BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
SLB AB Bina Asih Cianjur merupakan salah satu lembaga pendidikan
yang melayani anak berkebutuhan khusus, yaitu anak-anak Tunarungu dan anak-
anak Tunanetra. yang dalam perkembangannya sampai saat ini termasuk pada
Lembaga Pendidikan yang telah lama berdiri dan merupakan Sekolah Pelopor
Berkembangnya SLB-SLB lainnya di Kabupaten Cianjur.
engan demikian SLB AB Bina Asih di Kabupaten Cianjur merupakan
SLB tertua di bandingkan SLB-SLB lainnya yang berada di !ilayah Cianjur,
maka sepantasnyalah menjadi sekolah yang terunggul dalam bidang-bidang
tertentu, dan sebagai barometer bagi SLB-SLB lainnya. Sehingga SLB AB Bina
Asih berupaya semaksimal mungkin untuk meningkatkan pelayanan kepada
peserta didik, memberdayakan Sumber aya "anusia dengan meningkatkan
kemampuan dan keterampilannya, serta melengkapi sarana dan prasarana
pendidikan.
Sesuai dengan #ndang-undang $omor %& Tahun %&&' tentang Sistem
Pendidikan $asional serta Peraturan Pemerintah $omor '% Tahun %&(' tentang
Perubahan atas PP no. () Tahun %&&* tentang Standar $asional Pendidikan,
Peraturan "entri Pendidikan dan Kebudayaan +, $o. -( A Tahun %&(' tentang
,mplementasi Kurikulum %&('.
Berdasarkan #ndang-undang, Peraturan Pemerintah dan Peraturan "entri
tersebut di atas intinya adalah me!ajibkan kepada semua sekolah untuk
menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan .KTSP/ Penyesuaian Kurikulum
%&(' oleh masing-masing sekolah. engan demikian pada tahun %&(0 ini KTSP
penyesuaian Kurikulum %&(' telah diberlakukan untuk kelas ( dan kelas 0 pada
satuan Pendidikan SLB.
KTSP penyesuaian Kurikulum %&(' adalah kurikulum oprasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri
(
dari tujuan satuan pendidikan, Standar Kompetensi Lulusan, struktur dan muatan
kurikulum satuan pendidikan, dan kalender pendidikan.
Pada Tahun Pelajaran %&(01%&(* ini SLB AB Bina Asih Cianjur telah
menyusun KTSP penyesuaian Kurikulum %&(' berdasarkan sumberdaya, potensi,
dan manejemen yang ada di sekolah, sebagai bahan perumusan KTSP, pada
kesempatan ini perlu kiranya di kemukanan beberapa hal sebagai landasan dan
a2uan dalam penyusunannya.
SLB AB Bina Asih Cianjur pada tahun %&%& bermaksud ingin menjadikan
sekolah yang memiliki keunggulan para lulusannya memiliki ke2akapan di bidang
kemamdirian, meningkatkan pembelajaran melalui PA,K3", serta membina
keta4!aan dan keimanan dalam beribadah dan bermasyarakat .berakhlak mulia/.
Adapun yang menjadi pertimbangan dan a2un dalam penyusunan KTSP
ini, yaitu sesuai dengan hasil analisis maka ada beberapa hal yang perlu
dikemukakan, antara lain 5
(. Kekuatan SLB AB Bina Asih Cianjur
a. "emiliki tenaga guru yang 2ukup.
b. Sarana dan Prasarana belajar tersedia.
2. 6edung1ruang belajar 2ukup baik dan berada di tempat yang strategis.
d. Ketersediaan ana1Anggaran yang memadai.
e. Sudah memiliki sis!a yang berprestasi di bidang olahraga di tingkat
Pro7insi 8a!a Barat.
9. "emiliki sis!a tunanetra yang berprestasi di bidang kesenian di tingkat
Pro7insi 8a!a Barat.
g. "emiliki sarana dan alat untuk kegiatan Program Keterampilan.
%. Kelemahan SLB AB Bina Asih Cianjur
Tidak memiliki tenaga 6uru "ata Pelajaran, Khususnya 6uru :lahraga dan
Kesenian yang pro9esional.
'. Peluang SLB AB Bina Asih Cianjur
a. ukungan dari orang tua sis!a, dan masyarakat, ;ayasan dan
Komite Sekolah.
%
b. Terdapat lokasi latihan1lapangan untuk melakukan latihan yang
2ukup dekat dengan lokasi sekolah.
2. Tersedianya bahan baku pengelolaan limbah kertas untuk diolah
menjadi barang yang memiliki nilai ekonomis.
0. Tantangan SLB AB Bina Asih Cianjur
a. "asih sulit menghadirkan tenaga terampil yang pra9esional di
bidang olahraga dan kesenian.
b. "asih banyak kendala di lapangan dalam membangun kerjasama
dengan berbagai pihak, sehingga pelaksanaan kegiatan sering tidak
berjalan mulus.
2. "oti7asi dan rasa per2aya diri peserta didik yang belum terbina
dengan baik.
d. <arapan orang tua sis!a yang besar terhadap SLB, untuk dapat
meningkatkan bakat, minat dan potensi sis!a sesuai dengan
kemampuannya masing-masing.
Berangkat dari kondisi di atas, beserta hasil analisis kemungkinan-kemungkinan
yang dapat dilakukan, maka SLB AB Bina Asih menyusun sejumlah kegiatan
yang akan dilaksanakan dalam bentuk KTSP penyesuaian Kurikulum %&(' seperti
di ba!ah ini.
B. Dasar Hukum
(. #ndang-undang $omor %& Tahun %&&' tentang Sistem Pendidikan
$asional.
%. Peraturan Pemerintah $omor '% Tahun %&(' tentang perubahan atas PP
$o () Tahun %&&* tentang Standar Pendidikan $asional.
'. Permendikbud $o. *0 Tahun %&(' tentang Standar Kompetensi Lulusan
.SKL/ Pendidikan asr dan "enengah.
0. Permendikbud $o. =0 Tahun %&(' tentang Standar ,si Pendidikan asar
dan "enengah.
*. Permendikbud $o. =* Tahun %&(' tentang Standar Proses Pendidikan
asar dan "enengah.
'
=. Permendidbid $o. == tahun %&(' tentang Standar Penilaian Pendidikan.
>. Permendikbud $o. -( A Tahun %&(' tentang ,mplementasi kurikulum.
-. Permendikbud $omor => Tahun %&(' Tentang Kerangka asar dan
Struktur Kurikulum Sekolah asar1"adrasah ,btidaiyah
). Permendikbud $omor >( Tahun %&(' Tentang Buku Teks Pelajaran an
Buku Panduan 6uru #ntuk Pendidikan asar an "enengah
C. Tujuan Penyusunan KTSP
(. #ntuk menjadi a2uan dan pedoman bagi Sekolah .Pendidik dan Tenaga
Kependidikan/ dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran
yang bermutu, terukur, berkesinambungan dan dapat dipertanggung
ja!abkan.
%. #ntuk menjadi a2uan dan pedoman bagi stakeholders .pemangku
kepentingan/ dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun
pengendalian1kontrol
'. untuk ter!ujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi
harapan masyarakat.
0
BAB II
VISI, ISI DAN TU!UAN PENDIDIKAN
A. V"s" #an "s"
$. V"s"
MELALUI IMTAQ & IPTEK, SLB AB BINA ASIH CIANJUR
MENCIPTAKAN LULUSAN YANG KREATIF DAN MANDIRI
%. "s"
(. "embentuk sikap religius atas dasar iman dan ta4!a melalui pembelajaran
dan pembiasaan.
%. "elengkapi dan mengoptimalkan sarana dan prasarana untuk menunjang
kegiatan pembelajaran.
'. "eningkatkan kemampuan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang
pro9esional.
0. "eningkatkan pembelajaran yang berkualitas.
*. "enjalin kerjasama dengan instansi terkait.
=. "embentuk Lingkungan Sekolah dengan budaya berprestasi dan
berkarakter.
B. Tujuan
(. "emiliki kepribadian, akhlak mulia, pengetahuan dan ketrampilan untuk
melanjutkan pendidikan lebih lanjut.
%. "emiliki kemampuan dasar di bidang kemandirian.
'. "eningkatkan keimanan dan keta4!aan serta menerima hasil usaha
sendiri dengan lapang dada.
0. "emiliki kemampuan akademik yang memadai untuk dapat melanjutkan
ke jenjang yang lebih tinggi .S"PLB/.
*. "emiliki lulusan yang dapat bersaing dengan anak pada umumnya, serta
sesuai dengan harapan orang tua dan masyarakat.
*
C. Stan#ar K&m'etens" Lulusan
Lulusan SLB memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai
berikut 5
imensi Kuali9ikasi Kemampuan
Sikap "emiliki perilaku yang men2erminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, per2aya diri, dan
bertanggung ja!ab dalam berinteraksi se2ara e9ekti9
dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan "emiliki pengetahuan 9aktual dan konseptual
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
!a!asan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait 9enomena dan kejadian di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan "emiliki kemampuan pikir dan tindak yang produkti9
dan kreati9 dalam ranah abstrak dan kongkrit sesuai
dengan yang ditugaskan.
D. N"la"(N"la" Pen#"#"kan Bu#aya Karakter Bangsa #an Ke)"rausa*aan
N"la"(N"la" +ang akan #"kem,angkan
NILAI DESK-IPSI
$. -el"g"us
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan
ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan
pemeluk agama lain.
%. !ujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan
dirinya sebagai orang yang selalu dapat diper2aya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
.. T&lerans" Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama,
suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain
yang berbeda dari dirinya.
/. D"s"'l"n
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh
pada berbagai ketentuan dan peraturan.
0. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh
dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,
serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
1. Kreat"2 Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan
2ara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
3. an#"r" Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada
=
NILAI DESK-IPSI
orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
4. Dem&krat"s
Cara ber9ikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama
hak dan ke!ajiban dirinya dan orang lain.
5. -asa Ing"n Ta*u
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk
mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
$6. Semangat
Ke,angsaan
Cara berpikir, bertindak, dan ber!a!asan yang
menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan kelompoknya.
$$. C"nta Tana* A"r
Cara ber9ikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan
kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi
terhadap bahasa, lingkungan 9isik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsa.
$%. eng*arga"
Prestas"
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk
menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat,
dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang
lain.
$.. Bersa*a,at7
K&mun"kt"2
Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbi2ara,
bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
$/. C"nta Dama" Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan
orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran
dirinya.
$0. 8emar em,a9a
Kebiasaan menyediakan !aktu untuk memba2a berbagai
ba2aan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
$1. Pe#ul"
L"ngkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya men2egah
kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan
mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki
kerusakan alam yang sudah terjadi.
$3. Pe#ul" S&s"al Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan
pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
$4. Tanggung(ja)a, Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas
dan ke!ajibannya, yang seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan .alam,
sosial dan budaya/, negara dan Tuhan ;ang "aha 3sa.
BAB III
>
ST-UKTU- DAN UATAN KU-IKULU
TIN8KAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Struktur Kur"kulum
Struktur kur"kulum SDLB SLB AB B"na As"* C"anjur
"emuat mata pelajaran !ajib, muatan lokal, dan pengembangan diri,
dengan rin2ian sebagai berikut 5
ST-UKTU- KU-IKULU SDLB
Penyesua"an Kur"kulum %6$. Untuk Anak Tunanetra #an Tunarungu
ATA PELA!A-AN
KELAS DAN AL:KASI
;AKTU PE- IN88U
UNTUK SDLB
I IV
Kel&m'&k A
( Pendidikan Agama dan Budi pekerti / /
% Pendidikan Pan2asila dan Ke!arganegaraan / /
' Bahasaa ,ndonesia 1 1
0 "atematika / /
* ,lmu Pengetahuan Alam ( %
= ,lmu Pengetahuan Soaial ( %
Kel&m'&k B
( Seni Budaya dan Prakarya 0 3
% Pendidikan 8asmani, :lahraga, dan Kesehatan . .
Kel&m'&k C Pr&gram Ke,utu*an K*usus
( :rientasi dan "obilitas .:"/ / /
% BKPB, / /
!ULAH AL:KASI ;AKTU PE- IN88U .6 .1
ST-UKTU- KU-IKULU SDLB <KTSP=
Untuk Anak Tunanetra #an Tunarungu
K:P:NEN Kelas #an Al&kas" )aktu
II>III V s7# VI
A. "ata Pelajaran
Pendekatan
Tematik
(. Pendidikan Agama '
%. Pendidikan Ke!arganegaraan %
'. Bahasa ,ndonesia *
0. "atematika *
*. ,lmu Pengetahuan Alam 0
-
=. ,lmu Pengetahuan Sosial '
>. Seni Budaya dan Keterampilan 0
-. Pendidikan 8asmani, :lahraga dan
Kesehatan
0
B. "uatan Lokal .B. Sunda dan Pendidikan
Lingkungan <idup/
%
C. :" dan BKPB, %
. Pengembangan iri %?/
3. Teknologi Tepat 6una .Pengolahan "akanan
Khas Cianjur, dan Limbah kertas/ %
!ULAH %4(.1 .1
?/ 3kui7alen % jam pelajaran
B. uatan Kur"kulum
"uatan kurikulum SLB pada SLB AB Bina Asih Cianjur meliputi
sejumlah mata pelajaran, materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri
yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik dan
termasuk ke dalam isi kurikulum yang dibelajarkan.
ata Pelajaran
"ata pelajaran dikelompokkan menjadi lima kelompok yaitu 5
a. Kelompok "ata Pelajaran agama dan akhlak
mulia dengan maksud untuk membentuk pribadi atau sikap sis!a menjadi
manusia yang beriman dan berta4!a kepada Tuhan ;ang "aha 3sa serta
memiliki akhlak mulia sebagai per!ujudan pendidikan agama.
b. Kelompok "ata Pelajaran Ke!arganegaraan
dan Kepribadian, yang memiliki tujuan untuk meningkatkan kesadaran
dan !a!asan sis!a akan status, hak, dan ke!ajiban dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia.
2. Kelompok "ata Pelajaran ,lmu Pengetahuan
dan Teknologi, dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi ,lmu
pengetahuan dan Teknologi serta membudayakan ber9ikir ilmiah se2ara
kritis, kreati9 dan mandiri.
)
d. Kelompok "ata Pelajaran 3stetika yang
bertujuan untuk meningkatkan sensiti9itas, kemampuan mengekspresikan,
dan kemampuan mengapresiasikan keindahan dan keharmonisan.
e. Kelompok "ata Pelajaran 8asmani,
:lahraga dan Kesehatan, yang bertujuan meningkatkan potensi 9isik serta
membudayakan sporti9itas dan kesadaran hidup sehat.
Adapun jika diuraikan dalam bentuk Tabel "uatan Kurikulum SLB AB Bina
Asih Cianjur adalah sebagai berikut 5
N& Satuan
Pen#"#"kan
!en"s Kelam"n ata Pelajaran
$. SDLB Tunanetra >
Tunarungu
(. Pendidikan Agama
%. Pendidikan Ke!arganegaraan
'. Bahasa ,ndonesia
0. "atematika
*. ,lmu Pengetahuan Alam
=. ,lmu Pengetahuan Sosial
>. Seni Budaya dan Keterampilan
-. Pendidikan 8asmani, :lahraga dan
Kesehatan
). :" 1 BKPB,
(&. Teknologi tepat guna
C. uatan L&kal
"uatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan 2iri khas dan potensi daerah 8a!a Barat.
Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan upaya agar penyelenggaraan
pendidikan di 8a!a Barat dapat melestarikan dan mengembangkan kebudayaan
daerah, serta meningkatkan rele7ansinya terhadap keadaan dan kebutuhan pada
saat ini dan masa yang akan datang.
SLB AB Bina Asih Cianjur menetapkan "ata Pelajaran "uatan Lokal
!ajib adalah Bahasa Sunda dan Pendidikan Lingkungan <idup, dan
pelaksanaannya sama dengan mata pelajaran lainnya pada semua tingkatan kelas
di tiap-tiap satuan pendidikan. Adapun mata pelajaran muatan lokal ini Standar
(&
Kompetensi dan Kompetensi dasarnya disusun oleh inas Pendidikan Pro7insi
8a!a Barat dan disahkan oleh 6ubernur 8a!a Barat.
Pemetaannya adalah sebagai berikut 5
N& !en"s ul&k SDLB
Tunanetra Tunarungu
(. Bahasa Sunda ? ?
%. Pendidikan Lingkungan <idup ? ?
D. Pr&gram K*usus
a. :r"entas" #an &,"l"tas
#ntuk dapat bersaing dan seimbang dengan anak a!as, maka tunanetra
perlu belajar dan dilatih se2ara khusus dalam bergerak dan berpindah tempat
dengan benar, baik, e9ekti9 dan aman. :leh karena itu latihan :rientasi dan
"obilitas .:"/ merupakan program yang integral dalam pendidikan dan
rehabilitasi bagi tunanetra.
engan demikian latihan :rientasi dan "obilitas merupakan kebutuhan
dasar bagi tunanetra, karena tunanetra tampil !ajar jika mereka telah mampu
menguasai latihan orientasi dan "obilitasnya dengan baik.
Adapun sasaran dalam latihan :rientasi dan "obilitas bagi sis!a
tunanetra SLB SLB AB Bina Asih Cianjur meliputi beberapa kompetensi yang
harus dikuasai oleh sis!a, adapaun pemetaanya adalah sebagai berikut 5
N
&
As'ek L"ngku' ater"
Pemetaan "ateri Berdasarkan Kelas @ Smt
SDLB SDLB
, ,, ,,, ,A A A,
( % ( % ( % ( % ( % ( %
(. :rientasi
a. Konsep (. Konsep !arna, posisi
B B
%. Konsep bentuk, suara
B B
'. Konsep !aktu,gerakan
B B
0. Konsep ukuran, rasa,
dan bau
B B
b.Pengembangan
indra (. ,ndra Penglihatan
B B
%. ,ndra Perabaan
B B
'. ,ndra Pendengaran
B B
((
0. ,ndra Pen2iuman
B B B B B B
*. ,ndra Penge2ap
B B
=. ,ndra Propioseptik
2. Citra Tubuh (. Bidang Tubuh
B B B B
%. Bagian-bagian Tubuh
B B
'. 6erakan Tubuh
B B B B
0. Arah
B B B B
%. Pengembangan
Keterampilan
:rientasi
(. Landmark12iri medan
B B
%. Clue 1 petunjuk B B B B
'. Sistem Penomoran B B
0. Pengukuran B B B B
'.
"obilitas
a. Pendamping a!as (. Teknik dasar B B B B
%. "ele!ati jalan sempit B B B B
'. "ele!ati pintu B B B B
0. "emindahkan pegangan B B B B
*. Berbalik arah B B B B B B
=. uduk di kursi B B B B
>. $aik tangga B B B B B B
-. turun tangga B B B B B B
b.Teknik "elindungi
diri
(. Lengan menyilang di
atas
B B
%. Lengan menyilang ke
ba!ah
B
B
B
B
'. Teknik "erambat B B B B
0. Teknik Kombinasi B B B B
*. Tegak lurus dengan
benda
B B
=. "en2ari benda jatuh B B B B
,. B"na K&mun"kas" Perse's" Buny" #an Irama
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan ,rama bagi anak tunarungu ber9ungsi
untuk melatih kepekaan sisa pendengaran anak terhadap si9at-si9at dan sumber
bunyi dilingkungannya agar semakin memahami makna berbagai ma2am bunyi,
dan terutama bunyi bahasa yang didengarnya, baik memakai atau tanpa alat bantu
dengar.
Adapun Tujuan dari Bina Kumunikasi Persepsi Bunyi dan ,rama adalah
sebagai berikut 5
(%
a. Agar sis!a tunarungu terhindar dari 2ara
hidup yang tergantung dari daya penglihatannya saja, sehingga 2ara
hidupnya mendekati layaknya manusia biasa.
b. Agar kehidupan emosi sis!a tunarungu
berkembang lebih seimbang atau !ajar.
2. Agar penyesuaian sis!a tunarungu menjadi
lebih baik berkat pengalaman yang lebih luas.
d. Agar sis!a tunarungu mampu mengadakan
kontak komunikasi yang lebih baik, sebagai bekal hidup di masyarakat.
e. #ntuk mengembangkan kesadaran adanya
si9at bunyi,membedakan dan mengenal berbagai ma2am sumber bunyi,
serta memahami makna bunyi bahasa sehingga akhirnya sis!a tunarungu
mampu berkomunikasi lebih baik dengan lingkungannya.
Adapun sasaran dalam latihan Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan ,rama
bagi sis!a tunarungu SLB AB Bina Asih Cianjur meliputi beberapa kompetensi
yang harus dikuasai oleh sis!a, adapaun pemetaanya adalah sebagai berikut 5
N& As'ek L"ngku' ater"
Pemetaan ater" Ber#asarkan
Kelas > Smt
SLB
, ,, ,,, ,A A A,
( % ( % ( % ( % ( % ( %
(. Bina Komunikasi (. Senan :rgan artikulasi B B B B
%. Konsonan dan 7okal B B B B B B
'. ,ntonasi dan gensti B B B B
0.Latihan pengu2apan
intonasi dan isyarat B B B
*. Latihan Pengu2apan suku
kata B B B
B B
=.Penggunaan kosa isyarat
dalam komunikasi dan
ekspresi
B B
B B B B
>.Penggunaan komponen
dalam komunikasi total B B
B B
%. BPB, B B
etksi Bunyi (. Bunyi Alam B B B B
a. "engenal bunyi
latar belakang
%. Ada dan tidak ada bunyi B B B B
b. Berbagai si9at
bunyi
'. Keras dan lemanya bunyi B B B B B B B
('
0. Panjang dan pendeknya
bunyi
B B B B B
2. Berbagai
sumber bunyi
*. Bunyi Alam B B
=. Bunyi Buatan B B B B
>. Bunyi alat musik B B B B
-. Bunyi Kendaraan B B B
). Bunyi Binatang B B B
(&. Bunyi alat komunikasi B B B
d. Arah bunyi ((. Bunyi dari
belakang1belakang
B B B
(%. Bunyi dari kiri1kanan B B B
('. Bunyi dari atas1ba!ah B B B B B
(0. "enghitung sumber
bunyi
B B B B B B
'. ,rama B B
a. "a2am-ma2am
gerak dasar
(. 6erak dasar kepala B B B B B B
%. 6erak dasar tangan B B B B B B
'. 6erak dasar jari tangan B B
0. 6erak dasar kaki B B B B
*. 6erak dasar bahu B B B B
=. 6erak dasar pinggul B B
b. "a2am-ma2am
gerak berirama (.6erak berirama %10 B
B B
%.6erak berirama C B B B
'. 6erak berirama 010 B B B
0. "emba2a $ot angka B B B
2. Pengenalan alat
musik (. Alat musik tiup B
%. Alat musik pukul B B B
'. Alat musik petik B B B
0. Alat musik daerah B B B B B
d. Penggunaan
AB"
(. Spea2h trainer B B B B B B B B
%. <earing aid B B B B
E. Keg"atan Pengem,angan D"r"
$. Pem,entukan karakter melalu" 'em,"asaan #alam keg"atan @
a. -ut"n
(. #pa2ara bendera setiap hari senin, dan upa2ara Pramuka setiap hari Sabtu.
%. BerdoDa sebelum dan sesudah belajar.
'. Pemeriksaan Kebersihan badan serta pakaian sebelum masuk kelas.
0. Pemeriksaan kesehatan Sebulan sekali
(0
*. "enyiram Tanaman
=. "embersihkan Kelas serta halaman sebelum dan sesudah belajar
>. "emba2a buku di perpustakaan.
-. "elaksanakan Kegiatan Latihan Bulutangkis dan olah raga lainnya.
). "elaksanakan latihan kesenian .seni suara/ bagi sis!a tunanetra.
,. Ter'r&gram
(. Kegiatan Keagamaan .pesantren kilat/
%. Peringatan hari-hari besar nasional
'. Karya!isata, dll.
9. S'&ntan
(. "emberi salam
%. "embuang sampah pada tempatnya
'. "embantu temannya yang terkena musibah
#. Tela#an
(. Berpakaian rapih dan bersih
%. Tepat !aktu dalam segala hal
'. Penampilan sederhana
%. Pengem,angan P&tens" #an Eks'res" #"r"
a. Sesua" #engan m"nat #an ,akat
$= Ke'em"m'"nan #an Bela Negara
B"#ang Pengem,angan Petugas Pelaksana !ml. S"s)a
:SIS BASUNI, S.P# .4
P-AUKA ASEP SAEPULL:H S.P# .4
%. Sen"
B"#ang Pengem,angan Petugas Pelaksana !ml. S"s)a
Sen" Tar" IAS ;IDANIN8SIH, S.P# .4
eluk"s Hj. HAIDAH, S.P#. .4
Sen" suara E-IN -I+ANI, S.P#. .4
.. :la*raga
B"#ang Pengem,angan Petugas Pelaksana !ml. S"s)a
Ten"s eja TAPIP SU;ANDI, S.P# .4
Se'ak B&la BASUNI S.P# .4
(*
Bulu Tangk"s !UENA S.P# .4
A. Pengaturan Be,an Belajar
Be,an Belajar SDLB
SLB AB Bina Asih Cianjur menggunakan sistem paket yang
dialokasikan dalam struktur kurikulum sebagai berikut 5
a. Satu jam pembelajaran tatap muka .menit/ 5 '& menit
b. 8umlah 8am pembelajaran per minggu 5 '%-'= 8ampel
2. "inggu e9ektip per tahun pelajaran 5 '0-'- "inggu
d. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
maksimum 0& E dari jumlah !aktu kegiatan tatap muka dari mata
pelajaran yang bersangkutan.
e. Alokasi !aktu untuk praktek dua jam kegiatan praktek di sekolah setara
dengan satu jam tatap muka. 3mpat jam praktek di luar sekolah setara
dengan ( jam tatap muka.
9. Alokasi !aktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri disesuaikan
dengan jenis pengembangan yang dipilih.
g. Pengembangan diri dalam rangka pembentukan karakter disesuaikan
dengan kondisi situasi, dan konteks sekolah.
8. Ketuntasan Belajar
Setelah dilakukan analisis dari kompleksitas indikator .kesulitan dan
kerumitan/, daya dukung .sarana1prasarana, kemampuan guru, lingkungan, dan
biaya/, dan intake sis!a .masukan kemampuan sis!a/ atau KK". "aka dapat
digambarkan ketuntasan belajar adalah sebagai berikut 5
(. Ketuntasan Belajar SLB
K:P:NEN
KLS
I s7# VI
<B=
A. ata Pelajaran
(. Pendidikan Agama >&
%. Pendidikan Ke!arganegaraan >&
(=
'. Bahasa ,ndonesia =*
0. "atematika =&
*. ,lmu Pengetahuan Alam =*
=. ,lmu Pengetahuan Sosial >&
>. Seni Budaya dan Keterampilan >&
-. Pendidikan 8asmani, :lahraga dan kesehatan >&
B. uatan L&kal
Bahasa Sunda =*
Pendidikan Lingkungan <idup =&
C. Pr&gram K*usus
:" 1 Bina Komunikasi, Persepsi Bunyi dan ,rama =&
I. Kena"kan Kelas #an Kelulusan
a. Kena"kan Kelas SDLB
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran dengan
ketentuan sebagai berikut 5
(. Sis!a sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran denga
kriteria ketuntasan minimal pada semua indikator, hasil belajar .<B/,
Kompetensi asar .K/, dan standar kompetensi .SK/ pada semua
mata pelajaran.
%. Kehadiran sis!a minimal >* E.
'. Perilaku1sikap dengan kreteria baik.
,. Kelulusan SDLB
Kelulusan dilaksanakan setelah sis!a menyelesaikan seluruh program
pembelajara dari kelas , s.d. A, untuk SLB. Adapun ketentuannya sebagai
berikut5
(. Sis!a dapat menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan
kreteria ketuntasan minimal pada semua indikator, <B, K, SK pada
semua mata pelajaran.
%. Kehadiran sis!a minimal >* E.
'. Lulus #jian Sekolah.
0. Lulus #$
(>
BAB IV
KALENDE- PENDIDIKAN
Kalender Pendidikan adalah pengaturan !aktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender Pendidikan men2akup permulaan
tahun ajaran, minggu e9ekti9 belajar, !aktu pembelajaran e9ekti9, e9ekti9 9akultati9,
dan hari libur.
alam pelaksanaan proses pembelajaran dilaksanakan selama * hari dalam satu
minggu, yaitu dari hariSenin sampai 8umDat, sedangkan untuk hari Sabtu digunakan
untuk kegiatan peningkatan khusu sis!a, seperti :lahraga, seni, kreati9itas serta
kegiatan ekstrakulikuler. Berikut adalah kalender pendidikan se2ara rin2i tanpa
mengurangi beban belajar sis!a.
A. -"n9"an Al&kas" ;aktu Kalen#er Pen#"#"kan
N& Keg"atan Al&kas" ;aktu Keterangan
( "inggu e9ekti9 '- minggu igunakan untuk kegiatan
pembelajaran e9ekti9
% 8eda antar semester % minggu Antara semester , F ,,
' Libur akhir tahun
pelajaran
% minggu igunakan untuk
menyiapkan kegiatan dan
administrasi akhir dan
a!al tahun pelajaran
0 <ari libur
keagamaan
' minggu #ntuk memberikan
keleluasaan beribadah
* <ari libur umum
nasional
% minggu isesuaikan dengan
ketentuan dari Pemerintah
= <ari libur khusus ( minggu isesuaikan dengan
ketentuan Pemerintah
aerah terkait dengan libur
khusus daerah Pro7. 8abar
> Kegiatan khusus
sekolah
% "inggu isesuaikan dengan
kebutuhan untuk
(-
memenuhi program-
program khusus sekolah.
.Kegiatan Sanlat, P<B,,
dll/
KALENDE- PENDIDIKAN
SDLB B SLB AB BINA ASIH CIAN!U-
TAHUN PELA!A-AN %6$.7%6$/
Bulan Tanggal Keterangan
8uli %&(0 %% juni-(% juli Libur Akhir Tahun Pelajaran dan
peningkatan Kompetensi Pendidik dan
Tenaga Kependidikan "elalui ,<T. dan
Penerimaan Sis!a Baru
(0-() ":S1"asuk Sekolah tahun Pelajaran
%&(01%&(* kegiatan Sanlat
%(- '( Libur <ari +aya ,dul Gitri
Agustus %&(0 &= - '& <ari e9ekti9 belajar
September %&(0 ( - '& <ari e9ekti9 belajar
:ktober %&(0 &(- &0 <ari e9ekti9 Belajar
&=-(( Perkiraan #TS Smtr ,
('-(- +emedial dan Kegiatan 8eda tengah smt.
%&-'( <ari 39ekti9 belajar
$o7ember. %&(0 ( - '& <ari belajar e9ekti9
esember %&(0 &(-&= <ari e9ekti9 belajar
&--(' Kegiatan #langan #mum Smt 6anjil
(*-() +emedial dan Kegiatan Kreati9itas Sis!a
%& Pembagian +aport
%* <ari $atal
%(-'( Libur semester ganjil
Bulan Tanggal Keterangan
8anuari %&(* (-' Libur semester ganjil
=-'( <ari e9ekti9 belajar
Gebruari %&(* %-%- <ari e9ekti9 belajar
"aret %&(* &%-&> Kegiatan LKS
&)-(0 #TS
(=-'( +emedial dan kegiatan jeda tengah
semester
April %&(* &(-'& <ari belajar e9ekti9
Perkiraan #$ S"ALB
()
Perkiraan #$ S"PLB
<ari belajar e9ekti9
"ei %&(* &%-&) <ari belajar e9ekti9
((-%' Perkiraan #S dan #$ SLB
%*-'& <ari belajar e9ekti9
8uni %&(* &(-&= <ari belajar 39ekti9
&--(' #lum semester genap
(*-() +emedial, koreksi soal, penulisan raport.
%& Pembagian raport
%&
BAB V
EKANISE PEN+USUNAN DAN PEN8EL:LAAN KTSP
A. Ta*a'an Penyusunan
Tahapan penyusunan KTSP ini dapat diuraikan sebagai berikut 5
(. Tahap persiapan
Pada tahapan ini, pihak sekolah yaitu kepHala sekolah dengan bagian
kurikulum dibantu dengan guru-guru melakukan analisis hasil pelaksanaan
KTSP pada tahun Pelajaran %&('1%&(0, dari hasil analisis tersebut dihasilkan
kelebihan dan kekurangan-kekurangan dalam melaksanakan kegiatan layanan
pendidikan sebagai bahan untuk penyusunan KTSP tahun selanjutnya.
"engingat pada tahun pelajan %&(01%&(* berdasarkan Permendikbud $omor
-( A tentang ,mplementasi kurikulum %&(', maka penyusunan KTSP harus
disesuaikan dengan kurikulum %&(', terutama untuk kelas ( dan kelas 0
SLB.
Berdasarkan ketentuan di atas, maka kami memandang perlu untuk
melakukan kegiatan penyusunan KTSP .Penyesuaian Kurikulum %&('/ pada
tahun pelajaran %&(01%&(*.
%. Tahap Peren2anaan Penyusunan KTSP
Tahapan peren2anaan adalah kegiatan menyusun jad!al, materi, !aktu dan
peserta dalam penyusunan KTSP .Penyesuaian Kurikulum %&('/ yang akan
%(
dilaksanakan, maka bagian Kurikulum SLB AB Bina Asih Cianjur yang
diberi tugas untuk melaksanakan kegiatan tersebut.
Berdasarkan beberapa pertimbangan, maka kegiatan di atas akan
dilaksanakan pada minggu terakhir di bulan 8uli %&(0.
'. Tahap Pelaksanaan Penyusunan KTSP
Pelaksanaan penyusunan KTSP . Penyesuaian Kurikulum %&('/ dilaksanakan
dari tanggal %( juli sampai dengan %= 8uli %&(0, bertempat di SLB AB Bina
Asih Cianjur, dilanjutkan dengan pembinaan dari Penga!as PLB Iilayah
6ugus A,,, kabupaten Cianjur tentang Sistematika KTSP Penyesuaian
Kurikulum %&(', di SLB ABC bina Bangsa Karangtengah Cianjur.
B. Pr"ns"'('r"ns"' Penyusunan
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut5
(. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya.
%. Beragam dan terpadu
'. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
0. +ele7an dengan kebutuhan kehidupan
*. "enyeluruh dan berkesinambungan
=. Belajar sepanjang hayat
>. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
%%
C. ekan"sme Pengel&laan
"ekanisme pengelolaan KTSP dilaksanakan oleh seluruh 2i7itas akademik
SLB AB Bina Asih, dan yang bertanggung ja!ab kepada Kepala Sekolah adalah
Bagian Kurikulum SLB, dengan maksud agar tahapan pertanggungja!abannya
jelas, sedangkan untuk pertanggung ja!aban terhadap orang tua sis!!a adalah
kepala sekolah.
D. P"*ak yang Ter",at
Pihak yang terlibat dalam penyusunan KTSP ini adalah 5
(. Kepala Sekolah SLB AB
Bina Asih Cianjur
%. Para guru SLB AB Bina Asih
Cianjur
'. Ketua ;ayasan Bina Asih
Cianjur
0. Iakil :rang tua Sis!a
. Komite Sekolah/
%'
BAB VI
P E N U T U P
Kurikulum tingkat satuan pendidikan .Penyesuaian Kurikulum %&('/ ini
diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar
mengajar di Sekolah asar Luar Biasa .SLB/ Tunarungu SLB AB Bina Asih
Cianjur menjadi lebih menyenangkan, menantang, men2erdaskan, dan sesuai
dengan keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik setempat.
i samping itu, sementara para guru menerapkan KTSP ini, mereka
diharapkan dapat melakukan e7aluasi se2ara in9ormal terhadap dokumen KTSP
maupun pelaksanaannya. 37aluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat
menja!ab pertanyaan berikut5
(. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP ini 2ukup lengkap dan
dapat di2apaiJ
%. Apakah kemampuan .pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku/ yang
tertulis 2ukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta
didikJ
%0
'. Sejauhmana kemampuan sis!a .pemahaman, keterampilan, dan sikap serta
perilaku/ yang diharapkan dapat di2apaiJ
0. Apakah metode yang digunakan 2ukup e9ekti9 dalam men2apai tujuan yang
diharapkanJ
*. Sejauhmana penilaian pembelajaran yang diran2ang dapat mengungkap se2ara
jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari sis!aJ
8a!aban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpulkan se2ara
bertahap dari !aktu ke !aktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus
pelaksana KTSP, didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan
berharga bagi penyempurnaan KTSP di kemudian hari.
Selain itu berbagai hasil belajar yang diperoleh sis!a .pemahaman,
keterampilan, sikap dan perilaku/ dapat menjadi bahan e7aluasi guna mengetahui
sejauhmana 7isi yang telah dirumuskan dapat di2apai atau didekati guna
menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut.
Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para
guru, kepala sekolah, dan !arga sekolah se2ara keseluruhan merupakan kun2i
utama bagi per!ujudan dari apa yang telah diren2anakan.
Kegagalan itu biasa dan kekurangan itu wajar; Yang salah adalah
ketidakmaksimalan dalam berusaha menuju sukses dan keengganan
belajar dari kegagalan masa lalu
%*
T"m KTSP
KU-IKULU TIN8KAT SATUAN PENDIDIKAN
<KTSP SALB=
SLB AB BINA ASIH CIAN!U-
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
PENYESUAIAN KURIKULUM 2013
%=
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT
BIDANG PENDIDIKAN LUAR BIASA
TAHUN 2013
%>