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Plan Unidad
Plan Unidad
Curso Esencial
PLAN DE UNIDAD
Autor de la unidad
Nombre y apellido Wilfredo Arocutipa Castillo
Nombre de la IE Daniel Becerra Ocampo
Ubicación de la IE
Moquegua/Mariscal Nieto/Moquegua
(Región/Provincia/Distrito)
DRE / UGEL Moquegua/Mariscal Nieto
Resumen de la unidad
Título de la unidad
Resumen de la unidad
En nuestra ciudad existen edificaciones y construcciones realizadas por el hombre y otras echas por la propia
naturaleza. En ocasiones tenemos la curiosidad de saber la altura de dichas construcciones y nos damos con la
sorpresa de que no contamos con las herramientas necesarias y pensamos que sólo las personas
especializadas (Ingenieros) lo pueden hacer.
Área(s) curricular(es)
MATEMATICA
Bases de la unidad
Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)
• Triángulo rectángulo.
• Elementos de un triángulo rectángulo.
• Teorema de Pitágoras.
• Razón Trigonométrica.
• Razones Trigonométricas en el Triángulo Rectángulo.
• Resolución de Triángulos Rectángulos.
ANGULOS VERTICALES
Plan de evaluaciones
Cronograma de evaluaciones
Resumen de evaluaciones
La Evaluación se contempla como un proceso permanente y continuo durante el desarrollo del
proyecto, con la utilización de instrumentos que evaluarán los siguientes aspectos:
• Participación activa de los alumnos
• Niveles de logro
• El producto final (link matemático de la página web mediante un Blog, artículo de matemática
para un periódico, parte del video enfocado a la aplicación de la matemática en la vida
cotidiana, elaboración de una presentación en Power Point )
Los criterios de evaluación en la que se evaluará este proyecto son: comprensión de conceptos,
estrategia operativa, razonamiento lógico y resolución de problemas.
Asimismo se propiciará la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación de los alumnos.
El docente formula preguntas para acceder al conocimiento previo del estudiante y para
monitorear su comprensión de los conceptos. Los estudiantes son motivados a que se hagan
CUESTIONARIOS
preguntas unos a otros y a tomar posiciones frente a las ideas de los demás.
El docente recoge información de los intereses, expectativas y otros aspectos requeridos para
la planificación adecuada de las actividades y el rumbo que debe tomar el proyecto. Los
ENCUESTA
estudiantes deben ser motivados a verter su opinión sin presiones para no distorsionar la
realidad a estudiar o a extraer con este instrumento
Los estudiantes utilizan cuadernos de anotaciones para mantener registro escrito de distintos
LOSTA DE descubrimientos, reflexiones, conceptos erróneos, para acceder al conocimiento previo o
COTEJOS DEL
CUADERNO DE
actual y para apuntar preguntas. El docente utiliza la lista de cotejo del cuaderno para evaluar
CAMPO el conocimiento previo y actual, para abordar cualquier pregunta que puedan tener y para
hacer los ajustes necesarios al aprendizaje.
El docente utiliza las observaciones como instantáneas visuales o escritas del progreso del
estudiante. Las observaciones le ayudan al docente para verificar el nivel actual de
comprensión del estudiante, así como el nivel del habla, escucha, escritura, lectura y la
identificación y utilización de pistas visuales y la aplicación de análisis crítico. Las
LISTA DECOTEJOS observaciones también posibilitan al docente percatarse cuales estudiantes están progresando
y cuales necesitan de aprendizaje o de recapitulación. La observación oral es un componente
principal de la evaluación de los estudiantes del jardín de infantes, porque apenas están
aprendiendo a expresar sus pensamientos, sentimientos y perfeccionando sus destrezas de
escucha
Los estudiantes utilizan el blog para volcar en él todo los aprendido durante una actividad y a
MATRIZ DE la vez hacer participes de este logro a los demás. El docente utiliza este instrumento para
VALORACION DEL sistematizar el aprendizaje de los estudiantes. Con este instrumento se verifica la calidad del
BLOG trabajo grupal
LISTA DE COTEJOS Los estudiantes emplean la lista de cotejo como ayuda durante las fases de confección del
DE LAS borrador y redacción de la presentación. Los docentes utilizan la lista de cotejo para evaluar la
PRESENTACIONES integración del contenido y el aprovechamiento general de la presentación
Se busca incrementar la calidad del trabajo de los estudiantes por medio de este instrumento.
GUIA DE
Este tipo de calificación el docente debe calibrarla cuidadosamente, ya que al asignar el
PUNTUACION DE
EXPOSICIÓN ORAL mismo puntaje para cada uno de los rubros que se evalúan puede dejar de lado aspectos a
evaluar de mayor dificultad, asignándoles valores inferiores al esfuerzo que implican.
Los estudiantes se autoevalúan para reflexionar sobre su aprendizaje y sobre su desempeño
AUTOEVALUACION
Y METACOGNICION
durante la ejecución del proyecto. El docente utiliza estas autoevaluaciones como ayuda al
aprendizaje y reforzar las estrategias metacognitivas.
Detalles de la unidad
Destrezas requeridas
• Los estudiantes deben tener conocimiento operativo sobre el manejo del Microsoft Office
• Los estudiantes deben tener un conocimiento operativo de software de edición electrónica y de software
para crear publicaciones mediante un Blog.
• Los estudiantes deben tener un conocimiento operativo de cómo investigar en Internet.
Procedimientos
RESUMEN
Este proyecto, busca que nuestro estudiantes comprendan las aplicaciones de la matemática
(geometría, trigonometría) en contextos reales, como el cálculo de alturas de edificios y otras
construcciones artificiales y también naturales, utilizando instrumentos de medida hechos por ellos
mismos con materiales caseros como por ejemplo el goniómetro, el altímetro de cartón, tablillas de
madera y listones; así como también desarrollar la creatividad, el liderazgo y toma de decisiones a
través de la creación y resolución de problemas de índole matemático, en situaciones cotidianas.
• En la primera, los estudiantes con la dirección del profesor, desarrollan los contenidos teóricos
necesarios en el aula. En la segunda, se realiza la elaboración de los instrumentos de medida en
forma casera. En la tercera etapa, los equipos formados realizarán un entrenamiento en el uso de
estas herramientas en las instalaciones del colegio Daniel Becerra Ocampo, así como también en
puntos estratégicos de la ciudad de Moquegua. En la cuarta etapa, los alumnos desarrollarán un
trabajo de campo en lugares de Moquegua, en donde aplicarán las estrategias de medición. En
una quinta y última etapa, los equipos presentarán el informe del proyecto mediante su
publicación en un sitio Web a través de un BLOG como también lo podrán realizar mediante: Un
tríptico sobre las actividades del proyecto, Un artículo matemático de las aplicaciones de la
trigonometría para un periódico, Un “corto” documental (video) de una de las aplicaciones de la
matemática en la vida cotidiana, elaboración de una presentación en Power Point).
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DESARROLLO DEL PROYECTO (DETALLADO)
Este proyecto consta de 5 etapas, las mismas que encierran una serie de actividades que se
llevarán a cabo en forma grupal, propiciando el aprendizaje participativo.