sino del producto
de las reflexiones basadas en otros trabajos de investigacin o teorias que sirven
como pilar a la presente.
Contextualizacn: El desarrollo del trabajo se lleva a cabo partiendo de
una reflexin critica del alumno acerca del tema y su contexto envolvente,
la cual se denomina principio de la investigacin; Ubicar al objeto de estudio
dentro de su contexto, describir los hechos y realidades que lo circundan,
los aspectos, interrogantes y las relaciones que se presentan, definiendo
claramente los alcances, el rea de estudio, que describa clara-mente las
condicionantes contextuales que van a definir el Programa de Proyecto.
Generalmente el alumno a la hora de decidir sobre que tema va a presentar
en la tesis, se enfrenta a una serie de dudas que si no son bien encamina-
das en el Seminario o por el posible asesor de la tesis, va a redundar en
una tesis mediocre que probablemente no refleje la calidad del estudiante
pero que en un momento dado lo puede marcar.
Definicin del Problema: En este punto se define claramente cual ser el
problema a resolver en el sitio. Conviene meditar sobre la problematica y el
26
contexto que la envuelve, para aclarar que es lo que se quiere resolver, si la
investigacin puede aportar datos que permitan definir y aclarar reas del
conocimiento, que permitan conocerlo y definirlo.
Construccin del problema: Para construir el Tema que se ha elegido, es
necesario definir el mtodo mas adecuado para su solucin; esta idea se
puede ejemplificar de la siguiente manera: en consideracin a la problemti-
ca planteada a travs de la contextualizacin, se procede a construir el pro-
blema, fundamentando las demandas y definiendo que es lo que se preten-
de solucionar o que demanda el contexto social, es decir, determinar las de-
mandas espacio-funcionales que plantea cada comunidad, los porqus y
los como en funcin de su contexto.
Definicin del Usuario: El Contexto ejerce una accin determinante en los
sujetos que lo habitan crendoles necesidades que son comunes para to-
dos, de esta manera el sujeto responde a estas acciones a travs de con-
vertir las necesidades en demandas segn sean los gustos y costumbres
de la comunidad. Posteriormente el sujeto como individuo convierte estas
demandas colectivas en requerimientos en funcin a sus actividades y pre-
ferencias personales; de esta manera se va definiendo el tipo de requeri-
mientos que cada usuario impone al edificio; de esta manera se define
quien o quienes sern los beneficiarios del Proyecto.
Cuantificacin de la demanda: en funcin al nmero de beneficiarios-
usuarios definidos en el contexto, se establece una demanda y se cuantifica
en relacin a los aspectos normativos de equipamiento urbano: jerarqua y
nivel de servicio, ubicacin y dosificacin urbana, normatividad, radio de co-
bertura, etc.
Concfusiones de Diseo: Al investigar cada uno de los elementos que
condicionan el problema se establecen las siguientes conclusiones para el
diseo del objeto arquitectnico:
Hiptesis: Definicin del objeto arquitectnico a disear, su ubicacin
el usuario, las dimensiones del terreno, del edificio y sus posibles
ampliaciones, las actividades que se desarrollaran, descripcin de
Jos servicios bsicos a prestar, etc.
Objetivos: Se definen los objetivos tanto generales como particulares
que se persiguen, sus limitaciones, metas y alcances.
PROCESO DEL MARCO CONTEXTUAL
Contextualizacin > Definicin del > Construccin del > Definicin > Cuantificacin
Problema Problema del usuario de la Demanda
27
contexto que la envuelve, para aclarar que es lo que se quiere resolver, si la
investigacin puede aportar datos que permitan definir y aclarar reas del
conocimiento, que permitan conocerlo y definirlo.
Construccin del problema: Para construir el Tema que se ha elegido, es
necesario definir el mtodo mas adecuado para su solucin; esta idea se
puede ejemplificar de la siguiente manera: en consideracin a la problemti-
ca planteada a travs de la contextualizacin, se procede a construir el pro-
blema, fundamentando las demandas y definiendo que es lo que se preten-
de solucionar o que demanda el contexto social, es decir, determinar las de-
mandas espacio-funcionales que plantea cada comunidad, los porqus y
los como en funcin de su contexto.
Definicin del Usuario: El Contexto ejerce una accin determinante en los
sujetos que lo habitan crendoles necesidades que son comunes para to-
dos, de esta manera el sujeto responde a estas acciones a travs de con-
vertir las necesidades en demandas segn sean los gustos y costumbres
de la comunidad. Posteriormente el sujeto como individuo convierte estas
demandas colectivas en requerimientos en funcin a sus actividades y pre-
ferencias personales; de esta manera se va definiendo el tipo de requeri-
mientos que cada usuario impone al edificio; de esta manera se define
quien o quienes sern los beneficiarios del Proyecto.
Cuantificacin de la demanda: en funcin al nmero de beneficiarios-
usuarios definidos en el contexto, se establece una demanda y se cuantifica
en relacin a los aspectos normativos de equipamiento urbano: jerarqua y
nivel de servicio, ubicacin y dosificacin urbana, normatividad, radio de co-
bertura, etc.
Concfusiones de Diseo: Al investigar cada uno de los elementos que
condicionan el problema se establecen las siguientes conclusiones para el
diseo del objeto arquitectnico:
Hiptesis: Definicin del objeto arquitectnico a disear, su ubicacin
el usuario, las dimensiones del terreno, del edificio y sus posibles
ampliaciones, las actividades que se desarrollaran, descripcin de
Jos servicios bsicos a prestar, etc.
Objetivos: Se definen los objetivos tanto generales como particulares
que se persiguen, sus limitaciones, metas y alcances.
PROCESO DEL MARCO CONTEXTUAL
Contextualizacin > Definicin del > Construccin del > Definicin > Cuantificacin
Problema Problema del usuario de la Demanda
27
MARCO HISTRICO.- En este Marco se menciona la evolucin y desarrollo tipo-
lgico del edificio que aborda el tema de Tesis, desde el punto de vista funcional,
formal, tecnolgico, entre otros factores; se lleva a cabo una descripcin de la evo-
lucin histrica del edificio, desde su origen hasta nuestros das.
Evolucin y desarrollo de la tipologa de edificio: Se investiga el desarro
110 y la evolucin tipolgica que han tenido los edificios que se pretende
construir, entender el orgen, los cambios y su relacin con el contexto en el
momento histrico en el que surgen y como evoluciona la fabrica y la infra-
estructura del edificio.
Aportaciones e Innovaciones: Se definen los datos pertinentes, inovato-
rios y de implementacin tcnica, requeribles de recopilar, que permitan en-
riquecer la solucin de diseo, con el paso del tiempo, el edificio va sufrien-
do cambios radicales en su funcin, o en sus procedimientos constructivos,
esto provoca modificacin en su diseo y su equipamiento, en ocasiones
trasladado de otro tipo de edificios al propio; por otro lado el desarrollo tec-
nolgico y los nuevos descubrimientos tambin influyen en el diseo y equi-
pamiento del edificio, permitiendo optimizar el funcionamiento tanto en el
diseo como en la relacin costo beneficio es importante investigar todas
las posibilidades tecnolgicas aplicables al edificio.
Conclusones: El Marco Histrico permite establecer la relacin de tiempo
histrico y entender que cada edificio evoluciona en funcin a su momento
y los cambios tecnolgicos, por esta razn la conclusin que resulta define
los elementos que el momento histrico y el contexto cultural, tcnico,
econmico y poltico condicionan, as como las aportaciones que se han
desarrollado en otros mbitos o provienen de otros edificios y se pueden
adaptar al edificio motivo del Tema.
PROCESO DEL MARCO HISTRICO
Evolucin y desarrollo > Aportaciones e innovaciones > Conclusiones
MARCO TERICO-CONCEPTUAL.- La primera accin que lleva a cabo el alum-
no una vez definidos los antecedentes del problema y efectuado el anlisis de la
informacin es la estructuracin de un Marco Terico-Conceptual que representa
la base de sustentacin del proceso de investigacin, a partir del desarrollo de las
teoras e informacin empirica que sustente la solucin del problema, as mismo
se plantean los aspectos tericos y/o empricos particulares que ofrezcan una res-
puesta tentativa al problema; posterior mente se presentan de manera coherente y
lgica los enfoques terico-conceptuales as como las ideas o conclusiones perti-
nentes, considerando los siguientes aspectos:
Implementacin terica del problema: Dirigir la investigacin hacia la obten-
cin de datos suficientes que permitan comprobar las hiptesis planteadas
28
o Definir los antecedentes del problema
o Seleccionar las teoras relacionadas con el tema
o Revisar las teoras adecuadas que permitan sustentar el problema,
teoras bsicas, su solidez, claridad y coherencia lgica.
o Proponer los aspectos tericos que ofrezcan respuestas al problema
Definir los procesos de organizacin para el anlisis de los datos recopila-
dos
o La eleccin de mtodos de recopilacin de datos.
o La definicin de los datos a recopilar
o Localizacin de las fuentes de informacin, tanto documental como
emprica (Revisar la bibliografa existente referente al tema).
o El procedimiento de obtencin de datos.
o Datos referentes al problema.
o Datos generales al rea de conocimiento.
o Datos que aun no perteneciendo al tema enriquezcan con su
aportacin la solucin con innovaciones.
Orientar el anlisis e interpretacin de los datos hacia la solucin del
problema
o Organizar y sistematizar la informacin emprica (clasificacin de los
datos segn las caractersticas del dato).
o Organizar los datos recabados de ambas fuentes (codificacin por
grupo de datos clasificados).
o Catalogacin para una mayor accesibilidad de consulta.
o Confrontar dialcticamente la informacin obtenida.
o Seleccin de los datos por nivel de importancia, pertinencia e innova-
cin (Tabulacin de los datos generando correspondencias y relacio-
nes).
Conceptualizacin del fenmeno:
o Elegir conceptos y definiciones bsicos para entender el tema
o Presentar de manera lgica y coherente los enfoques tericos y con-
ceptuales relativos al tema.
o Elaborar los lineamientos generales del marco terico-Conceptual
Construccin del discurso cientfico: buscando que sea claro, ameno, preci-
so, gil, etc.
PROCESO GENERAL DEL MARCO TERICO-CONCEPTUAL
Problema> Implementacin> Anlisis de la > Conceptualizacin > Discurso
t r ~ informacin del problema cientifico
29
El Marco Terico-Conceptual representa la base de sustentacin del proceso de
investigacin, es aqu donde se exponen y analizan las teoras y enfoques tericos
vlidos (Marco Terico) y las ideas, conceptos y experiencias (Marco Conceptual)
que utiliza el investigador, presentando de manera coherente y lgica estos enfo-
ques, con el fin de establecer un correcto encuadre del objeto y el problema que
investiga, su importancia radica en que dirige los esfuerzos de la investigacin,
hacia la obtencin, organizacin, anlisis e interpretacin de datos suficientes para
comprobar la operatividad de los mtodos propuestos y la validez de las hiptesis.
Caracterizacin del Problema: Para poder entender el problema que se
va a resolver, como primera accin se lleva a cabo el proceso de
caracterizacin, que tiene como finalidad considerar todas las
caractersticas que lo rodean, y de esta manera sentar las bases para
realizar un examen crtico sobre su naturaleza y contenido, a esta accin se
le denomina Secuencia de Laswell: y se trata, de un cuestionamiento
bsico que refiere los trminos del problema y pretende aclararlos y definir
los para sentar las bases de la investigacin.
o Qu voy a hacer? Pregunta obligada al enfrentar un problema y cuya
intencin es entender la naturaleza y contenido del mismo, conocer ca-
da una de sus caractersticas, de que trata el campo de estudio, cuales
son sus li mi tes, etc.: esta interrogante permite estructurar los conoci-
mientos y conceptos bsicos que se tienen del fenmeno asi como defi-
nir que tipo de conocimientos y fuentes de informacin que se deben
investigar.
o Como funciona? Ante esta interrogante, el alumno se pregunta cual
es la estructura y composicin del problema, que elementos ro confor-
man, como se integran, cual es su relacin funcional etc.; la finalidad es
entender que es lo que se sabe del funcionamiento del objeto arquitect-
nico y que se debe saber, acerca del cambio, combinacin, simplifica-
cin o eliminacin de alguno o algunos de los elementos que conforman
el Sistema.
o Por qu debo hacerlo? Esta cuestin, es un examen crtico, sobre las
causas que impulsan al alumno a resolver este problema, establece su
fundamentacin y plantea los objetivos terminales de la solucin, semiti
camente es el momento de definir los significados del tema, la intencin
que tiene como arquitecto al comunicarse con el usuario y mantener una
relacin de mensaje e interpretacin, es el momento en el cual pone en
juego su capacidad de designacin de objeto arquitectnico a travs de
la definicin de una imagen conceptual de la solucin plstico-formal
esperada.
o Para qu voy a hacerlo? Esta pregunta, tiene la intencin de definir el
propsito del trabajo, estableciendo los alcances y las metas, que el
alumno, pretende lograr con su solucin, determinar los aspectos signifi-
30
cantes en el objeto arquitectnico, determinando su contexto histrico
cultural, poniendo toda la capacidad creativa del alumno en funcin de la
definicin de los elementos plstico-formales que lo signifiquen semiti-
ca mente
o Para quin? En este momento, el alumno, se cuestiona y define el
modelo de usuario final, de acuerdo con los objetivos, patrones y deman
das del problema, como medida cualitativa y cuantitativa del objeto
satisfactor, definiendo las relaciones pragmticas del proceso semitico,
que le permitan colocarse directa o indirectamente con el usuario, esta-
bleciendo las condiciones el mensaje y las reglas de su interpretacin,
incentivando el inters del observador en los diferentes enfoques de
relacin.
o Donde? Conocer el sitio donde se va a llevar a cabo el trabajo es ele-
mental, porque a partir de la ubicacin del problema, se definen las de-
mandas y condicionantes contextuales que conformarn las normas,
restricciones y delimitaciones a cumplir como requerimientos del objeto
arquitectnico, conformando el modelo plstico-formal que determine a
su contexto.
o Cuando? Los recursos temporales con que cuenta el alumno para de-
sarrollar cada fase de la investigacin, es de vital importancia para po-
der planear, organizar y calendarizar el desenvolvimiento de cada fase
trabajo.
o Con qu? El alumno lleva a cabo, la definicin de los recursos: econ-
micos, materiales, humanos, fuentes de financiamiento, requeridos, esto
le permitir planear su provisin y definir su organizacin.
o Cuanto? Por ltimo, el alumno deber definir un modelo preliminar de
costos, que le permita tener una visin global del costo aproximado que
tendr el objeto arquitectnico para su desarrollo.
Por su parte la conceptuacin, es el registro mental que representa los aspectos
de comprensin personal, que identifican los rasgos de la idea-imagen central, pun
to de partida en el Diseo. Es la suma de transparencias, donde el alumno, acu-
mula los datos ms significativos de su proyecto, significando una postura perso-
nal sobre el acto proyectual, dando una intencin especfica sobre los elementos
bsicos que inciden en la conformacn del objeto arquitectnico.
Este Marco conforma y fundamenta ideas y concepto de Diseo que imagina el
alumno como satisfactor formal al problema de Diseo planteado, fundamentando
tericamente las soluciones espacales posibles, manifestando los efectos y sen-
saciones que pretende causar en el usuario final, as como las referencias pls-
tico-formales que lo avalan.
31
Es bsico que el alumno considere los conceptos claves para la aprehensin de la
Arquitectura y posteriormente de su prctica profesional; que insista en la com-
prensin de la relacin del sitio en dnde se ubica; el significado del habitar al que
se destina, los apoyos y fundamentos tericos y la base lingstica del vocabulario
arquitectnico por utilizar.
o Conceptuacin. Una vez concluido el cuadro de conocimientos que sobre
el objeto arquitectnico tiene el alumno, cual es su idea de edificio y como
piensa que este funciona; en este punto, debe llevar a cabo un ejercicio de
imaginacin creativa, formando un modelo preliminar, mencionando las
ideas, conceptos, sensaciones y efectos que desea que el objeto arquitec-
tnico produzca en el usuario, asi mismo cree un modelo ideal del edificio.
o Concepto Arquitectnico: En funcin de lo anterior el alumno define cual
es su concepto arquitectnico, deber crear una imagen totalizadora prelimi
nar del objeto satisfactor, cual es su idea clara y especifica de que es el tipo
de edificio que pretende disear, prescindiendo de metforas, que solo lo
confunden no es lo mismo explicar como es para l un hospital, que preten-
der explicar que su "concepto" es una mariposa circunscrita en una flor.
o Fundamentacin Terica: Una vez aclarado en el alumno su intencin de
Diseo y cual es su idea de edificio, se fundamenta tericamente el con-
cepto, buscando entre las teorias que conoce o investiga, cual le permite
desarrollarlo en las condiciones que lo propone, cual es la teora o corriente
arquitectnica que cumple con las condiciones en que el proyecto debe
satisfacer la demanda del usuario.
o Argumentacin Terico-prctica:
o Normatividad.- Las normas o planteamientos tipolgicos de edificio que
permitan desarrollar los objetivos de Diseo planteados por el alumno a
lo largo de este marco.
o Autores e Influencias Arquitectnicas.- En este rubro el alumno bus-
car entre las obras y autores que mas le interesen, de los que sienta
afinidad. aquellos detalles, acabados, estilos, etc. que piense le pueden
influir en su proyecto para lograr los efectos que propone, la obtencin e
interpretacin de los datos suficientes y confiables para poder compro-
bar su hiptesis y fundamentar tericamente su propuesta.
o Conclusiones: Eventual correccin o reemplazo del modelo terico-concep
tual, definiendo con que grado de probabilidad result validada la hiptesis
y su aplicacin formal al proyecto arquitectnico, acorde con los aspectos
planteados en este rubro, el alumno establecer las conclusiones de Diseo
que utilizar en su proyecto definiendo, las corrientes y estilos arquitectni-
cos, aspectos tecnolgicos, acabados y las caractersticas formales y espa-
ciales del edificio
32
Establecido el Marco Terico, conocida la estructura, naturaleza del problema y
verificados los supuestos fundamentales, se definen las variables dependientes e
independientes asi como los factores de variabilidad del problema, estableciendo-
se procesos sintticos de reintegracin formal (seleccin de opciones vlidas, con-
versin de argumentos de diagnstico-pronstico, etc.) que permitan entender erl
su conjunto el contenido del problema, determinando la concordancia entre las
hiptesis planteadas, con la solucin mas confiable, as, el Marco Terico, funda-
menta el planteamiento de la investigacin.
MARCO METODOLGICO.- En esta etapa se marcan los procedimientos meto-
dolgicos que se llevarn a cabo dentro del proceso de desarrollo del Proyecto Ar-
quitectnico. Una parte importante de esta etapa es la creacin de documentos
que marquen la huella de la investigacin realizada, tales como revisiones y ensa-
yos y principalmente ficheros. Despus se realizan experimentos o investigacio-
nes, para posteriormente realizar el anlisis de los resultados y finalmente cons-
truir las conclusiones de Diseo.
o Diseo de la Investigacin: Es la etapa de planeacin de las estrategias
metodolgicas que han de buscar la demostracin o refutacin de las hip-
tesis; Seleccin, recopilacin y lectura del material bibliogrfico. Esta etapa
permite fundamentar o modificar las primeras hiptesis de solucin.
La investigacin, como una actividad que se produce del inters por conocer la rea
lidad y adquirir nuevos conocimientos, es la fuente principal, con que cuenta el
alumno de arquitectura para enfrentar el problema de diseo de su Tesis, esta acti
vidad le permite utilizar para su solucin, una amplia variedad de procesos de tra-
bajo, que a pesar de diferir en contenido y direccin, conllevan la misma intencin;
o sea, la solucin mas apropiada del problema; tanto en el proceso de investiga-
cin como dentro del fases creativas de la Tesis; estos procesos varian desde la
mera inspiracin creativa, que se apoya en la intuicin perceptual, hasta el plan-
teamiento de procesos razonados, que permiten llevar a buen fin su objetivo de
manera clara, concisa, y precisa.
o Tipos de investigacin:
Investigacin Documental: mencionar fuentes de informacin, proceso
de recoleccin de datos, elc.
Investigacin Analgica: mencionar procesos para el anlisis de ejem-
plos anlogos, sistemas de seleccin y codificacin de los datos.
Investigacin de campo: definir procesos de obtencin de informacin,
observacin simple, entrevista, cuestionario, elc.
o Principales caractersticas en el diseo de la Investigacin:
Propsitos y caractersticas del diseo de la investigacin
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o Tpicos Generales:
Objetivosde la investigacin.
Sujetodela investigacin
Medios de la investigacin
Estructura de la investigacin.
o AspectosBsicos:
Condicionesyexigencias lgicas
Adaptacin adecuada de recursos
Estructurayplaneacin.
o Parmetros aconsideraren la elaboracin del diseode investigacin
o Eleccindel Tema
o Propuesta de Hiptesispreliminar
o Planeacin yestructura de losesquemasdetrabajo
o Identificacin preliminarde lasfuentes bibliogrficas
o Calendarizacin programtica de cada fase de trabajo del diseo
de investigacin propuesto.
Mtodo de Diseo: Una vez establecido el modelo de Investigacin, el alumno
plantea el mtododeDiseo aseguir, aquel que le resulte msafin oel que esta-
blezca de acuerdo con su asesor, el cual se verificar una vez que desarrolle su
MarcoOperativo13.
El trmino mtodo deriva etimolgicamente de la palabra griega 'tOoo que se
forma delas raices: meta .tE'tU (fin, atravsde) yodosoooa (va o camino), que
significa literalmente "camino a travs del cual se consigue un fin"; en otros tr-
minos,podemos decirque es "el camino o proceso que una actividad en cuestin
ha de seguir para alcanzar suobjetivo", paraaplicaraeste trabajo, se definecomo
el procedimiento racional que se sigue en el diseo para hallar la verdad a travs
de "una serie lgica, ordenada y sistematizada de procedimientos creativos que se
utilizan en la investigacin de Diseo Arquitectnico, que permita estructurar un
sistema bsico de supuestos y reglas, con los que el arquitecto se propone des-
cubrir y comprobar la veracidad de un planteamiento hipottico, obteniendo la
extensin de susconocimientos" osea, la solucindel problemade Diseo.
MARCO OPERATIVO. Esta etapa marca el iniciode los trabajosdel alumno para
desarrollarel proyectopropuestoatravsde la definicin crtica delosfundamen-
tos del proyecto hasta la formulacin de los criterios de anlisis y elaboracin de
conclusiones plstico-formales, de esta maneracomprobar las habilidades, cono-
cimientos yaptitudesadquiridasalo largodesu carrera.
13 En estecasose aplicarel Mtodode Diseoestablecido en MartnezZrate, Rafael,"Invcstigacin
Aplicadaal Diseo Arquitcctnico", editorial Trillas, Mxico, 1991.
36
Este trabajo se caracteriza por su calidad propositiva, y en esta etapa el alumno ex
presar su capacidad de diseo y representacin grfica, a travs del contenido y
conocimiento del lema desde la investigacin urbano-arquitectnica hasta la defini
cin de un proyecto ejecutivo como sustento de su tesis profesional
Caracterizar al Ser Humano, a travs de las cuatro facultades bsicas que le han
permitido aprehender y modificar el medio ambiente natural en el que se encuen-
tra inmerso, puede asimilar la funcin del Diseo dentro del desarrollo cultural de
la sociedad.
Capacidad natural para pensar y razonar con fluidez y facilidad, generando
ideas o representaciones conceptuales, que le permiten especular acerca
de los fenmenos que le rodean, estableciendo estructuras de conocimiento
e ideologia que sustentan su materia de estudio.
Capacidad de observacin o curiosidad innata, El ser humano, se interesa
en conocer e investigar su entorno natural, creando marcos de referencia
cientifico-filosficos que explican y manipulan los fenmenos causales y
sus consecuencias.
Capacidad creativa e imaginacin, le permite transformar su entorno natu-
ral, diseando, innovando. elaborando y produciendo objetos tiles surgidos
de sus propias ideas, para auxiliar su desempeo cotidiano, generando
ambientes de bienestar y seguridad, que le han permitido evolucionar su
hbitat y estimular su desarrollo tecnolgico.
Capacidad emocional, le permite extasiarse ante estmulos de percepcin
sensorial naturales y artificiales, creando marcos de simbolizacin y signifi-
cacin esttico cultural. Esta disposicin o valor a exponerse al fracaso, a la
critica, a estar dispuesto a jugar con el azar, a funcionar en situaciones po-
co estructuradas y a defender sus propias ideas, son la base de su actua-
cin y por lo tanto de su vida en el mundo.
3.5.1.- Consideraciones Generales: El Diseo Arquitectnico, es un pro-
ceso creativo. que parte de un enfoque racional y una finalidad prctica,
permite satisfacer demandas y requerimientos especificas generados hacia
el interior de un context9 socio-cultural definido, estableciendo, un conjunto
de premisas y conceptos tericos, que fundamentan el fin causal de su
trabajo "la habitabilidad del espacio".
El proyecto, es el modo como se organizan y fijan, en sentido arquitectnico. los
elementos del problema, no es Arquitectura en si mismo, sino que es el modo con
que el alumno intenta realizar la satisfaccin de un deseo, a travs de un conjunto
de simbolos o signos con lo cuales trata de fijar y comunicar su intencin arquitec-
tnica: plantas, alzados, perspectivas, detalles, adems de otras tantas notaciones
convencionales.
37
La actividad proyectual, implica necesariamente el ejercicio de la creatividad que
parte de la percepcin y la memoria, el estudio constante de la materia con la que
se trabaja en la proyectacin (el espacio habitable), de los lmites y las posibili-
dades de actuacin del alumno en su campo restringido, de las caractersticas del
vocabulario con las que construye su expresin, de la ideologa con la que es eje-
cutado y de todos aquellos nexos en los que se hace posible la realizacin de
dicha prctica.
Proyeclo de Hotel, alumno de 6semeslre, Taller Juan O 'Gorman, Fac. de Arquitectura UNAM
38
CAPiTULO4,- DESARROllODEL MARCOOPERATIVO.
"Poreso, dadmepedrn para construirmitemplo.
Porque quiero que el errabundo acuda a esta Iglesia y que en sus
mdulas sencillaseldesdichadoasimilelospreciadosdones.
Poreso,ay.dadmepiedrf"para construireltemplo".14
El desarrollo del Marco Operativo considera, la solucin del complejo fenomnico
producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto contemporneo con-
tradictorio, exigiendo del diseador el uso de una instrumentacin metodolgica
suficiente que le permita la objetivacin, organizacin y estructuracin racional de
las variables que conforman dicha fenomenologa, as como su traduccin en un
objeto formal resultante, que determine su contexto y satisfaga plenamente los
requerimientos y demandas causales, se adecue a las condicionantes contextua-
les y refleje el significantecultural en quese hayainmerso.
1.- Desarrollodela Investigacin15:
La investigacin, como actividad cientfica que se produce del inters por conocer
la realidad y adquirirnuevos conocimientos, es la fuente principal, con que cuenta
el arquitecto cuando enfrenta un problema dediseo, esta actividad le permite uti-
lizarparasu solucin, una ampliavariedad de procesosdetrabajo, queapesarde
diferir en contenido y direccin, conllevan la misma intencin: o sea, la solucin
mas apropiada del problema: tanto en el procesode investigacin como dentro del
fases creativas del diseo, estos procesos varan desde la mera inspiracin
creativa, quese apoyaen la intuicin perceptual, hasta el planteamientodeproce-
sos razonados, que permiten llevar a buen fin su objetivo de manera clara, con-
cisa, y precisa, aestos procesosse lesdenomina Modelosde Investigacin.
CDIGOSEMNTICO
CONTEXTO
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CONOICIONANTES '# . NECESIDADES
DETERMINANTES /:./ DEMANDAS
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SATISFACTORES REQUERIMIENTOS
OBJETO SUJETO
CDIGOSINTCTICO CDIGOSEMANTlCO
'4 Poemade ArmandoGonzlezTorres,"Losdasprolijos",editorial Verdehalago,Mxico, 200l.
IS En estecasoseaplicael modelode Investigacin planteadoenMar1inezZrate,op cit
39
A la accin que ejerce el contexto e sobre los sujetos S se le denomina necesidad.
e NECESIDAD
La respuesta que da el sujeto a la accin del medio se le denomina demanda
s
DC
DEMANDA
A la accin que ejerce el sujeto sobre el objeto se le denomina requerimiento.
S
c:=) O
REQUERIMIENTO
Las respuestas que dan Jos objetos a los requerimientos se le denominan satisfactores
O Ds SATISFACTOR
A la accin que ejerce el contexto sobre los objetos se denominan condicionantes que son
las que dan las restricciones requerimientos que imponga el medio ambiente
C O CONDICIONANTE
La respuesta que da el objeto al contexto se denomina determinantes.
o C DETERMINANTE
El Modelo Operativo, define el proceso de desarrollo de un proyecto Arquitectnico
partiendo de los modelos tericos de explicacin de los anlisis urbanos y del plan
teamiento del mtodo de desarrollo del proyecto para de esta manera definir cada
una de las fases de desarrollo del proyecto, desde el anteproyecto o modelo de
concepto hasta el modelo evaluativo o proyecto ejecutivo.
2.- Modelo de Investgacin:
El Proceso de Enseanza de Diseo Arquitectnico que se pretende realizar, con-
templa los Mtodos y procedimientos didcticos que se deben establecer para con
ceptuar un modelo de enseanza-aprendizaje significativo, su intencin es estruc-
turar un proceso de enseanza del diseo que permita entender a los alumnos ob-
jetivamente todos los aspectos de abstraccin de la forma, estimulando su creativi-
dad de manera gradual a medida que van incorporndose al proceso de desarrollo
de una Tesis, inicia con un sistema de aprendizaje simple y gradualmente se va
tornando complejo, al mismo tiempo se plantean los apoyos de instrumentacin
terica tanto en el rea del diseo como en la de arquitectura, a medida que esta
instrumentacin de apoyo se aplica a su Tesis, el alumno va entendiendo el pro-
ceso del diseo, primeramente desde el punto de vista emprico y posteriormente,
racionalizando sus propios procedimientos.
Siguiendo el modelo metodolgico de la investigacin cientfica. se define nuestro
planteamiento de la manera siguiente:
40
Recoleccin de la informacin: en este punto se llevara a cabo la recolec-
cin de toda la informacin que exista sobre el tema de diseo en los rubros
de teora, investigacin, mtodos de diseo y prcticas de enseanza.
Se llevar a cabo un procesamiento de la informacin a travs de la clasifi-
cacin, catalogacin y tabulacin de la informacin segn el rea que
corresponda, el diseo, la teora o la investigacin, lo cual permitir esclare-
cer, los aspectos de aplicacin prctica del modelo.
Se proceder a realizar el anlisis de la informacin para determinar su valo
racin y aplicacin en el programa de enseanza-aprendizaje que se propo-
ne, valorando y analizando cada uno de los modelos estudiados con el fin
de aprovechar las experiencias anteriores y estimular las aportaciones.
Se llevar a cabo una sintesis de nformacin a travs de realizar una se-
leccin de las opciones validas y validadas tanto tericas como prcticas
que se hayan encontrado segn el estudio realizado, as como la parti-
cipacin de los procesos de investigacin como base del modelo propuesto.
Por ltimo se evalan los resultados del modelo de investigacin aplicado, a
travs de las sintesis espaciales, geomtricas y proyectuales que permitan
representar grficamente la idea del edificio que se pretende desarrollar
como solucin al problema planteado en el inicio de la investigacin.
Desarrollo del Modelo de Investigacin
16
MODELO CONCEPTUAL
FASE INICIAL
SISTEMA
Cdigo Sintctico
Aspecto Sustancial
CUALITATIVO
CONTEXTO
SUBSISTEMA
MediO Ambienle
Natural
CONTEXTO FSICO
Relacin de Espacios
Condicionantes
Medio Ambiente
Artlrcial
CONTEXTO URBANO
Relacin de Espacios
Funcionales
Medio Ambiente
Humano inicial
Determinacin del proceso de investigacin cientinca.
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
CLIMTICA
ESTRUCTURA
GEOGRFICA
ESTRUCTURA
ECOLGICA
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO
MORFOLOGA
URBANA
ESTRUCTURA
SOCIOECONMICA
VARIABLES AUXILIARES
Tipo de Clima
Aspectos Climticos
Localizacin
Aspectos Topogrficos
Fauna, Flora
Ciclos Ecolgicos
Servicios: Municipales
Generales y de Apoyo
Sistema Urbano
Tipologa del Espacio
Valores y Uso del Suelo
Recursos. Fuerzas y
Relaciones de Produccin
" ~ r poder aplicar esta mctodologa en Jos modelos dc in formacin, consultar Martinez Zrate op cil
41
SIGNIFICADO
Medio AmbIente
Inicial
Cdigo Pragmllco
Aspecto Material
SUJETO
Caracleristlcas
Cdigo Semntico
Aspectos objetivos
CUANTITATIVO
OBJETO
Signo
Producto Satlsfactor
CONTEXTO SOCIAL
Relacin de Formas
con Formas de Vida
Relacin Funcional
Relacin Dimensional
SUJETO
FSICO
Aspeclos cuanlllatlvos
Proporcionamiento
SUJETO
FISIOLGICO
Aspectos CualitatiVOs
Ambientacin
SUJETO
PSICOLGICO
Aspectos Cualitativos
Relacin Onlolgica
origen de la demanda
VARIABLES
EXGENAS
Causa
VARIABLES
ENDGENAS
Forma Final
Relacin DimenSional
VARIABLES
ERGENAS
Dimensin humana
ESTRUCTURA
SOCIOLGICA
ESTRUCTURA
SOCIOCULTURAL
ASPECTOS
FUNCIONALES
ANTROPOMETRA
ERGONOMETRiA
ACTIVIDADES
NECESIDADES
BSICAS
NECESIDADES
FSICAS
NECESIDADES
CREADAS
ASPECTOS
PSICOMTRICOS
NECESIDADES
Demografla, Densidad,
Eslructura y Relacin.
Ideologia, Costumbres y
Cultura
Destino, FuncIn y
SIgnificacin
Dimensionamlenlo del
Ser Humano.
Relacin Dimensional
Sujeto Objeto de uso
Relacin de Tipo, Calidad y
FrecuenCia de Uso.
Descanso, Comunicacin,
Abastecimiento y desalojo
Tipo, Intensidad y
Frecuencia
Dependencia Social.
Individuales y de Relacin
Factores DimenSionales
y ErgonomlriCQs
Calidades y
PERCEPTUALES PlsliCQ formales
NECESIDADES
AMBIENTALES
CAUSALIDAD
FiN MATERIAL
Tipo. Distribucin y Relacin
Cual ilativa de EspacIos
Causa Eficiente. Causa
Final y Causa Fonnal
Condlcionanles, Delermi-
nantes y Demandas
FiN PROCEDIMEN- Tradicional. Mixlo o
TAL
ASPECTOS
FORMALES
ASPECTOS
DE USO
ASPECTOS PSICO
SOMATOMTRtCOS
ASPECTOS ERGONO
MTRICOS
Innovalorio
Repertorio, Realizacin,
Codificacin y Ponderacin
Relacin Demanda
Satisfactor
Relaciones Dimensionales
Psico-Fisicas
Relaciones, Definiciones,
y Caractersticas Espaciales
ASPECTOS AMBIENTAL Significacin, Relaciones
PERCEPTUALES Ambientales, Percepluales'
J Modelo resumen del mtodo de investIgacin ApiJeada en Diseo Arquitectnico, Martnez Zrate op eil
42
3.- Proceso de Desarrollo de la Investigacin: El desarrollo de este modelo de
investigacin se lleva a cabo a travs del siguiente mtodo que analiza los puntos
anteriores para su conocimiento y aplicacin en el tema de Tesis:
Investigacin del Contexto
18
.- Este es el primer paso para investigar las condicio
nes que guarda el sitio donde se va a desarrollar la propuesta de Tesis.
1.- Contexto Fsico.- Como actividad incial de investigacin se efecta la
observacin y registro de las condiciones naturales que guarda el lugar.
o Estructura Climtica: Se registra el conjunto de las caractersticas na-
turales que distinguen al sitio:
a) Tipo de clima: Considera las caractersticas atmosfricas que de
terminan la naturaleza de una regin, y condicionan la tipologa
del edifcio, el uso de materiales y su adecuacin al sitio. De ma-
nera general los podemos clasificar en tres tipos, considerando
las variables ti picas para cada caso:
o Clido.- Que presenta caractersticas climticas calurosas.
o Templado.- Presenta caractersticas climticas moderadas.
o Frio.- Cuando presenta caractersticas climticas fras.
b) Aspectos Climticos: Es el estudio de las condiciones naturales
relativas al clima, que hay que considerar a la hora de disear un,
edificio, y acondicionar sus espacios habitables.
o Termometra: Considera el registro de las temperaturas mxi-
mas, promedio y mnimas que se registran en el entorno para
la adecuacin de condiciones de confort en los espacios inte-
riores del edificio.
o Hefometra: Este rubro es muy importante estudiar el asolea-
miento su direccin, intensidad y frecuencia, y registrar sus
caractersticas, porque sirven para poder orientar el edificio,
acondicionar las temperaturas interiores, la iluminacin, y prin-
cipalmente aprovechar o evitar ganancias de cator;
o Anemometra: Registrar las caractersticas que presenta el
viento en el sitio como son: direccin, intensidad y velocidad,
que permitirn adecuar condiciones de confort y seguridad en
el edificio.
o Pluviometria: se encarga de medir la precipitacin pluvial su
Intensidad y frecuencia para su aprovechamiento y acondicio-
namiento en el diseo del edificio.
o Humedad relativa (mxima y mnima)
" Es muy importante no confundir la Investigacin del contexto con el Marco COnlexl1lal son dos cosas
,hfcrcntcs
43
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o Estructura Geogrfica: Considera las condiciones naturales que pre-
senta el terreno y el subsuelo del sitio a investigar.
a) Ubicacin.
o Modalidad geogrfica: Considera el tipo de ubicacin y carac
teristicas geogrficas de la regin, como son: desierto, valle,
montaa, bosque, costa, etc.
o Ubicacin geogrfica.- Se definen las coordenadas de latitud
longitud y altitud del sitio de investigacin para precisar su ubi-
cacin.
o Ubicacin territorial Localizacin fsica del terreno: Regional,
zonal y puntual. Considera la ubicacin del domicilio, la pobla-
cin, municipio, datos prediales, limitantes fsicas y elementos
continentes.
b) Caractersticas topogrficas.- Considera las caractersticas, par-
ticularidades y condiciones que presenta el terreno en su superficie,
relieve y accidentes..
o Aspectos geolgicos. Configuracin y Componentes del sue
lo y subsuelo: tipo de suelo, resistencia, estructura del suelo,
estratificacin del suelo, composicin qumica, fallas y acciden
tes geolgicos, etc.).
o Aspectos hidrolgicos (niveles freticos, rios subterrneos,
cercana a mantos y/o focos acuferos, permeabilidad, escurri-
mientos, accidentes y riesgos hidrolgicos, etc.).
o Aspectos orogrficos (Forma del terreno, limitantes, curvas
de nivel, pendientes y accidentes orogrficos, etc.).
o Estructura ecolgica.- Condiciones del ambiente donde se investiga y
su entorno natural.
al Flora es muy importante considerar el tipo de vegetacin existente
en la zona de investigacin, su funcin es el control y regulacin del
microclima urbano y la humedad, estabiliza el suelo y reoxigena el
ambiente.
o Flora de paisaje. (Aquella vegetacin originaria del lugar, que
sea resistente o adecuada del medi ecolgico, que debe con-
servarse y es la causante y estabilizador del clima regional.
o Flora de proteccin, vegetacin resistente, adecuada al con-
texto, sirve de apoyo a la edificacin es aquella vegetacin
que utilizamos los arquitectos para proteger los edificios de
vientos, olores, contaminacin, crear sombras, barreras Acs.-
ticas, de retencin, vegetacin aclimatante, para crear ambien
tes en los edificios, etc.
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o Flora de ornato. Flora interior que adecua microclimas con-

fortables. Se coloca tanto en el interior del edificio como en su
exterior, buscando crear en los interiores temperaturas pti-
mas para la habitabilidad; pueden ser jardines interiores, jardi-
neras, macetas o plantas que cuelgan hacia el exterior y pro-
tegen el edificio del sol y el calor.
b). Fauna, considera todo tipo de vida animal que se localiza en la
zona de investigacin y se tipifica como:.
o Silvestre. Fauna original predominante en la regin, que man-
tiene el equilibrio ecolgico y cuando se elimina, existe una
explosin demogrfica de otras especies en general dainas).
o Domstica. Fauna representativa de las actividades urbanas.
(mascotas. de ornato y proteccin).
o Nociva. Fauna regional que ocasiona alteraciones en el fun-
cionamiento de los edificios. (Ratas, alacranes, moscas, etc.)..
c) Ciclos ecolgicos.
o Niveles de contaminacin del medio ambiente atmosfrica, del
subsuelo, acstica, del agua, visual, etc.
o Higienizacin del medio: posibilidad de solucin reciclamien-
to de aguas, aprovechamiento de energa solar, elica, aguas
pluviales, tratamiento de basuras, etc.; asi como de la instala-
cin de plantas de tratamiento de aguas negras, grises o plu-
viales; paneles soJares, y todo tipo de tecnologas sustenta-
bles, etc.
o Ciclos de regeneracin ambiental (precisin de ciclos natu-
rales de regeneracin ambiental, metodologas de estudio, pla
nes y programas de proteccin ambiental; reas criticas por
preservar y mejorar, parmetros de densidad de vegetacin,
etc.)
2.- Contexto Urbano
19
.- Es fa respuesta cultural al contexto fsico,
considera las formas y disposicin del suelo su uso y sus ligas de relacin y
actividad social.
o Redes de infraestructura. Calidad operativa del sistema urbano; Definir
y analizar los diferentes tipos de elementos que la componen, su organi-
zacin, eficiencia, dotacin y grado de funcionamiento.
a.- Servicios Municipales.- Considera todos los servicios urbanos
que el estado brinda para el establecimiento del equipamiento; es el
elemento definitorio entre territorio urbano y rural.
19 Conviene registrar la dotaein de infraestnJenlTa y equipamiento en un plano urbano.
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o Redes de Agua potable: capacidad, organizacin, sistemas
dedistribucinysuministro
o Redes de Drenaje: capacidad, organizacin y sistemas de
desalojodeAguasnegrasy pluviales
o Vialidades: tipologa, estructura yjerarqua de las vas deco-
municacin primarias,secundarias, locales,etc.
o Calles y banquetas: dotacin, calidad, distribucin y estado
deconservacin.
o Control de desechos: Considera el servicio de recoleccin,
distribuciny tratamientodebasuras ydesechos.
o Suministro de energticos: tipo: gas, natural y domstico,
gasolina, petrleo, etc. procedimiento y sistemas de distribu-
cin.
o Suministrode energiaelctricade altay baja tensin, consi-
derando servicio domiciliario, alumbrado pblico y servicio
industrial.
o Serviciode seguridady vigilancia pblica.
b. Serviciosdeapoyo.- Consideralos diferentesmedios decomuni-
cacin y transporte, a travs de los cuales fluye el movimientourba-
no; servicios que utiliza el habitante de la ciudad, como partede sus
actividadescotidianas.
o Redes,sistemasy organizacindeltransporte urbano:
Transporteprivado.
Transportepblico
Sistema deTransporteColectivo Metro
Sistemadeautobuses urbanos.
Prestacinde serviciodeTaxisy Colectivos.
Transportedecarga
o Red, sistemasy organizacindemediosdecomunicacin
Telgrafos
Correos
Lneastelefnicas
Radioy televisin
Peridicos y revistas.
c. Servicios Generales de regeneracin, conservacin y manteni-
mientoparael optimofuncionamiento de los sistemas yserviciosque
proporcionael estadoala poblacin.
o Dotacin de equipamento
20
- el equipamiento urbano es el conjunto
deedificios funcionales quepermitela vida en sociedad, y es necesario,
reconocerla tipologia, capacidad, radio de influencia, uso y periodicidad
delos objetosurbanosexistenteenel lugar.
"0 Es muy conveniente en esle caso llevar a cabo el registro del equipamiento en un plano urbano
50
a. Habitacional: Caractersticas y particularidades que presentas
las reasde Asentamientoshumanostantoirregulares, como son
los tugurios, zonas de paracaidistas o invasores, etc.; as como
de asentamientos regulares: vecindades, vivienda de inters so-
cial, vivienda media, zonas residenciales, edificacionessuntuarias
o Unifamiliares
o Plurifamiliares
b. Trabajo: Considera todos fas edificaciones que estn dedicadas
a las actividades laborales, o sea de procesamiento de materia
prima enobjetos procesadosysu tipologa es la siguiente:
o Considera todo tipo de edificios dedicados al
procesamiento de objetos de manera manual o manufac-
turada como son: Talleres de carpinteria, mecnicos, torti-
lIerias, sastreras, herreras, etc.)
o Industrial.- tipologa de edificios donde el procesamiento
de los objetosse lleva acabode manera mecnica oauto-
matizada, como son: industrias, armadorasde autos, fbri-
cas, laboratoriosfarmacuticos, etc.
c. Educacin, Considera todo tipo deedificios donde se lleva a ca-
bo actividadesde enseanza-aprendizaje.
o Terica: Considera los edificios del sistema de educacin
estructural como son: las Escuelas de Educacin Preseco-
lar, Bsica, Media, Media-Superior, Superior, Centros de
Investigacin yPostgrado, etc.
o Practica: Considera aquellos edificios donde se imparte
una educacin que lleva como finalidad el aprendizaje de
actividades prcticas, como son: las Academias, Talleres,
CentrosdeCapacitacin, etc.
d. Recreacin: Enmarca todo tipo deedificios dedicados a las acti-
vidades de recreacin y divertimiento, en dos rubros generales
considerados como:
o Fsica.- En este rubro, se consideran todos aquellos edifi-
cios dedicados a las actividades recreativas Fsicas, hay
que tener en cuenta que existen actividades fsicas que
son dnamicasyotras que son pasivas; las primeras se lle-
van a cabo en edificios destinados a la diversin activa
como son: los gimnasios, las pistas de carreras, los cam-
posdeftbol, bisbol, y todos aquellosen donde se practi-
quen deportes; tambin en los salones de baile, las disco-
tecas, ysitios dediversin activa. Y lassegundas se llevan
51
a cabo en edificios dedicados a la contemplacin o degus-
te de deportes como son los estadios, hipdromos, ferias y
exposiciones, etc.; tambin en aquellos donde el disfrute
sea de consecuencias fsicas como son los restaurantes,
bares, cafs, etc.
o Emocional.- En este caso nos referimos a los edificios de-
dicados al disfrute emocional pasivo del usuario, como
son: los museos, bibliotecas, casas de la cultura, audito-
rios, centros de convenciones, edificios de disfrute religio-
so como los templos; poltico como: goras o plazas cvi-
cas; de disfrute artistico: como museos, cines, teatros, sa-
las de exhibicin, auditorios, etc.
e. Servicios.- en este rubro se abren una gran variedad de edificios
tipo dedicados a la prestacin de servicios como son:
o Comercio.- donde se ubican todo tipo de edificios dedica-
dos al comercio tanto de primera necesidad como son: los
supermercados, mercados, tianguis, etc. expendios donde
se venden productos perecederos como alimentos; como
de intercambio de productos duraderos, como son los
almacenes de ropa, muebles, linea blanca, automviles,
etc. as mismo se consideran los edificios de comercio
suntuario, donde se venden artculos de lujo no necesarios
pero de gran impacto social, como son las joyeras, las
perfumeras, etc.
o Bancarios.- son aquellos edificios donde se llevan a cabo
actividades de cambio o intercambio de dinero, valores,
etc. que prestan servicios financieros, bancarios y/o fiducia
rios, como son los bancos, las aseguradoras, los fdeicomi-
sos, las casas de cambio, etc.
o Administrativos.- son todos aquellos edificios donde se
prestan servicios de administracin, que pueden ser de ser
vicio pblico, como las oficinas de gobierno, las delegacio-
nes, las oficinas de Hacienda, etc., tambin pueden ser
oficinas de carcter privado como son los Despachos y Bu-
fetes, los edificios de oficinas privadas, las oficinas de ser-
vicios privados, etc.
o Servicios Mdicos y de Salud.- este rubro considera to-
dos aquellos edificios que prestan algn servicio referido a
la salud tanto en el sentido preventivo como las oficinas de
salud pblica, los lugares de vacunacin, los sitios de orien
tacin de la salud, Centros antirrbicos, etc.; como los de-
dicados a conservar la salud como: los hospitales, las clni-
cas, los sanatorios, las maternidades, etc.; y aquellos dedi-
cados a los servicios de emergencia como la Cruz Roja, el
ERUM, etc.
52
o Seguridad y Proteccn.- son los edificios dondese con-
centran los cuerpos depresin y represin del Estado, co-
mo son: los cuarteles militares, navales, la aviacin militar,
la Polica Federal, etc., todos aquellos edficios que sirven
deproteccin a la nacin; porotro lado estn los edificos
quealojan alos cuerpos de Policia munidpales, las procu-
raduras de Justicia, los Bomberos, crceles, reclusorios y
centrosdereadaptacin social, etc.
o Tursmo.- Aqu consideramos todo tipo de edificios dedi-
cados al rubrodelturismo, tanto en el sentidodealojamien
to como los Hoteles, mesones y todo tipo dealojamiento y
los deserviciosadicionales, como son lasagenciasdevia-
jes, renta de autosy todosaquellos quetienen quevercon
lasactividades tursticas.
o Transporte.- en este rengln se consideran todo tipo de
edificios que permiten el funcionamiento de los servicios
de transporte, como son las Centrales de autobuses for-
neos, urbanos. lasestacionesy terminalesdel sistema Me-
tro, los sitios de taxis, las terminales frreas, los aeropuer-
tos, los puertos martimos, los fluviales, etc., es importante
mencionarquesolo son tos espacios donde se da el servi-
cio, las oficinas se consideran en el rubro de servicios
administrativos.
o Almacenamiento.- Aqu consideraremos aquellosedificios
dedicados al almacenamiento y guardado de productos u
objetos, como son las bodegas, almacenes, silos, estacio-
namientos, etc.
o Funeraros.- Por ltimo nos abocaremos a los edificios de
servicio funerario, desdelas funerarias hasta los cemente-
rios o panteones; no se consideran los lugares donde se
expenden objetos funerarios, estos quedan en el rubro de
comercio.
o Servcios Especiales, considera aquel tipo de edificios po
ca comunes quecontienen alguna funcin especial e indis-
pensable para la dudad,comoson: lassubestaciones elc
tricas, telefnicas, degas,depetrleo,debombeodeagua
potable o drenaje, Plantas detratamiento debasuras o de
aguasnegras, parquessanitarios, tiraderosdebasura, etc.
f. reas Rurales.- dentro de las zonas ubicadas fuera de las man-
chas urbanas podemos considerar las reas rurales de asentamien-
tos humanos, donde la principal actividad productiva es primaria
como por ejemplo: las actividades agrcolas, pecuarias, forestales,
etc., aqu se consideran los edificios de carcter productivo como
son losranchos, lasgranjas, lashuertas, los establos, lashaciendas,
todo tipo deedificios deindustria rural como las despepitadoras, las
procesadoras rurales de alimentos, las productorasde aceites, jabo-
53
nes, las bodegas mecanizadas, las empacadoras de alimentos, etc.
es importante mencionarqueeste rubro esta muyabandonado porel
gremiodearquitectos.
o Morfologa Urbana. Es el estudio de los caracteres morfolgicos comunes
a todo entorno urbano, considera todo tipo de efectos y connotaciones psi-
coambientales queel espacio urbano, genera sobre el sujeto que la habita
en losdistintoselementos tipo, cantidad, densidad, textura, organizacin fo-
caly la distribucinespacial.
a. Tipologa Urbana
21
. Considera las caracterslicas que identifican a
una ciudad, por las formas que sus habitantes le crean a travs de
su uso, relacin y actividad; deesta manera encontramos cinco ele-
mentos representativos de la imagen de una ciudad
n
Considerando
adems el estilo y caractersticas de los elementos destacados as
comode losespacios baldios.
Tipo de espacios: considera todo tipo de espacios abiertos
ycerrados, caractersticosdelequipamiento urbano.
Valores Urbanos.- Definiry analizaraquellosobjetos urbanos
que por su calidad, utilizacin, aprovechamiento, majestuosi-
dad o por ser testigos o testimonio de un hecho relevante, la
sociedad le seala un valor estimativo; como por ejemplo: los
monumentos histricos, sociales, culturales, artsticos, religio-
sos, politicosetc..
Usode suelo.- analizary definir las formas de empleo conti-
nuadoy habitual de los objetos urbanos:
Modalidady tenenciade la tierra
Planeacin urbana: patrn deasentamientoshumanos, pra-
metros de distribucin, estndares y densidad de la construc-
cin, patrn de uso de suelo, zonificacin, traza urbana, res-
tricciones y afectaciones, relacin reas libres y reas cons-
truidas, sistemasde lotificacin, puntosdeconflicto, etc. 23
Conformacine Imagenurbana: percepcin real y simblica
quetieneel sujetodel contextourbanoquelerodea, deacuer-
do a sus experiencias particulares; calidades cromticas, tex-
turas, volumetra, geometrizacin, alturas perfil, simbologia,
paisajeurban0
24
:
21 Convieoeregistraratravsde un levantamiento fotogrlieo la morfologadel entorno.
n Lynch, Kevin,"Imagende la Ciudad", Editorial Inlinito,Mxieo, 1997.
23 Para unamayorinfo(11laein eonsultarMartinezZrate Rafael,opcit
24 LynchKevin, op ct
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Sendas.- Considera las vas de circulacin cotidiana del

usuario para acceso y salida de su mbito urbano; mapa
mental
25
Barrios.- Considera al agrupamiento urbano que por rela-
cin cercana de sushabitantesse crea una unidad comuni
taria especial, queidentificaalazona y la connota.
Bordes.- son loslinderosdelos barrios, el lugardondeter-
mina una zona de identidad e inicia otra diferenciada por
actividades, usos o costumbres sociales.
Hitos.- Son aquelloselementos urbanos destacables y per
ceptibles por su tamao, su forma o su imagen; su impor-
tancia radica en la capacidad que tienen para identificar
una zona oregin urbana.
Nodos.- Son aquellossitios uobjetos urbanosdonde coin-
ciden diferentes actividades, que identifican funciones y
usossocialesdistintosperoreconocibles en su conjunto.
3 Contexto social.- Considera los Patrones de poblacin y poblamiento, formas
devida yconducta caracteristicosdela poblacinen la zona en estudio.
Estructurasocioeconmica: el primerfactorque influye en conjuntosocial
eselaspectosocio-econmico, porque establecela relacin demanda-dota-
cin deservicios,as mismoestablecejerarquasyprioridades.
a.- Sistemasproductivos
Recursos Naturales
Fuentes detrabajo
Actividadesproductivas
b.- Relacionesdeproduccin
Formasdeorganizacin
Ingresode la poblacin
Formasdecomercializacin
c.- Fuerzasproductivas.
Poblacineconmicamenteactiva
Poblacineconmicamenteinactiva
Ejercitodereserva
o Estructura social. En un trabajo donde se pretende solucionar un proble-
ma social es muy importante considerar las tendencias dinmicasde la po-
blacin, su estructura yorganizacin.
a) Aspectos demogrficos.- la dinmica de
crecimiento poblacional en un contexto social,
permiteidentificarlas tendencias, necesidades
JI Camer David, "Psicologia del Medio Ambiente", editorial Infinito, Buenos Aires, 1976.
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comoporejemplo:
Nmerode habitantes
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te, adultay senil)
Composicinfamiliar
Grupostnicos
b) Aspectos de densidad.- El asentamiento de las manchas urba-
nas permiten al alumnoestablecerlas caractersticas decada lugary
relacionarla conlos habitantesy su dotaciny demandadeservicios.
Densidaddepoblacin
Hacinamientos
reasdeasentamiento: usoy comportamientofamiliar
c) Estructura y organizacin social.- La observacin y anlisis de
los grados de organizacin y la potencialidad poltico-religiosa, per-
mitenentenderusosy costumbresdela poblacin.
Vecinal
Comunal
Colonos
Gremial
d) Origen e incremento poblacional.- Conocer los destinos y ori-
gen de los pobladores permiteal arquitecto interpretarla demanda, y
el gradodesolucionesesperadas porla poblacin.
Poblacinarraigada
Poblacinflotante
Dinamicamigratoria
o Estructura sococultural.- El estudiode los gradosde preparacin y desa-
rrollo cultural de una poblacin determinada permitir conocerla calidad de
usuarioal queseva a servir.
a) Aspecto ideolgico.- En este rubro se pretende comprender el
grado de significacin que tiene para la poblacin los aspectos de
solucin urbanoarquitectnicos.
Esttica
Significacin
Idiosincrasia
b) Aspectosculturales.- los usos y costumbresde la poblacin son
uno de los elementos restrictivos para el arquitecto, porque definen
el gradodedemanday la calidad y tendencia de la misma.
Folklore
Hbitos
Costumbres, tradiciones, formas de vida y conductas de
la poblacin
Tendenciassocialesy orientacinsocial
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debida interpretacin deeste rubro permitir entender que es loque
quiereel gruposocial ycomohayqueestablecerlo.
Etnologa,
religin
tendenciaspolticas
fenmenos sociales, etc.
Advertenciassobrela InvestigacinContextualy Analgica
En el proceso de investigacin Contextualyanalgicasobre los sistemasarquitec-
tnicossemejantesse debeteneren cuenta los siguientesaspectos:
1.- La adecuacin contextual del sistema arquitectnico porrealizary la po-
blacin a servir, orientacin, estructura, acabados, aislamiento, etc., as co-
mola cobertura porM2.
2.- Losservicios o funciones a prestar, lasactividades adesarrollary el ti-
poycalidad de usuario.
3.- Los procedimientos constructivos, los criterios estructurales, de instala-
ciones, el tipodematerial ycosto aproximadodematerialesyflete.
4.- Tipo deambientesaproducir, efectospreceptales.
5.- Etapas de la construccin, diseo y desarrollo, posibilidades de modifi-
cacin y mantenimiento.
Todoesteprocesose lleva acabo mediante:
a) El anlisis de planos urbanos y arquitectnicos observando su funcin,
capacidad y ubicacin, sistema constructivo definiendo caractersticas tipo-
lgicas,dimensionales.
b) Se llevan acabo esquemasgrficos, fotografas, planos, maquetasy se
ponderansusvaloresmorfolgicos.
c) Se entrevista a los usuarios acerca de la eficiencia del sistema, en sus
aspectosconstructivos, dediseodeledificio, instalacionesysu relacin di-
mensional.
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d) Se analiza la estructura del edificio a travs del estudio de loslocales y
afinamiento de actividades esto permite la estructuracin de un rbol jerr-
quico.
e) Se obtienen las normas de diseo mediante el anlisis tipolgico y di-
mensional complementndosecon la normativainstitucional.
f) Todaesta investigacinse apoyaen bibliografiayasesoraespecializada.
g) Se definen los niveles de comodidad y confort en funcin a las condicio-
nantes tecnolgicas y espaciales, as como al uso de dispositivos de acon-
dicionamiento.
h) Se definen los modelos de costo mediante el anlisis de presupuestos
similares.
ASPECTOS PRELIMINARES DEL TEMA DE TESIS:
Objetivos: Cuales son los objetivos planteados para resolver una demanda
social determinadaycualesen la participacin urbana
Metas: Cuales son las metas a corto mediano y largo plazo que se
proponencon el desarrollode latesis.
Alcances: Hastadondeva a llegarel desarrollodel trabajodetesis.
DEFINICiN DEL TEMA DE TESiS:
1.- Se establece: Jerarquia y nivel de servicios segn el rango de poblacin y la
localizacindelelementodentrodela mancha urbana.
Jerarquia del edifici0
26
o Regional + de 500, 001 habitantes
o Estatal 100, 001 a 500, 000 habitantes
o Zonal 50, 001 a 100, 000habitantes
o Local - de50, 000habitantes.
Localizacin.
o Regional Ciudad, Estado, Municipioetc.
o Zonal Colonia, Barrio, etc.
o Local Calle, Manzana, Lote, etc.
2. Cobertura regional
o Radio deaccin
o Distancia en horas
o Tiempoen horas yminutos.
3. Dotacin normativa: Ejemplo: Solucionar el dficit de escuelas en una comuni-
dadde50,000habitantes.
26 Consultar el Slslema Nonnativo de Equipamiento Urbano de Sedesol, Subsistema Edueaeirl.
63
Segn el Sistema Normativo de Equipamiento Urbano de Sedesol, Primero se
definesu jerarquia:
o para 50,000 habitanlessu jerarquaser zonal,
Luegose definenlasnormasde diseopara calcularla unidad bsica
o Unidad bsica de diseo(UBS): 1aula/ 500 habitantes
Despusel mdulode diseoysu modulacingenrica, oseaqueseva ahacery
de quetamao es recomendablehacerlo:
o Mdulo: Escuela
o Modulacingenrica deledificio: 18aulas/3 turnospormdulo
Se define el nmero de la poblacin atendida porcada mdulo y se compara con
la poblacin demandante, paracalcularla cantidad de aulasquese requiere:
o Si es 1aula por cada 500 habitantes, y cada mdulo tiene 18
aulasy3turnos de uso, 500 x 18x3=27,000 habitantes.
o Poblacinatendida pormdulo: 27,000habitantes
o Poblacin demandante: 50, 000habitantes
o Nmerode UBS requeridos porniveldeservicios:
50,000/27,000habitantes=2 mdulos =36 aulas
o Nmerodemdulosporniveldeservicios:
36 aulas=2 escuelas
Posteriormentesecalcula el tamaodela escuela segn la norma:
o m2 construidosporunidad bsica:
si cada Aula =100m2 y se necesitan 18aulas
Cadaescuela tendr 1,800m2
o m2 deterreno porunidad bsica
Si la relacin es 1a2, porcada m2 construido se requieren
2m2 deterreno, de estaforma el terreno ser de3,600m2.
EL SISTEMA ARQUITECTNICO
Todo edificio es considerado como sistema porque est compuesto por una serie
de elementoscuyo funcionamiento particular, permite el funcionamiento adecuado
del edificio
27
.
27 Para una mejor interpretacin del coneepto de Sistema consultar: Snchez Alvaro, "Sitemas
Arquiteetnicos y Urbanos", Edil. Trillas, Mxico 1970.
64
Todo sistema arquitectnico se divide en zonas generales de actividad, llamadas
subsistemas, dondese desarrollan lasactividadescaractersticasdel sistema, asu
vez los subsistemas se dividen en componentes que son los conjuntos parciales
de espacios definidos por actividades especficas, donde se desarrollan los sub-
componentes que son aquellos espacios oreasespecificas que se caracterizan
porsu funcin bsica; por ltimo los locales oelementos bsicos ounidadesde di-
seo definidas por unidades especificas donde se consideran la funcin y dimen-
sin espacialen relacina la antropometra y ergonomelria del usuario, el mobilia-
rio y las reasdecirculacin.
MODELO DE FUNDAMENTACiN DELOBJETOARQUITECTNIC0
28
1.- rbolde sistema:
Escala Nominal Ordinal Intervalo Razn Absoluto
Estructura Sistema Subsistema.Componentes Subcomponentes Local
Signo S S.S C SC E
Nivel 1er. 2
0
. 3
0
4
0
5
Edificio A General A. Especifico A. Particular Esp. Espacial
Subsistema 1 Consideralasactividades caractersticas de edificio
Subsistema2 Consideralasactividadesdeapoyoalsubsistema1 caracteristico.
Subsistema3. Todaslasactividadesdeadministraciny controldeledificio.
Subsistema4 Todaslasactividadesnecesariasde servicios.
Subsistema5 Todaslasactividadescomplementarias,hacenfuncionarmejorlos
edificiosy ayudanalfuncionamientodeeste.
1.- estructura del sistema (rboljerrquico)
. ~
NIVEL SIGNO ESTRUCTURADELSISTEMA DESCRIPCiN
ler.nivel sisterna SiSTEMA ELEDIFICIOENSU
TOTALIDAD
2do. nivel subsistemGl SUBSISTEMA1 REASGENERALESDE;
I
SUBSISTEMA2 ACTIVIDADCARACTERISTICA
QUEREUNENTODOSLOS
LOCALESCONACTIVIDADES
SIMILARES
I
~ ~
3er. nivel componenles 5.5.1.1 S.S.1.2 REAS ESPECiFICASCON
S.S.2.1 S.S.2.2 ACTIVIDADES
PARTICULARESQUE
I
REUNEN LOCALES DE
I ACTIVIDADSIMILAR
_.-f---.-----....1.---...-------
410. nivel subcomponenles S.S.1.1.1 5.5.1.1.2 ZONAS DEFINIDASCON
ACTIVIDADES
I
PARTICULARES
S.S.1.1.3
ESPECIFICAS
I
510. nivel locvles S.S.1.1.1.2 S.S.1.1.1.2 ESPACIOSDETERMINADOS
DEACTIVIDADES
1 ESPECIFICAS
2.- Psicometra: se lleva acabo el anlisis de reas funcionales y sus rela-
>'S Consultar Martnez Zrate op cil, Pg. 112.
65
ciones espaciales(usuario-mobiliario-actividad)29
3.- Se establece la relacin entre SS, a travs del anlisis matricial y el es-
tudio dediagramasdeGraphos.
Despusdel rbol jerrquico se elaboran lasmatrices de interrelacin y losdiagra-
mas de BurbujasodeGraphos.
Matrices de interrelacin es la graficacin matemtica de las relaciones que pre-
senta cada uno de los locales con todos los elementos del sistema arquitectnico
yse define apartirde la definicindel rboljerrquico
Graphos de interrelacin.- es la graficacin de las interrelaciones llevadas a cabo
en la matrizde interrelaciones, ligandocada unode loslocalesoelementos segn
la importancia de la liga, que puede ser directa (lneas gruesas), relativa (lnea
sencilla)oindirectas(lneaspunteadas)
Graphos Integrado. Es el resumen grfico de las ligas o relaciones de los diferen-
tes locales en funcin de su importancia (las relaciones importantes se unen las
relativas se acercan ylasnulasquedan separadas).
Diagrama de burbujas.- Se distribuye en forma circular para que cada uno de los
globos sea equidistante al centro a travs de lneas definidas se marcan las rela-
ciones entre los diferentesglobosyburbujasjerarquizndolosde manerafuncional
ya sea con color con grosor de la lnea, y con la marca conveniente de una lnea
(liga)
Diagrama de Funcionamiento, un diagrama de globos de burbuja donde cada
burbuja se refiere aun local especifico del programa que va a relacionar con los
diferentes localesdel mismo atravs deflechas dondela flecha indica la direccin
del movimiento. Cuando existe un cruce de lineas, es porque se crean conflictos
de funcionamientooflujo, porlo queserecomienda crearvestbulos.
Diagrama de flujo Tambin esun diagrama de burbujas que significa los flujos de
losdiferentestipos deusuariosdel edificio comoson los usuarioshabitanteso em-
pleados, losvisitantesyel servicio, tanto vehicularcomopeatonal, para considerar
las rutas que han de seguiren el usodel edificio, y as zonificaraccesos, estacio-
namientoselevadoresetc..
Matriz de zonificacin. Determinando el diagrama de flujos de tos usuarios por el
objetoarquitectnicollevamosa caboel ltimo esquemalgico de representacin
La matriz de zonificacin, en la cual se define en funcin del acceso, tres zonas
caracteristicasdel objeto.
A) La zona pblica: Que ser aquella que est cercana al acceso, y donde
seefectanlasactividadespblicas
29 Consultar Martnez Zaral.e op cit, Pg. 130
66
B) La zona intermedia dondequedaran ubicados los locales que requieran
acceso controlado, o sea aquellos donde solo se permite el paso con per-
misoexpreso.
C) La zona privada: aquella donde solamente accedan el personal autoriza-
do
Graphosdezonificacin.- Se desarrollaun diagramaderelacin entre locales yla
zona ms convenienteque le corresponda porimportanciay funcionamiento.
CONJUNTO! A al e : ~
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MATRIZDE INTERRELACIONES DIAGRAMA DE GRAPHOS
Relacin entreSS, graphos,matrices
MATRIZDEZONIFICACiN:
ELEMENTOS ZONA PBLICA ZONASEMIPBLlCA ZONAPRIVADA
Acceso x
Estacionamiento x
Control x
Vestbulo x
Elevadores x
Escaleras x
Direccin x
4.- Condicionantes espaciales y tecnolgicas
30
La intencin de definir las
condicionantes espaciales ytecnolgicasen el procesodeDiseoArquitec-
tnico, estriba en plantear como lo ejemplifica el modelo mencionado en la
nota, considerarprimeramenteun anlisisdereas tilesdediseo, especi-
ficando el concepto, nmeroy dimensin del mobiliario, la relacin de equi-
poa utilizarylas caractersticas ytipodeelementosestructurales, construc-
tivos, acabadosetc. quetendr el objetoarquitectnicoa disear.
5.- Evaluacin.- Planteala confrontacin dialctica entrela demanda inicial
deproyectoy los satisfactores espacialespropuestoscomo solucin.
30 dem Pg. 130
67
MATRIZCONCEPTUALDELPROCESO DE DISE0
31
Hiptesisprevia>fundamentacin>postulado> comprobacin
FasesalLernas
EnloqueinluilivO-ilniJlogo Enroqueracional Enroqueanalilco Enroque slnlllco Enfoquedialctico Enfoque participalivo
InvesllgaCln directa;> lnveshgacln documental> Descnpcln de alternativas;. Seleccin de opciones validas" Expen-
menLalde modelos:> CannicoIlpolbglco
DiseodemodelodeinformacIn" Dlseflode modelosdeInslrumenlaCln :> UnidadesdeInformaCinsimblica >UOIdades
deInformacinoperativa:> ConfrontaCIndIalcticademodelos>Expresindemodelos
Procedlmlenlo
Identificacin:> Invesllgacln >AnlisIs> Smtesls> EvatuacI6n> Desarrollo
Fases subalternas
MOdeloanalgco> ModeJonormativo>Modelosimblicoconceptual> Modeloprobabilstica>ModeloevaluatiVO
SistemaarquitectnicoobservadO ,. Sistemaarquitectnicopordisear > Diseodelsistema
Desarrollodeplanleamlentostericos> Modeloterico ,. Planteamientooperativo
Enfoqueintuitivo-analgico: Se lleva acabo la descripciny anlisisdel contex-
to general ubicacin, delimitacin de la zona de trabajo estableciendo las relacio-
nes urbano-arquitectnicas, el entorno ambiental y servicios, as como una des-
cripcin arquitectnica de los sistemas similares y sus programas arquitectnicos
(del mobiliario, funcionalidad, etc.); del mbito, relacin e influencia delosambien-
tes (como se siente el usuario en el espacio en el sitio, etc.); de las condicionan-
tes arquitectnicas (forma y dimensin de los espacios); tecnolgicas (instala-
ciones, estructura, acabados, etc.) y de ubicacin (donde estn ubicados cada
local en relacin a su funcin, uso y actividad); referencias cualitativas y cuantita-
tivas (cuantosy que tipodeusuariosson).
1. Se lleva a cabo una recoleccin de datos del contexto, tanto del sistema
urbanocomodel terreno, levantamientofotogrfico, entorno, condicionantes
queponeel contexto, tanto social comodelentorno.
2. Se hace levantamiento de edificios similares, tipo de funcionamiento, as-
pectos tecnolgicos y econmicos: Mecnica de suelos (Resistencia y el ti-
podesuelo), estructura (comportamientodel suelo), Instalaciones, sistemas
constructivos,
3. Se hacen croquis del levantamiento.
4. Se determinan necesidades, demandas y requerimientos del usuario as
como las condicionantes y determinantes del contexto, infraestructura y
alturas.
5. Asesoras y entrevistascon usuarios: Desdela mecnica desuelos hasta la
jardineria; as comoel cuestionamientoa usuariosen el usodel edificio.
Enfoque Racional, todos las formas de diseo una investigacin documental, to-
dala normatividad en dondese reflejeel edificio, Normasyreglamentosdel lugar.
JI idcmpag.149-150.
68
1. Fase Documental: todo tipo de documentos que ayuden a conocer el edifi-
cio: (libros, escritos, planos, folletos e informacin tcnica).
2. Normativa: consultar la normativa que cada instancia oficial emita por tipo
de edificio (normas de diseo, de fraccionamiento, normativa de equipa-
miento etc.)
3. Reglamentaria: Consulta a reglamentos: de construcciones, de Desarrollo
Urbano, municipales etc. (Considerar todas las Restricciones legales).
Esta enfoque permite entender las caractersticas, tcnicas y tecnolgicas para el
diseo del edificio porque cada actividad determina diferentes condiciones espa-
ciales y tcnicas.
Enfoque analtico, se analiza toda la informacin que corresponde al proyecto,
diseo, tecnologas, se hace una seleccin de informacin que sirva para ocuparla
en el proyecto.
1. Se disean Unidades de informacin para el anlisis y sintesis de la infor-
macin recabada, los elementos requeridos; se seleccionan todas las accio-
nes validas.
2. Se propone una serie de modelos sujetos a experimentacin, comproba-
cin, elaboracin y ajuste, que van desde la 1a Idea de proyecto, ideas pre-
liminares, hasta la presentacin del modelo final o proyecto ejecutivo
o Modelo Conceptual
o Modelos Probabilsticos
o Modelo Evaluativo
DISEO DEL MODELO CONCEPTUAL (ANTEPROYECTO).
Fomentar en el alumno, la construccin de conocimientos sobre los vnculos que
existen entre los elementos componentes del diseo y su aplicacin plstica, den-
tro de un proceso creativo de Diseo Arquitectnico, creando los marcos de refe-
rencia didcticos de aprendizaje significativo, que le permitan aprender a aprender
y aprender a hacer, aumentando su acervo de lenguajes arquitectnicos.
1. Hacer un levantamiento del sitio
o Levantamiento geomtrico y topogrfico para definir la forma real del
terreno con ngulos y medidas
o Levantamiento fotogrfico de la zona para ubicar condicionantes es-
paciales y estilsticas, elementos del entorno, mobiliario urbano, rbo
les, etc.
2. Revisar las condiciones Fsico Contextuales del Terreno: viento, asolea-
miento y accidentes del sitio.
69
3. Factibilidad del proyecto y posibilidades de proyecto.
o Anlisis econmico, del terreno que permita saber costo del terreno,
costo catastral.
o Viabilidad econmica del proyecto
4. Anlisis de impacto ambiental o entorno Ambiental
5. Relaciones Formales. Influencia de edificaciones cercanas, vegetacin (fal-
ta o excedente de vegetacin)
6. Vialidades y Traza Urbana.
7. Anlisis de vialidad peatonal y vehicular.
8. Ofertas de estacionamiento.
9. Aspectos Legales
1Q. Conclusiones
PROGRAMA ARQUITECTNICO
Es la conjuncin arquitectnica a una demanda social de objeto arquitectnico
Conjunto de elementos y factores especiales que van ha definir la consecuencia
de un objeto arquitectnico.
Depende de la investigacin meticulosa de las condiciones que prevalecen y las
condiciones que se manifiesta en un contexto determinado, se divide en tres pro-
gramas caractersticos que son:
PROGRAMA TIPOLOGICO. Es aquel que considera las caractersticas ge-
nerales que por tipologa arquitectnica debe tener un tipo de determinado
edificio. (Hospital, escuela, etctera)
PROGRAMA NORMATIVO. Considera todas las normas que estipulan los
sectores institucionales que regulan los diferentes tipos de edificios inclu
yendo reglamento de construccin local (IMSS, CAPCE, INFONAVIT)
PROGRAMA ESPECFICO. Implica las caractersticas y condiciones parti-
culares que presenta la demanda de un objeto arquitectnico en un punto
especfico de la ciudad, demanda particularmente a los usuarios.
2.- Definicin del Programa Arquitectnico.
Es la conclusin arquitectnica a una demanda social de objeto arquitectnico o
espacial, es el conjunto de elementos y factores espaciales que van a definir la
consecucin de un objeto arquitectnico depende de la investigacin meticulosa
de las condiciones que prevalecen y las deficiencias que se presentan en un
70
contexto determinado, el programa arquitectnico se divide en tres programas
caracteristicos.
CARACTERIZACiN DEL PROYECTO ARQUITECTNICO. Este concepto ya
se estableci en el Marco Terico-Conceptual lo que se hace en este rubro es
concluir con los aspectos elaborados durante la investigacin y compararlos con
los expuestos anteriormente
1. Qu es lo que voy hacer? De que trata la propuesta de solucin.
2. Porque lo voy hacer? Objetivos e intencin del proyecto
3. Para que hacer? Metas y alcances del proyecto
4. Para quien va dirigido el proyecto? Quien y como es el usuario
5. Como funciona el edificio? Como esta construido, sistema constructivo.
6. Donde voy a construir? Hacer concientes todos los datos del terreno:
Orientacin, Partido Arquitectnico
7. Cundo? Considerar tiempos y calendarizacin del p r y ~
to y obra.
8. Cunto? Cuanto voy a cobrar por el proyecto? Cuanto
cuesta? Qu cantidad y tipo de recursos?, etc.
9. Con que van a pagar? Este rubro me permite considerar como se va
llevar a cabo la obra o el proyecto.
CUESTIONARIO PRELIMINAR DEL TERRENO.
1.- Datos generales:
a.- Direccin
b.- Superficie total superficie aprovechable _
c.- Precio por m2 precio total _
d. - Condiciones de pago--::-_--,--_...,.-_.....,....,....-,....--:-_.....,.........,....__-:--:-
e.- Uso de suelo_zonificacin_intensidad densidad restricciones
calidad del terreno_croquis de localizacin_croquis del terreno_
levantamiento topogrfico_levantamiento fotogrfico _
2.- Datos del propietario:
Nombre Di reccin.,---_-,--,....- ---,-
Tipo de propiedad_Caractersticas del terreno_Descripcin general de
la zona _
Topografa_Drenaje del terreno_Levantamiento de rboles_tipo de suelo_
Infraestructura__Accesibilidad al terreno__
Viabilidad del terreno (condiciones de los edificios aledaos, ver si es nece-
sario hacer demoliciones, movimientos de tierra, proteger edificios adjun-
tos, bardear para la proteccin, derribar o transplantar rboles, construir o
reparar banquetas, otras contingencias observadas).
71
3.- Aspectos legales:
Existen escrituras; Boleta predial; Boleta de agua; Alineamiento y No. oficial
El terreno esta desocupado, invadido, en litigio, zona federal, derecho de
via, alguna otra contingencia.
DESARROLLO DE LOS MODELOS GRFICOS:
Para realizar, presentar y representar grficamente los resultados del trabajo de
diseo, se lleva a cabo el desarrollo de los modelos grficos.
1.-Modelo terico-Conceptual de comunicacin: Se presenta a travs de
la elaboracin de todo tipo de modelos escritos como son: documentos, li-
bros, revistas y publicaciones. No es posible ni recomendable intentar la re-
daccin de un trabajo sin completar el proceso de elaboracin e interpreta-
cin del material estudiado.
o Definiendo para quien se escribe o sea quien es el interpretante final
del trabajo.
o Adecuar el estilo, que la redaccin sea directa y precisa. el lenguaje
cientfico debe ser sencillo y fcil de comprender, sin excesos ni rei-
teraciones, variando la extensin y estructura de las oraciones.
o Redactar un borrador o primera versin sobre el cual se hagan las
correcciones necesarias.
o La redaccin de prrafos debe tener correspondencia gramatical as
como coherencia, unidad y equilibrio, lo ideal es que cada prrafo ten
ga una idea que desarrolle unidad, que exista una relacin cohe-
rente entre los prrafos conservando un orden que describa de la
mejor manera la argumentacin del tema llamando la atencin sobre
lo fundamental.
o No deben usarse abreviaturas en el texto as como las fechas y ci-
fras hasta de tres nmeros se ponen en numero, por ultimo, las pala-
bras y citas en otro idioma deben traducirse, exceptuando expresio-
nes y locuciones latinas.
2.-Redaccin y presentacin del Modelo bsico:
Requisitos Bsicos:
Portada. donde se registran Jos datos generales de informacin del
documento: nombre del autor, titulo del trabajo, identificacin de la
institucin editora, fecha y lugar de edicin; consta de: cartula,
pgina en blanco, media portada. anteportada, portadilla y contrapor-
tada
ndice: Se presenta en forma de cuadro sinptico, resaltando los
temas y subtemas en que se divide la obra, lista de cuadros, lista de
mapas e ilustraciones, determinando su ubicacin por el nmero de
72
pgina.
Introduccin; prlogo, prolegmeno y/o prefacio: la primera es la
descripcin sucinta que caracteriza al trabajo presentado, el segn-
do, contempla la presentacin o dilogo que precede a la obra por
parte del autor o algn autor ajeno al trabajo, para explicar el
nido y la intencin del estudio, los reconocimientos y
tos, su uso es conveniente pero no indispensable.
Cuerpo del trabajo: Considera el desarrollo del contenido del
trabajo organizado a travs de temas, subtemas y capitulado.
Conclusiones y recomendaciones: Estas deben redactarse una
vez terminada y revisada la primera versin del trabajo, ya que en
este momento se tiene una visin mas clara del conjunto del trabajo.
Ilustraciones grficas, fotografias, mapas modelos grficos etc. se
anexan todo tipo de elementos grficos de apoyo que permitan una
visin mas amplia del desarrollo del trabajo.
Apndices y anexos: Se lleva a cabo, la inclusin de materal de
apoyo al trabajo, que por ser considerado importante pero no coin-
cidir con la temtica expuesta, se desarrolla y presenta en paralelo.
Bibliografa: Se enlista toda la bibliografa que puede ser: consulta-
da, escogida, citada o total referente al tema, adems su organiza-
cin depende de: la temtica, fuentes, autores o por orden alfabtico,
etc.
Glosario de trminos: Se lleva a cabo un enlistado y explicacin su-
cinta de los trminos mas complejos, los que se utilicen con poca
frecuencia o por su carcter tcnico, no sean accesibles al pblico,
para hacer mas fcilmente comprensible lo escrito, se organiza se-
gn la complejidad del trmino utilizado, por orden alfabtico o por
orden de aparicin en el texto.
Criterios bsicos para la representacin de referencias.
a.- Citas y normas de referencias bibliogrficas. Las citas o notas al
texto, dan seriedad y calidad al trabajo, estas notas dan informac'ln
complementaria y se colocan marginalmente al texto o al pi de pa-
gina, registrando su fuente y sus caractersticas; tambin pueden ser
datos importantes que merezcan ser mencionados, pero que no tie-
nen cabida en el texto. Pueden anotarse a pie de pgina, o reunidas
al final de cada captulo o del trabajo.
La cita de un libro esta constituida por el autor, empezando por el
apellido, titulo entrecomillado o subrayado, subttulo, traductor, ilus-
trador etc. edicin, editor, lugar y fecha, se le puede agregar nmero
de pginas, ilustraciones y serie.
La cita de un artculo de revista se constituye por: autor del articulo,
titulo del articulo, titulo de la revista, seguido del lugar, de edicin, fe-
cha, nmero de la edicin, rugar.
73
b.- Fichas y/o tarjetas de trabajo y/o bibliogrficas. El sistema ms
funcional para el registro de informacin es el de fichas o tarjetas de
registro, considerando que cada tarjeta debe ser una unidad indepen-
diente; deben ser ordenadas de manera funcional; que cada ficha
presente los datos completos en lugar visible.
Las partes de una ficha y/o tarjetas son: Fuente, encabezado y con-
tenido.
Datos de origen.- Angulo superior izquierdo, autor, titulo, identifica-
cin, donde aparece la informacin (pgina).
Contenido.- Breve y visible encabezado en la parte superior dere-
cha: nombre del subtema o parte del trabajo, referencia del conte-
nido (abajo).
Tipos de contenido de la informacin que se registra: resumen, pa-
rfrasis, textual, ideas personales, comentarios y la combinacin
de todas las anteriores.
Tambin se pueden registrar fichas y/o tarjetas de entrevista: en In-
vestigacin de campo o entrevista se registra la informacin en tar-
jetas y se pone la identificacin en lugar de la fuente.
Clasificacin y archivo de fuentes y/o tarjetas. Se clasifican por temas
o subtemas de acuerdo al plan de trabajo y se archivan de acuerdo al
catlogo.
Modelos de representacin grfica: elaboracin de modelos icnicos de repre-
sentacin como son: planos arquitectnicos, maquetas, mapas, croquis, fotogra-
fas, etc. que den una representacin ms grfico-formal sobre el tema de estudio.
1.- Secuencia de modelos de desarrollo en Diseo Arquitectnico.
Modelo Conceptual. Es la primera manifestacin que hacemos de
la solucin del problema, considera las caracteristicas del CONCEP-
TO Y el resumen de la investigacin a travs de representaciones
grficas alusivas.
Modelo Probabilstico, son todas las etapas por las que pasa la pro
puesta icnica de solucin arquitectnica, durante su desarrollo a tra-
vs del anlisis y experimentacin de las alternativas formales de so-
lucin, se le denomina ANTEPROYECTO.
Modelo Propositivo: Es la definicin de las propuestas plstico-
formales vlidas, que se presentan como solucin al problema de di-
seo, considera la forma geomtrica, los espacios referentes y signi-
ficativos, la semntica del mensaje y la referencia al sujeto usuario y
sus demandas, se les conoce en el terreno profesional como
PROYECTO.
Modelo Evaluativo: Esta es la etapa de confrontacin dialctica don
74
de se pone a prueba la solucin plstico formal con las demandas y
requerimientos causales y se denomina PROYECTO EJECUTIVO.
2.-Representacin grfica de los modelos Arquitectnicos:
El desarrollo de los modelos grficos de expresin y representacin de la
solucin final arquitectnica se lleva a cabo de la siguiente manera:
Modelo Evaluativo o Proyecto ejecutivo: Es en este momento en
el cual se describe una memoria grfica del desarrollo del trabajo, la
investigacin, la hiptesis y los mtodos de toma de decisiones y
prueba de la hiptesis a travs de la representacin arquitectnica
pertinente:
o Planos arquitectnicos: Son la expresin y representacin grfica
de la imagen que representa una vista de conjunto y de las dife-
rentes partes que conforman un Sistema Arquitectnico.
Planos de localizacin donde se indica: la manzana en la que
se encuentra el predio, mencionando las calles, orientacin,
distancia a esquinas, dimensiones derlote y rea ocupada por
la construccin.
Planos de Conjunto donde se ver el sembrado del edificio o
conjunto diseado, la notificacin, linderos y rea de cada ele
mento.
Planos Arquitectnicos plantas de distribucin, indicando
nombre de los locales, niveles de piso terminado, acotaciones
a ejes, totales, espesor de muros, localizar cortes y nomencla-
tura de especificaciones y acabados.
Cortes: indicando cotas de piso terminado, lambrines, cerra-
mientos, losas, etc. As como alturas totales y por secciones.
Fachadas acordes al proyecto, acotadas, detallando'. principal,
interiores, laterales, sealando ventanas, puertas, volados,
etc.
o Planos estructurales: Son la representacin grfica de las decisio-
nes y criterios estructurales propuestos que se utilizarn en el
Sistema.
Planta de cimentacin, debidamente acotada, indicando des-
plante de columnas.
Plantas estructurales: con sus respectivas acotaciones, ejes
de trabes, muros, losas.
Detalles estructurales indicando secciones de los diferentes ti-
pos de cimientos, trabes, losas columnas con sus respectivos
armados y secciones, (resistencias, esfuerzos de trabajo etc.)
75
o Planos constructivos: Son la representacin grfica de los proce-
dimientos, materiales, acabados, etc. que se utilizarn en la edifi-
cacin.
Planos de: construccin, acabados, carpintera, herrera, etc.
Indicando materiales, sistemas constructivos, acotaciones, di-
mensiones y especificaciones.
o Planos de Instalaciones: son la representacin grfica del tendi-
do, distribucin y desarrollo de las diferentes instalaciones que
contendr el edificio.
Planos de instalacin hidrulico-sanitaria: se localizan en ba-
os, cocinas u otros locales, los muebles correspondientes, in-
dicando el ramaleo de abastecimiento de agua fra y caliente,
as como el sistema de drenaje con sus respectivos albaales
y registros; bajadas de agua pluvial (SAP) de aguas negras
(SAN).
Cortes: se dibujar un corte donde se indiquen claramente las
instalaciones, bajadas, drenaje, ventilacin etc.
lsomtrico.- se har una representacin isomtrica de baos
donde se vean las instalaciones y muebles de manera pers-
pectivada para ubicar y concienciar el espacio ocupado.
Planos de Instalacin elctrica: se indicar distribucin, ano-
tando el calibre de los conductores, localizando salidas (lm-
paras, contactos, apagadores, tableros, timbres telfonos, te-
levisin, etc.), otros tipos de Instalaciones especiales como
aire acondicionado, gas, sistemas inteligentes, sistemas de
seguridad, vigilancia etc.
o Memorias descriptivas: Son, como su nombre lo indica la descrip-
cin de la toma de decisiones acerca de las partes trascendenta-
les del proyecto, estructura y criterios tcnicos utilizados en la so-
lucin propuesta.
o Memorias de clculo: Como la anterior se refiere a las decisiones
tomadas al respecto de la estructuracin y el clculo de los
elementos sustentantes y sustentados claves en la seguridad del
edificio.
o Modelos volumtricos o Maquetas: Son la representacin volum-
trica del modelo propuesto de sistema, considera los elementos
caractersticos del edificio y sus principales vistas.
o Especificaciones En este punto se explica de manera determinan-
te clara y exhaustiva los elementos que sern utilizados en la
consecucin de la obra definiendo su procedencia, tamao, tipo,
76
calidad, etc..
o Programas y calendario de trabajo: Como ya se vio en otro cap-
tulo, se programan cada una de las fases de trabajo de manera
grfica, donde se consideran las etapas crticas y se relacionan
con los tiempos y sus procesos de trabajo.
o Estudio de costos y Presupuesto: En este punto se lleva a cabo
los estudios econmicos del terreno y el costo total de la obra, de
cada una de las fases de trabajo, considerando, costos directos e
indirectos, inversiones, ganancias e intereses.
Normas: Presentacin y Representacin Grfica del Proyecto Arquitectnico
1.- Representacin Grfica.- Se implementar e instrumentar en el alum-
no los aspectos de representacin grfica minimos necesarios para el nivel,
en las cuales integrar los conocimientos adquiridos durante su etapa de
formacin, subsanando las deficiencias y reforzando los aciertos.
Representacin grfica con calidad de lnea que permita diferen-
ciar los elementos arquitectnicos bsicos de los complementarios
y/o auxiliares.
Tipografa todos los planos presentarn pie de plano diseado y
personalizado, dibujando las letras a mano libre, considerando ta-
mao peso e importancia, donde se localicen: nombre del plano,
nombre del alumno, nombre del tema de proyecto, nombre de los
asesores, referencias, orientacin, escala, etc.
Todos tos planos debern contar con cotas totales a ejes, a paos,
de detalle, nomenclatura en todos los espacios, especificaciones,
notas, etc.
2.- Requisitos del Lenguaje Grfico: Todos los planos debern considerar
Plantas de conjunto: debern mostrar los techos de los edificios
as como las sombras que estos proyecten, todo tipo de proyec-
ciones y ambientacin que presenten: tragaluces, domos, espa-
cios descubiertos, pergolados, arbolados, vegetacin, jardineras,
andadores, etc.
Las plantas arquitectnicas debern mostrar ambientacin interior
y exterior: espacios amueblados, marcando apoyos, proyeccin de
estructura, volados, ejes, cotas, nomenclatura, etc.
Las fachadas se presentarn con calidad de expresin, tratamien-
to de muros, acabados, sombras, escala humana, tipografia, am-
bientacin, etc.
77
Los cortes mostrarn secciones estructurales, desde el piso hasta
la cubierta, espesores de losa, entrepisos y techumbres, cimenta-
cin, niveles, mobiliario a escala humana, figura humana, ejes y
cotas, especificaciones y cortes por fachada a detalle.
Las perspectivas interiores y exteriores sern ambientadas mos-
trando las vistas ms importantes del edificio en general y en
detalle.
3.- Representacin Volumtrica, Para la representacin de maquetas se
debern respetar los siguientes aspectos:
Las maquetas sern de material rgido sobre una base bastidor
ligera donde se localizaran los datos de identificacin de: tema,
alumno, nivel, orientacin, nomenclatura bsica.
Se utilizarn colores neutros destacando uno o dos colores conte-
niendo todos los elementos de ambientacin como son: reas ver-
des, arboladas, plazas, banquetas, tipo de pisos, tratamientos y
acabados, percepcin ambiental de conjunto y figura humana.
4.- Alcances en la presentacin de los proyectos. Todas las presentacio-
nes de proyecto tendrn una evolucin progresiva en sus alcances se lleva-
rn acabo de manera tal que se acumulen los alcances anteriores y se su-
men los propios de la entrega.
Se recomienda fundamentar todos los datos que se refieran en cada una de
las etapas del trabajo de Tesis, a travs de citas y referencias de la siguien-
te manera:
Prrafos y Citas.- Todo prrafo del cuerpo del texto deber comen-
zar en la lnea del margen lateral izquierdo. Si precede un subttulo
numerado, los prrafos comenzarn debajo de la primera letra de
aquel. Toda cita textual que contenga los prrafos deber ir entre co-
millas. Las citas textuales que pasen de tres lneas en el texto, debe-
rn ir aparte, a un solo espacio, sin comillas, con una sangria de diez
espacios, dos espacios ms abajo del prrafo precedente y en negri-
llas. Entre prrafo y prrafo se observarn tres espacios de sepa-
racin.
Referencias y Notas. Las referencias bibliogrficas son el modo
adecuado de documentar conceptos que no son propios, debern
hacerse con nmeros encerrados entre parntesis, en la misma lnea
del texto, al final de la frase, antes del signo de puntuacin respec-
tivo. Las notas correspondientes, si van como pie de pgina, debern
separarse del texto mediante una raya horizontal de 30mm desde el
margen izquierdo, dejando tres espacios libres despus del ltimo
rengln del texto. Las notas deben escribirse a espacio simple, sin
invadir el margen inferior de la pagina. Entre una nota y otra deber
78
haber doble espacio.
Ilustraciones. Las ilustraciones utilizadas para la comprensin de un
texto pueden ser fotografias y dibujos, mapas, cronologa y cuadros
sinpticos tablas y grficos, etc. Estas ilustraciones estarn encua-
dradas dentro de los mrgenes aqu establecidos sin pliegues ni
relieves. Deber evitarse en lo posible. Las hojas dobladas y el uso
de bolsillo en la contraportada posterior de la Tesis. Todas las ilustra-
ciones debern ir tituladas y numeradas dentro de los mrgenes es-
tablecidos. Los mapas y las tablas debern numerarse con nmeros
romanos; las dems ilustraciones con nmeros arbigos. Al pie de la
ilustracin deber constar siempre la fuente o referencia al original,
de ser el caso.
Este Proceso de enseanza del Diseo Arquitectnico plantea que el alumno
Integre los conceptos terico-metodolgicos en el proceso de transforma-
cin del diseo, objetivando las circunstancias fenomnicas y la concep-
tualizacin plstica del objeto diseado.
Proponga una interpretacin morfolgica de las soluciones funcionales en el
proceso de desarrollo del proyecto.
Comprenda y aplique la instrumentacin terica y la implementacin tcnica
suficiente para que concretice un proyecto arquitectnico.
Aplique los procesos en la composicin de conjunto y la integracin de es-
pacios y objetos dispersos, con base en un planteamiento lgico y racional
de diseo.
Desarrolle con una visin integral los procesos de diseo de un proyecto
completo en todas sus fases y elementos.
Integre los conceptos tericos del proceso de diseo aplicado mediante la
objetivacin de circunstancias fenomnicas y la concepcin plstico-formal
del objeto diseado Interpretacin morfolgica de soluciones espacio-fun-
cionales en un proceso secuencial de diseo.
Proporcione la instrumentacin terica suficiente, para que lograr la trans-
formacin de un programa en una solucin espacial plstico formal.
Comprenda la conceptuacin, investigacin y desarrollo del proceso de di-
seo.
Integre el proceso metodolgico como instrumentacin cientfica del desa-
rrollo de soluciones plstico-formales.
Fomente en el alumno la curiosidad, inters, investigacin, experimentacin
y anlisis al incursionar en el conocimiento de los elementos constructivos,
estructurales, administrativos y de instalaciones que se requieren en el pro-
ceso de desarrollo del proyecto.
CONSIDERACIONES PARA SU EVALUACIN.-
a.-Aspectos Formales:
Imagen conceptual, sntesis plstica y partido arquitectnico
79
Diseo y composicin arquitectnica.
Calidades y valores plsticos.
Aportaciones e innovacin Formal.
b.- Aspectos Funcionales:
Congruencia de la ubicacin del proyecto en relacin al contexto.
Campo utilitario: anlisis de reas, circulaciones, actividades, flujos, es-
quemas de funcionamiento, zonificacin, etc.
Criterios tecnolgicos de construccin, estructuras, instalaciones y uso
de materiales.
c.- Aspectos de Representacin Grfica:
Manufactura del trabajo, considerando la calidad en la elaboracin del
trabajo, la limpieza, composicin de laminas y claridad de la solucin.
Forma y presentacin del trabajo, cualitativa y cuantitativamente en
planos y maquetas.
El hecho de hacer bien algo, es consecuencia de la aptitud natural, la capacidad
para aprender a hacer y la prctica de hacerlo, al Ser Humano le gusta hacer bien
lo que hace, por lo tanto estimular en el diseador el uso de los factores cualita-
tivos de la metodologa de investigacin, le permitir procesar sus vivencias con-
textuales, evalundolas mediante secuencias lgicas, procesos de anlisis y toma
de decisiones, que le permitan racionalizar sus tcnicas de solucin e investiga-
cin y de esta forma, desplazar la mera acumulacin de conocimientos hacia su
comprensin bsica, insertndolos dentro de marcos tericos definidos que le
permitan fundamentar la creacin y diseo de los objetos deseados.
De esta manera este proceso parte del principio del aprendizaje significativo el
cual pretende que la enseanza del diseo arquitectnico tenga un sentido para
las metas del alumno, ya que este aprende mas fcilmente aquello que percibe
como til, de esta manera el aprendizaje en el alumno se simplifica cuando este
tiene una participacin activa por motu proprio, por esta razn establecer los pro-
cesos que permitan contribuir al aprendizaje dando libertad al alumno para que
participe con sus propios objetivos y sus propios niveles de responsabilidad dentro
de la relacin de enseanza-aprendizaje de! diseo, es la intencin del proceso
propuesto.
80
Proyecto de Hotel, alumno de 6semestre. Taller Juan O'Gorman. Fac. de Arquitectura, UNAM
'ToGiCl obrCl tLell\.e LCl CCl'PClelCld ele solA. cOlI\.tell\.Lelo
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Dr. RJ.ifCleL y. MClrtClI\.ez zCvelte.
200f?
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