Informe de Lectura

EL DOCENTE Y LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

DE LUCA, Silvia Luz. [silvialuzdel@yahoo.com.ar] "El docente y las Inteligencias
Mltiples". [en lnea]. En: Revista Iberoamericana de Educacin. 2004. Disponible
en: [http://www.rieoei.org/deloslectores/616Luca.PDF]. Consultado: (Julio 31 de
2014) ISSN: 1681-5653

Silvia Luz de Luca es docente de la escuela rural n. 342, Allen, Ro Negro en
Argentina. Su artculo El docente y las Inteligencias Mltiples fue publicado en el
2004 en la Revista Iberoamericana de Educacin.
Este trabajo surgi luego de la experiencia de la autora con uno de sus
estudiantes, este se destacaba mucho en las actividades manuales y las que
tenan relacin con la naturaleza, pero se le complicaban varios temas como las
matemticas, la lectura y la escritura. Al no saber cmo lograr que su estudiante
adquiera estos conocimientos y habilidades inici su investigacin y se encontr
con la teora de las Inteligencias Mltiples de Howard Gardner, se interes
bastante en el tema, as que decidi compilar su investigacin de forma que
pudiera ser compartida y conocida por otros docentes, y que sirviera de ayuda
para quienes se encuentran en situaciones similares a la que ella tuvo que
afrontar.
Este artculo est dividido en varias partes, como punto de partida se tiene
siempre una pregunta a la cual se le va dando respuesta. Una gran parte del texto
se enfoca en definir y contextualizar la teora de las inteligencias mltiples, aqu
hace una aclaracin sobre el cambio que se debe realizar al definir el concepto de
inteligencia, adems de algunos inconvenientes que se pueden encontrar en
esta teora. Luego de la definicin la autora inicia una explicacin sobre cmo los
docentes se pueden adaptar, apropiar y utilizar esta teora en las aulas de clase.
Al tener en cuenta la posibilidad de que no es una inteligencia sino varias
inteligencias cambian muchas concepciones que se tenan establecidas, tanto
desde la parte psicolgica al analizar la cognicin y como funciona nuestro
cerebro, como tambin varios aspectos en el mbito pedaggico. La autora del
texto trae a consideracin todo esto, y lo enfoca haca el cambio que se debe
realizar en las escuelas, y como este no es sencillo, ya que la mayora de
instituciones educativas tienen currculos muy tradicionalistas y esto dificulta que
se puedan implantar nuevas teoras y modelos pedaggicos, adems de tener en
cuenta otros aspectos como la necesidad de personal docente y el uso de nuevas
tecnologas en la educacin. A pesar de las dificultades, la autora realiza tambin
un enfoque positivo al resaltar varios pases donde ya se aplica en algunas
escuelas el modelo de las inteligencias mltiples, y tambin los resultados que se
pueden observar luego de diez aos de aplicacin.
Un aspecto muy positivo sobre este trabajo es el nfasis que se hace al momento
de iniciar la explicacin de cmo se puede iniciar a aplicar lo que son las
inteligencias mltiples en el aula de clase. Ms que una determinada forma de
planeacin, es necesario aplicarnos esta teora a nosotros mismos, ya que es
realmente necesario una comprensin desde la experiencia antes de aplicarlo, no
como una copia, si no como un modelo propio.
Este texto rene varios trabajos de varios autores sobre las teoras mltiples,
principalmente tiene en cuenta a Howard Gardner, el padre de las inteligencias
mltiples, en l se basa para fortalecer una gran parte de sus argumentos,
tambin incluye otros trabajos y autores como Fernando Lapalma, Daniel
Goleman, Thomas Armstrong, entre otros.
Antes de leer este texto, haba ledo Estructuras de la mente: La teora de las
inteligencias mltiples de Howard Gardner, por lo tanto, estaba muy familiarizada
con el tema, ya que en el artculo se tiene en muchas ocasiones este libro como
referencia y tambin se podan encontrar varias citas de este. Este texto es
esencial, ya que de l surge todo lo que es la teora de las inteligencias mltiples,
es por eso que en cualquier trabajo investigativo o artculo donde se trate este
tema es muy probable que este libro sea mencionado en repetidas ocasiones. Fue
de gran ayuda el haberlo ledo con anterioridad, y esto hizo que el artculo fuera
mucho ms ameno y fcil de entender.
Este trabajo refleja la importancia que tiene en la pedagoga realizar un cambio en
la forma en que se solan interpretar conceptos cotidianos como la inteligencia, la
cognicin, la forma en que aprendemos y en la que se puede ensear. La autora
es muy clara al exponer que un cambio es clave para lograr un progreso en
nuestra sociedad, y este es necesario para asegurar un buen futuro para los
pases latinoamericanos. Ms que la importancia de las inteligencias mltiples, el
texto refleja la importancia de la educacin.

Hadaluz Pulgarn Taborda.
Estudiante Licenciatura en Lenguas Extranjeras. Universidad de Antioquia.
hadaluz.pulgarin@udea.edu.co.
Medelln, Agosto 18 de 2014.

Bibliografa consultada y consultable:
ARMSTRONG, Thomas. Las inteligencias mltiples en el aula Manantial.1999
BORSANI, Mara Jos. Adecuaciones curriculares. Novedades Educativas. 2001
CRESPO ALLENDE, Nina. Inteligencias mltiples y Aprendizajes Escolares
http://rehue.csociales.uchile.cl/rehuehome/facultad/publicaciones/Talon/talon5/
GARDNER, Howard. Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias
mltiples. BasicBooks, Harper Collins Publisher, Inc., Nueva York. 1983.
LAPALMA, Fernando. Inteligencias Mltiples.
www.galeon.hispavista.com/aprenderaaprender/intmultiples/lapalma.htm
LPEZ PREZ, Ricardo. En torno a Inteligencias Mltiples. Revista Enfoques
Educacionales Vol. I N 2 1998.
LUPIAEZ, Miguel. Inteligencias Mltiples y desarrollo personal.
http://www.uch.edu.ar/rrhh/temasVarios/Psicologa/Inteligencias Multiples.
PADOVANI, Joaqun. Implicaciones para maestros y estudiantes. AMEI.
http://www.waece.com