Sejauhmanakah pendidikan Sejarah berperanan

melahirkan warganegara yang patriotik dan menjunjung

amalan demokrasi di Malaysia?

1.0 Pengenalan
Globalisasi kini, penerapan nilai dan semangat patriotisme semakin luntur dalam diri
anak bangsa. Hal ini demikian kerana kurangnya pendedahan dan penekanan
terhadap pentingnya semangat patriotisme dalam pembangunan dan kesejahteraan
Negara. Tambahan pula, dalam dunia serba moden ini, semangat patriotism itu
terhakis akibat pengaruh-pengaruh luar yang cuba memecahbelahkan rakyat serta
menghuru-harakan negara. iharapkan dengan adanya Pendidikan !ejarah ini
mampu menyuntik kembali semangat patriotisme anak bangsa yang semakin pudar
ditelan arus kemodenan dunia. !ebenarnya, majoriti daripada masyarakat kita masih
tidak memahami erti disebalik patriotisme itu sendiri "alhal ungkapan #Patriotisme$
ini bukanlah asing kerana ianya sentiasa menjadi buah mulut masyarakat dunia.
Patriotisme adalah satu perasaan cinta yang sangat kuat terhadap tanah air.
1
%1&
Patriotisme dalam takri'an yang lebih mendalam ialah satu aspek yang positi' dan
dinamis yang penting dalam memupuk semangat kemoralan kebangsaan. !elain itu,
patriotisme juga dikenali sebagai sentuhan psikologi atau perasaan kepunyaan yang
terbentuk dalam kumpulan sosial.
(
%(& )enurut pandangan barat iaitu *ertrand
+ussel, ,patriotism is the willingness to kill and be killed for triviak reasons-*ernard
!ha" pula berpendapat patriotism is the conviction that this country is superior to
all other countries because you were born in it
.leh hal demikian, pelbagai usaha yang telah dilaksanakan oleh /ementerian
Pelajaran )alaysia antaranya me"ajibkan pendidikan sejarah kepada semua pelajar
tanpa mengira kaum, agama, serta bidang pengkhususan. /aedah ini dilaksanakan
bertujuan melahirkan generasi muda yang celik sejarah dengan menjadikannya
sebagai garis panduan dalam mempertahankan keperibadian bangsa. !eterusnya,
1[1] Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka Edisi 4 2005, hlm. 1150
2[2] Abd.Rahim Abd.Rashid, Pendidikan Sejarah Falsafah, Teori dan Amalan, ( Kuala
Lumu!" #tusan Publi$ati%n & Dist!ibut%!s 'dn. Bhd, 1((() hlm. 5*+5,.
dengan adanya semangat patriotisme yang kental di dalam diri masyarakat secara
tidak langsung dapat melahirkan "arganegara yang bertanggungja"ab terhadap
negara )alaysia yang tercinta ini.
i samping itu, melalui pendidikan sejarah juga, anak bangsa akan mempelajari
tentang amalan demokrasi yang diamalkan di negara ini. 0stilah demokrasi berasal
daripada perkataan berlainan yang berasal dari yunani Greek iaitu 1234567897 yang
bermakna emos dan /ratos. Perkataan 1234: ;emos< memba"a #rakyat$ dan
5678=>? ;/ratos< pula ialah #memerintah$, makna keseluruhan perkataan tersebut
dengan menghubungkan kata 97 ialah ,iperintah .leh +akyat-
@
%@& Terma ini
digunakan untuk mengukur sejauh mana pengaruh rakyat kepada kerajaannya.
alam erti kata lain, demokrasi ialah satu bentuk kerajaan di mana kuasa
menggubal undang-undang dan struktur kerajaan adalah ditentukan oleh rakyat.
)elalui amalan demokrasi, undang-undang akan digubal oleh rakyat mahupun "akil
yang dipilih oleh rakyat. Ailliam B.oughlas menyatakan demokrasi boleh
dibahagikan kepada tiga aspek iaitu politik, ekonomi dan sosial. Namun ,
sejauhmana pendidkan sejarah ini mampu memainkan peranan dalam melahirkan
"arganegara yang berji"a patriotisme seiring dalam menjunjung amalan demokrasi
negara yang menjadi persoalan utama.

(.0 Peranan Pendidikan !ejarah alam )elahirkan Aarganegara Patriotik
!emangat cintakan negara bukanlah harta "arisan yang perlu di"arisi tetapi
sebaliknya semangat tersebut tercetus melalui 'enomena sosial dan masyarakat itu
sendiri. !emangat patriotisme muncul di Tanah )elayu kesan daripada kedatangan
pengaruh 0slam yang memba"a semangat jihad dalam menentang penjajahan
asing. .leh hal demikian, terdapat beberapa strategi pendidikan sejarah dalam
melahirkan "arganegara yang patriotism.
(.1 Penghayatan Nilai Perjuangan
-[3]Dem%k!asi, htt"..www.s$!ibd.$%m.d%$.22(*5/(,.K%nse+Dem%k!asi+KKB0
(12%s.24.201-)
engan adanya penghayatan nilai perjuangan tokoh sejarah, secara
langsung dapat memupuk semangat patriotisme dalam diri masyarakat. !ebagai
contoh, Hj )at Hassan Panglima )unas atau lebih dikenali dengan gelaran Tok
Canggut telah membuktikan semangat pastriotisme beliau dalam mempertahankan
tanah air daripada jajahan *ritish. *eliau memikul tanggungja"ab yang besar dalam
menyemarakkan jihad menentang *ritish yang berusaha untuk mena"an "ilayah-
"ilayah umat 0slam dengan cara menceroboh banteng /erajaan Turki Dthmani.
*ritish merasa tercabar dengan tindakan tersebut lalu mengarahkan umat islam
berdoa di masjid-masjid agar *ritish memenangi perang. *ukan itu sahaja, mereka
juga menyebarkan propaganda tentang )ekah akan dikuasai oleh German
sekiranya Turki memenangi peperangan tersebut.
!elain itu, *ritish juga mengenakan tekanan dan desakan kepada !ultan 0E
agar tunduk dengan kehendak *ritish dengan memastikan tiada anasir penentangan
daripada rakyat. isebabkan hal tersebut, Tok Canggut telah bangkit membakar
semangat jihad di kalangan penduduk Pasir )as yang ketika itu berada dalam
jajahan Ceram telah berjaya menghalau pega"ai *ritish yang berbangsa melayu dari
!ingapura. Namun demikian, *ritish telah menghantar sebuah kapal perang dan
tentera dari !ingapura bagi memburu kebangkitan rakyat /elantan. isebabkan oleh
hal tersebut, Tok Canggut dan pengikutnya berjaya ditangkap dan dijatuhkan
hukuman bunuh.
F
%F& .leh hal demikian, kebanyakan negara telah me"ajibkan mata
pelajaran !ejarah dipelajari oleh generasi muda bertujuan penghayatan nilai
perjuangan bangsa dapat dipertingkatkan dan ditanam sebagai asas panduan
membina keperibadian bangsa.
G
%G&

(.( Peristi"a 1@ )ei 1HIH
!emua sedia maklum tentang tragedi berdarah dan bersejarah iaitu 1@ )ei
1HIH yang pernah menggemparkan masyarakat dunia. Tragedi 1@ )ei berlaku
akibat daripada beberapa rentetan peristi"a sebelumnya yang telah meregangkan
hubungan antara masyarakat )elayu dan Jhina. Hal ini disebabkan oleh amalan
4[4] 3a4at 5uk 6an22ut dibawa ke K%ta Bha!u dalam ke!eta lembu 4an2 memakan masa
dalam satu ha!i. 3a4at beliau di2antun2 bebe!aa ha!i di dean istana, di Padan2 Bank
(Padan2 3e!deka) sebelum dikebumikan di Pasi! Pekan.
5[5] Abd.Rahim Abd.Rashid, Pendidikan Sejarah Falsafah, Teori dan Amalan, (Kuala
Lumu!" #tusan Publi$ati%n & Dist!ibut%!s 'dn. Bhd, 1((() hlm. 21+22.
diskriminasi penjajah *ritish di samping layanan berat sebelah Tentera Cepun
semasa pemerintahannya sekitar tahun 1HF(-1HFG. Kayanan yang baik ditunjukkan
oleh Tentera Cepun kepada masyarakat )elayu manakala layanan yang buruk
kepada masyarakat Jhina telah menambahkan lagi keregangan antara kedua kaum
ini. Tentera Cepun bertindak sedemikian kerana perasaan dendam yang menebal
kerana pernah berperang dengan Jhina.
!eterusnya, asar Pecah dan Perintah Penjajah *ritish juga merupakan
salah satu 'aktor tragedi berdarah itu barlaku. asar ini telah bejaya me"ujudkan
jurang ekonomi masyarakat )elayu, Jina dan 0ndia. Hal ini kerana, masyarakat Jina
ketika itu menjalankan aktiLiti perniagaan dan menjadi pelombong dan secara tidak
langsung memiliki asset yang tinggi dalam ekonomi Tanah )elayu ketika itu "alhal
masyarakat )elayu dan 0ndia hanya bekerja sara diri sahaja. !ebagai contohnya,
masyarakat )elayu hanya bekerja di kampong dengan menjadi petani dan nelayan
sahaja manakala masyarakat 0ndia bekerja di lading dan menjadi buruh kasar
kerajaan. .leh hal yang demikian "ujud rasa ketidakpuasaan hati dalam masyarakat
tersebut dan ianya menjadikan keadaan sosio-ekonomi yang tidak seimbang.
Katar belakang pendidikan yang berbeMa juga menyebabkan tragedi 1@ )ei
berlaku. !istem pendidikan yang di"ujudkan oleh *ritish di Tanah )elayu sebelum
merdeka terbahagi kepada empat aliran iaitu sekolah )elayu, Jina, 0ndia dan
0nggeris dan keempat-empatnya mempunyai kurikulum yang tersendiri. !ekolah
)elayu hanya diberikan penekanan tentang kemahiran mengira, membaca dan
menulis yang merupakan keperluan rendah sahaja berbanding dengan sekolah Jina
dan 0ndia yang memba"a guru-guru serta buku-buku teks dari negeri asal mereka.
!ekolah 0nggeris pula hanya dapat dinikmati oleh masyarakat Jina dan 0ndia yang
berada di ka"asan *andar sahaja. Terbuktilah baha"a *ritish tidak menginginkan
perpaduan kaum terjalin ketika itu atas dasar kepentingan tertentu.
Tambahan pula, pertelingkahan parti politik yang tercetus semasa pilihan raya
1HIF disebabkan oleh Kee /uan Ne" yang telah melanggar persetujuan yang telah
dibuat bersama Tunku Bbdul +ahman. Pada pilihan raya tersebut, POT0+
I
%I& atau
PBP !ingapura juga menyertai kerana ketika itu !ingapura adalah salah satu negeri
yang menyertai )alaysia pada 1I !eptember 1HI@. i dalam persetujuan tersebut,
*[6] PE50R dikenali seba2ai Pa!ti 5indakan Rak4at.
Kee /uan Ne" sebagai pemimpin PBP tidak akan menyertai pilihan raya tersebut
namun persetujuan tersebut dicabul apabila PBP menghantar sembila orang
calonnya untuk bertanding. Namun, setelah Tunku Bbdul +ahman membuat
pengisytiharan baha"a beliau tetap mengekalkan )JB dalam perikatan sekaligus
menggagalkan rancangan Kee /uan Ne" untuk menyertai Perikatan menukar corak
kempen dengan menyerang D)N. dan orang-orang )elayu masa itu. Tanpa
memikirkan perasaan orang-orang melayu, mereka membangkitkan isu perkauman
tentang kedudukan istime"a orang melayu, soal bahasa dan mempersoalkan tara'
bumiputera orang-orang )elayu sedangkan segalanya telah termaktub di dalam
Perlembagaan )alaysia dan telah dipersetujui bersama.
/esimpulan, dengan adanya pendidikan sejarah, generasi muda dapat
mengetahui peristi"a-peristi"a yang telah berlaku dan menjadikannya sebagai
iktibar. Tragedi berdarah 1@ )ei ini seharusnya membangkitkan semangat
patriotisme masyarakat dalam mempertahankan dan mengekalkan keamanan
negara. Nilai dan semangat patriotisme yang ada pada diri setiap "arganegara akan
dapat menghalang tragedi berdarah ini daripada berulang kembali. Hal ini kerana,
apabila "ujudnya semangat patriotisme, secara tidak langsung juga akan
me"ujudkan sikap perpaduan dalam masyarakat dan dengan adanya perpaduan
yang kukuh, ancaman daripada luar yang cuba menghuru-harakan negara dapat
dimusnahkan
(.@ +ukun Negara
!emangat patriotisme mampu dilahirkan melalui penghayatan +ukun
Negara.
P
%P& +ukun Negara bertujuan untuk membentuk perpaduan di Negara ini
dengan lima prinsip yang terkandung di dalamnya. Bntaranya ialah,
/epercayaan kepada Tuhan
/esetiaan kepada +aja dan Negara
/eluhuran Perlembagaan
,[7] Rukun 7e2a!a ditubuhkan ada -1 12%s 1(,0 be!ikutan e!istiwa be!da!ah 1- 3ei
1(*(.
/edaulatan Dndang-undang
/esopanan dan /esusilaan
Prinsip kedua di dalam +ukun Negara dapat melahirkan "arganegara yang
patriotisme. Bpabila /esetiaan kepada +aja dan Negara itu ada dalam sanubari
masyarakat, maka semangat patriotisme turut bersemadi di dalamnya. Pendidikan
!ejarah adalah satu alternati' dalam memantapkan lagi semangat cintakan negara
dalam diri "arganegara yang merdeka ini.
(.FPenyata +aMak
Ca"atankuasa +aMak ditubuhkan bagi meneliti dasar pendidikan negara
dalam merangka satu sistem pendidikan kebangsaan yang boleh diguna pakai oleh
setiapa lapisan masyarakat dan lapaoran tesebut dikenali sebagai Penyata +aMak.
Q
%Q& Terdapat beberapa cadangan tertentu dalam usaha memperkasakan dasar
pendididkan kebangsaan antaranya ialah penggunaan bahasa )elayu sebagai
bahasa kebangsaan dengan syarat tidak menyekat bahasa dan kebudayaan bahasa
lain. )enubuhkan dua jenis sekolah rendah iaitu sekolah rendah kebangsaan dan
sekolah rendah jenis kebangsaan.Namun bagi sekolah menengah pula, terdapat
dua jenis sekolah menengah yang ditubuhkan iaitu sekolah menengah umum
dengan menggunakan bahasa penghantar bahasa )elayu dan bahasa 0nggeris
selain sekolah menengah jenis umum yang menggunakan bahasa 0nggeris sebagai
bahasa pengantar "alau bagaimanapun bahasa )elayu "ajid di ajar di sekolah
tersebut.Tambahan pula, bahasa )elayu dan bahasa 0nggeris "ajib diajar di sekolah
rendah dan menengah dan bahasa lain boleh diajari sekiranya terdapat 1G oarang
murid.
H
%H& /ita dapat lihat di sini, melalui Penyata +aMak, semangat perpaduan dan
patriotisme dapat di"ujudkan kerana tiada sekatan dalam pergaulan masyarakat
(.G Aujudkah Aarganegara yang Patriotik R
Pelbagai inisiati' yang telah dilaksanakan oleh pihak kementerian bagi
melahirkan "arganegara yang patriotik namun keberkesanan inisiati' tersebut masih
/[8] Pen4ata Ra8ak dite!bitkan ada 1* 3ei 1(5*.
([9] P.'i9a!a:an dan '.3ala! A!asi, Sejarah Sosio Ekonomi Malaysia Sehingga 1970,
('elan2%!" Pene!bitan 3ultimedia, 201-) hlm. ,-+,4.
dipersoalkan. /ini, Pendidikan !ejarah telah dijadikan mata pelajaran "ajib lulus
pada peringkat sekolah menengah dan menjadi mata pelajaran baharu kepada
sekolah rendah /!!+ dengan menggantikan mata pelajaran /ajian Tempatan.
Aalau apapun inisiati' yang kementerian cuba laksanakan demi melahirkan
"arganegara patriotik, pokok pangkal adalah pada diri setiap masyarakat tersebut.
Cika kesedaran tentang semangat kecintaan terhadap negara itu tiada dari a"al lagi,
apapun yang dilakukan tetap tidak akan berjaya. )asyarakat sekarang seharusnya
mengubah pendirian mereka tentang negara. Tanggungja"ab dalam memastikan
keamana dan kesejahteraan Negara bukanlah terletak seratus peratus di bahu para
perajurit kita tetapi ianya adalah tanggungja"ab bersama. Namun jika diperhatikan
pada Maman moden ini, tidak ramai yang mempunyai semangat patriotism seperti
masyarakat dahulu yang sanggup bermatian dalam mempertahankan dan
mengekalkan keamanan negara. *uktinya, ada segelintir masyarakat )alaysia yang
menghina dan memalukan Negara mereka sendiri jadi persoalannya, "ujudkah
"arganegara yang patriotik pada masa kini R !elain itu, sikap sambil le"a
masyarakat terhadap negara jelas terbukti melalui nyanyian lagu Negaraku.
!ekiranya "ujud perasaan cinta akan negara, tidaklah kita melihat segelintir
masyarkat yang tidak menghormati lagu Negaraku dengan cara mengubah lirik asal
lagu tersebut. Aarganegara patriotisme dapat di"ujudkan sekiranya masyarakat
mengubah persepsi dan tanggapan mereka terhadap negara.
@.0 )enjunjung Bmalan emokrasi
i )alaysia, kita mengamalkan sistem emokrasi *erparlimen. e'inisi
demokrasi ialah pemerintahan atau kerajaan yang ditadbir oleh "akil yang dipilih
oleh rakyat melalui pilihan raya. Parlimen pula ialah satu perhimpunan perundingan
;consultatiLe assembly< di mana kuasa perlembagaan diperlukan atau tidak
diperlukan dalam membuat undang-undang ;.+obertson 1HH@<.
10
%10&emokrasi
*erparlimen adalah pembahagian kuasa kepada tiga bahagian dalam pemerintahan
iaitu Perundangan, /ehakiman dan Oksekuti' ;pentadbiran<. )anakala, de'inisi +aja
*erperlembagaan pula ialah mengekalkan raja sebagai pemerintah tertinggi negara
dan negeri lalu dibantu oleh Perdana )enteri. *agi me"ujudkan masyarakat yang
menjunjung amalan demokrasi terdapat beberapa langkah yang boleh dipraktikkan.
10[10] htt"..www.slidesha!e.net.a8ah/-m4.dem%k!asi+be!a!limen+bab+10 (25 12%s 201-)
@.1 )elalui Pilihan +aya
Pilihan raya diadakan di )alaysia oleh sebuah suruhanjaya yang dilantik khas
dalam mengendalikan urursan pilihan raya mengikut peruntukan perkara 11F
Perlembagaan Persekutuan. !yarat kelayakan menjadi pengundi hendaklah
"arganegara )alaysia, berumur (1 tahun dan ke atas, bermastautin di bahagian
pilihan raya yang hendak di da'tarkan serta tidak hilang atau di halang kelayakan
oleh undang-undang yang berkuat kuasa.
11
%11& Pilihan raya ini dibuat bagi memilih
"akil rakyat untuk memerintah.engan adanya pilihan raya yang bersih dan adil
negara akan sentiasa aman dan sentosa tanpa adanya proLokasi ataupun
demokrasi. )elalui pilihan raya juga, "arganegara yang patriotism dapat dilahirkan
kerana "arganegara yang patriotism akan menjalankan tanggungja"ab mereka
sebagai pengundi. )asyarakat yang menjalankan tanggungja"ab sebagai pengundi
secara langsung akan menjunjung tinggi amalan demokrasi di )alaysia.
@.( Parlimen
Terdapat tiga struktur di dalam parlimen, antaranya ialah Nang di-Pertuan
Bgong, e"an +akyat dan e"an Negara. Nang di-Pertuan Bgong mempunyai
kuasa dalam memanggil Parlimen untuk bersidang dan membubarkan Parlimen,
"alau bagaimana pun baginda tidak mempunyai kuasa dalam mempengerusikan
persidangan kedua-dua e"an tetapi hanya menyampaikan titah ucapan kedua-
dua e"an semasa perasmian Parlimen setiap tahun. Namun pada penghujung
tempoh lima tahun, Parlimen akan dibubarkan dengan sendiri dan dalam tempoh
masa I0 hari dari tarikh pembubaran, Pilihan +aya Dmum akan dilakukan bagi
memilih "akil-"akil rakyat dan Parlimen dipanggil bermasyuarat pada satu tarikh
yang tidak le"at 1(0 hari dari tarikh pembubaran Parlimen.
e"an Negara ialah de"an tertinggi dalam sistem pemerintahan
negara.Terdapat IH orang ahli yang dipilh oleh kerajaan tanpa perlu memnangi
pilihanraya. Bhli e"an Negar digelar !enator dan akan memegang ja"atan selama
@ tahun dan untuk menjadi !enator haruslah berumur @0 tahun dan ke atas dan
mereka boleh dilantik menjadi ahli Cemaah )enteri. Nang di-Pertuan Bgong akan
melantik ahli e"an Negara melalui sumbangan cemerlang mereka di dalam
11[11] htt"..www.s!.2%9.m4 (25 12%s 201-)
bidang-bidang tertentu antaranya perkhidmatan a"am,bidang pro'essional serta
bidang tertentu seperti perniagaan, perusahaan, kesenian dan kebajikan. Pengerusi
bagi e"an Negara digelar Nang di-Pertua e"an Negara.Tugas-tugas Nang di-
Pertua e"an Negara ialah bertanggungja"ab dalam menga"asi perjalanan
mesyuarat agar ianya berjalan dengan lancer selain daripada memastikan
perbahasan ada berkaitan dengan perkara yang dibahaskan dan membuat
keputusan mengenai peraturan-peraturan mesyuarat sekiranya berlaku perbalahan
antara ahli-ahli de"an.
*erlainan pula dengan e"an +akyat yang memainkan peranan terbesar
dalam pemerintahan di )alaysia. Hal ini disebabkan ahlinya dipilih oleh rakyat
melalui pilihanraya umum yang dilakukan selama G tahun sekali. e"an ini
mengandungi (1H ahli yang me"akili semua ka"asan di seluruh )alaysia. Bhlinya
memegang ja"atan selama G tahun dan boleh bertanding lagi pada pilihan raya
seterusnya. Bntara tugas utama ahli e"an +akyat ialah menggubal dan
meluluskan undang-undang pada peringkat e"an +akyat. Pengerusi bagi e"an
+akyat digelar Nang di-Pertua.
Nang di-Pertua e"an +akyat boleh dilantik daripada kalangan ahli e"an
+akyat ataupun bukan ahli e"an +akyat yang mempunyai kelayakan. Tugas-tugas
Nang di Pertua e"an +akyat amnya ialah bertanggungja"ab dalam menga"asi
perjalananmesyuarat supaya berjalan dengan lancar. )emastikan perbahasan
mematuhi Peraturan-Peraturan )ajlis )esyuarat e"an +akyat serta membuat
keputusan dan ta'siran mengenai Peraturan-Peraturan )esyuarat sekiranya berlaku
pertikaian.
engan adanya Parlimen, kita dapat membina "arganegara yang menjunjung
amalan demokrasi melalui pilihan raya iaitu apabila rakyat memilih pemimpin
berdasarkan kesepakatan rakyat dalam mengundi.















F.0 /esimpulan
Pendidkan !ejarah dapat memainkan peranan penting dalam pembentukan
"arganegara yang patriotisme dan menjunjung amalan demokrasi hal ini kerana
melalui pendidkan sejarah mampu memupuk semangat setia negara dan bangga
sebagai rakyat )alaysia melalui perjuangan-perjuangan tokoh sejarah seperti Tok
Canggut , )at !alleh dan +entap. Pendidikan sejarah akan mengajar tentang
pentingnya erti kesyukuran berada di )alaysia yang aman dan sentosa ini jika di
bandingkan dengan dahulu, rakyat harus berjuang hingga ke titisan darah yang
terakhir dalam menjaga keamanan negara. Hargailah setiap titik peluh mereka
dalam mencapai kemerdekaan dan keamanan negara dari cengkaman penjajah
yang pernah menjajah Negara. Pendidikan !ejarah juga mampu membimbing
pelaj
1(
%1(&ar dalam menganalisis dan menilai 'akta sejarah dengan pikiran "aras
dan terbuka.Pendidikan !ejarah bukan sekadar mengetahui apa yang telah berlaku
pada masa lampau ianya juga merupakan satu cara dalam pembinaan negara
bangsa.+e'leksi sejarah yang berkesan harus dibuat bagi pembinaan semula imej
dan identity bangsa )alaysia. Nilai kesetiaan juga dapat diperolehi melalui
Pendidkan !ejarah. Nilai kesetiaan dapat disemai sebagai satu nilai yang mampu
membina dan meningkatkan komitmen generasi muda dalam tanggungja"ab
mereka kepada negara dan bangsa.
12[12] 1ma!din ;a:i Ashaa!i dan <unus 3uhammad, Kaedah Pengajaran Sejarah,(Kuala
Lumu!" #tusan Publi$ati%n & Dist!ibut%!s 'dn. Bhd, 1((*) hlm. 11(.