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ESTRUCTURA

ESTRUCTURA

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ESTRUCTURA DE UNA LECCIÓN PRIMERA PARTE
Primer Día Segundo DíaTercer Día
Objetivo GeneralObjetivo GeneralObjetivo GeneralPracticar la caligrafía de la letra en estudio
Tiempo:10 min.
Tiempo:10 min.
Tiempo: 10 min.Tiempo:Tiempo:Tiempo: 10 min.10 a 15 min.10 a 15 min.
Si corresponde.Si correspondeDesde el pizarrón
Tiempo:10 Tiempo:10 min.
Desde el pizarrón.
Tiempo: 10 min.
Desde el pizarrón
Tiempo: 25 min.Tiempo:10 min.Tiempo: 45 min.Tiempo: 15 min.Tiempo: 30 min.Tiempo: 5 min.
Si corresponde.
Tiempo: 5 min.Tiempo:10 min.Tiempo: 5 min.
Conocer la nueva palabra y practicar análisis y síntesis.Practicar lo que han aprendido en actividades en elcuaderno.
1.
Corrección de tarea o depreparación de distado.
1.
Corrección de tarea.
1.
Corrección de tarea.
2.
Dictado o Control
2.
Control
2.
Repaso de clase anterior 
3.
Lectura diaria
3.
Repaso de clase anterior 
3.
Lectura diaria
4.
Motivación
4.
Lectura diaria
4.
Actividades en el cuaderno
Se presentan actividades en orden ascendente desde lomás simple a lo más complejo.
 
Presentación y conversaciónacerca de palabra generadora.
 
Tres columnas de palabras por orden decomplejidad.
 
Escribir nombres a dibujos.
 
Dibujo
 
Unir dibujos con el nombre.
 
Profesora escribe en cuadernode los niños palabra generadora conletra ligada.
 
Inventar oraciones.
 
Transcribir 
 
Escribir sinónimos y antónimos.
 
Ordenar oraciones.
 
Responder comprensiones lectoras.
5.
Análisis y síntesis
5.
Caligrafía
5.
Enviar Preparación dictado
El profesor escribe la palabra generadoraen script en el pizarrón.
 
Los niños observan la palabra generadoraescrita en el pizarrón, en letra ligada e identificannueva letra. Y trabajan la nueva letra, la verbalizany practican en varias partes.La descompone en sílabas y luego enlas letras que componen la palabra.
 
Escriben en su cuaderno la letra en estudio. Elprofesor la corrige. Dos líneas de la nueva letra yluego con cada vocal y un par de palabras. 7líneas.Los niños leen el análisis y síntesisdesde el pizarrón en orden : es decir primero la palabra completa, luegoseparada en sílabas y luego en lasletras y posteriormente la componen.Pegan el análisis y síntesis recortandola palabra, luego en sílabas y luegoletra por letra y luego la componen. NOESCRIBEN NADA EN SUSCUADERNOS
6.
Lectura de nuevas palabras.
.6.
Enviar Tareas
Desde la pizarra y lectura de la leccióndel silabario.
7.
Enviar Tareas
 
ESTRUCTURA DE UNA LECCIÓN SEGUNDA PARTE
MAYÚSCULAS SIN FONOGRAMAS ó CON UN FONOGRAMA
Lecciones desde Luna a Roxana Y Félix
Primer DíaSegundo Día
Objetivo GeneralObjetivo General
Tiempo:10 min.Tiempo:10 min.Tiempo:Tiempo:10 a 15 min.10 a 15 min.
Si corresponde.Si corresponde.
 
Repaso de clase anteriorRepaso de clase anterio
Tiempo:5 a 10 min.Tiempo: 5 a 110min.
Desde el pizarróncompleta a cinco niños.
Tiempo: 10 min.Tiempo:10 min.Tiempo: 25 min.Tiempo: 45 min.
Si corresponde o enviar tareas.
Tiempo: 25 min.
Leen la lección del Silabario que corresponde
Tiempo:10 min.Tiempo: 5 min.
Conocer las mayúsculas y relacionarla con la minúscula.Escribir las letras mayúsculas relacionada con las minúsculasy fonogramas.Reforzar uso de mayúsculas y escritura de fonogramas. Fomentar escritura espontánea y el desarrollo de la comprensión lectora.1.
Corrección de tarea o de preparación de dictado.
1.
Corrección de tarea.
1.
Dictado diario o Control
1.
Dictado diario o Control
2.
Lectura diaria
2.
Lectura diaria
Desde el pizarrón. El profesor escribe cinco oraciones haciaabajo en orden de complejidad y evalúa la lectura de laoración3.
Motivación
3.
Actividades en el cuaderno
 
Presentación y conversación de palabrageneradora.Se presentan actividades en orden ascendente desde lo mássimple a lo más complejo.
 
Dibujo
 
Escribir nombres a dibujos.
 
Profesor escribe en cuaderno de los niños palabrageneradora con letra ligada.
 
Unir dibujos con el nombre.
 
Análisis y síntesis
sólo
en la pizarra.
 
Inventar oraciones.
 
Transcribir 
 
Escribir sinónimos y antónimos.
 
Ordenar oraciones.4.
Caligrafía
 
Responder comprensiones lectoras.
 
Los niños observan la palabra generadora escritaen el pizarrón, en letra ligada e identifican letramayúscula y la relacionan con la minúscula. Trabajan lanueva letra . La verbalizan y practican en varias partes.
 
Escriben
sólo
 
una letra
en estudio. El profesor lacorrige y da continuidad.4.
Entregar Preparación dictado
-
Dos líneas de la mayúscula.
-
Una de la letra en minúscula.
-
Una línea de: nombre de persona, unapellido, una marca, un país o ciudad.
-
Par de líneas que contengan elfonograma
-
Total 7 líneas.5.
Lectura del Silabario
6.
Enviar tareas
 
 
ESTRUCTURA DE UNA LECCIÓN SEGUNDA PARTE
MAYÚSCULAS CON MÁS DE UN FONOGRAMA
Lecciones Cabra - Iglesia - Tabla - Chacra
Primer Día Segundo DíaTercer Día
Objetivo GeneralObjetivo GeneralObjetivo GeneralPracticar la caligrafía de la letra en estudio
Tiempo:10 min.Tiempo:10 min.Tiempo: 10 min.Tiempo: 10 a 15 min. Tiempo: 10 a 15 min. Tiempo: 10 min.
Si corresponde.Si corresponde
 
Repaso de clase anteriorRepaso de clase anteriorRepaso de clase anterio
Tiempo:10 Tiempo:10 Tiempo:10 
Desde el pizarrónDesde el pizarrón
Tiempo:10 min.Tiempo: 10 min.Tiempo:10 min.
Desde el pizarrón.
Tiempo: 25 min.Tiempo: 15 minutosTiempo: 45 min.
Caligrafía del segundo fonograma
Tiempo: 25 min.Tiempo: 30 min.Tiempo: 5 min.
Si corresponde.Dos líneas de la mayúscula.Dos líneas de la mayúscula.Una de la letra en minúscula. Una línea del nuevo fonograma.Total 7 líneas.
6. Enviar tareas
De la lección nueva que corresponde.
Tiempo: 10 min.Tiempo:5 min.
6. Enviar tareas
Tiempo:5 min.
Tiempo:5 min.
Conocer la nueva palabra y practicar análisis ysíntesis.Practicar lo que han aprendido en actividades en elcuaderno.1.
Corrección de tarea o de preparación dedistado.
1.
Corrección de tarea.
1.
Corrección de tarea.
2.
Dictado diario o Control
2.
Dictado diario o Control
2.
Dictado diario o
 
Control
3.
Lectura diaria
3.
Lectura diaria
3.
Lectura diaria
4.
Motivación
.4.
Motivación y Análisis y Sintesis
4.
Actividades en el cuaderno
 
Presentación y conversación depalabra generadora.
 
Presentación del nuevo fonograma yconversación palabra generadoraSe presentan actividades en orden ascendente desde lomás simple a lo más complejo.
 
Dibujo
 
Análisis y síntesis
sólo
en la pizarra
 
Escribir nombres a dibujos.
 
Profesor escribe en cuaderno de losniños palabra generadora con letra ligada.
 
Unir dibujos con el nombre.
 
Análisis y síntesis
sólo
en lapizarra.
 
Inventar oraciones.
 
Transcribir 
 
Escribir sinónimos y antónimos.
 
Ordenar oraciones.
 
Responder comprensiones lectoras.4.
Caligrafía del primer fonograma con lamayúscula correspondiente
5.
Enviar Preparación dictado
 
Los niños observan la palabrageneradora escrita en el pizarrón, en letraligada e identifican letra mayúscula y larelacionan con la minúscula. Trabajan lanueva letra con el fonograma sícorresponde. La verbalizan y practican envarias partes.
 
Los niños observan la palabrageneradora escrita en el pizarrón, en letraligada e identifican letra mayúscula y larelacionan con la minúscula. Trabajan lanueva letra con el fonograma sí corresponde.La verbalizan y practican en varias partes.
 
Escriben
sólo
 
una letra
en estudio.El profesor la corrige y da continuidad.
 
Escriben
sólo
 
una letra
en estudio. Elprofesor la corrige y da continuidad.Una línea de: nombre depersona, un apellido, una marca,un país o ciudad.Una línea de: nombre de persona, unapellido, una marca, un país ociudad.Par de líneas que contengan elfonograma.Par de líneas con palabras quecontengan él o los fonogramas de lalección
 
Total 7 líneas..5.
Lectura del Silabario
5.
Comprensión lectora:6. Enviar 
 
tareas

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