You are on page 1of 35

BAB 7

Struktur organisasi pendidikan



JANGKAAN GURU
NORZULAIKA SABTU
NUR ATIKA MOH NGALIMAN
MAZNAH ISHAK
DEFINISI
Merupakan harapan dan keinginan guru yang sangat
kuat untuk memperoleh sesuatu ganjaran atau hasil
setelah melakukan sesuatu tugasan


4 BENTUK JANGKAAN
Jangkaan
terhadap pelajar
Jangkaan
terhadap
pentadbir/
pengurus
sekolah
Jangkaan
terhadap
ibubapa/komuniti
Jangkaan
terhadap diri
sendiri
JANGKAAN TERHADAP PELAJAR

Guru mensasarkan harapan agar :
- pengajarannya menepati objektif pembelajaran.
- Pencapaian murid berada pada tahap yang diharapkan.
- Hasil pembelajaran tercapai.
- Murid-murid mempunyai tingkahlaku dan akhlak yang
sempurna.

JANGKAAN TERHADAP PENTADBIR/ PENGURUS
SEKOLAH
Guru mempunyai jangkaan agar :
- Setiap kerja yang dilakukan dengan sempurna dan
cemerlang diberi pengiktirafan.
- Menghargai usaha dan kerja kuat guru.
- Bersikap adil dan tidak berat sebelah.

- Tidak mengamalkan sikap pilih kasih semasa memberi
penilaian prestasi.
- Memimpin dengan penuh adil, amanah, berintegriti.
- Menjaga kebajikan guru.
- Mengamalkan sikap toleransi, memahami, penyayang,
peka dan baik hati.

JANGKAAN TERHADAP IBU BAPA / KOMUNITI
Harapan guru agar :
- Hubungan baik antara guru, ibu bapa dan komuniti
diwujudkan melalui PIBG.
- Ibu bapa dan komuniti membantu guru memastikan
kejayaan anak-anak dalam semua bidang.
- Mengukuhkan persefahaman.
- Mengelakkan prasangka buruk / persepsi negatif antara
satu sama lain.

Ibu bapa membantu mengawal tingkahlaku, memotivasi
dan sokongan kepada murid.
Menghulurkan bantuan dan sokongan terhadap program
yang dianjurkan.
Pihak polis / RELA dan ahli komuniti lain membantu
menjaga keselamatan murid, guru dan sekolah.
Syarikat swasta diharap dapat memberi sumbangan
untuk menjayakan sesuatu program sekolah.
Contoh aktiviti : hari keluarga, hari kantin, hari sukan,
hari terbuka sekolah.
JANGKAAN TERHADAP DIRI SENDIRI
Impian yang ingin dicapai oleh guru dalam tugasan
harian.
Diberi peluang dan ruang yang luas dalam laluan
kerjaya.
Diberi insentif dari sudut kebajikan.
Diberi peluang mengikuti kursus peningkatan
profesionalisme.

Diberi peluang melanjutkan pelajaran hingga ke
peringkat Ijazah Doktor Falsafah.
Meningkatkan sistem kualiti pendidikan negara.
Diberi peluang mengisi jawatan yang lebih tinggi
grednya mengikut KPI (key performance indeks).
Keikhlasan dalam melaksanakan tanggungjawab.

PERKEMBANGAN PROFESIONAL
GURU
ASAS KEPIMPINAN & PERKEMBANGAN
PROFESIONAL GURU
PENGENALAN
Pendidikan praperkhidmatan keguruan : satu
proses awal penyediaan diri dengan ilmu &
kemahiran yg menjadi prasyarat.
Pendidikan keguruan adalah satu titik permulaan
dalam kerjaya seorang guru.
Kelestarian seorang guru dalam kerjayanya
bergantung kpd guru untuk memajukan diri dan
profesionalisme seiring dengan perkembangan
pendidikan.
KONSEP PEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT
Sabda Rasulullah s.a.w:

Sesiapa yang menempuh suatu jalan untuk mencari
ilmu, maka Allah akan menunjukkan jalan yang
perlu ditempuhnya untuk menuju ke syurga
KONSEP PEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT
Basile Yeaxlee dan Edward Lindman (1926) :
pendidikan merupakan aspek yang berterusan
dalam kehidupan seharian manusia.
Motivasi kendiri ke arah pencarian dan peningkatan
ilmu secara sukarela berdasarkan keperluan
personal ataupun profesional.
Boleh berlaku secara formal ataupun tidak formal.
KONSEP PEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT
Mengemaskini ilmu dan kemahiran dalam
memastikan perkembangan dan peningkatan
profesionalisme guru sejajar dengan perubahan
dan cabaran.
Program: hadir seminar & bengkel, sertai kursus-
kursus, terlibat dalam konsultansi, budaya
membaca, menjalankan penyelidikan, lawatan.
PELAN PEMBELAJARAN PERIBADI
Pembelajaran di Rumah
a) Secara tidak formal.
b) Dikendalikan oleh tutor.
c) Pengawasan sesuatu pihak yang menyediakan
kurikulum yang telah diluluskan.
d) Online learning.
e) Pembelajaran berbantukan modul.
PELAN PEMBELAJARAN PERIBADI
Pendidikan Dewasa
a. Melalui kursus-kursus atau program-program
pengajian lanjutan sama ada di kolej @ universiti.
b. Latihan Pembangunan Staf (LPS) tingkatkan
tahap kecekapan dan kompetensi.
c. Meningkatkan ilmu dan kemahiran dalam bidang
yang diminati dan digemari.
PELAN PEMBELAJARAN PERIBADI
Pendidikan Berterusan
a. Mirip pendidikan dewasa: usaha untuk
menyambung pengajiannya di sesebuah kolej @
universiti untuk memperolehi sijil, diploma @
ijazah lanjutan (sepenuh masa @ sambilan).
b. Peluang untuk mencapai pendidikan yang lebih
tinggi (Sarjana @ Ph.D).
c. Kaedah: Bilik kuliah & makmal, Pembelajaran
jarak jauh, online learning, online Interactive
Courses.
PELAN PEMBELAJARAN PERIBADI
Pengetahuan Pekerja
a. Peningkatan profesional dan latihan kerjaya.
b. Pengetahuan pekerja : kayu ukur terhadap
pengetahuan dan keupayaan seseorang dalam
bidang pekerjaannya.
c. Kemahiran jalankan kajian mengupayakan guru
mengenalpasti masalah dan mengemukakan
cadangan mengatasi masalah.
d. Perlu meneroka bidang kerjaya : pengetahuan
pedagogi, kandungan mata pelajaran, psikologi
dan pengurusan bilik darjah.
PELAN PEMBELAJARAN PERIBADI
Persekitaran Pembelajaran Kendiri (PPK)
a. Sistem pembelajaran yang memerlukan pelajar
mengurus dan mengawal pembelajaran sendiri.
b. Pelajar tentukan matlamat pembelajaran,
menguruskan pembelajaran sendiri dan bersedia
berinteraksi dengan pihak lain dalam memastikan
proses pembelajaran mencapai matlamat
c. Perlu miliki kemahiran sosial yang bolehkan
mereka berhubung dengan pihak lain dalam
usaha perkongsian ilmu dan merentas sempadan
institusi untuk memperoleh pelbagai sumber.
PELAN PEMBELAJARAN PERIBADI
Peluang yang disediakan oleh KPM:
a. Program Diploma Perguruan Khas.
b. Program Diploma Perguruan Malaysia.
c. Program Pensiswazahan Guru.
d. Program Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah.
e. Program Berkembar IAB Dengan Pihak Universiti.
BUDAYA MEMBACA

Menurut Perspektif Islam
Surah Al-`Alaq Ayat 1-5




(Mengeluarkan diri manusia
daripada kejahilan)




PERLUNYA AMALAN MEMBACA
Menambah serta memperluaskan ilmu
pengetahuan dan kemahiran ikhtisas.
Dapat menjadi contoh teladan yang baik di
kalangan warga sekolah.
Melahirkan guru yang sentiasa peka terhadap
perkembangan semasa.
Untuk mengenali kemahiran individu dalam
komuniti.
Sebagai perubahan transformasi yang
memberangsangkan untuk diri sendiri, profesion,
masyarakat dan negara.
BAGAIMANA MAHU MENCAPAINYA?

Kepimpinan melalui teladan.
Pertandingan ko-akademik.
Pertandingan penulisan esei.
Kempen Amalan membaca.
Penyediaan fasiliti terbaik.
Program khas.
NILAM (Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 13/1998-22 Mei 1998, Bil
10/2000- 20 April 2000, Bil 12/2001- 19 November 2001, Bil
1/2005- 4 Julai 2005)
Book Review
NKRA Pendidikan (bidang keberhasilan utama negara :
National Key Results Area )
BUDAYA MENYELIDIK
Menurut Perspektif Islam
`Q & Q`- Question and Quran

Galakan untuk Menyelidik



OBJEKTIF PENYELIDIKAN
Menurut Perspektif Islam
o Kefahaman terhadap ciptaan Allah dan mengakui
kebesaran-Nya
o Memajukan ummah untuk mencari keredhaan-
Nya.
o Mencari penemuan baru.
o Melengkap dan menambah apa yang sedia ada.
o Menyelesaikan kemaslahatan umah.
o Mengelakkan eksploitasi musuh Islam.
KONSEP PENYELIDIKAN
Menurut Persepektif Islam
a. Tauhid
b. Tazkiyyah (penyucian)
c. Al-Falah

Pendekatan Konsep Bersepadu
- Meliputi ilmu agama, sains kemanusiaan dan sains
tabii.
- Matlamat: pembinaan dan pemantapan aqidah.

MATLAMAT & CIRI PENYELIDIKAN
Matlamat Penyelidikan
1) Pengembangan ilmu pengetahuan.
2) Penyelesaian sesuatu masalah.

Ciri Khusus Penyelidikan
1) Intervensi
2) Penglibatan
3) Penambahbaikan

BUDAYA MENYELIDIK
Satu usaha ke arah menggalakkan para pendidik
mengamalkan budaya ilmu melalui aktiviti penyelidikan.

Apabila amalan ini dapat dilaksanakan, maka para
pendidik dapat menjadikan penyelidikan sebagai satu
cara bagi tujuan mempertingkatkan profesionalisme
mereka.

Pendidik adalah individu yang sentiasa peka kepada
isu-isu pendidikan dan menggunakan sebaiknya
peluang yang ada untuk membaiki keupayaannya dalam
menjalankan tugas dengan berkesan dan seterusnya
mengatasi isu-isu yang dihadapi secara profesional.
BUDAYA MENYELIDIK
Ilmu boleh diperolehi melalui pengalaman, melalui
punca-punca yang berwibawa dengan penakulan
induktif dan deduktif, melalui intuitif, melalui
pendekatan saintifik dan wahyu.

Sebagai manusia biasa kita boleh memperolehi
ilmu yang bersifat sahih melalui penyelidikan.
PERLUNYA BUDAYA MENYELIDIK
Mengembangkan ilmu, minat dan kecenderungan
terhadap cara dan budaya kerja yang efektif.
Melahirkan generasi Ulul Albab.
Menjadi pendidik yang berfikiran kritis, kreatif, inovasi
dan berstail.
Untuk mengenal pasti punca masalah dan mencari jalan
penyelesaian yang sistematik.
Menggalakkan budaya kolaborasi dan menyokong
budaya reflektif.
Sebagai nilai tambah dalam peningkatan mutu
profesionalisme keguruan.
BAGAIMANA MAHU MENCAPAINYA?
Penghasilan Kajian Tindakan di sekolah.
Keistimewaan naik pangkat dan gaji.
`In house Training` - kesedaran dan motivasi kepada
warga pendidik
Tiada lagi paradigma bahawa kajian itu sangat
membebankan.
Menangkis dakwaan bahawa kajian itu amat menyusahkan.
Mencontohi budaya pembelajaran kritis dan kreatif
(perhati, analisis, hipotesis, rumus)

BUDAYA MENYELIDIK
Secara umum dapatan kajian berkaitan dengan pengajaran
guru dapat;

Mempertingkatkan pencapaian dan prestasi pendidikan.
Meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan
pembelajaran.
Meningkatkan tahap profesionalisme guru.
Membantu guru menghadapi cabaran dan masalah berhubung
dengan amalan pengajaran pembelajaran
Memperkembangkan kemahiran professional guru khususnya
mengenal pasti teknik atau kaedah pembelajaran yang
berkesan.
Memberi peluang utk mengukuhkan asas pengetahuan
profesyen perguruan.
Menyelesaikan masalah-masalah professional tanpa arahan
luar.

KELEBIHAN BUDAYA MENYELIDIK
Mendapat sumber maklumat penting untuk
memahami amalan pengajaran guru, amalan
pembelajaran murid, keadaan murid, suasana
dalam bilik darjah dan sebagainya;
Dapat merancang huraiian mata pelajaran dengan
lebih berkesan;
Dapat mempelbagaikan kaedah pengajaran dan
pembelajaran memudahkan pencapaian objektif
mereka dan dapat pula memahami, mengubah dan
memperbaiki amalan sendiri;

KELEBIHAN BUDAYA MENYELIDIK
Meningkatkan penggunaan bahan dan membentuk
jalinan kerja yang aktif dan efektif;
Dapat menyediakan guru, sebagai penyelidik yang
kritikal, kaya dengan idea baru, sanggup menerima
perubahan dan berupaya membuat penilaian
terhadap kurikulum dan kokurikulum;
Membentukkan budaya penyelidiakn sebagai asas
dalam membuat sebarang perancangan untuk
tindakan ; dan
Merapatkan tali silatulrahim di kalangan guru yang
terbabit melalui kerjasama secara kolaboratif.

You might also like