Disediakan oleh:

Marshall Mcdaffie Esun

Ariez Szahairie Bin Ahmad Sharum
Mohd Ibrahim Bin Daud
Abang Izzat Bin Abang Abdul Rahman
Rosfindy Bin Manap

Murid PK memerlukan pendekatan berbeza mengikut
kemampuan mereka.
Peluang sama dengan rakan sebaya yang lain.
Fasiliti yang sesuai dengan keadaan mereka.


Aktiviti jasmani yang disesuaikan dengan keupayaan pelajar
berkeperluan khas boleh membantu golongan ini mengurangkan
kelemahan dan masalah yang dihadapi (Auxter, Pyfer dan Huettig,
1989).

Masalah kecacatan fizikal tidak boleh dipulihkan dengan rawatan
perubatan sahaja tetapi pakar perubatan telah memperkenalkan
program terapi fisio yang dapat mengurangkan masalah yang
dihadapi oleh kebanyakan individu dengan lebih berkesan (Auxter,
Pyfer dan Huettig, 1998).

Oleh yang demikain pengajaran pendidikan jasmani suaian untuk
pelajar khas yang dirancang dengan baik dan bersesuaian akan dapat
memenuhi falsafah kurikulum bersepadu yang dilaksanakan di
sekolah-sekolah di Malaysia.

Pertumbuhan dan perkembangan fizikal


Perkembangan kognitif


Perkembangan afektif


Faktor motivasi untuk murid kurang
upaya

Aktiviti fizikal terancang menjadi lebih penting
kerana banyak kecacatan yang dialami oleh pelajar
khas seperti kekejangan otot menyebabkan mereka
sukar untuk melakukan sesuatu pergerakan dan
menghadkan pergerakan (Auxter, Pyfer dan Huettig,
1989)

Pertumbuhan dan perkembangan fizikal


Psikomotor berkaitan fizikal
Motor
Kecergasan
permainan
melatih dan melazimkan keupayaan mereka ke tahap
yang optimum bagi menyediakan mereka untuk
menghadapi kehidupan sebenar di luar sekolah.
Program Pend. Jasmani yg teratur dapat memberi
sumbangan kepada kesesuaian pertumbuhan
jasmani hingga akhir hayat.

Memperkenalkan kepada pelajar kurang upaya
mengenai aktiviti sukan dan permainan.
Mendedahkan aspek-aspek keselamatan kepada
pelajar kurang upaya sebelum, semasa dan selepas
melakukan aktiviti sukan dan permainan.

Perkembangan kognitif

menyediakan situasi ceria yang dapat menggalakkan
kesejahteraan emosi kepada golongan istimewa
Dapat meningkatkan aspek kehidupan murid PK :-
perkembangan diri yg lebih baik ke arah kedewasaan
yang mantap.
PJK tempat murid2 ini meluahkan / mengekspresikan
emosi.
Menggalakkan perasaan harga diri serta menimbulkan
imej diri positif
Membolehkan mereka saling berinteraksi dan
kerjasama melalui aktivti sukan dan permainan.

Perkembangan afektif

Meningkatkan motivasi murid kurang upaya dengan
melibatkan diri dengan aktiviti sukan dan permainan.
Supaya mereka tidak berasa tersisih.
Saling memotivasikan sesama mereka di antara pelajar
kurang upaya semasa melakukan aktiviti sukan dan
permainan.
Faktor motivasi untuk murid kurang upaya

http://infopkbpsksj.blogspot.com/2009/02/pendidika
n-jasmani-suaian-kanak-kanak.html
http://ceritarasahati2.blogspot.com/2008/08/mod
ul-33-unit-79-rekreasi-dan-pend.html