UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CARRERA: LICENCIATURA EN EDUCACIN

MENCIN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA: ENSEANZA DE LA MATEMTICA.


TRABAJ O PRCTI CO N 1

Ttulo de las Estrategias:
c. Tomando fotografa me divierto y aprendo las Potencia.



Participante:
Concepcin Vazquez
C.I. V- 11043569
Email: conchitaproyectocivil@hotmail.com
Telf.: 0414-5604809

Profesor:
Eddie Mogolln
Email: jose.mogollon@hotmail.com
Telf:0414-5443799


Guanare Julio 2014.
ESTRATEGIA N 3
Enunciado del Objetivo: Aplicar una estrategia didctica, sustentada en
situaciones de la vida cotidiana para el aprendizajes de la Potenciacin en
los nmeros naturales y enteros, segn Clemencia Garca de Clemente
en su texto Enseando a Ensear Aritmtica, Capitulo seis (6)
Ttulo:
Tomando fotografa me divierto y aprendo las Potencia.
Contenido:
1. Concepto de potencia.
2. Elementos de una potencia (el todo y sus partes)
Nivel:
Para ser aplicada a los nios y nias de quinto (5To) Grado. Segunda
Etapa de Educacin Bsica.
Nmero de Participantes:
Para nios y nias, los cuales se pueden disponer en pareja o en forma
individual.
Materiales:
1. Imgenes o fotos que contengan varios objetos repetidos, por
ejemplo: la foto de una gaveta con varias carpetas (3 o 5) y a su
vez se observen 2 o 3 hojas dentro de cada carpeta, estara
representando 3
2
o 5
3
. Tambin se puede disponer de fotos o
imagen de grficas de barra de dos colores, por ejemplo 3
barras rojas y 2 barras azul, que contengan a su vez 5 barras
rojas y 3 barras azul.
2. Hoja de registro de resultados, lpices, marcadores punta fina o
similar., pega de lpiz, cmara fotogrfica.
3. Lamina de anime y/o cartn de 40cm x 40cm para colocar las
fotos, cinta adhesiva y/o chinches. (cartelera de aprendizaje)

Momento de la Aplicacin:
Para el momento de la aplicacin se deber cumplir con la Unidad
Didctica, la cual consiste en:
Inicio: Despus de una bienvenida motivacional, se iniciar la actividad
con una dinmica grupal que consistir en tomar fotos al grupo, con el
propsito de orientar a los participantes hacia la identificacin de
elementos en imagen previamente seleccionadas, y proceder con una
toma de asistencia dinmica, cada nio y nia dir su nombre y con la
palabra presente, por ejemplo: Rosa Presente. Duracin 5 minutos
Desarrollo: Logrando la motivacin del grupo y su atencin, se iniciar la
clase magistral con un breve recuento de la multiplicacin para introducir
la nocin o el concepto de potenciacin, duracin 20 min:
La multiplicacin nace de la suma de una serie de nmeros iguales,
llamados sumandos, es decir al sumar tres nmeros iguales 2+2+2, y al
sustituirlo por la multiplicacin nos queda (2x3) = 6. Factor el nmero dos
(2) y se repite tres (3) veces.
Veamos el caso de un producto en donde todos sus factores son
iguales 5 x 5 x 5 = 5
3
=125; Factor es cinco (5) y se repite tres (3) veces.
Potenciacin: Es una multiplicacin abreviada, pero siempre con la
condicin de que el factor tiene que ser el mismo.
Partes y el todo: La base es el Factor que se repite, el exponente el
nmero de veces que se repite y la potencia es el todo contenido dentro
del crculo rojo.


Cierre: Se aplicar la estrategia Tomando fotografa me divierto y
aprendo las Potencia. Duracin 20 min.
Actividades Especficas:
a. La docente emplear la clase magistral acorde con los intereses y
conocimientos de los nios y nias como tcnica formativa sobre
la nocin de potenciacin y las partes y el todo de la potencia.
b. Se emplear la demostracin activa, explicando ante el grupo de
nios y nias una accin relevante con el material fotogrfico, con
el fin de que comprendan el concepto de potenciacin y puedan
identificarla posteriormente de manera autnoma.
c. Aplicando la tcnica de aprendizaje de grupos cooperativos y
participante, se le pedir a los nios y nias que se organicen en
parejas, a fin representar las potencias.
d. Se entregara el material didctico, fotos, imagen o grfico, y el
formato de registro de resultado.
e. Se anunciar el que logre culminar la identificacin de la potencia y
completar la hoja de registro.
f. La docente proceder a recoger los registros y publicarlas en la
cartelera de aprendizaje.
Instrucciones:
1. Se formaran las parejas de participantes.
2. Se har entrega de dos imgenes, fotos, o dibujo.
3. Se identificar el factor que se repita en las imgenes y se
registrarn en el formato suministrado.
4. La pareja de participantes anotar en el formato las partes y el todo
armando una potencia. Seguir las siguientes preguntas: Qu es
lo que ms se repite?, Cuntas veces se repite?, Puedes
representar la potencia?
5. La pareja que culmine primero la identificacin de la potencia,
levantara la mano diciendo Fotografa, y deber esperar a que el
resto de los participantes culminen.
6. El docente verificar los resultados y dar el veredicto final.
7. El docente proceder a colocar los resultados en la cartelera de
aprendizaje.
Anexo: hoja de registro
Observando el dibujo nos preguntamos:
Imagen 1: Competencia estudiantil en
bananas acuticas
Imagen 2: conjunto residencial


Cuntas bananas participan
en la competencia?
4 Cuntas casas vez en la
fotografa?
6
Cuntos jvenes estn
sobre la banana?
4 Cuntas puertas tienen
cada casa?
2
Cuntos participantes hay
en total?
4x4

Cuntas puertas hay en
total?
12=6x2;
6= (3x2)
12=3x2x2
Cul es el factor que se
repite?
4 Cul es el factor que se
repite?
2
Cuntas veces se repite que
es nuestro exponente?
2 Cuntas veces se repite? 2
Como representas la potencia 4
2
=4x4=16 Como representas la
Potencia
2
2
x3=12