PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR 2012-2017

ESCUELA GUADALUPE VICTORIA CCT 31DCC0212N

TURNO MATUTINO NIVEL PREESCOLAR
ZONA
ESCOLAR
402 SECTOR 04
DOMICILIO CONOCIDO LOCALIDAD TZUCACAB
MUNICIPIO TZUCACAB ENTIDAD YUCATAN
TELFONO 9971210214 CORREO E
DIRECTOR
!A"
PERERA SUATE MIRNA
YOLANDA
CICLO
ESCOLAR
2012-2013
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CEPS
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FOLIO7
FOLIO7
CONTE8TUALIZACIN
I260&3//.#2'67 En colegiado, analizar y describir las caractersticas contextuales y la localidad donde se encuentra
inmersa la escuela con apoyo de la gua que aparece en el anexo.
La escuela se llama Guadalupe victoria, est ubicada en la comunidad de Tzucacab, Yucatn al sur del estado. Entre los
servicios con los que cuenta la comunidad en donde se encuentra ubicada la institucin se encuentran: varias tortilleras, dos
parques, varis canc!as deportivas, tiendas, papeleras, carniceras, adems del mercado municipal, minis"per: # con respecto
a la comunicacin e$iste servicio tele%nico domiciliar, servicio tele%nico celular, a&ua potable, corriente el'ctrica, servicio de
televisin por cable, internet e i&ualmente cuenta con servicios m'dicos particulares # p"blicos, como una clnica del ()** #
+entro de salud.
Esta comunidad cuenta con los si&uientes servicios educativos: ,n +entro de -tencin )"ltiple, centros de educacin inicial, .
escuelas primarias, dos escuelas secundarias, # una escuela de nivel medio superior +/0-Y.
La comunidad escolar est inte&rada por 123 ni4o, distribuidos de la si&uiente manera: 53 varones # .6 mu7eres. En cuanto a
la escuela es de clase media ba7a, cuenta con una planta docente de 8 pro%esores %rente a &rupo, de los cuales 2 son de base
# una de contrato, tambi'n cuenta con un au$iliar de intendencia # una directora. Esta in%ormacin se distribu#e de la si&uiente
%orma:
9or lo que se re%iere a la in%raestructura de la escuela esta tiene 8 salones, de los cuales uno no cuenta con piso de mosaicos
o ladrillos, 3 ba4os, 1 plaza cvica, 1 palapa, 1 escenario con tec!o de lminas, entre las necesidades que presenta est el
acondicionamiento de las aula, mantenimiento de las instalaciones como cambio de ventanas # puertas, instalacin de
protectores, mantenimiento a la instalacin el'ctrica, construccin de andadores, tec!ado de la plaza cvica, construccin de
una bode&a, tec!ado del teatro, domo, construccin de un aula de usos m"ltiples, instalacin de 7ue&os in%antiles, arenero,
piso # vidrios de un aula adems de material didctico para las aulas como pro#ectores, computadoras.
La directora # los docentes de esta escuela se dieron a la tarea de realizar encuestas a los padres de %amilia, maestros #
:um. Edad -4os de servicio Grado de estudios
1. ;3 a4os 21 Licenciatura en educacin preescolar
3. 2. a4os contrato Licenciatura en educacin preescolar
2. 23 a4os < Licenciatura en educacin preescolar
8. ;1 a4os 21 Licenciatura en educacin preescolar
;. 2< a4os 18 Licenciatura en educacin preescolar
.. 33 a4os contrato 0ac!iller
alumnos para realizar su autoevaluacin de la &estin escolar de los cuales se obtuvieron los resultados que obstaculizan el
ptimo desarrollo educativo, como por e7emplo:
RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIN
I260&3//.#2'67 Una vez realizado el anlisis de los datos obtenidos a partir de la administracin de las fchas para la
autoevaluacin, el desarrollo de las actividades de la gua y la administracin de las encuestas para la evaluacin inicial
redacte el resultado de la autoevaluacin para cada una de las dimensiones de la estin.
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SELECCIN DE LAS SITUACIONES PRIORITARIAS A ME<ORAR
I260&3//.#2'67 En un primer momento una vez construidos los resultados de la autoevaluacin inicial procedan a
seleccionar para cada una de las dimensiones, las situaciones prioritarias a me!orar. En un segundo momento, se
seleccionar para cada dimensin el Estndar o los Estndares de estin para la Educacin "sica que se relacionan
directamente con dichas situaciones
DIMENSIN SITUACIONES PRIORITARIAS A ME<ORAR EST=NDAR !ES"
PEDAGGICA
CURRICULAR
ORGANIZATIVA
PARTICIPACIN
SOCIAL
ADMINISTRATI
VA
ELEMENTOS CLAVE PARA LA CONSTRUCCIN A LA ESCUELA A LA >UE ASPIRAN
I260&3//.#2'67 #a seleccionadas las situaciones a me!orar y establecido con qu$ estndares se relacionan procedan a
construir los elementos que manifestan la floso%a ba!o la cual se lograr llegar a la escuela a la que se aspira.
M.6.927 23'60&* &*;92 -' 6'&? V.6.927 23'60&* '6/3'+* 6'&@?
L#6 5*+#&'6 A3'
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V.6.927
COMPROMISOS DE ME<ORA
I260&3//.#2'67 & partir de la floso%a construida, establecer cules sern los compromisos de los diversos actores
educativos para lograr cumplir con esa floso%a planteada.
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR !PETE"
I260&3//.#2'67 Una vez establecidos los elementos clave de la escuela a la que aspiran y los compromisos de me!ora
registren a continuacin los elementos %undamentales del 'lan Estrat$gico con una perspectiva de mediano plazo ()*+
a,os-
D.$'26.92 O%B'0.5#6 M'0*6 I2-./*-#&'6 E60&*0':.*6
PEDAGGICA
CURRICULAR
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D.&'/0#& C#+'/0.5# '6/#+*& P*-&'6 -' C*$.+.* CEPS,APF S34'&5.6#&!*"
ORGANIZATIVA
D.$'26.92 O%B'0.5#6 M'0*6 I2-./*-#&'6 E60&*0':.*6
PARTICIPACIN
SOCIAL
ADMINISTRATIVA
PLANEACIN DEL TRAYECTO FORMATIVO
ESCUELA CCT
DIRECTOR !A" NIVEL
TELFONO CORREO E
PLANEACION DEL TRAYECTO FORMATIVO A MEDIANO PLAZO
Necesidad de formacin
T.4# -' #4/.92
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S'$.2*&.#D D.4+#$*-#D #0&#6"
I260*2/.* A3' +# .$4*&0'7
I260&3//.#2'67 #a se cuenta hasta este momento con una re%erencia de su situacin inicial y con ello se tiene un
panorama claro de lo que van a realizar para construir la escuela a la que aspiran, ahora es momento de determinar
cules seran las necesidades de %ormacin que es necesario %ortalecer para lograr la trans%ormacin del plantel.
PLANEACIN DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PETE
I260&3//.#2'67 Una vez con%ormado el 'lan Estrat$gico de .rans%ormacin Escolar es necesario visualizar el proceso
por el cual se llevar a cabo el seguimiento y evaluacin del mismo. En este apartado se presentan las tres
herramientas donde hay que establecer qu$ evidencias relevantes se irn con!untando para cada una de ellas y las
estrategias de anlisis que se realizarn para obtener in%ormacin importante que les permita redefnir el proceso de
trans%ormacin.
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RESPONSABLES DE LOS RGANOS CONSULTIVOS !CTE" Y !CEPS" EN LA ELABORACIND E<ECUCIND
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PETE,PAT
C#26'B# T1/2./# E6/#+*& !CTE"
C#26'B# E6/#+*& -' P*&0./.4*/.92 S#/.*+ !CEPS" ,
APF, EA3.5*+'20'
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C*&:#,C#$.
01
Anexos del
Anexos del
PETE
PETE
'roductos de las fchas de autoevaluacin.
'roductos de las actividades planteadas en la gua
'roductos de las encuestas administradas
/tros0
1uestionarios, entrevistas, %otogra%as, resultados E23&1E, traba!o de
alumnos, etc.