Operacionalizacin de variables

Tabla 1. Variable juegos motrices

Dimensiones N tems Categoras Intervalos
Figuras geomtricas

8
Bajo
Medio
Alto
8 -10
11 -13
14 -16
Ubicacin espacial

8
Bajo
Medio
Alto
8 -10
11 -13
14 -16
Nocin de nmero

8
Bajo
Medio
Alto
8 -10
11 -13
14 -16
Los juegos motrices 24
Bajo
Medio
Alto
24 -31
32 -39
40 -48

Tabla 2. Variable Aprendizaje matemtico
Dimensiones N tems Categoras Intervalos
Aprendizaje matemtico 8
Deficiente
Regular
Eficiente
8 -12
13 -17
18 -24













CAPTULO IV
RESULTADOS



4.1. ANALISIS DESCRIPTIVO POR VARIABLES.

TABLA 3
Los juegos motrices

Niveles Frecuencia Porcentaje
Bajo 4 16.0
Medio 17 68.0
Alto 4 16.0
Total 25 100.0

Fuente: Guia de observacin aplicado a los nios de 3 aos de la I.E.I N 503
Virgen del Carmen Manzanares.

Para efectos de mejor apreciacin y comparacin se presenta la siguiente figura:
Figura 1

De la fig. 1, un 68.0% de nios de 3 aos de la I.E.I N 503 Virgen del
Carmen Manzanares tienen un nivel medio en los juegos motrices, un 16.0%
lograron un nivel alto y otro 16.0% tienen un nivel bajo.

TABLA 4
El Aprendizaje matemtico

Niveles Frecuencia Porcentaje
Deficiente 5 20.0
Regular 16 64.0
Eficiente 4 16.0
Total 25 100.0

Fuente: Guia de observacin aplicado a los nios de 3 aos de la I.E.I N 503
Virgen del Carmen Manzanares.

Para efectos de mejor apreciacin y comparacin se presenta la siguiente figura:
Figura 2

De la fig. 2, un 64.0% de nios de 3 aos de la I.E.I N 503 Virgen del
Carmen Manzanares tienen un nivel regular en el aprendizaje matemtico, un
20.0% lograron un nivel deficiente y un 16.0% tienen un nivel eficiente.

4.2. CONTRASTACIN DE HIPTESIS
Hiptesis General
Hiptesis Alternativa Ha: Existe una relacin significativa entre los juegos
motrices y el desarrollo del aprendizaje matemtico en los nios de 3 aos de la
I.E.I N 503 Virgen del Carmen Manzanares.
Hiptesis nula H
0
: No existe una relacin significativa entre los juegos motrices y
el desarrollo del aprendizaje matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I N 503
Virgen del Carmen Manzanares.
TABLA 5

Segn la tabla 5 el estadstico Chi- cuadrado devuelve un valor de significancia
p=0.000 <0.05 la hiptesis nula se rechaza y se acepta la hiptesis alterna. Por lo
tanto se infiere que existe relacin entre los juegos motrices y el desarrollo del
aprendizaje matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I N 503 Virgen del
Carmen Manzanares.
TABLA 6

Pruebas de chi-cuadrado
43.824 4 .000
37.430 4 .000
25
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin por continuidad
Razn de verosimilitudes
Asociacin lineal por lineal
N de casos vlidos
Valor gl
Sig. asinttica
(bilateral)
Cor relaciones
1.000 .709**
. .000
25 25
.709** 1.000
.000 .
25 25
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Los juegos motrices
El Aprendizaje matemtico
Rho de Spearman
Los juegos
motrices
El Aprendizaje
matemtico
La correlacin es signif icativa al nivel 0,01 (bilateral).
**.
Adems como se muestra en la tabla 6, los juegos motrices se relacionan con el
aprendizaje matemtico, segn la correlacin de Spearman con un valor de 0.709,
representando una buena asociacin.
Para efectos de mejor apreciacin y comparacin se presenta la siguiente figura:

Figura 3. Los juegos motores y el aprendizaje matemtico


Hiptesis especifica 1
Hiptesis Alternativa Ha: Los juegos Motrices en nociones de ubicacin espacial
se relacionan significativamente en el desarrollo del aprendizaje Matemtico en
los nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del Carmen - Manzanares.
Hiptesis nula H
0
: Los juegos Motrices en nociones de ubicacin espacial no se
relacionan significativamente en el desarrollo del aprendizaje Matemtico en los
nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del Carmen - Manzanares.

TABLA 7

Segn la tabla 7 el estadstico Chi- cuadrado devuelve un valor de significancia
p=0.000 <0.05 la hiptesis nula se rechaza y se acepta la hiptesis alterna. Por lo
tanto se infiere que existe relacin entre las nociones de ubicacin espacial y el
desarrollo del aprendizaje Matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I .N 503
Virgen del Carmen - Manzanares.
TABLA 8


Pruebas de chi-cuadrado
38.598 4 .000
32.551 4 .000
25
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin por continuidad
Razn de verosimilitudes
Asociacin lineal por lineal
N de casos vlidos
Valor gl
Sig. asinttica
(bilateral)
Cor relaciones
1.000 .938**
. .000
25 25
.938** 1.000
.000 .
25 25
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Ubicacin espacial
El Aprendizaje matemtico
Rho de Spearman
Ubicacin
espacial
El Aprendizaje
matemtico
La correlacin es signif icativa al nivel 0,01 (bilateral).
**.
Adems como se muestra en la tabla 8, las nociones de ubicacin espacial se
relacionan con el aprendizaje matemtico, segn la correlacin de Spearman con
un valor de 0.938, representando una muy buena asociacin.
Para efectos de mejor apreciacin y comparacin se presenta la siguiente figura:


Figura 4. Ubicacin espacial y el Aprendizaje matemtico



Hiptesis especifica 2
Hiptesis Alternativa Ha: Los juegos motrices en las figuras geomtricas se
relacionan significativamente en el desarrollo del aprendizaje Matemtico en los
nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del Carmen Manzanares.
Hiptesis nula H
0
: Los juegos motrices en las figuras geomtricas no se
relacionan significativamente en el desarrollo del aprendizaje Matemtico en los
nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del Carmen Manzanares.
TABLA 9

Segn la tabla 9 el estadstico Chi- cuadrado devuelve un valor de significancia
p=0.000 <0.05 la hiptesis nula se rechaza y se acepta la hiptesis alterna. Por lo
tanto se infiere que existe relacin entre las figuras geomtricas y el desarrollo del
aprendizaje Matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del
Carmen Manzanares.
TABLA 10


Pruebas de chi-cuadrado
25.063 4 .000
22.037 4 .000
25
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin por continuidad
Razn de verosimilitudes
Asociacin lineal por lineal
N de casos vlidos
Valor gl
Sig. asinttica
(bilateral)
Cor relaciones
1.000 .541**
. .005
25 25
.541** 1.000
.005 .
25 25
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Figuras geomtricas
El Aprendizaje matemtico
Rho de Spearman
Figuras
geomtricas
El Aprendizaje
matemtico
La correlacin es signif icativa al nivel 0,01 (bilateral).
**.
Adems como se muestra en la tabla 10, las figuras geomtricas se relacionan
con el aprendizaje matemtico, segn la correlacin de Spearman con un valor
de 0.541, representando una moderada asociacin.
Para efectos de mejor apreciacin y comparacin se presenta la siguiente figura:

Figura 5. Figuras geomtricas y el Aprendizaje matemtico


Hiptesis especifica 3
Hiptesis Alternativa Ha: Los juegos motrices en la nocin de los nmeros se
relacionan significativamente en el desarrollo del aprendizaje Matemtico en los
nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del Carmen - Manzanares.
Hiptesis nula H
0
: Los juegos motrices en la nocin de los nmeros no se
relacionan significativamente en el desarrollo del aprendizaje Matemtico en los
nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del Carmen - Manzanares.
TABLA 11

Segn la tabla 11 el estadstico Chi- cuadrado devuelve un valor de significancia
p=0.000 <0.05 la hiptesis nula se rechaza y se acepta la hiptesis alterna. Por lo
tanto se infiere que existe relacin entre la nocin de los nmeros y el desarrollo
del aprendizaje Matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del
Carmen - Manzanares.
TABLA 12


Pruebas de chi-cuadrado
38.598 4 .000
32.551 4 .000
25
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin por continuidad
Razn de verosimilitudes
Asociacin lineal por lineal
N de casos vlidos
Valor gl
Sig. asinttica
(bilateral)
Cor relaciones
1.000 .553**
. .004
25 25
.553** 1.000
.004 .
25 25
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Coef iciente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Nocin de nmero
El Aprendizaje matemtico
Rho de Spearman
Nocin de
nmero
El Aprendizaje
matemtico
La correlacin es signif icativa al nivel 0,01 (bilateral).
**.
Adems como se muestra en la tabla 12, la nocin de los nmeros se relacionan
con el aprendizaje matemtico, segn la correlacin de Spearman con un valor
de 0.553, representando una moderada asociacin.
Para efectos de mejor apreciacin y comparacin se presenta la siguiente figura:

Figura 6. Nocin de nmero y el Aprendizaje matemtico

CONCLUSIONES

De las pruebas realizadas podemos concluir:

PRIMERO: Existe relacin entre los juegos motrices y el desarrollo del
aprendizaje matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I N 503 Virgen del
Carmen Manzanares, debido a que el valor p del Chi- cuadrado es menor a la
prueba de significancia (p=0.001<0.05) y a la correlacin de Spearman que
muestra un 0.709 de buena asociacin.

SEGUNDO: Existe relacin entre las nociones de ubicacin espacial y el
desarrollo del aprendizaje Matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I .N
503 Virgen del Carmen - Manzanares, porque la prueba Chi- cuadrado
devuelve un valor p=0.000<0.05 y la correlacin de Spearman un valor de
0.938 representando una muy buena asociacin.

TERCERO:. Existe relacin entre las figuras geomtricas y el desarrollo del
aprendizaje Matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del
Carmen Manzanares, ya que el estadstico Chi cuadrado devolvi un valor
p=0.000<0.05 y la correlacin de Spearman un valor de 0.541 representando
una moderada asociacin.

CUARTO: Existe relacin entre la nocin de los nmeros y el desarrollo del
aprendizaje Matemtico en los nios de 3 aos de la I.E.I .N 503 Virgen del
Carmen - Manzanares., porque la prueba Chi- cuadrado devuelve un valor
p=0.007<0.05 y la correlacin de Spearman un valor de 0.553 representando
una moderada asociacin.
















ANEXOS

TABLA DE DATOS
N
JUEGOS MOTRICES
APRENDIZAJE MATEMATICO
Figuras geomtricas Ubicacin espacial Nocin de nmero
ST1 V1
1 2 3 4 5 6 7 8
S1 D1
9 10 11 12 13 14 15 16
S2 D2
17 18 19 20 21 22 23 24
S3 D3
1 2 3 4 5 6 7 8 S2
V2
1
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
2
2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 1 2 2 2 2 2 2 2 15 Alto 47 Alto 2 3 2 3 2 3 2 2 19 Eficiente
3
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
4
2 2 1 2 1 1 1 1 11 Medio 1 2 1 2 1 1 1 1 10 Bajo 1 1 1 1 1 1 1 2 9 Bajo 30 Bajo 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Deficiente
5
1 1 1 2 2 1 1 1 10 Bajo 1 2 1 1 1 1 2 1 10 Bajo 2 2 1 1 1 1 1 1 10 Bajo 30 Bajo 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Deficiente
6
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
7
2 1 1 2 1 1 1 1 10 Bajo 2 1 1 1 1 1 2 1 10 Bajo 2 2 1 2 1 2 2 1 13 Medio 33 Medio 1 2 1 2 1 2 1 2 12 Regular
8
2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 1 2 2 2 2 2 2 2 15 Alto 47 Alto 2 3 2 3 2 3 2 2 19 Eficiente
9
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
10
2 2 1 2 1 1 1 1 11 Medio 1 2 1 2 1 1 1 1 10 Bajo 1 1 1 1 1 1 1 2 9 Bajo 30 Bajo 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Deficiente
11
2 2 1 2 2 2 1 1 13 Medio 2 1 1 1 1 2 2 1 11 Medio 2 2 1 1 2 2 2 2 14 Alto 38 Medio 1 1 2 1 2 1 2 2 12 Regular
12
2 1 1 2 2 1 1 1 11 Medio 1 1 1 2 2 1 1 1 10 Bajo 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Bajo 29 Bajo 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Deficiente
13
2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 1 2 2 2 2 2 2 2 15 Alto 47 Alto 2 3 2 3 2 3 2 2 19 Eficiente
14
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
15
2 1 1 1 2 2 2 1 12 Medio 1 2 2 2 1 1 1 1 11 Medio 1 1 1 1 1 1 1 2 9 Bajo 32 Medio 1 1 1 1 1 1 1 1 8 Deficiente
16
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
17
1 1 1 2 1 1 1 2 10 Bajo 2 1 1 1 2 2 2 2 13 Medio 2 2 2 1 2 2 2 2 15 Alto 38 Medio 2 1 2 1 2 1 2 2 13 Regular
18
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
19
2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 2 2 2 2 2 2 2 2 16 Alto 1 2 2 2 2 2 2 2 15 Alto 47 Alto 2 3 2 3 2 3 2 2 19 Eficiente
20
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
21
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
N
JUEGOS MOTRICES
APRENDIZAJE MATEMATICO
Figuras geomtricas Ubicacin espacial Nocin de nmero
ST1 V1
1 2 3 4 5 6 7 8
S1 D1
9 10 11 12 13 14 15 16
S2 D2
17 18 19 20 21 22 23 24
S3 D3
1 2 3 4 5 6 7 8 S2
V2
22
1 1 1 2 1 1 1 2 10 Bajo 2 1 1 1 2 2 2 2 13 Medio 2 2 2 1 2 2 2 2 15 Alto 38 Medio 2 1 2 1 2 1 2 2 13 Regular
23
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
24
2 1 1 1 2 1 2 1 11 Medio 2 1 1 2 2 2 2 1 13 Medio 1 1 1 2 2 1 1 2 11 Medio 35 Medio 1 2 2 2 2 2 2 1 14 Regular
25
1 1 1 2 1 1 1 2 10 Bajo 2 1 1 1 2 2 2 2 13 Medio 2 2 2 1 2 2 2 2 15 Alto 38 Medio 2 1 2 1 2 1 2 2 13 Regular