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Educación,Tradicion y Libertad

Educación,Tradicion y Libertad

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Published by: Estanislao Guidobono on Aug 12, 2014
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08/12/2014

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Educación, Tradición y Libertad
Una reflexión en torno al film “La Sociedad de los Poetas Muertos”
Fernando Romero Moreno
[1]
Introducción
“Lo que en psicología no es tan antiguo como el mundo es falso”Leonardo CastellaniHan pasado más de veinte años desde el estreno de la consagrada película de Peter eir! "uc#o es lo que se #a polemi$ado en torno a la misma! %e&ando de lado suinduda'le valor artístico (de un “estilo profundo ) preciosista *!!!+ que )a parecíadefinitivamente enterrado” al decir del crítico de cine ,uan ,es-s de Co$ar [.](/ nosinteresa centrarnos aquí en los pro'lemas psicol0gicos ) morales que plantea/ de#ondas consecuencias en el mundo de la educaci0n! La trama del film se desarrolla en un colegio norteamericano presentado como esttica) ticamente “tradicional”/ al cual concurren adolescentes varones de clase media alta!La #istoria transcurre a fines de los años 23 ) #a sido sinteti$ada de la siguiente manera por %e Co$ar4 “5stamos en 1626 en la 7cademia elton/ una estricta ) prestigiosaescuela privada situada en 8ermont *9ueva :nglaterra/ ;<7+! 7 ella se incorpora ,o#n=eating (antiguo alumno de la 7cademia( como profesor de Literatura en el curso de preparaci0n para la ;niversidad! >?radici0n/ #onor/ disciplina/ grande$a@ son los A pilares de la educaci0n que se imparte en este colegio de lite! Pero =eating estádispuesto a romper/ con sus peculiares mtodos pedag0gicos/ estos principios4 quiereinculcar en sus alumnos el amor por la li'ertad ) la '-squeda de la 'elle$a como principales linderos del camino que conduce a la reali$aci0n del ser #umano” [B]! Los temas principales son/ al decir de :rene "artíne$ arandona/ el “lengua&e potico/el romanticismo/ la '-squeda de la identidad” ) la “canali$aci0n de las posi'ilidadesvocacionales” en el marco del “despertar adolescente”/ a lo cual #a) que sumar elcuestionamiento de las “prácticas rígidas ) memorísticas de las escuelas tradicionales”[A]! Los persona&es son/ naturalmente/ alumnos/ padres/ maestros ) directivos4a+ %e los primeros/ vale la pena recordar a 9eil Perr) *con su innega'le pasi0n por elteatro/ el persona&e finalmente “trágico” de la película+/ a ?odd 7nderson *caracteri$ado por su timide$/ que aprende a superar con la a)uda de =eating ) de sus compañeros+/ a=noD Everstreet *el “enamoradi$o” en tren de conquistar a la c#ica de sus sueños+/ aC#arlie %alton *a quien eDpulsan del colegio por su comportamiento+ ) a Fic#ardCameron *el presentado como “olfa” ) delator+!
1
 
 '+ %e los padres/ se destaca el <r! Perr)/ #ipereDigente ) o'sesionado por el futuro de su#i&o (entendido a su manera/ es decir/ el estudio de una “carrera eDitosa ) seria”(! 5ncam'io/ no aparecen padres equili'rados/ normales/ con defectos ) virtudes/ comosuelen eDistir en la realidad!!! c+ Por -ltimo tenemos a los directivos ) a los docentes4 mencionemos s0lo al <r! 9olan/%irector de la 7cademia/ formalista/ rígido ) enemigo de cualquier innovaci0nG ) a=eating/ profesor de literatura/ entusiasmado con la vida *“Carpe %iemI”+4 un docente“li'eral” *en el sentido norteamericano del trmino+/ “transgresor moderado” ) coneDcepcionales dotes naturales para una metodología pedag0gica “activa/ participativa )crítica”! “5n el gui0n (nos dice "artíne$ arandona( quedan perfectamente engar$ados poemasde alt #itman/ Henr) %! ?#oreau ) Lord ?enn)son/ entre otros/ así como unosdiálogos veromiles que en unas cuantas frases muestran la personalidad/ losconflictos/ las posi'ilidades ) eDpectativas de sus persona&es” [2]! La elecci0n no esar'itraria4 dos poetas norteamericanos contemporáneos entre sí *#itman ) ?#oreau+/ronticos/ naturalistas ) democráticos/ vinculados a 5merson!G ) uno ingls*?enn)son+/ más eclctico en cuanto a estilos literarios/ pero que aporta la cuota de“#eroísmo” que la #istoria nos presenta!
I. El conflicto planteado: un falso problema
“9o es casual que el carpe diem de Horacio *Edas/ :/ 11/ v! B+ eDtrapolado del conteDtode sus Edas ) aprendido a travs de una película *J+ como La sociedad de los poetasmuertos/ se #a)a convertido en un lema indiscutido4 go$ar el momento”7ntonio Caponnetto?al como nos lo presenta el film/ eDiste un conflicto ineludi'le entre el estilo“autoritario/ gido/ acartonado/ elitista ) eDitistadel colegio (al que de modoconsciente o inconsciente ad#ieren los padres de los adolescentes( ) el “aire puro” quenos trae el profesor =eating con su eDaltaci0n de la vida/ de la poesía/ de la li'ertad )de la espontaneidad! ?raigamos a la memoria algunas escenas/ recogidas por Peter "cLaren en su crítica *aunque no coincidamos con su enfoque+4“Comparada con el enfoque dictatorial/ que comprende el aprendi$a&e de memoria ) ladisciplina de severo estilo militar empleada por la ma)oría de los maestros de elton/el enfoque de clase empleado por =eating es mu) innovador (no nos equivocaremos silo caracteri$amos como Kli'eralK( ) equivale a #acer tri$as las convencionesdominantes en la escuela! Por e&emplo/ =eating #ace que los alumnos destrocen páginasdel teDto/ más 'ien #orrendo/ que se emplea para enseñar poesía/ ) #ace que los
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estudiantes se sienten por turnos al escritorio para que puedan perci'ir el aula desdeotro punto de vista! Les #ace recitar poesía mientras &uegan al f-t'ol al ritmo de unasinfonía de eet#oven/ ) dar paseos por el patio para que puedan #allar su propio paso/su propio ) -nico ritmo! Los estudiantes #allan que =eating es un líder carismático/ sino un der li'erador/ ) la curiosidad que sienten por su #istoria como antiguoestudiante de la escuela los lleva a descu'rir que #a'ía pertenecido a un clu' secretollamado K<ociedad de los Poetas "uertosK! <in que =eating lo sepa/ algunosestudiantes deciden resucitar el clu'/ para lo cual se re-nen por las noc#es en unacueva! 5n las reuniones los estudiantes recitan poesía/ se pintan las caras ) tocaninstrumentos musicales” [M]! Creo que todos los que vimos la película/ nos sentimos conmovidos por escenas comolas relatadas u otras similares! N me inclino a pensar que de una u otra manera/terminamos “simpati$ando” con =eating ) despreciando el estilo de la 7cademiaelton! Pero desaparecido el “con&uro” del cine *o incluso antes+/ el sentido com-n/ laeDperiencia docente ) el gran valor de la 'uena educaci0n #umanística/ retornaron por sus fueros legítimos!!! dicindonos algo mu) distinto! %icindonos que 'ueno!!! que talve$ esas sean las características del “lengua&e cinematográfico”!!! pero que en rigor deverdad!!! plantear las cosas de un modo tan conflictivo ) claramente “dialctico” *donde parece que se “de'e” optar entre uno u otro modelo+/ no conduce a 'uen puerto! OPor qu decimos esto Porque ante todo/ la realidad no suele ser tan simple/ “tan en 'lanco ) negro” *como la pintan tam'in los defensores de la 5scuela 9ueva o delconstructivismo/ al criticar lo que llaman “5scuela ?radicional”+! N segundo/ porqueninguno de los dos modelos son pedag0gica ) psicol0gicamente sanos! 7lgo nos advierte "artíne$ arandona cuando (desde una perspectiva tica tal ve$consecuencialista/ pero no por eso menos verdadera en este punto( nos dice que “elconflicto psicol0gico *!!!+ no es tan sencillo como lo plantea el maestro ) lleva a undesenlace trágico por lo que quedan cuestionados/ no s0lo la pedagogía o'soleta ) larigide$ de unos padres duros ) poco accesi'les/ sino la pertinencia ) la sensi'ilidad queun maestro de'e tener para respetar el tiempo ) la circunstancia vital de sus alumnos”[Q]! Por eso/ si vamos al n-cleo de la cuesti0n planteada/ 'ien se podría aplicar el dic#o “a 'uen entendedor/ pocas pala'ras”4 porque todo el enfrentamiento cultural de la"odernidad *en su defensa del “su&eto aut0nomo”+ ) de la posmodernidad *con sueDaltaci0n de lo irracional+ frente a la ?radici0n clásico(cristiana de Eccidente/ se dacita en este film4 desde los t0picos más vulgari$ados del iluminismo ) del romanticismoli'eral #asta los lugares comunes del psicoanálisis ) de cierto eDistencialismo *sin privarse ni siquiera de insertar ritos similares a los de la “iniciaci0n gn0stica”/ tancaracterísticos del proceso moderno(posmoderno/ como eDplicaran "einvielle ) 5ric8oegelin #ace )a varias dcadas+!
B

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